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#Hashtags: o uso e aplicação de recurso de indexação de conteúdos nas postagens em redes sociais

2019-05-07T05:07:00.003-07:00

É impossível já não ter se deparado com uma postagem na internet com elas: as hashtags.

Precedidas do símbolo # (sustenido ou jogo da velha) e associadas à uma emoção, frase ou ideia, as hashtags são utilizadas em diversas postagens, tanto de pessoas quanto de canais oficiais de comunicação do governo, mídia jornalística, jornalistas, comunicadores e quase todas as pessoas que acessam e utilizam redes sociais, que sabem (ou não sabem tão bem!) o seu uso. Até mesmo empresas estão utilizando as hashtags, com seus próprios nomes, ou indicativas de ações relacionadas à vendas de produtos, campanhas de marketing, marketing institucional, apoio à projetos ecológicos e outros.

Vamos aqui, neste artigo, tentar dirimir as principais dúvidas com relação às hashtags, seu uso e significado, e as formas mais adequadas para seu uso e referências nas postagens.

As #hashtags nas redes sociais

O uso das hashtags estão em prática, quase que em todas as redes sociais. As com maiores usuários e geração de conteúdos tem o uso generalizado, pois as hashtags auxiliam na indicação de conteúdos de postagens, facilitando a vida dos usuários das redes sociais na busca e pesquisa por conteúdos.

Desta forma, as hashtags auxiliam, e muito, na classificação e ordenação de assuntos, permitindo indexar conteúdos diversos, por meio das hashtags em comum.

Diversas postagens de #natureza, por exemplo, podem ser localizadas em uma dada rede social, bastando ao usuário pesquisar por este termo nas postagens publicadas na própria rede social. Existe um botão de "procurar" nas redes sociais que pode ser utilizado para isso, e também, toda postagem de usuário que utilizar o termo #natureza serão indexadas no resultado de busca, e aparecerão na tela do usuário que está realizando a busca, como podemos observar na postagem abaixo, feita no facebook. Se for clicado na hashtag #natureza, automaticamente o facebook irá ordenar e trazer na próxima tela várias postagens que fizeram menção à mesma hashtag.

Também são relacionadas à identificar e ligar as pessoas a emoções, como por exemplo #satisfacao, #familia, e via de regra, tem sido utilizadas para identificação com dias comemorativos, como por exemplo #pascoa, #natal, #felizanonovo.

Pode-se perceber que, por padrão, as hashtags não utilizam acentos, nem caracteres especiais (ç, por exemplo). Não que a hashtag não possa ter (até pode), mas facilita o não uso por padrão, por questão de evitar dúvidas na hora de digitar e fazer buscas. Somente por isso. Tanto que muitas hashtags são criadas com acento ou caracteres especiais, como #fé, #emoção, #amocafé

Há variações de uso, dependendo de quem a criou e o impacto que teve na "rede": #FelizAnoNovo, por exemplo, alternando maiúsculas e minúsculas, para facilitar a leitura, ou ainda, uso do underline, separando termos para também facilitar a interpretação da hashtag: #Arara_Azul. O underline auxilia nestas situações de palavras compostas com vogais, para não confundir na leitura.

Um erro comum é usar várias hashtags na sequencia, o que acaba invalidando a mesma, no conceito de indexador de assuntos: #AmoPrimavera#OdeioInverno, por exemplo, os buscadores das redes sociais não conseguem indexar o termo. O correto, neste caso, é separar as hashtags ou, ainda, utilizar o underline:

Separando, crio duas hashtags: #AmoPrivamera e #OdeioInverno, separadas;
Utilizando o underline: #AmoPrivamera_OdeioInverno.

Outro erro bastante comum é das pessoas repetirem a mesma hashtag na intenção de 'aumentar' o resultado na busca desta mesma hashtag, por exemplo: #teamo#teamo#teamo. Será indexado somente o primeiro termo associado à primeira hashtag, os demais não serão indexados. Funciona para a busca, porém, não entra na contabilização de menções à hashtag (considera-se apenas uma única menção, a primeira).

No início as redes sociais aceitavam hashtags com números, somente. Após algum tempo, abandonaram a aplicação do recurso somente a números, não sendo mais possível indexar com hashtag por números. Era muito usado para referenciar anos, décadas, como por exemplo #1980, #20 (século 20), #0104. Mas aceitam combinações de letras e números, assim é possível referenciar #ano1980, #Seculo20, #1oAbril.

O uso de letras maiúsculas e minúsculas nas hashtags são para facilitar a leitura, e utilizadas para definir separação entre palavras, permitindo uma interpretação por parte de quem lê, mas não é obrigatória. Muitos criam hashtags em #MAIUSCULAS (o que, de fato, chama muito a atenção de quem está rolando a tela e lendo postagens nas redes sociais) e #minusculas (que é meio padrão adotado por grande parte dos usuários), sem problemas.

A indexação de suas postagens, por meio das hashtags dão maior visibilidade às mesmas, uma vez que a hashtag estará associada a outras que utilizam o mesmo termo/hashtag, utilizado em outras postagens de outros usuários. Bom lembrar que, dependendo da rede social, determinadas hashtags, relacionadas à ideias, termos, etc., tem maiores ocorrências. Por exemplo, o microblog Twitter é bem politizado, e hashtags associadas à política, ideologia partidária, economia, notícias (atualidades), etc, tem maior uso e ocorrência por parte de seus usuários. Já no LinkedIn as hashtags são mais associadas à assuntos de empregos, trabalho, concursos, capacitações e treinamentos, etc. No instagram são termos associados à saúde, passeios, família, natureza, alimentação, e por aí vai.

O Facebook é a rede social com maior número de perfis/usuários existentes no mundo, de amplitude mundial, e a que recebe mais visitas diárias e interações de usuários. O Facebook, em números, é a rede social com maior uso e alcance no mundo moderno¹:

São 2,13 bilhões de usuários em todo o mundo. No Brasil, alcançou inimagináveis 127 milhões de usuários (a população brasileira é de pouco mais de 209,3 milhões de usuários². Mais da metade da população brasileira utiliza o Facebook;
A receita do Facebook para 2017 foi de 40,6 bilhões de dólares;
É a rede social mais utilizada no mundo todo. No Brasil, fica em 2º lugar.

O uso das hashtags no Facebook foi adotada e reconhecida por seus motores de busca internos a partir de 2013. Até então, as hashtags não funcionavam como indexador de postagens. Com seu uso, as hashtags transformam tópicos e frases em links clicáveis, em publicações na linha do tempo, pessoal ou de página (fan page). Isso ajuda as pessoas a encontrarem publicações sobre assuntos nos quais têm interesse, ou se identificam.

Mesmo o Facebook incluindo as hashtags em sua base de dados, o recurso, digamos, 'não vingou'³: a média de alcance viral de publicações sem hashtags, no Facebook, é maior do que com elas (uma comparação de 1,3% com o uso, contra 0,8% sem o uso). Em vez de ser um estímulo, as hashtags, nesta rede social, não o são de fato.

Na verdade não caiu no gosto dos usuários da rede social, que usam o recurso, mas muito pouco. Na prática, a funcionalidade da hashtag é a mesma: indexar, e sendo utilizada como busca ou pesquisa, cataloga e organiza postagens que fazem uso da mesma hashtag, facilitando a procura de informações alusivas à hashtag marcada nas postagens. Tem muito mais à ver com o perfil dos usuários da rede, do que de sua funcionalidade. As pessoas não 'pesquisam assuntos' no Facebook. O uso da rede é diferente, pois os usuários tem necessidades diferentes quando estão usando o Facebook.

O Instagram, rede social que desde 2013 vêm apresentando um crescimento consistente e sistemático (já chegou à casa de 1 bilhão de perfis ativos - dados de junho de 2018), e à qual tem uma projeção de crescimento da ordem de 60%, estimada para 20194, tem o uso disseminado entre seus usuários: o uso é tanto, que existem sites especializados em orientar usuários no uso de hashtags (como o site https://www.hashtagsforlikes.co), tudo, claro, com o objetivo de aumentar a visibilidade das postagens, e, consequentemente, o alcance deste conteúdo, para os usuários conectados à rede social.

O Youtube aderiu às hashtags somente no ano passado, em 2018, e permite a inserção das mesmas nos comentários dos vídeos, sendo as mesmas clicáveis e funcionando, basicamente, da mesma forma: são indexadoras de postagens, relacionando vídeos e postagens com uso da mesma hashtag clicada.

E no Twitter que têm o uso das hashtags no seu DNA: foi neste microblog que as #hashtags surgiram, e fizeram (fazem) sucesso! As hashtags, no twitter, servem mais do que indexadoras de postagens e conteúdos: são o parâmetro/termômetro dos assuntos mais procurados/discutidos na rede social.

O uso das hashtags no twitter já é notório e amplamente utilizado

O trending topics é uma lista das hashtags que estão sendo mais 'twittadas' no mundo todo: serve como uma 'top list', para quem quer se manter à par do que está sendo comentado, e postado, no Twitter, que categoriza os tópicos, por país, facilitando a busca localizada/regional, de acordo com o interesse das pessoas. Para acessar o trending topics Brazil, clique aqui.

E a informação mais importante: como as redes sociais, cada qual com suas peculiaridades, e perfis de usuários, tem temáticas e assuntos muitas vezes de interesses específicos, por diversas vezes não 'repetem'' as mesmas hashtags, de outra rede social. Por exemplo, a hashtag #instagood, muito utilizada no Instagram, e que identifica fotos que ficaram muito boas, de ótima qualidade e foco, não é usada, de maneira alguma, no Twitter. Existem diversas hashtags que se aplicam esse conceito, mas algumas transcendem e podem ser utilizadas em mais de uma rede social. Depende muito do assunto e, claro, do contexto que você passa na sua postagem!

Referências deste artigo

¹ Os números e levantamentos estatísticos das redes sociais foram levantados pela Agência Reuters.

² Dados do IBGE, para 2017.

³ Dados apurados por pesquisa levantada por Edge Rank Checker, em 2013.

4 Levantamento apontado pela Jefferies Technology, em janeiro de 2019.

Outras referências de material para leitura sobre o assunto deste artigo

https://www.facebook.com/help/587836257914341?helpref=faq_content

https://rockcontent.com/blog/o-que-e-hashtag/

https://gerenciagram.com.br/blog/post/crescimento-do-instagram/
https://www.profissionaldeecommerce.com.br/como-usar-hashtags-para-potencializar-redes-sociais-seu-e-commerce/
https://linkedinforbusiness.net/how-effectively-use-hashtags-linkedin/

Estou pensando em comprar um notebook

2019-03-22T08:07:00.000-07:00

Ao se tomar a decisão em comprar um notebook, muitas dúvidas nos vem à mente:

O notebook substitui o PC (Personal Computer, ou computador de mesa)?
Qual a configuração ideal de notebook?
Qual o tempo de usabilidade de um notebook?
Qual faixa de preço de um bom notebook?

São muitas dúvidas, que vão de tempo de uso até preço, configuração, etc. E a pergunta: e então? Compensa ou não compensa comprar?

Como sempre pauto nos meus artigos aqui, vou me esquivar de 'propriedades e características técnicas específicas' de equipamentos, para que o artigo não fique desatualizado rapidamente (na área de tecnologia, dependendo do assunto, um mês o texto já não se aplica mais).

O notebook substitui o PC?

Para muitas atividades do cotidiano, o notebook substitui sim o PC, porém não substitui em tudo, nem com a mesma qualidade.

O uso do notebook é cômodo, nos dá liberdade de locomoção e o uso do do mesmo em outros espaços, que não a mesa do escritório ou do nosso quarto (a menos que você queira ficar carregando o gabinete, teclado, monitor) para cima e para baixo.

Com relação à desempenho e capacidade, temos situações similares: notebooks muito potentes tem sido produzidos, com grande capacidade de armazenamento e desempenho comparáveis aos PCs. Vide os notebook gamers, que vêm com GPU - placas de aceleração gráficas - específicas para jogos digitais.

No entanto, vale ressaltar alguns reveses desses notebooks potentes:

O preço desses equipamentos é bem acima, se comparados a PCs similares;
A vida útil de um notebook é inferior a um PC. Discutirei mais sobre esse item nos próximos tópicos deste artigo.
O upgrade de hardware dos notebooks é limitado. Tem peças que são soldadas/chumbadas, devido à sua arquitetura/tamanho, e por isso mesmo, nos limita na relação de reposição/troca de componentes computacionais.

Qual a configuração ideal de notebook?

As mesmas características e itens elencados para um bom PC, conforme sua proposta de uso, valem para um notebook, a saber:

Para uso doméstico, uma capacidade de armazenamento em disco (HD) grande, para gravar arquivos de mídia, baixar jogos (dos simples), etc.;
Para uso comercial, em escritórios, um processador razoável, memória RAM otimizada;
Para gamers/jogos pesados, um processador de última geração, GPU - placad de aceleração gráfica obrigatória, e RAM. Outra dica importante: é o uso de HDs de tecnologia SSD. São rápidas para inicialização, e logo se tornarão padrão de mercado. Até lá, é por escolha: você tem que ver qual equipamento suporta esta tecnologia. Mas já aviso: as HDs SSD tem o preço altíssimo!

Empresas têm optado por comprar HDs SSD para seus funcionários. Uma tendência que vêm se confirmando desde o lançamento desta tecnologia.

Qual o tempo de usabilidade de um notebook?

É sabido que a vida útil de um notebook é menor que a vida útil de um PC. Pela sua arquitetura/modelo, está sempre à posta com a extremidade de calor, as pessoas colocam o notebook sobre qualquer superfície (sobre cobertores, mesas com cobertura plástica), sem o devido cuidado para refrigeração e 'respiro' do equipamento.

Na verdade ninguém pensa nesses cuidados preventivamente. Já compram o notebook exatamente para poder utilizá-lo de uma forma cômoda, prática e diferenciada do uso do computador de mesa. Afinal, se for para usar o notebook somente na mesa de escritório/da sua casa, pra que comprar um notebook, não é mesmo?

Porém, esse tipo de uso, da sua forma, e a intensidade (deixar notebook ligado direto também não é recomendável) fazem com que o equipamento seja colocado à prova, na sua exaustão, de uso dos componentes e recursos. Isso acaba por diminuir a vida útil do mesmo.

Se formos comparar dois equipamentos, em condições 'similares' de configuração física (processador, memória, HD), notebook/PC, podemos, grosseiramente, prever, no que tange à sua usabilidade:

PC por 5, 6 anos, sem perda de eficiência agravantes. Com upgrade de hardware aumentamos sua vida útil para 7, 8 anos, desde que feito corretamente.
Notebook: 3 anos, e obrigatoriamente, com upgrade de hardware nesse período (se possível) para não haver perda de eficiência em seu uso diário. Com 5 anos já não se torna possível upgrade de hardware e, portanto, só a troca do equipamento é possível, quando o mesmo estiver defasado tecnologicamente.

Lembrando que esse tempo máximo de uso, levando em consideração o upgrade físico, nos dá o uso do equipamento no seu limite máximo, com certas limitações em uso de recursos tecnológicos recém-criados, e novos softwares no mercado (provavelmente, no fim da vida útil, o equipamento não mais te satisfará 100%, e reclamações e/ou desânimo para uso do equipamento para realização de determinadas tarefas será uma constante).

Qual faixa de preço de um bom notebook?

Como já havia comentado anteriormente, evito referências de preço, requisitos de hardware específicos pois, conforme a tecnologia evolui, tudo muda em nossa área. Para uma referência indireta, podemos dizer que o preço de um bom notebook é aquele que, comparado a um PC (computador de mesa), com condições similares de rendimento, potência e armazenamento, não deve ultrapassar 150% do valor do mesmo, ou seja: um bom notebook tem 1,5 vezes e meia o preço de um PC similar (para o mesmo tipo de uso). Acima desse índice, você deve levar em consideração aspectos e características adicionais, como por exemplo possibilidade de upgrade físico, garantia estendida, etc.

Finalizando...

A questão para fechar é: você tem dinheiro para gastar mais, para comprar um equipamento que te trará benefícios diretos, aliados à praticidade e comodidade? Se sim, então adquira um notebook. É uma ferramenta que facilita, e muito, nosso dia a dia, mas lembre-se que para alguns tipos de atividades o PC ainda é insubstituível.

O que as cores podem dizer do seu negócio?

2018-02-11T04:57:00.000-08:00

As cores o impacto nos negócios

Dia a dia temos contato com inúmeras imagens, desenhos, logos, ícones de produtos/serviços e empresas, em outdoors, na televisão, em sites, panfletos, jornais, revistas.

São um turbilhão de cores que nos chamam a atenção (ou não, causam 'repulsa'), mas você já se perguntou se a cor interfere na nossa interpretação? Na nossa atenção? Interesse?

Este estudo, que achei muitíssimo interessante de um infográfico que tive acesso, o qual interpretei e traduzi (relaciono no fim do texto todas as referências possíveis) nos dão a dimensão exata das CORES, e seu impacto nos negócios.

CORES: O QUE AS CORES DA MARCA DIZEM SOBRE O SEU NEGÓCIO

A cor importa? Por que você deve se preocupar com as cores da sua marca?

Estudos mostram que a cor de um produto influencia de 60 a 80% da decisão de compra de um cliente, o que significa que a cor pode impactar positivamente ou negativamente sobre um produto (fazendo boa "imagem" da marca/nome do mesmo, ou quebrando-o).

INTEGRAR AS CORES DA MARCA COM SEU PRODUTO - EM SEU LOGO, PÁGINA/SITE, PRODUTO E MAIS - GERANDO GRANDE IMPACTO NA VISÃO DO CLIENTE

Os consumidores estão conscientes de que a marca e a cor do logotipo realmente se conectam.

A cor é a primeira coisa que um consumidor notará sobre seu logotipo.

Escolher/definir uma cor não custa nada para sua empresa, mas a decisão errada pode custar (e muito!) para sua empresa, à longo prazo

AS VERDADEIRAS CORES DAS PRINCIPAIS MARCAS DO MUNDO - ESTUDO

Um estudo das 100 melhores marcas do mundo (determinado pelo valor da marca) analisou o logotipo de cada marca e encontrou o seguinte.

Quais cores as empresas usam mais?

VERMELHO: 29%;
AZUL: 33%;
PRETO ou CINZA: 28%/
AMARELO ou OURO: 13%.

Número de cores:

95% usam apenas uma ou duas cores;
5% usam mais do que duas cores;
41% usam apenas texto;
9% não apresentam o nome da empresa.

REAÇÕES DO CONSUMIDOR

Como as pessoas respondem a diferentes cores?
Toda cor suscita uma resposta diferente das pessoas. Estudos revelam como cada uma das seguintes cores nos afeta:

CALOR
As cores são essencialmente divididas em duas categorias diferentes; quente e frio. As cores quentes estão associadas à energia; As cores frias são mais sobre calma e segurança.

VERMELHO (quente)
O vermelho evoca uma resposta apaixonada e visceral. É uma cor que aumenta sua frequência cardíaca, faz você respirar mais rapidamente e ativa a glândula pituitária.

Código de cores:

Agressivo
Energético
Provocador
Atenção-Chamativo

Popular para:

Comida
Tecnologia
Carros
Agricultura

Questionável para:

Domicílio/Casa
Cuidados de saúde

Impopular para:

Energia
Finanças
Companhias Aéreas
Roupas

Púrpura/Roxo (frio)
O roxo é uma cor sofisticada e misteriosa. A riqueza desta cor oferece um leque que abrange da realeza para a elegância encontradas profundamente em nós.

Código de cores:

Realeza
Sofisticação
Nostalgia
Mistério
Espiritualidade

Popular para:

Finanças
Tecnologia
Cuidados de saúde

Questionável para:

Companhias Aéreas
Roupas
Comida
Domicílio/Casa
Carros

Impopular para:

Energia
Agricultura

AZUL (frio)
O azul é indiscutivelmente a escolha mais popular para uma cor de marca. Azul é pensado para colocar as pessoas à vontade, pois é uma reminiscência do céu e do oceano.

Código de cores:

Confiável
Confiável
Seguro
Responsável

Popular para:

Energia
Finanças
Companhias Aéreas
Tecnologia
Cuidados de saúde
Agricultura

Questionável para:

Domicílio/Casa

Impopular para:

Roupas
Comida
Carros

VERDE (frio)
O verde é sinônimo de calma, frescor e saúde. Mas há uma grande variação entre seus tons. Os verdes mais profundos estão associados à riqueza, aos verdes mais claros à serenidade.

Código de cores:

Riqueza
Saúde
Prestígio
Serenidade

Popular para:

Energia
Finanças
Comida
Domicílio/Casa
Tecnologia

Questionável para:

Cuidados de saúde
Agricultura

Impopular para:

Companhias Aéreas
Roupas
Carros

AMARELO (quente)
Como a cor amarela é uma reminiscência do sol, ela comunica esperança e otimismo. O amarelo estimula a criatividade e a energia, e seu brilho é especialmente útil para captar o olhar e atenção do cliente.

Código de cores:

Positividade
Luz
Calor
Motivação
Criatividade

Popular para:

Energia
Comida
Domicílio/Casa

Questionável para:

Cuidados de saúde
Agricultura

Impopular para:

Finanças
Companhias Aéreas
Roupas
Carros
Tecnologia

LARANJA (quente)
Laranja combina o brilho e a alegria do amarelo com a energia e a ousadia do vermelho para criar uma cor cheia de vida e emoção.

Código de cores:

Vitalidade
Diversão
Brincalhão
Exuberante

Popular para:

Tecnologia
Cuidados de saúde

Questionável para:

Comida
Domicílio/Casa
Agricultura

Impopular para:

Energia
Finanças
Companhias Aéreas
Carros
Roupas

Marrom (frio)
Marrom fala de simplicidade terrena, bem como de força e durabilidade. No entanto, tenha cuidado com o marrom, pois lembra a maioria das pessoas de sujeira.

Código de cores:

Terra
Natural
Simplista
Durável

Popular para:

Roupas
Carros
Agricultura

Questionável para:

Energia
Comida
Domicílio/Casa
Cuidados de saúde

Impopular para:

Finanças
Companhias Aéreas
Tecnologia

PRETO (quente)
Preto é usado por empresas que desejam se orgulhar de uma sofisticação clássica. O preto funciona especialmente para produtos caros.

Código de cores:

Prestígio
Valor
Intemporalidade
Sofisticação

Popular para:

Roupas
Tecnologia
Carros

Questionável para:

Domicílio/Casa
Agricultura

Impopular para:

Energia
Finanças
Companhias Aéreas
Cuidados de saúde
Comida

BRANCO (frio)
O branco representa a pureza (pense no vestido de casamento) e a limpeza (pense no casaco do médico). Com isso em mente, o branco é uma escolha popular para cuidados de saúde e negócios relacionados a crianças.

Código de cores:

Puro
Nobre
Limpar/limpo
Suave

Popular para:

Roupas
Cuidados de saúde

Questionável para:

Energia
Companhias Aéreas
Tecnologia
Domicílio/Casa
Carros
Agricultura

Impopular para:

Finança
Comida

Curiosidades, fatos e verdades sobre as cores:

A cor pode ser responsável por 60% da aceitação ou rejeição de um produto ou serviço;
93% das pessoas observam o aspecto visual para comprar, 6% olham a textura e 1% decide pelo som ou pelo cheiro;
As pessoas fazem um julgamento subconsciente sobre um ambiente ou produto dentro de 90 segundos após a visualização inicial. Em torno de 62% e 90% dessa avaliação é baseada somente nas cores;
Cores podem melhorar em 73% a compreensão, entre 55% e 68% o aprendizado e em 40% a leitura.

E você, já tinha pensado sobre todo esse impacto e influência das cores sobre um negócio/produto?

Fontes de pesquisa:
http://entrepreneur.com
http://thelogofactory.com
http://inc.com
http://logodesignworks.com
https://clicktotweet.com/

Links de imagens:
https://firewireblog.com/2008/10/04/brand-colors/
http://www.archisevilla.org/la-fundacion-cardenal-spninola-presenta-un-nuevo-documento-sobre-el-mercado-de-trabajo/
http://www.esmeraldazul.com/pt/blog/cores-frias-e-quentes/
https://viverdeblog.com/psicologia-das-cores/

interpretação livre:
http://blog.marketo.com/2012/06/true-colors-what-your-brand-colors-say-about-your-business.html

Relacionados:
https://www.columnfivemedia.com
https://www.marketo.com

Pokemon Go, a febre!

2016-08-04T08:46:00.000-07:00

Um fato inegável: o jogo Pokémon Go tornou-se um verdadeiro sucesso mundial! Febre entre os jovens, causando uma onda nas redes sociais (nos últimos dias só se fala disso), causando emoção, revolta e abaixo-assinado (para os que não tem aparelhos compatíveis - veja link adicional no final deste artigo*), temor e duvidas com relação ao real objetivo (existe?) do app. Aqui, mais um artigo que fala sobre o assunto (!).

O meu objetivo aqui não é ir "contra" o app. Tenho, claro, minha opinião pessoal, mas queria discutir aqui os aspectos técnicos, o algoritmo de funcionamento do Pokémon Go e, talvez, traçar uma linha de raciocínio, nos termos de entendimento da programação, compartilhando e coletando informações de outras pessoas a respeito.

Sendo assim, vamos entender como o app funciona:

Ao ativar o app e ter ele devidamente configurado e instalado em seu aparelho (smartphone), ele faz um mapeamento inicial do local. Na instalação, você ativa a câmera e os recursos de captura de som e imagem, para que o app faca o "escaneamento" do local;

Apos realizado o reconhecimento do espaço físico, o programa "identifica" possíveis locais onde o usuário devera "caçar" o Pokémon;

Com sua casa inteira mapeada, o app sempre vai indicar local onde o Pokémon esta para você "caçar" como forma de entretenimento (e realmente nos entretém, diverte, ajuda há passar o tempo), porem podemos pensar que os pontos onde o Pokémon esta escondido também serve de indicador para que o programa continue catalogando mais e mais informações sobre o espaço físico onde você esta). Com GPS ativado (adivinha se não ativa-o?), pronto: temos em cada usuário do Pokémon Go um potencial funcionário voluntario (vocês sabem de quem?), catalogando e informando uma infindável quantidade de dados e informações sobre mapeamento!

Claro que não precisamos pensar muito para saber que com esse mapeamento e captura de sons e imagens, essas informações podem (e estão) sendo catalogadas e armazenadas num grande banco de dados de imagens e vídeos;

Com essa catalogação e posterior organização e classificação, os donos do programa (leia-se Google), terão uma base absurda de dados e informações, as quais os usuários simplesmente lhes passaram "de graça";

Se pesquisar na internet, e conferir a associação da empresa original que criou o programa (e que foi, posteriormente, comprada pelo Google), Keyhole, Inc., ter sido patrocinada pela empresa In-Q-tel, e esta, terem sido fundadas e que contou com a participação ativa e direta da CIA (sim, a C-I-A, Agencia de Espionagem Governamental dos EUA), podemos pensar: "E SE..."

E se...:

O governo americano quiser bisbilhotar a vida das pessoas, a vida pessoal das pessoas?

Isso tornar possível acessar locais ate então protegidos (sua casa, o barracão/garagem, um pátio fechado, a igreja que freqüenta, o escritório que trabalha, etc.) da espionagem de satélites de alta potencia e câmeras de vigilância espalhadas pelo mundo?

Muito Teoria da Conspiração (alias excelente filme, assistam)? Também acho porém... Não é impossível de tudo isso ser verdade!

Pensem nisso antes de utilizar este app, e se acham tudo isso baboseira, divirtam-se com o programa. Jovens, crianças, adultos, idosos, homens, mulheres... Todos gostam. Todos se divertem. Enfim, o aparelho é seu, a casa é sua, e os segredos (rsrsrs) também são seus! Você faz a escolha!

Prof. Luiz Angelo

http://about.me/profluizangelo

Leituras adicionais, para complementar seu entendimento sobre o assunto:
*http://adrenaline.uol.com.br/2016/07/11/44565/usuarios-criam-abaixo-assinado-para-pokemon-go-rodar-em-mobiles-com-processador-intel/

http://blogdalucianaoliveira.com.br/blog/2016/07/28/pokemon-go-nao-e-so-uma-inocente-brincadeira/

http://bodiveiblog.com.br/a-verdade-oculta-por-tras-de-pokemon-go/

CHEFES X LÍDERES: As diferenças entre mandar e conduzir

2016-06-18T06:55:00.000-07:00

Comumente, associamos “chefes” a “líderes”, porém, uma rápida leitura nos fará perceber que há diferenças no papel desempenhado por cada um destes.

Enquanto um líder pode ser um chefe, nem todo chefe é um líder. Embora os líderes e chefes tenham definições quase idênticas, com efeito, eles são diferentes no mundo competitivo de hoje. A forma a qual desempenham e executam as tarefas cotidianas são um diferencial enorme entre os mesmos.

Apenas o termo "líder" evoca mais positividade do que a de "patrão". No entanto, quando as pessoas têm o sonho de chegar a posições mais elevadas na vida, negócios ou na política, eles sonham mais sobre ser chefes do que líderes, sem na verdade saber diferenciar um do outro.

Uma possível explicação para isso é que ser um líder exige muito mais responsabilidade em um emprego do que ser um chefe, pois vemos que um chefe não precisa, necessariamente, ir além do que se propõe, e nem mesmo depende de impressionar seu superior.

Enquanto um chefe está principalmente preocupado com os resultados, um líder se sente responsável pelo processo desse resultado e em como as pessoas (seus liderados) o veem-no.

Para facilitar o entendimento, vamos focar em alguns aspectos da liderança:

Líderes tornam as coisas melhores.

Os verdadeiros líderes têm como objetivo tornar as tarefas, o serviço, cada vez melhor, enquanto chefes se preocupam “no fazer”, “no realizar”, da forma que der. Neste aspecto, líderes trabalham com o envolvimento de sua equipe, motivando e integrando sua equipe, como um todo, na tarefa/projeto proposto.

Líderes conduzem, em vez de obrigar.

Ao longo da história, os exemplos dos melhores líderes que dirigiram suas tropas em lutas ou campanhas ou qualquer outra coisa se provaram vitoriosos. As tropas não tinham medo, porque o seu líder estava ali com eles. Os líderes estão lá para liderar a equipe para a frente e para movimentarem-se juntos. Muitas vezes, em condições adversas, o otimismo e confiança são fatores diferenciais, que compensam fatores contrários.

Neste aspecto, temos o chefe como elemento central, aquele que está no centro das atenções, passando ordens, definindo suas regras e estipulando os meios de como se fazer as coisas, comumente, ao seu jeito, com seus critérios, sem justificativas. O líder, no passo contrário, é aquele que recua muitas vezes, pensando em prol de sua equipe, planejando e justificando suas ações, propondo metas e discutindo junto com sua equipe, chegando a um consenso comum entre todos.

Os líderes ouvem e falam, ao invés de comandar.

Chefes tendem a dar ordens; eles precisam de seus empregados para ouvir e obedecer. No entanto, os líderes sempre ouvem as opiniões de seus colegas, de sua equipe, e as considera-as importante.

Líderes estão sempre prontos para aconselhamento, discussão e qualquer feedback que um empregado tenha para oferecer. Esta reciprocidade faz com que qualquer funcionário se sinta mais forte e dá-lhe confiança para seguir o líder.

Os líderes motivam ao invés de aterrorizar.

Enquanto trabalham em projetos, as pessoas têm os seus altos e baixos: o tempo, situações adversas no decorrer do desenvolvimento do projeto ligados aos integrantes da equipe, material, equipamentos, situações externas à empresa, motivos de saúde, enfim, são inúmeros os problemas que podem vir a ocorrer, tendo assim fatores internos (da própria equipe e/ou empresa) ou mesmo externos (situação econômica, retração do mercado/clientela), e ainda, os pessoais (emocional, financeiro, saúde: ligados à vida pessoal e familiar dos envolvidos no projeto). Através desta montanha-russa, os chefes são mais propensos a intimidar em ação, enquanto os líderes irão motivar a ação.

Uma das melhores coisas sobre líderes é que eles oferecem a empatia e preparar um grupo para as tarefas na mão. Isto é muito importante, visto que sempre que os colegas não estão preparados para determinadas funções, os líderes estão lá para apoiar, ensinar e apoiá-los. Os líderes sabem que cada funcionário está na equipe por uma razão e que eles têm fé em cada esforço concertado.

Líderes ensinam e aprendem, em vez de esperar e ignorar.

Um verdadeiro líder é a pessoa que tem autoestima, mas que não é arrogante nem se vergonha de aprender com aqueles com títulos mais baixos. Eles sabem que nunca é tarde para aprender mais.

Isto explica a tendência de líderes para sempre prestar atenção aos seus colegas, sabendo que há sempre mais a aprender com eles. Além disso, os líderes não são apenas compradores, mas doadores, bem. Um bom líder não é ganancioso para a partilhar de conhecimento e experiência com outra pessoa; em vez disso, o líder ensina e alimenta novos profissionais.

Os líderes participam em vez de ficar de lado.

Enquanto chefes optam por ficar de lado no trabalho, os líderes tomam a iniciativa. Eles assistem sobre o andamento dos trabalhos, fazem os ajustes necessários onde os membros da equipe necessitam de ajuda. Eles escolhem ser uma parte da equipe, em vez de dar ordens a equipe ao redor.

Líderes avaliam e ponderam ao invés de reclamar e gritar.

Quando necessário, um líder oferece uma crítica construtiva. No entanto, um líder nunca repreende ou grita com qualquer indivíduo, especialmente em público. Eles entendem que eles estão lidando com pessoas e ninguém tem direito de humilhar os outros. Em vez disso, o líder fala com a pessoa individualmente e sem qualquer alteração de temperamento.

Líderes estabelecem relações de igualdade.

Qualquer um que já tenha trabalhado com uma equipe sabe o que se sente quando o gerente escolhe os seus favoritos e não-favoritos. Isso sempre provoca estresse e tensão entre os membros da equipe que compromete a produtividade.

Um bom líder tenta tratar todos igualmente e não permite que as preferências pessoais afetem a dinâmica da equipe.

Durante a sua vida, você terá de enfrentar dois tipos de administradores: os líderes e chefes. Não importa o quão alto a posição desses indivíduos; pessoas mandonas são mais propensas a falhar enquanto aqueles que levam terá sucesso.

Talvez as coisas que eu mencionei acima não façam qualquer sentido para você agora, mas, eventualmente, você vai experimentar a diferença e conquistar uma maior compreensão do que irá gerenciar a sua preferência (da aplicação destes conceitos e orientações) para a sua própria vida profissional.

REFERÊNCIAS

Tradução livre e adaptação (imagens não fazem parte da publicação original):

http://elitedaily.com/money/entrepreneurship/things-distinguishes-leader-boss/

2016-05-21T11:52:00.001-07:00

Whats App - novos recursos e segurança

O app de comunicação e conversação on line whats app apresentou novos recursos e ferramentas para seus usuários.

Pertencente ao Facebook, o whats app passa por sua primeira grande mudança. Vamos aqui discorrer sobre cada uma delas

Recursos de Formatação
O app tinha pouquíssimos recursos de formatação, dentre os quais o reconhecimento de hyperlinks.
Desde abril deste ano o whats app permite a formatação de textos, como na maioria dos editores de texto.
Assim, agora é possível marcarmos um texto, ou parte dele, em negrito, italico, tachado ou combinações destes recursos de edição.
Veja como:
◆ Para marcar um texto em negrito, basta colocar o texto entre dois símbolos de asterisco **. Sendo assim, ao digitarmos *exemplo*, desta forma, o mesm ficara em negrito. Em uma frase, ficaria assim: Podemos marcar somente *um trecho deste texto em negrito*, e nao necessariamente a frase toda.
◆ A marcação em itálico funciona da seguinte forma: o texto a ser formatado deve ser informado entre sublinhado, caracter "_" (sem aspas duplas), antes do texto e depois do texto, demarcando o mesmo. Assim, como exemplo: A marcação de textos em italico_ é realizada da mesma forma que o *negrito*, também podendo _intercalar os diferentes estilos_ de formatação.
◆ Para usarmos o ~~tachado~~, mesmas regras, con uso do símbolo ~, antes e depois do texto a ser formatado. Exemplo: Mais um recurso de edição de textos no whats app, o ~tachado~ serve para ressaltar ~palavras ou trechos de parágrafos~ que queremos *chamar atenção*, dar foco ou enfatizar de forma diferente, aplicando estilo que auxilie e complemente na leitura.
◆ A combinação simultânea (conjunta) dos estilos anteriores também funcionam, podendo marcar textos em negrito e italico, por exemplo, agregando os simbolos respectivos e seguindo as mesmas regras. Por exemplo: A marcação dupla também pode ocorrer, permitindo *_realce e chamativa no texto de forma diferenciada_*, dando outro

Todas estas formatações nao podem ter quebras de linha inseridas entre seu início e término, portanto a formatação funciona em texto contínuo, sem término da linha.

Segurança

Outra importante mudança ocorrida no whats app é a criptografia aplicada nas mensagens do comunicador instantâneo.

Mas como funciona a criptografia?
Definição:

em operações políticas, diplomáticas, militares, criminais etc., modificação codificada de um texto, de forma a impedir sua compreensão pelos que não conhecem seus caracteres ou convenções.

Sendo assim, as mensagens criptografadas permitem maior segurança com relação às informações que repassamos dentro do app, não permitindo que as mensagens, mesmo que interceptadas (hackeadas, por exemplo), venham a ser decifradas. Mesmo que acessadas, as mensagens do whats app sao incompreensiveis, graças ao recurso de criptografia.

O texto abaixo está rodando no whats app, para compartilhar esta informação. Repasse para seus contatos!

🆙👆🆙👆🆙👆🆙👆🆙👆🏻
*olha so* que legal... o *_whats app_* agora aceita formatação de textos simples, como *negrito* (texto entre asteriscos **) e *_italico negrito_* (texto entre asterisco e sublinhado *_ no início e sublinhado e asterisco
no final _*).

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Facebook - Teclas de Atalho

2016-03-15T03:23:00.001-07:00

As teclas de atalho são um interessante recurso para uso: dinamizam o desenvolvimento de atividades, facilitam para o usuário a execução de tarefas no computador, e alem do mais, são muitas vezes, mais rápidos que o uso do mouse.

O uso de teclas de atalho também realizado por pessoas com deficiência1. Com uso de programas específicos (como JAW e VOICEOVER), e a combinação de teclas de atalho, facilita-se o uso do Facebook por parte de pessoas com deficiência visual.

Para "ativar" uma tecla de atalho, basta digitar <> + tecla com o comando que você deseja executar.

Definição de Atalho no Facebook:
Um atalho é uma caixa que você pode criar para compartilhar seu perfil, suas fotos ou sua Página do Facebook em outros sites.

Todos os programas de computador, desde os tradicionais desktops, ate mesmo os online, possuem teclas de atalho. Mas raramente as pessoas sabem utilizar estes recursos, ou não tem o habito de usa-los.

Como parte de uma outra atividade, acabei me deparando com estes recursos no aplicativo online Facebook, rede social genérica de grande uso, e aqui repasso a vocês as teclas de atalho deste aplicativo.

Vamos apresentar as teclas de atalho por categorias, para facilitar a procura e consulta.

Feed de noticias

j e k - navegar entre as histórias do Feed de Notícias
enter/return - ver mais da história selecionada
p - Publicar um novo status
l - Curtir ou "descurtir" a história selecionada
c - Comentar na história selecionada
s - Compartilhar a história selecionada
o - Abrir um anexo da história selecionada
/ - Busca
q - Pesquisar contatos de bate-papo
? - Abrir uma lista desses atalhos de teclado no Feed de Notícias

Atalho para navegadores

O Facebook tem atalhos (teclas de acesso) para quem usa apenas o teclado para navegar. Os atalhos do teclado podem variar conforme o navegador (por exemplo, Firefox, Internet Explorer).

Encontre a combinação de teclas correta para o seu navegador na lista abaixo, substituindo # pelo número de chave de acesso (quadro abaixo deste), listado abaixo em Teclas de Acesso (chave de acesso).

Internet Explorer/Microsoft Edge para PC: Alt + # e Enter
Firefox para PC: Shift + Alt + #
Safari para Mac: Ctrl + Opt + #
Firefox para Mac: Ctrl + Opt + #
Chrome para Mac: Ctrl + Opt + #
Chrome para PC: Alt + #

Teclas de acesso (chave de acesso)

0 - Ajuda
1 - Página inicial
2 - Linha do tempo
3 - Amigos
4 - Caixa de entrada
5 – Notificações
6 – Configurações
7 – Registro de atividades
8 - Sobre
9 - Termos

Web Messenger

Para o mensageiro/bate-papo, temos as seguintes teclas de atalho:

CTRL + g - procura conversas
CTRL + q - exibe/oculta atalhos de teclado
CTRL + Delete - arquiva/desarquiva uma conversa
CTRL + j - marca como spam
CTRL + m - inicia uma nova mensagem
CTRL + i - vai para a Caixa de entrada
CTRL + u - vai para Outro

Acessibilidade

Alguns leitores de tela comuns (por exemplo, VoiceOver, JAWS) oferecem suporte para os atalhos de teclado do Facebook.

Se estiver usando o JAWS 16.0.2136 ou uma versão mais recente, você precisa ativar a opção Permitir teclas reservadas do aplicativo da Web no Centro de configurações JAWS ou nas Configurações rápidas. Para ativar os atalhos para o JAWS, use a combinação de teclas <> + <> e, em seguida, selecione "Executar centro de configurações". Pesquise por "aplicativo Web" e marque a caixa ao lado da opção "Permitir teclas reservadas do aplicativo da web". Certifique-se de que você editou o arquivo padrão.

Se você estiver usando o VoiceOver, os atalhos do teclado funcionarão automaticamente:

j e k - navegar entre as histórias do Feed de Notícias
enter/return - ver mais da história selecionada
p - Publicar um novo status
l - Curtir ou "descurtir" a história selecionada
c - Comentar na história selecionada
s - Compartilhar a história selecionada
o - Abrir um anexo da história selecionada
/ - Busca
q - Pesquisar contatos de bate-papo
? - Abrir uma lista desses atalhos de teclado no Feed de Notícias

Você pode usar os atalhos de teclado do Facebook com os seguintes leitores de tela:

JAWS (versão 16+): Vá até o Centro de configurações ou Configurações rápidas, e ative a opção Permitir teclas reservadas do aplicativo da Web
Window-Eyes (versão 9.2+): Ative o Modo de Aplicação da Web
VoiceOver (qualquer versão): Os atalhos do teclado do Facebook funcionam automaticamente com o VoiceOver

Ajuste de tamanho de texto/fonte e de tela

Para ajustar o tamanho do texto do Facebook para um computador, mantenha pressionada a tecla Ctrl (em um PC) ou Cmd (em um Mac) e pressione + ou -.

Para ajustar o tamanho do texto do aplicativo do Facebook ou do Messenger para Android:

Acesse a área de trabalho do seu dispositivo e toque em Configurações
Toque em Acessibilidade > Tamanho da fonte
Selecione um tamanho de fonte

Para ajustar o tamanho do texto do aplicativo do Facebook ou do Messenger para iPhone ou iPad:

Acesse a área de trabalho do seu dispositivo e toque em Configurações
Toque em Geral > Acessibilidade > Texto maior
Toque no botão ao lado de Tamanhos maiores de acessibilidade para ativar essa opção
Toque e arraste o controle deslizante, na parte inferior, para ajustar o tamanho do texto

Desativar as teclas de atalho do Facebook

Outra situação seria o da desativação das teclas de atalho do Facebook.

Observação: Você pode melhorar o desempenho dos atalhos do teclado fazendo uma atualização para navegadores da web e sistemas operacionais modernos. Os atalhos do teclado só funcionam se você não estiver em um campo de edição ou uma caixa de entrada.

Mais informacoes e locais para conulta

Para outros leitores de tela, consulte aqui.

Outros atalhos, acesse: https://www.facebook.com/badges/

Bom proveito!

Prof. Luiz Angelo de Oliveira

http://www.about.me/profluizangelo

Notas do autor:
1. Definicao utilizada, conforme Convenção Internacional para Proteção e Promoção dos Direitos e Dignidade das Pessoas com Deficiência,

O ranking das linguagens de programacao

2013-09-03T06:38:00.000-07:00

Compreendendo a importância do ranking das linguagens de programação

As influencias sobre as linguagens de programação

Como plataformas de hardware, profissionais da área e situação de mercado influenciam o ranking. O papel das empresas que oferecem linguagens de programação.

Todos os anos há a realização de uma pesquisa na área de desenvolvimento e programação, para o levantamento das linguagens de programação mais utilizadas pelos profissionais de Tecnologia a Informação - TI. Mas o que, exatamente, este ranking significa?

O ranking das linguagens de programação (que pode ser conferido seguindo o TIOBE) deve ser considerado como uma analise de mercado, da participação das linguagens de programação no processo de criação dos softwares, programas e ferramentas que temos no mercado e disponibilizados numa infinidade de equipamentos (como seu software de controle de funcionamento do receptor de TV a cabo ou de sua parabólica), maquinas e equipamentos eletro-eletrônico (filmadoras digitais, microondas) e dispositivos que fazemos uso em nosso dia a dia (tablets, notebooks, smartphones) e ate mesmo aquilo que “não vemos” (como sistemas operacionais de servidores de rede, entre outros). Mas o que isso, basicamente, significa?

O uso das linguagens de programação nos indicam varias situações(1):

A sintonia na escolha das linguagens de programação reflete, entre outras, a facilidade de implementação de softwares (nisso pesa a semântica da linguagem de programação, bem como a facilidade na implementação de seus compiladores e a configuração da linguagem de programação para seu uso na programação e desenvolvimento), algoritmos computacionais e soluções informatizadas por parte dos profissionais de TI, programadores e analistas. Nisto, temos a influencia dos profissionais que atuam na área, na “escolha” das linguagens de programação (esta escolha segue critérios técnicos relevantes, como domínio da linguagem – onde podemos destacar as instituições de ensino e material disponibilizado para estudo como principais fatores);
As linguagens de programação têm, umas e outras, especificações de seu funcionamento que “casam” com diferentes tipos de plataformas de hardware (mobile, desktop, web, mainframes, arquiteturas paralelas), dando um sinal claro sobre quais destas plataformas de hardware estão atravessando um melhor momento de vendas e participação no mercado de hardware computacional e compatíveis;

Notadamente, temos a criação e implementação de novas linguagens e recursos que, com a evolução das plataformas de hardware, bem como de instrumentos e ferramentas próprias das linguagens de programação, facilitam o trabalho e a metodologia de implementação de softwares com o emprego destas, dia a dia. A definição de novos algoritmos e funcionalidades permite a reinvenção e reinserção de linguagens de programação, e mesmo, a competição entre diferentes linguagens de programação em algumas plataformas de hardware.

A Linguagem C “reinava” no top das linguagens de programação, estando na posição nr. 01 a um bom tempo. O motivo? A linguagem C é excelente para implementação de softwares e programas que rodam em plataformas de hardware de baixo desempenho. Encontramos este tipo de tecnologia de hardware em equipamentos eletroeletrônicos, smartphones/celulares, televisores e tantos outros dispositivos (como aparelhos de ressonância magnética em hospitais, maquinas automatizadas presentes nas indústrias automobilísticas, painéis inteligentes de automóveis, entre tantos outros exemplos). A linguagem C não tinha concorrência, ate então, porem, nos últimos anos a linguagem Java vem invadindo este segmento, mostrando-se uma linguagem robusta, com código enxuto (muitas facilidades de criar programas com código fonte reduzido), a interoperabilidade fácil com hardware (característica singular também na linguagem C) e a facilidade de implementação de algoritmos computacionais, visto que, ironicamente, sua semântica é bem similar a linguagem C, facilitando a adaptação de profissionais atuantes na área de desenvolvimento e programação.

Desde agosto de 2013, tivemos, porem, um grande acontecimento no ranking TIOBE: a linguagem Java ultrapassou a Linguagem C. Algo já previsto e anunciado por muitos analistas e programadores, porem, agora uma realidade (o Java vem de uma crescente constante a muitos anos, sendo 'previsível' que logo passaria a linguagem C).

O ranking TIOBE de linguagens de programação (agosto 2013)

fonte da imagem: http://www.tiobe.com/index.php/content/paperinfo/tpci/index.html

O ranking TIOBE de linguagens de programação (fevereiro 2016)

Para consultar o ranking atualizado, clique aqui (2016)

Mas o que isto significa, exatamente?

Se pensarmos pelo conceito da criação e implementação de softwares, com base nas plataformas de hardware, temos a adoção de linguagens com alta capacidade e recursos, mas que venham de encontro com a necessidade de criação de algoritmos e programas que não sejam pesados, pois estes tipos de plataformas de hardware não possuem, em sua maioria, uma capacidade de memória, de armazenamento, muito grande. As linguagens C e Java, se comparadas as demais linguagens de programação, tem uma clara (e indiscutível) vantagem. Acrescente-se que a linguagem C foi pioneira neste segmento, substituindo o Assembler, a primeira das linguagens de programação escrita para interação com hardware. E o Java, hoje, torna-se a opção mais viável e confiável para programação e desenvolvimento em multiplataforma, tanto para arquitetura de hardware (PC, mobiles, arquitetura paralela), como para sistemas operacionais (windows, linux, windows, outros).

Se analisarmos pelo contexto da web, notadamente vemos vantagens do PHP, uma linguagem de fácil assimilação, também robusta, permitindo a criação de soluções on-line (sites) de uma maneira pratica, com uma semântica de fácil assimilação. O ASP, principal concorrente do PHP, recai sobre o problema de configurações adicionais para que a linguagem rode em um servidor, sendo que a configuração e implementação do PHP é muito mais simples e fácil de ser realizada. Acrescente que o PHP é uma linguagem de programação gratuita, e fecha-se o ciclo de comparação.

O Javascript, uma linguagem para formatação de telas e validação de campos (na sua definição mais abrangente), definida como uma linguagem de programação cliente-side (literalmente, "do lado do cliente, o visitante, pois trata-se de uma linguagem focada para formatação de dados e informações para facilitar a interação do visitante web no site), em ambiente web, e pega “carona” com o PHP, trabalhando em conjunto com a mesma (implementações web permitem este tipo de ‘interação’ entre diferentes linguagens de programação), trabalhando de uma forma colaborativa, permitindo que se otimize aspectos não muito “bons” do PHP, melhorando o trabalho do PHP no que concerne a interface com o usuário. Desta forma, o crescimento do PHP no mercado acaba por alavancar o javascript junto com ele. A semântica do javascript também não é considerada, para aspectos de programação, muito difícil.

O que podemos perceber, ao analisar o ranking, e na triangulação de informações sobre profissionais de TI, oferta de cursos na área de programação e desenvolvimento, e das plataformas de hardware que estão influenciando o mercado nas vendas mundiais, temos:

Nos últimos anos, o processo de automatização nas indústrias de grande porte (automóveis, eletroeletrônicos, aparelhos para a área de saúde, entre tantas outras) e o sucesso nas vendas de aparelhos eletrônicos (smartphones, celulares, tablets) influenciou o crescimento do Java, e a permanência da Linguagem C no topo do ranking;

O crescimento do comercio virtual, da Internet, e dos programas e ferramentas baseados na rede mundial de computadores alavancou o crescimento exponencial do PHP. Segundo os últimos rankings, o PHP é a linguagem de programação que apresentou o maior crescimento (neste ultimo, apontado com participação de +2,77%, subindo mais uma posição (que se confirma essa ascendência no ranking desde 2012), em comparativo dos rankings de 2016 e 2015.

E as instituições de ensino, que papel desempenham neste ranking?

Muito se questiona, de fato, sobre o papel e importância das instituições de ensino (universidades, faculdades, escolas técnicas) e escolas/centros de ensino profissionalizante e capacitação profissional, empresas que oferecem cursos e treinamentos de capacitação (como IBM, Google e Microsoft, entre outras). Ate que ponto há influencia, e isso pode ser analisado e reconhecido no ranking? Num primeiro momento, temos que pensar que estas instituições e empresas tem, claro, motivos diferentes para a escolha desta ou daquela linguagem. Um exemplo: a IBM investe em parcerias (inclusive com órgãos do setor publico, universidades e faculdades) no fomento da formação de profissionais de programação e desenvolvimento na linguagem COBOL (esta, nem consta no ranking das 20 linguagens mais utilizadas). A pergunta recai sobre o porque. A resposta: o COBOL é uma linguagem de programação que funciona muito bem em mainframes, campo de atuação da IBM, e há poucos profissionais no mercado capacitados e gabaritados para atuação neste segmento, em especifico. As instituições de ensino investem na formação básica em seus cursos (nas matérias de programação básicas, de formação de seus alunos nos módulos iniciais dos cursos) na aplicação da linguagem C. O motivo? Não se trata de uma linguagem proprietária, não havendo ônus para compra do compilador (sim... ou você acha que as linguagens são todas gratuitas?), sem contar que trata-se de uma linguagem de semântica simples, de fácil entendimento por parte dos alunos, há muitos professores com conhecimento da mesma (a Linguagem C esta no mercado desde a década de 60!), há muitos materiais disponibilizados na Internet, livros e revistas técnicas especializadas, que tratam da abordagem didática da linguagem, sem contar ainda que a linguagem C tem uma ótima aceitação no mercado (há muitas propostas de trabalho na área de programação com foco na linguagem C). A Oracle, desenvolvedora de banco de dados homônimo (empresa que, no ano de 2011, adquiriu a gigante Sun Microsystems, fabricante de microcomputadores norte-americana) investe pesado na Linguagem Java, e de olho no mercado open-source, gratuito, implementou a criação, manutenção e apoio ao ambiente de programação visual Eclipse, que roda sobre a plataforma UNIX-LIKE (família de sistemas operacionais derivados e baseados no UNIX(2), como Linux, Mac OS, BSD, entre outros), com foco nos programadores e desenvolvedores que não atuam na plataforma Windows (propriedade da Microsoft). O Java é multiplataforma, também rodando na plataforma Windows, com uso de outro ambiente gráfico de desenvolvimento, o Netbeans. Falando em Microsoft, que é sinônimo da plataforma MS-Windows e da suíte de aplicativos para escritórios, MS-Office, mas que também tem produtos e ferramentas na área de programação e desenvolvimento.

Na verdade, o MS-Windows e o MS-Office são “produtos” que a Microsoft tem, e que os produz com base nas linguagens de programação que possui, também, os direitos de propriedade, como o banco de dados SQL, principal concorrente do Oracle – no mercado corporativo de sistemas de gerenciamento de banco de dados, e do Visual Basic e Visual DOT.NET, duas linguagens de programação que também são de propriedade da gigante de Red Mond. A popularização e sucesso de vendas de smarphones, celulares e tablets fez com que as atenções se voltassem para dois assuntos importantes, que impactaram, e ainda causarão muitas mudanças, no ranking das linguagens de programação: o ambiente web e a plataforma Linux. Vamos entender o que isto significa.

O AMBIENTE WEB E A PLATAFORMA LINUX

A popularização de equipamentos moveis (tablets, smartphones e celulares), o e-commerce (vendas por comercio eletrônico, via web) implantado por diversas empresas, bancos e sites de venda on-line específicos (como Amazon, Paypal e outros tantos) impulsionou as linguagens de programação com foco no ambiente web, para Internet. Este sucesso aparente não tem data de validade, pois encontram-se numa crescente, com empresas investindo cada vez mais, na venda on-line. Um filão de mercado que tem nas linguagens de programação PHP, Javascript, Visual DOT.NET e mesmo o Java (tem implementações que permitem a programação para web) um terreno grande para crescimento.

Podemos afirmar que a Internet reinventou o comercio mundial. Isso é fato. E podemos dizer que na plataforma dos mobiles afirmaram o Android (sistema operacional baseado na plataforma Linux, do Google) como Sistema Operacional dominante (desta plataforma).

O Android é desenvolvido e mantido, como software de código aberto, não proprietário, pelo Google e quando se fala na plataforma de hardware de tablets e smartphones, tornou-se sinônimo, pois domina com folga o mercado (mais de 70% dos equipamentos rodam Android, tendo o iOS, da Apple, em 2º lugar, mas sendo um sistema embarcado de hardware e software – o iOS roda somente nos iPods, smartphones da Apple. A Microsoft, com seu Windows Phone, ocupa o 3º lugar com menos de 10% de participação). Isto fez com que as linguagens de programação não baseadas na plataforma UNIX-LIKE perdessem “terreno” de participação neste segmento de mercado.

Linguagens, tipos de plataformas e avaliação obtida

Que decisão devo tomar, sobre qual linguagem de programação investir e aprender?

Então podemos afirmar que se deve investir, como profissional desenvolvedor, nas linguagens que estão no TOP do ranking? Como sempre comento em sala, tudo recai sobre a "lei da oferta e da procura" (simples assim), e dentro de um contexto (local, regional, nacional, internacional). As linguagens de programação mais requisitadas no mercado, também são as que mais tem profissionais e, portanto, o valor da mão-de-obra técnica encontra-se abaixo das de profissionais de outras plataformas, que tem menor ocorrência de empregabilidade porem, tem menos candidatos aptos.

A grande verdade recai sobre qual linguagem de programação você terá menor dificuldade de aprendizagem, fácil assimilação e, claro, "sintonia", que venha a facilitar o seu processo de aceitação no mercado de trabalho. Uma ótima escolha!

Notas adicionais do autor:

1 - Algumas linguagens de programação resistem, em decorrência da sua facilidade de implementação, a oferta de profissionais com conhecimento (neste quesito, uma clara influencia das instituições de ensino da área de TI) no mercado e o fácil acesso a documentação, manuais, fóruns e grupos de discussão sobre as respectivas linguagens de programação. Por isso mesmo, linguagens consideradas "antigas" continuam no mercado, mesmo que em segmentos comerciais (nichos) específicos.

2 - O UNIX é um sistema operacional, proprietário, pertencente a IBM. Foi criado na década de 60, roda em mainframes e dos sistemas operacionais, o que se encontra a mais tempo em uso no mercado.

Nova geração de alunos @usentes e conectados

2013-08-19T15:49:00.000-07:00

Estava pensando nas técnicas que utilizamos para aproximação com alunos. Temos alunos palhaços, animados, os “experts”, os nerds (e suas inúmeras “ramificações” e classificações), os tímidos, os muito tímidos, os invisíveis... Enfim, uma gama de personalidades com comportamentos distintos (e nem estou falando das “tribos” que se formam em sala de aula e escolas, falarei sobre isso oportunamente, em outro artigo), que nessa miscelânea que se torna numa única sala de aula, tendo o professor com a incumbência de gerenciar e tocar o conteúdo, no decorrer do ano letivo.

Cada qual, a sua maneira, interage (ou não!) conosco: conversando (ou “animando” ou “conturbando”) a aula, os estudiosos, os que só olham e os que nem olham (parece que você e os demais alunos nem estão em sala de aula). Confesso que, como professor, me deparei (e continuo a me deparar) com inúmeras situações deste tipo, e um dilema: como me aproximar deste aluno, como interagir com ele, como “trazê-lo” para participar da aula? Temos professores que se ‘adequam’ ao perfil do aluno, na forma de interação e aproximação, utilizando e adequando linguagens (e também comportamento), formando uma “identificação” entre este (aluno) e o próprio (professor). Confesso que isso se torna, deveras, difícil, principalmente com salas tão heterogêneas, no que tange a comportamento e perfis do alunado, sem contar a questão “do tempo” e da “reação” dos demais alunos, perante este mudança de postura e comportamento de nossa parte.

Os que participam da aula não têm problema, aliás, alguns, participam ate demais! Chegam a atrapalhar a concentração, nossa (professores) e dos demais colegas de sala. Mas não estou, hoje, analisando este perfil de aluno.

Os que não participam - que são quietos, tímidos, alguns ate “invisíveis”: como tornar este aluno participativo, como fazê-lo sentir-se como parte da turma?

Sempre observo, analiso e estudo o comportamento dos alunos. Não sou psicólogo, nem pretendo ser, mas sei da importância desta área do conhecimento humano, principalmente para nos, professores. Não sei se isto se tornou próprio por questão da função de professor, mas sei que isto me auxilia, e muito, em meu dia a dia. Elaboro e planejo estratégias de aproximação, de conversa, de assunto. Preciso (e tenho) que fazer com que este aluno, este que se torna “autodidata” em sala de aula, muitas vezes ignorando os colegas e ate mesmo a figura do professor. Em outras situações, isto ate atrapalha: o aluno não interage, não pergunta, e nisto, deixa de aprender adequadamente.

Alguns destes têm uma “válvula de escape”, a qual, eu mesmo, tenho, até por características e gostos pessoais: a Internet, as redes sociais.

Esta geração @usente (mas muitíssimo “conectada”), que tem mais de 400, 500 seguidores no twitter e postam “estou com dor no S2, pois @fulano não me ama mais”, para conhecimento de muitos seguidores (alguns que nem conhecem pessoalmente), mas que não abre seu coração (aludido como “S2” no texto exemplificado) para sua mãe, que esta na sala, assistindo a novela das oito (outra geração, outros costumes).

Esta mesma geração que posta fotos da balada da noite anterior no seu facebook (com 1.300 contatos), costuma fazer brincadeiras com o fato de gostar de beber e sair a noite, que “pega mas não se apega” (o novo nome do “ficar”, do “namorar por uma noite, sem compromisso”) e que depois reclama das pessoas que ficam “falando” de sua vida pessoal... WTF? What is That Fuck? Este termo, WTF também é um termo recorrentemente utilizado pelos “conectados”, e significa “como assim?”, num português bem mais interpretado que traduzido ao pé da letra.

Esses termos, os “memes” (estes os quais eu utilizo muito, inclusive na hora da “aula”), o uso das redes sociais faz com que nos aproximemos do “mundo deles”.

O tempo em sala de aula é muito pouco, pouco tempo em que temos a responsabilidade de passar o conteúdo, elucidar duvidas, planejar e desenvolver atividades com os alunos (sem esquecer o registro da aula, chamada). Quando possível, tem o horário da troca de aula, o corredor, o intervalo, em que podemos (e devemos) conversar com os alunos, ouvi-los... eu sempre tive a figura do professor que conversa fora da sala de aula (grato a meus queridos professores do Ensino Fundamental e Médio), os quais eu sempre rotulava que era um professor “mais legal”, porque me ouvia.

Os alunos passam pouco tempo com os pais de hoje, correria do dia a dia, a tecnologia afasta, mas também aproxima. Vejo por mim: dois filhos, que vejo alternadamente de quinze em quinze dias, pois não moram comigo – o facebook (uma rede social) esta sendo um meio que estou utilizando para me aproximar um pouco mais com eles, no “dia a dia”...

Uma geração que anseia por conversar... gente, esses alunos de hoje conversam muito: chamo a atenção varias vezes, durante a aula, para saírem dos chats de bate-papo do MSN e Facebook, e agora este “ask.fm”, uma rede de contatos onde pessoas postam perguntas (se identificando ou não, e o “não” eles ADORAM usar) para outras pessoas. Criei um perfil nele neste fim de semana, vamos ver o que vai ter como resultado. Gosto de testar e usar softwares, programas de computador, isso um “mal” que herdei dos professores que tive na faculdade.

Mas enfim, eles precisam conversar, e a forma de nos conectarmos a estas redes (nem todas... é um pouco de loucura tentar manter varias redes sociais simultaneamente) e estabelecer alguma forma de contato, de ligação, com eles. Como sou “louco” (como os alunos de informática adoram dizer sobre seus professores do curso técnico, que não são “normais”), tenho vários perfis nas diferentes redes sociais virtuais, como cada qual tem um foco e objetivos diferentes, propiciando também formas de relacionamento e interação diferentes, costumo utilizá-las da melhor maneira possível, tentando mante-las atualizadas, e interagindo com meus alunos, e ex-alunos também. Aliás, uma excelente forma de manter contato com ex-alunos, as redes sociais... e eles são os que mais valorizam o nosso trabalho, como educadores. Não dizem que damos valor as coisas que perdemos, e não as que possuímos? Pois bem...

O legal das redes sociais recai sobre o uso que você vai fazer dela. Tenho pautado minhas publicações para o lado acadêmico, profissional (inclusive este blog), vinculando e atrelando conteúdos relacionados ao meu campo de atuação, e como complemento para as aulas. Também uma forma de relacionar-me e me aproximar dos alunos. Acabei me aproximando de mais alunos os quais pensava, previamente, atingir na adoção destas redes sociais virtuais. E acredito que o saldo esteja positivo, que a experiência esta sendo valida.

Abaixo, um quadro resumo de cada rede social, um resumo e sugestões de aplicabilidade, bem como meu canal de acesso as redes sociais. Acrescento um pouco da experiência com aplicação acadêmica dos recursos, quem sabe vocês também se interessem, professores, em aplicar estes recursos (que estão ai, disponíveis, gratuitamente) em suas aulas e atividades de suporte e assessoria a alunos.

Privacidade... seria o “câncer” da Era da Comunicação?

2013-07-28T10:50:00.000-07:00

Todos reclamam, todos questionam. “Mas como isso é possível? Bom, temos inúmeras ferramentas, tecnologias e recursos que hoje servem para que o governo “supervisione” (não vou me referir a espionagem, por favor) o que fazemos? Sim... porem, se realmente pararmos para analisar o nosso contexto atual, o nosso ritmo de vida e, principalmente, o que fazemos em nosso dia a dia, vemos que nos mesmos “escancaramos” o que fazemos, onde trabalhamos, com quem andamos, com quem saímos, o que fazemos na hora do trabalho, no lazer, com a família, onde passamos as férias, o que pensamos do governo, das pessoas, de nosso chefe, enfim... o ultimo movimento de critica ao governo e a política como um todo só foi possível, exatamente, por esta questão da “comunicação virtual”.

Não quero neste artigo criticar os programas e ferramentas citados, mas sim enaltecer que o uso destes, de forma errônea, faz com que depois nos mesmos joguemos a culpa neles, sendo que estes são, somente, instrumentos, programas e ferramentas, que estão ali para compartilhar informações. O problema não são as ferramentas, mas o uso que fazemos delas. Este seria o ponto que ressalto aqui.

Bom, tudo não passava de “lenda da informática”, muitos especialistas dizendo que “não seria possível haver algo do gênero”, porem, Edward Snowden, ex-analista de inteligência da NSA – Agencia Nacional de Segurança dos Estados Unidos da America – revelou, publicamente (através da Internet) a existência do PRISM – um programa de monitoramento utilizado pela NSA, para que o governo norte-americano acesse a base de dados de grandes empresas da área de Tecnologia da Informação, a saber, entre outras, que destaca-se (por sua participação massiva): Google, Microsoft, Facebook e Apple.

Esta informação caiu como uma bomba na Internet. E fez com que muitos internautas reavaliassem o que postam, publicam, comentam e compartilham nas redes sociais virtuais, nos programas, apps e ferramentas disponibilizados em seu smartphone/celular. A maioria das pessoas não tem dimensão da abrangência que é uma informação postada na Internet.

Como já destaquei, não são as ferramentas, ou recursos, mas sim o que nos fazemos no uso destas ferramentas e recursos. Claro que existem programas similares (como o navegador para Internet Tor – Tor Browser Bundle – http://torproject.org) que podem ser utilizados para se fazer as mesmas coisas que outros programas e ferramentas, mas que tem em suas configurações de uso a questão da segurança e bloqueio de acesso aos dados apurados e manipulados pelo mesmo. O Tor pode substituir, por exemplo, navegadores como o Chrome (Google) e Internet Explorer (Microsoft). E não é a única opção, existem muitos outros navegadores disponíveis no mercado.

As grandes empresas estão sob o foco do “grande irmão”[1], com certeza, mas isso não é garantia de que outras empresas não venham a fazer parte do “radar de monitoramento” de órgãos do governo. Por isso que gostaria de enaltecer aqui que não basta a escolha da ferramenta, do software, do programa que você utiliza, se os “hábitos” continuam o mesmo.

Temos que ter uma mudança clara de sentido no uso destes recursos, programas e ferramentas. Programas como o foursquare (http://www.foursquare.com), por exemplo, que servem para que você, através de seu móbile (smartphone, celular com acesso a internet, tablet) possa fazer um “check in” em pontos comerciais, turísticos, havendo assim uma identificação real dos lugares os quais você freqüenta, passou, podendo ali você deixar um comentário, uma analise do serviço, atendimento oferecido no local, etc, para que seus amigos (o foursquare é uma rede social virtual de relacionamento) possam ter acesso a sua opinião, podendo também comentar e compartilhar informações a respeito com você. Note-se que desta forma você esta claramente passando hábitos e costumes, referencias de locais que você freqüenta (“adorei este lugar, semana que vem virei de novo, neste mesmo horário, alguém mais quer ir comigo?” – neste dialogo, esta claro que você, possivelmente, voltara a este local).

Certa vez estava preparando um material para um artigo de conscientização da comunidade escolar sobre o uso da Internet e seus recursos (artigo disponivel), e me deparei com um material disponibilizado que mostrava um perfil de uma jovem, uma menina de mais ou menos uns 11 anos, norte-americana. A mesma postava em seu perfil “sábado a noite, eu aqui em casa sozinha... meus pais saíram, foram para o restaurante #ohsheat #odeioficarsozinha”[2]. Foram dois ou três “twittes” seguidos disto, usando o # (hastag) que serve de referencia para pesquisa (dentro do twitter). Poxa, uma menina, de 11 anos, num sábado a noite, sozinha em casa? Convite aberto para alguém mal intencionado, um ladrão, enfim... Temos muitos recursos, ferramentas, e as pessoas não tem noção do poder de comunicação que tem em mãos. Não são cartas que você escreve e envia para um destinatário especifico.

Como profissional na área de TI, e mais ainda, como professor de Tecnologia, tenho perfis em redes sociais, que vejo que é, claramente, o melhor meio de interação com meus alunos, ex-alunos, profissionais e colegas da área, bem como uma excelente ferramenta para divulgação de meus trabalhos: Facebook, Twitter, Google+, Skype. Sempre tomo o cuidado para não “misturar as coisas”, trabalho com vida pessoal. Tenho meus mecanismos de segurança próprios, tento evitar ficar publicando informações muito pessoais. Porem, não estou a “salvo” de ter eventos, situações e informações pessoais postadas, pois vira e mexe posso ser “marcado em uma foto”, ou alguém, em seu perfil publico (que automaticamente faz o link com meu perfil publico) comentando e me referenciando. E ainda existem instrumentos de segurança e bloqueio de postagem (você tem que aprovar, por exemplo, a publicação em seu perfil publico). Claro que na situação “BIG BROTHER OBAMA[3]” (viral que acabou por virar piada no Brasil, claro que com todo um conceito pejorativo e critico “embutido”) ficou evidenciando que mesmo informações mais “fechadas” (como mensagens instantâneas INBOX no facebook , e-mails particulares ou conversas no Skype) seriam espionados pela NSA, daí não tem técnica ou comportamento que possa garantir, em sua plenitude, que suas atividades on-line não tenham sido monitoradas e acessadas.

Uma situação complexa, pois mesmo com todos os cuidados que venhamos a adotar, ainda assim, corremos risco. Mas em uma sociedade totalmente conectada, onde o “estar” esta associado ao “todos devem saber”, mas com a ressalva de que nem tudo que “estamos” ou “fazemos” poderia (ou deveria ser) compartilhado, fica complicado de se pensar em como resolver.

Enfim, um assunto a se pensar, e principalmente, a se aplicar, qualquer que seja sua idéia. Agora, como acredito que este artigo ajuda na formação de opinião, vou compartilhar e divulgar nas redes sociais. Se gostou do texto, faca o mesmo. :)

Nota adicional:

Deixo referenciado abaixo reportagem da Folha de SP que relacionou diversos serviços alternativos aos “grandes” referenciados aqui, e que, por questão de seu peso na participação do publico na internet, estão vinculados ao projeto PRISM. Boa leitura (e escolha, caso opte por mudar): http://folha.com/no1313856

[1] Fazer referencia ao termo “grande irmão”, com sugestão de leitura complementar

[2] Traduzido livremente, com adequações a termos em nossa língua nativa. Parte do texto foi mantido como o original, por falta de termo mais adequado.

[3] Muitas referencias sobre o mesmo assunto: “BACKUPS OBAMA”, “OBAMA esta de olho em você”, “PRISM + NSA”, “OBAMA CUIDA DE VOCE”, “Se você não viu, OBAMA viu por você”, “OBAMA LIKE”. E tantas outras referencias, por meio de “#” (hastags), no twitter, facebook e Google+, onde houveram a maior parte dos relatos, criticas e comentários a respeito do assunto PRISM.

O que devo publicar e referenciar em meu curriculo?

2012-07-16T07:17:00.001-07:00

Dicas e orientações sobre conteúdo de currículo

Esta é uma pergunta que muitos alunos nos fazem, principalmente quando estão a procura do primeiro emprego e/ou quando terminam o curso técnico. Muitas habilidades são desenvolvidas, competências são adquiridas. A questão pessoal (atitude, colaboração, trabalho em equipe, entre outros), que são itens importantíssimos na avaliação dos profissionais atualmente, como apontam diversas pesquisas junto aos contratantes e empresas em geral, que também deve ser incluída e muitas vezes o aluno não sabe o que colocar, ou como colocar.

Modelos de referencia

Confesso que temos inúmeras opiniões, convergentes e divergentes sobre o “modelo ideal de currículo”, no entanto, respeitando os que discordam do modelo que adoto, indico o mesmo como referencia, mas ressaltando que há divergências sobre o modelo padrão a ser adotado.

Um fato: currículo “universal” não existe. Temos que adaptar o currículo de acordo com a proposta pretendida. Outra dica, importantíssima: inteire-se sobre a empresa, a vaga oferecida e os requisitos para preenchimento da vaga. Aquela velha metodologia de busca de emprego que consistia na elaboração de um currículo, fotocopia e entrega “indiscriminada” para varias empresas aumentam, e muito, as chances de seu currículo estar na “primeira leva” dos currículos analisados (quando muito) e descartados.

Ao longo deste artigo, disponibilizado links para consultar alguns modelos que você pode se basear para elaborar o seu curriculo.

Plataformas online

O uso de perfis on-line trazem dinamismo e complemento ao currículo impresso. Plataformas como a Lattes (http://lattes.cnpq.br/) , BranchOut (acesso via rede social facebook - https://www.facebook.com/games/branchout - um aplicativo que busca e triangula informações, permitindo um currículo baseado nas informações prestadas no seu perfil da rede social, e importação de um documento já elaborado anteriormente) e o Linkedin (rede social virtual focada no trabalho - http://br.linkedin.com) são exemplos bem aplicados, de fácil uso, cada qual para sua necessidade, que tem sido muito utilizado por diversos profissionais.

A plataforma Lattes é, de longe, a mais “aristocrática” das três propostas aqui apresentadas. Muito utilizada por pesquisadores, professores universitários e gerentes de alto nível, tem uma estrutura mais metódica, baseada na riqueza de conteúdos (e não quantidade) informados, com relação a formação acadêmica, atualização profissional, idiomas e experiência profissional.

O linkedin encaixa-se num modelo intermediário, no entanto, muito “profissional”, mesmo. Permite ainda que seu perfil seja pesquisado por robots da própria rede social virtual ou por empresas que tenham o perfil empresarial criado, bem como permite o estreitamento virtual com profissionais que atuam na empresa/área pretendida. Uma ótima pedida para a maioria dos profissionais em busca/troca de emprego.

O BranchOut caracteriza-se por ter uma estrutura simples, pratica e funcional. Permite a incorporação de informações prestadas no perfil da rede social do facebook. O BranchOut é um aplicativo que “roda” no facebook. Também permite a importação de dados e informações em documentos de texto, criados pelo dono do perfil (mas depois, cabe formatar e revisar o material, pois ocorrem alguns erros na importação dos dados). O grande perigo desta opção recai sobre a “associação” de seu perfil profissional com o pessoal (no caso, o que você posta e o que contem o seu perfil no facebook).

Alem dos exemplos citados, temos inúmeros outros sites que permitem o cadastramento de informações, criação de perfis digitais e ainda a importação de dados já criados em documentos, como o vagas.com, a Catho, InfoJobs, Manager, Curriculum online, entre outros tantos.

O campo de atuação também pode determinar quais aplicativos on-line você pode “amarrar” ao seu currículo. Programadores e desenvolvedores de soluções on-line podem referenciar material publicado na Internet (informando as URLs respectivas), criadores de recursos e documentos multimídia podem utilizar o Youtube ou outro canal de publicação de vídeos e imagens, documentando um “portfólio digital”. Existem pessoas que criam “vídeos auto-promocionais” no Youtube, onde são entrevistados ou realizam uma “auto-entrevista”, relatando e apresentando, oralmente, ou mesmo com vídeos relacionados, aos seus conhecimentos e criações/projetos desenvolvidos.

Turbinando o seu currículo

Outras informações que geralmente são deixadas de lado, mas que são importantíssimas para constarem de seu currículo:

I. Trabalhos voluntários: qualquer trabalho, realizado no âmbito da justiça eleitoral, junto a órgãos e entidades civis, publicas e não-governamentais devem ser mencionadas, inclusive destacando-se as ações realizadas, como se fosse uma experiência profissional.
II. Trabalhos escolares: os trabalhos que desenvolvemos em escolas, cursos técnicos, faculdades podem e devem ser informados, os trabalhos de pesquisa técnico - cientifico (realizados em feiras estudantis, tecnológicas e de competição escolar), trabalhos de conclusão de curso, e material produzido (se houver como referenciar), experimentos, portfólios eventos organizados, pesquisas e projetos implantados. Participações em grêmios estudantis e comissões escolares também contam ponto.
III.Atividades de lazer e entretenimento: utilizado por Analistas de RH para 'mapear' e 'identificar' o atitudinal dos candidatos, assim como analises de perfis do 'facebook' ou qualquer outra rede social (twitter, gPlus) que o candidato venha a tornar publico gostos pessoais, no que se ocupa no seu tempo livre, fora do horário de trabalho.

Dicas adicionais

Deixo a disposição um modelo que elaborei e que, dadas as devidas proporções, adequado com opiniões e dicas de alguns colegas professores, o qual disponibilizo para que vocês possam usar, levando-se em consideração que design/estética do documento não são um requisito fundamental, mas ajuda.

Outra dica importante é no que se refere a “linguagem” utilizada no currículo: formal, técnica, especifica. Cuidados com erros de digitação e gramática são essenciais.

Para os que tem experiencia profissional, relacione as habilidades desenvolvidas, acoes, conjunto de ferramentas e recursos que tem domínio e fez/faz uso em seu trabalho/campo de atuação.

Para alunos, que estão elaborando seu primeiro currículo as habilidades e competências relacionadas ao seu curso encontram-se disponíveis no plano de curso especifico, e podem ser referenciadas. Caso tenha duvidas, procure o profissional encarregado pela Gestão Escolar pela assessoria a alunos na elaboração de currículos, ou converse com seu Coordenador de Curso. E boa sorte nesta empreitada!

Exemplos de curriculos no linkedin e plataforma Lattes

Modelo de curriculo (em pdf, para consulta), clique aqui

Leitura complementar

O que devo manter e o que não devo no currículo

Como fazer um curriculo passo a passo

atualizado em fevereiro de 2016

Personalidades na area de TI

2011-08-15T06:48:00.000-07:00

Alguns ilustres desconhecidos, muitos venerados, outros invejados, gênios reconhecidos (ou esquecidos, será que citei todos?)... mas eles contribuíram (e continuam contribuindo) para que ESTE MUNDO VIRTU@L seja possível para você.

Sem discutir a importância de cada um, mas os seus feitos, vamos aos "criadores" e suas respectivas criaturas:

Linus Torvalds, Engenheiro de Software, criador do kernel original do sistema operacional livre e gratuito Linux. Prodígio, curioso, persistente, inteligente, divulgador e fomentador do trabalho colaborativo e sem fins lucrativos;

Paul Allen: co-fundador da Microsoft. Allen foi fundador e presidente da Vulcan Inc., que administra seus vários negócios e projetos filantrópicos. Allen também tinha um portfólio multibilionário de investimentos, incluindo empresas de tecnologia, imobiliárias e participações em outras empresas de mídia e tecnologia. Ele comprou duas equipes profissionais de esportes, a Seattle Seahawks da National Football League (NFL) e o Portland Trail Blazers da National Basketball Association (NBA), e era coproprietário do Seattle Sounders FC, que entrou na Major League Soccer (MLS) em 2009.

Ele também foi fundador do Allen Institute for Brain Science, do Allen Institute for Artificial Intelligence, do Allen Institute for Cell Science e do Stratolaunch Systems. Atuando na área de filantropia por toda sua vida, Paul Allen doou mais de $1,8 bilhão de dólares para o avanço da ciência, tecnologia, educação, preservação do meio ambiente, artes e serviços comunitários. Em 2010, Allen assinou o The Giving Pledge, se comprometendo a deixar no mínimo metade de sua fortuna para a caridade.Em dezembro de 2014, a Inside Philanthropy escolheu Allen como o "Filantropo do Ano"

Éric Schimidt: engenheiro, já participou do Conselho da Apple, passou pela Novell, Sun MIcrosystems (líder de projeto e desenvolvimento da linguagem Java), Xerox Parc, Bell Laboratories, e é atualmente chairman (CEO, Chefe Executivo Operacional) da Google. Executivo da área de TI, com grande visão de negócios, estrategista, também colaborou no desenvolvimento de projetos ligados ao sistema operacional Unix. Possui doutorado em Ciências da Computação, e por muitos anos foi o "homem-forte" do Google, indicado pelos próprios fundadores do Google (Sergei e Larry);

Larry Page: co-fundador do Google, é Engenheiro da Computação, e criador de inúmeras ferramentas e aplicativos da empresa;

Steve Wozniak: co-fundador da Apple. Engenheiro da Computação e Engenheiro Eletrônico. Pioneiro, humanista, educador, voluntário, criativo, prodígio, gênio. De um caráter humano diferenciado, e apaixonado por tecnologia. Criador de inúmeras outras invenções (o controle remoto universal, por exemplo), e ligado a inúmeras histórias sobre seu "desapego" a dinheiro (chegou a vender parte de suas ações na Apple a preços nada competitivos - abaixo do preço de mercado - para os funcionários mais "antigos" da Apple, na época);

Bill Gates: fundador da Microsoft. Visionário, competente, metódico e organizado: odiado, admirado, enfim, uma personalidade conhecida a nível mundial. Reacionário, iniciou sua "luta" contra a hegemonia da IBM, se aliando a mesma. Criou um império digital, tornando-se uma das pessoas mais ricas do mundo. Após se "aposentar" da Microsoft (pertence ao Conselho Deliberativo, mas não está mais "à frente" dos negócios), criou uma fundação humanitária, e a administra junto com sua esposa, Melinda Gates;

John von Neumann: matemático, teórico e inventor, tem relacionado inúmeras contribuições nas áreas matemática, mecânica, economia, física e computação. Na área da computação, teorizou o modelo de funcionamento dos computadores que persiste até hoje, com unidades de processamento, memória e dispositivos de E/S;

Allan Turing: matemático, criptoanalista e Cientista da Computação. Projetou a primeira máquina que podia realizar operações computacionais, e recebeu o título de "pai da ciência da computação";

Vincent Cerf: reconhecidamente um dos fundadores da Internet (rede mundial de computadores), criador da equipe que desenvolveu o protocolo TCP/IP. Atualmente é vice-presidente do Google. Criador e membro de inúmeros conselhos regularatórios sobre a Internet e comunicação, hoje lidera um projeto pelo Google, junto ao Departamento de Defesa Norte-Americano e a NASA, que entre outras, está projetando a padronização da comunicação e transferência de dados em nível espacial;

Steve Jobs: gênio, visionário, intepestivo, um homem além do seu tempo. Reconhecido a nível mundial, moldado para os negócios, já teve seu nome ligado a inúmeras ocorrências (boas e más) na gestão da empresa que fundou, a Apple;

Sergey Brin: co-fundador do Google, formado em Matemática e Ciências da Computação. É Presidente de Tecnologia do Google, e é referenciado por sua incrível habilidade com manipulação de números e cálculos, sendo um "inventor" nato;

Bob Miner: co-fundador da Oracle, arquiteto da criação do sistema de gerenciamento de banco de dados homônimo;

Andrew Tanenbaum: professor universitário, criador do Minix (um sistema operacional didático, baseado no Unix), teórico reconhecido e renomado na área de sistemas distribuídos e redes de comunicação e dados;

Gordon Moore: co-fundador da Intel, Engenheiro de Tecnologia, muito conhecido pela teorização da "Lei de Moore", onde "constatou que a cada 18 meses a capacidade de processamento dos computadores dobra, enquanto os custos permanecem constantes";

Herman Hollerith: empresário norte-americano, que atuou nas áreas de estatística, matemática e processamento de dados. Foi o precursor do sistema de processamento de dados nos EUA, isso no século XIX, e criou o primeiro sistema de BCD (Binary Coded Decimal), sistema o qual efetuava "leituras" em cartões perfurados interpretando dados registrados em formato decimal. Inventor, visionário, fundou a empresa que anos depois se fundiria com outras três, e se tornaria a IBM;

Rasmus Lerdorf: programador, funcionário do Yahoo. De suas criações, podemos destacar, em co-autoria, a Linguagem PHP. Fundador da Zend Technologies;

James Gosling: programador, Cientista da Computação, é também doutor em Computação. É o criador da linguagem Java, do editor de textos eMacs para Unix, e ligado a inúmeros projetos do Unix no ambiente de máquinas multi-processadas, e sistemas de mensagens eletrônicas (para Internet e dispositivos eletrônicos diversos);

Grace Hopper: Analista de Sistemas do Serviço Militar da Marinha Estadunidense, criou a linguagem de programação Flow-Matic (que serviu de base para o desenvolvimento do COBOL);

Tim Berners Lee: físico e cientista da computação, professor do MIT, é o criador da WWW, e participa do W3C (consórcio que supervisiona o desenvolvimento continuado da Web);

Sem dúvida alguma, gênios (incompreendidos, idolatrados, reconhecidos ou não), que tem uma importância ímpar para a Tecnologia da Informação (que engloba a Computação, a o Processamento de Dados e a Informática).

E viva o Dia da Informática. É hoje, 15 de agosto. A memória só existe se é cultivada e lembrada. Se nós, profissionais da área de TI & C, não o fizermos, quem fará?

Configurando o GRUB - Sistema Dual Boot Linux e Windows

2011-03-24T21:55:00.000-07:00

Olá, pessoal!

Conforme havia comentado em aula, há uma série de tutoriais, vídeos e dados referentes à configuração, pelo GRUB, da inicialização em dual boot (muitos em inglês, e bons artigos em português). Respeitando as publicações existentes, estou escrevendo uma para nossa realidade do ensino técnico, nos pormenores com conceitos e fundamentos que são importantes para o aprendizado de todos, na nossa disciplina de Gestão de Sistemas Operacionais III. Então, não vamos nos preocupar somente com a técnica do "fazer", mas vamos entender também no "porque fazer".

Todas as ações aqui descritas são realizadas com o usuário root (super-usuário ou administrador) do Linux Ubuntu 9.10 - Karmic Koala (lançamento em Outubro de 2009). Mesmo usuários com configuração equiparada ao root não conseguem realizar estas atividades.

Bom, iremos manipular, basicamente, dois arquivos:

grub.cfg, que fica armazenado no path "/boot/grub" (sem aspas);

40_custom, que fica armazenado no path "/etc/grub.d" (sem aspas);

É importante salientarmos que o arquivo grub.cfg não é um arquivo para ser manipulado diretamente. Não é recomendável. Só faça isso se tiver plena certeza do que está fazendo.

Outra informação pertinente: antes de manipularmos os arquivos e gerarmos uma nova imagem para ser montada sobre o grub.cfg, é aconselhável fazermos um backup (cópia de segurança). A mesma pode ser armazenada na pasta "/home/professor-03/Documentos" (sem aspas) de um usuário cadastrado no linux (no caso, professor-03 é o usuário que utilizamos como exemplo na figura abaixo), a saber:

Para fins de padronização, adotemos o mesmo nome do arquivo (grub), porém alteremos a cópia de segurança com extensão 'bck' (em alusão à backup, sinônimo de cópia de segurança, em inglês).

O arquivo grub.cfg é um arquivo que é executado pela inicialização do programa de arranque GRUB. Ele é 'montado' a partir da compilação dos arquivos contidos no path "/etc/grub.d" (sem aspas). Temos neste caminho (path), os seguintes arquivos:

10_linux: que traz informações à respeito da inicialização do próprio Linux (no caso, as configurações de inicialização do modo normal do Linux, do modo de recuperação (recovery);
20_memtest86+: é o arquivo que possibilita realizar um teste/diagnóstico de funcionamento da parte física do computador, realizando diagnósticos de funcionamento da memória (só utilizado quando há problemas na inicialização do próprio linux);
30_os-prober: traz informações pertinentes a outros sistemas operacionais (que não linux) instalados no computador;
40_custom: é a opção de customizar/personalizar a inicialização do computador, fazendo com que o GRUB reconheça as informações ali postadas e inicialize o computador de acordo com as configurações ali definidas.

O que iremos fazer é manipular diretamente o 40_custom, com as opções que temos para inicialização em modo dual boot. Depois, compilaremos o arquivo grub.cfg, retirando as referências de inicialização comum do linux (arquivo 10_linux), do teste de memória (arquivo 20_memtest86+) e de outros sistemas operacionais (30_os-prober).

Mas de que forma?
Bom, primeiro, vamos "fazer uma cola" do conteúdo já disponibilizado no arquivo grub.cfg, que contém os dados que o GRUB utiliza para a inicialização do Linux sem nenhuma edição. Primeiro, abrimos o arquivo grub.cfg (com o editor gedit, mas há outros que também podem ser utilizados), conforme figura abaixo:

Após o arquivo aberto, procure a linha ###Begin /etc/grub.d/10_linux ###, conforme a figura abaixo, e selecione deste ponto, até o final do documento:

Após selecionar tudo, utilize a opção "copiar" do menu (ou botão direito do mouse ou teclas de atalho ctrl+c).

Feita a "cola" na área de transferência, vamos manipular agora o arquivo 40_custom, que está no path "/etc/grub.d" (sem aspas), com o mesmo programa gedit.

Ao abrir o arquivo 40_custom, selecione na última linha do mesmo, e "cole" o conteúdo da área de transferência. O arquivo vai ficar conforme mostrado na figura abaixo:

Observe que neste arquivo, que é um arquivo de montagem (depois ele será utilizado pelo compilador para gerar a nova imagem de inicialização no grub.cfg), as linhas ficam coloridas, de acordo com a funcionalidade do recurso/comando. As "#" significam comentários, as letras em cor preta significam comandos de E/S (entrada e saída de dados) e os comandos em marrom são comandos internos de manipulação de variáveis e lógica computacional (comparações, atribuições e ações diretas ao processador).

E agora, o que devemos fazer? Devemos customizar, isto é, configurar a personalização da inicialização do computador, somente com as opções que queremos que apareça: do sistema operacional Windows instalado, e do Linux.

Qual o procedimento? Ir excluindo as opções que não quero que sejam exibidas. É bom lembrar que fizemos um backup da opção inicial, se houver qualquer problema, só devemos restaurar a antiga inicialização.

Sendo assim, e seguindo a imagem da tela anterior, vamos selecionar a entrada de menu "Ubuntu, Linux 2.6.31-14-generic (recovery mode)", desde sua declaração "comando menuentry até sua "} - chave de fechamento":

Feita esta seleção, basta apagar a seleção (utilize a tecla "Delete" ou "backspace" do teclado).

O próximo passo será eliminar a referência a inicialização das opções de teste de memória.

Para tanto, basta selecionar desde o comentário ### BEGIN /etc/grub.d/20_memtest86+ ### até o comentário ### END /etc/grub.d/20_memtest86+ ###, e apagar toda a seleção.

Estamos quase no final. Apesar de já termos deixado praticamente as duas opções que queremos na inicialização, ainda falta uma importante alteração: deixar o Linux como segunda opção no dual boot. As pessoas estão acostumadas a utilizar o Windows, e não tem a obrigação (e muitas vezes, nem conhecimento ou paciência, por mais simples que possa ser) de ficar selecionando o Windows na inicialização do computador. Para que isto não aconteça, vamos "inverter" a ordem das definições de chamada dos sistemas operacionais no arquivo 40_custom. De que forma? Apenas selecionando a chamada do Windows e recortando o conteúdo para o início do documento. Ao final desta operação, o arquivo ficará assim:

Observe que após o comando "menuentry" a declaração dos sistemas operacionais encontra-se em tom rosa. Estas declarações são a forma à qual serão exibidas na tela do usuário, na inicialização do computador. Podemos tirar as referências que o Linux fez, e que não fazem diferença nenhuma para o usuário. Na verdade, estas informações, por muitas vezes, confundem os usuários, gerando uma série de perguntas sem fundamento e sem importância alguma.
Assim, vamos selecionar (com o mouse mesmo), os textos [on /dev/sda1] (ignore o colchetes, apenas para isolamento da informação a ser selecionada) e [2.6.31.14-generic]. Apague estes textos.
O nosso arquivo ficará assim:

Agora, basta salvar o arquivo, clicando na opção "Salvar".

Após o salvamento, é importante desativarmos a consulta do GRUB para os outros arquivos de montagem, que estão armazenados na pasta '/etc/grub.d', e deixarmos ativo o arquivo customizado, que acabamos de preparar.
Para tanto, vamos usar o comando chmod, com a opção "-x" (sem aspas), que desativará a consulta do GRUB, quando este for realizar a 'montagem' da nova imagem de inicialização.
Execute na janela do terminal respectiva, no caminho "/etc/grub.d" (sem aspas). A sintaxe do comando é demonstrada na figura abaixo:

Feito isso, os arquivos mencionados no comando chmod ficarão desativados, inclusive sendo mostrados de maneira diferenciada, não mais em tom "verde", mas em tom "preto", significando que não são mais arquivos ativos para consulta do compilador do GRUB.

Por último, devemos compilar e executar a atualização da imagem do GRUB, utilizando o comando update (execute na janela do terminal respectiva, onde o grub.cfg encontra-se armazenado), conforme a próxima figura:

Pronto, a configuração está terminada. Agora é só reiniciar o computador e utilizá-lo normalmente, sem importunar usuários do Windows, e podendo aproveitar todos os recursos da máquina, sem emulação, com o Linux rodando diretamente no hardware do computador.

Gestão de TI & C e Modelos de Negócios

2011-02-25T04:29:00.000-08:00

Tenho discutido abertamente com os alunos em sala de aula, focando a importância da TI & C - Tecnologia da Informação e Comunicação - dentro das organizações empresariais.
É indiscutível - a TI & C atingiu um grau não-reversível dentro das empresas, do comércio e indústria em geral: potencializa a produção, garante a eficiência e eficácia do controle do modelo de negócios vigente, reduz custos e contribui, enormemente, para que os empregados, e todos envolvidos na gestão e execução de serviços, planejamento e gestão da empresa, façam seu trabalho cada vez melhor.
Notadamente percebemos que determinados setores de mercado, algumas 'bolhas' de profissionais (infelizmente, muitos gestores) e, principalmente, setores do governo, não vêem, ou não dão a devida importância, para tal fato.
Quando falo de governo, muitos podem indagar: "mas o governo vêm investindo pesado em tecnologia, tanto federal, quanto estadual". Prefeituras e órgãos e departamentos estaduais abrem concursos públicos para profissionais atuarem na área de TI & C e não exigem formação técnica, apenas o "Ensino Médio" com conhecimentos na área de Informática. E depois realizam cursos e treinamentos, capacitações profissionais (a preços exorbitantes, pagos à empresas que contratam técnicos capacitados e qualificados, muitas vezes, por instituições educacionais públicas) para "preparar" os concursados para o exercício da profissão. Absurdo!
No entanto, quando falo em investimento, não falo só da "estrutura" do governo: órgãos, repartições, secretarias, equipe de executivo. Falo de Educação: investimento na carreira da educação, no desenvolvimento de políticas salariais que façam com que os envolvidos com a educação profissional (gestores da educação, professores, funcionários) permaneçam na educação, e não migrem para o mercado profissional atraídos por melhores condições de trabalho (não só remuneração, mas também reconhecimento pelo profissional que é). Estou vendo, há mais de 14 anos (que é o tempo que atuo na educação), muitos bons profissionais que simplesmente abdicam pelo "sacerdócio" da educação pelas ótimas ofertas de empresas, e comércio em geral.
Mas não é só educação, não: vemos também em muitas empresas a falta de preparo de gestores, para lidar com o assunto "tecnologia".
Muitos gestores acabam associando tecnologia a custo. Não conseguem visualizar como um investimento, que a curto, médio ou longo prazo podem fazer uma diferença enorme na balança comercial da empresa, com reduções que passam da folha de pagamento (menos horas extras), qualidade do serviço (uma melhor execução das tarefas e ações cotidianas da empresa, resultando num produto/serviço melhor acabado), satisfação do empregado (com melhores condições de trabalho) e outros tantos benefícios.
Tenho comentado com os colegas professores sobre como é perceptível a alta empregabilidade de profissionais de TI & C também em nossa região, que é uma região de média para pequena, se compararmos com o mercado profissional de centros comerciais maiores, como Bauru, Sorocaba e Itapeva, para não ir muito 'longe'.
No entanto, ao mesmo tempo em que se percebe isso, também não podemos deixar de destacar que, em sua grande parte, este 'pessoal técnico, qualificado e preparado para o exercício de sua profissão', têm sido empregada pelos 'gestores' como auxiliares e assistentes administrativos, quando têm registro em carteira.
Um absurdo! É uma completa banalização da mão-de-obra técnica qualificada. Um pensamento que empresários e comerciantes têm relacionados principalmente à custos, mas que vemos que, a médio e longo prazo, ser uma completa falta de visão administrativa, pois não estão pensando num planejamento efetivo do uso da TI & C como um instrumento a mais para melhorar a qualidade da gestão de sua empresa.
São fatos como estes que nos entristecem, e fazem com que pensemos porque o Brasil, nosso estado (o principal, porque não dizer isso) e nossa região ainda têm muito o que aprender, e evoluir.
"Senhores gestores", informem-se sobre o que a TI & C pode fazer por suas empresas. Valorizem seus profissionais, porque a lei de mercado (que os senhores conhecem muito bem) é implacável: os melhores se sobressaem, no final".
E os bons profissionais acabam migrando para as empresas que realmente dão valor para o seu trabalho.
Como sempre digo em sala de aula: a Informática é parte da Área de Exatas, e tem a "matemática" como um pai. Mas o nosso berço é a Administração. A TI & C nasceu das entranhas das empresas, como uma resposta para a solução de problemas e a contribuição para uma melhor gestão das empresas. "Administração: olhe para seu filho (TI & C), dê a atenção devida que ele merece. Se ele crescer, você também crescerá junto"

Campus Party Brasil 2011 - CPBr4

2011-01-24T10:52:00.000-08:00

Nós educadores estamos constantemente estudando (sim, porque somos 'eternos estudantes'), planejando e executando rotinas, metodologias e ações que visem cada vez mais estreitar, aproximar e facilitar o convívio com os educandos, nossos alunos, que possamos criar condições de fácil assimilação do conteúdo por nós trabalhados.
Não apenas "passar a matéria", mas fazer com que o aluno "aprenda, memorize, compreenda" o que nos propomos a trabalhar no dia a dia da escola. Um ambiente reduzido, com condições próprias de convívio, de rotina. Um pequeno 'laboratório da sociedade', onde fazemos nossos 'experimentos' no processo de construção da base de conhecimentos que estes alunos, quando finalmente terminarem seu ciclo ali, estarão rumando para outros 'ambientes', agregando mais informações e continuando o processo de construção de sua própria identidade.

Bom, o CPB (Campus Party Brasil) é um outro ambiente. Adverso, confuso, libertário, apaixonante. Aqui, não só os alunos, mas nós, professores, também aprendemos. Um pouco mais deste mundo ao qual já pertencemos: juventude.
Tivemos problemas aqui? Tivemos. Apagões (foram dois até o penúltimo dia do evento), chaves que somem, celulares que descarregam: na verdade, o turbilhão de coisas que ocorrem aqui dentro fazem com que a preocupação em manter o aparelho 'ligado' fique em segundo plano. E é engraçado isso, pois muitos são dependentes do celular, objeto de uso para comunicação com amigos, que aqui, incluem também os pais, que parecem estar presentes, face à preocupação, às ligações, aos recados. E nos comentários dos filhos que aqui estão.

"Apagão" no CPBr4: Organização teve que lidar duas vezes com a situação, além de um corte programado

para atualização dos equipamentos de suporte (No-breaks)

Foto: Danilo de Oliveira, veja mais em facebook, youtube

Aqui temos de tudo: capacitações, treinamentos, competições educativas (gincanas), competições de games e jogos diversos (que estimulam raciocínio, coordenação motora, planejamento e estratégia, trabalho em equipe, etc), palestras (com profissionais de renome de mercado, muitos dos quais fazem parte da história da informática e da tecnologia mundial, e que eram apenas 'nomes' lidos no livro, comentados pelos professores em sala de aula), brindes (ah.. quantos brindes.. eles se divertem, correm, respondem a questionários, hehehe, e adoram).
Também trabalha aspectos do relacionamento humano: união, grupo, responsabilidade (com seus equipamentos, que afinal de contas, valem dinheiro. O bem tem que ser cuidado, administrado).

O psicológico: muitos estão pela primeira vez longe dos pais. Por mais absurdo que isso possa parecer, mas isso favorece, estimula e sendimenta o crescimento psicológico dos alunos, dando-lhes a projeção do 'indepentende, responsável', já não tão dependente dos pais.
Humildade: dormir em barraca, sem luz própria, água, em um colchonete ou colchão de ar. aprender a dividir a barraca com um colega. No banheiro, de uso coletivo, aprender a respeitar o ambiente do próximo, não invadindo a liberdade dos colegas.

Sociabilidade: a quantidade de pessoas que interagem, e começam a construir um relacionamento amigável aqui é enorme. Pessoas de diversas partes do Brasil e do mundo aqui vêm. E os alunos aprendem a interagir, conhecem o diferente (pessoas de outros estados e nações), e a respeitar as diferenças existentes entre estes diversos grupos de pessoas. E com esta, a amizade, o companheirismo, o coleguismo.

Normas, regras, regulamentos: sim, temos regras aqui. Horários, áreas de acesso público e reservado, procedimentos adotados pela segurança do evento com relação à transporte de malas, bolsas, equipamentos.

Confiança: dos pais, não só por 'delegar' a responsabilidade aos professores, mas por confiar em seus filhos. Isso faz parte da construção do relacionamento familiar. Tem que haver confiança entre pais e filhos. Aqui demos um pequeno passo para a construção desta confiança.

Mas creio que a coletividade, sociabilidade, vêm a ser o que mais se trabalha aqui. Eles (os alunos) se preocupando e 'vigiando o colega', lembrando-o do almoço, do jantar, do café da manhã. Combinando fazer programas juntos: um curso, treinamento, capacitação, uma refeição.

Tudo isso? Sim, e mais: TECNOLOGIA. O que aprendem aqui muitas vezes nem estão escritos nos livros de informática que temos na escola. A interação, o ver e poder tocar, isso, nada substitui. É a melhor forma de percepção, assimilação e compreensão do conhecimento.

O estreitamento da relação aluno/professor é algo inexplicável. E isso vêm a contribuir, mais e mais, para melhorar não só o relacionamento propriamente dito, mas o respeito, a consideração, a admiração, de alunos para professores, de professores para alunos.

Um evento que vêm a se transformar num projeto educativo, a ser devidamente documentado e planejado, para que tenhamos tantas caravanas quanto houver "Campus Party Brasil".

Texto publicado originalmente em:

http://www.eteavare.com.br, em 21/01/2011

(de própria autoria)

TCCs: realmente, um bicho papão?

2010-12-21T14:32:00.000-08:00

Bom, acredito que este tema seja um pouco abrangente demais. É difícil especificarmos algo que é aplicável a tantos campos de conhecimento, não só no contexto profissional, como também no aspecto do ensino afinal, o TCC surgiu no nível superior, e hoje é plenamente - e justificadamente - aplicável no ensino técnico.

A minha experiência com trabalhos de conclusão de curso teve início em Taquarituba, no curso de Técnico em Informática, ainda em 2006. Era professor do componente curricular "Análise e Projeto de Sistemas I e II", do referido curso. Lembro-me da proposta que fizemos na época para a Profª. Mariângela Alvarez (diretora da então Etec Taquarituba - hoje denonimada Etec Profª. Terezinha Monteiro dos Santos). "Fizemos" porque a proposta foi sugerida também pela Profª. Emilene Gomes Neves (do curso de Administração). Ambos estávamos à frente da proposta do trabalho 'transdisciplinar' de conclusão de curso, que englobava o conhecimento de vários (senão todos!) os componentes curriculares. E também não se tratava de uma invenção nossa, já era uma sequência natural de trabalho, implantada e em desenvolvimento em várias outras Etecs do estado de São Paulo, e que eu havia tido a oportunidade de tomar conhecimento em Sorocaba, antes de ingressar no CEETEPS (isso ainda em 2004/2005).

A proposta do desenvolvimento do TCC é fascinante, aos olhos do educador: é a ferramenta, o instrumento que propicia ao educando a aplicação prática de seus conhecimentos, de todo o conteúdo assimilado ao longo de três semestres de trabalho contínuo. Além de fazê-lo visualizar o mercado de trabalho, antes mesmo de ingressar nele, tendo a oportunidade de fazer isso ainda no 'ambiente' da escola, sob orientação e supervisão do(s) professor(es).

Também dizer que todo o mérito acadêmico do TCC está nas mãos do Orientador (que é o responsável pela condução do trabalho, orientando e auxiliando o aluno) não é justo, não é correto. Todo o grupo de professores, que auxiliou e subsidiou o educando na sua jornada em busca de conhecimento, contribuiu, teve sua 'parcela' de participação, no desenvolvimento do TCC.

Ainda em 2006 o TCC era apenas uma proposta, um projeto 'transdisciplinar'. A partir de 2009 a proposta do CEETEPS foi inovadora, contemplando a aprendizagem prática, focada no mercado de trabalho, à empregabilidade do egresso: a aprovação de novas grades curriculares nas Etecs vinculadas ao Centro, com os componentes curriculares de Planejamento de TCC (no 2º Módulo) e de Desenvolvimento de TCC (3º Módulo). Uma para diagnóstico da proposta, da idéia, do projeto de implementação (PTCC), e a outra, do desenvolvimento e aplicabilidade do TCC no mercado. Uma árdua tarefa, porém, melhor estruturada para ser implantada em todas as Etecs do Estado de São Paulo.

E.. um sucesso! Desde que iniciou-se a nova proposta, temos diagnosticado as melhoras não só com relação ao produto acabado, ao objeto desenvolvido e apresentado pelos alunos, mas também do preparo do próprio aluno para o mercado de trabalho, fazendo do seu perfil de conclusão exatamente o que o mercado de trabalho espera do profissional técnico.

Não estamos desmerecendo os que antes se formaram, pelo contrário: tivemos ótimas propostas de TCCs, bem como de excelentes alunos que, inclusive, hoje estão aí no mercado de trabalho, como empregados, como empregadores (muitos criaram empresas e atuam no mercado local e regional) ou ainda, aqueles que seguiram estudando na área, em outros cursos técnicos e a nível superior, fazendo, promovendo e divulgando o nome das Etecs. Estes também devem ser avaliados positivamente, pois estão buscando uma formação mais ampla, que os prepará mais ainda para atuar em campos específicos da área da informática, no mercado de trabalho.

Vejo o TCC como uma grande 'arma' na mão dos professores, que serve para preparar, qualificar, "refinar" (porque não?) os alunos, dando-lhes um objetivo, algo palpável, que eles visualizam e conseguem ver o retorno, a aplicabilidade. Está certo que em alguns casos o TCC não só evidencia as qualidades, mas também revela as fraquezas, os pontos fracos.

Tivemos ótimas revelações nos TCCs, e terríveis conclusões. O TCC é o grande projeto, a última oportunidade de avaliar globalmente não só o aluno (que irá apresentar o TCC, defender sua idéia, sua visão de mercado), mas o grupo de professores (o Orientador e demais professores), o curso, a instituição, a mantenedora. Todos somos avaliados. Essa é a grande "mágica" do TCC: uma ferramenta de avaliação global, universal. Algo que deve ser exposto, comentado, e cada vez mais, presente, no dia a dia da escola.

Este ano de 2010 foi meu último ano como Orientador de TCC na Etec de Avaré. Em Taquarituba (turmas de 2006, 2007) e em Avaré (turmas de 2008, 2009 e 2010), estive à frente com esta enorme, e honrosa, missão. Sempre contando com a colaboração, a assistência, a co-orientação de colegas e da Coordenação de Informática (Prof. Ronaldo Alves da Silva), que todos, independemente do conteúdo que ministram, colaboraram, e muito, para o sucesso que é os TCCs de nossos alunos. Queria deixar aqui registrado o meu agradecimento a todos, e principalmente, aos alunos, pois se não houver interesse, força de vontade, motivação, gosto, dedicação e envolvimento, os TCCs não vingariam.

Aos grandes "parceiros e co-orientadores" que contribuíram para que este trabalho tivesse sucesso, meu muito obrigado: Prof. Adevaldo Struminski (Etec Profª. Terezinha Monteiro dos Santos), Prof. Mauro Pinheiro Garcia (desde 2006, na Etec Profª. Terezinha Monteiro dos Santos, até 2010, na Etec de Avaré), Prof. Luís Alexandre de Oliveira (Etec de Avaré). E a todos os colegas que ministraram (e ainda ministram) aulas em nossos cursos técnicos, obrigado mesmo.

Aos professores João Paulo Silveira (Informática para Internet) e Robson de Lima Carvalho (Informática), segue a missão de orientar os alunos dos respectivos cursos, no desenvolvimento de TCCs. Continuaremos aqui, com novos desafios, mas sempre auxiliando e cooperando, no que for possível, para manter os TCCs com sua proposta básica: adequar e preparar os alunos egressos para o mercado de trabalho.

Quero registrar e mapear os egressos, dos seus trabalhos, da continuidade dos seus TCCs, de sua formação profissional. Abaixo vou referenciar Web Sites de egressos que hoje estão no mercado de trabalho, na labuta, no dia a dia, lutando para se manterem, se aprimorando para crescerem, e estudando para conquistar, cada vez mais, clientes, clientes e clientes. Aos egressos que aqui acessarem, enviem-me suas URLs de trabalhos desenvolvidos, de empresas que estejam atuando, ou que tenham criado. Como diz o Prof. Geovani (da Etec Avaré), o "ovo da galinha vale mais do que o da pata porque ela grita". A propaganda é a alma do negócio, queridos! Então, vamos divulgar!

http://www.nmsoft.com.br/

http://www.officeweb.com.br/
http://www.centroavareense.com.br
http://diariodareciclagem.com.br

Orkut

2010-11-27T13:26:00.000-08:00

A postagem se refere ao universo brasileiro.

Orkut, não há como negar! Uma febre digital no Brasil. Como comento nas palestras, nas aulas, e nas conversas que tenho com amigos, colegas, alunos. O Orkut registra uma taxa de crescimento sem igual. Nem o Facebook nos seus melhores dias chega perto dos índices alcançados pelo Orkut. É verdade, o Facebook tem menos tempo de vida, porém, o Orkut já não é uma novidade por si só (só os aplicativos e ferramentas que integram o pacote, que vêm se tornando uma suíte de aplicativos 'doméstica', na falta de termo melhor), mas a Google (proprietária do Orkut) vêm se esforçando, criando novos jogos e aplicativos que cativem e mantenham o público fiel.

Um dado interessante é o tempo que os internautas brasileiros dedicam a cada tipo de atividade na Internet, que pode ser conferido abaixo:

Diagnóstico de uso de tecnologias on-line, no Brasil1

Segundo o Ibope Nielsen, cerca de 91% dos acessos à comunidades on-line são de Orkut. Não há como negar este índice: basta reparar nas telas de computador de um comércio local, escola ou lan-house/cybercafé. A maioria dos internautas está acessando o Orkut ou jogando um de seus mini-aplicativos on-line. Uma linha de programas agora rodam emulados os programinhas de antigamente (Doom, Pac-Man, entre outros), além dos programas educativos (meus filhos adoram) e outros de raciocínio e lógica. Não a toa, o Google descobriu o potencial, e o Orkut se tornou um chamariz para o lançamento de produtos. Passou de produto a canal de veiculação de produtos. Uma inversão interessante. E oportuna.

O twitter e o facebook vêm na 2ª e 3ª posições, respectivamente, travando uma árdua batalha pelos navegantes. Super disputada, diga-se.

O Orkut é o site mais acessado no Brasil, sendo inclusive mais acessado que o próprio site do buscador Google (http://www.google.com.br). Uma situação diferente, se comparado a outros países, onde o buscador é o site mais visitado, de longe, se comparado a outros sites.

Continuando a linha de pensamento sobre o "canal de veiculação de produtos" que o Orkut se tornou... O Google investiu pesado na oferta de produtos e serviços no site do Orkut. Uma campanha de divulgação do novo design e estrutura do site coincidiu com o crescimento global do Facebook, que vêm crescendo inclusive em terras brasileiras, num ritmo considerado abaixo da escala global, pois vêm competindo com o próprio Orkut, que apesar da supremacia, continua com fôlego de novato, crescendo dia a dia. As inúmeras ferramentas e serviços disponíveis têm alavancado mais e mais usuários, além de garantir a permanência dos já existentes.

Agora, um dado muito interessante, dados do Ibope Nielsen: do universo dos Internautas brasileiros, 82% tiveram como primeiro acesso o site do Orkut, sendo usuários da rede mundial de computadores, hoje, exatamente, por causa do Orkut. E mais: destes, 30% declararam usar o Orkut mais ainda hoje, e 20% o mesmo de antes. Os outros 50% declararam usar menos o Orkut que hoje. Boa parte destes outros 50% vêm migrando para outras redes sociais (como Facebook e Twitter, por exemplo). É inegável que o crescimento do Orkut ainda é grande. Há um público ávido para acesso: jovens, adolescentes e crianças, principalmente, mas não exclusivamente. O Orkut aceita tudo, está com uma interface mais dinâmica e interativa, e vêm se adaptando aos gostos tupiniquins (sim, podemos afirmar que o Google vêm 'moldando' a cara do Orkut para o perfil dos internautas brasileiros). Uma visão de mercado objetiva da gigante de Mountain View. Um tiro certeiro para manter a dianteira no Brasil e não perder terreno.

Hoje o assunto do momento são as 'redes sociais', e no Brasil, falou-se em rede social, falou-se em Orkut. Não há como desvincular. Quem sabe com este artigo não 'bombe' ainda mais o meu blog?
Simbora conectar no Orkut, vou ver umas fotos da galera e interagir nas 'comus' sobre tecnologia. Abraço a todos!

Fontes:
Ibope Nielsen, http://br.nielsennetpanel.com

EtecAvarenoCPB2011

2010-11-27T08:47:00.000-08:00

É, pessoal, está chegando o dia.. 17 de janeiro já não está tão longe assim.

Bom, como todo ano a Organização do CPB realiza eventos, atividades e ações dentro da Campus, este ano não foi diferente: um prêmio de R$ 100.000 (Cem mil reais), em espécie (grana viva), para que o campuseiro possa se dedicar, durante um ano, para aperfeiçoamento de seu produto (o que equivale a um salário mensal de R$ 8.333,33, durante um ano). A idéia é os campuseiros empreenderem algo ou inventarem algo (clique nos links para acessar o blog do CPB2011 para maiores informações e cadastro), apresentando na CPB2011 e conseguindo patrocínio para a implementação do projeto. Entre outras, é necessário o acompanhamento e supervisão de um mentor, o registro de direito de patente (afinal, é uma criação), e ainda, convites para participar de 05 (cinco) Campus-Party (não só a edição brasileira de 2012, mas também outras edições que ocorrerão em outros países em 2011 e em 2012), de livre escolha, com entrada VIC (Very Important Campusero, isto é, campuseiro convidado de honra ao evento escolhido), com acampamento (este sim, garantidíssimo! e até pode ser em dois, levando acompanhante escolhido com critérios próprios) e 03 (três) refeições diárias. Bom, acessem, cadastrem, participem. Quem sabe participar da edição espanhola? Hola, que tal? Muy bien.. (nossa, meu espanhol é horrível!)

Scroogle Scraper Chrome Extension

2010-11-15T17:28:00.000-08:00

Scroogle.. já ouviu falar disso? Hehehe, eu também não. Até parece invenção daqueles caras neuróticos por perseguições (estilo filme "Teoria da Conspiração", ver aqui, com Mel Gibson, que para variar, está excelente no filme), mas na verdade é uma invenção de Daniel Brandt (acesso definição wiki), um ativista "digital" que nutre opiniões no mínimo críticas com relação ao Google, Wikipedia e outras grandes empresas do mundo digital. Com relação ao Google, especificamente, sua desconfiança gerou o serviço de buscas scroogle (acesso aqui), que nada mais é que um servidor que mascara e filtra IPs, apagando qualquer tipo de registro e/ou mapeamento de navegação digital de usuários (anônimos ou não) que utilizem o serviços de buscas da gigante de Mountain View, Califórnia, EUA). O vídeo acima é a demonstração de utilização de um plug-in do serviço de buscas do scroogle para o navegador Chrome (que é.. da GOOGLE!). Bom, existem plug-ins para os principais navegadores do mercado (testei no IE 8 e no Firefox 3.6). Como diziam nossos pais: "cuidado demais não é pecado". Serviço de buscas bom para terroristas (Al Kaeda que o diga!), homens casados, entre outros que querem passar anônimos na rede mundial de computadores...

Conscientização da Comunidade Escolar sobre o uso da Internet

2010-11-12T19:48:00.000-08:00

A CONSCIENTIZAÇÃO

Este artigo se propõe a conscientizar, informar e, principalmente, preparar alunos e pais no uso correto das ferramentas, tecnologias e recursos que a Internet têm a oferecer ao aluno, sem prejuízo de saúde física e mental, social e comportamental. O educador deve orientar seus alunos, acompanhar e ter o apoio e continuidade disto em casa, por parte dos pais/responsáveis dos alunos.

A tecnologia

A Internet, e seus inúmeros recursos e ferramentas disponibilizados, dia a dia, renovando e reinventando o modo de fazer as coisas, e que a sociedade, de um modo geral, ainda esta aprendendo a utilizar.

Temos três gerações diferentes de usuários:

os nascidos na Era da Comunicação, que têm estes novos recursos (comunicação on-line, redes sociais virtuais, interatividade) como parte de seu dia a dia, do cotidiano (do entretenimento ao estudo, da necessidade à curiosidade) à aspectos educativos e culturais (vinculados à pesquisas escolares, aprofundamento de conhecimentos e cultura em geral).
os da geração que está se adaptando a este novo “mundo digital globalizado”, que está ‘aprendendo’ a utilizar esta gama de recursos, ferramentas e aplicativos, fazendo destes parte de seu dia a dia, ainda que timidamente.
aqueles que são anteriores a esta nova "onda" do avanço de tecnologia, e que, na medida do possível, usam o quão menos possível a tecnologia moderna.

É inegável: não podemos fugir da tecnologia do mundo moderno.

Os "males" relacionados

No entanto, entre os que conhecem e usam, e os que não conhecem e usam pouco, temos um enorme espaço que gera para os oportunistas, condições favoráveis para a prática de crimes e delitos (os sequestros ‘de mentira’, por exemplo, fazem uso de informações muitas vezes retiradas de redes sociais virtuais), e até o aparecimento de condições que gerem doenças nos usuários de computador (como as lesões por esforços repetitivos, a L.E.R.).

Em suma, temos o lado bom e mal da Internet. O que fará a diferenciação entre um e outro simplesmente é conhecimento sobre o assunto. Esta é a preocupação principal que nos coloca neste ponto: divulgar, disseminar, dar informações que permitam à comunidade escolar (pais, alunos, professores, funcionários) o conhecimento sobre a Internet, para seu uso correto, sem prejuízo de ninguém.

Conhecendo a Internet

A rede mundial de computadores é definida, segundo MICHAELIS (1998-2007), como sendo “Rede remota internacional de ampla área geográfica, que proporciona transferência de arquivos e dados, juntamente com funções de correio eletrônico para milhões de usuários ao redor do mundo”.

É uma definição ampla, genérica demais, mas preocupante. Estamos colocando (ou nos colocando) em comunicação com um grande número de pessoas. As interações na Internet são tremendas, mas pela passividade com que muitas vezes se dá esta comunicação, não atentamos para o efeito devastador que a mesma possue. Os casos de “fama repentina” de internautas que usam recursos como Twitter (o exemplo da Tessália, que foi parar no Big Brother Brasil, da Rede Globo de Televisão, pelo número recorde de “seguidores” no mini-blog), ou da internauta “Stefanie Cross Fox”, que publicou um vídeo no Youtube Brasil, com uma gravação de versão do sucesso mundial da cantora norte-americana Miley Cyrus, e também foi parar na televisão, por conta do número de visualizações que seu vídeo obteve no referido site de publicação de vídeos são indicadores do quanto somos colocados em evidência quando publicamos algum material ou simplesmente nos conectamos à rede mundial de computadores.

Muitas vezes não vemos esta repercussão, por se tornar específica em alguns segmentos. Temos vários profissionais, de áreas específicas, de acordo com os campos de conhecimento, que são “seguidos”, seu material divulgado digitalmente através da Internet lido e comentado por muitas pessoas.

Mas o perigo não mora aí. Se fosse somente o status, a “fama temporária” (os famosos cinco minutos de fama), não haveria problema, até certo ponto (não vamos entrar na discussão psicológica e do ‘estrago’ que a fama pode fazer para a formação da psique humana, pois não sou especialista da área, e meu objetivo aqui não é retratar isto).

Podemos dividir o problema em duas situações bem específicas: a superexposição e o uso contínuo, cada qual interferindo no comportamento, saúde e segurança das pessoas.

As redes sociais virtuais: as "filhas badaladas" da Internet

Whatsapp, Twitter, Youtube, Pinterest, Instagram, Facebook. Além de siglas e nomes que nos levam a associar algumas idéias, às vezes vagas, o que realmente são? O que se permite e se pode fazer com uso destes aplicativos?

Um levantamento da ONG SaferNet (2010), uma organização que preza e cuida da proteção aos Direitos Humanos na Sociedade da Informação, feito no Brasil, diagnosticou que 40% dos contatos “virtuais” de crianças e adolescentes se transformaram em encontros na vida real. Passou do encontro na “tela do computador” para o encontro real entre as duas pontas. A pesquisa foi direcionada para alunos da rede pública e particular de ensino básico (com crianças que frequentam até a 8ª Série/9º Ano do Ensino Fundamental). Um índice preocupante.

O Facebook, que hoje domina, neste segmento de redes sociais virtuais, não só o mercado no Brasil, mas no mundo todo, é um caso típico. A exposição de dados e informações, gostos e preferências, fotos, trajetos e rotinas diárias relacionadas ao estudo, trabalho e entretenimento. Uma verdadeira “cartilha pessoal”, identificando locais, endereços, telefones, meios de contato. Claro que fazemos isso agindo com boas intenções, mas se as informações não forem travadas (têm-se a opção de publicar as informações ou restringi-las somente para sua rede de contatos), qualquer um pode obter acesso. Possui mecanismos e ferramentas semelhantes, que podem tornar informações públicas ou privadas, depende da configuração feita no aplicativo.

Os mensageiros instantâneos, capitaneados mundialmente pelo Whatsapp, do Facebook), é o líder de mercado, porém existem outros), dão uma capacidade tremenda de comunicação rápida, direta. Pode-se “encontrar” a pessoa on-line, de qualquer lugar. Estes aplicativos podem criar “vínculos” (como grupos de discussão ou mesmo a comunicação direta) de relacionamento perigosos. Pessoas estranhas e que não fazem parte do convívio familiar podem se tornar “o melhor amigo virtual” de jovens ou adolescentes, sem o consentimento e/ou conhecimento dos pais e/ou responsáveis. É importante saber com quem os usuários conversam, principalmente os que tem idade inferior a 14 anos. O público infantil é o mais preocupante.

O Youtube é um site que permite a postagem de arquivos em formato de vídeo ou de som. Brincadeiras simples como uma confissão de amor de adolescente até vídeos pornográficos/eróticos são postados. Vídeo-aulas sobre Informática, Tecnologia e Comunicação, palestras e seminários on-line. No Youtube (que é um aplicativo que pertence ao Google) tem de tudo. De tudo mesmo.

O mini-blog twitter, que é um mix de ferramenta de comunicação instantânea (por meio das postagem de 140 caracteres) e rede social (permite o cadastramento de seguidores pela rede) é outro aplicativo que caiu no gosto da juventude. Virou “mania mundial” entre adolescentes, que gostam principalmente de postar o que estão fazendo, aonde estão fazendo e com quem estão fazendo. Um excelente meio de acompanhamento e identificação do local em que estão. Se com alguém, ou sozinhos. Às vezes, inocentemente, é utilizado apenas para se comunicar, porém, como o acesso é aberto, qualquer um pode obter esta informação, tornando-se potencialmente perigoso, dependendo de quem está do outro lado da telinha do computador.

O uso “casado” de tecnologias também é perigoso. É possível enviar mensagens pelo celular, usando o recurso do SMS (os populares torpedos), e postar a mensagem no twitter, facebook, por exemplo.

Uma regra básica na Internet é não falar aonde vai, o que vai fazer, no futuro. É uma forma de se evitar situações constrangedoras e/ou perigosas. Mas mesmo assim, não é uma premissa de segurança (veja abaixo).

Na mesma pesquisa realizada pela SaferNet (2010), foi diagnosticado a prática do sexting. O sexting é um fenômeno recente, no qual principalmente adolescentes, utilizam recursos tecnológicos como celulares, smartphones, câmeras digitais/fotográficas, e-mail, salas de bate-papo, comunicadores instantâneos e sites de relacionamento (as redes sociais virtuais) para produzir e divulgar fotos sensuais de seu próprio corpo. Tem uso de mensagens de texto eróticas (por meio de SMS, os “torpedos” pelo celular/smartphone, ou mensagens no twitter e em redes sociais virtuais), com convites e insinuações sexuais para namorado ou “amigos”.

Virou uma febre repentina. Quanto mais picante o material, maiores os números de acesso. Em Belém, no Pará, houve uma “rixa virtual” entre alunos de diferentes escolas, na “briga” por obter maior número de “acessos” (visualizações) do material postado na Internet. Este material pode ser incluído em sites impróprios (pornográficos, eróticos), as pessoas podem ser alvo de sequestros com conotações sexuais e, ainda por cima, denigrem a imagem das mesmas. Muitos pais nem mesmo sabiam que seus filhos estavam envolvidos na referida “rixa virtual”. Muito preocupante!

O uso excessivo do computador, e principalmente, destas ferramentas de comunicação, pode viciar. Atrapalha no rendimento escolar, pode afetar o psicológico do usuário, bem como sua saúde e alterar até mesmo o comportamento. O usuário acaba preenchendo todo o seu tempo na utilização dos aplicativos, para se comunicar e manter-se “atualizado”, em sintonia com seus colegas internautas. o mesmo comportamento também já foi alvo de estudos por acadêmicos visando a 3ª idade, alunos de Ensino Superior e ainda, profissionais e empregados do comércio e indústria em geral. Não é um fator isolado, de uma faixa etária/classe social específica.

Mas não é só neste aspecto que pode haver conseqüências desagradáveis: na questão físico-motora, também. O mau posicionamento em frente ao computador, o uso freqüente do computador sem se ater a cuidados básicos relacionados à musculatura, os horários impróprios (madrugada, por exemplo) e iluminação inadequada fazem com que o usuário possa adquirir deficiências visuais (forçar a vista em condições impróprias de visualização ou no excesso de uso do computador) e físico-motoras (doenças causadas por forçar excessivamente – e de maneira imprópria – a musculatura, gerando L.E.R. , D.O.R.T. – Distúrbio Osteomuscular Relacionado ao Trabalho e outras doenças relacionadas). Tornou-se um cuidado relacionado à saúde (física e psicológica).

Várias das ferramentas (como os navegadores IE/Edge, Chrome e Firefox, sites de busca como o Google) e aplicativos contém filtros de segurança que podem ser ativados, e bloquear conteúdos impróprios. No entanto, mais vale ensinar o adolescente e a criança no uso correto, do que se pode e do que não se pode fazer, na frente do computador. A conscientização é ainda a maior arma contra qualquer tipo. O ditado popular que os pais sempre nos faziam de “não fale com estranhos” também vale para as novas ferramentas de comunicação do século XXI. Se não como regra fundamental, pelo menos com pequenas exceções.

Deve-se salientar que a proposta deste artigo não é criticar os aplicativos citados (longe disso), mas sim a falta de conhecimento que pais e responsáveis têm dos recursos e da proposta dos aplicativos, para que os mesmos possam supervisionar, orientar e acompanhar o uso por parte do público infanto-juvenil de maneira que não se prejudiquem, social, psicológica ou fisicamente. Podemos, e devemos tomar atitudes que coloquem limites no uso da Internet, e principalmente, não só colocar barreiras, mas conscientizar nossas crianças e adolescentes no uso de forma inteligente e cuidadosa, sem deixar de se divertir e aproveitar as possibilidades que a Internet tem de bom a nos oferecer.

Prof. Luiz Angelo

http://about.me/profluizangelo

Observações do Autor:

Este artigo foi publicado originalmente em 2010, e recompilado com novas informações e atualizado em 2016.

Por que só cabem 140 caracteres no Twitter? - Superinteressante

2010-10-17T20:16:00.000-07:00

Por que só cabem 140 caracteres no Twitter? - Superinteressante

Interessantíssimo o 'estudo de caso' proposto na revista. Uma genealogia explica de forma bem clara e sucinta comparações do twitter com outros meios de comunicação tradicionais, como o telex, por exemplo. Nunca havia parado para pensar nisso, realmente me surpreendi. Como bem diz a revista, "superinteressante"

Empregabilidade de TI em alta? Mas em que campo de TI atuar?

2010-10-01T14:54:00.000-07:00

Bom, estamos a anos vendo (e lendo!) na mídia sobre o boom de empregabilidade na área de Tecnologia da Informação - TI. Porém, uma pergunta que é muito pertinente: em que campo da TI atuar? O que fazer? Curso técnico? Tecnológico? Bacharelado? Em que formação vou ter mais chances? Sistemas de Informação? Banco de Dados? Ciências da Computação? Engenharia da Computação?

São perguntas que, volta e meia, alunos e demais interessados na área de TI dirigem a nós que atuamos na área. Muitos não entendem, e vêem tudo (você também?) como uma coisa só. Mas não é... mesmo!

Primeiro podemos definir os 'eixos de atuação' (campos) da área de TI, a saber:

Desenvolvimento de Sistemas: são os programadores, projetistas, designers e analistas. Atuam na elaboração de Sistemas de Informação que vão interagir com o usuário, catalogando, armazenando, classificando e permitindo diferentes maneiras de gerenciar, controlar, gravar e disponibilizar dados e informações. Existem sistemas online (que "rodam" pelos navegadores, diretamente da Internet, sem necessidade de instalação no computador) e sistemas desktop (os que necessitam ser instalados no computador/rede local para serem disponibilizados para uso). É o campo "tradicional" da área de TI, e onde atuam a maioria dos profissionais formados (de nível profissionalizante a superior). Atuam desde o desenvolvimento de firmwares (programas de computador que interagem com o hardware - parte física - do computador), softwares complexos como sistemas operacionais (o MS-Windows, Distribuições Linux, Mac OSX, Chrome OS), sistemas corporativos (sistemas ERP, por exemplo, como o SAP), suíte de aplicativos (como o MS-Office, por exemplo, que têm o MS-Word, MS-Excel, MS-Powerpoint, entre outros), aplicativos direcionados (emuladores de hardware, como o VMWare, MS-Virtual PC, Virtual Box, por exemplo; gravadores de CD/DVD, como o Nero; sistemas de gerenciamento de banco de dados, como o SQL Server, da Microsoft, e o Oracle, da Oracle) e programas diversos (passando de reprodutores de áudio/vídeo, como o MS-Windows Media Player e compactadores como o WinRAR). Um campo vasto, que hoje é o responsável pela maior fatia de empregabilidade de mais fácil acesso oferecida aos diversos profissionais que atuam na área de TI. Existem os sistemas online (que rodam diretamente da Internet... este blog, por exemplo, estou utilizando o "aplicativo" blogger, do Google, para redigir e publicar o texto, ou um e-mail, que utilizamos para o envio de mensagens) e sistemas desktop (como digitar todo o texto no Editor de Textos do OpenOffice - suíte gratuita oferecida pela Sun/Oracle, e enviar um arquivo anexo por e-mail para todos que estão lendo agora esta mensagem);
Hardware: são os profissionais que atuam diretamente na configuração, suporte, venda e fabricação de equipamentos, periféricos, componentes de computador, enfim, que trabalham com a parte real do que vemos, pegamos, manuseamos, manipulamos. Desenvolvedores de monitores (dos mais variados, diferentes e aplicáveis tipos), impressoras, scanners, componentes de computador (como processadores, a Intel, por exemplo), placa-mãe (como a PC Chips, Azus, que são fabricantes de motherboards), placa de vídeo, placas de rede (redes wireless, por exemplo, tecnologia de comunicação sem-fio para computadores), discos rígidos (como a Fujitsu Ltd, do Japão), switches e concentradores/repetidores de comunicação em redes de computadores (fabricantes como D-LINK, 3COM, CISCO). Os próprios fabricantes (a Oracle - que recentemente adquiriu a Sun e entrou neste segmento; a IBM, que atua mais na fabricação de mainframes; a Dell, fabricante de computadores pessoais e notebooks) e revendedores de computadores (grandes centros e lojas atacadistas, que 'montam' e revendem equipamentos, no Brasil podemos destacar a Itautec e a Positivo Informática) são os representantes-chefes deste setor, que é o que mais emprega em número de funcionários no país, e no mundo. Muitas atuam em mais de um campo/segmento, como Oracle, Fujitsu, IBM;
Serviços: são os profissionais atuantes nas empresas que oferecem a TI como um serviço, seja para armazenamento, comercialização, transmissão de dados e informações, ou para gerenciamento de grande volume de arquivos. Empresas como Amazon.com, Google, Fujitsu, IBM, atuam também, e fortemente, neste campo. Podemos afirmar que é a área que melhor paga pelos serviços dos profissionais atuantes. Exige alto grau de formação e especialização;

Para cada uma das áreas existe sim os cursos mais "indicados", porém isso não é premissa obrigatória. É que a grade curricular, a formação proposta pelo curso (de técnico a mestrado) visa preparar o futuro profissional para atuação específica neste segmento de mercado. O que temos sim é um 'perfil' pessoal (de acordo com características pessoais, relacionados à atitude, comportamento, postura), além, é claro, da questão objetiva do interessado: remuneração, tempo para acesso ao mercado de trabalho, tempo de aprendizado, estudo, etc.

Em qualquer dos campos que você escolher atuar, haverá funções específicas a desempenhar. Também podemos classificar as oportunidades de emprego por função desempenhada, a saber:

Gerência de TI: é o "executor, planejador, mestre" da equipe, que delimitará e norteará o trabalho do grupo, trançando e planejando as metas e objetivos a serem atingidos. É um cargo de chefia, dos mais altos escalões dentro das organizações (empresarial, governo, indústria, educação, terceiro setor). Bacharéis são os mais indicados para atuação neste setor;
Administração de Banco de Dados: é, entre outras, o administrador das informações da empresa. A forma, tecnologia e metodologia que utiliza para o desenvolvimento do Banco de Dados da empresa norteará todo o fluxo de informações dentro da mesma, otimizando e flexibilizando a atuação dos demais profissionais (de TI e de toda a empresa) no acesso, segurança/confiabilidade, manipulação, restauração e disponibilização dos dados e informações. Bacharéis e Tecnólogos são os mais indicados, em especial, os de formação específica na área de Banco de Dados. Os cursos de Computação (Ciências e Engenharia) também estão bem preparados para atuação neste segmento;
Programação: são os que desenvolvem sistemas de informação, utilizando o conhecimento adquirido em diferentes linguagens de programação (estão em alta o Java e C#, com banco de dados SQL) para transformar o processo de execução das atividades diárias das organizações, propiciando a interação dos funcionários com programas de computador adaptados às suas necessidades diárias dentro da organização. Bacharelados de Computação (Engenharia e Ciências) e Sistemas de Informação, bem como Tecnologia (Análise e Desenvolvimento de Sistemas) são o canal direto para atuação neste segmento;
Análise e Projeto de Sistemas: são os profissionais que projetam, criam a metodologia e traçam/delimitam as tecnologias a serem aplicadas/empregadas no desenvolvimento dos sistemas de informação. Definem, em outras palavras, a arquitetura, o "desenho", do sistema de informação. Bacharéis em Ciências da Computação e Tecnologias (Análise e Desenvolvimento de Sistemas, Gestão em TI) são os mais indicados;
Hardware e Soluções em TI e Comunicação: são os profissionais que atuarão na criação, elaboração e customização de soluções e hardware na área de comunicação (redes de comunicação e dados), desenvolvendo e aprimorando os serviços dentro das organizações. Atuam no gerenciamento de ambientes computacionais, envolvendo hardware, software e peopleware. Direcionado para Bacharéis em Engenharia da Computação;
Administração de Redes de Computadores: profissionais que atuam na implantação, configuração, gerenciamento e administração/controle de redes de computadores, nas organizações empresariais, fazendo uso de seus conhecimento em tecnologias de comunicação disponíveis (redes sem-fio, bluetooth, cabo de par trançado, por exemplo), sistemas operacionais para gerenciamento de redes de computadores (como o MS-Windows Server, BSD, UNIX, por exemplo), de recursos e serviços de rede (como DNS, DHCP, servidor de dados, servidor de acesso à Internet, etc), configuração de computadores no sistema cliente/servidor, entre outros. Tecnólogos em Redes de Computadores e Bacharéis em Sistemas de Informação são, respectivamente, as formações mais indicadas para atuação.

Assim, temos um mapeamento de algumas formações, por campo de conhecimento e área de atuação, dentro de segmentos específicos da área de TI, que são os mais indicados. Aí vêm a pergunta: mas e os técnicos?

Os técnicos têm uma formação menos específica, no sentido vertical, porém uma maleabilidade maior no sentido horizontal, permitindo que, por exemplo, um "Técnico em Informática" possa atuar em diferentes áreas, sem ter formação específica no segmento. Porém, seu vislumbre de "acesso" a categoria/cargos superiores inexiste, pois carece de formação específica no sentido vertical, que daria o 'up' necessário para o mesmo galgar posições mais elevadas dentro das organizações. O ideal é fazer um técnico, se aprofundar no conhecimento, quem sabe conseguir um estágio, trainee, emprego temporário ou se possível (melhor ainda!) um emprego, e fazer o 'test-drive'. Depois, decidir se é mesmo esta área que pretende seguir estudos em nível superior.

Além do CPS - Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, mantenedor das Etecs (Escolas Técnicas) do Estado de São Paulo, há também as Escolas Técnicas Federais, mantidas pelos Institutos Federais de Tecnologia, o Senac (cursos direcionados ao comercio) e Senai (cursos direcionados a área industrial) - ambos do Sistema "S" de ensino, vinculado a FIESP - e a Microcamp (particular), que também oferecem cursos técnicos, de ótima qualidade, por sinal (todos), e com reconhecimento do MEC - Ministério da Educação.

Ah, tá, e só para saber, a formação em nível superior é classificada pelo MEC em três classes:

Tecnologia: um curso mais customizado, com foco direto no mercado de trabalho. Prioriza a formação prática, porém não deixa de atender a formação teórica. Mesma carga horária do Bacharelado, porém, em tempo menor (os cursos de tecnologia vão de dois anos e meio a três anos, geralmente). Instituições de renome atuantes neste tipo de ensino na área de Informática: FIAP, FATEC (estado de São Paulo, com cursos em diversos campi espalhados pelo estado, nas modalidades de Tecnologia em Informática, Análise e Desenvolvimento de Sistemas, Gestão em Tecnologia da Informacao, Redes de Computadores, outros - mantidos pelo CPS), UNICAMP (Universidade Estadual de Campinas, SP, curso de Tecnologia em Informática), e IF (Instituto Federal de Tecnologia, diversos campi);
Bacharel: cursos tradicionais, de quatro a cinco anos de duração, que priorizam a formação teórica, onde o aluno-egresso poderá atuar na pesquisa, desenvolvimento e criação de soluções. Instituições de renome atuantes neste tipo de ensino na área de Informática: USP (Universidade do Estado de São Paulo), UNICAMP (Curso de Engenharia da Computação e Ciências da Computação), UNESP (Universidade Estadual Paulista - campus Bauru - Sistemas de Informação, e campus Bauru/Presidente Prudente/Rio Claro e São José do Rio Preto - Engenharia da Computação), Universidade Mackenzie (cursos de Ciências da Computação e Sistems de Informação no Campus de São Paulo, capital), UFRS (Universidade Federal do Rio Grande do Sul, cursos de Engenharia e Ciências da Computação), ITA (Instituto Tecnológico da Aeronáutica, em São José dos Campos, São Paulo, curso de Engenharia da Computação), PUC-RJ (Engenharia da Computação, na Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, RJ) ;
Licenciatura: cursos focados para a formação de profissionais para a prática do ensino, da docência, no campo de formação. Têm duração de quatro anos (geralmente), e aulas focadas não só no conhecimento técnico específico (no caso, dentro do campo de conhecimentos da Tecnologia da Informação), mas também com a formação pedagógica (vinculada à prática do ensino) pertinente para atuação deste profissional no mercado de trabalho, direcionado principalmente para instituições de ensino, escolas (públicas e privadas) e cursos de treinamento e aperfeiçoamento profissional. Instituições de renome atuantes neste tipo de ensino na área de Informática: FATEC-OU (Faculdade de Tecnologia de Ourinhos), UNASP (Centro Universitário Adventista de São Paulo), Universidade Federal de Pernambuco (que oferece, inclusive, EaD - Ensino à Distância: uma modalidade de ensino);

Esses e outros cursos, em outras instituições publicas e particulares. Consulte, solicite uma conversa com o Coordenador de Curso respectivo da instituição ele poderá lhe fornecer as informações de que precisa para que você decida em qual área venha a se formar e atuar profissionalmente. E boa escolha!

Prof. Luiz Angelo

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Notas do autor:

Todas as marcas citadas são registradas. A menção das mesmas neste artigo é puramente no aspecto educativo e explicativo. A não-autorização de menção da marca/logotipo/nome da empresa pode e deve ser comunicada ao autor do blog, e retirada, se a empresa (ou funcionário/profissional nomeado legalmente e com autorização da mesma) assim achar necessário.

Fontes de pesquisa e leitura para desenvolvimento deste artigo:

http://www3.fgv.br/ibrecps/VOT2/index.htm

http://pt.wikipedia.org

http://en.wikipedia.org

http://ja.wikipedia.org

http://www.ibge.gov.br

http://www.eteavare.com.br

http://catalogo.mec.gov.br/

http://www.info.abril.com.br

http://www.w3counter.com

http://www.stanford.edu/

http://www.mackenzie.br

http://www.mec.gov.br

http://www.ceeteps.br

Influência das redes sociais nas empresas

2010-09-18T13:36:00.000-07:00

Não é título homônimo, não!

Assim como nas instituições de ensino, a "brincadeira" das redes sociais virou caso sério. Tanto que CEOs, Diretores e outros "bam-bam-bans" da área de gestão das grandes empresas se reuniram em São Paulo1 para discutir como irão trabalhar em seu dia a dia com as redes sociais, que quer queiram, quer não, já fazem parte do dia a dia de trabalho de qualquer funcionário de uma destas grandes empresas (entre as quais IBM, Rhodia, Pepsico do Brasil, entre outras).

Dialogo: Eu me pergunto se eles vão notar

Numa rodada em evento da IBM na cidade de São Paulo foi colocado em pauta a questão das redes sociais nas organizações empresariais de hoje. Não há como desvincular o uso das redes sociais, que muitas vezes também contribuem para a divulgação de uma marca, produto, ou do nome da empresa e/ou serviço prestado por esta.

Mas, como tudo, tem o lado bom e o lado ruim. Me recordo de quando a mídia relatou sobre a criação e uso corporativo do blog pelo vice-presidente mundial da IBM na época (em 2008, me fugiu o nome dele agora) foi feito mediante fogos de artifício. Um arauto da TI dando sinal verde para o uso benéfico de um blog (que até então tinha um perfil estritamente pessoal) para uso corporativo.

Podemos dizer que a maioria das invenções tecnológicas deste novo século, com relação à interação e comunicação instantânea, passando dos mensageiros instantâneos (o MSN, por exemplo, que aliás, foi criado em 1995, portanto, no século XX!), das redes sociais virtuais (como gPlus, Linkedin e Facebook, entre tantas outras), dos mini-blogs (como o twitter) e tantos outros aplicativos de comunicação disponíveis atualmente são utilizados, num primeiro momento, para o pessoal (lazer, entretenimento, comunicação com familiares, amigos, etc), e gradativamente a exploração "comercial e corporativa" vai aumentando.

O MSN mesmo foi um exemplo clássico: pioneiro na comunicação on-line em escala global, foi muito utilizado por várias empresas como meio de comunicação oficial, pois permitia interação instantânea, troca de arquivos e até mesmo vídeo conferência (recursos que o bate-papo do Gmail também já possui). Outros programas como Skype, por exemplo, dada as proporções, tem também este uso "comercial e/ou corporativo", recebido como "herança" apos a desativação do MSN, e a compra do Skype pela Microsoft (então proprietária do MSN). Atualmente, o whatsapp (do Facebook) vem dominando este segmento, sendo muito utilizado em empresas como meio de comunicação instantâneo.

Voltando ao objeto deste artigo (!), as redes sociais virtuais hoje fazem parte do dia a dia das pessoas.

E como utilizar isto potencialmente com fins comerciais? Bloqueios adiantam? Na verdade, quando se bloqueia o acesso (com filtros de segurança, bloqueio local pelo navegador [sites restritos], squids [via rede local/internet], etc), o usuário da rede (o funcionário da empresa, no caso) gasta mais tempo ainda tentando descobrir como desbloquear, correndo o risco de visitar sites não confíaveis, colocando em risco os dados e informações existentes na rede local da empresa, deixando à mercê para diversos tipos de invasões não-autorizadas, via crackers, códigos maliciosos (trojans, vírus, spywares, etc), ou mesmo caindo em um phishing (site falso), que pode trazer sérios prejuízos financeiros para a empresa ou mesmo algum outro funcionário.

Bloquear ou barrar o acesso não vai adiantar. Dia destes li um artigo sobre a "Segurança Digital e Engenharia Social" (que já foi, inclusive, tema de TCC de um de meus ex-alunos de faculdade) e o artigo relatava que o grande opróbrio nas organizações é o ser humano, quando se fala em "segurança" (a maior razão das falhas de segurança não são tecnológicas, nem muitas vezes organizacionais, mas sim humanas).

Pois se o ponto fraco da segurança (e a digital está inclusa aí) nas organizações é o agente humano, então que se invista na conscientização, capacitação e adequação do ser humano com o uso destas novas tecnologias, de forma proveitosa, harmoniosa e adequada ao perfil da empresa.

Eu nunca vi aqui na região de Avaré uma empresa preocupada em capacitar e treinar adequadamente seus funcionários no uso destes recursos tecnológicos, nem mesmo para os velhos e famigerados (mas muitíssimos utilizados) e-mails. Funcionários de empresas (de renome aqui na região), buscam cursos e treinamentos em escolas particulares e outras instituições que trabalham com capacitação e formação profissional, e que, muitas vezes, não refletem da maneira como o interessado precisa, e procura, obter informações para melhorar seu rendimento no trabalho, e adequar corretamente o uso destas tecnologias no seu dia a dia de trabalho.

Investimento no segmento certo, de forma correta, bem avaliada a e analisada, com um planejamento adequado ao perfil da empresa e as tecnologias utilizadas por seus funcionários, de maneira a otimizar o uso destas em benefício das organizações empresariais. Começa com a conscientização dos gestores sobre o impacto destas novas tecnologias de comunicação e interação no contexto de suas empresas.

Prof. Luiz Angelo

http://www,about.me/profluizangelo

Notas do Autor:

1 - O encontro ocorreu em 2010.

Mais informações, acesse: http://migre.me/1lj0q

Conteúdo relacionado: artigo anterior deste blog - A influencia das Redes Sociais no meio academico

Influência das redes sociais no desempenho acadêmico

2010-09-16T11:53:00.001-07:00

Título homônimo na revista eletrônica "Computers in Human Behavior" registrou que o desempenho dos alunos (de ensino superior) que utilizam redes sociais (como o Facebook, Linkedin, Youtube, Twitter, entre outros) chega a ser de 20% a 40% abaixo dos alunos que não utilizam/não acessam/não possuem rede social ativa.

A pesquisa deixa claro que o problema não é questão de inteligência (seria grosseiro afirmar isso), mas sim tempo de estudos, pesquisa e aprofundamento nos temas abordados em aula.

Segundo afirma o artigo: "os alunos acabam fazendo uso do tempo de sala de aula para acessar a rede social e interagir com seus colegas cadastrados, e deixam de prestar atenção em parte/ou no todo da aula". Além disso, a questão da "geração multitarefa", que segundo alguns psicólogos afirmam da "capacidade do jovem de hoje de interpretar e interagir com diferentes meios de comunicação ao mesmo tempo" não pode, nem deve, se aplicar a educação e ao ensino.

A verdade é que alunos que não utilizam redes sociais no seu cotidiano dedicam um maior tempo para estudos, pesquisas e assuntos relacionados ao que está estudando/aprendendo. A pesquisa, feita pelo Phd. Dr. Prof. Paul A. Kirschner (Professor of Psychology / Director of Research on Lifelong Learning for Professional and Personal Development), da Open University (site, termo wiki), Netherlands (Holanda), constatou que os jovens que não possuem redes sociais dedicam de 3 a 5 vezes mais tempo para os estudos, que seus colegas "conectados" às redes sociais.

A participação em aula do aluno, no questionamento, no aprendizado, na interação com o professor e colegas de sala, na concentração, ainda é primordial.

Os jovens têm que aprender a trabalhar com este conceito e recurso no seu dia a dia de aula, de forma a não prejudicar-se no cotidiano escolar. O que geralmente não ocorre na maioria das instituições de ensino, infelizmente.

Alem de autodisciplina por parte dos alunos, falta preparo e entendimento a professores, para fazerem uso dos benefícios que as redes sociais podem trazer para seus alunos, no que tange a comunicação troca de informações em seus contatos e, ainda, as pesquisas que podem ser realizadas por busca de conteúdos dentro das redes sociais.

Cabe, portanto, as instituições de ensino prepararem seus profissionais de educação a fazerem uso otimizado e adequado das redes sociais, dos seus recursos, conhecerem suas potencialidades de aplicação para repasse aos seus respectivos alunos pois, afinal, torna-se árdua a tarefa de tentar desassociar o uso das redes sociais por parte desta nova geração. Cabe, neste caso, usar da melhor maneira possível o que se tem a disposição. E a verdade máxima das redes sociais é: elas proporcionam mais benefícios que malefícios. O problema não é o aplicativo em si, mas o uso que se faz dela!

Cloud Computing: novo paradigma será causadora de diminuição de postos de trabalho em TI?

2010-09-11T21:10:00.000-07:00

Esta é uma das afirmações que mais se tem ouvido (e lido) em vários canais de comunicação que falam sobre a "computação nas nuvens": televisão, rádio, internet (blogs, canais de notícias, mini-blogs, redes sociais - vários 'tópicos' abertos para discussão nas redes sociais virtuais). Enfim, tá todo mundo falando nisso!

Vamos falar também. E como diz um grande blogueiro (que admiro muito, o Dread!): isto aqui é democracia. Temos o direito (e o dever, porque não?) de registrarmos nossa opinião, ouvir as críticas e sugestões de cada um e, quem sabe, mudar de opinião ou mudar a opinião das pessoas, ou mesmo, respeitar a opinião de cada um (cada um fica com a sua, e pronto!).

Então, dando sequencia ao raciocínio: a computação nas nuvens não é o primeiro paradigma, ou "grande divisor de águas" (perdoem o trocadilho besta de palavras: "águas" e "nuvens", mas foi força de expressão mesmo, utilizar o termo comum). Quando surgiu a idéia de construir pequenos computadores, de forma que os mesmos ocupassem menos espaço, foi questionado sobre o que aconteceria com o perfil dos profissionais especializados em realizar a manutenção dos grandes computadores, e que estes, logo, estariam defasados e seriam abandonados à própria sorte (e os profissionais seriam 'prejudicados').
Num segundo momento, os computadores pessoais. Pequenos computadores que seriam colocados sobre mesas de escritório, nas casas, no comércio. Mas e o pessoal que prestava serviços (de hardware, software e assistência/suporte)?
Pois é.. e não parou aí não: no advento do novo século (XXI), vieram os celulares, smartphones (ipads da vida) e outros brinquedinhos eletrônicos (palm, blackberry).
E o que aconteceu durante este tempo todo? Pessoas perderam seus "empregos" tradicionais? Sim, mas a maioria que sabia da mudança, e que aceitou e, principalmente, se preparou para esta mudança, conseguiu uma nova colocação, e outros que estavam à margem do mercado de trabalho conseguiram seu tão almejado emprego. A tecnologia traz os "ventos" (olha o trocadilho novamente) da mudança sim!
Existem projeções de empresas sérias na área de TI, como da Aminian Services, empresa californiana que atua na área de cloud (soluções desenvolvidas para a cloud computing), por meio de seu presidente, Mo Aminiam, que em entrevista ao canal de notícias Resellerweb confirmou que projeta para o mercado norte-americano a eliminação direta de 200 a 250 mil postos de trabalho, mesmo que exagerada. Mas afirma que não há motivo para criarmos alarde (preocupação).
E não há, mesmo (minhas próprias palavras)! Não que possamos ficar como na beira do mar, esperando vir aquela 'marola'. Estes 'paradigmas' são verdadeiros tsunamis, que arrastam tudo que vêem pela frente. Devemos estar "preparados".
Vamos imaginar um cenário hipotético daqui a algumas décadas (talves duas).
"Micro-computadores, Macintosh e outros com arquitetura diferenciada: apenas processador e memória locais, sem dispositivos de armazenamento fixo (discos rígidos), somente dispostivios de armazenamento removível plug and play (como cartões de memória flash, pen-drives, outros que serão ainda inventados). Esqueça discos ópticos (DVD, BlueRay), eles serão coisa de museu. Aplicações locais, somente o FirmWare, encarregado da 'descarga inicial' e ativação do equipamento local. Softwares mais pesados (como sistema operacional, suíte de aplicativos, ferramentas de desenvolvimento e outros similares menos complexos, mas mais específicos com relação ao uso) trafegarão a altas taxas de transferência, na casa dos Gigas (3º mundo) e Teras (1º mundo)"
E como ficarão os desenvolvedores (programadores)? E o pessoal do suporte/manutenção? Na área de redes, os administradores de redes locais? Vai deixar de existir esses profissionais, e os usuários no meio desta "c@deia" (estou começando a gostar destes trocadilhos) não precisarão mais destes tipos de serviço?
Duvido muito. Podem não ser as mesmas necessidades de hoje, como "formatar um HD e instalar o sistema operacional", porém problemas de conectividade, dispositivos de conexão queimados, uma BIOS (uma marca de FirmWare) com problemas de inicialização e/ou configuração serão terreno fértil para o pessoal do suporte/manutenção. Sem contar os velhos problemas de sempre, os físicos de placa-mãe, conectores, fonte de alimentação de energia, etc (esses continuarão à toda).
Na área de redes, esta talves não a mais afetada com relação ao número de profissionais que ficarão de 'fora' com esta mudança, mas a mais influenciada com relação ao tipo de atividade/serviço e conhecimento que o profissional terá que ter, neste ambiente de "computação nas nuvens". A conectividade da rede deverá ter garantia de estabilidade de 110%. Se houver problemas de conexão, pára tudo! Por isso mesmo o Gestor de Redes será um profissional cada vez mais valorizado dentro das organizações (o que hoje, diga-se, pode-se afirmar como sendo exatamente o contrário, salvo raras excessões), que terá que implementar planos de contingência, servidores primários e secundários, backup, viabilidade de conexões à rede mundial de computadores com uma segunda forma de conexão, entre outros.
E os desenvolvedores? Esses são os que mais vão lucrar! Mas como assim? Aplicações WEB, on-line, serão desenvolvidas aos milhares, diversas soluções informatizadas no click do usuário, no cadastro e pagamento. As empresas maiores contratarão profissionais (da mesma forma que hoje) para os sistemas mais complexos, como os sistemas ERP, por exemplo. Empresas como Oracle, Microsoft, IBM, Google, ainda contratarão profissionais para implementarem e desenvolverem sistemas de informação para seus clientes (empresas e/ou usuários domésticos), da mesma forma que ocorre hoje. Haverá mudança significativa no modus operandi, porém os profissionais de TI continuarão existindo, somente aplicando seus conhecimentos de uma forma diferente da desenvolvida e empregada hoje.
Novos sistemas operacionais on-line, novos recursos, ferramentas e aplicativos on-line, novas linguagens e ambientes de programação on-line, novos sistemas de gerenciamento de banco de dados on-line. É que essa única palavrinha acrescentada, on-line, de origem estrangeira e tão "batida" em nosso dia a dia, obrigará os profissionais da área de TI a se adaptarem e se prepararem para esta nova onda. Que não é marola, e veio para ficar. Pois então, que nos preparemos, para suplantá-la, e sobreviver (quem sabe?) a mais esta mudança.
Assinado: um sobrevivente da área de Processamento de Dados, da época de Rede Novell, MS-Windows 3.11/95, Unix, COBOL, Clipper, Dbase, disquetes flexíveis de 5 pol. e 1/4. É..., outros tempos!

:::: bLOGpROFESSOR ::::

#Hashtags: o uso e aplicação de recurso de indexação de conteúdos nas postagens em redes sociais

As #hashtags nas redes sociais

Estou pensando em comprar um notebook

O que as cores podem dizer do seu negócio?

As cores o impacto nos negócios

CORES: O QUE AS CORES DA MARCA DIZEM SOBRE O SEU NEGÓCIO

A cor importa? Por que você deve se preocupar com as cores da sua marca?

INTEGRAR AS CORES DA MARCA COM SEU PRODUTO - EM SEU LOGO, PÁGINA/SITE, PRODUTO E MAIS - GERANDO GRANDE IMPACTO NA VISÃO DO CLIENTE

AS VERDADEIRAS CORES DAS PRINCIPAIS MARCAS DO MUNDO - ESTUDO

REAÇÕES DO CONSUMIDOR

Curiosidades, fatos e verdades sobre as cores:

Pokemon Go, a febre!

E se...:

CHEFES X LÍDERES: As diferenças entre mandar e conduzir

Facebook - Teclas de Atalho

Feed de noticias

Atalho para navegadores

Teclas de acesso (chave de acesso)

Web Messenger

Acessibilidade

Ajuste de tamanho de texto/fonte e de tela

Desativar as teclas de atalho do Facebook

Mais informacoes e locais para conulta

O ranking das linguagens de programacao

Nova geração de alunos @usentes e conectados

Privacidade... seria o “câncer” da Era da Comunicação?

O que devo publicar e referenciar em meu curriculo?

Dicas e orientações sobre conteúdo de currículo

Modelos de referencia

Plataformas online

Turbinando o seu currículo

Dicas adicionais

Exemplos de curriculos no linkedin e plataforma Lattes

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Personalidades na area de TI

Alguns ilustres desconhecidos, muitos venerados, outros invejados, gênios reconhecidos (ou esquecidos, será que citei todos?)... mas eles contribuíram (e continuam contribuindo) para que ESTE MUNDO VIRTU@L seja possível para você.

Sem discutir a importância de cada um, mas os seus feitos, vamos aos "criadores" e suas respectivas criaturas:

Linus Torvalds, Engenheiro de Software, criador do kernel original do sistema operacional livre e gratuito Linux. Prodígio, curioso, persistente, inteligente, divulgador e fomentador do trabalho colaborativo e sem fins lucrativos;

Larry Page: co-fundador do Google, é Engenheiro da Computação, e criador de inúmeras ferramentas e aplicativos da empresa;

Allan Turing: matemático, criptoanalista e Cientista da Computação. Projetou a primeira máquina que podia realizar operações computacionais, e recebeu o título de "pai da ciência da computação";

Steve Jobs: gênio, visionário, intepestivo, um homem além do seu tempo. Reconhecido a nível mundial, moldado para os negócios, já teve seu nome ligado a inúmeras ocorrências (boas e más) na gestão da empresa que fundou, a Apple;

Sergey Brin: co-fundador do Google, formado em Matemática e Ciências da Computação. É Presidente de Tecnologia do Google, e é referenciado por sua incrível habilidade com manipulação de números e cálculos, sendo um "inventor" nato;

Bob Miner: co-fundador da Oracle, arquiteto da criação do sistema de gerenciamento de banco de dados homônimo;

Andrew Tanenbaum: professor universitário, criador do Minix (um sistema operacional didático, baseado no Unix), teórico reconhecido e renomado na área de sistemas distribuídos e redes de comunicação e dados;

Gordon Moore: co-fundador da Intel, Engenheiro de Tecnologia, muito conhecido pela teorização da "Lei de Moore", onde "constatou que a cada 18 meses a capacidade de processamento dos computadores dobra, enquanto os custos permanecem constantes";

Rasmus Lerdorf: programador, funcionário do Yahoo. De suas criações, podemos destacar, em co-autoria, a Linguagem PHP. Fundador da Zend Technologies;

Grace Hopper: Analista de Sistemas do Serviço Militar da Marinha Estadunidense, criou a linguagem de programação Flow-Matic (que serviu de base para o desenvolvimento do COBOL);

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