suara pendidikan

Puisi "PEMBANGUNAN DALAM NOTA"

noreply@blogger.com (Anonymous) — Wed, 25 Dec 2013 16:38:00 +0000

oleh : Muh.Nasrillah

Pembangunan jangka panjang dalam nota
Nota yang ditulis oleh orang orang bersahaja
Berjas mewah dengan kemeja dan dasi yang tinggi harganya

Semua rakyat menginginkannya
Tapi tak berarti dengan derita yang melanda
Penggusuran rumah rumah
dengan dalih pembangunan nasional yang mewah

Buldozer datang meratakan rumah para warga
Ditemani petugas yang senantiasa menggoda
Kadang dengan keras kadang juga dengan kata
Para penghuni rumah marah
Mengapa harus mereka yang merana
Mereka berteriak seadanya
Tapi sang pemilik nota masi saja sibuk
menghisap cerutu yang tak ada habisnya

Pembangunan jangka panjang dalam nota
Nota yang dituliskan tanpa hati dan jiwa
Para penghuni jalan diangkat kedalam mobil dengan paksa
dengan sedikit tendangan pada bokongnya

Beberapa dari merek lari
Tak ingin berakhir dalam panti yang naif
Ada yang jatuh di selokan zaman
Ada juga yang jatuh di comberan peradaban

Sang pemilik nota tak tahu rasanya
hidup sebagai penghuni jalan
Tiap hari beratapkan langit tak bersahabat
beralaskan tikar yaang tak kunjung hangat
Sang pemilik nota hanya tahu
"mereka yang menghalang pembangunan
adalah sampah peradaban
mereka tak pantas hidup dalam zaman yang terus berkembang"

Pembangunan jangka panjang dalam nota
Nota yang berakhir di mulut para penguasa

makassar, 25 desember 2013

Model Pembelajaran Kooperatif

noreply@blogger.com (Anonymous) — Sun, 22 Dec 2013 11:06:00 +0000

Beragam model pembelajaran yang telah dikembangkan oleh para ahli pendidikan. Model pembelajaran di buat untuk memnuhi kebutuhan peserta didik dan guru dalam proses belajar mengajar. Model pembelajaran saat ini pun sangat beragam. Ada model pembelajaran kooperatif yang berbasis kerja kelompok, model pembelajaran kontekstual, model jhon caroll dan banyak lagi model pembelajaran lainnya. Model pembelajaran dapat digunakan oleh guru dan disesuaikan dengan keadaan peserta didiknya.

Untuk pembahasan kali ini kita akan memfokuskan pada model pembelajaran kooperatif atau cooperatif learning. Namun sebelum itu, hal pertama yang mesti kita ketahui adalah apa dan bagaimana model pembelajaran kooperatif itu.

1. Pengertian model pembelajaran kooperatif

Cooperative learning adalah salah satu model pembelajaran yang menitik beratkan pada proses belajar secara kelompok yang didalamnya terdiri dari beberapa anggota yang memliki latar belakang dan kemampuan yang berbeda. Dalam pembentukan anggota tidak dengan menyatukan semua yang pintar atau menyatukan semua yang memiliki kemampuan yang rendah. Akan tetapi inti dari model pembelajaran kooperatif itu adalah kerja sama antara sekumpulan individu yang berbeda baik dari segi intelegensi, sosial, dan lain lain.

Dalam model pembelajaran kooperatif setiap anggota kelompok memiliki tanggung jawab yang sama. Semua anggota kelompok harus mengerti dan menguasai bahan pelajaran yang dikerjakan dalam kelompoknya masing masing.

Berikut ini beberapa pengertian cooperative learning antara lain :

1. Slavin cooperative learning adalah suatu model pembelajaran dimana siswa belajar dan bekerja dalam kelompok kelompok kecil secara kolaboratif yang anggotanya 4-6 orang dengan struktur kelompokm heterogen

2. Sunal dan Hans mengemukakan cooperative learning merupakan suatu cara pendekatan atau serangkaian strategi yang khusus dirancang untuk memberi dorongan kepada peserta didik agar bekerja sama selama proses pembelajaran

3. Anita lie menyebut cooperative learning dengan istilah pembelajaran gotong royong, yaitu sistem pembelajaran yang memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bekerja sama dengan siswa lain dalam tugas tugas yang terstruktur

4. Johnson & johnson mengemukakan cooperative learning adalah mengelompokkan siswa didalam kelas kedalam suatu kelompok kecil agar siswa dapat bekerja sama dengan kemampuan maksimal yang mereka miliki dan mempelajari satu sama lain dalam kelompok tersebut

5. Djahri K menyebutkan cooperative learning sebagai pembelajaran kelompok koperatif yang menuntut diterapkannya pendekatan belajar syang sentris, humanistik, dan demokratis yang disesuaikan dengan kemampuan siswa dan lingkungan belajarnya

Model pembelajaran kooperatif mampu meningkatkan keaktifan dan keterlibatan siswa dalam proses belajar mengajar. Hal itu nampak pada bagaimana siswa bekerjasama dan berkomunikasi antar anggota kelompoknya. Pembelajaran koperatif menjadi model pembelajaran yang banyak digunakan oleh para guru untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik.

2. Prinsip dasar cooperative learning

Stahl mengemukakan bahwa konsep dasar atau prinsip prinsip dasar cooperative learning adalah

a. perumusan tujuan belajar harus jelas

b. penerimaan yang menyeluruh oleh peserta didik tentang tujuan belajar

c. ketergantungan yang bersifat positif

d. interaksi yang bersifa terbuka

e tanggung jawab individu

f. kelompok bersifat heterogen

g. interaksi sikap dan perilaku sosial yang positif

h. tindak lanjut

i. kepuasan dalam belajar

Dalam menerapkan cooperative learning seorang guru harus mampu merumuskan tujuan belajarnya secara jelas. Dan yang lebih penting adalah tujuan yang telah dirumuskan mampu diterima oleh peserta didik. Setiap anggota kelompok dalam cooperative learning memiliki tanggung jawab terhadap kelompoknya. Jadi tidak hanya anggota kelompok yang memiliki kemampuan tinggi saja yang mengerjakan tugas yang diberikan akan tetapi semua anggota harus bertanggung jawab. Ini lah ahkikat dari kerja kelompok.

3. Ciri ciri pembelajaran kooperatif

Johnson & johnson serta Hilke(2012) mengemukakan ciri ciri pembelajaran kooperatif antara lain

a. terdapat saling ketergantungan yang positif diantara anggota kelompok
b. dapat dipertanggung jawabkan secara individu
c. heterogen
d. berbagi kepemimpinan
e. berbagi tanggung jawab
f. menenkankan pada tugas dan tanggung jawab
g. membentuk keterampilan sosial
h. peran guru mengamati proses belajar siswa
i. efektifitas belajar tergantung pada kelompok

berikut ini unsur unsur dasar pembelajaran kooperatif menurut Ibrahamim (Taniredja dkk, 2012)
a. siswa dalam kelompok haruslah beranggapan bahwa mereka sehidup sepenanggungan bersama
b. siswa bertanggung jawab atas segala sesuatu di dalam kelompoknya
c. siswa haruslah melihat bahwa semua anggota didalam kelompok memiliki tujuan yang sama
d. siswa haruslah membagi tugas dan tanggung jawab yang sama diantara kelomopoknya
e. siswa akan dikenakan evaluasi atau diberikan penghargaan yang juga akan dikenakan untuk semua anggota kelompok
f. siswa berbagi kepemimpinan dan mereka membutuhkan keterampilan untuk belajar bersama selama proses belajarnya
g. siswa akan diminta mempertanggungjawabkan secara individual materi yang ditangani dalam kelompok koperatif

4. Tujuan pembelajaran kooperatif
Tiga konsep utama yang menjadi karakteristik cooperatife learning menurut Slavin (Isjoni, 2011)

a. penghargaan kelompok
Dalam model pembelajaran kooperatif penghargaan terhadap kelompok merupakan salah satu elemen penting dan sangat dibutuhkan sebagai hasil dari kerja keras seluruh anggota kelompok. Penghargaan ini didasarkan pada kemampuan individu dalam kerja kelompok

b. Pertanggungjawaban individu
Setiap individu dalam kelompok memiliki tanggung jawab yang sama dalam mengerjakan tugas tugas yang diberikan. Setiap anggota harus mampu bekerja sama demi keberhasilan kelompoknya

c. Kesempatan yang sama untuk mencapai keberhasilan
Cooperative learning menggunakan sistem penskoran dalam penerapannya. Skor yang didapatkan melalui kerja kelompok itu mewakili skor semua anggota kelompok. Jadi hal ini memberikan kesempatan kepada setiap anggota kelompok untuk mencapi keberhasilan

5. Langkah langkah cooperative learning
Langkah langkah model pembelajaran kooperatif menurut Stahl, 1994; Slavin, 1983 (dalam Taniredja dkk, 2012) adalah sebagai berikut
a. guru menrancang rencana program pembelajaran
b. Dalam aplikasi pembelajaran dikelas. guru merancang lembar observasi yang akan digunakan untuk mengobservasi kegiatan siswa dalam belajar secara bersama dalam kelompok kelompok kecil
c. dalam melakukan observasi terhadap kegiatan siswa, guru mengarahkan dan membimbing siswa, baik secara individual maupun kelompok, baik dalam memahami materi maupun mengenai sikap dan perilaku siswa selama kegiatan belajar berlangsung
d. guru memberikan kesempatan kepada siswa dari masing masing kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya

Referansi :

Isjoni. 2011. Cooperative Learning : Efektifitas pembelajaran kelompok. Bandung: Penerbit Alfabeta
Taniredja, dkk. 2012. Model Model Pembelajaran Inovatif. Bandung: Penerbit Alfabeta

Demikianlah uraian model pembelajaran khususnya model pembelajaran kooperatif pada postingan selanjutnya akan menguraikan tentang macam macam model pembelajaran kooperatif

Puisi " WANITA DAN ANAKNYA"

noreply@blogger.com (Anonymous) — Sat, 21 Dec 2013 16:34:00 +0000

12 meter dari tanah tempat ku berdiri
ku saksikan kau menggenggam tangan anakmu
ditangan kiri kau genggam harapan
Ditangan kanan kau genggam cita cita
Kau bawa anak mu berkeliling sekitar
Mencari tumpukan harapan
Sisa orang orang yang berjalan dalam roda kehidupan

satui persatu harapan kau ambil
satu persatu juga gelisah kau tepis

rembutmu mulai kumal tak terurus
bagitu juga rambut anakmu
anak mu menangis
anak mu teriris tajamnya kehidupan
anak mu menjerit
kau hanya marah seadanya

putaran waktu adalah realita dalam bingkai kehidupan
kau hanya sudut sudut bingkai itu
kau bukan isi dalam bingkai

kau bukan pemeran utama dalam drama ini
kau hanya figuran yang sewaktu waktu
bisa mati oleh sutradara

dalam pikirmu aku tahu kau menjerit
jeritan itu terdengar sembari tangisan anakmu yang menggelegar

kini kau jauh
tapi tangisan anakmu masih terdengar
ditelinga para pemimpinku

makassar, 21 desember 2013

Puisi "TABUNG SANDIWARA INDONESIA"

noreply@blogger.com (Anonymous) — Fri, 20 Dec 2013 17:33:00 +0000

Oleh : Muh.Nasrillah

Embun pagi menyelinap ditengah tengah pepohonan rindang

Cahaya mentari masuk membiaskan keindahannya

Dari timur ku saksikan keindahan itu

Namun

Disisi barat semua tak sama

Berjuta jiwa hidup dalam sengsara

Hidup beralaskan tanah

Beratapkan langit tak berdaya

Ku saksikan dalam tabung sandiwara

Para artis dengan kebohongan mereka

Dengan bangga mengumbarkan kisah

Tapi berujung pisah

Ada yang bercerai

Ada juga yang saling hujat menghujat

Ku saksikan lagi dalam tabung sandiwara

Para politisi dengan kemunafikan mereka

Atas nama rakyat

Mengumbar slogan slogan murahan

Menampakkan tingkah laku hina

Aah dunia memang berubah

Indonesia negeri yang ku cinta

Penuh dengan keindahan surga

Makassar, 20 desember 2013

Puisi "MENCARI JAWABAN"

noreply@blogger.com (Anonymous) — Fri, 20 Dec 2013 17:25:00 +0000

Oleh : Muh.Nasrillah

Apakah salah kubertanya pada dunia

Mencari jawaban atas ketidaktahuanku

Mencari jawaban yang selama ini terpendam dilogikaku

Jika manusia hidup hanya untuk terhina

Tak ada lagi insane yang akan menerima

Dilahirkan dari rahim sang bunda

Ku coba mencari jawaban atas pertanyaanku

Ku menelusuri lorong lorong gelap kota

Merangkak lewat selokan selokan hina

Menyusuri sungai yang berlimbah manusia

Tapi tetap saja tak ku temukan jawaban

Ku coba mencari jawaban atas pertanyaanku

Ku lewati lembah lembah sunyi

Kumasuki hutan hutan yang ramai

Oleh makhluk makhluk bisu

Tapi tetap saja tak ku temukan jawaban

Kini ku Tanya pada pemimpin negeriku

Dan ku temukan jawaban mereka

Jawaban yang tak memuaskan ku

Mereka hanya bilang

“semua baik baik saja asal kita tenang menghadapinya”

Bukan itu jawaban atas pertanyaanku

Selama ini aku mencari

Tapi

Selama itu juga aku bodoh

Karena jawaban itu tak pernah ada

Karena hanya Tuhan yang mengerti

Makassar, 20 desember 2013

Puisi "KOTA DI UJUNG SENJA"

noreply@blogger.com (Anonymous) — Thu, 19 Dec 2013 19:21:00 +0000

Oleh : Muh.Nasrillah

Aku berjalan seiring hembusan angin

Hingga aku sampai pada sebuah kota

Orang orang berjalan seiring putaran kehidupan

Mahasiswa bersorak sorak di jalan

Melantunkan nyanyian nyanyian demokrasinya

10 meter dari mereka

Aku menyaksikan ironi kehidupan

Anak anak berjualan Koran

Dibawah jembatan layang yang angkuh

Pengamen dengan lagu merdu

Menghiasi angkot yang berhenti di lampu merah

Aku masih berjalan seiring hembusan angin

Dan sampai pada suatu tempat

Tempat para koloni merampas kehidupan pribumi masa lampau

Aku terus berjalan seiring hembusan angin

Dan aku sampai di tepian pantai

Tempat para pelancong bercengkrama

Mengabadikan momen bersahaja dan gembira

Ya ini lah dia

Kota yang aku impikan

Kota di ujung senja

Losari, 24 oktober 2013

Puisi "DOA UNTUK TUHAN"

noreply@blogger.com (Anonymous) — Thu, 19 Dec 2013 19:06:00 +0000

oleh: Muh.Nasrillah

Dibawah sinar rembulan putih

Kusebut namaMu dalam ketiadaanku

namaMu yang penuh keindahan

dalam relung hati yang selalu menjerit

adakah surga untukku

adakah tempat yang indah disisi ku

ketika kerusakan menimpa setiap sudut hati yang gelap

tak sedikit pun cahaya merasuki

wahai pemilik alam

dalam linangan air mata

hamba mu selalu berdoa

penuh sesak didalam dada

yang ingin meledakkan dosa

wahai pemilik waktu

aku menyaksikan pertikaian penuh darah

pembantaian di timur tengah

perusakan iman di rohingya

pemenjaraan iman dimana mana

aku menyaksikan semua

dengan slogan slogan politik dan agama

membantai semua yang tak sama

ya Allah inilah dunia

penuh orator orator kejam

berdiri di podium podium rakyat yang tersingkir

menyuarakan keadilan keadilan yang nihil

ya Allah Tuhanku maha adil

hanya engkau tempat yang tepat

pengadilan yang jujur tak berpihak

kami memohon dalam doa

jadikan kami hamba yang berguna

mesjid ukhuwah islamiyah, 11 juli 2013

Puisi "MIMPI TAK ISTIMEWA"

noreply@blogger.com (Anonymous) — Thu, 19 Dec 2013 18:59:00 +0000

oleh : Muh.Nasrillah

Aku berdiri di tengah kehampaan dunia

Menatap ke ufuk barat

Dengan senja yang penuh jingga

Ingatan ku berbalik pada suatu peristiwa

Dimana si kecil lugu tak punya orang tua

Berjalan di tengah gang yang sepi

Keluar menuju lorong sempit tanpa cahaya

Hidupnya tak seimbang

Tujuannya tak terbaca

Mimpinya tak istimewa

Hanya mengharapkan kasih orang tua

Yang telah lama meninggalkannya

Bersama dunia yang kelam

Dan hawa malam yang sewaktu waktu

Bisa menusuk jantungnya

Mimpinya tak istimewa

Hanya mengharapkan kebersamaan

Ditengah tengah Negara yang porak poranda

Tak memperdulikan nasibnya

Mimpinya tak istimewa

Hanya mengharapkan selimut kasih hangat

Yang menyelamatkannya dari dingin sang malam

Aku tahu semua mimpinya tak istimewa

Dan baginya

Semua mimpi itu tak ada

Sungguh kau si kecil yang malang

Hanyut bersama kilauan sang bintang

Benteng Rotterdam, 23 oktober 2013

Faktor Faktor yang Mempengaruhi Belajar

noreply@blogger.com (Anonymous) — Thu, 19 Dec 2013 17:29:00 +0000

Belajar tidak akan pernah lepas dari kehidupan manusia terutama bagi siswa siswa yang menempuh pendidikan formal. Adapun faktor faktor yang mempengaruhi seorang individu dalam belajar beragama jenisnya. Akan tetapi Faktor faktor itu dapat digolongkan menjadi dua yaitu faktor internal(dari dalam) dan faktor eksternal(dari luar)

Berikut ini Slameto menguraikan kedua faktor faktor tersebut antara lain :

A. Faktor Internal

Faktor internal ini terbagi kedalam beberapa bagian antara lain :

1. Faktor jasmaniah

a. Faktor kesehatan

Faktor kesehatan merupakan faktor utama yang mempengaruhi seseorang dalam belajar. Proses belajar akan terganggun jika kesehatan seseorang terganggu. Orang tidak akan fokus belajar jika kesehatan mereka terganggu.

b. Cacat tubuh

Siswa yang memiliki cacat pada tubuhnya akan mengalami kesulitan dalam mengikuti proses belajar. Cacat itu berupa buta, tuli, patah kaki dan lain sebagainya. Biasanya orang yang memiliki cacat pada tubuhnya akan menempuh pendidikan pada lembaga pendidikan khusus

2. Faktor psikologis

a. intelegensia

Intelegensia sangat besar pengaruhnya terhadap kemajuan belajar. Dalam hal ini seseorang yang memiliki intelegensia yang rendah akan sulit menyesuaikan diri dengan orang yang memiliki intelegensia tinggi begitu pun sebaliknya.

b. Perhatian

Perhatian menurut Gazali adalah keaktifan jiwa yang dipertinggi, jiwa itupun semarra mata tertuju pada suatu objek atau sekumpulan objek. Agar siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik dibutuhkan pelajaran yang mampu merebut perhatian siswa entah itu dari segi materi, alat peraga dan lain lain.

c. Minat

Minat seseorang terhadap mata pelajaran tertentu sangat mempengaruhi proses belajar. Jika seorang siswa memiliki minta tinggi terhadap suatu mata pelajaran dia akan mencurahkan perhatian yang penuh terhadap mata pelajaran itu, begitupun sebaliknya.

d. Bakat

Jika bahan pelajaran yang dipelajari oleh siswa sesuai dengan bakatnya, maka hasil belajarnya lebih baik karena ia senang belajar dan pastilah selanjutnya ia lebih giat lagi dalam mengikuti pelajaran itu

e. Motif

Motif erat sekali hubungannya dengan tujuan yang akan dicapai. Didalam menentukan tujuan itu dapat disadari atau tidak , akan tetapi mencapai tujuan itu perlu berbuat sedangkan yang menjadi sebab berbuat adalah motif itu sendiri sebagai daya penggerak.

f. Kematangan

Kematangan adalah suatu tingkatan dalam pertumbuhan seseorang, dimana alat alat tubuhnya sudah siap untuk melakukan kecakapan baru. Misalnya anak dengan kakinya sudah siap untuk berjalan, tangan dengan jari jarinya sudah siap untuk menulis, dengan otaknya yang sudah siap untuk berpikis abstrak dan lain lain.

g. Kesiapan

Kesiapan adalah kesediaan untuk memberi respon atau bereaksi. Kesediaan itu timbul dari dalam diri seseorang dan juga berhubungan denga kematangan, karena kematangan berarti kesiapan untuk melaksanakan kecakapan

3. Faktor Kelelahan

Kelelahan dalam ini dapat dibagai menjadi 2 yaitu kelelahan yang bersifat jasmani dan rohani. Dari segi jasmani dapat dilihat dari lemahnya tubuh dan timbul kecenderungan untuk membaringkan tubuh. Sedangkan kelelahan rohani dapat dilihat dengan adanya rasa kebosanan dan kelesuan, sehingga minat dan dorongan untuk menghasilkan sesuatu hilang.

B. Faktor Eksternal

Faktor eksternal ini dapat digolongkan menjadi 3 faktor yaitu sebagai berikut :

1. Faktor keluarga

a. Cara orang tua mendidik

Orang tua sudah menjadi faktor yang sangat penting dalam keberhasilan seorang anak dalam belajar. Orang tua yang kurang memperhatikan pendidikan anaknya akan menyebabkan anaknya kurang berhasil dalam proses belajar. Cara mendidik anak dengan memanjakannya merupakan cara mendidik yang kurang baik. Orang tua yang terlalu kasihan terhadap anaknya yang tak sampai hati untuk memaksa anaknya untuk belajar akan menyebabkan anak mereka kurang berhasil dalam belajarnya

b. Relasi antar keluarga

Relasi antar keluarga yang terpenting adalah relasi antar orang tua dan anaknya. Selain itu relasi antar sodara atau dengan anggota keluarga yang lain turut mempengaruhi belajar anak.

c. Suasana rumah

Suasana rumah yang gaduh dan berisik akan mempengaruhi belajar sang anak. Oleh karena itu rumah yang tenang menjadi tempat yang paling baik belajar sang anak.

d. Keadaan ekonomi keluarga

Keadaan ekonomi anak erat hubungan dengan belajar anak. Anak yang sedang belajar selain harus terpenuhi kebutuhan pokoknya, misal makan, pakaian, perlindungan kesehatan dan lain lain , juga membutuhkan fasilitas belajar seperti ruang belajar, meja belajar, kursi, penerangan, alat tulis menulis, dan lain lain. Fasilitas itu hanya akan terpenuhi jika keluarga mempunyai cukup uang.

e. Pengertian orang tua

Anak belajar perlu pengertian orang tua. Contohnya jika seorang anak sedang belajar mereka tidak boleh ditugaskan untuk mengerjakan tugas tugas rumah. Oleh sebab itu pengertian orang tua sangat diperlukan untuk keberhasilan belajar anak.

f. Latar belakang kebudayaan

Tingkat kebiasaan di dalam keluarga mempengaruhi sikap anak dalam belajar. Perlu kepada anak ditanamkan kebiasaan kebiasaan yang baik agar mendorong mereka untuk bersemangat dalam belajar.

2. Faktor sekolah

a. Metode mengajar

Metode mengajar guru sangat mempengaruhi keberhasilan anak dalam mengajar. Seorang guru yang hanya menggunakan metode ceramah dalam mengajarnya akan sulit mendapatkan hasil belajar anak yang baik. Oleh sebab itu guru membutuhkan metode mengajar yang dapat membangkitkan gairah belajar anak didiknya

b. Kurikulum

Kurikulum diartikan sebagai sejumlah kegiatan yang diberikan kepada siswa. Kurikulum yang baik sangat menentukan keberhasilan belajar anak didik. Oleh sebab itu dibutuhkan kurikulum yang sesuai dengan keadaan anak didik.

c. Relasi guru dengan siswa

Proses belajar terjadi antara guru dengan siswa. Proses tersebut juga dipengaruhi oleh relasi seorang guru dengan siswa. Siswa akan menyukai guru yang menurut mereka baik begitupun sebaliknya. Oleh sebab itu relasi antara guru dan siswa harus berjalan dengan baik

d. Relasi siswa dengan siswa
Selain relasi guru dengan siswa relasi antara siswa dengan siswa perlu berjalan dengan baik. Siswa yang memiliki tingkah laku yang kurang menyenangkan akan dihindari oleh teman teman lainnya.Oleh sebab itu guru perlu mengetahui relasi yang terjadi antara siswa

e. Disiplin sekolah
Kedisiplinan sekolah sangat erat kaitannya dengan kerajinan siswa dalam sekolah dan juga dalam belajar. Kedisiplinan sekolah mencakup kedisiplinan guru dalam mengajar dnegan melaksanakan tata tertib, kedisiplinan pegawai, dan lain lain.

f. Alat peraga
Alat peraga erat hubunganny dengan cara belajar siswa, karena alat peraga yang dipakai oleh guru pada waktu mengajar dipakai pula oleh siswa untuk menerima bahan yang diajarkan itu. Alat peraga yang lengkap dan menarik akan memperlancar jalannnya proses belajar mengajar

g. Waktu sekolah
Waktu sekolah juga sangat mempengaruhi keberhasilan seorang anak dalam belajar. Waktu belajar disekolah terbagi menjadi dau yaitu pagi dan siang. Pada siang hari biasanya siswa akan cepat mengalami kelesuhan karena siang hari biasanya digunakan untuk beristirahat.

h. Standar pelajaran di atas ukuran
Guru berpendidikan untuk mempertahankan wibawanya perlu memberi pelajaran diatas ukuran standar. Akibatnya siswa merasa kurang mampu dan takut kepada guru

i. Keadaan gedung
Keadaan gedung sekolah juga sangat mempengarhui siswa dalam belajar. Gedung yang mempunyai pentilasi yang kuraang baik akan mempengaruhi siswa ketika belajar. Oleh sebab itu dibutuhkan gedung sekolah yang baik untuk berlangsungnya proses belajar.

j. Metode belajar
Biasanya banyak siswa yang belajar dengan metode yang salah. Dalam hal ini guru perlu membimbing siswa agar metode belajar yang digunakan siswa sesuai dengan keadaan individu siswanya.

k. Tugas rumah
Waktu belajar terutama adalah disekolah, disamping untuk belajar waktu dirumah biarlah digunakan untuk kegiatan kegiatan lain. Maka diharapkan guru jangan terlalu banyak memberikan tugas rumah kepada siswa.

3. Faktor masyarakat
a. Kegiatan siswa dalam masyarakat
Kegiatan siswa dalam masyarakat dapat menguntungkan terhadap perkembangan pribadinya. Tetapi jika kegiatan siswa dalam masyarakat itu memiliki dampak negatif maka siswa akan ikut terbiasa melakukan kegiatan yang negatif pula begitupun sebaliknya

b. Mass media
Yang termasuk mass media dalam hal ini adalah bioskop, radio, televisi, surat kabar, majalah dan lain lain. Mass media yang baik akan memberikan pengaruh yang positif bagi seorang anak begitupun sebaliknya.

c. Teman bergaul
Pengaruh pengaruh dari teman bergaul lebih cepat masuk dalam jiwa seorang anak. Oleh sebab itu perlu kontrol dari orang tua mengenai teman bergaul analnya. Agar perkembangan anak itu dapat diarahkan kepada hal hal yang positif dan mampu meningkat keberhasilan siswa dalam belajar.

d. Bentuk kehidupan masyarakat
Masyarakat menjadi faktor yang sangat mempengaruhi seorang anak dalam belajar. Pengaruh pengaruh yang negatif dari masyarakt sebisa mungkin dihindarkan dari kehidupan anak

Sumber referensi :

Slameto.2010. Belajar Dan Faktor Faktor Yang Mempengaruhinya.Jakarta: Penerbit Rineka Cipta

Buku inspirasi "INDONESIA MENGINSPIRASI"

noreply@blogger.com (Anonymous) — Wed, 18 Dec 2013 17:47:00 +0000

Judul : Indonesia menginspirasi
Penulis : Ciptono Jayin
Penerbit : Bentang pustaka
Tempat terbit : yogyakarta
Tahun : 2013
Cetakan : pertama
Tebal : 160 halaman

Ciptono jayin atau yang akrab dipanggil pak cip adalah penggerak gerakan indonesia menginspirasi. Pak cip adalah seorang guru ABK(anak berkebutuhan khusus) disemarang. Beliau begitu menginspirasi banyak orang di indonesia bahwa ABK bukanlah orang orang yang tidak bisa melakukan apa apa akan tetapi mereka memiliki potensi yang sama seperti yang dimiliki oleh anak normal lainnya.

Dalam buku ini pak cip mengisahkan dirinya mulai dari masa masa remajanya. Pak cip pada awalnya bercita cita ingin menjadi dokter akan tetapi Tuhan berkata lain. Dia lulus di IKIP negeri yogyakarta jurusan pendidikan khusus. Selain itu dalam buku ini pak cip juga bercerita tentang kisah cintanya dengan sang istri tercinta yang penuh dengan perjuangan mendapatkan restu dari orang tuanya. Dan juga kisah rumah tangga yang penuh dengan lika liku terutama menghadapi kehidupan yang serba sulit waktu itu.

Berbagai penghargaan telah diterima oleh pak cip. Salah satunya yaitu kick andy heroes 2010. Setelah mendapatkan penghargaan dari salah satu stasiun televisi itu pak cip mulai menggagas gerakan indonesia menginspirasi dan salah satu program utama dari gerkana tersebut adalah "rumah inspirasi"

Sesuai dengan judulnya buku ini bisa menginspirasi bagi rakyat indonesia terutama bagi ABK dan orang tua mereka. Salah satu slogan mereka adalah "kami bukan produk Tuhan yang gagal karena Tuhan tidak pernah gagal tetapi kami diciptakan untuk memberi inspirasi"

Puisi " Zaman Edan"

noreply@blogger.com (Anonymous) — Wed, 18 Dec 2013 17:23:00 +0000

oleh : Muh.Nasrillah

Kulihat dipersimpangan jalan
Ditrotoar jalan yang penuh kebisingan
Dilampu merah yang penuh kemunafikan
Orang orang hidup tertatih dalam lingkaran

Kucoba menyapa mereka
Dan ku temukan alasan
Mengapa mereka hidup dalam lingkaran itu

Ini bukanlah hidup yang sesungguhnya
Mereka bisa kaya itu tak apa
Mereka bisa miskin itupun tak mengapa
Karena hidup sesungguhnya adalah
ketika manusia sudah mampu
menyadari eksistensi hidup mereka yaitu memberi dan diberi

Aku tak bisa menjangkau alam pikirnya
karena yang kutahu
Masih banyak manusia yang hidup dalam kemunafikan
hidup dalam kesombongan yang tak berarti apa apa
hidup dengan solgan slogan kebohongan mereka
yang menjerumuskan mereka kedalam liang lahatnya sendiri

zaman edan telah datang
zaman dimana hakikat hidup tak lagi diutamakan
zaman yang telah merubah peradaban

makassar, desember 2013

Buku inspirasi "Change From Now"

noreply@blogger.com (Anonymous) — Wed, 18 Dec 2013 17:16:00 +0000

Judul : Change From Now
Penulis : E.Raharjo
Penerbit : Jogja Bangkit Publisher
Tempat terbit : Yogyakarta
Tahun : 2010
Cetakan : pertama
Tebal : 207 halaman

Change from now atau dalam bahasa indonesia berubahlah dari sekarang merupakan buku yang mampu mengisnpirasi bagi pembacanya. Dalam buku ini terdapat pesan pesan yang sangat bermanfaat terutama bagi orang orang yang sedang berusaha meraih mimpinya.

Mimpi adalah kuncci utama bagi kesuksesan seseorang. Semua berawal dari mimpi dan di implementasikan lewat usaha. Buku ini hadir untuk menyadarkan anda bahwa selalu ada kesempatan bagi orang yang orang yang selalu berusaha

buku ini adalah rangkuman cara belajar paling sederhana dan merupakan intisari proses mencapai impian yang sarat oleh pemikiran para pendahulu yang telah berhasil meletakkan dasar. Anda hanya perlu percaya penuh bahwa dasar yang sama bisa anda pakai untuk menetapkan langkah anda menaiki panggung kehidupan mulai dari sekarang

Buku ini lebih merupakan hasil diskusi dengan berbagai sumber terpercaya dan sari pati materi seminar yang telah menolong banyak orang sebelumnya dari keterpurukan. Setiap awal dalam buku ini diawali dengan cerita yang penuh makna dan pesan pesan yang bijak. Oleh karena itu buku ini bisa menjadi bacaan bagi orang orang yang sedang meraih mimpi dan cita citanya.

Sejarah Pendidikan Indonesia

noreply@blogger.com (Anonymous) — Wed, 18 Dec 2013 16:56:00 +0000

Judul : Sejarah Pendidikan Indonesia
Penulis : Prof.Dr.S.Nasution, M.A
Penerbit : Bumi Aksara
Tempat terbit : Jakarta
Tahun terbit : 2011
Cetakan : keempat
Tebal : 162 halaman

Pendidikan indonesia telah melalui proses yang panjang. Awal mula ketika belanda menerapkan pendidikan di indonesia lewat didirikannya sekolah pertama untuk anak anak belanda yang tinggal di indonesi. Kemudian dilanjutkan dengan didirikannya sekolah sekolah untuk anak pribumi setelah beberapa priode berlalu.

Buku ini memfokuskan sejarah pekembangan pendidikan indonesia pada tahun 1892-1920. Mengapa priode ini yang diangkat ?. Dikarenakan priode ini merupakan priode yang paling menarik sepanjang sejarah perkembangan pendidikan. Pada masa inilah terbentuk suatu sistem pendidikan yang lengkap, yang memungkinkan anak indonesia belajar dari tingkat rendah sampai tingkat yang paling tinggi walaupun harus ditempuh dengan berbagai lika-liku problematika dan tekanan politis dari pihak asing dalam hal ini penjajah

Buku ini dibuat berdasarkan dari berbagai sumber dan data. Didalam buku ini tercantum bermacam macam sekolah yang didirikan oleh belanda pada masa penjajahan seperti Europese Lagere School (ELS), Holland Chinese School (HCS) berbagai macam sekolah lain yang didirikan oleh belanda

Prof.Dr.Nasution, M.A berusaha mengingatkan kita bagaimana sejarah pendidikan di indonesia. Buku ini bisa menjadi buku yang wajib bagi pelaku pendidikan terutama bagi sejarawan sejarawan indonesia.

Novel Inspirasi "Pertemuan dua Hati"

noreply@blogger.com (Anonymous) — Tue, 17 Dec 2013 17:24:00 +0000

Judul : Pertemuan dua hati
Penulis : Nh.Dini
Penerbit : Gramedia Pustaka Utama
Tempat terbit : Jakarta
Tahun terbit : 2009
Cetakan : keempat belas
Tebal : 88 halaman

Bu suci adalah seorang guru yang baru pindah dari kota asalnya Purwodadi ke kota semarang untuk mengikuti suaminya yang pindah tempat kerja. Bu Suci pada awalnya mengajar untuk menggantikan guru yang cuti hamil tetapi rencana awal itu berubah setelah seorang guru mengalami kecelakaan dan geger otak. Oleh karena itu bu Suci ditugaskan untuk menghadapi 2 kelas sekaligus.

Diawal cerita anak bu Suci yang bungsu mengalami sakit. Para tetangga mengira bahwa anak itu tidak cocok dengan penunggu rumah yang baru mereka tempati itu.

Beberapa hari setelah mengajar pertama bu Suci salah satu muridnya tak sekalipun hadir. Anak itu bernama Waskito. Dalam cerita tampak teman teman kelas Waskito tidak peduli jika Waskito hadir dikelas atau tidak. Bahkan teman teman kelas Waskito takut padanya karena menurut mereka Waskito adalah anak yang nakal yang sering memukuli teman temannya bahkan tanpa sebab. Kadang ketika kambuh Waskito sering berteriak teriak tidak jelas. Melampar barang barang ke arah teman temannya dan kadang juga dia mencaci maki teman temannya serta keluarganya sendiri.

Setelah mendengar cerita anak anak muridnya bu Suci mencari tahu apa penyebab Waskito bertindak seperti itu dan hasilnya bu Suci mendapatkan kesimpulan bahwa Waskito anak yang kurang mendapat perhatian. Informasi itu dia dapat dari nenek Waskito, orang yang satu satunya menyayangi Waskito. Akhirnya bu Suci mencari cara untuk menangani masalah yang dihadapi oleh Waskito.

Bagaimana bu Suci mengahadapi "murid yang sukar itu" ? Buku ini menjadi novel yang sangat menginspirasi bagi guru guru di indonesia. Selain itu novel ini juga bisa menjadi bacaan wajib bagi orang tua. Banyak pelajaran pelajaran yang bisa di dapatkan dalam novel ini, seperti bagaimana orang tua harus mengerti keadaan psikologis sang anak, ketabahan seorang guru, dan banyak lagi dan banyak lagi pelajaran yang sangat berharga dalam novel ini. Semoga setelah membaca buku ini guru guru di indonesia menjadi guru yang bijak seperti bu Suci yang tidak hanya menjadi guru untuk mendapatkan penghasilan saja tetapi sebisa mungkin membimbing murid muridnya menjadi manusia yang bermanfaat untuk kehidupan orang lain.

Kumpulan cerpen "Panggil saya Zakiah saja"

noreply@blogger.com (Anonymous) — Tue, 17 Dec 2013 16:55:00 +0000

Judul : Panggil aku Zakiah saja
Penulis : Nurwahidin N.L
Nirmalasari
Supratman yusbi yusuf
Juliasti astuti
Penerbit : Lamaruddani
Tempat terbit : makassar
Tebal : 120 halaman

Buku kumpulan cerpen "Panggila saya Zakiah saja" merupakan kumpulan cerita dari beberapa penulis muda makassar. Diantaranya Nruwahidin N.L, Nirmalasari, Supratman yusbi yusuf, dan Juliasti astuti. Dirangkum dalam sebuah buku yang diterbitkan oleh Lamaruddani pustaka.

Buku in berisi 8 cerpen. Dimulai dari karya Nruwahidin N.L dengan judul cerpen "saat pertama". Didalam cerpen tersebut mengisahkan seorang lelaki bernama Rama. Dia mendapati dirinya berada dirumah sakit setelah mengalami kecelakaan dan melihat seorang wanita yang bernama sinta telah lama menunggu kesadarannya. Dia tak lain adalah istri dari Rama. Akibat kecelakaan itu Rama kehilangan ingatannya dan sinta berusaha mengingatkan kembali ingatan suaminya itu. Pada akhir cerita Rama berhasil mengingat kejadian sebelum peristiwa kecelakaan yang dia alami. Dan hanya penyesalanyang timbul saat dia mendapatkan ingatannya kembali.

Cerpen berikutnya dilanjutan dengan cerita seorang Rimal yang meniduri adik kandungnya sendiri. Dan akhirnya Rimal menikahi adiknya itu dengan dalih bahwa dia adalah lelaki yang telah diajarkan oleh orang tuanya untuk selalu bertanggung jawab terhadap tingkah lakunya sendiri.

Dan beberapa cerita selanjutnya yang mesti dibaca oleh pecinta sastra khususnya cerpen. Tersirat pesan pesan yang mendalam dalam setiap cerpen karya pemuda makassar ini. Buku ini juga menunjukkan bahwa banyak penulis penulis berbakat yang ada dikota daeeng yang mesti di ekspos keberadaannya. Akhir kata buku ini bisa menjadi salah satu koleksi untuk para penikmat sastra.

Resensi Buku Kumpulan Puisi W.S Rendra

noreply@blogger.com (Anonymous) — Mon, 16 Dec 2013 17:40:00 +0000

Judul : W.S Rendra - doa untuk anak cucu
Penulis : W.S Rendra
Penyunting : Edi haryono
Penerbit : Penerbit Bentang
Tempat Terbit : Yogyakarta
Tahun terbit : 2013
Cetakan : Pertama
Tebal buku : 97 halaman

Siapa yang tak kenal dengan Alm W.S Rendra. Sang maestro dalam dunia seni dan sastra. Buku kumpulan puisi ini merupakan sebuah maha karya dari W.S Rendra yang belum pernah diterbitkan. Dalam buku kumpulan puisi ini W.S Rendra berusaha mengkritik keadaan pada masanya. Buku ini dimulai dengan sambutan sambutan dari penulis dan penyair yang telah lama berkecimpung dalam dunia tulis menulis. kemudian dilanjutkan dengan catatan dari editor.

Puisi pertama dalam buku ini dimulai dengan judul "Gumamku ya Allah". Dalam puisi ini W.S Rendra mengisyaratkan puji pujiannya terhadap ke esaan Tuhan. W.S Rendra menggambarkan agama sebagai tempat bagi manusia berdoa kepada Tuhan walaupun pada hakikatnya manusia memiliki cara masing masing dalam berdoa kepada Tuhan.

Setelah puisi pertama dilanjutkan dengan 21 puisi berikutnya. Puisi puisi W.S Rendra lebih banyak mengutarakan kritik dan penggambaran terhadap keadaan pada waktu beliau menulis puisinya. Seperti dalam puisi "Dimana kamu De'Na ?" yang menggambarkan keadaan aceh pada waktu bencana tsunami terjadi

...Di TV kulihat mayat mayat

yang bergelimpangan dijalan

kota dan desa desa berantakan

alam yang murka

manusi manusia terdera dan sengsara

Kelebihan dari puisi puisi yang di buat oleh W.S Rendra adalah beliau selalu menggunakan keindahan kata kata dalam setiap puisinya. Selalu ada makna yang tersirat dalam setiap kata katanya. walaupun ada beberapa puisi yang jika dibaca seperti membaca tulisan yang biasa saja. Akan tetapi jika digali lebih dalam kita akan menemukan makna yang sangat luar biasa.

Buku ini hadir untuk mengobati kerinduan para pembaca puisi puisi W,S Rendra setelah sepeninggalan beliau. Dengan buku ini kita bisa belajar dan mengenang sosok W.S Rendra yang pernah mengukir sejarah dalam dunia sastra terutama dalam puisi.

Tugas Pengajar dan Prinsip Mengajar

noreply@blogger.com (Anonymous) — Sun, 15 Dec 2013 16:03:00 +0000

Menjadi seorang guru bukan sesuatu yang mudah. Dibutuhkan keterampilan dalam melakoni pekerjaan sebagai guru. Oleh sebab itu di indonesia beberapa lembaga pendidikan membuka jurusan yang di khususkan untuk menghasilkan guru guru yang berkualitas. Selama ini kita hanya menemukan guru guru yang menyampaikan materi pembelajarannya hanya dengan metode ceramah saja. Padahal begitu banyak model pembelajaran yang bisa digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran. Tugas seorang guru bukan hanya mentransfer pengetahuan yang dimilikinya kepada peserta didik, akan tetapi lebih dari itu. Guru diharapkan mampu membimbing siswa dalam proses pembelajar

Menurut Daryanto dan Rahardjo (2012) pengajar memiliki tugas antara lain :

Metransfer informasi atau pengalaman kepada peserta didik sesuai dengan tujuan yang akan dicapai dengan menggunakan strategi yang tepat.
Mempersiapkan peserta didik untuk menjadi warga negara yang baik sesuai dengan undang undang
Membimbing dan menjadi perantara peserta didik untuk mencapai kedewasaan
Menjadi penghubung antara lembaga pendidikan, masyarakat maupun lapangan kerja dalam usaha mempengaruhi perubahan perilaku
Mengakkan kedisiplinan
Menjadi manager dalam kaitannya dengan lembaga Diklat
Memimpin peserta didik dalam mencapai tujuan yang telah direncanakan
Merencanakan dan mengembangkan kurikulum sesuai dengan kebutuhan
Mengevaluasi hasil dan pelaksanaan program pendidikan dan pelatihan

Sangat diharapkan seorang pengajar mengetahui tugas tugas nya. Bukan hanya sebagai seorang yang hanya mentransfer pengetahuannya saja kepada peserta didik. Seorang pengajar membutuhkan kecakapan dalam memahami karakter peserta didiknya. Oleh sebab itu seorang pengajar harus mengetahui prinsip prinsip dalam mengajar.

Prinsip prinsip dalam mengajar menurut Slameto (2010) antara lain :

1) Perhatian

Didalam mengajar guru harus mampu mengembangkan perhatian siswa terhadap mata pelajran yang diajarkan. Perhatian siswa akan lebih besar jika sesuai dengan minat dan bakatnya masing masing.

2) Aktivitas

Dalam proses pembelajaran aktivitas siswa harus ditingkatkan oleh guru. Jadi siswa tidak hanya monotn mendengarkan ceramah oleh guru akan tetapi siswa harsu aktif dalam mengikuti pembelajaran. Aktivitas yang dimaksud seperti bertanya, berdiskusi, menjawab pertanyaan guru dan aktivitas lainnya yang bermanfaat bagi terlangsungnya proses pembelajaran

3) Apersepsi

Setiap guru harsu mampu mengaitkan materi pelajaran dengan pengetahuan yang telah dimiliki oleh siswa. Biasanya apersepsi ini dilakukan pada kegiatan awal pembelajaran.

4) Peragaan

Dalam proses pembelajaran guru harus mampu membawakan materi pelajaran dengan dengan menggunakan benda benda yang nyata. Tidak hanya dijelaskan begitu saja tanpa memperlihatkan wujud asli. Setidaknya guru memberikan gambar kepada siswa untuk menunjukkan bentuk benda aslinya

5) Repetisi

Mengulang ngulang materi pelajaran merupakan suatu hal yang harus dilakukan oleh guru. Karena ingat siswa sangatlah terbatas dalam mengingat sesuatu

6) Korelasi

Seorang guru harus memperhatikan keterkaitan antara satu mata pelajarna dengan mata pelajaan yang lain. Dalam kehidupan semua mata pelajaran sangat terkait satu sama lain.

7) Konsentrasi

Hubungan antara mata pelajaran dapat diperluas, mungkin dapat dipusatkan kepada salah satu pusat minat sehingga siswa memperoleh pengetahuan secara luas dan mendalam

8) Sosialisasi

Pada kenyataannya manusia membutuhkan sosialisasi dengan manusia lainnya. Sama halnya dengan siswa. Sosialisasi antar siswa perlu diperhatikan. Sosialisasi biasanya tercipta jika seorang guru menggunakan metode kerja kelompok dalam pembelajaran. Dengan kerja kelompok siswa akan terlatih untuk melakukan sosialisasi dengan teman temannya

9) Individualisasi

Secara umum siswa memiliki karakter yang berbeda beda. oleh sebab itu guru harus mampu membimbing siswa berdasarkan karakter masing masing.

10) Evaluasi

Setiap proses belajar sangatlah dibutuhkan evaluasi untuk melihat sejauh mana kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki oleh siswa

Setelah mengetahui prinsip prinsip dalam mengajar, seorang guru harus mampu mengembangkan kualitas proses belajar dalam kelas. Sehingga kualitas dan tujuan pendidikan dapat tercapai.

sumber :

Slameto.2010.Belajar dan Faktor Faktor yang Mempengaruhinya.Jakarta; Penerbit Rineka Cipta

Daryanto & Rahardjo.2012.Model Pembelajaran Inovatif.Yogyakarta: Penerbit Gava Media

DEFINISI MENGAJAR

noreply@blogger.com (Anonymous) — Sat, 14 Dec 2013 06:19:00 +0000

Guru merupakan salah satu elemen penting untuk mewujudkan pendidikan yang berkualitas. Guru adalah faktor penentu tercapainya keberhasilan dalam proses belajar mengajar. Oleh karena itu dibutuhkan guru yang tidak saja menyalurkan pengetahuannya dengan hanya satu metode mononton saja tetapi harus mampu melakukan pengajaran yang membuat siswa terlibat secara aktif. Guru berperan sebagai fasilitator dan pembimbing yang berusaha menciptakan proses kondisi belajar yang menyenangkan bagi siswa nya.

Menurutu Daryanto dan Raharjo (2012: 1) mengajar adalah membimbing kegiatan belajar siswa hingga ia mau belajar. Dengan demikian aktifitas siswa sangat dibutuhkan dalam belajar mengajar.

Mengajar bukanlah tugas yang mudah bagi seorang guru. Guru harus mampu menghadapi sekumpulan siswa yang memiliki latar belakang dan karakter yang berbeda. Oleh karena itu guru membutuhkan suatu proses pengajaran yang mampu menyatakun sekumpulan karakter yang berbeda itu. Diharapkan setelah proses belajar siswa mengalami perubahan didalam dirinya baik itu dari segi kognitif, afektif, dan psikomotoriknya.

Berikut ini adalah teori teori mengajar yang dikaitkan dengan defenisi mengajar menurut Slameto (2010) antara lain :

1. Defenisi lama : mengajar ialah penyerahan kebudayaan berupa pengalaman pengalaman dan kecakapan kepada anak didik. Atau usaha mewariskan kebudayaan masyarakat pada generasi berikut sebagai generasi penerus. Dalam hal ini bisa dilihat dalam proses belajar mengajar yang monoton. Siswa hanya mendengarkan apa yang disampaikan oleh guru tanpa mengelolanya sedemikian rupa. Hal ini terjadi ketika guru hanya menggunakan metode ceramah dalam pengajarannya.

2. Defenisi dari DeQueliy dan Gazali : mengajar adalah menanamkan pengetahuan pada seseorang dengan cara paling singkat dan tepat. Dalam hal ini pengertian waktu yang singkat sangat penting. Guru menghadapi siswa yang berbeda karakter setiap individunya. Jadi dibutuhkan pelayanan yang berbeda pula.

3. Definisi yang modern dinegara Negara yang sudah maju : mengajar adalah bimbigan kepada siswa dalam proses belajar. Dalam hal ini yang harusnya aktif adalah siswa sedangkan guru hanya sebagai fasilitator dan pembimbing bagi siswa

4. Kilpatrik : menunjukkan definisi mengajar yang tegas dengan pemikiran pada gambaran perjuangan hidup manusia. Definisi Kilpatrik tesebut ialah dengan menggunakan metode problem solving anak, siswa dapat mengatasi kesulitan kesulitan di dalam hidupnya. Setiap siswa akan mengalami persoalan atau masalah dalam hidupnya. Oleh karena itu problem solving akan sangat dibutuhkan oleh seorang guru untuk diajarkan kepada siswa agar nanti nya siswa mampu mengatasi masalah yang akan dihadapinya diluar sekolah

5. Alvin W Howard : menurut Alvin mengajar adalah suatu aktifitas untuk mencoba menolong, membimbing seseorang untuk mendapatkan, mengubah atau mengembangkan skill, attitude, ideals, appreciations, dan knowledge.

6. A. Morisson D.Mc. Intyre : memberikan definisi mengajar adalah aktifitas personal yang unik. Dalam mengajar dapat membuat kesimpulan kesimpulan umum yang tidak beguna, keberhasilan dan kejatuhannya samar samar, dan sukar diketahui juga berlangsungnya teknik belajar yang tidak dapat untuk dijelaskan.

7. John R. Pancella, pendapatnya tentang mengajar adalah : mengajar dapa dilukiskan sebagai membuat keputusan dalam interaksi, dan hasil dari kepuusan guru adalah jawaban siswa atau sekelompok siswa, kepada siapa guru berinteraksi.

8. Bagi Mursell, mengaja digambarkan sebagai mengorganisasikan belajar, sehingga dengan mengorganisasikan itu belajar menjadi berarti atau bermakna bagi siswa.

9. Waini Rasyidin , mengajar yang dipentingkan ialah adanya parttisipasi guru dan siswa satu sama lain. Guru merupakan kordinator yang melakukan aktifitas dalaam interaksi sedemikian rupa sehingga sisiwa belajar seperti yang kita harapkan.

Demikian lah teori mengajar yang berdasarkan dari definisinya. Para guru atau calon guru dapat mengambil dan membanding bandingkan diantara beberapa pengertian mengajar diatas dan mengambilan definisi mengajar itu yang sesuai dan diterapkan dalam proses belajar mengajar dikelas.

Sumber Referensi :

Daryanto & Rahardjo.2012.Model Pembelajaran Inovatif.Yogyakarta: Penerbit Gava Media

Slameto.2010.Belajar dan Faktor Faktor Yang Mempengaruhi.Jakarta: PT Rineka Cipta

Teori Teori Belajar

noreply@blogger.com (Anonymous) — Fri, 13 Dec 2013 15:59:00 +0000

Belajar merupakan suatu proses perubahan tingkah laku akibat adanya interaksi antara individu dengan lingkungan nya. Dunia pendidikan tidak akan pernah lepas dengan proses belajar. Oleh karenaa itu proses belajar sangat perlu diperhatikan oleh pelaku dunia pendidikan baik itu guru, maupun tenaga pendidik lainnya.

Adapun beberapa teori teori belajar menurut Slameto (2010) antara lain :
1. Teori Gestalt

Prinsip belajar menurut teori gestalt antara lain

a. Belajar berdasarkan keseluruhan

b. Belajar adalah suatu proses perkembangan

c. Siswa sebagai organisme keseluruhan

d. Terjadi transfer

e. Belajar adalah reorganisasi pengalaman

f. Belajar harus dengan insight

g. Belajar lebih berhasil bila berhubungan dengan minat, keinginan, dan tujuan siswa

h. Belajar berlangsung secara terus menerus

2. Teori belajar menurut J Bruner

Menurut bruner belajar tidak untuk mengubah tingkah laku seseorang tetapi untuk mengubah kurikulum sekolah menjadi sedemikian rupa sehingga siswa dapat belajar lebih banyak dan mudah. Bruner berpendapat bahwa alangkah lebih baik jika sekolah menyediakan kesempatan bagi tiap siswa untuk maju dengan cepat sesuai dengan kemampuan siswa dalam mata pelajaran tertentu

3. Teori belajar dari Piaget

Piaget berpendapat perkembangan proses belajar pada anak anak adalah sebagai berikut :
a. Anak mempunyai struktur mental yang berbeda dengan orang dewasa. Seorang anak bukan lah orang dewasa yang bertubuh kecil. Dalam melayani proses belajar anak memerlukan cara yang khusus dan berbeda dengan orang dewasa.
b. Perkembangan mental pada anak melalui tahap tahap tertentu menurut suatu urutan yang sama bagi semua anak
c. Walaupun berlangsungnya tahap tahap perkembangan itu melalui suatu urutan tertentu, tetapi jangkah waktu untuk berlatih dari satu tahap ketahap yang lain tidaklah selalu sama pada setia anak
d.   Perkembangan mental anak dipengaruhi oleh 4 faktor yaitu
1.   Kemasakan
2.   Pengalaman
3. Interaksi social
4.  Equilibration (proses dari ketiga factor di atas bersama sama untuk membangun dan memperbaiki struktur mental
e.   Ada 3 tahap perkembangan yaitu
1.  Berpikir secara intuitif + 4 tahun
2.  Beroperasi secara konkret + 7 tahun
3.  Beroperasi secara formal + 11 tahun

4. Teori dari R Gagne

Terhadap masalah belajar Gagne memberikan dua definisi yaitu :

a. Belajar ialah suatu proses untuk memperoleh motivasi dalam pengetahuan, keterampilan, kebiasaan, dan tingkah laku

b. Belajar adalah penguasaan pengetahuan atau keterampilan yang diperoleh dari intruksi

Sumber referensi :

Drs. Slameto.2010.Belajar dan faktor faktor yang mempengaruhinya. Jakarta : Penerbit Rineka Pustaka

Pengertian belajar

noreply@blogger.com (Anonymous) — Thu, 12 Dec 2013 16:39:00 +0000

Pendidikan merupakan satu hal yang penting di era modern seperti sekarang ini. Pendidikanlah yang membedakan manusia dengan makhluk hidup lainnya. Menurut undang undang no 20 tahun 2003 tentang system pendidikan nasional, Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara.

Didalam pendidikan terjadi suatu proses yang disebut dengan belajar. Belajar merupakan suatu proses dari tidak tahu menjadi tahu. Ada juga beberapa orang yang mengartikan bahwa belajar merupakan proses terjadinya interaksi antara seseorang dengan lingkungannya. Menurut Slameto (hamdana, 2010: 20) belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungan. Berikut ini beberapa pengertian belajar menurut para ahli yang dikemukakan oleh Nana Syaodih sukmadinata (hamdana, 2010: 21) antara lain :

1. Witherington (1952), “belajar adalah perubuhan dalam kepribadian yang dimanifestasikan sebagai pola pola respons yang baru berbentuk keterampilan, sikap, kebiasaan, pengetahuan, dan kecakapan”

2. Crow & crow (1958), “belajar adalah upaya pemerolehan kebiasaan kebiasaan, pengetahuan, dan sikap baru”

3. Hilgard (1962), “belajar adalah proses muncul atau berubahnya suatu perilaku karena adanya respon terhadap suatu situasi”

4. Di vesta dan Thompson (1970), “belajar adalah perubahan perilaku yang relative menetap sebagai hasil dari pengalaman”

5. Gage &Berliner , “belajar adalah suatu proses perubahan perilaku yang muncul karena pengalaman

6. Fontana, seperti yang dikutip oleh udin S winataputra, mengemukakan bahwa learning mengandung pengertian proses perubahan relative tetap dalam perilaku individu sebagai hasil dari pengalaman.

7. Thursan hakim (2000: 1) mengemukakan bahwa belajar adalah suatu proses perubahan dalam kepribadian manusia, dan perubahan tersebut ditampakkan dalam bentuk peningkatan kualitas dan kuantitas tingkah laku, seperti peningkatan kecakapan, pengetahuan, sikap, kebiasaan, pemahaman, keterampilan, daya piker, dan lain lain.

Berdasarkan beberapa pengertian belajar diatas dapatlah disimpulkan bahwa belajar merupakan proses perubahan tingkah laku melalui pengalaman dan interaksi seseorang terhadap lingkungan.

Adapun ciri ciri belajar menurut Darsono (2010: 22) adalah sebagai berikut :

1. Belajar dilakukan dengan sadar dan mempunyai tujuan.

2. Belajar merupakan pengalaman sendiri, tidak dapat diwakilkan kepada orang lain

3. Belajar merupakan proses interaksi anatar individu dengan lingkungan

4. Belajar mengakibatkan terjadinya perubahan pada diri orang yang belajar.

Belajar merupakan suatu proses perubahan tingkah laku akibat adanya interaksi dengan lingkungan. Proses belajar yang terjadi di lingkungan sekolah menjadi hal yang patut diperhatikan oleh semua elemen elemen pendidikan. Baik itu guru, murid, kepala sekolah, maupun tenaga pendidikn yang lain. Proses belajar bukan hanya guru memberikan pengetahuan kepada siswa akan tetapi pendidik harus membimbing siswa untuk mencari pengetahuan diluar dari proses belajar mengajar dilingkungan sekolah. Oleh karena itu selain guru yang bertanggung jawab terhadap keberhasilan siswa dalam belajar elemen elemen lain seperti orang tua dan lingkungan masyarakat juga turut andil bertanggung jawab dalam keberhasilan siswa dalam belajar.

Referensi :

Hamdani.2010. Strategi belajar mengajar. Bandung: CV Pustaka setia

Undang undang no 20 tahun 2003 sistem pendidikan nasional