PFIEV97

Paris – thành phố nỗi cô đơn lang thang

2013-08-28T23:59:00.000+07:00

Thành phố này mùa hè, khách du lịch tràn ngập mọi ngả đường. Bạn được nghe tiếng Anh nói trên phố nhiều hơn tiếng bản xứ. Bạn nhìn thấy con người với mọi màu tóc, màu da, màu mắt từ già, đến trẻ, từ người giàu mặc áo quần thanh lịch nhẹ nhàng, đến bà lão co ro ngồi trên vỉa hè ăn xin. Thành phố giống như thỏi nam châm!

Thỏi nam châm ấy cơ hồ hút tất cả về phía nó, nhưng luôn giữ một khoảng cách nhất định. Muốn hiểu Paris, không dễ chút nào!
Nếu như muốn đến tháp Eiffel ta chỉ việc xuống metro đi dọc ligne 9, đến nhà thờ Đức Bà, chuyển tàu ligne 10... Phương tiện giao thông là những đường hầm dưới lòng đất với tiếng rì rầm metro, tiếng rít đóng mở cửa, tiếng bước chân lạnh lùng vội vàng bước qua nhau. Nếu bạn dễ dàng bị cuốn vào vòng xoáy ấy, đừng trách sao Paris hờ hững và tẻ nhạt đến vậy.

Thành phố quá rộng lớn để đi bộ, nhưng không vì thế mà ta trễ nải nhác lười. Chỉ cần quanh quanh khu phố Latin thôi, cũng mất vài ngày lang thang ngắm nghía mà chẳng bao giờ chán mắt.

Tôi gặp lại ở đây cái không khí chộn rộn sôi nổi của Hà Nội thân yêu. Những hàng cây thẳng tắp trên phố, xanh um, mời gọi bước chân thong dong khẽ khàng. Những vỉa hè cafe thơm lựng, mùi cafe bày ra trong nắng và trong gió. Tình cờ, vài galerie yên tĩnh, cửa kính trong suốt, ngoài cửa treo những bức hình nhỏ nhỏ trắng đen của Doisneau, nụ hôn của anh lính trẻ vừa trở về từ chiến trường đặt trên môi người yêu thật dịu dàng tha thiết.

Cái thú lang thang ở Paris quả vô chừng. Đại lộ dài, rất dài. Tôi biết mình phải lòng Boulevard Saint Germain ngay từ những trang sách đọc thuở xưa, về quán cafe vui vẻ tụ tập cánh nghệ sĩ trẻ tuổi mộng mơ hay sầu lo. Saint Germain với tán cây tiêu huyền mùa hạ êm mát, những ngõ nhỏ rẽ năm rẽ bảy hé mở không gian riêng, sôi nổi mà ưu tư, nhộn nhịp nhưng tách biệt, trẻ trung nhưng cổ kính.

Ở quảng trường Charles de Gaulle, dưới chân tượng vị tướng già, ghi câu nói bất hủ: Paris! Paris outragé! Paris brisé! Paris martyrisé! mais Paris libéré! (Paris! Paris bị xâm phạm! Paris bị phá vỡ! Paris bị giày xéo nhưng Paris tự do), bây giờ cần nói thêm hoàn chỉnh: Paris! Paris outragé! Paris brisé! Paris martyrisé! mais Paris libéré! et Paris solitarisé (Paris! Paris bị xâm phạm! Paris bị phá vỡ! Paris bị giày xéo nhưng Paris tự do, và Paris cô đơn).

Quả thật Paris là thành phố khiến ta rất dễ rơi vào cô độc. Đó không đơn thuần là cảm giác mủi lòng khi một mình lách qua dòng người ùn ùn đổ về chân tháp Eiffel, hay khi nhìn những cặp đôi âu yếm nắm tay nhau dạo trên cầu Pont des Arts. Mà đó là một trạng thái khác, một nỗi cô đơn tự thân và đủ đầy.

Vì cô đơn nên dòng sông Seine đã chia làm hai nhánh chảy quanh nhà thờ Đức Bà, quanh mối tình lặng thầm đẹp đẽ của chàng gù dành cho cô gái bohémienne, vì cô đơn nên vườn Luxembourg đầy bóng râm ghế ngồi, nơi cụ ông và cụ bà thanh thản bên nhau kể chuyện ngày xưa. Vì cô đơn nên trời Paris thoắt mưa thoắt nắng, nắng không gay gắt, mưa chẳng kéo dài, những tà váy sáng lên trong nắng mỏng, những chiếc ô xòe vội dưới cơn mưa. Và vì cô đơn, nên ta yêu Paris một tình yêu rất đủ đầy.

Ta yêu những quầy sách cũ xuôi dọc bờ kênh, người bán trầm ngâm đọc sách để khách hàng tự nhiên ngắm nhìn chọn lựa; ta yêu cây cầu Mirabeau, nơi câu thơ "Les jours s'en vont, je demeure" như tiếng chuông ngân nôn nao trong dạ, ta yêu góc vườn Luxembourg hoàng hôn nắng muộn, chiếc ghế xanh ta ngồi, nếp gấp trang nhật ký ố vàng của Alfred de Vigny, ta yêu vỉa hè lát gạch trước điện thờ Pantheon, có thể khoanh chân nhẩn nha ngắm phố lên đèn, ngắm người lại qua chậm rãi.

Paris nửa khuya, tiếng saxophone trong quán jazz đêm như những giọt bia vàng chậm rãi rơi sâu vào bóng tối. Gió đã trở lạnh, từ bến metro về nhà con đường vắng tênh, người phụ nữ đi sau, tiếng giày cao gót vang lanh lảnh trên vỉa hè. Đầu ngõ quán cafe vẫn mở.

Như bố già Hemingway từng bảo: Không bao giờ có kết thúc với Paris. Thế còn bạn, có bao giờ thầm hỏi: "Tình yêu Paris bắt đầu từ khi nào" chưa?

Lan Tử Viên

Từ Paris

PFIEV học nặng ở môn học hay thời gian?

2013-08-28T23:49:00.003+07:00

Luật Trần

chào ac..e là tân sv k13...ac cho e hỏi lớp pfiev học nặng là nặng ở các môn học hay là nặng về thời gian ạ...

Thích ·  · Theo dõi bài viết · 12 tháng 8 lúc 11:44 thông qua di động

Thuyet Nguyen, Điểm Christian, Nguyen van Lenh và 8 người khác thích điều này.

Hạnh Nhân cả 2

12 tháng 8 lúc 11:52 · Thích

Thang Le k13 ý em là lớp sinh viên thi năm 2013 ấy hả  em ghi thế dễ gây hiểu nhầm thành các bậc lão thành khóa 13 đấy
theo quan điểm của cá nhân anh thì PFIEV 2 năm đầu học nặng nhất ở môn toán, lý  đặc biệt là toán 2, không biết bây h có thay đổi j ko
còn khi vào chuyên ngành thì nặng do nhiều đồ án với bài tập lớn chứ ko cụ thể ở môn nào cả  mà cái này thì ở lớp ngoài cũng thế chứ không riêng gì ở đây đâu
nói chung chỉ có kì 2, kì 4 với lúc chuẩn bị thi phân ngành là căng chứ còn lại cũng không áp lực lắm đâu em

12 tháng 8 lúc 11:53 · Bỏ thích · 3

Phạm Quang Huy Về tất em ah

12 tháng 8 lúc 11:57 thông qua di động · Thích

Ngô Quốc Dũng e cứ hình dung là ở trường Việt Đức, toán 1 có 4 chỉ thôi và gộp luôn xác suất, còn ở đây 2 cái đó riêng biệt và......nói chung là học đi rồi biết

12 tháng 8 lúc 11:58 thông qua di động · Thích

Anh Bùi Anh phải nói với chú thế này, anh quen biết ít, chỉ biết từ k46 đổ lại thôi, sau k50 thì chịu, nhưng mà anh em chưa thấy ai hối hận vì học PFIEV cả

12 tháng 8 lúc 12:05 · Thích · 5

Luật Trần mấy a ở đây đều đang học PFIEV hết hả...à cho e hỏi là học PFIEV có đc tham gia các hoạt động ngoại khoá như sv thường k!!

12 tháng 8 lúc 12:08 thông qua di động · Thích

Nguyễn Quang Minh nhẹ mà :)) thấy chơi k  rồi thi lại đuối

12 tháng 8 lúc 12:09 · Thích · 3

Huy Hoang đúng là chưa ai hối hận khi học PFIEV đâu em

12 tháng 8 lúc 12:12 · Thích · 1

Thang Le hoạt động ngoại khóa thì là quyền tự do của mỗi sinh viên thôi em, ai cũng tham gia được hết  Chỉ có các hoat động của riêng chương trình thì không nhiều thôi

12 tháng 8 lúc 12:12 · Thích · 1

Trí Trần Nói chung cứ học tiết của thầy Huỳnh Quang Linh rồi tính tiếp

12 tháng 8 lúc 12:23 · Thích · 1

Le Pham Minh Quan Có thể những người hối hận khi học PFIEV thì ít fhoawcj ko len facebook. Kaka

12 tháng 8 lúc 12:24 thông qua di động · Thích · 3

Tuấn Long Vũ Các ac cho em hỏi chút về chất lượng dạy và học tiếng Pháp được k ạ?

12 tháng 8 lúc 12:26 thông qua di động · Đã được chỉnh sửa · Thích

Trần Tuấn Anh các giáo viên dạy oki lắm, ko phải lo về phần ngoại ngữ đâu em à, 2 năm đầu thì nên tìm bạn học nhóm cho đỡ mệt thôi, chứ mọi thứ cũng bình thường ko căng thẳng đâu, sự học thì đâu đâu cũng thế, cứ ăn nhiều là no à

12 tháng 8 lúc 12:30 · Thích

Ngô Quốc Cường ở BKHN trung bình 1 sinh viên học 5, 6 hoặc 7 môn là nhiều thì ở PFIEV chúng ta sẽ học 10 môn hoặc ít thì 9 môn và điều nguy hiểm là các môn nó lại rất ít liên quan tới nhau nên học sẽ phải trải khá rộng : )

12 tháng 8 lúc 12:56 · Thích · 1

Luật Trần e thấy mấy ac khác nói học PFIEV kinh khủng lắm có khi lại bị "khìn khìn" nưã..và k tốt nghiệp nổi, cơ hội du học lại rất hiếm....E muốn biết sự thật thế nào ạ!!!

12 tháng 8 lúc 13:01 thông qua di động · Thích · 1

Ngô Quốc Cường cái đó tùy người nghĩ, với anh thì thấy cũng bình thường, không tới nỗi kinh khủng. Nhưng vất vả hơn là rất rõ ràng

12 tháng 8 lúc 13:03 · Thích · 1

Nam Quân Nguyễn Cơ hội đi du học rất hiếm là sao? M uốn đi thì đi thôi. Quan trọng là do mình chịu tìm hay không thôi.

12 tháng 8 lúc 13:06 · Thích

Bao Dinh nhu anh Nam Quân Nguyễn vi CON TIM nen tu bo viec di hoc

12 tháng 8 lúc 13:17 · Thích

Nam Quân Nguyễn Bao Dinh thằng Dù kia, chuyên tâm ôn thi lại đi, lên đây móc anh nha.

12 tháng 8 lúc 13:20 · Thích

Ngô Quốc Dũng hoạt động ngoại khóa thường là các dịp hoặc cuối tuần, tkb dày đặc thì cho dù có hoạt động cũng ko thể bỏ học mà đi được, còn cuối tuần thì thường xuyên có bù đắp, thí nghiệm và bài tập về nhà lớn nhỏ cho nên cũng khó mà đi tham gia đây đó, 1 ví dụ sống là nếu e bắt xe đj lên cv hoàng văn thụ thì thường thấy tụi Ma Kết tổ chức chơi trò chơi lớn, clb sinh hoạt rất vui, còn ở đây thì đó là giấc mơ trưa thôi

12 tháng 8 lúc 13:23 thông qua di động · Thích

Tran Thuan Pfiev chuc mung chu buoc vao nhung ngay thang:"dep nhat"cua cuoc doi

12 tháng 8 lúc 13:24 · Thích

Nguyen Hoang Cai gi cung nang

12 tháng 8 lúc 13:27 thông qua di động · Thích

Luật Trần mà ngoài học chuyên môn và ngoại ngữ ra thì PFIEV có dạy thêm về những kỹ năng khác k ạ...kiểu như là kn sống á..

12 tháng 8 lúc 13:35 thông qua di động · Thích

Trịnh Hoa Đông chuc e ra tr dung han:))

12 tháng 8 lúc 13:41 thông qua di động · Thích

Chuc Dang Chị chưa từng học mà chỉ quản lý những người đã và đang học thì nghe bảo là có kỹ năng "sinh tồn" đó em.

12 tháng 8 lúc 15:30 · Đã được chỉnh sửa · Thích · 3

Trịnh Hoa Đông ki nang chep bai de cao hon dua cho chep thi co:))

12 tháng 8 lúc 13:44 thông qua di động · Thích · 1

Vũ Bình Dương Vao di Em.khong co gi dang so dau

12 tháng 8 lúc 13:50 · Thích

Bùi Tuấn Anh Làm những gì mình thích, nếu biết cách sắp xếp thời gian hợp lý thì em có thể tham gia mọi HĐ, có thể đi làm thêm, ... Chúc em thành công

12 tháng 8 lúc 13:50 · Thích

Ngô Quốc Cường Huy Nguyễn Quang chú vào đây mà khuyên em nó này

12 tháng 8 lúc 13:51 · Thích

Huy Nguyễn Quang chú Ngô Quốc Cường sao lại là a??? lớp mình có nhiều pro mà. cứ tưởng e này đồng hương hòa bình vs mình

12 tháng 8 lúc 13:56 · Thích

Ngô Quốc Cường Không, tại chú bảo hối hận vì đã vào CLC

12 tháng 8 lúc 14:01 · Thích

Huy Nguyễn Quang thế chú còn phải tag tên nhiều thằng Ngô Quốc Cường ak

12 tháng 8 lúc 14:37 · Thích

Luật Trần cám ơn ac nhiều lắm..e sẽ suy nghĩ kĩ..e chúc m.n học tốt và tốt nghiệp đạt kết wả cao nhé...e mới lên nên cũng còn nhiều bỡ ngỡ.

12 tháng 8 lúc 15:00 thông qua di động · Thích

Nguyễn Kiến Long Vào hay ko vào pfiev đều tốt cả em, nhưng đừng bước chân vào quán game vì em sẽ hối tiếc vì thời gian mất đi vô ích.

Khách quan thì chương trình học của pfiev nhiều hơn so với bên ngoài, e có thể vào web của phòng đào tạo xem chương trình để so sánh.

12 tháng 8 lúc 15:09 thông qua di động · Thích

Vương Đắc Khương @^ : mình ko đồng ý lắm với ý kiến trên, học là học mà chơi là chơi, cần phân biệt được lúc nào học và lúc nào chơi thôi

còn việc học nặng hay ko thì hãy tự mình cảm nhận, em có 1 học kỳ để thử mà, 10 người nói dễ chưa chắc việc đó dễ mà

12 tháng 8 lúc 15:39 · Thích

Pham Truong nói chung là cg cày 8 năm lấy bằng "tiến sĩ" PFIEV lun

12 tháng 8 lúc 16:08 · Thích · 1

Vu Vu e sẽ chỉ cảm thấy nặng sau khi nhìn thấy bảng điểm kì 1 năm nhất của mình

12 tháng 8 lúc 16:56 thông qua di động · Thích

Huy Nguyễn Quang kì 2 năm nhất chứ Vu Vu.hihi. cho 1 kì để học thử nhưng sự nặng nề lại nằm những kì sau

12 tháng 8 lúc 17:02 · Thích

Nguyễn Kiến Long Khương : ko đồng ý với ý kiến của t hả? T thì đồng ý với ý kiến của chú. Học là học mà chơi là chơi là quá chuẩn rồi, tuy nhiên game có tính gây nghiện cao, đặc biệt là những game có cày level. Quán game là môi trường dễ làm mấy em nhỏ sa ngã nên t khuyên vậy thôi.

12 tháng 8 lúc 17:05 thông qua di động · Thích

Vũ Đức Quang mình thấy Nguyễn Kiến Long thành kiến với game quá, hiihi, tham khảo anh Pan Peter tí nhé, ảnh giàu bá đạo VP nhờ bỏ học luyện game đấy, hiihi, ước gì mình được như anh ấy

13 tháng 8 lúc 9:07 · Đã được chỉnh sửa · Thích · 1

Pan Peter Vào học đi em. Học ở đâu cũng vậy thôi à. Mới buớc đầu mà sợ thử thách thì sau này ra sao. Bao nhiêu người học được thì mình cũng học được thôi.

13 tháng 8 lúc 9:21 thông qua di động · Thích · 1

Nguyễn Kiến Long Anh Quang nói đúng về việc em có thành kiến với game, em đã thấy rất nhiều sv vì game mà mất đi phương hướng, đâu phải ai cũng giàu nhờ game như anh Pan bạn của anh,

14 tháng 8 lúc 2:19 thông qua di động · Thích

Minh Tri Hoang vô dây thì xin chia bùn cùng chú bé

15 tháng 8 lúc 17:29 · Thích · 1

Bảo Huy Nguyễn Vũ có thằng bạn chơi LOL cùng với mình, có hạng
thi fân ngành vừa rồi nhất toàn quốc
ôi game thiệt là xấu
Hoài Bảo

15 tháng 8 lúc 21:20 · Thích

Hoài Bảo vãi cả liên quan Bảo Huy Nguyễn Vũ

15 tháng 8 lúc 21:39 · Thích

My Nguyen 2 năm đầu nặng về mấy môn cơ bản Toán, Lý, 3 năm sau nặng về thời gian vì học nhiều môn từ nhiều ngành khác nhau.

16 tháng 8 lúc 21:46 · Thích

Phan Thế Hoàng Thấy ấn tượng với comment của chị Chuc Dangnhất, hơ hơ

22 tháng 8 lúc 18:51 · Thích · 1

Chàng kỹ sư 8X Việt tham gia chế tạo máy bay "khủng" Airbus

2013-07-20T12:53:00.001+07:00

Sản phẩm mới nhất của hãng Airbus, A350XWB, được xem như chú “chim sắt” ưu tú nhất của ngành hàng không dân dụng hiện nay. Thật bất ngờ, tham gia trực tiếp quá trình chế tạo máy bay này có chàng trai đến từ Huế, cựu sinh viên ĐH Bách khoa (ĐHQG TP.HCM), Hoàng Ngọc Cát Tân.
Chào Hoàng Ngọc Cát Tân, anh có thể giới thiệu đôi chút về mình, về con đường đã đưa anh trở thành một kỹ sư chế tạo máy bay?

Mình là Hoàng Ngọc Cát Tân, sinh năm 1984. Mình sinh ra và lớn lên ở TP. Huế. Từ nhỏ, mình đã yêu thích học các môn Khoa học tự nhiên, đặc biệt là Toán và Vật lý. Do vậy, sau khi học xong THPT tại trường Quốc Học Huế, mình thi vào trường ĐH Bách khoa (ĐHQG TP.HCM).

Sau khi theo học 4 năm chuyên ngành Kỹ sư hàng không, trong chương trình đào tạo kỹ sư chất lượng cao Việt – Pháp (viết tắt là PFIEV), mình sang Pháp theo học chương trình Kỹ sư hàng không tại trường Quốc gia Cơ khí hàng không ENSMA, nơi có GS Đoàn Kim Sơn (người từng được trao tặng giải thưởng “Vinh danh nước Việt” lần thứ hai, vào năm 2005) làm việc.

Sau khi tốt nghiệp vào cuối năm 2008, mình đã chọn thành phố Toulouse, nơi được xem là thủ đô của công nghiệp hàng không châu Âu, để làm việc. Hiện nay, mình đang làm cho công ty sản xuất máy bay Airbus, thuộc tập đoàn EADS.

Được biết, anh có tham gia vào dự án chế tạo chiếc máy bay Airbus mới. Anh có thể mô tả chi tiết công việc mình làm, cũng như sự đóng góp trực tiếp của anh vào dự án chế tạo này?

Đúng vậy, ngay sau khi cho ra đời chiếc máy bay khổng lồ A380 vào năm 2006, Airbus đã không dừng lại ở đó mà tiếp tục nghiên cứu và phát triển để chế tạo chiếc máy bay tiếp theo có tên gọi là A350XWB.

Cách đây không lâu, Airbus đã tiến hành bay thử thành công chiếc A350XWB và nhân dịp triển lãm hàng không Le Bourget (tổ chức 2 năm/lần) giữa tháng 6/2013, chiếc máy bay này cũng đã bay ngang bầu trời Paris để người tham quan có thể nhìn ngắm.

Mình có may mắn được tham gia vào quá trình thiết kế của chiếc máy bay này với tư cách là kỹ sư tính toán cấu trúc của phần thân máy bay.

Cụ thể, công việc của mình là tính toán để đảm bảo các giải pháp của các đồng nghiệp bên bộ phận thiết kế đáp ứng được các yêu cầu kỹ thuật về sức bền mỏi (fatigue) được đặt ra ban đầu. Qua đó, giúp lên quy trình bảo dưỡng máy bay để các hãng hàng không có thể áp dụng.

Đâu là điều thú vị của một kỹ sư chế tạo máy bay?

Mỗi người có một cách nhìn riêng nhưng với mình, điều thú vị nhất là được làm, nhìn và đụng vào những “con chim sắt” nặng hàng trăm tấn bay trên bầu trời. Mỗi trưa, sau khi đi ăn ở căng-tin của công ty, mình và các đồng nghiệp thường đi dạo một vòng quanh các khu lắp ráp để xem máy bay.

Một điều thú vị nữa là Vietnam Airlines cũng đã đặt mua 10 chiếc A350XWB, một ngày nào đó, khi bay trên chiếc máy bay này của Vietnam Airlines, chắc mình sẽ vui lắm.

Anh có thể chia sẻ thêm các sở thích cá nhân khác?

Thật sự là mình có rất ít sở thích cá nhân đáng kể để nói. Ngoài thích xem bóng đá, đi xem phim thì từ năm ngoái, mình bắt đầu chơi trượt tuyết và cảm thấy cũng khá thích môn thể thao này.

Anh suy nghĩ thế nào về vị trí của người Việt trẻ hiện nay trong mắt bạn bè quốc tế?

Mình không biết quá nhiều người nên cũng không dám khái quát hóa suy nghĩ của mình về tất cả người Việt trẻ ở khắp nơi trên thế giới. Tuy nhiên, nhìn chung, mình thấy các bạn trẻ Việt Nam ở Pháp không những học giỏi, làm việc tốt mà còn rất hòa đồng với cộng đồng người bản xứ.

Ngoài ra, các bạn cũng rất đoàn kết, cùng nhau xây dựng các hội sinh viên Việt Nam ở khắp các thành phố trên nước Pháp, tổ chức rất nhiều hoạt động để giới thiệu hình ảnh Việt Nam đến bạn bè người Pháp nói riêng và bạn bè quốc tế nói chung. Các bạn đã để lại những hình ảnh đẹp và thân thiện.

Xin cảm ơn anh và chúc anh luôn thành công!

Chương trình học bổng của Đại sứ quán Pháp tại Việt Nam 2013

2012-12-06T21:59:00.002+07:00

Trong khuôn khổ chương trình học bổng chất lượng cao, Đại sứ quán Pháp tại Việt Nam xin mời các bạn sinh viên Việt Nam có nguyện vọng tiếp tục học tập trong các trường đại học hay trường lớn tại Pháp ở trình độ thạc sĩ 2 hay tiến sĩ, nộp hồ sơ xin học bổng.

Các chuyên ngành học bao gồm :

Khoa học cơ bản
Đào tạo kỹ sư
Kinh tế và quản lý
Luật và khoa học chính trị

Học bổng được cấp trong thời gian như sau :

Mười tháng đối với trình độ thạc sĩ
Ba mươi sáu tháng đối với trình độ tiến sĩ

Việc xét duyệt thí sinh được thực hiện, ban đầu trên cơ sở xét duyệt hồ sơ và sau đó các thí sinh có hồ sơ đươc lựa chọn sẽ qua phỏng vấn.

Thời gian:

Hạn cuối cùng nhận hồ sơ	11 tháng 1 năm 2013
Phỏng vấn các thí sinh có hồ sơ đã được lựa chọn	Trong tháng 3 năm 2013
Thông báo kết quả	Tháng 4 năm 2013

Tải quy định về chương trình học bổng chất lượng cao 2013
Tải tờ khai xin học bổng chất lượng cao 2013 dưới dạng file pdf hay word
Tải những câu hỏi thường gặp về học bổng FAQ

Tại sao Lưu học sinh cần đăng ký với Đại sứ quán?

2012-12-05T07:19:00.000+07:00

Các bạn sinh viên, nhất là những sinh viên học kinh tế, thường đặt câu hỏi “Đăng ký với ĐSQ thì được gì và mất gì?”. Đăng ký là thủ tục chúng ta phải làm thường xuyên: ở địa phương, có đăng ký thường trú; khi đến khách sạn hay một nơi nào khác, cần đăng ký tạm trú; để được nhận vào học tại một cơ sở nào đó, cần đăng ký nhập học; đến một nước nào đó, cần phải làm thủ tục nhập cảnh – thực chất cũng là đăng ký.

Đại sứ quán Việt Nam là cơ quan đại diện cho Việt Nam ở nước ngoài, với một trong các nhiệm vụ là bảo vệ công dân VN tại nước đó. Việc đăng ký với ĐSQ là nghĩa vụ và đồng thời cũng là quyền lợi của công dân.

Là nghĩa vụ vì việc đăng ký của bạn giúp cho ĐSQ nắm được tình hình công dân nước mình tại nước sở tại, có được các số liệu thống kê phục vụ cho việc hoạch định và thực thi các chính sách. Là quyền lợi vì bạn sẽ được ĐSQ bảo vệ các quyền lợi hợp pháp khi những quyền lợi đó của bạn bị vi phạm. Làm sao ĐSQ có thể hỗ trợ được bạn khi không biết bạn là ai, làm gì, ở đâu, liên hệ với bạn như thế nào?

Thời gian qua, ĐSQ nhận được không ít hộ chiếu VN (bị mất, được cảnh sát Pháp tìm thấy và chuyển cho ĐSQ) nhưng không thể tìm được chủ nhân của chúng vì không có địa chỉ hoặc điện thoại. Rất nhiều sinh viên, vì các lý do khác nhau (để xin việc làm, người nhà được cất nhắc vào những vị trí quan trọng và nhiều hoàn cảnh khác rất đa dạng khác), cần giấy chứng nhận của ĐSQ đối với thời gian học tập tại Pháp nhưng ĐSQ làm sao có thể cấp giấy chứng nhận cho các bạn nếu không hề biết về các bạn?

Trên đây là câu trả lời cho câu hỏi “được gì?”. Đáng tiếc là tôi vẫn chưa có câu trả lời cho câu hỏi “mất gì” (sơ bộ mới thấy mất khoảng 5’ để điền vào “Bản tự khai Lưu học sinh” và 1 con tem để gửi bưu điện”). Rất hy vọng những bạn đã đăng ký với ĐSQ giúp trả lời “câu hỏi khó” này.

Vì thế, các bạn lưu học sinh (kể cả những sinh viên du học theo diện tự túc) nên tiến hành các thủ tục sau đây:

Sau khi đến Pháp, gửi “Bản tự khai lưu học sinh” cho Bộ phận công tác lưu học sinh của ĐSQ.
Trong quá trình học tập, thông báo cho ĐSQ kết quả học tập và những thay đổi cần thiết liên quan đến chỗ ở, điện thoại. Kịp thời liên hệ với ĐSQ khi cần sự hỗ trợ.
Trước khi về nước, đề nghị ĐSQ cấp Giấy chứng nhận về thời gian học tập tại Pháp và về việc chấp hành các quy định của VN cũng như của nước sở tại./.

Tâm Sự Của Những Chàng Trai PFIEV

2012-12-04T22:02:00.000+07:00

Những ngày qua anh cứ mãi mơ màng
Cùng Giải tích đong đầy hàm hội tụ
Những chuỗi số giới hạn ko vừa đủ
Biết bao giờ đạt tiêu chuẩn Cauchy
Để từng đêm bút đèn này vẫn ghi
Khai triển kia đến khi nào mới hết
Đạo hàm rồi mà mãi vẫn chưa xong
D'Alembert mở rộng cũng long đong
Phải tích phân biết hay chăng ác mộng

Rồi Vật Lý đối diện phó giáo sư
Từng thí nghiệm anh làm trong ngây dại
Sai số kia anh ước mày nhỏ lại
Để nộp bài anh chẳng phải lo âu
Cả lý thuyết anh hiểu được mấy đâu
Từ cơ 1 cơ 2 sang nhiệt động
Rồi điện từ cũng khiến anh lạc mộng
Trách một câu là nghiệt ngã lắm thay

Đợi mùa sang Hóa cũng đến ai hay
Bảng tuần hoàn anh quên từ trung học
Anh giống như electron đơn độc
Orbital chuyển động mãi một phương
Hóa trị nào kích thích những nhớ thương
Anh xoay vòng trong đám mây lai hóa
Tiên đề nào phân cực mãi phương xa

Đồ họa kia vẽ mãi cũng chưa ra
Anh loay hoay với đường cong bậc bốn
Những lập phương rồi trụ xiên bề bộn
Hình chiếu nào cho thấy khuất tương đương
Elip kia sao cứ mãi vẫn vương
Đêm qua đêm anh còn nằm thao thức
Rồi thứ hai mỗi sáng sớm thênh thang
Anh lặng lẽ bên trong nhà thi đấu
Aerobic, nỗi niềm riêng khó thấu
Ngỡ rong chơi và thư giãn đầu tuần
Nhưng ngờ đầu vất vả gấp trăm lần
Không con gái và cũng không có nhạc
Từng động tác lờ đờ và phờ phạc
Mỏi rã rời,mắt vẫn nhìn ngơ ngác
Có bóng hồng vừa thoáng chốc vụt qua

Kinh tế chính trị đầy những phong ba
Giá trị thặng dư, lưu thông hàng hóa
Anh ngồi nghe, tâm hồn như hóa đá
Những lời hay ý ngọc rót vào đầu
Làm theo năng lực, hưởng theo nhu cầu
Ôi chủ nghĩa anh hùng và vĩ đại
Những nguyên lý cao siêu và mãi mãi
Biết bao giờ anh mới hiểu được em ?

Quản trị học anh vẫn nghĩ từng đêm
Những mục đích, chương trình và chiến lược
Lập kế hoạch, kiểm tra và tổ chức
Hết doanh nghiệp rồi đến những ngân hàng
Thuyết X Y anh suy nghĩ mơ màng
Rồi quản trị đi theo mô hình toán
Anh áp dụng những lý thuyết điên loạn
Biết làm sao quản trị trái tim em?

Mùa thứ ba với Toeic học thêm
Chia động từ anh đã quên gần hết
Ngồi nghe băng bùng nhùng tai thấm mệt
Từng đoạn văn như từng trang kiếm hiệp
Những phân từ anh biết đặt vào đâu
Em yên tâm! Dẫu không hiểu được nhau
Anh vẫn biết " I love you so much"
Đi bên em trong những chiều nắng tắt
Lúc chia tay anh biết nói goodbye

Tiếng Pháp đã đến năm thứ hai
Những từ mới càng ngày càng thêm khó
Cứ mỗi lúc cùng nhau đi đâu đó
Anh ngập ngừng chẳng biết nói Je t'aime
Mais je sais - anh vẫn hiểu rằng em
Muốn anh hát những bài ca tiếng Pháp
Mà anh chẳng nhớ một từ lãng mạn
Nhưng lòng anh rộng dài và vô hạn
Mon amour - em có hiểu được chăng?

Author: Quan Luu

Thông tư mới về sinh viên nước ngoài làm việc ở Pháp : những điều cần lưu ý

2012-12-04T07:20:00.000+07:00

Ngày 31/05/2012, tân chính phủ Pháp có thông báo hủy bỏ thông tư, ra đời cách đây đúng một năm, với tên thường gọi « thông tư Guéant », hướng dẫn các cơ quan chức năng xử lý hồ sơ việc làm của sinh viên người nước ngoài. Chủ đề của tạp chí Cộng đồng của RFI hôm nay là : thông tư mới của các Bộ Nội vụ, Lao động và Giảng dạy đại học Pháp có ý nghĩa như thế nào đối với các sinh viên người nước ngoài tốt nghiệp muốn làm việc tại Pháp, trong đó các sinh viên người Việt.

Bản thông tư mới vừa được ban hành đầu tháng này được coi là biện pháp cụ thể để chính phủ mới thi hành một trong những cam kết của tổng thống François Hollande, trước khi đắc cử.

Khách mời của chúng ta là anh Trần Duy Châu, phó chủ tịch Hội Sinh viên Việt Nam tại Pháp (UEVF), tốt nghiệp tiến sĩ ngành kỹ thuật điện, chị Phi Thùy Linh, luật gia, thông dịch viên tuyên thệ tại tòa Thượng thẩm Bordeaux và anh Phan Việt Phong, tốt nghiệp tiến sĩ chuyên ngành khoa học vật liệu, từ Grenoble.

Thông tư mới gạt bỏ được tâm lý e ngại của người nộp hồ sơ

Anh Trần Duy Châu, phó chủ tịch Hội sinh viên Việt Nam tại Pháp (UEVF), cho biết cảm nhận của anh về bản thông tư vừa được ban hành.

Anh Trần Duy Châu : Cảm tưởng đầu tiên của tôi, khi đọc văn bản này, là có thể nói là nhẹ cả người. Mình đặt mình vào hoàn cảnh của một bạn sinh viên, chuẩn bị tốt nghiệp, chuẩn bị đi xin việc, thì ngay từ lúc đọc văn bản này đã cảm thấy văn bản này có cách tiếp cận hoàn toàn khác với văn bản có cùng chủ đề, ra đời cách đây một năm, đấy là thông tri 31/05/2011 của Bộ Nội vụ Pháp, thường gọi là "thông tri Guéant".

Vì sao tôi nói như vậy ? Vì khi đọc và so sánh văn bản nói trên, cảm tưởng đầu tiên là văn bản thông tri 2011 là tập hợp của các hướng dẫn, trong những trường hợp nào thì cơ quan xét duyệt từ chối đơn xin chuyển đổi giấy tờ của người nộp đơn. Còn cái thông tri ra đời một năm sau, thì lại là tập hợp các hướng dẫn, trong những trường hợp nào cơ quan xét duyệt chấp nhận việc chuyển đổi giấy tờ cho người nộp đơn.

RFI : Bên cạnh cảm tưởng chung, xin anh cho biết các suy nghĩ của anh về các biện pháp mới, nếu có thể nói như vậy, trong thông tư mới ?

Anh Trần Duy Châu : Trước hết phải nói là, thông tri vừa ban hành năm 2012 về thực chất không đưa đến một thay đổi nào trong chính sách xét duyệt. Cái mà văn bản này làm được là, bằng việc thay thế văn bản 2011, đã gạt bỏ được tâm lý e ngại cho người nộp đơn. Thứ hai là, nó cũng gạt bỏ tâm lý chần chừ của các cơ quan xét duyệt. Bởi vì đây là chính là điểm gây tranh cãi trong thông tri 2011.

Có thể bởi vì, thông tri 2011 ra đời vào thời điểm hơi nhạy cảm, đấy là thời điểm ngay trước cuộc tranh cử tổng thống. Do đó, ngay từ phía cơ quan tiếp nhận văn bản này cũng có một cách xử lý và cách áp dụng, có thể nói là khá là máy móc trong các trường hợp xét duyệt. Thứ hai là nó gây ra, có thể nói là, sự lúng túng ở phía các cơ quan xét duyệt, gây nên một hậu quả không ai mong muốn. Đấy là thời gian xét duyệt của các hồ sơ bị kéo dài. Mà chính điều này mới gây ra một tâm lý e ngại, và tương đối là phiền phức cho sinh viên nước ngoài, trong thời gian đi tìm kiếm việc làm. Đây là điều thay đổi đầu tiên mà thông tri 2012 làm được.

Điều thứ hai là, thông tri mới đã đề xuất các mốc thời gian tương đối hợp lý trong việc xét duyệt hồ sơ, cụ thể là các cơ quan này được khuyến cáo phải gửi câu trả lời về các hồ sơ trong vòng 2 tháng. Và điều này có thể nói là một thứ thuốc bôi trơn hữu hiệu trong việc chuyển đổi giấy tờ.

Đặc biệt là các bạn sinh viên có các bộ hồ sơ nằm trong tình trạng treo từ tháng 7/2011 đến nay, có thể nói đây là thời điểm tốt nhất, mà các bạn có thể đề xuất xem xét lại, bởi một trong những điểm tích cực của thông tri mới là : các cơ quan xét duyệt được khuyến cáo cần ưu tiên xử lý các bộ hồ sơ, có thể nói là nằm trong trạng thái bị treo.

Công việc phù hợp năng lực là điều kiện tiên quyết

RFI : Xin anh cho biết, giữa hai chuyện đi tìm kinh nghiệm làm việc đầu tiên và việc thay đổi quy chế (changement de statut), trong thông tri mới có chỉ ra các cách xử lý khác nhau không ?

Anh Trần Duy Châu : Vì đây là văn bản hướng dẫn thi hành luật, nên nội dung của nó là hướng dẫn chung cho cơ quan chấp hành, và không có khuyến cáo cụ thể nào cho từng trường hợp. Điểm chung của hai văn bản (mới và cũ) là khuyến cáo các Sở Nội vụ, nơi xét cấp các giấy tờ này là phải nghiên cứu kỹ các bộ hồ sơ của sinh viên nước ngoài. Có một điều có thể nhìn thấy rõ là, đây là cái cách để chính quyền đặt một dấu hỏi chấm trong cách tiếp cận thị trường lao động của sinh viên nước ngoài.

RFI : Có phải « đặt dấu hỏi chấm » tức có nghĩa là để chính quyền hiểu rõ hơn và thẩm định rõ hơn đối với các sinh viên có nhu cầu làm việc tại Pháp để cho đúng thể thức và không xâm phạm đến quyền của người lao động Pháp ?

Anh Trần Duy Châu : Đúng như vậy. Việc đặt dấu hỏi chấm như vậy không có nghĩa là tiêu cực, mà theo nghĩa tích cực. Có nghĩa là, trong bối cảnh, thị trường lao động ngày càng cạnh tranh. Nên nói một cách dễ hiểu thì, văn bản này là một cái cách để giúp người tuyển dụng lựa chọn được các tài năng, những người có năng lực có giá trị nhất cho thị trường lao động của Pháp.

RFI : Anh là người trong ban lãnh đạo một hội sinh viên. Vậy xin anh cho biết, hội có phản ứng như thế nào trước văn bản mới này ?

Anh Trần Duy Châu : Hiện tại Hội Sinh viên UEVF đang thu thập các trường hợp sinh viên tốt nghiệp và đang làm thủ tục chuyển đổi giấy tờ trong thời điểm hiện tại. Theo chúng tôi được biết cho đến nay, có rất nhiều trường hợp khác nhau. Có những bạn sinh viên không xin được giấy tờ dẫn đến việc là phải về Việt Nam sau khi khóa học kết thúc. Cũng có bạn ở trong tình trạng là hồ sơ đã nộp quá lâu và hiện nay vẫn chưa có câu trả lời. Và cũng có trường hợp đã bị từ chối lần đầu tiên sau khi nộp hồ sơ, nhưng sau đó đã có những lý giải thích đáng với cơ quan cấp phép, và đi theo đúng hành lang pháp lý, và đã hồ sơ đã được chấp nhận.

Đối với các bạn sinh viên, thông tri 31/05/2012 cũng phần nào làm cho các bạn trút bỏ được tâm lý, và có đôi chút lo sợ trong việc đi xin chuyển đổi giấy tờ. Phản ứng thứ hai mà chúng tôi một phần nào thu thập được, đó là các bạn sinh viên đã chủ động hơn trong việc : thứ nhất là tìm hiểu luật pháp ở Pháp và thứ hai là tìm hiểu thị trường lao động, để có thể nói là « tiếp thị » năng lực của mình đến người tuyển dụng. Điều này như vậy giúp cho các bạn có thể đảm bảo được việc, thứ nhất là tìm được công việc phù hợp với năng lực của mình, mà đây chính là điều kiện tiên quyết trong việc xét tuyển các hồ sơ của các sở Nội vụ, và điều thứ hai nữa là có thể sự bảo lãnh tốt nhất từ doanh nghiệp của mình. Bởi vì khi người ta nhận thấy năng lực của mình tốt, thì người ta sẽ tìm mọi cách để bảo vệ hồ sơ của mình.

Anh Trần Duy Châu (Paris)

13/06/2012

Nghe (06:40)

Hợp tác với người tuyển dụng để chuẩn bị tốt hồ sơ

Trên góc độ pháp lý, chị Phi Thùy Linh, luật gia từ Bordeaux, sẽ trình bày và giải thích một số điều căn bản về bản thông tư mới, để giúp các bạn quan tâm có thêm những hiểu biết về những khó khăn và thuận lợi của việc hoàn chỉnh hồ sơ việc làm.

Luật gia Phi Thùy Linh : Thông tư ngày 31/05/2012 hủy bỏ hai thông tư cũ, thông tư 31/05/2011 và thông tư 12/01/2012 của chính phủ cũ. Thông tư mới có nội dung rất gần với thông tư 12/01/2012.

Về tinh thần chung của thông tư 31/05/2012, tôi nhận thấy thông tư này có sửa đổi một số quy định theo hướng đơn giản và phù hợp với thực tế hơn. Ví dụ như việc người sử dụng lao động phải chứng minh với sở Lao động là họ đã thông báo việc tuyển dụng đến các tổ chức tuyển dụng, nhưng không có kết quả. Trước đây, người sử dụng lao động phải chờ 2 tháng kể từ khi đăng thông báo tuyển dụng, thì mới được quyền tuyển lao động người nước ngoài, thì hiện nay, theo thông tư mới, thì chỉ cần đợi 3 tuần. Về thời hạn hồ sơ xin thẻ tạm trú 6 tháng và đổi statut» cũng được rút ngắn hơn. Hiện nay là 2 tháng trước khi thẻ cũ hết hạn, trước kia là 4 tháng.

Có một thay đổi, theo tôi cũng phù hợp với thực tế hơn, là khi sinh viên xin thẻ tạm trú 6 tháng, thì không cần phải nộp bằng ngay, vì lúc đó chưa ai có bằng cả. Bạn có thể bổ sung vào hồ sơ sau.

Đối với các hồ sơ nộp sau ngày 01/06/2011 mà bị từ chối, thì bạn có quyền nộp lại hồ sơ.

Trên đây là một số thay đổi, tuy nhiên các điều kiện để xin thẻ tạm trú 6 tháng và đổi statut thì hoàn toàn giống trước đây. Theo tôi, có một số quy định trong thông tư không rõ ràng, đó là vấn đề « opposabilité de l’emploi », tạm dịch là « khả năng phản đối công việc ». Về nguyên tắc, khi không có hiệp định giữa Pháp và quốc gia của người nước ngoài, thì người tuyển dụng lao động phải chứng minh được rằng, họ không tìm được thí sinh khác, ngoài thí sinh nước ngoài. Nói cách khác, bạn là người duy nhất đáp ứng được công việc cần tuyển. Khái niệm này là khá rộng, và đây là nguyên nhân chủ yếu mà sở Lao động từ chối cấp giấy phép lao động.

Trên thực tế, nhiều người sử dụng lao động không nắm được thủ tục tuyển người nước ngoái, họ không nghĩ là thủ tục lại có thể phức tạp đến như vậy. Theo tôi, bạn có thể cùng người sử dụng lao động chuẩn bị hồ sơ xin giấy phép lao động. Nên lưu ý là, nội dung thông báo tuyển người phải rất là cụ thể. Người tuyển dụng cần phải giữ lại các CV, mà họ nhận được và các bắng chứng họ đã tiến hành các buổi tuyển dụng, nhắm chứng minh là họ không tìm được ai khác ngoài bạn. Nếu hồ sơ của bạn đầy đủ, thì sở Lao động khó từ chối cấp giấy phép. Hơn nữa, trong trường hợp bị từ chối bạn có đầy đủ bằng chứng để khởi kiện trước tòa án hành chính.

Đăng ký ngành nghề phải rất cụ thể

RFI : Xin luật gia giải thích rõ hơn về vấn đề « opposabilité de l’emploi », nghĩa vụ của người tuyển lao động chứng minh không tuyển được người tại chỗ ?

Luật gia Phi Thùy Linh : Vấn đề opposabilité de l’emploi là một trong ba điều kiện mà sở Lao động đánh giá hồ sơ. Trong ba điều kiện này, theo tôi, hai điều kiện kia, liên quan đến bằng cấp và công việc phù hợp với đào tạo, thì rất rõ ràng. Chỉ có khái niệm về opposabilité de l’emploi thì rất chung chung. Chính vì thế sở Lao động có quyền quyết định rất lớn, trừ trường hợp có hiệp định giữa Pháp và quốc gia của người nước ngoài, và nhóm 14 ngành nghề thiếu lao động. Chính vì thế, nên hồ sơ của bạn về khía cạnh này phải thật đầy đủ. Bạn cần phải chuẩn bị hồ sơ với người tuyển dụng, vì phần lớn người ta không nắm rõ được thủ tục tuyển người nước ngoài, và thường là rất chủ quan.

Mình không thể nói chung chung về ngành nghề tuyển dụng. Ví dụ về nghề tư vấn, thì phải nói rõ tư vấn trong lĩnh vực gì. Người tuyển dụng cần giữ lại các bằng chứng về quá trình tuyển dụng.

Và cuối cùng, theo tôi, bạn có thể viết kèm trong hồ sơ xin đổi statut, một lá thư, nói rõ quá trình học tập làm việc của bạn tại Pháp, và dự định nghề nghiệp trong tương lai. Như vậy, người đánh giá hồ sơ sẽ hiểu rõ về bạn hơn, vì theo tinh thần của thông tư, người đánh giá hồ sơ sẽ xem xét từng trường hợp một, một cách cụ thể.

Tôi cũng có một lời khuyên nhỏ, là khi viết thư, bạn nên nhờ ai đó đọc và sửa. Một bức thư « lettre de motivation » cũng không cần dài, chỉ cần một trang giấy thôi, nhưng nên ngắn gọn súc tích, lôgic và hành văn tốt. Tôi nghĩ đó là điểm lợi thế cho hồ sơ đổi statut của bạn.

Luật gia Phi Thùy Linh (Bordeaux)

13/06/2012

Nghe (05:16)

Trường hợp bị từ chối hồ sơ, nhưng đã khiếu nại thành công

Khách mời cuối cùng của tạp chí là anh Phan Việt Phong, tốt nghiệp tiến sĩ chuyên ngành khoa học vật liệu. Anh Phong là người đã trực tiếp trải qua những khó khăn trong thời gian làm thủ tục hồ sơ thay đổi quy chế, sau khi bản thông tư Guéant có hiệu lực. Tuy nhiên, sau khi bổ sung và gửi lại hồ sơ, thì hồ sơ của anh đã được chấp thuận vào tháng 1 năm nay, tức là sau khi chính phủ cũ ra thông tư sửa đổi, bổ sung ngày 12/01/2012. Sau đây là một số chia sẻ của anh Phan Việt Phong.

Anh Phan Việt Phong : Về kinh nghiệm cá nhân của em, em làm « renouvellement titre de sejours » năm đầu tiên, vào tháng 7/2011, sau đó đến tháng 12, thì em nhận được câu trả lời từ chối của préfecture Grenoble, với lý do là, với « profil » của mình, thì có nhiều người thất nghiệp tại vùng em ở.

Khi nhận được giấy báo từ chối như vậy thì ắt hẳn là các bạn sinh viên khác, cũng như ai mới chuẩn bị bắt đầu đi làm, cũng bắt đầu hoang mang, tuy nhiên, sau đó em đã làm một « recours », theo đúng quy trình pháp luật và gửi lại Bộ Nội vụ Pháp, theo đúng trình tự. Thì sau đó em nhận được trả lời chấp thuận.

Trong quá trình làm thủ tục, các bạn sinh viên nên chú ý luôn luôn thông báo với công ty, nơi mình làm việc, và nhờ công ty giúp đỡ. Bởi vì, theo luật của Pháp, công ty tuyển mình phải « justifier », tức là nói lên được lý do mà họ cần tuyển mình, những kinh nghiệm đặc biệt cần cho vị trí mà các bạn sắp làm hoặc đang làm, thì như vậy, préfecturemới có thể cho lại giấy phép.

Nếu các bạn rơi vào trường hợp người ta dựa vào code ROME để mà nói lý do từ chối, thì các bạn cần lưu ý, thực chất là mỗi một mục của code ROME tương ứng với một lĩnh vực ngành nghề rất rộng, ví dụ như « khoa học tự nhiên » là cái trùm lên nhiều lĩnh vực. Đặc biệt khi làm giấy tờ chuyển đổi, các bạn nên yêu cầu công ty ghi rõ các «compétences spécifiques », tức là kinh nghiệm đặc trưng, đặc thù của vị trí các bạn đang làm. Bởi vì nếu chỉ ghi chung chung, thì họ sẽ rất dễ từ chối, vì như thế họ không có cơ sở để nói rằng, vị trí của bạn là vị trí đặc thù, không ai có thể thay thế được, đặc biệt là bởi những người đang thất nghiệp tại Pháp. Trong tình hình kinh tế châu Âu và Pháp đang khó khăn, thất nghiệp lên cao, hồ sơ của bạn sẽ rất dễ bị từ chối.

Theo mình, thì các bạn sinh viên cũng không nên quá hoang mang trong vấn đề giấy phép làm việc. Bởi vì hiện nay, đã có một thông tư mới, để làm sáng tỏ thêm nhiều vấn đề. Ngoài ra thì, nếu chẳng may có bị từ chối, thì cũng bình tĩnh và làm đúng quy trình. Có thể tìm hiểu và gặp gỡ các luật sư, tham khảo luật sư chuyên về luật cho người nước ngoài, sau đó thì làm đúng các quy trình thủ tục cần thiết, và luôn luôn nhờ công ty ở bên cạnh mình, tức là tiếp tục làm hồ sơ và gửi thêm các thông tin chi tiết hơn về các công việc bạn sắp làm trong công ty. Làm như vậy thì, thường theo kinh nghiệm cá nhân của mình, tất cả các trường hợp đều diễn ra rất là tốt đẹp.

Anh Phan Việt Phong (Grenoble)

13/06/2012

Nghe (03:43)

RFI xin chân thành cảm ơn các vị khách mời đã dành thời gian cho Tạp chí để chia sẻ với quý thính giả một số hiểu biết trong lĩnh vực này.

TRỌNG THÀNH - RFI

Robot làm hướng dẫn viên bảo tàng

2012-10-14T20:27:00.001+07:00

“Xin chào quý khách, tôi là robot hướng dẫn bảo tàng. Tôi có thể giúp gì cho quý khách", con robot của Viện nghiên cứu quốc tế, Đại học Bách khoa Hà Nội, nói.

Robot cao khoảng 1 m, chạy bằng điện hoặc pin, di chuyển bằng bánh xe. Trên robot gắn camera thực hiện chức năng thị giác, micro nhận dạng tiếng nói và tám cảm biến hồng ngoại giúp nó di chuyển thuận lợi.

Robot còn được trang bị màn hình cảm ứng kết hợp camera để quan sát hình dáng và cử chỉ người đối thoại. Cũng từ màn hình này, robot nhận lệnh và giới thiệu thông tin đến người dùng bằng hình ảnh tĩnh, động.

Với cơ sở dữ liệu tích hợp bên trong, robot có khả năng hiểu một số câu hỏi, cung cấp thông tin về các hiện vật trưng bày trong bảo tàng mỗ khi khách tham quan yêu cầu.

Tiến sĩ Nguyễn Quốc Cường và robot hướng dẫn viên bảo tàng.

Tiến sĩ Nguyễn Quốc Cường, Viện phó Viện nghiên cứu quốc tế (MICA), giảng viên chương trình PFIEV Hà Nội, chủ nhiệm đề tài cho biết, khi cảm nhận khách tới gần, robot sẽ hỏi: “Xin chào quý khách, tôi là robot hướng dẫn bảo tàng. Quý khách muốn biết thông tin về bức tranh, con trâu hay thông tin về tôi?", lúc này, nếu vị khách nào có yêu cầu robot sẽ cung cấp thông tin.

"Robot trước đây thường dùng điều khiển từ xa, nhưng với robot thông minh có khả năng giao tiếp bằng tiếng nói, khách tham quan sẽ có cảm giác như đang nói chuyện với một người khác chứ không phải là một cái máy", tiến sĩ Cường nói.

Để sử dụng robot, nhóm của ông Cường xây dựng cơ sở dữ liệu tổng hợp về các hiện vật trưng bày trong bảo tàng với sự trợ giúp của các chuyên gia như đồ gốm sản xuất như thế nào, để làm gì và ở đâu, hay con trâu được dân tộc Chăm dùng vào mục đích gì.

Một thành viên nhóm nghiên cứu
trong thử nghiệm nói chuyện với robot.

Các nhà khoa học Đại học Bách Khoa Hà Nội thực hiện nghiên cứu trên làm từ giữa năm 2009. Mới đây, robot được mang thử nghiệm tại khu trưng bày hiện vật của dân tộc Chăm, Khmer, Hoa tại Bảo tàng dân tộc học Việt Nam với dữ liệu khoảng 500 thông tin và cho kết quả tốt.

Tuy nhiên, theo tiến sĩ Cường, trong điều kiện ồn ào, nhiễu sóng như ở bảo tàng, robot nhiều khi vẫn chưa hiểu đúng yêu cầu của khách hàng. "Thời gian tới, chúng tôi tiếp tục nghiên cứu để robot có thể nhận dạng chính xác và nói tự nhiên như con người", tiến sĩ Cường nói.

Cộng đồng Pháp ngữ trước bài toán hiệu quả và bản sắc

2012-10-12T00:47:00.001+07:00

Chưa khi nào bài toán định mệnh về hiệu quả và bản sắc lại đặt ra cấp thiết cho tổ chức này như hiện nay.

Giáo sư Frederic Ramel tại
Viện nghiên cứu chính trị của Pháp

Từ ngày 10 - 14/10, tại thành phố Kinshasa, Cộng hòa Congo, diễn ra Hội nghị thượng đỉnh lần thứ 14 Tổ chức quốc tế Pháp ngữ. Với chủ đề "Pháp ngữ, những thách thức về môi trường, kinh tế đối mặt với sự quản trị toàn cầu", rõ ràng Tổ chức quốc tế Pháp ngữ cùng 75 quốc gia thành viên và quan sát viên của tổ chức này ý thức về yêu cầu phải thúc đẩy một vai trò thực sự. Bởi chưa khi nào bài toán định mệnh về hiệu quả và bản sắc lại đặt ra cấp thiết cho tổ chức này như hiện nay.

Tiếng nói trong các vấn đề toàn cầu – Đã nhiều nhưng chưa hiệu quả

Không phủ nhận rằng thời gian qua, Tổ chức Quốc tế Pháp ngữ đã có nhiều tiếng nói trong các vấn đề toàn cầu, đặc biệt là việc gìn giữ hòa bình tại một số điểm nóng – thuộc các quốc gia thành viên của tổ chức; hay vấn đề quốc tế như biến đổi khí hậu, khủng hoảng tài chính… Thế nhưng, dù số lượng nhiều, song hiệu quả tiếng nói của Pháp ngữ chưa nổi bật. Nhiều chuyên gia về Pháp ngữ vẫn không khỏi lo lắng về vai trò và hiệu quả hoạt động của tổ chức.

Anh Nguyễn Khánh Toàn, người vừa bảo vệ thành công luận án Tiến sỹ tại Pháp về chủ đề “Pháp ngữ - chủ thể trong quan hệ quốc tế hiện đại” phân tích: “Trong việc chuyển đổi từ một tổ chức hợp tác về văn hóa sang chính trị, Tổ chức quốc tế Pháp ngữ đã thể hiện vai trò quan trọng nhất là trong những năm gần đây như vận động thông qua Công ước UNESCO về đa dạng văn hóa hay Tổ chức Pháp ngữ rất năng động trong các cuộc thảo luận lớn trên thế giới như biến đổi khí hậu toàn cầu, thương mại quốc tế. Nhưng bởi vì đặc tính là tập hợp nhiều nước từ những thành phần, khu vực khác nhau nên việc tìm được sự hòa hợp, tiếng nói chung trong nhiều vấn đề, nhất là những vấn đề nhạy cảm, thì vai trò của tổ chức rất hạn chế”.

Giáo sư Frederic Ramel tại Viện nghiên cứu chính trị của Pháp (Sciences Po) nhận định: “Ảnh hưởng của Pháp ngữ phải được hiểu bằng những luồng ảnh hưởng riêng của các quốc gia thành viên trong các tổ chức quốc tế đặc biệt trong các tổ chức gìn giữ hòa bình, cộng với luồng tư tưởng chung giữa Pháp ngữ với các tổ chức quốc tế khác. Nhưng ngày này các luồng ảnh hưởng này không mạnh mẽ và vững chắc. Mặc dù giờ đây các nước thành viên Pháp ngữ có liên quan trong nhiều vấn đề lớn của thế giới, đặc biệt là các điểm nóng, nhưng thực tế là nhiều nước trong đó không còn sử dụng tiếng Pháp và cũng không có đủ tầm ảnh hưởng và sức mạnh. Sự chênh lệch về mức độ phát triển giữa các quốc gia thành viên cũng là một điểm yếu làm suy giảm ảnh hưởng của Tổ chức Pháp ngữ”.

Trước thực tế tổ chức chưa phát huy hiệu quả và đem lại những lợi ích như mong muốn, đã có một số quốc gia thành viên có ý định ra khỏi tổ chức này. Vài ngày trước Hội nghị thượng đỉnh, một trong những thành viên tại châu Phi là Gabon đã tuyên bố sẽ thúc đẩy mạnh mẽ việc sử dụng tiếng Anh hơn là tiếng Pháp ở quốc gia này.

Kinh tế như một trụ cột hợp tác

“Có bột mới gột nên hồ”, các nước thành viên Pháp ngữ đều hiểu rằng phải thúc đẩy hợp tác kinh tế thực chất thì mới có thể đưa tổ chức phát triển hiệu quả và các quốc gia thành viên mới tích cực tham gia.

Đã từ lâu, dự án đẩy hợp tác kinh tế thành một trụ cột phát triển của Tổ chức Pháp ngữ được nói tới và trên thực tế, một số quốc gia thành viên của tổ chức đã tham gia tích cực vào mô hình hợp tác 3 bên cùng với LHQ.

Tiềm năng của Tổ chức quốc tế Pháp ngữ rất lớn khi 75 quốc gia thành viên và quan sát viên tạo một thị trường rộng lớn với hơn 890 triệu người tiêu dùng, chiếm 12,6% dân số thế giới và khoảng 13% tổng sản phẩm quốc nội toàn cầu.

Trao đổi thương mại giữa các thành viên của Tổ chức quốc tế Pháp ngữ năm 2011 tăng lên hơn 688 tỷ USD và chiếm khoảng 19% cả trong giá trị xuất khẩu cũng như nhập khẩu của thế giới. Tuy nhiên, để thúc đẩy hợp tác kinh tế như một trụ cột chính thức trong Tổ chức quốc tế Pháp ngữ, hiện vẫn còn nhiều khó khăn.

Bà Monique Liral - một giáo viên tiếng Pháp tại Guyan vừa tham gia một cuộc hội thảo về Pháp ngữ tại Pháp, bày tỏ sự hoài nghi:

“Rõ ràng vấn đề là tổ chức cần có tiền, có quỹ tài chính mạnh để phát triển cũng như cần giúp các quốc gia thành viên có được những lợi ích thực chất. Có rất nhiều người đấu tranh cho sự tồn tại của tổ chức Pháp ngữ, có những lý thuyết và ý tưởng hay, nhưng không có một quỹ tài chính mạnh để triển khai. Tôi cũng không biết hợp tác kinh tế liệu có thành công để là một trụ cột của tổ chức được hay không, nhưng cần phải bàn đến việc đó và có những hành động thực sự vì chúng ta vẫn có thể có nhiều hy vọng”.

Sự có mặt của Tổng thống Holland – Nước Pháp tích cực hơn?

Việc Tổng thống mới của Pháp - Francois Hollande sẽ tham gia Hội nghị thượng đỉnh Pháp ngữ năm nay – cũng là chuyến công du châu Phi đầu tiên trong nhiệm kỳ của ông - là chi tiết rất đáng chú ý.

Mặc dù Pháp có nhiều đóng góp và hoạt động trong các cơ quan như Cơ quan Đại học Pháp ngữ; kênh truyền hình TV5; họp Liên minh các nghị viện, Hiệp hội Thị trưởng các thành phố nói tiếng pháp…, nhưng nhiều ý kiến vẫn cho rằng vai trò của Pháp chưa đủ tích cực để vực dậy một tổ chức được hình thành và phát triển trên nền tảng ngôn ngữ và văn hóa tiếng Pháp. Do đó, sự có mặt của Tổng thống Hollande tại hội nghị thượng đỉnh lần này cùng tuyên bố của ông mang theo thông điệp của nước Pháp phần nào tạo hy vọng.

Tuy nhiên, cũng có ý kiến cho rằng cần nhìn nhận một cách khách quan và có chừng mực về Tổ chức quốc tế Pháp ngữ - gốc rễ vẫn chỉ là một tổ chức dựa trên nền tảng ngôn ngữ và văn hóa, không nên đặt quá nhiều kỳ vọng – sẽ trở thành gánh nặng quá sức đối với tổ chức này.

Hình ảnh CLC9 cả nước nhận bằng tốt nghiệp 2012

2012-08-26T00:59:00.003+07:00

Liên tục cập nhật...

Bách Khoa Hà Nội

Bách Khoa Đà Nẵng

Các Giáo sư Grenoble INP Pháp đến PFIEV Đà nẵng tham dự buổi bảo vệ tốt nghiệp hội đồng hỗn hợp Việt Pháp và giảng dạy chuyên đề cho sinh viên PFIEV

2012-08-01T01:10:00.000+07:00

Từ ngày 18/06/2012 đến ngày 22/06/2012 các giáo sư Pháp: Laurent LEFEVRE (Trường ESISAR Grenoble INP), Frédéric VIGNAT, Eric ZAMAI (Labo G-SCOP Grenoble INP) đã đến PFIEV Đà Nẵng tham dự hội đồng bảo vệ tốt nghiệp lớp 07CLC-PFIEV (khóa 9).

Đây là một trong những hoạt động hàng năm của PFIEV. Sau khi bảo vệ luận án tốt nghiệp trước hội đồng gồm các giảng viên Việt Nam, sinh viên PFIEV sẽ bảo vệ luận án tốt nghiệp bằng tiếng Anh (hay tiếng Pháp) trước hội đồng hỗn hợp Việt Pháp. Thành phần hội đồng chấm luận án tốt nghiệp hỗn hợp: các giáo sư Pháp, giảng viên của trường ĐHBK và đại diện các doanh nghiệp tuyển dụng sinh viên PFIEV…

Trong thời gian lưu lại PFIEV Đà Nẵng, các giáo sư Pháp cũng đã tổ chức các buổi giới thiệu việc giảng dạy, học tập, nghiên cứu tại Viện Đại học Bách khoa Quốc gia Grenoble (Grenoble INP); tham gia giảng dạy chuyên đề “Ứng dụng phần mềm ESPRIT trong lập trình gia công chi tiết trên máy công cụ CNC” (GS. Frédéric Vignat) cho sinh viên chuyên ngành Sản xuất tự động, chuyên đề “Hệ DPS (Distributed Parameter Systems) trong các hệ thống đun nóng và làm lạnh” (GS. Laurent Lefevre) cho sinh viên chuyên ngành Tin học Công nghiệp và Công nghệ Thông tin. Ngoài ra, các giáo sư cũng đã giới thiệu về các phương pháp gia công: Đúc, hàn, rèn, đùn vật liệu, chế tạo chi tiết từ bột kim loại…

Giáo sư Frederic Vignat đã nói: Người kỹ sư không chỉ biết thiết kế chi tiết đáp ứng yêu cầu về kỹ thuật mà còn phải đảm bảo vấn đề chất lượng, giá thành sản phẩm, môi trường và cách lắp ráp sao cho hợp lý, đỡ tốn công sức của người lao động. Tính toán thời gian sử dụng, nhiên liệu, chi phí sửa chữa máy móc để đưa ra giá thành hợp lý cho sản phẩm, để lợi nhuận được đảm bảo. Cần phải biết lựa chọn phương án đầu tư, sửa chữa máy móc hợp lý, chấp nhận giá thành máy móc cao để quá trình sản xuất được đảm bảo liên tục và tạo ra sản phẩm đạt yêu cầu đáp ứng với thị trường.

Một số hình ảnh hoạt động:

Các sinh viên đang chuẩn bị bảo vệ tốt nghiệp trước hội đồng Việt - Pháp

Giáo sư Frédéric VIGNAT đang hướng dẫn SV thực hành trên máy phay CNC

[Đặc biệt] Thư kêu gọi

2012-06-25T20:27:00.002+07:00

Kính gửi các anh chị và các bạn cựu sinh viên PFIEV!

Hiện nay quỹ học bổng PFIEV đang phát động đợt quyên góp cho chương trình học bổng PFIEV 2012 (lần thứ 4). Song song với các hoạt động này, xin thông báo với các anh chị và các bạn về 2 trường hợp cựu sinh viên PFIEV BKHN đang gặp khó khăn như sau:

1. Em Bùi Phi Anh (K50-BKHN) hiện là du học sinh tại đại học Tohoku - Nhật Bản. Từ tháng 4/2012, em Phi Anh bị bệnh, được xác định là bị viêm não gây mất trí nhớ ngắn hạn, với các tổn thương rất khó hồi phục.
Thông tin thêm về quá trình điều trị và hoàn cảnh gia đình em, mọi người đọc thêm tại link: http://www.vysajp.org/news/tam-long-vang/quyengop_buiphianh/

Hiện nay, theo thông tin từ các bạn cùng lớp (K50), Phi Anh đang chuẩn bị được đưa về Việt Nam và hoàn cảnh gia đình em là rất khó khăn đối với việc tiếp tục chạy chữa cho em.

2. Em Trần Tuấn Hiệp (K51 - BKHN) hiện là sinh viên học bổng 322, học tại ENSIMAG-INPG - Grenoble. Em Hiệp phát hiện bị lao phổi khi làm thủ tục cư trú tại Pháp từ năm 2010, và đã điều trị giai đoạn 1 trong suốt 6 tháng.Đến tháng 10/2011 thì bệnh tái phát và em phải nhập viện từ 17/11/2011 đến 3/1/2012. Sau khi ra viện do sức khoẻ còn rất yếu nên em không thi được học kỳ và không tìm được thực tập tại thời điểm đó.

Tình trạng sức khoẻ hiện tại: Sức khoẻ yếu do vi khuẩn lao kháng thuốc, hiện tại chỉ còn chịu tác dụng của 3 loại thuốc chống lao hạng 2. Các thuốc này đều gây tác dụng phụ và ảnh hưởng rất lớn đến sức khoẻ của em Hiệp. Hiện nay em Hiệp đang chờ thêm kết quả xét nghiệm nhưng khả năng chữa khỏi bệnh thì rất thấp.

Hoàn cảnh gia đình: Bố mẹ đều là viên chức nhà nước bình thường, ở nhà chị gái cũng đang bị lao tái phát. Hiện tại, em Hiệp đã tìm thực tập ở Paris và sẽ bắt đầu thực tập từ tháng 7 đến tháng 11/2012. Tuy nhiên Bộ đã ngừng cấp học bổng và hiện nay em vẫn tiếp tục việc học tập dựa vào tiền tiết kiệm.

Hai trường hợp này, các em đều không thuộc phạm vi cấp học bổng của Quỹ học bổng PFIEV, ngoài ra bệnh tình của các em đều tương đối nặng, cần trang trải nhiều chi phí, gia đình đều có hoàn cảnh tương đối khó khăn. Mình đã liên lạc trực tiếp với em Hiệp và đang thông qua các bạn K50 BKHN để liên lạc với gia đình em Phi Anh.

Do đó, mình gửi thông tin của 2 em đến các anh chị và các bạn để nếu có thể quyên góp giúp đỡ hai em, vừa động viên tinh thần các em và gia đình, và có thể giúp các em phần nào đỡ khó khăn. Trong thời gian từ nay đến 7/7, nếu anh chị/bạn nào muốn đóng góp giúp 2 em, có thể liên lạc và chuyển tiền về cho Hạnh Ngân hoặc Phương Hoa theo địa chỉ ở dưới ạ. Sau khi nhận được, mình sẽ liên lạc và cùng với Văn phòng PFIEV BKHN chuyển lại cho các em và gia đình.
Cảm ơn các anh chị và các bạn!

Hạnh Ngân.

----------------------------------------------------------------------------------

Địa chỉ nhận đóng góp giúp đỡ cho hai em:

- Lưu ý trước khi chuyển khoản các anh chị/các bạn gửi email hoặc sms cho Hạnh Ngân (tại Việt Nam) hoặc Phương Hoa (tại Pháp) ghi rõ: Họ và tên /Đóng góp giúp đỡ em Bùi Phi Anh hoặc đóng góp giúp đỡ em Trần Tuấn Hiệp.

- Tại Việt Nam: Đầu mối nhận: Bùi Đỗ Hạnh Ngân (K48 - PFIEV BKHN)
Email: hanhngan.pfiev@gmail.com
Điện thoại: (84) - 983.545.908
Số tài khoản: 0141-000-568975
Ngân hàng: Vietcombank chi nhánh Quảng Ninh.
HoặcSố tài khoản: 1231-000-238392, Ngân hàng: BIDV chi nhánh Quang Trung.

- Tại Pháp : Đầu mối nhận : BùI Phương Hoa (K49 - PFIEV BKHN)
Email: buiphuong_hoa@yahoo.com
Điện thoại: (33)-6.10.51.66.42
Tài khoản: (RIB đính kèm) Banque 30047Guichet 14214N° compte 00020188301Clé 60

Tình hình quyên góp đc cập nhật trong file này:
https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvLinM7MMF6tdHhHMlJCYTFETWdpbkJpWU1BOGhVTmc

Đoạn kết buồn của đề án 322

2012-05-20T15:54:00.006+07:00

Đề án đào tạo cán bộ tại các cơ sở nước ngoài bằng ngân sách nhà nước (đề án 322) buộc phải dừng đột ngột khi không được tiếp tục cấp kinh phí.
Đề án 322 là một chương trình nhận được nguồn kinh phí rất lớn trong điều kiện đất nước còn nghèo, kéo dài trong một thập kỷ. Tổng kết nguồn ngân sách cho đề án, ông Nguyễn Xuân Vang, cục trưởng Cục Đào tạo nước ngoài - Bộ GD-ĐT, cho biết kinh phí đã chi cho việc đào tạo từ năm 2.000- 2010 là trên 2.500 tỉ đồng, trung bình mỗi năm chi 228,5 tỉ đồng.

Gần 4.600 người đi học

Đề án này nhận được sự kỳ vọng rất lớn từ nhiều phía. Và đánh giá sau hơn 10 năm thực hiện, ông Phạm Sỹ Tiến, người đầu tiên nhận trọng trách điều hành đề án 322, nhận định: “Nhờ có đề án mà đã có gần 4.600 người được đi học nước ngoài, trên 3.000 lưu học sinh đã được đào tạo và trở về. Nhiều người trong số này đã giảng dạy và nghiên cứu khoa học tốt”.

Ông Tiến nói: “Trong hơn 10 năm, đề án 322 đã gửi người đi học tại 832 cơ sở đào tạo của 34 nước tiên tiến, trong đó có nhiều cơ sở thuộc nhóm 50 trường hàng đầu thế giới. Các ngành cử người đi học gồm khoa học công nghệ trọng điểm, những ngành nghề thuộc lĩnh vực khoa học, kinh tế - xã hội. Có 13% trong số lưu học sinh về nước hoàn thành khóa học xuất sắc. Hầu hết những người có trình độ tiến sĩ đều có trên hai công trình khoa học được công bố trên các tạp chí khoa học uy tín của thế giới, một số người có công trình khoa học xuất sắc được khen thưởng.

Học viên chương trình du học bằng ngân sách nhà nước (đề án 322) đợt 1-2011 nhận giấy chứng nhận sau khóa học tại Trung tâm đào tạo khu vực của Seameo VN - Ảnh do Trung tâm Seameo cung cấp

Thế nhưng, tiếp xúc với chúng tôi, H.M., một giảng viên học công nghệ sinh học theo đề án 322 đã về nước, cho biết: “Hiện tại, trung bình tôi phải dạy 400-500 tiết/năm. Thu nhập chính mang lại từ giảng dạy. Nếu tôi không dạy thì không đủ sống. Lương thấp, thu nhập từ nghiên cứu khoa học thì càng ít ỏi. Với chế độ lương hiện tại, khó dồn hết cả tâm sức cho khoa học”.

Anh N.H., du học theo đề án 322 về nước năm 2007, hiện không làm việc tại trường cũ mà nhận làm việc cho doanh nghiệp, giải thích: “Trước khi đi nước ngoài, tôi cũng kỳ vọng vào nhiều điều. Nhưng về nước, môi trường làm việc vẫn không thay đổi. Cách quản lý thì cào bằng. Người có năng lực, có cống hiến cũng đối xử như người làm dở. Khi về nước tôi cũng hăm hở lắm, nhưng sản phẩm nghiên cứu của tôi không được đánh giá đúng mức. Tôi chuyển sang doanh nghiệp vì họ coi trọng công sức của tôi. Tôi cảm thấy có ích hơn”.

Không phát huy được năng lực

Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Bùi Văn Ga thừa nhận còn có nhiều bất cập trong việc thực hiện đề án như phương thức đào tạo phối hợp gặp khó khăn do người học hạn chế về ngoại ngữ, trong khi việc hỗ trợ bồi dưỡng ngoại ngữ cho ứng viên khi còn ở trong nước chưa được chú trọng đúng mức. Quy định trong việc cử người đi học cứng nhắc nên đã không khuyến khích được những người trẻ có năng lực đi học. Việc điều chỉnh mức sinh hoạt phí chậm thực hiện, việc chuyển sinh hoạt phí cho người học ở nhiều nước cũng bị chậm trễ gây khó khăn cho lưu học sinh.

Tuy nhiên, bất cập lớn nhất vẫn là việc không quan tâm đến cơ chế ưu đãi thu hút người sử dụng và tuyển dụng lưu học sinh sau khi tốt nghiệp. “Số lưu học sinh là sinh viên đi học trở về nước rất ít được các cơ quan Nhà nước tuyển dụng với lý do hạn chế chỉ tiêu và điều kiện tuyển dụng cán bộ” - đánh giá của lãnh đạo Bộ GD-ĐT.

Đánh giá hiệu quả của đề án 322, ông Phạm Sỹ Tiến nói: “Điều đáng buồn nhất của đề án là người học được Nhà nước đầu tư rất tốt, nhưng sau khi về nước không phát huy được năng lực của mình, không có môi trường để phát triển nghiên cứu tiếp”. Ông Tiến nhận xét: “Đề án có tốt nhưng “đầu ra” không tốt thì hiệu quả cũng bị giảm sút. Một số du học sinh sau khi về nước đã xin thôi việc ở cơ quan cũ để sang cơ quan khác làm việc hoặc làm việc cho doanh nghiệp. Nhiều người ở lại nước ngoài”.

Sinh viên đoạt giải nhất cũng bị dừng học bổng

Ngày 18-5, Bộ GD-ĐT chính thức có thông báo về việc dừng cấp học bổng 356 (322) cho đối tượng sinh viên chịu trách nhiệm chính thực hiện công trình đoạt giải nhất giải thưởng “Sinh viên nghiên cứu khoa học” năm 2010 và giải nhất giải thưởng “Tài năng khoa học trẻ Việt Nam” năm 2011. Theo ông Tạ Đức Thịnh - vụ trưởng Vụ Khoa học công nghệ và môi trường (Bộ GD-ĐT), do hiện nay không còn chỉ tiêu học bổng theo đề án 356 (322) để xét cấp học bổng thạc sĩ bằng ngân sách nhà nước cho sinh viên thuộc nhóm đối tượng này nên các sinh viên tìm hiểu, đăng ký dự tuyển các chương trình học bổng khác.

Riêng đối với sinh viên tiếp tục chọn học thạc sĩ trong nước thì ngay sau khi tốt nghiệp thạc sĩ và đề án mới được phê duyệt, Bộ GD-ĐT sẽ xét cấp học bổng để đi học trình độ tiến sĩ theo một đề án mới nối tiếp đề án 356 (322) mà bộ đang xây dựng.

Nếu như em đến [P3]

2012-05-19T16:07:00.000+07:00

Gặp chàng trai "săn học bổng" ở "chốn cũ" của GS.Ngô Bảo Châu

2012-05-13T12:49:00.001+07:00

Là một trong 50 sinh viên xuất sắc vinh dự nhận học bổng du học của Bộ Ngoại giao Pháp, Lê Quang Huy sẽ học thạc sỹ, chuyên ngành tin học công nghiệp tại ĐH Paris 11 - ngôi trường mà GS Ngô Bảo Châu từng học và làm việc).
Không như tưởng tượng ban đầu, “chàng trai của học bổng” - Lê Quang Huy (Sinh viên năm cuối, Lớp Kỹ sư Chất lượng cao Việt – Pháp, ĐH Bách Khoa Hà Nội) khá gần gũi, thân thiện và hay cười.

Trở thành Đảng viên từ lớp 12

Ngay từ cấp 3, học chuyên Toán (TP Sơn Tây, Hà Nội), Huy đã khiến thầy cô, bạn bè ngưỡng mộ bởi thành tích học tập và tinh thần hoạt động Đoàn, đội sôi nổi, nhiệt tình. 3 năm liền là Bí thư chi đoàn, nhận được nhiều giấy khen của Đoàn trường và thị Đoàn Sơn Tây.

Vinh dự nhất với Huy là khi lớp 11 cậu được cử đi học lớp Nhận thức về Đảng và sau đó cuối năm lớp 12, Huy chính thức được kết nạp vào đội ngủ Đảng. Tiếp tục phát huy hoạt động Đoàn, Đảng bộ, chàng trai trẻ giữ chức Bí thư Đoàn KSCLC K52, Ủy viên BCH Đoàn trường khóa 30 nhiệm kỳ 2007 – 2010 và là Phó bí thư chi bộ Sinh viên 3 của Trường ĐH Bách Khoa.

Vinh dự nhận bằng khen là một trong 1000 Đảng viên trẻ tiêu biểu năm 2012 vừa diễn ra ở Cung Văn hóa Hữu nghị Việt Xô.

Hơn 4 năm đại học, chàng Đảng viên trẻ nhận được nhiều giấy khen của Hiệu trưởng trường Bách Khoa, của Thành Đoàn Hà Nội và 4 năm liền Huy xếp loại Đảng viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ của trường.

Đặc biệt, hai năm được chọn là 1 trong 1000 Đảng viên trẻ tiêu biểu thủ đô năm 2010 và năm 2012. Được vinh dự nhận phần thưởng của Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Doan trao cho 30 thanh niên tiêu biểu thủ đô năm 2010 nhân dịp bà về dự buổi tọa đàm với sinh viên thủ đô.

Không chỉ là một Đảng viên xuất sắc, Quang Huy còn có máu tình nguyện ngấm trong người. Huy tích cực tham gia hai chiến dịch tình nguyện Mùa hè xanh của đội Thanh niên Tình nguyện Sông Mã năm 2008, 2009 tại Thanh Hóa.

Huy tham gia xây dựng bể nước ngọt cho người dân Nông Cống, Thanh Hóa (năm 2008).

Ngoài thành tích "khủng", chàng trai Bách Khoa này còn đam mê các hoạt động tình nguyện. Huy có sở trường bình luận bóng đá trong giải đấu dành cho các em học sinh ở chiến dịch tình nguyện mùa hè xanh của Đội TNTN Sông Mã.

“Mình luôn đảm bảo thành tích học tập tốt khi tham gia hoạt động xã hội. Mình cho rằng điều đó giúp mình rèn luyện khả năng làm việc nhóm, lãnh đạo, khả năng thuyết trình và lập nhiều mối quan hệ tạo cho mình nhiều động lực”, Huy chia sẻ.

Hỏi về bí quyết sắp xếp việc học tập, hoạt động xã hôi, Huy khiêm tốn cười xòa: “Theo mình thì làm cái gì thì tập trung cái đó, hoàn thành công việc tốt nhất và phân công thời gian hợp lý”.

Chàng trai của học bổng

Huy là một trong 50 sinh viên xuất sắc nhất nhận học bổng Eiffel do Bộ ngoại giao Pháp cấp, đây là học bổng danh giá nhất của Pháp dành cho du học sinh nước ngoài. Huy sẽ học thạc sỹ, chuyên ngành tin học công nghiệp tại ĐH Paris 11 (ngôi trường mà GS Ngô Bảo Châu từng học và làm việc).

Huy vinh dự nhận được học bổng thạc sỹ của Bộ Ngoại giao Pháp, sẽ học tại Trường ĐH Paris 11 (Pháp)

Kể về quá trình “săn lùng” hồ sơ xin học bổng, Huy kể rằng, từ tháng 10/2011 cậu bắt đầu tìm kiếm các loại học bổng, thông tin về các trường bên Pháp. Không mệt mỏi gửi hồ sơ, đơn xin học qua email đến hơn 10 trường, nhưng vẫn không nhận được thư hồi âm.

Không may mắn bị hụt học bổng 322 của Chính phủ cho hai sinh viên khoa Chất lượng Cao sang Pháp, Huy tiếc vì khá bất ngờ vì kết quả. Đến đầu năm 2012, Huy tiếp tục làm hồ sơ để xin học bổng của Bộ Ngoại giao Pháp.

Chỉ mất 3 tuần để chuẩn bị mọi hồ sơ, giấy tờ để gửi sang Trường ĐH Eiffel (Pháp), Huy được trường nhận và được giới thiệu sang Bộ Ngoại giao Pháp để xin học bổng du học. Thật may mắn, Huy gặp được GS. Arraud Brournel (Trường ngành của Trường ĐH Eiffel), thầy rất nhiệt tình giúp đỡ.

Nhớ lại khoảng thời gian một tuần đợi chờ kết quả từ phía Bộ Ngoại giao Pháp, Huy hạnh phúc kể: “Cả tuần mình sốt ruột đợi kết quả trên website của Bộ. Mặc dù luôn xác định lần này cọ xát là chính, vì còn nhiều cơ hội khác, nhưng mình đứng ngồi không yên ngày nào cũng check sáng trưa chiều tối. Đến ngày cuối cùng, mình không xem rồi bất ngờ thằng bạn gọi điện “Cậu được rồi nhé! Chúc mừng cậu”. Lúc đó vui khó tả vì may mắn giành được học bổng danh giá”.

Chưa hết, vào năm 2007, cậu được nhận học bổng có tên là “Jeunes Pousses” của đại sứ quán Pháp trao tặng cho 30 sinh viên xuất sắc trên toàn quốc theo học tại các trường đại học chọn tiếng Pháp làm ngoại ngữ. Trị giá học bổng là 500 euros.

Ngay từ bé, cậu nhóc cấp II có sở thích nghịch ngợm đồ điện tử trong nhà, táy máy tự sửa đồ điện, máy móc trong nhà. Rõ rệt nhất là cậu thích xem cuộc thi Robocom và từ đó có ước mơ làm về máy móc nên quyết tâm thi vào trường ĐH Bách Khoa.

Sinh ra trong một gia đình có bố là PGS.TS chuyên ngành Khoa học Quân sự, mẹ là hiệu trưởng trường cấp 1, Huy nhận được sự giáo dục nghiêm khắc của bố mẹ.

“Bố mẹ rất quan tâm đến việc học hành, kèm cặp mình rất nhiều. Đôi khi mình cũng thấy chán học, cấp 1 toàn chơi điện tử, lười học, nhưng từ lớp 7 mình quyết tâm thay đổi và vươn lên không thua kém bạn bè trong lớp”, Huy bộc bạch.

“Mình thầm cảm ơn bố mẹ vì luôn ủng hộ mọi quyết định của mình, rất thoải mái và tin tưởng mình”.

Nỗ lực thi vào chuyên Toán trường THPT Sơn Tây với số điểm “khủng” 37,75/40 điểm, cao nhất nhất tỉnh Hà Tây (cũ), Huy đem lại niềm tự hào cho bố mẹ. Đến kỳ thi đại học, Huy thi vào trường Bách Khoa với số điểm 29 điểm trong đó 10 điểm Toán.

Hơn thế nữa, chàng trai của học bổng này luôn đứng trong top hai lớp Kỹ sư Chất lượng Cao, ĐH Bách Khoa về thành tích học tập, đặc biệt kỳ vừa rồi Huy xuất sắc tổng kết 3.85/4 (khoảng 9.6/10) thuộc top điểm cao nhất của trường.

Tháng 8 tới, Huy sẽ sang Pháp để học Thạc sỹ. Chia sẻ về dự định trong tương lai, Huy nói: “Hoàn thành học bổng thạc sỹ, nếu có cơ hội mình muốn ở lại Pháp một thời gian để học quản lý sau đó sẽ trở về Việt Nam cùng mấy người bạn mở công ty làm lĩnh vực tự động hóa trong công nghiệp ở Việt Nam, bởi ở Việt Nam tự động hóa sản xuất còn yếu, phải mua thiết bị nước ngoài”.

Làm an toàn thông tin thì học gì?

2012-05-10T19:50:00.003+07:00

1 Giới thiệu

Tôi nhận được thư từ của nhiều bạn hỏi về việc nên học gì và như thế nào để có thể tìm được việc làm và làm được việc trong ngành an toàn thông tin (information security). Tôi nghĩ việc đầu tiên bạn cần phải làm là in toàn bộ bài viết “Làm thế nào để trở thành white hat hacker” ra giấy, nhưng đừng đọc, mà hãy để chúng trong toilet khi nào cần thì xài dần.

Quay trở lại câu hỏi. An toàn thông tin là một ngành rộng lớn với rất nhiều lĩnh vực. Những gì tôi biết và làm được chỉ gói gọn trong một hai lĩnh vực. Có rất nhiều mảng kiến thức cơ bản mà tôi không nắm vững và cũng có nhiều kỹ năng mà tôi không thạo. Hack tài khoản Yahoo! Mail là một trong số đó. Tôi cũng không biết cách tìm địa chỉ IP của bạn chat .
Xét theo năm mức ngu dốt thì tôi nằm ở mức “1OI – thiếu kiến thức” ở hầu hết các lĩnh vực trong an toàn thông tin. Cũng có lĩnh vực tôi nằm ở mức “2OI – thiếu nhận thức”. Nhiều lần đọc sách vở hoặc nói chuyện với đồng nghiệp, tôi hay nhận ra rằng có nhiều thứ tôi không biết là tôi không biết. Theo ý của anh Ngô Quang Hưng thì đây là chuyện bình thường:

Dân máy tính thường phải đọc/học rất nhiều để theo kịp sự phát triển với tốc độ ánh sáng của ngành mình. Trong quá trình này, với mỗi vấn đề X của ngành, ta sẽ chuyển dần dần từ 3OI xuống 1OI. Sau đó, nếu X là cái mà ta thật sự thích hoặc cần cho công việc thì sẽ chuyển nó lên 0OI.

Rất nhiều sinh viên và nghiên cứu sinh KHMT ở mức 3OI khi mới bắt đầu đi học. Sau đó họ tìm hiểu về quá trình nghiên cứu, quá trình tìm các vấn đề và hướng nghiên cứu mới, quá trính cập nhật kiến thức về ngành của mình, và chuyển dần các thứ lên 2OI. Để có một quá trình hiệu quả từ 3OI lên 2OI không dễ chút nào. Ví dụ đơn giản: các journals, conference nào trong ngành mình là có giá trị, làm thế nào để tìm đọc các bài trong chúng, phương pháp lọc bài đọc thế nào, vân vân.

Tôi thấy anh Hưng nói có lý, nên mục tiêu chính của bài viết này là cung cấp một quá trình hiệu quả để bớt ngu về an toàn thông tin.

2 Làm an toàn thông tin là làm gì?

Tôi muốn viết phần này vì nhiều người tưởng tôi làm bảo vệ khi tôi nói tôi làm security. Ngoài ra có lẽ là do thị trường việc làm an toàn thông tin ở Việt Nam không phong phú nên hầu hết đều nghĩ rằng làm an toàn thông tin nghĩa là đảm bảo an toàn hệ thống mạng (network/system security), trong khi thực tế đây chỉ là một trong số rất nhiều công việc trong ngành.

Trong bốn phần nhỏ tiếp theo, tôi sẽ giới thiệu bốn nhóm công việc chính trong ngành. Đối với mỗi nhóm công việc, tôi sẽ bàn một chút về triển vọng nghề nghiệp ở Việt Nam và Mỹ, hai nơi mà tôi có dịp được quan sát. Nếu bạn không biết bạn thích làm gì thì cứ chọn một công việc rồi làm thử. Các công việc này đều có liên quan nhau, nên kiến thức mà bạn học được trong quá trình thử vẫn hữu ích cho những nghề khác.

2.1 An toàn sản phẩm (product security)

Công việc chính của nhóm này là làm việc với các đội phát triển sản phẩm để đảm bảo sản phẩm làm ra an toàn cho người dùng và an toàn cho hệ thống của công ty, cụ thể là:

Kiểm định mã nguồn và thiết kế của sản phẩm

Phát triển các giải pháp kỹ thuật và quy trình phát triển phần mềm an toàn để phát hiện và ngăn chặn những kỹ thuật tấn công đã biết

Đào tạo nhân lực để nâng cao nhận thức về an toàn thông tin cũng như kỹ năng viết mã an toàn

Nghiên cứu các hướng tấn công mới có thể ảnh hưởng hệ thống sản phẩm và dịch vụ của công ty

Tóm gọn lại thì nhóm này chuyên tìm lỗ hổng và kỹ thuật tấn công mới. Đây là công việc của tôi và tôi thấy đây là công việc thú vị nhất trong ngành .

Ở Mỹ thì thông thường thì chỉ có các hãng có phần mềm và dịch vụ lớn như Facebook, Google, Microsoft, Oracle, v.v. hay các tập đoàn tài chính ngân hàng lớn mới có đội ngũ tại chỗ để đảm nhiệm công việc này. Các công ty nhỏ thường chỉ thuê dịch vụ của các công ty tư vấn. IBM và Big Four đều có cung cấp dịch vụ tư vấn này. Dẫu vậy nếu được chọn lựa thì tôi sẽ chọn làm cho các công ty chuyên sâu như Matasano, iSec, Leviathan, Gotham, IOActive, Immunity, v.v.

Ở Việt Nam thì thị trường việc làm cho người làm an toàn sản phẩm có vẻ ảm đạm hơn. Cho đến nay tôi biết chỉ có một vài công ty ở Việt Nam là có nhân viên chuyên trách lĩnh vực này. Các công ty khác (nếu có quan tâm đến an toàn thông tin) thì hầu như chỉ tập trung vào an toàn vận hành. Các công ty tư vấn an toàn thông tin ở Việt Nam cũng không tư vấn an toàn sản phẩm, mà chỉ tập trung tư vấn chung chung về các quy trình và tiêu chuẩn an toàn thông tin.

2.2 An toàn vận hành (operations security)

Công việc chính của nhóm này là đảm bảo sự an toàn cho toàn bộ hệ thống thông tin của doanh nghiệp, với ba nhiệm vụ chính:

Ngăn chặn: đưa ra các chính sách, quy định, hướng dẫn về an toàn vận hành; kiện toàn toàn bộ hệ thống thông tin, từ các vành đai cho đến máy tính của người dùng cuối; cấp và thu hồi quyền truy cập hệ thống; quét tìm lỗ hổng trong hệ thống, theo dõi thông tin lỗ hổng mới và làm việc với các bên liên quan để vá lỗi, v.v.

Theo dõi và phát hiệ: giám sát an ninh mạng.

Xử lý: phản hồi (incident response) và điều tra số (digital forensics) khi xảy ra sự cố an toàn thông tin, từ tài khoản của nhân viên bị đánh cắp, rò rỉ thông tin sản phẩm mới cho đến tấn công từ chối dịch vụ.

Đây là công việc khó nhất, nhưng lại ít phần thưởng nhất của ngành an toàn thông tin.

Tương tự như trên, chỉ có các hãng lớn của Mỹ mới có đội ngũ tại chỗ để phụ trách toàn bộ khối lượng công việc đồ sộ này, nhất là mảng xử lý và điều tra. Đa số các công ty chỉ tập trung vào ngăn chặn và sử dụng dịch vụ của bên thứ ba cho hai mảng còn lại. Các hãng như Mandiant, Netwitness hay HBGary cung cấp dịch vụ điều tra các vụ xâm nhập và có rất nhiều hãng khác cung cấp dịch vụ giám sát an ninh mạng.

Ở Việt Nam thì thị trường việc làm cho người làm an toàn vận hành tương đối phong phú hơn so với an toàn sản phẩm. Các công ty và tổ chức tài chính lớn đều có một vài vị trí chuyên trách về an toàn vận hành. Đa số người làm về an toàn thông tin ở Việt Nam mà tôi biết là làm trong lĩnh vực này. Dẫu vậy hầu như chưa có ai và công ty tư vấn nào làm về phản hồi và điều tra sự cố.

2.3 Phát triển công cụ (applied security)

Công việc chính của nhóm này là phát triển và cung cấp các công cụ, dịch vụ và thư viện phần mềm có liên quan đến an toàn thông tin cho các nhóm phát triển sản phẩm sử dụng lại.

Nhóm này bao gồm các kỹ sư nhiều năm kinh nghiệm và có kiến thức vững chắc về an toàn thông tin, viết mã an toàn và mật mã học. Họ phát triển các thư viện và dịch vụ dùng chung như phân tích mã tĩnh – phân tích mã động (static – dynamic code analysis), hộp cát (sandboxing), xác thực (authentication), kiểm soát truy cập (authorization), mã hóa (encryption) và quản lý khóa (key management), v.v.

Đây là dạng công việc dành cho những ai đang viết phần mềm chuyên nghiệp và muốn chuyển qua làm về an toàn thông tin. Đây cũng là công việc của những người thích làm an toàn sản phẩm nhưng muốn tập trung vào việc xây dựng sản phẩm hơn là tìm lỗ hổng.

Rõ ràng loại công việc này chỉ xuất hiện ở các công ty phần mềm lớn. Ở các công ty phần mềm nhỏ hơn thì các kỹ sư phần mềm thường phải tự cáng đáng công việc này mà ít có sự hỗ trợ từ nguồn nào khác. Ở Việt Nam thì tôi không biết có ai làm dạng công việc này không.

2.4 Tìm diệt mã độc và các nguy cơ khác (threat analysis)

Ngoài an toàn sản phẩm ra thì đây là một lĩnh vực mà tôi muốn làm. Công việc chính của nhóm này là phân tích, truy tìm nguồn gốc và tiêu diệt tận gốc mã độc và các tấn công có chủ đích (targeted attack). Mã độc ở đây có thể là virút, sâu máy tính, hay mã khai thác các lỗ hổng đã biết hoặc chưa được biết đến mà phần mềm diệt virút thông thường chưa phát hiện được. Các loại mã độc này thường được sử dụng trong các tấn công có chủ đích vào doanh nghiệp.

Tôi nghĩ rằng sau hàng loạt vụ tấn công vừa rồi thì chắc hẳn các công ty lớn với nhiều tài sản trí tuệ giá trị đều muốn có những chuyên gia trong lĩnh vực này trong đội ngũ của họ. Ngoài ra các công ty chuyên về điều tra và xử lý sự cố như Mandiant, HBGary hay Netwitness mà tôi đề cập ở trên đều đang ăn nên làm ra và lúc nào cũng cần người. Các công ty sản xuất phần mềm diệt virút dĩ nhiên cũng là một lựa chọn.

Ở Việt Nam thì tôi nghĩ hầu hết doanh nghiệp vẫn chưa thấy được nguy cơ đến từ các cuộc tấn công có chủ đích, thành ra họ sẽ không tuyển người chuyên trách vấn đề này. Tôi cũng không biết có công ty tư vấn nào ở Việt Nam chuyên về điều tra và xử lý sự cố hay không. Tôi nghĩ lựa chọn khả dĩ nhất cho những người thích mảng công việc này là các công ty phần mềm diệt virút.

Tuy nhiên cũng cần lưu ý rằng trong vài năm gần đây ở Việt Nam còn xuất hiện những loại mã độc nhắm vào đông đảo người dùng máy tính bình thường. Vấn nạn này có lẽ sẽ còn kéo dài trong nhiều năm tới và lẽ đương nhiên “phe ta” lúc nào cũng cần thêm những chiến sĩ lành nghề như anh TQN. Thành ra dẫu triển vọng nghề nghiệp không sáng sủa cho lắm, nhưng tôi rất hi vọng sẽ ngày càng nhiều người tham gia vào việc phân tích các mã độc nhắm vào người dùng máy tính ở Việt Nam. Đối với tôi họ là những người hùng thầm lặng, chiến đấu đêm ngày với các “thế lực thù địch” để bảo vệ tất cả chúng ta.

3 Học như thế nào?

Đa số những bạn viết thư cho tôi đều đang học đại học ngành CNTT và tất cả đều than rằng chương trình học quá chán, không có những thứ mà các bạn muốn học. Tôi nghĩ đây là một ngộ nhận.

Hối tiếc lớn thứ nhì trong sự nghiệp học tập mấy chục năm của tôi là đã không học nghiêm túc khi còn là sinh viên (hối tiếc lớn nhất là tôi đã không nghỉ hẳn, nhưng đó là một câu chuyện dài khác). Tôi cũng đã nghĩ rằng chương trình học ở đại học là lạc hậu và không cần thiết. Bây giờ nhìn lại thì tôi thấy nội dung và cách dạy của từng môn học thì đúng là lạc hậu (chỉ có mấy môn triết học Mác-Lênin là bắt kịp ánh sáng thời đại), nhưng toàn bộ giáo trình đại học vẫn cung cấp được một cái sườn kiến thức rất cần thiết cho một kỹ sư an toàn thông tin.

Ở đại học người ta có cách tiếp cận top-down, nghĩa là dạy từ đầu đến cuối những kiến thức nằm trong chương trình. Điều này dễ dẫn đến tình trạng là người học phải học những kiến thức mà họ không thấy cần thiết. Nếu chương trình học cũ kỹ và không có nhiều thực hành, hoặc người dạy không chỉ ra được bức tranh toàn cảnh, vị trí hiện tại của người học và bước tiếp theo họ nên làm là gì thì người học sẽ dễ cảm thấy rằng họ đang phí thời gian học những kiến thức vô bổ.

Trong khi khi đi làm thì cách tiếp cận là bottom-up, nghĩa là lao vào làm, thấy thiếu kiến thức chỗ nào thì học để bù vào chỗ đó. Lúc này tôi hoàn toàn chủ động trong việc học và tôi cũng hiểu rõ tôi cần học cái gì và tại sao. Điều thú vị là mỗi khi truy ngược lại nguồn gốc của những kiến thức tôi cần phải có, tôi thường thấy chúng nằm trong chương trình đại học.

Ví dụ như tôi muốn luyện kỹ năng dịch ngược mã phần mềm (reverse code engineering – RCE) thì tôi thấy rằng tôi cần phải có kiến thức về tổ chức và cấu trúc máy tính. Hoặc nếu tôi muốn học về mật mã học thì tôi phải học lý thuyết tính toán, mà khởi nguồn là lý thuyết automata. Nhưng tại sao trước đó tôi cũng đi làm nhưng không thấy được những lỗ hổng kiến thức này? Tôi nghĩ là do tôi làm không đủ sâu. Ví dụ như nếu bạn suốt ngày chỉ lập trình PHP thì bạn sẽ không thể hiểu được tại sao phải nắm vững tổ chức và kiến trúc máy tính. Hoặc giả như công việc của bạn là sysadmin thì cũng sẽ rất khó để bạn thấy được tại sao cần phải học lý thuyết automata.

Những gì tôi nói lan man ở trên có thể tóm gọn lại thế này:

Học dựa theo chương trình đại học. Nếu bạn đang học đại học các ngành công nghệ thông tin, khoa học máy tính hay toán tin thì nên tập trung vào việc học các môn trong trường. Các học liệu trong phần 4 cũng được soạn theo các đại học lớn trên thế giới.

Học kiến thức căn bản thật vững (cái gì là căn bản thì xem phần 4), những món còn lại khi nào cần (căn cứ vào nhu cầu công việc) thì hẵng học.

Tìm dự án lề (side project) mà bạn thích để làm để có thể nhanh chóng nhận ra những mảng kiến thức còn thiếu.

Thời điểm tốt nhất để học một cái gì đó là khi bạn đang là sinh viên. Thời điểm tốt thứ hai là ngay bây giờ!

Các lớp mà tôi liệt kê trong phần 4 đa số là của đại học Stanford. Bạn không cần phải đến tận nơi, ngồi trong lớp mới có thể học được. Tôi thấy trong nhiều trường hợp thì bạn chỉ cần đọc lecture notes, sách giáo khoa mà lớp sử dụng rồi làm bài tập đầy đủ thì vẫn sẽ tiếp thu đủ kiến thức. Một số lớp mà tôi liệt kê dưới đây được dạy miễn phí rộng rãi trên Coursera.Bạn có thể tham khảo chương trình SCPD nếu muốn học chung với các sinh viên Stanford khác. Đây là chương trình học từ xa thông qua video. Buổi sáng lớp diễn ra thì buổi chiều bạn đã có video để xem. Thi cử như các sinh viên chính quy khác và điểm phải trên B mới được học tiếp. Đây là chương trình mà tôi theo học. Điểm thú vị là mỗi học kỳ bạn chỉ cần lấy một lớp, nhưng Stanford vẫn sẽ cho bạn xem video của tất cả các lớp khác.

Ngoài Stanford và Coursera ra, bạn cũng có thể tham khảo các lớp trên Udacity, OCW và MITx. Khi tôi đang viết những dòng này thì MIT và Harvard công bố dự án edX. Chúng ta đang sống trong một thời đại cực kỳ thú vị! Bây giờ chỉ cần bạn chịu học thì muốn học cái gì cũng có lớp và học liệu miễn phí. Nhưng mà học cái gì bây giờ?

4 Học cái gì?

Có ba món quan trọng cần phải học: lập trình, lập trình và lập trình! Để làm việc được trong ngành này, bạn phải yêu thích lập trình. Không có cách nào khác. Thề luôn!

Tôi dành khá nhiều thời gian tìm hiểu giáo trình khoa học máy tính của các trường đại học lớn trên thế giới và tôi thấy tất cả các môn học đều có phần bài tập là lập trình. Học cái gì viết phần mềm cho cái đó. Học về hệ điều hành thì phần bài tập là viết một hệ điều hành. Học về mạng thì viết phần mềm giả lập router, switch hay firewall. Cá nhân tôi cũng thấy rằng lập trình là cách tốt nhất để tiếp thu kiến thức một môn học nào đó, biến nó thành của mình. Nói cách khác, lập trình là một cách mã hóa tri thức khá hiệu quả.

Ngoài ra nhìn vào mô tả công việc ở phần 2, bạn cũng có thể thấy kỹ năng lập trình quan trọng đến dường nào, bởi hầu hết các vấn đề và giải pháp của an toàn thông tin là đến từ phần mềm. Rõ ràng muốn tìm lỗi của phần mềm thì bạn phải hiểu được phần mềm thông qua mã nguồn trực tiếp hay trung gian của nó. Rất có thể bạn sẽ không phải lập trình hàng ngày, nhưng bạn phải viết được những công cụ nhỏ hay những thư viện hỗ trợ cho công việc và các lập trình viên khác.

Vậy làm thế nào để lập trình giỏi? Câu hỏi này làm tôi nhớ đến câu chuyện cười về ông lập trình viên không thể ra khỏi phòng tắm vì trên chai dầu gội có ghi hướng dẫn sử dụng là “cho vào tay, xoa lên đầu, xả nước và lập lại”. Từ khóa trong câu chuyện này là “lập lại”: muốn giỏi lập trình thì cách tốt nhất là lập trình nhiều vô!

Nhưng mà lập trình bằng ngôn ngữ gì bây giờ? Đây là câu hỏi dễ làm cho các lập trình viên oánh nhau nhất . Cá nhân tôi thấy rằng người làm an toàn thông tin bây giờ cần phải thông thạo C, x86 Assembly, Python (hoặc Ruby) và JavaScript. Tôi có nói lý do tại sao trong phần giới thiệu sách tiếp theo.

Lập trình

Brian Kernighan, Dennis Ritchie, The C Programming Language (2nd Edition): kinh điển và phải-đọc cho tất cả những ai muốn học C! Linus Torvalds từng nói rằng “[...] all right-thinking people know that (a) K&R are _right_ and (b) K&R are right“. Tôi đã từng rất sợ C (vì nghĩ nó phức tạp), và cuốn này giúp tôi không còn sợ nữa.

Randal Bryant, David O’Hallaron, Computer Systems: A Programmer’s Perspective: cuốn này được dùng cho lớp CS107. Đọc cuốn này và làm bài tập của lớp CS107 sẽ rèn cho bạn kỹ năng lập trình C và x86 Assembly. Sau khi đọc cuốn này, bạn sẽ biết tại sao có lỗi tràn bộ đệm và cách khai thác chúng. Tôi rất thích các chương nói về x86 và sự liên kết giữa các công cụ như preprocessor, compiler và linker.

David Hanson, C Interfaces and Implementations: muốn mau “lên cơ” bida thì phải thường xuyên xem người khác chơi để mà học “đường” mới. Tương tự, muốn giỏi lập trình thì phải thường xuyên đọc mã của những cao thủ. David Hanson là một cao thủ C và cuốn sách này sẽ chỉ cho bạn nhiều “đường” mới trong việc sử dụng C. Tôi thích các bài tập của cuốn sách này. Tôi nghĩ chỉ cần luyện các bài này là đủ để trở thành một lập trình viên C hạng lông.

Justin Seitz, Gray Hat Python: Python Programming for Hackers and Reverse Engineers: cuốn này sẽ giúp bạn sử dụng Python để viết những công cụ nho nhỏ mà bất kỳ ai làm an toàn thông tin cũng sẽ phải viết một vài lần trong đời.

Douglas Crockford, JavaScript: The Good Parts: JavaScript là ngôn ngữ thống trị WWW. Nếu bạn muốn làm an toàn (ứng dụng và trình duyệt) web thì bắt buộc phải thành thạo ngôn ngữ. Cuốn sách rất mỏng này của tác giả JSON giới thiệu đầy đủ những vấn đề mà người làm an toàn ứng dụng cần phải biết về JavaScript. Cuốn này có thể dùng làm sách giáo khoa thay cho cuốn “Javascript: The Definitive Guide” trong lớp CS142 (xem bên dưới). Đọc cuốn này tôi mới hiểu closure là gì và bản chất prototypal của JavaScript.

Sẽ đọc: những cuốn được giới thiệu ở đây.

Hệ điều hành

Abraham Silberschatz, Peter Galvin, and Greg Gagne, Operating System Concepts, 8th Edition Update: cuốn này là giáo trình của lớp CS140. Tôi nghĩ không cần đọc cuốn này, chỉ cần đọc notes và làm bài tập (viết các phần khác nhau của một hệ điều hành!) là đủ. Đây là một lớp nặng. Tôi theo đuổi lớp CS140 này giữa chừng thì phải dừng lại do không có đủ thời gian.

Intel Software Developer Manuals: tôi thấy nên đọc tài liệu của 80386 trước, rồi sau đó hẵng đọc tài liệu của các CPU mới hơn.

Red Hat, Introduction to System Administration: tôi rất thích chương nói về “philosophy of sysadmin” của cuốn này và tôi nghĩ kỹ năng quản trị hệ thống là cực kỳ cần thiết khi muốn nghiên cứu các kỹ thuật tấn công/phòng thủ mới. Không thể làm an toàn vận hành nếu không có kỹ năng quản trị hệ thống.

Sẽ đọc: Mark Russinovich, David Solomon, Alex Ionescu, Windows Internals, Part 1: Covering Windows Server 2008 R2 and Windows 7.

Mạng máy tính

Richard Stevens, TCP/IP Illustrated Vol I: cuốn sách này quá nổi tiếng rồi nên tôi nghĩ không cần phải giới thiệu. Tôi chưa đọc Vol II, III nhưng nhất định sẽ tìm đọc trong thời gian tới. Lớp CS144 dùng một cuốn sách khác. Tôi chưa học lớp này, nhưng tôi thấy bài tập của họ khá thú vị.

Stephen Northcutt, Lenny Zeltser, Scott Winters, Karen Kent, Ronald W. Ritchey, Inside Network Perimeter Security, 2nd Edition: tôi thích cuốn này vì nó viết rất dễ hiểu về các vấn đề và công cụ thường gặp trong an toàn mạng.

Sẽ đọc: Fyodor, Nmap Network Scanning.

Sau khi đã có những kiến thức cơ bản ở trên, bạn có thể theo đuổi lớp CS155. Lớp này có trên Coursera với tên Computer Security. Song song với lớp CS155, bạn có thể tìm đọc các sách sau:

Tìm lỗi phầm mềm

Mark Dowd, John McDonald, Justin Schuh, The Art of Software Security Assessment: Identifying and Preventing Software Vulnerabilities: Kinh điển và phải-đọc! Cuốn này là kinh thánh của lĩnh vực an ninh ứng dụng. Tôi thích nhất phần nói về tràn số nguyên và những vấn đề của ngôn ngữ C trong cuốn này.

Dafydd Stuttard, Marcus Pinto, The Web Application Hacker’s Handbook: Discovering and Exploiting Security Flaws: cuốn này tập trung vào ứng dụng web. Tôi không đọc cuốn này kỹ lắm, mà chỉ thường dùng nó để tham khảo. Dẫu vậy tôi nghĩ nó là một cuốn giới thiệu tốt cho những ai mới bắt đầu.

Michal Zalewski, The Tangled Web: cuốn này mới xuất bản gần đây nhưng đã ngay lập tức trở thành kinh điển! Cuốn này đúc kết quá trình nghiên cứu về an ninh web trong vài năm trời của một trong những hacker xuất sắc nhất thế giới. Tôi nghĩ chỉ cần đọc cuốn này là bạn đã có thể bắt đầu tìm lỗ kiếm tiền được rồi. Cuốn này và cuốn ở trên được dùng làm sách giáo khoa của lớp CS142.

Sẽ đọc: Tobias Klein, A Bug Hunter’s Diary: A Guided Tour Through the Wilds of Software Security

Dịch ngược mã phần mềm

Eldad Eilam, Reversing: Secrets of Reverse Engineering: mặc dù có rất nhiều người viết về RCE nhưng tôi thấy đây là cuốn duy nhất hệ thống hóa được các bước quan trọng cần phải làm khi cần dịch ngược mã của một tệp chương trình nào đó.

Chris Eagle, The IDA Pro Book: The Unofficial Guide to the World’s Most Popular Disassembler: IDA Pro là công cụ tốt nhất để làm RCE và đây là cuốn sách tốt nhất về IDA Pro. Nắm vững C và x86 Assembly thì chỉ cần đọc cuốn này là bạn có thể bắt đầu RCE các phần mềm phức tạp.

Tham khảo các tài liệu về dịch ngược mã phần mềm của lớp PenTest của đại học NYU.

Sẽ đọc: Christian Collberg, Surreptitious Software: Obfuscation, Watermarking, and Tamperproofing for Software Protection: Obfuscation, Watermarking, and Tamperproofing for Software Protection

Sẽ đọc: Michael Sikorski, Andrew Honig, Practical Malware Analysis: The Hands-On Guide to Dissecting Malicious Software

Điều tra số (digital forensics)

Brian Carrier, File System Forensic Analysis: Brian Carrier là tác giả của bộ công cụ forensic nổi tiếng The Sleuth Kit. Cuốn này đã giúp tôi “khai quật” được một đoạn video bị xóa lưu trong một máy camera quay lén các máy ATM.

Sẽ đọc: Cory Altheide, Harlan Carvey, Digital Forensics with Open Source Tools

Mật mã hóa

Niels Ferguson, Bruce Schneier, Practical Cryptography: tôi có nhiều kỷ niệm đẹp với cuốn này . Hầu hết các kết quả làm việc của tôi trong vài năm vừa rồi là nhờ vào việc đọc cuốn này. Tôi chép lại đây giới thiệu rất hay của một người bạn: “The best security books, you can read “inside out”, taking any recommendation on what to do and looking for people to do the opposite to find flaws. “Firewalls and Internet Security” was like that. So was “Practical Unix Security”, and so is TOASSA. This is that book for crypto. It’s also the one book on crypto you should allow yourself to read until you start actually finding crypto flaws.“

Jonathan Katz, Yehuda Lindell, Introduction to Modern Cryptography: Principles and Protocols: đây là sách giáo khoa của lớp CS255. Lớp này là lớp Cryptography trên Coursera.

Sẽ đọc: Adam Young, Moti Yung, Malicious Cryptography: Exposing Cryptovirology

Chú ý đây là những cuốn sách tập trung vào công việc hàng ngày và sở thích của tôi — nói cách khác, còn thiếu nhiều sách của các mảng công việc khác. Dẫu vậy tôi nghĩ những cuốn sách này sẽ giúp bạn có được một kiến thức nền tảng vững chắc để từ đó theo đuổi các nghề nghiệp khác nhau trong ngành an toàn thông tin. Trong thời gian tới tôi sẽ cập nhật thêm những cuốn sách mà tôi đang và sẽ đọc. Nếu bạn biết sách nào hay thì hãy giới thiệu cho tôi.

Ngoài ra trong các sách mà tôi vừa liệt kê không có cuốn sách toán (và lý thuyết khoa học máy tính) nào cả. Tôi nghĩ bạn sẽ tự có câu trả lời cho câu hỏi “Có nên học toán hay không?” khi bắt đầu học mật mã. Về hai mảng này thì tôi rất thích lớp “Great Ideas in Theoretical Computer Science” của Scott Aaronson và cuốn “A Computational Introduction to Number Theory and Algebra” của Victor Shoup. Thích đến nỗi tôi phải viết đoạn này chỉ để nhắc đến chúng . Tôi cũng đã từng dành ra nhiều tháng để đánh vật với Introduction to the Theory of Computation của Michael Sipser. Nhưng thôi, tôi không muốn giới thiệu sách toán nữa vì tôi rất dốt món này!

5 Bắt đầu nói nhảm và hết

Phew! Không ngờ là tôi cũng viết được cho đến đây (hi vọng là bạn vẫn đang đọc!). Tôi định viết dông dài về thái độ học tập này nọ, nhưng thôi bài đã dài và nhiều thông tin rồi, nên tôi chỉ nói ngắn gọn thế này:

Cái mà tôi vừa “vẽ” ra là một con đường. Thú thật là tôi không biết đích đến của nó là gì — tôi chỉ biết rằng hành trình mà tôi đã đi qua (và hi vọng là những chặng đường sắp tới) đã mang đến cho tôi rất nhiều niềm vui — niềm vui của một con người đi khám phá thế giới, chinh phục những thử thách, để rồi chia sẻ những câu chuyện hay ho với tất cả mọi người.Mỗi ngày tôi đều dành thời gian đọc sách, làm bài tập, viết mã hoặc chứng minh một cái gì đó. Không ai bắt tôi phải làm những chuyện đó. Có những thứ tôi học cũng không (hoặc chưa) có liên quan gì đến công việc. Tôi học chỉ vì tôi thích và tò mò. Tôi học vì tôi muốn hiểu thêm những thứ mà tôi cho là hay ho. Tôi học vì tôi muốn đi mãi, đi mãi, đi đến tận cùng những cái mà người ta viết trong sách, để xem ở đó có gì hay không.

Hôm rồi tôi đọc một mẩu chuyện về Richard Feynman, trong đó có đoạn kể về lúc Feynman bị bệnh gần đất xa trời, ông tâm sự rằng, “[I'm going to die but I'm not as sad as you think because] when you get as old as I am, you start to realize that you’ve told most of the good stuff you know to other people anyway”. Đương nhiên những gì tôi biết làm sao mà “good” bằng những gì Feynman biết, nhưng dẫu sao thì tôi cũng sẽ học theo Feynman: có biết chuyện gì hay ho thì kể cho nhiều người khác cùng biết. Bài này là một chuyện như thế.

Happy hacking!

Hình ảnh sinh viên PFIEV - Triệu phú nhờ viết phần mềm

2012-04-20T01:10:00.000+07:00

Một chàng sinh viên đang nổi như cồn trên các diễn đàn mạng nhờ viết một ứng dụng di động đem về doanh thu 600 triệu đồng chỉ sau ba tháng “rao bán” trên mạng.

Sinh viên Nguyễn Long

Đó là Nguyễn Long, sinh viên năm cuối ngành cơ điện tử, khoa cơ khí Trường đại học Bách khoa TP.HCM. Long là tác giả của phần mềm nhận dạng giọng nói SayIt đang nằm trong tốp ứng dụng được mua nhiều nhất trên kho ứng dụng trực tuyến dành cho người dùng điện thoại BlackBerry. Cuộc trò chuyện với chàng sinh viên làm người viết liên tục đi từ ngạc nhiên này đến ngạc nhiên khác...

Bỏ túi 400 triệu đồng nhờ... tò mò

Khi nghe Long giới thiệu học ngành cơ điện tử, tôi không khỏi thắc mắc về khả năng viết phần mềm của chàng sinh viên bởi kỹ năng “cơ điện tử” có khác biệt khá lớn với kỹ năng “viết phần mềm”. Long chỉ nói rất đơn giản: “Vì thích tò mò táy máy mà em viết phần mềm”. Long kể về con đường viết phần mềm của mình xuất phát từ việc “sở hữu một chiếc điện thoại BlackBerry” và “thấy người khác viết phần mềm cho mobile nên em cũng muốn làm được như họ”...

Trước khi viết SayIt, Long đã viết 16 phần mềm (15 phần mềm thương mại, một phần mềm miễn phí) nhưng tất cả đều rơi vào im lặng. Chỉ đến khi viết SayIt, Long mới thật sự đạt được thành công và tạo tiếng vang lớn trong cộng đồng các nhà phát triển phần mềm Việt Nam. Nói về kết quả của mình, Long nói: “SayIt là phần mềm em đầu tư công sức nhiều nhất, thời gian khảo sát lâu nhất cũng như đánh vào tâm lý khách hàng đúng thời điểm”. Cụ thể trước khi viết, Long khảo sát nhu cầu người dùng trên các diễn đàn của người dùng BlackBerry và nhận thấy mọi người rất mong muốn có một phần mềm tương tự Siri trên iPhone (phần mềm trợ giúp người dùng giao tiếp bằng giọng rất nổi tiếng của Apple dành cho người dùng điện thoại iPhone) cho BlackBerry.

Liên tục một tháng sau đó, Long miệt mài từng đêm xây dựng “đứa con” SayIt của mình. Đến ngày 13-1-2012, sản phẩm SayIt bắt đầu được đưa lên mạng chào bán đến người dùng toàn cầu. Chàng trai tự hào chia sẻ: “Do phần mềm SayIt của em là duy nhất trên nền tảng BlackBerry có khả năng nhận dạng giọng nói nên dường như không có đối thủ cạnh tranh”.

Tính đến thời điểm hiện nay - chỉ hơn ba tháng - ứng dụng SayIt đã được 6.000 lượt mua (Mỹ và Canada chiếm hơn 50% lượt tải về, Việt Nam chỉ chiếm 1%), tổng số tiền thu được là 600 triệu đồng. Sau khi chia 30% cho Công ty sản xuất điện thoại BlackBerry RIM, Long tạm bỏ túi... 400 triệu đồng. Số tiền này hiện vẫn đang tiếp tục tăng khá nhanh...

Khả năng tự học

Long bắt đầu viết phần mềm từ khi còn là sinh viên năm 2. Tính đến nay chàng trai trẻ đã viết được 17 phần mềm đưa lên kho ứng dụng trực tuyến cho điện thoại BlackBerry - con số không hề nhỏ đối với một sinh viên chuyên ngành cơ điện tử. Thế nhưng, điều ngạc nhiên là Long chưa hề học qua bất kỳ lớp học nào về viết phần mềm, tất cả chỉ đơn giản là do “em tự mày mò học thôi”. Kể về quá trình tự học viết phần mềm của mình, Long nói: “Em lên mạng tìm kiếm tài liệu, tải bộ phần mềm lập trình về rồi ngồi nhâm nhi, sau đó dần dần quen thì tay nghề lên thôi”.

Nghe Long nói thấy mọi chuyện có vẻ đơn giản nhưng người viết đủ nhận thấy sự bền bỉ, quyết theo đuổi tới cùng chính là bí kíp để chàng sinh viên trẻ vượt qua rào cản mà người ta vẫn thường nói là: “Vạn sự khởi đầu nan, gian nan bắt đầu nản”. Nỗ lực không ngừng của Long cuối cùng đã được đền đáp xứng đáng sau hai năm kiên trì. Quả ngọt mang tên SayIt là kết quả của quá trình tự học rất đáng khâm phục của chàng sinh viên Bách khoa.

Với 400 triệu đồng kiếm được, người ta đã có thể coi Long là chàng sinh viên giàu có. Rất nhiều người trẻ dù đã đi làm nhiều năm cũng không dễ kiếm được số tiền nhiều như trên. Long hoàn toàn có thể tự hào về sự giàu có của mình, thế nhưng chàng trai chỉ coi đó là “tựa đề tốt” và không vội đắc thắng. Long chia sẻ: “Số tiền đó hiện em đang gửi ngân hàng, giờ em đang lo làm luận văn tốt nghiệp, ra trường rồi tính tiếp”.

Chàng kỹ sư tương lai dự định sau khi tốt nghiệp vẫn sẽ đi làm đúng ngành nghề đã học nhưng “dự định sẽ thay đổi nếu em tìm ra được ý tưởng kinh doanh hay”. Hiện tại Long vẫn đang tiếp tục cập nhật, hoàn thiện SayIt đồng thời “khảo sát tìm ra một ý tưởng cực hot để đầu tư”. Phương châm làm việc của chàng trai trẻ là: “Làm gì cũng quan trọng cái ý tưởng, mà ý tưởng lại xuất phát từ sự quan sát, của việc khảo sát thị trường, cộng thêm sự bền bỉ, quyết tâm theo đuổi đến cùng”.

Bí quyết dạy con của người Pháp

2012-03-08T01:10:00.001+07:00

Bí quyết dạy con của người Pháp

Delphine Porcher và con gái Pauline.
Một trong các công việc hằng ngày của cô là
dạy con biết kiên nhẫn chờ đợi.

Sau ít năm sống ở Pháp, tôi vẫn không lý giải được nguyên nhân đằng sau sự ngoan ngoãn của những đứa trẻ, và tôi bắt đầu thực sự quan tâm tới cách người Pháp dạy dỗ con cái họ.
Có nhiều câu hỏi tôi thấy cần phải đặt ra. Vì sao sau hàng trăm giờ đồng hồ quan sát ở các sân chơi cho trẻ em ở Pháp, tôi chưa hề nhìn thấy một đứa trẻ nào (ngoại trừ con của tôi) tỏ ra cáu kỉnh? Vì sao những người bạn Pháp của tôi chẳng bao giờ phải vội vã dập điện thoại để giải quyết đòi hỏi nào đó từ con cái họ? Vì sao phòng khách của họ chẳng bao giờ thấy vương vãi đồ chơi trẻ con? Vì sao trong bữa ăn trẻ em Pháp không nghịch phá đồ ăn, và bố mẹ chúng chẳng bao giờ phải la mắng? Mỗi khi những gia đình Mỹ tới thăm chúng tôi, các ông bố bà mẹ thường phải mất công giải quyết những vụ cãi cọ của bọn trẻ, dắt chúng đi chơi quanh nhà, hay cùng chơi đồ chơi trên sàn nhà. Ngược lại, những ông bố bà mẹ Pháp khi tới thăm chúng tôi thường bình thản ngồi uống cà phê, trong khi bọn trẻ có thể tự chơi một cách vui vẻ.

Chắc chắn là tôi không quá thiên vị người Pháp, thậm chí không ưa thích sống ở Pháp cho lắm. Chắc chắn tôi không muốn con mình sau này lớn lên sẽ giống với những người Paris luôn có vẻ ngoài kiêu kỳ và lạnh lùng. Nhưng bản năng người mẹ đã khiến tôi phải bỏ công dành vài năm nghiên cứu về cách dạy con của họ. Và hôm nay, khi Bean của tôi đã được 6 tuổi, cặp em sinh đôi của bé cũng đã được 3 tuổi, tôi có thể kết luận rằng: người Pháp không hoàn hảo, nhưng họ có những bí quyết dạy con rất hiệu quả.

Một nghiên cứu của các nhà kinh tế từ Đại học Princeton sau khi so sánh kinh nghiệm của những bà mẹ từ Columbus, Ohio, Mỹ, với những bà mẹ ở Rennes, Pháp, đã kết luận rằng những bà mẹ Mỹ cảm thấy vất vả gấp đôi các bà mẹ Pháp khi chăm con mình. Một nghiên cứu khác cũng của nhóm nghiên cứu này cho thấy các bà mẹ ở Texas coi những công việc nội trợ khác là dễ thở hơn chăm con.
Những ông bố bà mẹ Pháp thuộc tầng lớp trung lưu mà tôi biết đều rất quan tâm tới việc trò chuyện với con cái, đưa chúng đi chơi ngoài thiên nhiên, đọc sách cho con nghe. Họ đưa con đi học tennis, học vẽ, và dẫn tới thăm các bảo tàng khoa học.

Nhưng người Pháp không phải khi nào cũng phải sa đà với con cái. “Đối với tôi, các buổi tối là thời gian riêng của cha mẹ”, một bà mẹ Paris nói với tôi như vậy. “Con gái tôi có thể ở bên chúng tôi nếu nó muốn, nhưng đó là thời gian riêng của người lớn”. Các bậc cha mẹ Pháp muốn con cái họ được kích thích trí tuệ, nhưng không phải khi nào cũng vậy. Trong khi một số em bé Mỹ phải học đánh vần sớm và học với gia sư, thì trẻ em Pháp đơn thuần chỉ ngồi tự chơi lấy.

Khi tôi hỏi các phụ huynh Pháp rằng họ rèn kỷ luật cho con mình như thế nào, họ phải mất vài giây mới hiểu ra ý tôi muốn hỏi. “À, có phải cô muốn hỏi là chúng tôi giáo dục con như thế nào?”, họ hỏi. Từ đó, tôi sớm nhận ra rằng, đối với các bậc cha mẹ Pháp, “kỷ luật” là một khái niệm eo hẹp, liên quan nhiều đến sự trừng phạt, và ít khi dùng đến. Còn “giáo dục” (không nhất thiết phải liên quan tới trường lớp) mới là điều mà các bậc cha mẹ Pháp lúc nào cũng thực hiện.

Dạy con biết kiên nhẫn chờ đợi và tự chơi một mình

Một mấu chốt của sự giáo dục này, đơn giản là dạy cho trẻ phải biết chờ đợi. Đó là lý do tại sao tất cả những em bé Pháp mà tôi biết đều ngủ ngon lành qua đêm ngay từ hai tới ba tháng tuổi. Cha mẹ chúng không bế chúng lên ngay tức khắc khi chúng bắt đầu khóc. Thay vào đó, họ khiến đứa bé học cách tự yên lặng và ngủ trở lại. Đó cũng là lý do tại sao trẻ em Pháp có thể tự bằng lòng và ngồi vui vẻ trong quán với cha mẹ, thay vì ăn vặt cả ngày như trẻ em Mỹ. Đa số trẻ em Pháp đều đặn có ba bữa ăn chính và một bữa ăn vặt mỗi ngày, và đều phải chờ đến đúng giờ mới được ăn.

Một ngày thứ Bảy, tôi đến thăm nhà Delphine Porcher, một phụ nữ ngoài 30 tuổi, làm nghề luật sư lao động, sống ở ngoại ô phía Đông Paris. Khi tôi đến, chồng của cô làm việc với máy tính xách tay trong phòng khách, trong khi bé Aubane mới 1 tuổi ngủ ở gần đó. Pauline, con gái 3 tuổi, ngồi nặn vỏ bánh ngọt ở bàn ăn. Cô bé rất tập trung, và hoàn toàn cưỡng lại được sự thèm ăn trước đám bột bánh.

Delphine nói rằng cô không bao giờ đặt ra mục tiêu phải dạy con mình tính kiên nhẫn. Nhưng những nếp sống hằng ngày trong gia đình khiến đứa trẻ buộc phải học cách trì hoãn sự hưởng thụ. Delphine cho biết đôi khi cô mua kẹo cho Pauline, nhưng cô bé không được phép ăn kẹo cho đến khi tới giờ ăn vặt, dù là phải đợi nhiều tiếng đồng hồ.

Khi Pauline tìm cách xen vào câu chuyện của chúng tôi, Delphine nói, “chờ 2 phút con nhé, mẹ đang nói chuyện chưa xong.” Cách nói của cô vừa tế nhị, vừa cứng rắn. Tôi ấn tượng bởi sự âu yếm của người mẹ này cũng như sự hoàn chắc chắn của cô rằng Pauline sẽ nghe lời. Delphine cũng dạy các con mình một kỹ năng liên quan khác: tự chơi một mình. “Điều quan trọng nhất là thằng bé học cách tự làm cho mình cảm thấy hạnh phúc”, cô nói về bé trai Aubane.

Đây là kỹ năng mà các bà mẹ Pháp có sự cố gắng rất ràng để truyền cho con mình, hơn hẳn các bà mẹ Mỹ. Trong một nghiên cứu năm 2004 mà đối tượng là những người mẹ đã tốt nghiệp đại học ở Mỹ và Pháp, các bà mẹ Mỹ thường xếp việc khuyến khích con mình tự chơi một mình là ở tầm quan trọng mức trung bình. Nhưng các bà mẹ Pháp thì tin rằng điều này là rất quan trọng.

Nói không một cách uy lực

Các phụ huynh Pháp cảm thấy khó tin rằng ở Mỹ người ta ít quan tâm tới việc dạy trẻ em biết kiên nhẫn chờ đợi. Một cặp vợ chồng người Paris kể lại cho tôi nghe kỷ niệm của họ về thời gian họ sống ở Nam California, một gia đình Mỹ mời họ tới chơi nhà. Nhiều năm sau, họ vẫn nhớ ấn tượng về những đứa trẻ Mỹ thường xuyên ngắt lời người lớn trong câu chuyện, và không thời gian cố định nào cho việc ăn vặt, bọn trẻ Mỹ bất cứ khi nào cũng có thể mở tủ lạnh và lấy đồ ăn mà chúng thích. Đối với người Pháp, trẻ em Mỹ hành xử như thể chúng mới là người chủ gia đình.

Điều người Pháp lấy làm lạ, là các phụ huynh Mỹ không biết nói “không”. Điều đó có nghĩa là trẻ em Mỹ không có được những khuôn phép chắc chắn, còn các bậc phụ huynh Mỹ thì bị thiếu quyền uy. Các phụ huynh Pháp thì ngược lại, họ luôn hành xử theo một khuôn phép (cadre) trong việc dạy con. Khuôn phép nghĩa là có những giới hạn rất chắc chắn mà đứa trẻ phải chấp hành theo, nhưng ngược lại, các phụ huynh Pháp giao cho con cái khá nhiều quyền tự do và độc lập, miễn là chúng cư xử trong vòng khuôn phép.

Uy lực là một trong những sắc thái ấn tượng nhất trong cách dạy con của người Pháp – và có lẽ là kỹ năng khó nhất cho các bậc cha mẹ. Nhiều vị phụ huynh Pháp mà tôi gặp có được vẻ uy lực một cách dễ dàng, tự nhiên, và bình thản trước con cái, điều khiến tôi phải ghen tị. Đó là điều khiến trẻ em Pháp thực sự phải nghe lời cha mẹ, thay vì tảng lờ, cãi lời, hoặc kỳ kèo.

Một buổi sáng Chủ nhật, Frédérique, cô hàng xóm của tôi, phải chứng kiến tôi vất vả cố gắng kiểm soát con trai mình, Leo, khi đó mới 2 tuổi. Leo là đứa bé rất lanh lẹ, và khi ngồi trong công viên, nó thường xuyên tìm cách trốn ra ngoài cổng, khiến tôi phải liên tục canh chừng.

Frédérique mới cách đây 3 tháng có nhận nuôi một đứa trẻ 3 tuổi tóc đỏ từ một trại mồ côi của Nga. Nhưng chỉ cần 3 tháng trong vai trò làm mẹ, với phẩm chất cố hữu của người Pháp, cô ta đã có cái nhìn khác hẳn so với tôi về cách thể hiện uy lực.

Trong khi tôi và Frédérique ngồi trong công viên, Leo luôn tìm cách lẩn ra ngoài cổng. Mỗi lần như vậy tôi lại phải đuổi theo, la mắng, và kéo đứa bé về trong khi nó gào thét. Ban đầu Frédérique chỉ quan sát một cách im lặng. Nhưng rồi cô ta không giữ sự tế nhị nữa, và nói rằng nếu cứ lúc nào cũng chạy theo Leo, thì chúng tôi không thể nào ngồi nói chuyện yên ổn được vài phút.

“Đúng vậy”, tôi nói. “Nhưng tôi có thể làm gì được?” Frédérique cho rằng tôi nên nghiêm khắc với Leo. Tôi nói rằng đã mắng Leo trong suốt 20 phút đấy thôi. Frédérique chỉ mỉm cười, và khuyên rằng tôi nên nói “không” một cách mạnh mẽ hơn. Tôi e là Leo có thể cảm thấy sợ, nhưng Frédérique nói rằng tôi chớ có lo. Lần tiếp theo Leo chạy ra ngoài cổng, tôi “không” một cách đanh sắc hơn bình thường. Nhưng nó vẫn chạy ra ngoài. Tôi đuổi theo và lôi nó về. “Cô thấy không?”, tôi nói. “Không thể trị nó được”.

Frédérique lại cười và bảo tôi đừng nên quát to, chỉ nên nói với âm điệu có trọng lượng hơn. Nhưng Leo vẫn không chịu nghe lời lần tiếp theo. Nhưng dần dần tôi cảm thấy tiếng “không được” của tôi đã có vẻ thuyết phục hơn. Âm thanh vang lên không to hơn, nhưng có tính tự tin và chắc chắn hơn. Tới lần thử thứ tư, khi tôi hoàn toàn cảm thấy sự tự tin ở trong mình, Leo vẫn tới gần cái cổng – nhưng kỳ lạ thay – không mở cánh cửa ra. Nó quay lại nhìn tôi một cách đề phòng. Tôi mở to mắt ra và cố tỏ vẻ không chấp thuận.

Sau khoảng 10 phút, Leo không còn tìm cách trốn ra nữa. Dường như nó quên mất về cái cổng và chỉ tập trung chơi với những đứa trẻ khác, trong khi tôi và Frédérique có thể ngồi duỗi chân thoải mái trò chuyện. Tôi vẫn còn sốc vì đột nhiên Leo bỗng nhìn tôi như một nhân vật đầy quyền uy.

“Bạn thấy đấy”, Frédérique nói. “Vấn đề là ở sắc thái giọng nói”. Đó là lần đầu tiên, tôi được thấy con mình tỏ ra ngoan ngoãn hệt như một đứa bé Pháp.

Thanh Xuân lược dịch trích đoạn cuốn sách "Bringing Up Bébé: One American Mother Discovers the Wisdom of French Parenting" của Pamela Druckerman vừa được Penguin Press xuất bản hồi đầu tháng 2/2012

Walter Mischel, một giáo sư 80 tuổi ngành tâm lý học của Đại học Columbia, Mỹ. Ông là chuyên gia hàng đầu thế giới về phương pháp dạy trẻ biết trì hoãn hưởng thụ. Mischel nổi tiếng với “thí nghiệm kẹo mềm” hồi cuối thập kỷ 1960, khi ông làm việc ở Đại học Stanford. Trong thí nghiệm này, những đứa trẻ tầm 4-5 tuổi được dẫn vào một căn phòng, trong đó trên bàn đặt một viên kẹo mềm. Người làm thí nghiệm dặn đứa trẻ rằng anh ta sẽ phải vắng mặt một lát, và nếu khi quay lại mà đứa trẻ vẫn chưa ăn viên kẹo mềm, thì sẽ được thưởng thêm một viên kẹo mềm nữa. Còn nếu đứa trẻ ăn mất viên kẹo mềm thì sẽ không được thưởng.
Đa số các đứa trẻ thường chỉ có thể chờ trong vòng 30 giây. Cứ ba đứa trẻ thì chỉ có một đứa có thể chờ đợi đủ 15 phút. Các nhà nghiên cứu cho rằng, bí quyết để đứa trẻ chờ đợi lâu như thế mà không ăn mất viên kẹo, là nhờ nó biết tự phân tán sự chú ý của mình sang việc khác.
Tới giữa thập kỷ 1980, giáo sư Mischel và các cộng sự nhận ra rằng những đứa trẻ biết trì hoãn hưởng thụ khi tham gia thí nghiệm trước đây, lúc lớn lên đã trở thành những người có khả năng tập trung và suy luận tốt hơn, và “không bị suy sụp khi gặp phải áp lực”.
Liệu việc dạy cho trẻ em biết trì hoãn hưởng thụ - như các bậc phụ huynh trung lưu ở Pháp vẫn làm – thực sự khiến chúng trở nên bình tĩnh hơn và vững vàng hơn? Liệu có phải điều này phần nào lý giải tại sao những đứa trẻ từ các gia đình trung lưu Mỹ, do được đáp ứng các nhu cầu ngay tức thời, nên thường ít có khả năng chịu đựng các áp lực? Giáo sư Mischel cho rằng so với ở trẻ em Pháp, dường như trẻ em Mỹ kém khả năng tự kiểm soát hơn.
iReader

Người Việt Nam duy nhất ở Viện Hàn lâm Khoa học Pháp

2011-12-16T12:19:00.005+07:00

Giáo sư - Viện sĩ Bùi Huy Đường

Trong hơn 400 nghìn người Việt Nam sinh sống và làm việc ở Pháp, có khá nhiều người thành đạt, được xã hội Pháp trọng dụng. Trong số này phải kể đến Giáo sư - Viện sĩ Bùi Huy Đường, người Việt Nam duy nhất của Viện Hàn lâm Khoa học Pháp với khoảng 350 thành viên.

Sinh năm 1937 ở Hà Nội, vào năm 18 tuổi, ông Bùi Huy Đường sang Pháp theo học tại trường Đại học Bách khoa Pháp, sau đó là trường Mỏ và bảo vệ thành công tấm bằng Tiến sĩ Khoa học năm 1969. Với nhiều cống hiến quan trọng trong lĩnh vực cơ học chất rắn của Pháp nói riêng và thế giới nói chung, ông được bầu làm Viện sĩ Viện Hàn lâm Khoa học Pháp năm 1995. Năm 2008, ông lại được nhà nước Pháp trao Huân chương Bắc đẩu bội tinh hạng năm danh giá.

Viện sĩ Bùi Huy Đường tâm sự: "Các nhà khoa học tùy theo phương tiện của mình, có thể giúp quê hương một cách trực tiếp và có hiệu quả. Không nhất thiết phải bảo người ta về nước rồi cho nhà, tiền lương cao, điều kiện tốt... Ngay cả ở bên Pháp, dù có học thật giỏi mà không có phương tiện, có thầy, có sở... thì cũng không đi đến đâu cả”. Với ý nghĩ ấy, ông đã không về Việt Nam trực tiếp làm việc, mà hướng về quê nhà từ nước Pháp, nơi có môi trường khoa học thuận lợi hơn cho công tác nghiên cứu khoa học. Nhiều năm qua, ông luôn âm thầm đóng góp cho quê hương thông qua nỗ lực đón tiếp và tận tình hướng dẫn các sinh viên, nghiên cứu sinh Việt Nam sang Pháp học tập, cũng như sẵn sàng trao tặng bản quyền một số quyển sách chuyên ngành mà ông viết cho các trường Đại học của Việt Nam dịch sang tiếng Việt làm phương tiện giảng dạy và nghiên cứu cho sinh viên.

Đặc biệt hiện tại, với tư cách nguyên cố vấn của Tập đoàn điện lực Pháp EDF, GS. Bùi Huy Đường đang dồn hết tâm huyết với chủ đề hỗ trợ Việt Nam trong việc đảm bảo an toàn cho các nhà máy điện hạt nhân sẽ được xây dựng trong tương lai tại quê nhà. Trước mắt, ông đang tập hợp nhiều tài liệu cần thiết trong lĩnh vực này để hỗ trợ Việt Nam khi cần. Ông nói: "Khoa học và công nghệ điện hạt nhân hiện nay ở Việt Nam chưa phát triển. Trong tương lai gần, Việt Nam cần phải đào tạo rất nhiều kỹ sư, tiến sĩ khoa học về ngành này, hoặc dựa vào hợp tác với nước ngoài. Tôi nhận thấy rằng sinh viên và nghiên cứu sinh Việt Nam rất giỏi trong một số lĩnh vực quan trọng trong phát triển ngành điện hạt nhân như cơ học chất rắn, xây dựng, toán ứng dụng, mô hình hóa... và họ cần được quan tâm đầu tư, đào tạo có chiến lược để có thể đóng góp hiệu quả cho chiến lược phát triển điện hạt nhân ở Việt Nam. Cần nhớ rằng ngay cả ở bên Pháp và Mỹ, nhiều vấn đề vẫn còn chưa được giải quyết rốt ráo và luôn cần đến công tác nghiên cứu phối hợp với các trường đại học. Vì vậy, trình độ tiến sĩ là rất cần cho điện hạt nhân. Tôi luôn tâm niệm sẽ giúp Việt Nam tổ chức an toàn hạt nhân và đây cũng là dự định quan trọng nhất của tôi vào cuối đời”.

Tiếp tục nói về những yêu cầu và giải pháp cho Việt Nam trong việc triển khai xây dựng các nhà máy điện hạt nhân, GS. Bùi Huy Đường nhấn mạnh: "Tôi nghĩ rằng Việt Nam phải xây dựng nhà máy điện hạt nhân tương lai bằng cách phát triển cả về lượng và chất lực lượng khoa học nói chung và công nghệ về điện hạt nhân nói riêng. Lúc đầu như chúng tôi đã làm ở Pháp, thì Việt Nam phải dựa vào lực lượng khoa học và công nghệ của tất cả các trường đại học trong nước, hoặc ngay cả ở ngoài nước. Dĩ nhiên việc lựa chọn công nghệ xây dựng thuộc phạm vi của nhà nước Việt Nam quyết định, sau khi biết rõ được những tổ chức và cách làm việc để về sau có thể tự sửa chữa. Đặc biệt, cần có tổ chức các cơ quan an toàn hạt nhân, quy trình quản lý an toàn hạt nhân hiệu quả, chặt chẽ. Tôi đã từng làm việc tại Tập đoàn điện lực Pháp EDF về cơ học chất rắn và sự an toàn nhà máy, nên biết rõ cách làm an toàn trong nhà máy điện hạt nhân của Pháp. Theo tôi, tổ chức công tác an toàn của Pháp hơn hẳn so với Mỹ, Nga, Nhật Bản và Việt Nam có thể học tập. Cụ thể, người Pháp đã có gần 40 năm kinh nghiệm của các Tập đoàn EDF, AREVA hoặc CEA (Commissariat à l'Energie Atomique/Cao ủy về Năng lượng Nguyên tử), đã đưa ra rất nhiều sự thay đổi để cải thiện nhà máy. Nói tóm lại, Việt Nam cần thực hiện đồng bộ 3 điểm quan trọng trong công tác chuẩn bị xây dựng nhà máy điện hạt nhân đầu tiên như sau: Lựa chọn công nghệ xây dựng tốt, tiên tiến; Lực lượng khoa học phải có trình độ cao và cuối cùng là tổ chức an toàn cho nhà máy điện hạt nhân sao cho vừa hiệu quả, vừa chặt chẽ”.

Lịch sử phát triển của IC

2011-12-12T22:27:00.000+07:00

Năm 1931, Wolfgang Pauli đã nói: “one shouldn’t work - on, semiconductor that is a filthy mess, who knows if they really exist”
Tức là "khi đó, đối với con người thì semiconductor chỉ là một mớ hỗn độn vô giá trị", con người chưa hề có một ý thức về tác dụng của nó. Tuy nhiên ngày nay công nghệ bán dẫn nói chung và IC nói riêng đã không còn xa lạ với mỗi người. Ở mọi nơi, mọi chỗ ta luôn nhìn thấy sự hiện hữu của công nghệ điện tử, của ngành sản xuất IC. Sự xuất hiện và phát triển của công nghệ bán dẫn đã đưa con người lên tầm cao mới. Chúng ta hãy cùng điểm lại một số mốc quan trọng đánh dấu sự phát triển của công nghệ sản xuất IC trên thế giới.

• 1940
Russel Ohl tại phòng thí nghiệm Bell Labs đã tạo ra tiếp giáp PN có điện áp 0.5 volts khi được phơi ra ngoài nắng. Đây chính là khởi đầu cho sự phát triển của ngành bán dẫn sau này.
• 1945
Năm1945, Bell Labs đã thành lập một nhóm chuyên gia để phát triển bán dẫn thay cho đèn chân không lúc đó đang được sử dụng rộng rãi. Nhóm chuyên gia đứng đầu là William Shockley bao gồm 2 chuyên gia John Bardeen, Walter Brattain và các cộng sự. Năm 1947 J. Bardeen & W. Brattain đã phát minh ra transistor đầu tiên (point-contact transistor) với tên gọi sơ khai là "transfer resistance" – thiết bị chuyển đổi trở kháng. Đây là một đột phá trong nỗ lực tìm ra thiết bị mới thay cho ống chân không. Dòng điện vào được truyền qua lớp dẫn điện (conversion layer) trên bề mặt bản Germanium và được khuyếch đại thành dòng ra. Sở dĩ thiết bị khuyếch đại dòng điện này có tên là TRANSISTOR vì nó là một loại điện trở (reSISTOR) hay bán dẫn (semiconducTOR) có khả năng truyền điện (TRANSfer).
• 1950
Sau khi point-contact transistor ra đời, nó nhanh chóng bị thay thế bởi junction transistor (transistor tiếp giáp NP) vào năm 1951 do hạn chế khó chế tạo của nó. Đến năm 1954 thì transistor đã trở thành linh kiện quan trọng trong hệ thống điện thoại, radio. Và minh chứng cho tầm quan trọng của sự ra đời transistor chính là giải thưởng Nobel vật lý năm 1956 được trao cho Bardeen, Bratain và Shockley.
Thập niên 50 là khoảng thời gian được coi như quá trình chuẩn bị cho sự ra đời của một con IC hoàn chỉnh đầu tiên. Đầu tiên là việc chia sẻ những nguyên tắc sản xuất IC của các nhà khoa học, tiếp đến là các hoạt động mang tính thương mại của một số hãng lớn như Texas Instruments để quảng bá hình ảnh của thứ được gọi là "filthy mess" kia, silicon cũng được chọn là phương án tối ưu để sản xuất IC thay cho germanium – một thứ vừa đắt lại khó sản xuất. Trong thời gian này Bell Labs cũng đã thành công trong việc thực nghiệm các quá trình oxi hóa (oxidation), khuyếch tán (diffusion), quang khắc (photomasking), ectching (ăn mòn), đây là những quá trình nền tảng trong layout IC. Đến năm 1955 thì transistor hiệu ứng trường đầu tiên được Bell Labs sản xuất. Có thể nói đây là một mốc hết sức quan trọng vì như ta biết MOSFET chính là linh kiện quan trọng nhất trong công nghệ CMOS (công nghệ đang được sử dụng hiện nay để sản xuất IC).
• 1958
12/09/1958 Jack Killby đã chế tạo thành công ra IC dao động với 5 linh kiện đơn giản đó là: resistors, capacitors, distributed capacitors và transistors trên một vật liệu giống nhau gọi là “chip”. Phát minh này không chỉ mang lại cho Killbly bằng sáng chế của TI mà còn mang lại cho ông một phần của giải thưởng Nobel vật lý năm 2000.
• 1959
Robert Noyce đã phát minh ra công nghệ Plamar – nền tảng của thiết kế IC phức tạp sau này.
• 1960
Những năm 60 chứng kiến hàng loạt sự kiện đáng nhớ của công nghệ bán dẫn. Năm 1960, không những công nghệ Epitaxial được phát triển thành công mà MOSFET đầu tiên cũng được sản xuất tại phòng thí nghiệm Bell Labs. Đồng thời wafer 0.525 inch cũng được giới thiệu.
• 1963
Đây là sự kết hợp của NMOS và PMOS, có thể mang lại dòng điện rất nhỏ. Nó được công bố bởi hãng Fairchild semiconductor. CMOS có thể coi là công nghệ nền tảng cho sự phát triển rực rỡ của bán dẫn đến ngày hôm nay.
• 1965
Năm này đánh dấu sự ra đời của định luật Moore – lời tiên đoán cho sự phát triển của công nghệ bán dẫn. Theo Moore:”Số lượng phần tử trên một chip sẽ tăng gấp đôi trên một năm”. Điều này đúng trong một thời gian dài, tuy nhiên Moore cũng chỉ ra rằng trong khoảng thời gian xa hơn thì có thể để số lượng phần tử tăng gấp đôi thì cần hai năm chứ không phải là một năm. Và điều này đã đúng vào năm 1985, khi mà công nghệ điện tử đã đạt tới thời kì hoàng kim.
Không những thế định luật Moore cũng chỉ ra nguồn gốc của sự tăng linh kiện trên một chip:
- Do tăng độ phân giải trong quá trình quan khắc.
- Do kích thước của wafer ngày càng lớn.
- Do công nghệ ngày càng phát triển, có thể sản xuất ra các transistor có những tính năng vượt trội.
Xu hướng phát triển của công nghệ bán dẫn là càng ngày nhỏ gọn và tăng số lượng linh kiện tích hợp trên mỗi chip. Số lượng tăng kiến cho việc sản xuất sẽ rẻ hơn, tăng khả năng sản xuất hàng loạt.
• 1970-1980
Thập niên 70 - 80 công nghệ sản xuất IC trên thế giới có sự phát triển vượt bậc. Hàng loạt sản phẩm ra đời mang lại thay đổi lớn cho xã hội. Có thể nhắc tới đây là sự xuất hiện của CCD 8-bit, DRAM 1103 (1000 memory cells), vi xử lý 4004 (2,200 transistor) mà đỉnh cao là các microprocessor của Intel.

Ngày nay, công nghệ CMOS đã tiến đến nano, ngành sản xuất IC cũng như định luật Moore vẫn phát triển tuy nhiên có những sự thay đổi để phù hợp với xu thế chung của thể giới.
Jack Kilby và Robert Noyce, những người phát minh ra chip điện tử IC
Công nghệ có mặt trong hầu hết các thiết bị điện tử trên thế giới là chip IC (tức vi mạch tích hợp) đang kỷ niệm 50 năm ngày ra đời. Thành công và ứng dụng lâu bền chip của IC là nhờ hai người Mỹ đã phát triển nó: Jack Kilby và Robert Noyce.
Jack Kilby và những con chip IC hiện đại
Trong số 24 phát minh mà hãng tin CNN liệt kê, 1/4 trên tổng số hơn 100 nghìn độc giả cho rằng bộ vi xử lý làm từ chất bán dẫn silicon đem đến nhiều tác động nhất đối với cuộc sống của con người trong nửa thế kỷ qua.

Đứng ở vị trí thứ 2 là mạng liên kết toàn cầu World Wide Web nhận được 20% số phiếu lựa chọn. Máy tính cá nhân xếp thứ 3 với 17% số phiếu. Phát minh công nghệ thu hút ít người quan tâm nhất là máy nghe nhạc Walkman với vẻn vẹn 140 độc giả bầu chọn.

Chip silicon được 2 kỹ sư điện người Mỹ, Jack Kilby và Robert Noyce, sáng chế ra năm 1961. Phát minh này đã tạo ra một cuộc cách mạng công nghệ theo xu hướng mini hoá mọi thứ, đồng thời đặt tiền đề cho sự phát triển của ngành máy tính hiện đại.

Trước khi chip ra đời, hầu hết các thiết bị điện được thiết kế theo công nghệ bóng chân không, vừa to cồng kềnh vừa hao tốn năng lượng. Sau đó, sự ra đời của bóng bán dẫn (transistor) đã phần nào giải quyết được vấn đề nhưng những thứ này vẫn đòi hỏi phải được kết nối vào bảng mạch. Kilby và Noyce đã nghĩ tới một giải pháp mới: kết hợp các linh kiện khác nhau trong một mạch điện tích hợp (IC) làm từ vật liệu bán dẫn. Noyce, đồng sáng lập hãng Intel, đã xúc tiến việc sử dụng chất liệu silicon và vì thế được coi là người đặt vế đầu cho cái tên Silicon Valley (Thung lũng Silicon). Khi phát minh ra chip IC, Jack Kilby làm việc cho công ty Texas Instruments (TI), còn Robert Noyce, một người đồng sáng lập hãng Intel sau này, làm giám đốc bộ phận nghiên cứu và phát triển tại công ty Fairchild Semiconductor.
Jack Kilby và những con chip IC hiện đại
Ngành công nghiệp sản xuất chip trên toàn cầu ngày nay có doanh số khoảng 300 tỷ USD mỗi năm. Ngành công nghệ thông tin đằng sau đó sẽ không thể tồn tại nếu thiếu chiếc linh kiện nhỏ bé này. Các con chip là bộ não và hệ thống thần kinh của mọi thiết bị điện tử, từ máy tính cho đến những chiếc điện thoại iPhone thời thượng. Chip IC cũng đang tìm đường vào nhiều thiết bị hơn như xe hơi và tủ lạnh để tăng hiệu suất hoạt động.
Vào năm 1960, những chiếc máy tính không mạnh bằng những chiếc PC giá 1.000 USD ngày nay đã đòi hỏi cả một căn phòng rộng mới chứa nổi nó và có trị giá lên tới 10 triệu USD. Sở dĩ có sự thay đổi vượt bậc về mọi mặt từ tốc độ cho đến giá thành của máy tính là nhờ những con chip điện tử IC.
Trong thập kỷ 50, ngành công nghiệp điện tử của thế giới chỉ mới bắt đầu sử dụng các loại bóng bán dẫn (transistor), ống hai cực (diode), thiết bị điện trở (resistor) và các linh kiện khác để thay thế đèn chân không. Tuy nhiên các loại mạch mới này khi đó vẫn còn cồng kềnh và hết sức đắt tiền. Đúng lúc đó Jack Kilby nảy ra ý tưởng kết hợp tất cả các loại mạch đó vào một con chip. Trong bài thuyết trình sau khi nhận giải Nobel Vật lý năm 2000, Kilby bày tỏ: "Vào năm 1958, các mục tiêu của tôi hết sức đơn giản là giảm giá thành và đơn giản hóa các bộ phận lắp ráp, khiến mọi thứ trở nên nhỏ và đáng tin cậy hơn".
Còn ý tưởng của Robert Noyce là tích hợp transistor và các linh kiện khác vào một mảnh silicon đơn nhất để tạo ra con chip. Trước khi ông có ý tưởng này, hãng Fairchild Semiconductor nơi ông làm việc đã sản xuất các transistor trên một miếng silicon, sau đó cắt chúng ra và bán riêng lẻ. Theo hầu hết các tài liệu, Jack Kilby đã giới thiệu con chip đang hoạt động đầu tiên cho ban giám đốc công ty Texas Instruments vào ngày 12-9-1958. Đây chính là ngày được coi là thời điểm ra đời của linh kiện điện tử đặc biệt quan trọng đã góp phần làm thay đổi thế giới này.
Chip IC nguyên thủy do Jack Kilby sáng chế
Nhưng Robert Noyce và các nhà nghiên cứu khác tại công ty Fairchild Semiconductor, gồm một đồng sáng lập khác của hãng Intel là Gordon Moore, đã bắt tay vào nghiên cứu ý tưởng riêng của họ và giới thiệu linh kiện vi mạch tích hợp ít lâu sau đó. Moore cho rằng, con chip IC của Noyce có tính thực tế và dễ sản xuất hơn so với của Kilby.
Chip IC nguyên thủy do Jack Kilby sáng chế
Kết quả là một cuộc chiến về bản quyền đã nổ ra xung quanh con chip IC để xác định ai là cha đẻ đích thực của linh kiện và hưởng lợi tác quyền từ nó. Jack Kilby đã nộp đơn xin cấp bằng sáng chế trước, nhưng đơn của Noyce lại được duyệt nhanh hơn và ông trở thành người đầu tiên giành được bằng sáng chế chip điện tử IC.
Ngay sau đó, một ủy ban thẩm định lại đã quyết định trao bằng sáng chế cho Jack Kilby của hãng Texas Instruments, căn cứ trên những ngày tháng và ghi chép trong sổ nghiên cứu của ông. Tuy nhiên, sau một cuộc chiến pháp lý kéo dài hàng thập kỷ, các luật sư của hãng Fairchild Semiconductor đã giành lại bằng sáng chế cho Robert Noyce.
Mặc dù vậy, những tranh cãi trong tòa án chỉ là vấn đề ở đằng sau một cuộc tranh cãi quy mô hơn về cách thức tốt nhất để sản xuất những con chip điện tử này. Theo Jack Kilby, ý tưởng về vi mạch tích hợp vào thời điểm đó đã bị các nhà nghiên cứu khác công kích vì họ cho rằng nó sẽ rất khó sản xuất thành phẩm.
Những người khác thì chỉ trích công nghệ do đã không sử dụng những loại chất liệu tốt nhất vốn sẵn có cho các loại vi mạch điện tử. Một số nhà nghiên cứu thậm chí còn lo ngại rằng, vi mạch tích hợp sẽ khiến các nhà thiết kế kiểu mạch truyền thống trên khắp thế giới bị mất việc làm.
Trong bối cảnh đó, các cha đẻ của chip IC (vi mạch tích hợp) như Jack Kilby, Robert Noyce và Gordon Moore đều chung sức bảo vệ cho công nghệ mới của mình và phổ biến kiến thức về khả năng ứng dụng cũng như hiệu quả mạnh mẽ của nó. Hai công ty của họ là Texas Instruments và Fairchild Semiconductor đã nhanh chóng dàn xếp bất đồng và bắt đầu sử dụng chip IC trong các sản phẩm như máy tính cầm tay do Texas Instruments sản xuất năm 1964.

Tuy nhiên, sự hợp tác đó không xảy ra trong các trường hợp đề cập đến người nào đã phát minh ra chip IC và vấn đề tiền bản quyền sáng chế. Nhiều tài liệu cho thấy cả Kilby và Noyce đều mô tả họ như những người đàn ông đích thức và chân thực trong vấn đề này. Jack Kilby được nhận giải Nobel Vật lý năm 2000, còn Robert Noyce cũng có thể được hưởng niềm vinh quanh này nếu ông không qua đời trước đó 10 năm.
Robert Noyce và Gordon Moore
Ngoài ra, Jack Kilby còn được ghi nhận đóng góp trong các chương trình không gian và quân sự của Mỹ liên quan đến sáng chế về chip IC. Quân đội Mỹ đã sử dụng linh kiện này trong tên lửa hạt nhân Minuteman vốn được sản xuất để đối phó với nguy cơ tấn công hạt nhân của Liên Xô trong Chiến tranh Lạnh, trong khi NASA sử dụng chip IC trong sứ mệnh chinh phục mặt trăng của tàu Apollo.

Bên cạnh những tên tuổi kể trên còn có nhiều người khác có đóng góp quan trọng vào việc ra đời con chip IC hiện đại, gồm các nhà phát minh ra transistor là William Shockley, John Bardeen và Walter Brattain. Đây là các chuyên gia của phòng thí nghiệm Bell Laboratories, những người chung giải Nobel Vật lý năm 1956. Ngoài ra còn có Leo Esaki, một nhà nghiên cứu về chất bán dẫn và cũng được nhận giải Nobel Vật lý năm 1973.

Bắt đầu từ những năm 1990 người ta đã thực hiện việc tích hợp nhiều processor cores hay các components sẵn có lên một đế silicon. Về sau chẳng biết vô tình hay cố ý người ta đã đặt cho nó một cái tên là SoC (System on Chip)), tiếng Việt có thể dịch nôm na là Hệ thống trên một vi mạch hay hệ thống SoC (phát âm là sốc).

SoC đã mở ra một kỹ nguyên mới trong lĩnh vực tích hợp các components có sẵn và tích hợp nhiều processors nhằm mục đích tăng hiệu suất thiết kế và cải thiện tính năng làm việc của hệ thống. Ở thời điểm này chúng ta gặp phải nhiều vấn đề khó khăn về công nghệ và kỹ thuật. Hai trong những khó khăn đó là:

- Chuẩn hóa giao diện của các components.

- Validate toàn bộ hệ thống với yêu cầu đảm bảo các đặc tính chức năng và đặc tính vật lý của SoC.

Lúc bấy giờ hầu hết các components trong các SoC vẫn kết nối với nhau thông qua Bus hoặc thông qua các kết nối điểm - điểm (point to point). Với hai loại kết nối này thì tùy thuộc vào ứng dụng mà ngưòi ta có thể lựa chọn một trong hai loại kết nối hoặc sử dụng đồng thời cả hai loại kết nối trong cùng một chip SoC. Thường thì kết nối theo kiểu Bus vẫn được ưa dùng hơn vì kết nối Bus đem lại hiệu quả cao hơn và các components có thể chia sẻ chung kênh truyền thông. Bên cạnh đó giá thành thực hiện kết nối Bus cũng thấp hơn, hiệu quả hơn.

Tuy nhiên, càng về sau với công nghệ silicon cải tiến, việc kết nối thông qua Bus đã xuất hiện những hạn chế ví dụ như:

- Bus chỉ có thể kết nối hiệu quả từ 5-10 communication parners. Số lượng parner càng lớn thì băng thông càng nhỏ. Hơn nữa nếu kết nối quá nhiều parner thì sẽ rất khó khăn trong việc kiểm soát thông tin.

- Một vấn đề nữa xuất phát từ đặc tính vật lý của Công nghệ deep submicron. Nếu bus kéo dài thì sẽ xuất hiện những vấn đề không mong đợi như (hiệu suất thấp; không thể dự đoán các thức hoạt động cũng như thông tin trên bus; công suất tiêu thụ cao; hiện tượng nhiễu bus;... )

- Một vấn đề nữa là trong tương lai gần, kết nối bus sẽ trở thành một rào cản cho sự phát triển các ứng dụng công nghệ vì rằng chúng ta sẽ rất khó khăn trong việc thiết kế cũng như kiểm tra inter-task communication trong một hệ thống.

Chính vì những nguyên nhân đó, khoảng đầu năm 1999 đã có một số nhóm nghiên cứu về phương pháp kết nối và trao đổi thông tin trong các SoC hiện tại và tương lai. Một trong những phương pháp được đề xuất đó là Network on Chip. Và thuật ngữ NoC cũng bắt đầu từ đây.

Ngày nay, các con chip IC và SoC đóng vai trò to lớn trong việc đổi mới công nghệ để tiếp tục làm cho các thiết bị điện tử ngày càng trở nên nhỏ hơn về kích thước, nhưng lại mạnh mẽ và giá thành rẻ hơn, ví dụ như chiếc điện thoại di động màn hình cảm ứng tích hợp cả khả năng máy tính, máy chơi nhạc và máy ảnh có giá thành dưới 200 USD.

Bài toán tháp Hà Nội

2011-12-04T22:53:00.001+07:00

Theo tôi đây có lẽ là bài toán gắn với một từ tiếng Việt đựợc biết nhiều nhất. Bài toán này như sau: Cho ba cái cọc với 2 cọc trống và 1 cọc cón đĩa với cỡ khác nhau được xếp từ thấp lên cao, chuyển hết đĩa qua một cọc trống với điều kiện không bao giờ được xếp một đĩa lên một đĩa khác nhỏ hơn. Một tên khác ít được gọi hơn là Tháp Brahma (do đó tôi vẫn chưa hiểu tại sao từ Hanoi lại được dùng với bài toán này).

Mặc dù bài toán này được giới thiệu bởi nhà toán học Edouard Lucas vào năm 1883 và thuật toán tìm ra cách giải tối ưu được tìm ra rất sớm, tháp Hà Nội vẫn được dùng thường xuyên trong các quyển sách toán và tin học như một ví dụ điển hình. Ngoài ra, vẫn có nhiều nhà toán học tìm cách giải các vấn đề liên quan tới bài tóan này, và tháng 9 năm nay sẽ có môt hội nghị đầu tiên về tháp Hanoi và các vấn đề liên quan. Một số điểm thú vị về bài toán tháp Hanoi:

1. Đây là một ví dụ rất tốt trong việc giới thiệu thuật tóan đệ quy (recursive algorithm) vì thuật toán đệ quy giải bài này tương đối đơn giản (và đã được chứng minh là cho lời giải tối ưu). Nó cũng là một ví dụ tốt cho các thuật toán có thời gian mũ (exponential time algorithm) vì mặc dù thuật toán để giải bài này đơn giản, lời giải cho n đĩa sẽ cần tới 2^n lần chuyển đĩa. Do vậy, dù với số lượng đĩa không lớn, máy tính sẽ cần một lượng thời gian rất lớn để có thể cho câu trả lời cuối cùng. Không có cách gì để làm tốt hơn, kể cả có nhiều processors để chạy song song cùng giải bài toán này.

2. Mặc dù đã chứng minh được số lượng chuyển tối thiểu cho ba cột, những biến thể của bài toán này với số cột bằng 4 hoặc hơn lại chưa chứng minh được. Mặc dù chưa chứng minh được, thuật toán được cho rằng sẽ đưa ra số lượng chuyển nhỏ nhất cho 4 cột đã được kiểm tra bằng máy tính đến 21 đĩa dùng những thuật toán tìm kiếm (search) mới nhất. Con số 21 mới nhìn thật nhỏ, điều đó càng cho thấy sự khối lượng tính toán khổng lồ liên quan tới bài toán này.

Trên web có vô khối trang webs dành cho bài toán này, tôi thấy mấy trang sau có vẻ hay Wikipedia, Mathworld, Hanoimania, và đây.

Nếu như em đến [P2]

2011-12-04T22:47:00.008+07:00

Những gam màu rực rỡ về Toulouse...thành phố nơi mà chúng tôi đang sống...
Với những cảm xúc vui buồn lẫn lộn...cùng đan xen vào nhau tạo nên một câu chuyện hài hước và sâu lắng....

Nếu như em đến...Hay cho dù em có phải một giấc mơ đi chăng nữa...
Nhưng ở đó...ở thành phố Toulouse này vẫn còn hình bóng của em...

Trong phần 2 này chúng ta chờ đón sự xuất hiện của nhiều diễn viên mới. Tuy nội dung hơi "nhạt" hơn Phần 1 nhưng lại được đánh giá cao về khâu Âm nhạc.

Hãy đón xem phần cuối cùng của câu chuyện vào lần sau...

Nếu như em đến [P1]

Tiếng Pháp trong giáo dục Việt Nam

2011-12-01T23:11:00.000+07:00

Là một trong những ngôn ngữ được nhiều người nói nhất trên thế giới, được nhiều người ngợi ca là ngôn ngữ của văn hóa, tiếng Pháp đang có nguy cơ biến mất trong các chương trình đào tạo ở phổ thông cũng như ở các trường đại học. Đó là một thực tế đáng buồn và gần như không thể cưỡng lại trước sự thống trị gần như tuyệt đối của tiếng Anh. Thực tế này phản ánh phần nào sự khủng hoảng của văn hóa, của các bộ môn xã hội – nhân văn, và suy cho cùng, đó cũng là sự khủng hoảng của cả hệ thống giáo dục.

Chúng ta không thể phủ nhận vai trò của Pháp ngữ trong việc làm giàu tiếng Việt và văn hóa Việt. Sự tiếp xúc giữa hai ngôn ngữ đã mang lại cho tiếng Việt một sự rõ ràng, chính xác và logic nhất định. Rất nhiều nhà nghiên cứu đã khẳng định điều này, trong đó có Phạm Quỳnh, Phan Ngọc. Năm 1937, Phạm Quỳnh viết: “Cách đây khoảng chừng mười lăm năm, ngôn ngữ của chúng ta còn diễn đạt suy nghĩ trừu tượng một cách vụng về. Bây giờ tiếng Việt đã trở nên uyển chuyển hơn. Tôi không tự mãn đến mức tin rằng được như thế là nhờ công của riêng tôi, nhưng tôi đã đóng góp rất nhiều và điều này nhờ vào hiểu biết của tôi về ngôn ngữ và văn học Pháp.”i Còn giáo sư Phan Ngọc thì nhận định: “Con đường tiếng Việt đã trải qua là sao phỏng ngữ pháp châu Âu, mà trước hết là sao phỏng ngữ pháp của Pháp.”i Ngày nay, học tiếng Pháp cũng là một cách để hiểu tiếng Việt, để học tiếng Việt. Ngoài ra, tiếng Pháp là ngôn ngữ nghiên cứu trong lĩnh vực xã hội nhân văn. “Tiếng Pháp là ngôn ngữ nhân văn”, Rivarol viết. Pháp vẫn được đánh giá là một trong những nước phát triển nhất trong nghiên cứu nhân học, xã hội học, triết học, ngôn ngữ học, dân tộc học... Để hiểu Bourdieu, Foucault, Lévi-Strauss..., các nhà nghiên cứu nên có khả năng đọc các tài liệu trong nguyên bản tiếng Pháp. Hầu hết các tri thức lớn của Việt Nam đều biết tiếng Pháp. Chúng ta có thể kể đến Hồ Chí Minh, Võ Nguyên Giáp, Nguyễn An Ninh, Trần Đức Thảo, Phạm Duy Khiêm, Nguyễn Mạnh Tường, Nguyễn Khắc Viện, Phan Ngọc v.v... Ngoài ra, trong khoa học tự nhiên, chúng ta không thể không kể đến những gương mặt như Hoàng Xuân Hãn, Lê Văn Thiêm, Tạ Quang Bửu, Ngụy Như Kontum, Hoàng Tụy, Ngô Bảo Châu v.v...

Mặc dù thế, ở nhiều trường phổ thông, cao đẳng và đại học ở nước ta, tiếng Pháp gần như vắng bóng và tình trạng này càng ngày càng tồi tệ bởi thí sinh thi đại học ngày càng “kén” tiếng Pháp. Và khi vào đại học, hoặc lên học sau đại học, tiếng Anh vẫn luôn là một lựa chọn hàng đầu, nhiều khi mặc định. Theo Đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020, sinh viên chuyên ngữ được đào tạo tiếng Anh chiếm tỉ lệ 85%. Sinh viên tiếng Pháp chỉ chiếm 5,6%! Có nhiều người giải thích sở dĩ như vậy là do cơ hội việc làm mà ngôn ngữ này mang lại là không nhiều. Nhưng theo thiển ý của tôi, đó chỉ là phần nổi của tảng băng chìm, còn có những lý do khác sâu xa hơn. Thứ nhất, nền giáo dục chúng ta chưa thực sự chú trọng đến sự đa dạng văn hóa và ngôn ngữ trong các chương trình đào tạo. Thậm chí trong đề án 60 tỷ nói trên, khái niệm “đa dạng ngôn ngữ” hay đại loại như thế không hề được nhắc tới. Có nhiều người, thậm chí nhiều nhà quản lý đánh đồng ngoại ngữ với tiếng Anh, cứ nói đến ngoại ngữ là chỉ nghĩ đến tiếng Anh. Thứ hai, chúng ta chưa làm chưa tốt khâu định hướng cho học sinh và sinh viên. Có nhiều học sinh chọn tiếng Anh theo phong trào chứ chưa xuất phát từ nhu cầu phát triển của chính mình và định hướng nghề nghiệp. Sinh viên chọn học ngoại ngữ cũng thế. Chúng ta biết là số lượng tài liệu lịch sử Việt Nam giai đoạn Pháp thuộc bằng tiếng Pháp là rất nhiều, hiện đang được lưu trữ ở CAOM (Trung tâm Lưu trữ Hải ngoại) của Pháp và các trung tâm lưu trữ, thư viện ở Việt Nam. Thế nhưng sinh viên khoa sử chỉ chọn ngoại ngữ là tiếng Anh. Còn sinh viên học văn học phương Tây lại đọc sai cả những cái tên của Rimbaud, Verlaine, Hugo, Balzac! Thứ ba, điều này cũng do sự lâm nguy của các khoa học nhân văn ở Việt Nam, vấn đề mà gần đây báo chí đã tốn rất nhiều giấy mực. Lối sống thực dụng, lối học thực dụng, lối nghĩ thực dụng đã đưa đẩy các bạn trẻ đi đến chọn học tiếng Anh mà bỏ quên các thứ tiếng khác cũng không kém phần quan trọng là tiếng Pháp, tiếng Trung, tiếng Đức v.v... Cuối cùng, có thể kể đến sự thiếu nhất quán trong (các) chính sách ngôn ngữ, ngoại ngữ của chúng ta: thời thì quá chú trọng tiếng Nga, thời thì quá chú trọng tiếng Pháp, thời thì quá chú trọng tiếng Anh... Sự thiếu triết lý giáo dục đã thực sự kéo theo sự thiếu triết lý ngôn ngữ: sự phát triển không đều của các chuyên ngành đào tạo đã kéo theo sự mất cân bằng giữa các ngoại ngữ. Trong khi ở Pháp, các trường đại học lớn hầu hết có giảng dạy tiếng Việt thì ở Việt Nam, có nhiều trường đại học lớn không giảng dạy tiếng Pháp. Ở Trường Đại học Nantes của Pháp, có một dự án đang được triển khai tên là “MoDiMes” (Nhập môn các ngôn ngữ ít người nói và ít được giảng dạy). Dự án do Hội đồng vùng Pays de la Loire tài trợ này nhằm giảng dạy miễn phí các ngôn ngữ ít được người biết đến cho cán bộ và sinh viên trường. Trong số 6 ngôn ngữ được chọn có .... tiếng Việt của chúng ta. Nếu như trường đại học nào ở Việt Nam cũng có một dự án tương tự thì sinh viên tiếng Pháp chuyên ngữ không sợ thất nghiệp, các giảng viên tiếng Pháp không phải “bẻ tay lái”. Đó là chưa kể có bao nhiêu cơ hội việc làm có sử dụng tiếng Pháp mà chúng ta chưa biết tạo ra trong các lĩnh vực nghiên cứu, báo chí, xuất bản v.v...

Chủ trương của chúng ta về hội nhập, về đa dạng hóa, đa phương hóa các quan hệ quốc tế chỉ được cụ thể hóa, giáo dục đại học Việt Nam chỉ có thể phát triển nếu như các nhà quản lý quan tâm đúng mức đến sự đa dạng văn hóa và ngôn ngữ mà chúng tôi đã nhắc ở trên. Anatole France có viết: “Ngôn ngữ Pháp là một người phụ nữ. Người phụ nữ này đẹp, kiêu kỳ, khiêm nhường, mạnh bạo, gợi cảm, quyến rũ, trong trắng, cao sang, thân thiện, điên rồ, khôn ngoan đến nỗi ai cũng yêu nàng với tất cả tâm hồn và không ai có ý đồ không chung thủy với nàng.”ii Nhìn lại những đóng góp của tiếng Pháp cho văn hóa và ngôn ngữ Việt Nam, chúng tôi thấy việc người Việt Nam quay lưng với tiếng Pháp như một sự không chung thủy, không chung thủy với tiếng Pháp và không chung thủy với chính mình. Rivarol viết: “Tất cả những gì không rõ ràng thì không phải tiếng Pháp.”i Chúng tôi xin viết lại: Tất cả những chương trình đào tạo đại học không tiếng Pháp là không rõ ràng.

Câu chuyện về anh chàng "siêu nhân D6"

2011-11-19T14:12:00.007+07:00

“Siêu nhân D6” ai thế nhỉ???
Nhắc đến siêu nhân bạn sẽ nghĩ đến ai? Batman, Spiderman hay là 5 anh em nhà Gao Ranger, những nhân vật trong các bộ phim khoa học viễn tưởng với sức mạnh siêu nhiên, sẵn sàng xả thân vì chính nghĩa? Tuy nhiên bạn sẽ không thể có cơ hội gặp những anh chàng siêu nhân thần tượng đó, đơn giản vì thực tế là họ không tồn tại. Còn anh chàng “ siêu nhân D6” trong câu chuyện của chúng ta ngày hôm nay, có thể bạn đã từng bắt gặp. Một sinh viên xuất sắc của Trung tâm đào tạo tài năng và Chất lượng cao trường Đại học bách khoa hà nội, một cán bộ đoàn năng nổ, một thành viên tích cực của hội những người chơi nhiều nhưng học cực đỉnh. Đó chính là ĐỖ XUÂN KHÁNH sinh viên lớp Chất lượng cao K52.

Đỗ Xuân Khánh - thứ hai từ trái qua phải

Cuộc gặp gỡ với anh chàng” siêu nhân”.
Hà nội một buổi chiều mùa hè, tôi vinh dự được gặp gỡ với anh chàng "siêu nhân" ở một địa điểm rất "sinh viên bách khoa" - quán trà chanh B6. Cảm giác của một phóng viên nghiệp dư khi phỏng vấn một người được rất nhiều người ngưỡng mộ không chỉ vì tài năng mà còn vì nhân cách của anh nữa khiến tôi không khỏi thiếu đi cảm giác tự tin. Tuy nhiên chính thái độ thật cởi mở và thân thiện của anh chàng "siêu nhân D6" làm cho tôi nhanh chóng bắt nhịp câu chuyện với những chia sẻ thật chân thành và cũng không kém phần hóm hỉnh của anh.

“Em cứ thoải mái nhé!”
Đó chính là câu nói đầu tiên mà anh Khánh nói với tôi khi bắt đầu cuộc trò chuyện, điều đó đã tạo nguồn cảm hứng cho tôi để có thể nói chuyện với anh như hai người bạn đã quen từ lâu. Khi được hỏi về thành tích học tập, anh cho tôi một câu trả lời thật khiêm tốn “cũng tạm ổn em ạ”. Thật ra những kết quả mà anh đạt được không hề tạm ổn tí nào, đó cũng chính là một trong những nguyên nhân bạn bè gọi anh là “siêu nhân”.

Đã từng là một học sinh xuất sắc của trường THPT chuyên Lê Hồng Phong Nam Định, 2 lần giải nhất quốc gia môn tiếng Pháp - ngạc nhiên chưa?. Những tưởng cậu học trò xuất sắc của lớp chuyên pháp sẽ thi vào một trường đào tạo đại học chuyên ngữ, nhưng cuối cùng cậu đã lựa chọn đại học bách khoa hà nội với số điểm đầu vào khủng 28 điểm và đã trở thành một sinh viên của lớp kĩ sư chất lượng cao trung tâm đào tạo tài năng và chất lương cao đại học Bách khoa Hà Nội. Với một nền tảng kiến thức vững chắc, anh chàng Vũ Xuân Khánh tiếp tục phát huy và chứng tỏ tài năng của mình ở trường đại học. Điểm tổng kết trung bình của anh là 3.8, số lượng học bổng đã dành được là vô số kể, ngoài các học bổng khuyến khích học tập của nhà trường, anh chàng siêu nhân cũng bội thu với những học bổng của các tổ chức, tập đoàn, các quỹ học bổng như: học bổng Vallet, Intel, Sanfran…… chắc các bạn cũng phải choáng ngợp trước thành tích khủng của anh chàng này? Quả đúng là không hổ danh “siêu nhân D6”!

Thích học và đi tình nguyện.
Sở hữu một gia tài những thành tích học tập xuất sắc, tôi hỏi anh liệu anh có phải là một con mọt sách hay không? Anh cười thật tươi và hỏi lại tôi “Nhìn anh giống con mọt sách lắm ah?” Thật khó có thể hình dung một anh chàng siêu nhân như anh đã từng là một đội trưởng của đội tình nguyên trung tâm đào tao tài năng và chất lượng cao, từng tham gia hoạt động tình nguyên hết mình, luôn có mặt trong những hoat động của trung tâm, của đoàn trường, hội sinh viên. Khi được hỏi giữa học tập và tình nguyện anh thích cái nào hơn. Anh không ngần ngại trả lời rằng với anh cả học tập và tình nguyện đều quan trọng như nhau. Nếu việc học mang lại nguồn kiến thức phục vụ cho công việc chuyên môn sau này thì hoạt động tình nguyện mang lại cho anh không chỉ là niềm vui khi tham gia mà còn rất nhiều những kĩ năng sống, làm việc quí giá không thể học được từ sách vở. Với anh điều quan trọng là sự cân bằng giữa học tập và các hoạt động xã hội, không quá sa đà vào các hoạt động mà sao nhãng việc học tập nhưng cũng không thể suốt ngày vùi đầu vào sách vở mà không biết gì đến các hoạt động xã hội. Khoác trên mình màu áo xanh của một tình nguyện viên, dang rộng vòng tay, tình yêu thương và lòng nhân ái với cộng đồng, trong con mắt của mọi người Đỗ Xuân Khánh thực sự là một “siêu nhân”.

Ân tượng khó quên!
Bên cốc trà chanh mát lạnh, chàng “siêu nhân” luôn nở một nụ cười thật thân thiện cộng thêm lối nói chuyên hóm hỉnh mang đến cho người đối diện một cảm giác thật dễ chịu và gần gũi. Anh chia sẻ với tôi về dự định du học Pháp của mình. Anh đang cố gắng hoàn thành việc xin học bổng 322 dành cho sinh viên Việt Nam học tập và nghiên cứu ở nước ngoài. Tôi đùa với anh “có lẽ anh có duyên với nước Pháp đấy!”. Hi vọng rằng anh sẽ sớm hoàn thành ước mơ của mình, được học tập, nghiên cứu tại đất nước Pháp hoa lệ và sớm trở về cống hiến tài năng, trí tuệ của mình cho đất nước. Còn với riêng tôi có lẽ cũng là một sự may mắn, một ấn tượng khó quên khi được gặp gỡ và trò chuyện với anh “ siêu nhân D6” ĐỖ XUÂN KHÁNH - tài năng, khiêm tốn, hài hước và thân thiện.

Đỗ Xuân Khánh giờ đã ở Pháp

Đặng Thị Như Quỳnh

Lớp TA 06-K55

Các bằng và bài kiểm tra tiếng khác

2011-11-12T22:46:00.000+07:00

DELF, DALF và TEF cũng cho phép bạn đánh giá trình độ ngôn ngữ của mình.
Bài kiểm tra đánh giá trình độ tiếng Pháp (TEF) là bài kiểm tra kĩ năng tiếng Pháp của người sử dụng của Phòng Thương mại và Công nghiệp Paris.
Để có thêm thông tin, mời truy cập: http://www.fda.ccip.fr/tef

Người đạt từ 14/20 điểm trở lên trong bài thi TEF trong vòng hai năm sau khi đạt được kết quả này được miễn thi TCF trong khuôn khổ tiến trình CampusFrance.

Bằng DELF và bằng DALF là hai loại bằng chính thức do Bộ Giáo dục quốc gia Pháp cấp để xác nhận trình độ tiếng Pháp của các thí sinh nước ngoài và người Pháp có gốc tại một quốc gia không phải là nước Pháp ngữ và chưa có bằng trung học hoặc đại học của Pháp.

Để có thêm thông tin, mời truy cập: http://www.ciep.fr/delfdalf/

Người có bằng DELF B2, DALF C1 hoặc DALF C2 được miễn thi TCF trong khuôn khổ tiến trình CampusFrance