Editora Ideário

Produção seriada de talentos?

editor_geral — Tue, 11 May 2021 00:08:22 +0000

Entenda a essência do Desenvolvimento Humano neste vídeo

Fator Leonardo: Ação criativa mais primordial

editor_geral — Tue, 16 Feb 2021 03:04:00 +0000

Tese inovadora

Teses inovadoras sobre os grandes gênios, onde se destacam novas interpretações sobre a Renascença Italiana, os inventos de Nikola Tesla, a evolução da música em Beethoven, a trajetória de Shakespeare e o que promoveu a revolução na arte moderna.

O Fator Leonardo, conceito criado pelo autor nesta obra, explica por meio de histórias instigantes e reais, que atravessa a história das descobertas e dos inventos, de que maneira a imaginação concorre para a dinamização de nossa criatividade em contextos muito particulares. Trata-se, pois, de conhecimento essencial para nossa época, pois lida com a complexidade da vida em sua vertente mais essencial – que diz respeito a tudo que toca a originalidade latente nos indivíduos, de todas as épocas, de qualquer época. Envolve também o desafio de irmos em frente, aceitando e desenvolvendo nossa parcela criativa individual justamente numa época que nos exige cada vez mais de nossa dimensão criativa; que envolve não só o universo empresarial, mas o dos papéis que desempenhamos, das relações humanas e as formas como podemos criar inventivamente um nosso próprio destino. Essa mescla entre o hoje e o aprendizado dos grandes gênios é um dos achados do livro. Voltamos ao passado justamente para lançarmos luz na direção de um futuro mais vibrante e realizador.

Inovação e inventividade!

Criamos o mais inusitado dos livros, para que você possa despertar as mais inovadoras e inventivas soluções para sua vida. Nasce o “Fator Leonardo”, ação criativa mais primordial, para que você descubra como sua mente tem o poder de transformar, ressignificar e revisar a sua própria realidade e compreensão das coisas.

Usando a sua mente criativa

Você talvez ainda não saiba, mas… aquilo que existe como capacidade de transcender, de estar além e que pode ser buscado nas nossas vidas, não como método que guia ou disciplina nossa percepção, mas como algo que se fundamenta na própria realidade e que é extensiva a esta, nos faz sermos imaginativos e abertos para a descoberta e para a recriação de nós mesmos. Ou seja, se podemos sonhar e vislumbrar a partir do que explorarmos podemos ter a ação de muitas novas dimensões criativas.

Despertando o poder da transformação e ressignificação da realidade

Sua mente é muito desenvolvida para lhe entregar soluções criativas… quando você visita algum lugar e sente como se sempre estivesse estado ali, como se aquilo tudo lhe fosse muito familiar, então essa familiaridade que se revelava como um lugar cultivado em você. Em seu íntimo há algo que faz com que você se identifique com o ambiente, não apenas na sua característica, mas sobretudo pela confirmação de uma emoção que já havia se estabelecido muito interiormente.

Quando você pensa que tudo está perdido

Se sua situação não é das melhores, sua vida está despedaçada, a esperança lhe abandonou… lembre-se que tais limites da realidade são confirmados em nossa mente numa estreita relação entre o que nos chega pelos sentidos e a afirmação que fazemos sobre a existência das coisas.

A imaginação opera fora dessa relação estreita, pois permite estados de transição entre a materialidade e a imaterialidade, que concorrem para o surgimento de novas impressões no mundo, que são a base para o surgimento de ideias criativas.

Chamamos a isto de Fator Leonardo, e que se faz presente sempre que a criatividade humana surge do exercício de uma imaginação mais livre e espontânea. É uma dimensão que faz florescer o espírito e nos permite ir além, realizando profundas modificações na nossa realidade ao permitirmos uma maior conexão com nossa capacidade criadora.

Como o Fator Leonardo funciona

Descobrir que todos temos um gatilho em nossa mente para criar nossa própria realidade é o maior desafio da humanidade… independentemente de onde partam essas impressões, o exercício mais desprendido do livre imaginar se dá através de uma espécie de dinamismo autônomo, ampliando formidavelmente o potencial criativo dos indivíduos.

O Fator Leonardo envolve também o que chamamos de instinto de invenção. Quando saímos de uma condição ausente e damos vazão a nossa necessidade inerente de protagonizarmos ações que redundem em transformações significativas de nossa identidade individual e nas relações que temos com os outros e que se manifesta também em soluções criativas e inventos de toda ordem.

É o instinto que nos leva a agir criativamente e não pode ser plenamente entendido sem considerarmos que somos seres sociais, buscando estima, reconhecimento e um lugar no mundo. Mas não só isso, buscamos também que os outros venham a se realizar e se beneficiar de nossa capacidade inventiva, o que nos diz que nossa capacidade realizadora transcende nossos limites individuais.

Se você entender as realidades… entenderá o Fator Leonardo

Há duas realidades coabitando nossa mente, uma delas, a Realidade Objetiva pode nos arrastar para… nos fazer entender que essa condição reprimida comportará menos prejuízos ao nosso ego.

Evidentemente que essa força opositora se origina fora de nós mesmos, dentro de algum resíduo social apreendido pela nossa mente inconsciente, que teme que não estejamos em conformidade com aquilo que se nos apresenta como a realidade objetiva.

Mas a realidade no indivíduo, enquanto potência psíquica, terá condições de surgir em sua plenitude, pela atuação de fatores que levam ao aumento de nossa capacidade volitiva. Estamos não só reproduzindo os traços determinantes da realidade que nos cerca, mas rotulando de objetivo tudo que confere certa estabilidade e permanência das coisas, e com isso nos privando do surgimento de incontáveis novas realidades.

A outra é a Realidade Imaginária, que tem o poder de fazer nossa vida ganhar perspectivas nunca antes imaginada, pois… a realidade atua em nossa mente segundo características que se constituem como parte do mundo em contínua modificação ao nosso redor (chamamos a isso de mundo objetivo) e parte é a forma como nossa sensibilidade poetiza esse mundo, criando todo um âmbito sensível, fonte para que nosso imaginário se manifeste criando e recriando significados, impressões e volições dentro do ser senciente – gerando uma complementariedade perfeita entre o concreto vivido em realidade objetiva e o poético vivido em realidade imaginária.

A ideia mais conhecida e usualmente utilizada no âmbito do senso comum daquilo que convencionamos chamar realidade, diz-nos que algo que se sucede no mundo e conosco pode ser compartilhada e confirmada de maneira objetiva dentro de uma base comum de impressões e julgamentos nos permitindo a afirmação de algo. Daí decorre o amplo e disseminado uso da interpretação da palavra realidade, sem a qual não poderíamos nos orientar em nossa comunicação humana, nem tampouco ao longo das descobertas em curso que estamos realizando ou em vias de realizar.

A intercessão entre essas realidades é onde mora o grande segredo do Fator Leonardo.

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O livro está à venda nas principais lojas da internet e podem ser encontradas nas versões Kindle e convencional:

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#FatorLeonardo

Pérola do Dia: REFLEXÃO

editor_geral — Sun, 31 Jan 2021 15:15:13 +0000

Algumas opiniões sobre esta obra

Marcus Garcia deu um novo sentido aos aforismos. Ao ler “Reflexão” você terá a impressão de que há um novo verbo no ar (eu aforismo, ele aforisma, nós aforismamos, eles aforismam) e que “estar aforismado” é ser possuído por uma nova maneira de pensar que o fará olhas as pessoas e coisas aforisticamente. Começar a ler este livro é a sua primeira teia para o sucesso. (Maurício Gois, educador e escritor).

Um livro que consegue ser a um só tempo, instigante, intrigante, desarrazoado, mas, sobretudo, verdadeiro. Traz revelações acerca da matéria que forma nosso cotidiano, onde o pensamento reverbera imagens, pensamentos e reflexões num todo que é novo, atual , “atualizante”. (Marcelo Augusto Fernandes, consultor em inovação).

O professor Marcus é como o mestre Yoda, experiente, muito sábio e perspicaz. Um mentor que sempre me ajuda a encontrar novos horizontes com suas perguntas sem dar as respostas. Esta obra proporcionará ao leitor aumentar suas capacidades de pensar, apreender e criar. (Vítor Paulo dos Santos Flores, estudante de administração).

Um pouco sobre Pérola do Dia Reflexão

O pensamento, das pessoas não é guiado pelo acaso. É intencional em sua essência, pois busca corporificar os instintos de proteção e autopreservação lutando para que estes se coadunem àquelas certezas que cada um defende. A reflexão de que cada pessoa tem seu próprio aracnídeo o qual está permanentemente tecendo teias na tentativa de amarrar, ou pelo menos conectar, todos estes pensamentos, intencionalidades, desejos e buscas, levou o autor à produção desta coleção.

“Pérola do dia” vai ao encontro destas intencionalidades revelando através de afirmações perturbadoras, mas ao mesmo tempo edificantes, novas perspectivas do pensar na tentativa de remexer com as certezas.

Ao jogar sobre supostas verdades, propósitos novos que podem fazer repensar as intenções que encontram-se ocultas na mente, convida para reflexão, crítica e meditação.

Para que se busque em diferentes perspectivas uma nova forma de considerar a realidade e o próprio pensamento, usa a linguagem da ilustração fotográfica para revelar nuances que as palavras ou o autor tiveram dificuldade em conseguir deixar tangível.

Afirmações, na forma de pensamentos incisivos – os aforismos – desafiam a considerar novas possibilidades nas formas de pensar, entender, discutir, aceitar, tolerar, aprender, compreender, considerar, reconsiderar, inferir, deferir, referir, gostar, emocionar, reproduzir, compartilhar, amar…

Com começo, mas sem um fim delimitado e tão pouco um caminho claramente definido, você está recebendo um convite a deixar-se levar pela onda de pensamentos e reflexões que provavelmente te farão, no mínimo, refletir.

Para ler em família, discutir juntos e juntos crescer na diversidade do próprio pensamento.

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Desafios Permanentes: Projeto político pedagógico; Gestão escolar; Métricas no contexto das TIC

editor_geral — Sun, 31 Jan 2021 14:13:31 +0000

Volume IV – Desafios Permanentes: Projeto político pedagógico; Gestão escolar; Métricas no contexto das TIC.

Os 13 artigos dos capítulos 8, 9 e 10, deste volume 4 trazem à tona as questões que mais perturbam os gestores escolares e os docentes: como articular no Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola as questões relacionadas ao uso das ferramentas baseadas nas tecnologias emergentes da informação e da comunicação (TIC), incluindo o uso de recursos compartilhados?

Reunimos neste volume também outra preocupação não menos importante no contexto escolar e educacional: como avaliar o ambiente da TIC utilizando as avaliações por competência, rubricas e também o portfólio como estratégia para facilitar e em alguns casos viabilizar a autoavaliação.

Dentre os contextos trabalhados, discutidos e analisados neste volume estão:

O PPP sob a perspectiva das TICs

Além de esclarecer a aplicação correta das terminologias Tecnologia da Informação, TI, IT, Biblioteca Digital, Informática e computação pervasiva, discute e exemplifica a prática para a construção de um Projeto Político Pedagógico (PPP) aderente às novas tecnologias e a pensar sobre portfólio, rubrica e avaliação por competência como estratégias contemporâneas para avaliação discente.

O PPP e a gestão das TICs na educação

Onde e como a gestão escolar pode buscar soluções que possam transformar ou minimizar o baixo desempenho escolar. Na gestão democrática comprometida com as reais necessidades da comunidade escolar? Na formação cidadã e na integridade do indivíduo? Na construção e implementação do Projeto Político Pedagógico (PPP) direcionado às reais demandas escolares? Essas são algumas questões apresentadas e discutidas neste artigo que olha o uso pedagógico das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) para que estas tragam inovações às metodologias adotadas pedagogicamente, atendendo às novas gerações.

Planejamento de ensino e as tecnologias

O planejamento de ensino é um processo interativo, minucioso e que exige do professor considerar necessidades do aluno e inteirar-se do leque de ferramentas tecnológicas disponíveis para uso. Esses fatores precisam se integrar a um contexto de mudança e de práticas por parte deste professor e de atitudes por parte do aluno considerando a trilogia planejamento/execução/avaliação. Passando pela avaliação do EaD (Ensino a Distância), pela autoavaliação, por materiais didáticos e pelas tecnologias voltadas a esse contexto, o artigo traz muitas provocações para um novo pensar sobre o assunto.

Planejamento de ensino e as tecnologias: avaliação e feedback

Apresenta as formas de planejamento com foco no ensino com o uso das tecnologias utilizadas para a viabilização das interações pedagógicas, aprendizagem virtual e colaborativa. Descreve as fases do planejamento de ensino, enfatizando a avaliação e o feedback como formas de retroalimentar o sistema pedagógico desenvolvido em ciclos. Essa metodologia associada ao contexto da realidade propicia a flexibilidade do ensino e a demanda de novos conhecimentos, assim como a atualização tecnológica conferida às técnicas de ensino, a docentes e a discentes.

Práticas de gestão do conhecimento e aprendizagem no espaço escolar

Partindo do estudo sobre princípios e práticas de produção do conhecimento em organizações, este artigo analisa os fundamentos teóricos e práticos objetivando ampliar a abrangência das possibilidades didático-pedagógicas. Analisa alguns eventos significativos de construção do conhecimento e a sua utilização como ilustração do potencial de aplicação no contexto ensino-aprendizagem.

Tecnologia em sala de aula: análise da prática do uso de filmes de animação

Como os especialistas avaliam a utilização dos filmes de animação como estratégia didática? Como modelar e indexar o processamento informacional desse tipo de filme, oferecendo assim subsídios para a o uso da animação em sala de aula como recurso didático?

A informação e a ação no contexto escolar

Demonstra a importância da gestão da informação na gestão escolar, pela integração da informação provinda da secretaria escolar como recurso estratégico para apoiar as decisões da gestão pedagógica. Faz uma revisão bibliográfica de conceitos teóricos para apoio à utilização de sistemas de informação escolar e discute a necessidade de os usuários desenvolverem uma visão pedagógica e estarem preparados para usar a tecnologia disponível na condução e no acompanhamento, e para reavaliar as decisões tomadas coletivamente.

Gestão estratégica e financeira das escolas e instituições de ensino superior

A gestão estratégica é utilizada pelas organizações que querem criar o futuro desejado apesar das mudanças. As fases são consideradas distintas e interligadas, como a elaboração, a implementação e o controle das estratégias. O artigo discute o elo entre essas fases e como as informações geradas pela TIC possibilitam que a gestão financeira e orçamentária aloque recursos para que o planejamento seja transformado em ação.

Laboratório de informática: sala de aula tecnológica

Tendo se fixado como área de importância no cenário escolar, o uso de recursos tecnológicos como ferramenta de aprendizagem é intenso. Computadores portáteis, dispositivos móveis, lousas digitais etc., distribuídos em projetos privados ou por programas governamentais, estão presentes. Mas qual é a real necessidade de laboratórios de informática equipados? O que é preciso para orientar a organização e manutenção de um laboratório de informática adequado às necessidades da escola? Qual é o papel do docente nesse cenário?

Medidas de avaliação de aprendizagem

Dentro do processo de avaliação de aprendizagem, a aferição dos resultados da aquisição de conhecimentos é um campo aberto às mais diferentes práticas, por vezes executadas com base em experiências consagradas como válidas pelo tempo. Quais aspectos sobre os procedimentos para a tomada de medidas de avaliação são necessários? O que é relevante sobre o processo de avaliação? Como testar se sua prática está adequada aos tempos da internet?

A Escola No Século XXI – Volume IV

CAPÍTULO 8 – PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

ARTIGO 31. O Projeto Político Pedagógico (PPP) sob a Perspectiva da Tecnologia da Informação (TI)

ARTIGO 32. O Projeto Político Pedagógico e a Gestão das Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação

ARTIGO 33. Planejamento de Ensino e as Tecnologias

ARTIGO 34. Planejamento de Ensino e as Tecnologias – Avaliação e Feedback

ARTIGO 35. Práticas de Gestão do Conhecimento e Aprendizagem no Espaço Escolar

ARTIGO 36. Tecnologia em Sala de Aula: Análise da Prática do Uso de Filmes de Animação

CAPÍTULO 9 – GESTÃO ESCOLAR

ARTIGO 37. A Informação e a Ação no Contexto Escolar

ARTIGO 38. Gestão Estratégica e Financeira das Escolas e Instituições de Ensino Superior

ARTIGO 39. Laboratório de Informática: Sala de Aula Tecnológica

CAPÍTULO 10 – MÉTRICAS NO CONTEXTO DAS TICS

ARTIGO 40. Medidas de Avaliação de Aprendizagem

ARTIGO 41. Perspectivas e Tendências das Tecnologias Aplicadas na Educação

ARTIGO 42. Colaboração em Redes Federadas de Educação

ARTIGO 43. Currículo e Conhecimento na Formação por Competência: o Uso de Tecnologias na Flexibilização do Ensino Superior

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Virtualização das relações: um desafio da gestão escolar: Paradigmas contemporâneos.

editor_geral — Sun, 31 Jan 2021 13:54:28 +0000

Volume III – Virtualização das relações: um desafio da gestão escolar: Paradigmas contemporâneos.

Em meados de 2006, fui convidada pela Professora Helga Loos (Setor de Educação da UFPR) para orientar professores do Estado na primeira edição do processo seletivo para o Plano de Desenvolvimento na Educação do Governo do Estado do Paraná. Como Engenheira, apaixonada pelo tema da educação continuada baseada em tecnologia, senti que estava diante do desafio de trabalhar em prol da melhoria da educação de base. Na minha mochila trazia a experiência em gestão e planejamento de empresa, projeto de capacitação de operário da construção civil, desenvolvimento de um ambiente virtual de aprendizagem (WEB-PCOTM) para educação continuada de engenheiros, arquitetos e técnicos, modelo de educação corporativa e vários pequenos projetos extensionista visando preparar o professor para fazer uso da tecnologia nas suas práticas.

Recebi na especificidade da área de gestão escolar cinco professoras vinculadas aos Núcleos Regionais de Educação das Áreas Metropolitanas Norte e Sul, e de Curitiba, sendo que elas – as professoras tinham mais de 20 anos de experiência. Todas desejosas de desenvolver seus estudos e pesquisas na área de tecnologia na educação, mas nervosas, pois há muito que não tinham a oportunidade de estudar.

Embora sem saber o que aconteceria, fui a nossa primeira reunião, ocorrida no início do ano de 2007, no Setor de Educação da UFPR. Cabe ressaltar, que estudei em escola pública e tive a oportunidade ainda de fazer mestrado e doutorado de forma gratuita. Vi, no projeto, uma grande oportunidade de retornar ao povo brasileiro tudo que recebi.

Passei a reunir o grupo, uma vez por semana, para o desenvolvimento de atividades formativas de cunho político, pedagógico e técnico. A temática inicial – Gestão Escolar – nas discussões o grupo via necessidade de fazer uma opção pelo tema “Informática na Educação”. A mudança no plano, originalmente, submetido oportunizava e ampliava a visão sobre o tema, com ênfase na Ciência da Informação, na Gestão da Informação e do Conhecimento.

O método de orientação de caráter integrativo e colaborativo ajudou a nivelar os conhecimentos e propiciou a troca de experiências. Isto contribuiu para o desenvolvimento da capacidade de interagir e trocar ideias obtidas a partir das leituras e pesquisas, na construção de uma relação dialógica, isto é, de um aprender em colaboração, permanente.

Juntas elas (Ana Sueli Ribeiro Vandresen, Célia Scucato Minioli, Cineiva Campoli Paulino Tono, Rosane do Carmo Machado e Selma Maria Costa de Oliveira) e eu ocupávamos uma sala com mesas e cadeiras velhas, mas repleta de calorosas discussões, risos, vontade de aprender e colaborar para a educação.

Assim, nasceu a primeira ideia desta obra – caderno temático – que se transformou no livro, escrito a várias mãos a obra que se apresenta – perde duas preciosas mãos– as mãos calorosas de Célia Scucato Milioni (In Memoriam). No final de sua carreira no magistério do ensino fundamental e médio, ela na busca constante pelo saber, fez parte do PDE. Sua dedicação, produção, afetividade, dentre outras qualidades, contribui para que o grupo deixasse sua marca na Universidade Federal do Paraná. A sede pelo conhecimento a conduziu na continuidade dos estudos e levou-a ao Programa de Mestrado em Ciência, Gestão e Tecnologia da Informação.

Como esta obra, este prefácio não poderia ser diferente, deixo agora que leiam as impressões da pessoa que orientou a Célia no Mestrado – Professora Helena de Fátima Nunes Silva – com quem a Célia (mulher, mãe, educadora, inovadora e guerreira) deu continuidade aos seus questionamentos.

Com inúmeros problemas pessoais, jamais deixou de realizar as suas atividades como aluna de mestrado. Sua dissertação sobre memória no espaço escolar investigou de que maneira a utilização da informação faz parte da prática dos professores e pedagogos. Levou em consideração: a criação do conhecimento; os conceitos desenvolvidos por Dewey (2010), e que estão relacionados à valorização da experiência e a reflexão sobre a mesma; o conceito de Schön (1983) sobre a construção do conhecimento na prática a partir do desenvolvimento da reflexibilidade; as relações criadas por Vygotsky (1983), entre pensamento e linguagem como mediadores da cultura, na constituição do modo de funcionamento psicológico do indivíduo; os conceitos de Polanyi (1966) e Nonaka e Takeuchi (1997) sobre os tipos de conhecimento e conversão do mesmo, e a concepção de Memória Organizacional como uma das atividades de Gestão do Conhecimento. Seu espírito investigativo e guerreiro possibilitou que a sua dissertação de mestrado fosse transformada em um livro. Como alguém que parecia prever o futuro, deixou praticamente concluída a sua contribuição às escolas. O livro está no prelo e como missão final de orientadora, levaremos sua mensagem a tantos que ela conquistou.

Antes de falar desta do Volume III queremos agradecer a Deus pela oportunidade de colocar as mãos da Célia nesta Obra. Nosso abraço carinhoso a sua família (esposo, filhos e neto) – Célia nos deixou, mas sua contribuição ficará em cada página dos quatro volumes desta Série.

Agora juntamos nossas mãos para apresentar o terceiro volume do livro da Escola no Século XXI: “Virtualização das relações: um desafio da gestão escolar” ampliar as preocupações discutidas pela Célia no seu artigo “Educação infantil pensando a educação dos nativos digitais” presente no volume II e “Papéis dos profissionais da educação (Docente, Orientador, Pedagogo, Gestor Escolar)” do volume I. Aqui trabalhamos os Paradigmas contemporâneos da convergência de mídias, o uso das tecnologias digitais em contexto educacional, o uso do computador e da internet na Sociedade do Conhecimento e seus elementos para a disseminação.

O advento das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) requer discussões em todos os níveis e esferas. As mudanças estão presentes no teletrabalho, no surgimento dos jogos educacionais, na oferta da educação na modalidade a distância, na perspectiva de discussões sobre a tecnopedagogia, googlecultura e inclusão digital na Era do conhecimento.

A Escola No Século XXI – Volume III

CAPÍTULO 7 – PARADIGMAS CONTEMPORÂNEOS

Artigo 20. Convergência de Mídias

Artigo 21. Uso das Tecnologias Digitais em Contexto Educacional: Modalidades, Limites e Potencialidades

Artigo 22. Reflexão Sobre o Uso do Computador e da Internet Acerca de Aspectos Teóricos e Ergonômicos

Artigo 23. Sociedade do Conhecimento: Elementos a Considerar para a Disseminação do Conhecimento no Ensino-Aprendizagem

Artigo 24. Inclusão Digital

Artigo 25. Teletrabalho

Artigo 26. Jogos Educacionais

Artigo 27. Era do Conhecimento

Artigo 28. Educação à Distância

Artigo 29. Educação à Distância via Web: Por uma Tecnopedagogia?

Artigo 30. Googlecultura

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Docentes e Discentes Na Sociedade da Informação: Ciclo formativo – exigências e desafios; Didática; Educação em tecnologias.

editor_geral — Sun, 31 Jan 2021 13:30:32 +0000

Volume II – Docentes e Discentes Na Sociedade da Informação: Ciclo formativo – exigências e desafios; Didática; Educação em tecnologias.

A cor cítrica na capa deste volume nos remete a pensar em limão, bem azedo, difícil de sorver; para alguns, impossível até. Pois encare a escolha desta cor como uma denúncia aberta do nível de criticidade para a educação que os conteúdos abordados ao longo dos nove artigos deste Volume 2 da série A Escola no Século XXI discutem.

Falar dos educandos e dos educadores inseridos na era da informação é um desafio muito grande. Para isto organizamos o Volume 2 em três capítulos: a) Ciclo formativo – exigências e desafios; b) Educação em tecnologias; e c) Didática. No primeiro capítulo discutimos como a formação de nível superior precisa enfrentar o desafio de fazer a “alfabetização tecnológica” dos estudantes universitários. As ferramentas formatadas para a sociedade de consumo da informação, principalmente as redes sociais, fenômeno à parte na evolução da sociedade da informação, distorcem de forma acentuada o que é aplicar tecnologias da informação e comunicação no processo ensino-aprendizagem.

O senso comum confunde informar com formar; a abundância de conteúdo digital disponível em blogs, vlogs.

O que é preciso saber (de fato) sobre TIC (Tecnologia da Informação e da Comunicação) na educação? Quais são os equipamentos novos que existem? Como utilizar estes equipamentos? Quais softwares são relevantes? A Internet
é uma vilã? As redes sociais influenciam o modo de o educador se relacionar com seus alunos? Eu preciso de uma lousa digital? Os laboratórios virtuais e de realidade aumentada são aplicáveis em qual contexto de ensino e aprendizagem?
Quando devo utilizar filmes? Retroprojetor com lâminas de acetato ainda é factível? E aquele antigo mimeógrafo, será que posso utilizar? O papel almaço quadriculado é uma tecnologia aplicável? Não tenho computador na escola, como posso fazer? Quais tecnologias podem potencializar ou facilitar o aprendizado dos portadores de necessidades especiais? Como promover a inclusão digital em minha escola? Como fazer avaliação neste contexto cibernético? Os blogs e microblogs são prejudiciais ao desenvolvimento da forma culta da língua?

A Escola No Século XXI – Volume II

CAPÍTULO 4 – CICLO FORMATIVO – EXIGÊNCIAS E DESAFIOS

ARTIGO 11. Educação Especial: A Inclusão pelo Exercício do Teatro

ARTIGO 12. Letramento Digital na Educação Básica de Jovens e Adultos (EJA)

ARTIGO 13. Educação Infantil Pensando a Educação dos Nativos Digitais

ARTIGO 14. O Papel do Pedagogo no Processo de Transição dos Alunos de 4a e 5a Séries do Ensino Fundamental

ARTIGO 15. Processo de Ensino das Escolas Brasileiras e as Especificidades dos Formadores Universitários

CAPÍTULO 5 – EDUCAÇÃO EM TECNOLOGIAS

ARTIGO 16. Educação Superior

ARTIGO 17. Uso das TICs no Ensino Superior: A Simulação de Edifícios no Ensino da Física Aplicada à Arquitetura

CAPÍTULO 6 – DIDÁTICA

ARTIGO 18. Ensino / Aprendizagem

ARTIGO 19. Avaliação da Aprendizagem: O que e Como em Ambientes Virtuais

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Atores responsáveis pela educação e seus papéis: ferramentas de ensino e ferramentas emergentes

editor_geral — Sun, 31 Jan 2021 13:04:46 +0000

Volume I – Atores responsáveis pela educação e seus papéis: Ferramentas de ensino; Ferramentas emergentes

Durante o programa de desenvolvimento da educação 2008/2009 os docentes e gestores de escolas primárias e secundárias públicas e privadas do Paraná reuniram-se na UFPR (Universidade Federal do Paraná) em Curitiba para discutir, aprofundar-se e (re)pensar a escola e sua práxis frente aos desafios emergentes neste início de século. Valendo-se de um AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) baseado no software Moodle, a coordenadora do PDE Profa. Dra. Maria do Carmo Duarte Freitas e equipe prepararam um curso sobre a utilização do AVA aos participantes e convidaram especialistas de diversas áreas para provocar algumas reflexões. Como resultado destas reflexões foi elaborado pelos participantes do PDE um caderno temático e alguns artigos apresentados em congressos durante aquele período.
Ainda como resultado das reflexões, interagindo através do AVA, os participantes do PDE aprofundaram a discussão durante alguns meses gerando um rico material que refletia a realidade, as dificuldades e os desafios enfrentados e superados, cada um em sua realidade, mas olhando sempre um contexto educacional mais amplo.
Analisando a riqueza do material produzido e sabendo que ainda havia algumas vertentes da discussão iniciada naquele fórum para aprofundar, em um processo exógeno levado às últimas consequências, preparamos uma proposta de publicação que desse cabo das principais inquietações e dúvidas que pairavam na memória dos educadores. Assim nasceu a ideia do projeto para construções desta obra.
Pensar a educação, o ensino e a escola neste início de século sem considerar a enorme pressão que é exercida por parte das tecnologias emergentes sobre educadores, educandos, gestores de escolas e sociedade de forma geral, não e mais possível. As gerações que participam deste ecossistema (ensino/aprendizagem) são oriundas de “eras tecnológicas” muito distantes gerando conflitos de ideias, conceitos e ideais.

Uma nova realidade para a educação se configura. Pensar no conflito de gerações como um empecilho ao avanço constitui-se num equívoco, ao contrário, é sim uma oportunidade para avançar de forma consistente a um novo patamar. Ao evocar este novo patamar – que não sabemos ao certo como será – não estamos falando de ambientes tecnológicos permeados de aparatos brilhantes e coloridos, gadgets mirabolantes e pirotecnia típica de nerds. Falamos sim de consideração e respeito às diferenças e na qualidade das interações que todo educador, sem exceção, deve carregar em seu discurso formativo.

O que é preciso saber (de fato) sobre TIC na educação? Quais são os equipamentos novos que existem? Como utilizar estes equipamentos? Quais softwares são relevantes? A Internet é uma vilã? As redes sociais influenciam o modo de o educador se relacionar com seus alunos? Eu preciso de uma lousa digital? Os laboratórios virtuais e de realidade aumentada são aplicáveis em qual contexto? Quando devo utilizar filmes? O retroprojetor com lâminas de acetato ainda é factível? E aquele antigo mimeógrafo, será que posso utilizar? O papel almaço quadriculado é uma tecnologia aplicável? Não tenho computador na escola, como posso fazer? Quais tecnologias podem potencializar ou facilitar o aprendizado dos portadores de necessidades especiais? Como promover a inclusão digital em minha escola? Como fazer avaliação neste contexto cibernético? Os blogs e microblogs são prejudiciais à forma culta da língua?

Estas são algumas das questões que direta ou indiretamente discutimos nesta obra e são também motivadoras para uma questão primordial e que antecede todas elas: A educação (e o contexto no qual se insere) está preparada para este novo século?
Este livro foi preparado de forma consorciada, em colaboração, em rede, valendo-se dos recursos convencionais (para os padrões da internet): e-mail, instant messaging, blog e fórum e contou com a participação de educadores de regiões geograficamente tão distantes como Fortaleza-CE e Florianópolis-SC, por exemplo.

A Escola No Século XXI – Volume I

CAPÍTULO 1 – ATORES RESPONSÁVEIS PELA EDUCAÇÃO E SEUS PAPÉIS

ARTIGO 1. Do Estado à Escola em Tempos de Novas Tecnologias na Sociedade: Papéis Institucionais para o Desenvolvimento

ARTIGO 2. Papéis dos Profissionais da Educação (Docente, Orientador, Pedagogo, Gestor Escolar)

CAPÍTULO 2 – FERRAMENTAS DE ENSINO

ARTIGO 3. Ferramentas Didáticas – da Pedra Lascada ao Google

ARTIGO 4. Gestão de Material Pedagógico

CAPÍTULO 3 – FERRAMENTAS EMERGENTES

ARTIGO 5. Ambiente Virtual de Aprendizagem

ARTIGO 6. Software de Apresentação

ARTIGO 7. Software de Autoria na Educação: Aplicação e Perspectivas

ARTIGO 8. Software de Autoria

ARTIGO 9. Lousa Digital

ARTIGO 10. Realidade Virtual na Educação

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Sustentabilidade Estratégica: possíveis caminhos

editor_geral — Sat, 30 Jan 2021 19:49:43 +0000

Ações para transformar de forma efetiva a sustentabilidade nas empresas

Para haver o atendimento dos interesses humanos, ambientais e econômicos, deve ocorrer uma mudança no modelo vigente de exploração e uso econômico dos recursos da natureza, que está baseado (infelizmente na maioria das organizações) na visão de que os recursos naturais são inesgotáveis. Um novo modelo é necessário, visando um modo de produção sustentável com foco na não degradação dos recursos naturais.

A partir dessa mudança a esfera ambiental será atendida, por meio do uso consciente das matérias-primas, preservação de recursos hídricos e melhor uso dos recursos energéticos. Consequentemente, abre-se espaço para haver um aumento da qualidade de vida das pessoas pela melhor distribuição da riqueza e a geração de oportunidades em novos ramos econômicos que serão criados por este novo modelo.

Em conjunto, todos esses processos gerarão um ciclo virtuoso que elevará a sociedade a um novo patamar de desenvolvimento que seja justo, equilibrado e sustentável.

Algumas possibilidades:

Social:

Criação de ações sociais que possam atender à comunidade como doações, palestras, workshops, patrocínio a determinados eventos, cursos e apoio à educação ambiental das crianças, jovens e adultos para o consumo consciente. Envolver a sociedade em ações sustentáveis promovendo a consciência para a importância das empresas na sociedade de maneira geral, e como as ações sustentáveis adotadas por elas as afetam positivamente.

Ambiental:

Minimizar os danos causados ao meio ambiente, dando tempo para que a natureza se recupere reavaliando o processo produtivo, reduzindo ao máximo os recursos utilizados e se comprometendo a devolver à natureza de maneira sustentável os recursos utilizados. Incentivar e apoiar ações educativas permanentes para a preservação ambiental. Investir permanentemente na melhoria dos processos produtivos para que sejam mais eficientes e eficazes e permitam a reciclagem e o uso mais um.

Econômico:

A sustentabilidade envolve a boa saúde financeira empresarial e diz respeito às empresas subsistirem a tudo o que elas conseguem realizar no que diga respeito à sua pegada verde. Essa é uma entrega a mais que elas podem realizar, além da própria função social. Patrocinar e apoiar ações de recuperação a áreas degradadas.

Para atender a todos os interesses em relação aos pilares social, ambiental e econômico, primeiramente é necessário ter a consciência da necessidade da sustentabilidade como ação permanente.
A sustentabilidade precisa ser percebida como algo primordial para que as empresas possam ter continuidade e garantia de solidez ao longo de sua existência e diante do mercado.

O fator econômico deve fazer parte dos pilares de sustentabilidade nas empresas. A alocação de recursos para fins sustentáveis deve estar entre os principais valores e objetivos empresariais. O resultado dessas ações deve ser medido afim de verificar o impacto financeiro quando comparado aos resultados obtidos no médio e longo prazo.

As empresas têm o dever de retornar para a sociedade aquilo que utilizam para garantir sua existência. Neste fator social e ambiental as empresas têm a necessidade de manter a área de terra a qual utilizam, habitável e preservada, evitando o impacto negativo ao meio-ambiente em que estão inseridas, podendo assim utilizar de forma contínua e renovável.

Atendendo a todos esses interesses, a sustentabilidade se torna uma estratégia para a lucratividade, constitui diferencial competitivo perante o mercado e promove a continuidade da organização a longo prazo.
Você também pode fazer parte desse pensar coletivo. Marque sua opinião nas redes sociais com a hashtag:

O livro está à venda nas principais lojas da internet e podem ser encontradas nos links a seguir:

Venha descobrir!

#sustenta2020

Revista Conexão Literatura nº 67

editor_geral — Sun, 10 Jan 2021 01:00:54 +0000

“Entendo que uma pessoa que decide dedicar algumas boas horas numa leitura, precisa sentir-se parte do que estou trazendo para ela. Quero levá-la comigo naquela jornada. Preciso sentir que consegui isso para eu ficar satisfeito com o resultado. Um bom texto precisa ter essência, alma verdadeira!”

ENTREVISTA:

Conexão Literatura: Poderia contar para os nossos leitores como foi o seu início no meio literário?

Marcus Garcia de Almeida: Marcus Garcia de Almeida: Na adolescência eu escrevia pequenos poemas, alguns contos e pensamentos. Coisa de jovem tímido naquela época. Aos 17 anos pisei pela primeira vez em uma sala de aula como professor. Naquela época, em 1983, recém ingresso na faculdade de tecnologia da informação, energia no corpo, sonhos na cabeça. Desde aquele momento, apesar das muitas dúvidas inerentes à pouca maturidade, uma certeza eu tinha: ser professor e estar na docência deveria ser uma de minhas atuações profissionais. Em 1988 coloquei na cabeça que precisava publicar algo, “um livro”, eu pensava. Internet não havia. Contato com editoras e editores só por correio (carta escrita, com envelope, selo e tudo mais) ou telefone. Foram dez anos de cartas e mais cartas (foram centenas) enviadas com os originais para editoras, buscando alguém que apostasse em meu projeto. Ah, nada era impresso ou editado em computador, mas datilografado e depois “xerocado”. As respostas que voltavam das editoras, além de demorarem meses, eram sempre muito parecidas: “…agradecemos seu interesse e confiança em nossa editora, mas…”. Se naquela época houvesse Control + C, Control + V eu certamente diria que as respostas eram assim redigidas, uma como cópia da outra. Em 1999 uma jovem Editora do Rio de Janeiro, a BRASPORT, confiou e aceitou minha proposta. Um professor, já não tão jovem, então com 33 anos, que queria publicar não apenas seu primeiro livro. Na verdade, seria uma série com seis livros, projeto de sucesso! De lá para cá, já lá se vão 22 anos de trabalho editorial. São vários livros publicados, mais de 20 só de minha autoria além das diversas obras que organizei, e agora tenho meu próprio selo editorial, a IDEÁRIO (www.idearios.com.br). Há duas certezas que tenho firme na cabeça. A primeira é que “conhecimento não ocupa espaço” e a segunda, que “tudo que aprendemos não nos pertence, mas sim, ao mundo, portanto deve ser compartilhado!”.

Conexão Literatura: Você é autor do livro “Acha que sou idiota? **(Do You Think I’m Stupid: A Chronicle of the Corporate World)”. Poderia comentar?**

Marcus Garcia de Almeida: A primeira vez que pensei em escrever algo assim, foi há cerca de dez anos. Sempre fui muito observador. Devido minha atuação em consultoria empresarial, tive (e tenho) a oportunidade de conviver em organizações empresariais de todos os tipos, portes, categorias, nacionais, multinacionais, transnacionais e com variados sistemas organizacionais. Em minhas andanças sempre percebi o comportamento das pessoas nas empresas oscilando entre o amor (em alguns casos chegando até a uma espécie de devoção), enquanto outras cultivam verdadeira ojeriza das empresas onde trabalham. Essa dicotomia entre amor e ódio merecia ter uma abordagem minimamente curiosa e sempre pensei que deveria tentar levar isso para meus leitores. Recentemente (ainda esse ano logo que começamos com a onda da pandêmica do Coronavírus, (COVID-19), ainda lá em março/2020 e estando praticamente recluso em meu home-office, comecei a perceber essa dicotomia de forma ainda mais forte. Principalmente durante as muitas reuniões em salas virtuais. Foi então que decidi começar a rascunhar o livro e assim nasceu “Acha que sou idiota? Uma crônica do mundo corporativo.”. Bom sou suspeito, mas ficou uma delícia de história, uma crônica de fato, sobre essa relação de amor e ódio das pessoas com as empresas onde trabalham e entre as próprias pessoas dentro dessas empresas é claro. É minha primeira obra lançada simultaneamente em português e inglês, na verdade também é a primeira obra em inglês. A adaptação requerida para a internacionalização da crônica, preocupando-se com as personagens e as situações corporativas, foi um episódio à parte. Adorei o resultado e estou muito empolgado com o lançamento mundial pela plataforma da Amazon agora em Dezembro. Ela está disponível em Kindle e formato convencional tanto em português quanto em inglês.

Conexão Literatura: Como é o seu processo de criação e qual é o seu principal público-alvo?

Marcus Garcia de Almeida: Como sou bastante observador e detalhista tenho a tendência a ser meticuloso, descritivo, minucioso mesmo. Adoro os detalhes. Nuances, texturas, emoções, sensações e percepções. Entendo que uma pessoa que decide dedicar algumas boas horas numa leitura, precisa sentir-se parte do que estou trazendo para ela. Quero levá-la comigo naquela jornada. Preciso sentir que consegui isso para eu ficar satisfeito com o resultado. Um bom texto precisa ter essência, alma verdadeira! Confesso que “Acho que sou idiota? Uma crônica do mundo corporativo” não é minha primeira incursão pela seara da crônica, mas é a primeira a ser publicada. Tenho alguns outros trabalhos que estão no estágio que chamo de amadurecimento. Volto neles sistematicamente e vou trabalhando, burilando, refinando… as ideias iniciais vão sendo reveladas. Num primeiro momento algumas se parecem com pedras brutas que precisam ser lapidadas para ganharem a beleza desejada. Claro que como toda matéria bruta, algumas tem um substrato que não se revela promissor para mostrar o seu melhor pelo autor. Considero parte do processo de criação. Não sou de desistir fácil de uma pedra bruta. Meus escritos da adolescência, por exemplo, estão lá, amadurecendo. Uma hora eles estarão prontos para ganhar a luz aos olhos de pessoas que adorem ler o inusitado.

Conexão Literatura: Poderia destacar um trecho do seu livro especialmente para os nossos leitores?

Marcus Garcia de Almeida: Claro! Neste trecho a seguir uma das personagens está num dilema ético e precisa tomar uma decisão. Para isso traço aqui um paralelo metafórico bastante curioso.

“Há um momento quando algumas decisões são tomadas em nosso íntimo que nos geram um sentimento de poder ou de empoderamento, ou ambos. É como se você fosse entrar sozinho numa caverna escura e desconhecida numa floresta longe da civilização. Há um misto de medo, insegurança, frio na barriga, pavor… a adrenalina jorra pelas veias e te faz ficar alerta ao máximo e pronto para correr, ou atacar, ou se defender do que quer que possa aparecer… na escuridão. Passado o impacto inicial da transição da claridade para o escuro interior da caverna, logo que seus olhos se acostumam à escuridão; o som também muda. O barulho do vento que farfalhava as folhas das árvores cede espaço para o silêncio e o eco de gotas que descem das estalactites e pingam fazendo poças pelo caminho escuro, o crepitar de insetos e o barulho do seu próprio caminhar ao pisar na terra úmida, se somam a sensação de que há por ali muito mais do que seus sentidos revelam… e então, nesse momento, sua imaginação começa a preencher o vazio de informações com pensamentos de perigos que podem existir ou não, pois tudo está em sua mente. É nesse momento que você tem duas opções: dominar sua mente e sentir-se empoderado para avançar no desconhecido, ou sentir que há um poder além de você que não deve ser enfrentado naquele momento e então você recua.”

Conexão Literatura: Como e quando foi o surgimento da Editora IDEÁRIO?

Marcus Garcia de Almeida: Foi no final de 2015 que a ideia se consolidou mais fortemente. Nos anos que antecederam eu já havia publicado pela Editora BRASPORT (RJ) mais de dez obras. Naqueles anos eu já estava com outros projetos em andamento e um deles que viria a ser a coleção “Pérola Do Dia”. Dado as características peculiares desta nova coleção e depois de conversar e discutir muito com colegas de produção editorial, resolvi que era chegada a hora de apostar num selo editorial próprio que pudesse trabalhar na linha que poucas editoras trilham: Filosofia do Pensamento (Epistemologia), Causalidade e Ser Humano. Os trâmites legais que envolveram ajuste no contrato social da empresa (CNPJ), registro da marca no INPI e obtenção do prefixo editorial na Biblioteca Nacional, foram concluídos no início de 2017 quando já lançamos a primeira obra pelo novo selo: “Fator Leonardo: Ação criativa mais primordial”. Assim nasceu a IDEÁRIO. Em seguida já veio o primeiro volume da coleção “Pérola do Dia: REFLEXÃO”, seguido de “Sustentabilidade Estratégica: Possíveis caminhos” e agora “Acha Que Sou Idiota: Uma Crônica do Mundo Corporativo” e “Do You Think I’m Stupid: A Chronicle of the Corporate World”. Esta última uma english version da sua homônima em português, adaptada para algumas peculiaridades culturais norte americanas.

Conexão Literatura: Poderia comentar sobre a linha editorial que ela segue?

Marcus Garcia de Almeida: Filosofia do Pensamento (Epistemologia), Causalidade e Ser Humano resume a linha editorial da IDEÁRIO. Privilegiamos obras originais que apresentem e discutam de forma integrada a complexidade do ser humano em suas mais variadas dimensões (corpo, mente, alma – conjunto imanente –, espírito – ser não material –, cultura e sociedade); aceitamos receber originais para análise e estamos em estudo para publicação de algumas releituras críticas de obras clássicas em domínio público. Privilegiamos obras que tenham o aspecto humano em sua concepção (cultura e pensamento), pois ainda que uma obra seja de caráter mais técnico, nossa proposta é que o aspecto humano não seja um detalhe, mas a essência.

Conexão Literatura: A editora já tem um planejamento das obras que serão publicadas nos próximos anos?

Marcus Garcia de Almeida: Além da coleção “Pérola do Dia”, programada para cinco volumes cujo primeiro deles (REFLEXÃO), já encontra-se disponível (https://amzn.to/37iH89y) tem o segundo volume (VIDA) previsto para 2021, o terceiro volume (FAMILIAR) para 2022, o quarto volume (TRABALHO) para 2023 e o quinto volume (MORTE) para 2024. Temos também novas crônicas que estão sendo produzidas para 2021/2022; em 2021 deve ser também o primeiro romance histórico de um escritor marroquino; algumas obras na área da Filosofia do Pensamento devem sair também entre 2022/2023.

Conexão Literatura: Como os jovens autores e demais interessados deverão proceder para apresentarem suas obras?

Marcus Garcia de Almeida: Encorajamos que escritoras e escritores diretamente ou através de seus agentes literários ou representantes legais proponham suas obras para nós. O processo é simples. Basta enviar para o e-mail editor@marcusgarcia.com.br um arquivo formato .DOCX identificado com nome completo, endereço e telefone de contato. Nesse arquivo deverão estar:

a) o resumo da obra (máximo de duas páginas ou 900 palavras);
b) o primeiro capítulo e;
c) um texto objetivo com os motivadores do autor(a) para a produção da obra proposta.

A proposta será analisada e caso seja aderente à nossa linha editorial daremos início às tratativas editoriais. A resposta da análise é devolvida em no máximo um mês.

Conexão Literatura: E sobre o desenvolvimento de oficinas de criação (Conto, Romance, Crônica, Ensaio, Teatro)?

Marcus Garcia de Almeida: Bom, este é um trabalho de maestria para o qual sou procurado constantemente. A Maestria Criativa auxilia sobremaneira a elevar o nível da capacidade de escrita através de técnicas e exercícios específicos. Trabalham ainda com o desbloqueio criativo tornando a comunicação escrita mais efetiva no dia a dia profissional além de propiciar muita diversão para a narração de eventos reais ou ficcionais.

São pessoas das mais diversas áreas que têm o desejo (ou a necessidade) de escrever melhor e manifestar de maneira mais eficaz (e eficiente) suas ideias em suas próprias áreas de atuação. Para elas eu ofereço as oficinas de Maestria Criativa. Desenvolvida em formato de EaD com encontros ao vivo via sala virtual pela internet e que atendem aos mais variados estilos que vão dos contos às peças de teatro (algumas inclusive já foram encenadas em teatros aqui de Curitiba).

Todos que desejarem ou precisarem podem solicitar mais informações ao e-mail professor@marcusgarcia.com.br colocando no assunto MAESTRIA CRIATIVA e no texto um resumo breve do que está buscando desenvolver em sua escrita.

Conexão Literatura: Como analisa a questão da leitura no país?

Marcus Garcia de Almeida: O hábito da leitura não é muito cultuado no Brasil e não é por causa do advento das mídias sociais ou da tecnologia digital. É um sinal dos tempos que a sociedade humana está vivendo e se reflete no Brasil e fora dele. No Brasil ano após ano observa-se uma perda constante de leitores. O Instituto Pró-Livro divulgou em 11 de setembro último o resultado da sua pesquisa periódica sobre o tema e os resultados são alarmantes. Perdemos cerca de 5 milhões de leitores nos últimos cinco anos. A pesquisa foi realizada em parceria com o Itaú Cultural em 208 municípios de 26 estados entre outubro de 2019 e janeiro de 2020 e dá conta que metade dos brasileiros têm hábitos de leitura e leem em média 5 livros por ano, o que eu questiono, pois se isso fosse efetivo teríamos mais de 100 milhões de leitores lendo cerca de 500 milhões de livros por ano. Doce sonho, se isso fosse efetivo. Explico: se a PEA (População Economicamente Ativa) no Brasil é de aproximadamente 50% (IBGE, 2019) o que totaliza cerca de 105 milhões de pessoas e é esta parcela da população que efetivamente pode comprar livros, estamos falando de cerca de 50 milhões de pessoas que dizem ler até 5 livros por ano (em média) o que daria 250 milhões de livros, o que eu também duvido. Pois bem, faça você mesmo a seguinte pesquisa. Pergunte para 10 pessoas aleatórias que trabalhem na economia formal (com contrato de trabalho) ou informal, sendo que dessas 10 pessoas 5 devem ser conhecidas por você (incluindo você mesmo) e 5 não conhecidas por você. As perguntas seriam as seguintes: 1ª) quantos livros comprou nos últimos 12 meses; 2º) quantos livros leu integralmente no mesmo período e 3º) qual livro menos gostou e qual mais gostou. Você vai se assustar com o resultado de sua pesquisa pois o percentual de pessoas que não se lembrará nem do título do livro que comprou e diz que leu integralmente será pífio (tenderá a zero). Essa é uma pesquisa interessante de você fazer, pois saberá qual o percentual efetivo de pessoas que leram os livros que disseram ter comprado e/ou lido.

A mudança deste cenário passa pelas escolas da Educação Básica e Superior. A escola cumpre um importante papel na ajuda para o desenvolvimento do hábito da leitura como algo que seja prazeroso e não como uma obrigação. Nós que somos professores fazemos nossa parte e sabemos que para ser prazeroso o livro deve ser sobre algo que gostamos. As famílias podem (na verdade devem) também fazer sua parte incentivando as crianças e os jovens a trocarem as redes sociais por bons momentos de leitura em família.

Conexão Literatura: E sobre a sua motivação para a Editora Ideário e seu futuro?

Marcus Garcia de Almeida: Quero que a Editora Ideário possa se tornar um farol que brilhe cada vez mais intensamente para continuar iluminando os caminhos na mente de nossos leitores, metaforicamente falando.

Conexão Literatura: Como os interessados deverão proceder para saberem mais sobre a Editora Ideário?

Marcus Garcia de Almeida: Temos nosso site web www.idearios.com.br (sim, o site é no plural), no qual compartilhamos nossa linha editorial, nosso catálogo, lançamentos, blog, publicações, podcasts e muito mais.

Conexão Literatura: Quais dicas daria para os autores em início de carreira?

Marcus Garcia de Almeida: Não vou repetir aqui o clichê do “seja persistente, não desista, persevere e blá, blá, blá…”, mas prefiro dizer o seguinte. Se o chamamento para compartilhar suas ideias, pensamentos, sentimentos e visões de mundo surgir em seu íntimo, e isso tudo for efetivamente muito forte e realmente autêntico, ou seja, não é algo artificial que você está buscando apenas por um “modismo” ou porque acha que lhe dará fama e essas coisas, então faça o que é preciso: tenha disciplina e escreva, com seu coração, mas tendo sempre sua mente como guia.

Conexão Literatura: Como o leitor interessado deverá proceder para adquirir os livros da Editora Ideário e saber um pouco mais sobre você e o seu trabalho como escritor, palestrante, pedagogo e mentor?

Marcus Garcia de Almeida: Os lançamentos estão nas lojas Amazon em todo o mundo ou podem ser acessados pelo site da Editora IDEÁRIO em www.idearios.com.br. No meu site há outros trabalhos que desenvolvo e podem ser conhecidos em www.marcusgarcia.com.br. Especificamente para quem estiver buscando adquirir “Acha que sou idiota? Uma crônica do mundo corporativo” ou quem prefira a versão em inglês “Do You Think I’m Stupid: A Chronicle of the Corporate World”, pode acessar no link: https://bit.ly/3mG32sv e ir direto para a hot site com os links para várias lojas virtuais.

Conexão Literatura: Existem novos projetos em pauta?

Marcus Garcia de Almeida: Sim, vários. A coleção Pérola Do Dia, por exemplo, planejada em 5 volumes está com o primeiro deles, intitulado REFLEXÃO, disponível e pode ser encontrado pelo link https://bit.ly/3gGerFK. VIDA será o título do segundo volume da coleção e é esperado para o segundo semestre de 2021 e promete muitas emoções. Outro trabalho que está no forno é um romance de base histórica que será um verdadeiro desfile pelos recônditos das ilicitudes da mente humana e cuja trama caminhará por milênios de segredos, mistérios e suspense. Seu autor é o marroquino Abu l-Malika Kamal.

Perguntas rápidas:

Um livro: Spartacus

Um ator ou atriz: Kirk Douglas

Um filme: Matrix, a trilogia

Um hobby: Cultivar plantas ornamentais

Um dia especial: Sempre que um novo livro é publicado. Este é um dia especial, pois uma nova luz começa a brilhar na constelação de possibilidades criada pela mente humana.

Conexão Literatura: Deseja encerrar com mais algum comentário?

Marcus Garcia de Almeida: Nós da Editora Ideário vemos 2021 como uma janela que se abrirá a muitas e novas oportunidades, mas apenas para as pessoas que estiverem bem preparadas não apenas profissionalmente, mas também pessoalmente. A cultura de e para a leitura precisa ser recuperada. Eu sinto muita pena das pessoas que nada ou pouco leem e acham que sabem de tudo, o conhecido efeito Dunning-Kruger. É o que eu chamo de paradoxo da leitura: quanto menos uma pessoa leu, mais ela acha que sabe. Conclamo que as pessoas parem de iludir com os perniciosos memes e Fake News veiculados em linhas de tempo de redes sociais e grupos de mensagens para que possam se concentrar em efetivamente torarem-se seres humanos melhores, o que só pode ser conquistado pela dedicação em seu desenvolvimento pessoal.

As vezes posso ser um pouco duro em minhas palavras e apesar de ser defensor da comunicação não violenta, há fatos que devem ser revelados de uma vez para que a consciência do leitor desperte para o que é relevante ao seu desenvolvimento pessoal. Apesar de tudo isto que eu trouxe aqui, acredito muito que as novas gerações, principalmente as nascidas nas últimas três décadas, precisam mais do que nunca olharem para o tamanho das possibilidades que têm em suas mãos e aproveitem os melhores anos de suas vidas também para ler mais.

Acha Que Sou Idiota? Uma Crônica do Mundo Corporativo

editor_geral — Thu, 07 Jan 2021 20:30:54 +0000

Compre já. Está à venda:

O livro está à venda nas principais lojas da internet e podem ser encontradas em duas versões: Português e Inglês

Qual é a história?

Leonardo é um dos gerentes de uma grande empresa e tá de saco cheio. Sua equipe está praticamente no piloto automático e ele não consegue reverter esse comportamento. Já tentou quase de tudo. Para ajudar a diretora dele é super conservadora. Enfim, ele está muito perto de chutar o balde e mandar a diretora dele para o inferno.

A única coisa que Leonardo ainda não tentou é uma ideia que ele teve e que é muito “fora da casinha”, mas tudo bem, ele não tem nada a perder mesmo. “É uma grande ideia…”, pensa ele. Parte um plano mirabolante e que literalmente será uma grande jogada ao melhor estilo do tudo ou nada. Para piorar as coisas só há dois fortes pilares nos quais ele pode se apoiar e confiar para ter o apoio de que precisa: um deles representa sua fiel assessora, Lucy e o outro, é algo que ele mesmo chega a duvidar o quão efetivo pode ser, correndo o risco de por tudo a perder.

O que Leonardo certamente não espera é ter que enfrentar o poder que tem a grande complexa “engrenagem corporativa”. Isso exigirá muito mais do empenho e força do que ele poderia imaginar.

Um trecho do livro

Quando Leonardo entrou no estacionamento da empresa com os bancos rebatidos e o porta-malas de sua SUV meio aberto e com aquela caixa de papelão gigante atrás amarrada e presa pelo cinto de segurança, já foi chamando a atenção.

— Oi, Leonardo. Bom dia! Já vai aprontar de novo, chefe? — perguntou uma colega.

— E aí? Está precisando de uma ajudinha? — perguntou outra.

— Lá vem você de novo com mais uma de suas maluquices, hein Leonardo! — disse uma colega, também gerente em outro setor.

— Oba! Vai ter novidade hoje, Leonardo? É alguma decoração natalina? — perguntou o amigo, já comemorando.

É isso mesmo que você pensou! Leonardo já havia feito algumas tentativas outras vezes de gerar mudança e melhorar o nível da felicidade dos colegas na empresa, só que de maneiras mais discretas e que não envolviam coisas inusitadas e desconhecidas em caixas de papelão tamanho família amarradas no porta-malas.

Venha descobrir muito mais dessa história. #AchaQueSouIdiota?

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Laboratório de informática: sala de aula tecnológica

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A Escola No Século XXI – Volume IV

CAPÍTULO 8 – PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

CAPÍTULO 9 – GESTÃO ESCOLAR

CAPÍTULO 10 – MÉTRICAS NO CONTEXTO DAS TICS

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Virtualização das relações: um desafio da gestão escolar: Paradigmas contemporâneos.

Volume III – Virtualização das relações: um desafio da gestão escolar: Paradigmas contemporâneos.

A Escola No Século XXI – Volume III

CAPÍTULO 7 – PARADIGMAS CONTEMPORÂNEOS

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Docentes e Discentes Na Sociedade da Informação: Ciclo formativo – exigências e desafios; Didática; Educação em tecnologias.

Volume II – Docentes e Discentes Na Sociedade da Informação: Ciclo formativo – exigências e desafios; Didática; Educação em tecnologias.

A Escola No Século XXI – Volume II

CAPÍTULO 4 – CICLO FORMATIVO – EXIGÊNCIAS E DESAFIOS

CAPÍTULO 5 – EDUCAÇÃO EM TECNOLOGIAS

CAPÍTULO 6 – DIDÁTICA

Venha ler e aprender conosco

Atores responsáveis pela educação e seus papéis: ferramentas de ensino e ferramentas emergentes

Volume I – Atores responsáveis pela educação e seus papéis: Ferramentas de ensino; Ferramentas emergentes

A Escola No Século XXI – Volume I

CAPÍTULO 1 – ATORES RESPONSÁVEIS PELA EDUCAÇÃO E SEUS PAPÉIS

CAPÍTULO 2 – FERRAMENTAS DE ENSINO

CAPÍTULO 3 – FERRAMENTAS EMERGENTES

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Sustentabilidade Estratégica: possíveis caminhos

Ações para transformar de forma efetiva a sustentabilidade nas empresas

Social:

Ambiental:

Econômico:

Revista Conexão Literatura nº 67

ENTREVISTA:

Conexão Literatura: Poderia contar para os nossos leitores como foi o seu início no meio literário?

Conexão Literatura: Você é autor do livro “Acha que sou idiota? (Do You Think I’m Stupid: A Chronicle of the Corporate World)”. Poderia comentar?

Conexão Literatura: Como é o seu processo de criação e qual é o seu principal público-alvo?

Conexão Literatura: Poderia destacar um trecho do seu livro especialmente para os nossos leitores?

Conexão Literatura: Como e quando foi o surgimento da Editora IDEÁRIO?

Conexão Literatura: Poderia comentar sobre a linha editorial que ela segue?

Conexão Literatura: A editora já tem um planejamento das obras que serão publicadas nos próximos anos?

Conexão Literatura: Como os jovens autores e demais interessados deverão proceder para apresentarem suas obras?

Conexão Literatura: E sobre o desenvolvimento de oficinas de criação (Conto, Romance, Crônica, Ensaio, Teatro)?

Conexão Literatura: Como analisa a questão da leitura no país?

Conexão Literatura: E sobre a sua motivação para a Editora Ideário e seu futuro?

Conexão Literatura: Como os interessados deverão proceder para saberem mais sobre a Editora Ideário?

Conexão Literatura: Quais dicas daria para os autores em início de carreira?

Conexão Literatura: Como o leitor interessado deverá proceder para adquirir os livros da Editora Ideário e saber um pouco mais sobre você e o seu trabalho como escritor, palestrante, pedagogo e mentor?

Conexão Literatura: Existem novos projetos em pauta?

Perguntas rápidas:

Conexão Literatura: Deseja encerrar com mais algum comentário?

Acha Que Sou Idiota? Uma Crônica do Mundo Corporativo

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Qual é a história?

Um trecho do livro

Conexão Literatura: Você é autor do livro “Acha que sou idiota? **(Do You Think I’m Stupid: A Chronicle of the Corporate World)”. Poderia comentar?**