本の紹介

自分から声をかける勇気がなくて、あまっている人で作るグループにそっと入る。クラスの中でそんな「ポジション」の芽吹は、小学5年生の冬、友だちから誘われたうれしさから、ミニバスに入団します。
仲間と過ごす時間がうれしくて、少しでもバスケを上手くなりたいと努力しますが、背が高いだけの自分がベストメンバーに選ばれていいのかと悩む芽吹。
そんなとき、車いすバスケのチームに入っている高校生・ルイと再会します。
「痛みを抱えたままでも、前に進んでやろうじゃん」
そう話すルイの姿に、芽吹は自分の「ポジション」について、自分なりの答えを模索します。

登場人物のそれぞれが、自分のポジション＝自分の居場所について重ねながら、バスケットボールと向き合う物語です。

本のテーマ

「てんとうむしメソッド」で考えよう

芽吹は、ベストメンバーに選ばれたからには、チームの役に立ちたいと思っています。でも、バスケ始めたばかりな上、運動が苦手。

そんな芽吹ですが、6年生最後の冬季大会では、試合終了間際に、チームのピンチを救う活躍をします。

この結末につながるために、芽吹が自分の「ポジション」について考えるどんなきっかけがあったのでしょうか。

考えるヒント

タイプ別：読み方・書き方

あなたはどのタイプ？　読書感想文の取り組み方がわかるタイプ診断

タイプ別に、読書感想文の読み方・書き方をご紹介します。まずはお子様またはご自分のタイプを診断しましょう。

各タイプのくわしい解説は、「あなたの子はどのタイプ？　読書感想文の前にやってみたい「4タイプ診断」」をご覧ください。

作家タイプ

作家タイプのお子さんは、登場人物の気持ちや、その奥にある意味を考えるのが得意です。「このお話は何を伝えたいのだろう？」と、テーマまで自然に考えられる力を持っています。また、自分の経験をふり返りながら考えることができるため、深い感想文を書く力があります。

作家タイプの子の扉を開く質問

作家タイプの子は、一見マイナスのできごとからも、プラスの意味を導き出すことができます。芽吹が、自分がベストメンバーになるよりも大事だと思ったのは、どんなことだったのでしょうか。

研究者タイプ

研究者タイプのお子さんは、物事を「どうしてだろう」と考えるのが得意です。できごとをそのまま受け取るのではなく、原因や理由を知ろうとする力があります。「なぜこうなったのか」「どうすればよかったのか」と、順番に整理して考えることができるタイプです。

研究者タイプの子の扉を開く質問

研究者タイプの子は、ものごとの原因や理由まで考えることができます。後述する車いすバスケについて考え、わかったことや感じたことを書いてみましょう。

探検家タイプ

探検家タイプのお子さんは、物語の出来事や展開を楽しむのが得意です。「次はどうなるの？」と、お話の流れを追いながら読む力があります。

登場人物の行動や、起きた出来事に興味を持ち、自分もその中にいるような気持ちで読めるタイプです。

探検家タイプの子の扉を開く質問

探検家タイプの子は、登場人物と自分を重ねることができます。芽吹が自分について考えたように、あなたも自分について振り返ってみましょう。

魔法使いの弟子タイプ

魔法使いの弟子タイプのお子さんは、物語を「いっしょに体験する」ように読むタイプです。

登場人物と同じ気持ちになったり、「いいな」「やってみたい」と感じながら読むことができます。まだ自分の考えを言葉にするのはむずかしくても、感じたことはしっかり心の中にあります。

魔法使いの弟子タイプの子の扉を開く質問

魔法使いの弟子タイプの子どもたちは、本の内容を自分につなげることが大切です。そのときに役立つ質問が「もし～なら」。具体的な状況を設定することで、発想しやすくなります。芽吹がチームのために行動するきっかけの一人である新平に対して、もし自分ならどんなことを話したいか、考えてみましょう。

読書感想文の具体的なステップ

世界でひとつの読書感想文の書き方

読書感想文を、3時間ほどで書き上げるステップをまとめています。お子さまご自身のことばを、小さな断片からだんだんと大きくふくらませていき、まとめあげていきます。ありきたりな作文ではなく、今しか書けない、世界でひとつの読書感想文を書き上げましょう。

理解を深めるために

車いすバスケットボールについて

この物語には、車いすバスケットボールの試合シーンが登場します。転んでも自分の力で起き上がり、車いすと自分の身体を目いっぱい使ってプレーする選手たちの姿に、芽吹は圧倒されます。

「使えるもの、全部使って自分を出しきれ」

その言葉は、芽吹だけでなく、読んでいるあなたの心にも届くはずです。
実際の車いすバスケットボールがどんなスポーツなのか、以下のページで調べてみましょう。

車いすバスケットボールについて調べてみよう

次のリンクは、車いすバスケットボールや、パラスポーツ（障がい者スポーツ）について知ることのできるページです。

調べる際は、できるだけ複数の専門的な情報源に触れるようにしてください。

より深くテーマを考えるために：リテラの読みかた

リバウンドというポジション

芽吹が自分の答えとして見つけたのが、リバウンドでした。シュートを決めるのは自分じゃなくていい。でも、こぼれたボールを拾って、次につなげることはできる。168センチという身長は、それまで芽吹にとって大きいばかりで不器用、というコンプレックスでしかありませんでしたが、リバウンドという役割を得たとき、はじめて自分の身体が武器になります。鉄じいが「何回失敗してもいい。でも挑戦しないで、自分に負けたらいかん」と声をかけたのは、芽吹がリバウンドを落としたその瞬間でした。失敗した場面にこそ、次のチャンスが宿っている。そのことを、鉄じいはずっと知っていたのです。

芽吹を通して変わっていくチームメイトたち

百田は、芽吹に嫉妬しながらも、その嫉妬を素直に認めることで、涙とともに本音を取り戻します。結人は、「自分がみんなをフォローしてやらなければならない」という思い込みが、「みんなに許してもらっていたのは自分だった」という気づきへと反転します。ふたりが変わるきっかけは、どちらも芽吹です。しかし芽吹は、だれかを変えようとしたわけではありません。ただ、自分のポジションを探しながら、一生懸命やり続けた。その姿が、周りの心を動かしていきます。すっぱガムを百田にそっと当てさせていたエピソードが示すように、芽吹の優しさは、静かにチームに染み渡っていました。

「ポジション」とは、コートの上だけにあるものではない

物語が終わりに近づくころ、芽吹は「毎日がリバウンドみたいだ」と思います。うまくいかないことのほうが多い。でも、こぼれたボールをあきらめずに拾えば、次につなげることができる。この言葉は、バスケの話であると同時に、生きることそのものへの芽吹の答えです。新平に「自分をベストメンバーから外してもいい」と伝えたのも、新平への敗北ではありません。

「でも、ぼくも、ぼくの出せる力を全部出す」

それは芽吹が自分のポジションを見出したからこそ、言える言葉でした。

この物語は、コートの上のポジションを探す物語であると同時に、チームの中での自分の居場所、人生の中での自分の立ち位置を、それぞれが見つけていく物語です。だれかに許可してもらう必要はない。自分がやりたいからやる。その静かな確信にたどりつくまでの、芽吹とチームメイトたちの一年間が、ここに描かれています。

2026年　読書感想文課題図書のページ

随時更新していきます。

読書感想文を書こう！

書き上げるのが大変な読書感想文。でも、読書とは本来、楽しいもの。読書感想文を素敵な学びの機会に変えてみませんか？

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2026年 全国読書感想文コンクール課題図書一覧

夏休みの宿題として定番の読書感想文。2026年度の課題図書が発表されました！　今年も小学校低学年から中学校まで、様々なジャンルの魅力的な本が選ばれています。子どもたちの興味を引く物語から、環境問題や社会課題を考えるきっかけとなる作品まで、幅広いラインナップです。

この記事では、2026年の読書感想文コンクール課題図書を学年別に紹介します。お子さんに合った一冊を見つける参考にしてください。

小学校低学年の部

『まこちゃんとコトバロボ』

• 作者: 村上しいこ
• 出版社: 佼成出版社
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おばあちゃんが家に来るたびに買ってきてくれるドリルが嫌で、まこちゃんは、ある日遊びに出かけます。その途中で出会ったのが、国語のことなら何でも教えてくれる「コトバロボ」。

宿題もドリルもロボットにやってもらえば楽ができる。そう思ったまこちゃんでしたが、自分では何も身についていなかったことで、少しずつ「これでいいのかな」と考えるようになります。

おすすめしたいポイント

この本の解説とタイプ別書き方特集

『なにかいいことあった？』

• 作者: ミーシャ・アーチャー
• 訳: 石津ちひろ
• 出版社: ＢＬ出版
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「なにか いいこと あったかい？」

おじいちゃんにそう聞かれたダニエルは、「いいこと」を探しに公園へ出かけ、世界の中にある「いいこと」を少しずつ見つけていきます。口笛がふけるようになったこと、芽を出した植物……。

「幸せってなんだろう？」と、静かに問いかけてくる作品です。

おすすめしたいポイント

この本の解説とタイプ別書き方特集

『ララのまほうのことば』

• 作者: グレーシー・ジャン
• 訳: やのあやこ
• 出版社: 工学図書
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暑い日差しの下を駆け回る、元気な女の子・ララ。空き地の植物にやさしいことばをかけるのが日課です。でも、毎日服をどろだらけにしてしまうララに、お母さんはイライラ。ある日、出かけてはいけないと言われてしまいます。ララは一日中、空き地の植物のことを思い続けます。そして、次の日……。

ララの「まほうのことば」は、小さな空き地から街へ広がっていきます。

おすすめしたいポイント

この本の解説とタイプ別書き方特集

『たねはいのちのおわりとはじまり』

• 作者: 鈴木 純
• 出版社: ブロンズ新社
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風に乗って飛んでいく、一粒のたんぽぽの種。
種はこれから、どうなるのでしょう？

足元の小さな一粒に隠された、驚きの知恵と命の躍動感を美しい写真で紹介します。
命の「おわり」が「はじまり」に変わる、生命のサイクルを感じましょう。

おすすめしたいポイント

この本の解説とタイプ別書き方特集

小学校中学年の部

『まだまだここから』

• 作者: 宇佐美牧子
• 絵: 酒井 以
• 出版社: ポプラ社
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小学4年生の蓮は、水泳に自信を持っていました。練習日だけでなく、自主練習に通って、スイミングスクールの「特訓生」を目指します。しかし、特訓生に選ばれたのは、弟の凛でした。

結果につながらなければ、がんばりはむだになってしまうのでしょうか。

おすすめしたいポイント

この本の解説とタイプ別書き方特集

『それからぼくはひとりで歩く』

• 作者: アリシア・モリーナ
• 訳: 星野由美
• 絵: 犬吠徒歩
• 出版社: ほるぷ出版
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ハイメは、メキシコで暮らす11歳の少年です。ハイメは目が見えないけれど、サッカーやロックのコンサート、映画が好き。ある日、ひょんなことから、一人だけで学校から家まで帰らなければならなくなります。どこに向かっているのかわからないバス、人々の喧騒であふれる市場。ハイメは、無事に家にたどり着けるのでしょうか。

おすすめしたいポイント

この本の解説とタイプ別書き方特集

『おいしいお米をつくりたい！：ゆうちゃん、小学生で農家に弟子入りしました』

• 作者: 谷本雄治
• 出版社: 汐文社
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小食だった少年が、一杯の「あまいお米」に出会い、農家に弟子入りをします。小学2年生から6年生まで、失敗を繰り返しながらも米づくりに挑み続けたゆうちゃんの物語は、単なる農業体験記ではありません。

「問い」を持ち続け、未来への道を切り拓いていく自立の物語です。

おすすめしたいポイント

この本の解説とタイプ別書き方特集

『宇宙でウンチ：みんなの知らない宇宙トイレのひみつ』

• 作者: A・ボンドー＝ストーン、Ｃ・ホワイト
• 絵: Ｌ・ケンセス
• 訳: 千葉茂樹
• 出版社: あすなろ書房
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人間が宇宙で暮らそうとすると、実は大きな問題があります。それが、「トイレをどうするのか」という問題です。

この本は、「宇宙でうんち」という思わず笑ってしまうテーマを入り口にしながら、人が宇宙で暮らすことの大変さや、当たり前の生活を支える科学者たちの工夫を、ユーモアたっぷりに教えてくれます。

おすすめしたいポイント

この本の解説とタイプ別書き方特集

小学校高学年の部

『ポジション！』

• 作者: 高田由紀子
• 出版社: 岩崎書店
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小学5年生の冬、ミニバスに入団した芽吹は、背が高いだけの自分がベストメンバーに選ばれていいのか悩みます。そんなとき、車いすバスケのチームに入っている高校生と再会し、芽吹は自分の「ポジション」について、自分なりの答えを模索します。

登場人物のそれぞれが、自分のポジション＝自分の居場所について重ねながら、バスケットボールと向き合う物語です。

おすすめしたいポイント

この本の解説とタイプ別書き方特集

『リヒト！』

• 作者: イノウエミホコ
• 出版社: 文研出版
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リヒトにとって、祖母の節さんは、いつも正しくて、迷わない人。まるで神様のような存在です。そんな節さんが、最期に残した一通の封筒。中身はわからないまま――。中学受験を控えた冬休み。本来なら勉強に集中するはずの時期に、リヒトはドイツへ向かうことになります。

あこがれの節さんのことを、リヒトは理解できるのでしょうか。

おすすめしたいポイント

この本の解説とタイプ別書き方特集

『ミシュカ』

• 作者: エドワルト・ファン・デ・フェンデル、アヌッシュ・エルマン
• 絵: アネット・スカープ
• 訳: 野坂悦子
• 出版社: 静山社
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ロヤは、オランダに住む9歳の女の子。3歳のときに生まれ故郷のアフガニスタンを離れ、ようやく「ずっといていい家」で暮らし始めます。でも、なにかが足りない気がする……。
「家にはふつう、動物がいるもんだよ」
そうして、白いうさぎ「ミシュカ」が、家族の一員となります。

愛する家族、そして「ミシュカ」と暮らすロヤ。やさしい日々の中で、閉ざされていた旅の記憶のとびらが、ゆっくりと開き始めます。

おすすめしたいポイント

この本の解説とタイプ別書き方特集

『キミの一歩アフリカ：ゾウを食べるにはひと口ずつ』

• 作者: 味田村太郎
• 出版社: あかね書房
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（準備中です。更新情報は X や Instagram でお知らせしています）

中学校の部

『君の火がゆらめいている』

• 作者: 落合由佳
• 出版社: 講談社
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『君の火がゆらめいている』は、発達障害のある双子の姉・菜々実をもつ葉澄の視点から、家族の中での役割や、声になりにくい気持ちを描いた物語です。

葉澄は、菜々実の通院や学校への送迎を日常的に手伝っています。姉のことも、家族のことも大切に思っています。けれど、友達と遊びたい時間や、お母さんとゆっくり話したい時間は、少しずつ後回しになっていきます。

人が何を抱え、何を言えずにいるのか。そこに目を向けながら読みたい作品です。

おすすめしたいポイント

この本の解説とタイプ別書き方特集

『チーム・テスならだいじょうぶ』

• 作者: カービー・ラーソン&クイン・ワイアット
• 訳: 杉田七重
• 出版社: 鈴木出版
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• 出版社ページ: 詳細情報

テスは、中学二年生の女の子。ノースレスク中学校に転校したテスは、新しいクラスになかなかなじめません。

父譲りのお菓子作りの才能を発揮して、テスは友達とのつながりを築き、焼き菓子づくりの腕を競う大会「ジュニア・ベイクオフ」への出場を目指します。ところがそんなある日、ずっと悩まされていた腹痛が悪化してしまいます。

おすすめしたいポイント

この本の解説とタイプ別書き方特集

『リュウグウの砂に挑む：チームで小惑星のサンプルを分析』

• 作者: 伊藤元雄
• 出版社: くもん出版
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• 出版社ページ: 詳細情報

宇宙探査機「はやぶさ2」を知っていますか？ 「はやぶさ2」は、地球から約3億km離れた小惑星「リュウグウ」へ行き、地表の砂や石を採取して地球に持ち帰る（サンプルリターン）という壮大な任務を成功させた探査機です。

著者の伊藤元雄さんは、地球外物質を分析する専門家です。チームを率いて「はやぶさ2」の持ち帰った砂を分析し、私たち生命の起源、そして太陽系の誕生の謎に迫ります。

おすすめしたいポイント

この本の解説とタイプ別書き方特集

読書感想文　どう書く？

タイプ診断

読書感想文の取り組み方は、子どもたちそれぞれ異なります。たった2つの質問から、その子の「読み方の傾向」が見えてきます。どうアプローチすればよいか、くわしくは次のページをご覧ください。

世界でひとつの読書感想文の書き方

読書感想文を、3時間ほどで書き上げるステップをまとめています。お子さまご自身のことばを、小さな断片からだんだんと大きくふくらませていき、まとめあげていきます。ありきたりな作文ではなく、今しか書けない、世界でひとつの読書感想文を書き上げましょう。

読書感想文の「困った」を解決する

次のページでは、読書感想文の「困った」を解決するヒントや考え方を掲載しています。

読書感想文を書こう！

書き上げるのが大変な読書感想文。でも、読書とは本来、楽しいもの。読書感想文を素敵な学びの機会に変えてみませんか？

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第72回青少年読書感想文全国コンクール応募要項　抜粋

その他、くわしくは「第72回青少年読書感想文全国コンクール応募要項」をご覧ください。

どの本も子どもたちの想像力や思考力を育むすばらしい作品ばかりです。お子さんの興味や学年に合わせて、ぜひ挑戦してみてください。読書の楽しさを知り、感想を言葉にする経験は、きっと大きな財産になるはずです。

良い本との出会いが、夏の素敵な思い出になりますように！

本の紹介

『君の火がゆらめいている』は、発達障害のある双子の姉・菜々実をもつ葉澄の視点から、家族の中での役割や、声になりにくい気持ちを描いた物語です。

葉澄は、菜々実の通院や学校への送迎を日常的に手伝っています。姉のことも、家族のことも大切に思っています。けれど、友達と遊びたい時間や、お母さんとゆっくり話したい時間は、少しずつ後回しになっていきます。

読み進めていくと、葉澄だけでなく、登場人物たちが抱える見えにくい事情や思いも少しずつ見えてきます。表に見えている姿だけで、人の気持ちは分かりません。

その人が何を抱え、何を言えずにいるのか。そこに目を向けながら読みたい作品です。

本のテーマ

「てんとうむしメソッド」で考えよう

葉澄は、双子の姉・菜々実のことを大切に思っています。だからこそ、通院や学校への送迎を手伝い、家族の中で自分にできることをしています。

けれど、その中で葉澄は、自分の気持ちを少しずつ後回しにしていきます。友達と過ごしたい。お母さんとゆっくり話したい。自分のことも考えたい。そう思っても、「家族だから」「仕方がないから」と、本当の気持ちを飲みこんでしまいます。

葉澄の中には、姉や家族を大切に思う気持ちと、自分のことも考えたい気持ちが、どちらもあります。
その二つの気持ちが重なるところに、この物語の大切な問いがあります。

一人で抱えこまなくてもいい。家族を大切に思いながら、自分のことも考えていい。自分の未来を、自分で選んでいっていい。こう思えるまでに、葉澄にはどんな出会いや気づきが必要だったのでしょうか。

考えるヒント

タイプ別：読み方・書き方

あなたはどのタイプ？　読書感想文の取り組み方がわかるタイプ診断

タイプ別に、読書感想文の読み方・書き方をご紹介します。まずはお子様またはご自分のタイプを診断しましょう。

各タイプのくわしい解説は、「あなたの子はどのタイプ？　読書感想文の前にやってみたい「4タイプ診断」」をご覧ください。

作家タイプ

作家タイプのお子さんは、登場人物の気持ちや、その奥にある意味を考えるのが得意です。「このお話は何を伝えたいのだろう？」と、テーマまで自然に考えられる力を持っています。また、自分の経験をふり返りながら考えることができるため、深い感想文を書く力があります。

作家タイプの子の扉を開く質問

作家タイプの子は、物語全体のテーマや、心に残った言葉から考えるのが得意です。この問いに、すぐに「ある」「ない」と答えるのは簡単ではありませんが、「豊かさ」「発展」「やさしさ」という言葉を自分はどのように受け止めたのか、作中のセリフと自分の考えをつなげてみましょう。

研究者タイプ

研究者タイプのお子さんは、物事を「どうしてだろう」と考えるのが得意です。できごとをそのまま受け取るのではなく、原因や理由を知ろうとする力があります。「なぜこうなったのか」「どうすればよかったのか」と、順番に整理して考えることができるタイプです。

研究者タイプの子の扉を開く質問

研究者タイプの人は、気持ちにすぐ共感するよりも、出来事や関係を整理して考えることが得意です。この物語に出てくる登場人物たちを比べてみると、「支えること」と「がまんすること」の違いが見えてきます。その違いを自分の言葉で説明することで、考えの筋道がはっきりした感想文になります。

探検家タイプ

探検家タイプのお子さんは、物語の出来事や展開を楽しむのが得意です。「次はどうなるの？」と、お話の流れを追いながら読む力があります。

登場人物の行動や、起きた出来事に興味を持ち、自分もその中にいるような気持ちで読めるタイプです。

探検家タイプの子の扉を開く質問

探検家タイプの人は、物語を読みながら、自分の経験や身近な出来事とつなげて考えるのが得意です。あなたも、家族のこと、自分の気持ち、友達との関係のあいだで揺れたことはありませんか？　「本当はこう思っていた」「でも、言ったら相手を困らせるかもしれないと思った」「自分ががまんすればいいと思った」という経験を書いてみましょう。

魔法使いの弟子タイプ

魔法使いの弟子タイプのお子さんは、物語を「いっしょに体験する」ように読むタイプです。

登場人物と同じ気持ちになったり、「いいな」「やってみたい」と感じながら読むことができます。まだ自分の考えを言葉にするのはむずかしくても、感じたことはしっかり心の中にあります。

魔法使いの弟子タイプの子の扉を開く質問

魔法使いの弟子タイプの人は、心に残った場面や、登場人物の気持ちから入ると書きやすいでしょう。葉澄の場面でも、菜々実の場面でも、ほかの登場人物の場面でもかまいません。まずは、心に残った場面をひとつ選んで、その人物が感じていたこと、本当に言いたかったことを考えてみましょう。また、もしあなただったらするか、書いてみましょう。

読書感想文の具体的なステップ

世界でひとつの読書感想文の書き方

読書感想文を、3時間ほどで書き上げるステップをまとめています。お子さまご自身のことばを、小さな断片からだんだんと大きくふくらませていき、まとめあげていきます。ありきたりな作文ではなく、今しか書けない、世界でひとつの読書感想文を書き上げましょう。

理解を深めるために

家族の中で、声になりにくい気持ち

『君の火がゆらめいている』を読むうえで知っておきたい言葉に、「きょうだい児」があります。「きょうだい児」とは、病気や障害のある兄弟姉妹をもつ子どもたちのことです。

また、関連する言葉として「ヤングケアラー」があります。こども家庭庁の「ヤングケアラーを知っていますか？」では、家事や家族の世話などを日常的に行っているこども・若者のことが説明されています。

この物語では、葉澄だけでなく、登場人物たちの中に、それぞれ見えにくい役割や負担を抱えている人がいることに気づかされます。本当は友達と過ごしたい。本当は自分のことを考える時間がほしい。本当は、誰かに気づいてほしい。そうした声になりにくい気持ちに目を向けることで、物語をより深く読むことができます。

より深くテーマを考えるために：リテラの読みかた

「きょうだい児」の物語を、わたしたちの物語として読む

この物語は、きょうだい児の視点から描かれています。けれど、同じ立場でなければ読めない物語ではありません。

私たちは、それぞれ違う立場で生きています。立場は違っても、だれもが誰かとの関係の中で生きています。今は支える側ではなくても、これから誰かを支える立場になることがあるかもしれません。反対に、自分が誰かに支えられる立場になることもあるでしょう。

この物語は、「特別な誰かの話」ではなく、人と人とが関係の中で生きるとはどういうことなのかを問いかける物語です。

支える人と、支えられる人のあいだで

私たちはつい、「支える人」と「支えられる人」を分けて考えてしまいます。けれど、人は一方的に支えるだけの存在でも、一方的に支えられるだけの存在でもありません。関係の中で、支えたり、支えられたりしながら生きています。

葉澄は、姉を支えているように見えます。けれど、葉澄自身もまた、誰かに気づいてほしい思いを抱えています。菜々実は、支援を必要とする存在として描かれます。けれど、それだけで菜々実という人を説明することはできません。

物語に登場する人たちの中には、それぞれの家庭の事情や、外からは見えにくい役割を抱えている人もいます。誰が支えているのか。誰が支えを必要としているのか。誰の声が聞こえにくくなっているのか。

そうした問いを持つことで、この物語はより立体的に見えてきます。

見えているものだけで決めつけない

私たちは日常の中で、人の行動だけを見て、その人を理解したつもりになってしまうことがあります。けれど、その行動の奥には、見えていない理由があるかもしれません。

怒っているように見える人の奥には、分かってほしいという思いがあるのかもしれません。何も言わない人の奥には、言葉にできない悲しさがあるのかもしれません。平気そうに見える人も、本当は言葉にできない思いを抱えているのかもしれません。

『君の火がゆらめいている』に登場する人物たちも、ひとつの言葉で簡単に説明できる存在ではありません。だからこそ、見えている姿だけで決めつけず、その人の奥にある言葉にならない気持ちを想像しようとすることが大切です。

分からないから考えないのではなく、分からないまま想像し続けること。それが、この物語を読むうえで大切な姿勢です。

ゆらめく火とともに生きる

この物語のタイトルにある「火」は、強く燃え上がる炎ではなく、ゆらゆらと揺れる火です。それは、誰かを大切にしたい気持ちかもしれません。見捨てられないという思いかもしれません。自分の中にある怒りや悲しみかもしれません。それでも消えずに残っている、小さな希望かもしれません。

人を思う気持ちは、いつも美しく、まっすぐなものとして語られるわけではありません。大切だからこそ苦しい。好きだからこそ腹が立つ。支えたいのに、自分も限界を感じる。

この物語は、そうした揺れを否定しません。揺れながらも生きていくこと、迷いながらも関係の中で考え続けることの意味を、静かに問いかけています。読み終えたあとに残った、言葉にならない気持ちを、少しずつ自分の言葉にしてみましょう。それが、読書感想文のはじまりになります。

2026年　読書感想文課題図書のページ

随時更新していきます。

読書感想文を書こう！

書き上げるのが大変な読書感想文。でも、読書とは本来、楽しいもの。読書感想文を素敵な学びの機会に変えてみませんか？

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本の紹介

宇宙探査機「はやぶさ2」を知っていますか？ 「はやぶさ2」は、地球から約3億km離れた小惑星「リュウグウ」へ行き、地表の砂や石を採取して地球に持ち帰る（サンプルリターン）という壮大な任務を成功させた探査機です。

著者の伊藤元雄さんは、地球外物質を分析する専門家です。チームを率いて「はやぶさ2」の持ち帰った砂を分析し、私たち生命の起源、そして太陽系の誕生の謎に迫ります。

本のテーマ

考えるヒント

この本は、リュウグウの砂の研究についてだけでなく、著者の伊藤さんがどのような苦労をなさってきたのか、研究で大切なことはなにかを伝えています。それらをもう一度整理してみましょう。

タイプ別：読み方・書き方

あなたはどのタイプ？　読書感想文の取り組み方がわかるタイプ診断

タイプ別に、読書感想文の読み方・書き方をご紹介します。まずはお子様またはご自分のタイプを診断しましょう。

各タイプのくわしい解説は、「あなたの子はどのタイプ？　読書感想文の前にやってみたい「4タイプ診断」」をご覧ください。

作家タイプ

作家タイプのお子さんは、登場人物の気持ちや、その奥にある意味を考えるのが得意です。「このお話は何を伝えたいのだろう？」と、テーマまで自然に考えられる力を持っています。また、自分の経験をふり返りながら考えることができるため、深い感想文を書く力があります。

作家タイプの子の扉を開く質問

作家タイプの子は、物事のテーマを捉えることができます。アインシュタインのことばを読み、自分の生活や未来について、考えてみましょう。

研究者タイプ

研究者タイプのお子さんは、物事を「どうしてだろう」と考えるのが得意です。できごとをそのまま受け取るのではなく、原因や理由を知ろうとする力があります。「なぜこうなったのか」「どうすればよかったのか」と、順番に整理して考えることができるタイプです。

研究者タイプの子の扉を開く質問

研究者タイプの子は、論理的に物事を考えることができます。本書で紹介されている発見や、後述する最新の発見、また他のサイトや資料などを通し、宇宙の生命の起源について考えてみましょう。

探検家タイプ

探検家タイプのお子さんは、物語の出来事や展開を楽しむのが得意です。「次はどうなるの？」と、お話の流れを追いながら読む力があります。

登場人物の行動や、起きた出来事に興味を持ち、自分もその中にいるような気持ちで読めるタイプです。

探検家タイプの子の扉を開く質問

探検家タイプの子は、自分の体験を表現することができます。チームを率いて大きな発見をした伊藤さんのように、チームで物事を進める際の難しさや楽しさを、自分の体験から考えてみましょう。

魔法使いの弟子タイプ

魔法使いの弟子タイプのお子さんは、物語を「いっしょに体験する」ように読むタイプです。

登場人物と同じ気持ちになったり、「いいな」「やってみたい」と感じながら読むことができます。まだ自分の考えを言葉にするのはむずかしくても、感じたことはしっかり心の中にあります。

魔法使いの弟子タイプの子の扉を開く質問

魔法使いの弟子タイプの子どもたちは、本の内容を自分につなげることが大切です。生活には、失敗がつきもの。そんな身近な事柄から、あきらめないこと・進み続けることの大切さを考えてみましょう。

読書感想文の具体的なステップ

世界でひとつの読書感想文の書き方

読書感想文を、3時間ほどで書き上げるステップをまとめています。お子さまご自身のことばを、小さな断片からだんだんと大きくふくらませていき、まとめあげていきます。ありきたりな作文ではなく、今しか書けない、世界でひとつの読書感想文を書き上げましょう。

理解を深めるために

最新の発見：小惑星リュウグウに巨大な未知の有機物を発見（2026/5/6）

「はやぶさ2」が持ち帰った試料の研究は、今も続いています。2026年5月には、これまで知られていなかった複雑で巨大な構造を持つ有機物が確認されました。これは、地球の生命が誕生する前に、宇宙空間でどのように生命の材料（有機物）が作られたのかを解き明かす重要な手がかりとなります。

JAXA『はやぶさ2』プロジェクトページ

2014年に打ち上げられた「はやぶさ2」は、小惑星リュウグウで2度の着陸に成功。2020年に地球へ試料を届けた後、現在は別の小惑星「1998 KY26」を目指して、2031年の到着を目標に新たな旅を続けています。

ミッションの最新状況や、リュウグウの鮮やかな画像が掲載されている公式サイトです。

より深くテーマを考えるために：リテラの読みかた

本書は、探査機「ハヤブサ2」が小惑星リュウグウから持ち帰った貴重な砂を解析・研究した研究チームのリーダー、伊藤元雄さんによるものです。

砂の一粒に宿る、壮大な歴史

最も驚かされるのは、リュウグウから届いたほんの一粒の砂が、太陽系46億年の歴史を語り始めるということです。特殊な顕微鏡でしか見えないような小さな欠片の中に、水や有機物の痕跡があり、それが地球の生命の起源に繋がっている。この「砂一粒から宇宙がわかる」というスケール感は、科学の持つ最大のロマンだと言えます。

スマートな研究の裏にある「地道な泥臭さ」

「最先端の科学研究」と聞くと、スマートで効率的な作業を想像するかもしれません。しかし本書が描くのは、数多くの人々が協力し、失敗に悩み、地道な作業を繰り返す泥臭い現場です。一人の天才が発見するのではなく、チーム全員の気づきや異なる考え方を組み合わせることで、ようやく一つの真実が浮かび上がってくる。伊藤さんが説く「チームの重要性」は、私たちの学校生活や社会活動にも通じる大切な教訓です。

失敗こそが、挑戦の証

伊藤さんが大切にしているアインシュタインの言葉、「一度も失敗をしたことのない人は、新しいことに挑戦したことがない人だ」。これは本書のテーマになっています。 現代は「コスパ（費用対効果）」や「タイパ（時間対効果）」といった、効率の良さが重視される時代です。しかし、未知の領域に挑む科学の世界では、一見無駄に見える失敗や遠回りのなかにこそ、新しい発見の種が眠っています。効率を追い求めすぎることが、実は一番大切な「発見」を遠ざけているのかもしれない――。本書は私たちにそう伝えているようでもあります。

あきらめない心が未来を作る

アメリカでの苦労やミッションでの困難を乗り越え、リュウグウの砂に挑み続けた伊藤さんの姿は、読者に勇気を与えてくれます。あきらめずに努力を続けること、そして失敗を恐れずに未知の扉を叩き続けること。その先に、まだ誰も見たことのない景色が広がっています。

2026年　読書感想文課題図書のページ

随時更新していきます。

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本の紹介

「食べる」ことは、「生きる力」を育むこと。

小食だった少年が、一杯の「あまいお米」に出会い、農家に弟子入りをします。小学2年生から6年生まで、失敗を繰り返しながらも米づくりに挑み続けたゆうちゃんの物語は、単なる農業体験記ではありません。

「問い」を持ち続け、未来への道を切り拓いていく自立の物語です。

本のテーマ

「てんとうむしメソッド」で考えよう

ゆうちゃんは、おいしいお米をつくりたいと思っています。
一方、お米づくりは困難の連続です。

しかし、最後には、おいしいお米をつくることができました。

この結末につながったゆうちゃんのがんばりや、ゆうちゃんを支えたものは何でしょう。

考えるヒント

タイプ別：読み方・書き方

あなたはどのタイプ？　読書感想文の取り組み方がわかるタイプ診断

タイプ別に、読書感想文の読み方・書き方をご紹介します。まずはお子様またはご自分のタイプを診断しましょう。

各タイプのくわしい解説は、「あなたの子はどのタイプ？　読書感想文の前にやってみたい「4タイプ診断」」をご覧ください。

作家タイプ

作家タイプのお子さんは、登場人物の気持ちや、その奥にある意味を考えるのが得意です。「このお話は何を伝えたいのだろう？」と、テーマまで自然に考えられる力を持っています。また、自分の経験をふり返りながら考えることができるため、深い感想文を書く力があります。

作家タイプの子の扉を開く質問

作家タイプの子は、具体的なできごとから、その意味を捉えることができます。ゆうちゃんの経験には将来につながるどのような価値があったのか、考えてみましょう。

研究者タイプ

研究者タイプのお子さんは、物事を「どうしてだろう」と考えるのが得意です。できごとをそのまま受け取るのではなく、原因や理由を知ろうとする力があります。「なぜこうなったのか」「どうすればよかったのか」と、順番に整理して考えることができるタイプです。

研究者タイプの子の扉を開く質問

研究者タイプの子は、分析的に物事を考えるのが得意です。お米づくりの難しさを整理し、それに向き合っていくゆうちゃんの挑戦を捉えましょう。

探検家タイプ

探検家タイプのお子さんは、物語の出来事や展開を楽しむのが得意です。「次はどうなるの？」と、お話の流れを追いながら読む力があります。

登場人物の行動や、起きた出来事に興味を持ち、自分もその中にいるような気持ちで読めるタイプです。

探検家タイプの子の扉を開く質問

探検家タイプの子は、作品と自分を重ねることができます。目標に向かって試行錯誤を続けたゆうちゃんのように、自分の目指したいものとの出会いや、今できることを考えてみましょう。

魔法使いの弟子タイプ

魔法使いの弟子タイプのお子さんは、物語を「いっしょに体験する」ように読むタイプです。

登場人物と同じ気持ちになったり、「いいな」「やってみたい」と感じながら読むことができます。まだ自分の考えを言葉にするのはむずかしくても、感じたことはしっかり心の中にあります。

魔法使いの弟子タイプの子の扉を開く質問

魔法使いの弟子タイプの子どもたちは、本の内容を自分につなげることが大切です。お米をつくるのは大変ですが、自分でもお米をたいて、家族のみんなに出してあげましょう。いつもと違う味や家族のみんなの反応が書けると、いきいきとした作文になります。

読書感想文の具体的なステップ

世界でひとつの読書感想文の書き方

読書感想文を、3時間ほどで書き上げるステップをまとめています。お子さまご自身のことばを、小さな断片からだんだんと大きくふくらませていき、まとめあげていきます。ありきたりな作文ではなく、今しか書けない、世界でひとつの読書感想文を書き上げましょう。

理解を深めるために

実際にゆうちゃんが米づくりに取り組む様子は、ニュースでも紹介されています。

本の中の出来事が、現実の出来事として伝わってきます。動画を見ながら、「ゆうちゃんのどんなところに一番びっくりしたかな」と、ぜひ考えてみてください。本を読む前と後で、感じ方が変わるかもしれません。

より深くテーマを考えるために：リテラの読みかた

『おいしいお米をつくりたい！』

「おいしいお米を作りたい！」——そんな純粋な衝動から、一人の小学生が本気で農家に弟子入りする。本作は、小学2年生から6年生までの5年間にわたる、ゆうちゃんの米づくりへの挑戦を追ったノンフィクションです。しかし、読み進めるうちに、これは単なる農業体験記ではなく、一人の少年が地域の人とのつながりを通してたくましく成長していく物語であることに気づかされます。

「問い」を止めない力が道を拓く

物語は、米農家の中井さんに「小学生に農業は甘くない」と突き放されるところから始まります。それでもゆうちゃんが弟子入りを認められたのは、彼の中に「やり抜く強さ」と、何より「問い続ける力」があったからです。 実際の米づくりは、台風や害虫など、努力だけではどうにもならない困難の連続です。しかし、ゆうちゃんは「なんで？」と思ったことをそのままにしません。「どうすればいいんだろう」と考え続け、失敗を「おわり」ではなく、次への「挑戦」へと変えていきます。この「問いを持ち続ける姿勢」こそが、彼を5年間支え続けた真の原動力でした。

「おいしい」の正解を自分で見つける

「本当においしいお米って、なんだろう？」 この本は読者にそう問いかけます。それは数値化できる甘みなのか、無農薬という手間なのか。ゆうちゃんは、泥にまみれ、倒れた稲を這いつくばって収穫する経験を通して、自分なりの「おいしい」を定義していきます。正解を教わるのではなく、自らの実感を通して答えを導き出す過程は、情報があふれる現代を生きる子どもたちにとって、最も大切な「考える力」の種となります。

「生かされる」から「生かす」存在へ

私たちは毎日、当たり前のようにご飯を食べています。しかし、ゆうちゃんの挑戦を追うことで、茶碗一杯のご飯に宿る膨大な時間と祈りが見えてきます。 「食べることは、自分を大切にすること」であり、自然に「生かされている」ことを知ること。そして収穫した米を周囲に分け与え、将来は料理人として誰かを笑顔にしたいと願うゆうちゃんの姿は、消費するだけの存在から、価値を生み出し誰かを「生かす側」へと成長していく尊さを教えてくれます。

未来を創る「好き」のゆくえ

ゆうちゃんの夢は料理人です。「自分で育てたものを、おいしく食べてもらいたい」という原点は、米づくりという過酷な経験を経て、未来につながる信念へと変わりました。 この本は問いかけます。
「あなたの『好き』は、誰を喜ばせることができますか？」
米づくりの大変さを伝えるだけでなく、自分の情熱をどう社会に役立てていくか。そんな「未来の自分」を想像させる力強い指針が、この一冊には込められています。

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本の紹介

宇宙へ行く――。
それは、ロケットに乗って星を見る、夢いっぱいの冒険のように思えるかもしれません。

でも、人間が宇宙で暮らそうとすると、実は大きな問題があります。それが、「トイレをどうするのか」という問題です。

この絵本は、「宇宙でうんち」という思わず笑ってしまうテーマを入り口にしながら、人が宇宙で暮らすことの大変さや、当たり前の生活を支える科学者たちの工夫を、ユーモアたっぷりに教えてくれます。

本のテーマ

考えるヒント

宇宙でも、人はおしっこやうんちをしなければなりません。しかし、無重力の宇宙では、水も空気も、うんちもおしっこも、ふわふわ漂ってしまいます。もし宇宙でトイレが使えなかったら、宇宙飛行士は安心して眠ることも、食べることも、研究することもできません。

宇宙開発というと、ロケットやAI、最先端技術など、華やかなものに目が向きがちです。けれど、どれほど大きな夢や挑戦であっても、それを続けるためには、まず「安心して生活できること」が必要です。

人が安心して生きるためには何が必要なのか、考えてみましょう。

タイプ別：読み方・書き方

あなたはどのタイプ？　読書感想文の取り組み方がわかるタイプ診断

タイプ別に、読書感想文の読み方・書き方をご紹介します。まずはお子様またはご自分のタイプを診断しましょう。

各タイプのくわしい解説は、「あなたの子はどのタイプ？　読書感想文の前にやってみたい「4タイプ診断」」をご覧ください。

作家タイプ

作家タイプのお子さんは、登場人物の気持ちや、その奥にある意味を考えるのが得意です。「このお話は何を伝えたいのだろう？」と、テーマまで自然に考えられる力を持っています。また、自分の経験をふり返りながら考えることができるため、深い感想文を書く力があります。

作家タイプの子の扉を開く質問

作家タイプの子は、物事の本質的な意味を捉えることができます。挑戦を続けるためには何が必要かを考えることで、宇宙のトイレ問題に取り組む意義が見えてきます。

研究者タイプ

研究者タイプのお子さんは、物事を「どうしてだろう」と考えるのが得意です。できごとをそのまま受け取るのではなく、原因や理由を知ろうとする力があります。「なぜこうなったのか」「どうすればよかったのか」と、順番に整理して考えることができるタイプです。

研究者タイプの子の扉を開く質問

研究者タイプの子は、何かを調べることがとても得意です。後述する参考サイトなどから、現在も行われている宇宙のトイレへの挑戦を調べてみましょう。

探検家タイプ

探検家タイプのお子さんは、物語の出来事や展開を楽しむのが得意です。「次はどうなるの？」と、お話の流れを追いながら読む力があります。

登場人物の行動や、起きた出来事に興味を持ち、自分もその中にいるような気持ちで読めるタイプです。

探検家タイプの子の扉を開く質問

探検家タイプの子は、本の内容と自分の体験をつなげることが得意です。びっくりするトイレだけでなく、ずっといたくなるトイレや、すごい機能を持ったトイレなど、トイレにまつわる自分の体験を書いてみましょう。

魔法使いの弟子タイプ

魔法使いの弟子タイプのお子さんは、物語を「いっしょに体験する」ように読むタイプです。

登場人物と同じ気持ちになったり、「いいな」「やってみたい」と感じながら読むことができます。まだ自分の考えを言葉にするのはむずかしくても、感じたことはしっかり心の中にあります。

魔法使いの弟子タイプの子の扉を開く質問

魔法使いの弟子タイプの子どもたちは、実際に体験することが大切です。お家のトイレを観察したり、その仕組みを調べたりして、わかったことを書いてみましょう。

読書感想文の具体的なステップ

世界でひとつの読書感想文の書き方

読書感想文を、3時間ほどで書き上げるステップをまとめています。お子さまご自身のことばを、小さな断片からだんだんと大きくふくらませていき、まとめあげていきます。ありきたりな作文ではなく、今しか書けない、世界でひとつの読書感想文を書き上げましょう。

理解を深めるために

実際のNASAの取り組みを知ると、「宇宙で生活する」とはどういうことなのかを、さらに具体的に考えることができます。

NASAの新しい宇宙トイレについて

NASAでは現在も、宇宙飛行士が長期間、安全・快適に生活できるよう、宇宙トイレの研究・改良が続けられています。次の記事では、NASAが開発した新しい宇宙トイレについて紹介されています。

記事を読むと、なぜ宇宙でトイレが難しいのか、水を再利用する技術、長期滞在のための工夫、快適に生活できることの重要性などについて知ることができます。

NASAが「トイレ問題」を真剣に研究した理由

こちらの記事では、NASAが「宇宙服を着たまま長時間過ごさなければならない状況」を想定し、トイレの問題をどう解決しようとしているかが紹介されています。

一見すると少しユーモラスに見えるテーマですが、そこには、感染症を防ぐ・心身への負担を減らす・長時間でも安全に活動できるようにするという、とても重要な課題があります。

「快適さ」はぜいたくではなく、人が長く活動し、挑戦を続けるために必要なものなのだと感じられる記事です。

より深くテーマを考えるために：リテラの読みかた

夢の盲点：大きな計画ほど「生活」を忘れがち

綿密に立てた旅行計画に、休憩やトイレの時間が入っていなかった。大きなイベントを考えたけれど、たくさんの人が使うトイレやゴミの問題が抜けていた……。
人は、大きな夢を考えるときほど、「生活」を忘れてしまうことがあります。

科学者たちが宇宙に浮かぶ星々を研究し、宇宙飛行士がロケットで未知の世界へ旅立つ。しかし、遠くへ行き、長く活動しようとするなら、ロケットや宇宙服と同じくらい、トイレや休息といった「毎日の生活」を支える工夫が不可欠です。

NASAが研究したもの

この本のおもしろさは、「うんち」という子どもが笑ってしまうテーマを扱いながら、実はとても真面目に、「人が宇宙で暮らすためには、何が必要なのか」を考えているところにあります。

NASAが真剣に研究していたのは、「うんち」そのものではありません。「どうすれば、人が、長い時間を安全に、快適に過ごせるか」という問題でした。

トイレは、とても個人的な場所です。恥ずかしかったり、人に知られたくなかったり。しかし、トイレは、誰にとっても必要な場所です。だからこそ、「安心してトイレに行けること」は、「安心して生活できること」と深くつながっています。

学校や旅行先、あるいは災害のとき。トイレが使いにくいだけで、私たちは大きな不安に陥ります。トイレは単なる設備ではなく、「人が落ち着いて過ごすための大切な場所」であり、人が何かに集中し、挑戦を続けるための大切な土台なのです。

科学は「日常」のためにある

ロケットを飛ばしたり、遠い星を調べたり。宇宙探査は、ロマンにあふれています。しかし、この本に出てくるのは「うんち」。そこから、科学のもう一つの大切な役割が見えてきます。

人間は、どこへ行っても、食べて、眠って、トイレに行きながら生きています。そのあたりまえの営みは、科学技術によって支えられています。科学は、未知の世界を切り拓くためだけでなく、人間が人間らしく安全に生き、そして挑戦を続けるためにも、使われているのです。

遠くまで行くために必要なのは、大きな夢だけではありません。毎日の生活へのまなざしこそが、その夢を支えています。

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本の紹介

テスは、中学二年生の女の子。ノースレスク中学校に転校したテスは、新しいクラスになかなかなじめません。

「友達づくりは、わたしのスーパーパワーじゃない。でもわたしにだってスーパーパワーはある。お菓子作りだ」

亡くなったテスのパパは、お菓子作りの名人でした。父譲りのお菓子作りの才能を発揮して、テスは友達とのつながりを築き、焼き菓子づくりの腕を競う大会「ジュニア・ベイクオフ」への出場を目指します。ところがそんなある日、ずっと悩まされていた腹痛が悪化してしまいます……。

本のテーマ

「てんとうむしメソッド」で考えよう

テスは、焼き菓子づくりの大会「ジュニア・ベイクオフ」へ出場したいという思いを抱いています。
しかし、新しく写真スタジオを立ち上げたばかりのママに、経済的な負担をかけられません。

そんなテスですが、最後には、ジュニア・ベイクオフへ出場し、家族や友人たちたちに応援されながら、お菓子作りの才能を発揮させます。

この結末につながるために、テスを支えたものはなんでしょう。

考えるヒント

タイプ別：読み方・書き方

あなたはどのタイプ？　読書感想文の取り組み方がわかるタイプ診断

タイプ別に、読書感想文の読み方・書き方をご紹介します。まずはお子様またはご自分のタイプを診断しましょう。

各タイプのくわしい解説は、「あなたの子はどのタイプ？　読書感想文の前にやってみたい「4タイプ診断」」をご覧ください。

作家タイプ

作家タイプのお子さんは、登場人物の気持ちや、その奥にある意味を考えるのが得意です。「このお話は何を伝えたいのだろう？」と、テーマまで自然に考えられる力を持っています。また、自分の経験をふり返りながら考えることができるため、深い感想文を書く力があります。

作家タイプの子の扉を開く質問

作家タイプの子は、一見マイナスのできごとからも、プラスの意味を導き出すことができます。テスが棄権を選択した意味を考えてみましょう。

研究者タイプ

研究者タイプのお子さんは、物事を「どうしてだろう」と考えるのが得意です。できごとをそのまま受け取るのではなく、原因や理由を知ろうとする力があります。「なぜこうなったのか」「どうすればよかったのか」と、順番に整理して考えることができるタイプです。

研究者タイプの子の扉を開く質問

研究者タイプの子は、ものごとの原因や理由まで考えることができます。後述するクローン病とそれと向き合う人について考え、わかったことや感じたことを書いてみましょう。

探検家タイプ

探検家タイプのお子さんは、物語の出来事や展開を楽しむのが得意です。「次はどうなるの？」と、お話の流れを追いながら読む力があります。

登場人物の行動や、起きた出来事に興味を持ち、自分もその中にいるような気持ちで読めるタイプです。

探検家タイプの子の扉を開く質問

探検家タイプの子は、登場人物と自分を重ねることができます。テスのように、自分の気持ちの整理の仕方について書いてみましょう。

魔法使いの弟子タイプ

魔法使いの弟子タイプのお子さんは、物語を「いっしょに体験する」ように読むタイプです。

登場人物と同じ気持ちになったり、「いいな」「やってみたい」と感じながら読むことができます。まだ自分の考えを言葉にするのはむずかしくても、感じたことはしっかり心の中にあります。

魔法使いの弟子タイプの子の扉を開く質問

魔法使いの弟子タイプの子どもたちは、本の内容を自分につなげることが大切です。そのときに役立つ質問が「もし～なら」。具体的な状況を設定することで、発想しやすくなります。エリーがテスを支えようとしたように、もしあなただったらどんなことがしたいか考えてみましょう。

読書感想文の具体的なステップ

世界でひとつの読書感想文の書き方

読書感想文を、3時間ほどで書き上げるステップをまとめています。お子さまご自身のことばを、小さな断片からだんだんと大きくふくらませていき、まとめあげていきます。ありきたりな作文ではなく、今しか書けない、世界でひとつの読書感想文を書き上げましょう。

理解を深めるために

クローン病

クローン病は、IBD（炎症性腸疾患）と呼ばれる疾患群のひとつです。IBDとは、消化管に慢性的な炎症を引き起こす病気の総称で、最も一般的なものが「クローン病（女性に多い）」と「潰瘍性大腸炎（男性に多い）」です。

近年、若い世代の患者がふえていることが研究で明らかになっており、アメリカ消化器病学会（ACG）によると、毎年約7万5千人のティーンエイジャーがIBDを発症しています。

IBDの原因はまだ完全に解明されていませんが、遺伝・免疫システム・環境要因の相互作用が関係していると考えられています。IBDの患者さんの場合、体を守るはずの免疫システムが誤って健康な細胞を攻撃してしまい、炎症やさまざまな症状を引き起こします。

症状には個人差がありますが、一般的なものとして、下痢・腹痛・直腸からの出血・急な便意・発熱・食欲不振・吐き気・体重減少・慢性的な疲労・夜間の発汗・月経不順などがあります。

現在、クローン病を完全に治す方法は見つかっていませんが、症状をおさえて病気をコントロールするためのさまざまな治療法があります。早期の診断と適切な治療がとても大切であり、症状がある場合は医師に相談することが勧められています。

クローン病について調べてみよう

次のリンクは、クローン病やIBDについて解説している団体・機関のページです。病気のことを正しく知ることは、テスのような状況にある人への理解につながります。

調べる際は、できるだけ複数の専門的な情報源に触れるようにしてください。

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二重の痛みを抱えて生きる少女

転校してきたばかりのテスには、誰にも打ち明けられない秘密が二つあります。ひとつは、三年前に父トニーを突然失った悲しみ。もうひとつは、お腹の中でキツツキにつつかれるような、正体不明の痛みです。テスは父との記憶を胸の奥に大切にしまいながら、その痛みを誰にも見せまいとして、新しい学校の廊下を歩いています。心配されないように、同情されないように、痛みを必死に隠すテス。それは強がりではなく、傷ついた心が自分を守るために選んだ、精いっぱいの鎧なのかもしれません。

比喩が語る、言葉にならない痛み

物語の中で、テスの腹痛を表す比喩は少しずつ変化していきます。最初は「キツツキにつつかれるような」痛み。やがて「ヤマアラシ」になり、最後は「ナイフ」になります。症状の悪化とともに比喩が鋭くなっていくこの工夫は、テスが自分の痛みをうまく言葉にできないもどかしさと、それでも何とか表現しようとする切実さを、同時に示しているといえます。テスが国語の作文でCマイナスを取り続けるのも、単に文章が苦手なのではなく、自分の内側にある痛みと向き合うことが、そのまま父の死と向き合うことを意味してしまうからなのではないでしょうか。

棄権は、敗北ではなかった

決勝戦、テスの腹痛はピークを迎え、床に崩れ落ちます。エリーのアシストが特別に許可されますが、やがて容器を持つ力さえ失ったテスは、自らの意志で棄権を選択します。それはナイフに負けたのではありません。タンポポのリングに触れながら、父の記憶と、家族と、仲間たちの思いを感じながら、テスは「今この瞬間を精一杯生きた」のです。後に書いた作文でテスはこう言います。「ナイフが勝ったのではなく、棄権したのは自分の意志」。その言葉に至るまでの長い旅が、この物語のすべてです。

語れなかった言葉が、ようやく見つかるとき

物語のはじめ、テスは国語の作文でいつもCマイナスでした。「自分」を他人に見えるように言葉にすることへの、深い抵抗があったからです。しかし最後のエッセイで、テスはAプラスを受け取ります。自分の人生を決めた四つのことを、自分の言葉で書けたから。チョコレートケーキ、父の死、クローン病、ベイクオフ。どれひとつとして「なかったことにできる」ものはありません。でも、それらすべてがテスをテスにしました。

父の喪失とクローン病、二つの痛みを抱えながらも、テスはお菓子作りと仲間たちとともに、自分の人生を自分の言葉で語れるようになっていきます。人生はたったひとつのことでは決まらない——物語を通してテスが得た意味について、この本を手にしたあなたも考えてみてください。

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本の紹介

「なにか いいこと あったかい？」

おじいちゃんにそう聞かれたダニエルは、「いいこと」を探しに公園へ出かけます。

口笛がふけるようになったこと。
芽を出した植物。
生まれたばかりのいのち。
空や水辺の美しさ。

歩きながら、ダニエルは少しずつ、世界の中にある「いいこと」を見つけていきます。

一見すると、春の自然や日常の幸せを描いた、やさしい絵本です。けれど、この作品は、「幸せってなんだろう？」と静かに問いかけてくる、とても深い絵本でもあります。

読んだあと、自分のまわりの景色が、少し違って見えてくるかもしれません。

本のテーマ

自分の「いいこと」を探してみよう

この本の感想文を書くときは、「お話の感想」だけで終わらせず、自分にとっての「いいこと」を考えてみることが大切です。最近うれしかったこと。気づいていなかった小さな幸せ。誰かと喜びを分け合った経験。そんなことを思い出しながら読むと、自分だけの感想文が見えてきます。

考えるヒント

タイプ別：読み方・書き方

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タイプ別に、読書感想文の読み方・書き方をご紹介します。まずはお子様またはご自分のタイプを診断しましょう。

各タイプのくわしい解説は、「あなたの子はどのタイプ？　読書感想文の前にやってみたい「4タイプ診断」」をご覧ください。

作家タイプ

作家タイプのお子さんは、登場人物の気持ちや、その奥にある意味を考えるのが得意です。「このお話は何を伝えたいのだろう？」と、テーマまで自然に考えられる力を持っています。また、自分の経験をふり返りながら考えることができるため、深い感想文を書く力があります。

作家タイプの子の扉を開く質問

作家タイプの子は、テーマと自分の経験をつなげることができます。「喜び」や「幸せ」について、自分なりの言葉で、できるだけ具体的に表現してみましょう。

研究者タイプ

研究者タイプのお子さんは、物事を「どうしてだろう」と考えるのが得意です。できごとをそのまま受け取るのではなく、原因や理由を知ろうとする力があります。「なぜこうなったのか」「どうすればよかったのか」と、順番に整理して考えることができるタイプです。

研究者タイプの子の扉を開く質問

研究者タイプの子は自分の世界を持っていることが多いのですが、他者が世界をどう見ているか・どう感じているかを知ることも大切です。対話を通して、自分では気づかなかった世界の美しさが見えてくるかもしれません。

探検家タイプ

探検家タイプのお子さんは、物語の出来事や展開を楽しむのが得意です。「次はどうなるの？」と、お話の流れを追いながら読む力があります。

登場人物の行動や、起きた出来事に興味を持ち、自分もその中にいるような気持ちで読めるタイプです。

探検家タイプの子の扉を開く質問

探検家タイプの子は、本の内容を自分と重ねることができます。「いいこと」を見つけておじいさんに教えてあげたダニエルのように、身近な「いいこと」についてぜひ話し合ってみてください。

魔法使いの弟子タイプ

魔法使いの弟子タイプのお子さんは、物語を「いっしょに体験する」ように読むタイプです。

登場人物と同じ気持ちになったり、「いいな」「やってみたい」と感じながら読むことができます。まだ自分の考えを言葉にするのはむずかしくても、感じたことはしっかり心の中にあります。

魔法使いの弟子タイプの子の扉を開く質問

魔法使いの弟子タイプの子どもたちは、本の内容を自分につなげることが大切です。ごはんのにおい、お気に入りの人形のてざわり、窓から見える空の色……。「いいこと」は、今も周りにあふれています。ぜひ一緒に見つけてみましょう。

読書感想文の具体的なステップ

世界でひとつの読書感想文の書き方

読書感想文を、3時間ほどで書き上げるステップをまとめています。お子さまご自身のことばを、小さな断片からだんだんと大きくふくらませていき、まとめあげていきます。ありきたりな作文ではなく、今しか書けない、世界でひとつの読書感想文を書き上げましょう。

より深くテーマを考えるために：リテラの読みかた

「いいこと」って、なんだろう？

子どもたちに、「今日、学校どうだった？」「なにかいいことあった？」と聞くと、「べつに」「とくにない」という返事が返ってくることがあります。もちろん、疲れていたり、思い出せなかったり、話すのが面倒だったりすることもあるでしょう。けれど、それだけではないように感じることがあります。子どもたちの中には、「いいこと＝誰かに何かをしてもらうこと」だと思っている子もいるからです。プレゼントをもらった。ほしいものを買ってもらった。どこかへ連れて行ってもらった。そんな「特別なこと」だけが、「いいこと」だと思ってしまう。

でも、この本は教えてくれます。「いいこと」は、特別なできごとだけではないのだと。風が気持ちよかったこと。花が咲いていたこと。口笛がふけるようになったこと。そんな小さな発見の中にも、「いいこと」はあるのです。

同じ一日でも、「何もなかった日」になることもあれば、「小さないいことがたくさんあった日」になることもあります。その違いは、「何を見るか」にかかっています。

世界と対話する

ダニエルは、公園を歩きながら、空や水、生きものや植物など、たくさんのものに目を向けます。この絵本は、「世界を見る練習」の絵本でもあります。ただ通り過ぎるのではなく、「何が変わった？」「どんな音がする？」「どんな気持ちになった？」と、世界に目を向けていく。すると、今まで気づかなかったものが、少しずつ見えてきます。それは、「世界から受け取った喜び」です。

「いいこと」は、どこかに落ちているものではなく、気づくことで見えてくるものなのです。

「あなたのことが知りたい」

この絵本は、「幸せ探し」のお話のように見えます。けれど、本当に描かれているのは、「人と人が、どうつながるか」なのかもしれません。

おじいちゃんは、ダニエルに「いいこと」を探させたいだけではありません。「今日、あなたが何を見て、何を感じたのかを知りたい」と思っているのです。それは、「あなたが大切だから」。一緒にいなかった時間を、言葉で分け合いたい。あなたが見つけた喜びを、自分も一緒に感じたい。だから、「なにか いいこと あった？」という問いは、単なる会話ではありません。あなたに関心を向けている、という愛情そのものなのです。

最後にダニエルは、おじいちゃんに、「なにか いいこと あった？」と聞き返します。それは、「おじいちゃんのことも知りたい」という気持ちが育った瞬間でもあります。相手の喜びを知りたい。相手の幸せを、一緒に感じたい。その気持ちが生まれたとき、ダニエルは、ただ「いいこと」を探すだけではなく、その喜びを誰かと分け合うところまでたどり着いたのです。

おじいちゃんは、ダニエルをしっかり抱きしめます。もしかしたら、おじいちゃんにとっての「いいこと」は、ダニエルが世界の美しさに気づき、その喜びを自分に話してくれたことだったのかもしれません。

関連する作品

『ぶたばあちゃん』（マーガレット・ワイルド）

自分の死を迎える日。ぶたばあちゃんの目に映るありふれた世界の美しさが、読む人の心にも伝わります。（→購入リンク）

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本の紹介

風に乗って飛んでいく、一粒のたんぽぽの種。
種はこれから、どうなるのでしょう？

足元の小さな一粒に隠された、驚きの知恵と命の躍動感を美しい写真で紹介します。
命の「おわり」が「はじまり」に変わる、生命のサイクルを感じましょう。

理解を深める問いかけ

本書には、たくさんのたねと、いきるためのくふうが紹介されています。印象にのこったところにふせんをはりながら、ページをていねいに読んでみましょう。

タイプ別：読み方・書き方

あなたはどのタイプ？　読書感想文の取り組み方がわかるタイプ診断

タイプ別に、読書感想文の読み方・書き方をご紹介します。まずはお子様またはご自分のタイプを診断しましょう。

各タイプのくわしい解説は、「あなたの子はどのタイプ？　読書感想文の前にやってみたい「4タイプ診断」」をご覧ください。

作家タイプ

作家タイプのお子さんは、登場人物の気持ちや、その奥にある意味を考えるのが得意です。「このお話は何を伝えたいのだろう？」と、テーマまで自然に考えられる力を持っています。また、自分の経験をふり返りながら考えることができるため、深い感想文を書く力があります。

作家タイプの子の扉を開く質問

作家タイプの子は、物事の持つ抽象的な意味を考えることができます。植物だけでなく、動物のいのちや季節の移り変わり、行事など、繰り返されていくものを考えてみましょう。

研究者タイプ

研究者タイプのお子さんは、物事を「どうしてだろう」と考えるのが得意です。できごとをそのまま受け取るのではなく、原因や理由を知ろうとする力があります。「なぜこうなったのか」「どうすればよかったのか」と、順番に整理して考えることができるタイプです。

研究者タイプの子の扉を開く質問

研究者タイプの子は、ものごとの理由を考えることができます。種の形の理由について、ぜひ一緒に調べてみてください。

探検家タイプ

探検家タイプのお子さんは、物語の出来事や展開を楽しむのが得意です。「次はどうなるの？」と、お話の流れを追いながら読む力があります。

登場人物の行動や、起きた出来事に興味を持ち、自分もその中にいるような気持ちで読めるタイプです。

探検家タイプの子の扉を開く質問

探検家タイプの子は、好奇心を持って体験をすることができます。ぜひ一緒に身近な植物をさがし、その体験を作文にしてみましょう。

魔法使いの弟子タイプ

魔法使いの弟子タイプのお子さんは、物語を「いっしょに体験する」ように読むタイプです。

登場人物と同じ気持ちになったり、「いいな」「やってみたい」と感じながら読むことができます。まだ自分の考えを言葉にするのはむずかしくても、感じたことはしっかり心の中にあります。

魔法使いの弟子タイプの子の扉を開く質問

魔法使いの弟子タイプの子どもたちは、本の内容を自分につなげることが大切です。自分でも、すいかやひまわりなど、身近な種の中を調べて、わかったことを作文にしてみましょう。

読書感想文の具体的なステップ

世界でひとつの読書感想文の書き方

読書感想文を、3時間ほどで書き上げるステップをまとめています。お子さまご自身のことばを、小さな断片からだんだんと大きくふくらませていき、まとめあげていきます。ありきたりな作文ではなく、今しか書けない、世界でひとつの読書感想文を書き上げましょう。

より深くテーマを考えるために：リテラの読みかた

未来をひらく「たね」たちの、小さくて大きな大冒険

本書のページをめくると、まず説得力のある写真たちに目を奪われます。私たちの足元にひっそりと存在する「種（たね）」という名のいのちを、生き生きと描き出した一冊です。

五感で楽しむ「命の質感」

本書の大きな魅力は、説明的な絵本でありながら、まるで生き物と遊んでいるような楽しさに満ちている点です。「しゃきーん！」「びよーん」といった楽しいオノマトペが、写真に躍動感を与えます。子どもたちは、その言葉に誘われ、個性的な形や、芽が持つ生命力といった「質感」を、指先に感じるかのように体験することができます。

知恵をこらした「旅」と「循環」

物語の中心にあるのは、種から芽が出て、花が咲き、再び種へと戻る「いのちの循環」です。しかし、それは決して平坦な道のりではありません。種たちは、風に乗る、はじける、水に流されるなど、少しでも遠くへ、新しい可能性を求めて範囲を広げようと工夫します。また、過酷な環境を生き抜くために、最適な場所と時間を見極める慎重さを持ちます。 植物たちが生きるために凝らした知恵の数々は、どれも個性的で、まるでそれぞれが独自の意志を持っているかのようです。

「あなた」という種へのエール

特に印象的なのは、芽や種の一覧ページです。一つひとつ異なる姿は、まるで子どもたちの個性のようです。種たちの写真の上にある「みんな、これから何になるのかな」という問いかけは、読者である子どもたち自身へ向けられた、「自分らしく、自分が輝ける場所を見つけてほしい」という著者からの温かなメッセージとして響きます。

いのちの「おわり」は「はじまり」

タイトルの通り、種は一つの命の「おわり」の形でありながら、同時に次の冒険の「はじまり」でもあります。この本を読み終えたとき、道端に落ちている小さな種が、未来の希望をぎゅっと詰め込んだ頼もしい冒険者に見えてくるはずです。

2026年　読書感想文課題図書のページ

随時更新していきます。

読書感想文を書こう！

書き上げるのが大変な読書感想文。でも、読書とは本来、楽しいもの。読書感想文を素敵な学びの機会に変えてみませんか？

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「自ら問いを立て、調べ、分析し、伝える」——。

このページには、日々の生活の中で見つけた疑問をテーマに、子どもたちが自立して取り組んだ探究発表をまとめています。

アンケートによる客観的なデータ分析や、自作のマシーンを使った科学実験、実際に現地へ足を運んでの観察など、一人ひとりが工夫を凝らした「学びの成果」をご覧ください。

正解のない問いに向き合い、試行錯誤しながら自分なりの答えを見つけ出していく成長の記録です。

発表動画（学年順）

「人はなぜ真似をするのか」（新小5　T・Hさん）

学童の帰りに、自分が好きなお菓子を、知り合いに真似して買われたこと。
その時に感じた「自分の大切なものを取られたような気がする」という感情の正体を探りました。

■アンケートで分かった「世代の差」： 10代と50代に共通する「真似されることへの敏感さ」とは？ 意外にも「真似されても何も感じない人」がいるという発見についても考察します。
■真似は「成長」の近道？： 「新しいことができるようになりたい」「成功したい」というポジティブな動機から行われる真似。学習や仕事において、真似がいかに役立っているかを分析しました。
■自分らしさと「著作権」： 自分の持ち物や話し方は、自分自身を作り上げている「作品」のようなもの。インターネット時代の著作権ルール「クリエイティブ・コモンズ」を参考に、真似をする際のマナーと敬意（リスペクト）の重要性に辿り着きます。

「真似したい時は、ちゃんと本人に許可を取る」。
相手の気持ちを想像し、ルールを守ることの大切さを学んだ、等身大の探究プロセスをぜひ最後までご覧ください。

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学童の帰りに、自分が好きなお菓子を、知り合いに真似して買われたこと。 ...

学童の帰りに、自分が好きなお菓子を、知り合いに真似して買われたこと。
その時に感じた「自分の大切なものを取られたような気がする」という感情の正体を探りました。

■アンケートで分かった「世代の差」： 10代と50代に共通する「真似されることへの敏感さ」とは？ 意外にも「真似されても何も感じない人」がいるという発見についても考察します。
■真似は「成長」の近道？： 「新しいことができるようになりたい」「成功したい」というポジティブな動機から行われる真似。学習や仕事において、真似がいかに役立っているかを分析しました。
■自分らしさと「著作権」： 自分の持ち物や話し方は、自分自身を作り上げている「作品」のようなもの。インターネット時代の著作権ルール「クリエイティブ・コモンズ」を参考に、真似をする際のマナーと敬意（リスペクト）の重要性に辿り着きます。

「真似したい時は、ちゃんと本人に許可を取る」。
相手の気持ちを想像し、ルールを守ることの大切さを学んだ、等身大の探究プロセスをぜひ最後までご覧ください。

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今回のテーマは、Sさんが大好きな「ゲーム機の進化と歴史」です。 ...

今回のテーマは、Sさんが大好きな「ゲーム機の進化と歴史」です。

今では当たり前のように遊んでいるゲームですが、お父さんやお母さんが子どもの頃は、どんなゲーム機で遊んでいたのでしょうか？ 1983年のファミコン登場から、最新のNintendo Switchまで、歴代のハードウェアを振り返りながら、その魅力を調査しました。

■伝説の始まり「ファミコン」： 十字ボタンの誕生や、ディスクシステムによる「セーブ機能」の革命など、今のゲームの基礎がどう作られたのかを解説します。
■ボタンの数に注目！： スーパーファミコン、PlayStation、Wii……。進化するごとに変わっていくコントローラーの形やボタンの数から、遊び方の変化を読み解きます。
■世代を超えたアンケート： 子ども世代に人気のSwitchに対し、大人世代が「思い出の一台」に選んだのは？ アンケートから見えた、時代を問わずゲームに求められる「ストーリー」の力に迫ります。
■お父さんと真剣勝負！： 実際に昔のゲームを遊んでみて感じた、シンプルだからこその面白さ。お父様と「ドラゴンボール」で対戦した、温かな交流のエピソードも紹介します。

「今のゲームもすごいけれど、昔のゲームにも素敵なところがたくさんある」。そんな発見を、ゲームが大好きな気持ちを込めて一生懸命にお伝えします。

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今回のテーマは、冬のスポーツ「スキー」です。 ...

今回のテーマは、冬のスポーツ「スキー」です。

12月に新潟県の上越国際スキー場へ行き、お父さんと一緒に一生懸命練習した体験をもとに、スキーの楽しさやその長い歴史について調べました。

■ゲレンデでの挑戦： 最初は難しかった「ハの字」の滑り方。何度も練習して、少しずつ滑れるようになった時のワクワクした気持ちをお伝えします。
■スキーの道具のふしぎ： 目を守るゴーグルや、歩くのが大変だったスキーブーツ。自分たちが使っている道具には、どんな役目があるのかを一つひとつ紹介します。
■5000年前から滑っていた？： スキーの歴史はとっても古く、昔の人は狩りをするためにスキーを使っていたそうです。大昔の岩に描かれた絵や、沼地で見つかった古いスキー板についても調査しました。
■雪の中のあたたかな思い出： スキーだけでなく、雪合戦をしたり、運動したあとに冷たいジュースを飲んだり。冬の雪山で感じた「楽しい！」がいっぱいの発表です。

「もっと練習して、上手に曲がれるようになりたい！」という目標に向かって頑張る姿を、ぜひ最後まで温かく見守ってください。

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バタフライピーにレモンを入れると色が変わるって本当？ 本に書いてあった不思議な現象を、自分たちの手で確かめてみました。 ...

バタフライピーにレモンを入れると色が変わるって本当？ 本に書いてあった不思議な現象を、自分たちの手で確かめてみました。

■実験1：レモンとミカンの魔法
レモン汁を入れると、あざやかな青色から紫色へ大変身！ 同じ柑橘類のミカンでも実験し、色の変化を正確に観察しました。
■実験2：色水とのちがいを発見
「青色に黄色を混ぜたら、普通は緑色になるはず…」 食紅で作った色水を使って比較実験をしてみると、驚きの違いが見つかりました！
■バタフライピーの秘密「アントシアニン」
なぜ色が変わるのか？ その正体は、紫キャベツなどにも含まれる「アントシアニン」という成分にありました。化学の不思議な世界を解き明かします。

「本に書いてあることを自分で確かめたい！」という好奇心から始まった、ワクワクいっぱいの実験レポート。ぜひ最後までご覧ください。

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「なぜ危険なのに木が植えてあるのか？」 そんな素朴な疑問から、自分たちにできる「倒木の見分け方」と「倒れる本当の原因」を解き明かしました。 ...

「なぜ危険なのに木が植えてあるのか？」
そんな素朴な疑問から、自分たちにできる「倒木の見分け方」と「倒れる本当の原因」を解き明かしました。

■自分でできる「危険な木」チェック： キノコ、葉の色、樹皮のひび割れ。プロも注目する3つのポイントをもとに、身近な街路樹の危険度をチェックする方法を紹介します。
■Google Earthでバーチャル観察： 氷川神社周辺や千住の商店街など、地元の木々を観察。電線との近さや住宅との距離など、日常に潜むリスクを浮き彫りにしました。
■データで予想を検証： 「公園が多い地域ほど倒木も多いはず」という予想は本当か？ 東京都や北海道、神奈川県のデータを比較し、意外な結論にたどり着くまでのプロセスを公開します。
■排気ガスと木の病気： 車の排気ガスが、いかに木の光合成を邪魔し、中を空洞化させてしまうのか。都市ならではの倒木の原因について考察しました。

「計画性の大切さ」を学び、次の研究への意欲を燃やす探究の記録を、ぜひ最後までご覧ください。

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Tくんが飼っている女王アリが初めて卵を産み、働きアリが誕生した時の感動。 ...

Tくんが飼っている女王アリが初めて卵を産み、働きアリが誕生した時の感動。
それをきっかけに、「仲間であるハチとは何が違うのだろう？」という疑問を解き明かすことにしました。

■体のつくりのヒミツ： 地面の下で暮らすアリには「ふくへいせつ（腹柄節）」があり、空を飛ぶハチには花粉を運ぶ「花粉かご」がある。それぞれの生活環境に合わせた体の進化を詳しく解説します。
■社会性昆虫の仕組み： たった一匹の女王を中心に、数千、数万という仲間が協力して暮らす「社会」の驚くべき役割分担。アリの「兵アリ」やハチの「オスバチ」など、それぞれの仕事の違いに注目です。
■アリは「羽をなくしたハチ」だった？： アリとハチが同じ「膜翅目（まくしもく）」という仲間である理由。なぜアリは羽を捨て、地中での生活を選んだのか、その進化のロマンに迫ります。

「どうやってカリバチからアリに進化したのか？」という次の疑問に向けて、好奇心いっぱいに研究を続ける姿を、ぜひ最後まで温かく見守ってください。

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今回のテーマは、Aくんが幼い頃から大好きだった「レゴ（LEGO）」です。 ...

今回のテーマは、Aくんが幼い頃から大好きだった「レゴ（LEGO）」です。

単なる「おもちゃ」として遊ぶだけでなく、作品作りを通して身につく「想像力」や「先を見通す力」、そして失敗を恐れずに挑む「探究心」について深く考察しました。

■僕のこだわり： 「変形合体ロボ」の制作秘話。かっこよく、いかつい見た目にするためのパーツ選びや、何度もやり直して納得のいく形に近づける「微調整」のプロセスを紹介します。
■プロの凄さを知る： 日本で唯一のレゴ認定プロビルダー・三井淳平さんの活動を調査。三井さんが作品に込める情熱や、驚きのテクニックに迫ります。
■歴史的名画をレゴで再現： 『富嶽三十六景』や『風神雷神図屏風』を例に、奥行きや「ボケ」をレゴでどう表現しているのか？プロの視点から学んだ「目立たせる工夫」を解説します。

「納得できないことがあっても、それが次につなげる力になる」——。
レゴを通して学んだ、大切な経験とこれからの可能性についてお伝えします。

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今回のテーマは、私たちの生活に身近な「アレルギー」です。 ...

今回のテーマは、私たちの生活に身近な「アレルギー」です。

Yくん自身、大好きだった桃をきっかけに多くのアレルギーを持つようになった経験から、「なぜ体の中でこのような反応が起きるのか？」という疑問を深く掘り下げました。

■実体験からの気づき： 桃のパフェをきっかけに起きた体の変化や、お友達との付き合いで困ったことなど、当事者だからこそ感じるリアルな思いを共有します。
■体の中の防衛軍「免疫システム」： 本来は体を守ってくれるはずの「キラーT細胞」や「ヘルパーT細胞」たちが、なぜアレルギーを引き起こしてしまうのか？そのメカニズムを分かりやすく解説します。
■「肥満細胞」の勘違い： 花粉や食べ物を、悪い病原体だと「誤解」して攻撃してしまう細胞たちの働きと、かゆみの原因「ヒスタミン」の正体に迫ります。
■これからの治療と向き合い方： 実際に治療法として注目されている「舌下免疫療法」についても調べ、体と向き合う大切さを学びました。

「免疫細胞が間違えて自分を傷つけてしまう」という発見を通して、自分の体への理解を深めた研究発表です。

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2026年2月、念願のはやぶさに乗って仙台へ。窓の外を流れる夕日や、アプリで確認した時速300kmの迫力。その感動をきっかけに、新幹線の歴史と進化を徹底的に調べました。

■受け継がれる「速さ」のバトン： 1964年の誕生から活躍した「0系」や、豪華な2階建て車両「100系」など、懐かしの名車両から最新の「N700S」までを一挙に紹介します。
■デザインのヒミツ： なぜ新幹線はあんなに「長い鼻」をしているの？ 騒音を減らすための工夫や、在来線を走る「こまち」のサイズの違いなど、かっこよさの裏にある理由を解き明かします。
■みんなが好きな新幹線は？： 20名への独自アンケートを実施。乗ったことがある車両ランキングや、デザインに惹かれるファン心理を分析しました。
■未来の「ALFA-X」へ： 時速360kmでの営業を目指す次世代新幹線。研究を通して見つけた、日本の高速鉄道が目指す未来への期待をお話しします。

「実際に行って、見て、感じること」の大切さを学んだ、スピード感あふれる探究の記録をぜひ最後までご覧ください。

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今回のテーマは、誰もが一度は抱く疑問「なぜ人間は生肉を食べられないのか？」です。 ...

今回のテーマは、誰もが一度は抱く疑問「なぜ人間は生肉を食べられないのか？」です。

お兄さんとの会話をきっかけに始まったこの研究。厚生労働省のデータから海外の最新論文まで、幅広い調査を通して、驚きの事実に辿り着きました。

■生肉のリアルな危険性： カンピロバクターや大腸菌など、食中毒を引き起こす菌の恐ろしさを正しく解説します。
■意外すぎる発見： 人間の胃酸は、実はハゲワシ並みに強い！？ 　昔の人間は腐った肉を食べていたかもしれないという、驚きの調査結果を紹介します。
■「料理仮説」の面白さ： なぜ人間は火を使うようになり、その結果、私たちの体はどう変わったのか？「顎が弱くなることも進化である」というユニークな視点に注目です。
■脳の進化とエネルギー： 火を通すことで得られた余剰エネルギーが、人間の脳を大きくしたという壮大な歴史のロマンに迫ります。

身近な「料理」という習慣の中に隠された、人類100万年の進化の物語。Sくんの探究心が光る発表です。

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「舞台で最後まで余裕をもって踊りきるには、どうすればいい？」そんな疑問から、酸素を取り込む驚きのメカニズムを解き明かしました。 ...

「舞台で最後まで余裕をもって踊りきるには、どうすればいい？」そんな疑問から、酸素を取り込む驚きのメカニズムを解き明かしました。

■実験！呼吸器マシーン： ペットボトルと風船を使って、目に見えない肺の動きを再現。肺には筋肉がないのに、なぜ膨らんだり縮んだりするのか？「圧力」の不思議を実験で証明します。
■「外呼吸」と「内呼吸」のちがい： 肺で酸素を交換するだけでなく、体の細胞一つひとつがエネルギーを作っているという、生命の力強い働きについて学びました。
■肺活量を高める3つの方法： 肺そのものは鍛えられなくても、取り込んだ酸素を有効に使う体は作れる！　有酸素運動や、横隔膜を鍛えるラジオ体操など、今日からできるトレーニングを提案します。

「将来も健康な肺を大切にしたい」という強い決意と、一生懸命に自分の体を理解しようとする探究のプロセスを、ぜひ最後までご覧ください。

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今回のテーマは、多くの生徒にとって「最も嫌いな種目」の代表格……「持久走」です。 ...

今回のテーマは、多くの生徒にとって「最も嫌いな種目」の代表格……「持久走」です。

「走ると疲れるし、喉も痛くなる。なのになぜ、私たちは走らなければならないのか？」
そんな自身の切実な疑問を解決するため、独自アンケートや過去の学習指導要領を徹底的に調査しました。

■驚きのアンケート結果： 40％以上の人が「とても嫌い」と答える一方で、50％以上の人が「学校でするべき」と回答。この不思議な矛盾の裏にある、日本人の精神面や健康への期待を分析します。
■持久走の歴史と変化： 昭和24年から続く「持久走」の位置づけが、時代と共に「陸上競技」から「体つくり運動」へと変化してきた背景を調査。そこには「生涯スポーツ」として楽しんでほしいという、意外な願いが隠されていました。
■「嫌い」を「楽しい」に変えるアイデア： ご褒美、音楽、そして「距離を自分で決める選択制」。アンケートから見えてきた、持久走嫌いを克服するためのワクワクするような工夫を紹介します。
■研究を終えて： 文部科学省の考えと、現場の学校とのギャップ。多角的に調べたことで、嫌いだった持久走に対して抱いた「少しの変化」をお伝えします。

「苦しいから嫌い」で終わらせず、その存在意義を自ら探し求めた探究の記録です。大人にとっても「持久走とは何だったのか」を問い直すきっかけになる発表を、ぜひご覧ください。

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今回のテーマは、小さなコンピューター「マイクロビット」を使った「自動アルコール噴霧器の制作」です。 ...

今回のテーマは、小さなコンピューター「マイクロビット」を使った「自動アルコール噴霧器の制作」です。

お店でよく見かける便利な機械。その仕組みへの好奇心から始まった挑戦でしたが、完成までにはたくさんの壁がありました。

■身近な疑問から形に： 「手をかざすだけで、なぜアルコールが出るの？」という興味から、プログラミングと電子工作を駆使して、本物と同じ動きを再現することに挑戦しました。
■ハプニングを乗り越えて： 実際に作ってみると、電力が足りずに動かなかったり、ショートして煙が出たり……。失敗の原因を「電力不足」だと突き止め、ACアダプターへの変更や配線の見直しを自分で行います。
■プログラミングの工夫： 超音波センサーで距離を測り、0.5秒だけ噴霧するプログラムを作成。何度も微調整を繰り返し、理想の噴霧量に近づけていく「ものづくり」の醍醐味をお伝えします。
■挑戦して得た達成感： 学校の授業よりもずっと複雑な回路。自分の手で正しく動かした瞬間の喜びと、次なる課題への意欲が詰まった発表です。

中学受験という忙しい時期を経て、ようやく形にできた「情熱」の結晶です。失敗を学びに変えて成長していく様子を、どうぞ最後まで温かく見守ってください。

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わずか31文字の中に、なぜこれほど豊かな感情や風景を閉じ込めることができるのか？ ...

わずか31文字の中に、なぜこれほど豊かな感情や風景を閉じ込めることができるのか？
藤原定家が選んだ百一首に隠された、高度な言葉のテクニックと平安時代の暮らしを紐解きます。

■和歌を彩る4つの「魔法」： 「ちはやぶる」「しろたえの」などの枕詞や、一つの言葉に二つの意味を込める掛詞（かけことば）。当時の人々がいかに言葉を大切に扱い、高度な遊びを楽しんでいたかを解説します。
■平安時代の恋と手紙： 男女が面と向かって会えなかった時代、想いを伝える唯一の手段は「手紙」と「和歌」でした。代筆を頼む人がいたほど、和歌のセンスが人生を左右した驚きの文化を紹介します。
■二大女流作家の素顔： 枕草子の清少納言、源氏物語の紫式部。それぞれの才能や、彼女たちが百人一首に残した一首の背景にある物語に迫ります。
■500人の登場人物！？： 紫式部が描いた「源氏物語」のスケールの大きさに驚きながら、当時の女性たちが知性で未来を切り拓いていった姿に注目しました。

「次は他の女性歌人も調べてみたい！」という新たな目標も。時代を超えて心を通わせる、和歌の魅力をぜひ最後までお楽しみください。

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「冬ソナ」の第一次ブームから、BTSやTWICE、そして今の第四次ブームへ。 ...

「冬ソナ」の第一次ブームから、BTSやTWICE、そして今の第四次ブームへ。
韓国文化が日本に入ってきた過程を、社会学や歴史の視点から解き明かしました。

■韓流1.0から4.0までの道のり： テレビ中心の時代から、YouTubeやSNSで「個人のスマホ」から楽しむ時代へ。メディアの変化が私たちの「好き」にどう影響したのかを整理します。
■政治と文化の不思議な関係： かつては政治的な対立で下火になっていたブーム。しかし、現在の第三次・第四次ブームが政治状況に関わらず続いているのはなぜか？ その理由を考察しました。
■韓国で見つけた「日本文化」： 日本での韓流と同じように、韓国でも日本のマンガやアニメが「日流」と意識されないほど日常に定着している事実。互いの文化が浸透することの重要性を学びました。
■文化がつなぐ平和への願い： アニメや音楽を通じて、国が違っても「心を持った同じ人間」として通じ合える。文化交流が国際的な平和につながるのではないかという、希望のメッセージをお伝えします。

「好き」という気持ちから始まり、国際社会のあり方にまで視野を広げた探究の記録を、ぜひ最後までご覧ください。

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今回のテーマは、誰もが一度は憧れる「才能」の正体についてです。 ...

今回のテーマは、誰もが一度は憧れる「才能」の正体についてです。

「あの人は才能があるから……」と諦めてしまいそうな言葉ですが、本当のところはどうなのでしょうか？ 最新の遺伝学のデータや「双子」の研究をもとに、才能が生まれるメカニズムを解き明かしました。

■「生得説」か「経験説」か： 才能は生まれた瞬間に決まっているのか、それとも努力次第なのか。長年続くこの議論に対し、現在有力とされる「相互作用説」の視点から解説します。
■顔立ちと表情の関係： 才能は「顔のパーツ（遺伝）」と「どんな表情をするか（環境）」の組み合わせに似ている——。難しい話を、身近な例えで分かりやすく解き明かします。
■「家庭」より「偶然」が影響する？： 親の教育方針（共有環境）よりも、個別の友人関係や偶然の出会い（非共有環境）の方が、その人を形作る影響が大きいという驚きの事実を紹介します。
■「才能の原石」を磨く： 才能とは、単なる能力ではなく「時代や社会とマッチして評価されたもの」。自分の中にある「好き」や「得意」というポジティブな感覚こそが、将来の才能に繋がる「原石」であると伝えます。

「自分にも、まだ見ぬ才能の原石が眠っているかもしれない」——。そんな勇気をもらえる探究発表です。

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今回のテーマは、現代社会で最も重要なキーワードの一つである「価値観の多様性」です。 ...

今回のテーマは、現代社会で最も重要なキーワードの一つである「価値観の多様性」です。

昨年の研究では「価値観は統一されていた方が集団は強い」という結論に至りました。しかし、現実の世界ではなぜ「多様性」が求められるのか？ その矛盾を解き明かすため、世界各国の主義・思想や歴史を徹底的に比較・分析しました。

■歴史から見る「統一」の限界： 第二次世界大戦時の国々や、現代のロシア・中国を比較。価値観を一つにまとめようとする集団が、なぜ短期間で崩壊したり、他国と衝突したりするのかを鋭く考察します。
■偉人の成功と、その後の光と影： ガンジーやキング牧師が掲げた「非暴力」という強い価値観。目標を達成しながらも、なぜ彼らは暗殺され、集団はバラバラになってしまったのか？ 理想だけでは語れない歴史の真実に迫ります。
■多様性が「長く続く」理由： 「たとえ尊敬するリーダーでも、自分の意見が否定され続ける生活に耐えられるだろうか？」——。たどり着いたのは、多様性とは「自分の考えを無理に押し殺さなくていい状態」であるという、等身大で力強い結論でした。
■これからの生き方： 偉人の言葉すら鵜呑みにせず、自分の頭で考え、相手と向き合おうとする。研究を通してひと回り大きく成長した「一人の人間としての決意」をお伝えします。

単なる歴史のまとめではなく、現代を生きる私たち全員への問いかけとなるような、非常に知的な探究発表です。最後までぜひじっくりとお聞きください。

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「やる気が出なくて、いつもテスト前日になってしまう……」 ...

「やる気が出なくて、いつもテスト前日になってしまう……」
そんな現状を変えるため、シャンクとジマーマンが提唱した「自己調整学習」の理論を参考に、自分のペースで着実に成績を上げるための戦略を考えました。

■「自立した学習者」への第一歩： 計画（予見）・実行（遂行）・評価（内省）の3段階を、日々の「予習・授業・復習」に当てはめてサイクル化。人任せではない、自分自身で調整する学びの形を提案します。
■「授業の遅れ」を予習で解決： 授業中に分からない言葉を調べて置いていかれる……という悩み。あらかじめ予備知識を入れる「予習」をすることで、余裕を持って先生の話を聞き、モチベーションを高める仕組みを作りました。
■隙間時間の活用術： 部活前の30分、寝る前の5分。重い腰を上げなくても済む「ハードルの低い習慣化」の具体策。教科書を持ち帰る手間を省く工夫など、現実的なアイデアが満載です。
■試行錯誤のプロセスを大切に： 大事なのは完璧にこなすことではなく、自分に合った方法を考え続けること。「自立」への道のりを歩み始めたYくんの決意をお話しします。

「勉強しなさい」と言われなくても、自分で学びをコントロールする。知的で前向きな探究の記録を、ぜひ最後までご覧ください。

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主流（メイン）ではないけれど、独自の輝きを放つ「サブカルチャー」。 ...

主流（メイン）ではないけれど、独自の輝きを放つ「サブカルチャー」。
なぜ、それらは時に否定的に見られながらも、多くの人の心を強くつかむのでしょうか？

■ファッションは「理想の自分」への挑戦： ゴスロリファッションを例に、社会の評価よりも自分の「好き」や理想を優先する勇気について考察。それは自分自身と向き合う、大切な表現方法でした。
■ヴィジュアル系が救う「思春期の心」： 孤独や自己嫌悪といったネガティブな感情を否定せず、真正面から発信する音楽。不安定な時期にいるKくんにとって、その世界観がいかに心強い味方であるかを解き明かします。
■2.5次元舞台と「中間領域」： 現実と空想が重なり合う場所。吹奏楽部での活動とも共通する、みんなで一つの世界を作る「遊び」が人生を豊かにしてくれる理由を、心理学の視点から探ります。

「否定的に見られても、自分の個性を大切にする人はかっこいい」。
研究を通して、自分自身のネガティブな気持ちも受け入れ、表現していこうと決めたKくんの心の変化を、ぜひ最後まで温かく見守ってください。

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「エネルギーを補給せずに、永遠に動き続ける機械は作れるの？」 ...

「エネルギーを補給せずに、永遠に動き続ける機械は作れるの？」
そんな不思議な問いをきっかけに、物理学の大きな壁である「熱力学の法則」と向き合いました。

■永久機関と物理の法則： なぜ永久機関は作ることができないのか？「エネルギー保存の法則（第一法則）」や「熱の移動のルール（第二法則）」を、海水を燃料にする船の例えを使って分かりやすく解説します。
■サイフォンの原理で作図した理想の装置： 「不可能」を知った上であえて挑戦した、サイフォンの原理を使った装置の設計。実際に作図してみてわかった空気や位置エネルギーの問題点など、試行錯誤のプロセスを公開します。
■挫折を「次の研究」への力に： 永久機関の夢は一度断念しましたが、そこから新しい目標が生まれました。現在は「水の流速を最速化する」ための実験を続けています。
■エネルギー問題への架け橋： 日本にある「小水力発電」の効率を最大化できたら、世界のエネルギー問題を変えられるかもしれない。壮大な夢に向かって進む、現在の研究についてお話しします。

「失敗は、新しい研究の始まり」。
科学の難しさを楽しみながら、より良い未来のために考え続ける探究の記録を、ぜひ最後までご覧ください。

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去年の研究で「物語の型」は学んだけれど、いざ書いてみると会話ばかりで文章が単調に……。 ...

去年の研究で「物語の型」は学んだけれど、いざ書いてみると会話ばかりで文章が単調に……。
「嬉しい」「怒った」という言葉に頼らず、読者の心に響く感情を描くためのテクニックを「ドラえもん」を例に解き明かしました。

■感情を立体的にする3つの要素：目に見える「外的な反応（しぐさ）」、体の内側で起こる「内的な感覚（鼓動など）」、そして心の中の「精神的な反応（思考）」。これらを組み合わせることで、キャラクターが生き生きと動き出します。
■「感情のアーチ」を意識する：いきなり怒り狂うのではなく、感情が滑らかに変化していく様子を描く大切さ。現実の人間と同じような「リアリティ」を文章に込める工夫を紹介します。
■背景が感情を作る：「どら焼きを食べられた時、なぜその人は許したのか？」——。キャラクターの性格や過去を簡潔に盛り込むことで、読者が物語に深く没入できる方法を学びました。

「これからも自分だけのお話を作っていきたい」という情熱と、一歩ずつ技術を磨いていく探究の道のりを、ぜひ最後までご覧ください。

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6月、病院でのコンサート。 演奏中に体調を崩し運ばれていった方との出会いが、Tさんの音楽観を大きく変えました。 ...

6月、病院でのコンサート。
演奏中に体調を崩し運ばれていった方との出会いが、Tさんの音楽観を大きく変えました。
「音楽は、聴いている人に何を届けてきたのだろう？」
その答えを探すため、古代からロマン主義までの西洋音楽史を、人との関わりに注目して紐解きます。

■神への祈りから、個人の心へ： 世界最古の曲「セイキロスの墓碑銘」から、神に捧げる「グレゴリオ聖歌」、そして個人の感情を爆発させるショパンまで。時代と共に変化してきた、音楽と人の「心の距離」をたどります。
■名曲たちに込められた願い： バッハの静粛な祈り、ベートーヴェンの「すべての人々は兄弟になる」という博愛の精神。偉大な作曲家たちが、音楽を通して社会や個人に何を伝えようとしたのかを分析しました。
■音楽は形を変える「相棒」： 音楽は時代によって役割を変えてきましたが、その本質は「誰かに何かを伝える」こと。Tさんにとって音楽が「人を喜ばせるための相棒」であると確信したプロセスをお話しします。

「受け継がれてきた音楽の本質を大切に、聴いている人の心に届く歌を歌いたい」。
一人の歌い手として歩み始めたTさんの、決意を込めた発表をぜひ最後までご覧ください。

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昨年は「ほめ方」を研究したKさんでしたが、実際の現場では「しかる」場面にも直面しました。 ...

昨年は「ほめ方」を研究したKさんでしたが、実際の現場では「しかる」場面にも直面しました。
どうすれば、子どもの尊厳を傷つけずに、大切なことを伝えられるのか。
12名の現役保育士さんへのアンケートと専門的な調査をもとに考えました。

■「罰」がもたらす4つのリスク： 恐怖で押さえつける「罰」が、なぜ子どもの反省を妨げ、親子・師弟関係にヒビを入れてしまうのか。教育的な観点からその弊害を整理しました。
■保育現場のリアルな声： アンケートから見えてきた、現場の先生方の葛藤。「つい怒鳴ってしまう」という現実や、それでも一人ひとりと向き合おうとする姿勢から学んだことを共有します。
■上手なしかり方・4つのポイント： 「ダメ！」を封印し、結果ではなくプロセスに目を向けること。そして、保育士自身の「正直な気持ち」を伝えることが、子どもの思いやりの心を育む鍵になります。
■心に響くのは「理由の説明」： 年齢や発達段階に合わせて、「なぜその行動が良くなかったのか」を具体的に説明する。子どもを信じて言葉を尽くすことの重要性にたどり着きました。

「優しいけれど、いけないことはしっかり伝えられる先生になりたい」。
子どもたちの未来を守るために、誠実に「しかる」ことと向き合った探究の記録を、ぜひ最後までご覧ください。

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今回のテーマは、鉄道ファンの間でも大人気の「甲種輸送（こうしゅゆそう）」です。 ...

今回のテーマは、鉄道ファンの間でも大人気の「甲種輸送（こうしゅゆそう）」です。

新しい電車が工場で作られたあと、どうやって実際に走る場所まで運ばれるのか？ 普段は絶対に通らない線路を、別の機関車に引かれて旅をする車両たちの秘密を徹底的に調べました。

■「珍しい光景」の裏側： 台湾の電車が日本の線路を走ったり、新幹線が在来線を走るための「仮台車」を使ったり。普段の営業運転では絶対に見られない貴重なシーンの数々を紹介します。
■夜の街を走る電車： 線路の上だけでなく、トレーラーに乗って道路を走る「陸送」の不思議。夜間に行われるミステリアスな輸送の様子にも迫ります。
■鉄道の奥深い魅力： 電気機関車に引かれてゆっくりと進む車両たち。その姿から感じられる、自社線を走る時とは一味違う「車両の表情」について語ります。

一冊の本から始まった探究心。写真資料を読み解きながら、鉄道輸送の仕組みと面白さをお伝えします。

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今回のテーマは、19世紀フランスで生まれた芸術の革命「印象派」です。 ...

今回のテーマは、19世紀フランスで生まれた芸術の革命「印象派」です。

大好きなモネとルノワールの作品を中心に、彼らがどのようにしてキャンバスの中に「一瞬の光」を閉じ込めたのか、その技法と情熱を解き明かしました。

■光を描く魔法「筆触分割」： パレットで色を混ぜず、純粋な色を並べて描くことで光の輝きを表現した印象派。チューブ絵の具の登場という歴史的背景とともに、その画期的な技法を解説します。
■親友二人の描き比べ： 同じ場所で、キャンバスを並べて描かれたモネとルノワールの「ラ・グルヌイエール」。風景の光を追い求めたモネと、人々の幸福を描いたルノワール。二人の個性の違いを一枚の絵から読み解きます。
■「魔術師」たちのこだわり： 風景の移ろいを描く「水の魔術師」モネと、暖かな生命感を宿す「色彩の魔術師」ルノワール。それぞれの代表作に見る光の捉え方を探ります。
■美術館での新たな発見： 実際に国立西洋美術館やアーティゾン美術館を訪れ、本物の名画を間近で鑑賞。画集ではわからない「筆のタッチ」や「絵の具の盛り上がり」から感じた、生の芸術の迫力をお伝えします。

「本物を見ることで、より興味が湧いた」――。一人の鑑賞者として、そして研究者として成長した姿をぜひ最後まで温かくご覧ください。

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2025年に話題となった「もっちゅりん」。 なぜ人々はこれほどまでに熱狂し、そしていずれ飽きてしまうのか？ ...

2025年に話題となった「もっちゅりん」。
なぜ人々はこれほどまでに熱狂し、そしていずれ飽きてしまうのか？ 流行が生まれるメカニズムを6つの特徴と5つの段階から分析しました。

■流行を動かす2つの心理： 「みんなと同じでいたい（同調性）」と「人とは違いたい（差異化）」。一見矛盾するこの2つの欲求が、いかにして大きなムーブメントを作っていくのかを解説します。
■SNSと「流される」私たち： 瑣末で一時的な情報が、メディアを通じて拡散され、現代の流行が形作られていくプロセス。私たちが何気なく手に取るものに隠された社会の仕組みに迫ります。
■表面的な「好き」を超えて： 流行に乗ること自体は悪くありません。でも、見た目だけを真似するのではなく、そのルーツや文化を深く知ることで、初めてそれは自分にとって意味のあるものに変わります。
■自分自身の「取捨選択」を信じる： 流行を知らなくても恥ずかしくない。大切なのは、他人の目に関係なく「これが好きだ」と胸を張って語れる探究心を持つこと。

情報に溢れる現代で、流されずに自分の足で立つためのヒントを、Yくんの言葉でお伝えします。ぜひ最後までご覧ください。

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今回のテーマは、誰もが一度は悩んだことのある「やる気（モチベーション）の維持」についてです。 ...

今回のテーマは、誰もが一度は悩んだことのある「やる気（モチベーション）の維持」についてです。

「やらなければいけないのに、どうしても手がつかない……」
そんな自身の経験をきっかけに、心理学の視点から「やる気の正体」と「目標達成のコツ」を徹底的に調査しました。

■やる気の数式化： 「やる気の強さ ＝ 成功する確率 × 成功した時の魅力」。高すぎる目標でも、低すぎる目標でもやる気は起きない。心理学の計算から導き出された「最もやる気が出る五分五分の法則」を解説します。
■目標を「遠隔」と「近接」に分ける： 最終ゴール（遠隔目標）だけを見るのではなく、日々の小さなゴール（近接目標）を立てることの重要性を、具体的な勉強法を例に提案します。
■「自己効力感」と「学習性無力感」： 過去の成功体験が、いかに今の自分を支える力になるのか。逆に「どうせ無理だ」と学んでしまう「無力感」に陥らないための、心の守り方を学びました。
■自分を知り、仕組みを作る： 自分の性格や欲求（社会的動機・達成的動機）を分析し、意志の力だけに頼らず、心理学の仕組みを使って目標に向かうための知恵をお伝えします。

「やる気のなさは学習される」という驚きの研究結果から、前向きな一歩を踏み出すための具体的な戦略まで。明日からの生活に役立つ、探究心あふれる発表をぜひご覧ください。

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「惑星の動きを自分の手で計算してみたい！」 ...

「惑星の動きを自分の手で計算してみたい！」
そんな想いから、ニュートンの運動方程式と万有引力の法則を組み合わせ、惑星の軌道を予測するシミュレーターをExcelで自作しました。

■自分だけの計算式を導き出す： インターネットで調べた難しい専門数学に頼らず、教科書の式からベクトルや漸化式を応用して、独自の計算モデルを構築。二つの式を「一本の架け橋」で繋ぎ合わせた、執念の式変形プロセスを解説します。
■ケプラーの法則でシミュレーションを検証： 自作の計算結果は本当に正しいのか？ 地球や火星のデータを用い、「楕円軌道」「面積速度一定」「公転周期の法則」というケプラーの三法則が成り立つかを厳密に検証しました。
■物理と数学で「未来」を予言する： 0.044秒ごとの微小な計算を積み重ねることで見えてくる、惑星の旅路。最後には、同じ式を応用した「振り子」のシミュレーションにも挑戦し、計算で未来を知る楽しさと難しさを共有します。

「わからない」を「自分なりの解き方」で突破した、情熱あふれる探究の記録をぜひ最後までご覧ください。