Los resultados de esta encuesta no son determinantes ya que ésta no ha monitorizado las IPs de los participantes y se basa únicamente en la confianza de que, en todo momento, se contestó de forma honesta y una única vez por usuario.

Periodo de recolección de encuestas: dos días (2-3 de febrero de 2012)
Número de encuestas: 51

La primera pregunta era la más importante, en mi opinión. Muchos hemos sido los docentes que defendemos a diario el uso de las nuevas tecnologías en el contexto educativo pero ¿se ven resultados?, ¿los alumnos mejoran sus calificaciones?, ¿hay menos suspensos? Por poco margen gana la opción de que, en efecto, los alumnos mejoran su rendimiento.

Más abultada es la diferencia que se aprecia en el volumen de respuestas cuando preguntamos si las clases son más interesantes con el uso de las nuevas tecnologías. No parece haber dudas, los alumnos prefieren clases en las que estén presentes las TIC.

Y es evidente que a nosotros, los docentes, también nos ayudan mucho a mejorar:

Mejoramos como profesionales pero también mejoran nuestras clases:

¿Tienes algún comentario o apreciación que pueda ser de interés? Si es así, por favor, comenta esta entrada.

Aunque ya lo dije en Twitter en varias ocasiones, agradezco nuevamente el interés que todos habéis tenido por difundir y participar esta modesta, pequeña pero sincera encuesta sobre el uso de las TIC en la educación.

Artículo publicado en El blog de Miguel Ángel García Guerra bajo una licencia CC 3.0 By España.

[Formulario cerrado, en breve, los resultados]

Click aquí para ver los resultados, conclusiones y comentarios.

Muchas gracias por la participación y por la difusión de esta pequeña encuesta. En unos días publicaré los resultados.

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Podéis encontrar estas listas en la parte derecha de mi canal de Youtube. Espero que os sean de utilidad tanto para vosotros como en vuestras clases.

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La idea es que los alumnos preparen una secuencia de fotografías que pueden haber seleccionado de una película o elegido de entre las que muestra Google para contar una anécdota o hacer una escena irónica utilizando esta técnica.

Enlace | Vídeo en Youtube

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Tal y como está redactado este titular, no tengo ni idea de qué es lo que quiere expresar ni, tampoco, de cómo refundirlo para que tenga sentido. (‘El Mundo’, 14 de enero de 2012).

El subtitular tiene un laísmo horrible que hace que un escalofrío recorra mi espalda. (‘El Mundo, 17 de enero de 2012).

No sabemos si el artículo trata de la última reunión culinaria del partido, una comida de las de café, copa y puro mientras se disfruta de una animada tertulia. El periodista parece que nos narre lo que ocurre en tiempo real, pues nos cuenta que Chacón ya va por la copa (que, en ese caso, debería ir con minúscula, no con mayúscula, lo que complica aún más entender el titular), le falta el puro. ¿No será que va a por la Copa? (‘El Mundo’, 29 de enero de 2012).

¿Presunto gordo? ¿Qué quiere decir con esto? ¿Qué tiene que ver tener unos kilos de más con los actos delictivos? (‘El Mundo’, 20 de enero de 2012)

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El manual está indicado tanto para personas interesadas en saber más sobre esta herramienta como para ser utilizado como libro de texto en cursos sobre el uso de la pizarra digital. En el libro podemos encontrar información clara y concisa sobre los diferentes tipos y marcas de pizarras digitales así como amplias explicaciones de cuáles son los requisitos de cada una, el proceso de instalación, uso y mantenimiento ofreciéndonos, de este modo, una guía que será de mucha utilidad a la hora de elegir la PDI más apropiada para nuestro contexto educativo.

Además, en el libro, encontraremos útiles indicaciones que nos ayudarán a acondicionar convenientemente la clase para lograr que la PDI sea la herramienta útil que todo profesor espera. El autor, José Luis Murado Bouso, explica qué debemos tener en cuenta para poder comenzar nuestras clases con la PDI de un modo eficaz evitando problemas de índole logístico, así como de seguridad y de durabilidad de los componentes de la pizarra digital para poder tener una experiencia satisfactoria con la pizarra digital.

Pero no es éste un manual únicamente dedicado a la descripción de cómo instalar y mantener una pizarra digital sino que en él podremos encontrar listas comentadas de ventajas e inconvenientes de tener una PDI en el aula. La pizarra digital debe ser considerada como una herramienta, no como un fin y por eso se dedican algunos epígrafes del manual a dotar de racionalidad el trabajo de los docentes con la PDI, particularmente el capítulo dedicado al modelo de enseñanza MIE-CAIT.

De especial utilidad es el capítulo dedicado a los usos didácticos de esta herramienta pues ofrece ideas para el profesor que le ayudarán a crear actividades interesantes y útiles (tanto con el software específico de la pizarra digital como con otros programas que podemos descargar de internet) en las que, en muchas ocasiones, los alumnos se convierten en los propios protagonistas.

Por último, sólo decir que mi valoración positiva de este manual viene del análisis del mismo y que éste no es un post patrocinado ya que no he recibido ningún dinero por comentar el libro.

Artículo publicado en El blog de Miguel Ángel García Guerra bajo una licencia CC 3.0 By España.

Algunas personas dicen que los buenos retratos revelan alguna verdad oculta del modelo retratado. Con tristeza, debo confesar que ese tipo de personas no encontrarán nada interesante en mis fotografías, simplemente porque no tienen ese propósito.

El vídeo que presento hoy es, con diferencia, el que más trabajo me ha costado tanto por la grabación como por la realización ya que el software me hizo varias jugarretas que amenazaban con que abandonara la idea de hacer esta actividad. Finalmente ayer pude terminarlo. El resultado es bastante aceptable aunque la banda sonora no me convence nada pero después de haber comenzado a trabajar en este vídeo unas cuatro veces ya lo dejo así.

Una recomendación: Las fotos que elijamos para aplicar el efecto Dragan deben tener luces y sombras en lugar de iluminación directa.

Espero que os haya gustado y lo veáis útil para llevarlo a clase a pesar de la dificultad que entraña esta técnica. Es muy importante que los alumnos estén verdaderamente atentos a cada uno de los pasos y pongan en juego toda su creatividad y ojo fotográfico.

Web oficial | Andrzej Dragan
Vídeo en Youtube | El efecto Dragan con Gimp
Script para Gimp | Advanced Tone Mapping

Artículo publicado en El blog de Miguel Ángel García Guerra bajo una licencia CC 3.0 By España.

Este titular no hay por donde cogerlo aunque bastaría una simple reordenación de la oración para que tuviera sentido. La premura por sacar la información hace que no se revise suficientemente lo que se publica. (‘El Mundo’, 3 de enero de 2012).

Hasta donde yo sé, las condiciones no se entrenan, se dan. Falta un ‘En’ al comienzo de la oración y se debe poner el verbo en singular. (‘El País’, 3 de enero de 2012).

Pero si estos españoles han incautado el alijo, ¿por qué los detienen? ¿No sería que eran ellos los que lo llevaban? (‘El Mundo’, 14 de noviembre de 2011).

Artículo publicado en El blog de Miguel Ángel García Guerra bajo una licencia CC 3.0 By España.

En el artículo explico cómo conseguí que mis cursos de español se convirtieran en una experiencia verdaderamente motivadora para mis alumnos hasta el punto de que estoy convencido de que muchas de las actividades que llevé al aula no las olvidarán nunca puesto que eran diferentes, prácticas y eran ellos los auténticos protagonistas.

La publicación de la revista me ha llegado hace unos días y la reseño aquí con el objetivo de invitar a leerla a todo aquel que tenga interés en el tema y quiera aprovechar mi experiencia como profesor de español como lengua extanjera.

Artículo publicado en El blog de Miguel Ángel García Guerra bajo una licencia CC 3.0 By España.

Agradezco mucho el gesto y la atención a todo el equipo que hace posible la publicación de ‘Comunicación y Pedagogía’.

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