Αρχείο PDF

Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. – ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Αθήνα, 30-09-2026

 Αρ. Δ.Τ.: 08

Η εγκύκλιος των εκπαιδευτικών μετακινήσεων εγκλωβίζει τους εκπαιδευτικούς και μαθητές μέσα στην τάξη

 

Η νέα Υπουργική Απόφαση 109113/ΓΔ4/19-08-2026 για τις εκπαιδευτικές δράσεις εκτός σχολικής μονάδας αναγνωρίζει τη σημασία των διδακτικών επισκέψεων, ιδιαίτερα για τα ΕΠΑ.Λ., όπου η επαφή των μαθητών με εργαστήρια, επιχειρήσεις, παραγωγικούς και επιστημονικούς φορείς αποτελεί ουσιαστικό μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Ωστόσο, η Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. επισημαίνει ότι το νέο πλαίσιο δημιουργεί σημαντικές πρακτικές και οικονομικές δυσκολίες. Το άρθρο 23 προβλέπει πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος και διαδικασία επιλογής προσφοράς ακόμη και για μετακινήσεις χωρίς διανυκτέρευση, όταν απαιτείται μισθωμένο όχημα. Έτσι, ακόμη και μια σύντομη τοπική διδακτική επίσκεψη ενός μικρού τμήματος ΕΠΑ.Λ. μπορεί να απαιτεί μια διαδικασία αντίστοιχη με πολύ μεγαλύτερες μετακινήσεις.

Το πρόβλημα είναι ιδιαίτερα έντονο στα ΕΠΑ.Λ., όπου οι διδακτικές επισκέψεις των Τομέων και των Ειδικοτήτων συνδέονται άμεσα με την εργαστηριακή εκπαίδευση, την τεχνολογία, τις επιχειρήσεις και τον κόσμο της εργασίας. Όταν το κόστος της μετακίνησης επιβαρύνει σημαντικά τους μαθητές, η δυνατότητα πραγματοποίησης μιας εκπαιδευτικής δράσης περιορίζεται στην πράξη.

Παράλληλα, η νέα απόφαση μετακυλίει σημαντικό μέρος των ευθυνών στους συνοδούς εκπαιδευτικούς, στον Αρχηγό της μετακίνησης και στην τριμελή Επιτροπή του σχολείου, της οποίας πρόεδρος είναι ο Διευθυντής της σχολικής μονάδας. Οι εκπαιδευτικοί καλούνται να διαχειριστούν ένα ιδιαίτερα εκτεταμένο πλέγμα δικαιολογητικών και προϋποθέσεων, που αφορά τον ανάδοχο, το προσωπικό που συμμετέχει στη μετακίνηση, ακόμη και τον έλεγχο προβλεπόμενων ποινικών κωλυμάτων, αλλά και τα απαιτούμενα στοιχεία και πιστοποιητικά νομιμότητας και λειτουργίας των επιχειρήσεων, εγκαταστάσεων και χώρων που πρόκειται να επισκεφθούν οι μαθητές, συμπεριλαμβανομένων μουσείων και άλλων φορέων.

Ταυτόχρονα, αναλαμβάνουν συγκεκριμένες ευθύνες και κατά τη διάρκεια της μετακίνησης, γεγονός που διευρύνει ακόμη περισσότερο το υπηρεσιακό και διοικητικό βάρος που επωμίζεται η σχολική μονάδα.

Ιδιαίτερο πρόβλημα δημιουργείται για τα μικρά τμήματα Τομέων και Ειδικοτήτων των ΕΠΑ.Λ., τα οποία συχνά δεν μπορούν να καλύψουν το κόστος μίσθωσης λεωφορείου για μια σύντομη διδακτική επίσκεψη. Η απουσία πρόβλεψης για αξιοποίηση των διαθέσιμων δημόσιων μέσων μεταφοράς, ακόμη και όταν η απόσταση είναι μόλις λίγα χιλιόμετρα, περιορίζει στην πράξη τη δυνατότητα πραγματοποίησης τέτοιων επισκέψεων. Η Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. ζητά να προβλεφθεί απλή και λειτουργική διαδικασία για τη μετακίνηση μικρών μαθητικών ομάδων με δημόσια συγκοινωνία, όπου αυτή είναι διαθέσιμη, ώστε το κόστος να μην αποτελεί εμπόδιο στην εργαστηριακή, βιωματική και επαγγελματική εκπαίδευση των μαθητών των ΕΠΑ.Λ.

Η Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. θεωρεί αυτονόητο ότι η ανάληψη αυτών των ευθυνών πρέπει να συνοδεύεται από σαφή νομική και υπηρεσιακή κάλυψη, καθώς και από πλήρη αποζημίωση των εκπαιδευτικών για την πρόσθετη υπηρεσία και τα έξοδα μετακίνησής τους, σύμφωνα με το ισχύον πλαίσιο των δημοσίων υπαλλήλων.

Δεν μπορεί από τη μία πλευρά να διευρύνονται οι ευθύνες των συνοδών και από την άλλη η ίδια η Υπουργική Απόφαση να δηλώνει ότι από την εφαρμογή της δεν προκαλείται δαπάνη σε βάρος του προϋπολογισμού του Υπουργείου. Η ασφάλεια των μαθητών είναι αυτονόητη υποχρέωση· η προστασία όμως των εκπαιδευτικών που αναλαμβάνουν την ευθύνη τους πρέπει επίσης να είναι σαφής και έμπρακτη.

Η δυνατότητα μιας εκπαιδευτικής επίσκεψης δεν κρίνεται μόνο στα χαρτιά. Κρίνεται από το αν το σχολείο μπορεί πραγματικά να την οργανώσει, αν οι μαθητές μπορούν να καλύψουν το κόστος και αν οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αναλάβουν την ευθύνη με σαφές πλαίσιο προστασίας και αποζημίωσης.

Η Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. ζητά:

• απλοποίηση της διαδικασίας για σύντομες και τοπικές διδακτικές επισκέψεις,
• σαφή πρόβλεψη για απλές μετακινήσεις με δημόσια μέσα μαζικής μεταφοράς,
• ειδική απλοποιημένη διαδικασία για μικρές μαθητικές ομάδες και τμήματα ΕΠΑ.Λ.,
• σαφή και πλήρη νομική κάλυψη των εκπαιδευτικών που συνοδεύουν,
• καταβολή της προβλεπόμενης αποζημίωσης και κάλυψη όλων των αναγκαίων εξόδων των συνοδών εκπαιδευτικών.

Το σχολείο πρέπει να μπορεί να ανοίγεται στην κοινωνία, στην παραγωγή και στον κόσμο της εργασίας. Η γραφειοκρατία, το κόστος και η μεταφορά ευθυνών στους εκπαιδευτικούς δεν πρέπει να μετατρέπονται σε εμπόδια για την εκπαιδευτική διαδικασία και να εγκλωβίζει εκπαιδευτικούς και μαθητές μέσα στην τάξη.

Από το Διοικητικό Συμβούλιο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

 

Αρχείο PDF

Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. – ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Αθήνα, 21-09-2026

 Αρ. Δ.Τ.: 07

Συνάντηση αντιπροσωπείας του Δ.Σ. της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. με τον Περιφερειακό Διευθυντή Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής

 

Την Τρίτη 15 Σεπτεμβρίου 2026, αντιπροσωπεία του Διοικητικού Συμβουλίου της Ομοσπονδίας Λειτουργών Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.) πραγματοποίησε συνάντηση εργασίας με τον Περιφερειακό Διευθυντή Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής, κ. Αναστασόπουλο, συνεχίζοντας τη θεσμική συνεργασία της νέας συνδικαλιστικής περιόδου. Η συζήτηση διεξήχθη σε ιδιαίτερα θετικό και εποικοδομητικό κλίμα, με τον Περιφερειακό Διευθυντή να επιδεικνύει ουσιαστική δεκτικότητα στα ζητήματα που τέθηκαν και να ενημερώνει για πρωτοβουλίες που έχει ήδη δρομολογήσει η Περιφερειακή Διεύθυνση.

Στο επίκεντρο της παρέμβασης της Ομοσπονδίας βρέθηκε το κρίσιμο ζήτημα των εγκρίσεων των ολιγομελών τμημάτων, τομέων και ειδικοτήτων στα ΕΠΑ.Λ. της Αττικής. Συμφωνήθηκε η κατά περίπτωση εξέτασή τους, με την Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. να αναλαμβάνει την άμεση κατάθεση αναλυτικού υπομνήματος για όλες τις εκκρεμότητες στην Περιφέρεια. Παράλληλα, υπήρξε κοινή σύγκλιση στην ανάγκη να παραμένει ανοιχτή η πλατφόρμα των ηλεκτρονικών εγγραφών από τον Ιούνιο έως και τις 11 Σεπτεμβρίου, ώστε να αποτυπώνεται το πραγματικό μαθητικό δυναμικό και να μην καταργούνται πρόωρα τμήματα.

Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στην πιστή εφαρμογή του θεσμικού πλαισίου (άρθρο 11 ν. 4452/2017) για την κατάτμηση των τμημάτων όπου καταγράφεται υψηλή συγκέντρωση μαθητών με επίσημες γνωματεύσεις ΚΕΔΑΣΥ. Υπογραμμίστηκε ότι η διατήρηση ενιαίων πολυπληθών τμημάτων υπό τέτοιες συνθήκες υπονομεύει την παιδαγωγική διαδικασία, και συμφωνήθηκε η άμεση διαβίβαση των σχετικών αιτημάτων των σχολικών μονάδων μέσω των αρμόδιων Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας προς την ΠΔΕ για την τελική έγκριση των διασπάσεων.

Κατά την ανάδειξη του θέματος των κτιριακών υποδομών και των εργαστηρίων των ΕΠΑ.Λ. και Ε.Κ. από την ΟΛΤΕΕ, ο Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης επισήμανε τη σημασία άμεσης αποτύπωσης των τεχνικών ελλείψεων από τους Συλλόγους Διδασκόντων, ώστε να δρομολογούνται επιτόπιες αυτοψίες από τεχνικά κλιμάκια. Τέλος, για το Μεταλυκειακό Έτος – Τάξη Μαθητείας, η Ομοσπονδία ζήτησε την άσκηση πίεσης προς φορείς του δημοσίου τομέα και την τοπική αυτοδιοίκηση για διάθεση περισσότερων και πραγματικών θέσεων, καθώς και τη θετική εισήγηση της ΠΔΕ για την άρση του αποκλεισμού των εκπαιδευτικών της μαθητείας από ευρωπαϊκά προγράμματα όπως το Erasmus.

Η Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. θα παρακολουθεί στενά την υλοποίηση των δεσμεύσεων και παραμένει σε διαρκή παρέμβαση για την επίλυση των λειτουργικών προβλημάτων των σχολείων μας και την προάσπιση της Δημόσιας Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης.

Από το Διοικητικό Συμβούλιο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

 

Αρχείο PDF

Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. – ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Αθήνα, 10-06-2026

 Αρ. Δ.Τ.: 06

Να διασφαλιστεί ο ρόλος των εκπαιδευτικών των ΕΚ στις ΣΑΕΚ

 

Με τη δημοσίευση του νέου Κανονισμού Λειτουργίας των δημόσιων Σχολών Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης, αριθ. 112844/Κ5/31-08-2026, ΦΕΚ Β΄ 5359/01-09-2026 της Γενικής Γραμματέως ΕΕΚ και ΔΒΜ, επανέρχεται με οξύ τρόπο το ζήτημα της λειτουργίας των εργαστηριακών μαθημάτων των ΣΑΕΚ στις εγκαταστάσεις των Εργαστηριακών Κέντρων.

Ο νέος Κανονισμός προβλέπει ότι οι καταρτιζόμενοι των δημοσίων ΣΑΕΚ εκπαιδεύονται στα Εργαστηριακά Κέντρα και ότι οι ΣΑΕΚ χρησιμοποιούν την εργαστηριακή υποδομή του πλησιέστερου ΕΚ. Προβλέπει ακόμη ότι η συνεργασία ΣΑΕΚ και ΕΚ θα γίνεται με έγγραφη συμφωνία, στην οποία θα καθορίζονται ο χρόνος χρήσης των εγκαταστάσεων, ο εξοπλισμός και η κάλυψη των αναλώσιμων υλικών.

Ωστόσο, ο νέος Κανονισμός δεν αναφέρει ρητά την κατά προτεραιότητα αξιοποίηση των εκπαιδευτικών των Εργαστηριακών Κέντρων για τη διδασκαλία των εργαστηριακών μαθημάτων των ΣΑΕΚ, παρότι αυτά πραγματοποιούνται στους χώρους, με τον εξοπλισμό και υπό τις λειτουργικές συνθήκες των ΕΚ.

Η παράλειψη αυτή δημιουργεί σοβαρό πρόβλημα. Τα Εργαστηριακά Κέντρα καλούνται να διαθέσουν τις υποδομές, τον εξοπλισμό και τους εργαστηριακούς τους χώρους, χωρίς να κατοχυρώνεται με σαφήνεια ο ρόλος των εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε αυτά και έχουν την ευθύνη της λειτουργίας, της ασφάλειας, της συντήρησης και της ορθής χρήσης των εργαστηρίων.

Το άρθρο 10 της Υ.Α. 96004/Δ4/17-06-2015, ΦΕΚ Β΄ 1318/01-07-2015, όπως τροποποιήθηκε και ισχύει, προβλέπει ρητά ότι:

«… Επιπλέον, για τη διασφάλιση του εξοπλισμού των εργαστηρίων και την εύρυθμη λειτουργία των εργαστηριακών μαθημάτων προσλαμβάνεται, κατά προτεραιότητα, ένας (1) τουλάχιστον εκπαιδευτικός του Ε.Κ. για κάθε εργαστηριακό μάθημα.»

Επιπλέον, η παρ. 5 του ίδιου άρθρου 10 ορίζει ρητά ότι:

«… Στις περιπτώσεις χρήσης των εργαστηρίων κατεύθυνσης από ΙΕΚ, ισχύουν οι διατάξεις περί ΕΚ σε κάθε περίπτωση.»

Η διάταξη αυτή είναι απολύτως σαφής ότι η χρήση εργαστηρίων κατεύθυνσης του ΕΚ από τις σημερινές ΣΑΕΚ δεν μπορεί να αποσπάται από το πλαίσιο λειτουργίας των ΕΚ. Δεν είναι δυνατόν η ΣΑΕΚ να χρησιμοποιεί εργαστήρια, εξοπλισμό και αναλώσιμα των ΕΚ, αλλά να αγνοεί τις διατάξεις που διέπουν τη λειτουργία τους, το ρόλο του Διευθυντή ΕΚ, την ευθύνη των εκπαιδευτικών του ΕΚ και την κατά προτεραιότητα αξιοποίηση εκπαιδευτικού του ΕΚ για κάθε εργαστηριακό μάθημα.

Η παραπάνω πρόβλεψη δεν αποτελεί συντεχνιακό προνόμιο. Αποτελεί αναγκαία εγγύηση για την προστασία της δημόσιας εργαστηριακής περιουσίας, την ασφάλεια των καταρτιζομένων, την εύρυθμη διεξαγωγή των ασκήσεων, την ποιοτική εργαστηριακή κατάρτιση και την ουσιαστική εφαρμογή του πλαισίου ποιότητας των ΣΑΕΚ.

Η ΟΛΤΕΕ καταγγέλλει κάθε προσπάθεια παράκαμψης των εκπαιδευτικών των ΕΚ στις αναθέσεις εργαστηριακών μαθημάτων ΣΑΕΚ, όταν αυτοί διαθέτουν τα απαιτούμενα τυπικά προσόντα και υπηρετούν στα εργαστήρια όπου διεξάγεται η κατάρτιση.

Το Υπουργείο δεν μπορεί να αξιοποιεί την εργαστηριακή υποδομή των ΕΚ για τις ανάγκες των ΣΑΕΚ, χωρίς να εξασφαλίζει τον ουσιαστικό ρόλο των εκπαιδευτικών των ΕΚ στη λειτουργία των εργαστηρίων και στην υλοποίηση της εργαστηριακής εκπαίδευσης.

Η ΟΛΤΕΕ ζητά

• Την απαρέγκλιτη εφαρμογή της κατά προτεραιότητα ανάθεσης σε εκπαιδευτικό του οικείου ΕΚ, για κάθε εργαστηριακό μάθημα ΣΑΕΚ που υλοποιείται στις εγκαταστάσεις του όπως ορίζει το άρθρο 10 της Υ.Α. 96004/Δ4/17-06-2015, ΦΕΚ Β΄ 1318/01-07-2015.
• Τη ρητή αποτύπωση της προτεραιότητας αυτής στον νέο Κανονισμό των ΣΑΕΚ και την άμεση έκδοση ερμηνευτικής εγκυκλίου προς όλες τις ΣΑΕΚ και τα ΕΚ.

Η επαγγελματική κατάρτιση δεν μπορεί να λειτουργεί σε βάρος της επαγγελματικής εκπαίδευσης και των Εργαστηριακών Κέντρων. Τα Εργαστήρια και ο εξοπλισμός τους δεν είναι απλές αίθουσες προς χρήση και απαιτείται γνώση, υπευθυνότητα, τήρηση κανόνων ασφάλειας και ειδικό χειρισμό από κάθε πρόσωπο που τα χρησιμοποιεί.

 

Από το Διοικητικό Συμβούλιο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

 

Αρχείο PDF

Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. – ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Αθήνα, 31-08-2026

 Αρ. Δ.Τ.: 05

Η νέα σχολική χρονιά αρχίζει με τα ίδια προβλήματα για την Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση

Η Ομοσπονδία Λειτουργών Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.) καλωσορίζει τους νεοδιόριστους συναδέλφους και εύχεται σε όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες, στους εκπαιδευτικούς, στις οικογένειες και στο προσωπικό των σχολικών μονάδων καλή και δημιουργική σχολική χρονιά.

Η έναρξη κάθε σχολικής χρονιάς οφείλει να αποτελεί αφετηρία αισιοδοξίας, ανανέωσης και ουσιαστικής στήριξης του δημόσιου σχολείου. Για τα Επαγγελματικά Λύκεια, τα Πρότυπα Επαγγελματικά Λύκεια, τα Εργαστηριακά Κέντρα και τις δομές ειδικής επαγγελματικής εκπαίδευσης, όμως, η πραγματικότητα παραμένει ιδιαίτερα απαιτητική.

Τα προβλήματα που καταγράφονται από την πρώτη ημέρα της νέας σχολικής χρονιάς δεν είναι συγκυριακά. Αφορούν τη στελέχωση, τις εγγραφές, τη λειτουργία Τομέων και Ειδικοτήτων, τις εργαστηριακές ανάγκες, την οικονομική και διοικητική υποστήριξη αλλά και την εφαρμογή του θεσμικού πλαισίου για την αναβάθμιση της επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Η κυβέρνηση ανακοινώνει ότι επιδιώκει την πρόσληψη περίπου 30.000 αναπληρωτών στην πρώτη φάση, με συνολικό σχεδιασμό για έως 45.000 προσλήψεις αναπληρωτών, εκπαιδευτικών, Ε.Ε.Π. και Ε.Β.Π. μέσα στη σχολική χρονιά. Παρά τους αριθμούς αυτούς, είναι γνωστό ότι οι ανάγκες των ΕΠΑ.Λ. και των Εργαστηριακών Κέντρων δεν καλύπτονται μόνο με γενικούς αριθμούς προσλήψεων.

Τα ΕΠΑ.Λ. χρειάζονται έγκαιρη κάλυψη εκπαιδευτικών Γενικής παιδείας και Τεχνικών ειδικοτήτων από την πρώτη ημέρα, ώστε να καταρτιστούν εγκαίρως τα ωρολόγια προγράμματα, να λειτουργήσουν τα εργαστήρια, να συγκροτηθούν οι τομείς και οι ειδικότητες και να μη χαθούν πολύτιμες διδακτικές ώρες μαθημάτων.

Η πραγματικότητα είναι ότι οι εκπαιδευτικοί του Υπουργείου Παιδείας αποτελούν τη δεξαμενή στελέχωσης πολλών δομών της δημόσιας διοίκησης, με αποτέλεσμα σημαντικός αριθμός εκπαιδευτικών να παραμένει αποσπασμένος ή διατεθειμένος εκτός σχολικής τάξης, σε διοικητικές και άλλες υπηρεσίες, την ώρα που τα σχολεία αντιμετωπίζουν ελλείψεις σε κρίσιμες ειδικότητες.

Η έγκαιρη ολοκλήρωση των εγγραφών και η λειτουργία όλων των αναγκαίων Τομέων και Ειδικοτήτων αποτελούν προϋπόθεση για το δικαίωμα των μαθητών στην εκπαιδευτική επιλογή που ανταποκρίνεται στις κλίσεις και στις επαγγελματικές προοπτικές τους, σε αντίθεση με τα όσα συμβαίνουν με τις κληρώσεις και τους αποκλεισμούς μαθητών από την Επαγγελματική Εκπαίδευση λόγω έλλειψης επαρκών Επαγγελματικών κτιρίων και αιθουσών.

Η πρόσφατη υπουργική απόφαση για την «κατ’ εξαίρεση έγκριση ολιγομελών τμημάτων» καλύπτει μεγάλο αριθμό τμημάτων Α΄ τάξης, Τομέων Β΄ τάξης και Ειδικοτήτων Γ΄ τάξης ΕΠΑ.Λ. και Π.ΕΠΑ.Λ. σε ολόκληρη τη χώρα. Το γεγονός αυτό αποδεικνύει ότι τα αυστηρά αριθμητικά κριτήρια δεν μπορούν να εφαρμόζονται μηχανικά, χωρίς να συνεκτιμώνται οι γεωγραφικοί, κοινωνικοί, νησιωτικοί και συγκοινωνιακοί περιορισμοί.

Η ΟΛΤΕΕ ζητά:

• να διασφαλιστεί η λειτουργία όλων των αναγκαίων ολιγομελών τμημάτων καθώς και των μοναδικών τμημάτων τομέων και ειδικοτήτων ανά ΔΔΕ και να ολοκληρωθούν έγκαιρα όλες οι εγκρίσεις,
• να ξεκινούν οι εγγραφές αρχές Ιουνίου και να επιτρέπεται η συνέχιση των ηλεκτρονικών εγγραφών όλο το διάστημα,
• να μη μετατρέπεται η επιλογή Τομέα ή Ειδικότητας σε προνόμιο μόνο των μαθητών μεγάλων αστικών κέντρων.

Έξι χρόνια μετά τη θέσπιση του ν. 4763/2020 και δύο χρόνια μετά τον ν. 5082/2024, η Επαγγελματική Εκπαίδευση εξακολουθεί να βρίσκεται ανάμεσα στη νομοθέτηση και στην πραγματική εφαρμογή, χωρίς να διαφαίνεται η ολοκληρωμένη υλοποίηση της μεταρρύθμισης στα ΕΠΑ.Λ. και στα Εργαστηριακά Κέντρα.

Ως αποτέλεσμα, εκατοντάδες εκατομμύρια ευρώ που προορίζονται για την Επαγγελματική Εκπαίδευση κινδυνεύουν να μην αξιοποιηθούν έγκαιρα και αποτελεσματικά, χωρίς να κατευθυνθούν στις πραγματικές ανάγκες των σχολείων: στα σύγχρονα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών, στην ανάπτυξη νέων ειδικοτήτων, στη διαρκή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, στην προμήθεια επαρκούς και σύγχρονου εργαστηριακού εξοπλισμού, στην αναβάθμιση των Π.ΕΠΑ.Λ., στα Γραφεία Επαγγελματικής Ανάπτυξης και Σταδιοδρομίας (ΓΕΑΣ), στη σταθερή και επαρκή λειτουργική χρηματοδότηση, στην ουσιαστική σύνδεση με την αγορά εργασίας, καθώς και σε πολλές ακόμη προβλεπόμενες αλλαγές στη δομή και τη λειτουργία της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, οι οποίες παραμένουν ανεκπλήρωτες.

Η απουσία σαφούς εφαρμογής του νόμου μεταθέτει το βάρος στους Διευθυντές ΕΠΑΛ/ΕΚ, στους εκπαιδευτικούς και στα στελέχη των  Εργαστηριακών Κέντρων, οι οποίοι καλούνται να λειτουργήσουν χωρίς τις αναγκαίες νομοθετικές ρυθμίσεις.

Καθώς τα χρονοδιαγράμματα του Ταμείου Ανάκαμψης για κρίσιμα έργα ΕΕΚ βρίσκονται στο τελικό τους στάδιο, η ΟΛΤΕΕ ζητά πλήρη δημόσιο απολογισμό για:

• ποια έργα ολοκληρώθηκαν,
• ποια ΕΠΑΛ και ΕΚ εξοπλίστηκαν,
• ποια ποσά συμβασιοποιήθηκαν και ποια καταβλήθηκαν,
• ποια παραδοτέα παραδόθηκαν,
• ποια έργα τροποποιήθηκαν, περιορίστηκαν ή μεταφέρθηκαν,
• και ποιο είναι το πραγματικό και μετρήσιμο όφελος για τους μαθητές και τις μαθήτριες της επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Η έλλειψη διαφάνειας και έγκαιρης υλοποίησης δημιουργεί εύλογη ανησυχία ότι σημαντικοί διαθέσιμοι πόροι για την Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση δεν αξιοποιούνται στον βαθμό που απαιτούν οι ανάγκες των σχολείων με ευθύνη των αρμόδιων φορέων και ιδιαίτερα του Υπουργείου Παιδείας, του Ι.Ε.Π., του Ι.ΝΕ.ΔΙ.ΒΙ.Μ. και του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π..

Τα ΕΠΑΛ και τα Εργαστηριακά Κέντρα δεν μπορούν να λειτουργήσουν μόνο με ευχές, εξαγγελίες και γενικούς σχεδιασμούς. Χρειάζονται άμεσα:

• επαρκή και έγκαιρη στελέχωση όλων των Τομέων και Ειδικοτήτων,
• χρηματοδότηση για αναλώσιμα, υλικά, συντήρηση και ασφάλεια των εργαστηρίων,
• σύγχρονο εργαστηριακό εξοπλισμό,
• κάλυψη των λειτουργικών αναγκών των ΕΠΑ.Λ. και των Ε.Κ.,
• διοικητική υποστήριξη,
• τομεάρχες με σαφείς αρμοδιότητες,
• σταθερή και ουσιαστική στήριξη της Μαθητείας,
• και ειδική μέριμνα για τις δομές ειδικής επαγγελματικής εκπαίδευσης, τα ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.-Λ. και τα Ε.Ε.Ε.ΕΚ.

Η Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. καλεί το Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. να αναλάβει άμεσα τις ευθύνες του και να προχωρήσει από τις εξαγγελίες στην πράξη, με συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα, σαφείς δεσμεύσεις και μετρήσιμα αποτελέσματα. Η επαγγελματική εκπαίδευση δεν μπορεί να συνεχίσει να αντιμετωπίζεται ως δευτερεύον πεδίο της εκπαιδευτικής πολιτικής.

Οι μαθητές, οι μαθήτριες και οι εκπαιδευτικοί των ΕΠΑΛ δικαιούνται σχολεία σύγχρονα, ασφαλή, πλήρως στελεχωμένα και πραγματικά συνδεδεμένα με τις ανάγκες της κοινωνίας, της παραγωγής και της εργασίας.

Η ΟΛΤΕΕ θα συνεχίσει να διεκδικεί μια δημόσια, δωρεάν, ποιοτική και ισότιμη Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση για όλους.

Από το Διοικητικό Συμβούλιο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

Αρχείο PDF

Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. – ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Αθήνα, 21-08-2026

 Αρ. Δ.Τ.: 04

Η Μαθητεία χρειάζεται στήριξη – όχι περιορισμούς

Η Μαθητεία στα ΕΠΑ.Λ. αποτελεί, κατά γενική ομολογία, έναν ιδιαίτερα επιτυχημένο θεσμό της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, ο οποίος έχει πλέον εδραιωθεί ως ουσιαστική συνέχεια των σπουδών των αποφοίτων ΕΠΑ.Λ. και ως σημαντική δυνατότητα απόκτησης επαγγελματικής εμπειρίας και αναβάθμισης του πτυχίου τους σε επίπεδο 5.

Η Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. με ιδιαίτερο προβληματισμό αντιμετωπίζει τη ρύθμιση του νέου Κανονισμού Λειτουργίας του Μεταλυκειακού Έτους – Τάξης Μαθητείας (Υ.Α. αριθμ. Κ5/106161/ΦΕΚ Β΄ 5038/11-8-2026), σύμφωνα με την οποία:

«Κατά τη διάρκεια του προγράμματος Μαθητείας οι επόπτες-εκπαιδευτικοί δεν δύνανται να απουσιάζουν λόγω συμμετοχής τους σε προγράμματα ERASMUS+, διεθνή και Ευρωπαϊκά προγράμματα καθώς και σε σχολικές εκδρομές» (άρθρο 12, παρ. 11).

Θεωρούμε ότι μια τέτοια απαγόρευση δημιουργεί έναν αδικαιολόγητο διαχωρισμό ανάμεσα στη Μαθητεία και στις υπόλοιπες εκπαιδευτικές δράσεις του σχολείου. Ο επόπτης-εκπαιδευτικός, αλλά και οι Διευθυντές ΕΠΑ.Λ., Π.ΕΠΑ.Λ. και Ε.Κ., οι οποίοι έχουν αρμοδιότητες εποπτείας και ενδέχεται να έχουν και διδακτικό έργο στη Μαθητεία, καλούνται ουσιαστικά να επιλέξουν ανάμεσα στην υλοποίηση των τμημάτων Μαθητείας και στη συμμετοχή τους σε δράσεις που αποτελούν επίσης μέρος της εκπαιδευτικής και παιδαγωγικής λειτουργίας του σχολείου.

Μια τέτοια προσέγγιση δεν ενισχύει κατ’ ανάγκη το θεσμό της Μαθητείας. Αντίθετα, υπάρχει κίνδυνος να λειτουργήσει αποτρεπτικά για εκπαιδευτικούς που μέχρι σήμερα προσφέρουν πολύπλευρα στη σχολική κοινότητα και επιθυμούν να συνεχίσουν να συμμετέχουν σε δράσεις προς όφελος των μαθητών και των μαθητριών τους.

Είναι μάλιστα χαρακτηριστικό ότι ο ίδιος Κανονισμός προβλέπει δυνατότητα αναπλήρωσης των ωρών του εργαστηριακού μαθήματος ειδικότητας που δεν πραγματοποιήθηκαν για οποιονδήποτε λόγο, με αναμόρφωση του ωρολογίου προγράμματος, εξ αποστάσεως σύγχρονη διδασκαλία ή εκπαιδευτική επίσκεψη (άρθρο 12, παρ. 4).

Επομένως, δημιουργείται εύλογο ερώτημα: γιατί να αποκλείεται εκ των προτέρων η συμμετοχή ενός επόπτη-εκπαιδευτικού σε μία εκπαιδευτική ή ευρωπαϊκή δράση του σχολείου, όταν ο ίδιος ο Κανονισμός προβλέπει μηχανισμούς για την αναπλήρωση των διδακτικών ωρών;

Η συζήτηση για τη Μαθητεία δεν μπορεί να περιορίζεται μόνο στον ρόλο των εκπαιδευτικών και στην οργάνωση του προγράμματος. Απαιτείται να αντιμετωπιστούν συνολικά τα προβλήματα που εξακολουθούν να υπονομεύουν την εύρυθμη λειτουργία και την περαιτέρω ανάπτυξη του θεσμού.

Τα λειτουργικά έξοδα για την τήρηση του αρχείου της Μαθητείας, τη γραφική ύλη, την προμήθεια βιβλίων πράξεων και πρωτοκόλλων, καθώς και την ορθή διοικητική υποστήριξη των τμημάτων, δεν είναι δυνατόν να επιβαρύνουν αποκλειστικά τα ΕΠΑ.Λ. και τα Π.ΕΠΑ.Λ., ιδίως σε μια περίοδο κατά την οποία η χρηματοδότηση των σχολικών μονάδων από τους Δήμους έχει περιοριστεί σημαντικά. Αντίστοιχα, απαιτείται επαρκής χρηματοδότηση των Ε.Κ. για τα αναλώσιμα και τα υλικά που απαιτούνται για την υλοποίηση των εργαστηριακών ασκήσεων της Μαθητείας. Είναι επιτακτική ανάγκη να θεσπιστεί σταθερή και επαρκής χρηματοδότηση των σχολικών μονάδων ανά μαθητευόμενο.

Η αποζημίωση της εποπτείας δεν αντιστοιχεί στον πραγματικό φόρτο εργασίας, στις μετακινήσεις, στις επισκέψεις στους χώρους εργασίας, στον έλεγχο των αρχείων και στη συνεχή παρακολούθηση της πορείας κάθε μαθητευόμενου. Παράλληλα, η ωριαία αποζημίωση για τη διδασκαλία του εργαστηριακού μαθήματος ειδικότητας πρέπει να επανεξεταστεί και να αυξηθεί.

Οι εξετάσεις πιστοποίησης, το προπαρασκευαστικό πρόγραμμα πιστοποίησης, η αναμόρφωση και επικαιροποίηση των Προγραμμάτων Σπουδών μαθητείας, καθώς και η αναμόρφωση της Τράπεζας Θεμάτων αποτελούν κρίσιμα ζητήματα για την ποιότητα και την αξιοπιστία του θεσμού. Παρότι τα ζητήματα αυτά συνδέονται άμεσα με το Πλαίσιο Ποιότητας της Μαθητείας, παραμένουν χωρίς την αναγκαία ολοκληρωμένη αναμόρφωση και σταθερή εφαρμογή.

Η Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. δεν αμφισβητεί την ανάγκη συνέπειας και υπευθυνότητας των εκπαιδευτικών που αναλαμβάνουν καθήκοντα επόπτη. Αντίθετα, θεωρεί αυτονόητο ότι η Μαθητεία πρέπει να υλοποιείται με συνέπεια, ποιότητα και πλήρη προστασία των μαθητευομένων. Αυτό όμως δεν δικαιολογεί τον αποκλεισμό των εποπτών από το σύνολο των υπόλοιπων εκπαιδευτικών και παιδαγωγικών δράσεων του σχολείου, ιδίως όταν υπάρχει δυνατότητα έγκαιρης αναπλήρωσης.

Οι εκπαιδευτικοί των ΕΠΑ.Λ. έχουν αποδείξει διαχρονικά ότι μπορούν να ανταποκρίνονται ταυτόχρονα σε πολλαπλούς παιδαγωγικούς και εκπαιδευτικούς ρόλους. Αυτό ακριβώς το μεράκι, η διάθεση προσφοράς και η ενεργός συμμετοχή τους στη σχολική ζωή αποτέλεσαν και αποτελούν σημαντικό κεφάλαιο για την Επαγγελματική Εκπαίδευση.

Καλούμε το Υπουργείο Παιδείας να επανεξετάσει τη συγκεκριμένη ρύθμιση του άρθρου 12 παρ. 11 και να προχωρήσει στην τροποποίησή της, ώστε να μην αποκλείεται ο επόπτης-εκπαιδευτικός από εγκεκριμένες εκπαιδευτικές, ευρωπαϊκές και σχολικές δράσεις, όταν η απουσία του μπορεί να καλυφθεί με έγκαιρο προγραμματισμό και με τους προβλεπόμενους από τον Κανονισμό τρόπους αναπλήρωσης.

Η Μαθητεία χρειάζεται στήριξη, σταθερή χρηματοδότηση, επαρκή εργαστηριακή υποδομή, ουσιαστική αποζημίωση της εποπτείας, έγκαιρη πιστοποίηση και εμπιστοσύνη στους εκπαιδευτικούς. Δεν χρειάζεται περιορισμούς που αποδυναμώνουν τη συμμετοχή τους στη συνολική εκπαιδευτική λειτουργία του σχολείου και, τελικά, περιορίζουν τη δυναμική της ίδιας της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης.

Ζητούμε, ένα πλαίσιο λειτουργίας που θα εμπιστεύεται τον εκπαιδευτικό και θα επιτρέπει την πολύπλευρη παιδαγωγική του δράση, προς όφελος των μαθητών, της σχολικής κοινότητας και της ίδιας της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης.

 

Από το Διοικητικό Συμβούλιο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

Αρχείο PDF

Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. – ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Αθήνα, 05-08-2026

 Αρ. Δ.Τ.: 03

Συλλυπητήριο μήνυμα για την απώλεια του αιρετού στο ΚΥΣΔΕ Θοδωρή  Κατσωνόπουλου

Η Ομοσπονδία Λειτουργών Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.) εκφράζει τη βαθιά της θλίψη για την απώλεια του εκπαιδευτικού Θοδωρή Κατσωνόπουλου.

Ο Θοδωρής Κατσωνόπουλος υπηρέτησε τη δημόσια εκπαίδευση με ήθος, αφοσίωση και ανιδιοτέλεια. Αγωνίστηκε σταθερά και με συνέπεια για την προάσπιση των δικαιωμάτων των συναδέλφων και την αναβάθμιση του δημόσιου σχολείου.

Η παρουσία του ξεχώριζε για την εργατικότητα, την ευγένεια και τη διάθεση προσφοράς, κερδίζοντας το σεβασμό ολόκληρου του εκπαιδευτικού κόσμου.

Το Διοικητικό Συμβούλιο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. εκφράζει τα ειλικρινή και θερμά του συλλυπητήρια στην οικογένεια και τους οικείους του.

 

Από το Διοικητικό Συμβούλιο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

 

Αρχείο PDF

Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. – ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Αθήνα, 07-07-2026

 Αρ. Δ.Τ.: 02

Η Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. απαιτεί απαντήσεις για τις καταγγελίες στις Πανελλαδικές Εξετάσεις των ΕΠΑ.Λ.

 

Η Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. εκφράζει την έντονη ανησυχία και το σοβαρό προβληματισμό της για την υπόθεση που έχει ανακύψει σχετικά με τη διάθεση λανθασμένων θεμάτων Πανελλαδικών Εξετάσεων σε υποψηφίους ΕΠΑ.Λ. και τη φερόμενη εκ των υστέρων βαθμολόγησή τους με άριστα (100/100) στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας, σύμφωνα με τα σχετικά δημοσιεύματα.

Σύμφωνα με τις πληροφορίες που έχουν δημοσιοποιηθεί, σε συγκεκριμένο εξεταστικό κέντρο υποψήφιοι των ΕΠΑ.Λ. έλαβαν θέματα που είχαν ήδη δοθεί την προηγούμενη ημέρα στους υποψηφίους των ΓΕ.Λ., γεγονός που εγείρει μείζον ζήτημα ως προς το αδιάβλητο των Πανελλαδικών Εξετάσεων και την ίση μεταχείριση όλων των υποψηφίων.

Εφόσον η πρακτική αυτή επιβεβαιωθεί, συνιστά κατάφωρη παραβίαση της αρχής της ισότητας έναντι των υπόλοιπων υποψηφίων των ΕΠΑ.Λ., οι οποίοι διαγωνίστηκαν κανονικά στα προβλεπόμενα θέματα.

Η υπόθεση αποκτά ακόμη μεγαλύτερη διάσταση, καθώς αφορά μάθημα αυξημένης βαρύτητας, καθοριστικό για την εισαγωγή σε σχολές υψηλής ζήτησης. Υπενθυμίζεται ότι οι θέσεις για τους αποφοίτους των ΕΠΑ.Λ. στις σχολές αυτές είναι ήδη εξαιρετικά περιορισμένες: μόλις 5% για τους αποφοίτους των ΕΠΑ.Λ., ενώ για τους αποφοίτους των Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. ισχύει και το 1%, ποσοστό που στην πράξη αντιστοιχεί συχνά σε μία μόνο θέση ανά σχολή. Σε αυτό το ήδη ασφυκτικό πλαίσιο, οποιαδήποτε ευνοϊκή και χαριστική μεταχείριση υποψηφίων αλλοιώνει ευθέως τους όρους ισονομίας και ανταγωνισμού.

Σε περίπτωση επιβεβαίωσης των καταγγελιών, πρόκειται για σκάνδαλο που πλήττει τον πυρήνα της αξιοπιστίας των Πανελλαδικών Εξετάσεων.

Η Ομοσπονδία επισημαίνει ότι δεν πρόκειται για μεμονωμένο περιστατικό, οι μαθητές των ΕΠΑ.Λ. έχουν επανειλημμένα θιγεί από αποφάσεις που περιορίζουν τις δυνατότητές τους για πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, είτε μέσω αποκλεισμών από τις σχολές Αξιωματικών είτε μέσω αιφνίδιων μειώσεων στα ποσοστά εισαγωγής σε σχολές αυξημένου ενδιαφέροντος, όπως συνέβη με τη μετατροπή σχολών σε Πολυτεχνικές την προηγούμενη χρονιά. Η συσσώρευση αυτών των επιλογών δημιουργεί εύλογα την πεποίθηση ότι η Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση αντιμετωπίζεται ως εκπαιδευτική βαθμίδα δεύτερης κατηγορίας.

Η Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. απαιτεί:

• Τη δημοσιοποίηση κάθε διοικητικής πράξης, οδηγίας ή απόφασης που σχετίζεται με τη βαθμολόγηση των συγκεκριμένων γραπτών.
• Την πλήρη διερεύνηση πιθανών ευθυνών σε όλα τα επίπεδα.
• Τη θεσμική διασφάλιση της ισότιμης μεταχείρισης όλων των υποψηφίων, χωρίς έκτακτες ή αδιαφανείς ρυθμίσεις.
• Την αποκατάσταση της αδικίας για τους θιγόμενους υποψηφίους των ΕΠΑ.Λ., με κατ’ εξαίρεση αύξηση των θέσεων στην Τριτοβάθμια όπου απαιτείται.
• Την αύξηση του ποσοστού εισαγωγής των αποφοίτων των Ημερήσιων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.

Η Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. δηλώνει ότι δεν πρόκειται να σιωπήσει απέναντι σε πρακτικές που απαξιώνουν τους μαθητές των ΕΠΑ.Λ., υπονομεύουν την ισοτιμία των τίτλων σπουδών τους και πλήττουν το κύρος της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης. Το Υπουργείο οφείλει να δώσει άμεσα σαφείς και πειστικές απαντήσεις.

Από το Διοικητικό Συμβούλιο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

 

Αρχείο PDF

Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. – ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Αθήνα, 06-07-2026

 Αρ. Δ.Τ.: 01

Συγκρότηση του νέου Διοικητικού Συμβουλίου της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

 

Ολοκληρώθηκαν οι εργασίες και οι αρχαιρεσίες του 21ου Τακτικού Συνεδρίου των Αντιπροσώπων της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε., που πραγματοποιήθηκε στην Αθήνα στις 4 και 5 Ιουλίου 2026. Από την εκλογική διαδικασία αναδείχθηκε το νέο Διοικητικό Συμβούλιο της Ομοσπονδίας για τη συνδικαλιστική περίοδο 2026-2028, το οποίο συγκροτήθηκε ομόφωνα σε Σώμα ως εξής:

1.	Πρόεδρος ________________________	: Χιονάς (Άκης) Παπαδόπουλος
2.	Αντιπρόεδρος _____________________	: Σταμάτιος Λούρμπας
3.	Γενικός Γραμματέας ________________	: Γεωργία (Γιολάντα) Παζάρσκη
4.	Ειδικός Γραμματέας ________________	: Χρήστος Αναγνώστου
5.	Οργανωτικός Γραμματέας ___________	: Ελένη Σόντη
6.	Γενικός Ταμίας ____________________	: Μαρία Φωτοπούλου
7.	Βοηθός Ταμία και Έφορος Υλικού _____	: Μιλτιάδης Θεολόγου
8.	Έφορος Δημοσίων Σχέσεων_________	: Σπυριδούλα Τζώρτζη
9.	Έφορος Βιβλιοθήκης και Εκδόσεων ___	: Γεώργιος Παπαδημητρίου
10.	Μέλος ___________________________	: Παναγιώτης Δρακόπουλος
11.	Μέλος ___________________________	: Αλέξανδρος Σαχπεκίδης

 

Από το Διοικητικό Συμβούλιο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

 

Αρχείο PDF

Διεκδικητικό Πλαίσιο

Πρόγραμμα Δράσης

Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. – ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Αθήνα, 06-07-2026

 Αρ. Δ.Τ. Συνεδρίου: 01

Με απόλυτη επιτυχία και μέσα σε κλίμα ενότητας και συγκίνησης πραγματοποιήθηκε στην Αθήνα στις 4 και 5 Ιουλίου 2026 το 21ο Τακτικό Συνέδριο Αντιπροσώπων της Ομοσπονδίας Λειτουργών Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.). Το συνέδριο αποτέλεσε σταθμό για τον κλάδο, καθώς συνδύασε την απόδοση τιμής στην ιστορία της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Τ.Ε.Ε.) και την κατάθεση του στρατηγικού σχεδιασμού για τη διετία 2026-2028.

Με την έναρξη των εργασιών του 21^ου υβριδικού συνεδρίου, το απερχόμενο Διοικητικό Συμβούλιο τίμησε τις εμβληματικές μορφές του συνδικαλιστικού κινήματος, τους επίτιμους πρώην προέδρους Σπύρο Πλάτανο, Παναγιώτη Γκότση, Γεώργιο Μακρή  και Σεραφείμ Κερασιώτη, για την πολυετή προσφορά τους και τους αγώνες τους σε δύσκολες εποχές για την Τ.Ε.Ε. Ιδιαίτερη αναφορά έγινε στον πρώτο Πρόεδρο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. (1987-1990), Σπύρο Πλάτανο, ο οποίος σε μήνυμά του υπενθύμισε το ιστορικό «ΟΧΙ» στη συγχώνευση της Τ.Ε.Ε. με τη Γενική Εκπαίδευση, που διαφύλαξε την αυτονομία του κλάδου. Ο αγώνας του Παναγιώτη Γκότση καταγράφεται στο βιβλίο του με τίτλο «Η Οδύσσεια της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης στην Ελλάδα», το οποίο αποτελεί ιστορική παρακαταθήκη για τον κλάδο και μέσα σε κλίμα συγκίνησης στα 85 του χρόνια παραμένει ενεργός, υπενθυμίζοντας σε όλους τους αγώνες για να ενταχθεί η τεχνική εκπαίδευση στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση επί υπουργίας Ράλλη, την απεργία πείνας που έκανε και τις καταγγελίες για την κακοδιαχείριση των Ευρωπαϊκών κονδυλίων για τα εργαστήρια στην Τεχνική Εκπαίδευση επι Αρσένη και φυσικά  αναφέρθηκε στον αγώνα που δίνει σήμερα για την πανεπιστημιοποίηση της Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. ως Αυτόνομης Σχολής με πενταετή κύκλο σπουδών και την διαφύλαξη της τεράστιας περιουσίας των 135 στρεμμάτων στο Μαρούσι. Ο    Γεώργιος Μακρής ο οποίος υπηρέτησε, από καθηγητής και Διευθυντής σχολικών μονάδων μέχρι Διευθυντής Εκπαίδευσης στην Αθήνα υπήρξε ιδρυτικό Στέλεχος της πρώτης Διοικούσας Επιτροπής της επανιδρυθείσας Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. το 1987, κατέχοντας τη θέση του Γενικού Γραμματέα υποστηρίζοντας πάντα σθεναρά ότι η τεχνική εκπαίδευση είναι ο πυλώνας της εθνικής οικονομίας, αναφερόμενος στις αρχές του Prosser (πατέρα της επαγγελματικής εκπαίδευσης στις ΗΠΑ), τόνισε ότι τα σχολικά εργαστήρια πρέπει να προσομοιώνουν τους πραγματικούς χώρους εργασίας. Ο Σεραφείμ Κερασιώτης τιμήθηκε ως «μέντορας» και σταθερός σύμβουλος της Ομοσπονδίας, συνταξιούχος εκπαιδευτικός γενικής παιδείας υπήρξε επί σειρά ετών στέλεχος της Ε.Λ.Τ.Ε.Ε. Α’ Αθήνας και Πρόεδρος της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε, πρωτοστάτησε στις κινητοποιήσεις του 2013 ενάντια στη διαθεσιμότητα 2.500 εκπαιδευτικών και την κατάργηση ειδικοτήτων, αγώνας που συνέβαλε στην επιστροφή των συναδέλφων. Στην ομιλία του εστίασε στις προκλήσεις της 4ης Βιομηχανικής Επανάστασης, της τεχνητής νοημοσύνης και της ρομποτικής, τονίζοντας ότι η Τ.Ε.Ε. πρέπει να πρωταγωνιστήσει στη νέα ψηφιακή εποχή.

Μια ιδιαίτερη αναφορά έγινε σε δύο εμβληματικές προσωπικότητες του κλάδου που έχουν φύγει από τη ζωή, του Ανδρέα Αλεξόπουλο και του Κωνσταντίνου Ανδριανουπολίτη, αναγνωρίζοντας την πολύτιμη παρακαταθήκη τους στην Τεχνική Εκπαίδευση. Στην μνήμη του Ανδρεά Αλεξόπουλο το αμφιθέατρο του 1ο ΕΠΑ.Λ. Μεταξουργείου σχολείου που υπηρέτησε και έχει τα γραφεία της η Ομοσπονδία μετονομάστηκε επίσημα σε αίθουσα «Ανδρέας Αλεξόπουλος». Προς τιμήν της μνήμης και του έργου και των δύο αυτών συναδέλφων, οι οποίοι θεωρήθηκαν από το σώμα του συνεδρίου ως άνθρωποι που προσέφεραν τα μέγιστα στην Τεχνική Εκπαίδευση, τηρήθηκε ενός λεπτού σιγή.

Επίσης, τιμήθηκαν για την προσφορά τους τα στελέχη Δημήτρης Αποστολόπουλος και Ηλίας Τσιντώνης, οι οποίοι αποχώρησαν λόγω συνταξιοδότησης. Ο Δημήτρης Αποστολόπουλος ιστορικό στέλεχος της Ομοσπονδίας από τη Μεσσηνία, ο οποίος τιμήθηκε για την αδιάλειπτη παρουσία του σε 11 συνέδρια της Ομοσπονδίας με πολλούς αγώνες ώστε να κρατήσει ζωντανή την Ε.Λ.Τ.Ε.Ε. Μεσσηνίας ο οποίος χαρακτήρισε την Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. ως το «τελευταίο ανάχωμα» για τον κλάδο. Άσκησε κριτική στις άλλες ομοσπονδίες για την συγκάλυψη των προβλημάτων στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια για το επίπεδο γνώσης των μαθητών που φτάνουν στην Τεχνική Εκπαίδευση, με τεράστιες ελλείψεις στην αριθμητική και την γλώσσα, τονίζοντας την ανάγκη για ειλικρινή διάλογο.

Ο Ηλίας Τσιντώνης τιμήθηκε για την δράση του, έχοντας διατελέσει Αντιπρόεδρος και Γενικός Γραμματέας της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. για αρκετά χρόνια προερχόμενος από την ΕΛΤΕΕ Γ’ Αθήνας. Με πολλαπλές παρουσιάσεις στις επιτροπές μορφωτικών υποθέσεων της Βουλής, στα Υπουργεία και στα κόμματα όπου εκπροσώπησε την Ομοσπονδία με τεκμηριωμένο λόγο.

Παρόλο που συνταξιοδοτήθηκαν πριν από ένα χρόνο, παρέμειναν δίπλα στο Δ.Σ. δηλώνοντας έτοιμοι να συνεχίσουν να προσφέρουν ως «ακούραστοι αγωνιστές» που δεν κατέθεσαν ποτέ τα όπλα τους.

Στη συνέχεια ο απερχόμενος πρόεδρος, Νίκος Σεκεριάδης, παρουσίασε έναν εκτενή απολογισμό πεπραγμένων, σημειώνοντας ότι το Δ.Σ. πραγματοποίησε περισσότερες από 100 συνεδριάσεις και εξέδωσε μεγάλο πλήθος δελτίων τύπου και επιστολών, ενώ προέβη σε συνεχείς θεσμικές παρεμβάσεις στη Βουλή και το Υπουργείο Παιδείας. Η Ομοσπονδία στάθηκε δίπλα στον εκπαιδευτικό, συμμετέχοντας ενεργά σε κινητοποιήσεις για την προάσπιση των εργασιακών και μισθολογικών δικαιωμάτων.

Η Πρόεδρος του Συνεδρίου κα. Παζάρσκη Γεωργία τίμησε τον απερχόμενο πρόεδρο για την τη συνολική του πορεία στην Ομοσπονδία καθώς υπηρέτησε σε διάφορες θέσεις του Δ.Σ. της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. και κυρίως αυτή του Προέδρου. Στην αποχαιρετιστήρια ομιλία του ο κ. Σεκεριάδης, αναφέρθηκε στις «μαύρες σελίδες» της διαθεσιμότητας του 2013, τονίζοντας ότι η Ομοσπονδία πάλεψε όχι μόνο για τις θέσεις εργασίας αλλά και για να αποτρέψει την ιδιωτικοποίηση της Τεχνικής Εκπαίδευσης. Εξέπεμψε μήνυμα ενότητας, δηλώνοντας χαρακτηριστικά ότι «μοναδικό μας κόμμα ήταν το ΕΠΑ.Λ. και το Εργαστηριακό Κέντρο», αφήνοντας τις κομματικές ταυτότητες έξω από τις συνεδριάσεις του Δ.Σ..

Στο Β΄ μέρος του Συνεδρίου παρουσιάστηκαν, συζητήθηκαν και εγκρίθηκαν οι θέσεις και οι στόχοι του αγώνα της επόμενης συνδικαλιστικής περιόδου 2026-2028, τα οποία θα υλοποιηθούν από το νέο Διοικητικό Συμβούλιο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. και συγκεκριμένα:

α) το Διεκδικητικό Πλαίσιο,

β) το Πρόγραμμα Δράσης και

 γ) ο Προϋπολογισμός

Κατά τη διάρκεια των εργασιών του Συνεδρίου έγιναν τοποθετήσεις, εκφράστηκαν οι απόψεις των αντιπροσώπων των Ε.Λ.Τ.Ε.Ε. και διενεργήθηκε συζήτηση μεγάλου εύρους για τα προβλήματα που ταλανίζουν την ΤΕΕ και κατατέθηκαν ψηφίσματα.

Οι τοποθετήσεις περιελάμβαναν τρεις βασικές κατηγορίες: Εκπαιδευτικά, Κλαδικά και Συνδικαλιστικά θέματα.

Το 21ο Τακτικό Συνέδριο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. έληξε με τη διενέργεια των αρχαιρεσιών για την ανάδειξη του νέου Δ.Σ. και της Εξελεγκτικής Επιτροπής για την διετία 2026- 2028.

Στη νέα σύνθεση του ΔΣ επιτεύχθηκε ευρύτατη ανανέωση προσώπων ως αποτέλεσμα ευσυνείδητης επιλογής των παλαιότερων μελών, προκειμένου να εισέλθουν στο στίβο του αγώνα οι νεότεροι.

Το Απερχόμενο Διοικητικό Συμβούλιο της Ομοσπονδίας και το Προεδρείο της Γενικής Συνέλευσης εκφράζει τις θερμές ευχαριστίες σε όλους τους συνέδρους και εισηγητές, οι οποίοι με την επιστημονική τους γνώση και εμπειρία συνέβαλαν στην επιτυχία του συνεδρίου. Τέλος, ευχαριστούμε τους εκπαιδευτικούς που έδωσαν το παρόν στο Συνέδριο μας και παρακολούθησαν τις εισηγήσεις των καλεσμένων.

 Από το Προεδρείο του 21^ου Συνεδρίου της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

Αρχείο PDF

Αθήνα, 13-05-2026

Αρ. Δ.Τ.: 56

Στο πλαίσιο του ευρύτερου κύκλου επαφών και συναντήσεων με τους βουλευτές όλων των πολιτικών κομμάτων, αντιπροσωπεία του Διοικητικού Συμβουλίου της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. πραγματοποίησε συνάντηση με τη Βουλευτή του ΣΥΡΙΖΑ Α’ Θεσσαλονίκης, κα. Κατερίνα Νοτοπούλου και τους συνεργάτες της.

Η συνάντηση, η οποία διήρκεσε περισσότερο από δύο ώρες, διεξήχθη σε εξαιρετικά θετικό και εποικοδομητικό κλίμα. Κατά τη διάρκειά της, είχαμε την ευκαιρία να αναπτύξουμε διεξοδικά τα κρίσιμα και επίκαιρα ζητήματα που απασχολούν τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στη Δημόσια Επαγγελματική Εκπαίδευση.

Βασικό θέμα της συζήτησης αποτέλεσε το φλέγον ζήτημα των ηλεκτρονικών εγγραφών. Από την πλευρά της Ομοσπονδίας, αναδείχθηκαν τα σοβαρά προβλήματα που δημιουργούνται κάθε χρόνο εξαιτίας των ασφυκτικών και πιεστικών χρονοδιαγραμμάτων. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στην άδικη εφαρμογή του περίφημου «κόφτη» για τη δημιουργία των τμημάτων και στα πλασματικά ολιγομελή που δημιουργούνται εξαιτίας αυτού. Τέθηκε, επίσης, μετ’ επιτάσεως το έντονο πρόβλημα της χωρητικότητας των Επαγγελματικών σχολείων στα αστικά κέντρα, το οποίο οδηγεί μοιραία σε κληρώσεις μαθητών. Το αποτέλεσμα είναι οι μαθητές που δεν κληρώνονται να μην μπορούν να εγγραφούν στο μοναδικό ΕΠΑ.Λ. του Δήμου στον οποίο υπάγονται, μένοντας έτσι, χωρίς να είναι επιλογή τους, εκτός Επαγγελματικής Εκπαίδευσης.

Πρόκειται για πρακτικές που εφαρμόζονται τιμωρητικά και αποκλειστικά εις βάρος των μαθητών των ΕΠΑ.Λ., οδηγώντας ουσιαστικά στη συρρίκνωση της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης. Είναι χαρακτηριστικό ότι, μόνο στη Δυτική Θεσσαλονίκη, μένουν εκτός ΕΠΑ.Λ. κάθε χρόνο περισσότεροι από 300 μαθητές/τριες μετά από κληρώσεις.

Επιπλέον, κατά τη διάρκεια της συνάντησης τέθηκαν επί τάπητος τα εξής φλέγοντα ζητήματα:

• Το έντονο κτηριολογικό πρόβλημα: Υπογραμμίστηκε η επιτακτική ανάγκη εύρεσης οικοπέδων και κτηρίων σε συνεργασία με τους Δήμους, καθώς και η ανάγκη αναβάθμισης των υφιστάμενων σχολικών υποδομών για τη στέγαση των Επαγγελματικών σχολείων, ειδικά στα μεγάλα αστικά κέντρα όπως της Θεσσαλονίκης.
• Η πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση: Συζητήθηκε εκτενώς το αίτημα για δίκαιη πρόσβαση των αποφοίτων ΕΠΑ.Λ. στις Σχολές Αξιωματικών των Ενόπλων Δυνάμεων και των Σωμάτων Ασφαλείας, καθώς και η ανάγκη επανεξέτασης και αύξησης των ειδικών ποσοστών εισαγωγής.
• Ο θεσμός της Μαθητείας: Συζητήθηκαν οι προκλήσεις που αντιμετωπίζει το Μεταλυκειακό Έτος – Τάξη Μαθητείας.

• Διαθεσιμότητα:Νομοθετική αναγνώριση ως συντάξιμου του χρόνου διαθεσιμότητας των εκπαιδευτικών της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης κατά την περίοδο 2013–2015 ή, εναλλακτικά, τη θέσπιση ισοδύναμου μηχανισμού ασφαλιστικής αποκατάστασης.

Επισημαίνουμε ότι η Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. έχει καταθέσει αναλυτικό υπόμνημα, στο οποίο καταγράφονται τεκμηριωμένα όλα τα παραπάνω ζητήματα, καθώς και οι προτάσεις της Ομοσπονδίας για την επίλυσή τους, με σκοπό να κατατεθούν σχετικές επερωτήσεις προς την Υπουργό Παιδείας.

Ως Ο.Λ.Τ.Ε.Ε., συνεχίζουμε αταλάντευτα τις παρεμβάσεις μας, διεκδικώντας μια ισότιμη, αναβαθμισμένη και σύγχρονη Δημόσια Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση που θα ανταποκρίνεται στις ανάγκες των μαθητών μας και της κοινωνίας.

Από το Διοικητικό Συμβούλιο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.