今回は、その「プロフ」の問題について私の感じたことをまとめてみました。

まず、プロフの危険性に関しては、下記記事が参考になります。

●夏休み企画1：中高校生とプロフの危険な実態：尾花紀子「IT時代の子どもたちへ」－PC Online
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中学生、高校生だけではなく、いまや小学生ユーザーも増えている「プロフ（＝プロフィールサイト）」や「REAL（リアル＝リアルタイムブログ）」。特に、「前略プロフィール」というサイトに代表されるプロフは、アンケート項目に答えるように書き込んでいくだけで簡単にプロフィールページが作れる設計になっているため、「プロフを持つのならこんなことに気を付けよう！」という注意点を学ぶ前に作り始めてしまう子どもたちが大勢います。

（中略）

【職業】や【学年】に学校名をはっきり書いている子も多々います。【住んでいるところ】だけではなく、「こんな子、仲良くしましょ♪」を書く【絡むーちょ】に自宅や学校の地区名や最寄り駅を記載する子も比較的よく見かけます。【よく遊ぶところ】が表示されていれば、行動範囲も分かります。愛称や本名とともに写真が載っていて、身長のような具体的な見た目の特徴も分かり、住んでいる・学校のある・よく遊びに行く等の場所まで公開されているのですから、駅で待ち伏せされたり、跡をつけられたりというような怖い目に遭う子が出てくるのも当然です。
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ここで紹介されている「前略プロフィール」はパソコンからもアクセスできるので、どういう状況なのか自分の目で確かめてみるといいでしょう。

●前略プロフィール

ここで、「フリーワード検索」というフォームがあります。文字通り、たくさんのプロフの中から、特定のキーワードが含まれているページを表示してくれる機能です。

試しに、「小学生」で検索してみましょう。

●前略プロフィール内において「小学生」で検索した結果

表示されたものが、ページ内に「小学生」というキーワードを含むプロフです。

それぞれ、表示されたプロフを確認してみてください。

いかがでしたか？

ショックを受けたのではないでしょうか？

プリクラの写真をそのまま貼り付けていたり、通っている学校名がそのまま書かれていたり、さらに友達のプロフへのリンクが貼り付けられていますので、交友関係が分かったりします。

また、彼らと出会いを求めている大人らしきプロフもあります。この大人たちのプロフを見れば分かりますが、「フリーワード検索」でHITさせるために、いろんなキーワードを埋め込んでいます。

これが現状です。

一度、ご自身の出身校や勤務している学校名を入れて検索してみてください。
私の出身校で検索するとたくさんのプロフがHITしました。
それだけ、彼らは自分の個人情報を公開しているのです。

mixiをやっている人は分かると思いますが、mixiの場合は、自分のプロフィールを公開する範囲を自分で決めることができます。友人にのみ公開する、あるいは「mixi会員全体に公開する」などです。決してmixi会員以外の不特定多数に公開されることはありません。

しかし、この「前略プロフィール」はその選択権はなく、プロフを作った瞬間に不特定多数に公開されてしまうのです。このことをどれだけ子どもが理解しているのか不明です。

実は、私も1年ほど前にプロフを作りました。何が面白いのかを理解するためです。

●私のプロフ「kobakenのプロフィール」

結局、私にとってはちっとも面白くありませんでした。

しかし、通勤時間に様々なプロフを読むことによって（何をしているんだ私は）、彼らが何を求めてこのプロフを利用しているのかがわかってきました。それは下記2点です。

（１）友達とのコミュニケーション

ページの一番上の項目【HN】（ハンドルネーム）を頻繁に更新している人が結構います。何を更新しているかと言うと、「今何をしているのか」を書き込んでいるのです。友人に自分が今どこで何をしているのかを知らせているワケですね。

また、最近は【myリンク】という項目に「REAL」という機能も追加されました。ここには、まさに今自分が何をしているのかが随時書き込まれています。

（２）出会いを求めている

「夏休み暇だからみんな誘って」などと、自ら出会いを求めているケースです。かなり気軽な気持ちで書いているのだと思います。もしかしたら、友達向けのメッセージなのかもしれませんが、あからさまに遊び相手を探している書き込みもあります。

感じた問題点。まず、この「前略プロフィール」を運営している楽天の取り組みです。

このように、公開した瞬間に誰でも公開されてしまうということを、プロフ作成時に注意喚起するなり、そもそも許可したユーザにしか公開できないようなシステムとすべきだと思います。

下記のような取り組みでは不十分だと思います。

●ガイアックスと楽天、「前略プロフ」の安全性向上に向けて監視サービスで連携

そして、子どもたち、親への教育。子どもにはしっかりと危険性を教える。親としては、何よりもまず、上記のような現状を自分の目で確かめて見ることが必要でしょう。

ただ、どうもこのプロフで積極的に自分の情報を開示し、出会いを求めているメッセージを残している子どもたちのプロフ文面や写真を見ると、何かしら「寂しさ」を感じずにはいられません。

おそらく、経験の豊富な先生方であれば、生徒の性格や家庭環境、プロフの文面などから、本質的な課題がわかるのではないかと思います。ぜひ先生方も実際に、このようなサービスに触れてみていただきたいと思います。そこから解決策が生まれると思っています。

私は先日、もう一つのブログで、自分自身の体験から、インターネットを利用する利点について述べさせていただきました。

●インターネットは、私にとって「人見知り」や「引っ込み思案」という弱点を補ってくれるツールだった－kobakenジャーナル

 ------以下引用--------------

私にとってインターネットとは何なのか？

この15年間を振り返ってみての結論は、

「インターネットは人見知りする人にとっての、人脈構築強制ツールである」

ということです。

ただし、こう結論付けるためには前提があります。それは

「Webサイト上で、自分の考えや成果物を公開する」
「その際に本名を名乗る」

ということです。

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「本名を名乗る」としていますが、これはあくまで、自分の発信する情報による影響や危険性を理解した上での話です。これにはネット上でのコミュニケーションの経験が必要です。

ネットのデメリット、メリットを十分理解した上で、実践・体得させていく。
それこそ、ネットを正しく活用できるようにするための教育だと思っています。

今さらネットのない世界になんて戻れないのですから。

最後の豊田准教授のコメント「現場の教員は中高年者が多く、インターネットやネット掲示板の意味や教育すべきポイントを理解していない」というのは、本当なのか？と疑問に感じたので、 裏づけとなるデータを探してみました。

●学校における教育の情報化の実態等に関する調査結果【速報値】について（文部科学省）:平成20年8月6日

この調査データの中に「教員のICT活用指導力」という項目があります。それを覗いてみると、

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（クリックで拡大）

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先生たちの自己評価によるので、本当にそうなのかは分かりませんが、「D：情報モラルなどを指導する能力」の設問では7割の先生が、「わりにできる」若しくは「ややできる」と回答しています。（調査方法:平成18年度より、文部科学省「教員のICT活用指導力の基準の具体化・明確化に関する検討会」でとりまとめたチェックリストに基づき、全18項目別に 4段階（「わりにできる」、「ややできる」、「あまりできない」若しくは「ほとんどできない」）の自己評価を行う形で実施。）

「C：児童生徒のICT活用を指導する能力」の平均が約6割ですので、この豊田准教授のおっしゃるとおり、インターネットの活用やモラルに関して教育できる先生が不足しているということが推測できます。

政府は「IT新改革戦略」というものを掲げています。文部科学省は、それに基づき学校におけるICTの環境整備、教員のICT活用指導力の向上を掲げています。

さらに昨今の景気対策も絡み合い、文部科学省の2009年度の補正予算として、「スクール・ニューディール」構想というものがでてきました（参考PDF）。学校施設における耐震化・エコ化・ICT化等のために、総額1兆3,174億円を計上しています。その中で学校ICT環境整備としての予算は2,087億円を占めています。

●「スクール・ニューディール」構想の推進に関するお願い－文部科学省

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３　学校のICT化の推進

未来を担う子ども達への情報教育の充実は喫緊の課題であり、わかりやすい授業を行い、児童生徒の学力を向上させることは極めて重要な課題です。

今回の補正予算における学校ICT環境整備の事業費総額は4千億円となっており、全国の学校数で割ると1校約1,100万円の整備ができます。

これまで、教育活用されているテレビのデジタル化は約1％、校務用コンピュータの整備状況は約58％、教育用コンピュータの整備状況は児童生徒7.0人に1台、校内ＬＡＮの整備状況は約63％にとどまっていました。

このため、今回の補正予算においては、教育活用されている全てのテレビを50インチ以上のデジタルテレビに買い替えること、このうち電子黒板を小学校・中学校に1台ずつ整備すること、校務用コンピュータについては教員1人1台設置するとともに、教育用コンピュータについては児童生徒3.6人に1台設置すること、全ての普通教室に校内ＬＡＮを設置すること等に必要な予算（補助率原則2分の1）を確保いたしました。日本の学校の教育用コンピュータは、米国、英国、韓国の学校に比べ半分くらいしか整備されていません。これを機に、ペンでパソコン画面に書き込めるタブレットＰＣなどを整備して学力向上を目指していただければと思います。

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なぜ、50インチ以上のデジタルテレビに買い替えることが、学校のICT化につながるのかよく分かりませんが、これは思ったように進まない、地上デジタルテレビ放送対応受信機の普及対策の一環といえます（参考：今年5月時点で43.7％（地デジ普及率）－総務省）。

企業にとっては、学校のICT化対策であろうが、地デジ普及対策であろうが、経済対策としてはありがたいものであり、実際、下記のように盛り上がっています。

●学校向け商品のご提案－シャープ

●電子黒板ってどんなもの？　「教科書・教育ITソリューションフェア」で体験

しかし、教育の観点から見ると、これらの対策はあくまで、ハードウェアの充実を目指すものであり、ソフトウェア（＝教育内容、教員のスキルアップ）の充実を目指しているものではありません。

テレビも電子黒板もツールです。一方、ヤリ玉に挙げられている携帯電話もツールです。ICT化と経済対策が目的であれば、なぜ、テレビや電子黒板はOKで、携帯電話はNGなのか、矛盾を感じます。

●小中学生の携帯電話所持を禁止に--政府の教育再生懇談会が提言－CNET Japan

●小中学生の携帯禁止、親の努力義務　石川県、条例可決へ－asahi.com

ツールの是非を問う前に、ツールを使いこなすための考え方を理解することが何よりも大事だと思います。

また、「児童生徒のICT活用を指導する能力」がない4割の先生方が、さらに新しい電子黒板などのツールを使いこなせるのかどうか疑問です。

電子黒板の使い方を勉強するより、子どもたちに欠かせないツールとなりつつある携帯電話の使い方を理解する方が先決だと思うのですが、いかがでしょうか。

●小中学生のケータイ所持禁止　石川県条例案に異論－J-CASTニュース

●小中学生の携帯電話を一律規制--石川県の条例案に陳情書－CNET Japan

携帯電話の学校への持込み禁止ではなく、持たせないよう親に努力義務を課す条例案が、石川県議会に提出されたそうです。

-------------以下引用（J-CASTニュース）-------------------------
石川県議会では2009年6月17日、「いしかわ子ども総合条例」の改正案が提出された。改正案では、携帯電話がいじめや犯罪などの原因になりかねないとした上で、小中学生の保護者に対しては「防災、防犯や特別な目的がある場合を除き、携帯電話を持たせないよう努める」ことをうたっている。条例案は29日に可決される見通しだという。
-------------引用ここまで--------------------

最初に感じたのは、これはビジョンなき対処療法だなあということです。

「こんな条例はおせっかいだ」と言いたいですね。私なら、子供の対して携帯電話を禁止するより、むしろ、テレビのくだらない番組視聴を禁止します。

決めるべきは、

携帯電話を持たすべきか、持たさないべきか？ではないと思います。
テレビを見せるべきか？見せないべきか？でもないでしょう。

テレビであれば、いい番組は見せるし、くだらない番組は見せない。
インターネットにおいても、いいサイトは見せるし、くだらないサイトは見せない。

それだけのことだと思います。

じゃあ、いいサイトと悪いサイトってどうやって判別すればいいのでしょうか？

テレビにおいて、子供にとっていい番組か、くだらない番組かを判断するのは、親が行ってきました。
しかし、インターネット上のWebサイトは、テレビ番組数よりも遥かに多くチャンネル数（＝Webサイト数）があり、親がその全体像を把握することは到底できません。

ましてや、そのサイトの中身がSNSやプロフ、掲示板ともなると、もはやお手上げ状態になっています。まったく未知の世界とお感じなのでしょう。

そこで、いいサイト、悪いサイトの判別をサポートしましょうという目的で導入が進んでいるのが、フィルタリングサービスなのです。

分からない人はそういうサービスを積極的に利用すればいいと思います。

ただし、今の携帯電話のフィルタリングサービスでは、有益なサイトも必要以上にフィルタリングされてしまうため、もう少しこちらでカスタマイズできるような仕様になって欲しいと思います。

私であれば、フィルタリングサービスを利用した上で、子供に使わせてみたいサイトは、自分の携帯電話を一緒に使って利用するでしょう。

今回の条例は、

●分からない→分からないものには触れさせなければ問題はおきない→携帯電話所持禁止

という思考です。いや、思考停止です。

これは我が家の方針ですが、携帯電話もネットも今後、無くなることはないのですから、使いこなせるようになっておいた方がいいと思っています。いまや、高校生携帯電話所持率は96%といわれています。

小中学生の間、携帯電話を禁止したからといって、その子が高校生になったときに安全に使えるとは限りません。

将来的にネットは社会の中でどのようなインパクトをもたらすのか？世界の動向はどうか？それを考えた上で子供に何を教育しておくべきなのかを思い描かなければなりません。

「今後のネット社会の発展を想定して、道具として、ネットの利点を最大限活用できるようリテラシーを身につけさせる」というのが私の考えです。今後のネット社会の発展については、またこのブログで書いていきたいと思っています。

親は、子供の教育・成長に対してビジョンを持つべきですから、携帯電話の所持に関しても、各家庭の方針にゆだねるべきでしょう。

親は子供の教育を、学校や自治体にアウトソーシングすることのないようにしたいものです。

関連記事

●ネットリテラシー教育はビジョンありき－石川県における携帯電話の所持禁止に関する条例にビジョンが感じられない点