Lola Torres. Blog de ELE y más.

I'm just saying, the math be right, Mr. P.

noreply@blogger.com (Lola Torres) — Tue, 03 Nov 2009 08:33:00 +0000

Guía para profesores sobre Web 2.0

noreply@blogger.com (Lola Torres) — Wed, 28 Oct 2009 09:47:00 +0000

A Teacher's Guide To Web 2.0 at School

View more documents from Sacha Chua.

Gracias Sacha Chua.
Vía Fernando Santamaría

Revolution Summer

noreply@blogger.com (Lola Torres) — Wed, 21 Oct 2009 09:40:00 +0000

The aim of this project is to showcase both the rise of subversion to the current political and economical system and the growing number of projects and ideas that aim to create new ways of dealing with each other, often relying on collaborative, cooperative and P2P (peer-to-peer) systems of production and organization.

Hopefully some day all of this projects will lead to a Revolution Summer.

Revolution Summer

Heekya: social storytelling

noreply@blogger.com (Lola Torres) — Mon, 19 Oct 2009 09:04:00 +0000

Heekya begins with a simple question: What's your story?

Heekya is a social storytelling platform that will change the way you create, share, and discover stories. Heekya allows you to easily integrate photos, videos, audio and text to create interactive stories that can be shared with family, friends, and the world.

A Collection of PLE diagrams

noreply@blogger.com (Lola Torres) — Sun, 18 Oct 2009 08:23:00 +0000

Alan Levine's My Network Probability Cloud
A Collection of PLE diagrams

A Revolution Requires Knowing Which Way You Want to Go

noreply@blogger.com (Lola Torres) — Mon, 12 Oct 2009 06:55:00 +0000

Mapas literarios: La sombra del viento

noreply@blogger.com (Lola Torres) — Tue, 22 Sep 2009 07:49:00 +0000

En el Departamento de Español de UAB Idiomes, los estudiantes están haciendo una ruta literaria sobre los personajes de la novela La sombra del viento a través de la geografía urbana de Barcelona. El resultado está siendo un mapa vital, social, histórico y geográfico de la ciudad con el devenir personal y las biografías de los personajes principales de la narración.

Javier Sánchez, profesor de UAB Idiomes, resume los objetivos de esta tarea:

Conocer los principales acontecimientos históricos y sociales de Barcelona en un determinado periodo histórico.

Profundizar en el conocimiento cultural de la ciudad.
Mejorar la capacidad de comprensión de textos literarios y las habilidades necesarias para realizar una crítica de la novela.
Potenciar la capacidad de búsqueda, selección y transmisión de la información.
Fomentar el conocimiento compartido y el aprendizaje colaborativo.

Desde la UAB Idiomes animamos a quien quiera a utilizar y participar en este itinerario añadiendo la información que considere interesante.

Free Culture Forum, Barcelona 29 Oct-1 Nov

noreply@blogger.com (Lola Torres) — Sat, 19 Sep 2009 07:55:00 +0000

El Free Culture Forum tendrá lugar del 29 de octubre al 1 de noviembre en Barcelona. El encuentro está organizado por el Free Knowledge Intitute, Exgae y Networked Politics.

Free Culture Forum 2009 - English from eXgae on Vimeo.

La muerte de los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA)

noreply@blogger.com (Lola Torres) — Sun, 13 Sep 2009 09:23:00 +0000

Debate sobre el futuro de los EVA en Alt-C Conference en Manchester.
Vía: The VLE is Dead (or is it?)

SMS

noreply@blogger.com (Lola Torres) — Thu, 02 Jul 2009 14:34:00 +0000

SMS: "Hola Lola. No te acordarás de mí, soy Ana, fuiste mi profe de español hace 5 años. ¿Me puedes ayudar? He tenido un bebé y estoy en el registro civil ahora mismo. ¿Raul lleva acento en español?"

Y si los blogs desaparecieran

noreply@blogger.com (Lola Torres) — Mon, 22 Jun 2009 13:36:00 +0000

Balzac.tv: Pánico en la blogosfera

Vía Balzac.tv

¿Cuál es tu opinión?

Curso "La Web 2.0 aplicada a la enseñanza de ELE" (Instituto Cervantes)

noreply@blogger.com (Lola Torres) — Mon, 15 Jun 2009 09:20:00 +0000

Hoy empieza el curso sobre Web 2.0 aplicada a la enseñanza de ELE organizado por el Instituto Cervantes y del que soy tutora junto con Javier Villatoro.
El curso se desarrolla en Moodle y en el blog del curso. Tiene una duración de cinco semanas (del 15 de junio al 19 de julio) y está organizado en cinco módulos:

1. Introduccion a la Web 2.0. Presentaciones, compartir experiencias utilizando la Web 2.0, blogs, herramientas de Google.
2. Creación de blogs. Wikis y redes sociales
3. Contenidos multimedia
4. Evaluación
5. Educación 2.0. Entornos Personales de Aprendizaje (una de las partes en la que más me interesa observar las opiniones de los profesores)

Durante estas semanas iré escribiendo aquí sobre la actividad y las impresiones del curso. Tengo muchas ganas de ver cómo va a desarrollarse, observar las aportaciones de los profesores y sus impresiones. Estoy segura de que vamos a aprender mucho y a compartir muchas ideas entre todos.

Impresiones sobre el taller Aplicaciones didácticas de la Web 2.0 en UAB Idiomes

noreply@blogger.com (Lola Torres) — Mon, 08 Jun 2009 11:25:00 +0000

Estas son algunas de las impresiones, reflexiones en proceso y notas personales sobre el taller Aplicaciones didácticas de la Web 2.0 en UAB Idiomes:

El taller formaba parte de un programa de formación de profesores sobre varios temas relacionados con la enseñanza de idiomas. Las reacciones fueron muy diversas entre los profesores y muy diferentes a las de otros talleres de formación a los que he asistido. Puede ser porque eran demasiadas personas para un taller práctico; puede que no todos estuvieran interesados en el tema. El caso es que hubo opiniones muy variadas, no sólo sobre la aplicación de la tecnología y las nuevas herramientas que encontramos en la red actualmente, sino sobre lo que significa e implica enseñar y aprender una lengua.
El taller generó mucha polémica, durante las dos horas que duró y después, generando diversidad de opiniones e impresiones (entre los asistentes y también entre los que dábamos el taller).
Entre los profesores había diferentes niveles de conocimientos sobre el uso de las nuevas tecnologías, que me dio la impresión que dependía sobre todo del grado de interés personal. En absoluto de la edad.
Tecnofobia y "miedo 2.0": algunos profesores mostraron rechazo ante el uso de ordenadores en el aula (así como móviles y otras tecnologías), ante internet en general y a su utilización en clase o para aprender.
Desconfianza ante algunas herramientas, como Twitter, tanto en su uso educativo, como en general, y sobre todo ante conceptos como compartir o colaboración.
La eterna cuestión de la evaluación, por ejemplo en las actividades relacionadas con la Wikipedia. Cuestiones como qué tiene que ver todo esto con nosotros si somos profesores de lengua. Qué se puede evaluar en una tarea de este tipo. O dudas a publicar el trabajo de los alumnos. Dudas ante una enciclopedia que "no es segura".
Hubo profesores que reaccionaron negativamente ante el carácter práctico del taller: trabajo por grupos, puestas en común, no dar una definición terminada de lo que es Web 2.0 o una tarea 2.0. También hubo sorpresa ante la actividad de escribir entre todos nuestra definición de Tarea 2.0 en Wordle y en Wikipedia.
La apertura del taller, en cuanto a espacio (aportación a la Wikipedia, Wordle, twittearlo, etc.) y en cuanto a tiempo (continuar el taller en otros encuentros, en la sala de profesores, en Ning, etc.) tuvo una respuesta muy positiva en una parte de los profesores: despertó el interés, el debate y el diálogo. Muchos se unieron a Twitter y a Ning los días siguientes, en donde continúa el debate abierto en el taller. Algunos, sin embargo echaban de menos el obtener recetas terminadas paso a paso.

Conclusión: parece que estemos acostumbrados a talleres de formación en los que se nos dice qué debemos hacer. Se espera formación sobre tecnología en la que se nos de instrucciones a seguir para crear un blog o hacer una actividad "2.0" en cinco pasos. Nosotros preferimos enfocar el taller en el cambio de actitud que supone la web 2.0, y en su impacto en la educación, en nuestra idea de enseñar y aprender. Por esto se generó polémica y debate. El mundo cambia, y la manera de crear y acceder a la información y al conocimiento se define por unas características concretas en cada momento. Creemos que los profesores tenemos la responsabilidad de estar informados y adaptarnos a estos cambios que repercuten en la manera de aprender y por tanto, de enseñar.

Imagen de Sincita

Taller "Aplicaciones didácticas de la Web 2.0" UAB Idiomes

noreply@blogger.com (Lola Torres) — Tue, 26 May 2009 06:47:00 +0000

El viernes pasado Beatriz González, Javier Sánchez y yo presentamos el taller sobre Aplicaciones didácticas de la Web 2.0 en UAB Idiomes. El taller estaba enfocado desde un punto de vista educativo (y necesidad de cambio de actitud) más que tecnológico. La estructura del taller estuvo basada en tareas, mediante las cuales, entre todos los participantes, debíamos hacer y transformar la presentación que llevábamos:

Aplicaciones didácticas de la web 2.0

View more OpenOffice presentations from departamentoespanoluab.

La idea inicial sobre qué era una tarea 2.0 resultó ser ésta (hecha durante el taller; representa una visión general, aunque creó varias discusiones):

(Y la compartimos en Wordle)

Tras dos horas discutiendo el uso de algunas herramientas, transformando actividades y viendo ejemplos de lo que nosotros entendemos por tareas 2.0 (gracias Emilio por hacer y tener ganas de hacer cosas y hacerlas diferentes), empezamos un artículo en la Wikipedia (en fase beta total ahora mismo).
No encontramos el sentido a hacer un taller sobre Web 2.0 y educación en dos horas y dejarlo cerrado. Así que, por tanto, abrimos el taller que continua y continuará vía Twitter y Ning.

En breve, impresiones sobre el taller.

Cheque 2.0

noreply@blogger.com (Lola Torres) — Wed, 13 May 2009 09:02:00 +0000

"El proyecto Escuela 2.0 para la modernización de los sistemas de enseñanza con pizarras digitales y ordenadores para los alumnos, conexión inalámbrica a Internet y los profesores recibirán formación adicional. La iniciativa comenzará a aplicarse en septiembre; en el curso 2009/2010 los más de 420.00 alumnos de 5º de primaria recibirán un ordenador personal y se extenderá por los cursos hasta alcanzar el último curso de la secundaria"

"Las editoriales trabajan en el desarrollo de paquetes de materiales digitalizados, cuya novedad sería que los libros electrónicos llevan implantados un gestor (un hardware) que contiene una licencia personal para cada usuario. El niño al entrar en el ordenador introduce la contraseña que va en su licencia y empieza a trabajar en su libro digital. El gestor sirve también para que el profesor controle lo que hace cada niño en su ordenador. El ministerio está en contacto con las editoriales para ayudarlas a impulsar la renovación de su sector. El paquete contempla complementos, como diccionarios, recursos didácticos de ampliación y refuerzo y un abanico de actividades que dependen de la habilidad de cada niño. Lo que aún falta por definir es cuál es el precio de mercado de la licencia del libro digital".

Seguir leyendo: En gobierno planea un cheque digital de 50 euros a cada escolar, en El País.
Vía Jordi Adell.

El Sr. Clark

noreply@blogger.com (Lola Torres) — Tue, 12 May 2009 09:32:00 +0000

What Did You Learn in School Today

noreply@blogger.com (Lola Torres) — Tue, 05 May 2009 13:24:00 +0000

Cada vez hablamos más sobre la educación y el aprendizaje abiertos, expandidos, libres, conectados, caóticos, punks. Leer, escuchar y hablar sobre estas ideas en educación ya no resulta tan extraño, al menos desde la teoría, pero siguen sin encajar dentro de las estructuras educativas tradicionales. Juan Freire escribió hace unos días este artículo sobre la lenta y costosa adaptación de las universidades ante estas nuevas maneras de entender la educación y el aprendizaje.

Acaba de publicarse también el monográfico sobre "Cultura digital y prácticas creativas en educación" en el Vol. 6 N1 de la Revista de Universidad y Sociedad de Conocimiento. En este monográfico coordinado por Juan Freire encontramos los siguientes artículos:

Juan Freire. Monográfico "Cultura digital y prácticas creativas en educación". Resumen; pdf.
Aníbal de la Torre. Nuevos perfiles en el alumnado: la creatividad en nativos digitales competentes y expertos rutinarios. Resumen; pdf.
Tíscar Lara. El papel de la Universidad en la construcción de su identidad digital. Resumen; pdf
Enrique Dans. Educación online: plataformas educativas y el dilema de la apertura. Resumen; pdf.
Jim Groom & Brian Lamb. La ineducación del tecnólogo. Resumen; pdf.
Alejandro Gustavo Piscitelli. Facebook. Esa reiterada tensión entre la sobrepromesa y la invención de nuevos mundos. Resumen; pdf.

¿Qué entra en el examen?

noreply@blogger.com (Lola Torres) — Fri, 24 Apr 2009 16:05:00 +0000

Miguel Brieva, Dinero 3

Su abuela utiliza Ubuntu

noreply@blogger.com (Lola Torres) — Mon, 20 Apr 2009 07:47:00 +0000

"El ordenador me va más rápido desde que tengo Ubuntu", afirma Filo Ferrer, una abuela prejubilada, de 64 años, que vive en Manlleu (Barcelona). Ferrer pasa las horas entre su afición al ganchillo y la costura y la navegación por Internet, que la ayuda a entretener a sus nietos: "Tengo tres. La pequeña, de un año, nada más llegar a casa me señala el ordenador para que le busque canciones. La de tres años me pide princesas Disney y Hello Kitty. Y el mayor, de cinco años, héros de los dibujos animados".

Sus hijos le instalaron Ubuntu hace dos años y asegura no haber notado el cambio: "No he tenido ningún problema, aunque para las pocas cosas que hago tampoco era para notarlo mucho". La abuela usa mayorariamente el navegador Firefox y el cliente de correo Thunderbird, que ya usaba en sus versiones para Windows cuando tenía instalado este sistema operativo, por lo que el cambio ha sido mínimo, al tratarse de los mismos programas pero con una base diferente.

La única pega que le encuentra es, dice, "la gran cantidad de actualizaciones que me mandan continuamente". Aún así, afirma que desde que tiene Ubuntu usa más el ordenador: "Hace poco busqué y contraté un hotel para irnos al Rocío con unos amigos, miro algún blog, ayudo a una amiga muy viajera a buscar hoteles, intercambio mails con algunas personas y guardo mis recetas en el ordenador".

Escrito por Mercé Molist: Una abuela con Ubuntu.

RiP! A Remix Manifesto

noreply@blogger.com (Lola Torres) — Wed, 25 Mar 2009 09:24:00 +0000

RiP: A remix manifesto es un documental sobre el copyright y la cultura de la remezcla.

Vía Brian Lamb (que ayer habló en Zemos'98)

Educación Expandida. Festival Zemos'98.

noreply@blogger.com (Lola Torres) — Tue, 24 Mar 2009 10:05:00 +0000

Hace dos días empezó la 11ª Edición del Festival Zemos’98 en Sevilla, este año bajo el título de Educación Expandida, defendiendo la idea de que “la educación puede ocurrir en cualquier momento, en cualquier lugar“.

David Vidal comenta en NodosELE el concepto de Educación expandida-¿conectiva?.

Me ha gustado mucho la entrevista en El Diario de Sevilla de ayer a Pedro Jiménez, uno de los organizadores del festival, en la que relaciona el término de Educación Expandida con ideas como edupunk, Do it Yourself, remix, remezclar, Copyleft, Software libre e intercambio de conocimientos.

Si no estás en Sevilla, sigue el festival en Twitter.

Mossos versus estudiants (18 de marzo, Barcelona)

noreply@blogger.com (Lola Torres) — Thu, 19 Mar 2009 09:06:00 +0000

El espectador completa el cuadro

noreply@blogger.com (Lola Torres) — Wed, 18 Mar 2009 19:13:00 +0000

Fotografía de Marcel Duchamp y Eve Babitz posando para el fotógrafo Julian Wasser, 1963.© 2000 Succession Marcel Duchamp, ARS, N.Y./ADAGP, Paris.

Inevitablemente esa significatividad pasa también por un uso sensato de los nuevas tecnologías. Y digo sensato porque no se trata de abrazarlas es una especie de TIC nervioso vacío para seguir repitiendo los viejos esquemas. Digitalizar apuntes no está mal, pero no se trata de eso. Porque si algo posibilitan estas nuevas tecnologías, es justamente la ruptura con aquel viejo método en el que uno habla y los demás repiten. Se trata, más bien, de construir en red, de tirarle la pelota al alumno como autor, como gestor de conocimiento colaborativo, poliédrico, como más artista y menos espectador pasivo. Decía Marcel Duchamp, y después lo han repetido muchos, que el espectador completa el cuadro. No hay espectador imparcial, neutral, como no hay alumno que no complete el acto educativo, de una manera activa si queremos que sea un acto verdaderamente educativo.

(Por una crítica de la razón docente, Juanjo Muñoz Lorencio)

Students

noreply@blogger.com (Lola Torres) — Wed, 18 Mar 2009 11:39:00 +0000

xkcd

Rompepistas y Cosas que hacen bum

noreply@blogger.com (Lola Torres) — Thu, 12 Mar 2009 09:07:00 +0000

Si alumnos de un nivel avanzado de español (a partir de un B2 sugiero) te piden consejo sobre lecturas y estás cansado de La sombra del viento (etc.), una lectura que está gustando a mis estudiantes (20-25 años) es Rompepistas (2009), de Kiko Amat. Si están en Barcelona, pueden reconocer además lugares y otras referencias culturales.
Otro libro del autor también recomendable es Cosas que hacen Bum (2007).
Los estudiantes pueden leer estas entrevistas a Kiko Amat antes de aventurarse para conocer un poco más al escritor y ver si les interesa el tema de los libros: