Festa da inauguração da ENEFD no Estádio do Fluminense F. C. Foto: jornal O Radical.

Escola Nacional de Educação Physica e Desportos – ENEFD

Notas:  1 – Buscou-se manter a grafia de época na reprodução da matéria jornalística; 2 - A Escola Nacional de Educação Física e Desportos – ENEFD  estava incorporada à Universidade do Brasil e, posteriormente com a reforma universitária de 1968, à Universidade Federal do Rio de Janeiro.

A Escola Nacional de Educação Physica e Desportos, criada por decreto-lei n. 1.212, do Sr. Presidente da República, em 17 de Abril do corrente anno (1939), veio preencher uma lacuna que há muito se fazia sentir. Bastante razão teve o Sr. Gustavo Capanema, Ministro da Educação, quando na exposição de motivos ao Presidente Getulio Vargas, a sua criação em que suggeria fez constar o seguinte: “A Constituição, Art. 131, estabelece que a Educação Physica é obrigatória em todas as escolas primarias, normaes e secundarias da Republica; e é obvio que, comquanto não obrigatória, esta espécie de educação é aconselhável em todos os demais estabelecimentos de ensino do paíz (escolas profissionaes e escolas superiores ou universidades). Para que se consigam taes objectivos, não basta que se façam leis e regulamentos dispondo sobre a pratica da educação physica nas escolas, nem que nestas se montem estádios, gymnasios, piscinas e outras installações próprias áquella modallidade de educação. É preciso também e, sobretudo, que existam professores, não professores quaesquer, improvisados no preparo e errados no saber, pois estes, ao invés de aprimorar a infância e a juventude, com a educação physica, com esta não raro lhes levam a deformação ou a lesão irreparável, mas ao contrario professores instruídos, possuidores da sciencia e da technica dos exercícios physicos, e capazes de os empregar como meios efficientes de melhorar a saúde e dar ao corpo solidez, agilidade e harmonia”. Como se verifica, o titular da Educação, procurava a criação de uma Escola modelar, afim de que a Educação Physica em geral, fosse apoiada por médicos, professores e technicos, capazes de contribuir com exito no sentido do aperfeiçoamento aprimorado da nossa raça. Assim, três mezes após receber essa exposição de motivos, o Presidente Getulio Vargas, que é um grande incentivador dos sports em geral, assignava o decreto da criação da Escola Nacional de Educação Physica e Desportos, designando para seu director, o Major Ignácio de Freitas Rollim, integro official do nosso Exercito, antigo praticante do sport básico e profundo conhecedor dos seus segredos.

Nomeado Director da Escola de Educação Physica e Desportos, o major Rollim

O corpo docente será formado pelos melhores classificados nos cursos de especialização. Para o cargo de director da Escola de Educação Physica e Desportos, recem-creada pelo Ministério da Educação, vem de ser nomeado o major Rollim. Pioneiro da educação physica no Exercito, o major Rollim muito tem contribuído para o aperfeiçoamento da raça e consequente engrandecimento do Brasil, de modo que a sua escolha foi recebida com profunda sympathia nos círculos sportivos nacionaes. Ao que nos consta, para a formação do corpo docente da nova escola serão aproveitados os professores que melhor se classificarem nos cursos recentemente realizados, de especialização e educação physica, pelo Ministério da Educação.

Abaixo os “Pistolões” – O Major Rollim, ao arcar com as responsabilidades de director da Escola, procurou se cercar de medicos e professores que tinham cursado com exito a Escola de Educação Physica do Exercito, não se submetendo a pedidos ou “pistolões”.

Installada a Escola – Não estando ainda a Escola devidamente apparelhada, o Major Ignácio de Freitas Rollim, conseguiu a cessão de varias salas do Instituto Nacional de Surdos-Mudos, para ali serem realizadas as aulas theoricas, e aceitou o offerecimento gentil da directoria do Fluminense F. C., que collocou a sua disposição o magnífico estádio de Laranjeiras, para que ali fossem ministradas as provas praticas.

No Estádio Tricolor – O RADICAL que foi o primeiro jornal a noticiar as actividades da novel e já victoriosa Escola, não podia deixar de fazer uma visita ao major Ignácio de Freitas Rollim. Encontramol-o (sic) no estádio do Fluminense, onde s.s. assistia os trabalhos ministrados pelos seus dignos e competentes auxiliares.

Gymnastica Preparatória – A primeira demonstração que assistimos foi uma aula de gymnastica preparatória que tinha a assistencia do professor Manoel Rodrigues Leite Pitanga e seu auxiliar Victor Macedo Soares. São dois grandes conhecedores da Educação Physica, sendo que Pitanga, cathedratico de sports collectivos, tem como assistente no basketball e volleyball o professor Jonas Correia da Costa. Sobre esses dirigentes de sports collectivos, pouco precisamos dizer, pois todos os que se intteressam pelas nossas actividades sportivas, conhecem de sobra a capacidade dos referidos athletas.

Pesos e Halteres – Os ensinamentos da gymnastica de apparelhos e pesos e halteres, são ministrados por competente professor, o conhecido athleta Paulo Azeredo, que é de uma dedicação a toda prova para com os seus alumnos, que tudo fazem para corresponder á espectativa do mestre.

Ataque e Defesa – Apesar de pouco tempo do funcionamento da Escola, podemos constatar o grau de adiantamento dos pupilos dos professores 1º tenente Fritz de Azeredo Mando e José Barreiro Barbosa (Joe Assobrab) (?). Verificamos que os futuros professores de ataque e defesa, já estão executando os golpes com bastante precisão, impressionando pela sua prestreza.

Desporto Individual – O sport básico, como é chamado o athletismo, tem como professor o decathelta Oswaldo Gonçalves, que na sua estadia nos jogos olympicos em Berlim, poude observar os segredos necessários do praticante do athletismo. O chronista teve opportunidade de verificar que os alumnos já estão ambientados nas varias provas de pista e campo.

Remo – As aulas de remo ainda não tiveram a sua parte pratica, porém na theoria o professor Tacarijú de Paula demonstrou os conhecimentos que tem no apreciado sport.

Natação – Como professor de natação a Escola, póde se gabar de possuir um dos mais competentes technicos do assumpto. Queremos nos referir ao sargento Oswaldo Ferreira da Costa, que é um grande estudioso do salutar sport.

Educação Physica – Na parte da Educação Physica em geral, a Escola Nacional tem como cathedratico o grande athleta Alfredo Colombo e a senhorita Luzia Paolielo, sendo que essa ultima é quem dirige os trabalhos de quasi cincoenta moças, desempenhando as suas funções com um êxito invulgar.

Technicos Veteranos – Como já é do domínio publico, a partir de 1 de Janeiro de 1914 (sic, 1941), será exigido para todo professor de educação physica e technico desportivo, exercer a profissão, o diploma conferido pela Escola Nacional, tanto assim, que estão cursando a mesma vários technicos, sendo que dentre elles podemos apontar Carlos Reis (Escola Naval), José Augusto (Flamengo), Platero (Vasco), Flavio (Flamengo), Fritz (Fluminense – Athletismo), Simonides (Fluminense – Football), Cachimbáo (Fluminense – Natação), Americo Garcia (Botafogo – Remo), Euclydes Soares da Silva (Associação Christã) e Vico Taddei (Policia Especial).

Os Professores da Escola – O corpo docente da Escola, conta com os seguintes cathedraticos: dr. Waldemar Areno (Anatomia), capitão medico dr. Amaro de Moraes (Cinesiologia), capitão medico dr. José Pio da Rocha (Cardiologia), dr. Camillo Abud (Tisiotherapia), capitão medico dr. Hermilio Ferreira (Biometria), capitão Orlando Eduardo Silva (Historia da Educação Physica), professor Alfredo Colombo (Educação Physica), professora Luzia Paolielo (Educação Physica), professor Oswaldo Gonçalves (Sports Terrestres), professor Manoel Rodrigues Leite Pitanga (Sports Collectivos), 1º tenente Fritz Azevedo Manso (Ataque e Defesa) e professora Maria Helena Palist (Gimnastica Rythmica) e os assistentes doutores Laureano Pontes Corrêa (Anatomia), Cid Braune Filho (Cinesiologia), Cesar Langgard de Oliveira, Aluízio Freire Ramos Accioly (Tisiotherapia), Antar Padilha (Biometria), dra. Maria de Lourdes Rosário de Oliveira (Biometria). 

E também:

Professoras: Maria Jacy Nogueira Vaz (Educação Physica Metodologica), Odette Pereira da Silva (Educação Physica Geral), Yvette Mariz (Sports Individuaes), Lygia Maria Lessa Bastos (Sports Collectivos), Elsa Maria de Oliveira (Gymnastica Rythmica), Maria Lenk (Historia da Educação Physica), Eleonora Sólon Ribeiro (Physioterapia);

Professores: Victor Macedo Soares Alves (Educação Physica), Paulo Azeredo (Sports Terrestres), Jonas Correia da Costa (Sports Collectivos), José Bráulio Barbosa (Ataque e Defesa – Box), Tacarijú Thomé de Paula (Remo); sargento ajudante Alberto Latorre de Faria (Ataque e Defesa – Jiu-Jitsu), 1º sargento Feliciano Soares Mendonça (Esgrima), 3º sargento Oswaldo Ferreira da Costa (Natação).

Verdadeiros Abnegados – Apesar da Escola já ter entrado no segundo mez das suas actividades, existem ainda vários professores que não foram nomeados, porém, os mesmos não têm esmorecido um só momento na missão que estão desempenhando, esperando que o Ministro da Educação apresse a regularização de sua situação.

Agradecimento – O RADICAL não póde deixar de agradecer ao professor Paulo Azeredo, as informações prestadas ao seu redactor. O acatado sportman, com a gentileza que lhe é peculiar, serviu-nos de “cicerone”, colocando-nos a par de todas as aulas praticas ministradas pelos seus collegas.

Aulas de Educação physica só com a assistência de médicos e professores diplomados

O Sr. Abgar Renault, director geral do Departamento Nacional de Educação, acaba de determinar que a partir de 1º de julho proximo, nos estabelecimento de ensino secundario do Districto Federal, seja exigida para as aulas de educação physica a assistência effectiva de professor e de medico diplomados pelos cursos de educação physica do Ministério da Educação e Saúde e pela Escola de Educação Physica do Exercito. As aulas ao sexo feminino devem ser dadas por professoras. Os estabelecimentos que fugirem ao cumprimento dessas disposições estão sujeitos ás penalidades do artigo 57 do decreto 21.241, de 4 de abril de 1932.

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Fonte: jornal O Radical com informações fornecidas pelo Professor Paulo Azeredo; acervo Paulo Azeredo, Pág. 36, Ano 1939.

Medalhista olímpica, Jaqueline agora é uma volleybelle da Pantene. (www.volleywood.net)

Os cursos inovadores de voleibol para crianças e adolescentes que produzi ao longo dos anos tiveram a aceitação de milhares de indivíduos, sendo a sua maioria (90%) composta de meninas. É claro que foram cercados de algumas circunstâncias especiais e realizados em locais previamente determinados, mas sempre com as inscrições abertas ao público indiscriminadamente. Constituíram-se em experiências enriquecedoras e certamente jamais realizadas no Brasil. Esses cursos inicialmente pretenderam dar visibilidade aos professores e treinadores da imensa riqueza pedagógica e metodológica de que está cercado o mini voleibol. E, incrível, ainda hoje poucos se aperceberam do rico filão que lhes caiu nos braços e não conseguem dar a importância que merecem. Estou convicto de que não há forma mais simples, barata e engenhosa do que ensinar através do mini voleibol, até mesmo por aqueles professores que não têm um passado ou estudo mais apurado no voleibol. E por que não conseguem se aperceber de tantas nuances e perspectivas de crescimento? Seria a precária formação do ensino universitário? O fato de serem aulas diferenciadas teria efeito chocante, contrário ao que foram instruídos? Ou seria o fato de temerem o desconhecido?

O Código Cultural. No Brasil e em alguns países em que a cultura futebolística predomina facilmente se observa a sua influência a partir do nascimento das crianças. Se o casal recebe a graça de gerar um menino, um dos presentes imediatos que o pai lhe oferece é uma bola, enquanto que, se menina, a mamãe ou avó já tem adquirida a boneca. Interessante notar gestos tão simples, mas que denotam todo o arcabouço cultural de imensa população. Então, o que vem a ser esse Código? Vejam o que nos diz em seu livro o internacionalmente aclamado, antropólogo cultural e especialista em marketing, o francês Clotaire Rapaille: “O Código Cultural constitui o significado inconsciente que aplicamos a qualquer coisa – a um carro, a um tipo de comida, a um relacionamento e mesmo a um país -, por meio da cultura em que fomos criados. Esses Códigos – ou significados – que damos às coisas, também são diferentes. As razões são numerosas, mas tudo se resume aos mundos nos quais crescemos. É óbvio para todos que as culturas diferem entre si. No entanto, o que a maioria das pessoas não compreende é que tais diferenças fazem com que processemos as mesmas informações de maneiras distintas”. A noção inovadora de Rapaille é que todos nós adquirimos um sistema silencioso de Códigos à medida que crescemos em determinada cultura. Esses códigos são os que nos fazem americanos, brasileiros, franceses, ou portugueses e formatam invisivelmente a maneira como nos comportamos em nossa vida pessoal, mesmo quando desconhecemos os motivos de agirmos assim. E mais: podemos aprender a decifrar esses Códigos que dirigem nossas ações, alcançando um novo entendimento do motivo de fazermos o que fazemos. Entender os Códigos nos oferece liberdade sem precedentes nas nossas vidas. Permite que façamos negócios de forma drasticamente inovadora. E, finalmente, explica por que as pessoas são diferentes, e revela as pistas escondidas para entendermos uns aos outros.  O livro está repleto de insights profundos e ideias que geram resultados para as mais modernas organizações se você quer entender seus clientes e a cultura de um povo. (Warren Bennis, Professor de Negócios)

Voleibol, um “Negócio”. Você já parou para pensar o voleibol como um negócio qualquer? Exatamente, como você faria para abrir uma academia, uma loja para vendas a varejo, adquirir uma franquia, ou até mesmo vender vinhos ou automóveis? Por que grandes empresas gastam fortunas em propaganda de papel higiênico? Essas e outras questões serão discutidas a partir das próximas postagens. Aguardem.   

(continua)

Curso para professores e ex-atletas de vôlei de praia, CBV.

Será que um técnico de futebol – Guardiola, José Mourinho, Carlos Alberto Parreira – conseguiria conversar sobre metodologia de treinamento no voleibol com o Bernardinho ou José Roberto? E, ao contrário, estes últimos seriam capazes de analisar um treinamento ou comentar uma partida de futebol? E todos eles, e VOCÊ que me lê neste momento, o que teriam a dizer sobre o treinamento de FORMAÇÃO de atletas, não importa o desporto? Salvo raríssimas exceções, quem sabe o que está realizando com os jovens? Será que o ensino universitário, o cursinho ou a própria prática são suficientes para um bom desempenho do orientador?

Faço parte de uma Comunidade de Esportes Virtual (CEV) que congrega milhares de professores e interessados constituindo-se no maior Fórum no Brasil. Ali são expostas notícias, comentários, dúvidas, de forma democrática e elegante, que deixam a todos confortáveis para o debate. Aliás, iniciei-me no CEV para só então criar algum tempo depois o Procrie. Foi uma excelente escola para mim. Por estes dias (11/jan.2012) mais uma vez veio à baila o assunto ventilado em relação ao jogo Barcelona e Santos pelo mundial de clubes. Agora, diretamente ao assunto “Aproveitamento de  Juniores nas Equipes Profissionais”, postado por Daniel A. R. Koscak. Eis a seguir nosso diálogo bastante frutuoso.

Daniel Koscak - A equipe campeã do mundial interclubes da FIFA 2011, esse time do Barcelona que enche os olhos dos espectadores, nos faz pensar sobre o aproveitamento das categorias de base, na equipe principal. Um time que possui mais da metade de seus atletas titulares oriundos das categorias de base, é algo para se impressionar e se seguir o modelo. Ainda mais quando se trata de um modelo adotado há mais de 30 anos, e que vem apresentar seus resultados no fim da década passada e início dessa década, e que contraria os princípios de nosso futebol nacional, o qual se discute a qualidade atual e o futuro em uma próxima Copa do Mundo. Apesar de termos equipes que investem de forma significativa nas categorias de base, a transição juniores-profissional em muitas delas não ocorre de forma adequada, a meu ver, colocando em xeque o desempenho e muitas vezes até o futuro de atletas com qualidade que são desaprovados na equipe profissional. Tome-se o exemplo da equipe do Corinthians, bicampeão mundial sub-17 vencendo a equipe do Barcelona em ambas finais. Não se veem os atletas serem aproveitados na equipe profissional, (o time campeão brasileiro em 2011 possuía como titular apenas o goleiro Julio Cesar formado nas categorias de base) ao contrário da equipe catalã. Fora a questão de que o lucro com atletas formados na base é muito maior do que se contratarem atletas profissionais. Não estou dizendo que não se deve contratar, mas o lucro quando o atleta vem da base é muito maior, e pode superar os investimentos feitos. Lembro-me da venda do zagueiro Breno ao futebol alemão, que na época rendeu aos cofres do São Paulo uma quantia que permitia construir mais de um CT como o de Cotia. Se for uma questão de modelo de gestão, e de cultura, ainda é possível mudar, pois talentos nosso país tem de sobra, e isso é indiscutível, mas hão de ser lapidados, e hoje em dia infelizmente (ou felizmente), somente isso já não é necessário para ser o maior país do mundo no futebol e vencer campeonatos.

Roberto Pimentel - (com base no livro “O código do talento”, de Daniel Coyle)

Qualquer discussão sobre o processo de aquisição de habilidades deve levar em conta um misto de descrença, admiração e inveja intensas que sentimos quando vemos um talento aparentemente saído do nada. É um sentimento que nos leva a perguntar: “De onde veio aquilo“? Como esses indivíduos, que parecem ser iguais a nós, de repente se tornam tão talentosos? Em seu livro Coyle recorre a um professor de matemática frustrado, Adriaan Dingeman De Groot, nascido em 1914, psicólogo holandês. Após alguns estudos, testes e experiências comprovou na prática que ”a diferença entre alguém que compreendia uma linguagem e alguém que a desconhecia era uma diferença de organização”. Assim, a habilidade consiste em identificar elementos importantes e agrupá-los num sistema significativo. Esse tipo de organização em blocos maiores e carregados de sentido é o que os psicólogos chamam de chunking. A pesquisa científica tem mostrado como as habilidades são construídas por pedaços e também se aplicam às ações físicas, como um ginasta aprende exercícios de solo quando monta e interliga seus blocos, eles próprios feitos de outros blocos. Ele agrupa vários movimentos musculares do mesmo modo como agrupamos várias letras para formar qualquer palavra. De Groot publicou seu estudo em 1946, sem nenhuma repercussão. O trabalho do psicólogo holandês foi descoberto 20 anos depois por Anders Ericsson, que reconheceu De Groot como um pioneiro da psicologia cognitiva. Quer me parecer que outro holandês – Johan Cruijff – logo após o retumbante sucesso da metodologia empregada pela seleção de seu país em 1974 com o técnico Rinus Michels, dispôs-se a desenvolvê-la na formação de novos atletas a partir de sua instituição voltada para o futebol. Repare que o efeito mostrado pela equipe atual do Barcelona não exclui o talento, muito ao contrário, cria condições para que ele se manifeste e desenvolva, a partir da contínua posse de bola, uma vez que a equipe atua em bloco e determinada a impedir que o adversário jogue. Por outro lado, uma equipe que atue à base de dois ou três atletas (Santos) ficará impedida de efetuar suas principais jogadas, uma vez que não consegue neutralizar a eficiente marcação sob pressão em todo o campo de jogo. Possivelmente seja uma explicação por que o Messi não consegue atuar tão bem quando no selecionado argentino.  

“Cruijff construiu o edifício e os técnicos do Barça que o sucederam apenas trataram de restaurá-lo e reformá-lo”. (Josep Guardiola) “Se, atualmente, há no futebol jogadores polivalentes que podem atuar sem posição fixa no campo, sem prejuízo de suas atuações individuais, muito se deve a este genial craque e não menos a seu treinador no Ajax, Barcelona e na Seleção Neerlandesa, Rinus Michels”. (Wikipédia)

Como poderá concluir, basta lembrar ou observar ainda hoje como são instruídos os nossos jovens atletas. Aliás, parece-me que a Confederação Brasileira de Futebol instituiu um curso de técnicos de futebol que em dois meses (?) habilita qualquer indivíduo para a função. Este também um dos diferenciais na formação em qualquer esporte, pois não evoluem e simplesmente repetem as mesmas receitas dos nossos avós. Confira textos sobre o assunto também em www.procrie.com.br/: Habilidade vs. Talento, Como se Adquire Habilidades? (I, II), Como Ensinar, Psicologia e Forma de Treinar. Espero-o por lá com seus comentários.

Daniel Koscak - Ótima contextualização Roberto, com certeza irei conferir o link que você me passou. O que ainda me dá certa esperança é ver que alguns treinadores do interior de SP tentam desenvolver tal sistema de jogo (Futebol Total), e posso acompanhá-los de perto, sem o medo de irem na contramão do que acontece de forma geral no futebol nacional. Talvez adotem tal sistema pelos bons resultados obtidos nos últimos anos, mas ainda é necessário discutir o sistema de forma mais ampla, não somente dentro das 4 linhas. Basta analisar certas questões como a ausência do regime de concentração como ocorre em nosso país, e outros tópicos que chegam a entrar no parâmetro cultural. Gostaria de aproveitar a oportunidade para perguntar se os estudos na Metodologia e Pedagogia da iniciação do voleibol, os quais você se refere em seu perfil, aplicam-se ao futebol e de que forma.

Roberto Pimentel – Daniel, e colegas professores ou não de qualquer desporto. A Pedagogia e a Metodologia pretendem descobrir princípios e normas aplicáveis à VIDA. Estão calcadas em teses que a Psicologia nos provê a cada momento. (In)felizmente não há verdades, mas trata-se de uma busca incessante. Assim, para entender e melhor aplicar seus ensinamentos, cabe a qualquer indivíduo que se propõe educar e ensinar outrem estar devidamente habilitado e instruído. Como verá após algumas leituras, não lhe basta possuir um diploma. Tenho certeza absoluta que tão pouco as faculdades de Pedagogia conseguem se sair bem nesta tarefa. É uma calamidade!

Veja no Procrie – www.procrie.com.br/novosumario/uma extensa relação de postagens. As mais remotas (final da relação) estão recheadas de assuntos pertinentes que tanto se aplicam ao voleibol como a qualquer outro desporto e, especialmente, a todas as condições de aprendizagem do conhecimento humano. Realizei palestras para estudantes de Física (UFRJ) sobre como “Aprender a Ensinar” e, para um grupo de professores, “O Marketing no Voleibol, como ganhar dinheiro” (Universidade Estácio de Sá e Univ. Gama Filho). Os princípios pedagógicos do matemático húngaro G. Pólya, tanto se aplicam às ciências exatas, como ao futebol, basquete e ao ensino de História e Línguas. Em “Lições de um Projeto, Perspectivas de Aprendizagem” (3 artigos) e “Teoria vs. Prática” (postados em nov./2009) há interessantes abordagens que podem nortear o início de qualquer trabalho com jovens. Há pouco, neste mesmo CEV (Comunidade Futsal, Iniciação Esportiva?), um colega nosso encantou-se com o Procrie e solicitou permissão para postar alguns dizeres em seu próprio blogue. Sinaliza-se, assim, a importância de leituras sobre Psicologia Pedagógica para exercer a nobre tarefa de um professor e até mesmo de um treinador. 

Visite também o sítio educacional PREZI no PROCRIE: http://prezi.com/9nhuhq5t7coh/procrie/

Procrie em 723 cidades brasileiras (53% do Total).

Brasil Conectado ao Mundo

Em 11 de maio de 2011, publicamos uma retrospectiva sob o título “Conexão e Empreendedorismo”, no qual apresentávamos um esboço do Brasil Conectado. Na oportunidade realçamos a necessidade de implantar os Cursos Presenciais, fator preponderante para a difusão plena do Procrie e, consequentemente, uma permanente Formação Continuada de professores. Hoje, atualizamos aqueles dados que atestam a importância que professores e demais interessados demonstram pela nossa obra missionária. E, no sentido de viabilizar uma participação vis-à-vis, assinalo que estaremos fazendo a segunda visita à Confederação Brasileira de Volley-Ball (CBV) com vistas ao patrocínio de dois grandes projetos: o apoio à edição do livro História do Voleibol no Brasil (2 volumes), e a adoção do Procrie aos Cursos programados pela entidade. Como poderão aquilatar no conteúdo esquemático contido no sítio do Prezi-Procrie, não imaginamos poder realizar muito mais do que o propugnado. Mais adiante outros farão melhor. Aliás, sobre os Cursos e Aulas que promovemos na divulgação do Mini Voleibol em muitas escolas e universidades, temos certeza de que nada se compara com o que ainda hoje é realizado em clubes e em ambientes acadêmicos. Não se arrependerão em assistir e participar desses eventos. São realmente enriquecedores.

A fonte dos dados é o Google Analytics e o período refere-se a abr./2010-dez./2011 (21 meses). Para melhor visualização clique nas figuras. A seguir, vincularemos estas e outras estatísticas no Prezi-Procrie.  

Principais países com visitantes ao Procrie.

Rivais no Mundial de Clubes, Messi e Neymar podem atuar juntos no Barcelona. Foto: Reuters

Após o baile de bola que o Santos levou na final do Mundial Interclube, o assunto não poderia ser outro no país do futebol. Ou, pelo menos, era! Se todos os brasileiros já entendiam de futebol, atualmente está muito difícil conter as interpretações e “achismos” de técnicos, torcedores, fanáticos, entendidos, comentaristas, locutores e de gente que talvez nunca tenha chutado uma bola até mesmo numa quadra de futsal. A goleada sacudiu a nação e o sentimento de que devemos rever com profundidade os conceitos que regem nosso futebol atual. Todavia, quem deve conduzir essas rodadas de palestras? Os mesmos que aí estão há mais de meio século, os mesmos ex-jogadores que deveriam estar formando a Base das novas gerações ou os catedráticos de coisa alguma?

Talento e Habilidade

Estaria faltando talento aos nossos jogadores? Afinal, o que é talento e como se produzem atletas habilidosos? Podem-se criar talentos em outros desportos? Messi é considerado o melhor jogador de futebol do mundo já pelo segundo ano consecutivo. De onde vem o seu talento? Por que não é tão talentoso na equipe da seleção argentina?

É interessante também notar que a mídia no Brasil vá buscar explicações e soluções entre ex-jogadores, técnicos e comentaristas, esquecendo-se ou esquivando-se de leituras científicas que conduzem à prática de meios adequados ao que se denomina Treinamento Profundo, ou de Qualidade. O improviso na Formação já era, e com ele, as condições inadequadas de treinamento, especialmente por gente – quase sempre ex-atletas – sem formação específica na área pedagógica. Meros repetidores de um pragmatismo irrecuperável.

Que a GRAÇA e a PAZ do Senhor estejam sempre em seus lares!

Enquanto isto estaremos seguindo nosso caminho, disseminando assuntos que despertem a atenção em várias partes do mundo para milhares de pessoas. Somos gratos pela audiência que vimos merecendo a qual nos concede compartilhar conhecimentos e dúvidas.

Sem dúvida, esses foram dois anos inesquecíveis pela aproximação e conectividade estabelecidas. Estamos plenamente recompensados em nossos esforços para servi-los.

Obrigado a todos!

Desenho: Beto Pimentel.

Ensinar Voleibol ou Futebol?

Como alguns indivíduos que parecem ser iguais a nós de repente se tornam talentosos?

Aconteceram no Rio de Janeiro e em São Paulo, conferências sobre a Copa do Mundo de Futebol (2014) e as Olimpíadas (2016). Uma das emissoras brasileiras de Tv entre outras noticias, reportou rapidamente sobre as Formação - a escolinha - bem sucedida do Barcelona na Espanha. Agora mesmo, atuando com um time reserva – todos jovens promessas – a equipe venceu por 4 x 0 seu adversário na Liga dos Campeões. Soube que ela é dirigida pelo antigo craque holandês, Johan Cruyff, que atuou em décadas passadas pelo time catalão. Vejo na internet que o holandês criou uma instituição – Institute for Studies Desporto – no endereço http://www.cruyffinstitute.org/ . Sua missão é treinar atletas, ex-atletas e profissionais de esportes: “Nossos programas permitem que os alunos combinem suas carreiras desportivas e estudos e adaptar-se a todas as situações, transformando sua paixão por esportes em sua profissão, e construir um futuro produtivo para servir o bem comum do esporte e da sociedade. Educação é o nosso foco principal em um ambiente em mudança, quer contribuir para o esporte e a educação a longo prazo. Procuramos comungar e compreender as necessidades da realidade do esporte, de pessoas e organizações”. Ali foram formados diversos atletas como Messi, Xavi, inclusive os que constituem a base da seleção espanhola de futebol, campeã mundial.

Antes de tomar conhecimento desses fatos, há algum tempo, busquei formatar na AABB-Rio o Projeto de um Centro de Referência em Iniciação Esportiva (Procrie) no qual crianças e jovens treinariam sob esta nova metodologia sem a mínima preocupação de competições federadas. Assim estariam se exercitando no que Daniel Coyle denominou no livro O código do talento de Treinamento Profundo. Eu, ainda aprendiz, chamava de Treinamento de Qualidade que após a leitura e várias releituras considero a mesma coisa. Como diziam nossos avós, “fazer, mas fazer certo”, ou ainda, “treinar, treinar, treinar, mas corretamente”!  

Desenho: Beto Pimentel.

A visão e metas do Procrie coincidem com as do Instituto Cruyff, uma vez que também nós estamos voltados para a Educação. O detalhe está na qualidade dos treinamentos e a não preocupação da competição federada. Esta, concebida como está, induz ao treinamento por adestramento, o que torna quase impossível qualquer reversão no ensino a posteriori. Os críticos, antes de conhecerem o método, já se arvoram a contestá-lo, baseado na premissa de que ao evitar a competição, o atleta não consegue desenvolver-se no controle emocional que a mesma proporciona. Esquecem-se de que há diversos meios de manipularmos tais situações e, além, se surgirem após um treinamento profundo, não terão consequências tão danosas, podendo ser superadas muito rapidamente com as condições técnicas já auferidas. É o exemplo referido no início desse texto (Barcelona, 4×0). E, hoje, pouco antes da partida decisiva do campeonato mundial de futebol entre Barcelona e Santos, me faz recordar que o clube brasileiro recebeu proposta nossa há algum tempo para desenvolvermos um Centro de Referência. Não recebemos qualquer manifestação!

Depois de implantado o programa de voleibol para atender inicialmente 260 crianças entre 8-13 anos de idade, sempre voltado para os aspectos educacionais do indivíduo, a pretensão seria ampliar a oferta de serviços e oferecer à criançada dois outros cursos no mesmo local: desenho e um coral. Mais à frente, ampliar para leitura, oratória e outros desportos, como o basquete e handebol. Teríamos ofertas para participação de professores, mestres e demais interessados nas pesquisas e no desenvolvimento das atividades. Estágios e residências pedagógicas para acadêmicos e professores de outras partes. Este blogue estaria cobrindo e informando sobre as atividades, recolhendo e codificando as ações com auxílio de especialistas. Os dirigentes da AABB concordaram com nossa explanação e esbarramos tão somente nem um aspecto simples: apoio financeiro para dar início aos trabalhos. Assim, a parte prática ficou no papel e, enquanto isto estamos a desenvolver aspectos teóricos pelo Procrie. Neste momento, passados dois anos, lutamos para obter recursos para a efetivação dos Cursos Presenciais, como vimos anunciando em alguns textos. Estaríamos oferecendo instrução para que os jovens aprendam a estudar, conjugado com todo o processo. Uma hora por dia de estudos bem dirigidos é capaz de formar pessoas bem formadas. Práticas culturais oferecidas concomitantes aos ensaios desportivos permitiriam um desenvolvimento pleno e sadio. Formados neste ambiente, criam-se condições para os jovens decidirem por suas escolhas de vida mais à frente. Eis um esboço do Programa de esporte escolar, englobando a competição e os conteúdos de ensino a serem discutidos com os docentes: 1) Teoria e prática: sugestões acerca da prática pedagógica; 2) Princípios pedagógicos que orientam uma prática de QUALIDADE; 3) Esboço de proposta escola/esporte. Vejam como é possível desenvolver um trabalho profundo a partir do texto a seguir.

Doyle observou que existe um padrão, uma regularidade na percepção do próprio talento por seu detentor que a torna característica do processo de aquisição de habilidade. Daí vem uma importante questão: qual a natureza desse processo capaz de gerar duas realidades tão díspares? Como esses indivíduos que parecem ser iguais a nós de repente se tornam talentosos?

Na sequência, o conceito de chunking. O que será isto?

(clique nas figuras para melhor visualização)

Por que será que tantos portugueses acessam o Procrie? Ou seriam brasileiros residentes no país? Passados dois anos atrevo-me a pensar em voz alta e a indagar a mim mesmo o que se passa. Sim, a mim mesmo, pois me é difícil tirar dos irmãos lusitanos qualquer palavra. Confesso que não os  entendo ainda. O que está havendo? Que conclusões a tirar? 

No mapa ao lado estão consignadas as visitas por Regiões. Ocorre que lamento só uma delas – Vila Real – não ter um único visitante. Por que será? Portugal é o país em que temos mais visitantes – oriundos de 73 cidades – e, portanto, os mais interessados nos escritos. Alcançamos atualmente 530 visitas/mês, o que para nós representa um sucesso retumbante. As estatísticas nos revelam um sensível incremento nos últimos 24 meses: 4.922, que representam 7,5% do total do Procrie. Em média, são vistas quase 2 páginas em 00:01:22. Isto é muito mais do que poderíamos desejar. 

As principais cidades em termos de visitas ao Procrie são: Lisboa (1.140), Porto (931), Felgueiras (175), Coimbra (156), Funchal (155), Braga (151), Amadora (97), Viseu (97), São João Da Madeira (95) e Barreiro (92). 

Região. O termo Região teve origem na Roma Antiga e significava o território sob o controle de uma legião. A região administrativa é uma pessoa coletiva territorial (Unidade Jurídica), dotada de autonomia administrativa e financeira e de órgãos representativos. Visa a prossecução (articulação) de interesses próprios das populações respectivas como fator de coesão nacional e de promoção do desenvolvimento.

Trás-os-Montes e Alto Douro – Abrange a área dos municípios incluídos nos distritos de:

• Vila Real; Bragança
• Viseu, apenas Lamego, Armamar, Tabuaço e S. João da Pesqueira;
• Guarda, apenas Meda e Vila Nova de Foz Côa.  

Características Gerais. Esta antiga província portuguesa foi criada em 1936. O clima desta região é temperado continental, sendo mais frio nas zonas da Serra e mais ameno ao longo do Rio Douro. Seu relevo é caracterizado por terreno plano a Este, vales junto ao Rio Douro e zonas montanhosas a Oeste, tendo como rochas predominantes, o granito, o xisto e o quartzo. Suas principais produções agrícolas são a amendoeira e a vinha, sendo de realçar a cultura do vinho do Porto; esta foi a primeira região demarcada do mundo: região demarcada do vinho do Porto. Trata-se de uma região rica em dialetos como, por exemplo, o sendinês, o gualdramilês e o riodonorês. Aqui se fala também o mirandês, oficializado como língua em 1989. (Fonte/Mapa: http://portugal.veraki.pt/regioes/regioes.php)

A REGIÃO

Foto: J. Paulo Sotto Mayor com a cortesia da Fundação Rei Afonso Henriques.

“Trás-os-Montes e Alto Douro é uma Região que se afirmou, histórica e tradicionalmente, como um espaço de grande homogeneidade, abrangendo os distritos de Vila Real e Bragança e ainda uma pequena franja, a norte, dos distritos de Viseu e Guarda, cuja afinidade com o resto da Região resulta da influência económica, cultural e geoclimática do vale do Douro. Os contrastes da paisagem, onde sobressaem as serras imponentes, as veigas férteis, os rios e ribeiras serpenteando aqui e além, configuram todo um espaço natural ameno e encantador, que convida ao repouso do olhar e não deixa indiferente nem o mais apático observador. Região de tradições seculares, que lhe conferem uma firme identidade cultural, tem no Homem o seu grande capital. A hospitalidade traduzida na emblemática expressão “entre quem é”, a frontalidade e grandeza de carácter, o elevado sentido de responsabilidade e a enorme capacidade de entrega ao trabalho são alguns dos traços definidores da sua personalidade. Os recursos naturais são a sua grande fonte de riqueza. Destacam-se os recursos hídricos, quer na produção de energia eléctrica, quer na produção de águas naturais e mineromedicinais, no termalismo ou na geotermia, assim como os recursos em rochas ornamentais, os recursos florestais e, sobretudo, os recursos da vitivinicultura com realce para a produção de Vinho do Porto. Trata-se igualmente de uma Região de grandes potencialidades turísticas, mercê das óptimas condições naturais, da ausência de poluição, da beleza da paisagem e do riquíssimo património histórico e arqueológico, a que se juntam os sinais de uma cultura popular coesa e resistente (artesanato, folclore, memória oral, jogos populares…). Também a sua gastronomia, enriquecida com os produtos da terra, com enchidos típicos da sua região, ou com a truta, o escalo e o barbo dos rios, constitui um factor de riqueza notável”. (Fonte: http://www.utad.pt/pt/instituicao)

Estamos fazendo contato com a Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD) - http://www.utad.pt  - propondo um intercâmbio cultural na área desportiva.

Bernardinho ironizou discussão com Serginho. Foto: Fivb/Divulgação.

Seleção acusa sérvios e dispara contra “união europeia” (deu no Terra)

“A Sérvia fez o que veio para fazer. Ela não se preocupava com o campeonato, mas sim com a quantidade de times europeus que se classificarão. Em campanha ruim na Copa do Mundo, a Sérvia teve uma de suas melhores atuações na partida contra a Seleção. Pesou o fato de seus principais jogadores terem sido poupados nas duas últimas partidas, contra Rússia e Itália, vencidas facilmente pelos adversários. A Sérvia colocou a equipe reserva em outras partidas (contra Rússia e Itália), e o objetivo deles era ganhar do Brasil. Com Rússia, Polônia e Itália classificadas para a Olimpíada, a Sérvia teria caminho facilitado na disputa do pré-olímpico europeu a ser realizado em maio de 2012. A vitória sobre o Brasil contribui ainda mais para que o continente domine a zona de classificação aos Jogos Olímpicos”.

Ora, vejam só, na recente Liga Mundial o Brasil atuou com uma equipe reserva contra a Bulgária para evitar o confronto com a dona da casa, a Itália. A sensação que alguns nos passam é que “só o brasileiro é malandro”. 

Foto: Fivb/Divulgação.

Lições

Sempre disse que se eu vir uma equipe jogando 3-4 vezes, sou capaz de conhecer parte de seus componentes (personalidade e técnica) e a forma como ela é treinada. Até os chamados bate-bola e aquecimento antes das partidas, ainda como jogador, ficava a observar os prováveis titulares e, especialmente, o seu levantador. É evidente que era muito pouco tempo, ainda mais que me cabia também aquecer, mas refletia já a minha preocupação em conhecer cada adversário para estudar-lhe as reações e, assim, antecipar-se a elas na medida do possível em jogo. Por isto, sempre disse aos meus atletas: ”bate-bola é treino, o que fizer ali, estará fazendo no jogo”. 

Como não tenho outra foto, vejam esta que selecionei em que o atacante sérvio realiza seu ataque desde a posição IV. Diante do bloqueio triplo brasileiro em que direção deveria atacar a bola? Se fosse ele faria na direção do bloqueador mais baixo (levantador, junto à antena), considerando ainda que na posição I (defesa direito) deve estar o mais fraco defensor adversário, isto é, o “oposto”, no caso, Vissoto, com seus 2,13m. Provavelmente, escondido atrás do bloqueio para não levar medalha. Percebam que o sérvio deixa passar a bola (atrasa o golpe) para exatamente bater em direção ao bloqueador mais baixo e, com certeza, no fundo da quadra. Alguém por ali para defender? Quem, o defesa centro? Ele teria o discernimento para se antecipar, se percebesse a intenção (atraso e direção do corpo) do atacante? Saberia ele tocar na bola após salto e com uma das mãos dirigi-la ao centro da quadra?

Treinamento de defesa. (…) “Fizemos poucas defesas, o que não gerou contra ataque…” Tive duas breves oportunidades de assistir a treinos da seleção brasileira. Uma vez na Escola de Educação Física do Exército e outra em Saquarema. Foi muito pouco, mas nestes pequenos instantes, deu para observar detalhes que, ampliados, refletem a forma de treinar imposta pela equipe técnica. Além disso, mesmo nas vitórias, percebe-se que à exceção de um ou outro, talvez o líbero, os demais se comportam de forma  inteiramente alheia à aquisição de qualquer melhora em sua técnica individual (se é que a possuem). Como quase sempre é falado que “não há tempo para treinar”, convive-se com o que se tem e tenta se aprimorar o que já sabem: bater forte na bola ao atacar, e treinar bloqueio. Ocorre que muitas vezes se esquecem de combinar com o adversário o que vão fazer para que ele não os atrapalhe. E, aí, o fato está consumado.

Vimos na Liga Mundial no ano passado, um atacante não me lembro se tcheco ou alemão, na posição II, declinar do ataque forte sob bloqueio duplo brasileiro, para lançar com uma das mãos a bola na paralela, no fundo de quadra, encobrindo inclusive o líbero que estava dando cobertura ao bloqueio (por V). O defesa centro brasileiro – Dante – em pé com seus 2m de altura sobre a linha de fundo simplesmente “olhou” a bola que placidamente tocou o solo a poucos metros dele. E, se não me engano, ainda esboçou um sorriso, muito peculiar, como se pensasse: “o jogo está fácil, não vale a pena me esforçar”. Agora, nesta partida com a Sérvia, um outro repete a mesma cena, inerte, sem ação, ante uma bola que toca o solo a poucos metros. Como podem ganhar de alguém? Somente com saques violentos que quebrem o passe adversário. E a receita parece válida para a equipe feminina e, infelizmente para o Brasil inteiro, pois os súditos seguem a cartilha dos reis. Quem sabe defender, exceto o líbero, ou realizar saques táticos neste país? Vou mais além: “Quem sabe treinar defesa, sem o pressuposto do bloqueio triplo”? Em relação ao saque tático, afora as cacetadas muito bem despejadas sobre os adversários, considerem-se os muitos erros de saque, os passes na mão realizados pelos adversários, além daqueles em que nossos jogadores procuram o líbero (?) adversário para sacar neles! Deve ser brincadeira! Também num dos jogos da Liga, o técnico Bernardinho teve que tomar providência drástica quanto a este fato: no 4º set fez com que toda a equipe sacasse tipo tênis, sem saltar, o que equivale a dizer, “parem de errar saque e vamos pegar os ataques no bloqueio”, tamanha a quantidade de erros que não permitiram a continuidade do jogo brasileiro.

É incrível que jogadores de tamanha experiência, exímios profissionais, não compreendam e tenham consciência do que ocorre numa partida. Depois se queixam: “Não sabemos o que houve… Fizemos poucas defesas, o que não gerou contra-ataque… Não soubemos bloquear… Erramos 32 vezes”. Não lhes parece comentário de time principiante? 

O Procrie recebe visitas de 32 cidades do Japão. Fonte: Google Analytics.

Dekassegui

O Procrie vem agradando aos japoneses ou brasileiros que ali residem e buscam se atualizar e saber mais sobre os aspectos já apresentados nas suas 366 postagens ao longo dos dois últimos anos. Sempre que podemos, procuramos tirar lições de algum fato comentado na mídia, não só pela impossibilidade de estarmos ao vivo nos jogos, como pelo horário das transmissões televisivas no Brasil. Aos que saem de seu país natal e que emigram e se estabelecem no Japão são chamados dekassegui. Assim são igualmente denominados os nipo-brasileiros, nipo-peruanos e todos que emigram para aquele país, tenham ou não ascendência japonesa. Inclusive, os japoneses de Hokkaido que migram para os grandes centros a trabalho – como Tóquio e Osaka. A partir do fim dos anos 1980, ocorreu uma inversão do fluxo migratório entre o Brasil e o Japão. Os brasileiros descendentes ou cônjuges de japoneses passaram a imigrar para o Japão à procura de melhores oportunidades de trabalho. Surgiu então a comunidade dos dekasseguis brasileiros no Japão. (Wikipédia)   

Após a estreia contra a fraca representação do Egito (3×0), os brasileiros enfrentaram os norte-americanos conseguindo sua segunda vitória, agora por 3×1. Lucão foi eleito o melhor jogador da partida realizada na cidade de Kagoshima. Para ele, a seleção brasileira realizou uma apresentação impecável, considerada a melhor do ano. Os brasileiros não contaram com Dante, que apresentou dores musculares no abdômen e continuará em tratamento. A seguir, perderam para a Itália por 2×3 ( 16-25, 25-20, 25-18. 25-21, 22-20), em uma partida emocionante, depois de a Itália ter conseguido anular cinco set points brasileiros. Os italianos não ganhavam do Brasil desde 2003, também por 3×2. O jogo foi presenciado por 5 mil espectadores.

Atuar com fúria. O jogo seguinte, contra a poderosa equipe de gigantes da Rússia, campeã da Liga Mundial. O Brasil ganhou com surpreendentes 3×0 e o jogo foi realizado na cidade de Kumamoto. O que se viu do lado brasileiro, foi muita concentração, rostos sérios e enfurecidos. Segundo o capitão Giba, o estado emocional louco da equipe é um meio para superar grandes times, como os russos. E deu certo!

Argentinos e cubanos, duas partidas diferentes. A partida seguinte foi contra a Argentina e a seleção brasileira não teve qualquer problema, contabilizando 3×0 com parciais de 25-22, 25-20 e 25-21. O jogo foi ainda em Hamamatsu, cidade com maior número de imigrantes brasileiros, como pode ser visto pelas “amarelinhas” nas arquibancadas, com gritos, cornetas e batucadas, tudo em alto e bom som português. 

Sérvios no caminho do Brasil. Ficou mais difícil a missão da seleção brasileira masculina de vôlei em conseguir uma das três vagas para a Olimpíada de Londres. Nesta terça-feira, no encerramento da terceira fase da Copa do Mundo do Japão, a equipe do técnico Bernardinho foi derrotada pela Sérvia por 3 sets a 1 (parciais de 27/25, 20/25, 25/20 e 25/22), e pela primeira vez no torneio deixou a quadra sem pontos. O revés em Hamamatsu deixa o Brasil na quarta colocação, atrás de Polônia, Rússia e Itália. O título, que seria o terceiro consecutivo, é missão bastante improvável. A derrota brasileira passou pela quantidade de erros. Foram 32 ao fim da partida, mais de um set. Os europeus também deram os mesmos 32 pontos à seleção, mas foi mais eficiente no geral. A Sérvia veio com a equipe completa para enfrentar o Brasil, após poupar jogadores contra Rússia e Itália. Em campanha ruim na Copa do Mundo, os sérvios tinham como missão nesta terça tirar pontos do Brasil, para que os europeus conseguissem dominar a zona de classificação a Londres. Quando mais equipes do continente já garantirem vaga via Copa do Mundo, mas fácil será a vida da Sérvia no pré-olímpico local.