Αρχείο PDF

Αθήνα, 13-05-2026

Αρ. Δ.Τ.: 56

Στο πλαίσιο του ευρύτερου κύκλου επαφών και συναντήσεων με τους βουλευτές όλων των πολιτικών κομμάτων, αντιπροσωπεία του Διοικητικού Συμβουλίου της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. πραγματοποίησε συνάντηση με τη Βουλευτή του ΣΥΡΙΖΑ Α’ Θεσσαλονίκης, κα. Κατερίνα Νοτοπούλου και τους συνεργάτες της.

Η συνάντηση, η οποία διήρκεσε περισσότερο από δύο ώρες, διεξήχθη σε εξαιρετικά θετικό και εποικοδομητικό κλίμα. Κατά τη διάρκειά της, είχαμε την ευκαιρία να αναπτύξουμε διεξοδικά τα κρίσιμα και επίκαιρα ζητήματα που απασχολούν τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στη Δημόσια Επαγγελματική Εκπαίδευση.

Βασικό θέμα της συζήτησης αποτέλεσε το φλέγον ζήτημα των ηλεκτρονικών εγγραφών. Από την πλευρά της Ομοσπονδίας, αναδείχθηκαν τα σοβαρά προβλήματα που δημιουργούνται κάθε χρόνο εξαιτίας των ασφυκτικών και πιεστικών χρονοδιαγραμμάτων. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στην άδικη εφαρμογή του περίφημου «κόφτη» για τη δημιουργία των τμημάτων και στα πλασματικά ολιγομελή που δημιουργούνται εξαιτίας αυτού. Τέθηκε, επίσης, μετ’ επιτάσεως το έντονο πρόβλημα της χωρητικότητας των Επαγγελματικών σχολείων στα αστικά κέντρα, το οποίο οδηγεί μοιραία σε κληρώσεις μαθητών. Το αποτέλεσμα είναι οι μαθητές που δεν κληρώνονται να μην μπορούν να εγγραφούν στο μοναδικό ΕΠΑ.Λ. του Δήμου στον οποίο υπάγονται, μένοντας έτσι, χωρίς να είναι επιλογή τους, εκτός Επαγγελματικής Εκπαίδευσης.

Πρόκειται για πρακτικές που εφαρμόζονται τιμωρητικά και αποκλειστικά εις βάρος των μαθητών των ΕΠΑ.Λ., οδηγώντας ουσιαστικά στη συρρίκνωση της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης. Είναι χαρακτηριστικό ότι, μόνο στη Δυτική Θεσσαλονίκη, μένουν εκτός ΕΠΑ.Λ. κάθε χρόνο περισσότεροι από 300 μαθητές/τριες μετά από κληρώσεις.

Επιπλέον, κατά τη διάρκεια της συνάντησης τέθηκαν επί τάπητος τα εξής φλέγοντα ζητήματα:

• Το έντονο κτηριολογικό πρόβλημα: Υπογραμμίστηκε η επιτακτική ανάγκη εύρεσης οικοπέδων και κτηρίων σε συνεργασία με τους Δήμους, καθώς και η ανάγκη αναβάθμισης των υφιστάμενων σχολικών υποδομών για τη στέγαση των Επαγγελματικών σχολείων, ειδικά στα μεγάλα αστικά κέντρα όπως της Θεσσαλονίκης.
• Η πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση: Συζητήθηκε εκτενώς το αίτημα για δίκαιη πρόσβαση των αποφοίτων ΕΠΑ.Λ. στις Σχολές Αξιωματικών των Ενόπλων Δυνάμεων και των Σωμάτων Ασφαλείας, καθώς και η ανάγκη επανεξέτασης και αύξησης των ειδικών ποσοστών εισαγωγής.
• Ο θεσμός της Μαθητείας: Συζητήθηκαν οι προκλήσεις που αντιμετωπίζει το Μεταλυκειακό Έτος – Τάξη Μαθητείας.

• Διαθεσιμότητα:Νομοθετική αναγνώριση ως συντάξιμου του χρόνου διαθεσιμότητας των εκπαιδευτικών της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης κατά την περίοδο 2013–2015 ή, εναλλακτικά, τη θέσπιση ισοδύναμου μηχανισμού ασφαλιστικής αποκατάστασης.

Επισημαίνουμε ότι η Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. έχει καταθέσει αναλυτικό υπόμνημα, στο οποίο καταγράφονται τεκμηριωμένα όλα τα παραπάνω ζητήματα, καθώς και οι προτάσεις της Ομοσπονδίας για την επίλυσή τους, με σκοπό να κατατεθούν σχετικές επερωτήσεις προς την Υπουργό Παιδείας.

Ως Ο.Λ.Τ.Ε.Ε., συνεχίζουμε αταλάντευτα τις παρεμβάσεις μας, διεκδικώντας μια ισότιμη, αναβαθμισμένη και σύγχρονη Δημόσια Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση που θα ανταποκρίνεται στις ανάγκες των μαθητών μας και της κοινωνίας.

Από το Διοικητικό Συμβούλιο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

Αρχείο PDF

Αθήνα, 13-05-2026

Αρ. Δ.Τ.: 55

Η Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.καταθέτει ισχυρό αίτημα θεσμικής αποκατάστασης προς την Πολιτείαγια τη νομοθετική αναγνώριση ως συντάξιμου του χρόνου διαθεσιμότητας των εκπαιδευτικών της επαγγελματικής εκπαίδευσης κατά την περίοδο 2013–2015 ή, εναλλακτικά, για τη θέσπιση ισοδύναμου μηχανισμού ασφαλιστικής αποκατάστασης.

Η ρύθμιση αφορά περίπου 2.000 εκπαιδευτικούς 52 ειδικοτήτων, οι οποίοι τέθηκαν σε καθεστώς διαθεσιμότητας τον Ιούλιο του 2013, κατ’ εφαρμογή των τότε δημοσιονομικών μέτρων, χωρίς προσωπική τους υπαιτιότητα. Οι εκπαιδευτικοί αυτοί παρέμειναν εκτός ενεργού υπηρεσίας για χρονικό διάστημα που υπερέβη τους 23,5 μήνες, δηλαδή σχεδόν δύο έτη, με αποτέλεσμα ο συγκεκριμένος χρόνος να μην αναγνωρίζεται έως σήμερα ως συντάξιμος.

Η εξέλιξη αυτή έχει δημιουργήσει ουσιαστική και διαρκή συνταξιοδοτική βλάβη, καθώς οι θιγόμενοι στερούνται έως και δύο έτη συντάξιμης υπηρεσίας και αναγκάζονται να παρατείνουν τον εργασιακό τους βίο προκειμένου να καλύψουν ένα κενό που προκλήθηκε αποκλειστικά από κρατική απόφαση.

Όπως επισημαίνεται, το αίτημα δεν συνιστά προνομιακή μεταχείριση, αλλά πράξη δικαιοσύνης και θεσμικής συνέπειας. Η μη αναγνώριση του εν λόγω χρονικού διαστήματος αντίκειται σε θεμελιώδεις αρχές του κράτους δικαίου, όπως η ισότητα, η αναλογικότητα, η ασφάλεια δικαίου και η χρηστή διοίκηση, δεδομένου ότι το συνταξιοδοτικό κόστος μιας οριζόντιας διοικητικής επιλογής μετακυλίεται στους ίδιους τους θιγόμενους.

Παράλληλα, η συγκριτική ευρωπαϊκή εμπειρία και η σχετική διεθνής και ευρωπαϊκή νομολογία ενισχύουν την αρχή ότι περίοδοι ακούσιας απομάκρυνσης από την εργασία δεν πρέπει να οδηγούν σε μόνιμη αποδυνάμωση συνταξιοδοτικών δικαιωμάτων. Σε αντίστοιχες περιπτώσεις προβλέπονται μηχανισμοί ασφαλιστικής συνέχειας ή αναγνώρισης συντάξιμου χρόνου, ώστε να αποφεύγεται η δημιουργία διαρκούς βλάβης για τους εργαζόμενους.

Το συγκεκριμένο ζήτημα αφορά ένα σαφώς οριοθετημένο και κλειστό ιστορικό γεγονός, με προσδιορισμένο αριθμό δικαιούχων και συγκεκριμένο χρονικό διάστημα, γεγονός που καθιστά τη νομοθετική του επίλυση εφικτή, στοχευμένη και δημοσιονομικά απολύτως προσδιορίσιμη.

Η αναγνώριση του χρόνου διαθεσιμότητας ως συντάξιμου ή η θέσπιση ισοδύναμης ασφαλιστικής ρύθμισης θα έχει διττή σημασία: αφενός θα αποκαταστήσει μια πραγματική αδικία στον ασφαλιστικό και επαγγελματικό βίο των εκπαιδευτικών, αφετέρου θα ενισχύσει την εμπιστοσύνη των πολιτών προς τους θεσμούς, αποδεικνύοντας ότι η Πολιτεία διαθέτει θεσμική μνήμη και βούληση να διορθώνει τις συνέπειες των αποφάσεών της.

Η Πολιτεία καλείται να αναλάβει άμεσα νομοθετική πρωτοβουλία, προκειμένου να αποκαταστήσει μια μακροχρόνια αδικία και να διασφαλίσει ότι οι συνέπειες μιας έκτακτης διοικητικής περιόδου δεν θα συνεχίσουν να επιβαρύνουν δια βίου τους θιγόμενους εκπαιδευτικούς.

Η ανταπόκριση στο αίτημα αυτό θα αποτελέσει πράξη ουσιαστικού σεβασμού προς τους λειτουργούς της δημόσιας εκπαίδευσης και σαφή ένδειξη προσήλωσης στις αρχές του κράτους δικαίου και της κοινωνικής δικαιοσύνης.

Από το Διοικητικό Συμβούλιο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

Αρχείο PDF

Αθήνα, 11-05-2026

Αρ. Πρωτ.: 081

ΘΕΜΑ : Εγγραφές – Μετεγγραφές στα ΕΠΑ.Λ.

Η διαδικασία εγγραφών και μετεγγραφών στα ΕΠΑ.Λ., όπως εφαρμόζεται τα τελευταία χρόνια, δημιουργεί σοβαρούς αποκλεισμούς μαθητών και δυσλειτουργίες στις σχολικές μονάδες.

Η επιλογή του ΥΠΑΙΘΑ να ξεκινούν οι εγγραφές στο τέλος Ιουνίου, όταν τα σχολεία ουσιαστικά υπολειτουργούν, σε συνδυασμό με την ασφυκτικά περιορισμένη διάρκεια της διαδικασίας και το πρόωρο «κλείδωμα» των τμημάτων τον Ιούλιο, οδηγεί:

• σε αποκλεισμό μαθητών που αδυνατούν να ολοκληρώσουν έγκαιρα την εγγραφή τους,
• σε αδυναμία εγγραφής αποφοίτων προηγούμενων ετών, αποφοίτων ΓΕ.Λ. και ΣΔΕ,
• σε τεχνητή δημιουργία ολιγομελών τμημάτων,
• σε μετακινήσεις μαθητών ή εξαναγκασμό τους σε ειδικότητες που δεν επιθυμούν.

Παράλληλα, η αποκλειστικά ηλεκτρονική διαδικασία δεν ανταποκρίνεται στην πραγματικότητα των μαθητών των ΕΠΑ.Λ., καθώς χιλιάδες οικογένειες χρειάζονται ουσιαστική υποστήριξη από τα σχολεία για την ολοκλήρωση των εγγραφών. Το αποτέλεσμα είναι υπερφόρτωση των σχολικών μονάδων, διοικητική ασφυξία και συνεχείς ταλαιπωρίες για μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς.

Η Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. ζητά:

1. Έκδοση της εγκυκλίου εγγραφών εντός του πρώτου δεκαημέρου Μαΐου.
2. Έναρξη εγγραφών από τις 20 Μαΐου κάθε έτους.
3. Διατήρηση ανοιχτών όλων των τμημάτων έως την έναρξη των μαθημάτων τον Σεπτέμβριο.
4. Οριστικοποίηση των τμημάτων με την έναρξη του σχολικού έτους και όχι στα μέσα Ιουλίου.
5. Δυνατότητα κατάθεσης δικαιολογητικών έως τον Σεπτέμβριο, ώστε να διασφαλίζεται ουσιαστικός έλεγχος και ίση πρόσβαση όλων των μαθητών.

Το δημόσιο σχολείο οφείλει να διασφαλίζει την πρόσβαση όλων των μαθητών στην εκπαίδευση και όχι να λειτουργεί ως μηχανισμός αποκλεισμών.

Η επανάληψη των ίδιων προβλημάτων κάθε χρόνο συνιστά πλέον σαφή πολιτική ευθύνη του Υπουργείου.

Για το Διοικητικό Συμβούλιο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

Αρχείο PDF

Αθήνα, 11-05-2026

Αρ. Δ.Τ.: 54

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

24ωρη Πανδημοσιοϋπαλληλική απεργία 13 Μάη

Η Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. συμμετέχει στην 24ωρη Πανδημοσιοϋπαλληλική απεργία της 13^ηςΜάη.

Καλούμε τα μέλη μας να συμμετάσχουν στις απεργιακές συγκεντρώσεις που διοργανώνονται σε όλη την Ελλάδα και να εκφράσουν την αντίθεσή τους σε μια συνολική πολιτική που υποβαθμίζει τη μισθωτή εργασία, διαλύει θεμελιώδη δικαιώματα και υπονομεύει τη λειτουργία του δημόσιου τομέα.

ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΔΙΕΚΔΙΚΟΥΜΕ-ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ

• Πραγματικές αυξήσεις στους μισθούς μας και όχι αυξήσεις κοροϊδία
• Επαναφορά 13 – 14ου μισθού τώρα
• Υπεράσπιση του θεσμού της μονιμότητας

Ζωή με αξιοπρέπεια και δικαιοσύνη

Από το Διοικητικό Συμβούλιο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

Αρχείο PDF

Αθήνα, 11-05-2026

Αρ. Δ.Τ.: 53

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Εγγραφές – Μετεγγραφές στα ΕΠΑ.Λ.: Να σταματήσει ο αποκλεισμός μαθητών

Η Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. καταγγέλλει το προβληματικό πλαίσιο εγγραφών και μετεγγραφών στα ΕΠΑ.Λ., το οποίο κάθε χρόνο δημιουργεί σοβαρούς αποκλεισμούς μαθητών και μεγάλες δυσλειτουργίες στις σχολικές μονάδες.

Η επιλογή του ΥΠΑΙΘΑ να ξεκινούν οι εγγραφές στα τέλη Ιουνίου, σε συνδυασμό με τη μικρή διάρκεια της διαδικασίας και το πρόωρο «κλείδωμα» των τμημάτων τον Ιούλιο, οδηγεί χιλιάδες μαθητές εκτός Επαγγελματικής Εκπαίδευσης. Απόφοιτοι προηγούμενων ετών, απόφοιτοι ΓΕ.Λ., μαθητές ΣΔΕ, εργαζόμενοι μαθητές και οικογένειες που αδυνατούν να ανταποκριθούν στα ασφυκτικά χρονικά περιθώρια, βρίσκονται αντιμέτωποι με αποκλεισμούς και αδιέξοδα.

Την ίδια στιγμή, η αποκλειστικά ηλεκτρονική διαδικασία δεν ανταποκρίνεται στις πραγματικές ανάγκες των μαθητών των ΕΠΑ.Λ., με αποτέλεσμα τα σχολεία να επωμίζονται τεράστιο διοικητικό βάρος και οι εκπαιδευτικοί να καλούνται να διαχειριστούν ασφυκτικές καταστάσεις χωρίς τον απαραίτητο χρόνο και υποστήριξη.

Η πρόωρη οριστικοποίηση των τμημάτων δημιουργεί τεχνητά ολιγομελή τμήματα, οδηγεί σε καταργήσεις ειδικοτήτων, αναγκαστικές μετακινήσεις μαθητών και περιορισμό των μορφωτικών και επαγγελματικών επιλογών τους.

Ζητούμε άμεσα:

• έναρξη των εγγραφών από το Μάιο,
• επαρκή χρονική διάρκεια της διαδικασίας,
• διατήρηση ανοιχτών των τμημάτων έως τον Σεπτέμβριο,
• οριστικοποίηση των τμημάτων με την έναρξη των μαθημάτων και όχι μέσα στο καλοκαίρι.

Το δημόσιο σχολείο οφείλει να εξασφαλίζει ισότιμη πρόσβαση όλων των μαθητών στην εκπαίδευση και όχι να λειτουργεί ως μηχανισμός αποκλεισμών.

Η επανάληψη των ίδιων προβλημάτων κάθε χρόνο συνιστά σαφή πολιτική ευθύνη του Υπουργείου Παιδείας.

Από το Διοικητικό Συμβούλιο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

Αρχείο PDF

Αθήνα, 08-05-2026

Αρ. Πρωτ.: 080

ΠΡΟΣ:
κα. Ζαχαράκη Σοφία

Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού
ΚΟΙΝ:
Γενική Γραμματεία ΕΕΚΔΒΜ

ΘΕΜΑ: Διαμαρτυρία της ΟΛΤΕΕ για την επιμόρφωση των «εκπαιδευτών» Π.ΕΠΑ.Λ
 

Η Ομοσπονδία Λειτουργών Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης εκφράζει την εντονότατη διαμαρτυρία της για την υπ’ αριθμ. 607/221/8547-14/04/2026 πρόσκληση του ΙΝΕΔΙΒΙΜ με ΑΔΑ ΡΞΛΛ46ΨΖΣΠ-ΖΘΓ, η οποία αφορά την επιμόρφωση 1.000 «εκπαιδευτών» των 25 Πρότυπων ΕΠΑ.Λ.

Η πιο χαρακτηριστική ένδειξη της στρεβλής λογικής που διέπει το ΥΠΑΙΘΑ είναι ότι στην βιασύνη του να τρέξουν όλα τα SUB.XX, έργα πολλών εκατομμυρίων,στο πλαίσιο του Εθνικού Σχεδίου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας Ελλάδα 2.0,στην πρόσκληση που βγήκε μέσα στις γιορτές του Πάσχα καλούσε «εκπαιδευτές» που υπηρετούν στα Πρότυπα Επαγγελματικά Λύκεια για επιμόρφωση.

Θεωρούμε αδιανόητο ο επίσημος φορέας υλοποίησης του Υπουργείου Παιδείας (ΙΝΕΔΙΒΙΜ) να βαφτίζει «εκπαιδευτές» τους εκπαιδευτικούς λειτουργούς της Δημόσιας Τυπικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Εκτός και αν αυτός είναι ο κρυφός πόθος του ΥΠΑΙΘΑ. Να μας στείλει στην κατάρτιση, καθώς ο όρος «εκπαιδευτής» παραπέμπει σε δομές μη τυπικής εκπαίδευσης και κατάρτισης (ΣΑΕΚ, ΚΕΔΙΒΙΜ), απαξιώνοντας τον παιδαγωγικό και επιστημονικό ρόλο του εκπαιδευτικού των Π.ΕΠΑ.Λ.

Τα ΕΠΑ.Λ και κατ’ επέκταση τα Π.ΕΠΑ.Λ. κυρία Υπουργέ, παρέχουν επαγγελματική εκπαίδευση και όχι κατάρτιση, ενώ οι διδάσκοντες σε αυτά είναι εκπαιδευτικοί λειτουργοί με πλούσια ακαδημαϊκά και παιδαγωγικά προσόντα.

Το σχέδιο σας και οι ενέργειες σας για την «Αναβάθμιση της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης» εντείνουν την ανησυχία μας με τη φιλοσοφία σας και τη θεσμική υποβάθμιση των εκπαιδευτικών, επίσης η πρόσκληση πάσχει και σε επίπεδο επιμορφωτών, καθώς περιλαμβάνει όλες τις ειδικότητες αλλά δεν έχουν γίνει γνωστά, τα κριτήρια, η διαδικασία και τα όργανα επιλογής των προσώπων που θα αναλάβουν το διδακτικό έργο της επιμόρφωσης.

Η ΟΛΤΕΕ θεωρεί ότι μετά από τεράστια αναμονή των εκπαιδευτικών των Προτύπων ΕΠΑΛ για τα περιβόητα αναλυτικά προγράμματα σπουδών, που είναι τόσο κρίσιμα, δεν μπορεί να απαξιώνεται η διαδικασία επιμόρφωσης με τέτοιες μεθόδους.

Για τους λόγους αυτούς, απαιτούμε:

• Την αναστολή της διαδικασίας.
• Την άμεση ορθή επανάληψη της πρόσκλησης (και όλων των σχετικών εγγράφων), αντικαθιστώντας τον όρο «εκπαιδευτές» με τον ορθό θεσμικά όρο «εκπαιδευτικοί».
• Την επέκταση της περιόδου δηλώσεων καθώς με την ολοκλήρωση των μεταθέσεων και τις οριστικές τοποθετήσεις άλλαξαν οι οργανικότητες των Π.ΕΠΑ.Λ
• Το άνοιγμα των πινάκων επιμορφωτών για να προστεθούν και άλλες ειδικότητες επιμορφωτών.

Η Ομοσπονδία μας υποστηρίζει την ουσιαστική, ποιοτική και επιστημονικά τεκμηριωμένη επιμόρφωση, αλλά δεν πρόκειται να ανεχθεί την υποβάθμιση του τίτλου μας.

Για το Διοικητικό Συμβούλιο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

Αρχείο PDF

Αθήνα, 08-05-202

Αρ. Δ.Τ.: 52

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Διαμαρτυρία της ΟΛΤΕΕ για την επιμόρφωση των «εκπαιδευτών» Π.ΕΠΑ.Λ

Η ΟΛΤΕΕ εκφράζει την έντονη διαμαρτυρία της για την υπ’ αριθμ. 607/221/8547-14/04/2026 πρόσκληση του ΙΝΕΔΙΒΙΜ, που αφορά την επιμόρφωση 1.000 «εκπαιδευτών» των 25 Πρότυπων ΕΠΑ.Λ.

Είναι αδιανόητο ο επίσημος φορέας υλοποίησης του ΥΠΑΙΘΑ να χαρακτηρίζει ως «εκπαιδευτές» τους εκπαιδευτικούς λειτουργούς της Δημόσιας Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Ο όρος αυτός παραπέμπει σε δομές μη τυπικής εκπαίδευσης και κατάρτισης και υποβαθμίζει τον παιδαγωγικό και επιστημονικό ρόλο των εκπαιδευτικών των Π.ΕΠΑ.Λ.

Τα ΕΠΑ.Λ. και τα Π.ΕΠΑ.Λ. παρέχουν επαγγελματική εκπαίδευση και όχι κατάρτιση. Οι εκπαιδευτικοί τους είναι δημόσιοι λειτουργοί με υψηλά ακαδημαϊκά και παιδαγωγικά προσόντα και δεν αποδεχόμαστε καμία προσπάθεια θεσμικής υποβάθμισης του ρόλου και της ιδιότητάς τους.

Η πρόσκληση δημιουργεί σοβαρά ερωτήματα τόσο για τη φιλοσοφία της «Αναβάθμισης της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης», όσο και για τη διαδικασία επιλογής των επιμορφωτών, καθώς δεν έχουν δημοσιοποιηθεί τα κριτήρια, η διαδικασία και τα αρμόδια όργανα επιλογής τους. Παράλληλα, η πρόσκληση εκδόθηκε μέσα στην περίοδο του Πάσχα και σε χρονική στιγμή κατά την οποία ολοκληρώνονταν μεταθέσεις και οργανικές τοποθετήσεις, δημιουργώντας επιπλέον προβλήματα συμμετοχής.

Η ΟΛΤΕΕ θεωρεί ότι, μετά από τη μεγάλη καθυστέρηση στην έκδοση των νέων αναλυτικών προγραμμάτων σπουδών των Π.ΕΠΑ.Λ., η διαδικασία επιμόρφωσης δεν μπορεί να αντιμετωπίζεται με προχειρότητα και απαξιωτικούς όρους.

Απαιτούμε:

• Την άμεση αναστολή της διαδικασίας.
• Την ορθή επανάληψη της πρόσκλησης και όλων των σχετικών εγγράφων με χρήση του θεσμικά ορθού όρου «εκπαιδευτικοί».
• Την παράταση της περιόδου δηλώσεων συμμετοχής.
• Το άνοιγμα των πινάκων επιμορφωτών ώστε να προστεθούν και άλλες ειδικότητες.

Στηρίζουμε την ουσιαστική, ποιοτική και επιστημονικά τεκμηριωμένη επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, δεν πρόκειται όμως να αποδεχθούμε την υποβάθμιση του ρόλου και της ιδιότητάς τους.

Από το Διοικητικό Συμβούλιο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

Αρχείο PDF

Αθήνα, 05-05-2026

Αρ. Δ.Τ.: 51

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Θετική εξέλιξη η ένταξη νέας ειδικότητας στη Μαθητεία – Επιτακτική η ανάγκη για καθολική ένταξη όλων των ειδικοτήτων

Η Ομοσπονδία Λειτουργών Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (ΟΛΤΕΕ), χαιρετίζει την ένταξη της ειδικότητας Τεχνικού Θερμικών και Υδραυλικών Εγκαταστάσεων και Τεχνολογίας Πετρελαίου στο Μεταλυκειακό Έτος – Τάξη Μαθητείας αποφοίτων ΕΠΑ.Λ./Π.ΕΠΑ.Λ. για το σχολικό έτος 2026–2027, όπως ανακοινώθηκε από τη Γενική Γραμματεία Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Δια Βίου Μάθησης.

Η εξέλιξη αυτή αποτελεί ένα θετικό βήμα για τη διεύρυνση του θεσμού της Μαθητείας. Ωστόσο, αναδεικνύει ακόμη πιο έντονα την ανάγκη για συνολική και ισότιμη ένταξη όλων των ειδικοτήτων, τόσο στη λειτουργία τμημάτων Μαθητείας όσο και στη διαδικασία πιστοποίησης.

Σήμερα, σημαντικός αριθμός ειδικοτήτων παραμένει εκτός είτε της δυνατότητας συμμετοχής στη Μαθητεία είτε –κυρίως– της διαδικασίας πιστοποίησης, παρά το γεγονός ότι σε αρκετές περιπτώσεις λειτουργούν τμήματα εδώ και χρόνια. Ενδεικτικά, ειδικότητες όπως του Βοηθού Οδοντοτεχνίτη και του Τεχνικού Μηχανοσυνθέτη Αεροσκαφών απουσιάζουν από τις εξετάσεις πιστοποίησης, δημιουργώντας σοβαρά ζητήματα ισοτιμίας για τους αποφοίτους.

Παράλληλα, η καθυστέρηση στην πιστοποίηση Επαγγελματικών Περιγραμμάτων από τον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. σε σειρά ειδικοτήτων –όπως του Τεχνικού Θερμικών και Υδραυλικών Εγκαταστάσεων και Τεχνολογίας Πετρελαίου και Φυσικού Αερίου, του Υπαλλήλου Εμπορίας και Διαφήμισης, Τεχνικού Ζωικής Παραγωγής, και άλλων– αποτελεί κρίσιμο εμπόδιο για την πλήρη ανάπτυξη του θεσμού. Η έλλειψη αυτή στερεί από τους αποφοίτους τη δυνατότητα συμμετοχής τόσο στη Μαθητεία όσο και στην πιστοποίηση των επαγγελματικών τους προσόντων.

Η αποσπασματική ένταξη ειδικοτήτων, χωρίς ενιαίο σχεδιασμό και χωρίς την ταυτόχρονη διασφάλιση της δυνατότητας πιστοποίησης για όλους, οδηγεί σε άνιση μεταχείριση και απαξίωση του θεσμού. Η Μαθητεία δεν μπορεί να λειτουργεί με όρους «επιλεκτικής» εφαρμογής, αλλά απαιτεί καθολικότητα, συνέπεια και θεσμική πληρότητα.

Επισημαίνουμε επίσης ότι παραμένουν ανοιχτά ζητήματα που επηρεάζουν συνολικά τη λειτουργία της πιστοποίησης, όπως η ανάγκη υλοποίησης του Προπαρασκευαστικού Προγράμματος Πιστοποίησης (ΠΠΠ) και ο σαφής προγραμματισμός των εξετάσεων, χωρίς ωστόσο αυτά να αποσπούν την προσοχή από το βασικό πρόβλημα: τον αποκλεισμό ειδικοτήτων.

Ζητούμε:

• Την άμεση ένταξη όλων των ειδικοτήτων στη Μαθητεία και στη διαδικασία πιστοποίησης.
• Την επιτάχυνση της πιστοποίησης των Επαγγελματικών Περιγραμμάτων από τον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.
• Τη διασφάλιση ισότιμων όρων για όλους τους αποφοίτους, ανεξαρτήτως ειδικότητας.
• Την υλοποίηση ενιαίου και ολοκληρωμένου σχεδιασμού για το θεσμό της Μαθητείας.
• Την άμεση υλοποίηση του Προπαρασκευαστικού Προγράμματος Πιστοποίησης (ΠΠΠ) και τον έγκαιρο προγραμματισμό των εξετάσεων.
• Ειδική μέριμνα για τους μαθητευόμενους των ΕΝΕΕΓΥΛ.

Καλούμε το Υπουργείο Παιδείας και τον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. να προχωρήσουν άμεσα σε ουσιαστικές και όχι αποσπασματικές παρεμβάσεις. Η ενίσχυση της Μαθητείας δεν μπορεί να γίνεται με μεμονωμένες προσθήκες ειδικοτήτων, αλλά απαιτεί συνολικό σχεδιασμό, συνέπεια και σεβασμό στους αποφοίτους και τη δημόσια επαγγελματική εκπαίδευση.

Από το Διοικητικό Συμβούλιο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

Αρχείο PDF

Αθήνα, 29-04-2026

Αρ. Δ.Τ.: 50

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

1η Μαΐου Παγκόσμια Ημέρα Εργαζομένων-ημέρα αγώνα και διεκδίκησης

Η 1η Μάη αποτελεί διαχρονικό σύμβολο των αγώνων της εργατικής τάξης για αξιοπρεπείς συνθήκες εργασίας, κοινωνική δικαιοσύνη και ουσιαστικά δικαιώματα. Σήμερα, τα αιτήματα εκείνων των αγώνων παραμένουν όχι μόνο επίκαιρα, αλλά πιο αναγκαία από ποτέ.

Σε μια περίοδο όπου τα εργασιακά δικαιώματα δέχονται συστηματική πίεση, οι συλλογικές συμβάσεις υπονομεύονται, οι μισθοί παραμένουν χαμηλοί και η ακρίβεια εξανεμίζει το εισόδημα, οι εργαζόμενοι καλούνται να αντιμετωπίσουν μια καθημερινότητα ολοένα και πιο δύσκολη. Οι κοινωνικές ανισότητες διευρύνονται, το κοινωνικό κράτος αποδυναμώνεται και η εργασία χάνει σταθερότητα και προοπτική.

Το συνδικαλιστικό κίνημα οφείλει να απαντήσει με ενότητα, αγώνα και διεκδίκηση. Να υπερασπιστεί τις κατακτήσεις και να απαιτήσει τη βελτίωση των όρων ζωής και εργασίας για όλους.

Η Ομοσπονδία Λειτουργών Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.) τιμά την Εργατική Πρωτομαγιά και συνεχίζει να αγωνίζεται για την υπεράσπιση της δημόσιας εκπαίδευσης, της εργασιακής αξιοπρέπειας και των δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών.

ΔΙΕΚΔΙΚΟΥΜΕ:

• Άμεσοι μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών – κάλυψη όλων των κενών
• Επαρκής χρηματοδότηση σχολικών μονάδων και εργαστηρίων
• Μέτρα για την αξιοπρεπή διαβίωση και στέγαση των εκπαιδευτικών
• Ουσιαστικές αυξήσεις στους μισθούς και αποκατάσταση των απωλειών
• Επαναφορά 13ου και 14ου μισθού στο Δημόσιο
• Μέτρα αντιμετώπισης της ακρίβειας και της ενεργειακής επιβάρυνσης
• Δίκαιο φορολογικό σύστημα με ελάφρυνση των εργαζομένων
• Ενίσχυση του κοινωνικού κράτους – Υγεία, Παιδεία, Κοινωνική Ασφάλιση
• Κατάργηση αντεργατικών ρυθμίσεων και προστασία των συνδικαλιστικών ελευθεριών
• Διασφάλιση του δημόσιου χαρακτήρα των βασικών κοινωνικών αγαθών

Καλούμε όλα τα μέλη μας να συμμετάσχουν στις συγκεντρώσεις και τα συλλαλητήρια των συνδικάτων που θα πραγματοποιηθούν την Παρασκευή, 1η του Μάη 2026.

Η 1η Μάη είναι ημέρα διεκδίκησης.

Από το Διοικητικό Συμβούλιο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

Αρχείο PDF

Αθήνα, 29-04-2026

Αρ. Πρωτ.: 078

Κυρία Υπουργέ,Κύριε Υπουργέ,

Τον Οκτώβριο του 2024 ανακοινώθηκε από τα συναρμόδια Υπουργεία Παιδείας και Εθνικής Άμυνας δέσμη μέτρων για την αντιμετώπιση της μείωσης του αριθμού εισακτέων στις Σχολές Αξιωματικών των Ενόπλων Δυνάμεων. Μεταξύ αυτών περιλαμβάνονταν:

• η δυνατότητα εισαγωγής αποφοίτων ΓΕΛ από όλα τα επιστημονικά πεδία,
• η δυνατότητα εισαγωγής αποφοίτων ΕΠΑ.Λ.–Π.ΕΠΑ.Λ σε ποσοστό 10%.

Ωστόσο, στην πρόσφατη απόφασή σας σχετικά με τις αλλαγές στο μηχανογραφικό δελτίο έτους 2027 (αρ. πρωτ. Φ.253/47419/Α5/21-4-2026), ενώ προβλέπεται η συμμετοχή αποφοίτων ΓΕΛ από όλα τα επιστημονικά πεδία, δεν περιλαμβάνεται αντίστοιχη πρόβλεψη για τους αποφοίτους ΕΠΑ.Λ.–Π.ΕΠΑ.Λ.

Επισημαίνουμε ότι:

• Οι μαθητές και οι μαθήτριες των ΕΠΑ.Λ. δικαιούνται ίση μεταχείριση και ίσες ευκαιρίες πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
• Οι τίτλοι σπουδών ΕΠΑ.Λ. και ΓΕΛ είναι ισότιμοι, σύμφωνα με το ισχύον θεσμικό πλαίσιο.
• Οι τομείς και οι ειδικότητες των ΕΠΑ.Λ. παρουσιάζουν άμεση συνάφεια με γνωστικά αντικείμενα και ανάγκες των Ενόπλων Δυνάμεων.
• Ο αποκλεισμός των αποφοίτων ΕΠΑ.Λ. ενδέχεται να συμβάλει στη διατήρηση κενών θέσεων στις Σχολές Αξιωματικών, με προφανείς επιπτώσεις στη στελέχωση των Ενόπλων Δυνάμεων.
• Πλήθος μαθητών προσανατόλισαν τις εκπαιδευτικές τους επιλογές βάσει των σχετικών εξαγγελιών.

Κατόπιν των ανωτέρω, ζητούμε:

Την άμεση αναθεώρηση της ανωτέρω απόφασης, ώστε να προβλεφθεί η συμμετοχή αποφοίτων ΕΠΑ.Λ.–Π.ΕΠΑ.Λ στις Σχολές Αξιωματικών, σύμφωνα με το ποσοστό που είχε ανακοινωθεί.

Επιπλέον, προτείνεται η θεσμοθέτηση δυνατότητας ανακατανομής των κενών θέσεων μεταξύ αποφοίτων ΓΕΛ και ΕΠΑ.Λ., ώστε να διασφαλίζεται η πλήρης κάλυψή τους.

Αναμένουμε τις ενέργειές σας.

Για το Διοικητικό Συμβούλιο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.