Según los expertos se podría valorar que a partir de los siete años, más o menos, el desarrollo madurativo de los niños alcanza el punto en que comienzan a pensar y juzgar por si mismos sin copiar patrones aprendidos o repetir conductas vistas en otros. Esto es lo que me viene a la mente al pensar en Adriana.

He seguido con atención la historia de Adriana Fericgla Silveira por tratarse de la hija de una amiga de juventud y por las circunstancias que rodean el caso. Lo cierto es que me pilló de sorpresa ya que, desconocía la situación por completo, y me agradó enormemente descubrir que Adriana estaba siendo criada con cariño y respeto por su madre e igualmente me apenó conocer que un juez había otorgado la custodia a su padre cuando convivía desde su nacimiento integrada en la familia materna.

Con el transcurrir de las semanas he leído comentarios, descalificaciones, improperios y todo tipo de datos a favor o en contra de fiscales, jueces y de uno u otro bando.

Han sido varios los emails, los mensajes en perfiles de facebook, las noticias en televisión, las reseñas en los periodicos, las páginas y blogs abiertos sobre el tema, pero se sigue echando algo en falta. Sigo sin saber de alguien a quien me gustaría oír. A la que todos quisieramos escuchar.

Nos falta la voz de Adriana, no la de su padre ni la de su madre, sino la suya. La que aparentemente, ni siquiera un juez quiso escuchar. Luchando por su bienestar, por un futuro mejor para ella, luchando unos con otros, se diluye la opinión de quién en realidad, más importa. 

Quizás Adriana aún no lea o escriba, como tantos otros niños a los que no se presiona y que aprenden estas destrezas cuando realmente desean hacerlo. Pero Adriana sabe hablar y tiene derecho a expresar ante un juez, ante la opinión pública, ante sus padres cuáles son sus sentimientos.

Adriana podría decirle al mundo cómo está viviendo este momento, qué piensa, qué desea y cómo le gustaría solucionar todo lo que está sucediendo a su alrededor. Luchar por el bien de los niños, por su futuro, pasa por aprender a escuchar su corazón y permitir que se expresen.  

Y no sólo escuchar, su voz es un primer paso para tener en cuenta sus sentimientos.

Ninguna decisión que se alcance, ningún veredicto, acuerdo o sentencia serán válidas si se han tomado desoyendo lo que Adriana piensa.

Cuando una familia se rompe, la separación afecta a todos sus miembros y todos deberían poder opinar al respecto y no sólo al llegar a los 12 años. Estamos en 2012, decía Gandhi que se puede saber mucho de una sociedad por la manera en que trata a sus animales... siguiendo la premisa, se puede saber mucho de una sociedad por la manera en que trata a su infancia. 

Y es tan fácil que da miedo pensar en por qué no se hace... o no quiere hacerse ... Hay una forma muy eficaz de saber, sin coacciones, sin partidismos, sin estudios psicológicos lo que anida en el corazón de un niño... dejarle hablar.

Nos acostumbramos a velar por el bien de nuestros hijos, en tal medida, que acabamos por ignorar que son capaces de propuestas y soluciones que nos dejarían boquiabiertos si les brindasemos la oportunidad de expresarse.  

Ambos dos, padre y madre, son los únicos padre y madre que Adriana conocerá y tienen derecho a verla crecer. Cada cosa tiene su tiempo y no se puede forzar. En las familias, en las instituciones, en la sociedad... deberíamos escuchar más porque como reza el poema de Khalil Gibran

Nuestros hijos no son nuestros hijos, 
son los hijos y las hijas de los anhelos que la vida tiene de si misma.
Son los hijos de nuestro amor de padres.

Viven a través de nosotros, 
pero no de nosotros
y aunque vivan con nosotros no nos pertenecen

Pertenecen a la vida... al futuro...
y tienen derecho a formar su futuro y decidir su vida.

Podemos darles nuestro amor,
pero no nuestros pensamientos,
porque ellos deben tener sus propios pensamientos.

Podemos dar abrigo a su cuerpo,
pero no a sus almas,
porque sus almas habitan en la mansión del mañana
que ni aún en sueños nos es permitido visitar.

Pero podemos señalarles el camino y enseñarles a caminar.
Podemos esforzarnos en ser como ellos,
pero no intentemos hacerlos como nosotros.

Porque la vida no da marcha atrás, 
ni se detiene en el ayer.

Pero podemos mostrarles un buen ejemplo de vida.

Para saber más sobre el tema:

http://justiciaparaadriana.blogspot.com/
http://www.facebook.com/pages/Justicia-para-Adriana
http://www.facebook.com/pages/Josep-M-Fericgla/213312995372283
http://www.elcorreo.com/vizcaya/v/20120125/vizcaya/isabel-silveira-dejare-hija-20120125.html
http://www.eitb.com/es/videos/detalle/816463/euskadi-directo-isabel-lucha-recuperar-custodia-adriana/

Nos complace enormemente presentaros el nuevo proyecto que nos ocupa: nuestro primer concurso de fotografía sobre lactancia materna convocado conjuntamente con Portabebés artesanos Yody

Sabemos que acabais de votar y participar en el organizado por las compañeras de Ojana, a las que felicitamos por la organización del evento. Ha sido un gran ejemplo, del cuál hemos adaptado algunas de nuestras bases y habeis dejado el listón muy alto. ¡A ver cómo nos las arreglamos nosotras!

El concurso cuenta con el patrocinio del Excelentísimo Ayuntamiento de Santurtzi y el Área de la Mujer, a los que agradecemos su participación y la confianza que nos depositan.

Las Bases de participación son muy sencillas.
Os las transcribimos a continuación y os animamos a todos a participar y a extender la convocatoria.

Junto a esta noticia, en la esquina superior derecha, teneis los botones de las redes sociales para compartir el evento en vuestros perfiles directamente.

El día 22, en que entregaremos los premios, es además el día de la lotería, así que podríais encontraros con un bonito regalo para estas fiestas. Aunque lo importante, ya sabeis, es participar:

1.- Las fotografías serán originales y deberán versar sobre lactancia, basada siempre en el amor y el respeto.

2.- No podrán optar a los premios los miembros del jurado ni sus familiares.

3- Las fotografías serán en formato jpg.

Una fotografía por concursante.
Se enviarán vía e-mail a la siguiente dirección: concurso@izanleike.com.
Se han de incluir los datos del concursante, dirección, teléfono de contacto, e-mail, nombre de la madre y el/los niños y la declaración de la madre del bebé o bebés que aparecen en la fotografía, aceptando las bases del concurso (ver punto 5).
Pueden enviar también unas líneas contando sus experiencias con la lactancia materna.

5- Como declaración se deberá copiar en el email y completar el siguiente formulario:

Declaro que soy tutor/a o representante legal del menor que aparece en la imagen adjunta, y autorizo a IZAN LEIKE a publicarla, quedando exento de esta autorización, cualquier uso con fines lucrativos que de ésta pudiese hacerse.
Nombre y Apellidos
NIF
Nombre y Apellidos del menor

Ley Orgánica 1/1982, del 5 de mayo - Ley Orgánica 15/1999

6-Participarán las fotografías recibidas hasta 23:30 horas del 20 de Diciembre de 2011.

7- Las fotos serán expuestas en los grupos de Facebook :

http://www.facebook.com/pages/Izan-Leike-Lactancia-y-Crianza-Positivas/129021017151186?sk=wall

http://www.facebook.com/profile.php?id=100000675916073&ref=ts

para ser votadas por los usuarios.

Un compendio de las que consideremos mejores, entre las recibidas hasta el momento, aparecerán en esta página web y en la de Portabebés artesanos Yody

8- Las fotos ganadoras se decidirán por dos vías: mayoría de clicks en facebook (Me gusta)

1º premio:         
Una mochila Manduca cortesía de CRIANZA NATURAL

2º premio:         
Mei Tai a cargo de YODY PORTABEBES ARTESANOS

3º premio:         
Un calendario IZAN LEIKE 2012 (se entregará cuando estén realizados)

Además existirá un jurado formado por: Dña. Carmen Arroniz y D. Iñaki Lopez de Munain (Servicio de la Mujer del Ayuntamiento de Santurtzi), Dña. Janire Egaña y D. Efren Rodriguez de Izan Leike, Dña. Verena Alonso y D. Yody Vega Fernández de YODY Portabebés Artesanos (Bilbao y Oviedo respectivamente) que elegirán los siguientes premios:

AYUNTAMIENTO SANTURTZI premio dotado con 150 €

 “Lactancia Materna y trabajo”, mejor fotografía que demuestre que se puede amamantar trabajando

IZAN LEIKE ELKARTEA premio dotado con 60 €

 “Lactancia Materna y gemelos”, mejor fotografía de lactancia a gemelos

YODY PORTABEBÉS ARTESANOS premio dotado con 60 €

 “Lactancia Materna y porteo”, mejor fotografía de lactancia en portabebés

 9.- Los premios se entregarán a las 18 horas del 22 de Diciembre de 2011 en la Kultur Etxea de Mamariga. Se avisará personalmente con antelación a los premiados. El fallo del jurado será inapelable.

10.- Si resulta premiado un concursante de fuera de Euskalherria, se le hará llegar el premio mediante Nacex.

11.- Las fotografías quedarán en poder de la organización del Concurso, que las podrá utilizar únicamente para promoción de la lactancia materna.

12.- Las 12 fotografías más votadas se incluirán en el calendario Izanleike del año 2012.

13.- Es requisito para participar en la promoción la aceptación, en su totalidad, de las presentes bases.

Para cualquier pregunta podéis escribirnos a: concurso@izanleike.com

Para votar: Clickad Me gusta en la foto de vuestra elección en las páginas de Facebook que se indican arriba.

Una última cosa, daros prisa en enviar vuestro material para que vuestros FANS puedan votar las fotografías con tiempo. 

Mucha suerte a tod@s y a disfrutar de vuestras lactancias.

Izan Leike Elkartea

Primero, porque algunos hemos reducido la jornada laboral para disfrutar de nuestros hijos y con ello, como daño colateral, hemos dicho adiós a lo innecesario.

Segundo, porque simplificando nuestra existencia, vida y vivienda han ganado espacios libres, por los que respiramos de nuevo. Hemos vaciado los armarios y aquellas prendas que residían dentro desde hacía más de un lustro, sin ver la luz, las hemos donado al proyecto Ekorropa, una iniciativa solidaria donde se vende y compra ropa de segunda mano a precio muy económico.

Parece mentira pero, como defiende el feng-shui, todo lo que atesoras sin motivos (ropa que ya no te vale, papeles y facturas antiguas que no tiras, recuerdos que te lastran a un tiempo que ya no existe...) te mantiene anclado a una vida en la que los objetos que te rodean, te impiden ver más allá, como árboles que ocultan el bosque. Evolucionar en este marco es una tarea titánica. Cada siete años todas y cada una de nuestras células se renuevan, cambiamos de pies a cabeza, pero no así nuestro entorno.

Librarse de esta carga revierte en una limpieza física e interior que te hace crecer como persona no dependiente de objetos, sino que, aunque suene bucólico y un poco pastoril, busca llenarse de esencia, y nosotros ahí estamos, intentándolo.

Es un camino progresivo que se puede emprender con pequeños pasos como dejar de recibir correspondencia en papel, o proponerse no consumir lo que no necesitas.

Pensad en qué sucedería si vuestro hogar, se incendiase (knock on wood) y desapareciese todo lo de valor que atesorais. Hace sólo unos meses, hubiera sido una hecatombe personal. Hoy no me lo planteo de la misma manera, porque lo que poseo, no es que haya dejado de ser importante, pero su pérdida no me hundiría en una depresión personal. Me he desprendido de carga en la mochila y ahora intentaré llenarla de cosas que no me pesen.

Los bancos de datos virtuales en internet, rizando el rizo, se han convertido en la cuenta Suiza de antaño, en la que salvaguardar, fotos, ficheros, vídeos, documentos, todo lo que deseamos conservar y pone en peligro nuestros recuerdos. La expresión "estar en las nubes", cambiará de sentido en breve. Quizás sea una alternativa a los kilos de papel que reposan en nuestras baldas.

Así que embarcados en este deseo de no desear lo que no necesitamos, nos hemos propuesto comprar localmente y sólo lo extrictamente necesario. Y si no hay necesidades que cubrir, reservar el deseo de regalar para cuando sea necesario. El amigo fantasma resultó ser un engañabobos, un gasto tonto para que todo el mundo recibiese algo y no romperse la cabeza en buscar regalos para todos. 

Y hemos descubierto una iniciativa preciosa de un amigo artesano Félix Aranburu, que colabora con nuestra tienda online y que ha creado unos preciosos libretos de 24 cupones regalo con los que obsequiar a nuestros familiares y amigos, pero curiosamente no conllevan nada material, se trata de ser tú mismo el regalo, y dedicarles tiempo a los que más quieres.

Para hacer los recados, para ayudar en la limpieza, para dar un paseo en bicicleta, para escuchar cuando un amigo necesita ese hombro donde llorar, para dar un masaje, para cocinar en un evento especial, para cuidar de tus hijos esa noche que deseas ir al cine.

Se me ocurren miles de pequeñas acciones cotidianas que ya no se disfrutan, por el ritmo de vida que llevamos, el "cada uno a lo suyo"  ahora que nos falta la tribu. Y pienso aprovechar la excusa navideña para donarme, no sólo por no gastar, sino también por recuperar esas amistades que poco a poco van quedando apartadas por falta de tiempo. 

Ah sí, se me olvidaba, si os animais a fabricar vuestro propio "libro de cariño", no olvideis poner caducidad en los cupones regalo, así os asegurareis de disfrutar pronto de la presencia de vuestro amigo, que dejará de ser un fantasma. No sé, cuánto más lo pienso, más dudas tengo sobre quién hace el regalo a quién.

Dicen que por cada hora de televisión hacen falta tres de actividad física para compensar los efectos de tanta imagen atropellada en sus pequeñas cabecitas. A veces le cuesta coger el sueño porque se enzarza a hablar con Funboy o con Chum Chum como si fuese otro personaje más de la serie. 

A caballito, en brazos, con espadas, matando moscas con el trapo de la cocina, escondidas detrás del sofa... pasamos casi una hora, divertidas las dos, sin otro objetivo que dar rienda suelta a nuestra imaginación y reirnos a carcajadas de las tonterías que hacíamos y decíamos.

Mientras se aferraba a mi espalda con un brazo y con el otro ondeaba el trapo enarbolado me dijo:

"Ama... tu eres mi mamá pero también eres mi amiga, ¡qué bien!, ¿verdad?"

Me sentí la mujer más feliz del mundo y recordé la famosa frase de Battista:

"El mejor legado que un padre puede hacer a su hijo es un poco de su tiempo cada día"

En mi casa suelen decir que siempre voy a contracorriente. Con la lactancia no interrumpida, con el interés por defender el parto natural... para ellos cuando algo no resulta fácil, parece que ahí estoy yo, defensora de causas perdidas, para roer los barrotes y darme cabezazos una y otra vez contra la misma pared. Pero hija, si todo el mundo vive así,- suele decir mi madre - ¡mira cuántos niños se quedan a comer en los comedores de las escuelas porque los padres no pueden volver a casa para estar con ellos! Es lo normal hoy en día, los padres tienen que trabajar los dos para salir adelante.

¡Pues no, no creo que tenga que ser así! O al menos no tantas horas. 

Recuerdo mis días de infancia cuando a la una y media salíamos del colegio y volvíamos a casa a comer con nuestros padres. Luego un ratito de descanso, sin zapatos, reposando la comida sentados o tumbados en el salón, hablando con aita y ama de las cosas del día y de nuevo, dos horitas más al cole.

En aquella época, hace 30 años ya, la situación aún era la contraria, sólo una docena de niños se quedaban a comer en el colegio. No me daba envidia verlos correr por el patio, o sentados en una esquina, me daban pena y pensaba en lo triste que debía ser no poder ver a sus padres desde las 9 hasta la 4 o las 6 si enlazaban con alguna extraescolar.

Resulta que esa es hoy la tónica general en este país. Porque ese "salir adelante", que dice mi madre, se define en base al dinero que la familia dispone para gastar, tener, amontonar y almacenar. Pero más dinero es igual a menos tiempo, ¡qué ironía!, ¿no? Justo lo que se nos escapa entre los dedos y es lo único que no podemos comprar.

En los tres años de vida de Inga, hemos conseguido reducir nuestras necesidades monetarias a fin de poder pasar más tiempo con ella y a pesar de todo sé por experiencia que nuestro ESTAR físicamente con ella no significa lo mismo que DARNOS a ella. Esa hora escasa fué el único momento del día en que realmente compartimos sintonía y disfrutamos juntas. 

En este caso, ganar tiempo para uno o ganarse el cariño verdadero de los hijos es un asunto personal que depende de las prioridades reales de cada familia.  Como dice Valentina en su blog, La vida no es una carrera, no consiste en ir más rápido que los demás, ni en tener más dinero que los demás.  En cuestión de sentimientos, no hay nada que enseñar de puertas para fuera. Estamos tan acostumbrados a competir y al éxito social que si no hay "premio", no jugamos.

Disfrutar de los hijos o de tu propia vida consiste en saber qué necesitas realmente para vivir, sin hipotecar tu felicidad y darte cuenta a los 65 de que estás demasiado cansado y viejo para disfrutar de pasiones que aparcaste para cuando tuvieras tiempo.

Ten tiempo para ser feliz. Invierte en tí y no en tus posesiones.
No es el primero que nada más jubilarse ha sufrido un infarto.
Nada en la vida te garantiza que llegues hasta las próximas vacaciones para estirarte a leer tumbado al sol o jugar a palas con tus hijos.

No es pesimismo, es realidad!  
Hoy es todo lo que tienes, estas 24 horas son lo único real. 

Un coche nuevo, un piso nuevo, todo lo "nuevo" conlleva una llave, curioso ¿verdad?
¿Es una llave para que los de fuera no entren o es la llave que te aprisiona a tí dentro?
Ese nuevo préstamo, esa hipoteca te apuntalan a una vida que impide que seas tú mismo. 

En Inglés existe una frase "Keeping up with the Joneses" que describe muy bien este fenómeno.
¿Necesitas realmente todo lo que los demás tienen para ser feliz? 
A lo mejor a tí lo que te encanta es pescar. ¿Cuántas horas de trabajo tienes que invertir para una caña y cebo que te permitan pasar toda una tarde con tus hijos disfrutando de paz y naturaleza? Probablemente menos que para comprarte un velero y el fin es el mismo.

Haz un examen en conciencia de lo que realmente te hace feliz y deshazte de lo que te ata a seguir viviendo una vida que no es la tuya. Que no llegues al final de tus días para comprobar que no has podido vivir la vida que hubieras deseado, porque el tiempo no se detiene.

Nuestra obsolescencia también esta programada.

En las civilizaciones antiguas, en las sociedades matriarcales, siempre existió un profundo respeto por el saber hacer de estas mujeres cuyos conocimientos se adquirían mediante la práctica y por la transmisión oral, generación tras generación. Al igual que chamanes, druidas y gurús, ostentaban un poder que era reconocido y valorado.

Y así, nos llegamos al siglo XVIII, también llamado Siglo de Las Luces. La Ilustración y su reafirmación del poder de la razón sobre la superstición y la fé, preconizaban un cambio de tercio en el arte de acompañar el nacimiento, que desde los anales de los tiempos había sido feudo exclusivo de la mujer.

El deseo de controlar lo desconocido y de poder explicar todo cuanto sucede en la naturaleza, hizo que naciera en el hombre (y digo bien, hombre) el interés por los trabajos de parto y por la figura de la comadrona a quien consideraba un ser ignorante y sin estudios, que como curanderas y brujas, recibía - muy convenientemente para él - sus poderes del maligno.

Las primeras incursiones del hombre en el parto tuvieron resultados nefastos y las mujeres se negaban a que los varones las atendieran, ya que su total desconocimiento de las técnicas, unido a la falta de experiencia y a la absoluta  inexistencia de higiene, causaban altas tasas de mortalidad entre neonatos y parturientas.

Riánse ustedes de las infecciones nosocomiales cuando no sería hasta 1876 que Robert Koch probara que las bacterias pueden actuar como agentes específicos de enfermedades infecciosas.

Y sin embargo, hasta la incursión del varón en la obstetricia las tasas de mortalidad eran relativamente bajas. ¿Por qué? Porque siglos y siglos de prueba y error habían transmitido a las parteras las técnicas y protocolos necesarios para no causar muertes que, sin bien desconocían cómo se producían, si sabían cómo tratar de evitar.

En las primeras estadísticas sobre este campo, cuando se menciona que la aparición del varón y de la medicina como ciencia, en el saber de las parteras, salvó la vida de muchas madres e hijos, no se indica que fueron ellos mismos, los médicos, quienes, previamente, habían hecho elevarse esas muertes a porcentajes, hasta entonces, nunca vistos.

Después con el desarrollo de las ciencias, los ulteriores descubrimientos ayudaron a que se produjese una clara discriminación positiva en el género de los acompañantes al parto. La figura del varón pasó a ser dominante y la de la mujer a un segundo plano. La razón se impuso a lo que la Ilustración consideraba un compendio de superstición y malas artes. ¡Qué ironía... perdida para siempre, lo que hoy sin duda, reconocemos como lo que era... sabiduría femenina transmitida desde tiempos inmemoriales!

Volviendo a nuestros días y tras tanto despropósito, en esta sociedad, no podemos desmerecer la labor que profesionales dedicados ejercen en partos, en los que sin su intervención, el peligro de muerte o complicación sería, a todas luces, mayor que los efectos que las artes e instrumentos empleados para paliarlos, puedan causar.

En ese equilibrio es donde estriba la diferencia entre la obstetricia como "acompañamiento y estar para ser de ayuda" y la violencia obstétrica. Si sólo vemos violencia en el exceso de cesáreas o en el rasurado y la episotomía rutinarias nos estamos alejando del eje central del problema.

La violencia está en negar a la mujer su condición. En infantilizarla, amenazarla y hacerla pasar por enferma cuando no atraviesa más que un proceso de su vida natural. En negar que si su cuerpo ha sido capaz de engendrar y nutrir al fruto de su vientre, también será capaz de alumbrarlo al mundo, en comunión con él, unidos en pulsos y contracciones, siguiendo un ritual en el que nacen hijo y madre.

La oxitocina artificial, la peridural, la falta de respeto a tiempos y ritmos, la atención mecanizada, tecnicista, impersonal y masificada del parto, por el bien de una rentabilización de los recursos sanitarios es, a todas luces, un desatino que ha convertido el alumbramiento en una extirpación y a la madre en un receptáculo pasivo que ha de ser evacuado.

Sin poder para movernos, incapaces de acompañar a nuestros bebés, inundadas de hormonas artificiales y sedadas, dejamos de ser madres, no somos siquiera mujeres pariendo, porque no hay en el acto de parir nada que a esta situación se asemeje.

Con la razón querremos al recién nacido que colocan sobre nosotras exhausto por un tránsito para el que no le preparó la naturaleza. Pero no habrá en nuestros cuerpos ni un ápice del cóctel hormonal que debería estar ahí en ese preciso instante para forjar el vínculo más grande que puede existir entre dos seres humanos. Con los días, aunque no siempre, surgirá el amor visceral, el único verdadero, el de una madre por su cría, gracias sobretodo a la lactancia, a la oxitocina, al porteo, a los brazos y al contacto.

Pero el sistema hospitalario y sus protocolos niegan, de manera rutinaria, nuestra condición. 

Cuando como ahora, además, se incide en la herida ridiculizando la maternidad con comentarios desafortunados, chistes fuera de lugar y disculpas que no lo son, rozamos un terreno en el que se vislumbra el mismo machismo trasnochado que comparten ginecólogo y presunto padre al acordar el número de puntadas con que coser a la parturienta, para mayor goce y disfrute del susodicho.

Como mujer consciente de serlo y del privilegio que supone, reclamo mi capacidad de elegir, e igual que hubo un tiempo en que la mujer no podía votar y gracias a la lucha de las sufragistas aquel día es historia en muchos países del mundo, la revolución de las rosas ha de suponer un antes y un después en nuestro derecho como mujeres a ser tratadas con dignidad y respeto por obstetras y ginecólogos. 

Deberían hacer honor al juramento prestado y examinar en conciencia si las promesas hechas se ajustan a lo que nosotros, como pacientes que no desean serlo, sentimos al ponernos en sus manos. 

Desempeñaré mi arte con conciencia y dignidad. 
Respetaré el secreto de quien haya confiado en mí.
Mantendré, en todas las medidas de mi medio, el honor y las nobles tradiciones de la profesión médica. 
Tendré absoluto respeto por la vida humana, desde su concepción.
Hago estas promesas solemnemente, libremente, por mi honor.

Y ya no hablo sólo como mujer, sino como madre portadora de la semilla de una especie. Tenemos la responsabilidad histórica de defender que el nacimiento transcurra en un medio lo más natural posible, desconocemos muchas de las consecuencias que las intervenciones innecesarias tienen sobre los recien nacidos, pero sabemos ya que el vínculo resulta más dificil de forjar y si ... el amor se rompe, al comienzo del viaje..., ¿merecerá la pena emprenderlo? 

La Revolución de las Rosas en Facebook: 

http://www.facebook.com/LaRevoluciondelasRosas

La Revolución de las Rosas web: 

http://larevoluciondelasrosas.blogspot.com/

Beatriz Iglesias Uriarte

Queridos Padres
Aseguraos de que prestáis atención a estas sabias palabras.

¡Gracias a todos aquellos que se ven reflejados...por querer a sus hijas!

1.       Ama a su madre. Trata a su madre con respeto, honor y una gran cantidad de muestras de atención en público. Cuando ella crezca, hay muchas probabilidades de que se enamore y empareje con alguien que la trate como tú trataste a su madre. Bien o mal, así son las cosas. Preferiblemente bien.

2.       Estate siempre ahí. El tiempo de calidad con llega sin cantidad de tiempo. Estad juntos simplemente sin otro motivo que estar en presencia del otro. Interésate seriamente por las cosas que le interesan a ella. Necesita que su padre se involucre en su vida a cada paso. No te quedes sentado a la bartola mientras ella cumple años, añade vida a sus años.

3.       “Salva el día”. Crecerá buscando un héroe. Bien pudieras ser tú. Necesitará que la salves una y otra vez a lo largo de su vida. Estate a la altura. Capa roja y leotardos, opcionales.

4.       Saborea cada minuto que tengáis juntos. Hoy anda a gatas por la casa en pañales, mañana le estarás dando las llaves del coche y antes de que te des cuenta, la llevarás del brazo al altar. Un día muy pronto, pasearse con su padre ya no será lo más de lo más. La vida pasa muy rápido. Mejor valorala mientras puedas.

5.       Reza por ella. Regularmente. Apasionadamente, Continuamente.

6.       Cómprale un guante y enséñale a lanzar una pelota. Haz que se sienta orgullosa de lanzar como una chica… con una curva endiablada.

7.       Se peleará con su madre. Elije bando cuidadosamente.

8.       Venga. Cómprale esas perlas.

9.       Por supuesto que estás ridículo jugando al cu-cu. A pesar de todo, deberías hacerlo.

10.   Disfruta de la maravillosa hora del baño.

11.   Llegará el día en que quiera un perrito. No te lo pienses, Al menos una vez en su vida, dí simplemente “Sí”.

12.   Nunca es demasiado pronto para enseñarle lo que es el dinero. Aún así, probablemente te dejará sin blanca de adolescente… y el día de su boda.

13.   Haz crepes en forma de número para desayunar el día que su cumpleaños. Si fuera necesario, donuts con virutas rosas y una vela serán suficientes.

14.   Cómprale un par de deportivas tan pronto como empiece a andar. No siempre querrá ponerse zapatos a juego con su “Viejo”.

15.   Baila con ella. Empieza cuando sea pequeñita o incluso cuando aún sea un bebé. No esperes al día de la boda.

16.   Llévatela de pesca. Probablemente retorcerá algo más que el gusano en tu anzuelo. No pasa nada.

17.   Aprende a decir no. Cogerá una rabieta hoy pero un día ambos estaréis contentos de que te mantuvieras en tus trece.

18.   Dile lo hermosa que es. Díselo una y otra vez. Algún día una película de dibujos animados o una revista de moda intentarán convencerle de lo contrario.

19.   Enséñale a cambiar una rueda. Un neumático pinchado no tiene porque ser una situación de pánico en su vida. A pesar de todo, te llamará llorando la primera vez que le suceda.

20.   Llévala de camping. Sumérgela en la naturaleza. Contempla cómo sus ojos se llenan de emoción la primera vez que observa la belleza de los amplios espacios abiertos. Deja el ipod en casa.

21.   Deja que agarre el volante. Siempre recordará que su padre le dejaba conducir.

22.   Es tan lista como cualquier chico. Asegúrate de que lo sepa.

23.   Cuando aprenda a dar besos, querrá plantártelos por toda la cara. Anímale a hacerlo.

24.   Aprender a comer pipas correctamente no le ayudará a entrar en un buen colegio. Aún así enséñale.

25.   Dejarla cabalgar sobre tus hombros es “pura magia”. Hazlo ahora que tienes la espalda fuerte y ella es aún pequeña.

26.   Hacer música está en su naturaleza. Depende de ti el introducirla en el disfrute de los calcetines sobre un suelo de Madera.

27.   Si hay un aquapark cerca de tu casa, llévala a menudo. Le atraerá el agua más que a un pato.

28.   Esperará con ganas tu vuelta del trabajo a casa. No llegues tarde.

29.   Si su madre le apunta a clases de natación, asegúrate de meterle al agua tú también. No te amilanes porque otros padres no vayan. Ellos se lo pierden.

30.   Nunca te pierdas su cumpleaños. En diez años no se acordará de lo que le regalaste. Se acordará si no estuviste.

31.   Enséñale a patinar. Observa cómo se dispara su confianza.

32.   Déjale hacer la croqueta sobre el césped. Es bueno para su espíritu. No le va mal al tuyo tampoco.

33.   Llévale a comprarse un bañador. No tengas miedo de vetar algunas de sus elecciones, pero resiste la necesidad imperiosa de comprarle un pijama de playa.

34.   En algún momento entre su tercer y sexto cumpleaños, hay probabilidades de que te pida que te cases con ella. Decepciónala amablemente.

35.   Probablemente querrá meterse en tu cama tras una pesadilla. No pasa nada!

36.   Hay pocas cosas en la vida más reconfortantes para una niña llorando que la mano de su padre. Nunca olvides esto.

37.   Enséñale los columpios del parque. Chillará para que la empujes más alto y más rápido. Su definición de más alto y más rápido probablemente no sea la misma que la tuya. Tenlo en cuenta.

38.   Cuando se haga un poco más mayor, tu definición de más alto y más rápido estará más cerca de la suya. Cuando ese día llegue, entonces sí… dale todo lo que puedas!

39.   Sujetarla cabeza abajo por las piernas mientras se ríe y grita incontrolablemente es muy bueno para tus bíceps. ADVERTENCIA: Ella no conoce el concepto de fatiga muscular.

40.   Puede que pida que le compres un pony para su cumpleaños. A menos que vivas en una granja, no le compres un pony por su cumpleaños. Alquilar uno no está mal.

41.   Tómatelo con calma con los regalos para su cumpleaños y navidades. En su lugar,  hazle el regalo de experiencias que podáis compartir juntos.

42.   Hazle saber que siempre puede volver a casa. No importa lo que pase.

43.   Recuerda, al igual que la mariposa, ella también extenderá sus alas y volará algún día. Disfruta de sus años de oruga.

44.   Escríbele una carta a mano cada año en su cumpleaños. Dáselas cuando se vaya a la universidad, cuando ella misma sea madre o cuando pienses que más falta le haga.

45.   Aprende a confiar en ella. Dale gradualmente más libertad conforme se hace más mayor.  Alcanzará las expectativas que crees para ella.

46.   Cuando tengas dudas, confía en tu corazón. Ella ya lo hace.

47.   Cuando tu hija adolescente esté enfadada, aprender cuando es necesario intervenir y cuando retirarse añadirá años a tu vida. Si lo logras, dime cómo!

48.   El helado cubre una multitud de pecados. Averigua cuál es su sabor favorito.

49.   Este día llegará pronto. No hay nada que puedas hacer para prepararte. Cuanto antes aceptes este hecho, más fácil será.

50.   Hoy baja por la calle para coger el autobús escolar. Mañana se marchará a la Universidad. No pestañees. 

Michael Mitchel es un padre casi treintañero que publica diariamente en su blog trucos y lecciones de vida para padres de hijas en lifetoheryears.com. El pasa sus días practicando las artes de la paternidad y la agricultura, mientras intenta ser un hombre de Dios y un filántropo recaudador de fondos. En las raras ocasiones en que no está liado con lo mencionado y otros propósitos de genialidad, disfruta peleándose con “bandas callejeras” para las ONGs locales y bebiendo de una taza que está medio llena.

Como padres se nos plantean varias cuestiones:

• En primer lugar, lo interesada que se muestra en reconocer, palpar, indagar, olisquear , etc... sus recién conocidos nuevos "orificios" hacen que la higiene de manos y zona genital sea de extremada importancia, y más en época de arena y playa! Es importante vigilar este extremo para evitar infecciones y picazón en una zona con un equilibrio tan sensible. 
• En segundo, es obvio, que aparte del normal interés por lo novedoso, existe un placer en estos tocamientos tempranos. Si nos referimos a las etapas de desarrollo de la líbido infantil, el paso de la fase oral durante la lactancia a la anal con el control de esfínteres y posteriormente a la fálica se caracteriza por una unificación de las pulsiones parciales bajo la primacía de los órganos genitales. 
• Para el niño o la niña es muy importante que estos primeros conocimientos del caracter sexual de su ser tengan lugar de una forma normalizada, sin dramatismos, sin intentos de ocultación pero tampoco de exhibicionismo...dado el caracter social de nuestra especie.

Tenemos la suerte de contar entre nuestros amigos con un experto en la materia, Ibai Fresnedo, y le pedimos que nos oriente sobre el tema. Ibai nos hace un pequeño resumen de que es lo más recomendable para afrontar estas primeras etapas de maduración sexual. Estamos deseando organizar un taller para padres con él y poder solventar dudas in situ. Os dejamos con algunas de sus reflexiones:

Nuestras actitudes hacia la sexualidad son el resultado de nuestra historia personal, nuestras vivencias y experiencias. Cuando hablamos de sexualidad con los niños y las niñas, frecuentemente las personas adultas tratamos de darles la oportunidad de tener una sexualidad más libre que la nuestra, así que en ocasiones nos vemos “haciendo teatro”, es decir, interpretando unos roles que no coinciden con lo que realmente pensamos y sentimos.

Ser coherente con lo que pensamos, sentimos y hacemos es el primer paso. Reconocer lo que queremos, lo que sabemos, lo que no sabemos, lo que nos da miedo, lo que nos da vergüenza, etc. Solo así podemos decir la verdad y mostrarles lo que somos.

Cuando nos mostramos como somos, con nuestros miedos, dudas e inquietudes, estamos permitiendo que también ellas y ellos sean como son y puedan expresar y aceptar sus miedos, dudas y preguntas.

La calidad de la relación que establecemos con los niños y niñas desde pequeñitos es más importante que lo que se dice y no se dice, porque es en la relación donde puede el niño o la niña expresar sus miedos y dudas, aunque no se tengan todas las respuestas. Para hablar de sexualidad no hay que forzar nada, no hay que intentar ser quien no se es.  

Entre los 3 y 6 años los niños hacen muchas preguntas, espontáneas y reiteradas. A partir de los 6 años, depende de la actitud de los padres y madres que continúen haciéndolas o se las hagan a sus compañeros.

Las preguntas frecuentemente se refieren a las diferencias anatómicas, modo de vestir de hombres y mujeres, origen de los niños, lugar por donde nacen, como se hacen, desarrollan y alimentan y respiran, significado de conductas sexuales que no entienden (besos largos, caricias sexuales, etc).

Nuestras respuestas tienen que estar basadas en la sinceridad y se aconseja contestar cuando preguntan. Es importante no evitar el tema y si la pregunta es difícil o no la sabemos, podemos decírselo y comprometernos a darle esa información cuando la logremos. De esta manera, construimos un vinculo de confianza y nos mostramos tal y como somos.

Si un niño o niña pregunta delante de otros niños, aunque sean de diferente edad, podemos responder, siempre y cuando se adapte la respuesta a la edad de quien pregunto.

Es importante utilizar un lenguaje popular (ni sexista ni agresivo) e ir introduciendo el vocabulario técnico a medida que crecen.

Pero la base de todo es dar una visión positiva de la sexualidad, con el fin de que no se sientan culpables o incómodos cuando se trata el tema.

Ibai Fresnedo

Tecnico en Igualdad de Genero
Educador Sexual
Experto en Coeducacion
Monitor de tiempo libre
Cantante frustado
Txalapartari y aprendiz de cajon flamenco y pandero

Pentsatzen, sentitzen eta egiten dugunarekin koherentea izatea da lehenengoko urratsa. Nahi duguna, dakiguna, ez dakiguna, beldurtzen gaituena eta lotsatzen gaituena onartzea beharrezkoa da. Soilik horrela egia esan dezakegu eta benetan erakutsi gu garena.

Helduok garen modukoak azaltzen garenean, gure beldurrekin, dudekin, jakinminekin…haurrak haiek diren modukoak eta euren beldurrak, galderak eta dudak azaltzen ahalbidetzen dugu. Haurrekin txikiak direnetik eurekin sortzen dugun harremanaren kalitatea, esaten dena edota ez dena baino garrantzitsuagoa da, non harremana haurrak bere beldurrak eta galderak adierazteko euskarria da, nahiz eta erantzun guztiak ez jakin. Sexualitatearen inguruan hitz egiteko ez dugu egoerarik edo elkarrizketarik behartuko, ez gara saiatu behar gu garenak ez izaten.  

3 eta 6 urte bitartean haurrek galdera asko egiten dituzte, bat-batekoak eta errepikatzen dituztenak gainera. 6 urtetik gora gurasoen jarreraren arabera jarraituko dute galdera horiek egiten edo euren berdinei egingo dizkiete.

Galderak, oro har, diferentzia anatomikoak, emakume eta gizonen janzkera, umeen jatorria, nondik jaiotzen diren, zelan egiten diren, zelan garatu, elikatu edota arnasten duten, ulertzen ez dituzten jarrera sexualen (muxu luzeak, laztan sexualak, etab) ingurukoak dira.

Gure erantzunak zintzotasunean oinarrituta egon behar dira eta haurrek galdetzen duten momentuan erantzutea gomendatzen da. Gaia ez saihestea garrantzitsua da eta galdera zaila bada edota ez badakigu, arazo barik esan ahal diogu eta informazio hori, lortzen dugunean, ematearen konpromisoa har dezakegu. Holan konfiantza lotura bat eraikiz, garen modukoak haurraren aurrean azaltzen gara.

Haur batek beste batzuen aurrean galdetzen badu, nahiz eta adin ezberdinekoak izan, erantzun diezaiokegu, beti ere, galdetu duenaren adinari erantzuna egokitzen badugu.

Kale hizkuntza (sexista edota bortitza ez dena) erabiltzea garrantzitsua da eta gero eta hiztegi teknikoagoa sartu hazten diren heinean.

Baina garrantzitsuena, sexualitatearen ikuspegi positibo bat ematea da, gaiaz hitz egiten denean errudun edota deseroso ez sentitzeko helburuarekin.

Ibai Fresnedo

Este domingo 19 de Junio

A las 12:00 del Mediodia

Concentracion por Habiba y Alma.

Se ha informado de la convocatoria a los medios (television, radio y prensa).

Se ha contactado con Haurdun, Ojana, Itaca, Besartean, La Buena Leche, etc... para aunar fuerzas frente a lo irracional.

La concentracion esta aprobada y cuenta con todos los permisos.

Dispondremos de equipo de sonido y os animamos a asistir con guitarras y ganas de cantar y apoyar a Habiba y Alma.

Se pide vestir camiseta negra en señal de duelo por la separacion de esta madre y su hija.

Existen posters y logos descargables para imprimir en la web de amor maternal asi podremos colocarlos sobre nuestra ropa y expresar lo que sentimos.

Hemos pensado en hacer una gran pancarta uniendo fotos que tengais dando de mamar a niños o bebes mayores, durmiendo en la cama con ellos, durmiendo con la ropa puesta, (una de las cosas que se le recrimina a Habiba es que no le pone el pijama a Alma y que no la echa en la cuna, ah... y que le pone los calcetines desparejados, JA). Si teneis fotos vuestras con vuestros bebes traedlas y las uniremos para mostrar que nosotros TAMBIEN SOMOS HABIBA!

Desde el preciso instante de su separación, la blogosfera e internet se movilizaron y se ha escrito lo indecible en diferentes portales como, El parto es nuestro, SINA, el grupo de Facebook Que el IMMF permita que HABIBA amamante a su hija ya, reputados entendidos en la materia (tres miembros de la asociación española de pediatría, el pediatra Carlos González) , la pediatra Ibone Olza,  y muchos otros,  para defender los derechos de esa madre y su hija Alma a permanecer unidas.

Internet se ha convertido en el foro de lucha pacífica desde el que se insta a los organismos competentes a cesar en esta barbarie perpetrada con el beneplácito de las leyes.

Todas las madres que alguna vez hemos dado de mamar o seguimos haciéndolo nos vemos identificadas con esta mujer que sigue sin poder abrazar a su hija más de una hora cada semana. Incluso la defensora del pueblo aboga por el derecho inalienable de unión y convivencia permanente de ambas.  

Ayer 16 de junio, cuando han pasado quince días en que Alma ha estado separada de su madre, éste es el comunicado que la Fundación Raíces realiza, sobre la visita que tuvo lugar ayer:

Fundación Raíces

Esta tarde Habiba ha podido visitar a su hija una hora y la verdad es que ha salido llena de dolor, de impotencia y de rabia. Hoy a diferencia de otros días, la niña por primera vez, desde que les separaron, quería mamar, buscaba el pecho de su madre, Habiba dice que ha sentido como si su niña de pronto recordase como eran antes junta...s y entonces le ha ofrecido el pecho a su hija y justo cuando la niña empezaba a agarrarse, una de las muchas observadoras que están en todas las visitas, ha dicho en voz alta y enérgica"NO"; la niña se ha asustado y ha retirado su cabecita quitandose del pecho de su madre.Habiba se ha sentido intimidada y nuevamente muy mal tratadas.

 

Me preguntaba cuando me lo contaba, llena de rabia y de impotencia, pero... ¿Por qué no quieren que mi hija me quiera, por qué nos hacen ésto? Habiba está muy preocupada, ve a su hija muy triste, dice que se la están cambiando, que ya nada es igual, que la quiere tener con ella YA; YA; YA; La siguiente visita hasta el martes que viene nada.

Si trato de hacer una lectura del caso con la cabeza fría lo mínimo que se me ocurre es que los condenados a presidio, tienen más derechos que esta niña y su madre. Al menos a ellos se les permite intimidad en sus encuentros y esos momentos son un soplo de aire fresco con que seguir soportando la separación. A Habiba, sin condenar, sin que hayan mediado sentencias, ese derecho se le niega y a Alma por ende, también. 

Mi hija de tres años sigue mamando. Una sola toma eso sí, pero es la más hermosa, la que hace que sus ojos se cierren cada noche sobre mi pecho mientras velo su sueño, sintiendo la fina piel de su rostro y sus manitas sobre mi cuerpo. Diez minutos, quince los días de más trajín y ni cuentos, ni nanas, ni luces, nada... solo doce horas de sueño por delante, tranquila sabiendo a su madre cerca.

Alma también se dormía al pecho, hasta hace quince días. A Alma le han practicado el método Estivill, sí o sí, por las bravas, pero sin palabras de su madre desde la puerta de la habitación diciendo que la quiere y que se duerma. ¿Quién mide el miedo que esta niña pasa cada vez que llega la noche, o sus niveles de cortisol?

Yo soy el IMMF cada vez que recibo los comentarios negativos de otras madres sobre el colecho y no respondo, cada vez que un pediatra recomienda la alimentación complementaria con cuatro meses y no le muestro las directrices de la OMS, cada vez que un bebé se escolariza tras la baja maternal y la sociedad entera consiente sin reivindicar una verdadera conciliación laboral con excedencias los primeros años de vida. Yo soy el IMMF mientras este sea el mundo que tolera que Alma no esté con su madre. Somos nosotr@s mism@s quienes permitimos que esto esté sucediendo. Debemos mostrar nuestra disconformidad, pero no solo con un "No estoy de acuerdo", es preciso exigir cambios YA. A nivel de ley!

¡Frente al maltratador Tolerancia Cero, también cuando el maltratador es el sistema! 

"Niña, no metas los pies en el charco que te calas los zapatos"
"A la fuente no, coñe, que te hundes las mangas del jersey"
"A ver, no toques la arena que te pringas y luego te salen lombrices en el culete"
"Deja eso cochina que es caca y tiene bichos"

Con cuarenta años recien cumplidos frases como estas todavía me retumban en los oídos y cada vez que se las oigo a una madre o abuela, (los padres se suelen aliar más con su lado "anfibio", salvo si se llevan la bronca ellos por cómo llega el peque a casa), me hierve la sangre y recuerdo los escasos momentos en que a hurtadillas me "embobaba" deslizando agua, arena, tierra o barro entre los dedos antes de que el tirón de brazo o el consabido pescozón me devolvieran a la cruda realidad.

En todos los hogares parece existir, y esto no cambia con el lapso generacional, un sacrosanto principio familiar:

"Los niños y niñas buen@s no se mojan,  no se ensucian, no se despeinan"

Y yo añadiría... "si no respiran casi mejor, así molestan menos".

Es penoso que en una sociedad en la que la obesidad ha sentado sus bases y llega para quedarse, en la que los niños no pueden jugar en el exterior por miedo a los peligros que conlleva, en la que la televisión y las videoconsolas han sustituido el espacio de convivencia infantil que el barrio suponía en nuestra época, además pretendamos que los pobres no sean humanos.

Una criatura puede ensimismarse durante largos periodos de tiempo chapoteando, experimentando, mezclando, amasando, filtrando, lanzando y realizando miles de acciones más que sólo a un no-adulto se le ocurren, con agua. 

Esa capacidad de concentración con una tarea en particular es un referente de maduración psicológica y ayuda enormemente en los procesos de desarrollo mental, pero además, es sencilla, divertida y está al alcance de todos.

Las mesas de agua o areneros tradicionales son un recurso precioso que cualquiera puede fabricar y colocar en un balcón, ahora que llega el buen tiempo. 

Animaos, porque no solo disfrutarán los más pequeños y sino al tiempo. Dicen que lo que no se tuvo siempre se anhela. Es buena ocasión esta para matar el gusanillo que nos queda a los que no pudimos dar rienda suelta a nuestros instintos en su día.

Aquí os dejamos unas imágenes del modelo que fabricamos esta semana santa con una mesa Sansad de IKEA (la elegimos porque es regulable a diferentes alturas, para adaptarla al crecimiento) y dos baldes de un supermercado. El embudo fue una aportación propia al modelo tradicional y os puedo asegurar que da mucho juego.

Beatriz Iglesias

En el marco de desarrollo de actividades de sensibilización social, desde IZAN LEIKE tratamos de transformar el medio a todos los niveles (sistema sanitario, laboral, jurídico, social, etc…) para facilitar que cada vez más madres amamanten con éxito a sus hijos o se encuentren con menos dificultades para conseguirlo.

De ahí que el pasado día 16 de Abril estuviéramos presentes en el Encuentro de Asociaciones de Mujeres de Santurtzi que se celebró a lo largo de toda la jornada.

Aprovechamos para dar a conocer a todas las mujeres que cuentan con reuniones informativas periódicas (todos los jueves de 18.30 a 19.30 en la Kultur Etxea de Mamariga), atención personalizada a través del email izanleike@izanleike.com o bien en el teléfono 675.830.221, para casos generales y también en urgencias.

Además de nuestros servicios de atención directa a madres, encaminados a ofrecer información, apoyo y espacios donde poder compartir experiencias y/o resolver dudas y dificultades también elaboramos recursos como materiales editables en formato impreso y virtual y llevamos a cabo otras actividades complementarias como charlas y conferencias, etc.

Como veréis en las fotos que sacamos el día de la feria montamos un stand doble con toda la ilusión del mundo donde incluíamos toda nuestra cartelería, folletos, productos que tenemos en la web para financiar nuestras actividades y también se expuso el taller de portabebés a cargo de VERENA de Lencería YODY.

Fue un día bonito que pasamos juntas las familias que vamos reuniéndonos en torno al mundo de la lactancia en Santurtzi.

Ya estamos ultimando los detalles de la próxima Fiesta de la Lactancia en el Kultur Eguna que tendrá lugar el Sábado 28 de Mayo en la plaza del Metro en Mamariga. ¡Os esperamos para compartir experiencias y seguir aprendiendo!

IZAN LEIKE ELKARTEA

Todas las mujeres tenemos un cuerpo hermoso, amado por alguien pero generalmente despreciado por nosotras mismas. Todas tenemos la extraordinaria oportunidad de tener una casa para el alma, pero querríamos habitar en otra. Sin embargo otro cuerpo nunca podría albergar con tanta sabiduría nuestro particular camino, ya que lo hemos ido construyendo en la intimidad de las experiencias vitales, limpiándolo, cuidándolo o maltratándolo a fuerza de engaños y dolor. Nuestro cuerpo es completamente nuestro, hecho a imagen y semejanza de nuestras elecciones, sentimientos, gozos e infortunios. Nuestro cuerpo merece el reconocimiento y el agradecimiento de llevarnos por la ruta adecuada, todos los días y todas las noches de nuestra vida.
No importa cuánto envidiemos la delgadez de alguien más joven, paradójicamente esa joven envidiará nuestro color de piel o nuestro aliento o nuestra sonrisa. Es decir, estamos todas pretendiendo vivir en un cuerpo incapaz de acomodarse a nuestro ser interior y desmereciendo al mismo tiempo la belleza natural y genuina del propio. Si pretendemos esconder una arruga, la piel nos reclamará desde algún rincón queriendo existir. Si quisiéramos un cuerpo más firme, los recuerdos y los sueños y los amores del pasado pujarán para saberse vivos. Si pensamos que nuestros problemas se resolverían sólo si fuéramos más bellas, es porque no nos hemos mirado en el espejo cósmico del alma.

Laura Gutman

Laura Gutman

¿Qué tipo de civilización estamos creando, qué tipo de humanidad tendremos durante las siguientes generaciones, si nos deshacemos de la hormona del amor, si la sustituimos por un compuesto sintético, si lo que estamos creando es una “diada sintética” y con ello dificultamos la creación de vínculos, la lactancia materna y todas las relaciones de amor en la que ella está envuelta…?

Recientemente disfrutamos de la presencia de Michel Odent gracias a Nekane Santamaria (acompañante) y Carmen Koetsenruijter (doula de embarazo, parto, postparto y duelo). Ellas prepararon el encuentro de fin de semana que incluía una conferencia el viernes y un taller el sábado y domingo.

Carmen nos hizo de traductora maravillosamente y creo que no me equivoco al decir que aquellas horas, si bien breves, supusieron una revolución en nuestra percepción del nacimiento. 

Ambas mujeres nos cuentan, de su puño y letra y desde su visión personal lo que pudimos disfrutar ese día.  

Resulta, aparentemente difícil resumir lo que la visita a Bilbao de Michel Odent (nacido en 1930) el pasado febrero, dejó en todas las personas que acudimos a escucharle y convivir unas horas con él. Y lo es porque después de situarnos en el amplio tema en el que él es un experto con sus 11 libros de divulgación editados, se ofreció a responder a cualquiera de nuestras preguntas. De ésta interacción surgieron decenas de temas a los cuales él respondía amenizándonos con una retórica de citas científicas y experiencias personales que no nos dejaron indiferentes. Esto que sigue intenta ser ese resumen de lo que allí pudo escucharse.

Michel Odent dijo: Lo importante, en este momento, es redescubrir las necesidades de la mujer, cuidar que nada interfiera si no es necesario y observar lo que ocurre. Lo importante es hacer y tener un parto fácil, no si éste es en el agua, por cesárea, fórceps, epidural, en casa, entre delfines,…..Hay que hacer lo que sea más fácil.

Nos habló de cómo el parto es un proceso físico involuntario y que como tal, no se puede ayudar (ya que ayudar puede ser una forma muy sutil de controlar). Hay muchas maneras en las que sí se puede entorpecer un proceso de parto, y son aquellas que tienen que ver con la activación del neocortex: como que la mujer se sienta observada, que tenga frio o miedo y la más importante de todas ellas, la utilización del lenguaje. Nos habló de la necesidad de recuperar el silencio alrededor del parto, de la necesidad de que la persona que acompañe a la mujer sea una figura maternal, una mujer experimentada, silenciosa…capaz de bajar su nivel de adrenalina al máximo…o de tejer…Hoy en día esta labor está siendo realizada por doulas, comadres…pero bien podría ser una matrona, si a la hora de ver sus capacidades para realizar estos estudios se tuviesen en cuenta además de sus conocimientos, sus aptitudes maternales…

Nos habló del problema que está ocurriendo en algunos partos en casa, donde supuestos “partos naturales” son atendidos por personas que no conocen esta ley no escrita del silencio, de saber estar en un segundo plano, de dejar hacer a la mujer… Partos en los que incluso puede haber gente filmando y creando innumerables interferencias que activan el neocortex y en consecuencia dificultan el proceso, creando una falsa imagen en los últimos estudios científicos de que los partos en casa comienzan a ser “peligrosos”. Hay que proteger a la mujer para que pueda vivir su experiencia plenamente.

Nos dio unas pinceladas de su último libro, sobre la era de los plásticos, abriendo la posibilidad a preguntas sobre cómo puede afectar a nuestra vida, como afecta ya a innumerables profesiones, entre ellas la médica, el estrecho contacto y dependencia que tenemos hoy en día de este material, del que desconocemos profundamente muchos de los efectos secundarios que puede tener en nosotros, que llegan a través de catéteres, de tubos de medicación que van directamente a la sangre…

Nos habló de muchas cosas, pero sobre todo, despertó en las personas que asistimos la conciencia de humanidad, nos retó a hacernos nuevas preguntas ante un nuevo paradigma, una gran posibilidad de cambio en el que revolucionemos el nacimiento y todo el mundo que lo rodea y podamos evitar las consecuencias de una de las preguntas que dejó palpitando en nuestra consciencia:

Las palabras con las que abrimos este artículo.

Llegó la hora de despedirse y aún nos sorprendió incitándonos a unirnos a su canto de despedida. Nos hicimos una foto de grupo, firmó libros y se fue a seguir con su apretada agenda. Y es que su labor, su compromiso por la divulgación la lleva inscrita en la sonrisa de su mirada, en la generosidad de su verbo y la implicación de su persona en hacernos reflexionar como individuos libres que somos.

tresdurgas@hotmail.com

Habrá animación musical, teatro, tren chu chu, y muchas otras sorpresas preparadas que se sucederán en una jornada que comenzará a las 11:00 y se extenderá hasta las 19:00 horas, incluyendo una comida de confraternización en el IMD.

Esta será la primera vez que Izan Leike Elkartea participe en un evento de estas características. Esto supone una oportunidad de dar a conocer nuestro trabajo en un marco de interés incomparable, entre mujeres! Teniendo en cuenta nuestros objetivos y aunque los hombres también juegan un papel vital en la lactancia y crianza de nuestros bebés, son las mujeres quienes deben tomar decisiones informadas sobre como alimentar a su recien nacido/a. 

De momento y aunque la planificación aún no está cerrrada os adelantamos que estamos ultimando las siguientes actividades:

Contaremos además con la Presencia de la asesora de lactancia invitada Beatriz Berberana de la Asociación Cantabra "La Buena Leche" 

¡Os esperamos a todos! 
Hasta pronto.

"Las máquinas se levantaron de sus cenizas tras el invierno nuclear. Su encarnizada lucha para exterminar la humanidad se había prolongado durante décadas, pero la batalla final no se libraría en el futuro. Se libraría hoy, en nuestro presente.
Esta noche.

En el año de Oscuridad 2029, los gobernantes de este planeta concibieron el plan final. Reformarían el futuro cambiando el pasado. El plan precisaba de algo que no sintiera piedad, ni dolor, ni miedo. Algo imparable." 

Estoy sentada tranquilamente escuchando la conferencia de Maite Sánchez Pinuaga sobre los Orígenes de la Violencia y su Prevención. A mi alrededor otras cinco familias que han decidido compartir dos horas de su tiempo en la Kultur Etxea para profundizar un poco en un problema tan extendido en nuestra sociedad.

Conforme voy intuyendo el significado de las palabras de Maite, la piel se me eriza y noto en el estómago el mismo pinchazo que sentía de niña cuando me sorprendían haciendo algo que no debía. Y luego el sudor frío en la frente. Y después me viene a la mente la cita que transcribo arriba. 

Como ya habreis adivinado es un texto de la película Terminator y no somos máquinas, ni estamos en el futuro, pero hemos convertido a nuestros hijos en TERMINATORS. Y simplemente por falta de ternura, de tiempo y amor dedicados a ellos. No estamos permitiendo a nuestros hijos mostrarse como son ante nosotros, por nuestras prisas, nuestro ajetreo constante y nuestra dedicación a otras tareas. Postergamos siempre escucharles, hablarles, mirarles a los ojos y entender lo que son y cómo son.

Ellos por contra, se encierran en la televisión, en los vídeojuegos, en el ordenador, en las redes sociales, en el rol, en las pandillas, en cualquier cosa que les permita olvidar lo que realmente les falta, lo que no pueden conseguir, el verse a través de nuestros ojos. 

Si nos les vemos, ellos no son.

Y necesitan nuestra atención, y SÍ, llaman nuestra atención constantemente: 

¡Mamá, mira lo que hago, mamáaaa miraaaa, joooo MÍRAME !

Y luego viene la pataleta, la rabieta y toda forma de sacar hacia afuera lo que les duele dentro, lo que les falta. Aunque la gota que colme el vaso sea una piruleta o un chupachups. No es por eso por lo que lloran y rabian. Es porque les faltas tú..... aunque te pases el día con ellos. La verdad es que no estás para ellos.

El origen de la primera violencia es el no cobijar, no consolar, no contener, no escuchar a nuestros bebés.

A veces nuestras propias infancias heridas, faltas de apego y de cariño verdaderos nos incapacitan para dar el amor que nuestros hijos necesitan. Y lo más difícil de digerir es que amando y cuidando de ellos, a su vez, estamos sanando al niño enfermo que habita en nosotros. Es posible cerrar esa puerta. Somos capaces de cerrar el círculo. 

Cambiando el futuro, estaremos cambiando también el pasado.

Beatriz Iglesias

Laura Gutman

La lactancia no se practica principalmente por falta de información, es decir, ignorancia y desconocimiento de su importancia y bondades para la especie humana. Hay más de 100 razones para amamantar.

Lidiar con esta tarjeta de presentación frente a una población integrada en el uso sistemático del biberón se volvió una tarea complicada y en ocasiones nos hemos sentido, salvando las distancias, como Galileo cuando afirmó que la tierra no era el centro del universo. "Las locas de la teta", "machistas que quieren volver a encerrar a las mujeres en casa" y perlas del estilo se han dejado escuchar por ahí y por allá.   

Con estos antecedentes, en un intento claro de acercarnos a esa población reticente a escuchar, a mediados del año pasado surgió entre nosotros una inquietud de promocionar la lactancia de una forma amigable y cercana que fomentase un clima de interés, de querer saber más...

Tuvimos varias reuniones en las que se lanzaron multitud de ideas locas en brainstormings entre amigos y conocidos que nada tenían que ver con el mundo de la lactancia. 

De entre todas ellas tras mucho decidir optamos por ... un broche ... por extraño que parezca.  

Lo elegimos por ser algo sencillo, cercano y además ponible. Y  también porque cumplía los requisitos de ser manejable y algo que cualquiera pudiera llevar o regalar y no implicase una sindicación directa a ninguna organización u asociación. 

Por otro lado, valoramos también que un proyecto como éste se merecía un respaldo más amplio que le aportase entidad. 

Y así surgió el Club del Hilo sobre el Hombro, englobando el proyecto HADA dentro de una acción consesuada y participativa cuyos principios se fundamentan en que cada Hada de Lactancia es diferente a las demás.

Como tal, tiene un número de referencia que es único. Además si su portador/a soci@ amig@ lo desea, puede identificarla con un nombre propio que incluiremos en la lista de defensores de la lactancia.

Esta iniciativa, que en principio surgió de forma local y cercana, ha circulado entre grupos de apoyo a la lactancia, asociaciones de mujeres y otras organizaciones que se han hecho eco de nuestro llamamiento y han querido participar con su apoyo.

A todas ellas, a cada persona, muchas gracias por tu compromiso y por tus ganas de intentar que la lactancia (lo bueno y lo natural) vuelva a ser lo habitual para nuestros hij@s y para nuestro futuro.

Entre vuestras muestras de apoyo además de comunicarnos los nombres de vuestras hadas y comentarios sobre la iniciativa, recibimos esporádicamente fotografías curiosas y divertidas que nos gustaría compartir con tod@s vosotr@s.

Para ello hemos creado un grupo/página en Facebook  bajo el nombre "Proyecto Hada" desde donde podeís acceder  y contarnos cómo van vuestras actividades.

Sin más un saludo y como dice David Pla, gracias por leer hasta tan abajo!

Beatriz Iglesias

"Érase una vez un lugar minuciosamente diseñado y destinado a pequeñas personas en proceso de desarrollo. Estas personitas acudían diariamente a jugar y a conocerse. Durante sus estancias no les enseñaban, intuían; no les dirigían, convivían. Era un espacio donde todos aprendían de todos, los más pequeños de los más grandes y los más grandes de los más pequeños…ese lugar se llama KORTIÑE”...

Cuando nos enteramos de la existencia de la escuela alternativa KORTIÑE en Berango (Bizkaia) decidimos acercarnos y realizar una visita. Nosotros teníamos bastante claro qué modelo educativo no deseábamos para nuestra hija, pero no teníamos tan claro el modelo a elegir. Fue conocer el lugar y escuchar sobre su corta pero intensa trayectoria y empezar a soñar con los ojos abiertos. Teníamos la posibilidad de hacer de la utopía una realidad, era un reto tentador donde debíamos superar importantes y diferentes obstáculos. Después de valorarlo muy mucho tomamos la decisión de emprender este viaje. Llevaremos a nuestra pequeña a KORTIÑE.

Inga es una persona de 2 años y 11 meses. Es nuestra pequeña hija. Una niña inquieta, curiosa que experimenta día a día el entorno en el que vive. Disfruta escuchando cuentos para luego inventarse los suyos propios. Habla y sueña a la vez que *Pasabalá está dormidito y que algún día ella misma le despertará y podrán subirse en la proa del  *itsasontzi baten para poder volar, hacer salto-salto sobre las nubes y aterrizar haciendo *epipapo sobre nuestros brazos.

La primera experiencia en KORTIÑE fue realmente bonita. Inga me pidió que le cogiera en brazos para sentirse más segura, y entramos. Enseguida los niñ@s se acercaron a la entrada para conocer a la nueva niña. -¿Hola, como te llamas?- le preguntaron. Inga, con mirada tímida les contestó mientras se agarraba a mí fuertemente. Un niño de siete años nos informó de una manera escueta en qué consistía el periodo de adaptación -Ah, ya sé, como es pequeñita tu te quedarás con ella hasta que ella decida cuando se quiere quedar. Todos lo hemos hecho.- Otra peque, de dos años menos y muy sonriente también, nos aportó algún dato -No se puede pegar ni insultar. Es nuestra norma.-  Seguidamente se fueron y prosiguieron con sus juegos y actividades. Nuestra pequeña se quitó las botas y agarrándome la mano se asomaba de vez en cuando para ver lo que hacían aquellos niñ@s que acababa de conocer, sin llegar a entrar del todo. Poco a poco fue cogiendo confianza y realizó varias incursiones en las zonas de actividades y juegos.

Al dirigirnos de vuelta a casa Inga me dijo que *pasabala también quería ir a KORTI con ella.

De esta manera zarpamos a bordo de esta escuela alternativa. Embarcamos con la idea de facilitar a nuestra hija el aprendizaje de aprender, cómo adaptarse, cómo cambiar. Confiarle su propio proceso de desarrollo dando rienda suelta al pensamiento creador innato en los niñ@s y de esta manera poder dotarle de autonomia e independencia. En este viaje buscaremos las respuestas alternativas que el sistema educativo actual no nos puede, ni quiere ofrecer. Acabamos de zarpar y estamos disfrutando del viaje.

Hasta la vuelta

Efren Rodríguez

* Pasabala: Nombre que Inga le ha puesto al bebé que dice que lleva en la tripita
* Epipapo: La forma de pedir brazos de Inga en su idioma inventado
* Itsasontzi baten: “En un barco”. Es el título de una conocida canción popular vasca

Hasta ahora la recomendación de la OMS era alrededor de los seis meses pero se está informando en los medios de que un artículo publicado en el British Medical Journal (BMJ) cuestiona si la lactancia exclusiva durante seis meses es apropiada para los bebés británicos.

Este artículo no está basado en nuevas evidencias sino en un re análisis de evidencias antiguas, muchas de las cuales son las mismas que se usan como base para las recomendaciones de introducción de alimentación complementaria de la Organización Mundial de la Salud (OMS) y el Departamento de Salud del Reino Unido (DH).

Hay abundancia de evidencias claras de que la lactancia salva vidas y protege tanto a corto como a largo plazo la salud de las madres y los bebés en países industrializados. La lactancia materna reduce el riesgo de infecciones, así como el riesgo de diabetes y obesidad en los niños y el cáncer de pecho en las madres. También se asocia con aptitudes de crianza mejoradas en mujeres de bajos ingresos, y con una menor incidencia de abandono y depresión postnatal, por tanto mejorando las oportunidades de vida de los bebés.

La OMS recomendaba la introducción de alimentación complementaria  alrededor de los 6 meses junto con lactancia continuada en 2001. Esto se basaba en la evidencia de que la introducción temprana de alimentación complementaria  a los bebés incrementaba el riesgo de infección y enfermedad. En  2003, el Departamento de Salud  también comenzó a recomendar introducir la alimentación complementaria “alrededor de los seis meses”, cambiando su posición anterior de  “ a los 4 – 6 meses”. Los autores del artículo del British Medical Journal cuestionan esta recomendación para los bebés británicos. La base de sus argumentos es que retrasar la introducción de la alimentación complementaria podría incrementar el riesgo de anemia férrica, celiaquía y alergias alimentarias, y que introducir nuevos sabores podría incrementar la aceptación de los vegetales de hoja verde y así animar a una alimentación más saludable más adelante a lo largo de la vida.  

Anemia por deficiencia de Hierro

La anemia férrica está fuertemente  influenciada por las reservas de hierro en el nacimiento (lo cual está relacionado con el estatus de hierro de la madre y la longitud de la gestación) y con el clampaje temprano del cordón (que sigue siendo habitual y puede reducir las reservas de hierro en un 33%). La anemia férrica también se asocia a la pobreza y las privaciones. Asegurarse de que la madre no es anémica y que el corte del cordón se retrasa a su vez asegurará que las reservas en el propio cuerpo del bebé y la leche materna proporcionarán suficiente hierro para más de 6 meses.

La mayoría de la comida que se introduce habitualmente a los bebés en los primeros meses tales como cereales, frutas y verduras es baja en hierro y por lo tanto no previenen la deficiencia de hierro. Sin embargo, si son introducidas antes de que el bebé las necesite, desplazarán la leche materna de la dieta del bebé y pueden por tanto reducir la cantidad de hierro consumido.

Enfermedad Celiaca

La celiaquía se asocia con la introducción temprana de gluten (de los cereales). Se han realizado un número de estudios de observación que sugirieron que el momento exacto de la introducción de gluten en la dieta puede influir el desarrollo de la enfermedad. El comité de asesores científicos del Gobierno sobre nutrición  y el Comité sobre la toxicidad de los químicos en la Comida, Productos de Consumo y el Medio Ambiente han pedido que se analice la evidencia de este asunto y el borrador de sus declaraciones se puede encontrar en:

www.sacn.gov.uk/meetings/sub_groups/maternal_child_nutrition/19012011.html

Esta declaración concluye:

La evidencia disponible actualmente sobre el momento de la introducción del gluten en la dieta infantil y el subsiguiente riesgo de enfermedad celiaca y  Diabetes Tipo 1 es insuficiente para apoyar recomendaciones sobre el momento adecuado  de la introducción de gluten en la dieta infantil tanto para la población general como para las subpoblaciones de alto riesgo. Sin embargo, hay evidencias que sugieren que no ser amamantado en el momento en el que el gluten es introducido en la dieta se asocia con un riesgo aumentado de desarrollar posteriormente la enfermedad celiaca. 

Alergias Alimentarias

La incidencia de alergias alimentarias verdaderas (en oposición a la intolerancia) es rara. Hay especulación y algunos datos de observación de que cuando hay una historia familiar de verdadera alergia entonces la introducción temprana de ciertas comidas podría ser beneficiosa. Se están llevando a cabo pruebas de control para probar esta teoría. Si se probara que esto es así (lo cuál no es en modo alguno seguro a ciencia cierta) entonces las familias de alto riesgo tendrían que ser asesoradas caso por caso. Esto no afectaría la política pública aplicada a la mayoría de los niños no afectados por alergias.  

Introducción de Sabores Amargos

El British Medical Journal asegura que introducir los sabores amargos pronto incrementará la aceptación de vegetales de hoja verde y por tanto, prevendrá la obesidad en la vida adulta. Esto es puramente especulativo. La leche materna varía su sabor dependiendo de la dieta de la madre y por tanto expone al bebé a varios sabores desde el nacimiento en adelante. La preferencia alimentaria también depende de un número de factores incluyendo qué se da, cómo se da y la actitud parental. Las recomendaciones actuales del Departamento de Salud tienen en cuenta estos factores y animan a los padres a introducir una variedad de comidas saludables de la manera apropiada.  

Recomendaciones

La Iniciativa UNICEF UK en Favor de los Bebés apoya la investigación continuada para mejorar la salud infantil. Sin embargo, cualquier nueva investigación debería ser considerada como parte del total de evidencias y cualquier recomendación debería hacerse sobre la totalidad de la evidencia más que en sobre unos únicos papeles. Es desafortunado que la oficina de prensa del British Medical Journal y los Medios Británicos se  hayan centrado sobre un único comentario, lo cual ha provocado titulares sensacionalistas y el riesgo de confundir a los padres y dañar la salud infantil.

Al considerar este análisis debe tenerse en cuenta que tres de los cuatro autores han declarado una asociación con la industria de alimentación infantil. La recomendación del Departamento de Salud es que la introducción de alimentación complementaria tenga lugar alrededor de los seis meses, independientemente de si el bebé es alimentado con leche materna o fórmula. Se sabe que el desarrollo individual de los bebés varía ampliamente y que algunos bebés pueden estar preparados para la introducción de alimentación complementaria antes y después de este momento. Desde la introducción de esta recomendación el número de bebés que experimentan la potencialmente peligrosa introducción de alimentación complementaria antes de los cuatro meses se ha reducido.

Los profesionales de la salud deberían continuar apoyando a las madres con información precisa basadas en la orientación de la OMS y el Departamento de Salud, ayudándoles a reconocer los signos cuando sus bebés estén listos para probar nuevas comidas, mientras continúan siendo amamantados.

Traducción IZAN LEIKE

Ahora bien, el amor es fundamental. Un bebe que no ha sido “humanizado” a través de la sustancia materna al inicio de su vida, va a padecer un proceso de “deshumanización” con las consiguientes reacciones agresivas, ya que aprendió a adaptarse a un entorno carente en términos afectivos. Cada experiencia de vacío afectivo que sufre un niño humano, se suma a otras experiencias de muchos otros niños que se encuentran en las mismas condiciones, hasta que esa desesperación se plasma en una escala colectiva. 

Por otra parte, los tiempos modernos nos juegan en contra. Las mujeres creemos que estamos accediendo finalmente a nuestra tan ansiada libertad -después de siglos de sometimiento al varón- por el hecho de trabajar y ganar dinero y que ésta es una victoria del género femenino. Sin embargo, podemos acceder a puestos de poder político o económico, pero si las mujeres seguimos caminando por el surco ciego de la represión y las limitaciones del amor primario, si no reconocemos la dureza que paraliza nuestro cuerpo, si no estamos dispuestas a escuchar nuestros latidos uterinos, si no ofrecemos nuestros pechos y nuestros brazos para el cobijo de la cría; entonces continuaremos siendo artífices indispensables de la violencia en el mundo. Porque resulta que sin amor primario no hay libertad. Sólo hay miedo y compensaciones desesperadas. Las mujeres somos la bisagra entre el pasado de represión, oscurantismo y odio; y el futuro que deseamos de movilidad, libertad y búsquedas creativas. Somos las mujeres quienes tendremos que comprender la relación directa que hay entre el amor primario y la libertad. Entre la represión del amor y la violencia.

Laura Gutman

Etimológicamente Obstetricia es una palabra latina que deriva del  verbo obstare, que se traduce como “estar al lado”, o “delante de”. En cuyo caso significaría, dándole sentido lógico, que la partera acompaña a la parturienta. Los eruditos, dieron a la palabra obstetrix, el  significado de “mujer que está al lado de la parturienta y le ayuda".

Para los que no conozcáis el proyecto de estos pioneros de la formación os contaremos que AECSA nace en el año 2006 con un doble objetivo. Por un lado, dar cobertura legal y operativa a las actividades de un grupo de padres y madres decididos a poner en marcha un proyecto de educación alternativa surgido a raíz de las I Jornadas de Educación y Crianza. Por otro lado, promover acciones divulgativas y de sensibilización social que permitan un mayor conocimiento de las distintas bases del proyecto y que podrían aglutinarse en una: enfocar la crianza y la educación para lograr el mejor desarrollo holístico (integral) del niño.

La Serrada ha llevado a cabo acciones del tipo jornadas, conferencias, artículos, apariciones en medios, mesas redondas, monográficos, etc. sobre aspectos relevantes para el desarrollo de los niños [la maternidad consciente, la lactancia prolongada, la crianza con apego o la autorregulación] Artículos publicados en prensa, entrevistas en radio y televisión.

En este caso tendremos la oportunidad de ser SEDE VIRTUAL de las conferencias en las que los ponentes nos darán claves de trabajo y comprensión para problemas comunes a cualquier padre, madre o profesional de la educación y la salud. La Kultur Etxea de Mamariga nos brinda sus Aulas.

¿En qué consisten las Jornadas? 
Cada una de las sesiones de las Jornadas consiste en:

1. Visualización de una conferencia previamente grabada.
2. Mesa redonda posterior entre los asistentes para profundizar un poco más y compartir experiencias.
3. SEMANA de turno de preguntas al ponente. Durante 7 días, el ponente autor de la conferencia estará disponible en un foro online y contestará a todas las dudas que puedan plantearse desde cualquier punto de España o Latinoamérica donde se hayan organizado las jornadas.

PROGRAMA

Jueves 3 de Febrero 2011 – 18:00h.
YOLANDA GONZÁLEZ: 
La resignación caracterial y sus consecuencias sociales y educativas en relación a la salud.
www.yolandagonzalez-prevencion.com

Jueves 10 de febrero 2011 - 18:00h.
ARANTXA IRASTORZA ZULAICA:
Abordaje emocional desde la psicomotricidad relacional.
 

Jueves 17 de febrero 2011 - 18:00h. 
HENDRIK VANEECKHAUTE: 
El papel del padre.
www.pangea.org/hendrik

Martes 22 de febrero 2011 - 18:00h.
MAITE SANCHEZ PINUAGA:
Orígenes y Prevención de la Violencia
www.maitesanchezpinuaga.es

Jueves 3 de marzo 2011 - 18:00h.
DAVID PLA:
Sistemas educativos que respetan el contínuum: la clave para desterrar el fracaso escolar y vital.
www.laserrada.org

Esperamos que os animéis a participar y que este tipo de iniciativas nos sirva para trabajar mano a mano localmente en la transformación de nuestros esquemas sobre el aprendizaje. 

La historia de Louise y de su pequeña nieta, Micheline, no es una historia ni más excepcional ni más difícil que el resto de historias de los muchos pacientes que a diario vemos en los centros donde trabajamos. Pero es la historia personal, y por tanto única, de dos personas. Una pequeña paciente de apenas tres meses de vida, que nunca tendrá recuerdos de estos días, y de su abuela, que seguro que no olvidará su paso por nuestro centro nutricional de Boda.

Micheline es una paciente con una situación un tanto atípica entre los pacientes desnutridos. De hecho, técnicamente, ella no está desnutrida. Forma parte de los pacientes menores de seis meses que debe recibir un tratamiento especial e intensivo. A Micheline hay que buscarle una forma de alimentación adecuada para su edad y sostenible para al menos los próximos seis meses. La leche materna no está disponible, y los médicos de nuestro centro están usando una técnica para devolver la leche a su abuela, que hace más de 30 años que no amamanta.

Dicen los libros de Medicina que mediante la estimulación del seno se produce la hormona responsable de regular el flujo lácteo, y que es posible que una mujer que alguna vez haya dado el pecho lo vuelva a dar sin necesidad de estar embarazada. En Boda es la primera vez que veo el caso real en el terreno. Aproveché para hablar con Louise y que me contara la historia de cómo llegó a nuestro CNI, el centro nutricional intensivo.

La mamá biológica de Micheline está enferma y no puede hacerse cargo de la niña. El padre despareció. Abuela, madre y ahora nieta viven juntas en la misma casa. Son agricultoras y subsisten con lo poco que les da la cosecha. Ellas son de Bossui, un pueblo al que vamos una vez cada dos semanas con nuestro centro nutricional ambulatorio.

Louise sabía que la única posibilidad de ayudar a su nieta era caminar los 30 kilómetros de distancia entre Bossui y Boda para llegar al hospital. Tardo toda una jornada en recorrerlos. No fue fácil porque, en plena época de lluvias, los aguaceros no dan tregua.

Louise me contó que la técnica de succión consiste en administrarle leche a la niña por una pequeña sonda pegada a su seno. Con la succión que realiza para beber la leche artificial, la niña estimula el pecho y, al cabo de varias semanas, la leche comienza a subir. Me dijo Louise que la última vez que dio de mamar fue en 1972, cuando nació su única hija. Y que, aunque la cosa parecía un poco rara, ella creyó en todo momento a los doctores. “Si ellos decían que podría volver a dar el pecho, sería verdad”. Está bien en el centro y no tiene prisa por irse, la prioridad es la pequeña. “Me iré cuando me den el alta los médicos, no antes”, me dijo con gran confianza en sí misma.

Hablé con Louise hace algunas semanas. Pensé que tal vez estaba bien dejar pasar un tiempo para ver cómo había ido todo. Mes y medio después, la niña está fuerte y sana. Los médicos han comenzado a retirar progresivamente la leche artificial, porque Louise ya tiene buena capacidad para dar de mamar a su nieta. Hemos encontrado una manera sostenible, segura y barata de alimentar a la bebé durante al menos su primer año de vida.

Seguro que, a lo largo de su vida, Micheline tendrá que enfrentarse a muchas más dificultades, pero la primera batalla ya está ganada.

Desde Boda,
Óscar

Esta guía tiene la importante diferencia de que las usuarias han estado presentes en el equipo de trabajo, realizando preguntas clínicas y colaborando en la redacción de las recomendaciones. Es la primera vez en España que esto ocurre y supone un enorme paso hacía la consecución de un cambio de paradigma que nos lleva a superar el actual sistema paternalista donde el paciente toma escasas decisiones, para adoptar un sistema autonomista donde el paciente tome las decisiones que crea oportunas sobre todo aquello que le afecta en general y sobre su salud en particular, apoyándose en la opinión del especialista.

La guía sirve de orientación tanto a profesionales como a las mujeres, para que estas últimas puedan tomar sus propias decisiones basadas en la evidencia científica: intervenir sin motivos el proceso natural es perjudicial para el buen desarrollo del parto.

Esta Guía dice que por norma en los partos no se ha de intervenir. Solo se ha de realizar intervenciones cuando el parto se desvíe de la normalidad. Esto debería disminuir ostensiblemente la morbilidad que se da hoy en día tanto en las mujeres como en los bebés. La mayoría de las intervenciones que se hacen actualmente de rutina son inadecuadas, invasivas y potencial o realmente lesivas.

Sin duda alguna la Guía constituye un paso muy positivo en la actualización de la atención al parto. 

La asociación El Parto es Nuestro ha participado en la elaboración de esta guía, gracias al esfuerzo importante de varias de sus socias. Puedes acceder al texto completo de la Guía haciendo click aquí.   

Si más de una vez ha tenido que disculparse por dar de mamar a un niño "mayorcito" (más de seis meses), quizás esta presentación que hemos colgado con más de 100 razones para amamantar pueda servirle para tener aún más motivos de los que ya conocemos (cariño, respeto, nutrición, comodidad, etc..) y poder explicar a propios y extraños que además de ser bonito y hacer que tu bebé y tú os sintáis de maravilla, existen decenas de causas por las que la lactancia es fundamental y ha de ser respetada y no interrumpida (está comprobado que en la especie humana el destete natural se produce entre los 2,5 y los 7 años).

En las sociedades primitivas, tal y como comentábamos el jueves en nuestra primera reunión del Curso de Lactancia, en cuánto un bebé nacía se lo arrebatan a su madre. Era la mejor manera de crear guerreros, duros, desapegados, sin ningún cariño por nada y dispuestos a casi todo.

Como siempre, también en este terreno se percibe una Mano Negra a la que le interesa que la Crianza Natural y lo que conlleva no sean del conocimientos público y se releguen a un estadio casi sectarista. Es mejor que la mujer simplemente consuma y consuma y siga produciendo cuánto antes dentro del engranaje del "capitalismo".

Hemos tomado los textos de Leslie Burby y los hemos traducido añadiendo las imágenes para hacer la presentación más amena. Seguro que aún encontráis más buenas razones para decir SÍ A LA LACTANCIA. Si es así, hacédnoslas llegar para preparar una segunda presentación.

Sabíamos que la composición de grasas y proteínas de la leche no es la misma al principio que al cabo de quince minutos, o que final de una misma tetada (y este argumento nos servía para cuestionar las reglas mantenidas durante mucho tiempo por la pediatría sobre la frecuencia y duración de las tetadas); y que tampoco era la misma de una tetada a otra; ni la misma los primeros días que a los 15 o que a los tres meses del nacimiento. También se habían comprobado diferencias en las tasas de inmunoglobulinas y algunas otras variaciones. Pero ahora se han encontrado más de doscientas sustancias químicas (no quiere decir que sean todas las que hay) necesarias para la absorción del nitrógeno, del hierro, del calcio, etc., para la producción de diferentes enzimas, para la puesta a punto del intestino etc., que se producen en la leche materna y que se regulan a demanda de la criatura. En cuanto al sistema inmune, la leche materna no solo proporciona inmunoglobulinas en general sino también las inmunoglobulinas específicas requeridas en cada momento por la criatura. La cantidad de agua en la composición de la leche también varía con las necesidades de la demanda(humedad ambiente etc.). La leche materna es algo similar al suministro por vía del cordón umbilical. La diferencia es que el cordón umbilical supone un sistema que está físicamente integrado, mientras que la unión física en la exterogestación está prevista por la pulsión libidinal.

Desde el psicoanálisis, M.Mahler, ya había advertido que la libido es ‘una matriz extrauterina’, que mantiene o debería mantener unida a la madre y a la criatura, formando una díada funcional. Biológicamente no está previsto el desapego, ni la violación del deseo materno, ni la impasibilidad ante el llanto de la criatura.

En la vida intrauterina, la placenta hace de reguladora del intercambio, para acumular sustancias que podrían ser requeridas por el feto sin tener que cogerlas de golpe a la madre, y/o para inducir su producción a los sistemas de la madre.

En la exterogestación, son los sentidos, el contacto piel con piel, el latido unísono de un mismo ritmo y de unas mismas pulsaciones lo que garantiza la sincronización fisiológica.La verdad de la lactancia es que es una etapa importante en la sexualidad de la mujer, que al mismo tiempo es la sexualidad básica del ser humano: una sexualidad que produce una relación simbiótica, promovida por una fortísima carga libidinal; según algunos autores, la más alta de la vida humana. Esto se entiende puesto que es la relación corporal más fuerte de la vida de un ser humano: una relación simbiótica con intercambio de fluido fisiológico continuado durante la gestación intra y extra-uterina.

Bergman pone de manifiesto lo inadecuado de las leches industriales, producidas a base de leche de otras especies, principalmente de leche de vaca, que como muy bien dice, es un animal que tiene cuatro estómagos, con un proceso digestivo muy diferente al humano –sin mencionar el estado inmaduro desde un punto de vista gestacional en el que nacemos-. El tipo de caseína, la diferente proporción suero/proteína de una y otra leche, o la proporción de nitrógeno no proteico que la criatura humana requiere, serían suficientes datos para llamar la atención sobre la inadecuación de la leche industrial.

La industria no puede crear la leche idónea, ni puede variar su composición a demanda de la criatura; la composición de la leche es el resultado de un fenómeno vital cambiante, fisiológicamente regulado, y el cuerpo de la madre es una fábrica que continuamente cambia la producción según el cambio continuo de la demanda fisiológica de la criatura. No somos máquinas, ni coches a los que se les echa siempre la misma gasolina.

Según otras investigaciones, en la leche industrial comercializada hay también una ausencia de ácidos grasos esenciales necesarios para el desarrollo de las criaturas; una ausencia que la industria no puede subsanar porque son sustancias muy biodegradables que no pueden ser sometidas a procesos normales de pasteurización.

¿Qué fábrica y que canales de distribución comercial pueden igualar la producción y ‘la distribución’ materna? Ninguno; ahora bien, aunque la industria y sus redes comerciales no puedan igualar a la madre, lo que las multinacionales sí pueden hacer es acabar con esa producción materna de diversas maneras, siendo la principal el impedir la simbiosis y la relación libidinal; porque impidiendo la relación libidinal, se frustra la regulación fisiológica que a su vez acaba frustrando la lactancia. Lo que sí pueden hacer es deshacer la unidad madre-criatura y organizar un ‘modo de supervivencia’ (survival mode).

Pero sigamos con la explicación de Bergman sobre la lactancia, porque fisiológicamente mamar no es sólo alimentarse; Bergman explica que cuando el bebé mama realiza un ejercicio que es diferente del que realiza para tomar el biberón; cuando mama y ordeña el pezón emplea un músculo de la cabeza que le permite al mismo tiempo realizar los movimientos necesarios para mantener el ritmo de la respiración y la oxigenación estables; en cambio para succionar la leche del biberón tiene que emplear los mismos músculos –que están por la garganta- que emplea para respirar, de manera que no puede tomar el biberón y mantener el ritmo respiratorio al mismo tiempo; en otras palabras, el biberón altera el ritmo respiratorio, y puede producir hipoxia, lo que altera a su vez el ritmo cardíaco, siendo todo ello evidentemente un factor añadido de stress (Restoring the original paradigm). Así pues,Bergman afirma que el biberón produce a la criatura stress.

Hay otra importante diferencia conocida en los dos tipos de succión: al mamar se
produce un determinado movimiento de la mandíbula y una estimulación del paladar que induce la segregación de hormonas tranquilizantes y del placer (endorfinas); esta estimulación del paladar tampoco se realiza al tomar el biberón. Según Bergman, el tono vagal necesario para mantener abierto el programa de nutrición -y cerrado el programa de defensa- tiene dos focos de estimulación y de regulación: el paladar de la propia criatura, con el movimiento de succión al mamar, y el torso de la madre, estando la criatura sobre él, en contacto piel con piel. Quizá no recordemos el deseo de estar cuerpo a cuerpo con nuestra madre, o el placer que sentíamos al mamar. Pero algunas mujeres que hemos parido podemos dar testimonio de haber sentido el deseo de tener el cuerpo de la criatura sobre nuestro cuerpo y de haber sentido placer al realizar ese deseo. La líbido existe y tiene razón. Tiene una razón de ser que es la de mantener la autorregulación fisiológica y realizar el bienestar humano.

El mejor indicador de ese bienestar es la ausencia de llanto en la criatura recién nacida.

Otra de las comprobaciones clínicas de Bergman, es que la criatura piel con piel con la madre llora muchísimo menos (very much less). Aparte de la sincronía térmica mencionada, y de la regulación sincronizada de la composición de la leche, Bergman también describe la sincronización del sueño; esto es un tema muy importante porque la alteración de la regulación simbiótica pasa una gran factura a las madres que enseguida después de parir quieren recuperar su actividad como antes de ser madres, lo que nos hace con frecuencia alcanzar estados de cansancio y de extenuación muy grandes.

De hecho, la unión madre-criatura en la etapa inmediata al parto/nacimiento ha sido hasta fechas relativamente recientes respetada en ciertos ambientes; era la famosa ‘cuarentena’, que incluso a pesar de todos los pesares se había mantenido bastante antes de la aparición del parto hospitalario (y que hoy todavía se respeta en zonas de América Latina, por ejemplo). Durante este periodo la lactancia es también especial; las tetadas tienen que ser muy frecuentes porque el sistema digestivo no está preparado para grandes ingestas. Para hacernos una idea del estado de inmadurez del sistema digestivo, hay que tener en cuenta el modo de alimentación en la vida intrauterina, que es semejante a cuando nos alimentamos por suero, un goteo lento y continuo. La puesta a punto del sistema digestivo en esta transición requiere por ello un acceso permanente a la teta materna para tetadas frecuentes; un ritmo también acorde con el tipo de leche de esos momentos, que tiene una alta proporción de suero con respecto al aporte proteico.

Estos aspectos de la transición de la vida intrauterina a la extrauterina nos sirven para comprender los estados de sueño y de vigilia, que han de ir parejos a la frecuencia de las tetadas y a la composición de la leche. En otras palabras, la sincronización madrecriatura también comporta una sincronización de los estados de sueño, de vigilia y de toda la gama de intermedios: lo que supone que la madre tiene que dormir cuando duerme la criatura, y pasar por estados de semisomnolencia mientras que la criatura sigue mamando o chupando también en estados intermedios entre el sueño y la vigilia.

Esta sincronización del sueño se regula mediante sustancias opiáceas que se secretan con la lactación y con el contacto piel con piel, y que, al compás del ritmo alimentario, producen el sueño y el descanso reparador para ambas. Pero esto es imposible si la madre pretende recuperar enseguida la actividad anterior y seguir con su anterior patrón de actividad y sueño, como suele suceder -puesto que ya incluso se ha perdido la noción de la cuarentena, durante la cual la madre yacía con la criatura sin ninguna otra ocupación; ahora incluso la madre que amamanta quiere ‘aprovechar el tiempo’ y ‘hacer cosas’ entre tetada y tetada, o ‘aprovechar mientras que la criatura duerme’ para hacer la casa, etc..

La madre sincronizada podrá hacer de seguro muchas más cosas que la madre desconectada del cuerpo de su criatura -y de las pulsiones de su propio cuerpo. La mujer, como sucede actualmente en países no occidentalizados, y como ha sucedido en general durante milenios, puede recuperar su actividad, después de la cuarentena, llevando colgado y apegado a su cuerpo a la criatura, recogido con bandoleras al estilo de la madre canguro, como tan bien explica y muestra Bergman en sus documentales.

La actividad no se tiene que recuperar dejando a la criatura; ni siquiera cuando duerme.

El paradigma o la idea es que la actividad se debería recuperar poco a poco después de la cuarentena, manteniendo la unidad funcional, con la criatura apegada y sujetada contra el cuerpo con bandoleras o pañuelos. Para hacer esto posible, la madre debería recibir durante la cuarentena todo el apoyo que fuera preciso de su entorno.

La regulación fisiológica requiere un mínimo de descanso y de sueño para ambas, y si no se respeta puede producir el stress y la alteración del conjunto; por eso las futuras madres deben saber que en el periodo posterior al parto hay una transición en la que hay una sucesión de estados de sueño y de vigilia cortos, tanto para ella como para la criatura, que poco a poco se irán alargando. La transición (la antigua ‘cuarentena’), debería considerarse un período asociado al parto más que a la crianza, y ser socialmente asumido como tal. Este periodo es además básico para la formación y el rodaje de la unidad funcional de la díada extrauterina, y para que la criatura crezca de manera saludable física y psíquicamente."

Antes:

El sistema inmune, sistema que sirve para controlar todo tipo de enfermedades (incluyendo el cáncer) es muy inmaduro en recién nacidos. Durante las últimas semanas de embarazo la madre pasa a través de la placenta gran cantidad de los anticuerpos que ella misma fabricó para defenderse de todas las enfermedades que ha padecido a lo largo de su vida. Como demostró un estudio hace bien poco, los besos del padre sirven curiosamente para que la madre además fabrique anticuerpos contra los gérmenes que porta el progenitor paterno, en pequeñas dósis, para conseguir dos cosas: que la madre no enferme durante el embarazo a causa de estos microbios y que fabrique anticuerpos que pasarán por la placenta a su hijo, de modo que cuando nazca papá no sea un televirus andante.

Durante:

Si el bebé llega a este mundo mediante un parto vaginal, el paso a través del canal del parto servirá para que su cuerpo se colonice por las bacterias que pueblan la vagina y toda la zona del perineo de la madre. Estas bacterias son bacterias “familiares”, recordamos que están en la madre y que por tanto la madre las tiene bajo control, además de haberle pasado ya por la placenta la protección necesaria a su hijo. Las bacterias colonizarán la piel y las mucosas del recién nacido, impidiendo que otras bacterias (como las bacterias hospitalarias) ocupen nichos ecológicos en el bebé que podrían causarle bastantes problemas. El nacimiento por cesárea produce floras bacterianas anormales, a veces patológicas o potencialmente patológicas. Este es uno de los motivos por los que las cesáreas deben evitarse siempre que sea posible.

Después:

Si inmediatamente después de nacer el bebé se coloca, desnudo sobre la madre, desnuda, el proceso de colonización de bacterias “amigas” continuará, dificultando a otras bacterias ocupar sitio. Si este proceso se interrumpe, el bebé se aleja de la madre, se le viste y se le baña, las bacterias que colonizarán su piel preferentemente serán las del ambiente, las de la gente que le toque, las de las toallas del hospital. Sin más comentarios.

Si además se fomenta el inicio de la lactancia, las bacterias de la madre colonizarán también su tracto digestivo. Se ha visto que el intestino de los niños amamantados contiene más bacterias del tipo probiótico, estafilococos y estreptococos maternos y menos bacterias anaerobias que los bebés alimentados con biberón. De la calidad de la flora bacteriana dependen muchas cosas en la vida, probablemente bastantes más de las que pensamos. La leche materna contiene bacterias del intestino de la madre. Algunos estudios realizados en ratones afirman que este proceso comienza incluso antes del parto, pero es bueno saber que es a través de la lactancia materna como se lleva a cabo más eficazmente.

Pero además la leche materna contiene también anticuerpos específicos.Concretamente inmunoglobulina A, en concentraciones enormes en el calostro y que está contínuamente fabricándose en mamá en respuesta a todos los microbios del ambiente y secretándose a través de su leche cada vez que el bebé mama. Es por este motivo por el que la lactancia materna siempre ayuda al sistema inmune de nuestro hijo, a pesar de que ya no sea un bebé. El sistema inmune de los niños no acaba de madurar hasta bien entrada la infancia, cualquier ayuda es poca. Y la naturaleza ha previsto que tu leche le proteja. En futuros años probablemente podremos comprobar no sólo que la leche materna sirve para aportar defensas extra a nuestros niños, sino que además es clave en la maduración normal del sistema inmune.

Este es el motivo por el que los niños de teta se constipan menos, tienen menos diarreas, menos incidencia de asma, hay que ingresarlos menos veces y en definitiva, están estadísticamente más sanos. Individualmente tal vez no más sanos que el vecino, porque cada niño es un mundo, pero sí más sanos que lo que hubieran estado de haber tomado biberón.

Del sistema inmune dependen muchas cosas: que no se constipen mucho, que no tengan alergias, …y dar teta es bastante mejor que el inmunoferón. Y gratis ¿te lo vas a perder?

El ministro de sanidad de Mozambique, en 1982 calculó que tan sólo una subida en el uso de leche artificial de un 20% en sólo un par de años esto costaría al país (el equivalente a) 10 millones de dolares, y esto sin incluir gasóleo, distribución o gastos por problemas de salud. También se calculó que la energía empleada para hervir el agua utilizaría todo aquello que había generado el más importante proyecto de reforestación de Mozambique.

Gabrielle Palmer, autora de ¨The Politics of Breastfeeding”

A menudo en espacios virtuales y reales, se origina el debate “lactancia artificial versus lactancia materna”. Casi siempre el debate gira en torno a los múltiples beneficios de salud que asegura la lactancia materna tanto para el bebé como para la madre, así como del efecto positivo que tiene el amamantar emocionalmente. Se suele hablar de la independencia que según algunas madres otorga el biberón, de la libertad de la mujer, y de la necesidad de compartir esta cuestión con el macho de nuestra especie aunque este carezca de mamas. Se ha debatido y se sigue debatiendo, pero hay dos ángulos desde los que se debate menos, el económico y el ecológico.

Aparcamos aquí todos los anteriormente mencionados, para centrarnos en esto, haciendo así desde estos puntos evaluación de ambas formas de alimentación.

Al comparar ambas leches en términos puramente ecológicos, enseguida observamos que no hay comparación posible, una tiene efectos negativos en nuestro ecosistema, mientras que la otra no sólo no daña el medio ambiente sino que además reduce costes sanitarios.

La leche artificial necesita ser producida y transportada y emplea energía en su preparación además de que el medio habitual utilizado en su administración suelen ser biberones de plástico.

La leche materna no necesita ser transportada ni calentada, no hay deshechos, ya que se produce en función de la demanda, es gratuita y no necesita ser empaquetada y no se producen materiales para su promoción. Por lo general los bebés amamantados utilizan además menos pañales. Los bebés no necesitan ningún otro producto alimenticio durante los primeros seis meses. La leche materna ecológicamente hablando es un recurso totalmente respetuoso con el medio ambiente.

En una ocasión leí que si el 50% de los bebés nacidos en Canadá fuesen alimentados durante seis meses con leche artificial (unos 400,000 al año), se tirarían a la basura más de 15 millones de latas vacías.

Y se ha citado a menudo el hecho de la cantidad de vacas lactantes necesarias para producir leche artificial. En India, si se suplantara la leche materna por leche artificial se necesitarían  135 millones de vacas lactantes. En México para producir un kilo de leche artificial son necesarios 12 metros y medio de campo.

Por no hablar del maltrato animal que supone la separación de vaca y ternero, a veces aún con la placenta colgando del cordón umbilical. Y con las vacas sufriendo mastitis y otros horrores.

A nivel individual hay poco que decir más allá de que la leche materna es gratis, la leche artificial cuesta unos mil euros al año por bebé (siempre y cuando no incluyamos leches especializadas para prematuros, ni los costes de medicamentos y días libres que las madres de bebés alimentados con biberón suelen tener que coger, debido a otitis y diarreas entre otros)

Pero si pensamos en la economía de un país, tan sólo un aumento del amamantamiento de un 10% en términos de salud seria el equivalente a :

* 17.000 casos menos de otitis media = 618.000 euros

* 3.900 casos menos de gastroenteritis =3.15 millones

* 1.600 casos menos de asma= 3.15 millones de euros

* Menos tetinas y menos leche en polvo = 123.900 euros

Y creo que de todos estos datos o números lo que yo personalmente considero aún más importante es la dependencia que genera la lactancia artificial  versus la supresión del poder o la independencia que confiere el poder alimentar a un bebé por nuestros propios medios, produciendo de nuestras propias reservas su alimento, de manera gratuita, a la temperatura ideal y en cualquier sitio. ¿Es esto algo canjeable o negociable? Y de serlo, ¿es normal que los que paguemos seamos nosotros?

Pagamos por la leche artificial, pagamos emocionalmente por no dar de mamar, pagamos en salud, la nuestra y la de nuestros hijos, pagamos con la perdida de la libertad y la perdida de capacidad de sacar a nuestros hijos adelante en cualquier situación y pagamos porque el planeta que contaminamos, maltratamos y explotamos es el nuestro y de esos mismos hijos a los que también contaminamos con biberones hechos con bisfenol A, con aluminio, zinc ,cadmio, con silicio y fitoestrogenos todos ellos presentes en la leche artificial para bebés

La ecología de un nuevo mundo debería ser la del amor y el respeto descritos en un circulo eterno:

Parir con amor-amamantar-criar con respeto-amar al planeta-amarnos a nosotros mismos, concebir con amor-parir con amor…

Nuestros hijos sentirán por fin y de manera primal el respeto de su especie y así desde este respeto aprendido a un nivel físico podrán quizá salvar este mundo que es el suyo.

Jesusa Ricoy Olariaga vive en Londres, Reino Unido y es madre de dos hijos a los que educa en casa, además acompaña partos como doula y da clases de preparación al parto, es educadora perinatal por la Universidad de Bedfordshire, ha cofundado la linea de ayuda emocional post natal Escuchando con el Corazón y colabora con la linea equivalente en el Reino Unido creada por Sheila Kitzinger, Birth Crisis

LECHE MATERNA. ¿QUÉ ES Y PARA QUÉ?

OBJETIVOS:

La persona que finalice este curso será capaz de 

• Enumerar componentes de la leche materna (LM), describir su función y valor para la criatura.
• Describir qué influencia la concentración de nutrientes de la LM
• Describir las funciones inmunológicas de componentes de la LM.
• Tratar los retrasos de desarrollo atribuibles a la alimentación artificial.
• Enumerar implicaciones en la salud materna de la supresión de la lactancia materna.
• Debatir la responsabilidad ética del “consentimiento informado” que influencia la elección de la alimentación infantil.

CONTENIDOS

1. Introducción
2. La Nutrición completa
3. Desarrollo de las Defensas
4. Consecuencias de la Lactancia Materna en la Salud
5. Otras Alternativas de Alimentación

FECHAS

Noviembre (Jueves 18 y 25) Diciembre (Jueves 2 y 9) de 2010

HORARIO       De 18 a 21 horas

DURACIÓN     Total: 12 horas

MATRÍCULA   CINCO euros (5 €)para Materiales y Documentación. Importe simbólico de matrícula gracias a la colaboración y gestión del colectivo KULTUR ETXEA de Mamariga 

PLAZAS      20 PERSONAS (Grupo Mínimo para comenzar: 10 personas)

INSCRIPCIÓN:  Enviar solicitud cumplimentada a cursolactancia@izanleike.com

MASTITIS, EL "LADO OSCURO" DE LA LACTANCIA

Ver la Imagen de microscopio óptico en la que se aprecia la abundancia de bacterias (flechas negras) y células somáticas (flechas blancas) en una muestra de leche obtenida de una mujer aquejada de mastitis.

Hasta un treinta por ciento de las mujeres que deciden amamantar a sus bebés sufren mastitis, una infección de la mama que provoca su inflamación y fuertes dolores. Un grupo de investigación del Departamento de Nutrición, Bromatología y Tecnología de los Alimentos de la Facultad de Veterinariade la UCM ha confirmado el éxito de una terapia con lactobacilos aislados de la propia leche humana. Juan Miguel Rodríguez Gómez, coordinador de la investigación, explica así la naturaleza de esta enfermedad: "La mastitis se produce básicamente por una alteración del tipo de microorganismos que hay en la glándula mamaria. Al final del embarazo y durante la lactancia se forma una microbiota mamaria caracterizada por una gran diversidad bacteriana y una concentración moderada; esta comunidad bacteriana es importante ya que juega papeles beneficiosos para el lactante. Sin embargo, diversos factores alteran esta situación, provocando el predominio de unas pocas especies, fundamentalmente estafilococos y estreptococos, a unas concentraciones mucho más elevadas de lo normal. El resultado es la inflamación del epitelio mamario y la obstrucción de los conductos galactóforos; en otras palabras, se forma la mastitis".

El problema del tratamiento radica en que gran parte de los agentes causantes de mastitis son resistentes a los antibióticos que se suelen utilizar en la práctica clínica. En tal situación, las mujeres afectadas sólo tienen dos opciones, o aguantar el dolor, o abandonar la lactancia. Esta enfermedad, de hecho, constituye la primera causa médica de abandono precoz de la lactancia materna.

PROBIÓTICOS PARA RESTABLECER EL EQUILIBRIO MICROBIANO EN LA GLÁNDULA MAMARIA

Hace dos años, el grupo de investigación desarrolló un método alternativo para el tratamiento de esta patología, basado en la administración oral de dos lactobacilos probióticos que previamente habían aislado de la leche humana. El experimento, que se llevó a cabo en veinte mujeres, a las que se dio o bien el preparado, o bien un excipiente que funcionara como placebo, fue todo un éxito: todas las afectadas que tomaron los probióticos mejoraron rápidamente en un periodo de entre cinco y siete días, al contrario que aquellas que sólo tomaron el placebo.

La eficacia mostrada por los lactobacilos impulsó al equipo dirigido por Juan Miguel Rodríguez a realizar un ensayo clínico para comparar la efectividad de los probióticos frente a los antibióticos que se prescriben normalmente para el tratamiento de las mastitis infecciosas durante la lactancia. Los resultados obtenidos se han publicado recientemente en una de las revistas más prestigiosas en su campo: Clinical Infectious Diseases. En el ensayo participaron 352 mujeres aquejadas de mastitis, que se distribuyeron aleatoriamente en tres grupos. Las mujeres asignadas a los dos grupos con tratamiento probiótico A (n = 124) y B (n = 127) tomaron diariamente durante 3 semanas una dosis de 10⁹ufc de Lactobacillus fermentumCECT5716 o L. salivarius CECT5713, respectivamente. Estas dos cepas de lactobacilos procedentes de la leche materna se seleccionaron en base a su origen, seguridad y propiedades antiinfecciosas e inmunomoduladoras; además, han sido caracterizadas exhaustivamente y ya se dispone de la secuencia de su genoma completo. El tercer grupo (n = 101) recibió el antibiótico prescrito en su centro de salud (amoxicilina con ácido clavulánico, amoxicilina, cotrimoxazol, cloxacilina o eritromicina). Antes de iniciar el tratamiento, el recuento de bacterias en la leche de todas las participantes fue similar (entre 4,35 y 4,47 log₁₀ufc/ml), siendo Staphylococcus epidermidis, S. aureus y Streptococcus mitislas especies predominantes. No se detectaron lactobacilos en ninguna de las muestras. Los síntomas clínicos se evaluaron con una escala arbitraria entre 0 (muy doloroso) y 10 (sin dolor) y la puntuación inicial de todas las mujeres osciló entre 2,01 y 2,35.

Al cabo de las tres semanas que duró el estudio, el recuento de bacterias en la leche de los grupos con tratamiento probiótico no difería de lo que se encuentra habitualmente en las mujeres sanas (entre 2,61 y 2,33 log₁₀ufc/ml) y era significativamente inferior al del grupo antibiótico (3,28 log₁₀ufc/ml, p<0,001). Asimismo, en la leche del 53,8% de las mujeres que habían tomado probiótico pudo aislarse el lactobacilo que se les había administrado. En cuanto a los síntomas clínicos, las mujeres de los grupos a los que se habían administrado probióticos mejoraron notablemente (puntuación final entre 8,61 y 8,68) en comparación con las del grupo con tratamiento antibiótico (5,81, p<0,001). Además, algunas mujeres de este último grupo no mejoraron y otras se sentían peor o continuaban teniendo un dolor intenso; de hecho, nueve de ellas abandonaron la lactancia. Cabe destacar que el tratamiento con antibiótico dio lugar a un mayor porcentaje (30,7%) de recurrencias que el tratamiento con probióticos (8,8%). Nueve de las mujeres tratadas con antibiótico desarrollaron candidiasis vaginal, un hecho que no se observó en ninguna de las mujeres a las que se les administró los lactobacilos.

A la vista de los resultados obtenidos, Juan Miguel Rodríguez está convencido de que L. salivarius CECT5713 y L. fermentum CECT5716 son una prometedora alternativa a los antibióticos en el tratamiento de las mastitis lactacionales. Por ello, su grupo de investigación continúa trabajando para desentrañar el mecanismo responsable de los efectos observados.

R. Arroyo, V. Martín, A. Maldonado, E. Jiménez, L. Fernández y J. M. Rodríguez. "Treatment of infectious mastitis during lactation: antibiotics versus oral administration of lactobacilli isolated from breast milk". Clinical Infectious Diseases, 2010, 50:1551-1558.

Autor:   Leónides Fernández.

En una conferencia sobre lactancia materna, la semana pasada, hice un resumen sobre las estrategias metodológicas que se han venido utilizando desde los 80, cómo ha ido evolucionando nuestra comprensión y cómo afecta esto a la forma de ayudar a las madres.

En 1980, me dijeron que tenía que dar de mamar a mi bebé sujetándolo entre los brazos con la tripa mirando al techo, en lo que ahora me doy cuenta, es la posición para dar el biberón. Con el tiempo, estas instrucciones fueron cambiando. En lugar de eso recomendábamos a las madres sujetar a sus bebés tripa con tripa. Para que el agarre fuera más fácil, recomendábamos sujetar el pecho en forma de C o de U, Incorporamos toda una variedad de técnicas para ayudar a que los bebés lograsen un agarre asimétrico y no centrado.  

Sin embargo, en 2008, la investigadora y matrona británica Suzanne Colson publicó un artículo indicando que algunas de nuestras presunciones fundamentales estaban equivocadas.  No es ninguna sorpresa, las instrucciones para el agarre habían estado influenciadas por lo qué crecimos viendo. Generaciones de alimentación a biberón nos habían convencido de que las madres tenían que estar sentadas bien rectas o tumbadas de lado para alimentar a sus bebés.   

¿Que cambió?  En su investigación, Colson identificó 20 reflejos innatos que ayudan a los bebés a mamar. Y Sorpresa! Al igual que los cerditos y otros mamíferos recién nacidos, Colson comprobó que estos reflejos funcionan mejor cuando nuestros bebés se alimentan sobre su tripa. Parece que todos esos años de enseñanzas de las posturas sentada y recostada lateralmente pueden haber estado mal encaminados. Aunque nuestros métodos constatados pueden tener sentido en algunas situaciones, más que usarlos de vez en cuando, enseñábamos a todas las madres jóvenes a amamantar de esta manera.  Como resultado, la gravedad separaba a los bebés de los cuerpos de sus madres y la lactancia requería aún más esfuerzo. 

Colson se dio cuenta de que cuánto más se enseñaban las técnicas de posicionamiento y agarre en el Reino Unido, más madres recientes abandonaban la lactancia de manera temprana.

La investigación de Colson demostró que cuando las madres simplemente se recostaban y colocaban a los bebés boca abajo sobre sus cuerpos semireclinados, ya no eran necesarias la mayoría de nuestras complicadas instrucciones de agarre, la gravedad mantiene a la madre y al bebé en contacto y ayuda más de lo que dificulta la lactancia.

La semana pasada hablé con la madre de un bebé de 5 días que había decidido darle  biberón porque su bebé no tomaba de un pecho y la lactancia era demasiado dura. Pero después sintió que su leche aumentaba y decidió volver a intentarlo una vez más. Su objetivo era dar de mamar y biberón a la vez. Le hablé de las posiciones para dar de mamar recostada y le indique que echase un vistazo a los vídeoclips de Suzanne Colson en la web http://www.biologicalnurturing.com/

Cuando volvimos a hablar ayer, su bebé de 10 días ya era lactante en exclusiva y me contó que le resultaba mucho más fácil amamantar recostada.  

Después de la charla de mi conferencia, la mayoría de mi auditorio  - casi todos los cuales trabajan con madres lactantes todos los días  - luchaban por aceptar este nuevo enfoque.  Se precisa pensar y reflexionar antes de que muchos puedan traducir este conocimiento a la práctica. Los cambios importantes en el paradigma no son nunca fáciles. Pero por el bien de madres y bebés esperemos que éste no lleve mucho tiempo!

Sus presentaciones a día de hoy incluyen el resultado de sus investigaciones sobre las pruebas de pesaje tal y como las presentó en la Conferencia de la Asociación Internacional de Consultores de Lactancia en 2007.

---

La calidad de los consejos realmente no tiene nada que ver con la  exactitud, precisión o eficacia de los instrumentos o métodos que se usen.

He visto conceptos tan simples y elocuentes como “lactancia biológica” mal utilizados en formas que han provocado la frustración de muchas madres. Sin embargo, yo no culparía al concepto “lactancia biológica” en si mismo. Es más bien cómo, un individuo que no haya captado la idea, aplica los consejos que surgen de este concepto.

He visto madres a las que se les ha dicho que no producían suficiente leche porque su bebé está perdiendo peso, para luego descubrir que la ingesta del bebé estaba muy por encima de lo normal y que era un desorden metabólico el que estaba causando la pérdida de peso.  La ganancia de peso no es un buen indicador de la producción de leche. Esto no quiere decir que este marcador no pueda ayudarnos a detectar casos reales de problemas de crecimiento.  De nuevo, la detección de un problema de pérdida de peso no es suficiente sin comprender la causa – bien sea tomas poco frecuentes, técnicas de sueño excesivamente rigurosas, un problema de anatomía oral, resistencia a la insulina o  los miles de problemas iatrogénicos y no iatrogénicos que pueden hacer que un bebé se salga de su pauta natural de crecimiento.  El problema no es la escala, sino la falta de investigación sobre lo que pasa realmente.

He visto madres a las que se les ha dicho que el agarre es perfecto basándose en un vistazo de cinco minutos en la sala de observaciones, pero preguntada la madre admitir que sentía un dolor terrible. Y, torciendo el ángulo en sólo 1/8 de pulgada lograr que se sintiera mucho mejor.  Esto no significa que no podamos usar una evaluación visual para apreciar que un bebé con su labio inferior colgando de la punta del pezón pueda no ser una fuente de dolor. Pero la evaluación visual no es suficiente.

También he visto madres a las que se les ha dicho que su bebé está bien simplemente porque mojaba suficientes pañales o hacía cacas bastantes veces.  No puedo contar las ocasiones en que he visto bebés medio kilo o más por debajo de su peso de nacimiento que sí mojaban suficientes pañales. No tiene la culpa el usar mucho el indicador de los pañales, sino el no informar a los padres de que existen otras pistas que pueden usarse junto con el de cuántos pañales moja para valor cuándo hay que pedir ayuda. 

Sí, a veces saco conclusiones precipitadas antes de tener en cuenta todas las pruebas y evidencias que tengo delante.  Y constantemente intento recordarme que no he de hacerlo. Esto es lo que creo que deben hacer los médicos.

Pero tengo que decir, estoy en total desacuerdo con dar por hecho que no hay una base clara para el uso apropiado de las pruebas de peso cuando al mismo tiempo los que usan las pruebas de peso partiendo de la base de que es culpa de la madre el no producir suficiente leche dicen que este hecho garantiza el final de la lactancia." ¿No es esta una presunción de las intenciones por parte de los médicos?  ¿Y no es excesivo y más allá de las evidencias el establecer que una madre que piensa que no tiene suficiente leche “ es casi seguro que abandonará la lactancia”? Tengo innumerables ejemplos de madres con tejido glandular insuficiente, con operaciones de pecho, resistencia a la insulina, problemas de tiroides y todo tipo de retos que fueron capaces de continuar con la lactancia a pesar de la baja producción.

Cualquiera que haya tenido únicamente experiencias con el mal uso de las escalas es bienvenido a mis consultas para ver que las pruebas de peso se pueden usar de forma diferente como contexto de muchas otras maneras de asesorar a las madres y sus bebés. Y NO, no me importa si usas o no las pruebas de pesaje.

Sinceramente, 

Susan E. Burger, MHS, PhD, IBCLC

Como apoyo en Lactancia este grupo empezó su andadura este Junio pasado. Se han ido incorporando unas cuántas madres y parejas con hijos, embarazadas, mujeres interesadas por otra forma de crianza, con el objetivo de servir de nexo y lugar de encuentro para comentar necesidades y problemáticas. El día de reunión es el segundo miércoles de cada mes de 18.00 - 18.30 en adelante, en la Kultur Etxea de Mamariga.

Dentro de este grupo se llevan a cabo diferentes actividades entre las que cabe destacar:

Proyecto de Madrinazgo de Lactancia

Se trata de ayudar con nuestra experiencia a otras madres primerizas y embarazadas que deseen comenzar el camino de la lactancia apoyadas en otras mujeres que ya han pasado por esos primeros momentos de duda y falta de información. Si deseas participar recuerda enviar tu solicitud a madrinas@izanleike.com o ahijadas@izanleike.com.

Tenemos en mente otros proyectos e ideas y necesitamos tu participación e iniciativa para plasmarlos en una realidad a pie de calle. Anímate y únete a nuestro Grupo de Apoyo a la Lactancia Materna.

Por otro lado,  en IZAN LEIKE

Sabemos que la formación en Lactancia es primordial para poder dar apoyo a otras madres, no sólo desde la experiencia personal de cada una de nosotras sino desde el conocimiento adquirido y compartido.

La participación nacional e internacional en organismos prolactancia también debe ser referente de nuestras actividades.

Para cubrir todos algunos de estos objetivos que nos hemos marcado a medio - largo plazo, vamos a ofrecer :

Un curso de Lactancia Avanzado de unas 100 horas de duración a realizarse los viernes entre los meses de Octubre 2010 a Junio 2011, en horario de 18.00 a 21.00 horas.
Para inscripción, calendario, temario, condiciones y demás os ruego nos escribais un email indicando vuestro interes a cursolactancia@izanleike.com.

También le ofrece una confianza extraordinaria en sus capacidades, un sentimiento de fuerza, de poder, de competencia, de plenitud. Sabe, en efecto, que ha podido criar y alimentar a su hijo o hija con algo producido por su propio cuerpo. No ha tenido que remitirse a un producto industrial, ni ha tenido que seguir las directrices de un “experto” en cuanto a las cantidades que administrar, los horarios que respetar, etc. Ella es la experta en lo relativo a la nutrición y al bienestar de su hijo o hija.

No olvidemos el placer experimentado por las mujeres al amamantar a sus hijos e hijas. Se habla poco de ello, como si fuera sospechoso (“le gusta amamantar”); sin embargo se describe en numerosos textos. Como Annie Leclerc, que escibía en Parole de femme: “Es el cuerpo el que es feliz cuando la leche sube a los pechos como savia viva, es el cuerpo el que es feliz cuando el bebé se amamanta.”

Un autor como el canadiense Joël Martine se reconcilia con la “radicalidad politico-psicoanalítica” de los años 1970, insistiendo no solo en la importancia sanitaria de la lactancia, sino también en su “importancia socio-económica”, las “profundidades carnales y fantasmagóricas de la vivencia femenina”, la calidad del “diálogo carnal pre-verbal” de la mujer con su bebé, la importancia que tiene para el movimiento feminista intervenir en el ámbito de la concepción y la crianza, y tomar así un papel ejemplar en la puesta en marcha de una ética de la solidaridad y de la emancipación (1).

Para Penny Van Esterik, feminista estadounidense y activista de la lactancia, los grupos feministas deberían integrar la lactancia en sus luchas por varias razones:

• la lactancia supone cambios sociales estructurales que no pueden más que mejorar la condición de las mujeres;
• la lactancia afirma el poder de control de la mujer sobre su propio cuerpo y cuestiona el poder médico;
• la lactancia cuestiona el modelo dominante de la mujer como consumidora;
• la lactancia se opone a la visión del pecho como un objeto sexual ante todo;
• la lactancia exige una nueva definición del trabajo de la mujer, que tome en cuenta de forma más realista a la vez sus actividades productivas y sus actividades reproductivas;
• la lactancia fomenta la solidaridad y la cooperación entre mujeres, tanto en el hogar, en el barrio, a nivel nacional como internacional.

Como afirma  Élisabeth G. Sledziewski (2), “el feminismo podría, si se atreve a pensar la maternidad en términos nuevos, encontrar la ocasión histórica de transformar un discurso defensivo y militante en un discurso sobre las nuevas exigencias de la condición humana, y por lo tanto en un mensaje ético universal”. ¿Lo conseguirá? Eso espero.

(1) ver su web  http://joel.martine.free.fr

(2) Conferencia pronunciada en el 3º Congreso de maternología, 10 de noviembre de 1999

Por Claude-Suzanne Didierjean-Jouveau, antigua presidenta de La Liga de la Leche en Francia. Artículo publicado originalmente en la revista Spirale 3/2003 (nº27) y traducido parcialmente para Ecopolítica por Lara Pérez Dueñas.

“La leche de su madre a la que [el niño] tiene derecho.”

“La lactancia es también una servidumbre agotadora […] la mujer lactante alimenta al recién nacido en detrimento de su propio vigor.”

A priori, no hay nada en común entre estas dos frases. Y sin embargo... ambas han sido escritas por feministas. La primera, por Marie Béquet de Vienne, feminista francmasona que fundó en 1876 la Sociedad de la lactancia materna. En cuanto a la segunda, proviene del Segundo sexo de Simone de Beauvoir.

La relación entre feministas y lactancia no ha sido nunca sencilla, y ha variado mucho según las épocas y los países.

Porque hay feminismos y feminismos. Simplificando muchísimo, podemos decir que el feminismo se divide en dos corrientes:

• para el que ser una mujer, con cuerpo de mujer y las funciones biológicas que le acompañan (menstruación, embarazo, lactancia...) es motivo de alegría y de orgullo;
• para el que todo lo que es propio de la mujer es, al contrario, una calamidad que ha traído siempre la desgracia a las mujeres, y para el que la lucha necesaria es alcanzar una igualdad estricta entre hombres y mujeres (entre otras cosas: compartir las tareas domésticas, incluido el cuidado de los hijos).

Así, según que se considere la variante “esencialista” (o “identitaria” o “diferencialista”), o la variante “igualitarista” del feminismo, se podrá pasar de la exaltación de la maternidad o de la lactancia (vistos como poderes específicamente femeninos) a una visión de la maternidad como una esclavitud (“lugar de la dominación masculina”) y de la lactancia como una esclavitud elevada a la décima potencia.

En Francia, durante los últimos decenios, la corriente que claramente ha dominado en el movimiento feminista es la segunda. Pero esto no ha sido siempre así.[…]

Un país como Estados Unidos, al igual que Francia, ha visto confrontarse a las “igualitaristas” y a las “diferencialistas”. En un bando, aquellas para las que el feminismo se basa en el cuestionamiento radical de los determinismos biológicos; que ven en su cuerpo y sus capacidades reproductivas el origen de la opresión de la mujer; que piensan que la tecnología (como el biberón) es liberadora (R. Lazaro); que ven toda información sobre la lactancia como un riesgo de “culpabilización” de las mujeres y que insisten en la “libertad de elegir”.

En el otro bando, las que critican la visión tecnológica capitalista del embarazo, del parto (B. Rothman) y de la puericultura, donde unos “expertos” dictan la conducta a seguir por las mujeres (Ursula Franklin); las que denuncian la dicotomía pecho lactante/pecho erótico y la reducción de los pechos a meros objetos sexuales; las que ven el cuerpo de las mujeres como fuente de espiritualidad y de poder y no de opresión, aún a riesgo de dar una visión “romántica” de la maternidad y de la lactancia (ecofeminism ou biological feminism), o que insisten en la producción social que representa la maternidad (M. Mies) y en la lactancia como ejemplo de politización de la esfera privada.

Como en Francia, la “segunda ola” del feminismo, de principios de los años 1960 hasta mediados de los años 1970, se vio dominada por la corriente que rechazaba la maternidad. Un artículo de revista de la época comparaba incluso el hecho de ocuparse a jornada completa de un bebé o de un niño con “pasarse todo el día, todos los días, con la única compañía de un enfermo mental incontinente”... A mediados de los años 1970, otras voces se hicieron oír, como la de Adrienne Rich (Of Woman Born, 1976) que militaba por una cultura femenina separada.

Podemos hablar igualmente de La Liga de la Leche (LLL) que, desde su creación en 1956,  ha acompañado medio siglo de lactancia en Estados Unidos y en el mundo. Algunos se sorprenderán sin duda de que se haga referencia a LLL como movimiento feminista. Sin embargo, los grupos de LLL ¿no constituyen los antecesores de los grupos de mujeres, los grupos de self-help (“grupos de apoyo”) que florecieron en los años 1970? Como afirma Mary-Ann Cahill, una de las fundadoras de LLL, en el libro de entrevistas Seven Voices, one Dream: “Aunque no nos dábamos cuenta en aquel entonces, éramos las precursoras del movimiento de “liberación de la mujer” en la medida en que era primordial para nosotras tener el control de las decisiones importantes de nuestra vida, como la manera de parir o de alimentar a nuestros bebés.” Marian Tompson, otra fundadora de LLL, añade: “Queríamos tomar un papel activo en el proceso del nacimiento y en la manera de responder a las necesidades nutritivas y emocionales de nuestros bebés. No nos contentábamos con “hacer lo que os digan” ni ser “chicas buenas y obedientes”. Insistíamos en tener algo que decir en estas decisiones que nos concernían profundamente como mujeres, y que  afectaban a nuestros bebés y a nuestras familias.”

En los países escandinavos, las feministas lucharon, como las feministas francesas de principio del siglo XX, para que se reconociera la función social de la maternidad (permisos de maternidad, ayudas...). De entre todos los países occidentales, es aquí donde las tasas de amamantamiento son actualmente más altas, cerca del 100% al nacimiento, al igual que... el porcentaje de mujeres electas en las distintas asambleas. Un ejemplo: mientras que en Francia, la tasa de amamantamiento  tras el nacimiento es del 52% y el porcentaje de diputadas en la Asamblea nacional es de menos de 12% (elecciones de junio de 2002), en Suecia hay un 99% de amamantamiento tras el nacimiento y un 43% de mujeres electas a nivel nacional. Es decir, y al contrario de lo que dicen los que acusan a los defensores de la lactancia materna de estar “contra las mujeres”, la lactancia es totalmente compatible con el compromiso de las mujeres en la vida pública.

La oposición entre los distintos feminismos renace cada vez que feministas de distintos países se encuentran en una reunión internacional. Así, durante el segundo Foro social mundial de Porto Alegre, en febrero de 2002, en un taller que llevaba por título precisamente “Feminismo y lactancia”, la moderadora brasileña anunció desde el principio que en el debate se hablaría principalmente sobre cómo viven la lactancia las mujeres cercanas a la menopausia, y no sobre el feminismo en sí, cosa que según ella ya se había discutido lo suficiente.

Imagino un día en que las leyes garanticen el derecho de una madre a amamantar en público.

Imagino un día en que los botes de leche artificial lleven una serie de etiquetas giratorias en las que el Ministerio de Sanidad advierta: "El uso de leche infantil puede ser dañino para la salud de su bebé. Se sabe que la leche de fórmula es un factor que contribuye en muchos casos a la enfermedad y muerte infantiles, incluyendo el cáncer y el síndrome de muerte súbita. Se sabe que el uso de formula instantánea reduce el coeficiente intelectual de los bebés tanto como el envenenamiento por plomo y dificulta el desarrollo de vínculos afectivos seguros entre la madre y la criatura."

Imagino un día en que los padres tengan que firmar una dispensa cuando compren leche de fórmula, eximiendo a las compañías de la responsabilidad por causar altos niveles de mortalidad.

Imagino un día en que se apliquen mayores impuestos en la venta de cada bote de leche, para desanimar su uso y para contribuir a los enormes costos médicos en los que incurren quienes la usan.

Imagino un día en que las compañías de seguridad cobren mayores primas por las coberturas de salud de niños alimentados a biberón. 

Imagino un día en que a las mujeres embarazadas se les informe detalladamente de los costos de dar biberón, en términos de salud tanto propia como de su bebé.

Imagino un día en que los médicos ya no se preocupen por “no hacer sentirse culpables a las madres que no amamantan” no más de lo que se preocupan hoy en día por hacer sentirse culpables a las madres que no usan el asiento infantil en el coche.

Imagino un día en que las madres que trabajan fuera de casa puedan llevar a sus hijos al trabajo con ellas; un día en que cada empresario disponga de de un lugar para el cuidado infantil y las mujeres pueden tener a sus hijos con ellas cuando trabajan y acercarse a darles de mamar tanto como deseen.

Imagino un día en que las mujeres puedan elegir tomarse un año o más de baja maternal, con garantías de que su trabajo les estará esperando cuando vuelvan. En días buenos, incluso llego a imaginar que esta baja de maternidad está subvencionada totalmente como ya lo está en otros países.

Imagino un día en que los niños estén tan acostumbrados a ver a las mujeres amamantar en público, y en el trabajo, que asuman que es así como se han hecho toda la vida.

Imagino un día en que las películas, los programas de televisión y los libros muestren a las madres alimentando a sus crías de forma natural, en lugar de darles biberones

Imagino un día en que los estudiantes de antropología estudien "la gran debacle de los implantes mamarios de finales del siglo XX” como otro ejemplo más, junto con el vendaje de los píes de las mujeres chinas y la mutilación genital femenina, de creencias culturales equivocadas para el detrimento de mujeres y niños.

Imagino un día en que los niños crezcan valorando los pechos femeninos como los órganos maravillosos, increíbles y necesarios para la vida que son.

Imagino un día en que los niños del mundo inicien su viaje amamantados y se les permita mamar tanto tiempo como precisen.

Adaptación de parte del texto

“The Cultural Context of Breastfeeding” de Katherine Dettwyler

La fórmula infantil fue diseñada para ser una herramienta médica nutricional para los bebés que fueran incapaces de amamantar. La fórmula no cumple con todas las necesidades nutricionales y de inmunidad de los bebes, dejando su sistema inmunológico desprotegido. El sistema inmunológico de un bebé tiene tres aspectos: su propio sistema inmunológico inmaduro y desarrollándose, el pequeño componente de inmunidad que para a través de la placenta durante el parto natural (y en menor grado durante un parto prematuro o por cesárea); y el mas valioso, la porción viva que es pasada a través de la leche materna en una base constante. Remueve alguno de estos componentes y le quitarás una estructura de soporte vital

Esto nos lleva a enfrentarnos con la seguridad y efectividad de la fórmula infantil como un substituto de la leche materna. ¿Es la fórmula de hecho tan segura como nos han hecho creer? La respuesta es un resonante “no”. De hecho, el uso de la fórmula infantil duplica el riesgo de muerte para los bebes americanos.

Mientras que los peligros de alimentar con fórmula es algo que probablemente no oirás en la oficina del doctor, las conclusiones pueden ser derivadas a través de la reexaminación de las investigaciones científicas disponibles en cuanto a la mortalidad infantil en los Estados Unidos y a través del mundo. Hay estudios que muestran el impacto de la alimentación artificial en la cantidad de muertes infantiles en los países desarrollados y en vías de desarrollo. Mientras que los estudios que ofrecen rangos de muerte comparativos para las regiones industrializadas, hay numerosos estudios que dan rangos comparativos de ocurrencia para muchas enfermedades y desordenes en los Estados Unidos y otros países industrializados. Hay muchos más reportes disponibles mostrando rangos superiores de sobrevivencia y menor enfermedad entre los infantes amamantados, pero solo aquellos que muestren números sólidos, son útiles aquí. Podemos ensamblar las estadísticas para construir una imagen firme del radio de muertes infantiles para los bebes alimentados con fórmula en Estados Unidos contra los bebes amamantados.

Por que mueren los bebés en Estados Unidos?

Total de nacimientos en Estados Unidos en 1999: 4,000,000

Total de muertes de bebes en 1999: 28,000

¿Que papel juega la fórmula en estas muertes? Veamos algunas de las causas comunes de muerte infantil y observemos lo que la investigación actual dice con respecto al papel que juega la fórmula infantil.

Síndrome de Muerte Infantil Repentina (SIDS) Los estudios han encontrado un riesgo cinco veces mayor de muerte de bebes por SIDS para los bebes americanos que toman fórmula.

Fallo del corazón, circulatorio y respiratorio Los científicos en todo el mundo han documentado presión sanguínea más alta entre los infantes alimentados con fórmula, así como más episodios de apnea y desaturación de oxigeno, regulación de temperatura corporal inferior, menor crecimiento y estancias mas largas en el hospital.

Enterocolitis necrotizante Los investigadores en el Reino Unido han confirmado que los infantes alimentados con fórmula, desarrollan enterocolitis necrotizante de 6 a 10 veces mas seguido que los bebes amamantados.

Diarrea El sumario de un artículo para las naciones industrializadas demostró un promedio del triple de riesgo de diarrea para los bebés que toman fórmula. El riesgo en China e Israel se reporta que es un poco menos del triple, en Escocia el riesgo es 5 veces mayor, y en Canadá el riesgo es del doble.

Enfermedades respiratorias Es claro que las infecciones respiratorias son por lo menos del triple en los Estados Unidos para los bebés que toman fórmula. El rango de muerte es a menudo aún mayor, ya que algunos de estos estudios notan que tanto la severidad y la cantidad de las enfermedades respiratorias son considerablemente mas altas ya que ocurrieron una vez.

Cáncer Un estudio conjunto entre Estados Unidos y Canadá acerca de Neuroblastoma, un cáncer común de la infancia, revelo un riesgo del doble para los niños que no recibieron leche materna por más de un año. Este estudio es consistente con otros estudios de cáncer de la infancia en otras naciones.

Bajo peso al nacer y parto pretérmino Un estudio de Estados Unidos llevado a cabo en el Hospital de la Universidad George Washington encontró 2.5 más veces de infecciones entre los infantes que toman fórmula en la unidad de cuidado intensivo que los que reciben leche humana. Otro estudio en el Centro Médico de la Universidad de Georgetown, también encontró mas del doble de infecciones en bebés de muy bajo peso al nacer que no reciben leche materna. Un estudio en San Diego encontró el doble de infecciones en infantes pretérmino que tomaban fórmula comparado con bebés que recibían leche humana.

Es importante notar que el daño en los ojos que puede ocurrir en los infantes de muy bajo peso al nacer, la retinopatía de la prematurez, ocurre solo en la mitad de las veces en los infantes que reciben algo de leche materna. Aun un desorden tan aparentemente no relacionado al método de alimentación como la hernia inguinal, se ha descubierto que ocurre tanto como el doble de veces en los bebés que toman fórmula y aún más frecuentemente cuando se compara con lo bebés exclusivamente amamantados.

Anormalidades Congénitas El veinte por ciento de las muertes de bebés en Estados Unidos son atribuidas a defectos de nacimiento. Mientras que el certificado de defunción a menudo menciona la anormalidad inicial como la causa de muerte, la infección es de hecho el factor final en muchas de estas muertes. Nosotros ya hemos visto como los rangos de infección se reducen drásticamente por amamantar. Es claro que los más jóvenes y débiles bebés son los que son más amenazados por lo inadecuada que es la fórmula infantil.

Por ejemplo, los bebés que nacen con fenilcetonuria (PKU), un defecto en manejar cierta proteína en la dieta, necesitan suplementación especial de la leche materna para prevenir retraso mental y otras dificultades. Aun así un estudio demostró que los bebés que habían sido amamantados antes de ser diagnosticados con PKU, resultaban mucho mejor que aquellos que habían sido alimentados con fórmula. Las mas grandes complicaciones para los bebes con fibrosis quística son infecciones en el pulmón, oxigenación disminuida y desnutrición, todas de estas se reconoce que se complican por el dar fórmula.

Complicaciones del embarazo y nacimiento Esas producen un gran espectro de problemas para los bebés, infecciones, recuperación neurológica insuficiente y oxigenación inadecuada llevan a muchas muertes infantiles. La alimentación artificial ciertamente tiene cierto grado de impacto en la mortalidad de estos casos.

Accidentes Parece lógico que los accidentes suceden igual entre los bebés alimentados artificialmente y naturalmente.

La figura general

El riesgo relativo de alimentar con fórmula en muchas categorías fue claramente definido por los estudios. Somos capaces de seleccionar rangos conservadores pero apropiados, como se muestra en la tabla inferior.

Calculando el Impacto Final de la Formula

Amamantamiento y el número de enfermedades en los niños. Se ha notado una significativa protección por el amamantamiento durante los primeros tres años de vida. Otros estudios muestran que mientras que la protección a la salud de la leche materna declina con la edad, un gran número de estudios demuestran la ventaja de sobrevivencia del amamantar a través del segundo año de vida y aún más. Un estudio de la Organización Mundial de la Salud de países menos desarrollados, encontró un riesgo del doble de muerte en el segundo año de vida para aquellos bebes destetados, o que nunca recibieron leche materna. Un estudio en Holanda encontró una fuerte correlación entre la longitud de la Lactancia materna y la cantidad de enfermedades en los niños. Se noto una protección importante por el amamantamiento durante los primeros tres años de vida. Otros estudios muestran un incremento considerable de enfermedades durante toda la niñez para aquellos niños que nunca mamaron leche materna o que fueron destetados precozmente. De hecho, esta bien documentado que hay un riesgo mas incrementado de muerte durante toda la vida para las personas que fueron alimentadas con fórmula. Presión sanguínea más alta, mas enfermedades del corazón, obesidad, diabetes y enfermedades de las arterias, casi el doble de riesgo de la enfermedad de Crohn y el triple de probabilidades de la enfermedad celíaca, se han relacionado con alimentación temprana con fórmula.

Lo que tu doctor no te dice

Los Pediatras pasan mucho tiempo asustando a los padres con los riesgos prevenibles mediante las vacunas, cuando estos cuestionan la utilidad y seguridad de las mismas. “Te gustaría poner en riesgo la vida de tu hijo?” les dicen. Sin embargo estos mismos profesionales ofrecen muestras de fórmula mientras que la magnitud de los riesgos a la salud asociados con el uso de la formula son 500 veces mayores.

La Crianza de los hijos se trata de tomar decisiones y sopesar los riesgos y beneficios. Muchos padres toman la mas riesgosa opción de usar la fórmula para balancear otros factores que benefician a la familia. Aun así algunos padres que han perdido algún hijo, posiblemente basado en los consejos del pediatra que condonaba o promovía la alimentación con fórmula, seguramente desearían haber sido informados con los riesgos verdaderos relacionados con el uso de la formula.

Dra. Linda Folden Palmer, DC
autora de"Baby Matters: What your doctor may not tell you about caring for your baby”
Traducido por Ana Charfen

Siguiendo el ejemplo de otros grupos y asociaciones de lactancia como SINA, que tan maravillosamente promueve y protege la lactancia desde Valencia vamos a comenzar un programa de madrinazgo para aquellas madres recientes o mejor aún embarazadas que deseen tener apoyo y una mano amiga después del parto.

Parece que el puerperio, la lactancia, la crianza no se ven, no existen durante el embarazo.
Nuestra sociedad está tan centrada en la gestación y el parto que dejamos de lado lo que viene después y a veces es demasiado tarde para enmendar errores aparentemente insignificantes pero de gran relevancia.

Por ejemplo, ofrecer jeringuillas de leche artificial a un recién nacido por falta de información, creyendo que lo que tiene es hambre cuando en realidad pide brazos y contacto físico. Esta pequeña cantidad de leche de vaca en el organismo del recien nacido puede comprometer toda la flora bacteriana durante días y hacer de su estómago un medio proclive al crecimiento de bacterias putrefactoras en lugar de bacterias tipo "bifidus".

En otros casos, el acceso de los familiares a la habitación del recien nacido se produce cuando este aún no ha tenido oportunidad de contaminarse de las bacterias presentes en la piel de sus progenitores y pasa de mano en mano convertido en caldo de cultivo ideal para todo tipo de gérmenes frente a los que su madre no le puede proteger.

Tampoco suele ser de dominio público que un bebé sano nacido a término se agarra al pecho en alrededor de 60 minutos desde el nacimiento si se le da la opción y que éste comportamiento innato que se produce de manera instintiva es decisivo para un buen comienzo y establecimiento de la lactancia.

Hay miles de pequeños detalles que se nos pueden escapar en la vorágine que sucede al parto o a la cesárea.
Desde Izan Leike podemos ayudar para hacer esos momentos más fáciles de entender.

Si estás interesado en nuestro proyecto, regístrate en el Foro y nos pondremos en contacto lo antes posible.

Feliz Recta Final a Todas!

Los investigadores del Instituto Robinson de la Universidad de Adelaida han identificado un vínculo entre los suplementos de ácido fólico tomados durante los últimos meses de embarazo y el asma alérgico en niños de edades comprendidas entre 3 y 5 años, lo que sugiere que el momento de suministro de la suplementación durante el embarazo es importante.

El Profesor Asociado Michael Davies dice que los suplementos de ácido fólico – recomendados para las mujeres embarazadas para prevenir defectos de nacimiento – parecen tener consecuencias “adicionales e inesperadas” en recientes estudios con ratones y niños.

"En nuestro estudio, el ácido fólico suplementado en la recta final del embarazo se asoció a un riesgo incrementado de asma en los niños, pero no hubo evidencia para sugerir ningún efecto adverso si los suplementos se tomaban en el primer trimestre del embarazo."

Los hallazgos de la Universidad de Adelaida han sido publicados en el American Journal of Epidemiology.

El estudio reunió a más de 500 mujeres cuya dieta materna y suplementos se comprobaron dos veces a la semana durante su embarazo, con un seguimiento del estado del asma en sus hijos a los 3 años y medio y a los 5 y medio. Se informó de asma en el 11.6% de los niños a los 3 años y medio y en el 11,8% a los 5 años y medio. Casi un tercio de estos niños informaron padecer asma persistente.

Los protocolos de salud pública actuales recomiendan que las mujeres consuman suplementos de 400 mg de ácido fólico al día el mes anterior y durante el primer trimestre del embarazo. Para reducir el riesgo de defectos en el tubo neuronal en los niños.

"Nuestro estudio apoya este protocolo, ya que no encontramos aumento de riesgo de asma si los suplementos de ácido fólico se toman antes del embarazo o a principios de éste." Dice el Profesor Asociado Davies. Sin embargo, estas líneas de actuación puede que tengan que ampliarse para incluir recomendaciones sobre evitar el uso de altas dosis de suplementos de ácido fólico en el embarazo avanzado."

Dice que en su estudio no encontraron evidencias que relacionen el asma con el folato presente en la dieta, que se encuentra en verduras de hoja verde, algunas frutas y los frutos secos.

Casi la mitad de las madres del estudio tomó un suplemento de ácido fólico antes del embarazo y el 56% cumplió con la dosis diaria recomendada de 400 mg en los primeros estadios del embarazo.

"Estos descubrimientos muestran que hay un periodo crítico muy importante durante el que las dosis de suplementación de ácido fólico pueden manipularse para optimizar sus efectos neuroprotectores sin aumentar el riesgo de asma” comenta el profesor asociado Davies.

Laura Gutman

• El inicio temprano de la lactancia y la lactancia materna exclusiva durante los primeros seis meses de vida de un bebé previenen la defunción de los recién nacidos y los lactantes, principalmente porque reduce el riesgo de que padezcan enfermedades infecciosas.
• Alrededor de una quinta parte de las defunciones neonatales (menos de 1 mes) podrían evitarse si se amamantaran a todos los recién nacidos durante la primera hora de vida.
• Los niños que son amamantados durante siete a nueve meses tienen, en promedio, un cociente intelectual seis puntos más alto que los que fueron amamantados durante menos de un mes.
• La lactancia materna reduce el riesgo de que los bebés contraigan enfermedades crónicas como la diabetes de tipo II.
• Los beneficios de la lactancia materna son aún mayores para los bebés prematuros y de peso bajo al nacer.
• La lactancia materna ayuda a las madres a que pierdan peso y reduce el riesgo de que padezcan cáncer de mama y ovárico, así como diabetes de tipo II.
• Aunque casi todos los recién nacidos pueden amamantarse en la primera hora de vida, en casi la mitad de los países de las Américas a más del 50% de los recién nacidos no les se da esta oportunidad.

Las notas descriptivas y los afiches pueden bajarse del sitio web de la OPS y se están distribuyendo en toda América Latina y el Caribe.

ENLANCES:

• Sitio sobre Lactancia Materna y la Copa del Mundo
• Afiches
• Materiales impresos/anuncios de servicio a la comunidad
• Video: El Jugador Hernanes habla de la importancia de la lactancia materna
• Video: El Jugador Miranda habla de la importancia de la lactancia materna

Uno de los argumentos más importantes que los profesionales de la salud, agencies estatales y fabricantes de leche artificial argullen para no promocionar la lactancia materna es que “no deberíamos hacer a la madre sentirse culpable por no amamantar”. Incluso algunos defensores acérrimos de la lactancia se sienten desarmados ante este tema de “no hacer que las madres se sientan culpables”.

Es, de hecho, simplemente una treta. Es un argumento que desvía la atención de la falta de conocimiento y comprensión de demasiados profesionales de la salud sobre la lactancia. Esto les permite no sentirse culpables de su ignorancia sobre cómo podrían ayudar a las mujeres a superar dificultades con la lactancia, que podrían haberse superado y normalmente podrían haberse evitado en primer lugar si los intentos de amamantar de esas madres no fueran tan pasados por alto. Este argumento también parece permitir a las compañías de leche artificial y profesionales de la salud distribuir información sobre las empresas de leche artificial y muestras gratuitas de leche de formula a mujeres embarazadas y  madres recientes sin sentir remordimientos de conciencia, a pesar del hecho de que está bien demostrado que toda esa información y las muestras gratuitas disminuyen el porcentaje y la duración de la lactancia.

Miremos la vida real, si una mujer embarazada va al pediatra y admite que fuma un paquete de tabaco al día, ¿no hay muchas opciones de que abandone la consulta sintiéndose culpable por poner en peligro el desarrollo de su bebé?

Si admitiera beber un par de cervezas de cuando en cuando, ¿no hay muchas opciones de que se marchase de la consulta sintiéndose culpable?

Si una madre admitiese colechar con su bebé, la mayoría de los pediatras, ¿no le harían sentirse culpable incluso aunque sea, de hecho, lo mejor para ella y el bebé? Si fuese a la consulta con su bebé de un semana y le contase al médico que le alimenta con leche homogeneizada, ¿cuál sería su reacción? La mayoría prácticamente se desmayaría allí mismo. Y no tendrían ningún problema en hacer sentirse culpable a esa madre por alimentar a su bebé con leche de vaca presionándola para que le diese leche de fórmula. (No presionándola para amamantar, a tener en cuenta…. porque no puede hacerse sentir culpable a una mujer por no dar de mamar”.)

¿Por qué tanta indulgencia con la fórmula? La razón, por supuesto es que los fabricantes de leche artificial han tenido un éxito brillante en anunciar y convencer a casi todo el mundo de que la alimentación artificial es igual de buena que la lactancia maternal y por tanto no hay que montar tanto alboroto porque las mujeres no amamanten. Como se dice que comentó un vicepresidente de Nestle en Toronto “Obviamente, la publicidad funciona".

Es también un bálsamo para las conciencias de muchas profesionales de la salud que en su día no amamantaron o cuyas mujeres no lo hicieron. "No quiero hacer que las mujeres se sientan culpables por no amamantar porque no quiero sentirme culpable por no amamantar a mi hijo”

Echemos un vistazo más de cerca a esta cuestión. La leche de formula es ciertamente, en teoría, más apropiada para los bebés que la leche de vaca.  Pero, de hecho, no hay estudios clínicos que demuestren que haya diferencias entre los bebés alimentados con leche de vaca y leche artificial. Ni uno. Leche materna y amamantar que no es lo mismo que alimentar con leche materna, tiene muchísimas más ventajas teóricas sobre la fórmula que la fórmula sobre la leche de vaca (o la de otro animal). Y sólo estamos empezando a aprender muchas de esas ventajas. Casi cada día se publican más estudios que nos cuentan de esas ventajas teóricas. Pero también existe gran riqueza de datos clínicos que muestran que, incluso en sociedades acomodadas como la nuestra, los bebés amamantados y sus madres, curiosamente, están mucho mejor que los bebés alimentados con leche artificial. Tienen menos infecciones de oído, intestinales, menor opción de desarrollar diabetes juvenil y muchas otras enfermedades. La madre tiene menos posibilidades de desarrollar cáncer de ovarios y de pecho y probablemente esté también protegida contra la osteoporosis. Y estos son sólo unos cuantos ejemplos.

Así que ¿cómo deberíamos acercarnos al tema del apoyo en la lactancia? Todas las mujeres embarazadas y sus familias tienen que conocer los riegos de la lactancia artificial. Se les debería animar a que amamanten y todas deberían obtener el mayor apoyo disponible para comenzar la lactancia en cuanto nace el bebé.  Porque todas las buenas intenciones del mundo no van a ayudar a una madre que sufre grietas porque el bebé se agarra mal al pecho. O a una madre que se le ha dicho, casi siempre inapropiadamente, que tiene que abandonar la lactancia por una enfermedad o medicación para ella o para el bebé. O a una madre cuya producción no ha aumentado convenientemente porque le dieron la información equivocada. No hay que  confundirse, el consejo de los profesionales de la salud es frecuentemente la razón más significativa para que las madres no tengan éxito con la lactancia. No es la única, y otros factores son importantes, pero los profesionales de la salud normalmente tienen influencia y autoridad por encima de su conocimiento y experiencia.  

Si las madres han recibido información sobre los riesgos de la lactancia artificial y deciden alimentar con fórmula, habrán tomado una decisión informada. Esta información no debe provenir de las empresas de leche artificial, como suele ser habitual. Sus panfletos dan algunas ventajas de amamantar y luego siguen asegurando que su leche es casi, bueno, entre nosotros, realmente, igual de buena. Si las madres acceden a la mejor ayuda en la lactancia y se dan cuenta de amamantar no es para ellas, no me dan ninguna pena. Es importante saber que una mujer puede fácilmente pasar de la lactancia materna al biberón. En los primeros días o semanas no le supone mayor problema. Pero lo mismo no se aplica a pasar del biberón a la lactancia. Normalmente es muy difícil o imposible, aunque no siempre.

Finalmente, quien se siente culpable por la lactancia materna? No las mujeres que toman la decisión informada de ofrecer biberón. Es la mujer que quería amamantar, lo intentó pero no fue capaz de amamantar la que se siente culpable. Para evitar que las mujeres sientan culpa por no amamantar lo que se precisa no es evitar promocionar la lactancia sino promocionarla junto con un buen apoyo, basado en el conocimiento y con recursos. Esto no está sucediendo en la mayor parte de las sociedades americanas y europeas.

Jack Newman, MD, FRCPC

Actualmente Emma está sumergida en un proyecto para Disney. Si quereis seguir de cerca su evolución no podeis perderos su blog.

¿Qué es un "parto respetado"?

En el marco de la Semana Mundial por un Parto Respetado, se dio a conocer el reciente Estudio Latinoamericano de Cesáreas, que afirma que sólo un 40% de las mujeres a punto de dar a luz solicita una cesárea, mientras que un 41% de estas intervenciones se practican por "comodidad del médico y sus horarios".

La encuesta fue realizada a 3.612 mujeres postcesárea y a 602 médicos obstetras de la Argentina, Brasil, Cuba, Guatemala y México.

En ese sentido, y en contra de esta tendencia que parece extenderse a todo el mundo, especialistas argentinos remarcaron la necesidad y el derecho a vivir un parto-nacimiento libre de violencia.

En una conferencia que tuvo lugar en el Salón San Martín del Palacio de la Legislatura porteño bajo el lema Parir y Nacer, del Trauma al Placer, varios expertos justificaron la importancia de lo que se conoce como "parto respetado" y reclamaron la reglamentación de las leyes ya aprobadas al respecto (25.929 y 26.485).

"Debemos no sólo cambiar la forma de nacer sino todo el entorno neonatal que tiene que estar en sintonía, con lo cual debemos pensar y generar conciencia acerca de la importancia que reviste ese momento único, fundacional e irrepetible del sujeto humano que es el nacimiento para el bebé, para la madre y para la familia", sostuvo María José Bernasconi, técnica en rehabilitación, experta en lactancia y coordinadora general del Centro de la Mujer "Cuestión de Género…mucha tela para cortar" de la Fundación Misión y Servicio, organizadora del evento.

La especialista agregó: "Si somos capaces como sociedad de lograr que las prácticas en ese momento vital se den en un ámbito de amor, calidez y respeto, indudablemente estaremos contribuyendo a generar mejores seres humanos en el futuro y así construiremos un mundo mejor".
 
Con respecto a la idea de "parto respetado", las expertas Erica Vanina Cavallini y Liliana Lammers explicaron que se ubica frente a la "opción rápida" que constituye la cesárea, en especial en América Latina. Se trata del crucial contacto "piel a piel" que debe existir entre madre e hijo, muy positivo para el estado general de ambos.

En ese sentido, Cavallini destacó la correlación indiscutible existente entre cómo los bebés nacen y su salud posterior.

El encuentro fue declarado de Interés Legislativo por las autoridades porteñas.

infobae.com

"Picoteaba un día una gallina
entre unos desperdicios de cocina
cuando le sobrevino un deseo urgente
de alzar la vista al frente
y caminar con paso vacilante
(el cuello para atrás y para adelante)
hacia un montón de paja allí dispuesto.

Cacarea, se sienta, se menea,
pica, repica, suplica, tuerce el gesto,
se levanta, se vuelve, cacarea,
puja, empuja, apretuja y pone un huevo.

Un gato, que de todo fue testigo
(aunque el suceso no era nada nuevo)
reflexiona, lamiéndose el ombligo:
"A las puertas del siglo XXI,
y que aún pongan los huevos de uno en uno!"

No alcanza a comprender su alma felina
que una simple gallina,
no sabiendo de ciencia, ni de oficio,
sin el auxilio de gente preparada,
ni acceso al beneficio
de la moderna técnica avanzada
esté a poner un huevo autorizada.
 

Se acerca el gato a un perro que dormita al sol junto al corral
y al oído unas frases le musita en tono coloquial:
"¿Se ha fijado, colega
en cómo pone la gallina, ciega
al peligro, sin método ni nada?
Hemos de poner fin a un sufrimiento
que hace de las gallinas instrumento
de la naturaleza desatada."

"Tiene razón", responde el aludido,
que es la puesta una empresa complicada
para hacerla en un nido.

Hay que abrir un centro veterinario,
a modo de huevario,
en el que sea la puesta controlada
y el huevo por expertos atendido.

"Buscar deciden, pues, a la gallina
que a la puesta parezca más cercana,
y resulta ser tal la Serafina.
El gato le pregunta: "Dime, hermana,
¿no notas de algún huevo la venida?"
"Nada noto" — "¡Es puesta retenida!"
"Hemos de proceder sin dilación.
Estírate para la exploración."
"¿Me siento así?" — "¡No, tonta, boca arriba!"
Procede a desplumar el perineo
(¡qué vergüenza!).

Colega, ya lo veo.
Con una lavativa
y una infusión de hormonas adecuada
habremos de inducir ahora la puesta;
una vez dilatada,
hacer palanca con una cuchara
y recoger el huevo en una cesta."
(Hubo de dar el gato una tajada,
porque, si no, no entraba la cuchara.)
Ya se extiende la voz: ¡Por fin la ciencia
da respuesta a este problema diario!
Las gallinas, con suma diligencia
acuden al huevario.
Y es fama que de ciento que allí ponen
son las cien boca arriba desplumadas
las noventa tajadas
las cincuenta inducidas, cuarenta
instrumentadas, y algo más de treinta
salen con un buen corte en la barriga.

Tan sólo una recela: nuestra amiga
que iniciaba esta historia.
Porque es gallina vieja, que ya ha puesto
mucho huevo en la vida, y todo esto
le huele más a esclavitud que a gloria.

¿No ha de tener mi cuento moraleja?
Hela aquí: Mujer, no seas gallina,
y si lo eres, sé gallina vieja.
Pregunta al que entusiasta te aconseja
métodos tan científicos y nuevos.

"¿Ayudas tú en verdad a la gallina,
o sólo vienes a tocar los huevos?"

Albacete se ha convertido durante las últimas semanas en un punto de encuentro, debate y difusión de la Lactancia Materna. José María Paricio, Jefe del Servicio de Pediatría del Hospital Marina Alta, en Denia, Alicante nos habla de ella.

Lactancia materna no es sólo dar de mamar a un bebé. Muchos aspectos son desconocidos por las madres y por los profesionales de la sanidad. Lactancia materna es sinónimo de salud, en nuestra sociedad y en el tercer mundo también. Diarreas, consultas e ingresos hospitalarios, consumo de medicamentos, enfermedades respiratorias, bronquiolitis, son muchos más comunes en el primer año de vida entre los bebés alimentados a biberón.

Nos cuenta entre otras cosas de su afición de coleccionar sellos, monedas, postales, etc dedicadas a la lactancia que aparecen recopiladas en el Museo internacional telasmos.org 

Puede parecer la última moda, pero no es novedad. Hace miles de años, las japonesas y las indígenas de Oceanía daban a luz en el mar, y las sacerdotisas del Egeo lo hacían rodeadas de delfines. En el río Amazonas, paren colgadas de los mangles. Y en Polinesia y Túnez todavía es una práctica habitual.
Tal y como lo conocemos hoy, es un invento de un ruso, el obstetra Igor Tcharkovsky, que también era profesor de natación. En 1.960, una de sus hijas nació prematuramente y, según los médicos, sus posibilidades de sobrevivir eran muy escasas. Para recrear el ambiente cálido y envolvente del claustro materno, el doctor la bañaba en un acuario lleno de agua caliente. Su hija se sentía bien en este sucedáneo de útero y terminó convirtiéndose en una niña rebosante de salud. Tcharkovsky se animó a estudiar la relación entre el parto y el agua. En 1977, el ginecólogo francés Odent presentó una bañera en la que las parturientas podían relajarse y moverse con libertad durante el alumbramiento. La compatibilidad con el agua se explica con algunas teorías que hablan del origen acuático. Hace cuatro décadas, el biólogo Alister Hardy, miembro de la Royal Society, publicó un polémico estudio que aseguraba que el hombre se formó dentro del agua.

Mientras que en Holanda o en Inglaterra la seguridad social cubre este tipo de nacimientos, en España sólo hay dos centros que practican partos bajo el agua, y son privados: el Hospital de Caridad en El Ferrol (A Coruña) y la Clínica Acuario en Beniarbeig (Alicante). Cuesta entre 900 y 1.500 euros. «Pero estamos avanzando porque vamos siendo conscientes de los beneficios terapéuticos del agua», afirma Dolors Costa, presidenta de la Federación de Matronas. Antes de final de año, la Consejería de Sanidad de Galicia introducirá bañeras en un centro de cada una de sus provincias para facilitar el proceso de dilatación. Virxe da Xunqueira (A Coruña) y O Salnés (Pontevedra) ya tienen una zona habilitada en los paritorios.

Un país pionero. Holanda es el único país occidental que autorizado tener hijos bajo el agua en casa. La organización De Kleine Dolfijn (el pequeño delfín) promueve los alumbramientos acuáticos mediante cursos de formación prenatal en piscinas. También alquilan bañeras y sillas obstétricas e imparten clases de natación a bebés. Anouk Dijckmeester, que ha dado a luz en el agua dos veces, es su fundadora, junto con Erica Muller. La psicoterapeuta Anouk decidió durante el embarazo que quería tener a su hijo en un ambiente sereno. «El agua era el medio más adecuado para recibirle porque ofrecía ventajas para los dos», cuenta. Fue entonces cuando se puso a investigar y se dio cuenta de la escasa información que había, así que Erica y ella crearon la organización.

Una suave iluminación a la luz de unas velas, los sonidos susurrantes que producen los delfines, el chapoteo ligero del agua... Anouk relata que cuando rompió aguas y empezó el parto, se sintió atenazada por la frecuencia de las contracciones y el dolor: «La bañera fue un alivio; el dolor era más fácil de soportar. Empecé a moverme como si me meciera a mí misma. Me sentí muy segura, como flotando en el agua; fui capaz de relajarme por completo».

Todo aquello le facilitó el acceso a un estado diferente de conciencia. «El tiempo ya no existía, mis temores y mis angustias se habían desvanecido. Estuve cuatro horas sentada en la bañera hasta que me empecé a agitar y supe que tenía que ponerme a empujar». Su marido llamó a la comadrona, que la examinó y comprobó que ya había dilatado. «Me puse en cuclillas dentro de la bañera para dar a luz a mi hijo con sólo tres empujones. La comadrona no tuvo que hacer nada más que cortar el cordón umbilical».
Las embarazadas que quieren prepararse para el parto dentro del agua pueden seguir un curso. En una piscina de agua caliente podrán realizar ejercicios .

Dentro del agua resulta más fácil controlar la respiración y los movimientos de la tripa. La madre se encuentra en un ambiente similar al de su hijo. Debajo del agua se experimentan el mismo silencio y la misma ingravidez. En palabras de Anouk, «se trata de una experiencia muy especial. Resulta fácil entrar en contacto con tu hijo en ese silencio. El niño reacciona haciendo sentir claramente su presencia porque se mueve mucho».

Las ventajas son fisiológicas y psicológicas. El efecto relajante del agua caliente alivia el dolor de las contracciones, a la vez que hace que éstas sean más enérgicas. El impulso que el agua ejerce hacia arriba hace más fácil encontrar una postura confortable. Como el agua ablanda la piel de los alrededores de la vagina y el ano, disminuye la posibilidad de desgarros.

Para ella, «dar a luz es un proceso instintivo, que puede bloquearse por culpa del miedo o la tensión». En la obstetricia moderna, madre e hijo se consideran dos entes diferenciados, cuando no son más que uno. «Me sentí con una fuerza y un autocontrol enormes porque desaparecieron mis temores y tensiones. El ambiente seguro y cálido de la bañera ejercía un efecto tranquilizador», prosigue.

El doctor Herman Ponette, que dirige una clínica privada en el hospital Henri Serruys (Bélgica), ofrece ejercicios acuáticos prenatales y partos acuáticos. Así, trajo al mundo a más de 1.000 bebés entre 1989 y 1995. En un principio, introdujo este método en 1983 con una gran cautela, debido a que el proceso aún no se había puesto en práctica en Occidente. A partir de entonces, el número se incrementa cada año; ahora visitan su clínica mujeres de todo el mundo.

Según señala, los beneficios son muchos. El bebé ha ido creciendo en un líquido cálido y de repente es expulsado. Es más agradable y menos traumático asomarse a la vida en un baño caliente que hacerlo en una sala fría y extraña. Mientras siga unido al cordón umbilical y a la placenta, le seguirá llegando oxígeno y no se ahogará. Aunque abriera la boca dentro del agua, el esófago se le cerraría de forma natural, por lo que no hay peligro de que trague agua. Se produce un contacto instantáneo entre madre e hijo cuando la madre saca con toda delicadeza al niño hacia la superficie.

Texto y Fotografías de Floris Leeuwenberg

Te puedes imaginar amenazando a tu pareja o mejor amigo contando “Uno… dos… tres…” si no hiciese lo que quieres?

Una de la mayores preocupaciones en las escuelas hoy es el ”bullying.” Los padres y profesores luchan diariamente para detener este comportamiento. Sin darse cuenta, los adultos provocan comportamiento intimidatorio haciendo de modelos cuando usan la amenaza de su tamaño físico o poder para obligar a los niños a hacer cosas. Cuando oigo a un padre contar “Uno… dos” a un niño, siempre me pregunto qué le han dicho al niño que sucederá si llega al tres. Se amenaza con una bofetada, con gritos, se acabó el tiempo, con dejarle solo (Me voy sin tí) o con no quererle más o no hacerle caso? Sea cuál sea la amenaza pocas veces oigo “tres”. Tal y como pretende, la amenaza de lo que sucederá si el padre llega a tres, normalmente convence al niño para que haga lo que su padre le dice. Los padres utilizan amenazas para hacer que sus hijos cooperen porque era lo que los adultos hacían cuando ellos crecían. La mayor parte de nosotros hemos oido la frase: ”o si no...” Hacíamos lo que se nos decía por miedo, incluso aunque no supieramos lo que sería ese ”si no…”.

Aunque contar pueda parecer una forma mágica de disciplina, las amenazas no tienen nada de mágico. Los niños saben que los adultos son más grandes y fuertes que ellos. Se avienen por autodefensa. Si la única manera de conseguir que los niños hagan lo que les pedimos es intimidarlos con nuestro gran tamaño y poder, ¿cómo haremos que hagan lo que les pedimos cuando ya no seamos más grandes ni más poderosos? Pregúntele a los padres de un adolescente si lo de contar todavía les funciona. Las amenazas no sólo no funcionan sino que los niños han aprendido a usar los mismos medios para hacer que otros hagan lo que quieren.

Muchos padres consideran el comportamiento de sus hijos, poco cooperativo, como un reto a su autoridad. Una vez que comprendemos que el comportamiento no cooperativo está causado normalmente por una necesidad no satisfecha del niño o por unas expectativas irreales del adulto, no nos lo tomaremos como algo personal. Los padres y los niños, normalmente tienen diferentes necesidades. A veces nuestros planes y necesidades entran en conflicto con las de ellos. Un niño inmerso en el juego no querrá interrumpirlo para acompañarnos al banco o a la frutería antes de que cierre. Cuando un padre necesita hacer una cosa y el niño otra, hay un conflicto de necesidades. Este conflicto de necesidades se convierte en una lucha de poder cuando los padres utilizan el poder del miedo en lugar del del amor. El vínculo o conexión que los padres tienen con sus hijos es su herramienta más poderosa. Un vínculo sólido se crea con el tiempo se cubren las necesidades tempranas de los hijos de manera amorosa y equilibrada. Las amenazas comunican, “Lo que pienses, sientas, quieras o necesites no es importante.” Las amenazas resquebrajan el vínculo padres-hijos. Cuando aprendemos a resolver “conflictos de necesidades” de maneras que muestren a los niños que sus necesidades y sentimientos importan, fortalecemos el vínculo y evitamos muchas luchas de poder.

La razón más común de conflicto de necesidades entre padres e hijos es la falta de recursos. Si los padres tuvieran más recursos no tendrían que llevar con ellos al niño al banco o a la frutería porque habría alguien que podría quedarse con el niño. Mientras haya una falta de recursos habrá un conflicto de necesidades. Hasta que averigüemos cómo introducir más recursos en nuestras vidas tenemos que encontrar otros modos de resolver nuestros conflictos si queremos dejar de enseñar a los niños a hacer “bullying”. Si queremos enseñar a los niños a amar en lugar de odiar, tenemos que aprender a usar habilidades de resolución de conflictos en nuestra relaciones diarias con ellos. Igual que los niños aprenden a intimidar de lo que ven hacer a los adultos, pueden aprender a resolver conflictos y habilidades para la solución de problemas de lo que nosotros hagamos. Cuando los niños aprenden las habilidades por cómo les tratamos en casa las transmitirán a sus relaciones en la escuela.

Pueden aprender resolución de conflictos desde muy pequeñitos si les enseñamos. A un hermano mayor se le puede enseñar a buscar otro juguete para intercambiarlo con su hermano pequeño en lugar de arrancarle el que tiene en las manos. Cuando dos niños quieren el mismo juguete podemos ayudarles a encontrar una solución. Cuando el conflicto surge porque los padres tienen que hacer un recado y el niño simplemente quiere quedarse en casa jugando podemos decir “veamos si podemos encontrar un modo de que ambos tengamos lo que necesitamos.” Quizás el niño podría llevar el juguete en el coche o el recado podría esperar hasta mañana”. Cuando un padre se dispone a marcharse del parque y el niño quiere quedarse más, podemos sugerir un compromiso de cinco minutos más y hacer algo divertido al llegar a casa. Normalmente no es tanto que el niño no quiera irse como que no quiere que la diversión se termine. Cuando enseñamos a los niños que son importantes las necesidades de todos haciendo honor a las suyas aprenden a prestar atención a las de los demás.

Habrá veces en que no tengamos tiempo o recursos para cubrir las necesidades del niño. Habrá veces en las que incluso después de hacerlo el niño aún es incapaz de cooperar. En esos momentos es importante comunicar que los padres también tienen necesidades y aunque haga al niño infeliz tenemos que irnos y permitir que el niño tenga esos sentimientos sobre tener que irse. Nunca está bien decirle a un niño que te vas sin él. Amenazar a un niño con abandonarlo le aterroriza. Cuando el niño tiene una rabieta por irse puede que irse del parque no sea, en absoluto, la razón. Irse  puede ser la gota que colma el vaso después de un día de acumulación de pequeñas frustraciones. Puede que el niño simplemente necesite llorar para dejar salir el estres de todo el día. Un niño será capaz de seguir adelante mucho más dispuesto cuando le digamos “Sé que estás triste y está bien que llores” que si le decimos “Deja de llorar o te doy un motivo para que llores de verdad!” Una vez que ha llorado normalmente se sentirá mejor y será más capaz de cooperar.

Cuando las necesidades de un niño están cubiertas y nada les daña son encantadores. Cuando un niño responde negativamente a una petición razonable tenemos que buscar qué necesidad está en conflicto. Una vez que sepamos como chocan nuestras necesidades podemos intentar resolver el problema. He aprendido a decir “Cuando te portas así, sé que algo va mal, porque nosotros nos queremos y las personas que se quieren no se tratan de ese modo. Me puedes decir lo qué necesitas o lo que te molesta?” Si puedo recordar detenerme y hacer una simple pregunta se cambia todo el cotexto del conflicto. Esa pregunta comunica ” Te quiero y lo que sientes y necesitas me importa.”

A veces no hay manera de que ambas personas obtengan lo que necesitan. Pero no hacerlo es mucho más fácil de soportar si te tratan de modo que puedas mantener la dignidad. Contarle hasta tres a un niño comunica, “Soy más grande y más fuerte que tú y harías mejor en hacer lo que digo o de otro modo  (en cierto modo) te haré daño. ” Cuando un niño mayor le dice a uno más pequeño, “Haz lo que te digo o te pego,” lo llamamos bullying. Cuando un adulto le comunica lo mismo a un niño contando hasta tres, lo llamamos disciplina. Cuando tratamos a los niños de formas que les arrebatan su dignidad les estamos enseñando a arrebatársela a otros. Si queremos que los niños dejen de intimidar a otros, tenemos que dejar de intimidarles. El poder del miedo es fácil y rápido pero dura poco. El poder del amor requiere más trabajo y lleva más tiempo pero los niños nunca son demasiado grandes para sentir su influencia.

La Profesora Jane Plant es una esposa, una madre y una reconocida y respetada científica por su trabajo en geoquímica.

Cuando en 1987, a la edad de 42 años, descubrió que tenia cáncer, su mundo se vino abajo.
Su teoría sigue siendo polémica - pero cada mujer debería leerla y decidir por sí misma –

He aquí su experiencia:

"Sufrí la amputación de una mama y me sometieron a radioterapia. Y ahora estaba recibiendo una quimioterapia dolorosa. Me vieron las especialistas más eminentes del país. Pero en mi fuero interno, estaba segura que me estaba enfrentando a la muerte.

Tenía un marido maravilloso, una casa preciosa, y dos hijos jovencitos para cuidar. Afortunadamente esto me llevó a descubrir hechos, algunos que sólo unos cuantos científicos conocían en aquella época.

Cualquiera que haya estado en contacto con el cáncer de mama, sabrá que hay ciertos factores de riesgo:

• el aumento de la edad
• una temprana menarca (1ª regla antes de la edad habitual)
• una menopausia tardía
• un historial familiar de cáncer de mama

Todos estos factores están fuera de nuestro control. Pero hay muchos factores de riesgo que podemos controlar fácilmente. Estos riesgos controlables se traducen en simples cambios que todos podemos hacer en el día a día de nuestras vidas, para ayudar a prevenir o a tratar el cáncer de mama.

¡Mi mensaje es que incluso el cáncer de mama avanzado se puede VENCER porque YO LO HE CONSEGUIDO!

La primera pista para comprender lo que estaba causando mi cáncer de mama, vino de mi marido Peter, que también era un científico, cuando volvió de China y me empezaron a dar quimioterapia.

Me trajo postales y cartas, así como también unos asombrosos supositorios herbales, que mis amigos y colegas Chinos me enviaban. Me enviaron los supositorios como tratamiento para el cáncer. A pesar de la terrible situación, los dos nos echamos a reír mucho, y recuerdo haber dicho que si esto era el tratamiento del cáncer de mama en China, entonces no había que extrañarse que las mujeres chinas evitaran contraer la enfermedad!

Esas palabras hicieron eco en mi mente: ¿POR QUÉ LAS CHINAS NO CONTRAÍAN CÁNCER DE MAMA?

La enfermedad era virtualmente inexistente en toda China. Sólo una de 10. 000 mujeres moría de cáncer de mama, comparado con esa terrible cifra de una de 12 en el Reino Unido y aún peor, la medía de una de 10 mujeres en la mayoría de los países occidentales, había una diferencia sustancial.

La cuestión no es que China sea un país más rural y con menor polución urbana. En Hong-Kong, que es altamente urbano, la tasa sube a 34 mujeres de 10. 000, pero sigue siendo mucho menor que en Occidente.

Las ciudades japonesas de Hiroshima y Nagasaki, tienen tasas similares a las de la de China, y hay que recodar que estas dos ciudades fueron atacadas en 1945 con armas nucleares, así que además de los cánceres relacionados con la polución, uno se esperaba encontrar casos relacionados con la radiación. Pues no, la conclusión que se puede sacar de estas estadísticas impacta. Si una mujer occidental tuviera que ir a vivir a la industrializada e irradiada Hiroshima, reduciría a la mitad su riesgo de contraer cáncer de mama.

Obviamente esto es absurdo: Me parecía obvio que algún factor del estilo de vida no relacionado ni con la polución, ni con la industrialización o medio ambiente, estaba incrementando seriamente las probabilidades de contraer cáncer de mama.

Entonces descubrí lo que causaba la gran diferencia de las distintas tasas del cáncer de mama entre países orientales y occidentales. NO ES UNA CAUSA GENETICA. La investigación científica mostró que cuando chinas o japonesas se trasladan a Occidente, en una o dos generaciones, su tasa de contraer cáncer de mama, se acerca a las tasas de la comunidad que les acoge.

Lo mismo ocurre cuando Orientales adoptan un estilo de vida completamente occidental en Hong-Kong. Para los chinos toda la comida occidental, incluyendo todo desde el helado, el chocolate hasta los espaguetis y queso, es "Comida de Hong-Kong" porque allí en la antigua colonia británica se podía encontrar todos esos alimentos, que escaseaban en la antigua China continental.

Por lo tanto me parecía lógico que lo que fuera que estaba causando mi cáncer de mama, y su gran incidencia en este país (Gran Bretaña) en general, tenía que ver con seguridad con el estilo de vida occidental.

Aquí hay un punto importante para los hombres también. He observado en mi investigación que mucho de los datos relacionados con el cáncer de próstata conducen a similares conclusiones.

Según los datos de la OMS (Organización Mundial de la Salud) el numero de hombres contrayente de cáncer de próstata en la China rural es insignificante, pues el 0.5 de hombres de 10. 000. Cuando en Inglaterra, Escocia y Gales, sin embargo, esta cifra es 70 veces más elevada.

Como el cáncer de mama, es una enfermedad de la clase media, que ataca a los más ricos y a las clases socio-económicas más altas, aquellos que se pueden permitir comer alimentos ricos en calorías y en diversas sustancias.

Recuerdo haber dicho a mi marido: "Venga, Peter, acabas de volver de China ¿En que diferencia el estilo de vida de China con relación al nuestro? ¿Por qué no contraen cáncer de mama?

Decidimos utilizar nuestro saber científico y utilizarlo con lógica. Estudiamos los datos científicos con relación a las grasas de la dieta. Investigadores habiendo descubierto, en los años 1980 que sólo un promedio del 14% de las calorías de la dieta de los chinos eran de grasa, comparado al 36% en la dieta occidental. Pero la dieta que yo había seguido durante años antes de tener el cáncer de mama era baja en grasa y alta en fibra.

Además, como científica, sabia que el comer grasa, en adultos, no ha sido probado que aumente el riesgo de tener cáncer de mama, en la mayoría de las investigaciones que siguieron a grandes grupos de mujeres durante una docena de años. Entonces un día algo especial ocurrió. Peter y yo hemos trabajado tanto tiempo juntos a lo largo de los años que no estoy segura quién de los dos dijo primero:¡Los chinos no comen productos lácteos!. . . "

Es difícil de explicar a una persona no-científica la repentina reacción mental y emocional que sientes cuando tienes la impresión de haber descubierto algo importante. Es como si tuvieses un montón de piezas de un rompecabezas en tu mente y que de repente en unos segundos, todos caen en su sitio y todo el cuadro está claro.

De repente recordé cuantos chinos eran físicamente incapaces de tolerar la leche. Como los chinos con quién había trabajado decían siempre que la leche era sólo para bebés, y como uno de mis buenos amigos siempre, con mucha educación, se negaba a comer queso en las cenas a las cuales estaba invitado.

No conocía ningún chino que llevando una vida tradicional china utilizara vaca ni productos lácteos para alimentar a sus bebés. La tradición era de utilizar un ama nodriza, pero jamás productos lácteos.

Culturalmente, los chinos encuentran nuestra preocupación occidental por la leche, muy extraña. Recuerdo haberme ocupado de una gran delegación china de científicos poco después del final de la Revolución Cultural en los años 1980.

El Foreign Office (Ministerio de Asuntos Exteriores del Reino Unido) nos aconsejó encargar un pudding que tuviera mucho helado. Después de haberse informado en que consistía, todos los chinos, incluido el intérprete, con muy buenos modales, pero muy firmemente, rehusaron tomarlo, y no hubo manera de convencerlos de lo contrario. En aquel entonces nos alegramos todos pues pudimos tomar doble ración!

Descubrí que la leche es una de las causas de las alergias alimenticias. Más de 70% de la población mundial es incapaz de digerir el azúcar de la leche: la lactosa lo cual ha llevado a los nutricionistas a pensar que esto es la condición normal de los adultos, y no una deficiencia. Quizás la naturaleza está intentando decirnos que estamos comiendo un alimento equivocado.

Antes de tener cáncer de mama la primera vez, había comido muchos productos lácteos, como leche desnatada, queso y yogur bajos en grasa. Los había utilizado como mi principal fuente de proteínas. También comía carne picada, barata, magra de vaca, y ahora me doy cuenta que seria una vaca lechera.

Para soportar la quimioterapia que recibí por mi quinto cáncer, había estado comiendo yogur orgánico para ayudar a mi sistema digestivo a recuperarse y repoblar mi tubo digestivo con "buenas" bacterias.

Recientemente descubrí que allá por los años 1989 el yogur fue implicado en el cáncer de ovario. El Dr. Daniel Cramer de la Universidad de Harvard (USA) estudió a centenares de mujeres con cáncer de ovarios y les hizo detallar lo que comían. ¡Ojalá hubiese sabido de sus descubrimientos antes!

Siguiendo lo que yo y Peter habíamos descubierto con relación a la dieta china, yo decidí suprimir no sólo el yogur sino todos los productos lácteos inmediatamente. El queso, la mantequilla, la leche y todo aquello que llevaba productos lácteos los tire a la basura. Es increíble cuantos productos, incluyendo sopas, galletas, pasteles comerciales contienen productos lácteos. Incluso algunas margarinas supuestamente de soja, girasol, o de aceite de oliva, para untar, llevan productos lácteos. Entonces empecé a leer con atención todas las etiquetas y la letra pequeña.

Llegados a este punto, estaba observando el progreso de mi quinto tumor canceroso con un compás anotando los resultados. A pesar del aliento y ánimo que me daban mis médicos y enfermeras, mis propias observaciones me decían la amarga verdad.

Mis primeras sesiones de quimioterapia no tuvieron ningún efecto. El tumor seguía del mismo tamaño. Entonces suprimí los productos lácteos. En sólo días el tumor empezó a encogerse. Dos semanas después de mi segunda sesión de quimioterapia y una semana después de haber suprimido los productos lácteos, el tumor de mi cuello empezó a picarme. Luego empezó a ablandarse y a reducirse de tamaño. El tumor se hacia cada vez más pequeño.

Un sábado por la tarde, unas 6 semanas después de haber suprimido los productos lácteos de mi dieta, empecé a hacer una hora de meditación y luego palpé lo que quedaba del tumor. Ya no quedaba nada.

Sí, estaba muy acostumbrada a detectar los tumores cancerosos. Había descubierto mis 5 tumores yo misma. Le pedí a mi marido que palpara mi cuello. El tampoco encontró ningún tumor.

El jueves siguiente tenía hora con mi oncólogo en Charing Cross Hospital de Londres. Me examinó a fondo, sobre todo mi cuello donde estaba el bulto. Se maravilló:"¡No lo encuentro!", dijo. Ningún médico, por lo visto, se esperaba que nadie con mi tipo de cáncer al nivel que estaba (ya había invadido el sistema linfático) que sobreviviera!

Mi especialista estaba tan feliz como yo. Cuando al principio discutí mis ideas con él, estaba comprensiblemente escéptico. Pero ahora utiliza mapas de China mostrando la mortandad por cáncer en China, en sus conferencias y recomienda una dieta sin productos lácteos a sus pacientes!

Ahora pienso que la relación entre los productos lácteos y el cáncer de mama, es similar a la relación entre el fumar y el cáncer de pulmón. Creo que identificando la relación entre el cáncer de mama y los productos lácteos y siguiendo una dieta especifica para mantener la salud de mi mama y de mi sistema hormonal, me curó.

Fue difícil para mi, como lo podría ser para vosotras, el aceptar que una sustancia tan "natural" como la leche, pueda tener implicaciones tan tremendas para la salud. Revelaré los secretos de mi plan de acción revolucionario.

Extracto del libro "Your life in your hands" de la Prof. Jane Plant. Editado por Virgin (UK)

La sociedad canadiense contra la crueldad ante los niños tiene publicado en línea el curso «El arte de Ser Padre». 

Cada persona tiene su opinión muy definida sobre la forma de criar a un hijo, lo que es más, cada uno de nosotros piensa que «¡tiene razón!». Cada uno de nosotros piensa que conoce la respuesta, la mejor forma de criar a un niño para que sea feliz y saludable. Además, siempre estamos dispuestos a decir a los otros como hacerlo.

Se reciben tantos consejos sobre cómo educar a los hijos que la mejor forma de tomarlos es sonreír y simplemente decir : ¡si, sí !. Por lo tanto, porque hacer un curso sobre « ¿Cómo criar a un hijo?». Hay una sola razón: permitir a los futuros padres conocer opciones para criar a sus hijos. ¿Por qué?. Porque es difícil tomar una decisión ¡¡sobre algo que uno no conoce!!

Este curso no trata sobre la mejor forma de disciplinar a su hijo o sobre el aprendizaje de la limpieza. De hecho, este curso no trata sobre la mayor parte de cosas que uno podría esperar para un curso sobre la crianza. Hablamos de cosas de las que NUNCA se habla! ¡El hipocampo, el cortisol, las « doulas », el cansancio debido al bebé y los fantasmas!

Cuando haya terminado este curso, deseamos que haya aprendido al menos cuatro cosas:

1. Cómo evoluciona  el bebé en el curso de millones de años al nivel de sus expectativas y de sus necesidades.
2. Cómo nuestra cultura maltrata estas expectativas
3. Las nuevas informaciones acerca del nivel de desarrollo cerebral del bebé después de su nacimiento;

Y por supuesto, sobre la importancia de los fantasmas.

La investigación, que sería la primera en su tipo, halló que los niños que no iban de cara a la persona que impulsa el carrito eran menos propensos a hablar, reír e interactuar con sus padres, comparado con los bebés que sí eran transportados de frente a los paseadores.

Los hallazgos se basaron en un estudio con 2.722 padres y bebés y en un experimento en el que 20 niños fueron paseados en carritos de cara a sus padres la mitad del camino y de espaldas a ellos el resto del trayecto.

Los padres que usaban los carritos “cara a cara” eran dos veces más propensos a hablar con sus hijos, mientras que las tasas cardíacas de los bebés descendían y los niños eran dos veces más proclives a dormirse, un indicador de que se sentían seguros y relajados.

Asimismo, sólo un bebé de los 20 estudiados se rió mientras permanecía sentado de espaldas a sus padres en el carrito.

“Nuestros datos sugieren que, hoy en día, para muchos bebés la vida en el carrito es emocionalmente pobre y posiblemente estresante”, indicó la doctora Suzanne Zeedyk, psicóloga de la Universidad de Dundee, en Escocia, que desarrolló el estudio.

“Los bebés estresados se convierten en adultos ansiosos”, agregó la experta.

La investigación, publicada por National Literacy Trust como parte de su campaña “Hable con su Bebé”, reveló que el 62 por ciento de los niños observados viajaba de espaldas a sus padres en los carritos, lo que aumentaba al 86 por ciento entre la edad de 1 y 2 años.

Zeedyk dijo que pasar mucho tiempo en el carrito impactaría negativamente en el desarrollo de los bebés, ya que perjudica su capacidad para comunicarse con sus padres en un momento en que su cerebro se está desarrollando rápidamente.

Laura Barbour, de Sutton Trust, una entidad benéfica que financió el estudio, manifestó que los fabricantes de carritos para bebés deberían tener en cuenta estos resultados.

(Artículo de Michael Holden; en español por Ana Laura Mitidieri)

Todos hemos sido criados inmersos en culturas, familias, comunidades o grupos que han funcionado bajo un conjunto de supuestos morales, intelectuales o religiosos que dieron marco a una determinada forma de
vivir. ¿Cómo saber si esas maneras de concebir la vida, de pensar o amar, enseñadas o impuestas cuando fuimos niños, han sido saludables para nosotros?
Hay una única manera de saberlo: preguntándonos si nos producían placer, felicidad o armonía interior. ¡Parece una broma! Obviamente el nivel de represión, autoritarismo, mentiras, amenazas o soledad por las que hemos atravesado nuestras infancias, no tenían nada de placentero. Los niños las adoptamos para convertirnos en miembros de ese grupo. Y además porque no teníamos otra opción.
Los mandatos pueden tener su base en el miedo, la moral sexual, el ateísmo a ultranza, la codicia, el sometimiento, el “hay que sacrificarse”, o cualquier otro sistema de creencias que dentro de un contexto determinado, aseguren la supervivencia al conjunto.

Ahora bien, si hoy -disfrazados de adultos- defendemos por fuera de nuestro equilibrio personal, eso que fue nombrado como “necesario” en nuestras familias, significa que hemos quedado congelados en una vivencia infantil donde aquello que nos imponían, tanto a nivel afectivo como moral, era intocable. Imposible disentir. En aquel entonces no pudimos obtener una mirada abierta de ningún adulto dispuesto a ayudarnos a descubrir quiénes éramos nosotros. Por el contrario, alguien nombraba cómo debíamos ser. Luego, hemos vivido
nuestra vida tratando de ser “eso” que nos habían dicho que debíamos ser o sentir o pensar o desear. Por una única razón: con el fin de sentirnos aceptados y amados.

Sin embargo, ese conjunto de creencias o mandatos que posiblemente ya no tengan ningún sentido íntimo para nosotros ni conserven la más mínima conexión con nuestro ser esencial desconocido, gana. Nacen
nuestros hijos y resulta más poderoso un mandato obsoleto grabado a fuego en nuestro corazón herido que el llanto cristalino de un recién nacido. Atendemos más las frases vacías cargadas de prejuicios antiguos nombrados por un miembro familiar, que la contundente certeza de que nuestros hijos nos reclaman. Si estamos preguntando a diestra y siniestra qué es lo correcto y qué tenemos que hacer con ese hijo que salió de nuestras entrañas o que hemos ayudado a engendrar...entonces definitivamente, hemos decidido permanecer cobijados por los mandatos ajenos, en lugar de convertirnos en adultos responsables y libres.

 Laura Gutman

Vamos creciendo día a día y con nuestros hijos aprendiendo a ser padres al dictado. Ahora aparte de las rabietas, el sueño, la lactancia y los esfínteres han comenzado a preocuparnos otras opciones que cada vez parecen más cercanas en el tiempo…

 Y entre ellas, la “quasipresente” educación. Ikastola, eskola publikoa, colegio privado, colegio concertado, modelo A, modelo D, un sinfin de opciones que nos habíamos planteado una y otra vez hasta llegar a una decisión que en nuestro caso se había tomado y pensabamos llevar adelante… hasta que… como todo en la vida… investigando y estudiando hemos oido hablar de Rebecca Wild, de Mauricio, de los CEPAS, del método Montessori, de las Escuelas Waldorf, del Home Schooling y de la Educación Libre.

Sólo decir que tras sopesar los pros y contras de todas las opciones, para el periodo que va entre los 3 y los 6 años y que por motivos de producción laboral y socialización los bebés pasan en guarderías, colegios y otros centros de estudio creemos interesante valorar la opción de la Escuela Alternativa o Escuela Libre.

Hasta hace unos años esta opción no estaba disponible en Bizkaia, pero desde 2007 un grupo de pedagogos y profesores trabaja en Berango al frente de KORTIÑE ESKOLA LIBREA (KEL).

Este año disfrutaran de sus instalaciones alrededor de 14 niños de edades comprendidas entre tres y seis años.

Si alguien desea más información sobre el centro y sus actividades no dude en solicitarla a nuestro correo electronico izanleike@izanleike.com.

Dejamos a continuación plasmada su declaración de intenciones, es un texto largo pero a buen seguro afirmo que no puede resumirse porque trata temas que merecen ser leidos en detalle.

Los niños sacan lo que llevan dentro para poder aprender - Dollie Mixture

HAZ DE LA UTOPÍA UN SUEÑO, DEL SUEÑO UN PROYECTO Y DEL PROYECTO UNA REALIDAD

Kortiñe Eskola Librea es un proyecto educativo con un recorrido de tres años de historia. En estos tres años de vida y de intenso trabajo hemos estado inmersos en un proceso de reflexión y formación para construir un espacio educativo alternativo donde una nueva manera de entender la educación sea posible. Este proceso ha estado marcado por adversidades que hemos sabido superarlas por medio de pasos lentos pero seguros. El fruto de este esfuerzo se ha recogido, en que en el día de hoy, disponemos de un proyecto educativo consensuado, y de un espacio para poder llevar a cabo esta experiencia educativa.

La experiencia educativa que venimos desarrollando ha sido alimentada por grandes corrientes pedagógicas contemporáneas como C. Freinet, M. Montessori, Decroly, C. Rogers, E. Fromm, J. Dewey, Reich, P. Freire, H. Maturana etc. y por diferentes experiencias de ámbito estatal como internacional: Escuela Activa de Ecuador con Rebeca y Mauricio Wild, Summerhill con Neill, Paideia en Mérida, Escuela Vivencial de Murcia, etc. Ello llevado, como es natural, a un proceso de adecuación de esas tendencias a nuestra realidad social y contextual.

En todo este tiempo nace una necesidad, que como bien hemos dicho antes, es la de dar una respuesta alternativa al sistema educativo actual. Pensamos que la mejor respuesta que se le puede dar al sistema educativo oficial, uno de los sistemas más cuestionables y menos cuestionados que hay, es la de abrir un espacio educativo alternativo. Porque la crítica sola, sin alternativa, es un ejercicio intelectualmente interesante; pero tan interesante como insuficiente, sobre todo en el caso de la pedagogía, que es una disciplina práctica. Creemos que más vale un gramo de práctica que una tonelada de teoría.

Dicha necesidad nace desde el momento en el que realizamos una profunda reflexión y crítica del momento coyuntural que nos toca vivir: Globalización y pensamiento único. Mucho se está hablando últimamente sobre la globalización, globalización entendida en su término más amplio. En estas últimas décadas vamos viendo a nuestro alrededor fenómenos que son aparentemente aislados pero que en el fondo obedecen a una lógica bien parecida: Una progresiva acumulación del capital en cada vez menos manos; un continuo bombardeo audiovisual que no para de darnos la receta de lo que hay que comprar, hacer y desear para ser más feliz; una perdida gradual de control sobre los sistemas sociales, políticos, educativos, económicos, de salud y de conocimiento; una sociedad donde el individualismo se exalta como un valor positivo; una mentalidad determinada para poder quitar a la gente gradualmente el control sobre sus vidas, recursos y decisiones; un sueño único, el pensamiento único, el deseo único,… En definitiva es una amenaza hoy en día para un orden totalitario que no deja a nadie escaparse de sus coordenadas. En esta tendencia globalizadora se ha visto atrapado el sistema educativo actual.

Hoy en día nuestra cultura fomenta tendencias hacia el conformismo compulsivo, consumismo, destructividad etc. Uno de los espacios donde se proyectan estas tendencias es en la escuela oficial. La represión de los sentimientos espontáneos y por lo tanto, la desintegración de una personalidad genuina empieza tempranamente; en realidad desde la iniciación misma del aprendizaje del niño. Esto no quiere decir que la educación haya de conducir inevitablemente a la represión de la espontaneidad, si es que su objetivo real consiste en fomentar la independencia y la autonomía del niño así como su expansión e integridad.

Dentro de nuestra cultura, la educación conduce con demasiada frecuencia a la eliminación de la espontaneidad y la sustitución de los actos mentales originales por emociones, pensamientos y deseos impuestos desde fuera. Por actos mentales originales entendemos aquellos que se dan en el individuo como resultado de su libre actividad en interacción con el entorno. Esta situación provoca que muchos niños manifiesten, en edades muy tempranas, cierto grado de hostilidad como consecuencia de sus conflictos con el mundo que les rodea, ya que todas estas imposiciones externas no se corresponden con la estructura interna del niño, estas ahogan su expansión y los niños siendo más débiles, deben de ceder generalmente frente a ellas.

Así, el niño empieza a eliminar la expresión de sus sentimientos originales y con el tiempo a eliminarlos del todo. Por lo tanto, en su proceso educativo se le enseña a experimentar sentimientos que no son los suyos. Resumiendo, en las escuelas oficiales se obstaculiza más que contribuir al desarrollo pleno de la personalidad del niño y ejercen una influencia negativa sobre el pensamiento creador de éste.

Hoy en día, en la escuela existen métodos educativos que dificultan el pensamiento creador y original del niño. Uno de esos métodos es la importancia que se le concede a los hechos o la información. Prevalece la superstición de que sabiendo más es posible llegar a un conocimiento pleno de la realidad. De esta manera nos volvemos a encontrar con la idea de que hoy por hoy, el conocimiento se entiende de manera sumativa y no re-organizativa. Así, todo el tiempo del niño y toda su energía se pierde en consumir cada vez más información aislada, de manera que les queda muy poco tiempo para ejercitar el pensamiento espontáneo y la reflexión.

Parece ser que la concepción que tiene la escuela del niño es igual a una ánfora. Una ánfora que se instruye por repetición y se llena por memorización de contenidos bajo la amenaza de sanciones, estimulado por la competición o incentivado por los hoy tan de moda refuerzos positivos. Todo esto lleva a la reducción de la educación a factores externos, reforzando el carácter conductista del sistema educativo oficial, donde las acciones al darse por trueque pierden toda su importancia. Con esto el niño interioriza que el aprender se ve condicionado a una recompensa o castigo externo y olvida que la acción de aprender tiene sentido en sí misma si nace desde su interior. Esto es, cuando toda la persona participa, no sólo su intelecto, encontramos el entendimiento completo del aprender ya que este se da cuando el ejercicio es cognitivo emocional.

A nosotros nos importa como los niños puedan crecer en un mundo rápidamente cambiante de tal modo que su ser y, con el, su capacidad de adaptarse de una forma positiva a las nuevas circunstancias, no se vean debilitados por el proceso educativo, sino más bien reforzados .En su libro El choque del futuro, Alvin Toffler describe que, en el futuro, a todos aquellos que han crecido con la seguridad de un plan de estudios fijos y de unos valores y costumbres inamovibles les espera un tipo de choque similar. Según Toffler, debido a las nuevas investigaciones que se irán realizando, el edificio sólido de saberes fundamentales fiables va a ser derrocado con tanta rapidez que aquello que un escolar hoy aprende como un saber válido, mañana ya será una información falsa. Toffler avisa de que “el analfabeto del mañana no será aquel que no sepa leer, sino aquel que no ha aprendido a aprender”. (REBECA WILD 1#). Por lo tanto, la finalidad de la educación no puede ser más que facilitar el cambio y el aprendizaje. El único individuo formado es el que ha aprendido cómo aprender, cómo adaptarse y cómo cambiar.

Para nosotros la educación es un proceso importantísimo que se basa en una camino que dura toda la vida y no una preparación para la vida futura, siendo cada uno dueño de su propio proceso educativo, un proceso que tratando de desarrollar la autonomía, la responsabilidad de cada uno a través de la libre actividad, la autodisciplina, el autoaprendizaje y la autoevaluación, busca favorecer el proceso continuo de adquisición de los conocimientos. El adulto, en este proceso, se convierte en facilitador de aprendizaje porque tiene confianza en la aptitud de los niños para pensar y aprender por sí mismos.

Todo esto, se llevará a cabo en un entorno de aprendizaje intencionadamente preparado para generar un ambiente cálido, seguro, afectuoso, creativo y que invite a la reflexión. El propósito claro es “centrarse en la persona”; individualizando el proceso educativo sin uniformizarlo. Un ambiente donde todos los que participen tengan la libertad para aprender, para escoger lo que cada uno quiera saber y de que manera quiera saberlo. A menudo la idea de libertad genera cierta confusión, al entender que esta implica una ausencia de reglas, nada más lejos de la realidad, ya que esta ha de entenderse como el hacer lo que uno quiera siempre que no se invada la libertad de los demás. Esto es, iniciativa, responsabilidad, aceptación de los riesgos, tolerancia y discusión.

Si obviamos un proceso tan importante como es el educativo, teniendo en cuenta que todos y todas “pasamos” por él y que viene a determinar nuestra manera de relacionarnos, vivir y desarrollarnos con nuestro entorno, no podremos esperar un desarrollo pleno sin problemas y con un sentimiento de amor hacia la vida. La desatención sistemática de las necesidades básicas de la vida acaba amenazando no sólo a la fuerza vital del individuo sino a la de toda la especie (REBECA WILD).

FUNDAMENTOS BÁSICOS DE KORTIÑE ESKOLA LIBREA

NIÑO Y NIÑA

En Kortiñe Eskola Librea el niño es entendido como un factor social, como una entidad humana y no como algo que “tenemos” que adoctrinar y dirigir. Por esto, el niño participa de la escuela y en la escuela como uno más, teniendo libertad para poder opinar sobre todos los temas relacionados con el día a día y la posibilidad de transformar el funcionamiento de la escuela; de esta manera se convierten en miembros activos de una comunidad educativa.

Este modo de entender al niño nos lleva, por inercia inevitable, a respetar absolutamente las fuerzas interiores que dirigen a éste en su crecimiento. Es decir, confiar al niño su propio proceso de desarrollo, mediante el cual aprenderá a conocer las capacidades que posee para dominar sus propias circunstancias vitales y así, aprender a aprender.

El niño no es un niño porque le falte experiencia, sino porque tiene el instinto natural para adquirir tal experiencia. Entender esto de esta manera, nos lleva a respetar absolutamente la libre actividad del niño; el aprendizaje tiene que ser, y esto no es negociable, experimental y basado en la iniciativa propia, lo que lo convierte en un aprendizaje significativo ya que, la libre actividad del niño es un fin en sí mismo.

Resumiendo, entendemos al niño como una entidad humana, respetando tanto su aspecto emocional como su aspecto cognitivo, porque si en cualquier experiencia que el niño participa no participa su emoción, esta actividad pierde todo su sentido.

ENTORNO PREPARADO

En Kortiñe Eskola Librea (KEL) consideramos el entorno esencial para el proceso de desarrollo del niño. Entendemos como entorno todo lo que rodea al niño, tanto lo humano como lo material. Por eso, los diferentes espacios donde el niño se desarrolla: familia, barrio, escuela, etc. creemos que tienen que partir de una intencionalidad de cara a cubrir las necesidades de las diferentes personas que conviven en ellos. Esto es, ofertar un entorno de aprendizaje, cálido, afectuoso y creativo. Un lugar para aprender cuyo propósito sea claro: Centrarse en la persona.

Siendo pragmáticos, y centrándonos en nuestra realidad, sabemos que sólo podemos ejercer influencia directa desde nuestra propia experiencia y por ello pretendemos crear un espacio educativo conscientemente preparado donde el eje central sea la libre actividad.

Es de gran importancia en el crecimiento del niño un entorno que sea adecuado para él; que resulte interesante para que los sentidos trabajen a un nivel de consciencia lo más elevado posible. El ambiente permite al niño conectar con sus experiencias anteriores, a la vez que conduce a nuevas actividades, a la solución de problemas prácticos, y a cubrir la curiosidad natural del niño. Sólo cuando un ambiente ofrezca estas posibilidades, el niño asumirá la responsabilidad relacionada con su medio ambiente.

Nosotros para el desarrollo del espacio de KEL hemos tenido en cuenta dos bloques que creemos influyen muy directamente en la creación de un ambiente: Lo emocional y lo estructural.

En lo referente a lo emocional, es necesario que el niño se desenvuelva con seguridad dentro del espacio, sin represión, que se sienta respetado y valorado, que sienta que puede y que de hecho, puede transformar el entorno, ya que sabe que siempre existirá esa posibilidad.

En cuanto a lo estructural (espacio físico), si a todos estos criterios emocionales les añadimos una estructura física adaptada a las diferentes necesidades y características del niño, obtendremos lo que nosotros entendemos como un entorno preparado. Cuando hablamos de estructura física adaptada, nos referimos a que nada le sea desconocido, a que todo esté a su altura, al libre acceso a todos los rincones, a no tener espacio restringido sólo para adultos, etc. En definitiva, que todas y todos sintamos que estamos como en nuestra propia casa.

Para acabar, creemos que es importante que quede clara la idea de que el espacio, lo entendemos como un organismo vivo, una estructura cambiante que muta adecuándose a las necesidades que conviven en el, gracias a las acciones directas de estos sobre el mismo espacio. De esta manera nos convertimos todos, adultos y niños, en sujetos y no objetos de nuestro proceso de aprendizaje.

ADULTO

Para hablar del papel del adulto en KEL es importante subrayar una de nuestras ideas centrales; una manera responsable de entender al niño te lleva a una actitud responsable de cara a él. Cuando hablamos de responsabilidad a la hora de entender al niño, estamos hablando del compromiso personal para asumir el esfuerzo que supone entender que el niño es un factor social, que cuenta desde el momento en que está presente, y que es capaz de aportar como uno más, desde el principio. Esta idea, fácil de entender pero difícil de interiorizar y más de llevar a la práctica, nos conduce como adultos, lejos de estar educados en libertad, a que tengamos una actitud continua de reciclaje, auto-crítica y formación que se traduce en “re-aprender lo aprendido”.

Una vez de que quede clara la idea de que el adulto debe de tener una actitud auto-crítica centrada en el desarrollo del niño, deberá aprender a reprimir sus necesidades de controlar cada situación. Nosotros resaltamos esta idea del autoritarismo del adulto de cara a relacionarse con el niño, porque es la idea más arraigada en el mundo educativo, ya que existe la creencia generalizada en la ecuación: A más autoritarismo más disciplina, lo que da por resultado más efectividad en el aprendizaje.

Por el contrario, nosotros proponemos una fórmula alternativa basada en una única idea central: El respeto absoluto al niño. Esto conlleva a la reducción total del autoritarismo, lo que posibilita el desarrollo de otras maneras de auto-regularnos, de auto-aceptarnos, de adaptarnos a los continuos cambios, de comunicarnos, de relacionarnos, etc.

Como conclusión, dentro de KEL, el adulto tiene el papel de facilitador del aprendizaje. Porque confiamos en la potencialidad del niño para aprender, creemos que facilitando un entorno libre donde el adulto y el niño tengan una relación horizontal, el aprendizaje significativo es inevitable, es decir un aprendizaje donde toda la persona participa; un aprendizaje donde se relacionan lo emocional y lo intelectual.

LA ASAMBLEA

El órgano de decisión dentro de KEL será la asamblea. Esta auto-regulará el buen funcionamiento de la comunidad de aprendizaje, la cual la entendemos como el grupo de personas que participa activamente en el desarrollo de la escuela independientemente de su edad, sexo, conocimientos, raza, etc.

Las cuestiones a debatir en asamblea serán discutidas hasta que estas queden resueltas por consenso. Ninguna decisión será tomada de manera no consensuada a menos, que por falta de acuerdo se decida unánimemente votar.

La dinamización de la asamblea será rotatoria y la aportación de todos y cada uno, adultos y niños, tendrá igual validez, de modo que el propio ambiente genere una sensación de comodidad a la hora de exponer ideas y/o sentimientos. Mediante la asamblea se generará un alto nivel de comunicación directa y de reflexión, ya que cada uno por si sólo y sin necesidad de que nadie lo dirija actuará con el respeto y el interés necesarios para que todos sean escuchados y se puedan comunicar. Esto se dará porque todo el mundo que participe, tanto adultos como niños, sentirán que forman parte de la comunidad de aprendizaje que supone Kortiñe Eskola Librea.

Se puede hablar de una verdadera comunidad de aprendizaje cuando cada miembro del grupo se siente suficientemente libre para ser el mismo, mientras que simultáneamente esta restringiendo su propia libertad en bien de su ajuste al grupo.Al buscar una situación óptima a esta tensión entre la independencia personal y la dependencia con el grupo es cuando forma el ser social (M.MONTESSORI)

La libre expresión de emociones es esencial para el bienestar grupal e individual. Es fundamental no contenerse, no reprimir la exteriorización de lo que sentimos o de lo que necesitamos. La asamblea es un espacio de posibilidades de contacto emocional con uno mismo y con los demás, creándose una dinámica de relaciones vivas, de cuestionamientos y de intercambios continuos en los que se ejercita la escucha activa, la comprensión y el respeto a la libertad del otro, a su alegría, su rabia o su tristeza.

Entendemos que un proyecto con estas características, es decir, donde nos educamos para incrementar las posibilidades de ser felices, de vivir en libertad, de ser empáticos, de reflexionar, de auto-regularnos, de amar, etc. sería contradictorio llevarlo adelante con cualquier otra estructura que no sea la asamblea.

MODOS

KEL, es una escuela activa y no-directiva. Activa, porque está en continuo cambio gracias a la participación activa de todos los miembros de la comunidad de aprendizaje; no-directiva, porque toda acción de los que participan parte de la iniciativa propia. Todo esto fundamentado en un ambiente de libertad, lo que no implica una ausencia de reglas, sino la participación directa en la creación de las normas que serán siempre consensuadas dentro de la asamblea.

El juego, es la forma natural del niño de adquirir conocimientos. No entendiéndolo desde la perspectiva del adulto, como una herramienta educativa, sino como la base fundamental de experimentar y acomodar conocimientos. El acto de jugar es un fin en sí mismo, no es un complemento educativo, sino un efecto natural y espontáneo para la construcción de la persona.

Sostenemos que el niño debe de estar a cargo de su proceso de aprendizaje. El niño está naturalmente deseoso de investigar y dominar todas las áreas de su ambiente. A través del juego libre consigue reorganizarse y consigue grados de dominio siempre nuevos de los elementos de su entorno. Estos juegos llegan a su máximo esplendor cuando no hay ningún adulto dirigiéndolo, cuando el juego surge espontáneamente y tiene relación directa con la estructura interna del niño. Este cumple funciones muy importantes para la formación de la inteligencia del niño, además de llevar implícito un pensamiento creativo y ayudar al niño más adelante a planificar su vida práctica.

El placer de aprender es por sí mismo suficiente motivación para aprender, entendemos que aprender es la construcción de nuevas formas de ver las cosas basadas en la información previamente adquirida. Esto es, la continua reconstrucción de la experiencia. Los niños aprenden entre ellos, interactuando con el entorno, con los adultos, etc. La información que reciben de esta interacción se asimila con todos los sentidos y cuanto más variadas sean las formas de presentar esta información mejores oportunidades tendrán para la comunicación y para un aprendizaje significativo. Este es el motivo por el que ponemos a disposición de los niños una amplia variedad de actividades manipulativas (bloques, pintura, arcilla, recortables, juegos de agua, foso de arena, etc.). Además hemos tenido en cuenta, que los niños de la escuela infantil de KEL se interesan por incrementar su independencia para la vida diaria, por lo que se desarrollará la posibilidad de realizar habilidades prácticas para la vida diaria, como cocinar, cortar verduras, limpiar, lavar, atar cordones, hacer la compra, etc.

El espacio estará dividido en diferentes “txokos”. Por un lado, un espacio destinado a actividades que requieren más calma, como leer, utilizar el material de pre-lectura, pre-escritura, cálculo, etc. Actividades estas que requieren más tranquilidad a la hora de llevarlas a cabo. Por otro lado, existe un espacio para actividades de mayor actividad física, como la carpintería, pintura, escultura, expresión corporal, etc.

Los niños en las edades más tempranas están interesados en las investigaciones sensoriales, cualquier actividad que suponga o que implique tocar, escuchar, degustar, ver y oler. Para ello, dispondremos dentro de los “txokos” de una variedad rica de materiales tanto estructurados como no-estructurados que proveen oportunidades en esta área. Los materiales estructurados, son los que parten de una estructura clara con un fin concreto y con unos pasos o procedimientos ordenados de un modo “lógico” para llegar a dicho fin, aunque pueden ser utilizados de muy diferentes maneras. De hecho vemos de vital necesidad que esto suceda. Los no-estructurados, son materiales que sin partir de una finalidad educativa concreta pueden ser utilizados de muy diferentes maneras.

Como dice R.Wild en su libro Educar para Ser hacer una lista de los materiales sería algo muy extenso, los materiales sólo tienen sentido si con anterioridad a su utilización el niño ya ha tenido ocasión de almacenar numerosas impresiones sensitivas y experiencias no-estructuradas. A un niño que, debido a la pobreza de su entorno o el desconocimiento de los adultos, no haya experimentado libremente con una serie de objetos y sobre todo con materiales naturales el trabajo con materiales estructurados le servirá de muy poco. Por eso, procuraremos ofrecer a nuestros niños materiales no-estructurados siempre nuevos y variados: semillas y pepitas de todo tipo, tapones de botellas, cajas, cartones y botellas de todos los tamaños y formas, cintas, alambres, flores, hojas y raíces, etc.

Es importante que los materiales estructurados tengan una presentación vistosa y atractiva así como “el control de errores” que llevan incorporado y con el cual el niño se independiza de las eternas correcciones de los adultos “sabelotodo”. En cambio por lo que respecta a los materiales no-estructurados es muy importante el factor sorpresa. Aparecen en el ambiente de forma imprevista, tienen un aspecto siempre cambiante, invitan a descubrimientos y posibilidades de juegos siempre nuevos. Nadie se enfada si son utilizados para los fines más diversos e impredecibles.

Con esto lo único que nos queda es despedirnos, así que esperando que te hayas divertido y que te haya parecido interesante, el colectivo de personas que forma “Kortiñe Eskola Librea” te agradece que hayas leído este documento y se despide con un fuerte abrazo.

KORTIÑE ESKOLA LIBREA

Tengamos en cuenta que cada leche es específica, es decir, que tiene una fórmula especial para cada especie y varía considerablemente entre una y otra. Tanto la leche de vaca, como la de oveja, la de ballena, la de elefanta, la de morsa o la de perra son diferentes entre sí, y difieren obviamente de la humana. La leche de vaca sirve para criar terneros, un animal grande con cuatro estómagos que llegará a pesar 300 kilos. La leche humana en cambio privilegia el desarrollo de la inteligencia.

Es importante que sepamos que la “leche de fórmula” -como la llamamos hoy en día- es leche de vaca modificada para adaptarla a los requerimientos del bebé humano. Pero no es un invento químico, como muchas madres creemos.

¿Cuál es el efecto nocivo más fácil de detectar en el organismo humano? El moco. La principal responsable es la caseína, una proteína abundante en la leche de vaca. El moco es la reacción saludable del organismo contra una proteína que no puede incorporar. Por lo tanto, en la medida que incorporamos leche o lácteos, el organismo segrega moco. El resfrío común deriva en dolor de garganta, luego en rinitis, sinusitis, bronquitis, otitis, neumonía, y en todas las infecciones respiratorias con las que conviven los niños durante la infancia.

A pesar de esta abrumadora realidad, los adultos no podemos creer que la leche, la bendita y maravillosa leche, se nos vuelva en contra. Preferimos apegarnos a nuestras creencias en lugar de hacer caso a la sabiduría innata del organismo de nuestros hijos.

¡Todos nuestros niños están repletos de mocos y no estamos dispuestos a relacionarlo con la ingesta de leche! Parece que el miedo al cambio es más fuerte que el acceso a la verdad.

Laura Gutman

Laura Gutman

La extraordinaria primera hora de vida 

Al colocar a los bebés sanos piel-con-piel sobre el abdomen y pecho de su madre inmediatamente después de nacer, muestran capacidades extraordinarias, ya están alertas. Pueden arrastrarse, estimulados por el suave contacto de su madre, a través de su abdomen, hasta alcanzar el pecho. Este primer contacto suave de la mano o cabeza del bebé con el seno estimula la liberación de la oxitocina materna, iniciando así tanto el flujo de leche como la magnitud de los sentimientos de amor por el bebé. Luego el bebé olfatea, toma con su boca y lame el pezón de la madre. Finalmente, se adhiere al seno y se alimenta. Esta secuencia de eventos es importante para la supervivencia de estos pequeños seres humanos.

Aunque muchos autores describen estos comportamientos normales de los lactantes, apenas estamos descubriendo la importancia de brindarles la oportunidad a la madre y a su pequeño de vivir la experiencia. Por primera vez, los investigadores han evaluado el efecto del cálculo de tiempos de la primera lactancia materna sobre la mortalidad en recién nacidos demostrando que se puede reducir la mortalidad si los lactantes empiezan a amamantarse en la primera hora.

Lactancia materna óptima

La Estrategia Global para la Alimentación Infantil de Lactantes y Niños Menores de OMS/UNICEF recomiendan que los niños reciban lactancia materna exclusiva durante los primeros 6 meses de vida, y luego continúen amamantándose con alimentos complementarios adecuados hasta los 2 años o más. La iniciación normal de la lactancia materna entre los primeros minutos y las primeras horas de vida comienza con el contacto piel-con-piel, y esto ayuda a madres y lactantes a alcanzar una lactancia materna óptima. Esto se requiere específicamente en el Paso 4 de los 10 Pasos para una Lactancia Materna Exitosa de la OMS, UNICEF.

Derechos de la Lactancia Materna

La Convención de los Derechos de la Niñez reconoce que todo niño tiene el derecho inherente a la vida, y se propone garantizar su supervivencia y desarrollo. La lactancia materna durante la primera hora posterior al parto ayuda a garantizar la supervivencia del recién nacido. Las mujeres tienen el derecho de contar con este conocimiento y de recibir el apoyo que necesitan para iniciar la lactancia materna adecuadamente.

¿Por qué es tan importante el contacto piel-con-piel después del parto y lactancia materna durante la primera hora de vida?

1. El cuerpo de la madre mantiene al bebé a una temperatura adecuada, lo que es particularmente importante para bebés pequeños y de bajo peso al nacer.

2. El bebé está menos tenso, más tranquilo y presenta una respiración y frecuencia cardíaca más constante.

3. El bebé está expuesto inicialmente a bacterias de la madre, que por lo general no son nocivas, o contra las que la leche materna tiene factores protectores. Las bacterias de la madre colonizan los intestinos y la piel del bebé y compiten con bacterias más nocivas provenientes de los trabajadores en salud y del medio ambiente y evitan que les causen infecciones.

4. El bebé recibe calostro durante las primeras tomas – oro líquido, a veces denominado “el regalo de vida”. El calostro es rico en células inmunológicamente activas, anticuerpos y otras proteínas protectoras. Por lo tanto, le sirve al bebé como su primera inmunización. Lo protege contra muchas infecciones. Ayuda a regular el sistema inmune en el desarrollo del bebé. Contiene factores de crecimiento, que ayudan a madurar el intestino del bebé y a funcionar en forma efectiva. Esto hace más difícil que microorganismos y alergenos se introduzcan en el organismo del bebé. Es rico en Vitamina A, que ayuda a proteger la vista y disminuye las infecciones. Estimula los movimientos intestinales en el bebé para que el meconio sea expulsado rápidamente de los intestinos con lo que se ayuda a eliminar las sustancias en el organismo del bebé que causan ictericia y por tanto, pueden contribuir a reducirla. Viene en pequeñas cantidades, lo que es más conveniente para la nueva criatura.

5. El tocar, tomar con su boca y succionar el seno estimula la liberación de la oxitocina que es importante por muchas razones: a. La oxitocina provoca que el útero se contraiga. Esto puede ayudar a expulsar la placenta y a reducir el sangrado de la madre después del parto b. La oxitocina estimula otras hormonas que hacen que la madre se sienta más tranquila, relajada y, como dirían algunos, “enamorada” de su bebé” c. La oxitocina estimula el flujo de leche de las mamas.

6. Las mujeres sienten una gran alegría durante este primer encuentro con su bebé. Y los papás a menudo comparten esta felicidad. Así se inicia el proceso del vínculo afectivo entre madre e hijo.

Contacto Corporal

El contacto físico no sólo satisface las necesidades de cercanía y afecto para el bebe; coger al bebe, implica brindar seguridad, estimulo y movimiento.

El contacto piel con piel, es específicamente efectivo durante la lactancia, los baños y masajes. Coger al bebe en brazos o usar un “portabebés”; para salir de paseo, también satisface las necesidad de contacto físico.

Abrazos, caricias, masajes y juegos físicos, ayudan a satisfacer las necesidades de contacto de los niños más grandes. Los bebes nacen con una necesidad urgente e intensa de completa dependencia. El contacto físico provee seguridad, estimulación y movimiento. Los padres que brindan este tipo de acercamiento, promueven el desarrollo de fuertes lazos afectivos con sus hijos. Incluso los niños más grandes necesitan estar conectados a través del contacto físico con sus padres y así fortalecer más aún el vínculo.

Necesidades y Beneficios del Contacto Físico

Para los bebés, el contacto corporal estimula la producción hormonal que participa en el crecimiento, enriquece el desarrollo intelectual y motor y ayuda a regular la temperatura corporal, la frecuencia cardiaca y los patrones de sueño y vigilia. Los bebés que reciben contacto corporal, ganan peso más rápidamente, se alimentan mejor, lloran menos, son más tranquilos y presentan un desarrollo motor e intelectual más rico. Las culturas en donde la conexión física hacia los bebés es mas frecuente, tienen menor índice de violencia física entre los adultos.

Como Proveer el Contacto Físico que Nutre

La conexión piel con piel es especialmente efectiva.

Amamantar y compartir la hora del baño, brinda una buena oportunidad para las caricias.

Los masajes pueden calmar a los bebes con cólicos, ayudan a los chicos a conciliar el sueño y provee también una excelente oportunidad para la interacción y el juego.

Sostener al bebe en brazos así como cargarlo en fulares o bandoleras para ir de paseo, satisface la necesidad de contacto físico, seguridad, movimiento y estimulación necesarios para promover el desarrollo neurológico.

En general, el contacto piel-con-piel y las tomas tempranas de calostro están asociadas a una disminución en la mortalidad durante el primer mes de vida. También se asocian a un aumento en la lactancia materna exclusiva y una mayor duración de la lactancia materna en los meses siguientes, lo que conduce posteriormente también a una mejor salud y a una mortalidad reducida.

Artículo extraido del Diario de Madryn

A la hora de evaluar la calidad de un centro infantil aquí hay una serie de datos que es necesario recabar para hacerse una idea clara de dónde dejamos a nuestros hijos e hijas y si realmente pueden garantizarnos un ambiente que nos parezca adecuado.

DATOS BÁSICOS
Nombre del Centro:
Número de Teléfono:
Dirección:
Fechas de Visita:
Los Cuidadores o Maestras:

¿Se saluda a los niños cuando llegan?
¿Se satisfacen rápidamente las necesidades de los niños aún cuando las cosas están ajetreadas?
¿Tienen los cuidadores o maestras capacitación en reanimación cardiopulmonar, primeros auxilios, y educación infantil?
¿Están los cuidadores o maestras involucrados en programas de capacitación continua para ellos mismos?
¿Estarán los cuidadores o maestras siempre disponibles para contestar sus preguntas y abordar sus inquietudes?
¿Son bienvenidas las ideas de los padres? ¿Hay formas de que usted participe?

El Entorno:
¿Es el ambiente iluminado y agradable?
¿Hay un área exterior de juego cercada con una variedad de juegos seguros? ¿Pueden los cuidadores o maestras ver el patio de juegos en todo momento?
¿Hay distintas áreas para el descanso, el juego tranquilo y el juego activo? ¿Hay suficiente espacio para los niños en todas estas áreas?

Las Actividades:
¿Hay una combinación equilibrada de tiempo de juegos y actividad, tiempo de cuentos y tiempo de descanso diariamente?
¿Son las actividades apropiadas para cada edad?
¿Hay suficientes juguetes y materiales educativos para la cantidad de niños?
¿Son los juguetes limpios y seguros, y están al alcance de los niños?

En General:
¿Que tipo de disciplina se utiliza?
¿Escucha el sonido de niños felices?
¿Se consuela a los niños cuando esto es necesario?
¿Tiene el centro licencia o está regulado por las autoridades?
¿Se alienta a los padres a hacer visitas sorpresa?
¿Será feliz su niño aquí?

1. Estar al día e informado acerca de los niveles cognitivos y de desarrollo su hijo

a. Estudiar las diferentes etapas del desarrollo humano y los tipos de temperamento que un niño puede tener.

b. Desarrollar sus conocimientos sobre el estilo de aprendizaje del niño (visual, auditivo, táctil, quinestético, etc.). El libro de Multiple Intelligences, de Howard Gardner, es una fuente excelente de información sobre este tema.

c. Adecuar sus expectativas según el nivel de desarrollo de su hij@.

d. Investigar las opciones educativas que mejor se ajusten a las necesidades del niño y de su familia.

e. Abogar por su hijo y estar al tanto de su experiencia escolar.

f. Alimentar su deseo natural de aprender ayudándolo a desarrollar sus propios intereses.

2. Estar siempre dispuesto a responder emocionalmente

a. Respetar y aceptar las emociones y los sentimientos de su hijo.

b. Ver el mundo a través de sus ojos. Los niños no perciben las situaciones de la misma manera que los adultos, así que trate de mantener sus expectativas en base al nivel de desarrollo de su hijo.

c. Exponer en palabras lo que su hijo pueda estar sintiendo: “Estás enfadado porque quieres jugar y nos tenemos que ir.”

d. Crear un ambiente donde su hijo se sienta a gusto de expresar sus sentimientos. Esto se logra escuchando sin alterarse.

e. Mantener abierta la vía de comunicación sin importar la conducta de su hijo. Mantener la conexión con su hijo es lo más importante que puede hacer para ayudarlo en los momentos difíciles. Si le cuesta trabajo que su hijo tenga una buena conducta, quizás tenga que buscar ayuda profesional.

f. Si los padres responden con interés a las necesidades emocionales de sus hijos estar más abiertos a sentir empatía y ayudar a los demás.

3. Intentar mantenerse en buena salud 

a. Establecer y mantener hábitos alimenticios de buena nutrición.

b. Comenzar a ofrecerles alimentos nutritivos lo antes posible para que más adelante los niños los rechacen menos. 

c. Se pueden encontrar alternativas saludables a la comida basura en la mayoría de las tiendas de productos naturales y supermercados en general.

d. Cambiar sus hábitos alimenticios si es necesario, tiene que ser un modelo y ejempla para su hijo.

e. Investigar todos los aspectos del cuidado de la salud de su hijo, incluyendo vacunas, vitaminas y cualquier recomendación sugerida por el personal médico a cargo de su salud para que esté bien informado y pueda tomar las decisiones apropiadas.

f. Hacer ejercicio y ser un ejemplo en este aspecto,  asegurándose de que tenga muchas opciones para llevar a cabo actividades físicas.

4. Mantener una relación cariñosa

a. El contacto humano cálido y afectuoso es importante para los niños de todas las edades.
b. Demuestre su amor con abrazos y besos.
c. Cuando los niños crecen, tienden a rechazar las caricias, pero les agrada una palmadita en el hombro y unos mimitos.

5. Desarrollar y mantener rutinas de sueño positivas

a. Los niños más grandecitos pueden disfrutar todavía de acurrucarse con sus padres en su cama un rato antes de dormir.

b. Mucho antes de la hora de dormir, establezca rutinas para calmarlos como un baño, leer a los más pequeños una historia mientras están acostados en la cama, o mantener una conversación tranquila acerca de su día.

c. Trate de mantener una rutina en la hora de dormir, especialmente durante el año escolar.

6. Estar presente y disponible para sus hijos

Los niños siempre desean, disfrutan y necesitan la presencia y la disponibilidad de sus padres.
Estar disponible hace que sus hijos se sientan seguros, cuidados y tranquilos. Los padres deben recordar que la presencia física no es suficiente. Escuchar atentamente, mirarles a los ojos y conocer a los amigos de sus hijos ayuda a mantener abierta la vía de comunicación. Los que trabajan deben evitar la tentación de dejar a sus hijos solos y en su lugar, encontrar supervisión adulta para después de la escuela. Incluso de adolescentes necesitan supervisión.

7. Usar educación positiva

a. Los niños que están conectados emocionalmente confían y aman a sus padres y generalmente son más fáciles de educar.

b. Los niños que están conectados la mayor parte de las veces están motivados de por sí para portarse bien.

c. Aprenda a escuchar con atención.

d. El uso de consecuencias naturales o lógicas le enseña a su hijo de manera más efectiva que los castigos.

e. Los niños a menudo comunican sus sentimientos a través de su conducta. Trate de entender lo que la conducta de su hijo le quiere transmitir. Al mirar el mundo a través de los ojos de su hijo, usted construye las primeras lecciones de empatía. Ayudar a su niño a pensar y entender lo que otros están sintiendo también fomenta la empatía.

f. Recuerde que la meta final de la educación es ayudar a los niños a desarrollar el auto-control y la auto-disciplina.

8. Mantener un equilibrio en su vida familiar

a. No se exceda en las actividades extraescolares.

b. Permita que su hijo disfrute de tiempo libre. Evite programar actividades cada minuto del tiempo de su hijo. A los niños les encanta tener tiempo para haraganear en la casa, leer, recibir a sus amigos, hablar, jugar o ser creativos.

c. Coman juntos en familia con frecuencia. La comida juntos es un momento importante que ayuda a las familias a reconectarse después de un día ocupado.

d. Resalte ante sus hijos sobre la importancia de pasar tiempo en familia y sobre las tradiciones familiares, sin importar el tipo de familia que usted tenga. Si los padres actúan como si su tiempo juntos no es importante, los niños tampoco lo aprecian.

e. Cada niño necesita tiempo individual con uno o los dos padres. Haga una “cita” con cada uno de ellos por separado para que pasen un tiempo especial juntos.

f. Cree noches familiares especiales como “la noche de los juegos”, “la noche de las películas”o “la noche musical”. A la mayoría de nuestros niños les encanta la idea de tener este tipo de noches en familia. Los padres deben cultivar su relación y su afecto entre sí. Cuando los niños crecen y desarrollan relaciones de confianza con amigos y familiares fuera del núcleo familiar inmediato, los padres pueden encontrar más oportunidades para pasar tiempo solos. También pueden cultivar sus propios pasatiempos, intereses o participar como voluntarios donde siempre habían querido pero habían “pospuesto” hasta que los niños crecieran. Sean un ejemplo para sus hijos e inclúyanlos en lo posible.

En unas pocas décadas se nos han vuelto necesarios, imprescindibles. Se han ligado indisolublemente a la imagen del bebé sano y feliz. De algún extraño modo hemos conseguido que hoy, un bebé que no usa chupete, que toma el pecho o va en brazos de su madre sea la excepción y no la norma. Es tan inusual, que quienes optan por una crianza con apego y con respeto por las necesidades de los bebés, se ven amenazados por toda clase de teorías y condenas que aseguran que su hijo no está sano y que, de no intervenir a tiempo, las consecuencias serán muy graves.

Brazos, ¿hasta cuando?

La mayoría de los bebés comienzan a andar alrededor de los 12 meses de vida. Dan unos pocos pasitos y la familia contenta celebra que “ya camina”.

Sin embargo, pasarán aún un largo par de años hasta que este niño que hoy a tientas logra mantenerse unos segundos en pie, pueda caminar sin perder el equilibrio, correr, sostenerse en un solo pie, retroceder, detenerse de pronto. De modo que caminar, lo que se dice caminar, es algo que se aprende completamente pasados los 3 años de vida. A pesar de esto, todos sabemos que aún después de esa edad, los niños se cansan con gran facilidad y piden brazos.

O sea que desde el aspecto físico, los niños necesitan ser llevados en brazos por lo menos para trasladarse de un lado hacia otro hasta que estén en condiciones plenas de hacerlos por sí mismos.

En la práctica, nuestros hijos piden brazos por muchos otros motivos además del que acabamos de mencionar: al estar cansados, con sueño, cuando se lastiman, se asustan, se intimidan, se cansan de mirar el mundo a la altura de rodillas y patas de las mesas, e incluso por motivos que sólo ellos conocen.

En estos casos, nunca falta una tía (con las mejores intenciones, claro), una suegra, una vecina o incluso una perfecta desconocida, que se siente en el deber de alertarnos: “lo vas a malcriar“.

Esta sentencia abre varias cuestiones que podemos analizar.

La primera de ellas es la creencia de que estar en brazos es algo que no debe ocurrir, y desde luego NUNCA en una “buena” crianza. Es algo malo, que se hace para darles el gusto a los hijos, y parece imposible que para los papás resulte placentero o lo disfruten.

Otra cuestión interesante es la idea de que si le das algo a tu hijo que le gusta, luego nunca dejará de pedirlo. Parecería que los bebés fueran adictos en potencia, que una vez que satisfacen sus necesidades con algo, no podrán dejar de pedir más. Personalmente, no he visto niños con problemas para dejar el cochecito o la sillita del auto cuando están maduros para ello. Y tampoco niños de 10 años pidiendo ser alzados en brazos. En algún momento de la evolución, simplemente dejan de pedir lo que ya no necesitan.

Las edades que tomamos como referencia para el desarrollo de nuestros hijos, están puestas de un modo arbitrario y no coinciden con la realidad por mucho que intentemos forzarlos.

Otro mensaje que se desliza en estas sentencias es que el niño no necesita estar en brazos, lo pide sólo para molestar, o por capricho, o porque nos “ha cogido la sobaquera“.

Evolutivamente, un niño de tan corta edad, no tiene capacidad de elucubrar un plan tan especulativo, ni puede aprender el concepto de tomar ventaja, de aprovecharse de los demás.

Las cosas para ellos son más simples: me siento cansado, triste, inseguro, y busco refugio en el lugar que me da más tranquilidad, junto al corazoncito de mamá, entre sus brazos, acurrucado. La intención es clara y sencilla: pido aquello que necesito.

Un aspecto fuerte dentro de quienes desaprueban el contacto estrecho con los bebés o la satisfacción de sus necesidades, es el fantasma de la dependencia que le generará al bebé estar en brazos, tomar teta, compartir la cama con sus papás, etc. Veamos un poco de dónde surge esta idea.

El apego

Esta dependencia de la que venimos hablando, tiene un nombre en la literatura psicoanalítica, se llama apego.

El apego es la capacidad de formar y mantener relaciones. Como el ser humano vive en comunidades y es interdependiente de los otros seres humanos, es importante que aprenda desde pequeño a establecer lazos con los otros, y para preservar la especie, éstos deben ser estrechos y estables.

Estos lazos otorgan bienestar, seguridad, consuelo, placer…

Y la amenaza de pérdida del objeto al cual nos hallamos apegados, provoca ansiedad, angustia, temor.

La primera relación de apego que desarrollamos luego de nacer, es aquella que se da con nuestra madre. En el momento del parto, mamá y bebé segregan hormonas -opiáceos- que les facilitan -en condiciones de intimidad y contacto físico- este sentimiento de dependencia mutua, de fusión que ambos necesitan.

En condiciones naturales, una mamá que acaba de parir, abrazará a su bebé, ambos se mirarán a los ojos, emitirán sonidos, ella comenzará a acariciarlo suavemente, primero por las extremidades, y luego de a poco se estrecharán e intentarán mantener este contacto piel con piel durante todo el tiempo que les sea posible. La madre no puede dejar de mirar a su bebé con los ojos bien abiertos, le hablará con un tono de voz agudo pero de baja intensidad, con una gran sonrisa, y en pocos instantes este bebé estará listo para reconocer el olor de su madre de entre muchos otros olores, para diferenciar su voz, y se calmará mucho más rápidamente si es acunado por ella y no por otra persona.

Durante estas dos primeras horas de vida, el bebé estará en un estado de alerta máximo que no volverá a repetirse hasta que hayan pasado algunos meses. Será incluso capaz de imitar expresiones del rostro de una persona que establezca un contacto visual directo con él a una distancia desde donde pueda verlo. Todo está preparado hormonalmente para que esta mamá y este bebé se enamoren el uno del otro, y desarrollen una fuerte dependencia mutua.

Sin embargo, en la gran mayoría de los casos, estas primeras horas son utilizadas para realizar los primeros controles del recién nacido, a cargo de extraños, rodeados de estímulos luminosos, sonoros, y también dolorosos e invasivos. Todos ellos evitables o por lo menos, postergables.

Naturalmente, tanto si se produjo esta separación como si no, mamá y bebé querrán estar juntos, reencontrarse, reconocerse, estrecharse y mantenerse muy cerca el uno del otro.

Ese bebé que hasta hace unas horas era parte del cuerpo de otra persona, cuyo cuerpo estaba en contacto con un líquido tibio, con sonidos y movimientos, se encuentra perdido en una cuna, lejos de todo lo conocido y por ello llorará intentando recuperar aquellas sensaciones reconfortantes.

La Cultura del desapego

El apego y el desapego son pautas culturales. En aquellas culturas que funcionan comunitariamente, se necesita criar a los niños de modo que sean solidarios, capaces de compartir, generosos, para que puedan priorizar el bien común del grupo.

En culturas como la nuestra, se necesita que los niños sean independientes, y que aprendan a autoabastecerse, porque al llegar a adultos, importará la competitividad, el individualismo, el éxito personal y el poder.

Por eso se necesita comenzar desde temprano. Separar a los bebés de sus madres precozmente, que aprendan rápidamente a sostener su biberón para que quienes lo cuidan no tengan que estar tan atentos; que se adapten a las canguro o a las guarderías sin llorar; que duerman solos toda la noche; que jueguen sin compañía; que dejen rápido los pañales; que se queden a dormir en casas de parientes o amigos, etc.

Desde luego que estos requerimientos están pensados desde un mundo adulto que necesita rápidamente volver a la “normalidad”, hacer de cuenta que “aquí no ha pasado nada”, y amoldar a este bebé al ritmo de vida que tenía la casa antes de su llegada.

Si pudiéramos relatar en primera persona un día en la vida de un bebé, teniendo en cuenta que sus necesidades básicas incluyen brazos gran parte del día, teta a demanda y presencia materna constante, comprobaríamos sorprendentemente que la mayor parte del tiempo, estas personitas de escasas semanas de vida-o incluso días-, postergan o renuncian a sus necesidades para hacernos el favor de permitirnos continuar con nuestra vida adulta: duermen solos en su cunita una o dos horas, se quedan en la guardería, aceptan un trozo de silicona -sin duda una mala imitación del pezón de mamá- para succionar, y nos esperan durante horas mientras hacemos nuestros quehaceres, o cumplimos con nuestra jornada laboral.

A partir del año la leche debería seguir siendo el principal alimento con la complementación de otros nutrientes.

Desde los 12 meses la leche materna sigue siendo un alimento incomparable en la dieta de los niños y por eso la recomendación de la OMS y de la mayoría de asociaciones y organismos relacionados con la salud es la de continuar con la lactancia materna hasta los dos años o más o hasta que la madre y el hijo lo deseen.

Hay poca información científica relativa al amamantamiento en la edad comprendida entre los 12 y los 24 meses y en adelante pues son pocos los niños que llegan a esas edades siendo amamantados, sin embargo la información disponible indica que incluso después de los dos años de edad la leche materna sigue siendo un excelente aporte de calorías y nutrientes.

El periodo que comprende entre el nacimiento y los dos años de edad es vital para el desarrollo, el crecimiento y la salud de una persona. A continuación explicaremos por qué no se recomienda suprimir la leche materna durante este periodo crítico.

La leche materna sigue siendo el mejor alimento

La leche materna tiene un contenido de grasa relativamente alto comparada con la mayoría de los alimentos complementarios. Es una fuente clave de energía y ácidos grasos esenciales, que tienen una relación directa con el desarrollo cerebral de los niños y sigue siendo el alimento más completo desde el punto de vista nutricional.

La leche materna se adapta a la edad del niño que la toma. Esto quiere decir que a medida que el niño crece la leche aporta más calorías.

Aporta beneficios psicológicos y un mejor desarrollo cognitivo

Varios estudios han descrito ya los numerosos beneficios psicológicos de los niños amamantados. La lactancia proporciona alimento, consuelo, ternura, comunicación entre madre e hijo, contacto y traspaso de oxitocina (la hormona del amor) de madre a hijo (y aumento de la misma en la madre).

A pesar de los muchos prejuicios populares en torno a amamantar a niños mayorcitos (aunque quizá habría que definir qué es un niño mayorcito, pues hay personas que consideran que mayorcito para mamar es un niño de 4 meses y hay otras para las que no lo es hasta pasados los 12-15 meses), no existe ninguna evidencia que asocie la lactancia materna con problemas de desajuste emocional o social.

Lawrence Gartner, presidente del grupo de trabajo de lactancia de la AAP (Asociación Americana de Pediatría) explicó en la última declaración que se ha hecho al respecto, que data de 1997, que “la Academia no ha establecido un límite (para la lactancia). Hay niños que son amamantados hasta los 4,5 o 6 años. Esto puede ser poco frecuente, pero no perjudicial”.

Fergusson y colaboradores mostraron en 1999 que los niños de 15 a 18 años que habían sido amamantados durante más tiempo presentaban mejores niveles de apego a sus padres y consideraban a sus madres menos sobreprotectoras, pero que se ocupaban más de su cuidado, si se les comparaba con jóvenes que hubieran sido alimentados con leche de fórmula.

Angelsen N y colaboradores concluyeron en 2001 que un mayor tiempo de lactancia materna beneficiaba el desarrollo cognitivo de los bebés. Para este estudio compararon a niños que no habían llegado a los 3 meses de lactancia materna, a los que se quedaron entre los 3 y los 6 y a los que fueron amamantados 6 meses o más. El resultado fue que aquellos que fueron amamantados más tiempo obtenían mejores puntuaciones en los tests cognitivos realizados a los 13 meses y a los 5 años.

Continúa ofreciendo protección inmunitaria

El sistema inmunológico de un niño madura definitivamente en una edad comprendida entre los 2 y los 6 años de edad. La leche materna es una fuente incomparable de defensas (de hecho la concentración de células inmunológicas en la leche aumenta en el segundo año) por lo que el niño amamantado seguirá beneficiándose del aporte de defensas materno mientras su propio sistema acaba de madurar.

Esto se hace evidente en situación de enfermedad cuando el apetito de los niños por otros alimentos desciende pero la ingesta de leche materna se mantiene. En patologías gastrointestinales sobretodo, supone el mejor recurso de alimentación e hidratación, mejorando la recuperación de los niños.

Se ha constatado también que cuando un niño es vacunado la lactancia materna aumenta la respuesta inmunológica, estimulando aún más el sistema inmunitario del lactante.

La lactancia materna hasta al menos los dos años, y esta es una de las razones más importantes para esta recomendación, protege ante la diabetes tipo 1.

Numerosos estudios sugieren la relación entre la diabetes tipo 1 y la introducción antes del primer año de vida de productos que contienen proteínas de leche de vaca intactas (derivados de la leche no adaptados).

Es un factor de protección frente a la obesidad infantil

Los niños amamantados son generalmente más delgados y se ha observado que parece ser un factor protector de la obesidad.

A mayor duración de la lactancia, menor riesgo de obesidad y sobrepeso. Se ha demostrado una prevalencia de obesidad a los 5-6 años de edad del 4,5% en niños no amamantados, del 3,8% en los amamantados durante 2 meses, del 2,3% de 3 a 5 meses, del 1,7% los amamantados entre 6 y 12 meses y del 0,8% en aquellos con lactancias superiores al año de edad.

A más tiempo amamantando, mayores beneficios para la madre

Ya hemos hablado de los numerosos beneficios de la lactancia para la madre. Cuanto más tiempo amamante una mujer, mayores son los beneficios.

La lactancia a demanda retrasa la menstruación en muchas mujeres. Las necesidades de hierro en la dieta materna se reducen a la mitad. Esto hace, además, que el momento de fertilidad se atrase.

Disminuye el riesgo de fracturas por osteoporosis en la edad anciana. Se desconoce la causa pero se ha evidenciado en estudios con personas de edad avanzada que aquellas mujeres que dieron de mamar más tiempo padecen en la actualidad menos fracturas.

Reduce el riesgo de cáncer de mama y ovarios. Por cada 12 meses de aumento de la duración media de lactancia materna en las poblaciones de los países desarrollados se podrían evitar más de 50.000 casos de cáncer. Esto equivale a un 4,6% de disminución de riesgo para una mujer por cada 12 meses que da el pecho.

Como veis los beneficios conocidos tanto para la mamá como para el bebé son numerosos. Según demuestran los estudios antropológicos la edad natural del destete es entre los dos y los siete años y cada vez hay más niños que son amamantados hasta edades avanzadas (los 4, 5 o 6 que comentó el presidente de la AAP hace más de diez años).

¿Hasta cuándo dar de mamar a un niño? A pesar de todo lo explicado la respuesta es clara: hasta cuando la madre y el niño quieran.

Las adicciones se establecen siempre a partir del desamparo original. Así como la persona maternante hizo lo que quiso y lo que pudo cuando éramos bebés y no teníamos recursos para decidir sobre nuestra vida; ahora la sustancia a quien le otorgamos todo poder de decisión, “hace lo que quiere” con nosotros. El principal problema cuando abordamos la compleja temática de las adicciones, es que permanecemos prisioneros de las necesidades infantiles, sin discernir que se trata de nuestra realidad emocional primaria. Ahora es necesario comprender que incorporemos lo que incorporemos, ya no obtendremos mamá. Esa es historia antigua, que merece una profunda comprensión y un delicado trabajo de regresión y sanación.

Reconozcamos que la adicción no se combate. No es posible luchar en contra de una necesidad primaria. Y toda adicción, es decir, toda incorporación desesperada de madre, busca resarcirse. Por lo tanto sería muy necio, además de habernos quedado sin mamá, quedarnos sin cigarrillo o sin alcohol.

Por eso, toda adicción necesita ser comprendida. Hoy es posible sanarnos a través de una conciencia plena de nuestra realidad emocional. Luego nos corresponde asumir que lo más devastador de los mecanismos adictivos no son las sustancias con las cuales buscamos calmarnos; sino que vivimos tan preocupados por llenar nuestro vacío existencial que no estaremos dispuestos a atender necesidades ajenas. Tenemos hambre. Queremos comer el primer plato de comida que aparezca. No hay lugar en nuestro corazón para compartir nutrientes. En este punto, los adictos somos egoístas, porque creeremos que nuestras necesidades tienen prioridad por sobre los deseos o necesidades de los demás. Por lo tanto, si nos importa comprender nuestras adicciones, intentemos nutrirnos a nosotros mismos reemplazando las carencias pasadas por relaciones afectivas basadas en el interés mutuo. Y estemos atentos a todo aquello que piden los demás, especialmente si tenemos a nuestro cargo niños pequeños. Si somos capaces de nutrir y dar prioridad a los otros, habremos superado toda adicción.

Se trata de un monólogo de la actriz Teresa López de Munain en el que a través de varios personajes se revive su primera infancia. Junto a ella aparecen los adultos en los que veremos comportamientos de la relación con los niños muy familiares. Todos hablan en boca de una actriz que interpreta ella sola todos los papeles.

Se analizan mitos, opiniones y tensiones que acaban por distorsionar la relación entre los padres y sus criaturas. Es un darle la vuelta a ese tipo de educación autoritaria heredada de épocas pasadas. La lactancia, la escuela, las madres y su dificultad para asumir todos los deberes con los que cargan también aparecen en la obra.

Con semejante argumento está claro que su intención es remover conciencias y que nos identifiquemos con algunos de los prejuicios que perpetuamos en las criaturas por el peso de la tradición. Absurdos tabúes relacionados con el llanto, el sueño, la lactancia y la autonomía de los niños. Se denuncia la difusión de publicaciones que presentan como científicas opciones educativas que son creencias personales. Los que se asoman a la maternidad y paternidad confiando en la bondad natural de los niños y que tratan de respetarlos como es deseable respetar a cualquier adulto se verán animados por esta función y también emocionados por los recuerdos de infancia que fluyen en ella.

Anhelos de una mamífera es un instrumento de valor incalculable para introducir debates sobre el sueño de los niños, la importancia de la lactancia materna, el vinculo madre-criatura, la guía educativa de los niños, etc. Al tratarse desde el teatro se abordan los temas de una forma nueva concisa y directa. Asociaciones y Escuelas de Padres, Grupos de apoyo a la lactancia, Preparación al parto, Crianza, Matronas, Trabajadores de la salud, Colectivos de educadores, Trabajadores sociales tienen en este trabajo una importante fuente de recursos y debate.

No hay nada más sagrado que un niño pequeño.

Nada más puro, más hermoso y más frágil que un niño pequeño.

Por lo tanto, no solo nos corresponde adorarlos, sino cuidarlos como un fino cristal, porque de lo contrario, se rompen para siempre.

¿Qué hacemos frente a una joya única que nos han dado para custodiar? La envolvemos en un manto de terciopelo. Luego la adornamos con cintas de oro. Vigilamos que nadie se acerque. Velamos que no sea manoseada. La acariciamos suavemente para que brille cada día más. La resguardamos de vientos y mareas. La protegemos de violencias humanas. Y en el momento adecuado, la volvemos a entregar al camino. El valor de la alhaja es incalculable y cualquier rasguño que sufra, será nuestra responsabilidad. Solo deteniéndonos a observar la belleza infinita que emana de su luz, podemos vislumbrar el tesoro que llevamos en nuestras manos. Así son nuestros hijos, así de bellos, de luminosos y resplandecientes. Los niños merecen recibir desde el instante en que nacen, nuestro respeto genuino, complaciente y cotidiano. Cosa poco habitual. Quizás por eso sea ésta la más atroz contradicción de nuestra moderna sociedad: No honrar lo más bello y puro que tenemos, se convierte en una masacre colectiva. Por eso, hagamos unos minutos de silencio. Observemos a los niños. Ofrezcámosles nuestras mejores sonrisas, si no tenemos nada más para brindar. Acariciémoslos. Respetémosles el sueño, la vigilia, el hambre, el juego, el ritmo, el contacto, la curiosidad y el derecho a la verdad. Rindámonos ante ellos, tomando en serio cada pedido. Tratemos sus cuerpos con dulzura y dedicación. No los contaminemos con palabras furiosas. Recordemos que en los niños vibra el alma de la excelencia.

Es uno de los compendios más completos y sencillos de comprender sobre el mundo de la lactancia desde los comienzos hasta el destete. Imprescindible.

Esta asociación está trabajando actualmente en la instauración del Certificado “Hospital Amigo de los Niños” de Unicef en hospitales de todo Cantabria.

Para mantenerse al tanto de sus actividades es imprescindible visitar su blog.

Son muy activas y organizan reuniones semanales, jornadas y encuentros prolactancia de todo tipo.

El gran obstáculo que muchos padres encuentran es el
trabajo, si es posible este se debería de minimizar al máximo
en el número de horas extras, etc. (intentando ser lo más eficientes
posibles en las horas obligatorias, por ejemplo). Las
aficiones, hobbies, etc. pueden esperar y dejarse momentáneamente
de lado. Con esto, normalmente, se logra un
tiempo nada despreciable que dedicar a nuestra familia.
Muchos hombres ven esto como un sacrificio o un castigo,
pero no se trata de eso, se trata de una nueva etapa que se
abre ante el padre, una etapa diferente que hace que se
posterguen muchas cosas que les gusta, pero a su vez aparecen
muchas otras maravillosas, simplemente es una etapa distinta.
A muchos padres esta etapa les ha supuesto un cambio
extraordinario y una gran evolución personal.

Extracto del Documento de Alberto Criado para la Liga de La Leche

Bajo este misterioso título se esconde un compendio elaborado por dos de las iniciadoras de la Asociación Antipatriarcal, que recogen en él una reflexión sobre el matricidio y la sumisión inconsciente.

Para muchas autoras (y autores) hay una urgente necesidad de sacar el tema del matricidio, pues la carrera de destrucción, de violencia y de muerte que está llevando a la Humanidad al desastre, tiene relación directa con el matricidio que está en el origen de nuestra sociedad. No es, pues, casualidad que sea objeto cada vez de más estudio y atención.

La dimensión libidinal del matricidio, que se corresponde con la anulación social de la madre y con la inexistencia de un orden simbólico materno, nos remite al bloqueo de los deseos de las criaturas, a su abandono y a su sufrimiento; pues la madre patriarcal libidinalmente aséptica la madre robotizada y despiezada podrá, en el mejor de los casos, atender las necesidades de la criatura que carece, pero no saciar sus deseos.

Entender la vida como producción deseante en lugar de como una resignada carencia es clave para imaginarse una civilización no patriarcal: puesto que la carencia y la necesidad llevan a la competencia y a la propiedad; y el deseo, a la búsqueda del bienestar y al apoyo mutuo.

La conversión del deseo en carencia es también la clave para organizar la servidumbre voluntaria; en efecto, al impedir sus deseos, la criatura entra en la espiral de la carencia y del miedo a carecer, en donde las relaciones de tú a tú entre los amantes se transmutan en relaciones de sumisión/autoridad. El estado de carencia está, casi inevitablemente, seguido del estado de sumisión.

Por eso se mata a la madre entrañable cuyo propio deseo sacia y alienta los deseos de las criaturas. Y se mantiene oculto este crimen para que no se sepa lo que había antes de la devastación: la verdadera condición de la criatura humana con una enorme carga libidinal en armoniosa interpenetración con la madre, sin rastro de tanatismos ni de narcisismos ni de edipos innatos.

Por eso se ha dicho que “El Crimen de la Madre es el Secreto de la Humanidad”. Y cuentan las autoras de este libro, que cuando lo descubrieron y descubrieron a la madre entrañable, se encontraron con la otra parte del Secreto, escondido precisamente en las entrañas maternas: que el Paraíso existe, que la ciencia del bien y del mal es accesible, y que los deseos de las criaturas se pueden saciar.

Podeis acceder al texto integro desde el apartado RECURSOS

1. El colecho familiar se beneficia de la facilidad de la lactancia materna, ya que no es necesario ir a otra habitación a por el bebé. Una madre que da de mamar en la "cama familiar" puede alimentar a su hij@ facilmente sin despertarse del todo, y continuar durmiendo para obtener todo el desacanso que necesita. Por ello, el colechar anima a las madres a continuar con la lactancia y todos sus numerosos beneficios hasta que el bebé decide destetarse.

2. Según el investigador del sueño James McKenna, colechar aumenta las posibilidades de que un progenitor pueda intervenir con éxito para ayudar a prevenir una muerte, bien sea debida a una condición fisiológica o a un accidente físico. El autor recuerda a los padres que " el colecho les brinda la oportunidad perfecta para oir al bebé en crisis y responder adecuadamente". Añade que ya que la protección frente al síndrome de muerte súbida del lactante está relacionada con la frecuencia y duración de la lactancia materna y dado que los bebés maman más cuando colechan, esta práctica puede ayudar a proteger a algunos lactantes.

3. Las apneas son normales durante los primeros meses de la infancia y es probable que la respiración de la madre proporcione a su bebé claves importantes, recordándole que tome aliento después de la exhalación, evitando que se desarrolle una situación de Sindrome de Muerte Súbita. Incluso si este sistema de recordatorio falla, la madre está cerca para ayudar despertando al pequeñ@. Una madre que da de mamar y su bebé tienden a un sueño y sus ciclos sincronizados, haciéndola receptiva a su bebé. Si duerme cerca de él/ella, la madre se despertará si el bebé tiene dificultades. Pero si el bebé está solo, este tipo de intervención salva-vidas no puede darse.

4. Cualquier peligro nocturno para un niño se reduce si hay un adulto cerca. Bebés y niños han perecido en incendios, han sufrido abusos sexuales a manos de familiares de visita, han sido secuestrados de sus camas, han sido víctimas de ataques por parte de animales domésticos, se han ahogado después de vomitar y han muerto o han sido heridos de varios modos que podrían haberse evitado si uno de los padres hubiera estado cerca para ayudar.

5. La asfixia se menciona con frecuencia como uno de los peligros del colecho familiar. Sin embargo, este peligro es real únicamente en dos situaciones: un bebé pequeño que duerme en una cama de agua, y es por tanto incapaz de incorporarse cuando lo precise, o un padre o madre demasiado ebrio de alcohol o intoxicado por drogas para atender las necesidades del bebé. Obivamente un bebé que se está asfixiando, sea por el motivo que sea (como por ejemplo un nudo de la sábana alrededor del cuello, vómito durante el sueño, un ataque de asma) es más probable que despierte a un padre o madre que duerme cerca que al que duerme en una habitación diferente.

Un niñ@ al que se cuida durante la noche recibe constantes muestras de amor y sustento.

6. El coclecho familiar es, en ocasiones, malentendido como una excusa para el abuso sexual por uno de los padres. Sin embargo, lo contrario es lo cierto. Los progenitores que desarrollan vínculos emocionales profundos permaneciendo cerca y receptivos por la noche, así como durante el día, son menos susceptibles de comportamientos abusivos de ningún tipo hacia los niños que aman y aprecian. Por el contrario, el hecho de que un niño duerma solo nunca ha sido suficiente protección contra un padre o madre que intenta abusos sexuales, y puede incluso hacer más fácil para uno de los progenitores mantener dicha actividad secreta hacia el otro.

7. El sueño compartido puede evitar malos tratos ayudando a toda la familia a obtener el descanso que necesita, especialmente si el bebé está siendo amamantado. El niño no tiene que sufrir innecesariamente o llorar para atraer a su madre y ésta puede dar de mamar medio dormida. Toda la familia se despierta fresca, sin resentimientos persistentes hacia el bebé por haber interrumpido su sueño la noche anterior. Es más probable que un padre o madre exhausto propine malos tratos a un niño que una madre descansada o un padre que ha disfrutado de la presencia de un niño que reposa felizmente toda la noche.

8. El llanto es una señal que proporciona la naturaleza para molestar a los padres y asegurar que el bebé recibe todo el cuidado que precisa. Pero el llanto prolongado es estresante para todos los miembros de la familia. Cuanto antes se atienden las necesidades del bebé, más descanso para el bebé y la familia y más energía tendrán al día siguiente. Una madre que duerme junto a su bebé puede aprovechar la respuesta instintiva que una madre reciente tiene hacia los primeros quejidos de su cría, evitando así la necesidad del llanto fuerte, tan estresante para todos.

9. Los hermanos que duermen juntos desarrollan frecuentemente un sentido mas profundo de amor y confianza, minimizando la rivalidad en las horas diurnas. Los hermanos que comparten el día y la noche tienen mayor oportunidad de desarrollar una relación profunda y duradera. Los bebés y niños que son separados de los otros miembros de la familia durante el día (padres trabajando, hermanos en la escuela) pueden parcialmente compensar estas ausencias y reestablecer lazos emocionales importantes pasando tiempo juntos por las noches y mediante el maravilloso tiempo matutino que de otro modo, frecuentemente, se pierde. Por supuesto, los trabajos desde casa y la no escolarización pueden minimizar las separaciones y profundizar los lazos familiares durante el día, al igual que el colecho lo hace por la noche.

10. Los estudios sobre adultos en coma han mostrado que la presencia de otra persona en la habitación mejora significativamente el pulso cardiaco, el ritmo y la presión sanguínea. Parece razonable asumir que los niños y bebés obtengan beneficios similares de tener a otras personas en la misma habitación que ellos.

Un niño al que se cuida durante la noche recibe constantes muestras de amor y sustento, en lugar de tener que soportar sentimientos de miedo, rabia, y abandono noche tras noche. Los niños que se han sentido seguros durante la noche con un padre o madre cerca se convierten en adultos que se enfrentar mejor a los estreses inevitables que la vida conlleva. Como John Holt decía elocuentemente: tener sentimientos de amor y seguridad a temprana edad, más que "malcriar" a un niño, es como "dinero en el banco": un fondo de confianza, autoestima y seguridad interior al que el niño puede recurrir a través de los retos de la vida.

Antes de nacer mi hijo mayor, Michael, mi conocimiento de portar bebés se limitaba a la mochila Baby Bjorn que había visto a algunos padres a veces. Pensaba que sería práctica pero tenía claro que yo confiaría mucho más en el cuco y la sillita. Sin embargo, mis presunciones comenzaron a cambiar casi inmediatamente después del nacimiento de Michael. Tras nueve meses de espera, ni siquiera quería dejarlo tumbado. Me resultaba cómodo y natural llevarlo en brazos; incluso el trayecto del hospital a casa se me hacía demasiado largo para soltarlo. 

Si mi deseo de cercanía física no era suficiente, las primeras experiencias con el cuco fueron como para ponerme al límite. Soy una mamá muy pequeña (1,50 metros, 43 kilos). Cuando levantaba el cuco por el mango, tenía como 5 centímetros de visibilidad, por no mencionar, el doloroso y extraño ángulo necesario para evitar que el asiento chocara contra mis piernas. Además, el asiento con el bebé encima igalaba más o menos un tercio de mi peso. ¿Qué iba a pasar cuando empezase a crecer? ¿Se le podría adaptar un patinete debajo?

Tras unos días de tortura con el cuco, me compré la Baby Bjorn, y la vida comenzó a mejorar inmediatamente. Michael estaba calentito, seguro y cómodo, y yo ya no me torcía hacia la derecha. No sólo funcionaba cuando tenía que salir, sino que llevarle a cuestas por la casa me permitía la comodidad de una cercanía constante sin abandonar todas las tareas que precisan de dos manos. 

Alrededor del mundo, portar los bebés es mucho más normal de lo que se piensa y los beneficios para los padres y los niños son sustanciosos. Los bebés que pasan más tiempo en contacto físico con sus cuidadores lloran menos y se desarrollan mejor, tanto física como cognitivamente. Físicamente, la estimulación del contacto, así como el constante cambio de posición del adulto cuidador, aseguran mayor estimulación y desarrollo del sistema vestibular (oído interno), lo cual ayuda a los bebés a hacerse más organizados más rápidamente. Cognitivamente, un bebé portado experimenta mucho más del mundo que un bebé colgando al nivel de las rodillas en un cuco o aislado en una sillita. Y como la mayor parte de las mamás canguro atestiguan, una bandolera de tela es mucho más conveniente, cómoda y portátil que el cuco o la sillita. Las madres que llevan a los bebés en bandoleras de tipo bolsa también pueden darles de mamar sin cambiar la posición del bebé; de hecho, la gente de alrededor normalmente ni sabe que están dando de mamar.

Estos últimos años, cada vez hay más investigaciones que detallan los beneficios de una crianza afectuosa (attachment parenting), portar a los niños es uno de sus componentes. The Baby Book, de William y Martha Sears no sólo menciona portar a los bebés, ¡le dedica un capítulo entero! En Our Babies, Ourselves, la Doctora Meredith Small concluye que mantener cerca a los bebés tiene claros beneficios para el desarrollo. Y en The Vital Touch, la Dra. Sharon Heller revisa los modos en que el contacto del cuidador contribuye al desarrollo de los niños y como su ausencia puede crear o intensificar problemas.

¿Pero por dónde empieza un padre nuevo en estas lides?  Un punto de comienzo sencillo online es http://www.thebabywearer.com/. Esta página proporciona información e investigación, listas de proveedores, explica los tipos de portabebés disponibles y ofrece foros de debate a los que dirigir cualquier pregunta o preocupación que pueda surgir. Attachment Parenting International (http://www.attachmentparenting.org/) tiene grupos de apoyo locales por todo el país. Los grupos API y sus líderes son una fuente de información importante para los padres noveles en este mundillo. Y  La Leche League International (http://www.laligadelaleche.org/) cuenta también con muchos líderes locales que están experimentados en portabebés.

No planeé llevar a mi bebé, pero estoy eternamente agradecida por haber adoptado este sistema cuando mi hijo mayor era pequeño. El llevarle nos mantuvo cerca y me permitió continuar con muchas de mis actividades habituales. Conforme creció, pasé de la Baby Bjorn a una bandolera, que luego adapté a la cadera. Le llevé encima hasta que tuvo, al menos, más de dos años, y nos hizo la vida más fácil a los dos. Pero lo mejor vino cuando nació mi segundo hijo, que ahora tiene cinco meses. Experimentada para cuando nació, no tuve reparos en atarmelo y volver a dar clases cinco días después de su nacimiento, y es, sin duda, el asistente más guapo que he tenido. Si gruñe cuando está en mi cama o en su moises, mi hijo mayor, de cuatro años, rapidamente dice: "Mamá, nuestro bebé quiere estar en su bandolera." Me encanta que piense que un bebé que gruñe es una aberración y un motivo para buscar soluciones, más que una fuente de irritación. Y espero que mi "bebé accesorio" en la escuela sirva para recordar a mis estudiantes y compañeros que los bebés pueden ser una parte de la vida activa.

Marie Spadaro, Jefe de Planes de estudio en Attachment Parenting International

O cuando dar de mamar se convierte en una lucha contra el entorno, o mejor dicho contra las mujeres del entorno. Sí, sí, no es un error, lo digo porque sucede. Son las propias mujeres de las generaciones previas a la nuestra, las que ponen en tela de juicio la capacidad y conveniencia de amamantar.

Motivos: Principalmente dos, a cuál más peligroso. Ignorancia (que como se suele decir es atrevida) y Desconocimiento del tema. Y direis, pero si es lo mismo. Pues no, la ignorancia en estos casos suele ser fehaciente y recalcitrante, vamos, del estilo de, a mí me vas a contar tú, a mi edad, yo que pasé la postguerra y he visto todo lo que hay que ver. Aunque le lleves doscientos setenta y tres artículos de internet, una declaración de la organización mundial de la salud, el libro de Carlos Gonzalez y la purga Benito no se va a bajar del burro, que no y es que no.

Y luego tenemos el caso dos, el de yo no dí de mamar en mi época, porque se puso de moda el biberón y era muchísimo mejor que la leche, que fíjate tú andar con la teta fuera todo el día como los mandriles. Ni punto de comparación. En esta situación, el tiempo ya ha demostrado que aquel paso fué un error, basado en la especulación económica de las farmaceúticas y con un poco de paciencia y ganas se puede convencer a propios y extraños de las ventajas de la lactancia materna.

Y es que la cosa tiene guasa, tener que defender las ventajas frente a algo totalmente artificial basado en la leche de otro animal y mezclado con mil historias para no acabar pareciéndose ni de lejos a lo que intenta imitar.

Si solo pensasemos en que los biberones de formula, desde hace dos siglos, están haciendo que la especie humana deje de serlo (la leche de vaca, con sus proteinas extrañas circulando por nuestro torrente sanguíneo debido a la permeabilidad del estómago de los lactantes) nos plantearíamos las consecuencias de tamaño despropósito.

Beatriz Iglesias - Izan Leike

***Menos problemas de comportamiento en niños pequeños***

Un nuevo estudio confirma que los padres de niños que fueron amamantados cuando eran pequeños informaron menos de que sus hijos tuvieran problemas de comportamiento o enfermedades psiquiátricas durante los primeros cinco años de vida. Y la probabilidad de que surgieran problemas de salud mental decreció en proporción a la duración de la lactancia, con lo que un niño amamantado hasta el año de edad era menos susceptible de tener problemas de comportamiento que uno amamantado durante sólo dos meses.

“Este descubrimiento aún es prematuro, pero sugiere que la lactancia durante la infancia podría tener un efecto en el comportamiento durante la niñez” comentó la autora del estudio, la Dra. Katherine Hobbs Knutson, residente del departamento de psiquiatría en el Hospital General de Massachusetts, Boston, quien presentó los descubrimientos el miércoles en la reunión anual de la Asociación de Salud Pública Americana, en San Diego.

Investigaciones previas han mostrado que la leche materna ofrece numerosos beneficios para los bebés y que la lactancia puede beneficiar a ambos, madre e hijo. Los bebés amamantados son menos susceptibles de padecer infecciones de oido, diarrea, neumonía, asma y enfermedades virales y bacterianas, según la Academia Americana de Pediatría (AAP). Por otro lado también se vincula la lactancia con un menor riesgo de obesidad, diabetes, síndrome de muerte súbita del lactante y ciertos cánceres, según la AAP.

Para las madres, la lactancia ayuda a que el útero vuelva rápidamente a su forma anterior al embarazo y ayuda a quemar calorias adicionales, con lo que puede deshacerse del peso extra del embarazo. Adicionalmente, se considera que la lactancia ayuda a fortalecer el lazo madre-hijo.

El nuevo estudio revisa más de 100,000 entrevistas a padres y tutores de niños de entre 10 meses y 18 años que participaron en la encuesta nacional de salud infantil. A los padres se les preguntaba por la lactancia, el comportamiento de sus hijos y la salud mental.

Estas son algunas de las preguntas incluidas: ¿Le preocupa mucho, poco o en absoluto cómo se comporta su hijo? ¿Cómo aprende habilidades escolares/preescolares? ¿Algún médico o profesional de la salud le ha dicho alguna vez que su hijo tenía problemas de comportamiento o de conducta?

Los padres de niños amamantados estaban un 15% menos preocupados por el comportamiento de sus hijos, comparados con niños de “biberón”. Y los amamantados tenían un 37% menos de probabilidades de ser diagnosticados de un comportamiento o conducta problemático, según el estudio.

Y Knutson dice que el efecto de la lactancia parece ser acumulativo, con niños amamantados durante más tiempo y menos susceptibles de problemas de comportamiento. El estudio también encontró una correlación entre la lactancia y el desarrollo cognitivo.

“Estos hallazgos son del todo fascinantes,” comenta la Dra. Debra Bogen, pediatra de la división de pediatría del Hospital Infantil de Pittsburgh. El estudio se añade a la “apabullante evidencia de que las mujeres deberían, si pueden, ofrecer el pecho a sus bebés” añade.

Ambas Bogen y Knutson confirman que la composición nutricional de la leche materna puede tener un efecto en el modo en que se desarrolla el cerebro del bebé, y que una mejor nutrición podría explicar las diferencias en el comportamiento. Pero ambas consideran que es demasiado pronto para saber con seguridad la causa exacta del potencial efecto protector.

Serena Gordon

Lo cierto es que hay una presión social enorme para que los lactantes empiecen a comer lo antes posible. Todo lo contrario a lo adecuado para su organismo.

La Organización Mundial de la Salud recomienda la lactancia materna en exclusiva POR LO MENOS HASTA LOS SEIS MESES y en combinación con otros alimentos HASTA LOS DOS AÑOS.

Sin embargo 50 años de leches de fórmula han hecho casi desaparecer la sana costumbre de amamantar. De hecho es la culpable de que la especie humana haya perdurado hasta el siglo XXI. Algo bueno tendrá, no?

Algunos estudios preconizan que la edad en que deberían comenzar a introducirse los denominados sólidos (contrariamente a lo que pudiera pensarse, las papillas también se encuadran en esta categoría) dependen de cada bebé y su nivel de desarrollo. Unos comenzarán a interesarse por ellos con 6 meses, otros con 8 y otros, quizás no lo estén nunca en exceso. Pero tarde o temprano, todos acabamos comiendo.

Lo que sí es fundamental recalcar es que NUNCA NUNCA debe obligarse a comer a un bebé, ni utilizar la comida como premio (El sempiterno: "Si te portas bien hoy comemos ... para cenar"). Este tipo de prácticas conductivas pueden provocar un desequilibrio en la relación de los más pequeños con la comida. De verla como algo necesario pueden pasar a obsesionarse con ella (bulimia, anorexia).

Lo ideal sería esperar a que los propios interesados den muestras de atención por la comida. Cuando ntenten agarrarla, se la lleven a la boca, controlen los movimientos de su espalda, sostengan firme el cuello y sean capaces de realizar movimientos prensiles es momento de ofrecerles opciones.

Beatriz Iglesias - Izan Leike

Logo de media resolución

Logo de alta resolución

Logo pequeño para hacer en petit point

Logo grande para hacer en petit point

Iniciada en 2007 y hasta la fecha ha coordinado una serie de actividades encaminadas a despertar entre los hombres la necesidad de considerar la consecución de la Igualdad como algo de lo que ellos también deben responsabilizarse.

En noviembre de 2007 se presentó Gizonduz, una iniciativa pionera e innovadora impulsada por Emakunde-Instituto Vasco de la Mujer, dirigida a promover una mayor implicación de los hombres a favor de la igualdad de mujeres y hombres.

Se desarrolló también la campaña de sensibilización “La igualdad te hace más hombre”, dirigida específicamente a los hombres para promover su compromiso activo a favor de la igualdad de mujeres y hombres, y que consistió en la emisión de un anuncio publicitario en la televisión pública vasca (ETB-1 y ETB 2).

En abril de 2008 el Lehendakari presentó públicamente la Carta de los hombres vascos por la igualdad y contra la violencia hacia las mujeres. La Carta ha sido apoyada, entre otros hombres, por representantes del mundo de la política, la cultura, el deporte, los medios de comunicación, así como por hombres que durante los últimos años han creado grupos de reflexión y han trabajado en nuestra Comunidad en torno a la igualdad y a las nuevas masculinidades. Son más de 10.000 los vascos que han suscrito la Carta.

También en abril de 2008 se creo un espacio web específico para Gizonduz , con amplia información relativa a la iniciativa Y desde julio de 2008 en dicha web está en funcionamiento el blog de Gizonduz. En facebook y en you tube Gizonduz se ha hecho presente a finales del 2009.

En septiembre de 2008 se presentó la mochila Gizonduz para padres. La mochila se está distribuyendo, a través de los y las matronas y de los órganos competentes de las diputaciones forales en materia de adopción, a los hombres que van a ser padres biológicos o adoptivos. En ella se incluye un conjunto de materiales de sensibilización dirigidos a dar pautas sobre cuestiones relacionadas con el cuidado y la paternidad, así como a aportar claves para reflexionar sobre la influencia de la figura paterna en la transmisión de valores no sexistas. En concreto estos materiales son los siguientes: el documental “Aitak”, el cuento “El Secreto de Aita”, la guía “Padres en Igualdad”, la guía “Los hombres, la igualdad y las nuevas masculinidades”, el juego “Berdinometroa”, una pegatina para colocar en el coche y el periódico Gizonduz.

En marzo de 2009 se puso en marcha el Programa de sensibilización y formación de Gizonduz. Se trata de un conjunto de cursos, tanto presenciales como por internet, a desarrollar a lo largo de 2009, que se caracterizan por su gratuidad, su amplía y variada oferta y por su adaptabilidad y flexibilidad. Existen dos tipos de cursos, los programados, aquellos en los que están predeterminados de antemano los aspectos principales del curso (contenidos, características, calendario, lugar e idioma de realización, etc.); y los no programados o “a la carta”, que se realizan a la medida de la demanda, tanto en cuanto a la extensión y los contenidos, como por lo que respecta al lugar de realización y a las personas destinatarias. Aunque también pueden participar en ellos mujeres, son cursos dirigidos especialmente a hombres que individual o colectivamente, sea desde un interés meramente personal y/o desde una perspectiva profesional, quieran formarse o profundizar en el conocimiento de qué es la igualdad de mujeres y hombres y cómo se puede trabajar a favor de ella y, en este sentido, se abordan cuestiones relacionadas con los hombres, la igualdad, las masculinidades y materias tan dispares como la salud, el cuidado, la paternidad, la sexualidad, la seguridad vial, la prevención de las toxicomanías, de la criminalidad, etc.

En los primeros nueve meses del programa formativo (de marzo a diciembre de 2009) se han realizado unos 50 cursos, en los que han participado alrededor de 1.000 personas (casi un 70% hombres), habiéndose impartido en total casi 500 horas de formación.

El 2 de junio de 2009 se publicó en el Boletín Oficial del País Vasco la Resolución de 21 de abril de 2009, de la Directora de Emakunde-Instituto Vasco de la Mujer, por la que se regula la concesión de subvenciones, durante el ejercicio 2009, a asociaciones de hombres que trabajen por la igualdad de mujeres y hombres en la Comunidad Autónoma de Euskadi. El montante total de las subvenciones es de 18.000€ y han sido subvencionados siete proyectos presentados por los grupos de hombres por la igualdad de Álava, Bilbao y Ermua, así como por la Red de hombres igualitarios de Euskadi “Gizon Sarea Elkartea”, dirigidos a la realización de actividades a favor de la igualdad y en contra de la violencia hacia las mujeres, tales como campañas de sensibilización, programas formativos, jornadas, encuentros, etc.

Según parece vamos por buen camino.