مدونة د/ دعاء مجدى

لماذا الروتين مهم للطفل؟

noreply@blogger.com (دعاء مجدي) — Sun, 19 Jul 2020 05:40:00 +0000

لما أدخل المطبخ أعمل أكل
ويكون زوجي دخل استخدم المطبخ قبلي
باتضايق لما أمسك برطمان توابل ومايطلعش هو اللي أنا عايزاه، عشان زوجي مارجعش التوابل بنفس الترتيب اللي أنا حافظاه

وبأحس بالاحباط لإني باستهلك وقت أطول إني أدور على البرطمان المطلوب
في حين إني في الطبيعي بأمد إيدي وأخد البرطمان من غير ما أبص أصلا عشان حافظة أماكنهم ومتعودة عليها

باتضايق لما ألاقي الأداة اللي هاستخدمها زي السكينة أو الجهاز زي الخلاط مثلا مش مغسول
وبأحس بالاحباط لإني هاستهلك مجهودي في الغسيل وتجهيز الأدوات أولا
وحماسي للطبخ نفسه بيقل تدريجيا مع المواقف دي

الوضع ده مشابه جدًا للي درسته عن الأطفال في منتسوري
وليه الأطفال بيحبوا النظام والروتين، سواء في الأفعال أو حتى في ترتيب البيئة حواليهم

عشان يحسوا بالراحة والسيطرة، لازم يكونوا عارفين لو احتاجوا أداة أو لعبة ما هايلاقوها فين بالظبط وبعد ما يخلصوها هايرجعوها فين بالظبط لأن مكانها ثابت، مش كل يوم مكانها بيتغير

ولما يلاقوها لازم تكون في حالة تسمح إنهم يستخدموها على الفور، مش لسة محتاجة خطوات لتجهيزها للاستخدام عشان ده بيقلل حماسهم لاستخدامها

لازم يكونوا عارفين ايه اللي مفروض هايحصل بالعادة، ومطلوب منهم يعملوا ايه
عشان دماغهم ترتاح من التفكير في "هاعمل إيه" ويركزوا في "هاعمل إزاي"

ولذلك في فصول منتسوري، الأدوات والأنشطة على الرف بيفضل مكانها ثابت من بداية العام الدراسي لنهايته، مش كل يومين بحال

ومن قواعد استخدام الأدوات والأنشطة إن الطفل لما يخلص شغل بيها، يرجعها على الرف على نفس الحال اللي أخدها بيه، بحيث إن زميله لما يجي ياخدها تكون جاهزة انه يشتغل بيها على طول

واليوم بشكل عام بيكون فيه روتين ثابت من وقت بدء الأنشطة والاستراحات وتناول الطعام والمغادرة وهكذا
فبتلاقي الأطفال في الفصل ده معتمدين على نفسهم بشكل كبير وعارفين هم بيعملوا ايه، ومش بيحتاجوا تدخل كبير من المعلم في أنشطتهم اليومية

حلو إننا نحط نفسنا مكان الأطفال عشان نفهمهم أكتر صح؟
(دعــ مجدي ــاء)

#تعليم_منزلي
#دعاء_مجدي

ملحوظة:
زوجي ربنا يكرمه مش دايما بيبهدل في المطبخ يعني
هو بيساعد كتير ربنا يبارك فيه
بس كتبت الموقف لتوضيح الفكرة مش أكتر

دراسة المواد باللغة العربية أم بالإنجليزية؟

noreply@blogger.com (دعاء مجدي) — Fri, 17 Jul 2020 12:44:00 +0000

6 أسئلة أجيب عنها دفعة واحدة هنا نظرًا لكم الرسائل والتعليقات بخصوص هذا الموضوع:

1 - هل حمزة مسجل بالسفارة نظام لغات أم عربي؟

حمزة مسجل بنظام ابناؤنا في الخارج بالسفارة، لغة عربية وليس لغات
بمعنى أنه يدرس المناهج ويختبر فيها باللغة العربية
--------------------------------------------------

2 - بتذاكروا العلوم والحساب بالعربي ولا الإنجليزي؟

بأقدم الدرس لأول مرة باللغة العربية ونعمل عليه أنشطة باللغة العربية، وأطلب من حمزة يشرحه باللغة العربية عشان أتأكد من فهمه واستيعابه له وقدرته على التعبير عن المعلومة، بعدين بأقدم له المصطلحات الإنجليزية المتعلقة بنفس الدرس كنوع من إثراء الحصيلة اللغوية الإنجليزية مش أكتر

مثال في العلوم:
اتعلمنا تصنيف الحيوانات الفقارية والصفات التشريحية لكل قسم منها وعملنا عليها أنشطة وكان حمزة شرحها في الفيديو ده
http://bit.ly/Vertebratesclasses
بعدين مؤخرا سمعنا الدرس باللغة الإنجليزية من موقع Mobymax – هاكتب عنه في منشور منفصل إن شاء الله- واستخرجنا المصطلحات الإنجليزية وعملنا الخريطة الذهنية اللي كنت نشرتها في الستوري من فترة

مثال في الرياضيات:
اتعلمنا الأشكال الهندسية باللغة العربية، مفهوم الأضلاع والرؤوس والزوايا، وحلينا عليها باللغة العربية، وبعدين اتعلمنا المصطلحات الإنجليزية المقابلة ليها

بالتالي اللغة الإنجليزية بالنسبة لنا هي لغة ثانية بنتعلمها مش لغة للتعلم بنتعلم بيها
وبالتالي بردو طبيعي إن الطفل لما يقرأ المعلومة بالإنجليزي هايفهمها عادي ويقدر يرد لو حد سأله عنها
يعني مش معنى إننا بنتعلم عربي إننا مهملين الإنجليزي، لأ بنهتم بتعلمه وإتقانه كلغة
-------------------------------------------------------

3 - طيب ده كده مش بيمثل ضغط على الطفل؟ طالما كده كده هايدرس بالإنجليزي ما يدرس لغات وخلاص؟

علميًا، الطفل بيستقبل معلومات ويستوعبها ويحللها ويعبر عنها أفضل بلغته الأم، اللغة الأم هي اللي بتمتلك تشابكات ووصلات عصبية أكتر في مخه، فطبيعي يعتمد عليها في التعلم، خصوصًا في السنوات الأولى من عمره، ولذلك هاتلاقي أي طفل بيدرس منهج لغات بيطلب ترجمة المعلومات بالعربي الأول وبعدين يحاول يحفظها ويعبر عنها بالإنجليزي
لذلك أنا مسجلة حمزة عربي، لأن هي دي لغة تعلمنا، وهي دي اللغة اللي هايكون مطلوب منه يعبر بيها في الاختبارات، مش محتاجين نزود الضغط على الطفل بإننا نخليه يستقبل ويعبر بلغة مش بتاعته
احنا آه بنتعلم نفس المعلومات بالإنجليزي، لكن مش مجبرين نتعلم المنهج كله بالإنجليزي، ولا مجبرين نعبر عنه ونحل عليه كله بالإنجليزي، الموضوع اختياري بالنسبة لنا وأقدر أزود أو أنقص فيه على حسب استعداد طفلي وقدراته
-------------------------------------------------------

4 - طيب ليه أحيانًا بتلاقوا صور فيها مسائل حسابية بالإنجليزي على بروفايلي؟

أنا مش هاتكلم عن أصل الرموز ومين فيها أصلها عربي وأصلها هندي، عشان ده موضوع كبير
ولكن عن نفسي باستخدم الرموز اللي يقال إنها إنجليزية دي لأن ببساطة كل الأدوات عندي والكتب والمواقع المساعدة بتكون بالرموز دي، فكان الأسهل بالنسبة لي إني أستخدمها حتى وأنا باشرح الدرس باللغة العربية، مادة الحساب تحديدًا هي حالة خاصة، لأن المفاهيم الرياضية مش هاتختلف باختلاف الرموز المستخدمة
لما أحسب زاوية مثلث أ ب ج هاتطلع نفسها لو المثلث اسمه abc
ولما يجمع 2+4 بالعربي هي نفس العملية اللي هايعملها ف دماغه لما تكون 2+4 بالانجليزي
نفس ترتيب الآحاد والعشرات والمئات، نفس علامة أكبر من وأصغر من، نفس كل حاجة تقريبًا
وأحب أنوه عن حاجة
ده اختيار شخصي ليا، غير ملزم لأي حد إنه يعمله، أنا لقيت إن ده أنسب لظروفي وللموارد المتاحة عندي ف عملت كده، ممكن انتو تتوفر عندكو أدوات وكتب بالعربي فتستخدموها عادي
-------------------------------------------------------

5 - طيب ما الإنجليزي هو لغة العلم والأبحاث حاليًا، يعني الأفضل إن الطفل يتعلم بيها من دلوقت عشان يقدر يواكب المجتمع بعدين؟

احنا ما ينفعش نجبر اليرقة تتغذى على رحيق الأزهار بدعوى إنها كده كده هاتتحول لفراشة وهايبقى هو ده غذائها بعدين!
كل مرحلة لها احتياجاتها ومتطلباتها، اليرقة وهي صغيرة محتاجة تتغذى على أوراق الشجر عشان تكبر بشكل سليم، وتتحول لفراشة سليمة وقوية
الطفل وهو صغير محتاج يتعلم بالطريقة اللي مخه مؤهل أكتر ليها، عشان يكبر بشكل سليم، ويتحول لشخص بالغ سليم وقوي
مش معنى إن طفل بيتعلم بالعربي وهو صغير، إنه مش هايعرف يتعامل مع الإنجليزي وهو كبير
الجامعات مليانة طلبة خريجين عربي وبيدرسوا علوم مختلفة باللغة الإنجليزية عادي جدا –وأنا منهم- ومش المقياس أبدًا مين كان عربي ومين كان لغات، ولكن مين يمتلك إنجليزي كلغة ومين لأ، لأن مش كل اللي بيتعلم في مدارس لغات بيقدر يستخدم الإنجليزي كلغة أصلًا
------------------------------------------------------

6 - طيب احنا مقتنعين بالكلام ده جدًا بس وضع المدارس بيحتم علينا إننا ندخل الأطفال لغات، نعمل إيه؟

بغض النظر عن إن المدارس اللغات والانترناشيونال حاليًا مش جنة يعني، ومصائبها كتير وكله بقى محصل بعضه
لكن أنا ماقدرش أقولكم تعملوا إيه، كل واحد أدرى بظروفه، وأدرى بأولوياته، أنا بأقول المعلومة اللي عندي اللي ممكن تساعدكم وانتو بتاخدوا قراركم، لكن ماقدرش آخد قرار نيابة عن حد

هل يجب أن أتعمد الخسارة أمام طفلي ليفرح بتفوقه؟

noreply@blogger.com (دعاء مجدي) — Fri, 17 Jul 2020 12:34:00 +0000

اليوم فتحنا تطبيق مكتبة نوري

@noorybooks

وقرأنا قصة "افتح يا سمسم عينيك"، إصدار دار الحدائق

@daralhadaek

القصة تحكي عن أخوين يلعبان لعبة الأشكال، حيث يرسم كل منهما للآخر أشكالا هندسية، وعلى الآخر أن يحولها لرسوم جميلة.

لم أكن أنتقل للصفحة التي تظهر الرسوم، إلا بعد أن أتخيل أنا وحمزة ماذا يمكن أن تكون، وهذه نصيحتي لكم عند قراءة القصة لأول مرة مع طفلكم، حتى نشجع الطفل على استخدام مخيلته الخاصة، قبل الإطلاع على مخيلة مؤلف القصة، لأن بعد الإطلاع سيتأثر بها كثيرا ويصعب عليه الرسم من إبداعه، وهو ما حدث لاحقاً بالفعل!🙈

بعد أن انتهينا من القصة اقترحت عليه أن نلعب اللعبة معا، رسمت له الأشكال الموجودة أعلى يمين الصورة، وهو رسم لي الأشكال الموجودة يمين منتصف الصورة.

لم تمر دقائق معدودة إلا وكان قد انتهى، لم أكن قد انتهيت بعد، ولكن عندما شاهد رسمي انبهر كيف حولت الأشكال الهندسية لمشهد روبوتات تتعارك، أخبرني أنني فزت، وأنني أفضل رسامة في العالم.

كان ينظر لرسمه بإحباط وعدم رضا، حين أمسكت لوحته فهمت فكرته على الفور، لقد رسم نفسه وأخيه ورسمني، كما فعل سمسم في القصة، أشرت لرسومه ضاحكة ومواسية وأخبرته أنها تشبهنا بالفعل، لكنه رد بأن رسمي أجمل بكثير وأني فزت عليه، أخبرته أن اللعبة لا يوجد بها فائز وخاسر، المهم أن نبذل جهدنا ونستمتع، سألته هل قام بتقليد نفس فكرة سمسم؟ أجابني بيأس بأنه لم يخطر له فكرة غيرها، عرضت عليه أن أرسم له أشكالا مختلفة ليحاول مرة أخرى، تحمس ووافق على الفور.

كنت أختلس النظر إليه بين الحين والآخر، حيث طلب مني ألا أنظر حتى يفاجئني، هذه المرة كان مستغرقا في الرسم بجد وحماس، واستهلك أضعاف وقت رسمه الأول!

سألته إن كان مستمتعا، وأجابني نعم جداً 🤩

طلب مني أن أغمض عيني، ليظهر لي لوحته، أنا التي انبهرت هذه المرة، رسم مشهدا لم يخطر على بالي، وحول الأشكال لجمل يسير في الصحراء 😍

هو نفسه كان مختلفا تماما عن المرة الأولى، واثقا فخورا وسعيدا بإنجازه، من قبل أن أعبر أنا نفسي عن إعجابي بصنيعه.

حمدت الله بداخلي على شيئين:

١- أني لم أحاول أن أواسيه وأخبره أن رسمه أفضل من رسمي، وأنه الفائز، ليكون سعيدا وينتهي الأمر، فمشاعر الإحباط والغبطة التي اختبرها هي ما دفعته للإحسان والإنجاز في المرة الثانية.

٢- أني لم أتعمد أن أرسم بشكل سيء من البداية لتظهر لوحته أفضل مني، فاتخذني قدوة وبذل جهده.

بالعادة لم أكن لأتصرف بهذا الشكل لولا فضل الله أولاً، ولولا إدراكي أن مسؤليتنا ليست سعادة أطفالنا، بقدر ما هي مساعدتهم ليكونوا أفضل نسخة من أنفسهم، فيسعدوا بذلك⁦❤️

كيف يتعلم الطفل الالتزام في التعليم المنزلي؟

noreply@blogger.com (دعاء مجدي) — Fri, 17 Jul 2020 12:19:00 +0000

"كيف سيتعلم الطفل الالتزام إذا لم يلتزم بالاستيقاظ صباحًا للمدرسة ويلتزم بمواعيد تسليم الواجبات والاختبارات وغيره؟"
من أشهر الأسئلة التي توجه لي عن التعليم المنزلي

والإجابة بسيطة ...
الالتزام المفروض على الطفل Imposed discipline
هو الالتزام الذي يظهره الطفل نتيجة ضغط خارجي سواء من ولي الأمر أو إدارة المدرسة، أو حتى ضغط نفسي بخوفه من التوبيخ والحرج هو إلتزام ضعيف، مجرد زوال مصدر الضغط على الأغلب سيتحول لانتكاسة ورد فعل معاكس لما هو مطلوب، أو سيوّلد طفلًا ملتزمًا ومطيعًا لدرجة كبيرة، لدرجة تجعله مطيعًا سواء مع أو ضد رغبته، سواء وفق أو أعلى من قدرته، سواء مع أو ضد قناعته ومبادئه، وأنا في غنى عن كلا الأمرين.

الانضباط الذاتي Self-discipline
الالتزام الحقيقي هو الذي ينبع من رغبة داخلية ودافع ذاتي لتحقيقه، أيًا كان النشاط الذي يمارسه الطفل سواء داخل المدرسة أو خارج أسوارها يمكنه أن يلتزم بأدائه أو أن يتخلف عنه.

في التعليم المنزلي يمكن للطفل أن يلتزم بالاستيقاظ في موعد محدد لأنه متحمس لما سينجزه اليوم، ويمكن أن يتكاسل لأنه يشعر بالملل.

ليس دورنا إجباره على الالتزام، بقدر ما دورنا أن نوفر له البيئة التي تحفزه على الالتزام وترسيخ العادات الحميدة، بيئة تبقي على جذوة حماسه مشتعلة بما تحوي من جو إيجابي تفاعلي، ونفسية مستقرة داعمة، بيئة يتطلع للتواجد والانخراط بها، وليس بيئة يسعد بسماع الجرس الذي يعلن انتهاء وقته المحدد بها.

الالتزام يعني أن يكون الطفل قادر بنفسه على إخضاع رغباته وجسده لما يتطلبه الأمر، أي أنه نشاط يحتاج لتدريب مخ الطفل عليه طويلًا، وعلميًا فالأطفال الذين يتوفر لديهم قدر من الحرية للاختيار واتخاذ القرار، يكون لديهم قدرة أكبر على الانضباط، والأطفال الذين يشاركون في وضع القواعد الخاصة بتنظيم يومهم هم الأكثر التزامًا باتباع تلك القواعد وتحقيقها.

للاطلاع على المقالات أولا بأول

يمكنك متابعتنا على فيسبوك

التعليم المنزلي: الطفل يدرس ما يحب؟ أم يحب ما يدرس؟

noreply@blogger.com (دعاء مجدي) — Fri, 17 Jul 2020 12:17:00 +0000

الطفل يدرس ما يحب؟ أم يحب ما يدرس؟
من الأفكار التي يفهمها البعض بشكل خاطيء هي فكرة اتباع شغف الطفل وتلبية اهتماماته، فيظن البعض أن الطفل لا يدرس إلا ما يُظهر اهتمامه به ويهمل باقي المواد!

حسنًا...
نحن في التعليم المنزلي نولي أهمية كبيرة بالفعل لشغف الطفل كون الطفل هو محور العملية التعليمية والمحرك الأساسي لها، لكن في الواقع نحن لا نتبع شغفه فقط، بل نصنعه، ونستغله، ونطوره.

- نصنعه بتوفير طرق وأدوات جذابة تحثه على استخدامها والتعلم بها، كيف سيتولد الشغف لدى الطفل لشيء غير موجود ولا يعلم عنه شيئًا؟ أبسط مثال على ذلك الطفل الذي يتولد له الشغف برياضة ما لأنه عايش والده يمارسها، أو طفل تولد لديه حب القراءة لأن منزله مليء بالكتب.

- نستغله بتطويع الشغف الموجود بالفعل لخدمة مواد أخرى، فشغف الطفل بالفضاء يمكن أن نستخدمه بتقديم مفاهيم الرياضيات بشكل متعلق بالكواكب والأجرام السماوية، وشغفه بالتاريخ يمكن أن نستغله بالتدرب على القراءة في سير السابقين.

- نطوره بتوسيع رقعة الشغف في مجالات متعددة، فالطفل الشغوف بالسيارات يمكن أن يتعلم قوانين الفيزياء التي تحكم تحرك السيارة، ويتعلم الكيمياء في احتراق البنزين لتوليد الطاقة، يتعلم جغرافيا أشهر البلاد المصنعة والمصدرة والمستوردة، يتعلم تاريخ تطورها قديمًا حتى العصر الحالي، يتعلم حساب السرعات واحتمالات الأمن والسلامة، الخيارات لامتناهية.

الخلاصة:
تتبع شغف الطفل لا يعني أن نطاوعه في إهمال تعلم أساسيات العلوم المهمة، ولكن يعني أن شغف الطفل هو نقطة قوة موجودة بالفعل يمكننا الاعتماد عليها لتحقيق جودة ومتعة أكبر للعملية التعليمية، بدلًا من تجاهلها والاتكاء على نقاط ضعيفة يُجبر الطفل على التعامل معها.

للاطلاع على المقالات أولا بأول

يمكنك متابعة حساب الفيسبوك

أهم المواد التي ندرسها في التعليم المنزلي

noreply@blogger.com (دعاء مجدي) — Fri, 17 Jul 2020 12:10:00 +0000

- ما هي أهم المواد أو المهارات التي نركز عليها في تعليمنا المنزلي؟
كأي أم متحمسة لخوض تجربة التعليم المنزلي مع أطفالها بعد الاطلاع على العديد من المدونات والمقاطع المصورة والمبهرة لأسر التعليم المنزلي، كانت خطتي الأولى تضم العديد والعديد من الأهداف والخانات التي تغطي أغلب مبادىء العلوم الأساسية والفرعية والقديمة والحديثة والتقليدية والغريبة 😅🙈
كان هذا قبل عدة سنوات

أما وقد خضت التجربة بالفعل لعدة سنوات، فدعوني أخبركم بما توصلت إليه كقناعة شخصية ...

أهم المواد التي نركز عليها هي اللغة " العربية والإنجليزية"، والرياضيات.
واللغة تعني جميع المهارات المتعلقة بها (استماع وتحدث وقراءة وكتابة)، لا نركز كثيرًا على الجزء المتعلق بالقواعد، لكن لا نهمله تمامًا أيضًا، فالطفل يستوعبها تلقائيًا بالتكرار
والرياضيات تعني جميع المهارات المتعلقة بها (تفكير منطقي وعمليات حسابية وهندسة وتحليل وقياس...)، لا نركز على حفظ جداول أو قوانين، لكن لا نهملها أيضًا، فالطفل يحفظها تلقائيا بالتكرار

اللغة هي الجسر الذي سيعبر الطفل من خلاله لتعلم كافة العلوم في كافة المجالات، يبحث بها عن المعلومة في الكتب، ويدون بها ما يتعلمه، ويتواصل بها مع أهل العلم

والرياضيات هي الجسر الذي سيعبر الطفل من خلاله لاستيعاب تلك العلوم، وفهم قوانينها وتحليل مصادرها ونقدها

لذلك إن كنا سنتخفف من تعلم بعض المواد، فلا يمكن أن تكون اللغات والرياضيات من بينها!

هناك إطار أكثر أهمية يضم تعلم اللغات والرياضيات وباقي العلوم كافة تحت جناحه، وهو إطار الدين والعقيدة
قد لا يُقدم للطفل بصورة ملموسة للطفل في السن الصغير مثلما يحصل مع اللغات والرياضيات، ولكن في مرحلة ما من عمر الطفل، يكون الدين هو الأساس والحاكم لكل ما عداه

هو مصفاة العقل التي يتم ترشيح كل ما يتعلمه الطفل من خلالها قبل أن تستقر في ذهن الطفل وتصبح جزءا دائمًا من شخصيته
وبينما يستخدم الطفل لغته وعقله المنطقي لفهم وتشرب مبادىء عقيدته، تساعده العقيدة أيضًا على توجيه لغته وعقله المنطقي أثناء تعلمه لباقي العلوم

هل هذا يعني أننا لم نعد - أو ليس في نيتنا - نتعلم باقي العلوم المادية كالجغرافيا والتاريخ والأحياء وما إلى ذلك؟
بالطبع لا، بل أننا لممارسة اللغة ولتدريب العقل المنطقي نتعمد أن يكون ذلك عن طريق باقي العلوم، فنقرأ في سير السابقين ونتعرف على ثقافات الشعوب المختلفة ونتعلم قوانين الفيزياء ونتفكر في خلق الله.
لا ندرس اللغة مجردة نحفظ نصوصها وقواعدها دون تطبيق عملي، أو نتعلم الرياضيات بشكل مجرد دون أن نرى أثرها في حياتنا.

أتمنى أن يكون هذا المقال بقعة ضوء تنير لكم رؤيتكم
وأرجو لكم رحلة تعليم منزلي ممتعة

بعد نشري لهذا المقال على فيسبوك

وصلني التعليق الآتي:

Hamada Ali مقال رائع، فعلا التركيز على اللغة وتنمية مهاراتها هي البيئة الخصبة التي تسمح بنمو وإذهار باقي العلوم، ثم التثنية بالرياضيات لتكتمل البيئة المحفزة للإكتساب المعارف المختلفة.

العجيب أن ما توصلتي إليه بالتجربة والممارسة هو عينه ما دعى إليه العلامة ابن خلدون في المقدمة حتى أنه قدم تعلم العربية والحساب على تعلم القرآن الكريم.

حيث قال في المقدمة صفحة 610، 611

وقد أرفق مع تعليقه هذه الصورة

لتصلكم المقالات أولا بأول

تابعونا على فيسبوك

هل يجب أن أوفر أنشطة لطفلي طوال اليوم؟

noreply@blogger.com (دعاء مجدي) — Sun, 05 Jul 2020 10:45:00 +0000

ماذا نفعل بعد انتهاء وقت التعليم المنزلي الصباحي؟
كيف أشغل أطفالي باقي اليوم؟
تتردد مثل هذه الأسئلة كثيرًا في التعليقات والرسائل
سأحاول تبسيط الأمر عليكم اليوم 👍

هل تعلمون أن العقل مثل العضلات؟ يصبح أقوى بالتمرين، ويضمر بالإهمال؟
احفظوا ذلك التشبيه جيدًا ولن يشكل هذا الأمر صعوبة لديكم مرة أخرى ...

- هل نحتاج أن ندرب عضلاتنا بتمارين رياضية صعبة طوال اليوم؟ أم يكفي التمرن لمدة محدودة يوميًا كي نحصل على اللياقة البدنية المطلوبة؟

إذا استطعتم الإجابة على السؤال السابق، فستكون إجابة السؤال القادم سهلة
- هل نحتاج أن ندرب عقلنا بتمارين ذهنية صعبة طوال اليوم؟ أم يكفي التمرن لمدة محدودة يوميًا كي نحصل على اللياقة الذهنية المطلوبة؟

والآن ننتقل إلى سؤال آخر
- بعد الانتهاء من التمارين الرياضية اليومية، هل تبقى أجسادنا في حالة سكون تام؟ أم أننا نتحرك لتأدية أعمال عادية في حياتنا اليومية؟

إذا أجبتم على السؤال السابق، يمكنكم الإجابة على هذا السؤال الآن
- بعد الانتهاء من التمارين الذهنية اليومية، هل تبقى عقولنا في حالة سكون تام؟ أم أننا نفكر أثناء تأدية أعمالنا اليومية العادية؟

سؤال أخير ونصل بعد ...
- في الملاهي الترفيهية، نضع أجسادنا داخل بعض الألعاب التي تدور وتتحرك، بينما جسدنا نفسه ساكنًا بداخلها. هل يفيد هذا عضلات الجسد؟ أم أن العضلات هنا دورها سلبي أو منعدم؟

والآن إلي السؤال من جهة أخرى
- أمام الشاشات الالكترونية ذات المحتوى التافه، نشاهدها بينما عقلنا نفسه ساكنًا أمامها. هل يفيد هذا العقل؟ أم أن العقل هنا دوره سلبي أو منعدم؟

-----------------
تهانئي 👏👏👏
أظنكم الآن قد توصلتم إلى الإجابة بأنفسكم!

في تعليمنا المنزلي:
- نخصص وقتًا يوميًا لممارسة عملية التعلم ومهارات التفكير، عن طريق تمارين خاصة تشحذ العقل ليصل إلى أعلى قدراته
- يستمر العقل في العمل بطاقة أقل على مدار باقي اليوم
- نتجنب قدر الإمكان الأنشطة التي يؤدي فيها العقل دورًا سلبيًا، فلا تكون ضمن الروتين اليومي لنا على الأقل، يمكن السماح بها على فترات متباعدة

----------------

بعضكم قد لا يرتاح لهذه الإجابة، كون المرء يبحث عن أمثلة عملية عما يمكن أن يفعله الطفل بالفعل في غير أوقات التعلم...
لذلك لن أتركك تخرج من هذا المنشور خالي الوفاض

يستخدم الطفل عقله في:
1 - الملاحظة والتحليل
انتبه! أنت دائمًا تحت المراقبة، كل كلماتك وحركاتك يتم التقاطها وتسجيلها بواسطة ذلك الكائن الصغير، فهو ما زال يرسم خريطته الذهنينة للعالم من حوله بناءًا على مشاهداته وملاحظاته العميقة.
لذلك فاحتكاك الطفل بأفراد أسرته "الوالدين والأخوة" في سياق طبيعي كل يوم هو أمر مهم لا يجب إغفاله

2 - التجربة والاستنتاج
كل شيء حول الطفل قابل للاستكشاف، قوانين الفيزياء والكيمياء والرياضيات والمنطق كلها تحت التجربة من خلال التفاعل مع كل ما يوجد في بيئة الطفل من أشخاص وأشياء.
اصطحب طفلك إلى المطبخ أثناء تجهيز الطعام لتوفر له فرصة استكشاف تأثير الحرارة على المواد، واستكشاف المخاليط والمحاليل، حساب الكميات والمقادير، التفكير المنطقي لترتيب خطوات إعداد وصفة ما، فرص تشغيل العقل داخل المطبخ لا متناهية

3 - استقبال محفزات خارجية عن طريق حواسه الخمسة
كل ما يقع أمام بصره يرسل إشارة لمخه ليترجمه، الشيء نفسه مع السمع والشم واللمس والتذوق!
البيئة الغنية بالمحفزات الحسية هي بيئة مساعدة للطفل لتشغيل عقله
مجموعة متنوعة من الكتب المسموعة والمقروءة، مجموعة من الألعاب الحسية "عجين اللعب، الرمل، الماء"، ومجموعة من أدوات اللعب مفتوحة النهايات "أوراق ملونة وأقمشة ومكعبات بناء ..." كلها كفيلة بأن تشغل الطفل لوقت كاف كل يوم

4 - حل المشكلات
العديد من ألعاب التفكير تم تصميمها بحيث تظهر مشكلة ما تتحدى قدرات الطفل، ليحاول أن يجد لها حلًا، وهنا فالطفل يشغل عقله بشكل إيجابي ولكن في سياق ترفيهي بالوقت نفسه
لا تفيد هذه الألعاب في تشغيل العقل وحسب، بل في ترسيخ فكرة " عقلية النمو - Growth mindset " ، ما يعني أن القدرات واللياقة الذهنية يمكن دائمًا تطويرها عن طريق التدريب، وبذل الجهد والوقت
تظهر الأبحاث أن الأطفال الذين يتمتعون بهذه العقلية يتطور أداؤهم الدراسي سريعًا مقابل الأطفال الذين يؤمنون بفكرة " العقلية الثابتة - Fixed mindset "

5- التأمل والإبداع

الجسد الساكن لا يدل بالضرورة على وجود عقل ساكن بداخله!
يحتاج الطفل فترات من الراحة الجسدية، وحتى الراحة من المثيرات الخارجية، ليعطي لعقله فرصة التأمل وترتيب ملفاته العقلية في خريطته الذهنية
يحتاج أوقاتًا ليبدع في التعبير عن دواخله ويؤثر هو في بيئته، عوضًا عن أن تؤثر البيئة فيه
أنشطة مثل الكتابة والرسم والحرف اليدوية هي أعمال ذهنية في المقام الأول، حيث يقوم العقل بتوجيه اليد ببراعة لتنتج ما يطلبه منها
لذلك قد يكون كل ما يحتاجه الطفل ليشغل عقله، هو فقط بعض الهدوء!

------------------

هل أجاب هذا المقال عن تساؤل لديكم؟ أو غير نظرتكم لبعض الأمور؟
أحب أن أسمع آرائكم أيضًا

تابعوا صفحتنا على فيسبوك للاطلاع على المقالات أولا بأول

كيف نستخدم الشاشات لتكون ضمن أدوات البيئة المحفزة للتعلم؟

noreply@blogger.com (دعاء مجدي) — Sun, 05 Jul 2020 10:39:00 +0000

" في الصورة حمزة يتعلم أونلاين عن المجموعة الشمسية، ويشرح للمعلم عن الأمر باستخدام مجسمات الكواكب"

في المنشور السابق أوضحت لماذا أنا ضد المنع التام للشاشات، وفي الوقت نفسه ضد تحديد وقت يومي لها
التبس الأمر على البعض، وسأل عن كيفية التعامل مع وقت الشاشة إذًا...

لتبسيط الأمر
دعونا نعتبر الشاشات مثل الغذاء
منه ما هو صحي وضروري ونحتاجه بصفة يومية،
ومنه ما هو غير صحي نشتهيه من وقت لآخر، أو نلجأ إليه في ظروف معينة، ولا يؤثر بشكل كبير على الصحة العامة حيث يحصل الجسم على حاجاته الأساسية بطريقة طبيعية من الطعام الصحي

الشاشات حاليًا تستخدم في التعلم (دروس ودورات أونلاين) وفي التواصل (خصوصًا مع ظروف الحظر) وفي المعيشة بشكل عام (المنبه والحاسبة والملاحظات والترجمة وغيره)
لذلك فهي موجودة بالفعل بصفة يومية في حياتنا على وجبات متفرقة، وتؤدي دور أساسي في بناء شخصية الطفل
الوجه الآخر للشاشات هو المحتوى الترفيهي أو المحتوى التافه، مثل الحلوى والوجبات السريعة junk foods

لا يجب أن نتناول الحلوى بشكل يومي، ولكن لا بأس من تناولها من حين لآخر، يمكن أن نتعمد تقديمها لضيوفنا بالمنزل إكرامًا لهم، نأكل من مطاعم الوجبات السريعة أحيانًا، نزيدها في الأعياد والإجازات، وهناك دائمًا حدود للأنواع التي يمكن تناولها من الطعام غير الصحي، تختلف معاييره من أسرة لأخرى

كذلك المحتوى الترفيهي لا بأس من أن يلجأ إليه الطفل من حين لآخر، وفي العطلات والأعياد، وعندما يزوره أصدقاء بالمنزل أو يزور أصدقائه، لكن ليس بشكل يومي، فحتى لو لم يكن المحتوى ذو ضرر بالغ، فهو بالتأكيد يفوت على الطفل نفع كبير، وهناك دائمًا حدود للمحتوى المسموح، مثلًا محتوى غير عنيف، لا يخالف العقيدة والأخلاق، وهكذا.

الطعام غير الصحي إذا تم تناوله كل يوم سيؤثر سلبًا بشكل كبير على صحة الجسد، كذلك المحتوى التافه على الشاشات كل يوم تؤثر سلبًا على صحة العقل.
أتمنى أن تكون الفكرة قد وضحت لديكم.

وكقاعدة عامة ... ممنوع الشاشات تحت سن عامين
وللسن الأكبر يفضل يكون وقت الشاشة مشترك بين الطفل وشخص بالغ يتفاعل معه، وليس بمفرده. العبوا سويًا ألعاب الفيديو، فيتعلم المنافسة الشريفة والتعاون وتقبل الخسارة. شاهدوا سويًا الأفلام الكرتونية فيتعلم النقد والتحليل والرأي الآخر، وهكذا.
--------------

نعود لاستكمال المنشور السابق، حيث وعدت بالرد على سؤال
6- كيف نستخدم الشاشات لتكون ضمن أدوات البيئة المحفزة للتعلم؟
منطقيًا ... حديثي هنا سيكون عن وقت الشاشة الخاص بالتعلم وليس بالترفيه، واضح؟

1- التعلم عن طريق اللعب
أحد أشهر الاتجاهات حاليًا هي تحويل المناهج الدراسية إلى ألعاب، فيما يسمى بـ " Gamification"
حيث يتم تصميمها بطريقة جذابة للطفل، قد لا يدرك الطفل أصلًا أثناء لعبه أنه يتعلم بعض المبادئ والمهارات، ويكتشف ذلك لاحقًا أثناء التطبيق العملي لها
أحد الأمثلة التي تحضرني الآن هو موقع Matific حيث تم تحويل منهج الرياضيات للمرحلة الابتدائية لألعاب مثيرة، كائنات فضائية وكواكب غريبة تصنع عالمًا مليء بالمرح أثناء تعلم الرياضيات، لا يوجد دروس، فقط ألعاب، وحين ينجز الطفل مرحلة ما من اللعبة يعني ذلك أنه قد اكتسب المهارة المطلوبة من مهارات التفكير المنطقي والرياضي المختلفة.

* * *
2- التواصل المباشر
أحد أنجح طرق التعلم عن طريق الشاشة، هو وجود المعلم في نفس الوقت مع الطفل وتفاعله معه مباشرة
إذا تم اقترانه بطريقة عرض جذابة، سيكون ذلك رائعًا
وأحد ميزات هذا النوع هو تحفيز الطفل على الالتزام بموعد الدرس، فهناك شخص ما ينتظره وعليه احترام موعده معه
بينما الدروس المسجلة يمكن تأجيلها دائمًا لوقت آخر
ذكرت لكم سابقًا تجربتنا مع مواقع تعلم وممارسة اللغة الإنجليزية، والتي أعتبرها تجربة ناجحة بفضل الله
تجدونها في هذا المنشور

https://www.facebook.com/douaa.magdy/posts/10222894051569289?__tn__=K-R

* * *
3- مجموعات التدارس المشتركة
وهي عبارة عن مجموعات من الأطفال تجمعهم سمات مشتركة، مثل الفئة العمرية والاهتمامات، يلتقون في غرف افتراضية أونلاين في أوقات محددة مسبقًا، يتدارسون فيها أحد المواضيع دون تدخل مباشر من معلم ما، فقط القليل من التوجيه من شخص بالغ إذا احتاج الأمر حسب سن الأطفال
أحد الأمثلة على هذا الأمر هو #نادي_القراءة_الأونلاين الذي تحدثت عنه سابقًا في هذا المنشور
https://bit.ly/onlinereadingclub

يمكنكم تطبيق نفس الفكرة مع مواضيع مختلفة، مثلا نادي البرمجة، نادي الالكترونيات، نادي الرسم والأعمال الفنية، ابتكروا الأفكار حسب اهتمامات أطفالكم

* * *
4- ألعاب تنمية المهارات والمحتوى التعليمي
هناك جهات حكومية وأخرى خاصة تصدر مواقع وتطبيقات تم تصميمها على أساس علمي، بحيث يدعم تطور الطفل في جوانب مختلفة.
بعضها خاص بتطور اللغة مثلا مثل Khan Academy Kids لتطور اللغة الإنجليزية
وبعضها خاص بدعم مهارات التفكير مثل Lumosity
بعضها خاص بالقراءة مثل تطبيق Noory Books - مكتبة نوري و كُتُبي Kutubee
حتى أن وزارة التربية والتعليم السعودية مؤخرًا أطلقت تطبيق "الروضة الافتراضية" لأطفال الروضة حيث تم تحويل المنهج لمحتوى الكتروني من مقاطع مصورة وألعاب وأنشطة تفاعلية للتغلب على مشكلة الحظر والتباعد الاجتماعي.
عند اختيار المواقع أو التطبيقات التي سيتم إتاحتها لأطفالكم، تأكدوا من جودة محتواها، ومن مقام الجهة المصدرة لها

* * *
5- أدوات التعلم
بعض التطبيقات قد لا تكون تعليمية في حد ذاتها، لكنها تساعد في عملية التعلم
إذا كان الطفل يدرس عن الفضاء والتجمعات النجمية، يمكنه استخدام تطبيق sky view مثلا ليجدها في السماء
إذا وجد الطفل حشرة أو نبات ما يمكنه استخدام تطبيق مثل picture insect حيث يقوم بتصوير تلك الحشرة فيتعرف التطبيق عليها ويتعلم الطفل عنها
الأمر نفسه مع النباتات والزهور
العديد من الكتب التعليمية الآن تحتوي أكواد QR يتم مسحها بتطبيق مثل QR code ليتم توجيه الطفل لأنشطة الكترونية إضافية تابعة للمادة التي يدرسها
ستذهلون من كمية التطبيقات التي يمكنكم الاستفادة منها في العملية التعليمية!

تابع صفحتنا على فيسبوك لتصلك المقالات أولا بأول

الشاشات الالكترونية ... بين المنع التام، والوقت المحدد يوميًا

noreply@blogger.com (دعاء مجدي) — Sun, 05 Jul 2020 10:35:00 +0000

"في الصورة حمزة يتدرب على البرمجة مع مدرسة روبوجاردن الكندية"

بالأمس كتبت منشورًا عن ضرورة إزالة معوقات التعليم قبل العمل على توفير بيئة محفزة على التعلم...
الكثير منكم فهم أن المعوقات المقصودة هي الشاشات الالكترونية، وسأل هل المنع التام هو الحل؟

دعوني أفصل لكم الأمر...

1- المعوقات لا تقتصر على الشاشات الالكترونية وحسب، أي شيء يلهي الطفل عن اتباع فطرته في الاستكشاف والتفاعل والانتباه للبيئة يمكنكم عده من المعوقات، والأسباب تختلف من أسرة لأخرى ومن بيئة لثانية.
ولكن بما أنكم أسقطتم الفكرة على الشاشات الالكترونية فهذا يوجهكم لأنها بالفعل تشكل إعاقة بالنسبة لأطفالكم، يجب الانتباه إليها.

-------
2- الشاشات الالكترونية قد نعدها من المعوقات، وقد نعدها ضمن أدوات البيئة المحفزة للتعلم! يتوقف الأمر على كيفية استخدامها.

-------
3- هل أنا مع المنع التام للالكترونيات؟
بالطبع لا، أحد أهم أهداف التعليم أو العملية التربوية ككل هي إعداد الطفل للانخراط في المجتمع بشكل سليم وصحي روحيًا وجسديًا ونفسيًا،
ولا شك أننا في طريقنا إلى عالم يعد فيه الأمي هو الجاهل بلغة التكنولوجيا، وليس الجاهل بالقراءة والكتابة وحسب!
والتكنولوجيا كباقي اللغات، يكون اكتسابها أيسر كثيرًا في السن الصغير، وحرمان الطفل من هذه الخبرات قد يؤثر عليه مستقبلًا بالسلب.
مهارات التعامل عبر الانترنت لا تقتصر أبدًا على تشغيل مقاطع اليوتيوب، أو تحميل وتشغيل التطبيقات المختلفة، بل هي أكبر بكثير، تؤكد الشواهد بأن الانترنت سيصبح البوابة الأولى للتعلم والعمل، كما أنه بالفعل من أهم وسائل التواصل والمعيشة حاليًا، والعديد من التطبيقات الالكترونية نستخدمها لرفع جودة أعمالنا وانتاجيتنا.
وبناء عليه، من غير المنطقي أن ننادي بالمنع التام للالكترونيات عن الأطفال.

-------
4- هل أنا مع تحديد وقت يوميًا للشاشات؟
أيضًا لا، إعطاء الطفل جرعة يومية من الشاشات لا تساعدنا على تقنينها وتقليل أضرارها، بل على العكس، نحن نساعده على إدمانها بشكل أكبر، وجعلها عادة متأصلة لديه ومحورًا هامًا تدور حوله أحداث يومه، فكل يوم هو يحسن التصرف حتى لا يحرم منه، وينهي مهامه بسرعة ليحصل عليه، يدرس وهو منشغل بموعد انتهاء الدرس ليبدأ متعته مع الشاشة، ترتبط سعادته به، وغضبه وإحباطه بالحرمان منه، لا يجب ألا تكون علاقة الطفل بالشاشات مثل ذلك!
نحن نستخدم الشاشات وقتما نحتاجها، لكن لا يجب أن نحتاجها في كل وقت!

-------
5- هل وقت الشاشة كله ضار على الطفل؟ لا، الأمر يخضع لعدة معايير:

- هل الطفل متفاعل إيجابي، أم متلقي سلبي أمام الشاشة؟
الطفل قد يتواصل مع شخص حقيقي مباشر يتفاعل معه ليكتسب منه اللغة، أو قد يتسمر أمام رسوم متحركة سريعة بلغة غير سليمة أو واضحة.
الطفل قد ينخرط في أعمال ذهنية تعزز مهارات التفكير والتعلم، وقد يندمج مع محتوى ركيك يثبط تلك المهارات لديه.
الطفل قد ينشغل بعمل يعزز ثقته بنفسه والفرح بإنجازه، وقد ينشغل بمحتوى ينافي مبادئه ويربك هويته.
الطفل قد ينشغل بلعبة رياضية يحرك فيها جسده بشكل مدروس وصحي، وقد ينشغل بلعبة تافهة تجهده ذهنيًا ونفسيًا عوضًا عن التأثيرات السلبية للألعاب العنيفة مثلا.

- سن الطفل وسمات مرحلته العمرية
الطفل تحت خمس سنوات يتعلم في الأصل عن طريق حواسه وعن طريق التفاعل مع البيئة الحقيقية، هذه هي الخبرات المطلوبة كي تبنى شبكته العصبية بشكل سليم. لا يمكن بأي حال استبدال هذه الخبرات بالشاشات الالكترونية مثلا، فإذا كان ولابد فلا يجب أن يكون للشاشات النصيب الأكبر من وقت الطفل.

الطفل فوق الخمس سنوات ينتقل لمرحلة التحليل والتفكير المجرد، والتي يعتمد نجاحه فيها على نجاحه في المرحلة السابقة، وعلى تفاعله مع البيئة الحالية من أشخاص وأدوات

الطفل فوق التسع سنوات يحتاج خبرات مجتمعية بشكل كبير، عليه أن يخرج وينخرط في المجتمع بأشكال متعددة، لا أن يواجه العالم من خلف الشاشات

فهم سمات المرحلة العمرية مهم، بحيث يتم التركيز على إشباع حاجات الطفل أولا وتطويع الشاشات لتعزيزها، بدلا من أن تكون اليد العليا هي للشاشات والتي قد تؤثر عليه بشكل ينافي فطرته.

- توقيت استخدام الشاشات، ومعايير الصحة والسلامة
الضوء الأزرق الصادر عن الشاشات يحدث اضطرابًا في دورة النوم إذا تعرض له الطفل مساء قبل النوم، لذلك ينصح مثلا باستخدامها نهارًا في الضوء الطبيعي للغرفة
هناك نظارات تحمي الطفل من التأثير السلبي لضوء الشاشة عند اضطراره للمكوث أمامها لوقت طويل
هناك معايير سلامة شخصية على الطفل أن يتعلمها أثناء التعامل مع الانترنت، ما يتعلق بأمور مشاركة البيانات الشخصية والتحدث مع الغرباء في غرف المحادثة وتحميل تطبيقات غير آمنة مجهولة المصدر وما إلى ذلك

-------
6- كيف نستخدم الشاشات لتكون ضمن أدوات البيئة المحفزة للتعلم؟
سأجيب عن هذا السؤال في المقال القادم إن شاء الله

تابعوا صفحتنا على فيسبوك للاطلاع على المقالات أولا بأول

طفلي لا ينجذب للأنشطة التعليمية ... لماذا؟

noreply@blogger.com (دعاء مجدي) — Sun, 05 Jul 2020 10:30:00 +0000

كأولياء أمور بنكون حريصين دائمًا نوفر لأطفالنا أفضل فرص ممكنة، صح؟
أنا هاتكلم في جانب التعليم
بتلاقي ولي الأمر بيحاول يوفر كتب وأدوات تعليمية وكورسات وبيئة محفزة
وفي الآخر يُحبط إن الطفل مش متفاعل مع الحاجات دي ومش بتجذب انتباهه!
ليه بيحصل كده؟
عشان مسؤليتنا دي ليها جناحين لازم يتحركوا مع بعض عشان الانطلاق يحصل بشكل سليم
احنا بنركز على جناح تيسير عملية التعلم، وتوفير البيئة المناسبة
وبننسى جناح إزالة المعوقات اللي بتصعب عملية التعلم، وبتبوظ البيئة المحفزة

احنا لو قدامنا طبق خضار سوتيه، جمب صينية مكرونة بشاميل وحلة محشي
أكيد هنختار المكرونة والمحشي برغم إننا عارفين إن الخضار صحي أكثر

هل متخيلين الطفل اللي قدامه الكتب، جمب الموبايل والتابلت هايسيبهم ويمسك الكتب؟
هل متخيلين الطفل اللي قدامه الكورسات التعليمية، جمب أفلام الكرتون هايسيبهم ويختار الكورسات؟
هل متخيلين الطفل اللي قدامه ألعاب تنمية مهارات، جمب ألعاب الإكس بوكس والبلاي ستيشن هايسيبهم ويختار ألعاب تنمية المهارات؟
حتى لو هو عارف مين فيهم الصح والمفيد، لكن هيختار الأسهل والأكثر متعة

احنا نفسنا ككبار أحيانًا بنختار الأسهل ونسيبهم قدام الشاشات الالكترونية عشان نريح دماغنا ونشوف شغلنا!
واحنا نفسنا ككبار بنضيع وقت رهيب على الموبايل والتليفزيون واحنا عارفين اننا مش مستفيدين حاجة

عارفين مبدأ "التخلية قبل التحلية"؟
لازم نشيل المعوقات، قبل ما نقدم البدائل
لكن نحطهم جمب بعض وننتظر من الطفل يختار اللي احنا عايزينه، صعب يحصل

عايز الطفل ينام ويصحى بدري؟
شيل المعوقات اللي بتخليه يسهر، بعدها شجعه على النوم والصحيان بدري
عايز الطفل ياكل أكل صحي؟
امنع الأكل غير الصحي، قبل ما تقدم البديل الصحي
عايز الطفل ينتبه للبيئة المحفزة للتعلم؟
امنع المعوقات اللي بتأسر انتباهه بعيد عن البيئة دي

أول خطوة في التعليم المنزلي ... إنكم تتخلصوا من معوقات التعليم المنزلي
مش بس إنكم تركزوا في توفير بيئة محفزة للتعلم

رابط المنشور على فيسبوك

يا محاسن الصدف - دعاء مجدي

noreply@blogger.com (دعاء مجدي) — Thu, 11 Jun 2020 19:57:00 +0000

أول قصة أطفال مصورة ليا 😍

قصة " يا محاسن الصدف! "

قصة بتساعد الطفل إنه ينتبه ويركز ويفكر في الأحداث اللي بتحصل حواليه

عشان يتأكد إن كل حدث لابد له من محدث، وكل سبب لابد له من مسبب ...

عشان لما يكبر محدش يضحك عليه بكلام زي إن الكون نشأ صدفة ولا إن مفيش خالق

كلام كبير مش كده؟؟؟

ماتقلقوش

القصة مقدمة بطريقة مبسطة وكوميدية جدًا تخلي الطفل يحبها ويحب يعيدها كذا مرة لحد ما تترسخ جواه الفكرة دي

والجمل في القصة فيها السجع المحبب لسمع الطفل اللي يخليه يحفظها ويرددها بسهولة

والرسوم في القصة جذابة جدا هاتعجبكم انتم شخصيا

القصة من إصدار Alia - عالية المميزة

" قصة أطفال صغيرة جواها معنى كبير😄💓

ومليانة ضحك وتفكير 😄🤓

مع صديقنا فطين هانحاول نكتشف

ليه حصل كده؟ وسبب كل الصدف

هو معقول يعني حاجة تظهر من العدم عشان فكرنا فيها؟

لازم يكون في فاعل ومسبب ليها🤔

قصة يا محاسن الصدف .. أفكار الكبار بيقولوها، ومش صعب على الأطفال يفهموها🙂🙂

بطل القصة شخصية عسولة وشبههم، ووارد جدًا يكونوا هم مكانه وهو مكانهم🙋‍♂️

ومش بعيد يحكولنا بعدها قصة هم أبطالها، وإزاي فكروا بنفسهم وكشفوا أسرارها🤩

هاتلاقوا إعلانها الأصلي وصور من الداخل وطرق الحصول عليها في الرابط ده

https://bit.ly/AliaYaMahasenElsodaf

ومن رسوم الفنانة المبدعة " منى حسني " Mona Hossni 🌹

تفاصيلها في الرسوم فظيييعة بجد، ربنا يوفقها وتكون إنطلاقة مميزة ليها هي كمان

رواية بارادايم - دعاء مجدي

noreply@blogger.com (دعاء مجدي) — Fri, 07 Feb 2020 11:41:00 +0000

بارادايم هي رواية اجتماعية تربوية غير تقليدية

تتناول علاقتنا بأطفالنا وأزواجنا في إطار قصصي يمس القلب قبل العقل، قالب روائي واحد - وليس مجموعة قصصية - قد تجد نفسك أحد أبطاله بالفعل وتدرك الجانب الآخر من الحقيقة الغائبة

على الغلاف الخلفي للرواية تجد هذه النبذة:

كالعملة المعدنية، للحقيقة وجهان!

قدّ تصدق هذه المقولة في عالم مادي، كأنّ يختلف شخصان مُتقابلان عن حقيقة الرقم الواقع بينهما .. فيراهُ أحَدُهما سبعة .. والآخر ثمانية، لكنْ في عالم العلاقات الإنسانية قدّ تتَعددُ الحقيقة بِعَدد البشر، وتختلف باختلاف أشكالِهم وأعمارِهم، والحقيقة الأقربُ للصوابِ دائمًا هي تِلّكَ النابعة من الفِطرةِ السوية، والتي إن بحثتَ عنها فلن تَجِدَها إلا في تلك الكائناتِ الصغيرة التي وهبنا الله إياها برعاية ملائِكية في أرحامِ نسائنا..فخرجت تحملُ إلينا قبساً ربانيًا لم يتلوث بعدُ بأهواءِ البشر

انتبه .. فالرواية التي بين يَديَكَ ليست لمجرد التسلية .. أنت على وشك تجربة نظارة جديدة لعقلك تكشفُ لكَ الحجاب عن عالم رُبما لم يكن يومًا مرئيًا بالنسبة لك، بعدها قد تكتشف أن ما كُنتَ تُوقنْ بوجوده إنما هو سراب، وما كنت تُنكره إنما هو واقع .. فقد ترى العالم ورديًا لمجرد أنك ترتدي نظارة وردية، أو لأنه وردي بالفعل، أو قد تكون نظارتُكَ مُعتِمة بالأساس ويُخيلُ إليكَ عالمك الوردي

لا أحد يمتلك الحقيقة المُطلقة

لكننا نمتلك إرادة البحث عن الحقيقة وتحقيق ما نريده ونبحث عنه

------------------------------------------

صفحة الرواية على موقع Goodreads

للإطلاع على تقييمات وآراء القراء

الرواية من إصدار مؤسسة بداية للنشر والتوزيع

الطبعة الأولى 25 يناير 2020 في معرض القاهرة الدولي للكتاب

الطبعة الثانية 4 فبراير 2020

روابط الحصول على الرواية

داخل مصر:

- يمكنكم طلبها مباشرة من دار بداية للنشر والتوزيع لتصلكم لباب المنزل

واتساب 01005738030

متاح الشحن والتوصيل لأي مكان بمصر وخارج مصر

- جروب كتاتيب بوك ستور

- جروب Nona kids

شبرا وشبرا الخيمه وفيصل العشرين استلام بدون مقابل

وتوصيل داخل القاهره وجميع المحافظات

Nona kids 01151717691

اقتباسات من الرواية

مشاركات القراء في هاشتاج #بارادايم_بعدسة_القراء

قراءة ممتعة إن شاء الله

أنشطة على سورة التين

noreply@blogger.com (دعاء مجدي) — Mon, 16 Sep 2019 18:42:00 +0000

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

على مدار الأسبوع الماضي كانت سورة التين هي محور دراستنا

لم يكن الأمر مخطط له إطلاقًا، ولكني أحمد الله أن قدر لنا هذا الأمر

بدأ الموضوع حين استضافت صديقتي حمزة ليقضي وقتًا مع صديقه، فقامت جزاها الله خيرًا بتحفيظهم سورة التين

وفي المنزل سمحت لحمزة بقضاء وقت على الانترنت على موقع عالم زيدو، وقدرًا كانت الوحدة التي يتعلمها بعنوان "شجرة التين"

لم تكن تتكلم عن سورة التين نفسها، ولكن تناولت الألوان المختلفة لثمرة التين، وكيفية عمل مربى التين

ومن هنا جاءت لي فكرة استكمال الدروس لباقي الأسبوع بحيث يكون لها علاقة بالسورة

بداية شاهدنا حلقة تفسير سورة التين من قناة سعود وسارة على يوتيوب

وفي أوقات متفرقة كنت أقوم بتشغيل السورة من قناة تاتا كيدز لتثبيت الحفظ

قرأنا قصة "الغزال عجلان" من كتاب "حكايات فرحان مع القرآن"، وهي تحكي عن غزال ورث مزرعة تين وزيتون من والده، ويخدعه الثعلب غدران ليأخذها منه، ولكنه يكتشف أهميتها وبركتها فيحيك خطة مع صديقه فرحان لاستعادة المزرعة

بنهاية القصة يذكر المؤلف عدة نقاط موجهة للمربي ليقدمها لطفله، مثل:

- حين نسمع "أليس الله بأحكم الحاكمين؟" نجيب: بلى وأنا على ذلك من الشاهدين

- حديث الرسول صلى الله عليه وسلم: "كلوا الزيت، وادّهنوا به، فإنه من شجرة مباركة"

حفظنا الحديث، وصنعنا خريطة ذهنية مصورة عن زيت الزيتون

جهزت عدة أوراق عمل متعلقة بدراستنا في مواد مختلفة

مادة اللغة العربية

كتدريب على القراءة طلبت من حمزة أن يقرأ الآيات ويرتبها بالترتيب الصحيح

قمت بطباعة الآيات من مدونة رياض الجنة

تناولنا بالشرح درس أقسام الكلام "اسم وفعل وحرف"
علامات الاسم خمسة: التعريف والتنوين والنداء والجر والإسناد
استبدلت الإسناد بالتاء المربوطة لصعوبة استعيابه في المرحلة الحالية

أنواع الفعل اخترت لها رمز الساعة الرملية، وجدت هذا الرمز مناسب تمامًا للمفهوم
واستوعبه حمزة بسهولة لأننا نستخدم الساعة الرملية في منزلنا

استعنت بدراستي في أكاديمية زاد لتلخيص هذا الدرس بهذه الطريقة
الأبيات الشعرية من ألفية ابن مالك للقواعد النحوية، كتبتها فقط لأنها أعجبتني
ولا ضير من تكرارها على مسامع حمزة

ثم طبقنا ما تعلمناه على كلمات سورة التين، طلبت من حمزة أن يلون الاسم بالأزرق، والفعل بالأحمر، والحرف بالأصفر

جهزت هذه الورقة أيضًا

أيضًا راجعنا على درس المدود

بالتطبيق على كلمات سورة التين، حيث طلبت من حمزة أن يلون المد بالألف باللون الأصفر، المد بالواو باللون الوردي، المد بالياء باللون الأخضر

مادة الحساب

راجعنا بعض المهارات الحسابية كالجمع والطرح بالاستبدال، ومكونات العدد

مادة الجغرافيا

حددنا الأماكن التي ذكرت بالسورة على خريطة العالم، بأي قارة وموقعها بالضبط

استخدمنا قطع البازل الخشبية لرسم كل بلد، ولصقنا الصورة المتعلقة بها

اللغة الإنجليزية

فقط تعلمنا مرادف التين Fig والزيتون olive

------------

كما ذكرت لكم تلك الأنشطة استغرقت حوالي أسبوع، كانت تجربة ثرية واتطلع لتطبيقها مع باقي قصار السور إن شاء الله

إذا أردت الاطلاع على لقطات من أنشطتنا بصفة يومية تابع حساب الانستجرام هنا، حيث أنشر العديد من القصص يوميًا

دمتم بخير

تطبيقنا العملي لمنهج منتسوري 3-6 سنوات، ركن الثقافة

noreply@blogger.com (دعاء مجدي) — Mon, 08 Jul 2019 14:07:00 +0000

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

في هذه التدوينة سأجمع لكم تطبيقنا العملي لما تعلمناه وفقًا لنهج منتسوري الخاص بسن 3-6 سنوات

سنتناول هنا ركن المواد الثقافية Cultural subjects
والتي تنقسم إلى علم حيوان، علم نبات، جغرافيا، تاريخ، تجارب عملية
سأقسم لكم الدروس في كل قسم بالتسلسل، لتتمكنوا بسهولة من استخدامها في الخطة الخاصة بكم
الموضوع مزود بروابط لكل درس، اضغط على الرابط لمشاهدة كيف تعلمنا الدرس

*******************

علم الحيوان

ملحوظة: الدروس يسبقها ويتوازى معها خبرة حية ملموسة مع الحيوانات، وقد قمنا باستضافة عدة حيوانات في منزلنا لفترة من الوقت، عصافير وببغاء وسلحفاة مائية وسلحفاة أرضية وأسماك زينة، تعاملنا مع القطط عن قرب، وقمنا بزيارة مزرعة وحديقة الحيوان أكثر من مرة، بطولة جمال الخيول العربية الأصيلة، والجمال في الصحراء، ربينا يرقة حتى تحولت لحشرة

الدروس والأنشطة:

1- درس كائنات حية وغير حية

2- درس فقاريات ولا فقاريات

3- درس الثديات

4- درس الطيور

5- درس الأسماك

6- درس الزواحف

7- درس البرمائيات

8- الهيكل العظمي للإنسان
9- أعضاء جسم الإنسان الداخلية

نظرة عامة على تصنيف مملكة الحيوان "فيديو من حمزة"

دروس إضافية

- درس عن الهضم

- درس عن الفيل

- درس عن النحلة
- درس عن البطريق
- درس عن حركة الحيوانات
- استكشاف دودة الأرض

- دورة حياة الفراشة

****************

علم النبات

ملحوظة: الدروس يسبقها ويتوازى معها خبرة حية ملموسة مع النباتات، وقد قمنا بالعناية بعدة نباتات وزراعتها، زرعنا البطاطا وحب الرشاد، وقمنا بالعناية بنبات البوتس وزنبق السلام، النعناع والحبق والريحان، والفيكس

الدروس والأنشطة:

1- أجزاء النبات

2- أجزاء الورقة وأهميتها

3- أهمية الساق أو الجذع

4- الجذور وأهميتها

5- الزهرة وأهميتها

- استكشاف الطبيعة والنباتات "فيديو"

********************

الجغرافيا

"موضوع سابق مزود بالصور عن هذا الركن هنا"

الدروس والأنشطة:

1- مكونات الطبيعة

2- مجسم الكرة الأرضية

3- خريطة القارات المسطحة

4- التضاريس
5- تنفيذ خريطة قارات العالم بنفسنا

مواضيع إضافية

- القدس "أنشطة"

- مصر "زيارة وأنشطة"

- اندونيسيا "مهرجان"

- مكة والمدينة المنورة "زيارة ومتحف"

- دبي "زيارة"

- البيئة الصحراوية "زيارة وأنشطة"
- الطائف "زيارة"
- الصين "أنشطة"
- تونس "أنشطة"

**************

التاريخ

"موضوع سابق مزود بالصور عن هذا الركن هنا"

الدروس والأنشطة:

1- بطاقات تتابع الأحداث

2- الخط الزمني لحياة الطفل

3- الأحداث السنوية

4- فصول السنة
5- التقويم الهجري

6- قصة أصحاب الفيل

7- السيرة النبوية

8- قصة حياة تشارلز ديكينز

9- تطور المسكن
10- اختراع الكهرباء
11- قراءة الساعة

*************

تجارب عملية ومواضيع متنوعة

1- التوتر السطحي للماء

2- الطفو والانغمار

3- الامتصاص

4- تمدد وانكماش الهواء

5- الأنيموميتر

6- التليفريك

7- المصعد

8- مكيف الهواء
9- السطوح المائلة
10- حركة الأشياء
11- تجربة الفوران
12- الدائرة الكهربية
13- المجموعة الشمسية
14- تكوين غاز من تفاعل كيميائي

****************

يمكنكم متابعة حسابي على
فيس بوك و انستجرام
إذا رغبتم في المتابعة اليومية لأنشطتنا

درس عن دورة حياة الفراشة

noreply@blogger.com (دعاء مجدي) — Sun, 07 Jul 2019 23:23:00 +0000

كان حمزة قد تعلم سابقا عن دورة حياة الفراشة في إحدى الدورات التابعة لفريق البيروني كيدز

وقمنا بهذا النشاط معًا كمراجعة على ما تعلمه

استخدمنا كتاب "الفراشة" من دار النبتة

صنعنا دورة حياة الفراشة من الصلصال

بطاقة توضح مراحل دورة الحياة

كيف تعلمنا عن التقويم الهجري؟

noreply@blogger.com (دعاء مجدي) — Sun, 07 Jul 2019 22:16:00 +0000

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الأداة التي استخدمتها شرحتها بالتفصيل في هذا الفيديو

وقد قدمتها لحمزة عدة مرات في أوقات مختلفة

مع أصدقائه بالمنزل

مع أصدقائه في إحدى ورش المخيم الصيفي

بالإضافة لأنشطة أخرى موضحة بالصور

كيف تعلمنا عن جذور النباتات؟

noreply@blogger.com (دعاء مجدي) — Sun, 07 Jul 2019 21:27:00 +0000

درسنا اليوم عن أجزاء الجذور وأهميتها، باستخدام جذور البطاطا.

الأجزاء هي :

- جذر ابتدائي لتثبيت النبات في التربة

- جذور ثانوية لامتصاص الماء

- شعيرات جذرية لزيادة مساحة الامتصاص

- قلنسوة الجذر

تفحصنا الجذور الحقيقية أولاً ثم قمنا بمطابقتها مع البطاقات والتعرف على اسماءها.

تعلمنا سابقًا عن الجذع "هنا" وعن الأزهار "هنا"

كما قمنا بزراعة حب الرشاد كتطبيق عملي على ما تعلمناه

أفرغنا التربة في إناء الزرع، قمنا برش حبوب الرشاد فوقها ،ثم تقليب التربة لغمر البذور فيها قليلا مع ترك بعض الحبوب على السطح لملاحظة نموها، و نقوم بري النبات كل يوم.

اليوم الأول لاحظنا كيف انفلقت الحبوب وخرج منها الجذر الرئيسي متجهاً للأسفل

اليوم الثاني نمت الجذور والشعيرات الجذرية "صورة 2" ،

كما نبتت الساق للأعلى "صورة 3".

هذا النبات سريع النمو ملائم للتعلم حيث يلاحظ الطفل النتائج في وقت قصير.

كيف تعلمنا عن القدس؟

noreply@blogger.com (دعاء مجدي) — Sun, 07 Jul 2019 21:11:00 +0000

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

صديقتي وفاء هلال شغوفة بالدراسة عن فلسطين، وتطوعت أن تقدم للأطفال درسًا عن القدس

حدثتهم عنها وشاهدوا معها مقاطع مصورة، تعلموا عن المسجد الأقصى ورحلة الإسراء والمعراج

وخبزوا معها الكعك المقدسي الشهير

وشاهدنا بعض المشغولات اليدوية الأصلية التي حصلنا عليها كهدية صديقة مقدسية

صممنا مجسمًا لمسجد قبة الصخرة وتعلمنا عن تصميمه الهندسي، عدد حوائطه وأبوابه

دروس مستفادة من فعاليات التاجر الصغير

noreply@blogger.com (دعاء مجدي) — Sun, 07 Jul 2019 19:19:00 +0000

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أكرمنا الله بالمواظبة على حضور فعاليات التاجر الصغير لعدة سنوات

هذه الصورة أول فعالية يحضرها حمزة عام 2016

وهذه كانت عام 2017

المعرض في ذلك العام له معنا ذكرى أكثر من راااائعة بفضل الله

وثقتها لكم سابقًا في هذه التدوينة

معرض حمزة، مشروعه الأول لتمويل حلمه بعمر أربع سنوات

وهذه كانت عام 2018

وهذه عام 2019

تلك الأخيرة ورائها قصة جميلة أحببت أن أوثقها

تجدونها في هذا المنشور

كيف نستخدم لوحة المائة في تعلم الحساب؟

noreply@blogger.com (دعاء مجدي) — Sun, 07 Jul 2019 18:58:00 +0000

لوحة المائة هي إحدى أدوات ركن الرياضيات في نهج منتسوري.

في البداية يتدرب الطفل على وضع الأرقام بالتسلسل الصحيح من 1 إلى 100 وحسب،

View this post on Instagram

Mission accomplished! Linear counting beyond 10 using the hundred board 😍 #تعليم_منزلي #عالم_منتسوري #دعاء_مجدي

A post shared by دعاء مجدي (@douaamagdy) on Oct 13, 2017 at 11:04am PDT

لكن مع التكرار يكتشف الطفل الأنماط المتكررة للأرقام أفقيا ورأسيا،

فيتمكن من وضع الأرقام في مكانها الصحيح دون الالتزام بتسلسلها،

وهذا يدعم الانتباه والتفكير المنطقي والتمييز البصري والعقل الرياضي لدى الطفل.

نستخدم هذه الأداة أيضاً في تمارين ترتيب الأرقام تصاعديا وتنازليا،

حيث تزيل عن حمزة عبء الكتابة واستخدام القلم،

فيحتفظ بكامل تركيزه للمهارة التي يتدرب عليها.

الأداة سهلة الصنع بالمنزل

وتجدون على الانترنت ملفات طباعة يمكنكم طباعتها وقصها وتغليفها للعمل بها.

متى نستخدم (في، بداخل) - (على، فوق) ؟

noreply@blogger.com (دعاء مجدي) — Sun, 07 Jul 2019 18:51:00 +0000

كنت أقوم بتجهيز نشاط لحمزة عن حروف الجر،

حيث من المفترض أن يقوم بتكوين بعض الجمل التي تحتوي على حروف الجر باستخدام المجسمات،

وحينها توارد لذهني سؤالان:

- متى نقول الكأس على الطاولة، أو الكأس فوق الطاولة؟

- متى نقول النظارة في الحقيبة، أو النظارة بداخل الحقيبة؟

بحثت عن الأمر ووجدت إجابة لطيفة أحببت أن أشاركها معكم...

"على"

تستلزم الملامسة، ولا تستلزم الاستعلاء

أمثلة

- الصورة على الحائط

- الذبابة على السقف

- العصفور على الشجرة

بمعنى أنه لا يشترط أن يكون الشيء أعلى الشيء الآخر، ولكن يشترط أن يلامسه

بينما "فوق"

تستلزم الاستعلاء، ولا تستلزم الملامسة

أمثلة

- السماء فوق الأرض

-السحاب فوق الجبل

-المروحة فوق السرير

بمعنى أنه يشترط أن يعلو الشيء فوق الآخر، ولا يشترط أن يلامسه

________________________

"في"

لا تستلزم الاحتواء المادي

أمثلة

- ولدت في شهر مارس

- استيقظت في الصباح

- أعيش في السعودية

بينما "داخل"

تستلزم الاحتواء المادي

أمثلة

- الورد داخل السلة

- ركبت داخل السيارة

_______________________

وهذا لا يمنع أن يتساويا في المعنى في بعض الجمل، ويحل بعضهم مكان بعض، ولكن دون الإخلال بالشروط المذكورة

كأن نقول

- العصفور فوق الشجرة

- الورد في السلة

هل ثار مثل هذا التساؤل في ذهن أحدكم أيضاً؟ 🤔🤔

نشاط قائمة التسوق، حساب ومهارات أخرى

noreply@blogger.com (دعاء مجدي) — Sun, 07 Jul 2019 18:43:00 +0000

نشاط قوائم التسوق من الأنشطة المثيرة والممتعة للأطفال

قمنا به كما يلي:

جهزت المنتجات والأسعار كما بالصورة الأولى.

وجهزت قوائم التسوق كما بالصورة الثانية.

وأعطيت لكل طفل أوراقا تمثل ٢٠ ريال ، ورقة فئة ١٠ وورقة ٥ وخمس ورقات فئة ريال.

١- يرتب الأطفال قوائم التسوق حسب أيام الأسبوع المكتوبة عليها.

٢- يقرأ الطفل محتويات القائمة ويكتب أسعارها

٣- يجمع الأسعار ليقرر المبلغ الذي عليه أن يدفعه، الأطفال استخدموا أداة سلم الخرز الملون ليساعدهم في عملية الجمع.

٤- يقرر الأطفال أي فئات العملات الورقية سيستخدمونها في الدفع والحصول على أغراضهم

٥- تناقشنا بعد ذلك في محتويات كل قائمة، أي منها صحي وأيها غير صحي.

النشاط يؤديه الطفل كلعبة ممتعة، لكن أهدافه التعليمية تشمل:

قراءة "القوائم"، حساب "جمع الأسعار" ،

مهارات حياتية "عملية التسوق والبيع والشراء"، أيام الأسبوع "تعلم التقويم"، حل مشكلات "إدارة الأموال واختيار الفئات الورقية المناسبة لتغطية التكلفة"، ثقافة عامة "الطعام الصحي وغير الصحي"

بالفيديو: يرقتنا تخرج من الشرنقة، وأطلقناها بالحديقة

noreply@blogger.com (دعاء مجدي) — Sun, 07 Jul 2019 18:34:00 +0000

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

في هذه التدوينة أوثق إحدى أكثر الأنشطة إثارة للأطفال

حيث راقبنا بأعيننا مراحل تحول اليرقة إلى حشرة

وجدنا هذه اليرقة في ممشى اليمامة في جدة، اصطحبناها للمنزل

قمنا بتغذيتها حتى صنعت الشرنقة الخاصة بها، كما بالفيديو

وهنا بعد أن خرجت من شرنقتها، وقد تحولت لحشرة جميلة، وأطلقها حمزة في حديقة الحي

كيف تعلمنا عن الكسور الحسابية؟

noreply@blogger.com (دعاء مجدي) — Sun, 07 Jul 2019 15:29:00 +0000

- ما هو العدد الذي قيمته أصغر من الواحد وأكبر من الصفر؟

+ لا يوجد

- إذا كان لدينا فطيرة واحدة يأكلها اثنان فعلام يحصل كل واحد؟

+ نصف فطيرة

- هل النصف أقل من الواحد أم أكبر؟

+ أقل

- وهل النصف أقل من الصفر أم أكبر؟

+أكبر

- إذا فهناك من هو أقل من الواحد وأكبر من الصفر، أليس كذلك؟ 🤩

هكذا بدأنا درسنا عن الكسور 😍

استخدمنا أولاً فطائر الفوم المضغوط للتعرف على كميات الكسور، وتعرفنا على اسمائها، "نصف، ثلث، ربع، خمس، سدس، سبع، ثمن".

ثم تعلمنا كيفية التعبير عن الكسور بالرموز واستخدمنا البطاقات المطبوعة لمطابقتها مع الفطائر، "1/2 - 1/3- 1/4 - 1/5 - 1/6 - 1/7 - 1/8".

ثم لعبنا لعبة الشجرة لنضع التفاحات في مكانها المناسب حيث يعبر الرمز فوق كل تفاحة عن الكسور المظللة على الشجرة،

لنقطف بعدها التفاحات ونغطي بها الفطائر اللذيذة، حيث تغطي كل تفاحة كمية الرمز المكتوب عليها فقط 🍎🍎🍎

ثم قام الأطفال بنشاط تلوين الكسور

ومنه يتضح أن الرمز المكتوب لا يختص بجزء محدد من الكل، وإنما يعبر عن نسبة

بدليل أن كل طفل قام بتلوين جزء مختلف ومع ذلك اجابته صحيحة

وفي النهاية

حاول كل طفل أن يقطع المعمول ليصنع كسوره الخاصة قبل أن يلتهمها 😅

أدوات النشاط بالكامل يدوية الصنع بالمنزل.

روابط الملفات التي استخدمتها هنا

هذا الرابط به الملف الذي طبعته واستخدمته في قص الفوم بمقاييس الكسور المضبوطة، وبه ملف لعبة شجرة التفاح

اضغط هنا

وهذا الرابط به أوراق التدريبات للطباعة

اضغط هنا

أنشطة ممتعة لتعلم اللغة العربية

noreply@blogger.com (دعاء مجدي) — Sun, 07 Jul 2019 15:10:00 +0000

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

في هذه التدوينة أجمع لكم عدة أنشطة ممتعة لمرحلة تعلم القراءة للأطفال

لعبة البحث عن الكلمات من صفحة

أوراق عمل لغة عربية

----------------------------------------------------------------------

تمرين قراءة+ مراجعة الحفظ

بعد أن يقوم الطفل بلصق كلمات الآيات على الشرائط الخاصة بها، يمكن أن نخلط الشرائط مرة أخرى ليعيد قرائتها وترتيب الآيات بالتسلسل الصحيح.

يمكنكم طباعة الكلمات من مدونة رياض الجنة

---------------------------------------------------------------------

لعبة السلم والثعبان

حمزة بيزهق بسرعة من القراءة والكتابة

فصممت اللعبة دي عشان هو بيحب ال

Board games

وهي مناسبة للمستوى الوردي في نهج منتسوري، كلمات ثلاثية الأحرف.

هي زي لعبة السلم والثعبان بقواعد مختلفة شوية، اللي بيقف على صورة هايستخدم صندوق الحروف المتنقلة لكتابة إسم الصورة، بعدين نستخدم لوحة الكلمات للتأكد من صحة كتابتنا، لو صح نتقدم خطوتين، لو غلط نتراجع خطوتين.

ممكن كذا لاعب يلعبوا مع بعض، ويتم حساب النقاط على حسب عدد الكلمات الصحيحة.

رابط تحميل ملف اللعبة لطباعتها هنا

---------------------------------------------------------------

لعبة أخرى للتشجيع على القراءة

البطاقات الملونة، توضع مقلوبة ويسحب كل لاعب بطاقة ليقرأها

البطاقات قمت بطباعتها من هذا الموقع

اضغط هنا

الموقع بلغة غير العربية في الأصل، يمكنكم الاستعانة بجوجل لترجمة الموقع لتتمكنوا من اختيار الملفات المناسبة لمستوى طفلكم، حيث أنه يحتوي على مستويات متنوعة

الملفات على الموقع ملونة وبخلفية بيضاء

لكني قمت بطباعتها باللون الأسود على ورق ملون

وسيتضح لكم السبب في الشرح المرفق مع كل صورة

استخدمت ألوان مطابقة لدائرة الأرقام، حيث يختار الطفل البطاقة بنفس اللون الذي يشير إليه السهم ويقرأها، ويحصل على عدد النقاط المكتوبة

يحصل على نقطة واحدة في حال قرأ كلمات بحركة الفتح فقط

يحصل على نقطتين في حال قرأ كلمات بحركتي الفتح والكسر

يحصل على ثلاث نقاط في حال قرأ كلمات بحركات الفتح والكسر والضم

يحصل على أربع نقاط في حال تعرف على الكلمة البصرية

"كلمات تتكرر كثيرًا في الجمل، فيحفظها الطفل شكلًا في البداية كي يتمكن من قراءة قصة كاملة"

يحصل على خمس نقاط في حال قرأ كلمات بحركات الفتح والضم والكسر والسكون

كل لاعب يسجل نقاطه في ورقة خاصة به، ويجمع النقاط أثناء اللعب

---------------------------------------------------------

ألعاب تمييز سمعي لأصوات الحروف

ألعاب للتمييز السمعي لأصوات الحروف في بداية ونهاية ومنتصف الكلمة.اللعبة الأولى يختار الطفل الصورة التي تبدأ بنفس الحرف الذي انتهت به الصورة السابقة لها.

من الألعاب الجميلة لتدريب الطفل على التمييز السمعي للأصوات، والتمييز البصري لأشكال الحروف في حال استخدام كلمات مكتوبة.

يمكن لطفل أن يلعبها بمفرده أو مع عدة أطفال بالدور.

قبل بداية اللعبة نطلب من الأطفال ذكر أسماء المجسمات أو الصور لنتأكد من معرفتهم لها، ونعلمهم الاسم إذا لزم الأمر.

استخدمنا المجسمات في البداية، نبدأ بمجسم ما وعلى الطفل أن يختار المجسم الذي يبدأ بالحرف الذي ينتهي به المجسم السابق.

الأمثلة في الفيديو:

حوت، تاج، جرس، سنجاب، بطيخ، خيط، طبق، قدم، مفتاح، حذاء، أبيض.

بعدها انتقلنا لاستكمال اللعبة باستخدام الصور ليقوم الأطفال بلصقها على الورق...

ضفدع، عنكبوت، تمساح، حلزون، نقود، دب، بطريق، قمر، رسام.

بعدها انتقلنا لاستكمال اللعبة باستخدام كلمات مكتوبة في قوائم كما بالصورة.

نلعب هذه اللعبة أيضاً في السيارة أثناء الطريق، بالاعتماد على الذاكرة فقط، فيبدأ أحدنا بكلمة ما وعلى الآخر أن يفكر بكلمة تبدأ بالحرف الذي انتهت به الكلمة السابقة، ولزيادة مستوى الصعوبة يمكن تحديد الكلمات المسموحة كأسماء أشخاص فقط أو حيوانات فقط وهكذا.

اللعبة الثانية يحدد الطفل الحرف المشترك بين الكلمات، ويجمع الحروف المشتركة ليعرف الكلمة الخفية.

الألعاب من موقع ألف با تا