Die vorliegende Checkliste ist für Schüler gedacht, die die Szenenanalyse üben möchten.

Tipp: Bastle dir aus der Checkliste einen Lückentext und setze die fehlenden Wörter immer wieder ein. So lernst du den Aufbau ganz schnell (ein Durchgang dauert 1-2 Minuten) und kannst ihn in der Arbeit auswendig!

Hier Checkliste
als Word-Dokument oder als PDF herunterladen!

Und mit dem Tool auf dieser Website kannst du Lückentexte erstellen.

Wir wünschen unseren neuen Trainerinnen und ihren Kids viel Erfolg!

Wer in Gegenwart anderer Personen Wissen abruft oder wiedergibt (erklären), der gibt sich 1. mehr Mühe und erhöht 2. seine Aufmerksamkeit drastisch. Dr. Kapicke von der Universität Purdue (Indiana, USA) fand heraus, dass sich die Leistungen von Studenten um 50% erhöhten, wenn sie Tests absolvierten. Dr. Kapicke: „Wenn Studenten (das gilt auch für Schüler!) den Lernstoff vor sich liegen haben, meinen sie ihn besser zu kennen, als das wirklich der Fall ist.“

So führte Dr. Kapicke das folgende Experiment durch: Es gab 4 Gruppen von Studenten, die sich auf verschiedene Weisen auf einen Test vorbereiteten:

• Gruppe 1: Las den Text 5 Minuten lang
• Gruppe 2: Las den Text 4-mal 5 Minuten lang
• Gruppe 3: Fertigte ein Diagramm bzw. eine Mind-Map an
• Gruppe 4: Las den Text 1-mal, schrieb einen 10-minütigen Test, las den Text noch einmal, wiederholte den Test

Die 4. Gruppe erzielte um 50% bessere Ergebnisse als die anderen Gruppen!

Nun kann man daraus natürlich nicht den Schluss ziehen, dass es vollkommen reicht, einen Text zu lesen, sich dann zu testen und die gute Note ist garantiert.

Bei dem Experiment wird es sich vermutlich um einen eher einfachen Text gehandelt haben. Wenn man Sachverhalte verstehen muss (also nicht nur Fakten auswendig lernen muss) dann ist es wichtig, erst einmal Strategien anzuwenden, um den Lernstoff ins Gehirn zu bekommen. Das soll ohne Frust geschehen, also gehirngerecht (also so, dass das Gehirn sich freut beim Lernen). Die beste Strategie ist demnach:

• gehirngerechte Lerntechniken nutzen
• anderen den Lernstoff erklären
• sich selbst testen
• kontrollieren und das, was nicht gewusst wurde, noch einmal mit den Lerntechniken wiederholen.

Diese gehirngerechten Techniken lernen Schüler in den „Schule sorglos“-Coachings – ganzheitliche Techniken, die Spaß machen und mit denen man beim Lernen den Turbo einlegen kann!

1. Benenne die Farbe und nicht das Wort!

Wenn du diese Übungen regelmäßig machst, wirst du nach einer Weile merken, wie sich dein Gedächtnis verbessert. Das ist nicht nur bei Telefonnummern praktisch, sondern auch beim Lernen für die Schule. Bald bist du dann ein wahres Superhirn.

2. Lies das Wort und nicht die Farbe!

Diese Aufgabe ist im Vergleich zur ersten Aufgabe nicht so schwierig.

Dich interessiert, wie es dazu kommt, dass die erste Aufgabe schwieriger ist? Hier die Auflösung: 

Der Stroop-Versuch aus dem Jahr 1935

In der ersten Übung kommt es zur so genannten “Farb-Wort-Interferenz”, d. h. wir haben Schwierigkeiten, das Wort nicht zu lesen, sondern nur seine Farbe zu benennen. Der Begriff „Interferenz“ kommt aus der Physik und bezeichnet die Überlappung zweier Schall-, Licht- oder Materialwellen. Dieser Versuch von Stroop zeigt sehr deutlich den hohen Automatisierungsgrad beim Lesen von Wörtern.

Der Stroop-Effekt bezeichnet ein psychologisches Phänomen, das bei allen Automatismen auftritt. Er besagt, dass trainierte Handlungen schwerer unterbrochen werden können, als solche, für die wir auf Grund unserer mangelnden Übung mehr Überlegung, also geistige Anstrengung, benötigen.

So wird durch Stroop beispielsweise erklärt, dass die Benennung der Farbe eines im Bild gezeigten Wortes verlangsamt ist, wenn der Inhalt des Wortes der Farbe widerspricht. Also so: Man schreibt „Blau“ in schwarzer Schrift. Stimmt der Inhalt des Wortes mit der Farbe überein, ist das Wort „Blau“ also in blauer Schrift geschrieben, ist die Benennung der Farbe hingegen schneller möglich.

Dies gilt für alle Automatismen, auch zum Beispiel im Handlungsbereich. Probiere es aus! Versuche, wenn du Rechtshänder bist, dein Brot mit der linken Hand zu schmieren oder den Kaffeebecher in die linke Hand zu nehmen und damit zu trinken. Du wirst merken, es geht längst nicht so schnell und flüssig wie mit der gewohnten rechten Hand.

Schüler, die Unterrichtsinhalte automatisieren, erzielen daher nach einer Weile deutlich bessere und zuverlässigere Ergebnisse in kürzerer Lernzeit.

Genau das ist ein Grund, warum Nachhilfeunterricht langfristig für die meisten Schüler nichts bringt: Der Schüler arbeitet zwar die Schulthemen auf, aber an seiner Einstellung ändert sich kaum etwas. Weder entdeckt er, wie genial Lernen sein kann und wie viel Freude es bringt, noch ändert sich sein Selbstbild. Die Kinder halten sich weiter für „zu dumm“ und „nicht begabt“, denn ihre Erfolge erreichen sie ja nur durch die Nachhilfe (wenn überhaupt).

Bis sich das Schulsystem so ändert, dass Kinder mit Begeisterung in die Schule gehen, wird es noch lange dauern – zu viel muss sich in den Köpfen von Lehrern und Politikern ändern.

Was also tun?

Mein Vorschlag: Heute schon Kindern zeigen, was sie alles können. Sie entdecken lassen, wie genial ihr Gehirn funktioniert, wenn sie wissen, wie sie das Optimum herausholen. Schüler ermutigen, sich Wissen selbst anzueignen – das kann der Weg sein.

In meiner Tätigkeit als „Schule sorglos“-Coach erlebe ich immer wieder, wie junge Menschen sich verändern, wenn sie entdecken, wozu sie fähig sind, wenn sie begreifen, dass es trotz der Botschaft der Schule – „Du machst zu viele Fehler“ – in jedem von ihnen ein Genie gibt, das geweckt werden will.

Und wenn Schüler sich dann um 3 Zensuren in mehreren Fächern innerhalb kurzer Zeit verbessern, dann ist das toll, aber für mich nicht das Wichtigste. Wichtig ist: Sie haben ihre Einstellung verändert. Trotz Schule sind sie wieder begierig aufs Lernen, haben Lust auf Erfolg und sind stolz auf sich – das ist es, worauf es ankommt. Der Schulerfolg passiert ganz automatisch, wenn eine Veränderung im Denken stattfindet.

Die Kinder von sich selbst zu begeistern, von ihrem Vermögen und ihren Möglichkeiten – das ist der erste Schritt. Dann kann ihnen auch eine lernfeindliche Umgebung wie manche Schule nichts anhaben. Sie werden lernen, weil sie es toll finden, weil sie sich gut dabei fühlen.

Und je mehr Kinder diesen Weg gehen, desto weniger lustlose Pflichterfüller wird es geben. Und die Schule wird sich auch verändern – das kann gar nicht anders sein.

Ich glaube an die Kinder – sie können etwas verändern. Weil sie noch träumen können, weil sie sich begeistern können, weil sie offen für Veränderungen sind.

Lassen Sie uns die Kinder auf diesem Weg begleiten!

• Daniela Schleef aus Kamp Lintfort und
• Stephany Koujou aus dem oberbayerischen Pollenfeld

Wir wünschen beiden Coaches viel Spaß und ihnen und den Kids viel Erfolg!

Dann laufen Erörterungen meist so ab: Beim Schreiben wird gegrübelt, welche Argumente man erwähnen sollte, darüber läuft einem die Zeit weg und dann fehlt es am Inhalt.

Hier gibt es aber einen Trick, wie man viele Ideen für Argumente finden kann.

Hier ein Beispiel:

Thema: Sollten Kinder und Jugendliche unbegrenzt neben der Schule arbeiten dürfen?

Jetzt der Trick, der dir viele Ideen bringen wird:

1.  Überlege dir, wer alles an diesem Thema beteiligt ist. (Also: Wer wird davon beeinflusst, wer bekommt die Auswirkungen zu spüren, wer bemerkt eine Veränderung, wer hat ein Interesse daran?)

• Kinder und Jugendliche selbst
• Eltern
• die Schule

Sind das wirklich alle?

Stell dir einmal bildlich vor, du würdest jeden Tag 8-10 Stunden arbeiten. Mit welchen Personen kommst du noch in Kontakt? Mit wem nicht mehr?

Wenn du darüber nachdenkst, kommst du noch auf …

• Arbeitgeber
• Freunde (weniger Kontakt)

Dann kannst du dir noch überlegen: Wen könnte das Thema noch interessieren?

Vielleicht …

• Jugendschützer
• Ärzte (weil das einen Einfluss auf Körper und Seele haben kann)

2. Erstelle eine Tabelle und überlege, welche Argumente diese Menschen haben könnten (Stichworte reichen vollkommen). Stell dir dabei diesen Menschen vor deinem geistigen Auge vor und lass ihn „sprechen“. Wenn du dir etwas bildlich vorstellst, dann kann dein Gehirn besser arbeiten – du wirst mehr Ideen finden. Wir haben eine Tabelle zum obigen Thema hier zusammengestellt – einfach klicken und herunterladen, damit du dir das Prinzip einmal anschauen kannst.

3. Jetzt hast du viele Argumente für deine Erörterung. Jetzt nur noch sortieren und doppelte streichen und schon kannst du mit dem Schreiben loslegen.

Diese Vorarbeit lohnt sich ungemein – jetzt kannst du alles runterschreiben und musst nicht ständig grübeln, welche Argumente du noch bringen könntest. Viel Erfolg bei der nächsten Erörterung!

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Wir wünschen euch richtig tolle Osterferien und ein schönes Osterfest!

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