Vivir de los cuentos

Grupo de Investigación Reconocido Las desconocidas. Identidad, Narración y Educación

noreply@blogger.com (Santiago Sevilla Vallejo) — Wed, 10 Dec 2025 09:44:00 +0000

¡Hemos hecho tantas cosas en el Grupo Las desconocidas. Identidad, Narración y Educación en estos años! Comparto un gráfico elaborado por Elda Rodrigues:

Llamamiento para monográfico “Educación en valores a través de la Literatura”

noreply@blogger.com (Santiago Sevilla Vallejo) — Fri, 28 Jun 2024 14:06:00 +0000

Estimados investigadores, docentes y expertos en literatura, educación y filología,

la Revista Cálamo FASPE, una publicación semestral que promueve la difusión de trabajos científicos, tanto teóricos como prácticos, tiene el honor de anunciar la convocatoria para un monográfico especial dedicado al tema de educación en valores a través de la literatura.

A continuación, se detallan los datos de interés sobre el monográfico indicado con anterioridad.

Tema del monográfico: “Educación en valores a través de la Literatura”.

Introducción sobre el monográfico:

La literatura, como reflejo de la sociedad y la cultura, desempeña un papel fundamental en la interiorización de valores en los individuos humanos desde la infancia, así como en la difusión de pautas de convivencia, de prejuicios, estereotipos y/o normas sociales. A través de historias, personajes y contextos, la literatura nos invita a reflexionar sobre la ética, la empatía, la justicia, la solidaridad y otros aspectos esenciales para una convivencia armoniosa.

Áreas de interés:

· Exploración de obras literarias que transmiten valores.

· Análisis de personajes literarios como modelos de conducta.

· Estrategias pedagógicas para enseñar valores a través de la literatura.

· Relación entre literatura, ética y ciudadanía.

· Experiencias prácticas en el aula que fomenten valores mediante textos literarios.

· Literatura comparada: la exposición de los valores de obras literarias según distintas regiones

· Análisis del lenguaje empleado en las obras centradas en la transmisión de valores

· Estudio de otros aspectos relacionados con los valores y que ayudan a su transmisión a través de la literatura

Invitamos a todos los interesados a contribuir con sus investigaciones, ensayos y reflexiones en este campo tan relevante para la educación y la sociedad.

Asimismo, la revista acepta otras temáticas relativas a la lengua, la literatura y la didáctica para su sección de miscelánea.

Fecha límite para envío de propuestas: 30 de noviembre al correo calamofaspe@gmail.com

Para más detalles sobre las normas de presentación y envío de artículos, consulten la página oficial de la Revista Cálamo FASPE página oficial de la Revista Cálamo FASPE.

Esperamos contar con su valiosa participación en este monográfico que busca enriquecer el diálogo académico en torno a la educación en valores a través de la literatura.

Atentamente,

Soraya Oronoz Rodríguez (editora del volumen)

La fecha límite para envío de propuestas se encuentra especificada en la página oficial de la revista.

El formato y más información disponible en: https://www.cervantesvirtual.com/portales/faspe/revista_calamo_indice/

La identidad trascendente en la ciencia ficción

noreply@blogger.com (Santiago Sevilla Vallejo) — Fri, 10 May 2024 11:07:00 +0000

La ciencia y la religión han sido percibidas como ámbitos excluyentes. La sociedad actual es heredera del racionalismo, que se inició en el siglo XVIII como un nuevo paradigma para encontrar la verdad, desde el que se entiende que la religión es un obstáculo al progreso del conocimiento (Kuhn, 2004, p. 262 y ss.). El positivismo partía de la premisa de que lo religioso suponía un estadio inferior de la cultura. Un caso paradigmático en este sentido sería la ley de los tres estados definida por Comte en la primera mitad del siglo XIX, según la cual el ser humano progresa de un pensamiento teológico, a un pensamiento metafísico para, finalmente, alcanzar el pensamiento científico, que representa el “estado fijo y definitivo” de las capacidades humanas. (1869, p. 4). Esta tendencia se fue afianzando con el tiempo en todos los aspectos de la sociedad y, entre finales del siglo XIX y comienzos del XX, “muchas de las viejas creencias, ideas y valores” perdieron vigencia (Fusi, 2004, p. 16). Se ha popularizado la concepción de un modelo de progreso que pone al pensamiento religioso como el más básico en el desarrollo frente al culmen que supone el progreso científico-técnico, si bien autores como Paláu señalan que la razón y, específicamente, la ciencia ha sustituido a lo sagrado como objeto de culto (1983, p. 61), esta goza de una gran fortuna en el imaginario social, en la academia y, también, en la literatura como algo propio de una sociedad desarrollada que se desliga de sus raíces primitivas.

En este sentido, la ciencia ficción se ha convertido en el receptor literario de buena parte de este enfrentamiento. Tanto es así que, en la década de los setenta, autores y estudiosos reivindicaron el carácter ateo de la ciencia ficción (citado en Woodman, 1979). Esto ha dado lugar a una imagen simplista de la relación entre la ciencia ficción y la religión. Mendlesohn (2003) defiende que la ciencia ficción se divide en obras que remiten a la religión en un sentido romántico, que se caracteriza por un misticismo exaltado con poca reflexión sobre la trascendencia, es decir, que realmente no se refieren propiamente a la religión, sino que toman ciertos referentes para evitar aspectos propios de la espiritualidad; y aquellas que critican a la religión como una forma de organización social que resta libertad al ser humano y, por lo tanto, establecen la oposición que se ha mencionado. Si esto fuera cierto, se podría afirmar que la ciencia ficción niega cualquier el valor de la religión y que este género defendería sin ambages una visión secularizada (Taylor, 2015).

Sin embargo, hay un corpus de obras de ciencia ficción que valoran el papel de motivos religiosos, a veces para defender el valor de una religión específica y otras para defender de la necesidad de que los aspectos más materiales de la sociedad entren en contacto con aspectos religiosos que adquieren formas específicas en función de los mundos posibles donde se desarrollan, es decir, que formarían parte de la visión postsecular de Habermas o poscrítica de Ricoeur, según el análisis realizado por Wahnon (2024). Se pueden señalar algunos estudios que están el base de esta afirmación. En 1979, Woodman estudió algunos motivos religiosos presentes de la ciencia ficción, con lo que cuestionó el carácter ateo de este género. En 1986, Kreuziger (p. 6) señaló que la ciencia ficción en muchos casos toma aspectos propios de la literatura apocalíptica para plantear no tanto la crisis material como la crisis de las creencias. Estudios más recientes han retomado este campo de trabajo. Por ejemplo, Mc Grath (2011) señala que la ciencia ficción actualiza motivos bíblicos e indaga en la trascendencia. Según este autor, el problema reside en que los estudios sobre la ciencia ficción han puesto énfasis en una concepción posmoderna que enfatiza la tecnología y la ausencia de sentido y han obviado los motivos religiosos de las obras. Este estudio supone una crítica a las categorías defendidas por Mendlesohn (2003). Finalmente, el reciente trabajo de Wahnon (2024) señala en un sentido no solo aplicable a la ciencia ficción, algunos casos de estudiosos que encuentran la presencia de una Verdad revelada en la literatura, mientras que los estudios literarios en conjunto y, de forma más acusada, los que se refieren a la ciencia ficción, no suelen buscar esta faceta. De forma más específica, existen estudios que reflexionan sobre el papel de la religión en autores clásicos como Isak Asimov, Arthur C Clarke, Philip K. Dick, Frank Herbert, Stanislaw Lem y H G. Wells, por mencionar algunos (Nahin, 2014; Simkins, 2016; Tagle, 2014; Sevilla-Vallejo, 2019c; Sevilla-Vallejo, 2022).

Es innegable que la lectura crítica más frecuente de la ciencia ficción ha sido en el ámbito moral más restringido. Las distopías han sido leídas como críticas a los abusos del progreso científico (Moreno, 2010; Wald, 2015), pero no se han analizado de forma generalizada los aspectos religiosos que también están presentes. Hay estudios que llegan a establecer relaciones entre ciencia y religión, en cuanto instituciones que ocupan funciones sociales dentro de las sociedades retratadas (Engler, 2008). Adicionalmente, la ciencia ficción no ha recibido una atención amplia en la academia por el rechazo que produce a una parte de los investigadores, que la consideran un género de cultura popular carente de valor académico. No obstante, autores como Cowan (2012), Nahin (2014), Connor (2014) y Simkins (2016) ofrecen un análisis sistemático de los motivos religiosos en las obras de ciencia ficción. La ciencia ficción aborda temáticas relacionadas con el progreso científico-técnico que, en muchos casos, llevan a que la diégesis reflexione sobre la forma con que este dificulta la religiosidad de los sujetos, como ocurre en Sueñan los androides con ovejas eléctricas de Philip K. Dick, donde la experiencia religiosa solo puede ser conseguida a través de una máquina.

En cualquier caso, los estudios académicos sobre la religión en la ciencia ficción se concentran principalmente en estudios escritos en inglés. Son muy pocos los investigadores hispanohablantes que han dedicado investigaciones rigurosas a la ciencia ficción y menos a los aspectos espirituales en la ciencia ficción. Por lo que se ha comentado, existen argumentos para el estudio de los motivos religiosos en la ciencia, lo cual lleva a convocar un monográfico que amplíe y haga más sistemático el corpus.

Se presenta el título de esta propuesta a partir del concepto de identidad como constructo narrativo, que se apoya en fundamentos filosóficos (Ricoeur, 1996, 2005, 2006, Revilla, 2003, Bauman, 2005, Huizinga, 2007, y MacIntyre, 2007), psicológicos (Bruner, 1986, White & Epston, 1993, White, 2002 y Kanno y Stuart, 2011), educativos teóricos (Medina, 1994, Bernal-Guerrero, 2014, y Mora Fandos, 2014) y educativos empíricos (Sevilla-Vallejo, 2017, 2019a, 2019b). Asimismo, se lleva la identidad al plano de la trascendencia a partir de estudios de Erich Fromm (1956, 1967, 1971, 1974), quien señaló que el ser humano tiene una necesidad de definir quién es y sólo puede hacerlo si sale de sí mismo, si se trasciende para encontrarse tanto con las otras personas de forma auténtica como con lo verdaderamente espiritual para dar sentido a su experiencia. Asimismo, señala que esa trascendencia se dirige a la religión como aquello que ofrece la armonía de la Verdad que subyace a todos los deseos y pensamientos del ser humano (Erikson, 1971, 42 ss.). También son muy pertinentes los trabajos que analicen la postecularidad de Habermas y la poscrítica de Ricoeur en el sentido que se ha comentado. De este modo, forman parte de este monográfico aquellos trabajos que exploran la construcción narrativa de la identidad que presenta la religión, tanto como un sistema de creencias reconocible en el mundo real como sistemas de creencias religiosas ficcionales o reivindicaciones de la necesidad del diálogo entre la ciencia y la religión.

Se abre la petición de resúmenes de hasta 700 palabras. Se anima a incorporar la bibliografía consultada. Se sugieren las siguientes líneas temáticas, pero no se excluyen temas afines:

Asimismo, se solicita una biodata de 500 palabras. Se valorará especialmente los estudios sobre obras escritas en español. La fecha límite es el 10 de diciembre. Se entregarán a: santiagosevilla@usal.es

Bibliografía

Bauman, Z. Identidad. Buenos Aires: Losada, 2005.

Bernal-Guerrero, A. Competencia emprendedora e identidad personal. Una investigación exploratoria con estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria. Revista de educación, 363, 2014, pp. 384-411.

Bruner, J. Realidad mental y mundos posibles. Los actos de imaginación que dan sentido a la experiencia. Barcelona: Gedisa, 1986.

Comte, Auguste. Cours de Philosophíe Positive. T. 1. Troisiéme edition. París: Rouen, freres Bachelier, 1869.

Connor, Kimberly Rae. "The Speed of Belief: Religion and Science Fiction, an Introduction to the Implicit Religions of Science Fiction." Implicit religion 17.4 (2014): 367-377.

Cowan, D. E. Religion in Science Fiction Film and Television. Understanding Religion and Popular Culture, Routledge, (2012): 41-55.

Engler, Steven. "Science Fiction, Religion, and Social Change." The Influence of Imagination: Essays on Science Fiction and Fantasy as Agents of Social Change (2008): 108-117.

Fromm, E. Psicoanálisis y religion. Psique, 1971.

Fromm, E. The Art of Loving. Harper & Ron, New York, 1956.

Fromm, E. ¿Y seréis como dioses? Paidós, Buenos Aires, 1967.

Fromm, E. The Anatomy of Human Destructiveness. Holt, Reinhart and Winston, United States of America, 1974.

Fusi, Juan Pablo. El malestar de la modernidad: cuatro estudios sobre historia y cultura, Madrid, Biblioteca Nueva, 2004.

Huizinga, J. Homo ludens. Madrid: Alianza, 2007.

Kanno, Y.; Stuart, C. Learning to Become a Second Language Teacher: Identities-in-Practice. Modern Language Journal, 95, 2 (2011): 236-252.

Kreuziger, F. A. The religion of science fiction. Popular Press, 1986.

Kuhn, Thomas S. La estructura de las revoluciones científicas. Fondo de cultura económica, 2004.

McGrath, J. F. (Ed.). Religion and science fiction. Wipf and Stock Publishers, 2011.

Mendlesohn, Farah. “Religion and science fiction”. The Cambridge Companion to Science Fiction, editado por James, Edward. Cambridge: Cambridge University Press, (2003): 264- 275.

MacIntyre, A. After Virtue. A Study in Moral Theory. Indiana: Notre Dame University Press, 2007.

Medina Liberty, A. La construcción simbólica de la mente humana. Iztapalapa: Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, 35 (Ejemplar dedicado a: Psicología teórica), (1994): 9-20.

Mora Fandos, J. M. La narración como aspecto transversal a la literatura y a la vida. Cálamo FASPE, 63 (2014): 48-51.

Moreno, Fernando Ángel. Teoría de la literatura de ciencia ficción. Portal Editions, 2010.

Nahin, P. J. Holy sci-fi!: Where science fiction and religion intersect. Springer Science & Business Media, 2014.

Paláu, L. A. Significación de la" ley de los tres estados" de Augusto Comte. Revista de Extensión Cultura, (1983): 60-76.

Revilla, J. C. Los anclajes de la identidad personal. Athenea Digital, 4, (2003): 54-67.

Ricoeur, P. Historia y verdad. Madrid: Encuentro, 1990.

Ricoeur, P. Sí mismo como otro. Madrid: Siglo XXI, 1996.

Ricoeur, P. Caminos de reconocimiento. Madrid: Trotta, 2005.

Ricoeur, P. La vida: un relato en busca de narrador. Agora: papeles de filosofía 25, 2 (2006): 9-22.

Sevilla-Vallejo, S. Why should teachers tells stories at class? Narration for Educative and Identity Purposes. Javier F. García, Teresa de León y Eduardo Orozco (eds.). Las tecnologías de la información y comunicación para la innovación y el desarrollo. Madrid: Alexandria Library, (2017): 287-308.

Sevilla-Vallejo, S. El pensamiento narrativo aplicado al conocimiento y a la identidad. Análisis de los resultados de la escala de Educación e Identidad Narrativa en estudiantes de España, Corea del Sur y Ecuador. Aula de encuentro 21(2), (2019a): 27-58 https://doi.org/10.17561/ae.v21.n2.2

Sevilla-Vallejo, S. La lectura viva. Criterios psicológicos y didácticos y para fomentar el descubrimiento en los textos. Madrid: Síntesis, (2019b): 241-250.

Sevilla-Vallejo, Santiago. La realidad virtual y la creencia en la trascendencia en Philip K. Dick. Estudio comparado de ¿Sueñan los androides con ovejas eléctricas?, Ubik y Valis. Revista Cálamo FASPE, n. 67, (2019c): 45-52.

Sevilla-Vallejo, S. Comparative Eriksonian Psychocritical Analysis of Miss Cora by Julio Cortázar, and The Lame Pigeon by Eduardo Mendicutti. International Journal of Comparative Literature and Translation Studies 8, (2020): 1-9. http://dx.doi.org/10.7575/aiac.ijclts.v.8n.1p.1

Sevilla-Vallejo, Santiago (en prensa). Hacia una identidad trascendente. Análisis psicocrítico frommiano de Rayuela de Julio Cortázar. Revue Romane. Langue et littérature. International Journal of Romance Languages and Literatures.

Sevilla-Vallejo, Santiago. Science fiction, ecology of mind and the uncanny in “Do Androids Dream of Electric Sheep?” World Literature Studies, 4, (2022): 119-133.

Simkins, Jennifer. The science fiction mythmakers: religion, science and philosophy in Wells, Clarke, Dick and Herbert. Vol. 54. McFarland, 2016.

Tagle Sánchez, Muriel. “Un Universo de información: Philip K. Dick desde la mística. Forma: revista d'estudis comparatius”. Art, literatura, pensament (2014): 51-68.

Taylor, Charles. La era secular. Editorial Gedisa, 2015.

Wald, Priscilla. “Science, Technology, and the Environment”. The Cambridge Companion to American Science Fiction, editado por Eric C. Link y Gerry Canavan. Cambridge: Cambridge University Press, 2015, 179-193 doi:http://dx.doi.org.ezproxy.usal.es/10.1017/CCO9781107280601.018.

Wahnon, S. (2024). La Biblia como literatura: lecturas postseculares. RILCE. Revista de Filología Hispánica, 40(1). 16-40. https://doi.org/10.15581/008.40.1.16-40

White, M., & Epston, D. Medios Narrativos para fines terapéuticos. España: Paidós, 1993.

White, M. El enfoque narrativo en la experiencia de los terapeutas. Barcelona: Gedisa S.A, 2002.

Woodman, T. Science fiction, religion and transcendence. Science fiction: A critical guide. Routledge, (1979): 110-130.

Presentación de Vivir de los cuentos en Youtube

noreply@blogger.com (Santiago Sevilla Vallejo) — Sun, 05 May 2024 15:41:00 +0000

Queridos vividores y vividoras de los cuentos, en estos días, estoy trabajando para mejorar la presentación del canal. Os animo a suscribiros para que recibáis directamente vídeos sobre literatura, educación y psicología. https://www.youtube.com/c/Vivirdeloscuentos

Ayudáis mucho a que estos contenidos lleguen también con likes y comentarios.

Voces en el olvido: identidades femeninas y construcción psicosocial de lo femenino en la narrativa de la II Guerra Mundial

noreply@blogger.com (Santiago Sevilla Vallejo) — Sun, 10 Sep 2023 08:36:00 +0000

Voces en el olvido: identidades femeninas y construcción psicosocial de lo femenino en la narrativa de la II Guerra Mundial

Universidad de Salamanca. Facultades de educación y filología de la Universidad de Salamanca.

22-23 de febrero de 2024

Descripción del congreso

Este proyecto se enmarca en los estudios filológicos, educativos y culturales, abogando por una revisión, ampliación o subversión del canon literario en torno a tres ejes principales: la memoria traumática relacionada con el conflicto bélico (con particular atención al contexto global de la II Guerra Mundial y su impacto en la configuración sociocultural posterior), el análisis de la construcción psicosocial de la identidad femenina; y la recuperación de voces femeninas con especial atención a los textos autobiográficos o autoficcionales. Se estudiarán también aquellas obras en las que se presenten personajes femeninos marcados por la experiencia del conflicto armado antes y después de 1945 como construcción de un relato de memoria que ha sido muchas veces silenciado y marginado por la nacionalidad, religión, lengua y género de las autoras. Se podrán trabajar tanto autoras que vivieron directamente el conflicto militar como aquellas que se vieron afectadas por él desde la distancia. En consecuencia, núcleo del periodo histórico en el que se enmarca este proyecto abarca el mundo contemporáneo desde entreguerras hasta el final de la II Guerra Mundial (1918-1945), así como la posguerra, para llegar incluso hasta las últimas voces vivas de quienes vivieron en primera persona uno de los periodos más oscuros de toda nuestra historia.

Voces en el olvido nace con vocación interdisciplinar, multicultural y plurilingüe gracias a las capacidades del GIR que lo acoge y el contexto que permiten la Facultad de Educación y de Filología de la USAL. Se persigue una visión global y transversal gracias a la confluencia de investigadores de múltiples filologías: principalmente, español, italiano, francés y alemán. El núcleo de investigadores permite un enfoque comparatista que enriquecerá la consideración de las autoras en un conflicto global con un punto de vista riguroso, contemporáneo e internacional. Esto permite atender a contextos particulares, pero también las complejidades diaspóricas que produjo la II Guerra Mundial, incluyendo las interlingüísticas. Además, se van a realizar investigaciones sobre propuestas didácticas a partir de las autoras para enseñar literatura y género.

La meta de recuperar voces de autoras marginadas o silenciadas como testimonio, todavía hoy vivo del conflicto, permitirá valorar de nuevo su inclusión en los programas de literatura, pero también de historia. Asimismo, responde a objetivos propios de la educación en igualdad de género: “Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana”; y al principio de “Enseñanzas relacionadas con los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres”.

Ejes temáticos

1) Conocimiento mayor sobre la vida y obra de las escritoras del periodo, que han caído en el olvido, o que han sido intencionadamente silenciadas o excluidas del canon, para una reconstrucción de la historia y los géneros literarios.

2) Autorepresentación de las mujeres en el periodo, prestando especial atención a la autoficción, la autobiografía y demás géneros narrativos.

3) Personajes femeninos en entornos bélicos que estas autoras llevaron a cabo, entendidas como reflejo no solo de su época, sino como alter ego o sustitutos de la propia autora y como medio para poder expresarse con libertad. Reflexionar sobre estos personajes en su contexto, como vehículos para entender la opresión del conflicto bélico, la destrucción del medioambiente, la persecución religiosa, étnica, sexual y sociocultural que se produjo en el contexto de la II Guerra Mundial y las maneras en las que la literatura permitía en ocasiones proporcionar a estas figuras de sustitución un futuro negado a sus autoras.

4) Elaboración de la identidad femenina en relación con la construcción psicosocial que se refleja en las obras literarias de este periodo.

5) Propuestas didácticas que respondan a las necesidades curriculares tanto de la educación escolar como universitarias que puedan ser utilizados en una nueva didáctica de la literatura que trate a las autoras del periodo.

Los resúmenes de las propuestas deben recoger los apartados propios de un trabajo científico (objetivo(s), hipótesis en caso de haberla, método de estudio, resultados y una selección de referencias bibliográficas). Su extensión será entre las 300 y las 500 palabras. Las comunicaciones tendrán una duración máxima de 15 minutos.

La fecha límite para la recepción de propuestas es el 15 de noviembre de 2023. Para cualquier duda, puede enviar un correo electrónico a la siguiente dirección: contacto@lasdesconocidas.com

Inscripción al congreso

• Inscripción general: 75€

• Inscripción miembro de los siguientes grupos de investigación: “Escritoras

y personajes femeninos en la literatura” de la Universidad de Salamanca,

“Escritoras y escrituras” de la Universidad de Sevilla, “Voces femeninas

en la literatura y la cultura europeas" de la Universidad de Oviedo,

"Mujeres, Artistas y Escritoras en la Querelle des Femmes" de la UNED y

“Estrategias retóricas y expresión lingüística de las mujeres en la

reivindicación de sus derechos en tiempos de Carlos V” de la Universidad

de Valencia: 50€

• Estudiantes de doctorado:40€

• Certificado de asistencia a personas que no presentan comunicación: 10€

*En referencia a la modalidad de pago, os enviaremos una circular tras la aceptación de las

propuestas con todos los detalles necesarios

Publicación de monografía:

Se publicará un volumen con los resultados de vuestras investigaciones con posterioridad al congreso. Será en una editorial bien indexada y los capítulos serán sometidos a una evaluación ciega por pares. Extensión: 25 000 – 30 000 caracteres con espacios incluidos. Normas de publicación: se darán con la aceptación de propuestas

Fechas

Presentación de propuestas para el congreso: 15 de noviembre 2023

Aceptación de propuestas: 30 de noviembre 2023

Fechas del congreso: 22-23 febrero 2024

Entrega de capítulos: 23 de marzo 2024

Publicación del volumen: 2024 Se publicará en una editorial bien indexada.

Dirección de contacto: contacto@lasdesconocidas.com

Comité organizador

Grupo de Investigación “Escritoras y personajes femeninos en la literatura”

XVIII CONGRESO FASPE HOMENAJE A EMILIA PARDO BAZÁN Y BENITO PÉREZ GALDÓS LA LITERATURA DEL SIGLO XIX VISTA DESDE HOY

noreply@blogger.com (Santiago Sevilla Vallejo) — Fri, 02 Jun 2023 16:15:00 +0000

Últimos días para inscribirse en el XVIII CONGRESO FASPE HOMENAJE A EMILIA PARDO BAZÁN Y BENITO PÉREZ GALDÓS LA LITERATURA DEL SIGLO XIX VISTA DESDE HOY. No os lo perdáis. https://blog.cervantesvirtual.com/falta-congreso-faspe/

Autores en busca de Autor. Estudios literarios sobre identidades trascendentes

noreply@blogger.com (Santiago Sevilla Vallejo) — Mon, 22 May 2023 12:17:00 +0000

¡Ya está indexado en Google scholar el libro "Autores en busca de Autor. Estudios literarios sobre identidades trascendentes", en Ediciones USAL! https://tinyurl.com/y6etmb87 Este es uno de los libros que más esfuerzo me han costado y más orgullo me producen por la riqueza y profundidad de su humanismo.

II CONGRESO INTERNACIONAL. LAS DESCONOCIDAS. ESTUDIOS SOBRE LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD FEMENINA EN LA LITERATURA. COMPROMISO Y REIVINDICACIÓN: LA DRAMATURGIA FEMENINA RECLAMA SU SITIO.

noreply@blogger.com (Santiago Sevilla Vallejo) — Sat, 11 Sep 2021 10:41:00 +0000

Quería compartir un congreso que puede interesar y os agradecería la difusión.

Entre los días 20-23 de octubre de 2021, vamos a disfrutar de la presencia de 14 grandes dramaturgas de España, Italia, Hispanoamérica, Estados Unidos y Reino Unido, de estudios realizados por expertos en sus obras y de lecturas dramatizadas de las obras de cada una de las autoras. 

También, se van a presentar tanto proyectos editoriales como académicos y libros de gran relevancia en los estudios de género. 

Asimismo, la compañía La bulé representará De(s)Madres de Esther Lázaro en el teatro Juan Del Enzina, con la colaboración de Actividades Culturales de la Universidad de Salamanca.

Se puede asistir de forma presencial u online.

Se pueden realizar las inscripciones hasta el día 20 septiembre en el siguiente enlace, que contiene más información:  www.lasdesconocidas.com

Efecto del aislamiento social en la regulación emocional y comprensión lectora en estudiantes de primaria de la provincia de Córdoba- Argentina de Covid-19

noreply@blogger.com (Santiago Sevilla Vallejo) — Wed, 31 Mar 2021 15:58:00 +0000

Naty Ceballos Marón y yo compartimos el póster que defendimos la semana pasada en el I Congreso de Neurociencias y Educación.

CFP Agradecidas señas. Revista literaria

noreply@blogger.com (Santiago Sevilla Vallejo) — Mon, 13 Apr 2020 14:23:00 +0000

CFP Agradecidas señas. Revista literaria para estudios en español y en inglés:

Topic: Cartografías: ¿Dónde estamos? / Cartographies: Where are we?

Concept Note:

Cartography is the art of drawing maps, which in turn indicates the direction to follow or knowledge of where we stand. The purpose of this issue is to remap the planet on the basis of reflections, narrations and analyses of the menacing catastrophe — the one that ecology experts seem to constantly predict — that awaits humanity from the accelerated and unstoppable climate change.

Agradecidas señas: A Journal of Literature, Culture & Critical Essays is a bilingual (Spanish/English), peer-reviewed, academic journal based at the University of Texas—Permian Basin. Following the achievement of our inaugural issue, we welcome submissions for our first annual issue, to be published in summer 2020. We invite contributions that draw on (but are not limited to) ecocriticism, cultural studies, philosophy and literature, political theory, and cinema. We are particularly interested in submissions that are interdisciplinary in nature, and which bring language research into dialogue with historical, philosophical, economic, and political questions.

Agradecidas señas also welcomes translations from Spanish languages into English (or vice versa), particularly texts that have not been previously published. And this journal will also open a section for graduate students to publish their essays — upon recommendation by their professors.

Contributions should be accompanied by a 200-word abstract and a brief biography.

Submissions should be written in Spanish or in English, be between 5,000 and 8,000 words in length, and follow MLA style. To view our full author guidelines and editorial policy, please visit our website: agradecidassenas.com

https://agradecidassenas.com/call-for-papers-2020/

Nueva revista: Ruta educativa

noreply@blogger.com (Santiago Sevilla Vallejo) — Fri, 10 Apr 2020 09:11:00 +0000

Formo parte de una nueva revista educativa internacional para docentes: Ruta educativa, dirigida por Norberto Díaz, quiere establecer un foro con los docentes hispanohablantes de todos los niveles educativos que quieran compartir sus retos y propuestas educativas. Quienes estén interesados, pueden escribir a la siguiente dirección: lider_ndv@outlook.com

#NOSRELACIONAMOSENRED

noreply@blogger.com (Santiago Sevilla Vallejo) — Sun, 05 Apr 2020 21:44:00 +0000

Los grupos GIELEN y ELENyA de la Universidad de Alcalá hemos creado un proyecto para el Hackathon #VenceAlVirus con el objetivo de que niños y adolescentes se relacionen a través de las redes sociales durante el confinamiento. Este es el vídeo de presentación que hemos creado desde GIELEN y ELENyA para el proyecto #NOSRELACIONAMOSENRED

https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=RX9Rxs2fqCI&feature=emb_title

Se puede conocer más en: https://taiga.vencealvirus.software.imdea.org/project/gielenya-nosrelacionamosenred/timeline

Os animo a participar y a compartirlo con otros docentes

CFP. Volumen VII_El papel de la gramática del texto en la enseñanza de lenguas

noreply@blogger.com (Santiago Sevilla Vallejo) — Tue, 29 Oct 2019 09:53:00 +0000

Estimados lectores:

¿Qué tal? Estamos preparando la edición del volumen VI. Mientras tanto, os dejamos la información del volumen VII que será dirigido por la profesora Patricia Fernández Martín de la Universidad Autónoma de Madrid. Rogamos que los deis difusión.

Un saludo cordial.

Call for papers:

Revista Electrónica del Lenguaje, vol. VII

Fecha límite de envíos: 4 de agosto de 2020.

El papel de la gramática del texto en la enseñanza de lenguas

PATRICIA FERNÁNDEZ MARTÍN

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID

PATRICIA.FERNANDEZ01@UAM.ES

Partiendo de la superación, en la lingüística teórica, de la visión estrictamente oracional de la gramática, se propone un monográfico sobre la manera en que, desde la lingüística aplicada, se lleva al aula la gramática comprendida desde una perspectiva discursiva.

En concreto, se trata de mostrar propuestas didácticas lingüística y/o metalingüísticamente centradas, sin ningún ánimo de exhaustividad, en conceptos como “enunciados parentéticos” (Fuentes, 1999), “complementos periféricos” (Fuentes 2007), “relaciones supraoracionales” (Fuentes, 2012), “marcadores discursivos” (Bustos , 2013), “organizadores del discurso” (Domínguez, 2016), “conectores” (Montolío, 2001), “deixis” y “mecanismos fóricos de referencia” (Casado , 2011; Cuenca, 2010, 2018), que ayuden a comprender el sentido global del texto y, por tanto, a tomarlo como un todo conjunto (González, Jimeno y Llamas , 2016; Fuentes, 2017).

Partiendo, pues, desde estos conceptos básicos (y similares), el monográfico se articularía en torno a dos posibles ejes:

Trabajos realizados desde la lingüística teórica:

Investigaciones con una fuerte carga conceptual que contribuyan a aclarar cuestiones terminológicas desde la didáctica de las lenguas, para lo cual no es necesario tener en cuenta una experiencia docente de forma directa, pero sí diversos tipos de materiales o manuales didácticos (sean de primeras lenguas, sean de segundas lenguas o lenguas extranjeras) sobre los que se analicen los distintos términos y/o cómo son tratados (meta)lingüísticamente.
Investigaciones de corte histórico que realicen exhaustivas revisiones bibliográficas, para comprender el punto en el que se encuentra en la actualidad la investigación de la gramática discursiva desde su aplicación a la enseñanza de primeras o segundas lenguas.

Trabajos realizados desde la lingüística aplicada:

Investigaciones experimentales (es decir, propuesta didáctica + resultados), tanto en contextos de enseñanza de primeras lenguas, como en contextos de enseñanza de segundas lenguas, que muestren fehacientemente experiencias docentes (en la medida de lo posible, innovadoras) que hayan tenido como objeto de estudio algún aspecto gramático-discursivo de la lengua. Esto incluye, naturalmente, trabajar tanto desde la oralidad (diálogos, lenguaje coloquial, variedad de registros, variedades dialectales…) como desde la escritura (lenguajes de especialidad, textos literarios…).
Análisis de corpus de hablantes nativos o extranjeros con diversos niveles de competencia lingüística que permitan extraer conclusiones acerca de la influencia de las cuestiones gramaticales señaladas, tanto en la configuración de su discurso como en la eficacia de su competencia comunicativa.

Palabras clave: gramática del texto – gramática discursiva – enseñanza de lenguas extranjeras – enseñanza de primeras lenguas – cohesión – coherencia – adecuación.

Referencias bibliográficas

Bustos, J. M. (2013). Arquitextura. Fundamentos discursivos del texto escrito en español. Salamanca: Universidad de Salamanca.

Casado, M. (2011). Introducción a la gramática del texto del español, Madrid: Arco/Libros.

Cuenca, M. J. (2010). Gramática del texto. Madrid: Arco/Libros.

Cuenca, M. J. (2018). Comentario de textos: Los mecanismos referenciales, Madrid: Arco/Libros.

Domínguez, M. ª N. (2016). Organizadores del discurso, Madrid: Arco/Libros.

Fuentes, C. (2012). La sintaxis de los relacionantes supraoracionales. Madrid: Arco/Libros.

Fuentes, C. (2017): Lingüística pragmática y Análisis del discurso. Madrid: Arco/Libros.

Fuentes,C. (1999). “Lo oral en lo escrito: los enunciados parentéticos”. En Moenia, 5, 225-246. Recuperado en: [http://hdl.handle.net/11441/32502].

Fuentes, C. (2007): Sintaxis del enunciado: los complementos periféricos, Madrid: Arco/Libros

González, R.; Jimeno A. y Llamas Saíz, C. (eds.) (2016): Lingüística y pragmática. Madrid: Síntesis.

Montolío, E. (2001): Conectores de la lengua escrita. Barcelona: Ariel.

Las desconocidas en La Luna de Alcalá

noreply@blogger.com (Santiago Sevilla Vallejo) — Fri, 19 Jul 2019 07:51:00 +0000

En octubre, tendremos en la Universidad de Alcalá un encuentro para hablar de la imagen de la mujer en la literatura con docentes y editoras. Gracias al apoyo de los estudiantes, hemos empezado la difusión en La Luna de Alcalá: 

https://lalunadealcala.com/uah-realizara-en-octubre-un-seminario-internacional-en-torno-a-la-figura-de-carmen-kurt/ 

El mundo ciego de Ángel Loureiro

noreply@blogger.com (Santiago Sevilla Vallejo) — Tue, 19 Mar 2019 10:28:00 +0000

Solicitud de colaboradores para Revista Electrónica del Lenguaje

noreply@blogger.com (Santiago Sevilla Vallejo) — Thu, 03 Jan 2019 21:52:00 +0000

Desde la Revista Electrónica del Lenguaje estamos buscando colaboradores para el Comité Científico u otras propuestas académicas. Las personas interesadas pueden: -ser profesores o investigadores de universidad o de otras instituciones educativas. -pertenecer a un grupo de investigación, Si estáis interesados, podéis enviar un correo a carmensnchez9@gmail.com para solicitar más información. Muchas gracias.

Los recuerdos del joven Marcos Santos Montero

noreply@blogger.com (Santiago Sevilla Vallejo) — Fri, 03 Aug 2018 10:38:00 +0000

Manuel Zuloaga Jiménez ha publicado El país de los recuerdos olvidados (Editorial Se leer, 2017, 100 pp.), una novella de formación con la que muchos lectores podemos empatizar. Su protagonista, Marcos Santos Montero es un joven entusiasta por el cine, la literatura y la vida, que trata de conocerse a sí mismo a través de las experiencias de su vida cotidiana y las obras artísticas. Habla de las películas que marcaron su infancia como , Tomates verdes fritos, Forrest Gump, Regreso al futuro, ET, Tiburón... que también marcaron la mía (y la de otros muchos que seamos de una edad parecida), también libros que ampliaron nuestro mundo como El Principito, Las crónicas de Narnia, Memoria de Idhún y La Sombra del viento. Y de otras obras romanticismo inglés que conectan con la confusión de emociones que experimenta Marcos. La vida de Marcos se escribe en clave de las emociones y anécdotas que vive en el día a día como ocurre con los protagonistas de las obras de Ana María Matute. Marcos tiene una amistad muy especial con Lucía, pero la vida les lleva a una distancia que pone en peligro su vínculo y ambos tendrán que volver a empezar desde otro punto su relación. Y su relación estará llena de amor y lucha contra la fuerza del olvido, que pondrá a Marcos frente a una aventura al estilo de La aventura interminable de Michael Ende. El país de los recuerdos olvidados es un libro muy recomendable para viajar desde las inquietudes de un joven lleno de deseo hacia la fantasía que le permite superar las barreras y los golpes que le trae la vida.

La realidad virtual y la creencia en la trascendencia en Philip K. Dick por Santiago Sevilla Vallejo e Iconoclasia en la obra de Alan Moore y Philip Pullman: Dios cruel o impotente por Alexandra Bazhenova-Sorokina

noreply@blogger.com (Santiago Sevilla Vallejo) — Wed, 04 Jul 2018 13:14:00 +0000

Número monográfico de la revista MVM: Cuadernos de Estudios Manuel Vázquez Montalbán

noreply@blogger.com (Santiago Sevilla Vallejo) — Sun, 04 Mar 2018 20:38:00 +0000

Tema: “Memoria, Narrativa e Historia en la obra de Manuel Vázquez Montalbán”

Coordinadores:

Juan Carlos Cruz (Stockholms Universitet)
José María Izquierdo (Universitetet i Oslo)
Claudia Jünke (Universität Innsbruck)

Memoria, Narrativa e Historia son tres conceptos que recorren toda la obra de Manuel Vázquez Montalbán vertebrando su visión del mundo. La necesidad del escritor que dé voz a los derrotados, de las víctimas, para preservar del olvido sus experiencias existenciales, la relación del relato histórico con la memoria individual y/o colectiva, Historia y Política, Memoria y Política, el relativismo de la verdad frente a la Verdad con mayúsculas, la elaboración de seudo-verdades, el silencio de la censura, el revisionismo histórico, la constitución del ser desde la memoria gastronómica, el presente como resultado del proceso histórico y de la intervención política, o la elaboración de crónicas literario-periodísticas paralelas a la construcción del relato histórico institucional son algunos de los temas que el lector haya en el discurso montalbaniano. Ni que decir tiene que siguen estando vigentes y que muchas de las reflexiones sobre los mismos y/o sobre otros relacionados como Olvido, Víctima, etc. se iniciaron a partir de la obra de Manuel Vázquez Montalbán.

Este número monográfico de la revista se centra en estudiar las relaciones existentes entre los mencionados conceptos en la obra del autor barcelonés. Solicitamos propuestas que investiguen sobre diferentes aspectos de las relaciones entre Narrativa, Memoria e Historia en la obra de Vázquez Montalbán, en su sentido más amplio (novelas, ensayos, periodismo, poesía, entrevistas, textos gastronómicos, etc).

Preguntas y propuestas deben ser enviadas a la dirección de email de los coordinadores del número monográfico: coordinadores-redmemorianarracion[at]ub.uio.no. El plazo de entrega de las propuestas, de 200 palabras, es el 1 de mayo de 2018.

II Congreso Internacional Dios en la Literatura Contemporánea. Autores en busca de Autor

noreply@blogger.com (Santiago Sevilla Vallejo) — Wed, 24 Jan 2018 11:18:00 +0000

20-21 de septiembre de 2018

Salón de actos de la Facultad de Humanidades Universidad de Castilla-La Mancha Plaza de Padilla TOLEDO

La Facultad de Humanidades de Toledo http://humanidadestoledo.uclm.es/ (Universidad de Castilla-La Mancha) y el Proyecto de Investigación y de Creación Literaria “Dios en la literatura contemporánea” (PDLC), http://diosenlaliteraturacontemporanea.blogspot.com.es/ con el patrocinio de la Fundación Fernando Rielo http://rielo.com/ convoca el II Congreso Internacional Dios en la Literatura Contemporánea, bajo el título “Autores en busca de Autor”. El congreso está dirigido a estudiosos de cualquier área y desde las más variadas perspectivas y metodologías siempre que se atengan al tema general.

Organiza: Facultad de Humanidades de Toledo y Proyecto Dios en la Literatura Contemporánea Patrocina: Fundación Fernando Rielo. Entidades colaboradoras: Asociación Culural Zayas, Departamento de Estudios Hebreos y Arameos de la Universidad Complutense. Fecha: 20-21 de septiembre de 2018 Lugar: Salón de actos de la Facultad de Humanidades de Toledo. Plaza de Padilla (Toledo)

Comité organizador: Antonio Barnés, Izara Batres, Francisco Crosas, Francisco J. Palenzuela, Ignacio Roldán, Santiago Sevilla, Ángeles Varela.

Áreas temáticas (orientativas, no exhaustivas) · Concepciones de Dios en la literatura: religiones monoteístas, teísmos filosóficos. · Dios y movimientos literarios. · Relación entre Dios y mitologías. · Mística contemporánea. · Teísmo, agnosticismo y ateísmo. · Dios y dios(es). · Lo divino en textos musicalizados. · El anhelo de Dios. (NR)

Comunicaciones:

· Pueden presentarse comunicaciones cuyo tiempo máximo de exposición ha de ser de 30 minutos.

· Las comunicaciones deben circunscribirse al tema del congreso: Dios en la literatura contemporánea (desde finales del siglo XVIII hasta la actualidad). Las comunicaciones pueden exponerse en cualquier lengua, pero el título y el resumen deben remitirse al comité organizador en español o inglés. Los comunicantes seleccionados que no hablen español o inglés deberán enviar antes del 31 de mayo de 2018 un resumen de su trabajo de una página de folio a un espacio, tamaño 12, letra times new roman.

· La propuesta de comunicaciones (título y resumen) debe hacerse antes del 31 de marzo de 2018, enviando a congresodioslicon@gmail.com los siguientes datos: nombre, apellidos, universidad o centro de investigación (si es el caso), ciudad, país, título de la comunicación, resumen breve (máximo medio folio a un espacio, tamaño 12 letra times new roman).

· El comité organizador publicará antes del 1 de junio de 2018 en http://diosenlaliteraturacontemporanea.blogspot.com.es/ el listado de comunicaciones admitidas. · Los comunicantes seleccionados deberán ingresar una cuota de 60 euros de inscripción en el congreso antes del 30 de junio de 2018 en la cuenta de la Fundación Fernando Rielo: BANKIA: ES40 2038 1006 61 6001451962. Al hacer el ingreso es necesario consignar el nombre, y los dos apellidos, y en el concepto escribir: Congreso 2017 y el DNI o documento correspondiente de la persona que se inscriba.

· Aclaración sobre el tema del congreso El tema del proyecto y del congreso es “Dios en la literatura contemporánea”. Ambos elementos: Dios y la literatura contemporánea deben estar presentes en todos los trabajos. Hay cuestiones filosóficas y teológicas que pueden ser colindantes con Dios, pero que no son suficientes para este congreso. Conceptos como religión, mundo, yo, identidad, mal, ortodoxia, heterodoxia, catolicismo, Biblia, exégesis… pueden en mayor o menor medida estar relacionados con Dios, pero en una propuesta para este congreso debe quedar claro que, si se afrontan esas cuestiones, Dios va a ser abordado. Por otra parte, no entendemos literatura en sentido lato: escritura, conjunto de libros, discurso… sino como una de las bellas artes. El ensayo también puede ser literatura, pero en este congreso, si se estudia un ensayo, ha de examinarse bajo la perspectiva de género literario. No basta que esté presente uno de los dos elementos: Dios o la literatura. No se acepta un estudio sobre Dios desde una perspectiva filosófica o teológica, no literaria, ni el examen de una obra literaria de cuestiones filosóficas o teológicas donde no aparezca Dios como dramatis persona. Si se analiza la ausencia de Dios en una determinada obra, esa ausencia debe ser significativa y deben estudiarse por tanto sus repercusiones.

Asistencia al congreso La asistencia al congreso es libre hasta completar aforo. Los asistentes que deseen un certificado de asistencia al congreso deberán abonar 30 euros. Para formalizar la inscripción debe escribirse un correo a congresodioslicon@gmail.com escribiendo en Asunto: Inscripción en el congreso, y en el mensaje: nombre y dos apellidos, NIF, y una copia adjuntada del pago. El ingreso de los 30 euros ha de hacerse antes del 30 de junio de 2018 en la cuenta de la Fundación Fernando Rielo: BANKIA: ES40 2038 1006 61 6001451962. Al hacer el ingreso es necesario consignar el nombre, y los dos apellidos, y en el concepto escribir: Congreso 2017 y el DNI o documento correspondiente de la persona que se inscriba. LOS ALUMNOS DE LA UCLM QUE DESEEN PARTICIPAR EN EL CONGRESO Y OBTENER CRÉDITOS POR SU ASISTENCIA DEBERÁN DIRIGIRSE A LA SECRETARÍA DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES DE TOLEDO DONDE PAGARÁN LA TASA CORRESPONDIENTE.

Comité científico Tomás Albaladejo, catedrático de Teoría de la literatura y Literatura comparada de la Universidad Autónoma de Madrid; Minerva Alganza, titular de Filología griega de la Universidad de Granada; Fernando Ariza, titular de Literatura de la Universidad San Pablo CEU; Enrique Baena, catedrático de Teoría de la literatura y Literatura comparada de la Universidad de Málaga; Patrizia Botta, ordinaria de Literatura española de la Università degli Studi di Roma "La Sapienza"; Juan Bravo, catedrático de Filología francesa de la Universidad de Castilla-La Mancha; José Julio Cabanillas, poeta; José Manuel Cañas, Científico titular del CSIC; Matilde Conde, Investigadora científica del CSIC; Jesús Cotta, filólogo, profesor, escritor; Francisco Crosas, titular de Literatura española de la Universidad de Castilla-La Mancha; Luis Alberto de Cuenca, profesor de investigación del CSIC y escritor; Laura Mariateresa Durante, ricercatore di lingua e cultura spagnola, Università di Napoli Federico II; Marciano Escutia, contratado doctor de Filología inglesa de la Universidad Complutense; Ángel Esteban, catedrático de Literatura hispanoamericana; Francisco Javier Fernández, director del Departamento de Estudios Hebreos y Arameos de la Universidad Complutense; José María Forment, doctor en Humanidades y profesor de la Universitat Abat Oliva CEU; Francisco García Jurado, catedrático de Filología latina de la Universidad Complutense; Javier García Gibert, catedrático de Lengua y Literatura de Secundaria y profesor asociado en la Facultad de Filología de la Universidad de Valencia; Ángel Gómez, catedrático de Literatura española de la Universidad Complutense; Pilar González, profesora numeraria agregada a la Cátedra de Literatura Árabe Cristiana en la FLCC de la UESD; Carmen González, titular de Filología latina de la Universidad Autónoma de Madrid; María Fernanda Guevara-Riera, Dra. en Filosofía, Profesora-Investigadora a Tiempo Completo del Centro de Investigación de la Comunicación de la Universidad Católica Andrés Bello (Caracas, Venezuela); Germán Gullón, catedrático de Literatura española de la Universidad de Amsterdam; Felipe Hernández, catedrático de Filología griega de la Universidad Complutense; Gabriel Insausti, titular de Literatura española de la Universidad de Navarra; Marcin Kazmierczak, profesor agregado del Departamento de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universitat Abat Oliba CEU; Cristina Martín, titular de Filología latina de la Universidad Complutense; José Antonio Millán, catedrático de Filología francesa de la Universidad Complutense;José Manuel Mora-Fandos, doctor en Teoría de la literatura. Universidad Complutense; Rosa Navarro, catedrática de Literatura española de la Universidad de Barcelona; Javier de Navascués, catedrático de Literatura hispanoamericana de la Universidad de Navarra; Felipe Pedraza, catedrático de Literatura española de la Universidad de Castilla-La Mancha; David Pujante, catedrático de Teoría de la literatura y Literatura comparada de la Universidad de Valladolid; Concepción Reverte, catedrática de Literatura hispanoamericana de la Universidad de Cádiz; Pablo Rodríguez-Osorio, titular de Filología francesa de la Universidad de Castilla-La Mancha; Ignacio Roldán, doctor en Literatura hispanoamericana y profesor de la Universidad Internacional de la Rioja; María del Carmen Ruiz de la Cierva, titular de Teoría de la literatura y Literatura comparada; María Asunción Sánchez Manzano, Universidad de León; Santiago Sevilla, doctor en Estudios literarios y profesor de la Universidad Nebrija; Jaime Siles, catedrático de Filología latina de la Universidad de Valencia; Angelo Valastro, profesor de Lenguas y Literaturas clásicas de la Universidad Pontificia Comillas; Ángeles Varela, titular de Literatura española de la Universidad San Pablo CEU. Beatriz Villacañas, titular de Filología inglesa de la Universidad Complutense y escritora.

Autoras marginales de las dos orillas

noreply@blogger.com (Santiago Sevilla Vallejo) — Wed, 13 Dec 2017 09:27:00 +0000

CALL FOR PAPERS

MONOGRÁFICO DIRIGIDO POR:

CARMEN MARÍA SÁNCHEZ MORILLAS,

Directora de Revista Electrónica del Lenguaje

BLANCA GÓMEZ

LAURA MARTÍNEZ

Directoras de la Revista ÚRSULA

Autoras marginales de las dos orillas

Pensar es peligroso. Si eres mujer, piensas y escribes lo que piensas, te conviertes en un desorden natural para aquellos que determinan cuál es el canon literario. Pero esos desórdenes naturales, ese conjunto de mujeres escritoras de las dos orillas, de América Latina y de Europa, son la causa profunda del cambio y de las reivindicaciones que, la mitad de la Humanidad, nosotras mismas, exigimos como seres que existen.

Por todo ello, Revista Úrsula y Revista Electrónica del Lenguaje desean realizar un monográfico sobre las autoras que, marginadas, apartadas de la Historia de la Literatura oficial, son un punto clave para el desarrollo de la Literatura en su sentido más amplio. Los textos deben estar enfocados al estudio de una o más obras de la autora seleccionada desde una perspectiva filológica en el sentido más amplio del término.

Se admitirán trabajos de carácter académico en las siguientes lenguas: español, portugués, francés, italiano e inglés.

Si deseas participar puedes enviar tu propuesta a la siguiente dirección de contacto: carmensnchez9@gmail.com

Las normas de publicación las encontrarás en el siguiente enlace: https://www.revistaelectronicalenguaje.com/normas-de-publicacion/

FECHA LÍMITE DE RECEPCIÓN: 31 DE MARZO.

FECHA DE COMUNICACIÓN DE ACEPTACIÓN: 30 DE JUNIO.

COMITÉ CIENTÍFICO

· Julia Concepción, Universidad Complutense de Madrid.

· Davide Gazzi, Universidad Complutense de Madrid.

· Laura María Martínez, Universidad Complutense de Madrid.

· Blanca Gómez, University of Cambridge.

· Carmen Mª Sánchez Morillas, Universidad de Granada.

II Jornadas Revista Electrónica del Lenguaje (REL)

noreply@blogger.com (Santiago Sevilla Vallejo) — Tue, 24 Oct 2017 14:58:00 +0000

Se convocan estas jornadas dirigidas a estudiantes universitarios en general, docentes de Educación Infantil, docentes de Educación Primaria, docentes de Educación Secundaria, docentes de Educación Universitaria y docentes de Escuelas Oficiales de Idiomas.

Líneas temáticas:

Didáctica de la Lengua y la literatura. Se aceptarán trabajos sobre revisiones teóricas, así como estudios prácticos en Didáctica de la Lengua y Literatura, tanto en lengua materna como extranjera. Las propuestas estarán vinculadas a los siguientes niveles educativos: a) Educación Infantil; b) Educación Primaria; c) Educación Secundaria; d) Educación Universitaria. Asimismo las propuestas relacionadas con las enseñanzas en EOI también serán admitidas.

Lenguaje y cultura. Se aceptarán trabajos sobre el análisis del Lenguaje y su función comunicativa dentro de las diferentes manifestaciones culturales que componen la sociedad del individuo: arte, música, etc. Asimismo, se aceptan trabajos desde otras perspectivas tales como la Antropología, la Filosofía o la Etnografía.

Pueden inscribirse realizando la petición en el siguiente formulario.

Inscripción como participante: hasta el 19 de noviembre. Inscripción como comunicante: hasta el 19 de noviembre.

Envío de propuestas como comunicantes hasta el 27 de octubre. Comunicación de aceptación de las propuestas enviadas: 9 de noviembre.

Quienes envíen comunicación pueden hacerlo a través de la siguiente dirección de correo: carmensnchez9@gmail.com Puedes enviar tu participación como texto o como podcast.

Si envías tu participación como podcast, recuerda que el archivo no puede durar más de tres minutos. Te recomendamos que utilices el programa Audacity u otro para grabar tu participación.

Idiomas aceptados: español, italiano, francés, alemán, inglés y portugués. Si deseas realizar una consulta sobre otro idioma, escribe un correo a la siguiente dirección: carmensnchez9@gmail.com

Se realizará una selección entre todos los trabajos enviados (sean en formato escrito o en podcast). Se prevé una publicación digital con ISSN que será editada por ERIS Ediciones SL. En esta misma publicación aparecerán los trabajos seleccionados de las primeras Jornadas de REL.

Ciudad:

Jaén

País:

España

Fecha de inicio:

Domingo, 19 noviembre, 2017

Fecha de finalización:

Jueves, 30 noviembre, 2017

Terrorismo globalizado y el problema de la IV guerra mundial - Gustavo B...

noreply@blogger.com (Santiago Sevilla Vallejo) — Fri, 13 Oct 2017 12:45:00 +0000

César Vallejo o la Hispanidad: España, aparta de mí este cáliz

noreply@blogger.com (Santiago Sevilla Vallejo) — Mon, 09 Oct 2017 17:23:00 +0000

Proyecto de investigación en inteligencia emocional

noreply@blogger.com (Santiago Sevilla Vallejo) — Fri, 28 Jul 2017 12:14:00 +0000

Sara Santander Trigo, compañero de la Universidad Complutense de Madrid, me pide colaboración con el siguiente proyecto: 

Le escribo para pedirle un rato de su tiempo para colaborar con mi investigación, es un cuestionario para el profesorado de Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato, que pretende recoger información sobre el estado de la inteligencia emocional y su influencia en el aula. Es totalmente anónimo, con la intención de lograr aproximarse a la realidad con la mayor objetividad posible. Espero su colaboración y difusión con el fin de mejorar futuros procesos educativos y el bienestar en el aula. Adjunto el enlace:  https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfNjfENlR_GniYGcCy5Fa5ratd-Ru3T-LMl2wT-P-EiZgZZVw/viewform?usp=sf_link 

Animo a que todos los que estéis trabajando en esos niveles educativos contribuyáis a este interesante trabajo.