www.pelleport.eu

Quels sont les objectifs de l'action ?

Le directeur, Stéphane BOUDET, Yves-Marie ROUXEL (l'ancien directeur) — 2011-09-02T11:11:00Z

Tels que définis dans le "dossier demandeur" relatif au financement FSE, les objectifs assignés à ce dispositif expérimental sont :
→ renforcer les moyens d'identification des situations de rupture
→ accompagner les professionnels prenant en charge ces adolescents
→ faire évoluer les pratiques pédagogiques
→ mettre en place dans les établissements concernés des solutions personnalisées d'accompagnement
→ réintégrer et assurer le suivi des jeunes au sein des établissements dans une dynamique de projet personnel et d'insertion professionnelle
→ diminuer les exclusions courtes (de cours, temporaires et/ou définitives)
→ impulser des actions innovantes favorisant la reconstruction de la posture d'élève, pour créer des conditions favorables au « raccrochage »
→ accompagner les parents dans leurs fonctions et responsabilités éducatives

Quels sont les résultats attendus ?

Le directeur, Stéphane BOUDET, Yves-Marie ROUXEL (l'ancien directeur) — 2011-09-01T11:15:00Z

Le dispositif mis en place se donne pour objectifs :

Remobilisation des adolescents en rupture scolaire au sein des établissements, avec appui des équipes pédagogiques et éducatives

Impulsion d'actions de médiation, d'écoute, de conseil et de soutien à la fonction parentale en prenant en compte, si besoin, les cultures d'origine

Accompagnement et suivi des exclus, et de certains poly - exclus dans une démarche d'insertion sociale et professionnelle mutualisant les ressources des établissements et du territoire

Que fait l'accueil Pelleport ?

Le directeur, Stéphane BOUDET, Yves-Marie ROUXEL (l'ancien directeur) — 2011-09-01T07:57:00Z

Des actions de remobilisation

Elles s'adressent aux collégiens identifiés principalement par les équipes éducatives des établissements scolaires, ou par des partenaires locaux (référents de parcours, clubs de prévention, action collégiens, centre social, centre médico-psychologique, etc.), comme présentant des fragilités pouvant les conduire à une situation de décrochage scolaire.

Cela peut concerner les élèves accueillis dans le cadre d'une exclusion temporaire, mais également les autres collégiens en situation de fragilité.

Ces actions visent en priorité à permettre à chaque jeune de retrouver sa place d'élève. Elles sont définies en fonction des besoins et des problématiques identifiés par les équipes éducatives des collèges et les partenaires locaux.

Plusieurs axes d'intervention et différents supports, peuvent être sollicités :
travail sur la citoyenneté (formations PSC1, chantier éducatif…), rappel à la loi, prévention des conduites à risques (addiction écrans et jeux vidéo…)
aide à l'élaboration d'un projet personnel (sessions de coaching, découverte des métiers, recherche de stage…),
ateliers d'expression (vidéo, photo, reportage radio, BD…), ouverture culturelle et sportive (stage arts martiaux, sorties, séjours...).

Les actions de remobilisation sont organisées et coordonnées par l'équipe de l'accueil Pelleport. Elles peuvent se dérouler dans les locaux de l'accueil, au sein d'un collège en concertation avec l'établissement scolaire concerné, ou au sein de locaux de structures partenaires. Elles ont lieu sur le temps scolaire (projets mis en place à la demande du collège en lien avec les équipes éducatives) ou périscolaire (soirées, mercredi après midi, vacances scolaires…). Ces actions peuvent être animées par un intervenant extérieur, un encadrant de Pelleport, un membre de la communauté éducative et/ou un partenaire local (action collégiens par exemple).

L'inscription d'un jeune au sein d'une telle action peut constituer une entrée en parcours individualisé de réussite éducative.

L'accueil de collégiens en situation d'exclusion temporaire

Les collégiens peuvent être accueillis, sur le temps scolaire, dans le cadre d'une exclusion temporaire, à la demande du principal, et après accord des parents pour une durée de 2 à 5 jours.

Cet accueil a pour objectif, de travailler avec les collégiens exclus sur le sens de cette sanction, de préparer leur retour au collège, et d'engager avec eux, leurs parents et le collège un accompagnement dans la durée.

Le chef d'établissement souhaitant adresser un élève doit, tout d'abord, contacter l'accueil.

L'accès est ensuite formalisé (dossier de sollicitation joint), autant que possible, lors d'un temps de rencontre organisé au sein du collège avec la famille, l'élève, le principal ou son représentant, un personnel de l'accueil Pelleport et l'adjoint Action Collégiens.

Afin de préparer au mieux l'accueil d'un élève exclu, l'équipe de Pelleport travaille avec l'équipe éducative de l'établissement, l'élève et la famille. Un projet particulier est alors mis en place, en plein accord avec l'établissement : retour sur le motif de l'exclusion, analyse du rapport du jeune à l'établissement, des points de conflit et des points d'appui, des perspectives, mesure de réparation, organisation du retour, par exemple.

Pour permettre une réactivité dans l'accueil des collégiens lors de l'exclusion, les modalités de sollicitation peuvent être adaptées : Si la rencontre au sein du collège n'est pas possible, le dossier de sollicitation est faxé/mailé à l'accueil Pelleport, les tuteurs légaux et l'élève peuvent être rencontrés le premier jour de l'accueil sur la structure. Le projet et les objectifs concernant l'élève sont établis par téléphone en amont avec l'équipe éducative du collège en lien avec la famille, l'élève et l'équipe éducative de l'accueil.

Durant l'accueil, différents temps sont organisés :
Entretiens individuels avec l'élève sur la reconnaissance de ses actes, sur le sens de la sanction rapportée au règlement intérieur du collège, sur son retour.
Ateliers d'expression (BD, écriture, « café philo »…) avec une approche spécifique sur les dynamiques de groupes et le comportement vis-à-vis des adultes, des autres collégiens… (mise en situation par du théâtre forum, intervention thématiques comme les addictions…)
De façon transversale, du travail scolaire et une réflexion sur le projet personnel peuvent être engagés avec l'élève.

Ce programme peut être modulé, avec l'établissement, pour concevoir un accueil approprié à la situation de l'élève et aux objectifs fixés.

Suite à une exclusion, l'équipe de l'accueil peut être amenée à revenir vers le collège, pour faire le bilan avec l'élève et l'équipe éducative du travail entamé au sein de l'accueil.

Dans tous les cas, pour chaque élève, une synthèse écrite faisant le bilan de la période d'accueil est transmise à l'établissement.

L'équipe de l'accueil Pelleport propose des actions dans la durée pour les jeunes et de leurs parents (suivi et tutorat via des encadrants de l'accueil présents sur la structure, actions de remobilisation…) et peut solliciter la mise en oeuvre d'un parcours individualisé de réussite éducative.

Le soutien et l'accompagnement des parents

L'équipe de l'accueil réussite éducative Pelleport prévoit des temps de rencontre avec les parents des jeunes accueillis, afin de faire le point sur la situation de l'élève, mais aussi pour écouter les parents (sans leur enfant) qui le désirent.

Au delà de ce suivi, l'accueil réussite éducative Pelleport se veut également un lieu-ressource pour les parents.

Les parents des élèves exclus accueillis et tout autre parent de collégien en demande de soutien ou d'accompagnement, peuvent bénéficier des actions proposées :
point écoute parents et/ou enfants
soirées débat sur des thématiques concernant les adolescents
temps conviviaux (sorties culturelles, soirées familles sur l'accueil…)…

L'accueil se fixe comme objectif une meilleure mobilisation des ressources existantes : liens avec les différents partenaires locaux, mise en place de parcours individualisés de réussite éducative.

Le personnel de l'accueil informe de ces actions les différents parents rencontrés. Elles sont également portées à la connaissance des collèges, et de l'ensemble des partenaires. Ceux-ci, après en avoir informé l'accueil, peuvent y adresser des familles. Les inscriptions sont alors formalisées auprès de l'accueil.

Des propositions d'entrée en parcours individualisé de réussite éducative peuvent être faites aux familles suivant les situations repérées.

Quels sont les axes de travail ?

Le directeur, Stéphane BOUDET, Yves-Marie ROUXEL (l'ancien directeur) — 2011-09-01T06:21:00Z

Les actions mises en place sont déployées sur 4 axes :

en direction des établissements :
→ formation
→ médiation
→ suivi personnalisé
→ accompagnement des équipes
→ …

en direction des jeunes durant la période d'exclusion de courte durée
en direction des jeunes volontaires, sur les temps péri – scolaires, pendant les vacances et sur les temps péri - familiaux :
→ rappel à la Loi et au cadre
→ ateliers visant à la remobilisation des compétences citoyennes, sociales et scolaires
→ travail sur l'élaboration du projet personnel et d'un parcours de formation

en direction des parents :
→ ateliers liés au soutien à la fonction parentale
→ médiation intra – familiale
→ actions favorisant la restauration du lien parents – enfants

Quels sont les établissements concernés par "Pelleport" ?

Le directeur, Stéphane BOUDET, Yves-Marie ROUXEL (l'ancien directeur) — 2011-08-30T08:09:00Z

Collèges réussite éducative concernés

10ème arrondissement :
1. Bernard Palissy
2. Louise Michel
3. Grange aux Belles
4. Valmy

11ème arrondissement :
5. Lucie Aubrac

19ème arrondissement :
6. G. Rouault
7. Georges Brassens
8. G. Budé
9. Chappe
10. G. Méliès
11. E. Michelet
12. Varèse
13. Mozart
14. Delaunay

20ème arrondissement :
15. F. Dolto
16. J-B Clément
17. R. Doisneau
18. Colette Besson
19. J. Perrin
20. L. Faure
21. Pierre Mendès-France
22. Flora Tristan
23. Henri Matisse


Liste des collèges concernés

CAFE PARENTS au collège Michelet

Yves-Marie ROUXEL (l'ancien directeur) — 2011-08-29T23:00:00Z

Le dispositif Pelleport travaille non seulement au bénéfice des adolescents mais aussi en direction des familles. Une des formes de ce travail, en lien avec les établissements scolaires, est de participer aux différents temps d'échange que ceux-ci mettent en place.

Ce sont par exemple :
Café des parents au collège Michelet (co porté par le collège, les parents d'élève, feu vert)
Semaine de la prévention au collège Mozart
Soirée thématique au collège J Perrin L'accueil n'intervient pas alors en pilote des actions mais en soutien ; il permet la mise en réseau.

Ainsi, s'appuyant sur les résultats de l'enquête santé menée par la CPAM depuis 4 ans auprès des élèves du collège Michelet, l'équipe du "172" intervient en co-animation d'une réunion proposée par les parents d'élèves sur le thème de la santé, avec des éducateurs, professeurs et associations intervenant au collège

Thèmes abordés :
Comment aider nos enfants à avoir une vie équilibrée ?
Comment leur apprendre à avoir une bonne hygiène de vie ?
Et à échapper à certains pièges ?

- » La cigarette le tente
- » De la drogue circule dans la rue, il s'y intéresse
- » Il se couche trop tard et n'a pas assez d' heures de sommeil
- » Impossible de le réveiller le matin !
- » Il n'a pas le temps de déjeuner le matin
- » Les écrans le captent, il n'a plus le temps de faire ses devoirs

Qu'est-ce que "l'accueil réussite éducative Pelleport" ?

Le directeur, Stéphane BOUDET — 2011-08-29T07:45:00Z

L'accueil réussite éducative Pelleport est un lieu ressource pour les collégiens en risque de décrochage scolaire et leurs parents sur les 10ème, 11ème, 19ème et 20ème arrondissement.

Il s'inscrit dans le dispositif parisien de réussite éducative et la politique académique de lutte contre le décrochage scolaire.

Une équipe composée d'un directeur, d'une coordonnatrice pédagogique, de 8 médiateurs de réussite scolaire et de personnel en charge de la coordination des projets FSE académiques. :
actions de remobilisation pour les collégiens en prévention du décrochage scolaire au sein de l'accueil et des établissements scolaires ;
accueil de collégiens exclus temporairement de leur établissement ;
accompagnement des parents de ces collégiens ;

Présentation du site "www.pelleport.eu"

Le directeur, Stéphane BOUDET, Yves-Marie ROUXEL (l'ancien directeur) — 2011-08-24T10:11:00Z

Ce site est un des outils proposés aux établissements parisiens du second degré partenaires du déploiement du dispositif « Élèves en rupture ? reconstruire sa posture d'élève pour renouer avec la réussite ».

Il permet :
de présenter les intentions du dispositif dans ses principes, ses grandes lignes
de décrire le déploiement, jour après jour
de mettre en valeur les partenariats et leurs résultats
de rendre compte des activités réellement menées

Il veut offrir la possibilité de :
s'inspirer des fiches action pour s'emparer du dispositif et le faire vivre au local
donner la parole aux acteurs et aux bénéficiaires

Il s'étoffera au fil des jours ; toutes les fonctionnalités ne sont pas encore exploitées.

Exclusion de courte durée : causes et pistes d'améliorations

Yves-Marie ROUXEL (l'ancien directeur) — 2011-08-23T06:07:00Z

Le temps de chaque exclusion est celui du retour sur les causes qui ont amené l'élève à transgresser la loi du collège. C'est aussi, avec la médiation de l'adulte, le temps de s'interroger sur les améliorations possibles et les erreurs à ne plus commettre.

Florilège :

- Sommaire / Rappel à la Loi, Questions pédagogiques

Chantier éducatif

Yves-Marie ROUXEL (l'ancien directeur) — 2011-06-22T16:22:00Z

Les élèves exclus temporairement de leur collège accueillis au 172 Pelleport participent à un chantier éducatif.

Les locaux sont partagés avec un centre de loisirs maternel. Durant la semaine, les élèves accueillis sont invités à participer au co encadrement des enfants et à réaménager certaines salles de cet accueil de loisirs.

Ces projets permettent tout à la fois :
de favoriser une cohabitation harmonieuse entre les deux publics
d'amener les élèves dans une dynamique positive et citoyenne
de leur faire endosser un rôle de "grand", acteur
d'être valorisé pour des conduites positives

Des photos montrent le travail fini dans une de ces salles.

Aujourd'hui l'action se poursuit avec un groupe d'élèves volontaires dans une autre salle du centre de loisirs.

Outre les objectifs décrits ci dessus, ce chantier doit également leur permettre de découvrir les métiers du bâtiment et de leur faire toucher, en plus de la peinture, à la menuiserie, au carrelage... Des temps seront également organisés pour des visites de lycées professionnels, de chantiers...


La salle a été repeinte avec les jeunes du dispositif


Vue générale de la salle une fois repeinte


Peinture rose en cours


Début de la mise en peinture avec des tenues de protection

Artiste en résidence : un atelier BD pour les jeunes exclus comme pour tout volontaire

Yves-Marie ROUXEL (l'ancien directeur) — 2011-05-10T07:41:00Z

Ouverture culturelle- expression Support : Artiste en résidence

Lieu	Accueil Pelleport
Public visé	Les jeunes collégiens exclus accueillis la semaine Les jeunes volontaires orientés par les partenaires, ou suite à une proposition d'un personnel de l'accueil (10 jeunes)
Objectifs opérationnels	• Ouvrir les jeunes à leur environnement. • Développer le potentiel créatif des jeunes • Redonner confiance en eux • Valoriser le travail réalisé • Amener les jeunes dans une dynamique de projet • Travailler sur des thématiques qui les touchent
Déroulement de l'action	Les mardis, chaque semaine, mise en place de 2 ateliers : • un atelier à destination des jeunes exclus • un atelier à destination de jeunes volontaires dans le cadre d'un parcours de remobilisation. Création d'un noyau de jeunes fixes Travail sur un restitution en juin, sous une forme restant à définir (bande dessinée, affiches…) rassemblant les travaux des jeunes avec l'artiste. Les jeunes peuvent librement s'exprimer par le biais de ce support artistique, des thématiques peuvent être proposés par l'auteur.
Séances	35 journées de 5h 20-25 jours sur 4 semaines d'intervention
Moyens à mettre en œuvre	Encadrement par un médiateur de l'accueil Salle de l'accueil et/ou mise à disposition d'une salle au sein d'un établissement
Prestataires / partenariat	Nicolas Juncker CRDP pour l'édition
Evaluation	Bilan réalisé avec les jeunes, leurs familles et les partenaires ayant orienté les jeunes.

Séjour en itinérance

Yves-Marie ROUXEL (l'ancien directeur) — 2011-04-17T06:30:00Z

Support : séjour en itinérance dans le Vercors

Lieux	Accueil Pelleport (préparation) Séjour itinérant dans le Vercors
Public visé	Un groupe de 7 collégiens (élèves en décrochage scolaire) orientés par les collèges
Objectifs opérationnels	• amener les jeunes dans un parcours de réussite et de revalorisation • amener la dimension d'effort et d'objectif • valoriser cette démarche aux yeux des familles et des intervenants • travailler sur le collectif, l'entraide • construire une relation dans la durée par une démarche de projet • en parallèle, poser des contreparties et demander au jeune de tenir des engagements sur son comportement, sa scolarité, son travail…
Déroulement de l'action	• constitution d'un groupe de 6 jeunes, avec 2 encadrants au moins 2 mois avant l'action. • temps de préparations certains mercredi après midi, certaines soirées et pendant la première semaine des vacances d'avril avec le groupe : connaissance du milieu, préparation physique suivant le support … • lien avec les parents : rencontre individuelle des parents de chaque participants à l'entrée dans le projet, réunion de parents organisée avec les jeunes pour qu'ils présentent leur séjour • contreparties demandées tout au long de la préparation : contractualisation individuelle (amélioration du comportement, investissement…), participation à des actions « d'intérêt général » (vie du quartier, chantier…) • séjour itinérant dans le Vercors encadré par les guides de l'association . Marche, nuit sous tente à proximité des refuges et/ou dans les cabanes (itinéraire préparé et encadré par des guides de montagne). Deux activités de montagne (suivant les conditions météo) : via ferrata, spéléologie
Moyens	• Encadrement par un coordinateur et le directeur de l'accueil • Salle de l'accueil • Prestations activités • Hébergement en pension complète • Transports

Prestataire
Evaluation	Bilan avec les jeunes à l'issue de l'action bilan avec les familles

Actions de remobilisation pendant les "petites vacances"

Yves-Marie ROUXEL (l'ancien directeur) — 2011-04-15T14:55:33Z

En lien avec les familles, une trentaine de collégiens participent aux activités de remobilisation durant les "petites vacances" :
stage chantier citoyen
boxe thaï, destiné à apprendre la maîtrise de soi, la constance dans l'effort.
formation au PSC (par des sapeurs pompiers de Paris).
encadrés par des éducateurs du club de prévention de l'AJAM 19ème, des jeunes mènent un chantier dans une nouvelle salle des locaux de l'accueil.
temps d'échange avec les parents
sortie "familles" avec parents et jeunes au cinema

Ces temps où les jeunes sont sollicités pour être acteurs et participatifs sont ainsi valorisés aux yeux des familles et permettent, hors des temps de crise et de sanction durant lesquels nous recevons les exclus temporaires, de les accrocher dans des projets et des dynamiques positives.

Soirée famille

Yves-Marie ROUXEL (l'ancien directeur) — 2011-04-13T13:58:13Z

Un stage citoyenneté a été organisé au sein de l'accueil.

Durant une semaine, des élèves volontaires sont venus rencontrer des personnels de la MPC du commissariat du XXème arrondissement, de l'équipe prévention sécurité de la RATP...
Les matinées étaient consacrées au travail sur le comportement par le biais :
de l'apprentissage du karaté traditionnel
du théâtre forum.
A l'issue de la semaine, les élèves ont pu s'initier aux premiers secours avec les pompiers.

Une soirée a été organisée avec les familles de ces élèves. Celles-ci ont manifesté leur satisfaction, voire leur surprise, d'être contactées pour une réussite de leurs enfants.

Durant ce temps convivial, cette réussite a été valorisée. Un pompier est venu remettre de façon officielle les attestations de PSC1, en expliquant le sens et l'importance de cette formation pour leur futur parcours professionnel et dans la vie de tous les jours.

Les élèves ont pu restituer leur apprentissages.

Ce temps convivial, permettant de rencontrer les parents hors d'un temps de crise (exclusion temporaire, rapports, incidents...) a permis de nouer un autre type de relation avec certains parents et d'envisager l'inscription dans de futurs projets.
Cette action a été reconduite.

Sport éducatif

Yves-Marie ROUXEL (l'ancien directeur) — 2011-03-23T17:59:40Z

Ouverture culturelle - expression corporelle

Support : Séance d'initiation au karaté traditionnel

(reconnu sport éducatif non-violent)

Lieu	Accueil Pelleport ou association FSKAM (20^ème)
Public visé	Les jeunes collégiens exclus accueillis la semaine
Objectifs opérationnels	- Découvrir un sport original - Travailler sur le contrôle de soi - Confronter les élèves à une pratique qu'ils ne maîtrisent pas - Valoriser les élèves à travers une discipline nouvelle
Déroulement de l'action	- Séances de karaté traditionnel tous les vendredis après-midi - Ces séances (1h30) sont gérées par un professionnel avec un groupe de 10 jeunes au plus. -1^ère partie : présentation de la discipline et de l'aspect philosophique et culturel qui l'entoure - 2^ème partie : initiation aux techniques de base de ce sport -* 3^ème partie : bilan sera fait avec le groupe d'élève sur l'accueil.
Séances	15 séances de 1h30
Moyens à mettre en œuvre	- Un professeur professionnel - Co-Encadrement par un MRS de l'accueil Les séances se déroulent directement à l'association FSKAM (46, rue des rigoles – 75020).
Prestataires potentiels / partenariat	Association FSKAM
Evaluation	- Bilan réalisé avec les élèves après chaque séance - Bilan réalisé avec le professeur à chaque fin de cycle (chaque mois).

La BD de Baba (suite)

Yves-Marie ROUXEL (l'ancien directeur) — 2011-03-17T16:52:00Z

Voici la suite ; ne vous inquiétez pas, je n'ai pas fini.
Baba

Chantier citoyen

Yves-Marie ROUXEL (l'ancien directeur) — 2011-03-15T09:00:00Z

Chantier citoyen

Lieu	Une salle du « centre de loisirs sans hébergement » (CLSH)
Public visé	Elèves de 4ème à la 3ème volontaires dans le temps périscolaire
Objectifs opérationnels	• Impliquer les jeunes dans l'amélioration du cadre de vie du CLSH • Créer des liens « positifs » entre les publics • Amener les jeunes accueillis à s'engager dans des actions citoyennes • Valoriser les jeunes dans leur démarche de citoyenneté • Créer une ouverture vers un secteur professionnel
Déroulement	• Un groupe de 8 jeunes volontaires est constitué, en lien avec l'association AJAM du 19ème . • Le groupe est co encadré par un éducateur de l'association AJAM, un personnel de l'accueil et un professionnel dans le 2nd œuvre bâtiment. • La remise en état passe par une première étape de peinture des murs (préparation de la salle et des murs, peinture, …) et une deuxième étape de décoration, à laquelle les enfants du centre de loisirs seront associés. • Le groupe se réunit autour de ce chantier de façon hebdomadaire. • Un soin tout particulier est donné à la restitution (inauguration de la salle réaménagée, … ). • Tout au long de l'action, des temps sont aménagés avec le groupe afin de créer des ouvertures : visite de chantiers, de lycées professionnels, rencontre avec un peintre, avec les services de la CAS, recherche de stage dans ce domaine…
Moyens	• peinture et matériel de décoration • encadrement des ados par l'équipe de l'accueil et l'AJAM • encadrement supplémentaire par un professionnel du secteur, ouvertures sur des chantiers, métiers, formations : association Papilles et Papillons
Partenariat	• Accueil de loisirs maternel • Services de la CAS 20ème • AJAM 19ème • Papilles et Papillons

Boxe Thaï

Yves-Marie ROUXEL (l'ancien directeur) — 2011-03-11T08:33:00Z

Ateliers « coaching »

Lieu	Accueil Pelleport
Public visé	Elèves de 3ème repérés au sein des collèges, en lien avec les MRS De façons plus marginale, élèves de 4ème
Objectifs opérationnels	• Accompagner les élèves dans la définition de leurs projets • Mobiliser des élèves « décrocheurs » sur leur avenir • Amener ces élèves à réfléchir sur les moyens à mettre en place pour atteindre leur projet • Avoir un impact sur la motivation des jeunes dans ce travail à réaliser • Lancer et/ou renforcer un accompagnement sur la recherche de stage, l'apprentissage des pré-requis, la connaissance des formations…
Déroulement	• De façon opérationnelle, cette action vise à cerner des jeunes de 3ème en décrochage au sein des collèges (absences, exclusions, …) et à les raccrocher dans la préparation d'une bonne sortie du collège. • Pour ce faire, en lien avec les établissements, le travail se concentre sur les possibles pour ces jeunes à la sortie de la 3ème : formations atteignables par ces jeunes et sur les moyens de les atteindre (attitudes, connaissances des métiers et des formations, …). • Des journées intensives sont organisées au sein de l'accueil, à destination de groupes de 3èmes constituant le public ciblé durant les vacances d'avril. • Ces journées mêlent différents temps : 1. Rencontres de professionnels 2. Mise en situation, jeu de rôle autour des comportements au sein du collège ou dans le monde professionnel 3. Sensibilisation à des thématiques (addictions, citoyenneté…) 4. Sport 5. Ateliers aide à la recherche de stage (CV, téléphone, …)
Moyens	• Financement des actions sportives (5 séances de 2h de boxe thaï durant les journées intensives) • Salles de l'accueil/ gymnase Cours des Lions • Encadrement par l'équipe de l'accueil

Partenariat	• Club sportif • MPC du 20ème • Association émergence • 100 000 entrepreneurs

Atelier BD

Yves-Marie ROUXEL (l'ancien directeur) — 2011-03-08T17:03:49Z

Voici quelques travaux réalisés par les élèves de "l'atelier BD".

La bande dessinée "en rond" (intitulée "Bubble-Morve") s'appelle un morlaque, procédé narratif pour raconter une histoire qui n'a jamais de fin.

La dernière image est le début d'une histoire que les élèves des cours ultérieurs pourront continuer, case après case, mardi après mardi, sous forme de "cadavre exquis".

Séjour de rupture : l'heure du bilan

Yves-Marie ROUXEL (l'ancien directeur) — 2011-03-03T09:25:55Z

Chacun des élèves partant a repris le chemin du collège.
Des temps de bilan individuels et collectifs ont été régulièrement organisés avec les 6 jeunes partant. Ils ont permis à chaque fois de faire un parallèle entre les efforts réalisés (endurance, sens de l'effort, solidarité...), le travail sur soi remarqué (maîtrise de soi, comportement positif...) et les attentes pour leur scolarité. Trois extraits audio de ces bilans vous sont présentés par 3 jeunes qui ont bien voulu les partager avec vous.

Ce séjour n'aura pas d'effet miracle sur la scolarité, mais la valorisation et la mise en avant de ces jeunes pour de réels efforts et une vraie réussite peut avoir un effet bénéfique et leur permettre d'entrer dans une autre dynamique.

Des reprises régulières avec le groupe et en individuel vont pouvoir être mises en place par le biais des médiateurs présents dans les collèges, et ce travail passe également par la mise en valeur de ces comportements auprès de tous les adultes en liens avec les jeunes (parents, personnels des établissements...).

Le "pari" de ce séjour repose sur ces quelques principes : valoriser les jeunes, mais suite à un réel effort de leur part, leur donner le goût de l'effort, de la fierté de réussir, de l'endurance, voir avec eux le chemin accompli et les efforts qui restent à faire. _

Dans les enregistrements, les jeunes parlent de la difficulté affrontée, des efforts qu'ils ont du réaliser pour la franchir. Un enregistrement réalisé après montre la fierté d'un élève qui a partagé cette expérience avec ses professeurs et cherche à adopter ce comportement au collège.


Interview de Cedric


Interview d'Hamara


Interview de Sala

Premiers dessins...

Mariam THIAM — 2011-03-01T17:39:13Z

Voici les premiers dessins de Baba, dans le cadre de l'atelier BD. Baba travaille sur une histoire au long cours (pleine de suspense !), dont voici les trois premières cases, à l'état de crayonnés.
Ces dessins (et ceux qui suivront) seront par la suite encrés, scannés, incorporés sur la page finale et colorisés sur ordinateur.
Bonne lecture à toutes et à tous.

Présentation de l'auteur :
« Voici les trois premières cases de ma bd que j'ai fait lors de mon cours de dessin avec Nicolas Juncker. » Baba

Retour sur un séjour (2)

Yves-Marie ROUXEL (l'ancien directeur) — 2011-02-28T22:50:00Z

Le séjour dont les photos ci-dessous gardent la trace a permis aux jeunes de se confronter aux règles, à eux-mêmes ; il a été riche en efforts et en découvertes.

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Retour sur un séjour (1)

Yves-Marie ROUXEL (l'ancien directeur) — 2011-02-25T18:47:50Z

Retour des 2 jours de raid avec le groupe

Fatigue mais gros efforts de chacun au long de la marche : entraide, maitrise de soi, positiver les choses...

Au total :

- • randonnée de 21 km avec conditions météo neigeuse le 2eme jour
- • vrai effort physique au vu de l'age et du type d'effort demandé
- • chaque soir, entretien individuel avec chacun des jeunes sur les efforts a poursuivre et/ou a "transformer" dans la vie de tous les jours : maîtrise de soi, se canaliser et éviter les crises, affronter la difficulté, tenir dans la durée...

Aujourd'hui, vendredi, journée plus calme :

- • visite d'une ferme et biathlon ; grosses découvertes pour les jeunes.

Mais la fatigue se fait sentir :

- • le visage des jeunes tels qu'il peut être vu dans les collèges (crises, début d'insolence... )
- • grosse remise au point en fin d'après midi avec tout le groupe en plus des reprises individuelles.

Le but du séjour n'est pas de leur offrir des vacances mais de faire des efforts, de progresser... Les efforts réalisés pendant 3 jours doivent perdurer dans la vie quotidienne. Changement d'attitude exigé jusqu'à la fin, pas de relâchement.

Ce soir : bilan du séjour avec eux pour valoriser les efforts et préparer le retour.

Demain, samedi, retour.

Raid en montagne (2)

Yves-Marie ROUXEL (l'ancien directeur) — 2011-02-24T08:09:00Z

Voulant accompagner les jeunes dans une restauration de l'image et de la confiance en soi, le dispositif privilégie les situations réelles et la co-construction des projets.

Voici quelques unes des photos réalisées durant le séjour.
La suite est par là...

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Raid en montagne (1)

Yves-Marie ROUXEL (l'ancien directeur) — 2011-02-23T12:15:00Z

Voici quelques unes des photos réalisées durant le séjour.

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Entraînement et préparation du raid

Yves-Marie ROUXEL (l'ancien directeur) — 2011-02-22T18:20:47Z

Mardi 22 février 2011, seconde journée à la montagne :

randonnée en ski de fond avec le groupe sur toute la journée :

- apprentissage plus ou moins difficile pour tout le monde (chutes...)
- fatigue en fin de journée mais tout le monde va au bout plus

Préparation du raid de 2 jours :

- le raid est prévu sous la forme de randonnée en raquettes mercredi et jeudi
- la nuit se déroulera sous une yourte
- le repas sera confectionné par le groupe et cuit sur le poêle

fin de journée du mardi :

- préparation des sacs
- goûter
- douches
- entretiens individuels avec 2 jeunes & retour sur leur comportement dans le groupe et face à l'effort ou aux adulte
- diner
- bilan
- jeux de société
- coucher

Départ demain matin à 9h B-)

Renouer avec la conscience de soi

Yves-Marie ROUXEL (l'ancien directeur) — 2011-02-22T11:02:31Z

La mise en place de séjours « hors les murs » était, ex-ante, l'un des leviers que le dispositif Pelleport entendait mettre en œuvre. L'un des enjeux pour les adolescents concernés est en effet de renouer avec une image d'eux-même non dégradée, prenant en compte non plus seulement les failles mais aussi les potentialités.

Dans cet esprit, le premier des séjours mis en place durant les vacances d'hiver permet à un petit groupe de jeunes de :
renouer avec l'effort
de travailler leur endurance physique et mentale
de prendre conscience qu'ils peuvent réussir là où d'autres abandonneraient

Ces photographies, prises durant le premier jour du séjour, témoignent de leur investissement et de l'accompagnement qui leur est apporté par le dispositif.

Séjour à la montagne : ils sont bien arrivés !

Yves-Marie ROUXEL (l'ancien directeur) — 2011-02-21T16:48:24Z

Dans le cadre des activités proposées hors-temps scolaire, le dispositif expérimental mis en place propose aux collégiens volontaires et à leur famille de participer à un séjour "hors les murs".

La journée s'est bien déroulée :
arrivée à 15h, installation, jeux dans la neige (luge, rugby...)
goûter
consignes & répartition des taches (chambre, salle de bain, horaires, livre de bord...)
douches
repas
bilan de la journée
Jeu de société ( buzz it)
coucher

Point sur le planning prévu :
uniquement des journées à l'extérieur, en circuit (dont une sur 2 jours avec nuit en tipi)
sport d'endurance et travail sur l'effort (raquette, ski de fond)

Demain lever 7h30

Nicolas Juncker, artiste BD en résidence

Yves-Marie ROUXEL (l'ancien directeur) — 2011-02-18T23:00:00Z

Les jeunes qui bénéficient du dispositif peuvent travailler avec Nicolas Juncker, auteur de Bandes Dessinées...


L'auteur de BD Nicolas Juncker, en résidence au "172"...

Qui était Monsieur Pelleport ?

Mariam THIAM — 2011-01-22T13:07:00Z


Vicomte Pierre de Pelleport (1773—1855)

Il s'agit du vicomte Pierre de Pelleport (1773-1855) qui fut général de division. Il fut grièvement blessé à Eylau en 1807, servit dans les armées de la Restauration et fut nommé à la Chambre des Pairs en 1841.
©fr.wikipedia.org

Séminaire FSE de l'académie de Paris

Yves-Marie ROUXEL (l'ancien directeur) — 2011-01-20T10:40:00Z


Séminaire FSE académie de Paris

Les acteurs du dispositifs ont participé au séminaire organisé par la cellule d'assistance technique FSE (Fonds Social européen) du GIP-FCIP (Formation Continue Insertion Professionnelle) de Paris et intitulé « Les projets FSE de l'académie de Paris : réalisations et perspectives ».

Les priorités du séminaire étaient de mettre en valeur la plus-value apportée par le FSE dans les projets, de favoriser les échanges entre les porteurs et de mesurer l'apport du FSE pour les publics cibles.

A cette occasion, Monsieur Lefeuvre, IA-IPR, responsable du CASNAV et de la MAEP, a relevé que l'utilisation des fonds FSE favorisait des projets d'envergure. Ainsi le projet « Élèves en rupture… Reconstruire sa posture d'élève pour renouer avec la réussite », initié par le service de la MAEP, concerne 23 établissements de 4 arrondissements de Paris (10e, 11e, 19e, 20e) et permet de venir au soutien des « élèves en situation d'exclusion scolaire sans être passés par le conseil de discipline ».

Les actions menées dans le cadre de cette expérimentation concernent l'anticipation et la prévention, le raccrochage scolaire avec remobilisation des élèves et modalités de retour en classe.

Le cofinancement du FSE permet, lui, d'innover et de monter des actions au « carrefour de prestations scolaires, sanitaires, sociales, psychologiques, sportives, de loisirs, sans omettre la médiation parentale ».

Télécharger la lettre du FSE - janvier 2011

Agenda

Yves-Marie ROUXEL (l'ancien directeur) — 2011-01-07T14:34:00Z

...........................................................................................................................................................................................

Informations légales

1970-01-01T00:00:00Z

Le site www.pelleport.eu

- est mis en place en soutien d'une expérimentation académique
- est déployé avec le concours d'un financement européen
- ce site prend en compte les autres ressources numériques de l'académie
- ce site repose sur une architecture spip éprouvée

Informations générales :

- Nom du Site : www.pelleport.eu
- Directeur des publications : Hervé Lefeuvre, IA-IPR Responsable MAEP
- Concepteur du site et webmestre : Romain Lacroix, coordinateur Education Prioritaire

Hébergement du site : OVH

- 2 rue Kellermann
- 59100 Roubaix
- http://www.ovh.com/

Adresse postale :

- MAEP - Dispositif Pelleport (site web)
- Romain Lacroix
- 44 rue Alphonse PENAUD
- 75020 Paris cedex

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