今週の体験授業枠です。
リテラに興味のある方は、ぜひお申し込みください！

参加者募集中のワークショップ

【生徒のみなさんへ】季節の講習のご案内（日々のお知らせ）

生徒のみなさんへ、春休み・夏休み・冬休みに合わせた季節の講習ついて、ご案内致します。お子様の状況に合わせ、検定対策、算数（小学生）、受験対策、教科の予習・復習（中学生）研究発表会の準備など、さまざまな取り組みを進めます。

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【生徒のみなさんへ】面談のご案内（日々のお知らせ）

リテラでは、学習の状況や予定を共有する面談を、半年に1度お願いしております。お子様の今後の学習をデザインするための大切な機会となります。ご協力のほど、どうぞよろしくお願い致します。

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次のページでは、ご相談・お問い合わせができます。

生徒のみなさんへ、サマータイム授業と、夏休みに合わせた夏期講習ついて、ご案内致します。

新学期に向けた予習・復習にもご活用ください。

ご兄弟・ご姉妹も、内部生料金でご受講いただけます。

⇒ ご紹介キャンペーン！

• 教室に興味のある生徒さんを、ぜひご紹介ください。紹介された生徒さんに、夏期講習1,000円OFFクーポンをお送りします。
• 紹介していただいたご世帯に、夏期講習で使える追加授業無料チケットを進呈します（通常授業1コマ分／ご兄弟・ご姉妹のご受講にも使用できます／夏期講習期限内のみ有効です）。
• 詳細とご紹介は、こちらのフォームをご覧ください。

サマータイム授業

2026年7月21日～2026年8月31日は、サマータイム期間となり、ご家庭のご予定に合わせて、曜日・時間をお選びいただけます。
通常の曜日・時間に授業はありませんので、ご注意ください。

お選びいただくコマ数

ご通室の曜日に合わせて、以下の回数を設定してください（複数の曜日にご通室の方は、合算してください）。

夏期講習をご希望の方は、さらに必要な回数を追加してください。

自由研究ワークショップ

夏休み期間に合わせて、今年も自由研究ワークショップを開催します。授業と合わせて、ぜひご参加ください！　ごきょうだい・保護者の方も、お得にご参加いただけます。

講座の内容

この講座には、2つのワークショップがあります。

「光る星座石の宇宙標本づくり」

「キラキラ光るトルコランプづくり」

「光る星座石の宇宙標本づくり」

星座、鉱石、宇宙が好きなお子さまへ。本物の鉱石、星座モチーフ、ライトを組み合わせて、暗いところできらめく宇宙のような宝石箱を作ります。工作を楽しみながら、星座・鉱石・宇宙について学べる、夏休みの自由研究にもぴったりの講座です。

ご用意いただくもの

制作に必要な材料の一部は、ご家庭でご用意いただきます。どれも100円ショップなどでそろえやすいものを中心にご案内しますので、ご安心ください。

「キラキラ光るトルコランプづくり」

この講座では、カラフルなモザイクタイルを使って、光るトルコランプを作ります。ただ好きなように貼るだけではなく、図形の形や並べ方を考えながら、算数の 「敷き詰め模様」 について楽しく学びます。算数とアートをつなげて学ぶ講座です。

ご用意いただくもの（オンラインで受講される方のみ）

• 透明のガラス瓶
• 透明のバスコークなどの接着剤
• LEDキャンドルライト
• 好きな色のビーズ
• ウェットティッシュ
• 綿棒
• 竹ひご、またはつまようじ
• プラスチックスプーン
• 新聞紙、またはビニールシート

ガラス瓶は、100円ショップで購入できるもので大丈夫です。高さ10cmほど、300〜400ml程度、角がないものがおすすめです。

受講にあたってのご注意

• 完成後は、必ず電池式のLEDライトをご使用ください。本物のロウソクは使用しないでください。
• ガラス作品のため、落下や破損にご注意ください。

ご確認ください

• 安全に制作を進めるため、保護者さまの同伴をお願いいたします。
• 接着剤やハサミ、細かな材料やガラスの材料を使用します。安全に配慮して進めます。
• 作品の仕上がりには個人差があります。それぞれのお子さまの発想を大切にして制作します。
• 材料の色や種類は、仕入れ状況により一部変更になる場合があります。

夏期講習のご案内（自由参加）

ご希望に合わせ、次のような季節の講習を承ります。必要な追加回数は、受講されるコースや学習目的によってそれぞれ異なります。

コース一覧

■ 読書感想文・その他の学校作文課題

必要なコマ数：3コマ（追加していただくか、授業のうちの3コマ分を個別授業に切り替えてください）

読書感想文や学校の作文課題に一緒に取り組みます。

学校で仕上げる場合は、本のテーマの考察や、関連する体験、文章構成など、実際に書きはじめる前まで進めます。ご希望の場合は、2コマ追加していただくか、授業のうち2コマ分を個別授業に切り替えてください。

■ 検定対策

推奨の追加コマ数：4コマ以上

英検・漢字検定・算数検定・思考力検定など、検定に向けた学習に取り組みます。

■ 「英語」「算数」「理科」「社会」など他教科

お選びいただいた教科のテキストに取り組み、問題に対する姿勢を育みます。

小学生

• 推奨の追加コマ数：それぞれ8コマ以上

中学生・高校生

• 「3科目（国語・英語・数学）横断」
  必要な設定コマ数：サマータイム授業と合わせて、合計18コマ～
• 「2科目（英語・数学）総合」・「2科目（理科・社会）総合」
  必要な設定コマ数：サマータイム授業と合わせて、合計12コマ～
• 「1科目（国語・英語・数学・理科・社会のいずれか）」
  必要な設定コマ数：サマータイム授業と合わせて、合計6コマ～

■ 受験対策

推奨の設定コマ数：サマータイム授業と合わせて、できるだけ多くご受講ください

状況に合わせ、受験対策に取り組みます。2コマ連続でお取りいただくと、志望校の過去問題集に取り組みやすくなります。

その他、お申し込みフォームにてご相談ください。

夏期講習　受講料（税込）

授業の設定

お選びいただくコマ数

ご通室の曜日に合わせて、以下の回数を設定してください（複数の曜日にご通室の方は、合算してください）。

夏期講習をご希望の方は、さらに必要な回数を追加してください。

本の紹介

チェスやボクシング、折り紙や、おばあさんの運動会。アフリカの社会や暮らしを少しでもよくしようと、貧しさや困難に負けず「一歩」を踏み出した人々がいます。

なぜ学ぶのか、なぜ働くのか。未来のために歩み続ける人々の姿から、「私たちの生き方」を考えてみましょう。

考えるヒント

この本には、目標や夢に向けてひたむきに生きる、たくさんの人が紹介されています。その人たちはどんな困難を抱え、その困難にどのように立ち向かい、そして、その先に何を見ているのでしょうか。

まずは自分の気持ちと最も重なる人や取り組みを探してみましょう。

タイプ別：読み方・書き方

あなたはどのタイプ？　読書感想文の取り組み方がわかるタイプ診断

タイプ別に、読書感想文の読み方・書き方をご紹介します。まずはお子様またはご自分のタイプを診断しましょう。

各タイプのくわしい解説は、「あなたの子はどのタイプ？　読書感想文の前にやってみたい「4タイプ診断」」をご覧ください。

作家タイプ

作家タイプのお子さんは、登場人物の気持ちや、その奥にある意味を考えるのが得意です。「このお話は何を伝えたいのだろう？」と、テーマまで自然に考えられる力を持っています。また、自分の経験をふり返りながら考えることができるため、深い感想文を書く力があります。

作家タイプの子の扉を開く質問

作家タイプの子は、物事の本質を、異なるものにも当てはめることができます。本では、困難を支え合うアフリカの人々が紹介されていましたが、あなたは、あなたが生きる社会のために、何ができるでしょうか。考えてみましょう。

研究者タイプ

研究者タイプのお子さんは、物事を「どうしてだろう」と考えるのが得意です。できごとをそのまま受け取るのではなく、原因や理由を知ろうとする力があります。「なぜこうなったのか」「どうすればよかったのか」と、順番に整理して考えることができるタイプです。

研究者タイプの子の扉を開く質問

研究者タイプの子は、ものごとの因果関係を深めることができます。本には、教育を受けることができない多くの子ども達が紹介されていました。教育はなぜ大切なのか、それは自分にとっても同じなのかを考えてみましょう。

探検家タイプ

探検家タイプのお子さんは、物語の出来事や展開を楽しむのが得意です。「次はどうなるの？」と、お話の流れを追いながら読む力があります。

登場人物の行動や、起きた出来事に興味を持ち、自分もその中にいるような気持ちで読めるタイプです。

探検家タイプの子の扉を開く質問

探検家タイプの子は、本の内容を自分の体験に重ねることができます。本書には、誰かのために懸命に努力する人たちが多く紹介されています。助けてもらったこと・助けてあげられたことを通して、人が支え合うときの気持ちの変化を書いてみましょう。

魔法使いの弟子タイプ

魔法使いの弟子タイプのお子さんは、物語を「いっしょに体験する」ように読むタイプです。

登場人物と同じ気持ちになったり、「いいな」「やってみたい」と感じながら読むことができます。まだ自分の考えを言葉にするのはむずかしくても、感じたことはしっかり心の中にあります。

魔法使いの弟子タイプの子の扉を開く質問

魔法使いの弟子タイプの子どもたちは、本の内容を自分につなげることが大切です。本書では、チェスや折り紙、ボクシング、ゴミ拾いなど、よりよい未来をつくるさまざまな活動が紹介されていました。自分がそれをしているときのことを想像したり、実際にそれをやっているときのことを思い出したりして、なぜそれが未来につながるのか、考えてみましょう。

読書感想文の具体的なステップ

世界でひとつの読書感想文の書き方

読書感想文を、3時間ほどで書き上げるステップをまとめています。お子さまご自身のことばを、小さな断片からだんだんと大きくふくらませていき、まとめあげていきます。ありきたりな作文ではなく、今しか書けない、世界でひとつの読書感想文を書き上げましょう。

理解を深めるために

実際の活動の様子を見てみよう

本で紹介されていたたくさんの人に関連するページを集めました。記事や写真・動画を通し、実際に彼らの活動を感じてみましょう。

※英語のページは、翻訳機能を使いましょう。

アフリカの抱える問題を考える

この本には、アフリカの抱えるさまざまな社会問題が紹介されていました。次のサイトを参考に、より理解を深めましょう。

調べ物をするときは、できるだけたくさんの情報源に触れましょう。

より深くテーマを考えるために：リテラの読みかた

「私」のためではなく「誰か」のために

本書に登場する人々の中には、「自分だけがお金持ちになりたい」という人はいません。彼らが学び、働くのは、自分のためであると同時に、身近な誰かの暮らしを良くするため、そして壊れそうな社会を支え合うためです。

日本の子どもたちが将来の夢を語るとき、「お金持ちになりたい」「良い会社に入りたい」という目標は多く聞くものの、「こんな人たちの役に立ちたい」という夢を聞くことは稀です。厳しい現実の中で生きるアフリカの人々にくらべ、豊かさの中で生きる私たちは、いつしか、学ぶことや働くことの本来の目的を見失っているのかもしれません。

不完全な社会に生きる私たち

しかし、彼らの姿を見て、「アフリカの人たちは大変だ」と他人事で終わらせることはできません。なぜなら、私たちの暮らすこの日本社会もまた、決して完璧ではないからです。一見、何でも揃っているように見える現代日本も、悩んでいる人、苦しんでいる人、困難とたたかっている人はたくさんいます。私たちの社会は、人と人との「相互の信頼」や「見えない助け合い」がなければ、一瞬で崩れてしまう不完全なものです。

社会が不完全であるからこそ、そこで生きる人々が手を取り合い、学び、努力することは、自らの命を輝かせるための「切実な営み」となります。誰かの役に立つこと、その積み重ねだけが、社会の中に「自分だけの本当の居場所」を作ってくれるのです。

本書が投げかける「あなたへの問い」

そして重要なことは、貧しい家の子どもたちにチェスを指導するブライアンさんや、街をふらつく若者にボクシングを教えるコシさんたち、この本で取材された多くの人々は、金銭的な見返りを期待していないということです。彼らには、利益を得ることよりももっと大切な、自分のしていることが社会をよくするはずだという強い「信念」があります。その信念に触れた子どもたちは、自分もまた誰かを支えられる人になりたいと感じ、彼らの活動に協力をしたり、将来の具体的な目標を抱いたりします。

本書は、遠い海の向こうの物語ではありません。読み終えたとき、「では、あなたの国はどうですか？ あなたはどんな一歩を踏み出しますか？」という強い問いかけが聞こえてくるはずです。私たちは、自らの居場所を作るための「一歩」を、自分の足元から踏み出す力と責任を持っています。

2026年　読書感想文課題図書のページ

随時更新していきます。

夏期講習 特別講座「読書感想文を書こう！」

書き上げるのが大変な読書感想文。読書とは本来、楽しいもの。読書感想文を素敵な学びの機会に変えてみませんか？

リテラの読書感想文講座では、お子様に丁寧に寄り添い、本を読んで感じた素正な気持ちや、自分の経験を引き出します。

読書感想文・自由研究ワークショップコースのお申し込みはこちら

本の紹介

自分から声をかける勇気がなくて、あまっている人で作るグループにそっと入る。クラスの中でそんな「ポジション」の芽吹は、小学5年生の冬、友だちから誘われたうれしさから、ミニバスに入団します。
仲間と過ごす時間がうれしくて、少しでもバスケを上手くなりたいと努力しますが、背が高いだけの自分がベストメンバーに選ばれていいのかと悩む芽吹。
そんなとき、車いすバスケのチームに入っている高校生・ルイと再会します。
「痛みを抱えたままでも、前に進んでやろうじゃん」
そう話すルイの姿に、芽吹は自分の「ポジション」について、自分なりの答えを模索します。

登場人物のそれぞれが、自分のポジション＝自分の居場所について重ねながら、バスケットボールと向き合う物語です。

本のテーマ

「てんとうむしメソッド」で考えよう

芽吹は、ベストメンバーに選ばれたからには、チームの役に立ちたいと思っています。でも、バスケ始めたばかりな上、運動が苦手。

そんな芽吹ですが、6年生最後の冬季大会では、試合終了間際に、チームのピンチを救う活躍をします。

この結末につながるために、芽吹が自分の「ポジション」について考えるどんなきっかけがあったのでしょうか。

考えるヒント

タイプ別：読み方・書き方

あなたはどのタイプ？　読書感想文の取り組み方がわかるタイプ診断

タイプ別に、読書感想文の読み方・書き方をご紹介します。まずはお子様またはご自分のタイプを診断しましょう。

各タイプのくわしい解説は、「あなたの子はどのタイプ？　読書感想文の前にやってみたい「4タイプ診断」」をご覧ください。

作家タイプ

作家タイプのお子さんは、登場人物の気持ちや、その奥にある意味を考えるのが得意です。「このお話は何を伝えたいのだろう？」と、テーマまで自然に考えられる力を持っています。また、自分の経験をふり返りながら考えることができるため、深い感想文を書く力があります。

作家タイプの子の扉を開く質問

作家タイプの子は、一見マイナスのできごとからも、プラスの意味を導き出すことができます。芽吹が、自分がベストメンバーになるよりも大事だと思ったのは、どんなことだったのでしょうか。

研究者タイプ

研究者タイプのお子さんは、物事を「どうしてだろう」と考えるのが得意です。できごとをそのまま受け取るのではなく、原因や理由を知ろうとする力があります。「なぜこうなったのか」「どうすればよかったのか」と、順番に整理して考えることができるタイプです。

研究者タイプの子の扉を開く質問

研究者タイプの子は、ものごとの原因や理由まで考えることができます。後述する車いすバスケについて考え、わかったことや感じたことを書いてみましょう。

探検家タイプ

探検家タイプのお子さんは、物語の出来事や展開を楽しむのが得意です。「次はどうなるの？」と、お話の流れを追いながら読む力があります。

登場人物の行動や、起きた出来事に興味を持ち、自分もその中にいるような気持ちで読めるタイプです。

探検家タイプの子の扉を開く質問

探検家タイプの子は、登場人物と自分を重ねることができます。芽吹が自分について考えたように、あなたも自分について振り返ってみましょう。

魔法使いの弟子タイプ

魔法使いの弟子タイプのお子さんは、物語を「いっしょに体験する」ように読むタイプです。

登場人物と同じ気持ちになったり、「いいな」「やってみたい」と感じながら読むことができます。まだ自分の考えを言葉にするのはむずかしくても、感じたことはしっかり心の中にあります。

魔法使いの弟子タイプの子の扉を開く質問

魔法使いの弟子タイプの子どもたちは、本の内容を自分につなげることが大切です。そのときに役立つ質問が「もし～なら」。具体的な状況を設定することで、発想しやすくなります。芽吹がチームのために行動するきっかけの一人である新平に対して、もし自分ならどんなことを話したいか、考えてみましょう。

読書感想文の具体的なステップ

世界でひとつの読書感想文の書き方

読書感想文を、3時間ほどで書き上げるステップをまとめています。お子さまご自身のことばを、小さな断片からだんだんと大きくふくらませていき、まとめあげていきます。ありきたりな作文ではなく、今しか書けない、世界でひとつの読書感想文を書き上げましょう。

理解を深めるために

車いすバスケットボールについて

この物語には、車いすバスケットボールの試合シーンが登場します。転んでも自分の力で起き上がり、車いすと自分の身体を目いっぱい使ってプレーする選手たちの姿に、芽吹は圧倒されます。

「使えるもの、全部使って自分を出しきれ」

その言葉は、芽吹だけでなく、読んでいるあなたの心にも届くはずです。
実際の車いすバスケットボールがどんなスポーツなのか、以下のページで調べてみましょう。

車いすバスケットボールについて調べてみよう

次のリンクは、車いすバスケットボールや、パラスポーツ（障がい者スポーツ）について知ることのできるページです。

調べる際は、できるだけ複数の専門的な情報源に触れるようにしてください。

より深くテーマを考えるために：リテラの読みかた

リバウンドというポジション

芽吹が自分の答えとして見つけたのが、リバウンドでした。シュートを決めるのは自分じゃなくていい。でも、こぼれたボールを拾って、次につなげることはできる。168センチという身長は、それまで芽吹にとって大きいばかりで不器用、というコンプレックスでしかありませんでしたが、リバウンドという役割を得たとき、はじめて自分の身体が武器になります。鉄じいが「何回失敗してもいい。でも挑戦しないで、自分に負けたらいかん」と声をかけたのは、芽吹がリバウンドを落としたその瞬間でした。失敗した場面にこそ、次のチャンスが宿っている。そのことを、鉄じいはずっと知っていたのです。

芽吹を通して変わっていくチームメイトたち

百田は、芽吹に嫉妬しながらも、その嫉妬を素直に認めることで、涙とともに本音を取り戻します。結人は、「自分がみんなをフォローしてやらなければならない」という思い込みが、「みんなに許してもらっていたのは自分だった」という気づきへと反転します。ふたりが変わるきっかけは、どちらも芽吹です。しかし芽吹は、だれかを変えようとしたわけではありません。ただ、自分のポジションを探しながら、一生懸命やり続けた。その姿が、周りの心を動かしていきます。すっぱガムを百田にそっと当てさせていたエピソードが示すように、芽吹の優しさは、静かにチームに染み渡っていました。

「ポジション」とは、コートの上だけにあるものではない

物語が終わりに近づくころ、芽吹は「毎日がリバウンドみたいだ」と思います。うまくいかないことのほうが多い。でも、こぼれたボールをあきらめずに拾えば、次につなげることができる。この言葉は、バスケの話であると同時に、生きることそのものへの芽吹の答えです。新平に「自分をベストメンバーから外してもいい」と伝えたのも、新平への敗北ではありません。

「でも、ぼくも、ぼくの出せる力を全部出す」

それは芽吹が自分のポジションを見出したからこそ、言える言葉でした。

この物語は、コートの上のポジションを探す物語であると同時に、チームの中での自分の居場所、人生の中での自分の立ち位置を、それぞれが見つけていく物語です。だれかに許可してもらう必要はない。自分がやりたいからやる。その静かな確信にたどりつくまでの、芽吹とチームメイトたちの一年間が、ここに描かれています。

2026年　読書感想文課題図書のページ

随時更新していきます。

夏期講習 特別講座「読書感想文を書こう！」

書き上げるのが大変な読書感想文。読書とは本来、楽しいもの。読書感想文を素敵な学びの機会に変えてみませんか？

リテラの読書感想文講座では、お子様に丁寧に寄り添い、本を読んで感じた素正な気持ちや、自分の経験を引き出します。

読書感想文・自由研究ワークショップコースのお申し込みはこちら

2026年 全国読書感想文コンクール課題図書一覧

夏休みの宿題として定番の読書感想文。2026年度の課題図書が発表されました！　今年も小学校低学年から中学校まで、様々なジャンルの魅力的な本が選ばれています。子どもたちの興味を引く物語から、環境問題や社会課題を考えるきっかけとなる作品まで、幅広いラインナップです。

この記事では、2026年の読書感想文コンクール課題図書を学年別に紹介します。お子さんに合った一冊を見つける参考にしてください。

小学校低学年の部

『まこちゃんとコトバロボ』

• 作者: 村上しいこ
• 出版社: 佼成出版社
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おばあちゃんが家に来るたびに買ってきてくれるドリルが嫌で、まこちゃんは、ある日遊びに出かけます。その途中で出会ったのが、国語のことなら何でも教えてくれる「コトバロボ」。

宿題もドリルもロボットにやってもらえば楽ができる。そう思ったまこちゃんでしたが、自分では何も身についていなかったことで、少しずつ「これでいいのかな」と考えるようになります。

おすすめしたいポイント

この本の解説とタイプ別書き方特集

『なにかいいことあった？』

• 作者: ミーシャ・アーチャー
• 訳: 石津ちひろ
• 出版社: ＢＬ出版
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「なにか いいこと あったかい？」

おじいちゃんにそう聞かれたダニエルは、「いいこと」を探しに公園へ出かけ、世界の中にある「いいこと」を少しずつ見つけていきます。口笛がふけるようになったこと、芽を出した植物……。

「幸せってなんだろう？」と、静かに問いかけてくる作品です。

おすすめしたいポイント

この本の解説とタイプ別書き方特集

『ララのまほうのことば』

• 作者: グレーシー・ジャン
• 訳: やのあやこ
• 出版社: 工学図書
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• 出版社ページ: 詳細情報

暑い日差しの下を駆け回る、元気な女の子・ララ。空き地の植物にやさしいことばをかけるのが日課です。でも、毎日服をどろだらけにしてしまうララに、お母さんはイライラ。ある日、出かけてはいけないと言われてしまいます。ララは一日中、空き地の植物のことを思い続けます。そして、次の日……。

ララの「まほうのことば」は、小さな空き地から街へ広がっていきます。

おすすめしたいポイント

この本の解説とタイプ別書き方特集

『たねはいのちのおわりとはじまり』

• 作者: 鈴木 純
• 出版社: ブロンズ新社
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風に乗って飛んでいく、一粒のたんぽぽの種。
種はこれから、どうなるのでしょう？

足元の小さな一粒に隠された、驚きの知恵と命の躍動感を美しい写真で紹介します。
命の「おわり」が「はじまり」に変わる、生命のサイクルを感じましょう。

おすすめしたいポイント

この本の解説とタイプ別書き方特集

小学校中学年の部

『まだまだここから』

• 作者: 宇佐美牧子
• 絵: 酒井 以
• 出版社: ポプラ社
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小学4年生の蓮は、水泳に自信を持っていました。練習日だけでなく、自主練習に通って、スイミングスクールの「特訓生」を目指します。しかし、特訓生に選ばれたのは、弟の凛でした。

結果につながらなければ、がんばりはむだになってしまうのでしょうか。

おすすめしたいポイント

この本の解説とタイプ別書き方特集

『それからぼくはひとりで歩く』

• 作者: アリシア・モリーナ
• 訳: 星野由美
• 絵: 犬吠徒歩
• 出版社: ほるぷ出版
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• 出版社ページ: 詳細情報

ハイメは、メキシコで暮らす11歳の少年です。ハイメは目が見えないけれど、サッカーやロックのコンサート、映画が好き。ある日、ひょんなことから、一人だけで学校から家まで帰らなければならなくなります。どこに向かっているのかわからないバス、人々の喧騒であふれる市場。ハイメは、無事に家にたどり着けるのでしょうか。

おすすめしたいポイント

この本の解説とタイプ別書き方特集

『おいしいお米をつくりたい！：ゆうちゃん、小学生で農家に弟子入りしました』

• 作者: 谷本雄治
• 出版社: 汐文社
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• 出版社ページ: 詳細情報

小食だった少年が、一杯の「あまいお米」に出会い、農家に弟子入りをします。小学2年生から6年生まで、失敗を繰り返しながらも米づくりに挑み続けたゆうちゃんの物語は、単なる農業体験記ではありません。

「問い」を持ち続け、未来への道を切り拓いていく自立の物語です。

おすすめしたいポイント

この本の解説とタイプ別書き方特集

『宇宙でウンチ：みんなの知らない宇宙トイレのひみつ』

• 作者: A・ボンドー＝ストーン、Ｃ・ホワイト
• 絵: Ｌ・ケンセス
• 訳: 千葉茂樹
• 出版社: あすなろ書房
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人間が宇宙で暮らそうとすると、実は大きな問題があります。それが、「トイレをどうするのか」という問題です。

この本は、「宇宙でうんち」という思わず笑ってしまうテーマを入り口にしながら、人が宇宙で暮らすことの大変さや、当たり前の生活を支える科学者たちの工夫を、ユーモアたっぷりに教えてくれます。

おすすめしたいポイント

この本の解説とタイプ別書き方特集

小学校高学年の部

『ポジション！』

• 作者: 高田由紀子
• 出版社: 岩崎書店
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• 出版社ページ: 詳細情報

小学5年生の冬、ミニバスに入団した芽吹は、背が高いだけの自分がベストメンバーに選ばれていいのか悩みます。そんなとき、車いすバスケのチームに入っている高校生と再会し、芽吹は自分の「ポジション」について、自分なりの答えを模索します。

登場人物のそれぞれが、自分のポジション＝自分の居場所について重ねながら、バスケットボールと向き合う物語です。

おすすめしたいポイント

この本の解説とタイプ別書き方特集

『リヒト！』

• 作者: イノウエミホコ
• 出版社: 文研出版
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リヒトにとって、祖母の節さんは、いつも正しくて、迷わない人。まるで神様のような存在です。そんな節さんが、最期に残した一通の封筒。中身はわからないまま――。中学受験を控えた冬休み。本来なら勉強に集中するはずの時期に、リヒトはドイツへ向かうことになります。

あこがれの節さんのことを、リヒトは理解できるのでしょうか。

おすすめしたいポイント

この本の解説とタイプ別書き方特集

『ミシュカ』

• 作者: エドワルト・ファン・デ・フェンデル、アヌッシュ・エルマン
• 絵: アネット・スカープ
• 訳: 野坂悦子
• 出版社: 静山社
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• 出版社ページ: 詳細情報

ロヤは、オランダに住む9歳の女の子。3歳のときに生まれ故郷のアフガニスタンを離れ、ようやく「ずっといていい家」で暮らし始めます。でも、なにかが足りない気がする……。
「家にはふつう、動物がいるもんだよ」
そうして、白いうさぎ「ミシュカ」が、家族の一員となります。

愛する家族、そして「ミシュカ」と暮らすロヤ。やさしい日々の中で、閉ざされていた旅の記憶のとびらが、ゆっくりと開き始めます。

おすすめしたいポイント

この本の解説とタイプ別書き方特集

『キミの一歩アフリカ：ゾウを食べるにはひと口ずつ』

• 作者: 味田村太郎
• 出版社: あかね書房
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• 出版社ページ: 詳細情報

チェスやボクシング、折り紙や、おばあさんの運動会。アフリカの社会や暮らしを少しでもよくしようと、貧しさや困難に負けず「一歩」を踏み出した人々がいます。

なぜ学ぶのか、なぜ働くのか。未来のために歩み続ける人々の姿から、「私たちの生き方」を考えてみましょう。

おすすめしたいポイント

この本の解説とタイプ別書き方特集

中学校の部

『君の火がゆらめいている』

• 作者: 落合由佳
• 出版社: 講談社
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• 出版社ページ: 詳細情報

『君の火がゆらめいている』は、発達障害のある双子の姉・菜々実をもつ葉澄の視点から、家族の中での役割や、声になりにくい気持ちを描いた物語です。

葉澄は、菜々実の通院や学校への送迎を日常的に手伝っています。姉のことも、家族のことも大切に思っています。けれど、友達と遊びたい時間や、お母さんとゆっくり話したい時間は、少しずつ後回しになっていきます。

人が何を抱え、何を言えずにいるのか。そこに目を向けながら読みたい作品です。

おすすめしたいポイント

この本の解説とタイプ別書き方特集

『チーム・テスならだいじょうぶ』

• 作者: カービー・ラーソン&クイン・ワイアット
• 訳: 杉田七重
• 出版社: 鈴木出版
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• 出版社ページ: 詳細情報

テスは、中学二年生の女の子。ノースレスク中学校に転校したテスは、新しいクラスになかなかなじめません。

父譲りのお菓子作りの才能を発揮して、テスは友達とのつながりを築き、焼き菓子づくりの腕を競う大会「ジュニア・ベイクオフ」への出場を目指します。ところがそんなある日、ずっと悩まされていた腹痛が悪化してしまいます。

おすすめしたいポイント

この本の解説とタイプ別書き方特集

『リュウグウの砂に挑む：チームで小惑星のサンプルを分析』

• 作者: 伊藤元雄
• 出版社: くもん出版
• Amazonリンク: 購入ページ
• 出版社ページ: 詳細情報

宇宙探査機「はやぶさ2」を知っていますか？ 「はやぶさ2」は、地球から約3億km離れた小惑星「リュウグウ」へ行き、地表の砂や石を採取して地球に持ち帰る（サンプルリターン）という壮大な任務を成功させた探査機です。

著者の伊藤元雄さんは、地球外物質を分析する専門家です。チームを率いて「はやぶさ2」の持ち帰った砂を分析し、私たち生命の起源、そして太陽系の誕生の謎に迫ります。

おすすめしたいポイント

この本の解説とタイプ別書き方特集

読書感想文　どう書く？

タイプ診断

読書感想文の取り組み方は、子どもたちそれぞれ異なります。たった2つの質問から、その子の「読み方の傾向」が見えてきます。どうアプローチすればよいか、くわしくは次のページをご覧ください。

世界でひとつの読書感想文の書き方

読書感想文を、3時間ほどで書き上げるステップをまとめています。お子さまご自身のことばを、小さな断片からだんだんと大きくふくらませていき、まとめあげていきます。ありきたりな作文ではなく、今しか書けない、世界でひとつの読書感想文を書き上げましょう。

読書感想文の「困った」を解決する

次のページでは、読書感想文の「困った」を解決するヒントや考え方を掲載しています。

夏期講習 特別講座「読書感想文を書こう！」

書き上げるのが大変な読書感想文。読書とは本来、楽しいもの。読書感想文を素敵な学びの機会に変えてみませんか？

リテラの読書感想文講座では、お子様に丁寧に寄り添い、本を読んで感じた素正な気持ちや、自分の経験を引き出します。

読書感想文・自由研究ワークショップコースのお申し込みはこちら

第72回青少年読書感想文全国コンクール応募要項　抜粋

その他、くわしくは「第72回青少年読書感想文全国コンクール応募要項」をご覧ください。

どの本も子どもたちの想像力や思考力を育むすばらしい作品ばかりです。お子さんの興味や学年に合わせて、ぜひ挑戦してみてください。読書の楽しさを知り、感想を言葉にする経験は、きっと大きな財産になるはずです。

良い本との出会いが、夏の素敵な思い出になりますように！

本の紹介

『君の火がゆらめいている』は、発達障害のある双子の姉・菜々実をもつ葉澄の視点から、家族の中での役割や、声になりにくい気持ちを描いた物語です。

葉澄は、菜々実の通院や学校への送迎を日常的に手伝っています。姉のことも、家族のことも大切に思っています。けれど、友達と遊びたい時間や、お母さんとゆっくり話したい時間は、少しずつ後回しになっていきます。

読み進めていくと、葉澄だけでなく、登場人物たちが抱える見えにくい事情や思いも少しずつ見えてきます。表に見えている姿だけで、人の気持ちは分かりません。

その人が何を抱え、何を言えずにいるのか。そこに目を向けながら読みたい作品です。

本のテーマ

「てんとうむしメソッド」で考えよう

葉澄は、双子の姉・菜々実のことを大切に思っています。だからこそ、通院や学校への送迎を手伝い、家族の中で自分にできることをしています。

けれど、その中で葉澄は、自分の気持ちを少しずつ後回しにしていきます。友達と過ごしたい。お母さんとゆっくり話したい。自分のことも考えたい。そう思っても、「家族だから」「仕方がないから」と、本当の気持ちを飲みこんでしまいます。

葉澄の中には、姉や家族を大切に思う気持ちと、自分のことも考えたい気持ちが、どちらもあります。
その二つの気持ちが重なるところに、この物語の大切な問いがあります。

一人で抱えこまなくてもいい。家族を大切に思いながら、自分のことも考えていい。自分の未来を、自分で選んでいっていい。こう思えるまでに、葉澄にはどんな出会いや気づきが必要だったのでしょうか。

考えるヒント

タイプ別：読み方・書き方

あなたはどのタイプ？　読書感想文の取り組み方がわかるタイプ診断

タイプ別に、読書感想文の読み方・書き方をご紹介します。まずはお子様またはご自分のタイプを診断しましょう。

各タイプのくわしい解説は、「あなたの子はどのタイプ？　読書感想文の前にやってみたい「4タイプ診断」」をご覧ください。

作家タイプ

作家タイプのお子さんは、登場人物の気持ちや、その奥にある意味を考えるのが得意です。「このお話は何を伝えたいのだろう？」と、テーマまで自然に考えられる力を持っています。また、自分の経験をふり返りながら考えることができるため、深い感想文を書く力があります。

作家タイプの子の扉を開く質問

作家タイプの子は、物語全体のテーマや、心に残った言葉から考えるのが得意です。この問いに、すぐに「ある」「ない」と答えるのは簡単ではありませんが、「豊かさ」「発展」「やさしさ」という言葉を自分はどのように受け止めたのか、作中のセリフと自分の考えをつなげてみましょう。

研究者タイプ

研究者タイプのお子さんは、物事を「どうしてだろう」と考えるのが得意です。できごとをそのまま受け取るのではなく、原因や理由を知ろうとする力があります。「なぜこうなったのか」「どうすればよかったのか」と、順番に整理して考えることができるタイプです。

研究者タイプの子の扉を開く質問

研究者タイプの人は、気持ちにすぐ共感するよりも、出来事や関係を整理して考えることが得意です。この物語に出てくる登場人物たちを比べてみると、「支えること」と「がまんすること」の違いが見えてきます。その違いを自分の言葉で説明することで、考えの筋道がはっきりした感想文になります。

探検家タイプ

探検家タイプのお子さんは、物語の出来事や展開を楽しむのが得意です。「次はどうなるの？」と、お話の流れを追いながら読む力があります。

登場人物の行動や、起きた出来事に興味を持ち、自分もその中にいるような気持ちで読めるタイプです。

探検家タイプの子の扉を開く質問

探検家タイプの人は、物語を読みながら、自分の経験や身近な出来事とつなげて考えるのが得意です。あなたも、家族のこと、自分の気持ち、友達との関係のあいだで揺れたことはありませんか？　「本当はこう思っていた」「でも、言ったら相手を困らせるかもしれないと思った」「自分ががまんすればいいと思った」という経験を書いてみましょう。

魔法使いの弟子タイプ

魔法使いの弟子タイプのお子さんは、物語を「いっしょに体験する」ように読むタイプです。

登場人物と同じ気持ちになったり、「いいな」「やってみたい」と感じながら読むことができます。まだ自分の考えを言葉にするのはむずかしくても、感じたことはしっかり心の中にあります。

魔法使いの弟子タイプの子の扉を開く質問

魔法使いの弟子タイプの人は、心に残った場面や、登場人物の気持ちから入ると書きやすいでしょう。葉澄の場面でも、菜々実の場面でも、ほかの登場人物の場面でもかまいません。まずは、心に残った場面をひとつ選んで、その人物が感じていたこと、本当に言いたかったことを考えてみましょう。また、もしあなただったらするか、書いてみましょう。

読書感想文の具体的なステップ

世界でひとつの読書感想文の書き方

読書感想文を、3時間ほどで書き上げるステップをまとめています。お子さまご自身のことばを、小さな断片からだんだんと大きくふくらませていき、まとめあげていきます。ありきたりな作文ではなく、今しか書けない、世界でひとつの読書感想文を書き上げましょう。

理解を深めるために

家族の中で、声になりにくい気持ち

『君の火がゆらめいている』を読むうえで知っておきたい言葉に、「きょうだい児」があります。「きょうだい児」とは、病気や障害のある兄弟姉妹をもつ子どもたちのことです。

また、関連する言葉として「ヤングケアラー」があります。こども家庭庁の「ヤングケアラーを知っていますか？」では、家事や家族の世話などを日常的に行っているこども・若者のことが説明されています。

この物語では、葉澄だけでなく、登場人物たちの中に、それぞれ見えにくい役割や負担を抱えている人がいることに気づかされます。本当は友達と過ごしたい。本当は自分のことを考える時間がほしい。本当は、誰かに気づいてほしい。そうした声になりにくい気持ちに目を向けることで、物語をより深く読むことができます。

より深くテーマを考えるために：リテラの読みかた

「きょうだい児」の物語を、わたしたちの物語として読む

この物語は、きょうだい児の視点から描かれています。けれど、同じ立場でなければ読めない物語ではありません。

私たちは、それぞれ違う立場で生きています。立場は違っても、だれもが誰かとの関係の中で生きています。今は支える側ではなくても、これから誰かを支える立場になることがあるかもしれません。反対に、自分が誰かに支えられる立場になることもあるでしょう。

この物語は、「特別な誰かの話」ではなく、人と人とが関係の中で生きるとはどういうことなのかを問いかける物語です。

支える人と、支えられる人のあいだで

私たちはつい、「支える人」と「支えられる人」を分けて考えてしまいます。けれど、人は一方的に支えるだけの存在でも、一方的に支えられるだけの存在でもありません。関係の中で、支えたり、支えられたりしながら生きています。

葉澄は、姉を支えているように見えます。けれど、葉澄自身もまた、誰かに気づいてほしい思いを抱えています。菜々実は、支援を必要とする存在として描かれます。けれど、それだけで菜々実という人を説明することはできません。

物語に登場する人たちの中には、それぞれの家庭の事情や、外からは見えにくい役割を抱えている人もいます。誰が支えているのか。誰が支えを必要としているのか。誰の声が聞こえにくくなっているのか。

そうした問いを持つことで、この物語はより立体的に見えてきます。

見えているものだけで決めつけない

私たちは日常の中で、人の行動だけを見て、その人を理解したつもりになってしまうことがあります。けれど、その行動の奥には、見えていない理由があるかもしれません。

怒っているように見える人の奥には、分かってほしいという思いがあるのかもしれません。何も言わない人の奥には、言葉にできない悲しさがあるのかもしれません。平気そうに見える人も、本当は言葉にできない思いを抱えているのかもしれません。

『君の火がゆらめいている』に登場する人物たちも、ひとつの言葉で簡単に説明できる存在ではありません。だからこそ、見えている姿だけで決めつけず、その人の奥にある言葉にならない気持ちを想像しようとすることが大切です。

分からないから考えないのではなく、分からないまま想像し続けること。それが、この物語を読むうえで大切な姿勢です。

ゆらめく火とともに生きる

この物語のタイトルにある「火」は、強く燃え上がる炎ではなく、ゆらゆらと揺れる火です。それは、誰かを大切にしたい気持ちかもしれません。見捨てられないという思いかもしれません。自分の中にある怒りや悲しみかもしれません。それでも消えずに残っている、小さな希望かもしれません。

人を思う気持ちは、いつも美しく、まっすぐなものとして語られるわけではありません。大切だからこそ苦しい。好きだからこそ腹が立つ。支えたいのに、自分も限界を感じる。

この物語は、そうした揺れを否定しません。揺れながらも生きていくこと、迷いながらも関係の中で考え続けることの意味を、静かに問いかけています。読み終えたあとに残った、言葉にならない気持ちを、少しずつ自分の言葉にしてみましょう。それが、読書感想文のはじまりになります。

2026年　読書感想文課題図書のページ

随時更新していきます。

夏期講習 特別講座「読書感想文を書こう！」

書き上げるのが大変な読書感想文。読書とは本来、楽しいもの。読書感想文を素敵な学びの機会に変えてみませんか？

リテラの読書感想文講座では、お子様に丁寧に寄り添い、本を読んで感じた素正な気持ちや、自分の経験を引き出します。

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本の紹介

宇宙探査機「はやぶさ2」を知っていますか？ 「はやぶさ2」は、地球から約3億km離れた小惑星「リュウグウ」へ行き、地表の砂や石を採取して地球に持ち帰る（サンプルリターン）という壮大な任務を成功させた探査機です。

著者の伊藤元雄さんは、地球外物質を分析する専門家です。チームを率いて「はやぶさ2」の持ち帰った砂を分析し、私たち生命の起源、そして太陽系の誕生の謎に迫ります。

本のテーマ

考えるヒント

この本は、リュウグウの砂の研究についてだけでなく、著者の伊藤さんがどのような苦労をなさってきたのか、研究で大切なことはなにかを伝えています。それらをもう一度整理してみましょう。

タイプ別：読み方・書き方

あなたはどのタイプ？　読書感想文の取り組み方がわかるタイプ診断

タイプ別に、読書感想文の読み方・書き方をご紹介します。まずはお子様またはご自分のタイプを診断しましょう。

各タイプのくわしい解説は、「あなたの子はどのタイプ？　読書感想文の前にやってみたい「4タイプ診断」」をご覧ください。

作家タイプ

作家タイプのお子さんは、登場人物の気持ちや、その奥にある意味を考えるのが得意です。「このお話は何を伝えたいのだろう？」と、テーマまで自然に考えられる力を持っています。また、自分の経験をふり返りながら考えることができるため、深い感想文を書く力があります。

作家タイプの子の扉を開く質問

作家タイプの子は、物事のテーマを捉えることができます。アインシュタインのことばを読み、自分の生活や未来について、考えてみましょう。

研究者タイプ

研究者タイプのお子さんは、物事を「どうしてだろう」と考えるのが得意です。できごとをそのまま受け取るのではなく、原因や理由を知ろうとする力があります。「なぜこうなったのか」「どうすればよかったのか」と、順番に整理して考えることができるタイプです。

研究者タイプの子の扉を開く質問

研究者タイプの子は、論理的に物事を考えることができます。本書で紹介されている発見や、後述する最新の発見、また他のサイトや資料などを通し、宇宙の生命の起源について考えてみましょう。

探検家タイプ

探検家タイプのお子さんは、物語の出来事や展開を楽しむのが得意です。「次はどうなるの？」と、お話の流れを追いながら読む力があります。

登場人物の行動や、起きた出来事に興味を持ち、自分もその中にいるような気持ちで読めるタイプです。

探検家タイプの子の扉を開く質問

探検家タイプの子は、自分の体験を表現することができます。チームを率いて大きな発見をした伊藤さんのように、チームで物事を進める際の難しさや楽しさを、自分の体験から考えてみましょう。

魔法使いの弟子タイプ

魔法使いの弟子タイプのお子さんは、物語を「いっしょに体験する」ように読むタイプです。

登場人物と同じ気持ちになったり、「いいな」「やってみたい」と感じながら読むことができます。まだ自分の考えを言葉にするのはむずかしくても、感じたことはしっかり心の中にあります。

魔法使いの弟子タイプの子の扉を開く質問

魔法使いの弟子タイプの子どもたちは、本の内容を自分につなげることが大切です。生活には、失敗がつきもの。そんな身近な事柄から、あきらめないこと・進み続けることの大切さを考えてみましょう。

読書感想文の具体的なステップ

世界でひとつの読書感想文の書き方

読書感想文を、3時間ほどで書き上げるステップをまとめています。お子さまご自身のことばを、小さな断片からだんだんと大きくふくらませていき、まとめあげていきます。ありきたりな作文ではなく、今しか書けない、世界でひとつの読書感想文を書き上げましょう。

理解を深めるために

最新の発見：小惑星リュウグウに巨大な未知の有機物を発見（2026/5/6）

「はやぶさ2」が持ち帰った試料の研究は、今も続いています。2026年5月には、これまで知られていなかった複雑で巨大な構造を持つ有機物が確認されました。これは、地球の生命が誕生する前に、宇宙空間でどのように生命の材料（有機物）が作られたのかを解き明かす重要な手がかりとなります。

JAXA『はやぶさ2』プロジェクトページ

2014年に打ち上げられた「はやぶさ2」は、小惑星リュウグウで2度の着陸に成功。2020年に地球へ試料を届けた後、現在は別の小惑星「1998 KY26」を目指して、2031年の到着を目標に新たな旅を続けています。

ミッションの最新状況や、リュウグウの鮮やかな画像が掲載されている公式サイトです。

より深くテーマを考えるために：リテラの読みかた

本書は、探査機「ハヤブサ2」が小惑星リュウグウから持ち帰った貴重な砂を解析・研究した研究チームのリーダー、伊藤元雄さんによるものです。

砂の一粒に宿る、壮大な歴史

最も驚かされるのは、リュウグウから届いたほんの一粒の砂が、太陽系46億年の歴史を語り始めるということです。特殊な顕微鏡でしか見えないような小さな欠片の中に、水や有機物の痕跡があり、それが地球の生命の起源に繋がっている。この「砂一粒から宇宙がわかる」というスケール感は、科学の持つ最大のロマンだと言えます。

スマートな研究の裏にある「地道な泥臭さ」

「最先端の科学研究」と聞くと、スマートで効率的な作業を想像するかもしれません。しかし本書が描くのは、数多くの人々が協力し、失敗に悩み、地道な作業を繰り返す泥臭い現場です。一人の天才が発見するのではなく、チーム全員の気づきや異なる考え方を組み合わせることで、ようやく一つの真実が浮かび上がってくる。伊藤さんが説く「チームの重要性」は、私たちの学校生活や社会活動にも通じる大切な教訓です。

失敗こそが、挑戦の証

伊藤さんが大切にしているアインシュタインの言葉、「一度も失敗をしたことのない人は、新しいことに挑戦したことがない人だ」。これは本書のテーマになっています。 現代は「コスパ（費用対効果）」や「タイパ（時間対効果）」といった、効率の良さが重視される時代です。しかし、未知の領域に挑む科学の世界では、一見無駄に見える失敗や遠回りのなかにこそ、新しい発見の種が眠っています。効率を追い求めすぎることが、実は一番大切な「発見」を遠ざけているのかもしれない――。本書は私たちにそう伝えているようでもあります。

あきらめない心が未来を作る

アメリカでの苦労やミッションでの困難を乗り越え、リュウグウの砂に挑み続けた伊藤さんの姿は、読者に勇気を与えてくれます。あきらめずに努力を続けること、そして失敗を恐れずに未知の扉を叩き続けること。その先に、まだ誰も見たことのない景色が広がっています。

2026年　読書感想文課題図書のページ

随時更新していきます。

夏期講習 特別講座「読書感想文を書こう！」

書き上げるのが大変な読書感想文。読書とは本来、楽しいもの。読書感想文を素敵な学びの機会に変えてみませんか？

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本の紹介

「食べる」ことは、「生きる力」を育むこと。

小食だった少年が、一杯の「あまいお米」に出会い、農家に弟子入りをします。小学2年生から6年生まで、失敗を繰り返しながらも米づくりに挑み続けたゆうちゃんの物語は、単なる農業体験記ではありません。

「問い」を持ち続け、未来への道を切り拓いていく自立の物語です。

本のテーマ

「てんとうむしメソッド」で考えよう

ゆうちゃんは、おいしいお米をつくりたいと思っています。
一方、お米づくりは困難の連続です。

しかし、最後には、おいしいお米をつくることができました。

この結末につながったゆうちゃんのがんばりや、ゆうちゃんを支えたものは何でしょう。

考えるヒント

タイプ別：読み方・書き方

あなたはどのタイプ？　読書感想文の取り組み方がわかるタイプ診断

タイプ別に、読書感想文の読み方・書き方をご紹介します。まずはお子様またはご自分のタイプを診断しましょう。

各タイプのくわしい解説は、「あなたの子はどのタイプ？　読書感想文の前にやってみたい「4タイプ診断」」をご覧ください。

作家タイプ

作家タイプのお子さんは、登場人物の気持ちや、その奥にある意味を考えるのが得意です。「このお話は何を伝えたいのだろう？」と、テーマまで自然に考えられる力を持っています。また、自分の経験をふり返りながら考えることができるため、深い感想文を書く力があります。

作家タイプの子の扉を開く質問

作家タイプの子は、具体的なできごとから、その意味を捉えることができます。ゆうちゃんの経験には将来につながるどのような価値があったのか、考えてみましょう。

研究者タイプ

研究者タイプのお子さんは、物事を「どうしてだろう」と考えるのが得意です。できごとをそのまま受け取るのではなく、原因や理由を知ろうとする力があります。「なぜこうなったのか」「どうすればよかったのか」と、順番に整理して考えることができるタイプです。

研究者タイプの子の扉を開く質問

研究者タイプの子は、分析的に物事を考えるのが得意です。お米づくりの難しさを整理し、それに向き合っていくゆうちゃんの挑戦を捉えましょう。

探検家タイプ

探検家タイプのお子さんは、物語の出来事や展開を楽しむのが得意です。「次はどうなるの？」と、お話の流れを追いながら読む力があります。

登場人物の行動や、起きた出来事に興味を持ち、自分もその中にいるような気持ちで読めるタイプです。

探検家タイプの子の扉を開く質問

探検家タイプの子は、作品と自分を重ねることができます。目標に向かって試行錯誤を続けたゆうちゃんのように、自分の目指したいものとの出会いや、今できることを考えてみましょう。

魔法使いの弟子タイプ

魔法使いの弟子タイプのお子さんは、物語を「いっしょに体験する」ように読むタイプです。

登場人物と同じ気持ちになったり、「いいな」「やってみたい」と感じながら読むことができます。まだ自分の考えを言葉にするのはむずかしくても、感じたことはしっかり心の中にあります。

魔法使いの弟子タイプの子の扉を開く質問

魔法使いの弟子タイプの子どもたちは、本の内容を自分につなげることが大切です。お米をつくるのは大変ですが、自分でもお米をたいて、家族のみんなに出してあげましょう。いつもと違う味や家族のみんなの反応が書けると、いきいきとした作文になります。

読書感想文の具体的なステップ

世界でひとつの読書感想文の書き方

読書感想文を、3時間ほどで書き上げるステップをまとめています。お子さまご自身のことばを、小さな断片からだんだんと大きくふくらませていき、まとめあげていきます。ありきたりな作文ではなく、今しか書けない、世界でひとつの読書感想文を書き上げましょう。

理解を深めるために

実際にゆうちゃんが米づくりに取り組む様子は、ニュースでも紹介されています。

本の中の出来事が、現実の出来事として伝わってきます。動画を見ながら、「ゆうちゃんのどんなところに一番びっくりしたかな」と、ぜひ考えてみてください。本を読む前と後で、感じ方が変わるかもしれません。

より深くテーマを考えるために：リテラの読みかた

『おいしいお米をつくりたい！』

「おいしいお米を作りたい！」——そんな純粋な衝動から、一人の小学生が本気で農家に弟子入りする。本作は、小学2年生から6年生までの5年間にわたる、ゆうちゃんの米づくりへの挑戦を追ったノンフィクションです。しかし、読み進めるうちに、これは単なる農業体験記ではなく、一人の少年が地域の人とのつながりを通してたくましく成長していく物語であることに気づかされます。

「問い」を止めない力が道を拓く

物語は、米農家の中井さんに「小学生に農業は甘くない」と突き放されるところから始まります。それでもゆうちゃんが弟子入りを認められたのは、彼の中に「やり抜く強さ」と、何より「問い続ける力」があったからです。 実際の米づくりは、台風や害虫など、努力だけではどうにもならない困難の連続です。しかし、ゆうちゃんは「なんで？」と思ったことをそのままにしません。「どうすればいいんだろう」と考え続け、失敗を「おわり」ではなく、次への「挑戦」へと変えていきます。この「問いを持ち続ける姿勢」こそが、彼を5年間支え続けた真の原動力でした。

「おいしい」の正解を自分で見つける

「本当においしいお米って、なんだろう？」 この本は読者にそう問いかけます。それは数値化できる甘みなのか、無農薬という手間なのか。ゆうちゃんは、泥にまみれ、倒れた稲を這いつくばって収穫する経験を通して、自分なりの「おいしい」を定義していきます。正解を教わるのではなく、自らの実感を通して答えを導き出す過程は、情報があふれる現代を生きる子どもたちにとって、最も大切な「考える力」の種となります。

「生かされる」から「生かす」存在へ

私たちは毎日、当たり前のようにご飯を食べています。しかし、ゆうちゃんの挑戦を追うことで、茶碗一杯のご飯に宿る膨大な時間と祈りが見えてきます。 「食べることは、自分を大切にすること」であり、自然に「生かされている」ことを知ること。そして収穫した米を周囲に分け与え、将来は料理人として誰かを笑顔にしたいと願うゆうちゃんの姿は、消費するだけの存在から、価値を生み出し誰かを「生かす側」へと成長していく尊さを教えてくれます。

未来を創る「好き」のゆくえ

ゆうちゃんの夢は料理人です。「自分で育てたものを、おいしく食べてもらいたい」という原点は、米づくりという過酷な経験を経て、未来につながる信念へと変わりました。 この本は問いかけます。
「あなたの『好き』は、誰を喜ばせることができますか？」
米づくりの大変さを伝えるだけでなく、自分の情熱をどう社会に役立てていくか。そんな「未来の自分」を想像させる力強い指針が、この一冊には込められています。

2026年　読書感想文課題図書のページ

随時更新していきます。

夏期講習 特別講座「読書感想文を書こう！」

書き上げるのが大変な読書感想文。読書とは本来、楽しいもの。読書感想文を素敵な学びの機会に変えてみませんか？

リテラの読書感想文講座では、お子様に丁寧に寄り添い、本を読んで感じた素正な気持ちや、自分の経験を引き出します。

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本の紹介

宇宙へ行く――。
それは、ロケットに乗って星を見る、夢いっぱいの冒険のように思えるかもしれません。

でも、人間が宇宙で暮らそうとすると、実は大きな問題があります。それが、「トイレをどうするのか」という問題です。

この絵本は、「宇宙でうんち」という思わず笑ってしまうテーマを入り口にしながら、人が宇宙で暮らすことの大変さや、当たり前の生活を支える科学者たちの工夫を、ユーモアたっぷりに教えてくれます。

本のテーマ

考えるヒント

宇宙でも、人はおしっこやうんちをしなければなりません。しかし、無重力の宇宙では、水も空気も、うんちもおしっこも、ふわふわ漂ってしまいます。もし宇宙でトイレが使えなかったら、宇宙飛行士は安心して眠ることも、食べることも、研究することもできません。

宇宙開発というと、ロケットやAI、最先端技術など、華やかなものに目が向きがちです。けれど、どれほど大きな夢や挑戦であっても、それを続けるためには、まず「安心して生活できること」が必要です。

人が安心して生きるためには何が必要なのか、考えてみましょう。

タイプ別：読み方・書き方

あなたはどのタイプ？　読書感想文の取り組み方がわかるタイプ診断

タイプ別に、読書感想文の読み方・書き方をご紹介します。まずはお子様またはご自分のタイプを診断しましょう。

各タイプのくわしい解説は、「あなたの子はどのタイプ？　読書感想文の前にやってみたい「4タイプ診断」」をご覧ください。

作家タイプ

作家タイプのお子さんは、登場人物の気持ちや、その奥にある意味を考えるのが得意です。「このお話は何を伝えたいのだろう？」と、テーマまで自然に考えられる力を持っています。また、自分の経験をふり返りながら考えることができるため、深い感想文を書く力があります。

作家タイプの子の扉を開く質問

作家タイプの子は、物事の本質的な意味を捉えることができます。挑戦を続けるためには何が必要かを考えることで、宇宙のトイレ問題に取り組む意義が見えてきます。

研究者タイプ

研究者タイプのお子さんは、物事を「どうしてだろう」と考えるのが得意です。できごとをそのまま受け取るのではなく、原因や理由を知ろうとする力があります。「なぜこうなったのか」「どうすればよかったのか」と、順番に整理して考えることができるタイプです。

研究者タイプの子の扉を開く質問

研究者タイプの子は、何かを調べることがとても得意です。後述する参考サイトなどから、現在も行われている宇宙のトイレへの挑戦を調べてみましょう。

探検家タイプ

探検家タイプのお子さんは、物語の出来事や展開を楽しむのが得意です。「次はどうなるの？」と、お話の流れを追いながら読む力があります。

登場人物の行動や、起きた出来事に興味を持ち、自分もその中にいるような気持ちで読めるタイプです。

探検家タイプの子の扉を開く質問

探検家タイプの子は、本の内容と自分の体験をつなげることが得意です。びっくりするトイレだけでなく、ずっといたくなるトイレや、すごい機能を持ったトイレなど、トイレにまつわる自分の体験を書いてみましょう。

魔法使いの弟子タイプ

魔法使いの弟子タイプのお子さんは、物語を「いっしょに体験する」ように読むタイプです。

登場人物と同じ気持ちになったり、「いいな」「やってみたい」と感じながら読むことができます。まだ自分の考えを言葉にするのはむずかしくても、感じたことはしっかり心の中にあります。

魔法使いの弟子タイプの子の扉を開く質問

魔法使いの弟子タイプの子どもたちは、実際に体験することが大切です。お家のトイレを観察したり、その仕組みを調べたりして、わかったことを書いてみましょう。

読書感想文の具体的なステップ

世界でひとつの読書感想文の書き方

読書感想文を、3時間ほどで書き上げるステップをまとめています。お子さまご自身のことばを、小さな断片からだんだんと大きくふくらませていき、まとめあげていきます。ありきたりな作文ではなく、今しか書けない、世界でひとつの読書感想文を書き上げましょう。

理解を深めるために

実際のNASAの取り組みを知ると、「宇宙で生活する」とはどういうことなのかを、さらに具体的に考えることができます。

NASAの新しい宇宙トイレについて

NASAでは現在も、宇宙飛行士が長期間、安全・快適に生活できるよう、宇宙トイレの研究・改良が続けられています。次の記事では、NASAが開発した新しい宇宙トイレについて紹介されています。

記事を読むと、なぜ宇宙でトイレが難しいのか、水を再利用する技術、長期滞在のための工夫、快適に生活できることの重要性などについて知ることができます。

NASAが「トイレ問題」を真剣に研究した理由

こちらの記事では、NASAが「宇宙服を着たまま長時間過ごさなければならない状況」を想定し、トイレの問題をどう解決しようとしているかが紹介されています。

一見すると少しユーモラスに見えるテーマですが、そこには、感染症を防ぐ・心身への負担を減らす・長時間でも安全に活動できるようにするという、とても重要な課題があります。

「快適さ」はぜいたくではなく、人が長く活動し、挑戦を続けるために必要なものなのだと感じられる記事です。

より深くテーマを考えるために：リテラの読みかた

夢の盲点：大きな計画ほど「生活」を忘れがち

綿密に立てた旅行計画に、休憩やトイレの時間が入っていなかった。大きなイベントを考えたけれど、たくさんの人が使うトイレやゴミの問題が抜けていた……。
人は、大きな夢を考えるときほど、「生活」を忘れてしまうことがあります。

科学者たちが宇宙に浮かぶ星々を研究し、宇宙飛行士がロケットで未知の世界へ旅立つ。しかし、遠くへ行き、長く活動しようとするなら、ロケットや宇宙服と同じくらい、トイレや休息といった「毎日の生活」を支える工夫が不可欠です。

NASAが研究したもの

この本のおもしろさは、「うんち」という子どもが笑ってしまうテーマを扱いながら、実はとても真面目に、「人が宇宙で暮らすためには、何が必要なのか」を考えているところにあります。

NASAが真剣に研究していたのは、「うんち」そのものではありません。「どうすれば、人が、長い時間を安全に、快適に過ごせるか」という問題でした。

トイレは、とても個人的な場所です。恥ずかしかったり、人に知られたくなかったり。しかし、トイレは、誰にとっても必要な場所です。だからこそ、「安心してトイレに行けること」は、「安心して生活できること」と深くつながっています。

学校や旅行先、あるいは災害のとき。トイレが使いにくいだけで、私たちは大きな不安に陥ります。トイレは単なる設備ではなく、「人が落ち着いて過ごすための大切な場所」であり、人が何かに集中し、挑戦を続けるための大切な土台なのです。

科学は「日常」のためにある

ロケットを飛ばしたり、遠い星を調べたり。宇宙探査は、ロマンにあふれています。しかし、この本に出てくるのは「うんち」。そこから、科学のもう一つの大切な役割が見えてきます。

人間は、どこへ行っても、食べて、眠って、トイレに行きながら生きています。そのあたりまえの営みは、科学技術によって支えられています。科学は、未知の世界を切り拓くためだけでなく、人間が人間らしく安全に生き、そして挑戦を続けるためにも、使われているのです。

遠くまで行くために必要なのは、大きな夢だけではありません。毎日の生活へのまなざしこそが、その夢を支えています。

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本の紹介

テスは、中学二年生の女の子。ノースレスク中学校に転校したテスは、新しいクラスになかなかなじめません。

「友達づくりは、わたしのスーパーパワーじゃない。でもわたしにだってスーパーパワーはある。お菓子作りだ」

亡くなったテスのパパは、お菓子作りの名人でした。父譲りのお菓子作りの才能を発揮して、テスは友達とのつながりを築き、焼き菓子づくりの腕を競う大会「ジュニア・ベイクオフ」への出場を目指します。ところがそんなある日、ずっと悩まされていた腹痛が悪化してしまいます……。

本のテーマ

「てんとうむしメソッド」で考えよう

テスは、焼き菓子づくりの大会「ジュニア・ベイクオフ」へ出場したいという思いを抱いています。
しかし、新しく写真スタジオを立ち上げたばかりのママに、経済的な負担をかけられません。

そんなテスですが、最後には、ジュニア・ベイクオフへ出場し、家族や友人たちたちに応援されながら、お菓子作りの才能を発揮させます。

この結末につながるために、テスを支えたものはなんでしょう。

考えるヒント

タイプ別：読み方・書き方

あなたはどのタイプ？　読書感想文の取り組み方がわかるタイプ診断

タイプ別に、読書感想文の読み方・書き方をご紹介します。まずはお子様またはご自分のタイプを診断しましょう。

各タイプのくわしい解説は、「あなたの子はどのタイプ？　読書感想文の前にやってみたい「4タイプ診断」」をご覧ください。

作家タイプ

作家タイプのお子さんは、登場人物の気持ちや、その奥にある意味を考えるのが得意です。「このお話は何を伝えたいのだろう？」と、テーマまで自然に考えられる力を持っています。また、自分の経験をふり返りながら考えることができるため、深い感想文を書く力があります。

作家タイプの子の扉を開く質問

作家タイプの子は、一見マイナスのできごとからも、プラスの意味を導き出すことができます。テスが棄権を選択した意味を考えてみましょう。

研究者タイプ

研究者タイプのお子さんは、物事を「どうしてだろう」と考えるのが得意です。できごとをそのまま受け取るのではなく、原因や理由を知ろうとする力があります。「なぜこうなったのか」「どうすればよかったのか」と、順番に整理して考えることができるタイプです。

研究者タイプの子の扉を開く質問

研究者タイプの子は、ものごとの原因や理由まで考えることができます。後述するクローン病とそれと向き合う人について考え、わかったことや感じたことを書いてみましょう。

探検家タイプ

探検家タイプのお子さんは、物語の出来事や展開を楽しむのが得意です。「次はどうなるの？」と、お話の流れを追いながら読む力があります。

登場人物の行動や、起きた出来事に興味を持ち、自分もその中にいるような気持ちで読めるタイプです。

探検家タイプの子の扉を開く質問

探検家タイプの子は、登場人物と自分を重ねることができます。テスのように、自分の気持ちの整理の仕方について書いてみましょう。

魔法使いの弟子タイプ

魔法使いの弟子タイプのお子さんは、物語を「いっしょに体験する」ように読むタイプです。

登場人物と同じ気持ちになったり、「いいな」「やってみたい」と感じながら読むことができます。まだ自分の考えを言葉にするのはむずかしくても、感じたことはしっかり心の中にあります。

魔法使いの弟子タイプの子の扉を開く質問

魔法使いの弟子タイプの子どもたちは、本の内容を自分につなげることが大切です。そのときに役立つ質問が「もし～なら」。具体的な状況を設定することで、発想しやすくなります。エリーがテスを支えようとしたように、もしあなただったらどんなことがしたいか考えてみましょう。

読書感想文の具体的なステップ

世界でひとつの読書感想文の書き方

読書感想文を、3時間ほどで書き上げるステップをまとめています。お子さまご自身のことばを、小さな断片からだんだんと大きくふくらませていき、まとめあげていきます。ありきたりな作文ではなく、今しか書けない、世界でひとつの読書感想文を書き上げましょう。

理解を深めるために

クローン病

クローン病は、IBD（炎症性腸疾患）と呼ばれる疾患群のひとつです。IBDとは、消化管に慢性的な炎症を引き起こす病気の総称で、最も一般的なものが「クローン病（女性に多い）」と「潰瘍性大腸炎（男性に多い）」です。

近年、若い世代の患者がふえていることが研究で明らかになっており、アメリカ消化器病学会（ACG）によると、毎年約7万5千人のティーンエイジャーがIBDを発症しています。

IBDの原因はまだ完全に解明されていませんが、遺伝・免疫システム・環境要因の相互作用が関係していると考えられています。IBDの患者さんの場合、体を守るはずの免疫システムが誤って健康な細胞を攻撃してしまい、炎症やさまざまな症状を引き起こします。

症状には個人差がありますが、一般的なものとして、下痢・腹痛・直腸からの出血・急な便意・発熱・食欲不振・吐き気・体重減少・慢性的な疲労・夜間の発汗・月経不順などがあります。

現在、クローン病を完全に治す方法は見つかっていませんが、症状をおさえて病気をコントロールするためのさまざまな治療法があります。早期の診断と適切な治療がとても大切であり、症状がある場合は医師に相談することが勧められています。

クローン病について調べてみよう

次のリンクは、クローン病やIBDについて解説している団体・機関のページです。病気のことを正しく知ることは、テスのような状況にある人への理解につながります。

調べる際は、できるだけ複数の専門的な情報源に触れるようにしてください。

より深くテーマを考えるために：リテラの読みかた

二重の痛みを抱えて生きる少女

転校してきたばかりのテスには、誰にも打ち明けられない秘密が二つあります。ひとつは、三年前に父トニーを突然失った悲しみ。もうひとつは、お腹の中でキツツキにつつかれるような、正体不明の痛みです。テスは父との記憶を胸の奥に大切にしまいながら、その痛みを誰にも見せまいとして、新しい学校の廊下を歩いています。心配されないように、同情されないように、痛みを必死に隠すテス。それは強がりではなく、傷ついた心が自分を守るために選んだ、精いっぱいの鎧なのかもしれません。

比喩が語る、言葉にならない痛み

物語の中で、テスの腹痛を表す比喩は少しずつ変化していきます。最初は「キツツキにつつかれるような」痛み。やがて「ヤマアラシ」になり、最後は「ナイフ」になります。症状の悪化とともに比喩が鋭くなっていくこの工夫は、テスが自分の痛みをうまく言葉にできないもどかしさと、それでも何とか表現しようとする切実さを、同時に示しているといえます。テスが国語の作文でCマイナスを取り続けるのも、単に文章が苦手なのではなく、自分の内側にある痛みと向き合うことが、そのまま父の死と向き合うことを意味してしまうからなのではないでしょうか。

棄権は、敗北ではなかった

決勝戦、テスの腹痛はピークを迎え、床に崩れ落ちます。エリーのアシストが特別に許可されますが、やがて容器を持つ力さえ失ったテスは、自らの意志で棄権を選択します。それはナイフに負けたのではありません。タンポポのリングに触れながら、父の記憶と、家族と、仲間たちの思いを感じながら、テスは「今この瞬間を精一杯生きた」のです。後に書いた作文でテスはこう言います。「ナイフが勝ったのではなく、棄権したのは自分の意志」。その言葉に至るまでの長い旅が、この物語のすべてです。

語れなかった言葉が、ようやく見つかるとき

物語のはじめ、テスは国語の作文でいつもCマイナスでした。「自分」を他人に見えるように言葉にすることへの、深い抵抗があったからです。しかし最後のエッセイで、テスはAプラスを受け取ります。自分の人生を決めた四つのことを、自分の言葉で書けたから。チョコレートケーキ、父の死、クローン病、ベイクオフ。どれひとつとして「なかったことにできる」ものはありません。でも、それらすべてがテスをテスにしました。

父の喪失とクローン病、二つの痛みを抱えながらも、テスはお菓子作りと仲間たちとともに、自分の人生を自分の言葉で語れるようになっていきます。人生はたったひとつのことでは決まらない——物語を通してテスが得た意味について、この本を手にしたあなたも考えてみてください。

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