♥Sugestão De Atividade Escolar♥

Músicas para rotina

2025-04-23T14:59:00.000-07:00

Download aqui: Músicas para rotina

Fonte: Grupo Beerçário Telegram.

Plano de Aula Profissões Educação Infantil

2025-04-20T15:18:00.000-07:00

Download aqui: Plano de Aula Profissões

Fonte: Grupo Berçário Telegram

Apostila Berçário 1

2025-04-13T09:37:00.000-07:00

Link para Download: Apostila Berçário

Fonte: Grupo de Atividades Telegram

Caderno de Atividades para berçário e maternal

2025-04-13T09:20:00.000-07:00

Link para Download: Caderno de Atividades Berçário e Maternal

Fonte: Atividades Berçário Telegram

Planos de aulas para Berçário 2025

2025-04-13T08:35:00.000-07:00

Link para Download; Plano de Aulas Berçário

Fonte: Telegram Atividades para Berçário

Dicas Para o Desfralde

2020-12-16T12:33:00.000-08:00

Fonte: Grupo Telegram Atividades Escolares

Ensino Remoto Relatório Educação Infantil - Bebês

2020-12-15T13:28:00.001-08:00

Fonte: Grupo do Telegram Atividades Escolares

A importância do contato visual no autismo

2020-12-14T14:26:00.003-08:00

Fonte: Telegram Atividades Escolares

Atividades de matemática em inglês

2020-12-14T12:54:00.000-08:00

60 Planos de Aula Educação Física 1.º, 2.º, 3.º, 4.ºe 5.º anos..

2020-11-27T05:13:00.003-08:00

Plano de Aula 1

Disciplina: Educação Física:

Conteúdo: Recreação

Objetivos:

· Conhecer seus próprios limites;

· Desenvolver habilidades motoras básicas;

· Compreender a importância do trabalho em grupo.

Introdução:

Reunir os alunos num círculo, explicar como vai ser a aula, demonstrando a importância das atividades físicas para saúde e o bem estar. No aquecimento será feito uma atividade recreativa onde trabalhará cooperação e habilidades físicas. Serão desenvolvidos jogos e brincadeiras.

Desenvolvimento:

Pacman (Aquecimento) Pega-pega na quadra, porém só é permitido andar por cima das linhas da quadra. O "pacman" (pegador) também deverá andar apenas pelas linhas. Quem for pego, deverá sentar no local exato onde foi pego e servirá de obstáculo para quem está fugindo, mas NÃO para o pacman", ou seja, o pegador pode pular as pessoas que foram pegas por ele e estão sentadas no chão, mas os fugitivos não podem pular esses obstáculos. Quem for o último a ser pego será o vencedor.

Corrida de obstáculos

Jogam dois corredores, que deverão percorrer uma distância e chegarão fim, enfrentando obstáculos (os obstáculos serão pessoas curvadas). Quem cruzar a linha de chegada primeiro vence.

Travessia

Escolhe-se quem vai ser o barrador. O barrador ficará no centro do terreno e deverá tentar impedir que os participantes (um de cada vez) ultrapassem e cheguem até o fim. O barrador poderá correr atrás do intruso, o importante é tocá-lo. Se o intruso conseguir chegar no fim do terreno sem ser pego, volta a compor o grupo de pessoas que está esperando para brincar. Se o barrador conseguir pegar o intruso (ele dirá: "barrei!"), este une-se a ele com as mãos e também vira barrador, com o mesmo objetivo. O jogo acaba quando todos viram barradores.

Síntese Integradora:

Os alunos irão formar um círculo onde alongaram, e ao final do alongamento conversarão sobre a aula.

Referências:

Trabalhando com recreação Vinicius Ricardo CavallariVany Zacharias

Plano de Aula 2

Disciplina: Educação Física

Conteúdos:Conhecimento sobre o corpo.

Objetivos:

· Desenvolver a coordenação motora básica.

Desenvolvimento:

Alongamento/Aquecimento

Conversa em círculo explicando como vai ser a aula. Pedir para que umdos alunos seja o pegador, quando ele conseguir pegar um colega este o ajudará apegar os demais, mas agora com as mãos dadas. Assim que eles forem pegandomais amigos os demais também se juntarão a eles com as mãos dadas, formandouma corrente. Até que restem somente cinco alunos para serem pegos.

Primeira atividade:

- Dispor as crianças em duas colunas atrás de uma linha traçada no final do pátio, cada coluna com distância de mais ou menos três metros uma da outra. Colocar o saquinho cinco metros à frente de cada coluna. Aluno que estiver na frente da coluna colocará a mão direita por entre as pernas e segura a mão esquerda do seu colega que estiver atrás, e assim sucessivamente.

Ao sinal do professor todos irão até a garrafa PET e retornará para a linha de chegada. Quando chegar lá muda de mão e retorna novamente ao sinal do professor. Posteriormente muda o colega que estava na frente, coloca quem estava atrás para frente e quem estava à frente para trás. Segunda atividade: Ainda em colunas, agora deitados no chão, e cada um segurando o calcanhar do seu colega que está à frente. Ao comando do professor uma dupla de cada equipe irá se rastejando até a garrafa PET, contorna e retorna para sua equipe, onde sairá outra dupla. Quando terminarem as duplas o professor poderá fazer algumas variações, seja, com quatro crianças, com seis ou com oito.

Síntese Integradora:

Conversar sobre as atividades desenvolvidas na aula, e alongar.

Recursos:

Garrafa descartável de dois litros com um pouco de areia dentrogiz

Referências:

Trabalhando com recreação Vinicius Ricardo CavallariVany Zacharias

Plano de Aula 3

Disciplina: Educação Física

Conteúdos:

Objetivos:

· Melhorar a atenção e a concentração.

Desenvolvimento:

Alongamento/Aquecimento:

Rápida explicação da atividade. Pega-pega de mãos dadas.

Mãe-cola, para descolar tem que dar um abraço no amiguinho.

Um breve alongamento.

Estafeta de saltitos

Fazer grupos de cinco à seis alunos. Determinar um espaço e uma distância para a brincadeira. Saltitos com o pé direito e volta com pé esquerdo; em duas duplas de mãos dadas; com uma bola entre as pernas na altura do tornozelo; saltitando agachado, saltitar pulando corda (um aluno vai e outro volta).

Recreação com bolas:

Na primeira atividade os alunos formarão um grande círculo onde um dos alunos ficará no centro do círculo com a bola na mão. Ao sinal do professor o aluno irá chamar o nome de um dos colegas e retornará para o círculo. O garoto que foi chamado terá que pegar a bola antes que ela caia no chão. Chamar o maior número de nomes possíveis. Na segunda atividade o professor dividirá os alunos em quatro equipes dependendo do número de alunos. Chama uma equipe para o centro e pede parque os outros fiquem no círculo grande cercando-os. O grupo que estiver no centro terá que manter a bexiga que professor jogar para eles no ar. Primeiro o professor lançará somente uma bexiga depois duas, depois três, até que eles deixem cair humano chão. O professor tem que sempre está se movimentando e tentando tirar sua atenção.

Síntese Integradora:

Conversar sobre as atividades desenvolvidas na aula, e alongar

Recursos:

Uma bola leve e grande e bexigas

Referências:

Trabalhando com recreação Vinicius Ricardo CavallariVany Zacharias

Plano de Aula 4

Disciplina: Educação Física

Conteúdos: Recreação

Objetivos:

· Desenvolver as habilidades motoras básicas.

Desenvolvimento:

Aquecimento: Pique Está em Dupla Os alunos estarão de mãos dadas formando duplas. Os pegadores que estarão na mesma formação. A dupla que for pega passará a função de pegador.

Parte Principal

Treinando Arremesso:

Cada um faz uma bolinha com uma folha de jornal. Em seguida desenvolver as seguintes propostas:

Brincar à vontade;

Dois a dois um joga a bolinha para outro pegar uma vez com a mão direita e outra vez com a mão esquerda.

Dois a dois - um faz cesta com seus braços e o outro arremessa a bolinha tentando acertar na cesta. Primeiro com a mão direita e depois com a mão esquerda.

Um bambolê preso a trave os alunos a cerca de cinco metros tentam acertar dentro do bambolê com a mão direita e com a mão esquerda.

Pique - Bandeira

Separam-se os alunos em dois grupos e delimita-se o espaço em que acontecerá o jogo (podendo ser a quadra de handebol, por exemplo). Solicita-se que os grupos se posicionem em cada metade do espaço ou quadra, alonga-se e coloca-se uma bandeira em cada extremidade. Os alunos terão de cruzar a metade ocupada pelo outro grupo, capturar a bandeira que lhes pertence e retornar à sua metade. Assim que os alunos cruzam a metade da quadra, os integrantes do grupo pertencentes àquele espaço poderão colá-los. Os alunos colados poderão ser descolados pelos colegas livres do seu grupo. Marca o ponto o grupo que recupera sua bandeira e posiciona-se na sua metade com todos os integrantes.

Síntese Integradora:

Conversar sobre as atividades desenvolvidas na aula, e alongar

Recursos:

Bolinhas de papel, bandeiras (pode ser qualquer pano) área de espaço amplo.

Referências:

Trabalhando com recreação Vinicius Ricardo CavallariVany Zacharias

Plano de Aula 5

Disciplina: Educação Física

Conteúdos: Iniciação ao Basquete.

Objetivos:

· Vivenciar o basquete.

· Desenvolver os fundamentos básicos do basquete.

Desenvolvimento:

Aquecimento - Pique bola ao ar:

O jogador de posse da bola deve correr e jogá-la para cima dizendo o nome de uma criança participante que deverá apanhar a bola antes dela cair no chão e arremessá-la contra outro participante. O jogador que foi “acertado” reinicia o pique. Caso ninguém seja “acertado” o participante que arremessou é quem reinicia a brincadeira.

Experimentando o Basquete

Inicia-se experimentando os movimentos corporais relativos ao esporte: Dispersos pela quadra, ao sinal da professora deslocar-se para frente, para trás, saltar… Obs.: proponha desafios estimulantes! Torne divertido! Use a criatividade.

Experimentar o manejo de bola: dividir a turma em grupos de acordo com a quantidade de bolas disponíveis. Ao sinal do professor cada aluno pega 1 bola e por 5 minutos realiza os movimentos: passar de uma mão para outra, lançar ao alto deixar dar um quique e abafar com as 2 mãos, etc.

Posicionar os alunos em colunas em uma das extremidades da quadra e propor que eles se desloquem quicando a bola: ida com a mão direita e a volta com a mão esquerda.

Prática de Arremesso:

Forma-se colunas nas quatro extremidades da quadra, de frente para o meio. Numeram-se os alunos de cada coluna, conforme a sua totalidade. Posicionam-se as quatro bolas de basquete ao centro da quadra, uma para cada equipe. Ao comando do professor, o número chamado levanta-se, dirige-se até o meio, pega a bola referente à sua equipe, volta em direção à cesta de basquete próxima de onde estava sentado e a arremessa até realizar o ponto. Conforme as cestas forem convertidas, os alunos retornam até o meio da quadra com a bola, deixando-a onde estava, e retornam ao seu lugar inicial. Os pontos são marcados por ordem de chegada.

Síntese Integradora:

Conversar sobre as atividades desenvolvidas na aula, e alongar.

Recursos:

Bolas de Basquete ou Bolas de Borracha

Referências:

Bezerra, Marcos BASQUETEBOL 1000 EXERCICIOS

Plano de Aula 6

Disciplina: Educação Física

Conteúdos: Atividades com Cordas e Arcos

Objetivos:

· Compreender seu próprio corpo em equilíbrio estático e dinâmico.

DESENVOLVIMENTO:

Aquecimento - Pega – pega “nunca três”:

Em duplas espalhadas pela quadra. Tendo um pegador e um fugitivo. O que está fugindo para ser salvo deve pegar na mão de um colega, o outro que fazia dupla com este se torna o novo pegador e o que estava pegando vira fugitivo.

Montar vários tipos de amarelinha com os arcos, fazendo com que as crianças pulam por todos os arcos. Passar entre o arco: fazer com que a criança pule alguns arcos, passe no meio de outros em forma de circuito.

Forma-se um círculo, todos de mãos dadas, estes vão passando entre o arco. Não pode soltar as mãos, com o tempo acrescentam-se mais arcos, sendo que estes não podem encostar um no outro.

Síntese Integradora:

Conversar sobre as atividades desenvolvidas na aula, e alongar

Recursos:

Arcos

Referências:

Trabalhando com recreação Vinicius Ricardo CavallariVany Zacharias

Plano de Aula 7

Disciplina: Educação Física

Conteúdos: Atividades Lúdicas e Recreativas.

Objetivos:

· Vivenciar as valências físicas, lateralidade e a percepção espaço-temporal.

· Cooperar demonstrando iniciativa e companheirismo nas atividades.

Desenvolvimento:

Aquecimento-Vivo ou Morto:

Os alunos estarão reunidos com o professor no centro da quadra, e ao sinal de comando do mesmo agacharão (morto) ou levantarão (vivo).

Pique Elefante:

O aluno pegador estará simulando uma tromba de elefante e tentará pegar um dos outros colegas lhe passando a função de pegador.

Identificação de Cores:

Os alunos estarão reunidos num lado da quadra, enquanto que bambolês com cores diferenciadas estarão do outro lado da quadra. O professor falará uma cor e os alunos correrão e, direção ao bambolê correspondente.

Pique Tá Com Bola de Meia:

O aluno pegador estará de posse de uma bola de meia e tentará pegar um outro aluno encostando a bola de meia e consequentemente lhe passando a função de pegador. Caso necessário há possibilidade de aumentar o número de pegadores.

Chicotinho Queimado:

Os alunos estarão sentados em círculo no meio da quadra. Um aluno estará fora do círculo de posse de uma bola com a finalidade de deixar a bola atrás de um dos colegas do círculo. Este aluno escolhido pegará a bola e tentará pegar o outro aluno antes que ele sente em seu lugar.

Síntese Integradora:

Conversar sobre as atividades desenvolvidas na aula, e alongar

Recursos:

Bola de Meia, Bambolê, Bola.

Referências:

Trabalhando com recreação Vinicius Ricardo CavallariVany Zacharias

Plano de Aula 8

Disciplina: Educação Física

Conteúdos: Atividades Lúdicas e Recreativas

Objetivos:

· Vivenciar algumas valências físicas e movimentos naturais,

· Executar atividades com o máximo de eficiência em menor tempo possível.

DESENVOLVIMENTO:

Juntar-se em grupos (Aquecimento)

Os alunos estarão espalhados pelo pátio e ao sinal do professor irão se juntando em duplas, depois em trios, quartetos etc.

Nunca três

Os alunos farão duplas e ficarão espalhados pelo pátio, será escolhido um para ser o pegador, esse correrá atrás das duplas e ao pegar um da dupla, o outro que não foi soltará desse colega e irá atrás de outra dupla.

Dança das cadeiras cooperativas

Disponha as cadeiras como você faz no jogo tradicional das cadeiras. O segredo do jogo é não eliminar nenhum participante, só cadeiras, ou seja, a cada rodada, você retira uma cadeira e ainda assim todos deverão sentar-se, como puderem: no colo, no braço da cadeira, deitado sobre os colegas etc ... Neste jogo não há vencedores.

Sombra

É uma espécie de passeio sincronizado. Forma-se uma fila de pessoas, uma atrás da outra, e o mestre fica na ponta. Tudo que o mestre fizer, os participantes deverão fazer também. Aonde ele entrar, os outros deverão entrar também. Se o mestre fizer exercícios corporais, posições e movimentos engraçados.

Síntese Integradora:

Conversar sobre as atividades desenvolvidas na aula, e alongar

Recursos:

Cadeiras

Referências:

Trabalhando com recreação Vinicius Ricardo CavallariVany Zacharias

Plano de Aula 9

Disciplina: Educação Física

Conteúdos: Jogos Populares

Objetivos:

· Superar os desafios impostos pelos jogos;

· Experiências Jogos Populares;

· Reconhecer os Jogos Populares como patrimônio cultural brasileiro.

Desenvolvimento:

Jogo da amarelinha

Os alunos sentados esperando a vez para jogarem. Um aluno por vez realizara saltos da amarelinha evitando tocar nas linhas que a marcam, (caso pise esse, deverá passar a vez para o próximo aluno e assim sucessivamente). Vence o jogo, o aluno que alcançar o ultimo nível da amarelinha.

Mamãe posso ir?

Os alunos estarão enfileirados, e um aluno por vez perguntara a outro aluno que fará o papel da mamãe (Mamãe, posso ir?) esperando a permissão que será dada em passos de animais. Passos grande para formiga, e passos curtos para formiga e passos para traz de caranguejo, vence o jogo o aluno que alcançar primeiro a Mamãe.

Queimada:

A turma dividida em 2 equipes, cada equipe deverá ocupar o espaço do seu campo de jogo, onde cada aluno devera evitar ser acertado pela bola ou agarrá-la. Caso venha a ser acertado esse aluno deverá ocupar o espaço do jogo conhecido como cemitério. Vence o jogo a equipe que queimar todos os componentes da outra.

Variação: A introdução de várias bolas no jogo para deixá-lo mais dinâmico ou escolher um aluno para ser um escudo que poderá entrar na frente da bola salvando os seus companheiros de equipe.

Correio secreto:

- Formarão duas colunas de alunos sentados. O último aluno de cada coluna devera escrever uma mensagem na costa do próximo aluno que deverá fazer o mesmo e assim subsequente até que a mensagem chegue ao primeiro aluno que deverá dizer qual é a mensagem ou palavra, vence a coluna que passar a mensagem correta.

Síntese Integradora:

Conversar sobre as atividades desenvolvidas na aula, e alongar.

Recursos:

- Bolas e giz para marcar o campo de jogo, uma pedrinha para jogar.

Referências:

Luciana Pereira, Graduada em Licenciatura em Educação Física – UniCEUMA.

FERREIRA, Vanja. Educação Física – Recreação, Jogos e Desportos; Rio de Janeiro

Plano de Aula 10

Disciplina: Educação Física

Conteúdos: Jogos ao ar livre/ dinâmicas em grupo

Objetivos:

· Desenvolver a socialização desinibição;

· Experiência em variados movimentos naturais.

Introdução:

Breve conversa sobre o que será trabalhado na aula expondo os objetivos, iniciando brincadeira pega-rabinho com intuito de aquecimento para atividade seguinte.

Desenvolvimento:

Dinâmica do “Mestre"

Em círculo os participantes devem escolher uma pessoa para ser o adivinhador. Este deve sair do local. Em seguida os outros devem escolher um mestre para encabeçar os movimentos/ mímicas. Tudo que o mestre fizer ou disser, todos devem imitar. O adivinhador tem 5chances para saber quem é o mestre. Se errar volta e se acertar o mestre vai em seu lugar.

Gruda aranha

Um pegador (aranha) no centro de um círculo formado pelos outros fugitivos (mosquinhas). Ao sinal do monitor que gritará “GRUDA ARANHA”, as moscas devem fugir até o local pré-determinado e a aranha deve tentar pega-las. As moscas que forem pegas iram se transformar em aranhas também (pegadores). É considerada a “mosquinha” campeã, a última a ser pega.

Síntese Integradora:

Conversar sobre as atividades desenvolvidas na aula, e alongar.

Recursos:

Não Precisou.

Referencias:

ARAUJO,E. Pasta de atividades da disciplina de Recreação. FAFIT/FACIC 2010.

Plano de aula 11

Disciplina: Educação Física

Conteúdo da aula: Recreação

Objetivos:

· Desenvolver agilidade e atenção;

· Criar estratégias para vencer;

· Desenvolver a cooperação em grupo;

Introdução:

No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa de como será desenvolvida a aula.

As aulas serão de recreação, envolvendo jogos e brincadeiras, sendo o primeiro o “fugi fugi”, segundo “nunca três”, e por terceiro o “pique bandeira”.

Desenvolvimento:

1° Pega fugi: em um espaço similar de uma quadra os jogadores se posicionam atrás da linha de fundo, e o pegador se posiciona atrás da outra linha de fundo. Quando o pegador falar “lá vou eu”, os jogadores falam “fugi fugi”, e correm tentando ultrapassar a linha de fundo oposta sem serem tocados. Caso sejam tocados, ficam parados no mesmo lugar onde foram pegos e passam a ser pegadores fixos, ajudando o outro jogador.

2º Nunca três: os jogadores em duplas se distribuirão aleatoriamente pela quadra. São escolhidos um pegador e um fugitivo. Quando o fugitivo se cansa, procura o “pique” em alguma dupla, e senta-se atrás do colega, onde o outro componente da dupla, se levanta rapidamente e passa a ser o pegador.

3° Pique bandeira: utiliza-se de uma quadra . O objetivo do jogo é atravessar o campo adversário e pegar a bola que se encontra lá, e tentar voltar para seu campo sem ser tocado pelo adversário. Caso seja tocado, este ficará parado e somente será salvo se for tocado por outro jogador da mesma equipe.

Síntese integradora:

Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento.

Bibliografia:

Atividades desenvolvidas nas aulas de recreação.

Plano de aula 12

Disciplina: Educação Física

Conteúdo da aula: Recreação

Objetivos:

· Executar exercícios de agilidade, atenção;

· Executar exercícios para melhorar a coordenação motora;

Introdução:

No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa de como será desenvolvida a aula.

Desenvolvimento:

1ª Coelhinho sai da toca: os alunos espalhados pelas quadra estarão em duplas formando uma “toca” e um aluno estará dentro dessa toca sendo o “coelhinho”. Ao comando do professor, (coelhinho sai da toca) todos os coelhinho deverão trocar de tocas, quem ficar sem toca paga um castigo leve como pular num pé só ou imitar algum animal.

Variação: Toca sai do coelhinho.

2ª Pisa pisa: o professor traça uma linha de chegada no chão. Os alunos em duas equipes, encontram-se distantes dessa linha de chegada, ou seja, na linha de largada e devem estar munidos com dois pedaços de jornal. A um sinal dado, o aluno partirá caminhando sempre sobre os pedaços de jornais, que deverão levar adiante com as mãos depois de cada passo. Vencerá a equipe que primeiro conseguir completr a tarefa.

3ª Estourar balão: os participantes serão divididos em grupos e, no espaço de jogo, terão como objetivo estourar os balões dos jogadores de grupos “adversários”. Os balões deverão estar presos no tornozelo dos participantes. Será vencedora a equipe do último jogador que ficar com seu balão cheio.

Síntese integradora:

Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento.

Bibliografia:

Atividades desenvolvidas nas aulas de recreação.

Plano de aula 13

Disciplina: Educação Física

Conteúdo da aula: Recreação

Objetivos

· Desenvolver a atenção, agilidade e criatividade;

· Desenvolver espírito colaborativo;

· Criar estratégia para vencer.

Introdução:

No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa de como será desenvolvida a aula.

Desenvolvimento:

1ª Pegar a bola e não ser pego: Forma se duas equipes com o mesmo número de participantes e numerados cada uma com os mesmos números de modo tenha um correspondente na equipe adversária, posicionando a uma distância de aproximadamente 6,00m uma de frente a outra. O professor divide o espaço entre as equipes (3,00m) e coloca uma bola e explica que quando chamar (ex. número 5), os alunos de cada equipe identificados com tal número deverão correr até o centro, pegar a bola e voltar para sua equipe sem ser tocado pelo adversário. Se conseguir marca um ponto para sua equipe, mas se for tocado, o ponto será marcado pela equipe adversária. A brincadeira segue até que uma das equipes complete 10 pontos.

2ª Desafio coletivo: Forma-se duas equipes e escolhem duas crianças para “baterem” a corda. A corda sendo batida continuamente, as equipes formam fila indiana e define qual delas começa o jogo. Ao sinal do professor os integrantes das equipes passam um a um a cada batida da corda, contando. Quem já passou, dá a volta e entra na fila outra vez. Se errar, é a vez da outra equipe. Vence a equipe que somar mais pontos.

3ª Elefante colorido: dentro de um espaço determinado, um aluno será o elefante e ficará de costas para os colegas. Ao comando de voz da cor desejada por ele só poderá passar em segurança aquele que tiver aquela cor, mas não tiver o elefante pode tentar o pegar na travessia. Quando alguém é pego vira o elefante.

Síntese integradora:

Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento.

Bibliografia:

Atividades desenvolvidas nas aulas de recreação.

Plano de aula 14

Disciplina: Educação Física

Conteúdo da aula: Recreação

Objetivos:

· Desenvolver agilidade e atenção;

· Criar estratégias para vencer;

· Desenvolver a cooperação em grupo;

Introdução:

No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa de como será desenvolvida a aula.

Desenvolvimento:

1ª Pega-pega em cima das linhas: como um pega-pega normal, mas a diferença é que só pode andar sobre as linhas demarcadas na quadra.

Variação: pode-se aplicar também dento também da mesma metodologia, andar sobre as linhas, o pega-pega ponte, pedra e túnel.

2ª Bola acima da cabeça: Formam-se duas colunas com o mesmo nº de participantes, distribui uma bola ao primeiro jogador de cada coluna, explica que deverão passar a bola ao colega seguinte com ambas as mãos por cima de sua própria cabeça e segue o procedimento até o último jogador da coluna que por sua vez corre para frente e repete o exercício de modo que quem deu inicio retorne novamente na posição onde começou o jogo. A equipe ou coluna que realizar a tarefa por primeiro, sem deixar a bola cair no solo será declarada vencedora.

3ª Desafio coletivo: Formam-se duas equipes e escolhem duas crianças para “baterem” a corda. A corda sendo batida continuamente, as equipes formarão filas indianas, e definirá qual delas começa o jogo. Ao sinal do professor os integrantes das equipes passam um a um a cada batida da corda, contando. Quem já passou, dá a volta e entra na fila outra vez. Se errar, é a vez da outra equipe. Vence a equipe que somar mais pontos.

4ª Queimada do rei: como uma queimada tradicional, a única diferença é que para vencer basta queimar o rei da equipe adversária.

Síntese integradora:

Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento.

Bibliografia:

Atividades desenvolvidas na aulas de recreação.

Plano de aula 15

Disciplina: Educação Física

Conteúdo da aula: Recreação

Objetivos:

· Desenvolver agilidade e atenção;

· Criar estratégias para vencer;

· Desenvolver a cooperação em grupo;

Introdução:

No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa de como será desenvolvida a aula.

Desenvolvimento:

1ª Pega pega corrente: como um pega pega normal, a diferença é que ao ser pego, se juntará de mãos dadas com o colega e o ajudará a pegar os outros colegas, e assim sucessivamente.

2ª Formar letras com o corpo: divididos em grupos, esperarão o sinal de início, encostados em uma das laterais do espaço. O professor combina com os participantes qual deverá ser a posição em que deverão cumprir a tarefa a seguir (ex: em pé, deitados, etc). A tarefa é a seguinte: o professor irá falar uma letra do alfabeto e os grupos deverão formá-las, utilizando-se de seus corpos, de forma com que todos partcipem e que ninguem fique de fora. Ganha a equipe que formar primeiro a letra corretamente e acumular mais pontos.

3ª Bola acima da cabeça: Formam-se duas colunas com o mesmo nº de participantes, distribui uma bola ao primeiro jogador de cada coluna, explica que deverão passar a bola ao colega seguinte com ambas as mãos por cima de sua própria cabeça e segue o procedimento até o último jogador da coluna que por sua vez corre para frente e repete o exercício de modo que quem deu inicio retorne novamente na posição onde começou o jogo. A equipe ou coluna que realizar a tarefa por primeiro sem deixar a bola cair no solo será declarada vencedora

4ª Pega rabinho: os alunos prenderão uma tira de pano de aproximadamente 60cm, em suas roupas, as suas costas, de forma que fiquem como um rabinho. Todos estarão espalhados aleatoriamente pelo espaço demarcado. Ao sinal de início, os alunos tentarão roubar o rabo dos colegas, e ao mesmo tempo, proteger o seu. Não poderá segurar seu próprio rabo, apenas protegê-lo com movimentos do corpo.

Síntese integradora:

Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento.

Bibliografia:

Atividades desenvolvidas na aulas de recreação.

Cavallari, V. R.; Zacharias, V. Trabalhando com a recreação. 12.ed.São Paulo:Ícone,2011.

Plano de aula 16

Disciplina: Educação Física

Conteúdo da aula: Recreação

Objetivos:

· Desenvolver agilidade e atenção;

· Criar estratégias para vencer;

· Desenvolver a cooperação em grupo;

Introdução:

No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa de como será desenvolvida a aula.

Desenvolvimento:

1ª Mãe-cola: como um pega-pega tradicional, a diferença é que ao ser pego, o aluno irá ficar parado (colado), e para ser descolado basta um colega passar por entre suas penas.

2ª Pega rabinho: os alunos prenderão uma tira de pano de aproximadamente 60cm, em suas roupas, as suas costas, de forma que fiquem como um rabinho. Todos estarão espalhados aleatoriamente pelo espaço demarcado. Ao sinal de início, os alunos tentarão roubar o rabo dos colegas, e ao mesmo tempo, proteger o seu. Não poderá segurar seu próprio rabo, apenas protegê-lo com movimentos do corpo.

3ª Vassourobol: O grupo é dividido em duas equipes, e os jogadores são numerados individualmente. Cada equipe se posiciona na linha de fundo da extremidade do campo de jogo, um ao lado do outro, na ordem da numeração feita. Sobre cada linha de fundo é colocada uma cadeira, que servirá como gol ou meta, e sobre cada cadeira é colocada uma vassoura comum. Uma bola é colocada no centro do campo de jogo. Ao sinal do educador, que enuncia um determinado número, os dois jogadores de cada equipe correspondentes a esse número pegam as vassouras e, utilizando-as como tacos de hóquei, tentam empurrar a bola para dentro da meta adversária. A rodada termina após todos os jogadores terem sido chamados e os pontos são contados. Recomenda-se que a numeração seja feita considerando uma correspondência com o grau de habilidade de cada criança.

Síntese integradora:

Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento.

Bibliografia:

Atividades desenvolvidas na aulas de recreação.

Plano de aula 17

Disciplina: Educação Física

Conteúdo da aula: Recreação

Objetivos:

· Desenvolver agilidade, atenção e velocidade;

· Criar estratégias para vencer;

· Desenvolver a cooperação em grupo;

Introdução:

No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa de como será desenvolvida a aula.

Desenvolvimento:

1ª Procurando um ninho: os alunos estarão dispostos aleatoriamente pela quadra, e também bambolês com um número inferior ao de alunos. Eles andarão pea quadra de forma desordenada, e ao sinal (apito) do professor entrarão dentro de um bambolê, de modo que fique apenas um aluno em cada. Vence aquele aluno que for o último a sair.

2ª Acerte o alvo: divididos em dois grupos, formarão colunas, cada uma de frente a um cone a uma determinada distância, com o objtivo de arremessar um bambolê e este se encaixe no cone. Vencerá a equipe que conseguir encaixar mais bambolês.

3ª Queimada: jogo tradicional. Divididos em duas equipes em um espaço determinado, com uma bola tentarão “queimar”, acertar a bola nos adversários. Quem for queimado vai para a linha de fundo da quadra oposta. Vence a equipe que consegir queimar todos seus adversários.

Síntese integradora:

Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento.

Bibliografia:

Atividades desenvolvidas na aulas de recreação.

Plano de aula 18

Disciplina: Educação Física

Conteúdo da aula: Recreação

Objetivos:

· Executar exercícios de agilidade, atenção;

· Executar exercícios para melhorar a coordenação motora;

Introdução:

No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa de como será desenvolvida a aula.

Desenvolvimento:

1ª Boliche: será dividido em duas equipes, formando 2 colunas, em seguida será distribuído na frente de cada coluna 5 pinos ( ou garrafas pet ). O objetivo da brincadeira é que cada aluno jogue uma bola e tente derrubar os pinos ( garrafas). A equipe que derrubar mais pinos será a vencedora.

2ª Lenço atrás: os alunos dispostos em círculo e abaixados ou sentados no chão. O professor escolhe um jogador que receberá um lenço (ou outro objeto que possa substituí-lo), então o aluno caminha pelo lado de fora do círculo e aleatoriamente sem que percebam deixa o lenço atrás de um colega, onde este pegará o lenço e correrá atrás do colega tentando pegá-lo. Caso isso aconteça o colega pego vira pegador. Para se salvar o fugitivo deve se sentar no lugar que o colega (pegador) estava.

3ª Pega rabinho: os alunos prenderão uma tira de pano de aproximadamente 60cm, em suas roupas, as suas costas, de forma que fiquem como um rabinho. Todos estarão espalhados aleatoriamente pelo espaço demarcado. Ao sinal de início, os alunos tentarão roubar o rabo dos colegas, e ao mesmo tempo, proteger o seu. Não poderá segurar seu próprio rabo, apenas protegê-lo com movimentos do corpo.

Síntese integradora:

Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento.

Bibliografia:

Atividades desenvolvidas na aulas de recreação.

Plano de aula 19

Disciplina: Educação Física

Conteúdo da aula: Recreação, basquete e handebol.

Objetivos:

· Executar exercícios de agilidade, atenção;

· Executar exercícios para melhorar a coordenação motora;

Introdução:

No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa de como será desenvolvida a aula.

Desenvolvimento:

1ª Formar letras com o corpo: divididos em grupos, esperarão o sinal de início, encostados em uma das laterais do espaço. O professor combina com os participantes qual deverá ser a posição em que deverão cumprir a tarefa a seguir (ex: em pé, deitados, etc). A tarefa é a seguinte: o professor irá falar uma letra do alfabeto e os grupos deverão formá-las, utilizando-se de seus corpos, de forma com que todos partcipem e que ninguem fique de fora. Ganha a equipe que formar primeiro a letra corretamente e acumular mais pontos.

2ª Cestinha: simplificação do jogo de basquete. Os alunos divididos em duas equipes tentarão acertar uma bola numa cestinha qualquer, que estará sendo segurada por um companheiro de equipe. Cada vez que a equipe conseguir acertar a bola na cesta, fará um ponto. Lembrando que a equipe deverá trocar pelo menos 3 passes entre si. Vencerá a equipe que marcar mais pontos.

3ª Handsabonete: modificação do jogo de handebol, onde as traves são substituídas por baldes e a bola por sabonete. Dois baldes serão colocados um em cada extremidade do espaço, com água até sua metade. Os alunos estarão divididos em dois grupos. O professor entregará a eles um sabonete já molhado, que servirá como bola. O sabonete será conduzido e arremessado com as mãos. O jogador com a posse do sabonete não poderá se deslocar, enquanto os outros se deslocarão livremente. O intuito dos jogadores será colocar o sabonete dentro do balde, podendo para isso fazer passes com seus companheiros. Cada vez que conseguirem pôr o sabonete dentro do balde, farão um ponto para sua equipe. O jogo recomeçará, com o mesmo sabonete, sempre molhado. Vencerá a equipe que marcar mais pontos.

Síntese integradora:

Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento.

Bibliografia:

Cavallari, V. R.; Zacharias, V. Trabalhando com a recreação. 12.ed.São Paulo:Ícone,2011.

Plano de aula 20

Disciplina: Educação Física

Conteúdo da aula: Recreação, handebol

Objetivos:

· Executar exercícios de agilidade, atenção;

· Executar exercícios para melhorar a coordenação motora;

Introdução:

No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa de como será desenvolvida a aula.

Desenvolvimento:

1ª Pisa pisa: o professor traça uma linha de chegada no chão. Os alunos em duas equipes, encontram-se distantes dessa linha de chegada, ou seja, na linha de largada e devem estar munidos com dois pedaços de jornal. A um sinal dado, o aluno partirá caminhando sempre sobre os pedaços de jornais, que deverão levar adiante com as mãos depois de cada passo. Vencerá a equipe que primeiro conseguir completr a tarefa.

2ª Handsabonete: modificação do jogo de handebol, onde as traves são substituídas por baldes e a bola por sabonete. Dois baldes serão colocados um em cada extremidade do espaço, com água até sua metade. Os alunos estarão divididos em dois grupos. O professor entregará a eles um sabonete já molhado, que servirá como bola. O sabonete será conduzido e arremessado com as mãos. O jogador com a posse do sabonete não poderá se deslocar, enquanto os outros se deslocarão livremente. O intuito dos jogadores será colocar o sabonete dentro do balde, podendo para isso fazer passes com seus companheiros. Cada vez que conseguirem pôr o sabonete dentro do balde, farão um ponto para sua equipe. O jogo recomeçará, com o mesmo sabonete, sempre molhado. Vencerá a equipe que marcar mais pontos.

Síntese integradora:

Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento.

Bibliografia:

Cavallari, V. R.; Zacharias, V. Trabalhando com a recreação. 12.ed.São Paulo:Ícone,2011.

Plano de aula 21

Disciplina: Educação Física

Conteúdos: Ginástica / rolamento grupado para frente e para trás

Objetivos:

· Melhorar o desenvolvimento da lateralidade ampliando noção espaço temporal;

· Melhorar e ampliar noção de limites corporais.

Introdução:

Breve conversa sobre o que será trabalhado na aula expondo os objetivos, iniciando brincadeira "pega-rabinho" com intuito de aquecimento para atividade seguinte.

Desenvolvimento:

Circuito de ginástica

Os alunos estarão dispostos em fila única, o circuito será composto de cones, para fazer zig-zag, uma linha reta, e uma curvada para os alunos caminharem por sobre e, por último um colchonete para realizar rolamento para frente e o rolamento para trás, com auxílio do professor.

Síntese Integradora:

Conversar sobre as atividades desenvolvidas na aula, e alongar.

Recursos:

Colchonete, giz e cones.

Referencias:

Atividade desenvolvida durante aula de ginástica, ministrada pela professora Ana Claudia na faculdade FAFIT- 2013.

Plano de aula 22

Disciplina: Educação Física

Tema: Ginástica / Balancinha, Vela e Vela Derretida

Objetivos:

· Melhorar a lateralidade ampliando noção espaço temporal;

· Melhorar a estruturação do esquema corporal;

· Melhorar a flexibilidade e equilíbrio corporal.

· Melhorar e ampliar noção de limites corporais.

Introdução:

Breve explicação sobre o que será trabalhado em aula, expondo os objetivos a serem alcançados. Iniciando com a brincadeira "pega-pega" com finalidade de aquecimento para atividade seguinte.

Desenvolvimento:

Circuito de ginástica

Os alunos estarão dispostos em fila única, o circuito começa com 5 cones para fazer zig-zag, uma linha reta e a outra curva para os alunos caminharem por sobre e, por último um colchonete para realizar o movimento da "balancinha", outro colchonete para realizar a posição da "vela" e um outro para a posição da "vela derretida", contando com o auxílio do professor.

Síntese Integradora:

Conversar sobre as atividades desenvolvidas na aula, e alongar

Recursos:

Colchonete, giz e cones.

Referencias: Atividade desenvolvida durante aula de ginástica, ministrada pela professora Ana Claudia na faculdade FAFIT- 2013.

Plano de aula 23

Disciplina: Educação Física

Conteúdos: Jogos com bola

Objetivos:

· Melhorar as estratégias de jogo;

· Desenvolver as potencialidades e limitações de cada participante.

Introdução:

Breve explicação sobre o que será trabalhado em aula, expondo as regras do jogo. Iniciando com a brincadeira "coelhinho sai da toca" com finalidade de aquecimento para atividade seguinte.

Desenvolvimento:

Jogo pelo cano

São dois times cada time dispostos em uma metade da quadra. Caixas de papelão sem tampa e sem fundo são espelhadas na linha que divide a quadra (entre uma equipe e outra). Ganha ponto a equipe que fizer a bola entrar por um lado da caixa e sair pelo outro. O jogador que estiver com a bola não pode andar. Enquanto a equipe estiver com a bola, deve realizar no mínimo um passe antes de arremessá-la na caixa. Depois que houver um lançamento à caixa, a posse da bola fica com o outro time.

Síntese Integradora:

Conversar sobre as atividades desenvolvidas na aula, e alongar.

Recursos:

Caixas de papelão e bola.

Referências:

ANDRÉ, Mauro Henrique. Doutorando em Educação Física pela Universidade de Auburn, nos Estados Unidos.

Plano de aula 24

Disciplina: Educação Física

Conteúdo: Promoção de Saúde

Objetivo:

· Melhorar a vivência de testes utilizados para detectar níveis de flexibilidade e potência muscular

· Conhecer as diferenças de cada corpo, através de desenhos feitos na quadra.

Desenvolvimento

O que conheço do meu corpo?

Os alunos deverão desenhar seus corpos na quadra, com um giz com o auxílio de um colega. Logo após deverão identificar as diferenças de cada corpo, altura e demais aspectos deferidos pelo professor.

Exercitando meu aparelho locomotor.

Os alunos ficarão em um círculo no meio da quadra, será designado um aluno que deverá sair da quadra por alguns minutos. O professor delimitará um “líder” que deverá fazer movimentos em que os demais deverão imitar, e o aluno que havia saído deverá descobrir que é o líder.

Flexíveis e resistentes

Será proposto aos alunos um teste de flexibilidade e um de resistência muscular localizada.

Recursos:

Giz, colchonetes, fita trena para fixar ao chão, fita adesiva para fixar a trena.

Síntese Integradora:

Conversar sobre as atividades desenvolvidas na aula, e alongar

Referências:

Secretaria da Educação de São Paulo; “Caderno do Professor: Educação Física, ensino fundamental – 7ª série, vol.3”; São Paulo: SEE, 2009.

Secretaria da Educação de São Paulo; “Caderno do Professor: Educação Física, ensino fundamental – 5ª série, vol.3”; São Paulo: SEE, 2009.

Plano de aula 25

Disciplina: Educação Física

Professor: Leonardo Carneiro Miranda

Conteúdos: Habilidades motoras

Objetivos:

· Desenvolver as habilidades motoras básicas.

· Compreender as diversas formas de locomoção.

Introdução:

Inicializar a aula com uma introdução sobre saúde e qualidade de vida, através da pratica de atividades físicas.

Desenvolvimento:

Aquecimento - pega-pega:

Atividade em circuito onde contem 4 bases em cada grupo, dois grupos em quantidades iguais , dois alunos devem ficar de ajudante para o professor devolvendo a bola no seu respectivo lugar, o primeiro aluno da fila deverá percorrer as bases com uma bolinha de tênis na mão, da primeira para segunda o aluno deverá ir correndo até a segunda base, na segunda para a terceira o aluno devera rebater a bola de basquete no chão até a quarta base na quarta o aluno deverá jogar a bolinha de tênis no cesto que estará na primeira base, e deverá voltar para fila tocar a mão do próximo da fila e ir para o final da fila.

Atividade das bexigas: Os alunos deveram ficar espalhados no espaço adequado. Cada um com uma bexiga amarrada no pé. Ao comando do professor as crianças deverão tentar estourar a bexiga do colega protegendo a sua. Ganha quem terminar a atividades com a bexiga cheia.

Síntese Integradora:

Conversar sobre as atividades desenvolvidas na aula, e alongar

Recursos:

8 cones (ou garrafa pet), 2 bolinhas de tênis na mão (ou qualquer objeto disponível), 2 bolas de basquete,2 baldes (ou qualquer objeto disponível que tenha um formado de cesta), Bexigas – Objeto Disponível.

Referências:

Aulas de recreação nas faculdades integradas de Itararé

Plano de aula 26

Disciplina: Educação Física

Conteúdo: Recreação trabalhando as habilidades motoras básicas.

Objetivos:

· Compreender a si mesmo dentro de um espaço e os objetos dentro dele;

· Conhecer diversas formas de se locomover;

· Trabalhar o equilíbrio em diversas situações;

Introdução:

Reunir os alunos num círculo, explicar como vai ser a aula, demonstrando a importância das atividades físicas para saúde e o bem estar. No aquecimento será feito uma atividade recreativa onde trabalhará a noção de espaço. Será trabalhado estafetas simples de ir e voltar, levar e trazer uma bola, correr pela linha.

Desenvolvimento:

Juntar-se em grupos (Aquecimento)

Os alunos estarão espalhados pelo pátio e ao sinal do professor irão se juntando em duplas, depois em trios, quartetos etc.

Estafeta de ir e voltar

Os alunos estarão dispostos em duas colunas formando duas equipes, onde os alunos terão que correr e dar a volta em um cone que estará colocado a uma certa distância em frente a coluna, vai ter que ir e voltar e tocar na mão do colega que será o próximo.

Estafeta de levar e trazer

Os alunos estarão dispostos em duas colunas formando duas equipes onde o primeiro de cada fila estará carregando uma bola, esse terá que levar a bola e deixar num certo ponto, e terá que voltar e tocar na mão do próximo, e esse terá que ir buscar a bola e passar para o próximo da fila, e novamente ter que levar a bola, e assim sucessivamente até que todos tenham feito.

Síntese Integradora:

Conversar sobre a aula desenlvovida, realizar perguntas sobre as atividades

Recursos:

Não há necessidade de materiais

Referências:

Aulas de recreação nas faculdades integradas de Itararé.

Plano de aula 27

Disciplina: Educação Física

Conteúdos: Promoção da Saúde

Objetivos:

Desenvolver as práticas corporais realizadas dentro e fora da escola como prevenção e para a aquisição de um bom condicionamento físico

Compreender a atividade física e o exercício como fatores que contribuem para a saúde e a qualidade de vida.

Introdução:

As aulas de educação física na escola podem contribuir para que os alunos compreendam melhor quais são os fatores de risco para a saúde, provenientes do sedentarismo.

Desenvolvimento:

Início com uma conversa e perguntas para identificar o conhecimento prévio dos alunos:

Você sabe o que é sedentarismo?

Quais as consequências do sedentarismo para a saúde física e mental?

Quais as atividades que envolvem esforço físico praticado pelos alunos dentro e fora da escola?

Qual a frequência e a intensidade?

Quais são as mais "queridas" do grupo?

Quais gostariam de praticar e conhecer melhor?

Quais gostariam de praticar como atividade regular?

Utilizar o cartaz para mostrar as atividades físicas e de lazer.

Desenvolver uma atividade proposta pelos alunos.

Síntese Integradora:

Conversar sobre as atividades desenvolvidas na aula, e alongar.

Referências:

http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-2/sedentarismo-atividade-fisica-698635.shtml?page=all

Plano de aula 28

Disciplina: Educação Física

Conteúdos: O que acontece no corpo quando fazemos exercício?

Objetivos:

· Conhecer os procedimentos básicos para medir a frequência cardíaca.

· Compreender a importância das atividades físicas para desenvoltura cardíaca.

Introdução:

Introduzir noções de Fisiologia é importante e ajuda o aluno a entender o que acontece com o corpo quando praticamos exercícios. Este conhecimento é fundamental ensinar as reações do organismo, mais precisamente do sistema cardiorrespiratório, durante atividades físicas.

Desenvolvimento:

Fazer uma roda e apresentar o conteúdo da aula. Para descobrir o que a turma já sabe sobre o assunto será feito perguntas como:

- Quem sabe o que é frequência cardíaca?

- Qual é a relação entre frequência cardíaca e exercício físico?

- Como medimos a frequência cardíaca?

- O que acontece com o nosso coração quando praticamos exercício?

Todos os alunos devem medir sua frequência em repouso, antes de iniciar o exercício, e anotar no cartão. É importante que os alunos não estejam em movimento.

Jogo de Queimada:

Após o jogo aferir e registrar a frequência cardíaca e anotar no cartão.

Finalizar com uma roda de conversa. Com o cartão de frequência nas mãos, fazer perguntas aos alunos como:

Vocês perceberam alguma diferença entre a frequência cardíaca inicial e a final? Qual?

Como classificariam as corridas quanto aos critérios intensidade e duração?

Qual a corrida mais cansativa?

Qual aquela que vocês gostaram mais?

O que aconteceu com o nosso coração durante as corridas? Ele "bateu" mais rápido? Por quê?

Referências:

http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-2/sedentarismo-atividade-fisica-698635.shtml?page=all

Plano de aula 29

Disciplina: Educação Física

Conteúdos: Jogos Cooperativos

Objetivos:

· Desenvolver a cooperação, integração, interação e inclusão entre os alunos;

· Vivenciar atividades cooperativas e ao mesmo tempo competitivas, e o resultado da equipe dependa da participação de cada um dos membros.

Desenvolvimento:

Ambulância:

Um lugar será escolhido para representar o hospital, inicialmente três alunos se posicionam no local determinado e, então ao sinal do professor saem para "pegar" os demais alunos que estarão correndo pela quadra. Quem for pego fica imóvel e com os braços formando uma cruz, esperando até que mais quatro alunos (que não foram pegos) o toquem e formem uma ambulância, sendo que o aluno que foi pego fica no centro (sendo o "ferido") e os outros quatro formam as rodas da ambulância. A ambulância então deve mover-se até o "hospital", de modo que os alunos não percam contado e, então estarão todos à salvo retornando assim a brincadeira.

SBET:

Os alunos estarão divididos em duas equipes, a princípio uma das equipes será a atacante e a outra a defensiva e depois inverte. A equipe atacante atrás da linha tentará com uma bola de borracha derrubar as "torres" (cone com um bastão em cima) sendo que cada aluno tem direito a um arremesso. Caso algum aluno consiga derrubar uma torre, todos saem correndo e, então o jogador atacante que ficar com abola grita "sbet" e todos os outros param de correr, assim o aluno em posse da bola tenta acertar um dos alunos.

Síntese Integradora:

Conversar sobre as atividades desenvolvidas na aula, e alongar

Referências:

CALLADO; Carlos Velásquez. Educação para a paz: Promovendo valores humanos na escola através da educação física e dos jogos cooperativos. Santos, Editora Cooperação, 2004.

Plano de aula 30

Disciplina: Educação Física

Conteúdos: Futsal

Objetivos:

· Conhecer e vivenciar atividades lúdicas de iniciação ao futsal.

Desenvolvimento:

Aquecimento - Mãe corrente:

Com os alunos dispostos pelo pátio (ou campo) o professor devera selecionar um pegador enquanto os demais deverão fugir quando o pegador conseguir pegar um aluno o mesmo deverá dar as mãos ao aluno (pegador) e os dois deverão continuar pegando os demais os que forem sendo pegos irão dando as mãos e assim sucessivamente até pegarem o último.

Alongamento: alongamento dando ênfase aos membros inferiores

Carangueijo-bol

O professor divide os alunos em duas equipes. Os alunos são colocados em seus respectivos campos e dentro da área de gol e só poderão se movimentar em 4 apoios. A bola é colocada no centro da quadra e ao sinal do professor, ambas as equipes saem na posição de quatro apoios em direção a bola que está no centro da quadra.

O objetivo é marcar gol no time adversário. Não podendo colocar a mão na bola (somente o goleiro pode).

As regras são as mesmas do futsal. Essa atividade exige muitos dos músculos inferiores e posteriores, portanto é necessário um alongamento mais amplo.

Pebolim-Humano

Alunos organizados em equipes para jogo; seis cordões dispostos lateralmente pela quadra, na altura da cintura, acrescidos de dois cordões fixos lateralmente nas traves do gol; cada cordão, dois, três ou mais canos (tubos) que possam ser segurados pelas mãos dos alunos. No cordão de cada gol haverá um cano; o do jogo é marcar gols sem soltar o cano; os alunos só poderão se deslocar lateralmente pelo cordão, segurando o cano sem soltar as mãos; o início do jogo se dará com a bola lançada pelo professor e o reinício pelos goleiros; as regras deverão ser discutidas e adaptadas com base nas do jogo de futsal.

Síntese Integradora:

Conversar sobre as atividades desenvolvidas na aula, e alongar

Recursos:

Barbantes ou cordas, pedaços de canos, bolas de borracha quadra ou área de espaço amplo.

Referências:

Andreia de Oliveira Rocha, Atividades Para Educação Física Escolar

Plano de aula 31

Disciplina: Educação Física

Conteúdo da aula: Atletismo

Objetivos:

· Conhecer as diversas modalidades do atletismo.

Introdução:

Apresentar as diversas modalidades do atletismo como: corrida de velocidade, saltos, lançamentos e arremesso.

Desenvolvimento:

Abordar características das provas de atletismo, em relação as corridas, saltos, lançamentos e arremesso. Sendo:

Corrida: _Velocidade intensa: 100m, 200m, 400m; com barreira: 100m, 110m e 400m; revezamentos: 4x100m e 4x400m.

· Velocidade prolongada: 800m rasos.

· Meio fundo: 1.500m e 3.000m rasos e 3.000 com obstáculos.

· Fundo: 5.000m e 1.000m rasos, corrida de rua, marcha atlética e croos country.

Saltos: salto triplo, salto em altura, salto com vara, salto em distância.

Lançamentos: dardo, martelo e disco.

Arremesso: peso.

Síntese integradora:

Será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, o que gostaram, o que podia ser melhorado, aspectos positivos e negativos.

Bibliografia:

Conteúdos apresentados nas aulas de atletismo.

Plano de aula 32

Disciplina: Educação Física

Conteúdo da aula: Atletismo

Objetivos:

· Vivenciar atividades motoras como: correr, lançar e arremessar;

· Executar exercícios educativos preparatórios para as provas de atletismo.

Introdução:

No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa de como será desenvolvida a aula.

Desenvolvimento: (em forma de estafetas)

1- O aluno irá correr até as linhas demarcadas na quadra, tocando uma de cada vez e voltar ao início, assim sucessivamente.

2- O aluno deverá arremessar uma bola dentro de um espaço pré-determinado (bambolê). Objetivo iniciação ao arremesso dentro da metodologia do atletismo.

3- O aluno deverá transpor os obstáculos (mini gols), utilizando a perna de ataque e perna de recuperação, direita/esquerda.

4- O aluno deverá arremessar um dardo (confeccionado de jornal), num certo ponto determinado.

5- O aluno irá correr no método skiping, até a base 6.

6- O aluno irá arremessar o martelo (confeccionado) até o ponto determinado.

Síntese integradora:

Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento.

Bibliografia:

Atividades desenvolvidas nas aulas de atletismo.

Plano de aula 33

Disciplina: Educação Física

Conteúdo da aula: Recreação e basquete.

Objetivos:

· Executar exercícios educativos preparatórios para o basquete como o passe e o drible.

· Executar exercícios de agilidade, raciocínio e coordenação motora.

Introdução:

No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa de como será desenvolvida a aula.

Desenvolvimento:

1ª Pega-pega em cima das linhas: como um pega-pega normal, mas a diferença é que só pode andar sobre as linhas demarcadas na quadra.

Variação: pode-se aplicar também dento também da mesma metodologia, andar sobre as linhas, o pega-pega ponte, pedra e túnel.

2ª Controle de bola: deslocamento de uma linha de funfo a outra jogando a bola para cima, batendo uma palma e assim sucessivamente.

Variação: uma palma na frente e outra para trás; tocar uma mão no chão.

3ª Passes: duas colunas onde trocarão passes. Passe de peito, picado, e acima da linha do ombro.

4ª Jogo: o grupo é dividido em duas equipes, e os jogadores são numerados individualmente. Cada equipe se posiciona na linha de fundo da extremidade do campo de jogo, um ao lado do outro, na ordem da numeração feita. No centro da quadra estarão dispostas duas bolas de basquetes e um bambolê, e em frente cada fileira de aluno estarão dispostos uma fileira de cones. Ao sinal do professor que enuncia um determinado número, os dois jogadores de cada equipe correspondente a esse número, levantarão e pegarão uma bola onde irão fazer zig-zag entre os cones (ir e voltar), ganha quem chegar primeiro e a equipe que marcar mais pontos.

Síntese integradora:

Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento.

Bibliografia:

Atividades desenvolvidas nas aulas de basquetebol.

Plano de aula 34

Disciplina: Educação Física

Conteúdo da aula: Recreação e basquete

Objetivos:

· Executar exercícios educativos preparatórios para o basquete como o drible e o arremesso.

· Executar exercícios de agilidade, raciocínio e coordenação motora.

Introdução:

No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa de como será desenvolvida a aula.

Desenvolvimento:

1ª Competição: formação de duas equipes, e disposição dos alunos em fileiras em uma das linhas de fundo da quadra.

a) De mãos dadas e sem as soltar, os alunos irão passar o bambolê por entre o corpo até chegar no último da fila.

b) O primeiro da fila sairá e pulará uma corda que estará entre dois cones por 5 vezes.

c) Zig zag por entre os cones, quicando uma bola de basquete.

d) Arremesso na cesta.

A execução será um de cada vez. Ao terminar o ciclo, quando o aluno chegar ao final da fila pode-se iniciar a atividade outra vez. A equipe vencedora será aquela que completar todas as etapas, de modo com que todos os alunos passem por cada uma delas.

2ª Jogo: o grupo é dividido em duas equipes, e os jogadores são numerados individualmente. Cada equipe se posiciona na linha de fundo da extremidade do campo de jogo, um ao lado do outro, na ordem da numeração feita. No centro da quadra estarão dispostas duas bolas de basquetes e um bambolê, e em frente cada fileira de aluno estarão dispostos uma fileira de cones. Ao sinal do professor que enuncia um determinado número, os dois jogadores de cada equipe correspondente a esse número, levantarão e pegarão uma bola onde irão fazer zig-zag entre os cones (ir e voltar), ganha quem chegar primeiro e a equipe que marcar mais pontos.

Síntese integradora:

Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento.

Bibliografia:

Atividades desenvolvidas nas aulas de basquetebol e recreação.

Plano de aula 35

Disciplina: Educação Física

Conteúdo da aula: Recreação e basquete.

Objetivos:

· Executar exercícios de agilidade, raciocínio e coordenação motora.

· Executar exercício educativo preparatório para o basquete como o arremesso.

Introdução:

No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa de como será desenvolvida a aula.

Desenvolvimento:

1ª Pega-pega ponte, túnel e pedra: como um pega-pega tradicional, mas ao ser tocado pelo pegador o aluno irá ficar parado na posição que o pegador escolher (pedra, túnel ou ponte). E para ser descolado, outro colega deverá pular ou passar por cima do colega de acordo com a posição que o mesmo estiver.

2ª Estourar balão: os participantes serão divididos em grupos e, no espaço de jogo, terão como objetivo estourar os balões dos jogadores de grupos “adversários”. Os balões deverão estar presos no tornozelo dos participantes. Será vencedora a equipe do último jogador que ficar com seu balão cheio.

3ª Arremessos nos cantos: os jogadores serão divididos em dois grupos, e cada um deverá ter dois “capitães”, que irão ocupar os quadrados no campo adversário. Os demais jogadores ficam dispostos pelo próprio campo. O objetivo é arremessar a bola para os capitães das equipes, que deverão segurar a bola, marcando o ponto a cada vez que isso ocorrer.

Síntese integradora:

Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento.

Bibliografia:

Atividades desenvolvidas nas aulas de recreação..

Plano de aula 36

Disciplina: Educação Física

Conteúdo da aula: Recreação e basquete

Objetivos:

· Desenvolver a resistência e força das pernas;

· Desenvolver a habilidade de desviar-se dos companheiros e de assumir uma posição definida;

· Desenvolver a coordenação sensória motora.

Introdução:

No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa de como será desenvolvida a aula.

Desenvolvimento:

1ª Soldado: Disposição á vontade pelo pátio; uma criança será escolhida como “pegador”. Ao sinal dado, o pegador perseguirá os demais, procurando tocar-lhes qualquer parte do corpo; os fugitivos, para evitar serem pegos, devem ficar firmes e fazer continência. O que for tocado, sem estar na posição de soldado, passa a ser o pegador.

2ª Bola à lateral: Em fileira, a primeira com a bola na mão. Ao sinal dado, a bola é passada de mão em mão com rotação do tronco. O objetivo é ir da direita para a esquerda, e vice versa.

Variante: A bola é passada e ao chegar ao último, este corre à frente da coluna e a entrega ao seguinte, e assim por diante.

Síntese integradora:

Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento.

Bibliografia:

Atividades desenvolvidas nas aulas de recreação.

Plano de aula 37

Disciplina: Educação Física

Conteúdo da aula: Recreação

Objetivos:

· Desenvolver atenção e agilidade;

· Realizar atividades expressivas e corporais;

· Aprimorar sua capacidade motora.

Introdução:

No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa de como será desenvolvida a aula.

Desenvolvimento:

2ª Qual é a música: divididos em dois grupos, um aluno com o fone de ouvido irá ouvir uma determinada música que irá gesticula-la e dançá-la. Ganha a equipe que acertar a música e obter mais pontos.

3ª Garrafabol: os alunos estarão munidos de uma garrafa pet cortada ao meio, e em cada extremidade do campo estará um balde. Nenhum aluno poderá entrar na área do balde. Haverá uma bola pequena, tipo de tênis, que deverá ser controlada pelos jogadores somente através das garrafas, dentro delas. Não será permitido pegar a bola com as mãos, mesmo que ela caia no chão. Deverá sempre pegar com a garrafa. Os alunos deverão colocar a bola dentro do balde, cada um de seu lado, enquanto o adversário deverá impedí-lo. Cada vez que o time conseguir por a bola no balde marca um ponto. Vencerá a equipe que obter mais pontos.

Síntese integradora:

Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento.

Bibliografia:

Atividades desenvolvidas nas aulas de basquetebol e recreação.

Cavallari, V. R.; Zacharias, V. Trabalhando com a recreação. 12.ed.São Paulo:Ícone,2011.

Plano de aula 38

Disciplina: Educação Física

Conteúdo da aula: Recreação

Objetivos:

· Desenvolver atividades de variação do futebol e volei;

· Aprimorar a coordenação motora;

· Desenvolver atividades de atenção, agilidade e força.

Introdução:

No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa de como será desenvolvida a aula.

Desenvolvimento:

1ª Futebol de caranguejo: variação do futebol, sendo que os participantes estarão apoiados sobre seus pés e mãos, de barriga para cima. Só se poderá conduzir e chutar a bola com as mesmas partes permitidas no futebol, ou seja, sem utilizar mãos e braços. Também não será permitido tirar as mãos do chão, nem sentar enquanto estiver disputando a bola ou se locomovendo. O goleiro poderá ficar sentado ou ajoelhado e defender com os braços e as mãos além de todo o corpo. Porém para sair jogando, deverá adotar a mesma posição dos outros jogadores. O intuito dos jogadores será colocar a bola dentro da trave adversária, fazendo assim o gol. Cada gol valerá um ponto. a atividade terminará por número de gols ou por tempo desde que determinados previamente. Vencerá a equipe que fizer maior número de gols.

2ª Câmbio: simplificação e variação do voleibol. Divididos em duas equipes com número de participantes iguais dentro de um espaço determinado e uma rede adaptada, os alunos estarão sentados, e trocarão passes e arremessos para a equipe adversária. O objetivo é não deixar a bola cair no seu próprio espaço de campo, e sim na espaço do adversário.

Síntese integradora:

Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento.

Bibliografia:

Cavallari, V. R.; Zacharias, V. Trabalhando com a recreação. 12.ed.São Paulo:Ícone,2011.

Plano de aula 39

Disciplina: Educação Física

Conteúdo da aula: Recreação e atividades rítmicas e expressivas.

Objetivos:

· Realizar atividades expressivas e corporais;

· Desenvolver agilidade e atenção;

Introdução:

No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa de como será desenvolvida a aula.

Desenvolvimento:

1ª Espelho: serão espalhados pelo chão figuras de pessoas, e ao som de uma música os alunos andarão aleatoriamente pelo ambiente, e ao parar a música, os alunos escolherão uma figura( a que parou mais próximo) e tentarão imitar seu gesto.

2ª Música: ao som da música os alunos imitarão os gestos e movimentos realizados pelo professor.

Síntese integradora:

Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento.

Bibliografia:

Atividades desenvolvidas nas aulas de atividades rítmicas e expressivas.

Plano de aula 40

Disciplina: Educação Física

Conteúdo da aula: Recreação.

Objetivos:

· Conhecer as partes do corpo;

· Desenvolver agilidade e atenção;

Introdução:

No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa de como será desenvolvida a aula.

Desenvolvimento:

1ª Brincadeira dos pares: os alunos formarão duplas e o professor sugerirá partes do corpo que deverão ser unidas. A qualquer momento o professor dirá a palavra “troca” e nesse instante os alunos deverão procurar outro parceiro para continuar a atividade.

2ª Carimbo: é uma queimada individual, onde o jogador que estiver de posse da bola tentará queimar qualquer um de seus adversários. Para queimar, a bola deve encostar em qualquer parte do corpo da pessoa e em seguida cair no chão. Se o participante conseguir segurar a bola, evitando que caia, ele não estará queimado. A pessoa de posse da bola não poderá andar com a mesma, enquanto os outros participantes poderão se deslocar livremente, andando, correndo, saltando, rolando, etc. a pessoa que for queimada deverá sentar-se no local onde isso acontecer, ela não será mais a vencedora, mas continuará participando, pois se a bola chegar ao seu alcance, poderá queimar os participantes que ainda se encontrarem em pé. O jogador que estiver sentado não pode se deslocar para alcançar a bola. Mesmo que a pegue, o jogador já queimado permanecerá sentado até o fim dessa rodada, não podendo se levantar nem mesmo para arremessá-la. Vence o último jogador que permanecer em pé, sem ter sido queimado. Uma boa variação desta atividade será colocar maior número de bolas exigindo maior atenção dos participantes.

Síntese integradora:

Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento.

Bibliografia:

Cavallari, V. R.; Zacharias, V. Trabalhando com a recreação. 12.ed.São Paulo:Ícone,2011.

Plano de aula 41

Disciplina: Educação física

Tema da aula: Futsal

Objetivos:

· Aprimorar o desempenho na realização de atividades que necessitem a atenção, concentração e agilidade;

Aprimorar a capacidade física dos alunos e suas habilidades motoras;

Fornecer o contato com a modalidade de forma recreativa;
Proporcionar a convivência em grupo

Introdução:

Breve explicação sobre o que será realizado em aula, expondo as regras do jogo e os objetivos a serem alcançados e motivando os alunos.

Desenvolvimento:

A atividade tem como parecera abordagem construtivista-interacionista assim gerando a construção do conhecimento do individuo e a interação da mesma, também foca na construção do movimento a partir do repertório motor do individuo.

Atividade:

Será realizado em quatro estações, sendo desenvolvido anteriormente um aquecimento seguido de alongamento.

Aquecimento: pega- pega em cima das linhas da quadra como forma de reconhecimento do espaço.

1ª estação: um bobinho formando um círculo com um aluno no centro que tentará roubar a bola e quem deixa-lo pegar ficará no lugar do mesmo.

2ª estação: um jogo adaptado visando trabalhar o passe até que chegue ao gol e o marque.

3ª estação: condução de bola entre os cones e ao termino tentaram acertar o cone.

4ª estação: chute na marca do pênalti tentando acertar; trave ou travessão.

Síntese integradora:

Será formado um circulo em seguida um breve comentário sobre a aula e quais objetivos foram alcançados com sugestões dos alunos para suprir as dificuldades no desenvolvimento da aula.

Recursos:

· Quadra ou pátio podendo ser adaptado ao local;

· Bolas;

· Cones;

· Cronometro

· Coletes

· Apito.

Referências:

Zunino, a.p. educação física, 6º ano ao 9º ano. Aprende brasil. Curitiba: ed. Positivo, 2008.

Venlioles, f.m. escola de futebol. Rio de janeiro: 2ª edição: sprint, 2004.

Boz, c.g. positivo: educação física, 5ª a 8ª série. Curitiba: posigraf, 2004.

Plano de aula 42

Disciplina: Educação Física

Tema da aula: “Futsal Chute e Domínio de Bola”

Objetivos:

· Desenvolver a visão de jogo;

· Estabelecer o contato com a modalidade de forma recreativa;

· Melhorar o desempenho na execução de atividades que requeiram a atenção, concentração e agilidade;

· Promover a socialização.

Introdução:

Breve explicação sobre o que será trabalhado em aula, expondo as regras do jogo. Iniciando com a brincadeira "mãe-cola" com finalidade de aquecimento para atividade seguinte.

Desenvolvimento:

As atividades têm como proposta a abordagem construtivista-interacionista assim promovendo a construção do conhecimento e interação do individuo fazendo com que o mesmo compreenda o que proposto nas atividades, integrando dimensões afetivas e cognitivas ao movimento humano.

Atividade:

· Formaram dois círculos, perto um do outro onde que iram ficar sentados, cada individuo de cada grupo ficará com um numero tendo assim dois numero igual sendo um de cada grupo, onde que falar um número os mesmos terão que se levantar e correr até uma bola que ficará na marca de pênalti e quem chuta primeiro pontua sem que haja pontapés entre si, assim sucessivamente.

· Aula prática (expositiva dialogada) envolvendo a participação dos alunos no que diz respeito ao seu conhecimento referente ao assunto.

Síntese integradora:

Feedback positivo sobre o desenvolvimento da atividade, e o progresso alcançado por eles, vendo suas dificuldades tentando supri-las.

Recursos:

· Bolas;

· Quadra

Referências:

Zunino, a.p. educação física, 6º ano ao 9º ano. Aprende brasil. Curitiba: ed. Positivo, 2008.

Venlioles, f.m. escola de futebol. Rio de janeiro: 2ª edição: sprint, 2004.

Boz, c.g. positivo: educação física, 5ª a 8ª série. Curitiba: posigraf, 2004.

Plano de aula 43

Disciplina: Educação Física

Tema da aula: Atletismo- Corridas

Objetivos:

· Melhorar o desempenho na execução de atividades que requeiram a atenção, concentração e agilidade.

· Desenvolver as habilidades motoras de velocidade equilíbrio;

Introdução:

Breve conversa sobre o que será trabalhado na aula expondo os objetivos, iniciando brincadeira "pega-rabinho" com intuito de aquecimento para atividade seguinte.

Desenvolvimento:

As atividades têm como proposta a abordagem construtivista-interacionista assim promovendo a construção do conhecimento do individuo e a interação da mesma, integrando dimensões afetivas e cognitivas ao movimento humano.

Atividades:

· Corrida de revezamento: formar três equipes, o ultimo aluno da coluna receberá um bastão. Ao sinal combinado, correrá pelo lado esquerdo, contornando a coluna e voltando ao seu lugar. Entregará o bastão ao colega da frente que repetirá a corrida. Os demais procederão da mesma forma até o bastão retornar ao primeiro aluno da coluna.

· Corrida de transportes: dois grupos divididos em números iguais. Deixar os alunos escolherem seus grupos. Os grupos ficarão atrás de uma linha demarcada. O primeiro aluno de cada grupo estará com três ou quatro bolas na mão. Ao sinal, sairá correndo transportando as bolas para colocá-las dentro de um arco, colocado ao lado oposto. Depois voltará correndo para tocar na mão do segundo da equipe, que, por sua vez, deverá buscar as bolas e entrega-las ao terceiro, que as colocará no arco novamente e assim sucessivamente. O aluno que deixar a bola cair ou rolar fora do arco deve apanhá-la e coloca-la no lugar para continuar o jogo.

Síntese integradora:

Feedback positivo sobre o desenvolvimento da atividade, e o progresso alcançado por eles, ressaltando a importância do convívio grupal não importando a vitória, mas sim as dificuldades superadas e as amizades cultivadas.

Recursos:

· Bastão;

· Arcos

· Bolas.

Referências:

Coleção repensando a educação física: da educação infantil ao ensino fundamental. Modulo 2- equipe bnl; curitiba: bolsa nacional do livro,2009.

Plano de aula 44

Disciplina: Educação Física

Tema da aula: Atletismo- Corrida e Arremesso

Objetivos:

· Melhorar o desempenho na execução de atividades que requeiram a atenção, concentração e agilidade.

· Desenvolver as habilidades motoras de velocidade equilíbrio;

Introdução:

Breve conversa sobre o que será trabalhado na aula expondo os objetivos, iniciando brincadeira "pega-rabinho" com intuito de aquecimento para atividade seguinte.

Desenvolvimento:

· Lançar, buscar e correr: montar dois grupos com número igual de alunos. Os grupos estarão em coluna, atrás de uma linha demarcada, de frente para um alvo, que poderá ser um arco ou pneu. Ao sinal, o primeiro de cada coluna deverá arremessar a bola em direção ao arco ou pneu, buscá-la e, correndo, trazê-la ao segundo da coluna e assim sucessivamente. Será dado um tempo para o grupo realizara atividade.

· Distribuir e recolher: dois grupos, com número igual de alunos, estarão em coluna atrás de uma linha demarcada. Na frente das colunas serão colocados quatro arcos, distantes 2 metros um do outro e uma caixa com quatro bolas para cada grupo, ao lado da linha de saída. O primeiro corredor deverá carrega-las uma a uma, em quatro corridas, colocando-as dentro dos arcos dispostos à frente. O corredor seguinte deverá apanhá-las, uma a uma, em quatro corridas. Será vencedor o grupo que terminar em primeiro.

Síntese integradora:

Recursos:

· Caixa;

· Arcos;

· Bolas.

Referências:

Coleção repensando a educação física: da educação infantil ao ensino fundamental. Modulo 2- equipe bnl; curitiba: bolsa nacional do livro,2009.

Plano de aula 45

Disciplina: Educação Física

Tema da aula: Handebol- Drible, Mudança de Direção.

Objetivos:

· Melhorar o desempenho na execução de atividades que requeiram a atenção, concentração e agilidade.

· Desenvolver as habilidades motoras de velocidade equilíbrio;

Introdução:

Breve apresentação e explicação a respeito do que vai ser vivenciado na aula seguindo com um aquecimento com a brincadeira mãe-cola.

Desenvolvimento:

Atividades:

· Primeira atividade: duplas com uma bola no final da quadra, o aluno, que está com a bola realizará movimentos da progressão 3 passos de um lado a outro da quadra depois o colega realizará os mesmos movimentos.

· Segunda atividade: duplas, com uma bola, um de frente para outro, o aluno que estiver com a bola passará ao colega, correrá, receberá de volta, realizará uma finta de ameaça de arremesso, driblará e arremessará em algum alvo ou numa parede ou simplesmente faz o gesto do arremesso com salto; como sugestão, 10 vezes para cada aluno.

Síntese integradora:

Recursos:

· Bolas.

Referências:

Caldas.i. handebol como conteúdo para aulas de educação física. Cenesp: recife, 2003.

Plano de aula 46

Disciplina: Educação Física

Tema da aula: Handebol- Adaptação à bola, Passe/ Recepção, Jogo

Pré- Desportivo

Objetivos:

· Melhorar o desempenho na execução de atividades que requeiram a atenção, concentração e agilidade.

· Desenvolver as habilidades motoras de velocidade equilíbrio;

Introdução:

Breve apresentação e explicação a respeito do que vai ser vivenciado na aula seguindo com um aquecimento com a brincadeira mãe-cola.

Desenvolvimento:

Atividades:

· Primeira atividade: cada aluno com uma bola correndo pela quadra; ao sinal do professor, lançará a bola para cima, agachará tocando no solo com as duas mãos e tornará a pegar a bola. Idem ao anterior, só que, ao invés de agachar, realizará um giro completo e pegará a bola.

· Segunda atividade: duplas, um de frente para o outro; irão realizar passes de ombro no comprimento da quadra... Distantes 10 a 15 metros. Idem ao anterior, só que realizando passe com salto.

Síntese integradora:

Recursos:

· Bolas.

Referências:

Caldas.i. handebol como conteúdo para aulas de educação física. Cenesp: recife, 2003.

Plano de aula 47

Disciplina: Educação Física

Tema da aula: Handebol- Sistema De Defesa

Objetivos:

· Melhorar o desempenho na execução de atividades que requeiram a atenção, concentração e agilidade.

· Desenvolver as habilidades motoras de velocidade equilíbrio;

Introdução:

Breve apresentação e explicação a respeito do que vai ser vivenciado na aula seguindo com um aquecimento com a brincadeira mãe-cola.

Desenvolvimento:

As atividades têm como proposta a abordagem critico-superadora assim propiciando uma melhor leitura da realidade pelos alunos e possibilitando sua inserção transformadora da realidade.

Atividade:

· A turma será dividida em grupos de 7 alunos e realizaremos partidas de handebol, só que colocaremos uma questão em relação à evolução do sistema de defesa.

Síntese integradora:

Recursos:

· Bolas.

Referências:

Caldas.i. handebol como conteúdo para aulas de educação física. Cenesp: recife, 2003.

Plano de aula 48

Disciplina: Educação Física

Tema da aula: Basquetebol- Sistemas Táticos

Objetivos:

Reconhecer a importância dos sistemas de jogo e táticas no desenvolvimento esportivo;
Desenvolver as habilidades motoras de velocidade equilíbrio;
Vivenciar meios para a prática de atividades físicas.

Introdução:

Breve apresentação e explicação a respeito do que vai ser vivenciado na aula, em seguida realizar um alongamento.

Desenvolvimento:

As atividades têm como proposta a abordagem critico-superadora assim propiciando uma melhor leitura da realidade pelos alunos e possibilitando sua analise e interpretação e criando novos significados para o conteúdo proposto.

Atividade:

Minijogos de basquetebol 5 x 5: sendo a composição normal de cinco jogadores, jogo realizado em meia quadra. A intenção, com esse tipo de jogo é que os alunos atendem para a organização coletiva da equipe, tanto na situação de defesa como na de ataque. O jogo poderá ser realizado inicialmente apenas com passes para posterior introdução do drible.

Síntese integradora:

Feedback positivo sobre o desenvolvimento da atividade, e o progresso alcançado por eles, vendo suas dificuldades tentando supri-las.

Recursos:

· Bola de basquetebol

· Coletes

Referências:

Caderno do professor- ensino médio 1ª série v.1.

Plano de aula 49

Disciplina: Educação Física

Tema da aula: Futsal

Objetivos:

· Desenvolver nos alunos a trabalhar em grupo, fazendo com que eles assimilem com a convivência na sociedade, buscando ajudar uns aos outros.

Vivenciar meios para a prática de atividades físicas.

Introdução:

Breve explicação sobre o que será trabalhado em aula, expondo os objetivos.

Desenvolvimento:

A atividade tem como proposta a abordagem construtivista-interacionista assim promovendo a construção do conhecimento do individuo e a interação da mesma, também foca na construção do movimento a partir do repertório motor do individuo.

Atividades:

· Primeira atividade

Os alunos realizarão o passe em um determinado lugar o professor jogara a bola para o alto e os mesmos irão disputar a bola e finalizar para o gol.

· Segunda atividade:

Formaram um circulo onde ao centro ficará um aluno que tentará em forma de passe fazer com que a bola saia fora do circulo e os que tiver no circulo não poderá deixar a bola sair fora.

Síntese integradora:

Feedback positivo sobre o desenvolvimento da atividade, e o progresso alcançado por eles, vendo suas dificuldades tentando supri-las.

Recursos:

· Bolas

Referências:

Zunino, a.p. educação física, 6º ano ao 9º ano. Aprende brasil. Curitiba: ed. Positivo, 2008.

Venlioles, f.m. escola de futebol. Rio de janeiro: 2ª edição: sprint, 2004.

Boz, c.g. positivo: educação física, 5ª a 8ª série. Curitiba: posigraf, 2004.

Plano de aula 50

Disciplina: Educação Física

Tema da aula: Pré- Desportivo Para o Basquetebol

Objetivos:

melhorar o desempenho na execução de atividades que requeiram a atenção, concentração e agilidade;
Desenvolver as habilidades motoras de velocidade equilíbrio;

Introdução:

Breve apresentação e explicação a respeito do que vai ser vivenciado na aula seguindo com um aquecimento

Desenvolvimento:

Atividades:

De um lado da quadra ponha os quatro cones e atrás de cada cone divida os alunos e os ponha em fila indiana. No centro da quadra ponha o bambolê (arco) com as quatro bolas de basquete dentro. Ao sinal do professor o primeiro de cada fileira (cone) pega uma bola de basquete e tentara fazer a cesta (todos ao mesmo tempo e na mesma tabela). Marcará ponto a primeira fila que acertar a cesta e colocar a bola novamente dentro do bambolê (arco).

Síntese integraora:

Feedback positivo sobre o desenvolvimento da atividade, e o progresso alcançado por eles, vendo suas dificuldades tentando supri-las.

Recursos:

Bola

Referências:

Aulas de basquetebol nas faculdades integradas de itararé 2013.

Plano de aula 51

Disciplina: Educação Física

Tema da aula: Jogos Cooperativos

Objetivos:

· Desenvolver nos alunos a trabalhar em grupo, fazendo com que eles assimilem com a convivência na sociedade, buscando ajudar uns aos outros.

Vivenciar meios para a prática de atividades físicas.

Introdução:

Breve apresentação e explicação a respeito do que vai ser vivenciado na aula seguindo com um aquecimento com a brincadeira mãe-cola.

Desenvolvimento:

As atividades têm como proposito da abordagem dos jogos cooperativos, desenvolvendo a cooperação entre os alunos fazendo com que todos estejam envolvidos e não a priorização da competição.

Atividades:

Jogo da velha

· O professor deverá riscar no chão as linhas do jogo da velha. O jogo será ser executado com os alunos em fileira 4 fileiras (duas fileiras por equipe uma de frente para a outra) o primeiro aluno de uma das duas fileiras recebera uma bola, ao sinal do professor esse aluno devera correr ate outra fileira de sua equipe passar para seu colega e ir ate o tabuleiro do jogo da velha, ganha quem conseguir se colocar três peças iguais em diagonal, horizontal ou vertical.

O comandante

· A turma deverá ser posicionada em círculo e em pé. Um aluno deve se retirar do ambiente e a turma deverá escolher um colega para ser o comandante. Quando o aluno que foi retirado voltar, todos deverão fazer os gestos que o comandante determinar através de mímica, este não deverá demorar para trocar os gestos, o aluno que esteve ausente deverá ter 3 chances para descobrir quem é o comandante se acertar continua na próxima rodada e a turma troca o comandante.

Telefone sem fio

· Sentados em círculo o professor ou um aluno deverá sussurrar uma frase no ouvido do companheiro da direita, este deverá repetir a frase para o próximo da direita e assim sucessivamente. O último aluno deverá falar alto para todos qual a frase que chegou a seus jogos e brincadeiras para aquecimento e volta a calma ouvidos. Geralmente a frase chega toda distorcida gerando um clima descontraído e divertido.

Síntese integradora:

Feedback positivo sobre o desenvolvimento da atividade, e o progresso alcançado por eles, vendo suas dificuldades tentando supri-las.

Recursos:

· Bola

· Coletes

Referências:

Aulas de educação para paz nas faculdades integradas de itararé 2014.

Plano de aula 52

Disciplina: Educação Física

Tema da aula: Basquetebol- Armação

Objetivos:

· Melhorar o desempenho na execução de atividades que requeiram a atenção, concentração e agilidade;

· Desenvolver as habilidades motoras de velocidade equilíbrio;

Introdução:

Breve apresentação e explicação a respeito do que vai ser vivenciado na aula seguindo com um aquecimento

Desenvolvimento:

As atividades têm como proposta a abordagem critico-superadora assim propiciando uma melhor leitura da realidade pelos alunos e possibilitando sua inserção transformadora da realidade.

Atividades:

· Equipes com 5 componentes; um dos jogadores estará usando um colete para se diferenciar dos outros alunos. Este jogo tem como objetivo destacar a função do armador na equipe. Em todas as saídas de bola, quem deverá recebê-la é o aluno que está com o colete e, somente após o seu passe, a equipe poderá tentar finalizar a jogada. Pode-se limitar o número de passes que este jogador deve executar, antes da finalização da jogada pela sua equipe. Pode-se também estipular um tempo para que cada aluno fique como armador, propiciando que todos possam passar por esta posição.

Síntese integradora:

Feedback positivo sobre o desenvolvimento da atividade, e o progresso alcançado por eles, vendo suas dificuldades tentando supri-las.

Recursos:

· Bola

· Coletes

Referências:

Livro do professor, Itapeva sistema de ensino aprende Brasil

Plano de aula 53

Disciplina: Educação Física

Tema da aula: Handebol

Objetivos:

· Melhorar o desempenho na execução de atividades que requeiram a atenção, concentração e agilidade;

· Desenvolver as habilidades motoras de velocidade equilíbrio;

Introdução:

Breve apresentação e explicação a respeito do que vai ser vivenciado na aula seguindo com um aquecimento

Desenvolvimento:

As atividades têm como proposta a abordagem critico-superadora assim propiciando uma melhor leitura da realidade pelos alunos e possibilitando sua inserção transformadora da realidade.

Atividade:

· Este jogo se organiza com ênfase na defesa por zona, enfatizando o trabalho realizado pelo meio da defesa. A defesa deve posicionar-se na linha dos 6 metros, acompanhando a movimentação da bola feita pelo ataque. Os dois defensores centrais devem determinar quem marca o pivô e o outro deverá saltar para o bloqueio do arremessoda equipe adversária, que deverá acontecer da armação central.

Síntese integradora:

Feedback positivo sobre o desenvolvimento da atividade, e o progresso alcançado por eles, vendo suas dificuldades tentando supri-las.

Recursos:

· Bola

· Coletes

Referências:

· Livro do professor, itapeva sistema de ensino aprendebrasil

Plano de aula 54

Disciplina: Educação Física

Tema da aula: Basquete-Condução Da Bola

Objetivos:

· Melhorar o desempenho na execução de atividades que requeiram a atenção, concentração e agilidade;

· Desenvolver as habilidades motoras de velocidade equilíbrio;

Introdução:

Breve apresentação e explicação a respeito do que vai ser vivenciado na aula seguindo com um aquecimento

Desenvolvimento:

Atividades:

· A turma será dividida em dois grupos e cada grupo se subdividirá em duas filas, dispostas frente a frente. Cada grupo estará de posse de uma bola. Os alunos devem executar o drible, deslocando-se até entregar a bola ao primeiro aluno da fila para, em seguida, dirigir-se ao final dela. Repete-se o exercício até que todos os alunos troquem de lugar.

Variação: drible (alto, médio, lento) e a movimentação (de frente, de costas, em ziguezague, com obstáculos, etc.), a fim de aumentar a complexidade do exercício.

Síntese integradora:

Feedback positivo sobre o desenvolvimento da atividade, e o progresso alcançado por eles, vendo suas dificuldades tentando supri-las.

Recursos:

· Bola

· Coletes

Referências:

Livro do professor, itapeva sistema de ensino aprendebrasil

Plano de aula 55

Disciplina: Educação Física

Tema da aula: Finalização no Futsal

Objetivos:

· Melhorar o desempenho na execução de atividades que requeiram a atenção, concentração e agilidade;

· Desenvolver as habilidades motoras de velocidade equilíbrio;

Introdução:

Breve apresentação e explicação a respeito do que vai ser vivenciado na aula seguindo com um aquecimento

Desenvolvimento:

Atividade:

· A turma será dividida em dois grupos, ambos dispostos em fila. No fundo da quadra, ficará o grupo sem bola e, no outro lado da quadra, o grupo com a bola. O primeiro aluno da fila que estará na diagonal do outro lado da quadra fará o passe da bola com o pé para o centro. Ao mesmo tempo, um aluno da outra fila deverá deslocar-se com velocidade, finalizando com um chute em gol. Após a finalização, este aluno deverá entrar na fila contrária à que ele iniciou. Repete-se o exercício, colocando um goleiro e fazendo com que todos passem pelas três posições. Os passes e o deslocamento dos alunos devem ser variados, dos mais simples aos mais complexos. Devem-se alternar os tipos de corrida e as formas de chutar a bola: com o bico do pé, com a parte interna do pé, etc.

Síntese integradora:

Feedback positivo sobre o desenvolvimento da atividade, e o progresso alcançado por eles, vendo suas dificuldades tentando supri-las.

Recursos:

· Bola

· Coletes

Referências:

Livro do professor, Itapeva sistema de ensino aprende Brasil

Plano de aula 56

Disciplina: Educação Física

Tema da aula: Vôlei

Objetivos:

· Aprimorar o desempenho na realização de atividades que necessitem a atenção, concentração e agilidade;

Aprimorar a capacidade física dos alunos e suas habilidades motoras;

Fornecer o contato com a modalidade de forma recreativa;
Proporcionar a convivência em grupo

Introdução:

Breve explicação sobre o que será realizado em aula, expondo as regras do jogo e os objetivos a serem alcançados e motivando os alunos.

Desenvolvimento:

A atividade tem como parecera abordagem construtivista-interacionista assim gerando a construção do conhecimento do indivíduo e a interação da mesma, também foca na construção do movimento a partir do repertório motor do indivíduo.

Atividade:

Será realizado em quatro estações, sendo desenvolvido anteriormente um aquecimento seguido de alongamento.

Aquecimento: pega-pega em cima das linhas da quadra como forma de reconhecimento do espaço.

1ª estação: formaram um círculo com um aluno no centro, esse aluno estará com uma bola de vôlei na mão e jogara a bola para cima e falara um nome se o nome que ele falo não pegar a bola sairá da brincadeira.

2ª estação: em duplas os alunos iram trocar toque em uma determinada marca no chão da quadra até o ponto demarcado. (podendo agarrar a bola caso não consiga fazer o toque direto.

3ª estação: nas linhas laterais da quadra os alunos ficaram jogando a bola uns para o outros onde que quem for receber tem que ser na posição de toque.

4ª estação: um jogo adaptado visando trabalhar o passe onde os aluno jogaram segurando a bola,até que chegue ao outro lado da quadra.

Síntese integradora:

Será formado um círculo em seguida um breve comentário sobre a aula e quais objetivos foram alcançados com sugestões dos alunos para suprir as dificuldades no desenvolvimento da aula.

Recursos:

· Quadra ou pátio podendo ser adaptado ao local;

· Bolas;

· Cones;

· Cronometro

· Apito.

Referências:

Aulas de voleibol nas faculdades integradas de itararé 2014.

Plano de aula 57

Disciplina: Educação Física

Tema da aula: Vôlei

Objetivos:

· Desenvolver a visão de jogo;

· Estabelecer o contato com a modalidade de forma recreativa;

· Melhorar o desempenho na execução de atividades que requeiram a atenção, concentração e agilidade;

· Promover a socialização.

Introdução:

Breve explicação sobre o que será trabalhado em aula, expondo as regras do jogo. Iniciando com a brincadeira "mãe-cola" com finalidade de aquecimento para atividade seguinte.

Desenvolvimento:

Atividade:

· Formaram dois círculos, perto um do outro onde que iram ficar sentados, cada individuo de cada grupo ficará com um numero tendo assim dois numero igual sendo um de cada grupo, onde que falar um número os mesmos terão que se levantar e correr até uma bolade vôlei que ficará próximo da rede de vôlei quem passar a bola primeiro de toque por cima da rede primeiro pontua, assim sucessivamente.

· Aula prática (expositiva dialogada) envolvendo a participação dos alunos no que diz respeito ao seu conhecimento referente ao assunto.

Síntese integradora:

Feedback positivo sobre o desenvolvimento da atividade, e o progresso alcançado por eles, vendo suas dificuldades tentando supri-las.

Recursos:

· Bolas de vôlei;

· Quadra

· Rede

· Apito

Referências:

Aulas de voleibol nas faculdades integradas de itararé 2014.

Plano de aula 58

Disciplina: Educação Física

Tema da aula: Vôlei

Objetivos:

· Melhorar o desempenho na execução de atividades que requeiram a atenção, concentração e agilidade.

· Desenvolver as habilidades motoras de velocidade equilíbrio;

Introdução:

Breve conversa sobre o que será trabalhado na aula expondo os objetivos, iniciando brincadeira "pega-rabinho" com intuito de aquecimento para atividade seguinte.

Desenvolvimento:

As atividades têm como proposta a abordagem construtivista-interacionista assim promovendo a construção do conhecimento do indivíduo e a interação da mesma, integrando dimensões afetivas e cognitivas ao movimento humano.

Atividades:

Os alunos ficaram dentro da quadra de vôlei realizando o toque e ao apito os mesmo pegaram a bola e saíram correndo e entregaram para os alunos que tiver esperando.
A próxima atividade e uma variação da primeira onde os alunos faram agora a manchete dentro da quadra de vôlei, lembrando não podem sai da demarcação das linha de vôlei.
Jogo para encerrar de três corte.

Síntese integradora:

Recursos:

· Apito.

· Bolas.

Referências:

Aulas de voleibol nas faculdades integradas de itararé 2014.

Plano de aula 59

Disciplina: Educação Física

Tema da aula: Vôlei

Objetivos:

· Melhorar o desempenho na execução de atividades que requeiram a atenção, concentração e agilidade.

· Desenvolver as habilidades motoras de velocidade equilíbrio;

Introdução:

Breve conversa sobre o que será trabalhado na aula expondo os objetivos, iniciando brincadeira "pega-rabinho" com intuito de aquecimento para atividade seguinte.

Desenvolvimento:

· Os alunos formaram duplas e cada um da dupla ficara de um lado da quadra assim ficaram trocando saques por cima da rede sendo eles considerados saque por baixo ou por cima.

variação da primeira atividade, o aluno que tiver esperando a bola chegar para sacar ficara em posição de espera e tentara efetuar a recepção sendo ela de toque ou de manchete, assim sucessivamente.

Síntese integradora:

Recursos:

· Quadra de vôlei

· Bolas.

· Referências:

Aulas de voleibol nas faculdades integradas de itararé 2014.

Plano de aula 60

Disciplina: Educação Física

Tema da aula: Vôlei

Objetivos:

· Melhorar o desempenho na execução de atividades que requeiram a atenção, concentração e agilidade.

· Desenvolver as habilidades motoras de velocidade equilíbrio;

Introdução:

Breve apresentação e explicação a respeito do que vai ser vivenciado na aula seguindo com um aquecimento com a brincadeira mãe-cola.

Desenvolvimento:

Atividades:

· Primeira atividade: os alunos iram pegar formar duplas e trocaram toques e manchetes um de frente para o outro sem deixar a bola cair.

· Segunda atividade: duplas, com uma bola, um de frente para outro, os alunos realizaram um corte em cima do colega sendo 10 vezes de cada e o que tiver esperando tentara defender esse corte tentando ter o domínio da bola.

Síntese integradora:

Recursos:

· Bolas.

Referências:

Aulas de voleibol nas faculdades integradas de itararé 2014.

Como Fazer Slime

2020-11-18T12:08:00.004-08:00

Antes de começar a preparar, separe todos os ingredientes e utensílios que vai precisar!

Materiais necessários

Medidores ou xícaras
1 colher de sobremesa
1 espátula
1 bacia
Creme hidratante
Espuma de barbear
Ativador (bórax com água – 1 colher de chá de bórax para 1 copo de 200 ml de água)
Cola branca líquida
Corante (opcional)

Passo a passo de como fazer slime

Para aprender, siga o seguinte passo a passo:

Pegue a bacia;
Adicione 1 xícara de cola branca líquida;
Coloque 1 xícara de espuma de barbear;
Adicione também 1 colher de sobremesa de creme hidratante;
Se quiser, adicione o corante (quantidade que quiser);
Misture bem com a espátula;
Depois, adicione 1 colher de sobremesa do ativador;
Ainda com a espátula, misture bastante até que fique consistente;
Agora, misture mais com as mãos;
Por fim, adicione mais 1 colher de sobremesa do ativador;
Misture novamente com a espátula;
Quando estiver desgrudando da bacia, misture novamente com as mãos;
E pronto!

Enfeite seu slime

Para deixar o slime ainda mais divertido, enfeite ele acrescente alguns itens para decorar:

Glitter
Bolinha de isopor
Missangas
Lantejoula

Fonte:RIC MAIS

10 atividades simples para melhorar a força de preensão em casa.

2020-11-18T11:49:00.003-08:00

Para realizar as atividades do dia a dia é super importante que as crianças desenvolvam a força da mão, ou em um linguajar mais terapêutico: a força de preensão.

Segurar a colher, manter o brinquedo na mão e se vestir são pequenos exemplos práticos da importância do uso da mão. É possível estimular ou melhorar a força de preensão através de brincadeiras e atividades cotidianas, sabia?

Aqui estão 10 atividades simples para desenvolver a força da mão em brincadeiras e atividades que você pode fazer em casa.

1- Peça ajuda ao cozinheiro!

As crianças podem ajudar a amassar massa de pão, usar um espremedor de alho, desenrolar massa de biscoito, descascar legumes e muito mais! Imagine todas as tarefas relacionadas à cozinha que precise amassar, apertar ou segurar com força.

2-Peça ao ajudante que carregue sacos de compras!

As compras da feira livre, do supermercado ou do shopping podem ser dividas de forma que a criança leve uma sacola. Nada muito pesado, claro. Use o bom senso!

3-Use um pulverizador de água!

Tarefas de casa tais como molhar as plantas, lavar as janelas ou limpar as bancadas usando um borrifador de água. A criança pode apertar o gatilho para pulverizar a água.

4-Use massa de modelar!!

Amassar, beliscar, rolar e apertar ajudam a fortalecer todos os músculos dos dedos e das mãos.

5-Use objetos molhados!!

Espremer panos e esponjas são ótimas ideias que podem ser incorporadas nas atividades de casa ou em brincadeiras!

6-Faça slime!

Você pode fazer o slime em casa. Modo de fazer:
Coloque em uma bacia um pouco de cola branca.
Acrescente na bacia a mistura de água morna e bicarbonato, sempre mexendo.
Acrescente um pouco de espuma de barbear e misture.
Coloque um pouco de corante alimentício vermelho.
Coloque a água boricada e mexa.
Acrescente bolinhas e misture.

7-Bolas antiestresse podem ajudar!

Elas podem ser feitas por você com bolas de encher e grãos, fácil,fácil!

8- Brinque de cabo de guerra!

Não precisa se preocupar de ser uma corda. Use um pano de prato ou uma toalha encorajando a criança a segurar firme enquanto puxa o tecido!

9- Brinque com a natureza!

Subir na árvore e cavar areia para fazer um castelo são boas formas de estimular a força das mãos.

10- Use um furador nas atividades de arte!

Um furador (existem os que fazem furos com diferentes formatos) ajudará a preensão.

Fonte: reab

Atividades Dia da Bandeira

2020-11-18T10:52:00.002-08:00

Fonte: imagens retiradas do Google.

Produção de Textos - Como Começar?

2020-11-06T06:03:00.003-08:00

Fonte: Toda Matéria

A produção de textos é o ato de expor por meio de palavras as ideias sobre determinado assunto.

Saber como escrever um texto pode ser um pré-requisito para conseguir um emprego e uma vaga na faculdade. Isso porque pessoas que escrevem bons textos conseguem se expressar melhor.

Vale lembrar que o hábito da leitura é essencial para se produzir um bom texto. Enquanto estamos lendo vamos ampliamos nosso vocabulário e, consequentemente, nosso universo interpretativo.

Ou seja, com o ato da leitura estamos aumentando nossa capacidade de entender melhor tudo que nos rodeia.

Os 5 Tipos de Textos

Para construir um bom texto, é necessário saber qual tipo se encaixa no que estamos pretendendo escrever. A produção textual envolve os 5 tipos de textos:

Texto Dissertativo: defende uma ideia, sendo um texto argumentativo e opinativo. Exemplos: artigos, resenhas, ensaios, monografias, etc.
Texto narrativo: narra fatos, acontecimentos ou ações de personagens num determinado tempo e espaço. Exemplo: crônicas, fábulas, novelas, romances, etc.
Texto descritivo: descreve objetos, pessoas, animais, lugares ou acontecimentos. Exemplos: diários, relatos, biografias, currículos, etc.
Texto Injuntivo: textos instrucionais que explicam como realizar algo. Exemplos: receitas, bula de remédio, manual de instruções, propagandas, etc.
Texto Expositivo: apresenta um tema, um conceito ou uma ideia. Exemplos: seminários, conferências, palestras, enciclopédias, etc.

Como produzir um bom texto?

Para que um texto seja considerado bom, o importante é conhecer o tipo e o gênero do texto.

Além disso, é essencial não fugir do tema pedido e sobretudo, cumprir as regras gramaticais essenciais do “Novo Acordo Ortográfico” para sua compreensão.

Pesquisar sobre o tema antes de escrever o texto é muito importante para dar consistência e mais propriedade à argumentação textual agregando maior valor ao texto.

Lembre-se que não existe uma “fórmula mágica” para produzir um bom texto, no entanto, há estratégias interessantes para melhorar sua produção.

Cada indivíduo tem um estilo de escrita, no entanto, o que importa não é necessariamente o estilo e sim, a coesão e a coerência apresentadas no texto.

A coerência é uma característica textual que está relacionada com o contexto. Ou seja, ela significa a relação lógica entre as ideias expressas, de forma que não haja contradição no texto.

A coesão, por sua vez, está relacionada com a regras gramaticais e os usos corretos dos conectivos (conjunções, preposições, advérbios e pronomes).

Estrutura textual: etapas básicas para produção de texto

1. Tema e Título

O tema e o título são coisas diferentes na produção de textos.

Tema: representa o assunto a ser abordado. Exemplo: Bullying
Título: é o nome dado ao texto. Exemplo: O Bullying e suas consequências na educação

Na maioria dos casos, o título é muito importante, sendo que algumas pessoas preferem começar por ele. Outras, escrevem o texto primeiro e a palavra ou expressão que o define é escolhida posteriormente.

2. Introdução

A introdução ou apresentação do texto (também chamada de tese) é de suma importância, pois são nos primeiros parágrafos que o leitor vai ficar interessado em ler o restante do texto.

Portanto, é o momento em que você irá instigar o leitor, sendo essencial pontuar as principais informações que serão desenvolvidas no decorrer do texto.

Claro que nem toda a informação deve estar presente na apresentação, que deverá ser breve (3 a 5 linhas). Porém, os principais dados e elementos que serão abordados devem surgir neste momento do texto.

3. Desenvolvimento

Após escrever a introdução, o segundo momento da produção do texto é o desenvolvimento (também chamado de anti-tese).

Como o próprio nome indica, nesta etapa é fundamental o desenvolvimento das ideias. Aqui o escritor irá argumentar e oferecer os dados e/ou as informações obtidas na pesquisa e fazer uma reflexão sobre o tema abordado.

Assim, fica claro que quanto melhor a sua argumentação, melhor será o texto.

4. Conclusão

Finalizar o texto é tão importante quanto começá-lo. Embora muitas pessoas não se preocupam com essa parte fundamental do texto, o momento da conclusão (também chamado de nova tese) é essencial.

Assim, não adianta fazer uma boa introdução e desenvolvimento, e deixar o texto sem conclusão. Após a argumentação faz se necessário que o escritor chegue numa conclusão e opine (no caso dos textos dissertativos), apresentando assim um novo caminho.

Note que, quanto mais criativa for a conclusão, mais interessante ficará o texto.

Dicas essenciais para escrever um bom texto

Mantenha o hábito da leitura e da escrita;
Tenha o conhecimento das novas regras gramaticais;
Preste atenção à grafia, pontuação, parágrafos e concordâncias;
Seja criativo e espontâneo;
Não utilize palavras de baixo calão, palavrões;
Se distancie da linguagem coloquial, informal;
Tenha opinião e faça críticas próprias;
Atenção à relação lógica das ideias (coerência);
Não se afaste do tema e do tipo de texto proposto;
Faça um rascunho para evitar rasuras;
Se necessário, leia o texto em voz alta;
Cuidado com as repetições de palavras e ideias;
Não utilize palavras ou expressões que não conheça;
Se necessário, recorra ao dicionário;
Seja claro e conciso.

Fonte: Toda Matéria

Dê tempo ao tempo do seu bebê.

2017-07-09T08:41:00.001-07:00

Dê tempo ao tempo do seu bebê

Especialista em educação infantil condena a superestimulação e defende a importância de os pais ficarem mais despreocupados para melhorar a qualidade da relação familiar

Antes mesmo de o bebê nascer, os pais começam a planejar o seu futuro. Nessa ânsia de tentar controlar todos os passos da criança, para que ela se saia bem na vida, existe uma coisa muito importante que pode ficar comprometida: o tempo. Por isso, cada vez mais pessoas estão se comprometendo com a ideia do slow parenting, que teve início nos Estados Unidos e nada mais é do que a desaceleração da rotina dos pais para que deixem seus filhos mais tranquilos para curtir da vida. Com atitudes simples, e uma dose de “despreocupação”, as famílias conseguem melhorar a qualidade de vida.

O pedagogo Paulo Fochi, coordenador do curso de Educação Infantil da Unisinos, no Rio Grande do Sul, é um dos porta-vozes do movimento aqui no Brasil. Em suas palestras, ele defende que o melhor jeito de praticar o slow parenting é começando cedo, a partir do momento em que o bebê chega ao mundo. CRESCER conversou com ele para entender de que maneira os pais podem melhorar a vida dos filhos. Veja abaixo:

CRESCER: De que forma estamos acelerando os bebês?
Paulo Fochi: No Brasil, assim como em outros países, as crianças estão saindo da vida privada (família) e indo para a vida pública (escola) cada vez mais cedo, com 4 ou 5 meses de vida. Refletir sobre esses processos de educação compartilhada torna-se fundamental nos dias de hoje. Logo, quando falo e critico a aceleração que adultos e a sociedade estão colocando aos bebês, me refiro também, e especialmente, a esses recém-chegados ao mundo. Mesmo os bebês bem pequenos estão vivendo a partir de uma agenda de tarefas cada vez maior, seja na sua experiência na escola, seja em casa com seus pais. Bom seria se, com a vinda deles, aprendêssemos a estabelecer um “contrato” diferente com o tempo e, em vez de inventarmos atividades para os bebês, criando agendas e tentando descobrir quais são os novos produtos, aulas e afazeres que o mercado criou pra eles, tentássemos organizar e garantir que o tempo de estar juntos pudesse ser maior, mais intenso e mais despreocupado. Não há nenhuma atividade melhor que a incrível possibilidade de estar com o outro e, para tal, não é necessário criar brincadeiras, inventar jogos ou atividades especializadas. Agora é a hora de aventurar-se na tarefa que implica aprender a estar com os outros. E isso requer tempo.

C.: Em entrevistas anteriores, você se refere a uma superestimulação dos bebês. O que seria isso e quais as consequências para as crianças?
P.F.: Os pais costumam ficar desesperados para acelerar e apressar os pequenos a chegarem antes em algum lugar misterioso. São práticas que privam o bebê de efetivamente participar de um percurso que, a princípio, ele é que deveria estar inteiramente ativo. Na verdade, as premissas de estimulação partem de um pressuposto que entende os bebês como passivos e incapazes de eleger. Eu não concordo com isso e, por essa razão, sou contra qualquer tipo de estimulação externa e que tira a centralidade da criança.

C.: Você pode dar um exemplo?
P.F.: Colocar os bebês de barriga para baixo para que eles possam caminhar mais cedo é um estímulo inadequado. Fazer isso é como pedir que, em nosso trabalho, fiquemos numa posição corporal totalmente inadequada e desconfortável durante o expediente. Em vez disso, o melhor é que os bebês não fiquem presos em cadeiras de balanço e possam estar no chão, explorando e descobrindo o seu entorno. Essa é a melhor forma de garantir boas oportunidades às crianças. Quero ainda destacar que não só falo da super, da hiper, mas da estimulação externa como um todo. Passou-se a encarar a vida, em especial a ideia de educar uma criança pequena, como um empreendimento do futuro. Por isso, parte-se da ideia de um bebê passivo e em falta e que precisa ser estimulado para ser ativado e preenchido com aquilo que parece ser a garantia da sua felicidade.

C.: Em que sentido a estimulação pode ser ruim?
P.F.: Ando muitíssimo preocupado com pais e escolas que estão associando agendas lotadas como sinônimo de qualidade de vida dos filhos. Por favor, perguntem a eles: “Vocês estão felizes, crianças?”. Creio que a resposta seja: “Nós estamos cansados”. Colocar as crianças nesse ritmo da produção, do capital, é como aniquilar sonhos, aniquilar a nossa potente capacidade de criar e recriar uma nova visão de mundo. Se não tivermos tempo – e não criarmos o tempo – para experimentar, testar, abandonar e retomar um projeto, seja ele da natureza que for, perderemos esse que é fator primordial da nossa condição humana: o inédito, o novo, a possibilidade de dar novas oportunidades ao mundo.

C.: Então, o que os bebês devem ter ou receber no berçário?
P.F.: Na escola, inventam-se aulas disso e daquilo e, muitas vezes, cria-se um cenário repleto de estímulos sonoros, visuais e táteis. Só que os bebês não precisam ser ativados, eles já são muito ativos e têm o impulso de conhecer o mundo. Hoje, no Brasil, com as Novas Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil, os educadores estão apostando cada vez mais na educação autônoma e de movimentos livres. Entende-se que um currículo para uma escola que atenda crianças de 0 a 6 anos compreenda as práticas do cotidiano como uma das formas de construir conhecimento. Comer, por exemplo, é uma grande aprendizagem. Como estamos pensando sobre isso em nossas escolas? Não me refiro apenas a uma alimentação saudável, mas também à prática social de estar à mesa com seus pares (os outros bebês), de conseguir operacionalizar o movimento de levar, apoiado por um instrumento (colher), o alimento até a boca ou, ainda, servir-se com os alimentos que deseja. Esses são conteúdos que as escolas de hoje precisam entender como práticas curriculares.

C.: Precisamos dar um tempo para o bebê ser bebê. Qual é, na prática, o significado dessa frase e por que isso é importante?
P.F.: Esse é um tempo que não tem chance de ser recuperado. Só somos bebês ao chegar ao mundo. Na prática, dar tempo para o bebê ser bebê é eliminar as agendas de atividades, é garantir um espaço adequado para explorar o mundo, é parar com essa ideia de antecipar algo que pode ser descoberto depois, quando tiver muito mais sentido. Estou me referindo a um entorno diferenciado, em que as expectativas demasiadas dos pais em relação aos filhos precisam ser abandonadas. A psicanálise já nos ensinou o quanto perverso e terrível é para os bebês nascerem com uma história já narrada, anunciada e determinada pelos adultos.

C.: Como os pais podem “pisar no freio”?
P.F.: Minha preocupação tem sido alertar pais e professores que aceleram seus bebês. Entendo que uma coisa possa estar relacionada a outra, mas os bebês ficam sem escolha, não lhes dão oportunidades de eleger o que fazer. Os adultos precisam aprender a escutar aqueles que não são portadores da palavra, portanto, fazer uma escuta muito mais profunda e intensa, que se dá através de um diálogo de olhares, do contato entre os corpos, de sorrisos... Penso que, quando aprendemos a fazer essa escuta, descobrimos a imensa capacidade que as crianças bem pequenas têm de admirar o mundo, de contemplar e entrar em acordo com o tempo, que não é tão horizontal – do antes, agora e depois. Ele é um tempo mais vertical, medido pela intensidade dos acontecimentos. Eu, particularmente, aprendi no convívio com os bebês a pensar sobre o tempo. Descobri que dispensava tempo, e ainda dispenso, com coisas que não valem tanto assim.

Fonte: http://revistacrescer.globo.com/Bebes/Desenvolvimento/noticia/2013/12/de-tempo-ao-tempo-do-seu-bebe.html

Livros infantis para download- Domínio público

2016-02-09T13:16:00.001-08:00

15 Livros Infantis Grátis para download

A borboleta azul – Conta a história de uma borboleta e as fases de sua metamorfose de lagarta a borboleta.
A Bruxa e o Caldeirão
Amanda e os Nanorobôs
Conto ou não conto?
Eu que vi, eu que vi – Recomendado a alunos a partir do 5º ano.
Histórias da Avózinha – Várias histórias infanto-juvenis
Histórias que acabam aqui – Várias histórias. Recomendado a partir do 4º ano.
No reino das letras felizes – Livro bom para trabalhar a alfabetização com alunos de 1º ao 3º ano do ensino fundamental 1.
O galo Tião e a dinda Raposa – As aventuras do Galo Tião e a dinda Raposa. Livro ilustrado em preto e branco. Recomendado a partir de 04 anos.
O galo Tião e a vaca Malhada – As aventuras do Galo Tião e a Vaca Malhada. Livro ilustrado em preto e branco. Recomendado a partir de 04 anos.
O leão Praxedes – Conta a história de um leão muito bravo que perde seus dentes. Recomendado a partir do 2º ano.
O mistério do anel de pérola – Conta a história de duas irmãs e um mistério. Recomendado a partir do 2º ano.
O peixinho e o gato – Livro com ilustrações divertidas para os alunos pintarem e interagirem com a história.
O ratinho Rói-Rói – Recomendado a partir de 04 anos, conta a história do ratinho Rói-Rói.
Pai, posso dar um soco nele? – Vários contos infanto-juvenis. Recomendado a alunos a partir do 5º ano.

Fonte:http://atividadesparaprofessores.com.br/15-livros-infantis-gratis-para-download/

Atividades de multiplicação.

2016-02-09T13:04:00.000-08:00

Fonte:http://atividadesparaprofessores.com.br/37-atividades-educativas-de-multiplicacao/

Atividades com prendedores de roupas.

2016-01-29T10:42:00.000-08:00

Brincadeiras com pregador de roupa, um material barato, fácil de encontrar e que rende um monte de atividades que ajudam a desenvolver a coordenação motora fina.

Atividades de aprendizagem

1. Cores e números
Esta atividade do blog Where Imagination Grows permite ajudar a criança a aprender sobre cores e números de um jeito interessante. Dá um trabalho preparar o material, como mostra o passo a passo do post original, mas o resultado compensa.

2. Identificar as cores
Já esta atividade do No Time For Flash Cards tem como foco ajudar as crianças a identificar as cores. É uma versão parecida com a que a @patcamargo fez com os filhos na Gincana do Desenvolvimento, só que naquele caso a ideia era ensinar sobre quantidades enquanto se desenvolve a coordenação motora.

3. Cores e formas
Você também pode fazer uma brincadeira que ensina sobre cores e formas ao mesmo tempo. Esta aqui do Pleasantestthing usa feltro e não é muito complicada de se fazer. Acaba sendo uma boa brincadeira para se colocar numa “busy bag” para entreter a criança nas viagens longas de carro ou de avião.

4. Pinça de pom pom
Por último nas atividades de aprendizagem, uma ideia simples em que você não precisa fazer nada além de reunir pregadores de roupas, pompons e alguns recipientes em um cantinho para a criança se distrair brincando. É perfeita para aquele momento em que você precisa fazer alguma coisa ou que a casa está precisando de um pouco de silêncio. Veja como a Jamie, do Hands on as we Grow fez com os filhos dela neste post aqui.

Atividades de arte

5. Dinossauro
Olha só que jeito mais bacana de desenvolver a coordenação motora fina e ainda criar um brinquedo! Este dinossauro do blog No Time For Flash Cards é muito legal! O passo-a-passo de como fazer está no post original.

6. Bichinhos
Por falar em jeito bacana de usar os pregadores de roupa, o Molas & Co criou uma série incrível de trabalhos usando eles.

Eu até tenho alguma habilidade manual, mas estou longe de conseguir fazer algo bonito assim. Estou pensando em adaptar a ideia imprimindo e recortando algumas imagens interessantes da internet. Pode ser que funcione. Se você tiver alguma sugestão de como fazer, aproveite a parte dos comentários aí embaixo para compartilhar comigo!
7. Gafanhoto
Dá uma olhada nesse gafanhoto e veja se ele não é tudo de fofo? Eu adorei! uma ótima ideia e simples de fazer que eu encontrei neste post do blog Kiwicrate. Depois que a criança cansar de brincar o gafanhoto pode virar um divertido enfeite para um vaso de planta que você tenha em casa :)

8. Lagarta
Já que falamos de plantas e bichinho de jardim, que tal fazer esta lagarta que eu vi no blog Somewhere-in-the-middle com os pequenos? Lá no post eles explicam o passo a passo de como fazer

Uma coisa é que eu amei desta lagarta é que ela é a personagem principal de um livro infantil que eu comprei para a Gabi e ela adora: Uma Lagarta Muito Comilona. Eu vou fazer uma lagarta dessa para ela só para poder mostrar junto com a história e assim juntar a leitura com a brincadeira. Acho que vai ser divertido :)
9. Pintura com pompom
Uma outra ideia é não fazer uma atividade tão dirigida quanto criar um bicho e simplesmente deixar a criança usar o prendedor para fazer um pincel diferente, com um pompom, como mostra este post do blog Learning4kids.net.

Por falar em jeito diferentes de pintar, aqui no blog tem outros posts com ideias de como brincar de pintura sem usar pincel. Dá uma olhada no post com “5 maneiras diferentes de pintar”, ou no post “Dia de bagunça com jeitos diferentes de fazer arte”.
Se você ficou com interesse em fazer atividades assim, mas não tem o material certo em casa, uma alternativa é comprar a caixa avulsa Pintando o 7, do Box Joanninha, que é um serviço de assinatura em que você recebe em casa, todo mês, um kit com atividades surpresa para fazer com o seu filho. Eu mostrei como funcionou esta caixa aqui em casa neste post aqui. Recomendo!
10. Avião
Por último eu não podia deixar de repetir o avião de pregador e palito de picolé. Ele é muito bom! Vai que você não tinha visto esta ideia ainda no post das ideias criativas com palito ;)

Fonte: Clique aqui...

Compreendendo o desenho e sua poética.

2016-01-21T13:36:00.001-08:00

Toda a criança desenha. Como compreender esse processo que começa igual para todas e vai se desenvolvendo? Como olhar o amadurecimento do ato de desenhar e identificar seus marcos?

A criança, mesmo em atividades coletivas, é única. Quando está desenhando não é diferente. Desenhar é expressar-se por meio de marcas, num modo próprio. É criação, é conquista de desenvolvimento motor e intelectual, é uma conversa com os saberes e a cultura que, nos primeiros meses de vida, tem características humanas universais.

O desenho, como Edith lembrou na postagem “Palavra de Edith Derdyk o desenho do gesto e dos traços sensíveis” é linguagem inata: toda a criança, de qualquer tempo e lugar, desenha. Toda criança possui intimidade com o desenho como ponte de investigação, expressão e comunicação com o mundo.

Da mesma forma que um desenvolvimento transformador, que passa por conquistas graduais e individuais, leva o bebê a andar, também o leva a ser capaz de desenhar. A criança começa a se expressar nos primeiros traços e percorre um caminho até realizar desenhos mais organizados e elaborados. Rosa Iavelberg ainda destaca que a única coisa que sabemos ser universal no desenho infantil é a garatuja. Todo o resto depende do contexto cultural.

Etapas flexíveis do desenho

As etapas do desenvolvimento na maneira de se expressar estão separadas por momentos muito tênues, flexíveis, mas que permitem observar e conhecer o modo como cada criança desenha ao longo do seu amadurecimento. A passagem de uma maneira de desenhar para a outra pode ter idas e vindas e muitas vezes misturar características de vários momentos. Podemos fazer um paralelo com os artistas nas pesquisas que realizam para suas obras. Não devemos ver cada etapa em forma de bloco estanque, até porque estaríamos formulando teorias que podem excluir o que não estiver de acordo com uma “norma prevista”. E esta não é a intenção! Ao conhecer as fases do desenho da criança o professor dispõe de elementos do universo infantil, e pode perceber e compreender a singularidade de cada pequeno no seu próprio processo de pesquisa e descobertas.

O conhecimento sobre as etapas do desenho não é importante para a criança em seu processo individual, mas é interessante para o educador poder acompanhar e identificar as conquistas de seus pequenos, tornando-se sensível ao universo gráfico infantil.

O corpo como expressão

A criança de 0 a 2 anos relaciona-se com o mundo através do corpo e com ele demonstra suas percepções, sensações e emoções. Nessa época a imitação é um importante mecanismo da aprendizagem. Assim como imita gestos (aprendendo movimentos) e sons (aprendendo os rudimentos da fala) a criança imita a ação do adulto de riscar o papel.

Bebês podem imitar a ação dos adultos e riscar a partir dos 6 meses, mas é por volta dos dois anos que a criança começa a desenhar pelo prazer de deixar marcas. Para a filósofa da arte Florence de Mèredieu (1974), o primeiro espaço gráfico da criança é o corpo sobre o papel, ou seja, os movimentos de seu corpo no espaço. Em seguida, o estímulo visual dos próprios traços que ela registra no papel, na areia, no chão e nas paredes passam ser motivadores. Mas sua ação está ligada às marcas que surgem e, por não serem ainda uma pesquisa, se a ponta do lápis quebrar a atividade pode parar. Isto porque, o importante para a criança neste momento é a variedade de marcas (garatujas) que ela pode realizar com muitos tipos de gestos e a exploração das diversas maneiras de preencher o papel ou qualquer espaço.

Percebendo as marcas

Nessa etapa, ao desenhar, a criança faz um traço, observa-o e segue produzindo outros traços na busca de ficar satisfeita. O preenchimento do suporte com inúmeros traços levou a psicóloga, pesquisadora e professora de creche Rhoda Kellogg, chamar este processo de relação mão-olho. Nesta fase, quanto mais oportunidades de desenhar forem dadas à criança, mais extensa será sua pesquisa gráfica para que desenvolva esse controle, faça descobertas e registros com sua maneira de desenhar. A doutora em psicologia e educação e formadora, Denise Nalini, defende que na Educação Infantil a criança deve desenhar todos os dias.

Nascem as primeiras garatujas

A frequência do desenhar permite à criança memorizar sua forma de criar e, na medida em que vai ganhando controle motor, produz as mesmas formas de maneira mais limpa e controlada. Com a memorização as formas passam a fazer parte do repertório da criança e possibilitam inúmeras experiências por combinações, sobreposições, agrupamento ou repetição, surgindo um grafismo.

O surgimento das figuras

Ao desenhar livremente, a criança sobrepõem traços e explora a ocupação do espaço. Aos poucos, sobrepondo as marcas, as formas começam a aparecer e novas ocupações do papel (suporte) são descobertas. Algumas crianças ocupam todo o espaço, outras desenham mais próximo à borda. Surgem algumas formas irregulares, livres, e outras um pouco mais definidas, sugerindo quadrado, triângulo, círculo, cruz e o xis.

No processo do grafismo infantil nasce a organização concêntrica. O desenho tem o centro marcado e apresenta certa simetria. Esta etapa, para Kellogg, é a chave visual que leva a criança ao trabalho figurativo. Nascem, então, os formatos de sóis.

Neste caminhar, com a exploração do próprio desenho – desenhando, desenhando e desenhando gostoso! – as crianças fazem suas conquistas gráficas. É uma fase importante em que aprendem a desenhar a cada novo desenho que realizam (não com modelos prontos!). Não direcionar e deixar a pesquisa livre são estímulos para a criança não se tolher e nem se bloquear em seu fazer artístico. Mirian Celeste Martins, professora de pós-graduação em Educação, Arte e Cultura da Universidade Mackenzie, diz que muitas crianças chegam ao Ensino Fundamental com a expressividade bloqueada justamente por conta do direcionamento que tiveram na infância para atividades como reproduzir ou colorir desenhos prontos.

O desenho é fundamental

Os professores devem proporcionar oportunidades para as crianças experimentarem diferentes formas de desenhar. Elas precisam explorar a pressão com que marcam o suporte, diferentes planos e materiais para descobrir suas qualidades:

liso e o áspero
grande e pequeno,
seco e molhado,
quente e frio
macio e duro
rígido e molhe
reto e curvo
fino e grosso
etc..

Também explorar diversas possibilidades de riscar, marcar, modelar e pintar sobre superfícies variadas:

ajulejo
chão,
madeira,
papel,
papelão,
plástico
parede,
tecido,
areia,
terra
lousa
etc.

A experiência é mais importante do que o resultado

É uma prática comum do adulto perguntar para a criança o que ela desenhou. A criança pequena que não pensou numa narrativa durante a execução do desenho, acaba por criar um significado de momento para corresponder à expectativa do adulto. Desse modo, ao ser cobrada sobre uma explicação, ela passa a entender que somente formas figurativas às quais se pode atribuir um nome são compreendidas e valorizadas pelo adulto. Nesta fase do desenvolvimento a criança ainda não é capaz de executar o que está sendo solicitado e passa, antecipadamente, a buscar soluções esquemáticas e figurativas para a sua produção. Talvez possamos refletir um pouco mais sobre como a criança desenha e menos com o quê o desenho conta sobre o que a criança é! nos lembra Edith Derdyk. Outra prática comum dos professores é escrever os significados dos desenhos na própria produção, interferindo na sua estética. Quando a criança faz uma narrativa sobre sua produção é mais respeittoso fazer anotações no verso do desenho.

Figura humana

Uma mudança grande ocorre a partir dos três anos. Surge a figura humana e o desenho como um todo passa a ser mais figurativo. Nessa fase a criança está vivenciando a fase do faz-de-conta e ampliando o uso das palavras e das narrativas. Assim, tudo passa a ter nome e, com o desenvolvimento da linguagem, também significados. É uma delicia ouvir as descrições e narrativas criativas dos pequenos nesta fase!

Conforme estudo de Kellog, os agrupamentos e sóis concêntricos da fase anterior começam a dar elementos para a figuração. Os raios do sol se transformam em pernas e braços, que saem diretamente da cabeça. A criança, sem abandonar de todo as garatujas, começa a elaborar novos símbolos como uma espécie de vocabulário visual, construído a partir da extensa pesquisa gráfica. É como se buscasse resolver desafios: como meu corpo pode fazer essa marca? Que desenho bacana o do meu colega! Vou tentar copiar seus gestos!

Florence de Mèredieu propõe considerar a evolução do grafismo não como uma caminhada para uma figuração adequada ao real, mas com uma desgestualização progressiva.

Inventando formas de fazer outras figuras

Os estudos de Kellog indicam que uma mancha surge para ser o tronco que sustenta a cabeça, e raios fazem os membros. Depois é a vez dos animais. A criança joga os membros para baixo e cria seus bichinhos. Da mesma maneira surgem árvores, flores e vegetais. Combinando as formas já aprendidas surgem as casas e meios de transporte. Nesta fase, ela não está preocupada em fazer desenhos parecidos com os seres e objetos do mundo real.

Diversos aspectos marcam as produções das crianças:

Partilhar a descoberta

Antes dos quatro anos a criança já observa o resultado de suas marcas, dos amigos e sabe dar sua opinião. O professor pode propiciar momentos de troca das soluções gráficas, compartilhando descobertas. Não adianta mostrar o resultado de uma marcacomo por exemplo um circulo para inspirar as outras crianças. Nesta fase a crianças copia os gestos. Assim, o professor pode ajudar as crianças a perceberem os movimentos que geram as diferentes marcas dos desenhos.
Desenhar para a criança é crescer. Ela conecta corpo, mente, sensação e emoções num ato que parte do lúdico e mergulha na criação e no sonho. Desenhar, desde que se possa segurar um riscador e riscar é permitir a poesia infantil.

Os significados do ato de desenhar na infância têm sido estudados por diversos autores com olhares múltiplos. Há quem os veja pelo aspecto do desenvolvimento humano, antropológico, psicológico, educativo, artístico e cultural. Piaget, Vigotski, Lowenfeld, Luquet, Rhoda Kellogg, Florence de Mèredieu, Silvana Augusto, Edith Derdik, Miriam Celeste Martins e Rosa Iavelberg, entre outros, contribuíram para compreender a importância do desenho nos primeiros anos da criança e nos ajudam a acompanhar as transformações gestuais, de percepção e da capacidade de representação, independente da expressão por meio de desenhos figurativos.

Fonte: Blog Tempo de Creche

Os desenhos são das crianças dos CEIs Barra Manteiga, Toca do Coelho e Corre Cotia, de São Paulo.

Como podemos trabalhar a coordenação motora.

2016-01-21T11:18:00.001-08:00

Coordenação motora global (ampla)

A coordenação motora global trata dos movimentos dos membros superiores e inferiores, ela está relacionada à organização geral... do ritmo, equilíbrio, as percepções gerais e ao desenvolvimento da criança.

Coordenação motora fina

A coordenação motora fina trata dos movimentos realizados pelas mãos e dedos e também de sua ligação entre a mão e o olho, a coordenação visomotora. Esse desenvolvimento é de grande relevância para a escrita e necessita que a criança tenha boa tonicidade muscular nos membros superiores e inferiores.

COMO PODEMOS TRABALHAR A COORDENAÇÃO MOTORA FINA:

Muitas atividades podem ser realizadas com esse intuito, inclusive a coordenação é muitas vezes trabalhada sem se ter consciência nas atividades mais comuns do dia a dia, dessa forma deixo para vocês algumas dicas de atividades:

dobrar papel;
rasgar papel;
enrolar papel;
furar papel com furador;
carimbar papel,
colar papel;
recortar com tesoura;
ligar pontos;
fazer contornos e colorir;
desenhar;
colorir/pintar com giz de cera, lápis de cor, pincéis;
montar lego;
modelar massinha ou argila;
alinhavar materiais perfurados;
bordar no tecido ou no papel;
abotoar e desabotoar "botões";
abrir e fechar zíper;
abrir e fechar velcro;
amarrar cadarço...

Abaixo você pode conferir algumas atividades ligadas ao desenvolvimento da coordenação motora global ou fina, caso queira se informar mais sobre o assunto logo após as atividades você encontra alguns conceitos que podem ser úteis.

ATIVIDADES PSICOMOTORAS GLOBAIS

VAI E VÉM

Objetivo – Desenvolver a coordenação ampla, viso-motora, atenção e tônus muscular
Atividade – A atividade é desenvolvida com um brinquedo que deve ser utilizado em duplas, o brinquedo pode ser desenvolvido com garrafas pets, fitas adesivas, argolas e fios ou adquirido em lojas especializadas.
Desenvolvimento da atividade – Os participantes da atividade devem segurar nas extremidades, nas argolas plásticas, dando impulso, ao abrir os braços, no objeto para a outra extremidade.

CORDA

Objetivo – Desenvolver a coordenação motora ampla, o esquema corporal, estimular a orientação espacial e temporal, ampliar o equilíbrio, a lateralidade e melhorar o tônus muscular.
Atividade – A atividade é desenvolvida com uma corda de quatro metros em média.
Desenvolvimento das atividades – Pode ser utilizada no chão, em que a criança anda descalça sobre a corda, com os braços abertos, procurando manter o equilíbrio.
Aproveitando a mesma atividade só que agora a criança vai andar de costas sobre a corda.
Ainda esticada no chão a criança pula com os dois pés juntos para esquerda e para direita consecutivamente.
A corda pode ser erguida dez centímetros do chão para a criança pular de um lado para o outro.
A corda pode ser utilizada pela dupla como cabo-de-guerra, no meio do espaço utilizado deve ter uma marca no chão, para visualizar quem está vencendo o cabo-de-guerra. As crianças podem pular corda.

BAMBOLÊ

Objetivo – Desenvolver a coordenação motora ampla, o esquema corporal, estimular a orientação espacial e temporal, ampliar o equilíbrio, a lateralidade e melhorar o tônus muscular.
Atividade – A atividade é desenvolvida com quatro bambolês em média.
Desenvolvimento das atividades – Uma criança deve segurar o bambolê, enquanto outra vem engatinhando para passar por dentro do bambolê.
Girar o bambolê na cintura e outras partes do corpo, como pescoço e braço.
Com alguns bambolês alinhados lado a lado no chão, andar com a perna esquerda no bambolê esquerdo e a direita no bambolê direito.
Ainda com os bambolês no chão pular com os dois pés de um bambolê para outro.
Com um bambolê somente pular para dentro e para fora. Brincar com o bambolê na mão, rodando-o como se fosse um volante. Passar o bambolê pelo corpo inteiro a começar pela altura da cabeça.

ATIVIDADES PSICOMOTORAS FINAS

ALINHAVOS

Objetivo – Desenvolver a coordenação motora fina, coordenação viso-motora, esquema corporal, estimular a orientação espacial, a lateralidade e melhorar o tônus muscular.
Atividade – A atividade é desenvolvida com alinhavos preparados com papel cartão e figuras plastificado ou adquiridos prontos.

Desenvolvimento da atividade – A criança deve trabalhar o alinhavo de forma livre ou orientada pelo professor. É possível trabalhar o alinhavo associando outros conhecimentos como as formas geométricas, números, letras, animais, meios de transporte.

ESPONJAS

Objetivo – Desenvolver a coordenação motora fina, coordenação viso-motora, esquema corporal e melhorar o tônus muscular.
Atividade – A atividade é desenvolvida com uma bacia com água e várias esponjas coloridas, com texturas/dureza diferenciadas.
Desenvolvimento das atividades – Colocar as esponjas na água e pedir para a criança retirar uma a uma apertando bem retirando toda água da esponja.

PINÇA

Objetivo – Desenvolver a coordenação motora fina, coordenação viso-motora, esquema corporal, a lateralidade e melhorar o tônus muscular.
Atividade – A atividade é desenvolvida com dois (ou três) recipientes um com objetos e outro vazio e uma pinça tamanho médio.
Desenvolvimento das atividades – A criança deve transportar os objetos que estão em um recipiente com a pinça para outro recipiente vazio. Pode ser realizado também pedindo que a criança coloque os objetos no recipiente esquerdo ou direito.

ABOTOAR BOTÕES

Objetivo – Desenvolver a coordenação motora fina, coordenação viso-motora, esquema corporal, a lateralidade e melhorar o tônus muscular.
Atividade – Placa de feltro com botões pregados e recortes coloridos de feltro no formato de flores.
Desenvolvimento das atividades – A criança receberá a placa com as flores encaixadas nos botões para verificar o resultado final da atividade, as flores de feltro são retiradas e a criança começa a abotoar os retalhos nos botões.

CAIXA DE MACARRÃO

Objetivo – Desenvolver a coordenação motora fina, coordenação viso-motora, esquema corporal e melhorar o tônus muscular.
Atividade – Será utilizado uma caixa forrada de material neutro com furos e macarrões do tipo penne.
Desenvolvimento das atividades – A criança recebe a caixa forrada com furos e os macarrões e é orientada para colocar os macarrões nos diversos buraquinhos da caixa.

Fonte: Clique aqui
Mais imagens Clique aqui.

Bebê conforto não é lugar de permanência.

2016-01-12T09:48:00.001-08:00

Aí vai uma dica preciosa para as mamães e professoras de berçário sobre a permanência dos bebês em bebê conforto,pois
bebê conforto não é lugar de permanência....

A maioria dos bebês-confortos e cadeirinhas de carro é projetada para permitir que o bebê durma confortável, com a cabeça e a coluna bem apoiados, sem que o pescoço fique "pendurado". A grande vantagem desse tipo de equipamento é permitir que o bebê durma em trânsito -- no carro ou num passeio. Desde que a cabeça esteja bem apoiada, não há problema em a criança dormir por períodos curtos semi-sentada no bebê-conforto.

No caso de uma viagem de carro muito longa, faça paradas mais ou menos de duas em duas horas para tirar a criança da cadeira e permitir que ela se movimente um pouco (mas não precisa acordá-la se ela estiver dormindo!).

Se o seu bebê estiver com o nariz muito entupido por conta de um resfriado ou uma alergia, você pode tentar colocá-lo no bebê-conforto para dormir, para que ele fique com a cabeça mais elevada e respire com mais facilidade. Porém só recorra a essa tática em último caso, e assim que puder transfira a criança para o berço.

Babás e berçários devem ser orientados a não deixar o bebê por longos períodos no bebê-conforto. Pesquisas mostram que a permanência por muito tempo na posição semi-sentada pode provocar vômitos em crianças com refluxo e diminuir a oxigenação do sangue, em especial durante o sono.

Outra opção possível para esses problemas são os colchões anti-refluxo, que proporcionam a elevação da cabeça sem fazer com que ela "caia".

Para resumir, não há problema em bebês saudáveis dormirem por até três horas no carrinho, no bebê-conforto ou na cadeirinha de carro, mas é recomendável deixar essa opção para a última alternativa, e sempre preferir uma superfície mais plana para o sono do bebê.

Bebê conforto:

Ele é um importante item de segurança, mas só serve para transportar o bebê.

O bebê-conforto merece muita atenção dos pais, tanto na hora de comprar, como na hora de usar. Em primeiro lugar, é bom esclarecer que esse é um dos equipamentos infantis cujas características mais mudaram nos últimos anos. Não faz muito tempo, o bebê-conforto era uma cadeirinha molenga, sem estrutura de segurança nenhuma, que os seus pais utilizavam simplesmente para transportar o filho de cá para lá, segurando-o por uma alça. Por causa de sua estrutura frágil, ele não seria para transportar o bebê no carro.

Pois bem, nos dias de hoje, bebê-conforto é sinônimo de cadeirinha de segurança para lactentes e, dessa forma, está sujeito aos procedimentos de certificação segundo o regulamento técnico de qualidade do Inmetro. Comprar um bebê-conforto sem o selo do Inmetro é impensável, pois é a certificação do Inmetro que garante a segurança do seu bebê em caso de acidente de automóvel! Ele deve ser instalado no banco traseiro, voltado para a parte de trás do veículo.

Mas é importante ressaltar que os requisitos de segurança do Inmetro se referem somente ao uso no carro. Só que muitos pais costumam usar o bebê-conforto também para carregar o bebê quando estão a pé. E é aí que mora o perigo.

Sempre que você retirar o bebê-conforto do carro com o seu bebê dentro, mantenha os cintos de segurança afivelados, pois a partir de poucos meses de vida as criancinhas movem-se muito rapidamente, são muito ativas e levam menos de um segundo para saltar da cadeirinha. Jamais coloque o bebê-conforto em cima de uma superfície elevada, como uma cômoda, mesa ou mesmo uma cadeira, pois quedas são frequentes, com o agravante de que os bebês costumam cair de cara no chão com o bebê-conforto por cima, aumentando muito o risco de machucados sérios na cabeça ou no rosto. Lugar de bebê-conforto é no chão!

Alguns pais retiram o bebê dormindo de dentro do automóvel e tendem a colocar o bebê-conforto dentro do berço, para não acordá-lo. Nunca faça isso, porque o bebê-conforto fica instável sobre uma superfície macia, pode virar ou permitir que o bebê escorregue para uma posição que o coloca em risco de sufocação. Bebê-conforto não é lugar de dormir! Se o bebê adormece durante uma viagem de carro, tudo bem, porque nessa circunstância ele tem que permanecer afivelado, mas assim que chegar ao destino, deve ser colocado no berço.

Por outro lado, os ortopedistas insistem que o bebê-conforto é exclusivo para transporte, porque a permanência do bebê por tempo excessivo numa mesma posição pode levar a um achatamento progressivo da parte posterior da cabeça. Além disso, ao comprar um bebê-conforto, é recomendável verificar se ele deixa espaço suficiente para o bebê ficar com as pernas levemente afastadas, pois se for muito apertado pode causar problema de desenvolvimento das articulações dos quadris.

Fontes: http://www.probebe.org.br/articles/1141
http://brasil.babycenter.com/…/tem-problema-deixar-o-beb%C3…
http://www.googleimages

Cadeirinha e ovo não são lugares para dormir.

2015-12-28T09:54:00.003-08:00

As cadeirinhas de bebé que são usadas nos automóveis e os ovos que, nos primeiros meses, ajudam no transporte, são cada vez mais essenciais no quotidiano das famílias. Mas, de acordo com especialistas norte-americanos, não devem substituir o berço quando se trata de colocar a criança para dormir. Isto porque uma recente investigação publicada no “The Journal of Pediatrics” garante que aqueles equipamentos aumentam o chamado “risco de sufocação por mau posicionamento”, em especial nos primeiros dois anos de vida.

Tal não significa impedir o bebé de adormecer sempre que está no ovo ou na cadeirinha, ou mesmo nos assentos que balançam, mas sim garantir que se tratam de ocasiões passageiras e não um hábito enraizado. Para além dos problemas causados pelas posições adotadas durante o sono, no caso das cadeirinhas auto os investigadores do Penn State Medical Centre detetaram um outro risco relacionado com cordões e cintos de segurança mal instalados.

A sufocação por posicionamento acontece devido ao facto de as vias aéreas das crianças muito novas serem bastante maleáveis e os bebés não possuírem ainda força muscular para se moverem de forma autónoma. Quando a gravidade funciona, o sistema respiratório pode entrar em colapso num intervalo de poucos minutos.

“Muitos pais usam este tipo de equipamentos para fins diferentes dos que foram criados, sem se aperceberem de alguns riscos”, recorda Erich K. Batra, um dos especialistas envolvidos no trabalho, frisando que “podem passar muitas horas até que o bebé que está a dormir na cadeirinha ou no ovo seja novamente visto”. É por isso que, defende, “para prevenir situações graves, nenhuma criança deve ser deixada a dormir nestas condições sem uma supervisão constante”.

Fonte: Clique aqui...

Numerais Coloridos

2015-12-16T10:48:00.000-08:00

Brinquedos com materiais recicláveis

2015-12-07T08:08:00.000-08:00

Fonte: Aqui..

Atividades Alfabetização

2015-12-06T11:52:00.002-08:00

Fonte:Enviado por Edilene no Grupo Sugestão de Atividades Wattsapp

♥Sugestão De Atividade Escolar♥

Músicas para rotina

Plano de Aula Profissões Educação Infantil

Apostila Berçário 1

Caderno de Atividades para berçário e maternal

Planos de aulas para Berçário 2025

Dicas Para o Desfralde

Ensino Remoto Relatório Educação Infantil - Bebês

A importância do contato visual no autismo

Atividades de matemática em inglês

60 Planos de Aula Educação Física 1.º, 2.º, 3.º, 4.ºe 5.º anos..

Plano de aula 43

Plano de aula 44

Plano de aula 45

Plano de aula 46

Plano de aula 47

Jogo da velha

O comandante

Telefone sem fio

Plano de aula 58

Plano de aula 59

Plano de aula 60

Como Fazer Slime

Materiais necessários

Passo a passo de como fazer slime

Enfeite seu slime

10 atividades simples para melhorar a força de preensão em casa.

1- Peça ajuda ao cozinheiro! As crianças podem ajudar a amassar massa de pão, usar um espremedor de alho, desenrolar massa de biscoito, descascar legumes e muito mais! Imagine todas as tarefas relacionadas à cozinha que precise amassar, apertar ou segurar com força.

2-Peça ao ajudante que carregue sacos de compras! As compras da feira livre, do supermercado ou do shopping podem ser dividas de forma que a criança leve uma sacola. Nada muito pesado, claro. Use o bom senso!

3-Use um pulverizador de água! Tarefas de casa tais como molhar as plantas, lavar as janelas ou limpar as bancadas usando um borrifador de água. A criança pode apertar o gatilho para pulverizar a água.

4-Use massa de modelar!! Amassar, beliscar, rolar e apertar ajudam a fortalecer todos os músculos dos dedos e das mãos.

5-Use objetos molhados!!

Espremer panos e esponjas são ótimas ideias que podem ser incorporadas nas atividades de casa ou em brincadeiras!

6-Faça slime!

7-Bolas antiestresse podem ajudar!

Elas podem ser feitas por você com bolas de encher e grãos, fácil,fácil!

8- Brinque de cabo de guerra!

Não precisa se preocupar de ser uma corda. Use um pano de prato ou uma toalha encorajando a criança a segurar firme enquanto puxa o tecido!

9- Brinque com a natureza!

Subir na árvore e cavar areia para fazer um castelo são boas formas de estimular a força das mãos.

10- Use um furador nas atividades de arte!

Um furador (existem os que fazem furos com diferentes formatos) ajudará a preensão.Fonte: reab

Atividades Dia da Bandeira

Produção de Textos - Como Começar?

Os 5 Tipos de Textos

Como produzir um bom texto?

Estrutura textual: etapas básicas para produção de texto

1. Tema e Título

2. Introdução

3. Desenvolvimento

4. Conclusão

Dicas essenciais para escrever um bom texto

Dê tempo ao tempo do seu bebê.

Dê tempo ao tempo do seu bebê

Especialista em educação infantil condena a superestimulação e defende a importância de os pais ficarem mais despreocupados para melhorar a qualidade da relação familiar

Livros infantis para download- Domínio público

15 Livros Infantis Grátis para download

Atividades de multiplicação.

Atividades com prendedores de roupas.

Atividades de aprendizagem

Atividades de arte

Compreendendo o desenho e sua poética.

Como podemos trabalhar a coordenação motora.

Bebê conforto não é lugar de permanência.

Cadeirinha e ovo não são lugares para dormir.

Numerais Coloridos

Brinquedos com materiais recicláveis

Atividades Alfabetização

1- Peça ajuda ao cozinheiro!

As crianças podem ajudar a amassar massa de pão, usar um espremedor de alho, desenrolar massa de biscoito, descascar legumes e muito mais! Imagine todas as tarefas relacionadas à cozinha que precise amassar, apertar ou segurar com força.

2-Peça ao ajudante que carregue sacos de compras!

As compras da feira livre, do supermercado ou do shopping podem ser dividas de forma que a criança leve uma sacola. Nada muito pesado, claro. Use o bom senso!

3-Use um pulverizador de água!

Tarefas de casa tais como molhar as plantas, lavar as janelas ou limpar as bancadas usando um borrifador de água. A criança pode apertar o gatilho para pulverizar a água.

4-Use massa de modelar!!

Amassar, beliscar, rolar e apertar ajudam a fortalecer todos os músculos dos dedos e das mãos.

Um furador (existem os que fazem furos com diferentes formatos) ajudará a preensão.

Fonte: reab