(…) Crispian Jago, que escreve o blog Science Reason and Critical Thinking, teve a original ideia de retratar 500 anos de pesquisa científica sob a forma de um mapa de metrô. Bacana, não?

Bacana mesmo,Tatiana!

O mapa foi elaborado tendo como base o mapa original do sistema metroviário de [...]]]> Li no Ciência na Mídia:

(…) Crispian Jago, que escreve o blog Science Reason and Critical Thinking, teve a original ideia de retratar 500 anos de pesquisa científica sob a forma de um mapa de metrô. Bacana, não?

Bacana mesmo,Tatiana!

O mapa foi elaborado tendo como base o mapa original do sistema metroviário de Londres e cada um dos nomes que nele aparecem  tem um link a página do cientista na Wikipédia (em inglês, mas grande parte tem a página correspondente em português) para conhecermos um pouco mais sobre sua biografia e trabalho.

São cinco episódios apresentados pelo sanfoneiro Targino Gondim, e dirigidos por Lao de Andrade: Tom da Caatinga é uma série que mostra como a música e outras manifestações culturais estão entrelaçadas com a natureza no semi-árido brasileiro.

Compartilho aqui, por motivos óbvios para quem acompanha esse blog, o episódio Ecologia. Nele [...]]]>

São cinco episódios apresentados pelo sanfoneiro Targino Gondim, e dirigidos por Lao de Andrade: Tom da Caatinga é uma série que mostra como a música e outras manifestações culturais estão entrelaçadas com a natureza no semi-árido brasileiro.

Compartilho aqui, por motivos óbvios para quem acompanha esse blog, o episódio Ecologia. Nele conhecemos "as várias feições desse bioma exclusivamente brasileiro".

Interessante conhecer a mudança que vem acontecendo no que diz respeito à sustentabilidade. Gostei muito do uso das músicas como se fosse o fio condutor da história que se quer contar.

Tomara que o programa tenha contribuído para que a frase "a caatinga parece um deserto" saia de vez dos livros e textos didáticos!

Enfim, fica só a indicação do documento escrito por Mark Wagner [...]]]> Descobri o documento lendo esse post do Free Technology for Teachers. Gostaria de ainda ter todo o tempo do mundo para tentar um pedido de tradução e cometer mais daquelas minhas traduções meio mancas por aqui. Infelizmente, o tempo anda cada vez menor.

Enfim, fica só a indicação do documento escrito por Mark Wagner e disponível no GoogleDocs: uma tabela onde estão explicitadas as características dos blog, dos wikis e do GoogleDocs, as vantagens e desvantagens de cada uma delas e indicações de exemplos de projetos e atividades desenvolvidas em cada uma das plataformas.

Cada caso é um caso, cada projeto é um projeto, cada escola é uma escola. Ainda não consegui me convencer de que é possível se propor uma única solução.. Há que se criar ferramentas abertas o bastante para que professores façam as suas propostas de trabalho pensando na realidade de seus alunos..

Estou muito equivocada?

Betty Milan

Justo nesse 30 de agosto, oito anos depois de ter perdido meu pai, leio isso na revista Veja. E me pergunto quanto [...]]]>

"Só superamos a tristeza quando entendemos que perder não é sinônimo de não ter. Que quem morreu já não está no mundo, mas pode existir em nós."

Betty Milan

Justo nesse 30 de agosto, oito anos depois de ter perdido meu pai, leio isso na revista Veja. E me pergunto quanto tempo será necessário para que eu supere a  minha tristeza.

Deixo aqui dois exemplos:

O primeiro é Sobradinho, de Sá e Guarabira. Música que me lembra [...]]]> Já indiquei o Na onda da Vida, programa de divulgação científica da UFMG. Ficou faltando falar do imperdível Ritmos da Ciência, que faz parte da Onda e é um ponto de encontro entre a Música, Ciência e Cultura. 

Deixo aqui dois exemplos:

O primeiro é Sobradinho, de Sá e Guarabira. Música que me lembra tanto a faculdade.

O segundo, O Pulso, de Arnaldo Antunes. Confesso, a usaria em um projeto ou uma webquest sobre doenças.

Adorei a dica que o Leonardo Barichello me passou dia desses. Um wiki que está sendo construído por crianças e jovens franceses: o Wikimini.

A ideia central é a plena participação das crianças na sua construção partindo do pressuposto de que essas crianças e jovens certamente estão interessados em muitas coisas [...]]]>

Adorei a dica que o Leonardo Barichello me passou dia desses. Um wiki que está sendo construído por crianças e jovens franceses: o Wikimini.

A ideia central é a plena participação das crianças na sua construção partindo do pressuposto de que essas crianças e jovens certamente estão interessados em muitas coisas e sem oportunidade suficiente para partilhar os seus conhecimentos e a tornem-se produtores de informação. Além disso,  essa é uma maneira para que eles aprendam a tornarem-se mais críticos do que apenas consumidores.

Lançado em outubro de 2008, o Wikiini é um projeto colaborativo baseado, como era de se esperar, em dimensões como a cooperação, o apoio mútuo, a aceitação da crítica, o questionamento, a polidez,  a tolerância e o respeito de certas regras. A presença de adultos é indispensável, mas deve ser discreta. Assim, professores, pais, irmãos, avós, amigos e outras pessoas são convidadas a se registrar e apoiar as crianças.

O índice temático abrange as diversas áreas do conhecimento: arte, linguagem geografia, história, ciências, tecnologias entre outros e, no momento em que esse post é escrito, são 3347 verbetes elaborados.

Ah! como eu gostaria de conhecer um projeto como esse em português!  E como gostaria de participar e colaborar com ele!

O país, com essa iniciativa, cumpre um dos compromissos que assumiu nesse Ano da Biodiversidade: "a implementação da [...]]]> O Ministério do Meio Ambiente designou o Jardim Botânico do Rio de Janeiro, através do Centro Nacional de Conservação da Flora (CNCFlora), para  para coordenar a elaboração da Lista de Espécies da da Flora do Brasil.

O país, com essa iniciativa, cumpre um dos compromissos que assumiu nesse Ano da Biodiversidade: "a implementação da Estratégia Global para a Conservação de Plantas (GSPC), com o objetivo de facilitar o consenso e a sinergia nos níveis global, nacional, regional e local para impulsionar o conhecimento e a conservação de plantas."  A primeira meta era a elaboração de uma "lista funcional amplamente acessível das espécies conhecidas de plantas de cada país, como um passo para a elaboração de uma lista completa da flora mundial".

Já estão disponíveis no site informações de 40.987 espécies da flora brasileira, sendo 3.608 de Fungos, 3.495 de Algas, 1.521 de Briófitas, 1.176 de Pteridófitas, 26 de Gimnospermas e 31.161 de Angiospermas.

As buscas por informações podem ser feitas pelo grupo, família, gênero e espécie, pelo domínio fitogeográfico, pelo nome comum, pela abrangência (estado ou região). Enfim, um material precioso sobre a nossa flora.

Na figura abaixo um dos resultados de minhas pesquisas pelo site (endêmicas do Brasil e com ocorrência na Caatinga):

Para ficar perfeito, bem que poderiam acrescentar fotos, não é?

Tendo como base essa definição, foi lançado, durante a Bienal do Livro na última 6ª feira, o Educar na Cultura Digital. Um grupo de [...]]]>

"Cultura digital pode ser definida como um conjunto de manifestações sociais emergentes na atualidade, nas quais as relações humanas são fortemente mediadas por tecnologias digitais de informação e comunicação."

Tendo como base essa definição, foi lançado, durante a Bienal do Livro na última 6ª feira, o Educar na Cultura Digital. Um grupo de estudos online que tem quatro módulos temáticos:

1) O Mundo Digital: linha do tempo da evolução tecnológica (foco na passagem da Revolução Industrial à Era Digital)
2) A Geração Interativa: quem são, o que anseiam, como se comportam, hábitos, habilidades, competências.
3) Aprendizagem na Cultura Digital: pesquisar (análise crítica), comunicar (colaboração e compartilhamento) e publicar (autoria)
4) Inovação Pedagógica: diferença entre tecnologia e metodologia, a construção de um novo currículo
5) Avaliação em TICs: quais os avanços efetivos para o ensino e a aprendizagem vai além de compreender as tecnologias digitais como ferramentas de ensino.

Essa iniciativa das Fundações Telefônica e Santillana tem como pincipal objetivo oferecer aos educadores e demais interessados uma oportunidade de reflexão e debate sobre os desafios que a sociedade digital traz para o cotidiano de ensino e aprendizagem na escola.

Já fiz a minha inscrição, e espero ser aceita, para poder conversar com outros educadores e procurar respostas para perguntas como essas:

Como formar pessoas com capacidade crítica e criativa para o mundo atual?
Como ensinar a capacidade de viver uma vida digna, responsável, produtiva, sustentável e saudável em um mundo globalizado?
Como tornar os alunos conscientes de seus direitos e deveres preparados para aprender durante toda a vida?
Como garantir o respeito à diversidade, compartilhando e produzindo conhecimento e cultura em um mundo impregnado por múltiplos idiomas e tecnologias?

Deixo aqui um manifesto que circulou pela rede nesses dias. Alguns dos temas já são muito conhecidos e discutidos há anos, porém [...]]]> Meu amigo Fernando Santamaria publicou o post "Documento para el aprendizaje en el siglo XXI. Un manifiesto para el cambio". Com a sua devida autorização, cometo a minha tradução para o português:

Deixo aqui um manifesto que circulou pela rede nesses dias. Alguns dos temas já são muito conhecidos e discutidos há anos, porém já sabemos que uma coisa é a pedagogia e a teoria, outra são as práticas docentes e institucionais em algo que requer uma cultura para a mudança.  Stephen Downes e John Connell fizeram referência ao manifesto que partiu da Science Gallery.
1. Cultivar a criatividade:  colocar mais ênfase nas habilidades que ajudarão os jovens a progredir e prosperar no século XXI, tais como o pensamento crítico, resolução de problemas, aprendizagem colaborativa, adaptabilidade, iniciativa, capacidade de encontrar e analisar informação, curiosidade e imaginação.
2. Promover a aprendizagem flexível: organizar a aprendizagem em torno de projetos e estudos de curto prazo. Envolver-se no trabalho baseado em um projeto do mundo real baseado na investigação relevante e rigorosa.
3. Confiar nos alunos: promover a aprendizagem baseada no grupo e permitir que os estudantes ensinem uns aos outros. Oferecer mais alternativas sobre como  demonstrar o conhecimento e as competências, provas de aptidão, habilidade assim como memória e incluir os créditos obtidos através das atividades extra-curriculares.
4. Acabar com as avaliações finais, tudo de uma só vez: Introduzir um sistema de avaliação contínua e flexível que permita avaliar o trabalho á medida em que ele vai sendo realizado. Promover a auto-avaliação, a avaliação pelos pares e a avaliação baseada em portfólios.
5. Adotar a diversidade: Vivemos em uma sociedade diversa e multicultural. Nossas escolas deveriam refletir este fato em um currículo que leve em conta os conhecimentos prévios, as diversas opiniões e habilidades.
6. Promover o respeito mútuo: desenvolver uma cultura de respeito mútuo e a aprendizagem entre o professor e o aluno. Não uma situação de um contra trinta.
7. Investir e construir espaços de aprendizagem: adotar todo o potencial dos meios de comunicação social, tecnologias dos jogos, ambientes virtuais de aprendizagem e outras plataformas de aprendizagem alternativas.
8. Repensar o papel dos professores: permitir que os professores atuem como guias no lugar de juízes dos resultados fazendo com que seja mais fácil variar suas abordagens de acordo com as circunstâncias, com o tema e as preferências dos aprendizes.
9. Experimentar o futuro: a tecnologia e a cultura estão mudando rapidamente. Precisamos desenvolver um currículo que permita que professores e escolas respondam rapidamente ao novo conhecimento, à cultura viva e a tecnologias emergentes.
10. Classes Globais: vivemos em uma sociedade globalizada. Nosso ambiente de aprendizagem deveria refletir isso, para navegar no mundo do século XXI precisamos ser cultos em uma sociedade multicultural, saturada de maios de comunicação e altamente tecnologizada. Podemos fazer isso através de projetos colaborativos significativos com estudantes de qualquer parte do mundo.