Embarazo | Bebes

Test de Ballard

noreply@blogger.com (Karina) — Mon, 06 Feb 2012 16:41:34 PST

Concepto: El test de Ballard es una técnica clínica comúnmente usada para el cálculo indirecto de la edad gestacional de un recién nacido. El test le asigna un valor a cada criterio de examinación, la suma total del cual es luego extrapolado para inferir la edad gestacional del neonato.

Ballard estableció un nuevo test con seis variables: físicas y neurológicas por evaluar; posteriormente se modifico con el fin de evaluar también a los otros recién nacidos prematuros.

CRITERIOS FISICOS:

Los criterios físicos evaluados en el test de Ballard incluyen:²

Piel: maduración de la piel fetal evaluado por las estructuras intrínsecas de la piel con la pérdida gradual del vérnix caseoso.
Oreja y los ojos: el pabellón de la oreja cambia su configuración aumentando su contenido cartilaginosos a medida que progresa su madurez.
Pelo: en la inmaduréz extrema, la piel carece de las finas vellosidades que la caracterizan, las cuales aparecen aproximadamente durante las semanas 24 o 25.
Superficie plantar: relacionado con las grietas en la planta del pie.
Esbozo mamario: el tejido en las mamas de los recién nacidos es notorio al ser estimulado por los estrógenos maternos dependiente del grado de nutrición fetal.
Genitales masculinos: los testículos fetales comienzan su descenso de la cavidad peritoneana al saco escrotal aproximadamente durante la semana 30 de gestación.

Test de Silverman Anderson

noreply@blogger.com (Karina) — Mon, 06 Feb 2012 16:10:33 PST

Concepto: La prueba de Silverman y Anderson es un examen que valora la función respiratoria de un recién nacido, basado en cinco criterios. Cada parámetro es cuantificable y la suma total se interpreta en función de dificultad respiratoria.

La suma de los puntos obtenidos durante la evaluación del test de silverman se interpreta así:

Recién nacido con 0 puntos: sin asfixia ni dificultad respiratoria.
Recién nacido con 1 a 3 puntos: con dificultad respiratoria leve.
Recién nacido con 4 a 6 puntos: con dificultad respiratoria moderada.
Recién nacido con 7 a 10 puntos: con dificultad respiratoria severa.

Test de Capurro

noreply@blogger.com (Karina) — Mon, 06 Feb 2012 15:55:03 PST

El Test de Capurro (o método de Capurro) es un criterio utilizado para estimar la edad gestacional de un neonato. El test considera el desarrollo de cinco parámetros fisiológicos y diversas puntuaciones que combinadas dan la estimación buscada. Los parámetros son:

Postmaduro: 42 Semanas o más.
A término: 37 a 41 semanas.
Prematuro Leve: 35 a 36 semanas.
Prematuro Moderado: 32 a 34 semanas.
Prematuro Extremo: < 32 semanas.

VALORACION DE LA MADUREZ:

- Cuantifica con un alto grado de certeza, la edad gestacional y se realiza por el método de Capurro del cual existen dos modalidades: La Forma A se refiere a variables físicas y la B agrega variables neurológicas lo podemos ver en la tabla IV.

- La valoración somática se fundamenta en los cinco parámetros descritos en la tabla para obtener la edad gestacional se suman los valores obtenidos en la inspección de cada variable y se le agrega la constante 204 y se divide por 7.

- La valoración combinada o Capurro B toma dos variables neurológicas, maniobras de la bufanda y sostén cefálico y cuatro variables físicas incurvatura del pabellón auricular, nódulo mamario, piel y pliegues plantares, se suman y al valor obtenido se agrega 200 y se divide por 7.

El Parto

noreply@blogger.com (Karina) — Sun, 22 Jan 2012 15:54:50 PST

el trabajo de parto es una de las principales preocupaciones de la mujer embarazada, especialmente de la que aun no ha pasado por esta experiencia.Ser mama es un trabajo que se aprende con la practica,y prepararse para el parto es una cuestión de informarse para que puedas estar mas tranquila . Aunque no sepas nada acerca del proceso y de las etapas del parto, los cursos de preparación para el parto pueden ayudarte en este sentido.También podrás conocer las alternativas métodos de parto, y hablar con tu medico acerca del parto pueden ayudarte en este sentido. También podrás conocer las alternativos métodos de parto, y hablar con tu medico acerca del parto que te interese o el que en realidad necesitaras.

Síntomas de Parto:

No esperes mas para llamar a tu medico , sea de día o de noche, cuando:

+ Las contracciones se produzcan a cada 5 a 10 minutos, Cuando rompa la placenta y salga un liquido de color marrón verdoso oscuro con manchas,Sangrado vaginal, No puedas caminar ni hablar durante las contracciones, notas algo de dilatación.

Abriendo la puerta al Bebe:

El proceso de parto suele durar de 8 a 12 horas. claro que existen excepciones. todo depende del estado de la mama y del bebe. el trabajo de parto se inicia con las primeras contracciones provocadas por la reducción del cuello uterino hasta que este desaparezca por completo.Las contracciones suelen ocurrir cada 20 a 30 segundos cada una. una vez desaparecido el cuello del útero , las contracciones aumentan debido a la dilatación progresiva del cuello que deberá presentar una apertura máxima de 10 cm para que pueda dar paso al bebe. hasta que el bebe salga, este proceso suele durar aproximadamente 6 a 8 horas ,dependiendo si es o no el primer parto de la madre.

Las contracciones de Parto:

Iniciado el proceso de dilatación del cuello uterino ,puede sentir contracciones suaves a cada 10 a 15 minutos, con una duración media de 20 segundos.En este momento la abertura de tu útero será de casi dos centímetros. las contracciones siguen, y se van intensificando. suelen ser:

+ Contracciones a cada 5 minutos , con duración entre 30 y 40 segundos, dilatación de casi 5cm.

+ Contracciones a cada 3 o 4 minutos, con duración de 40 a 45 segundos, dilatación de aproximadamente 6 cm.

+ Contracciones a cada 2 o 3 minutos, con duración de 45 a 50 segundos dilatación de 8cm.

+ Contracciones a cada 1 o 2 minutos con duración de aproximadamente 1 minuto, dilatación de casi 10 cm, cuando llegues a esta etapa, tendrás poco tiempo entre una contracción y otra para recomponerte, puedes sentir una sensación de calor, estiramiento y ardor en la vagina, acompañado de sudoración alrededor de la boca.

Cuando el cuello alcance los 10 cm de dilatación , se inicia el proceso de expulsión del bebe. las contracciones se alejaran y se presentaran a cada 2 o 3 minutos. y seguramente el medico te pida para que empuje el bebe.En esta fase , la cabeza del bebe penetra en el canal de parto y va bajando hasta el periné realizando un movimiento de rotación interna.

Expulsión del Bebe en el Parto:

Cuando el medico consiga ver 3 o 4 cm de la cabeza del recién nacido, te practicara, si es necesario , la episiotomía ( corte en la zona del periné a la entrada de la vagina) para facilitar la salida del bebe, y evitar desgarres por el esfuerzo y la presión del bebe. El medico te pedirá que continúes empujando al bebe y, una vez que se salga un hombro, luego el otro, el resto del cuerpo se saldrá por si mismo. Y en ese momento que sentirás dolores, pero el sentimiento de alivio será intenso y podrás disfrutar de la alegría porque, ¡ tu hijo acaba de nacer! el parto se termina con la expulsión de la placenta.

Deportes Apropiados durante el Embarazo

noreply@blogger.com (Karina) — Sun, 22 Jan 2012 13:39:24 PST

El ejercicio físico es beneficioso durante el embarazo, pero hay que controlarlo y saber bien cual es recomendable y cual no.

Recomendaciones:

1. Natación: Es la actividad mas recomendable porque en el agua no tienes que soportar tu peso y puedes desplazarte sin esfuerzo. Controla tu temperatura del agua ( entre 38 a 30 grados) y evita las infecciones vaginales (puedes colocarte un tampón para impedir la entrada de microorganismos). Nadar 20 minutos te permitirá disfrutar de las ventajas aeróbicas de este deporte.Al nadar mantén la espalda recta.

2. Andar: A un ritmo que puedas mantener la conversación, ayuda a mejorar el estado cardiovascular sin ningún esfuerzo ni riesgo.

3. Aquarobic: Son una buena forma de mejorar tus músculos y tu sistema respiratorio sin dañar las articulaciones.Puedes hacerlos durante todo el embarazo.

4. Yoga/Taichí: Te van a aportar muchas cosas: mejora del tono muscular, flexibilidad y una actitud mas relajada.Son disciplinas ideales como preparación al parto.Hay que complementarlas con algún ejercicio aeróbico mas intenso que te mejore el sistema cardiovascular.

5. Bicicleta de carretera: Controla los kilómetros y las pendientes. Evita una postura forzada para sujetar el manillar que puede dañar la parte baja de la espalda.No uses desarrollos duros.

6. Bicicleta de montaña: Evitar los descensos peligrosos.Pedalea por pistas sin gran desnivel, Hay que ir lo mas erguida posible para evitar dolores lumbares.En días de mucha humedad o temperatura, es mejor no salir.

7. Aerobic: Practica la modalidad de bajo impacto sobre suelos de madera para evitar los golpes repetitivos.No fuerces el estiramiento de los músculos; siempre de precalentamiento y relajación de forma gradual.Evita los ejercicios en los que estés tumbada boca arriba.

8. Correr: Solamente si ya practicabas este deporte, puedes hacerlo estando ya embarazada. Durante el primer trimestre dosifica tu esfuerzo, que ha de ser mínimo, y ten en cuenta que puedes sufrir nauseas o vómitos. Si esto ocurre ( o también un aumento insuficiente de peso), reduce la velocidad y la distancia de tus carreras y controla tu temperatura corporal. Durante las primeras 12 semanas es mejor no pasar de 4 kilómetros de carrera, 3 para el segundo semestre y no mas de 2 para la parte final del embarazo.

No Recomendaciones:

1. Equitación: Solo puedes montar a caballo si eres una experta amazona ( y con cuidado, durante los primeros meses) ya que una caída puede traerte un serio disgusto. Después del cuarto mes el golpeo continuo sobre la zona pélvica es perjudicial.

2. Judo/ Taekwondo: Los deportes de contacto tienen un alto factor de riesgo, por los posibles golpes que puedes recibir además cualquier movimiento brusco puede tener malas consecuencias.En las artes marciales suelen darse estas situaciones con frecuencia.

3. Baloncesto, Voleibol, Balonmano, Futbol: En la practica de deportes de equipo el riesgo principal se debe a los golpes que puedes recibir de otros jugadores, sobre todo en la zona abdominal.

4. Maratón, Triatlón: No recomendados por la intensidad y el elevado desgaste que suponen, pudiendo producir hipertermias.

5. Buceo: La descomprensión puede afectar al feto.

Totalmente Prohibidos:

+ Paraicaidismo, parapente, puenting, decenso de cañones

Embarazo en la adolescencia

noreply@blogger.com (Karina) — Fri, 20 Jan 2012 08:35:51 PST

En los últimos tiempos de este milenio ha disminuido la edad en que los jóvenes se inician sexualmente, mantienen relaciones coitales; y ha aumentado en forma preocupante el embarazo no deseado en las adolescentes, con grandes consecuencias personales, familiares y sociales. Todo esto marca un contraste de lo que en décadas pasadas sucedía, donde las mujeres buscaban desesperadamente maneras de como quedar embarazada.

Un embarazo en la adolescencia es aquel embarazo que se produce en una mujer adolescente entre la adolescencia inicial o pubertad comienzo de la edad fértil y el final de la adolescencia. La OMS establece la adolescencia entre los 10 y los 19 años. Asimismo esta entidad da algunos lineamientos y consejos para quedar embarazada

Las causas más importantes de un embarazo adolescente son:

falta de información, orientación y educación sexual adecuada.
carencia de control de los impulsos sexuales.
presión grupal para tener relaciones sexuales.

No usar métodos anticonceptivos en forma adecuada, querer validarse frente características de soledad, inseguridad, baja autoestima o problemas familiares, ignorancia en temas de fertilidad, sentirse fuertemente enamorado y tener sexo sin protección, querer tener nuevas experiencias, sobre erotización provocada por los medios de comunicación, en especial la televisión, estar bajo el influjo de alcohol o drogas, lo cual produce una liberación del freno social, falta de afecto y comunicación con los padres, sentir temor a su reprobación, por lo cual los jóvenes les ocultan que son sexualmente activos, no tener acceso a orientación y controles médicos, etc.

La certeza de un embarazo provoca serios trastornos psicológicos como ansiedad, desesperación, una sensación de no tener salida, fuertes sentimientos de culpa por haber fallado a los padres, conflictos familiares, a lo cual se une muchas veces el abandono de la pareja o no querer asumir su paternidad, y problemas que pueden derivar en deserción escolar.

Tipos de embarazo

noreply@blogger.com (Karina) — Tue, 17 Jan 2012 05:06:06 PST

En este artículo se describirá los tipos de embarazo, sus descripciones y que lo hace diferente uno de otros. Es muy importante para las personas que están a punto de experimentar partos estos tipos de embarazo, que son tres:

Embarazo Intrauterino
Embarazo Ectópico
Embarazo Molar

Embarazo Intrauterino:

También llamado embarazo normal, acá el embrión se implanta dentro del útero donde crece y se desarrolla sin alteraciones.

Embarazo Ectópico:

La palabra ectópico significa “fuera de lugar”. Es considerado un embarazo anormal, en el que el óvulo fertilizado se implanta en el tejido fuera del útero o de la placenta y el feto comienza a crecer allí. El sitio más común es en la trompa de falopio. Sin embargo los embarazos ectópicos se pueden producir en el ovario, en el abdomen y en la parte inferior del útero. El bebé no puede sobrevivir en estos casos.

Embarazo Molar:

la placenta crece de forma anormal durante los primeros meses y se convierte en una masa de quistes (llamada mola hidatidiforme) que se asemeja a un racimo de uvas blancas. El embrión no se forma en absoluto o se forma mal y no puede sobrevivir. Aproximadamente 1 de cada 1.500 embarazos es molar.

Test de Apgar

noreply@blogger.com (Karina) — Tue, 10 Jan 2012 16:16:42 PST

El test de Apgar es una prueba de evaluación del cuadro de vitalidad de un bebé, que se realiza justo cuando acaba de nacer. Se valora a través de una puntuación determinada al minuto de nacer, a los 5 minutos y, a veces, a los 10 minutos. Se examinan el ritmo cardíaco (la frecuencia de los latidos del corazón), la respiración, el tono muscular, los reflejos, y el color de la piel del bebé.

La puntuación varía de 1 a 10, dependiendo de las respuestas que ofrezca el bebé en el momento de la exploración. Cuando la puntuación en alguno de los tiempos es muy baja, es posible que el neonatólogo indique que el bebé sea observado en una incubadora durante las primeras horas de vida. En otras ocasiones, es posible que recomiende su ingreso en una planta de Neonatología para investigar la causa de la baja puntuación.

El test de Apgar valora:
1. El color del cuerpo del niño: que indica el grado de oxigenación de su sangre.
2. La frecuencia cardiaca: que, si es baja, refleja la existencia de dificultades en la circulación del bebé durante los últimos minutos del parto.
3. La respiración: que nos indica si sus pulmones se están expandiendo bien.
4. El tono muscular: que obedece tanto a una buena oxigenación de la sangre como a un buen funcionamiento cerebral. El tono muscular es el grado de contracción o relajación de un músculo en reposo. Así, si un músculo tiene el tono aumentado, estará tenso, contraído. Si tiene tono disminuido, estará relajado.
5. La respuesta a estímulos: Un bebé con puntuación igual a cero, no llora ni se mueve cuando se le toca, ni siquiera cuando se le pellizca con fuerza. Un bebé normal, con puntuación de dos puntos, llora con energía cuando se le molesta, mueve la pierna al tocarle el pie, estornuda si se le introduce algo por la nariz.

Evaluación del Estado Nutricional

noreply@blogger.com (Karina) — Tue, 10 Jan 2012 16:01:34 PST

La valoración antropométrica se realiza a todo niño o niña desde el nacimiento en cada control o contacto con los servicios de salud tanto si este se da a través de oferta fija (establecimientos de salud, otros escenarios de la comunidad) y oferta móvil (brigadas o equipos itinerantes) y de acuerdo a criterios establecidos.

Clasificación del Estado Nutricional: Para la clasificación del Estado Nutricional se emplearán los siguientes indicadores de acuerdo al grupo de edad que corresponda, así tenemos:

•En el Recién Nacido de 01 día a 28 días:

Peso para la Edad Gestacional. Para determinar el estado nutricional del recién nacido utilizando el indicador peso para la edad gestacional se debe comparar el peso de la niña o niño al nacimiento con respecto a la edad gestacional (Test de Capurro). El estado nutricional del recién nacido de acuerdo al peso para la edad gestacional se clasifica en:

Peso al Nacer: El peso al nacer es un indicador de supervivencia o riesgo para la niña o niño. El estado nutricional del recién nacido de acuerdo al peso al nacimiento se clasifica en.

Crecimiento inadecuado o Riesgo del Crecimiento: Condición en la niña o niño que evidencia no ganancia (aplanamiento de la curva), o ganancia mínima de longitud o talla, y en el caso del peso incluye perdida o ganancia excesiva, por lo tanto la tendencia de la curva no es paralelo a las curvas del patrón de referencia vigente, aún cuando los indicadores P/E o T/E se encuentran dentro de los puntos de corte de normalidad (± 2 DE).

Carnet de Vacunación

noreply@blogger.com (Karina) — Tue, 10 Jan 2012 15:52:28 PST

El carnet de vacunación es un documento personal tanto para niños como adultos vacunados y es muy importante valorarlo y cuidarlo: es el instrumento fundamental para la evaluación y seguimiento del Programa de Vacunación.
Si un niño es llevado a un centro de salud para recibir las vacunas correspondientes, pero se ha perdido su carnet y no hay forma de saber el número de vacunas recibidas (en registros en unidades de salud, escuelas,jardines maternales, etc.), es necesario reiniciar el esquema, siempre y cuando el niño sea menor de 5 años ó tenga la edad permisible para ser vacunado y sea autorizado por el tutor ó familiar.

1. Carnet de Vacunación de Varones:

2. Carnet de Vacunación de Mujeres:

Vías de Administración de las Vacunas

noreply@blogger.com (Karina) — Mon, 09 Jan 2012 18:51:51 PST

Es la forma de introducir un inmunobiológico al organismo, bien sea por vía oral o inyectable(Intradérmica, subcutánea o intramuscular). La vía es específica para cada inmunobiológico, con el fin de evitar efectos indeseables, locales o generales, y para asegurar una máxima eficacia de la vacuna.

Inmunizaciones

noreply@blogger.com (Karina) — Mon, 09 Jan 2012 13:35:28 PST

Son suspensiones de microorganismos vivos, inactivos o muertos, fracciones de los mismos o partículas proteicas, que al ser administrados inducen en el receptor una respuesta inmune que previene la enfermedad contra la que esta dirigida.Los toxoides son toxinas de origen bacteriano modificadas, que han perdido su capacidad patogénica ( para producir enfermedad), pero conservan su poder antígeno ( para inducir la respuesta inmune o protectora) y que, para efectos prácticos, son considerados vacunas.

Vacunación e inmunización:
En su origen, el término vacunación significó la inoculación del virus de la viruela de las reses para inmunizar contra la viruela humana. Hoy en día se utiliza para referirse a la administración de cualquier inmunobiológico, independientemente de que el receptor desarrolle inmunidad.El término inmunización denota el proceso de inducir o transferir inmunidad mediante la
administración de un inmunobiológico. La inmunización puede ser activa (mediante la administración de vacunas) o pasiva (mediante la administración de inmunoglobulinas específicas o a través de la leche materna).

Esquema de vacunación:
El esquema de vacunación, es la representación secuencial del ordenamiento y la forma de cómo se aplican las vacunas oficialmente aprobadas para el país.

VACUNACIÓN ESPECIAL: Niños portadores de Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH) o nacidos de madres portadoras del VIH.

Administración de micronutrientes ( sulfato ferroso ,chispitas nutricionales Y Vitamina “A”)

noreply@blogger.com (Karina) — Tue, 27 Dec 2011 07:21:32 PST

1. ADMINISTRACION DE SULFATO FERROSO: Actividad preventiva cuyo objetivo es prevenir la anemia por deficiencia de hierro, la misma que es el resultado de una ingesta insuficiente, pérdida excesiva, reservas limitadas o requerimientos aumentados de hierro. La prescribe el profesional que realiza el control de la niña o niño

2. ADMINISTRACION DE CHISPITAS NUTRICIONALES: La administración con Micronutrientes se inicia en Niño(a) a partir de los 6 mese hasta los 35 meses. Pero solo se Inicia la administración de los Micronutrientes hasta los 30 meses. Para prevenir la deficiencia de hierro, se administra a las niñas y niños entre los 06 y 35 meses, la administración consiste en 2 Fases: la Primera Fase dura seis (06) meses, para iniciar la Segunda Fase se descansa 6 Meses.

3. ADMINISTRACION DE VITAMINA “A”: La vitamina A es esencial para la visión, crecimiento, reproducción, diferenciación celular, integridad del sistema inmunológico y funcionamiento normal de las mucosas. El objetivo de la Suplementación es prevenir su déficit en las niñas y niños de áreas priorizadas según criterios de alta prevalencia de morbilidad por enfermedades infecciosas frecuentes y niveles de pobreza y extrema pobreza. La prescribe el profesional que realiza el control de la niña o niño en los establecimientos de salud priorizados.En niños menores de un año una dosis entre los 06 y 11 meses.En niños entre 12 a 54 meses, dos dosis por cada año o sea una dosis meses.

Control del niño de <1 mes a 4 a 11m 29 dias

noreply@blogger.com (Karina) — Mon, 26 Dec 2011 14:00:54 PST

La niñez es una época de crecimiento y cambios rápidos. Los controles pediátricos de niños sanos son más frecuentes cuando el desarrollo del niño es más rápido.
Cada consulta incluye un examen físico completo, en el cual se evalúa el crecimiento y desarrollo del bebé o del niño pequeño y ayuda a reconocer tempranamente cualquier problema. Se registran y se analizan el peso, la estatura y otra información importante. Asimismo, la audición, la visión y otros exámenes serán parte de algunas consultas o controles. Toda esta atención preventiva es importante para criar niños sanos.
Las consultas o controles del niño sano son también momentos claves para la comunicación. Se espera recibir información sobre el desarrollo normal, nutrición, sueño, seguridad, enfermedades infecciosas que "están rondando" y otros temas importantes para los padres.
Se debe sacar provecho de estas consultas llevando por escrito las preguntas y preocupaciones más importantes.
Se presta atención especial a si el niño está cumpliendo con las pautas del desarrollo normal. La estatura, el peso y el perímetro cefálico se registran en una tabla que el médico mantendrá junto con la historia clínica del niño. Esto puede ser un buen punto de partida para la conversación. Se debe preguntar al médico sobre la curva del índice de masa corporal (IMC), que es la herramienta más importante para identificar y prevenir la obesidad.

Aquí presentamos la tabla de los controles del niño que se realiza en el Perú; desde R.N hasta los 59 meses; y asi mismo un cuadro sobre las sesiones de estimulación temprana en los niños menores de 36 meses.

Desarrollo del niño de 2 años 6 meses-3 años

noreply@blogger.com (Karina) — Mon, 26 Dec 2011 13:18:43 PST

1. AREA DE MOTORA:

- Traza figuras en el suelo (triángulo, cuadrado, líneas curvas, en zigzag) y motiva a tu niña o niño a caminar por encima de ellas.

2. AREA DE COORDINACION:

- Entregue a la niña o niño, un tablero con agujeros y un pasador puesto entre los agujeros. Motive a la niña o niño a sacar todo el pasador y luego volver a ponerlo.

- Entregue a la niña o niño un papel con una figura geométrica (triangulo, cuadrado, círculo) y pida a la niña o niño que lo rasgue por los bordes. Procure que lo haga para cada una de las tres figuras.

3. AREA DE LENGUAJE:

- Darle diferentes empaques a la niña o niño con pesos variados; por ejemplo: 2 bolsas de tela iguales rellenas una con arena y otra con algodón, un envase con agua y otra igual rellena de pedazos de papel higiénico, etc; para que diferencie liviano y pesado.

4. AREA SOCIAL:

- Enseñe a la niña o niño a decir su nombre y apellido y el nombre de sus padres y del resto de personas que continuamente lo rodean.

5. AREA COGNITIVA:

- Ayude a la niña o niño a armar rompecabezas de 6 piezas cuadradas.

Estimulación del niño de 24 a 30 meses

noreply@blogger.com (Karina) — Mon, 26 Dec 2011 12:50:15 PST

1. AREA MOTORA:

- Realiza el juego de la carretilla con la niña o niño, coloca sus manos sobre el suelo y luego levanta sus pies, de tal manera que avance con las manos.

2. AREA DE COORDINACION:

- Enseñar a la niña o niño a armar pirámides apilando cubos, latas o cajas pequeñas. Dejar que lo intente hacer solo.

3. AREA DE LENGUAJE:

- Ofrezca a la niña o niño palitos y pedazos de lana largos y cortos de diferentes formas y colores. Enseñe a reconocer cuándo es largo y cuándo es corto.

- Mostrar a la niña o niño láminas con dibujos de acciones, como: bailando, comiendo, escribiendo, etc. Para obtener estas respuestas pregunte: ¿Qué están haciendo en este dibujo?

4. AREA SOCIAL:

- Enseñe a la niña o niño a decir su edad y a mostrarla con sus dedos; para que comience a asociar los números con la cantidad de los dedos.

5. AREA COGNITIVA:

- Entregar a la niña o niño un animalito de juguete y también usted tome uno. Haga indicaciones para mover el juguete hacia arriba, hacia abajo, adelante , atrás o hacia los lados. Muévase usted mostrándole a la niña o niño hacia dónde debe moverse. Mencione derecha e izquierda para que la niña o niño sepa que existen estos dos lados.

Estimulación del niño de 19–21 meses

noreply@blogger.com (Karina) — Mon, 26 Dec 2011 12:15:48 PST

1. AREA LENGUAJE:

- Enseñarle a la niña o niño a expresar sus emociones a través gestos y/o de las máscaras.

2. AREA SOCIAL:

- Dar a la niña o niño botellas plásticas con tapa rosca y enseñarle a destaparla. Anímelo a hacerlo solo, puede colocar arvejitas, lentejas dentro para que se interese por destaparlas.

3. AREA COGNITIVA:

- Entregarle a la niña o niño un juguete porta aros de plástico o elaborado en el hogar, para que pueda retirarlos uno por uno e intente colocarlos. Hágale una demostración si fuera necesario para que pueda imitarlo.

Estimulación del niño de 16 a 18 meses

noreply@blogger.com (Karina) — Sun, 25 Dec 2011 15:53:42 PST

1. AREA MOTORA:

- Juegue con la niña o niño a ponerse de pie, echarse y sentarse. Háganlo al mismo tiempo. No olvide mencionar cuando está echado, sentado o de pie.

2. AREA DE COORDINACION:

- Coloque en el piso varios papelotes para cubrirlo, muéstrele cómo dejar huella de sus manos y dedos en un papelote.

- Darle cubos, latas o cajitas para que forme torres, muéstrele como formar torres grandes, para que a niña o niño intente hacerlo cada vez.

3. AREA LENGUAJE:

- Muestre láminas de cuatro animales (perro, gato, gallina, vaca) enséñele cómo se llaman uno por uno; luego entréguele solo dos (perro y gallina), que los observe un momento y pídale que le entregue solo el perro.

4. AREA SOCIAL:

- Permitir que coma solo con la cuchara por algunos momentos.

- Enséñele avisar sus necesidades.

5. AREA COGNITIVA:

- Colócale al niño un juguete que le llame la atención debajo de la cama o de un escaparate y al lado al alcance de él, coloca un objeto alargado para que le sirva de ayuda en la obtención del juguete.

Estimulación del niño de 13 a 15 meses

noreply@blogger.com (Karina) — Sun, 25 Dec 2011 15:34:37 PST

1. AREA MOTORA:

- Haga caminar a la niña o niño alrededor de la habitación y póngale obstáculos en el camino, como una silla para que pase por debajo o unos bultos o para que pase por encima.

2. AREA COORDINACION:

- Mostrarle cómo poner un cubo sobre otro, darle dos o tres cubos y motivarlo para que lo haga solo, deje que la niña o niño se acomode como quiera para poder hacerlo.

- Mostrar a la niña o niño cómo meter pequeñas bolitas de colores (cuentas) dentro de una botella de plástico.

3. AREA LENGUAJE:

- Cuando el niño te diga “teta” para pedirte el biberón o expresar también hambre o sed, dile: “tú no quieres teta, tú lo que deseas es comer una galleta, etc.”

4. AREA SOCIAL:

- Amarrar algún juguete a una cuerda y mostrarle a la niña o niño que puede jalarlo y arrastrarlo.

5. AREA COGNITIVA:

- Muéstrale tarjetas o cartillas con figuras de diferentes objetos y animales. En voz alta ve nombrado cada uno de ellos.

Estimulación temprana del niño de 10 a 12 m

noreply@blogger.com (Karina) — Sun, 25 Dec 2011 14:56:27 PST

1. AREA MOTORA:

- Cuelgue en la pared o puertas, globos pequeños y moños de cintas de agua de colores; siente a la niña o niño a la altura de ellos para que intente ponerse de pie. Cada vez cuélguelos mas arriba para que se esfuerce por agarrarlos.

2. AREA DE COORDINACION:

- Colocar al alcance de la niña o niño “pasas” pequeñas para que pueda agarrarlas con sus dedos. Enseñarle a como colocarlas dentro de una taza o recipiente.

3. AREA DE LENGUAJE:

- Coloca varios objetos en fila y dile:”Dame el carro”, guía la mano hacia el juguete designado y una vez que lo haya tomado, quítale el objeto suavemente y alábalo por haberte sabido dártelo. Repite hasta que ya no necesite de tu ayuda.Cántele y que complete las canciones…

4. AREA SOCIAL:

- Coloque al niño junto con otros pequeños, dar un juguete a cada uno y luego jugar a intercambiar los juguetes.

5. AREA COGNITIVA:

- Extiende en el suelo un papel grande y dale al niño un crayón de color vivo, enséñale como garabatear y trata de que te imite.

Estimulación del niño de 7 a 9 meses

noreply@blogger.com (Karina) — Sun, 25 Dec 2011 14:36:57 PST

1. AREA MOTORA:

- Acueste a la niña o niño boca abajo sobre un rodillo o frazada enrollada y ruédelo lentamente hacia los lados; enséñele a detener la caída con los brazos.

- Ayúdele a mover las piernas en posición de gateo.

2. AREA COORDINACION:

- Haz que tome los objetos con una mano y la pase a la otra.

- Dele frascos de boca angosta y tamaño variado para que explore e intente encajar.

3. AREA LENGUAJE:

- Imita sonidos, comienza a mostrarle diferentes dibujos de animales , de cada uno haz el sonido que le corresponda.

- Coloca ante el dos objetos dejándolos a su alcance uno será un juguete y el otro algo inapropiado.

4. AREA SOCIAL:

- Mostrarle dos juguetes y cuando escoja el que desee, deliberadamente darle otro y así repetirlo varias veces.

5. AREA COGNITIVA:

- Siéntate con el niño y coloca en el piso tres cajas de tamaño mediano boca abajo, mete una “canica” (Bolita) debajo de una de ellas y cámbialas de sitio y pregúntale luego ¿Dónde está?

Estimulación del niño de 4 a 6 meses

noreply@blogger.com (Karina) — Sun, 25 Dec 2011 14:12:32 PST

1.AREA LENGUAJE:

- haga sonar objetos delante de él a un ritmo. Ej. Con el tambor: pon, pon, pon, pon; con la voz: pon, pon, pon, pon.

2. AREA SOCIAL:

- Sentar con ayuda a la niña o niño frente a un espejo para que se mire, acarícielo y dele besitos para que pueda observar las demostraciones de cariño, déjelo tocar el espejo si desea hacerlo

- Juegue con él escondiéndose detrás de un pañuelo y reaparezca, llamándole por su nombre; repita la misma acción tapando a la niña o niño con el pañuelo.

3. AREA MOTORA:

- Acueste a la niña o niño boca arriba sobre una manta en el piso, tómelo de los antebrazos y lentamente siéntelo, acompañe la acción diciéndole “arriba”.

- Cuando esté boca arriba ayúdale a voltearse empujándolo por la cadera.

4. AREA DE COORDINACION:

- Coloque a la niña o niño semisentado y dale un juguete que pueda agarrar fácilmente. (Ambas manos luego un objeto en cada mano).

5. AREA COGNITIVA:

- Dele Objetos amarrados a un cordón, muéstrale como se balancea de un lado al otro, déjalas caer para que siga la trayectoria de la caída.

Estimulación del niño de 1 a 3 meses

noreply@blogger.com (Karina) — Sun, 25 Dec 2011 13:49:28 PST

1. AREA LENGUAJE:

- Emite algunas vocalizaciones, son las e, o, a .

- Tome a la niña o niño en brazos y llámelo por su nombre cuando fije la mirada en usted; juegue con él, hágale muecas, abra y cierre la boca, los ojos y sonríale.

2. AREA SOCIAL:

- El bebé está más activo y despierto.

- Afianzar la relación padre hijo, permítele que toque tu rostro, sino lo hace, lleva su mano para que lo explore mientras le vas diciendo “ ésta es tu mamá, tu mamá”.

3. AREA COGNITIVA:

- Hablar o cantar frente a la cara de la niña o niño, cuando haya fijado la mirada en usted, muévase de un lado a otro para que lo siga con la vista e intente mover la cabeza.

Estimulación Temprana en el Recién Nacido

noreply@blogger.com (Karina) — Sat, 24 Dec 2011 19:24:55 PST

1. AREA MOTORA: Fortalecer los músculos de la espalda y cuello a fin de que la niña o niño logre sostener por instantes la cabeza.

2.AREA DE COORDINACION: Mueve muy lentamente algún objeto brillante (linterna, etc.)de lado a lado, Permitirá ejercitar la musculatura externa de los ojos (al seguir con la mirada) e interna (al enfocar la mirada).

3.AREA DE LENGUAJE:Grita, llora antes de las comidas calmándose inmediatamente al recibir el alimento, Familiarizarlo con el lenguaje humano.

4.AREA SOCIAL:Presenta un rostro anímico aparece de vez en cuando una sonrisa sin motivo, Afianzar la relación padre hijo.

Estimulación en Área Motora:

•Coloque a la niña o niño boca abajo sobre una pelota grande y mézalo sin soltarlo en diferentes direcciones, Coloque sus dedos pulgares dentro de las manos de la niña o niño, sujételo firmemente y levántelo un poco hacia la posición sentado, para que intente sostener la cabeza.

Estimulación en Área de Coordinación:Coloque un objeto de color rojo a 30 cm de la cara de la niña o niño y muévalo lentamente de un lado a otro para que lo siga con la vista e intente mover la cabeza, Con una toalla áspera recorrer el cuerpo de la niña o niño y nombrar cada parte del cuerpo mientras lo hace: brazo, pierna, pecho,Ofrécele Objetos para que intente agarrar.

Estimulación en Área de lenguaje: Emite algunas vocalizaciones, son las e, o, a , Tome a la niña o niño en brazos y llámelo por su nombre cuando fije la mirada en usted; juegue con él, hágale muecas, abra y cierre la boca, los ojos y sonríale.

Estimulación en el Área Social: El bebé está más activo y despierto, Afianzar la relación padre hijo, permítele que toque tu rostro, sino lo hace, lleva su mano para que lo explore mientras le vas diciendo “ ésta es tu mamá, tu mamá”.

Prevención de discapacidades en los niños

noreply@blogger.com (Karina) — Sat, 24 Dec 2011 18:24:30 PST

Reconocimiento de los factores de riesgo y detección de signos de alarma:

1. FACTORES PRENATALES:

Consanguinidad, Antecedente familiar de alteraciones cromosómicas, Características físicas especiales de los padres, Enfermedades maternas (TORCHSS), Edad de la madre, Retraso de crecimiento intrauterino, Infecciones intrauterinas, Exposición a Rayos X, Exposición a tóxicos (alcohol, drogas, plomo, medicamentos, otros).

2. FACTORES NATALES:

Asfixia perinatal, Sufrimiento Fetal Agudo, Prematuridad, Bajo peso al nacer, Trauma obstétrico, Retardo de crecimiento intrauterino, APGAR <3 al 1 min. ó <7 a los 5 min, Atención del parto por personal no calificado.

3. FACTORES POST NATALES:

Hiperbilirrubinemia (Ictericia),Trastornos metabólicos: hipoglicemia, hipotiroidismo, etc,Sepsis e infecciones del sistema Nervioso Central: Meningitis, Encefalitis,Deprivación de afecto y cuidado a la niña(o), Maltrato Infantil, violencia Familiar,Lesión cerebral traumática,Desnutrición severa,Displasia de cadera y otras malformaciones congénitas,Síndrome convulsivo.

4.FACTORES CULTURALES:

Pobreza,Analfabetismo o bajo nivel de escolaridad de los padres,Saneamiento ambiental deficiente.,Condiciones de vivienda inadecuados,Edad de la madre (adolescente),Orfandad o situación de abandono social,Familia disfuncional.

El desarrollo del cerebro se modifica por la calidad del medio ambiente.Desnutrición temprana, por deficiencia de hierro, las toxinas ambientales, el estrés y la pobre estimulación y la interacción social puede afectar a la estructura y función del cerebro.A pesar de la vulnerabilidad del cerebro a las lesiones tempranas, la notable recuperación a menudo es posible con las intervenciones.

Los signos de alarma en cualquier edad de desarrollo:

Retardo en las adquisiciones,Estancamiento o regresión en las habilidades adquiridas,Persistencia de conductas propias de etapas previas,Presencia de signos físicos anormales,Asimetrías posturales en la función motriz,Calidad no adecuada de las respuestas.,Movimientos oculares anormales,Ausencia de seguimiento visual,Escaso interés por las persona u objetos,Organomegalias,Crecimiento anormal del PC,Anomalías en la fontanela o en las suturas,Ojos en sol poniente, microftalmía, etc.,Estigmas cutáneos.

Signos de alarma en el desarrollo motor:

No control cefálico a los 4 meses,No sedestación a los 9 meses,Ausencia de desplazamiento a los 10 meses,Ausencia de marcha autónoma 16-18 meses,Trastornos del tono muscular,Pulgar en aducción (más si es unilateral), después de los 2 meses,Asimetría en la postura o en la actividad de las manos,No coge un objeto a partir de los 5 meses,Desarrollo motor apático “shuffling”

Signos de alarma en el desarrollo del lenguaje:

Ausencia de vocalizaciones reciprocas en los primeros meses,No gira la cabeza al sonido,Escasa reacción a la voz materna,Falta de balbuceo en el segundo trimestre,Ausencia de bisílabos a los 18 meses,No señala las partes de la cara a los 2 años,Ausencia de lenguaje propositivo a los 2 años,Estereotipias verbales o ecolalias desde los 2 años,No dice ninguna frase a los 30 meses.

Signos de alarma en el desarrollo cognitivo:

Ausencia de viveza en la mirada, no sonrisa social,Escaso interés por personas u objetos,Escasa reacción ante caras o voces familiares,No extraña (12 meses),No imita gestos (12 meses),No comprende prohibiciones (12 meses),No señala con el índice (12 meses),No comprende ordenes sencillas (15 meses),No realiza juego imitativo (18 meses),Conducta o juegos estereotipados.