توات التعليمية

بحث حول دور لجان المراجعة في تفعيل حوكمة الشركات

2017-03-12T09:10:00.000+01:00

مقدمة:

تلعب لجنة المراجعة دور هام في حوكمة الشركات، وهي لجنة دائمة منبثقة من محل إدارة وتتكون من عدد لا يقل عن ثلاثة من الأعضاء الغير التنفيذيين وتجتمع معظم لجان المراجعة كل ربع سنة وهي عادة ما تكون موجودة في كل منظمات القطاعات الحكومية خاصة المنظمات الكبيرة ويحضر هذه اللجنة المراجعون الداخليون والمراجع خارجي إذا لزم الأمر، وتفوض للجنة سلطات العمل طبقا للأحكام المقررة وتقوم كذالك بفحص المجالات التي تتناسب مع أجندتها.

وفي عام 1985 تأسست اللجنة وأوضحت في تقريرها ضرورة وجود بيئة رقابية سليمة ولجان مستقلة للمراجعة والمراجعة الداخلية أكثر موضوعية، حيث حظيت لجنة المراجعة باهتمام بالغ من الهيئات العلمية الدولية المتخصصة والباحثين وخاصة بعد الإخفاقات العالمية في اكبر الشركات العالمية، ويرجع هذا الاهتمام للدور الذي يمكن أن تلعبه لجنة المراجعة في نجاح الحوكمة حيث تسعى إلى الـتأكد من فعالية إجراءات الرقابة الداخلية والالتزام بالقواعد والمعايير وفحص السياسات المحاسبية والإجراءات المتبعة في إعداد القوائم المالية.

ومن خلال ما سبق نطرح الإشكالية التالية:

كيف يمكن للجان المراجعة دعم وتفعيل حوكمة الشركات؟

وقد تم تقسيم هذا البحث إلى فصليين أولا ماهية لجان المراجعة وثانيا عوامل وضوابط تشكيل لجان المراجعة وعلاقاتهم بحوكمة الشركات.

خطة البحث

تمهيد.

أولا: ماهية لجان المراجعة.

1- تعريف لجان المراجعة وخصائصها.

2- مسؤوليات ومهام لجان المراجعة.

3- أهداف وأهمية لجان المراجعة.

ثانيا: عوامل وضوابط تشكيل لجان المراجعة وعلاقاتهم بحوكمة الشركات.

1- العوامل التي ساهمت في تشكيل لجان المراجعة.

2- ضوابط تشكيل لجان المراجعة.

3- علاقة لجان المراجعة بحوكمة الشركات.

خلاصة.

قائمة المصادر والمراجع.

خاتمة:

ومن هنا نستنتج أن لجنة المراجعة هي لجنة منبثقة من مجلس الإدارة وتتمثل مهمتها الأساسية في تحقق من كفاية نظام الرقابة الداخلية وفعالية تنفيذه.

كما تعتبر أحد الدعائم الأساسية لنجاح حوكمة الشركات وتؤدي دورا محوريا في مجال حوكمة الشركات بتقويم النواحي المالية وكذالك التأكد من اخذ ملاحظات وتوصيات المراجعين الخارجيين ومناقشة إجراءات وضوابط الرقابة الداخلية، وتقويم السياسات المالية للمنظمة من خلال مراقبة الكيفية التي تدار بها امور الشركة ومدى توافقها مع نظامها الأساسي،والتأكد من الالتزام بتطبيق التعليمات والقواعد المتبعة من مسؤوليات لجان المراجعة المرتبطة بالحوكمة.

وكذالك تبرز أهمية لجان المراجعة من خلال المنافع المتوقعة منها والتي يمكن أن تقدمها إلى جميع الأطراف ذات العلاقة مثل مجلس الإدارة و المدقق الخارجي والداخلي والمساهمين وأصحاب المصالح.

ومن خلال دراستنا لهذا البحث توصلنا للنتائج التالية:

- يلتزم أعضاء لجان المراجعة بتطبيق المهام والمسؤوليات التي حددتها سلطة النقد.

- تتمتع لجان المراجعة بالعديد من الصلاحيات ويظهر ذلك من خلال ما تقوم به من مهام.

- تعتبر لجان المراجعة أداة جيدة من أدوات الحوكمة، بل احد الدعائم الأساسية في نجاحها والتي يتضح دورها في هذا المجال من خلال فحص ومراجعة السياسات المحاسبية والإجراءات المتبعة في القوائم المالية.

تحميل الموضوع كامل من هـــــــــنـــــــــا

فوائد الرياضة جسديا، عقليا واجتماعيا بالفرنسية Les bienfaits du sport

2017-03-08T19:07:00.001+01:00

Les bienfaits du sport sur la santé physique , à la mentale, et au niveau social.

a- Les bienfaits du sport sur la santé physique

1- Le sport renforce le système cardio-vasculaire

L’un des principaux bienfait du sport est d’améliorer le fonctionnement du système cardio-vasculaire et ainsi optimiser la circulation sanguine de part un effet de vaso-dilatation des vaisseaux sanguins. Avec l’entraînement le cœur va par conséquent battre plus lentement au repos et donc moins se fatiguer. La diminution des résistances lors de la circulation sanguine va également induire une baisse de tension artérielle.

2- Le sport participe au maintien du capital musculaire

Pratiquer des activités sportives régulières permet d’augmenter sa force, son endurance, mais aussi son volume musculaire. Ce qui permet en même temps de prévenir les blessures et les douleurs. Il s’agit d’un avantage à ne pas négliger pour rester en bonne santé au fil des années.

3- Accroissement du capital osseux

Le fait d’activer l’organisme va stimuler l’action des cellules dans leur rôle de construction osseuse. Cette régénération va solidifier votre ossature et également prévenir l’ostéoporose.

4- Le sport prévient les problèmes articulaires

Faites du sport régulièrement pour prévenir les problèmes d’arthrose et les douleurs au niveau des articulations. En effet, des exercices réguliers favorisent la mobilité des cartilages, ce qui en retour prévient les douleurs articulaires.

5- Des activités physiques pour un bon transit

En plus d’avoir plus de plaisir à manger, de part un appétit meilleur, la pratique sportive favorise la digestion et propose ainsi un remède efficace contre la constipation.

6- Le sport permet de mieux respirer

Autre bienfait des activités physiques sur le corps, elles permettent d’augmenter la capacité pulmonaire et ainsi lutter contre les maladies respiration comme l’asthme. Pour cela, les sports d’endurance comme le vélo ou la natation sont à privilégier.

7- Pour avoir un corps mince et musclé

C’est souvent la première raison qui nous pousse à nous mettre au sport. En effet, les activités physiques permettent de tonifier les muscles du corps, tout en nous faisant perdre du poids et obtenir la silhouette de nos rêves. Privilégiez les exercices de cardio comme le vélo, la natation ou encore la course à pied pou. En revanche, pour développer les muscles, tournez-vous vers des activités sportives à dominante musculaire ou faites tout simplement des exercices pour muscles les différentes parties de votre corps.

b- Les bienfaits du sport à la mentale

1- Les activités sportives procurent un sentiment de bien-être

Vous l’avez sans doute remarqué, après une bonne séance d’entraînement, on ressent souvent un sentiment de bien-être ou une sensation de plaisir nous envahir. Cela est dû à la sécrétion d’hormones comme l’endorphine, à l’origine de cette sensation de bien-être.

2- Optimisation de l’activité cérébrale

Lorsque vous faites des efforts physiques, notamment des sports d’endurance, l’oxygène circule mieux dans l’organisme et par conséquent, le cerveau est mieux oxygéné. Cela permet d’optimiser l’activité cérébrale et ainsi permet de mieux réfléchir.

3- Une meilleure gestion du stress

Nous l’avons vu, la pratique d’une activité physique entraîne une sensation de bien-être grâce à libération d’endorphine. De même, cet état de tranquillité permet de mettre ses soucis de côté le temps d’une séance d’entraînement et ainsi mieux gérer son stress.

4- Le sport nous apprend à être tenaces

Les bienfaits du sport ne sont pas toujours aussi évidents : les activités sportives nous apprennent indirectement à faire preuve de volonté et de ténacité, ce qui peut être un réel avantage dans la vie de tous les jours. En effet, la patience et la volonté sont des vertus qu’un sportif doit développer, car les objectifs fixés sont souvent très difficiles à atteindre. Seule la persévérance nous permettra de les atteindre. Des qualités que nous pouvons aussi apprendre à appliquer dans notre quotidien.

5- Faire du sport pour mieux dormir

Le sommeil est un des bienfaits les plus agréables du sport. Cela va sans dire, après une séance d’entraînement pour évacuer les tensions et le stress qui nous pèsent, il n’y a rien de mieux qu’un bon sommeil profond et réparateur pour reprendre des forces.

c- Les bienfaits du sport au niveau social

1- Apprendre des valeurs et créer des liens

La pratique d’un sport, notamment d’un sport collectif transmet des valeurs tels que le respect, le contrôle de soi, l’amitié, l’honneur ou encore l’esprit d’équipe. Il s’agit d’une expérience unique très conseillée aux jeunes pour les aider à développer leurs compétences sociales. Et à un niveau plus élevé, comme dans les associations et les clubs sportifs, cela permet à des individus partageant la même passion de se retrouver et d’élargir son cercle relationnel.

لتحميل البحث من هنا

بحث حول تلوث الهواء بالإنجليزية air pollution

2017-03-02T22:48:00.000+01:00

Definition of air pollution

Air pollution is a general term that covers a broad range of contaminants in the atmosphere . Pollution can occur from natural causes or from human activities. Discussions about the effects of air pollution have focused mainly on human health but attention is being directed to environmental quality and amenity as well. Air pollutants are found as gases or particles, and on a restricted scale they can be trapped inside buildings as indoor air pollutants. Urban air pollution has long been an important concern for civic administrators, but increasingly, air pollution has become an international problem.

The most characteristic sources of air pollution have always been combustion processes. Here the most obvious pollutant is smoke . However, the widespread use of fossil fuels have made sulfur and nitrogen oxides pollutants of great concern. With increasing use of petroleum-based fuels, a range of organic compounds have become widespread in the atmosphere.

Types of Pollutants

In order to understand the causes of Air pollution, several divisions can be made. Primarily air pollutants can be caused by primary sources or secondary sources. The pollutants that are a direct result of the process can be called primary pollutants. A classic example of a primary pollutant would be the sulfur-dioxide emitted from factories

Secondary pollutants are the ones that are caused by the inter mingling and reactions of primary pollutants. Smog created by the interactions of several primary pollutants is known to be as secondary pollutant.

Causes of Air pollution

1. Burning of Fossil Fuels: Sulfur dioxide emitted from the combustion of fossil fuels like coal, petroleum and other factory combustibles is one the major cause of air pollution. Pollution emitting from vehicles including trucks, jeeps, cars, trains, airplanes cause immense amount of pollution. We rely on them to fulfill our daily basic needs of transportation. But, there overuse is killing our environment as dangerous gases are polluting the environment. Carbon Monooxide caused by improper or incomplete combustion and generally emitted from vehicles is another major pollutant along with Nitrogen Oxides, that is produced from both natural and man made processes.

2. Agricultural activities: Ammonia is a very common by product from agriculture related activities and is one of the most hazardous gases in the atmosphere. Use of insecticides, pesticides and fertilizers in agricultural activities has grown quite a lot. They emit harmful chemicals into the air and can also cause water pollution.

3. Exhaust from factories and industries: Manufacturing industries release large amount of carbon monoxide, hydrocarbons, organic compounds, and chemicals into the air thereby depleting the quality of air. Manufacturing industries can be found at every corner of the earth and there is no area that has not been affected by it. Petroleum refineries also release hydrocarbons and various other chemicals that pollute the air and also cause land pollution.

4. Mining operations: Mining is a process wherein minerals below the earth are extracted using large equipments. During the process dust and chemicals are released in the air causing massive air pollution. This is one of the reason which is responsible for the deteriorating health conditions of workers and nearby residents.

5. Indoor air pollution: Household cleaning products, painting supplies emit toxic chemicals in the air and cause air pollution. Have you ever noticed that once you paint walls of your house, it creates some sort of smell which makes it literally impossible for you to breathe.

Suspended particulate matter popular by its acronym SPM, is another cause of pollution. Referring to the particles afloat in the air, SPM is usually caused by dust, combustion etc.

Effects of Air pollution

1. Respiratory and heart problems: The effects of Air pollution are alarming. They are known to create several respiratory and heart conditions along with Cancer, among other threats to the body. Several millions are known to have died due to direct or indirect effects of Air pollution. Children in areas exposed to air pollutants are said to commonly suffer from pneumonia and asthma.

2. Global warming: Another direct effect is the immediate alterations that the world is witnessing due to Global warming. With increased temperatures world wide, increase in sea levels and melting of ice from colder regions and icebergs, displacement and loss of habitat have already signaled an impending disaster if actions for preservation and normalization aren’t undertaken soon.

3. Acid Rain: Harmful gases like nitrogen oxides and sulfur oxides are released into the atmosphere during the burning of fossil fuels. When it rains, the water droplets combines with these air pollutants, becomes acidic and then falls on the ground in the form of acid rain. Acid rain can cause great damage to human, animals and crops.

4. Eutrophication: Eutrophication is a condition where high amount of nitrogen present in some pollutants gets developed on sea’s surface and turns itself into algae and and adversely affect fish, plants and animal species. The green colored algae that is present on lakes and ponds is due to presence of this chemical only.

5. Effect on Wildlife: Just like humans, animals also face some devastating affects of air pollution. Toxic chemicals present in the air can force wildlife species to move to new place and change their habitat. The toxic pollutants deposit over the surface of the water and can also affect sea animals.

6. Depletion of Ozone layer: Ozone exists in earth’s stratosphere and is responsible for protecting humans from harmful ultraviolet (UV) rays. Earth’s ozone layer is depleting due to the presence of chlorofluorocarbons, hydro chlorofluorocarbons in the atmosphere. As ozone layer will go thin, it will emit harmful rays back on earth and can cause skin and eye related problems. UV rays also have the capability to affect crops.

Solutions for Air Pollution

1. Use public mode of transportation: Encourage people to use more and more public modes of transportation to reduce pollution. Also, try to make use of car pooling. If you and your colleagues come from the same locality and have same timings you can explore this option to save energy and money.

2. Conserve energy: Switch off fans and lights when you are going out. Large amount of fossil fuels are burnt to produce electricity. You can save the environment from degradation by reducing the amount of fossil fuels to be burned.

3. Understand the concept of Reduce, Reuse and Recycle: Do not throw away items that are of no use to you. In-fact reuse them for some other purpose. For e.g. you can use old jars to store cereals or pulses.

4. Emphasis on clean energy resources: Clean energy technologies like solar, wind and geothermal are on high these days. Governments of various countries have been providing grants to consumers who are interested in installing solar panels for their home. This will go a long way to curb air pollution.

5. Use energy efficient devices: CFL lights consume less electricity as against their counterparts. They live longer, consume less electricity, lower electricity bills and also help you to reduce pollution by consuming less energy.

Several attempts are being made world wide on a personal, industrial and governmental levels to curb the intensity at which Air Pollution is rising and regain a balance as far as the proportions of the foundation gases are concerned. This is a direct attempt at slacking Global warming. We are seeing a series of innovations and experiments aimed at alternate and unconventional options to reduce pollutants. Air Pollution is one of the larger mirrors of man’s follies, and a challenge we need to overcome to see a tomorrow.

تحميل البحث جاهز مع الصور

ٍمقال فلسفي: هل لكل سؤال جواب بالضرورة ؟ لطلبة الثالثة ثانوي.

2017-02-28T21:29:00.000+01:00

س1 – هل لكل سؤال جواب بالضرورة ؟

طرح المشكلة : ما هي الحالة التي يتعذر فيه الجواب عن بعض الأسئلة ؟ أو هل هناك أسئلة تبقى من دون الأجوبة ؟

محاولة حل المشكلة :
الأطروحة : هو الموقف الذي يقول أن لكل سؤال جواب بالضرورة.
الحجج : لأن الأسئلة المبتذلة والمكتسبة والعملية تمتلك هذه الخصوصية ذكر الأمثلة ( الأسئلة اليومية للإنسان ) ( كل شيء يتعلمه الإنسان من المدرسة ) ( أسئلة البيع والشراء وما تطلبه من ذكاء وشطارة )
النقد : لكن هناك أسئلة يتعذر و يستعصي الإجابة عنها لكونها تفلت منه .
نقيض الأطروحة : هو الموقف الذي يقول أنه ليس لكل سؤال جواب بالضرورة
الحجج : لأن هناك صنف أخر من الأسئلة لا يجد لها المفكرين والعلماء و الفلاسفة حلا مقنعا وذلك في صنف الأسئلة الانفعالية ( الأسئلة العلمية ، الأسئلة الفلسفية ) التي تجعل الإنسان حائرا مندهشا أمام بحر من تساؤلات الحياة والكون ،و ما تحمله من صور الخير والشر ، ولذة و ألم ، وشقاء ، وسعادة ، ومصير ... وغيرها من الأسئلة التي تنبثق من صميم وجودنا وتعبر عنه في وضعيات مستعصية حول مسألة الأخلاق فلسفيا أو حول مسألة الاستنساخ علميا أو في وضعيات متناقضة محيرة مثل مسألتي الحتمية المناقضة لمسألة الحرية أحرجت الفكر الفلسفي طويلا .كما توجد مسائل مغلقة لم تجد لها المعرفتين ( الفلسفية ، العلمية ) مثل مسألة من الأسبق الدجاجة أم البيضة ..إلخ أو الانغلاق الذي يحمله في طياته كل من مفهوم الديمقراطية و اللاديمقراطية هذه كلها مسائل لا تزال من دون جواب رغم ما حققه العلم من تطور وما كسبه من تقنيات ووسائل ضخمة ودقيقة .. ومهما بلغت الفلسفة من إجابات جمة حول مباحثها .
النقد : لكن هذا لا يعني أن السؤال يخلوا من جواب فلقد استطاع الإنسان أن يجيب على العديد من الأسئلة لقد كان يخشى الرعد والفيضان والنار واليوم لم يصبحوا إلا ظواهر .
التركيب : من خلال هذا التناقض بين الأطروحتين ؛ نجد أنه يمكن حصر الأسئلة في صنفين فمنها بسيطة الجواب وسهلة، أي معروفة لدى العامة من الناس فمثلا أنا كطالب كنت عاميا من قبل أخلط بين الأسئلة ؛ لكني تعلمت أنني كنت أعرف نوع واحد منها وأتعامل معها في حياتي اليومية والعملية ، كما أنني تعرفت على طبيعة الأسئلة المستعصية التي يستحيل الوصول فيها إلى جواب كاف ومقنع لها ، وهذه الأسئلة مناط اهتمام الفلاسفة بها ، لذلك يقول كارل ياسبرس: " تكمن قيمة الفلسفة من خلال طرح تساؤلاتها و ليس في الإجابة عنها " .
حل المشكلة : نستطيع القول في الأخير ، إن لكل سؤال جواب ، لكن هناك حالات يعسر فيها جواب ، أو يعلق بين الإثبات والنفي عندئذ نقول : " إن السؤال ينتظر جوابا ، بعد أن أحدث نوعا من الإحراج النفسي والعقلي معا ، وربما من باب فضول الفلاسفة والعلماء الاهتمام بالسؤال أكثر من جوابه ؛ قديما إلى يومنا هذا ، نظرا لما يصنع من حيوية واستمرارية في البحث عن الحقيقة التي لا تنهي التساؤلات فيها .

لتحميل المقال جاهز : هــــــــــنـــــــــا

بحث حول لالة فاطمة نسومر لتلاميذ الطور الإبتدائي

2017-02-27T23:49:00.000+01:00

لالة فاطمة نسومر و اسمها الحقيقي هو فاطمة سيد أحمد، "لالة" هي لفظة توقير أمازيغية تعني "السيدة" وهي من أبرز وجوه المقاومة الشعبية الجزائرية في بدايات الغزو الفرنسي للجزائر.

1. النشأة

ولدت فاطمة نسومر في قرية ورجة سنة 1246هـ/1830م في أسرة تنتمي إلى الطريقة الرحمانية التي أبوها محمد بن عيسى مقدم زاوية الشيخ سيدي أحمد أومزيان شيخ الطريقة الرحمانية. وقد نشأت نشأة دينية، وكان لها أربعة إخوة أكبرهم سي الطاهر.

2. زواجها

في السادسة عشر من عمرها قرر أبوها تزويجها من يحيى ناث إيخولاف، وهو من بني أخوالها، لكنها رفضت الزواج منه لتستكمل علومها الدينية. وعندما زفت إليه تظاهرت بالمرض فأعادها إلى منزل والدها ورفض أن يطلقها فبقيت في عصمته طوال حياتها. آثرت حياة التنسك والانقطاع والتفرغ للعبادة، كما تفقهت في علوم الدين وتولت شؤون الزاوية الرحمانية بورجة.

وبعد وفاة أبيها وجدت فاطمة نسومر نفسها وحيدة منعزلة عن الناس فتركت مسقط رأسها وتوجهت إلى قرية سومر حيث يقيم أخوها الأكبر سي الطاهر، وإلى هذه القرية نسبت (النون في الأمازيغية للإضافة). تأثرت لالة فاطمة نسومر بأخيها الذي ألم بمختلف العلوم الدينية والدنيوية مما أهله لأن يصبح مقدما للزاوية الرحمانية في المنطقة وأخذت عنه مختلف العلوم الدينية، ذاع صيتها في جميع أنحاء القبائل.

3. مقاومتها للاحتلال

اتصلت فاطمة نسومر بالزعيم الجزائري المقاوم بوبغلة (محمد بن عبد الله) دفاعا عن منطقة جرجرة، فشاركا معا في معارك عديدة، وجرح بوبغلة في إحدى المعارك فأنقذت فاطمة حياته وقد طلبها للزواج، فلم تستطع لتعليق زوجها الأول عصمتها.

اشتركت فاطمة في معركة 18 يوليو/تموز 1854 التي هزم فيها الفرنسيون وانسحبوا مخلفين أكثر من 800 قتيل منهم 25 ضابطا و371 جريحا.
جند الجنرال الفرنسي روندون سنة 1857 جيشا قوامه 45 ألف رجل بقيادته شخصيا، واتجه به صوب قرية آيت تسورغ حيث تتمركز قوات فاطمة نسومر المتكونة من جيش من المتطوعين قوامه 7 آلاف رجل وعدد من النساء.

شاركت فاطمة نسومر بجانب الشريف بوبغلة في المقاومة والدفاع عن منطقة جرجرة وفي صد هجمات الفرنسيين على أربعاء ناث ايراثن فقطعت عليه طريق المواصلات ولهذا انضم إليها عدد من قادة الأعراش وشيوخ القرى فراحت تناوش جيوش الاحتلال وتهاجمها ويقال أنها هي التي فتكت بالخائن سي الجودي، وأظهرتفي إحدى المعارك شجاعة قوية، أنقاذ الشريف بوبغلة المتواجد في قرية سومر إثر المواجهة الأولى التي وقعت في قرية "تزروتس" بين قوات الجنرال "ميسات" Maissiat والسكان، إلا أن هؤلاء تراجعوا بعد مقاومة عنيفة، لغياب تكافؤ القوى، عدة وعددا وكان على الجنرال أن يجتاز نقطتين صعبتين، هما : ثشكيرت وثيري بويران، وفي هذا المكان كانت لالة فاطمة نسومر تقود مجموعة من النساء واقفات على قمة قريبة من مكان المعركة وهن يحمسن الرجال بالزغاريد والنداءات المختلفة، مما جعل الثوار يستميتون في القتال. شارك الشريف بوبغلة في هذه المعركة وجرح فوجد الرعاية لدى لالة فاطمة نسومر.

حققت انتصارات أخرى ضد العدو بنواحي (إيللتي وتحليجت ناث وبورجة وتوريتت موسى، تيزي بوايبر) مما أدى بالسلطات الفرنسية إلى تجنيد جيش معتبر بقيادة الماريشال راندون وبمؤازرة الماريشال ماك ماهون الذي أتاه بالعتاد من قسنطينة ليقابل جيش لالة فاطمة الذي لا يتعدى 7000 مقاتل وعندما احتدمت الحرب بين الطرفين اتبع الفرنسيون أسلوب الإبادة بقتل كل أفراد العائلات دون تمييز ولا شفقة وفي 19 ذي القعدة 1273 هـ/11 يوليو 1857 أسرت مع عدد من النساء.

4. وفاتها

وضعت فاطمة في "سجن يسر" وسط الجزائر تحت حراسة مشددة، وقد توفيت في سبتمبر/ 1863 عن عمر ناهز 33 سنة على إثر مرض عُضال تسبب في شللها.

لتحميل البحث مع الصور جاهز : هـــــــــنــــــا

بحث حول الكوكب الأزرق

2017-02-25T23:43:00.000+01:00

يعد كوكب نبتون أحد المعجزات الكونية التي تدل على عظمة وإبداع الخالق سبحانه وتعالى، فكوكب المجموعة الشمسية الأزرق ليس الأرض كما عهدنا وعرفنا منذ الصغر، بل هو كوكب نبتون، قد يبدو الأمر مفاجئاً لك، لكن تأكد أن دهشتك ستزول تماماً، إذا ابتسم لك الحظ وكنت أحد القلة التي تثنى لهم رؤية كوكب نبتون عبر التلسكوبات الفضائية، حيث يبدو كياقوتة زرقاء لامعة، تشق عباب الفضاء لتستقر في مدارها حول ملكة مجموعتنا الشمسية “الشمس”، لذلك لقبه علماء الفلك بالكوكب الأزرق نتيجة لانعكاس سطحه المميز، لكن جمال وتفرد هذا الكوكب لا يتوقف عند هذا الحد، لتتعرف عليه أكثر تابع المقال التالي.

كوكب نبتون هو الكوكب الأزرق :

- اكتشاف كوكب نبتون معظم الأجرام الفضائية الأخرى تم اكتشافها بالرصد، لكن كان اكتشاف نبتون مختلفاً ومحيراً، فقد قام على عدة نظريات تتنبأ بوجوده نتيجة ملاحظة مدار كوكب أورانوس والاضطرابات التي تطرأ عليه، بالتالي توقع بعض علماء الفلك وجود جسم آخر خلفه كبير بما يكفي لتؤثر جاذبيته على أورانوس.

- أول رصد لنبتون كان في القرن السابع عشر بواسطة العالم جاليليو، فقد رصده مرتين متتاليتين في نفس التوقيت عام 1612 و 16133، لكنه وصفه على أنه نجم وليس كوكب، لذلك لم يتم نسب اكتشاف نبتون إليه.

- في عام 1843 قام العالم جون آدمز بوضع نظرية تفترض وجود كوكب خلف أورانوس يؤثر على مداره، وقام بوضع افتراض لحجمه وكتلته، وعندما أرسل نظريته للعالم جورج ايري طلب منه إثباتها وإنهاء المشروع، لكنه لم ينهه.

- في هذه الأثناء عمل عالم فلك مبتدأ يُدعى أوريان يانوش على هذا المشروع حتى تمكن من إنهائه في منتصف عام 1846، أرسل أوريان نتائج مشروعه وتنبئه لجون ايري، لكنه لم يتمكن من رصد فأسند المهمة لعالم آخر يدعى جون إنك والذي أسند المهمة لعالمين آخرين، حتى تمكنوا من رصده في النهاية.

- بعد ذلك دار نزاع عن أحقية كل من أوريان وجون بالاكتشاف، حتى انتهى الأمر بنسبته إلى كليهما.

سبب تسمية نبتون بالكوكب الأزرق

- في الميثولوجيا اليوناينة القديمة، نبتون تعني إله الماء، وقد أطلق عليه ذلك نتيجة تلونه باللون الأزرق.

- يعتقد العلماء أن لونه المميز يرجع لوجود غاز الميثان في جوه، حيث تم اكتشاف آثار تدل على وجوده.

تأثير جاذبية نبتون

لم يقتصر تأثير نبتون على كوكب أورانوس فقط، بل امتد لأبعد من ذلك، حيث آسر العديد من الأجرام المتجمدة خلفه ليكون حزام كويبر، حيث يُقدر العلماء تأثيره على الحزام خلفه كتأثير المشترى على حزام الكويكبات، كما آدت جاذبيته لإحداث مناطق اضطراب وفجوات في حزام كويبر.

تركيب كوكب نبتون

- نبتون يشابه في تركيبه كوكب أورانوس، لكن يختلف مع كوكبي المشترى وزحل، رغم كونه أحد عمالة المجموعة الشمسية، فهو الكوكب الرابع من حيث الحجم، والثالث في الكتلة.

- نبتون من الكواكب الغازية وذو كثافة قليلة، ما يعني أن سطحه سائل لا يسمح بالمشي عليه، كالكواكب الصخرية، ويظن العلماء أنه يتكون بشكل أساسي من الهيدروجين والماء والسيليكات والهليوم، كما توجد سحب كثيفة في طبقات غلافه الجوي بالتالي يصعب رصده ورؤية سطحه بالتلسكوبات الأرضية.

- له نواة متوسطة الحجم تتكون من الصخور والثلوج بشكل أساسي بالإضافة لبعض الغازات المضغوطة، ويُعتقد أنها تشبه في تركيبها نواة كوكب أورانوس.

- غلافه الجوي يشبه أيضاً غلاف أورانوس، ويختلف عن غلاف كوكب الأرض في كبر حجمه ومكوناته بالتأكيد، حيث يتكون من الهيدروجين والهليوم وبعض من الميثان والإيثان.

مناخ كوكب نبتون

يتشابه كوكب نبتون من الأرض في تعاقب الفصول الأربعة على سطحه، ويرجع ذلك لميلان محوره بقدر 29.6 درجة مئوية، فتسقط أشعة الشمس على نصفيه الجنوبي والشمالي بشكل متتابع.

يتميز نبتون كذلك بوجود بقعة سوداء كبيرة على سطحه تماثل في حجمها حجم كوكب الأرض، وتسمى البقعة المظلمة، هذه البقعة تتكون من غازات ورياح عاتية تكون ما يُشبه الأعاصير، وتتشابه في ذلك مع رياح المشترى

أقمار كوكب نبتون

نبتون له 13 عشر قمراً تابعاً له، لكن أهمها وأكثرها إثارة للدهشة هو ترايتون.

لتحميل البحث جاهز : هـــــــــنـــــــــــــا

بحث حول المدرسة الرومانسية للسنة الثالثة ثانوي

2017-02-25T23:32:00.000+01:00

تعتبر المذاهب الأدبية مجموعة المبادئ الجمالية والفكرية والأخلاقية التي ولدتها حوادث التاريخ ، وملابسات الحياة في العصور المختلفة فجاء الشعراء والكتاب والنقاد فوضعوا قواعد للتعبير عن هذه الحالات النفسية ومن بين هذه المذاهب المذهب الرومانسي .

1ـ تعريف الرومانسية:

هي مذهب ثائر متمرد على الكلاسيكية ، الفن غايته والطبيعة مرتعه ، فهو يفرط في العاطفة والخيال والمثالية.

2ـ ظهورها:

ظهرت للعوامل التالية :
ـ حصل الانقلاب الصناعي والثورة الفرنسية فتزحزحت الطبقة الإقطاعية الأرستقراطية وحلت محلها الطبقة المتوسطة التي عملت على القضاء على كل ما ينتمي إلى المرحلة الماضية ومنها خصائص الأدب .
ـ أن الثورة الفرنسية نشرت شعارات الحرية والعدالة ،والمساواة والتي تبنتها الطبقة المتوسطة وسارت معها الجماهير المرهقة بقيود الماضي .
ـ حمل الشباب هذه الشعارات بحماس ومع انهزام الثورة الفرنسية صدموا وهربوا من الواقع ومواجهته .
في الأدب الغربي الرومانسية الإنجليزية بدأت في النضج بأشعار " توماس جراي" و " وردز ورث"و" وشيلي وبايرون" و" كولوريدج" والتي كانت تعج بالعاطفة القوية والإحساس العميق والذاتية . أما في فرنسا فمهد لها "فولتير" و" مدام دي ستايل "و"شاتوبريان" ثم تجسدت في آثار" لامارتين"و"فيكتور هيجو" صاحب المقولة:"يجب أن نخلص ..."

3ـ خصائص الرومانسية الفنية :

ـ التمرد على الواقع وتحطيم القواعد الفنية القديمة لتحرير الأدب كما قال "فكتور هيجو"
ـ اتخاذ الطبيعة مادة خاما وأنيسا وملاذا فهي الأم.
ـ تقديم الخيال على العقل والإغراق في الذاتية والالتجاء إلى الحلم
ـ التعبير عن القلق والكآبة والتمزق وتأزم الفكرة والإرادة
ـ الدفاع عن الضعيف والتوق إلى عالم أفضل تسوده العدالة والمساواة والمحبة
ـ التركيز على الموهبة والتلقائية في التعبير
ـ الاهتمام بالشعر الغنائي الذاتي الوجداني، فغايتها التنفيس عن المكبوتات النفسية.

4ـ أثرها في الأدب العربي:

أثرت بشكل بارز وهذا للعوامل الآتية:
4.1.الحاجة إلى تجديد الأدب إذ ظهرت الرومانسية في شكل مذهب نقدي ثائر على القديم ( الغربال ـ الديوان)
4-2- الرومانسية وجدت قابلية عند العرب لما تتميز به من ثورة على شتى أنواع الظلم والحرمان ولكونها أحسن سبيل للتعبير عما يجيش بأنفسهم من تحرر، وتنفيس وكرامة...
ومن مظاهر الرومانسية ظهورها في شكل تنظيمات على شكل مدارس وهي:

1ـ الرابطة القلمية: (1920ـ 1931)

في نيويورك بزعامة جبران خليل جبران و ميخائيل نعيمة في كتابه "الغربال" وإيليا أبو ماضي ... اتخذت الطبيعة أنيسا والحنين إلى الوطن روحا والعاطفة فكرا ، وتساهلت في استعمال اللغة.

2ـ مدرسة الديوان : (1921 )

تكونت في مصر وترأسها " العقاد، وإبراهيم عبد القادر المازني، وعبد الرحمن شكري ولقد عظمت الشاعر ، وطورت الفكر النقدي من خلال كتاب " الديوان" وشعارها الولوج في أعماق النفس، فها هو شكري يضع على غلاف ديوانه " ألا يا طائر الفردوس إن الشعر وجدان"

3ـ مدرسة أبولو: ( 1932ـ 1934 (

وظهرت في مصر ومن أدبائها أحمد زكي أبو شادي ، أبو القاسم الشابي، إبراهيم ناجي ، خليل مطران وأبو القاسم الشابي... ولقد تجسدت خصائص الرومانسية في آثارهم بوضوح
هذا إضافة إلى العصبة الأندلسية والتي ظهرت بأمريكا الجنوبية بالبرازيل ومثلها ميشال معلوف وداود شكور وإلياس فرحات ، وهي امتداد للرابطة القلمية .
وكل هذه المدارس أكدت على أن الأدب الرومانسي أدب العاطفة والخيال والتحرر الوجداني والفرار من الواقع .

لتحميل البحث جاهز : هــــــــــنـــــــا

قد يهمك:

- بحث حول المدرسة الكلاسيكية للسنة الثالثة ثانوي

أوجه الاختلاف بين الامير عبد القادر وأحمد باي

2017-02-24T19:54:00.000+01:00

في الندوة التي نظمتها مؤسسة الأمير عبد القادر، بمقر جريدة المجاهد، حول العلاقة بين الأمير عبد القادر والباي أحمد بقسنطينة، أكد المتدخلون على وطنية الرجلين، بينما طالبوا بعدم الحكم على أي طرف ودراسة التاريخ وفق نسقه العام.
قال المتدخلون خلال الندوة، ردا على سؤال حول اتهام الأمير عبد القادر بالأنانية وقصر الرؤية، فيما يخص تعامله مع الباي أحمد، خاصة في توقيعه لمعاهدة التافنة التي سمحت لفرنسا بتجميع جيشها والتوجه إلى الشرق للقضاء على مقاومة أحمد باي، إنه يجب أن ندرس التاريخ في إطاره الزمني والمكاني والظروف السياسية والتاريخية المحيطة به آنذاك، منها أن فرنسا كانت تحتل الجزء الفاصل بين الرجلين، وبالتالي فرصة الالتقاء بينهما كانت صعبة، كما أن كل طرف كان يريد أن يتنازل الآخر وهذا كل حسب رؤيته للأحداث وكيفية مواجهة الاستعمار الفرنسي.

وأرجع مدير المجلس العلمي بالمركز الوطني للدراسات والبحث في الحركة الوطنية وثورة أول نوفمبر، محمد بن رضوان، أسباب عدم التقاء وجهات نظر الطرفين إلى الظروف التاريخية التي أحاطت بهما، بالإضافة إلى رؤية كل منهما لأوضاع الجزائر آنذاك والتي أحدثت القطيعة بينهما، حيث رفض أحمد باي الانفصال عن الدولة العثمانية، بينما من وجهة نظر الأمير عبد القادر فإن الدولة العثمانية تخلت عن الجهاد في الجزائر ومن حق شعبها أن يختار من يقوده في جهاده ضد المحتل.

مسرحية مكتوبة تبين صراع العلم والجهل

2017-02-20T22:29:00.001+01:00

الجهل جالس مع خمسة من أتباعه وهو يحدثهم دون حذر ويثبت جهله

في عقولهم وإذا سأله أحد قال لا تسأل يا جاهل .ألا تدري بأن السؤال مفتاح العلم .
أحد أتباع الجهل : سيدي الجهل أريد أن أسألك سؤالا .
الجهل : لا تسأل يا جاهل ألا تدري بأن السؤال مفتاح العلم .
*يقف الجهــــــــل ويخــــــــــاطب أتبـــــــــــــاعه ويقـــــــــــــــــول لهم:
يـــــا معشر الجهال ، لقد تعلمت من الجهال الذين رحلوا أن الرجل إذا بلغ سن الأربعين حرم عليه العمل وأما الفتى الصغير فإنه لا يعمل حتى يصير عمره أربعين سنة .
أحــد إتباعه : لقد قلت لنا أن الرجل إذا بلغ سن الأربعين حرم عليه العمل وقلت أن الفتى لايعمل حتى يصير عمره أربعين سنة .أليس هذا تناقض ؟!
الجهـــل : إيه أيها الجاهل الصغير إن ما قلته هو الحق لأننا نحن معاشر الجهال لا نحكم بالعقل والقاعدة وهي إذا أردت أن تصير جاهلا مهذبا فلا تستعمل عقلك بل أغمض عينيك وامشي .واعتقـــــــد وأنت أعمــــــــى
آخـــــــر : إذا لم نعمل فمن أين نأكل ؟
الجهــــل : ألم تسمع أيها الغبي قول الشاعر
جرى قلم القضاء بما يكون فنسيان التحرك والسكون
جنون منك أن تسعى لرزق ويرزق في غشاوته الجنين
أحد اتباعه : الباب يطرق يا سيدي
الجهـــل : انظر من القادم
*يدخــــــل رجــــــل رث الهيــــأة ويسلم على رأس الجهــــــل ويقـــــول :
هل يسمح لي سيدي أن أتعلم على يديه فإني أتمنى أن أصير جاهلا كبيرا احفظ الناس من خطر العلم .
الجهـــل : يجب أن تكون تابعا مطيعا. أعطينــــي بطاقتك الشخصيـــــــة .
*يقدمها له
الجهل يعطيها إلى أحد أتباعه ليقرأها على مسامع الحاضرين .
الاســــــم : بعطـــــوش
اللقـــــب : التـــــايه
تاريخ الإزديـــاد : عام الجراد مع غروب الشمس .
مهنــــة الأب : مدير الشركة العالمية لنشر الجهل ومحاربة العلم .
العنــــوان : شارع السافلين حي التائهين بلدية الغواية دائرة الغفلة ولاية الضياع
الهوايــــة : الأكل والشرب والنوم .
الجهــــل : حتى تكون تابعا حقيقيا فإنك مطالب بأن تتصف بالصفات التالية .

يأمر الجهــــل أحد أتباعه بقراءتها .
أحد أتباعه : الضعف – اليأس – القنوط – الفخر – الظلم البغي – الجحود – العجلة – الطيش – البخل – الشح – الجدل – الشك – الريبة – الجهل – الغفلة – الغرور – الإدعاء – الكذب – الهلع – الجزع – التمرد – العناد – الطغيان – تجاوز الحدود – حب الباطل – الغش ........ الخ
التـــابع : سأعمل جاهدا من أجل طبع هذه الصفات في نفسي .
*الجهل يلتفت إلى أتباعه قائلا :
ألا تدرون من هو عدونا الأكبر؟
الإتباع : لا ندري ومن هو يا ترى ؟
الجهـــل : إنه العلم الذي لا هم له إلا مطاردتي ومع هذا فأنا أتغلب عليه في كثير من الأحيان وإني أقسم لكم لو التقي به فسوف أفضحه أمامكم . وأثبت لكم أنه لا خير فيه ولا راحة في إتباعه فطريقه وعرة المسالك ، وحياة أتباعه كد وتعب وسهر وعماء، ألا تلاحظون أن أغلب أتباعه يضعون على أعينهم نظارات.هاهاها ( يضحك الجهل مع إتباعه).
بينما هم يضحكون يأتي أحد الإتباع لاهثا ويقول للجهل .
أحد الأتباع : يا سيدي يا سيدي لقد رأيت العلم في الطريق متجها إلى هنا ورأيت الشرريتطاير من عينيه.
الجهل يقوم مرتعدا من مكانه باحثا عن مكان ليختبئ فيه ويتبعه أتباعه ويختلط الأمر عليهم ويكثر االلفظ والكلام ولا يدرون ماذا يفعلون
وفجأة يقف أحدهم وقفة الشجاع وينادي بأعلى صوته : أيها الجهال لماذا هذا الخوف كله من العلم .
ثم يتوجه إلى شيخه بالكلام قائلا :
ألم تقل لنا أنك إذا إلتقيت بالعلم فسوف تنافسه وتجادله وتفضحه أمامنا أثبت جهالتك الآن إن كنت فحلا.
الجميع يصرخون في وجهه: نعم برهن الآن.... و يدفعونه إلى مكانه الأول وهو يحاول الفرار والهروب معتذرا لهم استعداده ومفاجأة العلم له. لكن الأتباع يصرون على سيدهم أن يقابل العلم و يفحمه كما زعم لهم.
الجهل يرتعد خائفا من الفضيحة.
الباب يطرق يا سيدي .
الحاجب: جاء العلم فليتقدم
الجهل: ينهض فزعا ويبدأ يمشي متبخترا.
العلم: كثيرا ما اسمع الناس يتحدثون فمن تكون أنت يا هذا .
الجهل: أنا الجهل لا فرق بين الإنسان والحيوان إلا بمنطق اللسان ومن تكون أنت يا هذا.
العلم: أنا العلم مدارس وثانويات ومعاهد وجامعات في كل الجهات.
الجهل: أنا الجهل ارتكاب المعاصي والجنايات والتسكع في الشوارع والطرقات.
العلم: أنا العلم جد وعمل لا وقت للخمول ولا وقت للكسل والهفوات.
الجهل: أنا الجهل انتشار الأوبئة والآفات في جميع المخلوقات.
العلم: أنا العلم القضاء على الأوبئة والآفات بفضل الأطباء في المستشفيات.
الجهل: أنا الجهل فقر وتعزيات وشقاء ووفيات من بنين وبنات.
العلم: أنا العلم تمنيا وأمنيات هناء وساعات في ظل العدل والمساواة.
الجهل : أنا الجهل إهمال الدروس والتوصيات والهروب إلى الوديان والمستنقعات.
العلم: أنا العلم إحترام المعلمين والمعلمات والمطالعة في الكتب والمجلات.
الجهل: أنا الجهل بيوت قصديرية من القش البالية والخردوات.
العلم: أنا العلم قرى نموذجية بها مساجد مآذنها عالية نعبد فيها الله وندرس فيها الشريعة الإسلامية ونقيم فيها مختلف الطاعات.
الجهل: كفاني كفاني من هذه البينات أكاد أن أموت بالثقافة الموجودة في كل الجهات.
العلم: أنت جهل وأبوك شقاء وأمك عبودية فخذ مني هذه الطعنات.
الجهل: آي آي إرحموني يا أهل العلم والمعرفة.
العلم: وهل أنت رحمت الناس بالأمس فإليك يا عدو الإنس هكذا إنتصرت هكذا إنتصرت.
*العلم نور والجهل ظلام تعاد ثلاث مرات.
الــــــــــــــراوي
وهكذا أعزائي المتفرجين ينتصر العلم ويبسط نفوذه ويفرض سيطرته فهو جديروخليق بذلك ولقد نوه القرآن الكريم بشأن العلم والعلماء في آيات كثيرة فقال عز من قائل :
الآية الأولى : " قل هل يستوي الذين يعلمون والذين لا يعلمون" الآية 09 من سورة الزمر
الآية الثانية : " يرفع الله الذين آمنوا منكم والذين أوتوا العلم درجات " الآية 11 من سورة المجادلة
الآية الثالثة : " إنما يخشى الله من عباده العلماء " الآية 28 من سورة فاطر
الراوي : ودعانا الحبيب محمد رسول الله صلى الله عليه وسلم إلى طلب العلم فقال :
الحديث الأول : عن أنس رضي الله عنه قال : قال رسول الله صلى الله عليه وسلم" من خرج في طلب العلم . كان في سبيل الله حتى يرجع " .
الحديث الثاني : وقال أيضا صلى الله عليه وسلم : " إن الله وملائكته وأهل السموات والأرض حتى النملة في حجرها وحتى الحوت ليصلون على معلمي الناس الخير "
الحديث الثالث : وعن أبي هريرة رضي الله عنه ، أن رسول الله صلى الله عليه وسلم قال : " من سلك طريقا يلتمس فيه علما ، سهل الله له به طريقا إلى الجنة"
لقد صدق الشاعر حين قال : العلم يرفع بيوتا لاعماد لها والجهل يهدم بيت العز والشرف .
فالأحق بنا أن نتعلم ولا نستغني عن العلم لأنه مفتاح الحضارة الحديثة ومعيد الحضارة القديمة لقول الشاعر :
بالعلم نبني ما انطوى من مجدنا ونزكي به في الورى ذكراك
التلاميذ معا : دام العلم ودام عشاقه ، ومات الجهل وتخربت أسواقه .

لتحميل المسرحية جاهزة: هــــــــــــــــــنــــــــــــــــا

بحث جاهز حول كيفية المحافظة على الجهاز التنفسي للانسان وطرق والوقاية من الامراض

2017-02-19T11:39:00.000+01:00

كيفية المحافظة على الجهاز التنفسي وطرق والوقاية من الامراض

للتنفس أهمية كبرى في حياة الإنسان، وهذه العملية تتم عن طريق الجهاز التنفسي الذي يزود خلايا جسم الإنسان بالأكسجين الضروري لأنشطتها، ويخلصها من ثاني أكسيد الكربون، وهو كسائر الأجهزة الأخرى في الجسم معرض للتلف، ولأن الوقاية خير من العلاج، وجب علينا أن نتبع عدة قواعد صحية تمكننا من الحفاظ عليه.

قواعد للمحافظة على صحة الجهاز التنفسي

- تجنب التنفس بالفم.

يعتبر الأنف صمام الأمان للجهاز التنفسي ففيه تتم تنقية هواء الشهيق من الأتربة، ويتم ترطيب وتدفئة هواء الشهيق قبل دخوله إلى الرئتين، ولهذا يكون التنفس الصحي عن طريق الأنف، وليس عن طريق الفم كما يفعل بعض الناس.

- ممارسة الرياضة.

يتنفس الإنسان الذي يزاول أنشطة رياضية كمية أكبر من الهواء ويؤدي هذا إلى تنشيط جهازه التنفسي، وتجديد هوائه باستمرار.

- الإكثار من التجول والتنزه في أماكن خضراء.

الأماكن الخضراء هي أكثر الأماكن التي يوجد فيها الهواء النقي. فالنبات والأشجار هي التي تمدنا بالأكسجين.

- محاربة التدخين والمخدرات.

بعض من الناس لسلوكه غير السليم يدمر جهازه التنفسي عن طريق التدخين أو تعاطي المخدرات ، فالتدخين وتعاطي المخدرات يؤديان إلى التهاب الجهاز التنفسي، مما يجعله عرضة للإصابة بالنزلات الشعبية المزمنة، وما يصاحب ذلك من سعال وضيق في التنفس. وكذلك الإصابة بالسرطان.

- استعمال أجهزة التنفس عند القيام ببعض الأعمال التي توجب ذلك.

تستعمل أجهزة التنفس المختلفة لتمكين الشخص الذي يرتديها من العمل في أماكن تكون نسبة الأوكسجين فيها غير كافية لعملية التنفس وتسبب خطر علي الحياة ، أو أماكن بها غازات سامة أو أتربة تضر بالصحة ، ويتم اختيار أجهزة التنفس المناسبة للعمل بعد التعرف علي طبيعة المواد التي يتعرض لها العاملون ودرجة خطورتها وبعد إجراء القياسات اللازمة لنسبة الأوكسجين.

قواعد للوقاية من أمراض الجهاز التنفسي

- البعد عن التدخين والمدخنين وتجنب الإدمان والمدمنين.

- البعد عن المرضى وعدم استخدام أدواتهم.

- تجنب الرذاذ الذي يتناثر منهم أثناء العطس أو السعال.

- البعد عن الأماكن المزدحمة رديئة التهوية.

- تجنب الأماكن التي توجد بها العوامل المسببة للربو.

- عدم التعرض المباشر للبرد.

- عدم الخروج إلى الجو البارد مباشرة بعد الاستحمام بالماء الدافئ.

- التلقيح ضد الأمراض التنفسية كالسل والزكام.

- إجراء فحص إشعاعي عند الشعور بعلامات غير عادية في الجهاز التنفسي للكشف المبكر عن المرض.

قواعد عند الإصابة بمرض من أمراض الجهاز التنفسي

عند الإصابة بمرض من أمراض الجهاز التنفسي يجب:

- التبكير بالعلاج وتعاطي الأدوية التي ينصح بها الطبيب

- الراحة التامة في السرير مع التهوية الجيدة وتناول الغذاء الجيد

- تجنب مخالطة الناس في حالة الإصابة بالسل.

نبذة عن حياة الشهيد البطل محمد العربي بن مهيدي بالفرنسية Larbi Ben M'hidi

2017-02-18T22:37:00.001+01:00

Larbi Ben M'hidi

Mohamed Larbi Ben M'hidi né en 1923 à Aïn M'lila dans les Aurès (actuelle wilaya d'Oum El Bouaghi) et mort assassiné en 1957, est un militant nationaliste algérien, membre du PPA, puis du MTLD, un des fondateurs du FLN en 1954, puis combattant pendant la guerre d'Algérie (1954-1962). Arrêté en février 1957, il est torturé, puis exécuté sans jugement par l'armée française durant la bataille d’Alger.

Il est considéré comme un héros de la Révolution en Algérie et son nom a été attribué à plusieurs lieux et édifices institutionnels.

Enfance et formation

Cadet d'une famille rurale aisée de trois filles et deux garçons, il naît dans le village d'El Kouahi à Aïn M'lila (40 km au sud de Constantine). Après une année à l'école primaire française de son village natal, il part pour Batna où il obtient son certificat d’études primaires, puis commence des études secondaires à Biskra. En 1939, il s'engage dans les rangs des Scouts musulmans algériens ; au bout de quelques mois, il devient chef de groupe scout.

Engagement politique

Ben M'hidi travaille ensuite comme comptable au service du Génie civil de Biskra, puis s'installe à Constantine où il est proche de l'Association des Oulémas, en particulier de Mebarek el Mili.

Il devient également un militant très actif du Parti du peuple algérien (PPA). Ben M'hidi adhére au mouvement des Amis du Manifeste et de la Liberté (AML) fondé par Ferhat Abbas et participe au congrès de mars 1945.

Il est arrêté après les massacres du 8 mai 1945. Le PPA étant devenu clandestin après 1945, il adhère au Mouvement pour le triomphe des libertés démocratiques (MTLD) et devient cadre de l'Organisation Spéciale (OS). Lors du démantèlement de cette structure en 1950, il est de nouveau recherché et condamné par défaut à dix ans de prison pour « menées subversives et activité illégale »

Le FLN

En avril 1954, Ben M'hidi est l'un des neuf fondateurs du Comité révolutionnaire d'unité et d'action qui le 10 octobre 1954 transforment le CRUA en FLN et décident de la date du 1^er novembre 1954 comme date du déclenchement de la lutte armée pour l'indépendance algérienne. On lui confie la direction de l'Oranie (wilaya V à partir de 1956) qui est sa première responsabilité ; il l'organise efficacement malgré les difficultés.

En 1956, laissant le commandement de la wilaya V à son lieutenant Abdelhafid Boussouf, il devient membre du Conseil national de la révolution algérienne ; il est proche des idées d'Abane Ramdane et de Krim Belkacem.

La bataille d'Alger et la mort

Nommé à la tête de la Zone autonome d'Alger, il participe à l'organisation des premiers attentats dans la capitale (notamment ceux du 30 septembre 1956). En janvier, le gouverneur général Robert Lacoste lance la bataille d'Alger, confiant aux parachutistes du général Massu les pouvoirs de police dans la Zone Alger-Sahel.

Larbi Ben M'hidi est arrêté le 23 février 1957 par les parachutistes (la direction de la ZAA passe alors à son adjoint Yacef Saâdi, responsable militaire) ; refusant de parler sous la torture, il est tué par un groupe de soldats français aux ordres du futur général Paul Aussaresses, dans la nuit du 3 au 4 mars 1957.

لتحميل الملف جاهز: هــــنـــا

تابع ايضا:

- نبذة عن حياة الشهيد البطل محمد العربي بن مهيدي رحمة الله عليه

نبذة عن حياة الشهيد البطل محمد العربي بن مهيدي رحمة الله عليه.

2017-02-18T22:16:00.001+01:00

محمد العربي بن مهيدي مناضل جزائري وأحد قادة الثورة الجزائرية، من مواليد مدينة عين مليلة الواقعة في شرق الجزائر.

ولد العربي بن مهيدي في عام 1923 بدوار الكواهي بناحية عين مليلة التابعة لولاية أم البواقي وهو الابن الثاني في ترتيب الاسرة التي تتكون من ثلاث بنات وولدين، دخل المدرسة الابتدائية الفرنسية بمسقط رأسه وبعد سنة دراسية واحدة انتقل إلى باتنة لمواصلة التعليم الابتدائي ولما حصل على الشهادة الابتدائية عاد لأسرته التي انتقلت هي الأخرى إلى مدينة بسكرة وفيها تابع محمد العربي دراسته وقبل في قسم الإعداد للإلتحاق بمدرسة قسنطينة. في عام 1939 إنضم لصفوف الكشافة الإسلامية "فوج الرجاء" ببسكرة، وبعد بضعة أشهر أصبح قائد فريق الفتيان.

نشأته:

كان العربي بن مهيدي ملتزما بواجباته الدينية والوطنية، إلا أن هذا لم يمنعه من حب الفن فكان يهوى أغاني المطربة فضيلة الجزائرية. وكان أيضا يحب الموسيقى خاصة الأندلسية منها مما جعله عطوفا حنونا، كما كان يكثر من مشاهدة الأفلام ولاسيما الأفلام الحربية والثورية كالفيلم الذي يدور محتواه حول الثائر المكسيكي زاباتا فاتخذ هذا الاسم كلقب سري له قبل اندلاع الثورة، مثلما كان يلقب أيضا بالعربي البسكري والحكيم، كان بن مهيدي يهوى المسرح والتمثيل، فقد مثل في مسرحية "في سبيل التاج" التي ترجمها إلى اللغة العربية الأديب المصري مصطفى لطفي المنفلوطي وكانت مسرحيته مقتبسة بطابع جزائري يستهدف المقتبس من خلالها نشر الفكرة الوطنية والجهاد ضد الاستعمار. كان بن مهيدي لاعبا في كرة القدم فكان أحد المدافعين الأساسيين في فريق الاتحاد الرياضي الإسلامي لبسكرة الذي أنشأته الحركة الوطنية، ولقد كان هذا الرجل يستعمل كل الأساليب العصرية والحديثة لخدمة الجزائر التي فداها بدمه وروحه فقد كان رمز الرجل الذي يحب وطنه ويلتزم بمبادئ دينه ويعيش عصره وينظر إلى المستقبل ويفكر في كيفية بنائه، وقد كتب عنه أحد العارفين به في عدد 20 أغسطس 1957 من جريدة المجاهد التي كانت تتحدث باسم الثورة الجزائرية آنذاك يقول أنه "شاب مؤمن، بر وتقي، مخلص لدينه ولوطنه، بعيد كل البعد عن كل ما يشينه. كان من أقطاب الوطنية ويمتاز بصفات إنسانية قليلة الوجود في شباب العصر، فهو من المتدينين الذين لا يتأخرون عن أداء واجباتهم الدينية، لا يفكر في شيء أكثر مما يفكر في مصير بلاده الجزائر، له روح قوية في التنظيم وحسن المعاملة مع الخلق ترفعه إلى درجة الزعماء الممتازين. رجل دوخ وأرهق الاستعمار الفرنسي بنضاله وجهاده على بلاده ودينه.

النشاط السياسي:

في عام 1942 إنضم لصفوف حزب الشعب بمكان إقامته، حيث كان كثير الاهتمام بالشؤون السياسية والوطنية، في 8 مايو 1945 وكان من بين المعتقلين ثم أفرج عنه بعد ثلاثة أسابيع قضاها في الاستنطاق والتعذيب بمركز الشرطة. عام 1947 كان من بين الشباب الأوائل الذين التحقوا بصفوف المنظمة الخاصة حيث ما لبث أن أصبح من أبرز عناصر هذا التنظيم وفي عام 1949 أصبح مسؤول الجناح العسكري بسطيف وفي نفس الوقت نائبا لرئيس أركان التنظيم السري على مستوى الشرق الجزائري الذي كان يتولاه يومذاك محمد بوضياف، وفي عام 1950 ارتقى إلى منصب مسؤول التنظيم بعد أن تم نقل محمد بوضياف للعاصمة. بعد حادث مارس 1950 إختفى عن الأنظار وبعد حل المنظمة عيّن كمسؤول الدائرة الحزبية بوهران إلى 1953. وعند تكوين اللجنة الثورية للوحدة والعمل في مارس 1954 أصبح من بين عناصرها البارزين ثم عضوا فعالا في جماعة 22 التاريخية.

نشاطه أثناء الثورة:

لعب بن مهيدي دورا كبيرا في التحضير للثورة المسلحة، وسعى إلى إقناع الجميع بالمشاركة فيها، وقال مقولته الشهيرة إلقوا بالثورة إلى الشارع سيحتضنها الشعب وأيضا أعطونا دباباتكم وطائراتكم وسنعطيكم طواعية حقائبنا وقنابلنا، وأصبح أول قائد للمنطقة الخامسة وهران. كان الشهيد من بين الذين عملوا بجد لانعقاد مؤتمر الصومام التاريخي في 20 أوت 1956، وعّين بعدها عضوا بلجنة التنسيق والتنفيذ للثورة الجزائرية (القيادة العليا للثورة)، قاد معركة الجزائر بداية سنة 1956.

مقتله:

اعتقل نهاية شهر فيفري 1957 وقتل تحت التعذيب ليلة الثالث إلى الرابع من مارس 1957. قال فيه الجنرال الفرنسي مارسيل بيجار بعد أن يئس هو وعساكره أن يأخذوا منه اعترافا أو وشاية برفاقه بالرغم من العذاب المسلط عليه لدرجة سلخ جلد وجهه بالكامل وقبل اغتياله رفع بيجار يده تحية لبن مهيدي ثم قال : لو أن لي ثلة من أمثال العربي بن مهيدي لغزوت العالم. في عام 2001 اعترف الجنرال الفرنسي بول أوساريس لصحيفة لوموند أنه هو من قتل العربي بن مهيدي شنقاً بيديه.

لتحميل الملف جاهز: هــــــــــنا

تابع ايضا:

- نبذة عن حياة الشهيد البطل محمد العربي بن مهيدي بالفرنسية Larbi Ben M'hidi

بحث حول رسول الله محمد صلى الله عليه وسلم ( مولده - نشأته - زواجه - أخلاقه قبل وبعد البعثة - وفاته)

2017-02-15T21:58:00.000+01:00

أرسل الله جميع الأنبياء والرسل للدعوة إلى عبادة الله وحده , وإخراج الناس من الظلمات إلى النور فأولهم نوح وآخرهم محمد صلى الله عليه وسلم قال تعالى : ( ولقد بعثنا في كل أمة رسولاً أن اعبدوا الله واجتنبوا الطاغوت ) النحل/36 .

وآخر الأنبياء والرسل هو محمد صلى الله عليه وسلم فلا نبي بعده قال تعالى : ( ما كان محمداً أبا أحد من رجالكم ولكن رسول الله وخاتم النبيين ) الأحزاب/40 .

وكان كل نبي يبعث إلى قومه خاصة وبعث الله رسوله محمداً صلى الله عليه وسلم إلى الناس كافة كما قال سبحانه : ( وما أرسلناك إلا كافة للناس بشيرا ًونذيراً ولكن أكثر الناس لا يعلمون ) سبأ/28

وقد أنزل الله على رسوله القرآن يهدي به الناس ويخرجهم من الظلمات إلى النور بإذن ربهم قال تعالى : ( كتاب أنزلناه إليك لتخرج الناس من الظلمات إلى النور بإذن ربهم إلى صراط العزيز الحميد ) إبراهيم/1 .

1- مولده ونشأته صلى الله عليه وسلم:

وقد ولد الرسول محمد بن عبد الله بن عبد المطلب الهاشمي القرشي بمكة عام الفيل الذي جاء أصحابه لهدم الكعبة فأبادهم الله وتوفي أبوه وهو في بطن أمه ولما ولد محمد أرضعته حليمة السعدية ثم زار أخواله في المدينة مع أمه آمنة بنت وهب وفي طريق العودة إلى مكة توفيت أمه بالأبواء وعمره ست سنين ثم كفله جده عبد المطلب فمات وعمر محمد ثمان سنين ثم كفله عمه أبو طالب يرعاه ويكرمه ويدافع عنه أكثر من أربعين سنة وتوفي أبو طالب ولم يؤمن بدين محمد خشية أن تعيره قريش بترك دين آبائه .

2- زواجه بخديجة رضي الله عنها:

وكان محمد في صغره يرعى الغنم لأهل مكة ثم سافر إلى الشام بتجارة لخديجة بنت خويلد وربحت التجارة وأعجبت خديجة بخلقه وصدقه وأمانته فتزوجها وعمره خمس وعشرون سنة وعمرها أربعون سنة ولم يتزوج عليها حتى ماتت .

3- أخلاقه قبل بعثته صلى الله عليه وسلم:

وقد أنبت الله محمداً صلى الله عليه وسلم نباتاً حسناً وأدبه فأحسن تأديبه ورباه وعلمه حتى كان أحسن قومه خَلقاً وخُلقاً وأعظمهم مروءة وأوسعهم حلماً وأصدقهم حديثاً وأحفظهم أمانة حتى سماه قومه بالأمين .
ثم حُبب إليه الخلاء فكان يخلو بغار حراء الأيام والليالي يتعبد فيه ويدعو ربه وأبغض الأوثان والخمور والرذائل فلم يلتفت إليها في حياته .
ولما بلغ محمداً صلى الله عليه وسلم خمساً وثلاثين سنة شارك قريشاً في بناء الكعبة لما جرفتها السيول فلما تنازعوا في وضع الحجر الأسود حكموه في الأمر فدعا بثوب فوضع الحجر فيه ثم أمر رؤساء القبائل أن يأخذوا بأطرافه فرفعوه جميعاً ثم أخذه محمد فوضعه في مكانه وبنى عليهفرضي الجميع وانقطع النزاع .

4- صفات وعادات المجتمع الجاهلي:

وكان لأهل الجاهلية صفات حميدة كالكرم والوفاء والشجاعة وفيهم بقايا من دين إبراهيم كتعظيم البيت والطواف به والحج والعمرة وإهداء البدن وإلى جانب هذا كانت لهم صفات وعادات ذميمة كالزنا , وشرب الخمور وأكل الربا وقتل البنات والظلم , وعبادة الأصنام .
وأول من غير دين إبراهيم ودعا إلى عبادة الأصنام عمرو بن لحي الخزاعي فقد جلب الأصنام إلى مكة وغيرها ودعا الناس إلى عبادتها ومنها ود , وسواع , ويغوث , ويعوق, ونسرا .
ثم اتخذ العرب أصناماً أخرى ومنها صنم مناة بقديد واللات بالطائف والعزى بوادي نخلة وهبل في جوف الكعبة وأصنام حول الكعبة وأصنام في بيوتهم واحتكم الناس إلى الكهان والعرافين والسحرة .
ولما انتشر الشرك والفساد بهذه الصورة بعث الله محمداً صلى الله عليه وسلم وعمره أربعون سنة يدعو الناس إلى عبادة الله وحده وترك عبادة الأصنام فأنكرت عليه قريش ذلك وقالت : ( أجعل الآلهة ألهاً واحداً إن هذا لشيء عجاب ) ص/5 .
وظلت هذه الأصنام تعبد من دون الله حتى بعث الله رسوله محمداً صلى الله عليه وسلم بالتوحيد فكسرها وهدمها هو وأصحابه رضوان الله عليهم فظهر الحق وزهق الباطل : ( وقل جاء الحق وزهق الباطل إن الباطل كان زهوقاً ) الإسراء/81 .

5- النبوه والبعثه والدعوه صلى الله عليه وسلم:

وأول ما نزل الوحي على النبي صلى الله عليه وسلم في غار حراء الذي كان يتعبد فيه حيث جاءه جبريل فأمره أن يقرأ فقال الرسول ما أنا بقارئ فكرر عليه وفي الثالثة قال له : ( اقرأ باسم ربك الذي خلق ، خلق الإنسان من علق ، اقرأ وربك الأكرم ) العلق/1-3.
فرجع الرسول , وفؤاده يرجف , ودخل على زوجته خديجة ثم أخبرها وقال لقد خشيت على نفسي فطمأنته وقالت : ( والله لا يخزيك الله أبداً إنك لتصل الرحم , وتحمل الكل , وتقرى الضيف , وتكسب المعدوم , وتعين على نوائب الحق ) ثم انطلقت به إلى ابن عمها ورقة بن نوفل وكان قد تنصر فلما أخبره بشره وقال له هذا الناموس الذي أنزل الله على موسى وأوصاه بالصبر إذا آذاه قومه وأخرجوه .

6- الدعوه سرا ثم جهرا:

أقام النبي في مكة ثلاثة عشر عاماً يدعوا إلى عبادة الله وحده سراً ثم جهراً حيث أمره الله أن يصدع بالحق فدعاهم بلين ولطف من غير قتال فأنذر عشيرته الأقربين ثم أنذر قومه ثم أنذر من حولهم ثم أنذر العرب قاطبة ثم أنذر العالمين . ثم قال سبحانه : ( فاصدع بما تؤمر وأعرض عن المشركين ) الحجر/94 .

7- وفاة الرسول صلى الله عليه وسلم:

فقد توفي النبي صلى الله عليه وسلم حين اشتد الضحى من يوم الاثنين الثاني عشر من ربيع الأول من السنة الحادية عشرة للهجرة في يوم لم ير في تاريخ الإسلام أظلم منه، قال أنس بن مالك رضي الله عنه:ما رأيت يوماً قط كان أحسن ولا أضوأ من يوم دخل علينا فيه رسول الله صلى الله عليه وسلم، وما رأيت يوماً كان أقبح ولا أظلم من يوم مات فيه رسول الله صلى الله عليه وسلم. رواه الدارمي والبغوي.

بحث حول التلوث البيئي باللغة الفرنسية Pollution de l'environnement

2017-02-15T20:44:00.001+01:00

بحث حول التلوث البيئي بالفرنسية (Pollution de l'environnement) لأقسام الطور المتوسط وأقسام الطور الثانوي

Pollution de l'environnement

La pollution est une réalité très présente dans notre environnement, et ce, sous plusieurs formes complètement différentes. Tous ces types de pollution ne présentent pas le même degré de destruction, mais il demeure tout de même important de reconnaître leur présence. Voici une courte liste de certains des visages que peut prendre la pollution ainsi que quelques-uns de ses effets néfastes pour l'environnement.
Rappelons-nous cependant que la pollution est le résultat de nos choix en tant que société de consommation. On la condamne, mais on ne veut pas non plus radicalement changer notre mode de vie. Le véritable défi est d'arriver à l'équilibre écologique versus économique.

Pollution de l'air :

La pollution de l'air est possiblement le type de pollution le plus connu de tous. Elle est causée principalement par les gaz et particules rejetés dans l'atmosphère par les automobiles, les centrales thermiques, d'autres industries ou encore par certains phénomènes naturels (volcan!) . Les pluies acides et le smog (fumée dense au-dessus des villes) sont deux des résultats de la pollution de l'air et ils causent des problèmes de cœur et des problèmes de poumons chez tous les animaux, pas seulement chez l'être humain.

Pollution du sol :

La pollution du sol est bien souvent d'origine industrielle, c'est à dire que certaines entreprises ne prennent pas toujours les précautions nécessaires pour éviter les fuites de déchets toxiques. L'agriculture est aussi l'une des causes de la pollution des sols. Pensons seulement aux engrais, aux insecticides, aux pesticides...

Pollution de l'eau :

La pollution de l'eau est bien souvent directement liée à la pollution des sols. La pluie transporte rapidement les pesticides et les autres substances toxiques, de la terre ferme, aux mers et océans. L'eutrophisation des lacs et rivières est l'un des effets de cette pollution. Elle engendre, entre autres, une augmentation de la présence d'algues ainsi qu'une diminution de la biodiversité animale et végétale

Pollution radioactive :
Ce type de pollution est principalement causé par les industries, lors de la production d'électricité à partir d'une centrale nucléaire. Les déchets qui résultent du processus sont radioactifs et donc très dommageables pour les êtres vivants : ils émettent des particules dangereuses qui peuvent causer des tumeurs, voire des mutations...

Pollution sonore :

La pollution sonore n'est peut-être pas aussi dommageable que les précédentes, mais elle peut tout de même causer des troubles d'audition, l'irritabilité, l'insomnie et même la dépression. Il est cependant difficile de déterminer les effets de cette pollution sur les vivants autres que l'homme.

Pollution olfactive :

Cette pollution est rarement toxique, mais demeure désagréable ! On pense ici aux odeurs dégagées par les raffineries, stations d'épuration, élevages...

Pollution lumineuse :

La pollution lumineuse désigne la présence nocture anormale ou gênante de lumière ainsi que l'effet de cet éclairage artificiel sur l'ensemble de l'écosystème. Ce sujet est en fait légèrement controversé car plusieurs nient qu'il s'agisse là d'un véritable type de pollution

Comme nous avons pu le constater, tous ces types de pollution affectent notre environnement, c'est à dire qu'ils nuisent au bien-être de l'être humain,

قد يهمك:

- تلوث الهواء وأهمية التشجير في توازن مكونات الهواء الجوي للمنطقة وتأثيرها على مناخها

- بحث رائع حول تلوث الهواء بالفرنسية pollution de l’air

- بحث أكثر من رائع حول التلوث

بحث حول السلوك العدواني عند الطفل في الوسط المدرسي ( أسبابه - أنواعه - أشكاله - أعراضه - علاجه )

2017-02-15T13:15:00.001+01:00

يعد موضوع العدوان ( أسبابه - أنواعه - أشكاله - أعراضه - علاجه ) من الاكثر المواضيع مناقشة في علم النفس، فالقمع والتسليط واعمال العنف وجرائم العنف والقتل والسرقة، وردود افعال ناتج عن القهر والظلم الاجتماعي ، عدم تكافئ الفرص والهيمنة كلها مواضيع تجعل العدوان موضعا جدير بالدراسة، وللعدوان اوجه مختلفة ومناسبات يظهر فيها ،فقد يعتدي طفل على اخر لأتفه الاسباب ويقع في عراك، كما قد يظهر في شكل ثورات اندفاعية وغضابيه مزاجية ، ويعدالعدوان سلوك واستجابة طبيعية لدى صغار الاطفال، وهو بمعناه البسيط يظهر عندما يحتاج الطفل الى حماية امنة، ويمكن تعريفه بانه السلوك الدي يؤدي الى الحاق الاذى بالذات وبالغير، وقد يكون نفسيا وجسميا. فما هو السلوك العدواني؟ وما هي الاسباب التي تقف وراء ظهور السلوك العدواني؟

1- تعريف السلوك العدواني

السلوك العدواني هو سلوك يقصد به المعتدي إيذاء الآخرين ، و قد عرف العدوان بأشكال محددة من السلوك كالضرب و الصدم، أو على أشكال الحوادث الانفعالية أو كلها معا ، أو على الظواهر المرافقة للحوادث الاجتماعية (الكره والغضب ) أو على مضامين الدافعية (كالغريزة و الدافع )

و لا يتضمن مفهوم العدوان سمات سلبية كالميل الي المشاجرة و السيطرة و الصراح و العنف فحسب ، وانما يتضمن سمات ايجابية كالثقة بالنفس و الحزم و التوكيد و قوة الارادة .

هناك عدة وجهات نظر في تحديد و تعريف العدوان تشترك جميعها في الاتفاق على أن العدوان سلوك يخلق الأذى إما بشخص ، أو مجموعة من أشخاص أو بشيء ما و تختلف فيمابينها في موضوع القصد من وراء العدوان

إذ يمثل( بوس buss( وجهة نظر تلح على نتيجة الفعل بغض النظر عن النوايا الى تم فيها تنفيذ الفعل فالعدوان عنده هو كل سلوك يلحق الأذى بالآخرين ، أو ممتلكاتهم بغض النظر عن القصد الكامن خلف هذا السلوك .

و يمثل (ميرتسMerits) وجهة نظر اخرى ترى أن القصد الكامن خلف السلوك هو الذي يحدد في النهاية الحكم على السلوك على أنه عدواني أو غير عدواني .

غير أنه لا يوجد خلاف بين العلماء في اعتبار العدوتن كل سلوك يؤدي الى الحاق الأذى و الضرر بالفرد أو اشياء مادية يهدف من وراءه الى اشباع رغبة عدائية بحد ذاتها ، أو اشباع انفعال الغضب (سامي محمد ، 2007 ،152 ) .

تعاريف بعض العلماء :

- يعريف أحمد بدوي 1977 :هو سلوك يرمي الى ايذاء الغير ، أو الذات ، أو ما يحل محلها من الرمز و يعتبر السلوك الاعتدائي تعويضا عن الحرمان .الذي يشعر به الشخص المعتدي .

-ويعرف بينينجر 1994 baenninger :العدوان بأنه سلوك بدني أو لفظي يقصد به إلحاق الاذى ، أو الضرر (حسين علي فايد ، 2005 ،81 ) .

- تعريف فيشباخfeshbach: العدوان هو كل سلوك ينتج عنه ايذاء لشخص آخر ، أو اتلاف شيء ما ، و بالتالي فالسلوك التخريبي هو شكل من أشكال العدوان الموجه نحو الأشياء .

- تعريف البرت باندوراbandura :العدوان هو سلوك يهدف الى احداث نتائج تخريبية أو مكروهة ، أو الى السيطرة من خلال القوة الجسدية أو اللفظية على الأخرين ، وهذا السلوك يعرف اجتماعيا على أنه عدواني .(بطرس حافظ ، 2008 ،237 ).

- أما السلوك العدوان عند (داون سندروم ):هو اي سلوك يعبر عنه بأي رد فعل بهدف ايقاع الاذى أو الاألم بالذات أو بالآخرين أو تخريب ممتلكات الذات و ممتلكات الآخرين ، فالعدولن سلوك وليس النفعالا أو دافعا (هنادي أحمد ،2014 ،49 ).

ويعرف العدوان بأنه سلوك تخريبي من أي نوع ،أو أنه سلوك يستهدف إيذاء شخص أوأشخاص ،و لفظ العدوان يشمل الكثير من المعاني و الحالات منها الهجوم والعداوة و يثيره أو يحركه الخوف من الاحباط أو الرغبة في انزال الخوف في الغير ودفعهم للضرب أو الرغبة في اقحام أراء الفرد فرضها على الغير بالقوة )عبد الرحمن العيسوي ،2009،163 ( .

2- السلوك العدواني عند الاطفال:

يتضمن مشكلات مثل عدم اطاعة الوالدين والاجابات اللفظية والتذمر ونوبات الغضب والتخريب ،الضرب والشتم.

يبدا العدوان مند سنوات الدراسة المبكرة فبينما يكون اطفال مرحلة الحضانة، والصف الاولى ابتدائي مشاكسين، نجد اطفال الثاني ابتدائي اكثر عدوانية لانهم يفشلون في تعلم السيطرة على النفس، فالأطفال يفشلون في تعلم السيطرة على النفس والتفاوض فاللعب،أما المشاغبين يعتمدون على القوة مما يؤدي الى نفور الاطفال منهم بعد ساعة من الاحتكاك بهم عن طريق اللعب.

فهم لا يطيعون ابائهم، يعاندون مدرسيهم ، وضرب طفل لم يفعل له شيئا. والسرقة تعاطي السجائر،مما يؤدي الى ضعف تحصيلهم الدراسي، ويصبحون بلا اصدقاء، وتزداد نسبة رسوبهم )خولة أحمد ،2000،186(

3- الفرق بين العنف والعدوان :

أثار مفهوما العنف والعدوان جدلا كبيرا بين المهتمين بدراسة هذين المفهومان من حيث إقتران العنف بالعدوان و من حيث التفرقة بينهما من حيث إقتران العنف بالعدوان يذهب (طريف شوقي 1993) الى ان الغنف شكل من أشكال العدوان ، أن العدوان أكثر عمومية من العنف ، أن كل عنف يعد عدوانية و العكس غير صحيح ، ويذهب أيضا (محمد خضر 1998 )أن العنف شكل من اشكال العدوان و أن العنف و العدوان وجهان لعملة واحدة .

أما بالنسبة للتفرقة بين مفهومي العنف و العدوان فقد قام الباحثين بالتميز بينهما لتفادي ضروب الالتباس بين لمفهومين ، و قد اعتمدوا في ذلك على أن العنف له طابع مادي بحت في حين أن العدوان يشمل على المظاهر المادية و المعنوية معا .و يعرفه (قدرى حفنى 1995 )بأنه سلوك يستهدف الحاق التدمير بالأشخاص أو الممتلكات أن العدوانية لكي تكون عنيفا يجب أن تتوفر فيها شرط الظهور حيث أن ثمة أنواعا عديدة من العدوان تتميز بالخفاء و الكمون مثل مختلف انواع الامراض السيكوسوماتي (حسين فايد، 2004 ، 26 ).

4- أشكال السلوك العدواني : هناك عدة تصنيفات لأشكال العدوان منها :

أولا: من حيث مظاهره التعبيرية هي :

- العدوان الجسدي: يقصد به السلوك الجسدي المؤذي الموجه نحو الذات أو الآخرين يهدف الى ايذاء أو خلق الشعور بالخوف كالضرب ، الركل ، العض ، شد الشعر و غالبا ما ترفقه نوبات غضب شديدة .

- العدوان اللفظي: يقف عند حدود الكلام الذي يرافق الغضب أحيانا و الشتم السخرية و التهديد ذلك من أجل خلق خوف يكون موجه للذات أو الاخرين .

- العدوان الرمزي: يشمل التعبير بطرق غير لفظية عن احتقارالافراد و توجيه الاهانة لهم كالامتناع عن النظر في الشخص الذي يكن له العداء أو النظر بطريقة ازدراء و احتقار(خولة أحمد ، 2010 ،163 )، و يستخدم بعض الاطفال اشارات التي تتسم بالسلوك العدواني للطفل مثل اخراج اللسان و اظهار حركة قبضة اليد على اليد الاخرى المنبسطة و كذلك استخدام البصق (سامي محمد ، 2004 )

ثانيا: من حيث اشكاله و ابعاده :

- العدوان المباشر : الفعل العدواني الموجه نحو الشخص الذي أغضب المعتدي فتسبب في سلوك العدوان .

- العدوان الغير مباشر : يتضمن الاعتداء على شخص بديل و عدم توجيهه نحو الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،و غالبا ما يطلق على هذا النوع من العدوان بالعدوان البديل (خولة أحمد ، 2010 ، 163 ).

5- أعراض السلوك العدواني : تتمثل إعراض العدوان في ما يلي :

- إحداث فوضة في الصف عن طريق الضحك و اللعب و عدم الانتباه .

- الاحتكاك بالمعلمين وعدم احترامهم .

- العناد والتحدي .

- تخريب اثاث و جدران المدرسة.

- عدم الانتظام في الصف و مقاطعة المعلم أثناء الشرح .

- الاعتداء على الزملاء .

- الخروج من الصف بدون استأذن (خالد عز الدين ،2010، 26 ).

- التدافع الحاد و القوي بين الاطفال أثناء الخروج من الصف .

- الايماءات والحركات التي يقوم بها الاطفال و التي تبطن في داخليها سلوكا عدوانيا .

- الاهمال المتعمد لنصائح و تعليمات المعلم و لأنظمة و قوانين المدرسة .

- استعمال الفاظ بذيئة و احداث أصوات مزعجة في الصف .

- التحدث بالصوت المرتفع (بطرس حافظ ،2008 ،249 ).

- غالبا ما يتمرد على الاخرين ويهددهم ويسبب الخوف والرعب لهم يبدا غالبا بالعراك مع الاخرين.

- يستخدم سلاح قد يسبب الضرر قد يكون جسميا ضد الاخرين كأين يستخدم سكين زجاج قالب طوب.

- يتسم بالقسوة على الاخرين من الناحية الجسمية يقسوا على الحيوانات بدنيا.

- يقوم عند مواجهة احد الضحايا بمواجهته من الخلف بقصد السلب، او يقوم بخطف اكياس النقود، والابتزاز والسرقة تحت تهديد السلاح.

- يتعمد تدمير ممتلكات الاخرين بنية اضرارهم.(الان كازدين،2003،55).

6- أسباب السلوك العدواني :

أولا: الاسباب البيئية وتتمثل فمايلي:

- تشجيع بعض اولياء الامور لأبنائهم على السلوك العدواني.

- ما يلاقيه الطفل من تسلط وتهديد من المدرسة او البيت.

- عدم توفر العدل في المعاملة لأبناء في البيت.

- الكراهية من قبيل الوالدين.

- غياب الوالد عن المنزل لفترة طويلة يجعل الطفل يتمرد على امه وبالتالي يصبح عدوانيا.

- عدم اشباع حاجات الطفل المستوى الثقافي والاقتصادي الاسرة.

- المشاكل الاسرية كتشدد الاب، كثرة الخلافات.

- اهمال الاهل لما يشاهدونه لدى الطفل من عدوانية ،وعدم تنبيههم له يرسل له رسالة تشجيعية لاستمرار في ذلك.

- دور الإعلام من خلال مشاهدته لأفلام رعب، ومشاهدته الافلام الدرامية العنيفة يؤدي بالطفل الى التشجيع وتعزيز السلوك العدواني.(عبدالكريم بكار،2010،37).

ثانيا: اسباب مدرسية:

- قلة العدل في معاملة الطفل فالمدرسة.

- عدم الدقة في توزيع الطلاب على الصفوف حسب الفروق الفردية وحسب سلوكياتهم.

- فشل الطفل في حياته المدرسية وخاصة تكرار الرسوب.

- عدم تقديم الخدمات الإرشادية لحل مشاكل الطفل الاجتماعية.

- عدم وجود برنامج لقضاء الفراغ وامتصاص السلوك العدواني.

- شعور الطفل بكراهية المعلمين له.

- ازدحام الصفوف بأعداد كبيرة من الطلبة.

ثالثا: أسباب نفسية:

- صراع لاشعوري لدى الطفل.

- الشعور بالخيبة الاجتماعية كالتأخر الدراسي والاخفاق في حب الابوين والمدرسين له.

- توتر الجو المنزلي وانعكاسه على نفسية الطفل.

- القهر النفسي ولاجتماعي للطفل.

- عدم قدرة الطفل على تكوين علاقات اجتماعية صحيحة.

- حب السيطرة والتسلط.

- ضعف الوازع الديني للطفل.

- إحساس الطفل بالنقص النفسي والدراسي فيعوضه بالعدوان.(بطرس حافظ ،2008،249-250).

- معاناة الطفل من مشكلات نفسية كالعزلة والانطواء، والتي من شانها ان تجد من قدرته على التعبير عن ما بداخله من احاسيس،وعدم القدرة على التواصل مع الاخرين.

- الشعور بالنقص الناتج عن وجود عيب خلقي كالنطق او السمع، اوعدم وجود اعاقة جسمية لديه،التقليد لما يراه من مثله الاعلى وقد يكون من الاسرة أواحد الاصدقاء ،أو شخصية تلفزيونية (هنادي أحمد،2014، 50).

5- أساليب الوقاية من السلوك العدواني :

من أجل الحد أو التقليل من مشكلة السلوك العدواني لدي اطفال المدرسة لا بد من تظافر الجهود المشتركة ما بين الادارات المدرسية و هيئاتها التدريسية المرشدين التربويين و الأهالي و هذا يقتضيمن الجميع تنفيذ عدة مهام

أ- توفير طرق للتنفيس الانفعالي و تفريغ العدوان :و يعني ذلك اتاحة الفرص أمام الفرد للتنفيس و تفريغ ما لديه من انفعالات و توترات من خلال ممارسة الرياضة المختلفة لأنها تصريف الطاقة العدوانية لديهم بطريقة مشروعة و مقبولة اجتماعية .

ب- تعزيز السلوكات الاجتماعية المرغوب فيها و تجاهل سلوكات اجتماعية غير مرغوب فيها :عند ما يقوم الطفل بسلوكات اجتماعية مقبولة تقدم له تعزيزات ايا كان نوعها ماديا او معنويا .

ج- تعلم مهارات اجتماعية من خلال التدريب على الاستجابات التوكيدية و النمذجة :الطفل عندما يشاهد نموذج يسلك بطريقة توكيدية و غير عدوانية في موافق الصراع بين شخصين و كذلك حل المشكلة عن طريق الحوار و المناقشة فإنه يميل الى التقليد و النمذجة هي أفضل الطرق وأكثر فاعلية في تعلم وتعديل السلوك .

د- التقليل من فرص تعرض الطفل النماذج عدوانية داخل الاسرة أو مساعدتها على التلفاز :من خلال وضع قيود و ضوابط على البرامج التلفزيونية و عرض التي هي أقل عنفا أو يندر بها وجود سلوك عدواني في تعزز النزعات العدوانية لدى الطفل الذي يكون لديه استعداد للعدوانية .

ه- استخدام اللعب كوسيلة علاجية أو ارشادية : فلا شك أن لعب أهمية في حياة الطفل فهو يساهم في بناء الشخصية و الكشف عن المواهب و الميولات و المهارات ، و يعتبر مجال لنتقيس و التعبير عن المشاعر و الفصاح عن الافكار ، و التخلص من الصراعات و هو يؤدي وظيف هامة في تفريغ الانفعالات المكبوتة لديه .

و- الدريب على مهارات حل الصراع ووساطة الاقران :مثل العبير عن المشاعر و الاصغاء الفعال و التعبير عن الذات لفظا و بوضوح و حل المشكلات بالحور وتعلم التعاون و أساليب التفاوض و القناع و اتخاذ القرار و لا يجاد الحلول ، ومن خلال التدريب يتعلم الطفل كيفية التعامل مع الآراء المختلفة و الاصغاء اليها ، و فهم وجهات نظر الآخرين ، أما الوساطة بين الأقران تعني عملية التواصل و حل المشكلات بين التلاميذ وصولا الى حلول مقبولة لجميع الأطراف (طه عبد العظيم ،2007 ،242) .

6- علاج العدوان:

مهام تقع مسؤولية تنفيذها على المدارس:

- التعرف على سمات وخصائص النمو لكل مرحلة، وحاجياتها النفسية والاجتماعية واشباعها بالبرامج التربوية المناسبة.

- الاهتمام بالأنشطة وإشراك الطلاب في اعدادها وتنقيدها لامتصاص طاقاتهم.

- ضرورة معرفة ما وراء السلوك العدواني فيما كان للفت الانتباه والانتقام الإظهار الضعف فكل حالة لها طريقة لتعامل معها.

- توخي العدالة في التعامل مع الطلاب وعدم التفرقة بينهم في التعامل واظهار المحبة والطيبة لهم.

- تجنب الاحباط المكرر للطفل وعدم الاستهزاء به أمام زملائه لأنه يخلق لديه الاستعداد للسلوك العدواني.

- زيادة التعاون بين البيت والمداسة من خلال تفعيل مجالس الاباء والمعلمين لمتابعة سلوكيات ابنائهم.

مهام تقع على مسؤوليتها على الاسرة:

- أهمية فتح الحوار الهادئ مع الطفل.

- ضرورة توظيف التدعيم النفسي والاجتماعي لإحداث التغيير الايجابي.

- تدريب الطفل على التخلص من اوجه القصور التي قد تكون السبب في ظهور العدوان.

- عدم الاسراف في أسلوب العقاب أو التهجم اللفظي فهده الانماط ترسم نمطا عدوانيا من المستحيل التغلب عليه )بطرس حافظ ،2008،250 ( .

- تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ، ونفي العلاقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام العنف.

- ايجاد القدوة في المحيط الاسرة والمجتمع والمدرسة، مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على كظم الغيض.

- اختيار برامج تلفزيونية لعمر الطفل، وقيم المجتمع وانتقاء الالعاب ذات الاعراض التعليمية اثناء شرائها.(بطرس حافظ،2010،ص357).

* في الأخير نستطيع القول ان العدوان يعتبر أحد الخصائص التي يتصف بها الكثير من الأطفال المضطربين سلوكا و انفعاليا ،ومع أن العدوانية سلوك مألوفا في كل المجتمعات الا ان هناك درجات من العدوانية بعضها مقبولة و مرغوبة للدفاع عن النفس و عن حقوق الاخرين ، و بعضها غير مقبول و يعتبر سلوكا هداما ومزعجا في كثير من الاحيان لذلك اهتم الكثير من العلماء لدراسة هذا السلوك نظرا لنتائج المترتبة عليه والتي تعد أكثر خطورة على الفرد و المجتمع ، لذا يجب وضع برامج واتباع استراتيجيات تقي الطفل و تقلل من تفاقم هذا الاضطراب لديه خاصة في الوسط المدرسي .

مقياس السلوك العدواني للطفل لأمال عبد السميع

	العبارات	نعم	لا
1	اتشاجر مع أصحابي
2	أندفع الى الضرب سواء باليد أو الرجل أو أى شئ آخر
3	أحاول تدمير ممتلكات غيرى من الناس
4	ارغب فى اللعب والعبث بمحتويات من حولى.
5	أندفع لتمزيق بعض الأشياء وأن كانت مهمة
6	أحاول طعن أو وخز أصحابي بدون أن يوجهوا لي اساءة
7	أفض المشاجرة باليد مع أصحابي القل قوة جسمانية
8	أرد الإساءة البدنية بأقوى منها
9	أحصل على حقوقي بالقوة
10	افضل مشاهدة الملكمة والمصارعة الحرة على غيرها من اللعاب الرياضية.
11	أرد الاساءة اللفظية بإساءة بدنية
12	أفكر في إيقاع الضرر بمن هم أكبر سنا منى
13	اصرخ لأتفه السباب
14	أصيح برفع صوتي على أصحابي بدون سبب
15	أميل إلى تدبير خدع أو مكائد للخرين
16	استخدم ألفاظا وعبارات غير مرغوبة أو نابية في التعامل مع أصحابي.
17	أضحك بصوت عالي بدون سبب يستحق ذلك.
18	أهتف بقوة للفت أنظار الخرين بدون سبب
19	إذا اسئت للخرين ل أعتذر اليهم
20	أقول بعض النكات بقصد السخرية من الخرين
21	أميل الى السخرية من أراء الخرين
22	افوز في اللعاب الرياضية بسهولة
23	أحاول إيقاع الضرر بالمحيطين بي بحيث ل يشعر
24	أشعر بالسعادة عند رؤية مشجارة بين شخصين
25	أفضل أفلم الحرب والعصابات والمغامرات على غيرها.
26	أشعر بالسعادة عند رؤية المقاتلة بين الحيوانات
27	أغضب بسرعة إذا ضايقني أي شخص
28	من الصعوبة أن أثق بالخرين.
29	أميل كثيرا لعمل عكس ما يطلب منى.
30	من السهل عل ى أن اخيف الخرين
31	أحب قراءة قصص المغامرات البوليسية

قائمة المراجع:

1. الان كأزين،(2003)،ترجمة عادل عبد الله محمد، الاضطرابات السلوكية للأطفال والمراهقين، دار الرشاد للنشر، قاهرة، بط.

2. بطرس حافظ بطرس،(2010)،تعديل السلوك عند الاطفال، دار المسيرة، عمان،ط1.

3. بطرس حافظ بطرس،(2008)، المشكلات النفسية وعلاجها، دار المسيرة، عمان،ط1.

4. حسين علي فايد،(2004) ،العدوان و الاكتئاب ،مؤسسة حورس الدولية، القاهرة ،بط.

5. حسين علي فايد،(2005)، المشكلات النفسية الاجتماعية، مؤسسة طيبة للنشر،قاهرة،ط1

6. خالد عزالدين،(2010)، السلوك العدواني عند الاطفال، دار اسامة للنشر، الاردن، ط1.

7. خولة احمد يحي،(2010)، الاضطرابات السلوكية والانفعالية دار الفكر للنشر،عمان،ط5.

8. طه عبد العظيم حسين،(2007)،استراتيجيات ادارة الغضب والعدوان،دار الفكر،عمان،ط1.

9. سامي محمد ملحم،(2004)،علم النفس النمو، دار الفكر، عمان،ط2.

0. عبد الرحمن العيسوي،(2009)، علم النفس المدرسي، دار النهضة العربية،لبنان،ط1.

1. عبد الرحمن محمد العيسوي،(2001)،الجديد في الصحة النفسية، منشاة المعارف للنشر، قاهرة، بط.

2. عبد الكريم بكار،(2010)، مشكلات الاطفال، دار العراج،ط1.

3. هنادي أحمد قعدان ،) 2014( ،الاضطرابات النفسية و السلوكية، دار وائل ،عمان ط1.

بحث أكثر من رائع حول التلوث

2017-02-14T22:00:00.000+01:00

من خلال بحث الثلوث يمكنك الاطلاع على تعريف التلوث ، أنواع التلوث ، أسباب التلوث ، نتائج التلوث ، طرق الوقاية من التلوث.

منذ العصر الحجري القديم كان للإنسان بعض التأثيرات على البيئة، فمحاولت إشعاله للنار كانت تترك أثاراً سيئة عليها، كما أدت صناعة الأدوات في العصر الحديث عن طريق شحذ المعادن إلى رقائق صغيرة ومحاولة إخراج الخبث منها لتشكيلها إلى صور يمكن استخدامها في الحياة اليومية إلى تراكمات طفيفة من المواد الملوثة للبيئة.

ازداد النمو السكاني وتركز أكثر داخل المدن مما خلق بؤراً للتلوث ساهمت في انتشار الأمراض المعدية نتيجة ما يسمى بالتلوث.

1- تعريف التلوث:

التلوث هو إدخال الملوثات إلى البيئة الطبيعية مما يلحق الضرر بها ويسبب الاضطراب في النظام البيئي، وهذه الملوثات إما أن تكون مواد دخيلة على البيئة أو مواد طبيعية ولكن تجاوزت مستوياتها النسب المقبولة، ولا يقترن التلوث بالمواد الكيميائية فقط بل يمتد ليشمل التلوث بأشكال الطاقة المختلفة كالتلوث الضوضائي الحراري. والتلوث

2- أنواع وأسباب التلوث:

الإنسان هو السبب الرئيسي والأساسي في إحداث عملية التلوث في البيئة وظهور جميع الملوثات بأنواعها المختلفة وسوف نمثلها علي النحو التالي :

* التلوث الطبيعي؛ ويحدث بسبب عدة عوامل صنعتها الطبيعة ومنها؛ الزلازل، والبراكين، والفيضانات، والعواصف الرعدية، والهزات الأرضية .

* التلوث المائي؛ الذي يُسبّب هذا النوع من التلوث للماء عدداً من العوامل مثل؛ تسريب الأسمدة، أو مشتقات النفط؛ كالبترول والكاز، ومياه الصرف الصحي، فهذا التلوث يُسبّب الضرر للكائنات الحية البحرية ومن ثم انتقاله للإنسان.

* التلوث الهوائي؛ وتتعدّد مصادر تلوث هذا النوع سواءً أكانت طبيعية أو صناعية مثل؛ دخان المصانع الناتج عن عملية الاحتراق، والمبيدات الحشرية، والدخان الصادر من المركبات وعوادم السيارات، ومن أهم الغازات الضارة؛ ثاني أكسيد الكربون، وأكسيد النيتروجين، وأول أكسيد الكربون وغيرها من الغازات.

* التلوث الإشعاعي؛ ويُعتبر من أخطر أنواع التلوث لما يُحدثه من تغيير في الصفات الجينيّة للكائنات الحية؛ التي تنتج بفعل صنع بعض الدول لبعض الأسلحة النووية والقنابل مثل؛ الغازات المسيلة للدموع، والتي تسبب الاختناق، والناتج من التفاعلات الكيمائية، والأمطار التي تحمل الأحماض وغيرها الكثير.

* التلوّث الضوضائي؛ ويحدث هذا التلوث بسبب الأصوات الصادرة من المركبات، والآلات، والمصانع، والطائرات، وأدوات البناء وغيرها من الأصوات التي تسبب تلوث للبيئة وتؤثّر سلباً على طبقة الأوزون؛ لذلك من الواجب الالتزام بالتعليمات والقوانين من المؤسسات والمصانع وأي جهة مختصة؛ اجتناباً لأي أضرار.

* تلوث التربة؛ وينتج من استخدام الإنسان الجائر للمُبيدات الحشرية، والمواد الكيمائية التي تتسرّب إلى طبقات التربة وتغيير من بعض خصائصها الجيدة.

3- أضرار التلوث

* بما أن الإنسان جزء لا يتجزأ من هذه الطبيعة وجب عليه الحفاظ عليها من كل ما قد يعكر صفوها، حيث إن أي مسببات لتلوثها ستنعكس فوراً على صحته الجسدية والعقلية والنفسية، وبالتالي ستعكر صفو حياته أيضاً، لذلك يتم اعتبارها من أكثر المشاكل خطراً على الإنسان، كما تُعد أكثرها تعقيداً، وذلك من حيث إن هذه المشكلة متعددة الأسباب ويصعب السيطرة على عواملها وضبطها، حيث إن الانفجار السكاني والأمطار الحمضية وثقب طبقة الأوزون، والاحتباس الحراري والزحف العمراني على حساب الأراضي الزراعية والتصحر والتلوث الناتج عن دخان وسائل النقل وغيرها تتداخل لتشكل مسببات رئيسة وأخرى ثانوية للتلوث، مما يؤدي إلى إلحاق أضرار بالغة الخطورة في صحة الإنسان والكائنات الحية بشكل عام، وفي الموارد الطبيعية أيضاً، ويقلل من نسبة الاوكسيجين ويزيد من معدل ثاني اكسيد الكربون في الجو.

* التلوث الضوضائي، الذي ينتج عن الضجيج والأصوات العالية جداً التي قد تنتج مثلاً عن المصانع الكُبرى أو المطارات أو الضجيج اليومي الناتج عن ازدحامات المدن الكبرى غيرها من مسببات الأصوات يعد أحد أخطر أنواع التلوث، نظراً لأنه يسبب تلفاً في القدرات السمعية، وزيادة كبيرة في نسبة الكولسترول في دم الإنسان، ويعمل على توسيع فتحة العين، ويُحدث خللاً في عمل الغدد الصماء، عدا عن أنه يسبب اضطرابات نفسية وفسيولوجية وتوتراً وصداعاً شديداً قد يستمر لفترات طويلة، كما أن استمراره يزيد بشكل كبير من احتمالية التعرض لانهيار عصبي أو نفسي يصعب علاجه، ويستدعي التدخل الطبي الفوري.

* التلوث الهوائي الذي يُصيب الجو، وينتج عن عدد من العوامل كعودام السيارات والمبيدات المختلفة والغازات والأتربة والغبار وغيرها من مسببات الجراثيم التي تؤدي إلى انتشار العديد من الفيروسات التي تُصيب الجسم بالأمراض؛ كالأنفلونزا وأمراض الرئتين والتنفس، وقد يؤدي في بعض الحالات إلى الإصابة بالأمراض الوبائية التي تهدد حياة الإنسان، كالطاعون والحمى والجدري وغيرها.

* التلوث المائي، الناتج عن الميكروبات البكتيرية والفطريات والفيروسات التي قد يصل خطورة بعضها للإصابة بأمراض شلل الأطفال والتيفوئيد وغيرها من الأمراض القاتلة.

4- نتائج التلوث:

* إصابة الإنسان بالعديد من الأمراض المختلفة؛ كالإنفلونزا، والحساسية، والتهابات العيون، والصداع والذي يُسبّبه التلوث الهوائي.

* تعرض الإنسان لأنواع مختلفة من السرطانات التي تنتج بشكل خاص من التلوث الإشعاعي.

* إصابة الكائنات البحرية بالتسمّم وموت بعضها؛ بسبب التلوث الذي يصيب المحيطات ومياه البحار، والذي ينتقل بدوره إلى الإنسان عن طريق تناوله لبعض الكائنات البحرية، وقد يُسبّب له العديد من الأمراض مثل؛ التيفوئيد، والطفح الجلدي، والإسهال، والاستفراغ وغيرها من الأمراض.

* تعرض الجو لظاهرة الاحتباس الحراري الذي ينتج عنه؛ ارتفاع درجات الحرارة بشكل كبير، وخلل في توازن الفصول والمواسم وخاصّةً في فصل الشتاء، وإصابة بعض المناطق بظاهرة التصحر، وتناقص مُعدّل الأراضي الخضراء.

* تعرّض الإنسان للعديد من الأمراض النفسية والأمراض المرتبطة بحاسة السمع الناتجة عن التلوّث الضوضائي.

5- طرق الوقاية من التلوث:

* إنّ أفضل طريقةٍ للوقاية من التلوث تتلخص في الحدّ منه بشتى الطرق المختلفة، والانتقال إلى وسائل الطاقة النظيفة والحد من مظاهر التلوث المختلفة قدر الإمكان، فإنّه من الممكن أن يقوم الإنسان بالتحول إلى استخدام المواصلات العامة بدلاً من السيارات الخاصة ممّا يقلل من التلوث.

* استخدام مشتقات البترول النظيفة كالبنزين الخالي من الرصاص والسولار الخالي من الكبريت، وهو ما يقوم الناس بتجنبه في العادة لغلاء أسعاره، إلّا أنّه في الواقع يعتبر أفضل ليس للبيئة فقط بل للسيارة أيضاً.

* التأكد من صيانة كافة الأجهزة والآلات التي تؤدّي إلى تلوث البيئة كالسيارات على سبيل المثال أو مكيفات الهواء، فمن المهم أن نقوم بالتأكد من أن المحرك يقوم بحرق الوقود بشكلٍ كاملٍ على سبيل المثال.

* عزل الأماكن الصناعية عن المدن والمناطق السكنية، إذ إنّ المناطق الصناعية تعتبر في العادة من أكبر مصادر التلوث في لجميع مظاهر الطبيعة ومن أشدها خطورةً على صحة الإنسان وذلك بسبب المواد الكيميائية السامة التي تطلقها هذه المصانع، كما أنّه من المهم مراقبة هذه المصانع باستمرار والحد من كمية الملوثات التي تخرج منها بقدر المستطاع إمّا عن طريق استخدام التقنيات الحديثة في التصنيع والتي تكون في العادة صديقة للبيئة واستخدام الفلاتر الخاصة بهذه المصانع أيضاً، بالإضافة إلى مقاطعة وعدم ترخيص المصانع التي لا تلتزم بالشروط البيئية المختلفة.

قد يهمك:

- بحث رائع حول تلوث الهواء بالفرنسية pollution de l’air

- تلوث الهواء وأهمية التشجير في توازن مكونات الهواء الجوي للمنطقة وتأثيرها على مناخها

- بحث حول التلوث البيئي باللغة الفرنسية Pollution de l'environnement

بحث حول السد الأخضر للسنة الثالثة متوسط

2017-02-14T00:25:00.004+01:00

أمرنا الله تعالى بالحفاظ على البيئة و النظام البيئي الذي خلقه في أحسن تقويم ولا يفسد الإنسان في الأرض وذاك النظام بعد إصلاحهما. يجب أن يتوازن هذا النظام بـ :

* ثبات العوامل اللاحيوية المناخية والترابية للموقع
* التوازن بين المنتجين والمستهلكين
* دور العلاقات القائمة بين العوامل الحيوية و اللاحيوية
أحيانا يختل هذا التوازن ويكون السبب في ذلك :

- عوامل طبيعية : كالرياح, الأمطار....
- عوامل بشربة : حيث يكون الإنسان قد تدخل في بيئته:
من أهم الأنظمة البيئة :

- نظام بيئي مائي.

- نظام بيئي غابي.

- نظام بيئي صحراوي.

تعريفه : السد الأخضر هو مشروع أطلق سنة 1971 من طرف الرئيس الراحل هواري بومدين يمتد من الحدود الشرقية إلى الحدود الغربية بطول 1500 كيلومترا.هو الفاصل والحاجز الذي يمنع ويعارض زحف التصحر, وهو يساهم تدريجيا في الحفاظ على سلامة الأراضي الشمالية خاصة التل.
أبعاده: طوله 1700 كيلومترا ،ويمتد على عمق 400 كيلومترا وينتشر على سطح 3 ملايين هكتار.

المناخ: السد الأخضر يساهم في الحد من تقدم الصحراء, حيث درجة الحرارة مرتفعة وتحدها كل من سلسلة جبال الأطلس الصحراوي في الجنوب، وتتميز بفصلين هما:
- حرارة الصيف وبرد الشتاء, درجات الحرارة فيها تتراوح بين1.8°و في الصيف بين 33.1°و 37.6° بينما قياسات المطر ضعيفة نظرا لقربها من شبه المنطقة القاحلة "مناخ جاف".
النبات: الغطاء النباتي يعكس طبيعة وخصائص المناخ وأقل درجة في تلك الأرض.
وفيه نوعان من النباتات: نباتات غابية مثل :

- الأشجار البرية المستحلبة.

- البلوط الأخضر .

- أشجار الفستق من الأطلس.

النباتات الرعوية: تتألف عادة من الحلفاء الذي يستغل لصناعة الورق مثل: الحلــــــفاء.
التربة: ذات عمق لا يتجاوز أحيانا 60 سم ارتفاع كمية من الحجر الجيري النشط، كمية صغيرة من المواد العضوية الأساسية، درجة حموضتها أعلى من 7.5. وهذه الخصائص تدعم تآكل الأرض.

أسباب إقامة السد الأخضر:

نظراً إلى موقع الجزائر الجغرافي وعمقها الصحراوي إذ يبتعد أقصى الجنوب مسافة 2000 كلم عن البحر، فإنها متعرضة أكثر من جاراتها تونس والمغرب إلى ظاهرتي التعرية والتصحر، خاصة في الظروف المناخية الراهنة من جفاف متواصل مع ارتفاع للحرارة حاليا .

أهداف أخرى كان يهدف إليها هذا المشروع تتمثل أساسا في تشجير حزام طولي مساحته 3 ملايين هكتار، يمتد من الحدود الشرقية إلى الغربية بعمق 20 كلم ويعبر عدة ولايات أهمها الجلفة، باتنة، خنشلة، المسيلة، البيض،الأغواط، سعيدة، النعامة، وهذا بصدد إعادة التوازن الإيكولوجي وحماية الغطاء النباتي الموجود، ولا يمكن فصل الأهداف الطبيعية عن الاجتماعية، حيث كان المراد منه أيضا القضاء على البطالة والعزلة التي كان يعيشها غالبية سكان تلك المناطق.

تاريخه و سنة بداية غرس الأشجار :

مباشرة بعد الاستقلال ، التشجير كان واحدا من أولويات الطوارئ وذلك لتجديد الغابات الميراث تدريبا مكثفا الضرر أثناء حرب التحرير. العمل في مشروع "السد الأخضر" بدأ فقط في بداية السبعينات، وبالتحديد في عام 1974. المشروع الذي يربط الحدود الجزائرية الغربية إلى الحدود الشرقية مع مسافة 1500 كيلومترا على عرضها 20 كلم ينتشر على سطح من 3 ملايين هكتار .
نتائجه:
إنه لمن الصعب إدراك الحصيلة وذلك أن الإنجازات لكل التدخلات السابقة الذكر لا تنحصر فيما تشير إليه الإحصائيات من تشجير أو غرس أشجار مثمرة أو شق طرقات أو تجهيز عيون وغير ذلك فهناك أشغال قد تواصلت بدون انقطاع و كانت ضرورية ، إلا أنها لا تبرز في الحصيلة النهائية . و لذلك تبقي هذه الأخيرة محدودة ولا تعبر كل التعبير عما أنجز خلال عقدين كاملين، و كثيرا ما أسفر ذلك عن تضحيات جسام ، أحيانا موت للشباب تعرضا للظروف المهلكة أثناء الأيام ذات الحرارة القصوى .
وعلى كل فإن المعطيات التالية تركز على أهم الإنجازات الملتمسة في الميدان وإن كانت ضئيلة بالنسبة لمساحـة السـد الأخضر، وأما الإحصائيات الواردة مجموع المساحات المعالجة التي تمت فيها تدخلات البرنامج قد بلغت 123000 هـ وتمثل 77% من المساحة المبرمجة ، ونسبة الإنجازات تختلف والولايات المعنية بالأمر باستثناء ولاية البويرة والتي تحقق فيها البرنامج كله أي بنسبة 100 %، ولربما تعود هذه النتيجة إلى صغر المساحة بالإضافة إلى تواجد الحظيرة الوطنية "تيكجدا " المشهورة بأشجار الأرز.

تدخل سلبي : حيث يكون هداما بقطعه للأشجار وحرقها وبذلك يكون قد دمر أوكار الطيور وقد تنقرض
أغلبها وهكذا تختل السلسلة الغذائية ... 2. تدخل إيجابي: حيث يكون بناءا ببنائه للسد الأخضر الذي له فوائد شتى على حياة الجزائريين ...

تفسير تسمية السد الأخضر:

إن السد الأخضر هو الفاصل بل الحاجز الذي من الضروري أن يعارض زحف التصحر وأن يساهم تدريجيا في الحفاظ على سلامة الأراضي الشمالية خاصة التل حيث المدن والأراضي الزراعية ، وبالتالي أصبح أغلبية السكان في أمس الحاجة إلى مساحات خضراء اكبر ضرورية أكثر مما مضى للترويح والراحة واسترجاع الطاقات الخلاقة.

انطلاقا من هذه المعطيات ومن هذا الواقع الخطير، اتضحت الرؤية وما ينجر عنها من تغيير للمنهجية والوسائل، والأهداف، وهو تغيير جذري متطلبا مجهودات جبارة ، نظرا إلى المساحات المعنية بالأمر مباشرة والتي لا بد من العناية بها في أقرب الآجال، وهكذا برز إلى الوجود ذلك المشروع الطلائعي والذي سمي السد الأخضر تعبيرا عن المضمون وبالأخص الرموز التي حددت في بداية السبعينات والجزائر تمر بمرحلة حاسمة.

أهداف السد الأخضر:

- وقف زحف رمال الصحراء التي تحملها الرياح الجنوبية نحو الساحل، والتي أصبحت تشكل خطرا كبيرا على الأراضي الزراعية.

- مكافحة الرياح الجنوبية التي تنزع الطبقة السطحية من التربة (الانجراف الريحي) ويقحلها.
الحد من انجراف التربة.

- خلق طبقة صالحة من التربة لما يسقط عليها من البقايا العضوية والأوراق الميتة.

فوائد وجود السد الأخضر:

- إيقاف زحف الرمال نحو الساحل والتي تقضي كل سنة على آلاف الهكتارات الصالحة للزراعة.

- تجديد التربة وتحويلها إلى تربة غنية بالدبال وبالكائنات المجهرية المحللة.

- احتفاظ التربة الغنية بالدبال على كمية كبيرة من الأمطار مما يؤدي إلى تكاثر النباتات العشبية التي تتغذى عليها الماشية.

- حماية التربة من الانجرافات الريحية والمائية وهذا بفضل الأعشاب.

- إغناء الجزائر بالأخشاب لإقامة صناعات بهذه المناطق للتقليل من استيراده وتوفير الشغل لعدد كبير من سكان المنطقة.

- تغيير المناخ المحلي بفضل التقليل من سرعة الرياح الجنوبية .

واجب المواطن الجزائري اتجاه السد الأخضر:

- التنـــظيــف المــستــمر.

- التشــجير المـــنتـــظم.

الخاتمة :
و في ختام هذا البحث نشكر كل من ساعدنا في إنجازه و إثرائه بهاته المعلومات القيمة التي أسهمنا من خلالها إلى معرفة مدى أهمية السد الأخضر في حياتنا اليومية . من أجل حماية طبقة صالحة من التربة مما يؤدي إلى نمو عدد كبير جدا من النباتات التي تفيد بعض الحيوانات وتقي بعضها من الانقراض. التربة والمناخ عاملان طبيعيان للتخفيف من سرعة الرياح .
من أهم أهدافه:
* مصدر تخزين المياه الطبيعية.
* يعد أهم مورد للطاقة الكهربائية.
* يستعمل في ري المزارع الكبرى المجاورة له.
* منطقة السد الأخضر جالبيه للسياح من مختلف الدول.
* عدم زحف رمال الصحراء إلى الأراضي الصالحة للزراعة.

بحث حول المدرسة الكلاسيكية للسنة الثالثة ثانوي

2017-02-13T22:04:00.002+01:00

1ـ تعريف الكلاسيكية:
هي أولى المدارس نشأة، تتلمذت على الأدب الإغريقي في أوربا، وقامت أساسا على التقليد والنقل والمحاكاة ، فأساسها دعوة الناس إلى معايير الجمال التي تقوم عليها الآداب اليونانية واللاتينية.
2ـ ظهورها وأعلامها عند العرب :

أـ نشأتها: ظهرت في أواخر القرن التاسع عشر، والربع الأول من القرن العشرين.
ويعتبر محمود سامي البارودي رائد الاتباعية في الشعر الحديث وإلى جانبه ظهر شعراء آخرون يمثلون مدرسة الإحياء والبعث(المدرسة الكلاسيكية).
ومنهم: أحمد شوقي،حافظ إبراهيم،علي الجارم(من مصر).
خليل مردم، شفيق جبري وخير الدين الزركلي(من سورية).
ب ـ العوامل التي ساعدت على ظهورها :
1 ـ التطور الاجتماعي والسياسي والاقتصادي.
2 ـ الالتقاء بالغرب.
3 ـ نشوء الوعي الوطني.
4 ـ بروز تيارات فكرية كالحركات الإصلاحية.
5 ـ وجود الصحافة و إحياء التراث والترجمة.
ج ـ مقومات المدرسة وخصائصها الفنية:
1 ـ العودة إلى الموروث الشعري، ولاسيما عصر القوة والأصالة والجزالة ممثلة في الشعر الجاهلي، الإسلامي، الأموي، العباسي.
2 ـ إحياء التقاليد الشعرية ، ولاسيما الطرق البلاغية من تشبيه واستعارة وكناية.
3 ـ اعتماد الشعراء الإحيائيين على التراث الشعري الذي وصلهم في صياغة أساليبهم ورسم صورهم وإبراز أفكارهم عبر عنصر المحاكاة والمعارضة لكثير من قصائدهم.
4 ـ محافظتها التامة على وحدة الموضوع و البيت والوزن والقافية.
5 ـ عنايتها الواضحة في مجال التعبير بالجزالة والمتانة والصحة اللغوية.
6 ـ اهتمامها بالخيال الجزئي التفسيري الحسي.
7 ـ عنايتها في مجال المضمون بالرؤية الإصلاحية الاجتماعية والسياسية إلى جانب المجال الأدبي الوجداني بأغراضه المتعددة.
3ـ أثر الكلاسيكية في الأدب العربي الحديث:
تأثيرها كان محدودا للعوامل التالية:
أ – الكلاسيكية تعتمد على الشعر المسرحي بينما الأدب العربي وجداني ذاتي.
ب- ارتباط الكلاسيكية بالمسرح ولم يكن للعرب مسرح
ج- اتصال الأدباء العرب بالكلاسيكية كان في فترة هجرها أهلها

وظهر هذا التأثر عند ترجمة " مارون النقاش لمسرحيتي موليير( البخيل lavare والثري النبيل le bourgeoi gentilhomme " ) وترجمة سليم النقاش لمسرحية هوراس (أندروماك andromaque ) ومسرحية راسين ( ميتردات ) .
ثم جاء أحمد شوقي بمسرحياته( مصرع كليوباترة ـ علي بك الكبير ـ مجنون ليلى ـ عنترة ـ قمبيز وملهاة الست هدى ... ) وامتازت أعماله ب:
انتقاء الأبطال من التاريخ ومن الطبقة النبيلة ـ اللغة الراقية ـ الإعتماد على الشعر المسرحي ـ الصراع بين العقل والواجب ـ الإلتزام بالوحدات الثلاث المكان والزمان والموضوع ، وقد حاكى كثيرا مسرحيات شكسبير، ثم تلاه آخرون من المحافظين الذين ميّزوا الأدب العربي الحديث المتأثر بالكلاسيكية بــــ:
- المحافظة على الصيغ اللغوية والصور الشعرية في الأدب العربي القديم وعلى هيكل القصيدة التقليدية ، والحرص على حسن الاستهلال بالتصريع أو التضمين ، والتقيد بوحدة الوزن ووحدة القافية ووحدة الروي ومن بين هؤلاء : حافظ إبراهيم ـ محمود سامي البارودي. معروف الرصافي ـ محمد الصالح خبشاش ...

قد يهمك:

- بحث حول المدرسة الرومانسية للسنة الثالثة ثانوي

بحث رائع حول تلوث الهواء بالفرنسية pollution de l’air

2017-02-09T21:14:00.000+01:00

1. définition de pollution de l’air

La pollution de l'air (ou pollution atmosphérique) est une altération de la qualité de l'air. Elle est parfois caractérisée par des mesures de polluants — gazeux, particulaires, et peut-être liquides — présents dans l'air.

La pollution de l'atmosphère peut ainsi être vue comme une présence dans l'air, d'un ajout d'agents chimiques, biologiques ou physiques a

yant des conséquences préjudiciables à la santé humaine, aux êtres vivants, au climat, ou aux biens matériels

2. Les types de pollutions atmosphérique

La pollution atmosphérique est d'origine très diverse. Elle peut provenir des industries, des activités domestiques ou encore du trafic routier. Il existe plusieurs types de pollution atmosphérique:

a) La pollution urbaine.

b) A l'échelle régionale.

- Les pluies acides.

- La pollution photochimique ou smog.

c) A l'échelle planétaire.

- La destruction de la couche d'ozone

- La modification de l'effet de serre

3. Les causes de la pollution de l'air

La plupart des polluants qui polluent l'air sont issus de la combustion des énergies fossiles (gaz, pétrole, charbon). Ces énergies couvrent 80% des besoins en énergie de notre planète. Mais il est difficile de faire autrement. En brûlant , les énergies fossiles libèrent du dioxyde de carbone et du dioxyde de souffre qui sont extrêmement nuisibles pour nous et l'environnement.

Les principales activités qui créent des polluants sont:

· Le transport : Il est le champion des causes de pollution de l’air. Il est responsable d’une forte pollution dans les grandes villes,comme Montréal, par exemple, où le transport représente 75 % de la pollution atmosphérique.

· L’industrie

· Le chauffage domestique

· Les centrales thermiques ou à charbon de production électrique.

· Le chauffage au bois : il est une cause de pollution importante dans certaines grandes villes

Mais attention la pollution atmosphérique peut avoir une origine naturelle comme les éruptions volcaniques qui produisent du dioxyde de soufre et des cendres.

4. Les effets de la pollution de l'air sur la santé

Les effets des polluants sur l'organisme peuvent être différents :

- une mort précoce

- augmentation du nombre de maladies (cancers, maladies respiratoires, comme l'asthme,...) et aggravation des maladies déjà existantes

- apparition de nuages très toxiques, qui provoqueent des asphyxies, comme le smog qui à Londres a fait 4000 victimes en décembre 1962.

Les poussières s'accumulent dans les poumons jusqu'à la mort.

Ces poussières sont des particules solides en suspension constituées de:

· suies, particules cancérigène, résidus de combustion incomplète

· poussières provenant de l'érosion des roches

· particules d'origines biologique , pollen ,virus ,bactéries , spores...

· poussières issues des procédés industriels comme le sciage de bois.

Elles pénètrent dans les poumons grâce à leur petite taille. Elles causent des allergies , des difficultés respiratoires ou encore des lésions qui peuvent entrainer des cancers .

5. les solutions contre la pollution de l'air

La meilleure solution contre la pollution de l'air consisterais à ne pas polluer, ce qui s'appelle la prévention.

Il existe d'autres solutions comme :

- un meilleur réglage des appareils

- un choix judicieux des combustibles afin qu'ils contiennent moins de gaz toxique

- l'étude préalable des lieux de construction des usines

- la sauvegarde des espaces verts ( ex : le poumon de la planète est l'Amazonie.)

قد يهمك:

- تلوث الهواء وأهمية التشجير في توازن مكونات الهواء الجوي للمنطقة وتأثيرها على مناخها

- بحث رائع حول تلوث الهواء بالفرنسية pollution de l’air

- بحث أكثر من رائع حول التلوث

بحث الفيزياء السنة الأولى ثانوي: تلوث الهواء وأهمية التشجير في توازن مكونات الهواء الجوي للمنطقة وتأثيرها على مناخها

2017-01-10T21:35:00.005+01:00

1- تلوث الهواء.

هو وجود أي مواد صلبه أو سائلة أو غازية بالهواء بكميات تؤدي إلى أضرار فسيولوجية واقتصادية وحيوية بالإنسان والحيوان والنباتات والآلات والمعدات، أو تؤثر في طبيعة الأشياء وتقدر خسارة العالم سنويا بحوالي 5000مليون دولار ، بسبب تأثير الهواء ، على المحاصيل والنباتات الزراعية ويعتبر تلوث الهواء من أسوأ الملوثات بالجو ، وكلما ازداد عدد السكان في المنطقة الملوثة

وعلى مدار التاريخ وتعاقب العصور لم يسلم الهواء من التلوث بدخول مواد غريبة عليه كالغازات والأبخرة التي كانت تتصاعد من فوهات البراكين ، أو تنتج من احتراق الغابات ، وكالأتربة والكائنات الحية الدقيقة المسببة للأمراض، إلا أن ذلك لم يكن بالكم الذي لا تحمد عقباه ، بل كان في وسع الإنسان أن يتفاداه أو حتى يتحمله ، لكن المشكلة قد برزت مع التصنيع وانتشار الثورة الصناعية في العالم ، ثم مع هذه الزيادة الرهيبة في عدد السكان ، وازدياد عدد وسائل المواصلات وتطورها ، واعتمادها على المركبات الناتجة من تقطير البترول كوقود ، ولعل السيارات هي أسوأ أسباب تلوث الهواء بالرغم من كونها ضرورة من ضروريات الحياة الحديثة ، فهي تنفث كميات كبيرة من الغازات التي تلوث الجو ، كغاز أول أكسيد الكربون السام ، وثاني أكسيد الكبريت والأوزون .

2- طرق تلوث الهواء.

- بمواد صلبة معلقة : كالدخان ، وعوادم السيارات ، والأتربة ، وحبوب اللقاح ، وغبار القطن، وأتربة الاسمنت ، وأتربة المبيدات الحشرية .
- بمواد غازية أو أبخرة سامة وخانقة مثل الكلور ، أول أكسيد الكربون ، أكسيد النتروجين ، ثاني أكسيد الكبريت ، الأوزون- بالبكتيريا والجراثيم، والعفن الناتج من تحلل النباتات والحيوانات الميتة والنفايات الادمية- بالإشعاعات الذرية الطبيعية والصناعية.

3- أهمية التشجير في توازن الهواء الجوي للمنطقة وتأثيره على مناخها.

أن للشجرة دور كبير من النواحي البيئية حيث أن قلة عددها في أي منطقة يؤدي إلى خلل في التوازن البيئي في تلك المنطقة على الرغم من كل شجرة انفرادية قد لا تعتبر مفيدة للبيئة بشكل عام إلا أن تجمع هذه الأشجار يشكل مناخا مصغرا يؤثر على الوسط المحيط ايجابا فالدور الذي تلعبه الشجرة في حماية البيئة كبير ونذكر منه :‏ 1- تقليل التلوث حيث تعمل النباتات على زيادة الأوكسجين في الجو الذي هو بداية السلسلة الغذائية لجميع الكائنات الحية من خلال عملية التمثيل الضوئي وامتصاص غاز ثاني أوكسيد الكربون الذي يعتبر من أهم مسببات التلوث.‏ 2- تلطيف الجو عن طريق عملية النتح وتحسين المناخ فوجود النبات والأشجار في مكان يؤدي الى خفض درجات الحرارة خاصة في فصل الصيف.‏ 3- تخفيف وهج الشمس ( أشعتها ) من خلال أوراق الشجر‏
4- امتصاص الأصوات وتخفيف حدة الضوضاء في الأماكن المزدحمة‏ 5- إيقاف زحف الرمال والحد من ظاهرة التصحر‏ 6- حماية التربة والحد من مشكلة تعرية التربة وانجرافها بفعل عوامل التعرية كالرياح والمياه القوية‏ 7- حماية المدن من الرياح الشديدة وكسر حدتها فالشجرة المتوسطة تمتص يوميا 107كغ من ثاني أوكسيد الكربون وتنتج يوميا 140 لترا من الأوكسجين‏.
ويلزم زراعة 7 شجرات لإزالة التأثيرات الملوثة لسيارة واحدة إضافة لفوائد الأشجار في امتصاص ثاني وأكسيد الكربون و تعمل أيضا على تقليل سرعة الهواء المحمل بالأتربة ( العجاج) مما يؤدي الى ترسيب الملوثات العالقة بالجو فيصبح الهواء نقيا .‏هذا وتعتبر إدارة الغابات والأشجار على نحو مستدام عاملا رئيسيا في إدارة الموارد المائية حيث أن الغابات تنظم نوعية المياه وتحمي التربة من الانجراف كما تسهم في تخصيب التربة وتوجيه الجريان السطحي للمياه ولا ننسى أن الغابة المتنوعة تعتبر ملجأ لعشرات الأنواع من الحيوانات الضرورية للتوازن البيئي من الحيوانات وزواحف وطيور وهي تسهم في تحسين نوع حياة سكان المدن الذين ينتقلون إليها بحثا عن الراحة والاحتكاك بالطبيعة للاستجمام والتمتع بالمناظر الجميلة وذلك أن غرس الأشجار أهمية بالغة في حياة الفرد والمجتمعات مما يعطي المنظر الجميل وما يخدم البيئة الاجتماعية أما بالثمر أو الخشب‏.

4- كيف نحافظ على الغطاء النباتي والشجرة.

- عدم البناء على حساب الأراضي الزراعية‏

- إقامة حملات تأسيسية لعملية التشجير‏

- احترام عيد الشجرة والاحتفال به‏

- عدم إهمال التربة الزراعية والاستفادة منها قدر الإمكان‏

- عدم قطع الأشجار أو حرقها‏

- تثبت الكثبان الرملية‏.

لتحميل البحث جاهز من هنـــــــــــــــــــــا

قد يهمك:

- تلوث الهواء وأهمية التشجير في توازن مكونات الهواء الجوي للمنطقة وتأثيرها على مناخها

- بحث رائع حول تلوث الهواء بالفرنسية pollution de l’air

- بحث أكثر من رائع حول التلوث

- بحث حول التلوث البيئي باللغة الفرنسية Pollution de l'environnement