BLOGGER_INSAN PENDIDIKAN

RPP Bhs. Inggris IX

noreply@blogger.com (Fajar@Menyingsing) — Wed, 23 Apr 2008 14:08:00 +0000

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTs : ……

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur:
meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Indikator :

Mengidentifikasi informasi rinci dalam percakapan
Mengidentifikasi karakteristik fisik seseorang berdasarkan percakapan
Melengkapi dialog rumpang sesuai dalam rekaman

Jenis teks : Transactional / Interpersonal

Tema : Camping Life and An Adventure In the Forest

Aspek/Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Mengidentifikasi penjelasan tentang identitas seseorang
2. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam dialog
3. Menentukan karakteristik seseorang dengan penjelasan yang ada
4. Menggambar wajah sesuai deskripsi dalam rekaman dialog
5. Melengkapi dialog rumpang
Materi Pembelajaran

Communication Practice (halaman 2, 4, 5, 16)
- Sript dan rekaman dialog
- Rekaman, gambar dan pilihan jawaban
- Penjelasan kegiatan
- Dialog rumpang dan rekaman
Developing Skills (halaman 58 dan 25)

Rekaman percakapan dan pilihan jawaban
Gambar dan rekaman percakapan
- Pronunciation (halaman 28)
  - Rekaman dan script kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I]

Metode Pembelajaran: three-phase technique
Langkah-langkah Kegiatan

Kegiatan Pendahuluan
- Tanya jawab tentang gambar yang menjadi latar belakang dalam dialog yang akan dibahas
- Guessing Game: menebak nama tokoh terkena yang dideskripsikan oleh guru
b. Kegiatan Inti
- Mencocokkan karakteristik seseorang dalam gambar dengan penjelasan dalam rekaman
- Menggambar wajah pelaku kejahatan sesuai penjelasan dalam rekaman
- Menggambar seseoang sesuai dengan deskripsi yang diberikan oleh siswa lain
- Melengkapi dialog rumpang
- Menentukan pemilik benda-benda yang terdapat dalam gambar
- Memilih jawaban yang sesuai rekaman dialog
- Menentukan kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I]
c. Kegiatan Penutup
- Menanyakan kesulitan belajar siswa
- Menyimpulkan kegiatan pembelajaran

Sumber belajar

Buku teks yang relevan : Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007
Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007
Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
Gambar-gambar yang relevan

Penilaian
1. Teknik: tes tertulis
2. Bentuk: isian
3. Instrumen:
Listen to the dialogue (Listening on page 16) and answer the following questions.

How does Nancy look like?
Whose camp stove is that in the campsite?
Where does Tony ask Nancy to go at noon?
How does Nancy refuse Tony's offer?
When will they meet again?
1. Pedoman Penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3
2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15
3. Nilai maksimal = 10
4. Nilai Siswa =
1. Rubrik Penilaian

Uraian

Skor

Isi benar, tata bahasa benar

Isi benar, tata bahasa kurang tepat

Isi dan tata bahasa kurang tepat

Tidak menjawab

Mengetahui : ......................., ...................

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ______________________

NIP. NIP

(RPP)

SMP/MTs : ……

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur
berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

Indikator :

Melengkapi dialog rumpang
Mengidentifikasi informasi dalam interview
Mengidentifikasi perbedaan intonasi pada pengucapan question tags

Jenis teks : Transactional / Interpersonal

Tema : Camping Life dan An Adventure In the Forest

Aspek/Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

Melengkapi dialog rumpang
Merespon pertayaan sesuai dalam rekaman
Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog
Menyebutkan hal-hal yang terjadi dalam comic-strip

Materi Pembelajaran
1. Communication Practice (halaman 30, 48, 60, 72, 73)

Script, rekaman dialog
Comic-strip dan rekaman

Developing Oral Skills(halaman 57, 67)

Rekaman dialog, pilihan jawaban
Rekaman dan script pertanyaan Mr. Boardman

Metode Pembelajaran: three-phase technique
Langkah-langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan

Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan comic-strip

Kegiatan Inti

Melengkapi dialog rumpang
Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam interview dengan Mr. Boardman
Menjawab berbagai pertanyaan dalam interview tersebut
Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog
Menjawab pertanyaan yang berhubunga dengan rekaman comic strip
Berdiskusi tentang apa yang terjadi dalam comic strip tersebut
Memilih jawaban yang tepat berdasarkan dialog (at the Campsite)
Mengidentifikasi perbedaan intonasi pada pengucapan question tags
Menentukan naik turun intonasi dalam kalimat question tags

Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
Menyimpulkan materi pembelajaran.

Sumber belajar
1. Buku teks yang relevan : Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
2. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
3. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
4. Gambar-gambar yang relevan
Penilaian
1. Teknik: tes lisan
2. Bentuk: menjawab pertanyaan
3. Instrumen:

Answer these questions orally:

Is Scott a great dog? How do you think so?
Are Tony and Trevor considered to be careless? Why do you think so?

Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 5

2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10

3. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa = 10

Uraian

Skor

Jawaban benar dengan kalimat sempurna

Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna

Jawaban salah dengan kalimat sempurna

Jawaban salah dengan kalimat kurang sempurna

Jawaban salah

Rubrik Penilaian
-

Mengetahui : ......................., ...................

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_________________________ ______________________

NIP. NIP.

(RPP)

SMP/MTs : ……

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 2 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator :

Mengidentifikasi informasi dalam teks
Megidentifikasi pelafalan bunyi [u:] dan [u]

Jenis teks : teks lisan fungsional

Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
- Menentukan harga barang sesuai rekaman
- Mengulangi pengucapan nama-nama bagian tubuh sesuai dalam rekaman
- Mengulangi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi vokal
Materi Pembelajaran
- Communication Practice (halaman 32, 51)
  - Gambar dan reaman
b. Pronunciation (halaman 58, 82)
- Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]
- Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]
Metode Pembelajaran: three-phase technique
Langkah-langkah Kegiatan
- Kegiatan Pendahuluan
  - Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan belanja
  b. Kegiatan Inti
  - Melihat apa saja barang yang terdapat dalam daftar belanja
  - Menentukan harga barang sesuai dalam rekaman
  - Berdiskusi dengan siswa lain tentang harga keseluruhan dari daftar tersebut
  - Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]
  - Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]
  - Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]
  - Mengklasifikasikan kata yang mendapat pelfalan bunyi [3:] dan [e]
  c. Kegiatan Penutup
  - Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
  - Menyimpulkan materi pembelajaran.
Sumber belajar
- Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
- Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
- Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
- Gambar-gambar yang relevan
Penilaian

Teknik: tes tertulis
Bentuk: isian
Instrumen:
Write 10 names of the parts of the body mentioned by your teacher!
1. Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1

2. Jumlah skor maksimal 10 x 1 = 10

3. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =

Rubrik Penilaian
-

Mengetahui: ......................., ...................

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_________________________ ______________________

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTs : ……

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Indikator :

Mengidentifikasi informasi dalam bacaan
Melengkapi teks bacaan

Jenis teks : monologue (procedure/report)

Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
- Menentukan urutan suatu rekaman monolog
- Melengkapi teks bacaan sesuai rekaman
- Menulis nama orang-orang yang mengungkapkan pendapat dalam monolog
Materi Pembelajaran
- Communication Practice (halaman 7)
  - Script, rekaman monolog 'Does chocolate grow on trees?'
- Developing Skills (halaman 12, 39)
  - Rekaman, script 'How they make chewing gum'
  - Rekaman, script 'Gilwell Park'
Metode Pembelajaran: three-phase technique
Langkah-langkah Kegiatan
- Kegiatan Pendahuluan
  - Menyebutkan makanan-makanan ringan yang disukai
  - Bertanya jawab tentang cara pembuatan coklat
  b. Kegiatan Inti
  - Melihat gambar yang mengilustrasikan tentang pembuatan coklat
  - Membaca kalimat yang tersusun acak
  - Menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah paragraph dengan mengacu pada rekaman monolog tentang pembuatan coklat
  - Melengkapi teks bacaan 'How they make chewing gum'
  - Membaca 'The Mysterious Hut'
  - Menulis nama-nama orang yang megungkapkan pernyataan dalam cerita akhir 'The Mysterious Hut'
  - Membaca bacaan 'Gilwell Park'
  - Melengkapi teks bacaan tersebut dengan berdasarkan rekaman dialog
  c. Kegiatan Penutup
  - Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
  - Menyimpulkan materi pembelajaran.
Sumber belajar
- Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
- Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
- Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
- Gambar-gambar yang relevan
Penilaian
- Teknik: tes lisan
- Bentuk: monolog
- Instrumen:

Listen to the monologue about Harvesting Rice.

Your teaher will play it three times.

Take notes for details to make a report on how to harvest rice.

Script:

Harvesting Rice

It always needs much water if we want to start planting the rice. Farmers usually plant the seeds in rainy seasons so that it wouldn't lack of water. For several months, the seeds are planted in a smaller muddy field. After they grow into about 10 cms long, they will be replanted in a larger muddy field. Farmers will crop them if the leaves are yellowish.

Pedoman Penilaian\
Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3
Jumlah skor maksimal keseluruhan x 5 = 15
Nilai maksimal = 10
Nilai Siswa =

Rubrik Penilaian

Uraian

Skor

Jawaban benar dan tata bahasa tepat

Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat

Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar

Tidak menjawab

Mengetahui: ......................., ...................

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________________ ______________________

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTs : ……

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Indikator :

Mengidentifikasi wajah seseorang
Bertukar pendapat tentang gambar
Bermain peran sesuai dengan situasi tertentu
Mengidentifikasi penggunaan must dan can't dalam dialog

Jenis teks : transactional/interpersonal

Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill : Berbicara

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar
Bertanya jawab tentang gambar dan situasi yang terdapat di dalamnya
Bermain peran dalam sebuah dialog
Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain
Menjawab pertanyaan sesuai dengan petunjuk yang ada
Menggunakan must dan can dalam dialog

Materi Pembelajaran
1. Communication Practice (halaman 3, 5, 6, 18, 19, 34, 74, 75 )

Penjelasan kegiatan dalam games
Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:

A: I think this is Bruce Willis' nose

B: Yeah, that's right

A: Whose is this pen?

B: It's Steve's

A: Yes, exactly

A: How tall are you?

B: I am …

A: What about some dessert?

B: I'll have…

Grammar Practice (halaman 23, 35, 78)

Penjelasan penggunaan Whose….
Penjelasan penggunaan Shall…?/Let's …
Penjelasan penggunaan must dan can

Metode Pembelajaran: three-phase technique
Langkah-langkah Kegiatan

Kegiatan Pendahuluan
- Game: Hide and seek. Dengan mengacu pada gambar, menempatkan karakter dalam tempat-tempat tersembunyi dalam gambar. Siswa lain menebak nama-nama karakter dalam unit tersebut dan tempat persembunyiannya
- Game: menebak siapa pemilik benda-benda yang dikumpulkan dalam kelompok (4 siswa)
b. Kegiatan Inti
- Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar
- Bertanya jawab tentang berat dan tinggi badan seseorang
- Bertanya jawab tentang pendapat tentang suatu gambar dan peristiwa yang terjadi dalam gambar tersebut
- Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain
- Bermain peran sesuai dengan situasi yang terdapat dalam buku ( mengundang Jean dan Nancy ke sebuah restoran)
- Menjawab pertanyaan secara oral (whose…)
- Memilih jawaban yang tepat sesuai dengan informasi dalam dialog
- Mengunakan must dan can dalam dialog singkat
- Bertanya jawab berdasarkan petunjuk yang ada
c. Kegiatan Penutup
- Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
- Menyimpulkan materi pembelajaran.

Sumber belajar

Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
Gambar-gambar yang relevan

Penilaian

Teknik: tes lisan
Bentuk: bermain peran
Instrumen:

Make up a role play based on this situation. (A group of 3)

You and your friend were on the home when suddenly you saw a robber running out from the bank.

You are having an interview with the police. In giving some descriptions, you are not sure about that but your friend who was almost hit by the robber is so certain about the robber's physical charateristics

Pedoman Penilaian\
Nilai maksimal 20 x 5 =100
Rubrik Penilaian

Criteria	Score
Pronunciation	5
Delivery	5
Performance	5
Cooperation	5

Standard of each criteria:

Excellent	5
Very good	4
Good	3
Average	2
Poor	1

Mengetahui: ......................., ...................

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________________ ______________________

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTs : ……

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

Indikator :

Bertanya jawab sesuai artikel
Bertanya jawab sesuai dengan gambar
Menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberikan perhatian
Bertanya jawab dengan menggunakan question tags

Jenis teks : transactional/interpersonal

Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill : Berbicara

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

Bertanya jawab sesuai dengan informasi yang terdapat dalam artikel
Bertanya jawab dengan mengacu pada informasi dalam gambar
Menggunakan should dalam kalimat
Membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberi perhatian
Bertanya jawab dengan menggunakan question tags

Materi Pembelajaran

Communication Practice (halaman 32, 48, 49, 50, 51)

Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:

A: How much are the running shoes?

B: It's …

A: How do you feel?

B: Not so good. I've got a headache.

A: You should take an aspirin.

A: What does Trevor tell Tony about Epping Forest?

B: ….

A: Are there any birds?

B: Yes, there are some.

Grammar Practice (halaman 52, 53, 54, 55, 66)

Penjelasan tentang should
Penjelasan tentang question tags
Penjelasan tentang a lot of/lots of, any/no, much, many, a little, a few

Metode Pembelajaran: three-phase technique
Langkah-langkah Kegiatan
- Kegiatan Pendahuluan
  - Menyebutkan hal-hal apa saja yang diketahui tentang gambar atau artikel yang akan dibahas
  b. Kegiatan Inti
  - Bertanya jawab tentang harga barang-barang sesuai dengan artikel
  - Bertanya jawab dengan mengacu pada informasi yang terdapat dalam dialog
  - Bertanya jawab dengan mengacu pada gambar
  - Bermain peran dalam diskusi Nancy dan Jean
  - Menggunakan ekspresi yang digunakan dalam menyatakan keadaan sakit
  - Memberikan perhatian dengan memberikan saran
  - Bertanya jawab sesuai dengan situasi dan deskripsi yang ada
  - Memeriksa jawaban dengan mendeskripsikan hewan-hewan yang terdapat dalam gambar
  - Bertanya jawab dengan menggunakan question tags dengan memperhatikan intonasi dalam kalimat
  c. Kegiatan Penutup
  - Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
  - Menyimpulkan materi pembelajaran.
Sumber belajar
- Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
- Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
- Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
- Gambar-gambar yang relevan
Penilaian
- Teknik: tes lisan
- Bentuk: melakukan dialog
- Instrumen:

Make up a telephone conversation (3'). In that conversation, you friend is having light headache. Give some suggestion to him/her.

d. Pedoman Penilaian\

Jumlah skor maksimal keseluruhan 100

e. Rubrik Penilaian

Element	Score
Pronunciation	50
Delivery	50

Standard of Pronunciation and Delivery:

Excellent	41-50
Very good	31-40
Good	21-30
Average	11-20
Poor	≤10

Mengetahui: ......................., ...................

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________________ ______________________

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTs : ……

Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 1

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator :

Memeberikan penjelasan singkat tentang ciri-ciri seseorang
Mengidentifikasi pelafalan kata-kata yang mengandung bunyi vokal
Menyanyikan lagu

Jenis teks : teks lisan fungsional

Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill : Berbicara

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang
Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e]
Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]
Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]
Menyanyikan lagu

Materi Pembelajaran
- Developing Skills (halaman 27)
  - Rekaman dan script lagu 'Waltzing Matilda'
- Communication Practice (halaman 5)
  - Penjelasan kegiatan
- Pronunciation (halaman halaman 58, 14, 82)
- Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [æ] dan [e]
- Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:]
- Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [e] dan [3:]
- Unit self-test (halaman 15)
- Record your voice: record the descriptions of two/three of your classmates
- Record your voice: say what you like doing in your free time
Metode Pembelajaran: three-phase technique
Langkah-langkah Kegiatan

Kegiatan Pendahuluan

Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas
Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang disebutkan

b. Kegiatan Inti

Mempelajari cara mengucapkan nama-nama bagian dari tubuh
Menjelaskan ciri-ciri fisik seseorang
Mengulangi cara pengucapan kata-kata yang memuat bunyi [æ] dan [e]
Menjelaskan ciri-ciri fisik dari seseorang
Menggambar wajah orang yang memiliki ciri-ciri fisik sesuai dengan yang dideskripsikan
Mengulangi pengucapan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:]
Menyanyikan lagu 'Waltzing Matilda' sesuai dengan intonasi dalam lagu tersebut
Membuat tabel sederhana tentang kegiatan apa saja yang biasa dilakukan orang-orang pada waktu luang
Memberi tanda pada kegiatan-kegiatan yang senang dilakukan pada waktu luang
Memberikan deskripsi singkat tentang apa saja yang dilakukan pada waktu luang
Mengulangi pengucapan kata-kata yang mendapat peafalan bunyi [e] dan [3:]

c. Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
Menyimpulkan materi pembelajaran.

Sumber belajar
- Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
- Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
- Script percakapan dan/atau rekaman lagu, kata-kata yang mendapat pelafalan huruf vokal
- Gambar-gambar yang relevan
Penilaian
- Teknik: tes lisan
- Bentuk: monolog singkat
- Instrumen:

Based on the photograph (3-4 photos taken from page 23) you get, describe in details their physical appearance

d. Pedoman Penilaian\

Jumlah skor maksimal keseluruhan 100

e. Rubrik Penilaian

Element	Score
Pronunciation	25
Delivery	25
Performance	25
Supporting aids	25

Standard of each element:

Excellent	21-25
Very good	16-20
Good	11-15
Average	6-10
Poor	≤5

Mengetahui: ......................., ...................

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________________ ______________________

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTs : ……

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Indikator :

Melakukan monolog
Memberikan laporan

Jenis teks : monolog procedure/report

Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill : Berbicara

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
1. Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat
2. Memberikan laporan atas suatu bacaan
Materi Pembelajaran
1. Unit self-test (halaman 59, 71)

Record your voice: say what is required to become a member of Gilwell Park Summer Staff
Record your voice: say what three people think about Gilwell Park
Record your voice: say all you know about epping Forest
Record your voice: record ay kind f information about two/three characters in this unit

Metode Pembelajaran: three-phase technique
Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan

Menyebutkan syarat-syarat masuk sekolah

b. Kegiatan Inti

Mendengarkan penjelasan tentang cara-cara masuk sekolah
Dengan mengacu pada listening 4 halaman 51, membuat monolog tentang apa saja yang diperlukan untuk menjadi anggota Gilwell Park
Melakukan monolog dalam kelompok kecil
Berdiskusi mengenai jawaban yang lengkap untuk menjadi anggota Gilwell Park
Salah satu anggota kelompok melakukan monolog dalam kelompok yang lebih besar
Dengan mengacu pada Reading 1 halaman 56, membuat laporan tentang pendapat orang-orang mengenai Gilwell Park yang terdapat dalam bacaan
Pair work: melakukan monolog di depan kelas secara bergiliran
Membuat monolog tentang hal-hal yang diketahui tentang Epping Forest
Memberikan informasi tentang karakter-karakter yang terdapat dalam unit 27
Membuat ringkasan 'The Mysterious Hut'
Merekam ringkasan tersebut

c. Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
Menyimpulkan materi pembelajaran.

Sumber belajar
1. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
2. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
3. Script percakapan dan/atau rekaman bacaan
4. Gambar-gambar yang relevan
Penilaian
1. Teknik: tes lisan
2. Bentuk: monolog
3. Instrumen:

Say all you have known about: 1. How to be Gilwell Park member

2. Gilwell Park

3. Epping Forest

4. The characters in unit 27

Notes: students will pick up the lottery consist of the above topics. Then, the teacher should give ample time for the students to compile any supporting materials and aids to demonstrate their monologue.

d. Pedoman Penilaian\

Jumlah skor maksimal keseluruhan 100

e. Rubrik Penilaian

Element	Score
Pronunciation	25
Delivery	25
Performance	25
Supporting aids	25

Standard of each element:

Excellent	21-25
Very good	16-20
Good	11-15
Average	6-10
Poor	≤5

Mengetahui: ......................., ...................

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________________ ______________________

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTs : ……

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 5.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima

Indikator :

Membaca nyaring teks tulis fungsional dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai
Membaca nyaring teks bacaan dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai

Jenis teks : tulis fungsional dan monolog procedure/report

Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill : Membaca

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
1. Membaca nyaring teks yang berupa prosedur
2. Membaca nyaring teks bacaan
3. Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar
Materi Pembelajaran
1. Developing Skills (halaman 12)

Bacaan: 'How They Make Chewing Gum?'

Communication Practice (halaman 7, 51)

Bacaan: 'Does Chocolate Grow on Trees?'
Gambar, kalimat

Metode Pembelajaran: three-phase technique
Langkah-langkah Kegiatan

a.Kegiatan Pendahuluan

Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca
Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan
Menirukan pengucapan guru

b. Kegiatan Inti

Mendengarkan rekaman bacaan
Dalam kelompok kecil membaca secara bergiliran
Berdiskusi tentang bacaan yang bar saja dibaca
Membaca 'Does Chocolate grow on Trees?' dengan urutan, intonasi dan pelafalan yang sesuai
Mendengarkan rekaman teks bacaan tersebut
Memberi tanda pada kata-kata yang diucapkan salah
Berdiskusi tentang apa yang terjadi dalam gambar
Membaca nyaring teks yang terdapat dalam gambar dengan ekspresi yang tepat sesuai dengan gambar

c. Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
Menyimpulkan materi pembelajaran.

Sumber belajar

Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
Gambar-gambar yang relevan
Script bacaan atau rekaman bacaan

Penilaian

Teknik: tes lisan
Bentuk: membaca nyaring
Instrumen:

Daftar petunjuk:

Group Work (3-4 students):

find out any kind of reading passage about procedure
read and try to comprehend your reading passage
rewrite the reading with your friends in your group
tell the summary in turn so that each student get their turn

Pedoman Penilaian\
Jumlah skor maksimal keseluruhan 100
- Rubrik Penilaian

Element	Score
Pronunciation	25
Clarity	25
Expression	25
Cooperation	25

Standard of each element:

Excellent	21-25
Very good	16-20
Good	11-15
Average	6-10
Poor	≤5

Mengetahui: ......................., ...................

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________________ ______________________

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTs : ……

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator :

Mengidentifikasi informasi pada tabel
Mengidentifikasi informasi pada halaman website
Melengkapi dialog

Jenis teks : tulis fungsional

Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill : Membaca

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
1. Mengubah satuan berdasarkan tabel
2. Membuat daftar belanja
3. Menulis pertanyaan sesuai gambar
4. Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page
5. Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website
Materi Pembelajaran

Developing Skills (halaman 69)

'The Epping Forest', pernyataan dan pilihan jawaban
- Grammar Practice(halaman 8, 5, 21, 36, 63, 64, 65)

Satuan panjang dan berat
Penjelasan penggunaan some untuk menawarkan sesuatu, latihan
Penjelasan penggunaan how much/how many, latihan
Penjelasan kata ganti penghubung: who, which, that, whom
- Communication Practice (halaman 31)
- Penjelasan kegiatan, daftar belanja
  - Build Up Your Portfolio
Samantha's home page

Metode Pembelajaran: three-phase technique
Langkah-langkah Kegiatan
a.Kegiatan Pendahuluan

Tanya jawab tentang hal-hal yangberhubungan dengan internet:website, home page, dll

b. Kegiatan Inti

Mengubah satuan panjang dan berat berdasarkan tabel
Membuat daftar belanja dengan mengubah satuan panjang dan berat
Melengkapi dialog berdasarkan gambar dan pilihan jawaban
Memeriksa jumlah belanja sesuai dengan daftar belanja
Menentukan topik-topik yang dibcarakan dalam home page
Menggabungkan kalimat menjadi kalimat yang memiliki arti
Membaca halaman website
Memilih jawaban berdasarkan informasi yang terdapat dalam halaman website

c. Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
Menyimpulkan materi pembelajaran.

Sumber belajar

Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
Gambar-gambar yang relevan

Penilaian

Teknik: tes tulis
Bentuk: isian
Instrumen:

Refer to Samantha's home page, write a brief description about:

her personal description
her school
her friends
her hobbies
her holiday in Oklahoma

Copies on Samanta's home page on pg. 43.

d.Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3

2. Jumlah skor maksimal x 5 = 15

3. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =

e.Rubrik Penilaian

Uraian

Skor

Isi benar, tata bahasa benar

Isi benar, tata bahasa kurang tepat

Isi dan tata bahasa kurang tepat

Tidak menjawab

Mengetahui: ......................., ...................

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________________ ______________________

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTs : ……

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Indikator :

Mengidentifikasi informasi yang berhubungan dengan bacaan tentang prosedur
Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan bacaan
Membuat ringkasan

Jenis teks : monolog procedure/report

Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill : Membaca

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
1. Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan
2. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan
3. Melengkapi teks
Materi Pembelajarana

Developing Skills (halaman 13, 25, 26, 27, 56, 57, 67, 68, 80, 81)

Bacaan:'Travelling in Britain and around London'
Bacaan: 'Australia, the largest island and the smallest continent', daftar pertanyaan
Bacaan: 'Australian English'
- Culture file (halaman 42)
Bacaan: 'The Royal Flying Doctor Service', daftar pertanyaan
- Communication Practice (halaman 7)
Kalimat acak, gambar
- Build up Your Portfolio (halaman 85)
Bacaan 'Chingford'

Metode Pembelajaran: three-phase technique
Langkah-langkah Kegiatan
a.Kegiatan Pendahuluan

Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca
Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan

b. Kegiatan Inti

Mengurutkan kalimat menjadi sebuah bacaan tentang bagaimana coklat dibuat
Menentukan salah, benar atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan bacaan 'Travelling in Britain and Around London'
Melengkapi teks monolog berdasarkan pilihan jawaban 'Australia, the largest island and the smallest continent'
Menjawa pertanyaan sesuai dengan informasi yang terdapat dalam bacaan 'Australia….' dan 'The Royal Flying Doctor Service'
Menulis ringkasan dari pendapat tiga orang yang terdapat dalam bacaan
Menemukan dan menulis kata-kata Australia dan artinya seperti yang terdapat dalam bacaan 'Australian English'

c. Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
Menyimpulkan materi pembelajaran.

Sumber belajar

Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
Gambar-gambar yang relevan

Penilaian

Teknik: tes tertulis
Bentuk: isian
Instrumen:

Read the text below and answer the questions.

Chingford (copy of text from page 85)

Questions:

How is the name of Chingford probably originated?
What did King Henry VIII do in Chingford during his reign?
Why did the Boothby-Heathcote become an important part of Chingford's history?
How do you explain today's Chingford area?
What is the relation between Chingford and Boy Scouts?

e.Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 2

2. Jumlah skor maksimal x 5=10

3. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =

f.Rubrik Penilaian (untuk nomor 7 dan 8)

Uraian

Skor

Isi benar, tata bahasa benar

Isi dan tata bahasa kurang tepat

Tidak menjawab

Mengetahui: ......................., ...................

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________________ ______________________

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTs : ……

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator :

Melengkapi dialog
Melengkapi tabel
Menyusun kalimat
Melengkapi email

Jenis teks : tulis fungsional

Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill : Menulis

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
1. Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai
2. Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat
3. Menggunakan should dalam kalimat
4. Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat
5. Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada
6. Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai
Materi Pembelajaran

Communiacation Practice (halaman 5, 7, 27, 61)

Gambar, pilihan jawaban dan penjelasan kegiatan
- Developing skills (halaman 12)
  - Penjelasan situasi, teks email yang rumpang
- Grammar Practice (halaman 10, 11, 20, 22, 23, 37, 55, 75, 76)
- Penjelasan penggunaan bentuk passive, daftar kalimat aktif
- Penjelasan kata ganti milik, teks dialog rumpang
- Penjelasan kata kerja –ing
- Penjelasan penggunaan borrow, lend, daftar kalimat dan dialog rumpang
- Penjelasan penggunaan should dalam kalimat, daftar kegiatan
- Penjelasan penggunaan kata ganti milik
  - Unit Self-test (halaman 15)
    - Tabel dan penjelasan kegiatan

Metode Pembelajaran: three-phase technique
Langkah-langkah Kegiatan
a.Kegiatan Pendahuluan

Menulis lima hal yang berhubungan dengan email

b. Kegiatan Inti

Menulis tinggi dan berat badan orang lain dalam tabel
Menulis kembali kalimat-kalimat aktif menjadi kalimat pasif
Melengkapi email berdasarkan situasi yang tersedia
Menulis dialog sederhana tentang deskrpsi seorang penjahat dengan mengacu pada tabel yang tersedia
Menulis tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai berdasarkan dialog dengan pilihan jawaban yang tersedia
Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai
Melengkapi kalimat dengan lend dan borrow
Menyusun kalimat untuk membuat surat
Menulis nama-nama hewan sesuai dengan deskripsi
Melengkapi kalimat dengan pilihan ungkapan sesuai gambar
Menyusun kata-kata menjadi kalimat dengan memperhatikan kata kerja yang diikuti kata kerja lain berakhiran-ing
Memasangkan kalimat sehingga memiliki makna yang sesuai

c. Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
Menyimpulkan materi pembelajaran.

Sumber belajar

Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
Gambar-gambar yang relevan

Penilaian

Teknik: tes tertulis
Bentuk: membuat email
Instrumen:

Write an email to your friends about the animal you like and do not like. Give some reasons on why you love or hate that animal.

Pedoman Penilaian

Nilai maksimal masing-masing elemen= 25

Nilai maksimal = 100

Nilai perolehan =

Rubrik Penilaian

Element	Score
Grammar	25
Spelling	25
Diction	25
Paragraph Development	25

Standard of each element:

Excellent	21-25
Very good	16-20
Good	11-15
Average	6-10
Poor	≤5

Mengetahui: ......................., ...................

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________________ ______________________

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTs : ……

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Indikator :

Menulis kembali prosedur
Menulis kembali suatu cerita

Jenis teks : monolog procedure/report

Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill : Menulis

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
1. Meringkas suatu bacaan
2. Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan
3. Menulis cerita berdasarkan bacaan
Materi Pembelajaran

Developing skills (halaman 12, 14, 25, 26, 68)

Bacaan 'How to make chewing gum', penjelasan kegiatan
Gambar dan penjelasan kegiatan
'Australia, the largest island and the largest continent', penjelasan kegiatan

Metode Pembelajaran: three-phase technique
Langkah-langkah Kegiatan
a.Kegiatan Pendahuluan

Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan yang akan dibaca, misal: what do you want to know about gum after reading the passage entitled 'How to make chewing gum'?

b. Kegiatan Inti

Meringkas dengan kata-kata sendiri tentang 'How to make chewing gums'
Menulis kembali suatu paragraf dengan menulis bentuk pasifnya
Menulis suatu prosedur berdasarkan gambar yang diperlihatkan oleh guru
Menulis ringkasan 'Australia….'
Berdiskusi tentang bacaan yang baru saja dirigkas
Menulis hal-hal yang penting berdasarkan bacaan 'Gilwell Park Campsite'

c. Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
Menyimpulkan materi pembelajaran.

Sumber belajar

Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.
Gambar-gambar yang relevan

Penilaian

Teknik: tes tertulis
Bentuk: esei
Instrumen:

Make a summary of 'Epping Forest'

Pedoman Penilaian

Nilai maksimal masing-masing elemen= 25

Nilai maksimal = 100

Nilai perolehan =

Rubrik Penilaian

Element	Score
Grammar	25
Spelling	25
Diction	25
Paragraph Development	25

Standard of each element:

Excellent	21-25
Very good	16-20
Good	11-15
Average	6-10
Poor	≤5

Mengetahui: ......................., ...................

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________________ ______________________

NIP. NIP.

Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

noreply@blogger.com (Fajar@Menyingsing) — Wed, 16 Apr 2008 09:54:00 +0000

[Penelitian Tindakan Kelas]

[Proposal]

Judul
Latar Belakang Masalah
Permasalahan
Cara Pemecahan Masalah
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Kerangka Teori
Hipotesis Tindakan
Rencana Penelitian
Setting dan karakteristik subjek penelitian,
Aspek yang diteliti,
Rencana tindakan (perencanaan, tindakan,
Observasi dan interpretasi,
Analisis dan refleksi)
Data dan cara pengumpulannya
Indikator kinerja
Tim Peneliti dan tugasnya
Prosedur penelitian
Jadwal Penelitian
Rencana anggaran (bila perlu)

Persiapan
Kegiatan operasional
Penyusunan Laporan Hasil PTK

Daftar Pustaka
Lampiran

FORMAT USULAN PTK
- Halaman judul (kulit luar)
- Halaman Pengesahan
  Judul, Tim Peneliti (Ketua, Anggota),
  Biaya, SUmber Dana, Tempat dan Tanggal,
  Tanda Tangan

Judul
BAB I PENDAHULUAN

Latar Belakang Masalah
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian

BAB II LANDASAN TEORI

Landasan Teori
Penelitian yang Relevan
Kerangka Berpikir
Hipotesis Tindakan

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

Setting Penelitian
Subjek Penelitian
Sumber Data
Teknik dan Alat Pengumpulan Data
Validasi Data
Analisis Data
Indikator Kinerja
Prosedur Penelitian

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Deskripsi Kondisi Awal
Deskripsi Siklus I
Deskripsi Siklus II
Pembahasan Tiap Siklus
Hasil Penelitian

BAB V PENUTUP

Simpulan
Saran

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN

How Do Create Your Blog

noreply@blogger.com (Fajar@Menyingsing) — Tue, 18 Mar 2008 14:49:00 +0000

A. BEBERAPA PENYEDIA LAYANAN PEMBUATAN BLOG
Penyedia layanan pembuatan blog di internet sangat banyak, ada yang bayar dan ada pula yang gratis.
Adapun penyedia layanan yang banyak kita kenal adalah seperti berikut.
1. http://www.wordpress.com
penyedia layanan blog gratis, yang dimiliki perusahaan bernama Automatic.
Alamat domain yang Anda peroleh adalah http://www.namaanda.wordpress.com.
2. http://www.blogger.com
Penyedia layanan gratis yang sangat popular. Pertama dibuat oleh Pyra Labs, namun kemudian dibeli oleh Google.
Alamat domain bila Anda mendaftar di situs ini adalah http://www.namaanda.blogspot.com.
3. http://www.typepad.com
Pemilik layanan blog ini adalah Six Apart Lmd.
Alamat domain yang dihasilkan bila Anda mendaftar di situs ini adalah http://www.namaanda.typepad.com
Contoh situsnya http://blogs.bbc.co.uk.
4. http://livejournal.com
Blog ini diciptakan oleh Brad Fitzpatrick tahun 1999.
Dengan blog ini para user dapat berbagi blog, journal, dan diary.
Alamat yang dihasilkan http://namaanda.livejournal.com.
5. http://www.bloglines.com
Alamat yang dihasilkan adalah mengikuti format http://www.bloglines.com/blog/namaanda.
6. http://www.blogsome.com
Apabila Anda mendaftar alamat yang dihasilkan adalah http://namaanda.blogsome.com.
7. http://www.blogdrive.com
Penyedia layanan blog gratis.
Alamat yang didapatkan bila Anda mendaftar di situs ini adalah http://namaanda.blogdrive.com.
8. http://spaces.live.com.
Windows live space ini adalah milik Microsoft.
Dikenal dengan MSN Spaces.
Alamat yang dihasilkan bila Anda mendaftar adalah http://namaanda.spaces.live.com
9. http://www.blogboleh.com
Alamat yang dihasilkan adalah http://www.blogboleh.com/namaanda.
Situs ini membantu Anda dalam membuat blog hanya tiga langkah secara mudah.
10. http://www.podomatic.com
Situs ini menyediakan layanan podcast. Salah satu situsnya adalah http://alhunafa.podomatic.com.
11. http://www.blog.com
Penyedia layanan gratis.
Bila Anda mendaftar pada blog.com, Anda akan mendapatkan alamat http://namaanda.blog.com.
12. http://www.xanga.com.
Situs ini merupakan komunitas online. Di situs ini Anda dapat membuat weblog, photo blog, atau video blog.
13. http://www.diaryland.com
Memiliki tampilan sederhana. Pada halaman awalnya memberi kesan untuk anak-anak.
Alamat yang didapatkan bila Anda mendaftar adalah http://namaanda.diaryland.com.

B. PEMBUATAN WEB BLOG
Untuk memulai proses pembuatan blog, pertama kita harus memiliki akun e-mail di Gmail.
Daftarkan diri Anda di Gmail. Yaitu di alamat http://mail.google.com.
Setelah Anda memiliki akun e-mail dig mail proses selanjutnya adalah sebagai berikut :
1. Ketikan alamat Blogger di http://www.blogger.com pada address bar browser.
2. Setelah halaman situs blogger tampil, klik link Creat Your Blog Now
3. Mengisi isian akun google Anda
4. Membuat alamat blog yang belum digunakan orang
5. Untuk design blog pilih template yang telah disediakan.
6. Blog Anda telah selesai, selanjutnya Anda bisa melakukan posting tulisan, membuat profil
Anda sendiri dan mengkostumisasi tampilan blog Anda.

(Sumber Acuan : Chandraleka, Happy.2007. Trik Cepat Nge-Blog dengan Microsoft Office Word 2007. Jakarta : PT Elex Media
Komputindo.)

Visi, Misi, & Tujuan

noreply@blogger.com (Fajar@Menyingsing) — Mon, 10 Mar 2008 17:40:00 +0000

(Draft)

VISI
Terwujudnya insan didik berakhlakul karimah, cerdas, kreatif, mandiri dan berprestasi.

MISI
1. Mengembangkan Standar Kurikulum yang bermutu

2. Meningkatkan/mengembangkan standar proses

3. Meningkatkan/mengembangkan standar kompetensi lulusan

4. Meningkatkan/mengembangkan pendidik dan tenaga kependidikan

5. Mengembangkan/meningkatkan standar sarana&prasarana pendidikan

6. Mengembangkan/meningkatkan standar manajemen pendidikan

7. Meningkatkan/mengembangkan standar pembiayaan pendidikan

8. Meningkatkan/mengembangkan standar penilaian pendidikan

TUJUAN
1. Pengembangan/peningkatan standar isi

2. Pengembangan/peningkatan standar proses

3. Pengembangan/peningkatan standar kompetensi lulusan

4. Pengembangan standar pendidik dan tenaga kependidikan

5. Pengembangan standar sarana&prasarana pendidikan

6. Pengembangan standar manajemen pendidikan

7. Pengembangan standar pembiayaan pendidikan

8. Pengembangan standar penilaian pendidikan.