ESCOLAR NOTICIAS

Cómo enseñar al niño a ser responsable

noreply@blogger.com (EscolarNoticias) — Tue, 21 Jun 2011 04:05:00 +0000

Establecer normas y consecuencias es una manera de estimular al niño para que se haga cargo de sus responsabilidades. Si el niño sabe que tiene su tarea por hacer y que si no la tendrá deberá atenerse a las consecuencias, se verá estimulado a hacerse cargo de sus responsabilidades con seriedad.
Es importante enseñar a un niño a ser responsable y prepararlo para la realidad de la vida y un comportamiento inadecuado por parte de un niño puede entenderse también como un síntoma de que no se siente responsable de su propio comportamiento. Cuando hay que regañarlo constantemente por lo que hace es obvio que ese niño no acepta la responsabilidad de lo que está haciendo, si no aprende en el colegio, puede concluirse que en general el niño no se hace responsable de su aprendizaje o que el maestro le está descargando de esa responsabilidad y los padres cometen el error de descargar a los hijos de sus responsabilidades al asumir ellos la responsabilidad de lo que está haciendo, si no aprende en el colegio puede concluirse que en general el niño no se hace responsable de su aprendizaje o que el maestro le está descargando de esa responsabilidad y los padres cometen el error de descargar a los hijos de sus responsabilidades al asumir ellos la responsabilidad del comportamiento del hijo.
La mejor ayuda que los padres pueden prestar a sus hijos es entrenarles para asumir responsabilidades, si el niño sabe que debe hacer y cuando debe hacerlo, la responsabilidad de llevar a cabo la tarea debe ser suya

Los padres irresponsables no ofrecen ningun modelo de responsabilidad a sus hijos y los padres indisciplinados tienen hijos indisciplinados.Una de las mejores formas de enseñar a los niños a ser responsables es establecer unas reglas adecuadas, el simple castigo por no realizar las actividades en forma adecuada puede servir para controlar sus actos, pero no les enseña a ser más responsables.
Aceptar y cumplir responsabilidades por parte de los niños influye en forma positiva sobre la autoestima y de poseer un mejor concepto de sí mismo e influye en forma adecuada sobre las demás áreas de la vida del niño.

Lic Rosa Rodriguez Jaén .
Profesora Universitaria.

INVITACION FORMACION TECNOLOGICA PARA DOCENTES- GRATUITA (SEAVIRTUAL)

noreply@blogger.com (EscolarNoticias) — Tue, 21 Jun 2011 03:02:00 +0000

Sistemas Educativos Avanzados (SEA), es una empresa venezolana con más de 12 años de experiencia en el sector educativo que desarrolla proyectos de formación tecnológica para adultos, sobre herramientas de productividad y ofimática (Windows, Word, Excel, PowerPoint, Internet). Uno de estos proyectos, es el que le presentamos hoy: "Formación del talento docente venezolano bajo la modalidad a distancia sobre el uso de las nuevas tecnologías de comunicación en procesos educativos"; el mismo se encuentra abierto y busca la integración del docente en el manejo y uso de las nuevas herramientas tecnológicas educativas para ser utilizadas en el proceso enseñanza aprendizaje de forma tal que se garantice un aprendizaje significativo en los estudiantes.

Los invitamos a visitar nuestro portal www.seavirtual.com e ingresar por la opción DOCENTES para conocer el detalle de la propuesta y la oferta de cursos. Les adelanto que los cursos que estamos dictando a los participantes que cumplan los requisitos, les resultan GRATUITOS y los cupos son limitados. Es por ello que deseamos hacer esta invitación al personal docente de su institución, de manera que beneficiemos a la mayor cantidad de personas posible.

Los únicos requisitos solicitados son:

- Título o constancia que lo acredite como docente en Venezuela

- Copia de la Cédula de Identidad

- Acceso a Internet

- Cuenta de correo electrónica vigente

- Compromiso con su propio aprendizaje y con el grupo

- Dedicación y entusiasmo

- Disponibilidad de tiempo

En estos momentos nuestro catálogo de cursos incluye:

- Blog como herramienta educativa

- Wiki como herramienta educativa

- WebQuest en educación

- Mapas mentales con la Web 2.0

- Presentaciones efectivas en el ámbito educativo y la Web 2.0

- Google Calendario en educación

- Google Docs en educación

- Google Knol en educación

- Picasa educativo

- Búsqueda efectiva en Internet

- Técnicas para redactar en la Web

Estos cursos contarán con un tutor que acompañará a los participantes en la experiencia educativa y una vez finalizado, se les enviará un certificado de asistencia con número de control, que presenta el contenido y la cantidad de horas vistas.

Los invito a que distribuyan esta información al personal docente de instituciones hermanas para que aprovechen esta oportunidad que brinda crecimiento personal, profesional y laboral. Si están interesados pueden contactarnos por la dirección infovirtual@seaeducativo.com.

Saludos,

María Inés Garriga

Directora de Educación y Desarrollo

Sistemas Educativos Avanzados SEA S.A.

Av. Libertador – Edif. Torre Maracaibo – Piso 12 – Ofic A y B – La Campiña

(+58212) 762.9177 / 761.8206

www.seaeducativo.com

www.seavirtual.com

En esos días de la fundación de El Tigre (1933-2011)

noreply@blogger.com (EscolarNoticias) — Thu, 17 Feb 2011 14:32:00 +0000

- Hoy, en el lugar donde los tigrenses derramaron tanto sudor, se construyó un monumento - símbolo de una gran ciudad y homenaje al esfuerzo de muchos hombres y mujeres que pusieron su fuerza y sus vidas por un pedazo de tierra

- A partir del OG-1, con el que se identificó este primer pozo, nace El Tigre que al principio con mucho esfuerzo y sacrificio, los hombres y mujeres que llegaron tuvieron que endurecer su espíritu ante las muchas adversidades

Era una sabana inmensa, una sabana que se perdía en el horizonte, solo roto por los sempiternos, silenciosos y erectos chaparros, alcornoques y mantecos; por riadas y bosques que corren hacia distintos rumbos y una rica y abundante flora y fauna que poblaban la virginal región. Por las noches, las estrellas arriba titilaban mientras las sombras y los vientos fríos peinando la alfombra de paja peluda recorrían desde el noreste todo ese misterioso y mágico espacio en el que reinaba la armonía y el ensueño de una paradisíaca naturaleza. Este era el escenario en el que años después aparecía el hombre como ente creador de desarrollo, este era el lugar donde el ulular del viento se hizo poesía, había llegado el momento en que esta tierra de milenios iniciaba el siglo XX. Algunos fundos ganaderos se diseminaban a lo largo de cientos de kilómetros, algunas comunidades dirigidas por misioneros franciscanos de Píritu se asentaron al sur de lo que hoy es la ciudad de El Tigre.

La década de los 20 abre una puerta importante en el devenir tigrense. Las compañías Venezuela Petroleum Co., California Petroleum Co., Standard oil y Gulf oil Co., realizan el estudio geológico de las mesas de Guanipa. Al final, esta última obtiene la concesión para la explotación petrolera en la región. Todas estas operaciones y concesiones fueron consideradas "Top Secret" por el gobierno venezolano y norteamericano. La Gulf oil Co. tenía las oficinas en Ciudad Bolívar y recibían los materiales y equipos a través del Orinoco en el puerto de "La Peña" desde el cual eran transportados hasta el campamento ubicado a 10 Kms aproximadamente al oeste de la oficina telegráfica (situada debajo de una gran Ceiba). Comienzan a llegar los técnicos norteamericanos y a contratar personal venezolano, a inicio de febrero llegan los perforadores, ya instalada la cabria prontamente se inicia el furo trabajo y el 23 de febrero del 33 Ernest Carter baja la mecha que entra por primera vez en la tierra virgen de la mesa de Guanipa, eran las 2:30 de la tarde cuando este trío de técnicos norteamericanos entraron por la puerta grande de la historia acompañando a E. Carter, estaban Hooliown (Julio) McSpadden y Pat Turner, quienes conformaban los tres turnos del trabajo constante de perforación. Con ellos los venezolanos Jesús Subero, Cleto Quijada, José Narváez, Cándido Zabala y Ruperto Marcano, personal que era dirigido por M. Brossard.

A partir del OG-1, con el que se identificó este primer pozo, nace El Tigre que al principio con mucho esfuerzo y sacrificio, los hombres y mujeres que llegaron tuvieron que endurecer su espíritu ante las muchas adversidades, así Julia de Marcano, Marcolina Romero, José Castillo, Luis M. Guzmán, la negra Nazaria Salazar, Rosa Guzmán, Concepción Coello, Cipriano Hernández e Isabel M. Morales de Hernández, entre otros. El año 34 se suspende la perforación del OG-1 a 1.888.88 metros, el pueblo se multiplicó en el esfuerzo y lograron vencer el reflujo. El año 36 la empresa Mene Grande oil Co (antes Gulf) reanuda la perforación y un año después, el 16 de junio del 37 se produce el anhelado reventón, lográndose la producción de 1.327 b/d. Hoy, en el lugar donde los tigrenses derramaron tanto sudor, se construyó un monumento - símbolo de una gran ciudad y homenaje al esfuerzo de muchos hombres y mujeres que pusieron su fuerza y sus vidas por la ciudad.

Crónicas de Alexis Caroles / En el año 78 de la fundación de El Tigre
Foto: Monumento al pozo OG-1

Programa Nacional de Formación de Sistemas e Informática

noreply@blogger.com (EscolarNoticias) — Thu, 17 Feb 2011 02:10:00 +0000

PNFSI

“Se espera que el nuevo profesional en Sistemas e Informática, asuma la responsabilidad de inducir cambios en las tecnologías de la información y la comunicación, haciendo uso del software libre para disminuir la dependencia tecnológica”

Perfil del Triunfador. (PNFSI, Página 15)

Trayecto I

Introducción a la Programación. (Descargar)

Arquitectura del computador. (Descargar)

Matemática II. (Descargar)

Formación Sociopolítica I.

Proyecto SocioTecnológico I. (Descargar)

Trayecto II

Sistemas I (Descargar)

Redes de Computadoras. (Descargar)

Desarrollo de Software. (Descargar)

Formación Sociopolítica II.

Proyecto SocioTecnológico II. (Descargar)

Trayecto III

Sistemas II. (Descargar)

Matemática Aplicada. (Descargar)

Tecnología de Internet. (Descargar)

Redes de Telecomunicaciones. (Descargar)

Formación Sociopolítica III. (Descargar)

Proyecto SocioTecnológico III. (Descargar)

Trayecto IV

Auditoria y Mantenimiento de Sistemas. (Descargar)

Investigación de Operaciones. (Descargar)

Simulación de Sistemas. (Descargar)

Formación Sociopolítica IV. (Descargar)

Proyecto SocioTecnológico IV. (Descargar)

Talleres y Actividades Acreditables

Ingles (para Trayecto I o II).
Introducción a la Informática (para Trayecto I o II).
Deporte, Arte y Recreación I (para Trayecto I o II).
Protección Integral (para Trayecto I o II).
Ingles Técnico especializaado (para Trayecto III o IV).
Deporte, arte y Recreación II (para Trayecto III o IV).

Unidades Curriculares Electivas

Software Libre (Descargar)
GNU/Linux I (Descargar)
GNU/Linux II (Descargar)
OpenOffice.org I (Descargar)
OpenOffice.org II
Desarrollo Web (Descargar)
PHP Orientado a Objetos (Descargar)
PostgreSQL I (Descargar)
PostgreSQL II (Descargar)
Lenguaje de Marcas Extensible (XML) (Descargar)
Seguridad Informática (Descargar)

Visita
Blog TeleTriunfador
 http://TeleTriunfador.wordpress.com/
 Con información variada sobre el PNFSI

 Grupo TeleTriunfador
 http://groups.google.com/group/teletriunfador
 La comunidad virtual mas activa del PNFSI

Adicionalmente

Estudiantes del PNFSI y cibernautas en general, en esta página colocaré el material que utilizo para impartir las clases de Introducción a la Programación y Desarrollo de Software en la Misión Sucre. Poco a poco he elaborado este material utilizando diversas fuentes electrónicas, bibliográficas y de mi propia experiencia. Este material está disponible para la realización de mejoras, corrección y ampliación de contenidos.

1.Sistemas Operativos I
2.Sistemas Operativos GNU-Linux
3.Introduccion_Compiladores
4.Lenguaje Programacion C++
5.Compilacion_GNU_LINUX
6.Lenguaje Programacion C++ Parte II
7.Guia Lenguaje C++ Parte III
8.Guia Lenguaje C++ Parte IV
9.Contadores y Acumuladores
10.Numeros aleatorios
11.Arreglos multidimensionales
12.Ejercicios_algoritmos
13.Desarrollo de Software – Fundamentos POO
14.Introduccion a la POO
15. Introduccion a la POO 2da Parte (Clases, Objetos, Abstracción y Encapsulamiento)
16. Introducción a la POO 3ra Parte (Herencia, Polimorfismo, Reutilización)

La mafia de los Blackberrys

noreply@blogger.com (EscolarNoticias) — Wed, 16 Feb 2011 15:31:00 +0000

Habla el presidente de Movistar: 53 mil “BB”
han sido robados y sólo 7 mil han sido bloqueados

El mundo de la telefonía celular se estremeció esta semana con una seria amenaza: Movistar no vendería más los, tan de moda, equipos Blackberrys. La razón; RIM - la empresa fabricante- se negaba a desactivar los celulares reportados como robados por parte de Movistar.

Ha sido el propio presidente de la compañía, el español Juan Abellán, quien vía twitter (@Presid_Movistar) ha encendido las señales de alarma entre los amantes de la tecnología en el país. Hasta ahora, sólo había sido esta vía (mensajes de 140 caracteres) la forma de saber lo que ocurría entre ambas compañías. Fue ayer cuando Abellán tuvo el primer encuentro con la prensa luego de conocerse el impasse y se pudo conocer más afondo la situación, aquí lo explicado por el alto ejecutivo de la transnacional:

“Tenemos un registro de los últimos dos años y se reportaron 53 mil teléfonos robados, de los cuales de 6 a 7 mil ya han sido bloqueados”. Igualmente, explicó que después de hacer el reporte a Movistar “RIM procede, de 3 a 5 días, a bloquear el PIN a nivel internacional”, destacó Abellán, y es que según informó se han registrados aparatos en Colombia y Ecuador.

Por otra parte, dijo que “no podemos elminar la delincuencia pero tampoco podemos quedarnos de brazos cruzados. Estoy seguro que con esta medida el índice de Blackberrys robados bajará, yo confío en los venezolanos”. El presidente de Movistar Venezuela aseguró que “este acuerdo es una satisfacción para nuestros clientes porque podrán impedir que el delincuente utilice el aparato y, posteriormente, venderlo”.

A la hora de colocar una denuncia se debe llamar a atención al cliente, 811, o ingresar a la página de Movistar, www.movistar.com.ve, allí se ha colocado una pestaña Bloqueo de PIN Blackberry. “Piden información sencilla y una pregunta de seguridad, al igual que el código IMEI, éste debe ser apuntado aparte en caso de que se extravíe la caja del aparato. Con esta información el bloqueo será más efectivo”, señaló Abellán.

Recomendó también actualizar los datos personales con Telefónica para evitar contratiempos a la hora de formular alguna denuncia o solicitar un servicio. Juan Abellán explicó que el nuevo paso que darán con RIM está relacionado con los teléfonos comprados en el exterior. “Cuando las personas se dirijan a Movistar con sus Blackberrys se les exigirán las facturas de compra”. En las próximas semanas llegarán las órdenes pendientes, “de 170 a 200 mil aparatos. Los más solicitados son el Blackberry Tourch, el Bold 2 (9700) y el nuevo Bold 3 (9750)”.

Redacción

Estudiantes gestión Ambiental impartirán charlas a Alumnos U.B. Guanipa

noreply@blogger.com (EscolarNoticias) — Wed, 16 Feb 2011 02:33:00 +0000

Los estudiantes del 6to semestre de gestión Ambiental de la Aldea Libertador, Misión Sucre Anaís Ilazarra, Rommell Caraballo, Richard Medina, José Peña y Yelitza Medina, dictarán una charla sobre el reciclaje de plástico y papel, a los alumnos del 5to año de la Unidad Bolivariana Guanipa, este viernes 11 de Febrero a la 1 p.m. agregó Anaís Ilazarra y Rommell Caraballo que la Profesora Onoris González será la ponente guía, en esta charla de gestión ambiental.

El docente Carlos Pino (Director) recibirá el donativo de dos papeleras de colores, por parte de los estudiantes de gestión ambiental. Universitarios quienes felicitan a las autoridades educativas del Liceo Bolivariano Guanipa, por el estado que mantienen de esta Institución Educativa.

Destellos de la memoria. Personajes de mi pueblo. (Juan Facendo)

noreply@blogger.com (EscolarNoticias) — Sat, 12 Feb 2011 04:02:00 +0000

“No se señala el camino mostrándolo con el dedo, sino caminando delante”

Proverbio macua (Mozambique)

Uno de los temas más apasionantes es, sin duda, el relacionado con el deporte. En nuestro país se institucionalizó el 6 de enero como la fecha para la conmemoración del “Día del Deporte”. Hablar en el municipio Simón Rodríguez de la actividad deportiva, sin mencionar al Prof. Juan Facendo, es como un amanecer en la ciudad, sin el diario Antorcha. La historia del deporte organizado en El Tigre, tiene el sello indeleble del Prof. Juan Facendo, quien acompañado por el amor de su vida e inseparable compañera Rosa Elvira Torres de Facendo – están a punto de cumplir sus bodas de oro –, fueron los precursores y protagonistas principales, de la gesta heroica, que culminó con un período espectacular del movimiento deportivo liceísta, el cual atrajo la mirada del gentilicio local, estadal, nacional y buena parte del mundo. El epicentro de ese brillante movimiento deportivo anidó en el Liceo Pedro Briceño Méndez. Antes, en El Tigre, lo que se jugaba eran las populares caimaneras. La marcha del progreso en el deporte hizo presencia en la ciudad del oro negro y el orgullo deportivo fue vibrante. Es cuestión de hacer un poco de memoria.

El Prof. Juan Facendo, vino al mundo un 2 de enero de 1935, en la población de Cantaura. Estudio primaria en la escuela Alirio Arreaza de San José de Guanipa, el bachillerato lo obtuvo, después de muchos tropiezos, por libre escolaridad. En el año 1954 se enroló en la Infantería de Marina y lo destacaron 1 año en Maiquetía y otro en Carúpano. Egresó con el grado de cabo primero, pero con la satisfacción de haber desarrollado su vocación, capacidad y habilidades deportivas. Esa destacada actuación en la milicia, le hizo merecedor en los 2 años que estuvo en La Fuerza Armada, del premio “Espíritu deportivo” de forma consecutiva. Una vez de que cumplió el tiempo de su servicio militar obligatorio, no quiso seguir la carrera a la cual tenía oportunidad, pidió la baja y ante esa decisión irrevocable, el oficial riocaribero, Molinas Villegas, del cual era pupilo y amplio conocedor de su potencial en la materia deportiva, le solicitó que viajará al estado Yaracuy para que cubriera una plaza como Prof. de Educación Física, disciplina que se había convertido en materia obligatoria, de acuerdo a la Ley de Educación que fue promulgada en el año 1955. Ni lo consideró, le agradeció el gesto, no aceptó y regresó a El Tigrito dónde la familia había fijado residencia. El tiempo pareciera le dio la razón. El destino le tenía reservado un rol protagónico en esta bella región del sur de Anzoátegui.

En ese tiempo, el único liceo de la zona era el Pedro Briceño Méndez que funcionaba en El Tigre y, como a nadie la falta Dios, un grupo de amigos, dónde destacaban Gilberto Sánchez (Perro pelao), Nicasio Sifontes y Pala e’ bola, con quienes socializaba casi familiarmente, al verlo desempleado y estar al tanto de sus amplias luces deportivas, disciplina y gran responsabilidad, lo recomendaron al entonces director del liceo Pedro Briceño Méndez, el Prof. José Antonio Meléndez, quien le entregó el encargo de la novel cátedra de educación física y deporte.. Esa oportunidad la aprovechó para emplearse a fondo y, demostrar con creces, que cuando se tiene conocimiento de causa, disposición, orden, mística y se cuenta con una cantera virgen de deportistas invisible en el colectivo estudiantil, la tarea no es tan difícil. La idea, es ir perfilando y puliendo a los más competentes, destacados, con probada vocación y espíritu deportivo. En esa masa liceísta encontró un semillero que le permitió construir un imperio deportivo con resonancia nacional e internacional. Un exitoso caza talento, pues.

El Liceo Pedro Briceño Méndez, era relativamente pequeño. Contaba apenas con 8 secciones y el cuerpo profesoral estaba compuesto, entre otros por Jesús López castro, José Eusebio Sierra, Ramón Parejo Gómez, los hermanos Luís y Nelson Chang, Armin Sifontes, Pérez Osuna y José Manuel Coa. La sede eran unas instalaciones muy precarias, ubicadas en la tercera carrera norte, que no contaban con áreas adecuadas para la práctica de la disciplina deportiva. Esa limitación no fue obstáculo para que el joven profesor Juan Facendo, iniciara sus actividades docentes. Improvisó un salón para educación física, una cancha de voleibol en las adyacencias del liceo y se las ingeniaba para que los estudiantes practicaran los deportes de pista y campo en los terrenos que hoy ocupan la Plaza Bolívar. ¿Y el presupuesto para adquirir los útiles deportivos? Misión imposible del presupuesto institucional. Esa necesidad hizo que avivara la creatividad para adelantar un plan. Le solicitó al director José Antonio Meléndez los recursos económicos para la dotación y este le contestó muy circunspecto. “Mi amigo, el dinero con el cual contamos en la institución, es para comprar tiza, papel y no alcanza para peloteos” No hay problemas. Había que entender la estrechez económica. Entonces, Juan le solicitó un oficio, dónde le autorizará en nombre de la institución, solicitar colaboración en la industria, el comercio, clubes sociales y algunas individuales. Le concedió el oficio y, un día salió con un amigo en una pick up vieja de su propiedad y, ¡Sorpresa! en la tarde regresó, para fascinación de propios y extraños, con la cajuela del vehículo full. Una muestra más de que cuando se quiere se puede. Todo inicio es difícil, pero no imposible.

Un año después, un buen día, lo solicitó el Prof. Bartolomé Marín – que como profesor del liceo Pedro Briceño Méndez, había ascendido a supervisor y le notificó, que en Ciudad Bolívar se celebrarían los juegos nacionales Inter liceístas, exhortándolo a que organizara una delegación para que viajara a esas competencias y, displicentemente le dijo: “todas las delegaciones que asistirán son de mucha categoría y con experiencia, pero ustedes deben participar para cumplir con el protocolo y al menos hagan bulto”. El comentario no lo amilanó y procedió a confeccionar equipos en las disciplinas de Atletismo, béisbol, bolas criollas, pin pong, fútbol y voleibol. No tenían como trasladarse y solicitaron la colaboración a “Transporte Boada” que les asignó una unidad para los atletas, cuyo conductor era “El negro Higinio”. Juan, que poseía su vieja pick up Chevrolet, se hizo acompañar por el Prof. Nelson Chang y cómo no tenían credenciales para conducir, invitaron como chofer a Enrique Sánchez (Gusano ‘e leche) que estaba recién llegado de Trinidad and Tobago, dónde había cursado estudios de inglés y viajaron. Llegó la delegación al escenario de los juego y el elíptico bulto se convirtió en una caja de Pandora. La vida te da sorpresas / sorpresas te da la vida. Rubén Blades, dixit.

En la misma tarde ganaron todas las competencias de atletismo. Iniciaban, sin saberlo con esa hazaña primigenia, las glorias deportivas del liceo Pedro Briceño Méndez. El otro día, hizo lo propio el equipo de fútbol, que integraban. Maldonado (Garrote), Serbio Enrique Gómez (El indio), Rafael Gutiérrez (Macizo) Dennis Jiménez (Pechito) en la defensa. Rubén Guevara y Enrique Sánchez (Cabeza e’ bola) en la media cancha y los delanteros Aníbal Velásquez (Planchita), Maglio Morales Dregue, Abigail Velásquez y Nelson Bermúdez (Hueco flojo) que resulto campeón goleador. El portero estrella fue Elpidio Durán y su suplente Luís La Roche Abreu. El bulto, ante la mirada atónita de las delegaciones participantes, continuaba produciendo sorpresas y mucho orgullo estudiantil. El enemigo por muy pequeño o bisoño que sea es temible. Demostrado.

En la tarde el equipo de béisbol, que integraban en la receptoría Cesar Manuel Millán (Rosboro), en la inicial La Pelona Díaz, en la intermedia “El Chino” Campos, en el short stop Franchi, en la esquina caliente el otro “Chino Campos, el jardín izquierdo “El indio Cueche” en el centro Alejo Carbonell y en la pradera derecha el popular Filipudo, continúo la fiesta. Otra sorpresa más. El equipo se anotó la victoria 6 a 0 con una actuación impecable de Saturnino “Lulo” Franco, que se llenó de glorias al lanzar un no hit no run y para coronar la escena, los otros lanzadores Pedro Gómez y Julián Salazar, lanzaron primores y obtuvieron invictos el campeonato. Esos triunfos estimularon a los otros equipos que lucían la camiseta del liceo Pedro Briceño Méndez: en voleibol lograron el segundo lugar, en bolas criollas fueron campeones, en atletismo perdieron una sola prueba, el baloncesto llegó segundo y en pin pong llegaron en el tercer lugar. El bulto del Liceo “Pedro Briceño Méndez fue la indiscutible caja de Pandora. Ese fue el inicio de la época de oro del deporte briceñomendino. Eso no lo discute nadie que conozca la historia deportiva liceísta del municipio. Orgullo deportivo de El Tigre, oriente y Venezuela.

Fue tan espectacular la trascendencia de los triunfos obtenidos por los atletas del liceo Pedro Briceño Méndez, que el supervisor Bartolomé Marín, buscó a Juan Facendo y le preguntó un tanto sorprendido y confundido ¿Indiecito como hiciste ese milagro? A lo que el indiecito le respondió “Profesor yo conozco la disciplina deportiva, no soy docente de escritorio que muestro el camino con el dedo, yo camino delante para señalarlo” Excelente respuesta. Hay que predicar con el ejemplo, adicionaría este humilde escribidor. Esa contundente respuesta no tuvo desperdicio. En el tiempo quedó demostrado que ese exitoso arranque del año 1957, fue el preludio de una brillante, triunfante y destacada actuación que se mantuvo hasta que en el año 1988, cuando por la intermediación del Prof. Eduardo Alfonzo, a la sazón, Presidente de Asociación de Atletismo, Juan Facendo obtuvo su ansiada jubilación. Era el momento del descanso del guerrero y entregar el testigo. En el año 1994, su saludable, enérgica y vigoroso estado físico, fue sacudido por un ACV, el cual prácticamente lo sacó de circulación, pero que no le arrebató su espíritu deportivo, su afición y mucho menos su preocupación por la marcha del deporte en el municipio y sus instalaciones deportivas. El Prof. Juan Facendo, insiste en recordar que el gimnasio cubierto y la pista sintética, son las instalaciones más accesibles a las clases populares. En ese sentido, exhorta a los gobiernos, atletas y personal de mantenimiento, conservarlas en óptimas condiciones, para que el pueblo humilde pueda desarrollar sus potencialidades deportivas. Es un llamado a la conciencia de la propiedad colectiva. Hay que tener sentido de pertenencia. Vamos a cuidar y mantener lo nuestro. Más sabe el indiecito por versado en la materia que por crítico. El que no coge consejos no llega a viejo.

Juan Facendo y su distinguida esposa Rosita, como protagonistas de primera línea de las glorias del deporte briceñomendino y tígrense en general, son ejemplo de juventudes y, desde estos humildes destellos, exaltamos sus figuras, rememoramos sus glorias y recreamos sólo el inicio de esa grandiosa etapa deportiva, que permaneció por mucho tiempo en el liceo Pedro Briceño Méndez y hacemos referencia a algunos de los atletas que hicieron posible esa gesta memorable, como una forma de rendir tributo a los deportistas del municipio, el estado, Venezuela y el mundo, en la antesala a la celebración del día del deporte, que se celebra este miércoles 6 de enero, día de Reyes. Es obvio, desde luego, que también tenemos la firme aspiración de que, cuando nuestros eximios cronistas, investigadores del pasado e historiadores, decidan escribir la verdadera y autentica historia de la ciudad, que nació a al calor del oro negro, los puedan incluir en el disco duro de nuestra memoria histórica. ¡Vale la pena!

sjose1@cantv.net 0414-3838097 El Tigre, enero de 2011

josecheosalazar@hotmail.com

www.destellosdelamemoria.blogspot.com/

http://www.noticierodigital.com/?tag=jose-cheo-salazar

Instrumentos de Evaluación ( Lic. Asunción Reyes)

noreply@blogger.com (EscolarNoticias) — Sat, 12 Feb 2011 03:06:00 +0000

Hoy les entrego tres modelos de instrumentos de Evaluación ( un modelo o propuesta de formato de Registro descriptivo, un modelo o propuesta de formato de escala de estimación y una propuesta de formato de Tabla de Indicadores del Aprendizaje, todos ajustados a las nuevas tendencias.

Amig@s, es un regalo, una propuesta, mi propuesta, para que la e enriquezcas con tus conocimientos , tu experiencia y las particularidades de tu grupo, tu escuela, tu proyecto, recordemos que cada realidad es única.

A continuación, una breve explicación de lo que consiste la propuesta...

¿Qué Evaluar?
Potencialidades, avances, logros, procesos, construcciones, áreas de aprendizaje, selección, aplicación de estrategias y actuación del maestro y maestra.
Intencionalidades	Ejes Integradores	Finalidad	Perfil del Egresado
-Aprender a crear. -Aprender a convivir y participar. -Aprender a reflexionar. -Aprender a valorar.	-Ambiente y Salud Integral. -Interculturalidad. -Trabajo Liberador -Tecnología de la Información y Comunicación. -Lenguaje. -Soberanía y Defensa de la Nación. -Derechos Humanos y Cultura para la Paz.	De cada una de las áreas de aprendizaje.	Características del Nuevo Republicano.

Evaluación Cualitativa: Pretende valorar el Proceso de Aprendizaje describiendo lo que el estudiante ha logrado, lo que le falta y lo que no ha logrado (poggioli 1998).

Es importante que se defina cada concepto muy brevemente, porque con frecuencia se oye hablar de técnicas e Instrumentos como si se tratara de lo mismo y no es así.

Técnica significa " como hacer algo", por lo tanto, una técnica de enseñanza es un procedimiento ,que, se adopta para orientar, guiar las estrategias del docente y de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje.

Los Instrumentos en Evaluación están referidos al " con que Evaluar".

Técnica	Instrumento
Procedimiento para obtener información sobre las potencialidades desarrolladas.	Herramienta especifica que se aplica directamente para recoger la información de forma sistematizada y objetiva. Recurso que se utiliza bajo una técnica concreta.

La Evaluación en la Educación Inicial y Primaria es un proceso descriptivo de avances y logros resaltando las potencialidades desarrolladas por los niños y niñas.

Actividades, Técnicas e Instrumentos para Evaluar (Enfoque cualitativo)

Actividades de Evaluación ¿Que voy a evaluar?	Técnicas ¿Que haré para evaluar?	Instrumentos ¿Con que voy a evaluar?
Exposiciones orales, maquetas, trabajos escritos, carteleras, dibujos, dramatizaciones, proyectos de trabajo, debates.	Observación, Análisis de producción de los estudiantes. Intercambios orales.	Exposiciones orales, registros anecdóticos, registros descriptivos, diario de clase. Guía de observación y escalas de estimación.

Escala de Estimación

Es un instrumento que sirve para registrar la observación de las potencialidades desarrolladas por el estudiante y la intensidad en la cual se manifiestan para luego, poder realizar informes descriptivos.

Modelo de Escala de Estimación.

Datos del Plantel (membrete)

Docente: ____________________________Fecha:___________________________

Nombre del P.A________________________________________________________

Área_______________________________

Nombres y Apellidos del Estudiante	Indicadores
Nombres y Apellidos del Estudiante	1	2	3	4	5	6	Observaciones

Indicadores: En este apartado se describen cada uno de los indicadores. ( En publicaciones anteriores de este Blog , encontraras Propuestas de Indicadores desde Educacion Inicial hasta 6to. Grado, que, puedes usar para construir tus instrumentos, lo puedes escribir en la misma "tabla", pero tomando en consideraciòn que, hay indicadores un poco "largos" en su descrpcion escrita, , los coloco en la misma hoja de la tabla o escala, pero no dentro de ella,porque, pienso que se ve mejor , sin embargo, eso lo dejo a tu eleccion.), igualmente , mis propuestas de Indicadores del Aprendizaje desde Educacion Inicial hasta 6to. Grado, te pueden ayudar en la redaccion de los Boletines Informativos.

Indicadores:

1.__________________________________________

2.__________________________________________

3.__________________________________________

4.__________________________________________

5.__________________________________________

6.__________________________________________

Escalas

Se determinara, seleccionara…. la escala que se debe adoptar por ejemplo: Consolidado, en proceso, requiere ayuda o por ejemplo, siempre, casi siempre, algunas veces.

Nota: Lo recomendable es que, cada institución, en conjunto con todos sus docentes adopten una escala, por supuesto aquí también se debe ser flexible, ya que, depende de la naturaleza de los indicadores o de la competencia.

Se puede o debe usar la escala que sea más acorde con respecto a tal o cual indicador “hay escalas que no van” con ciertos indicadores, sera entonces el “sentido común” , el trabajo en equipo de los docentes de la Instituciòn , el que nos guie.

Registro Descriptivo.

Es un instrumento que sirve para recaudar información de competencias observables.

Nombre del Estudiante: _______________________Edad:____Grado:___Sección:__

Nombre del Plantel: __________________________________________________

Actividad a observar: __________________________________________________

Indicadores: _________________________________________________________

Descripción de lo Observado	Interpretación

Tabla de Indicadores de Aprendizajes

Se recolecta información referida al proceso de aprendizaje, en un cuadro de doble entrada que describe en la parte izquierda, los indicadores que proyectan el avance de los componentes con sus respectivas observaciones, en la parte superior horizontal el nombre de los, las niños y niñas que se evalúan.

Nota: Igualmente , te invito a revisar mis Propuestas de Indicadores del Aprendizaje, que van desde Educacion Inicial, hasta 6to.Grado

A continuación un ejemplo de una tabla de indicadores de aprendizaje.

TABLA DE INDICADORES DE APRENDIZAJES

1.- APRENDIZAJE A SER ALCANZADO: Comunicarse a través del cuerpo, gestos y palabras. Maternal (6 A 8 meses de edad.).

INDICADORES	NIÑOS Y NIÑAS
INDICADORES	Gabriel	Maria	Miguel	Ana	…Otros niños y niñas
Presta atención cuando se le habla				03/05/07
Responde a través de gestos, con intención de comunicarse			03/05/07
Emite sonidos para imitar lo que escucha		12/06/07
Utiliza frases cortas para comunicarse	08/06/07

Tomado de : La Evaluacion en el Sistema Educativo Bolivariano.

Ministerio del Poder Popular para la Educacion.-2007.

Toda la humanidad unida para enfrentar el SIDA

noreply@blogger.com (EscolarNoticias) — Wed, 09 Feb 2011 03:35:00 +0000

Por: Odalys Cimadevilla
21/05/2009

El VIH/SIDA continúa como un problema mundial de primer orden. Considerado como una de las enfermedades contagiosas más terribles desde 1981, año en que Estados Unidos diagnosticó el primer caso de SIDA hasta ahora, 25 millones de personas han muerto. En la actualidad, hay un total de 33.200.000 personas infectadas por el VIH en el mundo. Gracias a los esfuerzos mancomunados de los países, el ritmo de aumento del número de personas infectadas por el VIH tiende a estabilizarse y el número de personas muertas del SIDA tiende a reducirse de año en año. De los 33 millones de personas seropositivas del mundo, 22 millones viven en África subsahariana.

Esta pandemia se expande fundamentalmente entre la población más pobre, marginada, sin servicios de educación y de salud. Se concentra cada vez más en países con condiciones económicas y sociales adversas, y en particular en los grupos de alta vulnerabilidad de la población urbana que viven en la miseria y la marginalidad, entre los que prolifera la prostitución, la drogadicción y otros fenómenos destructivos.

La concentración de la enfermedad en las poblaciones (entre 15 y 49 años) más productivas y dinámicas, con la consecuente muerte masiva y prematura, constituye un hecho dramático para estos países.

Tras llegar al nivel máximo de la pasada década de los 90, la pandemia del SIDA se estabiliza, según el Informe anual sobre el estado de la epidemia mundial de SIDA (síndrome de inmunodeficiencia adquirida), presentado en Ginebra en el 2008. El documento asegura que menos personas mueren víctimas de la enfermedad y más pacientes acceden a los medicamentos antirretrovirales que ayudan a controlar el virus de inmunodeficiencia humana (VIH, causante del SIDA).

“Hemos logrado más en los últimos cinco años que en las últimas dos décadas", expresó el director ejecutivo del Programa Conjunto de las Naciones Unidas sobre el VIH/Sida (Onusida), Peter Piot. Y agregó que "si bajamos la guardia ahora, sería desastroso. Arrasaría con todas nuestras inversiones anteriores".

El panorama expuesto por Onusida resulta alentador si se compara con años anteriores.

Sin embargo, en su informe la agencia advirtió “que los gobiernos necesitarán continuar destinando millones de dólares para luchar contra la enfermedad, mientras los pacientes con sida viven mucho más tiempo gracias a los medicamentos antirretrovirales”.

Por vez primera desde el inicio de la epidemia están siendo infectados menos niños (que suponen un 15% del total de los enfermos de SIDA) y menos adultos, y están muriendo de SIDA menos que en los años anteriores. Mientras, el centro mundial de la epidemia sigue siendo el África subsahariana, una región con 67 por ciento de todas las personas seropositivas al VIH y 72 por ciento de todas las muertes por la enfermedad.

“Mundialmente, la mitad de todas las infecciones por el VIH corresponden a mujeres”, informa Onusida, en tanto se estima que en 2007 se infectaron 370.000 niños y niñas menores de 15 años, dato que muestra un crecimiento en esa franja.

Asimismo, se calcula que dos millones de personas murieron por esta causa en el 2007, frente a 2,2 millones fallecidas en 2005.

Otra cifra considerada alentadora es que el número de casos bajo tratamiento antirretroviral aumentó 10 veces en los últimos seis años: de las 300.000 personas que tomaban los fármacos en el 2003, la cifra subió a aproximadamente a tres millones en el 2007.

Si bien, otros millones de personas no tienen acceso a medicamentos de control y los antirretrovirales seguirán siendo muy caros, apuntó el documento.

A pesar de las cifras consideradas optimistas, se reportan millones de casos nuevos de infección por VIH cada año, agregó Onusida. El número mundial de nuevos diagnósticos bajó a unas 2,7 millones de personas en el 2007, después de un máximo de aproximadamente cinco millones de casos nuevos anuales unos cuantos años antes.

En este sentido, el informe alertó sobre el aumento de la infección por VIH en varios países como China, Alemania, Indonesia, Rusia y Gran Bretaña. Onusida advirtió sobre la posibilidad de oleadas futuras de infección, repunte al que calificó como “difícil de predecir”.

El informe se basó en los datos gubernamentales de 147 países.

El Caribe es la segunda más afectada en el mundo después del África Subsahariana. Alrededor de 230 000 personas vivían con VIH/SIDA en el Caribe a fines de 2007. Cerca de 20 000 se infectaron durante 2007 y 14 000 murieron por su causa.

La prevalencia promedio en adultos es de 2,3 por ciento. En conjunto, los niveles máximos de infección por el VIH entre las mujeres de las Américas corresponden a los países del Caribe, y el SIDA se ha convertido en la primera causa de mortalidad entre los adultos caribeños de 15-44 años. Se proyecta que, en 2010, la esperanza de vida al nacer será 10 años menor en Haití (seis por ciento de prevalencia) como consecuencia del SIDA.

Una de cada ocho (12%) infecciones por el VIH notificadas en la región se produjeron a través de relaciones sexuales sin protección entre hombres. Las relaciones sexuales entre hombres constituyen la principal vía de transmisión del VIH en Cuba —donde el 80% de todos los casos de VIH notificados corresponden a hombres— y en Dominica, donde casi tres cuartos (71%) de las 319 infecciones por el VIH informadas hasta la fecha se han desatado en hombres. Algunos estudios han hallado una prevalencia del 20% entre los hombres que tienen relaciones sexuales con hombres en Trinidad y Tobago, del 21% en la Región de Guyana y del 11% en la República Dominicana.

En general, y a pesar de que ningún país está exento de sufrir el VIH/SIDA, solo unos pocos, básicamente los países ricos, han logrado reducir la mortalidad con medicamentos de alto e irracional precio. Otros muchos, en su inmensa mayoría los más pobres, asisten a una pavorosa reducción de la expectativa de vida de sus pueblos, y a un decrecimiento demográfico que los podría llevar a la extinción

No hay más direcciones de internet... ¿Y ahora qué?

noreply@blogger.com (EscolarNoticias) — Tue, 08 Feb 2011 13:22:00 +0000



	Hoy se han entregado las últimas direcciones

El anuncio de esta tarde suena apocalíptico, y de hecho cambiará la estructura de internet, aunque los usuarios y muchos operadores aún no hayan percibido la magnitud del problema. La Agencia de Asignación de Números de Internet (IANA) ha entregado hoy simbólicamente, en un acto celebrado en Miami, las últimas direcciones IP disponibles en el mundo (en la práctica, las concesiones se enviaron vía mail hace un par de semanas). A Europa le tocan 16,6 millones. No hay más. No habrá más. Al final del verano se habrán acabado, y será inexcusable la puesta en marcha de un nuevo protocolo, el IPv6, más seguro e inagotable... "IPv6 es crucial para el mundo", ha dicho Paul Wilson, director general de APNIC, organización encargada de asignar IPs en Asia y en el Pacífico.

Los padres de internet, entre ellos Vint Cerf, nunca pensaron que su experimento para universidades pudiera tener un fin tan próximo. El protoco IPv4 (Internet Protocol versión 4) tenía un máximo de 4.300 millones de direcciones IP. En su momento debió parecer una barbaridad, pero pronto, hace unos quinces años, los expertos se dieron cuenta de que no iban a ser suficientes. De hecho, hace tiempo que se agotaron. Internet funciona en los últimos años con una "trampa" llamada NAT, Traductor de Direcciones de Red, que, en resumen, quiere decir que pocos usuarios tenemos una IP propia, o que el router engaña a internet con una sola dirección para múltiples conexiones en las empresas o en las universidades.

El sistema NAT también llega a su fin, por una limitación física y porque, además, es poco seguro, debido a que dificulta las conexiones extremo a extremo, el conocido p2p. Una videoconferencia con Skype entre dos usuarios, por ejemplo, se vuelve insegura cuando, para que funcione, necesita ocupar ancho de banda de un tercero (hay que tener en cuenta que todos los usuarios de Skype aceptamos compartir el ancho de banda cuando descargamos el programa).

De hecho, Skype destina un alto porcentaje de su presupuesto a salvar los problemas de NAT, lo que probablemente les impide asignarlo a otras campos más relacionados con el desarrollo y la innovación. Y algo parecido les ocurre a otras muchas compañías y proyectos que han frenado su desarrollo por la falta de direcciones IP, como es el caso del negocio de la domótica. La conexión de cualquier aparato de la casa con internet, y su manejo, requerie direcciones propias, algo que se ha vuelto una tortura cara e imposible.

Tras el anuncio de esta tarde queda claro que "se acabó lo que se daba". No hay más direcciones IPv4. Y tiene que entrar en juego el nuevo protocolo, IPv6, desarrollado en los últimos años, en muchos casos de forma altruista, por unos cincuenta expertos en el mundo, entre ellos los de la empresa española Consulintel, coordinados por Jordi Palet.

IPv6: más de 340 sextillones de direcciones

El nuevo protocolo IPv6 tiene 340 sextillones de direcciones, un número que casi no se puede pensar, y que en teoría será inagotable para el futuro, no solo para los ordenadores, sino para lo que se llama "el internet de las cosas". Cada aparato, bombilla, nevera... de casa o de la empresa podrá estar conectado a la red, y ser manejado desde cualquier lugar, sin problemas de seguridad, con conexiones extremo a extremo.

Desde 2002 ya hay direcciones IPv6 funcionando, aunque hasta que las operadoras no actualicen el sistema, tendrá abundantes fallos de conexión (hasta un 1 por ciento de los intentos). El 8 de junio, declarado el día IPv6, los grandes de internet (Google, Facebook...) intentarán sensibilizar a los usuarios y a las empresas de la necesidad de apostar definitivamente por el nuevo protocolo y de implementarlo antes de que la realidad nos atropelle. Será un test global, con todas las cartas sobre la mesa.

IPv4 y IPv6 convivirán durante un tiempo, aunque nadie sabe cómo irán de rápidas las cosas. Es posible que, en 2014, el 80 por ciento del tráfico fluya ya con el nuevo protocolo, aunque también es posible que las operadoras de algunos países se duerman en la adaptación, y nos acerquemos al vértigo del colapso de la Red, un miedo parecido al que ocurrió en el cambio del milenio. Entonces quedó en nada. ¿Ahora?

Hablando con....... Lisbeth Petrocelli

noreply@blogger.com (EscolarNoticias) — Mon, 07 Feb 2011 00:30:00 +0000

Estamos en la U.E. La Esperanza, en donde trabaja. Mientras conversamos, no hay niño que no se acerque a saludarla con cariño. Ya han transcurrido 22 años desde que comenzó en la docencia. Y si bien es cierto que le falta poco tiempo para jubilarse, no piensa hacerlo de momento.

Lisbeth Petrocelli es uno de eso talentos producidos en El Tigre. Dentro de su filosofía de vida aplica muy bien aquella frase de Platón “La música es para el alma lo que la gimnasia para el cuerpo”, de hecho, continuamente ejercita a ambos con excelentes resultados.

Todo menos el rock

Quienes conocen a Lisbeth Petrocelli, saben lo que ella disfruta subirse a un escenario y compartir lo que sabe hacer. También reconocen lo dedicada que es dentro de un aula de clases como docente. Desde niña siempre quiso ser artista y a su manera, lo ha logrado. Por ello está agradecida de Dios, por sobre todas las cosas.

¿Cómo comienza esa pasión por la música?

A pesar de que era muy introvertida, de padres muy estrictos, yo quería ser artista. A veces mi mamá me decía, “qué sabes tú si un día de esos cuando seas grande, aprendes música y enseñas”.

Yo le decía en ese entonces que yo sólo era una alumna. Mi papá al ver mi inquietud, me inscribe en la academia de música de la Yamaha que se instaló en El Tigre (…).

Yo comencé desde el año 1975 las clases a nivel académico, pero desde los seis años empecé tocar el teclado, sin clases ni nada, solo por oído, me ayudaba mi hermano que era músico también.

Por lo visto resultó ¿Fue una premonición de tu madre?

Ja, ja, ja. Sí, la verdad es que sí. Estando en la academia, mis docentes que me estuvieron preparando, entre ellos la profesora Preciosa Ucha y Juan González, a quienes les agradezco mucho porque confiaron en mí, me dieron la oportunidad de dar clases ahí.

Me trasladan de El Tigre a Puerto La Cruz, para estudiar al mismo tiempo en la academia Musiyama Oriente, en donde me gradúo como músico.

¿Satisfacciones por pasar de alumna a maestra y no la artista que pensabas ser cuando chiquita?

Claro, muchísimas. Yo digo que poco a poco, Dios le tiene las puertas abiertas a uno, cuando uno disfruta de lo que hace.

Esas ganas de poder trasmitir, de estar en un escenario, por el hecho de gustarme, no por ser famosa ni nombrada, las he logrado. Me siento satisfecha de haber hecho lo que yo he querido; de transmitir la música, de ser músico, de que otros reconozcan mi trabajo. Qué orgullo para un docente cuando un alumno le reconoce al docente de que ha aprendido. Yo digo que yo he logrado todo. No importa que yo no haya estado en la televisión nacional, pero sé que a donde voy, la gente me reconoce.

¿Siempre con el folklore?

Siempre con el folklore, toco de todo, pero me gusta más la música popular. Yo respeto todos los géneros, pero yo era la que tocaba los merengues, los pasodobles. En la academia cada quien tenía sus géneros. Yo estaba como actualizada, tocaba la música que estaba de moda, excepto el rock.

A mi hijo le gusta el rock y toca la guitarra eléctrica y todo, pero a mí no me gusta, lo respeto, pero no me gusta.

Con todo por los 100 metros planos

A pesar de tener apellidos de origen italiano y francés, Lisbeth Petrocelli tiene sus raíces en Guayana, específicamente en El Callao, de donde son sus padres. Dice sentirse completamente criollita.

En El Tigre estudió su primaria en el I.P. Simón Bolívar, el bachillerato en el Colegio San Antonio, mientras que sus estudios superiores los hizo en el Instituto Isaac Newton, la Misión Cultura y la Unefa; licenciada en Educación, Desarrollo Cultural, con postgrado en Recursos Humanos. Hoy está estudiando Contaduría enla Universidad Nacional Abierta.

Además de la música ¿qué otras actividades te gustan?

A mí me encanta leer. Me gustan los libros de autoayuda. Leo de madrugada.

¿Novelera?

No, ni en la tele. Más bien veo películas. Sobre todo las de detectives. Me gusta que tengan misterio y acción.

Pero también escribes…

Ay sí, me gusta escribir. He escrito poemas como para un libro, pero ahí han quedado, como para mí, en eso sí he sido bien egoísta, me estoy dando cuenta ahora. Incluso estoy escribiendo mi autobiografía de lo que es un verdadero artista, porque a veces el verdadero artista oculta lo que es su vida personal, no dice lo que ha logrado.

¿Y qué pasó con el atletismos?

Ja ja ja. Eso fue cuando estaba joven. Con Juan y Rosita Facendo estuve 5 años representando al Colegio San Antonio en atletismo. Yo participaba en velocidad, ojo, no en resistencia; 100 metros planos, 150 metros planos, con obstáculos, salto alto, salto largo, lanzamiento de jabalina. También jugaba básquet y voleibol. Ahora sólo camino, me gusta caminar mucho.

“El verdadero artista es humilde de corazón”

Lisbeth comenzó tocando el órgano, luego aprendió piano y teclado. También toca el cuatro, aunque su fascinación en la actualidad, gira en torno a los instrumentos de percusión.

Para ella, enseñar lo que sabe hacer, más allá de las aulas y los escenarios, la llevó a valerse de los medios de comunicación. Una columna en los periódicos, un programa de radio: “Cajita Musical” y otro en la televisión; “Rescatando Nuestro Folklore”, le han servido de vía para impulsar los talentos que se producen en la zona.

¿Cómo empezó a gestarse esa movida de los parrandones?

En el año 94 yo comienzo a llevar conciertos de piano a las escuelas públicas. Así estuve un tiempo hasta que un grupo de personas nos unimos, y en el año 99, las instituciones empezaron a trasladarse al Complejo Cultural Simón Rodríguez para hacer todos los años este encuentro de parrandas.

Ya es como una hermandad, en donde los músicos nos unimos.

Siempre se habla de la necesidad de formar semilleros ¿En El Tigre esa tarea se está haciendo?

Yo creo que siempre se ha hecho. Aquí hay excelentes maestros. Fíjate que aquí muchos talentos y no digo solamente El Tigre.

En Venezuela tenemos muchos talentos, y hay que saber valorar a esos talentos y no sólo en lo que a música se refiere, sino también en las artes plásticas, escultores, actores.

Lo que pasa es que a veces no se les ha dado la oportunidad a esos grandes talentos. Hay que tener suerte para poder llegar a donde debemos estar y que sepan valorarlo.

Pero ese no es tu caso…

Yo me caracterizo por ser una persona humilde, humilde de corazón, me gusta ser muy servicial, tengo mucha empatía, me pongo siempre en el lugar del otro. Me gusta hacer todo el bien posible, porque creo en un Dios todopoderoso, y le doy gracias porque mucha gente valora mi trabajo. Lo que hago, lo hago por vocación, porque me gusta.

El día en que yo no disfrute hacer lo que hago, hasta ese día llego con lo que estoy haciendo.

VELOCISTA

“Con Juan y Rosita Facendo estuve 5 años representando al Colegio San Antonio en atletismo. Yo participaba en velocidad, ojo, no en resistencia; 100 metrosplanos, 150 metros planos, con obstáculos, salto alto, salto largo, lanzamiento de jabalina”.

Estudiantes universitarios presentaron proyectos comunitarios

noreply@blogger.com (EscolarNoticias) — Sun, 06 Feb 2011 22:13:00 +0000

Alumnos de la Aldea Universitaria, Misión Sucre (UBV) del Programa de Formación de grado, Gestión Social del Municipio Simón Rodríguez, el pasado viernes, en la sede del Inces, desde las 8:00 am presentaron, sus tesis y proyectos comunitarios, llevados a cabo en diferentes sectores de la zona Sur del Estado Anzoátegui.

Los pasos efectuados por los participantes, tienen que ver con la nueva estructura académica y metodológica, de la educación universitaria, que lleva al estudiante a un aprendizaje integral por medio de la aplicación de conocimientos especializados a realidades sociales de hoy. Tomando como fundamento el diagnóstico comunitario participativo base del conocimiento y la vinculación directa con la comunidad, con el objetivo de lograr transformaciones socioeconómicas, educativas y de realce de potencialidades locales, a través de la metodología precisa para formular, gestionar, concluir y evaluar proyectos.

En la presentación de proyectos, estuvieron presentes, Paula Novellino y Aura Tiapa, coordinadora de proyectos y organizadora respectivamente de la actividad programada ese. Este evento, contó con la presencia como jurado calificador de las docentes, Tibisay Castro y Yoselys Maestre, quiénes se encargaron de revisar y evaluar los trabajos de equipos.

Estuvieron en la presentación la coordinadora de proyecto, Irma Blanco y Denis Ramírez, de las aldeas universitarias del Municipio Miranda (Pariaguan), liceo, Nicanor Bolet Peraza y aldea Pinto Salinas, presentando las investigaciones hechas en sus respectivas comunidades, las cuales estaban estrechamente relacionadas con las organizaciones sociales de esa jurisdicción.

Las ponencias presentadas por los educandos, estuvieron enmarcadas dentro de la propuesta de enseñanza del proyecto nacional, Simón Bolívar y la formación del nuevo programa de educación del país.

Seguidamente, Aura Tiapa, declaró, que estas actividades demuestran el gran éxito que ha tenido la educación universitaria municipalizada, a pesar de la cantidad de inconvenientes que sucedieron en el pasado, sin embargo ya cientos de egresados han recibido títulos de educación universitaria en Venezuela y sobre todo en el estado Anzoátegui, tales como: profesionales del Derecho, Ingeniería, Gestión Social, Ambiental, Enfermeria, Educaciòn y Comunicación Social entre otras.

Finalmente, invitó a los estudiantes interesados en optar alguna de estas carreras a incorporarse cuando se abra el proceso de inscripción, a través de la página web: www.misionsucre,gob.ve .posterior a esto deben presentarse en la aldea donde se esté impartiendo la especialidad y proceder a formalizar su ingreso.

Fuente: Carlos Monasterios/CS, UBV

COMO PREVENIR EL COLERA

noreply@blogger.com (EscolarNoticias) — Sun, 06 Feb 2011 21:22:00 +0000

El cólera es una infección intestinal que se manifiesta por diarrea, vómitos y cólicos.

La pérdida de líquidos por la diarrea y vómitos, produce deshidratación que puede llevar a la muerte. La infección es producida por una bacteria que se llama Vibrio cholerae, que se encuentra en el agua sucia o en los alimentos regados con aguas "negras".

El mecanismo de transmisión clásico es el ciclo ano-boca, entendido éste como la salida del agente infeccioso con la materia fecal y su ingestión, casi siempre a través de las manos contaminadas de la madre o del niño. Otro mecanismo de transmisión frecuente es la ingestión de alimentos o de agua, otras bebidas o hielo, no sometidos a algún proceso de purificación.

La enfermedad se presenta en forma de brotes epidémicos y dada su mayor exposición a ingerir bebidas o comidas contaminadas fuera del hogar, ataca inicialmente más a los adultos que a los niños; los más pequeños, adquieren la infección dentro del hogar al estar en contacto con algún adulto infectado, quien puede no tener diarrea pero de todas formas elimina el microbio por su materia fecal. Por lo tanto, para evitar el cólera en los niños, hay que evitarlo también, en los adultos, siguiendo las cuatro medidas de higiene personal y saneamiento que a continuación se describen:

1. Uso de agua potable para consumo humano. Las familias que tienen acceso a suministro confiable de agua, se enferman menos de diarrea y cólera; para lograrlo, se recomienda lo siguiente:
* Lavar y desinfectar, por lo menos cada seis meses, los tanques, tinacos, cisternas y otros depósitos en donde se almacena el agua, y mantenerlos bien tapados;
* Hervir el agua para beber o desinfectarla por medios químicos (cloro o yodo); almacenarla en recipientes limpios, bien cubiertos y no corrosibles.
Para clorar el agua se utilizan:
* Blanqueadores de uso doméstico, agregando dos gotas para cada litro de agua, mezclándola y dejándola reposar durante 30 minutos antes de utilizarla, o
* Pastillas de cloro (sulfacloramina, 9 mg.); una para cada litro de agua, dejándola reposar una hora mínimo antes de utilizarla.

Para yodar el agua de usan 5 gotas de tintura de yodo al 2 por ciento para cada litro de agua clara, ó 10 gotas para agua turbia. Dejar reposar durante 30 minutos antes de utilizar el agua. Si el agua está sucia (turbia), hay que limpiarla antes utilizando lienzos limpios a manera de cedazo para colarla y dejarla reposar hasta que se asienten los residuos en el fondo del recipiente.

2. Disposición sanitaria de basura, incluidos los pañales sucios, en recipientes cerrados hasta su recolección o entierro, y de la materia fecal a través de drenaje o en letrinas. Evitar el fecalismo a ras de suelo.

3. Lavado de manos después de defecar o cambiar pañales y antes de ingerir alimentos o darle de comer al niño, con suficiente agua y jabón, y secarlas completamente con toalla o trapo limpios.

4. Higiene de los alimentos:
* Lavar perfectamente, con estropajo, agua y jabón, o desinfectar frutas y verduras, colocándolas 15 minutos en agua con cloro o yodo.
* Cocer o freír bien los alimentos y consumirlos lo más pronto posible después de prepararlos;
* Cubrir los alimentos sobrantes para evitar que tengan contacto con moscas y otros insectos, y mantenerlos en refrigeración o calientes por arriba de 60_C;
* Antes de consumir un alimento previamente cocinado, deberá calentarse hasta la temperatura de ebullición o a más de 60_C;
* Evitar el contacto directo o indirecto de alimentos cocidos con alimentos crudos;
* No comer alimentos preparados o vendidos en condiciones no higiénicas.

Algunos factores de riesgo en el niño son el mal estado nutricional o la ausencia de alimentación al pecho materno. Los niños menores de 4 meses deberán recibir sólo la leche materna y ningún otro líquido como agua, té (infusiones), jugos o substitutos de leche humana. Los lactantes alimentados al pecho materno enferman dos y media veces menos que los alimentados con fórmula. En los menores de 6 meses la mortalidad disminuye hasta 25 veces; además, la lactancia materna es segura porque evita el uso de biberones, agua y leche que pueden estar contaminados.

Fuente: La Guerrilla DigitaL

La soledad del profesor(a)

noreply@blogger.com (EscolarNoticias) — Sat, 05 Feb 2011 02:46:00 +0000

El problema no es si las máquinas piensan, sino si los hombres lo hacen (B.F. Skinner)

Cranston (1998) se preguntaba si los profesores están preparados para enseñar en el nuevo milenio. Y responde que si miramos el trabajo de los alumnos en sus clases y colegios, lo que encontramos es más un modelo del siglo XIX. Afirma que se demanda un cambio en la forma como se concibe la profesión docente: Un profesional que no dedicará toda su vida profesional en un único sistema educativo o incluso en un único país, un trabajador del conocimiento. Y, de la misma manera que los estudiantes, los profesores deben prepararse para trabajar en un ambiente cambiante e impredecible, en donde el conocimiento se construye desde diferentes fuentes y perspectivas.

Pero ocurre que a la tarea de enseñar los profesores siguen enfrentándose generalmente en solitario. Sólo los alumnos son testigos de la actuación profesional de los profesores. Pocas profesiones se caracterizan por una mayor soledad y aislamiento. A diferencia de otras profesiones u oficios, la enseñanza es una actividad que se desarrolla en solitario. Como de forma acertada afirma Bullough, la clase es el santuario de los profesores...El santuario de la clase es un elemento central de la cultura de la enseñanza, que se preserva y protege mediante el aislamiento, y que padres, directores y otros profesores dudan en violar (1998). Cuando estamos asistiendo a propuestas que evidentemente plantean la necesidad de que los profesores colaboren, trabajen conjuntamente, etc., nos encontramos con la pertinaz realidad de profesores que se refugian en la soledad de sus clases. Ya resulta clásico el estudio llevado a cabo por Lortie en 1975, en el que mediante entrevistas estableció algunas características de la profesión docente en Estados Unidos, que no sólo son de gran actualidad, sino que son perfectamente aplicables a nuestro país. Una característica identificada por Lortie fue el Individualismo. Este individualismo se produce en opinión del autor por la ausencia de ocasiones en las que los profesores puedan observarse unos a otros, y ello se produce desde los primeros años de formación como profesor y posteriormente durante el proceso de socialización.

El aislamiento de los profesores está favorecido evidentemente por la arquitectura escolar, que organiza la escuelas en módulos estándar, así como por la distribución del tiempo y el espacio, y la existencia de normas de independencia y privacidad entre los profesores. El aislamiento, como norma y cultura profesional tiene ciertas ventajas y algunos evidentes inconvenientes para los profesores. En este sentido señalan Bird y Little (1986) que aunque el aislamiento facilita la creatividad individual y libera a los profesores de algunas de las dificultades asociadas con el trabajo compartido, también les priva de la estimulación del trabajo por los compañeros, y se deja de recibir el apoyo necesario para progresar a lo largo de la carrera. Es más, cuando en el mundo de las empresas se está hablando de la necesidad de gestionar el conocimiento como medio para rentabilizar ese saber hacer que los empleados han ido acumulando a lo largo del tiempo, en la enseñanza, en palabras de D.Hargreaves, los profesores "ignoran el conocimiento que existe entre ellos; por tanto, no pueden compartir y construir sobre este conocimiento. Al mismo tiempo tampoco conocen el conocimiento que no poseen y por tanto no pueden generar nuevo conocimiento. Hay una compleja distribución social del conocimiento en la escuela: ningún profesor en particular conoce o puede conocer la totalidad del conocimiento profesional que los profesores poseen" (1999:124). Ello es debido a que gran parte del conocimiento de los profesores es tácito, difícil de articular y el objetivo de la gestión del conocimiento consiste en ayudar a la organización a utilizar su propio capital intelectual.

El aislamiento representa un barrera real frente a las posibilidades de formación y de mejora. Los cambios que se están produciendo en la sociedad inciden en la demanda de una redefinición del trabajo del profesor y seguramente de la profesión docente, de su formación y de su desarrollo profesional. Los roles que tradicionalmente han asumido los docentes enseñando de manera conservadora un curriculum caracterizado por contenidos académicos hoy en día resultan a todas luces inadecuados. A los alumnos les llega la información por múltiples vías: la televisión, radio, ordenadores, Internet, recursos culturales de las ciudades, etc. Y los profesores no pueden hacer como si nada de esto fuera con ellos. Salomon nos ofrecía su metáfora respecto a que se está modificando el rol del profesor desde transmisor de información, el solista de una flauta al frente de una audiencia poco respetuosa, al de un diseñador, un guía turístico, un director de orquesta (1992:42). Así, el papel del profesor debería de cambiar desde una autoridad que distribuye conocimientos hacia un sujeto que crea y orquesta ambientes de aprendizaje complejos, implicando a los alumnos en actividades apropiadas, de manera que los alumnos puedan construir su propia comprensión del material a estudiar, trabajando con los alumnos como compañeros en el proceso de aprendizaje.

Los cambios en los profesores no pueden hacerse al margen de cómo se comprende el proceso de aprendizaje de los propios profesores. ¿cómo se aprende a enseñar? ¿cómo se genera, transforma y transmite el conocimiento en la profesión docente? Unos cambios que se concretan en formas distinta de entender el aprendizaje, la enseñanza, las tareas, así como los medios y la evaluación (Blumenfeld, 1998)

Carlos Marcelo

Cómo salir de la Era PC

noreply@blogger.com (EscolarNoticias) — Sat, 05 Feb 2011 02:22:00 +0000

Primer paso

No destruyas ningún objeto de aprendizaje construido y guardado

egoístamente con programas y aplicaciones de la PC: Word,

PowerPoint, Excel, Paint, MovieMaker…

Segundo paso

Sube el conocimiento construido en la PC a “sitios sharistas” como
Slideshare, Box, Scribd, Youtube, Poderato, Slide.com,
Authorstream,.. Estos sitios te suministran el URL y el Embed.
Este subir va más allá del “Modelo colgador” y de los anejos al que
nos tienen acostumbrados las Plataformas educativas. El objeto
subido adquiere ciertas propiedades que lo hace apto para ser
compartido e incrustado (Filosofía del Embed) en cualquier plantilla
de las redes sociales y en cualquier página web. Es decir, transforma
los objetos de aprendizaje construidos de forma egoísta en objetos
justos y solidarios, aptos para ser compartidos. Copia el URL o el
código Embed para integrarlo en tu blog, Foro o página wweb.

Lo que se construye con programas basados en la PC, hay que subirlo
a sitios sharistas para compartirlo.

Tercer paso

Integra el conocimiento construido en las Redes Sociales,
Blogs, Wikis y Páginas Web y compártelo.

Cuarto paso

Construye conocimiento y objetos de
aprendizaje directamente en Programas,
Aplicaciones y Herramientas basados en
Web. Te ahorrarás tener que subirlos a
la Nube. Empieza por ZOHO, Google Docs,
Windows Live, toondoo, goanimate,
bubbl.us/, Jigsaw Planet, Storybird, GLOSTER… y otros WebOS a peseta.
Estos sitios también
te suministran el URL y el Embed para compartirlos.

Integra el conocimiento construido en las Redes Sociales, Blogs, Wikis, Páginas
Web... y compártelo.

Lo que se construye en programas basados en Web no hay que subirlo para
compartirlo.

En Resumen

Subiendo o sin subir, integra (Embed)
y comparte tu conocimiento.

HOME

Internet ingresa en una nueva etapa

noreply@blogger.com (EscolarNoticias) — Fri, 04 Feb 2011 04:40:00 +0000

Organizaciones globales que regulan el uso de Internet anunciaron este jueves el lanzamiento de un nuevo protocolo IPv6 para albergar la "red de redes", que permitirá registrar direcciones sin límite luego que la reserva mundial existente fuera declarada "colmada".

La entidad mundial que administra las direcciones asignó sus últimos cinco lotes de números de IP, que identifican los destinos del tráfico digital, y aclaró que el período de transición hacia el nuevo sistema no implicará ningún problema de uso de la red y que los usuarios no percibirán ningún cambio.

"La reserva de más de 4.000 millones de direcciones de internet se vació esta mañana", dijo el jefe de la Corporación de Internet para la Asignación de Nombres y Números (ICANN, en inglés), Rod Beckstrom, en una conferencia de prensa en Miami. "Está completamente vacía. No hay más", indicó.

Mientras el protocolo actual IPv4 proveía ese número de direcciones, el nuevo protocolo IPv6 permitirá alojar millones de millones de direcciones y promete un desarrollo inimaginable de la red, dijeron los directivos.

Beckstrom descartó temores de que el universo internet quede devastado por un "IPcalipsis", y afirmó que las distintas oficinas regionales de registro repartirán las direcciones restantes para apoyar el cambio al formato "IPv6".

El esfuerzo y el gasto que implica hacer el cambio al protocolo IPv6 recaerá sobre todo en los proveedores de servicios de internet, las páginas web y los operadores de redes, que tienen que asegurarse de que los sistemas puedan manejar las nuevas direcciones y dirigir correctamente el tráfico.

La mayoría de los consumidores no notarán el cambio, aunque puede ser que algunos necesiten actualizar los "routers" o modems con los que se conectan a internet.

"Con el nuevo protocolo puede haber tantas direcciones de internet como granitos de arena en el desierto del Sahara, es inabarcable", dijo a la AFP Raúl Echeberría, director del Registro de direcciones de internet para América Latina y el Caribe (Lacnic, en ingés), tras la conferencia de prensa.

"Poner en funcionamiento el IPv6 es ahora una exigencia, ya no una opción", para continuar con el desarrollo de internet, explicó.

Echeberría señaló que "en América Latina la mayoría de los operadores de Internet tienen equipos que son compatibles con IPv6, por lo tanto no implicaría un gran cambio. Y para los usuarios la inversión será cero", afirmó.

"Si los contenidos que se ponen en Internet no están disponibles en IPv6 muchos usuarios o clientes pueden no tener acceso" y con el tiempo se irán perdiendo oportunidades y negocios, advirtió.

Ernesto Majó, gerente de Comunicaciones de Lacnic, agregó que "los gobiernos tienen un rol importante en el sentido de incentivar el paso a la tecnología IPv6 a través varias acciones".

Una acción puede ser "impulsando que las compras que realizan los entes públicos consideren equipamientos compatibles con el IPv6". En tanto que otra iniciativa sería "que todos los servicios del Estado -páginas web y otros- existan a través del IPv6", consideró Majó.

El 8 de junio será el Día Mundial del IPv6 y se hará un seguimiento de posibles errores que puedan darse en el sistema.

Para ese test, la Internet Society (ISOC) reunirán a grandes proveedores como Facebook, Yahoo! y Google para que pasen sus contenidos de IPv4 a IPv6 y puedan "probar qué tan pronta está la red".

Sin un avance hacia el nuevo protocolo, "la Internet no va a dejar de funcionar, pero se irá degradando lentamente", opinó el ingeniero de sistemas de Google, Lorenzo Colitti.

Fuente: Ultimas Noticias

El Lenguaje Integral.

noreply@blogger.com (EscolarNoticias) — Fri, 04 Feb 2011 04:35:00 +0000

Lic Rosa Rodriguez Jaén . Profesora Universitaria

Todos los bebés aprenden a hablar su lengua materna en poco tiempo y en forma notable, sin enseñanza formal, pero cuando ingresan al preescolar comienzan a tener dificultades especialmente con la lengua escrita, a pesar de recibir enseñanza de maestros diligentes que utilizan materiales costosos y sumamente elaborados. Muchas tradiciones escolares parecen haber obsctaculizado el desarrollo del lenguaje. En nuestro afán por hacerlo más fácil lo hemos hecho difícil¿Cómo? fragmentando el lenguaje integral en trozos pequeños, pero abstractos, convirtiéndolo en palabras, sílabas y sonidos aislados. Transformamos el lengyaje en una serie de abstracciones sin relación con las necesidades y experiencias de los niños y niñas que pretendíamos ayudar. En sus hogares los niños y niñas aprenden el lenguaje oral sin que nadie se lo parta en pedacitos, por lo tanto hay que mantener el lenguaje oral en su forma integral y estimular a los niños y niñas a usarlo de manera funcional, guiados por propósitos personales para satisfacer sus propias necesidades. Se trata de poner a un lado los textos seriados de lectura, así como los programas de ortografía y los cuadernos de caligrafía. Así mismo se invita a los niños y niñas a itilizar el lenguaje, incitándolos a hablar de las cosas que necesitan entender; se les muestra que está bien hacer preguntas y escuchar las respuestas, se les sugiere que escriban acerca de lo que les sucede para que puedan reflexionar sobre sus experiencias y compartirlas con otros, se les estimula para informarse, manejar la palabra impresa que los rodea por doquier y para disfrutar de una historia. Cuando la escuela divide el lenguaje en trozos pequeños, el sentido se convierte en un misterio absurdo. Cada fragmento abstracto que se aprende, pronto es olvidado a medida que los niños y niñas pasan al siguiente fragmento. Al final consideran que la escuela es un lugar donde nada tiene sentido. Es por esto que el aprendizaje del lenguaje es fácil en el mundo real, y al contrario, frecuentemente dificil en la escuela, donde también debería ser fácil.

Rosa Esperanza Rodriguez Jaen

EL ASMA ES LA PRIMERA CAUSA DE ABSENTISMO ESCOLAR

noreply@blogger.com (EscolarNoticias) — Thu, 03 Feb 2011 03:52:00 +0000

ASMA

El 64% de los profesores admite no estar preparado para afrontar la crisis asmática de un niño, pero 3 de cada 10 han tenido que atender a algún alumno en horario lectivo. El asma es la primera causa de absentismo escolar debido a enfermedad y es especialmente relevante durante el mes de septiembre, ya que es cuando se producen entre el 20 y el 25% de las crisis que precisan hospitalización.

Coincidiendo con el comienzo del curso escolar días, el otoño provoca un mayor número de crisis asmáticas debido a que los niños están más expuestos a infecciones virales respiratorias. El principal factor desencadenante de estas crisis son las infecciones por rinovirus (80%), que son más frecuentes al principio del otoño3 y se transmiten con facilidad. Otros factores que influyen son los alérgenos, ya que el final del verano es un período con grandes cantidades de alérgenos ambientales, y el estrés de volver a la escuela, que puede agravar los síntomas de la enfermedad. Todos estos agentes actúan en combinación y como consecuencia provocan una epidemia de asma en septiembre.

La Dra. Adelaida Lamas, neumóloga pediatra del Hospital Universitario Ramón y Cajal, explica que “el colegio y las guarderías favorecen el contagio entre los niños después de un periodo, como es el verano, en el que no han estado expuestos a estímulos virales”. Por su parte la Dra. Elena Alonso, Especialista en Pediatría y Alergias del Hospital Materno Infantil del Gregorio Marañón, afirma que con la llegada de septiembre “el cambio de clima favorece la transmisión de las infecciones por virus que afectan al aparato respiratorio. Por otra parte, los niños acuden al colegio sin estar completamente bien curados, lo que contribuye a contagiar a los otros niños”.

Aunque el verano muchos de los niños están asintomáticos, la Dra. Lamas explica que “si el niño sufre de forma habitual una exacerbación de su asma con la vuelta al colegio, puede ser necesario introducir el tratamiento de manera profiláctica antes de que empiecen los síntomas”. Y es que otra causa del aumento de las crisis asmáticas a partir de septiembre, además de la aparición de factores desencadenantes, es el abandono del tratamiento recetado por el médico durante el verano. “Como en el verano los niños suelen estar bien, o al menos mejoran sus síntomas, se olvidan de tomar la medicación, y cuando llega el otoño, es más fácil que cualquier infección u otra causa desencadene síntomas de asma”, afirma la Dra. Lamas. Por ello, se recomienda a los padres no suspender el tratamiento de mantenimiento prescrito, si éste es necesario, y acudir al pediatra o especialista ante los primeros síntomas.

Absentismo de padres y de hijos
El absentismo escolar es uno de los problemas que presenta la enfermedad, ya que los niños que padecen asma pierden de 2 a 5 días más de clase que aquellos que no la presentan, especialmente los más pequeños y las niñas. Entre un 20% y un 30% de los niños que sufren esta dolencia faltan al colegio al menos un día al año debido a su enfermedad. También el estar exento de las actividades deportivas de forma esporádica o habitual implica un mayor número de días sin clase. Por ello los especialistas médicos insisten en la importancia de realizar un trabajo de prevención y de educación sobre el cumplimiento del tratamiento. La Dra. Lamas añade “que el verdadero control del asma debe permitir al niño la realización de su vida normal incluyendo el deporte”.

Las crisis asmáticas tienen también como consecuencia “un absentismo laboral por parte de los padres, que no pueden ir a trabajar y determina más visitas no programadas a los servicios de urgencias”, como recuerda la Dra. Lamas. Pero además, la Dra. Alonso explica que la enfermedad afecta a los niños en otros ámbitos, como “la pérdida de sueño y no poder realizar las mismas actividades y juegos que el resto de sus compañeros debido a su enfermedad”.

El papel de los educadores
El papel que juegan los profesores del colegio es primordial en el tratamiento del niño asmático. Hay que tener en cuenta que el niño pasa aproximadamente un tercio de todo su tiempo en el entorno escolar, por lo que es probable que sufra una manifestación de su enfermedad y el profesor deba atenderle, motivo por el que el educador debe estar preparado.

Sin embargo, el 64% de ellos reconoce no saber cuáles son los primeros pasos a seguir frente a una crisis asmática. A pesar de ello, un 27% ha tenido que atender dichas crisis cuando se han presentado en horario escolar. El 84% de los profesores es informado sobre la presencia de alumnos asmáticos en su clase, de forma que la mayoría están al tanto de la situación de estos niños.

Un 73,9% de los profesores conoce al menos un síntoma de asma. Los referidos con mayor frecuencia son la dificultad para respirar (64,4%), los pitos (19%) y el cansancio (18,3%). Los profesores que son informados de si tienen alumnos asmáticos en clase, conocen mejor los síntomas de esta enfermedad.

Personajes de mi pueblo

noreply@blogger.com (EscolarNoticias) — Thu, 03 Feb 2011 02:39:00 +0000

(Alfredo “Musiu” Moreno)

“Mi trabajo es cantar todo lo bello, encender el entusiasmo
por todo lo noble, admirar y hacer admirar todo lo grande”
José Martí (1853 – 1895)

Político y escritor cubano.

Más conocido que el arroz blanco. Alfredo “Musiu” Moreno - que quita lo malo y pone lo bueno – es retoño legítimo y biológico del trabajador petrolero y fundador de La Charneca, Leoncio Ramón Moreno y la enfermera Petra Isabel Ortega, ambos fallecidos. Es el tercero de 11 hermanos y ahora es hijo espiritual de Francisca “Pancha” Duarte. Nuestro personaje, antes de abordar el tema de su carrera como productor artístico, se declara “Santero” y esa condición, no le permite dar la fecha de nacimiento. “Es horrible, exclama. Ese dato no se puede revelar. En el mundo de la santería hay alguna mucha gente mala y tenemos que cuidarnos”. Sus razones tendrán. Es un ferviente, ardiente y apasionado creyente y, ratifica el axioma popular: “de que vuelan, vuelan”. Uno es escéptico, pero respeta esos códigos. El mejor que nadie conoce su gremio, cuida algunas formas porque le pueden echar mal de ojo. Obvio, es mejor prevenir que lamentar.

El “Musiu” Moreno, estudió parte de su primaria en la escuela José Antonio Anzoátegui en La Charneca, los cuales culminó en la capital, dónde lo llevaron a los 9 años. Ingresó al Liceo Fermín Toro y una vez concluida su secundaria, se adhirió a la orden La Compañía de Jesús (SJ) conocida como los Jesuitas y estudió un año en el seminario. Las circunstancias económicas lo obligaron regresar a El Tigre y el sueño de ser sacerdote se esfumó. Buscó nuevos rumbos e inmediatamente incursionó en el mundo de las ventas con la prestigiosa firma editorial. Glorier Panamericana y ascendió vertiginosamente. Vendedor, supervisor y gerente de división cargo al cual renunció, para continuar su exitosa carrera esta vez con Ford Motor de Venezuela. En esa mundialmente acreditada empresa automotriz figuró como uno de sus vendedores estrellas. Esa pasantía por la profesión de las ventas, le abrió las puertas al mundo del espectáculo, actividad que siempre le había llamado la atención y, que a la postre resultaría, el descubrimiento de su verdadera vocación: la producción artística. En ese mundo se desenvuelve como pez en el agua. El animador es un artista y el “Musiu” en esas lides, es un profesional en toda la extensión de la palabra. Negarlo es intentar tapar el sol con un dedo.

La producción artística del “Musiu” Moreno, lo convirtió en profesional de las actividades conexas. En esa dirección es locutor, animador, publicista y productor independiente. Entró en el mundo de la farándula e impuso su inconfundible estilo. En el oriente y en especial en la zona sur del estado fue y es la bujía que disparó y dispara la chispa, para que en nuestros pueblos y la ciudad se convirtieran y conviertan en escenarios para la presentación de los mejores espectáculos de renombre nacional e internacional. En su empeño, dedicación y preocupación para que los eventos tuviesen y tengan una asistencia masiva, el “Musiu” no cree suficiente las cuñas que suenan en la radio y la TV, va más allá y todos los citadinos, lo podemos ver, en muchas ocasiones, llevando el mensaje con su característico perifoneo por calles, avenidas y sectores populares. Es un vendedor nato y los comerciantes siempre en la búsqueda de acrecentar sus ventas, también aprovechan sus excelentes dotes de publicista y promotor exitoso para promocionar sus negocios y productos a través de su carismática personalidad y profesionalismo. La gráfica que ilustra está crónica, lo muestra en plena faena, ofreciendo las bellas pinturas de exitosos profesionales de la ciudad, en la marquetería del Taller de Arte Romero, C.A, ubicado en la calle Bolívar y la cual fue fundada por el escritor Luís Octavio Bedoya Bedoya y su distinguida esposa Elisa. Único en su estilo.

Otra especialidad del “Musiu” Moreno es la publicidad de alta resolución. Cualquier pancarta, cartel, letrero, pergamino, rótulo e inscripción para la fachada de un negocio o eventos especiales pueden contratárseles con los ojos cerrados. En la actualidad tiene 2 programas en la juvenil y de gran sintonía emisora de radio Extrema FM: de 6 a 8 AM, “La candela Criolla” y de 2 PM a 4 PM el “Show del Musiu” En el mundo de la ondas hertzianas el grito que lo identifica es ¡Sabrosoooo! con el cual le hace coro a la sazón que le pone Oscar D’ León a sus actuaciones. En la tarde hay variedad musical “Tu me lo pides y yo te lo pongo” “El Musiu” está convencido de que “lo único que cambia de la música es el oído” y en la vida los amores. Lleva 3 matrimonios – Por ahora – y posee 5 hijos, todos profesionales de la república cuyos estudios ha financiado a base de garganta, pulmón y un poco de chispa criolla. A la hora de las ventas en un verdadero motor de avión súper sónico.

Innegablemente que la producción artística es alma, corazón y vida del “Musiu” Moreno. En esa onda dice con orgullo, que en el mundo del espectáculo es conocido a nivel nacional e internacional y, por su exitosa carrera en la producción, presentación y animación de esos eventos forma parte del Sindicato de Radio y Televisión de Caracas y en su trabajo profesional, le ha tocado compartir tarima con el cantautor Reinaldo Armas cuando tenía pegada “Laguna Vieja”, la Billos Caracas Boys, Los melódicos, Profi Jiménez, Las Chicas del Can, La Dimensión Latina, El Conde er Guacharo, Oscar de León, Rudy Pérez, Miguel Rafael Martos Sánchez, conocido artísticamente como Raphael, el guayanés Luís Sarmiento, Ángel Rodríguez, Simeón Julien y todos los grandes eventos artísticos que se han presentado en esta vasta región oriental y, para que no quede lugar dudas, de su profesionalismo y conexiones en el mundo del espectáculo y, a la hora de contratar los grandes sucesos musicales, es nada más y nada menos que el representante en el oriente del país de Solid Show, reconocida como la primera empresa en organización y desarrollo de proyectos de publicidad, mercadeo y eventos brindando soluciones integrales, rentables e innovadoras a sus clientes a nivel nacional e internacional. Na’ Guará, diría un barquisimetano.

Alfredo “Musiu” Moreno es un personaje polifacético, humilde, trabajador y con un gran carisma en el arte del manejo del micrófono. En su larga trayectoria, tiene amigos en todos los ámbitos: políticos, sociales, económicos, la radio, la prensa, la TV y sobre todo de la farándula. La misión que le corresponde es animar todo lo bello del espectáculo, encender el entusiasmo y dejar que el público disfrute de los grandes del mundo artístico. En la calle es el showman del perifoneo y la promoción de los grandes eventos, el comercio y los productos de consumo masivo. En nuestra ciudad, este charnequero, es un personaje que goza del aprecio, cariño, admiración y solidaridad de propios y extraños. Nosotros, lo traemos a estos humildes destellos, convencidos de que, los eximios cronistas, historiadores e investigadores de nuestra idiosincrasia, tradiciones y costumbres del presente y sobre todo del pasado, lo tomarán en cuenta, a la hora de escribir la verdadera y autentica historia de nuestra ciudad, la cual nació al calor del oro negro, un 23 de febrero de 1933 y lo incluirán en el disco duro de nuestra memoria histórica. ¡Sabrosoooo!... ¡Vale la pena!

sjose1@cantv.net 0414-3838097 El Tigre, febrero de 2011
josecheosalazar@hotmail.com
www.destellosdelamemoria.blogspot.com/
http://www.noticierodigital.com/?tag=jose-cheo-salazar

Hombres son más responsables en el uso de anticonceptivos

noreply@blogger.com (EscolarNoticias) — Tue, 01 Feb 2011 15:56:00 +0000

Según los investigadores, las mujeres tienen el doble de probabilidades de utilizar un método anticonceptivo

Las mujeres de las parejas tenían entre 18 y 25 años. Foto: Archivo

Estados Unidos.- Es más probable que las mujeres jóvenes usen anticonceptivos si sus parejas están a favor, sugieren los hallazgos de un estudio reciente.

Según los investigadores, las mujeres tenían más del doble de probabilidades de utilizar un método anticonceptivo eficaz de forma consistente si su pareja masculina estaba “muy” a favor de la anticoncepción.

El estudio, financiado por los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades de EE. UU., observó a 435 parejas en Los Ángeles y Oklahoma City. Las mujeres de las parejas tenían entre 18 y 25 años, no estaban embarazadas ni intentaban quedar embarazadas.

Mientras los hombres y mujeres del estudio afirmaron que desempeñaban un papel activo en la decisión sobre si se usaba o no anticonceptivos, hubo un desacuerdo considerable entre las parejas sobre si en realidad habían hablado sobre la anticoncepción.

Desacuerdos
Este tipo de contradicción es común entre las parejas de sexos opuestos, afirmó la investigadora principal Marie Harvey, profesora de salud pública de la Universidad Estatal de Oregón.

“Para un hombre, tener una conversación sobre los anticonceptivos tal vez signifique que le preguntó a la mujer si tomaba la píldora, y ella contestó que sí. Sin embargo, para una mujer, un intercambio así podría no contar como conversación. Para ella, una conversación podría ser sentarse y tener una discusión prolongada sobre qué tipo de anticonceptivos usar”, señaló Harvey.

“Lo que intentamos comprender mejor es la influencia de la pareja en la dinámica sexual”, planteó Harvey. “La investigación pública del pasado se ha enfocado sobre todo en la mujer sola, pero sabemos que estos tipos de decisiones no se toman en un vacío, y que la pareja sexual de la mujer puede ser muy influyente. Sin embargo, la investigación con frecuencia ni siquiera aborda la influencia de las parejas sexuales sobre las conductas de protección”.

Finalmente, los investigadores encontraron que aunque las mujeres participantes habían dicho que no deseaban quedar embarazadas, la mayoría tenía sexo sin protección.

Adicional
La revista Women’s Health Issues, publicó hace poco nuevos conocimientos sobre la conducta sexual y el uso de anticonceptivos.

Escrito por REDACCIÓN Redacción@nuevaprensa.web.ve

PERIÓDICOS DE ANZOÁTEGUI

noreply@blogger.com (EscolarNoticias) — Mon, 31 Jan 2011 23:58:00 +0000

Anzoátegui
	EL NORTE	Barcelona	www.elnorte.com.ve
	NUEVA PRENSA DE ORIENTE	Barcelona	www.nuevaprensa.web.ve
	METROPOLITANO	Barcelona	www.diariometropolitano...
	IMPACTO	Barcelona	www.diarioimpactodigital.com
	HORA SERO	Barcelona	www.horasero.com
	EXTRA ANZOÁTEGUI	Barcelona	Sin sitio web conocido.
	LA PRENSA DE ANZOÁTEGUI	Puerto La Cruz	Sin sitio web conocido.
	EL TIEMPO	Puerto La Cruz	www.eltiempo.com.ve
	ANTORCHA	El Tigre	www.diarioantorcha.com
	MUNDO ORIENTAL	El Tigre	www.mundo-oriental.com.ve
	LA NOTICIA DE ORIENTE	Anaco	Sin sitio web conocido.
	EL ANAQUENSE	Anaco	Sin sitio web conocido.

HABLEMOS DE LOPNNA / Principios de la conciliación y mediación

noreply@blogger.com (EscolarNoticias) — Mon, 31 Jan 2011 23:51:00 +0000

A los efectos de la Ley sobre procedimientos especiales en materia de protección familiar de NNA, los principios que rigen la conciliación y la mediación, son los siguientes: Principio de compromiso de favorecerla. Consiste en la comparecencia obligatoria y la participación activa y de buena fè. Principio de protagonismo y autodeterminación. Los participantes deben alcanzar los acuerdos por si mismo, tomando la decisión en forma libre y sin imposiciones. Principio de voluntariedad. Los participantes tienen la libertad plena para celebrar o no acuerdo, sin constreñimiento o presiones. Principio de inmediatez. La comparencia personalísima, en la participación de la mediación, conciliación y la obligatoriedad de asistir a las sesiones. Principio de Flexibilidad. La adaptación al caso en concreto y la particularidad del caso, del conflicto familiar, que permitan alcanzar acuerdo justos y estables. Principio de Imparcialidad. Los mediadores y conciliadores, deben tratar a los involucrados con igualdad y sin discriminación. Principio de neutralidad. Los directores deben procurar el respecto pluricultural de las familias, sin imponer sus propios escala de valores y cosmovisión. Principio de satisfacción de los intereses. Los acuerdos deben expresar la satisfacción equilibrada de las necedades e intereses de los involucrados, privilegiando los derechos humanos de los NNA. Principio del Intereses superiores. El conciliador o mediador, debe velar y garantizar los derechos humanos, garantías y deberes de los NNA. Principio del Proceso Educativo. Los intervinientes deben ser informado y formado, de cada actividad y de lo mecanismos judiciales existentes. Principio de la buena fe. Todos los participantes, deben observando una conducta imbuida por la honestidad, lealtad y sinceridad de los alegatos, evitando la desnaturalización de los fines de los medios alternos, los abusos de derecho y los fraudes a la ley. Principio de confidencialidad. Por naturaleza estos medios, son esencialmente secretos, para todos los integrantes o participantes, todos tienen la obligación de mantener oculto los hechos conversado, de igual forma la confidencialidad se extiende entre mediadores y conciliadores. Tal principio, inhabilita como testigos a los participantes para intervenir en procesos judiciales que tengan como controversia el asunto tratado. Principio de Oralidad. Todos los actos, tanto en los proceso administrativos como judiciales, deben ser expuestos en forma oral, esto no obsta que se formen expedientes, levanta actas sucintan, sin trascribir hechos.

Carlos G. Espinoza Rondón

carlosespinoza29@hotmail.com

Preguntas y respuestas sobre el cólera

noreply@blogger.com (EscolarNoticias) — Mon, 31 Jan 2011 20:48:00 +0000

La diarrea del cólera es "como si abrieran el chorro de agua", dice una doctora

La bacteria Vibrio cholerae puede transmitirse a través de agua contaminada con heces

-¿Si a alguien le da cólera, significa que se va a morir?

-No. Si el paciente acude rápidamente a un centro asistencial para recibir hidratación a través de la vena, puede controlar fácilmente la enfermedad. El paciente sí puede morir si no acude al hospital apenas comienzan los síntomas o si decide automedicarse.

- ¿El cólera siempre se manifiesta con vómitos y diarrea severa?

- No. De hecho, sólo ataca agresivamente a la minoría. El resto puede sufrir problemas estomacales moderados o, simplemente, nada. Pero todos son portadores de la bacteria y pueden contagiar a los demás.

-¿Qué debo hacer si alguien de mi familia, o yo mismo, sufre de diarrea severa?

-Beber inmediatamente suero oral y seguir tomándolo mientras se acude, lo antes posible, a una clínica u hospital para recibir hidratación inyectada. El cólera puede matar al paciente en pocas horas, por deshidratación agresiva.

-¿Y si no tengo suero oral?

- Se puede preparar fácilmente, mezclando en un litro de agua hervida, ocho cucharadas de azúcar y una de sal. En las farmacias también venden suero en polvo y líquido, para adultos y niños.

-¿La diarrea que provoca el cólera es como las demás?

-Si el cólera se manifiesta agresivamente, no lo es. La del cólera es muy violenta y de color agua de arroz. Ana Carvajal, de la Red de Sociedades Científicas, hace un símil: "Es como si hubiesen abierto un chorro de agua". El cólera se presenta sin fiebre y sin dolor.

-¿El cólera se manifiesta igual en niños y adultos?

-Sí. La diferencia e que el niño puede deshidratarse mucho más rápido. Si un niño sufre vómitos severos o diarrea agresiva, hay que correr al médico.

-¿Debo hacer algo más en caso que se presente el cólera en mi familia?

- Es fundamental reportar el caso al 0800-VIGILAN (0800-8444526) para que las autoridades activen el cerco epidemiológico y suministren tratamiento a posibles portadores.

-¿Cuánto tarda el cólera en manifestarse?

-Lo usual es que los síntomas aparezcan entre 24 y 48 horas después de contraer la bacteria, aunque en algunas personas puede demorar hasta 5 días.

-¿Por cuánto tiempo un enfermo de cólera contagia a los demás?

-Hasta por 15 días, según Nelson Ortiz, médico de la Alcaldía Metropolitana.

-¿Si me acerco a un enfermo, me puedo contagiar?

-No necesariamente. El cólera, al contrario de la gripe AH1N1, no se transmite de persona a persona. Se contagia a través de heces (que están en aguas servidas o en superficies o alimentos contaminados). Por eso es importante lavarse las manos después de ir al baño, sin tocar nada antes.

-¿Por qué es peligroso comer ensaladas y vegetales crudos?

-Porque los cultivos se riegan con aguas servidas, que provienen de los ríos. Y la bacteria Vibrio cholerae, que transmite el cólera, habita en la cabecera de los ríos, por lo que puede alojarse en vegetales y hortalizas y de allí llegar al organismo humano.

-¿Cómo puedo lavar bien los vegetales para eliminar la bacteria?

-Al agua con la que se lavan los vegetales, se puede añadir un chorrito de vinagre o de limón. También puede agregarse una gota de cloro en cada litro de agua.

-¿Y qué pasa con los pescados y mariscos?

-No es recomendable consumirlos crudos o poco cocidos porque la bacteria llega al mar a través de los ríos y se aloja en organismos marinos, especialmente en los que contienen quitina, como mariscos, ostras, mejillones y langostas.

-¿Eso quiere decir que se debe evitar el sushi y el ceviche?

-Los restaurantes deben ser muy estrictos en su higiene para minimizar riesgos de contaminación. Sin embargo, el doctor Nelson Ortiz dice que, en lo personal, no recomienda su consumo mientras haya cólera.

-¿La bacteria puede estar en el agua que llega a casa?

-Sí. Aunque sea potable, hay que hervirla entre 5 y 20 minutos después de ebullición, para eliminar la Vibrio cholerae. Con los bebés hay que tener cuidado, pues beben el agua de su bañera. En su campaña contra el cólera, la Alcaldía Metropolitana recomienda hervir el agua con la que se asea a los bebés.

-¿Y cómo hacemos con el hielo?

-Lo mejor es evitar el consumo de hielo que no hagamos en casa con agua hervida. La bacteria sobrevive la congelación.

-¿Si el contagio es a través de las heces, cómo debo limpiar el baño?

-La pediatra Lila Vega sugiere desechar el papel higiénico en el inodoro, pues los pipotes pueden ser fuente de infección. También recomienda que todos los baños se limpien al menos una vez al día con cloro.

-¿Es primera vez que hay cólera en Venezuela?

-No. La última vez fue en el 2000 con 140 casos. La epidemia más severa fue en 1992, con 2842 casos, sin muertos.

-¿Por qué si existe una vacuna contra el cólera, no la aplican masivamente?

-Porque no es tan efectiva, debido a que no cubre todos los serotipos. Además genera muchos efectos secundarios, según dice el médico Nelson Ortiz.

Fuentes: alerta epidemiológica 170 de la rscmv; ana carvajal, epidemióloga de rscmv; nelson ortiz, pediatra intensivista de la alcaldía metropolitana y lilia vega, pediatra de la red de padres y representantes.

Enlaces de Interés......

noreply@blogger.com (EscolarNoticias) — Sun, 30 Jan 2011 02:05:00 +0000

Guardianes escolares de la salud

noreply@blogger.com (EscolarNoticias) — Fri, 28 Jan 2011 02:31:00 +0000

U.E. Nuestra Señora del Pilar: Guardianes escolares de la salud

La Unidad Educativa Nuestra Señora del Pilar lleva adelante un importante plan de aprendizaje que forma parte de su Proyecto Educativo Integral Comunitario. Docentes y alumnos del plantel, decidieron crear a Los Guardianes Escolares de la Salud, en donde reciben preparación en medicina preventiva, entre otras cosas, para luego llevarla a las comunidades.

Jóvita González y Arelis González, directora y subdirectora del colegio, respectivamente, explicaron que el objetivo principal de los guardianes es el de “fortalecer las capacidades de sus miembros para la toma de decisiones en la planificación, ejecución y control de lo concerniente a la problemática propia de su sector a través del diálogo y el análisis”.

En ese sentido, actualmente los grupos que participan en los guardianes frecuentemente planifican sus actividades con el respaldo de los doctores Gilberto Borges e Iraida Rodríguez, quienes los instruyen acerca de las enfermedades comunes y su prevención. Los muchachos a su vez, organizan un plan de acción y se dirigen a los vecinos a fin de multiplicar la información.

Asimismo, los chamos también reciben capacitación en primeros auxilios para atender aquellos casos que ocurran en el colegio, al mismo tiempo en que participan en jornadas de inmunizaciones y todas las referentes a la salud.

Señala su directora que cada grupo está conformado por cinco chicos de cada grado que esté participando. Con el lema “Con cariño trabajamos para ti y tu salud”, el programa de Los Guardianes Escolares de la Salud involucra a la escuela con su entorno, promocionando el bienestar físico “como una práctica cotidiana del quehacer pedagógico, convirtiéndose en centro del trabajo comunitario, donde los problemas de la colectividad y su solución, hagan parte del proceso formativo”.