Pedagogia em Ação

ONU reconhece heroína brasileira!

2011-04-25T11:57:00.000-03:00

ONU reconhece heroína brasileira Inácia Freitas, uma enfermeira que auxilia índios.

segunda-feira, 11 de abril de 2011

ONU reconhece heroína brasileira Inácia Freitas, uma enfermeira que auxilia índios.

Enfermeira Inácia Freitas
Reconhecida pela ONU
Como Heroína

Do Blog Impressões Amazônicas: ONU - Campanha das Nações Unidas pelos Objetivos do Milênio

As Nações Unidas promoveram uma campanha para escolha de histórias sobre mulheres que fazem a diferença para a conquista dos Objetivos do Milênio. Um texto das Impressões Amazônicas contando a história da Enfermeira Inácia Freitas que trabalha com os Kaiapó foi escolhida uma das Unsong MDH Hero (Heróis Desconhecidos dos Objetivos do Milênio).

Vejam no site:

http://www.endpoverty2015.org/en/women-make-it-happen-awards a história de Inácia, que se encontra no Impressões Amazônicas.

"Inácia é uma guerreira, tão forte e dura como os indígenas Kaiapó que ela auxilia. Por mais de seis anos esta pequena enfermeira devota sua vida a ajudar aquele povo na floresta amazônia, nas margens do rio Xingu. O trabalho começa com as gestantes. Ela faz testagem de HIV e sífilis, fala sobre nutrição, acompanha até as roças, pesa ou simplesmene as toca e escuta como uma boa amiga. Sim, pois Inácia aprendeu a língua Kaiapó para melhorar seu trabalho. As mulheres Kaiapó aprendem em sua juventude como ajudar uma mulher em trabalho de parto, e Inácia está sempre com elas no parto, ajudando, ensinando e aprendendo ao mesmo tempo. Crianças são acompanhadas desde que nascem. Seu trabalho, que ajuda a reduzir a desnutrição entre os pequenos curumins foi apresentado e premiado em um Congresso Nacional de Saúde. Inácia tem ajudado a reduzir a mortalidade infantil, melhorando a saúde materna e combatendo HIV/AIDS e outras doenças. Para os indígenas Kaiapó das aldeias Aukre, Pykararankre e Kendjan ela faz a diferença."

Por Dr. Altamiro Villhena do Blog Impressões Amazônicas

José Fonte de Santa Ana

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Carta de doutoranda sobre Roraima é Hoax. O que é Hoax? É uma...

domingo, 10 de abril de 2011

Carta de doutoranda sobre Roraima é Hoax. O que é Hoax? É uma...

Sonia Montenegro amiga do #RioBlogProg foi quem me alertou e pedi que enviasse um texto, que publico logo abaixo.

Dr. Altamiro Vilhena atendendo
anciã de provável século de vida
foto do blog impressoesamazonicas
de Altamiro Vilhena

Enf. Vitor com Dr. Altamiro Vilhena
em atendimento na Aldeia Malai
Foto do Blog impressoesamazonicas
de Altamiro Vilhena

Antes; é importante esclarecer que publiquei neste Blog um post do Dr. Altamiro Vilhena em resposta à carta da pseuda doutoranda, sob o título "É balela..." que em seu final afirmo que encontrei vestígios de seu autor. Um equívoco que lamentei e me retratei com o Dr. Altamiro Vilhena. Na foto ao lado em um atendimento à uma senhora de provável século de vida.

Moradia de igaricó
Foto do Blog impressoesamazonicas
de Altamiro Vilhena

Dica aos cineastas de plantão:

Tudo que o Dr. Altamiro Vilhena faz, inclusive nas aldeias brasileiras; é de gradeza plausível e merecedora de um documentário riquíssimo em conteúdo social e repleto de fotografias lindas e reveladoras.

Agora; vamos à explicação de Sonia Montenegro sobre o que é Hoax:

Caro José,

Para ser sincera, eu não li tudo que foi dito nesses e-mails. Apenas reconheci esse texto antigo, e avisei se tratar de "hoax", ou seja, mentiras que são espalhadas na internet como se verdade fossem, usando da boa-fé das pessoas...

Por acaso, eu encontrei uma resposta que dei para uma amiga que foi uma das que me enviou esse texto, e vou colar abaixo.

Esse negócio sobre Roraima é como essas coisas que rolam na internet. Vão e voltam. São chamados de "hoax". Eu já recebi esse texto inúmeras vezes, em ocasiões diferentes, atribuído a autores diferentes e com pequenas mudanças, mas sempre insinuando que Roraima teria sido tomada pelos gringos.

Eu me considero nacionalista, tanto que tenho horror do FHC porque ele doou nossas estatais (nossas riquezas) aos gringos, e fez uma acordo de aluguel de um pedaço do território brasileiro, não em Roraima, mas no Maranhão, a base de Alcântara, o local ideal para lançamento de foguetes, mas o Lula acabou com a farra, graças a Deus!!!

No Google (só um exemplo) Base norte-americana de mísseis no Brasil: Formato do arquivo: PDF/Adobe Acrobat - Visualização rápida Base norte-americana de mísseis no Brasil. O acordo assinado entre o Brasil e os Estados Unidos em 18 de abril de 2000, sobre preservação da secretividade ... (governo FHC)

Roraima é governada, já há bastante tempo por tucanos, do PSDB do FHC e do Serra, portanto não seria de admirar que fossem entreguistas, mas justiça se faça, uma rápida pesquisa na internet mostra que os pseudo-autores do falso texto já o desmentiram. Eu conferi 2 nomes citados, e ambos afirmam nunca terem sequer ido a Roraima.

São muitos os desmentidos, mas coloco um aqui, para quem quiser conferir: http://www.quatrocantos.com/LENDAS/145_roraima.htm

Ainda assim, não é verdade que 70% do território seja reserva indígena, e aliás, esse detalhe não tinha na versão que eu recebi antes. Para ser precisa, o percentual correto é de 46,37%. Considerando que os índios, (não esse da Costa, vice do Serra que é apenas um “mauricinho”, mas os nativos) eram donos de TODO o território brasileiro, e as terras indígenas demarcadas em TODO Brasil não chegam a 13% do território nacional, ainda devemos muita terra a eles...

Claro que sabemos que os gringos vivem de olho na Amazônia, razão pela qual o Lula vive reafirmando que a Amazônia é BRASILEIRA e os índios (verdadeiros) são ótimos tomadores de conta do território brasileiro.

Também é fato que os EUA construíram bases militares na Colômbia, não uma, mas sete, porque o presidente colombiano, Álvaro Uribe permitiu. O Rafael Correa, presidente do Equador, bem como o Lula não permitiram. E o que é engraçado é que a imprensa vive elogiando o Uribe e malhando os presidentes que defendem a soberania de seus territórios. Acho que esse detalhe deve dar o que pensar: estaria a “grande” imprensa do lado dos brasileiros? Particularmente, eu não acredito!!!

Achar que os índios de hoje são inocentes como os do descobrimento do Brasil é estar muito mal informado a respeito deles. É verdade que são vítimas de arrozeiros e madereiros, mas não por ingenuidade, mas por selvageria dos não-índios.

Quem acha que os índios são selvagens nunca ouviu um Marcos Terena falar. Não viu a Joênia representante da etnia wapixana e 1ª advogada índia do país defender no STF a delimitação contínua da reserva Raposa Serra do Sol. Eu chorei de emoção, e só de lembrar os olhos já ficam marejados. E não só eu, mas ela emocionou a todos os presentes, e ganhou a causa!!!

Embora o estado de Roraima seja governado por tucanos, o PAC também chegou por lá, com obras de saneamento, infra-estrutura como estradas, Bolsa Família e Minha Casa Minha Vida. Como é um estado agrícola, tem uma dezena de projetos só da Embrapa (Empresa Brasileira de Pesquisa Agrícola).

Finalmente, encerro com uma citação de Buda: “Não acredite em nada, não importa onde você tenha lido, ou quem tenha dito, não importa que eu tenha dito, a menos que isso esteja de acordo com a sua própria razão.”

Sonia Montenegro

* Blog do Dr. Altamiro Vilhena clique em Impressões Amazônicas
José Fonte de Santa Ana

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O que é a educação no Brasil?

2011-04-25T11:56:00.000-03:00

O está acontecendo com a educação no Brasil?

Outro dia, folheando a revista Veja num consultório médico, li uma reportagem bastante interessante que mostrava, com estatísticas, que as crianças de origem asiática, que vivem no Brasil, apresentam um desempenho escolar superior ao dos estudantes brasileiros.

O texto explicava que, nas classes onde elas são maioria, o silêncio e a atenção são uma constante. Ouve-se claramente a voz do professor explicando a matéria. Dizia também que essas crianças dedicam nove horas diárias ao estudo (cinco na escola e quatro em casa) enquanto que as nossas, apenas cinco (as da escola). Quando chegam em casa, essas crianças pegam seus cadernos, livros e estudam. Fazem os deveres de casa que o professor passa,

lêem, treinam equações matemáticas etc.

Enquanto os brasileirinhos, em sua maioria, vagueiam pelas ruas empinando pipa ou jogando bola Com isso, os asiáticos do nosso país estão conseguindo os melhores postos de trabalho (que são justamente aqueles que exigem maior qualificação e preparo) Em empresas com ótima remuneração,assistência médico hospitalar e condições de ascensão profissional E tudo isso me fez lembrar de uma menina brasileira que morava no Japão e veio visitar os parentes que ficaram aqui.

A tia dela era Orientadora na escola onde lecionávamos.Certo dia estávamos em nossas classes, tentando dar aula e explicar a matéria para os alunos que, como sempre, só conversavam e brincavam de costas para a lousa... enquanto isso, a tia , nossa orientadora, vagava com a garota pelos corredores da escola, procurando uma classe mais calma, onde a sobrinha pudesse ficar resolvendo as questões de uma provinha de terceira série que ela (tia) havia preparado, para verificar o aproveitamento e a adaptação da menina na escolajaponesa.

Mas a menina ficou aterrorizada com a gritaria dos nossos alunos e preferiu resolver a prova na Biblioteca, alegando que não conseguiria concentrar-se com aquela bagunça ... Perguntamos então o que acontecia, na escola dela, com os alunos que só queriam brincar, não estudavam e não respeitavam o professor em sala de aula Ela disse que eles eram castigados Perguntamos então qual era o tal castigo.

E sabem o que ela respondeu???? Que não sabia, porque na classe dela nunca havia visto um aluno conversar durante as explicações ou desrespeitar seu professor....Perceberam a diferença?

Nas escolas públicas, as salas de aula são superlotadas, com até 45 alunos por classe. Para esse auditório, o professor tem que ensinar: - o conteúdo das disciplinas (Matemática, Português, História, Geografia, Ciências) + cidadania+ valores + educação sexual + higiene +saúde + ética + pluralidade cultural. Deverá também funcionar como psicólogo, assistente social, orientador educacional e orientador pedagógico, desempenhando também todos os deveres familiares que a sociedade resolver transferir para a escola. Nossos alunos dizem que as aulas são chatas e alegam que não gostam de ler que ler não é divertido.... que jogar bola e empinar pipa é melhor... E todos logo gritam em coro:

- Culpa dos professores que não dão uma aula divertida e atraente para as crianças. O Governo, através das Secretarias Estaduais de Educação , surge em cena alegando que o aluno que temos é assim mesmo e que os professores precisam aprender a ensinar... Rotula o magistério oficial como “professores nota zero” O que eles querem esconder é que temos em classe crianças ( filhos de eleitores) que recebem o livro didático, cadernos e até mochilas mas “esquecem” em casa para ficarbrincando durante a aula...Crianças que não fazem lição de casa, não estudam e nem sequer prestam atenção asexplicações do professor em classe.

Para agradar os pais eleitores, a Secretaria da Educação encaminha os professores para cursos de “capacitação”, alegando que eles não têm mais capacidade para ensinar.Contratam firmas para dar esses cursos que segundo eles, tem o poder de transformar “profissionais despreparados” em professores criativos, prontos para dar uma aula eficaz, envolvente, estimulante e, ao mesmo tempo, divertida , capaz de fazer com que os alunos gostem mais da escola do que das partidas de futebol, mais de leitura do que dos jogos no computador.... É claro que esse discurso de responsabilizar o professor e varrer a sujeira pra baixo do tapete não vai levar a Educação a lugar nenhum.

Mas serve perfeitamente para justificar, junto a opinião pública, os baixos salários pagos aos profissionais do Estado, principalmente de São Paulo que mais arrecada impostos no País. Imagine que você está doente, vai ao médico e ele prescreve determinado remédio Você não toma o medicamento, não faz a sua parte e culpa o médico por não melhorar,..

Assim acontece nas escolas públicas: o professor ensina e os alunos não prestam atenção, não estudam, não fazem os deveres de casa , como nossos amiguinhos asiáticos.

Daí vem o governo e culpa o professor pelo mau desempenho dos “estudantes” Para justificar mais uma vez a falta de reajustes e os baixos salários o Governo implantou um sistema de avaliação. Os professores recebem um bônus por produtividade, uma vez por ano,se os alunos estudarem se os alunos não faltarem; se os alunos não se evadirem; se os alunos ... E, como o aluno não quer saber de nada, estamos sem reajustes salariais (uns 11 anos) .

Daí vemos o governador na TV dizendo que pagou seis mil reais de bônus aos professores. Só que se isso fosse averiguado direitinho, a verdade seria descoberta. Para se ter uma idéia, tem escolas onde nenhum professor recebeu bonificação porque... houve evasão,

porque o aproveitamento dos alunos não se alterou E assim por diante! Sem contar que, nesse sistema debonificação por produtividade, os aposentados, por não terem mais alunos, são castigados e estão sem reajuste há anos (desde que se passou a avaliar professores pelo desempenho dos alunos...) Ninguém quer sugerir aos eleitores a receitinha das crianças asiáticas: - fazer a lição de casa. -estudar, -- empenhar-se, - dedicar-se.

Enfim, fazer sua parte! A verdade é que o educador deixou de ser modelo para os jovens: ganhamos mal, nos vestimos mal e somos alvo onstante da crítica social .Hoje, modelo para os jovens, são os milionários jogadores de futebol, pagodeiros e outros mais que prefiro nem relacionar aqui...

Vamos combinar, não dá para falar em Educação de Qualidade enquanto o profissional da educação for sistematicamente desvalorizado , tratado pelo governo, pelas famílias e pela mídia em geral como um inimigo público, um vagabundo etc. Nessas condições , que aluno vai querer ouvir o que uma pessoa assim tem a dizer?

Pedimos a todos que repassem esta mensagem para sua lista de contatos. Não temos voz na mídia e precisamos da internet para que a população saiba o que acontece nas escolas brasileiras.

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É balela a carta polêmica da doutoranda sobre o domínio norte-americano em Roraima

2011-04-25T11:54:00.000-03:00

É balela a carta polêmica da doutoranda sobre o domínio norte-americano em Roraima e Reserva Indígena Raposa Serra do Sol

Placas de Inauguração da ponte

Blog publica resposta à cartapolêmica sobre o domínio norte-americano em Roraima e Reserva Indígena Raposa Serra do Sol, que esta circulando por e-mails e Blogs via Internet. Por no mínimo uma segunda vez e agora, incluindo Belo Monte em seu conteúdo, provavelmente para polemizar a questão mais ainda. Leia abaixo:
Amigos,
Há algum tempo recebi do meu amigo Parrudinho uma mensagem com o título: “Carta de um Engenheiro”, que teoricamente queria esclarecer a verdade sobre a situação do suposto domínio americano em Roraima. Ele queria saber da veracidade da notícia. Depois, preocupados vários amigos me enviaram a mensagem, dentre eles meu irmão Arnaldo e minha querida Aline. A carta no meio do caminho deixou de ser de um engenheiro e se tornou “Carta de uma Doutoranda”… mas o teor fascista e terrorista se manteve. A todos amigos eu respondi explicando os detalhes das acusações infundadas. Recebi mais uma vez este e-mail e resolvi postar aqui a resposta, que pode esclarecer a verdade para muita gente. Dúvidas? Entrem em contato comigo.
Resposta a “carta da doutoranda"
Abraços, Altamiro

A Ponte no dia da inauguração

Amiga,
esta é mais uma das lendas que circula na internet. Já recebi duas vezes como sendo escrita por um engenheiro e agora vem como escrita por uma doutoranda… ai, ai…
É impressionante como tem gente que escreve besteira. Infelizmente, por trás de um discurso bem articulado, tem muita baboseira, além de um capitalismo explícito e de indiofobia mais explícita ainda.
Olha só. O cara começa bem, descrevendo a situação do funcionalismo público de Boa Vista. Faz parecer ter uma visão geral, despida de preconceitos. Aí ele começa a viajar…
A questão da reserva indígena Waimiri Atroari é parcialmente real. Todo o território no caminho de Manaus para Boa Vista era território destes indígenas, valentes e que responderam ao morticínio dos seus povos da forma que podiam, com atitudes valentes e violentas (para quem defende a expulsão dos indígenas de suas “enormes terras” sugiro a leitura de algum dos livros do Professor Darci Ribeiro, homem acima de qualquer suspeita). Dentro do processo de negociação/expulsão, os índios ficaram com a atual terra. Lógico que quando resolveram fazer uma estrada em seu caminho, algumas concessões foram feitas. Uma é esta: horário controlado. Já passei por lá “fora do horário” e não pude seguir viagem. Apesar disso, não é tão complicado a passagem, pois os ônibus passam sem problemas. O que eles querem é evitar alguém parando em sua terra e ficando para caçar ou qualquer outra atividade, o que considero justo.
Esta questão dos estrangeiros autorizarem é lenda. Se eles entram mais a vontade, isso eu não posso dizer, mas que a autorização é apenas dos indígenas e da funai, isso é fato. A burocracia da Funai existe em todos locais. Não é fácil entrar, porque as terras indígenas não são pontos turísticos, e sim local de moradia, trabalho e vida destas populações.
Os indígenas aqui falam diversos idiomas. Além de seu idioma nativo (somente os Macuxi e Wapixana não utilizam quase o idioma próprio, embora esteja sendo reintroduzido), a maioria fala português e outras línguas de povos limítrofes. Além disso, indígenas da região da fronteira com a Guyana naturalmente falam inglês – como os não indígenas também o fazem. Indígenas da fronteira com a Venezuela falam espanhol – como os não indígenas também o fazem. Bandeiras inglesas e americanas em reservas indígenas, nunca ouvi falar e nunca vi. Eu e minha esposa juntos já conhecemos aldeias Tikuna, Matis, Korubo, Marubo, Kanamary, Kaiapó, Xikrim, Yanomami… e nunca vimos nada disso, e nunca ouvimos falar dentre todos nossos muitos amigos que trabalham em aldeias. Nem mesmo aqui, onde tenho contato com gente que trabalha em aldeias Yanomami, Sanumã, Xiriana, Xirixana, Yekuana, Ingarikó, Macuxi, Wapixana, Patamona e Wai Wai.
Quanto a senhora que vende sucos de frutas na rodoviária de Mucajaí, cidade de menos de 12 mil pessoas, vou ser sincero… Leia a frase…
‘Irão não minha filha, tu não sabe, mas tudo aqui já é deles, eles comandam tudo, você não entra em lugar nenhum porque eles não deixam.
Quando acabar essa guerra aí eles virão pra cá, e vão fazer o que fizeram no Iraque quando determinaram uma faixa para os curdos onde iraquiano não entra, aqui vai ser a mesma coisa’.
Não quero estar parecendo preconceituoso ou arrogante, mas… Em Brasília, Rio ou São Paulo você imagina uma vendedora ambulante comentando de faixa para curdos? Eles sabem o que é curdo? Posso estar sendo preconceituoso, mas diria “É ruim!”. Quero conhecer esta senhoratão informada… ou para mim vai ser uma lenda maior do que a do ET de Varginha.
As áreas demarcadas podem ter nome de nação indígena em qualquer lugar, menos no Brasil. Aí o autor que começou light, para parecer despreconceituoso, começou a jogar um veneno, agora pega pesado. Os indígenas possuem Terras Indígenas.
Os americanos realmente podem construir base na Colõmbia. Queriam construir em Alcântara, Maranhão… Mas daí a imaginarmos o tempo todo uma teoria de conspiração, acho que é exagero. E de qualquer forma, não são os índios que facilitarão ou prejudicarão isto. E com certeza eles não venderão as terras onde vivem, afinal as terras indígenas são da União, tendo eles somente o usufruto. Diferente dos arrozeiros, que querem se arvorar donos de terras da união e que, com certeza não teriam nenhum escrúpulo para vendê-las, dependendo apenas do número de notas colocadas sobre a mesa.
Quanto a fiscalização nas fronteiras…. Não vi nenhuma fiscalização na fronteira com a Guyana. Nem para brasileiro, nem guyanense, nem para ninguém, simplesmente não há. Já na Venezuela, há muita fiscalização. Fiscalizam brasileiros na Venezuela e venezuelanos no Brasil. Eu vi.
Agora com a ponte entre Bonfim e Lethem (BR x Guyana) sei que a fiscalização começou e vai se intensificar.
De resto, realmente tenho muito a lamentar em relação a este povo que não tem mais o que fazer do que inventar terrorismo psicológico. E sim, sou a favor, radicalmente da marcação integral da terra indígena Raposa Serra do Sol. Nada me convencerá do contrário.
Altamiro Vilhena,
Médico morando em Boa Vista, RR desde junho de 2008
Do Blog: Impressões Amazônicas em 19 de janeiro de 2010, quando esta carta circulou pela primeira vez.
ps – O texto que deu origem a esta resposta você pode ver clicando no link abaixo:
http://impressoesamazonicas.wordpress.com/sobre/opinioes/a-realidade-sobre-roraima-pura-balela-a-carta-da-doutoranda/
* Conforme o que vemos noticiado em jornais, revistas, blogs e telejornais, o contexto acima condiz com a realidade. Porém, não nos responsabilizamos, já que não conseguimos entrar em contato com o Dr. Altamiro Vilhena, mas ao menos encontramos vestígios de sua existência.
José Fonte de Santa Ana

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inglish curse? (curso de ingles è de Graça.)

2010-06-23T02:14:00.002-03:00

Ri ainda é o melhor Remedio!

OFERECENDO O CURSO DE INGLÊS.

CURSO DE INGLÊS
Você está cansado do modo como estuda inglês?
Aprende expressões tão inúteis que só usaria para conversar com uma criança de cinco anos?
As escolas tradicionais não ensinam o que você realmente quer aprender?

NÃO SE DESESPERE!!!!!!!

Faça agora mesmo um curso básico de 5 minutos com expressões...
que você realmente irá usar....

1- Is we in the tape! = É nóis na fita!
2- Tea with me that I book your face = Chá comigo que eu livro sua cara
3- I am more I = Eu sou mais eu
4- Do you want a good-good? = Você quer um bom-bom?
5- Not even come that it doesn't have! = Nem vem que não tem!
6- Wrote, didn't read, the stick ate! = Escreveu não leu o pau comeu!
7- She is full of nine o'clock. = Ela é cheia de nove horas.
8- Between, my well! = Entre meu bem!
9- You traveled on the mayonnaise. = Você viajou na maionese.
10- I am completely bald of knowing it. = Tô careca de saber.
11-To kill the snake and show the stick. = Matar a cobra e mostrar o pau.
12- Ooh! I burned my movie! = Oh! Queimei meu filme!
13- I will wash the maré.= Vou lavar a égua.
14- If you run, the beast catches, if you stay the beast eats! = Se correr bicho pega, se ficar o bicho come!
15- Are you thinking here`s the house of mother Johanne? = Tá pensando que aqui é a casa da mãe Joana?
16- Go catch little coconuts! = Vai catar coquinhos!
17- You are by out. = Você está por fora!
18- Ops, Gave zebra. = Xii, deu zebra!
19- Don`t fill my bag! = Não encha meu saco!
20- Before afternoon than never. = Antes tarde do que nunca.
21- Take out the little horse from the rain = Tire o cavalinho da chuva.
22- The cow went to the swamp. = A vaca foi pro brejo.
23- To give one of John the armless= Dar uma de João-sem-braço.

Agora a mais moderna: NOBODY DESERVE = ninguém merece!!!!

QUER SER POLIGLOTA? É FÁCIL! ADQUIRA JÁ OS OUTROS CURSOS:

RUSSO:
1- Conjunto de árvores = boshke
2- Inseto = moshka
3- Cão comendo Donuts = troski maska roska
4- Piloto = simecaio patatof
5- Prostituta = Lewinski
6- Sogra = storvo

ALEMÃO:
1- abrir a porta = destranken
2- bombardeio = bombascaem
3- Chuva = gotascaem
4- Vaso = frask

ÁRABE:
1- Metralhadora = allavai balabalabalabalabal abala.
2- Elevador = alicima vai
3- Beijo = saliva-vai-saliva- vem
4- Necessito um banho = molhamed

CHINÊS:
1- Cabelo sujo = chin-champu
2- Descalço = chin chinela
3- top-less = chin chu tian
4- Hemorróida = ku chai chiang
5-Náufrago = chin chu lancha
6-Nudista = chin kau chao
7-Pobre = chen luz, chen água e chen gás

JAPONÊS:
1- Adivinhador = komosabe
2- Bicicleta = kasimoto
3- Fim = saka bo
4- Fraco = yono como
5- Me roubaram a moto = yonovejo m`yamaha
6- Meia volta = kasi giro
7- Se foi = non ta
8- Ainda tenho sede = kiro maisagwa

Sereias foram fragadas nas ruas de Salvador na Bahia!

2010-06-20T01:13:00.009-03:00

Arte de rua da Bahia!

Mulheres nuas e belas com corpos esculturais sempre povoaram a mente, do ser humano Macho.Mas o nosso amigo Abaixo. resolveu tornar estes desejos um pouco mais real não acham!

Em salvador capital do estado da Bahia,andando por seus monumentos,e centros Históricos, é claro a sua Divina beleza natural,composta por cenários com praias de Mar luxuriante,regado a muito calor água de coco fresquinha. É quando paro de admirar tanta beleza,e começo a focar no que há ao meu redor. O que vejo então? - Pessoas, de variadas personalidades e conhecimento. E dentre este eu resolvi destacar um cidadão de outrora desconhecido da Maioria das pessoas.
Mas que chama atenção não por simpatia ou beleza, mas um Grandioso talento natural, que talvez tenha adquirido batalhando e tentando alcançar o seu lugar, e o devido Reconhecimento. E é a este simples cidadão que hoje lhe presto Homenagem. Devido ao talento que Deus lhe deu, e espero que engrandeçam de honra os pilares da arte de rua da Bahia.

The Oscar goes to ( e o Oscar vai para) Sr. Antonio Cezar da Silva Freitas !

Entenda agora o porque desta homenagem acompanhe o que eu vislumbrei,pelas mãos deste Homem.

Fotos Fotografo Emanuel j. Santos feitas apartir de camera de seu celular SonyEricson w302

Para Aqueles que gostaram da arte do Sr. Antonio Cezar da Silva Freitas , o seu
contato é através de seu telefone (071) 8664 7128.

Ressaltando que o mesmo já foi entrevistado e televisionado pelas emissoras SBT,TV RECORD,TV SALVADOR,TV BAHIA.

Mas um talento da Bahia e do Brasil a ser reconhecido pela sua arte. Afinal não somos apenas Samba e Axé,somos talentosos tanto em Inteligência, como em artes diversas.

Agora Eu também quero mostrar a minha Arte, veja o resultado desta pintura digital,feita no Photoshop CS 3, ele esculpe e eu dou a pele e a cor.

Foto manipulada pelo Fotografo Emanuel j.Santos, Photoshop CS 3

Autor da Matéria e do Blog: Emanuel J Santos (Manufotos Photographer)

Fisica - Equação da trajetória

2009-07-29T17:07:00.001-03:00

É a equação que determina a posição do corpo, relacionando as coordenadas cartesianas entre si.

Considere um corpo descrevendo uma trajetória plana,cujas coordenadas cartesianas (x, y) são dadas por:

x = 3t + 1 (1)

Y = t - 1 (2)

Para obter-se a equação a equação da trajetória deve-se eliminar o tempo entre as duas equações: de (2) t = y + 1 , substituindo-se em (1) vem.

x = 3 (y + 1) + 1

[X = 3y + 4] Equação da trajetória

Observe que:

a) A trajetória descrita por um corpo é uma reta se a sua equação é do 1.° grau . Quando a trajetória descrita é uma reta o movimento é dito retilineo.

b) A trajetória descrita por um corpo é uma parábola se a sua equação é do 2.º grau.

Estudando Fisica - Movimento Uniforme!

2009-07-16T19:22:00.005-03:00

DEFINIÇÃO
Movimento uniforme é aquele em que velocidade é constante e não nula,portanto a aceleração escalar é nula.
Obs.: Nesse tipo de movimento, o móvel percorre distancias iguais em intervalos de tempo iguais,ou seja se em 1segundo ele percorre 30 metros,em 2 segundos ele percorrerá 60 metros,e assim por diante.
EQUAÇÕES DO MOVIMENTO UNIFORME
a) ESPAÇO EM FUNÇÃO DO TEMPO [S = f ( t) ]

Seja um móvel percorrendo com movimento uniforme ( velocidade constante e igual a v ) a trajetória da figura.

Sejam:

So ...a posição do móvel no instante To = 0
S ... a posição do móvel no instante T0
A velocidade média do móvel no intervalo de tempo T = T – To = T é:

S = So + vt Equação horária do MU ( 1.° grau )
Onde: So = espaço ( posição ) inicial
V = velocidade
b) VELOCIDADE EM FUNÇÃO DO TEMPO [ V = F (T)]
Isto quer dizer que o móvel tem, em toda trajetória, a velocidade do iniicio do movimento.
c) ACELERAÇÃO EM FUNÇÃO DO TEMPO [ A = F (T) ]
A = F(T) = 0
Isto quer dizer que não existe aceleração ( variação de velocidade)
Durante o movimento.

Problema de aplicação
Um ponto material movimenta-se segundo a equação horária s = 10 + 2t (s...metros e t... segundos ).
Pede-se:
a) sua posição Inicial ( espaço Inicial );
b) sua velocidade;
c) sua posição no instante 3segundos;
d) o espaço percorrido no fim de 6segundos;
e) o instante em que o ponto material passa pela posição 36 metros;
f) esquematize o movimento em um eixo orientado.
Resolução:
A equação horária s = 10 + 2t é do 1.º grau, portanto, o movimento é uniforme , então por comparação.
s = 10 + 2t
s = so + vt
a) so = 10 metros
b) v = 2 metros por segundo (m/s)
c) no instante
d)

O espaço percorrido será calculado por
s = s6 – so = 22 – 10
s = 12 metros
e) Quando s = 36 metros
s = 10 + 2t 36 = 10 + 2t
2t = 36 – 10 t = 13s

(origem) (t = 0) (t = 3s) (t = 6s) (t = 13s)

Dica para tosse noturna

2009-04-11T23:33:00.000-03:00

Remédio para Tosse

No início desta semana recebi de duas colegas um email com o seguinte texto:

Esta é uma notícia verdadeiramente interessante. Experimente este remédio.

Funciona 100% das vezes, apesar de os cientistas do "Conselho de Pesquisa do Canadá", que o descobriram, não terem a certeza do porquê.

Para parar uma tosse nocturna quer seja uma criança quer seja um adulto, como nós mesmos descobrimos, coloque "Vick Vaporub" generosamente na sola dos pés na hora de dormir e depois cubra com meias. Mesmo uma tosse profunda, pesada e persistente cessará dentro de cerca de cinco minutos e continuará assim por muitas e muitas horas, proporcionando alívio.

Funciona 100% das vezes e é mais eficaz em crianças do que até uma forte prescrição de remédios contra tosse. Além disso, é extremamente suavizante e confortante e faz com que as crianças durmam profundamente.

Uma amiga adulta experimentou nela mesma e constatou 100% a eficácia! Disse que a sensação era como se um cobertor quentinho a tivesse coberto. A tosse parou em alguns minutos e acredite foi uma tosse profunda, incrivelmente irritante e incontrolável! Durante horas, cada noite que o usou, conseguiu dormir muito bem.

Então, se você tiver filhos, netos, sobrinhos, passe isto adiante.

A I tem andado com tosse e pensei: Porque não? Senão fizer bem, mal também não fará. Lá fui para a farmácia. Comentei com o farmacêutico que me confirmou tal efeito.

Vai para duas noites que recorro a este creme. Noto que as 1ªs horas de efeito do Vick, tosse nem vê-la e ela adora “barrar” os pés. Claro que continuo a dar xarope. Uma coisa não invalida a outra.

Retirado do bloger canela e açúcar.

A importância do planejamento

2009-03-17T00:21:00.002-03:00

Por que planejar?

“Não há vento favorável para quem não sabe para onde vai.”

Este pensamento reflete a idéia da importância do planejamento.

Segundo o dicionário Aurélio, planejar, entre outros conceitos, significa projetar, traçar, tencionar.

Para cada ação existe uma intenção. O planejamento dá sentido à ação do professor. Permitindo que o seu trabalho desenvolva com coerência. Além do mais, por traçar objetivos, o professor norteará o seu trabalho, encontrando assim subsídios em forma de recursos selecionados anteriormente, enriquecendo assim a prática pedagógica.

HIPERATIVIDADE

2008-11-25T10:43:00.000-03:00

HIPERATIVIDADE

É seu filho hiperativo? Talvez seja. No entanto, assegure-se primeiro de que a suposta hiperatividade não é, com efeito, falta de disciplina. Experimente a disciplina firme e coerente, numa atmosfera doméstica amorosa e unida. Daí certifique-se de que seu filho não subsiste duma dieta de alimentos sem valor nutritivo, ingerindo alimentos com corantes, sabores artificiais, e com alta dose de açúcar. Se tais métodos falharem, talvez sejam necessários exames médicos adicionais para determinar a causa exata da hiperatividade de seu filho. É seu filho hiperativo, ou precisa ele de disciplina?

O “stress” durante a gravidez e o parto pode ocasionar a hiperatividade da criança.

ALGUNS SINTOMAS DE HIPERATIVIDADE

1) Persistente movimentação e inquietação; na infância, balançar-se sempre no berço e bater com a cabeça.

2) Comportamento imprevisível; ficar facilmente frustrado; ser muito exigente.

3) Dificuldade de adormecer, sono leve; terríveis pesadelos.

4) Nível limitado de concentração em qualquer atividade.

5) Ser agressivo e perturbar outros; querer tocar em tudo e em todos.

6) Ser obstinado, mesmo em atividades que o machucam; mesmo depois de disciplinado, talvez volte a fazer as mesmas coisas de novo.

7) Roe unhas; belisca-se e rasga a pele; arranha-se.

8) Tendências anti-sociais — mente, furta, briga, é desobediente, retraído, abusado.

9) Incapaz de controlar seu padrão de comportamento.

(Orientações baseadas em The Feingold Handbook [Manual de Feingold])

Quer saber mais www.watchtower.org

2008-11-10T00:04:00.005-03:00

A frustração da Dislexia

A palavra “dislexia” vem do grego dys, que significa “dificuldade com”, e lexis, “palavra”. Envolve dificuldade para ordenar as coisas.Segundo o Dr. H. T. Chasty, do Instituto de Dislexia da Grã-Bretanha, a dislexia " é uma inabilidade para se organizar que prejudica a memória imediata, a percepção e as habilidades manuais. Algumas autoridades no assunto acham que há uma diferença entre simples problemas de aprendizagem e deficiências de aprendizagem.Os problemas de aprendizagem podem ser vencidos com paciência e dedicação mas a deficiência é tida como algo mais profundo.

Algumas causas da dislexia

visão fraca
alguns pesquisadores, observando que esse distúrbio é característico de certas famílias, sugerem uma explicação genética.

É importante que os pais forneçam ajuda aos seus filhos

O professor T. R. Miles autor do livro Understanding Dyslexia (Saiba o que É a Dislexia), aconselha os pais a descobrirem primeiro exatamente o que a criança dislexia acha difícil a fim de fazer uma avaliação realística das limitações dela.Procurando ser compreensivos e encorajadores, providenciando ensino adequado e amenizando a pressão sobre a criança dislexia.

O papel dos professores

Dedicar tempo às crianças dislexia empenhando em ajudá-las.Elogiando-as por todo o seu esforço
Evite fazer comentários depreciativos a respeito da leitura da criança disléxico. Esforce-se em tornar os livros e a leitura algo agradável para ela. Como? Tanto pais como professores podem sugerir que a criança use um marcador, talvez uma régua, debaixo da linha que esteja lendo, pois o leitor muito lento não raras vezes se distrai. Se o problema for ler as letras da palavra na ordem errada, pergunte bondosamente: “Qual é a primeira letra?”
Devido ao fato de que na escola todos os alunos estarem misturados numa sala de aula, ocorre ainda o desejo de que todos aprendam juntos como se a classe fosse homogénea.Assim muitas crianças podem ficar frustradas.É importante que os pais encarem realisticamente a situação e em parceria com a escola possam fornecer suporte à criança dislexia.Sabendo que esta defici

Como aprimorar a capacidade de aprendizagem dos seus filhos?

2008-11-02T00:09:00.007-03:00

Como aprimorar a capacidade de aprendizagem dos seus filhos?

“Os pássaros voam, os peixes nadam; o homem pensa e aprende.” John Holt, Autor e Educador.

Os seguintes hábitos e características podem ajudar a sua família a tornar aprendizagem um sucesso:

Lembrar amorosa e constantemente os filhos do elevado, mas razoável padrão de comportamento que se espera deles.

Encarar o trabalho diligente como chave para o sucesso.

Manter um estilo de vida ativo, não sedentário.

Toda semana, gastar muitas horas em casa com a aprendizagem dos filhos e atividades que incluem lições de casa, leitura com lazer, passatempos, projetos em família, tarefas e treinamento para realizar serviços domésticos.

Encarar a família como sistema de apoio mútuo e ajuda para resolver problemas

Fazer com que as regras domésticas sejam bem entendidas e coerentemente cumpridas

Manter contato freqüente com os professores

Dar ênfase ao crescimento espiritual-*( È importante que cada família valorize princípios religiosos que servirão de base para decisões importantes na vida dos filhos.)

*A observação é minha.
Texto extraído da Revista Despertai! 08/08/2004 publicada pela Associação Torre de Vigia de Bíblias e Tratados.

PCN = Parâmetros Curriculares Nacionais,Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do ensino fundamental que os alunos sejam capazes:

2008-10-29T12:16:00.014-03:00

compreender a cidadania como participação social e política,assim como exercício de direitos e deveres políticos,civis e sociais,adotando,no dia-a-dia,atitudes de solidariedade,cooperação e repúdio às injustiças,respeitando o outro e exigindo para si o mesom respeito;
posicionar-se de maneira crítica,responsável e construtiva nas diferentes situações sociais,utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais,materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao País;
conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro,bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações,posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais,de classe social,de crenças,de sexo,de etnia ou outras características individuais e sociais;
perceber-se integrante,dependente e agente transformador do ambiente,identificando seus elementos e as interações entre eles,contribuindo ativamente par melhoria do meio ambiente;
desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva,física,cognitiva,ética,estética,de inter-relação pessoal e de inserção social,para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania;
conhecer e cuidar do próprio corpo,valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação á sua saúde e à saúde coletiva;
utilizar as diferentes linguagens- verbal,matemática,gráfica,plástica e corporal- como meio para produzir,expressar e comunicar suas idéias,interpretar e usufruir das produções culturais,em contextos públicos e privados,atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação;
saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adiquirir e construir conhecimentos;
questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-los,utilizando para isso o pensamento lógico,a criatividade,a intuição,a capacidade de análise crítica,selecionando procedimentos e verificando sua adequação.

Ensino Fundamental de 5ª a 8ª séries

2008-10-11T14:04:00.001-03:00

Ensino Fundamental de 5ª a 8ª séries

Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Arte

O ensino de Arte possibilita ao educando ampliar a sensibilidade, a percepção, a reflexão apreciar e refletir sobre eles. Envolve também, conhecer, apreciar e refletir sobre as formas da natureza e sobre as produções artísticas individuais e coletivas de distintas culturas e épocas.
Favorece ao aluno relacionar-se criadoramente com as outras disciplinas do currículo. Pelo conhecimento de arte o aluno pode estabelecer relações mais amplas quando estuda um determinado período histórico. Por exercitar continuamente a sua imaginação, o aluno estará habilitado a construir um texto, a estabelecer estratégias pessoais para resolver um problema matemático.
A arte também está presente na sociedade em profissões que são exercidas nos mais diferentes ramos de atividade, fazendo parte do desenvolvimento profissional do cidadão.
A arte ensina que é possível transformar continuamente a existência que é preciso mudar referências a cada momento, ser flexível.
Desde o inicio da história da humanidade a arte sempre esteve presente em praticamente todas as formações culturais.
Na primeira metade do século XX, as disciplinas Desenho, Trabalhos Manuais, Música e Canto Orfeônico faziam parte dos programas das escolas primárias e secundárias, concentrando o conhecimento na transmissão de padrões e modelos das culturas predominantes.
Nas escolas tradicionais valorizavam-se principalmente as habilidades manuais, ”os dons artísticos”, os hábitos de organização e precisão, mostrando ao mesmo tempo uma visão utilitarista e imediatista da arte.
As atividades de teatro e dança, somente eram reconhecidas quando faziam parte das festividades escolares na celebração de datas comemorativas.
Em Música a tendência tradicionalista teve seu representante máximo no Canto Orfeônico, projeto preparado pelo compositor Heitor Villa-Lobos, na década de 30.O Canto Orfeônico difundia idéias de coletividade e civismo,princípios condizentes com o momento político de então.
Sob a influência escolanovista, entre os anos 20 e 70 até os dias atuais as escolas brasileiras viveram outras experiências no âmbito do ensino e da aprendizagem da arte, começando a valorizar a criação do aluno, utilizando jogos, instrumentos de percussão, rodas e brincadeiras buscava-se um desenvolvimento auditivo, rítmico, a expressão corporal e a socialização das crianças que são estimuladas a experimentar, improvisar e criar.
Os critérios para a avaliação em Arte são variados de acordo com a expressão artística: visual, a dança, a música e o teatro.
As atividades propostas na área de Arte devem garantir e ajudar as crianças e jovens a desenvolverem modos interessantes, imaginativos e criadores de fazer e de pensar sobre a Arte, exercitando seus modos de expressão e comunicação.
É importante que o espaço seja concebido e criado pelo professor a partir das condições existentes na escola, para favorecer a produção artística dos alunos.

Proposta do Pedagogia em Ação

2008-09-22T00:23:00.001-03:00

Olá visitante!

Seja bem vindo ao"Pedagogia em Ação".
Nossa proposta é discutir pontos relevantes sobre a Educação e sobretudo fornecer subsídios para educadores, compartilhando conhecimentos.

Valho-me das palavras do Iluminista Voltaire ' Posso até não concordar com uma só palavra que você me diz,mas defenderei sempre o direito de discordarem de mim.'

Este pensamento de Ralph Waldo Emerson é simplesmente fantástico!

"É fácil no mundo viver segundo a opinião do mundo.
É fácil na solidão, conservar a sua própria opinião.
Um grande homem, é aquele que sabe conservar com perfeita serenidade e nobreza, em meio a multidão, a mesma opinião que teria na solidão."