Blog da Prof. Marcia Mendonça

BANDA TREM DA VANEIRA: TREM DA VANEIRA NA NOITE DO FORRÓ E VANEIRA

noreply@blogger.com (Anonymous) — Wed, 08 Feb 2012 14:25:00 +0000

BANDA TREM DA VANEIRA: TREM DA VANEIRA NA NOITE DO FORRÓ E VANEIRA: Dia 3 março 2012 Trem da Vaneira estará na Noite do Forró e Vaneira fazendo abertura do Tchê Garotos e mais a Vibrason Gigante .

CEL: Literatura em SÃO LOURENÇO DO SUL: Registros Fotográficos - Premiação Concursos CEL -...

noreply@blogger.com (Anonymous) — Fri, 09 Dec 2011 16:42:00 +0000

CEL: Literatura em SÃO LOURENÇO DO SUL: Registros Fotográficos - Premiação Concursos CEL -...: Olá amigos(as) do CEL!! Abaixo seguem os registros fotográficos dos premiados do CEL no diferentes concursos a nível municipal, estadual, ...

Valdecy Alves: PISO NACIONAL DO PROFESSOR PARA O ANO DE 2012 - O...

noreply@blogger.com (Anonymous) — Wed, 23 Nov 2011 12:14:00 +0000

Valdecy Alves: PISO NACIONAL DO PROFESSOR PARA O ANO DE 2012 - O...: 2011 - Professores de Trairi em Greve - Em Defesa do Piso e de que o Piso Nacional ´é o valor básico do plano de carreira do Município ...

CEL: Literatura em SÃO LOURENÇO DO SUL: Premiados 2011

noreply@blogger.com (Anonymous) — Mon, 29 Aug 2011 13:56:00 +0000

CEL: Literatura em SÃO LOURENÇO DO SUL: Premiados 2011: Prezados poetas!! É com grande satisfação que divulgamos os resultados dos concursos literários promovidos pelo CEL que, como sempre, apre...

CEL: Literatura em SÃO LOURENÇO DO SUL: 14ª Jornada Nacional de Literatura de Passo Fundo

noreply@blogger.com (Anonymous) — Mon, 29 Aug 2011 13:55:00 +0000

CEL: Literatura em SÃO LOURENÇO DO SUL: 14ª Jornada Nacional de Literatura de Passo Fundo: Lourencianas na 14ª Jornada Nacional de Literatura Cleia Dröse e Fátima Armesto participaram de 22 a 26 de agosto da 14ª Jornada Naciona...

Professores manifestam pela implantação do Piso Nacional

noreply@blogger.com (Anonymous) — Wed, 13 Jul 2011 12:10:00 +0000

Professores manifestam pela implantação do Piso Nacional

SIMUSSUL - SÃO LOURENÇO DO SUL: PISO NACIONAL DO MAGISTERIO

noreply@blogger.com (Anonymous) — Mon, 11 Jul 2011 14:24:00 +0000

SIMUSSUL - SÃO LOURENÇO DO SUL: PISO NACIONAL DO MAGISTERIO

PROPOSTA DE PUBLICAÇÃO POR CLEIA DROSE -PROMOTORA EDITORIAL

noreply@blogger.com (Anonymous) — Mon, 11 Apr 2011 22:28:00 +0000

Caros lourencianos:

Acabamos (ou ainda estamos?) de passar por uma situação incomum em nossas vidas. A inundação do dia 10 de março deixou marcas profundas em cada um dos lourencianos, atingidos diretamente ou não.

Ao buscar informações sobre se já havia acontecido algo semelhante em nossa cidade, pude apurar apenas que em 1941 houve uma grande cheia, porém muito não há publicado sobre o assunto.

Por esse motivo, resolvi buscar relatos para publicar e assim deixar o registro do sentimento de cada um, para que as gerações futuras possam saber o que aqui se passou neste ano de 2011.

A referida proposta não se restringe apenas aos “escritores” que já possuem trabalhos publicados, mas também a qualquer pessoa que tenha interesse. Para maiores informações, fazer contato pelo email drose.cleia@yahoo.com.br ou pelo celular 91172356.

Cleia Dröse

Promotora editorial

ENCHENTE EM SÃO LOURENÇO DO SUL

noreply@blogger.com (Anonymous) — Sun, 13 Mar 2011 14:42:00 +0000

S O S São Lourenço do Sul - RS
Agência 0870 - Banrisul
conta: 0402917907
Prefeitura Municipal de São Lourenço do Sul
Colabore sua ajuda faz a diferença nesse momento difícil que está passando a Comunidade Lourenciana

Inclusão: Uma Questão De Direito

noreply@blogger.com (Anonymous) — Wed, 12 Jan 2011 13:21:00 +0000

Inclusão: Uma Questão De Direito

Autor: Glads Silva da Conceição

No Brasil, o movimento de inclusão surgiu a partir do final da década de 80 e início da década de 90, cujo objetivo inicial era o de fundir o ensino especial com o regular; porém só passou a ser discutida efetivamente após a Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais, realizada em Salamanca (1994); tendo o Brasil, entre outros países, firmado o compromisso de reformular seu sistema de ensino, visando à garantia da inclusão, através do acesso de pessoas com necessidades educativas especiais no universo da escola comum, que garante juntamente com outros documentos o direito de todos à educação de qualidade.
Esse movimento prega a reestruturação da escola, ou melhor, do sistema de ensino, como um todo, e também da própria sociedade visando atender a diversidade, seja ela racial, cultural, de gênero, e etc. Peter Mittler (2003 apud MARTINS, 2006) afirma que, enquanto na perspectiva da integração não há pressuposição de mudança da escola e, conseqüentemente do ensino, diante da inclusão esta estabelece que a mudança é necessária, a partir da reformulação dos currículos, das formas de avaliar, da formação dos professores e de uma política educacional mais democrática.
Diversos documentos internacionais, além de uma gama de leis subsidiam o paradigma da inclusão que no Brasil, surgiu em meio à luta pelos direito do cidadão a um governo democrático, tão esperado pela sociedade, por meio da Constituição de 1988. Esta possibilitou um novo olhar para o atendimento das pessoas com necessidades especiais. Constam neste documento legal, capítulos, artigos e incisos sobre educação, habilitação, reabilitação da pessoa com necessidades especiais, além da sua integração à vida comunitária.
Em 1996 foi organizada a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDBEN, lei por sua vez condizente com a Constituição Brasileira e que traz inovações tanto para a educação geral quanto à especial, com um capítulo direcionado a educação especial permeando os princípios da inclusão dos alunos com necessidades educativas especiais e ampliação de oportunidade; a exemplo da legalização da educação infantil; bem como a inclusão da criança com necessidades especiais nesta etapa escolar.
Outro documento que ampara a educação inclusiva é a resolução CNE/CEB nº2 de 11 de setembro de 2001 (BLATTES, 2006). Segundo esta, o atendimento aos alunos com necessidades educativas especiais deve ser realizado em classes comuns do ensino regular, em qualquer etapa ou modalidade da Educação Básica. Sendo assim a educação especial passa a perpassar todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, oferecendo em cada uma delas recursos e apoio necessários para o atendimento educacional especializado voltado para contribuir na aprendizagem e no desenvolvimento da potencialidade dessa clientela incluída na escola de classes comuns.
-Lei nº. 8069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), lei que dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente (BLATTES, 2006, P.29);
-Lei nº. 10.098/00 - Acessibilidade, lei que estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas com necessidades especiais ou com mobilidade reduzida, mediante a supressão de barreiras e de obstáculos nas vias e espaços públicos, no mobiliário urbano, na construção e reforma de edifícios e nos meios de transportes e de comunicação (BLATTES,2006, P 101);
-Lei nº. 10.436/02 - LIBRAS, lei que reconhece a Língua Brasileira de Sinais como forma de meio legal de comunicação e expressão (BLATTES, 2006, P.189);
-Lei nº. 7.853/89 - CORDE - lei que oferece apoio às pessoas com necessidades especiais (BLATTES, 2006, P. 23);
-Lei nº. 10.845, de março de 2004 - Lei que estabelece o Programa de Complementação ao Atendimento Educacional Especializado às Pessoas com necessidades especiais (BLATTES 2006, P.190);
-Lei nº. 10.172/01 - Plano Nacional de Educação Especial, a partir da vigência desta lei, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão, com base no Plano Nacional de Educação, elaborar planos decenais correspondentes (BLATTES, 2006, P.106).
Organismos internacionais como o Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF) e a Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e a Cultura (UNESCO); também desenvolvem um trabalho em relação à garantia de uma educação de qualidade que atenda a todas as crianças e adolescente em idade escolar, por meio de ações que visam chamar atenção em nível mundial sobre a importância desta temática, como resultados de tais ações ou reuniões; muito embora no Brasil, tais programas ainda não estão atingindo todos os sistemas educacionais, além de, não estarem garantindo de fato ao professor uma capacitação suficiente para trabalhar com a diversidade.
Frente a todos estes documentos e iniciativas de organizações internacionais e diante dos princípios da educação inclusiva, as escolas estão diante do desafio de se reestruturarem para oferecer uma educação que corresponda às necessidades educativas de todos os alunos, visando à obediência aos princípios legais, respeitando as particularidades de cada um, inclusive dos que possuem deficiência bastante significativa; posição por sinal defendida por Mantoan[1] (2005), que afirma que "a escola é um espaço educacional e político, propício a transformações que certamente refletem na sociedade".
[1] Doutora em Educação e professora dos cursos de graduação e de pós-graduação da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas-Unicamp/SP e coordenadora do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Ensino e Diversidade- LEPED-FE/Unicamp.
http://www.artigonal.com/educacao-artigos/inclusao-uma-questao-de-direito-860447.html

Perfil do Autor

Sou formada em Educação Artística com Habilitação em Música, pianista, Pós-Graduada em Educação Inclusiva, desenvolvo projetos de Música para Surdos.Trabalho em Escola da rede Pública (Ens. Fundamental e EJA) e Particular.

AOS MEUS ALUNOS DO 9° ANO DE 2010

noreply@blogger.com (Anonymous) — Sun, 26 Dec 2010 19:11:00 +0000

SIMUSSUL - SÃO LOURENÇO DO SUL: II SEMINÁRIO DE QUALIFICAÇÃO SERVIDOR PÚBLICO MUN...

noreply@blogger.com (Anonymous) — Wed, 10 Nov 2010 14:14:00 +0000

SIMUSSUL - SÃO LOURENÇO DO SUL: II SEMINÁRIO DE QUALIFICAÇÃO SERVIDOR PÚBLICO MUN...: "CONVITE II SEMINÁRIO DE QUALIFICAÇÃOSERVIDOR PÚBLICO MUNICIPAL DE SÃO LOURENÇO DO SUL DIAS: 11 e 12 de nove..."

SIMUSSUL - SÃO LOURENÇO DO SUL: II SEMINÁRIO DE QUALIFICAÇÃO SERVIDOR PÚBLICO MUN...

noreply@blogger.com (Anonymous) — Wed, 10 Nov 2010 14:14:00 +0000

Cultura SLS: 31º Feira do Livro - 'Versando Mudanças!'

noreply@blogger.com (Anonymous) — Wed, 10 Nov 2010 01:51:00 +0000

Cultura SLS: 31º Feira do Livro - 'Versando Mudanças!': "31° Feira do LivroPatrono: Gabriel O PensadorTema: Versando Mudanças!De 01 a 05 de dezembro de 2010Praça CentralA coordenadoria de Cultura j..."

Um desabafo de professora, mas principalmente mãe sobre inclusão nas escolas

noreply@blogger.com (Anonymous) — Sat, 23 Oct 2010 00:59:00 +0000

Um desabafo de professora, mas principalmente mãe sobre inclusão nas escolas

Como professora eu percebo que nos anos iniciais o professores são em parte receptivos aos assuntos ligados a inclusão. Mesmo se sentido inseguros e sem uma formação adequada.

As maiorias dos professores de anos iniciais conseguem trabalhar de forma satisfatória com os educandos com necessidades educativas especiais, e esses conseguem acompanhar satisfatoriamente, porém ao chegar aos anos finais eles sentem muita dificuldade para se adaptar as novas experiências com vários professores, formas de avaliação diferentes dependendo do professor, da matéria e do conteúdo.

Sinto também que os professores de anos finais tem maior resistência em aceitar e lidar com os educandos com necessidades educativas especiais, além de se sentirem mais inseguros e não ocorrem cursos de formação sobre inclusão destinada as esses professores.

Isso tudo que estou escrevendo falo como professora, porem também sou mãe de dois meninos com necessidades educativas especiais, pois os dois apresentam dislexia e dislalia.

Sempre que compareço a escola a maioria dos professores elogia a inteligência e o conhecimento deles, porém reclama da forma que eles escrevem e lêem. Então me solicitaram um parecer ou laudo atestando a dislexia e a dislalia dos meus filhos. Para de essa forma poder fazer uma avaliação diferenciada e dessa maneira não prejudicar o aprendizado e o bom desenvolvimento deles na vida escolar.

Então procurei ajuda no setor que deveria ser adequado para essa avaliação, porém a resposta que obtive é que esse setor composto por psicóloga, pedagogas, medicas entre outros profissionais, não sente capacitado para a elaboração desse tipo de laudo ou parecer.

Então fiquei decepcionada e arrasada, pois mesmo uma mãe que se interessa pelo desenvolvimento dos filhos como também dos educandos, não conseguem o apoio necessário para o atendimento adequado para os indivíduos com necessidades educacionais especiais.

Então fica a seguinte questão: a quem recorrer para solicitar ajuda para as crianças com necessidades educativas especiais?

Porque se for contar com a boa vontade dos professores estamos à mercê da sorte e da compreensão desses profissionais.

dou

ESCRITO POR PROF MARCIA MENDONÇA

Sucesso no lançamento do livro SENDEROS

noreply@blogger.com (Anonymous) — Sat, 18 Sep 2010 17:35:00 +0000

Cleia Dröse, poeta e escritora, lançou em 10/09/10, seu livro de contos em espanhol “Senderos” publicado pela Editora Raiz Alternativa de Buenos Aires (Argentina) como prêmio pelo primeiro lugar obtido em um concurso literário em que concorreu com autores dos demais países latino americanos. A referida obra compõe-se de vinte contos, abordando temas como o amor e a solidão, a vida e a morte, entre outros. Fecha a seleção dois contos de Maria Cristina Drese como autora convidada.

E eu como filha não poderia deixar de pronunciar algumas palavras de apoio e agradecimento por toda a atenção que ela me dedica, por todo a trabalho que realiza .

UM POUCO DO QUE ESCREVO NA SOLIDÃO

noreply@blogger.com (Anonymous) — Sun, 29 Aug 2010 16:30:00 +0000

DE OUTRA ÉPOCA

Eu te vejo em todos os rostos,

Mas não te encontro em nenhum momento.

Eu te sinto em cada centímetro do meu corpo,

Mas não tenho a tua presença na minha vida.

Sinto teu cheiro, ouço tua voz.

Tua ausência dói no coração.

Sinto um amor tão intenso,

Como se em outra época já tivesse te amado.

FRIO

Minha alma, às vezes, tenta escapar do meu corpo

Pois ela quer ir ao encontro do amor.

Meu corpo sente frio,

Porém é um frio interno,

Frio que resulta da carência,

Da falta de paixão, de amor.

Da solidão que se instalou em minha vida.

MARCIA MENDONÇA

LANÇAMENTO DO LIVRO SENDEROS DE CLEIA DROSE

noreply@blogger.com (Anonymous) — Fri, 06 Aug 2010 22:11:00 +0000

DIA 10 DE SETEMBRO EM SÃO LOURENÇO DO SUL

SENDEROS DE MIS PASOS

Mis pasos han perdido su camino…
Y siguen dando vueltas
por los mismos senderos…
A veces me paro
e intento encontrar
la dirección perdida…
Pero, a mis pasos
nadie los puede orientar…
Porque después de tanto andar,
por tantas rutas y senderos,
así, de golpe,
mis pasos han perdido su camino…
Las veredas de mi vida
son como un desierto de arena blanca
donde las huellas se apagan con el viento
y los caminos se borran por el desamor…
Tal vez por eso
mis pasos perdieron su camino
y siguen dando vueltas
por los mismos senderos de la memoria,
que a cada rato son borrados
por el viento del olvido y de la desesperanza…

Cleia Dröse nació en San Lorenzo del Sur, Rio Grande del Sur, provincia más al sur de Brasil. Descendiente de inmigrantes alemanes, vivió su infancia en el campo, pero muy joven empezó a trabajar como maestra en el interior del municipio donde ha nacido. Pedagoga y autodidacta, le encanta estudiar diferentes culturas.
Sus cuentos reflejan un poco de esas vivencias, mezclando a la vez recuerdos y fantasías. Suele decir que escribe más con el alma que con la mente.

CULTURA POMERANA.wmv

noreply@blogger.com (Anonymous) — Fri, 04 Jun 2010 22:05:00 +0000

Projeto Pedagógico interdisciplinar
Título: Colonização Pomerana e Germânica
Márcia Mendonça
EMEF Machado de Assis

A elaboração do projeto sobre a colonização alemã e pomerana se deu em decorrência da comemoração dos 150 anos dessa imigração no município de São Lourenço do Sul que ocorrerão em todos os anos de 2008.
As atividades relacionadas ao projeto envolveram todas as disciplinas e todas os anos de ensino , de acordo com o estágio de desenvolvimento de cada turma, desde a pré-escola até o nono ano.
Esse projeto visa promover a valorização da diversidade cultural, respeitando a individualidade de cada ser humano, abrangendo as etnias pomeranas e germânicas com formadoras da colonização do município facilitando a compreensão integral do ponto da vista ético e da pluralidade de expressões no âmbito educacional.
Os objetivos desse projeto são: construir e ampliar o conhecimento sobre a imigração e colonização pomerana e germânica; conhecer alguns pontos históricos do município, tais como, Monumento ao Colono, Túmulo do Fundador da Colônia, 1ª igreja construída no município;identificar a zona rural como importante na economia do município;observar a geografia e o meio ambiente nos lugares por onde passarem e visitarem;desenvolver atividades artísticas como teatro e artes plásticas inspiradas na cultura pomerânica e germânica;promover e educação inclusiva;promover a igualdade de condições a informação e educação;compreender a diversidade étnico-cultural do Brasil, incluindo as etnias pomeranas e germânicas;resgatar a identidade e desenvolver a cidadania.
Os professores organizaram grupos de pesquisa para se coletar informações sobre os pomeranos e germânicos.E posteriormente junto com os alunos, pesquisaram sobre aspectos da cultura pomerana e germânica para desenvolver atividades que representem essa cultura, realizaram duas viagem ao interior do município para conhecer a colônia (atividades econômicas, pontos históricos); ou seja Passeio Pomerano.Também organizaram uma palestra sobre a colonização pomerana e germânica(uma .para os professores e outra para os alunos).Registro fotográfico de cada etapa do projeto.Confecção de um mini-livro de receitas germânicas e pomeranas.
Realizo-se também uma confraternização dos professores com um café colonial no dia 25 de abril de 2008. e no mesmo dia os alunos tiveram no almoço na escola uma refeição tipicamente pomerana.
Realizou-se Exposição dos trabalhos e apresentações no dia 26de abril de 2008, aniversário do município de São Lourenço do Sul com apresentações de dança do grupo Sonenchein,teatro sobre aspectos da cultura pomerana e germânica.Ao participarem das atividades propostas no projetos os alunos redescobriram as origens da população e reconheceram em alguns costumes diários a influência da cultura germânica e pomerana no seu cotidiano.

SÃO LOURENÇO ON LINE: A PÉROLA DA LAGOA EM TEMPO REAL

noreply@blogger.com (Unknown) — Wed, 05 May 2010 14:53:00 +0000

Acesse www.slsonline.com.br

O PAPEL DO ADULTO E DO PROFESSOR NAS ATIVIDADES LÚDICAS

noreply@blogger.com (Anonymous) — Wed, 07 Apr 2010 12:35:00 +0000

Os educadores em geral tem se preocupado cada vez mais com a aprendizagem de seus educandos, mas principalmente em como motivá-los para a aprendizagem. Pois se sabe que toda atividade educativa só terá sentido se for agradável e significativa para os mesmos.
Mas qual será o papel do educador no desenvolvimento das atividades lúdicas? Como os educadores devem planejar essas atividades? E quais devem ser as intervenções feitas por esses educadores? Essas questões fazem parte das preocupações de todo educador que esteja comprometido com o bom desenvolvimento da aprendizagem e do envolvimento dos educandos nesse processo. A institucionalização da educação contribuiu para modificar as condições dos jogos, os jogos livres passaram a ser considerados como uma atividade não-produtiva. A escola passou a ser o “espaço de trabalho” das crianças, assim perdendo o aspecto espontâneo dos jogos infantis.
Porém ao dar destaque aos jogos espontâneo no planejamento, o educador está valorizando e facilitando o desenvolvimento da aprendizagem.
O professor deve saber se colocar mais como um orientador, um desafiador, e assim colocar as dificuldades progressivamente no jogo, desse modo promovendo o desenvolvimento ou para fixar a aprendizagem dos educandos.
Um dos papeis do educador é também proporcionar aos educandos o desenvolvimento de sua capacidade de autonomia de pesquisa e busca por soluções, utilizando-se de situações problemas e de diversos jogos.
É essencial compreender que a escola deve ser um espaço que desenvolva a criatividade, propiciando os relacionamentos interpessoais, e para isso ocorra à atitude dos educadores deve vir de encontro a esses objetivos, são os educadores que planejam e executam as atividades, que dedicam mais ou menos tempo às atividades lúdicas, pois depende das prioridades de cada educador. O educador durante o período em que está observando os educandos jogarem ou brincarem podem por sua vez participar ou intervir dessas atividades sempre que acreditar necessário, pois participando das brincadeiras e dos jogos contribui para o crescimento e evolução das dificuldades no momento adequado.
Ao participar de uma brincadeira, a criança revê conceitos, troca experiências e expõe suas dificuldades, dando assim a oportunidade ao professor de explorar e intervir quando necessário.

Homenagem de formatura

noreply@blogger.com (Unknown) — Wed, 13 Jan 2010 16:48:00 +0000

Lembro de quando retornei a esta escola há quase nove anos atrás que a maioria desses alunos que hoje se formam estava na pré-escola ou na 1ª serie.

No decorrer desses anos fui me apegando a cada um de vocês. Fui conhecendo e descobrindo as pessoas maravilhosas que vocês são.

No ano e 2008 a turma de 8º ano era a maior da escola e entrar nessa turma depois do recreio exigia muita paciência e às vezes coragem, pois além de ser a maior turma era com certeza a mais barulhenta e agitada; mas uma turma alegre e disposta a trabalhar em grupo, sempre unidos na “alegria” e na agitação. Turma essa que perdeu alguns componentes porque se transferiram ou reprovaram.

No início do ano 2009 fiquei muito triste por não mais ser a professora de vocês, pois estavam no turno inverso ao que eu trabalhava com as series finais. Porem tudo tem seu lado bom, pois sempre que podiam iam me visitar na sala de apoio pra tomar chimarrão, dar risada, contar piada, fugir das aulas, contar um segredo ou um desabafo. E eu sempre lá a disposição dos amigos que vocês se tornaram, pois a partir de hoje é o que seremos: amigos, uma amizade que se construiu através de 8 a 9 anos, ou no ultimo ano, para aqueles que chegaram depois na turma.

Para não me estender muito e evitar chorar, que vocês saber que assim com eu dou risada eu choro fácil também. Aqui vai uma mensagem que preparei com muito carinho, para vocês expressando meu desejo de realizações.

Meus caros afilhados

Muito obrigada pelo convite quem me fizeram para ser paraninfa e principalmente por fazerem parte da minha vida e da historia da escola Machado de Assis

A ESCOLA MACHADO DE ASSIS FAZ PARTE DA MINHA VIDA - Video Prof. Marcia

noreply@blogger.com (Unknown) — Sun, 06 Dec 2009 21:38:00 +0000

A ESCOLA MACHADO DE ASSIS FAZ PARTE DA MINHA VIDA A 15 ANOS , POIS FOI A SEGUNDA ESCOLA EM QUE TRABALHEI , PORÉM POR MOTIVOS ALHEIOS A MINHA VONTADE ME AFASTEI DE LÁ POR UNS 5 ANOS, AO RETORNAR PARA ESSA ESCOLA REENCONTREI ALUNOS E PESSOAS Q SEMPRE AMEI.

NESTE ANO FUI ELEITA VICEDIRETORA DA ESCOLA , CARGO QUE VOU OCUPAR POR 2 ANOS. ESSA ESCOLA JÁ ENFRENTOU VÁRIOS PROBLEMAS E AINDA TEM ALGUMAS DIFICULDADES PARA SUPERAR. MAS SE DEPENDER DA FIBRA E DA FORÇA DE VONTADE DA COMUNIDADE A QUAL ELA FAZ PARTE , TODA E QUALQUER SITUAÇÃO É SUPERADA.

Prof. Marcia

PRIMEIRA FEIRA DO LIVRO DA ESCOLA MACHADO DE ASSIS

noreply@blogger.com (Anonymous) — Sun, 29 Nov 2009 18:43:00 +0000

No dia 27 de novembro de 2009 aconteceu a primeira feira do livro da Escola Municipal Machado de Assis em São Lourenço do Sul,que contou com a colaboração e participação de toda a comunidade escolar desde alunos professores e pais , pois todos colaboraram pra a confecção e elaboração dos livros , com vários gêneros literários desde contos, poesias , piadas e até mesmo dicionários de matemática e história. A feira foi um sucesso pois despertou o interesse e colaborou para elevar a autoestima dos alunos e professores.

Na oportunidade também ocorreram apresentações diversas com teatro, contação de historia com a professora Terusca Martins,grupo de danças da escola, apresentações de alunos e palestra com a Professora Cleia Drose que abordou o tema: a importância de ler o mundo e as letras.Agradecemos ainda a participação nas apresentaçãos do pai Gilnei Ferreira e do senhor João da Gaita.

Assim se faz uma educação de qualidade, pois o envolvimento de toda a comunidade escolar é a base de todo trabalho em educação.( Marcia Mendonça)

Cultura Afrobrasileira

noreply@blogger.com (Anonymous) — Mon, 25 May 2009 12:30:00 +0000

Projeto de ensino
Resgatando A Cultura Negra

Márcia Mendonça
EMEF Machado de Assis

No ano de 2008 realizou-se um projeto que visava resgatar a auto-estima do aluno afro-descendente e proporcionar o conhecimento sobre a África, sua cultura e a influência que exerceu na formação da cultura brasileira. Resgatando a história dos afro-brasileiros e dos negros no município de São Lourenço do Sul, no Rio Grande do Sul, no Brasil e no mundo. Divulgando e produzindo conhecimentos,bem como atitudes, postura e valores que eduquem cidadãos quanto à pluralidade étnicos- racial. Os objetivos desse projeto de ensino eram: conhecer a história da África; identificar aspectos da cultura africana anteriores a colonização européia; conhecer aspectos atuais sobre a África; identificar alguns conflitos atuais no continente africano; identificar a origem dos escravos no Brasil; identificar a influência da cultura africana no desenvolvimento da cultura brasileira; identificar manifestações do sincretismo entre cultura africana, européia e indígena; conhecer aspectos atuais sobre os afro-brasileiros; identificar os personagens afro-descendente ou africano que se destacaram na história do Brasil e do mundo; reconhecer e valorizar a identidade, a história e a cultura do afro - descendentes, bem como garantir o reconhecimento e a igualdade de valorização das raízes africanas na nação brasileira, ao lado das indígenas, européias e asiáticas; confeccionar cartazes e livros com as informações coletadas;
Num primeiro momento ouve um levantamento do conhecimento prévio dos alunos sobre preconceito, discriminação, racismo, utilizando redação e leitura de textos. Iniciação a cultura africana por meio de vídeos, fotos, gravuras, histórias infantis e lendas africanas; foram realizadas também leituras, escritas, desenhos, recortes, dobraduras, modelagens, com personagens negros; elaboração de cartazes para trabalhar a visibilidade das crianças afrodescendentes; reflexões a partir de reportagens, relatos e telenovelas; Trabalho com letras de músicas que retratam questões sobre preconceito e discriminação;
Num segundo momento foi apresentado o projeto com os objetivos aos alunos e realizado a divisão dos alunos em grupos e distribuição dos assuntos para cada grupo realizar as pesquisas onde ao 7º anos coube: escravidão: origem e cultura e sincretismo: cultura africana e brasileira. Ao 8º ano coube: personalidades afro-descendente ou africana no Rio Grande do Sul, no Brasil e no mundo. E no 9º ano pesquisaram países da África, aspectos geográficos, históricos e culturais e a áfrica pré-colonização: civilizações e culturas.
Num terceiro momento realizou-se um painel com material sobre os negros; Confecção de cartazes, livros coletivos e expressões artísticas baseadas na cultura africana que serão expostos na semana do negro em novembro de 2008.
Este projeto de ensino foi apresentado no 8º Encontro sobre o Poder Escolar, que ocorre ma cidade de Pelotas no mês de junho.