Училки http://uchilki.org Блог неформального общения педагогов Гродно Fri, 03 Sep 2010 20:43:26 +0000 en hourly 1 http://wordpress.org/?v=3.0.1 Сколько платить за учебники? http://uchilki.org/skolko-platit-za-uchebniki.html http://uchilki.org/skolko-platit-za-uchebniki.html#comments Fri, 27 Aug 2010 18:50:08 +0000 Foxy http://uchilki.org/?p=705 Бесплатно получат учебники дети, чьи родители инвалиды. Освобождены от оплаты учащиеся, чьи родители получают государственное пособие на ребёнка старше 3 лет. 

1 класс – 10  400 рублей

2 класс – 12  750 рублей

3 класс – 14 010 рублей

4 класс – 15 740 рублей

5 класс – 13 860 рублей

6 класс – 16 210 рублей

7 класс – 20 420 рублей

8 класс – 25 370 рублей

9 класс – 25 600 рублей

10 класс – 26 880 рублей

11 класс – 28 530 рублей

Похожие сообщения


]]> http://uchilki.org/skolko-platit-za-uchebniki.html/feed 0 Девочки и мальчики http://uchilki.org/devochki-i-malchiki.html http://uchilki.org/devochki-i-malchiki.html#comments Wed, 18 Aug 2010 13:32:58 +0000 Foxy http://uchilki.org/devochki-i-malchiki.html Любой школьный учитель знает, что мальчики и девочки разные и эти различия необходимо учитывать при организации образовательного процесса.

Особенности деятельности

В смешанном классе учитель, скорее всего, обратит внимание на то, как работают девочки: они, как более ориентированные на общение, чаще смотрят в глаза учителю, что служит для него знаком установления контакта и готовности их к работе. Мальчики же, как правило, значительно меньше смотрят на учителя.

Девочки быстрее мальчиков входят в работу. И пики работоспособности у них разные. Мальчикам нужен высокий темп. Как только начинается повторение, закрепление, они выпадают из процесса, внимание ослабевает.

Девочки ждут, когда ответит лидер. Учитель спросит — тишина до тех пор (даже если ответ знают), пока кто-то один не скажет, и тогда уж все хором начинают отвечать. Они как бы работают «на подхвате». Девочкам быстрый темп мешает. Они лучше работают на пошаговых технологиях.

Одна из самых распространённых педагогических ошибок — установка на послушность ребёнка, на то, чтобы он был малозаметен, молчалив, не мешал.

А кто такие послушные, незаметные дети? Это дети, неуверенные в себе, дети с какими-то комплексами. Нормально развивающиеся мальчики, как правило, совсем другие. Они гораздо более шумные, подвижные, активные, чем какой-либо «идеальный ученик». И, находясь в ситуации педагогического давления, когда нужно просидеть 40 минут в однообразной позе, не вертеться, не разговаривать, они испытывают стресс. Мальчишки, у которых потребность в разрядке выше, чем у девочек, на уроках вертятся. На них прикрикивают, они нервничают и от этого ещё хуже усваивают материал.

В связи с этим мальчикам следует давать возможность двигательной разрядки, им жизненно необходимо сбросить напряжение, побегать, попрыгать, побороться с товарищами. А от них требуют, чтобы вели себя послушно, так же, как девочки, пишут замечания в дневнике, делают выговоры родителям. При таком подходе к требованиям дисциплины для мальчиков можно лишь вызвать у них негативное эмоциональное отношение к школе.

Для мальчиков эффективны ситуации соревнования. Для девочек соревнование надо применять очень аккуратно, есть риск всех их перессорить. Для девочек важна оценка со стороны, они очень болезненно воспринимают, когда кто-то их превосходит, и оценка переносится на личности.

Мальчики и девочки устают по-разному. У мальчиков при этом замедляются речевое мышление, логические операции, а у девочек — страдают образное мышление, пространственные отношения, эмоциональное самочувствие.

Особенности общения

По наблюдениям учителей, мальчики и девочки и ссорятся по-разному. Мальчики поссорились- подрались, смотришь — на другой переменке опять вместе. Если же поссорятся девочки, в ситуацию оказывается вовлечён весь класс. Они переживают, обсуждают подробности, могут весь урок просидеть надутые, а то и несколько дней и даже месяцев обижаться друг на друга. Но зато и примирение они обставляют как праздник для всего класса. Девочки дружат «стайками», состав стаек может меняться, у мальчиков более устойчивые отношения.

Особенности усвоения учебной информации

Н. Н. Щерба рекомендует процесс обучения строить на основе следующих особенностей учебной деятельности:

мальчики

· эффективно воспринимают информацию о действиях (все глагольные формы);

· хорошо усваивают сложные в логическом плане сюжеты рассказов, всё воспринимают аналитически;

· мало реагируют на интонацию речи и модуляцию голоса, т.е. на эмоциональную его окраску;

· адекватно реагирует на положительные и отрицательные оценки их деятельности (похвала побуждает сделать что-то ещё, т.е. цикл становится непрерывным);

· высокая активность умственной работы в условиях дефицита времени;

· высокая отзывчивость на первый информативный призыв, при повторении активность ответов резко снижается;

· быстро и легко решают новые задачи, хуже — стереотипные;

девочки

· внимание и осмысление усиливаются при эмоциональной окрашенности информации (независимо от того, положительная она или нет);

· быстро «схватывают» новую информацию, но плохо соотносят её с имевшейся ранее;

· похвала не побуждает к дальнейшей деятельности: если девочек похвалить за выполненную работу, на этом всё и закончится, они как бы «зависают», успокаиваются — цикл закончен.

· для них принципиальна не оценка по существу, а эмоциональное оформление. Они не огорчаются, если им ласково сказать: «Что-то ты в этот раз плохо написала». И, напротив, будут недовольны холодной констатацией: «Тебе четыре»;

· быстро решают стереотипные задачи, хуже — новые. Процессы интеграции протекают у них медленнее в два раза по сравнению с мальчиками;

· активно отвечают на повторный информационный призыв;

· в 6-7 лет объём кратковременной памяти больше, чем у мальчиков.

По данным исследований Е. Ф. Орловой, следует учитывать в учебном процессе и такую особенность: мальчиков необходимо включать в поисковую деятельность, они лучше работают тогда, когда характер вопросов открытый, когда нужно самому додуматься, сообразить, а не когда нужно просто повторить за учителем и запомнить информацию. Их нужно натолкнуть, чтобы они сами открыли закономерность, тогда они будут в тонусе весь урок, хорошо запомнят и усвоят материал. То есть им больше подходит обучение через самостоятельное разрешение проблемной ситуации.

Мальчики лучше работают от противного: сначала — результат, потом — как мы к этому пришли, т.е. от общего — к частному.

Девочки лучше усваивают информацию, когда им известен алгоритм, когда информация уложена в схему. Обычно для них не составляет труда запомнить правило или порядок операций и затем применять их во всех типовых ситуациях.

Мальчики требуют более образной формы изложения, наглядности, им нужно прожить материал в действии, а не умозрительно. Девочкам же обычно проще понять и воспроизвести схему, алгоритм. Мальчики, всё понимая, подчас не могут объяснить того, что поняли, кому-то другому.

Примером того, что мальчики и девочки слушают по-разному, может служить восприятие общеизвестной сказки про Красную Шапочку. Когда бабушка говорит: «Дёрни за верёвочку — дверь и откроется», мальчики остро реагируют только в первый раз, зная, что за дверью прячется Волк. Когда же эта фраза звучит во второй раз (Волк повторяет её Красной Шапочке), девочки переживают ещё сильнее, чем в первый раз. А у мальчиков реакция, наоборот, ослабевает, поскольку информация ими уже получена, в ней нет ничего принципиально нового.

Какой из этого следует вывод применительно к школе? Мальчикам не подходит традиционный приём повторения и закрепления материала. Его мозг не воспринимает повторов, автоматически выключается. Недаром именно мальчишек обычно дёргают на уроке: «Иванов, я тебя спрашиваю! Ты что, не слышишь?» А он и вправду не слышит — отключился. Девочки, напротив, всё прекрасно слышат и во второй, и в пятый раз. Они послушно повторяют, хорошо ориентируются в настроениях взрослых. Мальчик же замыкается в себе, начинает комплексовать. Поэтому, говорят учёные, учителям следует действовать по принципу: девочке повтори, мальчика ободри.

Но и подбадривать надо грамотно! Поскольку мальчик во всём ищет, прежде всего, смысл, то похвала, полученная им за работу, которая ему неинтересна или кажется бессмысленной, на него не подействует.

Девочке одобрение взрослых важно само по себе. Она по природе более общительна, её гораздо больше интересует социум. Она гораздо охотней выполняет неинтересную работу просто ради того, чтобы заслужить похвалу. Поэтому-то зубрилками обычно бывают именно девочки. Они могут заучивать наизусть текст, смысл которого им неясен. Мальчику же с его аналитическим складом ума бессмысленная зубрёжка обычно бывает не под силу.

Уважаемые коллеги! Девочки и мальчики разные, давайте учить и любить их по-разному.

Случайные сообщения


]]> http://uchilki.org/devochki-i-malchiki.html/feed 0 Родник http://uchilki.org/rodnik.html http://uchilki.org/rodnik.html#comments Sat, 10 Jul 2010 08:55:00 +0000 Foxy http://uchilki.org/rodnik.html Узкая тропинка бежала в синем сумраке леса. Вот она спустилась в низину и остановилась у старой берёзы. Там сверкал и искрился родник.

На дне родничка бурлила вода. Упругие струйки вырывались из глубины земли. Они раздвигали песчинки и камешки. Но вот вода вырвалась на свободу. Шустрым потоком побежала она по лесу. Это начало ручья или реки.

Родник родит воду. Он живёт в вечном движении. Это источник жизни и красоты на земле. Даже маленькие роднички надо оберегать. (77 слов)

По Я. Суханову

Предупредить о написании слов песчинки, сверкал, надо (записать на доске).

Грамматическое задание

1. Подчеркните главные члены предложения.

Узкая тропинка бежала в синем сумраке леса. (I вариант)

Упругие струйки воды вырывались из глубины земли. (II вариант)

2. Подчеркните в предложении имена существитель­ные, укажите их падеж.

Узкая тропинка бежала в синем сумраке леса. (I вариант)

На дне родничка бурлила и клокотала вода. (II вариант)

3. Выпишите два слова, в состав которых входят суф­фиксы, придающие им уменьшительно-ласкательное значение.

Мячик, полка, тропка, речка. (I вариант)

Прогулка, сумка, ночка, медвежонок. (II вариант)

Похожие сообщения


]]> http://uchilki.org/rodnik.html/feed 0 Смельчак http://uchilki.org/smelchak.html http://uchilki.org/smelchak.html#comments Fri, 09 Jul 2010 08:37:00 +0000 Foxy http://uchilki.org/smelchak.html Майским утром мы отдыхали на даче. Вдруг в открытую дверь влетел шустрый воробей. Он стал клевать крошки хлеба на полу. Все замерли. А воробей осмелел, сел на стол. Здесь ему было раздолье! Он навестил хлебницу, заглянул в тарелки. И удалился.

С тех пор воробей стал навещать нас часто. Мы его уже узнавали. Однажды он не прилетел. Все огорчились.

Прошло время. Как мы были рады увидеть его вновь! В этот раз с воробьём были три смешных пушистых комочка. (78 слов)

По К. Афанасьевой Предупредить о написании слов однажды, вновь, вдруг.

Грамматическое задание

1. Подчеркните главные члены предложений.

Майским утром мы отдыхали на даче. (I вариант) Вдруг в открытую дверь влетел воробей. (II вариант)

2. Из тех же предложений выпишите два словосочетания.

2. Найдите в предложении глагол. Определите его время, лицо, число.

Похожие сообщения


]]> http://uchilki.org/smelchak.html/feed 0 Погоня http://uchilki.org/pogonya.html http://uchilki.org/pogonya.html#comments Thu, 08 Jul 2010 09:05:00 +0000 Foxy http://uchilki.org/pogonya.html В парке поселились две шустрые белочки. Они привыкли к добрым людям.

Однажды белки столкнулись со страшным зве­рем. Это был жирный кот. Он замяукал, зашипел и ринулся за белками. Белочки сразу растерялись. Рядом не было деревьев. Только забор. Но они нашли выход.

И вот по забору друг за другом мчатся лёгкие белки. А за ними несётся кот. Белочки достигли большой берёзы. Быстро добежали до верхушки. Только мелькнули их хвостики. А кот так и остался с носом. (76 слов)

По Л. Савоненковой

Предупредить о написании слов однажды, только.

Грамматическое задание

1. Выпишите из предложения все словосочетания.

Они привыкли к добрым людям. (I вариант)

Белочки достигли большой берёзы. (II вариант)

2. К словам добрый (I вариант) и большой (II вариант) подберите антонимы. Запишите слова парами.

3. Подберите и запишите по одному слову к данным схе­мам:

clip image0011 Погоняclip image0011 Погоня image Погоня. (I вариант)

clip image0041 Погоня image Погоня   II вариант

Похожие сообщения


]]> http://uchilki.org/pogonya.html/feed 0 Прекрасные птицы http://uchilki.org/prekrasnye-pticy.html http://uchilki.org/prekrasnye-pticy.html#comments Thu, 08 Jul 2010 08:47:00 +0000 Foxy http://uchilki.org/prekrasnye-pticy.html Наступила поздняя осень. Пожелтели листья в лесу. Ветер срывает их и разносит в разные стороны. По небу плывут хмурые тучи. Плохо бедному утёнку.

Однажды вечером за лесом поднялась большая стая птиц. Они были белые, с длинными стройными шеями. Птицы взмахнули своими широкими крыльями. Они полетели в тёплые края за синее море.

Утёнок знал об их отлёте. Его охватило волнение. Сам он не мог полететь. Утёнок вытянул шею и закричал. Он всем сердцем полюбил этих пре­красных птиц. (78 слов)

По Г. X. Андерсену Предупредить о написании слов плохо, однажды.

Грамматическое задание

1. Подчеркните в предложении главные члены.

Наступила поздняя осень. (I вариант) Листья в лесу пожелтели. (II вариант)

2. Выпишите из предложения словосочетание (имя су­ществительное + имя прилагательное). В скобках обозначьте число и падеж имени прилагательного.

По небу плывут хмурые тучи. (I вариант) Он всем сердцем полюбил этих прекрасных птиц. (II вариант)

3. Подберите из текста по одному слову к следующим схемам:

clip image001 Прекрасные птицыclip image001 Прекрасные птицы □. (I вариант)

clip image004 Прекрасные птицы □ (II вариант)

Похожие сообщения


]]> http://uchilki.org/prekrasnye-pticy.html/feed 0 Медовед http://uchilki.org/medoved.html http://uchilki.org/medoved.html#comments Thu, 08 Jul 2010 08:43:00 +0000 Foxy http://uchilki.org/medoved.html Маленькая птичка медовед похожа на воробья. Только крупнее и ярче. И живёт она в Африке. Медовед показывает дорогу к ульям диких пчёл.

Она и сама большая сластёна. Найдёт улей и с криком летит к людям. Местные жители отправляются на зов птички. А медовед ведёт их к жилищу диких пчёл. Птица делает круги над ульем. Затем садится на дерево и замолкает. Люди выкуривают пчёл и достают соты. А в награду маленькому разведчику достаётся сладкое лакомство. (75 слов)

По И. Орловской

Предупредить о написании слов только, лакомство.

Грамматическое задание

1. Выпишите из предложения слово с разделитель­ным ь. Подберите и запишите ещё два слова на это же правило.

Медовед показывает дорогу к ульям диких пчёл. (I вариант)

Птица делает круги над ульем. (II вариант)

2. Выпишите из этого же предложения два словосочетания.

3. Слова воробья (I вариант) и вьюга (II вариант) поставьте в форму творительного и предложного падежей единственного числа. Используйте таблицы. Запишите их. В скобках обозначьте падежи.

Похожие сообщения


]]> http://uchilki.org/medoved.html/feed 1 Медведица и медвежонок http://uchilki.org/medvedica-i-medvezhonok.html http://uchilki.org/medvedica-i-medvezhonok.html#comments Wed, 07 Jul 2010 08:39:00 +0000 Foxy http://uchilki.org/medvedica-i-medvezhonok.html Стоял тёплый летний день. Медведица с медвежонком бродили по редкому лесу. На крутом склоне лежал обломок трухлявого дерева. Резвый малыш решил с ним поиграть. Он ухватился за дерево лапами. И со страшным грохотом полетел с обрыва.

Поднялась пыль столбом. Затрещали кусты. По­сыпались камни. От боли и страха малыш громко заревел. Медведица испугалась за сына. Она бросилась на помощь к нему. Испуганный мишка тянулся к матери и скулил.

Так малыш получил первый в своей жизни урок. (77 слов)

По С. Устинову Предупредить о написании слов обрыв, громко.

Грамматическое задание

1. Найдите в предложении имя прилагательное. Подбе­рите к нему антоним. Запишите пару слов. Разберите их по составу.

Стоял тёплый день. (I вариант)

Медведица с медвежонком бродили по редкому лесу. (II вариант)

2. Глаголы прыгал (I вариант), бродили (II вариант) по­ставьте в форму 2-го лица единственного числа на­стоящего времени. Используйте таблицы. Запишите эти глаголы. Обозначьте окончание и спряжение.

3. К словам тёплый (I вариант) и (по) лесу (II вариант) подберите по два однокоренных слова. Обозначьте корень.

Похожие сообщения


]]> http://uchilki.org/medvedica-i-medvezhonok.html/feed 0 Ожидание http://uchilki.org/ozhidanie.html http://uchilki.org/ozhidanie.html#comments Tue, 06 Jul 2010 08:33:00 +0000 Foxy http://uchilki.org/ozhidanie.html Ранней весной родились маленькие зайчата. Хо­лодно бедным в такую пору года. Прижались они друг к другу и ожидают свою мать. Она накормит их сладким молоком.

Засветило над лесом солнышко. Ярким светом залилась поляна. Малыши высунули головки из сухой травы и радуются тёплому солнышку.

Заметила зайчат хищная птица. Летает она с ветки на ветку, оглядывается по сторонам. Зайчата со страхом смотрят на неё.

А вот и зайчиха вернулась. Теперь малыши спасены. Голодные зайчата нежно прильнули к маминой груди. (78 слов)

По И. Соколову-Микитову

Предупредить о написании слов холодно, прижались.

Грамматическое задание

1. Подчеркните в предложении однородные члены.

Малыши высунули головки из сухой травы и ра­дуются тёплому солнышку. (I вариант)

Летает она с ветки на ветку, оглядывается по сторонам. (II вариант)

2. Выпишите из того же предложения имя существитель­ное в дательном падеже вместе с предлогом (если он есть). Определите склонение, род, число имени суще­ствительного.

Разберите слова по составу.

Накормит, голодные. (I вариант) Головки, солнышко. (II вариант)

Похожие сообщения


]]> http://uchilki.org/ozhidanie.html/feed 0 Попугайчик http://uchilki.org/popugajchik.html http://uchilki.org/popugajchik.html#comments Mon, 05 Jul 2010 08:31:00 +0000 Foxy http://uchilki.org/popugajchik.html Маленького попугая Рому мы купили на птичьем рынке.

Сутки попугайчик не ел. Три дня не выходил из клетки. Нахохлился и важно сидел в своём домике. Сердился на нас.

Всем семейством мы бегали у клетки, упрашивали Ромку. Он цеплялся когтями за палец, открывал клюв и падал. Спустя неделю Ромка начал клевать. Только молчал и не летал.

Заговорил и полетел он в один день. Сначала рассматривал за окном синичек. Затем закричал и метнулся к оконному стеклу. (75 слов)

По С. Дудченко

Предупредить о написании слов цеплялся, сначала.

Грамматическое задание

1. Найдите в предложении глаголы, выделите окончание, обозначьте их время и число.

Только молчал и не летал. (I вариант)

Заговорил и полетел он в один день. (II вариант)

2. Найдите и подчеркните в предложении однородные члены.

3. Из того же предложения выпишите слово, в котором букв больше, чем звуков.

Похожие сообщения


]]> http://uchilki.org/popugajchik.html/feed 0