tag:blogger.com,1999:blog-19095711911811765972026-04-08T16:13:29.887+05:30एक छतरी के नीचे 'प्राइमरी का मास्टर' की समस्त ऑनलाइन सेवाएँ प्रवीण त्रिवेदीhttp://www.blogger.com/profile/02126789872105792906noreply@blogger.comBlogger862125tag:blogger.com,1999:blog-1909571191181176597.post-40200672274019175872025-11-07T07:16:08.390+05:302025-11-07T07:16:16.725+05:30<div><b>ड्रग्स से भी ज्यादा शिक्षा में एआई का इस्तेमाल</b></div><div><b><br></b></div><div><b>शिक्षण संस्थानों का मूल उद्देश्य सोचने की क्षमता विकसित करना है। मगर एआई के कारण वहां इसके विपरीत होने लगा है। यह धोखा है।</b></div><div><br></div><div><br></div><div>सोचने की क्षमता वह विलक्षण गुण है, जो हमें अन्य प्राणियों से अलग कर इंसान बनाती है। कृत्रिम बुद्धिमत्ता, यानी एआई उस सोचने की क्षमता को ही खत्म कर रहा है। एआई नौकरियां खत्म कर रहा है। इससे झूठ-सच, नकली-असली को अलग करना मुश्किल हो रहा है। यह अपराधियों को उकसाकर हिंसा भड़का सकता है या इससे भी बदतर स्थिति पैदा कर सकता है। इसकी बदौलत कई घटनाएं घट भी चुकी हैं। आशंका है कि ये सभी मिलकर अराजकता का ऐसा मंजर उपस्थित कर देंगे, जो इंसानियत के लिए बहुत बड़ा खतरा होगा। कुल मिलाकर, सबसे खतरनाक बात यही निकलकर आती है कि एआई हमारी इंसानियत को खोखला कर रहा है।</div><div><br></div><div><br></div><div>कई मामलों में एआई से फायदे भी हैं। लेकिन मैं 'चीजों को समग्रता में देखने' वाली दलीलों को मानने को तैयार नहीं हूं। एआई की बाढ़ को रोकना होगा और परमाणु क्षमता की तरह इस जिन्न को बोतल में बंद करना होगा। अगर आप इस पर पक्का यकीन करना चाहते हैं, तो किसी शैक्षणिक संस्थान में कुछ समय बिताएं। जितना अधिक कुलीन संस्थान होगा, जितनी अधिक एआई से जुड़ी चीजों तक वहां पहुंच होगी, उतनी ही तेजी से आपका नजरिया बदल जाएगा।</div><div><br></div><div><br></div><div>नजीर के तौर पर, काफी गहन शोध द्वारा अलग-अलग तरह के मादक पदार्थों के फायदेमंद असर को खोजा जाता है, इसे साबित किया जाता है और समझा जाता है। इतने सारे परीक्षणों के बावजूद, इन पदार्थों का इस्तेमाल सिर्फ विशेषज्ञ की देख-रेख में ही किया जाता है। बात साफ है कि जो चीजें इंसानियत को बदल देती हैं, उसे बहुत सावधानी से इस्तेमाल करना चाहिए। हमें अपने बच्चों को इससे दूर रखना होता है, सिवाय उपचार की जरूरत के। यहां तक कि वयस्कों को भी ऐसी चीजों का इस्तेमाल बहुत सावधानी से करना होता है। क्यों? क्योंकि ये पदार्थ हमें और हमारी इंसानियत को बदल देते हैं।</div><div><br></div><div><br></div><div>कुछ ऐसे पदार्थ भी हैं, जिन्हें अक्सर सिर्फ 'ड्रग्स' कहा जाता है। उनका इस्तेमाल न केवल सख्त मना है, बल्कि इसे आपराधिक श्रेणी में रखा जाता है। ये पदार्थ और ड्रग्स ऐसे टूल्स हैं, जो हमें बदलते हैं, ठीक वैसे ही जैसे एआई। बस फर्क इतना है कि ये पदार्थ व ड्रग्स हमारे पाचन-तंत्र, श्वसन-तंत्र या रक्त वाहिनियों के जरिये तंत्रिका पथ के संपर्क में आते हैं, जबकि एआई देखने-&nbsp;<span style="letter-spacing: 0.2px;">सुनने व सामाजिक तंत्र के जरिये वहां तक जाता है। बल्कि, एआई कहीं अधिक गहराई से बदलता है। गौर कीजिए, सोशल मीडिया और उससे जुड़ी टेक्नोलॉजी कैसे ध्यान को नियंत्रित कर रही है, मानसिक स्वास्थ्य के संकट पैदा कर रही है, समाज को बांट रही है और भी बहुत कुछ कर रही है।</span></div><div><span style="letter-spacing: 0.2px;"><br></span></div><div><span style="letter-spacing: 0.2px;"><br></span></div><div><span style="letter-spacing: 0.2px;">&nbsp;एआई ऐसा ही टूल है, जो इंसानों को बदल रहा है। कई लोग इसकी विध्वंसक ताकत से हैरान हैं। एक बात तो साफ है कि आप जितना ज्यादा एआई का इस्तेमाल करेंगे, उतना ही खुद के बारे में कम सोचेंगे। इसका नतीजा होता है कि सोचने की क्षमता कम हो जाती है।</span></div><div><br></div><div><br></div><div>आप देखें, इन दिनों शैक्षणिक संस्थानों में क्या कुछ हो रहा है? शिक्षण संस्थानों का मूल उद्देश्य इंसान के सोचने की क्षमता को विकसित करना है। लेकिन वहां इसका उल्टा हो रहा है। शिक्षक और छात्र सोचने की जिम्मेदारी एआई को सौंप रहे हैं। एआई शिक्षकों के लिए पाठ्यक्रम, शिक्षण योजना, पाठ्य-पुस्तकें, असाइनमेंट और परीक्षा के प्रश्न-पत्र तक सेट कर रहा है और छात्र जवाब के लिए एआई का इस्तेमाल कर रहे हैं। यह तो एक धोखा है। शिक्षा खत्म करना एआई से इंसानियत को पहला खतरा है। इसलिए अब कई संस्थान और शिक्षक एआई के खिलाफ दृढ़ हो गए हैं।</div><div><br></div><div><br></div><div>निस्संदेह, मौजूदा डिजिटल दुनिया में एआई को रोकना नामुमकिन है। इसलिए वे शिक्षण के पुराने तरीकों पर वापस जा रहे हैं, यानी कक्षा में आमने-सामने बैठकर पढ़ाई। इंसानी गतिविधियों में एआई से होने वाले नुकसान को कम करने के लिए बहुत ज्यादा कोशिशों की जरूरत है। जहां तक शिक्षा का सवाल है, इस पर पूरी तरह प्रतिबंध लगाया जाना चाहिए। अगर हम ऐसा नहीं करते हैं, तो इसका मतलब होगा कि हम युवाओं को ड्रग्स दे रहे हैं। वह ड्रग कोकीन से ज्यादा खतरनाक है।&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEimQ1teM_Yxw-kJoADKH1ncfRYsAe83jRU226LJ6xJwrx8f4CzzCCng3jQA50uVfstDpqBXSLR0UoTwcL4QnuN7g4WzmFLnmTDNdbnZKKAy96Ijexvg1C0Pm2aYLvYV_fcrokgC8yxIHnBxEf_qMyKEPDTYLv0Ci7UQoM23ygvs6I5RSyk3B-RF2P9znNs" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEimQ1teM_Yxw-kJoADKH1ncfRYsAe83jRU226LJ6xJwrx8f4CzzCCng3jQA50uVfstDpqBXSLR0UoTwcL4QnuN7g4WzmFLnmTDNdbnZKKAy96Ijexvg1C0Pm2aYLvYV_fcrokgC8yxIHnBxEf_qMyKEPDTYLv0Ci7UQoM23ygvs6I5RSyk3B-RF2P9znNs" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div>लेखक</div><div><b>अनुराग बेहर</b></div><div><b>सीईओ, अजीम प्रेमजी फाउंडेशन</b></div><div>(ये लेखक के अपने विचार हैं)</div>प्राइमरी का मास्टर 2 http://www.blogger.com/profile/07671352464734715786noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1909571191181176597.post-90740087526176589152025-09-24T00:49:00.001+05:302025-09-24T00:49:08.685+05:30<div><b>जानिए! मीना दिवस क्यों मनाया जाता है? इस अवसर पर माता-पिता तथा अभिभावकों से की जाने वाली अपील देखें</b></div><div><b><br></b></div><div><b><br></b></div><div><b><br></b></div><div><b>मीना दिवस क्यों मनाया जाता है?</b></div><div><br></div><div>मीना दिवस हम हर साल 24 सितंबर को मनाते है। इसका उद्देश्य लडकियों की शिक्षा, उनके अधिकारों और समाज में उनकी समान भागीदारी के लिए जागरूकता बढाना है।</div><div><br></div><div>आज भी हमारे समाज में कई जगहों पर लडकियों को लडकों की तरह समान अवसर और अधिकार नहीं मिल पाते हैं। मीना इस असमानता के खिलाफ आवाज उठाती है और हमें याद दिलाती है कि हर लडकी को शिक्षा, स्वास्थ्य और सम्मान का अधिकार है।</div><div><br></div><div>मीना एक कार्टून कैरेक्टर है जिसे यूनिसेफ ने बनाया था। यह एक बहादुर, होशियार और दयालु लडकी है जो निडर और बहादुर है तथा समाज में लडकियों के सामने आने वाली चुनौतियों का सामना करती है।</div><div><br></div><div>मीना की कहानी हमें सिखाती है कि हर बच्चा, चाहे वह लड़की हो या लड़का, अपनी मेहनत और लगन से कुछ भी कर सकता है। लड़कियाँ भी पढ़-लिखकर डॉक्टर, इंजीनियर, टीचर और पायलट बन सकती हैं। वे अपने सपनों को पूरा कर सकती हैं और समाज को बेहतर बनाने में मदद कर सकती हैं।</div><div><br></div><div>मीना दिवस के दिन, हम मीना को याद करते हैं और लडकियों के अधिकारों के लिए मिलकर काम करने का संकल्प लेते हैं। हम यह करेगें कि हमारे समाज की हर लडकी को समान अवसर मिलें और यह एक सुरक्षित और सम्मानजनक जीवन जी सके।</div><div><br></div><div><b><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhvydFcv0a_Yu1PyGyGYGa4fO0wnbjc-_X4DmZsC01lPL8Jg10VtmijyypRLbmBNOEmT7mivHq5kKT3v8m2ZACvFKGXyfjAAN7TmJ9_UH_luvWHQCU8yzbsKuRET_u43p0LdiERLFq3KEMu9hPQrlWZx4z_UUv1YNz6BaxastizpXtdsLX3-V_byPrzabI" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhvydFcv0a_Yu1PyGyGYGa4fO0wnbjc-_X4DmZsC01lPL8Jg10VtmijyypRLbmBNOEmT7mivHq5kKT3v8m2ZACvFKGXyfjAAN7TmJ9_UH_luvWHQCU8yzbsKuRET_u43p0LdiERLFq3KEMu9hPQrlWZx4z_UUv1YNz6BaxastizpXtdsLX3-V_byPrzabI" width="400"> </a> </div><br></b></div><div><b><br></b></div><div><b>मीना दिवस पर माता-पिता तथा अभिभावकों से अपील</b></div><div><br></div><div>मीना दिवस के इस पावन अवसर पर, हम आप सभी से लडकियों की शिक्षा, उनके अधिकारों और समाज में उनकी समान भागीदारी सुनिश्चित करने के लिए एक विशेष अपील कर रहे हैं।</div><div><br></div><div>आज भी हमारे समाज में कई जगहों पर लडकियों को लडकों की तरह समान अवसर नहीं मिल पाते हैं। शिक्षा से लेकर स्वास्थ्य और रोजगार तक, उन्हें कई चुनौतियों का सामना करना पडता है। मीना की कहानियाँ हमें इन्हीं चुनौतियों से लडने का हौसला देती हैं और हमें याद दिलाती हैं कि हर लडकी का शिक्षित होना और अपने पैरों पर खडा होना कितना महत्वपूर्ण है।</div><div><br></div><div><i><b><br></b></i></div><div><i><b>इस मीना दिवस पर, आइए हम सब मिलकर यह सुनिश्चित करने का संकल्प लें कि-</b></i></div><div><br></div><div>हर लडकी को स्कूल भेजें, शिक्षा ही वह सबसे महत्वपूर्ण हथियार है, जो लडकियों को आत्मनिर्भर और सशक्त बना सकता है।</div><div><br></div><div>बेटियों को सपने देखने दें अपनी बेटियों को अपने सपनों को पूरा करने के लिए प्रोत्साहित करें। उन्हें बताएं कि वे डॉक्टर, इंजीनियर, टीचर या जो चाहें बन सकती हैं।</div><div><br></div><div>घर और समाज में समान अधिकार दें, अपनी बेटियों को घर के कामों तक ही सीमित न रखें। उन्हें निर्णय लेने की प्रक्रिया में शामिल करें और उन्हें अपनी बात कहने का मौका दें।</div><div><br></div><div>बेटियों को सुरक्षित वातावरण प्रदान करें, अपनी बेटियों को एक ऐसा वातावरण दें, जहाँ वे बिना किसी डर के रह सकें और अपनी पूरी क्षमता से विकास कर सकें।</div><div><br></div><div>यह अपील सिर्फ एक दिन के लिए नहीं है, बल्कि एक जीवन भर की जिम्मेदारी है। आइए, हम सब मिलकर एक ऐसे समाज का निर्माण करें, जहाँ हर लडकी को समान अवसर और सम्मान मिले और वह अपनी पूरी क्षमता से विकास कर सके।&nbsp;</div><div><br></div>प्राइमरी का मास्टर 2 http://www.blogger.com/profile/07671352464734715786noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1909571191181176597.post-31484076284312319652025-08-14T19:19:00.000+05:302025-08-14T19:19:44.711+05:30<div><b>भारतीय शिक्षा का 78 साल का सफर और 2047 में विकसित राष्ट्र बनने के सपने के बीच भविष्य की शिक्षा का कैसा हो रोडमैप?&nbsp;</b></div><div>&nbsp;✍️&nbsp; प्रवीण त्रिवेदी</div><div><br></div><div>भारत जब अपना 79वां स्वतंत्रता दिवस मना रहा है, तो हमारे जश्न के पीछे एक सवाल गूंजना चाहिए—क्या हम सचमुच शिक्षा में सिरमौर बनने की राह पर हैं या सिर्फ नारेबाज़ी में उलझे हुए हैं? आज़ादी के बाद से लेकर अब तक हमने साक्षरता दर, स्कूलों की संख्या, विश्वविद्यालयों के विस्तार और तकनीकी संस्थानों की स्थापना में लंबी छलांग लगाई है, लेकिन सच यह है कि हमारे सिस्टम के मूलभूत दोष अब भी जस के तस हैं।&nbsp;</div><div><br></div><div>हम 2047 में विकसित राष्ट्र बनने का सपना देख रहे हैं, लेकिन शिक्षा के जिस ढांचे पर यह सपना टिका है, उसमें अभी भी कई जगह दीमक लगी हुई है। सवाल यह नहीं है कि हमने कितना बनाया, सवाल यह है कि जो बनाया, वह कितना मजबूत है और किसके लिए बनाया। हमारे यहां शिक्षा की नीतियां अक्सर पांच साल के राजनीतिक चक्र की कैद में रहती हैं, न कि पचास साल के विज़न में। हर नई सरकार नई योजना लाती है, और पुरानी योजनाएं अधूरी छोड़ दी जाती हैं। परिणाम यह है कि हम पॉलिसी पावरपॉइंट में तो टॉप कर जाते हैं, लेकिन जमीनी हकीकत में फेल हो जाते हैं।&nbsp;</div><div><br></div><div>हमारे प्राथमिक विद्यालय अब भी कई जगह शिक्षकहीन हैं, माध्यमिक विद्यालयों में प्रयोगशालाएं सपना हैं और उच्च शिक्षा संस्थानों में रिसर्च का स्तर अंतरराष्ट्रीय मानकों से कोसों दूर है। इसके बावजूद हम रैंकिंग की दौड़ में आईआईटी और आईआईएम के चमकदार पोस्टर दिखाकर आत्मसंतुष्ट हो जाते हैं।</div><div><br></div><div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjQFZgcpaQp-CUX72ElNZ04uRvWNwGFvplBEejt5KeUzlPS3XhpeLKSQ1kIjHgrZRGzvotu5Z4NRQ5VTkJXtSUBuInQczCYCDCySSHPJQ6SkJHfaGgyeSjXNpz1Pkq14sQRO_xY92uPAU1BDqX-QAXeLLIT2nu-9uXLPYUpG3bQSkorL5ORcEaSDhUm6_Y"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjQFZgcpaQp-CUX72ElNZ04uRvWNwGFvplBEejt5KeUzlPS3XhpeLKSQ1kIjHgrZRGzvotu5Z4NRQ5VTkJXtSUBuInQczCYCDCySSHPJQ6SkJHfaGgyeSjXNpz1Pkq14sQRO_xY92uPAU1BDqX-QAXeLLIT2nu-9uXLPYUpG3bQSkorL5ORcEaSDhUm6_Y" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div>2047 तक शिक्षा में सिरमौर बनने के लिए हमें <b>सबसे पहले</b> यह तय करना होगा कि प्राथमिकता क्या है—ग्लोबल रैंकिंग में नाम आना या हर बच्चे को उसकी क्षमता के अनुसार बेहतर शिक्षा देना। अभी हम 'एलीट बनाम मास' के द्वंद्व में फंसे हैं। महानगरों के प्राइवेट स्कूल और इंटरनेशनल यूनिवर्सिटीज़ में पढ़ने वाले बच्चे ग्लोबल सिलेबस और टेक्नोलॉजी से लैस हैं, जबकि गांव और छोटे कस्बों के बच्चे स्कूलों के इंफ्रास्ट्रक्चर की जद्दोजहद के बीच अपना भविष्य ढूंढ रहे हैं।&nbsp;</div><div><br></div><div>अगर हम सच में सिरमौर बनना चाहते हैं तो इस दोहरेपन को खत्म करना अनिवार्य है। हमें शिक्षा को अधिकार के साथ-साथ एक समान अवसर का उपकरण बनाना होगा। इसके लिए वित्तीय निवेश बढ़ाना होगा—सिर्फ घोषणाओं में नहीं, बल्कि वास्तविक बजट आवंटन में। आज भी भारत अपने GDP का महज 3-3.5% शिक्षा पर खर्च करता है, जबकि विकसित राष्ट्र 6% से ऊपर खर्च करते हैं। यह अंतर केवल आंकड़ों में नहीं, बच्चों के भविष्य में दिखाई देता है।</div><div><br></div><div>शिक्षा के ढांचे को मजबूत करने का <b>दूसरा</b> स्तंभ होगा—शिक्षकों की गुणवत्ता और प्रशिक्षण। हमारे यहां शिक्षक भर्ती में पारदर्शिता और गुणवत्ता का घोर अभाव है। कई जगह नियुक्ति राजनीतिक सौदेबाज़ी का हिस्सा होती है, और जो लोग नियुक्त होते हैं उन्हें भी सतत प्रशिक्षण और नई तकनीक का इस्तेमाल सिखाने पर पर्याप्त निवेश नहीं होता। 2047 के भारत को ऐसे शिक्षक चाहिए जो सिर्फ पाठ्यपुस्तकें न पढ़ाएं, बल्कि बच्चों में जिज्ञासा, समस्या समाधान क्षमता और आलोचनात्मक सोच विकसित करें। इसके लिए डिजिटल टूल्स, इंटरैक्टिव लर्निंग और बहुभाषी कंटेंट को मुख्यधारा में लाना होगा।</div><div><br></div><div><b>तीसरा</b>, शिक्षा में रिसर्च और नवाचार को केंद्र में रखना होगा। आज हमारे विश्वविद्यालय रिसर्च पेपर की गिनती के खेल में लगे हैं, लेकिन उसका असर समाज या उद्योग में दिखाई नहीं देता। अगर हमें विकसित राष्ट्र बनना है, तो शिक्षा संस्थानों को उद्योग, स्टार्टअप और लोकनीति के साथ जोड़ना होगा। अमेरिका, जर्मनी या जापान में विश्वविद्यालय सिर्फ डिग्री देने वाले संस्थान नहीं, बल्कि राष्ट्रीय नवाचार के इंजन होते हैं। भारत को भी इस दिशा में बड़े पैमाने पर बदलाव करना होगा, जिसमें बौद्धिक संपदा संरक्षण, फंडिंग और प्रयोगशालाओं का आधुनिकीकरण शामिल है।</div><div><br></div><div><b>चौथा</b>, शिक्षा में समानता सिर्फ भौगोलिक या आर्थिक अंतर खत्म करने तक सीमित नहीं होनी चाहिए, बल्कि पाठ्यक्रम और परीक्षा पद्धति में भी समानता लानी होगी। आज CBSE, ICSE और राज्य बोर्डों के बीच इतना अंतर है कि एक ही देश में पढ़े बच्चे की प्रतिस्पर्धा के मौके असमान हो जाते हैं। यह असमानता न केवल बच्चों की प्रगति रोकती है, बल्कि सामाजिक विभाजन को भी गहरा करती है। एक राष्ट्रीय न्यूनतम मानक पाठ्यक्रम और परीक्षा पद्धति होना जरूरी है, जिसे सभी बोर्डों में लागू किया जाए, जबकि स्थानीय भाषाओं और संस्कृति को बनाए रखने की लचीलापन भी हो।</div><div><br></div><div><b>पांचवां</b>, शिक्षा को 2047 के भारत में सिर्फ किताबों तक सीमित न रखकर कौशल विकास, उद्यमिता और जीवन कौशल से जोड़ना होगा। आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस, रोबोटिक्स, ग्रीन टेक्नोलॉजी, साइबर सिक्योरिटी जैसे क्षेत्रों में बच्चों को स्कूल स्तर से ही एक्सपोजर देना होगा, ताकि वे भविष्य की नौकरियों के लिए तैयार हों, न कि अतीत की नौकरियों के लिए।</div><div><br></div><div><b><br></b></div><div><b>अंततः</b>, हमें यह समझना होगा कि <b>शिक्षा का सपना तब तक अधूरा है जब तक वह हर गांव, हर गली, हर वर्ग तक समान रूप से नहीं पहुंचता। </b>सिरमौर बनने का मतलब सिर्फ हार्वर्ड-जैसे कैंपस बनाना नहीं है, बल्कि यह सुनिश्चित करना है कि देश के सबसे गरीब बच्चे को भी वही गुणवत्ता मिले जो सबसे अमीर बच्चे को मिल रही है।&nbsp;&nbsp;<span>अगर 2047 में हम शिक्षा में सिरमौर बनना चाहते हैं, तो हमें अपनी नीतियों में साहस, अपने बजट में उदारता और अपने विज़न में ईमानदारी लानी होगी।&nbsp;</span></div><div><span><br></span></div><div><span><br></span></div><div><div style="letter-spacing: 0.2px;">&nbsp;<b>✍️&nbsp; लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div style="letter-spacing: 0.2px;"><div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div></div><div style="letter-spacing: 0.2px;"><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i>&nbsp;&nbsp;<i>&nbsp;</i>&nbsp;</div></div>प्राइमरी का मास्टर 2 http://www.blogger.com/profile/07671352464734715786noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1909571191181176597.post-12729399948002784102025-08-11T06:22:00.001+05:302025-08-11T06:22:16.919+05:30<div><b>शिक्षकों की शिक्षा पर भी देना होगा ध्यान</b></div><div><br></div><div><br></div><div>शिक्षा के क्षेत्र में आने वाले वर्षों में कई नई चुनौतियां सामने आएंगी, जिनका सामना केवल वे युवा कर सकेंगे, जिनके पास उत्कृष्ट स्तर की शिक्षा होगी और जो नए समय के लिए उपयोगी कौशलों से लैस होंगे तथा जीवनभर नए ज्ञान एवं कौशल सीखने के लिए तत्पर रहेंगे। यह उत्कृष्टता उन्हें उन्हीं संस्थानों से प्राप्त होगी, जिनकी कार्यसंस्कृति उच्च स्तर की होगी। कोठारी आयोग (1964-66) की रिपोर्ट आने के बाद देश में शिक्षा के क्षेत्र में गतिविधियां तेजी से बढ़ी थीं। चूंकि तब स्कूलों और प्रशिक्षण संस्थानों का तेजी से विस्तार आवश्यक था और वह तेजी से हुआ भी, इसलिए जब भी किसी व्यवस्था में तेजी से विस्तार होता है, तो गुणवत्ता में कमी को रोकने के विशेष प्रयास करने होते हैं, जिन पर ध्यान नहीं दिया जा सका।&nbsp;</div><div><br></div><div>शिक्षक प्रशिक्षण में नए निजी संस्थान खोलने की और उन लोगों का ध्यान भी बड़ी संख्या में गया, जो इसमें व्यापार की संभावनाएं देखने लगे थे। राज्य सरकारों द्वारा नए सरकारी शिक्षक प्रशिक्षण संस्थान खोलने से पीछे हटने से भी उन्हें भारी प्रोत्साहन मिला। शिक्षक प्रशिक्षण में गुणवत्ता का ह्रास वर्ष 1970 के बाद विश्वविद्यालयों द्वारा पत्राचार से बीएड पाठ्यक्रमों के प्रारंभ होने से हुआ। सरकारी विश्वविद्यालयों ने केवल आर्थिक लाभ के लिए बिना पर्याप्त और आवश्यक संसाधन जुटाए ही पत्राचार द्वारा बीएड पाठ्यक्रम प्रारंभ कर दिए थे। इन पाठ्यक्रमों में धनार्जन ही मुख्य लक्ष्य था।</div><div><br></div><div><br></div><div>वर्ष 1998-99 में राष्ट्रीय अध्यापक शिक्षा परिषद (एनसीटीई) ने बिहार के तत्कालीन राज्यपाल को एक प्रतिवेदन देकर प्रस्तुति दी कि कैसे कुछ सरकारी विश्वविद्यालय खुलेआम बीएड की डिग्री 'बेच' रहे हैं। जांच हुई, छापे पड़े, गिरफ्तारियां रेयां हुईं तो केवल बीएड ही नहीं, अन्य अनेक विषयों की उपाधियां भी तैयार मिलीं। 'बिहार बीएड स्कैंडल 1999' के संबंध में जानकारी प्राप्त की जा सकती है। फिर क्या हुआ, इसके संबंध में एक अत्यंत कष्टकर वर्णन 2012 में उच्चतम न्यायालय द्वारा गठित आयोग के अध्यक्ष एवं भारत के पूर्व मुख्य न्यायाधीश&nbsp;<span style="letter-spacing: 0.2px;">न्यायमूर्ति जेएस वर्मा ने भी लिखा, जो न केवल उनकी पीड़ा को दर्शाता है, बल्कि लगभग सभी नियामक संस्थाओं और व्यवस्था की दयनीय स्थिति का स्पष्ट वर्णन करता है। स्थिति 2020 तक भी वैसी ही रही। उनके कथन को राष्ट्रीय शिक्षा नीति-2020 में दोहराना पड़ा, '...&nbsp;</span></div><div><span style="letter-spacing: 0.2px;"><br></span></div><div><span style="letter-spacing: 0.2px;"><br></span></div><div><span style="letter-spacing: 0.2px;">न्यायमूर्ति जेएस वर्मा आयोग (2012) के अनुसार स्टैंडअलोन टीईआइ (शिक्षक शिक्षा संस्थान), जिनकी संख्या 10,000 से अधिक है, अध्यापक शिक्षा के प्रति लेशमात्र गंभीरता से प्रयास नहीं कर रहे हैं, बल्कि इसके स्थान पर डिग्रियों को बेच रहे हैं। इस दिशा में अब तक किए गए विनियामक प्रयास न तो सिस्टम में बड़े पैमाने पर व्याप्त भ्रष्टाचार को रोक पाए हैं, और न ही गुणवत्ता के लिए निर्धारित बुनियादी मानकों को लागू कर पाए हैं, बल्कि इन प्रयासों का इस क्षेत्र में उत्कृष्टता और नवाचार पर नकारात्मक प्रभाव पड़ा है।'</span></div><div><br></div><div><br></div><div>कुछ परिवर्तनों के साथ ऐसे ही निष्कर्ष विभिन्न क्षेत्रों में कार्य कर रही अधिकांश नियामक संस्थाओं पर आज भी लागू होते हैं। इनमें से&nbsp;<span style="letter-spacing: 0.2px;">एक राष्ट्रीय मूल्यांकन एवं प्रत्यायन परिषद (एनएएसी) ने अभी कुछ महीने पहले अपने लगभग 800 निरीक्षणकर्ताओं को हटाया, क्योंकि उसके कुछ निरीक्षणकर्ताओं को सीबीआइ ने पकड़े थे। जो इसे समझ सकता है, वह यह भी समझ जाएगा कि एनसीटीई की साख में बट्टा लगाने के लिए भी कौन लोग जिम्मेदार थे। इस समस्या का समाधान संभव है। इसका उदाहरण एनसीटीई ने ही 1998 के आसपास देश के समक्ष रख दिया था।&nbsp;</span></div><div><span style="letter-spacing: 0.2px;"><br></span></div><div><span style="letter-spacing: 0.2px;"><br></span></div><div><span style="letter-spacing: 0.2px;">एक बड़े राज्य के मंत्रिमंडल ने अक्टूबर नवंबर में 70 नए बीएड कालेज 'उसी वर्ष' से खोलने की स्वीकृति प्रदान कर दी थी। यह एनसीटीई के नियमों का खुला उल्लंघन था। इस संस्था ने हरसंभव प्रयास किया कि इस स्वीकृति को अगले वर्ष तक रोका जाए। न राज्य सरकार से, न मुख्यमंत्री के स्तर पर कोई सुनवाई हुई। फिर एनसीटीई ने साहस दिखाकर 15-20 विज्ञापन अनेक भाषाओं में उस राज्य में ही नहीं, राष्ट्रीय स्तर पर भी जारी कर दिए कि 'इन संस्थानों से प्राप्त डिग्री अमान्य होगी, अवैध होगी।' इस पर बड़ा तहलका मचा। केंद्र सरकार भी इस कार्रवाई से अप्रसन्न थी, मगर संस्था डटी रही। लिहाजा राज्य सरकार को अपना आदेश वापस लेना पड़ा। यही एक पत्राचार विश्वविद्यालय के साथ भी किया गया। अनेक निरीक्षणकर्ताओं से निरीक्षण के दौरान प्राप्त 'उपहार' वापस कराए गए। कई नामी-गिरामी लोगों से आगे निरीक्षण का कार्य ले लिया गया।</span></div><div><br></div><div><br></div><div>शिक्षा में उत्कृष्टता, गुणवत्ता और नवाचार के लिए सबसे महत्वपूर्ण आधार प्रशिक्षित, प्रतिबद्ध और समर्पित अध्यापक हैं। किसी भी स्कूल या बड़े संस्थान की साख उसके अध्यापकों, प्राध्यापकों और प्रबंधकों की नियति, लगनशीलता, कर्मठता और सत्य-निष्ठा पर निर्भर करती है। इस शाश्वत सत्य को सरकारों को ही नहीं, बल्कि राष्ट्र और समाज को भी स्वीकार करना होगा। उसे हर स्वीकृत पद पर नियमित नियुक्ति पद खाली होने से पहले पूरी करनी होगी। देश के सामने इसके अलावा और कोई विकल्प नहीं है।</div><div><br></div><div><br></div><div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjbpdsKqFWn5DJD34bVuCvouQeCdCNlImDTLDD_SpqfjKZdC8fgdotajB5_WyVOdY35NUhqcA9A6HsP7wjguUb09e9HX-1Ly6rkwyGIrPylpiiYwUDXytvtgRlxDwsGnh_OvvnvVdZg6768JuUBzfIYw_BRzrxqqb5NH6jb6ERTmgDk2aQhj22MSqNkLks" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjbpdsKqFWn5DJD34bVuCvouQeCdCNlImDTLDD_SpqfjKZdC8fgdotajB5_WyVOdY35NUhqcA9A6HsP7wjguUb09e9HX-1Ly6rkwyGIrPylpiiYwUDXytvtgRlxDwsGnh_OvvnvVdZg6768JuUBzfIYw_BRzrxqqb5NH6jb6ERTmgDk2aQhj22MSqNkLks" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div><b>✍️ जगमोहन सिंह राजपूत</b>&nbsp;</div><div>(लेखक एनसीईआरटी के पूर्व निदेशक है)</div><div><br></div><div><br></div>प्राइमरी का मास्टर 2 http://www.blogger.com/profile/07671352464734715786noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1909571191181176597.post-6674374850754924512025-05-20T07:58:00.000+05:302025-05-20T07:58:06.909+05:30<div><i>"अब आगे क्या करें?" – यह प्रश्न जैसे ही दसवीं या बारहवीं के परिणाम आते हैं, लाखों छात्रों और उनके अभिभावकों के सिर पर हथौड़े की तरह गिरता है। परीक्षा तो बीत जाती है, लेकिन परीक्षा के बाद जो असमंजस और सामाजिक दबाव शुरू होता है, वह कहीं अधिक घातक होता है। यह महज़ एक विकल्प चुनने का मामला नहीं होता, बल्कि एक व्यक्ति के जीवन की दिशा तय करने का संकट होता है। कैरियर के इस मोड़ पर भारतीय समाज की विडंबनाएं और हमारी शैक्षिक प्रणाली की असमर्थता खुलकर सामने आ जाती है। यही इस आलेख की चिंता है।</i></div><div><i><br></i></div><div><br></div><div><b>"कैरियर की क्रॉसरोड पर खड़ा अकेला छात्र"</b></div><div><br></div><div>हर साल करोड़ों छात्र दसवीं-बारहवीं के बाद एक ऐसे चौराहे पर खड़े होते हैं जहाँ दिशा नहीं, केवल दबाव होता है। भारत में दसवीं और बारहवीं कक्षा एक ऐसी सीमा रेखा बन गई है, जहां पहुंचते ही छात्र और अभिभावक दोनों भय, भ्रम और सामाजिक प्रतिस्पर्धा के भंवर में फँस जाते हैं। एक ओर मार्कशीट है, दूसरी ओर रिश्तेदारों की राय। एक तरफ मन की चाहत है, तो दूसरी तरफ समाज की अपेक्षाएं। सवाल यह नहीं है कि कौन-सा विषय चुना जाए, सवाल यह है कि क्या हमने बच्चों को स्वयं सोचने, समझने और निर्णय लेने का अवसर दिया है?</div><div><br></div><div>विडंबना यह है कि कैरियर की दिशा तय करने वाला यह क्षण सबसे अधिक भीड़-प्रेरित होता है। ‘बेटा इंजीनियरिंग कर ले, बहुत स्कोप है’, ‘बायो ले लो, डॉक्टर बन जाओगे’, ‘कॉमर्स ले लो, CA का अच्छा भविष्य है’— ऐसी बातें हर घर में गूंजती हैं। लेकिन कोई यह नहीं पूछता कि बच्चा क्या चाहता है? उसका रुझान, रुचि, स्वभाव और क्षमता क्या है?</div><div><br></div><div>हमारे देश में काउंसलिंग को अभी भी एक मज़ाक की तरह देखा जाता है। स्कूलों में करियर गाइडेंस की बातें होती ज़रूर हैं, पर उनका ज़मीनी असर न के बराबर है। अधिकतर माता-पिता खुद उस दौर से नहीं गुज़रे हैं जहाँ उन्हें विकल्प चुनने का अधिकार मिला हो, और वही परंपरा अब वे अगली पीढ़ी पर लाद देते हैं।</div><div><br></div><div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhANgA2Z3QZiS2vGVgc5Vuo4KTxqkqzUgvUFAaDAiQm_IInDUx3YXpyej-suudjDvTQC41dcr1Rj7H0aL-I60XN8Q7ZVUBmXZv1wN8uWLoT7LZwmycL0j61xl9ZbVq0kOfiMXeNOOvDZ_jDZl5I6PX41vVvXDRqCWyXWiq-EyGNVtMkctrOfAk9R2pJo4c"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhANgA2Z3QZiS2vGVgc5Vuo4KTxqkqzUgvUFAaDAiQm_IInDUx3YXpyej-suudjDvTQC41dcr1Rj7H0aL-I60XN8Q7ZVUBmXZv1wN8uWLoT7LZwmycL0j61xl9ZbVq0kOfiMXeNOOvDZ_jDZl5I6PX41vVvXDRqCWyXWiq-EyGNVtMkctrOfAk9R2pJo4c" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div>आज भी कई गांवों और छोटे शहरों में ‘मेडिकल-इंजीनियरिंग’ के अलावा कैरियर की कोई परिभाषा नहीं है। आर्ट्स लेना तो जैसे फेल हो जाने का प्रमाणपत्र बन गया है। यह मानसिकता न केवल छात्रों के स्वाभाविक विकास को रोकती है, बल्कि समाज को एकरूपता की घातक पटरी पर ले जाती है, जहाँ हर कोई एक जैसे सपने देख रहा है, एक जैसे रास्ते चल रहा है, और अंत में एक जैसे अवसाद से ग्रस्त हो रहा है।</div><div><br></div><div>एक और दुखद पक्ष यह है कि कैरियर की दिशा तय करते समय आज भी आर्थिक स्थिति, जातीय पूर्वाग्रह, और लिंग आधारित सोच गहराई से हस्तक्षेप करती है। लड़की है, ज्यादा पढ़ा-लिखा कर क्या करना है? या फिर यह कि सरकारी नौकरी ही असली नौकरी है— ऐसी सोच हमें कैरियर की विविधता को समझने और अपनाने से रोकती है।</div><div><br></div><div>मीडिया और सोशल मीडिया ने भी भ्रम की एक नई परत जोड़ दी है। हर हफ्ते एक नई ‘हाई डिमांड’ फील्ड आती है, एक नई ‘ट्रेंडिंग स्किल’ बताई जाती है, और हर कोई उसी में भागने लगता है। बिना यह सोचे कि वह क्षेत्र उसके लिए उपयुक्त है भी या नहीं।</div><div><br></div><div>असल ज़रूरत इस बात की है कि हम बच्चों को यह सिखाएं कि असली कैरियर वही है जो उनके स्वभाव, जुनून और जीवन के मूल्यों के अनुरूप हो। यह भी ज़रूरी है कि अभिभावक और शिक्षक विकल्पों की विविधता को स्वीकारें, और छात्रों को उनका मार्ग खुद तय करने का अवसर दें। जब तक यह मानसिकता नहीं बदलेगी, तब तक हर साल लाखों बच्चे इस ‘कैरियर की क्रॉसरोड’ पर खड़े रहेंगे—अनिर्णय, दबाव और पछतावे के बीच।</div><div><br></div><div><br></div><div>हर छात्र एक अनोखा ब्रह्मांड है—उस पर सामाजिक अपेक्षाओं और रूढ़ मानसिकताओं का ग्रहण न लगाएँ। दसवीं और बारहवीं के बाद सही दिशा चुनने के लिए आत्मचिंतन, मार्गदर्शन और स्वतंत्रता की ज़रूरत है—डर, भीड़ और दबाव की नहीं। यदि हम सच में अगली पीढ़ी को आगे बढ़ते देखना चाहते हैं, तो हमें यह स्वीकार करना होगा कि हर सफलता की परिभाषा अलग होती है। और कैरियर कोई मंज़िल नहीं, बल्कि वह रास्ता है जो अगर अपने मन से चुना जाए, तो जीवन को अर्थ दे सकता है।</div><div><br></div><div style="letter-spacing: 0.2px;">&nbsp;<b>✍️&nbsp; लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div style="letter-spacing: 0.2px;"><div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div></div><div><i style="letter-spacing: 0.2px;">शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i></div>प्राइमरी का मास्टर 2 http://www.blogger.com/profile/07671352464734715786noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1909571191181176597.post-73942499255081699162025-05-02T05:14:00.005+05:302025-11-07T07:13:26.364+05:30<div><i>आलेख न केवल इस विडंबना को उजागर करता है, बल्कि इस सवाल को हमारे सामने आक्रामकता से रखता है कि क्या शिक्षक बनना आज भी गर्व की बात है, या समाज ने इसे केवल ‘दूसरों के बच्चों’ के लिए छोड़ दिया है।</i></div><div><br></div><div><b><br></b></div><div><b>"अच्छे शिक्षक की चाहत सबको है, पर अपने घर से क्यों नहीं?"</b></div><div><br></div><div>हर अभिभावक चाहता है कि उसके बच्चे को एक अच्छा, योग्य और प्रेरणादायी शिक्षक मिले। लेकिन जब बात आती है अपने ही बच्चे के भविष्य की, तो वह कभी नहीं चाहता कि वह शिक्षक बने। यह विरोधाभास केवल आकांक्षाओं का नहीं, बल्कि उस सामाजिक सोच का परिणाम है जिसमें शिक्षक को सम्मान तो मिलता है, लेकिन अधिकार और सत्ता नहीं।</div><div><br></div><div>समाज में ‘शक्ति’ उन्हीं पदों से जुड़ी मानी जाती है जिनसे निर्णय, नियंत्रण और प्रभाव जुड़ा हो — जैसे प्रशासन, राजनीति या व्यवसाय। शिक्षक इन सबसे इतर केवल ‘ज्ञान का साधक’ माना जाता है, जिससे लाभ तो सभी लेना चाहते हैं, लेकिन जीवन का विकल्प कोई नहीं बनाना चाहता। यही कारण है कि शिक्षक बनना अब एक प्रेरणा नहीं, मजबूरी का विकल्प बनता जा रहा है।</div><div><br></div><div>दरअसल, शिक्षक की भूमिका को हमने लंबे समय से सेवा का कार्य मान लिया है, लेकिन यह भूल गए कि यह सेवा नहीं, एक निर्माण प्रक्रिया है। शिक्षक केवल पढ़ाता नहीं, एक सोच गढ़ता है, संस्कार देता है, और भविष्य की नींव रखता है। बावजूद इसके उसे नीति-निर्माण में कोई स्थान नहीं, विद्यालय में निर्णय लेने की स्वतंत्रता नहीं, और समाज में वही सम्मान जो केवल शब्दों में सीमित है।</div><div><br></div><div><div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEi8SCOVSmPqigRre3O3HyDKKj0XYh4fbnbu_d-6LbucHJL_4w44YUMqboTAoN612jyn0_2X2aS8QQJS7cL6lSy58zp7FQHj-yPPJFn9WnutM4GSaGctpPub_bbRcPa-9oyZFdW72Jqa_pG6bfhWAjUDvstq0HH40WUzDOaSWg_kbzBtxzs60ciuLkdjviQ"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEi8SCOVSmPqigRre3O3HyDKKj0XYh4fbnbu_d-6LbucHJL_4w44YUMqboTAoN612jyn0_2X2aS8QQJS7cL6lSy58zp7FQHj-yPPJFn9WnutM4GSaGctpPub_bbRcPa-9oyZFdW72Jqa_pG6bfhWAjUDvstq0HH40WUzDOaSWg_kbzBtxzs60ciuLkdjviQ" width="400"> </a> </div><br></div></div><div><br></div><div>शिक्षाशास्त्र कहता है कि शिक्षा का केंद्र शिक्षक होना चाहिए, लेकिन हमारे यहां शिक्षा प्रशासन, आंकड़ों और योजनाओं का पर्याय बन चुकी है। शिक्षक केवल उन आदेशों को लागू करने वाला बनकर रह गया है, जिनमें उसका कोई विचार या अनुभव शामिल नहीं होता। यह स्थिति एक जीवंत व्यवस्था को मृत रूप में ढालने जैसा है।</div><div><br></div><div>जब समाज में शिक्षक केवल 'कार्यवाहक' बन जाता है, तो प्रतिभाशाली युवा शिक्षक बनने की आकांक्षा नहीं करता। नतीजतन, शिक्षा में वही लोग आते हैं जिन्हें कहीं और जगह नहीं मिलती। ऐसे में ‘अच्छे शिक्षक’ मिलने की उम्मीद केवल संयोग बनकर रह जाती है।</div><div><br></div><div>समाधान तब ही संभव है जब शिक्षक को न केवल ज्ञान का वाहक, बल्कि सामाजिक शक्ति का स्रोत माना जाए। उसे निर्णय प्रक्रिया में भागीदारी दी जाए, विद्यालय स्तर पर स्वायत्तता मिले, और सबसे अहम — समाज उसे एक नेतृत्वकर्ता की तरह देखे।</div><div><br></div><div>अंततः सवाल यही है — क्या शिक्षक बनना आज भी गर्व और गौरव की बात है? अगर नहीं, तो फिर वह ‘अच्छा शिक्षक’ जिसकी हर अभिभावक को तलाश है, वह आएगा कहां से?</div><div><br></div><div>शिक्षा को मजबूत बनाना है तो शिक्षक को ताकत देनी होगी — वरना हम बस दूसरों के लिए अच्छे शिक्षक की कामना करते रहेंगे, लेकिन अपने बच्चों को कभी यह रास्ता नहीं अपनाने देंगे। यही समाज का सबसे शिक्षित ढोंग है — और यही हमारी शिक्षा की सबसे बड़ी हार।</div><div><br></div><div>&nbsp;<b>✍️&nbsp; लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div><div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i><span>&nbsp;&nbsp;</span><i>&nbsp;</i>&nbsp;</div>प्राइमरी का मास्टर 2 http://www.blogger.com/profile/07671352464734715786noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1909571191181176597.post-38909136743113512025-04-10T08:45:00.001+05:302025-04-10T08:53:08.189+05:30<i>“अगर शिक्षक ही तैयार नहीं, तो समाज किस दिशा में बढ़ेगा? जब शिक्षक निर्माण की प्रक्रिया बाज़ार के हवाले हो जाए, तब शिक्षा की आत्मा दम तोड़ने लगती है। नई शिक्षा नीति ने एक नई मशाल थामी है — अब ज़रूरत है उसे व्यवस्था की अंधेरी गलियों में ले जाने की। यह आलेख उसी मशाल की रोशनी में शिक्षक प्रशिक्षण की उस तस्वीर को टटोलता है, जिसे हमने दशकों से धुंधला छोड़ दिया है।”</i><div><br></div><div><b><br></b></div><div><b><br></b></div><div><b>शिक्षक प्रशिक्षण : नीति की नीयत और ज़मीनी ज़रूरत</b></div><div><br></div><div>नई शिक्षा नीति 2020 को लागू हुए कुछ वर्ष बीत चुके हैं, लेकिन इसकी कुछ धाराएं आज भी गूंज की तरह हैं — सुनी जाती हैं, सराही जाती हैं, पर पूरी तरह ज़मीन पर नहीं उतर पाई हैं। इस नीति की सबसे सकारात्मक और दूरगामी संभावना शिक्षक प्रशिक्षण से जुड़ी है। क्योंकि किसी भी शिक्षा व्यवस्था की आत्मा शिक्षक होता है, और शिक्षक की आत्मा उसका प्रशिक्षण। अगर यह प्रशिक्षण सशक्त, गंभीर और मूल्यों से भरपूर हो, तो शिक्षा केवल नौकरी नहीं, बल्कि समाज परिवर्तन का औजार बन सकती है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>लेकिन दुर्भाग्य यह है कि शिक्षक प्रशिक्षण आज अपने उद्देश्य से बहुत दूर चला गया है। यह केवल एक औपचारिक प्रक्रिया बन गई है — जिसमें प्रशिक्षण का समय, स्थान और सामग्री तो होती है, पर प्रतिबद्धता, गहराई और संवेदनशीलता का अभाव साफ दिखाई देता है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>भारत में अधिकांश शिक्षक प्रशिक्षण संस्थान केवल प्रमाणपत्र देने वाले प्रतिष्ठान बनकर रह गए हैं। जिन संस्थानों से शिक्षण कार्य की नींव तैयार होनी चाहिए, वहां व्यावसायिक सोच ने नैतिकता को पीछे धकेल दिया है। शिक्षक प्रशिक्षण की प्रक्रिया एक उद्यम बन गई है, जहां गुणवत्ता से अधिक मात्रा का महत्त्व है। बीएड, डीएलएड जैसे पाठ्यक्रमों में दाख़िला एक उद्यम की तरह होता है — जितने ज़्यादा छात्रों का प्रवेश, उतनी ज़्यादा आमदनी। ऐसे में यह प्रश्न स्वाभाविक है कि क्या इस प्रक्रिया से होकर गुज़रा व्यक्ति एक सच्चा शिक्षक बन पाएगा?</div><div><br></div><div><div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhysBQTKVQ-UIjXEwb9PXGHJLQef7SeixD6XgOJv6Sd1Tng32nfEt6rZ9yNqHLmLAZIWg1dBAGajgrhHF2dTWdSKQB4GwSzCP9D-BppPZCpgj0QPD_6H6QR-u6Q1wf9YKXKa8Hu_WTl1CEL9bvAIopbPaSyFSp5MZVW5QVggXM4ptXqZtJHw2UxK2pUDyU" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhysBQTKVQ-UIjXEwb9PXGHJLQef7SeixD6XgOJv6Sd1Tng32nfEt6rZ9yNqHLmLAZIWg1dBAGajgrhHF2dTWdSKQB4GwSzCP9D-BppPZCpgj0QPD_6H6QR-u6Q1wf9YKXKa8Hu_WTl1CEL9bvAIopbPaSyFSp5MZVW5QVggXM4ptXqZtJHw2UxK2pUDyU" width="400"> </a> </div><br></div></div><div><br></div><div>नई शिक्षा नीति इस विकृति को पहचानती है और इसे सुधारने की बात करती है। नीति में स्पष्ट उल्लेख है कि शिक्षक प्रशिक्षण संस्थानों की गुणवत्ता का मूल्यांकन होना चाहिए, और केवल वही संस्थान मान्यता प्राप्त करें जो निर्धारित शैक्षणिक व नैतिक मानकों पर खरे उतरें। इसके अतिरिक्त नीति यह भी कहती है कि शिक्षकों को 4 वर्षीय समेकित बी.एड कार्यक्रम से प्रशिक्षित किया जाए, जिससे वे विषय की गहराई के साथ-साथ शैक्षणिक दृष्टिकोण भी विकसित कर सकें। यह एक क्रांतिकारी सोच है, लेकिन इसके कार्यान्वयन में व्यवधान वही पुरानी व्यवस्थागत शिथिलता है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>आज भी कई राज्यों में शिक्षक प्रशिक्षण कॉलेजों की संख्या बहुत अधिक है, पर गुणवत्ता पर ध्यान देने वाला कोई तंत्र सक्रिय नहीं दिखता। निरीक्षण केवल खानापूर्ति बन गया है और प्रशिक्षण का स्तर बेहद निम्न। प्रशिक्षणार्थी शिक्षण तकनीकें सीखने के बजाय केवल पाठ्यक्रम पूरा करने और परीक्षा पास करने पर केंद्रित रहते हैं। इस कारण, शिक्षक बनने की प्रक्रिया में आत्ममंथन, प्रयोग, मूल्यबोध और बाल मनोविज्ञान जैसी चीजें अनुपस्थित हो जाती हैं।</div><div><br></div><div><b><br></b></div><div><b>इस स्थिति के निराकरण के लिए कुछ ठोस और निर्णायक कदम ज़रूरी हैं:&nbsp;&nbsp;</b></div><div><br></div><div><b>1. व्यापारिक मानसिकता पर रोक</b>: निजी प्रशिक्षण संस्थानों की मान्यता पुनः जांची जाए और केवल उन्हीं को अनुमति मिले जो प्रशिक्षण को सेवा और समाज निर्माण का कार्य मानते हैं।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><b>2. संगठित मूल्यांकन तंत्र</b>: राष्ट्रीय स्तर पर एक स्वतंत्र निकाय बने, जो प्रशिक्षकों, पाठ्यक्रमों और प्रशिक्षण संस्थानों की गुणवत्ता का सतत मूल्यांकन करे।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><b>3. प्रशिक्षण का व्यावहारिक रूपांतरण</b>: कक्षा आधारित प्रशिक्षण को विद्यालय आधारित अनुभवों से जोड़ा जाए। प्रशिक्षु शिक्षक वास्तविक कक्षाओं में शिक्षण कार्य करें और उन्हें मेंटर शिक्षकों से फीडबैक मिले।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><b>4. प्रशिक्षकों की गुणवत्ता</b>: शिक्षक-प्रशिक्षकों की योग्यता, अनुभव और प्रेरणा को प्राथमिकता मिले। प्रशिक्षकों को भी नियमित रूप से अद्यतन किया जाए।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><b>5. नई सोच और नवाचार</b>: प्रशिक्षण के दौरान केवल पाठ्यक्रम की बात न हो, बल्कि शिक्षक की संवेदना, भाषा, दृष्टिकोण, और सामाजिक जिम्मेदारी पर भी कार्य हो।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div><i>अंततः, यदि हम चाहते हैं कि आने वाली पीढ़ियाँ नवाचारी, संवेदनशील और मूल्यनिष्ठ बनें, तो हमें शिक्षक तैयार करने की प्रक्रिया को अत्यंत गंभीरता से लेना होगा। शिक्षक प्रशिक्षण को केवल औपचारिकता नहीं, एक आध्यात्मिक और बौद्धिक यात्रा बनाना होगा। यही वह पहला पड़ाव है, जहां से नई शिक्षा नीति की सफलता या विफलता की दिशा तय होती है। नीति की नीयत साफ है, अब ज़रूरत है ज़मीनी ज़िद की।</i></div><div><i><br></i></div><div><i><br></i></div><div>&nbsp;<b>✍️&nbsp; लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div><div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i><span>&nbsp;&nbsp;</span><i>&nbsp;</i></div>प्राइमरी का मास्टर 2 http://www.blogger.com/profile/07671352464734715786noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1909571191181176597.post-38564642545810653482025-03-31T09:40:00.001+05:302025-03-31T09:41:27.579+05:30<div><span><i>विद्यालय और महाविद्यालय केवल शिक्षा के केंद्र नहीं, बल्कि आने वाली पीढ़ी के स्वास्थ्य और भविष्य को गढ़ने वाले स्थान भी हैं। लेकिन भारत में शिक्षण संस्थानों के भीतर और बाहर अनियंत्रित रूप से खुल रही कैंटीनें मुनाफे की आग में सेहत को झोंक रही हैं। हर शिक्षण संस्थान में बिकते तले-भुने फास्टफूड, कोल्ड ड्रिंक्स और प्रोसेस्ड स्नैक्स छात्र छात्राओं को बीमारियों की ओर धकेल रहे हैं। हाल में मेक्सिको ने अपने स्कूलों में जंक फूड पर प्रतिबंध लगाकर बच्चों की सेहत को प्राथमिकता दी, लेकिन भारत में अब भी व्यावसायिक लाभ छात्रहित पर हावी है। आलेख के जरिए यह पूछना सामयिक है कि क्या प्रशासनिक तंत्र जागेगा और भारत के स्वस्थ भविष्य के लिए कोई ठोस कदम उठाएगा?</i></span></div><div><br></div><div><br></div><div><span><b>समय आ गया है कि भारत के शिक्षण संस्थानों में अब ज्ञान के साथ सेहत भी संजोई जाए!</b></span></div><div><br></div><div>मेक्सिको सरकार ने देश में बढ़ते मोटापे और डायबिटीज़ के संकट से निपटने के लिए सख्त कदम उठाए हैं। वहां के स्कूलों में अब किसी भी तरह के जंक फूड की बिक्री प्रतिबंधित कर दी गई है और स्वस्थ भोजन को बढ़ावा देने के उपाय किए गए हैं। भारत जैसे देश, जहां किशोरों में मोटापे की दर तेजी से बढ़ रही है, के लिए यह एक महत्वपूर्ण सबक है।</div><div><br></div><div><br></div><div><b>आखिर शिक्षण संस्थाओं में क्यों खुलती हैं कैंटीन?</b></div><div>भारत के स्कूलों और कॉलेजों के कैंपस के अंदर और बाहर कैंटीनों की संख्या लगातार बढ़ रही है। कई शिक्षण संस्थान इन कैंटीनों को संचालित करने के लिए निजी कंपनियों को ठेका देते हैं, जिससे वे अतिरिक्त आय अर्जित कर सकते हैं। कैंटीन खोलने के पीछे मुख्य उद्देश्य छात्रों को सुविधा देना बताया जाता है, लेकिन यह सुविधा कब स्वास्थ्य पर भारी पड़ जाती है, इसका ध्यान नहीं रखा जाता। आर्थिक दृष्टि से, कैंटीन संस्थानों और ऑपरेटरों के लिए फायदेमंद होती हैं, लेकिन छात्रों के स्वास्थ्य की कीमत पर यह लाभ उठाया जाना चिंताजनक है।</div><div><br></div><div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEj8YU1CEyyi3hSuGIG6HEEPb4nRCmWAY_ZRC3f0uQz5CkuWkihwNt70Cwvb8jOKmd-UMYhx2mrzZtRhTugXAAnNPUxegiP3vVTxQKRpvqALjx6B3CJKrl56VBh1i7xVwA0Ot11Qc-hB4vTz-H_MkdVCX82Jk_xWgbZtx85DPALcwj6A7CoUQ7G_BxJC1B0"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEj8YU1CEyyi3hSuGIG6HEEPb4nRCmWAY_ZRC3f0uQz5CkuWkihwNt70Cwvb8jOKmd-UMYhx2mrzZtRhTugXAAnNPUxegiP3vVTxQKRpvqALjx6B3CJKrl56VBh1i7xVwA0Ot11Qc-hB4vTz-H_MkdVCX82Jk_xWgbZtx85DPALcwj6A7CoUQ7G_BxJC1B0" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div>भारत में 1.25 करोड़ बच्चे मोटापे की चपेट में हैं, और यह संख्या 2030 तक 2.7 करोड़ तक पहुंचने की आशंका है। मेक्सिको के उदाहरण से स्पष्ट होता है कि जंक फूड पर पाबंदी लगाने से बच्चों की सेहत में सुधार लाया जा सकता है। भारत को भी इसी दिशा में कदम उठाने की जरूरत है, लेकिन हमारे यहां प्रशासनिक इच्छाशक्ति की कमी और शिक्षण संस्थान और फास्ट फूड उद्योग चला रहे उद्योगपतियों के दबाव के चलते कोई ठोस नीति बनती नहीं दिखती।</div><div><br></div><div><br></div><div>बड़ी खाद्य कंपनियों का प्रभाव भारतीय बाजार में इस कदर हावी है कि शिक्षा मंत्रालय भी इनके खिलाफ कोई कठोर कदम उठाने से बचता है। कैंटीनों में हेल्दी फूड अनिवार्य करने की नीति यदि लागू भी होती है, तो उसका पालन सुनिश्चित करवाने की प्रशासनिक क्षमता पर गंभीर प्रश्नचिह्न हैं। कई शिक्षण संस्थान खुद इन कैंटीनों से व्यवसायिक लाभ उठाते हैं, जिससे छात्रहित गौण हो जाता है। इसके अलावा, प्रशासन की अनदेखी और भ्रष्टाचार के कारण इन कैंटीनों में तय मानकों का पालन नहीं किया जाता, जिससे स्थिति और भी गंभीर हो जाती है।</div><div><br></div><div><br></div><div>विद्यालय केवल शैक्षणिक ज्ञान देने का स्थान नहीं होते, बल्कि वहां बच्चों की शारीरिक और मानसिक विकास की भी जिम्मेदारी होती है। ‘स्वस्थ शरीर में ही स्वस्थ मस्तिष्क निवास करता है’ – यह शिक्षा जगत का मूलभूत सिद्धांत है, जिसे व्यवहार में लाना आवश्यक है। मेक्सिको की तरह यदि भारत में भी जंक फूड पर पाबंदी लगाई जाए और पौष्टिक भोजन के लिए विशेष नीति बनाई जाए, तो निश्चित रूप से बच्चों की सेहत में सकारात्मक बदलाव आ सकता है।</div><div><br></div><div><br></div><div>प्रधानमंत्री नरेंद्र मोदी ने हाल ही में देशवासियों से भोजन में तेल की खपत को 10% तक कम करने का आह्वान किया, जो एक महत्वपूर्ण सार्वजनिक स्वास्थ्य पहल है। यह आह्वान बताता है कि सरकार अब लोगों की खान-पान की आदतों और उससे जुड़ी बीमारियों को लेकर अधिक सतर्क हो रही है। ऐसे में प्रशासनिक मशीनरी से यह अपेक्षा की जानी चाहिए कि वह सिर्फ आह्वानों तक सीमित न रहकर ठोस नीतियों पर भी कार्य करे। स्कूलों और कॉलेजों में जंक फूड और अत्यधिक तले-भुने खाद्य पदार्थों की उपलब्धता को नियंत्रित करना इसी दिशा में एक बड़ा कदम हो सकता है। यदि सरकार स्वास्थ्य सुधार के अपने संकल्प को गंभीरता से ले रही है, तो शिक्षण संस्थानों में भी हेल्दी फूड नीति को सख्ती से लागू करने की पहल करनी होगी।</div><div><br></div><div>भारत के शिक्षा संस्थानों को अब व्यवसायिक लाभ के बजाय छात्रहित को प्राथमिकता देनी होगी। सरकार को न केवल कैंटीनों में जंक फूड पर प्रतिबंध लगाना चाहिए, बल्कि स्कूल-कॉलेजों में हेल्दी फूड की व्यवस्था सुनिश्चित करनी चाहिए। साथ ही, शिक्षकों और अभिभावकों को भी इस दिशा में जागरूक किया जाना आवश्यक है। प्रशासन को भी इस मामले में अपनी जिम्मेदारी समझनी होगी और नियमों का कड़ाई से पालन करवाना होगा। मेक्सिको ने जो कदम उठाए हैं, वे भारत के लिए एक मिसाल हैं और अब समय आ गया है कि हम भी अपने बच्चों के स्वास्थ्य को सर्वोपरि मानते हुए ठोस निर्णय लें।</div><div><br></div><div><div style="letter-spacing: 0.2px;">&nbsp;<b>✍️&nbsp; लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div style="letter-spacing: 0.2px;"><div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div></div><div style="letter-spacing: 0.2px;"><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i>&nbsp;&nbsp;</div></div>प्राइमरी का मास्टर 2 http://www.blogger.com/profile/07671352464734715786noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1909571191181176597.post-85757858782512185262025-03-30T09:55:00.001+05:302025-03-30T10:04:59.185+05:30<div><span><i>विद्यालय की चौखट से लेकर समाज के हर कोने तक, शिक्षक की छवि कभी धुंधली नहीं होती। वर्षों की साधना, न जाने कितने मनों का निर्माण, और अनगिनत भविष्य की नींव रखने के बाद जब एक शिक्षक सेवानिवृत्त होता है, तो यह केवल एक कार्यकाल का अंत नहीं, बल्कि एक युग की पूर्णाहुति होती है। यह वह क्षण होता है जब उनके द्वारा बोए गए बीज वटवृक्ष बन चुके होते हैं, और उनकी वाणी की गूँज सदियों तक सुनाई देती है। लेकिन क्या शिक्षक वास्तव में सेवानिवृत्त होता है? क्या ज्ञान, अनुशासन और प्रेरणा कभी थम सकते हैं? यह आलेख एक शिक्षक की इस अनंत यात्रा को सलाम करता है—एक ऐसी यात्रा, जो कालजयी है, प्रेरणादायक है और हर दिल में गहरी छाप छोड़ती है।</i></span></div><div><br></div><div><b><br></b></div><div><span><b>एक शिक्षक की सेवानिवृत्ति : कार्यकाल का अंत नहीं, बल्कि एक युग की पूर्णाहुति</b></span><b>&nbsp;</b>&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div>एक शिक्षक केवल व्यक्ति नहीं, बल्कि विचार होता है। वह समाज की नींव को संवारने वाला वह शिल्पकार है, जिसके बिना सभ्यता का निर्माण संभव नहीं। ज्ञान की मशाल जलाए, पीढ़ियों को रोशन करने वाला शिक्षक, जब सेवानिवृत्ति की दहलीज पर खड़ा होता है, तो यह केवल एक औपचारिक घटना नहीं होती—यह एक विचारधारा की यात्रा का एक महत्वपूर्ण पड़ाव होता है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>शिक्षक की विदाई उस ज्योति की भाँति होती है, जो दीप से निकलकर अनगिनत दीपों में समाहित हो जाती है। उसकी दी हुई शिक्षा, उसका अनुशासन, उसकी प्रेरणा समय के प्रवाह में विलीन नहीं होती, बल्कि निरंतर नए रूपों में आकार लेती रहती है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>शिक्षक होना केवल एक पेशा नहीं, यह एक साधना है। यह वह पथ है, जिस पर चलने के लिए धैर्य, अनुशासन और अडिग संकल्प की आवश्यकता होती है। एक शिक्षक का जीवन प्रारंभिक संघर्षों, शिक्षण की चुनौतियों और व्यक्तिगत संतोष से परिपूर्ण होता है। वह समाज की उस धारा का प्रतिनिधित्व करता है, जो हर पीढ़ी को दिशा देती है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEiBiwZOxCciFKH01WbCU0laS3RpM9-mx6orLQd3Tc_qOVpHMBRjT6NNxOGMZTSXPy9iAczsfLDncp0JUD0E0zLzCHy0AvPsj0mqluOfBRuEPHR7yp_oJD43ZgzBClhKF9cTBsEUh8AUbef7k-vokZMwItOWm1Jc6gX-YbgPXaL5dE0qyRRyVWbCM7YeLZo"> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgyQ1j8Fd17YPhHcw0Qamcn8wzLeE25sqDTWpfdtltTHI9hKOFUrysA7cML2IdbyPAqrfkx0eS7qKFz03JwIQnwjS5v6p5Gbsle-aezAjec3GCsOH4MBsPMcVSBuIeDk3LCWlnnTn1y3hqo7Z4d_TnDKud3m-rgIb2jorAYwkyHwkideKmzMP7bFVRDOuI" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgyQ1j8Fd17YPhHcw0Qamcn8wzLeE25sqDTWpfdtltTHI9hKOFUrysA7cML2IdbyPAqrfkx0eS7qKFz03JwIQnwjS5v6p5Gbsle-aezAjec3GCsOH4MBsPMcVSBuIeDk3LCWlnnTn1y3hqo7Z4d_TnDKud3m-rgIb2jorAYwkyHwkideKmzMP7bFVRDOuI" width="400"> </a> </div><br> </a> </div><div><br></div><div>विद्यालय की पहली सीढ़ी चढ़ने वाले बालक से लेकर राष्ट्रीय-अंतर्राष्ट्रीय स्तर पर उपलब्धियाँ अर्जित करने वाले युवा तक, हर सफलता की बुनियाद किसी न किसी शिक्षक के मार्गदर्शन से ही रखी जाती है। शिक्षक, न केवल पाठ्यक्रम पढ़ाता है, बल्कि विद्यार्थियों के मनोभावों को समझते हुए उन्हें जीवन की राह दिखाता है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>शिक्षक का कार्य केवल पाठ्यपुस्तकों तक सीमित नहीं होता। वह विद्यालय की चारदीवारी में बैठकर समाज को आकार देता है। उसकी भूमिका किसी मूर्तिकार से कम नहीं, जो न जाने कितने कच्चे मनों को तराशकर एक श्रेष्ठ नागरिक बनाता है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>लेकिन यह यात्रा इतनी सहज नहीं होती। कभी संसाधनों की कमी, कभी अनुशासन बनाए रखने की चुनौती, कभी प्रशासनिक दवाब—इन सबके बीच शिक्षक अपने कर्तव्यों का निर्वहन करता है। उसके शब्द केवल कक्षा में गूँजकर समाप्त नहीं होते, वे विद्यार्थी के चरित्र में घुलकर उसके संपूर्ण जीवन का हिस्सा बन जाते हैं।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>शिक्षक की वाणी में प्रेरणा की शक्ति होती है, उसकी डाँट में स्नेह की मिठास, और उसके निर्देशों में भविष्य की संभावनाएँ छुपी होती हैं। वह केवल पठन-पाठन नहीं करता, वह राष्ट्र निर्माण की प्रक्रिया में भागीदार होता है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>सेवानिवृत्ति एक शिक्षक के लिए विराम नहीं, बल्कि उसके ज्ञान-संस्कार की अमरता का प्रमाण होती है। विद्यालय की दीवारें भले ही उसका सान्निध्य खो दें, लेकिन उसकी दी गई सीखें, संस्कार और आदर्श कभी विस्मृत नहीं होते।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>कई शिक्षक सेवानिवृत्ति के बाद समाज सेवा, लेखन, परामर्श, नवाचार और सामाजिक उत्थान के कार्यों से जुड़ जाते हैं। वे केवल शिक्षा देने तक सीमित नहीं रहते, बल्कि एक विचारधारा के रूप में आगे बढ़ते हैं। उनका नाम, उनकी छवि, उनकी वाणी, उनके आदर्श—यह सब उनकी विदाई के बाद भी अनगिनत हृदयों में जीवित रहते हैं।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>शिक्षक की यह विदाई केवल औपचारिकता नहीं होती, यह उन हजारों विद्यार्थियों की श्रद्धांजलि होती है, जिन्होंने उसकी छत्रछाया में आकार लिया है। यह उन सपनों की अभिव्यक्ति होती है, जिन्हें उसने अपने प्रयासों से सींचा है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>शिक्षक की पहचान उसकी वर्दी, उसकी कक्षा, उसकी पुस्तकों से नहीं होती—वह उसके द्वारा गढ़े गए व्यक्तित्वों से होती है। वह उन नेताओं, वैज्ञानिकों, कलाकारों, और समाजसेवकों की प्रेरणा होता है, जो अपने कार्यों से देश और दुनिया को नया आयाम देते हैं।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>एक शिक्षक की सेवानिवृत्ति एक औपचारिकता भर हो सकती है, लेकिन उसका योगदान कभी सेवानिवृत्त नहीं होता। उसके विचार, उसके प्रयास, उसके संस्कार, और उसकी शिक्षा—यह सभी कालातीत होते हैं।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>शिक्षक का जीवन स्नेह, अनुशासन, और ज्ञान की त्रिवेणी होता है। वह अपने अनुभवों से समाज को संवारता है और पीढ़ियों को नई दिशा देता है। उसकी विदाई केवल एक आयोजन नहीं, बल्कि एक प्रेरणा होती है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>आज जब हम एक शिक्षक को सम्मानपूर्वक विदा कर रहे हैं, तो यह केवल एक संस्था से उसका औपचारिक विदाई नहीं, बल्कि उसके द्वारा रचित अध्यायों को स्मरण करने का अवसर है। यह वह क्षण है, जब हम उनके योगदान को नमन करते हुए यह संकल्प लेते हैं कि उनकी दी हुई शिक्षा और प्रेरणा को आगे बढ़ाएँगे।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><div>&nbsp;<b>✍️&nbsp; लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div><div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i>&nbsp;&nbsp;</div></div>प्राइमरी का मास्टर 2 http://www.blogger.com/profile/07671352464734715786noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1909571191181176597.post-80396787371835216812025-03-19T07:45:00.002+05:302025-03-19T07:45:56.556+05:30<div>क्या शिक्षा की गुणवत्ता केवल संसाधनों की अधिकता पर निर्भर करती है, या उनका सही उपयोग अधिक महत्वपूर्ण है? यदि संसाधन पर्याप्त हों, लेकिन शिक्षक और विद्यार्थी उन्हें प्रभावी ढंग से प्रयोग न कर सकें, तो क्या वे शिक्षा को उन्नत बना सकते हैं? असली सवाल यह है कि शिक्षा का आधार संसाधन होने चाहिए या कुशलता?&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><b>संसाधन जितने भी हों, सोच और नवाचार के बिना सब बेकार!</b></div><div><br></div><div><i>ज्ञान की लौ जलाने को चिंगारी चाहिए,&nbsp;&nbsp;</i></div><div><i>संसाधन से ज्यादा, समझदारी चाहिए।&nbsp;</i>&nbsp;</div><div><br></div><div>शिक्षा के क्षेत्र में संसाधनों की प्रचुरता को अक्सर गुणवत्ता का पर्याय माना जाता है, लेकिन क्या केवल संसाधनों की उपलब्धता ही उत्कृष्ट शिक्षा की गारंटी होती है? यदि किसी शिक्षक या विद्यार्थी को उपलब्ध संसाधनों का प्रभावी उपयोग करना नहीं आता, तो वे चाहे कितने भी आधुनिक उपकरणों और सुविधाओं से घिरे हों, उनके लिए वे साधन सदैव अल्प ही प्रतीत होंगे। इसके विपरीत, यदि सीमित संसाधनों को नवाचार और रचनात्मकता से उपयोग किया जाए, तो वे साधारण परिस्थितियों में भी असाधारण परिणाम उत्पन्न कर सकते हैं।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>विद्यालयों में पुस्तकालय, स्मार्ट क्लास, प्रयोगशालाएँ, खेल का मैदान, शिक्षण सामग्री और प्रशिक्षित शिक्षक महत्वपूर्ण संसाधन माने जाते हैं। परंतु यदि इन संसाधनों को सिर्फ दिखावे के लिए रखा जाए और उनका वास्तविक उपयोग न किया जाए, तो उनकी उपस्थिति भी निरर्थक हो जाती है। यदि किसी विद्यालय में अत्याधुनिक कंप्यूटर लैब हो लेकिन शिक्षकों को उनका उपयोग करना न आए, या फिर प्रयोगशालाएँ हों लेकिन छात्रों को उनमें प्रयोग करने की अनुमति न दी जाए, तो यह सिर्फ एक खोखली उपलब्धि रह जाती है। दूसरी ओर, यदि संसाधनों की कमी के बावजूद शिक्षक और विद्यार्थी नवाचार को अपनाएँ, तो शिक्षा अधिक प्रभावी और अर्थपूर्ण बन सकती है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>कुशल शिक्षण का मूल उद्देश्य केवल पाठ्यपुस्तकों का अध्ययन नहीं, बल्कि सीखने की प्रक्रिया को वास्तविक जीवन से जोड़ना है। यदि शिक्षक अपनी रचनात्मकता और व्यावहारिक बुद्धि का उपयोग करते हैं, तो वे बिना किसी विशेष संसाधन के भी जटिल विषयों को सरलता से समझा सकते हैं। शिक्षकों की शिक्षण शैली ही यह तय करती है कि कोई संसाधन उपयोगी होगा या निरर्थक। यदि किसी विद्यालय में विद्यार्थियों को पुस्तकालय का उपयोग करने की स्वतंत्रता ही न दी जाए, या विज्ञान की प्रयोगशाला में रसायनों को केवल प्रदर्शन के लिए रखा जाए, तो ऐसे संसाधन महज शोपीस बनकर रह जाते हैं।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhZxgxcFPICn7BU0yEE-hIld36skcxoTK1lpriF4o3wKAU5VBVFUzjLuQSCrJxZGWMTocQOW8H2KEMxnnci1PfUl0R1EjaVkFavIZgHac_p8tlucQgA2KdcsX9IxETAuvvFTa-MyPp94VjiXXhZcPO9mXxJU49MgG7x19g1b1ccq9g9VIko6JoUDjuHYQ8"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhZxgxcFPICn7BU0yEE-hIld36skcxoTK1lpriF4o3wKAU5VBVFUzjLuQSCrJxZGWMTocQOW8H2KEMxnnci1PfUl0R1EjaVkFavIZgHac_p8tlucQgA2KdcsX9IxETAuvvFTa-MyPp94VjiXXhZcPO9mXxJU49MgG7x19g1b1ccq9g9VIko6JoUDjuHYQ8" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div>वास्तव में, शिक्षा का स्तर संसाधनों की अधिकता से नहीं, बल्कि उनके उचित उपयोग और शिक्षकों की योग्यता से निर्धारित होता है। कई बार यह देखा गया है कि जिन विद्यालयों में संसाधन सीमित होते हैं, वहाँ के शिक्षक अधिक नवाचार अपनाते हैं और विद्यार्थियों को प्रयोगात्मक गतिविधियों में संलग्न कराते हैं। इसके विपरीत, जिन विद्यालयों में अत्यधिक संसाधन होते हैं, वहाँ अक्सर शिक्षक उन पर निर्भर हो जाते हैं और पारंपरिक शिक्षण पद्धति से आगे बढ़ने का प्रयास नहीं करते। इस प्रकार, संसाधनों का अधिक होना तभी सार्थक होता है जब उनका सही दिशा में उपयोग किया जाए।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>शिक्षा प्रणाली में यह प्रवृत्ति भी देखने को मिलती है कि संसाधनों की अधिकता को विद्यालयों की गुणवत्ता का मानदंड बना दिया जाता है। किसी विद्यालय में कितने स्मार्ट क्लास हैं, कितनी पुस्तकें हैं, कितनी लैब्स हैं—यह सब आंकड़ों के रूप में प्रस्तुत किया जाता है, लेकिन यह नहीं देखा जाता कि उन संसाधनों का सही से उपयोग हो रहा है या नहीं। इस सोच के कारण विद्यालयों में महँगे उपकरण तो स्थापित कर दिए जाते हैं, लेकिन शिक्षक और विद्यार्थी उन तक पहुँच नहीं बना पाते। यह व्यवस्था केवल कागजी उपलब्धियों को दर्शाने का माध्यम बनकर रह जाती है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>तकनीकी संसाधनों की उपलब्धता भी तभी सार्थक हो सकती है जब शिक्षक उनके उपयोग में दक्ष हों। डिजिटल शिक्षण सामग्री, वर्चुअल लैब, ऑनलाइन संसाधन जैसी सुविधाएँ आजकल अनेक विद्यालयों में उपलब्ध कराई जा रही हैं, लेकिन कई बार शिक्षकों को इनका संचालन करना नहीं आता। इससे संसाधनों की उपलब्धता के बावजूद उनका प्रभाव नगण्य हो जाता है। यह आवश्यक है कि संसाधनों को उपलब्ध कराने के साथ-साथ उनके कुशल उपयोग के लिए शिक्षकों को प्रशिक्षण भी दिया जाए।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>संसाधन शिक्षा को बेहतर बना सकते हैं, लेकिन यदि शिक्षक और विद्यार्थी उनमें रुचि न लें, तो वे व्यर्थ हो जाते हैं। वहीं, यदि शिक्षण में नवाचार और रचनात्मकता हो, तो सीमित साधनों में भी उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा दी जा सकती है। संसाधनों का मूल्य केवल उनकी उपलब्धता में नहीं, बल्कि उनके कुशल और रचनात्मक उपयोग में है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>शिक्षा का मूल उद्देश्य बच्चों की जिज्ञासा को प्रज्वलित करना और उनकी सोचने-समझने की क्षमता को विकसित करना है। यदि शिक्षक और विद्यार्थी केवल संसाधनों की अनुपलब्धता का रोना रोते रहेंगे, तो वे शिक्षा की वास्तविक शक्ति को कभी नहीं पहचान पाएँगे। आवश्यकता इस बात की है कि संसाधनों के सदुपयोग को प्राथमिकता दी जाए और शिक्षकों को इस दिशा में प्रशिक्षित किया जाए। संसाधन केवल साधन होते हैं, लेकिन शिक्षा का असली उद्देश्य उनका प्रभावी उपयोग कर ज्ञान और कौशल को विकसित करना है। यही सच्ची शिक्षा है और यही इसका मूल उद्देश्य भी होना चाहिए।</div><div><br></div><div><br></div><div><div>&nbsp;<b>✍️&nbsp; लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div><div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i>&nbsp;&nbsp;</div></div>प्राइमरी का मास्टर 2 http://www.blogger.com/profile/07671352464734715786noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1909571191181176597.post-80646092444329441332025-03-15T06:11:00.000+05:302025-03-15T06:11:23.004+05:30<div><i>विशेष आवश्यकता वाले बच्चों की शिक्षा अब किसी रहम या अनदेखी का विषय नहीं, बल्कि उनका अधिकार है! सुप्रीम कोर्ट के ऐतिहासिक फैसले ने विशेष शिक्षकों को वह सम्मान और सुरक्षा दी है, जिसके वे हकदार थे। अब जरूरत है कि यह निर्णय कागज़ों से निकलकर जल्द से जल्द ज़मीनी हकीकत बने!</i></div><div><b><br></b></div><div><b><br></b></div><div><b>सुप्रीम कोर्ट का निर्णय लायेगा विशेष शिक्षकों के लिए सम्मान और स्थिरता के साथ विशेष आवश्यकता वाले बच्चों की शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार</b>&nbsp;</div><div><br></div><div>हाल ही में सुप्रीम कोर्ट ने विशेष आवश्यकता वाले बच्चों (स्पेशल चिल्ड्रेन) की शिक्षा के संदर्भ में एक महत्वपूर्ण निर्णय लिया है, जो शिक्षा जगत में एक सकारात्मक परिवर्तन की दिशा में महत्वपूर्ण कदम है। <a href="https://news.primarykamaster.com/2025/03/blog-post_11.html">इस फैसले के अनुसार, संविदा या दैनिक आधार पर कार्यरत विशेष शिक्षकों को स्थायी शिक्षकों के समान वेतन और भत्ते प्रदान किए जाएंगे, बशर्ते वे आवश्यक योग्यता रखते हों।</a> साथ ही, राज्यों और केंद्रशासित प्रदेशों को विशेष शिक्षकों के पद सृजित करने और शीघ्र नियुक्ति करने का आदेश दिया गया है।&nbsp;</div><div><br></div><div>एक शिक्षक के दृष्टिकोण से, यह निर्णय न केवल विशेष शिक्षकों के लिए सम्मान और स्थिरता लाएगा, बल्कि विशेष आवश्यकता वाले बच्चों की शिक्षा की गुणवत्ता में भी सुधार करेगा। विशेष शिक्षक, जो अब तक अस्थायी आधार पर कार्यरत थे, अक्सर आर्थिक असुरक्षा और अस्थिरता का सामना करते थे, जिससे उनकी कार्य क्षमता प्रभावित होती थी। इस फैसले से उन्हें न केवल आर्थिक सुरक्षा मिलेगी, बल्कि वे अपने कार्य में अधिक समर्पण और उत्साह के साथ योगदान दे सकेंगे।</div><div><br></div><div>विशेष आवश्यकता वाले बच्चों की शिक्षा में विशेष शिक्षकों की भूमिका अत्यंत महत्वपूर्ण होती है। ये शिक्षक न केवल शैक्षणिक सामग्री को बच्चों की आवश्यकताओं के अनुसार अनुकूलित करते हैं, बल्कि उनके समग्र विकास में भी सहायता करते हैं। सुप्रीम कोर्ट का यह निर्णय सुनिश्चित करेगा कि ऐसे बच्चों को योग्य और समर्पित शिक्षक मिलें, जो उनकी विशेष आवश्यकताओं को समझते हुए उन्हें उचित शिक्षा प्रदान कर सकें।</div><div><br></div><div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEibfCgAXX1Yy-s9VJgp2OEGWEn5t3S_oDoyLvOUg-fXZTT9FPpzB1rRrBlu11EOMalqDrcb832a4YFf4h3VUnXAnc3KXkHJzTS6wUwU6j_TjhMiy7_q_B6hS1ZIKvdlRp03yB5UN6w62xv41lyTT6HDjpdsrVCnOaValZnDMeYyHNkKxMzmHG1TnEBnYb8"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEibfCgAXX1Yy-s9VJgp2OEGWEn5t3S_oDoyLvOUg-fXZTT9FPpzB1rRrBlu11EOMalqDrcb832a4YFf4h3VUnXAnc3KXkHJzTS6wUwU6j_TjhMiy7_q_B6hS1ZIKvdlRp03yB5UN6w62xv41lyTT6HDjpdsrVCnOaValZnDMeYyHNkKxMzmHG1TnEBnYb8" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div>इसके अतिरिक्त, सुप्रीम कोर्ट ने प्राथमिक विद्यालयों में 1:10 और मध्य एवं माध्यमिक विद्यालयों में 1:15 के शिक्षक-छात्र अनुपात के अनुसार विशेष शिक्षकों के पद सृजित करने का निर्देश दिया है। यह कदम सुनिश्चित करेगा कि प्रत्येक विशेष आवश्यकता वाले बच्चे को पर्याप्त ध्यान और सहायता मिल सके, जिससे उनकी शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार होगा।&nbsp;</div><div><br></div><div>इस निर्णय का प्रभाव विशेष रूप से उन राज्यों में महत्वपूर्ण होगा जहां विशेष आवश्यकता वाले बच्चों की संख्या अधिक है। उदाहरण के लिए, उत्तर प्रदेश में ऐसे बच्चों की संख्या 3,01,718 है, जबकि पश्चिम बंगाल में 1,35,796 और केरल में 1,20,764 बच्चे विशेष आवश्यकता वाले हैं। इन राज्यों में विशेष शिक्षकों की नियुक्ति से इन बच्चों की शिक्षा में सुधार होगा और उन्हें समाज की मुख्यधारा में शामिल होने में सहायता मिलेगी।&nbsp;</div><div><br></div><div>सुप्रीम कोर्ट ने यह भी निर्देश दिया है कि सभी राज्य और केंद्रशासित प्रदेश तीन सप्ताह के भीतर विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को समुचित शिक्षा देने के लिए स्वीकृत पदों की संख्या के साथ अधिसूचना जारी करें। इसके बाद, 28 मार्च, 2025 तक शिक्षकों की नियुक्ति के लिए विज्ञापन जारी करने का आदेश दिया गया है। यह समयसीमा सुनिश्चित करती है कि प्रक्रिया में देरी न हो और विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को शीघ्र ही योग्य शिक्षक मिल सकें।&nbsp;</div><div><br></div><div>इस फैसले का एक और महत्वपूर्ण पहलू यह है कि यह संविदा पर कार्यरत विशेष शिक्षकों को स्थायी शिक्षकों के समान वेतन और भत्ते प्रदान करने का आदेश देता है। यह कदम न केवल शिक्षकों के मनोबल को बढ़ाएगा, बल्कि उन्हें अपने कार्य में निरंतरता और स्थिरता प्रदान करेगा, जिससे वे बच्चों की शिक्षा में अधिक प्रभावी रूप से योगदान दे सकेंगे।</div><div><br></div><div>एक शिक्षक के रूप में, मैं इस निर्णय का पूर्ण समर्थन करता हूँ और आशा करता हूँ कि सभी संबंधित राज्य और केंद्रशासित प्रदेश इस पर शीघ्रता से अमल करेंगे। विशेष आवश्यकता वाले बच्चों की शिक्षा में सुधार के लिए यह आवश्यक है कि योग्य और समर्पित शिक्षकों की नियुक्ति की जाए, जो उनकी विशेष आवश्यकताओं को समझते हुए उन्हें उचित शिक्षा प्रदान कर सकें। इसके लिए, सरकारों को न केवल पद सृजित करने और नियुक्ति प्रक्रिया को शीघ्रता से पूरा करने की आवश्यकता है, बल्कि विशेष शिक्षकों के प्रशिक्षण और विकास पर भी ध्यान देना चाहिए, ताकि वे बच्चों की आवश्यकताओं को बेहतर ढंग से समझ सकें और उन्हें उचित शिक्षा प्रदान कर सकें।</div><div><br></div><div>अंत में, सुप्रीम कोर्ट का यह निर्णय विशेष आवश्यकता वाले बच्चों की शिक्षा में एक महत्वपूर्ण मील का पत्थर है। यह सुनिश्चित करेगा कि इन बच्चों को योग्य और समर्पित शिक्षक मिलें, जो उनकी आवश्यकताओं को समझते हुए उन्हें उचित शिक्षा प्रदान कर सकें। सभी संबंधित पक्षों को इस निर्णय का स्वागत करना चाहिए और इसे शीघ्रता से लागू करने के लिए आवश्यक कदम उठाने चाहिए, ताकि विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को गुणवत्तापूर्ण शिक्षा मिल सके और वे समाज की मुख्यधारा में शामिल हो सकें।&nbsp;</div><div><br></div><div>&nbsp;<b>✍️&nbsp; लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div><div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i>&nbsp;&nbsp;</div>प्राइमरी का मास्टर 2 http://www.blogger.com/profile/07671352464734715786noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1909571191181176597.post-6395138348048839452025-03-13T09:04:00.003+05:302025-03-13T09:09:23.306+05:30<i>एक महीने से शिक्षक समुदाय होली के अवकाश की मांग कर रहा है, लेकिन अब तक निर्णय का कोई ठोस संकेत नहीं मिला। कई जिलों में छुट्टी घोषित हो चुकी है, जबकि कई जगहों पर अब भी चुप्पी साधी गई है। आखिर शिक्षकों की मानसिक शांति और पारिवारिक उल्लास से बड़ा क्या कोई प्रशासनिक कारण हो सकता है? जब उच्च शिक्षण संस्थानों में पहले ही अवकाश तय हो चुका है, तो बेसिक शिक्षकों के अधिकारों पर यह प्रश्नचिह्न क्यों?</i><div><br></div><div><b><br></b></div><div><b><br></b></div><div><b>असमंजस और निराशा उत्पन्न करती हुई अस्पष्टता&nbsp;करेगी&nbsp; शिक्षकों के मानसिक संतोष को प्रभावित&nbsp;</b></div><div><br></div><div><div>होली का पर्व भारतीय समाज में उल्लास, रंग और सांस्कृतिक एकता का प्रतीक है। यह त्योहार न केवल समाज के विभिन्न वर्गों को एकजुट करता है, बल्कि व्यक्तिगत और सामूहिक मानसिक स्वास्थ्य को भी सुदृढ़ करता है। विशेषकर शिक्षकों के लिए, जो समाज के निर्माण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, इस त्योहार का विशेष महत्व है। हालांकि, वर्तमान परिस्थितियों में होली अवकाश की अवधि को लेकर उत्पन्न असमंजस और प्रशासनिक निर्णयों की अस्पष्टता ने शिक्षकों के मानसिक संतुलन पर प्रतिकूल प्रभाव डाला है।</div><div><br></div><div>शिक्षण एक मानसिक और शारीरिक श्रमसाध्य कार्य है, जिसमें निरंतर ध्यान, समर्पण और ऊर्जा की आवश्यकता होती है। त्योहारों के अवसर पर अवकाश न केवल शिक्षकों को विश्राम का अवसर प्रदान करता है, बल्कि उन्हें अपने परिवार और समाज के साथ समय बिताने का भी मौका देता है, जिससे उनकी मानसिक संतोष और कार्यक्षमता में वृद्धि होती है। होली जैसे प्रमुख त्योहार पर पर्याप्त अवकाश की अनुपलब्धता शिक्षकों के मानसिक स्वास्थ्य पर नकारात्मक प्रभाव डाल सकती है, जिससे उनकी पेशेवर दक्षता प्रभावित हो सकती है।</div><div><br></div><div>वर्तमान में, उत्तर प्रदेश बेसिक शिक्षा परिषद ने 13 और 14 मार्च को होली के सार्वजनिक अवकाश के रूप में घोषित किया है, जबकि 15 मार्च को निर्बंधित अवकाश के रूप में रखा गया है। शिक्षक संगठनों ने 15 मार्च को भी सार्वजनिक अवकाश घोषित करने की मांग की है, ताकि वे होली के त्योहार को पूर्णता से मना सकें। हालांकि, परिषद ने इस मांग को अस्वीकार कर दिया है, जिससे शिक्षकों में निराशा व्याप्त है।&nbsp;</div><div><br></div><div><div> </div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgAo-Oe6th9zSm398wyRI3thmkSjzoc4klhcNe02OTwMzrbWT71wdCvMJiekEsfott-64j57R0LI9NW-C7MiDb94ABEGszzBhdIn1uCCCVO29ATgRbiRiVrDLXBTmMwCT0JH6is4PE2dsXxxE1kmmh_ZWxoyKdaYQeldFtbOdNHPXJoDkmGhYQKBz2A4bs" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgAo-Oe6th9zSm398wyRI3thmkSjzoc4klhcNe02OTwMzrbWT71wdCvMJiekEsfott-64j57R0LI9NW-C7MiDb94ABEGszzBhdIn1uCCCVO29ATgRbiRiVrDLXBTmMwCT0JH6is4PE2dsXxxE1kmmh_ZWxoyKdaYQeldFtbOdNHPXJoDkmGhYQKBz2A4bs" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div>उत्तर प्रदेश में कई शिक्षक अपने गृह जनपद से दूर नियुक्त हैं, जिससे उन्हें त्योहार के अवसर पर अपने परिवार के साथ समय बिताने में कठिनाई होती है। होली के अवसर पर 13 मार्च को होलिका दहन के बाद, रंग खेलने का मुख्य आयोजन 14 और 15 मार्च को होता है। ऐसी स्थिति में, 15 मार्च को अवकाश न होने से शिक्षकों को अपने परिवार के साथ त्योहार मनाने में बाधा उत्पन्न होती है, जिससे उनकी मानसिक संतोष में कमी आ सकती है।</div><div><br></div><div>यह भी देखा गया है कि कई विश्वविद्यालयों और महाविद्यालयों में 12 से 15 मार्च तक अवकाश घोषित किया गया है, जबकि प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों में केवल 13 और 14 मार्च को ही अवकाश है। यह असमानता न केवल शिक्षकों के बीच, बल्कि छात्रों के बीच भी भेदभाव उत्पन्न करती है, जिससे उनकी मानसिक संतुलन पर प्रतिकूल प्रभाव पड़ता है।</div><div><br></div><div>कई जिलों में जिलाधिकारियों द्वारा स्थानीय अवकाश घोषित किया गया है, जबकि अन्य स्थानों पर इस संबंध में कोई स्पष्ट निर्देश नहीं है। यह अस्पष्टता शिक्षकों में असमंजस और निराशा उत्पन्न करती है, जिससे उनकी मानसिक संतोष प्रभावित होती है। स्पष्ट और समान प्रशासनिक निर्णयों की कमी के कारण शिक्षकों को अपने अवकाश की योजना बनाने में कठिनाई होती है, जिससे उनकी कार्यक्षमता पर भी नकारात्मक प्रभाव पड़ता है।</div><div><br></div><div><br></div><div><b>शिक्षकों की मानसिक संतोष के लिए सुझाव</b></div><div><br></div><div><b>1. समान अवकाश नीति</b>: पूरे प्रदेश में शिक्षकों के लिए समान अवकाश नीति लागू की जानी चाहिए, जिससे सभी को त्योहार मनाने का समान अवसर मिल सके।</div><div><br></div><div><b>2. अवकाश की पूर्व घोषणा</b>: अवकाश की तिथियों की पूर्व घोषणा से शिक्षकों को अपनी योजनाएं बनाने में सुविधा होगी, जिससे उनकी मानसिक संतोष में वृद्धि होगी।</div><div><br></div><div><b>3. शिक्षक संगठनों से संवाद</b>: प्रशासन को शिक्षक संगठनों के साथ नियमित संवाद स्थापित करना चाहिए, ताकि उनकी समस्याओं और आवश्यकताओं को समझा जा सके और उचित समाधान निकाला जा सके।</div><div><br></div><div><br></div><div><i>शिक्षकों की मानसिक संतोष न केवल उनकी व्यक्तिगत भलाई के लिए महत्वपूर्ण है, बल्कि यह छात्रों की शिक्षा गुणवत्ता और समग्र शैक्षणिक वातावरण को भी प्रभावित करती है। होली जैसे प्रमुख त्योहार पर पर्याप्त अवकाश की उपलब्धता शिक्षकों के मानसिक स्वास्थ्य और कार्यक्षमता के लिए आवश्यक है। अतः प्रशासन को इस दिशा में संवेदनशीलता और तत्परता से कार्य करना चाहिए, ताकि शिक्षकों की मानसिक संतोष सुनिश्चित हो सके और वे अपने कर्तव्यों का निर्वहन प्रभावी ढंग से कर सकें।</i></div><div><br></div></div><div><br></div><div><div>&nbsp;<b>✍️&nbsp; लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div><div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i>&nbsp;</div></div></div>प्राइमरी का मास्टर 2 http://www.blogger.com/profile/07671352464734715786noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1909571191181176597.post-45378398569441783282025-03-08T09:34:00.002+05:302025-03-08T09:34:45.352+05:30<div>विद्यालयों में छात्राओं के मानसिक और शारीरिक विकास को सही दिशा देने के लिए एक अनुकूल वातावरण जरूरी है। जब किशोरावस्था की जटिलताएँ सामने आती हैं, तब उन्हें न केवल सही जानकारी बल्कि संबल और मार्गदर्शन की भी आवश्यकता होती है। हर स्कूल में एक महिला शिक्षिका की अनिवार्यता न केवल छात्राओं के आत्मविश्वास को बढ़ाएगी, बल्कि उनके शैक्षिक अनुभव को भी सहज बनाएगी। यह बदलाव संभव है, बस नीतिगत इच्छाशक्ति और सही योजना की जरूरत है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>&nbsp;</div><div><b>स्कूलों में संवेदनशीलता और समझ के लिए जानिए!&nbsp; क्यों जरूरी है स्कूलों में महिला शिक्षिकाओं की मौजूदगी&nbsp;</b></div><div><br></div><div><br></div><div>विद्यालयों में शिक्षा केवल पाठ्यक्रम पूरा करने तक सीमित नहीं होती, बल्कि यह बच्चों के मानसिक, सामाजिक और नैतिक विकास का भी माध्यम होती है। खासकर किशोरावस्था में, जब बच्चों के शरीर और मन में बदलाव आते हैं, तब उन्हें न केवल सही जानकारी की जरूरत होती है, बल्कि एक ऐसा वातावरण भी चाहिए जहाँ वे अपनी जिज्ञासाओं और समस्याओं को खुलकर रख सकें। यही कारण है कि हर विद्यालय में कम से कम एक महिला शिक्षिका की अनिवार्यता होनी चाहिए, ताकि खासकर छात्राओं को मानसिक और शारीरिक संबल मिल सके। वर्तमान में कई स्कूलों में केवल पुरुष शिक्षक ही कार्यरत हैं, जिससे छात्राओं को कई बार आवश्यक मार्गदर्शन और समर्थन नहीं मिल पाता।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjDDbjCLli2Bo5PwZ1arI1Mp7S1XMN_A6ZDdrtaw7wGG7nOS8qt2J9aGnTZhGUsayECRZC1j5J1oBdrrcdCMMb9vfKv297Y0p-FR9K2RJWibfCuSuTmbuafP_znbKu8NlFpaW6QnK2SvKkM6yDZLRM85SUarMectiAhcIz0ykJ9tQvKUdOD-Z0t0fm9Q9s"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjDDbjCLli2Bo5PwZ1arI1Mp7S1XMN_A6ZDdrtaw7wGG7nOS8qt2J9aGnTZhGUsayECRZC1j5J1oBdrrcdCMMb9vfKv297Y0p-FR9K2RJWibfCuSuTmbuafP_znbKu8NlFpaW6QnK2SvKkM6yDZLRM85SUarMectiAhcIz0ykJ9tQvKUdOD-Z0t0fm9Q9s" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div>हाल के कुछ विवादों ने यह दिखाया है कि किशोरावस्था शिक्षा को लेकर समाज में आज भी गहरी संकीर्णता है। एक शिक्षक को केवल इसलिए विरोध और हिंसा का सामना करना पड़ा क्योंकि उन्होंने पाठ्यक्रम में शामिल किशोरावस्था और शारीरिक बदलावों पर चर्चा की थी। यह दर्शाता है कि ऐसे संवेदनशील विषयों पर खुलकर बात करने की अभी भी कितनी जरूरत है। यदि इन स्कूलों में महिला शिक्षिकाएँ होतीं, तो छात्राएँ बिना झिझक अपने सवाल पूछ सकती थीं और शायद समाज भी इसे सहजता से स्वीकारता। महिला शिक्षिकाएँ छात्राओं के लिए एक भरोसेमंद मार्गदर्शक की भूमिका निभा सकती हैं, जिससे वे अपनी दुविधाओं को खुलकर साझा कर सकें और जरूरी जानकारी प्राप्त कर सकें।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>बात केवल संकोच और मानसिक संबल तक सीमित नहीं है। कई बार स्कूलों में ऐसी परिस्थितियाँ उत्पन्न हो जाती हैं, जहाँ छात्राओं को महिला शिक्षिका की सख्त जरूरत होती है, चाहे वह स्वास्थ्य संबंधी समस्या हो या किसी अन्य सामाजिक या व्यक्तिगत कारण से उत्पन्न असहजता। एक महिला शिक्षिका की मौजूदगी न केवल छात्राओं के लिए आवश्यक समर्थन प्रदान कर सकती है, बल्कि पूरे विद्यालय के वातावरण को अधिक सुरक्षित और संवेदनशील बना सकती है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEj7sHA822H4_XHh9pd9pfozVZBYyv6KDzH9Q0TT7Nl0W5wT4eA3uc3-gYq5ipqynTRqzp1vxuKxVnnk-b9O8BL4QEAdIfo2LGgV31AnIcHNK52f6wPQMiOQAmkWBvC5ftrO9fFwYGQzaWBUm-9tmNpp9ikb97TNmPf1jdb_AbNxFwsllBdOOsHZi3q-I4g"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEj7sHA822H4_XHh9pd9pfozVZBYyv6KDzH9Q0TT7Nl0W5wT4eA3uc3-gYq5ipqynTRqzp1vxuKxVnnk-b9O8BL4QEAdIfo2LGgV31AnIcHNK52f6wPQMiOQAmkWBvC5ftrO9fFwYGQzaWBUm-9tmNpp9ikb97TNmPf1jdb_AbNxFwsllBdOOsHZi3q-I4g" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div>यह तर्क दिया जा सकता है कि महिला शिक्षिकाओं की उपलब्धता एक समस्या हो सकती है, लेकिन वास्तव में ऐसा नहीं है। शिक्षा विभाग में महिला शिक्षिकाओं की संख्या पर्याप्त है, केवल उनकी उचित नियुक्ति नहीं हो रही है। यदि सरकार और प्रशासनिक संस्थाएँ ठोस इच्छाशक्ति दिखाएँ, तो हर विद्यालय में कम से कम एक महिला शिक्षिका की नियुक्ति करना मुश्किल नहीं है। जरूरत बस नीतिगत बदलाव और सही योजना की है, जिससे महिला शिक्षकों को संतुलित रूप से तैनात किया जा सके।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>यदि हम सच में शिक्षा को समानता और सुरक्षा का माध्यम बनाना चाहते हैं, तो हमें यह सुनिश्चित करना होगा कि प्रत्येक विद्यालय में छात्राओं के लिए एक अनुकूल वातावरण हो। यह केवल छात्राओं के हित की बात नहीं है, बल्कि यह पूरे समाज के मानसिक विकास का प्रश्न है। हर विद्यालय में एक महिला शिक्षिका की अनिवार्यता शिक्षा में संतुलन लाने के साथ-साथ कई सामाजिक समस्याओं को भी रोकने में मदद कर सकती है। इसके लिए केवल जिम्मेदारों को मन बनाने की जरूरत है, क्योंकि संसाधन हमारे पास पहले से ही मौजूद हैं।</div><div><br></div><div><br></div><div><div>&nbsp;<b>✍️&nbsp; लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div><div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i>&nbsp;</div></div></div>प्राइमरी का मास्टर 2 http://www.blogger.com/profile/07671352464734715786noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1909571191181176597.post-85977997532078828432025-02-08T23:45:00.002+05:302025-02-08T23:45:57.829+05:30<div><b>शिक्षा और जागरूकता को लेकर समाज कब फेल होता है?</b></div><div><br></div><div><br></div><div>"ज्ञान ही शक्ति है, पर जब समाज इसे अपनाने में विफल होता है, तब उसकी जड़ें कमजोर होने लगती हैं।" शिक्षा और जागरूकता किसी भी समाज की रीढ़ होती हैं। ये ही वे शक्तियाँ हैं जो किसी राष्ट्र को उन्नति की ओर ले जाती हैं। लेकिन जब कोई समाज शिक्षा और जागरूकता के स्तर पर पिछड़ जाता है, तो वह अनेक संकटों का शिकार हो जाता है। शिक्षा की कमी केवल व्यक्तिगत विकास को बाधित नहीं करती, बल्कि समाज को भी अंधकार की ओर धकेल देती है। जागरूकता का अभाव उसे रूढ़ियों, अंधविश्वासों और अन्याय का शिकार बना देता है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div>शिक्षा की गिरती गुणवत्ता और उसकी सीमित पहुँच किसी भी समाज के पतन का प्रमुख कारण बन सकती है। शिक्षा केवल डिग्री प्राप्त करने का माध्यम नहीं है, बल्कि इसका मुख्य उद्देश्य समझ विकसित करना है। जब शिक्षा प्रणाली केवल औपचारिक बनकर रह जाती है और उसमें नैतिकता, वैज्ञानिक दृष्टिकोण और तार्किकता का अभाव होता है, तो समाज दिशाहीन हो जाता है। कई क्षेत्रों में शिक्षा की पहुँच सीमित होने के कारण समाज का एक बड़ा वर्ग शिक्षित नहीं हो पाता और सामाजिक असमानता बनी रहती है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjpig1fe0hyIfcMAhxP-9dEF223BGAKpq12cKDPSvqh7e_dJGieMSFOSSSDz7RtbyUGZCp3JMCjyaMu86yG2aKqRDNJWFDXi_OuVH286H2_86st8jepHbfMvPlm1EqLCeaH_lWjZ0QX_f7vLeqdv0KknmUFfhq91rdvlrq2eiFLp7XJ763aOuTdfvjejR4"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjpig1fe0hyIfcMAhxP-9dEF223BGAKpq12cKDPSvqh7e_dJGieMSFOSSSDz7RtbyUGZCp3JMCjyaMu86yG2aKqRDNJWFDXi_OuVH286H2_86st8jepHbfMvPlm1EqLCeaH_lWjZ0QX_f7vLeqdv0KknmUFfhq91rdvlrq2eiFLp7XJ763aOuTdfvjejR4" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div>एक समाज तब असफल होता है जब उसमें आलोचनात्मक सोच और प्रश्न करने की प्रवृत्ति समाप्त हो जाती है। जब शिक्षा व्यवस्था बच्चों को सवाल पूछने से हतोत्साहित करती है और उन्हें केवल रटे-रटाए उत्तर देने के लिए प्रेरित करती है, तब उनकी तार्किक और आलोचनात्मक सोच कुंठित हो जाती है। इस मानसिकता का प्रभाव आगे चलकर पूरे समाज पर पड़ता है, जहाँ लोग बिना जांच-पड़ताल के किसी भी अफवाह, विचारधारा या प्रोपेगैंडा को सच मान लेते हैं।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div>जब समाज में वैज्ञानिक दृष्टिकोण कमजोर हो जाता है, तब अंधविश्वासों और रूढ़ियों का विस्तार होने लगता है। शिक्षा का उद्देश्य केवल साक्षरता बढ़ाना नहीं, बल्कि विवेक और तार्किकता विकसित करना भी होना चाहिए। लेकिन जब शिक्षा और जागरूकता का सही मेल नहीं होता, तब समाज पिछड़ जाता है और कुरीतियाँ, धार्मिक कट्टरता तथा सामाजिक अन्याय उसे जकड़ लेते हैं।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div>शिक्षा में असमानता भी समाज के फेल होने का एक बड़ा कारण है। जब आर्थिक रूप से कमजोर तबकों, पिछड़ी जातियों और वंचित समुदायों को अच्छी शिक्षा नहीं मिलती, तो वे अपने अधिकारों के प्रति जागरूक नहीं हो पाते और शोषण का शिकार बनते रहते हैं। शिक्षा का अधिकार केवल कुछ विशेष वर्गों तक सीमित नहीं रहना चाहिए, बल्कि इसे समाज के प्रत्येक व्यक्ति तक समान रूप से पहुँचाना आवश्यक है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div>जब शिक्षा और मीडिया का राजनीतिक और व्यावसायिक हितों के लिए दुरुपयोग किया जाता है, तब समाज की जागरूकता और अधिक प्रभावित होती है। जब मीडिया निष्पक्ष न रहकर किसी विशेष विचारधारा का प्रचार करने लगता है, तो आम जनता को सही जानकारी नहीं मिलती और वे भ्रम में जीने लगते हैं। इस स्थिति में समाज को वास्तविक मुद्दों की जानकारी नहीं होती और वह नीतिगत निर्णयों को समझने में असफल रहता है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div>एक शिक्षित समाज केवल ज्ञानवान ही नहीं, बल्कि नैतिक और संवेदनशील भी होना चाहिए। लेकिन जब शिक्षा केवल प्रतिस्पर्धा और आर्थिक सफलता तक सीमित रह जाती है और उसमें नैतिकता, सहानुभूति तथा सामाजिक उत्तरदायित्व की शिक्षा नहीं दी जाती, तब समाज में अपराध, भ्रष्टाचार और संवेदनहीनता बढ़ने लगती है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div>समाज को इस विफलता से बचाने के लिए आवश्यक है कि शिक्षा प्रणाली में सुधार किया जाए। शिक्षा को केवल अंक प्राप्त करने का माध्यम न बनाकर, वास्तविक जीवन में उपयोगी बनाया जाए। बच्चों में आलोचनात्मक सोच, वैज्ञानिक दृष्टिकोण और समस्या-समाधान की क्षमता विकसित की जानी चाहिए। गरीब और वंचित तबकों को समान शिक्षा के अवसर उपलब्ध कराए जाने चाहिए, ताकि वे भी समाज की मुख्यधारा में आ सकें।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div><b>"शिक्षा की जड़ें कड़वी होती हैं, लेकिन उसके फल मीठे होते हैं।"</b> यदि कोई समाज शिक्षा और जागरूकता के क्षेत्र में असफल होता है, तो वह केवल विकास में पिछड़ता ही नहीं, बल्कि नैतिक और सामाजिक पतन का भी शिकार हो जाता है। शिक्षा का उद्देश्य केवल नौकरियाँ पाना नहीं, बल्कि एक जागरूक, तार्किक और संवेदनशील समाज का निर्माण करना भी होना चाहिए। यदि हम अपने समाज को सही दिशा में ले जाना चाहते हैं, तो हमें शिक्षा और जागरूकता को अपनी प्राथमिकता बनानी होगी। तभी हम एक सफल और प्रगतिशील समाज की ओर बढ़ सकेंगे।</div><div><br></div><div><br></div><div>&nbsp;<b>✍️&nbsp; लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div><div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i>&nbsp;</div></div>प्राइमरी का मास्टर 2 http://www.blogger.com/profile/07671352464734715786noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1909571191181176597.post-6789152766664519722025-02-08T08:08:00.002+05:302025-02-08T08:09:04.132+05:30<div><b>एक स्कूल फेल कब होता है? जब स्कूल पढ़ाने के बजाय चलाने में उलझ जाए!</b></div><div><br></div><div>शिक्षा का उद्देश्य केवल प्रमाणपत्र देना नहीं, बल्कि छात्र के सर्वांगीण विकास को सुनिश्चित करना है। एक स्कूल की सफलता या असफलता का निर्धारण केवल परीक्षा परिणामों से नहीं किया जा सकता। बल्कि, जब विद्यालय अपने मूल उद्देश्यों को पूरा करने में विफल हो जाता है, तब वह वास्तव में ‘फेल’ हो जाता है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div><b>स्कूल की असफलता के प्रमुख कारण</b>&nbsp;</div><div><br></div><div><b>1. सीखने का ठहराव</b>&nbsp;&nbsp;</div><div>जब कक्षा केवल पाठ्यक्रम पूरा करने का माध्यम बन जाती है और जिज्ञासा को बढ़ावा नहीं मिलता, तब स्कूल असफल होने लगता है। एक सफल स्कूल बच्चों में तार्किक सोच, विश्लेषणात्मक दृष्टिकोण और रचनात्मकता का विकास करता है। अगर शिक्षक केवल पुस्तकीय ज्ञान देकर परीक्षा में अच्छे अंक लाने पर जोर देते हैं, तो यह स्कूल की विफलता का संकेत है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><b>2. नैतिक एवं सामाजिक शिक्षा की कमी</b></div><div>विद्यालय केवल पुस्तकीय ज्ञान तक सीमित नहीं होता; यह संस्कारों, मूल्यों और सामाजिक जागरूकता का केंद्र भी होता है। यदि विद्यार्थी शिक्षा ग्रहण करने के बावजूद सामाजिक और नैतिक मूल्यों से दूर हो रहे हैं, तो यह स्कूल की असफलता को दर्शाता है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><b>3. शिक्षक की भूमिका में गिरावट</b></div><div>जब शिक्षक केवल आदेशपालक बन जाते हैं और स्वतंत्र रूप से पढ़ाने की प्रेरणा खो देते हैं, तब शिक्षा प्रभावित होती है। शिक्षकों पर अनावश्यक प्रशासनिक दबाव, अतिरिक्त गैर-शैक्षणिक कार्य और अनियमित प्रशिक्षण उनके प्रदर्शन को प्रभावित करते हैं, जिससे स्कूल की गुणवत्ता गिरती है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><b>4. अभिभावकों और समुदाय की भागीदारी की कमी</b>&nbsp;&nbsp;</div><div>एक स्कूल का विकास केवल शिक्षकों और विद्यार्थियों तक सीमित नहीं होता। जब अभिभावक अपने बच्चों की शिक्षा में रुचि नहीं लेते, तो स्कूल धीरे-धीरे अपनी प्रभावशीलता खो देता है। यदि समुदाय स्कूल को केवल एक संस्थान मानता है, न कि समाज सुधार का केंद्र, तो यह भी उसकी असफलता की ओर संकेत करता है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><b>5. संसाधनों की कमी और अव्यवस्थित प्रशासन</b></div><div>विद्यालय में मूलभूत सुविधाओं (शौचालय, पेयजल, पुस्तकालय, खेल का मैदान) का अभाव हो तो सीखने का वातावरण बाधित होता है। वहीं, प्रशासनिक कुप्रबंधन, अनियोजित पाठ्यक्रम और अयोग्य शिक्षण पद्दति स्कूल की गुणवत्ता को प्रभावित करते हैं।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><b>6. परीक्षा केंद्रित शिक्षा प्रणाली</b></div><div>जब स्कूल का ध्यान केवल परीक्षा परिणामों तक सीमित हो जाता है और व्यावहारिक शिक्षा, कला, खेल और अन्य गतिविधियों की उपेक्षा की जाती है, तो यह बच्चों के मानसिक और शारीरिक विकास को बाधित करता है। इससे शिक्षा प्रणाली केवल रट्टा-याद करने तक सीमित हो जाती है, जो एक असफल स्कूल की निशानी है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjRiDAmIa8WLhCbLCVnU3Q4GCirVJ0cZxMNzFRiEyxKQTWyrss4JrFyu6_EZmebrKviqHkDYg5beAx8vUnzyDq1tEhsP1uQmgtpRM0lbebxviMLkq5auBzlNTQ6BIvQiONGLIcMxbZfZ2NJ2sJnXHnsFZDG9mgC3b4BpRahT_UNsiEtLAKC8A2TqYFoX4c"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjRiDAmIa8WLhCbLCVnU3Q4GCirVJ0cZxMNzFRiEyxKQTWyrss4JrFyu6_EZmebrKviqHkDYg5beAx8vUnzyDq1tEhsP1uQmgtpRM0lbebxviMLkq5auBzlNTQ6BIvQiONGLIcMxbZfZ2NJ2sJnXHnsFZDG9mgC3b4BpRahT_UNsiEtLAKC8A2TqYFoX4c" width="400"> </a> </div><br></div><div><b><br></b></div><div><b>एक सफल स्कूल की परिभाषा :</b>एक स्कूल केवल तभी सफल कहा जाएगा जब:&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>- विद्यार्थी न केवल परीक्षा में पास हों, बल्कि वे आत्मनिर्भर, रचनात्मक और नैतिक मूल्यों से युक्त बनें।&nbsp;&nbsp;</div><div>- शिक्षकों को शिक्षण में स्वतंत्रता और प्रोत्साहन मिले।&nbsp;&nbsp;</div><div>- स्कूल, अभिभावक और समाज मिलकर शिक्षा व्यवस्था को सुदृढ़ बनाएं।&nbsp;&nbsp;</div><div>- मूल्यांकन केवल अंक-आधारित न होकर बच्चों की व्यावहारिक क्षमताओं को भी महत्व दे।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div>विद्यालय की सफलता या असफलता केवल उसके परीक्षा परिणामों पर निर्भर नहीं करती, बल्कि यह इस बात पर निर्भर करती है कि वह बच्चों को किस प्रकार का नागरिक बना रहा है। जब एक स्कूल बच्चों की जिज्ञासा, नैतिकता और सामाजिकता विकसित करने में विफल हो जाता है, तभी वह वास्तविक रूप से फेल होता है। इसीलिए, शिक्षा को केवल अंकों की दौड़ न बनाकर एक समग्र विकास प्रक्रिया बनाया जाना चाहिए।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div>&nbsp;<b>✍️&nbsp; लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div><div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i></div></div><div><br></div><div>&nbsp;</div>प्राइमरी का मास्टर 2 http://www.blogger.com/profile/07671352464734715786noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1909571191181176597.post-33132267340059788172025-02-07T07:46:00.002+05:302025-02-07T07:49:18.088+05:30<div><b>एक छात्र वास्तव में फेल कब होता है?</b></div><div><br></div><div><br></div><div><i>"गिरते हैं शहसवार ही मैदान-ए-जंग में,&nbsp;&nbsp;</i></div><div><i>वो तिफ़्ल क्या गिरेंगे जो घुटनों के बल चलें?"&nbsp;&nbsp;</i></div><div><br></div><div>विद्यालयों में परीक्षा परिणाम को सफलता और असफलता का मापक मान लिया जाता है। अंकों की दौड़ में छात्र की उपलब्धियों को केवल रिपोर्ट कार्ड तक सीमित कर दिया जाता है। लेकिन क्या सच में किसी छात्र के जीवन में असली हार या "फेल" होने की स्थिति केवल परीक्षा में असफल होना है? नहीं! वास्तविक असफलता कहीं गहरी, अधिक मार्मिक और दूरगामी होती है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgHRc96KL-U0Iza_HHtSk09iBcg8wNsheDEWvfvC_AGjE1x5VqFEwH5S_m0tHpBy-pxX28qLIMmj2YQcBhvZq0gn4bGcOrK-8s5FYQVb-n9Hto_9TxCa25TSpkzhQbtyu1OzkP71M9kP7ov_UnxsqT7B0cPtCm0UHYrl6zL3ul_RAfyPEJ85kZm3nZRAKo"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgHRc96KL-U0Iza_HHtSk09iBcg8wNsheDEWvfvC_AGjE1x5VqFEwH5S_m0tHpBy-pxX28qLIMmj2YQcBhvZq0gn4bGcOrK-8s5FYQVb-n9Hto_9TxCa25TSpkzhQbtyu1OzkP71M9kP7ov_UnxsqT7B0cPtCm0UHYrl6zL3ul_RAfyPEJ85kZm3nZRAKo" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div><b>असली विफलता: जब सीखने की इच्छा मर जाए</b>&nbsp;</div><div>किसी छात्र का वास्तविक पतन तब होता है जब उसमें सीखने की जिज्ञासा समाप्त हो जाती है। यह तब होता है जब वह प्रश्न पूछने से डरने लगता है, जब वह किताबों को सिर्फ परीक्षा में पास होने का जरिया मानने लगता है, और जब ज्ञान का उद्देश्य सिर्फ अंक प्राप्त करना रह जाता है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>शिक्षा की आत्मा जिज्ञासा और कल्पनाशीलता में बसती है। अगर कोई बच्चा हर दिन कुछ नया सीखने के उत्साह के साथ स्कूल आता है, तो वह कभी भी "फेल" नहीं हो सकता। लेकिन जब किसी छात्र को यह महसूस होने लगे कि उसका पढ़ना-लिखना मात्र एक औपचारिकता है, तो वहां से उसकी असली हार की शुरुआत हो जाती है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div><b>असफलता तब होती है जब डर और हताशा घर कर जाए</b></div><div>आज की शिक्षा प्रणाली में डर का माहौल बनाया जाता है—अंक कम आने का डर, माता-पिता की डांट का डर, शिक्षक की नाराज़गी का डर, और समाज में उपहास का डर। यह भय एक छात्र के आत्मविश्वास को धीरे-धीरे समाप्त कर देता है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>जब कोई बच्चा यह सोचने लगे कि वह कुछ करने योग्य नहीं है, कि वह दूसरों से कमज़ोर है, और कि अब प्रयास करने का कोई लाभ नहीं—तभी वह वास्तव में फेल हो जाता है। परीक्षा में कम अंक आना या किसी विषय में असफल हो जाना असली फेल होना नहीं है, बल्कि खुद को प्रयास करने लायक न समझना असली असफलता है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div><b>जब सपने मर जाते हैं, तब छात्र हारता है&nbsp;</b></div><div>बच्चों की आँखों में अनगिनत सपने होते हैं। कोई डॉक्टर बनना चाहता है, कोई वैज्ञानिक, कोई लेखक, तो कोई गायक। लेकिन जब समाज, परिवार और शिक्षा प्रणाली उन्हें उनके सपनों से दूर धकेलने लगती है, जब उनकी रुचियों को महत्व नहीं दिया जाता, तब वे धीरे-धीरे भीतर से टूटने लगते हैं। जब कोई बच्चा यह मान ले कि उसके सपनों का कोई मोल नहीं, कि वह कभी कुछ नहीं कर सकता, तब उसकी असली हार होती है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div><b>शिक्षक और अभिभावक: असली हार से बचाने वाले मार्गदर्शक</b></div><div>एक सच्चे शिक्षक और अभिभावक की सबसे बड़ी जिम्मेदारी यह होती है कि वे किसी छात्र को मानसिक रूप से हारने न दें। असली शिक्षा वह है जो सिखाए कि असफलता भी सीखने की एक प्रक्रिया है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>हमें बच्चों को यह समझाने की जरूरत है कि "फेल" होना केवल एक शब्द है, जो आगे बढ़ने की प्रक्रिया का हिस्सा है। थॉमस एडिसन ने हजारों बार प्रयोग करने के बाद बल्ब का आविष्कार किया। अलबर्ट आइंस्टीन को स्कूल में कमजोर छात्र समझा गया था। लेकिन क्या वे असल में असफल हुए? नहीं, क्योंकि उन्होंने कभी सीखना नहीं छोड़ा।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div><b>फेल होना नहीं, हार मानना असली असफलता है</b></div><div><br></div><div><i>"हर कोशिश इबादत है, हर संघर्ष दुआ है,&nbsp;&nbsp;</i></div><div><i>जो थक कर बैठ जाए, वही हार गया है!"&nbsp;</i></div><div><i><br></i></div><div>एक छात्र वास्तव में तब फेल नहीं होता जब वह परीक्षा में कम अंक लाता है, बल्कि तब फेल होता है जब वह खुद को असफल मान लेता है, जब वह प्रयास करना बंद कर देता है। हमें अपने बच्चों को अंक और ग्रेड की संकीर्ण परिभाषा से बाहर निकालकर सीखने, प्रयास करने और आत्मविश्वास बनाए रखने की असली शिक्षा देनी होगी। तभी असली शिक्षा का उद्देश्य पूरा होगा, और तब कोई भी छात्र वास्तव में "फेल" नहीं होगा।</div><div><br></div><div><br></div><div><div>&nbsp;<b>✍️&nbsp; लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div><div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i></div></div><div><br></div></div>प्राइमरी का मास्टर 2 http://www.blogger.com/profile/07671352464734715786noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1909571191181176597.post-54469198886829267822025-02-06T07:46:00.001+05:302025-02-06T07:46:15.671+05:30<div><b>उच्च शिक्षा की गुणवत्ता से खिलवाड़ रुके, यूजीसी के नए ड्राफ्ट रेगुलेशन पर उठते सवाल</b></div><div><br></div><div><br></div><div>पिछले दिनों केंद्रीय शिक्षा मंत्री धर्मेंद्र प्रधान ने विश्वविद्यालय अनुदान आयोग-यूजीसी के अध्यक्ष प्रो. एम. जगदीश कुमार की उपस्थिति में ड्राफ्ट रेगुलेशन-2025 जारी किया। यह उच्च शिक्षण संस्थानों में शिक्षकों और अन्य शैक्षणिक कर्मियों की नियुक्ति एवं प्रोन्नति संबंधी न्यूनतम अर्हता सुनिश्चित करने और उनकी सेवा शर्तों, शिक्षण एवं शोध कार्यभार, पेशेवर आचार संहिता आदि से संबंधित है। इस मसौदे पर प्रतिक्रिया के लिए शिक्षकों, शैक्षणिक प्रशासकों और छात्रों आदि हितधारकों को एक माह की समयसीमा दी गई है।&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div>देश में अभी तक रेगुलेशन-2018 को ही लागू करने की कवायद जारी है। इसलिए यह अवसर यूजीसी रेगुलेशन-2018 की विसंगतियों को दुरुस्त करने का था। उच्च शिक्षा क्षेत्र में दूरगामी दृष्टि और नीतिगत निरंतरता अत्यंत आवश्यक है। रेगुलेशन-2018 की विसंगतियों/समस्याओं पर विचार करने और उनका समाधान करने के लिए कई साल पहले एक समिति बनाई गई थी, लेकिन आज तक उस दिशा में कोई प्रगति न होना निराशाजनक है।</div><div><br></div><div><br></div><div>उक्त मसौदे में प्रतिभाओं के संरक्षण और प्रोत्साहन का दावा तो है, लेकिन उसका कोई विश्वसनीय रोडमैप नहीं दिखता। ड्राफ्ट रेगुलेशन में शिक्षकों की नियुक्ति में स्नातक और स्नातकोत्तर के विषय की महत्ता घटाते हुए पीएचडी वाले विषयों में नियुक्ति की छूट दी गई है। यह निर्णय अकादमिक जगत में अराजकता बढ़ाएगा। यह विषय विशेष से पढ़े हुए अभ्यर्थियों को अन्य विषय में शिक्षक बनने का रास्ता खोलेगा। चार वर्षीय स्नातक करने वाले छात्रों को भी कालेजों/विश्वविद्यालयों में शिक्षक बनने का अवसर देने से भी अकादमिक गुणवत्ता घटेगी।</div><div><br></div><div><br></div><div>रेगुलेशन-2018 में विश्वविद्यालय में शिक्षक बनने के लिए पीएचडी की अनिवार्यता का प्रविधान किया गया था, क्योंकि ऐसे शिक्षकों को अध्यापन से अधिक शोध कार्य करना होता है। अब पुस्तक के अध्यायों को शोध-पत्रों के समकक्ष दर्जा दे दिया गया है। यह चिंताजनक है। अभ्यर्थी की विभिन्न अकादमिक परीक्षाओं के अकादमिक परिणाम, शोध कार्य और प्रकाशन आदि को महत्व देने और साक्षात्कार की भूमिका</div><div>&nbsp;</div><div><br></div><div>सीमित करने के संबंध में भी कोई पारदर्शी, वस्तुपरक और न्यायसंगत नीति नहीं बनाई गई है। चयन समिति केंद्रित नियुक्ति प्रक्रिया को तो तोड़ा-मरोड़ा जाता रहा है। अभ्यर्थी की अकादमिक उपलब्धियों को नजरअंदाज करते हुए अस्पष्ट और अमूर्त मानकों के आधार पर उसके मूल्यांकन का अधिकार चयन समिति को दिया गया है। अकादमिक उपलब्धियों संबंधी वस्तुपरक एवं सुपरिभाषित मानदंडों के स्थान पर नियुक्ति प्रक्रिया को चयन समिति केंद्रित बना दिया गया है। प्रकाशन की गुणवत्ता के निर्धारण से लेकर अंतिम चयन तक वही सर्वशक्तिमान होगी।</div><div><br></div><div><br></div><div>अकादमिक दुनिया जातिवाद, क्षेत्रवाद, भाई भतीजावाद और परिवारवाद से ग्रस्त है। संपकाँ संबंधों और लेन-देन के अभाव में योग्यतम अभ्यर्थी अनदेखी के शिकार होते हैं। यह स्थिति बदलनी होगी। अगर उच्च शिक्षा को बचाना है तो संघ लोक सेवा आयोग की तर्ज पर भारतीय उच्च शिक्षा सेवा शुरू की जानी चाहिए। केंद्रीय अनुदान प्राप्त सभी संस्थानों को इसके दायरे में लाया जाना चाहिए। इन सभी संस्थानों से रिक्तियों का विवरण मांगकर साल में एक बार विज्ञापन आना चाहिए और एक साथ लिखित परीक्षा और</div><div><br></div><div><br></div><div>अगर उच्च शिक्षा को बचाना है तो संघ लोक सेवा आयोग की तर्ज पर भारतीय उच्च शिया सेवा शुरू की जानी चाहिए। साक्षात्कार होना चाहिए। नियुक्ति में 50 प्रतिशत अधिभार लिखित परीक्षा, 30 प्रतिशत अधिभार समस्त अकादमिक उपलब्धियों और 20 प्रतिशत अधिभार साक्षात्कार को दिया जाना चाहिए। सफल अभ्यर्थियों को मेरिट सूची में उनके स्थान, कालेज/विश्वविद्यालय को दी गई वरीयता और उसके स्थायी निवास स्थान आदि के समेकित अधिभार के आधार पर नियुक्ति दी जानी चाहिए। सत्र के बीच में कोई रिक्ति आने पर प्रतीक्षा सूची में से नियुक्ति की जानी चाहिए। यूजीसी से अनुदान प्राप्त सभी कालेजों के प्राचार्यों और सभी केंद्रीय विश्वविद्यालयों के कुलपति की नियुक्ति-प्रक्रिया को भी केंद्रीकृत करने की आवश्यकता है। इस प्रक्रिया में सामाजिक न्याय के प्रविधानों का भी अनुपालन किया जाए।</div><div><br></div><div><br></div><div>ड्राफ्ट रेगुलेशन में कुलपति के रूप में शिक्षाविदों के अलावा उद्यमियों, प्रशासन/पुलिस सेना के अधिकारियों, कंपनियों के प्रबंधकों आदि को चुनने की भी गुंजाइश है। इनके बजाय अकादमिक प्रशासन में अनुभवी संस्थान-निर्माताओं को ही कुलपति के रूप में चुना जाना चाहिए। संस्थान को विकसित करने वाले दृष्टिसंपन्न कुलपतियों के लिए भी कार्य-समीक्षा के आधार पर दूसरे कार्यकाल का प्रविधान किया जाना चाहिए।&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div>उच्च्च शिक्षा क्षेत्र में तीन आयाम (वर्टिकल) बनाए जाने चाहिए-अध्यापन/शिक्षण, शोध/अनुसंधान और अकादमिक प्रशासन। शिक्षकों को करियर प्रारंभ करते ही प्रतिभा, योग्यता और अभिरुचि के आधार पर धीरे-धीरे इन तीन में से एक में प्रशिक्षित और विकसित किया जाना चाहिए। हमारे देश में अकादमिक प्रशासन को अत्यधिक हल्के में लिया जाता है और किसी भी आचार्य को प्राचार्य या कुलपति बनाने की रवायत है, जबकि अकादमिक प्रशासन अत्यंत चुनौतीपूर्ण क्षेत्र है। यह विशेषज्ञता, अनुभव और प्रशिक्षण की मांग करता है। राष्ट्रीय शिक्षा नीति-2020 के घोषित लक्ष्य के अनुरूप अगर भारत में अंतरराष्ट्रीय ख्याति के शिक्षण संस्थान विकसित करने हैं तो इस दिशा में दूरदर्शी नीति-निर्माण करना होगा।</div><div><br></div><div><br></div><div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjiRqO1qE_MBVLYRYTEgk-Sdoyl9y9EiKKp-Z--lmjZozaYk75Uvmdgsc3thZKWXCjDY_nbwoOFo52E0DEtP24TjYJEZnXcPP89AjBjaJZoSy66jd9UW2WkkvF8tJCwxVvdGFyEYXvNeCWbKo82TjCOMfAclIpDoIfP4bTb5NV_7imIPYAAxumbz-5bhCM" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjiRqO1qE_MBVLYRYTEgk-Sdoyl9y9EiKKp-Z--lmjZozaYk75Uvmdgsc3thZKWXCjDY_nbwoOFo52E0DEtP24TjYJEZnXcPP89AjBjaJZoSy66jd9UW2WkkvF8tJCwxVvdGFyEYXvNeCWbKo82TjCOMfAclIpDoIfP4bTb5NV_7imIPYAAxumbz-5bhCM" width="400"> </a> </div><br></div><div><b>✍️ प्रो. रसाल सिंह</b></div><div>(लेखक दिल्ली विश्वविद्यालय के रामानुजन कालेज में प्राचार्य है)</div>प्राइमरी का मास्टर 2 http://www.blogger.com/profile/07671352464734715786noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1909571191181176597.post-18172381246003330362025-02-06T06:16:00.000+05:302025-02-06T06:16:36.480+05:30<div><b>एक शिक्षक फेल कब होता है?</b></div><div>&nbsp;</div><div><i>मैं टटोलता हूँ खुद अपनी ही राहें,</i></div><div><i>कहीं मेरे कदम ही तो नहीं हैं थमे?</i></div><div><br></div><div>शिक्षक को समाज में एक मार्गदर्शक, ज्ञानदाता और प्रेरक के रूप में देखा जाता है। लेकिन क्या एक शिक्षक भी फेल हो सकता है? आमतौर पर, जब हम "फेल" शब्द सुनते हैं, तो हमारा ध्यान विद्यार्थियों की असफलता की ओर जाता है, लेकिन शिक्षक भी कई परिस्थितियों में असफल हो सकता है। यह असफलता किसी परीक्षा में नंबरों से नहीं, बल्कि उसके शिक्षकीय दायित्वों में चूक से मापी जाती है। आइए समझते हैं कि एक शिक्षक किन परिस्थितियों में फेल माना जा सकता है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgEy2PZNLEfIFjO3cDT0jOZ92JOiffB2xnJTWUSkQoSv1nHoFDsV4vR1TSSBWWGGoXqerY3CbNCAjR2gC2pyEcJE9lP0PaWB2Ym6IZHpufg20P-AmtiZFfjkTlScfJ-3Kat25nrC4-m3UJ-oKf5-zsSggYdxF0KOa8KtYcIIxRMxBTIBJu6ssTpXyaWGz0"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgEy2PZNLEfIFjO3cDT0jOZ92JOiffB2xnJTWUSkQoSv1nHoFDsV4vR1TSSBWWGGoXqerY3CbNCAjR2gC2pyEcJE9lP0PaWB2Ym6IZHpufg20P-AmtiZFfjkTlScfJ-3Kat25nrC4-m3UJ-oKf5-zsSggYdxF0KOa8KtYcIIxRMxBTIBJu6ssTpXyaWGz0" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div><b>1. जब वह बच्चों को सीखने के लिए प्रेरित नहीं कर पाता</b>&nbsp;</div><div>शिक्षण सिर्फ किताबों का ज्ञान देना नहीं है, बल्कि सीखने की इच्छा जगाना भी है। जब कोई शिक्षक बच्चों में जिज्ञासा और सीखने की ललक नहीं जगा पाता, तो वह अपने मूल कर्तव्य में असफल हो जाता है। अगर विद्यार्थी केवल परीक्षा पास करने के लिए पढ़ रहे हैं, न कि ज्ञान अर्जित करने के लिए, तो कहीं न कहीं शिक्षक की भूमिका कमजोर रही है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div><b>2. जब वह खुद सीखना बंद कर देता है</b>&nbsp;&nbsp;</div><div>एक अच्छा शिक्षक वही होता है जो खुद भी हमेशा सीखता रहे। जब कोई शिक्षक नई जानकारियों, शिक्षण तकनीकों और समाज के बदलते स्वरूप से खुद को अपडेट नहीं करता, तो वह धीरे-धीरे अप्रासंगिक (irrelevant) हो जाता है। ऐसे में वह बच्चों को आधुनिक दौर के अनुसार तैयार करने में असफल हो सकता है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div><b>3. जब वह निष्पक्ष नहीं रहता</b>&nbsp;</div><div>एक शिक्षक का कर्तव्य है कि वह सभी विद्यार्थियों को समान अवसर दे। लेकिन अगर वह कुछ बच्चों को विशेष महत्व देता है और कुछ को नजरअंदाज करता है, तो यह उसके शिक्षकीय मूल्यों की हार है। पक्षपात किसी भी शिक्षक को फेल कर सकता है, क्योंकि इससे विद्यार्थियों का आत्मविश्वास कमजोर होता है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div><b>4. जब वह अनुशासन और करुणा में संतुलन नहीं बना पाता</b>&nbsp;</div><div>अत्यधिक कठोरता या अत्यधिक ढीलापन – दोनों ही शिक्षण को प्रभावित कर सकते हैं। यदि शिक्षक इतना कठोर हो कि बच्चे उससे डरें, तो वे खुलकर सीख नहीं पाएंगे। वहीं, अगर अनुशासनहीनता हो जाए, तो कक्षा में शिक्षा का माहौल नहीं बन पाएगा। शिक्षक को इस संतुलन को बनाए रखना जरूरी है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div><b>5. जब वह शिक्षा को नौकरी मात्र मान लेता है&nbsp;&nbsp;</b></div><div>अगर कोई शिक्षक केवल वेतन के लिए पढ़ा रहा है और उसका शिक्षण में कोई समर्पण नहीं है, तो वह कभी भी अपने विद्यार्थियों पर सकारात्मक प्रभाव नहीं डाल सकता। शिक्षा एक जिम्मेदारी है, जिसे पूरी लगन से निभाना जरूरी है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div><i>एक शिक्षक तभी फेल होता है जब वह अपनी जिम्मेदारियों को ठीक से नहीं निभा पाता। शिक्षक का असली मूल्यांकन सिर्फ परीक्षा परिणामों से नहीं होता, बल्कि इस बात से होता है कि उसके विद्यार्थी जीवन में कितने सक्षम और आत्मनिर्भर बनते हैं। अगर शिक्षक ईमानदारी, लगन और उत्साह से अपनी भूमिका निभाए, तो उसके लिए फेल होने का कोई सवाल ही नहीं उठता।</i></div><div><i><br></i></div><div><div><br></div><div>&nbsp;<b>✍️&nbsp; लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div><div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i></div></div><div><br></div></div>प्राइमरी का मास्टर 2 http://www.blogger.com/profile/07671352464734715786noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1909571191181176597.post-89471517597034317182025-01-21T08:01:00.004+05:302025-01-21T08:06:06.738+05:30<div><b>बेसिक शिक्षा: परीक्षा प्रबंधन में बढ़े बालमन की अहमियत</b></div><div><br></div><div><i><br></i></div><div><i>परीक्षा प्रबंधन शिक्षा प्रणाली का एक अहम हिस्सा है, लेकिन वर्तमान में इसकी व्यवस्था बच्चों के मानसिक और शैक्षणिक विकास को प्रभावित कर रही है। बेसिक शिक्षा परिषद की परीक्षाओं के समय और प्रक्रिया में सुधार की आवश्यकता है, ताकि बच्चों को बेहतर अवसर मिल सके। इस आलेख में, हम परीक्षा प्रबंधन में सुधार के लिए आवश्यक बदलावों पर चर्चा करेंगे।</i></div><div><br></div><div><br></div><div>बेसिक शिक्षा परिषद द्वारा आयोजित परीक्षाओं का प्रबंधन वर्तमान में कई मुद्दों से जूझ रहा है, जिन्हें बच्चों के मानसिक और शैक्षणिक विकास को ध्यान में रखते हुए सुधारने की आवश्यकता है। आज की परीक्षा व्यवस्था केंद्रीकृत पर असंगठित है, जिसके कारण बच्चों को परीक्षा की अनिश्चितताओं का सामना करना पड़ता है। यह असमंजस बच्चों के लिए तनाव का कारण बनता है और उनकी पढ़ाई में बाधा डालता है।&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div>सबसे पहली और प्रमुख समस्या परीक्षा का अनिश्चित समय है। बहुत बार शिक्षक, बच्चे और अभिभावक यह नहीं जान पाते कि अगली परीक्षा कब होगी, क्योंकि परीक्षा समय सारणी पहले से निर्धारित नहीं होती। इसके कारण बच्चे मानसिक दबाव में रहते हैं, जो उनके शैक्षणिक परिणामों को प्रभावित करता है।&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div>इसके अलावा, परीक्षा और पढ़ाई के बीच का अंतराल बहुत कम होता है। जब एक परीक्षा के बाद दूसरी परीक्षा आने में समय कम होता है, तो बच्चों को गहराई से पढ़ाई करने और समझने का समय नहीं मिल पाता। यह उनके मानसिक विकास को प्रभावित करता है, क्योंकि बच्चे एक परीक्षा से दूसरी परीक्षा तक दौड़ते रहते हैं, जिसके कारण वे मानसिक रूप से थक जाते हैं।</div><div><br></div><div><br></div><div>कभी-कभी परीक्षाओं को जल्दबाजी में आयोजित किया जाता है, खासकर जब समय कम हो। यह स्थिति बच्चों के मानसिक स्वास्थ्य पर नकारात्मक प्रभाव डालती है। बच्चों को न केवल विषयों को समझने का समय नहीं मिलता, बल्कि वे मानसिक तनाव और दबाव के कारण अपना सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन भी नहीं कर पाते।</div><div><br></div><div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgI1VamFn9J1NFFqncAoayEQ1c9UK8Fw8XcYila29-JLKBStAP7YJdRp2146QR25-SQwdrtGnVWTXmKdi0ZXPD0tkPyIiDQf3n4LGN5hohIaVJKCobPrh55mV45aJIWHjX6tJ1JTriOZtdsEezO0gguz3Xs1er9H8isE63gHDwP4jLsEdQ66041e-6UaMA"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgI1VamFn9J1NFFqncAoayEQ1c9UK8Fw8XcYila29-JLKBStAP7YJdRp2146QR25-SQwdrtGnVWTXmKdi0ZXPD0tkPyIiDQf3n4LGN5hohIaVJKCobPrh55mV45aJIWHjX6tJ1JTriOZtdsEezO0gguz3Xs1er9H8isE63gHDwP4jLsEdQ66041e-6UaMA" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div><b>आखिर क्या हो समाधान?&nbsp;&nbsp;</b></div><div>इन समस्याओं को हल करने के लिए कुछ शिक्षाशास्त्रीय उपाय सुझाए जा सकते हैं। सबसे पहले, परीक्षा की समय सारणी को पहले से निर्धारित किया जाना चाहिए। जब परीक्षा का समय स्पष्ट होता है, तो बच्चे और शिक्षक दोनों ही अपनी तैयारी योजनाबद्ध तरीके से कर सकते हैं। इससे बच्चों को मानसिक शांति मिलती है और वे अपनी पढ़ाई को बेहतर तरीके से समर्पित कर पाते हैं।</div><div><br></div><div><br></div><div>इसके अलावा, परीक्षाओं के बीच पर्याप्त समय का अंतराल होना चाहिए। यदि एक परीक्षा और दूसरी परीक्षा के बीच पर्याप्त समय हो, तो बच्चे उन विषयों को गहराई से समझने का समय पा सकते हैं। साथ ही, वे मानसिक रूप से आराम कर सकते हैं, जिससे उनकी सीखने की क्षमता बढ़ेगी।</div><div><br></div><div><br></div><div>परीक्षाओं की संख्या को सीमित किया जाना भी आवश्यक है। अत्यधिक परीक्षाएं बच्चों में तनाव उत्पन्न करती हैं, जिससे वे अपनी रचनात्मकता और सोचने की क्षमता को पूरी तरह से प्रदर्शित नहीं कर पाते। यदि परीक्षा की संख्या कम की जाए और उनकी गुणवत्ता में सुधार किया जाए, तो बच्चों को अधिक लाभ होगा।&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div>आखिरकार, परीक्षा के बजाय सतत और समग्र मूल्यांकन पद्धति पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए। इससे बच्चों को केवल परीक्षा की तैयारी करने की बजाय अपनी पूरी क्षमता का प्रदर्शन करने का अवसर मिलेगा, और वे अपनी रचनात्मकता और कौशल को बेहतर तरीके से दिखा सकेंगे।</div><div><br></div><div>&nbsp;</div><div>बेसिक शिक्षा परिषद को परीक्षाओं के प्रबंधन पर गंभीरता से पुनर्विचार करने की आवश्यकता है। शिक्षाशास्त्रीय दृष्टिकोण को ध्यान में रखते हुए, बच्चों के मानसिक और शैक्षणिक विकास को प्राथमिकता देनी चाहिए। इससे न केवल बच्चों का समग्र विकास होगा, बल्कि वे परीक्षा को एक चुनौती की बजाय एक अवसर के रूप में देखेंगे।</div><div><br></div><div><br></div><div><div>&nbsp;<b>✍️&nbsp; लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div><div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i></div></div><div><br></div></div>प्राइमरी का मास्टर 2 http://www.blogger.com/profile/07671352464734715786noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1909571191181176597.post-10543703992307901332025-01-15T23:02:00.002+05:302025-01-15T23:02:58.808+05:30<div><b>पुस्तकालय की धूल झाड़ें, ज्ञान के दीप जलाएं&nbsp;&nbsp;</b></div><div><br></div><div><br></div><div>किताबें ज्ञान और बुद्धिमत्ता की अनमोल स्रोत हैं। यह केवल शब्दों का संग्रह नहीं, बल्कि अनुभव, विचार और संस्कारों का एक भंडार हैं। किताबें मानव सभ्यता का वो खजाना हैं, जो न केवल ज्ञान प्रदान करती हैं बल्कि समाज के निर्माण में भी अहम भूमिका निभाती हैं। बच्चों के जीवन में किताबों का महत्व जितना है, उतना ही महत्वपूर्ण है उन्हें पढ़ने की आदत विकसित करना। विशेष रूप से स्कूलों में शिक्षकों की भूमिका इसमें केंद्रीय है, क्योंकि वे बच्चों के लिए इस आदत को विकसित करने का आधार तैयार करते हैं। विद्यालयों में किताबों के प्रति बच्चों की रुचि विकसित करना शिक्षक का एक प्रमुख उत्तरदायित्व है। एक शिक्षित समाज के निर्माण में किताबों की भूमिका तो महत्वपूर्ण है ही, लेकिन इससे अधिक महत्वपूर्ण है बच्चों में किताबें पढ़ने की आदत विकसित करना।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div>यह दुर्भाग्यपूर्ण है कि कई बार विद्यालयों के पुस्तकालयों में किताबें रखे रखे सड़ने के लिए छोड़ दी जाती हैं। इनकी हालत देखकर लगता है जैसे ये केवल दीमकों का भोजन बनने के लिए रखी गई हैं। यदि बच्चों के हाथों में किताबें पहुंचाई जाएं और पढ़ने की प्रेरणा दी जाए, तो ये किताबें पढ़ते-पढ़ते भले फट जाएं, लेकिन सड़ने न पाएं। इस बदलाव के लिए शिक्षकों का सक्रिय होना आवश्यक है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div>शिक्षक का काम सिर्फ पाठ्यक्रम पढ़ाना नहीं है; बल्कि बच्चों को किताबों के माध्यम से सीखने और सोचने की दिशा देना है। शिक्षक बच्चों को यह समझाएं कि किताबें केवल परीक्षा पास करने का माध्यम नहीं हैं, बल्कि ज्ञान का असीमित भंडार हैं।&nbsp;&nbsp;</div><div>बच्चों को प्रेरित करने के लिए शिक्षक स्वयं उदाहरण बन सकते हैं। यदि शिक्षक कक्षा में किताबों का उपयोग करेंगे और बच्चों को अतिरिक्त पठन सामग्री की ओर प्रेरित करेंगे, तो बच्चे स्वतः ही इसका अनुसरण करेंगे।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEiAQWedLq3U2IWICLl72dgK1PJDNLAsSIzp9b6_YP8GDQEmtD_J6nG3i5Fz-7gELVjmNJcmFffzjtNazT-4_MkdKvNlp0IjY3brtFhAS2Ehy6UhkjVtRVz4y_c7PNy7UYDYnFogKwpf9D5hx1FjlsYjy1wGZ7q9gBAnvNjxWMO3PI3RbVlleCfmhRvd9hQ"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEiAQWedLq3U2IWICLl72dgK1PJDNLAsSIzp9b6_YP8GDQEmtD_J6nG3i5Fz-7gELVjmNJcmFffzjtNazT-4_MkdKvNlp0IjY3brtFhAS2Ehy6UhkjVtRVz4y_c7PNy7UYDYnFogKwpf9D5hx1FjlsYjy1wGZ7q9gBAnvNjxWMO3PI3RbVlleCfmhRvd9hQ" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div>पढ़ने की आदत एक कौशल है जो न केवल बौद्धिक विकास करती है, बल्कि बच्चों को एक बेहतर इंसान भी बनाती है। यह आदत तर्कशक्ति, कल्पनाशक्ति और समस्या-समाधान कौशल को मजबूत करती है। जब एक बच्चा किताब पढ़ता है, तो वह अलग-अलग संस्कृतियों, विचारों और अनुभवों से परिचित होता है, जो उसके दृष्टिकोण को व्यापक बनाते हैं। पढ़ने की आदत बच्चों के शैक्षणिक प्रदर्शन को सुधारने में मदद करती है। यह आदत केवल स्कूल तक सीमित नहीं रहती, बल्कि उनके पूरे जीवन को प्रभावित करती है। एक बार पढ़ने की आदत विकसित हो जाने के बाद, बच्चा न केवल पाठ्यपुस्तकों तक सीमित रहता है, बल्कि साहित्य, विज्ञान, इतिहास, और अन्य विषयों की गहराई में जाने की क्षमता प्राप्त करता है।</div><div><br></div><div><br></div><div>अधिकांश सरकारी विद्यालयों में पुस्तकालयों की स्थिति चिंताजनक रहती आई है। पुस्तकालयों में किताबें केवल अलमारियों की शोभा बढ़ाने के लिए रखी जाती हैं। कई बार इन पर धूल और दीमक का कब्जा हो जाता है। यदि इन्हें बच्चों तक पहुँचाने का प्रयास हो, तो ये किताबें न केवल सुरक्षित रहेंगी, बल्कि अपने उद्देश्य को भी पूरा करेंगी।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>सरकारी विद्यालयों में पढ़ने वाले अधिकतर बच्चे आर्थिक रूप से कमजोर वर्ग से आते हैं। उनके पास किताबें खरीदने का साधन नहीं होता। यदि शिक्षक उन्हें पुस्तकालय की किताबें पढ़ने को प्रेरित करें, तो यह उनकी शिक्षा में एक बड़ा योगदान होगा। शिक्षक इस आदत को विकसित करने में एक मार्गदर्शक की भूमिका निभाते हैं। बच्चों को पढ़ने के लिए प्रेरित करना, सही किताबें चुनने में मदद करना, और उनकी रुचियों के अनुसार पुस्तकों की सिफारिश करना शिक्षक की जिम्मेदारी है।&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div>शिक्षक बच्चों को कहानी सुनाने, पुस्तक चर्चा और पुस्तकालय सत्र आयोजित करने के माध्यम से पढ़ने के प्रति उत्सुक बना सकते हैं। विद्यालयों में पुस्तक पठन अभियान चलाए जा सकते हैं, जहां बच्चों को किताबें पढ़ने और उनके सार प्रस्तुत करने का मौका दिया जाए। इस तरह की गतिविधियां बच्चों में पढ़ने की आदत विकसित करेंगी और उनका आत्मविश्वास बढ़ाएंगी।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div>ग्रामीण और सरकारी स्कूलों में शिक्षकों को कई चुनौतियों का सामना करना पड़ता है, जैसे संसाधनों की कमी, पुस्तकालयों का अभाव, और बच्चों के परिवारों में पढ़ने की आदत की कमी। इन समस्याओं का समाधान सामूहिक प्रयासों से संभव है। स्कूलों में पुस्तक मेले, सामुदायिक पुस्तकालयों का निर्माण, और डिजिटल संसाधनों का उपयोग करके बच्चों को पढ़ने के लिए प्रेरित किया जा सकता है।</div><div><br></div><div><br></div><div>किताबें समाज का सबसे बड़ा खजाना हैं, लेकिन उनका उपयोग तभी सार्थक है जब वे पढ़ी जाएं। यदि शिक्षक और विद्यालय मिलकर बच्चों में पढ़ने की आदत विकसित करें, तो यह शिक्षा के क्षेत्र में एक बड़ी क्रांति साबित हो सकती है। किताबें दीमकों का भोजन न बनें, बल्कि बच्चों के ज्ञान का स्रोत बनें।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><i>बच्चों की आंखों में चमके जो सपना,</i></div><div><i>किताबें बनाएं हर सपना सच अपना।</i></div><div><i><br></i></div><div><i><br></i></div><div><div>&nbsp;<b>✍️&nbsp; लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div><div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i></div></div><div><br></div></div>प्राइमरी का मास्टर 2 http://www.blogger.com/profile/07671352464734715786noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1909571191181176597.post-62775810146580353182025-01-08T10:26:00.000+05:302025-01-08T10:26:22.867+05:30<div><p dir="ltr"><b>वह कारण जिस वजह से शिक्षक ने आपको सबसे ज्यादा प्रभावित किया?</b></p></div><div><br></div><div><div><i>"पढ़ाते ही नहीं बस, जीना भी सिखाते हैं,</i></div><div><i>हर मुश्किल राह में हमारा साहस बढ़ाते हैं।"</i></div></div><div><i><br></i></div><div>शिक्षक समाज के सबसे महत्वपूर्ण स्तंभों में से एक होते हैं। उनकी भूमिका केवल शिक्षा प्रदान करने तक सीमित नहीं होती, बल्कि वे एक समाज निर्माता के रूप में कार्य करते हैं। किसी भी शिक्षक को प्रभावशाली बनाने के पीछे कई कारक होते हैं, लेकिन उनमें सबसे महत्वपूर्ण कारक है – शिक्षक का दृष्टिकोण और शिक्षण में उनकी समर्पण भावना।&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div>एक शिक्षक का दृष्टिकोण केवल पाठ्यक्रम तक सीमित नहीं होता। वे शिक्षा को जीवन के साथ जोड़ते हैं और छात्रों को यह सिखाते हैं कि ज्ञान केवल डिग्रियों के लिए नहीं, बल्कि जीवन को बेहतर बनाने के लिए है। जब एक शिक्षक शिक्षा को जीवन के संदर्भ में प्रस्तुत करता है, तो वह छात्रों को न केवल पढ़ाई बल्कि जीवन के प्रति जागरूक बनाता है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>उनका दृष्टिकोण छात्रों को उनके आत्मविश्वास को बढ़ाने में मदद करता है। उदाहरण के लिए, शिक्षक जो छात्रों की असफलताओं को सीखने का माध्यम मानते हैं, वे छात्रों को जीवन की चुनौतियों का सामना करने के लिए तैयार करते हैं। इस प्रकार, उनका सकारात्मक दृष्टिकोण न केवल छात्रों को प्रेरित करता है बल्कि उनके जीवन को एक नई दिशा भी देता है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEi28Ned2S9MqVzSCKn53LN_hyVddilBjqNLFyBzdgzEx3aRn303K8mtFD9Xk5ZVDnO3jeB5VHk8OviykxmGhedRZkPBUMbc9eYobdfdfTzu-__5OjXJH_VmZFbluv9pn3qCqlYXGB3WqwdTa-zdIOITbJcKTL3mNNQp3SbxZzulmTjjsA8T-hyLI9LNXm0"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEi28Ned2S9MqVzSCKn53LN_hyVddilBjqNLFyBzdgzEx3aRn303K8mtFD9Xk5ZVDnO3jeB5VHk8OviykxmGhedRZkPBUMbc9eYobdfdfTzu-__5OjXJH_VmZFbluv9pn3qCqlYXGB3WqwdTa-zdIOITbJcKTL3mNNQp3SbxZzulmTjjsA8T-hyLI9LNXm0" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div>शिक्षण में समर्पण भावना वह गुण है जो एक सामान्य शिक्षक को महान बनाता है। एक समर्पित शिक्षक छात्रों की समस्याओं को समझने और उन्हें हल करने के लिए प्रयास करता है। उनकी यह भावना यह सुनिश्चित करती है कि प्रत्येक छात्र को उसके अनुसार शिक्षा मिले।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>यह समर्पण केवल कक्षा तक सीमित नहीं है। शिक्षक समाज के उन हिस्सों तक पहुंचने की कोशिश करते हैं जहां शिक्षा की आवश्यकता सबसे अधिक है। वे छात्रों में यह भावना विकसित करते हैं कि शिक्षा के माध्यम से वे न केवल अपने जीवन में सुधार कर सकते हैं, बल्कि समाज में भी सकारात्मक बदलाव ला सकते हैं।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div>&nbsp;</div><div>एक शिक्षक का अनुशासन और नैतिक मूल्यों के प्रति समर्पण छात्रों को गहराई तक प्रभावित करता है। शिक्षक जो अपने कार्यों और शब्दों में सामंजस्य रखते हैं, वे छात्रों के लिए एक आदर्श बन जाते हैं। वे यह दिखाते हैं कि शिक्षा केवल पढ़ने-लिखने की प्रक्रिया नहीं है, बल्कि यह एक जिम्मेदारी भी है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>उनके अनुशासन का प्रभाव छात्रों को जीवन के हर क्षेत्र में अनुशासित रहने की प्रेरणा देता है। इसके अलावा, शिक्षक अपने व्यवहार से नैतिकता का आदर्श स्थापित करते हैं, जो छात्रों को एक जिम्मेदार नागरिक बनने के लिए प्रेरित करता है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div>एक प्रभावशाली शिक्षक का सबसे महत्वपूर्ण गुण उसका संचार कौशल और छात्रों के साथ संबंध होता है। जब शिक्षक जटिल विषयों को सरल भाषा में समझाते हैं, तो वे छात्रों के लिए प्रेरणा बन जाते हैं। उनकी संवाद कुशलता उन्हें छात्रों के करीब लाती है, जिससे छात्र खुलकर अपने विचार और समस्याएं साझा कर सकते हैं।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div></div><div><br></div><div>सबसे प्रभावशाली शिक्षक वे होते हैं जो अपने शिक्षण के माध्यम से समाज में बदलाव लाते हैं। वे छात्रों को यह सिखाते हैं कि शिक्षा केवल व्यक्तिगत लाभ के लिए नहीं है, बल्कि इसका उद्देश्य समाज की प्रगति है। उनके द्वारा सिखाई गई बातें छात्रों को समाज के प्रति जिम्मेदार बनाती हैं।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div>एक शिक्षक का दृष्टिकोण, समर्पण भावना, अनुशासन, नैतिकता, और संचार कौशल ही वह कारण हैं, जो उसे सबसे अधिक प्रभावशाली बनाते हैं। शिक्षक का प्रभाव छात्रों के जीवन तक ही सीमित नहीं होता, बल्कि समाज को भी एक नई दिशा देता है। यही कारण है कि शिक्षकों को सही मायने में समाज का निर्माता कहा गया है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div><div>&nbsp;<b>✍️&nbsp; लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div><div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i></div></div><div><br></div></div>प्राइमरी का मास्टर 2 http://www.blogger.com/profile/07671352464734715786noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1909571191181176597.post-72738800052758004412025-01-05T09:30:00.000+05:302025-01-05T09:30:38.714+05:30<div><b>फेल न करने की नीति खत्म, अब सीखना हो प्राथमिकता</b></div><div><br></div><div><br></div><div>शिक्षा का उद्देश्य केवल प्रमाणपत्र प्रदान करना नहीं, बल्कि छात्रों को वास्तविक ज्ञान और कौशल से सशक्त बनाना है। लंबे समय से लागू आठवीं तक फेल न करने की नीति ने इस उद्देश्य को बुरी तरह प्रभावित किया। इस नीति ने बच्चों को जिम्मेदारी और प्रयास से दूर कर दिया, वहीं शिक्षकों और अभिभावकों की भूमिका को भी कमजोर कर दिया। परिणामस्वरूप, स्कूलों में उपस्थिति और शिक्षा की गुणवत्ता, दोनों में गिरावट आई।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div>नए निर्णय के तहत, पांचवीं और आठवीं में फेल होने पर छात्रों को अगले स्तर पर जाने से पहले अपने प्रदर्शन में सुधार करना होगा। यह बदलाव न केवल बच्चों को पढ़ाई के प्रति गंभीर बनाएगा, बल्कि शिक्षकों और अभिभावकों की जिम्मेदारी भी तय करेगा। लेकिन केवल परीक्षा की वापसी पर्याप्त नहीं होगी। छात्रों की नियमित उपस्थिति सुनिश्चित करना और उनकी पढ़ाई को सार्थक बनाना समान रूप से महत्वपूर्ण है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgFHZGfLPd-T9g3JHkNkm4CDNZtKfIRHbCMiBnu9rIU_kJhWf8-6FKSsGrHGOIclg6ZWnJ1idwqXtnPHMIxFLoP5rgSJVk2F2m93gOAOQzDQqlq7X9EZ8PJawDsXk1qyjuuGyQOHcPzMGf3LSXAbuc1GAIngweKQG9VzlL2dIsnaqoLi9lqIJSsWeSAXLM"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgFHZGfLPd-T9g3JHkNkm4CDNZtKfIRHbCMiBnu9rIU_kJhWf8-6FKSsGrHGOIclg6ZWnJ1idwqXtnPHMIxFLoP5rgSJVk2F2m93gOAOQzDQqlq7X9EZ8PJawDsXk1qyjuuGyQOHcPzMGf3LSXAbuc1GAIngweKQG9VzlL2dIsnaqoLi9lqIJSsWeSAXLM" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div>ग्रामीण और वंचित वर्गों में कई बच्चे स्कूलों से अनुपस्थित रहते हैं। उनके लिए शिक्षा का अभाव गरीबी, दूरी, और जागरूकता की कमी से जुड़ा है। ऐसे में, स्कूलों को उनकी उपस्थिति बढ़ाने के लिए विशेष प्रयास करने होंगे। बच्चों के परिवहन, पोषण, और स्कूल के माहौल को आकर्षक बनाने की दिशा में ठोस कदम उठाने होंगे।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div>इसके अलावा, परीक्षा से पहले कमजोर छात्रों के लिए विशेष कक्षाओं और दोबारा परीक्षा का प्रावधान स्वागतयोग्य है। इससे बच्चों को अपनी गलतियों से सीखने और बेहतर प्रदर्शन करने का अवसर मिलेगा। यह नीति केवल परिणामों को सुधारने तक सीमित न रहकर समग्र व्यक्तित्व विकास को भी प्राथमिकता देती है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div>शिक्षा का असली उद्देश्य केवल अंक अर्जित करना नहीं, बल्कि जीवन के लिए जरूरी कौशल और दृष्टिकोण विकसित करना है। स्कूलों को इस दिशा में भी कार्य करना चाहिए। शिक्षक, छात्र और अभिभावक मिलकर एक ऐसी शिक्षा प्रणाली बना सकते हैं, जो जिम्मेदारी और सशक्तिकरण का प्रतीक हो। निश्चित रूप से, यह कदम सरकारी स्कूलों में शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार लाएगा। इसके साथ ही, छात्रों को भविष्य के लिए तैयार करने का हमारा सपना भी साकार हो सकेगा।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div>उपस्थिति और प्रयास का मेल हो,&nbsp;&nbsp;</div><div>हर स्कूल में जिम्मेदारी का खेल हो।&nbsp;&nbsp;</div><div>सपनों को साकार करें मिलकर,&nbsp;&nbsp;</div><div>नए भारत की यही झलक हो।</div><div><br></div><div><br></div><div><div><div><div>&nbsp;<b>✍️&nbsp; लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div><div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i></div></div><div><br></div></div></div></div>प्राइमरी का मास्टर 2 http://www.blogger.com/profile/07671352464734715786noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1909571191181176597.post-1875153502920217762025-01-04T08:12:00.000+05:302025-01-04T08:13:05.152+05:30<div><b>बड़ी विसंगति से मुक्त हुई स्कूली शिक्षा</b></div><div><b><br></b></div><div><b>आठवीं तक फेल न करने की नीति के चलते बच्चे अगली कथा में पहुंच तो रहे थे, पर कुछ सीख नहीं पा रहे थे&nbsp;</b></div><div><br></div><div>यह स्वागतयोग्य है कि शिक्षा का अधिकार कानून, 2009 की एक बड़ी विसंगति को केंद्र सरकार ने दूर कर दिया। अब नए सत्र से पांचवीं और आठवीं कक्षा की परीक्षा पास करने वाले छात्र ही अगली कक्षाओं में जा सकेंगे। वर्ष 2010 से पूरे देश में आठवीं तक की कक्षाओं को पास-फेल के नियम से मुक्त कर दिया गया था। ऐसा इस सीमित तर्क की आड़ में किया गया था कि फेल होने से बच्चे स्कूल छोड़ देते हैं, उनका मनोबल गिर जाता है और तनाव में आ जाते हैं। इसलिए बिना परीक्षा के ही उन्हें अगली कक्षा में प्रमोट किया जा रहा था।</div><div><br></div><div><br></div><div>&nbsp;यह ठीक है कि शिक्षा का अर्थ केवल परीक्षा नहीं है और परीक्षा के तनाव से छात्रों को मुक्त भी रखा जाना चाहिए, लेकिन इस नियम ने स्कूली शिक्षा को तो नुकसान पहुंचाया ही, कालेज शिक्षा को भी बर्बाद कर दिया। इसका सबसे बुरा असर देश भर के सरकारी स्कूलों पर हुआ। ज्यादातर सरकारी स्कूलों में उन गरीब परिवारों के बच्चे पढ़ते हैं, जिनकी आर्थिक-सामाजिक स्थिति अच्छी नहीं होती। उनके पास अपने बच्चों की शिक्षा की तरफ ध्यान देने के लिए न वक्त होता है, न सामर्थ्य। कोई बच्चा घर से तो स्कूल चला गया, लेकिन वह वास्तव में स्कूल में गया या नहीं या उसने क्या पढ़ाई की, इसकी जानकारी तभी मिलेगी, जब वह परीक्षा देने के बाद पास या फेल होगा।&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div>आठवीं तक फेल न करने की नीति के चलते बच्चे अगली कक्षा में तो पहुंच जा रहे थे, लेकिन उनमें से कइयों को आता-जाता कुछ भी नहीं था। इससे अगली कक्षा के शिक्षकों के सामने भी कई समस्याएं खड़ी होने लगी थीं। नतीजतन स्कूली शिक्षा में और भी गिरावट आती गई।</div><div><br></div><div><br></div><div>पिछले एक दशक से प्रथम और इस जैसी दूसरी संस्थाओं के सर्वे बार-बार यह रेखांकित कर रहे थे कि आठवीं के बच्चे को चौथी क्लास का गणित नहीं आता या पांचवीं का बच्चा दूसरी क्लास की हिंदी की किताब भी नहीं पढ़ सकता। ऐसी रपटें आने के बाद दो-चार दिन तो शिक्षा व्यवस्था पर कुछ प्रश्न उठते, लेकिन उसमें सुधार के बारे में कभी गंभीरता से नहीं सोचा जाता। ऐसे में निजी स्कूल सरकारी स्कूलों के मुकाबले और आगे बढ़ते चले जा रहे थे।&nbsp;</div><div><br></div><div>जिन सलाहकारों ने बच्चों को स्कूल न छोड़ने देने के लिए फेल न करने का आसान रास्ता अपनाया, उन्होंने ऐसा कोई सुझाव नहीं दिया, जिससे इस समस्या को दूर किया जा सकता। जब यही बच्चे नौवीं दसवीं में कई-कई बार अवसर देने के बावजूद भी फेल होते गए तो मजबूर होकर राज्य सरकारों ने केंद्र से गुहार लगाई कि फेल न करने की नीति तुरंत समाप्त की जाए, क्योंकि इससे सरकारी स्कूलों में शिक्षा का स्तर और बिगड़ जाएगा।</div><div><br></div><div><br></div><div>&nbsp;2016 में केंद्रीय शिक्षा सलाहकार बोर्ड ने राज्यों की बात पर ध्यान देते हुए इस नीति को बदलने की सलाह केंद्र सरकार को दी। 2019 में केंद्र सरकार ने राज्यों की सहमति से यह संशोधन तो कर दिया कि परीक्षा के बाद ही बच्चों को अगली कक्षाओं में प्रमोट किया जाएगा, लेकिन इसे लागू करने के बारे में राज्यों के ऊपर छोड़ दिया। चूंकि शिक्षा का अधिकार समवर्ती सूची का कानून है इसलिए बिना दो तिहाई राज्य सरकारों की सहमति के यह संभव नहीं था। दिल्ली, असम, बिहार, गुजरात, हिमाचल समेत 16 राज्यों ने इसे बदल दिया, लेकिन कर्नाटक, छत्तीसगढ़, उत्तर प्रदेश जैसे राज्य और केंद्रशासित प्रदेश पांचवीं और आठवीं कक्षा में फेल न करने की नीति पर ही चल रहे थे।&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div>अब केंद्र सरकार के निर्णय के बाद देश के सभी स्कूलों में पांचवीं और आठवीं कक्षा में फेल करने की नीति इसी सत्र से लागू कर दी गई है। इस सुधार में सबसे अच्छी बात यह है कि यदि कोई बच्चा फेल हो जाता है तो दो महीने बाद उसे एक मौका और दिया जाएगा। इस बीच स्कूल ऐसे कमजोर छात्रों पर विशेष ध्यान देंगे। स्कूलों को यह भी निर्देश दिए गए हैं कि वे बच्चों के संपूर्ण व्यक्तित्व विकास पर ध्यान देंगे और उनका नाम नहीं काटेंगे। यानी किसी भी हालत में बच्चों को उसी स्कूल में पढ़ने का अधिकार बना रहेगा।</div><div><br></div><div><br></div><div>ग्रामीण क्षेत्रों में स्कूली शिक्षा पूरी न करने और बीच में छोड़ देने की प्रवृत्ति जरूर है, लेकिन इसके लिए केवल पास-फेल की स्थितियां ही जिम्मेदार नहीं हैं। बच्चों में लिखने-पढ़ने का कुछ ज्ञान तो होना ही चाहिए। आंकड़ों में उन्हें आठवीं पास कर देने से उन्हें भविष्य में कोई फायदा नहीं मिलेगा, क्योंकि उन्हें आगे इंजीनियरिंग, मेडिकल में दाखिला लेने या नौकरी के लिए परीक्षाएं तो देनी ही होंगी। यह तर्क गले नहीं उतरता कि पांचवीं एवं आठवीं में फेल होने से स्कूल छोड़ने वाले बच्चों की संख्या बढ़ जाएगी।</div><div><br></div><div><br></div><div>वर्ष 1992 में आई यशपाल कमेटी की रिपोर्ट के अनुसार बच्चों के स्कूल छोड़ने के पीछे "बस्ते का बोझ" और विदेशी भाषा लादा जाना सबसे प्रमुख कारण है। फेल न करने की नीति के चलते शिक्षक गरीब बच्चों के प्रति और भी लापरवाह होते जा रहे थे। ऐसा लग रहा था जैसे उनके पास-फेल होने के लिए वे जिम्मेदार ही नहीं हैं। इस सुधार के बाद स्कूल, शिक्षक, अभिभावक और बच्चे सभी में पढ़ने-सीखने के प्रति जिम्मेदारी बढ़ेगी। उम्मीद की जानी चाहिए कि इससे सरकारी स्कूलों में शिक्षा की गुणवत्ता भी बढ़ेगी।</div><div><br></div><div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEiCvuQkT2e01fCWGATtAPK1t2NBeUpdgHUPoHSb8QEoi-UtIHenPpdcvhjoexjP_glH1Chi2Lv2dHf0UElCnGrGRF0G5cB6bDT9-TdMh1J-YTz_uKpjZAgz6wfcKf7Pb88WSQoT2287pjhccDlsDjWWE75lCMmycV9lrM2rLpoz-GWwa-Zvzix2-nclorg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEiCvuQkT2e01fCWGATtAPK1t2NBeUpdgHUPoHSb8QEoi-UtIHenPpdcvhjoexjP_glH1Chi2Lv2dHf0UElCnGrGRF0G5cB6bDT9-TdMh1J-YTz_uKpjZAgz6wfcKf7Pb88WSQoT2287pjhccDlsDjWWE75lCMmycV9lrM2rLpoz-GWwa-Zvzix2-nclorg" width="400"> </a> </div><br></div><div><b>लेखक : प्रेमपाल शर्मा&nbsp;</b></div><div>(भारत सरकार में संयुक्त सचिव रहे लेखक शिक्षाविद् हैं)</div><div><br></div>प्राइमरी का मास्टर 2 http://www.blogger.com/profile/07671352464734715786noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1909571191181176597.post-71222415855004070432025-01-02T09:39:00.001+05:302025-01-02T09:40:32.880+05:30<div><b>जानिए! रटने से आगे बच्चों को तर्क और नवाचार का पाठ कैसे पढ़ाएं?</b></div><div><br></div><div><i><br></i></div><div><i>तर्क से जुड़े हर जवाब और सवाल,</i></div><div><i>उनसे ही निकलेगा हर हल कमाल।</i></div><div><i>सोचने की आदत जब पड़ जाएगी,</i></div><div><i>ज्ञान की गहराई जरूर बढ़ जाएगी।</i></div><div><br></div><div><br></div><div>आज के शिक्षा परिदृश्य में अक्सर देखा जाता है कि शिक्षक बच्चों की याद्दाश्त को मुख्य सफलता मानते हैं। वीडियो और सोशल मीडिया पर यह गर्व के साथ प्रदर्शित किया जाता है कि बच्चे सभी राज्यों, जिलों के नाम या बड़े पहाड़े एक सांस में गिना सकते हैं। हालांकि, यह उपलब्धि उनके स्मरण-शक्ति को दिखाती है, लेकिन क्या यह उनकी समझ और आलोचनात्मक सोच का प्रमाण है?&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div>शिक्षाशास्त्र के अनुसार, स्मरण-शक्ति शिक्षा का केवल एक चरण है। जब बच्चे केवल जानकारी याद करने तक सीमित रह जाते हैं, तो उनकी रचनात्मकता और समस्याओं को सुलझाने की क्षमता का विकास अवरुद्ध हो सकता है। यह आवश्यक है कि शिक्षण विधियां बच्चों को सोचने, तर्क करने और नए दृष्टिकोण अपनाने की प्रेरणा दें।&nbsp; शिक्षाशास्त्र में, सीखने की प्रक्रिया को तीन चरणों में देखा जाता है—ज्ञान, समझ, और अनुप्रयोग। तथ्यों को याद करना 'ज्ञान' का हिस्सा है, लेकिन इसका असली महत्व तब होता है जब छात्र उन्हें समझने और दैनिक जीवन में लागू करने की क्षमता विकसित करते हैं।</div><div><br></div><div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhUdmouwLCCqb2OvN3zOfSchoEqdch8C8Nsa_w8Xwir88gi8GwOcPkKGzvaU3XANDEceH69OHM1LOkJ7iHH3KZa9epzZMrmpnvbqlIuohBY91bfCNvBRmpGVafWFLyG_R60wz5j7s23af9up0dVNgbkB3PPsnr9xWeH4grVKmvrxVEWzI3rn7WsMvBU3v4"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhUdmouwLCCqb2OvN3zOfSchoEqdch8C8Nsa_w8Xwir88gi8GwOcPkKGzvaU3XANDEceH69OHM1LOkJ7iHH3KZa9epzZMrmpnvbqlIuohBY91bfCNvBRmpGVafWFLyG_R60wz5j7s23af9up0dVNgbkB3PPsnr9xWeH4grVKmvrxVEWzI3rn7WsMvBU3v4" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div>जब बच्चा राज्यों और जिलों के नाम याद करता है, तो क्या वह यह समझता है कि इन राज्यों की भौगोलिक, सांस्कृतिक या आर्थिक विशेषताएं क्या हैं? क्या पहाड़े रटने से वह गणितीय समस्याओं का समाधान बेहतर ढंग से कर पाता है? सीखने की प्रक्रिया में, जानकारी को संदर्भ में रखना और उसे दैनिक जीवन से जोड़ना अत्यंत आवश्यक है।&nbsp; इसके लिए कुछ टिप्स दिए जा सकते हैं</div><div><br></div><div><br></div><div><div><b>प्रश्न पूछने का माहौल बनाएं</b>: छात्रों को जानकारी देने के बजाय उनसे प्रश्न पूछें, जैसे "यह जानकारी आपके लिए कैसे उपयोगी हो सकती है?"</div><div><br></div><div><b>समूह चर्चा का आयोजन</b>: छात्रों को उनके विचार साझा करने और नए दृष्टिकोण अपनाने के लिए प्रोत्साहित करें।</div><div><br></div><div><b>तथ्यों को कहानियों से जोड़ें</b>: राज्यों की राजधानियों को याद कराने के बजाय, उनसे संबंधित ऐतिहासिक या सांस्कृतिक कहानियां साझा करें।</div><div><br></div><div><b>प्रोजेक्ट-आधारित शिक्षण</b>: छात्रों को परियोजनाओं में शामिल करें, जैसे कि नक्शा बनाने या दैनिक जीवन में गणित का उपयोग ढूंढने का काम।</div><div><br></div><div><b>गलतियों से सीखने का अवसर</b>: बच्चों को गलतियाँ करने दें और फिर उन पर विचार करने के लिए प्रेरित करें।</div></div><div><br></div><div><br></div><div>शिक्षकों को यह समझना होगा कि बच्चों की समझ को प्राथमिकता देना ही सही शिक्षा है। केवल स्मरण-शक्ति को महत्व देकर हम बच्चों को यांत्रिकता की ओर धकेलते हैं। शिक्षा का उद्देश्य उन्हें ऐसा नागरिक बनाना है, जो समस्याओं को समझ सके और रचनात्मक समाधान दे सके।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>इसके लिए छात्रों को उन्हें विषयों को अपने दृष्टिकोण से देखने की स्वतंत्रता दें। संभव हो तो शिक्षकों और माता-पिता के लिए एक सहयोगी वातावरण बनाएं। बच्चों को सवाल पूछने और नई चीजें खोजने के लिए प्रोत्साहित करें।</div><div><br></div><div>याद्दाश्त केवल पहला कदम है, लेकिन समझ, तर्क और रचनात्मकता की मंज़िल पर पहुंचना ही सच्ची शिक्षा है। आइए, हम शिक्षण में इस दृष्टिकोण को अपनाएं और बच्चों को उनकी पूरी क्षमता का एहसास कराएं।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><div><div><br></div><div>&nbsp;<b>✍️&nbsp; लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div><div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i></div></div><div><br></div></div><div><br></div></div><div><br></div><div><br></div>प्राइमरी का मास्टर 2 http://www.blogger.com/profile/07671352464734715786noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1909571191181176597.post-55929832002707742642025-01-01T10:02:00.001+05:302025-01-01T10:04:32.488+05:30<div><b>शिक्षकों की पक्षधरता आज के समय की मांग</b>&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div><i>शिक्षक, जो समाज की नींव गढ़ने वाला अदृश्य शिल्पकार है, आज खुद अस्थिरता और अविश्वास के दौर से गुजर रहा है। उच्च आदर्शों की अपेक्षा के बीच अधिकारहीनता की गहराई में डूबता शिक्षक, अपनी कुर्सी और अस्तित्व बचाने की जद्दोजहद में लगा है। समाज, नीतियों और मीडिया के असहयोग ने उसकी आवाज को कमजोर बना दिया है। ऐसी स्थिति में शिक्षकों की पक्षधरता केवल न्याय की मांग नहीं, बल्कि शिक्षा के भविष्य को बचाने का संघर्ष है। यह आवाज जरूरी है, क्योंकि शिक्षक के बिना समाज का निर्माण अधूरा है।</i></div><div><br></div><div><br></div><div>जब समाज, मीडिया और जिम्मेदार लोग शिक्षकों के साथ खड़े नहीं होते, तो उनकी आवाज दब जाती है। ऐसे में शिक्षकों का पक्ष लेना और उनकी चुनौतियों को सामने लाना आवश्यक हो जाता है। यह पक्षधरता केवल शिक्षकों के लिए नहीं, बल्कि समाज के लिए भी जरूरी है। यदि शिक्षक अपने कार्य में सशक्त होंगे, तो समाज का भविष्य उज्ज्वल होगा।</div><div><br></div><div><br></div><div>शिक्षक समाज के आधारस्तंभ होते हैं। शिक्षा, नैतिकता और समाज की प्रगति में उनका योगदान अनमोल है। लेकिन क्या यह विडंबना नहीं है कि उसी शिक्षक को आज समाज, नीति और व्यवस्था के त्रिकोण में दोषों का पर्याय बना दिया गया है? शिक्षकों के प्रति पक्षधरता का यह सवाल उठाना सही है, और इसकी तह तक जाना अत्यावश्यक।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div>समय था जब शिक्षक को समाज में "गुरु" का स्थान प्राप्त था। उनके लिए आदर्श स्थापित किए जाते थे, और राजा से लेकर सामान्य जन तक उनका आदर करते थे। लेकिन बदलते समय में वह सम्मान केवल अपेक्षाओं तक सीमित रह गया। आज का समाज शिक्षकों से आदर्शों की अपेक्षा करता है, लेकिन उनके अधिकारों और सुरक्षा की गारंटी नहीं देता।&nbsp;&nbsp;</div><div>&nbsp;</div><div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhJ8oaesuhNJRIBA49Td-fvMEyAp6fj7cH0x87BYB_uWRumnPByqy1amsdPHhxGSDR0ASnM3xnh-y9ANh0kkB6QCx4kMwFPYawYXYHjYgncp-C_hiGuhaQeS4-RoBn_MjTMAZhUjWql_NCKgDbhrjpph7Qi3CLDcl2Ct-CZNRsNIARtlGDwGeZng6h-JJA"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhJ8oaesuhNJRIBA49Td-fvMEyAp6fj7cH0x87BYB_uWRumnPByqy1amsdPHhxGSDR0ASnM3xnh-y9ANh0kkB6QCx4kMwFPYawYXYHjYgncp-C_hiGuhaQeS4-RoBn_MjTMAZhUjWql_NCKgDbhrjpph7Qi3CLDcl2Ct-CZNRsNIARtlGDwGeZng6h-JJA" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div>यह कहना गलत नहीं होगा कि आज शिक्षक की प्राथमिकता अपनी नौकरी और कुर्सी बचाने तक सीमित हो गई है। वह आदर्श स्थापित करना चाहता है, लेकिन उस पर आरोपों और जिम्मेदारियों का बोझ इतना अधिक है कि वह अपने आदर्शों को निभाने में बाधित हो जाता है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>&nbsp;</div><div>शिक्षक भी समाज का हिस्सा हैं, और उनकी भी कमियां हो सकती हैं। यह स्वीकार करना आवश्यक है कि उन्हें भी अपग्रेडेशन और प्रशिक्षण की आवश्यकता है। लेकिन क्या यह सही है कि किसी नीति, योजना या व्यवस्था की असफलता का सारा दोष शिक्षकों पर डाल दिया जाए?&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div>शिक्षा व्यवस्था में कई मुद्दे हैं—अपर्याप्त संसाधन, अनियमित प्रशिक्षण, और ऊपर से लगातार बदलती नीतियां। इन सबका परिणाम यह होता है कि शिक्षक अपने कार्य में पूरी क्षमता से योगदान नहीं कर पाते। समाज और मीडिया अक्सर उनकी आलोचना में आगे रहते हैं, लेकिन जब उनके पक्ष में खड़ा होने का समय आता है, तो चुप्पी छा जाती है।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div>आज शिक्षकों के साथ खड़े होना समय की मांग है। यह केवल उनका समर्थन नहीं, बल्कि शिक्षा व्यवस्था को सुदृढ़ करने का प्रयास है। जब तक हम शिक्षकों को उनकी गरिमा और अधिकार नहीं देंगे, तब तक शिक्षा नीति में सुधार संभव नहीं। शिक्षक नीति निर्माण के पिरामिड में सबसे नीचे खड़े हैं। लेकिन उनकी समस्याओं, अधिकारों और आवश्यकताओं की अनदेखी करना लंबे समय तक समाज के लिए घातक होगा।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>&nbsp;&nbsp;</div><div>समाज, नीति और मीडिया के जिम्मेदार वर्गों को शिक्षकों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण अपनाना होगा। शिक्षक केवल आलोचना के पात्र नहीं हैं, बल्कि वे सुधार, प्रोत्साहन और समर्थन के भी अधिकारी हैं। आइए, 2025 में यह संकल्प लें कि हम शिक्षकों के साथ खड़े होंगे, उनके अधिकारों और उनकी समस्याओं की आवाज बनेंगे।&nbsp;&nbsp;</div><div><br></div><div>&nbsp;</div><div>कमियां होंगी, शिक्षक स्वीकार भी करेंगे,</div><div>शिक्षा का हर बोझ क्या उन पर ही रखेंगे?&nbsp;</div><div>सुधार कीजिए व्यवस्था की नींव को पहले,&nbsp;</div><div>वरना शिक्षक को दोष कब तक देते रहेंगे?&nbsp;</div><div><br></div><div><br></div><div><div>&nbsp;<b>✍️&nbsp; लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div><div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i></div></div><div><br></div></div><div><br></div>प्राइमरी का मास्टर 2 http://www.blogger.com/profile/07671352464734715786noreply@blogger.com0