"O aprendiz"

A dentista que desafia o autismo

noreply@blogger.com ("O aprendiz") — Wed, 14 Jul 2010 19:19:00 +0000

Crianças autistas costumam receber anestesia geral quando precisam cuidar dos dentes. Como Adriana Zink consegue fazer diferente

CRISTIANE SEGATTO

OLHOS NOS OLHOS
Adriana e Juca no consultório montado na quadra da escola de samba Unidos de Vila Maria. Brinquedos a ajudam a estabelecer contato visual com os autistas

Num consultório modesto no bairro do Tucuruvi, na Zona Norte de São Paulo, a dentista Adriana Gledys Zink atende pacientes especiais. Muito especiais. Ela se dedica aos autistas. Não apenas aos autistas mais colaborativos – aqueles que falam, estudam e podem até chegar ao mestrado. Adriana também socorre, de uma forma inusitada, os chamados autistas de baixo funcionamento. Aqueles que não falam, usam fralda e, quase sempre, são violentos.
Entre seus pacientes, há a mulher de 35 anos que arrancou um pedaço da bochecha da fonoaudióloga com uma mordida. Há também o menino que mastigou a falange do dedo da irmã. E ainda o pré-adolescente que arrebentou os dentes frontais da mãe. Como, então, Adriana consegue conduzi-los até a cadeira, fazer com que abram a boca e aceitem receber uma limpeza, uma restauração ou até mesmo a extração de um dente comprometido?
“Adriana é nossa encantadora de autistas”, diz Waldemar Martins Ferreira Neto, um dos sócios da Associação Paulista de Cirurgiões-Dentistas (APCD). “Ela tem um dom especial. Às vezes ninguém consegue controlar uma criança, mas ela se acalma quando Adriana faz contato.” Não há mágica nessa história. Há um inspirador exemplo de dedicação. Em 2003, Adriana decidiu fazer especialização em pacientes especiais na APCD porque se comoveu com a situação das famílias. “Mesmo quem pode pagar não encontra dentistas dispostos a cuidar de autistas”, diz.
Quando precisa de atendimento odontológico (mesmo que seja uma simples limpeza), a maioria dos pacientes é internada num hospital para receber anestesia geral. Adriana decidiu tentar fazer diferente. Passou a frequentar reuniões de famílias de autistas, estudou os métodos de aprendizagem disponíveis e conseguiu adaptar algumas técnicas para a odontologia. Sua principal inspiração foi o método Son-Rise, criado nos Estados Unidos nos anos 70 pelos pais de um autista. A história dessa família foi retratada no filme Meu filho, meu mundo. O método incentiva os pais e os terapeutas a observar as preferências dos autistas e usá-las como recursos de aprendizagem. Outro método usado pelas famílias é o Sistema de Comunicação por Troca de Figuras (Pecs, na sigla em inglês). Por meio de figuras, a criança aprende a comunicar suas necessidades e a entender que uma atividade acabou e outra vai começar.
Adriana criou Pecs específicos para a odontologia. É assim que ela apresenta a máscara, a cadeira, o chuveirinho etc. Às vezes, precisa de quatro sessões só para conseguir convencer o paciente a sentar-se na cadeira. Quando isso não é possível e o procedimento necessário é simples, ela atende a criança no chão. Adriana quer que o método receba respaldo científico. Encaminhou um projeto de pesquisa à Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (Fapesp) e aguarda o resultado. Depois de comprovar a eficácia de sua abordagem, Adriana pretende ensiná-la a outros dentistas.

“Mesmo quem pode pagar não encontra
dentistas dispostos a cuidar de autistas”, diz Adriana

Todas as quartas-feiras, ela cuida gratuitamente de autistas, deficientes mentais (e de qualquer outro paciente que aparecer) no projeto social da escola de samba Unidos de Vila Maria. Até os 14 anos, Matias Cabral de Lira Junior (o Juca) nunca tinha ido ao dentista. Ele é deficiente mental e apresenta sinais de autismo. Embora não seja agressivo, Juca não fala e não engole a saliva. Também faz movimentos contínuos comuns entre os autistas, como sentar-se numa cadeira e balançar o tronco para baixo e para cima, sem parar. Há dois anos, Adriana conheceu Juca no consultório da escola de samba. Ele mora com a mãe num apartamento do Cingapura (conjunto habitacional popular que substituiu algumas favelas na capital paulista). Nunca estudou. “Tentei de tudo, mas nunca consegui matriculá-lo numa escola”, diz a dona de casa Marly Zulmira da Conceição, de 44 anos. A primeira providência de Adriana foi fazer uma longa entrevista com a mãe. Precisava conhecer todos os gostos de Juca. O que lhe agrada e o que o incomoda. Para que o trabalho dê certo, Adriana precisa de detalhes. Detalhes colhidos sem pressa.“Essas informações me ajudam a encontrar uma forma de entrar no mundo do paciente.”
No primeiro encontro, Juca não olhava nos olhos de Adriana. Tremia quando ela encostava nele. Para tentar estabelecer algum contato visual com o garoto, Adriana experimentou vários brinquedos. Bolinhas de sabão, desenhos, bichos de pelúcia. A única coisa que despertava o interesse de Juca era um carrinho emborrachado. Aos poucos, Adriana foi empurrando o carrinho para dentro do consultório. Juca o seguiu. Com fita-crepe, Adriana prendeu o brinquedo no refletor instalado acima da cadeira de dentista. Juca sentou-se na ponta da cadeira e levantou a cabeça para espiar o carrinho. Adriana acomodou uma das pernas dele sobre a cadeira e afastou-se um pouco para ver como reagia. Como ele ficou bem, a dentista acomodou a outra perna.
Depois de dois anos de acompanhamento, Juca está acostumado a Adriana e seus apetrechos. Na última sessão, quem saiu da caixa de brinquedos foi um Chico Bento de borracha. Ela movimentava o personagem encaixado sobre o dedo indicador direito enquanto, com outros dois, tentava relaxar o queixo de Juca.
– Abra a boca para o Chico olhar – Adriana pedia.
– Ahhhhhh – ele respondia.
Juca parecia seguro. Apesar de todas as limitações, a comunicação entre eles fluía. Adriana conseguiu de novo.

ÉPOCA Debate: O que dá certo em educação?

noreply@blogger.com ("O aprendiz") — Wed, 14 Jul 2010 19:18:00 +0000

ÉPOCA convida leitores e especialistas para discutir os problemas do ensino e as políticas que dão bons resultados nas escolas do país

REDAÇÃO ÉPOCA

EXCELÊNCIA
Aula em escola de Cajuru, São Paulo. O município tem o melhor ensino do Brasil

Cajuru, cidade de 24 mil habitantes no interior de São Paulo, tem as melhores escolas de 1ª a 4ª série do país. A excelência da pequena rede foi revelada pelo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), avaliação da qualidade do ensino no país feita pelo Ministério da Educação. O indicador combina resultados de provas de matemática e língua portuguesa com o porcentual de aprovação dos alunos. Cada escola, cidade e Estado tem uma nota de 0 a 10 e uma meta para cumprir. Das 43 mil escolas avaliadas em 2009, só 19 conseguiram tirar nota acima de 8. Seis estão em Cajuru.
A meta para o Brasil é chegar a 2021 com nota 6, a média dos países desenvolvidos. Hoje, menos de 10% das escolas conseguem tirar 6 ou mais.
Segundo a secretária de Educação de Cajuru, Isabel Ruggeri Ré, a explicação para o sucesso do município paulista é a combinação de quatro fatores: orçamento alto para a educação (30% do total municipal, enquanto a lei determina 25%), qualificação dos professores, reforço escolar e envolvimento dos pais.
Nos próximos anos, o desafio dos poderes públicos e das autoridades será reproduzir experiências assim pelo país. Como aproveitar as lições como as de Cajuru em cidades maiores ou mais pobres? Quais são as políticas que dão certo? Quais não funcionam? Quais ações melhoram o ensino no longo prazo e quais miram apenas resultado em ano eleitoral? Como o próximo presidente deve conduzir as políticas de educação para garantir que o ensino melhore em todas as escolas?
>> Inscreva-se aqui
Essas são algumas das questões na pauta do ÉPOCA Debate Educação, parte de uma série de eventos sobre os temas mais importantes do país que devem constar na agenda do próximo presidente. O debate, aberto a todos os interessados, será no dia 20 de julho na sede da Editora Globo, em São Paulo. Os debatedores serão o educador José Marcelino de Rezende Pinto, da Universidade de São Paulo, a socióloga Maria Helena Guimarães de Castro, ex-secretária de Educação de São Paulo, e o economista Reynaldo Fernandes, ex-presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) e criador do Ideb.
ÉPOCA já promoveu debates sobre segurança e saúde. Até outubro, serão mais dois: política externa e o papel do Estado. Todos são gravados e transmitidos ao vivo pelo site epoca.com.br.

Claudia Costin: "Prédio não educa. Quem educa é gente

noreply@blogger.com ("O aprendiz") — Wed, 14 Jul 2010 19:15:00 +0000

A secretária de Educação do Rio aposta nos professores – com treinamento, bônus e até Twitter

MARTHA MENDONÇA

Diariamente, às 5 e meia da manhã, o Twitter da secretária de Educação do município do Rio de Janeiro, Claudia Costin, já está a mil. Entre seus 6.700 seguidores, 6 mil são professores do Rio, que tem a maior rede de escolas municipais públicas do país. Uma comunicação tão pioneira entre autoridade e funcionário público que, no mês passado, a secretária foi convidada a dar uma palestra na Universidade Harvard, nos Estados Unidos. Em 18 meses no cargo, ela coleciona ações criativas e resultados rápidos. Já alfabetizou quase metade dos 28 mil alunos de 4º e 5º anos que evoluíam de série, mas não sabiam ler. Está investindo nas escolas em áreas de violência e na capacitação e valorização dos professores. “Piscina e quadra coberta não ensinam. Quem ensina é gente”, afirma.

ENTREVISTA - CLAUDIA COSTIN

QUEM É
Nascida na cidade de São Paulo há 54 anos, é filha de imigrantes romenos. Casada pela segunda vez, tem dois filhos e três enteados

O QUE FEZ
Foi ministra da Administração Federal e Reforma de Estado, na gestão Fernando Henrique Cardoso, e secretária de Cultura do Estado de São Paulo

CARREIRA ACADÊMICA
Deu aulas na Fundação Getulio Vargas, na PUC de SP e na Unicamp. É professora visitante da Universidade de Québec, no Canadá

ÉPOCA – Como a senhora avalia o resultado do Índice de Desenvolvimento do Ensino Básico (Ideb) no Rio?
Claudia Costin – Estou surpresa e feliz. No ano passado, acabamos com a aprovação automática e a consequência natural foi um volume grande de reprovações, que foi quatro vezes e meia maior que no ano anterior. Avisei a minha equipe: vamos ter paciência, porque os resultados deste primeiro ano não serão bons, já que o Ideb é composto do índice de aprovação mais resultado na Prova Brasil. Mas do 1º ao 5º ano tivemos aumento do Ideb de 4,5 em 2007 para 5,1 em 2009. O bom desempenho compensou a reprovação maior. Ainda há muito que fazer. No 9º ano houve queda no Ideb, de 4,3 para 3,6. De qualquer forma, estamos com uma bela base para o futuro. O que mais me emocionou foram os resultados de muitas escolas nas áreas de violência.

ÉPOCA – Quais são as ações nelas?
Costin – Assim que assumi, mapeamos os resultados escolares, e era claro que nessas áreas o desempenho era menor e a evasão escolar ruim. Professores não iam com medo de tiroteios e ataques. Em agosto de 2009, começamos a oferta de ensino em tempo integral, introduzimos um programa de ciências prático, para que a criança se interesse em ir à escola, e contratamos mães voluntárias que buscam crianças em suas casas. Capacitamos os professores com uma metodologia que acaba com os bloqueios cognitivos de crianças que têm traumas de violência. E ensinamos o que chamamos de Pedagogia do Sonho – a ligação daquilo que elas aprendem em sala de aula com o que sonham em ser quando crescer. Além disso, aumentamos o adicional para os professores que anteciparem suas metas nessas áreas. No restante das escolas é de um salário a mais. Nas 150 escolas nas áreas de risco, que chamamos de Escolas do Amanhã, é de um salário e meio. Investimos na capacitação e valorização desses profissionais, em vez de prédios novos, piscina olímpica ou quadra coberta. Prédio não educa. Quem educa é gente.

ÉPOCA – O Ideb 2009 já mostra os resultados disso?
Costin – A Escola Municipal Afonso Várzea, no Complexo do Alemão, passou de 4,2 para 5,8. A escola tinha uma professora tão dedicada, professores tão unidos que superou as dificuldades.

ÉPOCA – Como recuperar os 28 mil alunos que no ano passado foram considerados analfabetos funcionais, apesar de já estarem nos 4º, 5º e 6º anos?
Costin – Capacitamos os próprios professores da rede, em parceria com o Instituto Ayrton Senna. Em cinco meses e meio de trabalho, 12 mil foram alfabetizados. Agora, 10.700 deles estão num processo de aceleração, fazendo três anos em um para alcançar os colegas. Com o apoio da Fundação Roberto Marinho, estamos fazendo aceleração com 8.900 alunos do 6º ano em diante. No Rio, imperava a cultura do coitadinho: eles são pobres, os pais não dão atenção, então vamos passá-los de ano. Não vamos dar dever de casa nem prova. Todos os elementos importantes para desafiar o aluno tinham sido retirados. Com esse trabalho de realfabetização e reforço, estamos dizendo a eles: vocês podem. Não existe trabalhar a autoestima de uma criança no vazio. Só com resultados. Como os atletas.

ÉPOCA – E os professores, também estão evoluindo?
Costin – O fim da aprovação automática já era uma grita dos professores. Já é um trunfo de nossa gestão. Agora faço um trabalho de valorização desses profissionais e estreitamento de nossa relação com eles.

”Imperava a cultura do coitadinho: eles são pobres, então vamos
passá-los de ano. Não vamos dar dever de casa nem prova”

ÉPOCA – Seu contato com eles por meio do Twitter está funcionando?
Costin – Acredito que sim. Mas não foi algo pensado. Tenho uma filha morando fora do Brasil, e achamos que seria uma bela forma de manter contato. De repente, vi que vários professores começaram a me seguir. E percebi que canal maravilhoso poderia ser aquele. Hoje, acordo às 5h30 e faço uma espécie de clipping de tudo o que pode interessar a eles, desde acontecimento na educação até notícias que eles podem usar em sala. Eles me mandam informações, reclamações. Levo para nossa equipe técnica, e quase sempre eles estão com a razão. São mais de 6 mil seguidores e não há agressão.

ÉPOCA – Os professores das escolas que superaram as metas ganham bônus. Esses prêmios por mérito poderiam trazer talentos para o magistério?
Costin – Não tenho dúvida. Os prêmios e o salário inicial contam muito na decisão dos jovens. Mas há outro ponto importante: a valorização. Por isso fizemos dois trabalhos importantes: o Guia da educação em família, distribuído aos pais nas reuniões, explicando que o professor é a autoridade. E também o Regimento Interno das escolas, unificando as regras do município. Ele formaliza os direitos e deveres de alunos e professores. O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) é importantíssimo, mas sua criação trouxe muita insegurança aos professores da rede pública, em especial os que lidam com adolescentes. Na semana passada, tivemos um caso grave: um menino de 13 anos agrediu fisicamente a professora. Na escola privada, esse aluno seria expulso. Na escola pública, isso não pode acontecer. Esse regimento diz como tratar esses casos-limite. O destino do aluno pode ser votado em conselho. Ele pode ser transferido de escola. O regimento também aborda detalhes que parecem bobos, mas são importantes. Usar boné em sala não é mais permitido. Tirar o chapéu na frente de uma autoridade é um simbolismo importante.

ÉPOCA – Por que os alunos do 1º ao 5º ano agora também terão aulas de inglês?
Costin – Achamos importante por causa da Copa do Mundo de 2014 e das Olimpíadas de 2016 em nossa cidade. Mas visamos também à inserção no mercado de trabalho porque quanto mais cedo a criança começar a aprender uma língua, mais facilidade ela terá. Fizemos um concurso e a Cultura Inglesa está capacitando os professores.

ÉPOCA – A senhora é a favor do sistema de cotas nas universidades?
Costin – Sou a favor. É minha opinião pessoal, não do governo do Rio. Mas apenas como medida temporária, que seja acompanhada de políticas claras. Eu morei na África durante um tempo e tenho ligações com o movimento negro. Sei que, como política de longo prazo, o sistema de cotas não é correto. Por mais que o consenso na classe média seja que não é uma boa ação, defendo porque existe uma defasagem clara. Sou defensora do mérito, mas em igualdade de condições. O Brasil foi o último país a deixar de ter escravos. É muito recente. Cota ainda mais importante é a das escolas públicas, porque lida ao mesmo tempo com a questão racial e com a social. E é extremamente importante para qualquer instituição a diversidade de gênero e etnia.

Projeto contra palmadas não impede pais de educar filhos, diz Lula

noreply@blogger.com ("O aprendiz") — Wed, 14 Jul 2010 19:13:00 +0000

Projeto de lei enviado ao Congresso nesta quarta-feira (14) tem o objetivo de coibir os castigos corporais em menores, incluindo a palmada

Redação Época, com Agência EFE

O presidente Luiz Inácio Lula da Silva assegurou que o projeto de lei que enviou nesta quarta-feira (14) ao Congresso para coibir os castigos corporais em menores, incluindo a palmada, não pretende impedir que os pais eduquem seus filhos. “Os críticos vão dizer que estamos tentando impedir que os pais eduquem seus filhos. Ninguém quer proibir que uma mãe seja mãe nem que um pai seja pai. O que queremos é mostrar que é possível fazer as coisas de uma forma diferente", disse Lula. “Todo mundo sabe que na época da palmatória não se educava melhor que na época do diálogo.”

O texto é uma emenda ao Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Segundo o projeto, os infratores serão advertidos pelas autoridades e obrigados a se apresentar em instituições de proteção da família para receber orientações ou tratamento psicológico. Apesar de o ECA já prever sanções para os responsáveis pelos maus-tratos de menores, a emenda define especificamente o castigo corporal como uma ação de força física com fins “disciplinares e punitivos” que pode resultar em “dor ou lesão na criança e no adolescente”. Nos casos mais graves, nos quais o castigo provoca lesão corporal, o Código Penal prevê penas entre um e quatro anos de prisão para quem “abusa dos meios e disciplina”.

Lula disse em seu discurso que se sente uma pessoa abençoada, porque sua mãe nunca lhe levantou a mão, nem a nenhum de seus irmãos, e porque ele também nunca precisou agredir seus filhos. Ele defendeu um maior diálogo entre pais e filhos em assuntos como o sexo e as drogas, por exemplo, e criticou aqueles que não têm tempo para conversar com seus filhos, mas sim para beber cerveja. O presidente acrescentou que, se os castigos resolvessem os problemas de educação, “não haveria tanto corrupto e tanto bandido no país”.

GLOBO EXPÕE SEXUALIDADE DE RONALDO FENÔMENO

noreply@blogger.com ("O aprendiz") — Wed, 14 Jul 2010 19:10:00 +0000

Matéria da Rede Globo, no Fantástico, sobre orgias, deixou escapar os nomes de Ronaldo e Richarlyson em um e-mail de uma cafetina, exibido com frases destacadas em primeiro plano. Ocorre que as letras em segundo plano seguiram legíveis. Assim, além de destacar frases como "Atendo em média de 15 a 20 por mês", acabou por deixar ler, ao fundo, "Gostam muito do famoso fio terra. Ronaldo adora brinquedos de todos os tipos e tamanho. Assim como Richarlyson". No site do "Fantástico", o vídeo da reportagem teve a imagem do e-mail corrigida - as frases em segundo plano foram embaçadas. No vídeo do YouTube, porém, a edição que foi ao ar está disponível. A saia justa foi identificada por espectadores que viam o programa no último domingo em televisão com qualidade HD. Com a alta definição, uma das virtudes mais alardeadas pelas emissoras de TV, as frases em segundo plano foram identificadas quando o "Fantástico" ainda estava no ar. A emissora, em nota, afirmou. "A reportagem não cita jogadores e nenhuma das imagens veiculadas pelo programa expõe nomes. Não nos responsabilizamos por imagens processadas e manipuladas por terceiros, diferentes das que foram ao ar." Informações da Folha.

CIENTISTAS FAZEM CARTA PRÓ-MACONHA

noreply@blogger.com ("O aprendiz") — Wed, 14 Jul 2010 19:09:00 +0000

Cientistas acham injusa a prisão de quem planta para consumo próprio

Um grupo de neurocientistas que estão entre os mais renomados do país escreveu uma carta pública para defender a liberalização da maconha para "consumo próprio". Assinam a carta nomes como Stevens Rehen, da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), coautor da primeira linhagem de células tronco no país, e Sidarta Ribeiro, diretor do Instituto de Neurociências de Natal. Eles falam em nome da Sociedade Brasileira de Neurociências e Comportamento (SBNeC), que representa 1,5 mil pesquisadores. A motivação do documento foi a prisão - um "equívoco", diz o texto- do músico Pedro Caetano, baixista da banda de reggae Ponto de Equilíbrio. Ele está preso desde o dia 1º sob acusação de tráfico por cultivar dez pés de maconha e oito mudas da planta em casa. Segundo o advogado do músico, ele planta a erva para consumo próprio. A carta o defende ao relatar que é "urgente" discutir melhor as leis sobre drogas "para evitar a prisão daqueles usuários que, ao cultivarem a maconha para uso próprio, optam por não mais alimentar o poderio dos traficantes de drogas". Informações da Folha.

Papai e mamãe é a posição predileta das americanas

noreply@blogger.com ("O aprendiz") — Wed, 14 Jul 2010 19:05:00 +0000

5:27 | seg , 12/7/2010

Fernanda

comportamento, enquete, estudo Tags: enquete, estudo, mulheres, posições sexuais

No mês passado fiz um post no qual falei rapidamente sobre “posições sexuais preferidas pelas mulheres”. Mas, como o tema era outro, ninguém deu muita bola e continue sem saber se as brasileiras concordavam com as americanas. Segundo uma pesquisa feita pela revista Cosmopolitan, o papai e mamãe é a posição preferida das americanas. Comentei esse resultado com umas amigas, que concordaram. Todas disseram que conseguem chegar ao orgasmo com mais facilidade nessa posição. As posições “de quatro” e “por cima” ficaram, respectivamente, em segundo e terceiro lugar na preferência dessa minha restrita amostra. Meninas, vocês concordam? E vocês, rapazes?

BANDA LARGA NO BRASIL É CARA E LENTA

noreply@blogger.com ("O aprendiz") — Wed, 14 Jul 2010 19:02:00 +0000

Foto: Google

O Instituto Brasileiro de Defesa do Consumidor (Idec) comparou o preço e a qualidade da banda larga em seis capitais brasileiras e chegou a uma conclusão: "A internet no Brasil é cara, lenta e restrita". Na visão do Idec, a concorrência é "quase inexistente" é a principal vilã para os altos preços do serviço. Confira todos as informações na coluna Infoinvest.

Você acha que a orientação sexual pode mudar com o tempo?

noreply@blogger.com ("O aprendiz") — Wed, 14 Jul 2010 19:00:00 +0000

10:24 | ter , 13/7/2010

Fernanda

comportamento, enquete, estudo, homossexualidade, mulheres Tags: bissexualidade, heterossexualidade, mulheres, pesquisa

Pelo menos para as mulheres, segundo dois estudos recentes, a resposta é sim. Baseados em entrevistas com 200 mulheres heterossexuais que mudaram de orientação sexual, os pesquisadores de um dos estudos concluiram que nem sempre se trata de “sair do armário”, mas que “há uma grande chance de mulheres heterossexuais sentirem-se atraídas por outras na idade adulta”. O outro estudo acompanhou 100 mulheres que diziam ter algum nível de atração pelo mesmo sexo. No decorrer de uma década, dois terços mudaram sua orientação sexual: as que se diziam bissexual se tornaram lésbicas e as que se diziam lésbicas se tornaram heterossexuais. A conclusão dos pesquisadores é a de que a orientação sexual feminina é menos concreta do que a dos homens, a velha história de que não existe mulher 100% hetero. Será?

APRESENTAÇÃO DO BLOG "O APRENDIZ"

noreply@blogger.com ("O aprendiz") — Wed, 10 Feb 2010 02:59:00 +0000

Caro Aluno (a) Internauta!

“O Aprendiz” é um blog que tem como objetivo central o conhecimento da Educação a Distância, da Plataforma Moodle e do Blog como ferramenta de aprendizagem, específico à comunidade universitária de graduação e pós-graduação. A idéia é que através dos textos, vídeos, artigos, matérias, hipertextos, enquetes e outros instrumentos tecnológicos contidos no blog, você possa aprimorar os seus conhecimentos sobre os temas citados acima.

Logo abaixo, você encontrará uma explicação das ferramentas e suas utilidades contidas em nosso blog.

Na parte superior onde consta HOME, O BLOG, A ESCOLA, CONTATO e EQUIPE, vocês, caros usuários, poderão em:

“HOME”- entrar na página principal;

“O BLOG”- encontrar um resumo sobre o blog;

“A ESCOLA”- ir direto para página do Campus Virtual da UNEB, podendo conhecer de perto sobres os cursos de graduação e pós a distância oferecidos pela uneb, conhecer onde estão os pólos de ensino, a política da educação EAD, entre outros;

“CONTATOS”- estabelecer uma relação de troca de idéias, dúvidas, comentários, etc. conosco;

“A EQUIPE” - encontrar um breve resumo profissional da equipe que construiu e constrói este caminho de aprendizagem.

Ao meio, teremos sempre as postagens ou em forma de texto ou vídeos com os conteúdos informativos a cerca dos temas propostos.

Sempre abaixo de cada postagem teremos um espaço para comentários a respeito da matéria em debate. Este espaço abre no momento em que vocês clicarem na palavra comentário, que está na cor amarela, abaixo de cada postagem. E podem esperar que os contrapontos vão aparecer.

No lado direito, na parte superior, temos o “Assine o FEED Aprendiz”. Basta vocês colocarem no espaço indicado o seu email e em seguida clicar que vocês estarão assinando nosso blog e recebendo sempre as nossas matérias.

Abaixo do FEED tem o “TRADUTOR”, que pode traduzir nosso blog para diversas línguas.

”NOTICIANDO” são reportagens sobre educação de sites jornalísticos.

Façam boas leituras!

“CATEGORIAS E NUVENS DE TAGNS” são palavras-chave indicando os tipos de assuntos e instrumentos das nossas publicações.

“SEGUIDORES APRENDIZES” seria uma espécie de fã/admiradores.

“NAVEGANDO NA EDUCAÇÃO ONLINE e BLOG´S PARA EDUCADORES” vocês vão encontrar sites e blog´s variados sobre educação como um todo. É só clicar e navegar......

“APRESENTAÇÃO DE SLIDE” é somente uma componente para complementar o ambiente do blog.

“ESTATÍSTICA E QUEM NOS VISITA” são ferramentas que nos ajudam a acompanhar o andamento do site.

“AGREGADORES DE LINKS” são blog´s ou sites de divulgação de outros blog´s e matérias.

“ARQUIVO” consta todas as matérias publicadas no blog por mês.

“QUEM SOMOS NÓS” apresenta a equipe.

Aproveite nosso blog “O Aprendiz”, pois ele foi construído pensando em vocês estudantes de Graduação e Pós-Graduação. A idéia é diminuir o caminho entre vocês e a EAD e suas ferramentas de aprendizagens.

Bom estudo a Todos!

A equipe.

Você está pronto para treinamento via e-Learning?

noreply@blogger.com ("O aprendiz") — Wed, 10 Feb 2010 02:30:00 +0000

Após assistir está apresentação sugerimos que possa visitar este link: http://issuu.com/albertoamorim/docs/quem___o_aluno_virtual. O mesmo vai possibilitar você a realizar uma leitura profunda sobre "Quem é o aluno Virtual".

O que faz a EAD online diferente?

noreply@blogger.com ("O aprendiz") — Wed, 10 Feb 2010 02:29:00 +0000

EAD online

View more presentations or Upload your own.

noreply@blogger.com ("O aprendiz") — Wed, 10 Feb 2010 02:28:00 +0000

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Moodle: primeiros passos

noreply@blogger.com ("O aprendiz") — Wed, 10 Feb 2010 02:27:00 +0000

noreply@blogger.com ("O aprendiz") — Wed, 10 Feb 2010 02:26:00 +0000

É fácil criar um blog.

noreply@blogger.com ("O aprendiz") — Wed, 10 Feb 2010 02:25:00 +0000

Caros alunos Sejam bem vindos! Na aula de hoje vocês aprenderão como criar um blog, percebam como é bem simples. Boa aula.

noreply@blogger.com ("O aprendiz") — Wed, 10 Feb 2010 02:24:00 +0000

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Os desafios da Educação a Distância

noreply@blogger.com ("O aprendiz") — Tue, 09 Feb 2010 00:33:00 +0000

Os desafios da Educação a Distância

Jan Pearson, britânico de 41 anos, é conhecido como futurólogo da tecnologia. Na revista Isto é Dinheiro nº245, começa fazendo previsões sobre a inteligência artificial em brinquedos e eletrodomésticos. Terão vida própria, independência de seus proprietários. Na corrida espacial, asteróides poderão ser implantados com sucessos em seres humanos e seus sentimentos e desejos poderão ser conectados diretamente às pessoas. Pearson deu prazo de 30 a 75 anos para tudo isto acontecer, o que libera as muitos de nós de verificar se tudo realmente vai acontecer. Nada disse sobre a possibilidade de um indivíduo engolir uma pílulas conseguir conhecimento instantâneo. Por esta razão é que o processo do aprender é árduo e demorado, dependente ainda dos mestres, do instrutor, do professor e da experiência de vida. Porém, de uma coisa temos certeza: daqui para frente ele deixará de ser realizado como foi há séculos. Simplesmente porque as pessoas mudaram, o ambiente modificou-se e a tecnologia e o mundo também.

O paradigma educacional formatado pela falta de um professor a alunos ouvindo ou tomando notas está superado. Os cursos planejados em currículos de quatro ou cinco anos, para serem oferecidos diariamente em regime de quatro horas em dois semestres e duas férias estão com os dias contados. A presença ser obrigatória em três quartas partes do ano e os alunos precisando ir ao local da Escola também.

Contrariamente a países com Espanha, Inglaterra, Portugal, Estados Unidos, Canadá e alguns outros, a cultura do ensino superior não presencial nunca progrediu por aqui. Houve poucas experiências de sucesso em programas de alfabetização de primeiro e segundo graus pelo rádio e televisão, via correio só os cursos profissionalizantes das escolas Monitor Internacional.

Estamos levantando esta questão porque o próprio MEC, pela portaria 2253, está abrindo possibilidade de realmente o ensino superior ser parcialmente feito de forma não presencial. Este é o grande desafio que as instituições universitárias precisarão vencer, bem como aqueles que desejarem oferecê-lo totalmente a distância.

Nos últimos 20 anos, a revolução tecnológica digital atingiu todas as áreas da indústria, das telecomunicações, do comércio e dos serviços, ampliando consideravelmente o desempenho dos fatores de produção, aumentando o desempenho das pessoas e agregando resultados às empresas e aos negócios. Desta vez, o sistema educacional não teve condições de escapara e, se no começo contentava-se em implantar salas e laboratórios de computadores, hoje ele vê diante de uma realidade desafiadora de como efetivamente ensinar a distância. Isto é, como o aprendizado pode de fato acontecer mediado pela tecnologia digital, onde as barreiras de espaço e tempo são eliminadas por atividades síncronas e onde o professor e os alunos podem intercambiar idéias e experiências. Melhor ainda, com o advento da internet por si só, uma tecnologia multimídia, como permitir na comunicação entre indivíduos condições excepcionais de aprendizagem que não foram ainda utilizadas educacionalmente. Mas se tudo parece tão claro, quais são os problemas?

ENTUSIASMO INICIAL

Nestes últimos anos, o lançamento de empresas pontocom explodiu em todos os cantos do mundo. Alcançou o Brasil e também a educação. Tratando-se de atividade nova, sem histórico anterior, o entusiasmo pelo pioneirismo contagiou muitos e nem sempre os mesmos procedimentos que deram certo no presencial serviram de modelo para a criação de instituições de EaD. Não vale a emoção e a inovação. Há também de usar a razão.

FALTA DE PLANEJAMENTO

A falta de percepção do foco do negócio, não entendendo que a atividade maior é a transmissão do conteúdo e não a tecnologia, fez com que muitas iniciativas não prosperassem porque esta foi supervalorizada em detrimento do conteúdo. No lugar de se pensar primeiro em que, como, e a quem ensinar, pensou-se primeiro no meio, valorizando a máquina e não a informação a transmitir. Sem levar em conta que o processo pedagógico de ensino-aprendizagem também deveria ser pensado antes. O software é conseqüência.

DIMENSIONAMENTO DE CUSTOS

Estamos acostumados a retorno a curto prazo. Se não acontecer no mês seguinte não é bom negócio. Não se pesquisou fora do país para se conhecer os altos investimentos que estes empreendimentos exigem. No mundo, as universidades bem-sucedidas estão investindo dezenas de milhões de dólares em EaD e ainda não tiveram o retorno esperado, mas estão na vanguarda.

TECNOLOGIA

É lógico que para a transmissão de informações, a tecnologia é importante. Qual o melhor sistema virtual de aprendizagem? Qual oferece melhores eficiências e melhores resultados? Qual a melhoe estratégia? Contratar equipe própria, comprar ou licenciar sistema existente com os WebCT, E-college, UVB, Aula Net, Blackboard?

ADAPTAÇÃO À NOVA MÍDIA

Repetir os mesmos procedimentos do presencial é ledo engano. Passar para o broadcast o mesmo texto apostilado de uma aula presencial é erro maior ainda. A linguagem é outra, a imagem é outra, e o papel do professor é completamente diferente. Ele é mais um orientador de informações e promotor de temas para reflexão e discussão. Ele propõe desafios e os alunos devem encontrar respostas. Ele mostra o caminho e os atalhos para chegar-se ao conhecimento.

FALTA DE CULTURA DE EaD

Como já dissemos, na educação superior o Brasil não passou pelo ensino via correio. De repente, a Internet revoluciona tudo e torna-se panacéia para todos os males e solução para todas as questões educacionais.Pode ser, mas leva tempo. É um processo que se consolida no ensaio e erro, da mesma forma que foi a passagem do rádio para a televisão. Ainda não existem fórmulas certas. A novela das oito é incrivelmente melhor do que há 30 anos.

COMPORTAMENTO DO CONSUMIDOR

Ninguém ainda perguntou ao nosso aluno se ele está interessado em EaD. Será que o brasileiro vai ter o mesmo comportamento que o canadense que viva sob outras condições de clima e que passa uma boa parte do ano dentro de casa. Mas há uma realidade gritante: cada vez é maior o acesso aos computadores e cada vez mais as crianças são iniciadas nas suas práticas. A nova geração acostumada a buscar informações na internet, certamente, julgará mais prático aprender em momentos diferentes daqueles estipulados pela regras da obrigatoriedade da freqüência.

ASPECTOS LEGAIS

É lógico que uma sociedade desenvolvida deve ter regras e sistemas de conduta. Há uma legislação de ensino para ser cumprida e obedecida. Mas o Brasil culturalmente funciona no sistema cartorial. Está nas entranhas, nada é aprovado se não passar pelo crivo do Estado. Como dar credibilidade à EaD se muitas vezes até o presencial é realizado à distância?

Acompanhamento sim, mas é preciso dar crédito às boas iniciativas, à experiência e à tradição das instituições. Se há autonomia universitária, ela precisa ser exercida plenamente. Se implicitamente é reconhecido que a universidade detém ou administra o conhecimento, este pode ser transmitido por qualquer meio. O que importa é aprender e não o local onde se aprende. Bem ou mal, existem sistemas de avaliação que começam a ser respeitados. Se for o que importa, nada mais existe de real do que a EaD. Enquanto ninguém sabe o que acontece na sala de aula, na EaD tudo pode ser constatado e avaliado.

CONCLUSÃO

Nada mais anacrônico que o atual sistema educacional, no qual muitas vezes a cultura do "faz-de-conta" é o que prevalece. As novas tecnologias, apesar de todas as críticas que lhes possam ser feitas, revolucionaram a humanidade. Certamente farão o mesmo na educação. Porém, não há milagres. A EaD não acontece da noite para o dia. Ao mesmo tempo em que não se tem certeza de como o aluno vai reagir, é certo que do ensino "on-line" ninguém escapará. Porque pouco a pouco vão se complementando as ações educacionais presenciais e a distância. E quem deixar de acompanhar essa transformação certamente ficará condenado ao ostracismo e será ultrapassado pelas instituições que acreditaram, investiram e mantiveram-se perseverantes nos novos rumos. Em termos de negócios, é condição de vida ou de morte das organizações. Quem viver verá.

Gabriel Mário Rodrigues
Presidente do Semesp

Fonte: https://ead.tesouro.fazenda.gov.br/downloads/EaD.html

Netiqueta

noreply@blogger.com ("O aprendiz") — Mon, 08 Feb 2010 22:06:00 +0000

Netiqueta é a etiqueta que se recomenda observar na internet. A palavra pode ser considerada como uma gíria, decorrente da fusão de duas palavras: o termo inglês net (que significa "rede") e o termo "etiqueta" (conjunto de normas de conduta sociais). Trata-se de um conjunto de recomendações para evitar mal-entendidos em comunicações via internet, especialmente em e-mails, chats, listas de discussão, etc. Serve, também, para regrar condutas em situações específicas (por exemplo, ao colocar-se a resenha de um livro na internet, informar que naquele texto existem spoilers; citar nome do site, do autor de um texto transcrito, etc.

Atente para o fato de que estas regras de etiqueta aplicadas à internet não são oficiais, nem estão documentadas em nenhum lugar. A compilação de normas abaixo está sendo escrita e expandida de forma colaborativa e voluntária, pelos próprios usuários da Internet.

Deste conjunto de normas de conduta online, podemos destacar algumas:

Evitar enviar mensagens EXCLUSIVAMENTE EM MAIÚSCULAS ou grifos exagerados ou em HTML. Se bem empregadas, as maiúsculas podem ajudar a destacar, mas em excesso, a prática é compreendida como se você estivesse gritando, podendo causar irritação ou fazer com que o interlocutor se sinta ofendido. HTML aumenta substancialmente o tamanho das mensagens, o que impacta desnecessariamente o uso da largura de banda nos servidores.

De maneira geral, procure não usar recursos de edição de texto, como cores, tamanho da fonte, tags especiais, etc, em excesso. Use-os, como explicado no item acima, para destacar palavras e expressões importantes, nunca para dar destaque injustificado à mensagem como um todo (mesmo que sua mensagem possua apenas três palavras).

Respeite para ser respeitado e trate os outros como você gostaria de ser tratado.

Lembre-se que dialogar com alguém através do computador, não faz com que você seja imune às regras comuns da nossa sociedade, por exemplo, o respeito para com o próximo. Mesmo que por intermédio de uma máquina, você está conversando com uma pessoa, assim como você. Não diga a essa pessoa o que você não gostaria de ouvir.

Use sempre a força das idéias e dos argumentos. Nunca responda com palavrões, mesmo que usem de grosseria contra você. Afinal, pessoas inteligentes privilegiam os argumentos contra a falta deles.

Apesar de compartilhar apenas virtualmente um ambiente, ninguém é obrigado a suportar ofensas e má-educação. Caso alguém insista nessas práticas, ignore-o.

Evite enviar mensagens curtas em várias linhas. Além de ser maléfico à rede como um todo, causa bastante irritação. Escreva uma frase completa e envie!

Em fóruns e listas de discussão, procure expressar-se claramente. Explique o problema com o máximo de informação que puder. Tente manter-se no contexto da discussão. Os fóruns são separados por tópicos, procure postar no tópico que mais convier à sua pergunta. Evite sempre mensagens do estilo "Me ajudem por favor!", "Ajuda aqui!", "Vou jogar essa coisa fora" ou frases similares.

Caso escreva um texto muito longo, deixe uma linha em branco em algumas partes do texto, paragrafando-o. Dessa maneira, o texto ficará mais organizado e fácil de ler.

Dependendo do destinatário de seu texto, evitar o uso de acrônimos e do internetês, ou, pelo menos, reduzir a utilização deles. Preste atenção no que você escreve, é possível que, em alguns dias, nem você mesmo saiba o que havia escrito.

Ninguém é obrigado a usar a norma culta, mas use um mínimo de pontuação. Ler um texto sem pontuação, principalmente quando ele é grande, gera desconforto, e, além disso, as chances dele ser mal interpretado são muitas.

Quando você estiver perguntando, provavelmente é porque precisa de ajuda em algo, então aja como tal. Evite ser arrogante ou inconveniente.

Não copie textos de sites ou qualquer outra fonte que possua conteúdo protegido por registro e que não permita cópias e sempre, mesmo com autorização de cópia, cite as fontes quando utilizá-las.

Enquanto estiver numa conversa em programas de mensagem instantânea, nunca corte (interrompa) o assunto tratado pela outra pessoa, isso é extremamente desagradável. Se a pessoa enviar uma mensagem e você enviar outra completamente diferente, ela ficará sem saber se você leu ou ignorou a mensagem que ela enviou. Pelo menos escreva algo para confirmar que leu a mensagem.

Ainda sobre conversas em programas de mensagem instantânea, evite ao máximo usar emoticons de letras, palavras e coisas do gênero, isso torna a leitura das mensagens muito difícil e confusa, devido ao tempo que precisamos esperar pra que esses emoticons sejam carregados e à irregularidade nos tamanhos e cores. Emoticons expressam emoções, e não palavras, procure usá-los fora das mensagens escritas.

Há messengers que possuem a funcionalidade de se auto-determinar um status ou estado como away, ou ausente. Procure usar esta ferramenta, enquanto você estiver online mas fora do computador, para evitar que seus contatos conversem com você e tenham que aguardar horas pela sua resposta.

Não envie uma mensagem supondo que a outra pessoa a entenda da forma como você a escreveu, pode ser que ela entenda de forma diferente. Uma mensagem escrita nunca ficará tão clara quanto um conjunto de palavras faladas. Procure ser o mais claro possível pra não gerar nenhuma confusão.

Ao encaminhar um e-mail que recebeu, por exemplo, os típicos e-mails humorísticos que percorrem grupos sociais diversos através de divulgação por listas de contatos gigantes, remova os e-mails presentes, das outras pessoas. Procure escrever os seus destinatários no campo "BCC" ou "CCO" em vez do campo "Para". Este campo esconde os endereços dos destinatários. Todos irão receber, mas ninguém além de você saberá quem mais recebeu a sua mensagem. Ao não fazer o recomendado acima, você está contribuindo para o spam com e-mails dos seus próprios conhecidos. Os endereços de e-mail acumulados serão "pescados" quer por parte dos destinatários quer por empresas especificas existentes na Net cuja função é acumular contatos de e-mail para envio de propaganda não solicitada ou phishing.

Antes de fazer uma pergunta pense na possibilidade de que sua dúvida já tenha sido solucionada por alguém, procure em fóruns e até mesmo em sites de busca como o google, caso não encontre, poste suas mensagens que sempre haverá algum usuário na internet para te ajudar. Mas não espere que a resposta seja imediata, as pessoas estão dispostas a ajudar, mas elas tem responsabilidades e tarefas a cumprir no dia a dia, ficando o acesso aos fóruns e comunidades, em segundo plano. Seja paciente.

Post-ups (ato de postar em um determinado tópico com o intuito de fazer ele ser levado ao topo da lista de tópicos) geralmente são feitos para destacar injustificadamente tópicos em fóruns e comunidades virtuais. Procure evitar essa prática, é extremamente injusto fazer post-ups, pois faz com que os demais tópicos sejam levados cada vez mais pra baixo na lista de tópicos, diminuindo a probabilidade de resposta a eles. Não seja egoísta. Aguarde a resposta às suas perguntas como todos os usuários de sua comunidade virtual ou fórum: Sendo paciente.

Se você estiver do outro lado, ou seja, respondendo as dúvidas dos usuários, seja humilde e só responda às dúvidas se realmente estiver afim de ajudar. Respostas como "www.google.com.br", "procura na net" ou "larga de ser preguiçoso" não ajudam em nada. Procure responder acrescentando algo útil, que possa enriquecer o conhecimento coletivo.

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Netiqueta

Blogar é preciso. Navegar não é preciso

noreply@blogger.com ("O aprendiz") — Mon, 08 Feb 2010 19:01:00 +0000

João Batista Ciaco - WebInsider

link para o post original

No começo dos anos 90, quando um headhunter queria testar conhecimentos de um executivo, disparava a pergunta - você tem um e-mail gratuito?

A sabatina consistia ainda do desafio de ver o candidato criar um free mail e surfar na web. E, não raro, o caçador de talentos dizia, em tom profético: “quem não souber como transitar pela internet estará fora do jogo de marketing que já dá as suas cartas”.

Nos bancos das universidades, estudantes discutiam a padronização do consumo, as perspectivas das pessoas se agruparem segundo perfis totalizantes, em modelos de segmentação estanques e pausterização desmedida.

Os recursos tecnológicos avançaram numa velocidade sem precedentes; o consumidor mostrou todas as suas múltiplas identidades e, quase vinte anos depois, esse jogo recrudesce todos os dias na web2.0.

Cada vez mais se fala em individualidade, em customização, com consumidores e clientes criando seus produtos personalizados. E, na universidade e nos institutos de pesquisa, compreender e atingir o consumidor individualmente vai muito além dos modelos aplicativos de market segmentation.

O comprador de um carro, por exemplo, pode escolher, pela internet, o modelo que pretende adquirir e, mais, opinar nos detalhes que ele tenha. Aboliu-se o termo surfar. E a palavra que define o comportamento na web é search, a busca direta e exata daquilo que interessa.

Nesse novo século desponta o fenômeno dos blogs, dos blogueiros, daqueles que influenciam amigos, familiares, empresas, formadores de opinião. Antes de um carro ser lançado no Brasil, já há comunidades na internet debatendo o modelo e sua repercussão internacional. Comentários em blogs influenciam pessoas e interferem em negócios.

É uma realidade. Não dá para se alijar dessa nova mídia que está tomando corpo e que as empresas ainda estão tateando o como se relacionar com ela. A Fiat, por exemplo, numa ação pioneira no mercado automobilístico no Brasil, resolveu por no ar um blog de um carro que ainda não foi lançado, o Blog do Linea, para dialogar com seus consumidores sobre o novo lançamento e construir conteúdo e relevância para as discussões sobre o novo sedan de luxo da montadora que se desenvolvem nos blogs e nas redes socias.

E, quem sabe, afinar os últimos ajustes do carro e do lançamento a partir das conversas com seus consumidores. E já recebeu dezenas de milhares de visitas, com uma média de 40 posts recebidos por post publicado, o que mostra a disposições dos interessados pelo novo modelo em conversar com a Fiat, manifestando suas opiniões e percepções.

Arrisco até a afirmar que se aproxima um tempo em que a experiência de ser blogueiro será um diferencial competitivo entre os homens de negócios do primeiro escalão das grandes organizações. Ou, quem sabe, até mesmo uma exigência não-declarada. Pode até parecer uma afirmação precoce, é verdade, já que se tem, hoje, uma série de iniciativas bem mais prioritárias. Mas acredito muito nesta direção.

Um executivo de comunicação e marketing não pode ficar alheio à importância do impacto das redes sociais, do que é dito de suas empresas nelas, dos debates sobre a produção de conteúdo, do avanço do marketing invisível, da convergência e integração dos conceitos das campanhas on e off.

Conhecer de fato a internet e descobrir a revolução que ela faz no modo vida do cliente permanece uma premissa inquestionável.

E, depois disso, blogar é preciso, conhecer a blogosfera de dentro, como blogueiro.

Vamos a um passeio por algumas evidências. Sabemos que as novas gerações já gastam 25% a mais de seu tempo na internet do que diante da TV. São jovens que influenciam os pais na opção de compras do automóvel, do modelo de celular, da TV de plasma.

Muita gente pesquisa as tendências de moda em blogs estrangeiros antes mesmo de elas serem adaptadas por aqui. No caso de uma montadora, sabemos que hoje a grande maioria dos consumidores já não sai de casa antes de pesquisar modelos, preços e informações pela internet.

O seu conceito e impressão sobre o carro se formam antes mesmo de ele ter uma experiência real com o produto e, portanto, tenho certeza que se não conquistarmos o cliente nas relações online, ele sequer terá interesse em nos visitar fisicamente nas nossas concessionárias, em comprar nossos produtos.

É corrente a informação de que há 70 milhões de blogs no mundo. Essa onda já avança os portões corporativos. As empresas não sabem direito como fazer, como se relacionar com os blogueiros. É um aprendizado feito no dia-a-dia, sem teoria. Por enquanto, muita gente ainda faz de um jeito tradicional, jogando releases, informações da empresa, mera opinião de seus executivos. Outros ainda tentam “comprar presença” nos blogs, olhando o novo cenário com os olhos do antigo marketing.

Recentemente, o Blog corporativo, de Fábio Cipriani, citou uma pesquisa da Mackinsey sobre o uso da web 2.0 que informava que a prova viva de que ainda existe um gap no conhecimento dos executivos é evidente. E 28% das empresas pesquisadas não entendem o retorno financeiro por trás das ferramentas.

Por essas e outras influências, decidi ser um blogueiro. Antes que alguém diga que vou perder o carro da vez, decidi resolver uma eventual – ou futura – lacuna profissional investindo em habilidades pessoais. No mínimo para “ajustar o foco” e conseguir enxergar a blogosfera e o mundo 2.0 de dentro, sem tantos viéses.

Todos os dias é um exercício de criar conteúdo interessante. Por isso optei pelo estilo das conversas de portão, inspirado nos bate-papos das cidades pequenas, como aquela em que eu nasci, São João da Boa Vista, lá pelos lados da Serra da Mantiqueira.

Por opção, assim, comento posts interessantes da blogosfera. Meu ponto de partida, então, são os chamados trackbacks - links de retorno ou posts feitos em resposta a outros posts. A intenção é enriquecer a conversa sob a ótica do anunciante, bem como intensificar meu relacionamento com a blogosfera e aprender com a era da colaboração.

Tudo isso tem sido uma experiência motivadora. Olho em detalhes, com visão de repórter e de bom prosador, os assuntos do marketing. E quem fala no blog do Ciaco é um homem de marketing, mas também o Ciaco com todas as suas idiossincrasias, simpatias. É um blog pessoal, portanto, e não um blog corporativo.

Já há uma movimentação das empresas em colocarem seus executivos para falar em nome da corporação. Mas isso demanda uma enorme coragem por parte de uma organização. E a tarefa se torna ainda mais difícil quando há mais de uma pessoa nessa posição, sem o anteparo e proteção das tradicionais Comunicação Corporativa e suas Assessorias de Imprensa.

Alinhar um conteúdo homogêneo é algo bastante complexo, considerando que dentro de uma mesma empresa existem visões, políticas e vozes diversificadas, às vezes até mesmo conflitantes.

Creio que precisamos nos estruturar melhor e aprender mais sobre a blogosfera, para depois definir uma estratégia, quem são aqueles mais indicados a se pronunciar e sobre o que falarão. Entretanto, isso não significa que as empresas e, especialmente, os executivos de hoje, não precisem estar desde já atentos e dedicados a conhecer de perto a blogosfera, como ela se comporta, e todas as novas ferramentas de comunicação online.

Esse tipo de conhecimento tornou-se essencial. Pessoalmente, considero meu blog um ótimo caminho, e acredito que ele tem me garantido um bom aprendizado. Estar envolvido diretamente com os meios digitais faz bastante diferença e contribui para que possamos entender melhor a dinâmica das ferramentas. Ou, no mínimo, me possibilita conhecer novas pessoas (mesmo que virtualmente), fazer amigos outros, discutir assuntos comuns e, sem dúvida, construir experiências pessoais interessantes e motivadoras.

E como conhecer melhor as pessoas e o mundo é a essência e o ponto de partida para qualquer olhar mais atento de marketing, a blogosfera tem me possibilitado, inclusive, realizar melhor minhas iniciativas profissionais. Sem grandes teorias e de uma forma imprecisa, é verdade – assim como se estrutura a blogosfera –, mas é somente da imprecisão, da tela da imperfeição, que se desenham os grandes aprendizados, as grandes experiências. E, como já sabemos, navegar não é mesmo preciso.

Blogs como espaços de conversação: Interações conversacionais na comunidade de blogs insanus

noreply@blogger.com ("O aprendiz") — Wed, 03 Feb 2010 01:18:00 +0000

Resumo: O blog não passa de um diário íntimo na Web? Como conversam os participantes de um blog? A partir dessas questões, este artigo discute a conversação na comunidade de blogs insanus (http://www.insanus.org). Para tanto, busca definições de conversação e compara os procedimentos utilizados para estudá-la em encontros face-a-face e em processos mediados por computador. A partir disso, discute a especificidade da conversação em blogs, revisando recursos tecnológicos que viabilizam tal processo interativo. Finalmente, analisa uma conversação que percorreu vários blogs daquela comunidade.

Palavras-chave: Blog; conversação; comunidade virtual; interação

http://www6.ufrgs.br/limc/PDFs/conversacao.pdf

Alex Primo2
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
alex.primo@terra.com.br
Ana Maria Reczek Smaniotto3
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
ana.reczek@gmail.com

A equipe

noreply@blogger.com ("O aprendiz") — Wed, 03 Feb 2010 01:16:00 +0000

Um breve relato dos componentes desta equipe...

Alberto Alves Amorim Filho

Licenciado em Geografia (UEFS). Pós-graduando em Gestão Ambiental (FTC). Professor de Geografia e Sociologia do Colégio Estadual Teotônio Vilela em Feira de Santana. Articulador de Ciências Humanas e suas Tecnologias. Curso PROINFO, RIVED e Tutoria (UNESP), PROINFO e Objetos de Aprendizagem (RIVED). Administro os sites da escola. Coordenador dos projetos de Astronomia e Meio Ambiente. A especialização em EAD é a minha realização profissional, pois acredito que o futuro da educação está na modalidade.

Amilton Alves de Souza

Graduado em Letras com Habilitação em Língua Espanhola pela Universidade do Estado da Bahia, atualmente é aluno do I semestre do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Santa Cruz - UESC. A especialização em Educação a Distância se deu como um oportunidade de mercado e hoje é a minha paixão.

Maria das Graças Almeida

Sou Professora de História da rede estadual, leciono no Colégio João Barbosa de Carvalho em Feira de Santana, atuo nos três níveis do ensino, leciono na FACE (Faculdade de Ciências Educacionais).

Kelma Costa dos Santos

Graduada em História pela Universidade do Estado da Bahia, atualmente é aluna do VI semestre do Curso de Comunicação/Jornalismo da Universidade Feredal do Recôncavo da Bahia - UFRB. O ingresso na Especialização EaD da UNEB foi oportunidade de desmistificar e respeitar a Educação à Distância.

O BLOG

noreply@blogger.com ("O aprendiz") — Wed, 03 Feb 2010 00:59:00 +0000

A Educação à Distância sofre ainda hoje uma série de preconceitos contra a sua eficiência e funcionalidade. Muitos ainda a apontam com sendo um aspecto deletério que atualmente corrompe a educação. Aos que pensam dessa forma, é pertinente a comparação feita por Steven Johnson em sua obra Cultura da interface: como o computador transforma nossa maneira de criar e comunicar, na qual referiu-se aos que tem preconceitos com a EaD aos novos luditas. O ludismo foi um movimento de operários que com a emergência da revolução industrial passaram a fazer sabotagem e quebrar máquinas, pois viam nelas a causa de seus desempregos. Não estamos aqui tentando defender o capitalismo, ao contrário, reconhecemos suas muitas mazelas. Contudo, somos otimistas ao ponto de acreditar que a técnica que hoje dá suporte ao capitalismo, se apropriada por um projeto de educação genuíno, pode promover a emancipação de indivíduos e a própria reformulação do capitalismo. Sendo assim, este blog é uma espaço para discussões referentes a EaD, dus deficiências e poptencialidade, sempre de modo crítico e responsável.