Katie tiene una amiga que nunca estornuda una sola vez: «she never sneezes in ones», dice, y luego imita la ráfaga completa — «She sneezes in a group of five.» Clare, que arrastra un resfriado de hace unos días, confiesa que tuvo que sonarse la nariz constantemente: «I had to blow my nose every five minutes». De ahí salen las palabras de esta unidad: cough, sneeze, sore throat, temperature, fever. Vocabulario que solo se aprende de verdad escuchando a gente contando cómo se sintió.

Qué vas a escuchar en este episodio

Dos conversaciones sin guion. En la primera, Katie charla con Clare sobre estar mala: la garganta, la nariz, la tos que empeora al tumbarse y ese círculo vicioso de toser de noche y no poder dormir. Clare distingue entre estornudar por un resfriado y estornudar por alergia, en un sitio dusty. Y Katie plantea algo que reconocerás: «Oh I had the flu, I had the flu. But they didn’t have the flu, they had a cold.» Para ella, la gripe de verdad implica fiebre, sudores y dolor por todo el cuerpo. Ninguna de las dos cree haberla tenido nunca. El remate es muy suyo: después de tanto hablar acabarán con dolor de garganta, y «Later I’m going to need lots of ice cream and yogurt I think.»

En la segunda, Katie habla con Donnie, que empieza diciendo que se encuentra perfectamente. Katie le avisa: «You won’t be by the time we’ve finished.» Aparecen el upset stomach en vacaciones por el cambio de agua, la diferencia entre pain y molestia — «Discomfort more than pain.» —, un codo roto al caerse de la bicicleta, seis semanas de escayola y rehabilitación, y una comparación entre comprar medicamentos en la farmacia y necesitar una prescription del médico.

Datos rápidos

Qué vas a aprender

Primero, a distinguir palabras que en español se traducen igual. To hurt y to ache son las dos «doler», pero en el audio se explica que ache es un dolor que no llega de golpe, sino que se mantiene al mismo nivel un rato: headache, stomach ache, toothache. Igual pasa con fever y temperature: las dos son «tener fiebre», y Katie las usa juntas cuando describe cómo se siente alguien con gripe de verdad.

Segundo, una trampa clásica: sick no es lo mismo que to feel sick. En la parte docente se aclara que I’m sick significa que estás enfermo, mientras que I feel sick significa que tienes ganas de vomitar. Con Donnie oirás las dos ideas en contexto.

Tercero, pronunciación. Cough se trabaja explícitamente porque «The spelling and the sound are different.» También se marcan las sílabas de temperature (/tem/ /prI/ /ʧə/) y de prescription, con el acento en la segunda de tres. Y en el cuadernillo marcas tú los acentos principales de frases enteras, donde verás que caen sobre las palabras con contenido — coughing, sneezing, night — y no sobre los auxiliares.

Vocabulario del episodio

• to blow your nose /bləʊjənəʊz/ – sonarse. Lo que Clare hacía cada cinco minutos.
• a sore throat /sɔːθrəʊt/ – dolor de garganta. El único que Katie espera tener hoy, de tanto hablar.
• to have a temperature /temprɪtʃə/ – tener fiebre.
• to have a fever /fiːvə/ – tener fiebre, con sudores y temblores.
• to have the flu /fluː/ – tener la gripe. La palabra que, según Katie, todo el mundo usa mal.
• to feel sick /fiːl sɪk/ – tener ganas de vomitar.
• to have an upset stomach /ʌpse(t) stʌmək/ – tener malestar estomacal. Lo de Donnie de vacaciones.
• pain /peɪn/ – dolor, frente a la simple molestia.
• a disease /dɪziːz/ – enfermedad. Como en el ejemplo del audio: Coughs and sneezes spread diseases.
• a prescription /prɪskrɪpʃən/ – receta.

El cuadernillo

El eBook de esta unidad va con el audio y forma parte del pack Todo en Uno. Dentro encontrarás la transcripción completa de las dos conversaciones con Clare y con Donnie, el glosario con transcripción fonética y traducción al español, y tres ejercicios.

En Practice 1 ordenas las líneas de un relato de seis partes: alguien que tose y estornuda toda la noche, tiene fiebre, va al médico creyendo que es gripe y sale sin receta, solo con la recomendación de meterse en la cama y tomar analgésicos. En Practice 2 rellenas huecos con las palabras de la unidad (blown my nose, upset stomach, sore throat, headache, fever). En Practice 3 marcas los acentos principales de cuatro frases, y luego comparas con las soluciones, que traen los acentos marcados uno por uno. Todas las respuestas vienen incluidas al final.

El pack completo cubre todos los episodios: 39 €.

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Preguntas

¿Las conversaciones están guionizadas?

No. Las charlas de Katie con Clare y con Donnie son espontáneas, con dudas, risas y frases a medias. Las partes docentes, donde se plantean las preguntas y se dan las respuestas, sí están preparadas para que las instrucciones queden claras.

¿Para qué nivel es este episodio?

Es nivel 2, del pack Vocabulary and Pronunciation 2. Dura 16 minutos y 16 segundos.

¿Cuál es la diferencia entre a cold y the flu?

Es justo lo que discuten Katie y Clare: mucha gente dice que ha tenido gripe cuando en realidad tuvo un buen resfriado. Para Katie, la gripe implica fiebre, sudores y dolor generalizado.

¿Necesito el eBook para seguir el audio?

El audio funciona solo, pero el eBook te da la transcripción, el glosario con la fonética y los tres ejercicios con soluciones para fijar el vocabulario.

¿Se practica la pronunciación de verdad?

Sí. Repites después de la señal y se trabajan sílabas y acentos concretos: cough, temperature, prescription, además del ejercicio de acentuación de frases del cuadernillo.

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The post Zapp! Inglés Vocabulario y Pronunciación 2.20 – Enfermedades appeared first on Inglés.fm Audios/Podcast.

Un niño de diez años hace de pirata bailarín en Peter Pan. Al salir del escenario, su abuelo le dice que baila fatal, y el resultado es definitivo: «So I never, ever performed again after that». Con esa confesión empieza esta clase de comprensión oral sobre profesiones y tipos de personas: no solo el trabajo que aparece en tu contrato, sino los papeles que representas en la vida. Performer, captain, patient, politician, owner, leader. ¿Cuáles has sido ya y cuáles no querrías ser nunca?

Qué vas a escuchar en este episodio

En la primera tarea preguntamos a dos personas cuáles de esos cuatro papeles han desempeñado o les gustaría desempeñar. Nicholas responde directo, «I have been a performer», y cuenta el disfraz infantil, la obra de teatro y, más tarde, anuncios y trabajo de modelo. Lo que de verdad le interesa, sin embargo, es la política: «I’m very passionate about change». Ronny va en la dirección opuesta con mucha gracia: «I don’t think I have that kind of ego, even though I’m very outgoing», admite haber sido paciente sin disfrutarlo, descarta al capitán porque está «totally out of my realm of thinking or consideration», y remata la política con un «that takes about the same ego as a performer» seguido de «but maybe with less ethics».

En la segunda tarea, Tom compara parejas de profesiones: capitán y empleador (los dos mandan, los dos están «in charge of people») y político y criminal, donde su conclusión llega con risas: «criminals…are often former politicians».

La tercera tarea es la más larga: una conversación entre Katie y Hannah, que acaba de llegar de trabajar y lo deja claro desde el principio («Very tired indeed.»). Hablan de ser owner, professional, leader y captain. Hannah imagina comprar y reformar pisos, se ríe de sí misma («So I’d be a terrible owner.», «Maybe I could own a dog!») y se entusiasma con la idea de vivir del deporte: «If I could be a professional windsurfer, that would be fantastic.» Ninguna de las dos quiere liderar nada.

Datos rápidos

Qué vas a aprender

El hilo lingüístico de este episodio es la palabra responsibility, que presentamos antes de la última conversación con una definición hablada, no escrita: es lo que tienes cuando debes asegurarte de que algo se hace y se hace bien. Después la oyes funcionar sola: cuando Katie dice «leader», Hannah reacciona con «the term leader, the word leader to me…says, responsibility responsibility» y cierra la idea con una imagen que no necesita traducción: «Too many sleepless nights.»

También practicas algo que los libros de texto suelen esconder: cómo suena una persona pensando en voz alta. Hannah cambia de opinión a mitad de frase (primero imagina el capitán de un crucero, luego el capitán de un equipo de rugby) y verás cómo reformula sin rehacer la frase entera. Katie responde a la pregunta con un «Out of all of those…er…probably none of them.» y explica por qué: «I like being responsible for myself.» Aprendes a seguir un razonamiento con pausas, autocorrecciones y risas, que es exactamente lo que te encontrarás fuera del aula.

Y, de paso, se practica una estructura muy útil para el habla real: comparar dos cosas diciendo en qué se parecen y en qué se diferencian, como hace Tom con capitán y empleador.

Vocabulario del cuaderno

• passionate (adjective) – apasionado, entusiasmado. Nicholas lo usa dos veces al hablar del cambio y de la gente.
• ego (noun) – ego. La razón por la que Ronny no se ve ni en un escenario ni en política.
• category (noun) – categoría. Ser paciente, dice Ronny, entra en la categoría de cosas que hacemos sin querer.
• ethics (noun) – ética. El remate de su chiste sobre los políticos.
• corrupt (adjective) – corrupto. Tom explica por qué algunos políticos acaban en la cárcel.
• former (adjective) – antiguo, ex. «Former politicians», en la comparación entre político y criminal.

El cuaderno de ejercicios

El cuaderno de esta unidad acompaña al audio paso a paso: la introducción del tema, las tres listening tasks con su pregunta previa, la transcripción completa de lo que dicen Nicholas, Ronny, Tom, Katie y Hannah, y las respuestas de cada tarea explicadas (por ejemplo, por qué ni Katie ni Hannah quieren un trabajo con mucha responsabilidad).

Al final encontrarás los Extra Materials: cuatro preguntas de verdadero o falso para volver al audio con un objetivo concreto (¿le gustaría a Nicholas ser político? ¿es Hannah windsurfista profesional?) y un ejercicio de vocabulario en contexto en el que deduces el significado de cuatro expresiones a partir de la frase donde aparecen: in charge of, according to, renovating y clued up, esa última en la frase de Hannah «you’d have to be quite clued up». Se completa con el glosario de seis términos con su traducción al español.

El cuaderno forma parte del pack Todo en Uno, con los materiales de todos los episodios por 39 €.

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Preguntas frecuentes

¿Está guionizado el audio?

Las conversaciones no lo están: son grabaciones reales con pausas, risas y frases a medias. Las partes docentes (cuando se plantea la tarea y se dan las soluciones) sí están guionizadas para que las instrucciones queden claras.

¿Necesito el cuaderno para seguir el episodio?

No. El audio funciona por sí solo y es de descarga gratuita. El cuaderno te da la transcripción y los ejercicios extra si quieres comprobar qué se te ha escapado.

¿Qué nivel se necesita?

Es una unidad de nivel 2. El vocabulario de profesiones es accesible, pero el ritmo de la conversación entre Katie y Hannah es natural, así que conviene escucharla más de una vez.

¿Qué hago si no entiendo una parte?

Escucha primero con la pregunta de la tarea en mente, sin transcripción. Después ve al texto y localiza exactamente la palabra que te faltaba. Ese contraste es donde se aprende.

¿Cuánto dura?

Quince minutos y treinta y ocho segundos, tareas y respuestas incluidas.

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The post Zapp! Inglés Listening 2.17 – Profesiones y Tipos de Personas appeared first on Inglés.fm Audios/Podcast.

Hay un momento en este episodio en el que alguien se inventa una enfermedad: «Blackberry thumb», el dolor de pulgar de escribir demasiados mensajes. La respuesta llega al instante: «Appleitis, or something». Antes de eso, Katie ha soltado un «I hope nobody’s eating, right now!» para cortar una historia sobre una uña encarnada. Todo esto mientras repasamos, palabra por palabra, cómo se dicen en inglés el hombro, el codo, la muñeca, el tobillo y la rodilla.

Lo que vas a escuchar en este episodio

El episodio alterna bloques de vocabulario guiados con dos conversaciones reales. En los bloques, se te describe una parte del cuerpo y tienes que adivinar la palabra antes de oírla: «the part where your arm and your hand connect» es wrist; lo que te permite doblar el brazo es elbow. Después llega el pitido y repites, sílaba a sílaba: /ʃ/ /əʊl/ /də/, shoulder.

En la primera conversación, Katie y Tom hablan de lesiones. Katie abre con «I know you hurt your wrist didn’t you?» y de ahí salen el hombro, el codo, la muñeca, la tendinitis y la fisioterapia. Katie confiesa «I’ve done my shoulder in» —una expresión muy británica para decir que se ha hecho daño— y más adelante, entre risas, resume la conversación con «We sound like a right pair of old age pensioners». Hay tobillos torcidos, dedos del pie golpeados por andar descalzo en casa y un pulgar aplastado por un balón.

En la segunda, Katie charla con Kim sentadas en sillas de metal, y el frío se cuela en el vocabulario: «I’m starting to feel it in my bones actually». Hablan de pintarse las uñas (solo las de los pies, en verano), de lipstick frente a lip balm, de colorete en las mejillas y de yoga para tonificar los músculos. Katie remata preguntando si pensar mucho adelgaza, y Kim contesta que «using your brain does burn quite a lot of calories».

Datos rápidos

Lo que vas a aprender

Primero, quince palabras para hablar del cuerpo de arriba abajo: la parte superior, la inferior y la cara. No solo las palabras aisladas, sino en frases de uso inmediato: «He went skiing and broke his wrist», «My knees hurt», «My lips are dry».

Segundo, y aquí está lo interesante, pronunciación. Tres de estas palabras esconden una letra que no se pronuncia: la w de wrist (que empieza con sonido /r/), la c de muscle y la b final de thumb. Son errores clásicos precisamente porque la ortografía te empuja a decirlas mal, y el episodio te obliga a repetirlas hasta que la boca se acostumbra.

Tercero, plurales. Casi todas estas palabras aparecen en pareja —shoulders, knees, ankles, cheeks, lips— y las escucharás en singular y en plural una detrás de otra, así que oirás la diferencia entre /niː/ y knees.

Y cuarto, lenguaje real de conversación: cómo se cuenta una lesión (twisted my ankle, it was sprained, I couldn’t walk very well), cómo se reacciona con asco («Oh that sounds disgusting!») y cómo dos personas se ríen de sí mismas comparándose con jubilados. Ese registro no aparece en los libros de texto.

Vocabulario del cuaderno

• shoulder /ʃəʊldə/ – hombro. La palabra que más se repite en la primera conversación.
• elbow /elbəʊ/ – codo. Con acento en la primera sílaba.
• wrist /rɪst/ – muñeca. Se escribe con w, pero empieza por /r/.
• thumb /θʌm/ – dedo pulgar. La b final es muda.
• ankle /æŋkəl/ – tobillo. Aparece con twisted y sprained.
• knee /niː/ – rodilla.
• toe /təʊ/ – dedo del pie.
• bone /bəʊn/ – hueso. Como en feel it in my bones.
• muscle /mʌsəl/ – músculo. La c no se pronuncia.
• forehead /ɔːhed/ – frente.
• bottom /bɒtəm/ – trasero. La forma más educada de decirlo.
• nail /neɪl/ – uña.
• cheek /tʃiːk/ – mejilla.
• lip /lɪp/ – labio. De ahí lipstick.
• brain /breɪn/ – cerebro.

El cuaderno de este episodio

El cuaderno de la unidad 19 incluye el texto completo de las dos conversaciones, así que puedes leer exactamente lo que dicen Katie, Tom y Kim, y un glosario con las quince palabras, su transcripción fonética y su traducción al español.

Después hay tres ejercicios. En Practice 1 tienes que decir qué partes del cuerpo cubre cada prenda de ropa: boots, gloves, a t-shirt, trousers, a sweater. Es una forma tramposa de comprobar si de verdad sabes dónde está cada palabra. En Practice 2 rellenas huecos en cinco frases («In Spain, when people meet, they kiss each other on the …»). Y en Practice 3 trabajas la pronunciación: identificar la letra muda en wrist, muscle y thumb, y emparejar palabras que comparten el mismo sonido subrayado. Todas las soluciones están incluidas al final.

Este cuaderno forma parte del pack Todo en Uno de Zapp! Inglés: todos los cuadernos de todos los episodios, por 39 €.

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¿El audio está guionizado?

Las conversaciones no. Katie, Tom y Kim hablan sin guion, con sus dudas, sus risas y sus frases a medias. Las partes docentes —donde se te plantea la tarea y se dan las soluciones— sí están guionizadas, para que las instrucciones queden claras.

¿Qué nivel necesito?

Es nivel 2. Probablemente ya sepas arms y legs; aquí se añaden las palabras que faltan y se trabaja la pronunciación.

¿Puedo escucharlo sin el cuaderno?

Sí, el audio es gratuito y funciona solo. El cuaderno añade la transcripción, el glosario y los tres ejercicios con soluciones.

¿Cuánto dura?

14 minutos y 46 segundos.

¿Por qué tanta insistencia en las letras mudas?

Porque wrist, muscle y thumb se escriben de una forma y se dicen de otra, y son errores que se fosilizan si nadie te los corrige a tiempo.

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The post Zapp! Inglés Vocabulario y Pronunciación 2.19 – Partes del Cuerpo appeared first on Inglés.fm Audios/Podcast.

Un perro pequeño mordisqueando una botella de plástico interrumpe la grabación: «There’s a small dog eating a plastic bottle, over there…so please excuse the noise». Katie y Tom están sentados en un parque, bajo un árbol, hablando de dinero, y ninguno de los dos lleva nada encima. La conclusión del primer bloque es modesta: «We’ve got enough for a coffee». De ahí salen diez expresiones que los británicos usan a diario para decir que alguien está forrado o que no le llega a fin de mes.

Qué vas a escuchar en este episodio

Dos conversaciones sin guion con el mismo formato: Katie describe una expresión y Tom tiene que adivinarla. Empiezan por lo básico y Tom lo resume bien al principio: el dinero «becomes very important if you don’t have any».

En la primera parte aparecen dosh y quid, con un aviso importante de Katie: no se dice five quids, siempre en singular. De paso surgen a fiver y a tenner, y Tom explica que entre amigos se usa quid en lugar de pounds. Luego llega el vocabulario de la riqueza: Tom responde «I’d be loaded», y entre los dos desmenuzan filthy rich, incluida la parte incómoda: creen que hay algo de envidia detrás, y Tom añade «And they don’t deserve it». Antes de dar con money to burn, Tom prueba con money coming out of his ears. Para rolling in it, Katie propone imaginarse una cama cubierta de billetes.

En la segunda conversación se cambia de bando: broke y skint. Katie pide una expresión con un color («I’m looking for a colour»), Tom empieza a ofrecer una versión bastante más malsonante antes de decir in the red, y luego llegan in the black e in credit. Uno de los hablantes cuenta que estuvo en números rojos «very heavily» durante cinco, seis o siete años después de la universidad. Cierran con money talks, ejemplos de colas de discoteca y reservas de restaurante, y una canción de los ochenta que se les queda pegada: «Money talks, money talks, dirty cash I want you…».

Datos rápidos

Qué vas a aprender

Lo primero, detalles gramaticales que casi nadie te enseña: quid no lleva plural, aunque hables de cien libras; a fiver y a tenner existen, pero a twentyer no («No twenty quid», zanja Tom). Son cosas pequeñas que delatan inmediatamente a quien ha aprendido el inglés solo en clase.

Segundo, registro. El glosario del cuaderno clasifica cada expresión con un número del 1 al 3 según lo informal que sea, y en el audio se oye por qué importa: cuando Katie pide una expresión con un color, Tom empieza a proponer otra cosa y se corta a tiempo. Aprenderás a distinguir lo que puedes decir en el trabajo de lo que solo funciona entre amigos.

Tercero, escucha real. Hay solapamientos, frases a medias, risas, ruido de fondo y un perro. Y como el formato es adivinar, oirás muchísimas veces la misma expresión en contextos distintos: Tom repite «Rolling in it», «Absolutely rolling in it», y eso hace el trabajo de fijación por ti.

Después de cada conversación hay una tarea de significado y pronunciación: se te hace una pregunta, y repites tras la señal con frases completas como «I can’t come out tonight, I’m skint» o «Phewph! I’m in the black again».

Vocabulario del episodio

El glosario marca cada expresión del 1 (informal pero válida en casi cualquier situación) al 3 (muy informal, cuidado con tu suegra).

• dosh (UK) (2) – Dinero (muy informal). Katie: «Can you lend me some dosh then?»
• a quid (UK) (1) – Una libra esterlina. Nunca quids.
• to be rolling in it (2) – Ser rico/a. La imagen de la cama cubierta de billetes.
• filthy rich (2) – Ser muy rico/a. Katie: «he can buy anything, he’s filthy rich».
• to have money to burn (1) – Ser rico/a. Tom: «Just more money than he needs».
• money talks (1) – Si tienes mucho dinero, tienes más poder.
• to be skint (UK) (2) – No tener dinero, o tener muy poco.
• to be broke (1) – No tener dinero.
• to be in the red (1) – Deber dinero al banco, tu cuenta está en cifras negativas.
• in the black (1) – Tener dinero en la cuenta.

El cuaderno

El cuaderno de la Unit 15 – Money incluye la transcripción completa de las dos conversaciones, línea a línea con las dudas y las risas incluidas, las dos tareas de significado y pronunciación por escrito, y el glosario con el sistema de registro del 1 al 3.

Después vienen los Extra Materials. En el Practice Exercise 1 completas los huecos de una conversación entre John y Steve en la que uno pide prestados trescientos quid y el otro contesta «I’m not rolling in it you know». En el Practice Exercise 2 corriges seis frases con errores muy típicos: dirty rich, money speaks, ten quids, I’m totally broken, cash to burn y una que confunde in the black con in the red. Las soluciones están al final, con la corrección marcada sobre la frase original.

Este cuaderno forma parte del pack Todo en Uno de Zapp! Inglés, que reúne los cuadernos de todos los episodios por 39 €.

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Preguntas frecuentes

¿Está guionizado el audio?

Las conversaciones entre Katie y Tom no lo están: se graban tal cual, con interrupciones, dudas y un perro de fondo. Las partes docentes —cuando se plantea la tarea y se dan las soluciones— sí están guionizadas, para que las instrucciones queden claras.

¿Puedo decir «five quids»?

No. Katie lo señala expresamente en el audio: quid es siempre singular, digas five quid, ten quid o twenty quid.

¿Cuál es la diferencia entre skint y broke?

Las dos significan no tener dinero. Tom apunta que skint le parece más británica, y en el audio se oyen las dos como intercambiables.

¿Estas expresiones sirven para cualquier situación?

Depende. El glosario las clasifica del 1 al 3: money talks o to be broke valen casi en cualquier conversación; dosh, skint o filthy rich es mejor reservarlas para gente de confianza.

¿Cómo consigo el cuaderno?

El audio es gratuito. El cuaderno de este episodio va incluido en el pack Todo en Uno, con los cuadernos de toda la serie, por 39 €.

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The post Zapp! Inglés Coloquial Audio 2.15 – Dinero appeared first on Inglés.fm Audios/Podcast.

Empezamos con mala planificación: Katie avisa a Clare de que van a hablar de comida justo después de que Clare haya dicho que tiene hambre. «I’m always hungry», responde. Hay un avión pasando por encima, Katie espera («now the plane’s gone past…») y arranca el juego: ella describe expresiones inglesas que llevan dentro una palabra de comida y la otra persona tiene que adivinarlas. Diez expresiones, dos conversaciones, y casi ninguna habla realmente de comer.

Qué vas a escuchar en este episodio

El episodio tiene dos conversaciones sin guion. En la primera, Katie juega con Clare. The breadwinner le sale en un segundo («ah that’s a nice easy one»), y de ahí pasan a to bring home the bacon. Con a piece of cake hay un momento delicioso: Clare empieza a decir otra versión y se corta a tiempo; Katie la delata y confiesan cuál era: «a piece of piss», que Katie califica de «very impolite» y a la vez de «very common». Con a big cheese Clare admite lo que piensa cualquier estudiante: «why…why we use cheese, I don’t really know». Y con out to lunch pasa algo poco habitual en un podcast de idiomas: la persona nativa no conoce la expresión y propone la suya, «He’s a sandwich short of a picnic».

En la segunda conversación, grabada en el piso de uno de los presentadores («Here we are in your flat»), Katie juega con Tom. Deducen juntos por qué una tetera de chocolate es inútil: «It wouldn’t work. It would melt…». Tom dice que las películas de terror no son su cup of tea, y dos frases después se desdice: «They are actually.» — «You just lied», contesta Katie. Cierran con chalk and cheese, peas in a pod y to chew the fat, que Katie sitúa así: «I think it’s more of an American expression, this one.»

Datos rápidos

Qué vas a aprender

Lo primero, una lección sobre el propio inglés hablado: las expresiones idiomáticas no son un bloque cerrado que todos los nativos comparten. Clare no había oído out to lunch y usa otra fórmula distinta; Katie marca to chew the fat como más americana; not my cup of tea aparece descrita como «a very British English expression». Escuchar esa negociación entre dos nativos te enseña más sobre el registro que cualquier lista.

Lo segundo, registro y prudencia. La introducción del cuaderno lo dice sin rodeos: no todas las expresiones coloquiales son educadas y, si dudas, pregunta. El episodio te da un ejemplo práctico con la versión grosera de a piece of cake, que se menciona precisamente para que la reconozcas y no la uses por error.

Lo tercero, comprensión oral real: dudas, risas, frases sin terminar, un avión de fondo. Katie construye definiciones en voz alta y deja el hueco final para que la otra persona lo complete — y tú puedes intentar responder antes. Después de cada conversación hay una sección de significado y pronunciación con preguntas y pausas para repetir tras la señal, con ejemplos de uso como More women are becoming the breadwinner these days.

Vocabulario del episodio

El glosario del cuaderno marca cada expresión con un nivel de informalidad (1, 2 o 3):

• to bring home the bacon (2) – Ganar dinero para tu familia.
• the breadwinner (1) – La persona que aporta más ingresos para sostener a la familia.
• a piece of cake (1) – Muy fácil.
• a big cheese (1) – Persona importante, con mucho poder.
• out to lunch (2) – Actuar un poco raro, quizá soñando despierto; no saber qué está pasando.
• as much use as a chocolate teapot (2) – Inútil.
• like chalk and cheese (1) – Se usa para describir a dos personas que son muy diferentes.
• like peas in a pod (1) – Se usa para describir a personas que son muy parecidas.
• to chew the fat (2) – Pasar tiempo hablando de nada importante o particular.
• not someone’s cup of tea (1) – No es la clase de cosa que le gusta a alguien.

El cuaderno de ejercicios

El cuaderno de esta unidad incluye la transcripción completa de las dos conversaciones, la introducción con el aviso sobre el uso de expresiones coloquiales, las secciones de significado y pronunciación con sus frases de ejemplo, el glosario con los niveles de informalidad y dos ejercicios de práctica.

En el Practice Exercise 1 reescribes seis frases usando una expresión de la unidad: He’s a very important person in the company pasa a ser He’s a big cheese; She’s useless! se convierte en She’s as much use as a chocolate teapot. En el Practice Exercise 2 ordenas palabras para formar frases correctas, como The exam was a piece of cake o They’re brothers but they’re like chalk and cheese. Al final están todas las respuestas, así que puedes corregirte tú mismo.

Este cuaderno forma parte del pack Todo en Uno, que reúne los cuadernos de todos los episodios por 39 €.

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Preguntas frecuentes

¿El audio está guionizado?

Las conversaciones con Clare y con Tom no lo están: se oyen dudas, risas y hasta un avión pasando. Las partes docentes (donde se plantea la tarea y se dan las soluciones) sí están guionizadas, para que las instrucciones queden claras.

¿Qué nivel necesito?

Es un episodio de nivel 2 del pack Colloquial 2. Si ya sigues una conversación sencilla entre dos nativos, puedes con él; la transcripción del cuaderno te cubre las partes rápidas.

¿Puedo usar estas expresiones en el trabajo?

Depende. El glosario marca con un 1 las que sirven en casi cualquier situación (a big cheese, not my cup of tea) y con un 2 las que conviene reservar para contextos muy informales, como to chew the fat o out to lunch.

¿Cuánto dura y necesito el cuaderno?

Dura 19 minutos y 47 segundos. El audio funciona solo, pero el cuaderno añade la transcripción, el glosario y los ejercicios con respuestas.

¿Son expresiones británicas o americanas?

Hay de las dos. Not my cup of tea se presenta como muy británica; sobre to chew the fat, Katie comenta: «I think it’s more of an American expression, this one.»

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The post Zapp! Inglés Coloquial 2.16 – Comida e Ingredientes appeared first on Inglés.fm Audios/Podcast.

Grabando este episodio nos encontramos con una palabra que no existe en el diccionario. Katie pregunta qué son esas «stoups» que su interlocutora dice preparar, y la respuesta llega sin dudar: «That’s a combination of soup and stew.» Una sopa que es medio guiso. Ese es el tipo de cosa que pasa cuando la gente habla de comida sin guion: se inventan palabras, se contradicen, confiesan debilidades. En trece minutos y cuarenta segundos vas a oír a seis personas hablando de lo que cocinan, lo que odian masticar y lo que no podrían dejar de comer.

Qué vas a escuchar en este episodio

Empezamos con Nicholas, que describe su plato de referencia: spaghetti puttanesca, con aceitunas, alcaparras, tomates en trozos grandes, ajo de más y parmesano por encima. La receta pide anchoas, pero él admite «which I don’t put in». Después llega Jesse, con una lasaña de soja que prepara el domingo por la noche para tenerla lista el lunes: «bung it in the fridge», dice, y el lunes solo hay que calentarla.

La parte más larga es la conversación entre Katie y Ronny sobre dietas típicas. Hablan de por qué la ternera no siempre merece la pena —«if you like to chew and chew and chew it’s fine»—, del arroz frente a la pasta, de sopas muy espesas y de esos caprichos que ninguna de las dos consigue evitar. Ronny reconoce que «my downfall is great bread» y que con un par de bocados de algo dulce le basta. Katie no lo tiene tan fácil: necesita «a packet of cookies and a tub of ice-cream».

El tercer bloque plantea una pregunta clásica: si solo pudieras comer un tipo de comida el resto de tu vida, ¿cuál sería? Sandra repasa cómo su respuesta ha cambiado con los años y termina rotunda: «I could live the rest of my life on just Thai food». Hannah duda entre el pesto y el curry verde, y acaba rindiéndose: «Italian or Thai, I don’t think I could choose between them.»

Datos rápidos

Qué vas a aprender

La primera tarea empieza con una distinción que muchos estudiantes no tienen clara: sweet frente a savoury. El chocolate es sweet; las patatas son savoury. Con eso resuelto, tu trabajo es decidir si los platos que describen Nicholas y Jesse son dulces, salados o una mezcla. Es una tarea de idea general, no de detalle: no necesitas entender cada ingrediente para acertar.

En la segunda tarea el objetivo cambia. Tienes que comparar dos personas y decidir quién come de forma más sana, algo que ninguna de las dos dice directamente. Hay que deducirlo a partir de lo que cada una confiesa sobre el pan, las galletas y el helado. Esa es una habilidad muy real: la información importante casi nunca viene en una frase limpia.

Además vas a oír cómo suena el inglés hablado de verdad: frases que se abandonan a medias («I don’t cook Asian» llega después de una pausa larga), rellenos como erm, autocorrecciones y una palabra inventada sobre la marcha. También verás cómo se describe una receta en la conversación cotidiana, con estructuras como it calls for, I put it with o we sometimes put a bit of…. Y aprenderás a fijarte en las señales de opinión matizada: Hannah no dice que odie la comida picante ni que la adore, dice que la echaría de menos.

Vocabulario del cuaderno

El glosario recoge las palabras clave del episodio, con su traducción:

• capers (noun) – alcaparras: uno de los ingredientes de la puttanesca de Nicholas.
• anchovies (noun) – anchoas: la receta las pide, pero él las deja fuera.
• extravagant (adjective) – extravagante: sobre lo que cuesta la buena ternera importada.
• inedible (adjective) – incomible: el veredicto sobre la ternera local.
• chew (verb) – masticar: aparece repetido tres veces, como broma.
• pesto (noun) – pesto: la salsa que Hannah podría comer para siempre.

El cuaderno de trabajo

El cuaderno de esta unidad forma parte del pack Todo en Uno e incluye las tres tareas de comprensión con sus opciones, las respuestas explicadas y la transcripción completa de todo lo que se dice, con las pausas y las dudas marcadas tal como suenan.

En la sección de Extra Materials hay preguntas de detalle para una segunda escucha: tres ingredientes de la puttanesca de Nicholas, qué lleva la lasaña de Jesse, si Ronny come más arroz o más pasta, los tres países que menciona Sandra y con qué cocina se queda Hannah. Todas las respuestas están al final, así que puedes corregirte solo y volver a la transcripción para ver por qué fallaste.

Hay también un ejercicio de vocabulario en contexto: tres frases reales del audio con una palabra en negrita —bung it in the fridge, a combination of soup and stew, you really crave it again— que tienes que emparejar con su definición en inglés. Primero decides si es verbo, sustantivo o adjetivo; después adivinas el significado. Es la misma habilidad que necesitas en una conversación real, cuando no puedes parar a mirar el diccionario.

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Preguntas frecuentes

¿El audio está guionizado?

Las conversaciones no lo están: son grabaciones reales de gente hablando de lo que come, con titubeos y frases a medias. Las partes docentes —cuando se plantea la tarea y se dan las soluciones— sí están guionizadas, para que las instrucciones queden claras.

¿Qué nivel necesito?

Este episodio pertenece al nivel 2. Las tareas están pensadas para que puedas acertar sin entender cada palabra: se trata de captar la idea general y deducir el resto.

¿Cuánto dura?

13 minutos y 40 segundos, incluidas las explicaciones y las respuestas.

¿Puedo escucharlo sin el cuaderno?

Sí, el audio es gratuito y funciona por sí solo. El cuaderno añade la transcripción, las preguntas extra y el ejercicio de vocabulario, y está incluido en el pack Todo en Uno por 39 €.

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The post Zapp! Inglés Listening 2.16 – Comida e Ingredientes appeared first on Inglés.fm Audios/Podcast.

«I do do admin, but I don’t like doing it I’m very lazy and I usually don’t do it properly». Keith repasa una lista de tareas de oficina que Katie le acaba de dar y va confesando, una por una, qué hace y qué evita. En esta unidad grabamos a varias personas hablando de lo que hacen de verdad cada día en su trabajo: contestar el teléfono, tomar mensajes, ir a reuniones, dar presentaciones y sobrevivir a los deadlines.

Lo que vas a escuchar en este episodio

Katie plantea las preguntas y las respuestas llegan de varias voces distintas. Una de ellas explica que los clientes desvían sus llamadas a su móvil, que toma mensajes y los reenvía por correo, y que cobra por llamada; también dice que, al ser su propia jefa, «being my own boss, I tend to make my own decisions». Keith admite que ya casi no coge el teléfono, que odia el papeleo y suelta una observación muy reconocible sobre las reuniones: «sometimes when there’s too many people at the meeting…no decisions are made».

En la segunda mitad las preguntas se vuelven más incómodas. Piotr, al que le han pedido montones de presentaciones, dice sin rodeos «I hate giving presentations» y describe el pánico físico: «you do get butterflies in your stomach». Beth cuenta que su presentación de universidad fue «very scary» y que lo peor de atender clientes es que a veces «you have to keep your mouth shut». Sobre plazos, Piotr se define como «I am the procrastinating type» y Keith responde con una frase que deberíamos apuntar todos: «I don’t always meet my deadlines, but I always have a good excuse». También hay una defensa de los congresos como evento social —«something nice is bound to happen»— y una queja irónica sobre lo poco que se pasa uno «jet-setting between one conference and another». Keith cierra el tema de las instrucciones: «I like giving instructions more than I like taking instructions».

Datos rápidos

Lo que vas a aprender

El foco de la unidad son las collocations: qué verbo va con qué sustantivo. En inglés no se «hace» una decisión ni se «hace» una presentación: se dice make a decision y give a presentation. Lo mismo con do photocopying, do admin, take a message, answer the phone, go to meetings, meet a deadline, serve customers, solve problems, write reports y give o follow instructions. Primero escuchas la lista con huecos y adivinas el verbo; después compruebas si esas mismas frases aparecen en el habla real de la gente entrevistada.

Hay también un detalle de pronunciación que casi nadie enseña y que aquí se explica: al decir do admin, el sonido de la w final de do se une a la a de admin, así que suena como una sola palabra. En las secciones de pronunciación completas la frase, escuchas la respuesta y repites después del pitido, con una frase de ejemplo para cada expresión.

Y luego está la escucha auténtica: dudas, repeticiones, autocorrecciones («I take ex…instructions from my manager»). Aprender a seguir a alguien que se corrige a mitad de frase es exactamente lo que necesitas para entender a un compañero de trabajo real, no a un actor de audio de examen.

Lo que incluye el cuaderno

El cuaderno de esta unidad se usa junto con el audio y sigue el mismo orden: una lista de tareas con huecos para que predigas el verbo antes de escuchar; la transcripción completa de todas las intervenciones, para que puedas volver a las partes rápidas y comprobar palabra por palabra lo que dijo cada persona; las dos secciones de vocabulario y pronunciación con las frases modelo y sus ejemplos; y el bloque de preguntas de la segunda mitad, que puedes usar como guion para responder tú mismo.

Al final hay materiales extra con soluciones. En el primer ejercicio tachas la palabra que no colocaciona: make / take / do a decision, do / hit / meet / miss a deadline, write / do / take a report. En el segundo decides si cinco afirmaciones son verdaderas o falsas —por ejemplo, si tu jefe es tu client (no lo es) o si hacer fotocopias puede formar parte de doing admin (sí).

El cuaderno forma parte del pack Todo en Uno, que reúne los cuadernos de todos los episodios por 39 €.

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Preguntas frecuentes

¿El audio está guionizado?

Las conversaciones no lo están: son respuestas espontáneas, con pausas y titubeos incluidos. Las partes docentes —donde se explica la tarea y se dan las soluciones— sí están guionizadas, para que las instrucciones queden claras.

¿Necesito el cuaderno para seguir el episodio?

No. El audio es gratuito y funciona por sí solo. El cuaderno te da la transcripción y los ejercicios extra, que es donde el vocabulario se queda de verdad.

¿Para qué situaciones sirve este vocabulario?

Para presentarte, para explicar en qué consiste tu trabajo y, sobre todo, para una entrevista en inglés, donde tendrás que hablar de tus responsabilidades del día a día.

¿Cuánto dura y cuántas voces escucho?

Son 22 minutos y 25 segundos, con varias voces distintas respondiendo a las preguntas de Katie, lo que te obliga a adaptarte a más de una forma de hablar.

¿Qué nivel se necesita?

Esta unidad pertenece al nivel 2 del pack Vocabulary for Work.

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The post Tareas y Responsabilidades en el Trabajo – Zapp! English Vocabulario de Trabajo 2.3 appeared first on Inglés.fm Audios/Podcast.

Grabamos la conversación y lo primero que salió no fue una respuesta, sino una canción: «Money, money, money, makes the world go round…». Katie apenas tuvo tiempo de presentar el tema antes de admitir que el dinero es «Something I like, but I don’t have a lot of.» A partir de ahí, diez personas nos cuentan si son de gastar o de ahorrar, en qué se les va el sueldo y para qué están guardando dinero ahora mismo. Nadie da una respuesta de manual.

Qué vas a escuchar en este episodio

El audio se organiza en tres tareas de escucha. En la primera, cuatro personas responden a una pregunta muy simple: are you a spender or a saver? Una de las voces cuenta que antes gastaba sin pensar y que ahora, con hijos y trabajo a tiempo parcial, se ha vuelto ahorradora: «I would really love to be a spender again.» Nicholas explica que pide calcetines y bolígrafos por Navidad para no gastar su propio dinero en ellos, porque ahorrar «it’s just as good as making money to me». Sandra se define con un «I’m caught in the middle», y Ronny reconoce que es «pretty conservative…with my money» por necesidad: seguro médico y ropa.

La segunda tarea es una conversación de tres personas. Stuart confiesa que es «a sort of a tech…nut» y que se gasta el dinero en restaurantes y en discos duros; Katie prefiere hacer cosas antes que tener cosas, y calcula todo en la misma moneda: «That’s half a plane ticket!» Sybil lo resume con «That’s me in a nutshell right there.» Aparece también el mundo del cine, donde «you had to spend money to make money» y donde, cuando Katie pregunta si había que parecer exitoso, la respuesta es tajante: «You had to look the part.» Sybil zanja el asunto entre risas: «Hollywood would spit me out pretty quick.»

En la tercera, Greg ahorra para una bicicleta de cumpleaños para su hijo, Hannah dice que debería ahorrar para «really grown up things» pero ahorra para viajes, y otra voz responde simplemente que está «trying to survive».

Datos rápidos

Qué vas a aprender

Este audio te entrena para seguir inglés hablado espontáneo sobre un tema cotidiano: gastar, ahorrar, no llegar y priorizar. Vas a oír cómo los nativos matizan en lugar de contestar sí o no: a bit of a saver, a little bit of a both, somewhere down the middle. Ese hábito de suavizar la respuesta es una de las cosas que más cuesta reconocer al oído, y aquí se repite cuatro veces seguidas.

También practicas algo muy concreto: entender ideas a través de las pausas y las autocorrecciones. Muchas frases arrancan, se cortan y vuelven a empezar («I’ll work an ex…I’ll…I’ll spend a couple of extra minutes»). Aprender a esperar el final de la frase en vez de bloquearte con el titubeo es una destreza, no un talento.

En la segunda tarea hay una conversación real a tres voces, con solapamientos, acuerdos rápidos y una anécdota larga. Trabajas la escucha selectiva: la pregunta no es qué dijo cada uno, sino en qué coinciden los tres. Y en la tercera aprendes a distinguir entre lo que alguien hace y lo que cree que debería hacer, una diferencia que en inglés se marca con should be y que decide la respuesta correcta del ejercicio.

Vocabulario del cuaderno

El glosario recoge palabras tal y como aparecen en las grabaciones:

• conservative (adjetivo) – prudente. Ronny se describe así al hablar de su dinero.
• nut (nombre, informal) – tarado, loco de atar, fan. Stuart lo usa para su afición a la tecnología.
• addicted (adjetivo) – adicto, dependiente. Sybil lo aplica a los viajes del grupo.
• superseded (verbo) – sustituido, reemplazado. Aparece al contar cómo la apariencia pesaba más que el trabajo.
• portfolio (nombre) – carpeta de trabajos, muestra (de artista).
• unique (adjetivo) – singular, único. Be unique in some way, como requisito profesional.
• survive (verbo) – sobrevivir. La respuesta más honesta de la tercera tarea.
• mortgages (nombre) – hipotecas. En la lista de cosas «de adultos» que Hannah no está ahorrando.

Qué incluye el cuaderno

El cuaderno de este episodio forma parte del pack Todo en Uno. Dentro encontrarás las instrucciones de las tres tareas, las respuestas comentadas de cada una y la transcripción completa de todo lo que se dice, para volver atrás y ver por qué no entendiste algo.

Además hay una sección de Extra Materials con seis preguntas de comprensión más detalladas (por qué Nicholas pide regalos aburridos, en qué gasta Ronny su dinero, si el hijo de Greg fue al concierto, si Hannah paga sola el viaje de su madre) y sus respuestas al final.

El ejercicio de vocabulario se llama Getting the meaning from context: se te dan cinco frases reales del audio con una palabra en negrita —afford, critical, in a nutshell, put some money aside, grown up— y tienes que decidir primero si es sustantivo, verbo, adjetivo o expresión, y después emparejarla con su definición. Es la mecánica de deducir significado por contexto, que es lo que harás fuera del aula.

El pack incluye el cuaderno de este episodio y de todos los demás por 39 €: Consigue el curso completo

Preguntas frecuentes

¿Está guionizado el audio?

Las conversaciones no. Son grabaciones reales, con dudas, risas y frases a medias. Las partes docentes —cuando se plantea la tarea y se dan las soluciones— sí están guionizadas, para que las instrucciones queden claras.

¿Necesito el cuaderno para usar el audio?

No, el audio funciona por sí solo y las respuestas se comentan en voz alta. El cuaderno añade la transcripción, las preguntas extra y el ejercicio de vocabulario.

¿Qué nivel se necesita?

Este episodio es de nivel 2, dentro del pack Listening 2. Si sigues una conversación cotidiana sin necesitar cada palabra, te sirve.

¿Qué hago si no entiendo a alguna de las voces?

Escucha la tarea completa una vez sin parar, contesta lo que puedas y solo después abre la transcripción. Hay diez hablantes y acentos distintos: es normal que algunas voces te cuesten más que otras.

¿Cuánto dura?

13 minutos y 36 segundos, con tres tareas y sus respuestas.

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The post Zapp! Inglés Listening Audio 2.15 – Dinero appeared first on Inglés.fm Audios/Podcast.

Uno de los momentos más útiles de esta grabación es cuando Keith define acquisition sin rodeos: «Acquisition is a very big long word that simply means, to buy something.» Katie añade el matiz que no aparece en los diccionarios: si te compras un coche, técnicamente lo has adquirido, pero «we wouldn’t use it in spoken language very often». Eso es exactamente lo que hace esta serie: coger una palabra académica, ponerla en boca de hablantes nativos y ver dónde se usa de verdad y dónde suena raro.

Qué vas a escuchar en este episodio

Katie conduce la unidad y va cambiando de interlocutor: Annie, Keith, Sue y Doug. Cada palabra sigue el mismo recorrido —definición, frases con un hueco para que adivines la palabra, repetición y, por último, una conversación espontánea donde se comenta el uso real.

Las doce palabras son issues, specific, consistent, theory, acquisition, individual, journal, administration, previous, positive, cultural e institute.

Annie abre con una observación muy honesta sobre issues: «Well people often use issues as a synonym for problems, don’t they?», y explica por qué la elegimos: «you don’t want to tell your boss, there’s actually a big problem». Keith ilustra specific con un ejemplo mínimo y perfecto: «So I’m from England, but specifically I’m from London.» Su definición de consistent es puro ritmo hablado: «Consistent, means to be the same. Again and again and again and again.»

En individual, Keith se va del terreno académico al cesto de la ropa —un objeto suelto que ha desaparecido, «A sock usually»— y ahí se oyen risas. Con journal, Sue confiesa que ella pensó primero en «somebody keeping a diary», el sentido americano, y Katie reconstruye el sentido académico: artículos publicados juntos, con periodicidad, a los que la gente se suscribe. Y en positive, Doug arranca con el contraste obvio con negative antes de que Katie señale la trampa: «positive results could be good or bad», porque en medicina un resultado positivo rara vez es una buena noticia.

Datos rápidos

Qué vas a aprender

Lo primero, doce palabras de la Academic Word List con su pronunciación, su definición y sus familias: issue como verbo («food and blankets have been issued»), specify y specification, consistently, inconsistent, acquire, individualism, administrative.

Lo segundo, y quizá más importante: el registro. La conversación deja claro que estas palabras no se reparten por igual entre lo hablado y lo escrito. Acquisition vive en el mundo empresarial —Keith menciona los departamentos de mergers and acquisitions— y suena forzada al hablar de un coche propio. Institute es, en sus palabras, una forma formal de decir organisation, y aparece en nombres propios de colegios profesionales y de centros culturales. Administration sirve tanto para el papeleo de una oficina como para un gobierno: Katie propone al vuelo the Bush administration y the Reagan administration.

Lo tercero es el entrenamiento del oído a inglés real: dudas, arranques en falso, mmm hmm de confirmación, preguntas retóricas con don’t they? y esa manera tan británica de suavizar lo negativo. Si estás preparando el IELTS o vas a estudiar en inglés, ese contraste entre la definición limpia y la conversación desordenada es justo el salto que necesitas dar.

El cuaderno de ejercicios

El cuaderno de esta unidad incluye la transcripción completa del audio, la introducción con los cuatro pasos del método, las definiciones y frases de ejemplo de cada palabra, y los dos repasos (Part 1 Review y Part 2 Review) para comprobar la memoria con definiciones sueltas.

Después vienen los Extra Materials, con cuatro ejercicios y sus soluciones:

• Ejercicio 1: seis huecos con la primera letra dada (Group registration is on the left, i… registration is on the right).
• Ejercicio 2: elegir la forma correcta de la palabra —specify o specific, consistent o consistently, institute o institution.
• Ejercicios 3 y 4: colocaciones, que es donde muchos estudiantes ganan puntos de verdad. Aquí emparejas difficult / key / ethical con issues, academic / technical / online con journal, research / international / non-profit con institute, o specific con requirements / arrangements / request.

Este cuaderno forma parte del pack Todo en Uno, que reúne los cuadernos de todos nuestros episodios por 39 €.

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Preguntas frecuentes

¿Están guionizadas las conversaciones?

No. Las charlas con Annie, Keith, Sue y Doug son espontáneas, con sus titubeos y sus risas. Las partes docentes —las definiciones, las frases con hueco y las soluciones— sí están guionizadas, para que las instrucciones queden claras.

¿Qué palabras se trabajan exactamente?

Issues, specific, consistent, theory, acquisition, individual, journal, administration, previous, positive, cultural e institute. Son doce de las 120 palabras más útiles de la Academic Word List que cubre la serie.

¿Cómo se estudia cada palabra?

En cuatro pasos: escuchas una definición, oyes frases con la palabra omitida para adivinarla, repites la respuesta para fijar pronunciación y, por último, la escuchas comentada en contexto.

¿Me sirve si preparo el IELTS?

Sí. Este vocabulario es el que aparece en los libros y artículos de un curso universitario en inglés o de un curso preparatorio, y las colocaciones del cuaderno son directamente aplicables al writing.

¿El audio es gratis?

El audio se puede descargar sin coste. El cuaderno con transcripción y ejercicios se incluye en el pack Todo en Uno por 39 €.

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The post Zapp! English Vocabulario Académico 2.3 appeared first on Inglés.fm Audios/Podcast.

«Another day another dollar», dice Piotr al terminar una jornada que él mismo describe como «pretty, pretty rough». A partir de ahí, Katie le lanza una pregunta que parece sencilla y no lo es: ¿qué diferencia hay entre a job, a profession y a career? La conversación no está guionizada, así que la respuesta se construye en directo, con dudas, correcciones y un «Am I correct?» por el camino. Y sí, acaba desviándose hacia el dinero.

Qué escucharás en este episodio

La primera parte es una conversación entre Katie y Piotr. Piotr explica que a job es «what you do for a living», lo que haces de nueve a cinco para pagar las facturas, y que las tres preguntas habituales son What’s your job?, What do you do? y «What do you do for a living?». Sobre profession, hace una observación muy útil: la palabra existe y se usa (surgeon, doctor, lawyer), pero nadie te preguntará What is your profession?. Y career, dicen los dos, cubre un periodo largo: Katie lo resume como algo que eliges y en lo que quieres mejorar.

Después llegan los detalles prácticos: work for una empresa, una universidad o una persona, frente a work in education, marketing o medicine. Hablan de horas fijas, full-time y part-time (Katie admite que le gusta trabajar part-time, aunque el sueldo no acompañe), de long hours, de turnos y de los «graveyard shifts, as they call them». Cuando Piotr pregunta «So who is your boss when you’re self-employed?», la respuesta es un rotundo «Me!».

En la segunda parte escucharás a Francis, Sophie, Tess, Keith, Isla y Alison describiendo cada uno su situación laboral en un monólogo breve: estudiantes, trabajo de cuidados y apoyo, software educativo, administración desde casa y el sistema judicial. Distintas velocidades, distintos acentos y muchísima repetición natural del vocabulario que acabas de oír.

Datos rápidos

Qué vas a aprender

Lo primero, a elegir la preposición correcta, que es donde falla casi todo el mundo: I work for a bank (empresa, institución o persona) pero I work in education (el sector). El episodio lo repite tantas veces y en tantas voces que deja de sonar a regla y empieza a sonar a costumbre.

Lo segundo, a describir horarios con precisión: full-time, part-time, long hours, shifts, anti-social hours, nine to five. La sección de pronunciación te da también dos expresiones que no aparecen en la conversación pero sí en la vida real: unemployed y between jobs, que se usa justamente para dejar claro que estás buscando trabajo.

Lo tercero, y quizá lo más valioso: qué combinaciones no funcionan. Los ejercicios te hacen tachar lo imposible, y ahí se ven los errores típicos de un hispanohablante. No se dice Do you work self-employed? (sí Do you work freelance? o Do you work for yourself?), ni a work in sales cuando quieres decir a job o a career. También distinguirás manual work —físico, con las manos, a menudo al aire libre— de las palabras que hablan de horas, no de tipo de trabajo.

Y en la escucha larga practicas algo distinto: no cazar palabras sueltas, sino comparar seis testimonios y responder si alguien dice lo mismo que otro sobre su trabajo.

El cuaderno de este episodio

El eBook acompaña al audio paso a paso. Incluye la transcripción completa de la conversación entre Katie y Piotr —con las dudas, los titubeos y las risas tal como suenan— y también la de los seis testimonios de la segunda escucha, así que puedes volver a cualquier frase que se te haya escapado y leerla mientras la oyes.

Además encontrarás:

• Las dos preguntas de comprensión de cada escucha, con sus respuestas comentadas.
• La sección de vocabulario y pronunciación, con ejemplos escritos de cada expresión (He’s in the legal profession, She chose a career in science, It’s a nine to five job) para repetir después del pitido.
• Tres ejercicios extra con solucionario: identificar la palabra distinta de cada grupo y explicar por qué, unir principios y finales de frase, y tachar la opción imposible.

El cuaderno de esta unidad forma parte del pack Todo en Uno de Zapp! Inglés, que reúne los cuadernos de todos los episodios por 39 €.

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Preguntas frecuentes

¿El audio está guionizado?

Las conversaciones no: Katie y Piotr hablan libremente, y por eso oirás repeticiones, dudas y frases a medio terminar. Las partes docentes, donde se plantea la tarea y se dan las soluciones, sí están guionizadas para que las instrucciones queden claras.

¿Necesito el cuaderno para seguir el episodio?

No, el audio funciona solo y es gratuito. Con el cuaderno aprovechas mucho más: tienes la transcripción delante y los ejercicios para fijar el vocabulario.

¿Para qué nivel es?

Es nivel 2 del pack Vocabulary for Work. Si ya sabes hablar de tu día a día pero te trabas al explicar tu situación laboral, es tu sitio.

¿Sirve para una entrevista de trabajo?

Sirve para lo que va antes y alrededor: presentar a qué te dedicas, para quién trabajas, en qué sector y con qué horario, y entender a la otra persona cuando te lo cuenta.

¿Cuánto dura?

22 minutos y 34 segundos, conversación y trabajo con el vocabulario incluidos.

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