KHÁM PHÁ HÓA HỌC

Website Hóa học Online

2020-01-12T12:51:00.001-08:00

Trang Hóa học Online là sản phẩm của Giảng viên Nguyễn Thị Thùy Trang.

Trang lophochoaonline.com được xây dựng nhằm giúp cho sinh viên sư phạm Hóa học phát triển năng lực dạy học tích hợp STEM.

Trang web cung cấp các bài giảng thiết thực, hữu ích, hướng dẫn sinh viên tự học, tự phát triển năng lực thông qua khóa học.

Bên cạnh đó, trang web cũng cấp nguồn tư liệu phong phú, chất lượng liên quan đến giáo dục STEM cũng như các nguồn tư liệu khác.

Trang web được xây dựng nhằm giúp cho giáo viên phổ thông môn Hóa học, sinh viên sư phạm Hóa học, học sinh phổ thông và những người đam mê Hóa học có những nguồn tư liệu, phát triển năng lực nghề nghiệp, khơi nguồn đam mê, nâng cao nghiệp vụ sư phạm, lòng nhiệt huyết với Hóa học.

Kịp thời hỗ trợ và đưa những phương pháp dạy học mới vào giảng dạy là tiêu chí và sứ mệnh tồn tại của website.

Tác giả

2020-01-12T12:45:00.002-08:00

Tên: Nguyễn Thị Thùy Trang

Đơn vị công tác hiện tại: Khoa Hóa - Trường ĐHSP Huế.

Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Hóa học.

Là tác giả của 2 trang website: Khám phá Hóa học, Hóa học Online.

Nơi ở hiện tại: Đường Nguyễn Khoa Vy - Phường Vỹ Dạ - Thành phố Huế - Tỉnh Thừa Thiên Huế.

Email: thuytrangdhsphue1@gmail.com

2020-01-05T04:33:00.000-08:00

MỘT SỐ CHỦ ĐỂ VỀ DẠY HỌC STEM

Học viên click vào từng chủ đề để xem

BỘ DỤNG CỤ HÌNH HỌC CHO NGƯỜI KHIẾM THỊ

THIẾT KẾ ĐÈN NGỦ DÙNG NGUỒN ĐIỆN TỪ CỦ QUẢ

2020-01-05T04:14:00.000-08:00

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Bạn đọc CLICK vào mỗi tài liệu để xem

Sổ tay dành cho các nhà giáo dục hướng đến "4CS

The Future of Jobs Report 2018

Các nguyên tắc dạy học

20 Kỹ Thuật Nâng Cao Hiệu Quả Đặt Câu Hỏi Của Giáo Viên

BÀI TẬP CHƯƠNG SỰ ĐIỆN LI

2017-02-01T00:13:00.000-08:00

ĐẠI HỌC HUẾ

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

KHOA HÓA HỌC

-- -- -- --- -- -- -

BÀI TẬP NHÓM

HỌC PHẦN: PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP

HÓA HỌC PHỔ THÔNG

CHỦ ĐỀ:

BÀI TẬP CHƯƠNG SỰ ĐIỆN LI

Giảng viên hướng dẫn:

ThS.Nguyễn Thị Thùy Trang

Phần 1: LÝ THUYẾT VÀ BÀI TẬP CHƯƠNG SỰ ĐIỆN LI

A. TÓM TẮT LÝ THUYẾT

I. SỰ ĐIỆN LI

1. Sự điện li: Là quá trình phân li các chất trong nước ra ion.

2. Chất điện li:

Là những chất tan trong nước phân li ra được ion. (AXIT, BAZƠ, MUỐI).

Dung dịch trong nước của các chất điện li sẽ dẫn điện được.

3. Phương trình điện li:

Ghi chú: Phương trình điện li của chất điện li yếu được biểu diễn bằng ⇌ (Xem phần II)

4. Các hệ quả:

- Trong một dung dịch, tổng số mol ion dương = tổng số mol ion âm.

Ví dụ 1: Một dung dịch có chứa: a mol Na + , b mol Al 3+ , c mol Cl - và d mol SO 4 2- . Tìm biểu

thức quan hệ giữa a, b, c, d?

Đáp số: a + 3b = c + 2d

- Dung dịch có tổng nồng độ các ion càng lớn thì càng dẫn điện tốt.

Ví dụ 2: Trong các dung dịch sau có cùng nồng độ sau, dung dịch nào dẫn điện tốt nhất?

A. NaCl. B. CaCl 2 . C. K 3 PO 4 . D. Fe 2 (SO 4 ) 3 .

Đáp án: D

- Tổng số gam các ion sẽ bằng tổng số gam các chất tan có trong dung dịch đó.

Ví dụ 3: Một dung dịch có chứa: a mol Na + , b mol Al 3+ , c mol Cl - và d mol SO 4 2- . Tìm khối

lượng chất tan trong dung dịch này theo a, b, c, d?

Đáp án: 23a + 27b + 35,5c + 96d

Để xem đầy đủ tài liệu vui lòng tải tại đây!

Bản tóm tắt một số luận văn có trong Thư Viện Hóa Học

2017-02-01T00:04:00.000-08:00

Để xem đầy đủ tài liệu vui lòng tải tại đây!

Luận văn của ĐỖ THỊ NGUYÊN THẢO

2017-01-31T23:58:00.001-08:00

RÈN LUYỆN NĂNG LỰC SUY LUẬN LOGIC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC PHẦN DẪN XUẤT HIĐROCACBON LỚP 11 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC

MỤC LỤC

Trang phụ bìa ........................................................................................................ i

Lời cam đoan ........................................................................................................ ii

Lời cảm ơn ............................................................................................................ iii

Mục lục ................................................................................................................. 1

Danh mục các kí hiệu, chữ viết tắt ....................................................................... 6

Danh mục bảng biểu, hình vẽ .............................................................................. 7

PHẦN I: MỞ ĐẦU ............................................................................................ 8

1. Lý do chọn đề tài ...................................................................................... 8

2. Mục đích nghiên cứu ................................................................................ 9

3. Nhiệm vụ nghiên cứu .............................................................................. 9

4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ........................................................ 10

4.1. Khách thể nghiên cứu ....................................................................... 10

4.2. Đối tượng nghiên cứu ...................................................................... 10

5. Phương pháp nghiên cứu ......................................................................... 10

5.1 Nghiên cứu lý luận........................................................................... 10

5.2. Nghiên cứu thực tiễn .......................................................................... 10

5.3. Phương pháp thống kê toán học .......................................................... 10

6. Giả thuyết khoa học .................................................................................... 10

7. Phạm vi nghiên cứu .................................................................................. 11

8. Những đóng góp của đề tài ....................................................................... 11

9. Cấu trúc của đề tài ..................................................................................... 11

PHẦN II: NỘI DUNG ....................................................................................... 12

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ........................................ 12

1.1. Năng lực và năng lực suy luận logic trong bộ môn Hóa học ................. 12

1.1.1. Khái niệm về năng lực ...................................................................... 12

1.1.2.1. Suy luận là gì? ........................................................................... 12

1.1.2.2. Cấu trúc của suy luận ................................................................. 13

1.1.3. Năng lực suy luận logic trong hóa học ............................................. 13

1.1.3.1. Suy luận hợp logic ..................................................................... 13

1.1.3.2. Suy luận đúng ............................................................................. 14

1.1.3.3. Phân loại suy luận theo độ tin cậy của kết luận ........................ 14

1.1.4. Phát triển năng lực suy luận logic cho học sinh thông qua bài tập hóa

học được sử dụng thông qua dạy học ......................................................... 15

1.1.4.1 Phân tích .................................................................................... 15

1.1.4.2. Tổng hợp .................................................................................... 16

1.1.4.3. So sánh .................................................................................... 16

1.1.4.4. Trừu tượng hóa ...................................................................... 17

1.1.4.5. Khái quát hóa ............................................................................ 17

1.2. Bài tâp hóa học ....................................................................................... 17

1.2.1. Khái niệm bài tập hóa học ............................................................. 17

1.2.2. Tác dụng của bài tập hóa học ............................................................ 18

1.2.2.1. Ý nghĩa trí dục ............................................................................ 18

1.2.2.2. Ý nghĩa đức dục ....................................................................... 19

1.2.3. Phân loại bài tập hóa học .................................................................. 19

1.2.4. Các bước tiến hành giải bài tập hóa học ........................................... 20

1.2.4.1. Nghiên cứu đầu bài ..................................................................... 20

1.2.4.2. Xây dựng tiến trình luận giải ...................................................... 20

1.2.4.3. Thực hiện tiến trình giải .......................................................... 20

1.2.4.4. Đánh giá việc giải ..................................................................... 21

1.2.5. Một số định hướng trong việc xây dựng bài tập Hóa học .............................. 21

1.3. Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ...... 22

1.3.1. Tổ chức quá trình dạy học nhằm phát triển năng lực cho học sinh ......... 22

1.3.2. Định hướng đổi mới dạy học, kiểm tra và đánh giá ................................ 23

1.4. Rèn luyện kỹ năng giải bài tập hóa học cho học sinh trung học phổ thông ... 24

1.4.1. Khái niệm về kỹ năng ............................................................................... 24

1.4.2. Rèn luyện kỹ năng giải bài tập hóa học cho học sinh thông qua dạy học 25

1.4.2.1. Khái niệm về kỹ năng giải bài tập hóa học ....................................... 25

1.4.2.2. Rèn luyện kỹ năng giải bài tập hóa học thông qua dạy học ............. 26

1.4.3. Thực trạng rèn luyện kỹ năng giải bài tập hóa học cho học sinh trung học

phổ thông hiện nay ........................................................................................... 27

1.4.3.1. Mục đích điều tra ......................................................................... 27

1.4.3.2. Nội dung điều tra ........................................................................ 27

1.4.3.3. Kết quả điều tra ........................................................................... 27

Chương 2: NHỮNG BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN NĂNG LỰC SUY LUẬN LOGIC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC PHẦN DẪN XUẤT HIĐROCACBON LỚP 11 ............................................................................... 29

2.1. Cơ sở xây dựng và sử dụng các dạng bài tập thông qua dạy học nhằm rèn

luyện năng lực suy luận logic cho học sinh trung học phổ thông phần dẫn xuất

hidrocacbon lớp 11 ......................................................................................... 29

2.1.1. Các nguyên tắc khi tuyển chọn và sử dụng các dạng bài tập hóa học.29

2.1.2. Cơ sở để tuyển chọn và sử dụng các dạng bài tập trong quá trình dạy

học ............................................................................................................... 29

2.1.2.1. Cơ sở lý thuyết các kiến thức hóa học trong chương trình hóa học phổ

thông ............................................................................................................................ 29

2.1.2.2. Cơ sở thực nghiệm ...................................................................... 30

2.1.3. Quy trình tuyển chọn và sử dụng bài tập hóa học trong quá trình dạy

học ............................................................................................................... 30

2.2. Cấu trúc nội dung và chuẩn kiến thức, kỹ năng chương trình Hóa học 11

phần dẫn xuất hiđrocacbon ........................................................................ .... 30

2.2.1. Cấu trúc nội dung chương trình Hóa học 11 phần dẫn xuất

hiđrocacbon ................................................................................................ 30

2.2.2. Chuẩn kiến thức và kỹ năng .............................................................. 32

2.3. Các biện pháp nhằm rèn luyện năng lực suy luận logic cho học sinh thông

qua dạy học phần dẫn xuất hidrocacbon lớp 11 ............................................. 34

2.3.1. Các định hướng xây dựng biện pháp ................................................. 34

2.3.2. Các biện pháp nhằm rèn luyện năng lực suy luận logic cho học sinh.35

2.3.2.1. Sử dụng đồ dùng trực quan một cách tích hợp ........................... 35

2.3.2.2. Nâng cao ý thức của giáo viên trong việc rèn luyện và phát triển năng lực suy luận thông dạy học phần dẫn xuất hidrocacbon lớp 11 .................... 36

2.3.2.3. Xây dựng và sử dụng các dạng bài tập ....................................... 36

2.4. Tuyển chọn và sử dụng các dạng bài tập trong quá trình dạy học nhằm rèn

luyện năng lực suy luận logic cho học sinh trung học phổ thông phần dẫn xuất

hidrocacbon lớp 11 ......................................................................................... 37

2.4.1. Hệ thống bài tập hóa học định lượng phần ancol ............................. 37

2.4.1.1. Bài tâp về biện luận để xác định CTPT và CTCT của ancol ..... 38

2.4.1.2. Bài tâp về phản ứng thế nguyên tử H linh động trong nhóm -OH

của ancol .................................................................................................. 39

2.4.1.3. Bài tâp về phản ứng tách nước của ancol ................................... 40

2.4.1.4. Bài tâp về phản ứng đốt cháy ancol ........................................... 42

2.4.1.5. Bài tâp về phản ứng oxi hóa không hoàn toàn của ancol ........... 46

2.4.1.6. Bài tâp về ancol đa chức ............................................................. 48

2.4.1.7. Bài tâp về độ rượu và điều chế ancol ......................................... 51

2.4.2. Hệ thống bài tập hóa học định lượng phần phenol ............................ 53

2.4.2.1. Bài tâp về phản ứng thế nguyên tử H linh động trong nhóm -OH

của phenol ................................................................................................ 53

2.4.2.2. Bài tâp về phản ứng thế nguyên tử H trong vòng benzen của

phenol ...................................................................................................... 55

2.4.2.3. Bài tâp tổng hợp của ancol và phenol ........................................ 57

2.4.3. Hệ thống bài tập hóa học định lượng phần anđehit ........................... 59

2.4.3.1. Bài tập về xác định CTPT và CTCT của anđehit ........................ 59

2.4.3.2. Bài tập về phản ứng cộng (hiđro hóa) của anđehit ..................... 60

2.4.3.3. Bài tập về phản ứng đốt cháy anđehit ........................................ 62

2.4.3.4. Bài tập về phản ứng tráng gương của anđehit ............................ 65

2.4.3.5. Bài tập về phản ứng oxi hóa khác và điều chế anđehit ............... 68

2.4.4. Hệ thống bài tập hóa học định lượng phần axit cacboxylic ............... 70

2.4.4.1. Bài tập về phản ứng trung hòa của axit cacboxylic .................... 70

2.4.4.2. Bài tập về phản ứng với kim loại của axit cacboxylic ................ 72

2.4.4.3. Bài tập về phản ứng đốt cháy của axit cacboxylic ...................... 75

2.4.4.4. Bài tập về phản ứng với muối của axit cacboxylic ..................... 77

2.4.4.5. Bài tập về phản ứng este hóa của axit cacboxylic ...................... 79

2.4.4.6. Bài tập liên quan đến một số tính chất riêng và tổng hợp về axit

cacboxylic ............................................................................................... 81

Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .......................................................... 84

3.1. Mục đích thực nghiệm ............................................................................. 84

3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm .............................................................. 84

3.3. Địa điểm thực nghiệm sư phạm ................................................................ 84

3.4. Tiến hành thực nghiệm sư phạm .............................................................. 84

3.5. Kết quả thực nghiệm sư phạm ................................................................. 85

3.5.1. Cách tính các tham số đặc trưng thống kê ........................................ 85

3.5.2. Xử lý các kết quả thực nghiệm ......................................................... 87

3.5.3. Phân tích kết quả thực nghiệm sư phạm ........................................... 92

PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ......................................................... 94

1. Kết luận ....................................................................................................... 94

2. Kiến nghị ..................................................................................................... 94

TÀI LIỆU THAM KHẢO .................................................................................. 96

PHỤ LỤC (Có đĩa CD đính kèm)

Để xem đầy đủ tài liệu vui lòng tải tại đây!

Luận văn của Nguyễn Văn Thanh

2017-01-31T23:53:00.001-08:00

THIẾT KẾ CÁC CHỦ ĐỀ PHẦN DẪN XUẤT HIĐROCACBON GÓP PHẦN NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH LỚP 11 THPT

MỤC LỤC

Trang

Trang phụ bìa i

Lời cam đoan ii

Lời cảm ơn iii

Mục lục 1

Danh mục các ký hiệu, chữ viết tắt 5

Danh mục các bảng, hình vẽ 6

PHẦN I: MỞ ĐẦU 7

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 7

II. MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 8

III. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 9

IV. PHẠM VI NGHIÊN CỨU 9

V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9

5.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận 9

5.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 9

5.3. Thực nghiệm sư phạm 9

VI. GIẢ THIẾT KHOA HỌC 9

VII. NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI 9

PHẦN II: NỘI DUNG 10

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 10

1.1. Đổi mới ppdh theo hướng dạy học tích cực 10

1.1.1. Những xu hướng dạy học hoá học hiện nay 10

1.1.2. Dạy học tích cực 11

1.1.2.1. Phương pháp dạy học tích cực 11

1.1.2.1. Những dấu hiệu đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực 12

1.1.3. Một số phương pháp dạy học, kỹ thuật dạy học tích cực cần được phát triển ở

trường phổ thông 12

1.3.1.1. Phương pháp thuyết trình 13

1.3.1.1. Phương pháp vấn đáp (đàm thoại) 13

3

1.3.1.3. Phương pháp đặt và giải quyết vấn đề 14

1.3.1.4. Tổ chức hoạt động nhóm 14

1.3.1.5. Kỹ thuật động não 15

1.1.4. Điều kiện áp dụng phương pháp dạy học tích cực 15

1.1.4.1. Giáo viên 15

1.1.4.2. Học sinh 16

1.1.4.3. Chương trình và SGK 16

1.1.4.5. Thiết bị dạy học 16

1.1.4.5. Đổi mới đánh giá kết quả học tập của học sinh 16

1.2. Năng lực tự học và vấn đề tự học ở THPT 17

1.2.1. Năng lực tự học 17

1.2.2. Vấn đề tự học 17

1.2.2.1. Tự học và các hình thức tự học đối với sự phát triển tư duy và lĩnh hội

kiến thức của học sinh 17

1.2.2.1.1. Tự học hoàn toàn (không có GV) 17

1.2.2.1.2. Tự học trong một giai đoạn của quá trình học tập 18

1.2.2.1.3. Tự học qua tài liệu hướng dẫn 18

1.2.2.1.4. Tự học dưới sự hướng dẫn của GV ở lớp 18

1.2.3. Thực trạng vấn đề dạy –học môn hoá học của HS THPT hiện nay 18

1.2.4. Thiết kế đề cương bài học – giải pháp có hiệu quả để phát huy tính tích

cực chủ động và khuyến khích ý thức tự học của học sinh 19

1.3. Bài tập hoá học 20

1.3.1. Khái niệm về BTHH 20

1.3.2. Ý nghĩa, tác dụng của bài tập hoá học 21

1.3.2.1. Tác dụng trí dục 21

1.3.2.1. Tác dụng đức dục 21

1.3.2.3. Tác dụng giáo dục kỹ thuật tổng hợp 21

1.3.3. Phân loại bài tập hoá học 21

1.3.3.1. Dựa vào nội dung toán học của BTHH 21

1.3.3.2. Dựa vào hoạt động của HS khi giải BTHH 21

4

1.3.3.3 Dựa vào yêu cầu của BTHH 21

1.3.3.4. Dựa vào cách thức tiến hành kiểm tra 22

1.3.3.5. Dựa vào phương pháp giải bài tập 22

1.3.3.6. Dựa vào mục đích sử dụng 22

1.3.4. Xu hướng phát triển của BTHH hiện nay 22

1.3.5. Ý nghĩa của BTHH đối với việc phát triển năng lực tư duy vào tạo hứng thú

cho HS trong học tập môn hoá học 23

Chương 2: NỘI DUNG 24

2.1. Thiết kế các chủ đề lý thuyết và xây dựng hệ thống bài tập phần dẫn xuất

Hiđrocacbon lớp 11 THPT 24

2.1.1. Nội dung kiến thức và mục tiêu của phần Hoá học hữa cơ trong chương

trình lớp 11 THPT 24

2.1.1.1. Nội dung 24

2.1.1.2. Mục tiêu 24

2.1.2. Thiết kế đề cương bài học trên cở sở định hướng nội dung kiến thức và xây

dựng hệ thống câu hỏi cho học sinh chuẩn bị ở nhà 24

2.1.2.1. Cơ sở xây dựng Đề cương bài học 24

2.1.2.2. Sử dụng Đề cương bài học như là một “ mắt xích” trong quá trình dạy

hoc 25

2.1.3. Vị trí mục tiêu phần dẫn xuất hiđrocacbon trong chương trình hoá học 11

THPT 25

2.1.3.1. Vị trí 25

2.1.3.2. Mục tiêu phần dẫn xuất hiđrocacbon 26

2.1.3.2.1. Mục tiêu của chương dẫn xuất halogen-ancol- phenol 26

2.1.3.2.2. Mục tiêu của chương dẫn xuất anđehit-xeton- axit cacboxylic 27

2.1.3.3. Thiết kế đề cương bài học cho Phần dẫn xuất hiđrocacbon 27

2.1.4. Đề cương bài học phần dẫn xuất hiđrocacbon 30

2.1.4.1. Chủ đề 1 30

2.1.4.2. Chủ đề 2 55

2.1.4.3. Chủ đề 3 66

5

2.1.4.4. Chủ đề 4 79

Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 81

3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm 81

3.2. Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm 81

3.3. Địa bàn và thời gian thực nghiệm sư phạm 81

3.4. Nội dung thực nghiệm sư phạm 82

3.5. Kết quả thực nghiệm sư phạm 84

3.5.1. Kết quả TNSP 84

3.5.2. Xử lý kết quả TNSP 84

3.5.3. Vẽ đồ thị đường luỹ tích và biểu đồ 87

3.6. Phân tích kết quả thực nghiệm sư phạm 89

PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 90

I. KẾT LUẬN 90

II. KIẾN NGHỊ 91

1. Đối với Sở giáo dục và Đào tạo 91

2. Đối với trường THPT 91

3. Đối với giáo viên 91

TÀI LIỆU THAM KHẢO 92

PHỤ LỤC

Để xem đầy đủ tài liệu vui lòng tải tại đây!

Luận văn của NGUYỄN THỊ PHƯƠNG LY

2017-01-31T23:48:00.004-08:00

SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC PHẦN HIĐROCACBON LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

MỤC LỤC

Trang

Trang phụ bìa i

Lời cam đoan ii

Lời cảm ơn iii

Mục lục 1

Danh mục các chữ viết tắt 4

Danh mục các bảng 5

Danh mục các hình vẽ và đồ thị 6

MỞ ĐẦU 7

1. Lý do chọn đề tài 7

2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 8

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 9

4. Phạm vi, giới hạn của đề tài 9

5. Giả thiết khoa học của đề tài 9

6. Phương pháp nghiên cứu 9

7. Đóng góp của đề tài 10

CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 11

1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu 11

1.1.1. Một số ấn phẩm về sơ đồ tư duy 11

1.1.2. Các luận văn, luận án, khóa luận tốt nghiệp nghiên cứu về sơ đồ tư duy 12

1.2. Đổi mới phương pháp dạy học ở trường trung học phổ thông 13

1.2.1. Đổi mới phương pháp dạy học, nhằm chú trọng phát triển năng lực

của học sinh 16

1.2.2. Một số biện pháp đổi mới phương pháp dạy học 18

1.3. Dạy học phát triển năng lực của học sinh 19

1.3.1. Năng lực là gì? 19

1.3.1.1 Khái niệm 19

1.3.1.2. Các loại năng lực 20

1.3.2. Năng lực tự học 21

1.3.2.1. Khái niệm 21

1.3.2.2. Các hình thức tự học 22

1.3.2.3. Một số biện pháp nâng cao năng lực tự học 24

1.4. Sơ đồ tư duy 26

1.4.1. Khái niệm sơ đồ tư duy của Tony Buzan 26

1.4.2. Quy tắc thiết kế sơ đồ tư duy 26

1.4.2.1. Qui tắc kỹ thuật 26

1.4.2.2. Qui tắc về cách bố trí 28

1.4.2.3. Các bước vẽ sơ đồ tư duy 28

1.4.3. Ưu và nhược điểm của sơ đồ tư duy 29

1.5. Phần mềm iMindMap 9 30

1.5.1. Giới thiệu 30

1.5.2. Chức năng 30

1.6. Thực trạng dạy học sử dụng sơ đồ tư duy, để dạy phần hiđrocacbon hóa

học 11 THPT nhằm rèn luyện năng lực tự học của học sinh trên địa bàn tỉnh TT

Huế 30

1.6.1. Mục đích điều tra 30

1.6.2. Đối tượng điều tra 31

1.6.3. Kết quả điều tra 31

TIỂU KẾT CHƯƠNG I 34

CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG SƠ DỒ TƯ DUY VÀO BÀI DẠY

PHẦN HIĐROCACBON HÓA HỌC 11 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

TỰ HỌC CỦA HỌC SINH 35

2.1. Nội dung và cấu trúc của chương trình hóa học 11 phần hiđrocacbon 35

2.1.1. Mục tiêu của chương trình hóa học 11 phần hiđrocacbon 35

2.1.1.1. Kiến thức 35

2.1.1.2. Kĩ năng 35

2.1.2. Cấu trúc chương trình phần hiđrocacbon hóa học 11 35

2.1.3. Phân phối chương trình phần hiđrocacbon hóa học 11 36

2.2. Thiết kế bài học có sử dụng sơ đồ tư duy 36

2.2.1. Nguyên tắc thiết kế sơ đồ tư duy 36

2.2.2. Quy trình thiết kế sơ đồ tư duy 38

2.2.3. Những yêu cầu cụ thể đối với giáo viên và học sinh khi tổ chức quá trình

dạy học có sử dụng sơ đồ tư duy để phát triển năng lực tự học cho học sinh 39

2.3. Các cách sử dụng sơ đồ tư duy để phát triển năng lực tự học của học sinh

khi dạy phần hiđrocacbon hóa học 11 40

2.3.1. Sử dụng SĐTD để tự kiểm tra, đánh giá mức độ nắm kiến thức của

học sinh 40

2.3.2. Sử dụng SĐTD để ghi bài một cách thông minh khi nghe giảng trên lớp 41

2.3.2.1. Sử dụng SĐTD cho ý lớn của bài học 41

2.3.2.2. Sử dụng sơ đồ tư duy cho toàn bộ nội dung của bài học 42

2.3.3. Sử dụng sơ đồ tư duy để chuẩn bị và dạy bài thực hành. 48

2.3.4. Sử dụng SĐTD trong việc ôn tập, tổng kết kiến thức 50

2.3.4.1. Sử dụng sơ đồ tư duy khi dạy tiết luyện tập 50

2.3.4.2. Sử dụng SĐTD trong giải bài tập 53

2.4. Sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học phần hiđrocacbon hóa học 11 55

2.4.1. Lựa chọn nội dung dạy học phần hiđrocacbon hóa học 11 THPT 55

2.4.2. Thiết kế giáo án dạy học có sử dụng sơ đồ tư duy 56

2.4.2.1. Kế hoạch dạy học bài 25-tiết 2: Ankan 56

2.4.2.2. Kế hoạch dạy học bài 29-tiết 2: Anken 61

2.4.2.3. Kế hoạch dạy học bài 35-tiết 2: Benzen và đồng đẳng - Một số

hiđrocacbon thơm khác 72

2.4.2.4. Kế hoạch dạy học bài 31: Luyện tập anken và ankađien 73

2.4.2.5. Kế hoạch dạy học bài 34: Bài thực hành 4 : Điều chế và tính chất

của etilen, axetilen 77

TIỂU KẾT CHƯƠNG 2 82

CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 83

3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm 83

3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 83

3.3. Đối tượng thực nghiệm sư phạm 83

3.4. Tiến hành thực nghiệm sư phạm 84

3.5. Kết quả thực nghiệm 84

3.5.1. Phương pháp xử lí kết quả thực nghiệm 84

3.5.2. Kết quả 2 bài kiểm tra thực nghiệm 86

3.5.3. Kết quả thực nghiệm tổng hợp 2 bài kiểm tra 89

3.5.4. Phân tích kết quả định lượng 91

3.5.5. Phân tích kết quả định tính 93

3.6. Các bài học rút ra từ thực nghiệm. 94

TIỂU KẾT CHƯƠNG III 95

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 96

1. Kết luận 96

2. Kiến nghị 97

TÀI LIỆU THAM KHẢO 98

PHỤ LỤC

Để xem đầy đủ tài liệu vui lòng tải tại đây!

Luận văn Thạc sĩ của TRẦN THỊ DIỄM THÙY

2017-01-31T23:46:00.000-08:00

TUYỂN CHỌN, XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC HÓA HỌC LỚP 9 TRUNG HỌC CƠ SỞ

MỤC LỤC

Trang

Mục lục 1

Danh mục các chữ viết tắt 3

Danh mục các bảng 4

Danh mục các sơ đồ, đồ thị 5

MỞ ĐẦU 6

1. Lí do chọn đề tài 6

2. Mục đích nghiên cứu 7

3. Nhiệm vụ nghiên cứu 7

4. Đối tượng và khách thể nghiên cứu 7

5. Phạm vi nghiên cứu 7

6. Giả thuyết khoa học 7

7. Những đóng góp của đề tài 8

8. Phương pháp nghiên cứu 8

Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC

TỰ HỌC 9

1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu 9

1.2. Cơ sở lí luận về bồi dưỡng năng lực tự học 10

1.2.1. Tự học 10

1.2.2. Năng lực tự học 14

1.2.3. Bài tập hóa học 19

1.3. Thực trạng về bồi dưỡng năng lực tự học 22

1.3.1. Thực trạng tự học của HS ở trường THCS trên địa bàn thị xã Hương

Trà, Thừa Thiên Huế 22

1.3.2. Thực trạng của việc bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh THCS của

giáo viên 25

Chương 2. MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC QUA

DẠY HỌC PHẦN CÁC HỢP CHẤT VÔ CƠ VÀ HIĐROCACBON, NHIÊN

LIỆU HÓA HỌC LỚP 9 27

10

2.1. Giới thiệu về chương trình sách giáo khoa hoá học lớp 9 27

2.1.1. Quan điểm xây dựng chương trình Hoá học trung học cơ sở 27

2.1.2. Cấu trúc của chương trình hóa học 9 28

2.2. Nguyên tắc xây dựng hệ thống bài tập bồi dưỡng năng lực tự học 30

2.2.1. Đảm bảo tính khoa học, cơ bản, hiện đại 30

2.2.2. Đảm bảo tính logic, hệ thống 30

2.2.3. Đảm bảo tính đầy đủ, đa dạng, phù hợp với các đối tượng học sinh 31

2.2.4. Đảm bảo tính vừa sức 31

2.2.5. Bám sát nội dung dạy học, chú trọng kiến thức trọng tâm 31

2.2.6. Gây hứng thú cho người học 31

2.2.7. Tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tự học 32

2.2.8. Vận dụng được kiến thức và phát triển tư duy 32

2.3. Quy trình xây dựng hệ thống bài tập bồi dưỡng năng lực tự học 32

2.3.1. Nghiên cứu nội dung, xác định mục tiêu dạy học cần đạt được 32

2.3.2. Xác định kiến thức trọng tâm của bài và của chương 32

2.3.3. Lập bảng ma trận hai chiều giữa nội dung kiến thức và số lượng bài tập

32

2.3.4. Tìm kiếm tư liệu, sưu tầm các dạng bài tập cần thiết 33

2.3.5. Biên soạn hệ thống bài tập 33

2.3.6. Thử nghiệm 33

2.3.7. Tham khảo ý kiến đồng nghiệp, chỉnh sửa, hoàn thiện 33

2.4. Một số biện pháp bồi dưỡng năng lực tự học 33

2.4.1. Bồi dưỡng năng lực tự học sách giáo khoa, sách tham khảo 33

2.4.2. Bồi dưỡng năng lực tự học theo chủ đề 42

2.4.3. Xây dựng hệ thống bài tập và thiết kế giáo án bồi dưỡng HS tự học phần

các hợp chất vô cơ và phần hiđrocacbon, nhiên liệu hóa học lớp 9. 46

Chương 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 63

3.1. Mục đích và nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm 63

3.1.1. Mục đích 63

3.1.2. Nhiệm vụ 63

11

3.2. Đối tượng thực nghiệm sư phạm 63

3.3. Tiến trình và nội dung thực nghiệm sư phạm 64

3.3.1. Chọn lớp thực nghiệm và lớp đối chứng 64

3.3.2. Trao đổi với giáo viên dạy thực nghiệm 64

3.3.3. Tiến hành thực nghiệm 64

3.4. Phân tích, đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm 65

3.4.1. Phân tích định tính kết quả thực nghiệm 65

3.4.2. Phân tích định lượng kết quả thực nghiệm 65

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 75

1. Kết luận 75

2. Kiến nghị 75

TÀI LIỆU THAM KHẢO 77

PHỤ LỤC

Để xem đầy đủ tài liệu vui lòng tải tại đây!

Luận văn Thạc sĩ của Hoàng Thị Tuyết Giang

2017-01-31T22:59:00.000-08:00

Phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học phần hóa học phi kim lớp 10 Trung học phổ thông

MỤC LỤC

MỤC LỤC 1

DANH MỤC CÁC BẢNG 5

DANH MỤC CÁC HÌNH 5

MỞ ĐẦU 6

1. Lý do chọn đề tài 6

2. Mục đích nghiên cứu 7

3. Nhiệm vụ nghiên cứu 7

4. Phương pháp nghiên cứu 7

5. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 8

6. Giả thiết khoa học 8

7. Phạm vi nghiên cứu 8

8. Đóng góp của đề tài 8

NỘI DUNG 9

Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO HỌC SINH 9

1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 9

1.1.1. Các nghiên cứu về dạy học hợp tác 9

1.1.2. Các nghiên cứu về năng lực và năng lực hợp tác 9

1.2. Năng lực và năng lực hợp tác 10

1.2.1. Khái niệm năng lực 10

1.2.2. Định hướng chuẩn đầu ra về phẩm chất và năng lực của chương trình

giáo dục cấp THPT 11

1.2.3. Năng lực hợp tác 12

1.2.4. Quy trình phát triển năng lực hợp tác cho học sinh 13

1.3. Dạy học phát triển năng lực học sinh 13

1.3.1. Phương hướng đổi mới phương pháp dạy học trong giáo dục hiện nay 13

1.3.2. Chương trình giáo dục định hướng năng lực 14

1.3.3. Một số biện pháp đổi mới phương pháp dạy học 14

1.4. Một số phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực hợp tác 15

1.4.1. Phương pháp dạy học theo nhóm 15

1.4.2. Dạy học theo góc 18

1.4.3. Dạy học dự án 20

-- -4-- -

1.5. Một số hình thức tổ chức dạy học phát triển năng lực hợp tác 22

1.5.1. Hoạt động ngoại khóa hóa học 22

1.5.2. Hoạt động câu lạc bộ hóa học 23

1.5.3. Phát triển năng lực hợp tác thông qua thực hành thí nghiệm hóa học 23

1.6. Đánh giá học sinh theo hướng phát triển năng lực 25

1.6.1. Đánh giá năng lực 25

1.6.2. Một số công cụ đánh giá năng lực 26

1.7. Thực trạng dạy học hóa học lớp 10 theo hướng phát triển năng lực hợp tác ở

một số trường THPT 27

1.7.1. Mục đích điều tra 27

1.7.2. Đối tượng điều tra 27

1.7.3. Nội dung và phương pháp điều tra 28

1.7.4. Kết quả điều tra 28

Tiểu kết chương 1 33

Chương 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO

HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC PHẦN HÓA HỌC PHI KIM LỚP 10 34

2.1. Tổng quan về phần hóa phi kim lớp 10 34

2.1.1. Vị trí, cấu trúc 34

2.1.2. Chuẩn kiến thức – kĩ năng 35

2.1.3. Một số lưu ý về nội dung và phương pháp dạy học 36

2.2. Nguyên tắc đề xuất phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy

học hóa học 38

2.2.1. Các yếu tố ảnh hưởng đến năng lực hợp tác và sự phát triển năng lực hợp

tác của học sinh 38

2.2.2. Nguyên tắc đề xuất phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua

dạy học hóa học 41

2.3. Một số biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học

phần hóa học phi kim lớp 10 THPT 42

2.3.1. Biện pháp 1: Sử dụng phương pháp dạy học tích cực 42

2.3.2. Biện pháp 2: Tổ chức các hoạt động ngoại khóa và hoạt động trải nghiệm

hóa học 49

-- -5-- -

2.3.3. Biện pháp 3: Sử dụng thí nghiệm trong dạy học 49

2.4. Thiết kế các công cụ đánh giá mức độ phát triển năng lực hợp tác 51

2.4.1. Mục đích cần đạt 51

2.4.2. Các tiêu chí đánh giá và công cụ đánh giá 51

2.5. Một số giáo án thực nghiệm 56

2.5.1. Kế hoạch dạy học bài 29: “Oxi - Ozon” (Sử dụng PPDH dự án) 56

2.5.2. Kế hoạch dạy học bài 31: “Bài thực hành số 4. Tính chất của oxi, lưu

huỳnh” (Bài thực hành thí nghiệm) 60

2.5.3. Kế hoạch dạy học bài 33: “Axit sunfuric – muối sunfat” (Sử dụng PPDH

theo góc) 66

2.5.4. Kế hoạch dạy học bài 34: “Luyện tập: oxi và lưu huỳnh” (Sử dụng PPDH

theo nhóm) 74

Tiểu kết chương 2 82

Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 83

3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm 83

3.2. Nội dung và đối tượng thực nghiệm 83

3.3. Tiến hành thực nghiệm 83

3.4. Kết quả thực nghiệm 86

3.4.1. Kết quả thực nghiệm định tính 86

3.4.2. Kết quả thực nghiệm định lượng 90

3.5. Một số bài học rút ra sau thực nghiệm 93

Tiểu kết chương 3 94

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 95

TÀI LIỆU THAM KHẢO 97

Để xem đầy đủ tài liệu vui lòng tải tại đây!

Luận văn Thạc sĩ của ĐẶNG THỊ THU HƯƠNG

2017-01-31T22:55:00.001-08:00

THIẾT KẾ, SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP THEO HƯỚNG TIẾP CẬN PISA TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG OXI – LƯU HUỲNH, CHƯƠNG TỐC ĐỘ PHẢN ỨNG VÀ CÂN BẰNG HÓA HỌC – HÓA HỌC 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

MỤC LỤC

Trang

Trang phụ bìa i

Lời cam đoan ii

Lời cảm ơn iii

Mục lục 1

Những cụm từ viết tắt 7

Danh mục các bảng biểu 8

Danh mục các hình vẽ 9

MỞ ĐẦU 10

1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 10

2. LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU 11

3. MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 12

3.1. Mục đích nghiên cứu 12

3.2. Nhiệm vụ nghiên cứu 12

3.2.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài 12

3.2.2. Tìm hiểu về chương trình đánh giá học sinh quốc tế PISA của OECD 13

3.2.3. Điều tra, đánh giá thực trạng của việc sử dụng hệ thống bài tập ở trường

THPT 13

3.2.4. Nghiên cứu nội dung, cấu trúc chương trình chương oxi – lưu huỳnh, chương

tốc độ phản ứng và cân bằng hóa học – Hóa học 10 THPT 13

3.2.5. Thiết kế hệ thống bài tập hóa học chương oxi – lưu huỳnh, chương tốc độ

phản ứng và cân bằng hóa học – Hóa học 10 THPT theo hướng tiếp cận PISA 13

3.2.6. Nghiên cứu, đề xuất cách sử dụng hệ thống bài tập theo hướng tiếp cận PISA

vào dạy học chương oxi – lưu huỳnh, chương tốc độ phản ứng và cân bằng hóa học

– Hóa học 10 THPT 13

3.2.7. Thực nghiệm sư phạm 13

4. PHẠM VI, GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 13

4.1. Phạm vi nghiên cứu 13

4.2. Giới hạn của đề tài nghiên cứu 13

5. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 14

5.1. Khách thể nghiên cứu 14

5.2. Đối tượng nghiên cứu 14

6. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC 14

7. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 14

7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 14

7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 14

7.3. Phương pháp xử lý thống kê toán học 15

8. ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI 15

9. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN 15

NỘI DUNG 16

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾT KẾ VÀ SỬ

DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP THEO HƯỚNG TIẾP CẬN PISA TRONG

DẠY HỌC CHƯƠNG OXI – LƯU HUỲNH, CHƯƠNG TỐC ĐỘ PHẢN ỨNG

VÀ CÂN BẰNG HÓA HỌC – HÓA HỌC 10 THPT 16

1.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC

HÓA HỌC Ở TRƯỜNG THPT 16

1.1.1. Khái niệm bài tập hóa học 16

1.1.2. Ý nghĩa của việc sử dụng bài tập hóa học trong dạy học Hóa học ở trường

THPT 16

1.1.2.1. Ý nghĩa trí dục 16

1.1.2.2. Ý nghĩa phát triển 16

1.1.2.3. Ý nghĩa giáo dục 17

1.1.3. Phân loại các dạng bài tập dùng trong dạy học bộ môn Hóa học ở trường

THPT 17

1.1.3.1. Bài tập trắc nghiệm khách quan 17

1.1.3.2. Bài tập trắc nghiệm tự luận 18

1.1.3.3. Bài tập định hướng phát triển năng lực (Tiếp cận PISA) 18

1.2. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC XÂY DỰNG BÀI TẬP HÓA HỌC MỚI

TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG THPT 19

1.2.1. Ý nghĩa của việc xây dựng các bài tập hóa học mới 19

1.2.2. Một số định hướng trong việc xây dựng bài tập hóa học mới 19

1.3. TÌM HIỂU VỀ CHƯƠNG TRÌNH ĐÁNH GIÁ HỌC SINH QUỐC TẾ

PISA 20

1.3.1. PISA là gì? 20

1.3.2. Mục đích của PISA 20

1.3.3. Đặc điểm của PISA 21

1.3.4. Mục tiêu đánh giá 22

1.3.4.1. Năng lực đọc hiểu phổ thông (Reading literacy) 22

1.3.4.2. Năng lực toán học phổ thông (Mathematical literacy) 22

1.3.4.3. Năng lực khoa học phổ thông (Science literacy) 23

1.3.5. Nội dung đánh giá 23

1.3.6. Cách đánh giá trong bài tập PISA 24

1.3.6.1. Các kiểu câu hỏi được sử dụng 24

1.3.6.2. Các mức trả lời 24

1.3.7. Đối tượng đánh giá 24

1.2.8. Tác động của PISA đến giáo dục các nước 24

1.4. THỰC TRẠNG VIỆC SỬ DỤNG BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC

CHƯƠNG OXI – LƯU HUỲNH, CHƯƠNG TỐC ĐỘ PHẢN ỨNG VÀ CÂN

BẰNG HÓA HỌC – HÓA HỌC 10 THPT 25

1.4.1. Đặc điểm tình hình kinh tế, xã hội và giáo dục 25

1.4.2. Mục đích điều tra 26

1.4.3. Nội dung điều tra 26

1.4.4. Đối tượng điều tra 26

1.4.5. Phương pháp điều tra 26

1.4.6. Kết quả và đánh giá kết quả điều tra 26

TIỂU KẾT CHƯƠNG 1 27

Chương 2: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP THEO HƯỚNG

TIẾP CẬN PISA TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG OXI – LƯU HUỲNH,

CHƯƠNG TỐC ĐỘ PHẢN ỨNG VÀ CÂN BẰNG HÓA HỌC – HÓA HỌC 10

THPT 28

2.1. PHÂN TÍCH NỘI DUNG, CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH CHƯƠNG OXI

– LƯU HUỲNH, CHƯƠNG TỐC ĐỘ PHẢN ỨNG VÀ CÂN BẰNG HÓA

HỌC – HÓA HỌC 10 THPT 28

2.1.1. Mục tiêu cơ bản của chương oxi – lưu huỳnh, chương tốc độ phản ứng và cân

bằng hóa học – Hóa học 10 THPT 28

2.1.1.1. Mục tiêu cơ bản của chương oxi – lưu huỳnh 28

2.1.1.2. Mục tiêu cơ bản của chương tốc độ phản ứng và cân bằng hóa học 29

2.1.2. Cấu trúc nội dung chương oxi – lưu huỳnh, chương tốc độ phản ứng và cân

bằng hóa học – Hóa học 10 THPT 30

2.1.2.1. Cấu trúc nội dung chương oxi – lưu huỳnh 30

2.1.2.2. Cấu trúc nội dung chương tốc độ phản ứng và cân bằng hóa học 31

2.2. THIẾT KẾ HỆ THỐNG BÀI TẬP THEO HƯỚNG TIẾP CẬN PISA

CHƯƠNG OXI – LƯU HUỲNH, CHƯƠNG TỐC ĐỘ PHẢN ỨNG VÀ CÂN

BẰNG HÓA HỌC – HÓA HỌC 10 THPT 31

2.2.1. Cơ sở và nguyên tắc 31

2.2.1.1. Cơ sở 31

2.2.2.2. Nguyên tắc 32

2.2.2. Quy trình thiết kế hệ thống bài tập theo hướng tiếp cận PISA 32

2.2.2.1. Lựa chọn đơn vị kiến thức 32

2.2.2.2. Xác định mục tiêu giáo dục của đơn vị kiến thức 33

2.2.2.3. Thiết kế hệ thống bài tập theo mục tiêu 33

2.2.2.4. Kiểm tra thử 33

2.2.2.5. Chỉnh sửa 34

2.2.2.6. Hoàn thiện hệ thống bài tập 34

2.3. HỆ THỐNG BÀI TẬP THEO HƯỚNG TIẾP CẬN PISA CHƯƠNG OXI

– LƯU HUỲNH, CHƯƠNG TỐC ĐỘ PHẢN ỨNG VÀ CÂN BẰNG HÓA

HỌC – HÓA HỌC 10 THPT 34

2.4. SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP THEO HƯỚNG TIẾP CẬN PISA

CHƯƠNG OXI – LƯU HUỲNH, CHƯƠNG TỐC ĐỘ PHẢN ỨNG VÀ CÂN

BẰNG HÓA HỌC – HÓA HỌC 10 THPT 80

2.4.1. Sử dụng khi dạy bài mới 80

2.4.2. Sử dụng khi luyện tập, ôn tập 80

2.4.3. Sử dụng khi tự học ở nhà 81

2.4.4. Sử dụng khi kiểm tra, đánh giá 81

TIỂU KẾT CHƯƠNG 2 82

Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 83

3.1. MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 83

3.1.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm 83

3.1.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 83

3.2. KẾ HOẠCH THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 83

3.2.1. Lựa chọn địa bàn, đối tượng và thời gian thực nghiệm sư phạm 83

3.2.1.1. Lựa chọn địa bàn, đối tượng thực nghiệm 83

3.2.1.2. Thời gian thực nghiệm sư phạm 84

3.2.1.3. Kiểm tra mẫu trước thực nghiệm 84

3.2.1.4. Lựa chọn giáo viên thực nghiệm 84

3.2.3. Chuẩn bị cho thực nghiệm sư phạm 85

3.2.4. Tiến hành thực nghiệm sư phạm 85

3.3. KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 86

3.3.1. Kết quả các bài dạy thực nghiệm sư phạm 86

3.3.1.1. Kết quả kiểm tra trước thực nghiệm 86

3.3.1.2. Kết quả kiểm tra sau thực nghiệm 86

3.3.2. Xử lí thống kê kết quả thực nghiệm sư phạm 92

3.3.2.1. Mô tả dữ liệu 93

3.3.2.2. So sánh dữ liệu 93

3.3.2.3. Liên hệ dữ liệu 94

3.3.3. Đánh giá, phân tích kết quả thực nghiệm sư phạm 96

3.3.3.1. Phân tích kết quả về mặt định tính 96

3.3.3.2. Phân tích kết quả về mặt định lượng 96

TIỂU KẾT CHƯƠNG 3 97

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98

1. KẾT LUẬN 98

2. KHUYẾN NGHỊ 99

TÀI LIỆU THAM KHẢO 100

Để xem đầy đủ tài liệu này vui lòng tải tại đây!

Luận văn Thạc sĩ của TRẦN TIÊU LINH

2017-01-31T22:51:00.002-08:00

PHÂN TÍCH VÀ ĐÁNH GIÁ HÀM LƯỢNG MỘT SỐ CHẤT TẠO NGỌT TRONG THỰC PHẨM TRUYỀN THỐNG Ở TỈNH THỪA THIÊN HUẾ

MỤC LỤC

Trang phụ bìa i

Lời cam đoan ii

Lời cảm ơn iii

Mục lục 1

Danh mục các từ viết tắt 3

Danh mục các bảng 4

Danh mục các hình 6

MỞ ĐẦU 7

CHƯƠNG 1. TỔNG QUAN LÝ THUYẾT 9

1.1. Giới thiệu về phụ gia thực phẩm 9

1.1.1. Định nghĩa về phụ gia thực phẩm 9

1.1.2. Vai trò của PGTP 10

1.1.3. Chức năng của nhóm phụ gia cho phép sử dụng trong thực phẩm 10

1.1.4. Thực trạng quản lý sử dụng phụ gia thực phẩm 12

1.1.5. Tác động bất lợi của PGTP 12

1.2. Chất tạo ngọt 13

1.2.1. Tổng quan về chất tạo ngọt 13

1.2.2. Tổng quan saccharin 14

1.2.3. Tổng quan acesulfame kali 15

1.2.4. Tổng quan về phương pháp phân tích saccharin và acesulfame kali 16

1.3. Giới thiệu về phương pháp sắc ký lỏng hiệu năng cao (HPLC) 18

1.3.1. Nguyên tắc của phương pháp HPLC 18

1.3.2. Cơ sở của phép sắc ký lỏng hiệu năng cao 18

1.3.3. Phân loại các kỹ thuật HPLC 24

1.3.4. Cách đánh giá peak, tính kết quả trong phương pháp HPLC 25

CHƯƠNG 2. NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 28

2.1. Nội dung nghiên cứu 28

2.2. Thiết bị và hóa chất 28

2.2.1. Thiết bị 28

2.2.2. Hóa chất 29

2.3. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu 30

2.3.1. Đối tượng nghiên cứu 30

2.3.2. Phương pháp lấy mẫu, xử lý mẫu và bảo quản mẫu 30

2.3.3. Phương pháp định lượng saccharin và acesulfame kali 31

2.3.4. Đánh giá độ tin cậy của phương pháp phân tích 31

2.4. Quy trình xử lý mẫu 34

2.5. Xử lý số liệu thực nghiệm 36

CHƯƠNG 3. KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 38

3.1. Khảo sát điều kiện sắc ký định lượng saccharin và acesulfame kali 38

3.1.1. Khảo sát ảnh hưởng của tốc độ dòng tới quá trình tách 38

3.1.2. Khảo sát ảnh hưởng độ phân cực của pha động đến quá trình tách 40

3.2. Đánh giá độ tin cậy của phương pháp phân tích 42

3.2.1. Xác định giới hạn phát hiện (LOD) và giới hạn định lượng (LOQ) 42

3.2.2. Phương trình đường chuẩn của saccharin và acesulfame kali 43

3.2.3. Độ lặp lại của phương pháp 45

3.2.4. Độ đúng của phương pháp 47

3.3. Xác định, đánh giá hàm lượng saccharin và acesulfame kali trong thực

phẩm truyền thống 47

3.3.1. Xác định hàm lượng saccharin, acesulfame kali và so sánh với tiêu

chuẩn cho phép 47

3.3.2. Đánh giá hàm lượng saccharin theo vị trí lấy mẫu 50

3.3.3. Đánh giá hàm lượng của saccharin giữa các loại thực phẩm cùng nguồn gốc 54

3.3.4. Đánh giá hàm lượng của saccharin giữa các loại thực phẩm khác nguồn gốc 58

3.4. Một số khuyến cáo và giải pháp 60

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 61

TÀI LIỆU THAM KHẢO 62

Để xem đầy đủ tài liệu này vui lòng tải tại đây!

Luận văn Thạc sĩ của HUỲNH VĂN LÂU

2017-01-31T22:46:00.004-08:00

PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP PHẦN HÓA HỌC HỮU CƠ LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

MỤC LỤC

PHỤ BÌA i

LỜI CAM ĐOAN ii

LỜI CẢM ƠN iii

MỤC LỤC 1

DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT 4

DANH MỤC CÁC BẢNG 5

DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, ĐỒ THỊ 6

MỞ ĐẦU 7

1. Lý do chọn đề tài 7

2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 8

3. Pham vi, giới hạn của đề tài nghiên cứu 9

4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 9

5. Giả thuyết khoa học 9

6. Phương pháp nghiên cứu 9

7. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài 10

8. Cấu trúc của luận văn 10

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 11

1.1. Cơ sở lí luận về năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong dạy học hóa học ở

trường Trung học phổ thông 11

1.1.1. Khái niệm về năng lực 11

1.1.2. Phân loại năng lực 11

1.1.3. Dạy học giải quyết vấn đề 14

1.1.4. Khái niệm về sáng tạo 17

1.1.5. Những biểu hiện của năng lực sáng tạo 18

1.1.6. Cách kiểm tra, đánh giá năng lực sáng tạo của học sinh 20

1.2. Bài tập hóa học 21

1.2.1. Khái niệm về bài tập hóa học 21

1.2.2. Tác dụng của bài tập hóa học 21

1.2.3. Phân loại bài tập hóa học 22

1.2.4. Xu hướng phát triển bài tập hóa học hiện nay 23

1.2.5. Quan hệ giữa bài tập hóa học và phát triển năng lực giải quyết vấn đề và

sáng tạo của học sinh 25

1.2.6. Tình trạng sử dụng bài tập hóa học để phát triển năng lực giải quyết vấn đề

và sáng tạo cho học sinh hiện nay 27

1.3. Đổi mới phương pháp dạy học 29

1.3.1. Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng dạy học tích cực 29

1.3.2. Một số phương pháp dạy học tích cực 30

1.4. Kiểm tra đánh giá trình độ phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo của

học sinh 31

1.4.1. Công cụ đánh giá trình độ phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo

của học sinh thông qua phiếu hỏi, bài kiểm tra 31

1.4.2. Bản chất của việc kiểm tra đánh giá 32

1.4.3. Đổi mới phương thức kiểm tra đánh giá 33

TIỂU KẾT CHƯƠNG 1 35

CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT

VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP HÓA HỌC

HỮU CƠ LỚP 12 36

2.1. Một số biện pháp phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh

2.1.1. Rèn luyện các thao tác giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh 36

2.1.2. Rèn luyện cách xây dựng bài tập mới 38

2.2. Lựa chọn và xây dựng hệ thống bài tập phần hữu cơ – hóa học lớp 12 nhằm phát

triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh 40

2.2.1. Chương 1: Este - Lipit 40

2.2.2. Chương 2: Cacbohiđrat 41

2.2.3. Chương 3: Amin - Amino axit - Protein 42

2.2.4. Chương 4: Polime - Vật liệu polime 43

2.3. Sử dụng hệ thống bài tập hóa học phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo

trong dạy học phần hữu cơ lớp 12 44

2.3.1. Sử dụng hệ thống bài tập trong việc xây dựng kiến thức mới, kỹ năng mới 44

2.3.2. Sử dụng hệ thống bài tập trong việc vận dụng, củng cố kiến thức, kĩ năng 50

2.3.3. Sử dụng hệ thống bài tập vào việc kiểm tra đánh giá mức độ nhận thức của

học sinh 54

TIỂU KẾT CHƯƠNG 2 60

CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 61

3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm 61

3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 61

3.3. Đối tượng và địa bàn thực nghiệm sư phạm 61

3.4. Tiến trình thực nghiệm sư phạm 62

3.5. Thiết kế chương trình thực nghiệm sư phạm 62

3.6. Kết quả thực nghiệm sư phạm và xử lý kết quả thực nghiệm sư phạm 62

3.6.1. Xử lý, đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm qua bài kiểm tra 62

3.6.2. Phân tích kết quả thực nghiệm sư phạm 73

TIỂU KẾT CHƯƠNG 3 77

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 78

1. Kết luận 78

2. Kiến nghị 78

TÀI LIỆU THAM KHẢO 79

PHỤ LỤC P1

PHỤ LỤC 1: HỆ THỐNG BT CHƯƠNG 1: ESTE – LIPIT P1

PHỤ LỤC 2: HỆ THỐNG BT CHƯƠNG 2: CACBOHIĐRAT P12

PHỤ LỤC 3: HỆ THỐNG BT CHƯƠNG 3: AMIN-AMINO AXIT-PROTEIN P22

PHỤ LỤC 4: HỆ THỐNG BT CHƯƠNG 4: POLIME-VẬT LIỆU POLIME P30

PHỤ LỤC 5: SƠ ĐỒ TƯ DUY BÀI GLUCOZƠ P39

PHỤ LỤC 6: PHIẾU THĂM DÒ CHO THẦY CÔ P40

PHỤ LỤC 7: PHIẾU THĂM DÒ CHO HỌC SINH P42

PHỤ LỤC 8: HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI KIỂM TRA P43

Để xem đầy đủ tài liệu này vui lòng tải tại đây!

Luận văn Thạc sĩ của NGUYỄN THỊ DIỆU HƯƠNG

2017-01-31T22:43:00.000-08:00

PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC PHẦN HÓA HỌC PHI KIM LỚP 11 THPT

MỤC LỤC

Trang

Trang phụ bìa i

Lời cam đoan ii

Lời cảm ơn iii

Mục lục 1

Danh mục các chữ viết tắt 4

MỞ ĐẦU 7

1. Lý do chọn đề tài 7

2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 8

3. Phạm vi, giới hạn của đề tài nghiên cứu 8

4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 9

5. Giả thuyết khoa học 9

6. Phương pháp nghiên cứu 9

7. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài: 9

8. Cấu trúc của luận văn 10

CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 11

1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu có liên quan đến đề tài 11

1.2. Định hướng đổi mới giáo dục phổ thông 13

1.2.1. Một số quan điểm chỉ đạo đổi mới giáo dục trung học 13

1.2.2. Đổi mới PPDH nhằm phát triển năng lực của HS 15

1.2.3. Định hướng đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS 16

1.3. Năng lực và năng lực hợp tác 19

1.3.1. Khái niệm về năng lực 19

1.3.2. Cấu trúc của năng lực 20

1.3.3. Định hướng chuẩn đầu ra về năng lực của chương trình giáo dục cấp THPT 22

1.3.4. Năng lực hợp tác 22

1.5. Một số phương pháp và hình thức dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực

hợp tác cho HS 25

1.5.1. Một số PPDH phát triển năng lực hợp tác 25

1.5.2. Một số hình thức tổ chức dạy học phát triển năng lực hợp tác 26

1.6. Một số kĩ thuật sử dụng trong DHHT 27

1.6.1. Kĩ thuật khăn trải bàn 27

1.6.2. Kĩ thuật mảnh ghép 27

1.6.3. Kĩ thuật sơ đồ tư duy 29

1.6.4. Kĩ thuật “KWL”. 30

1.7. Thực trạng phát triển năng lực hợp tác cho HS trong dạy học Hóa học ở một

số trường THPT TT Huế 31

1.7.1. Mục đích điều tra 31

1.7.2. Nội dung và phương pháp điều tra 31

1.7.3. Đối tượng và địa bàn điều tra 31

1.7.4. Kết quả điều tra 31

TIỂU KẾT CHƯƠNG 1 35

CHƯƠNG 2. XÂY DỰNG CÁC PPDH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO

HS THÔNG QUA DẠY HỌC PHẦN HÓA HỌC PHI KIM LỚP 11 36

2.1. Tổng quan về chương trình hóa học vô cơ 11 36

2.2. Cấu trúc chương trình hóa học vô cơ 11 37

2.3. Một số biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho HS trong dạy học hóa học. 37

2.3.1. Cơ sở và nguyên tắc đề xuất các biện pháp 37

2.3.2. Sử dụng PPDH theo nhóm 38

2.3.3. Sử dụng PPDH theo góc 55

2.3.4. Sử dụng PPDH theo dự án 71

TIỂU KẾT CHƯƠNG 2 81

CHƯƠNG 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 82

3.1. Mục đích TN sư phạm 82

3.2. Nhiệm vụ TN 82

3.3. Đối tượng và địa bàn TN 82

3.4. Tiến trình TN 83

3.5. Phương pháp xử lí kết quả TN 83

3.6. Kết quả TN 85

3.6.1. Kết quả TN định tính 85

3.6.2. Kết quả TN định lượng 86

3.6.3. Phân tích định lượng kết quả TN sư phạm. 94

TIỂU KẾT CHƯƠNG 3 95

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 96

PHỤ LỤC

Để xem đầy đủ tài liệu này vui lòng tải tại đây!

Luận văn Thạc sĩ của Lê Thị Hồng Diễn

2017-01-31T22:31:00.000-08:00

XÂY DỰNG MỘT SỐ CHỦ ĐỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN PHI KIM – HÓA HỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

MỤC LỤC

BẢNG CHỮ VIẾT TẮT 4

DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ 5

PHẦN MỞ ĐẦU 7

1. Lý do chọn đề tài 7

2. Mục đích nghiên cứu 8

3. Nhiệm vụ nghiên cứu 9

4. Khách thể, đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu 9

4. 1. Khách thể nghiên cứu 9

4.2. Đối tượng nghiên cứu 9

4.3. Phạm vi nghiên cứu 9

5. Giả thuyết khoa học 9

6. Phương pháp nghiên cứu 10

6.1. Phương pháp nghiên cứu lí luận 10

6.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 10

6.3. Phương pháp xử lí thống kê: 10

7. Những đóng góp của đề tài 10

8. Cấu trúc luận văn 10

PHẦN NỘI DUNG 11

Chương 1. 11

CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC TÍCH HỢP NHẰM

PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH 11

1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu 11

1.1.1. Những nghiên cứu ngoài nước 11

1.1.2. Những nghiên cứu trong nước 13

1.2. Dạy học tích hợp 14

1.2.1. Khái niệm tích hợp và dạy học tích hợp 14

1.2.1.1. Khái niệm tích hợp 14

1.2.1.2. Khái niệm dạy học tích hợp 15

1.2.2. Vì sao phải dạy học tích hợp 16

1.2.3. Mục tiêu của dạy học tích hợp 17

1.2.4. Đặc điểm của DHTH 19

1.2.4.1. Lấy người học làm trung tâm 19

1.2.4.2. Tiếp cận năng lực 19

1.2.5. Các mức độ trong dạy học tích hợp 19

1.2.5.1. Lồng ghép/liên hệ 19

1.2.5.2. Vận dụng kiến thức liên môn 20

1.2.5.3. Hòa trộn/xuyên môn 21

1.2.6. Ý nghĩa của dạy học theo quan điểm tích hợp 22

1.3. Năng lực 23

1.3.1. Năng lực là gì 23

1.3.2. Năng lực chung 24

1.3.3. Năng lực đặc thù của môn Hóa học 25

1.3.4. Năng lực giải quyết vần đề 25

1.3.4.1. Khái niệm 25

1.3.4.2. Cấu trúc năng lực GQVĐ 26

1.3.4.3. Biểu hiện năng lực GQVĐ 27

1.3.4.4. Biện pháp phát triển năng lực GQVĐ cho học sinh thông qua

DHTH 29

1.4. Dạy học tích hợp là phương thức phát triển năng lực 29

1.4.1. Dạy học định hướng năng lực 29

1.4.2. Dạy học tích hợp là phương thức phát triển năng lực 30

1.4.3. Phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực trong dạy học tích hợp 30

1.4.3.1. Dạy học theo dự án 31

1.4.3.2. Một số kỹ thuật dạy học tích cực 34

1.5. Thực trạng việc DHTH và năng lực GQVĐ của học sinh trong quá trình

dạy học hóa học ở một số trường THPT tỉnh Quảng Trị 36

1.5.1. Thực trạng hiểu biết của giáo viên THPT về DHTH 36

1.5.2. Thực trạng năng lực giải quyết vấn đề ở HS 37

Tiểu kết chương 1 38

Chương 2. 39

XÂY DỰNG MỘT SỐ CHỦ ĐỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP NHẰM PHÁT TRIỂN

NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN

PHI KIM - HÓA HỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 39

2.1. Phân tích chương trình hóa học phần phi kim lớp 11 và các môn liên quan 39

2.1.1. Mục tiêu chương trình hóa học phần phi kim lớp 11 THPT 39

2.1.2. Mối quan hệ trong mục tiêu chương trình hóa học phần phi kim lớp

11 THPT và các môn học khác 40

2.2. Nguyên tắc lựa chọn nội dung chủ đề dạy học tích hợp phần phi kim – Hóa

học 11 THPT nhằm phát triển năng lực GQVĐ cho HS 41

2.2.1. Đảm bảo mục tiêu giáo dục, hình thành và phát triển các năng lực cần

thiết cho người học 41

2.2.2. Đáp ứng được yêu cầu phát triển của xã hội, mang tính thiết thực, có ý

nghĩa với người học 41

2.2.3. Đảm bảo tính khoa học và tiếp cận những thành tựu của khoa học kĩ

thuật, đồng thời vừa sức với HS 41

2.2.4. Đảm bảo tính giáo dục và giáo dục vì sự phát triển bền vững 41

2.2.5. Tăng tính thực tiễn; quan tâm tới những vấn đề mang tính xã hội của

địa phương 42

2.2.6. Việc xây dựng các chủ đề tích hợp dựa trên chương trình hiện hành 42

2.3. Quy trình thiết kế chủ đề dạy học tích hợp 43

2.4. Thiết kế một số chủ đề dạy học tích hợp phần phi kim – Hóa học 11 THPT

nhằm phát triển năng lực GQVĐ cho HS 43

2.4.1. Chủ đề: Sử dụng phân bón an toàn và hiệu quả 43

2.4.1.1. Lý do lựa chọn chủ đề 43

2.4.1.2. Nội dung chủ đề 44

2.4.1.3. Mục tiêu dạy học 49

2.4.1.4. Phương pháp dạy học và chuẩn bị 50

2.4.1.5. Tiến trình dạy học 50

2.4.1.6. Nội dung kiểm tra, đánh giá chủ đề 59

2.4.2. Chủ đề: Núi đá vôi – quà tặng của thiên nhiên 60

2.4.2.1. Lý do lựa chọn chủ đề 60

2.4.2.2. Nội dung chủ đề 61

2.4.2.3. Mục tiêu dạy học của chủ đề 66

2.4.2.4. Phương pháp dạy học và chuẩn bị: 66

2.4.2.5. Tiến trình dạy học 66

2.4.2.6. Nội dung kiểm tra, đánh giá chủ đề 73

Tiểu kết chương 2 73

Chương 3. 74

THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 74

3.1. Mục đích và nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 74

3.1.1. Mục đích 74

3.1.2. Nhiệm vụ 74

3.2. Tiến trình thực nghiệm 74

3.2.1. Đối tượng thực nghiệm 74

3.2.2. Nội dung thực nghiệm 75

3.3. Kết quả thực nghiệm sư phạm 77

3.4. Xử lí kết quả thực nghiệm sư phạm 79

3.5. Phân tích kết quả thực nghiệm 89

3.5.1. Kết quả bài kiểm tra 89

3.5.1.1. Phân tích số liệu 89

3.5.1.2. Phân tích biểu đồ 89

3.5.2. Kết quả đánh giá sự phát triển năng lực GQVĐ của HS qua bảng kiểm

quan sát 90

3.5.3. Ý kiến của GV và HS sau khi dạy và học các chủ đề tích hợp phần phi

kim hóa học 11 93

3.5.3.1. Ý kiến của HS 93

3.5.3.2. Đánh giá của GV 94

Tiểu kết chương 3 95

PHẦN KẾT LUẬN 96

TÀI LIỆU THAM KHẢO 98

Để xem đầy đủ tài liệu vui lòng tải tại đây!

Luận văn Thạc sĩ của Nguyễn Đình Cường

2017-01-31T22:25:00.001-08:00

Thiết kế các chủ đề phần hiđrocacbon góp phần nâng cao năng lực tự học cho học sinh lớp 11 trung học phổ thông

MỤC LỤC

LỜI CAM ĐOAN i

LỜI CẢM ƠN ii

DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT 5

DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ 6

PHẦN I: MỞ ĐẦU 7

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 7

II. MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 8

III. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 8

IV. PHẠM VI NGHIÊN CỨU 9

V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9

5.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận 9

5.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 9

5.3. Thực nghiệm sư phạm 9

VI. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC 9

VII. NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI 9

PHẦN II: NỘI DUNG 10

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 10

1. 1. ĐỔI MỚI PPDH THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC 10

1.1.1. Những xu hướng dạy học hóa học hiện nay 10

1.1.2. Dạy học tích cực 11

1.1.3. Một số phương pháp dạy học, kỹ thuật dạy học tích cực cần phát triển ở trường

phổ thông 12

1.2. VẤN ĐỀ TỰ HỌC Ở TRƯỜNG THPT 16

1.2.1. Tự học và các hình thức tự học đối với sự phát triển tư duy và lĩnh hội kiến thức của

học sinh 16

1.2.2. Thực trạng vấn đề dạy-học môn hóa học của HS THPT hiện nay 17

1.2.3. Thiết kế đề cương bài học- giải pháp có hiệu quả để phát huy tính tích cực chủ động và

khuyến khích ý thức tự học của học sinh 18

1.3. BÀI TẬP HÓA HỌC 19

1.3.1. Khái niệm về BTHH 19

1.3.2. Ý nghĩa tác dụng của bài tập hóa học 19

1.3.3. Phân loại bài tập hóa học 20

1.3.4. Xu hướng phát triển của BTHH hiện nay 20

1.3.5. Ý nghĩa của BTHH đối với việc phát triển năng lực tư duy và tạo hứng thú cho HS

trong học tập môn hóa học 21

Chương 2: NỘI DUNG 22

2.1 THIẾT KẾ CÁC CHỦ ĐỀ LÝ THUYẾT VÀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP

PHẦN HIĐROCACBON LỚP 11 THPT 22

2.1.1. Nội dung kiến thức và mục tiêu của phần hóa học hữu cơ trong chương trình lớp 11

THPT 22

2.1.2. Thiết kế đề cương bài học trên cơ sở định hướng nội dung kiến thức và xây dựng hệ

thống câu hỏi cho HS chuẩn bị ở nhà 22

2.1.3. Vị trí, mục tiêu phần hiđrocacbon trong chương trình Hóa học 11 THPT 23

2.1.4. Đề cương bài học phần hiđrocacbon 24

2.2. TUYỂN CHỌN, GIỚI THIỆU MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢI TOÁN HÓA HỌC

NÂNG CAO TIẾP CẬN ĐỀ THI THPT QUỐC GIA LIÊN QUAN PHẦN

HIĐROCACBON 43

2.2.1 Dựa vào phản ứng đốt cháy 43

2.2.2 Phản ứng đề hidro hóa và crackinh ankan 45

2.2.3 Cộng H 2 vào Hiđrocacbon không no 47

4

2.2.4 Áp dụng bảo toàn số mol liên kết π với bài tập cộng Hidro, Brom vào Hidrocacbon

không no. 50

MỘT SỐ BÀI TẬP VẬN DỤNG TƯƠNG TỰ 52

Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 56

3.1. MỤC ĐÍCH CỦA THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 56

3.2. NHIỆM VỤ CỦA THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 56

3.3. ĐỊA BÀN VÀ THỜI GIAN THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 56

3.4. NỘI DUNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 56

3.5. KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 58

3.6. Xử lí kết quả thực nghiệm sư phạm 59

3.6.1. Lập bảng phân phối tần suất, tần suất luỹ tích và các biểu đồ 59

3.6.2. Tính các tham số đặc trưng thống kê 63

3.7. PHÂN TÍCH KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 63

PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 65

I. KẾT LUẬN 65

II. KIẾN NGHỊ 65

1. Đối với Sở giáo dục và Đào tạo 65

2. Đối với trường THPT 65

3. Đối với giáo viên 66

TÀI LIỆU THAM KHẢO 67

Để xem đầy đủ tài liệu vui lòng tải tại đây!

Luận văn Thạc sĩ của NGÔ XUÂN TRÍ

2017-01-31T22:19:00.000-08:00

NGHIÊN CỨU TỔNG HỢP NANO BẠC TỪ DỊCH CHIẾT LÁ CHÈ TRUỒI VÀ BẠC NITRAT

MỤC LỤC

TRANG PHỤ BÌA..................................................................................................... i

LỜI CAM ĐOAN ..................................................................................................... ii

LỜI CẢM ƠN.......................................................................................................... iii

MỤC LỤC....................................................................Error! Bookmark not defined.

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT..........................................................................4

DANH MỤC CÁC BẢNG ........................................................................................5

DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH ...............................................................................6

MỞ ĐẦU ....................................................................................................................8

1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI........................................................................................8

2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ................................................................................9

3. ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU..............................................................................9

4. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .......................................................................9

5. Ý NGHĨA KHOA HỌC VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI.................................9

6. CẤU TRÚC LUẬN VĂN ...................................................................................10

CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN LÝ THUYẾT..........................................................11

1.1. Giới thiệu về công nghệ nano ..........................................................................11

1.1.1. Khái niệm và nguồn gốc của công nghệ nano .............................................11

1.1.2. Cơ sở khoa học của công nghệ nano ...........................................................11

1.2. Vật liệu nano.....................................................................................................12

1.2.1. Tính chất vật liệu nano ................................................................................13

1.2.2. Phân loại vật liệu nano.................................................................................13

1.3. Ứng dụng của vật liệu nano.............................................................................14

1.3.1. Y học............................................................................................................14

1.3.2. Trong sinh học .............................................................................................15

1.3.3. Trong điện tử ...............................................................................................15

1.3.4. Trong may mặc ............................................................................................15

1.3.5. Trong nông nghiệp.......................................................................................16

1.4. Các phƣơng pháp tổng hợp nano bạc ............................................................16

1.4.1. Phương pháp từ trên xuống..........................................................................16

2

1.4.2. Phương pháp từ dưới lên .............................................................................16

1.5. Tổng quan về cây chè.......................................................................................17

1.5.1. Cây chè ........................................................................................................17

1.5.2. Cây chè Truồi ..............................................................................................18

1.6. Tổng quan về nano bạc ....................................................................................19

1.6.1. Giới thiệu về bạc kim loại............................................................................19

1.6.2. Đặc tính kháng khuẩn của ion bạc...............................................................20

1.6.3. Giới thiệu về hạt nano bạc ...........................................................................21

1.6.4. Các phương pháp điều chế nano bạc ...........................................................21

1.6.5. Cơ chế kháng khuẩn của nano bạc...............................................................24

1.6.6. Ứng dụng của nano bạc ...............................................................................26

1.6.7. Tình hình nghiên cứu trong nước ................................................................28

1.6.8. Tình hình nghiên cứu trên thế giới ..............................................................29

CHƢƠNG 2: THỰC NGHIỆM .............................................................................27

2.1. Nguyên liệu, dụng cụ, hóa chất .......................................................................31

2.1.1. Nguyên liệu..................................................................................................31

2.1.2. Xử lí nguyên liệu .........................................................................................31

2.1.3. Dụng cụ, hóa chất, thiết bị thí nghiệm.........................................................31

2.2. Phƣơng pháp nghiên cứu hạt nano bạc..........................................................32

2.2.1. Phương pháp quang phổ UV-Vis.................................................................32

2.2.2. Phương pháp đo TEM..................................................................................33

2.2.3. Phương pháp đo phổ hồng ngoại....................................................................33

2.3. Quy trình thực nghiệm ......................................................................................35

2.3.1. Quy trình chung để tổng hợp dịch chiết lá cây chè Truồi ................................36

2.3.2. Tổng hợp dung dịch nano bạc......................................................................36

CHƢƠNG 3: KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN........................................................37

3.1. Khảo sát các yếu tố tìm dịch chiết tối ƣu trong việc chế tạo nano bạc .......37

3.1.1. Xác định thành phần các nhóm chất trong dịch chết lá chè Truồi khô và tươi...37

3.1.2. Ảnh hưởng dịch chiết chè khô chè tươi trong việc tạo nano Ag ................38

3.1.3. Ảnh hưởng thời gian, nhiệt độ nấu lá chè Truồi.........................................40

3

3.1.4. Ảnh hưởng tỷ lệ dịch chiết lá chè truồi và dung dịch AgNO3.....................41

3.1.5. Ảnh hưởng của thời gian tồn tại dịch chiết lá chè Truồi đến quá trình hình

thành nano bạc .......................................................................................................42

3.2 Khảo sát yếu tố ảnh hƣởng của dung dịch bạc nitrat tới việc hình thành nano

bạc .............................................................................................................................43

3.2.1. Xác định nồng độ tối ưu trong việc hình thành nano bạc............................43

3.2.2. Ảnh hưởng thời gian khuấy dung dịch bạc nitrat và dịch chiết...................44

3.3. Ảnh TEM mẫu nano bạc thu đƣợc.................................................................46

3.4. Thử nghiệm dùng nano bạc bảo quản trên hoa hồng...................................46

3.5. Kết quả thử hoạt tính sinh học dung dịch nano bạc ....................................48

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ...........................................................................49

TÀI LIỆU THAM KHẢO .......................................................................................50

PHỤ LỤC................................................................................................................ P1

Tài liệu này gồm 2 bài.

Để xem đầy đủ 2 tài liệu này vui lòng tải tại đây và tại đây!

Luận văn Thạc sĩ Chuyên ngành: HÓA VÔ CƠ Mã số: 60440113 Người làm: TRƯƠNG THỊ THU THẢO

2017-01-31T22:12:00.001-08:00

NGHIÊN CỨU ĐIỀU CHẾ VẬT LIỆU NANO TiO2 PHA TẠP La VÀ THỬ HOẠT TÍNH QUANG XÚC TÁC

MỤC LỤC

Trang phụ bìa ...............................................................................................................i

Lời cam đoan...............................................................................................................ii

Lời Cảm Ơn .............................................................................................................. iii

MỤC LỤC ..................................................................................................................1

DANH MỤC CÁC BẢNG .........................................................................................4

DANH MỤC CÁC HÌNH ..........................................................................................5

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ........................................................................7

NỘI DUNG .............................................................................................................10

Chƣơng 1. TỔNG QUAN LÝ THUYẾT ..............................................................10

1.1. Tình hình nghiên cứu hạt nano TiO2 trên thế giới và trong nƣớc ...............10

1.1.1. Trên thế giới ......................................................................................10

1.1.2. Trong nƣớc ........................................................................................10

1.2. Khái quát về công nghệ nano ......................................................................11

1.2.1. Công nghệ nano ................................................................................11

1.2.2. Cơ sở khoa học ..................................................................................12

1.3. Giới thiệu về titan đioxit kích thƣớc nano mét ............................................13

1.3.1. Cấu trúc của vật liệu TiO2 .................................................................13

1.3.2. Tính chất lí hóa của TiO2 ..................................................................16

1.3.3. Tính chất quang của vật liệu TiO2 ....................................................18

1.3.4. Vật liệu TiO2 nanomet ......................................................................20

1.4. Một số phƣơng pháp điều chế nano TiO2 ....................................................26

1.4.1. Phƣơng pháp sol – gel .......................................................................26

1.4.2. Phƣơng pháp thủy nhiệt ....................................................................26

1.4.3. Phƣơng pháp vi sóng .........................................................................27

1.4.4. Phƣơng pháp vi nhũ tƣơng ................................................................27

1.5. Vật liệu TiO2 biến tính .................................................................................27

1.5.1. Vật liệu TiO2 pha tạp các nguyên tố kim loại ...................................28

1.5.2. Vật liệu TiO2 pha tạp các nguyên tố phi kim ....................................30

2

1.5.3. Các vật liệu nano đƣợc biến tính bởi hỗn hợp ..................................31

1.6. Các phƣơng pháp nghiên cứu vật liệu nano ................................................31

1.6.1. Phƣơng pháp nhiễu xạ tia X ..............................................................31

1.6.2. Phƣơng pháp hiển vi điện tử quét (SEM) .........................................33

1.6.3. Phƣơng pháp phổ UV - VIS ..............................................................35

1.6.4. Phƣơng pháp phân tích nhiệt ............................................................36

1.6.5. Phƣơng pháp TEM ............................................................................37

1.7. Ứng dụng của vật liệu TiO2 kích thƣớc nano mét .....................................38

Chƣơng 2. THỰC NGHIỆM .................................................................................42

2.1. Hóa chất và dụng cụ: ...................................................................................42

2.1.1. Hóa chất ............................................................................................42

2.1.2. Dụng cụ thí nghiệm ...........................................................................42

2.2. Tiến hành chế tạo vật liệu ............................................................................43

2.2.1. Thực hiện các thí nghiệm điều chế TiO2 ...........................................43

2.2.2. Thực hiện các thí nghiệm điều chế TiO2 pha tạp La ........................43

2.2.3. Khảo sát các yếu tố ảnh hƣởng đến điều chế vật liệu nano TiO2 pha

tạp La ...........................................................................................................43

2.3. Khảo sát hoạt tính quang xúc tác của TiO2pha tạp La ................................45

2.3.1. Ảnh hƣởng của tỉ lệ pha tạp La/TiO2 đến khả năng quang xúc tác của

vật liệu ..........................................................................................................45

2.3.2. Khả năng xử lí MB bằng vật liệu nano TiO2 pha tạp La dƣới ánh

sáng của đèn tử ngoại. .................................................................................45

2.3.3. Khả năng xử lí MB bằng vật liệu nano TiO2 pha tạp La dƣới ánh

sáng mặt trời ................................................................................................46

2.3.4. Đánh giá khả năng quang xúc tác của vật liệu nano TiO2 pha tạp và

không pha tạp La đã điều chế ....................................................................46

Chƣơng 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN .................................47

3.1 Phân tích nhiệt vật liệu nano TiO2 pha tạp La ..............................................47

3.2. Ảnh hƣởng của tỉ lệ pha tạp La/TiO2 đến vật liệu .......................................48

3.3. Ảnh hƣởng của nhiệt độ nung đến vật liệu ..................................................49

3

3.4. Ảnh hƣởng của thời gian muồi gel đến vật liệu ..........................................51

3.5. Khả năng quang xúc tác của vật liệu nano TiO2. La ...................................53

3.5.1. Khả năng xử lý MB dƣới ánh sáng của đèn từ ngoại ........................53

3.5.2. Khả năng xử lý MB bằng ánh sáng mặt trời .....................................55

3.5.3. Đánh giá khả năng quang xúc tác của vật liệu TiO2 pha tạp La và

không pha tạp ..............................................................................................56

KẾT LUẬN .............................................................................................................59

TÀI LIỆU THAM KHẢO .....................................................................................60

PHỤ LỤC

Tài liệu này gồm 2 bài.

Để xem đầy đủ 2 tài liệu này vui lòng tải tại đây và tại đây!

Luận văn Thạc sĩ của TRƯƠNG ĐÌNH HIẾU

2017-01-31T22:07:00.000-08:00

NGHIÊN CỨU HOẠT TÍNH ỨC CHẾ ĂN MÒN SẮT CỦA MỘT SỐ DẪN XUẤT THIOPHENE BẰNG PHƯƠNG PHÁP HÓA TÍNH TOÁN

MỤC LỤC

Trang phụ bìa ...........................................................................................................i

Lời cam đoan...........................................................................................................ii

Lời cảm ơn .............................................................................................................iii

Mục lục ...................................................................................................................1

Danh mục các ký hiệu, các chữ viết tắt....................................................................3

Danh mục các đồ thị, hình vẽ...................................................................................4

Mở đầu....................................................................................................................9

Chương 1: Tổng quan lý thuyết .............................................................................10

1.1.Ăn mòn kim loại .............................................................................................10

1.1.1. Ăn mòn kim loại .........................................................................................10

1.1.2. Các quá trình ăn mòn kim loại ....................................................................10

1.2.Chất ức chế ăn mòn.........................................................................................12

1.2.1. Chất ức chế ăn mòn.....................................................................................12

1.2.2. Cơ chế hoạt động của các chất ức chế ăn mòn.............................................13

1.3.Tổng quan các nghiên cứu về chất ức chế ăn mòn sử dụng lý thuyết phiếm hàm

mật độ (DFT) ........................................................................................................15

1.4.Các nghiên cứu về khả năng ức chế ăn mòn kim loại của các dẫn xuất

thiophene...............................................................................................................19

1.5.Kết luận Chương 1 ..........................................................................................20

Chương 2: Tổng quan về l thuyết h a lượng tử và hương há t nh toán ...........21

2.1. Phương trình Schrödinger ...............................................................................21

2.1.1. Tổng quan về hương trình Schrödinger .....................................................21

2.1.2. Giải hương trình Schrödinger....................................................................23

2.2.Lý thuyết phiếm hàm mật độ (DFT)................................................................25

2.2.1. Định lý Hohenberg–Kohn ...........................................................................26

2.2.2. Phương há Kohn–Sham...........................................................................27

2.2.3. Bộ hàm cơ sở (Basis Sets)...........................................................................29

2

2.3.Các thông số h a lượng tử ứng dụng trong dự đoán khả năng ức chế ăn mòn

kim loại của các hợ chất hữu cơ...........................................................................31

2.3.1. Orbital phân tử và năng lượng orbital phân tử.............................................31

2.3.2. Bề mặt thế năng tĩnh điện............................................................................32

2.3.3. Thế hóa học (μ) và ái lực điện tử tuyệt đối (χ).............................................33

2.3.4. T số điện tử trao đổi giữa kim loại và chất ức chế ăn mòn (ΔN)................34

2.3.5. Các hàm ukui............................................................................................35

2.3.6. Moment lưỡng cực......................................................................................36

2.4.Lý thuyết mô phỏng động học phân tử MD.....................................................36

2.4.1. Mô phỏng động học phân tử cổ điển (Classical MD)...................................37

2.4.2. Mô phỏng động học phân tử lượng tử (quantum MD).................................38

2.5.Đối tượng nghiên cứu và hương há t nh toán sử dụng................................40

2.5.1. Các dẫn uất thio hene khảo sát .................................................................40

2.5.2. Nội dung nghiên cứu...................................................................................40

2.5.3. Phương há t nh toán h a lượng tử ...........................................................41

2.5.4. Phương há mô hỏng động học phân tử MD ...........................................43

2.6.Kết luận chương 2...........................................................................................43

Chương : Kết quả và thảo luận ............................................................................45

3.1.Cấu tr c tối ưu, thông số h a lượng tử của các dẫn xuất thio hene ở dạng trung

hòa 45

3.1.1. Cấu tr c hình học tối ưu, cấu tr c or itals H M - M , giản đồ SP và

các hàm ukui .......................................................................................................45

3.1.2. Các thông số h a lượng tử của năm dẫn xuất thiophene nghiên cứu............51

3.2.Cấu tr c tối ưu, thông số h a lượng tử của các dẫn xuất thio hene ở dạng

roton h a .............................................................................................................58

3.3.Tương tác giữa chất ức chế ăn mòn đối với cluster Fe4....................................65

3.4. Phân t ch cơ chế chuyển điện tử giữa kim loại và chất ức chế .........................76

3.5.Mô phỏng động học phân tử (MD)..................................................................85

3.6.Kết luận Chương ..........................................................................................87

Kết luận và kiến nghị.............................................................................................90

3

I. KẾT LUẬN........................................................................................................90

II. KIẾN NGHỊ......................................................................................................93

Tài liệu tham khảo.................................................................................................94

Phụ lục ............................................................................................................... PL1

Phụ lục SI.1....................................................................................................... PL 1

Phụ lục SI.2....................................................................................................... PL 3

Phụ lục SI.3....................................................................................................... PL 7

Phụ lục SI.4..................................................................................................... PL 10

Tài liệu này gồm 2 bài.

Để xem đầy đủ 2 tài liệu này vui lòng tải tại đây và tại đây!

Luận văn Thạc sĩ của Tran Hien

2017-01-31T21:56:00.000-08:00

Tổng hợp, nghiên cứu cấu trúc và thăm dò hoạt tính sinh học của phức giữa 4-metylthiosemicacbazon isatin với Co(II)

MỤC LỤC

Trang

Trang phụ bìa ........................................................................................................i

Lời cam đoan.........................................................................................................ii

Lời cảm ơn ............................................................................................................iii

Mục lục .................................................................................................................1

Danh mục các ký hiệu, các chữ viết tắt ..................................................................3

Danh mục các bảng, danh mục các hình ................................................................4

MỞ ĐẦU..............................................................................................................5

Chƣơng 1: TỔNG QUAN LÝ THUYẾT............................................................7

1.1. Giới thiệu về coban.........................................................................................7

1.1.1. Lịch sử của coban ........................................................................................7

1.1.2. Tr ng thái t nhi n.......................................................................................8

1.1.3. Thu c t nh của coban...................................................................................8

1.1.4. T nh chất hóa học của coban........................................................................9

1.1.5. M t số thông tin khác của coban..................................................................9

1.1.6. Vai trò sinh học của coban...........................................................................10

1.2. Giới thiệu về isatin..........................................................................................11

1.2.1. M t vài t nh chất của isatin ..........................................................................11

1.2.2. Điều chế, ứng dụng......................................................................................12

1.3. Giới thiệu về thiosemicacbazit và thiosemicacbazon.......................................13

1.4. Phức chất của thiosemicacbazit và thiosemicacbazon .....................................15

1.5. M t số ứng dụng của thiosemicacbazit, thiosemicacbazon và phức chất của

chúng ........................................................................................................20

1.6. Các phương pháp nghi n cứu cấu trúc và xác định ho t t nh sinh học.............25

1.6.1. Phương pháp phổ khối lượng .......................................................................25

1.6.1.1. Phổ khối lượng trong việc xác định cấu trúc .............................................25

1.6.1.2. Xác định cụm pic đồng vị trong phổ khối lượng theo phương pháp

tính toán....................................................................................................26

1.6.2. Phương pháp phổ c ng hưởng từ h t nhân ...................................................26

1.6.3. Phương pháp đo đ dẫn điện dung dịch........................................................27

2

1.6.4. Chương trình phổ 1H-NMR mô phỏng .........................................................27

1.6.5. Phương pháp thử ho t t nh sinh học .............................................................28

1.6.5.1. Thử ho t t nh kháng vi sinh vật kiểm định ................................................28

1.6.5.2. Thử khả năng gây đ c tế bào.....................................................................29

Chƣơng 2: ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU VÀ KỸ THUẬT THỰC NGHIỆM....30

2.1. Đối tượng nghi n cứu .....................................................................................30

2.2. Kĩ thuật th c nghiệm ......................................................................................30

2.3. Th c nghiệm...................................................................................................30

2.3.1. Hóa chất .....................................................................................................30

2.3.2. Quá trình tổng hợp......................................................................................30

2.3.2.1. Tổng hợp 4-metylthiosemicacbazon isatin ................................................30

2.3.2.2. Tổng hợp phức chất giữa 4-metylthiosemicacbazon isatin với Co(II)........31

Chƣơng 3: KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN...........................................................32

3.1. Phổi khối lượng và cấu trúc của phức chất......................................................32

3.2. Đ dẫn điện của dung dịch phức chất..............................................................39

3.3. Ho t t nh sinh học của phối tử và phức chất....................................................40

3.3.1. Thử ho t t nh kháng vi sinh vật kiểm định ...................................................40

3.3.2. Thử khả năng gây đ c tế bào .......................................................................41

KẾT LUẬN..........................................................................................................43

TÀI LIỆU THAM KHẢO...................................................................................44

PHỤ LỤC.............................................................................................................P1

Tài liệu này gồm 2 bài.

Để xem đầy đủ 2 tài liệu này vui lòng tải tại đây và tại đây!

Luận văn Thạc sĩ của LÊ THỊ THANH HÀ

2017-01-31T05:14:00.000-08:00

NGHIÊN CỨU BIẾN TÍNH VẬT LIỆU CACBON NANO ỐNG BẰNG TiO2 VÀ ỨNG DỤNG ĐỂ TÁCH LƯU HUỲNH TRONG DẦU MỎ

MỤC LỤC

TRANG PHỤ BÌA ...................................................................................................... i

LỜI CAM ĐOAN ...................................................................................................... ii

LỜI CẢM ƠN ........................................................................................................... iii

MỤC LỤC...................................................................................................................1

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .........................................................................4

DANH MỤC CÁC BẢNG..........................................................................................5

DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ VÀ ĐỒ THỊ ...............................................................6

MỞ ĐẦU ....................................................................................................................8

Chương 1. TỔNG QUAN .......................................................................................10

1.1. Giới thiệu về vật liệu cacbon nano ống ..........................................................10

1.1.1. Cấu trúc của cacbon nano ống..................................................................10

1.1.2. Các tính chất của vật liệu cacbon nano ống .............................................11

1.1.2.1. Tính chất cơ học.................................................................................11

1.1.2.2. Tính chất nhiệt ...................................................................................12

1.1.2.3. Tính chất điện ....................................................................................12

1.1.2.4. Độ hoạt động hóa học ........................................................................13

1.1.2.5. Độ hoạt động quang học ....................................................................13

1.1.3. Các ứng dụng của cacbon nano ống.........................................................13

1.1.4. Các phương pháp tổng hợp cacbon nano ống ..........................................14

1.1.4.1. Chế tạo vật liệu CNTs bằng phương pháp lắng đọng hóa học pha hơi ....14

1.1.4.2. Chế tạo CNTs bằng phương pháp phóng điện hồ quang ...................16

1.1.4.3. Chế tạo CNTs dùng nguồn laser .......................................................16

1.1.4.4. Chế tạo CNTs bằng phương pháp nghiền bi và ủ nhiệt.....................16

1.2. Tổng quan về biến tính ...................................................................................16

1.2.1. Phương pháp biến tính bao gói phân tử....................................................17

1.2.3.2. Biến tính bề mặt cacbon nano ống bằng hợp chất chứa nhóm chức

sulfur ...............................................................................................................20

1.2.3.3. Biến tính bề mặt cacbon nano ống bằng hợp chất vòng đại phân tử .20

1.2.4. Biến tính bề mặt CNTs bằng cách hấp phụ phân tử khác .......................20

1.3. Đại cương về xúc tác quang hóa dị thể...........................................................22

1.4.2. Cơ chế xúc tác quang hóa của TiO2 .......................................................27

1.4.3. Loại lưu huỳnh bằng quá trình quang hóa trên cơ sở TiO2 ......................31

1.4.4. Ứng dụng của TiO2...................................................................................34

1.5. Lưu huỳnh trong dầu mỏ và các quá trình loại lưu huỳnh trong dầu mỏ .......35

1.5.1. Các hợp chất chứa lưu huỳnh trong dầu mỏ.............................................35

1.5.2. Tác hại của các hợp chất lưu huỳnh trong dầu mỏ...................................37

1.5.3. Hàm lượng lưu huỳnh trong nhiên liệu ....................................................38

1.5.4. Các quá trình khử lưu huỳnh trong dầu mỏ .............................................38

1.5.4.1. Phương pháp hydrodesulfua hóa – HDS............................................38

1.5.4.2. Phương pháp khử lưu huỳnh không sử dụng hydro...........................39

Chương 2. NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU...........................42

2.1. Mục tiêu nghiên cứu .......................................................................................42

2.2. Đối tượng nghiên cứu .....................................................................................42

2.3. Thiết bị, dụng cụ và hóa chất..........................................................................42

2.3.1. Thiết bị .....................................................................................................42

2.3.2. Dụng cụ ....................................................................................................42

2.3.3. Hóa chất....................................................................................................42

2.4. Nội dung nghiên cứu.......................................................................................43

2.4.1. Nghiên cứu biến tính vật liệu CNTs bằng TiO2 .......................................43

2.4.2. Xác định đặc trưng của vật liệu TiO2/CNTs ............................................43

2.4.3. Nghiên cứu tách lưu huỳnh trong dầu mỏ bằng vật liệu TiO2/CNTs.......43

2.5. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................43

2.5.1. Tổng hợp vật liệu TiO2/CNTs..................................................................43

2.5.2. Phương pháp đặc trưng vật liệu...............................................................44

2.5.2.1. Phương pháp phổ hồng ngoại (FT-IR)...............................................44

2.5.2.2. Phương pháp phân tích phổ EDS......................................................45

2.5.2.3. Phương pháp hiển vi điện tử quét (SEM) ..........................................45

2.5.2.4. Phương pháp hiển vi điện tử truyền qua (TEM)...............................46

2.5.3. Quy trình thực hiện phản ứng quang xúc tác loại lưu huỳnh...................47

2.5.4. Phương pháp sắc kí khối phổ phân tích lưu huỳnh trong dầu mỏ............47

Chương 3. KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN .............................................................49

3.2. Nghiên cứu biến tính vật liệu cacbon nano ống bằng TiO2............................50

3.2.1. Ảnh hưởng của tỉ lệ khối lượng TiO2:CNTs............................................50

3.2.2. Ảnh hưởng của thời gian siêu âm.............................................................52

3.3.2. Thành phần nguyên tố ..............................................................................54

3.4. Nghiên cứu tách lưu huỳnh trong dầu mỏ bằng vật liệu TiO2/CNTs.............56

3.4.2. Ảnh hưởng của liều lượng xúc tác ...........................................................57

3.4.3. Ảnh hưởng của thời gian chiếu xạ............................................................58

Chương 4. KIẾN NGHỊ VÀ KẾT LUẬN .............................................................60

4.1. Kết luận...........................................................................................................60

4.2. Kiến nghị.........................................................................................................60

TÀI LIỆU THAM KHẢO ......................................................................................61

PHỤ LỤC

Tài liệu này gồm 2 bài.Để xem đầy đủ 2 tài liệu này vui lòng tải tại đây và tại đây!

Luận văn Thạc sĩ Chuyên ngành: Hóa vô cơ Mã số : 60440113 Người làm: PHẠM THỊ THU THẢO

2017-01-31T05:08:00.000-08:00

TỔNG HỢP CHẤT MÀU CÁCH NHIỆT LaFeO3 PHA TẠP Al3+ BẰNG PHƯƠNG PHÁP TIỀN CHẤT ĐI TỪ TINH BỘT

MỤC LỤC

MỤC LỤC.....................................................................................................................................4

MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ............................................................................................................7

DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ........................................................................................................8

DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU.................................................................................................10

MỞ ĐẦU.....................................................................................................................................11

CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN LÝ THUYẾT..................................................................................13

1.1 KHÁI QUÁT VỀ VẬT LIỆU CHỊU NHIỆT ......................................................................13

1.1.1 Tác dụng của vật liệu chịu nhiệt...................................................................................13

1.1.2 Phân loại vật liệu cách nhiệt.........................................................................................13

1.2 KHÁI QUÁT CHẤT MÀU VÔ CƠ ...................................................................................15

1.2.1 Lịch sử của chất màu vô cơ..........................................................................................15

1.2.2 Phân loại......................................................................................................................16

1.2.3 Vấn đề kinh tế và ứng dụng .........................................................................................17

1.2.4 Những bước phát triển mới ..........................................................................................18

1.3 GIỚI THIỆU MỘT SỐ CHẤT MÀU .................................................................................18

1.4 CẤU TRÚC TINH THỂ CỦA ABO3 ................................................................................19

1.4.1 Cấu trúc tinh thể của vật liệu perovskite.......................................................................19

1.4.2 Hiệu ứng Jahn-Teller...................................................................................................21

1.4.3 Một số hợp chất với cấu trúc Perovskite.......................................................................22

1.4.4 Một số đặc tính của vật liệu có cấu trúc orthoferrite .....................................................23

1.5 CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ TỔNG HỢP CHẤT MÀU .......................................................24

1.5.1 Phương pháp gốm truyền thống ...................................................................................24

1.5.2 Phương pháp khuếch tán rắn - lỏng..............................................................................25

1.5.3 Phương pháp đồng kết tủa............................................................................................25

1.5.5 Phương pháp tiền chất tinh bột.....................................................................................25

1.6 KHÁI QUÁT VỀ TINH BỘT.............................................................................................26

1.6.1 Thành phần cấu tạo của tinh bột...................................................................................26

1.6.2 Cấu trúc tinh thể của tinh bột .......................................................................................27

1.6.3 Một số đặc tính của tinh bột.........................................................................................28

1.7 PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH..........................................................................................28

1.7.1 Phương pháp tiền chất..................................................................................................28

1.7.2 Phương pháp sử dụng tiền chất để tổng hợp chất màu ..................................................28

Chương 2.....................................................................................................................................32

NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU......................................................................32

2.1 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ............................................................................................32

2.2 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU...............................................................................................32

2.2.1 Nghiên cứu tổng hợp chất nền LaFeO3.........................................................................32

a. Chuẩn bị phối liệu.............................................................................................................33

b. Khảo sát ảnh hưởng của nhiệt độ nung..............................................................................33

c. Khảo sát ảnh hưởng của thời gian lưu ...............................................................................33

2.2.2 Nghiên cứu tổng hợp chất màu LaFeO3 pha tạp Al3+

....................................................33

2.2.3 Đánh giá chất lượng sản phẩm bột màu........................................................................34

2.3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.......................................................................................35

2.3.1 Phương pháp tổng hợp chất màu..................................................................................35

2.3.2 Phương pháp nhiễu xạ tia X (XRD) .............................................................................35

D: kích thước tinh thể (nm) ..................................................................................................36

2.3.3 Phương pháp phổ hấp thụ hồng ngoại (IR)....................................................................38

2.3.4 Phương pháp đo màu ...................................................................................................39

2.3.5 Đánh giá về màu sắc bằng thị giác và so sánh với mô hình màu RGB...........................41

2.3.6 Phương pháp đánh giá chất lượng màu trên men gạch..................................................42

2.4 DỤNG CỤ, THIẾT BỊ VÀ HÓA CHẤT ............................................................................43

2.4.1 Dụng cụ.......................................................................................................................43

2.4.2 Thiết bị........................................................................................................................43

2.4.3 Hoáchất.......................................................................................................................44

CHƯƠNG 3.................................................................................................................................45

KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN......................................................................................................45

3.1 NGHIÊN CỨU TỔNG HỢP CHẤT NỀN ..........................................................................45

3.1.1 Chuẩn bị phối liệu........................................................................................................45

3.1.2 Khảo sát ảnh hưởng nhiệt độ nung ...............................................................................52

3.1.3 Khảo sát ảnh hưởng của thời gian lưu ..........................................................................54

3.2 TỔNG HỢP CHẤT MÀU CÁCH NHIỆT LaFeO3 PHA TẠP Al3+

.....................................55

3.2.1 Tổng hợp chất màu......................................................................................................55

3.2.2 Khảo sát ảnh hưởng của tỉ lệ hàm lượng Fe/Al.............................................................57

3.2.3 Khảo sát sự phân hủy nhiệt của mẫu phối liệu................Error! Bookmark not defined.

3.2.4 Khảo sát sự phân tích hình thái hạt...............................................................................59

3.2.5 Khảo sát sự ảnh hưởng của sự phản xạ tia hồng ngoại ..................................................60

3.3 Đánh giá chất lượng sản phẩm bột màu ..............................................................................60

3.3.1 Thử màu sản phẩm trên men gốm ................................................................................60

3.3.2 Khảo sát cường độ màu, khả năng phát màu trong men ................................................62

3.3.3 Đánh giá khả năng cách nhiệt của sản phẩm bột màu ...................................................65

TÀI LIỆU THAM KHẢO..............................................................................................................1

Tài liệu này gồm 2 bài.Để xem đầy đủ 2 tài liệu này vui lòng tải tại đây và tại đây!

Luận văn Thạc sĩ Chuyên ngành: Hóa vô cơ Mã số : 60440113 Người làm: NGUYỄN THÀNH SƠN

2017-01-31T01:48:00.000-08:00

NGHIÊN CỨU TỔNG HỢP CHẤT MÀU VÀNG

CaCrxMo1-xO4 SỬ DỤNG CHO GỐM SỨ

MỤC LỤC

Trang

Trang phụ bìa---------------------------------------------------------------------------------i

Lời cam đoan ---------------------------------------------------------------------------------ii

Lời cảm ơn------------------------------------------------------------------------------------iii

Mục lục---------------------------------------------------------------------------------------- 1

Chữ viết tắt và danh mục ký hiệu các mẫu ---------------------------------------------- 4

Danh mục các bảng biểu ------------------------------------------------------------------ 5

Danh mục các hình vẽ----------------------------------------------------------------------- 6

MỞ ĐẦU ------------------------------------------------------------------------------------- 7

Chương 1. TỔNG QUAN VỀ LÝ THUYẾT ----------------------------------------- 9

1.1. Khái quát về gốm sứ --------------------------------------------------------------- 9

1.1.1. Vật liệu gốm sứ -------------------------------------------------------------------- 9

1.1.2. Gốm truyền thống------------------------------------------------------------------ 9

1.1.3. Gốm kỹ thuật ----------------------------------------------------------------------- 10

1.2. Khái quát về chất màu cho gốm sứ --------------------------------------------- 10

1.2.1. Màu sắc và bản chất màu sắc của khoáng vật---------------------------------- 10

1.2.2. Nguyên nhân gây màu của khoáng vật------------------------------------------ 10

1.2.3. Một số tiêu chuẩn để đánh giá chất màu tổng hợp cho gốm sứ-------------- 13

1.2.4. Cơ sở hóa lí về tổng hợp chất màu cho gốm sứ-------------------------------- 13

1.2.5. Các nguyên tố gây màu và một số oxit tạo màu phổ biến -------------------- 14

1.2.6. Phân loại màu theo vị trí giữa men và màu------------------------------------- 15

1.3. Phản ứng giữa các pha rắn-------------------------------------------------------- 16

1.3.1. Phản ứng giữa các pha rắn theo cơ chế khuếch tán Wagner ----------------- 16

1.3.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ phản ứng giữa các pha rắn---------------- 18

2

1.3.3. Dung dịch rắn thay thế và dung dịch rắn xâm nhập --------------------------- 19

1.4. Chất màu trên cơ sở mạng lưới tinh thể powellite --------------------------- 20

1.4.1. Cấu trúc của mạng tinh thể powellite ------------------------------------------- 20

1.4.2. Các phương pháp tổng hợp powellite ------------------------------------------- 21

1.4.3. Tình hình tổng hợp chất màu trên mạng lưới tinh thể powellite------------- 22

Chương 2. NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ------------------- 23

2.1. Đối tượng nghiên cứu -------------------------------------------------------------- 23

2.2. Nội dung nghiên cứu --------------------------------------------------------------- 23

2.2.1. Chuẩn bị phối liệu ----------------------------------------------------------------- 23

2.2.2. Nghiên cứu tổng hợp màu vàng CaCrxMo1-xO4-------------------------------- 24

2.2.3. Khảo sát ảnh hưởng của hàm lượng Cr(VI) ----------------------------------- 24

2.2.4. Khảo sát ảnh hưởng của nhiệt độ nung ----------------------------------------- 24

2.2.5. Khảo sát ảnh hưởng của thời gian lưu ------------------------------------------ 24

2.2.6. So sánh màu vàng của Cr-powellite với Pr-zircon --------------------------- 24

2.2.7. Đánh giá chất lượng sản phẩm bột màu ---------------------------------------- 24

2.2.8. Khảo sát khả năng thay thế đồng hình của Mo6+ bằng Cr6+ ------------------ 24

2.3. Phương pháp nghiên cứu---------------------------------------------------------- 25

2.3.1. Phương pháp tổng hợp chất màu------------------------------------------------- 25

2.3.2. Phương pháp nhiễu xạ tia X (XRD)--------------------------------------------- 25

2.3.3. Phương pháp đo màu -------------------------------------------------------------- 26

2.3.6. Phương pháp đánh giá chất lượng màu trên men gạch ----------------------- 27

2.4. Dụng cụ, thiết bị và hóa chất ----------------------------------------------------- 27

2.4.1. Dụng cụ ----------------------------------------------------------------------------- 27

2.4.2. Thiết bị ------------------------------------------------------------------------------ 28

2.4.3. Hóa chất ----------------------------------------------------------------------------- 28

3

Chương 3. KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN --------------------------------------------- 29

3.1. Chuẩn bị phối liệu ----------------------------------------------------------------- 29

3.2. Khảo sát các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng bột màu ------------------ 32

3.3.1. Khảo sát ảnh hưởng của hàm lượng Cr(VI) ----------------------------------- 32

3.3.2. Khảo sát ảnh hưởng của nhiệt độ nung ----------------------------------------- 36

3.3.3. Khảo sát ảnh hưởng của thời gian lưu ------------------------------------------ 38

3.3. So sánh màu vàng của Cr-powellite và Pr-zircon ---------------------------- 41

3.4. Khảo sát khả năng thay thế của Cr6+ vào mạng tinh thể CaMoO4 ------ 41

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ----------------------------------------------- 44

TÀI LIỆU THAM KHẢO--------------------------------------------------------- 46

PHỤ LỤC----------------------------------------------------------------------------- P1

Tài liệu này gồm 2 bài.

Để xem đầy đủ 2 tài liệu này vui lòng tải tại đây và tại đây!

Luận văn Thạc sĩ Chuyên ngành: Hóa vô cơ Người làm: Ngọc Bích

2017-01-31T01:40:00.000-08:00

Nghiên cứu tổng hợp kẽm silicat pha tạp bởi mangan theo phương pháp phản ứng pha rắn

MỤC LỤC

Trang

LỜI CẢM ƠN 1

MỤC LỤC 2

DANH MỤC CÁC BẢNG 4

DANH MỤC HÌNH VẼ VÀ ĐỒ THỊ 5

MỞ ĐẦU 6

CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ THUYẾT 7

Giới thiệu chung về chất phát quang 7

1. Định nghĩa chất phát quang 7

2. Phân loại chất phát quang 8

2.1. Phân loại theo thành phần 8

2.2. Phân loại theo thời gian phát quang sau khi ngừng kích thích 9

2.3. Phân loại theo các nguồn kích thích 9

3. Ứng dụng của chất phát quang 9

Chất phát quang vô cơ 11

Cấu tạo chất phát quang vô cơ 11

1.1. Cấu tạo chung 11

1.2. Một số loại chất phát quang vô cơ thông dụng 12

2.Quá trình phát quang của các chất phát quang vô cơ dạng tinh thể 13

2.1. Quá trình kích thích 13

2.1.1. Sự kích thích bởi phôtôn. 13

2.1.2. Sự kích thích bởi electron 14

2.1.3. Sự kích thích bởi tia X 15

2.2. Sự chuyển hóa năng lượng và phát xạ 16

3. Giản đồ cấu hình năng lượng của quá trình phát quang 17

4. Sơ đồ cơ chế phát quang 19

4.1. Cơ chế phát quang tái hợp tức thời 19

4.2. Cơ chế phát quang tái hợp kéo dài 20

Chất phát quang Kẽm silicat kích hoạt bởi Mangan (Zn2SiO4:Mn) 21

1. Giới thiệu chung về Silicat 21

2. Kẽm silicat (Zn2SiO4) và chất phát quang Kẽm silicat 24

3. Các phương pháp tổng hợp chất phát quang Zn2SiO4:Mn 27

CHƯƠNG II: NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 28

2.1. Nguyên liệu, và thiết bị thí nghiệm 28

2.1.1. Hóa chất 28

2.1.2. Thiết bị, dụng cụ thí nghiệm 28

2.2. Quy trình thực nghiệm 28

2.2.1. Chuẩn bị các dung dịch ban đầu 28

2.2.2. Tổng hợp Zn2SiO4:Mn theo phương pháp tổng hợp pha rắn 28

2.3 Các phương pháp phân tích 31

2.3.1. Phương pháp đo phổ huỳnh quang

2.3.2. Phương pháp nhiễu xạ tia X 31

2.3.3. Phương pháp quét hiển vi điện tử 32

CHƯƠNG III: KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN

3.1.1. Khảo sát ảnh hưởng của hàm lượng SiO2

3.1.2. Khảo sát ảnh hưởng của hàm lượng H3BO3

3.1.3. Khảo sát ảnh hưởng của hàm lượng Mn2+

3.1.4. Khảo sát ảnh hưởng của ion Al3+/Na+

đến khả năng phát quang

3.1.5 Khảo sát ảnh hưởng của ion Al3+/K+

đến khả năng phát quang

3.1.6 Khảo sát ảnh hưởng của ion Al3+/Li+

đến khả năng phát quang

3.1.7 Khảo sát ảnh hưởng của nhiệt độ nung

đến khả năng phát quang

3.1.8 Khảo sát ảnh hưởng của thời gian nung

đến khả năng phát quang.

3.1.9 khảo sát sự ảnh hưởng của dung dịch H3PO4

3.1.10 Thử nghiệm thay thế ZnO bằng Al(OH)3

3.1.11.Khảo sát sự ảnh hưởng của lượng Al(OH)3

đến khả năng phát quang

KẾT LUẬN

TÀI LIỆU THAM KHẢO

KHÁM PHÁ HÓA HỌC

Website Hóa học Online

Tác giả

BÀI TẬP CHƯƠNG SỰ ĐIỆN LI

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA HÓA HỌC -- -- -- --- -- -- - BÀI TẬP NHÓM HỌC PHẦN: PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP HÓA HỌC PHỔ THÔNG CHỦ ĐỀ: BÀI TẬP CHƯƠNG SỰ ĐIỆN LI Giảng viên hướng dẫn: ThS.Nguyễn Thị Thùy Trang

Để xem đầy đủ tài liệu vui lòng tải tại đây!

Bản tóm tắt một số luận văn có trong Thư Viện Hóa Học

Để xem đầy đủ tài liệu vui lòng tải tại đây!

Luận văn của ĐỖ THỊ NGUYÊN THẢO

RÈN LUYỆN NĂNG LỰC SUY LUẬN LOGIC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC PHẦN DẪN XUẤT HIĐROCACBON LỚP 11 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC

Để xem đầy đủ tài liệu vui lòng tải tại đây!

Luận văn của Nguyễn Văn Thanh

THIẾT KẾ CÁC CHỦ ĐỀ PHẦN DẪN XUẤT HIĐROCACBON GÓP PHẦN NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH LỚP 11 THPT

Để xem đầy đủ tài liệu vui lòng tải tại đây!

Luận văn của NGUYỄN THỊ PHƯƠNG LY

SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC PHẦN HIĐROCACBON LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Để xem đầy đủ tài liệu vui lòng tải tại đây!

Luận văn Thạc sĩ của TRẦN THỊ DIỄM THÙY

TUYỂN CHỌN, XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC HÓA HỌC LỚP 9 TRUNG HỌC CƠ SỞ

Để xem đầy đủ tài liệu vui lòng tải tại đây!

Luận văn Thạc sĩ của Hoàng Thị Tuyết Giang

Phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học phần hóa học phi kim lớp 10 Trung học phổ thông

Để xem đầy đủ tài liệu vui lòng tải tại đây!

Luận văn Thạc sĩ của ĐẶNG THỊ THU HƯƠNG

THIẾT KẾ, SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP THEO HƯỚNG TIẾP CẬN PISA TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG OXI – LƯU HUỲNH, CHƯƠNG TỐC ĐỘ PHẢN ỨNG VÀ CÂN BẰNG HÓA HỌC – HÓA HỌC 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Để xem đầy đủ tài liệu này vui lòng tải tại đây!

Luận văn Thạc sĩ của TRẦN TIÊU LINH

PHÂN TÍCH VÀ ĐÁNH GIÁ HÀM LƯỢNG MỘT SỐ CHẤT TẠO NGỌT TRONG THỰC PHẨM TRUYỀN THỐNG Ở TỈNH THỪA THIÊN HUẾ

Để xem đầy đủ tài liệu này vui lòng tải tại đây!

Luận văn Thạc sĩ của HUỲNH VĂN LÂU

PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP PHẦN HÓA HỌC HỮU CƠ LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Để xem đầy đủ tài liệu này vui lòng tải tại đây!

Luận văn Thạc sĩ của NGUYỄN THỊ DIỆU HƯƠNG

PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC PHẦN HÓA HỌC PHI KIM LỚP 11 THPT

Để xem đầy đủ tài liệu này vui lòng tải tại đây!

Luận văn Thạc sĩ của Lê Thị Hồng Diễn

XÂY DỰNG MỘT SỐ CHỦ ĐỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN PHI KIM – HÓA HỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Để xem đầy đủ tài liệu vui lòng tải tại đây!

Luận văn Thạc sĩ của Nguyễn Đình Cường

Thiết kế các chủ đề phần hiđrocacbon góp phần nâng cao năng lực tự học cho học sinh lớp 11 trung học phổ thông

Để xem đầy đủ tài liệu vui lòng tải tại đây!

Luận văn Thạc sĩ của NGÔ XUÂN TRÍ

NGHIÊN CỨU TỔNG HỢP NANO BẠC TỪ DỊCH CHIẾT LÁ CHÈ TRUỒI VÀ BẠC NITRAT

Tài liệu này gồm 2 bài.

Để xem đầy đủ 2 tài liệu này vui lòng tải tại đây và tại đây!

Luận văn Thạc sĩ Chuyên ngành: HÓA VÔ CƠ Mã số: 60440113 Người làm: TRƯƠNG THỊ THU THẢO

NGHIÊN CỨU ĐIỀU CHẾ VẬT LIỆU NANO TiO2 PHA TẠP La VÀ THỬ HOẠT TÍNH QUANG XÚC TÁC

Tài liệu này gồm 2 bài.

Để xem đầy đủ 2 tài liệu này vui lòng tải tại đây và tại đây!

Luận văn Thạc sĩ của TRƯƠNG ĐÌNH HIẾU

NGHIÊN CỨU HOẠT TÍNH ỨC CHẾ ĂN MÒN SẮT CỦA MỘT SỐ DẪN XUẤT THIOPHENE BẰNG PHƯƠNG PHÁP HÓA TÍNH TOÁN

Tài liệu này gồm 2 bài.

Để xem đầy đủ 2 tài liệu này vui lòng tải tại đây và tại đây!

Luận văn Thạc sĩ của Tran Hien

Tổng hợp, nghiên cứu cấu trúc và thăm dò hoạt tính sinh học của phức giữa 4-metylthiosemicacbazon isatin với Co(II)

Tài liệu này gồm 2 bài.

Để xem đầy đủ 2 tài liệu này vui lòng tải tại đây và tại đây!

Luận văn Thạc sĩ của LÊ THỊ THANH HÀ

NGHIÊN CỨU BIẾN TÍNH VẬT LIỆU CACBON NANO ỐNG BẰNG TiO2 VÀ ỨNG DỤNG ĐỂ TÁCH LƯU HUỲNH TRONG DẦU MỎ

Tài liệu này gồm 2 bài.Để xem đầy đủ 2 tài liệu này vui lòng tải tại đây và tại đây!

Luận văn Thạc sĩ Chuyên ngành: Hóa vô cơ Mã số : 60440113 Người làm: PHẠM THỊ THU THẢO

TỔNG HỢP CHẤT MÀU CÁCH NHIỆT LaFeO3 PHA TẠP Al3+ BẰNG PHƯƠNG PHÁP TIỀN CHẤT ĐI TỪ TINH BỘT

Tài liệu này gồm 2 bài.Để xem đầy đủ 2 tài liệu này vui lòng tải tại đây và tại đây!

Luận văn Thạc sĩ Chuyên ngành: Hóa vô cơ Mã số : 60440113 Người làm: NGUYỄN THÀNH SƠN

NGHIÊN CỨU TỔNG HỢP CHẤT MÀU VÀNG

CaCrxMo1-xO4 SỬ DỤNG CHO GỐM SỨ

Tài liệu này gồm 2 bài.

Để xem đầy đủ 2 tài liệu này vui lòng tải tại đây và tại đây!

Luận văn Thạc sĩ Chuyên ngành: Hóa vô cơ Người làm: Ngọc Bích

Nghiên cứu tổng hợp kẽm silicat pha tạp bởi mangan theo phương pháp phản ứng pha rắn

Tài liệu này gồm 2 bài.

Để xem đầy đủ 2 tài liệu vui lòng tải tại đây và tại đây!