Haciendo las tareas

JUEGO DE ESCAPE CON DECK.TOYS

2019-06-03T17:25:00.001-04:00

CUENTO MOTOR

2019-05-18T14:54:00.000-04:00

CAMINATA GUÍADA CON ACTIONBOUND

2018-12-15T16:07:00.000-03:00

BIENVENID@S !!!

En la búsqueda incansable de conocer herramientas para aplicarlas en mis clases, me topé con ActionBound, una aplicación que me dejó boquiabierta, loca, y toda exultante, no solo porque permite crear aventuras móviles: cazas de tesoro, caminatas guiadas, guías interactivas para teléfonos inteligentes y tabletas, sino que además, existe una versión gratuita que nos permite crear al menos tres bound y probarla en detalle...cada vez me entusiasmaba más...

Inicié ingresando a su portal web, leí los testimonios de sus usuarios, revisé algunos vídeos, busqué información en mi amado Twitter donde encontré más información en alemán, que inglés - por eso adoro Google Traductor-. De a poco me fui empapando y cabeceando, cómo no. Luego de ver sus características, me di cuenta que era una tremenda herramienta, iba a poder jugar con misiones, torneos, preguntas tipo examen, trabajar la geolocalización, códigos QR, entre otros... pero lo que más impresionó, fue ver que las tareas de los participantes (en equipos o solitario) se iban guardando en la medida que avanzaba la aventura, podían ser tareas recreativas con fotos, vídeos, grabación de sonido y también preguntas de opción múltiple, respuestas basadas en texto, prueba, todo ello daba la posibilidad de evaluar digitalmente...jejejeje.

Ya manos a la obra, tomé la computadora con conexión a Internet, me registré y formulé algunas preguntas de prueba, subí imágenes, vídeos a la Biblioteca Digital de Actionbound de modo de que si en algún momento no disponía de Internet los recursos estarían guardados en la biblioteca (...una nunca sabe...), luego descargué en el telefóno móvil la aplicación gratuita ActionBound para Android (también existe para iOS) y empecé a jugar en depa, cubriendo también algunas pruebas de geolocalización en el estacionamiento del edificio...todo funcionó estupendamente.... cada vez era recompensada y eso era guay!!!.

Ahora los invito a echar un vistazo a esta actividad de evaluación diseñada para el módulo "Uso de TIC en la enseñanza", dirigida a las estudiantes de la Facultad de Educación de Universidad de Tarapacá, sede Iquique, Chile. Aquí una muestra con el primer grupo de prueba, estudiantes de la carrera de Educación Parvularia. Es importante destacar que las habilidades básicas TIC están en vías de logro, sin embargo, estoy feliz con los resultados porque el grupo de curso presenta problemas de convivencia y se logró algo que es imprescindible para que un grupo curso funcione: la interacción cara a cara, interdependencia positiva, responsabilidad individual y de grupo...sé que en algún tiempo se darán cuenta lo importante que es el trabajo en equipo. Seguimos trabajando en ello.

Al finalizar, la plataforma despliega los resultados de la experiencia de aprendizaje, que en este caso, no solo tiene relación con los contenidos asimilados por el alumnado, también con trabajo en equipo, la cooperación, el desarrollo de habilidades sociales, la competencia digital. En relación a la web de resultados por equipos, la plataforma muestra información general como: nombre del equipo, participantes, fecha del evento, duración, lugar en ranking, puntos obtenidos, pero también resultados por tipo de pregunta o tarea, todo un lujo!!!. Ah! casi lo olvidaba, también pueden descargar todas al evidencias del trabajo realizado. Para amarlo no?.

"FOCA"

"HOLA"

"AMOR"

MÁNDALA HUMANO

OPINIÓN DE LA EXPERIENCIA

Galería Flickr

REVISTA DIGITAL: "DIDÁCTICA 2.0"

2017-10-13T13:11:00.000-03:00

Descárgala aquí!!!

Canal de Podcast Educativo

2017-08-24T17:00:00.000-03:00

Imagen N°1

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA

Del Proyecto de fomento y animación a la lectura "Un libro en tu bolsillo", nace el Canal de Podcast de Colegio Inglés cuyo objetivo es ofrecer a la comunidad educativa otras oportunidades de aprendizaje activo que permitan articular el currículo por medio del cruce de objetivos de aprendizaje que se producen en las asignaturas de Lenguaje (ejes de escritura, lectura, comunicación oral) con los de la asignatura de Informática Educativa y el proyecto mismo. La idea central es que poco a poco, se busquen las relaciones, conexiones curriculares y se fomente este tipo de prácticas, de modo que se pueda lograr hacer la transferencia de aquello que los estudiantes han aprendido en una asignatura al trabajo que se realiza en otra, es así como los aprendizajes se potencian, fortalecen y toman consistencia.
El Taller de Podcast Educativo a través de un espacio virtual, va a permitir alojar prácticas de lectura de los estudiantes (capítulos de libros), presentación, recomendación o criticas de libros leídos, cuentacuentos, poemas, mitos y leyendas, fábulas, entrevistas ficticias a autores, entre otros. Los beneficiarios directos de este proyecto son los estudiantes de 2° año medio, pues esta oferta formativa es parte de su itinerario en la asignatura de Informática Educativa, por lo tanto, no solo van a realizar sus propios podcast, también van a colaborar en el proceso de edición de aquellos archivos de audio que aporte la comunidad así como en el proceso de difusión con la publicación de estos podcast en la red.

OBJETIVOS

Incentivar la lectura de libros analógicos y digitales trayendo al colegio la campaña BookCrossing
Animar a la lectura desde una perspectiva lúdica incorporando el uso de dispositivos móviles
Mejorar la expresión oral de los participantes a través del trabajo en el Canal de Podcast Institucional
Desarrollar las habilidades interpersonales entre los participantes
Contribuir a la alfabetización digital de los participantes

Conceptuales: podcast, transmisión, emisión, difusión, programa, guión, derechos de autor, licencias Creative Commos, repositorios con licencia CC.

Procedimentales: redactar, editar, guardar guión; grabar y editar podcast; compartir y publicar en red.

Actitudinales: implicación, responsabilidad individual y colectiva, trabajo en equipo, iniciativa, curiosidad e imaginación, creatividad, pensamiento crítico y resolución de problemas.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Fase de preparación: Durante la primera semana de julio se dio inicio a la difusión del Taller de Podcast a través de correo electrónico institucional, Red Social Edmodo, Twitter y Portal Web. Durante las siguientes semanas, los estudiantes conformaron equipos de trabajo, cumplimentaron guía multimedia acerca de la temática (que fue retroalimentada uno a uno), prosiguieron buscando conceptos más utilizados en diferentes diccionarios, seleccionando la acepción conveniente. A continuación, revisaron los vídeos: Cómo empezar tu propio podcast y Cómo hacer y publicar tu propio podcast. y accedieron al tutorial de creación de mapa mental, creando su cuenta en la aplicación MIndmeister y reproduciendo el mapa de abajo, que cumplimentarían paso a paso a posterior.

Tu navegador no puede mostrar marcos. Visita MI PODCAST en MindMeister.

MI PODCAST por Eugenia Cárdenas

Fase de creación de contenido: Durante la última semana de agosto y primera semana de septiembre, los estudiantes habrán cumplimentado los nodos 1, 2 y 3 del mapa mental, por lo tanto, estarán en condiciones de revisar un ejemplo de guión, conocer su composición, esbozar y crear el guión de su programa. Una vez revisado, retroalimentado y modificado, podrán obtener el timbre de aprobación para pasar a la siguiente etapa.
Fase de producción y difusión: Durante la 2° semana de septiembre los estudiantes revisarán dos videotutoriales de la aplicación Audacity, realizarán algunos ejercicios y comenzarán en las siguientes semanas, con el proceso de grabación, edición y publicación en red.
Fase de evaluación: Durante el proceso se habrá recordado a los estudiantes los resultados esperados, procedimientos a utilizar (observación directa clase a clase, registro de cuaderno, registro en plataforma virtual), instrumentos: escala de apreciación del producto, autoevaluación y coevaluación, y finalmente, harán la evaluación del tutor.

PROCESO Y TEMPORALIZACIÓN

METODOLOGÍA Y OTROS

- Metodología: Aprendizaje basado en retos, Aprender Haciendo.

- Estrategias didácticas: visionado de vídeos, test en línea, cumplimentación de guías de trabajo multimedia (https://app.wizer.me) , revisión de tutoriales, creación y edición de guión narrativo, creación, grabación y edición de podcast, creación de ficha técnica del podcast, publicación de podcast en red, otros.

- Técnicas empleadas: Grupos de discusión, role-playing, jigsaw de AC.

RECURSOS

- Equipamiento: Computadores con conexión a Internet, auriculares, atril, micrófono, filtro anti pop.

- Software y aplicaciones específicas: Audacity (programa de edición de audio), Ivoox (sitio web de alojamiento de podcast)

- Información complementaria (recursos web):

Concurso de lectura: "El Diario de Ana Frank"

2017-08-24T09:00:00.000-03:00

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA

Del Proyecto de fomento y animación a la lectura "Un libro en tu bolsillo", nace este juego de pistas acerca de libro “El Diario de Ana Frank”, actividad dirigida a los estudiantes de 1° año medio de Colegio Inglés, quienes en forma individual tuvieron la oportunidad de disfrutar de una experiencia de aprendizaje gamificada aplicando los principios básicos del juego: mecánicas y dinámicas. Los participantes resolvieron una ficha elaborada para tal efecto, donde descifraron pistas, desencriptaron mensajes usando el método ROT13, respondieron preguntas de alternativa, preguntas abiertas a través del hashtag #AnaFrankIEC, buscaron campos de exterminio, revisaron secuencias temporales usando dispositivo móvil (kindle). Cumplimentada la ficha la depositaron en un repositorio del concurso. En relación al sorteo de los cuatro ganadores (uno por curso) se realizó en forma aleatoria a través de la app Sortear (esta permitió obtener a los premiados ingresando solo un rango de datos).

OBJETIVOS

Incentivar la lectura de libros analógicos y digitales trayendo al colegio la campaña BookCrossing
Animar a la lectura desde una perspectiva lúdica incorporando el uso de dispositivos móviles
Mejorar la expresión oral de los participantes a través del trabajo en el Canal de Podcast Institucional
Desarrollar las habilidades interpersonales entre los participantes
Contribuir a la alfabetización digital de los participantes

Galería de imágenes

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Fase de planificación: Durante las dos primeras semanas de junio de diseñó y creó la experiencia. Se imprimieron cuadernillo y fichas de concurso. Se descargó e instaló el archivo PDF con el libro “El Diario de Ana Frank” en las 33 Kindle y se realizaron pruebas de funcionamiento.
Fase de ejecución: Durante los días 03, 05, 06 y 07 de julio, se ejecutó la experiencia en la clase de Lenguaje dirigida por la profesora Camila Olaechea (2 horas pedagógicas).
Fase de evaluación: Al término de la experiencia, se solicitó a los participantes cumplimentar, desde sus hogares, una encuesta de opinión por medio de un cuestionario en línea enviado al correo institucional de cada curso.

El cuestionario contuvo: dos preguntas cerradas dicotómicas (1,2), cuatro preguntas abiertas tipo JITT (3,4,5,7) y una pregunta cerrada de elección múltiple (6). Los datos cuantitativos fueron trasladados a una planilla electrónica para poder generar las gráficas (tablas), cálculo de porcentajes, aplicar filtros, etc. Los datos cualitativos fueron interpretados y solo se muestran resultados de las tres principales categorías:

3.- ¿Qué fue lo que más te gustó?

La dinámica de la actividad	6	40%
El uso de dispositivo móvil	5	34%
Seguir las pistas para descifrar la fecha	4	26%
TOTAL	15	100%

4.- ¿Qué fue lo que menos te gustó?

Nada, estuvo muy entretenido	6	60%
Sintetizar para responder en Twitter	4	40%
TOTAL	10	100%

5.- ¿Qué fue lo que más te costó hacer?

Sintetizar para responder en Twitter	5	42%
Seguir las pistas para descifrar la fecha	4	34%
Nada, estaba bastante claro	3	24%
	12	100%

7.- Comentario Final (solo 9)

Que sigan haciendo lo de hoy fue muy entretenido.

Que podamos seguir con este formato ya que da mucha mas facilidad en los trabajos

se deben hacer más actividades con este estilo

muy buena la idea de implementar el uso de la tecnología en actividades como esas

Yo creo que trabajando así hay más posibilidad de aprender ya que a los niños les interesa más la tecnología y llamaría más la atención.

Quiero agradecer de

Me gusto mucho esta actividad porque aplicamos la lectura del mes de una forma facil y liviana de aplicar conocimientos

Me gustó mucho la actividad y ojalá se repita porque creo que haciendo más entretenidas las actividades es mas

me gustaría que hicieran estas actividades mas a menudo

Concurso de lectura: "El Canario Polaco"

2017-08-24T08:55:00.002-03:00

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA

Del Proyecto de fomento y animación a la lectura “Un libro en tu bolsillo”, nace esta primera actividad, una gymkana QR denominada “El Canario Polaco”, dirigida a los estudiantes de 5° año básico de Colegio Inglés, quienes junto a un(a) compañero(a) tuvieron la oportunidad de disfrutar de una experiencia de aprendizaje activo a través del juego. Los participantes resolvieron una ficha elaborada para tal efecto, donde descifraron 5 códigos QR usando dispositivo móvil (tableta), los ordenaron, contestaron 3 preguntas de alternativa y una súper pregunta (pregunta abierta). Cumplimentada la ficha la depositaron en el buzón de concurso más cercano (Biblioteca o Laboratorio 222). Se premiaron los tres primeros lugares con respuestas correctas y que lograron hacer el menor tiempo posible.

OBJETIVOS

Incentivar la lectura de libros analógicos y digitales trayendo al colegio la campaña BookCrossing
Animar a la lectura desde una perspectiva lúdica incorporando el uso de dispositivos móviles
Mejorar la expresión oral de los participantes a través del trabajo en el Canal de Podcast Institucional
Desarrollar las habilidades interpersonales entre los participantes
Contribuir a la alfabetización digital de los participantes

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Fase de planificación: Durante las dos primeras semanas de mayo de diseñó y creó la experiencia. Se instaló la apps QRdroid en las 40 tabletas, se imprimieron códigos QR y fichas de concurso, se realizaron además, pruebas de técnicas de conexión a Internet y lectura de QR.
Fase de ejecución: Durante los días 22, 24 y 25 de mayo, se ejecutó la experiencia en la clase de Tecnología con las profesoras Carla Acevedo y Daniela Dávalos (2 horas pedagógicas).
Fase de evaluación: Durante los días 29, 31 de mayo y 1 de junio, se aplicó en clase de Tecnología (primeros 20 minutos) el procedimiento de encuesta de opinión por medio de un cuestionario en línea que contuvo: dos preguntas cerradas dicotómicas (1,2), cuatro preguntas abiertas tipo JITT (3,4,5,7), una pregunta cerrada de elección múltiple (6). Los datos cuantitativos fueron trasladados a una planilla electrónica para poder generar las gráficas (tablas), cálculo de porcentajes, aplicar filtros, etc. Los datos cualitativos fueron interpretados y solo se muestran los resultados de las tres principales categorías:

3.- ¿Qué fue lo que más te gustó?

Buscar los códigos con tabletas	50	61%
Trabajar con un compañero	19	23%
Lo divertido que fue en general	13	16%
TOTAL	82	100%

4.- ¿Qué fue lo que menos te gustó?

Nada	22	39%
Hacerlo en la sala	12	21%
Escribir	11	20%
Ordenar los códigos	11	20%
TOTAL	56	100%

5.- ¿Qué fue lo que más te costó hacer?

Escanear los códigos	30	56%
Responder preguntas	13	25%
Responder la súper pregunta	10	19%
	53	100%

7.- Comentario Final

no jugamos nada en las salas con los codigos QR

muy bueno el juego

me hubiera gustado jugar en otro lugar

me gusto el juego de los QR

me gusto el juego fue muy divertido

yo creo que aprender con dispocitivos moviles esta bien pero aveces podria ser

lo que me gusta del juego es participar lo normal en no ponerse triste cuando una pierde en un juego pero
a la proxima podemos ganar sin niun problema, lo que importa es participar en los juegos,
pero igual me gusto el juego

me encanto la actividad todooooo

que para otra ocasion fuera un poco mas ordenado y con mas espacio y que hubiera mas precaucion

bueno me gustaron las palabras

Me gusto mucho por que te activa el cerebro para hacer otro actividad como esta

me gustaria en otras clases jugar en otras materias

me gustaría jugar denuevo

fue buena la actividad

MEGUSTO

si me gusto el juego y me gustaría que se ripitiera

si me gusto el juego y me gustaria que se repitas el juego porque puedes participar con conpañeros

Si me gusto el juego y me gustaría jugarlo denuebo

estaba dibertido

quiero mas gymkana qr

que sigan haciendo todas estas actividades

Estuvo Muy Bien La Actividad Porque Nos Enseña a Trabajar En Equipo

Me gusto todo

me gusto porque me diverti con mis amigos

ojalas se repita

que se repita

deberian hacer otro!!!!

divertida y entretenida

estaba muy buena la actividad

me gusto

muy buena al igual es como una prueba muy divertida

deberian hacer otro!!!!!

Todo me divirtio mucho y estuvo todo bonito

me gustaria que se repitiera nuevamente porfavor

Me gusto al hacer el QR, el trabajo y el equipo

que estubo genial jajaj

deberian hacer otro

me gustaria hacer otra atividad igual

es tubo muy divertido

esto me encanto mucho gracias por la gyncana

me gusto la actividad de buscar los codigos fue muy entretenido

estuvo muy divertido

me gusto

me gusto mucho la actividad y me encanto trabajar con las tablet

si me gustaria que isieran otra actividad a si porque me gusto mucho es muy divertida

que no gane pero me esforze

creo que deberia haber premios

gracias por aserme pasar un buen rato

gracias colegio por organizar estos concursos!

¿cuanto dinero gasto en las tablet?

que ubieran lugares de los tres primeros reciban un premio

fue dibertido y emosionante

Estaba bacan me gusto mucho

Me gusto mucho!!!! : )

quiero aserlo de nuevo

yo ubiera echo los grupos detodos los niños por ejemplo todos los del5b sean un grupo

me gusto mucho la actividad de los codigos..

me gusto competir aunque no gane

estaba divertido aunque sea dificil

ami me hubiese gustado ganar

a noopi le gusto mucho y ami tamvien

que fue divertido

me gusto mucho la actividad de los codigoooos

me parece que : es muy divertido hacer estas actividades , por que los niños se divierten mucho ,
y aprenden mucho por que tienen que leer el libro XD :)

me gustaría mucho ocupar el celular en clases

me gustaria que gugaremos un juego en clases

me gustaria que en clases usaramos mas dispositivos moviles

me diverti mucho escaneando porque aprendi

me gusto escanear codigos miaauuu

me gustaria aprender mas con dispositivos moviles

Recursos

Equipamiento: 15 tabletas por curso, maleta, router, computador con conexión a Internet, impresora

Software y aplicaciones específicas: Apps de QR Droid

Galería Youtube
https://www.youtube.com/watch?v=Li7sYzxzHNU

ED un Sistema de Gestión de Aprendizaje Móvil

2017-05-26T14:45:00.000-04:00

El año pasado iniciamos en el colegio nuestras primeras experiencias de Aprendizaje Móvil. En esta aprendimos a utilizar algunos dispositivos y generamos otras aplicaciones que nos permitieron medir el conocimiento de nuestros estudiantes en tiempo real. También creamos algunos juegos de pistas con uso de apps y multisensores, cazas de tesoro y la inolvidable Gymkana QR del Día Internacional de Internet, todo en diferentes niveles y asignaturas. Este año queremos ir un poco más allá, queremos que nuestras alumnas y alumnos disfruten de las bondades de esta estrategia metodológica y conozcan otras particularidades: cápsulas de microcontenido y atractivos juegos que potencian la retención y el aprendizaje (gamificación).

Para cumplir nuestro objetivo nos adentramos en ED un sistema de gestión de aprendizaje (LMS) diseñado para hábitos digitales de hoy: acceder a la información y el conocimiento en cualquier momento y en cualquier lugar. ED posee una potente biblioteca de plantillas donde podemos generar lecciones alrededor de nuestro contenido (Ciencias, Historia, Lenguaje, Cultura General, entre otros), que podrían incorporar vídeo, texto, imágenes, además, de la construcción de juegos interactivos con variadas actividades de refuerzo.

Esperamos, con mucha ilusión, poder seguir trabajando en esta tendencia educativa emergente y conformar un banco de datos abierto a la comunidad para que cuando el colegio finalice la implementación del Proyecto “Internet para todos”, podamos cumplir el sueño de viajar con nuestra maleta y sus 40 tabletas a cualquier lugar del cole y enriquecer el proceso de enseñanza y de aprendizaje a través de otras maneras de hacer.

Campaña de reflexión: "INTERNET EN TU VIDA"

2017-05-25T14:53:00.000-04:00

COMPROBANDO ASIMILACIÓN DE CONTENIDOS CON PLICKERS

2017-03-29T17:12:00.000-03:00

Plickers es una fabulosa herramienta que permite al docente saber en tiempo real, si los estudiantes han comprendido lo que le hemos presentado (vídeo, lectura, explicación, otro). Cuántas veces hemos querido conocer las respuestas de esos alumnos que se atreven menos a participar en nuestra clase… con Plickers es muy sencillo.

Lo primero que hay que hacer es darse de alta en la plataforma web, luego copiar la lista de curso de algún Excel y diseñar un pequeño cuestionario con 4 ó 5 interrogantes (son un buen número). Los marcadores se pueden descargar desde aquí (hasta 63 marcadores en diversos tamaños), que tienen cuatro posiciones, que se relacionan con las cuatro posibles respuestas: A, B, C, D. Descargada la apps de Play Store o App Store en un dispositivo móvil (teléfono o tableta) ya es factible lanzar el cuestionario a la pizarra conectada a un proyector y empezar a hacer un paneo para obtener las respuestas.

Compartimos la experiencia realizada con los 2° años medios en Informática Educativa con el tema “Habilidades TIC para el aprendizaje”, donde se tuvo la oportunidad de visualizar los resultados por pregunta (gráficas) y hacer feedback inmediato.

Para muestra un botón.

ABP GAMIFICADO

2017-03-22T14:10:00.000-03:00

El reto que nos han propuesto para finalizar el NOOC INTEF "Resuelve con Creatividad" es describir una situación de aprendizaje que haga uso de la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) o Design Thinking. Por una cosa de sintonía con el trabajo que estamos iniciando en clases de Informática con los 2° años medios, he preferido adaptar la experiencia a la primera, aquí va:

ABP GAMIFICADO

ENUNCIADO DEL PROBLEMA:

María es profesora de Tecnología en un cole de la ciudad. Hoy se ha dirigido a sus alumnas y alumnos para solicitarles ayuda…

Hace un par de noches, María estaba viendo la TV y quedó pasmada con un programa que exhibía los potenciales riesgos que acechan a los niños y jóvenes en la red, hablaron de ciberbullying, grooming, sexting, también acerca de cómo los jóvenes no cuidan su identidad digital y cómo poco les importa la huella que dejan en la red con la publicación de comentarios inapropiados, imágenes de mal gusto, entre otros. Por otra parte, María recordó las quejas de colegas en relación a las malas prácticas de los estudiantes cuando buscan información en Internet y el poco respeto que tienen a los derechos de autor. Pensó entonces, en que no se podía quedar de brazos cruzados y que algo debía hacer para concienciar una Ciudadanía Digital Responsable. ¿Te atreves a ayudar a María?...

¿Será posible desarrollar una Ciudadanía Digital Responsable en los estudiantes del cole?

¿Cómo se podría hacer?

PALABRAS CLAVE: Identidad digital, reputación en la red, huella digital,usurpación de identidad; ciudadanía digital, ciberderechos, ciberdeberes, ciberacoso, sexting, grooming; búsquedas inteligentes, búsquedas avanzadas; propiedad intelectual, derechos de autor, licencias.

CREACIÓN DE GRUPOS

Para la creación de los equipos de trabajo aleatorios se utilizará la apps Sortear.

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

Los estudiantes en equipos y a través de la técnica de lectura compartida leerán y analizarán el problema. Luego a través de una lluvia de ideas se plantearán qué saben y qué necesitan aprender. Para delimitar el tema de investigación un representante de cada fila (lo escogerán con la apps SelectWho?), deberá tomar una carta del mazo. Con esta en mano, mostrará al equipo, cuál es el tema a investigar y cuáles son las líneas de investigación (cada integrante deberá fijar sus propios objetivos de aprendizaje).

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Desarrollar las Habilidades Básicas en el uso de TIC para fomentar el ejercicio de una Ciudadanía Digital Responsable.

TIEMPO ESTIMADO:

15 horas de clases.

PLANTEAR ESTRATEGIAS DE TRABAJO. PLANIFICACIÓN

La investigación se desarrollará siguiendo los pasos de la Estrategia de Búsqueda KWHLAQ, donde cada estudiante del equipo registrará sus avances clase a clase, por medio de un documento compartido de Gdrive.

RECURSOS:

Los recursos a curar los obtendrán por medio de diversas apps: códigos QR, mensajes secretos en paredes, mensajes aumentados, pistas para descifrar, entre otros.

PRODUCTOS ASOCIADOS:

· El primer producto de la investigación será crear un mazo de cartas (tipo Magic/Mitos y Leyendas) para completar el juego. Estas tendrán explícitas las preguntas de alternativa (a,b y c) que el mismo alumno se planteó al inicio de la investigación (3 ó 4 c/u). Las cartas podrán ser creadas, guardadas en galería y descargadas en el siguiente link. Luego, de su impresión, todos los equipos podrán jugar y aprender con ellas haciendo un registro fotográfico.

· El segundo producto para compartir con la comunidad lo aprendido, es diseñar un guión para podcast donde buscarán la forma más creativa de exponer el trabajo realizado (en solitario, con el equipo, con un compañero u otra), además, deberán adoptar un rol en el guión y escoger los dispositivos a utilizar, entre otros.

PRESENTACIÓN:

Al final, cada equipo deberá preparar un panel multimedia (mapa mental, cómic, infografía u otro) con el resultado de su investigación. Será imprescindible adherir al panel capas de información aumentada: códigos QR con las explicaciones en audio o vídeo.... se debe echar a volar la imaginación y ser creativos.

EVALUACIÓN:

www.classdojo.com

· Durante la misión habrán diversas actividades gamificadas para que los estudiantes puedan mantenerse motivados y participar, por ejemplo: Si un estudiante es nominado para responder una pregunta en forma oral, puede responder bien o mal. Si lo hace bien, obtendrá un punto por participación, de lo contrario todo el equipo perderá un punto. También podrá redirigir preguntas a otro integrante del equipo y aceptar el bien o mal. Por lo tanto, los estudiantes obtendrán puntos positivos y puntos a mejorar por las actividades en clases gamificadas usando Classdojo.

Heteroevaluación: Rúbricas o escalas de apreciación o listas de cotejo consensuadas con los estudiantes por la investigación, el diseño de cartas y la calidad de podcast.

Autoevaluación (diario de sesiones)

Coevaluación (diario de sesiones)

Al finalizar, y después del arduo trabajo realizado los estudiantes recibirán una distinción, su insignia.

... y todo esto hicimos en el taller "Tabletas en tu mano 2016"

2016-12-26T13:43:00.000-03:00

Caza de tesoro móvil

2016-11-17T16:15:00.000-03:00

Hacía tiempo que quería ver ondear la bandera pirata, yo también en el cole. Es por eso que basándome en una experiencia que conocí en Twitter y aprovechando que estamos impulsando el uso de los dispositivos móviles para el aprendizaje es que preparé una caza de tesoro pirata.

En esta los alumnos de 2° año medio, debían seguir una serie de pistas, descifrarlas, buscar mensajes ocultos en las paredes u objetos y detectar la ruta de unos QR donde se encontrarían unas preguntas que debían resolver. Inicialmente, me importaba que aprendieran el uso instrumental de unas apps en las tabletas o smarthphone y para ello usarían las aplicaciones Cifrar Ñ, Wallame y QRdroid. Luego, responderían un test en la plataforma de trabajo habitual Edmodo, ahí resolverían el enigma que les conduciría al tesoro.

El objetivo principal de este tipo de didáctica, es que los alumnos “aprendan haciendo”, que asuman tareas o retos y que tomen en protagonismo, que usen sus computadores, que usen sus dispositivos móviles para la buscar y procesar información… así, van a estar desarrollando habilidades y conocimientos instrumentales, de comunicación y colaboración, y se van a divertir, y se van a equivocar, y se van a ayudar, y van a aprender.

Otro claro objetivo es mostrar "in situ" a los participantes del taller: "Tabletas en tu mano" que las tecnologías son solo un medio y que este tipo de experiencia es posible de llevar a una caza de tesoro literaria o de ciencias o historia. Vamos a ver que sucede de aquí en adelante.

Llega el M-Learning al cole

2016-10-06T12:55:00.000-03:00

Durante la semana recién pasada el Departamento de Informática del colegio dio inicio a diversas pruebas de conectividad a la Red (maleta móvil con router y 40 tabletas) y, ya se está ad portas de comenzar con las primeras experiencias de Aprendizaje Móvil dentro y fuera de las aulas.

Inician el proceso los profesores Valeria Berrocal y Gary Jeldes, quienes participan del Taller "Tabletas en tu mano". Los profesores ejecutarán una estrategia didáctica de Evaluación Gamificada, -que es la primera actividad de investigación acción del taller-. Esta actividad está dirigida a los estudiantes de 1° y 2° año medio y será aplicada en el patio del colegio durante los días 11 y 17 del presente mes. Cabe destacar que este tipo de actividad permite al docente detectar en tiempo real, antes, durante o al cierre de la clase, qué aprendieron los estudiantes, qué contenido está más débil, dónde poner el acento, quién necesita más ayuda, qué estudiantes pueden colaborar con sus compañeros... Sin duda, el ambiente de aprendizaje de estos cursos, se va a ver favorecido en el comportamiento, motivación y participación de los estudiantes.

Enhorabuena a todos!

Taller de Tabletas: Presentación de Annotate

2016-10-06T12:50:00.001-03:00

Taller de Tabletas: Presentación de Quizizz

2016-10-06T12:49:00.002-03:00

Taller de tabletas: Presentación de Plickers

2016-10-06T12:49:00.000-03:00

Presentación Proyecto "Tabletas en tu mano"

2016-10-06T12:44:00.001-03:00

PROYECTO M-LEARNING: "TABLETAS EN TU MANO"

2016-10-06T12:18:00.000-03:00

Classcraft en el aula

2015-12-09T13:00:00.001-03:00

Hay tantas formas de innovar en educación, lamentablemente son escasos por estos lares, ejemplos de colegios y maestros que tienen en sus genes eso de querer investigar, probar, fallar y aprender... cómo les cuesta a algunos salir de su zona de confort?... prefieren seguir haciendo más de mismo, probar lo ya probado, mientras los estudiantes del siglo XXI, siguen perdiendo oportunidades de aprendizaje, y la revolución educativa sigue adelante, pero en otros lugares, en otros contextos, porque donde yo vivo, se sigue educando para la era industrial, para un SIMCE, PSU, para el individualistmo y competitividad... basta echar un vistazo a nuestros planes de estudio y currículum, y todo quedará claro. Es por eso,que nuestros niños y niñas ya no quieren volver a esta escuela, porque simplemente, lo que hacen ahí, no les interesa y se aburren...hay unas pocos excepciones claro está, pero que trabajan como islas en un mundo hiperconectado.... paradojas...

Como aprendiz constante, y sin temor a equivocarme, busco, investigo, juego y cuando se me mete algo en la cabeza, voy hasta el final, entonces, comencé registrándome en https://game.classcraft.com/
e inicié la lectura de los tutoriales. Debo confesar que me ha costado un poco, pues no jugaba desde la vídeo consola de mi hijo con Mario Bros...jajajja, bueno, y una que otra simulación de vuelo por ahí. Sin embargo, bastante negada a estas experiencias, y, es que cuando una las ve de fuera, es fácil ser prejuicioso y no ver el sentido pedagógico a estas experiencias: aprender de diversos tipos de juegos, comprender reglas y respetarlas, reconocer objetivos, conocer escenarios, trabajar en equipo, tomar decisiones que afecten menos al equipo, entender el por qué se pasan horas capturados, sin distracciones, ni hambre, ni noción del tiempo, pero haciendo algo divertido (estado de flujo), además, jugar para aprender habilidades que pueden aplicar en la vida real. Estoy encantanda!!!.

El próximo año, me gustaría iniciar el semestre haciendo un curso para docentes y poder planificar una articulación curricular con mates, ciencias, lenguaje, idiomas, tecnología, artes... no me cabe duda que será una experiencia inolvidable para todos. Mientras, sigo probando, equivocándome, mis alumnos me ayudan con sugerencias para premios con puntos extras de experiencia (XP), con sanciones (HP), con estrategias para establecer los clanes (equipos), ...luego, les cuento más. Besotes!!!.

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES EN TIEMPO REAL

2015-12-03T09:28:00.000-03:00

Una evaluación muy distinta a lo habitual tuvieron hoy los alumnos y alumnas de 5º año. En esta pudieron mostrar los conocimientos adquiridos durante un trabajo de Aprendizaje Basado en Proyectos, que esta vez tuvo relación con los posibles riesgos que acechan a niños y jóvenes en la red.

Gracias a la apps Plickers los docentes, podemos conocer las respuestas a interrogantes de todo el alumnado, y tenemos la oportunidad de hacer feedback inmediato. Además, si queremos observar los resultados de forma más acuciosa, Plickers nos proporciona un estupendo reporte estadístico por pregunta.

Narrativa Digital #EduNarraMooc

2015-10-18T15:03:00.000-03:00

El primer reto del Mooc es realizar, a través de una presentación, la definición de narrativa digital y una reflexión personal acerca de la relevancia y potencialidad de esta en las aulas. Comparto, mi trabajo.

Quiero ser una crack de la Narrativa Digital #EduNarraMooc

2015-10-13T23:06:00.000-03:00

¡Saludos a todos! Mi nombre es Eugenia y vivo en Iquique, Chile. Soy maestra primaria y en Twitter me encuentran por @eugeniarc. Durante el primer semestre de este año, he llevado a cabo tres mooc: Arte y Tecnología, Innovación Educativa y Flipped Classroom. Luego vino un descanso para tomar aliento y ahora, en este segundo semestre, a pesar de estar ad portas de finalizar el año académico, me he embarcado en unos cuantos más, y es que como dice mi descripción en Twitter, soy una aprendiz constante y esto de los mooc, considero son una tremenda oportunidad para aprender a aprender, y hacerlo en comunidad, ¡qué mejor!.

En relación a la narrativa digital, conocí el concepto de la mano de un querido amigo y maestro tuitero Mario Aller, gracias a las publicaciones de su blog, pude conocer del arte de contar historias a través de herramientas digitales multimedia, y muchas, muchas veces me conmoví y volé con sus relatos, estaban llenos de magia e ilusión.

Como profesional de la educación, he podido comprobar que la narrativa digital es una excelente estrategia didáctica de la cual podemos sacar partido, pues motiva a nuestros estudiantes a ser prosumidores activos y no solo permite desarrollar su competencia lingüística, digital, también les hace sacar lo mejor de ellos, echando a volar su imaginación y creatividad, y por eso estoy aquí, para convertirme en una crack de la narrativa digital.

El plan de pensamiento computacional: ¿una necesidad compensadora?

2015-10-04T12:08:00.002-03:00

Hoy comencé otro MOOC de INTEF denominado Cómo introducir la programación y la robótica educativa en todas las materias. Como primera actividad nos han llamado a reflexionar acerca de si es una necesidad o no implementar planes de pensamiento computacional en las aulas que recojan a la robótica educativa como parte esencial de los mismos y nos han planteado: el plan de pensamiento computacional: ¿una necesidad compensadora?. Iniciamos...

Ante todo, quisiera referirme a mi experiencia. Soy de primera profesión analista de sistemas y aprendí a programar allá por los 80. Confieso que el primer año fue durísimo, algo agobiante y casi frustrante. Estaba acostumbrada a ser la estudiante de buenas calificaciones, individualista y memoriona, y me enfrentaba a un cambio radical: trabajar a través de la metodología de aprendizaje basado en problemas y aprendizaje basado en proyectos, defendiendo estos frente a una comisión de maestros al final de semestre... tuve que sufrir muchos dolores de cabeza antes de desarrollar el pensamiento computacional: comprender conceptos: algoritmo, programa, sistema, variables, funciones, ciclos, bucle, recursibidad; comprender tipos de instrucciones: secuenciales, de bifurcación, de iteración; pasar del seudolenguaje a lenguajes de programación diversos y entender su síntaxis; analizar, diseñar e implementar posibles soluciones a problemas planteados; hacer pruebas, muchas pruebas, reconocer errores o advertencias y solucionarlas; aplicar conceptos de efectividad, eficiencia y eficacia... sin embargo, lo que aprendí allí, me ha servido para la vida, hice carne conceptos como disciplina, organización, persistencia, sistematización y lento, pero sin pausas, pude desarrollar la capacidad de concentración y comprensión, el pensamiento crítico, la lógica matemática, la creatividad, la resolución de problemas, el aprender a aprender, ¿qué mejor?.

Pienso entonces, que el pensamiento computacional es imprescindible en la escuela, pero su implantación debe ser parte de un proceso que paso a paso debemos entender y guiar. Sabemos bien, que durante años -y lo digo de modo general- hemos trabajado bajo un sistema educativo instruccional, durante años le dijimos a nuestros alumnos y alumnas de qué color pintar la flor y el tallo, durante años hemos trabajado con un currículum centrado en contenidos, que dice que desarrolla las habilidades y competencias para la vida, pero que en realidad fomenta el individualismo y competitividad, pero si esperamos a que nuestras autoridades sean las que cambien los rumbos de la educación, estamos perdidos. Tengo la convicción que desde nuestras aulas podemos ir provocando los cambios que la educación en el nuevo siglo requiere. Respecto a si es o no, una necesidad compensadora, es una reflexión personal, por mi parte, va a ser una estrategia más para aplicar en mi aula y que trataré de llevar al cole para fomentar y articular el trabajo multidisciplinar. ¡Qué suerte estar hoy aquí para seguir aprendiendo en comunidad!. Gracias.

Gymkana QR: "Aprendamos a protegernos del Sexting"

2015-10-03T12:09:00.001-03:00