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BIOTECNOLOGIA - APÊNDICE DO ARTIGO BIODIVERSIDADE E BIOPIRATARIA

2012-06-25T20:56:00.000-03:00

Biotecnologia:

Os seres humanos, desde os primórdios, sempre buscaram na natureza recursos que os permitissem melhorar sua condição básica de vida.

Seja na alimentação, seus objetos, instrumentos, remédios, etc.

Isso claro, sempre provocou algum tipo de impacto no meio ambiente e estes impactos prosseguem até os dias de hoje.

O limiar entre utilizar sabiamente e degradar o meio em que vivemos , convivemos e mantemos relações, , pode ser o diferencial para o futuro. Essa é a opinião de muitos.

Ma sé bom saber que grande parte da população global precisa de algo para comer hoje, amanhã pode ser tarde demais.

A conceito biotecnologia foi utilizadopela primeira vez em 1919 pelo engenheiro húngaro Karl Ereky.

Em 1992, foi estabelecida a definição padrão no marco da Convenção sobre Diversidade Biológica: “qualquer aplicação tecnológica que usa sistemas biológicos, organismos vivos ou seus derivados, para criar ou modificar produtos e processos para usos específicos”. Esta definição foi mais tarde ratificada por 168 países e aceita pela FAO e OMS.

Ampliando o conceito, qualquer técnica que utilize organismos vivos (ou partes de organismos), com algum dos seguintes objetivos: produção ou modificação de produtos; aperfeiçoamento de plantas ou animais e descoberta de microrganismos para usos específicos.

Atualmente, estima-se que 1/5 do total de remédios lançados a cada ano são derivados de processos biotecnológicos.

A utilização da biotecnologia tem possibilitado o surgimento de produtos como vacinas, anticorpos, enzimas e hormônios.

São exemplos do uso da biotecnologia na alimentação a fermentação de pães, queijos, picles, cerveja, vinho, proteína unicelular, aditivos, etc.

Na área da saúde os antibióticos, hormônios e outros produtos farmacêuticos, vacinas, reagentes e testes para diagnóstico, obtenção de insulina e métodos de controle biológico,

Parte energética os biocombustíveis, etanol, biogás.

Cosméticos ( um mercado que não pára de crescer no mundo)

alimentos transgênicos , clonagem, reprodução in vitro ente outros,

Na Agricultura os adubos compostos, pesticidas, silagem, mudas de plantas ou de árvores, plantas transgênicas, etc. Na Pecuária os embriões de altíssima qualidade.

Na área Química: butanol, acetona, glicerol, ácidos, enzimas, metais, etc

Meio Ambiente: recuperação de petróleo, tratamento do lixo, purificação da água, entre outras coisas.

-O que para alguns pode até parecer ficção cientifica, cada dia parece se tornar mais real aos nossos olhos. Mudanças comportamentais, de pensamento, de sociedades e do ser humano. Tudo está acontecendo muito rápido, a era da informação nos faz amortecer perante acontecimentos cada dia mais comuns em nossas vidas.

Produções agrícolas que não param de crescer, recordes de safra após safra, ano após ano.Rebanhos gigantescos( aves, bovinos, caprinos, etc) o mundo nunca produziu tanto. Toneladas e toneladas de produtos agrícolas e de pecuária , giram o mundo por meio de fluxos de exportação cada vez mais necessários à balança comercial, principalmente de países em desenvolvimento.

Se tudo isso irá alimentar a população global, claramente podemos afirmar que não.

Não há a necessidade de se produzir para a alimentação, principalmente de seres humanos, a soja vira ração animal, a cana-de açúcar, que já não é tão doce ao nosso paladar se transforma em etanol, o tão propagado biocombústivel, essencial para mover o futuro planetário. As sementes transgênicas que já não assustam tanto, tudo isso graças a a tecnologia empregada e acelerada nesses tempos de globalização econômica intensa. Tecnica neste caso, denominada Biotecnologia.

E você que agora lê este artigo, pode ter certeza, sua vida é muito melhor que a de qualquer Faraó do Antigo Egito, seja quanto a qualidade e quantidade de sua alimentação, ao prolongamento da expectativa de vida na eliminação de terríveis doenças e enfermidades que foram minimizadas ou erradicadas por meio de remédios, vacinas, graças ao avanço da biotecnologia.

Dentro desta aceleração vemos outros conceitos sendo cada dia mais utilizados.

Fertilização in vitro, Transgênicos, clonagem, utilização de células-troncos tornam-se conceitos, palavras corriqueiras ediscutidas como assuntos normais em qualquer nível da sociedade.

Fertilização in vitro

Devemos lembrar que no fim da década de 1970 inicio da década de 1980 a fertilização(reprodução) in vitro ajudou pessoas ao redor do planeta a realizar o sonho de constituir uma família, de ter um filho.

O nascimento em 1978, de Louise Brown, a primeira criança concebida por meio da fertilização in vitro( comumente chamada Bebê de Proveta) e transferência de embrião, marcou o início de uma nova era de extraordinário progresso no entendimento e tratamento dos problemas relacionados à fertilidade humana.

Claro que vozes berraram a plenos pulmões mundo a fora, se posicionaram imediatamente contra , pois viam neste procedimento uma ameaça contra a dignidade humana, citando uma frase que sempre é utilizada quando algum fato relevante à ciência aparece: “ O home está brincando de ser Deus”.

Isso se repetiu em relação aos Transgênicos (alimentos), a clonagem e ao uso de células tronco. . .

Transgênicos

Na caso dos transgênicos ( vegetais, alimentos genéticamente modificados) criou-se uma celeuma global, no fim da década de 1990 inicio do 2000. Liderada por ONGs que não tinham nenhuma base cientifica para tal repulsa, porém, sempre ocupam a mídia para promover o medo , o pânico em toda a população contando histórias que não retratam a verdade e servem claro para angariar fundos volumosos para se continuar com a gritaria.

-Passados alguns anos o monstro que a principio parecia que iria devorar os seres humanos se tornou calma e os gritos contrários aos poucos , mudaram de lado ou claramente se calaram diante da evidências dos dias atuais. Será que os alimentos transgênicos melhoraram tanto na última década?

Vale ressaltar que um mercado que cresce de forma avassaladora é o de alimentos e produtos orgânicos, (agricultura orgânica) que estabelece práticas de cultivo ecológicas para a produção de alimentos. Onde as principais exigências são a conservação dos recursos naturais, a proibição do uso de sementes geneticamente modificadas, de agrotóxicos e de fertilizantes sintéticos, além da ética nas relações comerciais e de trabalho.

Tudo perfeito e muito bonito, se qualquer pequeno produtor pudesse vender seus produtos com este rótulo.

Claro que para o produto ser oficialmente orgânico o produtor, seja ele quem for, terá que pagar para obter uma certificação. E esta certificação , normalmente é obtida por meio de algumas ONGs. Um outro ciclo de consumo...

Hoje há mercado para todos!Transgênicos em produção de larga escala, orgânicos em pequena escala

Vc tem opção!!!! Só tem que pagar por isso!

Alimentos geneticamente modificados, os transgênicos, clonagem viraram noticia de ontem. Continuam as criticas, porém, o alvo agora passa a ser outro.

Resquícios de revolucionários socialistas que ficaram sem um inimigo claro após a queda do muro de Berlim e se apóiam nas causas pseudo-ambientalistas para continuar sua vida de revolucionário-ativista-politico.

Como o Capitalismo impera e não há maneira, pelo menos por enquanto, para uma alteração global dos meios de produção , econômicos e geopolíticos , a causa ambiental, sem respaldo cientifico, continuará funcionando e bem por sinal, mundo a fora.

Afinal ser ambientalista em muitos casos virou uma profissão.

Vide o maior paladino ambientalista do mundo , Sr Al Gore.

CLONAGEM

-O tabu que ainda permeia parte da sociedade envolvendo a clonagem de seres vivos, iniciada com a ovelha Dolly, hoje vira a página para o ataque ao desenvolvimento de técnicas com células tronco.

Vale lembrar: A ovelha Dolly foi o primeiro mamífero clonado . O Prof. Ian Wilnut, do Instituto Roslin,da Escócia, foi o pesquisador responsável por este experimento. O estudo foi publicado em 1997, mas foi realizado ao longo de 1995 e 1996. A ovelha Dolly nasceu em 05 de julho de 1996,morreu em 14 de janeiro de 2003. Entrou para a história, já está nos livros e ninguém mais parece contrário a tal da clonagem ....

A biotecnologia está presente em nossas vidas , em nossa sociedade, direta ou indiretamente utilizamos produtos que de alguma forma foram modificados ou alterados em sua forma original.

Existe uma forma de controlar o avanço da biotecnologia? Ou evitar que exista exagero nas pesquisas? Pra isso sugiu um novo conceito a Bioética, que nada mais é que a ética aplicada aos fatos ou fenômenos biológicos. Será que ela existe?

CRONOLOGIA DA BIOTECNOLOGIA

4000-2000 a.C- A produção de cerveja e pão usando a técnica de fermentação, por meio da levedura, no Egito, abre caminho para a Biotecnologia.

1322-Cavalos de uma raça superior são inseminados artificialmente por um líder árabe.

1761- O naturalista alemão Joseph Gottlieb Koelreuter, faz o cruzamento de plantas de espécies diferentes.

1859- Charles Darwin, publica a “Teoria da Evolução das Espécies pela Seleção Natural”. O conceito de selecionar e destruir a prole mais fraca tem grande influência entre os criadores de animais nos anos 1800, apesar da genética não ser ainda uma ciência reconhecidamente.

1865- Surge a Genética por meio do cientista austríaco Gregor Mendel. Através de suas experiências com ervilhas, descobriu que as características são hereditárias, passadas de pai para filho, assim como descobriu também os padrões da hereditariedade.

1870- A Teoria de Darwin começa a ser utilizada para cruzar espécies diferentes de algodão e assim conseguem desenvolver uma variedade superior da planta.

1876- Até então achava-se a fermentação era um processo puramente químico, então, Louis Pasteur provou que a causa das fermentações era a ação de seres minúsculos, os microrganismos,

1879- Descobeta a dromatina, pelo cientista Alexander Fleming , uma estrutura parecida com uma varinha dentro do núcleo das células, que mais tarde foi chamada de “cromossomo”.

1897- Eduard Buchner demonstrou que na ausência de organismos vivos,ser possível a conversão de açúcar em álcool, utilizando células de levedura maceradas.

1900- A mosca-da-fruta, a drosofila melanogaster é usada nos primeiros estudos de genes.

1919- a palavra biotecnologia é usada inicialmente pelo engenheiro húngaro Karl Ereky.

1941- o termo engenharia genética é usado pela primeira vez.

1942- a penicilina começa a ser produzida como fármaco e utilizada em seres humanos como um antibiótico.

1944- É descoberto que o DNA é a estrutura responsável pela trasmissão das informações genéticas.

1953-Os cientistas James Watson e Francis Crick descrevem pela primeira vez a estrutura do DNA. O artigo deles é publicado na revista “Nature” e marca a era da genética moderna.

1956 O processo de fermentação é otimizado, Kornberg descobre a enzima DNA polimerase I, que catalisa a síntese de DNA em bactéria, levando a um entendimento de como o DNA é replicado.

1958- O DNA é produzido pela primeira vez em um tubo de ensaio.

1969- Uma enzima é sintetizada in vitro pela primeira vez.

1970- Enzimas de restrição (nucleases específicas) são identificadas, abrindo o caminho para clonagem molecular de genes.

1972- É descoberto que a composição do DNA humano é 99% similar a dos chimpanzés e gorilas.

1975- os primeiros anticorpos monoclonais são produzidos.

1982- FDA aprova a primeira insulina humana produzida por bactérias geneticamente modificada.

1984- O vírus HIV é clonado e seu genoma é totalmente seqüenciado.

1986- Produzida a primeira vacina recombinante para humanos contra hepatite B. Primeira droga anticâncer produzida por meio da biotecnologia.

1990- Lançado projeto Genoma Humano. O primeiro tratamento de terapia gênica é realizado em uma criança de 4 anos que sofria de uma desordem no sistema imunológico, nos Estados Unidos.

1994- O primeiro gene de câncer na mama é descoberto.

1995- A terapia gênica entra na guerra contra o câncer;
- O primeiro seqüenciamento de um genoma de um organismo vivo diferente de vírus é completado para a bactéria Hemophilus influenzae.

1996- Cientistas escoceses clonam cópias idênticas de cordeirinhos a partir de embriões de carneiros.

1997- Nasce a ovelha Dolly, primeiro animal clonado de uma célula adulta.

1998- Descobertas as células-tronco embrionárias humanas. Sequenciado o primeiro genoma completo de um animal: o verme C.elegans.

2003- A ovelha Dolly é submetida à eutanásia após desenvolver um câncer de pulmão.
- A China aprova a primeira regulamentação de um produto para terapia gênica.

2004- Primeiro animal de estimação clonado: um gato. Sequenciado o genoma do rato de laboratório.

2005- FDA aprova primeira droga para uma raça específica: um remédio para problema cardíaco exclusivo para negros. É publicado o genoma do cachorro.

2012-01-11T14:29:00.002-02:00

De maneira INDEPENDENTE, estou publicando "Escritos Geográfico- uma compilação de artigos, projetos, entrevistas e textos que publiquei desde 2005.
Essencial para professores e estudantes de Geografia e Ciências afins.
Espero que gostem!!!

BIODIVERSIDADE E BIOPIRATARIA _Artigo presente na edição 35 do mês de Fevereiro da revista Geografia- Conhecimento Prático Editora Escala

2011-03-03T14:08:00.004-03:00

Artigo presente na edição 35 do mês de Fevereiro da revista Geografia- Conhecimento Prático Editora Escala

Biodiversidade e biopirataria

A discussão de conceitos amplos e polêmicos em salas de aula propicia ao educador conhecer sua turma e incentivá-la a novas ações. Este artigo oferece alguns caminhos para iniciar esses debates.

Por Claudio Ferreira Terezo*

Biodiversidade por dentro

- A biodiversidade genética refere-se à variação dos genes dentro das espécies, cobrindo diferentes populações da mesma espécie ou a variação genética dentro de uma população.

- A diversidade de espécies refere-se à variedade de espécies existentes dentro de uma região.
- A diversidade de ecossistemas refere-se à variedade de ecossistemas de uma dada região.
- A diversidade cultural humana também pode ser considerada parte da biodiversidade, pois alguns atributos das culturas humanas representam soluções aos problemas de sobrevivência em determinados locais.

Bíos é um radical grago que significa vida. Pode-se definir Biodiversidade como o total de genes, espécies e ecossistemas de uma região, ou seja, o encadeamento de ideias e de ciências se faz presente quando o assunto é a tão falada biodiversidade. Muitos acadêmicos, cientistas, estudiosos e outros profissionais se apropriam deste amplo conceito. Ao analisarmos ao pé da letra, a biologia seria a matriz, porém, nunca deixamos o nosso "olhar geográfico" de lado quando o assunto é colocado em pauta.

Alexander Von Humboldt
Além da afirmativa de não haver conhecimento sem experimentação verificável, atribui-se a Humboldt a invenção de novas expressões como isodinâmicas, isotermas, isóclinas, jurássico e tempestade magnética.

A Geografia e a Biologia são companheiras de longa data. Vale lembrar que Alexander Von Humboldt , sistematizador da Geografia no século XIX , juntamente com Carl Ritter, era um grande estudioso também da Botânica e entendia a geografia como a parte terrestre da ciência do cosmo, isto é, como uma espécie de síntese de todos os conhecimentos relativos à Terra. As relações tratadas e discutidas entre ambas as disciplinas faz com que o estudante e o professor sigam por estes caminhos tão interligados.
A biogeogrifia, voltada ao estudo da distribuição geográfica dos seres vivos no globo terrestre, é disciplina corrente em nossas universidades e representa a junção entre o biótico e o abiótico em nosso planeta. Dentro desta relação, um estudo iniciado no Panamá chama a atenção pela forma que é desenvolvida. Trata-se de um censo florestal realizado em nichos ecológicos, ou seja, em locais restritos de um habitat onde existem condições especiais do ambiente, onde se busca desvendar o porquê do grande número de espécies (fauna e flora) na zona tropical, em comparação às zonas temperadas e outra regiões do planeta.
Teoria neutralista
Uma pesquisa um tanto quanto controversa, utilizada para "explicar" a biodiversidade, é a Teoria Neutralista. Experiências em florestas tropicais realizadas pelo professor Stephen Hubbell, da University of California, Estados Unidos e do Smithsonian Tropical Research Institut de Balboa, no Panamá, ganharam destaque por meio de sua Teoria Unificada Neutra da Biodiversidade (TUNB), que argumenta que grande parte dos genes mutantes é neutra e não apresenta nenhuma vantagem em relação aos genes que veio a substituir. Também, que a determinação da sobrevivência das espécies é aleatória, e não resultado de uma adaptação bem sucedida ao ambiente.
No mínimo essa Teoria pode ser chamada de intrigante, pois de forma geral não se apóia na Teoria de Evolução das Espécies de Charles Darwin, criando um novo campo para discussão.
O trabalho é feito em áreas de 1000 metros por 500 metros (50 Ha) que teve início na Ilha de Barro Colorado, no Panamá, e hoje possui outros 37 lotes espalhados pelo mundo, inclusive dois no Brasil - um em Manaus (AM) e outro na Ilha do Cardoso, litoral Sul do Estado de São Paulo. As árvores são medidas de cinco em cinco anos.
A pesquisa busca responder a uma questão que, para a Biologia, é um enigma: por que a biodiversidade de fauna e flora é maior nas regiões tropicais em relação às demais regiões do planeta?
O que se apresenta para nós é: será que esta indagação poderia ser respondida pela Geografia utilizando as várias ferramentas que temos à mão?

Bioclima
Relação entre o clima e os organismos vivos. As condições atmosféricas, principalmente a temperatura, a umidade e a insolação, são fatores determinantes de distribuição geográfica das plantas, o que levou à criação de uma classificação climática da cobertura vegetal. Algumas espécies também estão ligadas a zonas climáticas, embora outras sejam adaptáveis a ampla variedade de climas. "Área geográfica homogênea, caracterizada por um regime climático dominante que provoca uma resposta estrutural da vegetação (harmonia/clima/solo/ vegetação)" (Dansereau, 1978). Fonte: Novo Dicionário de Geografia, da Editora Livro Pronto

Luz
A luz é fonte primária de energia para os ecossistemas, ela influencia a atividade diária e sazonal de plantas e animais e participa na definição dos ritmos biológicos. Porém, no caso da luz, a quantidade de energia é variável, pois depende da região (latitude) ou da época do ano (estações). A distribuição de luz irá definir a duração dos dias e das noites e as quantidades de energia disponíveis nas diferentes regiões do globo.

Questões em aberto

Se definirmos clima como o conjunto de fenômenos meteorológicos (chuvas, temperatura, pressão atmosférica, umidade e ventos) que caracterizam o estado médio da atmosfera num determinado ponto da superfície terrestre e Bioclima , como a relação entre o clima e os organismos vivos, podemos começar a responder sobre a maior biodiversidade nos trópicos.
As condições atmosféricas - principalmente a temperatura, a umidade e a insolação - são fatores determinantes de distribuição geográfica das plantas, o que leva à criação de uma classificação climática da cobertura vegetal. Algumas espécies também estarão ligadas a zonas climáticas, ou seja, endêmicas.
Parece óbvio, a princípio, que luz somada à água propicie uma maior diversidade vegetal e, consequentemente, uma fauna mais diversificada, com número muito maior de indivíduos (em relação à faixa de clima temperado), desde microorganismos, insetos, pequenos mamíferos, peixes, aves, inclusive com maior diversidade da flora e fauna.

Ciclo de água na superfície da terra, mostrando os componentes individuais da transpiração e evaporação que forma a evapotranspiração. Outros processos mostrados são a perda e a recarga do solo.
Como entender este processo?
As florestas tropicais cobrem grandes áreas do globo e influenciam efetivamente o equilíbrio da atmosfera. Por meio da transpiração das folhas das plantas e da perda de água do solo ocorre a evapotranspiração de grandes volumes de água, auxiliando na manutenção das temperaturas dos trópicos úmidos. A relação do clima com a biosfera (toda zona aérea, terrestre e aquática da superfície da Terra que é ocupada por seres vivos) refere-se à quantidade de energia absorvida e devolvida à atmosfera, segundo o conceito de albedo (quantidade de luz refletida/quantidade de luz recebida).
A combinação de vários fatores contribui sensivelmente para a formação de um todo, porém o clima tropical seria um dos responsáveis por essa enorme biodiversidade, já que, neste caso, vida e clima estão intimamente relacionados. Um ecossistema situado na faixa de clima tropical, com elevada quantidade de matéria orgânica - a chamada biomassa - absorve grandes quantidades de energia e devolve à atmosfera, sob a forma de calor, uma quantidade de energia muito menor do que a devolvida por um deserto, por exemplo.
Outro conceito utilizado para analisarmos esta diversidade é o de Domínio, ou seja, unidade territorial com características naturais bem marcantes.
Por esta razão, às vezes o termo é usado como sinônimo para identificar uma região natural. Quando são ressaltadas as formas de relevo, como as planícies, montanhas, planaltos, por exemplo, diz-se que o domínio é morfológico; quando são as condições climáticas que mais se destacam, por exemplo, chuvas, calor, umidade, aridez, diz-se que o domínio é climático; se há predominância de vegetação, o domínio será vegetal, e assim por diante.

Veja que sempre que citamos a Biodiversidade, uma gama de conceitos inter-relacionados se abre como um leque. As possibilidades de abrangência são totalmente indefinidas, graças aos vários fatores que compõem todo um sistema. Entre alguns, podemos analisar os fatores ambientais, que são elementos ou componentes que exercem função específica ou influem diretamente no funcionamento do sistema ambiental; e os fatores climáticos, que proporcionam condições físicas ou geográficas que condicionam o clima, interagindo nas condições atmosféricas, tais como a latitude, a altitude, as correntes marítimas, a distribuição das terras e mares, a topografia, a cobertura vegetal etc.
Realizar uma pesquisa como a Teoria Unificada Neutra, com o objetivo de obter uma análise sobre a biodiversidade com técnicas de parcelamento de solo, através de pequenas amostragens numa região tão extensa e diferenciada topograficamente, com condições climáticas distintas em um grandioso sistema ambiental, serve claramente para uma visão um tanto quanto pequena e frágil dos fenômenos e das relações existentes.

Estas inter-relações tão complexas não podem ser estereotipadas de forma simplista como em algumas pesquisas. A necessidade de desenvolver técnicas e conhecimento em condições onde há uma biodiversidade em grande escala, como nas florestas tropicais, nunca nos darão um retrato fiel do que podemos realmente conhecer. Afinal, este retrato vai nos mostrar apenas um dado num determinado momento e, como vimos, as relações não param nunca, pois quem pensa que a natureza é harmoniosa deve repensar seus conceitos. A natureza é caótica e é isso que faz dela algo desconhecido e incontrolável pela sociedade, ao menos por enquanto...
Biopirataria
O termo biopirataria é recente, porém o problema é mais antigo. Surgiu em 1993, lançado pela organização não governamental ETC Group, (Action Group on Erosion, Technology and Concentration, que assume a sigla ETC no sentido de "Et Cetera").
A biopirataria é o ato da retirada ilegal de material genético, espécies de seres vivos e a exploração da sabedoria popular de uma nação com fins de exploração comercial em outros locais, sem pagamento de royalties - valor pago ao detentor (pessoa, empresa, ou outra instituição) de um direito qualquer (patente, marca, obra, etc.) por seu uso comercial. Essa atividade se caracteriza principalmente pelo envio ilegal de animais e plantas para o exterior.
Numa escala local, podemos dizer que a biopirataria começa com a extração do pau-brasil (Caesalpinia echinata) e, desde então, passado meio milênio, o problema se alastrou e claramente não existe uma solução para sanar esta situação em pouco tempo. Flora, fauna, tudo vem sendo levado do país, retirado por vários tipos de práticas nefastas, com grandes corporações por trás desses atos. Um meio onde não há mocinhos, porém, muito difícil de identificar quem é o bandido.
Universidades, empresas, grandes corporações e ONGs internacionais injetam milhares, milhões de dólares, euros e ienes em pesquisas espalhadas pelo Brasil e em outros países subdesenvolvidos que também contam com grande biodiversidade, afirmando estarem promovendo o desenvolvimento de soluções para um futuro melhor para as próximas gerações, quando na verdade este pretexto serve para a aceleração e a proliferação da biopirataria.
O investimento realizado por grandes grupos é enorme em relação ao avanço da biotecnologia e fica mais fácil literalmente "roubá-lo na surdina" a realmente desenvolver alguma coisa relevante nos próprios países de origem desse material genético.
Patentes brasileiras
Outro fato interessante diz respeito às patentes. Empresas estabelecidas em países altamente desenvolvidos levam nossa base genética, seja de flora ou fauna, e simplesmente registram suas patentes e, assim, nós devemos pagar royalties a eles. O caso do açaí (Euterpe oleracea) é dos mais conhecidos, mas vale lembrar.
Essa fruta típica da Amazônia estava, desde 2003, registrada no Japão como marca de propriedade da empresa K.K. Eyela Corporation. Em 2007, o Departamento de Patrimônio Genético do Ministério do Meio Ambiente informou que o registro da marca "açaí" foi cancelado por ordem do Japan Patent Office, o escritório de registro de marcas do Japão.

Andiroba
Árvore de grande porte, é comum encontrá-la na região da Bacia Amazônica, principalmente em regiões de várzeas e áreas alagáveis ao longo dos igapós. Com propriedades fitoterapêuticas, sofre risco de extinção não só pela exploração, como também por fatores climáticos, como fortes chuvas.

Imagine haver um produto que pode ser explorado por comunidades de uma região, de forma sustentável, ter seu nome preso a uma empresa do outro lado do mundo! E mais, teríamos que pagar pelo uso deste nome! Porém, esse não é o único caso de patente registrada em outros países.
Vários outros produtos tipicamente brasileiros, como a acerola, a andiroba, o guaraná, o jenipapo, o cupuaçu, a rapadura e até o escapulário - pequeno cordão com imagens de santos usado no pescoço - já foram registrados indevidamente como marcas fora do país. O cupuaçu estava registrado como marca em três países - Alemanha, EUA e Japão. Após negociações, o Brasil obteve ganhos nos três países e conseguiu cancelar o registro em 2004.
Crime, ilegalidade

Segundo o World Wide Fund for Nature (WWF), o comércio ilegal com animais é a terceira atividade mais rentável para o crime organizado, ficando atrás somente do tráfico de armas e o de drogas.
O comércio legal de plantas e animais é regulado pela Convenção sobre o Comércio Internacional de Espécies da Flora e Fauna Selvagens em Perigo de Extinção - na sigla em inglês, CITES (Convention on International Trade in Endangered Species of Wild Fauna and Flora). O tratado estabelece restrições e proibições às transações que têm como objeto cerca de 5.000 espécies animais e 28.000 espécies de plantas.
O faturamento do comércio ilegal das espécies da fauna e flora é difícil de ser calculado, é algo imensurável e qualquer quantia estipulada pode ser leviana, porém, a aposta é que passe da centena de bilhões de dólares por ano. A Biopirataria é um "grande negócio" e, como tal, a chance de acabar ou ao menos minimizar o problema está longe de acontecer.
Certamente você verá na mídia grupos ligados a governos de países desenvolvidos, grandes empresas, corporações e ONGs querendo "proteger" a biodiversidade do planeta, principalmente em países em desenvolvimento, com discursos enfáticos que estes não conseguem protegê-la. Vale lembrar que eles tiveram a chance de fazer tudo isso em seus países de origem e não conseguiram. Sobra a conta para o mais fraco pagar. E, no lado mais fraco da corda, estão os pobres e os subdesenvolvidos.
A Biopirataria é um "grande negócio" e, como tal, a chance de acabar ou ao
menos minimizar o problema está longe de acontecer.

Sangue pirateado?
Pode parecer grotesco, mas até sangue humano, como o dos povos caritianas, suruís e ianomâmis foram parar em modernos laboratórios ou bancos de células norte-americanos. A posse desse sangue vem sendo contestada pelas tribos envolvidas. Existem "teorias da conspiração" que afi rmam que este tipo de coleta genética começou com as gigantescas campanhas de vacinação de varíola, impulsionada pelos Estados Unidos pós Segunda Guerra Mundial, na ânsia de contabilizar um megabanco de dados genéticos de várias populações espalhadas pelo planeta. Certamente, este seria um grande caso de biopirataria global.

Planeta ainda vivo
"As riquezas naturais são parte dos ativos necessários ao crescimento econômico que estamos presenciando, mas deve existir um equilíbrio entre o que é consumido e o que a natureza pode prover". Esta é uma das principais conclusões do Relatório Planeta Vivo 2010, divulgado pela organização não governamental WWF em outubro de 2010, que, entre outros índices, mostra novas análises que comprovam que o declínio mais agudo da biodiversidade ocorre em países de baixa renda.
Produzido em parceria com a Sociedade Zoológica de Londres (ZSL, na sigla em inglês) e Global Footprint Network (GFN), o relatório aponta que, em um período inferior a 40 anos, o mundo perdeu 30% de sua biodiversidade. A biodiversidade é medida pelo Índice Planeta Vivo (IPV), que estuda a saúde de quase 8 mil populações de mais de 2,5 mil espécies desde 1970.
Nos países tropicais - que também são os mais pobres -, a queda foi muito maior: atingiu 60% da fauna e flora original. A maior queda foi nas populações de água doce: 70% das espécies desapareceram.
Mesmo com a instituição de 2010 como o Ano Internacional da Biodiversidade, outro relatório recente da ONU mostra que o planeta perdeu um terço do estoque de seres vivos existente em 1970. O documento aponta como ameaçadas de extinção 42% das espécies de anfíbios do mundo e 40% das de aves - e estima em US$ 2 trilhões a US$ 4,5 trilhões o prejuízo mundial anual com desmatamento.
O relatório Planeta Vivo 2010 está disponível na íntegra em:
www.wwf.org.br/informacoes/ bliblioteca/?26162/Relatrio-Planeta-Vivo-2010

Isto é a lei ambiental
Não podemos dizer que temos problemas com a legislação ambiental brasileira, que é boa, porém, como em toda a sociedade, falta fiscalização e punição para tais crimes. Normalmente ficamos sabendo de casos irrisórios, no qual "peixes pequenos" são servidos como bodes expiatórios. A mídia sempre expõe fatos relativos ao tráfico de animais em feiras livres, como pequenos pássaros de canto, papagaios, tartarugas etc, mostrando a ação da polícia ambiental, como se o trabalho de inibir o tráfico de animais e preservar a ordem estivesse sendo feito, com ONGs aplaudindo tais ações.

Caso ilustrativo
Em 2003, o lavrador Josias Francisco dos Anjos foi preso em flagrante numa área de preservação ambiental às margens do Rio Pindaíba, em Planaltina, próximo à Brasília, quando raspava a casca de uma árvore chamada Almesca (Protium heptaphyllum), para fazer chá para sua mulher, que sofria de doença de Chagas. Este fato já se repetia há dois anos, pois, segundo Josias, este chá era benéfi co aos portadores desta doença que acometia sua esposa. O delegado Ivanilson Severino de Melo afi rmou que Anjos causou "danos diretos ao patrimônio ambiental", crime previsto no artigo 40* da lei da Natureza (IBAMA). O lavrador foi colocado numa cela com outros cinco presos, estes sim acusados de homicídio e roubo.
Nós, geógrafos, podemos imaginar o impacto ambiental causado por este crime... Ou o crime cometido a este homem não foi maior?
Enquanto isso as madeireiras exploram de forma violenta nossas florestas, em muitos casos com a conivência de autoridades locais, desrespeitando não apenas a legislação brasileira, mas o patrimônio planetário.

*Artigo 40. Causar dano direto ou indireto às Unidades de Conservação e às áreas de que trata o art. 27 do Decreto nº 99.274, de 6 de junho de 1990, independentemente de sua localização. Pena - reclusão de um a cinco anos.

Prof. Claudio Ferreira Terezo é geógrafo, consultor, pós-graduado pela PUC-SP, autor do livro Novo Dicionário de Geografia
(Editora Livro Pronto) Contato: novodicionáriodegeografia.blogspot.com, Twitter: @claudioterezo

Professor Claudio Ferreira Terezo _ jornal Band-ufo-ouni-entrevista-geog...

2011-02-07T15:32:00.000-02:00

A revista Geografia com artigo do Prof. Claudio Terezo já está nas bancas!!!

2011-02-07T15:23:00.002-02:00

REVISTA GEOGRAFIA Biodiversidade e biopirataria

2011-01-24T18:34:00.001-02:00

A discussão de conceitos amplos e polêmicos em salas de aula propicia ao educador conhecer sua turma e incentivá-la a novas ações. Este artigo oferece alguns caminhos para iniciar esses debates.
Por Claudio Ferreira Terezo*

Biodiversidade por dentro
- A biodiversidade genética refere-se à variação dos genes dentro das espécies, cobrindo diferentes populações da mesma espécie ou a variação genética dentro de uma população.

- A diversidade de espécies refere-se à variedade de espécies existentes dentro de uma região.

- A diversidade de ecossistemas refere-se à variedade de ecossistemas de uma dada região.

- A diversidade cultural humana também pode ser considerada parte da biodiversidade, pois alguns atributos das culturas humanas representam soluções aos problemas de sobrevivência em determinados locais.

Bíos é um radical grago que significa vida. Pode-se definir Biodiversidade como o total de genes, espécies e ecossistemas de uma região, ou seja, o encadeamento de ideias e de ciências se faz presente quando o assunto é a tão falada biodiversidade. Muitos acadêmicos, cientistas, estudiosos e outros profissionais se apropriam deste amplo conceito. Ao analisarmos ao pé da letra, a biologia seria a matriz, porém, nunca deixamos o nosso "olhar geográfico" de lado quando o assunto é colocado em pauta.

CONFIRA O RESTANTE NO SITE OU NA REVISTA

O professor de Geografia e o Aquecimento Global.

2010-02-02T19:55:00.003-02:00

O professor de Geografia e o Aquecimento Global.
O ensino de geografia em nossas escolas e a problemática do aquecimento global antropogênico.

Resumo
Devemos cuidar e preservar do planeta de uma forma inteligente. A preservação e a educação ambiental devem estar presentes em nosso cotidiano. O que quero com este texto não é tirar do homem a sua responsabilidade para com meio ambiente e sim não jogar ou julgar o homem pelos problemas que ele não provoca.
O debate sobre o aquecimento Global antropogênico deve ser feito em sala de aula, pois, a geografia se faz nas escolas de ensino fundamental e médio espalhadas pelo Brasil e não por meia dúzia de pseudo especialistas em ensino de Geografia enclausurados dentro dos muros das universidades.

Palavras chave: Aquecimento Global Antropogênico, ensino, Geografia.
Professor of Geography and Global Warming.
The teaching of geography in our schools and the issue of anthropogenic global warming.

Summary
We care for and preserve the planet in an intelligent way. The preservation and environmental education should be present in our daily lives. What I want this text is not the man to take his responsibility to the environment but does not play or judge the man for the problems he causes.
The debate over anthropogenic global warming should be done in the classroom, because the geography is done in schools of primary and secondary education throughout Brazil and not by a handful of so-called experts in teaching geography within the cloistered walls of academia.

Keywords: Anthropogenic Global Warming, education, geography.

Se dizem que o clima está mudando?
Sim. Está mudando.

O Aquecimento Global está inserido dentro dos conteúdos de ensino Geografia em todos os seus níveis. Do ensino fundamental ao médio chegando ao nível superior.
Dentro de uma universidade o debate, as discussões sobre o tema podem gerar grandes trabalhos, porém, para crianças e adolescentes em nossas escolas, o tema está presente em livros, apostilas ou em quase todo material didático-pedagógico como uma verdade absoluta: O aquecimento Global antropogênico existe e está destruindo e prejudicando nosso planeta.

Segundo livros espalhados pelo Brasil (e no mundo também, mas vamos ficar em nossa escala) o aquecimento global é uma verdade inquestionável e conseqüentemente é provocado pelas ações humanas, tendo como grande inimigo o CO2(gás Carbônico) que acelera o chamado Efeito estufa.

E como professor de Geografia vejo que esse quadro deve ser alterado rapidamente, ampliando o debate e principalmente se qualificando profissionalmente, não servindo apenas de passador de conteúdos pré-estabelecidos.

Opinião compartilhada pelo Prof. Luiz Carlos Morion, Prof. PhD do Departamento de Meteorologia da Universidade Federal de Alagoas:

O que me preocupa é que temas como "o homem destrói a camada de ozônio",
o "homem está aquecendo o planeta", "CO2 é poluente", já estão nos livros do
ensino fundamental.
Na minha opinião, somente deveriam fazer parte desses livros os temas já
comprovados cientificamente. Isso não é educação, é "lavagem cerebral"!
Qual será a credibilidade desses futuros cidadãos na Ciência e no
Ensino quanto daqui a 15, 20 anos perceberem que foram enganados? Esses temas
tornam-se problemas sérios, pois os professores não tem capacidade ou
argumentos para refutarem o que está nos livros e apenas os transmitem sem
críticas. (1)
A maioria das publicações trazem as verdades impostas pelo IPCC (Painel Intergovernamental sobre mudanças climáticas), órgão ligado a ONU, como uma bíblia dos tempos modernos. Pois este órgão possui os 2.500 melhores cientistas do mundo em seus quadros. O que passa muito longe de ser verdade, pois, uma parcela desses 2.500 cientistas não possuem esta atribuição.

O IPCC não representa uma iniciativa cientifica, mas uma agenda política predeterminada para justificar os interesses estabelecidos em torno do “aquecimentismo.” (2)

Vê-se claramente que o objetivo dos relatórios do IPCC não é um entendimento sistêmico da dinâmica climática, mas uma avaliação das mudanças climáticas induzidas pelo homem.

Conforme o Prof. Paul Reiter (IPCC e Pasteur institut, Paris), “... Esta afirmação de que o IPCC é a organização mundial com os melhores 1.500 ou 2.500 cientistas... olhem as bibliografias dos indivíduos, simplesmente é falso. Há um bom números de não cientistas.”
“Aquelas pessoas que são especialistas, mas não concordam com a polemica e desistem (e há vários que eu conheço )(ele próprio) simplesmente os põem na lista de autores e se convertem em parte desses 2.500 melhores cientistas do mundo.” (3)

Estas posições chanceladas como verdadeiras pelos livros didáticos são conseqüência dos efeitos nefastos de uma ideologia ambientalista com argumentos cientificamente insustentáveis, criada para servir os propósitos de grupos hegemônicos, ou em outras palavras o ambientalismo político, em alguns casos, ecofascistas.

Parecer semelhante tem Patrick Moore, co-fundador do Greenpeace, que abandonou esta ONG quando começaram a tomar medidas extremas como a campanha para proibir o CLORO em todo o mundo.

Segundo Moore o extremismo ambiental emergiu com o colapso do comunismo que se transformaram em comunistas ativistas, configurando um neo marxismo. Usando o tema ecológico tendo como inimigo o Capitalismo em ações antiglobalização.
Ambientalistas que ficaram à margem de um processo histórico com a dissolução do comunismo no leste Europeu e se agarraram com unhas e dentes na causa ambiental para sustentar sua raiva anticapitalista.

“Nem sequer gosto de chamá-lo de movimento ambiental, nunca mais, por que realmente é um movimento influente a nível global.”
“O movimento ambiental tem se evoluído na maior força que existe... para evitar o desenvolvimento dos países em desenvolvimento.” afirma Moore (4)

Sobre a estagnação do desenvolvimento de países pobres, será que as mudanças climáticas num futuro seriam um problema ainda maior para a África, em vista do retrato de total descaso global para com sua população atual?
O Economista e escritor Queniano James Shikwati (Diretor do Inter Region. Economic Network que promove a liberdade de comércio como a solução para a condução da pobreza na áfrica.) diz:

“Uma coisa clara que emerge de todo o debate ambiental, é o fato de que estão tentando matar o sonho africano. E o sonho africano é o de se desenvolver.” (5)

O continente Africano possui petróleo, gás natural e carvão mineral suficientes para melhorar as condições econômicas e sociais de países pobres e conseqüentemente de sua população, porém, a opinião pública mundial, vide ambientalistas, quer que estes fiquem na condição de miséria atual, pois dessa forma estaríamos preservando o planeta para as futuras gerações.
E a vida da população atual? Preservar pro futuro e esquecer o presente, esta é a proposta?

Você ficaria sem energia elétrica em sua casa ou trabalho? Você se imagina sem água potável saindo de sua torneira? E as condições mínimas de saneamento básico? Apelaria para o transporte público deixando o conforto de seu automóvel?

Pois em grande parte do continente africano essas “regalias” da sociedade moderna são completamente negadas.

Se nossa matriz energética são as usinas hidrelétricas, que erradamente são chamadas de energia limpa, que culpa a população da África tem em não ter os mesmos benefícios com outro tipo de geração de energia.
Os EUA e países europeus mantém sua geração de energia por meio de queima de carvão, óleo pesados e energia nuclear.
Por que negar condições minimamente humanas à África?

Outro ponto é a forma como estes ativistas impõem suas verdades. Ignorando dados científicos e colocando sob suspeita qualquer um que se coloque contra o Aquecimento global.

O escritor e ex-editor da News Scientist Nigel Calder confirma tal procedimento:
“Eu já vi e escutei ataques de fúria a qualquer um que possa discordar deles, o que não é correto cientificamente.” Todo o negócio do Aquecimento Global se converteu em quase uma religião e as pessoas que discordam as chamam de hereges. Eu sou um herege. ”(6)

O impressionante é que a mídia de uma forma geral aprova esta mentira do aquecimento global antropogênico, fazendo com que as imagens vinculadas ao redor do mundo sejam sempre as mesmas: Blocos gigantescos de icebergs se desprendendo e caindo ao mar, ursos polares tentando escapar de pequenos pedaços de gelo, e outras imagens que sequer estão relacionadas ao clima, porém, são embutidas como problemas climáticos, como terremotos e atividades vulcânicas.

Sobre o degelo nos pólos:

Segundo o Prof. Syun –Ichi Akasofu, diretor fundador do International Artic Research Center da Universidade Fairbanks do Alaska (UAF) , no Ártico as calotas se retraem e expandem normalmente e no Alasca a imagem do gelo caindo nas bordas é um fenômeno comum na primavera.(7)

A Groenlândia que possui cerca de 7% do gelo do planeta Terra, já teve condições climáticas com temperaturas mais elevadas que as atuais. Durante o Período Quente Medieval (PQM, ocorreu entre os séculos X e XII), quando os Vikings ali desembarcaram, estabelecendo colônias e a batizaram com um nome bem sugestivo: Terra Verde. (8)

Vejo que normalmente as denominações de lugares descobertos são dadas pelo que é visto, ou seja, um retrato da paisagem local. Se houve um período em que o que hoje conhecemos como Groenlândia, coberta de gelo, foi verde nos faz visualizar um outro aspecto climático.

No outro lado do mundo, na Antártida, o glaciólogo Jeferson Simões, professor da UFRS e Integrante do IPCC responde:
O gelo da Antártida está realmente derretendo em razão do aquecimento global?
Não. Cada vez que é divulgada uma noticia sobre o impacto do aquecimento global nas regiões polares há uma grande confusão na mídia. Os jornalistas esquecem que a Antártida é um continente onde ocorrem climas diferentes em regiões separadas por milhares de quilômetros. O manto de gelo que cobre 99,6% de sua área tem uma espessura média de quase 2 mil metros e máxima de 4.776m. E a maior parte não está em fusão, muito pelo contrário: a temperatura varia entre 25°C e -35°C, e outra porção considerável está a está a -70°C! (9)

Simões também critica a postura catastrofista e muitas vezes sensacionalista em relação às mudanças ambientais globais.
“Mudanças no clima sempre ocorreram. Não há motivo para pânico. (10)

Será que realmente precisamos de uma campanha tão grande contra o aquecimento global antropogênico?
Será que o CO2 realmente é o principal vilão nesta história toda?

O CO2 e o Aquecimento Global Antropogênico

Outro engano se faz em relação ao CO2 (gás carbônico), tornado-o o principal responsável dentre os gases do Efeito Estufa e conseqüentemente do tão famigerado Aquecimento global antropogênico.

Em 2007 , quando o IPCC apresentou seu Quarto Relatório de Avaliação (AR4) , salientou que (em português claro): Existe um consenso científico elevado em que o CO2 é o principal elemento incorporado à atmosfera que a faz aumentar sua temperatura e que sua origem é basicamente humana. Ou seja, acharam o inimigo. (11)

Para muitos (a maioria) isto basta para ser a verdade absoluta. Cientificamente falando, está bem longe da realidade.

O clima do planeta Terra constitui um sistema dinâmico extremamente complexo, cujos fatores causais interagem por meio de múltiplos mecanismos. Em face de semelhante complexidade, chega a ser risível conceder ao CO2 o papel de protagonista principal de sistema climático. (12)

Resumindo: O CO2 não é poluente! O CO2 é o Gás da vida! Os Vegetais retiram CO2 no processo de fotossíntese! Quanto mais CO2 mais produtividade agrícola! O CO2 não controla o clima!
As exclamações são necessárias neste momento.

No Brasil, principalmente nos grandes centros urbanos, o grande problema não é CO2 e sim o enxofre, oriundo de uma gasolina de péssima qualidade, mesmo com tanta propaganda da Petrobras.

No mundo, em escala planetária, os vulcões produzem mais CO2 a cada ano que todas as fábricas, carros e aviões e outras fontes de CO2 humanas juntas.

A grande discussão em torno do dogma do CO2 é a contribuição humana no incremento de sua concentração atmosférica. Pois bem, em 2007. A National Geographic News noticiou sobre o derretimento de calotas polares e o aumento de concentração de dióxido de carbono.
Grande notícia para os Ambientalistas de plantão.
A diferença é que a matéria tratava de Marte!
O chefe da pesquisa espacial do observatório astronômico Pulkovo, na Rússia, Habillo Abdussamatov, disse que os dados de Marte são a prova de que as mudanças climáticas globais da Terra estão sendo causadas por alterações no Sol. Pelo menos não há indícios ainda de queima de combustíveis fósseis por parte dos marcianos. (13)

O dióxido de carbono é responsável por 3,6% do Efeito Estufa e, desses, 3,5% são naturais, ou seja, apenas 0,1% é responsabilidade nossa. (14)

Outro ponto de debate entre os “aquecimentistas” vem do final da década de 1970, com o CFC sendo o grande culpado pelo Buraco na Camada de Ozônio.

A verdade é que não há evidências científicas de que a camada de ozônio na estratosfera esteja sendo destruída pelos compostos de clorofluorcarbono (CFCs),

Por que acabaram com o CFC?

Segundo o Prof. Molion, o que ocorreu foi que, como os CFCs se tornaram de domínio público e já não podiam ser cobrados direitos de propriedade ("royalties") sobre sua fabricação, as indústrias, que controlam a produção dos substitutos (ICI, Du Pont, Atochem, Hoechst, Allied Chemicals), convenceram "certos" governos de países de primeiro mundo (começou com Sra. Margareth Tatcher, Ministra da Inglaterra) a darem apoio para a "a farsa da destruição da camada de ozônio e do aumento do buraco de ozônio na Antártica", pois, agora, os seus substitutos recebem "royalties”. (15)

O aquecimento global é uma fábula de como um medo mediático se torna a idéia definidora de uma geração. Resultado de um catastrofismo pseudocientífico.
Tudo isso embaralhado no inconsciente coletivo de uma população que na sua maioria só tem a televisão como veiculo de informação. E se passa na TV certamente deve ser verdade.

Isso, porém não ocorre apenas no Brasil, a mídia mundial se coloca de maneira extremamente parcial. Produções Hollywoodianas são apresentadas como fatos verídicos e plausíveis de acontecer.

O Prof. Richard Alley, da Universidade Estadual da Pensilvânia, E.U.A., formulou uma teoria sobre as mudanças das correntes marítimas do Atlântico norte e como conseqüência uma possível nova Era do Gelo no Hemisfério Norte. Esta idéia foi amplamente difundida na super produção “O dia depois do Amanhã”. (15)
O problema é que este filme serve como apoio as aulas sobre as conseqüências do aquecimento Global. O terrorismo imposto aos alunos é inconseqüente, pois, normalmente não há o outro lado da história.

Mas nada se compara ao sucesso de público e crítica, o “documentário” “Uma verdade inconveniente”, do Ex-vice presidente e atual paladino Ambiental do planeta Terra Sr. Al Gore. Ganhador de Oscar 2007 de melhor documentário e Premio Nobel da Paz em 2007, junto com o IPCC. Até hoje me pergunto qual a relevância do Sr. Al Gore e seu trabalho para a Paz mundial.

Mesmo com tantos aparatos de mídia, o pseudo-documentário apresenta falhas científicas grotesca, que são facilmente contestadas.

Tanto que um o Juiz Michael Burton, da Alta Corte de Justiça Britânica, caracterizou o filme de Al Gore como “alarmista e exagerado no apoio à sua tese política”. O tribunal, respondendo a uma ação movida por um pai, disse que o filme é “unilateral” e não poderia ser exibido nas escolas britânicas, a menos que contivesse orientações para equilibrar a tentativa de Gore em promover a sua “doutrinação política”.

O Juiz baseou a sua decisão em nove inverdades que aparecem no filme. Mas o público em geral parece que desconhece essa história. (16)

Você se lembra ou tem noticia de algo que o Sr. Al Gore fez durante seu mandato de vice-presidente dos Estados Unidos? Qual era a postura americana na década de 1990 em relação às questões ambientais planetárias?
A resposta é a negligência. Como há muito se ouve: falar é fácil...

Falando de Al Gore é bom sabermos como é sua participação no controle dos gases do efeito estufa e na economia de energia oriunda de combustíveis fósseis. Afinal quem fala deve dar o exemplo.

Lembra daquele velho ditado “Faça o que digo, mas não faça o que faço...”vamos lá....

Em 2006, al Gore devorou 221.000 kWh, ou seja, mais de 20 vezes o consumo nacional norte americano.
Em agosto de 2007, Gore queimou 22.619 kWh, ou seja, em um mês ele utilizou mais energia que o dobro da média anual dos americanos. Isso representa uma conta mensal de U$ 1.359,00, só em energia elétrica.
Mas os gastos extravagantes de Gore não ficam só na eletricidade, pois, sua conta de gás natural foi em média de U$ 1.080,00 por mês em sua mansão e casa de hóspedes em Nashiville. (17)

E claro o patrimônio do senhor Al Gore não pára de crescer. O dinheiro entra mais rápido em sua conta bancária do que o CO2 aquece o planeta (segundo a versão dele).
Os Negócios de Al Gore:
Em 2004 Al Gore criou o fundo de investimentos Genration Investment Managment, sediado em Londres, com o qual pretende capturar uma boa fatia do mercado de créditos de carbono e outros invetimentos “verdes”.
O falido Lehman Brothers era um dos parceiors de Gore no fundo.
Os investimentos “ambientalmente corretos”, seguramente, têm a ver com o espantoso progresso patrimonial de Al Gore, que em apena 8 anos , entre 2000 e 2008, passou de menos de 2 milhões para mais de 100 milhões de dólares, caminhando rapidamente para tornar-se o primeiro “Bilonário do clima”.(18)
Esta é um pouco da credibilidade do maior expoente da causa ambiental do planeta.
Se estas considerações ainda não te convenceram veja a opinião de 100 cientistas de 19 paises, em Carta aberta ao Secretário-Geral das nações Unidas (ONU) .Quem sabe pode ajudá-lo a persuadilo sobre o aquecimento global Antropogênico.

Carta aberta ao Secretário-Geral da ONU

Exmo. Sr. Ban Ki-Moon
Secretário-Geral da Organização das Nações Unidas
Nova Iorque, NY

Prezado Senhor Secretário
Não é possível frear as mudanças climáticas, um processo natural que afetou a humanidade através dos tempos. Geologia, Arqueologia, relatos escritos e orais da história atestam que mudanças dramáticas atingiram sociedades do passado com alterações na temperatura, precipitação, vento e outras variáveis. Nós, assim, devemos preparar as nações para que sejam mais resistentes a esta variedade de fenômenos mediante a promoção de crescimento econômico e de renda.
O Painel Intergovernamental de Mudanças Climáticas (IPCC) tem cada vez mais emitido conclusões alarmantes sobre as influências humanas do CO2 produzido pelo homem, um gás não poluente que é essencial para a fotossíntese das plantas. Apesar de compreendermos as evidências que levaram os cientistas a ver o dióxido ce carbono como prejudicial, as conclusões do IPCC são tão inadequadas como as justificativas para políticas públicas que vão reduzir em muito a prosperidade no futuro. Em particular, não está provado que é possível alterar significativamente o clima global mediante a redução dos gases do efeito estufa emitido pela humanidade. Mais que tudo, porque as tentativas de redução dos gases vão frear o desenvolvimento, a visão da ONU sobre a redução do dióxido de carbono é provável que leve ao aumento do sofrimento humano por mudanças climáticas futuras ao invés de uma diminuição.
O Sumário do IPCC para Formuladores de Políticas é o documento do IPCC mais aceito entre políticos e não cientistas e serve de base para maioria das definições de políticas públicas quanto ao clima. Este sumário é preparado por um grupo pequeno de pessoas e o esboço ainda é aprovado linha por linha por representantes de governos. A grande maioria dos cientistas que contribuem com o IPCC e milhares de outros pesquisadores habilitados a comentar sobre o tema não participam da formulação deste documento. O sumário, então, não pode ser visto apropriadamente como um consenso entre os especialistas.
Ao contrário do que afirma o Sumário do IPCC:
(1) Recentes observações de fenômenos como diminuição de glaciares, aumento do nível do mar e a migração de espécies sensíveis à temperatura não são provas de mudanças climáticas anormais, não tendo sido demonstrado que qualquer mudança ocorrida tenha ocorrido fora dos limites da variabilidade natural.
(2) A média de aquecimento de 0,1 a 0,2ºC por década registrada por satélites durante o final do século XX se enquadra numa taxa natural de resfriamento e aquecimento observada ao longo dos últimos dez mil anos.
(3) Cientistas proeminentes, incluindo alguns dos mais importantes pesquisadores do IPCC, reconhecem que hoje os modelos climáticos computadorizadas não conseguem prever o clima. Com base nisso, e apesar das projeções de aumento da temperatura, não houve aumento bruto da temperatura do planeta desde 1998. A estabilização da temperatura segue um período de aquecimento registrado no final do século XX que é consistente com os ciclos naturais multidecadais e milenares do clima.
(4) Em contraste com a afirmação feita repetidamente que a ciência do clima é hoje incontroversa, importantes trabalhos peer-reviewed trouxeram ainda mais dúvidas quanto à hipótese de um perigoso aquecimento induzido pelo homem. Mas porque os grupos de trabalho do IPCC foram induzidos a considerar trabalhos publicados apenas até maio de 2005, estas revelações importantes não estão incluídas nos relatórios e, assim, as conclusões do IPCC já estão desatualizadas.
A conferência do clima em Bali foi planejada para levar o mundo a um caminho de severas restrições na emissão de dióxido de carbono, ignorando as lições evidentes do fracasso do Protocolo de Kyoto, a natureza caótica do mercado europeu de crédito de carbono e a ineficiência das custosas iniciativas destinadas a reduzir a emissão de gases do efeito estufa. Não existe relação custo-benefício nas medidas sugeridas para reduzir o consumo de energia com o propósito de restringir as emissões de dióxido de carbono. Além disso, é irracional aplicar o “princípio da precaução” porque muitos cientistas reconhecem que tanto aquecimento como resfriamento do planeta são possibilidades realistas no futuro de médio prazo.
O foco da Organização das Nações Unidas para “combater as mudanças climáticas”, como ilustrado no relatório de 27 de novembro último do Programa de Desenvolvimento Humano da organização, está distraindo os governos da necessidade de adaptação dos países aos riscos impostos por mudanças climáticas inevitáveis, independente de sua forma. Planejamento nacional e internacional para estas mudanças é indispensável com o foco direcionado sim a assistir os cidadãos mais vulneráveis a se adaptar às condições futuras. Tentativas de se evitar uma mudança climática global são inúteis e se constituem em uma trágica má utilização dos recursos disponíveis que teriam melhor uso se fossem gastos nos problemas reais e mais graves da humanidade.
Atenciosamente,
Grupo de Cientistas , Entre eles: Ernst-Georg Beck, Freeman J. Dyson, Vicente Gray, Craig D. Idso, Sherwood B. Idso, Zbigniew Jawarowski, Marcel Leroux, Richard Lindzen, Ross McKitrick, Gart W. Paltridge, S. Fred Singer, Edward J. Wegman.(19)

Existe extenso material sobre o Aquecimento Global Antropogênico, cabe a cada professor de geografia analisar o material didático a ser utilizado durante o ano letivo e colocar aos alunos os dois lados desta história.
As duas partes devem ser analisadas e discutidas em sala de aula.
Não devemos nos submeter ao jogo político de uma minoria que controla absurdamente a maioria.
O debate deve ser feito, a verdade deve prevalecer.
Não adianta cobrar de superiores, quando temos a possibilidade de inserir em nossos alunos o senso critico, o poder de análise. Isso em nossa escala local.

Prof. Claudio Ferreira Terezo, Geógrafo, autor do Novo Dicionário de Geografia, consultor do Portal Terra.

www.novodicionariodegeografia.blogspot.com

www.autores.com.br/claudioterezo

Notas

(1) Luiz Carlos B. Molion, 2010, Comunicação pessoal.

(2) LINO, Geraldo Luís, A fraude do Aquecimento Global. Como um fenômeno natural foi convertido numa falsa emergência mundial.Rio de Janeiro,Capax Dei,2009. pg. 80.

(3) Prof. Paul Reiter, IPCC Instituto Pasteur, Paris, A Grande farsa do Aquecimento Global, 2007, Channel 4, Inglaterra.

(4) Patrick Moore, Co-fundador do GreenPeace, A Grande farsa do Aquecimento Global, 2007, Channel 4, Inglaterra.

(5) James Shikwati, Economista e autor africano, A Grande farsa do Aquecimento Global, 2007, Channel 4, Inglaterra.

(6) Nigel Calder, Editor chefe News Scientist, A Grande farsa do Aquecimento Global, 2007, Channel 4, Inglaterra.

(7) Prof. Syun-Ichi Akasafu, A Grande farsa do Aquecimento Global, 2007, Channel 4, Inglaterra.

(8) LINO, Geraldo Luís, A fraude do Aquecimento Global. como um fenômeno natural foi convertido numa falsa emergência mundial.Rio de Janeiro,Capax Dei,2009. pg. 23.

(9) SIMÕES, Jefferson, Scientifc American, ano 6 nº 62, junho de 2007, em http://novodicionariodegeografia.blogspot.com/2007/08/jefferson-simes-verdades-sobre.html

(10) SIMÕES, Jefferson, Enganos e Catastrofismos, Agência FAPESP em http://novodicionariodegeografia.blogspot.com/2007/09/jefferson-simes-enganos-e-catastrofismo.html

(11) BAPTISTA, Gustavo Macedo de Mello. Aquecimento global: ciência ou religião, Brasília, Hinterlândia, 2009. pg. 143

(12) LINO, Geraldo Luís, A fraude do Aquecimento Global. como um fenômeno natural foi convertido numa falsa emergência mundial.Rio de Janeiro,Capax Dei, 2009. pg. 11

(13) htpp://news.nationalgeographic.com/news/2007/02/070228-mars-warming.html acesso em 25 de fevereiro de 2009

(14) BAPTISTA, Gustavo Macedo de Mello. Aquecimento global: ciência ou religião, Brasília, Hinterlândia, 2009. pg. 158.

(15) ALLEY,Richard B. Mudança Climática Brusca, SCIENTIFC AMERICAN BRASIL,edição 31 - Dezembro 2004, em
http://novodicionariodegeografia.blogspot.com/2007/08/mudana-climtica-brusca.html

(16) http://novodicionariodegeografia.blogspot.com/2010/01/as-nove-mentiras-de-al-gore.html

(17)) BAPTISTA, Gustavo Macedo de Mello. Aquecimento global: ciência ou religião, Brasília, Hinterlândia, 2009. pg. 174.
http://www.tennesseepolicy.org/main/article.php?article_id =367

(18) LINO, Geraldo Luís, A fraude do Aquecimento Global. como um fenômeno natural foi convertido numa falsa emergência mundial.Rio de Janeiro, Capax Dei, 2009. pg. 105

(19) http://novodicionariodegeografia.blogspot.com/2010/01/carta-aberta-ao-secretario-geral-da-onu.html

REFERÊNCIAS

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Geografia: Série novo ensino médio. 1ª ed,São Paulo, 2004.

AYOADE, J. O.Introdução à Climatologia dos Trópicos.São Paulo,Difel,
1996.
BAPTISTA, Gustavo Macedo de Mello. Aquecimento global: ciência ou religião, Brasília, Hinterlândia, 2009.

GUERRA,Antônio Teixeira. Dicionário geológico- geomorfológico.
8ªed.,Rio de Janeiro, Ibge,1993.

HOLANDA,Aurélio Buarque de.Novo Dicionário Aurélio da Língua
Portuguesa. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 2ª ed.,1996.

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OLIVEIRA,Ariovaldo Umbelino de.Para onde vai o ensino de geografia,
5ªed., São Paulo, Contexto, 1994.

PEREIRA, Diamatino Alves Correia; CARVALHO,Marcos Bernardino
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SCHNEEBERGER, Carlos Alberto,FARAGO, Luis Antonio.Minimanual
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SIMELLI, Marie Elena. Geoatlas. São Paulo, Ática, 2000.

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TEREZO, Claudio Ferreira.Novo Dicionário de Geografia : 2ªed., Livropronto,São Paulo, 2008.

VOCABULÁRIO BÁSICO DE RECURSOS NATURAIS E MEIO
AMBIENTE.2 ed. ,IBGE ,Rio de Janeiro, 2004.

Vídeo

The Great global Warning Swindle (A grande farsa do Aquecimento Global).Channel 4, Londres, 2007.

As nove mentiras de Al Gore

2010-01-31T20:00:00.000-02:00

As nove mentiras de Al Gore
Al Gore aparece como o principal profeta do apocalipse no debate sobre o aquecimento global, e o documentário Uma Verdade Inconveniente é o evangelho dos que crêem nele. Mas Al Gore os enganou.
Há dois anos, o Juiz Michael Burton, da Alta Corte de Justiça Britânica, caracterizou o filme de Al Gore como “alarmista e exagerado no apoio à sua tese política”. O tribunal, respondendo a uma ação movida por um pai, disse que o filme é “unilateral” e não poderia ser exibido nas escolas britânicas, a menos que contivesse orientações para equilibrar a tentativa de Gore em promover a sua “doutrinação política”.
O Juiz baseou a sua decisão em nove inverdades que aparecem no filme. Mas o público em geral parece que desconhece essa história. Segue um resumo dos atos falhos de Gore, as justificativas e algumas considerações:
1. A alegação: o derretimento das geleiras na Groenlândia ou na Antártida fará com que o nível do mar suba cerca de 7 metros em um futuro próximo. A verdade: O Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas (IPCC) concluiu que o nível do mar pode subir até 7 metros, mas ao longo de milênios – e insiste nessa previsão. O IPCC prevê um aumento de 7 a 23 centímetros até 2100. A alegação de Gore é “uma distorção muito perturbadora da ciência” segundo John Day, que discute o caso britânico no documentário Not Evil Just Wrong. O Juiz disse que a alegação de Gore “não está em linha com o consenso científico”.
2. A alegação: os ursos polares estão se afogando porque eles estão tendo que nadar mais para encontrar gelo. A verdade: o Juiz Burton observou que o único estudo que cita o afogamento de ursos polares (entre quatro deles) atribuiu a culpa pelas mortes a uma tempestade, e não a um eventual derretimento devido ao aquecimento global causado pela atividade humana. O Comitê de Meio Ambiente e Obras Públicas do Senado norte americano, além disso, considerou que a população atual de ursos é de 20.000 a 25.000, bem acima dos 5.000 a 10.000 que havia nas décadas de 1950 e 1960. Day diz em Not Evil Just Wrong que a estória dos ursos polares é “uma peça muito inteligente de manipulação”.
3. A alegação: o aquecimento global causou o furacão Katrina em 2005. A verdade: “É senso comum que não há provas suficientes para demonstrar isso”, escreveu Burton em sua sentença. Um artigo na revista New Scientist em maio de 2007 refutou o argumento do Katrina como sendo um “mito do clima”, já que é impossível estabelecer um vínculo entre um único evento climático e o aquecimento global.
4. A alegação: os aumentos de temperatura são o resultado de aumentos de dióxido de carbono. A verdade: Burton questionou os dois gráficos utilizados por Gore em Uma Verdade Inconveniente. Gore afirmou que há “um encaixe perfeito” entre a temperatura e o CO2, disse Burton, mas os seus gráficos não suportam esta conclusão. Os dados recentes também não apóiam essa tese: a temperatura média global tem diminuído há cerca de uma década, mesmo quando os níveis de CO2 continuam aumentando.
5. A alegação: A neve no Monte Kilimanjaro está derretendo por causa do aquecimento global. A verdade: O derretimento está em curso há mais de um século – muito antes dos jipões SUVs e dos aviões Jumbo – e parece ser o resultado de outras causas. O Juiz Burton observou que os cientistas concordam que a fusão não pode ser atribuída principalmente a “mudanças induzidas pela atividade humana no clima”.
6. A alegação: Lago Chade está desaparecendo por causa do aquecimento global. A verdade: Lago Chade está sim perdendo água, e os humanos estão sim contribuindo para essas perdas. Mas os humanos que vivem nas imediações do lago é que são os culpados – e não toda a humanidade que utiliza combustíveis fósseis. Burton cita fatores como o crescimento da população local, a super exploração e a variabilidade climática regional.
7. A alegação: As pessoas estão sendo forçadas a evacuar atóis do Pacífico, ilhas de coral que circundam as lagoas, por causa da invasão das águas do oceano. A verdade: Por sua própria natureza, os atóis são mais suscetíveis à subida do nível do mar. Mas Burton disse incisivamente em sua sentença que “não há evidência de qualquer evacuação como essa, posto que ainda não aconteceu nenhuma”.
8. A alegação: os recifes de coral estão sofrendo um clareamento e colocando os peixes em perigo. A verdade: Em sua decisão, Burton enfatizou a conclusão do IPCC de que o clareamento poderia matar recifes de coral – se estes não se adaptarem. Um relatório divulgado este ano mostra que os recifes estão prosperando em águas tão quente como algumas pessoas dizem que as águas do oceano serão daqui a 100 anos. Burton também afirmou que é difícil separar o estresse dos recifes de coral do excesso de pesca ou de quaisquer mudanças no clima.
9. A alegação: o aquecimento global poderia interromper “as correntes transportadoras de calor nos oceanos”, provocando uma nova idade do gelo na Europa Ocidental. A verdade: Mais uma vez, os aliados de Gore no IPCC estão em desacordo com este argumento. Burton cita a conclusão do IPCC, de que “é muito improvável que as correntes transportadoras nos oceanos parem de funcionar no futuro”. O fato é que a compreensão científica sobre como funcionam as correntes permanece instável, evidenciando a falha na afirmação de Gore.

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Carta aberta ao Secretário-Geral da ONU - Aquecimento Global Antropogênico

2010-01-31T19:57:00.000-02:00

Carta aberta ao Secretário-Geral da ONU

Exmo. Sr. Ban Ki-Moon
Secretário-Geral da Organização das Nações Unidas
Nova Iorque, NY
Prezado Senhor Secretário
Não é possível frear as mudanças climáticas, um processo natural que afetou a humanidade através dos tempos. Geologia, Arqueologia, relatos escritos e orais da história atestam que mudanças dramáticas atingiram sociedades do passado com alterações na temperatura, precipitação, vento e outras variáveis. Nós, assim, devemos preparar as nações para que sejam mais resistentes a esta variedade de fenômenos mediante a promoção de crescimento econômico e de renda.
O Painel Intergovernamental de Mudanças Climáticas (IPCC) tem cada vez mais emitido conclusões alarmantes sobre as influências humanas do CO2 produzido pelo homem, um gás não poluente que é essencial para a fotossíntese das plantas. Apesar de compreendermos as evidências que levaram os cientistas a ver o dióxido ce carbono como prejudicial, as conclusões do IPCC são tãoi inadequadas como as justificativas para políticas públicas que vão reduzir em muito a prosperidade no futuro. Em particular, não está provado que é possível alterar significativamente o clima global mediante a redução dos gases do efeito estufa emitidos pela humanidade. Mais que tudo, porque as tentativas de redução dos gases vão frear o desenvolvimento, a visão da ONU sobre a redução do dióxido de carbono é provável que leve ao aumento do sofrimento humano por mudanças climáticas futuras ao invés de uma diminuição.
O Sumário do IPCC para Formuladores de Políticas é o documento do IPCC mais aceito entre políticos e não cientistas e serve de base para maioria das definições de políticas públicas quanto ao clima. Este sumário é preparado por um grupo pequeno de pessoas e o esboço ainda é aprovado linha por linha por representantes de governos. A grande maioria dos cientistas que contribuem com o IPCC e milhares de outros pesquisadores habilitados a comentar sobre o tema não participam da formulação deste documento. O sumário, então, não pode ser visto apropriadamente como um consenso entre os especialistas.
Ao contrário do que afirma o Sumário do IPCC:
(1) Recentes observações de fenômenos como diminuição de glaciares, aumento do nível do mar e a migração de espécies sensíveis à temperatura não são provas de mudanças climáticas anormais, não tendo sido demonstrado que qualquer mudança ocorrida tenha ocorrido fora dos limites da variabilidade natural.
(2) A média de aquecimento de 0,1 a 0,2ºC por década registrada por satélites durante o final do século XX se enquadra numa taxa natural de resfriamento e aquecimento observada ao longo dos últimos dez mil anos.
(3) Cientistas proeminentes, incluindo alguns dos mais importantes pesquisadores do IPCC, reconhecem que hoje os modelos climáticos computadorizadas não conseguem prever o clima. Com base nisso, e apesar das projeções de aumento da temperatura, não houve aumento bruto da temperatura do planeta desde 1998. A estabilização da temperatura segue um período de aquecimento registrado no final do século XX que é consistente com os ciclos naturais multidecadais e milenares do clima.
(4) Em contraste com a afirmação feita repetidamente que a ciência do clima é hoje incontroversa, importantes trabalhos peer-reviewed trouxeram ainda mais dúvidas quanto à hipótese de um perigoso aquecimento induzido pelo homem. Mas porque os grupos de trabalho do IPCC foram induzidos a considerar trabalhos publicados apenas até maio de 2005, estas revelações importantes não estão incluídas nos relatórios e, assim, as conclusões do IPCC já estão desatualizadas.
A conferência do clima em Bali foi planejada para levar o mundo a um caminho de severas restrições na emissão de dióxido de carbono, ignorando as lições evidentes do fracasso do Protocolo de Kyoto, a ntaureza caótica do mercado europeu de crédito de carbono e a ineficiência das custosas iniciativas destinadas a reduzir a emissão de gases do efeito estufa. Não existe relação custo-benefício nas medidas sugeridas para reduzir o consumo de energia com o propósito de restringir as emissões de dióxido de carbono. Além disso, é irracional aplicar o “princípio da precaução” porque muitos cientistas reconhecem que tanto aquecimento como resfriamento do planeta são possibilidades realistas no futuro de médio prazo.
O foco da Organização das Nações Unidas para “combater as mudanças climáticas”, como ilustrado no relatório de 27 de novembro último do Programa de Desenvolvimento Humano da organização, está distraindo os governos da necessidade de adaptação dos países ao riscos impostos por mudanças climáticas inevitáveis, independente de sua forma. Planejamento nacional e internacional para estas mudanças é indispensável com o foco direcionado sim a assistir os cidadãos mais vulneráveis a se adaptar às condições futuras. Tentativas de se evitar uma mudança climática global são inúteis e se constituem em uma trágica má utilização dos recursos disponíveis que teriam melhor uso se fossem gastos nos problemas reais e mais graves da humanidade.
Atenciosamente,
Grupo de Cientistas , Entre eles: Ernst-Georg Beck, Freeman J. Dyson, Vicente Gray, Craig D. Idso, Sherwood B. Idso, Zbigniew Jawarowski, Marcel Leroux, Richard Lindzen, Ross McKitrick, Gart W. Paltridge, S. Fred Singer, Edward J. Wegman.

Escândalo do roubo de e-mails preocupa cúpula de Copenhague

2010-01-29T14:12:00.000-02:00

O chamado "Climagate", um escândalo relacionado com o roubo de e-mails da prestigiosa universidade britânica de Anglia Oriental sobre a mudança climática, levantou uma onda de suspeitas na cúpula da ONU realizada em Copenhague.

Altos cargos das Nações Unidas temem que fique desprestigiado o prolixo relatório elaborado pelo grupo do Painel Intergovernamental de Analistas sobre a Mudança Climática (IPCC) em 2007 sobre as consequências do aquecimento global para o planeta, à luz da informação divulgada nessas mensagens eletrônicas.

O presidente do IPCC, Rajendra Pachauri, afirmou hoje que esse organismo "não averiguará, mas analisará" o conteúdo dos e-mails "roubados" por um hacker e um cientista britânico.

Em entrevista coletiva na cúpula de Copenhague, Pachauri matizou que com o termo "investigação" parece "que algo erra ocorreu", enquanto o IPCC só quer "obter dados e analisar a questão". "Não pretendemos fazer uma investigação e também ninguém nos pediu", manifestou.

Pachauri criticou ontem, na inauguração da cúpula, a que "as tais ações ilegais" foram divulgadas para desacreditar os "trabalhos" dos cientistas que expõem as consequências da mudança climática.

Hoje insistiu em que a única "ilegalidade" no assunto - que a imprensa anglo-saxã batizou como "Climagate" - foram cometidos por aqueles que acenderam às "comunicações privadas" desses cientistas, por isso pelo que a polícia britânica e a Universidade de Anglia Oriental já abriram investigações.

"Essa infeliz ação foi planejada com a intenção de influenciar no processo de Copenhague", afirmou Pachauri, que classificou os críticos sobre a mudança climática de "vozes solitárias".

Acrescentou que a única consequência que deve desprender-se desse assunto é "que se descubra quem está por trás desse roubo".

Sustentou "categoricamente" que não existe "nenhuma dúvida" no IPCC sobre o trabalho da Unidade de Investigação sobre o Clima (CRU) e de seu diretor, o britânico Phil Jones, quem é acusado de manipular os dados sobre a mudança climática, a partir da divulgação de sua correspondência.

Pachauri afirmou que as pessoas que estão "sendo vítimas de um ato ilegal" são os "cientistas extraordinários" que fizeram uma "grande contribuição" ao trabalho do IPCC e que se encontram agora "injustamente" no "ponto de mira" da sociedade.

Ressaltou que a partir do IPCC estão "completamente satisfeitos" com seu processo de supervisão, que descreveu como "robusto, confiável e transparente" e da redação de seus relatórios, que reúnem dados de organismos "independentes" e nos quais colaboram 2,5 mil cientistas.

COP-15
A Convenção-Quadro das Nações Unidas sobre Mudanças Climáticas, de 7 a 18 de dezembro, que abrange 192 países, vai se reunir em Copenhague, na Dinamarca, para a 15ª Conferência das Partes sobre o Clima, a COP-15. O objetivo é traçar um acordo global para definir o que será feito para reduzir as emissões de gases de efeito estufa após 2012, quando termina o primeiro período de compromisso do Protocolo de Kyoto.

agência EFE site Terra

http://noticias.terra.com.br/ciencia/cupuladoclimacopenhague/noticias/0,,OI4145892-EI14539,00-Escandalo+do+roubo+de+emails+preocupa+cupula+de+Copenhague.html

Citação ao Prof. Claudio Terezo

2010-01-20T11:27:00.003-02:00

Citação bibliográfica do Prof. Claudio Terezo e do Novo Dicionário de Geografia

http://www.geo.ufv.br/simposio/simposio/trabalhos/trabalhos_completos/eixo8/003.pdf

INDICADORES DA GESTÃO AMBIENTAL URBANA, NO CAMPUS DO BACANGA-UFMA,SÃO LUÍS-MA.

Antonio Cordeiro Feitosa DEGEO-NEPA/UFMA
feitos@terra.com.br
Eixo Temático 8: Clima e planejamento urbano/rural
As intervenções do homem na organização do espaço geográfico se refletem diretamente nos elementos do
ambiente, em processo contínuo e com grau de complexidade crescente, como na área do Campus do Bacanga,
cujo sistema ambiental incorpora várias categorias fenômenos, em face do caráter funcional dos elementos que
integram. Com o desenvolvimento da presente pesquisa, propõe se a realização de estudos sistemáticos da
dinâmica espacial da área, na visão sistêmica, compreendendo os elementos e fluxos que interagem no
ambiente. A metodologia envolve os métodos: dedutivo, indutivo e técnicas qualitativas e quantitativas
aplicadas aos seguintes segmentos do ambiente: meio físico, infraestrutura, aspectos sociais, urbanização e
paisagismo, produção e destino de resíduos, serviços prestados e educação ambiental. Os resultados alcançados
nesta etapa da pesquisa correspondem ao diagnóstico ambiental que é o instrumento inicial para a gestão
ambiental.
Palavras-chave: gestão ambiental, Campus do Bacanga-UFMA
The human interferences in the organization of the geographic space are reflected in the environment
on a daly basis, in a continuous process and with a degree of increasing complexity, suc as the one
identified in the área of the Bacanga Campus, whose environmental system incorporates several
phenomenal categories, considering the functional features of the elements which integrat it. With the
development of this research, the realization of systematics studies of the space dynamics of the área
are proposed, following the systematic view, incorporating the elements and the flows that Interact in
the environment. The methodology involves both the deductive and the inductive methods as well as
qualitative and quantitativ techniques apllied to the following environmental segments: physical
environment, infrastructure, social aspects, urbanization and landscaping, production and waste
disposal, services offered and environmental education. The results reached in this phase of the
research correspond to na environmental diagnosis which as in the initial instrument for environmental
management.
Key words: environment ,amagement – Bacanga Campus - UFMA
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INTRODUÇÃO
As intervenções do homem na organização do espaço geográfico se refletem diretamente
nos elementos do ambiente em processo contínuo e com grau de complexidade crescente, na medida
em que instrumentos, métodos e técnicas mais sistemáticos são incorporados aos processos produtivos.
A diversidade de atributos dos elementos do ambiente e o nível de emprego do instrumental
técnico condicionaram o homem à escolha de áreas dotadas de maior quantidade de recursos
aproveitados para sua sobrevivência e desenvolvimento. Contudo, registram-se formas variadas de
apropriação dos recursos com igualmente variados níveis de sofisticação consoante com o grau de
desenvolvimento tecnológico alcançado.
Em alguns ambientes, em face da função primordial a que se destinam seus recursos, os
processos de intervenção humana condicionam o emprego de técnicas particulares. É o caso das zonas
desérticas com imensos recursos subsuperficiais e das áreas submersas com muitos recursos em
grandes profundidades.
A área do Campus da UFMA (Figura 1) se localiza numa região de baixa altitude,
delimitada pelos paralelos de 02º33’03” e 02º33’56” e os meridianos de 44º18’10” e 44º18’51”,
ocupada por uma população flutuante cujo contingente aproxima-se de 18.000 pessoas/mês,
segmentada em quatro categorias básicas que congregam: alunos, professores, servidores e visitantes.
A área de estudo compreende o espaço de relações dos servidores da União Federal que
desenvolvem atividades na UFMA, dos alunos matriculados em cursos e programas de: graduação,
pós-graduação e extensão, além de prestadores de serviços nas atividades de infra-estrutura e de apoio
às atividades acadêmicas e dos moradores das áreas circunvizinhas que demandam aos serviços
oferecidos no Campus.
As características e a dinâmica do ambiente, no Campus do Bacanga, expressam alto grau
de intervenção humana nos elementos naturais para a construção da infra-estrutura necessária ao
funcionamento da Universidade, nas áreas de ensino, pesquisa e extensão. A Universidade possui 42
anos de fundação dos quais 36 ocupando instalações construídas no Campus do Bacanga, embora a
instalação das unidades no Campus tenha sido feita de modo gradativo, culminando com a
transferência dos últimos cursos há cerca de quatro anos, restando apenas um curso a ser transferido.
A infra-estrutura física do Campus conta com 45 prédios e respectivas vias de acesso e de
circulação de pessoas e veículos. Todos os prédios são destinados direta ou indiretamente ao
atendimento das funções da universidade uma vez que apenas pequenos espaços são ocupados com a
prestação de serviços extensivos à população desvinculada da universidade. Outros segmentos de
apoio às atividades acadêmicas compreendem os serviços destinados à segurança e manutenção,
limpeza e conservação, abastecimento de água, paisagismo, energia e transporte.
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Figura 01: Mapa de Localização
Fonte: Google Earth .5.0
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No desenvolvimento da pesquisa, estão sendo realizados estudos da dinâmica espacial da
área do Campus (Figura 2), com abordagem sistêmica, compreendendo os elementos e fluxos que
interagem no ambiente, possibilitados pela regulação das entradas, do processamento e das saídas de
matéria e energia. A área está sendo fechada e isto facilita o controle, notadamente no que concerne à
movimentação de pessoas e veículos.
Considerando a perspectiva da abordagem sistêmica, o ambiente do Campus Universitário
do Bacanga é composto por um conjunto de elementos característicos de três tipos de segmentos
sistêmicos: físico, urbano e universitário. O meio físico compreende os temas: geologia,
geomorfologia, clima, vegetação, hidrografia e solos. A compreensão das interações destes elementos
é fundamental para o desenvolvimento do processo de gestão ambiental.
A litologia expressa estratos de rochas sedimentares inconsolidadas, intercalações de fácies
arenosas e argilosas e presença de silte, que respondem fracamente à ação de processos climáticos. A
morfologia é representada por uma superfície subtabular, rebaixada, que decai sob a forma de colinas
com níveis variados de declividade que, nas zonas de forte declive dificulta as intervenções humanas,
tendo amplitude topográfica em torno de 45 metros. Nas áreas mais baixas conformam-se acumulações
hídricas, registrando-se duas lagoas de grande importância local.
Os índices térmicos e pluviométricos configuram o clima quente e úmido, com altas médias
térmicas e pluviométricas distribuídas em duas estações bem diferenciadas, uma seca e outra chuvosa
cujo comportamento vem sendo sensivelmente modificado, notadamente nas três últimas décadas, em
face da acelerada expansão urbana.
A cobertura vegetal primitiva foi totalmente modificada pelas intervenções humanas,
predominando pequenos bosques de formações secundárias. Em cerca de 15% da área do Campus a
cobertura vegetal apresenta porte arbustivo-arbóreo com forte densidade, exercendo total proteção do
solo.
Apesar da baixa amplitude térmica, o clima e a hidrografia representados pelas altas médias
térmicas e elevada porcentagem da umidade desempenham papel importante na dinâmica do conjunto
da paisagem, em virtude da reduzida cobertura do solo, da fragilidade litológica e da erodibilidade dos
solos. O meio urbano compreende a infraestrutura de suporte ao desenvolvimento das atividades
universitárias relativas a ensino de graduação e pós-graduação, pesquisa e extensão além das
atividades culturais dos alunos com periodicidade semanal e frequência significativa em termos de
número de pessoas.
Devido à inserção do Campus numa área de forte demanda social por diversos tipos de
serviços alem das atividades fins da UFMA, no ambiente universitário são ofertados serviços
bancários, comercialização de alguns produto e transporte urbano que atendem, embora em escala
reduzida, às demandas da população circunvizinha.
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Figura 02: Área do Campus do Bacanga.
Vila Embratel
Vila Bacanga
Sá Viana
Jambeiro
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METODOLOGIA
O volume de dados e de informações abrangidos na execução do projeto implica a
segmentação da proposta nos eixos temáticos: meio físico, infra-estrutura, tráfego de pessoas e de
veículos, produção e destino de resíduos, urbanização e paisagismo, educação ambiental e
geoprocessamento, cujo desenvolvimento exige procedimentos metodológicos peculiares.
Considerando o escopo da pesquisa, seu desenvolvimento será feito com fundamentação
nos métodos: dedutivo e indutivo (GUERRA e GUERRA, 1997) e apoio dos métodos: quantitativo,
qualitativo e fenomenológico (TUAN, 1980; KAPLAN, 1975).
O método dedutivo subsidiará os trabalhos de gabinete que compreendem as explorações
relacionadas com a consolidação do referencial teórico, revisão bibliográfica e representação,
interpretação e análise dos dados e informações e elaboração do texto.
O método quantitativo subsidiará o tratamento dos dados relacionados às variáveis
mensuráveis do meio físico e produtos das atividades humanas como volume e características dos
resíduos sólidos, fluxos de matéria e de energia, além do custo de manutenção do sistema.
O método indutivo será empregado como fundamento na observação dos elementos
naturais e humanos da paisagem, subjacente, aos métodos: qualitativo e fenomenológico, relativamente
à percepção ambiental, aplicação de questionário e entrevistas e observação, interpretação e explicação
de fenômenos e caráter local e regional.
Considerando a abrangência temática, atividades do projeto serão desenvolvidas nos eixos:
variáveis ambientais e sócio-ambientais.
Serão utilizados instrumentos materiais de consumo e equipamentos de informática além de
equipamentos específicos como: termômetro; termo-higrômetro, anemômetro, GPS, além de material
para coleta, estocagem e conservação de amostras de sedimentos e de água, classificação e pesagem de
resíduos sólidos. Nas análises em laboratório, serão utilizados materiais específicos.
As técnicas compreendem os procedimentos pertinentes ao alcance dos objetivos da
pesquisa, coerente com o escopo metodológico e uso correto dos instrumentos nas etapas de gabinete,
campo (TROPPMAIR, 1988) e de laboratório (SUGUIO, 1973), compreendendo:
- pesquisa bibliográfica e documental constando de levantamento e análise da bibliografia e
da documentação cartográfica e de sensoriamento remoto com foco na área do Campus do bacanga;
- compatibilização das escalas dos mapas, cartas e imagens para a escala de trabalho em
1:5.000;
- elaboração de questionário e roteiro de entrevista a serem aplicados a professores
servidores, alunos e usuários dos serviços oferecidos na área do Campus, para obtenção de
diagnósticos das atividades desenvolvidas e da percepção ambiental destes, incluindo o imaginário
popular;
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- interpretação dos dados e das informações obtidos com as entrevistas com base em
procedimentos da metodologia qualitativa;
- mensuração das variáveis ambientais: temperatura e umidade do ar, temperatura do solo,
direção e velocidade do vento, evapotranspiração potencial em três espécies de plantas. Estes
procedimentos serão desenvolvidos durante três períodos ao longo de um ano definidos pelos picos das
estações seca e chuvosa e no período de transição entre estas;
- representação, análise e interpretação dos dados das variáveis ambientais e dos
questionários com apoio das técnicas estatísticas: média, desvio padrão, moda e mediana, com
aplicação da melhor técnica segundo a natureza dos dados obtidos;
- coleta e análise de amostras de água dos corpos hídricos e da água de us doméstico para
análise bacteriológica, realizada duas vezes ao longo do ano;
- quantificação, representação, análise e interpretação dos dados obtidos em campo e em
laboratório;
- treinamento da comunidade com vistas à conscientização para a prática da Educação
Ambientall.
A pesquisa será desenvolvida no Núcleo de Estudos e Pesquisas Ambientais do
Departamento de Geociências-UFMA, contando-se com parcerias com o IBAMA e a Prefeitura
Municipal de Barreirinhas.
A GESTÃO AMBIENTAL
Ao longo da trajetória do homem na superfície da Terra podem ser identificados diferentes
níveis de intervenção do homem para modificar o ambiente através da retirada de recursos para o
desenvolvimento de suas atividades ou para a simples adaptação ao uso direto. Nos primeiros milênios
da organização social do homem, a baixa capacidade de intervenção do homem no equilíbrio ecológico
e a falta de conhecimentos quanto ao caráter finito dos recursos naturais, inibia quaisquer ações de
gestão ambiental.
O processo de gestão ambiental é entendido com diferentes acepções pelos estudiosos
quando se referem ao conjunto das intervenções do homem no ambiente, em geral remetendo apenas a
um segmento do sistema ambiental estudado. Tais entendimentos merecem reflexões quanto à
apropriação dos conceitos uma vez que são muito diversos quanto ao significante e o significado.
Uma pequena amostragem da diversidade de conceitos relativos à gestão ambiental pode ser
evidenciada nas referências apresentadas a seguir.
Para Philippi Jr, Roméro e Bruna (2004, p. 03) “o processo de gestão ambiental inicia-se
quando se promovem adaptações ou modificações no ambiente natural, de forma a adequá-lo às
necessidades individuais ou coletivas, gerando dessa forma o ambiente urbano nas suas mais diversas
variedades de conformação e escala”. Com efeito, o termo gestão não se refere a uma intervenção
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direta, apenas para a satisfação de interesses pessoais e sim ao um processo de administração que deve
valorizar o equilíbrio entre os elementos do ambiente, submetido a um sistema de controle e
respeitando as características locais.
Segundo Hurtubia (1980), a gestão ambiental é a “tarefa de administrar o uso produtivo de
um recurso renovável sem reduzir a produtividade e a qualidade ambiental”. Com outra acepção,
Terezo (2008) afirma que a gestão ambiental “é um processo de mediação entre interesses de atores
sociais voltado ao uso ou preservação de um recurso”.As referências expressas por Hurtubia (1980) e Terezo (2008) vinculam o processo de
gestão ambiental a um único recurso do ambiente. Contudo, convém salientar que em todos os
ambientes sobressai-se um pequeno número de recursos que merecem atenção especial quanto à
preservação e, por isso, manejo eficiente das intervenções humanas sobre o ambiente como um todo.Mesmo quando apenas um recurso é explorado diretamente, os que são afetados pela exploração
devem se monitorados para evitar ou mitigar a continuidade dos processos de degradação.
Conforme Dias (2006, p. 28) a gestão ambiental á a denominação atual da expressão
administração ambiental. Consiste num conjunto de medidas e procedimentos que permitem identificar
problemas ambientais gerados pelas atividades humanas como: poluição e desperdício e rever os
critérios de atuação incorporando novas práticas capazes de reduzir ou eliminar danos ao meio
ambiente (passivo ambiental).
Segundo Bressan (1996, p. 55), “a Gestão Racional dos Ecossistemas conforma-se
gradativamente, no decorrer do século XX, em oposição às tendências conservadoras, biologistas e
sacralizantes da natureza.
O nível de apropriação da técnica e da tecnologia, pelo homem, transformou seu nível de
atuação na natureza. De simples elemento gregário, no início de sua organização social, tornou-se o
principal agente transformador do ambiente natural criando espaços rurais, urbanos e industriais com o
emprego da tecnologia e pela frequência e magnitude de sua atuação.
Dentre os espaços urbanos, a multiplicidade de formas de atuação do homem conformou
funcionalidades especiais em determinados setores que tornou a cidade em um mosaico dotado, por
vezes, de cenários cuja coerência parece negar a racionalidade. Por outro lado, a aparente incoerência
revela arranjos espaciais modelados, muitas vezes, por manifestações culturais de riqueza inestimável
Segundo Paula (2006, p. 21) “falar das cidades é falar de uma amplíssima realidade que,
sobretudo, deve ser tomada como complexidade, como diversidade econômica, ambiental, cultural,
urbanística, arquitetônica, política e social”. As cidades são a um só tempo, a expressão dos índices de
suas materialidades, a impalpável esperança dos seus habitantes e dos indivíduos que a procuram no
sentido de melhorar suas condições de vida e no desejo de conquistar a felicidade.
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Na dinâmica das cidades evidenciam-se as múltiplas dimensões de sua complexidade: os
limiares ambientais físicos e os atributos humanos compõem a dialética do ecúmeno onde interagem:
unidade e diversidade, antiguidade e modernidade, miséria e superabundância, esperança e ceticismo,
medo e tranqüilidade, todas marcadas pelo tempo.
Paula (2006, p. 22), reconhece dimensões e atributos que decorrem e aderem à cidade a
geografia à literatura; sociologia, filosofia; artes, planejamento, arquitetura, política, medicina,
educação, física, biologia, ecologia, história, economia, turismo e lazer, podendo-se acrescentar as
dimensões inerentes à subjetividade e às suscetibilidades humanas.
Do ponto de vista das relações do homem com o ambiente urbano, Jacobi (1997) assinala
que a análise dos impactos não pode prescindir “nem da análise dos determinantes do processo, nem
dos atores envolvidos e das formas de organização social que potencializam novos desdobramento e
alternativas de ação”. Também não se podem negligenciar as influências do meio físico como
elemento determinante de certas orientações em face da tecnologia e dos recursos financeiros.
Considerando-se que no ambiente urbano o meio físico, em quase sua totalidade, foi
substituído ou alterado substancialmente, os impactos ambientais conduzem ao caos socioambiental
(FERREIRA, 1996, p. 76) e são materializados pela degradação da própria cidade sob a forma de:
movimentos de massas, enchentes, esgotos a céu aberto, poluição e contaminação dos mananciais,
poluição sonora e do ar, desemprego, exclusão social, violência, insegurança, medo e engarrafamentos,
entre muitos outros.
O processo de gestão do ambiente, normalmente fundamentado nas variáveis: diversidade de
recursos extraídos, velocidade de extração dos recursos e tratamento dos seus resíduos e efluentes,
pode acentuar ou minimizar os impactos ambientais por sua frequência e magnitude.
Nos ambientes urbanos, o processo de gestão não é fundamentado na extração de recursos
naturais, mas na aquisição destes para abastecimento, na comercialização do produto, restando o
tratamento dos seus resíduos e efluentes. Dependendo das especificidades das funções urbanas, outras
variáveis constituem a base da sustentabilidade que orienta o modelo de gestão. Atenção especial deve
ser dispensada ao nível de concentração populacional, à escala de aglomeração e às características da
população, pois tais variáveis controlam o ritmo das transformações ambientais.
No ambiente universitário, os recursos naturais constituem a base para a sustentação das
estruturas; a diversidade de recursos humanos representa a matéria-prima a ser processada e a gestão
está condicionada à disponibilidade de capital, sua aplicação coerente e consciente, e ao engajamento
em favor de um objetivo comum – a eficiência. Os resíduos e efluentes são produzidos pelas atividades
meio, enquanto o produto das atividades fins não é avaliado por indicadores mensurados de bens
tangíveis, mas expresso através das relações com a sociedade e das contribuições para sua melhoria.
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INDICADORES DA GESTÃO AMBIENTAL
Meio físico
As características do meio físico evidenciam o embasamento de rochas sedimentares
inconsolidadas da bacia sedimentar de São Luís, de forte erodibilidade, expressando relevo com
amplitude topográfica em torno de 35m, modelado em topos tabulares e subtabulares que decaem em
colinas de declividade baixa a média, com máxima em torno de 35º.
O clima predominante é quente e úmido, com períodos distintos: um chuvoso, que se
estende de janeiro a junho, com elevado excedente hídrico, e outro seco, com predominância entre
julho e dezembro, marcado por deficiência hídrica. A média térmica anual situa-se em torno de 27º C
com pluviosidade média de 1.823 mm. Apesar da alta média térmica e da deficiência hídrica, os
índices de umidade oscilam entre 60 e 85%, interferindo diretamente na conservação de estruturas
físicas em face da magnitude das reações químicas dos materiais.
A cobertura vegetal, outrora caracterizada por floresta densa de padrão equatorial, foi
substituída pelas atividades agrícolas e eliminada posteriormente para a construção dos prédios.
Atualmente, restam formações arbustivas ocupando os espaços ainda não urbanizados. Merece registro
o pequeno número de jardins mantidos para conservação da estética da paisagem.
Os altos índices de pluviosidade favorecem a intensidade da drenagem que, influenciada
pela declividade do terreno, podem representar sérios riscos à manutenção e conservação do
patrimônio físico e exigir estudos detalhados para a construção de estruturas capazes de suportarem a
capacidade erosiva e o volume da descarga hídrica.
O Processo de ocupação
A transferência das primeiras unidades da Fundação Universidade do Maranhão, para a
área do Campus Universitário do Bacanga, foi iniciada com a inauguração do Presidente Humberto de
Alencar Castelo Branco, em 1972, que abrigou os cursos da antiga Faculdade Católica, seguindo-se: o
CEB Velho, que abrigou o 1º Ciclo e a Biblioteca Central e o 1º Ciclo das áreas de Ciências Humanas
e Sociais; o Pimentão, ocupado pelos cursos da área de Ciências Sociais; o Integrado, para funcionar
como 1º Ciclo da área Médica; o IML (Minhocão), e o Núcleo de Esportes.
No início da década de 1980, os movimentos sociais organizados para a invasão de terras
foram orientados para a área da Universidade. Tal investida resultou na perda da área atualmente
ocupada pela comunidade do Sá Viana, por invasão, e da Vila Embratel, negociada pela Reitoria para a
desocupação do Sá Viana, fato que resultou na perda das duas áreas.
Significando uma grande conquista pelo encerramento de uma década de problemas, no
início dos anos 1990, foram inaugurados os prédios dos atuais CCET e CCH, fato que oportunizou
uma grade reforma da Universidade com a extinção do Ciclo Básico e a separação física dos cursos
das áreas técnica e humanística. Outros 10 anos transcorreram até a inauguração.
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Aspectos socioambientais
A percepção da problemática sócio-ambiental, evidenciada na área do Campus do Bacanga,
pressupõe o reconhecimento de fatos internos e externos cuja dimensão atual exige a gestão eficiente e
comprometida com as causas sociais, sem negligenciar os aspectos legais nem ambientais.
Durante os primeiros anos da transferência dos cursos para o novo campus, o planejamento
físico da instituição registrou alguns prejuízos por ter sido feito dentro de um projeto que não era
absolutamente desejado. Dentre as evidências dos fatos citados, constam: a construção do prédio da
Faculdade de Medicina, que foi recusado pela comunidade respectiva e o do Centro de Estudos
Básicos, construído em caráter emergencial.
A complexidade sócio-ambiental interna é expressa pela dimensão da comunidade atuante
para funcionar os atuais 36 cursos de graduação e 14 de pós-graduação strictu sensu, além dos cursos
latu sensu e dos programas especiais como PQI, PROCAD, DINTER e MINTER.
Considerada dimensão externa, mas com reflexos diretos no sistema de gestão, as
comunidades residentes no entorno do Campus demandam os serviços prestados na área interna pelo:
Instituto de Criminalística, Herbário, Curso de Odontologia, Universidade da Terceira Idade e agências
bancárias, constitui a população flutuante que dever ser reconhecida no âmbito da política
universitária, merecendo atenção especial pela situação de carência que assola a quase totalidade dos
moradores e pelos laços consangüíneos que movem muitos indivíduos e grupos.
Do ponto de vista da segurança, as áreas de entorno oferecem sérios riscos ao patrimônio da
instituição e de pessoas que trabalham no campus, conforme se depreende do elevado número de
roubos e furtos, dentre outras ocorrências freqüentemente registradas.
Infraestrutura
Engenharia
Considerando o grau de complexidade que apresenta e o nível de tratamento exigido, a
estrutura de obras de engenharia do Campus do Bacanga é composta de 28 unidades distribuídas ao
longo de toda a área Campus (Figura 01). Em algumas das unidades, por força de desdobramentos
necessários para atender ao Crescimento da instituição, foram construídos anexos para atender
demandas específicas como é o caso do Centro de Ciências Exatas e Tecnologia.
Situação dos prédios
A avaliação das condições em que se encontram os prédios foi feita considerando os
elementos: cobertura, estrutura, janelas, portas, grades, paredes, piso, teto, anstalações elétricas
telefônicas, hidrosanitárias e rede lógica tendo, como principais variáveis: as características, o estado
de conservação e as necessidades que apresentam, além do registro de algumas observações
pertinentes.
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Para o estado de conservação foram atribuídos os conceitos: bom, regular e precário. No
primeiro caso não foram indicadas quaisquer necessidades, enquanto para os dois outros foram
registradas as providências necessárias com o caráter desejado.
A situação dos prédios apresenta níveis diferenciados de demanda por serviços em face da
época de construæão e das reformas já executas. Os prédios mais velhos apresentam laiores
nece3sidades nos blocos ainda não reformados e todos necessitam de revisão geral e manutenção
preventiva nos elementos arrolados.
Convém salientar a necessidade de grandes investimentos para a manutenção dos prédios,
uma vez que o conceito “regular”, predominante em quase todos os prédios, demanda revisão$
manutenção preventiva, impermeabilização, substituição de peças e recuperação, além de adaptações,
ampliação e modernização das estruturas.
Projetos para planejamento
Plano Diretor
Visa à criação de um documento que norteia a política de uso, ocupação, intervenção e
conservação do espaço físico do Campus do Bacanga, assim como das edificações situadas fora derse,
em São Luís.
O projeto já venceu algumas fases, como: levantamento de documentação, diagnóstico dos
problemas físicos do Campus, discussão acerca das possíveis soluções, etc. Atualmente, encontra-se
nas fases de visitas in loco e redação do texto preliminar. Esse trabalho deverá ser estendido aos
demais campi, após a conclusão dos trabalhos referentes ao Campus do Bacanga.
Projeto de Acessibilidade
O Projeto de Acessibilidade do Campus do Bacanga foi lançado no dia 23/06/2006 pelo
Núcleo de Ergonomia em Processo e Produtos (NEPP), coordenado pelo professor Raimundo Lopes
Diniz. Em sua etapa inicial, foram levantados os problemas de acessibilidade em geral, além de
entrevistas e análise dos resultados obtidos.
Partindo desses resultados, foi proposta a realização de um projeto piloto, contemplando o
prédio do CEB Velho, que possui um grande fluxo diário de pessoas. Atualmente, está em fase de
execução a obra de acessibilidade externa do CEB Velho, com previsão de conclusão para o final de
setembro/2007.
Devido ao grande número de edificações que compõem o espaço físico do Campus, está
sendo discutida a criação de uma Comissão de Acessibilidade, composta por profissionais habilitados
para o desenvolvimento dos projetos de adequação desses prédios, além das áreas de circulação
externa do Campus.
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Plano de Manutenção
O Plano de Manutenção para o Campus do Bacanga foi desenvolvido para que fosse feito
um planejamento das intervenções necessárias nos prédios dessa instituição. Esse Plano está em fase
final de execução e se faz necessária a sua imediata implementação.
Esgotamento Sanitário
Atualmente, o sistema de coleta de esgoto (fossa e sumidouro) é feito de maneira
individualizada, o que traz constantes estrangulamentos, que são causados pela ampliação dos prédios
e/ou aumento populacional. Dessa forma, faz-se necessária a elaboração do projeto de esgotamento
sanitário coletivo e sua imediata execução.
Rede média tensão
A manutenção da Rede de Média Tensão, assim como o Sistema de Iluminação Externa do
Campus do Bacanga, está sendo executada em parceria com a concessionária CEMAR. Entretanto, no
que diz respeito às subestações aéreas e abrigadas, há necessidade premente dos serviços de
manutenção e ampliação.
Sistema de abastecimento de água e combate a incêndio e pânico
Atualmente, alguns prédios do Campus do Bacanga são abastecidos por poços artesianos e
outros pela rede da concessionária CAEMA, funcionando precariamente, causando transtornos à
população.
Essa precariedade está impossibilitando a elaboração do projeto de combate a incêndio do
Campus, bem como sua imediata implementação, o que já vem sendo exigido pelo Corpo de
Bombeiros. Para tanto, sugerimos uma reunião com a Presidência da CAEMA, visando uma parceria
que proporcione a regularização do abastecimento de água do Campus.
Coleta de lixo infectante e resíduos químicos
Foram construídos dois abrigos para coleta do lixo infectante e um almoxarifado de
produtos inflamáveis. Suas utilizações estão condicionadas à contratação de empresa especializada,
assim como ao treinamento de pessoal para manuseio e coleta dos passivos gerados.
Sistema viário e sinalização
O Plano Diretor contempla o redimensionamento da malha viária, a urbanização e a
sinalização, de modo a permitir o adequado fluxo de pedestres e veículos, bem como o perfeito
zoneamento do Campus.
Levantamento planialtimétrico e cadastral
Com uma área de 101,3872 ha, o Campus do Bacanga encontra-se hoje em plena expansão
de suas edificações. Grande parte dos prédios existentes sofreu alterações ao longo do tempo – que não
constam nos registros da PRECAM –, o que dificulta o trabalho de planejamento de reformas e novas
construções.
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Para subsidiar o Plano Diretor do Campus, o Levantamento Planialtimétrico de toda a área
e o Levantamento Cadastral das edificações constituem ferramentas indispensáveis para subsidiar o
adequado planejamento das intervenções no espaço físico da Universidade. É relevante destacar que o
Projeto de Acessibilidade, o Plano de Manutenção, a preservação de áreas verdes e o planejamento do
sistema viário são alguns trabalhos que dependem diretamente desse levantamento.
Contratação de recursos humanos
Para otimização do desempenho das diversas atividades de engenharia dessa Prefeitura de
campus, sugere-se uma reestruturação organizacional, com o desmembramento do atual Departamento
de Projetos e Obras em dois departamentos, quais sejam: Departamento de Projetos e Departamento de
Obras. Sugere-se, ainda, a criação do Departamento de Manutenção, conforme quadro em anexo.
Segurança
A segurança patrimonial e das pessoas que circulam na área do Campus do Bacanga tem
sido objeto de reclamações constantes em face da ocorrência de roubos e de furtos dos mais variados
tipos, de apreensões de armas e de entorpecentes, de acidentes de trânsito e de trabalho, e das
características e circunstâncias de alguns fatos, muitas vezes praticados dentro das instalações da
instituição.
Salienta-se que, mediante o sentimento geral de descrédito das pessoas em relação às
autoridades instituídas, em todos os setores da sociedade, muitas vezes as ocorrências deixam se
registradas, pois as vítimas preferem se abrigar na “segurança” do anonimato a terem que se expor a
situações de constrangimento e não representarem qualquer perspectiva de justiça nem de reparação do
dano.
Nos respectivos ambientes de trabalho, alunos, professores e servidores são surpreendidos
com o acesso de pessoas das mais diferentes origens e pelas mais variadas razões, em geral para
vender ou pedir, além dos descuidistas que espreitam qualquer negligência de uns e de outros em
relação a seus pertences, praticando furtos de bens patrimoniais e pessoais. Nestes locais, merece
destaque a falta de equipamentos de segurança, notadamente extintores de incêndio e Equipamentos de
Proteção Individual - EPI´s, nos ambientes onde as atividades impõem risco.
O trânsito de automóveis e de ônibus constitui, igualmente, grave situação de risco para
pedestres e motoristas, além dos prejuízos materiais. A sinalização de tráfego foi melhorada mas não
atenua os males da inobservância do bom senso entre os motoristas que trafegam nas vias de
circulação, sendo comuns situações de tráfego em alta velocidade, na contra mão, e estacionamento em
local de risco ou bloqueando acessos de portadores de necessidades especiais.
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15
CONCLUSÃO
Os estudos desenvolvidos para produzir o presente documento constituem o diagnóstico do
quadro atual da Infraestrutura do Campus do Bacanga, com o objetivo de subsidiar a imediata tomada
de decisão pela equipe administrativa que assumirá as responsabilidades com a gestão do espaço deste
segmento da UFMA.
Os resultados apresentados denunciam a emergência de muitas ações destinadas ao
atendimento de soluções emergenciais que implicam necessidades de investimentos cuja prioridade
deve ser objeto de avaliações criteriosas.
No que tange às atividades de segurança, algumas ações propostas dispensam grandes
investimentos. Contudo, podem despertar reações de elementos ou segmentos da comunidade,
notadamente aqueles mais reacionários às inovações, mesmo quando estas podem representar
melhorias para a coletividade.
O diagnóstico ora apresentado deve constituir subsídios para a realização de estudos mais
completos que possam nortear a elaboração do Plano Diretor do Campus do Bacanga, cuja concepção
deverá contemplar os anseios da comunidade e a otimização das relações entre a sociedade e a
natureza.
Esperando haver contribuído para um bom planejamento das ações da futura Administração
da UFMA, colocamo-nos a disposição para quaisquer outros esclarecimentos.
REFERÊNCIAS
BRESSAN, Delmar. Gestão Racional da Natureza. São Paulo: Editora Hucitec, 1996
DIAS, Genebaldo Freire. Educação e Gestão Ambiental. São Paulo: Editora Gaia, 2006.
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Sylvio e GMUNDER, Ulrich (orgs). Metrópolis e desenvolvimento sustentável. Salvador: Goethe
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GUERRA, Antonio Teixeira e GUERRA, Antonio José Teixeira. Dicionário geológico-geomorfológico. Rio de
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HURTUBIA, J. Edologia y desarrollo: evolución y perspectivas del pensamiento ecológico. In: Estilos
de desarrollo y medio ambiente. México: Fondo de Cultura Económica, 1980.
JACOBI, Pedro. Meio Ambiente urbano e sustentabilidade: alguns elementos para reflexão. In:
Cavalcanti, C. (ed). Meio ambiente, desenvolvimento sustentável e políticas públicas. São Paulo:
Editora Cortez: Fundação Joaquim Nabuco, 1997.
KAPLAN, Abraham. A Conduta na pesquisa: metodologia para as ciências do comportamento. São
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MENEZES, Claudino Luiz. Desenvolvimento urbano e meio ambiente: a experiência de Curitiba.
Campinas: Papirus, 1996.
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PAULA, João Antônio de. As Cidades. In: BRANDÃO, Carlos Antônio Leite. As Cidaes da Cidade.
Belo Horizonte: Edições IEAT: Editora UFMG, 2006.
PHILIPPI, JR. Arlindo; ROMÉRIO, Marcelo de Andrade e BRUNA, Gilda Collet (Editores). Curso de
Gestão Ambiental. Barueri, SP: Manole, 2004.
SUGUIO, Kenitiro. Introdução à sedimentologia. São Paulo: Edgard Blücher; Ed. da Universidade
de São Paulo, 1973.

TEREZO, Cláudio Ferreira. Novo Dicionário de Geografia: termos e conceitos. 2ª Ed. São Paulo:Livro Pronto, 2008.
TROPPMAIR, Helmut. Metodologias simples para pesquisar meio ambiente. Rio Claro: Ed. do
autor, 1988.

http://www.geo.ufv.br/simposio/simposio/trabalhos/trabalhos_completos/eixo8/003.pdf

Profissão : Geógrafo legislação

2010-01-07T18:04:00.001-02:00

LEGISLAÇÃO>estatuto>atuação do profissional de geografia>

INDICE GERAL -

• O QUE É O CREA
• SUGESTÕES DE LEITURA
• LEI Nº 6.664/1979 - Que disciplina a profissão de Geógrafo
• LEI Nº 7.399/1985 - Que altera a redação da Lei nº. 6.664/1979

PROFISSÃO GEÓGRAFO

• Legislação •

Lei n. 6.664/79 e Lei n. 7.399/85, que disciplinam a profissão de geógrafo.
Resoluções do Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e
Agronomia sobre o registro dos geógrafos nos CREAs e suas atividades
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB)

Mais informações podem ser conseguidas junto a "Representação no sistema CONFEA/CREA's" da AGB - Nacional (agbnacional@agb.org.br).

O QUE É O CREA

O Conselho Regional de Engenharia, Arquitetura e Agronomia, com jurisdição em todos os estados da federação, é o órgão de fiscalização, orientação e aprimoramento profissional, instituído com a finalidade de defender a sociedade contra os riscos a que estaria exposta pelo exercício das profissões regulamentadas por leigos, bem como pelo mal desempenho dessas por profissionais habilitados, desempenhando também atividades de valorização profissional. O Sistema CONFEA/CREAs composto pelo CONFEA - Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e Agronomia e pelos CREAs - Conselhos Regionais de Engenharia, Arquitetura e Agronomia, constituídos nos termos da Lei nº 5.194/66, presta serviço público de normatização e fiscalização do exercício das profissões de Engenheiro, Arquiteto, Agrônomo, Geólogo, Geógrafo, Meteorologista, Tecnólogo, Técnico Industrial e Técnico Agrícola. O CONFEA dotado de personalidade jurídica própria, com sede e foro em Brasília-DF e jurisdição em todo o território nacional, é a instância superior do Sistema.

Você poderá entrar em contato com o CONFEA/CREA, através do sítio: http://www.confea.org.br/

SUGESTÕES DE LEITURA

< Geógrafos: legislação, formação e mercado de trabalho
Organização de Nelson Garcia Pedroso
São Paulo, AGB / CONFEA, 1996
Telefone da livraria da AGB – Seção São Paulo: (11) 3818-3758
ou http://www.agb-sp.com.br/catalogo.htm

RESOLUÇÃO Nº 168 - de 17 maio 1968

Dispõe sobre o registro, a expedição de carteira profissional, cartão de registro provisório e cartão termoplástico de identificação de diplomado em cursos superior e médio - revogada em parte pela Resolução nº 261, de 22/06/79 (D.O.U. 06/09/79) - Seção 1 p. 4.966) - revogado a Art. 7 pela Resolução nº 298, de 23/11/84 (D.O.U. 04/12/84 - Seção 1 p. 17.952).

RESOLUÇÃO Nº 191 - de 20 março 1970

Dispõe sobre a concessão de "visto" em carteira profissional ou cartão de registro provisório.

RESOLUÇÃO Nº 205 - de 30 setembro 1971

Adota o Código de Ética Profissional.

LEI Nº 6.496 - de 7 dez 1977

Institui a "Anotação de Responsabilidade Técnica" na prestação de serviços de Engenharia, de Arquitetura e Agronomia; autoriza a criação, pelo Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e Agronomia - CONFEA, de uma Mútua de Assistência Profissional e dá outras providências.

RESOLUÇÃO Nº 260 - de 21 abril 1979

Estabelece normas para o registro de obras intelectuais no Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e Agronomia.

RESOLUÇÃO Nº 261 - de 22 junho 1979

Dispõe sobre o registro de Técnicos de 2º Grau, nos Conselhos Regionais de Engenharia, Arquitetura e Agronomia.

LEI Nº 6.664 - de 26 junho 1979

Disciplina a profissão de Geógrafo e dá outras providências.

DECRETO Nº 85.138 - de 15 setembro 1980

Regulamenta a Lei nº 6.664, de 26 junho 1979, que disciplina a profissão de Geógrafo, e dá outras providências.

RESOLUÇÃO Nº 292 - de 29 junho 1984

Dispõe sobre o registro de Entidades de Classe nos Conselhos Regionais de Engenharia, Arquitetura e Agronomia, e as condições para que neles se façam representar

LEI Nº 7.399 - de 4 novembro 1985

Altera a redação da Lei nº 6.664, de 26 de junho 1979, que disciplina a profissão de Geógrafo.

DECRETO Nº 92.290 - de 10 janeiro 1986

Regulamenta a Lei nº 7.399, de 04 nov 1985, que altera a redação da Lei nº 6.664, de 26 junho 1979, que disciplina a profissão de Geógrafo.

RESOLUÇÃO Nº 323 - de 26 junho 1987

Dispõe sobre o registro dos Geógrafos nos Conselhos Regionais de Engenharia, Arquitetura e Agronomia, revoga a Resolução nº 271 e dá outras providências - regulamentado o parágrafo 2º do Art. 2º pela Resolução nº 392, de 17 mar 95 (D.O.U. 12/04/95 - Seção 1, p. 5.278)

RESOLUÇÃO Nº 376 - de 28 setembro 1993

Dispõe sobre a celebração de Convênios entre CREAs e Entidades de Classe, objetivando a fiscalização do cumprimento da Lei nº 6.496, de 07 dez 1977, que institui a Anotação de Responsabilidade Técnica-ART, e dá outras providências - revogado o parágrafo único do Art. 6º, pela Resolução nº 389, de 16 dez 94 (D.O.U. 06/01/95 - Seção 1 - p. 404).

RESOLUÇÃO Nº 389 - de 16 dezembro 1994

Revoga o parágrafo único do artigo 6º da Resolução nº 376, de 28 set 1993, que dispõe sobre a celebração de convênios entre CREAs e Entidades de Classe, objetivando a fiscalização do cumprimento da Lei nº 6.496, de 07 dez 1977, que institui a ART, e dá outras providências

RESOLUÇÃO Nº 392 -de 17 março 1995

Regulamenta o parágrafo 2º do Art. 2º da Resolução nº 323 que dispõe sobre o registro dos geógrafos nos Conselhos Regionais de Engenharia, Arquitetura e Agronomia.

RESOLUÇÃO Nº 396 -de 22 junho 1995

Cria o Programa de Parceria com Entidades Nacionais.

LEI Nº 9.394 - de 20 dezembro 1996

Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional

LEI Nº 9.605 - de 12 fevereiro 1998

Dispõe sobre as sanções penais e administrativas derivadas de condutas e atividades lesivas ao meio ambiente, e dá outras providências.

LEI Nº 6.664, de 26 de junho de 1979

< Disciplina a profissão de Geógrafo e dá outras providências

O Presidente da República

Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:

Art. 1º. Geógrafo é a designação profissional privativa dos habilitados conforme dispositivos da presente Lei.

Art. 2º. O exercício da profissão de Geógrafo somente será permitido:
I - aos Geógrafos e aos bacharéis em Geografia e em Geografia e História, formados pelas Faculdades de Filosofia, Filosofia, Ciências e Letras e pelos Institutos de Geociências das Universidades oficiais ou oficialmente reconhecidas;
II - (Vetado);
III - aos portadores de diploma de Geógrafo, expedido por estabelecimentos estrangeiros similares de ensino superior, após revalidação no Brasil.

Art. 3º. É da competência do Geógrafo o exercício das seguintes atividades e funções a cargo da União, dos Estados, dos Territórios e dos Municípios, das entidades autárquicas ou de economia mista e particulares:
I - reconhecimentos, levantamentos, estudos e pesquisas de caráter físico-geográfico, biogeográfico, antropogeográfico e geoeconômico e as realizadas nos campos gerais e especiais da Geografia, que se fizerem necessárias:
a) na delimitação e caracterização de regiões e sub-regiões geográficas naturais e zonas geoeconômicas, para fins de planejamento e organização físico-espacial;
b) no equacionamento e solução, em escala nacional, regional ou local, de problemas atinentes aos recursos naturais do País;
c) na interpretação das condições hidrológicas das bacias fluviais;
d) no zoneamento geo-humano, com vistas aos planejamentos geral e regional;
e) na pesquisa de mercado e intercâmbio comercial em escala regional e inter-regional;
f) na caracterização ecológica e etológica da paisagem geográfica e problemas conexos;
g) na política de povoamento, migração interna, imigração e colonização de regiões novas ou de revalorização de regiões de velho povoamento;
h) no estudo físico-cultural dos setores geoeconômicos destinados ao planejamento da produção;
i) na estruturação ou reestruturação dos sistemas de circulação;
j) no estudo e planejamento das bases físicas e geoeconômicas dos núcleos urbanos e rurais;
l) no aproveitamento, desenvolvimento e preservação dos recursos naturais;
m) no levantamento e mapeamento destinados à solução dos problemas regionais;
n) na divisão administrativa da União, dos Estados, dos Territórios e dos Municípios.

II - a organização de congressos, comissões, seminários, simpósios e outros tipos de reuniões, destinados ao estudo e à divulgação da Geografia.

Art. 4º. As atividades profissionais do Geógrafo, sejam as de investigação puramente científica, sejam as destinadas ao planejamento e implantação da política social, econômica e administrativa de órgãos públicos ou às iniciativas de natureza privada, se exercem através de:
I - órgãos e serviços permanentes de pesquisas e estudos, integrantes de entidades científicas, culturais, econômicas ou administrativas;
II - prestação de serviços ajustados para a realização de determinado estudo ou pesquisa, de interesse de instituições públicas ou particulares, inclusive perícia e arbitramentos;
III - prestação de serviços de caráter permanente, sob a forma de consultoria ou assessoria, junto a organizações públicas ou privadas.

Art. 5º. A fiscalização do exercício da profissão de Geógrafo será exercida pelo Conselho Regional de Engenharia, Arquitetura e Agronomia.

Art. 6º. O Conselho Regional de Engenharia, Arquitetura e Agronomia somente concederá registro profissional mediante apresentação de diploma registrado no órgão próprio do Ministério da Educação e Cultura.

Art. 7º. A todo profissional registrado de acordo com a presente Lei será entregue uma carteira de identidade profissional, numerada, registrada e visada no Conselho Regional de Engenharia, Arquitetura e Agronomia, na forma da lei.

Art. 8º. É vedado o exercício da atividade de Geógrafo aos que, 360 (trezentos e sessenta) dias após a regulamentação desta Lei, não portarem o documento de habilitação expedido na forma prevista na presente Lei.

Art 9º. A apresentação da carteira profissional de Geógrafo será obrigatoriamente exigida para inscrição em concurso, assinatura em termos de posse ou de quaisquer documentos, sempre que se tratar de prestação de serviço ou desempenho de função atribuída ao Geógrafo, nos termos previstos nesta Lei.

Art. 10. O Poder Executivo regulamentará esta Lei no prazo de 90 (noventa) dias.

Art. 11. Esta Lei entrará em vigor na data de sua publicação.

Art. 12. Revogam-se as disposições em contrário.

JOÃO BAPTISTA FIGUEIREDO

Presidente da República
Murilo Macedo.
Publicada no D.O. de 27/06/79.

Decreto n. 85.138, de 15 de setembro de 1980

< Regulamenta a Lei nº. 6.664, de 26 de junho de 1979,
que disciplina a profissão de Geógrafo, e dá outras providências.

O Presidente da República, usando da atribuição que lhe confere o artigo 81, item III, da Constituição, e tendo em vista o disposto no artigo 10 da Lei nº. 6.664, de junho de 1979,

DECRETA:

Art. 1º. Geógrafo é a designação reservada exclusivamente aos profissionais habilitados na forma da Lei nº 6.664, de 26 de junho de 1979.

Art. 2º. O exercício da profissão de Geógrafo somente será permitido:
I - aos Geógrafos que hajam concluído o curso constante de matérias do núcleo comum, acrescidas de duas matérias optativas, na forma do currículo fixado pelo Conselho Federal de Educação;
II - aos bacharéis em Geografia e em Geografia e História, formados pelas Faculdades de Filosofia; Filosofia, Ciências e Letras e pelos Institutos de Geociências das Universidades oficiais ou oficialmente reconhecidas;
III - aos portadores de diploma de Geógrafo, expedido por estabelecimento estrangeiro de ensino superior, e devidamente revalidado ao Ministério da Educação e Cultura.

Art. 3º. É da competência do Geógrafo o exercício das seguintes atividades e funções a cargo da União, dos Estados, dos Territórios e dos Municípios, das entidades autárquicas ou de economia mista e particulares:

I - reconhecimentos, levantamentos, estudos e pesquisas de caráter físico-geográfico, biogeográfico, antropogeográfico e geoeconômico e as realidades nos campos gerais e especiais da Geografia, que se fizerem necessárias:

a) na delimitação e caracterização de regiões e sub-regiões geográficas naturais e zonas geoeconômicas, para fins de planejamento e organização físico-espacial;
b) no equacionamento e solução, em escala nacional, regional ou local, de problemas atinentes aos recursos naturais do País;
c) na interpretação das condições hidrológicas das bacias fluviais;
d) no zoneamento geo-humano, com vistas aos planejamentos geral e regional;
e) na pesquisa de mercado e intercâmbio comercial em escala regional e inter-regional;
f) na caracterização ecológica e etológica da paisagem geográfica e problemas conexos;
g) na política de povoamento, migração interna, imigração e colonização de regiões novas ou de revalorização de regiões de velho povoamento;
h) no estudo físico-cultural dos setores geoeconômicos destinado ao planejamento da produção;
i) na estruturação ou reestruturação dos sistemas de circulação;
j) no estudo e planejamento das bases físicas e geoeconômicas dos núcleos urbanos e rurais;
l) no aproveitamento, desenvolvimento e preservação dos recursos naturais;
m) no levantamento e mapeamento destinados à solução dos problemas regionais;
n) na divisão administrativa da União, dos Estados, dos Territórios e dos Municípios;

II - a organização de congressos, comissões, seminários, simpósios e outros tipos de reuniões, destinados ao estudo e à divulgação da Geografia.

Art. 4º. As atividades profissionais do Geógrafo, sejam as de investigação puramente científica, sejam as destinadas ao planejamento e implantação da política social, econômica e administrativa de órgãos públicos ou às iniciativas de natureza privada, se exercem através de:

I - órgãos e serviços permanentes de pesquisas e estudos, integrantes de entidades científicas, culturais, econômicas ou administrativas;
II - prestação de serviços ajustados para a realização de determinado estudo ou pesquisa, de interesse de instituições públicas ou particulares, inclusive perícia e arbitramentos;
III - prestação de serviços de caráter permanente, sob a forma de consultoria ou acessoria, junto a organizações públicas ou privadas.

Art. 5º. A fiscalização do exercício da profissão de Geógrafo compete ao Conselho Regional de Engenharia, Arquitetura e Agronomia da Jurisdição em que a atividade for exercida.

Art. 6º. O Conselho Regional de Engenharia, Arquitetura e Agronomia somente efetuará o registro profissional mediante a apresentação do diploma devidamente registrado na forma prevista pelo artigo 27 da Lei nº 5.540, de 28 de novembro de 1968.
Parágrafo único - os diplomas conferidos por estabelecimento particular de ensino deverão ser registrados no órgão próprio do Ministério da Educação e Cultura.

Art. 7º. Aos profissionais registrados de acordo com este Decreto será fornecida a carteira de identidade profissional, cujo modelo o Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e Agronomia adotará em ato próprio.
Parágrafo único - A carteira a que se refere este artigo valerá como documento de identidade e terá fé pública.

Art. 8º. Os profissionais registrados de conformidade com o que preceitua o presente Decreto são obrigados ao pagamento de anuidade ao Conselho Regional de Engenharia, Arquitetura e Agronomia.
§ 1º. A anuidade a que se refere este artigo será fixada pelo Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e Agronomia, de acordo com o disposto na letra “p” do artigo 27 da Lei número 5.194, de 24 de dezembro de 1966, é devida a partir de 1º de janeiro de cada ano.
§ 2º. O pagamento da anuidade após 31 de março terá acréscimo de 20% (vinte por cento), a título de mora, quando efetuado no mesmo exercício.
§ 3º. A anuidade paga após o exercício respectivo terá o seu valor atualizado para o vigente à época do pagamento, acrescido de 20% (vinte por cento), a título de mora.

Art. 9º. Os profissionais referidos no artigo 1º terão o prazo de 360 (trezentos e sessenta) dias, após a publicação deste Decreto para promoverem seus registros nos respectivos Conselhos Regionais de Engenharia, Arquitetura e Agronomia.
Parágrafo único - Decorrido o prazo fixado neste artigo, será vedado o exercício da atividade de Geógrafo aos que não portarem o documento de habilitação expedido na forma prevista neste Decreto.

Art. 10. A apresentação da carteira profissional de Geógrafo será obrigatoriamente exigida para inscrição em concurso, assinatura em termos de posse ou de quaisquer documentos, sempre que se tratar de prestação de serviço ou desempenho de função atribuída ao Geógrafo, nos termos previstos neste Decreto.

Art. 11. Este Decreto entrará em vigor na data de sua publicação, revogadas as disposições em contrário.

Brasília, 15 de setembro de 1980;
159º. da Independência e 92º. da República.

JOÃO FIGUEIREDO

Murilo Macêdo

Publicado no D.O. de 17/9/80

VOLTA AO ÍNDICE

LEI Nº 7.399, de 4 de novembro de 1985

< Altera a redação da Lei nº. 6.664, de 26 de junho de 1979,
que disciplina a profissão de Geógrafo.

O Presidente da República,

Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:

Art. 1º. - A Lei nº. 6.664, de 26 de junho de 1979, que disciplina a profissão de Geógrafo, passa a vigorar com seu art. 2º. acrescido dos seguintes dispositivos:

"Art. 2º. -...........................................

IV - aos licenciados em Geografia e em Geografia e História, diplomados em estabelecimentos de ensino superior oficial ou reconhecido que, na data da publicação desta Lei, estejam:
a) com contrato de trabalho como Geógrafo em órgão da administração direta ou indireta ou em entidade privada;
b) exercendo a docência universitária;

V - aos portadores de títulos de Mestre e Doutor em Geografia, expedidos por Universidades oficiais ou reconhecidas;

VI - a todos aqueles que, na data da publicação desta Lei, estejam comprovadamente exercendo, há cinco anos ou mais, atividades profissionais de Geógrafo."

Art. 2º. - Esta Lei será regulamentada no prazo de 60 (sessenta) dias.

Art 3º. - Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.

Art. 4º. - Revogam-se as disposições em contrário.

Brasília, 4 de novembro de 1985;
164º. da Independência e 97º. da República.

JOSÉ SARNEY

Almir Pazzianoto

Decreto n. 92.290, de 10 de janeiro de 1986

< Regulamenta a Lei n. 7.399, de 4 de novembro de1985,
que altera a redação da Lei m. 6.664, de 26 de junho de 1979,
que disciplina a profissão de Geógrafo.

O Presidente da República, usando da atribuição que lhe confere o artigo 81, item III , da Constituição e tendo em vista o disposto no artigo 2º da Lei nº. 7.399, de 4 de novembro de 1985.

DECRETA:

Art. 1º - Além dos profissionais enumerados no artigo 2º da Lei nº 6.664, de 26 de junho 1979, poderão exercer a profissão de Geógrafo:

I - os licenciados em Geografia e em Geografia e História, diplomados em estabelecimentos de ensino superior oficial ou reconhecido que, em 28 de junho de 1979, estavam:
a) com contrato de trabalho como Geógrafo em órgão de Administração Direta ou Indireta ou entidade privada.;
b) exercendo a docência universitária.

II - os portadores de títulos de Mestre e Doutor em Geografia, expedidos por universidades oficiais ou reconhecidas:

III - Todos aqueles que, em 28 de junho de 1979, estavam comprovadamente exercendo há cinco anos ou mais atividades profissionais de Geógrafo.

Art.2º - A prova de exercício profissional, a que se refere o artigo anterior, poderá ser feita por qualquer meio em direito permitido, notadamente por anotação na Carteira de Trabalho e Previdência Social, pagamento do Imposto sobre serviços de qualquer natureza ou de outros tributos e recolhimentos da contribuição de Previdência Social.

Art. 3º - Este Decreto entra em vigor na data de sua Publicação.

Art. 4º - Revogam-se as disposições em contrário.

JOSÉ SARNEY

Presidente da República

Almir Pazzianotto

Publicado no D.O.U. de 13 de janeiro de 1986 - Seção II - p. 702

Bibliografia para prova de professores efetivos - São Paulo

2010-01-01T13:45:00.003-02:00

Bibliografia para Geografia
1. AB’SABER, Aziz. Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas. São Paulo: Ateliê, 2007.

2. CASTELLS, Manuel. A Galáxia da internet: reflexões sobre a internet, os negócios e a sociedade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2003.

3. CASTROGIOVANNI, A. Carlos;, Helena C.; KAERCHER, Nestor André. Ensino de Geografia: práticas e textualizações no cotidiano. Porto Alegre: Mediação, 2001.

4. DURAND, Marie-Françoise (et. alli), Atlas da Mundialização: compreender o espaço mundial contemporâneo; tradução de Carlos Roberto Sanchez Milani. Saraiva: SP, 2009.

5. ELIAS, Denise. Globalização e Agricultura. São Paulo: Edusp, 2003.

Link:
http://books.google.com.br/books?id=f5m4edtzAyYC&dq=ELIAS,+Denise.+Globaliza%C3%A7%C3%A3o+e+Agricultura.&printsec=frontcover&source=bn&hl=pt-BR&ei=ghk-S5ncIpGwtgf7sMiLCQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=4&ved=0CBYQ6AEwAw#v=onepage&q=&f=false

6. GUERRA, José Teixeira; COELHO Maria Célia Nunes. Unidades de Conservação: abordagens e características geográficas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2009.

7. HAESBAERT, Rogério; PORTO-GONÇALVES, Carlos Walter. A nova des-ordem mundial. São Paulo: Unesp, 2006.

Link:http://books.google.com.br/books?id=1da4MmJy7k4C&pg=PA4&dq=HAESBAERT,+Rog%C3%A9rio%3B+PORTO-GON%C3%87ALVES,+Carlos+Walter.+A+nova+des-ordem+mundial.+S%C3%A3o+Paulo:+Unesp,+2006.&lr=&ei=QBw-S_jQHKSKzQTTr5T5Dw&cd=1#v=onepage&q=HAESBAERT%2C%20Rog%C3%A9rio%3B%20PORTO-GON%C3%87ALVES%2C%20Carlos%20Walter.%20A%20nova%20des-ordem%20mundial.%20S%C3%A3o%20Paulo%3A%20Unesp%2C%202006.&f=false

8. HUERTAS, Daniel Monteiro. Da fachada atlântica à imensidão amazônica: fronteira agrícola e integração territorial. Fapesp/Annablume/Banco da Amazônia: São Paulo, 2009

9. MAGNOLI, Demétrio. Relações Internacionais: teoria e história. SP:Saraiva, 2004.
10. MARTINELLI, Marcelo. Mapas da Geografia e da Cartografia Temática. São Paulo: Contexto, 2003.

11. SALGADO-LABOURIAU, Maria Léa. História ecológica da Terra. São Paulo: Edgard Blücher, 1996.

12. SANTOS, Milton. Por uma outra Globalização. Rio de Janeiro: Record, 2004.
13. SOUZA, Marcelo Lopes. O ABC do Desenvolvimento Urbano. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2007.

Link:
http://books.google.com.br/books?id=EYbGeFN9dY0C&pg=PT49&dq=SANTOS,+Milton.+Por+uma+outra+Globaliza%C3%A7%C3%A3o.+Rio+de+Janeiro:+Record,+2004.&lr=&ei=DR0-S9WrNpS-ywSh5NnaCQ&cd=13#v=onepage&q=SANTOS%2C%20Milton.%20Por%20uma%20outra%20Globaliza%C3%A7%C3%A3o.%20Rio%20de%20Janeiro%3A%20Record%2C%202004.&f=false

14. THÉRY, Hervé; MELLO, Neli Aparecida. Atlas do Brasil. Disparidades e dinâmicas do território. São Paulo: EDUSP, 2008

15. TOLEDO, Maria Cristina Motta de; FAIRCHILD, Thomas Rich; TEIXEIRA, Wilson. Decifrando a Terra. São Paulo: Ibep, 2009.

Documentos para Geografia1.

BRASIL, Ministério da Educação. ENCCEJA. História e geografia, ciências humanas e suas tecnologias: livro do professor - ensino fundamental e médio/Coordenação Zuleika de Felice Murrie. Brasília: MEC/INEP, 2002.

2. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Orientações Curriculares para o Ensino Médio – Ciências Humanas e suas Tecnologias - Geografia. Brasília, MEC/SEB, 2006.

3. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Curriculares Nacionais - Geografia. Brasília, MEC/SEB, 1998.

4.SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Proposta Curricular do Estado de São Paulo para o ensino de Geografia para o Ensino Fundamental Ciclo II e Ensino Médio. São Paulo: SE, 2008. Disponível em:

http://www.rededosaber.sp.gov.br/portais/Portals/18/arquivos/Prop_GEO_COMP_red_md_20_03.pdf

Projeto Árvore na Escola - Relatório final 2009

2009-12-21T14:51:00.005-02:00

E.E. São Paulo da Cruz

Projeto Árvore na Escola 2009
No dia 15 de dezembro de 2009 foi finalizado o projeto árvore na Escola Estadual São Paulo da Cruz na cidade de Osasco, Estado de São Paulo.

Este projeto visava à produção de mudas de árvores por parte dos alunos do ensino fundamental, por meio da utilização de materiais recicláveis – caixas de leite (tipo longa vida) e garrafas PET.

O) resultado obtido foi altamente satisfatório com a produção de 163 mudas, a maioria da espécie Leucena (Leucaena Leucocephala) cujas sementes foram colhidas na própria escola.

As mudas foram destinadas ao viveiro de mudas do Parque Municipal Chico Mendes em Osasco, onde em pouco tempo estarão prontas para o plantio em ruas, praças, etc.

Considerações Finais
Considero extremamente positiva a participação dos alunos neste projeto.
Alunos envolvidos no Projeto:
7ªA - 37
8ªA – 35
8ªB – 35
8ªC - 38
8ªD - 36
8ªE – 34
8ªF – 36
Total de 251 alunos
Total de mudas produzidas 163, participação de 64% dos alunos

As mudanças em relação ao meio ambiente devem começar em escala local. Na sua rua, sua escola, seu bairro, sua cidade. A preocupação ambiental não deve ser colocada apenas com problemas globais, quando não interferimos efetivamente e sim efetivamente no lugar onde vivemos convivemos e mantemos relações.
A sociedade precisa disto.

Professor Claudio Ferreira Terezo

Projeto Dicionário de Geografia do Aluno - relatório final 2009

2009-12-21T14:49:00.000-02:00

E.E São Paulo da Cruz
Projeto Dicionário de Geografia do Aluno 2009

Relatório final ano letivo 2009

Ao término do ano letivo de 2009 vejo como extremamente positivo o resultado final do Projeto dicionário de Geografia do Aluno.

A participação dos alunos das séries – 7ªA, 8ªA, 8ªB, 8ªC, 8ªD, 8ªE, 8ªF do ensino fundamental e 1ªA, 1ªB, 1ªC, do ensino médio, período da manhã, foi efetiva, pois a avaliação realizada bimestralmente auxiliou a produção contínua do trabalho em sala de aula.

A forma de como fazer o dicionário do aluno alternando cores em cada bimestre foi preponderante para a realização do trabalho.
1ª bimestre azul
2ª bimestre vermelho
3ª bimestre preto
4ª bimestre azul

Os alunos anotavam os conceitos, termos e expressões que não conheciam ou tinham dificuldades de entendimento e posteriormente encontravam seu significado num verdadeiro trabalho de pesquisa. Uma constante e permanente lição de casa.

Considero este projeto uma ferramenta importante para o desenvolvimento de meu trabalho em sala de aula. Contribuindo para uma efetiva alfetização geográfica.

Prof. Claudio Ferreira Terezo

VI Semana de Geografia USP

2009-10-14T16:08:00.002-03:00

Dia 21 de Outubro no período da tarde, haverá a apresentação do projeto "Dicionário de Geografia do Aluno"na VI Semana de Geografia da USP. O Prof. Claudio Terezo e os alunos da E.E, São Paulo da Cruz, realizarão um trabalho de campo com uma visita ao Museu Geológico e posteriormente a apresentação dos trabalhos.
Caso queira conhecer o trabalho , apareça, contamos com sua presença!

Projeto Árvore na escola 24 de setembro de 2009

2009-09-24T16:32:00.005-03:00

Neste trabalho com a 8ª série A, recebemos a visita da Vice-Diretora Roseli Matos e das professoras Regina e Josefa.

Projeto Árvore na Escola 19 de setembro de 2009

2009-09-24T16:25:00.005-03:00

Projeto Árvore na escola
19 de setembro de 2009
Coleta de mudas
separação de canteiros
Já está com outra cara o nosso espaço!

Projeto Árvore na Escola 12 de Setembro de 2009

2009-09-24T16:17:00.001-03:00

Início da entrega das mudas do Projeto árvore na Escola
Dia 12 de setembro de 2009

colocação das placas de identificação das classes
Separação dos canteiros de mudas

Por que um vulcão entra em erupção?

2009-05-25T13:38:00.001-03:00

Geografia Você Sabia? Site TERRA

Por que um vulcão entra em erupção?
Embora representem grandes catástrofes naturais e provoquem temor em quem resida nas proximidades, os vulcões também são considerados fontes de observação científica sobre o que acontece nas entranhas da Terra. "As lavas, os gazes e as cinzas expelidos durante as erupções fornecem novos conhecimentos de como os minerais são formados e onde recursos de interesse econômico para a humanidade podem se localizar", pondera o professor Claudio Terezo, autor do Novo Dicionário de Geografia e professor da Escola São Paulo da Cruz, em Osasco.
Tecnicamente, um vulcão pode ser descrito como uma estrutura geológica, muitas vezes em formato de cone, que tem origem na emissão de magma, gases e partículas. Segundo o professor Terezo, os vulcões entram em erupção "devido às atividades endógenas (ou seja, do interior da Terra), que são processos e eventos que permitem e provocam a ascensão de material magmático (lavas, gazes e cinzas) do interior da Terra à superfície, numa liberação espetacular do calor interno acumulado através do tempo".

Ainda não existe consenso sobre quando um vulcão é ativo ou não. Em algumas formações, ocorreram várias erupções nos últimos milhares de anos, mas atualmente elas não estão em atividade. Hoje, apenas alguns vulcões encontram-se em estado permanente de erupção, como o Stromboli, nas Ilhas Lipari, próximo da Sicília, na Itália, e o Izalco, localizado em El Salvador. Na América do Sul, o Sangay e o Cotopaxi, ambos no Equador, também têm constante atividade.

Redação Terra

http://noticias.terra.com.br/educacao/vocesabia/interna/0,,OI3771238-EI8401,00.html

Vai um cafezinho? Segredo de campeão Site TERRA

2009-05-25T13:31:00.001-03:00

Segredo de campeão
Segunda, 25 de maio de 2009, 10h18

Vai um cafezinho? Grão cai na prova de História
Um dos símbolos do nosso País, o café tem um dia especial no Calendário Brasileiro de Eventos: 24 de maio, Dia Nacional do Café. Para quem se prepara para o vestibular, a bebida não é apenas uma possível companhia nas longas horas de estudo. A importância política e econômica da cultura do café é um assunto que pode aparecer em provas de História e Geografia.

Os professores de cursinhos pré-vestibular destacam o período entre o século XIX e o começo do século XX como o mais importante historicamente. "Desde o período regencial, o café já propiciava grandes lucros para o País, mas foi no Segundo Império que a produção atingiu seu apogeu", diz Rafael Menezes, professor de História do Elite Pré-Vestibular de Porto Alegre.
Durante esse período, havia duas áreas principais de cultivo do café no Brasil: "O Vale do Paraíba, do qual faziam parte territórios de São Paulo e Rio de Janeiro, e o Oeste Paulista, que era o centro da Província de São Paulo. No Vale do Paraíba, a mão-de-obra era escrava, enquanto no Oeste Paulista, predominava a mão-de-obra livre, de imigrantes europeus", destaca Ciro de Moura Ramos, professor de História do Curso Objetivo, de São Paulo.

No âmbito político, Ramos destaca as políticas do café-com-leite e a de valorização do café: "Depois da Proclamação da República, em 1889, os cafeicultores passaram a participar do governo federal. Como São Paulo era economicamente mais forte, mas Minas Gerais tinha mais expressão política, as oligarquias se uniram. Formou-se o que ficou conhecida como política do café-com-leite. A política de valorização do café começa em 1906, quando os governos de São Paulo, Minas Gerais e Rio de Janeiro ¿ Estados mais importantes da cafeicultura ¿ se comprometem a comprar excedentes para manter os preços internacionais do café.

Essa política estimulou os cafeicultores a produzirem mais, o que gerou uma superprodução de café no final da década de 20. Getúlio Vargas, ao assumir o poder em 1930, manda queimar os excedentes e erradica muitos cafezais, para substituir por outros produtos". O professor ressalta ainda a participação dos cafeicultores no desenvolvimento econômico do País no final do século XIX e começo do século XX, com investimentos em indústrias e bancos.

Ainda hoje, o Brasil é o maior exportador de café do mundo ¿ o que pode ser comemorado, mas também visto com atenção, na opinião do professor Claudio Terezo, autor do livro Novo Dicionário de Geografia, principalmente em relação à questão ecológica, do manejo e preservação do solo nas áreas de plantio. "As áreas produtoras de café, sofrem com a perda de solo provocado pela lixiviação, ou seja, quando a água e as chuvas literalmente lavam o solo, causando degradação com difícil recuperação".

Redação Terra

http://noticias.terra.com.br/vestibular/interna/0,,OI3779839-EI11636,00-Vai+um+cafezinho+Grao+cai+na+prova+de+Historia.html

Evite erros mais comuns em Geografia no Vestibular

2009-05-11T16:32:00.000-03:00

Segredo de campeão
Segunda, 11 de maio de 2009, 14h03

Evite erros mais comuns em Geografia no vestibular

Nas provas divididas tradicionalmente em disciplinas ou naquelas que apresentam conteúdos interdisciplinares, a Geografia trata de uma infinidade de assuntos, do tipo de relevo da sua região aos planetas do Sistema Solar, passando por aspectos políticos e econômicos nacionais e internacionais. "Os temas que possivelmente estarão presentes podem estar distribuídos e embutidos em outras ciências, como conhecimentos gerais. Vale ressaltar que a Geografia fala da realidade e como podemos encarar os fatos ocorridos em determinado momento", diz o professor Claudio Terezo, autor do autor do livro Novo Dicionário de Geografia.

Ao aprender e memorizar tantos conteúdos, os candidatos devem prestar atenção aos mínimos detalhes, sob pena de cometerem deslizes durante as provas que podem comprometer sua aprovação. "As 'pegadinhas', quando ocorrem, não são uma forma direta para prejudicar o estudante, mas para valorizar o aluno que relaciona, compreende os fatos e, principalmente, se mantém concentrado", avalia Terezo.

Confira alguns erros frequentes apontadas pelo professor e que podem ser evitados no vestibular:

- Idade da Terra: de acordo com Terezo, uma das confusões mais comuns entre os vestibulandos é sobre a idade da Terra. Estima-se que planeta tenha surgido há 4,5 bilhões de anos, enquanto o Universo teria entre 9 e 15 bilhões, ensina o professor. Esse assunto costuma aparecer em meio a teorias sobre a origem do planeta e sua formação.

- Tempo x clima: é comum também trocar as definições de tempo e clima. "Tempo é o estado momentâneo do ar, num determinado lugar da Terra. Caracteriza o tempo atmosférico desse lugar", diz Terezo. Enquanto clima pode ser: "1. Conjunto de estados do tempo meteorológico que caracteriza uma determinada região durante um grande período de tempo, incluindo o comportamento habitual e as flutuações, resultante das complexas relações entre a atmosfera, geosfera, hidrosfera, criosfera e biosfera. 2. Conjunto de fenômenos meteorológicos (chuvas, temperatura, pressão atmosférica, umidade e ventos) que caracterizam o estado médio da atmosfera num determinado ponto da superfície terrestre. 3. Sucessão habitual dos tipos de tempo, cujos elementos são a temperatura, a pressão e a umidade atmosférica (diferenciando os climas planetariamente)", detalha o professor. Ele ressalta ainda que os fatores do clima altitude, latitude, proximidade do mar, correntes marítimas (diferenças regionais dos climas).

- Fenômenos naturais: quando se trata de fenômenos da natureza, há quem confunda os problemas com a interferência humana no planeta (ação antrópica), como os envolvendo mudanças climáticas e o tão falado aquecimento global, e os fenômenos que independem da ação humana, como terremotos e vulcões.

- Fusos horários: não precisa viajar para ser afetado pelos fusos horários. As mudanças nos relógio de acordo com a posição no planeta fazem parte das questões mais problemáticas para muitos vestibulandos. Segundo Terezo, os problemas aumentam principalmente quando a questão traz informações em mapas. "Fique atento a todas as informações, como cores, legenda e escala do mapa", sugere o professor.
Redação Terra

http://noticias.terra.com.br/vestibular/interna/0,,OI3757883-EI11636,00-Evite+erros+mais+comuns+em+Geografia+no+vestibular.html