Calidad de la educación, un concepto muy popular entre políticos, gestores educativos, e incluso familias y sociedad… y es qué, ¿quién no quiere una educación “de calidad”?

Sin embargo, como plantean diferentes autores (Rodríguez Espinar, 2001; Tiana, 2006) éste no es un concepto sencillo de abordar sino polisémico, complejo y multidimensional. ¿Podemos hablar directamente de conceptos como eficiencia, eficacia, clientes o mercado en educación? ¿Escuelas o Universidades ISO 9001 (Molina y Villena, 2010)?

En la presente sesión hemos tratado de reflexionar acerca de estas y otras cuestiones, como algunas de los que plantea Santos Guerra (1990), De Miguel (2003), o Michavila y Zamorano (2008): la importancia de la responsabilidad pública y política, la exigencia social, la autonomía universitaria y la autoexigencia, las características de una evaluación efectiva, o la obsesión por pesar el pollo.

En la última parte hemos estado revisando cómo funcionan los mecanismos de evaluación de la calidad, los sistemas de garantía y aseguramiento, o los diferentes programas de evaluación estatal e internacional que existen en la actualidad. Así como comentando sus pros y contras

Una sesión muy participativa, en la que sin duda, hemos aprendido todos. Yo el primero. A continuación os dejo la presentación:

• Michavila, F., & Zamorano Gallego, S. (2008). Panorama de los sistemas de garantía de calidad en europa: Una visión transnacional de la acreditación. Revista De Educación, (1), 235-266.
• Molina Fernández, E., & Villena Higueras, J. L. (2010). El discurso de la calidad en educación: ¿Escuelas ISO 9001/2000? Tendencias Pedagógicas, (15), 112-123.
• Rodríguez Espinar, S. (2001). La calidad en la enseñanza universitaria. Agora Digital, (2), 2.
• Santos Guerra, M. A. (1990). Criterios de referencia sobre calidad del proceso de enseñanza/aprendizaje en la universidad. Revista De Enseñanza Universitaria, 1(1), 25-47
• Tiana, A. (2006). La evaluación de la calidad de la educación: Conceptos, modelos e instrumentos. Transatlántica De Educación, (1), 19-30

Como suele ser habitual en este tipo de “saraos”, se pretende reunir a una serie de profesionales, académicos, investigadores, y demás expertos para reflexionar acerca de las posibilidades de las TIC en el ámbito educativo, a través de un intercambio de experiencias, proyectos, iniciativas e investigaciones.

En esta ocasión presentamos una comunicación sobre cómo los estudiantes forman su identidad en entornos de simulación 3D y las implicaciones educativas, y organizamos un simposio acerca de la competencia digital. A continuación, un pequeño resumen:

Comunicación: “Construyendo la identidad en el mundo virtual: la simulación como herramienta para la inmersión educativa” by: V. Esteve; F. Esteve; M. Gisbert y J. Cela.

En el momento actual el aprendizaje permanente ha pasado a ser una necesidad para todos los ciudadanos. La competencia digital, y por ende, los conocimientos, capacidades y aptitudes relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación, resultan ser un factor fundamental. En la presente comunicación nos centraremos en una parte de esta competencia, la ciudadanía digital, entendida como la identidad y la participación activa en los medios digitales, utilizando para ello los entornos virtuales 3D, donde la inmersión y la presencia son aspectos clave. Para esta experiencia, llevada a cabo con un grupo de estudiantes de grado y máster, se utilizó un mundo virtual 3D donde los estudiantes desarrollaron una serie de actividades relacionadas con un estudio de caso enmarcado para su futuro laboral. El análisis de los datos de dicha actividad nos ofrece información acerca del componente social, la construcción de la identidad y nos permite reflexionar acerca de los posibles beneficios para el aprendizaje en estos entornos 3D.

 Simposio: “Diseño y evaluación de la competencia digital del estudiante universitario”. Coordina: M. Gisbert

• “Definición de la competencia digital” by: V. Larraz (Universitat d’Andorra).
• “Cómo diseñar una rúbrica para la evaluación de competencias” by: X. Carrera (Universitat de Lleida).
• “Evaluación de un entorno tecnológico de simulación para la evaluación de competencias transversales: la competencia digital” by: F. Esteve y V. Esteve (Universitat Rovira i Virgili).
• “Quality Assurance in e-learning environments” by: S. Sharif (University British Columbia).

Mañana acaba mi primera semana de docencia en la URV. Hasta ahora, en mi anterior etapa en la Jaume I o en la Politécnica de Madrid, había trabajado en muchos proyectos de investigación, realizado unas cuantas tareas de gestión y consultoría, e impartido bastantes talleres y cursos a estudiantes y profesores. Pero no había tenido la suerte y la responsabilidad de bajar realmente al aula…

De alguna manera, vuelvo al principio. A mi formación inicial de maestro. Con muchas ganas, pero en uno de los peores momentos para la educación pública en este país. Con un fuerte viento en contra, y políticos empecinados en hundir el barco.

Sin duda, un momento ideal para empezar. No es broma. Hoy más que nunca toca reivindicar la educación y la figura del docente, y me alegro de estar en la batalla.

Y cosas de la vida, hemos empezado las clases repensando nuestros PLEs, y abriendo canales de clase en twitter y demás redes sociales. En definitiva, haciendo nuestras y traduciendo al día de hoy las ideas de la ILE: eliminando muros, suprimiendo estrados y tomando una posición activa en nuestro aprendizaje. Apasionante.

Seguro que aprenderemos mucho. Todos.

“Desarrollad la actividad de la espontaneidad y el razonamiento; favoreced la expansión de sus fuerzas interiores y haced que sea no sólo partícipe sino el principal actor de su propia educación”.

Manuel B. Cossío

Concretamente en el área de las revistas españolas de educación se observan algunos cambios. En primer lugar, la asombrosa subida de Revista de Psicodidáctica de la UPV/EHU, bien comentada en el blog [Q1], y que pasa de 0,815 a 2,667.

Mencionar también el retroceso de la Revista de Educación del Ministerio, que pasa de 0,622 a 0,409 y es superada por Comunicar (0,470). Bajan ligeramente Infancia y Aprendizaje, y Cultura y Educación, y entra en el JCR de este año la Revista Educación XXI de la UNED con 0,103. Por último y como ya adelantaba @repisogurru en el los comentarios al post anterior, la revista Teoría de la Educación de Salamanca desaparece del JCR de este año.

Así, con todos estos cambios, actualizamos el ranking del post anterior que quedaría de la siguiente manera:

El tema de la investigación y la publicación en revistas de impacto es un tema interesante y controvertido: el valor de la investigación frente a la docencia, el poder de las grandes editoriales, los derechos de autor y el beneficio privado de la ciencia, el predominio de la investigación aplicada y paradigmas positivistas, la posición que ocupa el área de educación en los rankings de productividad científica, etc, etc.

Más allá de tratar de responder a estas preguntas e iniciar una carrera académica lo más consecuente posible, los que todavía no tenemos una posición consolidada no tenemos otra: PUBLISH or PERISH. Y para ello, he tratado de recopilar algunos artículos y enlaces recomendables y, siguiendo la idea de Rafael Repiso (aún sin ser tan preciso) he creado una especie de ranking con las revistas españolas de educación en función de su impacto: oro, plata y bronce (y otras). Está hecho a ojo (no pretende ser exacta), seguro que tiene fallos y omisiones, pero creo que puede ayudar bastante a la hora de elegir revista. Otro día hablaremos de la revistas en inglés. Espero que os sirva: (ranking actualizado en el siguiente post)

• Post de R. Repiso: “Investigación en Comunicación ¿En qué revistas publicar?”. Consejos para elegir revista: temática, tasas de aceptación, tiempo, acceso abierto, idioma, edad, etc.
• Artículo de A. de la Herrán en RIEOEI: Análisis Crítico sobre Algunos Efectos de la Cultura de la Evaluación Nomotética en la Universidad. La cultura de la evaluación nomotécnica en la universidad, condicionantes y efectos, etc.
• Informe: Rankings I-UGR de las Universidades Españolas según Campos y Disciplinas Científica 3ª ed. 2012’.
• Informe CyD 2011: Rankings Universitarios

Como comentaba en anteriores posts (1 y 2), un importante cambio con la intención de darle caña a mi actividad académica, intensificar mi producción científica y seguir dando pequeños pasitos en la carrera universitaria. Y bueno, ¿cómo va la cosa? ¿cuál es el balance?

A nivel académico cerré la etapa formativa de máster-doctorado, por lo que ya estoy formalmente en la etapa investigadora de la tesis doctoral, en el programa de doctorado de Tecnología Educativa de la Universitat Rovira i Virgili (URV).

A nivel laboral, gracias a una convocatoria de la Generalitat de Catalunya, desde el 1 de marzo soy Personal Docente e Investigador novel en el Departament de Pedagogia de la URV. Una pasada, sobre todo en estos tiempos tan duros de injustos y desacertados recortes.

Y bueno, a nivel docente-investigador, he pasado a formar parte de un grupo de investigación (ARGET) con proyectos I+D, y del Laboratori d’Aplicacions de la Tecnologia a l’Educació (L@TE), he podido publicar algunos artículos científicos y tenemos otros en proceso, algunos congresos más, y he seguido colaborando con unas cuantas instituciones, entre otras, el CENT de la UJI, la Cátedra UNESCO o ANECA.

En definitiva, un buen empujón! Evidentemente, siempre hay cosas menos positivas. Dejar una ciudad como Madrid, además de lo que ya supone por sí mismo, implica estar más cerca de unas personas que quieres y más lejos de otras, en este momento del viaje. Pero bueno, seguiremos remando  Gracias a tod@s los que habéis estado ahí, empujando, y haciendo todo más fácil.

(Photo by: pauldavidy)

Mañana martes, 27 de marzo, se presenta el libro «La universidad multilingüe», coordinado por los profesores Eva Alcón y Francisco Michavila, y publicado por la editorial Tecnos. Un libro que aborda desde diferentes ópticas la importancia de las lenguas, en la internacionalización de las universidades y en la definición de un modelo educativo multilingüe.

Esta obra, escrita por diferentes autores, se organiza en cuatro partes: El valor de las lenguas, Luces y sombras en la universidad actual, Hacia un horizonte multilingüe, y Unos pasos en el camino.

En esta ocasión, tengo la suerte y el privilegio de participar en la redacción de un capítulo titulado «Las lenguas en la era digital», en el que trato de desarrollar algunas ideas sobre el papel actual de las TIC en la educación superior, y especialmente en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas, y planteo algunos ejemplos de estas herramientas digitales en un contexto tan interesante para el aprendizaje multilingüe como es Internet.

El acto de presentación será a las 19.30h en la Llotja del Cànem de la Universitat Jaume I (C/ Cavallers 1, Castelló), y además de los editores de la obra, intervendrá Vicent Climent, rector de la UJI; Fernando Galván, rector de la Universida de Alcalá; Josep Palomero, vicepresidente de la AVL, y Carmen Caffarel, catedrática de la Universidad Rey Juan Carlos y ex directora de RTVE y del Instituto Cervantes. ¡Estáis todos invitados!

Este número monográfico, coordinado en colaboración con la profesora Mercè Gisbert, lleva por título “Los estudiantes universitarios en la era digital”, y se centra, desde diferentes perspectivas, en el análisis del nuevo papel y nuevo rol del estudiante, ante la sociedad digital y las reformas universitarias.

El número comienza con un artículo de Xavier Grau, rector de la URV y de David Basora, jefe de gabinete, que analizan de manera amplia la situación de la universidad española. A continuación, Pello Salaburu, catedrático de la UPV/EHU plantea una interesante reflexión acerca de la situación en otros países, especialmente en EEUU. Richard Merhi, ex presidente del consejo de estudiantes de la UJI e investigador de la Cátedra UNESCO analiza las expectativas del estudiante, ante este nuevo panorama universitario y social. Este primer bloque panorámico lo cierra Eva Alcón, catedrática de la UJI que aporta un análisis sobre la movilidad y la internacionalización de los estudiantes universitarios.

A continuación, Jonathan Secanella, coach y formador, plantea desde su perspectiva una reflexión acerca de las nuevas competencias estudiantiles para la empleabilidad. Seguidamente, la profesora Mercè Gisbert y un servidor, tratamos de analizar la importancia de la Competencia Digital, como elemento clave en la formación de los nuevos estudiantes en un momento como el actual. Asimismo, Mark  Bullen y Tannis Morgan, del British Columbia Institute of Technology de Canadá, presentan un interesante artículo acerca de estas nuevas habilidades y competencias de los estudiantes universitarios, y la disyuntiva entre ser “nativo digital” y “aprendiz digital”.

El número también cuenta con una serie de experiencias concretas y buenas prácticas sobre esta temática. Antonio Fernández-Coca, profesor de la UIB e ilustrador, presenta una experiencia sobre el uso de las redes sociales en la formación universitaria; Ángel Fidalgo, profesor de la UPM, plantea el tema de la innovación docente y la educación activa, Jesús Salinas, profesor de la UIB, presenta el caso del Campus Extens de esta universidad, Pedro Pernías analiza la experiencia de los Campus Virtuales en la UA; y finalmente, Pedro Aranzadi y Ramón Capdevila, responsables de UNIVERSIA, abordan el caso del Open Course Ware.

Como en anteriores ocasiones, el número de La Cuestión Universitaria cuenta con diferentes entrevistas en vídeo. En esta ocasión, se aportan reflexiones muy interesantes a este debate desde tres diferentes ópticas: Jordi Adell, profesor de la UJI y director del CENT (ver la entrevista), Gaby Castellanos, CEO de la agencia de Social Media SrBurns (ver la entrevista), e Ismael Rastoll, delegado de alumnos de la UPM (ver la entrevista).

Este seminario, que se celebra en Tortosa, en el Campus Terres de l’Ebre de la Universitat Rovira i Virgili, es un evento en el que se comparten experiencias vinculadas con el uso de estos entornos y se exploran potencialidades educativas de estas potentes tecnologías. En la sesión de hoy, se han presentado los principales resultados del proyecto SIMUL@, y posteriormente el profesor Vincent Ng, de la Universidad Politécnica de Hong Kong, ha expuesto el proyecto PolyU, la primera universidad asiática en SecondLife. Por la tarde se han llevado a cabo dos interesantes talleres, sobre el desarrollo y evaluación de competencias transversales, y la explotación de estos entornos de simulación para la formación universitaria. Mañana continua el programa, con la exposición de experiencias y la interesantísima ponencia del profesor Mark Bullen, del British Columbia Institute of Technology, que lleva por título “Net Generation. One skeptic vision”. El evento puede seguirse en directo por Internet, y próximamente estarán todos los materiales disponibles en internet.

A nivel personal, presentamos una comunicación sobre la evaluación de la competencia digital en entornos de simulación 3D. La competencia digital es una de las competencias básicas para el aprendizaje de los estudiantes. Como alfabetización múltiple (de aspectos tecnológicos, informacionales, multimedia y comunicativos) y compleja, requiere sistemas de evaluación que permitan movilizar o poner en acción habilidades, conocimientos y actitudes respecto a las TIC, y eso es posible en estos espacios. En esta comunicación presentamos una propuesta de evaluación de la competencia digital dentro de un entorno 3D.

Si uno quiere hacer méritos y “avanzar” en la carrera académica, es lo que hay. Podríamos entrar a debatir si éste es el mejor sistema o no. Si lo importante es investigar e innovar, o publicar. En lo adecuada que es la ponderación de la experiencia docente frente a la investigadora. Del dogma que actualmente existe en el que publicar, y en revistas internacionales, es sinónimo de calidad, o del negocio que tienen algunas macro-editoriales ganando auténticas fortunas. Muy interesante, pero lo dejaremos para más adelante.

En este post simplemente quería abordar el tema de los congresos científicos de mi área: educación y nuevas tecnologías. Durante este tiempo he empezado a recogerlos y, comentando con algún colega lo complicado que resulta a veces estar al día de ellos y tenerlos todos controlados, decidí ir poniéndolos en un calendario compartido en Google Calendar. Si a alguien más le interesa, puede suscribirse libremente. En cada uno de ellos he añadido las fechas, el lugar y la web, y un aviso con el Deadline para el envío comunicaciones.

Cualquier idea o sugerencia será bienvenida, al igual que si veis que falta alguno y queréis añadirlo. Puede ser una interesante herramienta. Os dejo los links:

(Photo by: JKim1)