Milli Eğitim Bakanlığı’nın (MEB) il dışı yer değişikliği sonuçlarının açıklanmasının ardından, yeni okullarına atanan öğretmenlerin bir kısmı, Ağustos ayında norm fazlası statüsüne düşme tehlikesiyle karşı karşıya kaldı. Bu durum, özellikle tercih sürecinde yapılan idari hatalar nedeniyle, öğretmenlerin il içinde yeniden yer değiştirmek zorunda kalacağı bir süreci başlatıyor.

22/05/2026 tarihinde yayınlanan verilere göre, il dışına tayini çıkan öğretmenlerin bir bölümü, yeni atandıkları okullarda göreve başlar başlamaz norm fazlası olacak. MEB Personel Genel Müdürlüğü (PAGM) tarafından duyurulan bu gelişme, söz konusu öğretmenlerin Ağustos ayındaki norm fazlası öğretmen atama sürecine tabi tutulacağını ortaya koyuyor.

Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde görev yapan binlerce öğretmenin merakla beklediği il dışı yer değişikliği sonuçları nihayet belli oldu. Bakanlığa bağlı Personel Genel Müdürlüğü (PAGM), resmi internet sitesi üzerinden tayin sonuçlarını öğretmenlerin erişimine açtı. Yeni okullarına atanmanın heyecanını yaşayan çok sayıda öğretmen için süreç tamamlanmış görünse de, perde arkasındaki büyük bir idari ihmal ciddi bir mağduriyet dalgasına kapı aralıyor: Yeni atanan öğretmenler Ağustos ayında norm fazlası olma riskiyle karşı karşıya kalacak.

Tercih ekranındaki gizli tuzak olarak nitelendirilen suni norm kadrolar, başvuru sürecinde MEBBİS üzerinden yapılan okul tercihlerini doğrudan etkiledi. Edinilen bilgilere göre, sisteme girilen boş kontenjanların (normların) önemli bir kısmı gerçeği yansıtmıyor. Çok sayıda okul yöneticisinin, sınırdaki haftalık ders saatlerini ve özellikle seçmeli derslerden ötürü anlık oluşan geçici ders yüklerini doğru analiz etmeden sisteme norm açtığı belirtiliyor. Okulların ve ilçe milli eğitim müdürlüklerinin bu dikkatsizliği, kağıt üzerinde boş görünen ancak kalıcı bir ders yükü karşılığı olmayan suni normlar yaratmış durumda.

Geçtiğimiz yıl da benzer bir süreç yaşanmış, tercih hatası ve hatalı norm kadro ilanları yüzünden yüzlerce öğretmen büyük umutlarla gittikleri yeni illerinde, daha eğitim-öğretim yılının ilk haftasında norm fazlası konumuna düşmüştü. Bu durumda olan öğretmenlerimiz Ağustos ayında yer değişikliği işlemlerine tabi olacak.

Ağustos Ayı Norm Fazlası Öğretmen Atama Takvimi şu şekilde sıralandı: Norm Kadro Fazlalarının Belirlenmesi 17 - 19 Ağustos 2026, İtiraz 20 - 21 Ağustos 2026, Kesin Sonuçların İlanı 24 Ağustos 2026, Başvuru 26 - 28 Ağustos 2026, Kadrolu Öğretmenlerin Ataması 31 Ağustos 2026, Sözleşmeli Öğretmenlerin Ataması 31 Ağustos 2026, Tebligat ve İlişik Kesme 1 Eylül 2026.

Farklı İllere Atanan Eşler İçin İlk İptal Hakkı

Yer değiştirme başvuruları sonucunda her iki eş de farklı illere atanmışsa, istedikleri takdirde atama kararını iptal ettirebilecekler. Süreç, 1–3 Haziran 2026 tarihleri arasında iller arası isteğe bağlı yer değişikliği sonuç sayfası üzerinden iptal talebiyle başlayacak. İptal işleminin ardından bu öğretmen, yaz döneminde yapılacak aile birliği mazeretine bağlı yer değiştirme döneminde eşinin atandığı yeni il için başvuru yapabilecek.

İlişik Kesme Erteleme ve İkinci İptal Hakkı

Öğretmen eşlerden birinin ataması gerçekleşirken diğerinin atanamaması durumunda farklı bir mekanizma devreye giriyor. Ataması yapılan öğretmen, eşinin durumu netleşene kadar 2026 yılı yaz tatili mazerete bağlı yer değiştirme işlemleri sonuçlanana kadar ilişik kesme işlemini erteleyebilecek. Eğer yaz dönemindeki aile birliği mazereti atamalarında da atanamayan eş, diğer eşin bulunduğu ile atanamazsa, ataması daha önce gerçekleşmiş olan öğretmen için yeni bir hak doğuyor. Bu öğretmen, henüz görevinden ayrılmamış (ilişik kesmemiş) olmak kaydıyla, 11–13 Ağustos 2026 tarihleri arasında atama iptal talebinde bulunabilecek.

Norm Kadro Fazlası Olma Riskine Dikkat

Atama kararnamesini iptal ettirerek eski görev yerine geri dönen öğretmenleri bekleyen önemli bir kural da netleşti. Atama iptali gerçekleştikten sonra, öğretmenin eski okulunda/görev yerinde kendi alanında boş norm kadro bulunmuyorsa, bu öğretmen hizmet puanına bakılmaksızın norm kadro fazlası olarak belirlenecektir. Bu durum, öğretmenlerin kariyer planlamalarında dikkate alması gereken kritik bir faktör olarak öne çıkıyor.

Nüfus Alarm Veriyor: Boşanmalar Yüzde 33'e Ulaştı

Raporda yer alan istatistiki veriler, tehlikenin boyutunu ortaya koydu. Türkiye'de nüfusun kendini yenileme düzeyi olan 2,1 eşiğinin altına ilk kez 2003 yılında inildiği ve bu düşüş grafiğinin 2014 yılından beri kesintisiz sürdüğü aktarıldı. Günümüzde boşanmaların evliliklere oranının yüzde 33'e ulaştığı kaydedilirken, tek kişilik hanehalkı oranının da yüzde 20'lere yaklaştığı hatırlatıldı.

Erkekler Komut Alıyor, Genç Kadınlar Sınır Çiziyor

Rapora katkı sunan İstanbul Medeniyet Üniversitesi Öğretim Üyesi Dr. Esin Tüccar, Türk aile yapısının en büyük açmazının küresel ve dijital değişim kaynaklı rol çatışması olduğunu belirtti. Kadın ve erkek rollerinde keskin bir kırılma yaşandığını ifade eden Tüccar, şu tespitlerde bulundu: Geleneksel ataerkil yapının çözülmesiyle birlikte, kadınlar ev içinde karar alma mekanizmalarında daha baskın hale gelirken, erkekler otorite kaybı yaşıyor. Bu durum, aile içi dinamiklerde yeni bir denge arayışını zorunlu kılıyor.

Yeni Tehlike: 'Çocuk Egemen' ve Duygusuz Aile

Genç erkeklerin ebeveynliğe daha çok dahil olmasının olumlu bir gelişme olduğunu ancak bunun 'çocuk egemen' patolojik bir aile yapısı doğurduğunu söyleyen Dr. Tüccar, hayatın merkezine sadece çocuğun konulmasının eşler arasındaki ilişkiyi bitirdiğini vurguladı. Sosyal medyanın etkisiyle ev sınırları içinde birbiriyle konuşmayan, temassız ve duygusuz yeni bir aile modelinin türediğini aktaran Tüccar; evlilik öncesi iletişim eğitimlerinin zorunlu olmasını ve dijital ebeveynlik bilincinin geliştirilmesini önerdi.

'Para Ödemek Aileyi Kurtarmaz'

Prof. Dr. Mahmut Hakkı Akın ise boşanmanın artık olağanüstü bir durum olmaktan çıkıp sıradanlaştığına dikkat çekti. Geleneksel koruyucu aile yapısının çözüldüğünü ifade eden Akın, 'Dünyadaki örnekler de gösteriyor ki sadece evliliğe ve çocuk sayısına karşılık para ödenmesi, aile kurumunu kurtarmaya yetmeyecektir. Toplumun bu riskler konusunda detaylıca bilgilendirilmesi gerekiyor' uyarısında bulundu.

Dijital Gerilim Okulda Değil Beşikte Başlıyor

Rapordaki en çarpıcı bulgulardan birini paylaşan Doç. Dr. Elyesa Koytak, Türkiye'de her 10 ebeveynden en az 5'inin dijital dünyada geçirilen süre konusunda çocuğuyla çatıştığını söyledi. Koytak, '7-12 yaş arası çocuğu olanlarda bu kriz yüzde 59'a varıyor. Daha da önemlisi, 0-6 yaş arası çocuğu olanlarda bile bu oran yüzde 52. Yani ebeveyn ile çocuk arasındaki dijital gerilim okul çağında değil, henüz bebeklik ve okul öncesi dönemde başlıyor' dedi.

Milli Eğitim'den 'Veli Randevu Sistemi' Önerisi

Okul-aile ilişkilerinin yeniden dizayn edilmesi gerektiğini savunan Milli Eğitim Bakanlığı Daire Başkanı Hikmet Azer ise veli toplantılarının daha verimli hale getirilmesini ve 'veli randevu sistemi' gibi kurumsal mekanizmaların hayata geçirilmesini önerdi. Azer, genç ve dinamik nüfusun stratejik önemine dair farkındalık çalışmalarının artırılması gerektiğinin altını çizdi.

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), ortaöğretim kademesindeki öğrencilerin en büyük şikayetlerinden biri olan yoğun ders yükünü azaltmak için harekete geçti. Başkent Millet Bahçesi’nde düzenlenen "Maarifin Kalbinde Gençlik" programında öğrencilerle bir araya gelen Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, özellikle meslek liselerindeki yoğun ders saatlerinin gençlerin sosyal hayatını kısıtladığını net bir dille ifade etti.

Haftalık ders saatleri revize ediliyor: 4 yıllık geçiş süreci başladı. Öğrencilere hitap eden Bakan Yusuf Tekin, mevcut sistemde okullardaki haftalık ders yükünün gençlerin sosyal ve kişisel gelişimlerini engelleyecek düzeyde yoğun olduğunu belirtti. Özellikle meslek liselerinde günde 9 saat, haftada ise 45 saati bulan ders programlarına dikkat çeken Tekin, yeni modelle birlikte bu yükün hafifletileceğini açıkladı.

Bakan Tekin, "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin 4 yıllık geçiş periyodu tamamlandığında, haftalık ders saatlerini tamamen revize edeceğiz" diyerek ortaöğretimde köklü bir yapısal değişikliğin sinyalini verdi.

Meslek liselerinde gözler atölye saatlerinde: Hangi dersler kısaltılacak? Bakan Yusuf Tekin’in özellikle meslek liselerindeki 45 saatlik yoğun ders yüküne vurgu yapması, eğitim camiasında ve kulislerde büyük bir merakı beraberinde getirdi. Eğitimciler ve öğrenciler, "Meslek liselerinde hangi derslerin saatleri azaltılacak?" sorusunun yanıtını aramaya başladı.

Haftalık programda aslan payına sahip olan ve öğrencilerin günün büyük bölümünü geçirdiği uygulamalı atölye derslerinin saatlerinin kısaltılıp kısaltılmayacağı ise şu an için belirsizliğini koruyor. Sektörün nitelikli iş gücü ihtiyacı ve pratik eğitimin önemi göz önünde bulundurulduğunda bakanlığın atölye saatleri yerine teorik derslerde mi seyreltmeye gideceği, yoksa genel bir saat indirimine mi yönüleceği büyük bir tartışma konusu. Milli Eğitim Bakanlığı, meslek liselerindeki ders bazlı daraltmanın detaylarına ilişkin şimdilik resmi bir açıklama yapmadı.

Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, Mesleki Eğitim Merkezleri (MESEM) bünyesinde staj ve işbaşı eğitimi alan öğrencilerin güvenliği konusunda tavizsiz bir duruş sergilediklerini vurguladı.

Beşiktaş’taki İSOV-Dinçkök Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nde düzenlenen "Mesleki Eğitimde İstihdam Odaklı İş Birliği Protokolü" imza töreninde konuşan Bakan Tekin, iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uymayan işletmelerle olan protokollerin derhal feshedileceğini açıkladı. Mezunların istihdama geçişini hızlandırmayı ve işgücü niteliğini sektör ihtiyaçlarıyla uyumlu hale getirmeyi amaçlayan bu tarihi protokol, eğitim dünyasında yeni bir sayfa açtı.

Muhalefetin MESEM’lerde yaşanan kazalara yönelik eleştirilerine doğrudan yanıt veren Bakan Yusuf Tekin, öğrenci güvenliğinin her şeyin önünde olduğunu belirtti. Bakan Tekin, süreçteki hassasiyetlerini şu sözlerle dile getirdi: "Biz bir iş yeriyle protokol imzalarken ve çocuğumuzu gönderirken öncelikli şartımız iş sağlığı ve güvenliği açısından uluslararası standartların sağlanmasıdır. En küçük bir yanlış uygulama, eksiklik veya dedikodu duyduğumuz anda o iş yeriyle protokolü derhal sonlandırıyoruz. Bizler de birer ebeveyniz ve bu çocukların bize emanet olduğunun farkındayız. Tedbirlerin alınmadığı hiçbir iş yerine tek bir çocuğumuzu bile asla emanet etmeyiz."

Konuşmasında 2014 yılından bu yana mesleki eğitimde atılan dönüşüm adımlarına değinen Bakan Tekin, eğitim sistemine kazandırılan yenilikleri özetledi:

Proje Okul Modeli: Sektörün deneyimli isimleri okullarda eğitim kadrosuna dahil edildi ve müfredat sektörle birlikte hazırlandı.

Maddi Destek: İşbaşı eğitimine giden öğrencilerin ücret yükü hafifletildi. Genel bütçeden öğrencilere asgari ücretin %30'u ve %50'si oranında ödeme ilkesi başlatıldı.

12 Yıllık Zorunlu Çıraklık: Eski adıyla "çıraklık eğitimi" olarak bilinen sistem, MESEM’ler aracılığıyla 12 yıllık zorunlu eğitimin anayasal bir parçası haline dönüştürüldü.

Peki, öğretmen il dışı tayin sonuçları saat kaçta erişime açılacak, sonuç ekranına hangi adresten ulaşılacak? İşte bugünün en önemli gelişmesine dair tüm ayrıntılar...

Milli Eğitim Bakanlığı'nın belirlediği çalışma takvimine göre, öğretmenlerin il dışı atama sonuçları bugün (22 Mayıs 2026) ilan edilecek. Gün içerisinde bakanlık tarafından sistemin kullanıma açılmasıyla birlikte adaylar, atama sonuçlarını personel.meb.gov.tr adresi üzerinden kişisel şifreleri veya e-Devlet giriş yöntemiyle sorgulayabilecek.

Bugün sonuçlanacak olan dijital başvuru sürecinde öğretmenler şu aşamalardan geçmişti:

Dijital Giriş: Adaylar MEBBİS (mebbis.meb.gov.tr) veya Personel Genel Müdürlüğü sitesi üzerinden e-Devlet bilgileriyle sisteme giriş yaptı.

40 Okul Tercihi: Hizmet puanlarını kontrol eden öğretmenler, kendi branşlarına uygun ilan edilen kurumlar arasından en fazla 40 okul seçerek listelerini onayladı.

Üçlü Onay Mekanizması: Sisteme kaydedilen tercihlerin geçerli sayılması için sırasıyla okul, ilçe ve il milli eğitim müdürlükleri tarafından onaylama işlemleri tamamlandı ve bugün açıklanacak nihai liste şekillendi.

MEB tarafından belirlenen resmi takvime göre, öğretmenlerin isteğe bağlı yer değiştirme atamaları 22 Mayıs 2026 tarihinde gerçekleştirilecek. Başvurularını eksiksiz tamamlayan adaylar, bu tarihte ilan edilecek sonuçlarla yeni görev yerlerini öğrenebilecek. Atama kararlarının ardından, öğretmenler için yeni bir dönem başlayacak.

Ataması gerçekleşen öğretmenlerin mevcut okullarından ayrılarak yeni görev yerlerine geçiş süreci Haziran ayının sonunda netleşecek. Bakanlık, ilişik kesme işlemlerinin 26 Haziran’dan itibaren yapılacağını bildirdi. Bu tarih itibarıyla öğretmenler resmi süreçleri tamamlayıp yeni okullarında görev başı yapabilecek ve böylece 2026 yılı il dışı yer değiştirme dönemi resmen sona ermiş olacak.

Anayasa Mahkemesine başvuran başvurucular, ortaokula giden çocuklarının öğrencisi olduğu ortaokulda görev yapan öğretmen hakkında 2018 yılında İstanbul'da şikayetçi oldu. İddialara göre öğretmen, çocuğa diğer öğrencilerden farklı davranmış; gece geç saatlerde fotoğraf göndermiş, hafta sonu mesajlar atmış, sınıf arkadaşları aracılığıyla çiçek yollamış ve fiziksel temas içeren eylemler gerçekleştirmiştir.

Soruşturma sonucunda iddianame düzenlendi. İstanbul Anadolu 3. Ağır Ceza Mahkemesi yargılama sonunda öğretmenin eylemlerinin cinsel istismar değil cinsel taciz suçunu oluşturduğuna hükmederek 11 ay 7 gün hapis cezasına çarptırdı. Verilen hapis cezası bakımından ise hükmün açıklanmasının geri bırakılmasına karar verildi. Başvurucuların itirazı da reddedildi.

Cinsel taciz yargılamasında ne eksik kaldı?

Anayasa Mahkemesi, yargılama sürecini bir bütün olarak değerlendirdiğinde birden fazla kritik eksiklik tespit etti.

Müfettiş raporu değerlendirmeye alınmadı: Kartal İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü müfettişlerinin hazırladığı ve görgüye dayalı öğrenci beyanlarını içeren rapor, Mahkemece istenmedi ve değerlendirilmedi. Oysa bu rapor olayın aydınlatılması bakımından önem taşıyan tespitler içeriyordu.

Fiziksel temas iddiaları yeterince araştırılmadı: Başvurucunun anlatımına göre sanığın beline sarıldığı ve omzuna elini attığı yönündeki iddiaların hangi delile dayanılarak sübut bulmadığı karardan anlaşılamıyor. Mahkeme bu eylemlerin gerçekleşip gerçekleşmediği konusunda ilgili ve yeterli bir inceleme yapmadı.

Çocuğun üstün yararı gözetilmedi: Anayasa Mahkemesi, kovuşturmada çocuğun üstün yararı ilkesi bağlamında haklarının korunmasına yönelik gerekli özenin gösterilmediğini saptadı.

Suç vasfı tartışmalı bırakıldı: Eylemlerin cinsel taciz mi yoksa daha ağır bir suç mu oluşturduğuna ilişkin nitelendirme kararda açıkça ve anlaşılır biçimde ortaya konulmadı.

AYM Cinsel Taciz Başvurusunda Ne Karar Verdi?

Anayasa Mahkemesi tüm bu eksikliklerin bir bütün olarak değerlendirildiğinde başvurucunun şikayetine yönelik etkili bir ceza kovuşturması yapılmadığı sonucuna ulaştı. Bu durum Anayasa'nın 17. maddesinde güvence altına alınan maddi ve manevi varlığın korunması ve geliştirilmesi hakkının ihlali olarak nitelendirildi.

Mahkeme, hak ihlalinin sonuçlarının giderilebilmesi için yeniden yargılama yapılması gerektiğine hükmederek davayı İstanbul Anadolu 3. Ağır Ceza Mahkemesi'ne gönderdi. Başvuruculara 40.487,60 TL yargılama gideri ödenmesine de karar verildi.

Kararı görmek için tıklayınız.

Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin’in, lise öğrencilerinin haftalık ders yükünün yoğunluğuna ve Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli çerçevesinde yapılacak seyreltmelere yönelik açıklamaları, eğitim camiasında norm kadro senaryolarını yeniden gündeme taşıdı. Özellikle 9. sınıflarda rehberlik dersinin kaldırılmasına yönelik bir soruya yanıt veren Bakan Tekin, önümüzdeki 4 yıllık periyot tamamlandığında haftalık ders saatlerinin revize edileceğini ve bu tür derslerin yeniden gündeme alınacağını belirtti.

Bakan'ın açıklamaları doğrultusunda önümüzdeki 4 yılda öğretmen normlarını etkileyebilecek ihtimal odaklı senaryolar şu şekilde sıralanabilir:

1. Rehber Öğretmen (PDR) Normları: Kısa Vadede Denge, Orta Vadede Artış İhtimali
Bakan Tekin, okullarda rehberlik dersi olmasa bile rehber öğretmenlerin aktif olarak görevde olduğunu ve öğrencilerin bu ihtiyacını karşıladığını vurguladı.

Kısa vadeli değerlendirmede, 9. sınıflardaki rehberlik ders saatinin yokluğu, sadece ders saati bazlı bir norm hesabı yapılması durumunda rehberlik branşını doğrudan olumsuz etkilemiyor; çünkü rehber öğretmen normları ders saatine değil, okulun öğrenci sayısına göre belirleniyor.

Orta ve uzun vadeli perspektifte ise Bakanın işaret ettiği 4 yıllık sürecin sonunda, seyreltilen müfredatla birlikte haftalık ders programlarının revize edilmesi ve bu tür derslerin yeniden gündeme alınması, ilerleyen yıllarda rehberlik branşına olan ihtiyacın ve norm kadro talebinin daha da yasallaşarak artabileceğini gösteriyor.

2. Kültür ve Meslek Dersi Öğretmenleri: Seyreltme Döneminde Geçici Norm Daralması
Bakan Tekin, özellikle meslek liselerindeki ders yükünün gençliği yaşatmayacak kadar yoğun olduğunu ifade ederek Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile programların azaltılacağını (seyreltileceğini) yineledi.

Bu bağlamda, müfredatın hafifletilmesi ve ders saatlerinin düşürülmesi, bazı kültür veya meslek branşlarında haftalık ders yükünün azalmasına yol açabilir. Bu durum, 4 yıllık geçiş sürecinde bazı okullarda bölge/okul norm fazlası öğretmen durumunun ortaya çıkma ihtimalini doğuruyor. Ancak Bakanın 4 yıllık periyot tamamlanınca saatleri revize edeceğiz sözü, bu daralmanın kalıcı olmayabileceğine işaret ediyor.

Bakan Yusuf Tekin’in açıklamaları, makro düzeyde eğitim sisteminin yükünü azaltmayı hedeflerken, öğretmenler odasında hangi branşın nasıl etkileneceği sorusunu beraberinde getirdi. Yapılan açıklamalar tamamen ihtimal ve projeksiyon odaklı olup, norm kadro güncellemelerinin kesinleşmesi ve öğretmenlerin mağduriyet yaşamaması adına Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu ile Personel Genel Müdürlüğü'nden gelecek resmi açıklamalar ve mevzuat değişiklikleri heyecanla bekleniyor.

Bilgilendirme Toplantıları: Mayıs ayı içerisinde İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri tarafından, disiplin amirlerinin katılımıyla bilgilendirme toplantıları düzenlenecek.

MEBBİS Veri Girişi ve Güncelleme: Personelin üstün başarı belgesi işlemlerinin 30 Mayıs 2026 tarihine kadar tamamlanıp MEBBİS’e işlenmesi ve varsa hatalı kayıtların düzeltilmesi gerekiyor.

1 Haziran Sınırı: Değerlendirmelerin başlayacağı 1 Haziran 2026 tarihi ve sonrasında alınan belgeler bu yılın değerlendirmesine dahil edilmeyecek, sonraki yıllarda işleme alınacak.

Modül Üzerinden İşlem: Tüm değerlendirme işlemleri, disiplin amirleri tarafından MEBBİS bünyesindeki "Ödül Değerlendirme Modülü" üzerinden gerçekleştirilecek.

Bakanlık tarafından açıklanan resmi takvime göre süreç şu tarihler arasında yürütülecek:

Önemli Uyarı: Üstün başarı belgesine sahip öğretmen ve MEB personelinin, herhangi bir hak kaybı yaşamaması adına MEBBİS bilgilerini 30 Mayıs 2026 tarihine kadar kontrol etmeleri ve eksiklikleri gidermeleri büyük önem arz etmektedir.

Resmi başvuru sürecini kaçıran öğretmen adayları için belirlenen geç başvuru günü 3 Haziran 2026 olarak açıklandı. Adayların bu tarihte başvuru işlemlerini eksiksiz ve hızlı bir şekilde tamamlamaları kritik önem taşıyor. Bununla birlikte, geç başvuru yapacak adayların sınav ücretinin %50 artırımlı olarak uygulanacağını dikkate almaları gerekiyor.

Normal başvuru döneminde oturum başına 800 TL olarak belirlenen sınav ücreti, geç başvuru günü olan 3 Haziran'da 1.200 TL olarak tahsil edilecek. Bu durum, adayların mali planlamalarını yaparken göz önünde bulundurmaları gereken önemli bir detay.

Adaylar, geç başvuru işlemlerini ÖSYM'nin resmi internet sitesi ve mobil uygulaması üzerinden gerçekleştirebilecek. Başvuru sırasında kimlik bilgilerinin ve iletişim adreslerinin doğruluğunun kontrol edilmesi, olası aksaklıkların önüne geçilmesi açısından büyük önem taşıyor.

Öğretmenlik kariyerine giden yolda zorunlu bir adım olan MEB-AGS, 12 Temmuz 2026 tarihinde düzenlenecek. Adaylar, Öğretmenlik Alan Bilgisi Testi (ÖABT) için kendi branşlarına uygun tercihleri yapacaklar. Sınavın içeriği ve kapsamı, adayların alan bilgisi ve pedagojik yeterliliklerini ölçmeyi hedefliyor.

Heyecanla beklenen sınav sonuçları ise 12 Ağustos 2026 tarihinde açıklanacak. Sınavın teknik detayları, süre yönetimi, puanlama sistemi ve uyulması gereken kurallar hakkında kapsamlı bilgi almak isteyen adayların, ÖSYM tarafından yayımlanan 2026-MEB-AGS Kılavuzu'nu dikkatlice incelemeleri tavsiye ediliyor. Bu kılavuz, sınav sürecine dair tüm resmi bilgileri içermektedir.

Milli Eğitim Bakanlığı, 2026/2027 eğitim-öğretim yılında öğrencilere ücretsiz ders kitaplarının yanında bir de Türk Dünyası Turu Rehberi isimli kitabı dağıtacak. Bu yenilik, genç nesillerde tarih bilincini, dil hassasiyetini ve kültürel bağları güçlendirmeyi hedefliyor.

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), önümüzdeki eğitim-öğretim döneminde sıralarda sadece ders kitaplarına değil, öğrencileri köklü bir tarih ve kültür yolculuğuna çıkaracak çok özel bir rehbere de yer açıyor: "Türk Dünyası Turu Rehberi". Bakanlık tarafından hayata geçirilen bu adım, müfredat yeniliklerinden atölye çalışmalarına, uluslararası günlerden deneyimsel öğrenme modellerine kadar geniş çaplı bir eğitim seferberliğinin parçası olarak değerlendiriliyor.

Yeni eğitim yılının en dikkat çekici yeniliklerinden biri, öğrencilere ders kitaplarıyla birlikte dağıtılacak olan rehber kitap olacak. MEB'in uzman kadroları tarafından mevcut öğretim programına tamamen uyumlu şekilde tasarlanan bu rehber, öğrencilerin Türk dünyasının coğrafyasını, kültürünü ve ortak değerlerini keşfetmesini sağlayacak. Bu girişim, eğitim sisteminde kültürel mirasın aktarımına yönelik sistematik bir yaklaşımı temsil ediyor.

UNESCO'nun 15 Aralık tarihini "Dünya Türk Dili Ailesi Günü" ilan etmesinin ardından MEB, bu özel günü küresel ve ulusal çapta ses getirecek etkinliklerle kutlamaya hazırlanıyor. Türkçenin özgün yapısını korumak ve dünya arenasındaki görünürlüğünü artırmak adına okullarda özel etkinlikler, öğretmen içi eğitimler ve uluslararası iş birliği projeleri hayata geçirilecek. Bu hazırlıklar, dil politikalarının eğitim müfredatına entegrasyonu açısından stratejik bir önem taşıyor.

Kültürel mirası sadece kitap sayfalarında bırakmak istemeyen Bakanlık, "Köklerimizin İzinde Kültürel Miras Yolculuğu" projesini tüm okul kademelerine yayıyor. Okullarda kurulacak olan kültürel miras atölyeleri sayesinde öğrenciler, teorik tarih bilgilerini yaşayarak, üreterek ve deneyimleyerek pratiğe dökecekler. Bu atölyeler, öğrencilerin soyut kavramları somut deneyimlerle pekiştirmesine olanak tanıyacak bir pedagojik model sunuyor.

MEB, yeni dönemde tüm okul kademelerinde kültür odaklı bir eğitim modelini benimseyerek, öğrencilerin kendi medeniyet kökleriyle olan bağını en güçlü şekilde tahkim etmeyi amaçlıyor. Bu yaklaşım, eğitimde sürdürülebilir bir kültürel farkındalık yaratma potansiyeli taşıyor.

Bakan Tekin, küresel ölçekte üretim modellerinin ve çalışma dinamiklerinin hızla dönüştüğü bir çağda, özel gereksinimli gençlerin bu dönüşümün dışında tutulmasının büyük bir kayıp olduğunu belirtti. Atölyelerin yalnızca fiziksel mekânlar değil, aynı zamanda öğrencilerin gerçek hayata hazırlandığı birer simülasyon alanı olduğunu ifade eden Tekin, şu değerlendirmede bulundu: 'Böyle bir dönemde özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin mesleki hayattan uzak kalması hem insan kaynağı açısından hem de toplumsal adalet açısından kabul edilemez bir eksikliktir. Maarif anlayışımızda her evladımızın hayatla kuracağı bir bağ, topluma katacağı bir değer mutlaka vardır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modelimizin merkezinde yer alan bütüncül yaklaşım da tam bu hakikatle başlıyor. Çocuklarımızın içindeki cevherleri parlatmak bizim ana arzumuzdur.'

Projenin teorik bir çalışma olmadığını, tam tersine sahadan gelen geri bildirimler ve işveren talepleri doğrultusunda şekillendirildiğini vurgulayan Bakan Tekin, altyapıda gerçekleştirilen kapsamlı yenilikleri paylaştı. 2023 yılından bu yana, özellikle 6 Şubat depremlerinden etkilenen 11 il öncelikli olmak üzere planlı bir çalışma yürütüldüğünü belirten Tekin, 'İş Eğitimi ve Meslek Ahlakı' dersi kapsamında mevcut 18 meslek alanının baştan sona yenilendiğini ve sisteme 2 yeni alan daha eklenerek toplamda 20 meslek alanı için güncellenmiş atölye standartları oluşturulduğunu duyurdu.

Özel eğitimde mesleki eğitime ulusal çapta homojen bir kalite standardı kazandırmayı hedeflediklerini söyleyen Tekin, projenin temel yapı taşlarından birinin Mesleki Özel Eğitim Mükemmeliyet Merkezleri (MÖZEM) olduğunu açıkladı. Bu çerçevede, Gaziantep, Malatya, Bursa, Konya, Çorum, Kütahya ve Antalya olmak üzere 7 pilot şehirde MÖZEM modelinin uygulamaya konulduğunu belirten Tekin, bu merkezler sayesinde okul-sektör iş birliğinin en üst düzeye çıkarılacağını ve mezunların iş hayatına entegrasyonunun çok daha sistematik bir hale geleceğini ifade etti.

Programda söz alan UNICEF Türkiye Temsilcisi Paolo Marchi, Türkiye'nin özel eğitim standartlarını belirleme konusunda küresel anlamda öncü ve yönlendirici bir rol üstlendiğini dile getirdi. Projenin ulaştığı bütçe büyüklüğü ve kapsamına dikkat çeken Marchi, 'Bu program sayesinde 26 binden fazla özel gereksinimli öğrenci için yeni öğrenme fırsatları sunmaktayız. Aynı zamanda 5 binden fazla öğretmenimizin de kurumsal kapasitesini güçlendiriyoruz' diyerek yürütülen ortak çalışmalardan duyduğu memnuniyeti aktardı. Resmî konuşmaların ardından Bakan Tekin, projeye katkı sağlayan kişilere plaket takdim etti.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın (MEB) il dışı yer değiştirme işlemlerinde sona yaklaşılırken, MEBBİS ekranlarında beliren kritik uyarı, binlerce öğretmenin tayin sürecine dair önemli ipuçları veriyor.

21 Mayıs 2026 itibarıyla, MEB bünyesinde görev yapan öğretmenlerin il dışı atama heyecanı doruk noktasına ulaştı. Resmi takvime göre 22 Mayıs Cuma günü açıklanması planlanan sonuçlar öncesinde, MEBBİS üzerinde yaşanan yoğunluk ve sistem mesajları, eğitim camiasında büyük yankı uyandırdı. Henüz Bakanlık tarafından toplu bir liste yayımlanmamış olsa da, sisteme giriş yapan birçok öğretmen, karşılaştıkları bir uyarı ile kararnamelerin yüklenmeye başladığına dair güçlü sinyaller aldı.

Sistemde görülen 'Sonuçlandırılmamış bir atama işleminiz bulunduğu için başvuru yapmanız mümkün değildir. Öncelikle ilgili atama işlemi doğrultusunda ayrılma-başlama işlemlerini tamamlamanız gerekmektedir.' ifadesi, uzmanlara göre rastgele bir teknik hata değil. Bilişim uzmanlarının değerlendirmelerine göre, bu mesaj, arka planda öğretmen adına bir atama kararının sisteme işlendiğini ve onaylandığını gösteriyor. Daha önce gerçekleştirilen il içi yer değiştirme sürecinde de benzer bir dijital hareketlilik yaşanmış ve bu uyarıyı gören öğretmenlerin tamamına yakınının ataması olumlu sonuçlanmıştı.

Bu durum, öğretmenler arasında büyük bir heyecan yaratırken, uzmanlar kesin sonuçlar için Bakanlığın duyuru sayfasının takip edilmesi gerektiğini vurguluyor. 22 Mayıs Cuma günü gün içinde Bakanlık tarafından il dışı atama sonuçlarının resmi olarak ilan edilmesi ve kesin sonuçların erişime açılması bekleniyor. Sistemsel devasa bir teknik arıza olmadığı sürece, ekranında bu metni gören öğretmenlerin yeni görev yerlerine tayinlerinin çıktığı ifade ediliyor.

Bolu Mimar İzzet Baysal Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi öğrencilerince geliştirilen cihaz, internet bağlantısına ihtiyaç duymadan kullanıcıya ait sağlık verilerini kendi işlemcisi üzerinden değerlendirebiliyor. Yapay zeka tabanlı çalışan sistem, kullanıcının fiziksel verilerini zaman içinde analiz ederek kişisel sağlık profilini oluşturuyor. Geliştirilen akıllı saat nabız, vücut sıcaklığı, hareket ve benzeri verileri anlık olarak takip ederek olağan dışı değişimleri tespit etmeyi hedefliyor. Sistem ayrıca düşme algılama, konum bilgisi paylaşımı ve uzaktan izleme gibi özellikler de sunuyor. Geliştirilen sistem sayesinde özellikle uzakta yaşayan yaşlı bireylerin, Alzheimer hastalarının ve çocukların sağlık durumları uzaktan takip edilebiliyor. Üretilen saatin ilk etapta iki ön sipariş aldığı da öğrenildi.

Hedefimiz seri üretime geçmek

Projenin geliştiricilerinden 10. sınıf öğrencisi Yiğit Baycan, hedeflerinin seri üretime geçmek olduğunu vurgulayarak, 'Şu an dünyada bir ilk bu. Bu saati aslında Alzheimer hastaları ve küçük çocuklar için geliştirdik. Onlar için çok daha uygun bir sistem. İlk olarak saati kolumuza takıyoruz. Daha sonra IP adresine girildiğinde tüm bilgiler görüntülenebiliyor. Örneğin uzakta yaşayan yaşlı bir akrabamızın nerede olduğunu, nasıl durumda olduğunu hatta yere düşüp düşmediğini bile algılayabiliyor. Vücut ısısını, nabzını ve kandaki oksijen seviyesini ölçebiliyor. Tamamen bağımsız. Hatta iki önemli avantajı daha var. İlk olarak yapay zeka destekli olması, ikinci olarak ise kendi veri setini oluşturabilmesi. Mevcut akıllı saatler bunu yapamıyor. Saatler kendi veri setini oluşturamazken bu sistem bunu başarabiliyor. Şimdi hedefimiz, ürünü biraz daha küçültüp seri üretime geçirmek' dedi.

Mesafe fark etmeksizin tüm veriler bilgisayarda

Cihazın teknik özelliklerine değinen 10. sınıf öğrencisi Emirhan Çelen ise 'Bu saat, insanın kan basıncını, nabzını, ortam sıcaklığını ve vücut sıcaklığını ölçebiliyor. Ayrıca bilekteki konumunu ve hareketlerini de algılayabiliyor. Uzak mesafe fark etmeksizin, saat kimde olursa olsun internet bağlantısı olduğu sürece bilgisayar üzerinden tüm verilere ulaşabiliyoruz' ifadelerini kullandı.

Bakanlığın resmi kılavuzunda belirtilen takvime göre, öğretmenlerin yeni görev yerlerini öğreneceği il dışı atama sonuçları, 22 Mayıs 2026 tarihinde kamuoyuna açıklanacak. Personel Genel Müdürlüğü'nün (PGM) resmi internet sitesi (https://personel.meb.gov.tr/), e-Devlet kapısı ve MEBBİS üzerinden TC kimlik numarası ve şifre ile anlık sorgulama yapılabilecek. Bu platformlar, sonuçların duyurulmasıyla birlikte yoğun bir dijital trafiğe sahne olacak.

Dijital ortamda gerçekleştirilecek yerleştirme işlemlerinde, adayların tercihleri belirli kriterlere göre değerlendirilecek. Öncelik hizmet puanı üstünlüğüne verilirken, ardından tercih sıralaması ve okulların norm kadro durumları dikkate alınacak. Hizmet puanlarının eşit olması halinde ise sırasıyla öğretmenlikteki toplam hizmet süresi daha fazla olan aday, eşitlik bozulmazsa mesleğe daha erken başlayan öğretmen öne geçecek.

Atama sonuçlarının açıklanmasının ardından, yeni görev yerlerine atanan öğretmenler için idari süreç başlayacak. İl dışı tayini çıkan öğretmenlerin eski görev yerlerinden ilişik kesme işlemleri 26 Haziran 2026 tarihinden itibaren başlayacak. Bu tarih, öğretmenlerin yeni okullarına başlamadan önceki hazırlık dönemini de kapsayacak.

Öte yandan, ataması gerçekleştiği halde farklı nedenlerle iptal talebinde bulunmak isteyen öğretmenler için kılavuzda bir düzenleme yer alıyor. Kılavuzun E-2 maddesi uyarınca, atama iptal başvuruları 1 Haziran ile 3 Haziran 2026 (saat 16.00) tarihleri arasında alınacak. Bu süreç, öğretmenlere belirli bir esneklik tanıyarak olası değişikliklere imkan verecek.

Sakarya’nın Adapazarı ilçesinde eğitim faaliyetlerini sürdüren Adapazarı Karaman İlkokulu’nda 4/C sınıfının öğretmeni olan Engin Üstüntepe, ikamet ettiği Korucuk Mahallesi’ndeki evinde aniden rahatsızlandı. Edinilen bilgilere göre, rahatsızlığının kalp krizi kaynaklı olduğu tespit edilen Üstüntepe için durumun bildirilmesi üzerine olay yerine hızla sağlık ekipleri sevk edildi. İlk müdahalesi evde yapılan deneyimli eğitimci, ambulansla Yenikent Devlet Hastanesi’ne ulaştırıldı. Hastane ortamında tüm tıbbi imkanlar seferber edilmesine rağmen, yapılan yoğun müdahaleler maalesef yetersiz kaldı ve Engin Üstüntepe kurtarılamayarak yaşama veda etti.

Bu ani kayıp, özellikle yaklaşık bir ay sonra ilkokuldan mezuniyet heyecanı yaşayacak olan 4/C sınıfı öğrencileri başta olmak üzere, veliler ve geniş eğitim camiasını yasa boğdu. Öğretmenlerinin vefatı, okulda ve mahallede büyük bir boşluk yaratırken, meslektaşları onu idealist ve özverili kişiliğiyle anıyor.

Öte yandan, merhum öğretmenin cenaze töreni programı da netleşti. Engin Üstüntepe’nin naaşı, öğle namazını müteakip 15 Temmuz Camili Mahallesi’nde bulunan Ahmet Yesevi Camii’nde kılınacak cenaze namazının ardından toprağa verilmek üzere Camili Mahalle Mezarlığı’na defnedilecek. Törene çok sayıda meslektaşı, öğrencisi ve seveninin katılması bekleniyor.

Bursa'da 8 ayrı okuldan bir araya gelen tam 985 öğrenci, aynı anda melodika çalıp şarkı söyleyerek 'Dünyanın En Kalabalık Melodika Korosu' unvanını Türkiye'ye kazandırmak amacıyla muazzam bir rekor denemesi gerçekleştirdi. Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğünce yürütülen 'Erdemli İnsan Olma Yolunda Akran Dostluğu Projesi' kapsamında düzenlenen dev etkinlik, Gülhanım Karasu İlkokulunun bahçesinde yapıldı. Yakalarına tek tek numara yazılan yüzlerce öğrencinin aynı anda sergilediği performans izleyenleri büyüledi. Noter huzurunda, kamera görüntüleri eşliğinde gerçekleştirilen rekor denemesine ait resmi evrak ve kayıtlar, tescil edilmek üzere Guinness Rekorlar Kitabı'nın İngiltere'deki merkezine gönderilecek.

Mahmut Celalettin Ökten İmam Hatip Okulu Müdürü Mehmet Çalık, yaptığı açıklamada bu rekorun daha önce 950 öğrenciyle Japonya'ya geçtiğini hatırlattı. Ünvanı yeniden Türkiye'ye getirmek için aylardır hazırlandıklarını belirten Çalık, '8 okuldan 985 öğrencimizin katılımıyla bu rekoru ülkemize kazandırmak istiyoruz. Bizler bundan sonsuz mutluluk duyuyoruz. Beraber çalışmanın, iç içe olmanın ve bir arada aynı melodileri üfleyebilmenin bereketini, güzelliğini bu alanda hep birlikte görmüş olduk. Çalışmalarımız noter tasdikiyle Londra'daki merkeze iletilecek' dedi.

Projenin koordinatörlüğünü üstlenen müzik öğretmeni Emine İyi ise 2011 yılında Gaziantep'te 691 öğrenciyle aynı rekoru halihazırda kırdıklarını, ancak daha sonra bu başarının Japonya tarafından egale edildiğini anımsattı. Çalışmaların yaklaşık 6-7 ay sürdüğünü ve büyük bir fedakarlık barındırdığını dile getiren İyi, 'Haftada bir saatlik müzik derslerimizin yanı sıra boş zamanlarımızda, teneffüslerde, ortak okullarımızla bir araya gelerek el birliğiyle bu işi bitirmeye çalıştık. Guinness'i temsil eden hakemlerin, öğretmenlerimizin ve kamu çalışanlarımızın tuttuğu raporlar ile noter onaylı tutanaklar Londra'ya gönderilecek. Sertifikamızı oradan teslim alacağız' ifadelerini kullandı.

Madalyonun sosyal ve eğitsel boyutuna da dikkat çeken Emine İyi, temel amaçlarının çocukları kötü alışkanlıklardan uzak tutarak sanat faaliyetlerine yönlendirmek olduğunu vurguladı. İyi, 'İşin açıkçası gelecek olan o belgenin bizim için çok da büyük bir anlamı yok. Ben bu heyecanı, bu enerjiyi çocukların gözünde gördüm ya, bu mutluluk bize fazlasıyla yeter' şeklinde konuştu. Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğü Eğitim Müfettişleri Başkanı Yavuz Bayar da rekor denemesinin hiçbir aksaklık yaşanmadan başarıyla tamamlandığını belirterek, projeye omuz veren tüm idareci, öğretmen ve öğrencileri tebrik etti.

Ankara'da bir Anadolu Lisesine 03.11.2023 tarihinde kadrolu müdür yardımcısı olarak atanan başvuran, eşinin Kara Harp Okulundaki görevi nedeniyle MSB Oran lojmanlarında ikamet ediyordu. Eşinin görev yerinin değişmesi üzerine 16.07.2025 tarihinde Ankara Etimesgut'taki kendi konutuna taşınmak zorunda kalan başvuran, bu tarihten sonra ikameti ile görev yaptığı lise arasındaki mesafenin yaklaşık 45 km'ye çıktığını, toplu taşımayla gidiş-dönüş süresinin yoğun trafikte en az iki aktarma ile 3 saate yaklaştığını belirtti. Özel Tıp Merkezinin 04.11.2025 tarihli tıbbi durum yazısında, uzun süre ayakta kalmaktan, uzun yolculuk yapmaktan ve omurgayı zorlayıcı faaliyetlerden kaçınması gerektiğinin belirtildiğini ifade eden başvuran, müdür yardımcılığı görevinden ayrılarak ikametgahına yakın herhangi bir eğitim kurumuna İngilizce öğretmeni olarak atanmak için başvuruda bulundu. Başvuran, atandığı tarihteki mevzuat hükümleri ile sağlık durumu dikkate alınarak Etimesgut ilçesinde alanında boş norm kadro bulunan uygun bir okula öğretmen olarak atanmasını talep etti.

İdare, eğitim kurumu yöneticiliği görevinin 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu uyarınca öğretmenlik asli görevinin yanında ikinci görev niteliğinde olduğunu, bu görevlendirmelerin özlük hakları, atama ve terfi yönünden kazanılmış hak doğurmadığını savundu. Yönetmelik değişikliklerinin yürürlüğe girdikleri tarihten itibaren hüküm ifade ettiğini, yürürlükten kaldırılan düzenlemelerin geriye yürütülerek uygulanmasının ancak açık bir geçici hüküm bulunması halinde mümkün olabileceğini belirten idare, başvuranın ikamet adresi veya sağlık durumu esas alınarak öğretmen olarak atanmasının mümkün bulunmadığını ifade etti.

KDK, değerlendirmesinde, mülga Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumlarına Yönetici Seçme ve Görevlendirme Yönetmeliği'nin 37 nci maddesinin 01.03.2024 tarih ve 32476 sayılı Resmi Gazete'de yayımlanan Yönetmelik'in 10 uncu maddesiyle değiştirilen fıkrası ile 30.01.2026 tarih ve 33153 sayılı Resmi Gazete'de yayımlanarak yürürlüğe giren Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Yönetici Görevlendirme Yönetmeliği'nin 34 üncü maddesini karşılaştırdı. Kurum, başvuranın durumunda kazanılmış hak veya haklı beklenti koşullarının oluşmadığına hükmetti. Kararda, kazanılmış haktan söz edilebilmesi için bireyin yürürlükteki hukuk kurallarına uygun olarak elde ettiği hakkın tüm unsurlarıyla tamamlanmış ve kişisel bir hukuki duruma dönüşmüş olması gerektiği, oysa başvuranın yöneticilik görevinden ayrılması halinde belirli bir yere öğretmen olarak atanacağına ilişkin tamamlanmış ve kesinleşmiş bir hakkının bulunmadığı vurgulandı. Ayrıca, yönetmelik hükmünde yapılan değişikliğin genel ve objektif nitelikte olduğu, belirli bir kişiyi hedef almadığı ve kamu hizmetinin gerekleri doğrultusunda düzenlendiği belirtilerek başvurunun reddine karar verildi.

Güvenlik kameralarına yansıyan görüntülerde, sarsıntının başlamasıyla birlikte okul yönetimi ve öğretmenlerin soğukkanlılığını koruyarak organize bir şekilde hareket ettiği görülüyor. Özellikle öğretmenler Gökhan Aydoğdu ve Yunus Güngörü'nün, özel gereksinimli öğrenci Sergen Savucu'yu kucaklarına alarak hızla dışarı çıkarması, izleyenler üzerinde derin bir etki bıraktı. Eğitimcilerin bu hızlı ve koordineli müdahalesi sayesinde okuldaki tüm öğrenciler herhangi bir yara almadan tahliye edildi.

Malatya Valisi Seddar Yavuz, sosyal medya hesabından yaptığı açıklamada öğretmenlerin bu fedakarlığını takdirle karşıladı. Vali Yavuz, 'Görme Engelliler Okulu'ndaki öğretmenlerimizin deprem sırasındaki gayreti, 'Öğretmen işte budur' dedirtti bir kez daha.' ifadeleriyle eğitimcilerin özverisini vurguladı. Bu olay, özel eğitim kurumlarında acil durum planlamasının ve personel eğitiminin hayati önemini bir kez daha ortaya koyuyor.

Yeni düzenleme ile adam öldürme gibi katalog suçlarda, 15-18 yaş grubundaki çocukların cezai sorumluluğunun yetişkinlerle eşitlenmesi hedefleniyor. Bakan Gürlek, mevcut uygulamada çocukların cezaevinde geçirdiği süreye ilişkin hesaplamanın da güncelleneceğini belirterek, “1’e 1 infaz düzenlemesine geçiliyor” ifadesini kullandı. Bu, her bir gün cezaevinde geçirilen sürenin, mahkumiyet süresinden tam olarak düşüleceği anlamına geliyor.

Düzenlemeler yalnızca ceza infazıyla sınırlı kalmayacak. Adalet Bakanlığı, Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı ve Milli Eğitim Bakanlığı arasında oluşturulan ortak komisyon, suça sürüklenme riski taşıyan çocukların erken tespiti için harekete geçti. Bu kapsamda 11 yaşından itibaren suça karıştığı tespit edilen çocuklar, okul ortamında gözlemlenecek, aile ziyaretleri düzenlenecek ve tüm süreç kayıt altına alınacak. Bu yöntem, suçun tekrarlanmasını önlemek ve çocuğu topluma kazandırmak için bir erken uyarı sistemi olarak tasarlandı.

Toplantının bir diğer gündem maddesi ise sosyal medya düzenlemeleriydi. Bakan Gürlek, belirli katalog suçlar kapsamında kimlik doğrulama sistemi üzerinde çalışıldığını doğrularken, tüm kullanıcıların fişleneceği yönündeki iddiaların gerçeği yansıtmadığını vurguladı. Yeni uygulamanın yalnızca yargı süreçlerinde kimlik tespitini kolaylaştırmak amacı taşıdığını sözlerine ekledi.

'Yeni Müfredatla Okuldaki Yükü %35 Hafiflettik'

Öğrencilerin sorularını yanıtlayan Bakan Tekin, 'Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli' ile müfredatların yenilenmesinin elzem olduğunu ifade etti. Eski sistemde bilgiye erişim sınırlı olduğu için her gelişmenin müfredata eklendiğini ve sistemin olağanüstü derecede şiştiğini belirten Tekin, şu değerlendirmede bulundu:

'Haftalık ders saatleri öğretmenlerin anlatabileceği, sizlerin de anlayabileceği sınırların çok üzerine çıkmıştı. Yaptığımız düzenlemeyle müfredatın bir kısmını ilerleyen eğitim öğretim dönemlerine kaydırdık ve yaklaşık yüzde 35 oranında bir hafifletme sağladık. Bilgilerin bir kısmını üniversite tercihinize göre sonraya bıraktık. Amacımız okuldaki yükünüzü hafifletmek ve eğitim kalitesini artırmaktır.'

Yeni modelin kademeli olarak uygulandığını hatırlatan Tekin; geçen yıl 1, 5 ve 9'uncu sınıflarda başlayan sistemin, bu yıl 1, 2, 5, 6, 9 ve 10'uncu sınıflarda sürdürüldüğünü ve 2 yıl içinde tüm kademelerde tamamen devreye alınacağını açıkladı.

Salt Bilgi Değil, 'Bilgiyi Beceriye Dönüştürmek' Esas

Küresel rekabette öne çıkmanın yolunun uygulamadan geçtiğini vurgulayan Bakan Tekin, uluslararası eğitim forumlarında Türk gençlerinin her şeyi çok iyi bildiği ancak bunu pratiğe dökmekte zorlandığı yönünde eleştiriler aldıklarını ifade etti. Tekin, 'Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile yaptığımız ikinci büyük yenilik budur; bilgi vermekten ziyade bu bilgilerin gündelik hayatta beceriye ve uygulamaya dönüşmesini hedefliyoruz' dedi.

'YKS'de Mezuna Kalanlar İçin Eski Sorular Bitti'

Sanal medyadaki dezenformasyona karşı öğrencileri uyaran Bakan Tekin, müfredatın azaltılması nedeniyle hiçbir öğrencinin hak kaybı yaşamayacağını söyledi. Öğrencilerin 12'nci sınıfta hangi içerikten sorumluysa ondan sınava gireceğini belirten Tekin, mezuna kalma durumu için ise şu kritik uyarıyı yaptı:

'Eğer mezuna kalırsanız, gireceğiniz sınav müfredatın yüzde 35 hafifletilmiş hali olacak. Ancak şuna dikkat edin; inşallah kalmazsınız ama kalırsanız artık eski sorular yok. Çünkü hangi sorunun o yüzde 35'lik muhatap olmadığınız tarafta olduğunu bilemeyiz. O yüzden bir ayıklama yapıyoruz ve diyoruz ki eski sorular bitti. Siz bakanlığın hazırladığı yeni sorulara göre hazırlanacaksınız. Bütün bunlarla ilgili gerekli sorular hem MEB'de hem de OGM Materyal sistemlerinde yayınlanacak.'

'Sistem Değişmiyor, Çağa Ayak Uyduruyoruz'

Yapılan çalışmaların bir 'sistem değişikliği' olarak adlandırılmasının yanlış olduğunu söyleyen Tekin, köklü sistem değişikliklerinin ilkokul veya lise sürelerini değiştirmek gibi adımlar olduğunu ifade etti. Teknolojinin baş döndürücü bir hızla değiştiğini belirten Bakan Tekin, 'Bu değişikliklere hızlı adapte olmak zorundayız. Sizi demode, eksik ya da yanlış bilgiyle eğitemeyiz' açıklamasında bulundu. Meslek liselerindeki haftalık 45 saati bulan yoğun ders yüküne de değinen Tekin, yeni modelin 4 yıllık periyodu tamamlanınca açılan alanlarda rehberlik ve meslek dersi saatlerinin yeniden revize edileceğini müjdeledi.

'Ticari Test Kitaplarına ve Özel Ders Tuzaklarına İtibar Etmeyin'

Üniversite sınavına hazırlanan öğrencileri ekonomik rant odaklı yapılara karşı net bir dille uyaran Bakan Yusuf Tekin, konuşmasını şu tavsiyelerle sonlandırdı:

'Size özel ders ve kitap satmaya çalışırken okuldaki öğretmeni ve bakanlığın ders kitabını kötülüyorlar. Net olarak söylüyorum; TYT ve YKS oturumlarında karşınıza çıkabilecek bütün sorular bizim ders kitaplarımızdan ve müfredatımızdan çıkacak. Son 3 yıldır ÖSYM'den çıkan her sorunun bizim kitaplarımızdaki karşılığını rapor olarak istiyorum. Daha ortada hiçbir şey yokken kapağına 'Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre' damgası basılıp satılan test kitaplarına itibar etmeyin. İhtiyacınız olan her şey EBA, MEB ve OGM Materyal sistemlerinde var. Eksik kaldığınız noktada okul müdürünüze gidip ücretsiz DYK (Destekleme ve Yetiştirme Kursu) açılmasını talep edin.'

Millî Eğitim Bakanlığı Personel Genel Müdürlüğü tarafından yayımlanan resmi yazıyla, 2026 yılı Haziran ayı itibarıyla öğretmenler ve MEB personeli için ödül değerlendirme süreci resmen başlıyor. Üstün başarı gösteren eğitim çalışanlarının mali olarak ödüllendirileceği bu sürecin detayları ve takvimi netleşti.

Her yıl olduğu gibi bu yıl da öğretmenlerin aylıkla ödüllendirme iş ve işlemleri ile ilgili resmi süreç başlatıldı. Millî Eğitim Bakanlığı Personel Genel Müdürlüğü tarafından yayımlanan resmi yazıya göre, 2026 yılı Haziran ayı itibarıyla öğretmenler ve MEB personeli için ödül değerlendirme süreci resmen başlıyor. Üstün başarı gösteren eğitim çalışanlarının mali olarak ödüllendirileceği sürecin detayları ve takvimi belli oldu.

657 sayılı Devlet Memurları Kanunu'nun 122'nci maddesi ve ilgili yönerge hükümleri doğrultusunda, ödül değerlendirmesine alınabilmek için personelin daha önce 'Üstün Başarı Belgesi' almış olması gerekiyor. Bir mali yıl içinde ödüllendirileceklerin sayısı, kurumun yılbaşındaki dolu kadro mevcudunun binde onunu (%1) geçemez. Ödül miktarı ise en yüksek Devlet memuru aylığının (ek gösterge dâhil) %200'üne kadar aylıkla ödüllendirme yapılabilecek.

Bakanlık tarafından yayımlanan talimatta, sürecin aksamaması için şu maddelere dikkat çekildi: Mayıs ayı içerisinde İl/İlçe Millî Eğitim Müdürlüklerince, disiplin amirlerinin katılımıyla bilgilendirme toplantıları yapılacak. Üstün başarı belgesi işlemlerinin 30 Mayıs 2026 tarihine kadar tamamlanarak MEBBİS’e işlenmesi ve hatalı kayıtların düzeltilmesi gerekiyor. Değerlendirmelerin başlayacağı tarih olan 1 Haziran 2026 günü ve sonrasında alınan belgeler bu yıl değil, sonraki yıllarda değerlendirmeye alınacak. Değerlendirmeler MEBBİS üzerindeki 'Ödül Değerlendirme Modülü' üzerinden disiplin amirleri tarafından yapılacak. İl/ilçe millî eğitim müdürlükleri listeleri kontrol edip onaylayarak il sıralama listesine gönderecek. İl/ilçe Millî Eğitim Müdürlerine ait değerlendirmeler Haziran ayı içinde modüle işlenecek. Tüm işlemlerin herhangi bir aksamaya mahal vermeden zamanında bitirilmesi için koordineli çalışılacak.

Bakanlık tarafından yayımlanan resmi takvime göre süreç şu tarihlerde yürütülecektir:

• 18 Mayıs - 22 Mayıs 2026: Değerlendirme öncesi İl/İlçe Millî Eğitim Müdürlüklerince disiplin amirlerine bilgilendirme toplantısı yapılması.
• 01 Haziran - 30 Haziran 2026: Disiplin amirleri tarafından üstün başarı belgesi olan personelin ödül değerlendirmelerinin yapılması.
• 01 Haziran - 31 Temmuz 2026: Disiplin amirleri tarafından doldurulan ödül değerlendirme formlarının kontrol edilerek ve onaylanarak il sıralama listesine gönderilmesi.
• 01 Temmuz - 31 Ağustos 2026: Kontenjan kadar personelin yer aldığı sıralama listelerinin Valilik Makamına sunulması.
• 01 Ağustos - 31 Ekim 2026: Ödüllendirilen personelin bilgilerinin Personel Genel Müdürlüğüne gönderilmesi.

Üstün başarı belgesi olan öğretmen ve personelin, hak kaybı yaşamamak adına MEBBİS bilgilerini 30 Mayıs 2026 tarihine kadar kontrol etmeleri ve varsa eksiklikleri gidermeleri büyük önem arz etmektedir.

Bu yıl da geçen yılda olduğu gibi, çoğu branşta norm sıkışması sorunu nedeniyle öğretmenler sınırlı bir başvuru listesiyle karşı karşıya kaldı. En yüksek öğretmen ihtiyacı olan iller dışında, batıdaki birçok ilde çeşitli branşlara kontenjan açılmadı.

Türkiye genelinde en fazla öğretmen açığının yaşandığı il İstanbul olarak öne çıkıyor. Yüksek kira bedelleri, yoğun nüfus ve benzeri faktörler nedeniyle İstanbul, öğretmen göçü veren bir konumda olduğu için buraya tayin isteyen öğretmenler düşük puanlarla atanma fırsatı yakalıyor.

Özel eğitim, İngilizce, PDR ve Din Kültürü gibi branşların dışında kalan alanlarda görev yapan doğu illerindeki öğretmenlerin batıya tayin talepleri için tek seçenek İstanbul olarak değerlendiriliyor.

Milli Eğitim Bakanlığı’nın “Herkesin Bir Mesleği Olmalı” vizyonu doğrultusunda hayata geçirilen “Maarifin Kalbinde Marifetli Gençlik” projesi, Muş’ta anlamlı bir sosyal sorumluluk hareketine dönüştü. Muş Alparslan Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin sağlık bölümü öğretmenleri ve öğrencileri, kırsal bölgelerde eğitim gören çocuklara yönelik kapsamlı bir ilk yardım ve hijyen eğitimi programı başlattı.

Bu kapsamda merkeze bağlı Soğucak köyü ziyaret edilerek, 2 öğretmen ve 5 öğrenci tarafından çocuklara Heimlich manevrası, temel ilk yardım uygulamaları, kişisel hijyen kuralları, el yıkamanın önemi ve acil durumlarda yapılması gerekenler hakkında teorik ve uygulamalı bilgiler aktarıldı. Eğitimler, hazırlanan sunumlar ve canlandırmalarla desteklenirken, öğrencilerin yoğun ilgisi dikkat çekti. Proje kapsamında yaklaşık 1000 öğrenciye ulaşılması hedefleniyor.

Muş Alparslan Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürü Abdulkerim Özçelik, “Maarifin Kalbinde Marifetli Gençlik” temasıyla çeşitli etkinlikler düzenlediklerini belirterek, köy okullarındaki öğrencileri de projeye dahil ettiklerini ifade etti. Özçelik, “Sağlık alanındaki öğrencilerimiz iki köy okulunda hijyen ve ilk yardım eğitimi verdi. Öğrendiklerini topluma aktarmaları bizim için çok kıymetli. İlk etapta iki okulda faaliyet gerçekleştirdik, ilerleyen süreçte farklı köy okullarını da programa dahil edeceğiz.” dedi.

Sağlık Hizmetleri Öğretmeni Merve Alıcı ise öğrencilerin projeye gönüllü olarak katıldığını vurgulayarak, eğitim sürecini milli ve manevi değerlerle desteklediklerini belirtti. Alıcı, öğrencilerin iş birliği, sorumluluk alma ve üretkenlik konularında önemli deneyimler kazandığını kaydetti.

Sağlık Bakım Teknisyenliği Bölümü öğrencisi Sude Naz Türkday, küçük öğrencilere ilk yardım ve hijyen kurallarını anlattıklarını belirterek, “Öğrendiğimiz bilgileri kardeşlerimizle paylaşmak istedik. Eğitime gösterilen ilgi bizi çok mutlu etti.” ifadelerini kullandı. Eğitime katılan öğrencilerden Asel Nur Solundu ise etkinlik sayesinde ilk yardım ve hijyen konusunda önemli bilgiler öğrendiklerini dile getirerek öğretmenlere teşekkür etti.

Çekmeköy'de öğretmen Fatma Nur Çelik'i vahşice katleden ve 6 kişiyi yaralayan 17 yaşındaki sanık Furkan Samet Bakalım'ın yargılandığı dava, savcının mütalaasını hazırlaması için 18 Haziran'a ertelendi. Duruşmada, bakanlık ve sendika avukatları müdahil olma talebinde bulundu.

İstanbul Çekmeköy'de Borsa İstanbul Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi'nde görev yapan öğretmen Fatma Nur Çelik'i (44) canavarca bir hisle öldüren, Zeynep Aybars (52) ile 6 öğrenciyi de bıçakla yaralayan 17 yaşındaki tutuklu sanık Furkan Samet Bakalım'ın yargılanmasına devam edildi. Anadolu 2. Ağır Ceza Mahkemesi'nde görülen ikinci duruşmaya, hayatını kaybeden öğretmenin acılı ailesi, yaralanan öğrenciler ve taraf avukatları katıldı.

Cezaevinden SEGBİS (Ses ve Görüntü Bilişim Sistemi) yoluyla bağlanan sanık Furkan Samet Bakalım'ın tutukluluk hali devam ederken, duruşmada Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı, Milli Eğitim Bakanlığı, Eğitim-İş Sendikası avukatları ile İstanbul İl Milli Eğitim Müdürü Doç. Dr. Murat Mücahit Yentür ve çok sayıda öğretmen hazır bulundu. Saldırıya maruz kalan bir mağdur ile iki tanığın dinlendiği duruşmada, Milli Eğitim Bakanlığı ve Eğitim-İş Sendikası avukatları davaya katılma talebinde bulundu.

Mahkeme heyeti, ara kararında sanık Furkan Samet Bakalım'ın tutukluluk halinin devamına hükmetti. Duruşmaya gelmeyen bazı tanıkların dinlenmesinden vazgeçen heyet, dosyanın esas hakkındaki mütalaasını hazırlaması için cumhuriyet savcısına gönderilmesine karar vererek duruşmayı 18 Haziran tarihine erteledi.

Hazırlanan iddianamede, sanık Furkan Samet Bakalım hakkında ağır cezalar talep ediliyor. Öğretmen Fatma Nur Çelik'e yönelik eylemi sebebiyle 'Kişiyi yerine getirdiği kamu görevi nedeniyle kadına karşı tasarlayarak canavarca hisle öldürme', yaralanan 6 kişiye yönelik eylemleri sebebiyle ise 'Çocuğa karşı tasarlayarak canavarca hisle öldürmeye teşebbüs' ve 'Kişiyi yerine getirdiği kamu görevi nedeniyle tasarlayarak canavarca hisle öldürmeye teşebbüs' suçlarından toplamda 126 yıla kadar hapis cezası isteniyor. Adalet mücadelesi, 18 Haziran'da sunulacak savcılık mütalaasıyla yeni bir faza taşınacak.

Bakanlık kaynaklarından edinilen bilgiye göre, Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü koordinasyonunda 2025-2026 eğitim öğretim dönemi boyunca öğrencilerin mesleki yeterliliklerini, sanatsal üretim kabiliyetlerini, kültürel bilinçlerini ve toplumsal sorumluluk algılarını güçlendirmek maksadıyla çeşitli başlıklarda ulusal yarışmalar tertip edildi.

Geniş Bir Yelpazede Eserler Kıyasıya Yarıştı

Bu çerçevede; öykü, fotoğraf, afiş tasarımı, kısa film ve sıfır atık konulu müsabakalarda dereceye giren öğrenciler için bir ödül programı düzenlendi. Aktivitelerde, öğrencilere mükafatları verildi, derece alan eserlerden oluşan sergi alanı protokol üyeleri ve katılımcılar tarafından gezildi.

Sanat Aracılığıyla Değer Aktarımı Amaçlandı

Yarışmalarla, öğrencilerin 'aile, emek, üretim kültürü, çevre bilinci, sürdürülebilirlik, Ahilik kültürü ve Mehmet Akif Ersoy'un düşünce yapısı' gibi değişik temaları sanat, edebiyat ve görsel ifade yollarıyla işlemeleri hedeflendi.

Farklı Şehirlerden Yoğun Katılım Gerçekleşti

Türkiye genelindeki meslek liselerinden yüksek bir katılımın olduğu organizasyonun eşgüdümü, farklı il müdürlüklerince sağlandı.

Yıl boyunca büyük ilgi gören etaplar şu şekilde sıralandı:

• Diyarbakır İl Milli Eğitim Müdürlüğü yürütücülüğünde 'Mesleğim, Ailem ve Geleceğim' temalı öykü yarışması,

• Samsun İl Milli Eğitim Müdürlüğünce 'Mesleğim Elimde, Ailem Yanımda' temalı fotoğraf yarışması,

• Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından 'Korkma, Gençliğin Ruhu Burada' temalı afiş ve mektup yarışmaları,

• Trabzon İl Milli Eğitim Müdürlüğünce 'Mesleğimle Dönüştürüyorum' temalı sıfır atık yarışması,

• Kırşehir İl Milli Eğitim Müdürlüğü koordinasyonunda gerçekleştirilen kısa film yarışması.

Banka, önümüzdeki dönemde iş dünyasına yeni yetenekler kazandırmayı hedefleyen 'Export Talent' gibi programları hayata geçirmeye hazırlanıyor. 11-15 Mayıs tarihlerinde düzenlenecek Akbank Gençlik Haftası, gençlere interaktif etkinlikler sunarken aynı zamanda Akademi’nin 5. yılını kutlayacak.

Akbank İnsan ve Kültür Genel Müdür Yardımcısı Bülent Oğuz, konuya ilişkin değerlendirmesinde; “Günümüzde gençlere yatırım yapmak ve onların yanında yer almak; ülkelerin rekabet gücü, kurumların geleceği ve toplumların dayanıklılığı için stratejik bir sorumluluk. Akbank olarak biz de gençleri dönüşümü hızlandıran en önemli paydaşlarımızdan biri olarak görüyoruz. Bu doğrultuda Akbank Gençlik Akademisi ile gençlerin eğitim, meslek ve kişisel gelişim ihtiyaçlarına yanıt veren güçlü bir ekosistem inşa ettik. Mezunlarımızın şimdiden iş dünyasında ve toplumumuzda yarattığı etkiyle gurur duyuyoruz. Ölçeği, sürekliliği ve kapsayıcılığı yüksek, kalıcı bir gelişim platformu olarak Akbank Gençlik Akademisi ülkemize hizmet etmeye devam edecek” dedi.

Akbank Gençlik Akademisi; Yetkinliklere Giriş 101, Yetkinlik Gelişim ve Tamamlayıcı Programlar olmak üzere üç ana yapı altında faaliyet gösteriyor. Gençler bu platformda üretken yapay zekâ, siber güvenlik, sürdürülebilir finansman, bankacılık, çeşitlilik ve kapsayıcılık gibi alanlarda hem teorik bilgiye hem de uygulamalı deneyime erişiyor. 2025’te Yetkinliklere Giriş programlarıyla yaklaşık 8 bin, Yetkinlik Gelişim programlarıyla ise 3 binden fazla genç desteklendi; programların başarıyla tamamlama oranı %89’a ulaştı. Ayrıca 5 yıllık süreçte 135 binden fazla genç yapay zekâ ve dijital teknolojiler alanında yetkinlik geliştirdi.

Akbank Gençlik Akademisi, gençlerin iş dünyasında ihtiyaç duyulan alanlarda gelişimini destekleyen çalışmalarıyla öne çıkıyor. Bu kapsamda tasarlanan ve bu yıl ilk kez gerçekleştirilecek Export Talent Programı, hibrit ve 8 haftalık bir programla gençlere; dış ticaret hukuku, akreditif süreçleri, e-ihracat, dijital pazarlama, lojistik ve küresel marka yönetimi gibi alanlarda eğitim sunacak. İlki Sakarya’da düzenlenecek programı başarıyla tamamlayan katılımcılar, Akbank Dönüşüm Akademisi ağı içinde yer alan işletmelerde istihdam fırsatlarına erişebilecek.

Akbank, Akbank Gençlik Akademisi’nin yanı sıra gönüllülükten finansal sağlığa, girişimcilikten kültür-sanata kadar her alanda gençlere özel çözümler ve hizmetler geliştiriyor.

Akbank’ın Şehrin İyi Hali projesiyle bugüne kadar 22 bini aşkın üniversiteli genç; afet dayanıklılığından hayvan haklarına farklı alanlarda çalışmalarda gönüllü olarak yer aldı.

Aynı zamanda Akbank, Dönüşümde Gelecek Var projesiyle genel müdürlük binasının renovasyon sürecinde kullanımını tamamlanan ofis mobilyalarını ileri dönüşümle okul mobilyalarına dönüştürdü. Millî Eğitim Bakanlığı iş birliğiyle yürütülen proje kapsamında bugüne kadar 18 bin yeni okul mobilyası üretildi; Hatay’da bini aşkın okulun eğitim ortamı iyileştirildi ve 200 bin öğrenciye fayda sağlandı. Projede İskenderun Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nde kurulan ileri dönüşüm atölyesinde görev alan meslek liseli gençler de hem sürdürülebilir üretim konusunda uygulamalı deneyim kazandı hem de bu sosyal fayda hareketinin parçası oldu.

Akbank, gençlere yönelik yaklaşımını finansal yaşamın farklı alanlarına da taşıyor. Üniversiteli Akbanklı ve Genç Akbanklı programları ile gençlerin hayatına finansal sağlık, günlük yaşam, kariyer-gelişim, sosyal fayda ve deneyim alanlarında değer katıyor. Özel bankacılıkta ise Türkiye’de bir ilk olan Next Generation programı ile aile varlığını yönetecek yeni nesilleri varlık yönetimi, girişimcilik ve kültür-sanat başlıklarında destekliyor.

Girişimcilik alanında Endeavor Türkiye iş birliğiyle yürütülen CaseCampus ile bugüne kadar 600’ü aşkın genç girişimcilik yolculuğuna ilk adımını atarken, Akbank Sanat çatısı altında genç sanatçıların üretimlerine, ifade alanlarına ve yaratıcı gelişimlerine alan açılıyor.

Eğitim, bireyin potansiyelini ortaya çıkaran sistematik bir süreç olmanın ötesinde, toplumsal yapıyı şekillendiren en kritik güçtür. Bu süreç, yalnızca bilgi aktarımından ibaret olmayıp, aynı zamanda değerler, beceriler ve dünya görüşleri inşa eden çok katmanlı bir olgudur.

Eğitim, en temel tanımıyla, bireylerin bilgi, beceri, tutum ve değerler kazanmasını sağlayan planlı ve amaçlı bir etkinlikler bütünüdür. Ancak bu tanım, eğitimin derinlikli doğasını açıklamakta yetersiz kalabilir. Profesyonel bir perspektiften bakıldığında, eğitim sistemi; bireyin bilişsel, duyuşsal ve psikomotor gelişimini destekleyen, onu toplumsal hayata hazırlayan ve üretken bir vatandaş haline getiren kurumsal bir yapıdır. Bu yapı, resmi müfredatlar, öğretim yöntemleri ve değerlendirme araçlarıyla şekillenir.

Eğitimin temel işlevleri arasında kültürel mirasın aktarımı, toplumsal normların benimsetilmesi ve ekonomik kalkınma için gerekli insan sermayesinin yetiştirilmesi yer alır. Modern pedagojik yaklaşımlar, eğitimi sadece bilgi yükleme değil, aynı zamanda eleştirel düşünme, problem çözme ve yaratıcılık gibi üst düzey bilişsel becerileri geliştiren bir süreç olarak konumlandırır. Bu bağlamda, eğitim politikaları ve uygulamaları, bireysel farklılıkları göz önünde bulunduran, kapsayıcı ve sürekli güncellenen bir yapıya sahip olmalıdır.

Eğitim felsefesinde önemli bir yere sahip olan formal (örgün) eğitim, belirli bir müfredat ve zaman çizelgesi dahilinde, yetkili kurumlar tarafından sunulurken; informal (yaygın) eğitim ise yaşam boyu süren, planlanmamış deneyimler yoluyla gerçekleşir. Her iki eğitim türü de bireyin gelişiminde tamamlayıcı rollere sahiptir. Özellikle günümüz bilgi toplumunda, yaşam boyu öğrenme kavramı, eğitimin sadece çocukluk ve gençlik dönemine ait bir süreç olmadığını, yetişkinlik ve yaşlılık dönemlerinde de devam etmesi gerektiğini vurgulamaktadır.

Eğitim sistemlerinin etkinliği, toplumsal refahın sürdürülebilirliği açısından hayati öneme sahiptir. Nitelikli bir eğitim, bireylerin iş gücü piyasasına daha donanımlı katılmasını sağlarken, aynı zamanda toplumsal cinsiyet eşitliği, demokratik katılım ve sosyal adalet gibi değerlerin yerleşmesine de katkıda bulunur. Bu nedenle, eğitim politikalarının oluşturulmasında ve uygulanmasında, tüm paydaşların (öğrenciler, öğretmenler, veliler, sivil toplum kuruluşları ve iş dünyası) görüşlerinin dikkate alındığı katılımcı bir yaklaşım benimsenmelidir.

Eğitimin dönüştürücü gücü, bireyin kendini gerçekleştirmesinden toplumsal kalkınmaya kadar geniş bir yelpazede etkisini gösterir. Bu süreçte, öğretme-öğrenme ortamlarının kalitesi, öğretmen yeterlilikleri ve müfredatın güncelliği belirleyici faktörler arasında yer alır. Eğitim, statik bir bilgi deposu değil, dinamik ve sürekli evrilen bir yapıdır. Bu yapının sağlıklı işlemesi, bireylerin ve toplumların değişen koşullara uyum sağlamasını ve geleceği şekillendirmesini mümkün kılar.

Başlangıçta yetişkinlere hitap eden oyunlarla sahne deneyimi kazanan öğretmenler, son iki yıldır rotalarını tamamen çocuklara çevirdi. Bugüne kadar yaklaşık 9 bin öğrenciye ulaşan ekip, bu oyunlarla çocukların dijital ekranların olumsuz etkilerinden uzaklaşarak sosyal beceriler kazanmasını amaçlıyor. Sahnelenen her oyunda dostluk, paylaşma, cesaret, iyilik ve dayanışma gibi temel insani değerler ön plana çıkarılırken, çocukların aidiyet duygusunun gelişimine de katkı sağlanıyor.

Topluluğun yönetmenliğini üstlenen ve Munzur İlkokulu'nda sınıf öğretmeni olarak görev yapan Cem Özcan, Anadolu Ajansı'na yaptığı açıklamada, geçen yıl 6 bin çocuğa ulaştıklarını belirtti. Özcan, bu yıl hedeflerini büyüttüklerini ve şu ana kadar 3 bin öğrenciye oyun sergilediklerini, yıl sonuna kadar bu sayıyı 10 bine çıkarmayı planladıklarını ifade etti. Özcan, 'Dijital çağda çocuklarımız ekranlarla çok fazla vakit geçiriyor. Oyunlarımızda dostluğu, arkadaşlığı, cesareti ve iyiliği anlatıyoruz. Çocuklarımızın verdiği tepkilerden görmek istediğimiz karşılığı aldığımızı hissediyoruz. Haftada 3 gün okul çıkışında bir araya gelip prova yapıyoruz. Amacımız çocuklarımızı eğlendirmek ve onları daha mutlu bir dünyaya hazırlamak.' dedi. Özcan, sahneledikleri oyunlara olan talebin her geçen gün arttığını ve birçok okuldan yeni gösterim talebi aldıklarını da sözlerine ekledi.

Meysun Ana Anaokulu Müdür Yardımcısı Emre Cihanbaş ise Öğretmen Tiyatro Topluluğu'nun 2017 yılında İl Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE birimi koordinasyonunda kurulduğunu hatırlattı. Kovid-19 salgını sonrası çocuklarda ekran bağımlılığının arttığına dikkat çeken Cihanbaş, tiyatronun bu noktada kritik bir rol üstlendiğini vurguladı. Cihanbaş, 'Telefon, tablet ve televizyon bağımlılığını azaltmak için tiyatro çok güzel bir vesile oluyor. Çocuklarımıza geleneklerimizi, paylaşmayı ve insani değerleri aktarmaya çalışıyoruz. Bunun çocuklar üzerinde olumlu etkilerini görüyoruz.' ifadelerini kullandı.

Şehit Er Süleyman Aydın Ortaokulu Sosyal Bilgiler Öğretmeni Seçil Aslan da tiyatronun çocukların sosyal gelişimine olan katkılarına değindi. Aslan, 'Birlikte ortak bir şeyin parçası olmak çocuklarda aidiyet duygusunu geliştiriyor. Oyunlarda verdiğimiz dostluk, sevgi ve cesaret gibi değerlerin çocukların dünyasında iz bıraktığını düşünüyorum. Çocuklar tiyatroyla sosyalleşiyor, paylaşmayı öğreniyor ve sanatla bağ kuruyor.' dedi. Okul sonrası yapılan provaların yorucu ancak keyifli geçtiğini anlatan Aslan, aldıkları olumlu geri dönüşlerin kendilerini motive ettiğini sözlerine ekledi.

Bakanlık tarafından yapılan açıklamaya göre, 9 Ağustos 2024 tarihli ve 32628 sayılı Resmi Gazete'de yayımlanan 2024/10 sayılı Cumhurbaşkanlığı Genelgesi ile yürürlüğe giren Mesleki ve Teknik Eğitim Politika Belgesi'nin 3.1.2 maddesi kapsamında hayata geçirilen bu girişim, öğrenci, öğretmen ve işletme yetkililerinin karşılıklı değerlendirme yapabilmesine olanak tanıyan bir dijital altyapı sunmayı amaçlıyor.

Uygulama, koordinatör öğretmenlerin işletme ziyaretlerini planlı bir şekilde gerçekleştirmesi ve bu ziyaretleri sistem üzerinden değerlendirmesi için bir araç olarak tasarlandı. Aynı zamanda işletme yetkilileri ve usta öğreticiler, öğrencilerin devam-devamsızlık bilgileri ile başarı durumlarına ilişkin verileri zamanında ve eksiksiz olarak sisteme işleyecek. Okul yönetimlerinin, uygulamanın etkin kullanımı için gerekli iş ve işlemleri yürütmesi, öğrenci velilerinin ise süreçler hakkında bilgilendirilmesi ve onay işlemlerini takip etmesi bekleniyor.

MEB-İMES, mobil uygulama olarak kullanılabilecek. Bakanlık, uygulama kapsamında yürütülen faaliyetlerin hukuka uygunluk ilkesi doğrultusunda, verilerin yalnızca eğitim süreçlerinin planlanması amacıyla kullanılması ve 6698 sayılı Kişisel Verilerin Korunması Kanunu hükümlerine uygun olarak gerçekleştirilmesi için gerekli hassasiyetin gösterilmesi gerektiğini vurguladı.

Uygulamanın indirme bağlantıları ise şu şekilde: Google Play üzerinden MEB-İMES Mobil Uygulamasını indirmek için tıklayınız. App Store üzerinden MEB-İMES Mobil Uygulamasını indirmek için ise tıklayınız.

Bu anlamlı projede, merkeze bağlı Soğucak köyüne giden 2 öğretmen ve 5 öğrenci, çocuklara Heimlich manevrası, temel ilk yardım, kişisel hijyen kuralları, el yıkamanın önemi ve acil durumlarda yapılması gerekenler hakkında kapsamlı bilgiler aktardı. Hazırlanan sunum ve uygulamalı eğitimlerle lise öğrencileri ve öğretmenler, yaklaşık 1000 öğrenciye ulaşmayı hedefliyor.

Muş Alparslan Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürü Abdulkerim Özçelik, 'Maarifin Kalbinde Marifetli Gençlik' temasıyla okul olarak çeşitli etkinlikler yaptıklarını belirtti. Özçelik, '81 ilimizde etkinlikler yapılıyor. Biz de öğrenciler olarak bu faaliyete katıldık. Muş'ta sağlık alanı olarak iki köy okulumuzda hijyen ve ilk yardım eğitimi verdik. Öğrencilerimizin öğrendiklerini sahaya yansıtmaları, topluma faydalı olmaları açısından bu etkinliği gerçekleştirmesi bizim açımızdan son derece önemlidir. İlk aşamada iki okulumuza gittik. Diğer köy okullarını da programa alacağız. 1000 öğrenciye ulaşmayı hedefliyoruz.' şeklinde konuştu.

Sağlık Hizmetleri Öğretmeni Merve Alıcı ise hijyen ve ilk yardım eğitimi için köylerdeki okullara gittiklerini anlattı. Alıcı, 'Öğrencilerimiz sorumluluk alarak öğrendiklerini toplumsal hayatla bağdaştırmak istediler. Gideceğimiz okuldaki öğrencilere sergilemek için sunum hazırladılar. Çalışmamızı milli ve manevi değerlerle güçlendirerek mesleki kimlik gelişimini de kapsayacak şekilde bütüncül bir anlayışla planlayıp yürüttük. Süreç boyunca öğrencilerin aktif katılımını esas alarak iş birliği, sorumluluk alma ve üretkenlik örneklerini yaygınlaştırdık. Azim, bağımsızlık, çalışkanlık ve vatanseverlik değerlerini öne çıkarmış olduk. Böylelikle eğitimimizi hazırladık ve öğrencilerimize sunduk.' ifadelerini kullandı.

Sağlık Bakım Teknisyenliği Bölümü öğrencilerinden Sude Naz Türkday da faaliyete gönüllü katıldığını söyleyerek 'Buradaki kardeşlerimize ilk yardım ve hijyen kurallarını anlattık. Eğitimi ilgiyle dinlemeleri bizi çok mutlu etti. Öğrendiğimiz bilgilerin sadece bizde kalmasını değil, küçük kardeşlerimize de aktarılmasını istedik. Öğrencilerimiz için elimizden gelen gayreti göstermeye çalışıyoruz.' dedi.

Eğitim alan öğrencilerden Asel Nur Solundu ise 'İlk yardım ve hijyen eğitimi aldık. Çok güzel bilgiler öğrendik. Ablalarımıza, ağabeylerimize ve öğretmenlerimize çok teşekkür ediyorum.' şeklinde duygularını dile getirdi.

Bakan Tekin, Türkiye'nin 1949 yılında UNESCO Türkiye Milli Komisyonunu kurarak bu uluslararası sürece en erken dahil olan ülkeler arasında yer aldığını belirtti. Komisyonun, kamu kurumları, üniversiteler ve sivil toplum kuruluşlarını bir araya getiren yapısıyla Türkiye'nin UNESCO ile ilişkilerinde kritik bir köprü işlevi gördüğünü ifade etti.

Yeni dönemde görev alacak Genel Kurul, Yönetim Kurulu ve Denetim Kurulu üyelerinin seçileceği toplantının önemine değinen Tekin, "UNESCO Türkiye Milli Komisyonunun katılımcı, çoğulcu ve dinamik yapısını güçlendirerek sürdürmesi, ülkemizin UNESCO nezdindeki görünürlüğünü ve etkinliğini ileri bir seviyeye taşıyacaktır" dedi.

Bakan, Türkiye'nin UNESCO'nun en aktif üyelerinden biri olduğunu vurgulayarak, Semerkant'ta düzenlenen UNESCO 43. Genel Konferansı'nda Yürütme Kuruluna üçüncü kez üst üste seçilmenin ülkeye duyulan güveni gösterdiğini söyledi. Aynı konferansta 15 Aralık tarihinin Dünya Türk Dili Ailesi Günü olarak ilan edilmesinin, Türk dilinin korunması ve küresel görünürlüğü açısından önemli bir kazanım olduğunu belirtti. "Bu kıymetli günün, UNESCO çatısı altında sembolik bir ilan olarak kalmaması, somut faaliyetlerle desteklenmesi ve uluslararası alanda daha güçlü bir görünürlük kazanması amacıyla çalışmalarımızı başlatmış bulunuyoruz" ifadelerini kullandı.

Milli Eğitim Bakanlığı olarak 2023 Haziran ayından itibaren Türkçe ve Türk Dili ile Edebiyatı derslerinde yapılan değişikliklerle sürece katkı sağladıklarını aktaran Tekin, Birleşmiş Milletlerin sürdürülebilir kalkınma amaçları kapsamında nitelikli eğitime yapılan vurgunun anlamlı olduğunu dile getirdi. "Her bir öğrencimizi eşit fırsatlar temelinde, kaliteli ve erişilebilir eğitim imkanlarıyla geleceğe en iyi şekilde hazırlamak için çalışmalarımızı kararlılıkla sürdürüyoruz" dedi.

Dönemin Milli Eğitim Bakanı Nabi Avcı ile başlayan bir projeyi hayata geçirdiklerini anlatan Tekin, Hülya Kasapoğlu Çengel'in desteğiyle hazırlanan "Çocuklar için Türk dünyası turu rehberi"nin eylül ayında öğrencilere dağıtılacağını müjdeledi. Bu rehberin, ders kitaplarıyla uyumlu bir kültür turu rehberi olarak tasarlandığını belirtti.

UNESCO Türkiye Milli Komisyonunun İhtisas Komiteleri öncülüğünde yürüttüğü çalışmaları takdirle karşıladıklarını söyleyen Tekin, kültür sektöründe önemli başarılara imza atıldığını vurguladı. Türkiye'nin 2023-2027 dönemi için UNESCO Dünya Miras Komitesi üyesi olduğunu hatırlatarak, 22 alanın kayıtlı olduğu Dünya Miras Listesi'ndeki sayının artırılabileceğini ifade etti. Somut olmayan kültürel miras listelerine 32 unsur kaydettiren Türkiye'nin, bu alanda en çok değer kaydettiren ikinci ülke olduğunu belirtti. "Milli Eğitim Bakanlığı olarak kültürün ve kültürel mirasın korunması, yaşatılması ve gelecek nesillere aktarılmasına büyük önem veriyor, eğitim sistemimizde kültüre daha fazla yer açmak için çalışmalarımızı sürdürüyoruz" dedi.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile milli ve manevi değerler temelinde kültürel mirası çocuklara aktarmayı hedeflediklerini belirten Tekin, "Köklerden geleceğe" vizyonuyla 5 ilde "Köklerimizin İzinde Kültürel Miras Yolculuğu" etkinliğini UNESCO Türkiye Milli Komisyonu ile yürüttüklerini söyledi. Bu etkinlikte lise öğrencilerine somut ve somut olmayan miras öğelerinin anlatıldığını ve atölye çalışmalarıyla kültürel mirasla temas ettiklerini ifade etti.

UNESCO 43. Genel Konferansı'nda 2026 yılı için "Baki'nin Doğumunun 500. Yıl Dönümü" ve "Şeyh Edebali'nin Vefatının 700. Yıl Dönümü"nün Anma ve Kutlama Yıl Dönümleri Programı'na dahil edildiğini hatırlatan Tekin, "Bundan sonraki dönemde de değerlerimizi yansıtan şahsiyet, eser ve olayların UNESCO nezdinde anma ve kutlama yıl dönümleri kapsamına alınması yönünde Milli Komisyonumuzun göstereceği gayreti şimdiden takdirle karşılıyor, muvaffak olacağınıza inanıyorum" şeklinde konuştu.

Konuşmaların ardından, Divan Kurulu Başkanlığını Tekin'in üstlendiği UNESCO Türkiye Milli Komisyonu 29. Dönem Genel Kurulu, yeni dönem üyelerini seçmek üzere toplantıya geçti.

Yeni dönemde görev yapacak Genel Kurul, Yönetim Kurulu ve Denetim Kurulu üyelerini seçmek ve gelecek dönem çalışmalarına yön vermek üzere bir araya geldiklerini hatırlatan Tekin, "UNESCO Türkiye Milli Komisyonu'nun katılımcı, çoğulcu ve dinamik yapısını güçlendirerek sürdürmesi, ülkemizin UNESCO nezdindeki görünürlüğünü ve etkinliğini ileri bir seviyeye taşıyacaktır" dedi. Türkiye'nin her zaman UNESCO'nun en aktif üyelerinden biri olduğuna dikkat çeken Bakan, Semerkant'ta düzenlenen UNESCO 43. Genel Konferansı'nda UNESCO Yürütme Kurulu'na üçüncü kez üst üste seçilmenin ülkeye duyulan güveni gösterdiğini ifade etti.

Bakan Tekin, 15 Aralık tarihinin Dünya Türk Dili Ailesi Günü olarak ilan edilmesinin Türk dilinin korunması ve küresel ölçekte görünürlüğünün artırılması açısından önemli bir kazanım olduğunu vurguladı. "Bu kıymetli günün UNESCO çatısı altında sembolik bir ilan olarak kalmaması, somut faaliyetlerle desteklenmesi ve uluslararası alanda daha güçlü bir görünürlük kazanması amacıyla çalışmalarımızı başlatmış bulunuyoruz" diye konuştu. MEB olarak 2023 Haziran ayından itibaren Türkçe ile Türk Dili ve Edebiyatı derslerinde yapılan değişiklikler ve Türk Devletleri Teşkilatı nezdindeki çalışmalarla sürece katkı sağladıklarını belirtti.

Bakan Tekin, dönemin Milli Eğitim Bakanı Nabi Avcı ile birlikte "Çocuklar için Türk dünyası turu rehberi" hazırlama düşüncesini hayata geçirdiklerini anlattı. Üniversite öğretim üyesi Hülya Kasapoğlu Çengel'in desteğiyle hazırlanan rehberin eylül ayında ders kitaplarıyla birlikte öğrencilere dağıtılacağını söyledi. "İnşallah eylül ayında çocuklarımızın ders kitaplarını masalara dağıtırken, ailesiyle beraber, öğretmenleriyle beraber, Türk dünyası turu yapmak isteyen öğrencilerimize, bir kültür turu rehberi olması anlamında bunu da hayata geçiriyoruz" dedi.

Kültür sektöründe devlet kurumlarının işbirliğiyle önemli başarılara imza atıldığını belirten Tekin, Türkiye'nin 2023-2027 dönemi için UNESCO Dünya Miras Komitesi üyesi olduğunu hatırlattı. Ülkeden 22 alanın kayıtlı bulunduğu Dünya Miras Listesi'ndeki alan sayısının artırılabileceğini temenni eden Bakan, somut olmayan kültürel miras üzerine yürütülen çalışmalarla kültürel belleğin devamını sağlamaya gayret ettiklerini söyledi. Türkiye'nin somut olmayan kültürel miras listelerine kaydettirdiği 32 unsur ile en çok kültürel değer kaydettiren ikinci ülke konumunda olduğunu belirtti.

"Köklerimizin İzinde Kültürel Miras Yolculuğu" etkinliği kapsamında 5 ilde lise düzeyindeki öğrencilere somut ve somut olmayan miras öğelerinin anlatıldığını aktaran Tekin, öğrencilerin çeşitli atölyelerde çalışmalar yaparak kültürel mirasla yakından temas etme fırsatı bulduğunu ifade etti. Ayrıca, UNESCO 43. Genel Konferansı'nda 2026 yılı için Türkiye'nin önerisiyle "Baki'nin Doğumunun 500. Yıl Dönümü" ve "Şeyh Edebali'nin Vefatının 700. Yıl Dönümü"nün UNESCO Anma ve Kutlama Yıl Dönümleri Programı'na dahil edildiğini hatırlattı.

Konuşmaların ardından, Divan Kurulu Başkanlığını Tekin'in üstlendiği UNESCO Türkiye Milli Komisyonu 29. Dönem Genel Kurulu, Genel Kurul, Yönetim Kurulu ve Denetim Kurulu üyelerini seçmek üzere toplantıya geçti.

Geopolitico’nun haberinde, Bakan Tekin’in okul ödül töreninde yaptığı konuşma dikkatle incelendi. Tekin’in, “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli” çerçevesinde eğitim müfredatındaki değişikliklere ilişkin değerlendirmeleri ön plana çıkarıldı. Özellikle tarih kitaplarında kullanılan bazı kavramlara yönelik eleştirileri “provokatif” bir çerçevede sunuldu.

“HAÇLI SEFERLERİ DEĞİL, HAÇLI SALDIRILARI”

Haberde, Bakan Tekin’in tarih eğitimine dair verdiği örnekler geniş yer buldu. Tekin’in konuşmasında, “Farkında olmadan bize dayatılan bazı kavramlar var. Örneğin çok masum görünen bir şey: Tarih kitaplarında bize ‘Haçlı Seferleri’ öğretiliyordu. Oysa doğru ifade ‘Haçlı Saldırıları’ olmalıdır” ifadeleri aktarıldı. Yunan gazetesi, bu açıklamayı Türkiye’de eğitim politikalarının yeniden şekillendiğinin göstergesi olarak değerlendirdi.

“EGE DENİZİ YOK, ADALAR DENİZİ VAR” SÖZLERİ MANŞETE TAŞINDI

Geopolitico’nun en dikkat çekici başlığı, Bakan Tekin’in coğrafi terminolojiye ilişkin sözleri oldu. Haberde Tekin’in, “Lozan imzalandığında ‘Ege Denizi’ diye bir şey yoktu. Bu ‘Ege Denizi’ nerede? Lozan’da neden ‘Ege Denizi’ demiyorlar? Çünkü denizin adı ‘Adalar Denizi’dir. ‘Ege Denizi’ kavramı, İkinci Dünya Savaşı’ndan sonra kısmen Yunanistan’ın isteğiyle literatüre girmiş bir kavramdır” ifadelerine geniş yer verildi. Yunan basını, bu açıklamaları “Türk Eğitim Bakanı’ndan tarihi ve coğrafi terminoloji çıkışı” şeklinde servis ederken, söz konusu ifadelerin Yunan kamuoyunda tartışma yarattığını yazdı.

“ULUSAL BİLİNÇ” VURGUSU RAHATSIZLIK YARATTI

Geopolitico haberinde, Bakan Tekin’in konuşmasının son bölümünde yaptığı “ulusal bilinç” vurgusu da öne çıkarıldı. Tekin’in, “Bunların hepsi çok masum görünüyor ancak millet olarak bilincimizi ve devletimize ile milletimize olan bilinçli bağlılığımızı doğrudan etkileyen unsurlardır” sözleri Yunan gazetesinde dikkat çekici bir detay olarak aktarıldı. Haberde, Türkiye’de eğitim sisteminde yapılan değişikliklerin yalnızca akademik değil aynı zamanda “kimlik ve tarih bilinci” açısından da yeni bir yaklaşım ortaya koyduğu değerlendirmesine yer verildi.

TÜRK MEDYASININ YUNANİSTAN’A YÖNELİK HABERLERİNE DE DİKKAT ÇEKTİLER

Geopolitico’nun haberinde yalnızca Bakan Tekin’in açıklamaları değil, Türk medyasında yer alan bazı haberler de hedef alındı. Haberde, Türk medya kuruluşlarının Yunanistan Eğitim Bakanlığı’nın Pontus Rumları Soykırımı anma etkinliklerine ilişkin yayımladığı genelgeyi gündeme taşıdığı belirtildi. Yunan gazetesi, Türk medyasının söz konusu genelgeyi “siyasi boyut taşıyan bir adım” olarak değerlendirdiğini ve öğrencilerin ideolojik olarak yönlendirilmeye çalışıldığı yönünde yorumlar yaptığını aktardı.

TÜRKİYE’NİN EĞİTİM HAMLELERİ KOMŞU BASININDA YAKIN TAKİPTE

Son dönemde Türkiye’de eğitim müfredatı, tarih anlatısı ve milli bilinç vurgusuna yönelik atılan adımların Yunan basını tarafından yakından takip edilmesi dikkat çekiyor. Özellikle “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli” çerçevesinde yapılan düzenlemeler, Yunanistan’daki medya kuruluşlarında sık sık analiz ve yorum konusu olurken, Geopolitico’nun son haberi de Ankara’nın eğitim politikalarının Atina’da rahatsızlık oluşturduğuna yönelik yorumları yeniden gündeme taşıdı.

ATİNA’DA MAVİ VATAN PANİĞİ! YUNAN CUMHURBAŞKANI’NDAN MERİÇ KIYISINDA KÜSTAH PROVOKASYON

Türkiye’nin denizlerdeki hakimiyetini perçinleyecek olan “Mavi Vatan Yasası” için düğmeye basması Atina’da büyük korkuya neden oldu. Yunanistan Cumhurbaşkanı Konstantinos Tasoulas, soluğu Türkiye sınırındaki Meriç Nehri’nde alarak kışkırtıcı açıklamalarda bulundu. Ankara’nın uluslararası hukuktan doğan haklarını koruma kararlılığı karşısında köşeye sıkışan Atina yönetimi, provokatif söylemlerle gerilimi tırmandırmaya çalışıyor.

MERİÇ KIYISINDA KÜSTAH SÖZLER

Türkiye’nin Mavi Vatan üzerindeki kararlı duruşu ve hazırlanan yeni yasa tasarısı Yunanistan’da yankılanmaya devam ediyor. Bu kapsamda sınıra giden Yunanistan Cumhurbaşkanı Konstantinos Tasoulas, Meriç kıyısında yaptığı konuşmada, “Türkiye ile sınırlarımız tartışmaya kapalıdır” ifadelerini kullandı. Ankara’nın hamlelerinden rahatsız olan Tasoulas, “Yunanistan-Türkiye kara ve deniz sınırları müzakere edilemez ve Yunanistan bunları mutlak bir şekilde korur” sözleriyle provokasyona imza attı.

ANILARA VE TARİHE SIĞINDILAR

Atina yönetimi, Türkiye’nin Adalar Denizi’ndeki haklarını korumak üzere hazırladığı yasa tasarısı karşısında çareyi yine gerilimi artırmakta buldu. Meriç Tümeni’ni ziyaret ederek askerlere hitap eden Tasoulas, “Yunanistan; tarihi, uluslararası hukuku, zaferlerimizi ve deniz hukukunu hiçe sayan provokasyonlardan veya tehditlerden yılmaz” dedi. Türk diplomasisinin ve sahadaki gücünün karşısında tarihi atıflarla ayakta kalmaya çalışan Tasoulas, “Geçmişte fethedilen bu sınırlar, bugün vatana hizmet etme konusunda kararlı genç Yunanlar, modern nesiller tarafından korunmaktadır. Bu sınırlar, karada veya denizde, müzakere edilemez” ifadelerini kullanarak küstah tavrını sürdürdü.

TÜRKİYE DENİZLERDEKİ HAKLARINI YASA HÜKMÜNE BAĞLIYOR

Atina’yı panikleten “Türk Deniz Yetki Alanları Kanunu” ile Türkiye, denizlerdeki egemenlik haklarını en üst seviyede tescilleyecek. Hazırlanan yasa tasarısına göre Türkiye’nin karasuları Karadeniz ve Akdeniz’de 12, Ege’de ise 6 deniz mili olarak yasa hükmüne bağlanacak. Bu tarihi adım sayesinde kıta sahanlığı, bitişik bölge ve münhasır ekonomik bölge alanlarına ilişkin hukuki çerçeve tamamen netleşmiş olacak. Türkiye’nin bu hamlesiyle birlikte Mavi Vatan’daki her bir damla suyun koruma altına alınacak olması, Yunanistan’daki rahatsızlığın ana kaynağı olarak görülüyor.

Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan'ın Türkiye Yüzyılı vizyonu doğrultusunda şekillenen TYMM, eğitim sisteminde sadece bir yöntem değişikliği değil, aynı zamanda bir zihniyet dönüşümünü hedefliyor. MEB'in açıkladığı yeni modelle, öğrencilerin milli bilinç ve vatanseverlik duygularıyla yetişmesi amaçlanıyor. Müfredatta 'öğrenme hedefi' ve 'kazanım' gibi terimler yerini 'öğrenme çıktısı' kavramına bırakırken, tarih derslerinde 'Tehcir Kanunu' ifadesi 'Sevk ve İskan Kanunu' olarak, 'Bizans' ise 'Doğu Roma' olarak değiştirildi.

Coğrafya derslerinde ise 'Mavi Vatan', 'Gök Vatan' ve 'Yeşil Vatan' kavramları öne çıkıyor. Türkiye'nin deniz yetki alanları 'Mavi Vatan', hava sahası 'Gök Vatan', orman varlığı ise 'Yeşil Vatan' olarak tanımlanıyor. Ayrıca, 'sözde Ermeni meselesi' yerine 'Asılsız Ermeni İddiaları' ifadesi benimsenirken, 'Pontus Meselesi' de 'Asılsız Pontus İddiaları' olarak güncellendi. Bu değişikliklerle birlikte, 'İskan ve İstimalet' politikaları, Türkiye Cumhuriyeti'nin göç ve sığınmacılara yönelik insani tutumuyla ilişkilendirilerek işlenecek.

Türk Dili ve Edebiyatı dersinde 'metin' kavramı genişletilerek 'ana metin', 'ara metin' ve 'çok modlu metin' ayrımı getirildi. Video, belgesel ve etkileşimli içerikler 'çok modlu metin' olarak sınıflandırılırken, öğrencilerin bu içerikleri analiz etmesi hedefleniyor. Felsefe dersinde ise klasik felsefe tarihi akışı terk edilerek güncel problemlere odaklanılıyor. Teknoloji, çevre, hukuk ve yapay zeka gibi konular felsefi düşünceyle ele alınacak.

Sosyoloji müfredatına 'oryantalizm', 'self-oryantalizm', 'prekarya', 'algoritmik ayrımcılık' ve 'dikkat ekonomisi' gibi modern kavramlar dahil edildi. Psikoloji dersinde ise kuramsal yaklaşımların yerini günlük yaşamla bağlantılı konular aldı. 'Psikolojik sağlamlık', 'umut', 'karakter güçleri', 'travma sonrası büyüme' ve 'stres yönetimi' gibi pozitif psikoloji kavramları ön plana çıkarıldı.

Matematik ve fen bilimlerinde de yenilikler var. Matematikte 'Algoritma ve Bilişim' ayrı bir tema olarak yapılandırılırken, kimya dersine 'yeşil hidrojen', 'nanoteknolojik ürünler' ve 'biyouyumlu malzemeler' eklendi. Demokrasi ve İnsan Hakları dersinde ise dijital dönüşümün getirdiği risklere dikkat çekilerek 'Unutulma Hakkı', 'Ombudsmanlık' ve 'Dijital Çocuk Hakları Sözleşmesi' gibi kavramlar işlenecek. Ayrıca, Türk-İslam medeniyetinin demokrasi birikimini yansıtan 'Fatih Sultan Mehmet'in Bosna Fermanı', 'Hz. Ömer'in Kudüs Emannamesi' ve 'Medine Sözleşmesi' gibi belgeler de müfredata girdi.

Sağlık Bilgisi dersinde 'siber zorbalık', 'teknolojik stres' ve 'uyku kalitesi' gibi konular eklenirken, bağımlılıklar 'kimyasal bağımlılıklar' olarak yeniden adlandırıldı. Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, bu modelle yetişecek nesillerin sadece bilgi sahibi değil, aynı zamanda milli şuurla donanmış bireyler olacağını vurguladı. Yeni müfredat, 'vatan' kavramını mavi, gök ve yeşil vurgusuyla işlerken, tarihteki çarpıtılmış kavramların yerine milli gerçeklerin ikame edilmesini amaçlıyor.

Zorlu Süreçte Zirveye Ulaşan Adanmışlık

Cambridge University Press & Assessment tarafından düzenlenen yarışmada, Aydın'ın özellikle dezavantajlı çocuklara yönelik geliştirdiği projeler ve eğitimdeki kararlılığı dikkat çekti. Aydın, önce Dünyanın En İyi 90 Öğretmeni listesine girip ardından Avrupa'nın İlk 10 Öğretmeni arasına yükseldi. Geçtiğimiz hafta resmi olarak Avrupa Birincisi ilan edilen Aydın, bu başarısını meslekteki 21 yıllık gönüllülük esasına dayandırıyor.

Kendini Adanmış Bir Cumhuriyet Öğretmeni Olarak Tanımlıyor

Aydın, mesleki kariyerini değerlendirirken şu ifadeleri kullanıyor: Kendimi sadece atanmış değil, adanmış bir Cumhuriyet öğretmeni olarak görüyorum. 2021'de Global Teacher Prize'da dünyanın en iyi 50 öğretmeninden biri seçildiğini hatırlatan Aydın, şimdi Avrupa birincisi olarak ülkesini temsil etmenin gururunu yaşadığını belirtiyor. Bu vizyon, onu uluslararası platformlarda Türkiye'nin eğitim elçisi konumuna taşıyor.

Dünya Birinciliği İçin Geri Sayım: 16 Mayıs Son Gün

Şu anda 9 farklı kıta birincisiyle birlikte Dünya Birinciliği için yarışan Muhammet Aydın için halk oylaması süreci devam ediyor. Oylamanın 16 Mayıs mesai bitimine kadar süreceğini hatırlatan Aydın, şu çağrıyı yaptı: Ben şu anda Muhammet Aydın olarak değil, ülkemin 24 milyondan fazla evladı adına yarışıyorum. Cambridge Üniversitesi'nin web sitesindeki link üzerinden kullanılacak her oy, Türkiye'nin eğitimdeki başarısını dünyaya duyuracak.

Projeleriyle Umut Oluyor: Toplumsal Dönüşüm Hedefi

Aydın, özellikle dezavantajlı koşullarda büyüyen çocuklar ve onların ebeveynlerine yönelik geliştirdiği projelerle sadece akademik başarıyı değil, toplumsal dönüşümü de hedefliyor. Bu yaklaşımı, eğitim dünyasında sadece bir öğretmen değil, aynı zamanda bir toplum lideri olarak da tanınmasını sağlıyor.

Videoda, MEB'in müzik ortaokullarına giriş için özel yetenek sınavı şartı arandığı belirtildi. Öğrenciler, haftalık 12 saat müzik dersinin yanı sıra fen, matematik ve Türkçe gibi temel akademik dersleri de almaya devam ediyor. Eğitim içeriği hakkında bilgi veren öğrenci, 'Bakanlığımızın müzik öğretmenleri, akademisyenler ve alanında uzman olan hocalardan birebir ders alıyoruz. Burada klasik Türk musikisinden dünya müziklerine, Itri'den Mozart'a, Vivaldi'den Dede Efendi'ye kadar çok geniş yelpazede müzik eğitimi alıyoruz. Hepimiz özellikle bir Türk müziği enstrümanı çalıyoruz. Ayrıca burası sadece bir müzik okulu değil.' dedi.

Öğrenci, müzik eğitiminin yanı sıra akademik başarının da önemine vurgu yaparak, 'Bizler sadece müzisyen olmak için de burada değiliz. İleride müzik kulağı olan bir doktor, enstrüman çalan bir mühendis ya da şarkı söyleyebilen avukatlar da olabiliriz. Çünkü müzik gerçekten ruhun gıdasıdır ve toplumun her kesiminin müziğe ihtiyacı var.' ifadelerini kullandı. Bu model, öğrencilerin hem sanatsal hem de akademik yönlerini geliştirerek çok yönlü bireyler yetiştirmeyi hedefliyor.

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), öğretmen-veli görüşmelerinin daha güvenli ve planlı bir şekilde yürütülmesi amacıyla e-Devlet üzerinden erişilen 'Veli Randevu Sistemi'nde önemli değişiklikler yaptı. Daha önce yalnızca velilerin kendi hesaplarıyla randevu alabildiği sistemde, yaşanan üzücü olayların ardından sürecin sınırlı kaldığı değerlendirildi. Bakanlık, bu nedenle sisteme çok kanallı bir yapı kazandırmayı hedefliyor.

Eski uygulamada veliler, e-Devlet şifreleriyle 'okulrandevu.meb.gov.tr' adresinden öğretmenlerin müsaitlik durumuna göre randevu oluşturabiliyordu. Yeni sistemde ise süreç yine randevu oluşturma, okul onayı ve görüşme aşamalarından oluşacak. Ancak en kritik fark, başvuru kanallarının çeşitlendirilmesi ve okulun da veli adına randevu talep edebilmesi olacak. Ayrıca velilere, süreçle ilgili SMS ve e-posta gibi farklı bildirim kanalları üzerinden bilgi verilecek.

Yenilenen sistemde veliler, yalnızca web sitesi üzerinden değil, aynı zamanda Veli Bilgilendirme Sistemi'nin (VBS) mobil uygulaması e-Okul VBS Mobil, BiP'teki Okul-Veli Asistanı (OVA) kanalı ve Milli Eğitim Bakanlığı İletişim Merkezi (MEBİM) aracılığıyla da randevu sürecini başlatabilecek. Bakanlık, oluşturulan randevuların gerçekleştirilip gerçekleştirilmediğini ve görüşmenin konu başlığını takip edebilecek. Bu sayede, özellikle çalışan veya zamanı kısıtlı velilerin öğrenci eğitimine katılımının artırılması hedefleniyor.

MEB, ayrıca BiP altyapısını kullanarak veli ve öğretmen arasında çevrim içi görüşme seçeneğini de sisteme entegre etmeyi planlıyor. Bu adım, fiziksel görüşmelerin mümkün olmadığı durumlarda iletişimin kesintisiz sürmesini sağlayacak. Uzmanlar, bu düzenlemenin okul-veli iş birliğini güçlendireceğini ve güvenlik endişelerini azaltacağını belirtiyor.

T.C. İçişleri Bakanlığı İller İdaresi Genel Müdürlüğü tarafından 24.04.2026 tarihinde yayımlanan ve 23635644249130906 sayı ile kayıtlara geçen genelge, okul ve çevresi güvenlik tedbirlerini ayrıntılı bir şekilde düzenlemektedir. Bu kapsamda, başta İçişleri Bakanlığı ve bağlı birimleri olmak üzere, Milli Eğitim Bakanlığı, yerel yönetimler, Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı, Sağlık Bakanlığı, sivil toplum kuruluşları, eğitim sendikaları ve velilere kadar geniş bir yelpazede görev ve sorumluluklar belirlenmiştir.

Genelgenin en dikkat çekici yönlerinden biri, valilikler ve kaymakamlıklara verilen koordinasyon ve liderlik rolüdür. Vali ve kaymakamlar, genelgede belirtilen esasların uygulanmasını bizzat koordine edecek, her ayın ilk haftasında düzenli olarak koordinasyon toplantıları gerçekleştirecek ve aylık raporlar sunacaklardır. Bu raporlar, alınan tedbirleri, karşılaşılan sorunları ve çözüm önerilerini içerecek şekilde Milli Eğitim Bakanlığına ve İçişleri Bakanlığına gönderilecektir. Ayrıca, acil durum müdahale kapasitesinin güçlendirilmesi ve mahalli şartlara göre ilave tedbirler alınması da vali ve kaymakamların yetki ve sorumluluğundadır.

Emniyet Genel Müdürlüğü ve Jandarma Genel Komutanlığı, risk derecesine göre okullara sabit "Okul Kolluk Görevlisi" veya "Güvenli Eğitim Koordinasyon Görevlisi" atamakla yükümlüdür. Bu birimler, okul giriş-çıkış saatlerinde kolluk görünürlüğünü artıracak, okul çevrelerindeki metruk binalar, parklar ve diğer kör alanlarda devriye faaliyetlerini sıklaştıracaktır. Siber birimler, sosyal medya üzerinden gelen tehditleri, siber zorbalık ve şiddet içeriklerini takip ederken; narkotik ve çocuk birimleri, okul çevrelerinde uyuşturucu madde satışını ve okulla ilgisi olmayan kişilerin toplanmasını engellemeye yönelik denetimler yapacaktır. Trafik birimleri ise okul önleri ve çevresindeki trafik düzenlemelerini inceleyerek eksikliklerin giderilmesini koordine edecektir.

Milli Eğitim Bakanlığı ve eğitim kurumları, fiziki güvenlik eksikliklerinin giderilmesinden rehberlik ve psikososyal destek hizmetlerine kadar geniş bir yelpazede sorumluluk üstlenmektedir. Okul yönetimleri, kamera sistemlerini 24 saat faal tutacak, okul güvenliği yönetim ekipleri oluşturacak ve kollukla hızlı bildirim mekanizmaları kuracaktır. Rehberlik servisleri, akran zorbalığı, şiddet eğilimi ve dijital riskler konusunda önleyici ve gelişimsel rehberlik çalışmalarını yürütecek, risk grubundaki öğrencilerin takibini sağlayacaktır.

Yerel yönetimler, özellikle belediyeler ve il özel idareleri, okul çevrelerindeki metruk yapıların yıkılması, park ve rekreasyon alanlarının güvenlik kameraları ve aydınlatma sistemleriyle donatılması gibi kritik altyapı görevlerini üstlenmiştir. Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı, risk analizleri için gerekli veri setlerini hazırlayacak, ailelerin güçlendirilmesine yönelik çalışmalar yürütecektir. Sağlık Bakanlığı ise olası olaylarda ilk müdahale kapasitesinin güçlendirilmesi ve psikososyal destek süreçlerinde diğer kurumlarla iş birliği yapacaktır.

Sivil toplum kuruluşları ve eğitim sendikaları, kamuoyunda oluşabilecek yanlış algıların önlenmesi ve güven duygusunun pekiştirilmesi amacıyla istişare süreçlerine dahil edilecektir. Veliler ise güvenlik sisteminin aktif bir paydaşı olarak, çocuklarındaki davranış değişikliklerini izleyecek, dijital esenlik çalışmalarına katılacak ve silah güvenliği konusunda azami dikkat gösterecektir.

T.C. İçişleri Bakanlığı İller İdaresi Genel Müdürlüğünün 24.04.2026 tarih ve 23635644249130906 sayılı genelgesi, okul güvenliğini çok paydaşlı, sistematik ve önleyici bir yaklaşımla ele almaktadır. Genelge, yalnızca fiziksel güvenlik önlemlerini değil, aynı zamanda siber güvenlik, psikososyal destek ve aile katılımı gibi boyutları da kapsayarak bütüncül bir güvenlik anlayışını yansıtmaktadır. Uygulamanın başarısı, kurumlar arası koordinasyonun etkinliği ve sahada alınacak tedbirlerin kararlılıkla takip edilmesine bağlıdır.

Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan'ın Türkiye Yüzyılı vizyonu doğrultusunda şekillenen TYMM, eğitim sisteminde sadece bir yöntem değişikliği değil, aynı zamanda bir zihniyet dönüşümünü hedefliyor. MEB'in açıkladığı yeni modelle, öğrencilerin milli bilinç ve vatanseverlik duygularıyla yetişmesi amaçlanıyor. Müfredatta 'öğrenme hedefi' ve 'kazanım' gibi terimler yerini 'öğrenme çıktısı' kavramına bırakırken, tarih derslerinde 'Tehcir Kanunu' ifadesi 'Sevk ve İskan Kanunu' olarak, 'Bizans' ise 'Doğu Roma' olarak değiştirildi.

Coğrafya derslerinde ise 'Mavi Vatan', 'Gök Vatan' ve 'Yeşil Vatan' kavramları öne çıkıyor. Türkiye'nin deniz yetki alanları 'Mavi Vatan', hava sahası 'Gök Vatan', orman varlığı ise 'Yeşil Vatan' olarak tanımlanıyor. Ayrıca, 'sözde Ermeni meselesi' yerine 'Asılsız Ermeni İddiaları' ifadesi benimsenirken, 'Pontus Meselesi' de 'Asılsız Pontus İddiaları' olarak güncellendi. Bu değişikliklerle birlikte, 'İskan ve İstimalet' politikaları, Türkiye Cumhuriyeti'nin göç ve sığınmacılara yönelik insani tutumuyla ilişkilendirilerek işlenecek.

Türk Dili ve Edebiyatı dersinde 'metin' kavramı genişletilerek 'ana metin', 'ara metin' ve 'çok modlu metin' ayrımı getirildi. Video, belgesel ve etkileşimli içerikler 'çok modlu metin' olarak sınıflandırılırken, öğrencilerin bu içerikleri analiz etmesi hedefleniyor. Felsefe dersinde ise klasik felsefe tarihi akışı terk edilerek güncel problemlere odaklanılıyor. Teknoloji, çevre, hukuk ve yapay zeka gibi konular felsefi düşünceyle ele alınacak.

Sosyoloji müfredatına 'oryantalizm', 'self-oryantalizm', 'prekarya', 'algoritmik ayrımcılık' ve 'dikkat ekonomisi' gibi modern kavramlar dahil edildi. Psikoloji dersinde ise kuramsal yaklaşımların yerini günlük yaşamla bağlantılı konular aldı. 'Psikolojik sağlamlık', 'umut', 'karakter güçleri', 'travma sonrası büyüme' ve 'stres yönetimi' gibi pozitif psikoloji kavramları ön plana çıkarıldı.

Matematik ve fen bilimlerinde de yenilikler var. Matematikte 'Algoritma ve Bilişim' ayrı bir tema olarak yapılandırılırken, kimya dersine 'yeşil hidrojen', 'nanoteknolojik ürünler' ve 'biyouyumlu malzemeler' eklendi. Demokrasi ve İnsan Hakları dersinde ise dijital dönüşümün getirdiği risklere dikkat çekilerek 'Unutulma Hakkı', 'Ombudsmanlık' ve 'Dijital Çocuk Hakları Sözleşmesi' gibi kavramlar işlenecek. Ayrıca, Türk-İslam medeniyetinin demokrasi birikimini yansıtan 'Fatih Sultan Mehmet'in Bosna Fermanı', 'Hz. Ömer'in Kudüs Emannamesi' ve 'Medine Sözleşmesi' gibi belgeler de müfredata girdi.

Sağlık Bilgisi dersinde 'siber zorbalık', 'teknolojik stres' ve 'uyku kalitesi' gibi konular eklenirken, bağımlılıklar 'kimyasal bağımlılıklar' olarak yeniden adlandırıldı. Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, bu modelle yetişecek nesillerin sadece bilgi sahibi değil, aynı zamanda milli şuurla donanmış bireyler olacağını vurguladı. Yeni müfredat, 'vatan' kavramını mavi, gök ve yeşil vurgusuyla işlerken, tarihteki çarpıtılmış kavramların yerine milli gerçeklerin ikame edilmesini amaçlıyor.

Zorlu Süreçte Zirveye Ulaşan Adanmışlık

Cambridge University Press & Assessment tarafından düzenlenen yarışmada, Aydın'ın özellikle dezavantajlı çocuklara yönelik geliştirdiği projeler ve eğitimdeki kararlılığı dikkat çekti. Aydın, önce Dünyanın En İyi 90 Öğretmeni listesine girip ardından Avrupa'nın İlk 10 Öğretmeni arasına yükseldi. Geçtiğimiz hafta resmi olarak Avrupa Birincisi ilan edilen Aydın, bu başarısını meslekteki 21 yıllık gönüllülük esasına dayandırıyor.

Kendini Adanmış Bir Cumhuriyet Öğretmeni Olarak Tanımlıyor

Aydın, mesleki kariyerini değerlendirirken şu ifadeleri kullanıyor: Kendimi sadece atanmış değil, adanmış bir Cumhuriyet öğretmeni olarak görüyorum. 2021'de Global Teacher Prize'da dünyanın en iyi 50 öğretmeninden biri seçildiğini hatırlatan Aydın, şimdi Avrupa birincisi olarak ülkesini temsil etmenin gururunu yaşadığını belirtiyor. Bu vizyon, onu uluslararası platformlarda Türkiye'nin eğitim elçisi konumuna taşıyor.

Dünya Birinciliği İçin Geri Sayım: 16 Mayıs Son Gün

Şu anda 9 farklı kıta birincisiyle birlikte Dünya Birinciliği için yarışan Muhammet Aydın için halk oylaması süreci devam ediyor. Oylamanın 16 Mayıs mesai bitimine kadar süreceğini hatırlatan Aydın, şu çağrıyı yaptı: Ben şu anda Muhammet Aydın olarak değil, ülkemin 24 milyondan fazla evladı adına yarışıyorum. Cambridge Üniversitesi'nin web sitesindeki link üzerinden kullanılacak her oy, Türkiye'nin eğitimdeki başarısını dünyaya duyuracak.

Projeleriyle Umut Oluyor: Toplumsal Dönüşüm Hedefi

Aydın, özellikle dezavantajlı koşullarda büyüyen çocuklar ve onların ebeveynlerine yönelik geliştirdiği projelerle sadece akademik başarıyı değil, toplumsal dönüşümü de hedefliyor. Bu yaklaşımı, eğitim dünyasında sadece bir öğretmen değil, aynı zamanda bir toplum lideri olarak da tanınmasını sağlıyor.

Tekin, açıklamasında “Çocuklarımızın müzikal kabiliyetlerini en verimli çağlarında keşfedip akademik disiplinle harmanlayarak, ülkemizin gelecekteki sanatçılarını uluslararası standartlarda eğitim imkanlarıyla buluşturuyoruz” ifadelerini kullandı. Bu modelde, öğrenciler haftalık 12 saat müzik dersinin yanı sıra fen, matematik ve Türkçe gibi temel akademik dersleri de almaya devam ediyor.

Videoda, müzik ortaokullarına kabul için MEB tarafından düzenlenen özel yetenek sınavının zorunlu olduğu vurgulandı. Öğrenciler, klasik Türk musikisinden dünya müziklerine, Itri’den Mozart’a, Vivaldi’den Dede Efendi’ye kadar geniş bir yelpazede eğitim alıyor. Ayrıca her öğrencinin bir Türk müziği enstrümanı çalması teşvik ediliyor.

Öğrencilerin ifadelerine göre, bu okullar sadece müzisyen yetiştirmeyi değil, müzik kulağı olan doktorlar, enstrüman çalan mühendisler veya şarkı söyleyebilen avukatlar gibi çok yönlü bireyler yetiştirmeyi hedefliyor. Müziğin ruhun gıdası olduğu vurgulanan videoda, toplumun her kesiminin müziğe ihtiyacı olduğu belirtilerek, yetenekli öğrenciler okulun internet sitesinden başvuru yapmaya davet edildi.

Yayımlanan yönetmelik, 18 Ocak 2020 tarihli ve 31012 sayılı Resmi Gazete'deki mevcut yönetmelikte köklü değişiklikler öngörüyor. İlk olarak, yönetmeliğin kapsamını belirleyen 2'nci maddesinde, 'il planlama uzman yardımcıları ve' ibaresi 'il planlama uzman ve yardımcıları,' şeklinde genişletildi. Bu değişiklik, il planlama uzmanlarının da doğrudan yönetmelik kapsamına alınmasını sağlıyor.

Yönetmeliğin 4'üncü maddesine eklenen yeni bir bentle, 'YDS/e-YDS' (Yabancı Dil Bilgisi Seviye Tespit Sınavı/Elektronik Yabancı Dil Sınavı) tanımı resmi olarak metne dahil edildi. Bu, özellikle mütercim-tercüman gibi unvan değişikliğine tabi kadrolar için kritik bir referans noktası oluşturuyor.

En dikkat çekici yeniliklerden biri, görevde yükselme suretiyle atanacaklarda aranan özel şartların yeniden düzenlendiği 7'nci maddede yaşandı. Şube müdürü kadrosuna atanabilmek için artık sivil savunma uzmanı, eğitim uzmanı ve uzman kadrolarında en az beş yıl ya da şef, mühendis, avukat kadrolarında en az altı yıl çalışmış olma şartı aranıyor. Ayrıca toplam on yıllık hizmet süresi de zorunlu kılındı. Benzer şekilde, ilçe yazı işleri müdürü, ilçe nüfus müdürü ve ilçe sivil toplumla ilişkiler müdürü kadroları için de fakülte veya dört yıllık yüksekokul mezuniyeti ve on yıllık toplam hizmet şartı getirildi.

Yönetmelik, unvan değişikliğine tabi kadroları da netleştirdi. Avukat, mühendis, mimar, psikolog, istatistikçi, sosyolog, şehir plancısı, sosyal çalışmacı, öğretmen, kütüphaneci, mütercim, tercüman, diyetisyen, hemşire, laborant, grafiker, tekniker, matbaacı, restoratör, programcı ve teknisyen gibi geniş bir yelpazedeki unvanlar bu kapsamda yer aldı.

Özellikle teknoloji alanında kritik bir adım atılarak, çözümleyici kadrosuna atanma şartları detaylandırıldı. Adayların en az dört yıl süreli yükseköğrenim mezunu olmasının yanı sıra C, C++, C#, Java, JavaScript programlama dillerinden en az ikisini örgün eğitimle aldığını belgelemesi veya Milli Eğitim Bakanlığınca onaylanmış bilgisayar programcılığı sertifikasına sahip olması gerekiyor. Bu düzenleme, Bakanlığın dijital dönüşüm hedefleri doğrultusunda nitelikli bilişim personeli istihdamını amaçlıyor.

Yönetmelikte ayrıca sınav süreçlerine ilişkin önemli değişiklikler yapıldı. 14'üncü maddede, sözlü sınavda başarısız olan adayların tekrar sınava alınma sayısı 'beş'ten 'en fazla iki'ye düşürüldü. Bu, sınav sürecinin daha verimli ve adil işlemesini hedefliyor. Başarı puanı hesaplamasında ise yazılı ve sözlü sınav puanlarının aritmetik ortalaması esas alınacak; eşitlik halinde hizmet süresi, öğrenim durumu ve mezuniyet notu gibi kriterler devreye girecek.

Naklen atama yolları da genişletildi. Yeni düzenlemeyle, şube müdürleri il nüfus ve vatandaşlık müdürü, il planlama ve koordinasyon müdürü gibi üst düzey kadrolara atanabilecek. Ayrıca, doktora öğrenimini tamamlayan personel, sınavsız olarak uzman veya eğitim uzmanı gibi kadrolara geçebilecek. Bu, akademik kariyer yapan kamu personeli için önemli bir teşvik unsuru olarak değerlendiriliyor.

Geçici maddeyle, 7'nci maddedeki alt hizmet süresi şartı 1 Ocak 2027 tarihine kadar iki yıl olarak uygulanacak. Bu geçiş hükmü, mevcut personelin yeni sisteme uyum sürecini kolaylaştırmayı amaçlıyor.

Görüntülerde öğretmenin öğrencilerine sunum eşliğinde ders anlattığı görülüyor. Kendine güvenli duruşu ve sahne hakimiyetini andıran anlatım biçimi, sosyal medya kullanıcılarının ilgisini çekti. Özellikle öğretmenin şık kıyafeti ve etkili hitabeti hakkında çok sayıda yorum yapılırken, bazı kullanıcılar öğretmeni “karizmatik” ve “etkileyici” olarak nitelendirdi.

Öğrenciler tarafından kaydedildiği tahmin edilen görüntüler farklı platformlarda hızla yayılırken, video kısa sürede viral içerikler arasına girdi. Bu durum, eğitimde görsel ve performatif yöntemlerin etkisini bir kez daha gündeme getirdi.

T.C. İçişleri Bakanlığı İller İdaresi Genel Müdürlüğü tarafından 24.04.2026 tarihinde yayımlanan ve 23635644249130906 sayılı genelge, eğitim kurumlarının güvenlik altyapısını köklü bir şekilde dönüştürmeyi hedefliyor. Genelge, okul ve çevresindeki tehditleri analiz eden bir Risk Değerlendirme Ölçeği ve tüm paydaşların uyması gereken Okul Güvenlik Kontrol Listesi ile kurumlar arası koordinasyonu zorunlu kılıyor.

İçişleri Bakanlığı ve Bağlı Birimlerinin Rolü

Valilikler ve Kaymakamlıklar, genelgenin uygulanmasında başat aktör olarak öne çıkıyor. Her ayın ilk haftasında düzenli olarak koordinasyon toplantıları gerçekleştirmek, alınan tedbirlerin etkinliğini denetlemek ve aylık raporlar hazırlamakla yükümlüler. Özellikle, daha önce yılda iki kez toplanan İl/İlçe Yürütme Kurulları artık her ay toplanacak ve sürecin sürekliliği sağlanacak.

Emniyet Genel Müdürlüğü ve Jandarma Genel Komutanlığı ise sahadaki güvenlik boşluklarını doldurmakla görevli. Risk derecesine göre "Okul Kolluk Görevlisi" veya "Güvenli Eğitim Koordinasyon Görevlisi" atamaları yapılacak. Okul giriş-çıkış saatlerinde kolluk görünürlüğü artırılacak, metruk binalar ve parklar gibi kör noktalarda devriye faaliyetleri yoğunlaştırılacak. Kolluğun farklı birimleri (Asayiş, Siber, Çocuk, İstihbarat, Narkotik, Trafik) ortak bir komisyon yapısı altında okul bazlı risk analizlerine katkı sunacak. Özellikle Siber Birimler, sosyal medya üzerinden yayılan tehditleri, siber zorbalığı ve şiddet içeriklerini izlemek için kapasitelerini artıracak.

Milli Eğitim Bakanlığı ve Okul Yönetimlerine Düşen Görevler

Milli Eğitim Müdürlükleri, okulların fiziki güvenlik eksikliklerini (çevre duvarı, kamera, giriş-çıkış kontrolü) kollukla eşgüdüm içinde gidermekle yükümlü. Ayrıca, akran zorbalığı, şiddet eğilimi ve travmatik durumlara karşı rehberlik ve psikososyal destek mekanizmalarını aktif tutacak. Okul Yönetimleri ise güvenlik verilerini kollukla paylaşacak, kamera sistemlerini 24 saat faal tutacak ve "Okul Güvenliği Yönetim Ekibi" toplantılarını düzenleyecek. Okullarda Siber Olay Müdahale Prosedürü oluşturulması ve şüpheli durumlar için kollukla hızlı bildirim mekanizması kurulması da zorunlu hale getiriliyor.

Yerel Yönetimler ve Diğer Kamu Kurumlarının Sorumlulukları

Belediyeler ve İl Özel İdareleri, okul çevrelerindeki riskli alanları ıslah etmekle görevli. Metruk binaların yıkımı, park ve rekreasyon alanlarına güvenlik kamerası ve aydınlatma sistemlerinin kurulması bu kapsamda değerlendiriliyor. Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı, okul bazlı risk analizleri için hane gelir düzeyi, sosyal yardım bağımlılığı gibi kritik verileri içeren veri setleri hazırlayacak ve risk grubundaki öğrencilerin takibi için mekanizmalar kuracak. Sağlık Bakanlığı ise olası olaylarda ilk müdahale kapasitesini güçlendirmek ve psikososyal destek süreçlerinde koordinasyon sağlamak üzere sürece dahil olacak.

Diğer Paydaşlar: STK'lar, Sendikalar ve Veliler

Sivil Toplum Kuruluşları ve Eğitim Sendikaları, kamuoyunda oluşabilecek yanlış algıları önlemek ve güven duygusunu pekiştirmek için istişare süreçlerine katılacak. Veliler ise güvenlik sisteminin aktif bir paydaşı olarak çocuklarındaki davranış değişikliklerini izleyecek, dijital risklere karşı farkındalık eğitimlerine katılacak ve silah güvenliği konusunda azami dikkat gösterecek.

Genelge kapsamında, Okulların Risk Değerlendirme Ölçeği ve Okul Güvenlik Kontrol Listesi gibi uygulama araçları da hazırlanmış durumda. Bu belgeler, tüm paydaşların sürece aktif katılımını ve sistematik bir güvenlik yönetimini mümkün kılacak. Genelgenin tam metni ve eklerine erişim için ilgili bağlantılar kullanılabilecek.

Bakan Tekin, projenin değerlendirildiği çalıştayda yaptığı konuşmada, göreve geldikleri günden itibaren çocukların akademik eğitim süreçlerini pedagojik açıdan destekleyecek ve eğitimden elde edilen verimi artıracak çalışmaları önceliklendirdiklerini belirtti. Tekin, 'Çocuklarımızın yaşadıkları toplumun ve milletin bir ferdi olarak sorumluluk bilinciyle yetişmeleri, temel gündem maddelerimizden biridir.' ifadelerini kullandı.

Şanlıurfa ve Kahramanmaraş'ta yaşanan okul saldırılarına dikkat çeken Tekin, bu menfur olayların yürütülen çalışmaların önemini bir kez daha ortaya koyduğunu vurguladı. Tekin, 'Bu olaylar, çocuk, aile, okul iklimi, akran ilişkileri ve dijital mecralar başlıklarının ne kadar hayati olduğunu gösterdi. Yaşananlar, çocukların iç dünyasını, aileleriyle kurduğu bağı, akran çevresini, okulda hissettiği aidiyeti, dijital mecralarda karşılaştığı içerikleri ve toplum olarak ürettiğimiz dili aynı bütünün parçaları olarak değerlendirmemiz gerektiğini bir kez daha kanıtladı.' dedi.

Bakan Tekin, dijital dünyanın çocuklar için taşıdığı risklere de değinerek, teknolojik ve pedagojik gelişmelerin insanı merkeze alan yaklaşımın önüne geçmemesi gerektiğini söyledi. Çocukların duygu, değer ve mahremiyet açısından daha güçlü desteklenmesi için ortak akıl ve istişare kültürüyle hareket ettiklerini belirten Tekin, 'Sahadan gelen gözlemleri, akademik çalışmaları, öğretmen tecrübelerini ve bakanlığımızın kurumsal birikimlerini aynı hedef doğrultusunda yeniden masaya yatıracağız. Ortaya konulacak her tespit, öneri ve tecrübe, dijital esenlik platformumuzun etik temellerini, içerik yapısını ve uygulama süreçlerini güçlendirecektir.' diye konuştu.

Tekin, çocukların dijital mecralarda hızla üretilen hazır duygu kalıpları ve olumsuz içeriklerle erken yaşta karşılaştığına işaret etti. 'Evlatlarımızın kendi hayat tecrübeleriyle anlamlandırması gereken sevinç, öfke, incinme, merhamet, mahcubiyet, adalet gibi hisler, algoritmaların, akımların, kapalı grupların ve görünürlük yarışının içinde asıl bağlamından koparak başka istikametlere sürükleniyor.' uyarısında bulunan Tekin, 'Bizim meselemiz, bu sürüklenmeye karşı çocuğun iç dünyasını güçlendirmek, değerlerini diri tutmak, mahremiyetini ve sınırlarını koruyacak güçlü bir maarif iklimi oluşturabilmektir.' ifadelerini kullandı.

Bakan Tekin, 'Duygu Değer Temelli Dijital Esenlik Projemiz'in bu bütüncül bakış açısının dijital çağdaki en önemli başlıklarından biri olarak ilerlediğini belirtti. Projeyle çocukların dijital ortamda karşılaştıkları durumları duygu ve değer süzgecinden geçirebilmelerini, kendi sınırlarını, mahremiyetlerini ve başkalarının hukukunu koruyabilmelerini, dijital dünyada sorumlu, bilinçli ve ahlaki bir duruş geliştirebilmelerini hedeflediklerini söyledi.

Proje kapsamında Ankara ve İstanbul'da yaklaşık 10 bin öğrenci ve öğretmenle görüşmeler gerçekleştirildiğini aktaran Tekin, elde edilen veriler doğrultusunda duygu değer temelli dijital esenlik içerikleri hazırlandığını ve farklı kademelerde pilot uygulamaların sürdüğünü ifade etti. Çocukların duygusal farkındalığını, güvenli dijital ortamlarla buluşmasını ve sürece aktif katılımını önemsediklerini vurgulayan Tekin, 'Önümüzdeki süreçte çocuklarımızın da görüşlerini ayrıca alacağız. Çünkü bu platformu çocuklarımız adına kurarken onların sesini, dilini, ihtiyaçlarını ve tecrübelerini de dikkate almak istiyoruz.' dedi.

Tekin, çocukların dijital dünyadaki yolculuğunda en güçlü koruyucu bağın evde kurulan güven ilişkisi olduğunu belirterek, aileleri çocuklarının hangi mecralarda vakit geçirdiğini, hangi içeriklerle karşılaştığını, hangi gruplara dahil olduğunu dikkatle takip etmeye çağırdı. Medya kuruluşlarından dijital içerik üreticilerine, teknoloji şirketlerinden sivil toplum kuruluşlarına kadar tüm paydaşları çocukların ruh dünyasını, mahremiyetini, dikkatini ve değer dünyasını gözeten daha sorumlu bir dil ve tasarım anlayışına davet eden Tekin, 'Çocuklarımızın ilgisini yakalayan her içerik onların iyiliğini, güvenliğini ve gelişimini de gözeten bir hassasiyetle üretilmelidir.' açıklamasında bulundu.

Çalıştaya, Milli Eğitim Bakan Yardımcısı Ömer Faruk Yelkenci, MEB Temel Eğitim Genel Müdürü Ebubekir Sıddık Savaşçı, MEB Ortaöğretim Genel Müdürü Cengiz Mete ile MEB Din Öğretimi Genel Müdürü Ahmet İşleyen de katıldı.

Bakanlıkça yürütülen proje ile öğrencilerin dijital ortamlarda daha bilinçli, güvenli ve sorumlu bireyler olarak var olmalarının desteklenmesi hedefleniyor. Üç fazdan oluşan proje kapsamında dijital esenlik modelinin oluşturulması, eğitim programlarının hazırlanması ve dijital esenlik platformunun geliştirilmesi planlanıyor. Projede nezaket, adalet, sorumluluk, empati, saygı ve mahremiyet gibi değerler merkeze alınıyor. Ankara ve İstanbul'da yürütülen saha çalışmalarının ardından, ortaöğretim düzeyinde 23 pilot okulda uygulamalar tamamlanırken, ilkokul düzeyindeki çalışmalar 40 ilde devam ediyor. Projenin yeni aşamasında ise çocuklar için güvenli ve etik ilkelere dayalı bir dijital esenlik platformu oluşturulması amaçlanıyor.

Bakan Tekin, göreve başladıkları günden itibaren çocukların akademik eğitimlerini pedagojik açıdan destekleyecek ve eğitim verimini artıracak çalışmalara öncelik verdiklerini belirtti. Çocukların topluma ve millete karşı sorumluluk bilinciyle yetişmelerinin temel gündem maddelerinden biri olduğunu vurgulayan Tekin, Şanlıurfa ve Kahramanmaraş'ta yaşanan okul saldırılarını hatırlatarak bu tür menfur olayların yürütülen çalışmaların önemini bir kez daha ortaya koyduğunu ifade etti.

Tekin, yaşanan olayların, çocukların iç dünyası, aile bağları, akran çevresi, okul aidiyeti, dijital mecralardaki içerikler ve toplumsal dilin bir bütün olarak ele alınması gerektiğini gösterdiğini söyledi. Bakanlık olarak tüm paydaşlarla birlikte kararlılıkla çalıştıklarını belirten Tekin, bugünkü çalıştayın bu geniş sorumluluk alanında atılan önemli adımlardan biri olduğunu açıkladı.

Dijital dünyanın çocuklar için taşıdığı risklere dikkat çeken Tekin, teknolojik ve pedagojik gelişmelerin insanı merkeze alan yaklaşımın önüne geçmemesi gerektiğini vurguladı. Çocukların duygu, değer ve mahremiyet açısından daha güçlü desteklenmesi için ortak akıl ve istişare kültürüyle hareket ettiklerini belirten Tekin, sahadan gelen gözlemler, akademik çalışmalar, öğretmen tecrübeleri ve kurumsal birikimlerin dijital esenlik platformunun etik temellerini, içerik yapısını ve uygulama süreçlerini güçlendireceğine inandığını söyledi.

Bakan Tekin, çocukların dijital mecralarda hızla üretilen hazır duygu kalıpları ve olumsuz içeriklerle erken yaşta karşı karşıya kaldığına işaret etti. Evlatların kendi hayat tecrübeleriyle anlamlandırması gereken sevinç, öfke, incinme, merhamet, mahcubiyet, adalet gibi hislerin algoritmalar, akımlar, kapalı gruplar ve görünürlük yarışı içinde asıl bağlamından koparak başka istikametlere sürüklendiğini belirtti. Bu sürüklenmeye karşı çocuğun iç dünyasını güçlendirmek, değerlerini diri tutmak, mahremiyetini ve sınırlarını koruyacak güçlü bir maarif iklimi oluşturmayı hedeflediklerini ifade etti.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nden rehberlik hizmetlerine, okul aile işbirliğinden güvenli okul iklimine, sosyal duygusal öğrenme becerilerinden dijital okuryazarlık çalışmalarına kadar atılan her adımda çocukları bilgiyle, değerle, beceriyle, aidiyetle ve sorumluluk bilinciyle destekleyen bütüncül bakış açısını tahkim etmek için çaba gösterdiklerini söyledi.

Daha önce kamuoyuyla paylaşılan 'Duygu Değer Temelli Dijital Esenlik Projesi'nin bu bütüncül bakış açısının dijital çağdaki en önemli başlıklarından biri olarak ilerlediğini belirten Tekin, projeyle çocukların dijital ortamda karşılaştıkları durumları duygu ve değer süzgecinden geçirebilmelerini, kendi sınırlarını, mahremiyetlerini ve başkalarının hukukunu koruyabilmelerini, dijital dünyada sorumlu, bilinçli ve ahlaki bir duruş geliştirebilmelerini hedeflediklerini açıkladı.

Proje kapsamında Ankara ve İstanbul'da yaklaşık 10 bin öğrenci ve öğretmenle görüşmeler gerçekleştirildiğini belirten Tekin, elde edilen veriler doğrultusunda duygu değer temelli dijital esenlik içerikleri hazırlandığını ve farklı kademelerde pilot uygulamaların sürdüğünü ifade etti. Bakan Tekin, çocukların duygusal farkındalığını, güvenli dijital ortamlarla buluşmasını ve sürece aktif katılımını önemsediklerini aktardı.

Evlatların dijital dünyada bir içerikle karşılaştığında ne hissettiğini fark edebilmesini, bir paylaşım yaparken mahremiyetini düşünebilmesini, bir yorum yazarken başkasının hakkını gözetebilmesini, bir grup içinde dışlandığında, zorbalığa maruz kaldığında ya da yanlış bir yönlendirmeyle karşılaştığında başvurabileceği güvenli yolları bilmesini istediklerini söyledi. Önümüzdeki süreçte çocukların görüşlerinin de alınacağını belirten Tekin, öğretmen gözlemi, aile hassasiyeti, akademisyen birikimi ve çocukların kendi sesi bir araya geldiğinde dijital esenlik platformunun çok daha kuşatıcı, işlevsel ve kalıcı bir yapıya sahip olacağına inandığını ifade etti.

Çocukların dijital dünyadaki yolculuğunda en güçlü koruyucu bağın evde kurulan güven ilişkisi olduğunu vurgulayan Tekin, ailelerin çocuklarının hangi mecralarda vakit geçirdiğini, hangi içeriklerle karşılaştığını, hangi gruplara dahil olduğunu, hangi kelimeleri yoğun olarak kullandığını, neye sevindiğini, öfkelendiğini, nerede içine kapandığını dikkatle takip etmesi gerektiğini belirtti. Bunun baskıyla, korkuyla, suçlayıcı bir dille değil, sevgiyle, sabırla ve güven veren bir yakınlıkla sürdürülmesi gerektiğini söyledi.

Medya kuruluşlarından dijital içerik üreticilerine, teknoloji şirketlerinden sivil toplum kuruluşlarına kadar tüm paydaşları çocukların ruh dünyasını, mahremiyetini, dikkatini ve değer dünyasını gözeten daha sorumlu bir dil ve tasarım anlayışına davet eden Tekin, çocukların ilgisini yakalayan her içeriğin onların iyiliğini, güvenliğini ve gelişimini de gözeten bir hassasiyetle üretilmesi gerektiğini ifade etti. Bakanlık olarak çocukların dijital çağda güçlü bir şahsiyetle yetişmesi için çalışmaların kararlılıkla sürdürüleceğini açıkladı.

Çalıştaya, Milli Eğitim Bakan Yardımcısı Ömer Faruk Yelkenci, MEB Temel Eğitim Genel Müdürü Ebubekir Sıddık Savaşçı, MEB Ortaöğretim Genel Müdürü Cengiz Mete ile MEB Din Öğretimi Genel Müdürü Ahmet İşleyen de katıldı.

Bakanlıkça yürütülen 'Duygu Değer Temelli Dijital Esenlik Projesi' ile öğrencilerin dijital ortamlarda daha bilinçli, güvenli ve sorumlu bireyler olarak var olmalarının desteklenmesi hedefleniyor. Üç fazdan oluşan proje kapsamında dijital esenlik modelinin oluşturulması, eğitim programlarının hazırlanması ve dijital esenlik platformunun geliştirilmesi planlanıyor. Projede nezaket, adalet, sorumluluk, empati, saygı ve mahremiyet gibi değerler merkeze alınıyor. Ankara ve İstanbul'da öğrenciler ve öğretmenlerle saha çalışmaları yürütülürken, farklı eğitim kademelerine yönelik pilot uygulamalar da hayata geçirildi. Ortaöğretim düzeyinde 23 pilot okulda uygulamalar tamamlanırken, ilkokul düzeyindeki çalışmalar 40 ilde devam ediyor. Projenin yeni aşamasında ise çocuklar için güvenli ve etik ilkelere dayalı bir dijital esenlik platformu oluşturulması amaçlanıyor.

Bakan Tekin, okullarda ilkokul seviyesinden itibaren çocukların bireysel becerilerini ölçen yeni mekanizmaların devreye alındığını belirtti. Bu sistem sayesinde öğrencilerin yetenekleri doğrultusunda spor liseleri, sanat liseleri ve mesleki eğitim veren liselere yönlendirilmesinin planlandığını ifade eden Tekin, “Buradan çocuklarımızı kendi bireysel yeteneklerine göre spor liselerimize, sanat liselerimize, mesleki eğitim veren liselerimize yönlendirmeyi planlıyoruz.” dedi.

Öğrencilerin hem Anadolu liselerindeki gibi akademik eğitim alabileceğini hem de yetenekli oldukları alanlarda mesleki becerilerini geliştirebileceklerini söyleyen Bakan Tekin, meslek liseleri, spor liseleri ve sanat liselerinin Anadolu liselerine kıyasla öğrencilere farklı yetkinlikler kazandırması nedeniyle tercih edilmesi gerektiğini vurguladı. Bu okulların, öğrencilerin ilgi duydukları alanlarda profesyonel yetkinlik kazanmalarına olanak sağladığını belirtti.

Güzel sanatlar, spor ve meslek liselerinin çok farklı bir formata kavuştuğuna dikkat çeken Tekin, “Bu okullarımızın hepsini tematik hale getirdik. Meslek liselerimiz özelinde de şunu söyleyeyim, biz artık ihtiyaç duyulmayan mesleki alanları, programları kapattık. Onların yerine yeni, önümüzdeki dönemde çok nitelikli eleman ihtiyacının olacağı programları, yapay zeka, siber güvenlik, havacılık, savunma sanayi gibi çok farklı alanlarda tematik meslek liseleri açtık.” şeklinde konuştu.

Sanayi ve sektör iş birliğiyle eğitim veren bu liselerde, öğrencilerin büyük işletmelerin ve sanayi kuruluşlarının içinde eğitim alarak sektörü her boyutuyla görebileceğini ifade eden Tekin, “Aynı zamanda bu anlamda sektörü domine eden büyük işletmelerin, büyük sanayi kuruluşlarının içerisinde bu eğitimleri çocuklarımızın her boyutuyla görebileceği eğitim öğretim ortamları oluşturarak yaptık. O yüzden gençlerimiz için çok cazip alanlar oluşturduğumuzu rahatlıkla söyleyebilirim.” dedi.

1. Zihin Bir Kasa Benzer: 'Kullanmazsanız Körelir'

Doktor Tucker'a göre uzun ömrün ilk şartı, emeklilik düşüncesini zihinden uzaklaştırmak. Zihni vücuttaki diğer kaslara benzeten Tucker, 'Kullanılmayan organ zayıflar' uyarısında bulunuyor. Kendi hayatından çarpıcı bir örnek veren rekortmen doktor, 60'lı yaşlarında hukuk fakültesine başladığını ve 67 yaşında baro sınavını kazanarak avukatlık yetkisi aldığını belirtiyor.

Bugün hala tıbbi incelemeler yapan ve sosyal medyayı öğrenmeye devam eden 103 yaşındaki nörolog, 'Çalışmak illa bir kariyer demek değildir; gönüllülük, okuma veya yeni bir hobi de zihni diri tutar' diyor.

2. Öfke ve Nefret Kalbi Yoruyor

Tucker'ın ikinci sırrı fiziksel değil, tamamen duygusal bir dengeye dayanıyor: Kin tutmamak. Nefret ve öfkenin sadece enerji tüketmekle kalmayıp fiziksel olarak da yıkıcı olduğunu belirten ünlü doktor, bu duyguların kan basıncını yükselttiğini ve kalp hastalığı riskini artırdığını vurguluyor.

'Her yanlışı unutmak zorunda değilsiniz ama acıların hayatınızı ele geçirmesine izin vermeyin. İleriye odaklanmak, enerjinizi hayata anlam katan şeylere harcamaktan daha sağlıklıdır.'

3. 'Altın Kural' Ölçülü Olmak

Diyet listelerinin ve katı yasakların aksine, Dr. Tucker 'ölçülü keyif' taraftarı. Kendini her türlü zevkten mahrum bırakmanın doğru olmadığını savunan asırlık doktor, 68 yıllık eşi Sue ile birlikte sebze ağırlıklı ama keyifli bir beslenme düzeni sürdürüyor.

Tucker'ın 'Ölçülü Yaşam' Yaklaşımı:

Denge: Bol salata ve sebze temel kuraldır.

Mahrumiyet yok: Ara sıra bir martini veya iyi bir bifteğin tadını çıkarmaktan çekinmeyin.

Mantık: Ne yediğinize ve ne kadar tükettiğinize dair mantıklı bir sınır belirleyin.

Dr. Howard Tucker, 103 yıllık tecrübesiyle modern dünyaya basit ama sarsılmaz bir mesaj veriyor: 'Zihninizi aktif tutun, kırgınlıklardan kurtulun ve hayatın tadını çıkarın.' Tucker'a göre her yeni gün, en iyi şekilde değerlendirilmesi gereken bir yaşam fırsatıdır.

Yarım zamanlı çalışma, ilk kez 10 Şubat 2016 tarihli 29620 sayılı Resmi Gazete'de yayımlanan 6663 sayılı Kanun'un 10'uncu maddesi ile 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu'na eklenen ek madde 43 ile yasal zemine oturtuldu. Bu düzenleme, doğum yapan memurlara ve eşi doğum yapan erkek memurlara, çocuğun mecburi ilköğretim çağının başladığı tarihi takip eden ay başına kadar haftalık çalışma süresinin yarısı kadar çalışma imkanı tanıyor.

Yönetmelik, doğum sonrası analık izni veya 104'üncü maddenin (F) fıkrası kapsamında kullanılan iznin bitiminden itibaren başlayan bu süreci detaylandırıyor. Özellikle, yarım zamanlı çalışma hakkından yararlanan memurun haftalık çalışma süresi normalin yarısı olarak belirlenirken, haftalık çalışma gününün 3 günden az olamayacağı, günlük çalışma süresinin ise 3 saatten az ve 8 saatten fazla olamayacağı vurgulanıyor. Bu esneklik, memurun iş ve aile yaşamı arasında denge kurmasını hedefliyor.

Mali haklar açısından ise, yarım zamanlı çalışmaya başlayan memura, mali haklar ile sosyal yardımlarına ilişkin her bir ödeme unsurunun yarısı esas alınarak ödeme yapılıyor. Derece yükselmesi ve kademe ilerlemesi için aranan sürelerde ise bu dönemdeki hizmet süreleri yarım olarak dikkate alınıyor. Bu durum, kariyer basamaklarında ilerleme açısından bir dezavantaj oluşturabileceği gibi, çalışanın çocuğuyla daha fazla vakit geçirmesine olanak tanıyor.

Yönetmeliğin en dikkat çekici maddelerinden biri, yarım zamanlı çalışma hakkından yararlanamayacak memurları belirlemesi. Şube müdürü ve dengi ile üstü yönetici unvanlı kadrolarda görev yapan memurlar ile yurt dışı teşkilatında çalışanlar bu haktan mahrum kalıyor. Bununla birlikte, kamu hizmet sunumunu zafiyete uğratmayacak şekilde, kurumların teklifi ve Cumhurbaşkanlığı onayı ile bu kapsamın genişletilebileceği belirtiliyor. Bu düzenleme, kamu hizmetinin sürekliliği ve etkinliği ile çalışan hakları arasında bir denge kurma çabası olarak değerlendirilebilir.

SGK bildirimleri de yarım zamanlı çalışma süresince özel bir prosedüre tabi. 5510 sayılı Kanun'a eklenen 11'inci madde gereğince, fiili hizmet süreleri ile prim ödeme gün sayıları yarım olarak hesaplanıyor. Ancak genel sağlık sigortası primi, sigortalı ve işveren yükümlülüğünde herhangi bir değişiklik yapılmaksızın tam olarak ödenmeye devam ediyor. Bu, sağlık hizmetlerine erişimde bir aksama yaşanmaması adına kritik bir detay.

Yönetmelik, yarım zamanlı çalışma hakkının sona erme hallerini de açıkça sıralıyor. Memurun bu haktan yararlanamayacak bir kadroya atanması, çocuğun hayatını kaybetmesi, evlatlık ilişkisinin kaldırılması veya normal zamanlı çalışmaya dönme talebi gibi durumlar hakkın sonlanmasına yol açıyor. Ayrıca, çocuğun ilkokula başlaması veya başlaması gereken dönemin sona ermesi de bu hakkı sonlandıran diğer önemli etkenler.

Kamu Denetçiliği Kurumu'nun (KDK) yönetmelik çıkmadan önceki tavsiye kararları da dikkat çekici. KDK, 19 Eylül 2024 tarihli kararında, yönetmelik olmamasının kanunla tanınmış bir hakkın kullanılmasına engel olamayacağını vurgulamış ve bu yönde mahkeme kararlarına atıfta bulunmuştu. Bu durum, yönetmeliğin geç çıkmasının yarattığı mağduriyeti ve hukuki belirsizliği gözler önüne seriyor. Artık yönetmeliğin yayımlanmasıyla birlikte, bu tür hukuki ihtilafların önüne geçilmesi bekleniyor.

Son olarak, yarım zamanlı çalışma süresinin borçlanma kapsamında olmadığını belirtmek gerekiyor. 5510 sayılı Kanun'un 41'inci maddesinde sayılan borçlanma halleri arasında yarım zamanlı çalışma yer almıyor. Dolayısıyla, bu dönemde çalışılmayan 15 günün emeklilik keseneği veya prime esas kazanç gün sayısı açısından borçlanma yapılarak hizmetten saydırılması mümkün değil. Bu, memurların emeklilik planlamalarını yaparken dikkate almaları gereken önemli bir kısıt.

MEBBİS kullanıcı hesabınız ile sonucunuzu öğrenmek için tıklayınız.

e-Devlet kullanıcı hesabınız ile sonucunuzu öğrenmek için tıklayınız.

Sıra kayıtlarına ilişkin bilgiler atama kararnamelerinin gönderilmesinin ardından MEBBİS il içi isteğe bağlı başvuru ekranında yer alacaktır.

Milli Eğitim Bakanlığı resmi eğitim kurumlarında görev yapan kadrolu öğretmenlerin 2026 yılı iller arası isteğe bağlı yer değiştirme işlemleri, öğretmenlerin bireysel tercihleri, ilan edilen kontenjanlar ve hizmet puanı üstünlüğü esas alınarak elektronik ortamda gerçekleştirilecek. Bu kapsamda, başvuru yapacak öğretmenlerin 31 Aralık 2026 tarihi itibarıyla bulundukları ilde en az üç yıllık çalışma süresini tamamlamış olmaları şartı aranıyor.

Sözleşmeli öğretmenlikten kadroya geçen öğretmenler için ise 31 Aralık 2026 tarihi itibarıyla sözleşmeli ve kadrolu toplam dört yıllık çalışma süresini tamamlamış olma zorunluluğu bulunuyor. Hizmet puanlarının hesabında başvurunun son günü olan 20 Mayıs 2026 tarihi esas alınacak. Başvurular, 14 Mayıs-20 Mayıs 2026 tarihleri arasında son gün saat 16.00'ya kadar yapılabilecek.

Öğretmenler, görev yapmak istedikleri ildeki eğitim kurumları arasından en fazla kırk eğitim kurumu tercihinde bulunabilecek. Atama işlemleri, ilan edilen kontenjanlar dahilinde öğretmenlerin tercihleri dikkate alınarak hizmet puanı üstünlüğü esasına göre yapılacak. Atama sonuçları 22 Mayıs 2026 tarihinde personel.meb.gov.tr adresinde ilan edilecek.

Duyuruya ulaşmak için tıklayınız.

Olay, geçtiğimiz haftalarda bir okulda meydana gelen ve bir öğrencinin hayatını kaybetmesiyle sonuçlanan şiddet vakasının ardından gelişti. Tutuklu bulunan öğretmen anne, cezaevinden avukatı aracılığıyla emeklilik dilekçesi verdi. Emniyet teşkilatında görevli olan baba ise, olayla ilgili soruşturma kapsamında açığa alındıktan sonra ihraç edildi.

Eğitim sendikaları ve hukukçular, bu durumun hem aile bütünlüğü hem de kamu görevlilerinin hukuki süreçleri açısından önemli bir emsal teşkil ettiğini belirtiyor. Özellikle, bir öğretmenin tutuklu yargılanırken emeklilik talebinde bulunmasının idari ve hukuki boyutları tartışılıyor. Aynı aileden iki kamu görevlisinin farklı kaderlerle karşılaşması, kamuoyunda adalet ve liyakat kavramlarını yeniden gündeme taşıdı.

Uzmanlar, bu tür olayların okullarda güvenlik önlemlerinin artırılması ve öğretmen-veli-öğrenci arasındaki iletişim kanallarının güçlendirilmesi gerektiğine işaret ediyor. Yaşanan travmanın sadece aile için değil, tüm eğitim toplumu için derin izler bıraktığı vurgulanıyor.

Kılavuzda yer alan hükümler, özellikle kırsal ve dezavantajlı bölgelerde görev yapmak isteyen öğretmenlerin başvuru süreçlerini hızlandırmayı ve basitleştirmeyi hedefliyor. Yeni sistemde, başvuru takvimi ve istenen belgeler konusunda daha net bir çerçeve çizilirken, öğretmenlerin mağduriyet yaşamaması için ek önlemler alındığı ifade ediliyor.

Uzmanlar, bu düzenlemenin öğretmenler arasındaki motivasyonu artırarak, eğitimde fırsat eşitliğine katkı sağlayacağını belirtiyor. Özellikle zorunlu hizmet bölgelerine yönelik teşviklerin güçlendirilmesi, öğretmenlerin kariyer planlamalarında daha esnek hareket etmelerine olanak tanıyacak.

Program, İstiklal Marşı'nın okunması ve öğrenci korosunun müzik dinletisiyle başladı. Bilal Erdoğan'ın Bakan Tekin'e hediye takdiminin ardından kurdele kesimi yapılarak kütüphanelerin açılışı gerçekleştirildi.

Bakan Tekin, Türkiye'nin eğitim altyapısında son 20 yılda devrim niteliğinde adımlar attığını vurguladı. Bugün itibarıyla ülke genelinde yaklaşık 750 bin derslik bulunduğunu belirten Tekin, 2002 yılında bu sayının 350 bin civarında olduğunu hatırlattı. Ancak o dönemdeki dersliklerin yarısının deprem veya ekonomik ömrünü tamamlama gerekçesiyle yıkılıp yeniden yapıldığını ifade eden Bakan, 2002 öncesinden kalan yaklaşık 150-160 bin derslik olduğunu söyledi. Tekin, bu verilerin bazı kesimleri rahatsız ettiğini ancak bugün ulaşılan 750 bin derslik sayısının ortada olduğunu dile getirdi.

Bakan, 2003 yılından itibaren tüm bütçelerde eğitime en büyük payın ayrıldığını ve bunun önemli bir gösterge olduğunu kaydetti. Ayrıca eğitimde ötekileştirici, ayrıştırıcı ve anti-demokratik düzenlemelerin kaldırıldığını belirten Tekin, geçen yıl aralık ayında açıklanan TIMSS sonuçlarına göre Türkiye'nin matematik ve fen bilimlerinde Avrupa'da ilk 5 ülke arasına girdiğini hatırlattı. 8 Eylül'de açıklanacak 2025 PISA skorlarından da OECD Genel Sekreteri'nin açıklamaları doğrultusunda çok iyi bir derece beklediklerini söyledi.

Kütüphanelerin fiziki mekan olarak yeniden düzenlendiğini ve çocukların doğrudan faydalanabileceği, kitap kokusunu alabileceği alanlar oluşturulduğunu ifade eden Bakan Tekin, bu yatırımların eğitim kalitesine katkısının büyük olduğunu belirtti.

İlim Yayma Vakfı Mütevelli Heyeti Başkanı Bilal Erdoğan, vakfın 50. yılında 50 okula kütüphane kazandırmayı hedeflediklerini, bu kapsamda 34 kütüphaneyi deprem bölgesinde, bir tanesini de Afrin'de ilçe kütüphanesi olarak yaptıklarını açıkladı. Toplamda 52 kütüphaneye ulaştıklarını belirten Erdoğan, vakıf olarak milyonu aşkın öğrenciye burs ve konaklama imkanı, binlerce akademisyene proje ve yurtdışı eğitim desteği sağladıklarını söyledi. İstanbul'da ortaokul ve lise düzeyinde 3 bin yetim öğrenciye burs verdiklerini, ayrıca her yıl 4 bin lise, üniversite, yüksek lisans ve doktora öğrencisini burslandırdıklarını ifade etti. Erdoğan, eğitim altyapısının her zamankinden daha güçlü olduğunu vurgulayarak, Türkiye'nin 21. yüzyılda dünyaya damga vuracak bir ses yükselteceğine inandığını dile getirdi.

İstanbul Valisi Davut Gül ise Bakan Tekin'in öncülüğünde İstanbul'da kitap sayısının son 3 yılda 6,5 milyondan 7 milyon 300 bine çıkarak yüzde 100'den fazla arttığını belirtti. Gül, kitaba erişim konusunda hiçbir sorun kalmadığını ve güncel kitapları temin etmeye devam edeceklerini söyledi. Türkiye ve İstanbul'un eğitimde fırsat eşitliğinin en iyi uygulandığı ülkelerden biri olduğunu ifade etti.

Proje kapsamında oluşturulan kütüphaneler, gençlerin ders çalışabileceği, sosyalleşebileceği, kültürel ve sanatsal etkileşimde bulunabileceği modern ve dinamik yaşam alanları olarak tasarlandı. İstanbul genelinde Fatih, Bağcılar, Beşiktaş, Üsküdar, Güngören, Tuzla, Kartal, Bayrampaşa, Pendik, Sultanbeyli ve Esenyurt olmak üzere 11 ilçede kurulan kütüphaneler, eğitimde fırsat eşitliğini güçlendirmeyi hedefliyor.

Ramazan Ödül Töreninde Açıklama

Büyük Çamlıca Camii'ndeki 1071 Kongre Merkezi'nde düzenlenen 'Maarifin Kalbinde Ramazan' etkinlikleri kapsamında gerçekleştirilen 'Ramazanı Kutluyorum Okulumu Süslüyorum' ödül töreninde konuşan Bakan Tekin, Ramazan ayı boyunca süslenen okulların öğrencilerine ödüllerini takdim etti. Törenin açılışında 9'uncu sınıf öğrencisi Emre Can Ermiş tarafından Kuran-ı Kerim tilaveti yapıldı.

Bakan Tekin, törende yaptığı konuşmada, kendisine teşekkür edenlere hitaben, 'Herkes bana teşekkür etti, ben de size teşekkür ediyorum. İyi ki kağıt üzerinde kalmayan bir genelgeyi bize yaşattınız. Ramazan'ın değerlerine sahip çıkan 500 binden fazla etkinliği okullarımızda iyi ki yaptınız. Allah hepinizden razı olsun' dedi. Bakan, Milli Eğitim Bakanlığı'nın asli görevinin çocuklara millet olma bilincini kazandırmak ve dünyada barış, insan hakları ve adaletin egemen olduğu bir düzeni inşa edecek değerlerle donatmak olduğunu vurguladı.

Müfredatta Haçlı Seferleri Kavramı Kaldırıldı

Bakan Tekin, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile programları ve müfredatı değiştirdiklerini belirterek, farkında olmadan dayatılan bazı kavramların bulunduğuna dikkat çekti. Tarih kitaplarında 'Haçlı Seferleri' olarak öğretilen ifadenin aslında bir saldırı olduğunu ve bu nedenle müfredatta 'Haçlı Saldırıları' olarak değiştirildiğini söyledi. Benzer şekilde, 'Coğrafi Keşifler' ifadesinin sömürgeciliğin başlangıcı olduğunu vurgulayan Tekin, 'İkinci Dünya Savaşı'ndan sonra iki kutuplu dünyanın dayattığı Orta Asya kavramının yanlış olduğunu, doğrusunun Türkistan olduğunu' ifade etti. Ayrıca, Lozan Antlaşması'nda Ege Denizi değil, Adalar Denizi ifadesinin kullanıldığını belirterek, Ege Denizi kavramının İkinci Dünya Savaşı'ndan sonra Yunanistan'ın talebiyle literatüre girdiğini söyledi.

Emperyal Güçlerin Gözü Kulağı Üzerimizde

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile adalet, barış, insan hakları ve millet olma bilinci etkinlikleri yapıldığını aktaran Bakan Tekin, İsrail'in Gazze işgali başladığında okullarda bir dakikalık saygı duruşu yapıldığını ve ardından 'Çanakkale'den Gazze'ye vatan savunması' temasıyla eğitime başlandığını hatırlattı. Bahar yarıyılında bayrak sevgisiyle başladıklarını belirten Tekin, 'Emperyal güçlerin gözü kulağı bizim üstümüzde. Bu nedenle milli şuurumuz her daim zinde olmalı' dedi. Ramazan ayında merhamet, adalet, paylaşma gibi kavramları kazandıracak etkinlikler yaptıklarını ancak bu etkinliklerin bazı kesimler tarafından 'Talibanizm' ve 'Trump'ın ipine sarılmak' olarak tanımlandığını ifade eden Tekin, bu sürece destek olan öğretmenlere ve ailelere teşekkür etti.

Büyük Çamlıca Camii'ndeki 1071 Kongre Merkezi'nde düzenlenen 'Maarifin Kalbinde Ramazan' etkinlikleri çerçevesinde gerçekleştirilen 'Ramazanı Kutluyorum Okulumu Süslüyorum' ödül töreninde konuşan Bakan Tekin, program boyunca Ramazan ayında süslenen okulların öğrencilerine ödüllerini takdim etti. Törenin açılışında 9'uncu sınıf öğrencisi Emre Can Ermiş Kuran-ı Kerim tilaveti sundu.

Bakan Tekin, törende yaptığı konuşmada, 'Herkes bana teşekkür etti, ben de size teşekkür ediyorum. İyi ki kağıt üzerinde kalmayan bir genelgeyi bize yaşattınız. İyi ki Ramazan etkinliklerimize canı gönülden katıldınız. Ramazan'ın değerlerine sahip çıkan 500 binden fazla etkinliği okullarımızda iyi ki yaptınız. Allah hepinizden razı olsun arkadaşlar. Bizim inancımızda samimiyetle yapılan işler, halisane niyetlerle yapılan işler bereketlendirilir. Cenab-ı Allah yaptığımız işleri bereketlendirsin diye dua ederiz. Bunun başlangıç paradigması samimiyetle yapmış olmak. Biz de halisane bir biçimde bir yola çıktık. Dedik ki Milli Eğitim Bakanlığı'nın asli işi çocuklara millet olma bilincini kazandıracak, dünyada zulmün olmadığı, dünyada insan haklarının egemen olduğu, dünyada barışın egemen olduğu bir düzeni hep beraber inşa edecek bir değer silsilesiyle çocuklarımızı yetiştirebilir miyiz? Milli Eğitim'in ana işleri budur diye yola çıktık' ifadelerini kullandı.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli adıyla programları ve müfredatı dönüştürdüklerini belirten Bakan Tekin, 'Müfredatımızın içerisinde hiç farkında olmadığımız bize dayatılan bazı kavramlar var. Mesela çok masum bir şey gibi geliyor size, tarih kitaplarımızda Haçlı Seferleri diye öğretiliyor bize. Sefer dediğimizde bizim literatürümüzde makul bir şey, yani böyle çok zararlı bir şey değil diye düşünüyoruz. Ama o bir saldırı. Dolayısıyla biz mesela müfredatta Haçlı Seferleri kavramını kaldırdık; Haçlı Saldırıları, doğrusu bu. Mesela daha masum bir ifade gibi var, coğrafi keşifler diyor. Coğrafi keşiflerin başlaması; coğrafi keşif değil, sömürgeciliğin başlangıcı aslında. Bunun gibi binlerce örnek var. İkinci Dünya Savaşı'ndan sonra iki kutuplu dünyanın bize dayattığı bir kavramsallaştırma var, Orta Asya kavramı. O da yanlış, doğrusu bilimsel literatürde de karşılığı Türkistan. Bunların hepsi bizim zihin dünyamızda. Lozan imzalandığında Ege Denizi yok. Nerede bu Ege Denizi? Niye Lozan'da Ege Denizi demiyorlar? Çünkü denizin adı Adalar Denizi. Ege Denizi, İkinci Dünya Savaşı'ndan sonra Yunanistan'ın da biraz isteğiyle literatüre giren bir kavram. Tüm bunlar çok masum şeyler gibi gözüküyor ama bizim millet olma bilincimizi; devletimize, milletimize sıkı sıkıya bağlı olma şuurumuzu doğrudan etkileyen şeyler. Biz Milli Eğitim Bakanlığı'nda Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli adıyla programlarımızı değiştirirken bunlara çok hassas davrandık' dedi.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile adalet, barış, insan hakları ve millet olma bilinci kavramlarını öne çıkardıklarını vurgulayan Bakan Tekin, 'İsrail'in Gazze işgali başladığında okullarımızda daha Türkiye'de hiç hassasiyet oluşmamışken bir dakikalık saygı duruşuyla başladık. Ardından ertesi gün okullarımızı Çanakkale'den Gazze'ye vatan savunması temasıyla başlattık. Burada yaptığımız şey de dünyada barışı ve adaleti, dünyada insan haklarını arzu ediyoruz, bunun mücadelesini biz çocuklarımıza öğretiyoruz demek içindi. Sonra bahar yarıyılını başlatırken bayrak sevgisiyle başlattık. Sizler bayrağa olan sevginizi güncelleyin, bu konuda farkındalık oluşturalım diye. Bizim yapmamız gereken şeylerden bir tanesi. Hep şunu söylüyoruz: Emperyal güçlerin gözü kulağı bizim üstümüzde. Dolayısıyla bizim milli şuurumuz, milli bilincimiz her daim zinde olmalı. Bunu sağlamak için bizim bu anlamdaki önemli zamanları kullanmamız gerekiyor. Bunlardan bir tanesi de Ramazan ayıydı ve biz Ramazan ayında dedik ki çocuklarımıza merhamet, adalet, paylaşma, iyilik, doğruluk, dürüstlük gibi kavramları ki bunların hepsi Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin ana kavramları. Bu kavramları çocuklarımıza kazandıracak etkinlikler yapalım Ramazan ayında. Ama bunu yaparken, isteğe bağlı yapacağız, mahremiyete saygı göstereceğiz. Bunu yaptık, sonra birileri ayaklandı. Bizim bu yaptıklarımızı Talibanizm olarak tanımladı. Bizim yaptıklarımızı Trump'ın ipine sarılmak olarak tanımladılar. Bizim genelgemizi gerici, sapkın bir azınlığın azgın görüşleri olarak tanımladılar. Şimdi böyle bir tablodan sonra sizin Ramazan ayı boyunca öğretmenlerinizle, ailelerinizle, sivil toplum örgütleriyle beraber yaptığınız etkinlikler benim açımdan çok daha büyük anlam taşıyor. O yüzden bu sürece destek olan öğretmenlerimize ve ailelerimize özellikle teşekkür ediyorum, Allah onlardan da razı olsun' diye konuştu.

Tören öncesinde öğrencilerin hazırladığı sergiyi gezen Tekin ve Erdoğan, daha sonra İstiklal Marşı'nın okunması ve Beşiktaş Anadolu Lisesi korosunun müzik dinletisi eşliğinde programa devam etti. Bilal Erdoğan'ın Bakan Tekin'e hediye takdim etmesinin ardından kurdele kesimiyle açılış gerçekleştirildi.

Bakan Yusuf Tekin, konuşmasında Türkiye'nin eğitim altyapısındaki dönüşüme dikkat çekerek, son 20 yılda derslik sayısının 350 binden 750 bine yükseldiğini vurguladı. Tekin, '2002 yılında yaklaşık 350 bin dersliğimiz vardı. Bugün 750 bin dersliğimiz var. Ancak o 350 bin dersliğin yaklaşık yarısı deprem veya ekonomik ömrünü tamamlama gerekçesiyle yıkılıp yeniden yapıldı. 2002 öncesinden elimizde yaklaşık 150 bin civarında derslik kaldı. Bunu söyleyince bazıları rahatsız oluyor ama gerçek bu' ifadelerini kullandı.

Bakan, eğitim bütçesinin 2003'ten bu yana her yıl bütçede birinci sırada yer aldığını belirterek, 'Bu, bizim için çok önemli bir gösterge. Ayrıca eğitimde ötekileştiren, ayrıştıran, anti-demokratik düzenlemeleri hayatımızdan çıkardık' dedi. Uluslararası başarılara da değinen Tekin, 'Geçen yıl aralık ayında açıklanan TIMSS skorlarına göre Türkiye, matematik ve fen eğitiminde Avrupa'da ilk 5 ülke arasında. 8 Eylül'de açıklanacak 2025 PISA skorlarında da OECD Genel Sekreteri'nin açıklaması doğrultusunda çok iyi bir derece bekliyoruz' şeklinde konuştu.

Kütüphanelerin fiziki mekan olarak yeniden organize edildiğini ve çocukların kitap kokusunu alabileceği alanlar oluşturulduğunu söyleyen Tekin, 'Biz kütüphanelerimizi hem fiziki mekan itibarıyla yeniden organize ediyoruz hem de kitaplarımızı çocuklarımızın doğrudan faydalanabileceği şekilde düzenliyoruz' ifadelerini kullandı.

İlim Yayma Vakfı Mütevelli Heyeti Başkanı Bilal Erdoğan ise proje kapsamında 50 okula kütüphane kazandırdıklarını belirterek, 'Bunlardan 34 tanesini deprem bölgesinde yaptık, 36 tanesini ve bir tane de Afrin'de ilçe kütüphanesi olarak toplam 37 tane oldu. 15 ile beraber 52'ye ulaştı. Vakıf olarak yaş alıyoruz, kütüphanelerin sayısı da artacak' dedi. Erdoğan, bugüne kadar milyonu aşkın öğrenciye burs ve konaklama imkanı sağladıklarını, binlerce akademisyene proje destekleri verdiklerini vurguladı. İstanbul'da ortaokul ve lise düzeyinde 3 bin yetim öğrenciyi burslandırdıklarını, her yıl 4 bin lise, üniversite, yüksek lisans ve doktora öğrencisine burs sağladıklarını ekledi.

İstanbul Valisi Davut Gül, Bakan Tekin'in öncülüğünde İstanbul'da kitap sayısının 3 yılda 7 milyon 300 bin arttığını belirterek, '6,5 milyon kitap sayımız son 3 yılda yüzde 100'den fazla artarak 7 milyon 300 bine ulaştı. Kitaba erişimle ilgili hiçbir problemimiz kalmadı. Güncel kitapları temin etmeye devam edeceğiz. Türkiye, eğitimde fırsat eşitliğinin en iyi uygulandığı ülkelerden biridir' ifadelerini kullandı.

Proje kapsamında kurulan kütüphaneler, gençlerin ders çalışabileceği, sosyalleşebileceği, kültürel ve sanatsal etkileşimde bulunabileceği modern ve dinamik yaşam alanları olarak tasarlandı. İstanbul genelinde Fatih, Bağcılar, Beşiktaş, Üsküdar, Güngören, Tuzla, Kartal, Bayrampaşa, Pendik, Sultanbeyli ve Esenyurt olmak üzere 11 ilçede hizmete açıldı.

MEB tarafından yayımlanan 2026 yılı il içi yer değiştirme takvimine göre öğretmenlerin il içi atama sonuçları 11 Mayıs 2026 tarihinde ilan edildi. Aynı gün sıra kayıtları da sistem üzerinden oluşturuldu. Adaylar, yerleştirme sonuçlarını her yıl olduğu gibi MEBBİS veya e-Devlet üzerinden TC kimlik numaraları ile sorgulayabiliyor.

Atamalarda temel kriter hizmet puanı üstünlüğü olsa da puanların eşit çıkması durumunda MEB'in uyguladığı üç aşamalı bir algoritma bulunuyor. Eğer iki adayın puanı aynıysa: Öğretmenlikteki hizmet süresi fazla olana, öğretmenliğe daha önce başlamış olana öncelik veriliyor. Bu iki kriterde de eşitlik bozulmazsa, sistem otomatik olarak bilgisayar kurası ile atamayı gerçekleştiriyor.

Ataması gerçekleşen öğretmenlerin yeni görev yerlerine başlayabilmeleri için belirlenen takvim ise şu şekilde: İlk Atama Grubu için 26 Haziran 2026 itibarıyla tebligat ve ilişik kesme işlemleri başlayacak. Sıra Atamaları için boş kalan kadrolar ilk sıra işletme süreci 3 Temmuz'da yapılacak; ilişik kesme ise 6 Temmuz'da tamamlanacak. İkinci Tur için takvimin son ayağında ikinci tur sıra çalıştırma işlemleri 13 Ağustos'ta neticelenecek. Bu gruptakiler 14 Ağustos 2026'da eski okullarından ayrılabilecek.

İl içi isteğe bağlı yer değiştirme başvurusu yapıp ilk turda tercihine yerleşemeyen öğretmenler için süreç henüz bitmiş değil. Bu adaylar, istemeleri halinde ilk iki tercihlerinde yer alan eğitim kurumları için hizmet puanı üstünlüğüne göre sıraya alınıyor. Yaz dönemi boyunca oluşacak boş kontenjanlar doğrultusunda, sırası gelen öğretmenlerin atamaları ağustos ortasına kadar devam edecek.

Atakum Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürü Mustafa Şahin, AA muhabirine yaptığı açıklamada, okulun üretim faaliyetleriyle hem öğrencilerin mesleki beceri kazandığını hem de döner sermaye aracılığıyla ekonomik katkı sağlandığını vurguladı. Atakimya'nın artık bir marka değerine dönüştüğünü belirten Şahin, 'Atakum Teknik Lisesinin Kimya Teknolojisi Alanı'nın Atakimya diye ülkemize mal olmuş bir marka değeri var. Bu markanın 35 yıllık geçmişi var. Buradaki öğretmenlerimizin, alan şefimizin, öğrencilerimizin ve okul idaremizin bugüne kadar getirmiş olduğu büyük bir sermaye bu.' dedi.

Şahin, Atakimya'nın son yıllarda üretim ve ciro bakımından büyüdüğünü dile getirerek, 'Atakimya olarak son yıllarda artan bir ivmeyle hem kilogram hem de ciro olarak üretimi artırıyoruz. Özellikle 2025 yılında İl Sağlık Müdürlüğümüzün, İl Gençlik ve Spor Müdürlüğümüzün, Atakum'da faaliyet gösteren okullarımızın, Büyükşehir Belediyemizin ve çok sayıda vatandaşımızın ihtiyaçlarını büyük oranda giderdik.' diye konuştu.

Geçen yıl kimya alanında yaklaşık 12 milyon lira ciro yaptıklarını anlatan Şahin, yapı bölümündeki okul sırası üretimiyle de 25-30 milyon lira civarında ciro elde edildiğini söyledi. Şahin, '2025 hedefimizi fazlasıyla geçerek tutturduk. Burada 6-7 milyon lira civarında kar elde ederek devletimize de bu karın üçte ikisini gönderdik ve hazineye katkı sağladık. Okulumuz, bu anlamda hem katma değer üretiyor hem de devlet hazinesine katkıda bulunuyor.' ifadelerini kullandı.

Üretimde görev alan öğrenci ve öğretmenlere de ödeme yapıldığını anlatan Şahin, 'Bunu yaparken her ay üretimde çalışan öğrencilerimize ve öğretmenlerimize ücret vererek çocukların ve öğretmenlerin emeğini yüceltmek, üretimi daha kaliteli ve daha samimi hale getirmek için elimizden geleni yapıyoruz. 2026 yılı hedefimiz, 12 milyon liralık kimya teknolojileri ciromuzu 20 milyon liranın üzerine çıkarmak. Bunun için gerekli girişimlerimizi her alanda yaptık.' dedi.

Samsun İl Gençlik ve Spor Müdürlüğü ile Rize İl Milli Eğitim Müdürlüğü ile de sözleşme yaptıklarını belirten Şahin, bu kapsamda yurtlar başta olmak üzere Rize'deki okullar, hastane, belediye gibi tüm kamu kurumlarına temizlik ürünleri göndereceklerini söyledi. Şahin, üretimde temel amaçlarının öğrencilerin daha fazla sahada yer almasını sağlamak olduğunu vurgulayarak, 'Burada esas aldığımız nokta, döner sermaye yönetmeliğinin bize verdiği imkanlar çerçevesinde olabildiğince fazla öğrenciyi bu üretim içerisinde kullanmak, hem mesleki becerilerini geliştirmek hem de ceplerine bir harçlık koymak.' dedi.

Aylık üretim kapasitelerini 50 tona kadar yükselttiklerini belirten Şahin, geçen yıl ise yaklaşık 200-250 ton üretim yapıldığını söyledi. Atakimya'da 5 öğretmen ve dönüşümlü olarak 25 öğrencinin görev aldığını ifade eden Şahin, 40 kalem ürünün daha çok okul, hastane ve kamu kurumlarının kurumsal tüketimine yönelik hazırlandığını dile getirdi.

Öğrencilerden Mehmet Özdemir de 11. sınıfta okuduğunu belirterek, 'Burada deterjan, yüzey temizleyici, genel temizlik ürünü, banyo ürünü ve daha birçok ürün üretiyoruz. Haftanın 3 günü burada çalışıyorum. Yaklaşık 5 saat çalışıyoruz. Gelir de elde ediyoruz.' dedi. Öğrencilerden Tuna Anatay da dolum ve yükleme işlemlerinde görev aldığını anlatarak, 'Burada dolum işlemi yapıyoruz. Bidonları tırlara yüklüyoruz. Şehirlere, hastanelere dağıtıyoruz. Yüzey temizleyici, kolonya ve oda spreyi gibi ürünler üretiyoruz. Gayet memnunuz. Gelecekte eczacı olmayı düşünüyorum, burada da bunun temellerini atıyoruz.' diye konuştu.

Kurban Bayramı tatilinde görev yapan öğretmenlerin ek ders ücretlerinin nasıl hesaplanacağı ve ödeneceği merak konusu oldu. İşte tüm detaylar ve resmi açıklamalar.

Kurban Bayramı tatilinin yaklaşmasıyla birlikte, eğitim camiasında en çok konuşulan konulardan biri de tatil süresince görev yapan öğretmenlerin ek ders ödemelerinin durumu. Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından yapılan resmi açıklamalara göre, bayram tatili resmi tatil statüsünde olduğu için bu günlerde fiilen ek ders yapılmadığı takdirde herhangi bir ödeme yapılmayacak. Ancak, okullarda nöbet görevi veya idari izinle çalışan personelin durumu farklılık gösteriyor.

Resmi tatil günlerinde, öğretmenlerin nöbet tutması halinde bu nöbetler ek ders ücreti olarak değerlendirilecek ve ödemeleri gerçekleştirilecek. Aynı şekilde, okul yöneticileri ve diğer idari personel için de durum benzer. Tatil süresince fiilen çalışan ve bunu belgeleyen personel, ek ders ücretlerini alabilecek. MEB'in ilgili genelgeleri doğrultusunda, bu ödemelerin hesaplanmasında günlük ek ders saati ücreti esas alınacak ve herhangi bir kesinti yapılmadan ödenecek.

Öte yandan, tatil döneminde yapılacak mesleki çalışma (seminer) programları da ek ders kapsamında değerlendirilecek. Öğretmenlerin katılım sağladığı seminerler, resmi tatil günlerine denk gelirse, bu çalışmalar için de ek ders ücreti ödenmesi bekleniyor. Ancak, seminerlerin zorunlu olup olmadığı ve katılım şartları her il milli eğitim müdürlüğü tarafından ayrıca duyurulacak.

Uzmanlar, öğretmenlerin bu süreçte mağduriyet yaşamaması için okul yönetimleriyle sürekli iletişim halinde olmalarını ve yapılan resmi duyuruları takip etmelerini tavsiye ediyor. Ayrıca, ek ders ödemeleriyle ilgili herhangi bir aksaklık durumunda, ilgili sendikalara veya MEB'in iletişim kanallarına başvurulabileceği belirtiliyor.

Okul Müdürü Ahmet Burak Buyruk, AA muhabirine yaptığı açıklamada, kitap okumanın bireyin kendisine yapabileceği en büyük iyiliklerden biri olduğunu vurguladı. Buyruk, 'Hocalarımız, 'Hiçbir öğrenciye haber vermeden koridorda kitap okuyalım, bakalım nasıl tepki verecekler?' dediler. Sonuçta çok güzel bir tablo ortaya çıktı.' şeklinde konuştu. Eğitimde yaparak ve yaşayarak öğrenmenin önemine dikkat çeken Buyruk, ailelere de sosyal medya kullanımı yerine kitap okuyarak çocuklarına örnek olmaları tavsiyesinde bulundu.

Öğretmenlerden Özge Kayhan, sosyal deneyin planlanma sürecini anlatarak, 'Birkaç sandalye alarak koridorda oturup kitap okumaya başladık. Çocuklarımız da bize eşlik ettiler ve beklenmedik şekilde birçok öğrencimiz koşa koşa gidip kitaplarını alıp teneffüs süreci boyunca 10 dakika kitap okumayı gerçekleştirdiler.' dedi. Kayhan, çocukların en iyi görsel öğrenme yöntemiyle öğrendiğini belirterek, velilere çocuklarına örnek olmaları çağrısında bulundu.

Öğretmenlerden Nazife Yalçın ise etkinliğin amacına ulaştığını ve öğrencilere örnek olma adına önemli bir adım atıldığını kaydetti. Okulun 8. sınıf öğrencilerinden Ravza Baylan, teneffüste öğretmenlerini kitap okurken gördüklerinde önce ne yaptıklarını anlamadıklarını, ardından durumun hoşlarına gittiğini belirtti. Baylan, 'Bize hemen sınıflara dönüp kitaplarımızı aldık.' diyerek akranlarına boş vakitlerde sosyal medya yerine kitap okumayı tercih etmeleri çağrısında bulundu.

İçişleri Bakanı Mustafa Çiftçi, A Haber ekranlarında katıldığı programda Türkiye'nin güvenlik politikalarına ilişkin kapsamlı değerlendirmelerde bulundu. Bakan, savunma sanayisinden siber güvenliğe, uyuşturucuyla mücadeleden organize suç örgütlerine kadar birçok alanda 'tarihi bir dönüşüm süreci' yaşandığını söyledi.

Savunma sanayisinde yerlilik oranı yüzde 80

Savunma sanayisindeki gelişmelere dikkat çeken Çiftçi, 'Yerlilik ve millilik oranımız yüzde 80'lere ulaştı, hedefimiz yüzde 100'e ulaşmak' dedi. SAHA 2026'da görücüye çıkan 35 metre uzunluğundaki yerli füzenin Türkiye'nin geldiği noktayı gösterdiğini belirten Bakan, 'daha da iyisini yapabilecek kapasitedeyiz' ifadelerini kullandı.

Trafik kazalarında yüzde 16.7 düşüş

Trafik güvenliği verilerine de değinen Çiftçi, son düzenlemelerin ardından ölümlü kazalarda yüzde 16.7'lik düşüş yaşandığını ve günlük can kaybında yaklaşık yüzde 10 azalma olduğunu açıkladı. Teknolojik denetimlerin etkisiyle hız, drift ve takograf ihlallerinde ciddi gerileme olduğunu vurguladı.

Siber suçlara karşı 'Dolunay Projesi'

Siber suçlarla mücadelede 'Dolunay Projesi'nin devreye alınacağını açıklayan Çiftçi, yapay zeka destekli dolandırıcılık ağları, yasa dışı bahis siteleri ve dijital suç örgütlerine karşı operasyonların genişlediğini söyledi. Sosyal medyada kimlik doğrulama sisteminin de gündemde olduğunu belirtti.

Uyuşturucuyla mücadelede rekor

Uyuşturucu ile mücadelede rekor seviyede operasyon gerçekleştirildiğini ifade eden Bakan, 2026'nın ilk 4 ayında 18 ton uyuşturucu ve 52 milyon hap ele geçirildiğini açıkladı. Organize suç örgütlerine yönelik 8 ilde yapılan şafak operasyonunda ise 221 kişinin tutuklandığını duyurdu.

Okullarda güvenlik tedbirleri artırıldı

Eğitim kurumlarındaki fiziksel güvenlik önlemlerinin artırıldığını belirten Bakan Çiftçi, riskli bölgelerde görev yapan personel sayısının yükseltildiğini açıkladı. Çiftçi, 'Okullardaki fiziksel güvenlik tedbirlerini artırdık. Daha önce yılda iki kez yapılan güvenli okul toplantılarını artık her ay gerçekleştiriyoruz. Riskli okullarda zaten polislerimiz görev yapıyordu. Son olayların ardından bekçilerimizi, bazı bölgelerde ise güvenlik korucularımızı da görevlendirdik' dedi.

Türkiye genelindeki tüm okullara polis görevlendirilmesinin mevcut personel yapısıyla mümkün olmadığını ifade eden Çiftçi, 'Her okula iki polis verilmesi yaklaşık 150 bin personel anlamına gelir. Bu durumda kolluk kuvvetlerimiz asli görevlerini yerine getirmekte zorlanır. Bu nedenle okul yönetimlerine ve ailelere de önemli görevler düşüyor' diye konuştu.

Sahipsiz hayvanların yüzde 80'i toplandı

Sahipsiz hayvanların toplanmasına yönelik çalışmaların sürdüğünü belirten Bakan Çiftçi, sürecin yıl sonuna kadar büyük ölçüde tamamlanmasının planlandığını söyledi. Çiftçi, 'Türkiye genelinde sahipsiz hayvanların yaklaşık yüzde 80'i toplandı. Kalan kısmın da yıl sonuna kadar, özellikle Eylül-Ekim döneminde barınaklara veya doğal yaşam alanlarına alınmasını hedefliyoruz' dedi.

'Tek Tuşla Acil Yardım Sistemi'

İçişleri Bakanı Mustafa Çiftçi, vatandaşların acil durumlarda hızlı şekilde destek alabilmesi amacıyla geliştirilen 'Tek Tuşla Acil Yardım Sistemi'ne ilişkin önemli açıklamalarda bulundu. Bakan Çiftçi, uygulamanın bayramdan önce devreye alınmasının planlandığını söyledi. Yeni sistem sayesinde zor durumda kalan vatandaşların tek tuşla yardım talebinde bulunabileceğini belirten Bakan Çiftçi, uygulamanın özellikle acil müdahale gerektiren olaylarda güvenlik güçleri ve ilgili ekiplerin daha hızlı harekete geçmesini sağlayacağını ifade etti.

Emniyet personeline yeni düzenlemeler

İçişleri Bakanı Mustafa Çiftçi, emniyet personeline yönelik önemli düzenlemeleri de açıkladı. Polislerle ilgili yeni kanun çalışmasının Türkiye Büyük Millet Meclisi'ne geleceğini belirten Çiftçi, emniyet güçlerinin çalışma şartlarını iyileştirmeye yönelik adımların sürdüğünü söyledi. Bakan Çiftçi, fazla çalışma sürelerine göre ek mesai düzenlemesi yapılacağını açıklayarak, emniyet personelinin özlük haklarına yönelik yeni düzenlemelerin hayata geçirileceğini ifade etti. Ayrıca 10 bin polis adayının mayıs sonu ile haziran başında göreve başlatılacağını duyuran Çiftçi, güvenlik kadrolarının daha da güçlendirileceğini vurguladı.

Atama takviminin belirlenmesinde, mevcut öğretmen açığı, emeklilikler ve norm kadro fazlalıkları gibi dinamikler etkili oluyor. Uzmanlar, özellikle kırsal bölgelerdeki branş öğretmeni ihtiyacının, atama sayılarının şekillenmesinde kilit rol oynadığını vurguluyor. Bakanlık yetkilileri, atama sürecinin şeffaf ve liyakat esaslı yürütüleceğini belirtirken, adayların süreci yakından takip etmesi gerektiğini ifade ediyor.

Eğitim sisteminin sürdürülebilirliği açısından kritik öneme sahip olan atama sayıları, aynı zamanda genç öğretmen adaylarının kariyer planlamalarını da doğrudan etkiliyor. Sözleşmeli ve kadrolu atama modelleri arasındaki dengenin nasıl kurulacağı, sektör temsilcileri tarafından yakından izleniyor. Öğretmen istihdamındaki bu gelişmeler, eğitimin niteliğini artırmaya yönelik uzun vadeli politikaların bir parçası olarak değerlendiriliyor.

MEB'in resmi açıklaması öncesinde, çeşitli sendikalar ve eğitim platformları, atama sayılarının artırılması ve özlük haklarının iyileştirilmesi yönünde çağrılarda bulunuyor. Bu talepler, eğitimde fırsat eşitliği ve kalitenin artırılması hedefleriyle örtüşüyor. Atama sürecinin sonuçları, önümüzdeki eğitim öğretim yılının planlamasına da ışık tutacak.

Karar metninde, ilçe gruplu atama sisteminin, kamu personelinin kariyer planlaması üzerinde yaratabileceği olumsuz etkiler ayrıntılı şekilde ele alındı. Mahkeme, bu tür bir uygulamanın, adil ve şeffaf bir atama süreci için gerekli olan nesnelliği zedelediğini belirtti. Özellikle, atamaların resen yapılmasının, çalışanların özlük hakları ve aile bütünlüğü üzerinde telafisi güç sonuçlar doğurabileceğine dikkat çekildi.

Uzmanlar, bu kararın benzer durumdaki diğer kamu personeli için de bağlayıcı emsal oluşturabileceğini ifade ediyor. Kararın, kamu yönetiminde hesap verebilirlik ve hukuka uygunluk ilkelerini güçlendireceği yorumu yapılıyor. Ayrıca, bu tür yargı kararlarının, idarenin takdir yetkisini keyfi kullanmasının önüne geçerek, personel rejiminde daha öngörülebilir bir yapı oluşturulmasına katkı sağlayacağı düşünülüyor.

Mahkemenin gerekçeli kararında, ilçe gruplu atama sisteminin, kamu yararı ve hizmet gerekleri açısından objektif kriterlere dayanmadığı tespiti yapıldı. Bu durumun, kamu çalışanlarının moral ve motivasyonunu olumsuz etkileyebileceği gibi, kurumsal hafızanın kaybına da yol açabileceği belirtildi. Kararın, idareyi daha adil ve liyakate dayalı bir atama politikası geliştirmeye zorlayacağı belirtiliyor.

Bu gelişmeyle birlikte, kamuoyunda benzer uygulamaların yeniden gözden geçirilmesi yönünde beklentiler arttı. Yargı kararının, kamu personel mevzuatında reform ihtiyacını bir kez daha gündeme taşıdığı gözlemleniyor. Kamu yönetimi alanındaki uzmanlar, bu tür emsal kararların, personel atama süreçlerinde hukuki güvenliği sağlama açısından kritik öneme sahip olduğunu vurguluyor.

Genç Yeteneðin Vizyonu ve Öðretmen Desteði

Baþarý öyküsünü paylaþan Oral, baþlangýçta Türkiye'deki saygýn üniversiteleri hedeflediðini, ancak öðretmeni Bircan Batmaz'ýn yönlendirmesiyle uluslararasý alana yöneldiðini ifade etti. Araþtýrma sürecinde yapay zekayý etkin bir þekilde kullanan genç ressam, "Þýrnak gibi bir bölgeden dünya sýralamasýnda ilk 50'de yer alan bir okuldan kabul almak pek çok kiþi için hayaldi. Ýnsanýn kendi kaderini kendisinin çizdiðini kanýtlamak istedim" dedi.

Hastane Odasýnda Geçen Kritik Baþvuru Süreci

Oral, baþvuru anýnýn duygusal bir atmosferde gerçekleþtiðini belirtti. "14 Ocak'ta, büyükannem ameliyattayken hastanede baþvurumu yaptým. 3 Þubat'ta resmi kabul mesajý geldiðinde gözlerime inanamadým. Yeteneðime güveniyordum ama bu seviyeye ulaþtýðýmý görmek beni çok mutlu etti" sözleriyle süreci özetledi.

Sanatta Aziz Sancar Vizyonu

Nobel ödüllü bilim insaný Aziz Sancar'ý kendine örnek aldýðýný vurgulayan Hüsam Oral, ABD'de eðitim alarak Türkiye'yi sanat alanýnda temsil etmeyi hedefliyor. "Nasýl ki Aziz Sancar bilimde devrim yarattýysa, ben de sanatýmla dünyada tanýnmak ve ülkemi gururlandýrmak istiyorum" diyerek hedeflerini net bir þekilde ortaya koydu.

Eðitim Camiasýndan Tam Destek

Okul Müdürü Hamza Özcan, Hüsam'ýn baþarýsýnýn yalnýzca okul için deðil, tüm kent için bir ilham kaynaðý olduðunu söyledi. Resim öðretmeni Bircan Batmaz ise öðrencisinin emek ve disiplinle bu noktaya geldiðini ve diðer gençlerin önünü açtýðýný belirtti. Sýnýf arkadaþý Enes Bektaþ ise, "Hüsam bize yeteneðin tek baþýna yeterli olmadýðýný, sabýr ve çalýþmanın da kritik olduðunu gösterdi" ifadelerini kullandý.

Müdür Özcan, ailelere seslenerek, "Ülkemizin mühendise, doktora olduðu kadar sanatçýya da ihtiyacý var. Çocuklarýnýzýn yeteneklerini keþfedin ve destekleyin" mesajýný verdi. Hüsam Oral Þimdi bavullarýný hazýrlarken, Þýrnaklý gençler için büyük bir umut ve cesaret kaynaðý olmaya devam ediyor.

Erzincan Gül Celal Toraman Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürü Abdullah Çiftçi, seralarda 9'uncu sınıftan 12'nci sınıfa kadar öğrencilerin öğretmenler nezaretinde üretim yaptıklarını söyledi. Okulda bu yıl 7'nci fide satış etkinliği yapacaklarını belirten Çiftçi, seralarda 21 çeşit 250 bin sebze fidesi üretildiği bilgisini verdi.

'ÜLKE EKONOMİSİNE KATKI SAĞLIYORUZ'

Sınıflarda anlattıkları dersleri seralarda pratiğe döktüklerini belirten tarım alan şefi Sibel Muşlu, 'Öğrencilere bu işin bütün püf noktalarını öğretiyoruz. Öğrencilerimiz ile ekim yaptığımız tohumların bütün işlemlerini gerçekleştirip fide haline getiriyoruz. Burada bitkinin ihtiyaç duyduğu sulama, gübreleme, yabancı ot alımı gibi bütün bitki bakım işlemlerini gerçekleştirip satışa hazır hale getiriyoruz. Öğrencilerimizi güzel bir şekilde yetiştirmeye çalışıyoruz. Ülkemize ve ekonomimize üretim yaparak katkı sağlayacaklarını düşünüyoruz' dedi.

Seralarda farklı dikimler yaptıklarını ifade eden 11'inci sınıf öğrencisi Günsu Çisilay Polat, okulda öğrendiklerinin geleceklerinde etkili olacağını söyledi.

Ailesinin de üretimle uğraştığını kaydeden 10'uncu sınıf öğrencisi Elif Narin Kelebek, 'Kendi bahçemizde diktiğimiz meyveler, sebzeler, fideler bunlarla ilgili teorik bilgiler öğreniyorum. Derste öğrendiğim bilgileri burada pekiştirdiğim için aileme de bu konuda destek oluyorum. Okuldan mezun olduktan sonra ailemin yaptığı işi devam ettirip daha bilgili bir şekilde kendi bahçemizde üretim yapmak istiyorum. Gelecek planlarım bu şekilde' diye konuştu.

Okulda okurken bir taraftan da üretim yaptıklarını vurgulayan 12'nci sınıf öğrencisi Muhammet Eren Ağgül, şunları söyledi: 'Her sene olduğu gibi yine üretimimizi yaptık. Halkımızı satışlarımıza bekliyoruz. İnşallah bereketli olur. Burada yaptığımız üretim ile ülke ekonomisine katkı sağlıyoruz. Okulumuz adına iyi bir eğitim oluyor. Öğrenciler burada fide yetiştirmesini öğreniyorlar.'

Vali Gül, İstanbul'da bu yıl geçen seneye göre 11 bin daha az öğrencinin kaydedildiğini belirtti. Bu durumun, 6 yaşındaki çocuk sayısında bir önceki yıla kıyasla 10 binden fazla azalma anlamına geldiğini ifade eden Gül, bu eğilimin devam edeceğini öngördü. Çalışan annelerin hayatını kolaylaştırmak için yürütülen politikalar hakkında bilgi veren Vali, bu yıl Valilik olarak yerel imkanlarla 300 kreş ve anaokulu yapılacağını duyurdu. Bunlardan 100'ünün Aile ve Sosyal Hizmetler İl Müdürlüğü, 100'ünün İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve 100'ünün de müftülük tarafından işletileceğini kaydetti. 'Annelere, yürüme mesafesinde, sembolik fiyatlarla çocuğunu güvenle bırakabileceği bir alternatif sunuyoruz' diyen Gül, sitelerdeki atıl alanların 'Anaokulum Bahçemde' projesiyle kreş ve ana sınıfına dönüştürüldüğünü ekledi.

Milli Savunma Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Erhan Afyoncu, SAHA 2026 Uluslararası Savunma, Havacılık ve Uzay Sanayi Fuarı'nda yaptığı bir açıklamayı hatırlatarak, 'Orada basına şunu söyledim: Bunların hepsi gurur verici ancak nüfusunuz olmadığında bunlar bir hiç' ifadesini kullandı. Afyoncu, Türkiye'nin artan jeopolitik etkisi ve gelişen savunma sanayisine rağmen, gelecekteki konumu için büyük bir stratejik engel olan 'hızlı ve derin demografik çöküş'le karşı karşıya olduğunu değerlendirdi.

Türkiye'nin nüfus tarihine dikkat çeken Afyoncu, Osmanlı İmparatorluğu'nun 10 milyon kilometrekarelik bir coğrafyaya hükmettiğini ancak 17. yüzyıldan itibaren nüfus dengesinin aleyhe döndüğünü anlattı. Osmanlı nüfusunun 17-18. yüzyıllarda fazla artmadığını, Avrupa'nın nüfusunun ise 100 milyondan 190 milyona ulaşarak yaklaşık iki katına çıktığını belirtti. Osmanlı'nın son iki asrında nüfusun hemen hemen aynı kaldığını, Rusya'nın nüfusunun 10 kat arttığını ve Rus ordusunun Türk ordusunun beş misline yakın büyüklüğe sahip olduğunu vurgulayan Afyoncu, artmayan nüfusun milyonlarca kilometrekarelik bir imparatorluğu kaybettirdiğini söyledi.

Cumhuriyet döneminde farklı nüfus politikaları uygulandığını belirten Afyoncu, 1950'lerin sonlarından itibaren nüfus artışının ekonomik kalkınmayı engellediği yönünde bir algı oluşturulduğunu ifade etti. 'Vakıflar, dernekler, bazı politikacılar, iş adamları ve basın, nüfus artış hızının büyük sorunlara yol açtığını söyleyerek nüfus artışını öcü gibi gösterdiler. İki çocuklu aile ideal aile olarak gösterildi' dedi. TÜİK'in 21 Mayıs 2026'da nüfus verilerini açıklayacağını bildiren Afyoncu, 2025'te doğurganlık hızının 1.40'lara kadar düştüğünün tahmin edildiğini kaydetti. Nüfusun kendini yenileyememesini 'gerçek bir beka sorunu' olarak nitelendiren Afyoncu, bunun Türkler için savaştan daha önemli bir tehdit olduğunu vurguladı.

Bir ülkenin dinamik olabilmesi için 15 yaş altı nüfusun toplam nüfusun en az yüzde 30'una denk gelmesi gerektiğine dikkat çeken Afyoncu, 'Yaşlı nüfusun da toplam nüfusun yüzde 15'ini aşmaması gerekir. Şu anda 0-14 yaş nüfusumuz yüzde 20'ye düşerken, yaşlı nüfusumuz ise toplam nüfusun yüzde 11'ine yükselmiştir. 2035'te 0-14 yaşlı nüfusumuz yüzde 15'e düşerken, yaşlı nüfusumuz da yüzde 15'e yükselecektir. Genç nüfusuyla övünen ülkemiz, Avrupa'nın yaşlı ülkeleri arasına doğru hızla gidiyor. Türkiye'nin genç nüfusu 45 yıldır sürekli düşüyor' diye konuştu.

Afyoncu, 2050 yılına gelindiğinde genç nüfus oranının yüzde 10'un altına düşeceğini ve bunun felaket ötesi bir durum olduğunu söyledi. Nüfus ve aile konusunda tehlikenin kapıyı çaldığını ve kırdığını belirten Afyoncu, 'Hala tehlikenin farkında değiliz. Çok acil tedbirler alıp uygulamaya sokmazsak 2100'de Türkiye'nin nüfusu 25 milyona kadar düşerken, yaşlı nüfusun toplam nüfusun yarısına yükselme ihtimali fazladır' dedi. İnsanların kasabalarda yaşamalarının teşvik edilmesini, evlenme kredilerinin miktarının ve kreş imkanlarının artırılmasını, bulundukları yerde varlığını sürdüremeyecek Türklerin ülkeye göçünün planlanmasını tavsiye eden Afyoncu, 'Annelere devlet tarafından en az 3 çocuğu olduğunda maaş bağlanmalıdır. 3 çocuğu olan anneye devlet memuru gibi maaş verilmesi kanaatindeyim, emekli olduğunda da emekli maaşı verilmelidir. Kazakistan bunu uyguladı ve çok başarılı oldu' ifadelerini kullandı.

İstanbul Aile Vakfı Başkanı Üner Karabıyık, vatan müdafaasının yalnızca hudut savunmasından ibaret olmadığını, aile ocağında başladığını söyledi. Ailenin milletin hafızası olduğunu vurgulayan Karabıyık, 'Aile, merhametin, adaletin, vefanın, sadakatin, fedakarlığın ve ahlakın nesilden nesle aktarıldığı mukaddes ocaktır' dedi. 1950'lerden itibaren nüfusun büyükşehirlerde toplandığını, modern şehir hayatı ve popüler kültürün toplumları bireyselleştirip kimliksizleştirdiğini belirten Karabıyık, 'Aile bağları zayıflayan, köklerinden beslenemeyen bu toplumlar kültürel olarak kuruyor ve çürüyor' diye konuştu.

Bugün işgal dalgasının ekranlar üzerinden geldiğini, zihinleri ve kalpleri ele geçirdiğini ifade eden Karabıyık, 'Dün vatanı bölmek isteyenler haritalar üzerinde çalışırdı. Bugün aileyi bölmek, nesli zayıflatmak, çocukları kimlik karmaşasına sürüklemek ve gençleri köklerinden koparmak için medya ve sosyal medya cephesinde savaş ilan ediyorlar' dedi. Her evin içinde televizyon, telefon, tablet ve bilgisayar ekranlarından oluşan bir 'Bermuda şeytan üçgeni' bulunduğunu söyleyen Karabıyık, bu dijital anaforun çocukların dikkatini, sabrını, mahremiyet duygusunu ve aileyle bağını zayıflattığını vurguladı.

Karabıyık, çocukların artık yalnızca anne babalar tarafından yetiştirilmediğini, doğruyu yanlışı çoğu zaman algoritmaların söylediğini kaydetti. 'Rol modeli anne babadan, dededen, nineden değil, dijital dünyanın ürettiği sahte kahramanlardan, oyun karakterlerinden ve popüler kültür figürlerinden seçiyorlar' diyen Karabıyık, bunun ağır sonuçlarını Siverek ve Kahramanmaraş'ta gördüklerini belirtti. 'Ekranların emzirdiği çocuklar' ifadesinin bir mecaz değil, çağın acı bir gerçeği olduğunu söyleyen Karabıyık, 'Aile geri çekildiğinde ekran çocuğu ele geçirir, anne baba sustuğunda algoritma konuşur, aile bağları zayıfladığında dijital mecra terbiye makamına oturur' değerlendirmesinde bulundu.

Toplumun büyük çoğunluğunun aileyi çözüm merkezi olarak gördüğünü belirten Karabıyık, bazı yayınlarda ailenin kavga, ihanet, kriz ve çözülme üzerinden temsil edildiğini ifade etti. Tüm anne babalara çağrıda bulunan Karabıyık, 'Evlat nöbeti, çocuğun hangi içerikle beslendiğini bilmek, aile sofrasını yeniden kurmak, çocuğun gözünün içine bakmak, kalbine dokunmak, sorularına cevap vermek demektir. Ekranın karşısına aileyi, algoritmanın karşısına irfanı, dijital anaforun karşısına aile bağlarını koymak demektir' dedi. Bu mücadelenin yalnızca ailelerin omuzlarına bırakılmaması gerektiğini, devlet, siyaset, medya, okul, üniversite, yerel yönetimler, sivil toplum ve iş dünyasının aynı sorumluluk bilinciyle hareket etmesi gerektiğini vurguladı.

Sosyal medya şirketlerine dava açtıklarını, oyun şirketlerine de dava açacaklarını söyleyen Karabıyık, 'Reklamından dizisine, haber dilinden gündüz kuşaklarına kadar uzanan, reyting bahanesine sığınılarak yürütülen toplum mühendisliğine tahammülümüz kalmadı' diye konuştu. Türkiye'nin önde gelen sivil toplum kuruluşlarıyla birlikte 'Temiz Ekran Hareketi'ni başlatacaklarını bildiren Karabıyık, tüm yayıncı kuruluşları temiz bir dönemi başlatmaya davet etti.

Konuşmaların ardından Aile Vakfı Mütevelli Heyeti Başkanı Sami Yılmaz, Prof. Dr. Erhan Afyoncu'ya yetim hamilik sertifikası takdim etti. Açılış oturumuna, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. İsmail Küçük, Aile ve Sosyal Hizmetler İstanbul İl Müdürü Ömer Turan, Türk Alman Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Cemal Yıldız, Aile Vakfı Yönetim Kurulu üyeleri, MSÜ akademisyenleri ve davetliler katıldı.

MEB'in gönderdiği resmi yazıda, idari izin uygulamalarının yasal çerçevede nasıl yürütüleceğine dair detaylı bilgiler yer alıyor. Mahkeme kararı, ilçe gruplu resen atamaların keyfi ve hukuki dayanaktan yoksun olduğunu ortaya koyarken, bu durumun öğretmenlerin kariyer planlamasına olumsuz etkilerini vurguluyor. Uzmanlar, kararın eğitimde liyakat sistemini güçlendireceğini ve benzer uygulamaların önüne geçeceğini belirtiyor.

Mahkemenin emsal niteliğindeki bu kararı, MEB'in personel politikalarında köklü değişikliklere yol açabilir. Resen atamaların hukuka aykırı bulunması, öğretmenlerin özlük haklarının korunması adına önemli bir adım olarak değerlendiriliyor. Eğitim sendikaları, kararın tüm Türkiye'de uygulanması için çağrıda bulunurken, MEB'in süreci şeffaf bir şekilde yönetmesi bekleniyor.

Antalya'da 5 yıldızlı bir otelde düzenlenen ve 30 milyon 250 bin liraya mal olan 'Veri Güvenliği Çalıştayı' ile aynı dönemdeki 18. Uluslararası MEB Robot Yarışması'na katılan öğrenci ve öğretmenlere, konaklama ücretlerini kendi ceplerinden ödemeleri yönünde resmi bir yazı gönderildi.

Kahramanmaraş'ta yaşanan ve 1 öğretmen ile 10 öğrenci olmak üzere 11 kişinin hayatını kaybettiği saldırının ardından, Milli Eğitim Bakanlığı'nın (MEB) Antalya'da 5 yıldızlı bir otelde düzenlediği çalıştay tartışma yaratmaya devam ediyor. MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı tarafından 27 Nisan-1 Mayıs 2026 tarihleri arasında organize edilen çalıştaya, bakanlık bürokratları da dahil olmak üzere 930 kişi katıldı. Beş gün süren ve toplam maliyeti 30 milyon 250 bin TL olan etkinliğin tüm masrafları bakanlık bütçesinden karşılandı.

Öte yandan, TÜBİTAK, TİKA ve MEB işbirliğiyle 6-8 Mayıs 2026 tarihlerinde yine Antalya'da düzenlenen ve bugün sona erecek olan 18. Uluslararası MEB Robot Yarışması'nda ise Bakanlık farklı bir tutum sergiledi. Yarışmaya katılan öğrenci ve öğretmenlerden, barınma sorunlarını kendilerinin çözmesi istendi. Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürü Salih Kaygusuz imzasıyla 81 il ve 973 ilçe milli eğitim müdürlüğüne gönderilen resmi emirde, "Antalya'da 6-8 Mayıs 2026 tarihindeki 18. Uluslararası Robot Yarışması katılımcıları için okul pansiyonları, turizm otelcilik okulları uygulama otelleri, öğretmenevleri, kamu misafirhaneleri ve kamu sosyal tesislerine yerleştirmeler yapıldı. Ancak katılımın yüksek olması nedeniyle tüm katılımcılara yetecek kapasite bulunmamaktadır. Bu nedenle, buralara yerleştirilemeyen katılımcılar, özel konaklama tesislerinde (oteller, pansiyonlar) kendi rezervasyonlarını yapacaklardır" ifadelerine yer verildi.

Bakan Yusuf Tekin, robotik yarışmasına 81 ilden katılım olduğunu belirtse de Ardahan'dan yarışmaya tek bir robot ekibi dahi katılmadı. Türkiye haritasında Ardahan'ın katılımcı sayısı 'sıfır' olarak kaydedildi. Yarışmanın düzenlendiği Antalya'dan 654, Konya'dan 523, Ankara'dan 418 ve İstanbul'dan 499 robotik ekip katılım sağlarken; Tunceli 2, Bitlis 3, Kırklareli 5, Ağrı 6, Şırnak 6, Iğdır 7, Mardin 7, Hakkari 8 ve Van 10 robot takımıyla en düşük katılım gösteren iller oldu.

Yarışma sonunda 16 kategoride birincilere 35'er bin TL, ikincilere 25'er bin TL ve üçüncülere 20'şer bin TL ödül verilirken, danışman öğretmenlere birincilik için 10 bin TL, ikincilik için 7 bin 500 TL ve üçüncülük için 5 bin TL ödül takdim edildi. Antalya Spor Salonu'nda üç gün süren yarışmada, öğle yemekleri için yalnızca ekmek arası kaşarlı sandviç dağıtılması, yarışmacı öğrenci ve öğretmenler arasında memnuniyetsizlik yarattı.

Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, mesleki eğitimde niteliği artırmak amacıyla düzenlendiğini ifade ettiği 18. Uluslararası MEB Robot Yarışması'na 81 il ve 23 ülkeden 17 bin 994 yarışmacı ve 5 bin 855 robot başvurusu alındığını duyurdu. Dereceye girenlere ödüllerini bizzat Bakan Tekin takdim etti.

MEB'in Antalya'da 5 yıldızlı bir otelde 30 milyon 250 bin TL'ye gerçekleştirdiği 'Veri Güvenliği Çalıştayı' ihalesini kazanan 2B Organizasyon Turizm Danışmanlık Şirketi'nin Genel Müdürü ve ortağı Engin Çuhadar, "Devlet kurumlarıyla yaptığımız çalışmaları dosyamıza ekledik. İhaleyi de bu referanslar sayesinde aldık" dedi. SÖZCÜ'ye açıklamalarda bulunan Çuhadar, şirketi 12 yıl önce 3 milyon TL sermayeyle eşi Saniye Acar Çuhadar, kayınpederi Haydar Acar ve kendisinin üç ortak olarak kurduğunu belirtti. MEB'le ilk kez çalıştıklarını ifade eden Çuhadar, ihalenin davet usulü yapıldığını ve katılan diğer iki şirketin tekliflerinin kendilerininkinden yüzde 15 daha yüksek olduğunu söyledi. "En uygun teklifi biz verdik. Bakanlık, ücret uygunluğundan bizi seçti" diyen Çuhadar, Bakan Yusuf Tekin ile herhangi bir tanışıklığının olmadığını ve MEB'de görevli kimseyi tanımadığını vurguladı.

Çuhadar, 5 yıldızlı otelde 5 gece 6 gün konaklamalı, sabah-öğle-akşam açık büfe ve 3 kez ara ikram hizmeti verildiğini belirterek, kişi başı günlük ücretin 6 bin TL, 5 gün için ise 30 bin TL olduğunu açıkladı. İhaleden alınan 30 milyon 250 bin liranın 27 milyon lirasının otele ödendiğini ifade eden Çuhadar, organizasyon işi olduğu için yüzde 20 KDV ödediklerini ve matbu giderlerinin bulunduğunu ekledi. Bireysel tepkiler aldıklarını ancak kurumlardan herhangi bir tepki gelmediğini söyleyen Çuhadar, "Çok üzüldük. Çalıştaya 1100 kişi katılacakken bakanlık ve il yöneticileriyle öğretmenler dahil 930 kişi katıldı. 1100 kişinin tamamı katılsaydı, şirketimizin kâr oranı artacaktı. Katılım düşünce, kâr oranımız da düştü" şeklinde konuştu.

Milyonlarca öğretmeni ilgilendiren ek ders ücreti ödemelerinde yaşanan gecikmenin perde arkası netleşti.

Son haftalarda birçok öğretmenin maaş bordrosunda yer almayan ek ders ücretleri, eğitim camiasında büyük bir tedirginliğe yol açtı. Yapılan incelemelerde, ödemelerin neden henüz hesaplara yatmadığına dair somut veriler ortaya çıktı. İl Milli Eğitim Müdürlükleri tarafından yapılan açıklamalara göre, gecikmenin temel nedeni, yeni dönemde uygulamaya konulan otomasyon sistemindeki teknik aksaklıklar ve bazı okullardaki evrak onay süreçlerinin tamamlanmamış olması.

Özellikle büyükşehirlerde görev yapan öğretmenler, ek ders ücretlerinin yatmadığını belirterek durumu sosyal medya üzerinden gündeme taşıdı. Konuyla ilgili olarak sendika yetkilileri, sürecin takipçisi olduklarını ve mağduriyetlerin giderilmesi için ilgili birimlerle temasa geçtiklerini duyurdu. Yetkililer, ödemelerin büyük bir kısmının önümüzdeki hafta içerisinde tamamlanacağını, ancak bazı bölgelerdeki teknik sorunların çözümünün biraz daha zaman alabileceğini ifade etti.

Eğitim uzmanları, bu tür gecikmelerin öğretmen motivasyonunu doğrudan etkilediğini ve eğitim kalitesine yansıyabileceğini vurguluyor. Öğretmenlerin emeklerinin karşılığını zamanında alması, sistemin sağlıklı işlemesi açısından kritik bir öneme sahip. Kamu maliyesi açısından da bu tür aksaklıkların, bütçe planlaması ve nakit akışı yönetiminde daha dikkatli adımlar atılması gerektiğini gösterdiği belirtiliyor.

Önümüzdeki günlerde yaşanacak gelişmeler, öğretmenlerin gözü kulağı Milli Eğitim Bakanlığı'ndan gelecek resmi açıklamalarda olacak. Sürecin şeffaf bir şekilde yürütülmesi ve mağduriyetlerin hızla giderilmesi, kamuoyunun en büyük beklentisi olarak öne çıkıyor.

Kimlikleri belirlenen Ö.S. (21), Y.E.G. (18) ve M.T.’nin (21) üzerlerinde yapılan aramada 155 gram altın ile 19 bin 800 dolar ele geçirildi.

Dekonttan çıkan iz dolandırıcılığı ortaya çıkardı

Polis ekipleri, altın ve paraların arasında bulunan dekont üzerindeki isimden yola çıkarak M.A. (53) isimli kadınla irtibata geçti. Yapılan görüşmede kadının, kendilerini Milli İstihbarat Teşkilatı (MİT) görevlisi olarak tanıtan kişiler tarafından “Hakkınızda terör soruşturması var” denilerek dolandırıldığı tespit edildi.

Kadının, 7 Mart ile 2 Nisan tarihleri arasında yaklaşık 10 milyon TL değerindeki altın ve dövizi parça parça şüphelilere teslim ettiği belirlendi.

Yapılan incelemede, ele geçirilen altın ve dövizin de aynı gün Şişli Maçka Parkı civarında mağdur kadın tarafından şüphelilere verildiği ortaya çıktı.

3 şüpheli tutuklandı

Denetim sırasında yakalanan şüpheliler gözaltına alınırken, ele geçirilen altın ve paraya el konuldu.

Emniyetteki işlemleri tamamlanan Ö.S., Y.E.G. ve M.T., “nitelikli dolandırıcılık” suçundan adliyeye sevk edildi. Şüpheliler çıkarıldıkları mahkemece tutuklanarak cezaevine gönderildi.

Kökçıkaran için düzenlenen cenaze töreni, öğle namazını müteakip Asri Mezarlık'ta gerçekleştirildi. Helallik alınmasının ardından cenazesi Bozburun Mezarlığı'nda toprağa verilirken, sevenleri gözyaşlarına boğuldu.

Denizli İl Milli Eğitim Müdürlüğü, yayımladığı taziye mesajında şu ifadelere yer verdi: "Pamukkale Ortaokulu Müdürümüz Süleyman Kökçıkaran’ın vefatını derin bir üzüntüyle öğrendik. Merhuma Allah’tan rahmet, ailesine ve eğitim camiamıza sabırlar dileriz. Başımız sağ olsun."

55 yaşında, henüz emekliliğine yıllar varken aramızdan ayrılan Kökçıkaran'ın ani kaybı, eğitim dünyasında büyük bir boşluk oluşturdu. Meslektaşları, onun özverili çalışmalarını ve öğrencilerine olan bağlılığını saygıyla anıyor.

İstanbul’da görev yapan öğretmen Bayram Baran, geçirdiği kalp krizi sonucu 47 yaşında yaşamını yitirdi. Uzun yıllardır eğitim camiasına hizmet veren Baran’ın vefatı, ailesi, meslektaşları ve öğrencileri tarafından derin bir üzüntüyle karşılandı.

Aslen Kocaeli Körfez ilçesi Yukarı Hereke Mahallesi sakinlerinden olan Bayram Baran, İstanbul Pendik’te bulunan Şehit Piyade Er Ayhan Kasımoğlu İlkokulu’nda görev yapmaktaydı. Çevresinde sevilen bir eğitimci olan Baran’ın ani ölümü, okul camiasında büyük bir boşluk bıraktı.

Genç yaşta hayatını kaybeden öğretmenin cenazesi, memleketi Kocaeli’ye getirildi. Baran için düzenlenen törenin detayları şöyledir: Tören Yeri: Yukarı Hereke Ulu Camii, Defin Tarihi: 5 Mayıs 2026 Salı. Kılınan cenaze namazının ardından Bayram Baran, dualar eşliğinde son yolculuğuna uğurlanarak aile kabristanına defnedildi.

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), öğretmenlik mesleğinde kariyer basamaklarını tırmanmak isteyen binlerce eğitimciyi ilgilendiren 'Öğretmenlik Mesleği Kariyer Basamakları Kılavuzu'nu yayımladı. Kılavuzda, uzman öğretmenlik ve başöğretmenlik unvanları için aranan koşullar, başvuru dönemleri ve itiraz mekanizmaları detaylandırıldı.

Uzman öğretmen unvanına başvuracak adaylarda, öğretmenlikte en az 10 yıl hizmet süresi, halen görevde olma, kademe ilerlemesi cezası bulunmama ve eğitim programını tamamlama şartları aranacak. Başöğretmenlik için normal şartlarda uzman öğretmenlikte 10 yıl hizmet süresi gerekirken, 18 Ekim 2024 tarihinde görevde olan öğretmenler için 20 yıllık toplam çalışma süresini tamamlama durumunda doğrudan başvuru imkanı tanınıyor.

Başvuruların değerlendirilme süreci 7 - 20 Mayıs 2026 tarihleri arasında gerçekleştirilecek. Eksik veya hatalı başvurular için 15 - 23 Haziran 2026 tarihleri arasında ek bir başvuru penceresi açılacak. Hizmet süresi hesaplamalarında 31 Ağustos 2026 tarihi baz alınacak.

Uzman öğretmenlik için aranan şartlar: Hizmet süresi en az 10 yıl, aktif görev, disiplin durumu (kademe ilerlemesinin durdurulması cezası bulunmamak) ve eğitim programını başarıyla tamamlama. Başöğretmenlik için ise uzman öğretmenlikte en az 10 yıl hizmet, halen uzman öğretmen olarak görev yapma, disiplin durumu ve başöğretmenlik eğitim programını tamamlama gerekiyor.

Önemli bir istisna: 18 Ekim 2024 tarihinde görevde olan öğretmenler için özel düzenleme yapıldı. 31 Ağustos 2026 itibarıyla öğretmenlikte veya uzman öğretmenlikte 20 yıllık çalışma süresini tamamlayanlar, diğer şartları taşımaları kaydıyla başöğretmenlik unvanı için başvurabilecek.

Başvuru takvimi ve itiraz süreci: Değerlendirme ve onay 7 – 20 Mayıs 2026'da yapılacak. Ek başvuru dönemi 15 – 23 Haziran 2026'da açılacak. İtiraz hakkı: Başvurusu reddedilen adaylar, tebliğ tarihinden itibaren 5 iş günü içinde il/ilçe milli eğitim müdürlüklerine itiraz edebilecek; itirazlar 5 iş gününde sonuçlandırılacak.

Eğitim programına başvuru: Resmi ve özel öğretim kurumlarında görev yapan öğretmen/uzman öğretmenler, şartları sağlamaları kaydıyla MEBBİS üzerinden 7 – 15 Mayıs 2026 tarihleri arasında başvuru yapacak. Ek başvuru 15 – 19 Haziran 2026'da alınacak. Sertifikalar, eğitimi tamamlayanların bilgileri MEBBİS'e aktarıldıktan sonra, şartları kaybetmemiş olanlar için düzenlenecek.

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), öğretmenlik mesleğinde ilerlemek isteyen adaylar için beklenen yol haritasını duyurdu. Yayımlanan yeni kılavuz, uzman ve başöğretmenlik unvanlarına giden sürecin Mayıs ayında resmen başlayacağını ortaya koyuyor.

Kılavuzda yer alan detaylara göre, Uzman Öğretmenlik ve Başöğretmenlik için öngörülen 80 ders saatlik eğitim programları, Öğretmen Bilişim Ağı (ÖBA) üzerinden uzaktan eğitim yöntemiyle gerçekleştirilecek. Eğitim portalı 8 Mayıs 2026 tarihinde erişime açılacak ve adaylar 14 Ağustos 2026 tarihine kadar eğitimlerini tamamlayabilecekler.

Öğretmenlerin en çok merak ettiği hizmet süresi hesaplamasında ise düğüm çözüldü. Uzman ve başöğretmenlik başvurularında esas alınacak hizmet süresi hesaplamasında 31 Ağustos 2026 tarihi baz alınacak. Bu tarihe kadar gerekli çalışma süresini (Uzman öğretmenlik için en az 10 yıl) doldurmayan adaylar sürece dahil olamayacak.

Kılavuzun 3.4. maddesinde başvuru yapacak adaylarda aranacak kriterler şu şekilde sıralandı: Halen öğretmen olarak görev yapıyor olmak, 31 Ağustos 2026 itibarıyla öğretmenlikte en az 10 yıl hizmeti bulunmak, kademe ilerlemesinin durdurulması cezası bulunmamak.

Adaylar, tüm süreci ve bilgilerinin doğruluğunu MEBBİS (Kişisel Bilgiler Modülü ve Kariyer Basamakları Modülü) üzerinden takip etmekle yükümlü olacak. Bakanlık, hatalı bilgi veya eksik belge durumunda sorumluluğun adaylarda olduğunu vurgulayarak, 'bilgilerin kontrol edilmesi' konusunda kritik bir uyarıda bulundu.

Süreç sadece devlet okullarındaki öğretmenleri değil; özel öğretim kurumlarında ve Bakanlık dışındaki kamu kurumlarında görev yapan öğretmenleri de kapsıyor. Şartları taşıyan özel okul öğretmenlerinin başvuruları, ilgili birimler ve Genel Müdürlükler koordinesinde titizlikle incelenerek onaylanacak.

Önemli bir uyarı olarak, eğitim programını eksiksiz tamamlamayan adaylar, sınav veya sertifika aşamasına geçme hakkını tamamen kaybedecek.

Okul idarecileri ve öğretmenlerin durumu fark etmesi üzerine derhal sağlık ekiplerine ve polise haber verildi. Olay yerine gelen sağlık ekipleri, rahatsızlanan dört öğrenciyi hızlıca hastaneye kaldırdı. Polis ekipleri ise olayla ilgili inceleme başlattı. Yapılan araştırmalarda, öğrencilerin yediği salam paketinin üzerindeki son kullanma tarihi bölümünde '14 Nisan 2026' ibaresinin yer aldığı tespit edildi. Bu durum, zehirlenmenin kaynağının son kullanma tarihi geçmiş bir ürün olabileceğini düşündürdü.

Hastanede tedavi altına alınan öğrencilerin sağlık durumlarının iyi olduğu ve tedavilerinin devam ettiği bildirildi. Olayla ilgili olarak market yetkilileri hakkında yasal işlem başlatılıp başlatılmayacağı ise henüz netlik kazanmadı. Uzmanlar, özellikle okul çağındaki çocukların dışarıdan satın aldıkları gıdaların son kullanma tarihlerine dikkat etmeleri gerektiği konusunda uyarılarda bulunuyor.

Gazeteci Zafer Şahin'in Milli Eğitim Bakanlığı kaynaklarına dayandırdığı bilgiye göre, Kahramanmaraş saldırısı sonrası düzenlenen 1000 kişilik çalıştayda bazı sendika üyeleri alkol kullanımı ve uygunsuz davranışlarla ortamı germeye çalıştı. Tutanak tutulan olayda bu kişiler çalıştaydan uzaklaştırıldı.

Gazeteci Zafer Şahin, sosyal medya hesabından yaptığı paylaşımda, MEB kaynaklarına dayanarak çalıştayda yaşananları aktardı. Bakanlık kaynakları, Kahramanmaraş saldırısının ardından dijital mecralarda bir çocuğu saldırgana dönüştüren nedenleri ortadan kaldırmak amacıyla 81 ilden Milli Eğitim Müdürlüklerindeki ilgili öğretmenler, personel ve yöneticilerin bir araya getirildiğini belirtti. Beş gün süren çalıştaya 930 kişi katılırken, diğer kurum ve kuruluşlardan gelen uzmanlarla birlikte sayı 1000'e ulaştı.

Çalıştayın maliyeti konusunda ise Bakanlık kaynakları, ulaşım dahil bir katılımcının günlük maliyetinin ortalama 6.000 TL, ulaşım hariç ise 3-4 bin TL olduğunu ifade etti. Bu rakamların, 1000 kişilik büyük ölçekli bir faaliyet için makul olduğu vurgulandı. Öğretmenevi kullanılmamasının nedeni ise 930 katılımcıyı ağırlayacak kapasitede bir öğretmenevinin bulunmaması ve kısa sürede rezervasyon yapılmasının diğer öğretmenleri mağdur edebileceği olarak açıklandı. Bu nedenle tatil sezonunun henüz açılmadığı bir dönemde, öğretmenevi maliyetlerine yakın bir bütçeyle otel tercih edildi.

Çalıştayda, yapay zeka kullanımı ve etiği, sosyal medya kullanımı ve etiği, kişisel verilerin gizliliği ve korunması gibi kritik başlıklar ele alındı. 81 ilden 930 öğretmen ve yönetici; üniversiteler, Kişisel Verileri Koruma Kurumu, TÜİK ve Cumhurbaşkanlığı İletişim Başkanlığından uzmanlarla bir araya gelerek her biri 1,5 saat süren 13 oturum boyunca somut önlemler ve politika önerileri tartıştı. Çalıştay sonunda raporlar, genelge taslakları ve bir eylem planı üretildi.

Ancak etkinlik sırasında bazı sendikalar bünyesindeki kişilerin alkol kullanımı ve uygunsuz davranışlarla ortamı germeye çalıştığı belirtildi. MEB yetkilileri bu girişimi fark ederek alkol kullanımını ve uygunsuz davranışları önledi, tutanak tutarak bu kişileri çalıştaydan uzaklaştırdı. Bakanlık kaynakları, uzaklaştırılan kişilerin daha sonra kendilerine yakın medya organlarına 'MEB, Kahramanmaraş saldırısını unuttu, 5 yıldızlı otelde tatil yaptı.' şeklinde haber yaptırdığını ifade etti.

Bu gelişmeler, Milli Eğitim Bakanlığı'nın Kahramanmaraş saldırısı sonrası yaptığı kritik çalıştayın sistematik bir karalama kampanyasına maruz kaldığını gösteriyor. Bakanlık, yeni bir Kahramanmaraş yaşanmaması için teknolojik alanda atılması gereken adımları masaya yatırırken, bazı çevrelerin bu çabayı sabote etmeye çalıştığı görülüyor.

Bakan Tekin’in ziyareti kapsamında sadece törene katılmakla kalmayıp, eğitim camiasının temsilcileriyle de bir araya gelmesi bekleniyor. Program süresince Bakan’ın; bölgedeki öğretmenlerin taleplerini dinlemesi ve okul yöneticileriyle eğitim faaliyetlerine dair istişarelerde bulunması öngörülüyor. Ziyaretin, yerel eğitim politikaları ve okulların güncel durumlarının değerlendirilmesi açısından kritik bir öneme sahip olduğu vurgulanıyor.

Milli Eğitim Bakanlığı bünyesindeki proje okullarında görev yapmak isteyen öğretmen ve yöneticiler için başvuru takvimi işlemeye başladı. Başvurular, MEBBİS sistemi üzerinden elektronik ortamda alınacak.

Bakanlık tarafından proje okullarında boş bulunan öğretmen ve yönetici (müdür ve müdür yardımcısı) norm kadrolarının duyurulmasının ardından, adayların başvuruları 5 Mayıs 2026 ile 8 Mayıs 2026 tarihleri arasında MEBBİS üzerinden yapılabilecek. İl milli eğitim müdürlükleri, başvuruları 5-11 Mayıs 2026 tarihlerinde onaylayacak.

Değerlendirme sürecinin ardından öğretmen atama ve yönetici görevlendirme sonuçları 16 Haziran 2026 tarihinden itibaren duyurulacak. Öğretmenler için tebligat ve ilişik kesme işlemleri 26 Haziran 2026'da, yöneticiler için ise 10 Temmuz 2026'da tamamlanacak. Başvuru kılavuzu, Bakanlık tarafından yayımlanan resmi doküman üzerinden incelenebilecek.

Milli Eğitim Bakanlığı bünyesindeki proje okullarında görev yapmak isteyen öğretmen ve yöneticiler için başvuru takvimi işlemeye başladı. Başvurular, MEBBİS sistemi üzerinden elektronik ortamda alınacak.

Bakanlık tarafından proje okullarında boş bulunan öğretmen ve yönetici (müdür ve müdür yardımcısı) norm kadrolarının duyurulmasının ardından, adayların başvuruları 5 Mayıs 2026 ile 8 Mayıs 2026 tarihleri arasında MEBBİS üzerinden yapılabilecek. İl milli eğitim müdürlükleri, başvuruları 5-11 Mayıs 2026 tarihlerinde onaylayacak.

Değerlendirme sürecinin ardından öğretmen atama ve yönetici görevlendirme sonuçları 16 Haziran 2026 tarihinden itibaren duyurulacak. Öğretmenler için tebligat ve ilişik kesme işlemleri 26 Haziran 2026'da, yöneticiler için ise 10 Temmuz 2026'da tamamlanacak. Başvuru kılavuzu, Bakanlık tarafından yayımlanan resmi doküman üzerinden incelenebilecek.

YEĞİTEK Okul Sorumlusu olarak görev yapan öğretmenlerin sayısının yetersiz olması, geçiş sürecini aksatan en önemli faktörlerden biri olarak öne çıkıyor. Bu durum, özellikle FAZ1 olarak adlandırılan ilk kurulum akıllı tahtalara sahip okullarda daha da karmaşık bir hal alıyor. Teknik nedenlerden ötürü bu okullarda Pardus'a geçiş hızlı bir şekilde gerçekleştirilemiyor.

Ancak bu teknik engellere rağmen, birçok okul müdürü, YEĞİTEK Okul Sorumlusu olmayan bilgisayar ve öğretim teknolojileri öğretmenlerine ya da teknolojiye ilgili diğer öğretmenlere üstü kapalı baskı uyguluyor. Bu öğretmenler, onlarca tahtanın Pardus sistemine geçirilmesi için aşırı bir iş yüküyle karşı karşıya kalırken, okul müdürlerinin yarattığı bu karmaşa çalışma barışını tehdit ediyor.

Peki bu sorun nasıl çözülebilir? İl ve ilçe milli eğitim müdürlüklerinin koordineli bir planlama yaparak YEĞİTEK Okul Sorumlusu öğretmenleri sistematik bir şekilde diğer okullara görevlendirmesi, yaşanan bu kaosu ortadan kaldırabilir. Ayrıca, birçok okulda FAZ1 tahtaların sökülüp yerine yenilerinin takılacağı ve ihalelerin yapıldığı belirtiliyor. Emek israfını önlemek adına, bu okullardaki sistem değişikliği sürecinin askıya alınması mantıklı bir adım olacaktır. Yeni gelecek tahtalar zaten Pardus yüklü olacağı için büyük bir sorun da çözülmüş olacak.

Ancak asıl önemli olan, okul müdürlerinin öğretmenlerin derslere girmesini engelleyecek, görev tanımı dışında ve mesai saatini aşacak şekilde görev vermelerinin önüne geçilmesidir. Gerekirse, bu konuda gelen şikayetler doğrultusunda okullara uyarı yazıları gönderilmeli ve disiplin sağlanmalıdır.

Bakanlığın yayımladığı genelgede, Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği'nin 10'uncu maddesine atıfta bulunularak, yaz okulu etkinliklerinin valilik onaylı çalışma takviminde belirtilmesi şartı getirildi. Bu kapsamda, faaliyetlerin yalnızca ders yılının bitiş ve başlangıç tarihleri arasında yürütülebileceği vurgulandı.

Personel istihdamı konusunda da net kurallar belirlendi. Kurumun kendi personeli dışında görev alacak tüm çalışanlar için valilikten çalışma izni alınması zorunlu hale getirildi. Ayrıca, çalışma takviminde program süreleri, günlük ve haftalık etkinlik saatleri ile görevli personel bilgilerinin ayrıntılı şekilde yer alması gerektiği ifade edildi.

Ücretlendirme konusunda ise, yaz okulu düzenlemek isteyen okulların MEBBİS üzerinden ücret ilanı yapması zorunlu tutuldu. İlan edilen ücretin tüm etkinlikleri kapsadığı ve bir öğrencinin birden fazla programa katılması durumunda toplam ödemenin ilan edilen tutarı aşamayacağı belirtildi. Ödemelerin yalnızca kurum adına açılan ve valiliğe bildirilen banka hesabına yatırılarak tahsil edilmesi gerektiği kaydedildi.

Düzenlemede ayrıca, 5580 sayılı Kanun kapsamında ücretsiz öğrencilik hakkından yararlanan şehit, gazi ve korunma altındaki çocukların yaz okulundan ücretsiz faydalandırılması şartı getirildi. Okulun kendi öğrencilerinin katılımı durumunda ücretin e-Okul sistemine işlenmesi ve tüm kayıtların ÖÖKGM Bilişim Portalı üzerinde 'Yaz Okulu' modülüne girilmesi zorunlu kılındı.

Genel Müdürlük, uygulamanın valilikler uhdesinde planlanması ve yukarıdaki esaslara uygun şekilde yürütülmesi talimatını verdi. Yazıda ayrıca, yaz okulu faaliyetlerinin sosyal, kültürel, sportif ve sanatsal içerikleri kapsayabileceği, ancak akademik destek eğitimlerinin yalnızca takviye kursu kapsamında ve kendi öğrencilerine yönelik olarak düzenlenebileceği vurgulandı.

Eğitim camiasında norm kadro güncellemeleri gündemdeki yerini korurken, rehberlik öğretmenleri çalışma koşullarının iyileştirilmesi ve psikolojik danışmanlık hizmetlerinin daha verimli yürütülebilmesi için köklü değişiklikler Türk Eğitim Sen tarafından talep ediliyor. Özellikle öğrenci sayısı kriterleri ve bölge normu uygulaması, rehberlik servislerinin en önemli gündem maddelerini oluşturuyor.

Rehberlik öğretmenleri, okullardaki psikososyal desteğin kalitesini artırmak adına şu düzenlemelerin hayata geçirilmesini bekliyor:

Öğrenci Sayısı Şartı Kaldırılmalı: Öğrenci sayısına bakılmaksızın her okula mutlaka en az bir rehberlik normu verilmesi isteniyor.

Kademeli Artış: Mevcut sistemin aksine, her 100 öğrenci ve katları için rehberlik normunun artırılması talep ediliyor.

Bölge Normuna Son: Rehberlik hizmetlerinin sürekliliğini engelleyen 'Bölge Normu' uygulamasının tamamen sonlandırılması gerektiği vurgulanıyor.

Çalışma Saatleri ve Planlama

Norm kadro belirleme süreçlerinde sadece sayısal verilerin değil, hizmetin niteliğinin de esas alınması gerektiği ifade ediliyor:

Ders Saati Düzenlemesi: Normların 21 saat üzerinden değil, 15 saat üzerinden belirlenmesi talep ediliyor.

Yılda İki Kez Güncelleme: Okullardaki dinamik yapının takibi için normların yılda 2 defa belirlenmesi öneriliyor.

Sınıf Mevcutları: Genel bir düzenleme olarak, norm belirlenirken esas alınan sınıf öğrenci sayılarının düşürülmesi de beklentiler arasında yer alıyor.

Bakanlığımız tarafından organize edilen 18. Uluslararası MEB Robot Yarışması'nda ilçemizi temsil edecek Safir, Akmurat ve SafranTech teknoloji takımları, yarışma öncesinde hazırlıklarını tamamladı. Bu kapsamda İlçe Milli Eğitim Müdürümüz Şevket Küçükzoroğlu, yarışmaya katılacak öğrencilerimizi ziyaret ederek danışman öğretmenlerden çalışmalar hakkında bilgi aldı.

Harmanlar Şehit Halil Gözlemeci Ortaokulu Safir Teknoloji Takımı, Şehit Murat Akdemir Anadolu İmam Hatip Lisesi (Ortaokul) Akmurat Teknoloji Takımı ile Ahi Evran Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi SafranTech Teknoloji Takımlarının yoğun bir hazırlık süreci geçirdiği belirtildi. Öğrencilerin büyük bir özveriyle çalışmalarını sürdürdüğünü ifade eden İlçe Millî Eğitim Müdürümüz Şevket Küçükzoroğlu, emeği geçen öğretmen ve öğrencilere başarılar diledi.

6-8 Mayıs 2026 tarihleri arasında Antalya'da gerçekleştirilecek olan 18. Uluslararası MEB Robot Yarışması'nda toplamda ilçemizi 29 öğrenci ve 8 öğretmenimiz temsil edecek. Temsil edecek öğrencilerimiz geniş bir robot kafilesiyle yarışmalarda yerini alacak. Teknolojiye ilgi duyan gençlerin ortaya koyduğu projelerin hem ilçemiz hem de ülkemiz adına önemli kazanımlar sağlaması temenni edilmektedir.

Ekonominin yükünü sırtlayan emeklilerin umutla beklediği 'ÖTV'siz araç müjdesi' olarak sunulan teklif, geniş kitleleri kapsamadığı için fiyaskoya dönüştü. TBMM gündemine taşınan düzenlemenin ayrıntıları, sınırlı bir kesime hitap ettiğini gösterdi.

CHP Tokat Milletvekili Kadim Durmaz tarafından hazırlanan kanun teklifi, tüm emeklileri değil, yalnızca esnaf ve sanatkâr statüsünde olup Bağ-Kur (4/1-b) kapsamında yaşlılık aylığı alanları hedefliyor. SSK’lı ve memur emeklileri büyük ölçüde dışarıda kalıyor.

Teklifteki sınırlamalar şu şekilde:

• Bir defaya mahsus kullanım.
• Sadece emeklilikten sonraki ilk 5 yıl içinde alınabilecek.
• Araç 5 yıl boyunca satılamayacak veya devredilemeyecek.
• Vergiler dahil toplam fiyat yaklaşık 2,87 milyon TL’nin altında olmalı.

Bu kısıtlamalar, teklifin kapsamını daraltırken, emekli kesiminin büyük bir bölümünü hayal kırıklığına uğrattı. Uzmanlar, düzenlemenin sembolik kaldığını ve emeklilerin satın alma gücüne önemli bir katkı sağlamayacağını belirtiyor.

Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan, Kabine toplantısının ardından yaptığı açıklamada, Kurban Bayramı tatiline 1,5 gün daha eklenerek toplam tatil süresinin 9 güne çıkarıldığını duyurdu.

Cumhurbaşkanlığı Kabinesi, Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan başkanlığında Beştepe'de saat 16.50'de toplandı ve yaklaşık 2 saat sürdü. Toplantı sonrası kameralar karşısına geçen Erdoğan, Orta Doğu'daki gelişmeler, Avrupa Birliği (AB) ve ekonomi konularına değindi.

Erdoğan, 26 Mayıs Salı günü öğleden sonra başlayacak Kurban Bayramı tatiline pazartesi ve salı günlerinin idari izin olarak eklenmesiyle tatilin 23 Mayıs'ta başlayıp 31 Mayıs'ta sona ereceğini bildirdi. Böylece vatandaşlar 9 günlük bir tatil dönemine kavuştu.

Ayrıca Erdoğan, "Aile ve Gençlik Fonu" kapsamında yeni evlenecek çiftlere 200-250 bin lira arasında kredi verileceğini, geri ödeme sürecinde ikinci çocuğun dünyaya gelmesi halinde kalan taksitlerin hibe edileceğini açıkladı.

Erdoğan, konuşmasında dün yaşanan fırtınadan etkilenen Gaziantep, Şanlıurfa, Adıyaman başta olmak üzere çeşitli illerdeki vatandaşlara geçmiş olsun dileklerini iletti. Tarım ve İçişleri Bakanlıklarının çalışmalarını titizlikle yürüttüğünü belirtti.

Dünyadaki çatışmalar ve ekonomik çalkantılara rağmen Türkiye'nin emin adımlarla ilerlediğini vurgulayan Erdoğan, yılın ilk 4 ayında ihracatta yüzde 28 artış kaydedildiğini ve 1018 firmanın ilk kez yurt dışına ürün sattığını söyledi. Türkiye'nin potansiyelinin çok daha yüksek olduğunu ifade etti.

Bu yıl Türkiye'nin uluslararası görünürlüğünü artıracak zirvelere ev sahipliği yapacağını belirten Erdoğan, 20 Mayıs Çarşamba günü 2026 UEFA Avrupa Ligi Finali'nin İstanbul'da, 7-8 Temmuz'da NATO Zirvesi'nin Ankara'da, BM İklim Değişikliği Konferansları'nın 31.'sinin Kasım ayında Antalya'da ve Türk Devletleri Teşkilatı'nın 13. zirvesinin Türkiye'de düzenleneceğini duyurdu.

Nisan ayı enflasyonunun yüzde 4,18 olarak açıklandığını hatırlatan Erdoğan, akaryakıt fiyatlarının dünyada olduğu gibi Türkiye'de de baskı oluşturduğunu ancak ekonomik iradede en ufak bir gerileme olmadığını sözlerine ekledi.

Mardin’den Amasya’ya Uzanan 42 Yıllık Serüven

Meslek hayatına 1983 yılında Mardin’in bir köy okulunda fedakarlıklarla başlayan Çorum Kargılı Güldane Öğretmen, 1990 yılından bu yana Amasya’nın Gümüşhacıköy ve Merzifon ilçelerinde nesiller yetiştirdi. Son 21 yılını adadığı Mehmetçik İlkokulu’nda ise bugün hüzün ve gurur bir aradaydı.

Okul Merdivenlerinde Sevgi Koridoru

65 yaşına basan tecrübeli eğitimci için meslektaşları ve öğrencileri unutulmaz bir sürpriz hazırladı. Okul binasının çıkışına kadar merdivenlerde karşılıklı dizilen öğrenciler, öğretmenlerini alkışlar ve sevgi sloganlarıyla uğurladı. Pasta kesimi ve hediye takdiminin yapıldığı törende duygusal anlar zirveye çıktı.

“Mesleğime Aşık Oldum”

Evli ve iki çocuk annesi olan Çankaya, veda konuşmasında genç meslektaşlarına ilham verecek şu sözleri kaydetti: “42 yılı aşkın süredir bu mesleği ilk günkü aşkla sürdürdüm. Sayısız evlat yetiştirdim, sayısız anı biriktirdim. Eğer dünyaya bir kez daha gelme şansım olsaydı, hiç düşünmeden yine öğretmen olurdum. Mesleğimi çok sevdim, çocuklarımı çok sevdim.”

Güldane Çankaya, hafızalardan silinmeyecek bir törenle aktif eğitimcilik hayatını noktalarken, geride başarıyla mezun edilmiş binlerce öğrenci ve bitmek bilmeyen bir öğretmenlik aşkı bıraktı.

Ek İş Yükü Karşılıksız Kalıyor

Sendika tarafından yapılan açıklamada, şube ve okul müdürlerine verilen soruşturma görevlerinin yoğun emek, zaman ve ciddi hukuki sorumluluk gerektirdiği vurgulandı. Bu görevlerin herhangi bir ek ücret karşılığı olmaksızın yürütülmesinin hakkaniyete aykırı olduğu ifade edildi.

Asli Görevlerin Aksaması Riski

Yöneticilerin zaten yoğun bir iş yükü altında olduğu belirtilen talepte şu noktalara dikkat çekildi:

• Eğitim-öğretim süreçlerinin yönetimi ve kurum işleyişi gibi asli görevler oldukça yoğundur.
• İdari sorumluluklar ve personel işlemleri yöneticilerin zamanının büyük kısmını almaktadır.
• Ek olarak verilen soruşturma görevleri, hem asli işlerin aksamasına neden olmakta hem de yöneticiler üzerinde ilave bir baskı oluşturmaktadır.

Sendikanın Çözüm Önerileri

Türk Eğitim-Sen, sorunun çözümü için iki seçenekli bir düzenleme talep etti:

• Şube müdürleri ve okul müdürlerine asli görevleri dışında soruşturma/muhakkiklik görevi verilmemesi sağlanmalıdır.
• Bu görevlerin verilmesinin zorunlu olduğu durumlarda ise yürütülen her bir soruşturma görevi için ayrıca ek ücret ödenmesine yönelik yasal düzenleme yapılmalıdır.

Milli Eğitim Bakanlığının, yöneticilerin çalışma koşullarını doğrudan etkileyecek olan bu yazılı talebe vereceği yanıt merakla bekleniyor.

Milli Eğitim Bakanlığı, Ortaöğretim Genel Müdürlüğü bünyesindeki MEBİ platformu aracılığıyla, 2026 YKS adaylarına yönelik ücretsiz Türkiye Geneli Deneme Sınavı'nın 9. etabının tarihlerini kamuoyuyla paylaştı.

Öğrencilerin sınav hazırlık süreçlerine katkı sağlamak ve onlara gerçek sınav atmosferini deneyimleme fırsatı sunmak amacıyla düzenlenen bu deneme serisi, planlandığı şekilde devam ediyor. Bakanlık yetkilileri tarafından yapılan resmi açıklamaya göre, 2025-2026 eğitim öğretim yılı kapsamında organize edilen 9. Türkiye Geneli Deneme Sınavı, 4-10 Mayıs 2026 tarihleri arasında gerçekleştirilecek.

Bu çerçevede, TYT, AYT ve YDT (İngilizce) oturumlarının tamamını kapsayan deneme sınavları, öğrencilerin tüm konulardaki eksikliklerini tespit etmelerine ve Türkiye genelindeki başarı sıralamalarını objektif bir şekilde değerlendirmelerine olanak tanıyacak. Sınava katılmak isteyen tüm öğrenciler, mebi.eba.gov.tr adresini ziyaret ederek sınav tarihleri boyunca platforma giriş yapabilir ve sınava erişebilirler. Ayrıca, sınav kitapçıklarının örnek tasarımları MEBİ platformu ve OGM Materyal web sitesi üzerinden incelenebilecek.

Gaziantep'te ise olumsuz hava koşullarından etkilenen Nizip, Yavuzeli, Şahinbey ve Şehitkamil ilçelerinde 23 okulda 2 gün, 1 okulda ise 3 gün eğitime ara verildi. Gaziantep Valiliğinden yapılan açıklamada, 3 Mayıs 2026 Pazar günü kentte yaşanan şiddetli yağış, fırtına, dolu, heyelan ve sel taşkını olayları nedeniyle bazı okullarda hasar meydana geldiği ve il genelinde toplam 61 okulda görevlendirilen mühendisler tarafından yerinde inceleme yapıldığı belirtildi.

Yapılan değerlendirmeler neticesinde bazı okullarda tadilat işlemleri tamamlanarak eğitim öğretime hazır hale getirildiği ifade edilen açıklamada, şunlar kaydedildi: "Bununla birlikte bazı okullarımızın süreli olarak başka okullara taşınmasına, bazı okullarımızda ise kısa süreli tadilat yapılmasına gerek görülmüştür. Bu çerçevede yapılacak işlemler nedeniyle 23 okulumuzda 5 Mayıs 2026 tarihinden başlamak üzere 2 gün, 1 okulumuzda ise 3 gün eğitim öğretime ara verilmiştir."

Valilik tarafından yapılan basın duyurusuna göre tatil kararı, fırtınadan en çok etkilenen iki ilçeyi kapsıyor: Birecik ve Viranşehir. Söz konusu ilçelerdeki tüm eğitim kurumlarında ders zili bir süre çalmayacak. Eğitim-öğretime ara verilme süreci 5 Mayıs 2026 Salı gününden itibaren başlayacak ve toplamda 4 gün sürecek.

Yetkililer, bu süre zarfında hasar tespit çalışmalarının tamamlanacağını ve gerekli güvenlik önlemlerinin alınacağını belirtti. Karar, öğrenci ve öğretmenlerin can güvenliğini ön planda tutan bir yaklaşımın ürünü olarak değerlendiriliyor.

Uzman Öğretmen Maaş Tahmini

Nisan ayı verileri ışığında yapılan projeksiyonlara göre, Temmuz ayında Uzman Öğretmen maaşlarında oluşacak tablo şu şekilde:

Kadro / Derece: Uzman Öğretmen (1/4)
Mevcut Durum: —
Temmuz Tahmini (Net): 80.018 TL

Milli Eğitim Bakanlığı ile YTÜ Yıldız Teknopark arasında imzalanan iş birliği kapsamında hayata geçirilen 'ETKİM Yıldızları Hızlandırma Programı'nın lansmanı gerçekleştirildi. Programa kabul edilen 15 genç girişimci, yapay zeka destekli öğrenme sistemlerinden hibrit eğitim platformlarına kadar yenilikçi projelerini tanıttı.

MEB Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü (YEĞİTEK) ile Eğitim Teknolojileri Kuluçka ve İnovasyon Merkezi (ETKİM), YTÜ Yıldız Teknopark bünyesindeki YTU Startup House ile ortaklaşa yürütülen program, YTÜ Otağ-ı Hümayun'da düzenlenen törenle duyuruldu. Lansmana YEĞİTEK Genel Müdürü Mustafa Canlı, YTÜ Yıldız Teknopark Genel Müdürü Doç. Dr. Muhammet Garip, YTÜ Rektör Yardımcısı Prof. Dr. Vatan Karakaya, sektör temsilcileri ve girişimciler katıldı.

Mustafa Canlı, konuşmasında eğitim teknolojilerinin öğrenme üzerindeki etkisine ilişkin akademik çalışmaların sınırlı kaldığını, ancak küresel krizler ve dijitalleşmenin eğitimi dönüşüme zorladığını belirtti. Canlı, "Diploma tek başına iş garantisi sunmazken, dünya genelinde zorunlu eğitimin süresi ve niteliği yeniden tartışılıyor. Eğitimde odak, bilgi aktarımından beceri kazandırmaya kayıyor. Eleştirel düşünme, dijital okuryazarlık ve yaşam boyu öğrenme gibi 21. yüzyıl yetkinlikleri ön plana çıkıyor" dedi. Türkiye'nin FATİH Projesi ile dijitalleşme sürecinde önemli altyapı oluşturduğunu vurgulayan Canlı, "Okulların tamamına yakını internet erişimine sahip ve yüz binlerce derslikte etkileşimli tahta bulunuyor. Hedef, yerli eğitim teknolojileri girişimlerini destekleyerek küresel pazarda rekabet edebilecek ürünler geliştirmek" ifadelerini kullandı.

Prof. Dr. Vatan Karakaya ise teknoloji dönüşümüne uyum sağlanması gerektiğini, ancak insan kalmanın ve eğitimi karakter inşası olarak görmenin önemini vurguladı. "İnovasyon, insan faydası taşıyan fikirdir; girişimcilik ise bu fikrin hayata geçip ticarileşmesidir. Girişimcilik sadece teknoloji üretmek değil, etik değerleri gözeterek insanlığa fayda sağlamaktır" diyen Karakaya, Yıldız Teknik Üniversitesi ve Teknopark'ın kamu, akademi ve girişimciliği buluşturan güçlü bir ekosistem oluşturduğunu belirtti.

Doç. Dr. Muhammet Garip, Yıldız Teknopark'ta 81 aktif eğitim firması bulunduğunu ve bu alanda 239 proje geliştirildiğini açıkladı. Garip, "9 milyar TL yurt içi satış ve 6 milyon TL yurt dışı satış hacmimiz var. Ekonomik ve ihracat odaklı gelişmelerin eşiğindeyiz. ETKİM Yıldızları Hızlandırma Programı ile fikirleri küresel başarı hikayelerine dönüştürmeyi hedefliyoruz. 25 milyon dolarlık fonumuz ve uluslararası ağımızla ölçeklenebilir başarılar ortaya çıkarmayı amaçlıyoruz" dedi.

Program kapsamında seçilen 15 girişim, girişimcilik eğitimleri, uzman mentorlardan birebir destek, MEB bünyesinde pilot uygulama imkanı, ulusal ve uluslararası etkinliklere katılım fırsatı ve Demo Day ile yatırımcılarla buluşma imkanı elde edecek. Toplamda 100 saat mentorluk desteği sağlanacak. Girişimciler, yapay zeka destekli öğrenme çözümleri, dijital içerik platformları, ölçme-değerlendirme teknolojileri ve uzaktan/hibrit eğitim sistemleri gibi alanlarda projeler geliştirecek.

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) bünyesinde görev yapan binlerce öğretmen ve idarecinin dört gözle beklediği Nisan 2026 dönemi ek ders hesaplama süreci nihayet tamamlandı. Bu ayki ödemelerde, takvimdeki günlerin hafta bütünlüğüne göre düzenlenen 'artık gün' kriteri nedeniyle özel bir hesaplama yöntemi uygulandı.

Ödemeler 4 Hafta Üzerinden Yapılacak: Nisan ayı ek ders bordroları hazırlanırken mevzuat gereği hafta bütünlüğü esas alındı. Ayın son günlerinin takvimsel olarak bir sonraki döneme sarkması nedeniyle, bu ayki ödemeler 30 Mart ile 24 Nisan arasındaki dört haftalık süreyi kapsayacak şekilde düzenlendi.

Ödemeler Ne Zaman Hesaba Geçecek? Öğretmenlerin ve idarecilerin en çok merak ettiği konu olan ödeme takvimi de netleşmeye başladı. Teknik bir aksaklık yaşanmaması adına ödemelerin en geç 8 Mayıs tarihine kadar hesaplara aktarılacağına kesin gözüyle bakılmaktadır. Ancak okul ve ilçe bazlı yaşanan hatalardan ötürü öğretmenlerin ek ders ücretleri hesaplara geç yatabilecektir.

Türk Eğitim-Sen, okul ve kurumlardaki norm kadro uygulamasının günümüz koşullarına uygun hale getirilmesi amacıyla Milli Eğitim Bakanlığı'na resmi bir yazı ile başvurdu. Sendika, 2014 yılında yürürlüğe giren ve aradan geçen 12 yılda kapsamlı bir revizyondan geçmeyen yönetmeliğin, özellikle azalan öğrenci nüfusu ve artan norm fazlası öğretmen sayısı nedeniyle acilen güncellenmesi gerektiğini vurguladı.

Bilindiği üzere, eğitim kurumlarında görev yapan yönetici ve öğretmenlerin norm kadroları, ilgili yönetmelik hükümleri doğrultusunda belirlenmektedir. Son yıllarda bu tespit işlemi Ekim ayında gerçekleştirilmekte ve oluşan norm kadrolara göre atama süreçleri yürütülmektedir. Ancak 2014'te yayımlanan yönetmelik, 12 yıllık zaman diliminde önemli ölçüde değişikliğe uğramamıştır. Oysa okulların fiziki koşulları, eğitim ihtiyaçları ve demografik yapı büyük bir dönüşüm geçirmiştir.

Türk Eğitim-Sen yetkilileri, mevcut durumda birçok okulda norm kadro fazlası öğretmen bulunduğunu, bu fazlalığın okulların gerçek ihtiyaçlarına göre yeniden dağıtılması gerektiğini belirtti. Fazlalığın temel nedenlerinden biri olarak ülkedeki çocuk nüfusundaki azalma gösteriliyor. Nüfus azalması, okullardaki öğrenci sayılarının düşmesine yol açmış, bu da mevcut norm sisteminin işlevsiz kalmasına neden olmuştur.

Sendika, yönetmelik güncellemesinde dikkate alınması gereken başlıca hususları şöyle sıraladı:

• Norm belirlemede haftalık 21 saat yerine 15 saat ders yükü esas alınmalı,
• Bölge normu uygulaması sonlandırılmalı,
• Sınıf şubeleri oluşturulurken mevcut sayılar azaltılarak şube sayıları artırılmalı,
• Öğrenci sayısına bakılmaksızın her okula rehber öğretmen kadrosu verilmeli,
• Müdür yardımcısı normunda esas alınan öğrenci sayısı düşürülmeli,
• Norm güncelleme işlemleri yılda en az iki kez yapılmalıdır.

Türk Eğitim-Sen, bu taleplerini içeren yazılı başvuruyu Milli Eğitim Bakanlığı'na iletti. Sendika, yönetmeliğin güncellenmesinin eğitim sisteminin verimliliği ve öğretmen istihdamının dengelenmesi açısından kritik öneme sahip olduğunu ifade etti.

Nisan ayı enflasyon verisinin %4,18 olarak duyurulmasıyla birlikte, öğretmen maaşlarına yansıyacak zam oranı şekillenmeye başladı. Mevcut veriler ışığında öğretmenler için şimdiden %10'un üzerinde bir artış kesinleşmiş durumda.

Mayıs ve Haziran aylarına ilişkin toplam enflasyon beklentisinin %6 bandında gerçekleşmesi halinde, öğretmen maaşlarına yapılacak zam oranının %17,24 olması öngörülüyor. Bu oran, kamu görevlilerinin maaş artışında belirleyici olan toplu sözleşme katsayıları ve enflasyon farkı mekanizmasıyla hesaplanıyor.

%17,24 oranındaki zamma göre zamlı öğretmen maaşları aşağıdaki gibi olacak:

Derece/Kademe - Zamlı Maaş
9/1 - ₺74.956
8/1 - ₺76.942
7/1 - ₺77.273
6/1 - ₺77.604
5/1 - ₺77.932
4/1 - ₺79.941
3/1 - ₺80.272
2/1 - ₺81.935
1/1 - ₺83.257

Uzman Öğretmenlerin ve Başöğretmenlerin Maaşları
Ünvan - Zamlı Maaş
Uzman Öğretmen - ₺94.783
Uzman Öğretmen (1/4 Derece) - ₺95.692
Başöğretmen - ₺101.078
Başöğretmen (1/4 Derece) - ₺100.570

Bu tablo, öğretmenlerin kariyer basamaklarındaki ilerlemelerinin maaşlarına nasıl yansıdığını gösteriyor. Özellikle uzman öğretmen ve başöğretmen unvanları, maaş skalasında belirgin bir sıçrama sağlıyor.