SD MUHAMMADIYAH KRAMATSARI

Antusias Guru SD Muhammadiyah Kramatsari Melaksanakan Surlingjar

noreply@blogger.com (SD Muhammadiyah Kramatsari) — Tue, 23 Aug 2022 12:00:00 +0000

Surlingjar (Survei Lingkungan Belajar), istilah yang tak asing lagi di dunia pendidikan Indonesia. Survei Lingkungan Belajar bertujuan memotret berbagai aspek yang terkait dengan lingkungan belajar di kelas maupun di tingkat satuan pendidikan, sehingga hasil asesmen nasional secara komprehensif memberikan profil satuan pendidikan dari input-proses-output. Setiap respon yang bapak/ibu berikan diharapkan dapat mencerminkan kondisi satuan pendidikan sesungguhnya dan menjadi informasi reflektif. Oleh karena itu; kejujuran, keaktifan, serta kelengkapan dalam pengisian survei lingkungan belajar; menjadi kunci kualitas informasi yang akan diterima oleh satuan pendidikan. Keikutsertaan Kepala Satuan Pendidikan dan semua guru dalam mengisi surlingjar ini akan berpengaruh pada rapor pendidikan satuan pendidikan yang bersangkutan. Seperti dikatakan pada https://surveilingkunganbelajar.kemdikbud.go.id/login

Seperti yang diberitahukan oleh operator sekolah 3 hari yang lalu, bahwa semua guru agar dapat melaksanakan Surlingjar. Diinformasikan bahwa jadwal Surlingjar (Survei Lingkungan Belajar) untuk tingkat Sekolah Dasar adalah dalam rentang waktu antara tanggal 22 s/d 31 Agustus 2022.

Semua Kepala Satuan Pendidikan dan guru yang terdaftar pada sistem pendataan Dapodik harus mengisinya. Tak terkecuali semua guru di SD Muhammadiyah Kramatsari Kota Pekalongan. Hari ini, tanggal 23 Agustus 2022 semua guru di SD Muhammadiyah Kramatsari Kota Pekalongan sangat antusias dalam melaksanakan Surlingjar. Sesuai dengan rapat koordinasi antara dewan guru dan kepala sekolah SD Muhammadiyah Kramatsari, Kepala Sekolah mengharuskan semua guru yang terdaftar wajib mengikuti dan menyukseskan pelaksanaan Surlingjar (Survei Lingkungan Belajar), diharapkan semua guru yang mengikuti mengerjakan surlingjar dengan sungguh-sungguh sesuai dengan keadaan sekolah.

Milad SD Muhammadiyah Kramatsari Kota Pekalongan ke 64

noreply@blogger.com (SD Muhammadiyah Kramatsari) — Tue, 02 Aug 2022 03:10:00 +0000

Dalam rangka Milad yg ke - 64 tahun kali ini SD Muhammadiyah Kramatsari mengadakan kegiatan jalan sehat dan sarapan bersama . Seperti biasa sebelum jalan sehat dimulai semua siswa dan guru-guru melaksanakan kebiasaan sunnah terlebih dahulu yaitu melaksanakan sholat dhuha berjamaah..
Alhamdulillah.. setelah sekian lama sejak bergabung ke persyarikatan Muhammadiyah, SD Muhammadiyah Kramatsari baru kali ini merayakan Milad, insya allah tepat tanggal 1 Agustus setiap tahunnya event ini akan dirayakan dan akan diisi dengan kegiatan pendukung lainya yang akan membuat Milad SD Muhammadiyah Kramatsari semakin meriah lagi. Selesai melaksanakan sholat dhuha berjamaah, Ustadz Tri Widodo Resdianto, S.Si selaku Kepala Sekolah juga memberikan sedikit sepatah kata mengenai Cara Sukses Dalam Menuntut Ilmu Sebagai Seorang Siswa diantaranya :

Menjaga Sholat
Sholat membedakan kita sebagai makhluk dengan makhluk lainnya dan sebagai bukti kita sebagai hamba Alalh SWT. Sholat adalah kenangan terindah kita saat di dunia.
Birrul Walidain (berbakti kepada orang tua), dengan cara :
Selalu meminta doa kepada orang tua setiap mau berpamitan, - Selalu mencium tangan orang tua, Bertutur kata yang sopan. Selain itu, bentuk berbakti kepada orang tua di sekolah adalah tidak
Berikthtiar dengan sungguh-sunggu
Bentuk ikhtiar sebagai pelajar adalah dengan belajar bersungguh-sungguh, menjaga amanah yang diberikan oleh orang tua kita.
Bertawakal / berserah diri kepada Allah SWT
Sikap tawakal menjadi salah satu penilaian tingkat keimanan seorang muslim. Sebab tak bisa dipungkiri di berbagai situasi, bertawakal mungkin jadi hal yang terasa berat dilakukan. Karena sebagai manusia biasa, masih banyak hal yang tanpa disadari membuat kita tergantung pada orang lain. Meski dalam lubuk hati terdalam, seorang muslim tentu meyakini bahwa Allah SWT adalah Sang Maha Kuasa.

Demikian beberapa pesan yang disampaikan oleh Kepala Sekolah. Berharap kedepannya SD Muhammadiyah Kramatsari menjadi lebih maju lagi dan banyak masyarakat sekitar yang menyekolahkan putera puterinya di SD Muhammadiyah Kramatsari dan mencetak lulusan siswa yang sukses dalam segala hal.

Kita Mendidik Dengan Hati...

Meraih Prestasi....

Pembibitan Kader melalui Ekstrakurikuler Tapak Suci di SD Muhammadiyah Kramatsari

noreply@blogger.com (SD Muhammadiyah Kramatsari) — Mon, 21 Aug 2017 04:08:00 +0000

Perguruan Seni Beladiri Indonesia Tapak Suci Putera Muhammadiyah atau disingkat Tapak Suci, adalah sebuah aliran, perguruan, dan organisasi pencak silat yang merupakan anggota IPSI (Ikatan Pencak Silat Indonesia). apak Suci berasas Islam, bersumber pada Al Qur'an dan As-Sunnah, berjiwa persaudaraan, berada di bawah naungan Persyarikatan Muhammadiyah sebagai organisasi otonom yang ke-11. Tapak Suci berdiri pada tanggal 10 Rabiul Awal 1383 H, atau bertepatan dengan tanggal 31 Juli 1963 di Kauman, Yogyakarta. Tapak Suci memiliki motto "Dengan Iman dan Akhlak saya menjadi kuat, tanpa Iman dan Akhlak saya menjadi lemah". Organisasi Tapak Suci berkiprah sebagai organisasi pencak silat, berinduk kepada Ikatan Pencak Silat Indonesia, dan dalam bidang dakwah pergerakan Tapak Suci merupakan pencetak kader dari Muhammadiyah.

Sejak bergabungnya SD Muhammadiyah Kramatsari ke persyarikatan Muhammadiyah pada 23 Mei 2013, maka Tapak Suci Putera Muhammadiyah adalah bagian dari ekstra kurikuler atau pengembangan diri yang tidak terpisahkan dari kurikulum SD Muhammadiyah Kramatsari.

ekstrakurikuler Tapak Suci menjadi wadah bagi siswa dan siswi sebagai bentuk melestarikan bela diri asli Muhammadiyah. Selain itu, melalui Tapak Suci siswa-siswi mampu mengendalikan dan memiliki kontrol diri dari berbagai hal-hal yang merugikan.

Tujuan dari ekstrakurikuler Tapak Suci adalah sebagai berikut.

Menumbuhkan sikap disiplin siswa
Menciptakan kondisi bugar dan prima sehingga dapat berpikir secara optimal
Menumbuhkan dan meningkatkan rasa percaya diri siswa
Menumbuhkan sikap sportif dan saling menghargai
Memperoleh prestasi

Kegiatan ekstrakurikuler tapak suci di SD Muhammadiyah dilaksanakan setiap minggu satu kali yaitu pada hari senin pada jam 15.30 - 17.00 WIB dengan koordinator adalah Guru PJOK. Sasaran dari kegiatan ekstrakurikuler ini adalah kelas II s.d. VI

Pembentukan Karakter melalui Kegiatan Hizbul Wathan di SD Muhammadiyah Kramatsari

noreply@blogger.com (SD Muhammadiyah Kramatsari) — Sat, 15 Jul 2017 07:41:00 +0000

Gerakan Kepanduan Hizbul Wathan (disingkat HW) adalah salah satu organisasi otonom (ortom) di lingkungan Persyarikatan Muhammadiyah yang didirikan pertama kali di Yogyakarta pada 1336 H (1918 M) atas prakarsa KH Ahmad Dahlan, yang merupakan pendiri Muhammadiyah. Prakarsa itu timbul saat beliau selesai memberi pengajian di Solo, dan melihat latihan Pandu di alun-alun Mangkunegaran. Gerakan ini kemudian meleburkan diri ke dalam Gerakan Pramuka pada 1961, dan dibangkitkan kembali oleh Pimpinan Pusat Muhammadiyah dengan SK Nomor 92/SK-PP/VI-B/1.b/1999 tanggal 10 Sya’ban 1420 H (18 November 1999 M) dan dipertegas dengan SK Nomor 10/Kep/I.O/B/2003 tanggal 1 Dzulhijjah 1423 H (2 Februari 2003)

HW berasaskan Islam. HW didirikan untuk menyiapkan dan membina anak, remaja, dan pemuda yang memiliki aqidah, mental dan fisik, berilmu dan berteknologi serta berakhlak karimah dengan tujuan terwujudnya pribadi muslim yang sebenar-benarnya dan siap menjadi kader persyarikatan, umat, dan bangsa.

Dengan dasar tersebut sebagai bagian dari Amal Usahan Muhammadiyah di bidang pendidikan, maka SD Muhammadiyah Kramatsari Kota Pekalongan sudah sepantasnya memilih Hizbul Wathan sebagai gerakan kepanduan yang dilaksanakan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler.

Tujuan dari ekstra kurikuler Hizbul Wathan di SD Muhammadiyah Kramatsari adalah sebagai berikut:

Menjadikan manusia yang berarti, bertaqwa kepada Allah, berbudi luhur, kuat mental dan bermoral tinggi.
Memiliki kecerdasan yang tinggi dan mempunyai ketrampilan yang handal.
Berbadan sehat, kuat, tangkas jasmaninya.

Ruang Lingkup dari ekstra kurikuler Hizbul Wathan di SD Muhammadiyah Kramatsari adalah sebagai berikut Tauhid dan akidah Islam, Keilmuan Hizbul Wathan, Kebangsaan (Nasionalisme), Budi Pekerti, Kemasyarakatan / Sosial

Dengungan Al Qur’an di Pagi Hari melalui Kegiatan Pengambangan Diri Baca Tulis Al Qur’an

noreply@blogger.com (SD Muhammadiyah Kramatsari) — Sat, 01 Jul 2017 12:50:00 +0000

Belajar membaca dan menulis Al-Qur’an adalah sebuah ibadah yang bernilai tinggi di sisi Allah SWT, apalagi jika disertai dengan memahami makna dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Mendidik anak untuk mampu membaca Al-Qur’an sejak dini merupakan sebuah kewajiban utama bagi orang tua. Anak merupakan amanat besar yang dititipkan Allah kepada orang tua. Amanat itu nantinya akan dipertanggungjawabkan penuh oleh orang tua pada hari kiamat nanti. Untuk mengembangkan kepribadian anak, para orang tua menyerahkan pada lembaga pendidikan. Dalam lembaga pendidikan anak menemukan berbagai ilmu, satu diantaranya adalah baca tulis Al-Qur’an.

Semua Sekolah dasar di Indonesia secara menyeuruh dalam pembelajaran terdapat mata pelajaran yang berkaitan dengan Baca Tulis Al-Qur’an. Dalam kenyataannya untuk proses pembelajaran Baca Tulis Al-Qur’an setiap sekolah berbeda-beda. Mengacu pada Keputusan Walikota Pekalongan Nomor 420/146 Tahun 2015 tentang Kurikulum Muatan Lokal Baca Tulis Huruf Al Quran untuk jenjang SD dan SMP Negeri / Swasta Kota Pekalongan yang mewajibkan muatan lokal Baca Tulis Huruf Al Qur’an pada tingkat Sekolah Dasar. Pada perkembangannya, Baca Tulis Huruf Alquran mengalami perkembangan dalam struktur kurikulum yang diberlakukan yaitu kurikulum 2013.

Di SD Muhammadiyah Kramatsari, Baca Tulis Alqur’an menjadi pengembangan yang wajib diikuti oleh setiap peserta didik dari kelas 1 sampai dengan kelas 6. Pelaksanaan pembelajaran Baca Tulis Huruf Alqur’an di SD Muhammadiyah Kramatsari telah dilakukan dengan pengelolaan yang baik.

Tujuan dari pembelajaran BTHA (Baca Tulis Huruf Al Quran) di SD Muhammadiyah Kramatsari adalah sebagai berikut :

Mendorong siswa untuk gemar membaca Al qur’an
Menciptakan suasana religius di lingkungan sekolah
Bacaan kalam illahi dapat mencerahkan akal dan hati siswa
Siswa mampu dan lancar membaca dan menulis huruf Al qur’an
Membiasakan siswa membaca Al qur’an setiap hari dirumah
Memberikan semangat agar siswa dapat khatam Al qur’an

Kegiatan BTQ Pagi di SD Muhammadiyah Kramatsari menggunakan system jilid bukan per kelas. Hal ini untuk mempermudah dalam melakukan pemetaan terhadap kompetensi yang telah dicapai oleh siswa. Dengan menggunakan system jilid ini, guru bisa memetakan kemampuan siswa lebih optimal. Siswa belajar mulai dari jilid 1 sampai dengan jilid 6. Adapaun yang sudah menempuh jilid 6 maka siswa tersebut masuk dalam kelas Tahfidz.

Pekan Batik Nusantara 2016 di Kota Pekalongan

noreply@blogger.com (SD Muhammadiyah Kramatsari) — Tue, 04 Oct 2016 19:00:00 +0000

Pemerintah Kota Pekalongan membuka Pekan Batik Nusantara 2016 (PBN) di GOR Jetayu, pukul 10.00, Selasa (4/10/2016). Menteri Koperasi dan UMKM, Anak Agung Gede Puspayoga, membuka secara resmi kegiatan yang akan digelar satu pekan tersebut.

Ini Jadwal Pekan Batik Nusantara 2016

4 Oktober 2016

Pembukaan PBN di GOR Jetayu, pukul 10.00.
Fashion Show 'Mahakarya Batik Pekalongan', di Museum Batik Pekalongan, 19.30.

5 Oktober 2016

Seminar Smart and Creative Business Menuju Smart and Creative City di Hotel Dafam, 09.00.
Pagelaran wayang kulit dalam lakon 'Sesaji Raja Soya', di Lapangan Jetayu, 19.30.
Seminar nasional mendidik anak tanpa batas 'membangun karakter bangsa melalui cerita', Djunid Convention Center, 09.00.

6 Oktober 2016

Seminar Nasional 'Melindungi dan Mengokohkan Batik di Pentas Dunia', Ruang Amarta Pemkot Pekalongan, 08.00
Pemecahan rekor MURI, '2016 Pendongeng' di Lapangan Mataram 08.00

7 Oktober 2016

Talkshow Netizen Batik 'Batik di Era Masa Kini' di MuseumBatikPekalongan, 19.30.

8 Oktober 2016

Arak-arakan Batik (Pekalongan Batik Carnival), di kawasan budaya jetayu, 14.00-18.00.

9 Oktober 2016

Theatrical Batik On The Street, di kawasan budaya Jetayu, 19.30

PAMERAN

Pameran Batik Nusantara, 4-9 Oktober 2016 di GOR Jetayu.
Festival Kuliner Nusantara, 4-9 Oktober 2016 di kawasan budaya Jetayu.
Pameran Gebyar Inovasi Pendidikan, 4-9 Oktober 2016 di rumah dinas Bakorwil III
Pagelaran Seni dan Budaya, 6-8 Oktober 2016, di Lapangan Jetayu.

sumber : Tribun Jateng

IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 KOTA PEKALONGAN

noreply@blogger.com (SD Muhammadiyah Kramatsari) — Wed, 02 Jul 2014 12:19:00 +0000

Sebagai kurikulum yang disempurnakan, Kurikulum 2013 niscaya belum dipahami oleh masyarakat luas, termasuk oleh guru sekolah dasar/sekolah menengah pertama/sekolah mnengah atas/sekolah menengah kejuruan (SD/SMP/SMA/SMK). Kurikulum tersebut juga belum dilengkapi dengan berbagai perangkat pendukung pembelajaran, seperti silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), bahan ajar, sistem penilaian dan sejenisnya. Hal demikian mengisyaratkan mengenai penting dan perlunya bimbingan teknis (bimtek) implementasi kurikulum 2013, khususnya untuk guru dan kepala sekolah SD/SMP/SMA/SMK di tanah air.

Kurikulum tahun 2013 adalah rancang bangun pembelajaran yang didesain untuk mengembangkan potensi peserta didik, bertujuan untuk mewujudkan generasi bangsa Indonesia yang bermartabat, beradab, berbudaya, berkarakter, beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, menjadi warga negara yang demokratis,dan bertanggung jawab yang mulai dioperasikan pada tahun pelajaran 2013/2014 secara bertahap.

Mata pelajaran SD dalam kurikulum SD tahun 2013 adalah mata pelajaran yang terakomodasi dalam Kurikulum SD Tahun 2013 yaitu mata pelajaran:(a) Pendidikan Agama; (b) Pendidikan Kewarganegaraan; (c) Bahasa Indonesia, (d) Matematika (e) Pendidikan Seni dan Budaya dan Prakarya; (f) Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan.

Pada tanggal 23 sampai dengan 27 Juni 2014, Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga (Dindikpora) Kota Pekalongan bersama LPMP dan BKD mengadakan workshop kurikulum 2013 yang diadakan di 2 tempat, yaitu SD Negeri Keputran 04 dan SD Negeri Panjang Wetan 01. Salah satu oleh-oleh dari workshop tersebut adalah sebagai berikut :

Rasional dan elemen perubahan kurikulum 2013
SKL, KI, KD dan Implementasi Kurikulum 2013
Pendekatan pembelajaran tematik
Analisis Buku Guru - Buku Siswa
Penerapan pendidikan saintifik dalam tematik
Percancangan penilaian autentik dalam tematik
Pelaporan hasil penilaian
AnalisisVideo Pembelajaran
Penyusunan RPP
Peer Teaching

Semua materi di atas dapat di download dengan klik tulisan di bawah ini :

DOWNLOAD IMPELEMENTASI KURIKULUM 2013

KOTA PEKALONGAN

Jangan lupa ya..beri komentar.

Download RPP Kurikulum 013 Terbaru terlengkap ada disini

noreply@blogger.com (SD Muhammadiyah Kramatsari) — Sat, 14 Jun 2014 03:23:00 +0000

Download RPP Kurikulum 2013 SD terbaru bisa dilakukan di bagian akhir ulasan ini. Berikut sekilas informasi tentang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk jenjang Sekolah Dasar (SD) dengan implementasi Kurikulum 2013.

Contoh RPP Kurikulum 2013 SD baik dibuat oleh lembaga resmi maupun perseorangan sedianya memang bisa diperoleh dengan mudah. Namun seyogianya guru seharusnya mampu untuk menyusunnya sendiri.

RPP adalah implemenyasi dari Silabus sebagai program pengajaran. Sedangkan penerapan Kurikulum 2013 sendiri menyebabkan berubahnya Kompetensi Dasar (KD) serta metode pembelajaran yang memakai metode tematik integratif.

Materi yang dipelajari dalam Kurikulum 2013 berkaitan dengan sebuah tema yakni sistem mata pelajaran yang tidak begitu terlihat. RPP Kurikulum 2013 memuat sejumlah hal yang ingin dicapai dalam penguasaan KD dan dalam Kurukulum 2013 penyusunan RPP adalah kewajiban penuh guru.

Kurikulum 2013 sendiri efektif diterapkan mulai tahun ajaran 2013/2014. Perubahan ini disertai dengan perubahan KD serta metode dalam penyusunan RPP. Sedangkan Silabus 2013 dibuat oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemdikbud).

RPP Kurikulum 2013 tersemat sejumlah hal langsung yang terkait dengan aktivitas pembelajaran siswa dalam pencapaian penguasaan KD. Karena belum banyaknya pelatihan yang dilakukan oleh Kemdikbud bagi guru-guru dalam penerapan Kurikulum ini termasuk dalam penyusunan RPP maka tidak sedikit dari mereka yang alami kesulitan.

Dan berikut disajikan sejumlah contoh RPP Kurikulum 2013 SD terbaru yang bisa diunduh:

Pengumuman Hasil UN SMP 2014 2.335 Siswa Tidak Lulus, Tingkat Kelulusan 99,94%

noreply@blogger.com (SD Muhammadiyah Kramatsari) — Fri, 13 Jun 2014 17:26:00 +0000

Kabar24.com, JAKARTA – Pengumuman hasil UN SMP 2014 akan dilakukan Sabtu, 14 Juni. Sebanyak 2.335 siswa dinyatakan tidak lulus.

Dalam kicauannya lewat akun Twitter @Kemdikbud_RI dinyatakan usebanyak 3.773.372 siswa mejadi peserta UN SMP. Dari jumlah itu, 2.335 siswa atau 0,06% persen dinyatakan tidak lulus.

Semua provinsi nilai bahasa Inggris tahun ini lebih tinggi dr thn lalu. Semakin hebat. #UNSMP 2013/2014
5.568 sekolah nilai UNnya lebih tinggi dr nilai sekolah. Standar sekolah lebih tinggi, nilainya tidak obralan. #UNSMP 2013/2014
Distribusi nilai akhir: rata-rata 7,19. rata-rata nilai UN 6,52. rata-rata nilai ujian sekolah 8,17. #UNSMP 2013/2014
Sekolah yang 100% siswanya lulus 97,49% tidak lulus 2,51% #UNSMP 2013/2014
Dari 3.773.372 peserta UN SMP 2013/2014 lulus 3.771.037 (99,94%) tdk lulus 2.335 (0,06%). Kelulusan naik dr thn lalu 99,56%.

Pengumuman hasil Ujian Nasional (UN) SMP yang berlangsung pada 5-8 Mei 2014 akan dilakukan 14 Juni. Proses pemindaian lembar jawaban UN SMP telah rampung tepat sesuai target, yaitu 9 Juni 2014. Selain itu, pengecekan atau verifikasi data dan proses penilaian UN SMP juga telah selesai.

"Secara nasional pemindaian LJUN SMP sudah selesai semua dan telah diproses dan dinilai di Puspendik," ujar Kepala Pusat Penilaian Pendidikan (Puspendik) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemdikbud), Nizam, di Jakarta, (9/06/2014), seperti dilansir www.kemdikbud.go.id.

Nizam mengakui masih ada sekolah di beberapa kabupaten yang masih dalam tahap verifikasi karena kurang data, seperti nilai sekolah yang belum lengkap. Namun ia menjamin, hal itu tidak sampai menghambat jadwal pengumuman hasil UN SMP. Ia mengatakan, pengumuman UN SMP 2014 akan dilakukan tepat waktu sesuai prosedur operasional standar (POS) UN, yaitu pada tanggal 14 Juni 2014.

Proses pemindaian LJUN SMP dilakukan berbeda dengan pemindaian LJUN SMA/SMK. LJUN SMA/SMK dilakukan oleh perguruan tinggi negeri yang telah ditunjuk di masing-masing provinsi. Pemindaian LJUN SMP dilakukan oleh dinas pendidikan provinsi yang kemudian mengirimkan hasil pemindaiannya ke Puspendik Kemdikbud.

"Kecuali beberapa sekolah Indonesia di luar negeri ada yang dikirim langsung ke Puspendik untuk dipindai," kata Nizam.

Bagi adik-adik SMP yang bersekolah di DKI Jakarta atau orang tuanya, silakan coba mengakses laman www.simdik.info pada hari itu. Tahun lalu, pengumuman hasil UN SMP dan sederajat di DKI Jakarta juga dipajang di laman www.simdik.info. Jadi silakan dicoba ya. (Kabar24.com)

PENGUMUMAN HASIL UN SMP 2014: Muhammad Iqbal Ardiansyah, Peraih Nilai Tertinggi di Jawa Barat

noreply@blogger.com (SD Muhammadiyah Kramatsari) — Fri, 13 Jun 2014 17:18:00 +0000

Kabar24.com, JAKARTA – Pengumuman hasil UN SMP 2014 baru dilakukan Sabtu, 14 Juni 2014. Namun, Kemendikbud sudah melansir secara umum data kelulusan dan siswa peraih nilai tertinggi per provinsi. Di Jawa Barat peraih nilai tertinggi adalah Muhammad Iqbal Ardiansyah.

Muhammad Iqbal Ardiansyah adalah murid SMP Negeri 2 Bandung. Dia disebutkan meraih nilai 39,20 pada pengumuman hasil Ujian Nasional (UN) SMP sederajat yang dilakukan oleh Kemendikbud.

Berbeda dengan tahun-tahun sebelumnya, kini Kemendikbud merilis pengumuman hasil UN SMP 2014 dan peraih nilai tertinggi per provinsi peringkat di 35 provinsi. Sebelum ini, peraih nilai tertinggi adalah untuk tingkat nasional.

Pengumuman hasil UN SMP 2014 akan dilakukan Sabtu, 14 Juni. Sebanyak 2.335 siswa dinyatakan tidak lulus.

Dalam kicauannya lewat akun Twitter @Kemdikbud_RI dinyatakan usebanyak 3.773.372 siswa mejadi peserta UN SMP. Dari jumlah itu, 2.335 siswa atau 0,06% persen dinyatakan tidak lulus.

Semua provinsi nilai bahasa Inggris tahun ini lebih tinggi dr thn lalu. Semakin hebat. #UNSMP 2013/2014
5.568 sekolah nilai UNnya lebih tinggi dr nilai sekolah. Standar sekolah lebih tinggi, nilainya tidak obralan. #UNSMP 2013/2014
Distribusi nilai akhir: rata-rata 7,19. rata-rata nilai UN 6,52. rata-rata nilai ujian sekolah 8,17. #UNSMP 2013/2014
Sekolah yang 100% siswanya lulus 97,49% tidak lulus 2,51% #UNSMP 2013/2014
Dari 3.773.372 peserta UN SMP 2013/2014 lulus 3.771.037 (99,94%) tdk lulus 2.335 (0,06%). Kelulusan naik dr thn lalu 99,56% (Kabar24.com)

Pengenalan Variasi Model Pembelajaran Bidang MIPA dan Bahasa

noreply@blogger.com (SD Muhammadiyah Kramatsari) — Fri, 13 Jun 2014 17:14:00 +0000

Pengenalan Variasi Model Pembelajaran Bidang MIPA dan Bahasa /

Oleh Das Salirawati, M.Si /

PENDAHULUAN

Pendidikan merupakan kebutuhan primer pada saat ini, apalagi sebagian besar masyarakat sudah menyadari pentingnya pendidikan dalam menata masa depan yang lebih baik. Oleh karena itu setiap negara senantiasa berusaha memajukan bidang pendi-dikan, disamping bidang yang lain dalam rangka mempersiapkan sumber daya manusia yang kompetitif dan berkualitas serta berusaha mengejar kemajuan negara lain.

Satu dari sekian banyak masalah di era global yang dihadapi Indonesia saat ini adalah masalah di bidang pendidikan. Masalah yang belum teratasi pada saat ini terutama masalah yang berhubungan dengan kualitas hasil pendidikan (Suyanto, 2007). Adanya kebijakan sertifikasi guru adalah salah satu upaya nyata Pemerintah untuk meningkatkan profesionalisme guru agar guru sebagai aktor utama dalam pendidikan umumnya dan pembelajaran khususnya dapat meningkatkan kompetensinya.

Seorang guru penting untuk menciptakan paradigma baru untuk menghasilkan praktik terbaik dalam proses pembelajaran (Carolin Rekar Munro, 2005). Oleh karena itu, ketika terjadi perubahan kurikulum dan terjadi pergeseran tuntutan hasil pendidikan yang berkaitan dengan tuntutan pasar kerja, maka gurulah yang harus berperan mewujudkan harapan itu. Guru harus selalu mengembangkan diri, baik yang berkaitan dengan kompe-tensi bidang studi maupun pedagogik, termasuk penggunaan internet dalam mencari informasi terkini (Kok Siang Tang, Ngoh Khang Goh, & Lian Sai Chia, 2006).

Ronald Brandt (1993) menyatakan bahwa hampir semua usaha reformasi dalam pendidikan, seperti pembaharuan kurikulum dan penerapan metode pembelajaran baru akhirnya tergantung kepada guru. Tanpa guru yang mampu menguasai bahan ajar dan strategi belajar-mengajar, maka segala upaya peningkatan mutu pendidikan tidak akan mencapai hasil yang optimal. Hal ini berarti seorang guru tidak hanya diharapkan mampu menguasai bidang ilmu yang diajarkan, tetapi juga menguasai strategi belajar-mengajar.

Saat ini dunia pendidikan telah banyak menghasilkan berbagai macam inovasi dan menghadirkan strategi/model pembelajaran. Hal ini semata-mata sebagai upaya mengga-irahan minat belajar peserta didik, sekaligus meningkatkan kualitas pembelajaran dan hasil belajar. Oleh karena itu sudah saatnya guru mengetahui model-model pembela-jaran, baik jenisnya maupun cara penerapannya.

KONDISI PENDIDIKAN KITA SAAT INI

Seiring dengan kemajuan di bidang pendidikan, maka secara perlahan-lahan telah terjadi perubahan paradigma pendidikan, seperti perubahan dari teacher centered ke student centered; diterimanya pendekatan, metode, dan model pembelajaran baru yang inovatif; munculnya kesadaran bahwa informasi/pengetahuan dapat diakses lewat berba-gai cara dan media oleh peserta didik; teknologi pembelajaran berbasis teknologi infor-masi (TI) mulai diterapkan; orientasi pendidikan bukan hanya pada pengembangan sum-ber daya manusia (human resources development), tetapi juga pada pengembangan kapabilitas manusia (human capability development); diperkenalkannya e-learning; depen-dence ke independence; individual ke team work oriented; dan large group ke small class.

Namun demikian kita masih melihat adanya pembelajaran di sekolah-sekolah yang berpusat pada guru dimana guru masih aktif sebagai pemberi informasi dan mendominasi pembelajaran di kelas, sedangkan peserta didik pasif sebagai penerima informasi, meski-pun paradigma pendidikan yang baru sudah mengarahkan pada student centered. Selain itu pembelajaran masih menekankan pada hafalan dan drill-drill (latihan) yang kemung-kinan besar disebabkan banyaknya materi yang harus diselesaikan dalam waktu yang relatif singkat. Meskipun peserta didik tidak lagi dianggap objek pembelajaran, tetapi kenyataannya materi pembelajaran masih sangat ditentukan oleh guru. Di sebagian besar sekolah, masih terlihat kurang mengoptimalkan pengembangan kapabilitas peserta didik, baik yang menyangkut cipta, rasa, dan karsa, serta peserta didik kurang memiliki kesempatan untuk berpikir kritis, logis, kreatif, dan inovatif.

Dengan kenyataan seperti itu, maka sudah saatnya bagi guru untuk mencoba mengembangkan profesionalismenya melalui pengembangan model-model pembelajaran yang benar-benar mampu mengaktifkan dan menciptakan kondisi pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan sekaligus menyenangkan. Dengan demikian peserta didik akan merasakan kebermaknaan belajar bagi hidup dan kehidupannya dan akhirnya meaningful learning akan terwujud.

PENGERTIAN MODEL PEMBELAJARAN

Model pembelajaran diartikan sebagai prosedur sistematis dalam mengorganisasi-kan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar. Jadi, sebenarnya model pembela-jaran memiliki arti yang sama dengan pendekatan atau strategi pembelajaran. Saat ini telah banyak dikembangkan berbagai macam model pembelajaran, dari yang sederhana sampai model yang agak kompleks dan rumit karena memerlukan banyak alat bantu dalam penerapannya.

Seorang guru diharapkan memiliki motivasi dan semangat pembaharuan dalam proses pembelajaran yang dijalaninya. Menurut Sardiman A. M. (2004 : 165), guru yang kompeten adalah guru yang mampu mengelola program belajar-mengajar. Mengelola di sini memiliki arti yang luas yang menyangkut bagaimana seorang guru mampu menguasai keterampilan dasar mengajar, seperti membuka dan menutup pelajaran, menjelaskan, menvariasi media, bertanya, memberi penguatan, dan sebagainya, juga bagaimana guru menerapkan strategi, teori belajar dan pembelajaran, dan melaksanakan pembelajaran yang kondusif. Pendapat serupa dikemukakan oleh Colin Marsh (1996 : 10) yang menya-takan bahwa guru harus memiliki kompetensi mengajar, memotivasi peserta didik, membuat model instruksional, mengelola kelas, berkomunikasi, merencanakan pembela-jaran, dan mengevaluasi. Semua kompetensi tersebut mendukung keberhasilan guru dalam mengajar. Setiap guru harus memiliki kompetensi adaptif terhadap setiap perkem-bangan ilmu pengetahuan dan kemajuan di bidang pendidikan, baik yang menyangkut perbaikan kualitas pembelajaran maupun segala hal yang berkaitan dengan peningkatan prestasi belajar peserta didiknya.

MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS SCL

Ada beberapa model pembelajaran yang dapat diterapkan pada saat ini yang berbasis pada Student Centered Learning (SCL). Model SCL sangat digemari karena berbagai alasan, diantaranya:

diterimanya pendekatan konstruktivisme dalam pembelajaran;
adanya pergeseran paradigma pengajaran ke pembelajaran;
adanya pergeseran dari teacher oriented ke student oriented;
adanya pergeseran dari orientasi hasil ke proses pembelajaran;
diterimanya konsep pendidikan sepanjang hayat;
diterimanya konsep multiple intelligence;
semakin mudah dan murahnya akses informasi melalui jaringan dan perangkat TI;
tersedianya buku-buku referensi yang mudah diperoleh. .

Perlu diingat bahwa sebaik apapun model pembelajaran tersebut secara teoretik, tetapi keberhasilannya dalam membantu menciptakan pembelajaran yang kondusif bagi peserta didik sangat tergantung pada kepiawaian guru dalam menerapkannya. Penelitian di Jepang menunjukkan bahwa keunggulan pembelajaran di Jepang terutama disebabkan oleh peranan guru yang mampu memilih strategi pembelajaran yang efektif termasuk di dalamnya memilih model pembelajaran (Aleks Masyunis, 2000). Guru memberikan warna dan nilai terhadap model yang diterapkan.

Berikut ini akan disajikan beberapa contoh model pembelajaran yang berbasis pada SCL. Contoh suatu model tidak harus ditiru 100% oleh guru, tetapi guru harus dapat memodifikasi sesuai dengan karakteristik peserta didik dan fasilitas yang tersedia di sekolah. Dengan demikian penerapan model pembelajaran tidak membatasi kreativitas guru dalam menjalankan tugasnya, tetapi tetap mampu mengikuti perkembangan dunia pendidikan yang digelutinya.

Berbicara mengenai proses pembelajaran di sekolah seringkali membuat kita kecewa, apalagi bila dikaitkan dengan pemahaman peserta didik terhadap materi ajar. Mengapa demikian? Ya, karena kenyataan menunjukkan banyak peserta didik mampu menyajikan tingkat hafalan yang baik terhadap materi ajar yang diterimanya, tetapi mereka tidak memahaminya. Sebagian peserta didik tidak mampu menghubungkan antara apa yang mereka pelajari dengan bagaimana pengetahuan tersebut akan dipergunakan/ dimanfaatkan. Selain itu, peserta didik kesulitan memahami konsep yang diajarkan hanya dengan metode ceramah, apalagi jika konsep yang diajarkan sangat abstrak. Padahal mereka sangat butuh untuk dapat memahami konsep-konsep yang berhubungan dengan lingkungan dan masyarakat pada umumnya dimana mereka akan hidup dan bekerja.

Banyak pertanyaan muncul di diri guru yang berkeinginan untuk membantu masalah yang dihadapi peserta didiknya tersebut, seperti:

Bagaimana menemukan cara terbaik untuk menyampaikan berbagai konsep yang diajarkan di dalam mata pelajaran tertentu, sehingga semua peserta didik dapat menggunakan dan mengingatnya lebih lama konsep tersebut ?
Bagaimana setiap bagian mata pelajaran dipahami sebagai bagian yang saling berhubungan dan membentuk satu pemahaman yang utuh ?
Bagaimana seorang guru dapat berkomunikasi secara efektif dengan peserta didiknya yang selalu bertanya-tanya tentang alasan dari sesuatu, arti dari sesuatu, dan hubungan dari apa yang mereka pelajari ?
Bagaimana guru dapat membuka wawasan berpikir yang beragam dari peserta didiknya, sehingga mereka dapat mempelajari berbagai konsep dan mampu mengaitkannya dengan kehidupan nyata, sehingga dapat membuka berbagai pintu kesempatan selama hidupnya ?.

Semua pertanyaan itu merupakan tantangan bagi guru untuk selalu berusaha dan berusaha agar dapat menemukan solusi yang paling tepat untuk mengatasinya. Penga-laman di negara lain menunjukkan bahwa minat dan prestasi peserta didik dalam bidang matematika, sains, dan bahasa meningkat secara drastis pada saat:

Mereka dibantu untuk membangun keterkaitan antara informasi (pengetahuan) baru dengan pengalaman (pengetahuan lain) yang telah mereka miliki atau mereka kuasai.
Mereka diajarkan bagaimana mereka mempelajari konsep, dan bagaimana konsep tersebut dapat digunakan di luar kelas.
Mereka diperkenankan untuk bekerja secara bersama-sama (cooperative).

info lebih lanjut baca klik disini

Dekan FKIP UMS: Kurikulum 2013 Terlalu Teoritis

noreply@blogger.com (SD Muhammadiyah Kramatsari) — Fri, 13 Jun 2014 16:54:00 +0000

Sukoharjo – Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS), Harun Djoko Prayitno, menyatakan kurikulum 2013 yang tidak lama lagi bakal dilaksanakan, pada dasarnya terlalu teoretis. Kurikulum 2013 yang disiapkan lama itu terlalu melelahkan.

“Konsepnya terlalu deduktif, meskipun kemauannya sebenarnya induktif,” ungkap Harun kepada Timlo.net, saat diminta komentarnya tentang Kurikulum 2013, di Kampus UMS, Pabelan, Sukoharjo, Kamis (12/6).

Sehingga, lanjut Dekan FKIP UMS, sebenarnya hasil yang diharapkan adalah induktif. Kalau jujur, jika disurvei guru-guru sebenarnya memilih menggunakan kurikulum lama.

“Sebenarnya kombinasi KTSP dengan kurikulum berbasis kompetensi sudah terukur indikatornya,” ujar Harun.

Lebih lanjut, ia mengatakan ke depan yang perlu dipikirkan sebenarnya bukan kurikulumnya. Meski kurikulum merupakan elemen penting, namun yang lebih penting adalah gurunya “Kurikulum itu dibingkai seperti apapun, kalau tidak ditangani oleh guru-guru yang kreatif atau dinamis, maka kurikulum itu menjadi barang mati,” ujarnya.

Namun perlukah kurikulum 2013 ditinjau kembali? Pakar Pendidikan UMS tersebut mengatakan pada dasarnya untuk ditinjau kembali, diadaptasi ataukah tidak, disesuaikan ataukah tidak, bahkan kalau perlu direvolusi diganti ataukah tidak, sebelumnya harus dilakukan survei terlebih dulu.

1,4 Juta Guru akan Dididik Kurikulum 2013

noreply@blogger.com (SD Muhammadiyah Kramatsari) — Fri, 13 Jun 2014 16:47:00 +0000

Metrotvnews.com, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) akan memberikan pelatihan bagi guru yang akan menjalani Kurikulum 2013. "Sekitar 1,4 juta guru di Indonesia akan kita latih," kata Wakil Kemendikbud Musliar Kasim di Hotel Mulia Senayan, Jakarta Selatan, Kamis (12/6/2014).

Musliar mengatakan, guru adalah kunci utama dari pemberlakuan kurikulum itu sendiri. "Kurikulum 2013 tak hanya mengubah materi, tapi juga prosesnya," terang Musliar.

Terkait dengan kurikulum, Musliar menjelaskan ke depan akan lebih dititikberatkan pada pengajaran, tak hanya materi tapi juga mengenai keterampilan. "Anak tidak hanya cukup dengan komprehensif pengetahuan, tapi juga harus diimbangi dengan komprehensif keterampilan. Percuma pendidikannya bagus, tapi attitudenya tidak," tandasnya.

Dua Profesor dan Satu Doktor Ajari Kepsek soal Kurikulum 2013

noreply@blogger.com (SD Muhammadiyah Kramatsari) — Fri, 13 Jun 2014 16:39:00 +0000

ACEH UTARA - Untuk membahas konsep kurikulum pendidikan tahun 2013 kepada ratusan kepala sekolah (Kepsek), Disdikpora Kabupaten Aceh Utara mengundang dua profesor, yakni Prof. DR. Retna Astuti K, MS, Prof. DR. Asih Menanti dan DR Wiwik Sulistia Ningsih. Kedua profesor dan satu doktor itu merupakan pakar pendidikan yang didatangkan dari Sumatera Utara.

Mereka menjelaskan tentang kurikulum pendidikan 2013 yang akan diterapkan tahun 2014 ini. Kegiatan tersebut, berlangsung di aula Setdakab Aceh Utara, kemarin, yang dibuka oleh Wakil Bupati Aceh Utara, Muhammad Jamil. Dalam kegiatan tersebut turut hadiri Sekretaris Disdikpora Aceh Utara, Jamaluddin dan staf di jajaran dinas.

“Kurikulum pendidikan 2013 mulai diberlakukan pada tahun ini, setelah berlangsung seminar. Kurikulum pendidikan itu membahas tentang karakter anak dan merupakan yang disempurnakan yang lebih fokus kepada karakter,”ucap Sekretaris Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Aceh Utara, Jamaluddin, didampingi Kabid Dikdas, Mawardi, kepada Rakyat Aceh, kemarin.

Dia menyebutkan, yang menjadi peserta dalam seminar itu kepala sekolah dari tingkat SD, SMP hingga SMA berjumlah 300 orang lebih. “Acara ini hanya satu hari, yang diikuti oleh 300 kepsek lebih dari jumlah sekitar 700 orang lebih,”jelasnya.

Wakil Bupati Aceh Utara, Muhammad Jamil, M.Kes, dalam sambutannya, mengatakan, kegiatan itu penting dilakukan untuk memberikan pemahaman kepada kepala sekolah tentang kurikulum 2013.
“Secara perlahan mutu pendidikan harus terus ditingkatkan dengan pendidikan yang berkarakter terhadap anak-anak,” ungkap orang nomor dua di Aceh Utara ini.

Sumber : http://www.jpnn.com

Jadwal UAS Semester I (Satu) Tahun Pelajaran 2013/2014

noreply@blogger.com (SD Muhammadiyah Kramatsari) — Fri, 13 Jun 2014 15:52:00 +0000

JADWAL UAS TERTULIS

JADWAL UAS PRAKTIK

DOWNLOAD silabus Kurikulum 2013 SD Kelas 1 s/d 6

noreply@blogger.com (SD Muhammadiyah Kramatsari) — Fri, 13 Jun 2014 10:39:00 +0000

Silabus Kurikulum 2013 Untuk Sekolah Dasar - Untuk menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 2013 dibutuhkan Silabus sebagai pedoman dalam penyusunan materi yang akan di ajarkan. Kurikulum Pendidikan 2013 ini dalam penerapannya menggunakan metode pembelajaran tematik yang mengambil pokok bahasan pelajaran berdasarkan tema dengan menggabungkan beberapa pelajaran menjadi satu. Pada kesempatan ini saya akan share mengenai Silabus kurikulum 2013 untuk Sekolah Dasar (SD) mulai dari kelas 1 sampai kelas 6 dan bisa anda download pada link yang tersedia.

Download Silabus Kurikulum 2013 Kelas 1

Download Silabus Kurikulum 2013 Kelas 2

Download Silabus Kurikulum 2013 Kelas 3

Download Silabus Kurikulum 2013 Kelas 4

Download Silabus Kurikulum 2013 Kelas 5

Download Silabus Kurikulum 2013 Kelas 6

Kurikulum 2013 untuk SD/MI (Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah) - Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)

noreply@blogger.com (SD Muhammadiyah Kramatsari) — Fri, 13 Jun 2014 10:30:00 +0000

Selain berisi deskripsi Kompetensi Dasar, dokumen ini berisi pula Kompetensi Inti dan Struktur Kurikulum. Dokumen ini juga memuat berbagai tema yang diintegrasikan dari Kompetensi Dasar berbagai mata pelajaran. Kompetensi Dasar dikembangkan dari Kompetensi Inti, sedangkan pengembangan Kompetensi Inti mengacu pada Struktur Kurikulum. Kompetensi Inti merupakan kompetensi yang mengikat berbagai Kompetensi Dasar ke dalam aspek sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas, dan mata pelajaran. Kompetensi Inti harus dimiliki peserta didik untuk setiap kelas melalui pembelajaran Kompetensi Dasar yang diorganisasikan dalam pembelajaran tematik integratif dengan pendekatan pembelajaran siswa aktif. Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas.

Organisasi Kompetensi, Tujuan Satuan Pendidikan, dan Struktur Kurikulum

A. Organisasi KompetensiMata pelajaran adalah unit organisasi Kompetensi Dasar yang terkecil. Untuk kurikulum SD/MI, organisasi Kompetensi Dasar dilakukan melalui pendekatan terintegrasi. Berdasarkan pendekatan ini maka terjadi reorganisasi Kompetensi Dasar mata pelajaran yang mengintegrasikan konten mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan Sosial di kelas I, II, dan III ke dalam mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Matematika, serta Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Dengan pendekatan ini maka Struktur Kurikulum SD/MI menjadi lebih sederhana karena jumlah mata pelajaran berkurang.

Di kelas IV, V, dan VI nama mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan Sosial tercantum dalam Struktur Kurikulum dan memiliki Kompetensi Dasar masing–masing. Untuk proses pembelajaran, Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan Sosial, sebagaimana Kompetensi Dasar mata pelajaran lain, diintegrasikan ke dalam berbagai tema. Oleh karena itu, proses pembelajaran semua Kompetensi Dasar dari semua mata pelajaran terintegrasi dalam berbagai tema.

Substansi muatan lokal termasuk bahasa daerah diintegrasikan ke dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya. Sedangkan substansi muatan lokal yang berkenaan dengan olahraga serta permainan daerah diintegrasikan ke dalam mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan.

B. Tujuan Satuan PendidikanPenyelenggaraan pendidikan dasar dan menengah sebagaimana yang dinyatakan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan bertujuan membangun landasan bagi berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang:
a. beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, dan berkepribadian luhur;
b. berilmu, cakap, kritis, kreatif, dan inovatif;
c. sehat, mandiri, dan percaya diri; dan
d. toleran, peka sosial, demokratis, dan bertanggung jawab.

C. Struktur Kurikulum dan Beban Belajar

1. Struktur Kurikulum

Struktur kurikulum menggambarkan konseptualisasi konten kurikulum dalam bentuk mata pelajaran, posisi konten/mata pelajaran dalam kurikulum, distribusi konten/mata pelajaran dalam semester atau tahun, beban belajar untuk mata pelajaran dan beban belajar per minggu untuk setiap peserta didik. Struktur kurikulum adalah juga merupakan aplikasi konsep pengorganisasian konten dalam sistem belajar dan pengorganisasian beban belajar dalam sistem pembelajaran. Pengorganisasian konten dalam sistem belajar yang digunakan untuk kurikulum yang akan datang adalah sistem semester sedangkan pengorganisasian beban belajar dalam sistem pembelajaran berdasarkan jam pelajaran per semester.

Struktur kurikulum adalah juga gambaran mengenai penerapan prinsip kurikulum mengenai posisi seorang peserta didik dalam menyelesaikan pembelajaran di suatu satuan atau jenjang pendidikan. Dalam struktur kurikulum menggambarkan ide kurikulum mengenai posisi belajar seorang peserta didik yaitu apakah mereka harus menyelesaikan seluruh mata pelajaran yang tercantum dalam struktur ataukah kurikulum memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menentukan berbagai pilihan. Struktur kurikulum terdiri atas sejumlah mata pelajaran, dan beban belajar.

Selain kegiatan intrakurikuler seperti yang tercantum di dalam struktur kurikulum diatas, terdapat pula kegiatan ekstrakurikuler SD/MI antara lain Pramuka (Wajib), Usaha Kesehatan Sekolah, dan Palang Merah Remaja.

Mata pelajaran Kelompok A adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat.

Mata pelajaran Kelompok B yang terdiri atas mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya serta Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat dan dilengkapi dengan konten lokal yang dikembangkan oleh pemerintah daerah.

Struktur Kurikulum SD/MI dan Beban Belajar Menurut Kurikulum 2013

Satuan pendidikan dapat menambah jam pelajaran per minggu sesuai dengan kebutuhan peserta didik pada satuan pendidikan tersebut.

2. Beban Belajar
Beban belajar dinyatakan dalam jam belajar setiap minggu untuk masa belajar selama satu semester. Beban belajar di SD/MI kelas I, II, dan III masing-masing 30, 32, 34 sedangkan untuk kelas IV, V, dan VI masing-masing 36 jam setiap minggu. Jam belajar SD/MI adalah 35 menit.

Dengan adanya tambahan jam belajar ini dan pengurangan jumlah Kompetensi Dasar, guru memiliki keleluasaan waktu untuk mengembangkan proses pembelajaran yang berorientasi siswa aktif. Proses pembelajaran siswa aktif memerlukan waktu yang lebih panjang dari proses pembelajaran penyampaian informasi karena peserta didik perlu latihan untuk mengamati, menanya, mengasosiasi, dan berkomunikasi. Proses pembelajaran yang dikembangkan menghendaki kesabaran guru dalam mendidik peserta didik sehingga mereka menjadi tahu, mampu dan mau belajar dan menerapkan apa yang sudah mereka pelajari di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya. Selain itu bertambahnya jam belajar memungkinkan guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar.

Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar

A. Kompetensi Inti
Kompetensi Inti merupakan terjemahan atau operasionalisasi Standar Kompetensi Lulusan dalam bentuk kualitas yang harus dimiliki oleh peserta didik yang telah menyelesaikan pendidikan pada satuan pendidikan tertentu atau jenjang pendidikan tertentu, gambaran mengenai kompetensi utama yang dikelompokkan ke dalam aspek sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran. Kompetensi Inti harus menggambarkan kualitas yang seimbang antara pencapaian hard skills dan soft skills.

Kompetensi Inti berfungsi sebagai unsur pengorganisasi (organising element) kompetensi dasar. Sebagai unsur pengorganisasi, Kompetensi Inti merupakan pengikat untuk organisasi vertikal dan organisasi horizontal Kompetensi Dasar. Organisasi vertikal Kompetensi Dasar adalah keterkaitan antara konten Kompetensi Dasar satu kelas atau jenjang pendidikan ke kelas/jenjang di atasnya sehingga memenuhi prinsip belajar yaitu terjadi suatu akumulasi yang berkesinambungan antara konten yang dipelajari peserta didik. Organisasi horizontal adalah keterkaitan antara konten Kompetensi Dasar satu mata pelajaran dengan konten Kompetensi Dasar dari mata pelajaran yang berbeda dalam satu pertemuan mingguan dan kelas yang sama sehingga terjadi proses saling memperkuat.

Kompetensi Inti dirancang dalam empat kelompok yang saling terkait yaitu berkenaan dengan sikap keagamaan (Kompetensi Inti 1), sikap sosial (Kompetensi Inti 2), pengetahuan (Kompetensi Inti 3), dan penerapan pengetahuan (Kompetensi Inti 4). Keempat kelompok itu menjadi acuan dari Kompetensi Dasar dan harus dikembangkan dalam setiap peristiwa pembelajaran secara integratif. Kompetensi yang berkenaan dengan sikap keagamaan dan sosial dikembangkan secara tidak langsung (indirect teaching) yaitu pada waktu peserta didik belajar tentang pengetahuan (Kompetensi Inti 3) dan penerapan pengetahuan (Kompetensi Inti 4).

B. Kompetensi DasarKompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang diturunkan dari Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar adalah konten atau kompetensi yang terdiri atas sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang bersumber pada kompetensi inti yang harus dikuasai peserta didik. Kompetensi tersebut dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata pelajaran. Mata pelajaran sebagai sumber dari konten untuk menguasai kompetensi bersifat terbuka dan tidak selalu diorganisasikan berdasarkan disiplin ilmu yang sangat berorientasi hanya pada filosofi esensialisme dan perenialisme. Mata pelajaran dapat dijadikan organisasi konten yang dikembangkan dari berbagai disiplin ilmu atau non disiplin ilmu yang diperbolehkan menurut filosofi rekonstruksi sosial, progresifisme atau pun humanisme. Karena filosofi yang dianut dalam kurikulum adalah eklektik seperti dikemukakan di bagian landasan filosofi maka nama mata pelajaran dan isi mata pelajaran untuk kurikulum yang akan dikembangkan tidak perlu terikat pada kaedah filosofi esensialisme dan perenialisme.

Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang diturunkan dari Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar SD/MI untuk setiap mata pelajaran mencakup mata pelajaran: Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Ilmu Pengetahuan Sosial, Seni Budaya dan Prakarya, dan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.

Pada dokumen Kurikulum 2013 untuk jenjang SD/MI tercantum:
1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Agama dan Budi Pekerti
    a. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
    b. Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
    c. Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti
    d. Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti
    e. Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
    f. Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti

2. Kompetensi Inti Dan Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
3. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia
4. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Matematika
5. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam
6. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial
7. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Seni Budaya dan Prakarya
8. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Pembelajaran Tematik IntegratifKurikulum SD/MI menggunakan pendekatan pembelajaran tematik integratif dari kelas I sampai kelas VI. Pembelajaran tematik integratif merupakan pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran ke dalam berbagai tema.
Pengintegrasian tersebut dilakukan dalam dua hal, yaitu integrasi sikap, keterampilan dan pengetahuan dalam proses pembelajaran dan integrasi berbagai konsep dasar yang berkaitan. Tema merajut makna berbagai konsep dasar sehingga peserta didik tidak belajar konsep dasar secara parsial. Dengan demikian pembelajarannya memberikan makna yang utuh kepada peserta didik seperti tercermin pada berbagai tema yang tersedia.

Dalam pembelajaran tematik integratif, tema yang dipilih berkenaan dengan alam dan kehidupan manusia. Untuk kelas I, II, dan III, keduanya merupakan pemberi makna yang substansial terhadap mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Matematika, Seni-Budaya dan Prakarya, serta Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Di sinilah Kompetensi Dasar dari Ilmu Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan Sosial yang diorganisasikan ke mata pelajaran lain memiliki peran penting sebagai pengikat dan pengembang Kompetensi Dasar mata pelajaran lainnya.

Daftar Tema dan Alokasi Waktu Pembelajaran Tematik SD/MI Menurut Kurikulum 2013

Dari sudut pandang psikologis, peserta didik belum mampu berpikir abstrak untuk memahami konten mata pelajaran yang terpisah kecuali kelas IV, V, dan VI sudah mulai mampu berpikir abstrak. Pandangan psikologi perkembangan dan Gestalt memberi dasar yang kuat untuk integrasi Kompetensi Dasar yang diorganisasikan dalam pembelajaran tematik. Dari sudut pandang transdisciplinarity maka pengotakan konten kurikulum secara terpisah ketat tidak memberikan keuntungan bagi kemampuan berpikir selanjutnya.

Visi dan Misi Calon Presiden-Wakil Presiden tentang Pendidikan

noreply@blogger.com (SD Muhammadiyah Kramatsari) — Fri, 13 Jun 2014 09:17:00 +0000

Pemilu Presiden Tahun 2014 sudah dipastikan hanya akan diikuti oleh 2 (dua) pasangan saja, Jokowi-Jusuf Kalla dan Prabowo–Hatta Rajasa. Kedua pasangan inipun telah mendaftarkan diri dan menyerahkan dokumen visi dan misinya ke Komisi Pemilihan Umum, sebagai salah satu persyaratan administratif yang harus dipenuhi oleh setiap Calon Presiden-Wakil Presiden.

Tentu saja, visi dan misi ini masih sebatas gagasan yang terdokumentasikan tentang apa yang akan mereka lakukan terhadap kelangsungan bangsa dan negeri ini ke depan, manakala terpilih sebagai Presiden dan Wakil Presiden pada periode mendatang (2014 – 2019).

Visi dan misi kedua pasangan ini pada dasarnya berisi sejumlah komitmen yang akan dilakukan. Sebagai insan pendidikan, tentu saja kita merasa berkepentingan dan perlu mencermati tentang apa dan bagaimana komitmen dari kedua pasangan Calon Presiden dan Wakil terhadap pendidikan.

Merujuk pada dokumen visi dan misi yang ditawarkan oleh kedua pasangan Calon Presiden dan Wakil Presiden, berikut ini disajikan tautan cuplikan komitmen masing-masing pasangan terhadap pendidikan, silahkan Anda ingin mencermatinya.

==============================

>>> Komitmen Jokowi-Jusuf Kalla terhadap pendidikan <<<

==============================

>>> Komitmen Prabowo-Hatta Rajasa terhadap pendidikan <<<

==============================

Info selengkapnya tentang visi dan misi dari kedua pasangan Calon Presiden dan Wakil Presiden dapat diunduh melalui tautan ini:

Visi-Misi Joko Widodo – Jusuf Kalla

Visi dan Misi Prabowo-Hatta Rajasa

Sumber: http://www.kpu.go.id/

==============================

Jika Anda ingin menyampaikan harapan dan gagasan tentang pendidikan kepada kedua pasangan calon Pemimpin Nasional tersebut, silahkan sampaikan di ruang komentar yang telah disediakan

PPDB Real Time Online Kota Pekalongan Tahun 2014

noreply@blogger.com (SD Muhammadiyah Kramatsari) — Thu, 12 Jun 2014 16:09:00 +0000

Assalamu’alaikum Wr.Wb

Dalam rangka mewujudkan layanan bagi anak usia sekolah/ lulusan untuk memasuki satuan pendidikan yang lebih tinggi secara tertib, terarah dan berkualitas. Serta dalam memberikan layanan yang objektif, transparan, akuntabel, dan tidak diskriminatif maka Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kota Pekalongan kembali menyediakan aplikasi PPDB (Penerimaan Peserta Didik Baru) tahun pelajaran 2014/2015 dengan Real Time Online.
PPDB Online tahun ketiga ini diikuti oleh 25 Sekolah Negeri terdiri atas 17 SMP, 4 SMA, dan 4 SMK. Sistem ini memungkinkan calon peserta didik mendaftar di beberapa sekolah sekaligus dari sekolah terdekat, dengan demikian kami berharap masyarakat memperoleh kemudahan dalam melaksanakan pendaftaran.

Waktu dan Tempat Pelaksanaan PPDB Online

1.   Pra Pendaftaran
       A. Test Prasyarat Kompetensi Keahlian SMKN.
            Tanggal 16 s.d. 26 Juni 2014 pukul 08.00 sampai dengan 14.00 WIB.
            Kecuali hari Jum’at sampai pukul 11.00 WIB.
            Lokasi di SMKN yang menjadi pilihan pertama.

    B. Verifikasi data pendaftar Lulusan Luar Kota/ Luar Negeri/ Sekolah Asing dan Lulusan Tahun

           Sebelumnya, serta Lulusan Program Kesetaraan.
           Tanggal 16 s.d. 27 Juni 2014 pukul 08.00 sampai dengan 14.00 WIB.
            Kecuali hari Jum’at sampai pukul 11.00 WIB.
        Lokasi di Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kota Pekalongan.

      C. Verifikasi Sertifikat/ Piagam Prestasi.
            Tanggal 16 s.d.27 Juni 2014 pukul 08.00 sampai dengan 14.00 WIB.
Kecuali hari Jum’at sampai pukul 11.00 WIB.
            Lokasi di Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kota Pekalongan.

2. Pendaftaran dan Seleksi :
A. Tanggal 23 s.d. 27 Juni 2014 pukul 08.00 sampai dengan 14.00 WIB, Kecuali hari Jum’at

sampai pukul 11.00 WIB
              Lokasi di Sekolah Penyelenggara PPDB Online.

   B. Khusus pendaftar yang memiliki prestasi tingkat Propinsi, Nasional dan Internasional
             melakukan pendaftaran di Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kota Pekalongan, pada :
      Tanggal 23 s.d. 27 Juni 2014 pukul 08.00 sampai dengan 14.00 WIB, Kecuali hari Jum’at

             sampai pukul 11.00 WIB

3.   Pengumuman hasil seleksi calon peserta didik baru yang diterima:
       Tanggal 30 Juni 2014 pukul 10.00 WIB.
       Di website PPDB Online : pekalongan.ppdb.kemdikbud.go.id dan Papan Pengumuman Sekolah.

4.   Pendaftaran ulang calon peserta didik baru yang diterima :
      Tanggal 1 s.d 4 Juli 2014, pukul 08.00 WIB s.d. 14.00 WIB.Kecuali hari Jum’at sampai pukul

11.00 WIB

Kami menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah mendukung kegiatan ini, secara khusus kami sampaikan terima kasih kepada Pustekkom Kemdikbud yang telah memberikan bantuan teknis maupun personil dalam mempersiapkan sistem dan aplikasi.

Untuk Informasi seputar PPDB Online Kota Pekalongan Tahun 2014 dapat dilihat pekalongan.ppdb.kemdikbud.go.id.

Semoga PPDB ini dapat berjalan dengan lancar sehingga niat kami untuk memberikan layanan pendidikan yang baik dapat terwujud.

Semoga Allah SWT meridloi niat luhur ini.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb

TIM PPDB ONLINE KOTA PEKALONGAN

Sumber : http://dindikporakotapekalongan.or.id/

Nomor Induk Siswa Nasional (NISN) Wajib Isi di Ijazah Tahun Pelajaran 2013/2014

noreply@blogger.com (SD Muhammadiyah Kramatsari) — Thu, 12 Jun 2014 14:07:00 +0000

Kami sharing sedikit bocoran info dari Panitia Ujian Nasional Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kab. Pekalongan yang telah mengikuti kegiatan Rapat Koordinasi Bimbingan Pengisian Ijazah Tahun Pelajaran 2013/2014 jenjang SMP, SMA dan SMK tanggal 6 Juni 2014 di Semarang.

Info yang bagi saya pribadi cukup membuat resah (khususnya untuk jenjang SMA dan SMK) yakni dengan dicantumkannya NISN di Blangko Ijazah Tahun Pelajaran 2013/2014 untuk jenjang SMP, SMA dan SMK sederajat.

Untuk pembuatan NISN jenjang Dikdas (SD dan SMP) saat ini sudah bisa dilayani dengan telah aktifnya server Verval NISN di http://vervalpd.data.kemdikbud.go.id/app/verval/pd namun untuk jenjang Dikmen (SMA dan SMK) sampai hari ini belum ada laporan dari sekolah yang sudah bisa login ke alamat tersebut, dengan kata lain untuk jenjang Dikmen proses pembuatan NISN belum jelas bisa mulai dilayani kapan. Padahal sesuai info dari peserta Rakor tersebut diatas NISN WAJIB DIISI. Semoga segera ada solusi untuk jenjang Dikmen.

Ayo segera baca langkah-langkah Verval NISN dibawah ini ;
Bagian 1 klik disini
Bagian 2 klik disini
Bagian 3 klik disini

Sumber : http://klikdodowi.blogspot.com

Order Buku Kurikulum Baru Masih Minim

noreply@blogger.com (SD Muhammadiyah Kramatsari) — Mon, 26 May 2014 16:43:00 +0000

JAKARTA - Implementasi Kurikulkum 2013 tahun ajaran 2014-2015 terancam terganggu. Diantara penyebabnya adalah urusan pengadaan buku pegangan siswa. Hingga menjelang deadline, laporan sekolah yang memesan buku ke percetakan masih kecil.

Wakil Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Wamendikbud) Musliar Kasim menjelaskan, deadline akhir pemesanan buku oleh kepala sekolah kepada percetakan adalah 28 Mei. "Sampai sekarang yang sudah pesan sekitar 10 persen. Baik tingkat SD atau SMP," katanya usai kegitan Indonesia Berkibar, Kamis (22/5).

Musliar menegaskan bahwa mekanisme pengadaan buku kurikulum baru tahun ini berbeda dengan tahun lalu. Saat ini uang untuk berbelanja buku sudah dititipkan ke sekolah-sekolah sasaran. Selanjutnya pihak sekolah harus mengorder atau memesan buku ke percetakan yang sudah memenangi tender sesuai dengan jumlah murid.

Sedangkan tahun ini, pengadaan buku sepenuhnya ada di tangan Kemendikbud. Mulai dari tender hingga pembayaran buku, semuanya ada di Kemendikbud. "Sekarang ini masing-masing sekolah harus segera berinisiatif memesan buku. Supaya percetakan memiliki waktu untuk penggandaan hingga pendistribusian ke sekolah," kata mantan rektor Universitas Andalas, Padang itu.

Menurut Musliar, banyak faktor yang menyebabkan minimnya tingkat pemesanan buku Kurikulum 2013. Diantara yang paling besar adalah akses internet. Akses ini penting, karena pemesanan buku dilakukan melalui e-katalog yang ada di website LKPP (Lembaga Kebijakan Pengadaan Barang dan Jasa Pemerintah).

Di dalam e-katalog itu, sudah ada rincian buku apa saja yang dibutuhkan untuk pegangan siswa maupun guru. Selain itu juga tertera harga satuannya. Sehingga sekolah bisa dengan mudah menentukan jumlah uang yang harus dibayarkan ke percetakan. "Sekolah tinggal mengentri jumlah siswa yang membutuhkan buku kurikulum baru itu," kata dia.

Lambatnya tingkat pemesanan ini, tidak dibiarkan begitu saja oleh Kemendikbud. Musliar menjelaskan akan menurunkan pejabat eselon II ke sejumlah daerah. Tujuannya adalah melakukan pembinaan dan pendampingan pemesanan buku kurikulum baru. Musliar mengatakan, sejatinya jajaran dinas pendidikan di seluruh kabupaten dan kota usdah diundang ke Jakarta untuk menjalani bimbingan teknis pemesanan buku.

Musliar juga berharap jajaran pemerintah kabupaten dan kota ikut proaktif dalam pengadaan buku baru itu. Dia menuturkan bahwa pemda harus melihat di daerahnya, apakah ada unit sekolah SD dan SMP yang kesulitan untuk akses internet. Sehingga bisa dilakukan intervensi dengan bantuan akses internet oleh pemda setempat.

Musliar menjelaskan paling lama buku ini sudah mulai dikirim ke sekolah 1 Juni. Selanjutnya pada 30 Juni seluruh pengiriman buku diharpakan sudah rampung. Sehingga ketika awal tahun pelajaran 2014-2015 yang dimulai pada 14 Juli, seluruh siswa sudah siap dengan buku kurikulum barunya. "Saya ingatkan lagi, pengadaan buku kurikulum baru ini gratis. Tidak boleh ada pungutan," tandasnya.

Reff : http://www.jpnn.com/read/2014/05/23/236073/Order-Buku-Kurikulum-Baru-Masih-Minim-

BERGABUNGNYA SD ISLAM KRAMATSARI KE PERSYARIKATAN MUHAMMADIYAH

noreply@blogger.com (SD Muhammadiyah Kramatsari) — Tue, 09 Jul 2013 15:36:00 +0000

Pagi yang cerah terlihat beberapa spanduk berjajar di sepanjang pagar sekolah dan beberapa bendera warna hijau yang seakan turut menyemarakkan suasana pagi di sekitarnya. Siswa-siswi terlihat hingar bingar seperti suasana pagi umumnya di sekolah, mereka sepertinya sudah siap dengan peristiwa yang akan berlangsung di sekolahnya, ada sekelompok siswa yang tergabung dalam tim marching band yang memang telah dipersiapkan untuk penyambutan dengan seragam kebesarannya. Setelah pagi beranjak siang para tamu segera berdatangan untuk mengikuti dan menyaksikan peristiwa akbar dan bersejarah di SD Islam Kramatsari Kecamatan Pekalongan Barat Kota Pekalongan. Pagi itu pukul 10.00 wib tepatnya hari Kamis 23 Mei 2013

acara dan peristiwa Bergabungnya SD Islam Kramatsari ke Persyarikatan Muhammadiyah Kota Pekalongan dimulai. Acara ini di hadiri oleh Ketua Pimpinan Daerah Muhammadiyah Kota Pekalongan beserta anggota pleno, Pimpinan Cabang Muhammadiyah Pekalongan Barat, Majelis Dikdasmen PDM Kota Pekalongan, Pimpinan Ranting Muhammadiyah Kramatsari, Pimpinan Daerah Aisyiyah Kota Pekalongan, Seluruh Penguru SD Islam Kramatsari, Kepala TK ABA Kramatsari, Guru dan karyawan SD Islam Kramatsari dan beberapa perwakilan dari wali murid SD Islam Kramatsari. Acara di awali sambutan dari Pengurus SD Islam Kramatsari Bp. Sudirman Muchsan yang memberikan beberapa kronologis sejarah SD Islam Kramatsari sampai kemudian menggabungkan dirinya ke Muhammadiyah. Ada 2 Point yang mendasari atau alasan bergabungnya SDI ke Muhammadiyah ;

Bahwa SD Islam Kramatsari berdiri sejak tanggal 10 Januari 1955 yang waktu itu didirikan oleh beberapa orang yang tergabung dalam Yayasan Al-Muslimun yang sekretariatnya berada di jalan Gajah Mada Pekalongan. Secra Operasional SD Islam dinyatakan dalam SK tahun 1958. Namun dalam perkembangannya lambat laun Yayasan Al Muslimun ini sudah lama vakum karena beberapa pendirinya sudah meninggal dan beberapa sebab lainnya. Dan ini ditangkap oleh pengurus SD Islam Kramatsari bahwa kondisi seperti ini akan berdampak pada keabsahan dan legalitas bagi lembaga ini dan para lulusan SD Islam Kramatsari. Karena berdasarkan Undang-undang semua sekolah harus berbadan hukum (yang dimaksud adalah Yayasan). Sehingga karenanya pilihan yang harus ditempuh adalah bergabung di Muhammadiyah. Karena Muhammadiyah tidak akan bubar kecuali di bubarkan atau membubarkan diri.
Alasan kedua adalah karena khawatir terhadap aset-aset yang dimiliki oleh SD Islam Kramatsari terhadap hal-hal yang tidak diinginkan di kemudian hari. Jangan sampai aset-aset ini menjadi milik perorangan atau lenyap (hilang) karena beberapa sebab.

Dalam sambutannya Ketua Pimpinan Daerah Muhammadiyah mengatakan, bahwa peristiwa ini merupakan peristiwa yang amat bersejarah karena hal ini melalui sebuah proses yang sangat panjang dan tidak mudah. Oleh karena itu tujuan penggabungan SD Islam Kramatsari ke Muhammadiyah adalah sebagai penguatan kelembagaan dan sekaligus amanat yang dipercayakan kepada Muhammadiyah untuk mengelola dan mengembangkan SD Muhammadiyah Kramatsari baik secara kualitas maupun kwantitas untuk bisa bersaing dan berkompetensi dengan sekolah-sekolah lainnya.

MAKNA DAN HIKMAH BULAN RAMADHAN

noreply@blogger.com (SD Muhammadiyah Kramatsari) — Tue, 09 Jul 2013 09:02:00 +0000

Bulan Ramadhan selain bulan yang penuh berkah sebenarnya mempunyai beberapa nama julukan. Nama-nama itu merefleksikan makna keberkahan Ramadhan yang dapat diraih bagi yang menjalaninya dengan benar. Tulisan ini sebenarnya ulasan dari suatu artikel yang saya baca setahun yang lalu di beberapa situs Internet yang menjelaskan nama-nama lain bulan Ramadhan. Tapi, meskipun informasinya sudah beredar lama di masyarakat, tidak ada salahnya juga kan kalau kita mengingat kembali makna dan hikmah nama-nama bulan Ramadhan yang dikenal Umat Islam.

Bagi Umat Islam, pengidentifikasian nama-nama bulan Ramadhan dengan berbagai sinonimnya sebenarnya mengandung maksud. Nama-nama itu diungkapkan dengan singkat dan tepat sebagai “pengingat cepat atau penggugah” dan “keywords” tentang apa yang sebaiknya dilakukan di bulan tersebut. Selain itu, nama-nama bulan Ramadhan juga menyatakan berkah dan maghfirah yang dapat diraih pada kondisi dan suasana paling baik selama satu tahun ke belakang dan ke depan (Ramadhan tahun depan seandainya masih bisa diberi umur).

Demikian banyaknya keutamaan dan peluang untuk berubah di hadapan Allah SWT di bulan Ramadhan ini hingga bulan Ramadhan sering dikiaskan dengan perumpamaan Tamu Agung yang istimewa. Perumpamaan dan keistimewaan itu tidak saja menunjukkan kesakralannya dibandingkan dengan bulan lain. Namun, mengandung suatu pengertian yang lebih nyata pada aspek penting adanya peluang bagi pendidikan manusia secara lahir dan batin untuk meningkatkan kualitas ruhani maupun jasmaninya seoanjang hidupnya.

Karena itu, Bulan Ramadhan dapat disebut sebagai Syahrut Tarbiyah atau Bulan Pendidikan. Penekanan pada kata Pendidikan ini menjadi penting karena pada bulan ini kita dididik langsung oleh Allah SWT. Pendidikan itu meliputi aktivitas yang sebenarnya bersifat umum seperti makan pada waktunya sehingga kesehatan kita terjaga. Atau kita diajarkan oleh supaya bisa mengatur waktu dalam kehidupan kita. Kapan waktu makan, kapan waktu bekerja, kapan waktu istirahat dan kapan waktu ibadah. Jadi, pendidikan itu berhubungan langsung dengan penataan kembali kehidupan kita di segala bidang.

Menata kehidupan sesungguhnya bagian dari proses mawas diri atau introspeksi. Jadi, bulan Ramadhan sesungguhnya bulan terbaik sebagai masa mawas diri yang intensif. Proses mawas diri melibatkan evaluasi diri ke wilayah kedalaman jiwa untuk dinyatakan kembali dalam keseharian sebagai akhlak dan perilaku mulai yang membumi. Tentunya evaluasi ini didasarkan atas pengalaman hidup sebelumnya yaitu pengalaman atas semua peristiwa dan perilaku sebelas bulan sebelumnya sebagai ladang maghfirah yang sudah disemai dan ditanami pohon benih-benih perbuatan. Selain itu, evaluasi juga mencakup taksiran untuk kehidupan di masa depan, baik di dunia maupun di akhirat nanti.

Pada masa Rasulullah peperangan fisik banyak terjadi pada bulan Ramadhan dan itu semua dimenangkan kaum muslimin. Peperangan fisik di masa Rasulullah adalah suatu keharusan yang tidak dapat ditolak karena situasi dan kondisi yang dihadapi saat itu. Namun, seperti diungkapkan dalam hadis Nabi seusai Perang Badar, yang paling berat adalah peperangan kita untuk berjihad melawan hawa nafsu sendiri. Karena itu bulan Ramadhan sering disebut sebagai Syahrul Jihad dengan fokus pada pengendalian hawa nafsu diri sendiri (yaitu Wa Nafsi, simak QS 91:7).

Jihad melawan nafsu adalah ungkapan untuk menyucikan dan memurnikan nafsu kita untuk kembali semurni-murninya, yaitu dalam keadaan fitri. Ungkapan ini sebenarnya berasal dari firman Allah dalam QS 91:7-10 dan beberapa ayat lainnya yang berbunyi senada yaitu menyucikan jiwa. Menyucikan Jiwa adalah syarat yang mengiringi proses awal penerimaan wahyu yaitu IQRA (simak QS 96:1-5). Hal ini tentunya erat kaitannya dengan buah dari pendidikan jiwa secara intuitif maupun intelektual murni (atau intelek awal), dengan rasionalitas dan penyingkapan tabir-tabir gelap jiwa kita yang sejatinya “Ummi” dan “Fakir” di hadapan Allah, Rabbul ‘Aalamin (Pencipta, Pemelihara dan Pendidik semua makhlukNya).

Dari kedua pengertian nama bulan Ramadhan sebagai Bulan Pendidikan dan Bulan Jihad Melawan hawa nafsu tersebut, maka terungkaplah kemudian nama bulan Ramadhan sebagai Syahrul Qur’an. Al-Qur’an pertama sekali diturunkan di bulan Ramadhan dan pada bulan ini sebaiknya kita banyak membaca dan mengkaji kandungan Al-Qur’an sehingga kita faham dan mengerti perintah Allah yang terkandung di dalamnya. Karenanya, penamaan Syahrul Tarbiyah dan Syahrul Jihad sebenarnya berhubungan dengan suatu prakondisi sebelum Nabi Muhammad SAW menerima al-Qur’an sebagai Wahyu yang diwahyukan. Dalam konteks ini maka bulan Ramadhan sebagai Syahrul Qur’an sebenarnya merupakan peluang bagi semua Umat Islam yang bersyahadat dengan Nama Muhammad untuk mengkaji dan menggali nilai-nilai spiritual al-Qur’an untuk dinyatakan menjadi akhlak mulia alias akhlak Muhammad alias akhlak Qur’ani.

Pendek kata, Bulan Ramadhan sebenarnya merupakan napak tilas bagi semua Umat Islam untuk memakrifati perjanjiannya dengan Allah SWT (syahadatnya) sebagai manusia yang dilahirkan dan berkembang untuk menjalani hidup dengan kesadaran kudus. Napak tilas ini dilakukan lebih intim di Bulan Ramadhan dimana Umat Islam diharapkan dapat mengalami keadaan jasmani dan ruhani yang mirip dengan yang dialami Nabi Muhammad SAW ketika Al Qur’an turun ke Bumi. Inilah rahasianya kenapa di bulan ini ada yang disebut penyendirian total dengan I’tikaf di masjid pada 10 terakhir bulan Ramadhan dan ada malam Lailatul Qadar atau malam 1000 bulan. Karena itu, menurut saya, Ramadhan dapat disebut juga sebagai bulan napak tilas Nuzulul Qur’an dan Pemurnian Pengetahuan Tauhid dengan Aslim dan Islam yang lurus seperti halnya moyang Nabi Muhammad SAW dulu yaitu Ibrahim a.s yang memenggal kepala berhala yang dipuja kaumnya. Dari sini makna jihad melawan hawa nafsu pun dapat diungkapkan kembali sebagai jihad untuk memenggal kepala berhala-berhala hawa nafsu yang masih bercokol di dalam hati Umat Islam.

Selain prosesi yang bersifat keruhanian dengan pendidikan dan penerapan praktisnya, di bulan Ramadhan kita merasakan sekali suasana ukhuwah diantara kaum muslimin terjalin sangat erat dengan selalu berinteraksi di Masjid/Mushollah untuk melakkukan sholat berjama’ah. Dan diantara tetangga juga saling mengantarkan perbukaan sehingga antara kaum muslimin terasa sekali kebersamaan dan kesatuan kita. Syahrrul Ukhuwah adalah dimensi praktek yang dinyatakan bersamaan dengan pendidikan jasmani dan ruhani di bulan Ramadhan.

Seiring dengan semua itu, maka semakin jelaslah bahwa Bulan Ramadhan disebut juga sebagai Bulan Ibadah karena pada bulan ini kita banyak sekali melakukan ibadah-ibadah sunnah disamping ibadah wajib seperti sholat sunnat dhuha, rawatib dan tarawih ataupun qiyamullai serta tadarusan al-Ar’an. Bahkan dalam pengertian yang lebih luas, dimana semua makhluk diciptakan Allah sebagai hambaNya, maka semua aktivitas jasmani dan ruhani kita di Bulan Ramadhan dilatih untuk selalu menyatakan kebiasaan-kebiasaan luhur bahwa semua aktivitas kehidupan kita sejatinya adalah ibadah kepadaNya. Inilah dimensi makrifat Ramadhan ketika Umat Islam memasuki ketakwaan sesungguhnya sebagai tujuan dari diwajibkannya puasa (QS 2:183).

Untuk menjadi manusia takwa, peningkatan kualitas kemanusiaan terjadi di wilayah lahir maupun batin. Artinya dengan pemaknaan, pemahaman, ilmu dan tindakan yang seimbang dengan Kehendak Allah. Dengan hati, akal, dan perbuatan seluruh bagian tubuh manusia. Puasa Umat Islam di Bulan Ramadhan, akhirnya memang bukan sekedar menahan lapar dan haus secara harfiah. Namun, meliputi seluruh kenyataan diri kita sebagai makhluk yang berjasad, berjiwa, dan diberi amanat Ilahi untuk mengungkapkan jati diri kekhalifahanNya (kemampuannya untuk menerima amanat Pengetahuan Tauhid).

Karenanya, tolok ukur keberhasilan seseorang menjalankan puasa Ramadhan sebagai manusia yang takwa justru akan terlihat bukan hanya saat puasa dilaksanakan semata. Hasil puasa Ramadhan yang optimal dengan kiasan 1000 bulan, justru harus lebih banyak mempengaruhi perilaku manusia di waktu sesudah puasa, yaitu 11 bulan ke depan sampai kematian tiba. Penekanan dengan sisipan “harus” ini untuk mengingatkan kita supaya jangan menjadi bodoh dan lalai kembali seolah-olah Umat Islam hanya menjadi umat yang baik di bulan Ramadhan dan menjelang Iedul Fitri saja. Suasana Ramadhan harus dapat disebarkan kedalam rentang waktu 11 bulan kedepan setelah Ramadhan dan Iedul Fitri. Itulah sebenarnya Ladang Maghfirah yang harus mulai kembali diolah terus menerus untuk ditanami dengan amaliah kehidupan untuk menghasilkan buah-buah kehidupan yang paripurna.

Ladang Maghfirah adalah modal sekaligus peluang bagi manusia untuk kembali sadar dan berjalan di jalan Shirathaal Mustaqiim dan sampai dengan selamat di hadirat Allah SWT. Peluang ini berlaku bagi semua umat Islam yang dewasa dan bertanggung jawab, yang jiwanya selama menjalani kehidupan telah terkontaminasi oleh berbagai perbuatan yang tidak patut dalam ukuran norma Iman dan Islam. Tidak ada batasan ketika peluang itu dinyatakan saat Ramadhan yaitu bagi semua perbuatan yang dilakukan dengan sengaja ataupun tidak. Karena itu, di bulan Ramadhan yang diwajibkan untuk berpuasa dengan tujuan menjadi takwa, maka jiwa Umat Islam sesungguhnya “dapat” diperhalus kembali ke posisi fitri untuk melangkah kembali ke masa depan dan menjalani kehidupan dengan cerapan makna yang semakin meningkatkan kualitas kemanusiaannya (yaitu sebagai manusia takwa).

Ramadhan, kembali dan selalu akan kembali selama kita masih hidup. Dan selama kita hidup pula, Allah SWT selalu menyediakan waktu ampunan bagi semua manusia, khususnya Umat Islam, untuk berdekat-dekatan dengan keintiman khusus yang disebut Bulan Ramadhan. Jadi, luruskanlah niat untuk beribadah Ramadhan dengan totalitas kehambaan di hadapanNya, tertunduk dan berserah diri padaNya dengan jujur guna meraih ketakwaan sesungguhnya. Marhaban Ya Ramadhan, dalam kesempatan ini, saya sekaligus mohon maaf lahir dan batin kalau ada salah tulis atau salah kata.