Centro de Recursos para o 1º Ciclo

Matemática: Plano de Acção alargado ao 1º ciclo em 2009/2010

Tue, 14 Apr 2009 21:48:47 +0200

O Plano de Acção para a Matemática, aplicado no 2º e 3º ciclos do básico, vai ser alargado ao 1º ciclo em 2009/2010, o mesmo ano lectivo em que arrancará a generalização do novo programa da disciplina, anunciou hoje o Governo.

Segundo informação disponibilizada no site do Ministério da Educação, "os balanços intercalares que têm sido feitos dão conta do impacto positivo" deste plano, "quer ao nível das práticas lectivas, quer do trabalho entre professores". Assim, "irá ser dada continuidade a este trabalho, através da implementação de um novo Plano da Matemática, alargado aos três ciclos do ensino básico".

Os agrupamentos e escolas não agrupadas interessados em implementar o "Plano da Matemática II" deverão candidatar-se através de uma aplicação que estará disponível entre 1 de Junho e 30 de Junho de 2009.

O Plano de Acção para a Matemática foi lançado pelo ministério de Maria de Lurdes Rodrigues em Junho de 2006, com uma validade de três anos lectivos, com o intuito de melhorar os resultados dos alunos dos 2.º e 3.º ciclos na disciplina.

No segundo ano de execução, por exemplo, este plano envolveu 395 mil alunos e 77.584 professores, dos quais 9036 são docentes de Matemática, mobilizando ainda um investimento de 2,6 milhões de euros.

Na página da Direcção Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular (DGIDC), o Governo anuncia ainda que "a generalização do novo Programa de Matemática do Ensino Básico iniciar-se-á no próximo ano lectivo de 2009/2010". "Nesta fase, a generalização está sujeita a candidatura por parte das escolas interessados em implementar o programa para os 1.º, 3.º, 5.º e 7.º anos de escolaridade", lê-se na página da DGIDC.

Fonte: Diário Digital

Aprovados mais de 600 Centros Escolares

Sun, 21 Sep 2008 18:26:43 +0200

Foram aprovados 606 projectos que envolvem investimento de 900 milhões de euros para a construção ou beneficiação de escolas existentes formando os novos Centros Escolares (pré-escolar e primeiro ciclo) apurou a Lusa junto do Ministério da Educação.

Dos 606 projectos, espalhados por todo o país, cerca de dois terços respeitam à construção de novos equipamentos escolares (388) e os restantes (218) são propostas de reabilitação de escolas já existentes.

Os Centros Escolares, englobando obrigatoriamente pré-escolar e primeiro ciclo, que resultam destes 606 projectos, vão envolver, no pré-escolar, 1528 salas de aula e 36 mil alunos.

No que respeita ao primeiro ciclo serão abrangidas 4534 salas de aula e 102 mil alunos.

Estes projectos beneficiam de significativos recursos financeiros disponibilizados pelo QREN 2007-2013.

Resultado do Programa Nacional de Requalificação da Rede do 1.º Ciclo do Ensino Básico e da Educação Pré-escolar, os novos Centros Escolares "visam garantir a igualdade de oportunidade de acesso a espaços educativos de dimensão e recursos adequados ao sucesso educativo", refere o ministério da Educação no seu site.

A reorganização da rede de escolas resulta de um trabalho conjunto do Ministério da Educação com as autarquias, identificando a situação no terreno para a recuperação ou construção de estabelecimentos de ensino.

A criação dos Centros Escolares visa compensar o encerramento de milhares de escolas por todo o país que se tem verificado nos últimos anos em virtude da falta de alunos.

A ministra da Educação, Maria de Lurdes Rodrigues, disse à Agência Lusa que "há mais de 20 anos que a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico aconselha o encerramento destas escolas".

"Nunca tinha havido uma iniciativa política para isso", afirmou, acrescentando que a implementação dos centros escolares vai acontecer "muito mais rápido do que alguma vez foi possível supôr", graças à colaboração das autarquias.

Mafra, Óbidos e Matosinhos estão entre os municípios que já estão a criar centros escolares, "a ritmos diferentes mas com muita vontade de arrumar esta matéria", disse Maria de Lurdes Rodrigues.

Os novos estabelecimentos passam a ter, obrigatoriamente, pré-escolar.

A lógica dos Centros Escolares é, nas zonas rurais, a construção de raíz ou requalificação de escolas de 1º ciclo em "áreas centrais" que venham a integrar os alunos de escolas pequenas que vão fechando e ser "pólos de desenvolvimento local na área sócio-cultural, recreativa e desportiva".

Nas zonas urbanas, os objectivos vão mais no sentido de descongestionar escolas com muita lotação e aproveitar melhor os recursos.

Bibliotecas, recintos desportivos, centros de formação abertos a toda a comunidade são alguns dos equipamentos que se pretende que os centros escolares tenham para oferecer.

Fonte: Visão

Magalhães - o computador de baixo custo para crianças do 1º Ciclo

Tue, 16 Sep 2008 18:36:05 +0200

Agora sim, posso dar informações de carácter oficial já que tive um (na verdade 4) nas mãos durante o primeiro dia da sessão de apresentação.
O Magalhães é o computador de baixo custo dirigido a todas as crianças que frequentam o 1º Ciclo do Ensino Básico oficial em Portugal.
Produzido a partir do segundo modelo do Classmate PC da Intel, a máquina tem as seguintes características:
Processador: Intel ULV 900Mhz;
Memória RAM: 1 GB;
Armazenamento: Disco Rígido de 30 GB;
Ecrã de 9’’ (22 cm);
Câmara Web | 2 Colunas de som , Microfone incorporado e entradas para auscultadores e microfone externo | 2 portas USB | Entrada para cartões de memória SD
Placas de rede Wireless (sem fios) e Ethernet (cabo);
Bateria: 3 células (3 horas)
Sistema Operativo: Windows XP e Linux Caixa Mágica (dual boot);
Resistente ao choque e a líquidos;

Para adquirir o computador basta proceder a um pagamento, dependendo do Escalão da Acção Social Escolar.

Os alunos com Escalão A têm o computador gratuitamente; os alunos com Escalão B pagam 20€ e os alunos sem escalão pagam 50€. Após o pagamento o computador reverte definitivamente para o aluno. Que o poderá usar na escola e em casa.

Na escola-sede do Agrupamento, a partir do mês de Setembro de 2008, será feita a relação dos alunos interessados em adquirir o computador. Quando os computadores chegarem, a escola fará a distribuição dos mesmos pelos alunos.

Todos os programas encontram-se traduzidos em português europeu. Há uma grande variedade de programas instalados, uns produzidos pela INTEL, outros pela Microsoft e muitos de produção nacional.
O software incluído no computador varia, como seria de esperar com o sistema operativo.
O Windows permite um acesso duplo ao computador: uma versão normal do Windows XP Professional e uma versão preparada para as crianças, principalmente as mais novas que ainda não sabem ler e escrever.

Windows XP:
Produtividade:
Microsoft Office 2007 (Word, Excel e Powerpoint) | Avast Antivírus | Programas de desenho e edição de imagemReferência:
Diciopédia | Acesso à edição online da Encarta
Iniciação ao Inglês:
English is fun (DGIDC) | Mingoville ( acesso online)
Matemática:
Clicmat (DGIDC) | Eu sei (ESE de Santarem)
Língua Portuguesa:
A cidade do faz de caso
Ciências:
À descoberta do ambiente
Multidisciplinar:
Gcompiz | Childsplay | Microsoft Learning Essentials (específico para o 1º Ciclo)
Administração:
Classroom Management (INTEL) | Controlo Parental

A versão Linux está preparada, como os actuais netbooks, com um ambiente de trabalho com um conjunto de ícones bem grandes que levam o utilizador para os principais programas a utilizar. Ainda não testei a fundo o Caixa Mágica mas já se pode ver uma série de programas instalados.

Linux Caixa Mágica:
Open Office
Firefox
Gcompiz
Pacote de software educativo e de apoio ao estudo

Relativamente ao acesso à internet, o Magalhães não implica a adesão a nenum pacote de internet.

O Ministério da Educação irá contactar as autarquias com vista a estas "patrocinarem" o acesso à internet móvel ou fixa nos mesmo moldes do e-escolas. Também deverá ser da responsabilidade das autarquias equipar todas as salas de aulas com acesso sem fios à internet. Contudo, tudo isto está dependente da vontade das Câmara Municiais.

Nos próximos dias farei uma análise mais parofundada ao Magalhães quer a nível de hardware quer a nível de software.

Concurso 2008 - colocações

Fri, 29 Aug 2008 22:48:06 +0200

Algumas horas depois de anunciar nos meios de comunicação social, o Ministério da Educação finalmente publicou as listas de ordenação, colocação e não colocação nos concursos à afectação, contratação e DACL.
As listas podem ser consultadas no sítio da DGRHE.

De acordo com as notícias vinculadas, 125 mil professores encontram-se colocados e 40 mil encontram-se desempregrados.
No caso do 1º Ciclo, nenhum professor contratado foi colocado.

Municípios sobrecarregados com transferência de competências

Thu, 28 Aug 2008 12:44:14 +0200

O vice-presidente da Associação de Municípios afirma que o contrato que o Ministério da Educação propôs para transferência de competências aumenta em 50% as despesas com pessoal

A Associação Nacional de Municípios Portugueses (ANMP) rejeitou a proposta do Ministério da Educação por considerar que, ao nível do pessoal não docente e do parque escolar, «nem todas as preocupações tinham resposta garantida».

Quanto aos custos com pessoal, o autarca afirmou que nalguns municípios a despesa da autarquia com pessoal «cresce 50 por cento».

«É preciso ter em conta os limites das despesas com pessoal das autarquias e para isso deve ser revisto o decreto-lei que define estes limites», defendeu.

«Há uma transferência de 36 mil funcionários [pessoal não docente] para a tutela das autarquias, havendo cinco mil a mais em várias escolas. Serão pagos pelo Ministério até 2009, mas a partir de 2010 este custo será suportado pelas finanças locais», explicou António José Ganhão, exigindo: «É preciso rever a lei das finanças locais, adequando-a a esta nova realidade».

«Não nos chega uma declaração de intenções. É preciso que isso fique garantido no papel», afirmou.

O autarca apontou ainda a tutela disciplinar dos não docentes como um dos pontos da discórdia, assim como a gestão do pessoal e a manutenção do sistema de saúde (ADSE) destes funcionários, que deve manter-se a cargo do Ministério das Finanças.

«Se estes funcionários passam para a tutela das autarquias não se compreende porque é que um director da escola tem poder para decretar uma pena de multa a um funcionário, poder que nem o presidente da Câmara tem, que apenas pode fazer uma repreensão escrita», afirmou.

«O Ministério diz que vai rever esta situação. Continuamos à espera», acrescentou o autarca, sublinhando que «a bola está agora do lado do Ministério da Educação» e não pondo de parte um futuro acordo.

«A Associação está sempre aberta a negociar», disse.

Quanto à gestão de pessoal, António José Ganhão lamentou que o Ministério da Educação tenha assinado com os sindicatos «um acordo que garante que os funcionários ficarão dois anos na mesma escola, quando o poder de gerir estas pessoas, consoante as necessidades, deveria ser dos municípios».

No que respeita à transferência para os municípios de competências ao nível do parque escolar, o vice-presidente da ANMP sublinhou que, entre outras matérias, a Associação exigia que a construção de novas escolas fosse paga pelo Ministério da Educação e não pelos municípios, assim como as grandes reparações.

A ANMP quer ainda ver definida uma verba para as despesas com a manutenção do parque escolar, uma área para a qual «o Ministério manifestou alguma abertura», mas que «não estava clara nos contratos propostos».

António José Ganhão acredita que «há autarquias que estão dispostas a assinar a qualquer preço», mas diz que «a maioria dos municípios não deverá assinar o acordo».

Apesar de ANMP e Ministério não terem chegado a acordo, a transferência de competências far-se-á na mesma, mas com contratos individuais com as autarquias que se mostrarem interessadas.

Em declarações à imprensa no início do mês, o secretário de Estado da Educação, Valter Lemos, lembrou a necessidade de contratualização para cada município quanto ao pessoal não docente e ao parque escolar.

O governante admitiu igualmente que no início do ano lectivo, que arranca a 10 de Setembro, apenas algumas autarquias irão receber novas competências, mas desvalorizou os prazos previstos.

Fonte: Sol

O Centro de Recursos para o 1º Ciclo mudou

Fri, 01 Aug 2008 10:00:58 +0200

Primeiro-ministro apresenta novo computador para crianças do 1º ciclo

Wed, 30 Jul 2008 07:45:06 +0200

O primeiro-ministro apresenta hoje o novo computador para crianças do primeiro ciclo, que será produzido em parceria pela multinacional Intel e pela a portuguesa JP Sá Couto, numa nova fábrica que será construída em Matosinhos.

Na montagem do novo computador, que receberá o nome "Magalhães", numa referência ao comandante português que fez a primeira circum-navegação do mundo, além da Intel e da JP Sá Couto, estarão envolvidas outras empresas.

A futura fábrica ficará localizada na zona industrial que a Câmara de Matosinhos está a dinamizar no Freixieiro, Perafita, próximo do terminal TIR e das instalações da Jomar e da fábrica Ikea.

O programa e.escola, apresentado em Junho de 2007 pelo Governo, poderá ser um dos beneficiários deste novo computador, que também poderá ser exportado.

O e.escola permite que estudantes, professores e trabalhadores em cursos de formação adquiram um computador portátil pelo valor máximo de 150 euros, sendo o valor máximo da mensalidade de acesso à Internet em banda larga de 17,5 euros.

No primeiro trimestre deste ano, as vendas de computadores portáteis mais do que duplicaram em Portugal face a igual período de 2007, passando de 109.379 para 230.044, segundo dados da consultora IDC.

Neste período, as vendas de portáteis da Toshiba quase se multiplicaram por cinco, passando de 16.349 unidades vendidas para 80.671, enquanto as vendas do portáteis da Fujitsu Siemens quase se multiplicaram por quatro, passando de 4.439 para 17.696.

Por seu turno, as vendas dos portáteis da JP Sá Couto mais do que duplicaram nos primeiros três meses deste ano, passando de 1.833 para 6.202.

No primeiro trimestre de 2008, o número de utilizadores de internet banda larga móvel ultrapassou, pela primeira vez, o número de número de utilizadores de banda larga fixa, segundo dados estatísticos publicados pelo regulador Anacom, em Maio.

De acordo com os dados do regulador português, no final dos primeiros três meses deste ano, existiam em Portugal cerca de 1,71 milhões de utilizadores com acessos à Internet em banda larga móvel e 1,58 milhões de acessos à Internet fixos, dos quais cerca de 1,52 milhões foram acessos em banda larga.

Em termos de taxa de penetração de banda larga, o número de clientes de banda larga móvel por 100 habitantes era de 16,2% (acima da taxa relativa à banda larga fixa, que era de 14,4%), tendo duplicado face aos três primeiros meses de 2007.

A cerimónia de assinatura do protocolo entre o Governo português e a Inter, terá lugar no Pavilhão Atlântico, em Lisboa, e contará com a presença do primeiro-ministro, José Sócrates, dos ministros das Obras Públicas, da Economia e da Educação e do presidente da multinacional norte-americana, Craig Barrett.

Fonte: Oje

Ministério da Educação renova destacamento de professores do Ciberdúvidas

Mon, 28 Jul 2008 20:14:01 +0200

«Despertámos tarde para esta possibilidade legal, mas felizmente já é o terceiro ano que temos dois professores do Ministério a trabalhar para nós», explicou ao SOL José Mário Costa, um dos fundadores do Ciberdúvidas.

Segundo ele, em dez anos já foram publicadas cerca de 25 mil respostas a dúvidas sobre a língua portuguesa, de um total de 26 mil textos publicados no site http://www.ciberduvidas.com. Léxico (5923 textos), Síntaxe (3698), e Ortografia/Pontuação (2609), são as temáticas mais abordadas.

Um dos temas que suscita cada vez mais dúvidas é o Acordo Ortográfico. «Há muito esclarecimento, mas mesmo assim há aumenta o número de perguntas e também a controvérsia», afirma José Mário Costa. Quanto ao próprio Ciberdúvidas «não toma posição sobre o assunto e aceita textos de ambos os lados».

Além do trabalho de coordenação executiva os dois professores destacados, Carlos Rocha e Ana Martins, têm a seu cargo a activação de um curso à distância de Português língua estrangeira/língua segunda. Trata-se de uma nova valência, a disponibilizar pelo Ciberdúvidas a partir já do próximo ano, via Internet.

O Ciberdúviodas é um projecto fundado em 1997 por José Mário Costa e João Carreira Bom (já falecido), cuja principal actividade é responder a dúvidas sobre a língua portuguesa. Textos sobre a língua, estudos, sugestões de livros e um recolha sobre autores lusófonos que ao longo da História se debruçaram sobre o assunto são outras valências do site.

Começou por ser utilizado em Portugal, mas já são respondidas questões vindas de toda a CPLP (Comunidade de Países da Língua Portuguesa, com destaque para o Brasil. Além dos dois professores a tempo inteiro, cerca de 30 outros professores e especialistas fazem consultoria ao site.

O Ciberdúvidas conta com os apoios dos CTT e da Fundação Vodafone, além da Universidade Lusófona, em cujas instalações se encontra instalado, em Lisboa.

Fonte: Sol

Não há mais lugares para professores do primeiro ciclo

Tue, 18 Sep 2007 21:32:54 +0200

A ministra da Educação avisa que o Governo "não tem condições" para aumentar o quadro de professores do primeiro ciclo.

Maria de Lurdes Rodrigues fez estas declarações no programa “Prós e Contras”, da RTP, onde explicou também que o desajustamento provocado pela crescente quebra do número de alunos ao longo das duas últimas décadas.
“No primeiro ciclo nós perdemos 500 mil alunos em 20 anos e o número de professores continuou sempre a aumentar. Hoje temos a situação de ter milhares de professores de Quadro de Zona Pedagógica que não têm turma atribuída e ficam nos apoios aos alunos, onde fazem seguramente um trabalho útil, mas não estamos em condições de continuar a aumentar o número de postos para professores de primeiro ciclo”, disse.

Fonte: Rádio Renascença

Violência nas escolas é pior no primeiro ciclo

Tue, 11 Sep 2007 13:34:35 +0200

Há mais casos de indisciplina e agressões nas escolas portuguesas para além dos que envolvem alunos e professores. Segundo os dados do balanço do primeiro ano lectivo de funcionamento da linha "SOS Professor" (808962006), criada há um ano pela Associação Nacional de Professores (ANP), há vários casos denunciados de encarregados de educação que agridem professores, realidade com incidência preocupante no primeiro ciclo de ensino.
Sabia-se já que, nos primeiros seis meses em que funcionou, a linha "SOS Professor" recebeu 129 queixas. Daí até ao final do ano, houve apenas mais 55, perfazendo um total de 184 queixas. João Grancho, presidente da ANP e coordenador da linha "SOS Professor" afirma que não houve grandes oscilações nas queixas que "foram mantendo sempre o mesmo ritmo", mesmo em fases mais tensas como nas épocas de exames.

O 1º Ciclo é, assim, o nível de ensino mais problemático, sobretudo no que respeita a maus relacionamentos entre professores e encarregados de educação. Uma situação que decorre do "contacto mais próximo" entre estes intervenientes nesta modalidade de ensino, explica o presidente da ANP. Com efeito, o ensino básico representa cerca de 30 por cento dos registos das queixas.
Mas os tipos de acontecimentos não se resumem a maus relacionamentos. Passam também por questões didácticas, conflitos organizacionais, queixas ou processos disciplinares e, com maior incidência, indisciplina e agressões verbais e físicas.
Na escola, sobretudo dentro da própria sala de aula, os distritos do Porto e Lisboa representam quase 50 por cento dos professores queixosos. Preocupante é também a situação de Setúbal, que originou 10 por cento das queixas do ano.
Em maior risco estão os docentes do sexo feminino, que constituem 76,1 por cento dos queixosos, principalmente entre os 40 e os 59 anos, de acordo com os dados recolhidos pela "SOS Professor".
No entanto, esta linha de apoio tem surtido o efeito desejado no controlo destas situações. "Em função do caso, é perguntado que tipo de atitude é que o docente pretende tomar, se precisa de apoio psicológico, e o quadro de intervenção relaciona-se com aquilo que o professor pretende", explica o coordenador, que refere ainda que "às vezes, é preciso encaminhar para o gabinete jurídico".
Até hoje, não houve nenhuma reincidência, após a actuação da equipa de psicólogos, psicopedagogos, especialistas em mediação de conflitos, professores e membros do gabinete jurídico, garante João Grancho ao JN. Agora, sim, "estão criadas as condições legais e os objectivos para uma actuação cada vez mais eficaz", acrescenta.
Para o novo ano lectivo, diz João Grancho, é preciso "manter a equipa e começar a introduzir uma intervenção mais próxima das escolas", nomeadamente através do programa "Aprendo para Vencer", cujo principal objectivo é começar "a introduzir mais formação para prevenir estes casos". O projecto pretende construir relações de convivência pacífica nas escolas, prevenir a violência e criar um ambiente de qualidade de vida e de bem-estar, principalmente nas escolas do 1º ciclo.

Fonte: Jornal de Notícias

Dezasseis mil professores do 1º ciclo inscritos em formação contínua

Wed, 05 Sep 2007 16:30:36 +0200

São cerca de 16 mil os professores do 1º ciclo que se inscreveram este ano nos programas de formação contínua de Português, Matemática e Ciências, promovidos pelo Ministério da Educação.

O objectivo destes programas é “melhorar os resultados escolares dos alunos e apostar na formação contínua dos professores integrados no sistema de ensino”, explica a tutela.

O primeiro programa a ser lançado, em Novembro de 2005, foi o de Matemática, que passou a estar articulado com o Plano de Acção para a Matemática, lançado em Junho de 2006.
Em Setembro de 2006 foi lançado o programa de formação contínua em Ensino Experimental das Ciências e em Janeiro de 2007 foi a vez do Programa Nacional de Ensino de Português.

Fonte: Público

Manuais escolares vão deixar de ter espaços para exercícios

Thu, 30 Aug 2007 12:26:14 +0200

Manuais escolares vão deixar de ter espaços para os alunos realizarem exercícios, uma medida que arrancará em 2008, permitindo que o mesmo livro seja usado de um ano para o outro

«Vai deixar de ser permitido, com exclusão do 1.º e 2.º ano de escolaridade e das línguas estrangeiras, que os manuais escolares tenham espaço para escrever», anunciou Jorge Pedreira, apontando esta medida como um exemplo de apoio às famílias com mais do que um filho.

Segundo o governante, esta medida arranca já em 2008/09, altura em que o período de vigência dos manuais começa a ser alargado para seis anos em todos os níveis de ensino.
No entanto, esta alteração vai dar-se gradualmente, uma vez que há alterações curriculares em marcha em algumas disciplinas e em alguns graus de ensino.
Assim, em 2008, o 9.º ano vai arrancar com manuais prontos a vigorarem seis anos, exceptuando as disciplinas de Português e Matemática, nas quais haverá alterações curriculares a efectuar.
Este novo regime vem aumentar de três para seis anos o prazo de vigência dos livros.

Fonte: Sol

Escolas para o Século XXI

Wed, 22 Aug 2007 23:10:58 +0200

A Comissão Europeia lançou uma consulta pública sobre os desafios que se apresentam às escolas que integram a União Europeia. A iniciativa dirige-se a todos os que se interessem pelo tema.

Os Estados-Membros são responsáveis pela organização e conteúdos do sistemas de ensino e o papel da União Europeia é apoiá-los, nomeadamente, com iniciativas como o programa de aprendizagem ao longo da vida ou o Programa de Trabalho "Educação e Formação para 2010", por facilitarem a troca de experiências e informações e a divulgação de melhores práticas.

A Educação está no centro dos esforços da União Europeia (UE) para melhorar a competitividade e coesão social. Alguns dos desafios e das questões mais importantes que se reflectem no bem-estar dos indivíduos e numa melhor sociedade estão relacionados com a qualidade da Educação.
A Comissão Europeia (CE) decidiu lançar esta consulta publica com o objectivo de identificar os aspectos do ensino escolar em relação aos quais pretende desenvolver uma acção conjunta, de apoio aos Estados-Membros, tendo em vista a modernização dos respectivos sistemas de educação.
O documento preparado pela CE, e que serve de base a esta consulta pública, levanta uma série de questões cruciais para o futuro das escolas na Europa, designadamente as competências-chave, a inclusão social e o papel dos professores, para as quais se solicitam contributos de todos aqueles que se interessem pelo desenvolvimento da educação escolar na Europa.
Quem estiver interessado em participar nesta consulta pública deverá ler o relatório de consulta, escolher as questões a que pretende responder, e expressar então a sua opinião em qualquer língua oficial da UE. Ao todo são oito questões que incidem sobre a organização das escolas, as competências e a motivação dos alunos, o contributo das escolas para o crescimento económico da Europa, o abandono escolar e a diversidade cultural, entre outros temas.
Os contributos deverão identificar as acções que os participantes julgam ser necessárias para assegurar a qualidade de ensino em toda a UE. Os contributos deverão ser enviados até dia 15 de Outubro por e-mail para o endereço electrónico eac-schools-consult@ec.europa.eu.
Os resultados desta consulta pública serão depois analisados e sistematizados em Novembro, para apresentação na conferência "As escolas face a novos desafios", organizada pela presidência portuguesa da União Europeia.

Mais informações:
ec.europa.eu/education/school21/consultdoc_en.pdf

Fonte: Educare

Câmara do Porto lança 104 novas salas para 1º ciclo e pré-escolar

Thu, 16 Aug 2007 16:21:27 +0200

A Câmara do Porto anunciou hoje planos para dotar a cidade com 81 novas salas para o primeiro ciclo do ensino básico e 23 para jardim-de-infância, num prazo de oito a dez anos.
"Até podemos terminar um pouco antes", admitiu o vereador da Educação, Juventude e Educação, Vladimiro Feliz, explicando que as novas salas darão "cabal" resposta às exigências da nova Carta Educativa do município, recentemente aprovada em Assembleia Municipal.
Vladimiro Feliz justificou a aposta em novos estabelecimentos de ensino pelo défice gerado no parque escolar com a introdução de actividades de enriquecimento cultural.
Em 2005, o Porto tinha um excedente de 70 salas do primeiro ciclo, quando as turmas funcionavam apenas de manhã ou de tarde.
A introdução das actividades de enriquecimento escolar prolongou as actividades lectivas por todo o dia, gerando um défice de 90 salas.
Vladimiro Feliz, que falava à Lusa à margem de uma visita a obras em estabelecimentos de ensino do primeiro ciclo, disse também que a Câmara do Porto prevê concluir até 2009 um outro plano para melhorar, aos níveis de funcionalidade, conforto e segurança, as escolas já existentes.
No âmbito deste plano, o executivo de Rui Rio investiu já 12,5 milhões na requalificação de 33 escolas.
O pacote de melhoramentos inclui as três escolas em obras que Vladimiro Feliz visitou hoje - as da Torrinha, do Covelo e do Falcão.
O vereador explicou que uma das marcas distintivas destas intervenções é que os seus projectos são "consensualizados" com os conselhos executivos e as próprias associações de pais.
Fonte: RTP Online

Calendário escolar 2007/2008

Thu, 21 Jun 2007 12:21:59 +0200

O calendário escolar para o próximo ano lectivo, para publicação no Diário da República, determina que as aulas para os estabelecimentos de ensino pré-escolar, básico e secundário tenham início entre os dias 12 e 17 de Setembro.

Para os alunos dos 9.º, 11.º e 12.º anos, as aulas terminam a partir de 6 de Junho, enquanto para os restantes anos de escolaridade o ano lectivo acaba a partir de 20 de Junho.

No período em que decorrem os exames nacionais, as escolas devem adoptar as medidas necessárias para que os alunos dos anos de escolaridade não sujeitos a exame tenham o máximo de dias efectivos de actividades escolares, de modo a garantir o cumprimento integral dos programas das diferentes disciplinas e áreas curriculares.

Para as interrupções lectivas estão previstas as seguintes datas: de 17 de Dezembro a 2 de Janeiro, de 4 a 6 de Fevereiro e de 17 a 28 de Março.

As actividades educativas nos estabelecimentos do ensino pré-escolar terminam entre os dias 7 e 11 de Julho. As interrupções estão previstas por um período de cinco dias úteis, seguidos ou interpolados, entre os dias 18 de Dezembro e 2 de Janeiro, e entre 17 e 28 de Março. Haverá, também, um período de interrupção das actividades educativas entre os dias 4 e 6 de Fevereiro.

Para mais informações, consultar o despacho para publicação no Diário da República

Fonte: Ministério da Educação

Resultados dos exames do 4º e 6º anos

Thu, 21 Jun 2007 12:11:47 +0200

Este é um dos resultados que se destaca no apuramento provisório das provas de aferição, realizadas pela primeira vez este ano à escala nacional, às disciplinas de Matemática e Língua Portuguesa, pelos alunos do 4º e 6º ano.

Os resultados por aluno serão afixados quinta-feira nas escolas e hoje o Ministério da Educação avançou os dados globais, que têm por base 96% das provas de Língua Portuguesa e 83% das de Matemática.

As notas estão divididas em cinco níveis qualitativos: três positivos e dois negativos.

Em todas as provas de aferição, a maioria dos alunos tem satisfaz.

Ainda assim, nas provas de Matemática do 6º ano - as que apresentam os piores resultados - 41% dos alunos teve “Não Satisfaz”, uma percentagem que se aproxima dos 43,3% que tiraram “Satisfaz”, enquanto que 12,9% teve “Bom” e apenas 2,7% “Muito Bom”.

Ainda a Matemática, mas no 4º ano, 19,7% dos alunos tiraram “Não Satisfaz”, uma percentagem próxima dos 18,5% que tiveram “Muito Bom”. Destaque ainda para os 27,1% que tiveram “Bom”. Ainda assim, a maioria, neste caso 34,7%, continua a ter “Satisfaz”.

Com estas provas, o Ministério pretendeu avaliar a compreensão, raciocínio e a resolução de problemas, nas áreas de cálculo, geometria, estatística e álgebra.

Em Língua Portuguesa, no 6º ano, 67,5% tirou “Satisfaz”, 16,8% “Bom” e 1,1% “Muito Bom”, enquanto que 14,6% dos alunos tiraram “Não Satisfaz”.

Na mesma disciplina, mas no 4º ano, 10,9% tiraram “Não Satisfaz”, uma percentagem apenas ligeiramente acima dos 10% que tiveram “Muito Bom”. 44,5% tiveram “Satisfaz” e 34,6% “Bom”.

Na Língua Portuguesa, as provas foram elaboradas com o objectivo de avaliarem a leitura, a expressão escrita e o conhecimento explícito da língua.

Face a estes resultados, a ministra da Educação, Maria de Lurdes Rodrigues, anunciou esta quarta-feira que quer alargar já no próximo ano lectivo o plano de acção para a matemática ao Segundo Ciclo.

O Ministério promete entregar em Outubro cerca de 30 mil relatórios, por turma e por escola, com a avaliação dos resultados. Até ao final do ano, será disponibilizado um relatório final.

Fonte: Rádio Renascença

Pessoal não docente passa para as autarquias

Sun, 10 Jun 2007 10:32:08 +0200

Maria de Lurdes Rodrigues esclareceu ontem como deverá ser feita a transferência de competências do Ministério da Educação para as autarquias, asseverando que a medida trará um ganho de qualidade ao ensino. A ministra falava em Portimão, no encontro autárquico do PS.
A ministra da Educação considerou ontem que a transferência de competências de matérias de Educação para as autarquias permitirá fazer mais e melhor, com ganho de qualidade. Maria de Lurdes Rodrigues falava à margem do encontro autárquico socialista que decorreu na cidade algarvia de Portimão, onde observou que os dois objectivos que “orientam o processo de transferência daquelas matérias para o alçada das autarquias são um serviço público de Educação de melhor qualidade e mais eficiente”.

A governante explicou que, neste momento, o que se encontra em cima da mesa é a transferência de competências de afectação de recursos, porque a questão é um triângulo, “Ministério da Educação, autarquias e conselhos executivos das escolas”, em que “cada um tem um quadro de autonomia relativa”. Por isso, acrescentou, “é necessário um trabalho conjunto entre aqueles três pilares”. A transferência dos 36 mil funcionários não docentes das escolas básicas do Ministério da Educação está neste momento em discussão e completamente em aberto, salientou a ministra, acrescentando que é sempre possível efectuar a transferência do pessoal docente, se for essa a forma, reiterou, de conseguir “uma Educação de melhor qualidade e mais eficiente”.
Segundo Maria de Lurdes Rodrigues as verbas a transferir para as autarquias para suportar os encargos com o pessoal não docente já estão definidas. “É o encargo actual que o ministério tem que será integralmente transferido para as autarquias”, disse. O que está em causa são matérias relativas ao Ensino Básico, pessoal não docente e equipamento das escolas. Por outro lado, estão em estudo questões de conservação e manutenção dos edifícios, construção de novas escolas e toda a área da acção social como funções, transportes, apoio à família e enriquecimento curricular do primeiro ciclo, concluiu a ministra. Sobre a exposição apresentada ao Presidente da República sobre a Direcção Regional da Educação do Norte, Maria de Lurdes Rodrigues recusou tecer comentários.

Fonte: O Primieiro de Janeiro

Portáteis e Internet a baixo custo

Wed, 06 Jun 2007 23:11:41 +0200

Governo compromete-se a generalizar o "consumo" de novas tecnologias a partir de Setembro. Comunidade educativa é a mais beneficiada.

Mais de meio milhão de portugueses podem beneficiar da compra de computadores portáteis e de acesso à Internet de banda larga a baixos custos. O Governo acaba de anunciar medidas para cumprir a antiga intenção de "democratizar" o acesso às novas tecnologias em áreas específicas. Os principais beneficiários são alunos e professores, bem como os trabalhadores que se encontrem em formação profissional.

Esta é, segundo o primeiro-ministro, José Sócrates, a forma de os operadores de telecomunicações se comprometerem com o desenvolvimento de projectos relacionados com a sociedade da informação - tal como tinha ficado acordado depois do licenciamento dos operadores de comunicações móveis de terceira geração.

O Governo fala de preços "significativamente reduzidos" a partir de Setembro, mas ainda não é conhecida a quantia atribuída e que será administrada pelo Ministério das Obras Públicas, Transportes e Comunicações. O rendimento familiar é o grande critério para a atribuição do material. E já há pontos bem definidos. Um dos objectivos passa por dotar 240 mil alunos do 10.º ano nos próximos três anos. Os estudantes desse nível de ensino terão um computador portátil gratuito, se beneficiarem do apoio da acção social escolar ou se comprovadamente pertencerem a famílias de baixos recursos económicos. Para o acesso à banda larga, os preços rondam os cinco e os 15 euros mensais. Os restantes alunos podem adquirir um portátil por 150 euros.

Os professores do Ensino Básico e Secundário pagam 150 euros pelo computador, com a garantia de desembolsarem cinco euros a menos dos preços praticados no mercado pelo acesso à Internet. Os trabalhadores inscritos no Programa Novas Tecnologias podem usufruir do apoio nos mesmos moldes dos docentes.

Com a medida, os computadores passam a ser instrumentos de trabalho nas salas de aula, à semelhança do que já acontece nos Estados Unidos e na Inglaterra. Dois países, duas realidades diferentes.

Nos Estados Unidos, por exemplo, a presença dos computadores nas salas de aulas não corre pelo melhor. Há dias, o jornal The New York Times noticiava que vários estudantes da Liverpool High usavam os computadores para alterarem respostas dos testes, fazerem download de pornografia e intrometerem-se nos negócios de empresários locais. Nesse sentido, a experiência de colocar portáteis directamente nas mãos dos estudantes não está a ter bons resultados e é vista como uma distracção ao processo educativo, sem grandes desenvolvimentos ao nível de aquisição de conhecimentos. No passado mês de Abril, o departamento de educação dos Estados Unidos realizou um estudo que acabaria por demonstrar que não havia diferenças ao nível de conhecimentos entre os alunos que utilizaram os computadores oferecidos, em contexto escolar, ao nível da matemática e da leitura, e os que não tiveram acesso a esses equipamentos. O desapontamento começa a subir de tom quando se constata que há escolas que gastam mais dinheiro na reparação dos portáteis do que em ensinar os professores a trabalhar com os novos materiais.

Já no Reino Unido, a realidade é um pouco diferente. A BECTA (British Educational Communications and Technology Agency), agência governamental que acompanha o processo de implementação das novas tecnologias de informação e comunicação nas escolas inglesas, elaborou um relatório sobre o impacto que essas tecnologias estão a ter no sistema educativo. De uma maneira geral, os resultados são positivos. O documento ressalta que as novas tecnologias estão a alterar métodos de aprendizagem tanto do lado dos professores como dos alunos que, em conjunto, descobriram na introdução desses novos mecanismos - portáteis, quadros interactivos e Internet -, um factor positivo, que altera o próprio processo de aprendizagem e motiva quem ensina e quem aprende. A desconfiança inicial dos professores foi substituída pelo optimismo. Os docentes identificam problemas e necessidades e procuram integrar as novas tecnologias em vários campos do saber. Uma tarefa que exige um compromisso da comunidade escolar e uma estratégia governamental planeada para garantir mudanças sustentadas.

O estudo da BECTA adianta que há disciplinas que saem a ganhar com a exploração das novas tecnologias, como é o caso das línguas estrangeiras, das artes criativas, das ciências, da História e da Geografia. O recurso a animações ajuda a visualizar outros mundos que até então eram apenas observados no papel. E mesmo os jogos, que poderiam ser motivo de distracção, são aproveitados para estimular o trabalho em equipa e explorar a informação como um processo evolutivo.

Fonte: Educare

Ministra anuncia investimento de 60 milhões de euros para 1º Ciclo e pré-escolar na região de Lisboa

Mon, 04 Jun 2007 17:00:26 +0200

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O investimento no 1º Ciclo e pré-escolar na região de Lisboa e Vale do Tejo vai contar com 30 milhões de euros de fundos comunitários, valor que será duplicado pela contrapartida nacional, anunciou hoje a ministra da Educação.

Maria de Lurdes Rodrigues falava aos jornalistas no final de uma reunião com a Junta Metropolitana de Lisboa sobre a recuperação do parque escolar e os instrumentos de financiamento no âmbito do Orçamento de Estado e do Quadro de Referência Estratégico Nacional, que vai enquadrar a aplicação dos fundos comunitários de 2007 a 2013.

O regulamento de acesso aos fundos por parte das autarquias está a ser elaborado, sendo condição essencial a aprovação das cartas educativas, que muitos municípios já elaboraram, explicou.

"É um trabalho que está a decorrer francamente bem e é uma questão essencial como critério para se poder aceder a fundos comunitários ter a Carta Educativa aprovada".

De acordo com a ministra, a maior parte dos municípios tem já a Carta Educativa aprovada e esse "é o ponto de partida para a definição de projectos passíveis de se candidatar a fundos comunitários", identificando-se depois as prioridades e os custos de referência que "devem ser esclarecidos em sede de regulamento".

Segundo a ministra, a região de Lisboa e Vale do Tejo deixou de ser considerada zona prioritária, dispondo de um fundo menor do que as outras regiões, pelo que é necessário encontrar diferentes soluções de financiamento e de eficiência para a rede de escolas do 1º Ciclo.

Uma das medidas passará pela colaboração com o Ministério da Educação, tentando enquadrar estas crianças noutras escolas já existentes com disponibilidade de espaço para as receber dentro da cidade de Lisboa, quando não for possível recuperar as antigas ou construir novos espaços.

A ministra considerou que não deve haver "uma rede segmentada", mas uma colaboração entre autarquias e Governo para uma rede integrada que pertence às autarquias e ao Ministério da Educação.

O presidente da Junta Metropolitana, Carlos Humberto de Carvalho, referiu que os fundos lhe parecem escassos, mas prefere esperar pelo desenrolar do processo e a respectiva clarificação das verbas e regulamentos, que não estão ainda definidos.

Os autarcas estão ainda a fazer o levantamento para poderem apresentar uma caracterização dos centros escolares e o investimento necessário.

Fonte: Público Online

Tutela garante que são 900 as escolas primárias a encerrar

Sun, 27 May 2007 17:35:25 +0200

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O Ministério da Educação esclareceu hoje que o único número oficial sobre o encerramento de escolas aponta para 900 e não 1313 como avança a edição de hoje do "Jornal de Notícias". [ver notícia anterior]

O JN divulgou hoje um relatório do Gabinete de Informação e Avaliação do Sistema Educativo (GIASE) do Ministério da Educação que aponta para o encerramento, no próximo ano lectivo, de mais de 1313 escolas do 1º ciclo no ensino básico.

Contactado pela Lusa, o gabinete de imprensa do Ministério da Educação refere que os números oficiais não são estes mas sim os anunciados em Dezembro pelo secretário de Estado Valter Lemos e em Março pela ministra da Educação, Maria de Lurdes Rodrigues. "Os números que existem no Ministério da Educação são as cerca de 1500 escolas encerradas no ano passado e a ideia de fechar outras 900 neste ano lectivo", disse o assessor de imprensa.

O Governo, adiantou, quer reorganizar a rede escolar designadamente no 1º ciclo "uma vez que as escolas de menor dimensão ou com menor número de alunos tem, por norma, associadas taxas elevadas de insucesso".

Em Março, a ministra da Educação defendeu, em Castelo Branco, a necessidade de encerramento, no próximo ano lectivo, de cerca de 900 escolas do primeiro ciclo de reduzida dimensão no país. "Se o conseguirmos fazer, o país tem resolvido este problema das escolas de reduzida dimensão e das escolas abandonadas", disse na ocasião Maria de Lurdes Rodrigues aos jornalistas, no final de uma reunião de trabalho na autarquia de Castelo Branco.

Embora apontando com sendo de 900 o número de escolas a encerrar, a ministra sustentou que os serviços do Ministério da Educação (ME) estavam a trabalhar com os municípios a fim de serem definidas quais as que fecham e encontradas soluções para os alunos desses estabelecimentos de ensino.

No início do ano lectivo de 2006/2007, a tutela encerrou quase 1.500 escolas do primeiro ciclo, tendo por base critérios como a taxa de aproveitamento inferior à média nacional ou estabelecimentos com um número reduzido de alunos.

Os cerca de 11 mil estudantes que frequentavam as escolas encerradas foram transferidos para 847 estabelecimentos de acolhimento, onde foram investidos pela tutela 2,4 milhões de euros em intervenções realizadas pelas autarquias.

Fonte: Público Online