Mattesatsningen har sedan starten omfattat över 12000 lärare och 200 000 elever fördelade på 886 olika projekt. Satsningen har enbart gällt grundskolan och jag som då är verksam på gymnasiet är en aning bitter…vi fick inte en spänn! Bara att gilla läget och när jag då satte mig ner med utvärderingarna kunde jag åtminstone hoppas på fantastiska resultat kring matteutveckling.

Den övergripande utvärderingen visar på positivt utfall på de skolor som fått pengar, men då syftar man på känslan kring matematiken. Skolor, lärare och elever har fått ökat fokus och det har pratats mer matteutveckling på deltagande skolor. Detta har givit deltagarna ökat engagemang och energi för att ta tag i matteutvecklingen på allvar. Däremot visar utvärderingen att likvärdigheten inte gynnats av satsningen. De skolor som deltog var ofta skolor som redan innan hade bra måluppfyllelse inom matematik. Klyftan anses snarare ha växt i och med detta.
Det som däremot är mer beklämmande är att satsningen, som till slut blev 352 miljoner kronor, inte hade ett tydligt syfte från början. Det är oklart om satsningen skulle utveckla deltagande skolor och därmed leda till bättre resultat lokalt eller om deltagande skolor skulle ta fram nya metorder inom matteundervisning och därefter sprida dessa till omvärlden. Nu blev det lite si och så och projekt som hamnade mittemellan hade svårt att få något genomslag. Att en satsning i denna storlek INTE har ett klart syfte är i mina ögon inget annat än ett misslyckande från start. Skolorna har gjort så gott de kunnat, men Skolverket får nog ta sig en funderare inför stundande utvecklingsprojekt.

Utvärderingen som handlade om Matte+IKT visar egentligen inte på några nyheter. De projekt som satsat på att köpa teknik, såsom datorer etc, men inte hade med en klar plan för utbildning har inte fått lysande resultat. Detta är ju något som vi inom 1-1 världen vet sedan långt tidigare. Det går inte att hälla ut teknik och se vad som händer utan utbildning i alla plan är kritiskt och extremt viktigt.
De projekt som satsade på att utöka diskussioner, samarbetem och samtal har lyckats bäst. Exempelvis lyfts learning studies och lesson studies som lyckade vägar att gå för att främja matematikundervisningen. Även interaktiva tavlor nämns som vettiga investeringar, förutsatt utbildning på dessa då. Tavlorna benämns som ”sociala hjälpmedel” och främjar diskussionerna i matteklassrummet. Just matematiska diskussioner är något som får ökat fokus i de nya läroplanerna så vi får verkligen inte underskatta dess betydelse för kommande mattegenerationer.

Slutligen, som en betydande faktor i arbetet med matematikutveckling, anges TID och STÖD från ledningen som extra viktigt. Många lärare har deltagit i satsningen utan att något annat tagits bort från deras tjänster vilket naturligtvis inte är optimalt. Föreläsningar och kurser har klämts in där de fått plats. Uppskattning och stöd från rektorer och ledning har i vissa fall knappt funnits alls. Att få känna stödet i ryggen när det gäller utveckling är extremt viktigt oavsett område. Det kostar inte många minuter för en rektor att ge positiv feedback till pedagoger som försöker göra matematikundervisningen i Sverige till något som vi kan vara stolta över.

Summa sumarum får hela satsningen ”sådär” i betyg av mig. Skolverket slarvar bort 352 mijloner på grund av otydligt syfte. Något som de verkligen borde upptäckt efter första året kan man tycka. Att vissa skolor fått pengar flera år och att konsulter ibland anlitats för att skriva ansökningar, leder inte till någon större spridning. Skolor som redan var bra har i och med sitt deltagande i satsningen blivit bättre. Den stora frågan som skolverket nu får fundera på är HUR sprider vi erfarenheter och nytänkande till övriga skolor i landet. Samtidigt kan någon ta sig en funderare på varför gymnasiet lämnades utanför.

Samtliga utvärderingar hittas på Skolverkets mattesida.

No related posts.

Till att börja med, ja jag jobbar kvar på Virginska Skolan som IKT-pedagog/IT-samordnare. Jag fick faktiskt just den frågan ett flertal gånger efter nyheten publicerats så det kan vara värt att poängtera att jobbet med TänkOM är på konsultbasis. Fortfarande frilansande föreläsare men under ett konceptuellt tak om ni förstår vad jag menar.

Vad kommer jag då pyssla med hos TänkOM? Jag har föreläst en del landet runt kring matematik och hur undervisning och pedagogik kan se ut i dagens moderna samhälle och det är med just detta i fokus som TänkOM har rekryterat mig som konsult. För att citera deras artikel:

Peter kommer tillsammans med ett par andra av våra konsulter att få en särskild roll på TÄNK OM den närmaste tiden, och det är att ansvara för vår kommande matematiksatsning. TÄNK OM kommer att ta fram ett workshop- och utbildningspaket för de skolor som vill modernisera och förändra sin matematikundervisning,

Spännande tider framöver med andra ord. Just inom matematikens värld har jag märkt ett behov av stöd och utveckling. Säga vad man vill om läroböcker, men i just matematik är det ett laddat område, på gränsen till ohällsosamt faktiskt. Att bokförlag får ta ansvaret att tolka våra styrdokument och vars tolkningar styrt lärares verkamheter en längre tid känns inte alls bra. Boken har en plats i skolan även i framtiden men utvecklingen måste gå vidare och där spelar digitala medier en stor roll, något som betonas i ämnesplanen för matematik i gy11.

Vidare skriver TänkOM följande:

Vår ambition är att bidra till att förändra matematikundervisningen i grunden i Sverige

Jag måste verkligen understryka att det är rätt saftiga mål som sätts i samband med mitt inträde i TänkOM-sfären men jag har i tanken varit där rätt länge. Ensam kan jag påverka i det lilla men jag är övertygad att tillsammans kommer vi rubba rätt många cirklar!
En hel del mattelärare har redan klivit på tåget, men det finns mycket kvar att göra för att matematik ska bli ett ämne värt 21a århundradet.

 Det kommer bli en rolig tid framöver, hoppas vi ses där ute!

Liknande inlägg:

1. Matematik2.0 – Svedala
2. Lärande i modern tid
3. Ellwe videobloggar
4. Matte2.0 i Göteborg
5. Tre Föreläsningar, En Tanke

Under mitt pass, som i vanlig ordning handlade om hur matteundervisning kan se ut när man samsas med 30 elever och 30 datorer i samma klassrum, lyfte jag ett antal exempel från både min och andras undervisning. Bra tips varvades med pedagogiska förhållningssätt. I slutet av passet presenterade jag en Topp 5 lista med resurser och tips som jag anser är en grund för varje lärare inom ämnet, några specifika för matte, de flesta inte. Dessa fem är:

1. Twitter
   Ett fantastiskt verktyg för omvärldsbevakning och nätverkande oavsett vad man pysslar med. Problemet är ofta att det är svårt att komma igång. Mitt tips är att följa ämnen, hashtags, istället för personer initialt. På så sätt får man input i det som är av intresse utan att behöva missa diskussionen för att man följer fel person. I flödet för hashtags hittar man så småningom personer som sticker ut ur mängden och dessa kan man sedan följa individuellt. Detta har jag pratat om vi min videoblogg, Kanal Ellwe. Jag tipsade om de allmänna hashtagsen #skollyftet och #skolchatt, men även om #edtech
2. Bloggar
   Likt twitter så är bloggar grymt bra för omvärldsspaning och nätverkande. För mig har bloggen även funkat som reflektionsplats. Att blogga och läsa bloggar borde ingå i varje lärares yrkesvardag. Gratis kompeptensutveckling borde tilltala vilken chef som helst. Bloggtipset inom matte var givet, Dan Meyers är min husgud!
3. Spel
   Jag har upplevt tjusningen med datorspel inom matteundervisning och ser hur glimten tänds i de mörkaste ögon när spel kommer på tal. Detta är ett område som jag verkligen rekommenderar att alla testar. Små enkla flashspel eller stora äventyr spelar mindre roll. Erbjud möjligheten till variation och ni kommer uppleva lustfyllt lärande när det är som bäst. Tipsen inom matematikområdet föll denna gången på Manga High och Academic Skill Builders. Små enkla spel som kan räcka för att vända ”tråkig” mattelektion till tjo och tjim och engagemang.
4. Verktyg
   Här finns det en ofantlig mängd av tips naturligtvis och internet är en grym källa för små verktyg att lyfta in i undervisningen. Tipsen denna gången var de klassiska men ack så fantastiska, Geogebra, Mathematics4, WolframAlpha och Google Earth. Vidare kommentarer överflödiga.
5. Tid
   Det sista tipset kan tyckas vara lite kontroversiellt, tid. Dock är just tid något som alltid dyker upp i dessa sammanhang. Frågor som ”hur ska vi hinna med det där?”, ”hur mycket jobbar du egentligen?” duggar tätt tillsammans med påståendet att det alltid finns för lite tid att tillgå. Anledningen till att jag lyfter just tid som en faktor är att man som nybliven 1:1 lärare måste inse att det kommer att TA tid för att utvecklas. Bara för att ett gäng datorer dyker upp så går inte allt per automatik utan det krävs tid för att bli riktigt bra. Känn ingen stress för att eleverna inte hugger det där spelet första gången. Försöka att ägna tid till att leka med verktyg som känns obekanta och krångliga. Spendera tid med kollegor för att diskutera utveckling och ge varandra stöd. Fastna inte i tugget kring ”det finns för lite tid”. Jag lovar att allt tänkbara mängd tid ni lägger ner i detta utvecklingsarbete får ni tillbaka många gång om. Varje skratt, varje glimt i elevernas ögon under en mattelektion är värt varende minut av extra arbetstid den där mörka fredagskvällen då jag ändå inte hade något bättre för mig.

Övriga tips som nämndes under passet var:

Google Sketchup

Webbmatte

Khan Academy

Google Math Maps

Tack Svedala för att jag fick komma och jag vill avsluta med en kort film om hur Dan Meyer jobbar som mattelärare och hur han använder teknik i sin undervisning och pedagogiska utveckling.

ADE Application Video — Dan Meyer from Dan Meyer on Vimeo.

Liknande inlägg:

1. Lärande i modern tid
2. Ellwe tänker vidare
3. Matte2.0 i Göteborg
4. Tre Föreläsningar, En Tanke
5. Teachmeet Framtidens Lärande

Namnet på sajten är en sammanslagning av TED – där samtliga föreläsningar hämtas ifrån och EDUCATION – utbildning som är temat för sajten och det ämne som jag brinner så där lite extra för. Jag går inte igenom hur Scoop.it fungerar, det kan ni läsa om på sajten ifråga. Däremot vill jag slå ett slag för de videoföreläsningar som finns på sajten.

TEDucation innehåller idag strax under 50 föreläsningar på mellan 4-20min styck. Temat är utbildning, inspiration och pedagogik i en rätt vid tolkning. Filmerna är en blandning av mina gamla favoriter samlat med tips jag får från andra användare eller tips från verktyget i sig. Tillsammans skapas en videosamling som jag anser innehåller mycket av det bästa som erbjuds i videoväg på internet. Jag har dragit en begränsning till videos från TED.com och naturligtvis finns massa annat godis på tex Youtube eller liknande tjänster. Dock ville jag skapa en sajt där filmerna är inspelade i samma format för att skapa en känsla av entydighet och sammanhang.

Pedagogiskt finns med massor av möjligheter med Scoop.it
Exempel som att skapa temasajter för skolprojekt till exempel går snabbt och naturligtvis går det att blanda mediainslag, text, film, ljud, bild och egna inlägg kan blandas hur som helst. Som en känd person sade

There’s no end of the possibilities !

Liknande inlägg:

1. Entreprenörskap – nya sajter

Till att börja med, namnet gör gällande att detta handlar om att kollegor ska lära av varandra och det är precis vad det är. Dock har en kollega en coachningsroll i syftet att vara bollplank, bidra med energi och ställa lite kluriga frågor så att läraren som coachas kommer framåt i sin pedagogiska utveckling på bästa tänkbara sätt. Just konceptet att en kollekag coachar en annan kollega tror jag stenhårt på. Les Foltos pratade om vikten av förtroendet som måste finnas mellan coachen och den handledda. Där har kollegor ett försprång som jag som extern coach aldrig kommer att ta ikapp.

Som IKT-pedagog har jag just coachrollen allt som oftast. I alla fall vill jag ha det när jag känner att IT-administrativa uppgifter tar för mycket tid, hehe. Att coacha lärare i den digitala värld som jag lever i och visa på vilka bedårande verktyg som kan förgylla den tristaste lektionsplanering är verkligen något jag vill pyssla med. Dock gäller det inte bara att tipsa om verktyg utan framför allt agera katalysator för nytänk kring lärares kursmoment. För det är här kärnan ligger enligt mig, tekniken är ett verktyg och får inte ta fokus för det pedagogiska. Vi ska inte köpa och använda datorer bara för det är hett i skolsverige, utan vi ska verkligen ha en pedagogisk utvecklingsplan för HUR tekniken ska göra skolan till något annat än idag. HUR nyttja tekniken för att åka elevers självkänsla och i slutändan öka måluppfyllelsen och förmå fler elever att nå sina drömmars mål.

Eller som Learnit24 skriver på sin hemsida:

Tillsammans med kollegorna ska coachen identifiera IT-problem och ta fram lösningar. Coacherna ska vara inspiratörer och visa på hur tekniken kan ge ett mervärde till vardagen och utveckla lärprocessen.

Detta vill coacha inom och detta tror jag varje skola behöver ett gäng handledare som gör. Tricket är hur detta ska fixas till…

Varje lärare kan börja med att kliva in i någon annans lektionssal och bara sitta längst bak och observera. Kolla gärna med kollegan innan, men det brukar inte vara några problem. Återkoppla gärna till läraren i efterhand vad ni upplevde under lektionen. Kom med lite konstruktiv kritik om det passar sig och bjud in den läraren till er lektion i samma syfte. Varför finns det stängda dörrar i dagens skola? Dela med er av det ni gör på lektionstid, alla kollegor jobbar ju mot samma mål.

Oavsett om skolan skickar iväg lärare på kollegahandledning eller inte så är det en vettig struktur att ha ett antal drivna pedagoger som får agera coacher eller stödpersoner åt andra. I början kommer det handla mycket om tekniska frågor kring verktyg och program men låt det inte stanna där. Styr lärarna att prata om pedagogiska tankar, om de där heltokiga projekten som de inte kunnat köra tidigare, om det där internationella eventet som eleverna drömmer om. Låt coacherna lyssna på allt detta och låt dem sedan ställa RÄTT frågor och jag lovar att skolan kommer ta jättekliv i pedagogisk utveckling och definitivt bli en roligare arbetsplats för både lärare och elever.

Delar med mig av en dragning som Les Foltos gjorde på TEDxManitoba kring just kollegahandledning, eller peer coaching som han kallar det.

No related posts.

Själv är jag av den typen att jag gärna läser tester som utförs av mer eller mindre stora tidningar och organisationer. Devisen att det inte går att läsa för mycket är mitt motto. För att hjälpa er likasinnade har jag nu startat Kräfttester.se

Kräfttester.se är en samling länkar till diverse tester som utförs varje år. Samlingen byggs på allt eftersom de publiceras. Istället för att leta runt på många olika sajter efter bästa tipsen på kräfter erbjuds här en lättare väg helt enkelt.

En av anledningarna till att jag startar denna sajt är naturligtvis kompetensutveckling för min egen del. För varje sajt jag startar lär jag mig något nytt och denna gången har jag installerat ett diskussionsforum ”Kräftsnack”, vilket jag inte gjort tidigare. Att utseendet på sajten känns igen beror på att jag använt samma tema som till denna sajten, Mystique. Jag kan verkligen rekommendera att starta olika webbsajter som kompetensutveckling, det är ett grymt bra sätt att lära sig tex wordpress.

Hoppas ni hittar de röda läckerheter ni letar efter!

Liknande inlägg:

1. EllwesFisk.se blir Ellwe.se
2. Ny adress – www.ellwesfisk.se
3. Praktikbloggen.se

Ett gäng lärare och elever har kört detta på prov under våren och nu har vi kommit till momentet då alla andra ska följa med. Att införa en digital plattform där elever kan följa sina framsteg, moment publiceras och lämnas in etc är ju inget nytt och är näst intill ett krav på en moden skola. Det som gör detta lite klurigare är att skolan inte är en 1-1 skola, dvs elever och lärare har INTE en egen dator att tillgå 24/7. Då nu undervisningen ska digitaliseras mer och mer iom It´s Learning så klurar det till det gällande tillgång på datorer. Kanske är detta främst ett problem för de som lägger schemat men jag anar mig förstå att det kommer ställas lite större krav på tillgång denna hösten än tidigare

Naturligtvis faller det på min lott att vara ett stöd för skolan när It´s Learning ska igång och framför allt när de olika digitala tjänster som finns där ute ska integreras in i plattformen. It´s Learning erbjuder inte så extremt mycket godis från början så i mina ögon är det framför allt ett administrativt system som kommer förändra dialogen mellan lärare och elev till något ännu bättre än tidigare. Jag ser det som en stor fördel att elever kan logga in och direkt se vad de gjort eller inte och vad som ska göras den närmaste tiden. Själva lektionsmomentet måste dock lärarna fortsätta att planera och här finns en fara att lektionerna kommer se likadana ut som tidigare, det är ju mest bekvämt så. Här ligger en stor del av mitt fokus kommande året, att få lärare och övrig personal att tänka om och tänka nytt! Många är redan med i starten, men många sitter även kvar i omklädningsrummet. Det viktiga blir inte att alla ska vinna racet men alla ska banne mig ut på löparbanan och börja springa!

 Jag jobbar vidare med min universitetskurs inom IKT och du kan som bekant följa eskapaderna här under fliken Live eller på projektbloggen Kanal Ellwe.

No related posts.

Hur kommer det sig då att jag läser en kurs inom ett ämne som jag redan jobbar inom? Naturligtvis för att hänga med i utvecklingen och för att se om jag missat något på vägen. Dessutom drivs det ett relativt aktivt nätverk på den interna kursmiljön där likasinnade diskuterar, reflekterar och bloggar om sina framsteg och nysteg inom kursens ramar, eller utan för dem med förresten.
Kursen beskrivs bäst med en liten film som har några år på nacken, men jag kan försäkra att kursinnehållet är uppdaterat.

Som redovisning i kursen ska jag reflektera minst en gång i veckan över det jag lärt mig eller andra inspel inom IKT-området. Detta ska göras via en blogg i verktyget blogspot som drivs av Google. Då jag redan bloggat ett par år och dessutom är inbiten WordPressanhängare känns blogspot som att börja om från början. Dock tänkte jag till lite och bestämde mig för att jag ska videoblogga vilket jag inte gjort tidigare. En utmaning i sig med andra ord. I början har jag fokus på Bambuser, men jag kommer prova på andra videotjänster med längs vägen. Att få tittare live kanske kan bli svårt men filmerna kommer läggas ut på Kanal E11we i efterhand och där finns även Livekanalen.

Vill man titta på livesändning eller arkivet även på den här bloggen så kommer även det vara möjligt, via Live i huvudmenyn.

Hoppas ni hänger med på nya äventyr, även om frekvensen under sommaren kanske inte kommer vara extremt hög

Liknande inlägg:

1. Ellwe tänker vidare

Jag hade först inte tänkt blogga om detta då många andra redan gjort det och därmed torde allt vara sagt som var värt att säga. Sedan tänkte jag om för det finns ju faktiskt de som läser min blogg men som inte läser alla andra (som jag följer). Så detta blir min tagning av fenomenet Teachmeet.
För de som inte hört talas om Teachmeet så är det en informell konferensform, en unconference, som drivs av lärare, för lärare. Prestige lämnas i dörren och det är fritt att skriva upp sig för att föreläsa i 2 eller 7 minuter. Naturligtvis är det ok att bara lyssna, något som jag sysslade med denna gången. Inte helt sant kanske, då jag fick det ärofyllda uppdraget att hålla tiden så att en Panda kastades på föreläsaren som tecken på att att nu är det dags att sluta
Som vanligt var det en hel del intressanta tips och inspirationer, en del som jag kände till sedan tidigare men även en del nya infallsvinklar. En av de som alltid är på tårna är Marie Andersson (@opedagogen) som denna gången berättade om hur hon jobbar med geocaching tillsammans med sina elever. Grymt intressant och bra exempel på hur teknik, GPS i detta fallet, kan användas med barn i alla åldrar. Lär med om Maries tankar kring geocaching på hennes blogg
Martin Fernström presenterade Mattenauterna som är ett kommande projekt där elever får hjälpa varandra att analysera och lösa ”rika problem”. Martin har många intressanta tankar och projektet är värt att hålla koll på när det drag igång till hösten.

Huvudsyftet för mig denna gången var att träffa folk i det nätverk av IKT-pedagoger som jag lärt känna genom året. De flesta var där och många intressanta diskussioner tog sin början för att sedan fortsätta under Framtidens Lärande, tors o fre, och kommer fortsätta framöver. Ni vet vilka ni är och jag hoppas ni förstår hur högt jag värderar era infallsvinklar och tankar. Nätverkande är helt klart den bästa pedagogiska utvecklingen jag kan få idag och jag är idag en bättre IKT-pedagog än jag var för en vecka sedan. Det går snabbt i den digitala världen.

Naturligtvis ett stort tack till er som arrangerade tillställningen!

För den som vill ta del av mötet i efterhand så sändes det hela live och sändningen finns i sin helhet nedan:

Liknande inlägg:

1. Framtidens lärande – inspiration
2. Lärande i modern tid
3. TeachMeet – som en filserver med fri nedladdning
4. Framtidens internet
5. Datorspel och lärande

Projektet drevs av Multimediabyrån för att i första hand testköra en ny plattform för just skapande av lärresurser. Pimlabs, som det kallas idag är inte öppet för allmän beskådan, men de nominerade bidragen kan avläsas på pimlabs hemsida. För mig som närvarande vid prisutdelningen var det som en enda lång teaser med tanke på att jag fick se korta filmsnuttar från pedagogernas moduler, men fick aldrig se helheten. Jag måste säga att det ser lovande ut!

Jag pratade denna gången om Matematik2.0, dvs hur modern matematikundervisning kan se ut och vilka moment/tekniker som definitivt bör finnas med. I samma andra passade jag på att såga dagens matteunderisning, kallad 1.0, rätt hårt med rapporter från skolverket som bränsle. Just det faktum att mekaniskt räknande fortfarande dominerar ser vi på skolorna idag då lärare skrker efter nya matteböcker för de nya mattekurserna i Gy11. Lite skrämmande kan man säga, varför inte skapa nytt nu när vi ändå har chansen?!

Med den senaste säsongen av klass9a färskt i minnet fick även den matematiska kelgrisen Stavros en känga. Inte för att jag känner honom som person men med uttalanden som

36p av 40, det blir MVG

och

Välj ett sätt/en metod eleverna ska använda och sedan ska alla göra på samma sätt

förtjänar han att hängas ut lite extra för denna gammalmodiga och extremt förlegade syn på matematikundervisning hör inte hemma i någon skola 2011!

Föreläsningen svängde snabbt till att belysa möjligheterna med internet och ett entreprenöriellt tänkande som tillsammans ger en bra grund för att förändra matteundervisning till något som vi kan vara stolta över.

Som avslutning vill jag passa på att tipsa om de lärresurser som skapas inom PIM5 och där en delmängd finns tillgängliga på nätet. Även Multimediabyrån har en mängd ”kursvideos” som kan användas med elever eller som egen kompetensutveckling.

Tack för denna gången Göteborg och lycka till med skapandet!

Liknande inlägg:

1. Tre Föreläsningar, En Tanke
2. Matematik2.0 – Svedala
3. Lärande i modern tid
4. Ellwe tänker vidare