Pojok Sekolah

Unduh Juknis AKGTK Madrasah Tahun 2026

2026-09-23T07:59:11.403-07:00

Juknis AKGTK Madrasah Tahun 2026 menjadi salah satu informasi penting bagi guru, kepala madrasah, pengawas madrasah, tenaga perpustakaan, dan tenaga laboratorium yang akan mengikuti Asesmen Kompetensi Guru dan Tenaga Kependidikan (AKGTK) Madrasah Tahun 2026.

Direktorat GTK Madrasah telah menyampaikan Teknis Pelaksanaan AKGTK Madrasah Tahun 2026 melalui surat Nomor B-89/Dt.I.II/KP.02/09/2026 tertanggal 22 September 2026. Surat tersebut merupakan tindak lanjut hasil Rapat Koordinasi Direktorat GTK Madrasah dengan Kabid, Katim, dan Operator Wilayah Provinsi pada Sosialisasi AKGTK Tahun 2026 tanggal 18 September 2026.

Dokumen teknis tersebut melengkapi Surat Edaran Pelaksanaan AKGTK Madrasah Tahun 2026 dan memuat beberapa informasi penting, mulai dari jadwal pelaksanaan, ketentuan penentuan mata pelajaran, lingkup materi dan komposisi soal, hingga ketentuan serta teknis pelaksanaan asesmen.

Jadwal AKGTK Madrasah Tahun 2026

Berdasarkan lampiran teknis, jadwal pelaksanaan AKGTK Tahun 2026 diperbarui dan diinformasikan melalui aplikasi EMISGTK pada akun masing-masing GTK Madrasah.

Pelaksanaan AKGTK 2026 dijadwalkan mulai 5 Oktober 2026 sampai 9 Oktober 2026 dengan beberapa sesi pada setiap harinya. Berikut rangkuman jadwal yang tercantum dalam dokumen.

Jadwal AKGTK Madrasah Tahun 2026
Hari / Tanggal	Sesi 1		Sesi 2		Sesi 3
Hari / Tanggal	Jam	Mapel	Jam	Mapel	Jam	Mapel
Senin 5 Oktober 2026	07.30–09.30 WIB	Guru Kelas	10.40–12.40 WIB	Guru Kelas	13.00–15.00 WIB	Guru Kelas
Selasa 6 Oktober 2026	07.30–09.30 WIB	Guru Kelas, Akidah Akhlak	10.40–12.40 WIB	Akidah Akhlak, Bahasa Arab	13.00–15.00 WIB	Al-Qur'an Hadis, Bahasa Arab
Rabu 7 Oktober 2026	07.30–09.30 WIB	SKI, Fikih	10.40–12.40 WIB	Bahasa Indonesia, IPS	13.00–15.00 WIB	Bahasa Inggris, Biologi, Ekonomi
Kamis 8 Oktober 2026	07.30–10.00 WIB	Matematika	10.40–12.40 WIB	Geografi, Sejarah, Sosiologi, Kamad	13.00–15.00 WIB	Kamad, Pengawas, Laboran, Pustakawan
Jumat 9 Oktober 2026	07.30–10.00 WIB	Fisika, Kimia, IPA	—	—	—	—

Catatan Penting:
• Peserta melakukan login 15 menit sebelum waktu yang ditentukan.
• Peserta wajib melakukan konfirmasi kehadiran.
• Batas waktu konfirmasi kehadiran adalah 10 menit sejak waktu asesmen dimulai.
• Peserta diharapkan hadir 30 menit sebelum pelaksanaan asesmen berlangsung.
• Jika mengalami gagal loading, peserta perlu menginformasikan kepada Kanwil untuk ditindaklanjuti sesuai ketentuan.

Rincian waktu dan mata pelajaran peserta dapat dilihat melalui jadwal yang diperbarui pada EMISGTK akun masing-masing GTK Madrasah.

Ketentuan Penentuan Mata Pelajaran AKGTK 2026

Salah satu bagian penting dalam juknis AKGTK Madrasah Tahun 2026 adalah ketentuan mengenai penentuan mata pelajaran yang akan diperoleh GTK Madrasah.

Guru Mapel MTs/MA Bersertifikasi

Untuk guru mata pelajaran yang telah bersertifikasi, penentuan mata pelajaran AKGTK menggunakan data mata pelajaran yang linier dengan sertifikasi dengan JTM terbesar pada jenjang MTs/MA.

Apabila terdapat kesamaan antara mata pelajaran yang diampu dengan mata pelajaran sertifikasi, maka mata pelajaran yang sama menjadi prioritas.

Guru Mapel MTs/MA Non-Sertifikasi

Bagi guru non-sertifikasi, penentuan mengacu pada data ijazah yang dimiliki pada jenjang MTs/MA.
Jika terdapat ijazah yang linier dengan mata pelajaran, maka mata pelajaran berdasarkan ijazah tersebut digunakan. Apabila tidak terdapat ijazah yang linier, maka digunakan mata pelajaran dengan JTM terbesar pada jenjang MTs/MA.

Ketentuan AKGTK Guru Kelas MI

Untuk jenjang MI, guru yang mengajar mata pelajaran umum akan diplot sebagai Guru Kelas dengan mempertimbangkan linieritas ijazah dan/atau sertifikasi.

Namun, terdapat beberapa mata pelajaran yang tetap diplot sebagai guru mata pelajaran apabila ijazah atau sertifikasinya linear dengan mata pelajaran yang diajarkan.

Mata pelajaran tersebut adalah Bahasa Arab, SKI, Akidah Akhlak, Al-Qur'an Hadis, Fikih, Bahasa Inggris

Sementara itu, guru yang mengajar Matematika, Pancasila/PPKn, Bahasa Indonesia, IPA, dan IPS akan diplot sebagai Guru Kelas apabila sertifikasi atau ijazahnya tidak linear dengan mata pelajaran tersebut.

Dokumen juga memberikan catatan bahwa apabila mata pelajaran AKGTK yang diperoleh melalui aplikasi EMISGTK berbeda dengan ketentuan tersebut, maka akan dilakukan koreksi untuk AKGTK tahun berikutnya.

Lingkup Materi dan Komposisi Soal AKGTK 2026

Juknis AKGTK Madrasah Tahun 2026 juga mengatur lingkup materi dan komposisi soal asesmen.

1. Guru Kelas

Komposisi untuk Guru Kelas terdiri atas:

Pedagogik: 15 soal
Profesional: 80 soal
Literasi: 15 soal
Numerasi: 15 soal
Sains: 15 soal
Moderasi Beragama: 20 soal

2. Guru MI/MTs/MA/MAK

Untuk Guru MI/MTs/MA/MAK terdiri atas:

Pedagogik: 20 soal
Profesional: 80 soal
Moderasi Beragama: 20 soal

Materi profesional mencakup berbagai mata pelajaran, yaitu Al-Qur'an Hadis, Akidah Akhlak, Fikih, SKI, Bahasa Arab, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, IPA, IPS, Fisika, Biologi, Kimia, Ekonomi, Geografi, Sosiologi, Sejarah.

3. Kepala Madrasah

Untuk Kepala Madrasah RA/MI/MTs/MA/MAK, materi yang diujikan meliputi:

Manajerial: 36 soal
Supervisi: 12 soal
Kewirausahaan: 12 soal
Moderasi Beragama: 20 soal
Total komposisi asesmen adalah 80 soal.

4. Pengawas Madrasah

Materi untuk Pengawas Madrasah terdiri atas:

Supervisi Akademik: 15 soal
Supervisi Manajerial: 15 soal
Evaluasi Pendidikan: 15 soal
Penelitian dan Pengembangan: 15 soal
Moderasi Beragama: 20 soal
Totalnya adalah 80 soal.

5. Tenaga Perpustakaan dan Laboratorium

Untuk Tenaga Perpustakaan dan Tenaga Laboratorium, komposisinya terdiri atas:

Profesional: 60 soal
Moderasi Beragama: 20 soal
Dengan demikian, total asesmen masing-masing adalah 80 soal.

Ketentuan Pelaksanaan AKGTK Madrasah Tahun 2026

Dalam juknis disebutkan bahwa AKGTK dilaksanakan dengan sejumlah ketentuan. AKGTK dilaksanakan secara online dan serentak pada tanggal yang telah ditetapkan.

Peserta wajib mengikuti asesmen sesuai dengan penugasan yang telah terdata di EMISGTK. Peserta juga tidak diperkenankan menggunakan buku atau referensi, kamera, handphone, alat penyimpan data seperti flashdisk atau external hard disk, kalkulator, dan perangkat lainnya selama mengikuti AKGTK.

Selain itu, asesmen wajib diikuti oleh peserta yang bersangkutan dan tidak dapat diwakilkan oleh orang lain. Pelaksanaan AKGTK dipantau oleh Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan Madrasah serta dapat dipantau oleh Kantor Wilayah dan/atau Kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota.

Teknis Pelaksanaan AKGTK 2026

Secara teknis, pelaksanaan AKGTK mengikuti waktu yang telah ditetapkan dalam jadwal. Setiap hari dilaksanakan maksimal tiga sesi.

Kepesertaan dan materi ujian ditetapkan oleh Direktorat GTK Madrasah melalui EMISGTK. Peserta juga harus menggunakan laptop/PC yang telah terinstal aplikasi Safe Exam Browser (SEB) dan perangkat tersebut harus terhubung ke internet.

Hal yang Perlu Dipersiapkan Peserta AKGTK 2026

Berdasarkan ketentuan teknis tersebut, peserta sebaiknya memastikan beberapa hal sebelum mengikuti asesmen:

Memeriksa jadwal AKGTK pada akun EMISGTK.
Memastikan mata pelajaran atau bidang asesmen yang tercatat sudah sesuai.
Login 15 menit sebelum jadwal.
Hadir 30 menit sebelum asesmen berlangsung.
Melakukan konfirmasi kehadiran sesuai ketentuan.
Menyiapkan laptop/PC yang telah terinstal Safe Exam Browser (SEB).
Memastikan perangkat memiliki koneksi internet.
Mengikuti asesmen sendiri dan tidak diwakilkan.
Tidak menggunakan buku, referensi, handphone, kamera, kalkulator, flashdisk, external hard disk, maupun alat penyimpan data lainnya selama asesmen.

Juknis AKGTK Madrasah Tahun 2026 memberikan informasi teknis penting mengenai pelaksanaan asesmen bagi GTK Madrasah. Beberapa hal utama yang perlu diperhatikan adalah jadwal pelaksanaan, penentuan mata pelajaran melalui EMISGTK, komposisi soal, ketentuan peserta, serta penggunaan perangkat Safe Exam Browser (SEB).

Pelaksanaan AKGTK Tahun 2026 dalam dokumen teknis dijadwalkan pada 5–9 Oktober 2026, dengan jadwal detail yang diinformasikan melalui akun masing-masing GTK Madrasah di EMISGTK. Karena itu, peserta perlu memastikan data dan penugasan pada EMISGTK serta mempersiapkan perangkat yang akan digunakan sebelum jadwal asesmen.

Dokumen teknis resmi ini menjadi acuan penting bagi GTK Madrasah dalam mempersiapkan diri menghadapi AKGTK Madrasah Tahun 2026.

Download Soal AKGTK Guru Bahasa Arab Tahun 2026

2026-09-21T07:09:55.349-07:00

Download soal dan kisi-kisi AKGTK Guru Bahasa Arab Tahun 2026 menjadi salah satu bahan yang banyak dicari oleh guru madrasah sebagai persiapan menghadapi Asesmen Kompetensi Guru dan Tenaga Kependidikan (AKGTK). Dengan mempelajari latihan soal dan materi yang relevan sejak awal, guru Bahasa Arab dapat mempersiapkan kompetensi pedagogik dan profesional secara lebih terarah.

AKGTK merupakan bagian dari upaya Kementerian Agama untuk melakukan pemetaan kompetensi guru dan tenaga kependidikan madrasah. Pada dokumen resmi AKGTK, Bahasa Arab tercantum sebagai salah satu mata pelajaran yang diujikan, termasuk pada jenjang MI, MTs, dan MA sesuai daftar mata pelajaran yang ditetapkan.

Karena itu, artikel ini menyediakan gambaran soal AKGTK Guru Bahasa Arab 2026, kisi-kisi AKGTK Bahasa Arab, materi yang perlu dipelajari, serta contoh latihan soal yang dapat digunakan sebagai bahan persiapan.

Bagi guru yang sedang mencari download soal AKGTK Guru Bahasa Arab Tahun 2026, kumpulan latihan soal dapat dimanfaatkan untuk mengukur sejauh mana pemahaman terhadap materi Bahasa Arab dan kompetensi pembelajaran.

Latihan soal sebaiknya tidak hanya berorientasi pada hafalan. Guru juga perlu berlatih mengerjakan soal berbasis situasi pembelajaran, analisis, penerapan metode, evaluasi pembelajaran, serta penguasaan materi Bahasa Arab.

Perlu diperhatikan bahwa soal latihan yang beredar di internet bukan berarti soal resmi AKGTK 2026. Guru sebaiknya tetap menjadikan informasi dan dokumen resmi Kementerian Agama sebagai rujukan utama.

Pada pelaksanaan AKGTK 2026, Bahasa Arab tercantum dalam jadwal asesmen dengan durasi 90 menit.

Kisi-Kisi AKGTK Guru Bahasa Arab 2026

Kisi-kisi merupakan salah satu bagian penting dalam persiapan menghadapi asesmen. Dengan memahami ruang lingkup materi, guru dapat menyusun strategi belajar dengan lebih efektif.
Secara umum, persiapan AKGTK Guru Bahasa Arab dapat diarahkan pada dua kelompok kompetensi utama, yaitu kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional.

1. Kompetensi Pedagogik

Kompetensi pedagogik berkaitan dengan kemampuan guru dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik.

Materi yang dapat dipelajari antara lain:

Karakteristik peserta didik.
Perencanaan pembelajaran Bahasa Arab.
Tujuan pembelajaran.
Pemilihan metode pembelajaran.
Model pembelajaran aktif.
Pengembangan bahan ajar.
Pemanfaatan media pembelajaran.
Penggunaan teknologi dalam pembelajaran.
Asesmen pembelajaran.
Evaluasi hasil belajar.
Remedial dan pengayaan.
Pembelajaran berdiferensiasi.
Pengembangan kemampuan berpikir kritis.
Pengelolaan kelas.
Strategi pembelajaran Bahasa Arab yang komunikatif.

Guru juga perlu memahami bagaimana pembelajaran Bahasa Arab dapat dibuat lebih kontekstual sehingga peserta didik tidak hanya menghafalkan kosakata, tetapi mampu menggunakan bahasa dalam situasi komunikasi yang sesuai.

2. Kompetensi Profesional Bahasa Arab

Kompetensi profesional berkaitan dengan penguasaan substansi dan materi Bahasa Arab. Beberapa materi yang dapat dijadikan bahan belajar antara lain:

Kosakata Bahasa Arab (mufradat).
Istima' atau keterampilan menyimak.
Kalam atau keterampilan berbicara.
Qira'ah atau keterampilan membaca.
Kitabah atau keterampilan menulis.
Qawa'id atau tata bahasa Arab.
Nahwu.
Sharaf.
Struktur kalimat Bahasa Arab.
Jumlah ismiyah.
Jumlah fi'liyah.
Isim, fi'il, dan harf.
Mubtada' dan khabar.
Fi'il madhi, mudhari', dan amr.
Dhamir.
Isim isyarah.
Isim maushul.
Adawatul istifham.
Pemahaman teks Bahasa Arab.
Penerjemahan sederhana.
Penggunaan Bahasa Arab dalam konteks pembelajaran.

AKGTK tidak hanya berkaitan dengan kegiatan mengerjakan soal. Asesmen tersebut digunakan sebagai bagian dari pemetaan kompetensi guru dan tenaga kependidikan madrasah untuk mendukung pengembangan profesional berkelanjutan. Kementerian Agama menjelaskan bahwa hasil asesmen dapat digunakan untuk mengetahui kebutuhan pengembangan kompetensi GTK.

Dengan demikian, guru Bahasa Arab dapat menggunakan hasil pemetaan kompetensi sebagai bahan refleksi untuk mengetahui bagian yang masih perlu ditingkatkan.

Download Soal dan Kisi-Kisi AKGTK Bahasa Arab 2026

Bagi guru yang membutuhkan soal dan kisi-kisi AKGTK Guru Bahasa Arab Tahun 2026, materi latihan dapat digunakan sebagai bahan persiapan sebelum mengikuti asesmen.

Namun, perlu ditegaskan bahwa kisi-kisi latihan bukan merupakan bocoran soal AKGTK. Materi latihan disusun untuk membantu guru memahami kemungkinan ruang lingkup kompetensi yang perlu dipersiapkan.

Informasi resmi terkait pelaksanaan AKGTK sebaiknya selalu diperiksa melalui kanal Kementerian Agama. Portal EMIS GTK menyediakan bagian dokumen dan surat edaran yang berkaitan dengan program GTK madrasah, termasuk informasi AKGTK.

Download soal dan kisi-kisi AKGTK Guru Bahasa Arab Tahun 2026 dapat menjadi salah satu bahan persiapan bagi guru madrasah. Persiapan yang baik tidak hanya dilakukan dengan mengerjakan soal latihan, tetapi juga dengan memperkuat kompetensi pedagogik dan profesional.

Bagi yang membutuhkan soal AKGTK Guru Bahasa Arab Tahun 2026 silahkan anda dapat mengunduhnya pada tautan berikut

Soal AKGTK Guru Bahasa Arab Unduh

Unduh juga soal-soal AKGTK Guru Rumpun PAI Dan Bahasa Arab sesuai dengan Kurikulum Berbasis Cinta Tahun 2026 berikut ini

Soal AKGTK Guru Qurdis Disini
Soal AKGTK Guru Akidah Disini
Soal AKGTK Guru Fiqih Disini
Soal AKGTK Guru SKI Disini
Soal AKGTK Guru Bahasa Arab Disini

Guru Bahasa Arab dapat memfokuskan belajar pada mufradat, nahwu, sharaf, istima', kalam, qira'ah, dan kitabah, sekaligus memperdalam kemampuan dalam merancang pembelajaran, memilih metode, menggunakan media, serta melakukan asesmen.

Bahasa Arab telah tercantum sebagai salah satu mata pelajaran dalam dokumen pelaksanaan AKGTK Kementerian Agama. Oleh sebab itu, guru dapat memanfaatkan latihan soal dan kisi-kisi sebagai sarana belajar, sambil tetap mengikuti informasi resmi terbaru dari Kementerian Agama.

Semoga artikel Download Soal dan Kisi-Kisi AKGTK Guru Bahasa Arab Tahun 2026 ini dapat membantu Bapak/Ibu guru dalam mempersiapkan diri menghadapi asesmen dan terus meningkatkan kompetensi profesional sebagai pendidik madrasah.

Download Soal AKGTK Guru SKI Tahun 2026

2026-09-21T06:49:39.436-07:00

Asesmen Kompetensi Guru dan Tenaga Kependidikan (AKGTK) merupakan salah satu bentuk pemetaan kompetensi guru dan tenaga kependidikan madrasah. Dalam dokumen pelaksanaan AKGTK Kementerian Agama, Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) termasuk dalam mata pelajaran yang diujikan.

Oleh karena itu, guru SKI dapat memanfaatkan berbagai latihan soal AKG Guru SKI 2026, kisi-kisi, serta materi pendukung untuk meningkatkan kesiapan menghadapi asesmen.

Kisi-kisi dapat dijadikan sebagai peta belajar agar persiapan lebih terarah. Secara umum, kompetensi guru dalam asesmen mencakup aspek pedagogik dan profesional. Dokumen juknis AKG sebelumnya menunjukkan bahwa untuk guru madrasah, kompetensi pedagogik dan profesional menjadi bagian dari komposisi asesmen.

Materi AKGTK Guru SKI Thun 2026

Untuk guru mata pelajaran SKI, beberapa kelompok materi yang dapat dijadikan fokus belajar antara lain:

1. Kompetensi Pedagogik

Materi pedagogik berkaitan dengan kemampuan guru dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, dan mengembangkan pembelajaran.

Beberapa topik yang dapat dipelajari meliputi:

Karakteristik peserta didik.
Perencanaan pembelajaran SKI.
Penyusunan tujuan pembelajaran.
Pemilihan metode dan model pembelajaran.
Pengembangan bahan ajar SKI.
Penggunaan media pembelajaran.
Pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran.
Asesmen pembelajaran.
Pengolahan dan pemanfaatan hasil asesmen.
Pembelajaran yang berpusat pada peserta didik.
Pembelajaran kontekstual.
Pengembangan kemampuan berpikir kritis dan analitis.

Guru juga perlu memahami bagaimana materi sejarah Islam tidak hanya disampaikan sebagai kumpulan fakta dan tanggal, tetapi dikaitkan dengan nilai, keteladanan, dan ibrah yang dapat diterapkan dalam kehidupan peserta didik.

2. Kompetensi Profesional Guru SKI

Kompetensi profesional berhubungan dengan penguasaan materi Sejarah Kebudayaan Islam secara luas dan mendalam.

Materi yang dapat dipersiapkan antara lain:

Sejarah dakwah Nabi Muhammad SAW.
Periode Makkah dan Madinah.
Piagam Madinah.
Khulafaur Rasyidin.
Perkembangan pemerintahan Islam.
Dinasti Umayyah.
Dinasti Abbasiyah.
Perkembangan ilmu pengetahuan pada masa kejayaan Islam.
Dinasti Ayyubiyah.
Dinasti Mamluk.
Perkembangan Islam di berbagai wilayah.
Perkembangan Islam di Nusantara.
Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia.
Wali Songo dan penyebaran Islam di Nusantara.
Tokoh-tokoh penting dalam sejarah Islam.
Perkembangan kebudayaan dan peradaban Islam.
Nilai keteladanan dari berbagai peristiwa sejarah Islam.

Kurikulum madrasah menjelaskan bahwa SKI mengkaji perjalanan sejarah perkembangan Islam, tokoh-tokoh berpengaruh, peristiwa penting, serta nilai-nilai yang dapat diambil untuk kehidupan masa kini dan masa depan.

Download Soal dan Kisi-Kisi AKG Guru SKI Tahun 2026

Bagi guru yang sedang mencari download soal AKG Guru SKI Tahun 2026 dan kisi-kisi AKG SKI 2026, materi latihan dapat digunakan sebagai bahan persiapan sebelum mengikuti asesmen.

Kumpulan soal sebaiknya digunakan untuk latihan dan pemetaan kemampuan, bukan dianggap sebagai bocoran soal asesmen yang akan muncul. Materi resmi dan ketentuan pelaksanaan dapat berubah sehingga guru perlu mengecek pengumuman atau dokumen terbaru dari Kementerian Agama.

Pada dokumen jadwal AKGTK 2025 yang diterbitkan Kementerian Agama, SKI tercantum bersama Fikih dalam salah satu sesi asesmen, yang menunjukkan bahwa SKI memang termasuk mata pelajaran dalam pelaksanaan asesmen kompetensi guru madrasah.

Soal dan kisi-kisi AKG Guru SKI Tahun 2026 dapat menjadi bahan penting untuk membantu guru mempersiapkan diri menghadapi asesmen kompetensi. Persiapan sebaiknya dilakukan dengan memadukan penguasaan materi profesional SKI dan kemampuan pedagogik.

Bagi rekan-rekan yang membutuhkan soal AKGTK Guru mapel SKI Tahun 2026 silahkan anda dapat mengunduhnya pada tautan berikut:

Soal AKGTK Guru SKI Unduh

Unduh juga soal-soal AKGTK Guru Rumpun PAI Dan Bahasa Arab sesuai dengan Kurikulum Berbasis Cinta Tahun 2026 berikut ini

Soal AKGTK Guru Qurdis Disini
Soal AKGTK Guru Akidah Disini
Soal AKGTK Guru Fiqih Disini
Soal AKGTK Guru SKI Disini
Soal AKGTK Guru Bahasa Arab Disini

Guru dapat memulai dengan mempelajari materi sejarah perkembangan Islam, tokoh dan peradaban Islam, perkembangan Islam di Nusantara, serta kemampuan mengambil ibrah dari berbagai peristiwa sejarah. Di sisi lain, kompetensi pedagogik seperti perencanaan pembelajaran, metode pembelajaran, asesmen, dan pemanfaatan teknologi juga perlu diperkuat.

Semoga kumpulan soal AKG Guru SKI 2026 dan kisi-kisi SKI ini dapat membantu guru madrasah memperoleh gambaran materi yang perlu dipelajari dan meningkatkan kesiapan menghadapi asesmen.

Soal AKGTK Guru Mapel Fiqih Tahun 2026

2026-09-20T07:35:22.836-07:00

Soal AKGTK Guru Mapel Fiqih Tahun 2026 merupakan soal Asesmen Kompetensi Guru dan Tenaga Kependidikan (AKGTK) bagi Guru mata pelajaran Fiqih untuk mempersiapkan diri dengan memahami kompetensi pedagogik, kompetensi profesional, serta karakteristik pembelajaran Fiqih di madrasah.

AKGTK pada dasarnya digunakan untuk memperoleh pemetaan kompetensi guru dan tenaga kependidikan. Dalam petunjuk teknis Kementerian Agama, hasil asesmen dapat menjadi bahan pengembangan keprofesian berkelanjutan sesuai kebutuhan kompetensi guru.

Bagi guru yang sedang mencari soal AKGTK Guru Fiqih Tahun 2026, latihan soal dapat digunakan sebagai sarana untuk mengenali pola pertanyaan dan mengukur kesiapan sebelum mengikuti asesmen.

Perlu diperhatikan bahwa contoh soal latihan bukan berarti merupakan soal resmi yang akan muncul dalam pelaksanaan AKGTK. Soal latihan sebaiknya digunakan untuk memperdalam pemahaman materi dan membiasakan diri mengerjakan pertanyaan berbasis kompetensi.

Materi latihan dapat mencakup pengetahuan profesional bidang Fiqih sekaligus kemampuan guru dalam merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran.

AKGTK merupakan Asesmen Kompetensi Guru dan Tenaga Kependidikan Madrasah. Salah satu tujuan asesmen adalah memperoleh data kompetensi pedagogik dan profesional guru madrasah serta melakukan pemetaan kompetensi sebagai dasar penyusunan program pengembangan keprofesian berkelanjutan.

Mata pelajaran Fiqih termasuk dalam instrumen AKGTK guru madrasah. Dokumen Kementerian Agama mengenai instrumen AKGTK mencantumkan Fikih sebagai salah satu mata pelajaran yang menjadi bagian dari asesmen guru madrasah.

Pada perkembangan tahun 2026, pelaksanaan AKGTK juga telah menggunakan dukungan teknologi digital. Misalnya, MAN 2 Sragen pada September 2026 melaksanakan sosialisasi penggunaan Safe Exam Browser (SEB) untuk persiapan AKGTK 2026.

Materi yang Perlu Dipelajari Guru Fiqih

Dalam mempersiapkan AKGTK Guru Fiqih Tahun 2026, guru dapat mempelajari beberapa kelompok materi berikut:

1. Kompetensi Profesional Fiqih

Guru perlu menguasai materi Fiqih sesuai jenjang dan mata pelajaran yang diampu. Materi latihan dapat meliputi:

Thaharah dan berbagai macam najis.
Wudhu, tayamum, dan mandi wajib.
Shalat wajib dan sunnah.
Puasa wajib dan sunnah.
Zakat.
Haji dan umrah.
Muamalah.
Makanan dan minuman halal serta haram.
Qurban dan aqiqah.
Pernikahan dalam Islam.
Ketentuan waris sesuai materi yang relevan dengan jenjang.
Prinsip-prinsip hukum Islam.

Guru juga perlu memahami penerapan hukum Fiqih dalam kehidupan sehari-hari sehingga pembelajaran tidak hanya berorientasi pada hafalan.

2. Kompetensi Pedagogik

Selain penguasaan materi Fiqih, latihan AKGTK juga perlu diarahkan pada kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran.

Beberapa hal yang perlu dipahami antara lain:

Karakteristik peserta didik.
Penyusunan tujuan pembelajaran.
Pemilihan metode pembelajaran.
Penggunaan media pembelajaran.
Penyusunan asesmen.
Pengembangan soal berbasis kemampuan berpikir.
Evaluasi hasil belajar.
Pemberian remedial dan pengayaan.
Pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran.

Dengan demikian, guru tidak hanya memahami apa yang diajarkan, tetapi juga memahami bagaimana cara mengajarkannya kepada peserta didik.

Download Soal AKG Guru Fiqih Tahun 2026

Persiapan AKGTK bukan hanya bertujuan untuk menghadapi asesmen. Hasil asesmen kompetensi dapat digunakan sebagai bahan pemetaan dan pengembangan kompetensi guru. Kementerian Agama menjelaskan bahwa hasil asesmen dapat menjadi dasar program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).

Bagi rkan-rekan yang membutuhkan soal AKGTK Guru Mapel Fiqih silahkan anda dapat mengunduhnya melalui tautan berikut ini

Soal AKG Guru Fiqih Unduh

Unduh juga soal-soal AKGTK Guru Rumpun PAI Dan Bahasa Arab sesuai dengan Kurikulum Berbasis Cinta Tahun 2026 berikut ini

Soal AKGTK Guru Qurdis Disini
Soal AKGTK Guru Akidah Disini
Soal AKGTK Guru Fiqih Disini
Soal AKGTK Guru SKI Disini
Soal AKGTK Guru Bahasa Arab Disini

Karena itu, guru Fiqih dapat menjadikan latihan AKGTK sebagai kesempatan untuk melakukan refleksi terhadap kemampuan profesional dan pedagogik yang dimiliki.

Demikian informasi mengenai Soal AKGTK Guru Mapel Fiqih Tahun 2026 beserta contoh soal dan materi yang dapat dipelajari. Guru Fiqih dapat menggunakan latihan soal sebagai salah satu sarana untuk mempersiapkan diri menghadapi asesmen sekaligus memperkuat kompetensi dalam melaksanakan pembelajaran di madrasah.

Perlu diingat, contoh soal di atas merupakan soal latihan, bukan soal resmi AKGTK 2026. Guru tetap perlu mengikuti informasi dan petunjuk resmi dari Kementerian Agama terkait jadwal, mekanisme, dan ketentuan pelaksanaan AKGTK.

Soal Dan Kisi-kisi AKGTK Guru Mapel Akidah Akhlak Tahun 2026

2026-09-19T08:09:43.364-07:00

Soal AKGTK Guru Mapel Akidah Akhlak Tahun 2026 merupakan referensi contoh soal yang dapat digunakan oleh guru mapel Akidah Akhlak untuk mempersiapkan diri dalam menghadapi Asesmen Kompetensi Guru di tahun 2026 nanti.

Bagi guru mata pelajaran Akidah Akhlak, mempersiapkan diri dengan latihan soal dapat membantu memahami materi yang akan diasesmen sekaligus mengukur kesiapan kompetensi sebelum mengikuti pelaksanaan AKGTK.

Berdasarkan informasi pelaksanaan AKGTK Madrasah Tahun 2026, mata pelajaran Akidah Akhlak termasuk dalam rumpun PAI yang diujikan. Pelaksanaan AKGTK Madrasah 2026 dijadwalkan pada 5–9 Oktober 2026, sedangkan Akidah Akhlak masuk dalam jadwal Selasa, 6 Oktober 2026.

AKGTK merupakan Asesmen Kompetensi Guru dan Tenaga Kependidikan yang digunakan untuk memetakan kompetensi guru dan tenaga kependidikan madrasah.

Pelaksanaan AKGTK Madrasah Tahun 2026 juga menjadi bagian dari upaya pengembangan kompetensi guru secara berkelanjutan. Informasi yang tersedia menyebutkan bahwa peserta perlu memastikan data dan akun pada EMISGTK serta mempersiapkan perangkat untuk asesmen berbasis komputer.

Untuk guru, mata pelajaran yang diikuti disesuaikan dengan mata pelajaran yang tercantum pada data EMISGTK.

Kisi-Kisi Materi AKGTK Akidah Akhlak 2026

Persiapan soal AKGTK Guru Akidah Akhlak 2026 sebaiknya tidak hanya dilakukan dengan menghafal jawaban, tetapi juga memahami konsep dan penerapannya dalam pembelajaran.

Beberapa materi yang dapat dipelajari antara lain:

Akidah Islam

Materi akidah berkaitan dengan dasar-dasar keimanan dalam Islam, termasuk rukun iman, sifat-sifat Allah Swt., serta hal-hal yang dapat memperkuat keimanan.

Guru dapat mempelajari kembali konsep keimanan dan bagaimana materi tersebut diterapkan dalam kehidupan peserta didik.

Rukun Iman

Rukun iman merupakan salah satu materi dasar dalam Akidah Akhlak. Materi yang perlu dipahami antara lain:

Iman kepada Allah Swt.
Iman kepada malaikat.
Iman kepada kitab-kitab Allah.
Iman kepada rasul.
Iman kepada hari akhir.
Iman kepada qada dan qadar.

Akhlak Terpuji

Guru juga dapat memperdalam materi mengenai akhlak terpuji seperti Ikhlas, Sabar, Syukur, Tawakal, Jujur, Amanah, Husnuzan, Kasih sayang, Cinta kepada Rasulullah, Tolong-menolong

Materi akhlak tidak hanya berkaitan dengan pengertian, tetapi juga penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Akhlak Tercela

Materi berikutnya adalah berbagai perilaku yang harus dihindari, seperti Riya, Takabur, Hasad, Dendam, Ghibah, Fitnah, Suuzan

Guru perlu memahami karakteristik setiap perilaku sekaligus cara memberikan pembelajaran yang tepat kepada peserta didik.

Asmaul Husna

Pemahaman terhadap Asmaul Husna juga dapat menjadi bagian dari persiapan materi Akidah Akhlak. Guru dapat mempelajari makna Asmaul Husna serta bagaimana nilai-nilainya diterapkan dalam pembentukan karakter peserta didik.

Adab dalam Kehidupan

Materi Akidah Akhlak juga berkaitan dengan pembentukan perilaku dan karakter.
Contohnya adalah adab kepada Allah Swt. ,Rasulullah saw. Orang tua, Guru, Teman, Masyarakat, Lingkungan

Kompetensi Pedagogik Guru

Persiapan AKGTK sebaiknya tidak berhenti pada penguasaan materi Akidah Akhlak. Guru juga perlu mempersiapkan kompetensi dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran. Contohnya meliputi Perencanaan pembelajaran, Pemilihan metode pembelajaran, Penggunaan media pembelajaran, Pengelolaan kelas, Asesmen pembelajaran, Analisis hasil belajar, Tindak lanjut pembelajaran, Pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran.

Download Soal AKG Guru Mapel Akidah Akhlak Tahun 2026

Soal AKGTK Guru Mapel Akidah Akhlak Tahun 2026 dapat menjadi salah satu bahan penting untuk membantu guru mempersiapkan diri menghadapi AKGTK Madrasah 2026.

Bagi rekan-rekan yang membutuhkan refernsi soal AKG Guru Mapel Akidah Akhlak silahan anda dapat mengunduhnya melalui tautan yang sudah disediakan berikut ini:

Soal AKG Guru Akidah Akhlak Part 1 Unduh
Soal AKG Guru Akidah Akhlak Part 2 Unduh
Soal AKG Guru Akidah Akhlak Part 3 Unduh

Unduh juga soal-soal AKGTK Guru Rumpun PAI Dan Bahasa Arab sesuai dengan Kurikulum Berbasis Cinta Tahun 2026 berikut ini

Soal AKGTK Guru Qurdis Disini
Soal AKGTK Guru Akidah Disini
Soal AKGTK Guru Fiqih Disini
Soal AKGTK Guru SKI Disini
Soal AKGTK Guru Bahasa Arab Disini

Persiapan sebaiknya dilakukan secara menyeluruh dengan mempelajari materi Akidah Akhlak, memperbanyak latihan soal, memahami soal berbasis kasus, serta memperkuat kompetensi pedagogik.

Dengan persiapan yang terarah, guru dapat menggunakan waktu sebelum pelaksanaan asesmen untuk mengevaluasi dan memperkuat kompetensi yang masih perlu dipelajari.

Demikian yang dapat mimin bagikan terkait soal AKG guru mapel Akidah Akhlak ahun 2026 ini semoga bermanfaat

Soal Dan Kisi-kisi AKGTK Guru Mapel Al-Qur'an Hadis Tahun 2026

2026-09-19T07:45:43.577-07:00

Soal AKGTK Guru Al-Qur'an Hadis Tahun 2026 menjadi salah satu bahan yang banyak dicari guru madrasah sebagai persiapan menghadapi Asesmen Kompetensi Guru dan Tenaga Kependidikan (AKGTK) Madrasah. Latihan soal dapat membantu guru mengukur kesiapan kompetensi sekaligus membiasakan diri menghadapi berbagai bentuk pertanyaan yang berkaitan dengan kompetensi profesional dan pedagogik.

AKGTK Madrasah merupakan bagian dari upaya pemetaan kompetensi guru dan tenaga kependidikan yang dapat digunakan sebagai salah satu dasar dalam pengembangan keprofesian berkelanjutan. Instrumen AKGTK juga mencakup mata pelajaran Al-Qur'an Hadis pada jenjang madrasah.

Jadwal AKGTK Guru Al-Qur'an Hadis Tahun 2026

Berdasarkan informasi pelaksanaan AKGTK Madrasah Tahun 2026 yang tersedia pada September 2026, asesmen dijadwalkan berlangsung pada 5 sampai 9 Oktober 2026. Khusus guru mata pelajaran Al-Qur'an Hadis, jadwal yang tercantum adalah hari Selasa tanggal 6 Oktober tahun 2026 Sesi 3 pada pukul 13.00–15.30 WIB guru mapel Al-Qur'an Hadis dan Bahasa Arab

Mempersiapkan diri melalui latihan soal AKGTK Al-Qur'an Hadis 2026 dapat menjadi salah satu cara untuk melakukan evaluasi kemampuan sebelum mengikuti asesmen.

Materi latihan dapat diarahkan pada beberapa kemampuan penting, antara lain:

Pemahaman Al-Qur'an dan Hadis.
Ulumul Qur'an dan Ulumul Hadis.
Ilmu tajwid dan penerapannya.
Pemahaman kandungan ayat dan hadis.
Metodologi pembelajaran Al-Qur'an Hadis.
Perencanaan pembelajaran.
Asesmen dan evaluasi pembelajaran.
Pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran.
Pengembangan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik.
Pengembangan profesionalisme guru.

Dalam praktik pembelajaran, penguatan kompetensi membaca Al-Qur'an, makharijul huruf, dan tajwid juga menjadi perhatian dalam pengembangan kompetensi guru madrasah.

Kisi-Kisi Materi Soal AKGTK Guru Al-Qur'an Hadis 2026

Sebagai bahan belajar, guru dapat memetakan materi latihan ke dalam beberapa kelompok.

Al-Qur'an

Materi yang dapat dipelajari meliputi pengertian Al-Qur'an, fungsi Al-Qur'an, kandungan ayat, tema-tema pokok Al-Qur'an, serta penerapan nilai-nilai Al-Qur'an dalam kehidupan sehari-hari.

Ilmu Tajwid

Guru dapat kembali mempelajari hukum bacaan seperti nun sukun dan tanwin, mim sukun, mad, qalqalah, hukum lam, serta berbagai kaidah bacaan lainnya.

Ulumul Qur'an

Materi yang dapat menjadi bahan latihan antara lain makkiyah dan madaniyah, asbabun nuzul, munasabah ayat, serta pemahaman dasar mengenai proses dan sejarah turunnya Al-Qur'an.

Hadis

Materi hadis dapat mencakup pengertian hadis, sunnah, khabar, atsar, kedudukan hadis terhadap Al-Qur'an, serta pemahaman kandungan hadis.

Ulumul Hadis

Guru dapat memperdalam pengetahuan mengenai hadis shahih, hasan, dhaif, sanad, matan, rawi, serta istilah-istilah dasar dalam ilmu hadis.

Kompetensi Pedagogik

Selain kompetensi keilmuan, persiapan juga dapat mencakup kemampuan guru dalam menyusun perencanaan pembelajaran, menentukan metode, menggunakan media pembelajaran, melaksanakan asesmen, dan melakukan tindak lanjut hasil belajar.

Pembelajaran Al-Qur'an Hadis

Latihan sebaiknya tidak hanya berfokus pada hafalan materi. Guru juga dapat berlatih menyelesaikan kasus pembelajaran, menentukan strategi yang tepat, serta menghubungkan materi Al-Qur'an Hadis dengan kondisi peserta didik.

Contoh Soal AKGTK Guru Al-Qur'an Hadis Tahun 2026

Berikut beberapa contoh soal latihan yang dapat digunakan sebagai bahan belajar:
1. Salah satu fungsi Al-Qur'an bagi manusia adalah sebagai ...
A. sumber hiburan
B. petunjuk kehidupan
C. buku sejarah semata
D. kumpulan cerita
Jawaban: B

2. Hukum bacaan nun sukun atau tanwin apabila bertemu dengan salah satu huruf halqi disebut ...
A. ikhfa
B. idgham
C. izhar
D. iqlab
Jawaban: C

3. Sanad dalam ilmu hadis berkaitan dengan ...
A. isi hadis
B. rangkaian periwayat hadis
C. tempat hadis ditulis
D. tema hadis
Jawaban: B

4. Salah satu fungsi hadis terhadap Al-Qur'an adalah ...
A. menggantikan seluruh isi Al-Qur'an
B. menjelaskan kandungan Al-Qur'an
C. menghapus semua ayat Al-Qur'an
D. membatasi pembelajaran Al-Qur'an
Jawaban: B

5. Dalam pembelajaran Al-Qur'an Hadis, guru menemukan peserta didik mengalami kesulitan membaca ayat dengan benar. Tindakan yang tepat adalah ...
A. memberikan hukuman
B. mengabaikan kesulitan peserta didik
C. memberikan bimbingan dan latihan yang sesuai
D. langsung memberikan nilai rendah
Jawaban: C

Contoh tersebut merupakan soal latihan, bukan soal resmi AKGTK 2026. Materi dan bentuk pertanyaan pada asesmen sebenarnya dapat berbeda.

Download Soal AKGTK Guru Al-Qur'an Hadis Tahun 2026

Bagi guru yang sedang mencari referensi soal AKGTK Guru mapel Al-Qur'an Hadis Tahun 2026, silahkan anda dapat mengunduh beberapa referensi soal AKG Guru Mapel Qurdis pada tautan yang sudah disediakan di bawah ini

Soal AKG Mapel Qurdis Part 1 Unduh
Soal AKG Mapel Qurdis Part 2 Unduh
Soal AKG Mapel Qurdis Part 3 Unduh

Unduh juga soal-soal AKGTK Guru Rumpun PAI Dan Bahasa Arab sesuai dengan Kurikulum Berbasis Cinta Tahun 2026 berikut ini

Soal AKGTK Guru Qurdis Disini
Soal AKGTK Guru Akidah Disini
Soal AKGTK Guru Fiqih Disini
Soal AKGTK Guru SKI Disini
Soal AKGTK Guru Bahasa Arab Disini

Materi latihan sebaiknya digunakan sebagai sarana belajar dan pemetaan kemampuan pribadi, bukan dianggap sebagai bocoran soal resmi. Guru juga disarankan mencermati informasi dari Kementerian Agama terkait ketentuan, jadwal, dan teknis pelaksanaan AKGTK.

Soal AKGTK Guru Al-Qur'an Hadis Tahun 2026 dapat menjadi bahan persiapan penting bagi guru madrasah yang akan mengikuti asesmen. Persiapan tidak cukup hanya dengan menghafal materi, tetapi juga perlu mencakup pemahaman Al-Qur'an, Hadis, tajwid, ulumul Qur'an, ulumul Hadis, serta kompetensi pedagogik.

Dengan latihan yang terarah, guru dapat mengetahui materi yang sudah dikuasai dan bagian yang masih perlu diperdalam. Untuk pelaksanaan AKGTK Madrasah 2026, informasi yang tersedia saat ini mencantumkan Al-Qur'an Hadis pada Selasa, 6 Oktober 2026 sesi 3.

Soal STS Pendidikan Pancasila Kelas 1 Semester 1 Tahun 2026/2027

2026-09-12T07:56:46.304-07:00

Soal STS Pendidikan Pancasila Kelas 1 Semester 1 Tahun 2026/2027 menjadi salah satu bahan yang banyak dicari guru dan orang tua untuk mempersiapkan peserta didik menghadapi Sumatif Tengah Semester.

Peserta didik kelas 1 SD/MI masih berada pada tahap awal mengenal lingkungan sekolah, keluarga, teman, aturan, serta nilai-nilai kehidupan bersama. Oleh karena itu, soal Pendidikan Pancasila untuk kelas 1 sebaiknya menggunakan bahasa yang sederhana dan contoh yang dekat dengan kehidupan sehari-hari.

Artikel ini berisi contoh Soal STS Pendidikan Pancasila Kelas 1 Semester 1 Tahun Pelajaran 2026/2027 lengkap dengan kunci jawaban dan kisi-kisi. Soal dapat digunakan sebagai bahan latihan peserta didik maupun referensi guru dalam menyusun asesmen.

Materi dalam artikel ini dibuat dengan redaksi sendiri dan dapat dikembangkan kembali sesuai dengan Tujuan Pembelajaran (TP), Alur Tujuan Pembelajaran (ATP), dan materi yang telah diajarkan di sekolah.

Download Soal STS Pendidikan Pancasila Kelas 1 Semester 1 Tahun 2026/2027

Bagi Bapak/Ibu Guru yang sedang mencari Soal STS Pendidikan Pancasila Kelas 1 Semester 1 Tahun 2026/2027, kumpulan soal di atas dapat dijadikan bahan latihan maupun referensi untuk menyusun instrumen asesmen silahkan anda dapat mengunduhnya Disini

Soal dapat dikembangkan menjadi berbagai bentuk sesuai kebutuhan, seperti pilihan ganda, isian, menjodohkan, benar-salah, maupun uraian sederhana.

Untuk peserta didik kelas 1, guru sebaiknya memperhatikan panjang kalimat, penggunaan kosakata, serta kemampuan membaca siswa. Soal yang terlalu panjang belum tentu lebih baik apabila justru mengukur kemampuan membaca yang belum menjadi tujuan utama asesmen.

Setiap sekolah dapat memiliki urutan pembelajaran yang berbeda. Karena itu, Soal STS Pendidikan Pancasila Kelas 1 Semester 1 sebaiknya diperiksa kembali sebelum digunakan.

Soal STS Pendidikan Pancasila Kelas 1 Semester 1 Tahun 2026/2027 dapat membantu guru dan orang tua mempersiapkan peserta didik menghadapi asesmen sekaligus memperkuat pemahaman anak tentang kehidupan sehari-hari.

Materi yang diberikan tidak hanya berkaitan dengan hafalan Pancasila, tetapi juga identitas diri, aturan, disiplin, menghargai perbedaan, kerja sama, gotong royong, dan penerapan nilai Pancasila dalam kehidupan di rumah maupun sekolah.

Dengan latihan yang sederhana, kontekstual, dan dilakukan secara bertahap, peserta didik kelas 1 diharapkan dapat memahami Pendidikan Pancasila dengan cara yang menyenangkan.

Semoga kumpulan Soal STS Pendidikan Pancasila Kelas 1 Semester 1 Tahun 2026/2027 lengkap dengan kunci jawaban dan kisi-kisi ini dapat membantu Bapak/Ibu Guru dalam menyiapkan bahan latihan dan asesmen.

Download Soal STS Matematika Kelas 1 Semester 1 Tahun 2026/2027

2026-09-12T07:45:41.504-07:00

Soal STS Matematika Kelas 1 Semester 1 Tahun 2026/2027 menjadi salah satu bahan latihan yang banyak dibutuhkan guru, orang tua, dan peserta didik menjelang pelaksanaan Sumatif Tengah Semester (STS).

Memasuki Tahun Pelajaran 2026/2027, peserta didik kelas 1 SD/MI mulai mengenal konsep-konsep dasar matematika melalui kegiatan yang dekat dengan kehidupan sehari-hari. Karena itu, latihan soal Matematika kelas 1 sebaiknya menggunakan bahasa sederhana, angka yang sesuai dengan tahap perkembangan anak, serta contoh konkret yang mudah dipahami.

Artikel ini menyediakan contoh Soal STS Matematika Kelas 1 Semester 1 Tahun 2026/2027 lengkap dengan kunci jawaban dan kisi-kisi. Soal dapat digunakan sebagai bahan latihan di rumah maupun referensi guru dalam menyusun asesmen.

Materi tetap perlu disesuaikan dengan Tujuan Pembelajaran (TP), Alur Tujuan Pembelajaran (ATP), dan pembelajaran yang sudah dilaksanakan di sekolah.

Soal STS Matematika kelas 1 tidak harus dibuat sulit. Yang paling penting adalah soal mampu mengukur kompetensi yang sudah dipelajari peserta didik.

Untuk kelas 1, guru dapat menggunakan kombinasi soal sederhana, gambar, benda konkret, angka, dan soal cerita pendek.

Materi juga sebaiknya tidak dipaksakan mencakup seluruh CP Fase A sekaligus. CP merupakan target kompetensi pada akhir fase, sedangkan guru perlu menerjemahkannya menjadi tujuan pembelajaran dan asesmen yang lebih operasional. Panduan resmi Matematika menjelaskan bahwa CP masih bersifat umum sehingga pendidik perlu menyusun tujuan pembelajaran, alurnya, serta perencanaan pembelajaran dan asesmen.

Download Soal STS Matematika Kelas 1 Tahun 2026/2027

Bagi Bapak/Ibu Guru yang sedang mencari Soal STS Matematika Kelas 1 Semester 1 Tahun 2026/2027, kumpulan soal di atas dapat digunakan sebagai bahan latihan atau referensi dalam membuat naskah asesmen.

Soal dapat dikembangkan menjadi beberapa bentuk, seperti pilihan ganda, isian singkat, menjodohkan, soal dengan gambar, maupun uraian sederhana.

Bagi rekan-rekan yang membutuhkan soal STS Matematika Kelas 1 Semester 1 Tahun 2026/2027 silahkan anda dapat mengunduhnya pada tautan yang sudah disediakan Disini

Guru juga dapat menyesuaikan angka dan tingkat kesulitan berdasarkan kemampuan peserta didik di kelas.

Materi STS setiap sekolah dapat berbeda karena bergantung pada tujuan pembelajaran dan materi yang telah disampaikan sampai pertengahan semester. Oleh karena itu, lakukan penyesuaian sebelum soal digunakan sebagai asesmen resmi.

Soal STS Matematika Kelas 1 Semester 1 Tahun 2026/2027 dapat digunakan sebagai bahan latihan untuk membantu peserta didik memahami konsep matematika dasar sebelum mengikuti asesmen.

Materi latihan mencakup bilangan, membandingkan dan mengurutkan angka, penjumlahan, pengurangan, pola, bangun datar, posisi benda, pengukuran, serta soal cerita sederhana.

Pembelajaran matematika kelas 1 sebaiknya dilakukan secara menyenangkan dan menggunakan contoh konkret agar peserta didik tidak hanya menghafal angka, tetapi memahami konsep yang dipelajari.

Semoga kumpulan Soal STS Matematika Kelas 1 Semester 1 Tahun 2026/2027 lengkap dengan kunci jawaban dan kisi-kisi ini dapat membantu Bapak/Ibu Guru dalam mempersiapkan bahan latihan maupun perangkat asesmen.

Jangan lupa menyesuaikan kembali soal dengan materi dan tujuan pembelajaran yang telah dilaksanakan di sekolah.

Soal STS Bahasa Inggris Kelas 1 Semester 1 Tahun 2026/2027

2026-09-12T07:29:35.144-07:00

Soal STS Bahasa Inggris Kelas 1 Semester 1 Tahun 2026/2027 menjadi salah satu bahan yang banyak dibutuhkan guru dan orang tua untuk membantu peserta didik mempersiapkan diri menghadapi Sumatif Tengah Semester.

Bahasa Inggris untuk siswa kelas 1 SD/MI sebaiknya diberikan melalui materi yang sederhana, dekat dengan kehidupan sehari-hari, dan sesuai dengan perkembangan kemampuan peserta didik. Karena itu, latihan soal dapat menggunakan kosakata dasar seperti greetings, introducing yourself, numbers, colors, family, classroom objects, dan simple expressions.

Artikel ini berisi contoh Soal STS Bahasa Inggris Kelas 1 Semester 1 Tahun Pelajaran 2026/2027 lengkap dengan kunci jawaban yang dapat digunakan sebagai bahan latihan maupun referensi guru dalam menyusun soal asesmen.

Soal di dalam artikel ini merupakan soal latihan/orisinal yang dapat dikembangkan kembali. Guru tetap perlu menyesuaikannya dengan Tujuan Pembelajaran dan materi yang telah diajarkan di sekolah.

Soal STS Bahasa Inggris Kelas 1 Semester 1

Bahasa Inggris kelas 1 merupakan tahap awal peserta didik mengenal kosakata dan ungkapan sederhana dalam bahasa Inggris.

Untuk semester 1, latihan dapat diarahkan pada kemampuan mengenali dan menggunakan ungkapan sehari-hari seperti salam, perkenalan diri, menanyakan nama, menyebutkan angka, mengenal warna, serta mengenal benda-benda yang ada di lingkungan sekitar.

Dalam penyusunan Soal STS Bahasa Inggris Kelas 1 Semester 1, guru sebaiknya menggunakan instruksi pendek dan kosakata yang sudah familiar bagi peserta didik.

Download Soal STS Bahasa Inggris Kelas 1 Tahun 2026/2027

Bagi Bapak/Ibu Guru yang sedang mencari Soal STS Bahasa Inggris Kelas 1 Semester 1 Tahun 2026/2027, contoh soal di atas dapat digunakan sebagai bahan latihan atau dikembangkan menjadi naskah asesmen.

Guru dapat mengubah jumlah soal, bentuk pertanyaan, tingkat kesulitan, dan materi sesuai dengan pembelajaran yang sudah dilaksanakan.

Jika sekolah menggunakan buku atau modul tertentu, kosakata dan topik soal juga dapat diselaraskan dengan sumber belajar tersebut.

Soal latihan yang tersedia di internet tidak selalu sama dengan materi yang diajarkan di sekolah. Oleh sebab itu, lakukan penyesuaian sebelum soal digunakan sebagai asesmen resmi.

Soal STS Bahasa Inggris Kelas 1 Semester 1 Tahun 2026/2027 dapat menjadi salah satu bahan latihan untuk membantu peserta didik mempersiapkan diri menghadapi asesmen tengah semester.

Materi Bahasa Inggris kelas 1 sebaiknya diberikan secara sederhana dan kontekstual. Topik seperti greetings, introduction, numbers, colors, family, dan classroom objects dapat menjadi bahan latihan yang dekat dengan kehidupan sehari-hari siswa.

Bagi yang membutuhkan soal STS Bahasa Inggris Kelas 1 Semester 1 Tahun 2026/2027 silahkan anda dapat mengunduhnya Disini

Dengan latihan yang dilakukan secara rutin, siswa diharapkan semakin percaya diri mengenali dan menggunakan kosakata Bahasa Inggris sederhana.

Semoga kumpulan Soal STS Bahasa Inggris Kelas 1 Semester 1 Tahun 2026/2027 lengkap dengan kunci jawaban dan kisi-kisi ini bermanfaat bagi Bapak/Ibu Guru, orang tua, dan peserta didik.

Jangan lupa menyesuaikan kembali soal dengan materi yang telah diajarkan di sekolah sebelum digunakan sebagai naskah asesmen.

Soal Dan Jawaban STS Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 1 Tahun 2026/2027

2026-09-11T20:14:41.365-07:00

Soal STS Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 1 Tahun 2026/2027 + Kunci Jawaban - Soal STS Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 1 Tahun 2026/2027 menjadi salah satu bahan yang banyak dicari guru dan orang tua sebagai persiapan menghadapi Sumatif Tengah Semester (STS). Latihan soal dapat membantu peserta didik kelas 1 SD/MI mengenali bentuk pertanyaan sekaligus mengukur pemahaman terhadap materi Bahasa Indonesia yang telah dipelajari.

Pada artikel ini tersedia contoh soal STS Bahasa Indonesia kelas 1 semester 1 yang disusun dengan bahasa sederhana dan sesuai karakteristik peserta didik Fase A. Materi dapat digunakan sebagai referensi guru dalam membuat asesmen maupun sebagai bahan latihan siswa di rumah.

STS atau Sumatif Tengah Semester merupakan salah satu bentuk asesmen untuk melihat perkembangan pemahaman peserta didik setelah mengikuti pembelajaran selama periode tertentu.

Untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas 1, soal sebaiknya tidak hanya menguji kemampuan menghafal. Peserta didik juga perlu diberikan pertanyaan yang berkaitan dengan kemampuan menyimak, mengenal huruf dan kata, membaca sederhana, memahami informasi, berbicara, serta menulis.

Capaian Pembelajaran Bahasa Indonesia Fase A memang menempatkan kemampuan berbahasa sebagai dasar komunikasi dan penalaran peserta didik.

Download Soal STS Bahasa Indonesia Kelas 1 Tahun 2026/2027

Bagi Bapak/Ibu Guru yang sedang mencari Soal STS Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 1 Tahun 2026/2027, contoh soal di atas dapat dikembangkan menjadi naskah asesmen yang lebih lengkap.

Guru juga dapat menyesuaikan jumlah soal, tingkat kesulitan, bentuk asesmen, serta materi berdasarkan pembelajaran yang sudah dilaksanakan di sekolah.

Perlu diperhatikan bahwa susunan materi STS dapat berbeda antara satu sekolah dengan sekolah lainnya karena asesmen sebaiknya disesuaikan dengan Tujuan Pembelajaran dan materi yang telah diajarkan.

Soal STS Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 1 Tahun 2026/2027 dapat menjadi salah satu bahan evaluasi untuk mengetahui perkembangan kemampuan literasi awal peserta didik. Soal yang diberikan hendaknya disesuaikan dengan kemampuan anak kelas 1 dan materi pembelajaran yang telah dipelajari.

Bagi rekan-rekan yang membutuhkan Soal STS Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 1 Tahun 2026/2027 silahkan anda dapat mengunduhnya Disini

Dengan latihan yang teratur, peserta didik dapat semakin terbiasa mengenal huruf, membaca suku kata, memahami kata dan kalimat sederhana, menjawab pertanyaan, serta menuangkan jawaban dalam bentuk tulisan.

Semoga kumpulan soal STS Bahasa Indonesia kelas 1 semester 1 Kurikulum Merdeka ini dapat membantu Bapak/Ibu Guru dalam mempersiapkan asesmen Tahun Pelajaran 2026/2027 serta menjadi bahan latihan yang bermanfaat bagi peserta didik.

Unduh CP PAI Dan BP Fase A, B dan C Sesuai BKPDM No 20 Tahun 2026

2026-07-29T09:14:11.887-07:00

Capaian Pembelajaran PAI dan BP Kelas 1-6 Tahun 2026 menjadi salah satu informasi penting yang perlu dipahami oleh guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, khususnya dalam mempersiapkan pembelajaran pada tahun ajaran 2026/2027.

Perubahan Capaian Pembelajaran (CP) PAI dan Budi Pekerti tahun 2026 ditetapkan melalui Keputusan Kepala Badan Kebijakan Pendidikan Dasar dan Menengah (BKPDM) Nomor 20 Tahun 2026, yang merupakan perubahan atas ketentuan Capaian Pembelajaran sebelumnya. Kebijakan ini menjadi bagian dari upaya penyempurnaan pembelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti agar lebih menekankan pembentukan sikap, pengetahuan, keterampilan, pengamalan ajaran agama, serta penguatan karakter peserta didik.

Bagi guru PAI SD/MI, memahami CP PAI dan BP Kelas 1, 2, 3, 4, 5, dan 6 sangat penting karena Capaian Pembelajaran menjadi dasar dalam menyusun tujuan pembelajaran, perencanaan pembelajaran, asesmen, dan perangkat ajar lainnya.

Catatan: Secara struktur kurikulum, CP PAI dan Budi Pekerti jenjang SD/MI disusun berdasarkan fase, bukan CP yang berdiri sendiri untuk setiap kelas. Kelas 1-2 berada pada Fase A, kelas 3-4 pada Fase B, dan kelas 5-6 pada Fase C.

Capaian Pembelajaran atau CP adalah kompetensi yang diharapkan dapat dicapai oleh peserta didik pada akhir suatu fase pembelajaran.

Dalam mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, CP tidak hanya berkaitan dengan kemampuan peserta didik dalam memahami materi keislaman. Pembelajaran juga diarahkan agar peserta didik mampu menghayati, mengamalkan, dan membiasakan nilai-nilai ajaran Islam dalam kehidupan sehari-hari.

Dengan demikian, pembelajaran PAI dan BP diharapkan tidak berhenti pada aspek pengetahuan atau kemampuan menjawab soal, tetapi juga tercermin dalam sikap dan perilaku peserta didik.

Penyempurnaan CP tahun 2026 juga diarahkan untuk memperkuat karakter peserta didik. Pemerintah menjelaskan bahwa penyempurnaan Capaian Pembelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dilakukan melalui penyesuaian materi, penyempurnaan rumusan kompetensi, serta penguatan pendidikan karakter.

Capaian Pembelajaran PAI dan BP Kelas 1-6 Tahun 2026

Secara umum, pembagian Capaian Pembelajaran PAI dan BP SD/MI kelas 1 sampai kelas 6 terbagi menjadi tiga fase, yaitu Fase A, Fase B, dan Fase C.

Guru perlu memahami bahwa target kompetensi CP dicapai secara bertahap dalam satu fase. Oleh karena itu, guru kelas 1 tidak harus menuntaskan seluruh capaian Fase A dalam satu tahun, demikian pula guru kelas 3 tidak harus menyelesaikan seluruh target Fase B hanya dalam satu tahun pembelajaran.

Pembagian kompetensi ke dalam tujuan pembelajaran dan alur pembelajaran menjadi bagian penting dari tugas guru agar capaian pada akhir fase dapat tercapai secara optimal.

Capaian Pembelajaran PAI dan BP Fase A: Kelas 1 dan 2

Fase A diperuntukkan bagi peserta didik kelas 1 dan 2 SD/MI. Pada tahap ini, pembelajaran PAI dan Budi Pekerti diarahkan untuk membangun fondasi keagamaan peserta didik sejak dini.

Peserta didik mulai dikenalkan dengan dasar-dasar ajaran Islam melalui pembelajaran Al-Qur'an dan Hadis, akidah, akhlak, fikih, serta sejarah peradaban Islam yang disesuaikan dengan tingkat perkembangan mereka.

Pembelajaran pada Fase A perlu dikembangkan melalui kegiatan yang konkret, sederhana, menyenangkan, dan dekat dengan kehidupan sehari-hari peserta didik.

Fokus pembelajaran PAI Fase A

Secara umum, pembelajaran PAI dan BP pada Fase A dapat diarahkan pada:

Mengenal dan mencintai Al-Qur'an sebagai pedoman hidup.
Mengenal huruf hijaiyah dan dasar-dasar membaca Al-Qur'an sesuai tingkat perkembangan peserta didik.
Mengenal pesan-pesan dasar dalam Al-Qur'an dan hadis.
Mengenal dasar-dasar keimanan kepada Allah Swt.
Mengenal dan membiasakan perilaku terpuji.
Mengenal tata cara bersuci dan ibadah dasar.
Mengenal ketentuan dasar salat.
Membiasakan doa dan zikir dalam kehidupan sehari-hari.
Mengenal kisah-kisah keteladanan Nabi dan Rasul.
Membiasakan sikap santun, jujur, disiplin, bertanggung jawab, dan menyayangi sesama.

Pada fase ini, guru sebaiknya tidak hanya menggunakan metode ceramah. Pembelajaran dapat dilakukan melalui praktik ibadah, permainan edukatif, cerita keteladanan, demonstrasi, bernyanyi, pembiasaan, dan kegiatan sederhana yang memungkinkan peserta didik mempraktikkan nilai agama secara langsung.

Capaian Pembelajaran PAI dan BP Fase B: Kelas 3 dan 4

Fase B mencakup kelas 3 dan 4 SD/MI. Pada fase ini, peserta didik mulai mengembangkan kemampuan memahami ajaran Islam secara lebih mendalam dan menghubungkannya dengan kehidupan sehari-hari.
Jika pada Fase A peserta didik banyak mendapatkan pengenalan dan pembiasaan, maka pada Fase B pembelajaran dapat diarahkan pada penguatan pemahaman dan praktik.

Fokus pembelajaran PAI Fase B

Pembelajaran PAI dan Budi Pekerti pada Fase B secara umum dapat mencakup:

Peningkatan kemampuan membaca Al-Qur'an.
Memahami pesan dan kandungan ayat atau hadis yang dipelajari.
Mengenal dan memahami Asmaulhusna.
Memperkuat pemahaman tentang iman kepada Allah Swt. dan rukun iman.
Membiasakan akhlak terpuji dalam kehidupan sehari-hari.
Memahami dan mempraktikkan ibadah dengan lebih baik.
Memahami ketentuan salat dan ibadah lainnya sesuai materi pembelajaran.
Mengenal nilai-nilai tanggung jawab dan kerja sama.
Meneladani kisah Nabi, Rasul, dan tokoh-tokoh dalam sejarah Islam.
Mengembangkan sikap peduli terhadap keluarga, teman, lingkungan, dan masyarakat.

Guru PAI dapat mengembangkan pembelajaran berbasis aktivitas agar peserta didik tidak hanya memahami konsep, tetapi juga mampu menunjukkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Islam.

Contohnya, ketika mempelajari materi tentang kejujuran, peserta didik dapat diberikan proyek sederhana berupa jurnal pembiasaan perilaku jujur. Pada materi salat, peserta didik dapat melakukan praktik dan refleksi. Sementara pada materi sejarah Islam, peserta didik dapat membuat cerita bergambar atau presentasi sederhana mengenai keteladanan tokoh yang dipelajari.

Capaian Pembelajaran PAI dan BP Fase C: Kelas 5 dan 6

Fase C merupakan fase akhir pada jenjang pendidikan dasar dan mencakup kelas 5 dan 6 SD/MI. Pada fase ini, peserta didik diharapkan semakin mampu menghubungkan pengetahuan agama dengan pengamalan dalam kehidupan nyata. Pembelajaran tidak hanya menekankan kemampuan mengetahui dan memahami, tetapi juga mendorong peserta didik untuk mengamalkan nilai-nilai ajaran Islam secara lebih mandiri.

Fokus pembelajaran PAI Fase C

Secara umum, pembelajaran PAI dan Budi Pekerti pada Fase C dapat diarahkan pada:

Meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur'an.
Memahami pesan dan nilai yang terkandung dalam Al-Qur'an dan hadis.
Memahami dasar-dasar tajwid sesuai materi pembelajaran.
Memperkuat pemahaman akidah dan keimanan.
Menunjukkan akhlak terpuji dalam kehidupan sehari-hari.
Memahami dan mempraktikkan ibadah secara lebih mandiri.
Memahami nilai toleransi dan hidup berdampingan secara harmonis.
Menumbuhkan kepedulian sosial dan tanggung jawab.
Mempelajari sejarah perkembangan Islam dan mengambil nilai keteladanan.
Mengembangkan kemampuan berpikir kritis dalam memahami persoalan kehidupan berdasarkan nilai-nilai Islam.

Pada akhir Fase C, pembelajaran PAI dan BP diharapkan mampu membantu peserta didik memiliki bekal pengetahuan agama sekaligus karakter yang tercermin dalam perilaku sehari-hari.

Perubahan Penting CP PAI dan BP Tahun 2026

Salah satu hal penting yang perlu diperhatikan guru adalah bahwa perubahan melalui Keputusan Kepala BKPDM Nomor 20 Tahun 2026 tidak mengubah seluruh Capaian Pembelajaran pada semua mata pelajaran.

Pemerintah menegaskan bahwa perubahan tersebut secara khusus berlaku pada mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, termasuk Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Mata pelajaran lainnya tetap mengacu pada ketentuan yang berlaku sebelumnya.

Penyempurnaan CP PAI dan Budi Pekerti tahun 2026 diarahkan agar pembelajaran agama semakin relevan dengan perkembangan peserta didik dan kehidupan sehari-hari.

Selain penguatan karakter, penyempurnaan juga mengintegrasikan delapan dimensi Profil Lulusan, yaitu ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kewargaan, kreativitas, berpikir kritis, kemandirian, kolaborasi, komunikasi, dan kesehatan.

Khusus Pendidikan Agama Islam, pemerintah juga menjelaskan bahwa pendekatan pembelajaran menggunakan taksonomi Structure of the Observed Learning Outcome (SOLO). Pendekatan tersebut diharapkan membantu merumuskan kompetensi yang lebih konkret, terukur, dan dapat diamati dalam proses pembelajaran.

Apa yang Harus Dilakukan Guru PAI Setelah CP 2026 Ditetapkan?

Dengan adanya perubahan CP PAI dan Budi Pekerti tahun 2026, guru perlu melakukan penyesuaian terhadap perencanaan pembelajaran. Beberapa langkah yang dapat dilakukan guru antara lain:

Mempelajari dokumen CP terbaru

Guru perlu membaca dokumen resmi Keputusan Kepala BKPDM Nomor 20 Tahun 2026 secara utuh, khususnya bagian yang berkaitan dengan Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.

Memetakan CP berdasarkan fase

Guru perlu memahami target CP pada Fase A, Fase B, atau Fase C sesuai kelas yang diampu.

Menyusun Tujuan Pembelajaran

Capaian Pembelajaran perlu diterjemahkan menjadi tujuan pembelajaran yang lebih operasional dan sesuai dengan karakteristik peserta didik.

Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran kemudian dapat disusun secara sistematis agar proses pembelajaran berlangsung secara bertahap dan berkesinambungan.

Menyesuaikan modul ajar atau perangkat pembelajaran

Modul ajar dan perangkat pembelajaran perlu diselaraskan dengan CP terbaru, termasuk materi, aktivitas pembelajaran, metode, dan asesmen.

Memperkuat pembelajaran berbasis pengamalan

Pembelajaran PAI sebaiknya memberikan ruang yang cukup bagi peserta didik untuk mempraktikkan nilai-nilai agama dalam kehidupan sehari-hari.

Dengan pendekatan tersebut, pembelajaran PAI diharapkan tidak hanya menghasilkan peserta didik yang memiliki pengetahuan agama, tetapi juga memiliki kebiasaan baik, akhlak mulia, kemampuan berpikir, dan kepedulian terhadap sesama.

CP PAI dan BP Kelas 1-6: Apa Bedanya dengan CP Sebelumnya?

Perbedaan utama yang perlu dipahami adalah adanya penyempurnaan pada rumusan Capaian Pembelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti.

Pemerintah menyampaikan bahwa penyempurnaan tersebut dilakukan untuk memperkuat kualitas pembelajaran agama, termasuk keseimbangan antara pengetahuan dan pengamalan ajaran agama.

Dalam implementasinya, guru perlu melihat CP terbaru sebagai dasar dalam merancang pembelajaran yang lebih bermakna. Artinya, keberhasilan pembelajaran PAI tidak hanya diukur dari kemampuan peserta didik menjawab soal, tetapi juga dari kemampuan mereka menerapkan nilai-nilai agama dalam kehidupan.

Download Capaian Pembelajaran PAI dan BP Tahun 2026

Bagi guru yang membutuhkan dokumen resmi, disarankan untuk menggunakan sumber resmi pemerintah sebagai rujukan utama.

Dokumen Keputusan Kepala BKPDM Nomor 20 Tahun 2026 merupakan rujukan penting dalam memahami perubahan Capaian Pembelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti tahun 2026.

Guru PAI SD/MI sebaiknya tidak hanya mengandalkan ringkasan dari blog atau media sosial. Untuk penyusunan perangkat pembelajaran, gunakan dokumen regulasi resmi dan dokumen panduan implementasi yang diterbitkan oleh kementerian terkait.

Informasi resmi pemerintah mengenai perubahan CP Pendidikan Agama dan Budi Pekerti tahun 2026 juga menegaskan bahwa satuan pendidikan perlu mempelajari dokumen CP yang telah diperbarui sebagai acuan dalam merancang pembelajaran tahun ajaran 2026/2027.

Capaian Pembelajaran PAI dan BP Kelas 1-6 Tahun 2026 menjadi acuan penting bagi guru dalam merancang pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di jenjang SD/MI.

CP PAI dan BP kelas 1-6 terbagi ke dalam tiga fase, yaitu Fase A untuk kelas 1-2, Fase B untuk kelas 3-4, dan Fase C untuk kelas 5-6. Bagi yang belum memiliki CP PAI Dan BP silhkan unduh Disini

Setiap fase memiliki karakteristik dan tingkat perkembangan kompetensi yang berbeda. Oleh karena itu, guru perlu menerjemahkan CP menjadi tujuan pembelajaran dan alur pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

Melalui penyempurnaan CP tahun 2026, pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti diharapkan semakin mampu membentuk peserta didik yang tidak hanya memahami ajaran Islam, tetapi juga mampu mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari.

Dengan demikian, implementasi CP PAI dan BP terbaru perlu dilakukan secara cermat, bertahap, dan kontekstual agar pembelajaran agama benar-benar memberikan dampak terhadap pembentukan karakter dan kualitas peserta didik.

Cara Tarik Data Rombel dari EMIS 4.0 ke EMIS GTK Tahun 2026 Terbaru

2026-07-19T08:42:00.771-07:00

Sejak diberlakukannya EMIS GTK sebagai sistem pengelolaan data Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) Madrasah, seluruh data rombongan belajar (Rombel) kini tidak lagi dibuat secara manual di EMIS GTK. Operator madrasah wajib terlebih dahulu membuat rombel di EMIS 4.0, kemudian melakukan proses Tarik Data dari EMIS.

Proses sinkronisasi ini sangat penting karena menjadi dasar untuk Penyusunan jadwal mengajar guru, Penetapan wali kelas, Pembagian beban kerja guru, Aktivasi madrasah (Keaktifan Kolektif), Pengisian tugas tambahan guru, Perhitungan jam mengajar,dan Validasi data PTK

Apabila proses tarik data belum dilakukan, maka sebagian besar menu pengelolaan jadwal di EMIS GTK tidak dapat digunakan.

Apa Itu Tarik Data EMIS 4.0 ke EMIS GTK?

Tarik Data merupakan proses sinkronisasi data dari database EMIS 4.0 menuju aplikasi EMIS GTK.
Data yang akan disinkronkan meliputi:

Rombongan Belajar (Rombel)
Jumlah siswa
Wali kelas
Tingkat kelas
Kurikulum

Setelah proses berhasil, operator dapat melanjutkan pengisian jadwal mengajar dan penugasan guru di EMIS GTK.

Persyaratan Sebelum Tarik Data EMIS 4.0 Ke EMIS GTK

Sebelum melakukan sinkronisasi, pastikan seluruh data sudah benar di EMIS 4.0. diantaranya adalah sebagai berikut

Siswa Sudah Naik Kelas
Siswa Lulus Sudah Diluluskan
Kurikulum Sudah Ditentukan
Rombongan Belajar Sudah Dibuat

Cara Tarik Data dari EMIS 4.0 ke EMIS GTK

Untuk melakukan penarikan data dari EMIS 4.0 silahkan anda dapat mengikuti beberapa langkah-langkah singkat berikut.

Langkah 1 silahkan anda login ke akun Admin Madrasah pada EMIS GTK menggunakan akun EMIS yang aktif.
Selanjutnya langkah 2 silahkan anda cari menu Madrasah kemudian klil sub menu Rombel
Langkah 3 Klik tombol: Validasi EMIS kemudian sistem akan melakukan pengecekan seluruh rombel yang telah dibuat di EMIS 4.0.
Langkah 4 Perhatikan hasil validasi. Biasanya akan muncul informasi: Total Rombel Rombel Valid Rombel Tidak Valid Jika masih terdapat rombel yang berstatus tidak valid, lakukan perbaikan terlebih dahulu pada EMIS 4.0.
Langkah 5 Apabila seluruh rombel sudah valid, klik tombol: Tarik Rombel yang Valid atau Tarik dari EMIS
Langkah 6 Sistem akan menampilkan daftar rombel yang tersedia. Centang rombel yang akan diimpor.
Langkah 7 Apabila diperlukan, ubah wali kelas pada kolom yang tersedia.
Langkah 8 Klik tombol: Proses
Langkah 9 Tunggu hingga proses sinkronisasi selesai.

Jika berhasil, seluruh rombel akan muncul pada daftar rombel EMIS GTK dan siap digunakan untuk penyusunan jadwal mengajar.

Penyebab Tarik Data Gagal

Berikut beberapa penyebab yang paling sering terjadi.

Rombel Belum Dibuat EMIS GTK hanya menarik rombel yang tersedia di EMIS 4.0.
Wali Kelas Belum Dipilih Rombel tanpa wali kelas sering gagal divalidasi.
Kurikulum Belum Diatur Pastikan setiap rombel telah menggunakan kurikulum yang sesuai.
Data Siswa Belum Lengkap Misalnya: siswa belum naik kelas masih berstatus aktif di kelas lama data belum tersimpan
Server Sedang Sinkronisasi Pada jam sibuk biasanya sinkronisasi membutuhkan waktu lebih lama.
Cache Browser Cobalah: Refresh halaman Login ulang Gunakan Mode Incognito Hapus cache browser

Apa yang Dilakukan Setelah Tarik Data Berhasil?

Setelah seluruh rombel berhasil masuk ke EMIS GTK, operator dapat melanjutkan Menentukan Kompetensi Rombel, Menentukan Kurikulum, Membuat Model Jadwal, Mengisi Jadwal Mengajar, Menentukan Guru Mata Pelajaran, Menetapkan Tugas Tambahan, Melakukan Aktivasi Madrasah, Melakukan Keaktifan Kolektif Guru

Tarik data dari EMIS 4.0 ke EMIS GTK merupakan tahapan penting yang wajib dilakukan oleh operator madrasah pada setiap awal semester. Dengan memastikan data rombel, siswa, wali kelas, dan kurikulum sudah benar di EMIS 4.0, proses sinkronisasi akan berjalan lebih cepat dan minim kendala.

Setelah data berhasil ditarik ke EMIS GTK, operator dapat melanjutkan penyusunan jadwal mengajar, pembagian tugas guru, hingga proses aktivasi madrasah dan keaktifan kolektif sesuai ketentuan yang berlaku.

Prompt membuat Billboard SPMB atau PPDB Sekolah Dan Madrasah Di ChatGPT dan Gemini

2026-05-17T09:10:09.499-07:00

Penerimaan Peserta Didik Baru (SPMB/PPDB) menjadi momen penting bagi setiap sekolah dan madrasah untuk memperkenalkan kualitas pendidikan kepada masyarakat. Di tengah persaingan lembaga pendidikan yang semakin ketat, promosi menggunakan spanduk dan billboard masih menjadi strategi paling efektif untuk menjangkau masyarakat secara luas, khususnya di daerah perkotaan maupun pedesaan Indonesia.

Namun saat ini, promosi offline saja tidak cukup. Agar informasi sekolah mudah ditemukan calon wali murid di internet, promosi harus dipadukan dengan strategi artikel SEO yang mampu tampil di halaman pertama Google.

Mengapa Promosi SPMB/PPDB dengan Spanduk dan Billboard Masih Efektif?

Meskipun era digital berkembang pesat, spanduk dan billboard tetap memiliki daya tarik tinggi karena:

Mudah dilihat masyarakat setiap hari
Menjangkau pengguna jalan tanpa harus membuka media sosial
Meningkatkan kepercayaan terhadap lembaga pendidikan
Cocok dipasang di lokasi strategis seperti: Pinggir jalan raya, Perempatan desa, Dekat pasar, Area masjid, Depan sekolah

Visual besar dengan desain menarik mampu membangun branding sekolah atau madrasah secara cepat.

Keunggulan Billboard untuk Promosi Sekolah dan Madrasah

Billboard memiliki ukuran besar sehingga pesan promosi lebih mudah diingat masyarakat. Penggunaan billboard untuk PPDB sangat cocok bagi Madrasah , Sekolah, Pesantren, Sekolah Swasta Unggulan dan sebagainya

Beberapa informasi penting yang wajib ada pada billboard SPMB/PPDB:

1. Nama Sekolah atau Madrasah

Gunakan logo resmi dan nama lengkap sekolah dengan ukuran besar. Contoh: “SPMB 2026/2027 MI Fathul Ulum Lemahayu”

2. Keunggulan Sekolah

Tampilkan program unggulan seperti: Tahfidz Al-Qur’an, Shalat Berjamaah, Full Day School, English Class, Robotik, Digital Class, Pembiasaan Karakter Islami

3. Informasi Kontak

Cantumkan Nomor WhatsApp, Alamat lengkap, Akun media sosial, Website sekolah

4. Ajakan yang Menarik

Dalam membuat promosi PPDB atau SPMB sekolah atau madrasah anda harus menggunakan kalimat promosi yang kuat seperti:

“Ayo Daftar Sekarang!”
“Kuota Terbatas”
“Sekolah Islami Pilihan Orang Tua”

Tips Membuat Spanduk PPDB yang Menarik Perhatian

Spanduk yang baik harus:

Memiliki warna cerah dan kontras
Menggunakan foto siswa asli
Memakai font besar dan mudah dibaca
Tidak terlalu banyak tulisan
Fokus pada pesan utama

Ukuran yang sering digunakan:

1 x 3 meter
1 x 5 meter
2 x 4 meter

Strategi SEO agar Artikel PPDB Masuk Page One Google

Agar promosi sekolah muncul di pencarian Google, gunakan teknik SEO diantaranya menggunakan Kata Kunci yang Banyak Dicari Contoh keyword PPDB Madrasah 2026, SPMB Sekolah Islam Terbaik, PPDB MI Terdekat, Sekolah Islam Favorit, Pendaftaran Siswa Baru Madrasah

Selanjutnya setelah kata kunci udah anda dapatkan siahkan anda masukkan keyword tersebut pada Judul artikel, Subjudul, Paragraf pertama, Meta deskripsi, Nama gambar

Manfaat Menggabungkan Promosi Offline dan Online

Ketika masyarakat melihat billboard lalu mencari nama sekolah di Google, facebook, tiktok, instagram, mereka akan menemukan Artikel sekolah, Website resmi, Media sosial, informasi pendaftaran, Testimoni wali murid

Inilah yang membuat strategi promosi menjadi lebih kuat dibanding hanya menggunakan media offline saja.

Contoh Kalimat Promosi PPDB yang Menarik

Silahkan anda copy prompt promosi PPDB/SPMB Sekolah berikut, silahkan anda ganti sesuai nama sekolah/madrasah anda dan paste di ChatGPT atau Gemni

PROMPT AI IMAGE BILLBOARD SEKOLAH INDONESIA – CINEMATIC REALISTIC Buat sebuah adegan ultra realistis bergaya cinematic tentang billboard promosi “SPMB” di pedesaan Indonesia. Suasana pagi cerah dengan langit biru, sawah hijau, jalan desa beraspal, pepohonan tropis, dan rumah-rumah kampung Indonesia di kejauhan. Fokus utama: Sebuah billboard besar modern berdiri di pinggir jalan desa dengan desain warna dominan biru cerah, hijau, kuning, dan putih. Billboard terlihat profesional seperti iklan pendidikan nasional. Isi billboard: Tulisan besar: “SPMB MI FATHUL ULUM TELAH DI BUKA!” dengan font bubble bold 3D warna putih, kuning, hijau, dan outline biru. Tambahkan informasi: - “Pendaftaran Online di https://bit.ly/ppdb-mifu ” - “Pendaftaran Offline di MI Fathul Ulum Lemahayu” - “Ayo Daftarkan Putra Putri Bunda di MI Fathul Ulum!” - “Madrasah Hebat Berprestasi ” Tambahkan elemen dekorasi: - awan putih kartun - buku terbuka - pensil warna-warni - bintang kecil - pesawat kertas - ikon media sosial Instagram, Facebook, YouTube, WhatsApp - username sosial media sekolah Karakter dalam billboard: - Guru laki-laki Indonesia memakai foto yang saya upload - Guru perempuan berhijab memakai pakaian formal muslimah - Beberapa siswa MI Indonesia memakai seragam biru putih - Semua karakter tersenyum ramah dan bahagia Foreground: - Lima anak MI Indonesia berdiri di bawah billboard sambil melihat ke atas dengan ekspresi gembira dan tertawa - Memakai seragam MI biru putih lengkap dengan dasi merah dan tas sekolah warna-warni - Pose natural penuh semangat Environment: - Jalan desa Indonesia dengan motor melintas - Sawah hijau luas - Cahaya matahari pagi golden hour - Atmosfer hangat, inspiratif, edukatif - Detail realistis namun warna cerah seperti poster pendidikan modern Camera & Style: - low angle shot - wide angle lens - cinematic composition - ultra detailed - vibrant colors - depth of field - photorealistic - highly detailed faces - clean billboard design - Indonesian countryside atmosphere - wholesome school campaign - family friendly - 8K quality

Promosi SPMB/PPDB menggunakan spanduk dan billboard tetap menjadi strategi efektif untuk meningkatkan jumlah pendaftar sekolah maupun madrasah. Dengan desain visual yang menarik dan didukung artikel SEO yang optimal, sekolah dapat lebih mudah dikenal masyarakat sekaligus tampil di halaman pertama Google.

Gabungan promosi offline dan digital akan membantu membangun citra sekolah yang profesional, terpercaya, dan modern di mata calon wali murid.

Jika dikelola dengan konsisten, strategi ini mampu meningkatkan branding sekolah sekaligus mendatangkan lebih banyak peserta didik baru setiap tahunnya.

Kumpulan soal US/UM Jenjang SD/MI Kurikulum Merdeka Tahun 2025-2026

2026-05-01T08:03:00.000-07:00

Bank Soal US/UM Jenjang SD/MI Kurikulum Merdeka - Kumpulan soal US/UM Jenjang SD/MI Kurikulum Merdeka Tahun 2025-2026 ini terdiri dari mata pelajaran yang di ajarkan di kelas 4, dan 6 yang terdiri dari mapel Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, Pendidikan Pancasila, PJOK, Seni Musik, Seni Tari, PAI dan sebagainya

Soal Asesmen Madrasah atau Ujia Sekolah pada Kurikulum Merdeka merupakan bagian dari evaluasi wajib yang harus dilaksanakan untuk mengukur dan menilai kompetensi siswa terutama pada mata pelajaran, sehingga siswa dapat mnegetahui tingkat kemampuan yang dimiliki selama mengikuti pembelajaran di satu semester.

Tujuan dilaksanakannya US/UM Jenjang SD/MI Kurikulum Merdeka ini adalah untuk menilai pencapaian tujuan pembelajaran dan/atau Capaian Pembelajaran (CP) murid, sebagai dasar penentuan kenaikan kelas dan/atau kelulusan dari satuan pendidikan. Penilaian pencapaian hasil belajar murid dilakukan dengan membandingkan pencapaian hasil belajar murid dengan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran

Kegiatan US/UM Jenjang SD/MI dapat dilakukan dengan menggunakan teknik dan instrumen yang beragam tidak hanya berupa test namun dapat menggunakan observasi dan performa (praktik, menghasilkan produk, melakukan projek, atau membuat portofolio).

Umpan balik dari asesmen hasil akhir ini (sumatif) dapat digunakan untuk mengukur perkembangan murid dan untuk memandu guru merancang aktivitas pada pembelajaran berikutnya.

Pada Kurikulum Merdeka, guru diharapkan untuk lebih banyak mengutamakan asesmen formatiatkan umpan balik dan mengetahui perkembangan murid. Namun, asesmen sumatif juga tetap digunakan untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Soal US/UM Jenjang SD/MI

Bagi rekan-rekan yang membutuhkan referensi soal US/UM Jenjang SD/MI Kurikulum Merdeka tahun 2026 silahkan anda dapat menggunkan referensi yang akan mimin bagikan berikut ini

Soal US/UM Jenjang SD/MI Disini

Demikian yang dapat mimin bagikan terkait Soal US/UM Jenjang SD/MI Kurikulum Merdeka Tahun 2025/2026 ini semoga bermanfaat untuk kita semua

Kumpulan Kisi-kisi Soal Ujian Madrasah Jenjang SD/MI Tahun 2026

2026-05-01T07:51:00.000-07:00

Kisi-kisi Soal Ujian Madrasah Jenjang SD/MI Tahun 2025-2026 - Kisi-kisi Soal Ujian Sekolah atau Ujian Madrasah meupakan sebuah kerangka dasar dalam pembuatan dan penyusunan soal Ujian Sekolah/Madrasah yang setiap tahun dilaksanakan untuk menilai kemampuan peserta didik dalam memahami dan menguasai maeri yang diberikan oleh seorang Guru.

Penyusunan kisi-kisi soal US/UM pada umumnya disusun oleh sekelompok Guru yang tergabung dalam Kelompok Kerja Guru (KKG) pada wilayah masing-masing, sehingga dengan adanya KKG ini koordinasi penyusunan soal US/UM bisa terkoordinir dan terarah

Oleh karena itu, penyusunan kisi-kisi soal ini bertujuan untuk memudahkan guru dan peserta didik dalam menghadapi Asesmen Madrasah atau Ujian Sekolah (US/UM), selain itu juga dengan adanya kisi-kisi ini bisa memberikan gambaran tentang bentuk soal dan materi yang akan digunakan dalam US/UM nanti.

Untuk mempermudah seorang guru dalam memberikan materi dan memudahkan peserta didik dalam memahami dan menguasai materi yang akan diujikan, pada kesempatan ini mimin ingin membagikan sebuah kisi-kisi soal Ujian Sekolah/Madrasah tahun pelajaran 2025-2026 baik yang berupa Pelajaran Umum mapupun PAI dan Bahasa Arab

Download Kisi-kisi Soal US/UM

Untuk itu bagi rekan-rekan Pojok Sekolah yang pada saat ini sedang membutuhkan kisi-kisi soal US/UM Tahun Pelajaran 2025-2026 untuk jenjang Kelas 6 SD/MI silahkan anda unduh pada tautan berikut

Kisi-kisi US/UM Kelas 6 MI Disini

Demikian yang dapat mimin bagikan, semoga kisi-kisi soal US/UM Kelas 6 SD/MI Kurikulum Merdeka tahun ajaran 2025-2026 ini bisa bermanfaat khususnya bagi rekan-rekan Guru dan umumnya bagi orang tua peserta didik

Jawaban Diary Petualangan Panca Cinta Pada Pelatihan MOC Pintar Kemenag

2026-04-25T08:06:00.000-07:00

Diary Petualangan Panca Cinta Refleksi Kurikulum Berbasis Cinta dalam Pelatihan MOC Pintar Kemenag

Pelatihan MOC Pintar Kemenag menghadirkan paradigma baru dalam pendidikan melalui pendekatan Kurikulum Berbasis Cinta (KBC). Salah satu instrumen penting dalam pelatihan ini adalah Diary Petualangan Panca Cinta, yang menjadi media refleksi mendalam bagi guru dalam memahami, menginternalisasi, dan mengimplementasikan nilai-nilai cinta dalam kehidupan dan pembelajaran.

Diary ini bukan sekadar catatan kegiatan, tetapi sebuah perjalanan spiritual, emosional, dan intelektual dalam membangun pendidikan yang humanis dan penuh makna.

Hakikat Panca Cinta dalam Pendidikan

Panca Cinta berangkat dari pemahaman bahwa cinta adalah inti ajaran Islam. Dalam diary ini dijelaskan bahwa cinta mencakup berbagai dimensi kehidupan, di antaranya:

Cinta kepada Allah sebagai pusat keimanan
Cinta kepada Rasul dengan meneladani akhlaknya
Cinta kepada sesama manusia melalui empati dan kebaikan
Cinta dalam keluarga dengan nilai mawaddah wa rahmah
Kepedulian terhadap alam sebagai bagian dari tanggung jawab manusia

Cinta dalam Islam bukan hanya perasaan, tetapi diwujudkan dalam tindakan nyata dalam kehidupan sehari-hari.

Diary ini juga mengajak peserta pelatihan untuk merefleksikan kondisi dunia saat ini yang mengalami defisit cinta. Dampaknya sangat nyata, seperti Meningkatnya kekerasan dan intoleransi, Krisis moral dan individualisme, Keretakan keluarga, Gangguan kesehatan mental, Kerusakan lingkungan

Semua ini menunjukkan bahwa hilangnya nilai cinta berimplikasi luas pada kehidupan sosial dan kemanusiaan.

Panca Cinta sebagai Solusi

Sebagai jawaban atas krisis tersebut, Panca Cinta menawarkan solusi dengan pendekatan holistik:

Menguatkan hubungan dengan Allah
Meneladani akhlak Nabi yang penuh kasih sayang
Membangun empati sosial
Menjaga keharmonisan keluarga
Merawat lingkungan

Implementasinya dimulai dari hal sederhana seperti bersikap sabar, peduli, berbuat baik, dan menjaga keseimbangan alam. Konsistensi dalam praktik inilah yang menjadi kunci perubahan.

Refleksi Kesadaran: Menghadirkan Makna dalam Aktivitas

Diary ini menekankan pentingnya kesadaran (mindfulness) dalam setiap aktivitas. Hal sederhana seperti minum teh bisa menjadi bermakna ketika dilakukan dengan Niat yang lurus, Rasa syukur, Kehadiran penuh

Sebaliknya, aktivitas sehari-hari sering terasa biasa karena dilakukan tanpa kesadaran dan makna. Menghadirkan Allah dalam setiap aktivitas menjadi kunci agar hidup lebih bermakna.

Mindset KBC: Allah Maha Cinta

Salah satu konsep penting dalam diary ini adalah memahami Allah melalui dua sisi:

Jalaliyah: menunjukkan kebesaran dan keadilan Allah
Jamaliyah: menunjukkan kasih sayang dan kelembutan Allah

Kurikulum Berbasis Cinta menekankan keseimbangan, namun lebih mengedepankan pemahaman bahwa kasih sayang Allah lebih dominan daripada murka-Nya.

Nabi dan Al-Qur’an sebagai Sumber Cinta

Diary ini juga meluruskan pemahaman tentang:

Nabi Muhammad sebagai sosok penuh cinta, di mana sebagian besar kehidupannya diisi dengan peran sosial, moral, dan spiritual, bukan peperangan

Al-Qur’an sebagai kitab cinta yang lebih banyak berisi pesan moral, kasih sayang, dan petunjuk hidup daripada hukum semata

Ini menjadi dasar penting dalam membangun pembelajaran yang tidak kaku, tetapi penuh nilai kemanusiaan.

Transformasi Cara Pandang Pendidikan

Melalui diary ini, guru diajak mengubah paradigma:

Dari “tukang kayu” menjadi “petani” → murid bukan objek, tetapi benih yang memiliki potensi

Dari komunikasi keras menjadi komunikasi welas asih

Dari relasi kuasa menjadi hubungan yang dialogis dan humanis

Pendekatan ini bertujuan menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan berkembang secara optimal.

Cinta dalam Ilmu dan Kehidupan

Dalam KBC, ilmu tidak hanya dipahami secara rasional, tetapi juga spiritual Ilmu sebagai cahaya yang menuntun manusia, Menggabungkan akal, pengalaman, dan intuisi, Menghadirkan hikmah, bukan sekadar pengetahuan

Selain itu, manusia juga diajak untuk Mengelola emosi dengan baik, Mengembangkan self-compassion, Menghindari bullying dan kekerasan verbal

Semua ini merupakan bagian dari implementasi cinta dalam kehidupan nyata.

Ekoteologi: Cinta terhadap Alam

Diary ini juga menekankan pentingnya ekoteologi, yaitu Melihat alam sebagai bagian dari tanda kebesaran Allah, Menjaga lingkungan sebagai amanah, Menghindari perilaku boros (tabdzir dan israf)

Pendekatan ini mengajarkan bahwa mencintai alam adalah bagian dari ibadah.

Unduh Diary Petualangan Panca Cinta

Untuk mengetahui cara mengisi atau rferensi dalam mengici tugas refleksi Diary Petualangan Panca CInta pada pelatihan MOC Pintar Kemenag silahkan anda dapat mengunduhnya disini

Demikian yang dapat mimin bagikan terkait Jawaban Diary Petualangan Panca Cinta ini semoga bermanfaat

Kunci Jawaban Pelatihan KBC MOC PINTAR 3.7 Cinta Allah dan Rasul-Nya Bagian 7

2026-04-22T19:42:00.000-07:00

Seorang siswa berkata, “Saya lebih takut dihukum jika salah daripada merasa dicintai Allah saat berbuat baik.” Hal ini menunjukkan...

A. Menggambarkan pendekatan hubungan berbasis rasa takut

B. Mencerminkan penekanan pada sisi jalaliyah Allah

C. Menunjukkan dominasi pemahaman terhadap konsekuensi perbuatan

D. Mengindikasikan belum optimalnya pengalaman cinta kepada Allah

**Jawaban: D**

Madrasah merancang program penanaman pohon sebagai bagian dari penguatan karakter murid. Guru ingin menanamkan pemahaman bahwa menjaga alam merupakan bentuk kecintaan kepada Sang Pencipta. Kegiatan yang paling mencerminkan penerapan nilai tersebut adalah…

A. Menugaskan murid membuat laporan pertumbuhan pohon yang ditanam sambil menanamkan kesadaran bahwa merawat alam adalah ibadah

B. Mengajak murid menanam pohon untuk meningkatkan kualitas udara di lingkungan madrasah

C. Mengarahkan murid menanam pohon sebagai bentuk kepedulian terhadap keberlanjutan lingkungan

D. Mengajak murid menanam dan merawat pohon merupakan bagian dari ibadah dan penghormatan terhadap ciptaan Allah

**Jawaban: D**

Keseluruhan rangkaian tea ceremony tersebut paling tepat dikategorikan sebagai metode pembelajaran…

A. Eksperimen ilmiah berbasis observasi langsung

B. Reflektif-eksperiensial yang mengintegrasikan kognitif dan afektif

C. Demonstratif berbasis keterampilan teknis penyajian minuman

D. Ekspositori berbasis ceramah naratif

**Jawaban: B**

Perbedaan utama antara sebelum dan sesudah tea ceremony dapat dipahami sebagai...

A. Peralihan dari kebiasaan menuju pemaknaan

B. Perubahan dari aktivitas otomatis menjadi aktivitas yang disadari

C. Pergeseran dari fokus hasil menuju perhatian pada proses

D. Transformasi pengalaman biasa menjadi pengalaman reflektif

**Jawaban: D**

Dalam diskusi kelas, beberapa murid berpendapat bahwa manusia memiliki kedudukan paling tinggi sehingga boleh memanfaatkan alam tanpa batas. Guru ingin menanamkan pemahaman bahwa unsur alam harus dipandang setara sebagai ciptaan Allah. Respon guru yang paling tepat adalah….

A. Mengajak murid mendiskusikan peran manusia dalam mengelola lingkungan

B. Mengajak murid mengkaji dampak kerusakan lingkungan terhadap manusia

C. Mengarahkan murid membandingkan manfaat alam bagi kehidupan manusia

D. Menugaskan murid merefleksikan sikap menghormati seluruh ciptaan Allah

**Jawaban: D**

Jika peserta hanya fokus pada rasa teh tanpa mengaitkan dengan narasi, maka kemungkinan besar yang tidak tercapai adalah…

A. Kesadaran reflektif terhadap proses dan makna di baliknya

B. Pengalaman estetika dalam menikmati minuman

C. Pemahaman tentang kualitas bahan teh yang digunakan

D. Kepuasan fisiologis setelah mengonsumsi minuman hangat

**Jawaban: A**

QS. Al-Waqi‘ah: 65 menyebutkan bahwa Allah mampu menjadikan tanaman hancur. Ketika dalam refleksi tea ceremony muncul kesadaran akan rapuhnya proses yang menghasilkan teh, maka sintesis terhadap hal ini adalah...

A. Hasil yang diperoleh manusia tidak selalu dapat dipertahankan

B. Manusia tidak sepenuhnya menguasai hasil dari usahanya

C. Proses kehidupan memiliki kemungkinan gagal

D. Ketergantungan hasil pada kehendak Allah menunjukkan kasih sayang-Nya yang perlu disyukuri

**Jawaban: D**

Nabi Muhammad SAW sering disebut sebagai 'Nabiyyurrahmah' yang membawa ajaran 'Rahmatan Lil Alamin'. Apa cakupan dari sifat kasih sayang tersebut menurut penjelasan dalam materi?

A. Bentuk kasih sayang yang diberikan Tuhan hanya kepada mereka yang mau mempelajari Islam secara tuntas.

B. Kasih sayang yang ditujukan khusus kepada manusia yang beriman agar mendapatkan perlindungan Tuhan.

C. Sifat kasih sayang yang diutamakan bagi kaum yang lemah dan tertindas untuk menegakkan keadilan.

D. Manifestasi kasih sayang yang meliputi seluruh aspek kehidupan, termasuk manusia, binatang, dan alam semesta.

**Jawaban: D**

Jalaliyah dan jamaliyah adalah dua sisi sifat Allah yang saling melengkapi. Dalam konteks Cinta Allah, sintesa terhadap hal ini dapat dipahami bahwa...

A. Keduanya menunjukkan kesempurnaan sifat Allah

B. Jamaliyah menjadi pintu masuk untuk menumbuhkan cinta tanpa menghilangkan kesadaran akan jalaliyah

C. Keseimbangan keduanya membangun pemahaman yang komprehensif

D. Jalaliyah membentuk rasa takut, jamaliyah membentuk harapan

**Jawaban: B**

Dalam Al-Qur'an QS. Al-Waqi‘ah: 63–73, manusia diingatkan tentang proses menanam. Jika dikaitkan dengan aktivitas tea ceremony merenungi perjalanan teh dari benih hingga siap diminum, maka makna paling tepat dari keterkaitan tersebut adalah...

A. Manusia berperan penting dalam mengelola proses pertumbuhan tanaman

B. Proses alam menunjukkan adanya sistem yang teratur dan dapat dipahami

C. Proses alam menunjukkan adanya sistem yang teratur dan dapat dipahami

D. Di balik usaha manusia, terdapat kehendak Allah yang menentukan hasil akhir

E. Hasil yang diperoleh merupakan gabungan dari usaha manusia dan faktor alam

**Jawaban: D**

Seringkali kita menikmati secangkir teh tanpa menyadari proses panjang di baliknya. Apa kekeliruan utama manusia saat berinteraksi dengan fenomena keseharian seperti meminum teh?

A. Kurangnya penghargaan terhadap petani yang menanam benih teh tersebut

B. Ketidakmampuan manusia dalam merekayasa teknologi pertanian yang lebih efisien

C. Menganggap proses tersebut terjadi secara mekanis tanpa campur tangan Allah

D. Terlalu fokus pada kenikmatan rasa teh sehingga melupakan kesehatan

**Jawaban: C**

Seorang guru ingin mengajarkan tentang kewajiban salat kepada murid-muridnya dengan pendekatan Kurikulum Berbasis Cinta (KBC). Manakah langkah yang paling tepat untuk menggeser paradigma dari sisi Jalaliah ke sisi Jamaliah Allah?

A. Menjelaskan bahwa salat adalah bentuk syukur dan sarana berkomunikasi dengan Allah yang Maha Pengasih

B. Menceritakan kehebatan Allah dalam menciptakan alam semesta agar murid merasa takut dan tunduk

C. Menekankan bahwa meninggalkan salat akan berakibat pada siksaan api neraka yang sangat pedih

D. Memberikan poin pelanggaran bagi setiap murid yang terlambat melaksanakan salat berjamaah

**Jawaban: A**

Seorang guru mengajak murid melakukan kegiatan proyek lingkungan...

A. Menugaskan murid membuat laporan tentang manfaat tanaman bagi manusia

B. Merawat tanaman merupakan bentuk penghormatan terhadap manifestasi ciptaan Allah

C. Mengingatkan murid bahwa tanaman penting untuk menjaga keindahan lingkungan madrasah

D. Memberikan penilaian tambahan bagi murid yang merawat tanaman dengan baik

**Jawaban: B**

Dalam sebuah diskusi kelas...

A. Karena ajaran Islam membolehkan kekerasan jika tujuannya untuk membela agama

B. Karakteristik emosional umat Islam...

C. Murni hasil kontruksi media Internasional...

D. Keindahan Islam seringkali tertutupi oleh perilaku sebagian pemeluknya yang suka melakukan kekerasan

**Jawaban: D**

Allah menahan sebagian besar rahmat-Nya...

A. Kepada makhluk-makhluk di planet lain...

B. Kepada seluruh umat manusia...

C. Hanya kepada para malaikat...

D. Kepada hamba-hamba-Nya pada hari kiamat kelak

**Jawaban: D**

Dalam pembelajaran tematik...

A. Mengajak murid mempelajari manfaat air...

B. Menugaskan murid mencatat penggunaan air...

C. Mengarahkan murid membuat poster...

D. Mengajak murid menyusun program penghematan penggunaan air

**Jawaban: D**

Apabila fasilitator menghilangkan sesi refleksi...

A. Peserta lebih fokus...

B. Peserta tetap memahami...

C. Kegiatan menjadi lebih efisien...

D. Pengalaman peserta cenderung berhenti pada level sensori tanpa integrasi makna

**Jawaban: D**

Apa yang dapat mengubah tegukan kopi Andi...

A. Memastikan bahwa kopi tersebut...

B. Menghadirkan kesadaran akan keterlibatan makhluk Allah...

C. Fokus pada cita rasa kopi...

D. Mensyukuri kesempatan...

**Jawaban: B**

Fasilitator menjelaskan bahwa aktivitas tea ceremony...

A. Aktivitas menjadi jalan mengenal, mensyukuri, dan mencintai Allah

B. Aktivitas menjadi sarana refleksi diri

C. Aktivitas menjadi lebih sadar dan terarah

D. Aktivitas menjadi lebih bermakna secara pribadi

**Jawaban: A**

Dalam narasi mengenai penanaman benih...

A. Peran manusia sangat terbatas karena Allahlah yang menumbuhkan dan menyuburkan.

B. Manusia memiliki kendali penuh...

C. Manusia adalah faktor penentu utama...

D. Manusia dan alam bekerja sama...

**Jawaban: A**

Bank Soal TKA jenjang SD/MI Tahun 2026

2026-02-04T17:33:00.000-08:00

Menjelang pelaksanaan Tes Kemampuan Akademik (TKA) 2026, para siswa, guru, dan orang tua perlu memahami pergeseran fokus ujian yang kini lebih menekankan pada kemampuan penalaran tingkat tinggi.

Berdasarkan dokumen kisi-kisi terbaru, TKA jenjang SD/MI Tahun 2026 dibagi menjadi dua domain besar, yaitu Kompetensi Bahasa Indonesia (Literasi) dan Kompetensi Matematika (Numerasi).

Kompetensi Bahasa Indonesia: Lebih dari Sekadar Membaca

TKA 2026 menguji kemampuan siswa dalam mengolah teks fiksi maupun nonfiksi melalui tiga level kognitif:

A. Pemahaman Tekstual

Siswa diharapkan mampu mengidentifikasi kosakata umum dan khusus dalam berbagai bidang. Selain itu, kompetensi ini mencakup kemampuan menyusun kembali informasi teks ke dalam bentuk bagan atau ikhtisar serta menemukan informasi tersurat secara cepat dan tepat.

B. Pemahaman Inferensial

Pada tahap ini, siswa tidak hanya membaca, tetapi harus bisa menyimpulkan:

Ide pokok dan gagasan pendukung.
Unsur intrinsik seperti amanat, watak tokoh, dan alur peristiwa.
Makna ungkapan atau kiasan yang muncul dalam teks.

C. Evaluasi dan Apresiasi

Level tertinggi dalam literasi ini menuntut siswa untuk menilai relevansi isi teks dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan pengalaman pribadi mereka. Siswa juga diajak untuk memberikan respons emosional terhadap unsur-unsur dalam teks fiksi.

Kompetensi Matematika: Penalaran dan Aplikasi

Bidang matematika dalam TKA 2026 dibagi menjadi tiga elemen utama yang menuntut penguasaan konsep secara mendalam:

A. Elemen Bilangan

Fokus utama pada elemen ini adalah Bilangan Rasional. Siswa akan diuji mengenai:

Pecahan senilai, perbandingan, dan pengurutan berbagai bentuk pecahan (desimal, persen, dan sederhana).
Operasi hitung (penjumlahan hingga pembagian) pada bilangan cacah dan pecahan.
Konsep dasar teori bilangan seperti Kelipatan, Faktor, KPK, dan FPB.

B. Geometri dan Pengukuran

Bagian ini menuntut kemampuan visualisasi spasial dan pemahaman satuan baku:

Objek Geometri: Meliputi bangun datar (segitiga, segiempat, segi banyak) dan konstruksi bangun ruang (kubus, balok) dari berbagai sudut pandang.
Pengukuran: Hubungan antar-satuan baku untuk panjang, volume, berat, dan waktu.
Aplikasi Fisik: Menghitung laju perubahan (kecepatan), keliling, luas, serta volume bangun gabungan.

C. Data

Siswa harus mampu membaca dan menyajikan data dalam bentuk gambar, piktogram, diagram batang, hingga tabel frekuensi. Kompetensi utamanya adalah kemampuan mengambil informasi yang akurat dari penyajian data tersebut.

Download Soal TKA Jenjang SD/MI Tahun 2026

Untuk mempersiapkan kegiatan TKA Jenjang SD/MI Tahun 2026 silahkan anda manfaatkan Bank Soal TKA jenjang SD/MI Tahun 2026 yang terdiri soal TKA Bahasa Indonesia dan soal TKA Matematika pada tautan yang sudah disediakan atau Disini

Demikian yang dapat mimin bagikan terkait Bank Soal TKA jenjang SD/MI Tahun 2026 ini semoga bermanfaat

POS UM Tahun 2026

2026-01-28T07:06:00.000-08:00

Kementerian Agama melalui Direktorat Jenderal Pendidikan Islam menerbitkan Keputusan Dirjen Pendidikan Islam Nomor 751 Tahun 2026 tentang Prosedur Operasional Standar (POS) Penyelenggaraan Ujian Madrasah Tahun Ajaran 2025/2026.

POS ini menjadi pedoman resmi bagi madrasah dan seluruh pemangku kepentingan agar pelaksanaan UM berjalan sesuai regulasi dan mendukung peningkatan mutu pendidikan madrasah.

Landasan dan Tujuan Ujian Madrasah

Penyelenggaraan Ujian Madrasah memiliki dasar hukum yang kuat, antara lain Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional, Peraturan Pemerintah tentang Standar Nasional Pendidikan, serta berbagai peraturan menteri dan keputusan Kementerian Agama.

Secara umum, UM bertujuan untuk menilai capaian hasil belajar peserta didik pada seluruh mata pelajaran yang diajarkan di kelas akhir MI, MTs, MA, dan MAK.

Selain sebagai alat ukur capaian pembelajaran, UM juga berfungsi sebagai salah satu persyaratan penentuan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan madrasah.

Peserta dan Madrasah Penyelenggara Ujian Madrasah

Peserta Ujian Madrasah adalah peserta didik yang terdaftar di kelas akhir pada masing-masing jenjang pendidikan dan telah memiliki laporan hasil belajar lengkap sesuai ketentuan. Peserta yang berhalangan mengikuti UM utama dengan alasan sah diberikan kesempatan mengikuti UM susulan.

Madrasah penyelenggara UM adalah madrasah yang memiliki Nomor Statistik Madrasah (NSM) dan terdaftar dalam sistem EMIS Kementerian Agama. Setiap madrasah bertanggung jawab melakukan pendataan, verifikasi, serta penetapan peserta UM melalui Surat Keputusan Kepala Madrasah.

Bentuk dan Perangkat Ujian Madrasah

Ujian Madrasah dapat dilaksanakan dalam berbagai bentuk, seperti tes tertulis, praktik, penugasan, portofolio, maupun bentuk lain yang relevan dengan karakteristik kompetensi yang diukur. Madrasah dianjurkan memadukan beberapa bentuk penilaian agar capaian belajar peserta didik dapat dinilai secara utuh.

Materi UM untuk mata pelajaran umum disusun berdasarkan Standar Isi dan Capaian Pembelajaran yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. Sementara itu, materi PAI dan Bahasa Arab mengacu pada kisi-kisi resmi yang ditetapkan oleh Kementerian Agama.

Waktu dan Moda Pelaksanaan Ujian Madrasah

Pelaksanaan Ujian Madrasah ditentukan oleh masing-masing madrasah dengan mempertimbangkan ketuntasan kurikulum dan kalender pendidikan. Rentang waktu pelaksanaan UM Tahun Ajaran 2025/2026 adalah sebagai berikut:

MA/MAK: 2 Maret–18 April 2026
MTs: 20 April–16 Mei 2026
MI: 20 April–16 Mei 2026

Moda pelaksanaan UM dapat berupa ujian berbasis komputer, ujian berbasis kertas, atau moda lain sesuai kesiapan dan kebijakan madrasah. Bagi madrasah terdampak bencana, pelaksanaan UM dapat dilakukan secara fleksibel dari segi waktu, bentuk, dan metode.

Download POS UM Tahun 2026

Untuk mengetahui lebih jelasnya silahkan anda dapat mempelajari POS Ujian Madrasah Tahun 2026 disini

Demikian yang dapat mimin informasikan terkait POS UM Tahun 2026 ini semoga bermanfaat untuk kita semua

Kumpulan Soal SAS Kelas 5 SD/MI Lengkap Semester 1 Kurikulum Merdeka Tahun 2025-2026

2025-12-02T18:48:00.000-08:00

Bank Soal PAS/SAS Kelas 5 SD/MI Kurikulum Merdeka - Kumpulan soal SAS kelas 5 SD/MI Semester 1 Kurikulum Merdeka Tahun 2025-2026 ini terdiri dari mata pelajaran yang di ajarkan di kelas 4 yang terdiri dari mapel Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, Pendidikan Pancasila, PJOK, Seni Musik, Seni Tari, PAI dan sebagainya

Sumatif Akhir Semester (SAS) pada Kurikulum Merdeka merupakan bagian dari evaluasi wajib yang harus dilaksanakan untuk mengukur dan menilai kompetensi siswa terutama pada mata pelajaran, sehingga siswa dapat mnegetahui tingkat kemampuan yang dimiliki selama mengikuti pembelajaran di satu semester.

Tujuan dilaksanakannya SAS Kelas 5 SD/MI Kurikulum Merdeka ini adalah untuk menilai pencapaian tujuan pembelajaran dan/atau Capaian Pembelajaran (CP) murid, sebagai dasar penentuan kenaikan kelas dan/atau kelulusan dari satuan pendidikan. Penilaian pencapaian hasil belajar murid dilakukan dengan membandingkan pencapaian hasil belajar murid dengan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran

Kegiatan PAS atau SAS dapat dilakukan dengan menggunakan teknik dan instrumen yang beragam tidak hanya berupa test namun dapat menggunakan observasi dan performa (praktik, menghasilkan produk, melakukan projek, atau membuat portofolio).

Umpan balik dari asesmen hasil akhir ini (sumatif) dapat digunakan untuk mengukur perkembangan murid dan untuk memandu guru merancang aktivitas pada pembelajaran berikutnya.

Soal SAS/PAS Kelas 5 SD/MI

Bagi rekan-rekan yang membutuhkan referensi soal PAS/SAS Kelas 5 SD/MI Kurikulum Merdeka tahun 2025 silahkan anda dapat menggunkan referensi yang akan mimin bagikan berikut ini

Soal SAS Kelas 5 SD/MI Disini

Demikian yang dapat mimin bagikan terkait Soal SAS Kelas 5 SD/MI Kurikulum Merdeka Tahun 2025/2026 ini semoga bermanfaat untuk kita semua

Unduh Soal SAS kelas 4 SD/MI Lengkap Semester 1 Kurikulum Merdeka Tahun 2025-2026

2025-12-02T18:08:00.000-08:00

Bank Soal PAS/SAS Kelas 4 SD/MI Kurikulum Merdeka - Kumpulan soal SAS kelas 4 SD/MI Semester 1 Kurikulum Merdeka Tahun 2025-2026 ini terdiri dari mata pelajaran yang di ajarkan di kelas 4 yang terdiri dari mapel Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, Pendidikan Pancasila, PJOK, Seni Musik, Seni Tari, PAI dan sebagainya

Tujuan dilaksanakannya SAS Kelas 4 SD/MI Kurikulum Merdeka ini adalah untuk menilai pencapaian tujuan pembelajaran dan/atau Capaian Pembelajaran (CP) murid, sebagai dasar penentuan kenaikan kelas dan/atau kelulusan dari satuan pendidikan. Penilaian pencapaian hasil belajar murid dilakukan dengan membandingkan pencapaian hasil belajar murid dengan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran

Umpan balik dari asesmen hasil akhir ini (sumatif) dapat digunakan untuk mengukur perkembangan murid dan untuk memandu guru merancang aktivitas pada pembelajaran berikutnya.

Soal SAS/PAS Kelas 4 SD/MI

Bagi rekan-rekan yang membutuhkan referensi soal PAS/SAS Kelas 4 SD/MI Kurikulum Merdeka tahun 2025 silahkan anda dapat menggunkan referensi yang akan mimin bagikan berikut ini

Soal SAS Kelas 4 SD/MI Disini

Demikian yang dapat mimin bagikan terkait Soal SAS Kelas 4 SD/MI Kurikulum Merdeka Tahun 2025/2026 ini semoga bermanfaat untuk kita semua

Unduh Soal SAS Kelas 3 SD/MI Kurikulum Merdeka Tahun 2025/2026

2025-11-27T06:47:00.000-08:00

Bank Soal PAS/SAS Kelas 3 SD/MI Kurikulum Merdeka - Kumpulan soal SAS kelas 3 SD/MI Semester 1 Kurikulum Merdeka Tahun 2025-2026 ini terdiri dari mata pelajaran yang di ajarkan di kelas 3 yang terdiri dari mapel Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, Pendidikan Pancasila, PJOK, Seni Musik, Seni Tari, PAI dan sebagainya

Tujuan dilaksanakannya SAS Kelas 3 SD/MI Kurikulum Merdeka ini adalah untuk menilai pencapaian tujuan pembelajaran dan/atau Capaian Pembelajaran (CP) murid, sebagai dasar penentuan kenaikan kelas dan/atau kelulusan dari satuan pendidikan. Penilaian pencapaian hasil belajar murid dilakukan dengan membandingkan pencapaian hasil belajar murid dengan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran

Umpan balik dari asesmen hasil akhir ini (sumatif) dapat digunakan untuk mengukur perkembangan murid dan untuk memandu guru merancang aktivitas pada pembelajaran berikutnya.

Soal SAS/PAS Kelas 3 SD/MI

Bagi rekan-rekan yang membutuhkan referensi soal PAS/SAS Kelas 3 SD/MI Kurikulum Merdeka tahun 2025 silahkan anda dapat menggunkan referensi yang akan mimin bagikan berikut ini

Soal SAS Kelas 3 SD/MI Disini

Demikian yang dapat mimin bagikan terkait Soal SAS Kelas 3 SD/MI Kurikulum Merdeka Tahun 2025/2026 ini semoga bermanfaat untuk kita semua

Unduh Soal SAS Kelas 2 SD/MI Lengkap Kurikulum Merdeka Tahun 2025/2026

2025-11-27T06:42:00.000-08:00

Bank Soal PAS/SAS Kelas 2 SD/MI Kurikulum Merdeka - Kumpulan soal SAS kelas 2 SD/MI Semester 1 Kurikulum Merdeka Tahun 2025-2026 ini terdiri dari mata pelajaran yang di ajarkan di kelas 2 yang terdiri dari mapel Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, Pendidikan Pancasila, PJOK, Seni Musik, Seni Tari, PAI dan sebagainya

Tujuan dilaksanakannya SAS Kelas 2 SD/MI Kurikulum Merdeka ini adalah untuk menilai pencapaian tujuan pembelajaran dan/atau Capaian Pembelajaran (CP) murid, sebagai dasar penentuan kenaikan kelas dan/atau kelulusan dari satuan pendidikan. Penilaian pencapaian hasil belajar murid dilakukan dengan membandingkan pencapaian hasil belajar murid dengan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran

Umpan balik dari asesmen hasil akhir ini (sumatif) dapat digunakan untuk mengukur perkembangan murid dan untuk memandu guru merancang aktivitas pada pembelajaran berikutnya.

Soal SAS/PAS Kelas 2 SD/MI

Bagi rekan-rekan yang membutuhkan referensi soal PAS/SAS Kelas 2 SD/MI Kurikulum Merdeka tahun 2025 silahkan anda dapat menggunkan referensi yang akan mimin bagikan berikut ini

Soal SAS Kelas 2 SD/MI Disini

Demikian yang dapat mimin bagikan terkait Soal SAS Kelas 2 SD/MI Kurikulum Merdeka Tahun 2025/2026 ini semoga bermanfaat untuk kita semua

Unduh Soal SAS Kelas 1 SD/MI Lengkap Semua Mapel Tahun 2025/2026

2025-11-27T06:33:00.000-08:00

Bank Soal PAS/SAS Kelas 1 SD/MI Kurikulum Merdeka - Kumpulan soal SAS kelas 1 SD/MI Semester 1 Kurikulum Merdeka Tahun 2025-2026 ini terdiri dari mata pelajaran yang di ajarkan di kelas 1 yang terdiri dari mapel Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, Pendidikan Pancasila, PJOK, Seni Musik, Seni Tari, PAI dan sebagainya

Tujuan dilaksanakannya SAS Kelas 1 SD/MI Kurikulum Merdeka ini adalah untuk menilai pencapaian tujuan pembelajaran dan/atau Capaian Pembelajaran (CP) murid, sebagai dasar penentuan kenaikan kelas dan/atau kelulusan dari satuan pendidikan. Penilaian pencapaian hasil belajar murid dilakukan dengan membandingkan pencapaian hasil belajar murid dengan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran

Umpan balik dari asesmen hasil akhir ini (sumatif) dapat digunakan untuk mengukur perkembangan murid dan untuk memandu guru merancang aktivitas pada pembelajaran berikutnya.

Soal SAS/PAS Kelas 1 SD/MI

Bagi rekan-rekan yang membutuhkan referensi soal PAS/SAS Kelas 1 SD/MI Kurikulum Merdeka tahun 2025 silahkan anda dapat menggunkan referensi yang akan mimin bagikan berikut ini

Soal SAS Kelas 1 SD/MI Disini

Unduh juga soal SAS Kelas 1 SD/MI Kurikulum Merdeka lainnya pada tautan yang sudah mimin sediakan berikut ini

Soal SAS Bahasa Indonesia Kelas 1 SD/MI Lihat
Soal SAS Bahasa Inggris Kelas 1 SD/MI Lihat
Soal SAS Matematika Kelas 1 SD/MI Lihat
Soal SAS PPKn Kelas 1 SD/MI Lihat
Soal SAS PAI Kelas 1 SD/MI Lihat
Soal SAS PJOK Kelas 1 SD/MI Lihat
Soal SAS Seni Musik Kelas 1 SD/MI Lihat
Soal SAS Seni Tari Kelas 1 SD/MI Lihat
Soal SAS Seni Rupa Kelas 1 SD/MI Lihat
Soal SAS Seni Teater Kelas 1 SD/MI Lihat

Demikian yang dapat mimin bagikan terkait Soal SAS Kelas 1 SD/MI Kurikulum Merdeka Tahun 2025/2026 ini semoga bermanfaat untuk kita semua

Download Dokumen RPL PPG Guru Kelas Dan Guru PAI Tahun 2025/2026

2025-11-19T09:02:00.000-08:00

Unduh Dokumen RPL PPG Kemenag Tahun 2025 - Rekognisi Pembelajaran Lampau (RPL) adalah proses penilaian dan pengakuan terhadap capaian pembelajaran yang diperoleh seseorang melalui pengalaman kerja, pelatihan, atau pendidikan terdahulu.

Dalam konteks PPG Transformasi Kemenag 2025, RPL diberikan kepada guru yang telah memiliki pengalaman mengajar, mengikuti berbagai pelatihan profesional, serta menunjukkan kompetensi pedagogik dan profesional yang sesuai dengan capaian pembelajaran PPG.

Tujuan dan Manfaat RPL

Mempersingkat proses pembelajaran dalam PPG dengan mengeliminasi materi yang sudah dikuasai.
Memberi pengakuan formal atas pengalaman dan pengembangan profesional guru.
Mendorong pembelajaran berbasis pengalaman dan portofolio.
Meningkatkan efisiensi dan efektivitas pelaksanaan PPG Transformasi.

Jenis RPL PPG Kemenag Tahun 2025

PPG Transformasi Kemenag 2025 menggunakan skema RPL Tipe A, yaitu rekognisi terhadap pembelajaran dan pengalaman kerja yang relevan langsung dengan capaian pembelajaran program studi PPG.

Dokumen RPL yang Harus Disiapkan oleh Guru agar proses pengajuan RPL dapat berjalan lancar, berikut adalah daftar dokumen yang harus disiapkan oleh calon peserta:

Berikut adalah daftar dokumen RPL berdasarkan komponen yang diakui dalam PPG Transformasi Kemenag Tahun 2025, khususnya pada aspek:

Pengembangan Kompetensi Pedagogik
Penyusunan Perangkat Pembelajaran
Pengembangan Kompetensi Profesional
Pengelolaan Administrasi Pembelajaran
Inovasi Pembelajaran

Setiap komponen memerlukan bukti atau dokumen yang mendukung pengakuan atas kompetensi tersebut:

1. Pengembangan Kompetensi Pedagogik

Dokumen yang menunjukkan peningkatan wawasan dan kemampuan guru dalam teori dan praktik pembelajaran atau Surat tugas mengajar (SK Mengajar/ SK Tugas) maksimal 6 Tahun atau 12 semester jika SK/ST nya menggunakan persemester

2. Penyusunan Perangkat Pembelajaran

Dokumen yang membuktikan keterlibatan guru dalam merancang pembelajaran diantaranya

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) atau Modul Ajar yang disusun sendiri.
Prota, Promes, Silabus, KKM (yang telah digunakan di madrasah).
LKPD
Instrumen penilaian (rubrik, soal, kisi-kisi) yang disusun dan digunakan.
Materi Ajar
Alat peraga/media pembelajaran

3. Pengembangan Kompetensi Profesional

Dokumen yang menunjukkan peningkatan pengetahuan keilmuan sesuai bidang ajar:

Sertifikat pelatihan/seminar/lokakarya keilmuan sesuai mapel PPG.
Publikasi ilmiah, artikel, atau karya tulis di bidang studi yang diajarkan.
Bukti mengikuti kegiatan ilmiah seperti konferensi, FGD, atau simposium bidang keahlian.

4. Pengelolaan Administrasi Pembelajaran

Dokumen terkait pelaksanaan tugas-tugas administrasi guru yang terdiri

Surat keterangan dari Kepala Sekolh tentang ADM Pembelajaran, ADM Nilai, ADM Peserta didik, ADM Kegiatan Ekstrakurikuler

5. Inovasi Pembelajaran

Bukti bahwa guru telah melakukan inovasi dalam proses atau media pembelajaran diantaranya membuat Surat keterangan tentang salah satu karya inovasi berikut:

Membuat modul
Membuat pedoman Praktikum
Membuat PTK
Membuat Video pembelajaran

Download Dokumen RPL PPG Guru Kelas & PAI Tahun 2025

Untuk memudahkan rekan-rekan guru Madrasah silahkan anda dapat mengunduh dokumen RPL yang harus dipersiapkan sebelum mengikuti pembelajaran PPG Dalam Jabatan Tahun 2025 pada tautan berikut

Unduh Dokumen RPL Guru Kelas
Unduh Dokumen RPL Guru PAI

Demikian yang dapat mimin bagikan terkait dokumen RPL PPG Guru Kelas dan PAI tahun 2025 ini semoga bermanfaat