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	<title>Reseau TIC (Audio seulement)</title>
	
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	<description>La veille technologique en education pour votre baladeur</description>
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<itunes:summary>Réseau TIC a pour objectif de faire connaître les innovations dans le domaine de l\'utilisation des technologies en enseignement supérieur. Chaque épisode comprend habituellement un segment éditorial, une entrevue avec un spécialiste du domaine et une présentation de sites exceptionnels ayant un fort potentiel de réutilisation dans un contexte pédagogique.</itunes:summary>
	<itunes:subtitle>Réseau TIC a pour objectif de faire connaître les innovations dans le domaine de l\'utilisation des technologies en enseignement supérieur. Chaque épisode comprend habituellement un segment éditorial, une entrevue avec un spécialiste du domaine et une pré</itunes:subtitle>
	<itunes:author>La Vitrine Technologie-Educatiom</itunes:author>
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		<itunes:name>Pierre-Julien Guay</itunes:name>
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		<title>Épisode 39 : le tableau blanc interactif</title>
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		<pubDate>Mon, 08 Feb 2010 12:00:06 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Martin Beaudin-Lecours</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>

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		<description>Le tableau blanc interactif allie les avantages d'un écran tactile et de la vidéo projection. Remplacera-t-il le tableau classique et la craie ?&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/rzRQZEsK43c" height="1" width="1"/&gt;</description>
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<itunes:summary>&lt;h4&gt;Un chronique préparée par Anne-Laure de Sarrau&lt;/h4&gt;
&lt;p&gt;Le tableau blanc interactif (TBI ou TNI pour « tableau numérique interactif ») est un dispositif alliant les avantages d’un écran tactile et de la vidéo projection. Cet outil est susceptible de remplacer les tableaux classiques, les marqueurs et les craies et permet d’utiliser dans la classe des documents de toutes sortes pour la démonstration et l’explication de phénomènes.&lt;/p&gt;
&lt;div id="liens-pertinents"&gt;
&lt;h4&gt;Hyperliens pertinents&lt;/h4&gt;
&lt;h5&gt;Sciences physiques&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href="http://www.agence-usages-tice.education.fr/temoignages/tni-et-sciences-physiques-au-college-1105.htm"&gt;TNI et sciences physiques au collège&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;
&lt;a href="http://www.phychim.ac-versailles.fr/donnees/tni/exemples/exemples.htm"&gt;Exemples de scénarios pédagogiques&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;
&lt;a href="http://www.phychim.ac-versailles.fr/donnees/tni/usages/utilisations_diverses/utilisations_diverses.htm"&gt;Résumé des usages pédagogiques&lt;/a&gt; &lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Mathématiques&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href="http://www.tice.ac-versailles.fr/M-Durand-et-son-TNI.html"&gt;M. Durand et son TNI&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Langues&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href="http://melies.ac-versailles.fr/documents/tni/"&gt;Trois clips sur l’utilisation du TNI&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Biologie&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href="http://svt.scola.ac-paris.fr/parisette/tbi.php"&gt;Tracer le calque de l’image d’une préparation microscopique&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt;
</itunes:summary>
<itunes:subtitle>Le tableau blanc interactif allie les avantages d'un écran tactile et de la vidéo projection. Remplacera-t-il le tableau classique et la craie ?</itunes:subtitle>
	<media:content url="http://feedproxy.google.com/~r/reseau-tic/mp3/~5/6kQiI3L3wBY/episode-39.mp3" fileSize="2682094" type="audio/mpeg" /><itunes:explicit>no</itunes:explicit><itunes:keywords>Réseau TIC</itunes:keywords><feedburner:origLink>http://ntic.org/reseau-tic/episode-39/</feedburner:origLink><enclosure url="http://feedproxy.google.com/~r/reseau-tic/mp3/~5/6kQiI3L3wBY/episode-39.mp3" length="2682094" type="audio/mpeg" /><feedburner:origEnclosureLink>http://ntic.org/balados/reseau-tic/episode-39.mp3</feedburner:origEnclosureLink></item>
		<item>
		<title>Épisode 38 : les apprenants du nouveau millénaire</title>
		<link>http://feedproxy.google.com/~r/reseau-tic/mp3/~3/pZw8v7Xy5w8/</link>
		<comments>http://ntic.org/reseau-tic/episode-38/#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 01 Feb 2010 14:00:39 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Martin Beaudin-Lecours</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>

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		<description>Les apprenants du nouveau millénaire ont-ils acquis les compétences techniques et les savoirs généraux nécessaires à un usage raisonné des TIC à l’école ?&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/pZw8v7Xy5w8" height="1" width="1"/&gt;</description>
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	<creativeCommons:license>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ca/</creativeCommons:license>
<itunes:summary>&lt;p&gt;Immergés dans les TIC depuis leur tout jeune âge, les apprenants du nouveau millénaire ont-ils vraiment acquis les compétences techniques et les savoirs généraux nécessaires à un usage raisonné des TIC à l’école ? L’acquisition de ces compétences peut-elle se traduire par une amélioration de la réussite scolaire ? Une étude de l’OCDE effectuée en 2006 et reprise en Corée du Sud en 2009 apporte quelques réponses à ces questions d’actualité.&lt;/p&gt;
&lt;div id="liens-pertinents"&gt;
&lt;h4&gt;Hyperliens pertinents&lt;/h4&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href="http://www.oecd.org/document/31/0,3343,fr_2649_35845581_38885919_1_1_1_1,00.html"&gt;Les apprenants du nouveau millénaire&lt;/a&gt;, étude de l’OCDE&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href="http://www.nml-conference.be/"&gt;Site de la conférence internationale&lt;/a&gt; tenue en septembre dernier à Bruxelles. [En anglais]&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href="http://www.oecd.org/department/0,3355,en_2649_35845581_1_1_1_1_1,00.html"&gt;Centre for Educational Research and Innovation (CERI)&lt;/a&gt; – New Millennium Learners [En anglais]&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href="http://www.nml-conference.be/wp-content/uploads/2009/09/NML-project-description-and-progress-update.pdf"&gt;The New Millenium Learners: a Project in Progress&lt;/a&gt; [Document PDF, en anglais]&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href="http://www.oecd.org/dataoecd/49/33/40878673.pdf"&gt;New Millennium Learners and Educational Performance&lt;/a&gt;, étude coréenne [Document PDF, en anglais]&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt;
</itunes:summary>
<itunes:subtitle>Les apprenants du nouveau millénaire ont-ils acquis les compétences techniques et les savoirs généraux nécessaires à un usage raisonné des TIC à l’école ?</itunes:subtitle>
	<media:content url="http://feedproxy.google.com/~r/reseau-tic/mp3/~5/iY9Iw6adVww/episode-38.mp3" fileSize="3045168" type="audio/mpeg" /><itunes:explicit>no</itunes:explicit><itunes:keywords>Réseau TIC</itunes:keywords><feedburner:origLink>http://ntic.org/reseau-tic/episode-38/</feedburner:origLink><enclosure url="http://feedproxy.google.com/~r/reseau-tic/mp3/~5/iY9Iw6adVww/episode-38.mp3" length="3045168" type="audio/mpeg" /><feedburner:origEnclosureLink>http://ntic.org/balados/reseau-tic/episode-38.mp3</feedburner:origEnclosureLink></item>
		<item>
		<title>Épisode 37 : les TIC en éducation physique et sportive</title>
		<link>http://feedproxy.google.com/~r/reseau-tic/mp3/~3/18qKV-7ShcE/</link>
		<comments>http://ntic.org/reseau-tic/episode-37/#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 25 Jan 2010 05:22:05 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Martin Beaudin-Lecours</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://ntic.org/?p=3595</guid>
		<description>De l'utilisation classique des questionnaires en ligne à la création d'un mur d'escalade interactif jusqu'à l'utilisation du GPS, des idées pour intégrer les TIC en éducation physique et sportive.&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/18qKV-7ShcE" height="1" width="1"/&gt;</description>
		<wfw:commentRss>http://ntic.org/reseau-tic/episode-37/feed/</wfw:commentRss>
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	<creativeCommons:license>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ca/</creativeCommons:license>
<itunes:summary>&lt;p&gt;De l’utilisation classique des questionnaires en ligne à la création d’un mur d’escalade interactif jusqu’à l’utilisation du GPS, des idées pour intégrer les TIC en éducation physique et sportive.&lt;/p&gt;
&lt;div id="liens-pertinents"&gt;
&lt;h5&gt;Activités&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href="http://www.ac-reims.fr/datice/eps/tice_eps/sie/s_i_e.htm"&gt;Un mur d’escalade interactif&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;
&lt;a href="http://www.apple.com/ca/fr/ipod/nike/"&gt;Nike + Sport Kit&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;
&lt;a href="http://www.usagestice95.ac-versailles.fr/spip.php?article19"&gt;La baladodiffusion en acrosport&lt;/a&gt; (gymnastique acrobatique), un &lt;a href="http://webtv.ac-versailles.fr/?id=503"&gt;reportage vidéo&lt;/a&gt; sur cette expérience et &lt;a href="http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/eps/Pages/2008/96_Reportage.aspx"&gt;le texte d’une entrevue avec l’enseignant&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;
&lt;a href="http://www.ac-reims.fr/datice/eps/tice_eps/co_gps_nico/co_eps.html"&gt;Course d’orientation, Pocket PC et GPS &lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Banques d’images&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href="http://eps.ac-creteil.fr/BaseImages/Index.html"&gt;Base d’images 3D pour l’EPS&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;
&lt;a href="http://www.sport-image.fr/"&gt;Sport Image&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;
&lt;a href="http://ww2.ac-poitiers.fr/eps/IMG/pdf/Tutoriel_EPS_libre_.pdf"&gt;EPS libre&lt;/a&gt; (Document PDF à télécharger)&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Logiciels&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href="http://sketchup.google.com/intl/fr/"&gt;Google SketchUp&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;
Modèles pour Google SketchUp (fichiers ZIP à télécharger) :&lt;/p&gt;
&lt;ul&gt;
&lt;li&gt;&lt;a href="http://eps.ac-creteil.fr/BaseImages/GoogleSketchUp/BibliothequeMaterielEPS.zip"&gt;Matériel général EPS&lt;/a&gt;&lt;/li&gt;
&lt;li&gt;&lt;a href="http://eps.ac-creteil.fr/BaseImages/GoogleSketchUp/BibliothequeCirque.zip"&gt;Matériel Arts Du Cirque&lt;/a&gt;&lt;/li&gt;
&lt;li&gt;&lt;a href="http://eps.ac-creteil.fr/BaseImages/GoogleSketchUp/BibliothequeTerrains.zip"&gt;Terrains&lt;/a&gt;&lt;/li&gt;
&lt;/ul&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href="http://www.kinovea.org/fr/"&gt;Kinovea&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;ul&gt;
&lt;li&gt;&lt;a href="http://ww2.ac-poitiers.fr/eps/spip.php?article194&amp;debut_page=1"&gt;L’image numérique au service des apprentissages en EPS&lt;/a&gt;, tutoriels pour Kinovea.&lt;/li&gt;
&lt;/ul&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href="http://www.ccdmd.qc.ca/ressources/?id=1125"&gt;Musculation&lt;/a&gt; &lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Autres liens pertinents&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href="http://www.epsoft.fr"&gt;Association EPSOFT&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;
&lt;a href="http://www.reptic.qc.ca/bibliotheque/activites-technopedagogiques/la-wiiboard-un-tableau-blanc-interactif-a-moins-de-100.html"&gt;La Wiiboard, un tableau blanc interactif à moins de 100 $&lt;/a&gt;
&lt;/div&gt;
</itunes:summary>
<itunes:subtitle>De l'utilisation classique des questionnaires en ligne à la création d'un mur d'escalade interactif jusqu'à l'utilisation du GPS, des idées pour intégrer les TIC en éducation physique et sportive.</itunes:subtitle>
	<media:content url="http://feedproxy.google.com/~r/reseau-tic/mp3/~5/KiNKGqxZgZ8/episode-37.mp3" fileSize="3868129" type="audio/mpeg" /><itunes:explicit>no</itunes:explicit><itunes:keywords>Réseau TIC</itunes:keywords><feedburner:origLink>http://ntic.org/reseau-tic/episode-37/</feedburner:origLink><enclosure url="http://feedproxy.google.com/~r/reseau-tic/mp3/~5/KiNKGqxZgZ8/episode-37.mp3" length="3868129" type="audio/mpeg" /><feedburner:origEnclosureLink>http://ntic.org/balados/reseau-tic/episode-37.mp3</feedburner:origEnclosureLink></item>
		<item>
		<title>Épisode 36 : un portable pour chaque enseignant</title>
		<link>http://feedproxy.google.com/~r/reseau-tic/mp3/~3/a0IJYVgP07o/</link>
		<comments>http://ntic.org/reseau-tic/episode-36/#comments</comments>
		<pubDate>Sun, 17 Jan 2010 22:04:41 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Martin Beaudin-Lecours</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>

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		<description>Le NB fait figure de pionnier avec la distribution d’un portable à tous les enseignants et l’accès à l’internet haute-vitesse dans toutes les écoles.&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/a0IJYVgP07o" height="1" width="1"/&gt;</description>
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	<creativeCommons:license>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ca/</creativeCommons:license>
<itunes:summary>&lt;h5&gt;Entrevue avec Marc-André Morais&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Depuis 2006, le Nouveau-Brunswick fait figure de pionnier avec la distribution d’un ordinateur portable à tous les enseignants et l’accès à l’internet haute-vitesse dans toutes les écoles. L’accompagnement personnalisé à l’aide de mentor et la qualité du support technique ont été déterminants pour le succès de ce projet. Au final, ce n’est pas la technologie qui fait la différence, mais la qualité de l’approche pédagogique. Avec les outils mobiles et les tableaux blancs interactifs, de nouveaux défis restent à accomplir.&lt;/p&gt;
&lt;div id="liens-pertinents"&gt;
&lt;h5&gt;Hyperliens pertinents&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Site du plan provincial &lt;a href="http://www.gnb.ca/0000/kidsfirst-f.asp"&gt;Les enfants au premier plan&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Rapport : &lt;a href="http://www.gnb.ca/0000/as/notebook-e.asp"&gt;Dedicated Notebook Research Project&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Les effets de l’utilisation des ordinateurs portatifs individuels sur l’apprentissage et les pratiques d’enseignement, &lt;a href="http://cahm.nbed.nb.ca/photod/rechercheportatif.pdf"&gt;rapport en format PDF&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href="http://cahm.elg.ca/"&gt;Centre d’apprentissage du Haut-Madawaska&lt;/a&gt;
&lt;/div&gt;
</itunes:summary>
<itunes:subtitle>Le NB fait figure de pionnier avec la distribution d’un portable à tous les enseignants et l’accès à l’internet haute-vitesse dans toutes les écoles.</itunes:subtitle>
	<media:content url="http://feedproxy.google.com/~r/reseau-tic/mp3/~5/gRYL2vzhT_M/episode-36.mp3" fileSize="8578790" type="audio/mpeg" /><itunes:explicit>no</itunes:explicit><itunes:keywords>Réseau TIC</itunes:keywords><feedburner:origLink>http://ntic.org/reseau-tic/episode-36/</feedburner:origLink><enclosure url="http://feedproxy.google.com/~r/reseau-tic/mp3/~5/gRYL2vzhT_M/episode-36.mp3" length="8578790" type="audio/mpeg" /><feedburner:origEnclosureLink>http://ntic.org/balados/reseau-tic/episode-36.mp3</feedburner:origEnclosureLink></item>
		<item>
		<title>Épisode 35 : perception et cyberespace</title>
		<link>http://feedproxy.google.com/~r/reseau-tic/mp3/~3/zSCX6k0pfxc/</link>
		<comments>http://ntic.org/reseau-tic/episode-35/#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 07 Dec 2009 14:00:12 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Martin Beaudin-Lecours</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://ntic.org/?p=3521</guid>
		<description>Découverte : les microformats
Ces petits modèles de balises XML utilisés pour représenter des données de contacts, la tenue d&amp;#8217;événements ou la parution d’un billet de blogue faciliteront grandement la réutilisation de ces informations et ouvrent la voie au Web sémantique.
Entrevue avec Hélène Martineau : perception et cyberespace
Une quantité croissante d&amp;#8217;information est accessible au moyen de [...]&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/zSCX6k0pfxc" height="1" width="1"/&gt;</description>
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	<creativeCommons:license>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ca/</creativeCommons:license>
<itunes:summary>&lt;h5&gt;Découverte : les microformats&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Ces petits modèles de balises XML utilisés pour représenter des données de contacts, la tenue d’événements ou la parution d’un billet de blogue faciliteront grandement la réutilisation de ces informations et ouvrent la voie au Web sémantique.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Entrevue avec Hélène Martineau : perception et cyberespace&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Une quantité croissante d’information est accessible au moyen de repères géographiques, si bien qu’un nouveau canevas se dessine pour la consultation et la recherche d’information. Comment cet univers principalement visuel peut-il se substituer à l’ensemble de nos sens? Notre dépendance à Internet nous conduira-t-elle vers à la désincarnation?&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Lèche-vitrine : la géolocalisation&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Les applications de géolocalisation, bien que fort prometteuses, sont encore peu exploitées sur le plan pédagogique, d’où une revue de quelques sites disponibles seulement en anglais. Pourtant, ils ont un fort potentiel d’application en géographie, mais également en histoire, environnement et sociologie, notamment.&lt;/p&gt;
</itunes:summary>
<itunes:subtitle>Découverte : les microformats
Ces petits modèles de balises XML utilisés pour représenter des données de contacts, la tenue d’événements ou la parution d’un billet de blogue faciliteront grandement la réutilisation de ces informations [...]</itunes:subtitle>
<itunes:keywords>microformats XML semantique Helene Martineau espace geographie geolocalisation</itunes:keywords>
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		<item>
		<title>Épisode 34 : L’homo sapiens retiolus</title>
		<link>http://feedproxy.google.com/~r/reseau-tic/mp3/~3/RAsxDD991U0/</link>
		<comments>http://ntic.org/reseau-tic/episode-34/#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 16 Nov 2009 11:00:41 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Pierre-Julien Guay</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://ntic.org/?p=3101</guid>
		<description>Découverte : XML et CSS, les dessous du Web
En séparant le contenu de l&amp;#8217;information de la mise en forme, on facilite la diffusion d&amp;#8217;information, quel que soit le support, ordinateur ou appareil mobile. En outre, XML permet de construire des langages facilitant la transmission d&amp;#8217;expressions mathématiques ou chimiques. Et pourquoi pas un format commun à [...]&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/RAsxDD991U0" height="1" width="1"/&gt;</description>
		<wfw:commentRss>http://ntic.org/reseau-tic/episode-34/feed/</wfw:commentRss>
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	<creativeCommons:license>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ca/</creativeCommons:license>
<itunes:summary>&lt;h5&gt;Découverte : XML et CSS, les dessous du Web&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;En séparant le contenu de l’information de la mise en forme, on facilite la diffusion d’information, quel que soit le support, ordinateur ou appareil mobile. En outre, XML permet de construire des langages facilitant la transmission d’expressions mathématiques ou chimiques. Et pourquoi pas un format commun à l’éducation ? C’est l’objectif visé par EduML.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Entrevue avec Jean Heutte : l’homo sapiens retiolus&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Comment l’organisation qu’est l’école peut-elle favoriser l’émergence de l’homme qui pense en réseau ? Au-delà des technologies, la vraie modernité se situe peut-être davantage dans le pilotage, dans le management et la gouvernance.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Lèche-vitrine : la littérature&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Les collections de la Bibliothèque nationale de France offrent de nombreuses pistes d’exploration dans le domaine de la littérature, de la Légende du roi Arthur à Homère, en passant par Sartre, Victor Hugo et Émile Zola. Cette revue est complétée par quelques ressources externes.&lt;/p&gt;
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<itunes:subtitle>Découverte : XML et CSS, les dessous du Web
En séparant le contenu de l’information de la mise en forme, on facilite la diffusion d’information, quel que soit le support, ordinateur ou appareil mobile. En outre, XML permet de construire des [...]</itunes:subtitle>
<itunes:keywords>homo sapiens retiolus XML CSS normes litterature Zola Hugo</itunes:keywords>
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		<item>
		<title>Épisode 33 : les TIC au cégep</title>
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		<comments>http://ntic.org/reseau-tic/episode-33/#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 26 Oct 2009 11:00:30 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Pierre-Julien Guay</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>

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		<description>Découverte : Facebook
Milieu naturel de développement des compétences sociétales, Facebook peut-il être utilisé en pédagogie en respectant les frontières de l&amp;#8217;éthique où élèves et enseignants deviennent amis ? La plateforme propose déjà plusieurs outils en support à l&amp;#8217;enseignement. En attendant de faire le saut, pourquoi ne pas participer vous-mêmes aux groupes d&amp;#8217;intérêt sur l&amp;#8217;éducation ?
Entrevue [...]&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/oK1zwtRPUq4" height="1" width="1"/&gt;</description>
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<itunes:summary>&lt;h5&gt;Découverte : Facebook&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Milieu naturel de développement des compétences sociétales, Facebook peut-il être utilisé en pédagogie en respectant les frontières de l’éthique où élèves et enseignants deviennent amis ? La plateforme propose déjà plusieurs outils en support à l’enseignement. En attendant de faire le saut, pourquoi ne pas participer vous-mêmes aux groupes d’intérêt sur l’éducation ?&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Entrevue avec Huguette Dupont&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Conseillère pédagogique TIC et attachée d’administration au Cégep de Granby–Haute-Yamaska, Huguette Dupont nous dévoile les stratégies qui ont fait de ce collège un modèle en matière d’intégration des TIC en enseignement et apprentissage.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Lèche-vitrine : la photo&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;La diffusion de la photographie connaît un essor considérable depuis l’avènement d’Internet.  Les expositions de la Bibliothèque nationale de France ont le mérite de proposer des collections associées à des parcours pédagogiques.&lt;/p&gt;
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<itunes:subtitle>Découverte : Facebook
Milieu naturel de développement des compétences sociétales, Facebook peut-il être utilisé en pédagogie en respectant les frontières de l’éthique où élèves et enseignants deviennent amis ? La plateforme propose [...]</itunes:subtitle>
<itunes:keywords>facebook Huguette Dupont Granby BNF photographie</itunes:keywords>
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		<item>
		<title>Épisode 31 : TIC en Suisse</title>
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		<comments>http://ntic.org/reseau-tic/episode-31/#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 14 Sep 2009 00:00:07 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Pierre-Julien Guay</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>

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		<description>Découverte : le Web 3.0, Web sémantique ?
Avec le Web sémantique, l’information devenue compréhensible par les machines devient plus pertinente pour l’homme. Les agents personnels de recherche fourniront de l’information synthétisée et personnalisée en fonction des besoins individuels. Cette information sera présentée dans un rapport divisé en de courtes sections où les points de vue [...]&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/UlsH-pj-Pdo" height="1" width="1"/&gt;</description>
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<itunes:summary>&lt;h5&gt;Découverte : le Web 3.0, Web sémantique ?&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Avec le Web sémantique, l’information devenue compréhensible par les machines devient plus pertinente pour l’homme. Les agents personnels de recherche fourniront de l’information synthétisée et personnalisée en fonction des besoins individuels. Cette information sera présentée dans un rapport divisé en de courtes sections où les points de vue seront comparés et contrastés de manière simple en présentant les points d’accord et de désaccord et, peut-être même, en les associant à des opinions politiques ou des recherches alternatives. Ce rapport pourra continuer d’évoluer à mesure que de nouvelles informations seront disponibles. Les implications pour l’éducation sont énormes. Le Web 3.0 va changer le mode de construction des connaissances tout en induisant une gestion autonome de son apprentissage.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Entrevue avec Jean-Luc Barras&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Educa.ch est une coopérative privée sans but lucratif et responsable du soutien à l’intégration des TIC dans les cantons suisses. Avec 26 systèmes scolaires autonomes et 4 langues d’enseignement, la coordination nationale représente un défi particulier. Les échanges d’expertise et la collaboration son favorisés à l’échelon opérationnel, en particulier sur le plan du support technique, le catalogage social et le recensement des ressources électroniques d’apprentissage.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Lèche-vitrine : en avant la musique !&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Cours d’écriture, manipulation des sons, éducation de l’oreille, les ressources en ligne pour le support de l’apprentissage de la musique fourmillent. Cette chronique propose également quelques scénarios pédagogiques dont une activité étonnante proposant des chants mongols authentiques qui surprendront même les meilleurs spécialistes !&lt;/p&gt;
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<itunes:subtitle>Découverte : le Web 3.0, Web sémantique ?
Avec le Web sémantique, l’information devenue compréhensible par les machines devient plus pertinente pour l’homme. Les agents personnels de recherche fourniront de l’information synthétisée et [...]</itunes:subtitle>
<itunes:keywords>web 3, web 3.0, sematique, education, educa.ch, Jean-Luc Barras, musique</itunes:keywords>
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		<item>
		<title>Épisode 30 : TIC et sciences humaines</title>
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		<pubDate>Mon, 15 Jun 2009 15:00:13 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Pierre-Julien Guay</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>
		<category><![CDATA[histoire]]></category>

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		<description>Découverte : TIC et virage vert
Le secteur informatique est responsable d’autant d’émissions de gaz à effet de serre que l’aviation civile. Nos institutions d&amp;#8217;enseignement doivent se comporter en citoyens responsables en promouvant le recyclage et la biodégradabilité des objets hors d’usage et des déchets. Le programme EcoTech propose des pistes pour y arriver.
Entrevue avec Lorne [...]&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/YIKdB-cHkgA" height="1" width="1"/&gt;</description>
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<itunes:summary>&lt;h5&gt;Découverte : TIC et virage vert&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Le secteur informatique est responsable d’autant d’émissions de gaz à effet de serre que l’aviation civile. Nos institutions d’enseignement doivent se comporter en citoyens responsables en promouvant le recyclage et la biodégradabilité des objets hors d’usage et des déchets. Le programme EcoTech propose des pistes pour y arriver.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Entrevue avec Lorne Huston&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Les facteurs qui conditionnent l’utilisation des technologies de l’information en enseignement de l’histoire : accès aux ordinateurs, approches traditionnelles de l’enseignement, courbe d’apprentissage des outils logiciels par les enseignants et les élèves. Des réflexions sur l’utilisation des bases de données, du courriel et des sites compagnons de manuels, sous l’éclairage des motivations de la génération Y où la rentabilité attendue des efforts conditionne l’engagement.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Lèche-vitrine : enseignement de l’histoire&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Revue de quelques ressources principalement axées sur l’histoire européenne.&lt;/p&gt;
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<itunes:subtitle>Découverte : TIC et virage vert
Le secteur informatique est responsable d’autant d’émissions de gaz à effet de serre que l’aviation civile. Nos institutions d’enseignement doivent se comporter en citoyens responsables en promouvant le [...]</itunes:subtitle>
<itunes:keywords>EcoTech, vert, virage vert, recyclage, Lorne Huston, Europe</itunes:keywords>
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		<item>
		<title>Épisode 29 : le jeu sérieux</title>
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		<pubDate>Mon, 25 May 2009 14:54:27 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Pierre-Julien Guay</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>
		<category><![CDATA[jeu sérieux]]></category>

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		<description>Découverte : l&amp;#8217;Internet des capteurs.
Lorsque des objets reliés à Internet commencent à échanger des informations entre eux ou avec l’homme, on peut entrevoir une myriade d’applications pédagogiques où des données de partout peuvent être rassemblées sur des grilles de présentation pour nous montrer des déplacements migratoires, le rayonnement cosmique ou l’état de la couche d’ozone. [...]&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/mMN5JPy5a6c" height="1" width="1"/&gt;</description>
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<itunes:summary>&lt;h5&gt;Découverte : l’Internet des capteurs.&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Lorsque des objets reliés à Internet commencent à échanger des informations entre eux ou avec l’homme, on peut entrevoir une myriade d’applications pédagogiques où des données de partout peuvent être rassemblées sur des grilles de présentation pour nous montrer des déplacements migratoires, le rayonnement cosmique ou l’état de la couche d’ozone. Si cette technologie n’est encore qu’aux premiers stades de développement, quelques pionniers ont commencé à explorer ces pistes.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Entrevue avec René Saint-Pierre&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Le jeu sérieux propose une immersion dans un environnement fantaisiste où le joueur est appelé à se mesurer à lui-même ou à d’autres joueurs, soit dans un mode de compétition ou encore de coopération. Faisant appel à la dramaturgie, la quête en est l’élément essentiel et stimule l’éveil. Le jeu permet de développer la pensée logique et abstraite, la capacité à résoudre des problèmes ainsi que certaines habiletés relationnelles dans une approche tout à fait compatible avec l’esprit de la réforme scolaire.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Lèche-vitrine : le jeu sérieux&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Une revue de quelques simulations disponibles en français dans le domaine de l’adaptation au marché du travail, de l’industrie, de la gestion budgétaire et de la gestion de l’environnement.&lt;/p&gt;
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<itunes:subtitle>Découverte : l’Internet des capteurs.
Lorsque des objets reliés à Internet commencent à échanger des informations entre eux ou avec l’homme, on peut entrevoir une myriade d’applications pédagogiques où des données de partout peuvent [...]</itunes:subtitle>
<itunes:keywords>Reseau TIC, internet, capteurs, jeu serieux, jeux serieux, Rene Saint-Pierre, simulations</itunes:keywords>
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		<item>
		<title>Épisode 28 : les TICE en France</title>
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		<pubDate>Mon, 04 May 2009 15:00:55 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Pierre-Julien Guay</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>

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		<description>Découverte
La syndication de contenu est une des pierres angulaires du Web 2.0, axé sur le partage des contenus et le choix à la carte d’information pertinente à ses champs d’intérêt. Le principe repose sur l’abonnement à des flux d’information. Des applications permettent l’agrégation de ces contenus de manière à prendre rapidement connaissance des nouveautés. Une [...]&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/t-U-zT2Z1cg" height="1" width="1"/&gt;</description>
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<itunes:summary>&lt;h5&gt;Découverte&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;La syndication de contenu est une des pierres angulaires du Web 2.0, axé sur le partage des contenus et le choix à la carte d’information pertinente à ses champs d’intérêt. Le principe repose sur l’abonnement à des flux d’information. Des applications permettent l’agrégation de ces contenus de manière à prendre rapidement connaissance des nouveautés. Une méthode utile pour suivre l’évolution des domaines de connaissances avec ses étudiants.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Entrevue avec Jean Heutte sur les TICE en France&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Le rôle des académies et des universités françaises dans la mise en œuvre de la formation et du soutien à l’intégration des TICE. L’offre commerciale et artisanale de ressources d’enseignement et d’apprentissage, le soutien offert dans les établissements, les mécanismes de formation et de perfectionnement des maîtres, la nécessaire concertation des intervenants.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Lèche-vitrine : apprendre le japonais&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Une revue de sites pour apprendre la langue japonaise : les alphabets hiragana et katagana, le tracé et la prononciation des kanji, le cours gratuit offert par le radiodiffuseur national NHK.&lt;/p&gt;
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<itunes:subtitle>Découverte
La syndication de contenu est une des pierres angulaires du Web 2.0, axé sur le partage des contenus et le choix à la carte d’information pertinente à ses champs d’intérêt. Le principe repose sur l’abonnement à des flux [...]</itunes:subtitle>
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<itunes:keywords>syndication, Jean Heutte, TICE, japonais</itunes:keywords>
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		<item>
		<title>Épisode 27 : cégeps en réseau</title>
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		<pubDate>Mon, 13 Apr 2009 15:00:58 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Pierre-Julien Guay</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>

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		<description>Découverte : le téléphone portable en classe
L’utilisation du téléphone cellulaire en classe est de nature à encourager un mode d’apprentissage participatif, donc plus efficace que le cours magistral traditionnel qui entraîne un phénomène d’écoute passive; elle offre aussi une alternative à l’ordinateur portable que tous les élèves ne peuvent s’offrir. Par contre, elle peut constituer [...]&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/bY4Ak3-e1tE" height="1" width="1"/&gt;</description>
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<itunes:summary>&lt;h5&gt;Découverte : le téléphone portable en classe&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;L’utilisation du téléphone cellulaire en classe est de nature à encourager un mode d’apprentissage participatif, donc plus efficace que le cours magistral traditionnel qui entraîne un phénomène d’écoute passive; elle offre aussi une alternative à l’ordinateur portable que tous les élèves ne peuvent s’offrir. Par contre, elle peut constituer une forte source de distraction et pose des problèmes de sécurité de données et d’atteinte à la vie privée. Exploration de quelques pistes d’application dans un contexte pédagogique.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Entrevue avec Vincent Tanguay&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Le maintien de petites cohortes de formation professionnelle au cégep en région est exigeant sur le plan financier et propice à l’isolement des enseignants. Le projet « Cégeps en réseau » vise à déterminer comment la télécollaboration peut assurer la viabilité et la vitalité des ces programmes d’enseignement.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Lèche-vitrine : apprendre l’espagnol sur Internet&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Le centre virtuel Cervantes est un grand répertoire de ressources pour soutenir l’apprentissage de l’espagnol.&lt;/p&gt;
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<itunes:subtitle>Découverte : le téléphone portable en classe
L’utilisation du téléphone cellulaire en classe est de nature à encourager un mode d’apprentissage participatif, donc plus efficace que le cours magistral traditionnel qui entraîne un [...]</itunes:subtitle>
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<itunes:keywords>telephone cellulaire, telephone portable, portable, cell, classe, mobile, Vincent Tanguay, Cegeps en reseau, Cervantes, espagnol</itunes:keywords>
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		<item>
		<title>Épisode 26 : portfolio numérique et apprentissage à vie</title>
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		<comments>http://ntic.org/reseau-tic/episode-26/#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 23 Mar 2009 15:00:28 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Pierre-Julien Guay</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>
		<category><![CDATA[portfolio numérique]]></category>

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		<description>Découverte : l’apprentissage collaboratif
L’apprentissage collaboratif propose une structure souple et ouverte avec des rapports égalitaires entre apprenants et formateurs. Or, ce concept est interprété différemment par les Européens et les Américains. Les premiers favorisent le processus et le raisonnement tandis que les seconds privilégient la réalisation de la tâche, le produit final, peu importe les [...]&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/gWmvI2WUPr4" height="1" width="1"/&gt;</description>
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<itunes:summary>&lt;h5&gt;Découverte : l’apprentissage collaboratif&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;L’apprentissage collaboratif propose une structure souple et ouverte avec des rapports égalitaires entre apprenants et formateurs. Or, ce concept est interprété différemment par les Européens et les Américains. Les premiers favorisent le processus et le raisonnement tandis que les seconds privilégient la réalisation de la tâche, le produit final, peu importe les moyens. Une différence à considérer dans les projets pédagogiques entre les deux continents.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Entrevue avec Samantha Slade&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Jusqu’ici limité à des applications de classes ou de programmes, le portfolio numérique s’ouvre désormais à une approche de prise en charge de l’individu dans un contexte d’apprentissage à vie. La mise en place d’une telle approche nécessite une étroite collaboration entre les ordres d’enseignement et professionnels afin de permettre tant la satisfaction des exigences pédagogiques que celle des besoins propres à l’individu.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Lèche-vitrine : vidéos en ligne – grands portails des sciences&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Une revue des grands portails de vidéos éducatives, dont dont celles de terre.tv, la cité des sciences, l’École normale supérieure de Paris. Des milliers de ressources sont disponibles gratuitement dont des entrevues, des documentaires, des reportages et des conférences. On peut toutefois déplorer le manque de pratiques communes dans le catalogage et l’absence d’un service de recherche fédérée dans toutes ces collections. Également, l’information sur les droits d’auteur est trop souvent absente.&lt;/p&gt;
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<itunes:subtitle>Découverte : l’apprentissage collaboratif
L’apprentissage collaboratif propose une structure souple et ouverte avec des rapports égalitaires entre apprenants et formateurs. Or, ce concept est interprété différemment par les Européens et [...]</itunes:subtitle>
<itunes:keywords>portefolio, portfolio, Samantha Slade, apprentissage collaboratif, apprenants, formateurs, apprentissage a vie, videos en lignes, portail, portails, sciences, science</itunes:keywords>
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		<item>
		<title>Épisode 25 : une classe virtuelle</title>
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		<pubDate>Mon, 02 Mar 2009 15:00:15 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Pierre-Julien Guay</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>

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		<description>La création d’une classe commune entre deux établissements afin de maintenir un programme à faible clientèle. Comment concilier les horaires de deux établissements et utiliser une grande variété d’outils dont un environnement de télécollaboration, un environnement numérique d’apprentissage et le tableau blanc. Les répercussions sur la participation des étudiants et les coûts associés à ce mode d’enseignement (services et bande passante).&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/t5GR-iwo_jc" height="1" width="1"/&gt;</description>
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	<creativeCommons:license>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ca/</creativeCommons:license>
<itunes:summary>&lt;p&gt;Sonia Gounar, enseignante au cégep de Bois-de-Boulogne, nous fait part de son expérience de création d’une classe commune entre deux établissements afin de maintenir un programme à faible clientèle. Comment concilier les horaires de deux établissements et utiliser une grande variété d’outils dont un environnement de télécollaboration, un environnement numérique d’apprentissage et le tableau blanc. Les répercussions sur la participation des étudiants et les coûts associés à ce mode d’enseignement (services et bande passante).&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Aussi disponible &lt;a href="http://www.youtube.com/watch?v=oogIOBSSCZ8"&gt;sur YouTube&lt;/a&gt;.&lt;/p&gt;
</itunes:summary>
<itunes:subtitle>La création d’une classe commune entre deux établissements afin de maintenir un programme à faible clientèle. Comment concilier les horaires de deux établissements et utiliser une grande variété d’outils dont un environnement de [...]</itunes:subtitle>
<itunes:keywords>classe virtuelle, Sonia Gounar, video</itunes:keywords>
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		<item>
		<title>Épisode 24 : réseau informatique en support à la pédagogie</title>
		<link>http://feedproxy.google.com/~r/reseau-tic/mp3/~3/zxTwgvahHrY/</link>
		<comments>http://ntic.org/reseau-tic/episode-24/#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 09 Feb 2009 15:00:12 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Pierre-Julien Guay</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>

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		<description>Découverte : l&amp;#8217;informatique en nuages
L’hébergement distribué d’applications collaboratives, d’espaces de travail et de services de communication sur des serveurs externes permet une puissance et une rapidité de traitement des données supérieures à celles de grandes institutions comme les universités. Les ressources sont optimisées, c’est-à-dire accessibles rapidement, et les serveurs, rationalisés. L’adhésion des établissements d’enseignement représente [...]&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/zxTwgvahHrY" height="1" width="1"/&gt;</description>
		<wfw:commentRss>http://ntic.org/reseau-tic/episode-24/feed/</wfw:commentRss>
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	<creativeCommons:license>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ca/</creativeCommons:license>
<itunes:summary>&lt;h5&gt;Découverte : l’informatique en nuages&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;L’hébergement distribué d’applications collaboratives, d’espaces de travail et de services de communication sur des serveurs externes permet une puissance et une rapidité de traitement des données supérieures à celles de grandes institutions comme les universités. Les ressources sont optimisées, c’est-à-dire accessibles rapidement, et les serveurs, rationalisés. L’adhésion des établissements d’enseignement représente un enjeu de taille pour les fournisseurs de services qui doivent assurer la fiabilité de l’accès aux données et leur confidentialité.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Entrevue avec Daniel Vigeant&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;La gestion d’un parc informatique en soutien à la pédagogie représente un défi organisationnel important pour les établissements. Les contraintes de fiabilité et de stabilité obligent à effectuer des choix d’applications et d’environnement de travail. Les obligations citoyennes, conjuguées aux limites de la bande passante, se traduisent également par le blocage de sites ou de services en ligne. Quels critères et stratégies doit-on adopter pour assurer le meilleur soutien à la pédagogie dans un contexte éducatif ?&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Lèche-vitrine : les chaînes vidéo universitaires&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Une revue des principales chaînes de vidéos éducatives des universités françaises offrant des cours, des conférences et des présentations de colloques dans le monde de la recherche, de l’enseignement supérieur et de la vie scientifique. On peut toutefois déplorer le manque de pratiques communes dans le catalogage et l’absence d’un service de recherche fédérée dans toutes ces collections. Également, l’information sur les droits d’auteur est trop souvent absente.&lt;/p&gt;
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<itunes:subtitle>Découverte : l’informatique en nuages
L’hébergement distribué d’applications collaboratives, d’espaces de travail et de services de communication sur des serveurs externes permet une puissance et une rapidité de traitement des données [...]</itunes:subtitle>
<itunes:keywords>reseau informatique, nuages, Daniel Vigeant, chaines, video</itunes:keywords>
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		<item>
		<title>Épisode 23 : l’identité numérique</title>
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		<comments>http://ntic.org/reseau-tic/episode-23/#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 19 Jan 2009 15:00:25 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Pierre-Julien Guay</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>

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		<description>Découverte : l&amp;#8217;oncle Sam dans votre classe
Avec les pratiques internationales en matière de sécurité, les échanges sur Internet font l’objet d’une surveillance constante. Lorsque nous utilisons des services d’hébergement, qu’ils soient gratuits ou non, nous n’avons aucune information sur la localisation géographique des serveurs et sur le degré de surveillance exercé à notre insu.
Entrevue avec [...]&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/37xLOJwbndc" height="1" width="1"/&gt;</description>
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<itunes:summary>&lt;h5&gt;Découverte : l’oncle Sam dans votre classe&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Avec les pratiques internationales en matière de sécurité, les échanges sur Internet font l’objet d’une surveillance constante. Lorsque nous utilisons des services d’hébergement, qu’ils soient gratuits ou non, nous n’avons aucune information sur la localisation géographique des serveurs et sur le degré de surveillance exercé à notre insu.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Entrevue avec Andrée Beaudin-Lecours&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Lorsque nous naviguons sur la toile, nous laissons derrière nous de nombreuses traces de notre passage dont les plus évidentes sont nos contributions, par exemple, à un blogue ou à un réseau social. Et même si nous sommes totalement absents de l’univers numérique, les contributions des autres nous concernant nous forgent une identité numérique dont nous ne contrôlons pas la teneur. Comme il n’existe aucun mécanisme de suicide numérique, quelles stratégies devons-nous adopter pour protéger notre identité ?&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Lèche-vitrine : logiciels d’astronomie&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Avec l’envoi de sondes et les progrès technologiques, la quantité d’information sur notre univers connaît une croissance exponentielle. Des logiciels gratuits nous permettent d’explorer le temps et l’espace, de la voute céleste aux galaxies lointaines; des voyages fascinants en perspective.&lt;/p&gt;
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<itunes:subtitle>Découverte : l’oncle Sam dans votre classe
Avec les pratiques internationales en matière de sécurité, les échanges sur Internet font l’objet d’une surveillance constante. Lorsque nous utilisons des services d’hébergement, qu’ils [...]</itunes:subtitle>
<itunes:keywords>identite numerique, Andree Beaudin-Lecours, securite, astronomie</itunes:keywords>
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		<item>
		<title>Épisode 22 : design pédagogique et recensement de ressources</title>
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		<pubDate>Mon, 15 Dec 2008 15:00:56 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Pierre-Julien Guay</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>

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		<description>Découverte : le design pédagogique
La préparation de séquences d’apprentissage à l’aide d’outils de formalisation du processus d’enseignement se fait habituellement selon la méthode ADDIE : Analyse, Design, Développement, Implantation et Évaluation. Cette approche rigoureuse est principalement réservée aux équipes chargées de développer de nouveaux cours.
Entrevue avec Christian Lafrance
Christian Lafrance  nous livre les principaux résultats d’une [...]&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/dha4Ms1Tcj8" height="1" width="1"/&gt;</description>
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<itunes:summary>&lt;h5&gt;Découverte : le design pédagogique&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;La préparation de séquences d’apprentissage à l’aide d’outils de formalisation du processus d’enseignement se fait habituellement selon la méthode ADDIE : Analyse, Design, Développement, Implantation et Évaluation. Cette approche rigoureuse est principalement réservée aux équipes chargées de développer de nouveaux cours.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Entrevue avec Christian Lafrance&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Christian Lafrance  nous livre les principaux résultats d’une enquête du Groupe québécois de travail sur les normes (GTN-Québec), intitulée Ressources d’enseignement et d’apprentissage (REA) et normes, la situation au Québec.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Lèche-vitrine : apprendre le chinois sur Internet&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Revue de quelques sites pour l’apprentissage du chinois, y compris le vocabulaire, la maîtrise des tons, l’écriture et le pinyin.&lt;/p&gt;
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<itunes:subtitle>Découverte : le design pédagogique
La préparation de séquences d’apprentissage à l’aide d’outils de formalisation du processus d’enseignement se fait habituellement selon la méthode ADDIE : Analyse, Design, Développement, [...]</itunes:subtitle>
<itunes:keywords>design, recensement, normes, Christian Lafrance, GTN-Quebec, REA, Quebec</itunes:keywords>
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		<item>
		<title>Épisode 21 : enseigner en ligne</title>
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		<pubDate>Mon, 17 Nov 2008 15:00:36 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Pierre-Julien Guay</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>

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		<description>Le Web, un outil de discrimination ? Hélène Martineau livre son expérience sur les activités d’encadrement et de soutien dans un contexte de formation en ligne. CeltX, un logiciel gratuit de rédaction de scénarios de film, de vidéo, de théâtre et d’émission radiophonique.&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/YMydzDQW1KI" height="1" width="1"/&gt;</description>
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<itunes:summary>&lt;h5&gt;Découverte : l’accessibilité du Web&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;« L’accessibilité du Web : une condition essentielle pour assurer le droit à l’éducation et à l’apprentissage à vie », &lt;a href="http://clic.ntic.org/cgi-bin/aff.pl?page=article&amp;id=2105"&gt;dossier&lt;/a&gt; paru dans le bulletin Clic, numéro 68, octobre 2008.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Entrevue avec Hélène Martineau.&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Enseignante en histoire de l’art au Cégep François-Xavier-Garneau à Québec, Hélène Martineau aborde les questions de la gestion pédagogique dans un contexte de formation en ligne et de l’impact sur la motivation des étudiants.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Lèche-vitrine : CeltX&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Ce logiciel libre et gratuit permet l’écriture de scripts selon les normes utilisées par l’industrie dans le domaine du cinéma, du théâtre, de la production radiophonique et de bandes dessinées. Il couvre toutes les étapes de la production, de la scénarisation à la production en fournissant des listes de lieux de tournage, de personnages, d’accessoires et d’effets sonores. Toute cette information est accessible à partir d’un catalogue central, généré automatiquement.&lt;/p&gt;
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<itunes:subtitle>Le Web, un outil de discrimination ? Hélène Martineau livre son expérience sur les activités d’encadrement et de soutien dans un contexte de formation en ligne. CeltX, un logiciel gratuit de rédaction de scénarios de film, de vidéo, de [...]</itunes:subtitle>
<itunes:keywords>accessibilite, Helene Martineau, CeltX, encadrement, formation en ligne</itunes:keywords>
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		<item>
		<title>Épisode 20 : mentorat électronique pour les choix de carrière</title>
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		<comments>http://ntic.org/reseau-tic/episode-20/#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 03 Nov 2008 15:00:17 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Pierre-Julien Guay</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>
		<category><![CDATA[baladodiffusion]]></category>

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		<description>« La baladodiffusion en éducation :  mythes et réalités des usages dans une culture mobile », article de André H. Caron sur les limites pédagogiques de la baladodiffusion en contexte mobile. Entrevue avec Catherine Légaré à propos d'Academos, un projet de mentorat en ligne pour l’accompagnement au choix de carrière. Une visite des archives sonores musicales au Québec et au Canada.&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/9ruO7PRQ0gs" height="1" width="1"/&gt;</description>
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<itunes:summary>&lt;h5&gt;Découverte : la baladodiffusion dans une culture mobile&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Résumé de « La baladodiffusion en éducation :&lt;br /&gt;
mythes et réalités des usages dans une culture mobile », article de André H. Caron paru dans le numéro 3 du volume 4 de la &lt;em&gt;Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire&lt;/em&gt;.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Entrevue avec Catherine Légaré&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;L’utilisation d’un réseau social d’échange entre étudiants et adultes pour l’accompagnement au choix de carrière est une idée innovatrice, mais soulève également des questions de sécurité. &lt;a href="http://www.academos.qc.ca/"&gt;Academos&lt;/a&gt; est à la fois le titre d’un projet de mentorat et le nom de la plateforme informatique utilisée pour ces échanges.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Lèche-vitrine : les archives sonores au Québec et au Canada&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Revue de deux sites d’archives sonores musicales au Québec et au Canada comprenant des milliers d’enregistrements de cylindres et de 78 tours qui constituent des témoignages historiques précieux. Ces ressources peuvent être utilisées également en littérature et pour l’apprentissage du français ou de l’anglais, langues secondes.&lt;/p&gt;
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<itunes:subtitle>« La baladodiffusion en éducation :  mythes et réalités des usages dans une culture mobile », article de André H. Caron sur les limites pédagogiques de la baladodiffusion en contexte mobile. Entrevue avec Catherine Légaré à propos [...]</itunes:subtitle>
<itunes:keywords>baladodiffusion, mobile, Andre Caron, Catherine Legare, Academos, archives</itunes:keywords>
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		<item>
		<title>Épisode 19 : maître d’œuvre de son apprentissage</title>
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		<comments>http://ntic.org/reseau-tic/episode-19/#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 20 Oct 2008 15:00:55 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Pierre-Julien Guay</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>
		<category><![CDATA[wiki]]></category>

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		<description>L’utilisation pédagogique des wikis, les grands projets. Une entrevue avec Hélène Martineau sur un projet d’environnement pédagogique multidimensionnel en histoire de l’art. Des dictées sonores en ligne.&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/76whMsURjgI" height="1" width="1"/&gt;</description>
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	<creativeCommons:license>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ca/</creativeCommons:license>
<itunes:summary>&lt;h5&gt;Découverte : les wikis&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Outil collectif de production de documents, le wiki est à la base de grands projets réalisés par la fondation Wikimedia. La tendance favorise malheureusement l’utilisation de wikis de classe. Pourtant, la participation des élèves à ces grands projets représente pour ces derniers une source appréciable de motivation et de fierté puisqu’elle leur permet de contribuer à l’enrichissement des savoirs collectifs.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Entrevue avec Hélène Martineau&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Enseignante en histoire de l’art au Cégep François-Xavier-Garneau à Québec, Hélène Martineau nous fait part de son expérience de gestion d’un environnement pédagogique multidimensionnel soutenant à la fois une approche pédagogique, autonomiste et collaborative.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Lèche-vitrine : les dictées sonores&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Revue de différents sites offrant des dictées en français : contexte d’apprentissage, méthode de saisie du texte, plugiciels nécessaires, disponibilité des corrigés et matériel complémentaire.&lt;/p&gt;
</itunes:summary>
<itunes:subtitle>L’utilisation pédagogique des wikis, les grands projets. Une entrevue avec Hélène Martineau sur un projet d’environnement pédagogique multidimensionnel en histoire de l’art. Des dictées sonores en ligne.</itunes:subtitle>
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		<item>
		<title>Épisode 18 : vidéos pédagogiques</title>
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		<pubDate>Mon, 06 Oct 2008 15:00:08 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Pierre-Julien Guay</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>
		<category><![CDATA[histoire]]></category>

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		<description>Livres et manuels électroniques, une utopie ? Une entrevue avec Guy Chagnon sur la production de vidéos pour diffusion en ligne et l’apprentissage du grec ancien à l’aide la la section HellénisTIC du site Musagora.&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/vGU5scjtY6Y" height="1" width="1"/&gt;</description>
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	<creativeCommons:license>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ca/</creativeCommons:license>
<itunes:summary>&lt;h5&gt;Découverte : les manuels de cours électroniques&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Contrairement au livre électronique, le manuel de cours propose des contenus multimédias, des fonctions de recherche de données et des exercices interactifs. Plusieurs expériences tendent à remettre en question la viabilité d’une telle approche. Il faut à tout prix éviter la simple transposition des manuels imprimés existants et savoir attendre l’émergence d’un format qui saura s’imposer comme norme.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Entrevue avec Guy Chagnon&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Technicien en audiovisuel au Collège de Bois-de-Boulogne, Guy Chagnon présente les étapes de la planification et de la réalisation d’enregistrements vidéo destinés à être diffusés en ligne. Il nous livre des conseils pour la prise de vue et le choix des paramètres d’encodage et de compression.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Lèche-vitrine : Musagora&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Conçu pour favoriser l’apprentissage de langues anciennes, ce site très riche peut aussi être utilisé en littérature, en art, en histoire et en philosophie. Il comprend des carnets des voyages, un répertoire de musées et de sites archéologiques. La section Hellénis’TIC offre un manuel électronique pour l’apprentissage du grec ancien, des suggestions de travaux, des fiches d’étude et des exercices.&lt;/p&gt;
</itunes:summary>
<itunes:subtitle>Livres et manuels électroniques, une utopie ? Une entrevue avec Guy Chagnon sur la production de vidéos pour diffusion en ligne et l’apprentissage du grec ancien à l’aide la la section HellénisTIC du site Musagora.</itunes:subtitle>
<itunes:keywords>manuels electroniques, Guy Chagnon, production, videos, grec, HellenisTIC</itunes:keywords>
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		<item>
		<title>Épisode 17 : Common Cartridge</title>
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		<pubDate>Fri, 19 Sep 2008 15:00:08 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Pierre-Julien Guay</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>
		<category><![CDATA[histoire]]></category>
		<category><![CDATA[SCORM]]></category>

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		<description>Le développement des banques de ressources libres de droits, une entrevue avec Suzanne Lapointe sur l’ensemble de spécifications Common Cartridge complétant SCORM et un aperçu des atlas historiques en ligne.&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/yC4Pt9xvwTQ" height="1" width="1"/&gt;</description>
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	<creativeCommons:license>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ca/</creativeCommons:license>
<itunes:summary>&lt;h5&gt;Découverte : les banques de ressources ouvertes&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Un nombre croissant d’établissements de formation partagent gratuitement leur matériel de cours en ligne : références, démonstrations, simulations et guides pédagogiques. La réutilisation de ce matériel est toutefois rendue difficile par les questions de droits d’auteur et l’absence de découpages en petites unités d’apprentissage.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Entrevue avec Suzanne Lapointe&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Tout en offrant une compatibilité avec l’ensemble de spécifications SCORM conçu pour l’interaction entre un individu et un programme automatisé, Common Cartridge supporte toute l’étendue des activités de formation en ligne, y compris les interactions et les questionnaires.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Lèche-vitrine : les atlas historiques&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Plusieurs sites offrent gratuitement des cartes thématiques, muettes ou fonds de cartes. Ces ressources peuvent naturellement être utilisées en histoire et en géographie, mais également en politique ou en économie.&lt;/p&gt;
</itunes:summary>
<itunes:subtitle>Le développement des banques de ressources libres de droits, une entrevue avec Suzanne Lapointe sur l’ensemble de spécifications Common Cartridge complétant SCORM et un aperçu des atlas historiques en ligne.</itunes:subtitle>
<itunes:keywords>ressources libres, Suzanne Lapointe, Common Cartridge, SCORM, atlas historique, atlas, histoire</itunes:keywords>
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		<item>
		<title>Épisode 16 : le profil de compétences TIC des élèves</title>
		<link>http://feedproxy.google.com/~r/reseau-tic/mp3/~3/qS8KdTkI46I/</link>
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		<pubDate>Mon, 08 Sep 2008 15:00:58 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Pierre-Julien Guay</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>

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		<description>Quelles compétences TIC les élèves du collégial devraient-ils avoir acquises? Claude Séguin tente de répondre à la question en discutant du projet Inuktic. La mission virtuelle ou "cyberenquête" comme moyen de former les élèves à la recherche sur Internet. Infocompétences, un référentiel de compétences informationnelles développé par la TÉLUQ et l'Université du Québec.&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/qS8KdTkI46I" height="1" width="1"/&gt;</description>
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	<creativeCommons:license>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ca/</creativeCommons:license>
<itunes:summary>&lt;h5&gt;Découverte: la cyberenquête&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Confier une mission virtuelle à ses étudiants leur permet de développer de bonnes pratiques de navigation en ligne et de repérage de l’information. Un gabarit de préparation de mission est proposé pour la préparation du scénario, la suggestion de sites pertinents et la définition de critères d’évaluation.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Entrevue avec Claude Séguin&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Responsable du projet InukTIC, Claude Séguin décrit le profil de compétence TIC des élèves de l’ordre d’enseignement collégial québécois. L’adoption de ce profil dans un plan d’intégration des technologies à l’école permet de soutenir l’acquisition des compétences citoyennes, documentaires et techniques.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Lèche-vitrine : &lt;a href="http://pdci.uquebec.ca/infocompetences-integrale-teluq/"&gt;infoCompétences+&lt;/a&gt;&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;La réalisation de travaux de recherche bibliographique, la présentation d’exposés et la préparation d’études de cas sont des approches privilégiées en enseignement supérieur. Dans ce contexte, le développement de compétences informationnelles chez les étudiants est primordial. Présentation d’un outil gratuit d’identification des forces et des faiblesses, à l’usage des enseignants, bibliothécaires, documentalistes et étudiants.&lt;/p&gt;
</itunes:summary>
<itunes:subtitle>Quelles compétences TIC les élèves du collégial devraient-ils avoir acquises? Claude Séguin tente de répondre à la question en discutant du projet Inuktic. La mission virtuelle ou "cyberenquête" comme moyen de former les élèves [...]</itunes:subtitle>
<itunes:keywords> competences TIC, eleves, collegial, cegep, Claude Seguin, Inuktic, cyberenquete, mission virtuelle, Infocompetences, referentiel, TELUQ</itunes:keywords>
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		<item>
		<title>Épisode 15 : le connectivisme, une clé pour les TICE ?</title>
		<link>http://feedproxy.google.com/~r/reseau-tic/mp3/~3/L86-daDa3xc/</link>
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		<pubDate>Mon, 16 Jun 2008 15:00:35 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Pierre-Julien Guay</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>
		<category><![CDATA[web sémantique]]></category>

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		<description>L’échec du classement du Web coïncide-t-il avec l’aube du Web sémantique ? Entrevue avec Bruno Poellhuber, les TICE éclairées par le connectivisme et le socioconstructivisme. Apprendre l’allemand avec la Deutsche Welle.&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/L86-daDa3xc" height="1" width="1"/&gt;</description>
		<wfw:commentRss>http://ntic.org/reseau-tic/episode-15/feed/</wfw:commentRss>
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	<creativeCommons:license>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ca/</creativeCommons:license>
<itunes:summary>&lt;h5&gt;Découverte : à l’aube du Web sémantique&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Quand vient le temps de classer les ressources accessibles en ligne, les approches traditionnelles développées en bibliothéconomie s’appliquent difficilement. La folksonomie s’apparente davantage à un système de classification plus personnel que collectif. Avec le Web sémantique, le contenu devient compréhensible pour les machines qui peuvent interpréter le sens d’une requête en fonction de leur connaissance des besoins et habitudes des usagers.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Entrevue avec Bruno Poellhuber&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;À l’heure où la connaissance est distribuée dans les réseaux, la capacité d’apprendre devient plus importante que le savoir actuel. Les occasions d’apprentissage deviennent plus informelles et sont distribuées tout au long de la vie, au point de remettre en question le rôle des universités et des collèges dans la transmission des connaissances. C’est l’expression du socioconstructivisme à travers le connectivisme.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Lèche-vitrine : apprendre l’allemand avec la « Voix de l’Allemagne »&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Le radiodiffuseur national allemand est la Deutsche Welle, la voix de l’Allemagne. De nombreuses ressources gratuites sont offertes pour l’apprentissage de l’allemand, la plupart développées en collaboration avec l’Institut Goethe. Toutes sont accompagnées de documents en format PDF reprenant les dialogues et proposant des exercices.&lt;/p&gt;
</itunes:summary>
<itunes:subtitle>L’échec du classement du Web coïncide-t-il avec l’aube du Web sémantique ? Entrevue avec Bruno Poellhuber, les TICE éclairées par le connectivisme et le socioconstructivisme. Apprendre l’allemand avec la Deutsche Welle.</itunes:subtitle>
<itunes:keywords>classement, Web semantique, Bruno Poellhuber, connectivisme, socioconstructivisme, allemand, Deutsche Welle</itunes:keywords>
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		<item>
		<title>Épisode 14 : la formation technopédagogique des enseignants</title>
		<link>http://feedproxy.google.com/~r/reseau-tic/mp3/~3/Myq2fdih3dw/</link>
		<comments>http://ntic.org/reseau-tic/episode-14/#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 26 May 2008 15:00:03 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Pierre-Julien Guay</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>

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		<description>Formats de fichiers : propriétaires ou ouverts ? Entrevue avec Christian Barrette. Apprendre l’anglais avec les grands diffuseurs nationaux : la BBC, Voice of America et la CBC.&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/Myq2fdih3dw" height="1" width="1"/&gt;</description>
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<itunes:summary>&lt;h5&gt;Découverte : les formats de fichiers&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Le fait que les spécifications des formats propriétaires ne soient pas disponibles publiquement peut poser des difficultés si l’éditeur ou son produit vient à disparaître. Par opposition, les formats libres garantissent la pérennité de l’accès à l’information et l’échange de ces informations entre plusieurs applications.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Entrevue avec Christian Barrette.&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;On distingue trois types d’application des technologies dans le travail de l’enseignant, l’informatisation des tâches administratives, le contenu relié aux TIC dans les programmes et l’utilisation des TIC en pédagogie. Avant tout, les établissements doivent établir des priorités de formation de leur personnel et veiller à ce que de fausses préconceptions ne viennent miner l’application d’un plan d’intégration des TIC.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Lèche-vitrine : apprendre l’anglais sur Internet&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Présentation d’une sélection de ressources offertes par les grands radiodiffuseurs nationaux pour apprendre et développer la maîtrise de l’anglais langue seconde avec le meilleur potentiel de réutilisation en classe.&lt;/p&gt;
</itunes:summary>
<itunes:subtitle>Formats de fichiers : propriétaires ou ouverts ? Entrevue avec Christian Barrette. Apprendre l’anglais avec les grands diffuseurs nationaux : la BBC, Voice of America et la CBC.</itunes:subtitle>
<itunes:keywords>fichiers, formats, fichier, format, Christian Barrette, anglais, BBC, CBC</itunes:keywords>
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		<item>
		<title>Épisode 13 : la baladodiffusion en classe ?</title>
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		<pubDate>Mon, 12 May 2008 15:00:49 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Pierre-Julien Guay</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>

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		<description>Cet épisode aborde l’utilisation de la baladodiffusion en classe, d’abord sous l’angle pédagogique, puis sous l’angle technique de l’enregistrement audio. La rubrique "Lèche Vitrine" est consacrée à l’exploration de l’infiniment grand à l’infiniment petit.&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/tI5ocqvdW_M" height="1" width="1"/&gt;</description>
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<itunes:summary>&lt;h5&gt;Découverte : la baladodiffusion en classe ?&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;L’utilisation de la baladodiffusion pour le développement d’habiletés de communication orale. Deux avenues à explorer : la production d’enregistrements radiophoniques et la production de contenus par les enseignants.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Entrevue avec Guy Chagnon&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Technicien en audiovisuel au Collège de Bois-de-Boulogne à Montréal,  Guy Chagnon nous livre des conseils sur l’enregistrement audio de cours : le choix du matériel (microphones et enregistreurs), l’importance à accorder à la locution et les paramètres d’échantillonnage et de compression lorsqu’on souhaite diffuser en ligne.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Lèche-vitrine : de l’infiniment grand à l’infiniment petit&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Dans le monde anglo-saxon, on observe une étroite collaboration entre les instituts de recherche, les pouvoirs publics et les réseaux éducatifs. Cela permet aux enseignants et à leurs classes d’accéder à de puissants instruments tels des télescopes et des microscopes électroniques.&lt;/p&gt;
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<itunes:subtitle>Cet épisode aborde l’utilisation de la baladodiffusion en classe, d’abord sous l’angle pédagogique, puis sous l’angle technique de l’enregistrement audio. La rubrique "Lèche Vitrine" est consacrée à l’exploration de [...]</itunes:subtitle>
<itunes:keywords>baladodiffusion, classe, pedagogique, enregistrement</itunes:keywords>
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		<item>
		<title>Épisode 11 : Google Earth en pédagogie</title>
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		<comments>http://ntic.org/reseau-tic/episode-11/#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 07 Apr 2008 15:00:56 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Pierre-Julien Guay</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>

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		<description>Les métadonnées, un coup d’oeil sous le capot, une entrevue avec Andrée Beaudin-Lecours sur l’utilisation pédagogique de Google Earth et une exploration de Google Sky, Moon et Mars.&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/8uC63aG9PBk" height="1" width="1"/&gt;</description>
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<itunes:summary>&lt;h5&gt;Découverte : le monde caché des métadonnées&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Pour gérer les échanges d’information, il est nécessaire de rassembler des renseignements sur la taille et la date de création des fichiers ou la durée d’un enregistrement. C’est le rôle joué par les métadonnées. En éducation, celles-ci sont utilisées pour faciliter le repérage, l’échange et l’assemblage de ressources d’enseignement et d’apprentissage.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Entrevue avec Andrée Beaudin-Lecours&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Avec sa panoplie d’outils  et de fonctions, &lt;a href="http://earth.google.fr/"&gt;Google Earth&lt;/a&gt; offre un grand éventail d’applications pédagogiques potentielles : la création de circuits touristiques ou d’expositions virtuelles, la création de bases d’informations biographiques et la comparaison de cartes de diverses sources et époques, pour ne citer que celles-là.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Lèche-vitrine : au delà de Google Earth&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Présentation de ressources proposées par Google, pouvant être utilisées pour l’enseignement de l’astronomie : Google Sky, Google Moon et Google Mars.&lt;/p&gt;
</itunes:summary>
<itunes:subtitle>Les métadonnées, un coup d’oeil sous le capot, une entrevue avec Andrée Beaudin-Lecours sur l’utilisation pédagogique de Google Earth et une exploration de Google Sky, Moon et Mars.</itunes:subtitle>
<itunes:keywords>metadonnees, Andree Beaudin-Lecours, Google Earth, Google Sky, Google Moon, Google Mars</itunes:keywords>
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		<item>
		<title>Épisode 10 : Wikipédia comme outil de référence</title>
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		<comments>http://ntic.org/reseau-tic/episode-10/#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 24 Mar 2008 15:00:39 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Pierre-Julien Guay</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>

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		<description>L’apprentissage au menu du monde virtuel de Second Life, une entrevue avec Daniel Marquis du cégep de Granby Haute Yamaska sur l’utilisation de Wikipédia comme source de référence et un tour du campus de la iTunes University.&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/CQoDyzzxX9c" height="1" width="1"/&gt;</description>
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	<creativeCommons:license>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ca/</creativeCommons:license>
<itunes:summary>&lt;h5&gt;Découverte : Second Life pour apprendre&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Habitués aux situations exigeant l’exécution simultanée de plusieurs tâches, les jeunes ont la capacité de s’adapter rapidement aux situations nouvelles en ayant recours à leurs pairs et à l’exploration. Ce principe de pédagogie active s’applique tout aussi bien dans des environnements virtuels, tel Second Life.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Entrevue avec Daniel Marquis&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Wikipédia est-elle une alternative fiable et pertinente à l’offre commerciale, alors que les contributions aux articles restent anonymes ? Daniel Marquis, conseiller pédagogique au Cégep de Granby–Haute-Yamaska, nous décrit les comités de lecture associés à l’encyclopédie et la rapidité de l’actualisation des contenus.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Lèche-vitrine : iTunes University&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Malgré la présence d’institutions prestigieuses, la distribution d’enregistrements de cours reste une approche magistrale de livraison de contenus pédagogiques. L’absence de découpage en petites unités réduit le potentiel de réutilisation. Enfin, certaines universités agissent même à contre-courant de la libre distribution des savoirs en exigeant une authentification.&lt;/p&gt;
</itunes:summary>
<itunes:subtitle>L’apprentissage au menu du monde virtuel de Second Life, une entrevue avec Daniel Marquis du cégep de Granby Haute Yamaska sur l’utilisation de Wikipédia comme source de référence et un tour du campus de la iTunes University.</itunes:subtitle>
<itunes:keywords>monde virtuel, Second Life, Daniel Marquis, Wikipedia, iTunes University</itunes:keywords>
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		<item>
		<title>Épisode 9 : le plagiat électronique</title>
		<link>http://feedproxy.google.com/~r/reseau-tic/mp3/~3/zpO83JMprAI/</link>
		<comments>http://ntic.org/reseau-tic/episode-9/#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 10 Mar 2008 15:00:28 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Pierre-Julien Guay</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>

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		<description>Une entrevue avec Nicole Perreault sur le plagiat électronique. La Wikiversité et le Laboratoire virtuel.&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/zpO83JMprAI" height="1" width="1"/&gt;</description>
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	<creativeCommons:license>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ca/</creativeCommons:license>
<itunes:summary>&lt;h5&gt;Découverte : la Wikiversité&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;La Wikiversité est une communauté d’enseignement et d’apprentissage qui s’appuie sur un wiki pour offrir, dans une trentaine de facultés, du matériel pédagogique (exposés, jeux-questionnaires, exercices) pouvant être reproduit ou modifié librement. Les collections sur les langues, la musique et les mathématiques sont particulièrement développées.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Entrevue avec Nicole Perreault&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Parce qu’il n’existe pas souvent d’identification claire de la provenance des sources, élèves et enseignants abusent du copier-coller lorsqu’ils consultent des documents en ligne. C’est un fait que  les nouvelles technologies peuvent être facilement utilisées à des fins de plagiat. L’emploi d’outils de détection devrait être associé à la prévention et à la formation citoyenne.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Lèche-vitrine : le &lt;a href="http://labo.eureka.ntic.org/"&gt;Laboratoire virtuel&lt;/a&gt;&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Présentation de la collection d’applets rassemblés par La Vitrine Technologie-Éducation dans le projet du Laboratoire virtuel. La formation scientifique repose sur la redécouverte des lois et des principes. Mais le manque d’accessibilité aux laboratoires ainsi que la complexité de certains phénomènes nuisent à une exploration complète. C’est ici où la simulation entre en jeu.&lt;/p&gt;
</itunes:summary>
<itunes:subtitle>Une entrevue avec Nicole Perreault sur le plagiat électronique. La Wikiversité et le Laboratoire virtuel.</itunes:subtitle>
<itunes:keywords>plagiat electronique, Nicole Perreault, Wikiversite, laboratoire virtuel</itunes:keywords>
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		<item>
		<title>Épisode 8 : les conditions propices aux TIC</title>
		<link>http://feedproxy.google.com/~r/reseau-tic/mp3/~3/knLC30OVvYM/</link>
		<comments>http://ntic.org/reseau-tic/episode-8/#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 25 Feb 2008 15:00:57 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Pierre-Julien Guay</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>

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		<description>L’utilisation pédagogique de logiciels d’édition de cartes conceptuelles, une entrevue avec Christian Barrette sur les moyens d’optimiser l’utilisation des TIC par les enseignants et le matériel didactique du cours en ligne gratuit "praTIC-o-praTIC".&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/knLC30OVvYM" height="1" width="1"/&gt;</description>
		<wfw:commentRss>http://ntic.org/reseau-tic/episode-8/feed/</wfw:commentRss>
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	<creativeCommons:license>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ca/</creativeCommons:license>
<itunes:summary>&lt;h5&gt;Découverte : les cartes conceptuelles&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Les outils de construction de diagrammes permettent de représenter rapidement des idées et de les relier sous forme de cartes conceptuelles, une représentation qui est facilement interprétable par le cerveau et qui favorise donc la mémorisation. Présentation de deux outils gratuits.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Entrevue avec Christian Barrette&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Une intégration optimale des technologies ne devrait pas être basée sur l’attribution de points à la participation des élèves, mais s’appuyer sur l’articulation des cibles pédagogiques (objectifs et compétences) avec les méthodes pédagogiques et les outils. Faire reposer l’innovation sur les explorations et initiatives personnelles des enseignants risque de les conduire à l’épuisement et au désintérêt. Il faut plutôt miser sur le développement d’une culture organisationnelle.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Lèche-vitrine : le cours en ligne &lt;a href="http://ntic.org/formation/tic/index2.html"&gt;praTIC-o-praTIC&lt;/a&gt;&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Le cours en ligne praTIC-o-praTIC, développé par La Vitrine Technologie-Éducation, est un matériel en ligne pour un cours de 45 heures sur l’intégration des technologies en enseignement. Il aborde la construction des savoirs, les stratégies de présentation, de démonstration, de simulation et de communication, la recherche documentaire en ligne. Le module final est basé sur un outil d’aide à la tâche qui permet de concevoir une activité d’intégration en réponse à une analyse de besoins.&lt;/p&gt;
</itunes:summary>
<itunes:subtitle>L’utilisation pédagogique de logiciels d’édition de cartes conceptuelles, une entrevue avec Christian Barrette sur les moyens d’optimiser l’utilisation des TIC par les enseignants et le matériel didactique du cours en ligne gratuit [...]</itunes:subtitle>
<itunes:keywords>cartes conceptuelles, Christian Barrette, optimisation, materiel didactique, praTIC-o-praTIC</itunes:keywords>
	<feedburner:origLink>http://ntic.org/reseau-tic/episode-8/</feedburner:origLink></item>
		<item>
		<title>Épisode 7 : produire son matériel didactique</title>
		<link>http://feedproxy.google.com/~r/reseau-tic/mp3/~3/5a5wN09TWuo/</link>
		<comments>http://ntic.org/reseau-tic/episode-7/#comments</comments>
		<pubDate>Fri, 01 Feb 2008 15:00:50 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Pierre-Julien Guay</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://ntic.org/?p=602</guid>
		<description>Découverte : les programmes de licences de logiciels pour l’éducation
Informations sur les programmes d’achats regroupés de La Vitrine Technologie-Éducation à l’intention des cégeps et universités au Québec ainsi que sur les droits d’utilisation à domicile.
Entrevue avec Guy Chagnon
Technicien en audiovisuel au Collège de Bois-de-Boulogne à Montréal, Guy Chagnon livre ses conseils pour la production d’illustrations [...]&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/5a5wN09TWuo" height="1" width="1"/&gt;</description>
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	<creativeCommons:license>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ca/</creativeCommons:license>
<itunes:summary>&lt;h5&gt;Découverte : les programmes de licences de logiciels pour l’éducation&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Informations sur &lt;a href="http://ntic.org/outils/achats-regroupes/"&gt;les programmes d’achats regroupés de La Vitrine Technologie-Éducation&lt;/a&gt; à l’intention des cégeps et universités au Québec ainsi que sur les droits d’utilisation à domicile.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Entrevue avec Guy Chagnon&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Technicien en audiovisuel au Collège de Bois-de-Boulogne à Montréal, Guy Chagnon livre ses conseils pour la production d’illustrations pour des diaporamas et du matériel en ligne : recours à des banques d’illustrations et de photographies, choix du format approprié et difficultés associées au rendu des couleurs, à la projection et à l’impression.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Lèche-vitrine : l’&lt;a href="http://abc.ntic.org/thematique.php"&gt;ABC du multimédia&lt;/a&gt;&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;L’ABC du multimédia, un projet de La Vitrine Technologie-Éducation, rassemble en une centaine de fiches de l’information technique pour les enseignants qui souhaitent produire du matériel à diffuser en ligne.&lt;/p&gt;
</itunes:summary>
<itunes:subtitle>Découverte : les programmes de licences de logiciels pour l’éducation
Informations sur les programmes d’achats regroupés de La Vitrine Technologie-Éducation à l’intention des cégeps et universités au Québec ainsi que sur les droits [...]</itunes:subtitle>
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<itunes:keywords>licences, education, production, illustrations, diaporamas, photographies, ABC du multimedia</itunes:keywords>
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		<item>
		<title>Épisode 6 : centre d’aide à la réussite</title>
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		<comments>http://ntic.org/reseau-tic/episode-6/#comments</comments>
		<pubDate>Fri, 04 Jan 2008 15:00:13 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Pierre-Julien Guay</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>

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		<description>Découverte : les réseaux sociaux
MySpace et Facebook connaissent un grand succès auprès des jeunes. Ces principes de réseautage peuvent très bien être utilisés pour que des apprenants, regroupés en communautés d’intérêt, produisent et partagent de l’information pédagogique.
Entrevue avec Raynald Gagné
Le dépistage précoce des difficultés d’ordre cognitif et méthodologique est crucial pour la réussite scolaire. Le [...]&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/vIRTumqqnCs" height="1" width="1"/&gt;</description>
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	<creativeCommons:license>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ca/</creativeCommons:license>
<itunes:summary>&lt;h5&gt;Découverte : les réseaux sociaux&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;MySpace et Facebook connaissent un grand succès auprès des jeunes. Ces principes de réseautage peuvent très bien être utilisés pour que des apprenants, regroupés en communautés d’intérêt, produisent et partagent de l’information pédagogique.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Entrevue avec Raynald Gagné&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Le dépistage précoce des difficultés d’ordre cognitif et méthodologique est crucial pour la réussite scolaire. Le processus de recrutement des tuteurs et du jumelage au service d’aide à la réussite du Collège de Bois-de-Boulogne. L’utilisation d’une application de gestion favorisant l’échange d’information entre les tuteurs et les enseignants.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Lèche-vitrine : le CCDMD&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Les ressources du Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD) pour l’amélioration du français : 300 fiches à imprimer, des exercices interactifs et un répertoire de sites utiles. Le centre propose également des exercices de préparation à l’examen d’anglais de l’ordre d’enseignement collégial.&lt;/p&gt;
</itunes:summary>
<itunes:subtitle>Découverte : les réseaux sociaux
MySpace et Facebook connaissent un grand succès auprès des jeunes. Ces principes de réseautage peuvent très bien être utilisés pour que des apprenants, regroupés en communautés d’intérêt, produisent et [...]</itunes:subtitle>
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<itunes:keywords>reseaux sociaux, reseau social, Raynald Gagne, ressources, amelioration du francais, CCDMD</itunes:keywords>
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		<item>
		<title>Épisode 5 : le Web 2.0</title>
		<link>http://feedproxy.google.com/~r/reseau-tic/mp3/~3/MbQC1Lr2OKA/</link>
		<comments>http://ntic.org/reseau-tic/episode-5/#comments</comments>
		<pubDate>Tue, 18 Dec 2007 15:00:15 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Pierre-Julien Guay</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>
		<category><![CDATA[SCORM]]></category>

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		<description>Découverte : les environnements numériques d’apprentissage
Ces ensembles d’applications permettent de présenter de la matière aux étudiants, mais également de favoriser les échanges entre étudiants et enseignants dans une pratique accompagnée. Ils peuvent être utilisés en formation en distance ou dans un contexte mixte. La conformité à SCORM devrait être une exigence de base dans le [...]&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/MbQC1Lr2OKA" height="1" width="1"/&gt;</description>
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	<creativeCommons:license>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ca/</creativeCommons:license>
<itunes:summary>&lt;h5&gt;Découverte : les environnements numériques d’apprentissage&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Ces ensembles d’applications permettent de présenter de la matière aux étudiants, mais également de favoriser les échanges entre étudiants et enseignants dans une pratique accompagnée. Ils peuvent être utilisés en formation en distance ou dans un contexte mixte. La conformité à SCORM devrait être une exigence de base dans le choix d’un environnement numérique d’apprentissage puisqu’elle permet l’interopérabilité des contenus développés.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Entrevue avec Martin Beaudin-Lecours&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Le Web 2.0, c’est un nouveau paradigme où les utilisateurs d’Internet deviennent les principaux producteurs du contenu qu’on y trouve. Les logiciels sont remplacés par des applications Web et les sites partagent entre eux de l’information au moyen de flux RSS. Ces nouveaux outils constituent pour les enseignants un appui aux activités de veille, de médiatisation, d’édition et de présentation.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Lèche-vitrine : une tournée des bibliothèques virtuelles&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;On trouve une collection impressionnante d’œuvres littéraires intégrales en ligne. Cependant, à cause des droits d’auteur, on trouve moins d’œuvres récentes, et les applications pédagogiques potentielles sont surtout limitées à la littérature classique et à l’histoire.&lt;/p&gt;
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<itunes:subtitle>Découverte : les environnements numériques d’apprentissage
Ces ensembles d’applications permettent de présenter de la matière aux étudiants, mais également de favoriser les échanges entre étudiants et enseignants dans une pratique [...]</itunes:subtitle>
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<itunes:keywords>Web 2.0, environnement numerique, apprentissage, Martin Beaudin-Lecours, bibliotheques virtuelles</itunes:keywords>
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		<title>Épisode 4 : les ressources d’apprentissage</title>
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		<pubDate>Wed, 14 Nov 2007 15:00:55 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Pierre-Julien Guay</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>

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		<description>Découverte : les ressources d’apprentissage
Pour donner accès à des ressources partageables et réutilisables, il faut les décrire et partager ses descriptions dans des catalogues. De nombreuses stratégies pédagogiques peuvent être appliquées en modifiant la séquence d’utilisation d’une série de ressources.
Lèche-vitrine : les catalogues de REA
Des milliers de ressources d’enseignement et d’apprentissage sont disponibles pour être réutilisées [...]&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/GQfl-OkvH-I" height="1" width="1"/&gt;</description>
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<itunes:summary>&lt;h5&gt;Découverte : les ressources d’apprentissage&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Pour donner accès à des ressources partageables et réutilisables, il faut les décrire et partager ses descriptions dans des catalogues. De nombreuses stratégies pédagogiques peuvent être appliquées en modifiant la séquence d’utilisation d’une série de ressources.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Lèche-vitrine : les catalogues de REA&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Des milliers de ressources d’enseignement et d’apprentissage sont disponibles pour être réutilisées par les enseignants. Elles sont répertoriées au sein de quelques grands catalogues francophones en ligne.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Entrevue avec Yves Otis&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;SCORM est un ensemble de spécifications qui permettent d’assembler des ressources d’enseignement et d’apprentissage dans des séquences qui peuvent être utilisées dans tous les environnements numériques d’apprentissage compatibles. Il constitue une assurance pour préserver les investissements des établissements dans la production de contenu en assurant l’interopérabilité.&lt;/p&gt;
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<itunes:subtitle>Découverte : les ressources d’apprentissage
Pour donner accès à des ressources partageables et réutilisables, il faut les décrire et partager ses descriptions dans des catalogues. De nombreuses stratégies pédagogiques peuvent être [...]</itunes:subtitle>
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<itunes:keywords>ressources, apprentissage, SCORM, SOFAD, Yves Otis</itunes:keywords>
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		<title>Épisode 3 : les TIC vraiment efficaces ?</title>
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		<pubDate>Wed, 31 Oct 2007 15:00:56 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Pierre-Julien Guay</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>

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		<description>Découverte : une norme pour l’assurance qualité en formation en ligne
Présentation des travaux sur l’assurance qualité au sein du groupe ISO/CEI JTC1 SC36. L’importance pour les acteurs de partager une vision commune, une gestion orientée vers le client, la prise en compte des ressources financières et humaines, l’analyse des processus (marchés, cadres conceptuels), l’analyse de [...]&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/cSgEKr3dfnw" height="1" width="1"/&gt;</description>
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<itunes:summary>&lt;h5&gt;Découverte : une norme pour l’assurance qualité en formation en ligne&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Présentation des travaux sur l’assurance qualité au sein du groupe ISO/CEI JTC1 SC36. L’importance pour les acteurs de partager une vision commune, une gestion orientée vers le client, la prise en compte des ressources financières et humaines, l’analyse des processus (marchés, cadres conceptuels), l’analyse de résultats et une innovation basée sur la veille technologique.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Entrevue avec Christian Barrette&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Christian Barrette est l’auteur d’une métasynthèse des impacts des TIC sur l’apprentissage et l’enseignement dans les établissements du réseau collégial québécois. Il propose des pistes pour mieux mesurer l’efficacité des TIC en enseignement.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Lèche-vitrine : le guide Internet et éducation&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Répertoire compilé par La Vitrine Technologie-Éducation, comprenant plus de 600 ressources d’enseignement et d’apprentissage pour les disciplines ainsi que des scénarios pédagogiques, disponible en format PDF et en ligne.&lt;/p&gt;
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<itunes:subtitle>Découverte : une norme pour l’assurance qualité en formation en ligne
Présentation des travaux sur l’assurance qualité au sein du groupe ISO/CEI JTC1 SC36. L’importance pour les acteurs de partager une vision commune, une gestion [...]</itunes:subtitle>
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<itunes:keywords>norme ISO, normes, assurance qualite, Christian Barrette, metasynthese, TIC, efficacite, enseignement</itunes:keywords>
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		<title>Épisode 2 : le portfolio numérique</title>
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		<pubDate>Wed, 17 Oct 2007 15:00:37 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Pierre-Julien Guay</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>
		<category><![CDATA[portfolio numérique]]></category>

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		<description>Découverte : l’apprentissage mobile
L’explosion des moyens de communication portables ouvre de nouvelles perspectives pour l’enseignement. Toutefois, il faut prendre en compte certaines contraintes techniques, telles la taille de l’écran et la saisie des caractères.
Entrevue avec Robert Bibeau
Coordonnateur du Programme de soutien à l’édition dans Internet à la Direction des ressources didactiques du ministère de l’Enseignement, [...]&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/d0kP8hO_tbc" height="1" width="1"/&gt;</description>
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<itunes:summary>&lt;h5&gt;Découverte : l’apprentissage mobile&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;L’explosion des moyens de communication portables ouvre de nouvelles perspectives pour l’enseignement. Toutefois, il faut prendre en compte certaines contraintes techniques, telles la taille de l’écran et la saisie des caractères.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Entrevue avec Robert Bibeau&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Coordonnateur du Programme de soutien à l’édition dans Internet à la Direction des ressources didactiques du ministère de l’Enseignement, du Loisir et du Sport du Québec, Robert Bibeau présente les trois composantes du portfolio numérique : le portfolio d’apprentissage, de présentation et d’évaluation. L’importance de l’interopérabilité des outils pour préserver et assurer le passage du contenu d’un établissement à un autre.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Lèche-vitrine : les panoramas 360 degrés&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;L’utilisation des panoramas 3D à 360 degrés pour des visites virtuelles permet de planifier des activités d’exploration et de découvertes avec ses étudiants. Présentation de quelques répertoires.&lt;/p&gt;
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<itunes:subtitle>Découverte : l’apprentissage mobile
L’explosion des moyens de communication portables ouvre de nouvelles perspectives pour l’enseignement. Toutefois, il faut prendre en compte certaines contraintes techniques, telles la taille de l’écran [...]</itunes:subtitle>
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<itunes:keywords>apprentissage mobile, Robert Bibeau, portfolio numerique, portefolio, panoramas</itunes:keywords>
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		<title>Épisode 1 : le logiciel libre</title>
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		<pubDate>Wed, 10 Oct 2007 15:00:29 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Pierre-Julien Guay</dc:creator>
				<category><![CDATA[Réseau TIC]]></category>

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		<description>Présentation du premier pôle éditorial de cette série de baladodiffusion : les grands principes de la veille technologique, du repérage des connaissances émergentes jusqu’à leur valorisation en passant par leur préservation.
Entrevue avec André Cotte
Un des attraits des logiciels libres est leur gratuité. Cela ne signifie pas pour autant l’absence de coût associé à leur utilisation dans [...]&lt;img src="http://feeds.feedburner.com/~r/reseau-tic/mp3/~4/YW_mQpJ2FDU" height="1" width="1"/&gt;</description>
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<itunes:summary>&lt;p&gt;Présentation du premier pôle éditorial de cette série de baladodiffusion : les grands principes de la veille technologique, du repérage des connaissances émergentes jusqu’à leur valorisation en passant par leur préservation.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Entrevue avec André Cotte&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Un des attraits des logiciels libres est leur gratuité. Cela ne signifie pas pour autant l’absence de coût associé à leur utilisation dans un établissement puisqu’il est nécessaire de les installer, de les maintenir et d’assurer la formation des utilisateurs. Longtemps associé à Linux, les logiciels libres sont maintenant répandus dans les plateformes Windows et Macintosh.&lt;/p&gt;
&lt;h5&gt;Lèche-vitrine : le &lt;a href="http://www.podcast.chateauversailles.fr/"&gt;Grand Versailles numérique&lt;/a&gt;&lt;/h5&gt;
&lt;p&gt;Présentation du second pôle éditorial : la découverte de ressources en ligne pouvant être utilisées comme ressources d’enseignement et d’apprentissage. Exemple du projet Grand Versailles numérique.&lt;/p&gt;
</itunes:summary>
<itunes:subtitle>Présentation du premier pôle éditorial de cette série de baladodiffusion : les grands principes de la veille technologique, du repérage des connaissances émergentes jusqu’à leur valorisation en passant par leur préservation.
Entrevue [...]</itunes:subtitle>
<itunes:keywords>politique editoriale, veille technologique, education, reutilisation, ressources, Andre Cotte, logiciel libre, education, Versailles</itunes:keywords>
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	<media:credit role="author">La Vitrine Technologie-Educatiom</media:credit><media:rating>nonadult</media:rating><media:description type="plain">Réseau TIC a pour objectif de faire connaître les innovations dans le domaine de l\'utilisation des technologies en enseignement supérieur. Chaque épisode comprend habituellement un segment éditorial, une entrevue avec un spécialiste du domaine et une pré</media:description></channel>
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