Училки

Тест “Растительный и животный мир саванн” 3 класс

Foxy — Fri, 12 Mar 2010 16:56:29 +0000

I вариант

1. Вставь пропущенные слова, закончи предложения.

В саваннах преобладают _______________растения. Среди них изредка встречаются _________________________________________

В саваннах круглый год_____________________________________.

Для справок: вечнозелёные деревья, травянистые, деревья и кустарники, травы, тепло, влажно.

2.Узнай по описанию животных саванн.

Самые крупные наземные животные с необычной дополнительной конечностью. Это _______________.

Крупные кошки, самцы имеют характерную гриву. Это___________. Самые быстрые кошки. Это_________________.

3. Ответь на вопрос.

Почему растительность саванн примерно полгода обильно зеленеет, а потом высыхает?

_______________________________________________________

4. Продолжи перечисленное.

Приспособлениями растений к засушливому периоду жизни в саваннах являются толстая кора у деревьев, запасание воды в стволах,__________________________________________________

_________________________________________________________.

Для справок: сбрасывание листьев, листья мягкие, жёсткие, глубокие корни.

5. Исправь ошибки в тексте.

Травянистые растения в саваннах достигают высоты 1 м. Большинство растений — низкие злаки, Растут осока и другие цветущие растения.

В саваннах обитает много крупных травоядных, животных: антилопы, буйволы, зебры, жирафы, львы, бегемоты.

II вариант

1.Вставь пропущенные слова, закончи предложения.

В саваннах всего _____________________________года:________

__________________тёплая зима и жаркое __________________лето.

Поэтому богатая растительность саванн обильно зеленеет _________

________ и высыхает________________.

Для справок: одно время, два времени, сухая, влажное, зимой, летом.

2. Узнай по описанию животных саванн.

Самые крупные птицы, хорошо бегают, но не летают. Это_________.

Крупные животные с большими ушами, сильными толстыми ногами. Питаются растительной пищей, используются для перевозки грузов, для верховой езды. Это _______________.

Животные с длинной шеей, длинным языком, самые высокие на земле. Это _____________________.

3. Ответь на вопрос.

Почему в саваннах много крупных растительноядных животных?

____________________________________________________________.

4. Закончи предложение.

В саваннах полгода жаркое и влажное лето, поэтому травянистая растительность здесь _________________________________________

____________________________________________________________.

5. Исправь ошибки в тексте.

В саваннах всего одно время года: влажная тёплая зима и жаркое влажное лето. Поэтому богатая растительность саванн обильно зеленеет зимой и высыхает летом.

Случайные сообщения

Тест по теме “Болота” 3кл

Foxy — Wed, 03 Feb 2010 04:39:47 +0000

I вариант

1.Чем условия жизни на болоте отличаются от условий жизни в лесу? Обведи букву с правильным ответом.

а) На болоте не растут деревья.

б) На болоте всегда избыток влаги и недостаток кислорода.

в) Преобладают травянистые растения.

2. Каково значение болот в природе и жизни человека? Продолжи перечисленное.

Болота являются кладовыми торфа,_______________________

____________________________________________________

______________________________________________________

3. Подчеркни, какие из перечисленных признаков принадлежат росянке.

Небольшое, высокое, травянистое, красновато-зелёного цвета, желтоватого цвета, небольшие листочки, крупные листочки, листочки покрыты волосками с крупными пузырьками на концах, клейкий сок, питается насекомыми, питается как обычное растение.

4. Запиши название изображённой птицы________________

Запиши, какие приспособления к условиям жизни имеет эта птица._______________

____________________________________

5. Добавь пропущенные слова в каждой цепи питания.

Растение – комар –лягушка- уж ____________.

Растение- мошки- _______________ -сова.

II вариант

1. Почему болото является природным сообществом? Обведи кружком букву с правильным ответом.

а) Потому что здесь могут жить некоторые растения и животные.

б) Потому что здесь живут растения и животные, которые тесно связаны между собой цепями питания и приспособлены к существующим условиям.

2. Каково значение болот в природе и в жизни человека? Продолжи перечисленное.

Болота являются природным домом для растений и _______

________________________, ____________________________

_____________________________________________________

3. Подчеркни, какие из перечисленных признаков принадлежат клюкве.

Травянистое растение; кустарник; стебель стелющийся, нитеподобный, тонкий, прямостоячий; крупные листья; мелкие листочки, покрытые восковым налётом, опушённые; ягоды тёмно-красные.

4. Запиши название изображённой птицы. _______________

Запиши, какие приспособления к условиям жизни имеет эта птица. ___________________________________________________________

________________________________________________

______________________________________

5. Добавь пропущенные слова в каждой цепи питания.

Растение- комар-______________ – уж- белый аист.

Растение- мошки- лягушка- ____________-

Мой блог находят по следующим фразам

Детские отговорки

source — Thu, 14 Jan 2010 23:11:41 +0000

Как утром не хотелось идти в школу. Казалось, что для полного счастья не хватает еще часок сна. Все мы это ощутили на своём опыте. Да и я в детстве находил тысячи причин, чтобы остаться дома, но родители были хитрее. Представляю вашему вниманию небольшую подборку детских отговорок – может среди них и свои узнаете. Желаю всем хорошего настроения.

Я не хочу идти в школу по религиозным соображениям! Я сон щас увидел и уверовал в то, что мне можно не ходить в школу! Моя вера не позволяет мне брать в руки учебник! Поймите, люди, школа – это никакой не храм! Я вообще агностик! Кант вообще сказал, что мир познать невозможно, так что в школу можно не ходить!..

А я смотрю, вы продолжаете гнуть свою линию. Однако, если честно, аргументов я так и не услышал. Разумной альтернативы ремню как не было, так и нет.
Хорошо, пойду. Пусть знают, что такое настоящий понос!
У меня уже память вся заполнена, новую информацию не могу воспринимать…
Сколько можно туда ходить! Мне уже ранец спину до крови натёр!
Я не хочу в школу! Я же только что из неё пришел! Она ночью не работает! Правда! Куда вы меня гоните в двенадцать ночи?!!! А-а-а!!!…
Меня там учитель интеллектуально домогается!
Мне ночью завуч на мобильный позвонила, когда вы уже спали, и сказала, что зимние каникулы начнутся на месяц раньше!
Чувствую, нам – мне и школе – надо отдохнуть друг от друга. Пожить немного врозь…
Да я уже был там сто раз! И потом – директриса вызвала отца, вот пусть он и идёт!
А я и дома могу в туалете покурить.
Мариванна разрешила гениям в школу не ходить!
Да ну, школа стрёмное место – кормят так себе, персонал хамит. Может, лучше в старый добрый садик?
Я отказываюсь продолжать ходить в школу в таком тоне!
Я не пойду в школу, потому что я люблю своих родителей, и хочу все время проводить с ними. Я лучше пойду с папой на работу, разгружать вагоны. Папа, кстати, тоже не всегда в школу ходил!
Я не пойду, потому что директор школы общается с демонами. Она одержима физруком!
Я сейчас сплю и временно недоступен, разбудите позже…
Я не дойду до школы… Бросьте меня здесь, в кровати… Или пристрелите…
Я не могу идти в школу. Если у вас есть три-четыре часа, я вам объясню, почему…
Я прилип к кровати.
У нас в школе эпидемия сибирской язвы, сказали, что можно к первому уроку не приходить!
Папа ушёл на работу в моих ботинках и с моим ранцем!
Школа сегодня закрыта на минирование. Я позвонил, уточнил.
Не пойду в школу! Уже не в силах смотреть как мучается Мариванна с этими дебилами!
Я сегодня померил IQ – 38,5! Мне сегодня с такой высокой IQ в школу никак нельзя!

Мой блог находят по следующим фразам

Случайные сообщения

ТЕСТ по теме “Растения леса”

Foxy — Fri, 11 Dec 2009 03:39:44 +0000

I вариант

1. Опознай растения по описанию, запиши названия.

Светолюбивое дерево с мелкими листьями, стволом необычного цвета, с чёрными чёрточками и полосками.

___________________________________________________________

Крона пирамидальная, ветви до самой земли, иголки колючие, короткие, шишки крупные, цилиндрические.

_____________________________________________________________

Ствол зеленоватый, гладкий, листья округлые с выемками, сверху тёмно-зелёные, снизу серовато-зелёные, на длинных сплюснутых с боков черешках, дрожат даже при слабом ветре.

______________________________________________________________

Для справок: ель, осина, берёза.

2. Продолжи перечисленное.

Во втором ярусе в смешанных лесах произрастают кустарники: лещина,____________________________________________________

_____________________________________________________________

3. Раздели растения на две группы.

Черника, перелеска благородная, земляника, папоротник орляк, ветреница дубравная, майник двулистный, брусника, зверобой.

Растения смешанного леса:____________________________________

______________________________________________________________

Растения соснового леса:______________________________________

______________________________________________________________

5. Ответь на вопросы.

Как растения приспособлены к совместному произрастанию?

__________________________________________________________________

Почему сосна, берёза, дуб растут в первом ярусе?

__________________________________________________________________

I вариант

1.Подчеркни, какие из перечисленных признаков характерны

•для дуба:

могучий; долго живущий; мощный ствол; жёлудь; лист кожистый, мягкий, продолговатый с выемками; округлый с зубчиками; крепкая древесина; мощные корни; корни поверхностные;

•для сосны:

высокая; ветки высоко над землёй; ветки касаются земли; светолюбивая; теневыносливая; корни глубокие; иголки короткие; иголки длинные; шишки треугольной формы, цилиндрические.

2.Продолжи перечисленное.

Первый ярус в смешанных лесах образуют такие деревья, как

дуб,__________________________________________________________

______________________________________________________________

Во втором ярусе произрастают кустарники:

лещина,_______________________________________________________

______________________________________________________________

3. Раздели растения на две группы.

Черника, брусника, прострел луговой (сон-трава), земляника, ветреница лесная, ландыш майский, иван-чай.

Растения смешанного леса:

_____________________________________________________________

Растения соснового леса:

_____________________________________________________________

4. Опознай и подпиши растения.

5. Вставь пропущенные слова, закончи предложения.

Ярусы в лесу — это__________________________________________растений к____________________________________________________произрастанию.

В верхнем ярусе растут деревья, которым нужно ________________________.

Растениям второго и нижнего яруса нужно_______________________________

___________________________________________________________________

Мой блог находят по следующим фразам

Контрольная работа по математике 3 класс

Foxy — Wed, 09 Dec 2009 06:07:16 +0000

1 вариант

1. Найдите значение выражений

7*8- 18+41 48:6+42:6

63:9+34-22 54:6*4

(63-27) :9 35-14:7

2. Поставьте знаки >, <, =.

5*6-5 20

54:6 54-6

9*7 9*6+9

3. Решите уравнение

8+4+х =21

Х-5=85

27-х=9

4. Начерти прямоугольник, ширина которого 2см, а длина в 4 раза больше. Найди периметр.

5. Реши задачу.

В 6 ящиках 30кг ягод. Сколько ягод в 2 таких же ящиках?

2 вариант

1. Найдите значение выражений

7* 9 – 47 +36 60:10 + 18:6

56:8 +39 -28 42:6*5

(23+17):8 81-56:7

2. Поставьте знаки >, <, =.

27:3+2 10

9*4 9*5-9

9*4-14 50

3. Решите уравнение

18-2-х=7

Х-16=25

96-х=37

4. Начерти прямоугольник, длина которого 6 см, а ширина в 2 раза меньше. Найди периметр.

5. Реши задачу

В 5 коробках 80кг конфет. Сколько конфет в 3 таких же коробках?

Мой блог находят по следующим фразам

Каким должен быть сайт школы ?

source — Wed, 02 Dec 2009 16:34:53 +0000

Все наверное уже видели, в каком ужасном состоянии находятся сайты наших школ. Кто не видел – посмотрите www.schX.grodno.edu.by и вместо X введите номер интересуемой школы. Если сайт не открывается, значит его попросту нет.

Я не буду вдаваться в тонкости веб-программирования – этим будет заниматься администратор сайта с помощниками и никто не должен им мешать, а просто опишу свою точку зрения по этому вопросу.

Начнем с того, что созданием и развитием сайта не должен заниматься один человек, которого назначило руководство. При таком подходе могут не учитываться информационные запросы родителей, не будет профессионального взаимодействия учителей-предметников, зачастую будет отсутствовать информация для родителей и учеников. Сайт будет просто соответствовать нормам отделов образования, которые писались не для людей, а может и вообще никем не писались. В процессе создания сайта обязательно должны участвовать талантливые педагоги и ученики, которые обязательно должны получать вознаграждение за проделанную работу. Без поощрений работа над сайтом автоматически становится очередной обязаловкой, с который не спрыгнуть и на которую совсем не хочется тратить свои силы и время.

Начнем с того, что определим для кого нужен сайт школы. По моему мнению, в первую очередь он нужен для родителей. На второе место я ставлю учеников. Третье – учителя и администрация школы. Четвертое – работники управлений образований – ну так, для галочки.

Начнем с родителей. Для них будет важна информация о школе, о заслугах ее учителей, о порядке проведения экзаменов, информация для поступления в школу (включая координаты школы, телефоны ее администрации с графиком работы), информация о классном руководителе, информация и координаты социально-психологической службы школы, оценки детей.

Ученики. Для них необходимо предоставить расписание уроков, расписание выдачи учебников, график экзаменов и олимпиад, билеты для экзаменов, место для неформального общения, электронная библиотека.

Учителя. Информация о планах развития школы, график дежурств, билеты и материалы по предметам, место для общения и обмена опытом, список вакансий.

Работникам управлений образования необходима информация о учителях и планах развития школы.

В результате мы получаем следующую структуру сайта:

Новости (своеобразная летопись школы)
Мероприятия
Проекты
История школы
Фотоальбом
Наши учителя
Наши выпускники
Успехи учеников
Для родителей
Вакансии
Расписание
Как нас найти
Благодарности
Гостевая книга (она же книга жалоб и предложений)

Я прекрасно понимаю, что описал в статье не все необходимое, поэтому надеюсь на ваши отзывы в комментариях.

Мой блог находят по следующим фразам

Тест по теме “Богатства недр родной земли”

Foxy — Fri, 27 Nov 2009 08:47:11 +0000

I вариант

1.Подчеркни названия полезных ископаемых, которыми богата наша страна.

Песок. Глина. Торф. Нефть. Газ. Калийные и каменные соли. Каменный уголь.

2.Закончи предложение.

В нашей стране добывают такие полезные ископаемые, как

____________________________________________________
____________________________________

3. Напиши, какие полезные ископаемые добывают недалеко от: городов Светлогорска и Речицы –

________________________________________________

городского посёлка Микашевичи —

_________________________________________________

4.Согласен ли ты с утверждениями? Запиши "Да" или "Нет".

Чтобы сохранить горючие полезные ископаемые, нужно экономно использовать тепло- и электроэнергию.________

Чем больше мы используем полезных ископаемых, тем меньше загрязняем окружающую среду. ____________

Сбор макулатуры, металлолома, сортировка бытовых отходов помогают уменьшить загрязнение окружающей среды.

Каждый человек должен принимать участие в охране полезных ископаемых.

5. Ответь на вопрос.

Что может сделать человек для того, чтобы дольше сохранять запасы полезных ископаемых? ________________

__________________________________________________

II вариант

1. Подчеркни названия полезных ископаемых, которых в нашей стране мало.

Песок. Глина. Торф. Нефть. Газ. Калийные и каменные соли. Каменный уголь.

2. Закончи предложение.

Полезные ископаемые, которые добывают в нашей местности, используют как__________________________

__________________________________________________

3. Напиши, какие полезные ископаемые добывают:

вблизи городов Мозыря и Солигорска — _______________

___________________________________________________

по всей территории страны —_________________________

__________________________________________________

4. Согласен ли ты с утверждениями? Запиши "Да" или "Нет".

Бережное отношение ко всем предметам и вещам помогает сохранять полезные ископаемые._____________

Чем больше мы используем полезных ископаемых, тем меньше загрязняем окружающую среду.___________

Каждый ученик может принять участие в охране полезных ископаемых.___________________

Чем бережнее мы относимся к тепло- и электроэнергии, тем больше заботимся о своём здоровье.______________

5. Ответь на вопрос.

Что может сделать человек для того, чтобы дольше сохранять запасы полезных ископаемых?

___________________________________________________

____________________________________________________

Мой блог находят по следующим фразам

Тест по теме “Путешествие по родной земле”

Foxy — Fri, 13 Nov 2009 07:23:38 +0000

I вариант

1.Подчеркни названия лишних форм поверхности Земли.

На поверхности Беларуси имеются возвышенности, низменности, равнины, высокие горы.

2.Допиши полное название форм поверхности Беларуси.

Полесская________________________________________

Минская_________________________________________

Центральноберезинская____________________________

Для справок: равнина, низменность, возвышенность.

3.Сделай правильный вывод.

Низкие и относительно плоские участки равнинной поверхности — это низменности. Высота их над уровнем моря менее 150 м.

Высота Полоцкой равнины над уровнем моря до 150 м. Значит, это___________________________

4.Напиши название равнины, которая отмечена на карте вопросительным знаком.

5. Продолжи перечисленное.

Равнинная поверхность нашей страны очень удобна для:

строительства дорог,_______________________________

Мой блог находят по следующим фразам

Постановка цели урока

Foxy — Thu, 12 Nov 2009 21:42:00 +0000

В начале урока необходимо определить триединую цель: образовательную, развивающую, воспитывающую.

Образовательная предусматривает:

1. Обеспечить и проконтролировать степень усвоения следственных понятий, входящих в содержание темы урока.

2. Сформулировать (продолжать формулировать) какие-то понятия.

3. Закрепить умения и навыки учебной работы (сочинения, ответы, работа с книгой, справочником, развитие чтения, письма).

4. Какие основные факты, общие понятия, выводы и причинно-следственные связи должны быть усвоены на уроке.

5. Какие новые черты в развитии общественных процессов раскрываются на уроке.

6. Какие знания учащихся закрепляются и углубляются, в чем это выражается.

7. Какие умения, идеи, теории, представления формируются.
Развивающая:

1. Задачи развития интеллекта, воли, эмоций и познавательных интересов.

Задачи развития умения выделить в ходе урока главное, существенное (составление схем-конспектов, планов изученного, контрольных вопросов по теме, формирование умения сравнивать, обобщать)

3. Обеспечение в холе урока развития у школьников самостоятельности в учении.

4. Развитие речи учащихся, умение преодолевать трудности в учении, закалять волю, создание эмоциональных переживаний.

5. Развитие мышления, речи, памяти, эмоций, интересов, способности к практике.

Воспитывающая:

1. Содействие в ходе урока формированию мировоззренческих идей (материальность мира, причинно-следственные и другие
явления), познавательности мира, разоблачению ложных юношеских взглядов на какие-то категории…

2. Ознакомление с общественно-политическими событиями, разоблачение антиобщественной пропаганды.

3. Трудовое воспитание, нравственное (патриотизм, коллективизм, гуманность, милосердие), эстетическое, физическое…

Мой блог находят по следующим фразам

Типы уроков

Foxy — Wed, 11 Nov 2009 21:26:04 +0000

Для того что бы грамотно подготовить урок иногда приходится доставать студенческий конспект и вспоминать типы уроков.

В зависимости от дидактических целей выделяют следующие типы уроков:

• Формирование знаний.

• Закрепление и совершенствование знаний.

• Формирование и совершенствование знаний.

• Формирование умений и навыков.

• Совершенствование знаний, умений и навыков.

• Применение знаний на практике.

• Повторение и систематизация знаний.

• Проверка знаний.

• Комбинированный урок.

В зависимости от типа урока определяют следующие цели:

• Усвоение новых знаний.

• Усвоение умений и навыков.

• Комплексное применение знаний, умений и навыков.

• Обобщение и систематизация знаний.

• Проверка, оценка и коррекция знаний, умений и навыков.

• Развитие логического мышления.

• Овладение умением применял» полученные знания и навыки в новых ситуациях.

• Усвоение учащимися понятий, правописаний, формулировок, теорем и т. д.

Виды уроков:

Традиционный — проверка домашнего задания, объяснение новой темы, закрепление.

Комбинированный — с элементами самостоятельной работы, лекцией, проблемно-поисковой деятельностью.

Урок-зачет, урок-семинар, урок-диспут, урок-конференция, урок-практикум, урок самопроверки (тестирование) и др.

Мой блог находят по следующим фразам

Училки

Тест “Растительный и животный мир саванн” 3 класс

Случайные сообщения

Тест по теме “Болота” 3кл

Похожие сообщения

Детские отговорки

Случайные сообщения

ТЕСТ по теме “Растения леса”

Похожие сообщения

Контрольная работа по математике 3 класс

Похожие сообщения

Каким должен быть сайт школы ?

Похожие сообщения

Тест по теме “Богатства недр родной земли”

Похожие сообщения

Тест по теме “Путешествие по родной земле”

Похожие сообщения

Постановка цели урока

Похожие сообщения

Типы уроков

Похожие сообщения