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    <title>tm's house pad | 奶爸在家無聊筆記</title>
    
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        <title>燕子低飛</title>
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<div xmlns="http://www.w3.org/1999/xhtml"><p /><p>有天傍晚，我和Verso到大學城買了晚餐要回家。走在巷子裡，幾隻燕子穿梭巡弋著。</p><br />Verso望了望，煞有其事地跟我說：「爸爸，我猜可能快要下雨了！」<br /><br />「你怎麼知道？」<br /><br />「因為燕子飛很低啊！」<br /><br />「那又怎樣呢？」我進一步地追問，想知道他是不是真懂得其中的道理。<br /><br />「空氣裡的濕氣重，很多小昆蟲的翅膀會變重、飛不起來，所以燕子會飛得低低的來吃小蟲。」<br /><br />這個邏輯聽起來還滿有道理的。即使我知道這一定是某本書或雜誌裡的文章有介紹到的內容，不可能是Verso他自己觀察歸納得出的結論，但對於他能夠把課外書上的知識，適時連結到日常生活的觀察裡，也知道這些現象彼此間的因果關聯，這就讓我覺得很滿意了。<br />

<br />說來有趣，不知道是基因的遺傳，還是這個年齡男孩子的特質，儘管我們給Verso買了不少故事類的繪本，但他真正熱中閱讀的，還是像巧連智、康軒Top945這類綜合兒童雜誌，還有東方出版社及三采文化的科學漫畫。不知道是不是因為孩子的腦袋裡，充滿太多太多的「為什麼？」，透過閱讀這些知識性的童書，他那旺盛的求知慾得以暫時被滿足，而對身邊的事物也有了更深一層的認識。<br /><br />不過，只憑藉著書上讀來的片段知識，加上過度的自信，有時還是會鬧笑話的。<br /><br />就拿上週六的例子來說吧，那天早上，我跟Lilac去參加Verso在校外才藝班畫畫課的老師期末講評。老師很欣賞Verso作品裡那些將自己生活經驗、想像與每次繪畫主題的創意結合。她指著好幾幅Verso的作品，告訴我們他的作品裡常常都是在表達某一個故事與場景。<br /><br />例如，在一幅畫面下緣有著巨大黑色蝸牛剪影的作品裡，右下方有個從屋裡衝出來的小人物（據老師轉述，Verso說那是一個打電話後跑出來的人），左下方有一小間房子，屋頂連著一條像彩虹般跨越大蝸牛的褐色通道，上頭有一個人和一隻狗正慌張地想逃命到通道另一端的小房子裡。空中，除了太陽、白雲、小鳥外，還有一台直升機。<br /><br /><br /> <br /> 而另一幅以《秋天》為題的畫裡，Verso執拗地選擇了以父子看楓紅的景象來替代老師原本建議的豐收畫面。畫面裡，一對父子在湖邊賞楓，水面上還映有兩人的倒影，看起來非常夢幻而溫馨。<br /><br />老師說，那時她有問Verso要不要在楓樹上頭多畫些果實，沒想到Verso一臉正經地回答，說：「楓樹沒有果實，槭樹才有果實」。老師楞了一下，想：「楓樹沒有果實嗎？」就沒多說什麼。<br /><br />我也不確定Verso的說法是對還錯，只是覺得不合常理。回到家，惦記著這件事，先是找書櫃上的《樹木圖鑑》，上頭查得到楓香、槭樹科，但就查不到有所謂的「楓樹」。再仔細看槭樹科項目下頭幾十種樹的相片、簡介、中英文學名與俗名，發現它們的英文名稱裡，不是有“acer”就是有“maple”，這才知道原來一般英文裡稱之為楓樹的，在中文世界裡都被歸到槭樹科。<br /><br />而為了進一步弄清楚楓樹與槭樹的關聯，我繼續上網找尋有無更清楚的資料，看到台大植物學系退休教授李學勇寫的〈楓樹與楓香辨正〉和〈槭樹的名稱由來及誤用－為楓樹正名〉那兩篇文章後，我才恍然大悟，知道Verso的認知為什麼與畫畫班老師的不一樣。<br /><br />簡單來說，畫畫班老師所說的楓樹，指的應該是楓香，它的果實是圓形有芒刺的蒴果。Verso從書上得知槭樹會長翅果，但他在學校所觀察到的楓樹（可能是楓香或是青槭）卻沒長出果實，所以他才會有「楓樹沒有果實，槭樹才有果實」的認知。<br /><br />至於我這個做大人的，要不是為了想弄清楚Verso所說的話到底是正確還是有誤而認真些地查了資料，也不會知道原來「楓香不是楓樹，槭樹才是楓樹」，更不知道槭樹的果實有長一對翅，若不注意，很有可能把它誤認為是花瓣呢。<br /><br /><p>今早我送Verso去上學，正巧在校門口看到幾棵楓香，樹下還有一些成熟墜地的褐色果實。我指著它們，跟Verso說，這就是楓香的果實。也跟他約定好，等放學後，帶我去看那棵沒長出果實的楓樹，一起研究一下，看看它為什麼不會結果！</p><p>[原文發表於<a href="http://www.gurubear.com.tw/bearcont.php?id=342">咕嚕熊親子網</a>]</p></div>
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        <title>爸爸，我有email信箱嗎？</title>
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        <published>2009-06-03T18:46:00+08:00</published>
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<div xmlns="http://www.w3.org/1999/xhtml"><br />週末午後，Verso在他房裡玩著LaQ，我蜷在客廳沙發上看書。突然間，電話響起，我接了起來，一個稚嫩的童音問道：<br /><br />「請…請問Verso在家嗎？」聽起來有點畏怯，不過應該是Verso的同學。如果是他的表妹打來，聽到我的聲音，應該是會先叫舅舅，再說要找小哥哥聽電話。<br /><br />「在啊，有什麼事嗎？」<br /><br />「我…我想請他聽電話」<br /><br />我遲疑了一下，本想先問一下他是哪位，但怕會讓已經有些膽怯的他更害怕，想想還是直接把無線話筒拿給Verso。<br /><br />沒刻意去監聽他們說些什麼，等電話掛斷後，我故意用有點不經意的口氣，問Verso那是誰打來的電話啊？<br />

<br />「是Will啦。他是這學期轉學過來的新同學，沒寫過看圖說故事，所以打電話問我怎麼寫。」<br /><br />「那他怎麼會知道我們家裡的電話呢？」<br /><br />「那是因為我們聯絡簿前面有一頁要填三個好朋友的電話和Email，他有填我的電話號碼和姓名。喔，對了，爸爸，我有email信箱嗎？」<br /><br />聽到這個問題，我突然楞住了。當初，為了幫他做個可以放自己勞作相片的部落格，確實有幫他申請了個gmail的信箱帳號。當時有想到等Verso長大點，可以交還他使用，但應該還不是──現在吧？<br /><br />我支支吾吾地回答：「有啊，你當然有自己的email信箱。」<br /><br />過一會兒，看他照舊玩自己的玩具，沒什麼特別反應，我才鬆了一口氣。其實，給他email信箱不是什麼難事，但要怎樣教導、協助像他這樣只有低年級的孩子去善用這項現代最基本的通訊工具，避免接受到不適當的資訊騷擾，降低開啟檔案中毒的機率…這還真是個挑戰呢！<br /><br />相較於大多數四十歲左右的同輩，我使用網際網路的「年資」與經驗多了許多，從1995年Hinet開始提供一般使用者申請撥接上網時即開始使用。那時候，WWW的瀏覽器與網站才開始發展不久，Email電子信箱與Newsgroup (新聞討論群) 是主要的訊息接收與發送管道。而因費用（按連線時間計費）與連線速度的限制，即使網路上的內容再有吸引力，每次上網還是得精打細算，迅速地透過數據機撥號連線、下載郵件與訂閱的新聞討論內容，然後趕緊離線，也因而減少了網路上癮的風險。<br /><br />然而，等到更多的公司、組織在內部安裝了固網，使用Email的人也越來越多後，由於缺乏適當的網路使用禮節及安全事項宣導，加上想藉由Email謀利的垃圾郵件越來越多，情況即大幅改觀。<br /><br />到了2002年左右，當我發現自己的Email信箱裡的郵件大多數是與己無關的垃圾郵件或轉寄信時，雖曾試過數種方式防堵，但仍事倍功半。好在當時像 MSN Messenger一類的IM(即時通訊)軟體和部落格這樣的工具已較成熟，我遂決定將以它們來代替Email來做為自己主要的網路聯繫管道。直到 2004年Google推出 Gmail，算是較根本地改善了我之前對於電子郵件之備份、檢索、過濾、風險等的顧慮後，我才再重新使用Email。<br /><br />為了不讓Verso再次遭遇我所碰過的困擾，我目前決定的策略，是代Verso保管他的Email信箱（就像他的銀行帳號與提款卡一般）。當他有需要使用時，我可以帶著他學習如何上網收信與發信。另外也要特別提醒他，別任意將自己的姓名、家人姓名、Email帳號、家裡的電話、地址告訴不熟的第三者。<br /><br />同時，我會試著幫他整理些有用的網路學習與娛樂資源，將它們做成放在網路上的常用連結以及網路書籤，讓他知道如何善用它們。<br /><br />當然，在這個過程裡，免不了還是可能出現些意外，這時候，就得靠他的回報和適時的機會教育，才能逐漸累積他的資訊判斷能力與免疫力。也唯有當他自己具備那樣的警戒與批判能力後，我們方能放心讓他在資訊汪洋中自由遨遊，享用它的富饒與便利。</div>
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        <title>BBC Radio 1 Musiccubes</title>
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        <summary>Get this widget!</summary>
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        <title>淡水社大網站建置回顧 </title>
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        <published>2008-10-31T15:21:29+08:00</published>
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        <summary>目前淡水社大的網站，是在2006年4月開始啟用。經過一年半的運作，讓我們來聽聽當初籌畫改版的三個主要推手，說說他們的經驗、期望與建議。 張建隆 (淡水社大主任)： 改版之前，淡水社大的網站是所謂的「萬...</summary>
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<div xmlns="http://www.w3.org/1999/xhtml"><p>目前淡水社大的網站，是在2006年4月開始啟用。經過一年半的運作，讓我們來聽聽當初籌畫改版的三個主要推手，說說他們的經驗、期望與建議。</p><p><strong>張建隆 (淡水社大主任)：</strong></p><p>改版之前，淡水社大的網站是所謂的「萬年網站」，就是那種資料一放上去後就幾乎沒有更新的網站，很難將學校訊息放上去，更別說是要發佈其他的訊息或活動資訊。網站改版後，這種情形全然改觀。現在透過我們自己的網站，人們不僅可以對淡水社大有基本的認識、知道學校的情形與進展，也能藉由網站連結到不少建置中或已完成的班級部落格，更清楚地看到不同班級的上課內容與學員們的活力。另外，我們在社大課程之外推動的一些公共事務參與，像是「公民會議」、「二十一世紀地方議程」、「重建街工作坊」，也都分別設有部落格，經由社大網站所扮演的集中入口角色，可以更快、更廣泛地為外界所週知。</p><p>在與友欣及育章合作的過程裡，網站的設計者與使用者有很密切的溝通，相互學習，讓我們這些原本對網站一竅不通的人，有了新的認識與想法。網站最後呈現的樣子，也能符合我們的要求。接下來，我們希望繼續充實的內容，是徐承立已經開始在做的「開放淡水」wiki，也想看看能不能增設「論壇」的功能，加強社大與外界的互動，一起來分享與討論如何讓社大可以經營得更好。</p>

<p>網路對於溝通、交流而言，是個很好的平台；而因網站的改版，讓我在與育章及友欣共事的過程裡，接觸並認識到台灣原來是有群年輕人，很積極熱心地在推動數位文化的發展，這是最大的收穫。未來也希望社大跟數位文化協會，可以有更多的合作。<br /><strong><br />莊友欣 (網站製作。習用的網路代號是 Charlesc)：</strong></p><p>社大網站改版會議剛開始的前兩個月，可能是因為彼此對網站的概念、認知有相當差距，開會時溝通的效率與進展都很有限，讓人有些氣餒。</p><p>會造成這種情形的原因之一，是因為社大那邊原先對於網站的想像，很明顯地受限於國內既有的同類型網站以及已出版的架站工具書；另方面，我跟tm也不熟悉社大實際的經營狀況以及接下來可投入的維護人力是如何，很難提供適當的建議。還好後來有先出來些基本的架構，於是我跟tm討論，決定直接拿我較熟悉的 drupal 直接作了一個模擬站給張主任看，並提出由我來負責系統建置，其他人可專注在內容規劃與資料更新的一個分工架構，張主任欣然同意，後面的進展就順利多了。</p><p>現在回頭來看，覺得像社大這樣的單位，若能在內部的工作人員中，找到有興趣、略熟悉這些網路工具的人，授權讓他去執行與推動網站改版或建置，其實會是最好的。</p><p><strong>張育章 (統籌協調。習用的網路代號是 tm 或 tmas68)：</strong></p><p>如果是在目前的條件下再進行社大網站的改版，我會鼓勵用更輕巧、靈活的拼湊方式，甚至大膽地將網站的核心要素加以分解並以多管道方式發送，讓目標受眾可以用他最習慣的方式(例如 email, 簡訊, twitter, 新聞閱覽器, 客製化首頁)來接收，不一定要回到原網站才能得知全貌。</p><p>一年半前，我們必須選擇用 drupal 這樣整合性很高的CMS(內容管理系統)來架站的根本原因是：很多功能，像是行事曆、討論區、相簿、RSS 聯播器、地圖、部落格等，多是由不同公司提供的服務，相互整合不易、欠缺中文化，且各自需要不同的帳號密碼，這對於網站管理者或是網站內容的提供者來說，單單在維護網站或分工時就會不勝其擾，更難要求一般的使用者去一一註冊。</p><p>現在呢，只要這些服務有提供RSS, Atom 或是嵌入網頁的功能，其實就可以用部落格來扮演核心資訊更新與儲存的網站，或將其他服務嵌入其中，另可視內容的更新頻率與屬性/特質，分別在不同服務上建立 多個可互通的入口。例如使用客製化首頁(如iGoogle, Netvibes)、wiki、Google Pages Creator ，這些都可用來製作網站，降低架站與維護工作的門檻。這麼一來，網站就有更多隨使用者、內容的數量與需求來逐步演化的彈性，避免落入因追求一步到位，結果反而大而無當的窘境。</p><p><strong>大事記</strong></p><ul>
<li>2005.10 成立網站管理志工小組，開會討論改版事宜。</li>
<li>2005.10.29 由邱克豪老師主講的第一梯次部落格社開始上課。</li>
<li>2006.2 以 drupal 架設新版網站雛形</li>
<li>2006.3 依據內容與功能需求調進行細部調整</li>
<li>2006.3-5 將舊版網站既有內容轉移至新版測試網站。進行上稿教學。</li>
<li>2006.5.5 由邱克豪老師主講的第二梯次部落格社開始上課。</li>
<li>2006.5.16 將測試網站資料與系統正式轉移至社大原有虛擬主機空間。開始上線。</li>
<li>2007.1.19 由邱克豪老師主講的第三梯次部落格社開始上課。</li>
</ul>
<p><strong>組織名稱、聯絡方式與網站</strong></p><p>淡水社區大學<br />網址：<a href="http://university.tamsui.org.tw">http://university.tamsui.org.tw</a><br />地址：台北縣淡水鎮鼻頭街22號<br />電話：02-26216117<br />傳真：02-26202355</p><p><strong>撰稿者</strong></p><p>張育章 (全職奶爸、社區網絡工作者)</p><p>(原文刊登在 2007數位文化產業年鑑，完稿於 2007.12.14)</p></div>
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        <title>不是嘉義人</title>
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        <published>2008-10-31T15:05:04+08:00</published>
        <updated>2008-10-31T15:05:04+08:00</updated>
        <summary>我曾經是嘉義縣人，至少，在那個身份證上的籍貫欄還沒廢掉以前。 從有記憶以來，小時候每年的寒暑假，爸媽都會帶著家裡三個小毛頭回嘉義省親。在島內第一條高速公路尚未開通前，搭火車是最便利的方式，但想買到過年...</summary>
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<div xmlns="http://www.w3.org/1999/xhtml"><p>我曾經是嘉義縣人，至少，在那個身份證上的籍貫欄還沒廢掉以前。</p><p>從有記憶以來，小時候每年的寒暑假，爸媽都會帶著家裡三個小毛頭回嘉義省親。在島內第一條高速公路尚未開通前，搭火車是最便利的方式，但想買到過年前返鄉的車票，卻是難上加難。</p><p>有年小年夜時，我們全家一同搭爸爸的公司給員工特別安排的返鄉列車南下，集合點是萬華車站外頭的廣場。晚上十點多到了現場，只見黑鴉鴉的一大片，有如總統府前國慶閱兵的人朝，全是攜家帶眷的員工們，癡癡地等待那不斷宣佈誤點的列車到來。等了約莫兩個多小時後，終得上車。一路上列車走走停停，我們到達斗南站時，已快天亮，坐上頭班開往梅山的公車，在山路上左繞右繞顛顛簸簸，醒來時，人已置身於在梅山市街開著西藥房的祖父居住的長形街屋裡，牲禮飯菜陸續上桌。</p>

<p>後來，不知是因為父親與祖父間的嫌隙擴大，還是返鄉購票及長途跋涉的過程實在令人卻步，我們每年返鄉的目的地，就從梅山與民雄縮減為只剩民雄一地。通常是由媽媽帶著我們三兄妹提前幾天南下嘉義，再由舅舅們開車至車站將我們接回民雄的中央村老家。我們這些還在小學與幼稚園階段的表兄弟姐妹十多個人同聚一堂，穿梭於農田、魚池、晒穀場、老式平房以及碾米廠的小閣樓之間。這一年一度的大團聚與發壓歲錢，大概就構成了我童年時最美好的過年回憶。</p><p>後來回想，從小學到大學之前，寒暑假各一次的這種省親之旅，是建立並維繫自己為「嘉義人」身份認同的重要儀式。畢竟，比起那些籍貫是廣東梅縣、福建青田、山東濟南的同學們，我們在嘉義是真正的有個可以在放假與過年時回去住的老家，雖然對於「故鄉」的認知與熟悉，遠不如我的父母親，但對於它的樣貌、生活方式以及它們與台北間的異同，多少還是可以察覺到的。</p><p>進入大學，得知班上有好幾位是從嘉義北上就讀的同學。初次見面，很高興地跟他們說我也是嘉義人，弄清楚狀況後，彷彿被潑了一盆冷水。這時才知道，在他們眼中，自己其實是個不折不扣的台北人。從那之後，我再不敢理直氣壯地說我是嘉義人，而我對嘉義僅存的情愫，也隨著自己與表兄弟姊妹們陸續在台北、台 中、高雄三地各自就學、就業、成家，日益薄弱。</p><p>今年四月，因為到世新大學參加「媒體行動者與直接行動工作坊」，碰巧地遇到了瑪悧老師，閒聊間才得知她正在籌畫已邁入第三年的「嘉義縣北回歸線環境藝術行動」。她熱情地邀約我跟一同參加工作坊的 Charlesc （莊友欣）有空時可以南下到活動現場，幫忙看看想想可以透過網路做出什麼東西，「就比照我們的『駐村藝術家』吧，反正是在網路上，也不一定要一直待在現場」。</p><p>雖說如此，但以我這幾年在淡水這邊，不管是社大、重建街、古蹟博物館或是在自家居住的社區裡闖蕩的經驗，我知道若沒真正進入現場，設身處地地觀察、理解在裡頭人們的困境與需求，並能在獲得信任的情況下與他們密切地溝通、探索出合適解決方案，那麼網路短期內所能發揮的效果，往往是遠不及那些保存與流通不易、但卻看得到摸得到的印刷品或實體作品。更何況是在寬頻與電腦設備普及率遠遜於都會的鄉下地方呢？</p><p>或者，就先從活動的紀錄開始，讓散居在不同村落的藝術家與工作者們，能在網路上相互看見彼此駐村的感受與經驗；而我這邊也可利用 google, flickr, youtube, technorati ,wikipedia 等網路內容/服務，透過標籤(tag)、檢索和資訊串聯(RSS)，來試著統整那些原來分散網路各處但與嘉義相關的片段資訊，拼出 Web2.0 世界中的嘉義圖像，看看能否在這個過程中，連結或召喚出更多嘉義人（不管是在地的，或是出外的），讓他們可以在這個基礎上繼續接手或另起爐灶。</p><p>遺憾的是，原先以為可以趁這次機會，帶著暑假過後即將進入小學就讀的兒子一同回嘉義，輪流到不同社區去探訪的打算，卻因他所就讀的新學校要求必須參加暑期夏令營而破滅；爸媽也因需照顧我那未滿周歲的小外甥，無暇代我接送兒子上下學。於是，大多數的時間裡，我還是只能待在台北利用網路、電話，與瑪悧老師、美編韻清及工作站裡的助理明鈺，協調網站內容的製作。即便是搭高鐵南下數次，雖然單程只要兩小時，但因自己與助理們可配合的時間有限，多只能待一個晚上進行授課，然後又匆匆返回台北，成果自是相當有限。</p><p>無論如何，活動所播下的種子已經在網路上扎了根。好在當初即把網站內容的可持續性 (sustainability)及開放性列為優先考量要素，所選用的工具裡，除了活動網站網址及Flickr 的相簿服務是需付費而有時限外，其它的不管是部落格、活動簡介主網站、YouTube 影片、Picasa相簿、Google關鍵字新聞、technorati與Google BlogSearch 部落格檢索等工具，都是免費而可望常存數年以上的。期盼在實體的活動工作結束後，有更多人跟我一同繼續打理、灌溉這些網路上的種子，那麼哪天時候到了，或許我們會驚訝的發現它們又冒出新芽，甚至在意想不到的地方，開了花、結了果。</p><p>(原文刊載於<a href="http://catc2007.blogspot.com/2008/02/blog-post_4443.html" target="_blank">「嘉義縣2007北回歸線環境藝術行動」部落格</a>, 完稿於 2007.11.21)</p></div>
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