ELE para niños

7 recursos para las clases de niños con Lola y Leo

noreply@blogger.com (Daiane Reis) — Wed, 12 Oct 2016 00:35:00 +0000

Como muchos de vosotros ya sabéis estamos trabajando duro en el nuevo manual de ELE para niños de la editorial Difusión: Lola y Leo.

Ahora que ya tenemos casi todos los componentes del primer libro (A1.1): Libro del alumno, Cuaderno de ejercicios (Marcela Fritzler, Paco Lara y Daiane Reis) y Libro de profesor (María Martín y Laura Zuheros), os presento 7 recursos para sacar todo el partido de este manual.

1. El mundo de Lola y Leo

¡Sí! Este manual nos cuenta una historia. En cada unidad se presentan informaciones, gustos y experiencias de los personajes principales (¡¡¡dos niños encantadores!!!) y su respectivas familias.

Lola es una niña española, de 8 años, que vive en un piso en Sevilla con su madre, sus hermanos y su abuelo Pepe. Le encanta hablar con su primo Leo, jugar con su perro Piñata, cocinar con su familia e ir a la clase de música.

Leo es un niño mexicano, de 10 años, que vive en una casa en Puebla con sus padres, sus abuelos, su hermana y su divertido tío Calavera. Le encanta jugar con sus amigos, cantar y bailar con su tío y hablar con su prima Lola por Internet.

El contexto e hilo conductor de todo el libro es un estímulo a la imaginación y a la fantasía, acercando de manera significativa los estudiantes al mundo del español.

2. Las ilustraciones

Cada unidad se abre con una ilustración, a doble página, con los contenidos más representativos de la unidad. La calidad visual es increíble, gracias a nuestra querida (y mostrua) ilustradora Montse Casas.

La explotación de las ilustraciones siguen durante la unidad: a cada lupa hay un recorte de imagen principal, que acompaña un diálogo con los objetivos de la unidad.

3. Los audios

Todas las muestras de Lola y Leo priman por la naturalidad. Las grabaciones de los diálogos fueron hechas por nativos, incluso niños. Y el origen de los protagonistas nos ofrece las variantes lingüísticas española y mexicana.

También ofrecemos pista de sonidos, en la doble ilustración principal, que activan los conocimientos previos de los alumnos y el apartado Mis sonidos trabaja la fonética de las letras más difíciles del español.

4. Los juegos

Con Lola y Leo los niños aprenden jugando. Las propuestas de actividades y juegos fomentan la interacción, la creatividad, la acción y la cooperación.

Hay un montón de juegos, desde los más clásicos, como la mímica, a otros más novedosos.

Los juegos están presentes tanto en el Libro del alumno, como en el Cuaderno de ejercicios (¡Sí! ¡Es un cuaderno mucho más dinámico!) , Libro del profesor y el Complemento lúdico. Algunos utilizan materiales recortables como apoyo.

5. Las canciones

Ahh... ¡las canciones! Quizás nuestro gran desafío y diversión.

Todas las canciones fueron creadas especialmente para Lola y Leo, por los autores. Además de utilizarlas como práctica de contenidos, nuestro objetivo es que sean divertidas, que sean "tatuajes emocionales" para nuestros alumnos y que tengan diferentes estilos . De ahí que, haya de todo: twist, pop, rock, algunas más tranquilas, otras para bailar... y, os cuento un secreto: Es verdad: hay alguna magia musical en las duchas, jajaja...

6. Las manualidades

Con este recurso los niños aprenden español explotando diferentes sentidos, desarrollan la creatividad, la coordinación motora, la autoestima, entre otras. Presente en diferentes actividades y principalmente en el apartado Con las manos que cierra la unidad con la confección de alguna cosa significativa para los niños.

7. Descubrir el Mundo

Un apartado intercultural que incorpora temas transversales y amplia los conocimientos del mundo: la familia, la música y el baile, el arte, la comida... ¡Y más!

- Contenidos descargables con fichas de la Gramática Visual, vídeo, pistas de las canciones, etc.;

- Cuaderno de ejercicios en color y con una propuesta más dinámica y divertida, con glosario, material recortable y muchos juegos;

- Libro del profesor (indispensable para los profesores de niños) más claro, objetivo y con soluciones para nuestras clases.

¡Y el trabajo no para! Os adelanto que Lola y Leo 2 (A1.2) está en el horno, con muchas historias (incluso el tan esperado encuentro de Lola y Leo en México) actividades divertidas y mucho más...

Sigue las novedades en nuestra página en Facebook.

Un fuerte abrazo y ¡hasta la próxima!

Daiane Reis ;)

Cortometraje: Ratón en venta

noreply@blogger.com (Daiane Reis) — Thu, 09 Jun 2016 00:08:00 +0000

Esta semana descubrí este cortometraje que me encantó y que podemos llevar a las clases de español para niños.

Ratón en venta es un cortometraje de animación divertido y con algunas reflexiones muy interesantes para nuestros alumnos sobre ser diferente, sobre la amistad, la tolerancia y la no discriminación.

Además se puede utilizar para trabajar contenidos linguísticos:

Introducir las mascotas
Las partes del cuerpo
Describir características físicas
Estados de ánimo

¡Espero que lo disfrutéis mucho!

Un abrazo,

Daiane Reis :)

Don Quijote para niños

noreply@blogger.com (Daiane Reis) — Mon, 18 Apr 2016 14:58:00 +0000

¿Tus alumnos conocen a Don Quijote? Esta es una excelente oportunidad para presentar este personaje de la literatura española a los niños. El próximo 23 de abril se celebra el día mundial del libro y el 4º centenario de la muerte de Miguel de Cervantes, autor de la gran novela Don Quijote de La Mancha.

Te presento esta interesante aplicación: El caballero Don Quijote. La aventura de los molinos. En ella encontrarás una animación (con audio y subtítulos en español, de aproximadamente 4 min.) y juegos.

Además de acercar la literatura a los niños, con esta temática se me ocurre la posibilidad de trabajar diversos temas:

Las partes del cuerpo
Descripción física de los personajes
La ropa

Una sugerencia bastante divertida y que dará bastante juego son las marionetas con los personajes:

Otra opción para niños de niveles más avanzados es la película Donkey Xote, una adaptación más moderna y bastante divertida, y los poemas de Carmen Gil con versos divertidos que recrean y parodian a don Quijote, Sancho Panza, Dulcinea y Rocinante.

¡Qué las disfrutes!
Un abrazo,
Daiane Reis :)

Nuevo manual de español para niños

noreply@blogger.com (Daiane Reis) — Mon, 01 Feb 2016 16:00:00 +0000

Como prometí, empiezo el año con una excelente novedad para la enseñanza de ELE para niños: Será publicado en marzo de este año el nuevo manual para niños de 7 a 11 años: Lola y Leo, de la Editorial Difusión.

Con mucha alegría, comunico que participo en este proyecto en conjunto con otros dos autores increíbles: Paco Lara y Marcela Fritzler.

Este manual es fruto de mucho trabajo, dedicación y pasión por la enseñanza de español para niños y nuestro deseo es contribuir con materiales de calidad.

Con Lola y Leo los niños aprenden español en un contexto lúdico, afectivo, cultural y lleno de recursos como juegos, canciones y manualidades. Con las historias de Lola (una niña española) y Leo (un niño mexicano) los alumnos aprenden divirtiéndose, con una propuesta más dinámica y creativa.

Bueno, si tienes ganas ya de valorar y utilizar este manual, que seguro que te quitará muchas horas de preparación, Difusión te ofrece un regalo mientras esperas, en lolayleo.difusion.com

Un fuerte abrazo y hasta pronto,
Daiane Reis :)

Unidad didáctica: Frida Kahlo y los niños

noreply@blogger.com (Daiane Reis) — Thu, 17 Sep 2015 14:23:00 +0000

¡Te presento la Unidad didáctica "Frida Kahlo y los niños" que hemos realizado en el Instituto Cervantes de Munich!

Hemos conocido su pintura y su país con juegos, canciones y manualidades.
Esta unidad está dirigida a niños hispanohablantes de 4 a 6 años que todavía no saben leer y escribir.

Objetivos:

Conocer a la pintora Frida Kahlo.

Conocer algunos aspectos de México y la vida mexicana: su bandera, canciones, sus frutas, su ropa tradicional, sus tradiciones, etc.

Practicar el vocabulario de las partes de la cara: ojos, boca, nariz, cejas, etc.

Aprender vocabulario específico de México relativo a animales: chango para mono.

Desarrollar la capacidad creativa del niño a través de la expresión plástica.

Plan de actividades:

1.Introduciendo el tema: En primer lugar proyectamos el video Zamba - Excursión al Museo de Bellas Artes - Frida Kahlo. Zamba es un personaje de la cadena de televisión infantil Pakapaka perteneciente al Ministerio de Educación de la Argentina. Vamos parando el video y realizando preguntas.

PROFESOR/A: Vamos a ver a un grupo de niños que van de excursión. Prestad atención y luego me decís adónde van estos niños.

NIÑOS: Van al museo.

PROFESORA/A: ¿habéis estado vosotros alguna vez en un museo?

2. Juego Caras Locas: Damos un espejo a los niños y les decimos que se observen y qué digan nombres de partes de la cara. Seguidamente jugamos a crear caras locas, como se indica en la fotografía.

3. Dibujos: Hacemos entrega a los niños de un cuadernillo preparado previamente por el profesor/a, en cuya portada está el rostro por completar de Frida Kahlo.
Se les comenta a los niños la característica de las cejas juntas de Frida Kahlo y que las dibujen.

4. Juego Globo de colores: Después en globos, introducimos confeti con los colores de la bandera mexicana: verde, rojo y blanco. En cada globo un confeti diferente.

Jugamos a preguntar ¿De qué color es el globo? y seguidamente ¿de qué color es el confeti de dentro?

Como el confeti se encuentra dentro de un globo de color, no se verá nítidamente y se juega con las hipótesis de los niños. Para terminar estallando el globo y descubrir el color del confeti.

Una vez estallados los globos con los tres colores de la bandera mexicana se les pedirá que pinten la bandera que está en la primera página de su cuaderno.

5. Completa el cuadro: Seguidamente, les contamos a los niños que los colores en México son muy importantes que están en sus frutas y en la ropa tradicional que le gustaba llevar a Frida. Les mostramos fotos de Frida con sus trajes tradicionales y sus flores en el pelo.

Le hacemos entrega de este autorretrato de Frida Kahlo y preguntamos a los niños ¿Qué crees que le falta a este autorretrato? En la mayoría de los casos dicen que las flores en el pelo.

Entonces, les decimos que van a poner esas flores que faltan con plastilina.

6. Mi pintura: Luego, les mostramos fotografías de la casa de Frida Kahlo en México, la casa azul. En la que vivía rodeada de mascotas. Y les decimos que realicen su propia versión de la casa azul. Estos fueron los resultados.

7. El baile: Como fin de fiesta y final de unidad les decimos que vamos a bailar una canción tradicional mexicana A la víbora de la mar. En este vídeo podemos ver la dinámica del baile.

8. Rompiendo la Piñata: Y como colofón rompemos una piñata con los colores de la bandera mexicana para los niños.

Espero que sea un éxito con los niños y que lo paséis en grande.

¡Hasta pronto!
Ana Vargas

Clase particular español para niños IV

noreply@blogger.com (Daiane Reis) — Mon, 22 Jun 2015 17:11:00 +0000

Muchos profesores de español como lengua extranjera tienen su primera experiencia, impartiendo clase a niños, a través de las clases particulares. Y para ayudar a estos profesionales, seguiremos compartiendo la serie "Clase particular", que tuvo bastante éxito en nuestro blog.

Unidad didáctica: Mi familia

Edad: de 4 a 6 años

Nivel: A1

Objetivos: Reconocer y presentar los miembros de la familia.

Conocimientos previos: Ø

Tiempo: 1h

Contenidos: Léxico familia; Verbo tener en el presente indicativo;

Materiales: Ordenador con acceso a internet, papel de colores, pegamento, lápices de colores y guantes.

Desarrollo:

1. Actividad "Esta es mi familia" de Mi mundo en palabras del Instituto Cervantes: Para introducir el tema, estas actividades son muy buenas y además se practican la comprensión auditiva, la expresión oral y, si es el caso, la compresión lectora.

Trabajamos las tres actividades del tema → Una foto de mi familia y la última tuvo bastantes éxito pues la niña grabó su voz y esto fue un gran estímulo para la práctica de la expresión oral.

2- Cartel "Esta es mi familia": Presentamos un sobre con elementos (ya cortados) para componer una escena: casa, arboles, flores, sol, nubes, etc. y propusimos la confección de un cartel con dibujos de la familia.

Nota: Para motivar al alumno el profesor también puede crear su propio cartel.

A continuación, trabajamos con las palabras escritas (Como comentado en publicaciones anteriores, la niña ya estaba en proceso de alfabetización en lengua materna). Para los niños que aún no saben leer, recomiendo tener ya las palabras impresas y el profesor se las lee en voz alta y pide al alumno que se las peguen en el dibujo correspondiente.

3- Títere guante de la familia: Para finalizar la clase, presentamos al alumno un guante con posibles miembros de la familia (que solamente hablan en español) y jugamos con la imaginación: podemos por ejemplo, preguntar los nombres. Una alternativa interesante es confeccionar un guante personalizado, utilizando una foto de la familia como en el ejemplo:

Nota: Con esta actividad se puede además de facilitar la compresión auditiva y la expresión oral, evaluar si los objetivos fueron alcanzados y la fonética del alumno.

El resultado fue bastante productivo y divertido. ¡Espero que para ti también lo sea!

Hasta la próxima,

Daiane Reis

La primavera y el arte en las clases de niños

noreply@blogger.com (Daiane Reis) — Tue, 16 Jun 2015 02:46:00 +0000

¡Llegó la primavera en el hemisferio norte!

Las estaciones del año son un medio excelente para motivar a los niños/as. A través de ellas podemos implicar a los niños/as con su realidad cotidiana, con las vivencias que se realizan en su entorno natural.

Las actividades que te presentamos fueron realizadas cuando dio comienzo la estación primaveral en Munich (Alemania).

Estas actividades se realizaron en una hora y media de clase y con niños entre 4 y 6 años.

Plan de Actividades:

Primero les preguntamos si saben en qué estación del año nos encontramos (hemos ido trabajando a lo largo del curso académico las diferentes estaciones) y qué pasa normalmente en primavera. Esperamos sus comentarios.

Seguidamente les hacemos entrega de un sobre a cada uno. Les decimos que un señor desde Italia les ha enviado una carta, en la parte de destinatario aparece su nombre y en la parte de remitente aparece el nombre del pintor Sandro Botticelli.

El sobre contiene un puzle de papel del cuadro La primavera.

Pedimos a los niños que monten el puzzle, pegándolo en una hoja de papel. El resultado es el siguiente:

Les preguntamos que describan el cuadro mediante preguntas sencillas:

¿Cuántas personas hay?

¿Dónde están?

¿Qué hacen? Etc…

Seguidamente les damos algunos personajes del cuadro ampliados: Céfiro (el diós de los vientos), Cupido y Flora. Y les hablamos de cada uno de ellos brevemente. Y les pedimos que los encuentren en su puzzle.

Finalmente, nos vamos a centrar en Flora, que representa la primavera y lleva el pelo y su ropa cubierta de flores ( una de las caracteristicas de la primavera que habrán mencionado en la primera actividad los niños).
Les decimos que vamos a realizar flores para adornar a este personaje. Para ello les explicamos cómo realizar flores de papiroflexia. La primera flor la hace la profesora muy poco a poco, y ellos van haciéndola al mismo tiempo siguiendo las instrucciones. Tomé el modo de hacer las flores de este video de youtube:

Finalmente, los niños podrán llevarse su mural de la primavera a casa. Te dejo un ejemplo de uno de los niños.

Nota: Mientras hacen el mural se puede poner la siguiente canción: La primavera ya llegó.

Esperamos que te guste y resulte útil,

Ana Vargas

¡Una clase con ritmo!

noreply@blogger.com (Daiane Reis) — Mon, 25 May 2015 02:26:00 +0000

Te presento la canción "Polimita y Chivo" del grupo cubano Dúo Karma y la cantante también cubana Rita del Prado, preciosa para utilizarla en las clases de español para niños y trabajar los días de la semana.

Esta canción se puede trabajar con niños a partir de los 3 (es cierto que a los tres años todavía no conocen la semana como un segmento de tiempo, sin embargo están en capacidad de memorizar el nombre de los días y obtener una ventaja para cuando entren en etapa escolar).

Objetivos:

Aprender los días de la semana.
Conocer los nombres y aspecto de los siguientes animales: alacrán, caimán, pulpo, canguro, perico, venado y pez.
Desarrollo de la motricidad a través de la música y el baile (La música estimulante aumenta la energía corporal, induce a la acción y estimula las emociones).
Dar a conocer la música del caribe.
Construir una maraca.

Plan de actividades:

1. Juego de las sillas:

Preguntamos a los niños qué día es hoy. Escuchamos sus respuestas. Niños a partir de cinco años, ya serán capaces de responder a la pregunta de qué día fue ayer y qué día será mañana.

Colocamos sillas en círculo y ponemos una silla menos a la cantidad de niños que van a participar en la actividad. Es decir, si hay 8 niños colocaremos 7 sillas. Los niños con la profesora se mueven alrededor de las sillas diciendo los días de la semana de este modo y dando palmadas:

lunes, martes, miércoles …………TRES

jueves viernes, sábado……..SEIS

¡DOMINGO!

Se explica previamente que cuando escuchen la palabra "domingo" los niños se sientan en una de las sillas. Evidentemente uno de los niños se quedará sin silla. Pero este será el encargado de decir la palabra domingo (de este modo el niño descalificado sentirá que tiene un papel que realizar y no se sentirá excluido) en la siguiente ronda. Se van haciendo rondas sucesivas hasta que hay un ganador o ganadora.

2. Construyendo una maraca:
Explicamos a los niños que van a construir una maraca o caxixi con vasos de papel o plásticos (de fiestas de cumpleaños) y semillas (lentejas, arroz, maíz y garbanzos). Se les puede poner un video de cómo suena este instrumento.

Para alumnos brasileños se les puede poner un video de la Caxirola que conocerán por ser el instrumento musical de la Copa del Mundo de Futbol.
Se colocan en platos las diferentes semillas y los niños van tomando un poco de cada una de ellas y las colocan en un vaso de papel. Se coloca otro vaso de papel encima y se unen ambos con cinta adhesiva. Tocamos todos juntos las maracas recién hechas para probar el sonido.

3. Disfrutando de la canción:
Seguidamente, llevamos fotografías de los animales que aparecen en la canción. Preguntamos si conocen los nombres y la profesora o profesor, realiza la gestualidad que para cada animal aparece en el video (todavía no le proyectamos el video a los niños) y le preguntamos a los niños si saben a qué animal se refiere. La mayoría de los gestos los podrán relacionar (por ejemplo, el gesto del cocodrilo o caimán). Los gestos que no relacionen los explicamos.
Ponemos la canción y les decimos que presten atención. Deben fijarse qué día de la semana se relaciona con cada animal que hemos presentado. Preguntamos a los niños y revisamos los días de la semana.

Finalmente, cantamos y hacemos los gestos de la canción. En la parte que no haya gestos les pedimos que toquen la maraca.

Esta canción y actividades han sido usadas en los cursos de español del Instituto Cervantes de Múnich con niños de 3 a 6 años y que todavía no saben leer ni escribir.

Espero que sea un éxito con los niños y que lo paséis en grande.

¡Hasta pronto!
Ana Vargas

Clase particular español para niños III

noreply@blogger.com (Daiane Reis) — Fri, 31 Oct 2014 16:51:00 +0000

En el 3er encuentro de la serie "Clase particular", la alumna de 5 años y yo nos divertimos mucho con los juegos: Búsqueda de objetos, ahorcado y dominó.

Unidad didáctica: Mi material escolar

Edad: de 4 a 6 años

Nivel: A1

Objetivos: Identificar y pedir los materiales de estudio; Practicar el alfabeto;

Conocimientos previos: Alfabeto.

Tiempo: 1h

Contenidos: Léxico material escolar; Verbos en el presente indicativo para pedir prestado y para utilizar el material escolar; Alfabeto;

Materiales: Ordenador con acceso a internet y material escolar.

Desarrollo:

1. Actividades de "Mi mundo en palabras": Para introducir el tema estas actividades son muy buenas y además se practica la comprensión auditiva (y si es el caso la compresión lectora).

El profesor elige: ►Mis dibujos

Pincha en: ►El mundo de Carlos

Después selecciona: ►¿Me dejas la plastilina? y pide al alumno que haga las dos primeras actividades.

Nota: Si el niño tiene interés, es interesante dejar que se repita la actividad.

2. Juego "Búsqueda de objetos": El profesor coge una mochila vacía y pide al alumno los objetos que faltan, diciendo la frase "No tengo en mi mochila + el objeto + ¿Me lo prestas?" y el alumno tiene 10 segundos para buscarlo (En este caso, la niña lo buscaba en su habitación).

A continuación el alumno esconde los materiales y el profesor tendrá que buscarlos. Al final del juego se regala a la niña un cartel para decorar la habitación. Este cartel será útil para la próxima actividad.

Nota: Es importe que el profesor empiece el juego para que el alumno entienda la dinámica, memorice la frase y en seguida practique la expresión oral.

3. Juego "Ahorcado": La idea de esta actividad, además de practicar el léxico, es de practicar el alfabeto.

Nota: Al final del juego le regalé un dominó para que jugase con sus padres. De acuerdo al modelo.

4. Canción: Finalicé la clase con esta canción "Cosas de la escuela" de RockAlingua y preparé una actividad de repaso durante la semana. Si deseas este material me lo puedes pedir a través del correo: contato.dai@gmail.com

¡Mi deseo es que esta unidad te sea útil y que lo pases en grande!

Hasta la proxima,

Daiane Reis ;)

Clase particular español para niños II

noreply@blogger.com (Daiane Reis) — Fri, 25 Jul 2014 22:33:00 +0000

Siguiendo la serie "Clase particular", te presento este 2º encuentro muy divertido con una alumna de 5 años, pero estas actividades son adaptables a grupos:

Unidad didáctica: Los saludos
Edad: de 4 a 6 años
Nivel: A1
Objetivos: Saludar a alguien y decir cómo está.
Conocimientos previos: Ø
Tiempo: 1h

Contenidos: Verbo "estar" en el presente indicativo; Léxico de estados de ánimo, saludos y permisos; Alfabeto;

Materiales: Cartulina de colores, pegamento, tijeras, rotuladores, ordenador con acceso a internet y "Post-its".

Desarrollo:

1-Actividades de ¡Hola, amigos 1!: Estas son actividades muy interesantes de introducción al tema y que se practican las 4 destrezas:

Unidad 1: Explora y descubre>Saludos>2 y 3

Unidad 1: Más que palabras>Saludos>1 y 2

2-Cartel: ¿Cómo estás?

Se propone al alumno la confección de un cartel con los estados de ánimo;
Las preguntas son fijas, pero las caritas y las respuestas son móviles, como se puede ver en la foto más arriba. La idea es que el alumno pueda cambiar las respuestas en otros momentos fuera de la clase.
Seleccionamos 5 respuestas: "muy bien", "bien", "regular", "mal" y "muy mal". Pero se puede poner, por ejemplo: Estoy feliz, triste, contento, asustado...
Se practica la destreza oral: alternando entre profesor y alumno las preguntas y respuestas.
El alumno elige dónde se quedará el cartel;

El resultado de esta actividad fue muy bueno: la madre me relató que cuando la niña se quedó enfadada y se puso a llorar, porque la madre le había regañado, ella cambió las respuestas sola. Y que cuando llegó del parque volvió a cambiarla. :)

Nota: Si el alumno no domina expresión la escrita, el profesor escribe las palabras delante del alumno y él confecciona las caritas. La participación del profesor en las actividades es muy importante, en general un niño no quiere hacer las cosas solo. Pero hay que tener claro lo que cada uno debe hacer.

3-La foto enigmática: Esta actividad es muy divertida y sirve para diagnóstico, repaso o evaluación.

El profesor selecciona una imagen que tiene relación con el contenido, en este caso: una niña despertándose.

Y oculta toda la imagen con "Post-its" y escribe las letras (la idea es hacer un diagnóstico del alfabeto y de los números).
Explicamos al alumno que el objetivo del juego es adivinar lo que está oculto. Se puede complicar la tarea limitando la cantidad de post-its que se pueden sacar.

El alumno en voz alta informa qué post-it él quiere sacar: "La A", "La L", "El uno"...
Un vez identificada la imagen, el profesor aprovecha para explotarla, preguntado por ejemplo: quién está en la imagen, dónde, qué hace, etc.
Al final se le puede preguntar qué saludo la niña podría decir.

Nota: El profesor puede llevar más imágenes y una vez que el alumno haya comprendido la dinámica del juego el profesor intercambia los papeles.

Para finalizar, he dejado algunos deberes y salí de la clase con los objetivas alcanzados, satisfecha de los resultados y con la sensación de deber cumplido.

Espero que esta publicación te ayude y si te ha gustado compártela en el Facebook ELE para niños.

Hasta la próxima,

Daiane Reis ;)

Clase particular español para niños I

noreply@blogger.com (Daiane Reis) — Tue, 22 Apr 2014 02:55:00 +0000

Foto: Claudia Mariano

Es cada vez más frecuente la demanda de profesores particulares de español para niños, ya que no son muchas las escuelas de idiomas que consiguen formar grupos para los más pequeños o los programas ofrecidos no atienden a la necesidad específica de cada alumno.

Hoy empezaré a publicar una serie actividades realizadas en los últimos meses con una niña brasileña de 5 años, que está en proceso de alfabetización en lengua materna (portugués) y empezando por primera vez sus clases de español.

Unidad didáctica: Yo soy…
Edad: de 4 a 6 años
Nivel: A1
Objetivos: Presentarse utilizando los verbos llamar, ser, vivir y tener;
Conocimientos previos: Ø
Tiempo: 1h
Contenidos: Verbos presente indicativo; Los números 0-10; Nacionalidad;
Materiales: Cartulina de colores, pegamiento, tijeras, ordenador con acceso a internet y marioneta.
Desarrollo:

1- Actividades de introducción: "Mi mundo en palabras".

Para empezar, se presenta el ambiente del curso virtual gratuito del Instituto Cervantes “Mi mundo en palabras”. Para este día, seleccioné la actividad "Me llamo Carlos" y "Tengo 7 años" e introdujimos los contenidos del día. Aproveché para hacer el primer registro ya que el programa nos ofrece la posibilidad de grabar la voz del alumno y le resultó gracioso escuchar su propia voz hablando otro idioma. Para motivarla, el profesor puede empezar la grabación.

2- Actividad facilitadora 1: Cartel con bocadillos

A continuación confeccionamos un cartel de una niña que se presentaba. La idea era hacerle hablar en primera persona pero indirectamente ya que era nuestra primera clase y todavía le costaba hablar. Para ello, le entregue un sobre con palabras y bocadillos para que formase las frases. (Paginas nº1 y 5). Primero leímos las palabras y después la niña formó las frases cortitas. Repetimos las frases en voz alta.

Nota: La niña seleccionó un sitio en su habitación para colgarnos el cartel.

3- Actividad facilitadora 2: Canción "Yo me llamo María"

Explotamos el vídeo: gustos, impresiones, nombres conocidos, etc. (repetimos dos veces).

Nota: Para retomar el principio de la clase, hicimos la actividad nº4, página 2.

4- Actividad facilitadora 3: Teatro marionetas

Para finalizar la clase, llevé dentro de una caja (sorpresa) una marioneta de una niña y se la presenté con el nombre de “Luisa” jugamos un poco y dejé claro que ella no hablara portugués.

La idea era que cuando la niña jugase con la marioneta intentase hablar en español, idioma de la marioneta y resultó un éxito, pues la niña se motivo a hablar en español.

Nota: De deberes le deje las tareas de las páginas 3 y 4.

Si te gusta la propuesta y deseas las tareas, envíame un correo y será un placer enviártela: contato.dai@gmail.com

Espero que te sea útil y en breve publicaremos el segundo encuentro.

Daiane Reis ;)

Colores musicales

noreply@blogger.com (Daiane Reis) — Tue, 11 Mar 2014 14:32:00 +0000

Te presento una manera divertida y dinámica de trabajar los colores con esta canción tradicional alemana, interpretada por el cantautor argentino Luis Pescetti:

En la letra de la canción aparecen los siguientes colores relacionados con diferentes profesiones:

Blanco- panadero
Rojo- bombero
Verde- leñador
Negro- deshollinador

Para empezar el profesor o profesora, inflará globos de los colores que aparecen en la canción junto con globos de otros colores. Estos globos se encontrarán en el centro del aula cuando los alumnos entren en la clase. Se les dejará jugar con ellos de manera libre o con juegos propuestos por el docente:

1. Botar el globo hacia arriba con las manos, con la rodilla, con los hombros o con los pies (se revisan, de este modo, las partes del cuerpo).

2. Se ponen a los niños en parejas, uno frente a otro. Cada uno toma un globo de diferente color y se lo van intercambiando lanzándoselos.

Después de jugar con los globos, el docente mostrará imágenes de las profesiones y les preguntará a los niños con qué colores las relacionan. Para mostrar la profesión del deshollinador se puede colocar este video de la película Mary Poppins, que probablemente conozcan en su idioma.

Tras esto, el profesor comenta a los niños que van a escuchar la canción "Verde Verde", de Luis Pescetti, donde se mencionan colores y que deberán atrapar un globo del color que se menciona en la canción.

Una variante para otorgar más emoción, será la de decirles que el primero en atrapar el globo del color que se canta recibirá un punto. El alumno que más puntos acumule recibirá un premio o beneficio: ser el ayudante de la profesora o borrar la pizarra.

Se trata de una actividad de mucho movimiento, por lo que después de jugar un rato, sería aconsejable sentar a los niños en corro y centrarnos en cantar la canción otra vez con ellos.

¡Espero que os resulte útil y divertido!

Ana Vargas

Y el carnaval, ¿qué tal?

noreply@blogger.com (Daiane Reis) — Fri, 07 Mar 2014 01:48:00 +0000

¡El nuestro fue muy divertido! Te cuento lo que hicimos en un curso para niños de 3 a 6 años en el Instituto Cervantes de Múnich:

Confeccionamos una máscara de león, como nos enseña el vídeo del canal Guia Infantil:

Además de trabajar el vocabulario relacionado con los colores, se trabajan las instrucciones (pega, recorta, etc.) y las partes de la cabeza de un león (ojos, melena, bigotes, etc.).

Mientras realizaban la actividad coloqué como música de fondo El carnaval de los animales de Saint-Saëns:

Espero que te guste y resulte útil en otras clases, para trabajar en tema de los animales, de las fiestas de cumpleaños, disfraces...
¡Hasta la próxima!
Ana Vargas

Canción con gestos para la clase de español

noreply@blogger.com (Daiane Reis) — Mon, 27 Jan 2014 21:51:00 +0000

Hola, te presento la canción popular con gestos Yo tengo una casita que forma parte de una unidad didáctica para trabajar el tema de la casa (y que en breve será publicada aquí).

No podemos olvidar que en las clases de niños la capacidad de memorizar, se estimula a través de los diferentes gestos y acciones durante las actividades, especialmente con la música.

En concreto, en esta canción, el significado de las palabras clave queda claro y reforzado con la gestualidad de la casa, la chimenea, el tocar a una puerta y el limpiarse los zapatos. Además, la capacidad de atención y concentración del niño se desarrolla de manera activa y lúdica. Junto a también el desarrollo de la coordinación psicomotriz.

Relacionado con este tema os recomendamos el libro del pedagogo musical Jos Wuytack: Cantar y descansar: canciones con gestos.

Aquí en esta entrevista te puedes hacer una idea del contenido del libro y conocer al autor.

!Espero que te guste y resulte útil para tus clases!

Ana Vargas

Unidad didáctica: animales y arte

noreply@blogger.com (Daiane Reis) — Sun, 19 Jan 2014 12:58:00 +0000

Hace mucho que deseaba publicar en nuestro blog una unidad didáctica para trabajar el arte en las clases de ELE para niños y gracias a nuestra colaboradora Ana Vargas, el deseo se ha realizado más pronto.

Con esta propuesta creativa y divertida ella nos ofrece la posibilidad de trabajar el tema de los animales de granja y el fantástico universo del arte.

¡Espero que os guste!

Grupo meta: Alumnos de español no alfabetizados de 4 a 6 años.

Nivel: Niños familiarizados con el español por tener un miembro de su familia de habla hispana: padre, madre, abuela o alumnos de español como lengua extranjera de un nivel A1.2. Unidad didáctica impartida en el Instituto Cervantes de Múnich.

Objetivos:

Conocer el nombre y algunas características (colores, tamaño, alimentos que producen y alimentos que comen).
Conocer representaciones de animales de granja en pinturas y esculturas de diferentes épocas y autores.
Desarrollar la creatividad a través de la pintura.
Despertar el interés por las obras de arte.
Adquirir estructuras comunicativas en español utilizando verbos en el presente del indicativo.
Revisar los colores.

Conocimientos previos: Han trabajado los colores.

Contenidos:

Nombres de los animales de granja y sus colores característicos.
Los sonidos producidos por los animales (oveja- ¡bee!, perro- ¡guau!, etc.).
Obras de arte que representan animales de granja.
Verbos en el presente del indicativo.

Tiempo: Dos clases de una 1h30min. de duración.

Desarrollo:

Actividades de introducción-motivación:

1. Sentamos a los niños en corro y presentamos a los niños dos fotografías o dibujos de una granja y de un zoo. Les preguntamos de qué lugares se tratan y esperamos sus respuestas. Ponemos las fotografías de la granja y del zoo en el suelo y de una caja o bolsa sacamos fotos de animales (oveja, gato, jirafa, león…) y deben responder a la pregunta ¿Dónde vive el perro? ¿En la granja o en el zoo? Y al niño o niña que responda le damos el encargo de colocarlo en el lugar correspondiente: fotografía de la granja o del zoo. De este modo estamos presentando el vocabulario con el que van a trabajar y que supone un objetivo de esta unidad didáctica.

2. Seguidamente, proyectamos los trailers de dos películas donde los protagonistas son los animales del zoo Madagascary los animales de la granja Babe.

Se les pregunta a los niños si saben de qué películas se tratan. Y se les pide qué digan qué animales aparecen en cada una de estas películas ¿animales de granja o animales del zoo? Y les pedimos qué digan algunos de los animales que han visto en el tráiler.

Nota: Con esta actividad activamos conocimientos que ellos tienen y nos acercamos a los gustos de nuestros estudiantes (componente emocional). Ya que, tras la proyección de estos trailers, podemos preguntarles si conocen otras películas con animales o cuáles son sus películas favoritas.

3. Seguidamente, proyectamos las actividades siguientes del programa del Instituto Cervantes Mi mundo en palabras para que conozcan una granja y luego realizamos una actividad de adivinanza del mismo programa donde se trabajan las características de algunos de los animales de granja.

Mi mundo en palabras►Excursión a la granja►El Mundo de Carlos►Animales domésticos

Actividades Facilitadoras:

En grupo y de producción-interacción:

4. En corro, los niños van lanzando un dado gigante con animales de granja y por turnos lo van lanzando y responden a estas dos preguntas: ¿Cómo se llama este animal? y ¿Cómo habla? o ¿Qué sonido hace?

5. Seguidamente, se presenta un powerpoint con fotografías en color de animales de granja. Antes de presentar cada imagen se les pregunta ¿De qué color es la vaca? Escuchamos las respuestas de los niños y seguidamente proyectamos la imagen de la vaca de nuestro powerpoint y así sucesivamente con otros animales de granja.

6. Después, colocamos en la espalda de cada niño una imagen de un animal de granja y jugamos al ¿quién soy? Por turnos, cada niño se pone de espaldas y debe realizar dos preguntas a sus compañeros ¿De qué color soy? y ¿Cómo hablo? Ejemplo:

Alumno A: ¿De qué color soy? ►Grupo clase: Blanco y negro

Alumno A: ¿Cómo hablo? ► Grupo clase: ¡Muuu!

Alumno A: ¡Soy una vaca!

7. Como actividad final de interacción-producción, colocamos sillas en corro: una por estudiante y una más que permanece vacía. Es decir si tenemos 10 estudiantes se colocan 11 sillas.

Nota: Es conveniente que la profesora participe como un estudiante más para empezar el juego y así que entiendan la dinámica. Los alumnos se sientan en una de las sillas y el profesor o profesora deja la silla vacía a su lado.

Cada uno de los niños tendrá en su mano un animal de granja sacado del mundo del arte (la profesora o profesor lo habrá preparado previamente). Todos tienen su animal, cada uno de ellos tiene uno diferente, y entonces la profesora que tiene a su derecha o izquierda una silla vacía dice en voz alta Quiero el caballo a mi lado….El niño o niña que tiene la figura del caballo se levanta de su lugar y se sienta al lado del profe y habrá dejado una silla vacía. Entonces se le pide al alumno, que esté al lado de la silla vacía, que haga lo mismo: que pida que se siente a su lado un animal Quiero el perro a mi lado y así sucesivamente.

Actividades manuales:

8. Se presenta a los alumnos unpowerpoint con las vacas de la serie Cow Parade y los gatos de AndyWarhol. Antes de presentar el powerpointse les pregunta: Recordáis ¿de qué color o colores son las vacas? y Recordáis ¿de qué color o colores son los gatos? Probablemente los alumnos respondan: negras y blancas / negros/ blancos/ etc.

Entonces presentamos el powerpointdonde vamos a ver las vacas multicolor de la Cow Parade y los gatos de colores atípicos (rosas, verdes azules...) de Andy Warhol. Se les explica que se trata de obras de arte y entonces se les dice que ellos van a pintar una vaca y un gato con los colores que ellos deseen pero que sea original, atípico.

9. Se hace entrega de las vacas y gatos en blanco y negro para que los alumnos pinten su vaca y gato originales.

11. Finalmente, como deberes, se les pide que busquen y traigan la reproducción de una obra de arte y la presenten en la clase siguiente.

Normalmente (no olvidemos que esta unidad didáctica se ha realizado en Múnich), el autor elegido por casi todos es Franz Marc, un autor expresionista alemán famoso por pintar a animales. Sobre todo es muy conocido por su caballo azul.

En la clase siguiente, se presentarán las obras elegidas por los alumnos y se jugará a un juego de memory con los animales de Franz Marc.

¡Ahora te toca a ti poner en práctica las actividades compartidas por Ana, a la que aprovecho para agradecer por el el bonito trabajo!

Hasta la próxima...

Cuentos para navidad

noreply@blogger.com (Daiane Reis) — Mon, 16 Dec 2013 13:27:00 +0000

Esta llegando la navidad y este divertido cuento "Cuando a Matías le entraron ganas de hacer pis en la Noche de Reyes", de Chema Heras, te puede ayudar a trabajar esta temática. Se pueden por ejemplo:

Discutir con los alumnos como se celebra la navidad en sus casas (adornos, comida, cuándo se entran los regalos, quién los trae, etc.) trabajando la expresión oral y los aspectos culturales.
Se puede aprovechar para repasar temas como: los colores, las partes de la casa, los muebles, el vestuario, verbos, etc.
Escribir una carta a los reyes magos o a papa noel y trabajar la producción escrita. Si se trata de niños no alfabetizados podemos traer revistas de tiendas de juguetes y que recorten y peguen en una carta regalos que quieren recibir de los Reyes Magos.

Aquí os dejo más sugerencias de cuentos para navidad, seleccionados por la cuentacuentos Beatriz Montero:

¡Buen trabajo!

Unidad didáctica: El otoño

noreply@blogger.com (Daiane Reis) — Wed, 11 Dec 2013 03:56:00 +0000

Es con mucha alegría que comparto esta unidad didáctica hecha en Alemania por nuestra colaboradora Ana Vargas, para trabajar el otoño.
Grupo meta: Alumnos de español no alfabetizados de 4 a 6 años.

Nivel: Niños familiarizados con el español por tener un miembro de su familia de habla hispana: padre, madre, abuela o alumnos de español como lengua extranjera de un nivel A1.2.

Objetivos: Identificar el otoño como estación del año; Revisar los colores en general e identificar los colores propios del otoño; Aprender sobre los cambios climáticos que se producen; Aprender el vocabulario de la ropa apropiada para un día de lluvia; Usar los recursos del entorno para realizar actividades plásticas (hojas de otoño).

Conocimientos previos: Han trabajado los colores y las prendas de ropa.

Contenidos: Colores del otoño: rojo, amarillo, naranja, marrón y verde; Vocabulario sobre el clima: llover, hacer viento, hacer sol, hacer frío, hacer calor, etc.;Vocabulario sobre la ropa para un día de lluvia: chubasquero, paraguas, botas de agua, jersey.

Tiempo: Dos clases de una 1h30min. de duración.

Nota importante: Esta unidad didáctica fue realizada en Alemania durante el otoño. Habría que adaptarla a otras zonas geográficas donde las estaciones y los cambios climatológicos no son los mismos.

Desarrollo:

Actividades de introducción-motivación:

1. Sentamos a los niños en corro y les hacemos entrega de un espejo. Les pedimos que se miren los ojos y nos digan de qué color los tienen.

2. Seguidamente les pedimos que digan los colores que llevan en su ropa.

3. Les hacemos entrega de este dibujo y les preguntamos qué representa. Les pedimos qué estación del año representa cada dibujo y que señalen y digan en qué estación del año estamos.

4. Les pedimos que miren por la ventana (si estamos en un lugar donde hay árboles, como fue mi caso, pero en caso de no estar en una zona de árboles se pueden proyectar imágenes del otoño que puedes encontrar pinchando aquí.Y se les pide a los niños que digan qué colores ven.

5. Seguidamente se les pide que coloreen este dibujo con los colores que han mencionado.

Actividades Facilitadoras:

Manuales:

6. Con hojas de otoño, que los niños habrán traído o la profesora, las pegan en un dibujo en forma de búho, colocando al final los ojos y el pico con cartulina de colores.

7. Se pinta una hoja de otoño por su reverso con la pintura que los niños elijan. Después, a forma de plancha de grabado, se adhiere la hoja de árbol pintada sobre un folio de papel.

En grupo:

8. "El tiempo atmosférico" - En una bolsa o caja se colocan imágenes que representan fenómenos atmosféricos, los niños van sacando por turnos las imágenes y con la ayuda del profesor dicen lo que representan :¡Llueve!, ¡hace viento!

9. "Está lloviendo hoy!" - Se les pregunta qué tiempo normalmente hace en otoño y uno de los fenómenos más comunes es el de la lluvia. Se proyecta la canción: "Está lloviendo hoy".

Una vez han visto el video y escuchado la canción, dividimos a la clase en pequeños grupos. Cada grupo va a repetir a coro la frase del estribillo de la canción que el profesor les asigne.

Grupo 1: Está lloviendo hoy

Grupo 2: El cielo está gris

Grupo 3: Llueve fuera sí

Grupo 4: Y yo no puedo salir

Grupo 5: Pero es bueno que …

Todos los grupos juntos: Llueva hoy

El resto de la canción la puede cantar el profesor o proyectar el vídeo y cuando sea el momento del estribillo que los niños canten.

Individuales:

10. Después se les hace entrega de la letra de la canción con huecos donde hay algunas palabras con representación gráfica (debemos recordar que estos alumnos no saben leer ni escribir todavía) que deben pegar. Para facilitar el trabajo el profesor parará la canción. Las palabras escogidas son las relativas al agua y otros términos que ya conocen de clases previas.

11. "Ropa adecuada para la lluvia" -
Se les hace entrega de una hoja y del recortable de una niña que pegarán en la hoja.
La profesora hace entrega de las prendas recortadas y ellos decidirán cuál es la ropa más a adecuada para un día de lluvia.

Terminamos esta clase, que fue muy productiva, cantando una vez más la canción de la unidad y nos despedimos de la clase con la canción Adiós mis amigos (Canción que cantamos en cada final de clase).
Esperamos que puedas sacar buen provecho de esta unidad y que puedas disfrutar con los alumnos.
¡Hasta la próxima!

Canción cubana para la clase de español

noreply@blogger.com (Daiane Reis) — Mon, 04 Nov 2013 12:39:00 +0000

¡Te presento con mucha alegría la canción "Del camino lo que vi" del grupo cubano Dúo Karma! Preciosa para utilizarla en las clases de español para niños:

1-El ritmo es alegre y envolvente.

2-El lenguaje es fácil y repetitivo (no debemos olvidar que en el aprendizaje infantil la repetición es un mecanismo de aprendiza je necesario para consolidar los contenidos. junto claro al razonamiento y la práctica).

3-El vídeo, además de bonito, atrae mucho la atención.

4-Posibles temas: descripción físicas, pretéritos, transportes, aspectos culturales, etc…

5-Algunas propuestas para los estudiantes:

Observar lo que hay en el camino para casa (se les puede entregar una guía orientativa de acuerdo al nivel).
Describir este camino a través de una producción escrita y/o oral.
Dibujar en cartulina lo que hay en el camino y colorearlo con pinturas y exponer los trabajos.
Sacar una foto de lo que más se les llamó la atención y en parejas compartir las fotos.
Enseñar fotos de diferentes países/caminos y que los niños destaquen las cosas que no hay en sus ciudades.
Confeccionar una maqueta de una calle/barrio con material reciclado.
Entre otros...

Espero que sea un éxito con los niños y que se lo paséis en grande.

¡Hasta pronto!

Cortometraje para el "Día de Muertos"

noreply@blogger.com (Daiane Reis) — Thu, 31 Oct 2013 11:48:00 +0000

Durante el periodo de 1 a 2 de noviembre se celebrar, en México, el "Día de Muertos". Y como la muerte es un tema que, en general, es dejado fuera de las clases de español para niños, os facilito este emocionante cortometraje que quizá sea una oportunidad para hablar este tema y de los rasgos culturales con lo rodean.

Se puede preguntar a los estudiantes, tras el visionado del vídeo a través de la expresión oral o escrita, por ejemplo:

Qué les pareció el vídeo.
Si ya fueron a un cementerio y en que momento del año.
Si ellos creen que hay sitios en dónde se celebran así.
En qué países ellos creen que se celebra de esta manera.
Cómo se celebra en su país el día de los muertos y si se celebra.
Qué forma ellos prefieren y por qué.

Otra posibilidad es explotar la descripción de los elementos que aparecen en el cortometraje para celebrar el “Día de Muertos”: el altar, el pan de muerto, las flores, la velas, las calaveras, los retratos, etc.

Aprovecho también para enseñarles algunas posibles actividades:

Marionetas para introducir o repasar las partes del cuerpo.

Calavera para colorear con pinturas.

Mascaras de calavera con material reciclado.

Te dejo algunas ideas y espero que te sea útil a la hora de preparar tú unidad didactica, de acuerdo al perfil de los niños y a los contenidos que tienes que trabajar. Creo que el objetivo principal es guiarlos a percibir las diferencias culturas entre los países y que no hay una manera mejor o peor sino diferente.

¡Hasta pronto!

Cuento "El monstruo y la bibliotecaria"

noreply@blogger.com (Daiane Reis) — Thu, 24 Oct 2013 11:51:00 +0000

Es con mucho gusto que hoy, Día Internacional de la Biblioteca, te presento esta divertida y emocionante historia de Alfredo Gomés Cerdá:

De un lado un monstruo de Albacete, sin nombre, inofensivo, muy caluroso y con poderes especiales, de otro una bibliotecaria joven, simpática que despertará en este monstruo la pasión por los libros y un bello sentimiento de amistad.

Cuento: "El monstruo y la bibliotecaria"

Temas: La amistad, estaciones, descripción de personajes, entre otros.

Público meta: Niños a partir de 5 años.
Nivel: A1 (hablantes del portugués) y A2 (otros idiomas)

Duración: Aproximadamente 30 min. para el cuento y 15 min. para las actividades.

Materiales: Monstruo de madera, hojas A4 y rotuladores.

Desarrollo:

Esta actividad fue realizada en un parque y tuvimos la participación de alumnos de español de nivel inicial y niños que nunca habían estudiado español.

Antes del cuento: Presentamos (en el idioma local) el autor, el cuento, los personajes y dónde se desarrolla la historia.

Durante el cuento: Para contar la historia utilizamos la interpretación con muchos gestos, cambios de voz y también la interacción con los niños. Yo hacía el papel de una cuentacuentos española y una segunda persona traducía solamente algunos momentos cruciales para la comprensión. Hacíamos un diálogo en el que yo le preguntaba: ¿Me has entendido? Y ella me contestaba, en idioma local: Sí, pasó esto y esto.

Después del cuento: Los niños deberían escribir en una hoja por lo menos una palabra que aprendieron en español y después hacer una pelota de papel con la misma hoja para tirarla en la boca del monstruo y alimentarlo con palabras en español.

También sacaron fotos y recibieron un cuadernillo con actividades en español sobre el cuento (Si tienes interés, te puedo enviarlas por correo).

Mientras hacíamos las actividades, pusimos la siguiente canción:

Bueno, espero que este post te sirva de inspiración para contar cuentos en clase y fuera de ella también. Es cierto que en el aula hay muchísimas posibilidades para trabajar temas más específicos. Una sugerencia es contar este cuento en la biblioteca de la escuela para incentivarlos a utilizar el espacio.
El objetivo de la actividad era además de motivar la lectura, acercar la lengua y la cultura española a los niños. Y lo que te puedo contar es que se notaba, entre los niños y padres, la motivación ante la nueva lengua y que se divertían con la historia.

¡Hasta la próxima!

¡Gracias profesor!

noreply@blogger.com (Daiane Reis) — Tue, 15 Oct 2013 03:17:00 +0000

Hoy en Brasil celebramos el día del profesor y la verdad es que como tenemos seguidores de todas las partes del mundo y en cada lugar se celebra en fechas distintas, me resultó difícil elegir en qué fecha publicaría este post. Y luego me di cuenta de que esta cuestión no tenía la mínima importancia.

Lo importante es tener registrado en nuestro blog un homenaje a usted profesor(a), que lucha por una enseñanza mejor, que se esfuerza para que los alumnos aprendan de manera divertida, para despertar lo mejor y que nos ayuda a hacer de este blog un espacio cada vez más útil.

Para ello, elegir este bello poema de la Madre Teresa de Calcuta:

Enseñarás

Enseñarás a volar

pero no volarán tu vuelo.

Enseñarás a soñar,

pero no soñarán tu sueño.

Enseñarás a vivir,

pero no vivirán tu vida.

Pero sabrás que cada vez que ellos

vuelen, piensen, sueñen, canten, vivan...

Estará la semilla del camino

enseñado y aprendido.

¡Gracias profesor(a) por sembrar las semillas!

Daiane Reis

Fichero Virtual: DidactiRed

noreply@blogger.com (Daiane Reis) — Thu, 30 May 2013 17:27:00 +0000

Hoy te presento un fichero virtual bastante útil: DidactiRed del CVC (Centro Virtual Cervantes).

Se trata de propuestas de actividades para el aula, de reflexión para el profesor y de técnicas para mejorar la práctica docente. Y para encontrar propuestas dirigidas a niños, pinchas en Didactiteca y en búsqueda avanzada seleccionas en destinatario "Niños".

Hay tres tipos de propuestas:

Actividades de aula
Actividades de reflexión
Técnica docente

¡Espero que este archivo te sea útil!

Promoción: Curso de español en linea gratis. ¡Aprovecha esta oportunidad!

noreply@blogger.com (Daiane Reis) — Wed, 29 May 2013 13:32:00 +0000

Con el apoyo del Instituto Cervantes de Brasilia, sortearemos un curso on-line de español para niños: ¡Hola, amigos!

Este excelente curso en linea servirá tanto a los profesores de ELE como recurso en las clases, como a los padres y por supuesto a los niños para aprender en casa.

Conozca el curso: http://cervantestv.es/2011/03/08/hola-amigos/

Para participar hay que seguir estos 3 pasos:
1. Hazte fan de la página ELE para niños en el Facebook.
2. Comparte esta imagen.
3. Contesta en esta imagen a la pregunta: ¿Qué te apetece ver en el blog ELE para niños?

Atención:
*La imagen compartida tiene que estar en el muro del participante hasta la fecha del sorteo, 5 de junio de 2013, en Brasil.
*Visualizamos solamente las imágenes que las personas que ya son fan de nuestra página comparten con el público en general o con sus amigos. El resto de las acciones no son visibles.
*El acceso al curso estará activo durante 90 días a partir del envío de la ficha de inscripción con todos los datos del ganador.

¡Participa!

En breve promoción. ¡Permanece atento!

noreply@blogger.com (Daiane Reis) — Wed, 22 May 2013 17:49:00 +0000

Cuento "Historia de Dorado y Sebastián"

noreply@blogger.com (Daiane Reis) — Fri, 19 Apr 2013 13:16:00 +0000

Cada vez más, creo que el contacto de los niños con los cuentos infantiles en español es un excelente motivador para el aprendizaje de un nuevo idioma, una vez que despiertan la curiosidad ante la nueva lengua de manera lúdica y divertida.

Comparto la adaptación que hice de este divertido cuento ecuatoriano, de Hernán Rodríguez Castello, sobre la amistad del pez Dorado y del niño Sebastián, de la editorial Libresa.

Cuento: "Historia de Dorado y Sebastián".

Temas: La amistad, los animales acuáticos sonido de la "R", descripción física.

Público meta: Niños entre 4 y 9 años.
Nivel: A1 (hablantes del portugués) y A2 (otros idiomas)

Duración: Aproximadamente 20 min. para cuento y 30 min. para las actividades.

Materiales: Escenario (pecera y río), caña de pescar, peces de fieltro, hoja A4, cartel con peceras y pegamento.

Desarrollo:

Antes del cuento: Presenté el autor y enseñé la portada del libro preguntando: de qué hablará este cuento, quiénes son los personajes y dónde se pasa la historia.

Durante el cuento: Utilicé dos escenarios: la pecera (hecha con una caja de archivo, la fotocopia de una pecera en A3 y film de plástico) y el río (hecho con cartulina, papel crespón verde y papel celofán azul). Pero se puede adaptar con otras formas más sencillas, por ejemplo: un recipiente transparente y una cartulina azul.

Para contar la historia la interpretación es muy importante. Utilicé el recurso de cambiar la voz a cada personaje y la interacción con los alumnos en algunos momentos como para ayudar a Sebastián a decir la palabra "río".

Después del cuento: Canción y baile

Adapté un poco la canción "Soy un pez" del grupo La Ratonera y canté con los niños la siguiente estrofa:

"Soy un pez y voy nadando por el mar,

mi mejor amigo es Sebastián.

Arriba, abajo,

Nadando por el mar

Y ahora damos palmas: Plas! Plas! Plas!"

Repito la canción 4 veces, así ellos captan los sonidos, los movimientos y la memorizan:

1º La canto yo sola haciendo los movimientos nadar, arriba, abajo y dando palmadas.
2º Damos la vuelta en círculos, cantando en voz alta y bailando haciendo los movimientos.
3º Repetimos ahora en voz baja.
4º Por último cantamos con la boca cerrada (hacemos la melodía sin pronunciar las palabras).

Esta secuencia es muy divertida y les encanta a los niños, además de ayudarles en la adquisición de vocabulario, ya que unimos la destreza oral, auditiva y el movimiento corporal.

Después del cuento: El juego de pescar

Para finalizar, hice un juego de pescar en el que los niños tenían que elegir los colores y pescar el pez con la palabra debajo. Seleccione algunas palabras aprendidas durante el cuento como el vocabulario de los personajes (pez, niño, madre y padre), los lugares (casa, pecera, río y playa), descripción (gordo, delgado, triste y contento), entre otros (números, colores, dirección).
Después, ellos tenían que pegar cada palabra en su sitio (cartel) y se quedaban con el pececito. Para más detalle de cómo hacer el juego pincha en: Juego de pescar
De esta manera, repasaron el contenido, tuvieron una segunda oportunidad para aprender las nuevas palabras y pudieron esquematizarlas de manera gráfica en los conjuntos. También es una forma de evaluar el aprendizaje. Aunque parezca que no van a entender o que no han entendido, no debemos olvidar la gran capacidad que tienen los niños de un entendimiento global de los mensajes.
Deseo que te haya motivado y que te ayude a acercar el cuento infantil a los alumnos de español lengua extranjera. ¡Saludos!