***

Почему

СОПЕРНИЧЕСТВО между детьми в семье известно еще со времен Каина и Авеля. Это не значит, что ты обязательно ненавидишь своих братьев и сестер. Один подросток признался: «Где-то в самой глубине души я вроде бы люблю своего брата. Но как-то по-своему».

Почему же так часто между детьми из одной семьи складываются враждебные отношения? Писательница Харриет Уэбстер приводит высказывание семейного терапевта Клаудии Швейцер: «Любая семья является источником определенных эмоциональных и материальных благ». Уэбстер добавляет: «Когда дети в семье начинают соперничать друг с другом, обычно это происходит именно из-за этих благ, куда включается все — от родительской любви до денег и одежды». Например, Камилле и ее пятерым братьям и сестрам приходится делить между собой три комнаты. «Иногда так хочется выставить всех за дверь и побыть одной, — говорит Камилла, — но они постоянно мешаются под ногами».

Конфликт может возникнуть и из-за домашних обязанностей или желанных привилегий. Старшие дети могут возмущаться, что им поручают больше дел по хозяйству. Младшие — что старший брат или сестра ими командует или что старшим разрешается что-то особенное. «Моя сестра ходит на курсы вождения, а мне нельзя, — жалуется одна девочка. — Мне становится обидно и я начинаю сознательно ей мешать».

Иногда разногласия между родными братьями или сестрами возникают просто из-за несходства характеров. Семнадцатилетняя Диана говорит о своих братьях: «Если ты видишь кого-то постоянно, изо дня в день… и наблюдаешь, как он каждый день делает то, что тебя раздражает, — это очень действует на нервы». Один молодой человек, по имени Андрэ, добавляет: «Дома ты… становишься самим собой». К сожалению, стать «самим собой» зачастую означает забыть о вежливости, доброте и такте.

Родительские предпочтения («мамин любимчик») являются еще одним поводом для ссор между родными братьями и сестрами. Профессор психологии Ли Салк признает: «Мать не может любить всех детей одинаково, ведь они очень разные, и к каждому из них у нас [родителей] неизбежно развивается особое отношение». Так было и в библейские времена. Патриарх Иаков, или Израиль, «любил Иосифа более всех сыновей своих» (Бытие 37:3). Это вызывало у братьев Иосифа сильную зависть.

огонь

Гасите

«Где нет больше дров, огонь погасает» — так сказано в Притчах 26:20. Часто для того, чтобы предотвратить распространение лесных пожаров, в лесу делают просеки — полосы земли, полностью очищенные от деревьев. Обычно пламя доходит только до кромки просеки, а затем гаснет. Точно так же можно предотвратить разногласия или хотя бы не дать им разгореться. Один из способов — это разобраться в причинах конфликта и, прежде чем вспыхнет ссора, прийти к компромиссному решению.

Может, вы ссоритесь из-за того, что ни одному из вас не удается побыть наедине с самим собой? Тогда в удобный момент, пока не накалились страсти, сядьте и вместе составьте график. («Комната будет моей в такие-то дни или часы, а твоей — в такие-то».) И не нарушайте договоренности: «да будет слово ваше: „да, да“, „нет, нет“» (Матфея 5:37). Если по каким-то причинам необходимо сделать изменения, предупредите друг друга заранее, а не ставьте перед уже свершившимся фактом.

А может, вы спорите, выясняя про «твое и мое»? Одна девушка жалуется на свою сводную сестру: «Она всегда берет у меня вещи без спросу. А однажды, когда она взяла мою косметику, у нее даже хватило наглости заявить, что я купила не то, что нужно!» В этом случае можно попросить, чтобы вас рассудили родители. Или же, что еще лучше, выбери спокойный момент и поговори со своим братом или сестрой. Не заводи споров о том, что кому принадлежит, лучше будь щедрым (1 Тимофею 6:18). Постарайтесь договориться, как вы будете поступать, когда хотите взять на время какую-то вещь. Одним из правил может быть такое: прежде чем что-то брать, обязательно спрашивать разрешения. Если нужно, пойдите на уступки. Тогда вы увидите, что «огонь угаснет», даже не разгоревшись.

А что делать, если тебя раздражает характер брата или сестры? Согласись, что тут вряд ли что-нибудь изменишь. Поэтому учись ‘снисходить к другим с любовью’ (Ефесянам 4:2). Вместо того чтобы «раздувать» ошибки и недостатки брата или сестры, проявляй христианскую любовь, которая «покрывает множество грехов» (1 Петра 4:8). Не давай места раздражению и обидам, отложи «гнев, ярость, злобу, злоречие», и пусть твое «слово… будет всегда с благодатию» (Колоссянам 3:8; 4:6).

несправедливо!»

«Это

«Сестра получает все, что захочет, — жалуется один подросток, — а мне никогда ничего не достается». Знакомые слова, правда? Однако заметь две крайности: «все» и «ничего». Неужели все действительно настолько плохо? Вряд ли. Но даже если и так, разумно ли ожидать, что к двум разным людям будут относиться совершенно одинаково? Конечно нет. Вероятно, родители просто стараются учитывать твой характер и запросы.

Но если кому-то из детей отдают предпочтение — всегда ли это несправедливо? Не обязательно. Вспомни, что Иаков любил Иосифа больше, чем других сыновей. Почему? Потому что Иосифа родила Рахиль, любимая жена Иакова, которая потом скончалась. Разве не понятно, почему Иосиф был особенно дорог Иакову? Но это вовсе не означает, что Иаков любил только Иосифа, — он проявлял любовь и заботу ко всем своим сыновьям (Бытие 37:13, 14). Поэтому их зависть была необоснованной.

Твои родители тоже могут испытывать особую привязанность к кому-то из твоих братьев или сестер, возможно, из-за сходства характеров, интересов или по каким-то другим причинам. Это вовсе не означает, что тебя перестали любить. И если у тебя появляется обида или зависть, считай, что это дает о себе знать твое несовершенное сердце. Старайся побороть подобные чувства. Ведь пока для тебя делают все необходимое, совершенно не нужно переживать из-за того, что кому-то другому уделяют больше внимания, чем тебе.

и сестры — это благословение

Братья

С этим иногда трудно согласиться, особенно если братья или сестры тебя раздражают. Но Диана говорит: «Как хорошо, когда у тебя есть братья и сестры». У Дианы их семеро. «Всегда есть с кем поговорить или чем-нибудь заняться».

Анн-Мари и ее брат Андрэ добавляют: «Конечно, можно договориться куда-то пойти с друзьями, но братья и сестры всегда с тобой. Они всегда рядом, когда тебе хочется во что-то поиграть, заняться спортом или погулять в парке». Донна видит еще одно преимущество: «У тебя есть тот, кто поможет по хозяйству». Другие подростки говорили, что их братья и сестры — это те, «кто тебя понимает», «кто всегда выслушает и что-то подскажет».

Когда ты станешь взрослее, при общении с людьми тебе придется столкнуться точно с такими же трудностями, какие ты испытываешь сейчас с братом или сестрой. Зависть, борьба за желаемое, несправедливое обращение, невозможность побыть наедине с самим собой, эгоизм, несходство характеров — это все то, без чего не обходится жизнь. Учась жить в мире с братьями и сестрами, ты проходишь хорошую школу человеческих взаимоотношений.

Вторя библейскому высказыванию из 1 Иоанна 4:20, семнадцатилетний Андрэ говорит: «Если не можешь установить хорошие отношения с людьми, которых видишь, как можно установить отношения с Иеговой, которого не видишь?» Иногда между тобой и твоими братьями и сестрами будут возникать разногласия. Но, пройдя через это, ты научишься делиться с другими тем, что у тебя есть, находить с людьми общий язык и идти на компромисс. Чем увенчаются твои старания? Тем, что ты, скорее всего, убедишься: иметь брата или сестру не так уж и плохо!

для обсуждения

Вопросы

? Почему между детьми в семье нередко вспыхивают ссоры?

? Как можно предотвратить ссоры из-за «твоего и моего» и что делать, когда не получается побыть наедине с самим собой?

? Почему иногда родители любят одного из детей больше, чем других? Кажется ли это тебе несправедливым?

? Плохо ли быть единственным ребенком в семье?

? Назови некоторые из причин, по которым хорошо иметь братьев и сестер.

на странице 52]

[Вставка

«Мать не может любить всех детей одинаково, ведь они очень разные» (профессор психологии Ли Салк).

на странице 54] единственный ребенок в семье»

[Рамка

«Я

Быть единственным ребенком вовсе не значит быть в невыгодном положении. Начнем с того, что тебе, в отличие от многих детей, не надо думать, как ужиться с братьями или сестрами. Достаточно найти себе хороших друзей, конечно с одобрения родителей. Скорее всего у тебя больше времени на изучение, размышление, на то, чтобы приобрести какие-то навыки или развить свои таланты. (Смотри главу 14, посвященную теме одиночества.)

Один мальчик, которого зовут Томас, отмечает еще одно преимущество: «Родители уделяют внимание только тебе и никому другому». Правда, излишняя родительская опека может превратить ребенка в эгоиста. Но если родители уравновешенны в этом вопросе, благодаря их вниманию ребенок будет быстрее взрослеть и свободнее себя чувствовать в общении со взрослыми.

Поскольку у тебя нет братьев и сестер, с которыми надо чем-то делиться, тоже есть опасность стать эгоистом. Иисус советовал: «Давайте» (Луки 6:38). Старайся делиться тем, что у тебя есть, с родными и близкими. Учись замечать их нужды и, где возможно, предлагай помощь. Люди откликнутся на такое великодушное отношение. И тогда ты увидишь, что, даже будучи единственным ребенком в семье, ты совсем не одинок.

на странице 53]

[Иллюстрация

Часто жалею, что у меня нет сестры, но, с другой стороны, в этом есть свои преимущества.

Вот наглядный пример одного мальчика. Он пристрастился к военным видеоиграм.

Его мать говорит: «Он какой-то ненормальный: он не отойдет от экрана, пока всех не убьет».

Сколько же ребенку лет? Только два года!

Большой палец этой крохи покрылся волдырями от нажатия кнопок по четыре-пять часов в день. Однако мать, как видно, остается спокойной. «Единственное, что меня тревожит, так это его желание получать все сиюминутно — вот так»,— говорит она, щелкая пальцами. В игре «все мгновенно… а в жизни — иначе».

Как вы думаете,   что закладывает сейчас эта мать в своего ребенка таким подходом и что она пожнет в будущем? Ведь ребенок не сам себе купил эту военную видеоигру, он получил её от МАМЫ!

ДЕТИ рождаются на свет с потребностью играть.

Видно, не случайно игру назвали занятием ребенка, а если это так, то игрушки можно назвать его инструментами.

В журнале «Родители» (англ.) говорится: «Через игру дети узнают окружающий мир… Игрушки уменьшают мир до масштабов ребенка, до такого мира, который можно осязать и которым можно управлять.

Играя, ребенок:

• развивает мышцы и координацию,
• учится сотрудничать с другими,
• постигает границу между реальностью и выдумкой,
• находит общий язык с другими,
• учится ждать своей очереди и
• делиться с другими,
• игра развивает воображение и
• дает возможность научиться разрешать трудности».

Теперь, еще раз посмотрите на список выше и поразмышляйте, чему научится ваш ребенок, если вы даёте ему «военные» игрушки?

Вопрос для размышления: ЧТО разовьёт, К ЧЕМУ вызовет интерес и ЧЕМУ научит игрушечное оружие?

КАК В ТАКОМ ВОЗРАСТЕ ОБЪЯСНИТЬ РЕБЕНКУ ПРО ОРУЖИЕ?

Как донести до ребенка, что оружием лучше не пользоваться совсем, что это не верный способ решения проблемы?

Воображение! Это то, что нужно задействовать, когда мы хотим объяснить ребенку что-либо.

Рассказать историю или ситуацию из жизни. Он представит это в своем воображении и сам всё поймет.

Например, можно объяснить, к ЧЕМУ приводит применение оружия.

Показав на игрушечное оружие можно сказать: «Это игрушечное оружие. Оно не настоящее. Из настоящего оружия можно убить любого человека, – меня или папу, бабушку или дедушку. И нас больше не будет. Мы будем мертвые. Ты будешь один. Хотел бы ты играть с такой игрушкой? Это такое же оружие только оно не работает.

Это вызовет отрицательные эмоции (конечно, нужно не перегнуть), но так ребенок разовьет отрицательное отношение к убийству. Он поймет к чему на самом деле приводит использование настоящего оружия, – БОЛЬ, ГОРЕ, СМЕРТЬ!

Один директор компании по производству игр сказал: «Игры перестали быть просто играми. Они превратились в средство обучения. И мы учим детей получать радость, нажимая на курок. [...] Однако мы не побуждаем их задуматься, к каким последствиям это приводит в реальной жизни»

Поэтому цель такой беседы вашим ребенком,  – не довести его до истерики, но помочь задуматься к каким последствиям война и убийство приводит в реальной жизни.

После этого можно приступить к практике и предложить: « Давай вместе выбросим оружие и купим мирную игрушку, машинку или воздушного змея».

КАК ОБЪЯСНИТЬ РОДСТВЕННИКАМ, ЧТОБЫ ОНИ НЕ ДАРИЛИ ВОЕННЫЕ ИГРУШКИ?

Можно сказать родственникам: « Вы хотели бы, чтобы началась война? (нет)

Вы хотели бы чтобы моего сына забрали на эту войну и там убили? (нет)

Вы бы хотели чтобы мой сын кого то убил в мирное время? (нет)

Военные игрушки этому учат! Пожалуйста, не дарите моему сыну оружие. Дарите то, что учит нормальным вещам, а не учит лишать жизни других людей.»

Возможно, родственники скажут, что вы преувеличиваете, что это крайности и что все вокруг думают по другому. Это всего лишь игрушки.

Но помните, что только ВЫ ответственны за воспитание и жизнь вашего ребенка. Вы, а не родственники! Поэтому это ВАШ проект и вы несете ответственность за результаты, которые будут через 18 лет. Поэтому вся ответственность за будущее вашего ребенка лежит на ВАС!

С КАКОГО ВОЗРАСТА МОЖНО ПОКУПАТЬ МАЛЬЧИКАМ ТАКИЕ ИГРУШКИ?

С какого возраста можно разрешить употреблять наркотики? С какого возраста можно разрешить убить человека? Ответ очевиден. Ни с какого.

Почему? Потому что в любом возрасте это плохо.

НО ВЕДЬ ЭТО ТОЛЬКО ИГРА!

Некоторые не согласны с тем, что военные игрушки – это плохо, мотивируя тем, что это лишь игра. Но вы бы разрешили ребенку играть в наркомана или в проститутку? Например «Я на игле», или «Тридцатый клиент» … Вас передернуло? А чем лучше игра в убийцу?

Весь мир объясняет, что убить человека, защищая Родину, это не убийство, а подвиг. За это дают медали!

Но, вы же понимаете, что это политика. Ни одна армия в мире не называет себя Армией Нападения, но все Армии Обороны. И у политических деятелей свои цели и интересы. Воспитание и даже жизнь ВАШЕГО ребенка их абсолютно не интересует. Это ВАША ответственность.

Точка зрения врача

Врач Ричард Корлин, бывший президент Американской медицинской ассоциации, на выпуске группы врачей в Филадельфии (США, штат Пенсильвания) произнес речь, в которой затронул тему поощряющих к насилию компьютерных игр. Он, в частности, сказал: «Некоторые из этих игр построены по такому принципу: за нанесение поверхностных ран игрок получает минимальное количество очков, за меткий выстрел в тело количество очков увеличивается, а за попадание в голову игрок получает максимальное количество очков. Кровь льется рекой, и мозги разлетаются в разные стороны.

В своей речи Корлин напомнил, что детям не разрешается водить машину, употреблять алкоголь и курить в силу их слишком юного возраста. Далее он сказал: «Однако мы позволяем им учиться стрелять в том возрасте, когда они еще не умеют контролировать свои инстинкты, когда у них нет ни достаточной зрелости, ни навыков, чтобы безопасно обращаться с оружием, с которым они играют… Нам нужно с самого начала внушать детям, что насилие всегда ведет к последствиям — серьезным последствиям».

К сожалению, детей мало учат тому, что преступления имеют последствия, и они часто становятся невинными жертвами насильственных преступлений. По статистике, каждый день в США от огнестрельных ранений погибает 10 детей. Корлин говорит: «Соединенные Штаты — лидер по количеству детских смертей от огнестрельного оружия». К какому выводу приходит этот врач? «Насилие с использованием оружия угрожает общественному здоровью страны. Это факт».

ВСЕ МАЛЬЧИШКИ ИГРАЮТ В ВОЙНУШКИ И НИЧЕГО, ВЫРАСТАЮТ ИЗ НИХ ХОРОШИЕ МУЖЧИНЫ.

Тут есть два момента.

1.    То, что делают ВСЕ никогда не доказывает, что это правильно. (в нацистской германии все служили Гитлеру, в СССР восхваляли Ленина и Сталина. Позже  в обеих странах все «вдруг» поняли, что это было неправильно :-)) Всегда нужно думать своей головой, что хорошо и что плохо. Тем более, когда вы принимаете решение за ребенка и он будет пожинать плоды этого решения.

2.    ХОРОШИЕ мужчины. Кто определяет что такое хороший мужчина? Офицеры СС были хорошими мужчинами в глазах их сограждан.

Задумайтесь, когда ребенок вырастет, каким мужем и отцом он должен стать? Любящим, заботливым, терпеливым, добрым или агрессивным, воинственным, решающим всё с позиции силы?

В зависимости от целей, покупайте и игрушки.

Игрушки – это реальный мир ребенка.

Представьте, что вы сидите дома и вдруг звонок в дверь. Вы открываете, а там стоит пехотинец, весь увешанный оружием.

«Я умею хорошо стрелять и убил за свою жизнь много человек, даже не помню сколько. Некоторых я застрелил из этой винтовки, других зарезал вот этим ножом.

Когда сильно разозлюсь, использую вот этот гранатомет, тогда уже даже одежды не остается от человека, разрывает в клочья!

Вообщем умею убивать разными способами. Я хочу поиграть с вашим ребенком в войнушку. Можно? Я его научу как стать настоящим мужчиной»

Вы разрешите? Надеюсь, что вы не захотите такого общения своему сыну.

Но, проблема в том, что дети в своем воображением оживляют игрушки. Поэтому все игрушечные солдатики и герои видеоигр, становятся для него реальностью. Когда он играет с ними, они становятся живыми для него.

Игрушечный пехотинец становится реальным героем, которому ребенок хочет подражать.

Когда ребенок стреляет по нарошку, то он представляет это по настоящему.

Поэтому игра в убийство людей, часто перерастает в реальные поступки позже.

Вот еще несколько мыслей для размышления..

Военные игры

В промышленности по выпуску игрушек очень популярны военные видеоигры. Их защитники утверждают, что такие игры развивают умение решать проблемы, координацию рук, двигательные навыки и пробуждают любознательность. «Если правильно пользоваться электронной игрой,— говорится в «Торонто стар»,— она может быть безвредной, даже поучительной».

«Но,— признается в газете,— чаще этот вид развлечения отдаляет от других и даже вызывает пристрастие».

В «Торонто стар» говорится, что некоторые противники видеоигр думают, что такие игры «не помогают детям развивать в себе дар воображения, читать или проводить время другими традиционными способами, и к тому же отвлекают их от выполнения домашних заданий». Некоторые педагоги даже говорят, что «в видеоиграх кроется опасность, и они могут склонить детей к насилию и затворничеству».

Освещение по телевидению бомбардировок во время войны 1991 года в Персидском заливе вызвало огромный спрос на модели военных игрушек. На первом месте в списке популярных игрушек были модели танков «Абрамс», ракеты «Скад» и вертолеты «Хинд».

Специалисты опасаются, что такого рода игрушки могут поощрить ребенка к агрессии или сделать его равнодушным к насилию.

Были случаи, когда правдоподобные игрушки, как например мощные гидравлические ружья, провоцировали настоящее насилие.

В одном североамериканском городе столкновение, в котором были использованы пластмассовые гидравлические ружья, привело к настоящей перестрелке, в которой был убит 15-летний мальчик!

В другом случае двое подростков были ранены разъяренным вооруженным человеком, которого они облили из водяных ружий. Многие другие случаи насилия были также вызваны с виду безобидными стычками с применением гидравлического оружия.

Что вы тем самым говорите

Едва ли здравомыслящие родители одобряют насилие.

Тем не менее промышленность по производству военных игрушек процветает. А родители иногда скорее готовы поступиться своими убеждениями, чем вызвать неудовольствие ребенка. И тем самым наносят ребенку невероятный вред.

Канадская исследовательница психических заболеваний Сюзан Голдберг говорит: «Когда мы даем детям игрушки, мы выражаем одобрение того, что представляет собой игрушка».

Понятно, что иногда некоторые дети могут вести себя агрессивно. «И без игрушечных пистолетов,— говорит один психолог,— дети изобретут свое оружие и даже станут стрелять из пальца». Может быть. Но следует ли родителям поощрять агрессию в детях, предоставляя им образцы средств насилия?

Также нельзя сказать, что ребенок станет преступником лишь потому, что играет с игрушечным оружием. Но если вы даете детям такие игрушки, ЧТО вы тем самым говорите?

Хотелось бы вам, чтобы насилие стало для них развлечением, а убийство и войны — поводом для восторга?

Кроме того, Сюзан Годлберг замечает: «Чем больше дети с молчаливого согласия родителей участвуют в играх, связанных с насилием, тем вероятнее, что они будут прибегать к насилию для разрешения своих проблем».

Известное высказывание говорит: «Что посеет человек, то и пожнет». Может ли ребенок пожать хорошие качества из жестоких игр?

Поэтому родители должны решить, что для их ребенка лучше, и подбирать ему игрушки с большой осторожностью.

Факты

Война и игрушечная промышленность

Побужденные телевизионными сообщениями о войне в Персидском заливе, продажа военных игрушек в Японии утроилось или даже учетверилась. Газета The Daily Yomiuri сообщает, что «подробные сообщения о войне в Персидском заливе привлекла детей и оставшихся молодыми взрослых к игрушечным магазинам в поисках пластиковых моделей самолетов и танков, применявшихся союзными военными силами против Ирака».

Самыми излюбленными военными игрушками являются модели бомбордировщика «Стелс», которого трудно открыть радаром, боевой самолет «F-15 Игл», танк «M-1 Абрамс» и геликоптер «Апач». Некоторые фабриканты игрушек теперь опасаются, что возрастающая продажа придаст игрушечной промышленности «негативный имидж поджигательницы войны».

Жестокие компьютерные игры

Создан новый, еще более жестокий вариант компьютерной игры «Quake II». Согласно «Уолл стрит джорнэл» программа «с разбрызгиванием крови и разбрасыванием частей тела по всему экрану возведена в культ».

«Мы получили отзывы, что крови мало,— говорит ведущий программист Джон Кармак,— вот и добавили». «Quake II» предлагает игрокам совершать «убийства на любой вкус», сражая в интернетных дуэлях, называемых поединками смерти, десятки других участников.

Программа позволяет показывать соперникам оскорбительные жесты.

Эксперты бьют тревогу

«В ряде игр присутствует антиобщественная тематика: насилие, секс и сквернословие,— говорит Дейвид Уолш, директор американского Национального института средств массовой информации и семьи.— К сожалению, именно такие игры особенно популярны среди детей и подростков 8—15 лет».

По данным одного проведенного в США исследования, почти 80 процентов видеоигр, наиболее любимых молодежью, отличаются жестокостью. Вот что говорит Рик Дайер, президент компании «Virtual Image Productions»: «Игры перестали быть просто играми. Они превратились в средство обучения. И мы учим детей получать радость, нажимая на курок. [...] Однако мы не побуждаем их задуматься, к каким последствиям это приводит в реальной жизни».

В 1976 году общественный протест против агрессивных игр вызвала приставочная игра «Смертельная гонка» («Death Race»). Она сводилась к тому, чтобы автомобилем сбивать пешеходов, пересекающих экран в различных направлениях. Побеждал тот, кто задавит больше всего людей. Современные, более хитроумные игры отличаются лучшей графикой и создают у игрока иллюзию того, что он на самом деле совершает самые кровавые зверства.

К примеру, в одной игре к тому времени, когда игрок проходит все уровни, он успевает догнать и убить до 33 000 человек. В аннотации ко второй части игры сказано: «Жертвы, попав под колеса вашего автомобиля, хрипят, их кровь брызжет на лобовое стекло; более того, они падают на колени, моля о пощаде, или кончают жизнь самоубийством. При желании вы можете расчленить их тела».

Так ли безобидны подобные имитации насилия? Этому вопросу посвящено около 3000 различных исследований. По мнению многих, насилие в играх порождает в игроках повышенную агрессивность, и подтверждение тому — случаи жестокости среди молодежи.

Некоторые эксперты приуменьшают воздействие таких игр, указывая на другие факторы, например на то, что игры с насилием, возможно, предпочитают те дети, у которых уже есть наклонность к агрессии. Даже если это так, то разве жестокие игры ее не усугубляют? Было бы нелепо утверждать, будто на людей не влияет то, что они видят. Ради чего тогда на телевизионную рекламу тратятся миллиарды долларов?

«Вкус и навык к убийству»

Военный психолог Дейвид Гроссман в своей книге «Об убийстве» пишет, что механизм воздействия электронных игр схож с боевой подготовкой, во время которой солдаты учатся преодолевать врожденный барьер перед совершением убийства («On Killing»). К примеру, было обнаружено, что у многих пехотинцев отвращение к убийству исчезает, когда во время учений они стреляют не по обычным мишеням, а по мишеням в виде человеческих фигур. Такой же эффект, по мнению Гроссмана, оказывают и пропитанные насилием игры: они прививают детям «вкус и навык к убийству».

По данным исследования, опубликованным в «Журнале психологии личности и социальной психологии», жестокие видеоигры и компьютерные игры даже более опасны, чем теле- и кинофильмы с насилием, поскольку, играя, человек отождествляет себя с персонажем, совершающим насилие («Journal of Personality and Social Psychology»). Фильмы делают человека наблюдателем, а компьютерные игры — своего рода участником жестоких действий. К тому же фильм длится пару часов, а за одной видеоигрой ребенок в среднем может провести до 100 часов.

В ряде стран разработана система классификации, с тем чтобы выявлять игры, которые несут в себе заряд жестокости и предназначены только для взрослых. Однако такая система полезна лишь в той мере, в какой ею пользуются. В результате проведенного в США опроса выяснилось, что 66 процентов родителей понятия не имеют об этой системе классификации. Глава Совета по рейтингам развлекательного программного обеспечения считает, что данная система изначально не имела целью препятствовать детям покупать те или иные игры. Он говорит: «Мы не беремся навязывать кому-то свою точку зрения. Мы даем родителям информацию, и это уже их дело решать, что подходит их детям, а что нет».

Я допускаю, что не все согласятся с изложенной точкой зрения. Вы можете написать свои комментарии ниже.

С уважением, Рубен.

«Послушный ребенок – какой он? Справляемся с непослушанием»

Ниже вы можете прослушать запись.

О чем мы говорили:

Родители часто жалуются, что их ребенок растет непослушным, не выполняет требований старших, не признает родителей,  то есть старшее поколение .

Однако только немногие пытаются проанализировать действия своего ребенка и разобраться в том, что же вызывает ту или иную реакцию – непослушание.

Чаще всего родители требуют от своего малыша беспрекословного подчинения и строгого соблюдения всех запретов, даже не отдавая себе отчета в том, действительно ли все эти запреты справедливы и продиктованы жизненной необходимостью.

• Почему ребенок не слушается?
• Мотивы ребенка быть непослушным.
• Как реагировать на непослушание.
• Можно ли наказывать за непослушание? И как это делать?
• Золотая середина в наказании :  справедливо и действенно.
• Как добиться чтобы ребенок слушал и слышал.
• «Обострение» непослушания (кризисы)
• Послушный ребенок – какой он?
• Кто же виноват, что ребенок непослушный?

Группу ведет психолог, логопед, специалист по раннему развитию детей,  Миллер А.В.

Для прослушивания нажмите на серый треугольничек:

Публикуем 90% того, что было сказано. Полную программу слышат только участники.

Комментарии пишите ниже.

Сегодня рассмотрим три вопроса:

1. Как научить ребенка слушаться с первого раза?
2. Какими могут быть наказания? (в ситуациях, когда не наказать невозможно)
3. Детям стараюсь покупать все, что они хотят, но они этого не ценят. Как заставить их дорожить своими игрушками?

Для прослушивания каста нажмите на серый треугольничек:

Подробнее эти темы будем разбирать в четверг в мастер группе. 23 декабря в 14 часов по Москве. Приглашаем бесплатно.

Анастасия Владимировна Миллер - Психолог

Меня зовут Анастасия Владимировна Миллер (специалист по раннему развитию детей, психолог, логопед).

Вопросы воспитания и развития детей интересуют меня давно не только в теоретическом, но и в практическом плане:  как человечек растет и как развивается, что важно в воспитании и развитии, на что следует обращать внимание, а что «пройдет само».

Еще будучи школьницей, а потом и студенткой, я с огромным удовольствием организовывала различные занятия с моими племянниками и соседскими ребятишками.

Получая удовольствие и даря радость детям, пыталась сделать эти занятия не просто интересными, но и полезными, такими, чтобы дети получали новые знания и умения в том числе в процессе игры.

Так у меня появились первые мысли о том, как надо с детьми «играть, чтобы они многому научились и не разлюбили учиться».

Проходила практику в международном детском лагере в Германии (Берлин), а так же в одном из детских садов Берлина.

После получения диплома педагога, работала выпускающим редактором журнала для детей на немецком языке «Веселый гном».

В течении нескольких лет занималась частной практикой во время которой приобрела большой опыт практической работы с самыми разными детьми:  разных возрастов, темпераментов, социальных групп, индивидуальных особенностей и т.п.

В течении всего этого времени вела дневник индивидуального развития каждого ребенка и составляла программу обучения по возрастам.

В процессе занятий пришла к мысли о необходимости получить образование психолога и логопеда.

Сейчас работаю в развивающем центре   города Ульяновск. Провожу коррекционные и развивающие занятий (групповые и индивидуальные) с детьми, дошкольного и младшего школьного возраста; консультирую семьи по вопросам взаимоотношений с детьми, воспитания и развития.

Так же занимаюсь коррекцией эмоционального неблагополучия дошкольников и младших школьников, работой с гиперактивными детьми‚ случаями ЗПР‚ агрессией и аутоагрессией, случаями повышенной тревожности и замкнутости‚ трудностями возрастных кризисов.

Мне очень нравится моя работа, потому что работа с детьми, на мой взгляд, самая замечательная и самая благодарная.

Кстати, в процессе работы пришла к выводу, что вряд ли стоит чрезмерно «усердствовать» и пытаться научить детей всему как можно раньше.

Надо просто  стараться создать условия для развития способностей – с учетом всех возрастных периодов, кризисов и «проблем» детей.

Больше информации о программе здесь >>>

Слушайте интервью. Если она смогла сделать это, то каждый может!

ДЛЯ ПРОСЛУШИВАНИЯ НАЖМИТЕ ТРЕУГОЛЬНИЧЕК

После прослушивания вы можете задавать вопросы Виктории. Вопросы пишите ниже в комментариях.

У некоторых народов, в том числе азиатских, свободно выражать чувства не принято. Но, несмотря на это, в конкурсе на лучшее признание в любви приняло участие более 15 000 человек. Он завоевал такую популярность, что вслед за ним провели еще один конкурс и на основании писем с признаниями было издано несколько книг. Этот отклик показывает, что выразить, как горячо и нежно они любят своего спутника жизни, в глубине души хотят многие. Но решаются так поступить не все. Почему? Вероятно, потому что нужны усилия и умение, чтобы раскрыть свои чувства кому-то, например супругу.

Хитоси Като, который написал книгу о людях, вышедших на пенсию, отмечает, что в Японии среди пар пенсионного возраста во многих случаях на развод подают жены, а причина — сильное чувство обиды, накопившееся за долгие годы. Хитоси Като говорит: «Также это следствие того, что супруги, сталкиваясь с семейными трудностям, не обсуждали их откровенно».

Мужчина, выйдя на пенсию, возможно, удивлен тем, что его жена вручает ему уведомление о разводе. Вероятно, за долгие годы совместной жизни супруги так никогда и не говорили о своих чувствах друг к другу. А если и пытались, то не сумели сохранить в семье мир и спокойствие. И вместо того чтобы поддерживать теплые отношения, они только обменивались взаимными упреками.

Как мужу и жене улаживать разногласия, сохраняя при этом мир? И как научиться тактично и мягко выражать свои чувства? Может, вам будет интересно узнать, что самые практичные советы содержатся не в последних изданиях, посвященных вопросам семьи, но в древнейшей книге, к которой обращаются за советом не одно столетие. Эта книга — Библия.

В возрасте до двух лет ребенок, ориентируясь на реакцию и эмоции родителей, постепенно изучает, что можно, а что нельзя делать. Для него все последствия возникают неожиданно. В этом возрасте дошкольное воспитание детей должно сопровождаться поддержкой со стороны мамы или папы, которые помогут разобраться во всех трудностях мира.

Как и у всех взрослых в возрасте от двух до четырех лет, у ребенка наступает возрастной кризис. Малыш проверяет, на самом ли деле это можно, а это нельзя делать. Родители должны своим примером показывать все существующие правила поведения.

Они не должны зависеть от нашего настроения, ни от вызывающего поведения малыша. Например, если вы говорите по телефону, ребенок не должен демонстрировать свое недовольное поведение криком, ни сейчас и ни в другой раз.

После четырех и до пяти лет можно начать развивать ответственное поведение у малышей. Родители должны контролировать ребенка, и в нужный момент подсказывать, как следует лучше поступить. У ребенка в этом возрасте должно быть развито чувство ответственности  за свои игрушки и вещи, за выполнение небольших домашних заданий.

С пяти до семи лет возраст, когда ребенок становится еще более ответственным. Он осознает, за какое поведение он получит поощрение, а за какое наказание. Также ребенок прекрасно понимает, какие были мотивы у человека, который совершил тот или иной поступок.

Основа будущей ответственности в дошкольном воспитании детей развивается у каждого по-разному. У кого-то она формируется, начиная с пяти лет, у кого-то намного позже – к 11 годам.

Не стоит требовать от дошкольника большой ответственности.  У него только начинает осознанно формироваться понятия о ней. Он начинает осознавать, что ответственен перед своими вещами, перед своим внешним видом, по отношению к природе и животным, за свое здоровье.

И естественно учась, он совершает ошибки. Нужно объяснять ему, например то, что  нельзя ставить стакан с водой рядом с компьютером и т.п.

Родители должны в это время не ругать, а объяснять и наставлять ребенка на верный путь. Уровень взрослой ответственности у ребенка начинает раскрываться в 18 лет, а у некоторых только в 25!

Поэтому дошкольное воспитание ответственности у детей должно быть направленно на постоянную поддержку со стороны родителей, на постоянное объяснение жизненных ценностей.

Во-первых, это зависит от самих родителей. Когда они не готовы отдать ребенка в общественное учреждение. Нанимают няню, просят бабушек или знакомых посидеть с ребенком. Дошкольное воспитание детей протекает без необходимой подготовки к встрече с обществом.

Во-вторых, ни один ребенок не может с легкостью привыкнуть к детскому саду. Это связано с повышенной привязанностью к своей маме, а также простое неумение общаться со своими сверстниками.

Если ребенок в свои 3-4 года до сих пор привязан к маминой «юбке». Это считается отклонением от нормы. Чем дольше это длится, тем тяжелее ребенку будет потом даваться разрыв.

В данной ситуации нужно найти такую игру для ребенка, где он сможет себя выразить и почувствовать свою независимость от родителей. Это игры со сверстниками, либо с предметами. Уча ребенка играть самостоятельно, в то, же время мы учим его общению с другими детьми.

Дошкольное воспитание детей предусматривает с двух лет начало игр с игрушками. Следующим этапом, с трех лет – будут игры с другими детьми.

Конечно, все игры должны сопровождаться присутствием мамы или папы. Когда ребенок научится придумывать сюжеты сам для своих игр, присутствие взрослого для него не будет таким важным.

Играя, мы развиваем в ребенке независимость и самодостаточность, которые важны для его подготовки к детскому саду.

Когда ребенок играет в кругу других детей, он должен не просто находиться рядом с ними в одной песочнице, но и общаться с ними. Для этого дошкольное воспитание детей, предусмотрело игры, которые подчеркивают схожесть, общность и близость малышей, играющих вместе. Это: прятки, хороводы, салки и многие другие.

Играя, ребенок получает море положительных эмоций, много позитива. Это помогает ему само утверждаться и быть увереннее в себе, что также является частью подготовки его к детскому саду.

Дошкольное воспитание детей все-таки больше направлено на процесс обучения, чем на сами игры. Хороший детский педагог должен быть добрым по отношению к детям. Присматривайтесь внимательнее, если человек жесткий, лучше сменить детский сад.

Дошкольное воспитание детей значительно отличается от подросткового. Воровство в этом возрасте не имеет таких мотивов, как воровство «на спор» или для поддержания статуса. Отсутствую и групповые кражи.

Основными мотивами воровства в дошкольном возрасте, служат:

• Огромное желание владеть каким-либо предметом, чаще всего это может быть игрушка. Для ребенка не существует пока разграничений между «мое» и «твое». Задача родителей – объяснить малышу, показать на примере из повседневной жизни. Раскрыть смысл и содержание вопроса: Почему нельзя брать чужое?
• Желание сделать кому-то подарок. Мотив воровства также связан с непониманием. Малыш просто хочет сделать что-то приятное для своих членов семьи.
• Привлечь к себе внимание того, кому принадлежит украденный предмет;
• Желание отомстить.

Последние мотивы воровства обычно характерны для детей, находящихся на границе между младшим и старшим дошкольным возрастом. В возрасте 6-7 лет, ребенок стремится завоевать свое место среди сверстников, и ищет доступные для этого способы.

Дошкольное воспитание детей в этом случае рекомендует родителям следующее:

• Высказать свое негативное мнение ребенку по поводу его действий и категорично запретить воровать. Ребенку нужно не просто запретить, но и объяснить, почему он не должен это делать. Какие его ждут за это последствия.

• Поставить малыша на место другого человека. И спросить, что бы он почувствовал, если бы украли его любимую игрушку.

• Малыш должен для себя усвоить, что воровство порицается не только мамой и папой, но и другими людьми.

Перед серьезной беседой с ребенком постарайтесь обуздать все свои отрицательные эмоции.

Если в дошкольном воспитании детей вы столкнулись с такой проблемой, как воровство, знайте, что вашему ребенку не хватает с вашей стороны внимания и проявления любви. Если мания воровства не проходит, понадобится помощь психоневролога.

Дошкольное воспитание ребенка предусматривает несколько игровых методик, помогающих привить малышу хорошие манеры.

1. Спасибо тебе, мячик.  Это такая игра, которая учит ребенка говорить спасибо. Вы бросаете малышу мячик со словами: «Я дарю тебе конфетку!». Ребенок, поймав мячик должен вам ответить: «Спасибо, мне приятно» или «Спасибо, мне это не нужно». Так вы сможете с малышом довести эти фразы благодарности до автоматизма. Вы говорите: «Пожалуйста». Ребенок, тоже должен вам обратно что-то подарить, а вы поблагодарить. Если он забудет сказать вежливое слово, вы прекращаете игру, пока он не вспомнит, что забыл сказать.
2. Здравствуте, игрушки (мишки, куклы). Учим малыша здароваться. Рассадите по дому его любимые игрушки. Объясните, если он, входя в комнату, видит игрушку, он должен поздороваться. Где нет игрушек – промолчать. Разнообразьте игру. Разместите в следующий раз куклы в неожиданных местах. Когда малыш увидит их, он должен не теряться, и поздороваться.

Меняйтесь с малышом ролями. Иногда вы можете сами не поздороваться с игрушкой. Тогда, ребенок это заметит и поправит вас.

1. День вежливости. Вы идете гулять, берете блокнотик. Туда записываете «очки» каждому, кто сказал вежливое слово. Победитель, получает не большой подарок, или выбирает понравившийся тортик к чаю.

Можно провести небольшой чемпионат по вежливым словам, кто выиграл, также выбирает поощрение.

Научить ребенка вежливости это одна из основных задач дошкольного воспитания детей. Но есть такие черты в характере ребенка, которые мешают ему быть вежливым. К ним относятся: низкая самооценка и агрессивность, направленная на себя и на других. Как быть в данной ситуации?

Когда ребенок не уверен в себе, он смущен и зажат. Это качество мешает быть ему вежливым. Если он испытывает трудности, разрешите малышу начать здороваться и благодорить шепотом. Запишите ребенка на курсы пения или в театр. Там он сможет научиться бороться со своим страхом. Ну, и обратитесь за помощью к психологу.

Агрессивность ребенок проявляет, тогда, когда он не считает себя достойным вннимания со стороны окружающих. Он не следит за собой, не обращает внимания на других людей. Задача дошкольного воспитания детей помочь ребенку поднять его самооценку. Это должно проходить искренне. Ложь только может разозлить его.

Задумывались ли вы, какова цель воспитания вашего ребенка? Некоторые родители скажут: воспитываю, как могу. Чтоб был не хуже других, а где-то и лучше. Ведь ему еще предстоит посещать детский сад, школу. Вот там и «довоспитают», если что не так.

Но ведь любой процесс подразумевает получение какого-то результата, не так ли? Воспитательный процесс – не исключение. Почему бы вам не поставить перед собой определенную цель воспитания и не придерживаться её?

Мы не знаем, с какими задатками пришел в мир маленький человечек. И наша прямая обязанность – помочь ему на ранних этапах развития разобраться в себе, в своих наклонностях и талантах.

Например, как можно узнать нравится ли тебе, скажем, яблоко, если ты его никогда не пробовал? Вот именно… Поэтому главная цель воспитания – создать ребенку такие условия, в которых он смог бы без труда проявить себя в разных направлениях.

Конечно, многие родители пытаются с младенчества воспитывать ребенка в том направлении,  которое они сами для него выбрали, чтобы не упустить развитие способностей. Они сетуют на то, что их в детстве не записали в художественную или музыкальную школу, и тем самым «проморгали» их талант. Или люди, которые любят танцевать, считают, что в них не дали развиться известному танцору. И вот такие родители начинают развивать ребенка в определенном направлении, зачастую сдерживая другие, необходимые человеку по жизни качества.

Не стоит впадать в крайности.

Даже если вы хотите, чтоб ваш ребенок стал знаменитым музыкантом, не забывайте о других сторонах развития маленькой личности. Вы можете научить его, как полюбить музыку, но давить на то, что музыка – самое важное в жизни, нельзя.

Не зацикливайтесь на чем-нибудь одном. Ставьте перед собой разные цели воспитания. А потом уже развивайте в ребенке то, что больше придется ему по душе и по вкусу. И не факт, что это будет какое-нибудь одно направление.

Не забывайте, что такие человеческие качества как доброта, сострадание, гуманность, ценились и ценятся во все времена и во всех обществах. Так рассматривайте же их как основную цель воспитания вашего человека.

А вы знаете, что практически здоровыми признано менее 15 % детей дошкольного возраста. О чем это говорит? О том, что физическое воспитание детей необходимо, как воздух и его надо развивать и развивать.

В понятие «физическое воспитание детей» входит несколько аспектов. Охрана и укрепление здоровья детей. Что для этого нужно?

Создавать благоприятные условия для физического развития, двигательной активности. Заботиться, чтоб ребенок получал полноценное питание. Чтобы режим дня соответствовал его возрасту. Прогулки, не мене одного раза в день.

Все это, как нельзя лучше поддерживает физическое воспитание детей.

Физическая активность играет очень важную роль для человека в любом возрасте. Она необходима, как младенцем, так и пожилым людям. Движение – это жизнь. Но, зачастую, малыши не могут правильно спланировать свою активность, направить её в нужное русло.

Задача взрослого, помочь им в этом, проследить за сменой разных видов деятельности. Предлагать время от времени другие спортивные занятия, в зависимости от того, чем ребенок занимался последнее время.

Так, если малыш довольно долго бегал, надо предложить ему пометать в мишень, если прыгал – повисеть на турнике. Но, ни в коем случае не препятствовать его двигательной активности. Только помогать, следить за безопасностью, подстраховывать.

А как часто из уст взрослого человека, вместо поддержки можно услышать «не лезь, упадешь», «не виси, сорвешься», «не бегай, устанешь».

Валеология. Это современная наука, которая с недавних пор входит в физическое воспитание детей.

Основной принцип валеологии заключается в том, чтобы как можно раньше привить ребенку способность самому заботится о своем здоровье, беречь его, понимать тайные сигналы, которые посылает ему организм.

К валеологии относится и привитие гигиенических навыков. Но одно дело научить ребенка чистить зубы и мыть руки. Другое – грамотно и интересно рассказать, зачем это надо делать; что происходит в процессе; что будет если не соблюдать гигиенические нормы.

Сделать всё от нас зависящее, чтобы укрепить здоровье малыша, это наш прямой долг. И поможет нам в этом физическое воспитание детей.

Соответствующее физическое воспитание детей является одной из главных сторон развития личности. Ведь социальная, физическая, душевная культура человека неизменно связанна с его здоровьем. Помогите ребенку стать полноправной личностью!

Поговорим о гигиене. У малыша должен быть выработан на ее исполнение условный рефлекс. Проснулся – умылся, почистил зубы. Погулял на улице или сел за стол – помыл руки.

Так как это процедура не является любимой, дошкольное воспитание детей предусматривает вынужденное принуждение к чистоте. Каким образом?

Если вы будете только рассказывать своему ребенку о том, что с грязными детками ни кто не захочет дружить, то вы не добьетесь ни каких результатов. Конечно, малыш будет с пониманием в глазах с вами соглашаться, но вряд ли начнет регулярно мыть руки. А все потому, что лень.

Может, кому-то предложенные ниже способы, покажутся нелепыми. Поверьте, попробовав их в деле, вы не разочаруетесь. Ведь это и есть дошкольное воспитание детей. Здесь любые методы эффективны, в пределах разумного, конечно.

Для того чтобы ребенок научился мыть руки без напоминаний, можно прибегнуть к некоторым уловкам. Перед едой класть его столовые приборы рядом с умывальником. После прогулки, ставить его тапочки под умывальник в ванной комнате. После туалета, пачкать ручку двери чем-нибудь сладким.

То есть использовать все «намеки-принуждалки» на то, что нужно мыть руки. Через некоторое время рефлекс выработается сам. Каждому ребенку на это надо свое определенное время. Обычно прививание этой привычки занимает не больше тридцати дней.

С мытьем рук разобрались. А что же делать с чисткой зубов? Ведь это тоже важная вещь в дошкольном воспитании детей.

Уча ребенка чистить зубы, попробуйте его заинтриговать. Купите детскую пасту, и скажите малышу, что как только паста закончится, он сможет обменять у вас пустой тюбик на подарок-сюрприз. Только не говорите на какой, ведь это сюрприз.

Не надо покупать большой тюбик пасты. Дети не терпеливы, и если паста долго не будет заканчиваться, ребенку надоест ждать. Он перестанет чистить зубы, и никакой потом сюрприз не поможет.

Также  можно продемонстрировать малышу родительский мастер-класс по чистке зубов. Сколько нужно выдавливать пасты, как правильно чистить зубы, и как полоскать рот.

А чтобы ребенок не забывал чистить зубки утром и вечером, можно класть ему на кроватку какую-нибудь игрушку-напоминалку.

Умственное воспитание ребенка до года невозможно без сенсорного развития. Взрослому человеку бывает непонятно, зачем ребенка учить этому. Постепенно сам поймет, думают они, что бывает тяжелое и легкое, горячее и холодное, белое и черное… Это не так. Родители должны как можно раньше начать заниматься сенсорным развитием малыша.

Начинать сенсорное развитие надо с первых месяцев его жизни. Новорожденный ребенок может отличить свет от темноты, звуки от тишины. Это говорит о том, что внешнее воздействие для него уже существует. А, начиная со второго месяца жизни, он уже может различать основные цвета, отличать голоса людей от других звуков.

С этого периода и надо начинать сенсорное воспитание ребенка до года. Для начала следует давать ему игрушки – разные по цвету, размеру, конфигурации, из различных материалов. Если это погремушки, то и разные по звучанию. Со временем ребенок начинает ими манипулировать – трясти, сжимать, пробовать на вкус и понимать, что все они разные.

Дальнейшая задача взрослого – не просто дать игрушку, но и научить малыша, как её брать. Для этого надо по очереди давать игрушки, противоположные по форме, размеру, весу. Конечно, всё должно быть в пределах разумного (не стоит давать младенцу гирю, например). Со временем ребенок поймет, что круглое лучше брать ладошкой, большое – двумя руками, тонкое – пальчиками.

Так же следует чередовать и игрушки из разных материалов. Пластмассовые чередуйте с деревянными и резиновыми. Иногда нужно давать и мягкие игрушки, но лишь свежепостиранные, потому что они быстро впитывают пыль, а малыш, даже не сомневайтесь, потянет их в рот.

Со временем сенсорное воспитание ребенка до года значительно расширяется. Умение сидеть дает малышу больше возможностей для познания окружающего мира. Вид катящегося мяча или машинки вызывает у него восторг. В этот период малыш очень любит хлопать в ладоши, кидать игрушки, его интересует дальность полета, звук с которым они падают.

Маме пора давать словесное описание предметов. «Мячик – круглый, синий, прыгает», «мишка – мягкий, пушистый», «кубик твердый, квадратный».  «Потрогай куклу, у неё мягкие шелковистые  волосы, гладкие руки и ноги. Посмотри, какое красивое платье».

У детей до года почти все сенсорные ориентиры завязаны на осязании. Малышу надо потрогать предмет, чтоб познакомиться с ним поближе. И это естественно. С годами, если сенсорное воспитание ребенка до года будет идти правильно, то он научится «на глазок» определять свойства предметов.

Сенсорное воспитание ребенка до года будет ещё успешнее, если с первых дней жизни его будут окружать красивые радующие глаз вещи, любимые игрушки, в доме часто будет звучать мелодичная музыка, а из кухни – доноситься приятные запахи. Создавайте радостную для  ребенка обстановку!

Как же должно быть поставлено воспитание детей, чтобы они получали правильное сенсорное развитие? В какой форме, в каких объемах, как часто?

Сенсорное развитие ребенка происходит как на специальных занятиях, так и в повседневной жизни. Причем в повседневной жизни ребенку, наравне с собственным опытом, требуются комментарии взрослого. Взрослый должен обратить внимание малыша, привлечь его, дать задание, ориентированное на сенсорное развитие.

Природа уже сама по себе играет огромную роль в сенсорном развитии ребенка. Взять, к примеру, поездку к морю. Какое сенсорное воспитание детей может она дать? Очень большое.

Ребенок смотрит на набегающую волну. Какого она цвета? Синего, зеленого, с бурыми переливами, солнечные блики придают ей множество оттенков. Как их можно описать? Каков он – цвет морской волны? Песок состоит из миллиарда песчинок, и не все они одинакового цвета (зрительное восприятие).

Камушки, галька – разной формы, разного размера, плоские, гладкие, шершавые (развитие представлений о форме и величине, тактильных ощущений).  А послушать, как шумят волны, кричат чайки, альбатросы?  (развитие слуховой чувствительности). А запах? Как пахнет на море, чем? Как можно описать свои ощущения? (развитие обоняния).

Температура воды (развитие термических чувств). А свойства воды? Элементарное обследование дает ребенку понятия что вода не имеет своей формы, запаха, цвета. В ней тонут и плавают разные предметы.

Почему одни предметы тонут, а другие плавают? Почему железная пробка утонула, а пластмассовая нет? (знакомство с материалами, свойствами предметов). Наверное, одни тяжелые, другие легкие. А если взять железный гвоздь и такую же по весу палочку? (развитие барического чувства (чувства тяжести) методом сравнения). Переливание воды из большого ведерка в маленькое (знакомство с объемом).

Не это ли кладезь для сенсорного воспитания детей?

Ни одно целенаправленное занятие не сравнится по значимости с таким естественным сенсорным развитием. Конечно, от взрослого требуются соответствующие комментарии, наводящие вопросы. В противном случае, усвоение сенсорных понятий пройдет стихийно, будет неполноценным, поверхностным.

Так что не думайте, что только опытные педагоги способны проводить сенсорное воспитание детей. Вам тоже оно вполне по силам.

Главное – почаще бывайте с ребенком в местах, где сенсорное воспитание детей будет действительно значимым. Лес, луг, парк, озеро. На свете много прекрасных мест, где можно не только отдыхать, но и воспитывать ребенка. Развивайте малыша везде.

Каждый представляет себе процесс воспитания по-разному. Как правило, на воспитание ребенка влияет то, как тебя самого воспитывали в детстве.

Бывает, мама жалуется, что столько сил приложила на воспитание ребенка, но результат нулевой. Ребенок эгоистичен, капризен, не реагирует на замечания. Чуть что сразу в спор, закатывает истерики.

Часто причиной такого поведения является несогласованность взрослых в семье. А именно каждый пытается по-своему повлиять на процесс воспитания. Причем не совсем удачно.

Бывает, что у каждого есть свой взгляд на воспитание малыша. Причем, каждый член семьи, самолично этот взгляд осуществляет. Мама пытается привить побольше нежности, отец – мужественности. Бабушка стремится окружить заботой.

В этом нет ничего плохого, если их действия, как минимум согласованы. А то иногда получается, как в басне «Лебедь, рак и щука». Такой процесс воспитания может выйти боком малышу.

Пока малышу не нанесен вред, надо сесть за стол переговоров. Самое главное, воспитывать можно и по-разному, но требования должны быть одинаковыми. Отдельная статья про «нельзя» и «можно».

Если стоит вопрос жизни и смерти, то здесь, пожалуй, ни кто, ни в чем не будет сомневаться. Если малыш, захочет засунуть гвоздик в розетку, то не стоит бежать и спрашивать у членов семьи, как они к этому относятся.

Но есть вещи, которые одному родителю кажутся безопасными и безобидными, а другому страшными и недопустимыми. И вот ситуация, мама говорит  «не вздумай это делать», а папа заявляет «не слушай маму, делай, ничего страшного». Или наоборот.

Такие спорные моменты стоит обсудить заранее. Конечно, решать проблемы стоит по мере их поступления, но начинать это надо делать при первых же звоночках, когда малыш, не понимает, из-за чего ссорятся родители.

Ситуации бывают разные и взгляд родителей на ситуацию разный.

Ребенок нажимает кнопки на стиральной машине, прыгает по кровати, щелкаем пультом от телевизора. Если один из родителей строго запрещает это делать, а другой пропускает мимо внимания, то у ребенка, как раз и развиваются проблемы с поведением.

Обсудите процесс воспитания со всеми домочадцами. Выслушайте точку зрения на конкретную проблему. Выскажите свое мнение. Взвесьте все «за» и «против». Придите к общему знаменателю.

Японские специалисты считают, что ребенку до 3-х лет нельзя говорить «нельзя» больше трех раз в день. А то он может вырасти никчемным, неуверенным в себе человеком. Прислушайтесь к этому, и ваш процесс воспитания пойдет легче.

Так что такое нравственное воспитание детей? Это привитие детям определенных нравственных качеств, принятых в нашем обществе. Сменились ли нравственные нормы? Нет, и не сменятся никогда. И если ребенку не давать правильный устой, азы моральных качеств, то он никогда не станет полноправным членом общества.

«Наглость – второе счастье», «от работы кони дохнут», «люби себя, чихай на всех – и в жизни ждет тебя успех». Вы так воспитываете своего малыша? Надеюсь, что нет. И в этом случае смело можете читать дальше.

Нужно ли объяснить ребенку, что драться нельзя? Нравственное воспитание детей учит, что надо.

Но часто родители драчливых детей всё списывают на характер ребенка и не пытаются что-либо делать в отношениях к своему драчуну и другим не дают. Публично они, конечно, делают вид, что примут меры, но, на самом деле, ни каких мер принимать не собираются, а в тайне гордятся сорванцом.

«Такой в жизни не пропадет, будет лидером», думают они. А вот и не факт.  Уметь защитить себя, девочку, это одно, а задираться к товарищам по игре, бить слабых – это совсем другое. А если драчуна пару раз поставит на место более крепкий товарищ, он и вовсе только и будет цепляться к детям, которые слабее его и беспомощнее.

Так что если окружающие постоянно жалуются на то, что ваш ребенок дерется, задумайтесь. Может, пора принимать меры?

Кстати, в детских учебных учреждениях нравственное воспитание детей стоит на одной из высших ступенек. А вот в семье зачастую настраивают ребенка только на себялюбие. В садике говорят «не жадничай, дай Оле вторую куклу, поиграйте вместе». А дома родители  «не давай никому свои игрушки, не дай Бог поломают», «на тебе конфетку, съешь потом, чтоб никто не видел, чтоб не отобрали».

Или купит мама полкило конфет, а ребенок их во дворе все раздаст. Родители ругают, «тебе бы надолго хватило, зачем раздал!». Но ведь дети состоят не из одних желудков! Не надо называть малыша простодыром. Если ребенок так сделал не из желания подкупить, а просто, чтоб искренне сделать приятное другим, то поверьте, его доброта не раз к нему вернется.

Чем характерно нравственное воспитание детей? Тем, что здесь  важен каждый компонент воспитания. Нельзя основываться на чем-то одном. Например, только на том, чтобы рассказывать ребенку о тех нравственных качествах, которые вы хотели бы в нем видеть.

Необходимо также показать на своем примере, как надо относиться к людям. Предоставить такую ситуацию, в которой бы ребенок смог показать свои моральные качества, утешить кого-нибудь, пожалеть, поделиться. Нравственное воспитание детей – это путевка в жизнь. Воспитывайте ребенка правильно!

Естественное воспитание ребенка до года. Возможно ли оно, если мама вдруг заболела? Хочу поделиться страшной историей со счастливым концом. Может она кому-то поможет.

Я уже писала, что являюсь ярым сторонником грудного вскармливания, и считаю, что кормление ребенка грудью до года просто необходимо. Это отступление, для тех, кто начал читать с этой статьи.

Так вот. Когда моему младшему сыну было 9 месяцев, к нам в семью пришел грипп. Был февраль месяц, в городе свирепствовала эпидемия. С температурой свалились муж и старший сын. Я поначалу чувствовала себя хорошо, бегала моим мужчинам за лекарствами. Себе и малышу мазала нос оксалиновой мазью, всячески пыталась не заболеть и сохранить здоровье ребенка.

Муж и старший сын постепенно встали на ноги, малыш не заразился, и я уже подумала, что опасность миновала. У меня тоже в легкой форме был насморк, кашель, но я думала, что этим всё и ограничится. Как я ошибалась!

Однажды, в совсем не чудесное утро, я проснулась и не смогла сразу встать с постели. Если учесть, что, сколько я себя помню, у меня никогда не поднималась температура выше 37.5, то я даже не поняла, в чем дело. Причем у меня ничего не болело. Померила температуру: 39.5! Вот это коварство гриппа.

Так как я не собиралась останавливать естественное воспитание ребенка до года, а именно, бросать кормить грудью, я сразу оставила мысли об антибиотиках. Решила, что отлежусь, а там само пройдет.

Через несколько дней мне вызвали «скорую». Мне было трудно дышать, температура не спадала. Больница, рентген, диагноз: воспаление легких.

Я плакала: дома грудной ребенок, что делать? Врач спросил о возрасте ребенка… «Сколько? 9 месяцев. Переживет!». Я представила бедного папу, который дома останется дома один с сыном, приучая его обходиться без груди. На мое счастье, в больнице не оказалось мест. Врач выписал кучу таблеток и отправил домой, сказав, чтобы я назавтра вызвала участкового для контроля процесса моего выздоровления.

Приехав домой, я не спешила покупать прописанные врачом медикаменты. Вдруг другой врач войдет в мое положение и выпишет какие-нибудь более щадящие лекарства, чтоб я смогла продолжить естественное воспитание ребенка до года? На следующий день пришла врач. Пневмония? Какие таблетки? Только уколы. Какое грудное вскармливание? Себя спасай! Прописала кучу уколов.

Но я не стала сдаваться – послала мужа по аптекам. И вы знаете, попался на нашем пути добросовестный фармацевт, которая перелопатила целую гору инструкций и нашла таки щадящий препарат. Он стоил дорого, и принимать его нужно было строго по расписанию, даже ночью, но он существовал!

Постепенно я выздоровела, а мой малыш даже не заболел. Это говорит о том, что благодаря правильному воспитанию ребенка до года, у него на тот момент был хороший иммунитет.

Так что, дорогие мамочки, не сдавайтесь! Естественное воспитание ребенка до года возможно почти при любых обстоятельствах. Не отчаивайтесь, и у вас тоже всё получится.