https://github.com/kyleneideck/BackgroundMusic

こちらのサイトに行き、下の方のダウンロードをクリックして、Macにインストールします。


②Auto-pouse Musicを外す
最初インストールした時に、右上のバーにソフトのリンクできます。



自動ポース機能がオン✔︎になっているので外します。



③QuickTimeを開き、「新規画面収録」をクリック



保存したい画面を選択した後に、「オプション」でオーディオを「BackgroundMusic」に選択して
収録開始。



これで、無事収録ができます。
ただし、画面を途中で移動するとずれるので注意。

一度設定してしまうと、1分以内に設定が終わるので楽です。
これで、Zoomで有料の収録機能とか使わなくてもできるので便利そうです。

なお、最近オンライン実験教室や学会を実施しており、
それらをうまくアーカイブする意味でも活用できるのではと思っています。

#include <NefryIFTTT.h>

#include <NefryLineNotify.h>

String Event, SecretKey, LineAuth, SendMessageLINE;

int val=0;

void setup() {

  Nefry.setStoreTitle("SecretKey", 0);

  Nefry.setStoreTitle("Event", 1);

  Nefry.setStoreTitle("LINE Auth", 2);

  Nefry.setStoreTitle("LINEMessage", 3);

  SecretKey = Nefry.getStoreStr(0);

  Event = Nefry.getStoreStr(1);

  LineAuth = Nefry.getStoreStr(2);

  SendMessageLINE = Nefry.getStoreStr(3);

  Nefry.enableSW(); //SW有効化

  Nefry.setProgramName("NefryBT Default Program");

  Serial.begin(9800);

}

void loop() {

val=analogRead(A0);

Serial.println(val);

//  if (Nefry.readSW()) {

    if (val<500){

    if (!SecretKey.equals("") && !Event.equals("")) {

      if (!IFTTT.send(Event, SecretKey)) {

        Nefry.setLed(255, 0, 0);

      }

    }

    if (!LineAuth.equals("")) {

      if (SendMessageLINE.equals(""))SendMessageLINE = "Welcome to the NefryBT world!";

        LineNotify.send(LineAuth, SendMessageLINE);

    }

    Nefry.ndelay(1000); //送信後1秒間待つ

  }

  Nefry.setLed(random(255), random(255), random(255));

  Nefry.ndelay(500); //送信後0.5秒間待つ

}

忘れないための備忘録。
結構参考ページによって書いていることが違うのですが
自分でおこなって成功した方法です。

参考ページ
http://mogen-hogen.blogspot.com/2017/01/raspberry-pi-python.html

①

ディレクトリーに移動して
/home/pi/.config/autostart/

のフォルダを作成する（.config まではあると思います。隠しファイルでみえないときは、[CTOL]+[H]でみえるようになります　

②

hogehoge.desktop のファイルを作る

③

<記入内容＞

[Desktop Entry]

Type=Application

Name=hogehoge

Exec=lxterminal -e sudo python /home/pi/harapeko.py

これでraspberrypi 立ち上げと同時にpython起動する

スイッチを押すとRasp Pi で音声が再生

Pythonでコマンド名をいれてプログラムを終了する（killallコマンド）

#!/usr/local/bin/python

# -*- coding: utf-8 -*-

from __future__ import print_function

import RPi.GPIO as GPIO

import os

import time

import random

import shlex

import subprocess

# Pin Number

PIN = 19

flag = 0

GPIO.setmode(GPIO.BCM)

GPIO.setup(PIN, GPIO.IN, pull_up_down=GPIO.PUD_UP)

last_pin_status = 0

SONG_DIR = '/home/pi/music/'

SONG_LIST = ['harapeko.wav']

def play_song():

    song = random.choice(SONG_LIST)

    song_path = os.path.join(SONG_DIR, song)

    command = 'aplay %s' % (song_path)

    print(command)

    subprocess.Popen(shlex.split(command))

def stop_song():

    command = 'killall aplay' 

    print(command)

    subprocess.Popen(shlex.split(command))

    

while True:

    pin_status = GPIO.input(PIN)

    if last_pin_status == 1 and pin_status == 0 and flag == 0:

        play_song()

        flag = 1

        

    

    elif last_pin_status == 1 and pin_status == 0 and flag ==1:

        flag =0

        stop_song()

        

    last_pin_status = pin_status

    time.sleep(0.1)

        

GPIO.cleanup()

$ sudo apt-get install python-rpi.gpio

import RPi.GPIO as GPIO
import time

COUNT = 3
PIN = 11
GPIO.setmode(GPIO.BOARD)
GPIO.setup(PIN,GPIO.OUT)

for _ in xrange(COUNT):
    GPIO.output(PIN,True)
    time.sleep(1.0)
    GPIO.output(PIN,False)
    time.sleep(1.0)

GPIO.cleanup()

日本生物教育学会第101回全国大会（東京学芸大学） 

• 自分自身が生物物理学会などに所属していたので、純粋サイエンスの研究の学会との違いを感じました。
• 学会といったら専門家たちが集まり、その研究の仮説・手法・結果・考察の正しさや進展について議論しあって高める場のイメージでした。そのため、ポスターセッションはもちろん、口頭発表レベルに達するためには指導教官がよほど学会に出して恥ずかしくないというものしか、エントリーさせてくれませんでした。一方で、教育学会は「研究」だけでなく「事例報告」というしゅしのものOKで、かつ学校の先生が個人でエントリーする場合も多い（つまり指導教官がいない）ので様々なレベルの研究が織り混ざった形でした。発表に関しても特に制限（選抜）はありません。
• 教育の研究なため、仮説に対する検証が結構難しかったです。アンケートだけで「よかった」ので成功したと捉えられている方や、クロス解析やt検定など統計分析されている先生もいらっしゃいました。
• 教育大学の先生＆生徒（一部通常の大学の先生）と中高の先生が半々くらいの数でした。
• 研究が「事例報告」が結構多いため、なかなか汎用性のある提案まで昇華されているところはありませんでした。今回、僕自身の宇宙教育プロジェクトも学校の先生がすぐに作れるものではないため、先生が次に参加できるような「ゆめちから栽培研究プログラム」の紹介という出口を用意できるよう配慮しました。

• 懇親会で学芸大学の先生方とお話しする機会があったのですが、先生が教員養成の問題点を教えていただきました。
• 現在文部科学省の方で教員養成の教員は「指導法」などの教育に関わるテーマは良いがサイエンス的な研究は工学部や理学部の任せてやる必要はないという方向に向いているようです。
• そのため、地方の教育大学から、どんどん教育学部にサイエンスの研究をする先生の首を切られているとのこと。
• その上、法科大学院のように教職大学院にしていく考えが強く、そこでは「リーダーシップ」「保護者対応」「マネジメント」「指導法」など教育について学ぶことに特化する傾向が高い。→参考：文部科学省教職大学院 
• 今回の学会でもそうでしたが、ベテランの先生は、先生自身がサイエンスの研究をしており、その流れで生徒たちも色々と挑戦していく場が多かったのですが、先生候補の学生が「教育」のための勉強・研究だけで「サイエンス」の研究を知らないとなると、こどもたちにどのようにそのワクワクと研究方法を教えられるのか、心配で仕方ありません。「主体的で対話的な深い学び」を掲げている文部科学省の考えと逆行しているのでは？という疑問が湧きました。しっかりとした研究体験のない先生が、子供に「探求」する方法を伝えることができるのでしょうか？→参考：中教審の答申のまとめ（ICT CONNECT21の文章がわかりやすいのでそちらのリンクです）