Für einen Workshop habe ich insgesamt zehn digitale Tools und Datenquellen zusammengestellt, die aus meiner Sicht gewinnbringend im Geographieunterricht eingesetzt werden können. Die Tools werden grundlegend vorgestellt und bewertet, außerdem werden die Datenquellen benannt.

Videos

Schließlich habe ich für drei didaktische Szenarien jeweils ein Video erstellt, so dass man sieht, wie man die Tools konkret im Unterricht einsetzen kann.

Der YouTube Server wird erst kontaktiert, wenn Du das Video abspielst. Vorher werden keine Daten an YouTube übertragen. Für das Abspielen gelten die Datenschutzbestimmungen von Google.

Der YouTube Server wird erst kontaktiert, wenn Du das Video abspielst. Vorher werden keine Daten an YouTube übertragen. Für das Abspielen gelten die Datenschutzbestimmungen von Google.

Der YouTube Server wird erst kontaktiert, wenn Du das Video abspielst. Vorher werden keine Daten an YouTube übertragen. Für das Abspielen gelten die Datenschutzbestimmungen von Google.

Zur Übersicht

Der Beitrag Digitale Daten 
und Modelle im Geographieunterricht – 10 Tools in der Übersicht erschien zuerst auf rete-mirabile.net.

Wetter-Tool des LMZ Baden-Württemberg

Das Landesmedienzentrum Baden-Württemberg bietet ein sehr umfassendes und professionelles Wetter-Tool an. Man kann hier auf stundenaktuelle Daten zugreifen und sie in einer GIS-basierten Benutzeroberfläche in einzelnen Ebenen auf die Kartendarstellung projizieren. So kann man sich z.B. selektiv die Isobaren der 300 hPA-Fläche oder des Bodendrucks anzeigen lassen und diese mit dem Konvektionspotential überlagern. Gleichzeitig gibt es eine Reihe von Tutorials zum Verständnis des Wetters. Lehrerinnen und Lehrer in Baden-Württemberg, die einen Account beim LMZ haben, können sogar noch weitere Unterrichtsmaterialien mit Musterlösungen zugreifen. (siehe Abbildung)

Standardmäßig werden die Verhältnisse zur aktuellen Zeit angezeigt, man kann aber auch auf das Datum klicken und einige Tage in die Vergangenheit einstellen sowie auch Prognosen für die folgenden Tage abrufen.

Animierte globale Wetterdaten

Unter der URL earth.nullschool.net gibt es eine hervorragende Darstellung globaler Atmosphärendaten (jeweils alle drei Stunden aktualisiert), die vom Global Forecast System (GFS) angeboten werden. Das Tool wurde von Cameron Beccario programmiert. Näheres dazu erfährt man auf der About-Seite.

Für den Geo-Unterricht besonders interessant ist z.B. die Darstellung der 250 hPa-Fläche, die annähernd einer Live-Darstellung des Jetstreams entspricht. Wenn man links unten auf das Wort „earth“ klickt, kann man verschiedene Parameter verändern.

Wetter3

Der Dienst Wetter3 bietet ebenfalls eine gute Kartendarstellung an. Auch hier kann man Prognosen für die nächsten Tage abrufen. Der Dienst finanziert sich durch Werbung, einige der eingeblendeten Fenster sind etwas zweifelhaften Inhalts (z.B. weil sie das Schließen des Werbefensters bewusst irreführend gestalten).

Wetterzentrale

Die Wetterzentrale ist seit vielen Jahren Anlaufstelle für Leute, die sich intensiv für Wetteranalyse und -prognose interessieren. Hier bekommt man Profikarten. Besonders interessant sind z.B. die so genannte Fax-Karte des Deutschen Wetterdienstes (DWD), weil hier auch die Fronten eingezeichnet sind und die Karte dennoch einigermaßen übersichtlich ist. Ansonsten kann man sich aber einfach mal durch den Menüpunkt „Top-Karten“ klicken, um weitere Optionen zu finden.

Fazit

Die Verwendung aktueller Wetterkarten bereichert meines Erachtens den Unterricht enorm. Wenn man z.B. den Jetstream theoretisch bespricht und dann live nachschauen kann, wo er aktuell verläuft und wie das zur unmittelbar erlebten Wetterlage passt, fasziniert das die Schülerinnen und Schüler und führt auch dazu, die Relevanz des Unterrichtsinhalts klarer zu sehen.

Der Beitrag Aktuelle Wetterkarten für die Arbeit im Unterricht erschien zuerst auf rete-mirabile.net.

Hier die Kursbeschreibung:

Dieser MOOC bereitet die wissenschaftlichen Grundlagen des Klimawandels und dessen Folgen für Natur und Gesellschaft auf. Die Grundlage bildet der 5. Sachstandbericht des IPCC. Alle Interessierten können sich hier eingehend mit dem Thema verständlich aufbereiteter Wissenschaft beschäftigen. Lehrkräfte und Studierende können das Thema auch im Sinne einer Bildung für nachhaltige Entwicklung in den Unterricht aufnehmen und Energiemanager und -berater in Kommunen und Städten erhalten mit diesem Kurs eine einfache Möglichkeit, sich klimafit zu machen und bestehendes Wissen zu vertiefen. Gefördert wird das Projekt von der Robert Bosch Stiftung. (Quelle)

Und hier eine Übersicht der Inhalte:

• Ein fundiertes Grundverständnis des Klimasystems und des Klimawandels erwerben und die Bedeutung komplexer Zusammenhänge im Klimasystem verstehen.
• Natürliche und anthropogene Einflüsse auf das Klimasystem sowie die natürliche interne Klimavariabilität unterscheiden können.
• Ursachen des anthropogenen Klimawandels verstehen.
• Verschiedene Szenarien für den Klimawandel im 21. Jahrhundert verstehen.
• Folgen des anthropogenen Klimawandels für Natur und Gesellschaft verstehen und einordnen sowie einen Überblick über Handlungsoptionen erwerben.
• Die wissenschaftliche Arbeitsweise in der Klimaforschung und ihre wichtigsten Methoden kennenlernen. Interessengeleitete Informationen von wissenschaftlich belastbarem Wissen unterscheiden können und inhärente Unsicherheiten richtig einordnen können.
• Verlässliche Quellen für wissenschaftliche Informationen und aufbereitete Darstellungen kennenlernen.
• Wissenschaftliche Institutionen in der Klimaforschung und Forscherpersönlichkeiten exemplarisch kennenlernen.
  (Quelle)

Das sieht meines Erachtens sehr vielversprechend aus!

MOOC: Klimawandel und seine Folgen

Der Beitrag MOOC zum Klimawandel und seinen Folgen erschien zuerst auf rete-mirabile.net.

Karte der Schifffahrtsbewegungen im Laufe des Jahres 2012

Auf der Website Shipmap.org wurden die Positionsdaten von Handelsschiffen im Jahr 2012 visualisiert.

You can see movements of the global merchant fleet over the course of 2012, overlaid on a bathymetric map. You can also see a few statistics such as a counter for emitted CO2 (in thousand tonnes) and maximum freight carried by represented vessels (varying units).

Rose George: Inside the secret shipping industry

Das kann man ergänzen mit dem Vortrag von Rose George. Sie hat auch ein Buch über das Thema geschrieben.

Ein Thema, das man dabei ansprechen könnte, sind die Emissionen der Schiffe. Pro transportierter Tonne Fracht sind zwar die CO₂-Emissionen im Vergleich zu anderen Transportmitteln gering, da aber meist sehr schmutziger Kraftstoff verwendet wird, haben Schiffe in der Regel sehr hohe Emissionswerte für andere Luftschadstoffe. Details gibt es z.B. beim Umweltbundesamt und vielen bei vielen anderen Quellen.

Wie funktionieren Container?

Bei YouTube findet man außerdem einen Clip von der Sendung mit der Maus, in dem gezeigt wird, wie Container geladen und gelöscht werden und wie sie funktionieren.

Der Beitrag Wie viele Frachtschiffe fahren auf den Meeren? erschien zuerst auf rete-mirabile.net.

2016 wurde zum „Year of Global Understanding“ ausgerufen. Darauf aufmerksam geworden bin ich dank eines Beitrags von Monsieur Becker.

In einer gemeinsamen Erklärung riefen heute die drei Weltdachverbände der Natur-, Sozial- und Geisteswissenschaften – das International Council for Science (ICSU), das International Social Science Council (ISSC) und das International Council for Philosophy and Human Sciences (CIPSH) – das Jahr 2016 als International Year of Global Understanding aus. Das internationale Themenjahr wirbt für eine neue Perspektive auf den eigenen Alltag, indem die lokale Lebensweise in einem globalen Zusammenhang gedacht wird. Damit soll zu einem besseren Verständnis von lokalen und globalen Zusammenhängen beigetragen werden und Unterstützung für politische Initiativen, die sich globalen Herausforderungen wie beispielsweise dem Klimawandel, der Ernährungssicherheit oder der Migration annehmen, angeregt werden (Quelle: Presseerklärung der Initiative)

Auch wenn die Geographie in diesem Ausschnitt nicht explizit erwähnt wird, ist sie doch die Disziplin, die für das Verständnis globaler Zusammenhänge und Herausforderungen besonders geeignet ist. In einem Beitrag im SWR erläutert Prof. Benno Werlen die Hintergründe.

Geographie ist das Fach, in dem sich Naturwissenschaften, Sozialwissenschaften und Geisteswissenschaften begegnen und sich gegenseitig dazu verhelfen, ein Phänomen umfassen zu verstehen.

Geographie schult und erfordert vernetztes Denken. Komplexe Ursache-Wirkungsgefüge gehören zum alltäglichen geographischen Arbeiten. Sie bereitet Schülerinnen und Schüler daher hervorragend auf spätere Herausforderungen in komplexen Lebens- und Arbeitssituationen vor. Es ist mir daher unverständlich, dass Geographie als Schulfach in den letzten Jahren immer mehr an Bedeutung verliert. Im neuen Bildungsplan in Baden-Württemberg, der nächstes Schuljahr anläuft, musste am Gymnasium die ohnehin schon spärlich vorhandene Geographie Stunden abgeben und kommt nun nur noch bruchstückhaft vor. Dabei denke ich oft, dass es vielen Entscheidungsträgern gut tun würde, wenn sie sich etwas mehr Geographie beschäftigt hätten, um das komplexe Zusammenspiel von natürlichen Gegebenheiten und menschlichem Handeln zu durchdringen.

Ein Beispiel ist der Klimawandel mit seinen Folgephänomenen. Heute morgen stieß ich auf einen Text über Reisanabau, der hervorragend illustriert, was geographische Zugänge leisten können und wie wichtig sie für das Verständnis globaler Probleme sind: Anbau des Grundnahrungsmittels Reis leidet unter der Veränderung des Klimas.

Darin wird deutlich, dass Reisbauern in vielen Gebieten Asiens unter den Folgen des Klimawandels leiden: Dürreperioden erfordern erhöhte Bewässerung, was den Bauern im Unterlauf eines Flusses buchstäblich das Wasser abgräbt. Dadurch sinken die Ernten in den Mündungsgebieten der großen Flüsse, wo aber die meisten Menschen leben. Gleichzeitig dringt durch den steigenden Meeresspiegel Salzwasser ins Grundwasser ein und setzt die Reisplantagen in Küstennähe unter Salzstress. Das führt ebenfalls zur Ernteeinbußen. Im Extremfall müssen die Felder ganz aufgegeben werden.

Man erkennt hier das enge Zusammenspiel verschiedener Faktoren, welche von der Geographie untersucht werden: Verständnis natürlicher Phänomene wie z.B. der Prozesse in der Atmosphäre, der Dynamik der Ozeane, der Formung von Küsten und Flussläufen und der Wasserdynamik darin. Darüber hinaus kann man mit der Geographie menschliches Verhalten analysieren, z.B. im Rahmen der Siedlungs- und Wirtschaftsgeographie oder auch der Sozialgeographie: Warum siedeln Menschen an bestimmten Orten und nicht woanders? Wie beeinflusst menschliches Wirtschaften den Siedlungsraum und den Naturraum? Welche sozialen Konsequenzen ergeben sich daraus? Wie wirken sich Veränderungen in diesem Gefüge auf den Siedlungsraum, den Naturraum und das soziale Gefüge aus?

Der Mensch ist in den meisten Fällen sowohl Akteur als auch Betroffener. Das Denken in monokausalen oder linearen Zusammenhängen bringt einen nicht zu einem angemessenen Verständnis. Verneztes, disziplinübergreifendes Denken, wie es in der Geographie üblich ist, ist nötig. Ein Ausdruck davon ist das Wirkungsgefüge, das z.B. im Geographieunterricht in Baden-Württemberg fest verankert ist. Mit dieser Methode kann man visualisieren, welche Ursache-Wirkungsbeziehungen einem Phänomen zugrunde liegen.

Hier ein Beispiel, das ich zum Thema Ölsandabbau in Kanada als Musterlösung erstellt habe. Das Ausgangsmaterial dazu ist der Artikel Der kanadische Ölsandkomplex. Das Wirkungsgefüge zeigt auf, wie komplex die Zusammenhänge sind und ermöglicht es, diese auch in Ausschnitten zu erfassen und zu analysieren. Das lineare Medium Text ist dazu weit weniger gut geeignet. Genauso verhält es sich mit der vernetzten Betrachtung durch die „geographische Brille“ im Gegensatz zur Einzelbetrachtung einer spezialisierten Fachdisziplin (wobei natürlich die Vertiefung einzelner Aspekte durch Spezialdisziplinen als nächster Schritt nicht fehlen darf).

Fazit

Geographie ist eine Wissenschaft und ein Fach, das meines Erachtens viel zum Verständnis der Welt und zur Lösung globaler Probleme beitragen kann. Egal, was man als Schüler/in später machen möchte, die Geographie ist immer eine gute Wegbereiterin, weil sie vernetztes Denken in Zusammenhängen schult. Außerdem bekommt man einen breiten Einblick in unterschiedlichste Bereiche, was dazu beiträgt, einen guten Grundstock von Orientierungswissen aufzubauen. Bleibt zu hoffen, dass das ausgerufene Jahr des Verständnisses globaler Zusammenhänge das Bewusstsein für die Bedeutung der Geographie fördern kann.

Abb. von geralt, Pixabay

Der Beitrag Geographie – Der vernetzte Blick aufs Ganze erschien zuerst auf rete-mirabile.net.

Kurz gesagt gibt es zwei Ansätze:

• Einerseits sollten wir versuchen, mit unserem Verhalten möglichst wenig zur Erhöhung der globalen Mitteltemperatur beizutragen, sprich: Wir sollten uns klimafreundlich verhalten. Diesen Aspekt nennt man Mitigation.
• Andererseits sollten wir die potentiellen Konsequenzen des Klimawandels in unserer Region kennen und uns auf diese vorbereiten. Diesen Aspekt nennt man Adaptation.

Die beiden Ansätze werden in dem Buch „Zwei Grad mehr in Deutschland“ anschaulich erklärt, mein Video dazu fasst sie ebenfalls zusammen (siehe dort). Die konkret zu erwartenden Konsequenzen für Deutschland werden in dem Buch ebenfall angesprochen und in den erzählten Schluss-Szenarien kann man gute Ideen erhalten, welche Anpassungen (Adaptation) man auch als Einzelperson vorbereiten kann.

Im Folgenden soll es aber um die Mitigation gehen, um klimafreundliches Verhalten. Mir scheint, dass das eher eine Lebenseinstellung als ein Set von kurzfristigen Maßnahmen ist. Denn unser Alltag ist sehr komplex und man wird wohl selbst bei intensiver Bemühung immer wieder feststellen, dass man in diesem oder jenem Bereich bisher noch gar nicht über die „Klimakonsequenzen“ nachgedacht hat. Aber auch kleine Schritte, millionenfach multipliziert, sind wichtige Beiträge.

Screenshot des CO2-Rechners des UBA

Es gibt auch einige Übersichten zu dem Thema, z.B. der Beitrag Klimaneutral leben – Stellschrauben im Alltag des Umweltbundesamts.

Eine klimaneutrale Gesellschaft ist kein abstraktes Ziel, sondern wird unser Leben in einzelnen Bereichen grundlegend verändern. Immer mehr Menschen setzen einzelne Bausteine bereits um und engagieren sich für ein klimaneutrales Leben in Deutschland.

Die wichtigsten Stellschrauben, die den persönlichen CO2-Ausstoß bestimmen, sind im Bereich Mobilität die Zahl der Fernreisen, die zurückgelegten Autokilometer und der Kraftstoffverbrauch des Autos. Im Bereich Wohnen kommt es vor allem auf die Größe der Wohnfläche und den Dämmstandard in Bezug auf den Heizenergieverbrauch an.

Auch was wir essen, hat Einfluss auf den CO2-Ausstoß. Tierische Produkte wie Fleisch, Käse oder Butter sind mit besonders hohen Emissionen verbunden. Die durchschnittliche Verzehrmenge an Butter verursacht zum Beispiel rund 160 Kilogramm CO2 pro Jahr, während der Wert bei Kartoffeln nur bei 13 Kilogramm CO2 pro Jahr liegt. Durch die Umstellung auf Bioprodukte lassen sich zudem knapp 20 Prozent der CO2-Emissionen einsparen. (Quelle)

Wer dazu detailliertere Informationen möchte, kann sich die Broschüre „Klimaneutral leben“ anschauen.

Alle Beiträge dieser Serie

• #COP21 (1/12) Klimawandel – Was ist der Stand der Dinge zu Beginn der Konferenz in Paris?
• #COP21 (2/12) Was sind die klimatologischen Grundlagen des Klimawandels?
• #COP21 (3/12) Welche CO2-Bilanz haben verschiedene Verkehrsmittel?
• #COP21 (4/12) Wie wird sich der Klimawandel in Deutschland auswirken?
• #COP21 (5/12) Welche Bücher helfen, den Klimawandel zu verstehen?
• #COP21 (6/12) Welche selten diskutierten Maßnahmen oder Konzepte sind einen Blick wert?
• #COP21 (7/12) Wie ist der Stand der Verhandlungen zur Halbzeit?
• #COP21 (8/12) Wie beeinflusst der Klimawandel regionale Konflikte?
• #COP21 (9/12) Was treibt die Klimawandel-Leugner?
• #COP21 (10/12) Was sind Kipp-Elemente im Klimasystem?
• #COP21 (11/12) Wie wirkt sich der Klimawandel in einzelnen Regionen aus?
• #COP21 (12/12) Wie kann ich persönlich auf den Klimawandel reagieren?

Der Beitrag #COP21 (12/12) Wie kann ich persönlich auf den Klimawandel reagieren? erschien zuerst auf rete-mirabile.net.

Mekong

Die Mekong-Region zeigt anschaulich, wie die Klimaproblematik mit Fragen der Globalisierung, der Entwicklung, der Armutsbekämpfung und vielen weiteren verwoben ist. Die Region spürt schon die Auswirkungen des Anstiegs der globalen Mitteltemperatur um knapp ein Grad seit Beinn der Industrialisierung:

Laos, Cambodia, Thailand and Vietnam who share the lower Mekong basin are all acutely aware that they are threatened by climate change caused by others. The region has recorded more extreme weather, deeper droughts, heavier rains, bigger floods and much hotter temperatures than ever before – all consistent with UN scientists’ predictions of global warming. (Quelle)

Daher versucht z.B. Laos, mit Staudämmen saubere Energie zu erzeugen und dabei auch wirtschaftlich vorwärts zu kommen indem es den Strom an die Nachbarn verkauft. Das hat aber unter Umständen ebenfalls problematische Konsequenzen.

The intention is partly to reduce its own minimal greenhouse gas emissions, but mostly to generate income from selling clean electricity to its energy-hungry neighbours. Laos hopes to make billions of dollars a year from its cascade of giant dams anyway, but it could be one of the great winners from the Paris climate summit if a global carbon market develops and rich countries are allowed to offset their emissions against its clean energy.

But major hydroelectric dams can be river killers. Not only is forest and farmland usually lost, but people must be evicted, and experience shows that dams can destroy fisheries, scour riverbeds, cause more erosion, and dramatically change the amount of silt and sediment transported downstream. While trying to solve the one problem of climate change, there are real fears that hydropower on the Mekong and its tributaries could make countries more prone to the floods and droughts which climate change will bring. (Quelle)

Im zitierten Artikel gibt es viele weitere Beispiele für die Komplexität des Problems. Es wird deutlich, dass einfache Lösungen kaum zu finden sind.

Marshall Inseln

Auf den Marshall-Inseln sorgt der steigende Meeresspiegel dafür, dass die Inseln immer weniger und kleiner werden. Dabei muss man beachten, dass es keine dauerhafte Überflutung eines Landstücks braucht, um es unbewohnbar zu machen. Die „wenigen Zentimeter“, die der Meeresspiegel bisher gestiegen ist scheinen auf den ersten Blick ja kein Problem zu sein. Das Problem sind u.a. zwei Faktoren:

• Wenn das Wasser generell höher steht, überflutet es beim Stürmen oder Hochwasser die Gebiete, die bisher als sicher galten und wo z.B. Behausungen stehen oder Felder liegen. Da in vielen Regionen Stürme häufiger und heftiger werden, sind diese Gebiete also häufiger davon betroffen. Wenn ein Feld oder ein Haus mehrfach pro Jahr betroffen ist, kann man dort de facto nicht mehr siedeln, selbst wenn diese Ereignisse nur an einigen Tagen pro Jahr auftreten.
• Meerwasser macht das angrenzende Grundwasser salzig. Daher kann man am Küstenstreifen nicht oder nur eingeschränkt Ackerbau betreiben. Wenn der Meeresspiegel steigt, ist die Fläche mit salzigem Grundwasser größer, die ackerbaulich nutzbare Fläche kleiner. Bei Inseln mit ohnehin geringer Fläche kann das den Ausschlag geben, dass sich die Menschen dort nicht mehr ernähren können.

Und nun wird das knappe Land noch knapper. Seit Jahrzehnten steigt der Meeresspiegel Zentimeter für Zentimeter. Und er steigt immer schneller. Wie schnell, das kann kein Forscher mit Sicherheit sagen. Aber selbst die optimistischen Prognosen räumen den Marshallinseln keine Chancen ein: Der Ozean wird ein Atoll nach dem anderen verschlingen, Mona, ihre Familie, ihre Nachbarn und ihr Volk werden ihr Land verlieren. (Quelle)

Viele Menschen wandern von den Mashall-Inseln (und aus anderen betroffenen Gebieten) aus, ihr Status ist aber oft prekär.

In Deutschland würde man sie und all die anderen, die mit ihren wenigen Habseligkeiten auf den Abflug warten, „Wirtschaftsflüchtlinge“ nennen. Das Wort „Klimaflüchtling“ ist bis heute kein völkerrechtlich anerkannter Begriff. Erst im Juli dieses Jahres scheiterte ein dreifacher Familienvater von der Südseeinsel Kiribati endgültig damit, als erster Klimaflüchtling der Welt anerkannt zu werden. Der Mann hatte für sich und seine Familie in Neuseeland Asyl beantragt, aber das Oberste Gericht des Landes wies die Klage gegen seine Abschiebung ab. Die Richter räumten zwar ein, dass seine Heimat unter dem Klimawandel leide. Kriterium für eine Anerkennung als Flüchtling sei laut UN-Konvention aber, dass der Antragsteller in seinem Heimatland Verfolgung fürchten müsse. (Quelle)

Ghana

Ein Videobeitrag der Tagesschau aus Ghana zeigt auch hier die wirtschaftlichen Konsequenzen der Verschiebung von Niederschlagssystemen und Dürren.

Im heißen und trockenen Norden Ghanas ist das Leben in den vergangenen Jahren immer schwerer geworden – auch wegen des Klimawandels. Vor allem Frauen suchen deshalb in der Hauptstadt Accra ihr Glück. Doch dort wartet harte Arbeit für wenig Lohn. (Quelle)

Anden

Claus Kleber berichtet in seiner hervorragenden Dokumentation Machtfaktor Erde unter anderem aus den Anden. Lima sei die Millionenstadt auf der Erde, in der die Konsequenzen des Klimawandels heute schon zu spüren seien. Die Wasserversorgung der Stadt hängt an den Schmelzwasserflüssen der Andengletscher. Wenn diese an Masse verlieren, gibt es weniger Schmelzwässer, die Wasseradern werden dünn. Die Slums an den Hängen von Lima müssen heute schon mit Tankwagen mit Trinkwasser versorgt werden. Die dortigen Bewohner müssen trotzt ihrer Armut für das Wasser oft schon mehr bezahlen als die Bewohner der Kernstadt. Der Filmbeitrag deutet an, dass die Stadt sich womöglich schon für die sozialen Unruhen rüstet, die in dieser Konstellation drohen.

Vielerorts

Solche Beispiele kann man überall auf der Welt finden. Es gibt ein generelles Muster dahinter: Die Veränderung des Klimas hat zur Folge, dass die bisherigen Versorgungssysteme, an die sich die Menschen in der Regel angepasst hatten, ihre geographische Lage verändern, schlechter werden oder ganz wegbrechen. Die Konsequenz ist, dass Gesellschaften ein neues Gleichgewicht bezüglich der Verteilung der Bevölkerung und den Versorgungssystemen finden müssen. Doch bis sich dieses eingestellt hat, sind die Systeme instabil. Das bedeutet konkret z.B. soziale Unruhen, Migration, Hungersnöte, kriegerische Auseinandersetzungen. Der Klimawandel ist praktisch nie die alleinige Ursache dafür. Aber in Gesellschaften, die aufgrund von Armut, schlechter Regierungsführung oder anderer Faktoren ohnehin schon verletzlich sind, wirken die Klimaveränderungen und ihre Konsequenzen als Zündfunken oder Brandbeschleuniger.

Alle Beiträge dieser Serie

• #COP21 (1/12) Klimawandel – Was ist der Stand der Dinge zu Beginn der Konferenz in Paris?
• #COP21 (2/12) Was sind die klimatologischen Grundlagen des Klimawandels?
• #COP21 (3/12) Welche CO2-Bilanz haben verschiedene Verkehrsmittel?
• #COP21 (4/12) Wie wird sich der Klimawandel in Deutschland auswirken?
• #COP21 (5/12) Welche Bücher helfen, den Klimawandel zu verstehen?
• #COP21 (6/12) Welche selten diskutierten Maßnahmen oder Konzepte sind einen Blick wert?
• #COP21 (7/12) Wie ist der Stand der Verhandlungen zur Halbzeit?
• #COP21 (8/12) Wie beeinflusst der Klimawandel regionale Konflikte?
• #COP21 (9/12) Was treibt die Klimawandel-Leugner?
• #COP21 (10/12) Was sind Kipp-Elemente im Klimasystem?
• #COP21 (11/12) Wie wirkt sich der Klimawandel in einzelnen Regionen aus?
• #COP21 (12/12) Wie kann ich persönlich auf den Klimawandel reagieren?

Der Beitrag #COP21 (11/12) Wie wirkt sich der Klimawandel in einzelnen Regionen aus? erschien zuerst auf rete-mirabile.net.

Eine lineare Änderung würde bedeuten, dass bei langsamer Änderung eines „Reglers“ (z.B. der CO2-Konzentration der Erdadmosphäre) das ganze System ebenfalls langsam reagiert. Das ist jedoch nicht immer so. Im Klimasystem gibt es aber auch so genannte „Kipp-Punkte“ (englisch: Tipping Points), bei deren Überschreitung das System in sehr kurzer Zeit gravierende Änderungen erfährt.

Es besteht die Gefahr, dass abrupte, drastische Klimaänderungen die Anpassungsmöglichkeiten der menschlichen Gesellschaft überaus fordern oder auch übersteigen. Dies gilt besonders für solche Fälle, in denen die bewirkten Änderungen nicht mehr umkehrbar sind.

In Verbindung mit dem Anstieg der atmosphärischen Konzentrationen der Treibhausgase und möglichen Kipp-Punkten im Klimasystem diskutiert die Fachwelt folgende Prozesse […]:

• Schmelzen des Meereises und Abnahme der Albedo in der Arktis
• Schmelzen des Grönländischen Eisschildes und Anstieg des Meeresspiegels
• Instabilität des westantarktischen Eisschildes und Anstieg des Meeresspiegels
• Störung der ozeanischen Zirkulation im Nordatlantik
• Zunahme und mögliche Persistenz des El-Niño-Phänomens
• Störung des Indischen Monsunregimes
• Instabilität der Sahel-Zone in Afrika
• Austrocknung und Kollaps des Amazonas-Regenwaldes
• Kollaps der borealen Wälder
• Auftauen des Permafrostbodens unter Freisetzung von Methan und Kohlen- dioxid
• Schmelzen der Gletscher und Abnahme der Albedo im Himalaya
• Versauerung der Ozeane und Abnahme der Aufnahmekapazität für Kohlen- dioxid
• Freisetzung von Methan aus Meeresböden. 

(Quelle, PDF)

Das oben zitierte Papier des Umweltbundesamts (PDF) stellt die Kipp-Punkte sehr klar und übersichtlich dar. Eine detailliertere und theoretischere Erklärung zu den Kipp-Punkten gibt es im Klimawandel-Wiki des Hamburger Bildungsservers.

Manche dieser Kipp-Punkte sind anfälliger als andere, das Wissen über sie ist unterschiedlich gut. Ein Artikel des Potsdam Instituts für Klimafolgenforschung sortiert die einzelne Elemente nach den Kriterien „Anfälligkeit“ und „Unsicherheit“. Demnach sind der Grönländische Eisschild und das Arktische Meereis sehr anfällig für ein Überschreiten des kritischen Punktes, die Unsicherheit darüber ist gering.

Grönländischer Eisschild – Die Erwärmung über dem Eisschild beschleunigt den Eisverlust durch Gletscher, die ins Meer fließen. Der Rand des Eisschildes verliert dadurch an Höhe, was die Erwärmung und den Eisverlust weiter verstärkt. Wann genau der Kipppunkt zum Zerfall des Eisschildes überschritten ist, lässt sich bislang nicht beurteilen. Die heutigen Modelle können das beobachtete Abschmelzen der Gletscher nicht genau erfassen. Wird aber die kritische Grenze von drei Grad Celsius lokaler Erwärmung überschritten, könnte der Eisschild schlimmstenfalls schon innerhalb von 300 Jahren abschmelzen. Dies würde den Meeresspiegel um bis zu sieben Meter ansteigen lassen. (Quelle)

An dieser Größenordnung – potentiell komplettes Abschmelzen des Grönländischen Eises innerhalb von 300 Jahren – und dem damit einhergehenden Anstieg des Meeresspiegels um sieben Meter (sic!) kann man erkennen, wie gravierend es sein kann, wenn ein Kipp-Punkt überschritten wird. Welche Gebiete bei diesem Anstieg überflutet würden, kann man im Sea-Level Rise Explorer nachschauen. Alledings muss betont werden, dass heute noch wenig verstanden ist, bei welchem Anstieg der globalen Mitteltemperatur der Kipp-Punkt überschritten würde.

Eine Kartentool von ARTE gibt ebenfalls einen guten Einblick in diese Elemente: Wenn das Klima kippt. Man startet zunächst das Modul durch Klick auf die Karte und dann „Modul starten“. Nun kann man am Thermometer die Erhöhung der globalen Mitteltemperatur einstellen, was dann die verschiedenen Kipp-Elemente zum Vorschein bringt, die beim jeweiligen Temperaturanstieg relevant zu werden drohen.

Alle Beiträge dieser Serie

• #COP21 (1/12) Klimawandel – Was ist der Stand der Dinge zu Beginn der Konferenz in Paris?
• #COP21 (2/12) Was sind die klimatologischen Grundlagen des Klimawandels?
• #COP21 (3/12) Welche CO2-Bilanz haben verschiedene Verkehrsmittel?
• #COP21 (4/12) Wie wird sich der Klimawandel in Deutschland auswirken?
• #COP21 (5/12) Welche Bücher helfen, den Klimawandel zu verstehen?
• #COP21 (6/12) Welche selten diskutierten Maßnahmen oder Konzepte sind einen Blick wert?
• #COP21 (7/12) Wie ist der Stand der Verhandlungen zur Halbzeit?
• #COP21 (8/12) Wie beeinflusst der Klimawandel regionale Konflikte?
• #COP21 (9/12) Was treibt die Klimawandel-Leugner?
• #COP21 (10/12) Was sind Kipp-Elemente im Klimasystem?
• #COP21 (11/12) Wie wirkt sich der Klimawandel in einzelnen Regionen aus?
• #COP21 (12/12) Wie kann ich persönlich auf den Klimawandel reagieren?

Der Beitrag #COP21 (10/12) Was sind Kipp-Elemente im Klimasystem? erschien zuerst auf rete-mirabile.net.

At least 70 percent of Americans now believe that global warming during the last 40 years is real and supported by solid evidence, coinciding with the lowest percentage of Americans who doubt climate change, according to a new poll released this week. (Quelle)

Diese Zahl schwankt immer mal ein wenig, aber es scheint, dass die Zahl der so genannten „Klimaskeptiker“ oder auch „Klimawandel Leugner“ in den letzten Jahren zumindest kleiner geworden sei. Immerhin knapp ein Drittel der Amerikaner zweifeln aber immer noch an der schieren Existenz einer anthropogenen Klimaerwärmung.

Zu Deutschland konnte ich keine Zahlen finden, aber ich gehe davon aus, dass die Zahl der Leugner kleiner ist. Die Zahl der Menschen, die den Klimawandel und seine Ursachen verstehen, mag aber wohl ähnlich niedrig sein wie in den USA, zumindest ist das meine Erfahrung aus Gesprächen (das ist ein Grund dafür, warum ich diese Artikelserie schreibe).

Woher kommen diese Zweifel?

Kurz gesagt: Sie werden bewusst und mit großem Aufwand erzeugt und geschürt. Es gibt eine ganze „Industrie“ von Lobbyisten, deren Geschäft es ist, die Öffentlichkeit davon zu überzeugen, dass Klimawandel entweder nicht durch den Menschen verursacht wird oder überhaupt nicht stattfindet. Beauftragt und bezahlt werden diese Aktivitäten von verschiedenen Akteuren, die durch den Schutz des Klimas wirtschaftliche Nachteile erwarten: z.B. Ölfirmen, Kohleproduzenten etc. Einen guten Überblick der Situation gibt der Artikel Das Netzwerk der Leugner bei Spektrum.

Allein die Brüder Charles und David Koch, die mit Kohle und Öl Milliarden verdient haben, überwiesen der Studie zufolge über diverse Familienstiftungen 26 Millionen. Der Ölkonzern ExxonMobil hat nach Zahlen von Greenpeace zwischen 1998 und 2007 etwa 31 Millionen Dollar in die Lobbyorganisationen investiert. Dabei wusste die Firma, wie vor einigen Wochen herauskam, seit den späten 1970er Jahren von eigenen Wissenschaftlern, dass der Klimawandel von Treibhausgasen befördert wird. (Quelle)

Dabei sind die Leugner in der für sie vorteilhaften Position, dass sie die Öffentlichkeit nicht von ihrer Haltung überzeugen müssen. Es reicht, wenn Wähler und Politker Zweifel an der Verlässlichkeit der wissenschaftlichen Erkenntnisse haben.

Die Klimaschutzgegner erreichen ihr Ziel nicht erst, wenn sie ihre Version der wissenschaftlichen Fakten durchsetzen. Es genügt ihnen, den Anschein einer Kontroverse zu erzeugen, über die die Medien dann berichten und in die sich Politiker einmischen. (Quelle)

In den letzten Jahren hat sich herausgestellt, dass viele der aktiven Lobbyisten die selben Strategien anwenden, wie sie in früheren Jahren von der Tabakindustrie eingesetzt wurden, um die Gesundheitsschädlichkeit des Rauchens anzuzweifeln. Oft sind sogar die selben Personen beteiligt.

What’s clear – and has been clear for well over a decade – is that the climate science denial industry is largely an extension of a program developed in the 1960s by big tobacco. (Quelle)

Der Artikel Doubt over climate science is a product with an industry behind it im Guardian stellt diese Zusammenhänge ausführlich dar. Ein Beispiel:

In 2000, influential US Republican pollster Frank Luntz produced a memo for the energy industry and anyone else challenging the science of climate change. Luntz wrote:
“Should the public come to believe that the scientific issues are settled, their views about global warming will change accordingly. Therefore, you need to continue to make the lack of scientific certainty a primary issue in the debate.” (Quelle)

Das Buch „Merchants of Doubt“ und der inzwischen dazu entstandene Film geben ebenfalls Einblicke in dieses System.

Was kann man dagegen tun?

Der Klimawandel als öffentliches Thema bringt unter anderem die Schwierigkeiten mit sich,

• dass er ein komplexes Problem ist, das viele Ursachen und Konsequenzen hat,
• dass man eine Menge wissen muss, um diese einigermaßen zu verstehen,
• dass es Mühe macht, sich mit diesen Inhalten auseinanderzusetzen und
• dass mögliche Lösungsansätze oft beinhalten, dass man sein gewohntes Verhalten ändert.

Insgesamt keine günstigen Voraussetzungen. Die Leugner haben dagegen die Psychologie auf ihrer Seite, denn eine Konsequenz aus ihrer Botschaft ist, dass ich als Einzelner nichts tun muss und weitermachen kann wie bisher.

Um die Öffentlichkeit ganzer Staaten über die Zusammenhänge des Klimawandels zu informieren, ist daher Geduld und Ausdauer nötig. Gerade der schulischen Bildung kommt meines Erachtens eine wichtige Rolle zu. Ein schöner Ansatz ist die Website Climate Feedback, wo Klimaforscher jeweils einen woanders veröffentlichten Artikel darauf hin analysieren, wie fundiert und vertrauenswürdig er ist.

Climate Feedback brings the expertise of the scientific community into the world of online climate coverage to provide readers and authors with in-situ feedback about the content’s scientific credibility. (Quelle)

Leider kenne ich kein entsprechendes Projekt auf deutsch, aber zumindest gibt es in den deutschen Mainstream-Medien auch keine aktive Unterstützung für die Klimawandel-Leugnung. Wenn man jedoch ein wenig sucht, stößt man auf YouTube und auf privaten Websites – die sich durchaus den Anschein geben, sie seien irgendwie „offiziell“ – auch auf zahlreiche „Enthüller“, die den „Klimaschwindel aufdecken“.

Ich habe im Lauf der Jahre viele Materialien zum Thema Klimawandel und speziell auch zur Klimawandel-Leugnung gesammelt, die vielleicht ebenfalls weiterhelfen. Nichtzuletzt versuche ich, mit dieser Beitragsserie einen kleinen Beitrag zu leisten, dass möglichst viele Menschen wenigstens über die Fakten Bescheid wissen – die Lösung des Problems ist dann immer noch schwierig genug.

Alle Beiträge dieser Serie

• #COP21 (1/12) Klimawandel – Was ist der Stand der Dinge zu Beginn der Konferenz in Paris?
• #COP21 (2/12) Was sind die klimatologischen Grundlagen des Klimawandels?
• #COP21 (3/12) Welche CO2-Bilanz haben verschiedene Verkehrsmittel?
• #COP21 (4/12) Wie wird sich der Klimawandel in Deutschland auswirken?
• #COP21 (5/12) Welche Bücher helfen, den Klimawandel zu verstehen?
• #COP21 (6/12) Welche selten diskutierten Maßnahmen oder Konzepte sind einen Blick wert?
• #COP21 (7/12) Wie ist der Stand der Verhandlungen zur Halbzeit?
• #COP21 (8/12) Wie beeinflusst der Klimawandel regionale Konflikte?
• #COP21 (9/12) Was treibt die Klimawandel-Leugner?
• #COP21 (10/12) Was sind Kipp-Elemente im Klimasystem?
• #COP21 (11/12) Wie wirkt sich der Klimawandel in einzelnen Regionen aus?
• #COP21 (12/12) Wie kann ich persönlich auf den Klimawandel reagieren?

Der Beitrag #COP21 (9/12) Was treibt die Klimawandel-Leugner? erschien zuerst auf rete-mirabile.net.

Der Klimawandel bringt Veränderung und das bedeutet in diesem Fall: Konfliktpotential. Denn die Erde erwärmt sich nicht gleichmäßig, sondern in verschiedenen Regionen unterschiedlich. Manche Gegenden der Welt werden wärmer und trockener, in anderen wird Infrastruktur durch häufigere Stürme oder Hochwasser zerstört. Wenn das regelmäßig geschieht, ziehen die Menschen aus so einer Gegend weg, finden aber sehr wahrscheinlich keine „leeren“ Flecken mehr, wo sie konfliktfrei ankommen und sich niederlassen können. Ein Beispiel für eine solche Veränderung gibt eine Studie von Jeremy Pal und Elfatih Eltahir:

Es ist eine Prognose, die ein Computermodell der beiden Umwelttechniker und Klimaforscher Jeremy Pal und Elfatih Eltahir nahelegt (Pal & Eltahir, Nature Climate Change, 2015). Sollte die Menschheit weiter wie bisher Treibhausgase in die Atmosphäre pusten, würde bis 2100 die globale Durchschnittstemperatur um 4 Grad Celsius steigen. Am Rande des Persischen Golfs könnten so Hitzewellen entstehen, die definitiv tödlich wären. Und zwar nicht nur für kranke, geschwächte und ältere Menschen, sondern praktisch für jeden, der sich draußen länger als etwa sechs Stunden aufhält. Es wäre wie in der Sauna eingesperrt zu sein: Hitze und Schwüle würden den Körper so stark aufheizen, dass Schweiß als natürliche Kühlung nicht mehr ausreicht und letztlich die Organe versagen. (Quelle)

Es handelt sich dabei um eine Simulation basierend auf Daten der Vergangenheit und ist damit keine sichere Vorhersage der Zukunft, sondern eine denkbare Möglichkeit. Dennoch lässt es aufhorchen, denn auch im kleineren Maßstab würden solche Veränderungen mittelfristig zu erheblichem Konfliktstoff in den betroffenen Regionen sorgen.

Auch bei der Entstehtung des Syrischen Bürgerkriegs sehen viele Forscher den Klimawandel als einen beteiligten Faktor. In den Jahren 2006 bis 2010 herrte eine ungewöhnlich lange und schwere Dürre in der Region. Zusammen mit anderen Faktoren hat sie dazu beigetragen, dass sich die Lebensbedingungen verschlechterten:

„Wir behaupten nicht, dass die Dürre den Krieg verursacht hat. Aber sie addierte sich zu all den anderen Stressfaktoren – und bildete damit vielleicht den Zündfunken, der zum offenen Krieg führte“ […] Im letzten Jahrhundert traten stärkere Dürren in den 1950er, 1980er und 1990er Jahren auf, doch fiel keine in der jüngeren Vergangenheit so heftig aus und dauerte so lang wie die letzte mit Beginn im Jahr 2006. Und diese Katastrophe könnte bereits mit dem Klimawandel zusammenhängen, so die Wissenschaftler – zumindest sprächen verschiedene Daten und Modellberechnungen dafür. (Quelle)

Auch in anderen Regionen der Welt könnten die sich verändernden klimatischen Bedingungen Konflikte anheizen. Verschiedene Konflikte kann man mit der Karte der Plattform ECC näher untersuchen. In der Regel kann man zwar in keinem Fall sagen, dass der Klimawandel für einen Konflikt verantwortlich sei – Konflikte haben meist vielfältige, sich gegenseitig beeinflussende Ursachen – aber oft wirkt die Verschlechterung von Klimabedingungen als Multiplikator von bereits vorhandenen Problemen.

Um den Zugang zu Trinkwasser geht es auch in vielen Beispielen von Claus Klebers sehr gut gemachter Dokumentation „Machtfaktor Erde“. Hier wird erkennbar, dass zum Beispiel schmelzende Andengletscher die Wasserversorgung von Lima bedrohen, was aller Voraussicht nach zu sozialen Konflikten führen wird. Ähnliche Beispiele gibt es im Himalaya und am Nil.

Die Eingrenzung des Klimawandels ist also auch eine Maßnahme zur Reduzierung und Entschärfung regionaler Konflikte weltweit.

Alle Beiträge dieser Serie

• #COP21 (1/12) Klimawandel – Was ist der Stand der Dinge zu Beginn der Konferenz in Paris?
• #COP21 (2/12) Was sind die klimatologischen Grundlagen des Klimawandels?
• #COP21 (3/12) Welche CO2-Bilanz haben verschiedene Verkehrsmittel?
• #COP21 (4/12) Wie wird sich der Klimawandel in Deutschland auswirken?
• #COP21 (5/12) Welche Bücher helfen, den Klimawandel zu verstehen?
• #COP21 (6/12) Welche selten diskutierten Maßnahmen oder Konzepte sind einen Blick wert?
• #COP21 (7/12) Wie ist der Stand der Verhandlungen zur Halbzeit?
• #COP21 (8/12) Wie beeinflusst der Klimawandel regionale Konflikte?
• #COP21 (9/12) Was treibt die Klimawandel-Leugner?
• #COP21 (10/12) Was sind Kipp-Elemente im Klimasystem?
• #COP21 (11/12) Wie wirkt sich der Klimawandel in einzelnen Regionen aus?
• #COP21 (12/12) Wie kann ich persönlich auf den Klimawandel reagieren?

Der Beitrag #COP21 (8/12) Wie beeinflusst der Klimawandel regionale Konflikte? erschien zuerst auf rete-mirabile.net.