Работая детским психологом, я встречал великое множество “народных способов”. Наиболее популярный и крайне неэффективный способ – это объяснить ребенку, что все глубокие интересы потом в жизни пригодятся, что это вообще очень важно, и он потом обязательно вспомнит родителей, когда поймет, что они правы, но, скорее всего, будет поздно. “Почему это он не эффективен?!” – гневно воскликнут некоторые родители, прочитав предыдущее предложение. “Как еще можно привить ребенку ответственность?! Мало ли что тебе интересно, главное – что потом пригодиться!Вот мне же родители говорили, я был\была ответственным ребенком, ерундой не занимался\занималась!” – возразят они, и поспорить с ними будет крайне сложно, если делать это напрямую. Почему? Да потому, что многие родители действительно считают, что они-то в детстве точно были ответственными и именно потому, что родители им сказали именно эти слова про все то, что в жизни потом пригодится. Но даже если это и так, то встает простой вопрос, который я непременно задал бы таким родителям: “А вы это своему ребенку говорили? А помогло?”. И если их последний ответ был бы “Нет”, то тогда логично предположить, что либо они не были ответственными в детстве (и кстати говоря, и от осинки не родятся апельсинки…), либо они стали такими по какой-то другой причине, либо на их детей этот способ стать ответственным не действует. И что же тогда делать?

Надо сказать, что тут в нашем воображаемом споре мне помогут практически все детские психологи, которые тут же хором воскликнут, что главное – это сделать так, чтобы ребенку было интересно заниматься тем самым важным делом, которое выбрали для него родители. Однако как это сделать не станет ясно до тех пор, пока не выяснится причина того, что побуждает их чадо сидеть за компьютером вместо, скажем, телескопа. А причин тут может быть масса, начиная от простого упрямства и “бодания”  с настойчивыми “предками” до разного рода более глубоких и сложных психологических проблем. А еще может статься, что у ребенка этих самых “глубоких проблем” в явном виде и нет, а все равно: компьютер, телевизор или машинки катает из угла в угол. Так в чем же дело?

Ответ на этот вопрос может оказаться довольно легким, если вспомнить один простой принцип. Его часто используют психологи-метафористы в своей работе, хотя известен он был задолго до них. Собственно говоря, речь идет о том, что в детстве ребенок учится всему тому, что потом понадобится ему во взрослой жизни. А если вспомнить законы формальной логики, то вообще говоря, интерес к ядерной физике и интерес к мыльным пузырям сходны именно из-за того, что главное слово в обоих случая “интерес”. А это значит, что ежели ваш ребенок умеет интересоваться чем угодно, то он при желании сможет использовать это свое умение и дальше.

Если вы еще не совсем запутались в том, что я тут написал, то, наверное, вы поняли, что речь идет о том, что еще одна частая причина того, что ребенок крайне нелюбознателен и рискует оказаться во власти компьютерной зависимости, состоит в том, что он не научился интересоваться. Сразу скажу, что под словом “интерес” я имею ввиду умение задавать вопросы и искать на них ответы. Соответственно, это умение предполагает активность человека и при постановке вопросов, и при поиске ответов, что позволяет нам раз и навсегда отбросить в сторону большинство компьютерных игр и телепрограмм, поскольку там такая активность не предполагается. А вот слово “умение” в данном случае будет означать,  что этому можно учиться, а раз речь идет о ребенке, то помогать ему в этом могут и должны все те же родители. “Ведь не ждали же вы, в самом деле, что ваш ребенок в один прекрасный день начнет и ходить, и говорить сам по себе?!” – задам я риторический вопрос возмущавшимся родителям. И риторическим он будет ровно по той причине, что на сегодняшний день общепринятое в психологии представление состоит в том, что овладеть без помощи взрослого целой кучей умений он не сможет.

Но это же все теория, конечно, теоретикам проще, чем практикам. То есть на практике у вас, уважаемые взрослые, имеется три варианта. Первый: ждать, пока чадо само возьмется за телескоп “за ум” и само, как Михайло Ломоносов (кстати, 300 лет назад), пешком отправится за знаниями  в Новосибирск\Москву\Кембридж\Йель, а вам только и останется, что писать ему письма. Второй: активно понукать ребенка тем, что все это очень важные дела и это надо сделать во что бы то ни стало. Правда, вы рискуете тем, что он и дальше будет сидеть за компьютером, а телескоп – пылиться, а вы – тратить свои нервы на эти разговоры, но все же – вариант. Хотя если ребенок-таки поверит вам, что на телескоп ушли последние деньги, и начнет делать, то, что вы хотите – будет ли это ему по-настоящему интересно? И третий – найти такую деятельность, которой ему будет интересно заниматься. А это, чаще всего, возможно тогда и только тогда, когда родитель может сам чем-то с интересом заняться и привлечь к этому ребенка. И не важно, что это будет: строительство домика для кукол Винкс, игра в Бакуганов или прятки, главное – чтобы вам самим было интересно, поскольку вариант с “отбытием повинности” вместо настоящей игры ребенок рано или поздно заметит. Конечно, тут придется и придумывать игры, и в них играть, но зато вы имеете возможность на своем примере показать чаду, что по-настоящему интересное занятие – это прежде всего удовольствие.

Так что все очень просто, хотя и энергозатратно.

P.S. Часто родители жалуются на то, что сами “не умеют играть”. И если речь действительно идет именно о недостатке умения, а не о банальной лени, то выход опять же прост. (хотя и в первом случае он не так что бы прям сложен, но я уже так написал) Сегодня, помимо разнообразных методических пособий, продается просто уйма необычных игр, увлечь которыми деток очень легко. Вот, к примеру, конструктор Makedo. Идея проста до гениальности. Смотрите сами на видео:

http://echo.msk.ru/blog/video/814965-echo/ – ссылка на оригинал.

Ну, и отдельно идут мой аккаунт в Твиттере: http://twitter.com/psyreshenie и блог моей ФотоСтудии «Яркие Фото»: http://yarkie-foto.livejournal.com/. И, конечно же, я есть ВКонтакте: http://vkontakte.ru/psyholog

Вот так. До встречи в сети!:)

Для чего я это пишу? Дело в том,что мы закрываем сезон в этом году большой акцией по привлекательной цене (990 рублей!) в системе «БигБаззи.ру» поучаствовать в которой я приглашаю и вас. Скоро световой день сократится, а летние краски поблекнут на долгие-долгие месяцы. Поэтому если вы хотите сохранить кусочек лета, который будет согревать вас почти целый год, то мы будем рады вам в этом помочь.

 Ваш Александр Покрышкин – автор проекта «Яркие Фото».

P.S.Купить купон по акции вы можете по адресу: http://bigbuzzy.ru/catalog/jarkie-foto/

Приглашаем вас на обучающую группу под названием: «Детская психотерапия: Начало»

Цель данной обучающей группы – познакомить участников с основными задачами, которые встают перед детским психотерапевтом в повседневной практике; ознакомление с основами метафорического подхода к детской психотерапии; изучение методов практической работы детского психотерапевта (игровая, песочная, групповая психотерапия).

Эта группа получила сходное название с фильмом про Бэтмена не случайно. Ведь в том фильме зрители узнавали все самое важное про главного героя этого супергеройского сериала: и про то, почему он стал тем, кем стал, и про то, чем он собирался заниматься дальше, и вообще, о том, от чего у него щемило в груди. Помимо этого, в фильме был свой динамичный сюжет, и, как следовало из названия – это был почин на большое будущее, что само по себе интригует. Но самое главное, на самом деле, не это. После того, как вы посмотрели «Бэтмен: Начало» ваше отношение к герою, скорее всего, обязательно изменится – ведь вы знаете о нем так много.

Так вот самая главная задача данной группы: познакомить участников с детской психотерапией с самого начала, с методологических основ, чтобы затем через разговор о том, как выглядят трудовые будни детского психотерапевта, перейти к ее практическим методам. И все это ради того, чтобы каждый участник смог решить, смотреть ему следующие серии или нет.

Кому подойдет эта программа:

* Всем желающим увеличить свой диапазон практических умений в работе с детьми;

* Тем, кто хочет определиться с тем, чем он хочет заниматься в психотерапии;

* Тем, кто хочет расширить собственные представления о том, как выглядит реальная работа психолога;

* Тем, кто просто хочет научиться лучше понимать детей и их родителей.

Информация о ведущем:
Александр Покрышкин – более шести лет работает детским психологом. Личный сайт:www.psyreshenie.ru. Сотрудник Центра Психолого-Педагогической Реабилитации и Коррекции «На Таганке», Психологического Центра Галины Тимошенко «Алгоритмы Счастья», ЦТР «Гуманитарные Технологии». Окончил РГГУ, дополнительное образование: ИППЛ «Генезис», Институт психотерапии и клинической психологии, Психологический Центр Галины Тимошенко.

Начало группы — 22 сентября.

Занятия будут проходить раз в неделю, по четвергам с 19.00.
Длительность каждого занятия — 3 часа.

Стоимость программы из 6 занятий — 4500 тыс.рублей. Оплата производится на первом занятии.

Место проведения: Москва, м.Пролетарская, 1ая Дубровская ул.,д 5а

РЕГИСТРАЦИЯ НА ОБУЧАЮЩУЮ ПРОГРАММУ ЗДЕСЬ

Количество мест ограничено. Курс предназначен только для людей, учащихся на психологических факультетах или закончивших их.

*Просьба: если вы записались, а потом решили не идти — пожалуйста, сразу сообщите об этом организаторам! Спасибо за понимание