Vi museus muito cheios, mesmo durante a semana, abarrotados de crianças… mas vê-las olhando uma obra de arte, sentadas em bancos, com papel e lápis na mão, desenhando e “reproduzindo” as obras, foi muito interessante.

Londres é muito visitada por pessoas do mundo inteiro. Aqui podemos ver pessoas vestidas das maneiras mais diferentes possíveis e… ninguém se importa! Se fosse aí no Brasil, pelo menos em São Paulo, cidade onde nasci e cresci, tenho certeza que as pessoas iriam censurar a maneira com a qual a maioria das pessoas aqui se vestem. Mas essa diferença tem um por que: as pessoas dão muito valor a arte/design por aqui.

Não quero dizer que no Brasil não exista um movimento como esse, mas aqui é incorporado mesmo. Existem canais de televisão que dedicam um bom pedaço da programação só para falar sobre design e arte. E pelo que eu venho notando, a raiz de tudo isso é a escola! Claro, a escola!

Lembro das minhas aulas de Educação Artística… algumas delas eram muito boas! Lembro de um tucano que desenhei e usei uma técnica de pintura muito legal, na qual eu pintava com pontos de canetinha. Mas é praticamente só isso que eu lembro.

Você pode estar se perguntando: mas por que raios ele está falando disso agora??? Sou professor de ciências, não de educação artística! E eu respondo: porque é possível tornar as suas aulas de ciências mais interessantes para aqueles alunos desinteressados! Sim, aquele aluno que você acha que odeia sua matéria, pode vir a ser um cientista daqui alguns anos…

Estou trabalhando com um pessoal do Imperial College, na parte de Science Communication (“Divulgação Científica”), e eles tem alguns projetos muito interessantes que envolvem ciências e artes! Um deles é a parte de vídeos que falam sobre Darwin e a seleção natural. Esse projeto envolve esse grupo de Science Communication e algumas escolas de Londres. Vale a pena dar uma boa olhada por lá…

Bom, mas não vim aqui para falar muito desse projeto, vim mostrar esse vídeo abaixo. Ele fala sobre a criatividade nas escolas e como a última pode destruir a primeira.

Veja se você ou outros professores não estão matando a criatividade de seus alunos… será que esse assunto não é importante para se discutir?

Atendendo a essa necessidade, surgiu a Febrace: Feira Brasileira de Ciências e Engenharia. Infelizmente, não foi minha ideia e eu continuo pobre e pouco conhecido :D mas a educação brasileira agradece seus idealizadores e, mais ainda, realizadores!

De acordo com o site da Febrace, participam da feira projetos de todos os cantos do Brasil. Lá é possível ver alguns projetos muito criativos e, algumas vezes, muito promissores!

Em 2008, um amigo meu, engenheiro, foi convidado para avaliar alguns projetos. Ele acabou me convidando para ir com ele e, na hora de ver os projetos, usamos uma tática para diminuir o stress da avaliação. Eu acabei ficando com o crachá de avaliador e, meu amigo, o verdadeiro avaliador, ficou perto de mim, como um curioso.

Fomos ver alguns projetos, entre eles dois sobre produção de biogás. Quando eu perguntava, os alunos ficavam meio travados, respondendo minhas perguntas com aquelas respostas prontas, ensaiadas. Mas quando meu amigo perguntava, eles respondiam mais calmos, já que ele “não estava avaliando”. Trocando em miúdos, os projetos foram muito legais, em especial esses dois que, querendo ou não ainda estão na minha cabeça e já me serviram de inspiração para um projeto futuro.

Mas não vim aqui para falar da tática, nem dos meus projetos futuros. Vim para apresentar o Febrace e, mais do que isso, incentivá-los a visitar a feira desse ano, que acontecerá nos dias 9 a 13 de março de 2010, em São Paulo, na Cidade Universitária da USP. Para agendar a visita da sua escola, aqui vai o link direto para o agendamento (clique aqui).

Veja os projetos, leve um caderninho de anotações (inclusive, sugira isso para os seus alunos), anote toda e qualquer ideia maluca que você tiver e inspire-se! Converse com os alunos, anote os comentários, as reações dos alunos diante de alguns projetos. Tente “plantar” pequenas ideias de projetos na cabeça de seus alunos. Observe e faça anotações de tudo… tenho certeza que esse material será de grande valor!

E se você, professor, tiver interesse em participar, veja aqui as instruções. Quem sabe, no ano que vem, não serão seus alunos que estarão por lá? Acredito que vale a tentativa!

Depois da visita, deixem aqui seus comentários, todos nós agradeceremos!

A UHE Belo Monte (que provavelmente vai ser criada no Rio Xingu, no Pará) pretende gerar 11.233 MW de energia [fonte: Portal EnergiaHoje] , além de ser citada como fonte de geração de emprego e prosperidade para populações menos favorecidas. Esse projeto faz parte do PAC (Programa de Aceleração do Crescimento) e, de acordo com o Ministro do Meio Ambiente, Carlos Minc:

“Alteramos as dimensões da área a ser inundada, que caiu de 1.200 km2 para apenas 500 km2, sendo que deste total metade já é inundada normalmente em períodos de cheia – o que significa que serão apenas cerca de 250 km2 de área a serem efetivamente inundadas, para gerar cerca de 11 mil megawatts (MW) de energia” [fonte: Agência Brasil]

Os benefícios que a energia elétrica pode trazer são incontáveis, mas vale a pena pensarmos em qual será o impacto desse alagamento de “apenas cerca de 250km²“. Quantas árvores, animais vertebrados os únicos animais que as pessoas comuns enxergam e se preocupam são os mamíferos, mas temos répteis, aves, enfim, vários outros, animais invertebrados, fungos, bactérias e tudo mais que lá está serão impactados na maioria dos casos, mortos, para ser mais explícito com o alagamento da região?

Além disso, quantas famílias terão que se deslocar da região a ser alagada e terão que ser realocadas em outro local? As pessoas podem até dizer que haverá resgate de fauna, corte das madeiras nobres, toda a mobilização necessária para um resgate… mas o que isso vai adiantar? E o quanto vai custar?

Enfim, isso foi só um panorama do que o pessoal responsável pela aprovação ou não de um projeto desses deveria ter pensado, mas não tenho certeza se pensaram em tudo mesmo. Só para constar, segunda-feira, dia 1º de fevereiro de 2010, foi aprovada a licença prévia para a construção da hidrelétrica de Belo Monte…

Bom, mas vamos à atividade:

1 - divida os alunos em 4 grupos: moradores da região, governo, ecochatos e biólogos. Os moradores da região terão que apresentar argumentos para que a hidrelétrica não seja construída na região; O governo terá que defender que a criação da hidrelétrica será positiva para o crescimento da região e da nação; os “ecochatos” terão que defender a região com unhas e dentes para que a hidrelétrica não seja construída (o papel deles é representar a parcela da população que é mais passional que racional nas questões que envolvem a destruição do meio ambiente); e os biólogos deverão fazer o levantamento do impacto ambiental que a implantação da usina causará;

2 - uma vez que os papéis já foram definidos, é importante dar aos alunos um direcionamento de onde procurar informações sobre o assunto, para que possam adquirir conhecimento e usá-lo para defender seus pontos de vista (no caso, o ponto de vista do grupo que pertencem). Marque a atividade para alguns dias depois de ter explicado o que ser feito e onde buscar as informações;

3 - no dia da atividade, você será o responsável por ministrar a discussão, sem transparecer o seu ponto de vista: você será apenas o mediador da discussão! Como em um debate político, dê alguns minutos para que cada grupo elucide seus pontos de vista (pode ser de 2 a 5 minutos para cada grupo). Saiba que, nesse período, os alunos podem fazer perguntas para os outros grupos, mas que só devem ser respondidas na seguinte rodada;

4 - cada grupo tem uma réplica, ou seja, pode usar essa nova rodada (2 minutos apenas) para expor suas respostas ou complementar seus discursos. Caso você perceba que a discussão está muito boa, deixe mais uma rodada (de 1 minuto apenas) para que façam suas considerações finais ou respondam alguma “acusação” de outro grupo.

5 - encerre a discussão, deixando a discussão em aberto, sem que haja um vencedor. É importante conversar com os alunos depois da discussão e perguntar qual dos grupos se apresentou melhor (o que não quer dizer são os vencedores), que trouxe argumentos mais fortes do que os outros grupos.

Garanto que essa atividade dá ótimos resultados e é completamente diferente a cada vez que for aplicada. E, mais do que isso, trará uma visão importante sobre questões que acontecem no dia-a-dia, mas que eles normalmente não ficam sabendo.

Para auxiliá-los, coloquei dois vídeos que defendem a não implementação da hidrelétrica. E também vai um texto que defende a implementação da hidrelétrica (clique aqui).

Aqui são dois vídeos provocativos… os dois são da queridíssima ministra da Casa Civil, Dilma Rousseff, falando uma besteira antológica, na minha singela opinião. Não gostava dela antes de ver esse vídeo, passei a gostar menos. No segundo vídeo, podemos ver a cara do Minc após a frase da excelentíssima Dilma.

Bom, aqui eu transpareci um pouco a minha opinião, mas na hora da atividade, fiquem atentos para não fazer a mesma coisa! E depois, deixem um comentário de como foi a atividade!

Até mais!

UPDATE: Consegui o link direto para o Relatório de Impacto Ambiental da UHE Belo Monte

A imagem da área da UHE Belo Monte foi encontrada no Terra Magazine.

Muitos professores de Física percebem que suas aulas não são as mais queridas quando, não, odiadas pelos alunos e, provavelmente, trata-se de uma dificuldade em trazer um material que torne as aulas mais interessantes. E foi pensando nisso e escrevendo o artigo sobre as formigas saúvas que me ocorreu essa ideia!

Por que não tratar de gravidade, massa ou velocidade constante com seus alunos utilizando o artigo das Nove vidas dos Gatos e o vídeo das saúvas? A deixa está aí… como sou biólogo, não vou me meter a explicar com detalhes o que é possível trabalhar com esse material não mais do que eu já falei até agora, então deixo o restante com vocês!

Se você conseguir utilizar esses materiais em uma aula, deixe aí nos comentários como foi sua experiência! Compartilhe conosco sua aula!!!

Até mais!

*Sim, no Brasil a gente fala que o gato tem sete vidas, mas em outros países eles tem nove! Para mais informações, acesse o verbete da wikipedia, aqui!

Foto por: Hannibal Poenaru

Para a minha felicidade, nos meus primeiros anos de faculdade, tive a oportunidade de trabalhar com esses animais curiosíssimos! Foi no tempo em que fiz parte da Comissão de Visitas (já escrevi sobre esse grupo aqui) que tive essa oportunidade. Conseguimos uma doação de um formigueiro “jovem” e construímos um grande sauveiro com potes de plástico, mangueiras transparentes e muita diversão! Não posso negar que tomei várias “picadas” dessas formigas e que, muitas delas, me deixaram sangrando (as formigas-soldado fazem bem seu trabalho de defesa), mas aprendi muito sobre elas nesse tempo, mas acabei me debandando para a botânica e, mais tarde, para o lado do ensino, mas minha curiosidade sobre elas nunca diminuiu!

E para a felicidade de todos nós, curiosos e educadores, no final do ano passado, uma amiga minha da faculdade terminou um vídeo/documentário sobre as formigas saúvas. E é isso que irei apresentar aqui!

Trata-se de um material muito bom, didático, em português e, o melhor, grátis!

Verifique aqui o blog Formigas Saúvas que ela criou e que apresenta várias informações importantes sobre esses excelentes animais! E agora, o próprio vídeo!!!

As Saúvas – Uma sociedade de formigas from Jo Fava Alves on Vimeo.

Com esse material é possível trabalhar-se com ecologia, sociedades, divisão de tarefas, organização… enfim, para a parte biológica, é possível trabalhar sobre vários assuntos.

Em física, pode-se tratar o assunto de massa, queda livre, velocidade constante (de animais em queda! hmmm isso meu deu uma ideia de um artigo para escrever!).

Para o pessoal de química, acabei de lembrar de um post que foi escrito no Desertores da Escada – Formigueiro – e que apresenta esse vídeo:

Pode-se trabalhar muito sobre O₂ e CO₂ em respiração! Enfim, as ideias estão aí, basta colocá-las em prática! E, se você utilizou esses vídeos em sua aula, por favor, deixe aí nos comentários o relato de sua experiência! Compartilhe suas vivências com todos os outros professores!!!

Foto por SantaRosa OLD SKOOL

MICRO&GENE – Atividades de Ensino de Biologia: eu já trabalhei com o pessoal que criou esses materiais (inclusive participei da criação de umas imagens e a diagramação de alguns manuais) e posso dizer que o material é muito bom e, o melhor de tudo, é grátis!

Instituto de Biociências – USP – Materiais Didáticos diversos: quando eu ainda trabalhava lá, o pessoal ainda estava começando a colocar um material lá. Eu indico o “A Botânica no cotidiano”, já que é voltado para a capacitação de professores, mas tem outros materiais bem legais, lá! Tem que dar uma olhada em tudo…

Botânica Online: Acabei de achar… ainda não dei uma olhada aprofundada, mas pelo que eu vi, tem alguns materiais para alunos do Ensino Médio e, convenhamos, quem tem que dar aula de botânica, na maioria das vezes, faz cara feia! Então, se tiver um material de apoio, os alunos agradecem!

Portal do Ensino de Ciências: pelo que eu entendi, tem algumas subdivisões. Mas para facilitar a vida de todos, vou colocar aqui os links separados. São eles:

Ludoteca: tem algumas simulações em flash que vai deixar os professores de Física muito felizes! Além disso, tem várias atividades propostas. Vale a pena olhar tudo, com calma.

ABC na Educação Científica Mão na Massa: o site é meio esquisito, com alguns links aparentemente redundantes, outros em branco, mas tem algumas coisas legais. Um pouco confuso, mas com algumas coisas interessantes. No espaço do professor, tem a parte dos Módulos e Atividades, um bom lugar para começar.

Arte e Literatura no Ensino de Ciências – Aliens na Ciência: não vou negar que pensei automaticamente nos caras do The Big Bang Theory, mas a ideia* é muito legal! Juntar literatura (ficção científica) e ciências. Acredito que muitas atividades muito legais possam sair dessa união…

Science Museum: depois que me mudei para Londres, comecei a frequentar bastante o Museu de Ciências. É um museu muito legal, cheio de atrações grátis, voltadas para chamar a atenção das crianças (e, por consequência, dos adultos que nunca deixam de ser crianças hehehe). O material está, obviamente, em inglês, mas é muito bom! E eles estão sempre disponibilizando novas atividades lá. Vale a pena se inscrever no newsletter para receber novidades de lá!

Natural History Museum: da mesma forma, o Museu de História Natural daqui é espetacular! E, como não poderia deixar de ser, também disponibiliza material didático para os professores interessados. Já indico, logo de cara, a atividade: A Day in the Life of a Scientist.

GEPEQ – Grupo de Pesquisa em Educação Química: conheço algumas pessoas do grupo e sei que o material produzido por eles (e disponibilizado) é muito bom! Valeu a pena dar uma fuçada em tudo por lá. Só não gosto do site, com aquela fonte Comic Sans terrível!!!

Bom, assim que eu for achando outros lugares, ou escrevo algum outro post ou atualizo esse daqui. Ah, se você souber de algum outro lugar e quiser compartilhar com todos que aqui visitam, deixe um comentário com o link e seus comentários!

UPDATE: esqueci de citar os sites do artigo Vídeos e animações de Ensino de Física que eu já tinha comentado antes!

Até mais!

* ainda não me acostumei com a ideia de escrever ideia sem acento por conta do acordo ortográfico da língua portuguesa, mas estou me esforçando…

Foto por: viagallery.com

O II Simpósio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia objetiva criar um espaço para estudo, reflexão, troca de experiências, intercâmbio de pesquisas, debates e outras interações dialógicas que visem analisar o contexto de sala de aula como objeto de investigação/ação, tendo como suporte teórico as contribuições da ciência e da tecnologia. Para contribuir com a emersão desse espaço, serão oferecidas conferências, mini-cursos, comunicações e painéis.

Nesse contexto, no início do mês de novembro, ocorreu em Piracicaba o primeiro Ato público em defesa do código florestal, onde foi redigido o “Manifesto em defesa do Código Florestal” que está disponibilizado para consulta pública no Site do Instituto Ambiente em Foco (http://www.institutoaf.org.br/2009/11/manifesto-em-defesa-do-codigo-florestal/).

Pedimos a todos que leiam e opinem e, caso se identifiquem com o contéudo, deixem sua assinatura de apoio. Acreditamos que para construirmos documentos e ações na área das políticas públicas, necessitamos da diversidade de pensamentos e conceitos, para que desta forma, a construção seja realmente representativa e sólida.

Quanto mais assinaturas recolhermos maior será a visibilidade do nosso movimento e menor será o ímpeto, por parte dos parlamentares, de amputar esse direito inalienável a todo cidadão, que é o direito a um meio ambiente ecologicamente equilibrado.

Este Manifesto será entregue para Parlamentares na ESALQ/USP – Anfiteatro do Depto. de Ciências Florestais (Av. Pádua Dias, 11 – Piracicaba/SP), no dia 10/12/2009 às 19 horas, e posteriormente encaminhado para o Presidente da República, a Casa Civil, os Ministérios do Meio Ambiente, da Agricultura, do Desenvolvimento Agrário, e demais Senadores e Deputados.

Contamos com sua colaboração na construção desse debate.

Atenciosamente,

Pedro de Sá

Instituto de Biociências

Regime de Dedicação Integral à Docência e à Pesquisa, RDIDP, referência MS-3, Cargo/claro no. 1096478, com salário de R$ 6.707,99 (seis mil, setecentos e sete reais e noventa e nove centavos), junto ao Departamento de Ecologia, na área de “Ensino de Ecologia”.

Para mais informações, acesse aqui!

Momentos antes do parto

Esses vídeos podem cair muito bem em uma aula sobre embriologia… o que vocês acham?