Dé Conferentie voor Onderwijsvernieuwing en ICT 2012

Winnaar 'beste presentator' 2012

noreply@blogger.com (Ellen Elemans) — Tue, 29 May 2012 13:21:00 +0000

In het Innovatiehuis kreeg Pascal Dauphin, de 'beste presentator' van Dé Conferentie voor Onderwijsvernieuwing en ICT, zijn prijs uitgereikt.

Op 15 juni zal zijn workshop "Het nieuwe werken, het nieuwe leren" nog één keer plaatsvinden in de Sessieruimte van het Innovatiehuis.

Zal hij hierbij ook zijn nieuwe iPad3 inzetten bij zijn demonstratie van het 'teleleren'? Er zijn nog enkele plaatsen vrij... inschrijven kan nog via de link

Terugblik vanuit Rijn IJssel

noreply@blogger.com (Marijke van Loenen) — Tue, 15 May 2012 11:19:00 +0000

Een geweldige herinnering aan een leerzame, fantastische ervaring voor alle studenten van Rijn IJssel die hebben meegewerkt aan deze conferentie; Dé Conferentie voor Onderwijsvernieuwing & ICT. Dat is duidelijk te zien op de foto’s die zijn gemaakt door Rijn IJssel als gastcollege van dit evenement. Bekijk de foto’s om nog eens terug te kijken en te genieten van het plezier dat de studenten uitstralen.

De foto’s zijn gemaakt door:
Rijn IJssel Marketing & Communicatie: Marijke van Loenen
Voermans Van Bree Fotografie: John Voermans

Klik op lees verder om alle foto's te bekijken!

Winnende workshop opnieuw in Innovatiehuis

noreply@blogger.com (Ellen Elemans) — Thu, 26 Apr 2012 12:27:00 +0000

De deelnemers aan Dé Conferentie in Papendal hebben presentator Pascal Dauphin van ROC de Leijgraaf als beste presentator gekozen. Misschien heb je deze dynamische workshop gemist.

We geven Pascal (en jou) nog een kans op vrijdagmiddag 15 juni om 16.00 uur in Het Innovatiehuis te 's-Hertogenbosch.
Voor slechts 40 euro kun je meegenieten van de workshop, waarbij Pascal ‘live’ les geeft aan leerlingen in diverse settings. En vervolgens nog gezellig netwerken tijdens de borrel met o.a. de Programmacommissieleden van Dé Conferentie 2012.

Het nieuwe werken, het nieuwe leren

Enkele jaren geleden hebben docent en leerlingen een plan bedacht om ondanks de OV staking toch les te kunnen hebben. Samen werd er gezocht
naar software/hardware die het mogelijk zou moeten maken om een les zoals die normaal op school plaats zou vinden, ook via Internet te doen. Het uitgangspunt was dat iedereen thuis zou blijven en iedereen met z'n normale apparatuur zou moeten kunnen deelnemen. Deze uitdaging was het onderwerp van twee lesdagen en toen de aangekondigde OV staking plaats vond hebben we daadwerkelijk een productieve les gehad, zonder een enkele kilometer te hoeven reizen. Leerlingen waren erg enthousiast en projecteerden hun ervaringen (in de evaluaties) op het nieuwe werken zoals dat vandaag de dag gepropageerd wordt.

Intussen begint het “teleleren” aardig ingeburgerd te raken. En wordt het steeds vaker ook “gewoon” toegepast om problemen op te lossen met lokalen/locaties, gebrek aan specialisten of ziekte/blessures van leerlingen.

Aangezien de techniek in rap tempo verandert, wordt het arsenaal aan mogelijkheden steeds groter. De uitgangspunten blijven echter hetzelfde:
• iedereen moet mee kunnen doen met zijn/haar eigen apparatuur;
• de les hoeft inhoudelijk niet worden aangepast;
• en het mag niets kosten…..

Op het gebied van apparatuur zijn er leuke ontwikkelingen. De privé IPads en andere tablets worden steeds vaker meegenomen naar school. En dat deze nieuwe werk/communicatieplekken toepasbaar zijn bij het teleleren hebben we alweer bewezen.

Workshop door Pascal Dauphin, docent ICT bij ROC de Leijgraaf, die ondersteund wordt door studenten van ROC de Leijgraaf via ‘live’ verbinding.

Meld je nu aan voor deze interessante middag. Er is maar beperkt aantal plaatsen beschikbaar, vol=vol, op volgorde van aanmeldingsdatum.

Kom naar het Innovatiehuis, trefpunt van de mbosector en ontmoet behalve de presentator ook de leden van de programmacommissie van Dé Conferentie voor Onderwijsvernieuwing en ICT 2012.
Na de workshop is er gelegenheid om onder het genot van een drankje te netwerken in de Huiskamer met de aanwezigen. Einde ca. 19.00 uur.

Na de zomer zullen ook de workshops van de andere "Top 3" presentatoren in het Innovatiehuis worden aangeboden.

Dat was ..... cvi-conferentie 2012

noreply@blogger.com (Paul Laaper) — Wed, 28 Mar 2012 21:51:00 +0000

Al weer een week geleden. De cvi-conferentie van 2012 is al weer een week passé. Tijd om terug te blikken op twee enerverende dagen. Maar waar te beginnen? Bij de verrassende setting van de grote zaal? Bij de twee keynotes die zo verschrikkelijk verschillend waren? Of over die voor-de-klas-staande collega's van mijn eigen roc die er weer niet waren? Nee, ik begin bij wat voor mijzelf een primeur was: conferentieblogger.

Conferentieblogger
Uitgenodigd om over alles te schrijven wat ik maar wilde en geen kwantiteitseis. En wat viel het tegen om te doen. Bij een presentatie zitten, actief luisteren en er ook nog iets van vinden is geen probleem. Maar tegelijkertijd aantekeningen maken om er later een samenhangend verhaal van te maken is een ander ding. Ik betrapte mezelf er regelmatig op dat ik iets gemist had terwijl ik op mijn pc'tje teksten zat in te kloppen. Petje af voor multi-producenten als Joël de Bruijn en Wilfred Rubens die er blijkbaar geen moeite mee hebben. Oefening baart waarschijnlijk ook hier de kunst. Wat mij verder opviel was dat ik presentaties in deze rol op een andere manier ervaar dan als alleen toehoorder.

Presentaties

Dan mijn eigen presentaties. De eerste, met collega E, had ons veel hoofdbrekens gekost in de voorbereiding. Hoe breng je het begrip Onderscheidende kwaliteit over het voetlicht? Nou, blijkbaar heeft ons format van een aantal casussen en de bingomachine, die bepaalde welke casus besproken werd, gewerkt. Verhitte discussies waren het gevolg van het toucheren van open zenuwen. En opvallend (alhoewel?) hoeveel organisaties gevangen zitten in de val van het niveau van 'de inspectie vindt het goed dus is het goed'. En die niet bij machte zijn om te voldoen aan wat de cursisten verwachten, laat staan zich te onderscheiden.
Ook dit jaar hadden we weer een inbreng in de Verdiepingsconferentie. Helaaas kon een Drempelloos-sessie niet doorgaan en hebben we het maar beperkt in onderwerp en personeel. Samen met Karin Winters, een mooi voorbeeld van samenwerking onderwijs-bedrijfsleven, hebben we met de aanwezigen onderzocht wat de mogelijkheden zijn als je een klas voor je hebt die allemaal verschillende apparaten bij zich hebben. Het blijkt dus dat de enige voorwaarde voor succes een goede internetverbinding is, voor de rest maakt het niet veel uit. Mooi was de opdracht om naar de site met alle dialecten in Nederland te gaan en daar een dialect aan te klikken. Uit vele telefoons en tablets klonken tegelijkertijd allemaal verschillende dialecten, bij elkaar een eigen dialect vormend. Prachtig om te zien ook!

Domper
Teleurstellend vond ik de presentatie over Augmented reality van roc De Leijgraaf. Niet omdat de presentatie an sich slecht was, integendeel, de voorbereiding was zo te zien zeer gedegen geweest: de zaal hing vol met voorbeelden van toepassingen en de heren hadden het zekere voor het onzekere genomen en eigen verbindingsmogelijkheden meegebracht. En toch kwam er niet uit wat er in zat vanwege de beroerde internetverbindingen. Zo jammer dat het tonen van een techniek van de zeer nabije toekomst met geweldige mogelijkheden in het onderwijs om die reden niet uit de verf komt. Ik ben van mening dat het garanderen van internetverbinding hoger op de prioriteitenlijst voor organiserende roc's moet staan dan het garanderen van slaapgelegenheid. Volgens mij staat de I voor innovatie.

Conferentiepomp
Een conferentie met de sub-functie van dorpspomp, dat is de CVI-conferentie langzaamaan voor mij geworden. Vele bekenden gesproken, weer aantal nieuwe contacten opgedaan en dat allemaal in die sfeer die ik zo kenmerkend vind. Niet dat gedrag van 'kijk eens hoe goed ik ben', maar meer van 'dit ging goed' en 'dit ging minder goed of zelfs fout'. Het is een sfeer die ik ook in mijn klas nastreef, een sfeer namelijk waarin geleerd kan worden. Ik dank de organisatie en de deelnemers dan ook voor de mogelijkheid die ze mij geboden hebben om weer te leren.

Er is wat afgetwitterd!

noreply@blogger.com (ik ga) — Tue, 27 Mar 2012 13:28:00 +0000

Je mag verwachten dat er op een conferentie voor Onderwijsvernieuwing en ICT ook getwitterd wordt, maar dat het medium zo intensief gebruikt zou worden was ook voor ons een grote verrassing! Tot op heden zijn er maar liefst 1925 berichten geplaatst waarbij gerbuik is gemaakt van de hashtag #cviov, maar ook nu komen daar nog steeds berichten bij.

Dankzij de desktop appicatie the Archivist hebben we alle berichten tot nu toe bewaard. Ze geven een geweldige (en zeer positieve) kijk op de conferentie en hoe deze door de deelnemers is ervaren.

Natuurlijk waren er de hardcore twitteraars, in het taartdiagram goed te zien (klik voor vergroting), maar er hebben maar liefst meer dan 355 verschillende mensen getwitterd en dat is dus ruim meer dan een derde van alle aanwezigen!
Wil je alle tweets nog eens bekijken of wat spelen met het Excel bestand, dan kun je het hier downloaden.

Het nieuwe werken, het nieuwe leren

noreply@blogger.com (ik ga) — Tue, 27 Mar 2012 12:57:00 +0000

De prijs voor de beste presentator van het CVI-congres op Papenendal 2012 ging dit jaar naar Pascal Dauphin van ROC De Leijgraaf. In het kader van de 24/7-programmalijn hield hij een presentatie over leren op afstand met behulp van programma’s die bijna allemaal gratis op het internet te krijgen zijn. Daarbij werd ook een demonstratie gegeven hoe een en ander in de praktijk werkt. Een mooi voorbeeld van hoe het volgens 24/7 onderwijs kan worden uitgewerkt.

Lees het volledige verslag op 24uursonderwijs.nl.

Filmpjes en foto's door AV-studenten

noreply@blogger.com (Ellen Elemans) — Tue, 27 Mar 2012 12:23:00 +0000

Zowel vanuit het gastcollege Rijn IJssel, als vanuit het Mediacollege Amsterdam zijn er studenten actief geweest om filmpjes te maken met sfeerbeelden, interviews en foto's.

Dit heeft o.a. twee prachtige Dagjournaals opgeleverd, waar wij als organisatie erg blij mee zijn. Het geeft een mooie indruk van Dé CvI Conferentie 2012.

Dagjournaal 21 maart
Dagjournaal 22 maart

Foto-serie koffie
Foto-serie laptops
Foto-serie gezichten

Enkele foto's van de studenten en begeleiders zelf in aktie:

Bring any device

noreply@blogger.com (ik ga) — Tue, 27 Mar 2012 11:41:00 +0000

Speurend naar wat conferentiebloggers op hun eigen weblog zeggen over Papendal kom ik natuurlijk ook bij Karin Winters terecht.
Karin is een geval apart, want naast conferentiebloggen verzorgde zij op Papendal ook nog maar liefst drie workshops, waarvan de laatste op de Verdiepingsconferentie op donderdagmiddag! Toch lukte het haar om hier de nodige berichten te plaatsen.

Op haar eigen weblog meldt ze dat ze eigenlijk niet zoveel geleerd heeft de afgelopen week. Dat is in ieder geval eerlijk! Ook is ze verbaasd over de vaak matige presentatievaardigheden van presentatoren, daar kan nog wel aan gesleuteld worden...

De verdiepingssessie die Karin samen met Paul Laaper (ook conferentieblogger) verzorgde verliep in ieder geval als een trein. Alle deelnemers hadden een eigen device meegenomen en de uitdaging was voor Karin en Paul om te zien wat je daar dan mee kunt doen!

Lente in het onderwijs #cvi

ICTprojecteam Rijn IJssel tijdens Dé Conferentie

noreply@blogger.com (Ellen Elemans) — Tue, 27 Mar 2012 09:32:00 +0000

Tijdens de CvI Conferentie voor Onderwijsvernieuwing en ICT 2012 in Papendal heeft een team van Rijn IJssel ICT studenten onder leiding van Tim Verburgt (projectleider, 4e jaars student) de hands-on netwerken opgebouwd.
Ook zorgden zij voor de ondersteuning van de presentatoren qua techniek en ICT tijdens de conferentiedagen op 21 en 22 maart.

De programmacommissie was zéér te spreken over hun servicegerichtheid en de geruisloze en snelle manier van werken.

Hyperfocus

noreply@blogger.com (ik ga) — Tue, 27 Mar 2012 09:20:00 +0000

Joël de Bruijn verstaat de kunst om al tijdens een presentatie te bloggen én te twitteren. Al luisterend naar de presentator(en) werkt hij aan zijn verslag, er ondertussen ook relevante links en plaatjes bij zoekend. Aan het eind van de workshop drukt Joël op send en zijn bericht staat online. Hij verkeert op dit soort dagen in een soort van Hyperfocus zoals hij het zelf noemt. Ik vind het in ieder geval heel knap en het heeft nogal wat berichten opgeleverd op dit weblog.

Op Blogisch.nl publiceert Joël nog een keer alle tweets die hij tijdens de conferentie de wereld heeft ingestuurd.

Verslag van een ambassadeur

noreply@blogger.com (ik ga) — Tue, 27 Mar 2012 09:09:00 +0000

Naast conferentiebloggers liepen er op Papendal ook veel mbo Kennisnet ambassadeurs rond. Ook hen werd gevraagd verslag te doen van de conferentie en Peter van der Blom, onderwijskundige bij het Mediacollege in Amsterdam gaf daar gehoor aan.

Hij doet verslag van zijn bezoek aan:
Augmented reality: fantasie of werkelijkheid, Samenwerkend produceren en leren met behulp van ICT – ROC Eindhoven, de Silent speeches, De toolkit onderwijs van ROC Leiden, door Herman Post en tenslotte Onderwijskundig leiderschap en de onderwijscatalogus.

Klik hier voor het verslag van Peter.

Extrinsieke motivatie; ze sloegen me vroeger half dood!

noreply@blogger.com (ik ga) — Tue, 27 Mar 2012 08:54:00 +0000

Leuk om te lezen hoe verschillende conferentiebloggers op hun eigen platform terugkijken op de afgelopen week!

Willem van Dinther verwerkt alles nog een keer op een wandeling met de hond en komt daarbij een buurman tegen aan wie hij probeert uit te leggen wat er op Papendal allemaal gebeurd is.

Lees het hele verhaal op zijn onlangs compleet vernieuwde: WillemvanDinther.nl

Een nieuwe wind door het MBO?

noreply@blogger.com (ik ga) — Tue, 27 Mar 2012 08:39:00 +0000

Ook Jef van den Hurk, een van onze (vaste) conferentiebloggers, blikt op zijn eigen weblog nog een keer terug op wat er op Papendal allemaal gebeurde.

"Ik vind het altijd interessant om achteraf een beetje 'door mijn oogharen' terug te kijken naar de conferentie. Wat viel op? Wat zijn de trends? Wat dat betreft kan ik niet anders dan constateren dat er een nieuwe wind begint te waaien door het MBO... Er is behoefte aan een nieuwe wind, er lijkt nu momentum te ontstaan. Mooi! Benieuwd of deze ontwikkeling zich doorzet naar de Managementconferentie volgend jaar! "

Lees zijn bespiegelingen en bookmark dan meteen zijn weblog op: Onderwijsvanovermorgen.nl

De stellingen van Wilfred

noreply@blogger.com (ik ga) — Tue, 27 Mar 2012 08:15:00 +0000

Vorige week was Wilfred Rubens een van de conferentiebloggers die hier de nodige berichten geplaatst heeft. Na afloop van de conferentie maakt hij op zijn eigen weblog de balans op en noteert een aantal trends zoals hij ze waargenomen heeft op Papendal in het bericht:
Trends tijdens het CvI-congres: optimalisatie in plaats van vernieuwing?

Een mooie samenvatting en Wilfred sluit af met twee stellingen:

Stelling 1:
Er was tijdens deze conferentie meer aandacht voor het versterken van de organisatie van het leren met ICT, dan voor het versterken van het leren zelf met ICT (die indruk krijg ik althans).
Stelling 2:
mbo-instellingen zijn meer bezig met optimalisatie dan met vernieuwing van het onderwijs.

Stellingen die een reactie verdienen! Ga daarvoor naar het weblog van Wilfred en reageer.

CVI 2012, een terugblik

noreply@blogger.com (Anonymous) — Mon, 26 Mar 2012 18:05:00 +0000

Ik ben niet zo van de lofuitingen, maar wanneer ik geen winnende presentatie op de CVI-conferentie in 2010 had gehouden, dan was dit congres waarschijnlijk aan mijn neus voorbij gegaan.
Tijdens de studiereis die ik in 2010 in de wacht sleepte, ontstond namelijk het idee dat op de conferentie in 2012 is uitgekristalliseerd in de vorm van een aantal druk bezochte workshops, uitmondend in een spetterend slotdebat tijdens de verdiepingssessie, waar we coryfeeën als bijvoorbeeld de MBO-lerares van het jaar 2011 en de voorzitter van het JOB tot onze panelleden mochten rekenen.
Bovendien wist één van de presentatoren uit onze 24/7 presentatielijn dit keer de prijs voor de beste presentator 2012 in de wacht te slepen. Nogmaals hartelijke gelukwensen aan Pascal Dauphin! Alle dank dus aan de organisatie van beide congressen!

Genoeg reclame nu. Het was geslaagd. Papendal,een sportcentrum. Voor een wat ongetraind type als ik, was dat wel even wennen. Nog herstellend van een zweepslag, opgelopen tijdens het joggen op het plankje van de Nintendo Wii Fit (je moet toch wat wanneer je gezin al jaren zeurt dat je meer aan sport moet doen), moest je daar ineens met je hele hebben en houwen ongeveer hollend van de ene naar de andere presentatie-locatie.
Bezoekers dienden hier al de capaciteiten van een tienkamper te bezitten om alles te volgen, maar goed, het stortregende niet dus de afstanden waren goed te overbruggen, zeker wanneer je gebruik maakte van de aangeleverde fietsen of steppen ( maar op zo'n laatste vervoermiddeltje zal men mij niet betrappen ). Ontspannen types gooiden links en rechts een speer of een kogel, men trok een sprintje op de atletiekbaan, en daartussen een lange stoet afgetobde onderwijsgevenden die zich laafden aan de diverse workshops.
Ook ondergetekende had dus de eer weer een en ander te mogen verzorgen. De verkiezing tot beste presentator van de conferentie in 2010 schiep natuurlijk verwachtingen, die ik gelukkig wat minder nadrukkelijk waar hoefde te maken, want een tweede keer verkozen worden zou tot scheve gezichten leiden.
Om het voor het veel geplaagde onderwijs wat makkelijker te maken, verzorgde ik een presentatie die een andere inrichting en manier van denken m.b.t. onderwijs beoogt. Lekker buiten het hoogseizoen op vakantie, of bijvoorbeeld lesgeven vanuit je luie stoel aan een leerling met een iPad die ook ergens lui rondhangt.
Voor het gebruik van die iPad op school werd trouwens in "De Wereld draait door" een ronduit slechte reclame gemaakt tijdens de presentatie van de plannen voor de iPadschool van Maurice de Hondt.
Gelukkig hadden we dan Pascal, en op andere workshops nog presentatoren die een wat genuanceerder en realistischer beeld schetsten.

Wanneer de volgende conferentie gehouden wordt, zal de huidige iPad al lang weer achterhaald zijn door apparaten die weer veel meer mogelijkheden hebben. Dat illustreert treffend dat onderwijs en ict voortdurend aan verandering onderhevig zijn en zorgt er voor dat ook de volgende conferentie weer met een fris en fruitig programma voor de dag zal komen. Tot in 2014!

CvI Conferentie 2012, Dagjournaal 22 maart 2012

noreply@blogger.com (Jorick Scheerens) — Thu, 22 Mar 2012 20:07:00 +0000

Verdiepingssessie Route 66: een verhaal om stil van te worden

noreply@blogger.com (Unknown) — Thu, 22 Mar 2012 17:35:00 +0000

Mark Vlasblom van ROC Flevoland (& ROC van Amsterdam) organiseerde een verdiepingssessie 'Route 66'. Het is een verandertraject dat door een aantal directeuren waaronder Mark nu anderhalf jaar geleden is ingezet om nu eens te veranderen vanuit een heel ander perspectief dan vanuit een 'noodzaak om te bezuinigen' of een 'van buitenaf opgelegde verandering'. De naam Route 66 is gebaseerd op het feit dat betrokken directeuren allemaal geboren waren in 1966.
(Persoonlijke noot: Wellicht zou een andere invulling van de metafoor kunnen zijn dat Route 66 van de ene kant naar de andere kant (van het oosten naar het westen - of andersom natuurlijk) van de USA loopt.)

Na afloop van een aantal eerste brainstorms heeft de groep een presentatie gegeven aan de Raad van Bestuur in de vorm van een aantal beelden met muziek die die beelden ondersteunde. Kern van het verhaal was het neerleggen van de verantwoordelijkheid op de plek waar die thuishoorde: bij de 'cellen' waar het onderwijs wordt verzorgd (de teams). Sturen op basis van vertrouwen vanuit een grote mate van zelforganisatie.

Vanuit die behoefte is een verandertraject in gang gezet dat is gebaseerd op het boek Theory U van Otto Scharmer. Kort gezegd komt die theorie er op neer dat we nou eens niet meteen bij elk probleem onmiddellijk een oplossing moeten bedenken maar eens de tijd moeten nemen en via een aantal stappen in een omweg (in een u-bocht) naar veel meer structurele oplossingen moeten kijken.
In de verschillende stappen, die je als team (of groep betrokkenen) doorloopt gaat het om het echt luisteren naar elkaar zonder meteen te oordelen ('voice of judgement') of te redeneren vanuit de beren op de weg ('voice of cynism'). Onder in de U-bocht gaat het om het leren omgaan met de eigen angsten ('voice of fear'). Dat vereist veel vertrouwen en geborgenheid in een groep. Pas dan kan er toegewerkt worden naar structurele oplossingen. Ook daar gaat het vooral om het onderling vertrouwen. Oplossingen moeten ook niet worden gezocht in grootschalige oplossingen. Mark vergeleek het met een bloemkool: 'als je een roosje van een bloemkool afhaalt, heb je nog steeds dezelfde vorm als van een hele bloemkool'.

Vervolgens gaf Mark veel voorbeelden en verhalen over de weg die zij sindsdien hebben gevolgd. Zij hebben zich laten inspireren door andere, excellente bedrijven, op zoek naar hun succes. Kernpunten, die daaruit gehaald werden, waren onder meer: 'geen concessies wat betreft het werken met alleen goede mensen', 'persoonlijk aandacht voor wat mensen echt bezighoudt' en 'stimuleren van persoonlijke ontwikkeling'. Het klinkt eigenlijk vreemd om met een team een paar uur te gaan zingen of juist dansen. Maar daaruit blijkt dan enorm veel energie te ontstaan waarmee een groep vooruit kan.

In de laatste drie kwartier werd de groep gevraagd om op basis van een heel eenvoudige techniek met elkaar in gesprek te gaan. Het ging hierbij om de techniek van de 'talking stick', de manier waarop Indianen met elkaar in debat gingen. Iemand, die wil spreken, neemt de talking stick, een voorwerp met een grote symbolische waarde. Het voorwerp vraagt om respect, dat betekent ook dat wat je wilt zeggen, de moeite waard moet zijn. Dat net alleen, uit respect voor de ander, herhaal je eerst de essentie van wat de vorige spreker net heeft gezegd. Dat kan alleen als je echt goed luistert.
Het duurde een hele tijd, voordat iemand genoeg moed had verzameld de 'talking stick' op te pakken en iets met de groep te delen. Soms was het minuten lang stil, vooral aan het begin. Later kwamen steeds meer mensen er toe hun bewondering, hun intenties of hun twijfels uit te spreken. Naar iedereen werd geluisterd.

Het vereist visie én lef om op deze manier veranderingen te willen en durven aanpakken. Het is een inspirerend verhaal dat om verdieping en verbreding vraagt. Voor mij geeft het verhaal stof tot nadenken, om zeker nog eens bij stil te staan.

CvI Conferentie 2012, Dagjournaal 22 maart 2012

noreply@blogger.com (ik ga) — Thu, 22 Mar 2012 17:08:00 +0000

Het videojournaal van dag twee van Dé Conferentie voor Onderwijsvernieuwing en ICT staat al online dankzij het harde doorwerken van de studenten van MaMedia. Opnieuw een mooie impressie en prima montage!

Effectief en stimulerend vergaderen kan #cviov

noreply@blogger.com (Wilfred Rubens) — Thu, 22 Mar 2012 15:24:00 +0000

Vergaderingen zijn vaak energieslurpend, en niet stimulerend. Josee Bours (Koning Willem 1 College) wilde daarom de vergadercultuur te verbeteren. De Rondspraak methodiek is daar een middel van. Deze methodiek is ontwikkeld door Bas Rosenbrand van Rondspraak.nl. Hij heeft onderzoek gedaan naar wat maakt of mensen met meer of minder energie een vergadering verlaten. Tijdens deze sessie hebben we die methodiek toegepast.

Je betreedt een vergadering altijd vanuit een eerdere gebeurtenis. Daar moet je eerst los van komen. Dat kan door kort te vertellen wat je kwijt wilt van die gebeurtenis. Je maakt daardoor eventuele onderliggende spanningen zichtbaar. Er ontstaat dan een open sfeer. Je gaat echter niet meteen op die spanningen in. Als je dit vaker doet, blijkt dat mensen zich ook eerlijk uiten.

Vervolgens kijk je wat deelnemers nodig hebben om tevreden de vergadering uit te gaan. Je gaat er daarbij van uit dat deelnemers gezamenlijk verantwoordelijk zijn voor het succes van de vergadering. Dat gaat ook via een rondje waarbij deelnemers zich uitspreken. Je ziet dan dat gedeelde doelen zichtbaar worden. En dat mensen elkaar niet gaan herhalen omdat een doel al is geformuleerd. Dat bevordert de efficiëntie.

Vervolgens hebben we een vergaderweb gevormd. Mensen die het woord nemen, kregen een bol touw toegeworpen. Dat doe je in het echt niet. Maar het maakt wel het patroon van communicatie inzichtelijk.

Je hebt drie soorten reacties tijdens een vergadering:

Fight (vechtgedrag)
Flight (vluchtgedrag)
Freeze (vasthouden aan je standpunten)

Vervolgens zijn we ingegaan op de Rondspraakmakers, die zorgen voor een goede sfeer en zorgen dat je bij elkaar komt.

Iedereen heeft gelijk. Daardoor worden verschillende invalshoeken inzichtelijk.
Deel jezelf. Geef aan hoe jij het beleeft. De Ik-boodschap.
Gevoel is bron van weten. Benoem wat je voelt, wat het met je doen.
Bouw met voortschrijdend inzicht. Dat gebeurt via rondjes maken.
Je mag van mening veranderen. Dan gebruik je de wijsheid van elkaar.
Wat is de volgende stap? Daardoor blijf je niet hangen in een slachtofferrol.
Alle stemmen gelden. Niet: de meeste stemmen gelden.
Er zijn altijd oplossingen. Je komt er altijd uit. Soms heb je er meerdere vergaderingen voor nodig.

De vergadering wordt ondersteund door:

Maak je hoofd leeg
Begin met het einde
Verdeel de rollen (voorzitter, notulist, tijdsbewaker). De voorzitter hoeft niet de leidinggevende te zijn. De voorzitter is procesbewaker.
Maak een gezamenlijke agenda. Je inventariseert punten, en stelt prioriteiten. Je kunt ook agendapunten met bijlagen vooraf verstrekken. Iedereen brengt in, en licht het punt in één of twee zinnen toe. Dat genereert betrokkenheid. Je hebt mededelingen, besluiten, zorgen waar je meningen over wilt peilen (geeft veel lucht, creëert bewustzijn; druk je uit via 1 rondje), zorgen waarbij je dichter bij elkaar wilt komen (druk je uit via 2 rondjes). Als spanning oploopt, kun je losse, korte, discussies voeren ('popcorn'). Mededelingen kun je het beste na een intensief punt bepalen. De voorzitter doet een voorstel voor de agendavolgorde en vraagt via een rondje instemming hierop (wel/geen bezwaar). Als er veel bezwaren zijn, ben je tegelijkertijd al bezig met vergaderen.
Werk in rondes. Dus niet door elkaar heen. De inbrenger kan dan aangeven wat met de inbreng gebeurt. Eenvoudige vragen worden meteen beantwoord. Eventueel kan er behoefte zijn aan een extra ronde. Je moet dus geen omstreden punten als een fait accompli voorleggen. En je moet punten goed voorbereid inbrengen. De Rondspraakmakers moeten daarbij een belangrijke rol spelen. Bij besluitvorming moet je argumenten horen, en deelnemers ja of nee tegen een eenduidig voorstel voorleggen.
Besluit met alle stemmen gelden. Besluiten notuleer je. De voorzitter legt een voorstel aan de vergadering voor en vraagt of daar bezwaar tegen bestaat. Bezwaren worden vervolgens toegelicht. Vervolgens wordt gekeken wat kan helpen om het bezwaar tegen te gaan. Eventueel formuleert de voorzitter een alternatief voorstel.
Maak het rond. De afsluitende ronde bepaalt de herinnering aan de vergadering. Sta stil bij hoe je er uit gaat.

Deze stappen hebben we in een vergadersimulatie geoefend. Daar bleek uit dat je deze aanpak niet 1-2-3 met tips kunt toepassen. Het is ook een gezamenlijk proces dat je regelmatig moet evalueren. Je moet er ingroeien.

Punt van discussie: is deze aanpak geschikt voor alle mensen (ook voor "ICT-achtige mensen", zoals iemand het uitdrukte).

Verdieping: persoonlijk leeromgeving en studentendashboard bij Sint Lucas

noreply@blogger.com (Willem van Dinther) — Thu, 22 Mar 2012 15:05:00 +0000

Na een rondje voorstellen waarin de zaal in participeert door naar de kern van de zaak. Diverse uitgangspunten van het huidige onderwijs passeren de revue. Must haves van plaats en tijd onafhankelijk leren, studievoortgang, blog, archiefopbouw, bpv, bpvmatching, pop, zelfreflectie, tot wannahaves zoals facebook.Er wordt een slide getoond van een opzet voor het dashboard. Agenda, studievoortgang, examinering, rooster, e-mail, bpv, pop pap, beoordelingen, lesmateriaal, e-portfolio staan prominent in beeld. De wannahaves staan als icoon onderin. Het dashboard is maatwerk gemaakt met met standaardpakketten. De diverse widgets communiceren met de achterkant van de informatie leverende systemen. De inhoud van informatiestromen wordt bepaald door de inhoud van de achterkant. De lege voorkant van de student zal de drijver zijn voor de vulling door de diverse docenten.Op de vraag: "Is dit een persoonlijke leeromgeving" wordt uit de zaal geantwoord dat men moeite heeft de benaming "leren". Onderwijsdocumenten worden niet meer in de electronische leeromgeving geplaatst maar in de sharepointomgeving.

Firma computron heeft de omgeving gemaakt en verzorgt de showoff. De gebouwde portal is overzichtelijk, bevat voldoende functionaliteit en staat klaar om live te gaan. Dilemma’s rondom roostering en accountancy passeren.... de omgeving is nog net niet helemaal niet op orde; diverse query’s tonen enige verkeerde studieresultaten. Doorklikken en openen van lesroosters, resultaten, facebook worden getoond.
Ik ben benieuwd naar de eerste ervaringen bij Sint Lucas. Veel instituten waaronder ook ROC Eindhoven zijn bezig met het definiëren van uitgangspunten rondom een persoonlijke leer- en werkomgeving. Hoe collega instituten varen en wat de do en dont's zou een grote meerwaarde hebben. Mogelijk dat er vanuit saMBO~ict een traject gestart kan worden?

Managementanalyses met Insight

noreply@blogger.com (Joël de Bruijn) — Thu, 22 Mar 2012 14:10:00 +0000

Ludo Korsten van AMN laat de mogelijkheden van Insight zien voor het uitvoeren en analyseren van testen. Dit komt de kwaliteit van de intake dan weer ten goede. Omdat we met KRD wel de 'administratieve' intake geregeld hebben, maar minder de onderwijskundige intake, was ik nieuwsgierig naar wat het kan.

Volgens AMN zelf: De Intaketest geeft inzicht in de capaciteiten en persoonlijkheid van een deelnemer, geeft advies over de gewenste begeleidingsstijl, en geeft inzicht in de resultaten van individuele deelnemers en van groepen.

Voorbeelden van wat het kan/doet:

Door de test wordt getoond welke deelnemers laag/hoog scoren qua persoonlijkheid en capaciteit. Dit wordt per individu bekend.
Het brengt visueel in beeld welke deelnemers welke begeleidingsstijl nodig hebben (op afstand, ondersteunen, sturen, overleggen, etc.).
De analyses worden gescoord tegen een referentiegroep.
De data is weer voor verdere analyse naar excel te halen.

AMN stelt voortdurend een grote referentiegroep samen waarvan de populatie representatief is om mee te vergelijken. Ludo geeft aan dat ze dit jaar 90.000 testen afnemen en ze hebben gegevens van 14 jaar testen. Daarom kunnen ze verantwoorde vergelijkingen maken, volgens hem door COTAN beoordeeld. Dat is alleen online niet na te gaan.

Het werken hiermee kan 2 voordelen hebben:

Door een persoonlijkheidstest te doen tijdens de intake, is beter te zien wat voor een deelnemer je voor je hebt. Daardoor kan beter ingeschat worden of deze geschikt is voor de opleiding. Dat voorkomt later weer onnodig uitval.
De rapportages tonen ook in welke mate welke begeleidingsstijlen een groep deelnemers nodig heeft. Dit kun je gebruiken om de juiste begeleider te matchen met een deelnemer. Als je binnen je team personeel hebt met andere begeleidingsstijlen, of niet voldoende van een soort, dan kun je hier rekening mee houden bij verloop van personeel. Ook helpt deze informatie om grote aantallen deelnemers op te delen in homogene groepjes, met dezelfde begeleidingsstijl.

Doe de ELO nog maar niet weg…

noreply@blogger.com (Unknown) — Thu, 22 Mar 2012 13:05:00 +0000

Rob Smit (IM) en Rob Nijssen (M+C) van het Nova college: “De ELO in de prullenbak”, een uitdagende titel. De volle zaal zit op de punt van zijn stoel, vol verwachting van wat komen gaat.
Rob Smit presenteert via een aantal tweets. Leuk en origineel maar het verloopt een beetje rommelig. Een Quote: “Technologische ontwikkelingen gaan sneller als het onderwijs aan kan”. Nog een Quote: “De ELO gaat weg. We hebben toch internet”. De (Volle) zaal wordt uitgedaagd en reageert enigszins geprikkeld. De antwoorden blijven nog even uit. Rob zit ze een beetje te pesten.

Collega Rob Nijssen (M+C, ex docent economie) neemt de presentatie over en werkt met een “traditionele” powerpoint. Rob Nijssen: “Ordening is nodig: Vakken, crebo’s, de onderwijscatalogus. Een Dashboard is wenselijk voor een leer/werkomgeving voor cursisten. Werken en samenwerken moet mogelijk zijn. Sharepoint kan een oplossing zijn in de rol van een prive cloud.

Hun oplossing is “Nova Portal” de digitale leer-en werkomgeving voor Medewerkers en cursisten. Een intranet dat wereldwijd te benaderen is, op basis van sharepoint 2010 en office 2010. Het portal bevat cijfers, competenties cursisten, een management dashboard, kanaliseert de formulierenstroom en de CRM. De Nova portal is ook mobiel bereikbaar en aangepast voor ipad en iPhone.

Dan volgt de demo van de Sharepoint Portal. Rob en Rob leggen uit welke deelfunctionaliteiten er zijn per doelgroep. Ze hebben een aantal eigen tools geconstrueerd, o.a. voor het inleveren van documenten. Beoordelingen worden (nog niet) doorgesluisd naar het portfolio.

Scholing voor de basishandelingen binnen de portal verloopt via een aantal zeer gelikte filmpjes:. Via een overlay vertelt een presentator wat er op het scherm te zien is. Erg mooi en instructief.
Maar er komt een wat geïrriteerde vraag uit de zaal: wanneer gooien we nu deELO weg? Rob Smit geeft aan dat er nog een aantal deelproblemen moeten worden opgelost, maar dat het Nova college de ELO al de deur heeft uitgedaan.

Alles wat ik heb gezien (en meer) kan echter probleemloos in onze ELO Fronter. Mijn advies richting ROC Eindhoven is: hou die ELO nog maar even!

De beste presentator!

noreply@blogger.com (ik ga) — Thu, 22 Mar 2012 13:01:00 +0000

Alle evaluatieformulieren zijn binnen en gecontroleerd. Hier de uitslag:

Als beste presentator is gekozen: Pascal Dauphin van ROC de Leijgraaf. Hij is de winnaar van een iPad 3.

Op de tweede en derde plaats zijn geëindigd Geert-Jan Wassink van Rijn IJssel en Jeroen Brand van het Koning Willem 1 College. Allemaal winnen ze een weekend in het Innovatiehuis van het Consortium voor Innovatie als "verschilmaker in residence".

Nieuwe opleiding: smart media advisor

noreply@blogger.com (Willem van Dinther) — Thu, 22 Mar 2012 12:27:00 +0000

Een presentatie over de opleiding smart media advisor vanuit ROC van Amsterdam staat donderdagochtend op het programma. De presentatoren Auke van Scheltinga en Ben Vischer vertellen over een nieuwe eenjarige opleiding binnen het domein ICT.
Ben opent: deze opleiding is 1 jaar jong,kent een 50-tal studenten,diverse nieuwe studenten zijn aangemeld.
Als je deze niveau 3 opleiding achter de rug hebt kun je bedrijven adviseren hoe om te gaan met bedrijfs-informatievoorziening en cloudtoepassingen.Op basis van de veranderde ict infrastructuren is er een behoefte vanuit het bedrijfsleven aan ict medewerkers die verstand hebben van cloud applicaties. De opleiding SMA gaat invulling geven aan deze behoefte.

Auke neemt het stokje over, hij is docent en tevens software ontwikkelaar.Hij is naast docent een user experience designer. Zijn focus is styling, look and feel. Hij schetst de veranderingen binnen het bedrijfsleven en de ontstane vraag.Op een kritische vraag: "wat kan een student nu na deze opleiding" volgt een betoog met een open einde. De opleiding is nog niet uitgewerkt.

Opzet en inhoud van de lessen: Lange aaneengesloten schooltijd: studenten zijn standaard van 9.00 - 15:30 aanwezig. In de praktijk is iedereen om 10.00 geestelijk en lichamelijk aanwezig. De opdrachten ontstaan uit persoonlijke uitdagingen en dilemma's van de student. De inhoud van een site of blog zorgt voor het leren van html, plug-ins, css etc.Binnen de lessen staat 'bring your own device' centraal. Studenten zijn zuinig op hun eigen spullen waar ze zich gelijkertijd prettig bij voelen.Google apps staan centraal binnen de opleiding. De lessen kennen een hoog eigen initiatief gehalte.

Op de vraag: 'wat maakt de opleiding speciaal'en "hoe kan dat in 1 jaar; skills aanbrengen als een adviseur en daarnaast voldoende kennis van de inhoud?"Dat lukt volgens de heren met name via bpv. De zaal is erg kritisch en er volgt een boeiende discussie.Enkele aanwezigen zien de opleiding als een lokkertje. Men denkt dat er te weinig inhoud gegeven kan worden in relatie tot de gekozen naam van de opleiding. Auke is het daar niet mee eens. Deze opleiding kan een gouden greep zijn op basis van huidige ontwikkelingen binnen een veranderende applicatiearchitectuur. Kenniscentra beginnen dit ook in de gaten te krijgen en haken aan.

Auke krijgt vanuit de zaal een pluim voor zijn wijze van docent zijn en bijbehorende betrokkenheid. Albeda gaat komend jaar ook starten met deze opleiding, ben benieuwd naar de olievlekwerking.......

Twintig studenten op de kast

noreply@blogger.com (Unknown) — Thu, 22 Mar 2012 12:14:00 +0000

ROC van Twente heeft een proefproject met iPads achter de rug. Tijdens de presentatie “iPad, wondermiddel of hype?” worden de ervaringen gedeeld. De presentatie is gemaakt in Prezi. Mooi, maar ik wordt er altijd wat draaierig van.

De vragen waarop in het project antwoorden moest geven waren: “Kun je je werk gemakkelijker doen met een iPad? Verhoogt een iPad de professionaliteit van de docent ? Is een iPad handig bij studieloopbaangesprekken, Kun je je mail en agenda gemakkelijker bijhouden? Kun je papierloos vergaderen? En hoe staat het met de opslag van lesmateriaal?

Alle leden van het docententeam “Pedagogisch werk” kreeg een iPad. De eisen waren: Alle 18 teamleden moesten meedoen ( 2 voortrekkers), ze moesten een weblog bijhouden, een google account en een dropbox (ook op PC) aanmaken, werken met de Outlook agenda. Verder was de aanwezigheid bij alle bijeenkomsten (3) verplicht. Ter ondersteuning had de projectleider een Blog.

Tijdens de bijeenkomsten bleek dat het aanmaken van dropbox, google account en Apple id als lastig werd ervaren en de noodzaak hiervan soms niet werd begrepen. Het bijhouden van een eigen weblog (wat verplicht was) verliep ook met begeleiding soms moeizaam. Het was in enkele gevallen nodig dat de projectleider enige druk uitoefende (iPad inleveren). Wel was het zo dat ervarener teamleden onervarener colega’s steeds meer op sleeptouw namen.

Ervaringen:
· Iedereen gebruikte zijn digitale agenda. 35% hield daarnaast ook nog een papieren agenda bij
· 60% gebruikte zijn agenda om vergaderverzoeken te verspreiden
· 60% vind dat een iPad hielp om productief te zijn in normaliter verloren tijd (Tijdwinst 15-60 min per dag)
· 35% keek vaker in agenda en mailbox
· Bruikbaarheid ipad als toegang tot lesmateriaal op de “Cloud”: 25%-Ja, 29%-Misschien, 15% nee. 35% vond zijn dropbox erg handig. 24% gebruikte hem alleen prive en niet gedeeld.
· Gebruik: Vooral mailen, opnemen onderwijssituaties, plannen afspraken, aantekeningen bij gesprekken, lesvoorbereiding.

Daarna liet Petra stapelberg, docente Sport en beweging zien hoe ze de iPad gebruikte in de sportles. Een mooi voorbeeld was de opdracht “Twintig studenten op de kast”. In eerste instantie chaos. De iPad wordt gebruikt om het proces te filmen en na evaluatie een beter proces te bespreken. De tweede keer gaat het (met een gekozen leider) aanzienlijk beter en sneller. Erg leuk. Dit is natuurlijk intal van onderwijssituaties bruikbaar. Ook gebruikte ze de iPad voor ”Mobiel beoordelen” . De beoordelingsdocumenten werden locaal opgeslagen en aan het eind van de les naar de studenten gemaild. De App “Notability” gebruikte ze als een soort Arrangeertool: Links video, beeld, geluid. Een inspirerende en boeiende bijeenkomst!!

Maar ik kan het niet laten om toe te voegen: Overal waar iPad staat kun je natuurlijk ook “Tablet” lezen. Want het is niet in het belang van de gebruiker om de ene monopolist (Microsoft) in te ruilen voor de andere (Apple).