نهتم بكل ما له علاقة بالعلم و التعليم و التربيةnoreply@blogger.com (recettes)Fri, 1 Nov 2024 02:53:43 -0700Blogger http://www.blogger.com49125http://idmaj.blogspot.com/en-usnoنهتم بكل ما له علاقة بالعلم و التعليم و التربيةnoreply@blogger.comhttp://idmaj.blogspot.com/2011/04/kids.htmlأناشيد الاطفالصوت و صورةnoreply@blogger.com (recettes)Sun, 3 Apr 2011 08:29:00 -0700tag:blogger.com,1999:blog-8225134962486634947.post-4059077923198356277<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="text-align: center;"><a href="http://www.videozer.com/video/01Qoa" target="_blank">اداب الإستيقا ظ واللباس - برامج تعليمي ة للأطفال kids‬‎</a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhY-sYUPlnPybUIBDcvMEKQWzOby-6vXiQfVtx00YND-JtXCp2cVlcfuTIk6f7P3U-NdDu_7XQqX39DW9l5eqQ2GHn-UrOjS00tYFS3Inp5rINk_y5Hu-XFM0CHGu9yiYN1Qh423zghRAw/s1600/01Qoa_01.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhY-sYUPlnPybUIBDcvMEKQWzOby-6vXiQfVtx00YND-JtXCp2cVlcfuTIk6f7P3U-NdDu_7XQqX39DW9l5eqQ2GHn-UrOjS00tYFS3Inp5rINk_y5Hu-XFM0CHGu9yiYN1Qh423zghRAw/s1600/01Qoa_01.jpg" /></a></div><div style="text-align: center;"><object id="player" width="415" height="310" classid="clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000" ><param name="movie" value="http://www.videozer.com/embed/01Qoa" ></param><param name="allowFullScreen" value="true" ></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.videozer.com/embed/01Qoa" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="415" height="310"></embed></object> <br /> <br /> </div></div>0http://idmaj.blogspot.com/2011/04/blog-post_686.htmlأناشيد الاطفالصوت و صورةnoreply@blogger.com (recettes)Sun, 3 Apr 2011 08:25:00 -0700tag:blogger.com,1999:blog-8225134962486634947.post-4264099466570190341<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi9zuBguHti5ZNmc0fNkrVKZRA2tVuH2BQt-6kcGkrLWuKB9oA_G9h9elMyD7xp-U200-y8yrwnrvmrRVBaYpyI5rORHJ9px8nNSyIbG6fA5Rj8VQwND2_aMgteYgFhVuodfxQzkoojs2Q/s1600/NiXjsqk9_01.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi9zuBguHti5ZNmc0fNkrVKZRA2tVuH2BQt-6kcGkrLWuKB9oA_G9h9elMyD7xp-U200-y8yrwnrvmrRVBaYpyI5rORHJ9px8nNSyIbG6fA5Rj8VQwND2_aMgteYgFhVuodfxQzkoojs2Q/s1600/NiXjsqk9_01.jpg" /></a></div><br /> <div style="text-align: center;"></div><br /> <br /> <div style="text-align: center;"><br /> حي على الصلاة&nbsp; - نشيد رائع للأطفال‬‎<br /> <br /> </div><object id="player" width="415" height="310" classid="clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000" ><param name="movie" value="http://www.videozer.com/embed/NiXjsqk9" ></param><param name="allowFullScreen" value="true" ></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.videozer.com/embed/NiXjsqk9" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="415" height="310"></embed></object> <br /> <br /> </div>0http://idmaj.blogspot.com/2011/04/blog-post_03.htmlأناشيد الاطفالصوت و صورةnoreply@blogger.com (recettes)Sun, 3 Apr 2011 08:09:00 -0700tag:blogger.com,1999:blog-8225134962486634947.post-5522866039230489237<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="text-align: center;"><a href="http://www.videozer.com/video/3fcYaXH6" target="_blank">قطرة الماء‬‎</a></div><div style="text-align: center;"><br /> </div><div style="text-align: center;"><object id="player" width="415" height="310" classid="clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000" ><param name="movie" value="http://www.videozer.com/embed/3fcYaXH6" ></param><param name="allowFullScreen" value="true" ></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.videozer.com/embed/3fcYaXH6" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="415" height="310"></embed></object> <br /> <br /> <br /> <br /> </div></div>0http://idmaj.blogspot.com/2011/04/blog-post.htmlأناشيد الاطفالصوت و صورةnoreply@blogger.com (recettes)Sun, 3 Apr 2011 08:07:00 -0700tag:blogger.com,1999:blog-8225134962486634947.post-2370830978388378939<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="text-align: center;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://thumbnail.videozer.com/gV7zBTp_01.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://thumbnail.videozer.com/gV7zBTp_01.jpg" /></a></div><a href="http://www.videozer.com/video/gV7zBTp" target="_blank">نشيد اطفال را ئع- كتكوتي‬‎</a></div><div style="text-align: center;"><br /> </div><div style="text-align: center;"><object classid="clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000" height="310" id="player" width="415"><param name="movie" value="http://www.videozer.com/embed/gV7zBTp" ></param><param name="allowFullScreen" value="true" ></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.videozer.com/embed/gV7zBTp" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="415" height="310"></embed></object> <br /> <br /> <br /> <br /> </div></div>0http://idmaj.blogspot.com/2011/04/k.htmlأناشيد الاطفالصوت و صورةnoreply@blogger.com (recettes)Sun, 3 Apr 2011 08:06:00 -0700tag:blogger.com,1999:blog-8225134962486634947.post-8533470619549489051<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="text-align: center;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiyxeQk-i7Cy1F2eNytS-i0oq8KRmN749tcRFnBvOz6k4MlipWW6fNEUNE-BYu0bUIItzv8cu3eHW03SPDnyOXwTQz5dqK3qNQEq7a-kNULb7mxInYtxkqo2GJdiH-1g5_n6fqgki6mwjI/s1600/QgC4_01.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiyxeQk-i7Cy1F2eNytS-i0oq8KRmN749tcRFnBvOz6k4MlipWW6fNEUNE-BYu0bUIItzv8cu3eHW03SPDnyOXwTQz5dqK3qNQEq7a-kNULb7mxInYtxkqo2GJdiH-1g5_n6fqgki6mwjI/s1600/QgC4_01.jpg" /></a></div><a href="http://www.videozer.com/video/QgC4" target="_blank">شيد للاطفال - بني الاسلام على خمس</a></div><div style="text-align: center;"><br /> </div><div style="text-align: center;"><object classid="clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000" height="310" id="player" width="415"><param name="movie" value="http://www.videozer.com/embed/QgC4" ></param><param name="allowFullScreen" value="true" ></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.videozer.com/embed/QgC4" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="415" height="310"></embed></object> <br /> <br /> <br /> </div><div style="text-align: center;">‬‎</div></div>0http://idmaj.blogspot.com/2011/03/blog-post_29.htmlالتعليمصوت و صورةnoreply@blogger.com (recettes)Tue, 29 Mar 2011 03:01:00 -0700tag:blogger.com,1999:blog-8225134962486634947.post-9034005760524992173<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEguQm-mmA3rJ5Q2_g7nSzjUWuHIJ7VK1VZhly4d84k4fVb5QnmjvKsVSfLN48KZw9aU8hVV8a4-Dg8_Xjpv6-FwXhoSDXkSizQRa_zql7irySTb88ArWOHnm9H6HI2k3Xm5E-e06g0cTNY/s1600/656786.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="238" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEguQm-mmA3rJ5Q2_g7nSzjUWuHIJ7VK1VZhly4d84k4fVb5QnmjvKsVSfLN48KZw9aU8hVV8a4-Dg8_Xjpv6-FwXhoSDXkSizQRa_zql7irySTb88ArWOHnm9H6HI2k3Xm5E-e06g0cTNY/s320/656786.JPG" width="320" /></a></div><br /> </div><object id="player" width="415" height="310" classid="clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000" ><param name="movie" value="http://www.videozer.com/embed/16Agmoc" ></param><param name="allowFullScreen" value="true" ></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.videozer.com/embed/16Agmoc" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="415" height="310"></embed></object>0http://idmaj.blogspot.com/2011/03/blog-post.htmlالتعليمصوت و صورةnoreply@blogger.com (recettes)Sat, 26 Mar 2011 10:25:00 -0700tag:blogger.com,1999:blog-8225134962486634947.post-977931719940935592<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="text-align: center;"><span style="font-size: large;"><b>هذا عيب هذا عار التعليم المغربي في خطر </b></span></div><script type="text/javascript"> <!-- google_ad_client = "pub-8823845905721442"; /* 300x250, تم إنشاؤها idmaj.tk13/02/11 */ google_ad_slot = "3289573161"; google_ad_width = 300; google_ad_height = 250; //--> </script><br /> <script src="http://pagead2.googlesyndication.com/pagead/show_ads.js" type="text/javascript"> </script><br /> <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXtXhIL0mXhITNTTbET8BZRP8N2pPJcoFQzVEE8hcNT7n6iXNP9XN2brymfeLl7E39WifdqUjCfXxionrYCsKP-KwmqKtD7wsKpZNgBDCSRT2w_CLeEatK_VYDfDkLF7AzsxcS0riRSqE/s1600/1531351615.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXtXhIL0mXhITNTTbET8BZRP8N2pPJcoFQzVEE8hcNT7n6iXNP9XN2brymfeLl7E39WifdqUjCfXxionrYCsKP-KwmqKtD7wsKpZNgBDCSRT2w_CLeEatK_VYDfDkLF7AzsxcS0riRSqE/s1600/1531351615.jpg" />&nbsp;</a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /> </div><div style="text-align: right;"><div style="float: right; width: 300px;"><script type="text/javascript"> <!-- google_ad_client = "pub-8823845905721442"; /* 300x250, تم إنشاؤها idmaj.tk13/02/11 */ google_ad_slot = "3289573161"; google_ad_width = 300; google_ad_height = 250; //--> </script><br /> <script src="http://pagead2.googlesyndication.com/pagead/show_ads.js" type="text/javascript"> </script></div><b><span style="font-family: Simplified Arabic; font-size: small; line-height: 150%;">يوم الخميس 24 مارس 2011 سيظل محفورا في ذاكرة كل رجال التعليم، هذا اليوم الذي شهد تدخلا قمعيا عنيفا ضد الرجل الذي كاد أن يكون رسولا..إنه مغرب المتناقضات ..لا ثقة في المخزن</span></b></div><object classid="clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000" height="344" id="player" width="425"><param name="movie" value="http://www.videobb.com/e/nbQRlnIZMwGp" ></param><param name="allowFullScreen" value="true" ></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.videobb.com/e/nbQRlnIZMwGp" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object><br /> <div style="text-align: right;"></div><br /> </div></div>0http://idmaj.blogspot.com/2011/03/dd.htmlnoreply@blogger.com (recettes)Wed, 9 Mar 2011 14:59:00 -0800tag:blogger.com,1999:blog-8225134962486634947.post-1186547715611744114<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><table border="0" id="table8"><tbody> <tr><td align="center"><img border="3" height="66" id="img1" src="http://francais3.educa.ass.ma/cours/lecture1/images/avion3.JPG" style="border-style: solid; border-width: 3px; padding: 0pt;" width="100" /></td> <td align="center"> <img border="3" height="66" id="img2" src="http://francais3.educa.ass.ma/cours/lecture1/images/bateau.JPG" style="border-style: solid; border-width: 3px;" width="100" /></td> <td align="center"> <img border="3" height="66" id="img3" src="http://francais3.educa.ass.ma/cours/lecture1/images/carafe.JPG" style="border-style: solid; border-width: 3px;" width="100" /></td> <td align="center"> <img border="3" height="66" id="img4" src="http://francais3.educa.ass.ma/cours/lecture1/images/datte.JPG" style="border-style: solid; border-width: 3px;" width="100" /></td> <td align="center"> <img border="3" height="66" id="img5" src="http://francais3.educa.ass.ma/cours/lecture1/images/lapin.JPG" style="border-style: solid; border-width: 3px;" width="100" /></td> <td align="center"> <img border="3" height="66" id="img6" src="http://francais3.educa.ass.ma/cours/lecture1/images/tomates.JPG" style="border-style: solid; border-width: 3px;" width="100" /></td> </tr> <tr> <td align="center" colspan="6"> <div id="couche1" style="height: 269px; left: 314px; position: absolute; top: 114px; visibility: hidden; width: 344px; z-index: 1;"> <img border="0" height="240" src="http://francais3.educa.ass.ma/cours/lecture1/images/avion3.JPG" width="360" /> <span style="font-size: x-large;">un <span style="color: red;">a</span>vion</span></div><div id="couche3" style="height: 232px; left: 316px; position: absolute; top: 114px; visibility: hidden; width: 361px; z-index: 3;"> <img border="0" height="240" src="http://francais3.educa.ass.ma/cours/lecture1/images/carafe.JPG" width="360" /> <span style="font-size: x-large;">une c<span style="color: red;">a</span>r<span style="color: red;">a</span>fe</span></div><div id="couche6" style="height: 288px; left: 315px; padding: 1px; position: absolute; top: 113px; visibility: visible; width: 357px; z-index: 6;"> <img border="0" height="240" src="http://francais3.educa.ass.ma/cours/lecture1/images/tomates.JPG" width="360" /> <span style="font-size: x-large;">des tom<span style="color: red;">a</span>tes</span></div><div align="center"> <table border="3" height="300" id="table10"><tbody> <tr> <td>&nbsp;</td> </tr> </tbody></table></div><div id="couche2" style="height: 299px; left: 312px; position: absolute; top: 113px; visibility: hidden; width: 362px; z-index: 2;"> <img border="0" height="240" src="http://francais3.educa.ass.ma/cours/lecture1/images/bateau.JPG" width="360" /> <span style="font-size: x-large;">un b<span style="color: red;">a</span>teau</span></div><div id="couche5" style="height: 238px; left: 313px; position: absolute; top: 111px; visibility: hidden; width: 349px; z-index: 5;"> <img border="0" height="240" src="http://francais3.educa.ass.ma/cours/lecture1/images/lapin.JPG" width="360" /> <span style="font-size: x-large;">un l<span style="color: red;">a</span>pin</span></div><div id="couche4" style="height: 251px; left: 315px; position: absolute; top: 114px; visibility: hidden; width: 329px; z-index: 4;"> <img border="0" height="240" src="http://francais3.educa.ass.ma/cours/lecture1/images/datte.JPG" width="360" /> <span style="font-size: x-large;">des d<span style="color: red;">a</span>ttes</span></div>&nbsp; <ins style="border: medium none; display: inline-table; height: 280px; margin: 0pt; padding: 0pt; position: relative; visibility: visible; width: 336px;"><ins id="google_ads_frame1_anchor" style="border: medium none; display: block; height: 280px; margin: 0pt; padding: 0pt; position: relative; visibility: visible; width: 336px;"></ins></ins> </td> </tr> </tbody></table><div align="center"> <table border="1" id="table9" style="border-collapse: collapse;"><tbody> <tr> <td align="left" id="id1" width="385"> <span id="id2" style="font-size: large;">un <span style="color: red;">a</span>vion</span><span style="font-size: large;">&nbsp; <img align="middle" border="0" height="14" src="http://francais3.educa.ass.ma/cours/lecture1/images/fleche.gif" width="45" /> <span style="color: red;">a</span>v <span style="color: red;"> <img align="middle" border="0" height="14" src="http://francais3.educa.ass.ma/cours/lecture1/images/fleche.gif" width="45" /> a</span></span> <span id="id3" style="font-size: large;">un b<span style="color: red;">a</span>teau </span><span id="id3" style="font-size: large;"> <img align="middle" border="0" height="14" src="http://francais3.educa.ass.ma/cours/lecture1/images/fleche.gif" width="45" /> b<span style="color: red;">a</span> <img align="middle" border="0" height="14" src="http://francais3.educa.ass.ma/cours/lecture1/images/fleche.gif" width="45" /> <span style="color: red;">a</span></span><br /> <span id="id4" style="font-size: large;">une c<span style="color: red;">a</span>r<span style="color: red;">a</span>fe <img align="middle" border="0" height="14" src="http://francais3.educa.ass.ma/cours/lecture1/images/fleche.gif" width="45" /> c<span style="color: red;">a</span>r<span style="color: red;">a</span> <img align="middle" border="0" height="14" src="http://francais3.educa.ass.ma/cours/lecture1/images/fleche.gif" width="45" /><span style="color: red;"> a</span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></td> <td align="left"> <span id="id5" style="font-size: large;">des d<span style="color: red;">a</span>tes <img align="middle" border="0" height="14" src="http://francais3.educa.ass.ma/cours/lecture1/images/fleche.gif" width="45" /> d<span style="color: red;">a</span> <img align="middle" border="0" height="14" src="http://francais3.educa.ass.ma/cours/lecture1/images/fleche.gif" width="45" /><span style="color: red;"> a</span></span> <span id="id6" style="font-size: large;">un l<span style="color: red;">a</span>pin <img align="middle" border="0" height="14" src="http://francais3.educa.ass.ma/cours/lecture1/images/fleche.gif" width="45" /> l</span><span style="color: red; font-size: large;">a </span><span style="font-size: large;"> <img align="middle" border="0" height="14" src="http://francais3.educa.ass.ma/cours/lecture1/images/fleche.gif" width="45" /></span><span style="color: red; font-size: large;"> a</span><br /> <span id="id7" style="font-size: large;">des tom<span style="color: red;">a</span>tes <img align="middle" border="0" height="14" src="http://francais3.educa.ass.ma/cours/lecture1/images/fleche.gif" width="45" /> m</span><span style="color: red; font-size: large;">a </span><span style="font-size: large;"> <img align="middle" border="0" height="14" src="http://francais3.educa.ass.ma/cours/lecture1/images/fleche.gif" width="45" /></span><span style="color: red; font-size: large;"> a</span></td> </tr> </tbody></table></div><div align="center"><br /> </div><center> <ins style="border: medium none; display: inline-table; height: 280px; margin: 0pt; padding: 0pt; position: relative; visibility: visible; width: 336px;"><ins id="google_ads_frame2_anchor" style="border: medium none; display: block; height: 280px; margin: 0pt; padding: 0pt; position: relative; visibility: visible; width: 336px;"></ins></ins> <br /> </center> <div align="center"><br /> </div><div align="center"><span style="font-family: Arial; font-size: medium;">Créé par Chadli Mohamed </span><a href="mailto:mchadli4@yahoo.fr"><span style="font-family: Arial;">mchadli4@yahoo.fr</span></a></div></div>0http://idmaj.blogspot.com/2011/02/blog-post_9240.htmlالتربية الفنية المستوى الأولالمستوى الاولجذاذاتجذاذات المستوى الاولnoreply@blogger.com (recettes)Sun, 13 Feb 2011 09:06:00 -0800tag:blogger.com,1999:blog-8225134962486634947.post-5602446093982252597<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="float: left; width: 300px;"><script type="text/javascript"> <!-- google_ad_client = "pub-8823845905721442"; /* 300x250, تم إنشاؤها idmaj.tk13/02/11 */ google_ad_slot = "3289573161"; google_ad_width = 300; google_ad_height = 250; //--> </script><br /> <script src="http://pagead2.googlesyndication.com/pagead/show_ads.js" type="text/javascript"> </script></div><div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgqzZlfELuxSRIBlPnWQsPA0CqL8DUCc9WWnHFd248vU7fxliiTzVh_UPqPE8YTx4TDX1LHygyv4T6RgtLmtBwIsQSBiCpkwJM97XGNvwGPLYjWE8cVq7-iwTYAALkRvDw1iRaqrkxOkHg/s1600/06--idmaj.tk.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br /> </a></div><div style="text-align: right;">اليكم جميع جذاذات&nbsp;<span style="font-weight: 400;"> <span class="fonttable2"> التربية الفنية المستوى الأول</span></span></div><div style="text-align: right;"><a href="http://www.ziddu.com/download/13792001/tarbiafania1.rar.html" target="blank" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgqzZlfELuxSRIBlPnWQsPA0CqL8DUCc9WWnHFd248vU7fxliiTzVh_UPqPE8YTx4TDX1LHygyv4T6RgtLmtBwIsQSBiCpkwJM97XGNvwGPLYjWE8cVq7-iwTYAALkRvDw1iRaqrkxOkHg/s1600/06--idmaj.tk.png" /></a><span style="font-weight: 400;"><span class="fonttable2"></span></span></div></div></div>0http://idmaj.blogspot.com/2011/02/blog-post_13.htmlالمستوى الاولالمفيد في الرياضياتجذاذات المستوى الاولnoreply@blogger.com (recettes)Sun, 13 Feb 2011 08:59:00 -0800tag:blogger.com,1999:blog-8225134962486634947.post-1596983189414627998<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="float: left; width: 300px;"><script type="text/javascript"> <!-- google_ad_client = "pub-8823845905721442"; /* 300x250, تم إنشاؤها idmaj.tk13/02/11 */ google_ad_slot = "3289573161"; google_ad_width = 300; google_ad_height = 250; //--> </script><br /> <script src="http://pagead2.googlesyndication.com/pagead/show_ads.js" type="text/javascript"> </script></div><div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="text-align: right;">اليكم جميع جذاذات <span style="font-weight: 400;"> <span class="fonttable2"> المفيد في الرياضيات المستوى الأول</span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.ziddu.com/download/13791956/moufidefiriadiate1.rar.html" target="blank" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgqzZlfELuxSRIBlPnWQsPA0CqL8DUCc9WWnHFd248vU7fxliiTzVh_UPqPE8YTx4TDX1LHygyv4T6RgtLmtBwIsQSBiCpkwJM97XGNvwGPLYjWE8cVq7-iwTYAALkRvDw1iRaqrkxOkHg/s1600/06--idmaj.tk.png" /></a></div><div style="text-align: right;"><span style="font-weight: 400;"><span class="fonttable2">&nbsp;</span></span>&nbsp; </div></div></div>0http://idmaj.blogspot.com/2011/02/blog-post.htmlالمستوى الاولجذاذات المستوى الاولكتابي في اللغة العربيةnoreply@blogger.com (recettes)Sun, 13 Feb 2011 08:51:00 -0800tag:blogger.com,1999:blog-8225134962486634947.post-6268504348059213819<div style="float: right; width: 300px;"><script type="text/javascript"><!-- google_ad_client = "pub-8823845905721442"; /* 300x250, تم إنشاؤها idmaj.tk13/02/11 */ google_ad_slot = "3289573161"; google_ad_width = 300; google_ad_height = 250; //--> </script><br /> <script type="text/javascript" src="http://pagead2.googlesyndication.com/pagead/show_ads.js"> </script></div><div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="text-align: right;"><span style="font-weight: 400;"><span class="fonttable2">جميع جذاذات المستوى الاول لجميع وحدات اللغة العربية من مرجع كتابي في اللغة العربية</span></span></div><div style="text-align: right;"><span style="font-weight: 400;"><span class="fonttable2">&nbsp;</span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.ziddu.com/download/13791618/fiches_1_ketaby.rar.html" target="blank" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgqzZlfELuxSRIBlPnWQsPA0CqL8DUCc9WWnHFd248vU7fxliiTzVh_UPqPE8YTx4TDX1LHygyv4T6RgtLmtBwIsQSBiCpkwJM97XGNvwGPLYjWE8cVq7-iwTYAALkRvDw1iRaqrkxOkHg/s1600/06--idmaj.tk.png" /></a></div><div style="text-align: right;"><span style="font-weight: 400;"><span class="fonttable2">&nbsp;</span></span></div></div>0http://idmaj.blogspot.com/2010/10/blog-post.htmlnoreply@blogger.com (recettes)Sun, 17 Oct 2010 14:43:00 -0700tag:blogger.com,1999:blog-8225134962486634947.post-938253887019663159<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div dir="rtl" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: right;"><span style="font-size: large;"><b>موقع ادماج يرحب بكم اين ما كنتم و يتمنى لكم وقتا ممتعا و مفيدا برفقته</b></span></div><div dir="rtl" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: right;"><span style="font-size: large;"><b><br /> تجدون في هذا القسم جميع الجذاذات بإذن الله لجميع المستويات الخاصة بالتعليم الإبتدائي</b></span></div><!--BODY-CODE--><br /> <ul id="jsddm"><li><a href="#">الاول</a><br /> <ul><li><a href="#">اللغة العربية</a></li> <li><a href="#">ت اسلامية</a></li> <li><a href="#">الرياضيات</a></li> </ul></li> <li><a href="#">الثاني</a><br /> <ul><li><a href="#">Slide Effect</a></li> <li><a href="#">Fade Effect</a></li> <li><a href="#">Opacity Mode</a></li> <li><a href="#">Drop Shadow</a></li> <li><a href="#">Semitransparent</a></li> </ul></li> <li><a href="#">الثالث</a></li> <li><a href="#">الرايع</a></li> <li><a href="http://bloggerstop.net">الخامس</a></li> <li><a href="#">السادس</a></li> </ul></div>0http://idmaj.blogspot.com/2010/09/blog-post_9742.htmlمواضيع تربوية، الإمتحاناتnoreply@blogger.com (recettes)Wed, 22 Sep 2010 04:01:00 -0700tag:blogger.com,1999:blog-8225134962486634947.post-4675678764826318579<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><br /> <br /> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9Q7KBNqdqLelZxwhU-fdFvDRgrb7jzr3D2tJi6PHLzOMcy5yvUrQxkb-N_jIR3HWeIHDaJkwQUEAxPOh7mTIODEoY3_nImAnsflC7YzxaVMVY4Qn4rwrj9QTDn3dJF7TlWsXhfQEEDDY/s1600/b066404259.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br /> </a></div><br /> <table border="0" cellspacing="0" class="body" id="table53"><tbody> <tr><td align="right" dir="rtl"><div align="justify"><strong><span style="color: blue; font-size: medium;">الخوف من الامتحانات</span></strong></div></td> </tr> <tr valign="center"> <td height="2" valign="center" width="1"> </td> </tr> </tbody></table><table border="0" cellspacing="0" class="body" id="table54"><tbody> <tr> <td dir="rtl"> <table align="left" border="0" cellspacing="0" id="table55" style="width: 270px;"><tbody> <tr valign="top"> <td align="middle"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqZE4DQxoAivE-z_phXBxaYOsYIUwt39M1lulXqsebK6t5zI004UOLHE_WLJ21sKUFEJ2PdPtahyT7x-PPLrqB4nQQQDl9dO5LUZUBU5vt4MgWp7M1RpLmHXHny57JdgsXkpw1AqyAzgA/s1600/b066404214.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqZE4DQxoAivE-z_phXBxaYOsYIUwt39M1lulXqsebK6t5zI004UOLHE_WLJ21sKUFEJ2PdPtahyT7x-PPLrqB4nQQQDl9dO5LUZUBU5vt4MgWp7M1RpLmHXHny57JdgsXkpw1AqyAzgA/s320/b066404214.jpg" /></a></td> </tr> <tr> <td align="middle"> <table cellspacing="0" class="body" id="table56" style="border: 1px solid rgb(153, 153, 153); width: 270px;"><tbody> <tr valign="top"> <td align="middle"> <b> <span style="color: purple;">كلنا ينتابنا القلق والخوف عند الامتحان</span></b></td> </tr> </tbody></table></td> </tr> </tbody></table><div align="justify">كلنا ينتابنا القلق والخوف عند الامتحان ولكن علينا ان نميز بين القلق المحمود والقلق المرفوض. الأول هو قلق الرغبة في النجاح والحصول على اعلى الدرجات وهو قلق محفز ومطلوب. اما القلق والخوف المرفوض فهو الذي يؤثر على الثقة بالنفس ويثبط الهمة ويقلل من درجاتك بالرغم من سهرك ومجهودك. </div><div align="justify">ان القلق سلوك عرضي مألوف ما دام في درجاته المقبولة ويعد دافعا إيجابيا وهو مطلوب لتحقيق الدافعية نحو الإنجاز المثمر. وذلك انطلاقا من القانون السيكولوجي المسمى قانون بركس- دادسون والذي ينص على أنه: كلما زاد القلق (القلق الطبيعي) زاد مستوى التركيز والأداء وهو ضروري لكل طالب فوجود قدر معين منه يمكن ان يحفز الطلاب على المذاكرة والجد والاجتهاد.</div><div align="justify">أما إذا كان هناك كثير من الخوف والقلق والتوتر لدرجة يمكن أن تؤدي إلى إعاقة تفكيرك وأدائك في الامتحان فهذا قلق سلبي مبالغ فيه وعليك معالجته والتخلص منه. وكلما بدأ العلاج مبكراً كانت النتائج أفضل و اختفت أعراض المشكلة على نحو أسرع، فالتدخل السريع و استشارة الاختصاصين في بعض الحالات الشديدة سلوك حكيم يساعد في حل مشكلتك والتخفيف من أثارها السلبية.</div><div align="justify">ولقلق الامتحان السلبي مجموعة من الاعراض تتمثل بصعوبة التركيز وعدم القدرة على تذكر المادة كما قد يصاحبه احلاما مزعجة، كما تظهر اعراض تجنبية يحاول الطلاب من خلالها الابتعاد عن مصادر التوتر مثل الغياب عن المدرسة وتأجيل الامتحانات المتكررة وعدم المذاكرة وقد تظهر ايضا اعراض اخرى تتمثل في اوجاع الرأس والمعدة والتعرق والرجفة واحمرار الوجه والاسهال والتقيء.</div><div align="justify"><strong> <span style="color: blue; font-size: medium;">ما هي اسباب الخوف من الامتحانات؟</span></strong><br /> &nbsp;</div></td> </tr> <tr valign="center"> <td height="2" valign="center" width="1"> </td> </tr> </tbody></table><table border="0" cellspacing="0" class="body" id="table57"><tbody> <tr> <td dir="rtl"> <table align="left" border="0" cellspacing="0" id="table58" style="width: 270px;"><tbody> <tr valign="top"> <td align="middle"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9Q7KBNqdqLelZxwhU-fdFvDRgrb7jzr3D2tJi6PHLzOMcy5yvUrQxkb-N_jIR3HWeIHDaJkwQUEAxPOh7mTIODEoY3_nImAnsflC7YzxaVMVY4Qn4rwrj9QTDn3dJF7TlWsXhfQEEDDY/s1600/b066404259.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9Q7KBNqdqLelZxwhU-fdFvDRgrb7jzr3D2tJi6PHLzOMcy5yvUrQxkb-N_jIR3HWeIHDaJkwQUEAxPOh7mTIODEoY3_nImAnsflC7YzxaVMVY4Qn4rwrj9QTDn3dJF7TlWsXhfQEEDDY/s320/b066404259.jpg" /></a></td> </tr> <tr> <td align="middle"> <table cellspacing="0" class="body" id="table59" style="border: 1px solid rgb(153, 153, 153); width: 270px;"><tbody> <tr valign="top"> <td align="middle"> <span style="color: purple;"> <b>للاباء دور في ظهور قلق الامتحان عند ابنائهم من خلال توقعاتهم غير المنطقية</b></span></td> </tr> </tbody></table></td> </tr> </tbody></table><div align="justify">1- اهمال الطالب للمادة وعدم المذاكرة يوما بيوم الذي يترتب عليه تراكم المادة الدراسية وصعوبة تصنيفها وحفظها. </div><div align="justify">2- عدم الاستعداد أو التهيؤ الكافي للامتحان.</div><div align="justify">3- قلة الثقة بالنفس والتفكير السلبي بالذات فحتى الطالب الجيد يركز على سلبياته ونقاط ضعفه مما يولد لديه احساسا بالعجز عن اداء المهمات التي بامكانه ان يقوم بها بسهولة لانه يملك القدرات والامكانات المطلوبة.</div><div align="justify">4- للاباء دور في ظهور قلق الامتحان عند ابنائهم من خلال توقعاتهم غير المنطقية التي لا يراعون فيها قدرات ابنائهم الحقيقية محددين نتائج لا يمكن لابنائهم ان يحققوها.</div><div align="justify">5- الطلاب انفسهم يشكلون سببا اخر لقلق الامتحان من خلال طموحاتهم المبالغ فيها.</div><div align="justify">6- التنافس مع أحد الزملاء والرغبة القوية في التفوق عليه.</div><div align="justify">7- اعتقادك أنك نسيت ما درسته وتعلمته خلال العام الدراسي.</div><div align="justify"><strong> <span style="color: blue; font-size: medium;">كيف تتخلص من الخوف؟</span></strong></div></td> </tr> <tr valign="center"> <td height="2" valign="center" width="1"> </td> </tr> </tbody></table><table border="0" cellspacing="0" class="body" id="table60"><tbody> <tr> <td dir="rtl"> <table align="left" border="0" cellspacing="0" id="table61" style="width: 210px;"><tbody> <tr valign="top"> <td align="middle"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjuoBetpQTsuwIJiLguVjTbkrORktoSiNa3d_opQwLNn0JZsIIIZrYx1K7_MzZ_mX2t8QVdj7Tr1q6fOwqlp-XVVFYBciJuC5dBiP0JjU6Eq_TtDv4AYypj2WETSlvWy6WKZsRqFILjFPw/s1600/b066404823.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjuoBetpQTsuwIJiLguVjTbkrORktoSiNa3d_opQwLNn0JZsIIIZrYx1K7_MzZ_mX2t8QVdj7Tr1q6fOwqlp-XVVFYBciJuC5dBiP0JjU6Eq_TtDv4AYypj2WETSlvWy6WKZsRqFILjFPw/s320/b066404823.jpg" /></a></td> </tr> <tr> <td align="middle"> <table cellspacing="0" class="body" id="table62" style="border: 1px solid rgb(153, 153, 153); width: 210px;"><tbody> <tr valign="top"> <td align="middle"> <span style="color: purple;"> <b>الثقة بالنفس لها مفعولها السحري</b></span></td> </tr> </tbody></table></td> </tr> </tbody></table><div align="justify">1- إذا كنت تخاف نسيان بعض ما درسته وتعلمته فلا تقلق فهذا وهمٌ، أو حالة نسيان مؤقتة، لأن كل ما تعلمته سُجل في الذاكرة وخاصة إذا كنت قد استخدمت عادات الدراسة الحسنة.. وعند استدعاء أية معلومة درستها مسبقاً للإجابة عن سؤال تظن أنك لا تعرف الإجابة عنه فلا تقلق أيضاً لأن الذاكرة تقوم بإصدار التعليمات لليد بكتابة الإجابة الصحيحة.</div><div align="justify">2- أما إذا كان القلق من صعوبة الأسئلة أو نوعيتها فضع في ذهنك بأن الأسئلة مدروسة وموضوعة من قبل لجان مختصة مراعيةً وبشكل دائم لدى وضعها مستوى الطالب المتوسط. </div><div align="justify">3- لا بد وأنك قد واظبت على الدوام والحضور منذ بداية العام الدراسي وناقشت المعلم أو المدرس في غرفة الصف ودرست كل دروسك بانتظام و قمت بكل ما يتوجب عليك من وظائف و واجبات.. إذاً أنت مستعد ولديك الجاهزية للامتحان على مدار العام الدراسي كله و ليس فقط في الفترة القصيرة التي تسبق الامتحانات مباشرة.</div><div align="justify">4- يجب أن تأخذ بعين الاعتبار بأن قلة الثقة بالنفس شعور أنت مسئول عنه، كما يجب أن تعرف بأنك طالب لك القدرات العقلية نفسها التي يملكها أو يتمتع بها الآخرون. فالاسترسال وراء انفعالات الخوف والتشنج ولتوتر وفقدان الثقة بالذات يؤثر سلباً على مستوى أدائك في الامتحان وبالتالي على تحصيلك العلمي.</div><div align="justify">5 - عليك أن تعرف أيضاً أن الوقت المخصص للامتحان كاف لقراءة الأسئلة أكثر من مرة والإجابة عنها جميعها.</div><div align="justify">6- يجب أن تعلم وربما تعلم أن هناك فروقاً فردية بينك وبين أقرانك الطلبة فإذا كان زميلك يتفوق في قدرة عقلية فأنت ربما تتفوق عليه أو تتميز في قدرات أو نواح أخرى.</div><div align="justify">7- على الطالب أن يركز على ايجابياته قبل الدخول إلى الامتحان ويؤكد قدرته على النجاح في الامتحان مع ذاته.</div><div align="justify"><strong> <span style="color: blue; font-size: medium;"> نصائح للطالب قبل الامتحان:</span></strong></div></td> </tr> <tr valign="center"> <td height="2" valign="center" width="1"> </td> </tr> </tbody></table><table border="0" cellspacing="0" class="body" id="table63"><tbody> <tr> <td dir="rtl"> <table align="left" border="0" cellspacing="0" id="table64" style="width: 210px;"><tbody> <tr valign="top"> <td align="middle"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgfkXuUjJVI88iiv5awUymlOx0gyNYA9x7mrVAANoV7921v7sELguRycucVygEGsFqjyh77Crfhqpol5m8f9UhH0gXjIGFUFQeH8CD4-uIE2a2gvgAdmOB4l99nPQG1JQ8MmzTNq27cPOw/s1600/b066404503.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgfkXuUjJVI88iiv5awUymlOx0gyNYA9x7mrVAANoV7921v7sELguRycucVygEGsFqjyh77Crfhqpol5m8f9UhH0gXjIGFUFQeH8CD4-uIE2a2gvgAdmOB4l99nPQG1JQ8MmzTNq27cPOw/s320/b066404503.jpg" /></a></td> </tr> <tr> <td align="middle"> <table cellspacing="0" class="body" id="table65" style="border: 1px solid rgb(153, 153, 153); width: 210px;"><tbody> <tr valign="top"> <td align="middle"> <span style="color: purple;"> <b>استيقظ باكرا ًوتناول فطورك فهذا ضروري</b></span></td> </tr> </tbody></table></td> </tr> </tbody></table><div align="justify">1- إعلم أن القلق والتوتر يقودانك للتشتت والنسيان والارتباك فحاول أن تجعل ثقتك بنفسك عالية .</div><div align="justify">2- لا تهمل أبداً غذاءك وإحرص على أخذ فترات منتظمة للراحة أثناء الدراسة بغية الترويح عن النفس، وتجديد الطاقة والنشاط، وتحفيز الذاكرة على الاستمرار في الدراسة، ومواصلة بذل الجهد بحماس ورغبة.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqZE4DQxoAivE-z_phXBxaYOsYIUwt39M1lulXqsebK6t5zI004UOLHE_WLJ21sKUFEJ2PdPtahyT7x-PPLrqB4nQQQDl9dO5LUZUBU5vt4MgWp7M1RpLmHXHny57JdgsXkpw1AqyAzgA/s1600/b066404214.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br /> </a></div><div align="justify">3- انتبه جيداً وبدقة لبرنامج الامتحان و مواعيد بدء امتحان0 </div></td></tr> </tbody></table></div>0http://idmaj.blogspot.com/2010/09/blog-post_4716.htmlبلاديnoreply@blogger.com (recettes)Wed, 22 Sep 2010 02:53:00 -0700tag:blogger.com,1999:blog-8225134962486634947.post-2288015758954765285<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div dir="rtl" style="text-align: center;"><span style="font-size: x-large;"><b>النشيد الوطني المغربي</b></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWQwJIJTUzh2Gl17-qSDODbXJMJWE13ld8bB5zU_spTKnaWALVUdFe1VDwXzsAcvhfDLRokdDEghOM6wH9ftGvyLY2e4S68f72oHKU3icuRkCbU-2JST09s7bkfM7UZAuFPhD2ZbHVEUo/s1600/Hymne.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWQwJIJTUzh2Gl17-qSDODbXJMJWE13ld8bB5zU_spTKnaWALVUdFe1VDwXzsAcvhfDLRokdDEghOM6wH9ftGvyLY2e4S68f72oHKU3icuRkCbU-2JST09s7bkfM7UZAuFPhD2ZbHVEUo/s640/Hymne.jpg" width="354" /></a></div><div dir="rtl" style="text-align: center;"><br /> </div></div>0http://idmaj.blogspot.com/2010/09/blog-post_22.htmlبلاديnoreply@blogger.com (recettes)Wed, 22 Sep 2010 02:50:00 -0700tag:blogger.com,1999:blog-8225134962486634947.post-5066146749074161576<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div dir="rtl" style="text-align: right;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQHd1eIRPFCJqQSZtLvS88uPRC1yVMxs473sh1Ut6hpXPovpraMrRJH3mwX7KzJBfWBtKNBWbpwQcxcIUP95mS16YYEYhnj0G9ntWjpSunYQvleb6am24CnMH-FIARLtlUdMbXVywREf8/s1600/1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQHd1eIRPFCJqQSZtLvS88uPRC1yVMxs473sh1Ut6hpXPovpraMrRJH3mwX7KzJBfWBtKNBWbpwQcxcIUP95mS16YYEYhnj0G9ntWjpSunYQvleb6am24CnMH-FIARLtlUdMbXVywREf8/s320/1.jpg" /></a></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="rtl" style="text-align: center;"> <span lang="AR-SA" style="color: purple; font-family: Times New Roman;"> <span style="font-size: x-large;">المملكة</span></span><span style="font-size: x-large;"><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: purple;"> </span></span> <span lang="AR-SA" style="color: purple; font-family: Times New Roman;"> <span style="font-size: x-large;">المغربية</span></span><span dir="LTR" style="color: black; font-size: 13.5pt;"><br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> بموقعها بالزاوية الشمالية الغربية للقارة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> الإفريقية ما بين الخطين العرضين 36 و 21 درجة، يتميز المغرب بواجهتين شاطئيتين</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> تمتدان على نحو 3446 كلم، يحدهما شمالا البحر الأبيض المتوسط بساحل يبلغ طوله 512</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> كلم يمتد من السعيدية إلى رأس سبارطيل، وغربا المحيط الأطلسي من رأس سبارطيل إلى</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> لكويرة على مسافة 2.934 كلم، ويجاور المملكة المغربية شرقا جمهورية الجزائر وجنوبا</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> جمهورية موريتانيا</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> تبلغ مساحة المغرب 710.850 كلم مربعا، تغطي المناطق</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> الجبلية منها نسبة لا بأس بها أهمها جبال الأطلس المتوسط والأطلس الكبير التي</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> يتراوح ارتفاعها ما بين 2.000 و 4.000 مترا. وتبلغ أعلى قمة جبلية بالأطلس الكبير</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> 4.165 </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> م (جبل توبقال)</span></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="rtl"> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> وينقسم المغرب إلى سبع مناطق اقتصادية</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: red; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> هي</span><span style="color: red;"><span dir="LTR" style="font-size: 13.5pt;">:</span></span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> منطقة الجنوب</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> : 12 </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> إقليم</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> وعمالتين منطقة الوسط الشمالي : 5 أقاليم و 3 عمالات</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> منطقة تانسيفت</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> : 5 </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> أقاليم و3 عمالات منطقة الشرق : 4 أقاليم و</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> عمالة</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> منطقة الوسط</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> : 6 </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> أقاليم و8 عمالات</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> منطقة الوسط الجنوبي : 4 أقاليم وعمالتين</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> منطقة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> الشمال الغربي</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> : 7 </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> أقاليم و3 عمالات</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> هذه المناطق الجهوية السبعة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> تنقسم إلى 22 عمالة و43 إقليما</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> الأنهار</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: red; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> الرئيسية</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: red; font-size: 13.5pt;"> </span> <span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> <br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> الأنهار المنبع المصب الطول ب كلم اللكوس الريف</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> المحيط الأطلسي: العرائش 100</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> سبو الأطلس المتوسط : وادي المحيط الأطلسي</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">: </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> القنيطرة 500</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> كيكو وادي فاس (مهدية)</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> الريف: وادي ورغة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> وادي اللبن</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> أبو رقراق ما سيف الرئيسي المحيط الأطلسي: الرباط سلا</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> 250<br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> الأنهار المنبع المصب الطول ب كلم</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> ملوية الأطلس المتوسط واد</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> ملوية البحر الأبيض المتوسط 450</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> الأطلس الكبير واد أنسكير السعيدية</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> الريف واد مسون</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> درعة الأطلس الكبير قرب طنطان 1200</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> أم الربيع</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> الأطلس المتوسط وادي ساروة المحيط الأطلسي أزمور 600</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 13.5pt;"> وادي درنة</span></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="rtl"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> الأطلس الكبير وادي العبيد</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> وادي تاساوت</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> تانسيفت الأطلس الكبير قرب</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> آسفي 270</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> زيز الأطلس الكبير في الصحراء 270</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> السلاسل الجبلية والقمم الرئيسية</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> سلاسل</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> الجبال الاتجاه الارتفاعات الأوجية</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> الجبال الريف الغرب الشمالي الشرق</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> الشمالي جبل ثدرغين 2465 م</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> الأطلس المتوسط الجنوب الغربي الشمال الشرقي جبل</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> بوناصر 3326 م</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> انفتاح في المركز جبل بويبلان 3190 م</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> الأطلس الكبير</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> الجنوب الغربي الشمال الشرقي جبل توبقال 4165 م</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> جبل امكون 4071</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> م</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> جبل العياشي 3747 م</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> الأطلس الصغير الجنوب الغربي الشمال الشرقي جبل</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> اكليم 2531 م</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> المساحة</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> تبلغ مساحة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> المغرب 710850 كيلومترا مربعا</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> المناخ و الغطاء</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: red; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> النباتي</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> يختلف مناخ المغرب حسب المناطق، فهو متوسطي بالشمال، محيطي</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> بالغرب، صحراوي بالجنوب. أما المناطق الساحلية فتتمتع بمناخ معتدل</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> و غالبا</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> ما تعرف المناطق الجبلية بالجنوب مناخا باردا و رطبا خلال فصل الشتاء ٌحيث تعرف</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> جبال الأطلس التي تحتضن مدينة مراكش تساقط الثلوج بكثافة، و عليه وجب الاستعداد</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> لذلك</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> و رغم ذلك كله فأن معدل الفترات المشمسة خلال اليوم الواحد تتجاوز</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> ثماني ساعات. أما معدل درجة الحرارة بمراكش خلال شهر دجنبر / كانون الأول فلا</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> يتجاوز 18 درجة</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> و يعرف النصف الشمالي من البلاد فصلين: فصل جاف ٌ يمتد من</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> شهر ماي / أيار إلى نهاية شهر شتنبر / أيلول ٌ، و فصل معتدل و رطب ٌ يمتد من بداية</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> أكتوبر / تشرين الأول إلى نهاية أبريل/نيسان</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> .<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> أما الغطاء النباتي فيغلب</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> عليه الطابع المتوسطي. فالمناطق الجبلية تعرف نمو أشجار العرعر و البلوط و الأرز و</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> نباتات جبلية أخرى. أما السهول فتعرف نمو أشجار الزيتون و المصطكاء والأركان. في</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> حين يكثر نبات الحلفة و الشيبة بالسهوب الداخلية. وتبقى الواحات بالمناطق الجنوبية</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> المكان المثالي لنمو النخيل</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> السكان</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> يبلغ عدد سكان المغرب 30 مليون نسمة يتزايدون</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> بمعدل 1,8 % أما متوسط أمد الحياة فهو 67 سنة</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> العاصمة</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> عاصمة المملكة المغربية هي الرباط، و يبلغ</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> سكانها 1.500.000 نسمة</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> المدن</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: red; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> الرئيسية</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> توجد إلى جانب الرباط مجموعة من المدن</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> الكبرى</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">:<br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> الدارالبيضاء: 3.200.000 نسمة</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> فــــاس: 719.000</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> نسمة</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> مراكــش: 644.000 نسمة</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> مكــناس : 484000 نسمة</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> تطــوان</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> : 484.000 </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> نسمة</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> أكــادير : 420000 نسمة</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> طنجــة : 410000</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> نسمة</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> العيــون: 174000 نسمة</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> البنية</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: red; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> السياسية</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> نظام الحكم: ملكية دستورية</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> دستور 13 شتنبر / أيلول</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> 1996.<br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> ملك البلاد: صاحب الجلالة الملك محمد السادس</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> الوزير الأول</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">: </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> فخامة السيد إدريس جطو</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> البرلمان مكون من غرفتين</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">:<br /> *</span><span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;">مجلس النواب: 325</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> نائبا ينتخبون لمدة خمس سنوات عن طريق الاقتراع العام المباشر. و قد تم انتخاب</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> المجلس الحالي بتاريخ 27 شتنبر / أيلول 2003</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> <br /> *</span><span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;">مجلس المستشارين: 270 مستشارا</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> ينتخبون عن طريق الاقتراع غير المباشر لمدة تسع سنوات، و يجدد ثلث المجلس كل ثلأث</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> سنوات</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> اللغات</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> اللغة الرسمية</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">: </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> العربية</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> اللغات الأخرى المستعملة :الأمازيغية</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> اللغات الاجنبية</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> المستعملة: الفرنسية، الإسبانية و الإنجليزية</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> العيد</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: red; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> الوطني</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> عيد العرش: :30 يوليوز / تموز</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> بعض المعطيات الاقتصادية</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> يتوفر المغرب على موارد</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> معدنية هامة. فهو ثالث منتج للفوسفاط في العالم و أول مصدر له حوالي 20 مليون طن</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">. </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> كما يضم مخزونا من الحديد و المعادن الأخرى من قبيل الباريت و الرصاص و المنغنيز و</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> الكوبالت و النحاس و الزنك و الأنتموان و الفليور. وبالمقابل فإن مصادر الطاقة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> محدودة جدا، حيث إن إنتاج البلاد من الأنتراسيت و البترول و الغاز الطبيعي يغطي</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> بالكاد 20 % من الاحتياجات، ما يضطر المغرب إلى الاستيراد. بيد أن اكتشاف الغاز</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> الطبيعي قرب الصويرة يبعث على الأمل</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> أما أهم المحاصيل الزراعية فهي الحبوب</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> ٌ القمح و الشعير والذرة والقطاني ٌ الفول و الجلبان و العدس و الفاصوليا ٌ</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> والزراعات التسويقية’ و الحوامض. كما تشكل زراعة أشجار الفواكه , أشجار الزيتون</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> نشاطا لا يخلو من أهمية</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> أما تربية المواشي فتحتل مكانة خاصة في قطاع</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> الفلاحة</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> و يساهم القطاع الصناعي بحوالي 28 % من الناتج الداخلي الخام. و</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> تأتي الصناعات الغذائية في الطليعة، تليها صناعة النسيج و الجلد و البناء. كما</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> يعتبر قطاع النقل قطاعا متطورا بالنظر إلى توفر المغرب على شبكة طرقية يبلغ طولها</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> 59474 </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> كيلومترا و كذا شبكة من السكك الحديدية تمتد على مسافة 1893</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> كيلومترا</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> توجد أهم المطارات بالدار البيضاء والرباط وفاس وأكادير ومراكش</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> وطنجة والعيون</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> و توجد أهم الموانئ بالدارالبيضاء و المحمدية و طنجة و</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> الداخلة و الناضور</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> و تحتل السياحة في قطاع الخدمات موقع الريادة، حيث درت</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> على البلاد ما قدره 2,6 مليار سنة 2002</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> أما الناتج الداخلي الخام فيقدر ب</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> 40,3 </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> مليار دولار، أي بمعدل 1361 دولارا للفرد</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 18pt;"> تسمية</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: red; font-size: 18pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 18pt;"> المغرب</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> ترجع تسمية المغرب إلى العرب القدماء الأصليين الذين</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> سكنوا شبه الجزيرة العربية, وتعني بالعربية مكان غروب الشمس, لأن العرب القدماء</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> اعتقدوا أن الشمس تشرق عندهم وتغرب في أرض المغرب. وقد اتصل العرب بالمغرب أثناء</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> غزوهم لشمال أفريقيا أيام الفتوحات الأسلامية</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> إذا كان العرب يستعملون اسم</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> المغرب, أن غير الغرب يستعمل اسم المروك مع تباين بسيط بين مختلف تلك اللغات, واسم</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> المروك اسم محلي مغربي أمازيغي, وهو اختصار لاسم مراكش التي تعني أرض الله</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> بالأمازيغية, ويعتقد أنها استعملت لأول مرة من قبل الأسبان الذين هزمهم الأمازيغ</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> أيام المرابطون, والسبب هو أن مراكش كانت عاصمة المرابطين</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.</span></b></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><b> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 18pt;"> سياسة</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> المغرب دولة عربية من</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> الناحية السياسية, وعضو في منظمة دول المغرب العربي, وعضو في الجامعة العربية, وعضو</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> في هيئة الأمم المتحدة</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">. <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> لايمنع التسمي بالأسماء الأمازيغية في المغرب يطو</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">..... <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> يعترف المغرب بالأمازيغية كلغة قد تم الإعتراف يها في أجدير بعمالة خنيفرة، إثر</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> هدا الحدث انشأالمعهد الامازيغي</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> نظام الحكم في المغرب نظام ملكية دستورية</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> ويعتبر الملك أمير المؤمنين وحامي حمى الوطن والدين, وهذا يجعلة أسمى مؤسسة سياسية</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> وعسكرية وقضائية في المغرب</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">. <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> يعتبر العمل بنظام المجلسين :"المجلس النيابي</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> والمجلس الأستشاري" احد سمات الديموقراطية التمثيلية في المغرب</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">. <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> بدأ المغرب</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> يعرف انفتاحا على الحقوق السياسية والثقافية خلال حكم محمد السادس</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">. <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 18pt;"> تاريخ المغرب ، أحداث</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: red; font-size: 18pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 18pt;"> متميزة</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> القرن الثاني قبل الميلاد : احتلال الرومان للبلاد</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">. <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> القرن الثالث : احتلال الوندال ثم البيزنطيين</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">. <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> القرن السابع :الفتح</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> الاسلامي للمغرب</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">. <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> من القرن الثامن إلى القرن السابع عشر : تعاقبت عدة أسر</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> على حكم المغرب بعد تاسيس مولاي ادريس للدولة المغربية ومنها: المرابطون، الموحدون،</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> المرينيون و السعديون</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">. <br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> &nbsp;تأسيس الدولة العلوية</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: red; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> الشريفة</span><span style="color: red;"><span dir="LTR" style="font-size: 13.5pt;">. </span> </span> <span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> <br /> <br /> 1822-1859 : </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> حكم مولاي عبد الرحمن الذي ناصر المقاومة الجزائرية</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> بزعامة الأمير عبد القادر ضد الاستعمار الفرنسي</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">. <br /> <br /> 1894-1908 : </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> خلال حكم</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> مولاي عبد العزيز تمت معاهدة سرية بين فرنسا وإسبانيا حول تقسيم الصحراء المغربية</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">. </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> وهجوم القوات البحرية الفرنسية على مدينة الدار البيضاء سنة 1907</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">. <br /> 1912 : </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> توقيع معاهدة الانتداب وتقسيم المغرب إلى ثلاثة مناطق</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> <br /> 1927 : </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> اعتلاء جلالة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> محمد الخامس العرش وهو في سن الثامنة عشر</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">. <br /> 1953 : </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> نفي الملك محمد الخامس</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> وعائلته إلى مدغشقر</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">. <br /> 1956 : </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> استقلال البلاد مع بقاء سبتة ومليلية وإفني تحت</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> السلطة الإسبانية. عودة العائلة الملكية إلى البلاد</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">. <br /> &nbsp;1961 : </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> وفاة جلالة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> الملك محمد الخامس واعتلاء جلالة الحسن الثاني العرش</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">. <br /> &nbsp;1963 : </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> القوات</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> المغربية تهاجم الحدود الغربية للجزائر بعد عام واحد من استقلالها</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> . <br /> 1969 : </span> <span style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> &nbsp;</span><span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;">استرجاع إفني</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">. <br /> &nbsp;1975 : </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> توقيع اتفاقية مدريد بين المغرب و إسبانيا تم بموجبها</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> استرجاع الصحراء الى المغرب</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">. <br /> &nbsp;1989 : </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> الاعلان في مراكش عن تأسيس اتحاد</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> المغرب العربي</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">. <br /> &nbsp;1999 : </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> اعتلاء جلالة الملك محمد السادس العرش</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">. <br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 18pt;"> اقتصاد</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: red; font-size: 18pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 18pt;"> الإنفتاح</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> تمكن المغرب من توفير مجموعة من العوامل لجلب رؤوس</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> الأموال الأجنبية، ومن ضمنها نظام بنكي متطور وبورصة للقيم أخل على بنايتها</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> وميكانيزماتها إصلاحا وتجديدا بالإضافة إلى نهجه لسياسة ليبيرالية ونظام جبائي</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> تشجيعي لتحفيز الإستثمار المحلي والأجنبي. إن للمجهودات التي يبذلها المغرب من أجل</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> تنمية الاقتصاد الوطني واللجوء المتزايدإلى التمويل الخارجي يستلزمان توطيد</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> الإستقرار الاجتماعي والسياسي وعصرنة النظام القضائي والتشريع التجاري بالاضافة إلى</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> التسيير السليم والمنتج للقطاع العام والمقاولة الخاصة</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="ar-ma" style="font-family: Simplified Arabic;"> <span style="color: red; font-size: large;">الا</span></span><span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 18pt;">نفتاح على أوروبا</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> إن اتفاق</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> الشراكة المبرم بين المغرب والاتحاد الأوروبي سيمكن من تدعيم تطوير الاقتصاد</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> المغربي واندماجه في الاقتصاد العالمي، وذلك بإنشاء علاقات مبنية على أسس يطبعها</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> التوازن والتبادل والشراكة والتعاون</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 18pt;"> الاستثمارات</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> إن الموقع الذي يحتله المغرب في ملتقى</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> تيارات التبادل الكبرى، وكونه قريبا من المواقع الأوروبية الرئيسية، مكنه من احتلال</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> مكانة متميزة على الصعيد المالي والتجاري، ويعتبر المغرب سوقا مفتوحة على</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> العالمالخارجي، إذ تمثل التجارة الخارجية 35 بالمائة من إنتاجه الداخلي الخام،</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> بالإضافة إلى أن أكبر المجموعات الاقتصادية الدولية تساهم في تطوير الاقتصاد</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> المغربي منذ عدة سنوات</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 18pt;"> الاجراءات المحفزة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: red; font-size: 18pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 18pt;"> للاستثمارات</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> تعتمد سياسة تنشيط الاستثمارات على عدة وسائل من</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> أهمها: - قوانين الاستثمارات التي تحتوي على مساعدات مالية وإعفاءات ضريبية متراوحة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> الأهمية، حسب نوعية النشاط ومكان إحداث المقاولات. - منطقة التبادل الحر بطنجة التي</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> تمنح الأبناك وشركات الهولدينغ امتيازات للاستقرار في هذه المنطقة شريطة إدلاء هذه</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> المؤسسات بضمانات تخص مبلغ رأس المال والسمعة الدولية. - اتفاقية ضريبية لتفادي</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> ازدواجية الضرائب والاتفاقات الثنائية لضمان الاستثمارات</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 18pt;"> الخوصصة</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> دخل المغرب مرحلة جديدة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> من برنامج الخوصصة منذ 1993، ويكمل هذا البرنامج مقاييس الليبرالية المتخذة في</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> الثمانينات التي تهدف إلى تحرير النسيج الاقتصادي والصناعي بالبلاد</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 18pt;"> الفلاحة</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> يلعب القطاع الفلاحي دورا</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> اقتصاديا واجتماعيا مهما ويساهم بقسط وافر في الجهود التي تبذلها المملكة من أجل</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> الإقلاع الاقتصادي الذي شرع فيه المغرب منذ عشرات السنين، ويشغل القطاع الفلاحي</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> حوالي نصف السكان النشيطين ويساهم بنسبة 17% من الناتج الداخلي الخام</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 18pt;"> التعليم</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> يحظى قطاع التعليم</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> بأولوية خاصة من طرف الدولة، ويتجسد ذلك في حجم الاستثمارات والاعتمادات المرصودة</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> 26.3 </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> في المائة من الميزانية العامة للدولة مخصصة سنويا لهذا القطاع</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 18pt;"> التكوين المهني</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> شهد قطاع التكوين</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> المهني مؤخرا إصلاحات تمحورت أهدافها الأساسية حول توسيع بنيات التكوين وخلف أسلاك</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> جديدة وخلايا متعددة للتكوين تستجيب للمتطلبات الاقتصادية والاجتماعية، ولحاجيات</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> القطاعات المنتجة وكذا تطوير التكوين المستمر وتحسين جودة التكوين وجعله أكثر</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> فاعلية</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 18pt;"> الصحة</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> نهج</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> المغرب منذ الاستقلال في ميدان الصحة سياسة تعتمد على القطاعين العمومي والخاص،</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> وذلك من أجل الرفع من مستوى السكان من الناحية الاجتماعية والعقلية</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> والبدنية</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 18pt;"> الشبيبة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: red; font-size: 18pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 18pt;"> والرياضة</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> يتوفر المغرب حاليا على رصيد جد هام من التجهيزات</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> والمنشآت الرياضية، وقد جعلت وفرة الملاعب والقاعات الرياضية من المغرب بلدا متقدما</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> في الميدان الرياضي، سواء على مستوى تنظيم التظاهرات أو على صعيد النتائج والألقاب</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> التي حصل عليها الأبطال المغاربة</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 18pt;"> الحياة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: red; font-size: 18pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 18pt;"> الثقافية في المغرب</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> يتوفر المغرب على تراث ثقافي وحضاري غني</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> ومتنوع، وتمتاز كل منطقة من مناط</span><span lang="AR-MA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;">ق &nbsp;</span><span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;">المملكة بخصوصيتها التراثية وتساهم في اغناء</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> الثقافة الوطنية والإرث الحضاري المغربي</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 18pt;"> الاتصال</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> يعرف قطاع الاتصال حاليا ثورة تكنولوجية كبرى</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> على الصعيد الكوني، وذلك راجع للمبتكرات الحديثة والمتنوعة التي أصبحت بحكم وقعها</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> على مختلف شرائح السكان، تشكل عنصرا هاما في الحياة اليومية، وتحديا جديدا يفرض</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> الاستجابة لكل الطلبات والحاجيات المتزايدة التي تكونت لدى الفرد، كل ذلك يتطلب</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> خدمات جيدة وفعالة إن على مستوى الكم أو الكيف</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> </span> <span style="color: red;"> <span dir="LTR" style="font-size: 13.5pt;"> <br /> </span> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 18pt;"> الصحافة</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> تتميز الصحافة المكتوبة بالمغرب بتنوعها</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> ووظيفتها النضالية كصحافة رأي، وقد عرفت خلال السنوات الأخيرة ظفرة هامة تتميز</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> بتجديد وتحديث تجهيزاتها وإدخال الإعلاميات والألوان وإدماج الشباب والزيادة في عدد</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> موظفيها الساهرين على التحرير ومراجعة محتوياتها وشكلها وطريقة إخراجها، بالإضافة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> إلى الزيادة في عدد الصفحات</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 18pt;"> السينما</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> المركز السينمائي المغربي: أنشيء في يناير</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> 1944</span><span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;">، وهو يسهر على تنظيم وتقنين الانتاج السينمائي، كما يتوفر على مختبر لتحميض</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> ومعالجة الأفلام</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 18pt;"> المنظمات المهنية</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: red; font-size: 18pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 18pt;"> للصحافة</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> النقابة الوطنية للصحافة: تأسست النقابة الوطنية</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> للصحافة المغربية في يناير 1963 كجمعية مهنية مستقلة أهدافها هو الدفاع عن مهنة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> الصحافة وأخلاقياتها</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 18pt;"> ا</span><span style="color: red;"><span lang="AR-SA" style="font-family: Simplified Arabic; font-size: 18pt;">لموقع</span></span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: red; font-size: 18pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 18pt;"> الجغرافي</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> تقع المملكة المغربية في شمال غرب إفريقيا، يحدها</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> شمالا البحر الأبيض المتوسط، وجنوبا موريتانيا، وشرقا الجزائر، وغربا المحيط</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> الأطلسي. تبلغ مساحة المغرب 710.850 كيلومتر مربع، ويبلغ طول السواحل المغربية 3500</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> كيلومتر</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> يتمتع المغرب بمناخ معتدل على العموم متأثر بجو البحر الأبيض</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> المتوسط في الشمال وجو المحيط الأطلسي في الغرب والشمال الغربي، أما في الداخل</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> فيتميز بمناخ قاري، أما منطقة جبال الأطلس فتتميز بتكاثر الأمطار والثلوج بها،</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> بينما يهيمن على الجنوب مناخ صحراوي حار</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: red; font-family: Simplified Arabic; font-size: 18pt;"> طبيعتها</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"><br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> ويتمتع المغرب الذي يعتبر من أهم الوجهات</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> السياحية في المنطقة، عموما بطبيعة خلابة ومناظر جميلة وجو معتدل مما جعله وجهة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> متميزة للزوار والسياح من جميع أنحاء العالم على مدار السنة، كما أن قربه من القارة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> الأوروبية التي لا يفصله عنها سوى مضيق جبل طارق جعله نقطة وصل بين الغرب من جهة،</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> وإفريقيا والعالمين العربي والإسلامي من جهة ثانية، مما أضاف للمغرب مكانة جغرافية</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Simplified Arabic; font-size: 13.5pt;"> متميزة جعله يعتبر من بين أهم الموقع الاستراتيجية المهمة في العالم</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 13.5pt;"></span></b></div></div>0http://idmaj.blogspot.com/2010/09/blog-post_4843.htmlمواضيع تربويةnoreply@blogger.com (recettes)Sun, 19 Sep 2010 12:32:00 -0700tag:blogger.com,1999:blog-8225134962486634947.post-254012254878655300<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: red; font-family: Arial; font-size: large;"><b> <div align="center">تعاريف<br /> الوثائق التربوية الادارية </div></b></span> <span style="color: maroon; font-family: Arial; font-size: large;"><b> </b></span> <span style="color: maroon; font-family: Arial; font-size: large;"><b> </b></span></div><div align="center" dir="rtl"><span style="color: maroon; font-family: Arial; font-size: large;"><b>استعمال الزمن</b></span></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="color: maroon; font-family: Arial; font-size: large;"><b> </b></span><span style="font-family: Tahoma;"> </span></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="font-family: Tahoma;"><br /> <b><span style="color: navy;">استعمال الزمن وثيقة إدارية تربوية تشمل عنصرين مهمين متداخلين</span></b></span></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="font-family: Tahoma;"> </span></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="font-family: Tahoma;"><b><span style="color: navy;">&nbsp; <br /> </span><span style="color: red;">الجانب الإداري:</span><span style="color: navy;"> </span></b></span><b> <span style="color: navy; font-family: Times New Roman; font-size: large;">كل موظف تابع للإدارة يخضع عمله لضبط أوقات الدخول و الخروج، فبما أن وقت عمل الإدارة مضبوط ومعروف للجميع، فإن الموظفين الإداريين غير ملزمين بالتوفر على وثيقة رسمية تثبت ذلك، أما بالنسبة للمدرسين الذين لايخضع وقت عملهم للتوقيت الإداري، نظرا لخصوصيات العمل داخل الأقسام باعتباره مرتبط من جهة بتدبير المكان والزمان للمؤسسة التعليمية، ومن جهة أخرى بخصوصيات الأطفال. فإنهم ملزمين بالتوفر على وثيقة رسمية تثبت أوقات الدخول والخروج والاستراحة، تعتبر هذه الوثيقة العقد الذي يصون حقوق كل من الدولة و الأستاذ، خصوصا في حالة وقوع الحوادث المدرسية أو حوادث الشغل، فالدولة ملزمة قانونيا بحماية المدرس وصيانة حقوقه في الوقت الذي يكون فيه يؤدي عمله، مثل تعرضه لاعتداء أو حادث شغل، وفي حالة وقوع حادث فإن أول وثيقة تدرج بالملف هي " استعمال الزمن" ولذلك فإن المدرسين يجب أن ينتبهوا إلى هذا الجانب و يعتنوا أثناء إعداده بكل العناصر ولا يغفلوا أي واحد منها( الاسم الشخصي و العائلي، رقم التأجير، أوقات الدخول والخروج و الاستراحة لكل يوم، السنة الدراسية، المؤسسة والفرعية)، ومن الأخطاء التي يقع فيها المدرسون أذكر</span><span style="font-family: Times New Roman;"><span style="font-size: medium;"> </span> </span></b></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><b><span style="font-family: Times New Roman;"> </span><span style="font-family: Tahoma;"> </span></b></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><b><span style="font-family: Tahoma;"><span style="color: navy;"><br /> <span lang="fr">&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span> </span></span><span style="color: navy; font-family: Times New Roman; font-size: large;"> عدم اشتمال الوثيقة على كل العناصر&nbsp; ◄ </span></b></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><b> </b></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"> <b> <span style="color: navy; font-family: Times New Roman; font-size: large;"><br /> &nbsp;التأخر في إرسالها إلى النيابة قصد المصادقة عليها ◄ </span> </b></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><b> <span style="font-family: Tahoma;"> </span></b></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><b><span style="font-family: Tahoma;"><br /> <span style="color: red;">الجانب التربوي:</span><span style="color: navy;"> </span> </span><span style="color: navy; font-family: Times New Roman; font-size: large;">ويتضمن توزيع الحصص والمواد على أيام وساعات الأسبوع، و الخطأ في هذا الجانب لايضر الأستاذ من الناحية القانونية، ويبقى دور المفتش في تصحيح و تعديل الأخطاء مهما و ضروريا، ويخضع هذا الجانب عموما لطريقة توزيع المواد و الحصص حسب كل مادة والزمن المخصص لكل حصة </span> </b></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><b> </b><span style="font-family: Tahoma; font-size: large;"><u> </u><div align="RIGHT"><u><br /> </u><b><span style="color: maroon;">سجل الغياب</span></b></div><b> </b></span><span style="font-family: Tahoma;"> </span></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="font-family: Tahoma;"><br /> </span><b><span style="color: navy; font-family: Times New Roman; font-size: large;">وثيقة أساسية تسلمها الإدارة للمدرس في بداية الموسم الدراسي، وتسترجعها منه في نهايته، لتوضع ضمن أرشيف المؤسسة. يستعمل هذا السجل لضبط أسماء التلاميذ المسجلين رسميا، والفترات التي تغيبوا فيها. وتكمن أهميته في أنه وثيقة إدارية قانونية يعتد بها في الإدارة والقضاء، في حالة وقوع حوادث للأطفال المسجلين، خصوصا إذا كانت الحادثة خارج المؤسسة، ففي حالة وقوع حادثة لتلميذ، أو قيامه بأفعال يعاقب عليها القانون، في الوقت الذي يكون فيه متغيبا عن الدراسة، فإن تسجيل التغيب في مثل هذه الحالات يحفظ مصلحة المدرس، و يجنبه الدخول في متاهات مع الإدارة والقضاء. فلنفرض مثلا أن تلميذا معينا تغيب ولم يسجل المدرس غيابه، وتعرض لمكروه أثناء غيابه، وبعد أيام يفاجأ الأستاذ أنه متهم بإيذاء هذا الطفل، فكيف سيبين أن هذا التلميذ لم يكن حاضرا بالقسم بهذا التاريخ</span></b></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="font-family: Tahoma;"> </span></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="font-family: Tahoma;"><span style="color: navy;"><b>&nbsp;</b></span></span><span style="font-family: Tahoma; font-size: large;"><span style="color: navy;"><u><br /> </u></span><b><span style="color: maroon;">الجدول الدراسي</span></b></span></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="font-family: Tahoma; font-size: large;"><b> </b></span><span style="font-family: Tahoma;"> </span></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><span style="font-family: Tahoma;"><br /> </span> <b><span style="color: navy; font-family: Times New Roman; font-size: large;">يستعمل الجدول الدراسي في ضبط أسماء التلاميذ المسجلين، وأرقام وتاريخ تسجيلهم، وعدد السنوات التي قضوها بكل مستوى، وكذا تاريخ الالتحاق والمغادرة أو الانقطاع. ولذلك فهي وثيقة إدارية قانونية، تلزم المدرس بأن يضبط فيها بدقة عدد التلاميذ الفعلي الذي يتحمل مسؤولية رعايتهم وحراستهم، و تواريخ الالتحاق والمغادرة أو الانقطاع، وضبط هذه التواريخ من دون شك في مصلحة المدرس، يجنبه الدخول في مشاكل هو في غنى عنها </span></b></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><b> </b></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"> <b> <span style="color: navy; font-family: Times New Roman; font-size: large;"><br /> ويجدر التنبيه إلى خطورة قبول أطفال داخل القسم أسماؤهم غير مدرجة بالجدول الدراسي، من مثل المستمعين، ففي حالة وقوع حادثة فإن المدرس يتعرض لعقوبات إدارية، هذا إضافة إلى تحمله العواقب أمام القضاء بصفته الشخصية، لأن الدولة في هذه الحالة و حسب القانون لا تتحمل مسؤولية طفل غير مسجل في سجل المدرسة. كما أن قبول تلاميذ يدرسون بنفس المؤسسة، في حالة غياب أحد المدرسين، من الأفضل أن يتم بموافقة كتابية من قبل مدير المؤسسة</span></b></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><b> </b> <b><span style="color: maroon; font-family: Tahoma; font-size: large;"> <div align="CENTER">الإيقاعات المدرسية ضمن المنظومة التربوية</div></span><u> </u> </b></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"> <b> <span style="color: navy; font-family: Times New Roman; font-size: large;">دخل مفهوم : الإيقاع المدرسي بقوة ضمن النقاشات المرتبطة بالمؤسسة التعليمية بفعل أهمية عنصر الزمن في تحقيق التجديد التربوي والرفع من جودته؛ فالدخول والخروج من المدرسة ليس أمرا معزولا، بل هو ظاهرة اجتماعية واقتصادية وتربوية ذات أبعاد واسعة وانعكاسات كبيرة على المجتمع بجميع مكوناته......</span></b></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><b> </b></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"> <b> <span style="color: navy; font-family: Times New Roman; font-size: large;">يشكل موضوع الزمن والمدرسة جهاز مفاهيمي ناتج عن تطولا في التصورات والمقاربات التي تعنى بموضوع الزمن المدرسي الذي يمكن تقسيمه إلى</span></b></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><b> <span style="color: purple; font-family: Tahoma; font-size: large;"> </span></b></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><b><span style="color: purple; font-family: Tahoma; font-size: large;">استعمال الزمن</span><u><br /> </u><span style="color: navy; font-family: Times New Roman; font-size: large;">الذي هو الأداة التنظيمية لمجموع أنشطة الحياة المدرسية والمساهمين فيها، حيث تقدم المواد الدراسية على شكل جرعات مدروسة. وكما هو معلوم يحتوي استعمال الزمن على: إيقاع زمني/ مادة دراسية/مدرس/ متعلم/فضاء، وهي كلها عناصر تضرب موعدا كي تحقق غايات محددة. </span> </b></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><b> <span style="color: purple; font-family: Tahoma; font-size: large;"> </span></b></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><b><span style="color: purple; font-family: Tahoma; font-size: large;">التوزيع السنوي</span> <br /> <span style="color: navy; font-family: Times New Roman; font-size: large;">وهو عبارة عن توليف بين وحدة الزمن والوحدات المعرفية المراد تدريسها، ويختلف حسب الوحدات الزمانية ليكون سنويا أو دوريا أو شهريا أو أسبوعيا أو حسب الوحدات الدراسية</span></b></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><b> <span style="color: purple; font-family: Tahoma; font-size: large;"> </span></b></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><b><span style="color: purple; font-family: Tahoma; font-size: large;">الحصة أو المقطع</span><u><br /> </u><span style="color: navy;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: large;">قد تكون الحصة بين 20 و 60 دقيقة، أما المقطع</span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: large;"> Séquence فيتكون من عدة وضعيات تعلمية متداخلة تحقق أهدافا تعلمية</span> <span style="font-family: Times New Roman; font-size: large;">محددة</span></span></b></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><b> <span style="color: purple; font-family: Tahoma; font-size: large;"> </span></b></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><b><span style="color: purple; font-family: Tahoma; font-size: large;">العطل المدرسية</span><u><br /> </u><span style="color: navy; font-family: Times New Roman; font-size: large;">وتمثل جزءا من نظام الحياة المدرسية، حيث تعد وحدات زمنية يحصل فيها الإسبات l’hibernation لتتيح التجديد النفسي والبيولوجي</span></b></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><b> </b></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"> <b> <span style="color: navy; font-family: Times New Roman; font-size: large;">هذا ويعرف الإيقاع المدرسي لحظات ارتفاع/قوة ، ولحظات انخفاظ/ارتخاء ( دراسة / عطلة ) يؤدي إلى تنفس مدرسي. أما إذا وقع خلل في الإيقاع المدرسي حصل إجهاد وتعب أو فتور وكسل وهو مؤشر سلبي</span></b></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><b> <span style="color: purple; font-family: Tahoma; font-size: large;"> </span></b></div><div align="center" dir="rtl"><b><span style="color: purple; font-family: Tahoma; font-size: large;">إيقاع المدرسة وإيقاع المجتمع</span></b></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><b> </b></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><b> <span style="color: navy; font-family: Times New Roman; font-size: large;">من البديهي أن بناء المجتمع سابق على تنظيم مؤسسة المدرسة ، لكن وظيفة المدرسة بقيت دائما كامنة في جسم المجتمع. فإلى أي حد يمكن عقد تصالح بينهما؟</span></b></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><b> </b></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"> <b> <span style="color: navy; font-family: Times New Roman; font-size: large;">عند الدخول من العطلة الصيفية يتم الحديث عن الدخول المدرسي، ثم تم توسيع هذا المفهوم إلى دخول اجتماعي ودخول سياسي ودخول ثقافي.........الخ، إذن فالدخول و الخروج المدرسيين ليس عملا اعتباطيا، بل هو ظاهرة تهم شرائح كبيرة من المجتمع الذي تعتبر الأسرة نواته الأساسية </span></b></div><div dir="rtl" style="text-align: right;"><b> </b><b><span style="color: navy;"> <span style="font-family: Times New Roman; font-size: large;">فالأسرة تعيش هذا الحدث كتحول في الإيقاعات الفردية و الجماعية؛ حيث يعاد بناء شبكة زمنية خاصة بأيام المدرسة، ويمتد هذا التأثير إلى خارجها </span> <span style="font-family: Times New Roman; font-size: large;">(إعادة توزيع اقتصاد المدينة بإعادة النظر في الأنشطة الاقتصادية والاجتماعية في علاقتها بالزمن</span></span></b></div></div>0http://idmaj.blogspot.com/2010/09/blog-post_6497.htmlمواضيع تربويةnoreply@blogger.com (recettes)Sun, 19 Sep 2010 12:31:00 -0700tag:blogger.com,1999:blog-8225134962486634947.post-7932698842001904289<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div dir="rtl" style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" dir="rtl" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: purple; font-family: Arial; font-size: 16pt;"> الأسرة والمدرسة معا لإعادة الارتباط العضوي إلى طبيعته</span></b></div><div> </div><div class="MsoNormal" dir="rtl" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: purple; font-family: Arial; font-size: 16pt;"> الإصلاح التربوي يحتاج لتسريع الوثيرة</span></b><span dir="LTR" style="color: purple; font-size: 16pt;">&nbsp;</span></div><div style="text-align: justify;"> <blockquote class="" dir="rtl" style="text-align: right;"> <blockquote class=""> <div class="MsoNormal"><b> <span style="color: navy; font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> <span dir="LTR">&nbsp;</span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 10.6pt; text-align: justify;"> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Times New Roman; font-weight: 700;"> <span style="font-size: medium;">تعيش جل الأسر المغربية هذه الأيام نشوة داخلية مصحوبة بحسرة بادية على وجوهها، فالنشوة، هي فرحة بمعانقة أبنائها أحضان التمدرس، ودخول غمار مرحلة النضج المعرفي، والاستشراف المتأني للمستقبل، بما يتطلب ذلك من كد ومثابرة واجتهاد، وهو شعور أيضا لدى الآباء، بأنهم يؤدون رسالتهم على أحسن حال،</span></span></div><div class="MsoNormal"> <span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> <span lang="AR-EG" style="color: navy; font-weight: 700;">&nbsp;</span></span></div><div class="MsoNormal"> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Times New Roman; font-weight: 700;"> <span style="font-size: medium;">ويعملون على تخطي المصاعب والمثبطات، التي من شأنها أن تعصف بأحلامهم في أن يستنفعوا بتعليم أبنائهم، ليس من جانبه المادي المرتبط بالشغل فقط، إنما في إطاره المعنوي الذي يعطي للأب والأم هالة ويجعلهما محط تقدير واحترام <br /> ومن أجل هذه القيمة الذاتية، تبقى الحسرة على ضعف النوال وصعوبة توفير تكاليف التمدرس مجرد حالة نفسية سرعان ما تمحى مع تحصيل أبنائهم للنتائج الجيدة والشواهد المشرفة.<br /> <br /> وما علينا في خضم هذه الاستعدادات للدخول المدرسي، إلا الوقوف تقديرا للأسر المغربية على ما تكابده من مشاق ومعاناة من أجل توفير مستلزمات التمدرس لأبنائها، ونؤكد على شيء، أنه كيفما كانت حالة سوق الشغل المزرية في بلادنا، يجب أن نضع كل أرقام نسب البطالة لحاملي الشواهد على الهامش، ونحاول أن نصطبر على تعليم وتأهيل ناشئتنا للحصول على أفضل النتائج والشواهد، وعندما نلتفت إلى جحافل العاطلين المرابطين أمام البرلمان، لا نحد من طموحنا، ولا ننظر إلى بطالتهم بعين مجردة، إنما إلى قيمة شواهدهم، فأزمة التشغيل لن تكون بالضرورة دائمة، فهي متحول مرتبط بمستوى النمو الاقتصادي الذي لن يستقر على حاله وقد يغير أحواله <br /> وما من شك، أن المبادرة الوطنية للتنمية البشرية في حاجة إلى ذوي الخبرات والشواهد، من أجل التفعيل الأمثل لأهدافها ومقتضياتها، والركيزة الأساسية لهذه التنمية توجد في المؤسسة التعليمية.<br /> <br /> في خضم ذلك اختارت وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين الأطر والبحث العلمي، أن يعيش الدخول المدرسي لهذه السنة على إيقاع شعار »الأسرة والمدرسة معا لبناء الجودة«، باعتبار أن دخول الأسرة كشريك مباشر وفاعل في عملية الإصلاح، يهدف إلى خلق تصالح ما بين مؤسسة الأسرة والمؤسسة التعليمية، بعد نوع من الانفصام الذي خلق بينهما في السنوات الأخيرة والذي أدى إلى تراجع في أداء كل واحد منهما للأدوار المنوطة به، وكرسا بتباعدهما هذا، سلبيات عدة، مست المناهج البيداغوجية التي تأثرت بجمود آليات الاشتغال، وعدم مسايرتها للتحديات التي يطرحها واقع اليوم سريع التطور.<br /> <br /> وهذا الجفاء والانحصار الديداكتيكي، أدى إلى الانغلاق التدريجي للمدرسة على محيطها الأسري، الشيء الذي خلق تنشئة تعاني من صعوبة الاندماج وتعيش مشاكل الاستوعاب، لذلك، فمراهنة وزارة التربية الوطنية على الأسرة والمدرسة لتطوير عملية إصلاح منظومة التربية والتكوين، هو رهان صحيح ويستمد قوته من كونه يلامس الإشكال في عصبه، لكن إعادة الارتباط العضوي إلى طبيعته، يقتضي أن لا يكون الرهان هذه السنة على الأسرة مجرد شعار للاستهلاك الإعلامي في بداية الموسم الدراسي، بل يجب أن يكون بمثابة الأنزيم الذي يغذي سيرورة الإصلاح التربوي ويقوي مناعته ويمأسس علاقة الترابط بتوفير شروط ومناخ وآليات هذه المأسسة.<br /> <br /> ومن هذا المنطلق، يتحتم على وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين الأطر والبحث العلمي، بذل جهود أكبر لتجسير الهوة عبر تقريب المدرسة من الأسرة وتذويب الحواجز التي سببها عادة انعدام التواصل أو تضارب آلياته، فالأسرة المغربية في حاجة إلى مدرسة مواطنة، تشعر وتحس بمشاكلها وتتكيف مع همومها الاقتصادية والاجتماعية بالخصوص، فبدون جمعيات آباء وأولياء تلاميذ سليمة في هياكلها وتشتغل بشكل ديمقراطي ومتفاعل، لا يمكن تحقيق التكامل المطلوب، الذي من شأنه أن يجعل مؤسستي المدرسة والأسرة تقومان بدورهما في مواكبة مستجدات المناهج التربوية التي تعتبر الدعامة الأساسية للإصلاح.<br /> <br /> ومن ثمة، فإن مراجعة البرامج والمناهج لا يمكن تصورها بدون مقاربة المضامين والمحتويات ومراعاة تحولات المجتمع وتطور المعرفة وحاجيات الأجيال الجديدة من المتعلمين وما يطلبه سوق الشغل.<br /> <br /> ومن هنا، ففتح المجال للتفكير الجماعي المندمج في كيفية رفع الجودة البيداغوجية للكتب المدرسية هو المطلب الأساس للتحكم في فلسفة الإصلاح وإخضاع أدائها العملي لسلطة المتابعة والمراقبة وتقويم الأداء وتحديد وتيرة سيره، حتى لا تتعرض مقتضيات الميثاق الوطني للتربية والتكوين المضبوطة في آجالها إلى مزيد من التأخر والتعثر، خصوصا وأننا دخلنا منذ سنة النصف الثاني من عشرية الإصلاح، والحصيلة حسب ما تحقق، لا تواكب الطموح.<br /> <br /> وهذا ما يحتم على الدخول المدرسي الحالي، أن يسير بسرعتين، سرعة يتم خلالها تنفيذ ما هو مسطر في أجندة الإصلاح، وسرعة لتدارك ما لم يتم تنفيذه في أجله الموقوت.<br /> <br /> ولعل هذا هو الدور المنوط بالمجلس الأعلى للتعليم، والذي ستكون انطلاقته مؤشرا إيجابيا، لانتقال الميثاق الوطني للتربية والتكوين إلى سرعة ثالثة، قصد تجاوز عثرات الماضي، والتكريس لثقافة جديدة في تداول المشاريع والآراء والتقارير والتوجهات وتقويم المزايا التي تعود بالنفع وتقدير تطور المردودية الداخلية والخارجية للمنظومة التعليمية <br /> ولا شك أن الحديث عن الإصلاح في معزل عن الموارد البشرية يجعله فاقد الأهلية،<br /> وتعزوه حلقة الوصل، فنساء ورجال التعليم، هم الدرع الواقي للإصلاح، ومن ثمة، من الضروري إكسابهم المناعة اللازمة ضد الاتكالية والخمول والتقاعس، بتحسين أوضاعهم الاجتماعية والاقتصادية وتنمية مداركهم المعرفية بالتكوين والتكوين المستمر، لأن الإصلاح كل لا يتجزأ، فعندما يعيش رجال التعليم في أوضاع نفسية متدهورة بسبب الإضرابات المطلبية، فطبيعي أن ينعكس ذلك سلبا على مستوى تلقي التلاميذ ونتائجهم الفصلية والموسمية، وعندما ينعدم الحوار الاجتماعي وتتوقف مساعي تليين المواقف وتدبير الاختلاف وتلبية المطالب، فمن البديهي أن تتعثر سبل الإصلاح التربوي وتقف في نصف الطريق.</span></span></div></blockquote></blockquote></div></div>0http://idmaj.blogspot.com/2010/09/blog-post_9024.htmlمواضيع تربويةnoreply@blogger.com (recettes)Sun, 19 Sep 2010 12:30:00 -0700tag:blogger.com,1999:blog-8225134962486634947.post-2178214568331088909<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div align="center"><span style="color: purple; font-size: large;"><b>الأسرة مهد الطفولة المبكرة</b></span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> &nbsp;</div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: purple; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> 1<b>-الأسرة مهد الطفولة المبكرة:</b></span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> على&nbsp; الرغم من كثرة الوسائط التعليمية و&nbsp; تنوعها يبقى للأسرة دورها الأساس في تربية أطفالها و تعليمهم.</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> فهي البيئة الأولى التي تحتضن الطفل ، و تقوم على رعايته ، و تؤثر في توجيهه .</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> و هي المسؤولة عن بناء النسيج لشخصية أطفالها خلال سنوات طفولتهم المبكرة.</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> و قد أشارت الدراسات&nbsp; إلى أهمية السنوات الأولى من عمر الطفل ، فهي التي ترسم ملامح شخصيته المستقبلية.</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> و يتمثل دور الأسرة في تهيئة البيئة الصالحة لنمو شخصية أبنائها ، بما تمنحهم من الدفء العاطفي و الشعور بالأمن و الطمأنينة . و للأسرة دورها في حفز الأبناء و تشجيعهم بالكلمة الطيبة ، و التوجيه السديد . و الأسرة الواعية تعمل على بناء الثقة في نفوس أبنائها ، و إثارة التفكير&nbsp; العلمي لديهم&nbsp; بحرية عن طريق : الحوار ، و المحادثة ، و محاكمة الأمور و الإقناع . و تدربهم على: الاعتماد على النفس ، و&nbsp; تحمل المسؤولية و مواجهة الأمور الصعبة ، و تحمل المشاقّ و الصبر عليها&nbsp; ، و على&nbsp;&nbsp; الطريقة السليمة في حل المشكلات .</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> و تعودهم التعلّم الذاتي عن طريق: البحث و الاستكشاف و التجربة و الملاحظة و التدريب . و تعلمهم التخطيط لأهدافهم و مراجعة أعمالهم .</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> كل ذلك بما يناسب الخصائص النمائية لمراحلهم العمرية.</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> كما تقوم الأسرة بدور بناء الاتجاهات الإيجابية ، و المشاعر النبيلة لدى أطفالها , من&nbsp;&nbsp; نحو : احترام الكبير , و العطف على&nbsp; الفقراء ، و مساعدة المحتاجين.</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> و للأسرة دورها في غرس القيم و المبادئ الإيمانية و الأخلاقية في نفوس أطفالها ، و في تعليمهم أنماطاً من&nbsp;&nbsp; السلوك الصحيح كسلوك:التغذية ، و&nbsp; العناية بالنظافة ، و الصحة ، و المحافظة على البيئة , و ترشيد الاستهلاك ، و الاتصال الاجتماعي ، و ممارسة الحرية في إطار المحافظة على حقوق الغير ، و نحو ذلك.</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> و على الأهل أن يحذروا ضرب الأطفال و تعنيفهم , و لومهم , و التأنيب المستمر لهم , لما يُحدث ذلك عندهم من الشعور المَرَضي بالذنب و الخوف و العجز و الإحباط , و هذا يؤدي بالتالي إلى هدم شخصيتهم الاجتماعية , و ضعف القدرة عندهم على تحمل المسؤولية , و اتخاذ القرار , و الانسحاب من المجتمع ، و الانطواء و الخجل. و كذلك فإن الحرمان الذي يعيشه بعض الأطفال يترك آثاراَ نفسية خطيرة على شخصيتهم يجب الحذر منه.</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> و يعكس مستوى الأسرة الديني و الأخلاقي و النفسي و العلمي و الاجتماعي و الاقتصادي آثاره في نفوس الأبناء . كما أن التوافق المزاجي بين الأبوين له تأثيره المزاجي في نفوسهم و بالعكس.</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> و يعتبر الوالدان القدوة الصالحة و المثل الأعلى لأبنائهم ، يتأثرون بأفعاله أكثر من أقوالهم ، لأن القدوة تعمل ما لا تعمل الكلمة ، وهي أبلغ و أصدق عند المتأسي من الكلمة.</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> و تخلي الوالدين أو أحدهما عن دوره التربوي بسبب إنشغالهما أو إهمالهما يتسبب عنه آثار سلبية و تشوهات تربوية خطيرة ابتداءً من ضعف مكانة الوالدين و احترامهما في نفوس الأبناء ، و نتهاء بانحراف الأبناء و ضياع مستقبلهم.</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> و تستطيع الأسرة نقل ما تريد تعليمه للأطفال –غالباً-عن طريق اللعب الموجَّه ، فهو فضلاً عن كونه متعة لهم و ترويحاً لنفوسهم ، يساعد في توجيههم و نمو مداركهم و رفع مستوى خبراتهم . و كذلك بأن تضع بين أيديهم مكتبة و تعودهم القراءة المبكرة ، و أن تقوم بتدريبهم عملياً لا أن تتعلم عنهم&nbsp;&nbsp;&nbsp; ، و أن تترك لهم هامشاً من الحرية ، يفكرون و يعملون بأنفسهم ، فالمزيد من الحرية لأبنائنا يعني المزيد من التفوق و الإبداع عندهم.</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> و بوجه عام يمكننا القول بأن الأطفال يتأثرون بثقافة الأسرة التربوية و مستواها و مدى اهتمامها.</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> و لعل أبسط معادلة تربوية تحقق للأسرة نجاحاً تربوياً يمكن صياغتها بالتالي :</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> [ملاحظة+توجيه+متابعة=تربية] .</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> فإذا كانت الأسرة دائمة الملاحظة و الإشراف على سلوك أبنائها فإنها سترقب من تصرفاتهم إصابات و أخطاء ، فإذا أعقب الأخطاء توجيه سديد للأبناء مع المتابعة الدائمة ،فإن الأسرة ستحصد بعون الله تعالى آثاراً تربوية طيبة. </span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <b> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> 2</span><span style="color: purple;"><span lang="AR-SY" style="font-family: Tahoma; font-size: 11pt;">-الشراكة التكاملية بين الأسرة و المدرسة:</span></span></b></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> تعد الأسرة شقيقة المدرسة، فهي تشكل معها شراكة تكامليّة إذا قامت على الوجه الأكمل أنتجت تربية و تعليماً أكثر فاعلية.</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> و تعتبر مشاركة الأسرة للمدرسة أمرً لازماً لتدعيم وظيفتها و تحقيق أهدافها و ينبغي أن تقوم العلاقة بين الأسرة و المدرسة على أساس من التفاهم و التعاون بهدف الارتقاء بمستوى الأبناء التعليمي و التربوي و لا يتم هذا إلا بوعي الأسرة بمسؤولياتها تجاه العملية التعليمية التربوية.</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <b> <span lang="AR-SY" style="color: purple; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> و يتمثل هذا الوعي في نقاط من أبرزها:</span></b></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> 1-أن تكون الأسرة على دراية بما تقوم به المدرسة و ما تقدمه من تعليم و رعاية لأبنائها حتى تكون عوناً لها في تحقيق أهدافها.</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> و لا يتحقق هذا إلا من خلال زيارة الأولياء للمدرسة، و اتصالهم الدائم بها للتعرف على وضع ابنهم،و استجابتهم لحضور مجالس الآباء و برامج الأنشطة الثقافية التي تقام في المدرسة.</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> 2-إدراك الأسرة لقيمة العلم ، و أهميته لأبنائهم لتحرض الأسرة بعد ذلك على مساندة المدرسة في تحقيق برنامجها بجدية و اهتمام.</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> و الأسئلة الأكثر إلحاحاً للأسرة في هذا الشأن و التي تحتاج إلى إجابات صادقة هي:<b>لماذا يتعلم أبناؤنا؟ و أي نوع من التعليم نريده لهم؟</b></span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> 3-الإشراف على سلوك الأبناء في البيت و خارجه.</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> 4-متابعة كراسة الواجبات بشكل منتظم.</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> 5-الاهتمام بملاحظات الإدارة و المعلمين.</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> 6-متابعة واجبات أبنائهم و دراستهم في البيت.</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> 7-إثارة دافعية التعلم عند أبنائهم.</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> 8-تعزيز ماتعلمه الابن في المدرسة ، من الأخلاق ، من خلال ملاحظة سلوكه اليومي و غير ذلك.</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <b> <span lang="AR-SY" style="color: purple; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> 3-دور الأسرة و المدرسة في حل مشكلة لتحصيل الدراسي:</span></b></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> هناك مجموعة من العوامل تساعد الأهل و المدرسة على حل مشكلة التأخر الدراسي عند الأبناء.</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <b> <span lang="AR-SY" style="color: purple; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> و لعل من أهمها :</span></b></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> 1-إحساس الأهل بمسؤوليتهم مع المدرسة في تحمل المسؤولية على أن المدرسة لا يقع على عاتقها وحدها مسؤولية تقصير الطلاب بل المسؤولية مشتركة بين البيت و المدرسة و الطالب.</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> و هذا الإحساس يساعد على بناء التفاهم لإدراك المشكلة،و الوقوف على أبعادها و التعاون لأجل حلها.</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <b> <span lang="AR-SY" style="color: purple; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> 2-وعي المشكلة:</span></b></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> الوعي بالمشكلة جزء الحل، و من هنا لا يكفي أن يحاط الأهل بضعف ابنهم بل يجب أيضاً أن يعي الأهل <b>لماذا هو ضعيف؟ و ما هي الأسباب</b> <b>؟ و ما الحلول المجدية للتخلص من المشكلة؟</b></span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> فليست مهمة المدرسة هي توصيل الأحكام عن الطلاب لأسرهم و يقتصر دورها على الإخبار و إصدار الأحكام بل المدرسة شريك في المشكلة و الحل، تعرض المشكلة بأسبابها ، و توجه و ترشد إلى الحلول، و لا بد أن يكون عرض المدرسة صادقاً ، بأدب و حكمة بعيداً عن لغة المجاملة و إضعاف الحق ، كما على الأهل أن يتّسع صدرهم لسماع الحقيقة و تقبلها.</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> و يجب أن يقوم حوار هادف بين الشريكين ، كل منهما يصغي للآخر ، و يستمع لمرئياته و توصياته باهتمام و احترام لرصد الأسباب و بناء الحلول.</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> 3-إرادة قوية ، و رغبة صادقة و عمل جاد على التغيير و التحسين من كلا الشريكين.</span></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SY" style="color: navy; font-family: Tahoma; font-size: 11pt;"> و أخيراً يجب أن نعلم أنه لا إصلاح مع غياب تعاون الأسرة مع المدرسة فهي اللبنة الأساس في العملية التربوية.</span></div></div>0http://idmaj.blogspot.com/2010/09/blog-post_468.htmlمواضيع تربويةnoreply@blogger.com (recettes)Sun, 19 Sep 2010 12:29:00 -0700tag:blogger.com,1999:blog-8225134962486634947.post-1486907483935344694<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div dir="rtl" style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" dir="rtl" style="text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: purple; font-family: Arial;"> <span style="font-size: large;">&nbsp;الخوف من المدرسة</span></span></b></div><div> </div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span lang="AR-SA" style="color: purple; font-family: Arial; font-size: 14pt;"> خوف</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: purple; font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: purple; font-family: Arial; font-size: 14pt;"> الطفل الجديد من المدرسة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: purple; font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: purple; font-family: Arial; font-size: 14pt;"> ودور الأسرة والمعلم</span><span style="color: purple;"><span dir="LTR" lang="FR" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;">&nbsp; </span> <span lang="FR" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;">&nbsp;</span></span><span dir="LTR" lang="FR" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"><span style="color: purple;"><br /> </span> <span style="color: navy;"><br /> </span> </span><span style="color: navy;"> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> عندما تفتح المدارس أبوابها</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> مستقبلة آلاف التلاميذ من مختلف المراحل الدراسية والذين بينهم من يذهب إليها للمرة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> الأولى، ليبدأ مرحلة جديدة من حياته، مستيقظاً في الصباح الباكر ليرتدي زياً خاصاً</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> لم يعتد عليه ويحمل حقيبة قد تثقل كاهله، متوجهاً بعيداً عن بيته وأمه وألعابه</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> ورفاقه، حيث الوجوه الجديدة غير المألوفة من معلمين وطلاب، والمكان الجديد بأنظمته</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> وتعليماته المقيدة للحرية أحياناً</span><span dir="LTR" lang="FR" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;">. <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> إنها تجربة جديدة يخوضها الطفل لوحده بعد أن</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> اعتاد أن تكون أمه إلى جانبه في كل أماكن تواجده، فهو بحاجة لفترة زمنية للتكيف</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> معها، فدفئ الأسرة يعني لهذا الطفل الأمن، والخروج عن هذا البيت يعني الخوف والقلق</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> من المجهول الجديد، وليس ذلك بالأمر السهل على أطفالَ صغار كانوا منذ سنوات قليلة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> في أرحام أمهاتهم، وكذلك على الأمهات والآباء الذين يعتريهم القلق خوفاً عليهم،</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> فيزداد خوفهم إذا شعروا أن طفلهم يرفض الذهاب إلى المدرسة</span><span dir="LTR" lang="FR" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> تشير دراسة مصرية</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> حول هذا الموضوع بأن الطفل يرفض الذهاب إلى المدرسة لأنه يواجه للمرة الأولى في</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> حياته مناخاً مختلفاً، فيه نظام مختلف، ومعاملة مختلفة ووجوه لم يألفها من قبل، فلا</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> أحد يعرف اسمه ليناديه به، عندئذ قد يصاب بمشاعر وأعراض كثيرة مثل الخوف والقلق</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> وشحوب اللون والقيء والإسهال والصداع وآلام البطن والغثيان والتبول اللاإرادي</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> وفقدان الشهية للطعام واضطرابات النوم لذلك فإن ذهاب الطفل الصغير إلى المدرسة يشكل</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> صدمة الانفصال عن الأسرة، وصدمة بالمكان الجديد بكل عناصره من أدوات وأشخاص يواجههم</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> للمرة الأولى</span><span dir="LTR" lang="FR" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;">.<br /> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> ومن العوامل التي تساهم في نشأة مشاعر الصدمة والخوف عنده هو</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> الحماية الزائدة والتدليل التي تلقاها الطفل طيلة السنوات السابقة، وقلق الأم عليه</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> وشدة تعلقها به</span><span dir="LTR" lang="FR" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> إن التعلق الشديد بالوالدين بصفة عامة وبالأم بصفة خاصة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> وشدة الارتباط بها وقلق الانفصال عنها يمثل أحد العوامل المساهمة في إحداث المخاوف</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> من المدرسة, فالطفل قد يتصور أن هناك أحداث خطيرة قد تحدث لأحد والديه مثل الموت أو</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> الانفصال بينهما خلال فترة وجودة خارج المنزل, فينتابه القلق والخوف من أن يعود إلى</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> المنزل فلا يجد أحدهما</span><span dir="LTR" lang="FR" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;">.<br /> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> ونشير هنا بأن للأم دوراً خاصاً في خلق هذا القلق في نفس</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> الطفل وإطالة فترة تأقلمه مع جو المدرسة أو رفضه لها، وذلك حين تظهر مشاعر التخوف</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> المبالغ فيها تجاه ابنها، وتحذيره المستمر من رفاق السوء ونهيه عن الكثير من</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> التصرفات. إضافة إلى ما سمعه الطفل واختزنه عن المدرسة من أخوته ، كالعقاب الذي سوف</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> يتعرض له من المعلم، والأنظمة والتعليمات الصارمة التي ينبغي عليه الالتزام بها،</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> وقلة فترة اللعب وصعوبة الواجبات المدرسية وما تحتاجه من جهد، وما قد يعزز تلك</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> التصورات في ذهن الطفل أو ينفيها هو الممارسة العملية الفعلية من قبل المعلم تجاه</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> هذا الطالب الجديد</span><span dir="LTR" lang="FR" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> أما الخوف من الغرباء فقد يرجع إلى أن الطفل عند بداية</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> التحاقه بالمدرسة يواجه للمرة الأولى في حياته عالماً متغيراً مليئاً بالأشخاص</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> والغرباء الذين لم يألفهم من قبل، حيث كانت علاقته الاجتماعية محدودة ومحصورة في</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> نطاق الأسرة والأقارب والجيران أحيانا، هذا العالم الجديد مليء بالأوامر والنواهي</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> والواجبات المدرسية المرهقة بالإضافة إلى تقييد حريته للمرة الأولى في حياته في</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> الكلام والتعبير عما يشعر به</span><span dir="LTR" lang="FR" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> .<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> وقد أشارت بعض الدراسات إلى أن الذكور أكثر</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> خوفا من الإناث، وأن الحنان الزائد وتأخر سن الفطام يؤخر النضج الانفعالي للطفل</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> ويجعله أكثر اعتمادا على الأم، فلا يستطيع أن يواجه المتغيرات الجديدة التي حدثت في</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> حياته مثل الابتعاد عن الأسرة، ومواجهة الغرباء والاعتماد على نفسه في كثير من</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> الأمور</span><span dir="LTR" lang="FR" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;">.<br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> ويذكر أن الطفل الذي ليس له أي خبرة بالمدرسة أكثر خوفا من أقرانه</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> الذين كانوا يترددون على الحضانة والروضة, لأنهم يكونوا قد ألفوا وتعودواعلى مثل</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> هذا المناخ المدرسي من حيث النظام وإتباع الأوامر والتعليمات التي يفرضها النظام</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> المدرسي بالروضة فضلاً عن اندماجهم مع الغرباء وتفاعلهم معهم، لأن الحضانة والروضة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> مكان اجتماعي تعليمي يتعلم فيه الطفل أن يتوافق مع الآخرين</span><span dir="LTR" lang="FR" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;">. <br /> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> وفيما يلي بعض</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> الإرشادات للوالدين والمعلمين من أجل التغلب على خوف الأطفال الجدد من</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> المدرسة</span><span dir="LTR" lang="FR" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;">:<br /> -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;">ينبغي على الآباء والمربين تحسين المناخ الأسري والمدرسي وذلك</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> بجعلة مناخاً يتسم بالأمن والطمأنينة، ما يشجع الطفل على الذهاب إلى المدرسة،</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> فالطفل الذي يعيش وسط الخلافات الوالدية والشجار المستمر في مرحلة الطفولة المبكرة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> يعاني من انخفاض في مستوى ودرجة الأمن والتحمل للمتغيرات البيئية وتقبلها وكذلك</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> انخفاض مستوى الثقة بالنفس وبالآخرين وبالتالي الخوف</span><span dir="LTR" lang="FR" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;">.<br /> - </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> إتباع الأساليب السوية</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> في الرعاية والمعاملة وتجنب الأساليب غير التربوية التي تنمي لدى الطفل المخاوف</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> بصفة عامة والخوف من المدرسة بصفة خاصة</span><span dir="LTR" lang="FR" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;">. <br /> - </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> إلحاق الأطفال بدور الحضانة قبل</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> التحاقهم بالمدرسة الابتدائية لكي تنكسر حدة الخوف والرهبة من المدرسة ويعتادوا على</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> الجو المدرسي</span><span dir="LTR" lang="FR" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;">.<br /> -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;">التركيز على تأقلم الطفل مع جو المدرسة كهدف رئيس في</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> البداية بدلاً من التركيز على الواجبات المدرسية التي ترهق الطفل وتزيد من توتره</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> وقلقه</span><span dir="LTR" lang="FR" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;">.<br /> -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;">تعزيز الطفل على السلوك المرغوب فيه مهما كان صغيراً، وتنمية نسيج</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> من العلاقات الاجتماعية والصداقات مع زملائه الجدد</span><span dir="LTR" lang="FR" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;">.<br /> -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;">استخدام أسلوب التعلم</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> عن طريق اللعب والتعليم الوجداني الملطف كوسيلة تربوية لإيصال المعلومة، وإشعار</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> الطفل بأنه في بيئة حرة إلى حد ما ولا تختلف عن جو البيت ، وعدم الجفاف في التعامل</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> واستخدام العقاب</span><span dir="LTR" lang="FR" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;">.<br /> -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;">دحض الأسرة للاعتقادات والتصورات الخاطئة التي يمتلكها</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> الطفل عن المدرسة وتصويبها، وإظهار الايجابيات والمحاسن الموجودة في المدرسة من</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> ألعاب ورحلات وممارسة للأنشطة والهوايات</span><span dir="LTR" lang="FR" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;">.<br /> -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;">إتاحة المجال للطفل للاحتكاك مع</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> نماذج من الأطفال الناجحين الذين يكبرونه للاستفادة من تجاربهم وأخذ الانطباعات</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"> السليمة عن المدرسة</span><span dir="LTR" lang="FR" style="font-family: Arial; font-size: 14pt;"></span></span></div></div>0http://idmaj.blogspot.com/2010/09/blog-post_5444.htmlمواضيع تربويةnoreply@blogger.com (recettes)Sun, 19 Sep 2010 12:27:00 -0700tag:blogger.com,1999:blog-8225134962486634947.post-6881790085682621417<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div dir="rtl" style="text-align: right;"></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="color: red; font-size: large;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span><b><span style="color: maroon; font-size: large;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: purple; font-size: 18pt;"> تكيف الأطفال مع المدرسة</span></b><span dir="LTR" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;"><br /> </span></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span dir="LTR" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;"> </span><br /> <span dir="LTR" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 18pt;">ا</span><span style="color: navy;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 18pt;">ن الطفل الذي يدخل المدرسة</span></span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 18pt;"> لأول مرة قد يسبب له ذلك أزمة نفسية، خاصة الأطفال المرتبطين بأمهاتهم بصورة قوية</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 18pt;"> للغاية تصل إلى حد الحالة المرضية، وتشجع للأسف الأم طفلها على هذا الارتباط بدلاً</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 18pt;">من أن تساعده على توسيع المجتمع الذي يعيش فيه تدريجياً، باعتبار أن الأم هي بيئة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 18pt;"> الطفل الوحيدة خلال الأعوام الثلاثة الأولى، ثم بعد ذلك تتسع دائرة بيئته لتشمل</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 18pt;"> والده ثم أعمامه وجدته وأقاربه من الأطفال المماثلين له في العمر، ويقع على عاتق</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 18pt;"> الأم هذه المهمة حتى تمهد لطفلها الانتقال إلى روضة أطفال وحضانة، ثم بعد ذلك</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 18pt;"> المدرسة، وحتى لا يرتبط الطفل بها بعلاقة وطيدة يصعب كسرها في بداية الالتحاق</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 18pt;"> بالمدرسة</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;">.</span> </div><div class="MsoNormal" dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span dir="LTR" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 18pt;"> وغالباً ما يُصاب هؤلاء الأطفال نتيجة الارتباط بالأم بارتفاع في درجة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 18pt;"> الحرارة وزيادة في ضربات القلب، ويُصاب بمغص وقيء وتبول لا إرادي، والسبب نفسي وليس</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 18pt;"> عضوياً</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;">.<br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 18pt;"> ولكي تتفادى هذه المشكلة تذهب الأم معه أول يوم إلى المدرسة، وثاني يوم</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 18pt;"> تقضي معه نصفه، وهكذا بالتدريج حتى ينفصل عنها تدريجياً، وأن يختار الوالدان له</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 18pt;"> مدرسة عطوفة متفهمة تحل محل الأم بالنسبة للطفل كنوع من العلاج الذي غالباً ما</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 18pt;"> يعاني منه الطفل الأول، والمدلل، والمرتبط بالأم بصورة شديدة خاصة في حالة سفر الأب</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 18pt;">أو انشغاله التام عنهم</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;">.</span></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="color: purple;"><span lang="AR-EG">&nbsp;</span></span><span lang="AR-SA" style="color: purple; font-size: 18pt;">مشكلة الطفل مع المدرسة</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;"><br /> </span></div><div class="MsoNormal" dir="rtl" style="text-align: justify;"><span dir="LTR" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;"> <br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 18pt;">إن من أسباب عدم الذهاب إلى</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 18pt;"> المدرسة معاندة الطفل للأب والأم؛ فيصر على عدم الذهاب إلى المدرسة ظناً منه بأنهم</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 18pt;">هم المستفيدون من ذهابه إليها، وفي هذه الحالة نبحث عن السبب داخل منزل الطفل ويمكن</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 18pt;">أن يكون السبب خلافات بين الأب والأم أو زواج الأب وهجر الأم، ويكون سلوك الطفل في</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 18pt;">هذه الحالة نوعاً من العدوانية ضد أبيه أو ضد الأم عندما تنشغل عنه وتهمله، كما أنه</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 18pt;">من الأسباب أيضاً أن الطفل قدراته ضعيفة، وربما الطالب لا يستطيع أن يُحصِّل</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 18pt;"> أصدقاءه بالنتائج الجيدة فيتعرض للإحراج والإهانة من المدرس أمام التلاميذ ويضحك</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 18pt;"> عليه زملاؤه، فهنا يقرر عدم الذهاب مطلقاً مرة أخرى، حيث هناك مدارس متعددة في دول</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 18pt;"> الخليج وبعض الدول العربية لمن يعانون من تشتت الأفكار وعدم الانتباه أو المشاكل</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 18pt;"> الأسرية، كل ذلك لو لم يتم التغلب عليه من الممكن أن يجعل الطفل عدوانياً تجاه</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 18pt;"> الآخرين، لأنه يشعر بأنهم أحسن منه ويتولد لديه انعدام الثقة</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-family: Arial Narrow; font-size: 18pt;">.</span></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" dir="rtl" style="margin-bottom: 12pt; text-align: justify;"> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Taxoma; font-size: 22pt;"> &nbsp;&nbsp;</span><span style="color: purple;"><span lang="AR-SA" style="font-family: Taxoma; font-size: 22pt;"> دور المدرسة</span></span><span style="color: navy;"><span dir="LTR" style="font-family: Taxoma; font-size: 22pt;"><br /> </span></span></div><div class="MsoNormal" dir="rtl" style="margin-bottom: 12pt; text-align: justify;"> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Taxoma; font-size: 22pt;"> وعلى المدرسة دور في تحبيب الطفل للدراسة، كأن تقوم ادارة المدرسة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Taxoma; font-size: 22pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Taxoma; font-size: 22pt;"> بطلاء المباني بألوان جميلة والاهتمام بالمساحات الخضراء والحدائق، وتزين الفصول</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Taxoma; font-size: 22pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Taxoma; font-size: 22pt;"> والطرقات بالرسومات الجميلة حتى يشعر الطفل منذ اليوم الاول بالراحة. ولا بد ان</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Taxoma; font-size: 22pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Taxoma; font-size: 22pt;"> يغلب على الاسبوع الاول من الدراسة الطابع الترفيهي من ألعاب رياضية، وحصص موسيقى</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Taxoma; font-size: 22pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Taxoma; font-size: 22pt;"> ورسم، وان يحرص المدرسون والمدرسات على قضاء اول حصص مع الاطفال يتعرفون عليهم</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Taxoma; font-size: 22pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Taxoma; font-size: 22pt;"> ويلاعبونهم. وفي هذه الحالة لن يشعر الطفل بالخوف، وانما سيحب مدرسته ولن تساوره</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Taxoma; font-size: 22pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Taxoma; font-size: 22pt;"> مخاوف الابتعاد عن المنزل او يشعر انه غريب وهو بعيد عن منزله واسرته</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-family: Taxoma; font-size: 22pt;">.</span></div><div dir="rtl" style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" dir="rtl" style="margin-bottom: 12pt; text-align: justify;"> <span dir="LTR" style="color: navy; font-family: Taxoma; font-size: 22pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Taxoma; font-size: 22pt;"> ايضا</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Taxoma; font-size: 22pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Taxoma; font-size: 22pt;"> سندويتش المدرسة من العوامل المساعدة لترغيب الطفل في مدرسته، فالأم يجب ان تعرف ما</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Taxoma; font-size: 22pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Taxoma; font-size: 22pt;"> يحبه طفلها، وما لا يحبه، ولا بد ان تسأله عما يجب ان يأكله، وان تعد له السندويتش</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Taxoma; font-size: 22pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Taxoma; font-size: 22pt;"> بطريقة جميلة وتضعه في اكياس خاصة، وان تحرص على وضع بعض الحلوى او ثمار الفاكهة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Taxoma; font-size: 22pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Taxoma; font-size: 22pt;"> معه، وان تخصص له زمزمية ماء شكلها جميل ومريحة في فتحها وغلقها، وان تبحث عن السبب</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Taxoma; font-size: 22pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Taxoma; font-size: 22pt;"> اذا لم يتناول الطفل طعامه في المدرسة</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-family: Taxoma; font-size: 22pt;"></span></div></div>0http://idmaj.blogspot.com/2010/09/blog-post_884.htmlمواضيع تربويةnoreply@blogger.com (recettes)Sun, 19 Sep 2010 12:26:00 -0700tag:blogger.com,1999:blog-8225134962486634947.post-4275284240580058595<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: center;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: purple; font-size: 16pt;">للتخفيف من وطأة الخوف والرهبة اللذين يلازمانهم مع</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: purple; font-size: 16pt;"> </span><span lang="AR-SA" style="color: purple; font-size: 16pt;"> بداية عامهم الدراسي الأول</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: center;"> <span lang="AR-SA" style="color: purple; font-size: 16pt;"> مطلوب إقامة فعاليات تربوية لتهيئة طلبة المرحلة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: purple; font-size: 16pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: purple; font-size: 16pt;"> الابتدائية</span></div><div align="justify" class="MsoNormal" dir="RTL"> <span dir="LTR" style="color: white; font-size: 16pt;">&nbsp;</span></div><div align="justify" class="MsoNormal" dir="RTL"> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> تختلف مشاعر الطلاب والطالبات عند بداية الدوام المدرسي ما بين الفرحة والرهبة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> لقدومه الا ان طلبة الصف الاول الابتدائي لهم خصوصية كونهم يدخلون عامهم الدراسي</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> الاول</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 16pt;">.<br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;">لذا فغالبا ما تنتاب الرهبة الطلبة المبتدئين في هذه المرحلة معبرين عنها</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> بالبكاء والصراخ نتيجة خوفهم الشديد من المدرسة هذا المبنى المجهول بالنسبة لهم</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> الامر الذي يتطلب تعاون وتكاتف المدرسة والاسرة لازالة الرهبة من قلوب ابنائهم</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> الطلبة</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 16pt;">.<br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> واجمع عدد من المديرات والاخصائيات الاجتماعيات المسؤولات في بعض مدارس</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> المرحلة الابتدائية في لقاءات متفرقة مع(كونا) على وجود مجموعة من الطلاب والطالبات</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> الذين يرهبون المدرسة وينتابهم شعور بالخوف والغضب</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 16pt;">.</span></div><div align="justify" class="MsoNormal" dir="RTL"> <span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 16pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> وقالت مديرة مدرسة لولوة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> العصيمي الابتدائية للبنات وضحة الهاجري ان الطالبات اللائي كن ملتزمات في رياض</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> الاطفال يكن مبتهجات ونشيطات وسعيدات عند دخولهن المرحلة الابتدائية بعكس الطالبات</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> اللائي لم يدخلن رياض الاطفال او لم يكن ملتزمات بها فيشعرن بالخوف والرهبة من</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> اجواء المدرسة</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 16pt;">.<br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> واوضحت ان وزارة التربية خصصت اليوم الاول من بداية العام</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> الدراسي لطلبة الصف الاول الابتدائي فقط وبمرافقة اولياء امورهم وذلك لتهيئتهم</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> للاندماج بالجو المدرسي حتى لا يشعروا بالرهبة والخوف وذلك من خلال لجان متعددة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> خصصت لاستقبالهم واعداد برنامج شامل يتضمن مسابقات ترفيهية وشخصيات مرحة ومحببة لهن</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;">مع توزيع الهدايا واعطائهن بعض الارشادات والنصائح التربوية لتهيئتهن واعدادهن</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> نفسيا لتقبل عامهن الدراسي الجديد في اجواء محببة لهن</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 16pt;">.</span></div><div align="justify" class="MsoNormal" dir="RTL"> <span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 16pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> واضافت ان المعلمة بعد</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;">ذلك تصطحب التلميذات للتعرف على مرافق المدرسة ومن ثم يتوجهن للمخزن لاستلام الكتب</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> ليكون دوام اليوم الاول تعريفيا وقصيرا لا يتجاوز الساعتين من الزمن</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 16pt;">.<br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> وذكرت</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> الاخصائية الاجتماعية في مدرسة ام المنذر الابتدائية للبنات مريم الزعبي ان</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> الطالبات اللاتي لم يلتحقن برياض الاطفال تستمر معهن مشاعر الخوف والرهبة في</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> الاسابيع الثلاثة الاول تقريبا ولا يندمجن في الفصل والمدرسة ويرغبن بالعودة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> للمنزل</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 16pt;">.</span></div><div align="justify" class="MsoNormal" dir="RTL"> <span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 16pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> واشارت الى ان الطالبات لا يتأقلمن مع النظام الجديد من حيث الاستيقاظ</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;">في وقت مبكر صباح كل يوم والذهاب للمدرسة والابتعاد عن المحيط الاسري داعية الامهات</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;">الى تهيئة ابنائهن او بناتهن لهذه المرحلة وبوقت كاف قبل بدء العام الدراسي</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> الجديد</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 16pt;">.</span></div><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 16pt;"><br /> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> واضافت ان المدرسة تعد برامجا لبث روح البهجة في نفوس الطالبات من خلال</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> البرامج الاذاعية والانشطة المدرسية المختلفة ومسابقات داخل الحصة الدراسية وغيرها</span><span dir="LTR" lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;"> </span> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-size: 16pt;">من الانشطة التي تستمر طوال العام الدراسي</span><span dir="LTR" style="color: navy; font-size: 16pt;"></span></div>0http://idmaj.blogspot.com/2010/09/blog-post_4919.htmlمواضيع تربويةnoreply@blogger.com (recettes)Sun, 19 Sep 2010 12:25:00 -0700tag:blogger.com,1999:blog-8225134962486634947.post-7812203179878817294<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: center; unicode-bidi: embed;"> <span lang="AR-SA" style="color: purple; font-family: Arial;"> <span style="font-size: x-large;">مجالس أولياء الأمور</span></span></div><blockquote> <blockquote> <div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: purple; font-family: Arial;"> المقدمة</span><span dir="LTR" lang="FR" style="color: navy; font-family: Arial;"><br /> </span><span style="color: navy;"> <span dir="LTR" lang="FR" style="font-family: Arial;"><br /> </span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial;">لا ننكر ما لعمليات التربية والتعليم من أهمية من مسئوليات بل واخطر المسئوليات اتجاه حياة الأمة؛ لأنها تتصل اتصالا مباشرا بحياة كل فرد فيها وكل أسرة، ولأنها تؤثر تأثيرا جوهريا في مستقبل هذه الأمة كما أثرت في ماضيها. <br /> فالمدرسة تعتبر بهذا هي المحور الرئيسي لهذه العمليات؛ لأنها تستوعب أبناء المجتمع في رحابها، وتكسبهم الاستعداد لان يحتلوا مكانهم كمواطنين مستنيرين صالحين. فالمدرسة تساعد في تكوين المواطن الصالح نموا متكاملا، علاوة على تنمية مواهبه وتقويته في مواجهة الأمور حتى ينسجم مع باقي أعضاء المجتمع ويعاونهم على تحقيق رغبات هذا المجتمع، بعد أن يتعمق في فلسفته ونظمه وتقاليده ويفهمها ويحترمها ويستهدي بها في سلوكه.</span></span></b></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <b><span style="color: navy;"> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial;"><br /> فالمجتمع يعتمد على المدرسة في أن تمده بالجديد من المعارف والخبرات، وتغذيه بالعدد اللازم من الفنيين في كل مجال، وتؤصل في نفوس أفراده القيم الروحية والمثل الخلقية التي يستهدفها والتي يسير على هديها أعضاؤه. ( ستاوت ولانجدون، 1962 )<br /> وكذلك ينظر المجتمع إلى المدرسة كأداة قادرة على الإصلاح والتوجيه، وكجهاز قادر على الإنشاء والبناء. فالمدرسة في نظر المجتمع مصدر للإصلاح الاجتماعي بما تثبته في النفوس من مُثُل، وما تنشره بين الناس من مهارات، وما تسديه للبيئة من خدمات. كما أنها مصدر للنمو الاقتصادي بما تعده من قوى بشرية عاملة، فهي – على هذا النحو – الصورة التي تتكامل فيها أهداف المجتمع وآماله. ( ستاوت ولانجدون، 1962 )</span></span></b></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <b><span style="color: navy;"> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial;"><br /> يحمل المنزل والمدرسة مسئولية مشتركة من اجل نمو الطفل، لان ما يحدث له في احدهما يؤثر في سلوكه كله. ولهذا ينبغي لهما أن يتعاونا على وضع برنامج مناسب من الخبرات والمناشط لمساعدته على تنمية شخصية متزنة متكاملة. وتعتبر اجتماعات الآباء والمدرسين من أفضل الوسائل لجعل هذا التخطيط التعاوني أمراً يمكن تحقيقه. ( ديفيلين، 1964 )<br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;وهناك إجماع عام على أن المنزل والمدرسة ينبغي أن يعملا في تعاون وثيق إذا كان لا بد من وضع برنامج تربوي سليم للأطفال. غير أن إنشاء علاقات ايجابية بناءة، بين المدرسين والآباء، كثيرا ما يكون عملا بطيئا. وفي اغلب الأحيان، يكون هذا التبادل بين المنزل والمدرسة من النوع الشكلي المتوتر. ومع ذلك فان بين المدرسين والآباء رابطة وثيقة وهدفا مشتركا يتطلبان منهم أن يكونوا زملاء على أفضل ما تحمله هذه الكلمة من معنى. فالاهتمام الأول والرئيسي لكل منهم ينبغي أن يكون رفاهية الطفل وسلامة نموه. ومن الأمور التي تتحدى كلا منهم الكشف عن الأسباب التي تعرقل تخطيط وتنفيذ العمل المشترك بينهم في كثير من الأحيان. ( ديفيلين، 1964 )&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span></span></b></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <b><span style="color: navy;"> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial;"><br /> وقد أصبح الإرشاد النفسي للآباء مسئولية معروفة من مسئوليات مدرسي الناشئين الصغار. وينمو الأخذ به في سرعة واطراد. ويعتبر هذا الاتجاه ثمرة من ثمرات النظريات الحديثة في علم نفس الطفولة، والبحوث المتعلقة بنمو الطفل، هذه النظريات والبحوث التي تؤكد أن عملية التعلم بالنسبة للطفل وظيفة كلية، لا تقتصر على \" عقله \" فقط. ( ديفيلين، 1964 )<br /> إن العملية التربوية بكل أبعادها معادلة متفاعلة العناصر تتقاسم أدوارها أطراف عدة أهمها الأسرة والبيت والمجتمع بحيث تتعاون جميعها في تأدية هذه الرسالة على خير وجه للوصول للنتائج المرجوة ولا يتحقق ذلك إلا من خلال توثيق الصلات بين البيت والمدرسة وثمة أسباب تتطلب إقامة مثل هذا التعاون الوثيق ونخص بالذكر الطلاب الذين أسست المدرسة من أجلهم فهم يمثلون أكبر مصلحة أو مسؤولية يعني بها أولياء الأمور وسائر أعضاء المجتمع المحلي.<br /> إن الطالب يشارك في توجيه العملية التربوية داخل مدرسته من زوايا كثيرة لأنه محورها لذلك فإن احتياجاته وقدراته وبيئته الاجتماعية التي يعيش فيها ( البيت والمجتمع المحلي ) كلها تدخل في إطار توجيه عملية التربية، وعدم أخذ هذا الجانب في الاعتبار يجعل التربية تعمل بعيدة عن أهدافها المرسومة.</span></span></b></div><div class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; text-align: justify; unicode-bidi: embed;"> <b><span style="color: navy;"> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial;"><br /> وللمجتمع وجهة نظر في التربية التي تلبي احتياجاته .. ويمكن للمجتمع أن يلبي ذلك من خلال عدة وسائل وأساليب والتي من أهمها مجالس الآباء والأمهات ، حيث أن هذه المجالس لم تأتي من فراغ وإنما جاءت كضرورة ملحة لربط المدرسة بالأسرة والمجتمع المحيط ، لذا تعتبر مجالس الآباء والأمهات سواء على مستوى المدرسة أو على مستوى الولاية أو المنطقة.<br /> فالوزارة لها دور كبير وريادي في العملية التعليمية لخدمة أبنائنا الطلبة والمساهمة في حل العديد من المشاكل ، وان تشجيع وتعريف الآخرين بدورهم كلا في مجاله مع توعيتهم بأهمية التعاون بينهم وبين المدرسة لاشك سيؤدي إلى رقي التعليم حتى يتمكن الطلاب من الإحساس بالمتابعة المستمرة ، والاهتمام بهم لإزالة جميع العوائق والعراقيل التي تعيقهم من تحقيق أهدافهم وتفوقهم.<br /> ( </span></span> <span lang="AR-SA" style="color: black; font-family: Arial;"> <a href="http://www.moe.gov/" style="text-decoration: underline;" target="_blank"> <span dir="LTR" lang="FR"><span style="color: navy;">http://www.moe.gov</span></span></a></span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial;"><span style="color: navy;">. ورقة قدمتها دائرة التعليم بمنطقة الباطنة شمال التعليمية )<br /> <br /> </span><span style="color: purple;">العلاقات بين الآباء والمعلمين</span><span style="color: navy;"><br /> <br /> الدور التربوي للأسرة<br /> يأتي مفهوم البيت والأسرة دائماً مع وجود الأبناء فالهدف من تكوين الأسرة هو حصول الوالدين على أبناء وبمعنى آخر فالأسرة كيان يتم بناءه من أجل الوصول إلى أهداف معينة أهمها إنجاب الأبناء وتربيتهم ، والواقع أن تربية الأبناء ليس بالأمر السهل بل هي مسؤولية كبيرة تقع على عاتق الأسرة حيث يتطلب الأمر الكثير من الجهد والتخطيط فإذا ابتغى الوالدان التوفيق في تربية أبناء صالحين وبناء مستقبل واعد لهم ينبغي عليهما تحديد أهداف تربوية معينة ومعرفة الوسائل والطرق اللازمة للحصول على تلك الأهداف حيث يشكل ذلك برنامجاً تربوياً متكاملاً وعلى الوالدين تربية أبنائهم وفق هذا البرنامج.فالوالدان اللذان لا يفكران في تربية أبنائهم لا يحق لهما انتظار المعجزة والمستقبل من أبنائهم فكما نسمع في الزراعة اصطلاحات الري والغرس وجني الثمار ففي عملية التربية والتعليم أيضاً ما يشابه ذلك أي أن الأبناء يعتبرون الثمار الناتجة من الجهود التربوية للوالدين وهناك جوانب أساسية في التربية ينبغي على الأسرة مراعاتها أهمها : -<br /> </span><span style="color: purple;">أولاً : تنمية شخصية الطفل واكتشاف القدرات الذاتية : -</span><span style="color: navy;"><br /> الإنسان في طفولته يملك مواهب فكرية ونفسية وعاطفية وجسمية ووظيفة الأسرة تنمية هذه المواهب واكتشاف القدرات والصفات التي يملكها أبنائهم والتعرف إلى نقاط القوة والضعف وفي الواقع تختلف قابلية الأطفال ومقدرتهم في تلقي الدروس حيث التباين الفردي والتنوع في الميول والاتجاهات وفي هذا الجانب ينبغي على الأسرة والمدرسة مراعاة ذلك.<br /> </span><span style="color: purple;"> <br /> ثانيا : تنمية العواطف والمشاعر: -</span><span style="color: navy;"><br /> العواطف والمشاعر مثلها مثل غيرها من مقومات الشخصية لدى الإنسان تحتاج إلى التربية والإرشاد ولعل من أهم العوامل التي يجب أن تراعيها الأسرة اللامبالاة وعدم الاكتراث والاهتمام بمطالبهم لأن هذه المشاعر هي علامات تدل على ميل نحو بعض الأمور أو بالعكس تفسر نفوره وعدم ميله نحو أمور أخرى فإذا علم الوالدان ذلك أمكنهم تصحيح المسار نحو الوجهة السليمة.<br /> </span><span style="color: purple;">ثالثاً : تنظيم وقت الطالب واستغلال ساعات الفراغ : -</span><span style="color: navy;"><br /> هذا الجانب من أهم الجوانب التي يجب على الأسرة مراعاتها حيث يعتبر الفراغ مشكلة المشاكل عند الشباب وعليه فإن المسؤولية تقع على ولي الأمر فيجب عليه تنظيم وقت الطالب بحيث يكون هناك وقت كافي ومناسب للمذاكرة ووقت مناسب آخر للترفيه في الأشياء المفيدة وفي هذا الجانب يعتبر قرب ولي الأمر من أبنائه ومتابعته لهم ومنحهم الرعاية هي أقصر الطرق لسد ساعات الفراغ.<br /> </span><span style="color: purple;">رابعاً : مراعاة توفير الحاجات النفسية : -</span><span style="color: navy;"><br /> إن الأطفال لهم حاجات نفسية مختلفة منها اطمئنان النفس والخلو من الخوف والاضطراب والحاجة للحصول على مكانة اجتماعية واقتصادية ملائمة والحاجة إلى الفوز والنجاح والسمعة الحسنة والقبول من الآخرين وسلامة الجسم والروح ، وعلى الوالدين إرشاد أبنائهم وتربيتهم التربية الصحيحة حتى لا تنحرف حاجاتهم فتتولد لديهم مشكلات نفسية واجتماعية .<br /> </span><span style="color: purple;">خامسا : اختيار الأصدقاء : -</span><span style="color: navy;"><br /> تعتبر الصداقة وإقامة العلاقات مع الآخرين من الحاجات الأساسية للأبناء خصوصاً في سن الشباب فالأطفال والناشئون يؤثرون على بعضهم البعض ويكررون ما يفعل أصدقاؤهم وبكل أسف يتورط عدد من شبابنا في انحرافات خلقية نتيجة مصاحبة أصحاب السوء ، ومن أجل اختيار الصديق الصالح يجب على الوالدين أو على الأسرة كلها توضيح معايير الصداقة لأبنائهم وصفات الصديق غير السوي مع المتابعة المستمرة لذلك.<br /> <br /> </span><span style="color: purple;">سادسا : العلاقات الأسرية وأسس التعامل مع الأبناء : -</span><span style="color: navy;"><br /> إذا بنيت علاقات الأسرة على الاحترام سيكون بناؤها قوياً متيناً وهذا في الواقع يؤثر تأثيراً إيجابياً على مستقبل الأبناء وعلاقاتهم الاجتماعية وإذا عامل الأبوان أبناءهم معاملة حب وتكريم فإن حياتهم تكون خالية من القلق والاضطراب أما استعمال العنف والألفاظ البذيئة يسبب إضعاف شخصية الابن وتوتره وعموماً ينبغي التوازن في التربية أي لا إفراط ولا تفريط حتى لا تكون هناك نواحي عكسية.<br /> سابعاً : القدوة الحسنة : -<br /> الأطفال يقلدون في سلوكياتهم الآباء والأمهات والمعلمين فالأطفال الصغار يتأثرون أكثر بآبائهم وأمهاتهم لكن عند ذهابهم إلى المدرسة يتأثرون أكثر بمعلميهم ، وعلى هذا يجب أن يعلم المربون أن أفكارهم وسلوكهم وكلامهم نموذج يحتذى به من قبل الأبناء وعليه يجب أن يكونوا قدوة في كافة تصرفاتهم.<br /> ( </span></span> <span lang="AR-SA" style="color: black; font-family: Arial;"> <a href="http://www.moe.gov/" style="text-decoration: underline;" target="_blank"> <span dir="LTR" lang="FR"><span style="color: navy;">http://www.moe.gov</span></span></a><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial;"><span style="color: navy;">. ورقة قدمتها دائرة التعليم بمنطقة الباطنة شمال التعليمية )<br /> </span></span></span> <span style="color: purple;"> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial;"> <br /> أهمية التعاون والتواصل بين البيت والمدرسة : -</span></span><span lang="AR-SA" style="color: black; font-family: Arial;"><span style="color: navy;"><br /> الواقع أن العملية التربوية بكل أبعادها معادلة متفاعلة العناصر تنقسم أدوارها أطرافاً عدة أهمها الأسرة والمجتمع بحيث تتعاون لتأدية هذه الرسالة على خير وجه حرصاً على نيل أسمى النواتج وأثمن الغلال .<br /> وعليه فإن الربط بين معطيات المدرسة والبيت أمر ضروري حيث أن ذلك يمكن المدرسة من تقويم المستوى التحصيلي للأهداف التعليمية ويحقق أفضل النتائج العلمية فذلك يساعد المدرسة على تقويم السلوكيات الطلابية ويعينها على تلافي بعض التصرفات الغير سويه التي ربما تظهر في بعض الطلبة ، وكذلك فإن تواصل أولياء الأمور مع المدرسة يساعد على توفر الفرص للحوار الموضوعي حول المسائل التي تخص مستقبل الأبناء من الناحيتين العلمية والتربوية ، ويسهم أيضاً في حل المشاكل التي يعاني منها التلاميذ سواءً على مستوى البيت أو المدرسة وإيجاد الحلول المناسبة لها ويعزز تبني النواحي العلمية البارزة من عناصر موهوبة تجود بالأعمال المطورة التي تخدم الصالح العام والهدف المرجو وإذا فقدت العلاقة أو الشراكة بين البيت والمدرسة لن ترى الثمرة المثلى التي نطمح لها ، أن المدرسة الناجحة هي التي تزداد صلات أولياء الأمور بها ويزداد تعاونهم وتآزرهم .<br /> إن الحقل التربوي زاهر بالكثير من الآباء والأمهات الذين وجدوا في أنفسهم القدرة وفي وقتهم الفراغ فشاركوا في المجالات التي يتقنونها وأعانوا في التوجيه والإرشاد وتمكنت الأواصر بينهم وبين المدرسة.<br /> وفي هذا الجانب اسمحوا لي أن أضرب مثالاً بسيطاً لتوضيح أهمية التعاون والتواصل بين البيت والمدرسة فلو أودع أحدنا أملاكا في شركة تستثمرها له ألا يتردد على هذه الشركة ليسأل عن ربحه وخسارته ويناقش الموظفين المختصين ويستفهم عن كل صغيرة وكبيرة ولا يترك مجالاً ولا وسيلة إلا ويسلكها لزيادة ربحه ومنع خسارته؟!<br /> فهل يا ترى أولادنا أهون عندنا من أموالنا؟ هل نذهب إلى المدرسة باستمرار ونجتمع بالمعلمين ونسألهم عن أحوال أبناءنا ؟ هل نعطي لأبنائنا من الوقت ربع أو خمس ما نعطيه لعملنا ووجباتنا الاجتماعية ولتلفازنا ولترفيهنا؟<br /> ومن ما ذكر آنفاً نجده واقعاً حيث نلاحظ جلياً فوارق واضحة في المستويات التعليمية والتربوية بين الطلاب الذين يجدون المتابعة والاهتمام من أولياء أمورهم وبين الطلاب الذين لا يجدون ذلك.<br /> ( </span> <a href="http://www.moe.gov/" style="text-decoration: underline;" target="_blank"> <span dir="LTR" lang="FR"><span style="color: navy;">http://www.moe.gov</span></span></a><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial;"><span style="color: navy;">. ورقة قدمتها دائرة التعليم بمنطقة الباطنة شمال التعليمية )<br /> <br /> </span></span></span> <span style="color: purple;"> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial;"> فهم المعلم يزداد :-</span></span><span style="color: navy;"><span lang="AR-SA" style="color: black; font-family: Arial;"><br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;إن في المحادثة العرضية مع الآباء يمكن أن تتكشف ومضات توضيح كيف أن هذا الصبي شديد الشغف بالكتب، ولماذا تمتد يده دائما بالصداقة للآخرين، وكيف أصبح ملما بالكثير من الموضوعات. وخلال المحادثات الودية يكشف الآباء عن مطامحهم بالنسبة لطفلهم وعما يأملونه فيه، وعن مشاعرهم حول عمله المدرسي، وعن الأشياء التي تسرهم منه، وعن السلوك الذي يضايقهم منه، \" وهم يرسمون صورة للعوامل الجانبية \" لا يمكن لمعلم الفصل أن يحصل عليها من أي مصدر آخر، للاستفادة منها في تفهم كل طفل كفرد. حيث أن الطفل يأتي إلى المدرسة ومعه كل نواحي الحياة المجهولة لمعلمه عنه. ( ستات و لانجدون، 1962 )<br /> <br /> </span> </span><span style="color: purple;"> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial;"> فهم الوالدان يتسع :-</span></span><span style="color: navy;"><span lang="AR-SA" style="color: black; font-family: Arial;"><br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;لا ننسى انه قد حدث تغير جوهري في الآباء كما حدث في شخصيات المعلم نفسه، فكثير من الأبناء اليوم يجدون إن حظ آبائهم من التعليم قد تعدى المرحلة الثانوية وربما المرحلة الجامعية الأولى، ويجدون إن مهمة الآباء لا تقف عند حد توفير الكساء والغذاء للعائلة فقط. وأصبحت ألام تحمل أعلى الشهادات علاوة عن عملها خارج المنزل، وهذا إضافة إلى دورها السابق داخل المنزل، وهو تامين الأكل والتنظيف والراحة لكل من في المنزل. ( جرانت، 1958 )<br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;فقد أصبح الآباء يستطيعان تحليل الأمور وتحليل المشاعر، وتحليل الأفعال وتفسيرها، وفي مقدرتهم إدراك الخطر الجاثم في التطرف في التعامل مع الطفل. ويرغبون الآباء رغبة أكيدة في فهم حاجات أطفالهم اليومية ومشكلاتهم الفردية. ( جرانت، 1958 )<br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;كما أن للطفل حياته في البيت؛ فان له حياته في المدرسة التي يصبح من مهمة المعلم أن يصورها لوالديه، والا فكيف يمكنهم أن يعرفوا ما يحدث في المدرسة؟ وغالبا ما يعرفون من المعلم عن قدرات يكتشفها في الطفل ربما لم يلحظونها فيه، وقد يكون في ذلك أنباء طيبة لهم أو باعثه لقلقهم؛ فهم يسمعون عن المستوى التحصيلي لطفلهم كما يراه معلم الفصل، ويحاطون علما بطرائق طفلهم في العمل وباتجاهاته بالنسبة لجميع الأعمال المدرسية، ويعرفون كيف يراه معلم الفصل في عمله وفي علاقاته أثناء لعبه مع غيره من الأطفال. ويمكن للآباء أن يتعرفوا على وجهة نظر المعلم بالنسبة لما يراه مهما في الحياة المدرسية، وعلى ما يجتهد في تحقيقه بالنسبة للأطفال، وعلى ما يعمله غيره من الموظفين لمساعدة طفلهم، وهكذا يتمكن الآباء من أن يتعرفوا على جوانب جديدة من حياة طفلهم كعضو في جماعة، وكيف يمكنهم المساعدة في نواح معينة من المواد الدراسية، وان يتعرفوا على الأشياء التي تضايقه أو تشيع البهجة في نفسه، وان يدركوا أيضا مدى فائدته لهم وللمعلم إذا عملوا معا. ( ستات و لانجدون، 1962 )<br /> <br /> </span> </span><span style="color: purple;"> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial;"> اللوائح المدرسية تؤثر في حياة الأسرة :-</span></span><span style="color: navy;"><span lang="AR-SA" style="color: black; font-family: Arial;"><br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;ويمكن لمعلم الفصل أن يعمق مفاهيمه عن الكيفية التي تؤثر بها الحياة المدرسية في الحياة المنزلية، إذا ما صدق عزمه على تكشفها، فان تصرفات المدرسة لها تأثيرها في الكثير من نواحي الحياة المنزلية. وبالرغم من أن أنظمة المدرسة وتعليماتها وطلباتها تبدو معقولة جدا من وجهة نظر المعلم، فإنها غالبا ما تكون مرهقة للوالدين. ونجد انه يعتري المعلمين الدهشة، خلال أحاديثهم الودية، عندما يعرفون ما تسببه بعض مطالب المدرسة من اثر في البيت، ومن وجهة أخرى فان الآباء يتعرفون خلال هذه الأحاديث على المشاكل التي تصادف المدرسة عندما يوضح لهم المعلم الأسباب الداعية لهذه الأنظمة والتعليمات والمطالب. ( ستات و لانجدون، 1962 )<br /> <br /> </span> </span><span style="color: purple;"> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial;"> ظروف البيت تؤثر في الحياة المدرسية :-</span></span><span style="color: navy;"><span lang="AR-SA" style="color: black; font-family: Arial;"><br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;وكثير من الأمور المنزلية يكون لها أثرها المباشر في اهتمام الطفل بالمدرسة، وفي حماسته، وفي مشاعره تجاه نفسه وتجاه المعلم وتجاه الأطفال الآخرين، فان العلاقات المهنية التي تدعو الآباء لان يبلغوا المعلم بالظروف العائلية التي تؤثر في إقبال الطفل على عمله في المدرسي لبالغة الأهمية. وان المعلم الواعي لا يقلل من أثر مشاعر الوالدين تجاه الطفل نفسه وتجاه المدرسة وتجاه المواد التي تدرس. كما لا يغيب عنه أن يأخذ في اعتباره اثر اتجاهات البيت في سلوك الطفل في المدرسة وأدائه فيها. ( ستات و لانجدون، 1962 )<br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;وقد ورد عن رضوان وآخرون ( ب ت )، إن حكمنا على التلميذ وتصرفاته ونشاطه لا يمكن أن يكون صحيحا سليما، بدون أن نأخذ اعتبار لظروفه المنزلية، حيث أنها أحيانا تكون مصدرا للمشاكل التي يثيرها التلميذ في المدرسة، ولا يمكن للمدرسة أن تحل هذه المشاكل حلا صحيحا أو تعلم كنهها، إلا إذا تم أحاطتها علما بالموضوع، مثل نقص أو حرمان في التغذية أو الأدوات المنزلية أو المصروف. ( رضوان وآخرون، ب ت )<br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;وكما ورد عن رضوان وآخرون ( ب ت )، إن كثيرا من الأحيان تصدر المدرسة قرارات متعلقة بتلاميذها، وتهتم المدرسة بتنفيذ القرارات من قبل الأسرة، فلا يعلم الآباء أهمية هذه القرارات إلا إذا تم إعلامهم بهذا من خلال توثيق علاقة المدرسة مع المنزل. ( رضوان وآخرون، ب ت )<br /> <br /> </span> </span><span style="color: purple;"> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial;"> معاونة الآباء تجعل التعليم أكثر جدوى :-</span></span><span style="color: navy;"><span lang="AR-SA" style="color: black; font-family: Arial;"><br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;إن التعليم ليأخذ معنى جديداً ومظهراً خلابا إذا ما وجدت علاقات ودية بين الآباء والمعلمين، ويمكن للآباء المساهمة في نواحي النشاط المدرسي للفصل عندما يحاطون علما به ويعرفون أهميته، وغالباً ما تأخذ هذه المساهمة صورة المباشرة. ويمكن للآباء أكثر من غيرهم العمل على خلق اتجاه في المجتمع مؤيد للتعليم الجيد، ومن بين العوامل التي تساعد على تحسين التعليم ورفع درجة كفايته القيام بتوضيح واع لبرنامج المدرسة وما تحاول أن تفعله لتحقيقه، حتى يكونوا الآباء في موقف المساندة للمدرسة ودرعا للنقد من الآخرين عليها. ( ستات و لانجدون، 1962 )<br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;وليطمئن المعلمون إلى أن الغالبية العظمى من الآباء يسرهم العمل مع معلم طفلهم، في سبيل التأكد من أن تكون الحياة المدرسية على أحسن وضع مستطاع، وعلى هذا الافتراض يمكن أن يمضي معلم الفصل في بناء علاقاته مع الآباء في ثقة وطمأنينة. ( ستات و لانجدون، 1962 )<br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;إن الآباء معلمون أيضا كما معلم المدرسة معلم في المدرسة. وأحسن تعليم يمكن أن يتم إذا تساند النوعان من التعليم في توافق وانسجام. وغالبا ما يطلب المعلمون من الآباء أن يتركوا \" التعليم المدرسي \" للمدرسة، حتى لا يختلط الأمر على الطفل بين الطرق المختلفة لتعليم القراءة أو الحساب. ومثل هذا الطلب يعني انه يمكن أن ينحصر التعلم داخل حدود المدرسة، ولكن التعلم لا يمكن تحقيقه أو قطعه بمثل هذه السهولة. ومعلمو الفصول محتاجون لعديد من الوسائل لكي يظل الآباء محاطين علما بمجريات الأمور؛ فالاجتماعات الجماعية مفيدة. ( ستات و لانجدون، 1962 )<br /> فغالبا ما تكون هناك كتب يسر الآباء أن يعيروها أو يهدوها للمدرسة، وقد تكون هناك مجموعات من النقود أو الأصداف، أو الأحجار. والأب الذي يعزف على إحدى الآلات الموسيقية قد يسره أن يعزف للأطفال مرة، بل مرات. أو ألام الماهرة في الخدمة، قد تكون على استعداد للمعاونة. ويحسن المعلم صنعا إذا ما عرف هوايات الآباء ومهاراتهم، وأشعرهم بتقديره لمساعدتهم. فانه يكون هناك تعاون ممتاز لهذا المجتمع. ( ستات و لانجدون، 1962 )<br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;وهناك اقتراحات واعتراضات غالبا ما يود الآباء التقدم بها، ولكنهم يشكون فيما إذا كانت ستقابل بترحاب. وهذا ما يجب على المعلم تشجيع الآباء عليه، تشجيعهم على الاقتراحات. ( ستات و لانجدون، 1962 )<br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;وهناك العديد والكم الوافر من الدراسات والأبحاث التي تشير وتؤكد على أهمية دور الأسرة في التعاون مع المدرسة.<br /> <br /> •&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;في عساف ( 1995 ) عن موضوع مجالس أولياء الأمور، فالحديث عنها يعني إقامته علاقة ثلاثية من الأسرة والمدرسة والطالب حيث لا يمكن للمدرسة أن تقوم بدورها على أكمل وجه إلا بتعاونها مع البيئة المحلية فهي مسئولة عن خلق جو مدرسي جيد للطلبة ومنسجم مع متطلبات الأهل فالطالب هنا يكون متكاملا له حاجاته الاجتماعية والنفسية وأولياء الأمور طرف هام من أطراف العملية التربوية. ( صلاح الدين، 2000 )<br /> •&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;وكتب حمدان ( 1995 ) عن أهمية الاجتماع بأولياء الأمور والتشاور معهم كإحدى الواجبات العامة للمعلم في التربية الحديثة وذلك لاغناء الطلبة بوسائل حل مشكلاتهم وهذا يتفق مع ما أورده مصطفى وآخرون ( 1997 )، حيث يمكن استخدام المجتمع كمعمل حي للتربية ويمكنهم استخدام المدارس كمركز لنشاط المجتمع حيث هناك الكثير من النشاطات المفيدة في المجتمع تلغى لعدم توفر المكان المناسب لها، والمدارس تكون موجودة ومناسبة لذلك. ( صلاح الدين، 2000 )<br /> <br /> إن عدم ربط احتياجات المجتمع بالمدرسة، من خلال البرنامج الدراسي والمناهج التي يحتاجها المجتمع المحلي يؤدي إلى التسرب من المدارس، لان الطلاب يحتاجون شيئا يشعرهم بحاجتهم لهذا المنهج وليس ثقلا عليهم.<br /> <br /> </span> </span><span style="color: purple;"> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial;"> أسباب عزوف بعض أولياء الأمور عن زيارة المدرسة : -</span></span><span style="color: navy;"><span lang="AR-SA" style="color: black; font-family: Arial;"><br /> الواقع أنه عندما نطرح ظاهرة عزوف أولياء الأمور عن زيارة المدارس لا نعنى بالطبع جميع أولياء الأمور الطلاب فهناك شريحة كبيرة من أولياء الأمور متواصلين ومتعاونين مع المدارس وعلاقتهم وثيقة معها وبخاصة الفئة المثقفة والواعية من أبناء المجتمع . إلا أننا نسعى في هذا المجال إلى تحقيق أعلى نسبة من التعاون والتواصل لأولياء الأمور مع المدارس .. وقد أتضح من خلال المتابعة الميدانية والدراسات والبحوث التي أجـريت في هذا الشأن أن أسباب عزوف أولياء الأمور عن زيارة المدارس يتلخص في الآتي :-<br /> &nbsp;قلة الوعي لدى بعض أولياء الأمور بأهمية التعاون والتواصل مع المدرسة : -<br /> في الواقع أن بعض أولياء الأمور لا يدرك أهمية التعاون و التواصل ويترك كل شيء للمدرسة ويظنون أن ذلك يكفي ولا يقومون بأدنى متابعة في البيت وربما يرجع سبب ذلك في كثير من الأحيان إلى قلة المستوى التعليمي والثقافي لديهم .<br /> </span> </span> <span dir="LTR" lang="FR" style="color: navy; font-family: Arial;"> &nbsp;</span><span style="color: navy;"><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial;">ظروف الارتباطات العملية لدى البعض منهم : -<br /> البعض من أولياء الأمور يعملون خارج مناطق الدولة وعليه فإن ظروفهم العملية لا تمكنهم من زيارة المدرسة ولا تمكنهم من القيام بواجبات المتابعة والعناية لأبنائهم الطلبة .<br /> &nbsp;التخوف من دفع الأموال والتبرعات للمدارس : -<br /> يظن بعض أولياء الأمور أنهم عندما يزورون المدرسة سيطلب منهم دفع مبالغ وتبرعات للمدرسة ولا يدركون أي جوانب أخرى إيجابية لزيارة المدرسة.<br /> &nbsp;قلة اهتمام بعض أولياء الأمور بتعليم وتربية أبنائهم : -<br /> لا يهتم بعض أولياء الأمور بمستقبل أبنائهم وعليه لا يبدون أي اهتمام بشئون تربيتهم أو متابعة تعليمهم سواءً في البيت أو المدرسة وتجدهم يعطون الأولوية لأعمال أخرى غير الاهتمام بتربية وتوجيه الأبناء.<br /> ( </span></span> <span lang="AR-SA" style="color: black; font-family: Arial;"> <a href="http://www.moe.gov/" style="text-decoration: underline;" target="_blank"> <span dir="LTR" lang="FR"><span style="color: navy;">http://www.moe.gov</span></span></a></span><span style="color: navy;"><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial;">. ورقة قدمتها دائرة التعليم بمنطقة الباطنة شمال التعليمية )<br /> <br /> </span></span> <span style="color: purple;">الأضرار الناتجة عن عدم التعاون والتواصل بين البيت والمدرسة : -</span><span style="color: navy;"><br /> إن النتائج السلبية الناتجة عن عدم التعاون والتواصل بين البيت والمدرسة تعود بأثر سلبي على الطالب والبيت والمدرسة والمجتمع ، فالطالب لا يدرك مصلحته وبالتالي لابد من متابعته وتوجيهه من قبل البيت ولكن في الواقع دور بعض أولياء الأمور سلبي حيث يتركون كل شيء على المدرسة .<br /> ( </span> <span lang="AR-SA" style="color: black; font-family: Arial;"> <a href="http://www.moe.gov/" style="text-decoration: underline;" target="_blank"> <span dir="LTR" lang="FR"><span style="color: navy;">http://www.moe.gov</span></span></a><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial;"><span style="color: navy;">. ورقة قدمتها دائرة التعليم بمنطقة الباطنة شمال التعليمية )<br /> <br /> فبعد كل العرض السابق نجد أن هناك ترابطات قوية بين البيت والمدرسة يجب أن تًطور وتَأخذ مجراها الصحيح والودي للتعاون بالنهوض للوصول بآباء وأمهات المستقبل إلى حياة تربوية سليمة، وهذا ما يدعو إلى إيجاد علاقة وثيقة بين المنزل والمدرسة من خلال التعاون المنتج فلا توجد طريقة أهم من الاجتماعات بين المدرسين والآباء في مؤتمرات تؤدي إلى تبادل الخبرات والمعلومات والتعرف على الغير مع الشعور بحرية الرأي وفي إبداء المقترحات والاستماع إلى مقترحات الغير. ( جرانيت، 1958 )<br /> <br /> الوسائل والأساليب المقترحة لتفعيل التعاون والتواصل بين البيت والمدرسة : -<br /> نظراً لأهمية التعاون والتواصل بين البيت والمدرسة وذلك لما يحققه ذلك من آثار إيجابية على تربية النشء تربية صالحة تجعله شخص نافع لنفسه ولأسرته ومجتمعه وعلى ضوء ذلك لابد من البحث عن الأساليب المناسبة التي تجعل من ولي الأمر يدرك أهمية المتابعة والتعاون مع المدرسة .<br /> فمن أهم الوسائل لإزالة الحواجز بين الآباء والمدرسين تكوين جماعة من الطائفتين لدراسة التربية الحديثة ومناقشة موضوع الطفولة والنمو. فعن طريق هذه الدراسة والمناقشة يتعلمون كيف يفكرون ويعملون مع بعضهم وعندما يدرسون مبادئ إرشاد الطفل وتوجيهه تفهم كل طائفة قيمة الدور الذي تقوم به الطائفة الأخرى. وقد ثبتت فائدة جماعة الدراسة والمناقشة كوسيلة لتثقيف الآباء؛ ففيها يتعلم بعضهم من بعض ويكتسبون معرفة وفهما للطفل والطفولة. ( جرانيت، 1958 )<br /> <br /> وتنظيم جماعة من الآباء والمدرسين على أن يكونوا جميعا من ذوي الاهتمام بأمور التربية أمر له أثره الكبير فيما يقوم بين المدرسة والبيت من علاقات. ويختلف نشاط اتحاد الآباء والمدرسين باختلاف حاجات الأطفال. وأحيانا يأخذ هذا الاتحاد على تشريعات لكي يقوم بخدمات محسوسة لمساعدة التربية والتعليم والإشراف على تحسين وسائل العمل للأطفال ومساعدة الوحدات الصحية لتأدية مهمتها. ( جرانيت، 1958 )<br /> وجماعة الآباء والمدرسين تكون دائما متيقظة لاكتشاف أي انحراف داخل المدرسة أو خارجها ويعمل الاتحاد بمساعدة المدرسة لتلافي أسباب ذلك. ويقوم أيضا اتحاد الآباء والمدرسين بتكريس جهودهم للنهوض بالمنزل والمدرسة والمجتمع وتضع برامجها وفقا لحاجاتها والمشكلات التي تواجهها في مناطقها. وهذا لا يعتبر تدخلا من اتحاد الآباء والمدرسين في الإدارة المدرسية ولكنه يشد أزرها ويطالبها بتطبيق النظم التربوية التي تساعدها على تحقيق أهدافها. ( جرانيت، 1958 )<br /> ونجد أحيانا أفراداً متحمسين ذوي اهتمام حقيقي بالمدارس العامة يريدون أن يقوموا بدور ايجابي في أعمالها. وإذا لم ينضم مثل هؤلاء إلى مجموعات تمتاز بقيادة حكيمة ورشيدة قد تذهب تجاربهم وخبراتهم سدى وان لم تضر أحيانا لعدم التخطيط مع الآخرين. ( جرانيت، 1958 )<br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;علاوة عن ما ذكر سابقا أن لاتحاد الآباء والمدرسين دورا في وضع وتطوير المناهج، لا ننكر أن له دورا آخر عندما نتكلم عن وسائل التحسن والتقدم في ميدان التربية والتعليم عندما يساعدون في تنفيذ مشروعات كبيرة تحتاج إلى ميزانية مالية كبيرة، فيقومون بتجميع هذه الميزانية لتنفيذ المشروع المطلوب، إيماناً منهم انه سيعود بالفائدة على أبنائهم ومجتمعهم. ( جرانيت، 1958 )<br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;وإذا أشركنا الآباء بوضع القوانين التي تساعد على نمو الأطفال نموا سليما وتنشئتهم تنشئة صالحة، نجدهم متحمسين لتنفيذ هذه الشروط لوعي منهم أنها لمصلحة أبنائهم، مما يجعلهم يبذلون الجهد مع المدرسين لتنفيذها واستمرارها. ( جرانيت، 1958 )<br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;وورد عن شحادة ( 1995 )، انه من هنا جاءت أهمية فكرة تشكيل مجالس أولياء الأمور لتصبح حلقة وصل بين المجتمع والأسرة والفرد، ولخلق حالة من التكامل الواعي بين أطراف العملية التعليمية، وذلك للمساعدة في النهوض الاجتماعي، فمجالس الآباء تضيف للمدرسة قوة تربوية وتكاملا في الفعل التربوي مع دور المدرسة وتكون كذلك الحلقة الواصلة بين البيت والمدرسة والمجتمع وكذلك المرشد التربوي يمكنه الاستعانة بمجالس أولياء الأمور لتوضيح وتوثيق الصلة بين أهالي الطلبة والمرشد التربوي لاستكمال التوعية الاجتماعية حول التعليم. ( صلاح الدين، 2000 ) <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;لقد كانت بداية تنظيم اللقاءات بين أولياء الأمور والمعلمين إلى القرن التاسع عشر، عندما تم تأسيس الهيئة القومية لأولياء الأمور والمعلمين ليتدارسوا في الأمور المشتركة التي تهمهم، وعرف هذا المجلس باسم ( المجلس الوطني للأمهات ) وركز على المطـالبة بتعليم ألام بوصفها المعلمـة الأولى للطفل، والمعلمـين ثم انتشرت الفكرة في العالم. ( صلاح الدين، 2000 ) <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;وفي الأردن دخلت فكرة مجالس أولياء الأمور عام ( 1970 ) حيث تشكلت بعض المجالس، وبدأت بحل المشكلات الآنية التي غلب عليها الطابع الاجتماعي ( الدويك وآخرون، 1998 )<br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;وفي فلسطين كانت الفكرة قائمة قبل تسلم السلطة الوطنية لمهام التربية والتعليم ولكنها لم تكن مفعلة كما هو الحال بعد تسلم السلطة عام ( 1994 ). ( صلاح الدين، 2000 ) <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;وهناك اختلاف بين أولياء الأمور وبين مجالس الأمور، حيث أن أولياء الأمور هم \" جميع الأمهات والآباء لجميع الطلبة في المدرسة \" بينما مجالس أولياء الأمور هم \" المجموعة الفعالة التي تمثل أولياء الأمور، وقد عرف الدويك وآخرون ( 1998 )، مجالس أولياء الأمور : \" عبارة عن هيئات مكونة من بعض المعلمين والآباء الذين يتم اختيارهم بالانتخاب في اجتماع يدعو إليه مدير المدرسة \". ( الدويك وآخرون، 1998 )<br /> <br /> </span></span><span style="color: purple;">مبررات وجود علاقة بين أولياء الأمور والمدرسين : -</span><span style="color: navy;"><span lang="AR-SA" style="color: black; font-family: Arial;"><br /> وبعد كل ما سبق علينا الآن أن نذكر مبررات التعاون بين المدرسة والمجتمع المحلي ما ورد في كتاب ( الخطيب وآخرون، 1998 )، أو بعبارة أخرى مبررات الحاجة للاجتماعات الدورية الآباء والمدرسين :-<br /> 1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;إن من حق أولياء الأمور وسائر أعضاء المجتمع المحلي أن يعرفوا ما تفعله المدرسة مع أطفالهم ومن اجل أطفالهم.<br /> 2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;للمحافظة على التراث والقيم والعادات والتقاليد، بالإضافة إلى مواكبة المدرسة للتطور والتغير في ظل هذا العصر المتطور بسرعة صاروخية، فوجود مثل هذه المجالس يجعل المدرسة مطلعة ومواكبة كل جديد وتطور بالإضافة إلى محافظتها على كل تراث وتقاليد للمجتمع الذي تنتمي إليه.<br /> 3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;أحيانا وفي حالات معينة تعتمد المدرسة في تمويلها على المجتمع المحلي، ويمكن القول أن هذا السبب هو من أقوى الأسباب التي تفرض إقامة تعاون وثيق بين المدرسة والمجتمع المحلي ولكنه وارد أيضاً حتى بالنسبة للمدارس التي تنفق عليها جهات رسمية.<br /> 4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;يُنتظر من المدرسة أن تنسق مع مختلف المؤسسات التي تعني برعاية الطفل لما لهذه المؤسسات من تأثير على نمو الطفل.<br /> 5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;تساعد المدرسة في تنمية المجتمع المحلي من خلال تثقيف الأهالي وتنظيم الدورات التعليمية والندوات الثقافية، والتطوعات الصحية. <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ( الخطيب وآخرون، 1998 )<br /> <br /> </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial;"> <span style="color: purple;">أهمية وجود مجالس الآباء والمدرسين : -</span><span style="color: white;"><span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arial;"><br /> </span> </span><span style="color: navy;">إن أهمية اللقاءات بين الآبـاء والمدرسـين كما جملها كتـاب ( الخطيب وآخرون، 1998 ) :-<br /> 1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;إن هذه الاجتماعات فرصة جيدة لتوضيح البرنامج التربوي والحصول على تأييد المجتمعين وموافقتهم عليه.<br /> 2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;إن هذه اللقاءات تقرب بين المدرسة والبيئة وتفتح آفاق التعاون بينهما وتمنح المدرسة دعم المجتمع المحلي ومؤازرته لها.<br /> 3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;إنها تتيح التعرف إلى إمكانيات المجتمع والبيئة المحلية والاستفادة منها.<br /> 4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;تقدم هذه اللقاءات مقترحات مفيدة وتكشف عن حاجات المجتمع والبيئة وبالتالي تشير إلى بعض حاجات الطلاب مما يفيد المدرسة في العمل على تحقيق تلك الحاجات.<br /> 5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;تعمل على ظهور بعض الأفكار المبتكرة التي يمكن أن تعود على المدرسة والبيئة بالنفع لصالح الطلاب الذين هم محور العملية التربوية.<br /> ( الخطيب وآخرون، 1998 )<br /> <br /> واجبات مجالس الآباء : -<br /> وان واجبات مجالس الآباء كما ورد في كتاب ( الخطيب وآخرون، 1998 ) من المهمة الأساسية لمجلس الآباء والمعلمين : العمل على تحسين المدرسة وامكاناتها وتجهيزاتها من خلال حفز المجتمع المحلي على دعم المدرسة بتزويدها بالإمكانيات المادية الممكنة، وبالإسهام في تحسين ظروفها البيئية والتعليمية وتعميق الصلات ما بين البيت والمدرسة من اجل تحقيق نمو أفضل.<br /> ويجب على المدير والمعلمين أن يتعاملوا باحترام وتقدير للآباء وإعطائهم فرصة للمناقشة وإبداء الرأي، وان لا ينسوا أن يشرحوا لهم مواطن القوة والضعف في أبنائهم.<br /> <br /> </span><span style="color: purple;">الأهداف لمجالس الآباء : -</span><span style="color: navy;"><br /> ولقد أشارت صلاح الدين ( 2000 )، أن معظم المراجع العلمية تجمع على الأهداف التالية لمجالس أولياء الأمور: فلقد وردت لدى عساف ( 1995 ) والدويك وآخرون ( 1998 )، ومصطفى وآخرون ( 1977 ) وصبحي ( 1998 ) كما يلي : -<br /> 1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;تعميق الصلة بين البيت والمدرسة.<br /> 2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;تمهيد الطريق لنمو التلميذ تنمية شاملة.<br /> 3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;نشر الوعي الصحي بالتعاون مع المراكز الصحية، ورعاية الأمومة والطفولة.<br /> 4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;نشر الوعي التربوي بين أولياء الأمور.<br /> 5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;العمل على تحسين العملية التربوية بسد حاجة المدرسة من أثاث وبناء ووسائل تعليمية وغيرها. <br /> 6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;إيجاد حلول للمشكلات التي لا تقدر المدرسة على مواجهتها بمفردها.<br /> 7.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;يتعلم أولياء الأمور من خبرة المعلمين.<br /> 8.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;يتعرف أولياء الأمور على قوانين المدرسة.<br /> 9.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;تفعيل دور المدرسة كمركز ثقافي.<br /> 10.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;تعتبر مجالس أولياء الأمور صمام الآمان للحفاظ على المسرة التربوية، وفتح قنوات الاتصال والتعاون بين أولياء الأمور والمدرسة لمصلحة الطالب.<br /> 11.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;تشجيع المجهودات المقدمة من الأفراد لمصلحة المدرسة.<br /> 12.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;توجيه أوقات الفراغ للطلاب والأهالي.<br /> 13.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;تعزيز الثقة بين أولياء الأمور والمدرسة.<br /> 14.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;توضيح مهمة المدرسة ومسيرتها وأهدافها.<br /> 15.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;دراسة حاجات الطلبة من خلال المجتمع المحلي.</span></span><span dir="LTR" lang="FR" style="color: navy; font-family: Arial;"><br /> <br /> </span><span style="color: navy;"> <span lang="AR-SA" style="font-family: Arial;">وقد ورد في صلاح الدين ( 2000 ) لرسالة الماجستير، وفي كتاب وزارة التربية والتعليم الفلسطينية الذي نشر ( 1994 ) عن الأهداف العامة لمجالس أولياء الأمور وهي :-<br /> 1)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;توثيق المودة وإزاحة الحواجز النفسية بين أولياء الأمور والمدرسة، وهذا يعطي الطالب الإحساس بالأمان.<br /> 2)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;تبادل الرأي بين المعلمين وأولياء الأمور بأمور تربية الطالب والتنسيق بين المدرسة والبيت مما يحقق للطالب النمو السليم في شخصيته.<br /> 3)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;معرفة دور المعلم من جانب أولياء الأمور ومدى خطورة دوره، ومعرفة القوانين والنظم المقدمة من وزارة التربية والتعليم، والأنشطة التي تقوم بها.<br /> 4)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;التعاون في حل المشكلات وتذليل الصعوبات.<br /> <br /> </span></span> <span style="color: purple;"> العناصر الأساسية المكونة لمجلس الآباء والمعلمين : -</span><span style="color: navy;"><br /> لقد ورد في كتاب الدويك وآخرون ( 1998 ) إن العناصر الأساسية لنجاح هذه المجالس يعتمد على الآباء والمعلمين، بحيث يكون هناك قدر مشترك من التفاهم بين الطرفين نابع من شعورهم بالمسؤولية، وتقديرهم بضرورة التعاون لما له من فائدة للمصلحة العامة.<br /> <br /> </span> <span style="color: purple;"> التشكيل الإداري لمجلس أولياء الأمور :-</span><span style="color: navy;"><br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;ورد التشكيل الإداري في كتاب لوزارة التربية والتعليم الفلسطينية لعام ( 1994 ) كما يلي :-<br /> 1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;الهيئة العامة : تتألف من أولياء الأمور وكل معلمين المدرسة وكل من يهمه أمر المدرسة، ويكون مدير المدرسة هو رئيس الهيئة العامة، وتجتمع الهيئة العامة بدعوة من مدير المدرسة ( رئيس الهيئة العامة ) لثلاث مرات في العام الدراسي، ويمكن دعوة أولياء أمور كل صف إلى اجتماع أو أكثر. ويتم في أول اجتماع انتخاب الهيئة الإدارية من قبل الهيئة العامة، وللهيئة العامة الحق في مناقشة التقرير السنوي الذي تصدره الهيئة الإدارية، وتقديم التوصيات والاقتراحات والإطلاع على أنشطة المدرسة وأعماله.<br /> 2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;الهيئة الإدارية : وهي الهيئة التي يتم انتخابها من قبل الهـيئة العامة بعدد لا يقل عن ( 3 ) ولا يزيد عن ( 9 ) من المعلمين وأولياء الأمور، بشرط أن لا يقل عدد أولياء الأمور عن النصف، وتجتمع هذه الهيئة مرة كل شهر دراسي على الأقل، ويحق لها الاجتماع عند الحاجة لأكثر من مرة.<br /> وتنتخب الهيئة الإدارية من يشغل المراكز التالية : -<br /> أ‌-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;الرئيس ( وعادة يكون المدير ).<br /> ب‌-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;نائب الرئيس.<br /> ت‌-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;أمين السر.<br /> ث‌-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;أمين الصندوق.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ( صلاح الدين، 2000 )<br /> <br /> وفيما يلي نورد بعض الوسائل والأساليب المقترحة لتفعيل التواصل بين البيت والمدرسة :-<br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;إخطار أولياء الأمور بمستوى أبنائهم أولاً بأول والتعاون معهم لحل مشكلاتهم .<br /> &nbsp;التواصل المستمر مع أولياء الأمور وتنشيط العلاقة معهم ودعوتهم للمشاركة في المناشط والبرامج المختلفة والاحتفالات .<br /> &nbsp;تكريم الطلاب المتفوقين في التحصيل العلمي والمتميزين في الأنشطة المدرسية وذلك بحضور أولياء أمورهم.<br /> &nbsp;الاهتمام بعلاج المتأخرين دراسياً بمشاركة أولياء الأمور.<br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;تكريم أولياء الأمور المتواصلين والبارزين والمتعاونين مع المدارس في المناسبات المختلفة.<br /> &nbsp;تفعيل دور مجالس الآباء والأمهات للإسهام في توثيق الصلة بين البيت والمدرسة حيث أن مجالس الآباء والأمهات في الواقع تعتبر من أهم الآليات المناسبة لربط البيت بالمدرسة.<br /> &nbsp;تبنى المدارس لأسلوب اليوم المفتوح وأسبوع تنمية العلاقة بين البيت والمدرسة وإشراك أولياء الأمور في ذلك.<br /> &nbsp;تكثيف الندوات والمحاضرات وحملات التوعية لأولياء الأمور لتوضيح أهمية التعاون مع المدارس وزيارتها وفوائدها لأبنائهم الطلاب وتوضيح الأضرار الناجمة عن عدم التعاون و التواصل مع المدارس التي تنعكس على أبنائهم.<br /> ( </span> <span lang="AR-SA" style="color: black; font-family: Arial;"> <a href="http://www.moe.gov/" style="text-decoration: underline;" target="_blank"> <span dir="LTR" lang="FR"><span style="color: navy;">http://www.moe.gov</span></span></a></span><span lang="AR-SA" style="font-family: Arial;"><span style="color: navy;">. ورقة قدمتها دائرة التعليم بمنطقة الباطنة شمال التعليمية )<br /> <br /> ويرى رضوان وآخرون ( ب ت ) في كيفية إنشاء المدرسة روابط طيبة مع المجتمع المحيط بها :-<br /> 1)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;وجوب الزيارة بين المدرسين وأولياء الأمور.<br /> 2)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;تكون جمعية الآباء والمدرسين.<br /> 3)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;تكوين مجلس استشاري يهتم بالاختصاصات المختلفة للأفكار والثقافة العالية.<br /> 4)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;إسهام المدرسة في برامج محو الأمية أو تعليم كبار السن.<br /> 5)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;إشراك الأهالي بنشاطات المدرسة وتمويل هذه النشاطات، لكي يستطيع الأهالي العلم بما للمدرسة من نشاطات مفيدة للمصلحة العامة.<br /> 6)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;إشراك المدرسة من مدرسين وطلاب في خدمات عامة للمجتمع المحيط، مثل القيام بحملة نظافة، أو القيام بحملة تصليح في الشوارع والحدائق العامة.<br /> 7)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;من أهم ما الأشياء التي تهم الأهل هي نمو ابنهم بالشكل السليم، فشعور الأهل اهتمام المدرسة بهذا الجانب يجعل الأهالي أكثر قربا منها.<br /> 8)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;الاتصال بالهيئات العامة من خلال دعوة الخبراء في البيئة لتقديم معلومات مفيدة للطلاب، بالإضافة إلى زيارة المؤسسات الاجتماعية والاقتصادية والثقافية والسياسية الموجودة في المجتمع.<br /> 9)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;العمل على الاهتمام على التراث والآثار من خلال الزيارات إلى المتاحف أو إنشاء متاحف خاصة داخل المدرسة، هذا يساعد الأهالي على الصلة مع المدرسة بكثر الزيارات والترابط معها.<br /> 10)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;دراسة الطبيعة وحل مشكلاتها؛ فالطبيعة تساعد التلميذ في تعلمه ودراسته من الملموس المحسوس إلى المعنوي المجرد، وهذا ما يبحث فيه علم النفس.<br /> 11)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;إن إنشاء المخيمات الدراسية من الأمور التي تساعد الأهالي على الاهتمام بالتواصل مع المدرسة.<br /> 12)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;استغلال خامات البيئة.<br /> ( رضوان وآخرون، ب ت )<br /> وظائف مجالس الآباء والأمهات : -<br /> بناء على ما ذكر سابقا يمكن تصنيف مهام مجالس الآباء والأمهات كما يلي :-<br /> أ</span><span style="color: purple;">ولا : المجال الأكاديمي : -</span><span style="color: navy;"><br /> ‌أ-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;يساعد ملس أولياء الأمور على إقامة دورات تقوية بعد الدوام وفي العطل الصيفية بأجور رمزية.<br /> ‌ب-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;إذا كان المجلس يضم بعض الأخصائيين في مجال ما فقد يفيد مجتمع المدرسة داخليا وخارجيا.<br /> ‌ج-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;يتم إقناع الأهالي بمتابعة واجباتهم أولادهم وتقدمهم في الدراسة.<br /> ‌د-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;توصيل النظريات التربوية الحديثة إلى الأهالي بطريقة سليمة حتى يزيد التحصيل عند أبنائهم.<br /> ‌ه-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;تتم المساعدة بين المعلمين والأهالي للمشكلات الدراسية التي تواجه الطلاب حتى يتم التوصل إلى أسبابها وحلها.<br /> ‌و-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;يساعد المجلس عقد دورات محو ألامية للأهالي.<br /> ‌ز-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;أحيانا يساعد مجلس الآباء بالكشف عن وجود مدرس فاشل يكون سببا في التأخر الدراسي لبعض الطلبة.<br /> <br /> لقد أشار غسان رفيدي ( 1991 ) إلى أن المدرسة هي المحور الأساسي في عمليات التنشئة الاجتماعية، كما يضيف أن العمليات التربوية من أهم مسؤوليات الشعوب، فمن المهم جدا وجود علاقة بين الأهالي والمدرسين لتبادل الخبرات والمناقشات حول الطالب، وهذا يساعد التقدم الدراسي للطالب خصوصا انه يوجد فروق فردية بين الطلاب، وبهذا يكون دور المعلم ودور الآباء مكملان لبعضهما للوصول إلى الهدف التعليمي. ( صلاح الدين، 2000 )<br /> <br /> </span><span style="color: purple;">ثانيا : المجال الاجتماعي : -</span><span style="color: navy;"><br /> •&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;يفيد أبو سماحة ( 1995 ) إلى أهمية الأسرة ومدى مساهمتها في مجال التنشئة الاجتماعية، فعليها أن تقوم بدورها، وعلى الأسرة أن تعمل على الاتصال المستمر مع المدرسة لمتابعة ابنها.<br /> •&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;أما غسان فيقول ( 1995 ) : \" إن الثقافة هي ما يميز امة عن أخرى، عليه فان المدارس يمكنها أن تكون أساساً لثقافة المجتمع ويجب تشجيع عملية التهيئة الاجتماعية في المدارس، لذلك لا بد من التعاون الوثيق بين المجتمع والهيئة التدريسية والمدارس، حيث تقوم كل جهة بتعزيز المفاهيم الجديدة للجهة الأخرى، فالمدرسة تقوم ببث ثقافة حياتهم الاجتماعية والاندماج فيها. ( صلاح الدين، 2000 )<br /> •&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;ويعلن عساف عن أرائه ( 1995 ) عن موضوع مجالس الآباء، فيعتبر العلاقة المكونة بين الطالب وأسرته والمدرسة هي علاقة ثلاثية. فالمدرسة توفر للطالب التعليم لتوفر له مستقبلا المكانة الاجتماعية والوضع المهني بما يناسب وضع الأسرة ورغبتهم، على أن هذا الطالب سيساعد في تنمية مجتمعه على صعيد المجتمع المحلي وصعيد المجتمع الدولي كما انه سيقدم خدمات للدولة في مجال دراسته. ( صلاح الدين، 2000 )<br /> •&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;ولو انه هناك وظائـف أخرى لمجالس الآباء في المجـال الاجتماعي تراه الباحثة، مثل : -<br /> 1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;يكون هناك تكامل وتوافق في تربية الطفل بين المدرسة والأسرة؛ فيما يساعد على بناء القيم والأخلاق الحميدة.<br /> 2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;يتم ترتيب بعض النشاطات الاجتماعية بالاتفاق فيما بين المدرسة والمجتمع المحلي؛ ما يقوي دور المدرسة في المجتمع.<br /> 3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;ممكن أن تكون هناك نشاطات اجتماعية يقوم بها الطلاب مع الأسرة من خلال المدرسة، أو الطلاب فقط مع المدرسة، مثل زيارة كبار السن في دور المسنين خلال يوم عيد الأسرة أو ألام، زيارة الأمهات التي في المستشفيات تلد أو مرضى في يوم عيد ألام، زيارة بعض المدارس أو دور المعاقين، أو زيارة بعض المصانع الإنتاجية المهمة في البلد، زيارة الآثار والتعرف عليها، أو تنظيم حركة المرور، أو مساعدة الفلاحين في مواسم القطف مثل موسم قطف الزيتون.<br /> 4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;القيام ببعض البرامج الترفيه للمجتمع المحلي من خلال المدرسة، مثل تنسيق الرحلات بمشاركة الأسر للطلاب تحت برنامج ( اعرف وطنك )، تفعيل المهرجانات المهمة في المناسبات الوطنية والقومية، مثل غرس الأشجار يوم عيد الشجرة.<br /> 5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;قيام بعض الأهالي على العمل بتوفير بعض الحملات المجانية بالتنسيق مع المدرسة، مثل حملة طبية، حملة تبرعات، حملة تبرع دم، حملة تبرع بكتاب لإنشاء مكتبة في الحي، مساعدة الطلاب الذين تكون حالتهم الاقتصادية سيئة.<br /> 6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;المشاركة في إيجاد فرص عمل لبعض الطلاب الذين بحاجة، من منظور المساعدة المالية، لتعليم الطالب على الاعتماد على النفس والاعتزاز بقيمته الاجتماعية.<br /> <br /> </span><span style="color: purple;">ثالثا : المجال الاقتصادي : - </span><span style="color: navy;"><br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;يعتبر هذا الموضوع حساس جدا في نظر كثير من الأهالي والإدارات المدرسية، لما له من عواقب غير مرضية أحيانا إذا استغل بطريقة سيئة أحيانا، إلا انه يفيد كثيرا إذا تم استغلاله بطريقة جيدة ومفيدة للمدرسة وللمجتمع المحيط للمدرسة، ولكن هناك بعض الوسائل والطرق للعمل بهذا المجال مثل :-<br /> 1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;التبرع ببعض الأجهزة التي تحتاجها المدرسة من قبل الأهالي.<br /> 2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;مشاركة مجلس الآباء مع المدرسة في تنظيم معارض للمنتجات التي ينتجها أولياء الأمور، أو أبنائهم لاستغلال العائد المالي منها في مصلحة المدرسة من تصليحات أو إضافات.<br /> 3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;تبرع بعض الأهالي من قرطاسية وكتب يحتاجها الطلاب لتوزيعها على الطلاب المحتاجين.<br /> <br /> وتؤكد الباحثة على هذا النموذج من المساعدات حيث رأته فعلا في قرية من قرى فلسطين كانت تتابعها وتدعى إلى بعض معارضها وحفلاتها، وترى كيف أهالي القرية يتبرعون لهذه المدرسة، فقد تفاجأ بأب يتبرع ببناء بعض الصفوف، وأب آخر يتبرع بشراء أجهزة حاسوب، وأب ثالث يتبرع بنواقص مدرسية أخرى، علاوة عن الأمهات التي كن يقدمن المأكولات الشعبية كضيافة بالإضافة كعرضها للبيع والتبرع بمبالغها، وهناك من الأمهات التي تبيع قطع من التطريز التي أنتجته في هذا المعرض لتتبرع فيما كسبته للمدرسة، وطبعا هذا الشعور بالانتماء للمدرسة والاهتمام على تطويرها لم يأتي للأهالي بدون سبب، لقد كان بفضل المديرة التي كانت تكسب الأهالي وتوعيهم أن كل تطور وكل تحسين يعود على أبنائهم بالخير والتقدم، وكانت تعمل الاجتماعات الدورية لتوعية الأهالي، وتكون دائما أولهم في أي شيء يساعد على تطور المدرسة وتقدمها.<br /> <br /> <br /> </span><span style="color: purple;">رابعا : المجال الإرشادي : -</span><span style="color: navy;"><br /> 1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;ومن أهم هذا الجانب هو حل المشاكل التي تواجه الطلبة بين بعضهم أو مشاكل الطلبة مع المدارس أو حتى خارج المدرسة، وهذا كله لا يحل إلا بتفهم الأهالي بمهمة الإرشاد التربوي وأهمية عمل المرشد التربوي في المدرسة، وكيف يجب أن نمده بالمعلومات اللازمة لحل هذه المشاكل.<br /> 2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;وأحيانا يتم عمل بعض النشاطات بمساعدة الأهالي داخل المدرسة أو خارجها للطلبة ليتعلموا الاعتماد على النفس، والاهتمام بالمسؤولية.<br /> <br /> وهذا ما تؤكده صلاح الدين ( 2000 )، بتوضيح أهمية مجالس الأمور عن عمل المرشد التربوي في المدرسة وما أهمية تعاون الأهالي معه، وما مدى أهمية هذا على تحصيل الطالب في المدرسة، وسلوكه فيها. ( صلاح الدين، 2000 )<br /> </span><span style="color: purple;"> <br /> خامسا : المجال الصحي : -</span><span style="color: navy;"><br /> 1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;عمل المدرسة للندوات الصحية للمجتمع المحلي بالاشتراك مع أولياء الأمور، هذا يساعد على التوعية الصحية عند الأهالي، وعند الطلاب أنفسهم.<br /> 2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;تنظيم الحملات الصحية من قبل مجالس الأمور بالاشتراك مع الإدارة المدرسية، له عائد صحي جيد.<br /> 3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;تدريب الطلاب على العادات الصحية الجيدة، من أهم الأمور السلوكية في الرعاية الصحية.<br /> 4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;تدريب وتعليم الطلاب على الاهتمام بنظافة البيئة، نضمن بيئة صحية حولنا، وهذا لا يكون إلا إذا كان المدرسين والمدير أولهم في الاهتمام بنظافة المدرسة.<br /> 5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;تدريب وتعليم الطلاب كيف يتم تناول الغذاء السليم وما هو وما أهميته للجسم، وهذا ما يمكن تقديمه أيضاً للأهالي عن طريق تنسيق ندوات غذائية صحية.<br /> <br /> ولقد مرت الباحثة بالاهتمام على أمور النظافة لدى المدرسة، وتقصد نظافة المدرسة، حيث عاصرت الباحثة وهي طالبة صغيرة مديرة مدرستها عندما كانت تراه من لحظة دخولها للمدرسة حتى وصولها مكتبها، تلملم الأوراق والمهملات التي تجدها في طريقها داخل ساحة المدرسة، ما إنها كانت دائما ترصد جائزة لأنظف صف أسبوعياً وخصوصا إن تنظيف الصف على طالباته موزع على لجان الطالبات بشكل دوري في الصف. علاوة على توزيع لجان لتنظيف الساحات يوميا بشكل دوري قبل في نهاية الدوام.<br /> </span><span style="color: purple;">سادسا : المجال النفسي :-</span><span style="color: navy;"><br /> 1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;إن مشاركة الأهالي مع المدرسين في تنسيق الندوات والفعاليات تساعد على إزالة الحواجز النفسية و الاجتماعية بين المدرسة والبيت.<br /> 2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;يقوم المجلس بلفت نظر المعلمين للحالات التي تحتاج إلى رعاية بشكل خاص.<br /> 3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;يقوم بعض مجالس القروية للقرى بمساعدة توفير الراحة للمعلمين من خلال توفير المسكن والمشرب لهم في الظروف الصعبة.<br /> 4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;يساعد المجلس أولياء الأمور في تعزيز شعورهم بالثقة في المدرسة.<br /> <br /> </span><span style="color: purple;">سابعا : المجال الإداري :-</span><span style="color: navy;"><br /> 1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;عندما يتفهم أولياء الأمور بفهم قوانين المدرسية هذا يساعد الإدارة المدرسية بالعمل على نحو مرضي.<br /> 2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;أحياناً يتم اقتراحات مفيدة إداريا من قبل مجلس الآباء، ومن ثم يتم رفعها إلى المسئولين.<br /> 3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;يساعد مجلس الآباء المدرسة بضبط النظام فيها.<br /> 4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;يساعد المدرسة في تخطيط بعض الدورات الحرفية.<br /> <br /> </span><span style="color: purple;">ثامنا : المجال الوطني :-</span><span style="color: navy;"><br /> 1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;تعميق المفاهيم الوطنية وتنمية القيم الأخلاقية والوطنية لدى الطلبة، بالإضافة إلى الاهتمام والحفاظ على البيئة المحلية.<br /> 2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;تنسيق الحفلات الوطنية أو دور المتاحف تعمل على الحفاظ للتراث الوطني.<br /> <br /> </span><span style="color: purple;">المعيقات والعوامل : -</span><span style="color: navy;"><br /> أما المعيقات والعوامل التي تحول دون فاعلية مجالس الآباء والمعلمين كما وردت عند الدويك وآخرون، ( 1998 ) : -<br /> 1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;عدم وضوح دور مجالس الآباء والمعلمين في العملية التربوي عند أعضاءها يكفي لفاعلية هذه المجالس في العملية التربوية.<br /> 2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;قلة وجود مقابلات منظمة بين المعلمين وأولياء الأمور قبل تشكيل مجالس الآباء والمعلمين لاقتصارها على المناسبات، أو عند حدوث مشكلة للطالب، فليست هناك محاولات كافية يقوم بها كل منهم بالاتصال بالآخر لان وزارة التربية هي المشرف الأول على التربية. ( الدويك وآخرون، 1998 )<br /> <br /> ويضيف الدويك وآخرون ( 1998 )، إن عدم وضوح الأهداف فيرجع إلى قلة التوعية وعدم اغتنام الفرص لانعقاد جلسات المجلس. ثم عدم اختيار الوقت المناسب لعقد هذه الجلسات. بالإضافة إلى اعتماد الأهالي على المدرسة في التربية، وعدم الشعور بالفائدة المرجوة منها، ومشاغل الأهالي التي تحول دون انتظام هذه الجلسات ومتابعة قراراتها، علاوة على عدم الإشراك الفعلي للأولياء في وضع جدول الأعمال والأهداف وأخيرا ضعف العلاقة بين الطرفين. ( الدويك وآخرون، 1998 )<br /> وتضيف الباحثة أن من أسباب المعيقات وعدم استمرارية هذه المجالس؛ هو الروتين الذي يواجهه المجلس عند عرض أي مشروع أو اقتراح لرفعها إلى الجهات الرسمية بالطرق الروتينية مما تؤدي إلى تأخيرها وبالتالي فقدان أعضاء المجلس حماسهم للموضوع، وأحيانا ينتهي العام الدراسي والرد لم يصل لتأخره عند ذوي الشأن. مما جعل بعض الأهالي يفقدون الثقة بمثل هذه المساعدات التي يقدمونها برضا ونفس طيبة إلى مجتمعهم من خلال المدرسة، حتى أصبح عند بعضهم الشعور إن مثل هذه المجالس هي مضيعة للوقت، كما أنها أثرت على تفكير أولياء الأمور بالمساعدة لأنهم اعتبروها غير مجدية.<br /> <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;وترى الباحثة انه على جانب آخر من الأسباب المعيقة والتي تؤدي لعدم استمرارية هذه المجالس، اختيار أوقات الاجتماع من النهار حيث يتم اختيارها خلال دوام الآباء في وظائهم مما يعيقهم مغادرة عملهم في كل مرة لحضور الاجتماع فيتقاعسون مرة مع مرة حتى يبتعدوا عن المجلس. <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;وهناك كثير من الدراسات السابقة حول عدم فعالية واستمرارية هذه المجالس فمنها على سبيل المثال وليس الحصر :-<br /> •&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;قام عطوة ( 1982 ) بدراسة بعنوان مجالس الآباء والمعلمين في المدارس الثانوية العامة في محافظة الدهلقية : دراسة تقويمية، وذلك بهدف التعرف على مدى فاعلية مجالس أولياء الأمور والمعلمين في المدارس الثانوية، التعرف على الواقع الحالي لمجالس أولياء الأمور والمعلمين في المدارس الثانوية، وقد توصلت الدراسة إلى أن مجالس أولياء الأمور والمعلمين لا تقوم بدورها الكامل وأنها بعيدة عن الصورة التي يجب أن تكون عليها. ( غنيم، 1996 )<br /> •&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;وجاء مخدوم ( 1984 ) بدراسة بعنوان \" مجالس الأمهات والمعلمات ودوره في إدارة المدارس الثانوية العامة لتعليم البنات بمكة المكرمة \" هدفت دراسته إلى التعرف على مدى تحقيق مجالس الأمهات لأهدافها في المدارس الثانية أو معرفة الصعوبات التي تحد من فاعلية هذه المجالس. <br /> وجاءت نتائج الدراسة لتؤكد بأهمية مجالس الآباء إلا انه لا يوجد التزام بعقد هذه المجالس كما تنص عليها القوانين، وبهذا هي لم تحقق الهدف المنشود. ( غنيم، 1996 )<br /> •&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;وقامت صلاح الدين ( 2000 ) بدراسة بعنوان \" فاعلية مجالس أولياء الأمور من وجهة نظر المديرين والمعلمين والمرشدين التربويين في المدارس الحكومية في محافظة رام الله\". <br /> توصلت الدراسة إلى درجة فاعلية مجالس أولياء الأمور في المدارس الثانوية الحكومية في محافظة رام الله من وجهة نظر المديرين والمعلمين والمرشدين التربويين كانت الدرجة الكلية للفاعلية منخفضة جداً، حيث وصل المتوسط إلى ( 2.29 ) درجة من اصل ( 5 ) درجات، أي ما نسبته ( 45.8% ) وهي نسبة منخفضة، وعلى الترتيب التنازلي التالي :-<br /> 1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;المجال الاجتماعي.<br /> 2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;المجال الوطني.<br /> 3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;المجال الإداري.<br /> 4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;المجال النفسي وإرشاد الطلبة.<br /> 5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;المجال الأكاديمي.<br /> وتؤكد الدراسة إن السبب في انخفاض فاعلية مجالس أولياء الأمور في المدارس الثانوية والحكومية في محافظة رام الله يعود إلى : -<br /> 1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;وجود فجوة بين المدرسة والبيت.<br /> 2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;هناك ضعفا شديدا في العلاقة بين الأسرة والمدرسة.<br /> 3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;وان أولياء الأمور غير متشجعين للعمل المشترك مع المدرسة.<br /> 4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;انخفاض قيمة التعليم في المجتمع.<br /> 5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;وعدم اهتمام الطلبة بالتحصيل العلمي، مما يبعد الأهل _ خاصة غير المتعلمين منهم _ عن المشاركة في حياة أبنائهم التعليمية.<br /> <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;وفي رأي الباحثة أن هناك كثير من الطرق التي تساهم في تفعيل مجالس أولياء الأمور ومنها :-<br /> 1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;أن يتم اختيار أعضاء المجلس على أساس الكفاءة والمهتمين بالموضوع.<br /> 2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;تشجيع الأهالي على إنجازاته، وعدم التبخيس به.<br /> 3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;أن يتم اختيار الوقت المناسب للأهالي والمعلمين، فلا يتم اختيار الوقت الذي يناسب جانب الآباء وينسى المعلمين أو بالعكس.<br /> 4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;اخذ القرارات بموضوعية.<br /> 5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;أن يكون النقاش والمتعامل بلباقة وإنسانية.<br /> 6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;أن تعمل الوزارة بجدية في دراسة المشاركات المرفوعة أو المساعدات المعروضة، فلا تؤخرها حتى ينتهي العام الدراسي ولا تنفذ فتذهب أهميتها سدى.<br /> <br /> </span><span style="color: purple;">الخاتمة </span><span style="color: navy;"><br /> <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;مما تم عرضه خلال الصفحات السابقة نتوصل إلى أهمية دور مجالس أولياء الأمور، فمجالس أولياء الأمور إذا تم تفعيلها جيدا تستطيع أن تفيد المجتمع المحلي من عدة جوانب وفي عدة مجالات، ولكن للأسف الشديد المعيقات التي تعمل دائما على قتل هذه المجالس وعدم إخراج أعمالها إلى النور، إلا أننا نرى أيضاً انه يمكننا العمل على السيطرة على هذه المعيقات، وتذليلها إلى صالح العام للمجتمع المحلي والوطني.<br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;لكن هنا نقول أن أهم ما في الأمر هو؛ الإدارة الرشيدة والإدارة الحكيمة، والإدارة التي تعمل دائما إلى الصالح العام، هي الإدارة التي تستطيع العمل على إنجاح هذه المجالس والاستفادة منها، كما ذكرت الباحثة في تجربة لإحدى القرى الفلسطينية وما تم من تطور بفضل مديرة مدرسة لها رؤية نافذة وحكيمة ورشيدة.</span></span></b></div></blockquote></blockquote></div>0http://idmaj.blogspot.com/2010/09/blog-post_95.htmlمواضيع تربويةnoreply@blogger.com (recettes)Sun, 19 Sep 2010 12:23:00 -0700tag:blogger.com,1999:blog-8225134962486634947.post-966734815228938183<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: center;"> <b><span lang="AR-SA" style="color: purple; font-size: 14pt;"> التعاون بين المرشد المدرسي و الأسرة</span></b></div><div align="justify" class="MsoNormal" dir="RTL"> <span style="color: navy;"><span lang="AR-SA"><b>تعتبر المدرسة المؤسسة التربوية التي يقضي فيها الطلبة</b></span><b><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">معظم أوقاتهم .. وهي التي تزودهم بالخبرات المتنوعة ، و تهيؤهم للدراسة و العمل ، و</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">تعدهم لاكتساب مهارات اساسية في ميادين مختلفة من الحياة ، وهي توفر الظروف</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">المناسبة لنموهم جسمياً و عقلياً واجتماعياً .. وهكذا فالمدرسة تساهم بالنمو النفسي</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">للطلبة و تنشئتهم الاجتماعية و الانتقال بهم من الاعتماد على الغير إلى الاستقلال</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">وتحقيق الذات</span><span dir="LTR"> .. </span></b></span></div><div align="justify" class="MsoNormal" dir="RTL"><b> <span style="color: navy;"><span lang="AR-SA">إلا أنه في كثير من الحالات نرى أن المدرسة تنظر إلى</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">الطلبة كما لو كانوا مجموعة متجانسة لا تمايز فيها و لا تفرّد .. وبذلك فهي تغفل</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">سماتهم العقلية و النفسية و الاجتماعية و لا تراعي الفروق في استعداداتهم و قدراتهم</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">وميولهم و اتجاهاتهم ورغباتهم وطموحاتهم .. فالطالب المثالي النموذجي هو الذي يبدي</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">اهتماماً بالدراسة واحتراماً لقوانين وأنظمة المدرسة و العاملين فيها</span><span dir="LTR"> . </span> </span></b></div><div align="justify" class="MsoNormal" dir="RTL"><b> <span style="color: navy;"><span lang="AR-SA">ونجد في كثير من الأحيان أن المدرسة لا تفهم حاجات</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">الطالب ومشكلاته الدراسية والمدرسية .. ولا تتهيأ لمواجهة متطلبات نموه العقـلي</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">والمعرفي والاجتماعي .. بل تقف في وجهه وتتهمه بالكسل .. ومن ثم يظهر الطالب</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">سلوكيات لا تتناسب مع المعايير الاجتماعية السائدة .. وتأخذ هذه السلوكيات أشكالاً</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">مختلفة تظهر في الصف كالعدوان و السخرية واللهو و التمرد واللامبالاة أو الانطواء و</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">العزلة و التوترات الانفعالية وعدم الرغبة في المدرسة والهروب منها</span><span dir="LTR"> .. </span> </span></b></div><div align="justify" class="MsoNormal" dir="RTL"><b> <span style="color: navy;"><span lang="AR-SA">وكل ذلك يزيد من قلق الطالب واضطرابه وينعكس سلباً على</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">تحصيله الدراسي . وأما الأهل فهم يشتكون من حالات ضعف مستوى أبنائهم وتحصيلهم</span><span dir="LTR"> .. </span><span lang="AR-SA">غير مدركين للأسباب الحقيقية الكامنة وراءها أو سبل علاجها ، و قد يلجأ البعض منهم</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">إلى الأساليب القسرية وغير التربوية لحث أبنائهم على الاجتهاد وكثيراً ما تكون</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">النتائج سلبية</span><span dir="LTR">.. </span></span></b></div><div align="justify" class="MsoNormal" dir="RTL"><b> <span style="color: navy;"><span lang="AR-SA">من هذا المنطلق جاءت خدمات الإرشاد المدرسي في المدارس</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">كوسيلة فعالة من أهم وسائل التربية المتطورة .. في عصر تتغير فيه الاحتياجات بتسارع</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">مذهل ، وتتصاعد فيه المشكلات في البيئة المدرسية والعائلية والاجتماعية والحياتية</span><span dir="LTR"> .. </span></span></b></div><div align="justify" class="MsoNormal" dir="RTL"><b> <span style="color: navy;"><span lang="AR-SA">وتعتبر خدمات الإرشاد النفسي أداة تربوية نفسية شاملة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">تساعد على إشباع احتياجات أبنائنا وتقوية حوافزهم وإثراء خبراتهم . وهي تسهم بشكل</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">كبير في تحقيق النمو السوي لديهم وفقاً لميولهم و قدراتهم و استعداداتهم .. وتقدم</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">لهم إرشادات تساعدهم على حل مشكلاتهم الدراسية بأسلوب علمي تربوي ، وعلى تجنيبهم</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">الشعور بالفشل وعدم القدرة على التكيف الدراسي و الشعور بالنقص وغير ذلك .. وهي</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">تحقق لهم إمكانية الاستمرار في الدراسة و متابعتها و حل ما قد يعترضهم من صعوبات</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">تعليمية وتعلّمية مختلفة تحول دون نجاحهم</span><span dir="LTR"> . </span></span></b></div><div align="justify" class="MsoNormal" dir="RTL"><b> <span style="color: navy;"><span lang="AR-SA">ونذكر من المشكلات الشائعة التي قد يعاني منها الطلبة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">على سبيل المثال .. مشكلات التقصير الدراسي ، مشكلات الاستعدادات والميول والتي</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">تؤثر في نجاح الطالب دراسياً ، ضعف الدافعية للدراسة ، عادات الدراسة الخاطئة ، سوء</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">التكيف مع المناهج والمدرسين ، القلق من الامتحان ، ضعف الإنجاز ، صعوبات التعلم ،</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">وغيرها من مشكلات قد تعود أسبابها إلى عوامل تربوية ونفسية واجتماعية أو اقتصادية</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">أو صحية</span><span dir="LTR"> . </span></span></b></div><div align="justify" class="MsoNormal" dir="RTL"><b> <span style="color: navy;"><span lang="AR-SA">ولابد من القول بأن الخدمات النفسية والتربوية لاتحقق</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">الأهداف المرجوة منها إلا من خلال التعاون والتنسيق بين المرشد المدرسي و المدرسة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">والأهل معا ً.. ومساعدة الأهل للمرشد المدرسي أساسية في فهم مشكلات أبنائنا وفي</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">علاجها</span><span dir="LTR"> .. </span></span></b></div><div align="justify" class="MsoNormal" dir="RTL"><b> <span style="color: navy;"><span lang="AR-SA">وقد تكون اتجاهات الأهل سلبية نحو عملية الإرشاد وهم</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">يرفضون مناقشة مشكلات أبنائهم و يمتنعون عن المساعدة لاعتقادهم أن مشكلاتهم</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">وأسبابها تخص الأسرة وحدها.. فلا يشاركون المشاركة الفعالة في العملية الإرشادية ،</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">رغم أن أبناءهم قد يرون أن الإرشاد باب مفتوح وعليهم أن يدخلوا منه لحل مشكلاتهم</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">والتخفيف من معاناتهم .. وهكذا يمكن أن تحول الأسرة دون تحقيق ذلك وأن تكون سبباً</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">في عدم استفادة أبنائهم من عملية التوجيه الضرورية لهم</span><span dir="LTR"> . </span></span></b> </div><div align="justify" class="MsoNormal" dir="RTL"><b> <span style="color: navy;"><span lang="AR-SA">والحقيقة أن نمو الأبناء النمو السليم و تنشئتهم النشئة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">الاجتماعية السليمة ليست مسؤولية المرشد فحسب إنما هي مسؤولية تشترك الأسرة فيها</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">أيضاً</span><span dir="LTR"> .. </span> </span></b></div><div align="justify" class="MsoNormal" dir="RTL"><b> <span style="color: navy;"><span lang="AR-SA">ولا يمكن لأي برنامج إرشادي تربوي سليم أن يغفل الدور</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">الإيجابي الذي يمكن أن تقوم به الأسرة في معالجة مشاكل الأبناء الدراسية ، فالأسرة</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">هي المسؤول الرئيسي أولاً و آخراً عن تنشئة أبنائها و تربيتهم التربية السليمة ، و</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">هي التي تؤثر بشكل أو بآخر على مستوى نتائجهم الدراسية سلباً أو إيجاباً .. كما</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">أنها قد تكون سبباً للمشكلة .. وتتمثل الجهود الإيجابية التي يمكن أن تقوم بها</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">الأسرة في معالجة مشاكل أبنائها فيما يلي</span><span dir="LTR"> : </span></span></b></div><div align="justify" class="MsoNormal" dir="RTL"><b> <span style="color: navy;"><span dir="LTR">1- </span> <span lang="AR-SA">العمل على توفير المناخ الأسري المناسب والسليم لنمو</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span> <span lang="AR-SA">أبنائها النفسي و إشباع حاجاتهم المختلفة وتجنب الأساليب التربوية الخاطئة في</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">التعامل معهم</span><span dir="LTR"> . </span></span></b></div><div align="justify" class="MsoNormal" dir="RTL"><b> <span style="color: navy;"><span dir="LTR">2- </span> <span lang="AR-SA">متابعة تطبيق وتنفيذ بعض الأساليب التعليمية</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">والتربوية والسلوكية الخاصة بالمشكلة ، في المنزل</span><span dir="LTR"> . </span></span></b></div><div align="justify" class="MsoNormal" dir="RTL"><b> <span style="color: navy;"><span dir="LTR">3- </span> <span lang="AR-SA">السعي للاتصال المستمر مع المرشد المدرسي وتزويده</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span> <span lang="AR-SA">بالمعلومات الضرورية واللازمة عن مستوى أبنائها الدراسي و سلوكياتهم و مشاكلهم و</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">إيلاء الأهمية لضرورة تبادل الرأي والتنسيق معه بشأن طرق التعامل مع الأبناء في</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">المواقف الطارئة والصعبة</span><span dir="LTR"> . </span></span></b></div><div align="justify" class="MsoNormal" dir="RTL"><b> <span style="color: navy;"><span dir="LTR">4- </span> <span lang="AR-SA">السعي قدر الإمكان للحضور والمشاركة في مجالس أولياء</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span> <span lang="AR-SA">الأمور و النشاطات الاجتماعية التي تقيمها المدرسة و التي تتعلق بهذا الشأن</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">والإفادة منها</span><span dir="LTR"> .. </span></span></b></div><div align="justify" class="MsoNormal" dir="RTL"><b> <span style="color: navy;"><span lang="AR-SA">وأخيراً ..لا شك بأن التعاون بين المرشد المدرسي والأهل</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">، وتقبل طرائق الاتصال بين البيت و المدرسة بأشكالها المختلفة ، سيثمر حتماً عن</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">نتائج إيجابية تكسب أولياء الأمور التعرف على وضع أبنائهم ومستواهم في المدرسة وما</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">يجري في داخلها من نشاطات وأحداث ، وأيضاً تكسبهم إلماماً جيداً بمفاهيم النمو</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">والتطور النفسي عند أبنائهم و كيفية تدعيمه في المنزل بشكل يرتقي بهم نحو</span><span dir="LTR" lang="AR-SA"> </span><span lang="AR-SA">الأفضل</span></span></b></div></div>0http://idmaj.blogspot.com/2010/09/blog-post_4092.htmlمواضيع تربويةnoreply@blogger.com (recettes)Sun, 19 Sep 2010 12:23:00 -0700tag:blogger.com,1999:blog-8225134962486634947.post-4946654814310621466<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: center;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: purple; font-family: Arabic Transparent; font-size: 18pt;"> جدلية العنف التربوي بين الأسرة والمدرسة</span></b></div><blockquote> <blockquote> <div align="justify" class="MsoNormal" dir="RTL"><br /> </div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> إن العنف التربوي من المواضيع المهمة التي شغلت الباحثين والعلماء في التربية الحديثة، لما له من آثار وخيمة على تكوين وتكامل شخصية الانسان، حيث يعمل على هدم وتشويه الشخصية عند الأطفال، ويساهم في تعطيل طاقات العقل والتفكير لديهم. ­ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> لتقديم إضاءات اوسع حول جدلية مفهوم (العنف التربوي) ما بين الأسرة والمدرسة، حاورنا الباحث التربوي والاجتماعي الدكتور (علي وطفة) لنرى ماهية هذا المفهوم وظروفه وآثاره وطرق الحل تربوياً في الاسرة والمدرسة. ‏ ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: purple; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> * </span> <span lang="AR-SA" style="color: purple; font-size: 13.5pt;">ہ</span><span lang="AR-SA" style="color: purple; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;">ماذا يقصد بالعنف التربوي؟ ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> يتمثل العنف التربوي بسلسلة من العقوبات الجسدية والمعنوية المستخدمة في تربية الأطفال والتي تؤدي بهم الى حالة من الخوف الشديد والقلق الدائم، والى نوع من العطالة النفسية التي تنعكس سلباً على مستوى تكيفهم الذاتي والاجتماعي ويتم العنف التربوي باستخدام الكلمات الجارحة التبخيسية واللجوء الى سلسلة من مواقف التهكم والسخرية والاحكام السلبية الى حد انزال العقوبات الجسدية المبرحة بالطفل والتي من شأنها ان تكون مصدر تعذيب واستلاب كامل لسعادة الأطفال في حياتهم المستقبلية. ‏ ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: purple; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> * تربية التسلط ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> لايمكن ان أتصور وجود الأسرة التي تسعى الى تدمير الحياة النفسية لاطفالها أو الى تعذيبهم معنوياً، فكيف نستطيع تفسير ظاهرة العنف، وتربية التسلط السائدة في بعض الأوساط الاجتماعية؟ ‏ </span></b> </div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> إن العنف التربوي لايعد غاية بحد ذاته، بل هو وسيلة نعتمدها من أجل توجيه الأطفال وتربيتهم وفقاً لنموذج اجتماعي وأخلاقي حددناه منذ البداية. إن اللجوء الى العنف التربوي والى التسلط في العملية التربوية يعود الى اسباب اجتماعية ونفسية وثقافية متنوعة تدفعنا الى ممارسة ذلك الاسلوب. ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> 1­ الجهل التربوي بتأثير اسلوب العنف، يحتل مكان الصدارة بين الاسباب، ولو ادرك الآباء والأمهات مالاسلوب التسلط من آثار سلبية على شخصية الطفل ومستقبله فإنهم مما لاشك فيه، تجنبوا ما امكنهم استخدام ذلك الاسلوب، فالوعي التربوي والنفسي بأبعاد هذه المسألة امر حيوي واساسي في خنق ذلك الاسلوب واستئصاله. ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> 2­ ان اسلوب التسلط يعد انعكاساً لشخصية الاب والأم بما في ذلك جملة الخلفيات التربوية والاجتماعية التي اثرت عليهم في طفولتهم. أي انعكاس لتربية التسلط التي عاشوها بأنفسهم عندما كانوا صغاراً. ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> 3­ ان ما يعزز استخدام الاكراه والعنف في التربية، الاعتقاد بأنه الاسلوب الأسهل في ضبط النظام والمحافظة على الهدوء، ولايكلف الكثير من العناء والجهد. ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> 4­ بعض الأسر تدرك التأثير السلبي للعقوبة الجسدية وتمتنع عن استخدامها، لكن ذلك لايمنعها من استخدام العقاب المعنوي من خلال اللجوء الى قاموس من المفردات النابية ضمن إطارالتهكم والسخرية والاستهجان اللاذع، والعقوبة المعنوية اثرها في النفس اقوى من العقوبة الجسدية بكثير. ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> 5­ ان الظروف الاجتماعية الصعبة التي تحيط بالوالدين في اطار العمل واطار الحياةالاجتماعية قد تؤدي الى تكوين شحنات انفعالية يتم تفجيرها وتفريغها في إطار الأسرة، وكل ذلك ينعكس سلباً على حياة الأطفال وعلى نموهم الاجتماعي والنفسي. وباختصار يمكن أن نقول: إن العوامل والأسباب التي تدفع الى استخدام العنف والاكراه، متعددة بنوع الحالات وتنوع الأسر والبيئات الاجتماعية. ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: purple; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> * ما هي الآثار الناجمة عن العنف في تربية الاطفال؟ ‏ </span></b> </div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> إن الهدف من التربية عملياً هو تحقيق النمو والتكامل والازدهار في شخصية الانسان ومما لاشك فيه ان الطفل يتشكل وجدانياً وعقلياً وجسدياً في إطار الاسرة بالدرجة الاولى، وإن علماء النفس والتربية يجمعون على التأثير الحاسم للتربية في السنوات الأولى من عمر الطفل ويذهب بعضهم للقول بأن سمات وخصائص الشخصية تتحدد في السنوات الخمس الأولى من عمر الطفل. والعلاقة بين الطفل والاسرة تتم من خلال الإحساس الجسدي أولاً، ثم تصبح الكلمة هي المحور الاساسي للعلاقة وبالتالي تتطور هذه العلاقة الى مستوى الايحاء والموقف وغير ذلك. والطفل ينظر الى نفسه وفقاً لنظرة الآخرين إليه. ويقوم نفسه كما يقومه الآخرون وفي كل الأحوال فإن العقوبة الجسدية والمعنوية تمثل عوامل هدم وتشويه للشخصية عن الأطفال، كأن تؤدي الى فقدان الثقة بالذات وانعدام المسؤولية، وتعمل على تعطيل طاقات العقل والتفكير والابداع لديهم. ‏ ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: purple; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> * ظروف العنف مدرسياً ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> لقد تطرقنا الى مناقشة ظروف العنف في التربية الأسرية، فهل يمكن ان نتحدث عن ذلك في إطار المدرسة؟ ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> يقول الباحث الدكتور علي وطفة: إن الأنظمة التربوية في انحاء العالم كلها تتبنى نظرياً المبادى التربوية الحديثة وتسعى الى تطبيقها في اطار المدرسة، وبالطبع فإن القوانين الناظمة للعمل التربوي في المدرسة تمنع استخدام الضرب والعنف في المدارس، ومع ذلك فإن المسألة تبقى نسبية، فاللجوء الى اسلوب العنف في المدرسة ظاهرة دولية، وتشتد هذه الظاهرة في البلدان النامية بينما تكاد تختفي في البلدان المتقدمة. طبعاً يوجد العديد من المنظمات الدولية والاقليمية التي تسعى الى محاربة هذه الظاهرة وعلى الرغم من ذلك فإن بعض المعلمين وبتأثير من خلفياتهم الثقافية والتربوية يلجأون الى اسلوب العنف في تعاملهم مع التلاميذ وذلك للاسباب التالية: </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> ‏ 1­ بعض المعلمين ينتمون الى اوساط اجتماعية تعتمد التسلط والاكراه في التربية وهم في المدرسة يعكسون حالتهم هذه. ‏ </span> </b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> 2­ بعض المربين لم تسنح لهم فرصة الحصول على تأهيل تربوي مناسب. أي انهم لم يتابعوا تحصيلهم في معاهد دور المعلمين او كليات التربية، فهم بذلك لايملكون وعياً تربوياً بطرق التعامل مع الأطفال وفقاً للنظريات التربوية الحديثة. ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> 3­ المعلم بشكل عام يعيش ظروفاً اجتماعية تتميز بالصعوبة الحياتية، إضافة الى الهموم والمشكلات اليومية التي تجعله غير قادر على التحكم بالعملية التربوية، اذ يتعرض للاستثارة السريعة والانفجارات العصبية امام التلاميذ. ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> 4­ إن الأبحاث التربوية المعنية بدراسة العلاقة التربوية بالمدرسة تؤكد بأن المعلم المتسلط هو المعلم الذي يتحقق لديه مستوى الكفاءة العلمية والتربوية معاً. لكن هذه النظرة في الوقت الحاضر اصبحت خاطئة فإن المعلم الديمقراطي هو المعلم المتمكن والمؤهل وهو وحده الذي يستطيع ان يعتمد على الحوار الموضوعي في توجيه طلابه وتعليمهم ، دون اللجوء الى العنف. ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> 5­ المعلم الذي يستخدم الاستهجان والتبخيس والكلمات النابية، فإنه يكرس العنف ويشوه البيئة النفسية للطالب، والمدرسة عندما تتبع هذه الاساليب من عنف وإكراه واحباط ازاء التلاميذ تكون بمنزلة مؤسسة لتدمير الاجيال واخفاقهم في كل المجالات. ‏ ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: purple; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> * البديل ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> ولكن في حال خروج الاطفال على الانظمة المدرسية، وفي حال تقصيرهم الدراسي، ماهو الاسلوب البديل الممكن استخدامه في توجيههم؟ ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> إذا الانسان يتميز بالقدرة غير المحدودة في تكيفه مع البيئة وفي تكييف البيئة لحاجاته. وإن خروج الطفل عن الأنظمة المدرسية له اسباب يجب ان نبحث عنها في إطار الوسط الذي يعيش فيه التلميذ والأسرة التي ينتمي اليها. ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> وتوجد اساليب متعددة ومتنوعة جداً يمكن استخدامها في معالجة هذه الظاهرة القليل من الاحترام والتفهم يجعلنا قادرين على احتواء مظاهر العنف، وفي كل الأحوال فإن العنف والاكراه عملية تخدير مؤقت وليس حلاً جذرياً، لان الطفل الذي كبح جماحه بالقوة سيعود الى مخالفة النظام كلما سنحت له الفرصة. ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> أما فيما يتعلق بمسألة التقصير المدرسي والتخلف الدراسي: هذه الظاهرة تعود الى عوامل اجتماعية واسرية، والتقصير ليس مسؤولية الطفل وحده بل هو مسوولية الاسرة وظروفها ومسؤولية المدرسة ذاتها. وفي كل الأحوال العقاب ليس حلاً. انما المساعدة والتفهم والتشجيع ومعالجة الظروف المحيطة بالطفل هي الوسائل التربوية التي بجب ان تعتمد كحلول موضوعية لهذه الاشكالية. ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> بعض الآباء والمعلمين يرفعون لواء الديمقراطية بالحوار مع التلاميذ والأطفال، وعلى العكس من ذلك فإن بعض الآباء كبعض المعلمين يمارسون اسلوب التسلط التربوي ويرفعون لواء التربية التقليدية، والسؤال هنا: ماهي النتائج المترتبة على التباين في اعتماد الاسلوب التربوي بين الأسرة والمدرسة؟ ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> ان التباين في اعتماد الاسلوب التربوي بين المدرسة والأسرة يطرح اشكالية تحتاج الى البحث والعناية، فعندما تتبنى الاسرة منهجاً ديمقراطياً متكاملاً في تربية الطفل، وعندما يعتمد المعلم اسلوباً تسلطياً فإن ذلك يمثل وضعاً حرجاً للاسرة والطفل وعلى العكس من ذلك إذا كان المعلم ديمقراطياً والاسرة استبدادية فإن ذلك يضع المعلم في موقف حرج وغالباً ماتكون حالة التوافق في الاسلوب بين المؤسستين اكثر شيوعاً لان المدرسة تكون في أكثر حالاتها امتداداً لما يجري في إطار الأسرة، ففي الأحياء الفقيرة الشعبية غالباً ما يكون اسلوب التسلط والعقاب هو الاسلوب السائد في التربية، وهنا نجد عملية منهجية متكاملة تسعى نحو تدمير الطفل وتجسيد اخفاقه. ‏ </span></b> </div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> وقد يكون الاسلوب ديمقراطياً بين الطرفين وهذا نجده في مدارس الأحياء المراقبة ومدارس الفئات الاجتماعية المحظوظة مادياً وثقافياً. ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: purple; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> كيف يمكن للاسرة الديمقراطية ان تجد مخرجاً عندما يكون المعلم متسلطاً؟ ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> يمكن للاسرة ان تجري اتصالها مع المعلم ومع ادارة المدرسة، كما يمكن ان تطالب بوضع الطفل في شعبة أخرى، كما يمكن اجراء حوار مع المعلم والوصول معه الى صيغة ودية تجنب الطفل تبعات الاسلوب التسلطي يمكن لذوي الأطفال الديمقراطيين من خلال الاتصالات ومن خلال مجالس الأولياء التأثير في عقلية المعلمين ودفعهم الى تبني اساليب جديدة تتماشى مع تربية اطفالهم في البيت. ويمكن ايضاً الاعتماد في كل ذلك على المرشد الاجتماعي والمرشد النفسي التربوي في مدارسهم في حل مثل هذه الاشكاليات عبر الحوار مع المعلمين وعبر الندوات والمحاضرات بالتعاون مع المنظمات التربوية (المعلمين­ الشبيبة­ الطلائع). ‏ ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: purple; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> * العنف والتحصيل المدرسي ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: purple; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> ما هي الآثار الناجمة عن استخدام العنف في التحصيل المدرسي؟؟ ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> لا يمكن للعنف ان يؤدي الى نمو طاقة التفكير والابداع عند الطفل، والعنف لايؤدي في افضل نتائجه إلا الى عملية استظهار بعض النصوص والأفكار.. إن القدرة على التفكير لاتنمو إلا في مناخ الحرية، الحرية والتفكير أمران لاينفصلان. ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> وإذا كانت العقوبة تساعد في زيادة التحصيل فإن الأمر لايتعدى كونه أمراً وقتياً عابراً وسوف يكون على حساب التكامل الشخصي. والدراسات التربوية الحديثة تؤكد بأن الاطفال الذين يحققون نجاحاً وتفوقاً في دراستهم هم الاطفال الذين ينتمون الى اسر تسودها المحبة والأجواء الديمقراطية. ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> والعملية التربوية ليست تلقين المعلومات والمناهج بل انها عملية متكاملة تسعى الى تحقيق النمو الازدهار والتكامل. ‏ </span></b> </div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> ما هي في منظوركم الخطة التربوية الفاعلة في استئصال العنف كظاهرة تربوية في إطار المدرسة والأسرة؟؟ ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> إن الظاهرة هي ظاهرة اجتماعية مرهونة بمستوى تغيير الظروف الاجتماعية والاقتصادية في كل مجتمع ولن يتاح لنا خلال رسم بعض الأفكار ان نؤثر كثيراً في هذه الظاهرة، إن نظامنا التربوي على المستوى الرسمي (الوزارات­ المؤسسات) يتبنى احدث النظريات التربوية التي تمنع استخدام العنف والضرب في المدرسة، ومع ذلك الظاهرة مستمرة وهذا يعود لاسباب اجتماعية تتعلق بالذهنية الاجتماعية والظروف الاجتماعية السائدة. ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: purple; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> ويمكن لي ان احدد بعض النقاط الاساسية في معالجة هذه الظاهرة: </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> ‏ 1­ تنمية وتطوير الوعي التربوي على مستوى الاسرة والمدرسة، ويتم ذلك من خلال وسائل الاعلام المختلفة، ومن خلال اخضاع المعلمين والآباء لدورات اطلاعية وعلمية حول افضل السبل في تربية الأطفال ومعاملتهم. ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> 2­ تحقيق الاتصال الدائم بين المدرسة والاسرة وإقامة ندوات تربوية خاصة بتنشئة الأطفال. ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> 3­ تعزيز وتدعيم تجربة الارشاد الاجتماعية والتربوي في المدارس وإتاحة الفرصة امام المرشدين من اجل رعاية الاطفال وحمايتهم وحل مشكلاتهم ومساعدتهم في تجاوز الصعوبات التي تعترضهم. ‏ </span></b> </div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> 4­ ربط المدارس بمركز الرعاية الاجتماعية والنفسية الذي يحتوي على عدد من الاختصاصيين في مجال علم النفس والصحة النفسية والخدمة الاجتماعية، حيث تتم مساعدة الاطفال الذين يعانون من صعوبات كبيرة في تكيفهم المدرسي، وحل المشكلات السلوكية والنفسية التي يعجز المرشد عن ايجاد حلول لها، أي أن يكون مرجعية تربوية نفسية واجتماعية لكل محافظة، أو مدينة على الأقل. ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> <br /> هذا ما تفضل به الباحث التربوي والاجتماعي /الدكتور علي وطفة/ كنقاط اساسية في معالجة هذه الظاهرة، لكنها في الحقيقة /برنامج عمل/ يحتاج الى استعداد لبذل جهود مخلصة من وسائل الاعلام المختلفة والمنظمات والمؤسسات التربوية كلها، لتعمل معاً في آن واحد لعلها تساهم في تعديل الاتجاهات بالذهنية الاجتماعية والموروث الاجتماعي والفكري لدى بعض الآباء والأمهات والمعلمين. ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: purple; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> لكن السؤال الأهم نتركه مفتوحاً!! ‏ ­ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: purple; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> من يحمي؟ وكيف نحمي الأطفال من عنف الآباء والأمهات؟!! ‏ ­ </span> </b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> من يعاقب ؟ وكيف نعاقب المعلم الذي يحمل (خرطوماً أو سلكاً كهربائياً او عصا ضخمة) كوسيلة وحيدة للتربية ولفرض النظام قسراً مما يحدث الأذى فعلياً على جسد الطالب، ناهيك عن الأذى المعنوي والاحباط الذي يحفر أخدوداً عميقاً في شخصية الطالب فنشوه العلم والمدرسة والمعلم؟؟!! ‏ </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align: justify;"> <b> <span lang="AR-SA" style="color: navy; font-family: Arabic Transparent; font-size: 13.5pt;"> كانت المدرسة ولا تزال بناءً، مرحلة مرحلة لشخصية التلميذ كالمراحل التعليمية والتربوية تماماً تبعاً للمراحل النمائية التي يعيشها الانسان. ‏وتربية، لترقى بالطفل والتلميذ نحو الشخصية النافعة والسوية وتعليم، لتقديم العلم والمعرفة عبر وسائل تربوية حديثة، وبكم موضوعي، ومعلمين مؤهلين يعشقون رسالتهم السامية، ويقدرون الانسان، لان الرسالة انسانية تربوية صرفة</span></b></div></blockquote></blockquote></div>0