Bu öğretmenler, yalnızca fiilen girdikleri ders saati kadar ücret alabiliyor. Okulların kapalı olduğu yaz döneminde ise resmi olarak görev yapmadıkları için herhangi bir maaş, ek ders ücreti ya da sigorta bildirimi söz konusu olmuyor. Bu durum, onları mali açıdan zorlu bir üç aylık döneme hazırlıyor.

Eğitim yönetimi uzmanları, bu modelin bütçe kısıtları içinde öğretmen açığını hızlıca kapatmak ve derslerin boş geçmesini önlemek adına pratik bir çözüm sunduğunu ifade ediyor. Ancak sistemin uzun vadede sürdürülebilirliği ve yarattığı istihdam biçimi, eğitim camiasında farklı açılardan tartışılıyor. Eğitim yazarı Bekir DOĞAN tarafından derlenmiş ve aktarılmıştır.

MEB’in bu uygulaması, kısa vadede dersliklerin boş kalmamasını sağlasa da, on binlerce öğretmenin her yaz döneminde belirsizlikle karşı karşıya kalmasına neden oluyor. Bu durum, eğitimde kalite ve istihdam güvencesi arasındaki hassas dengeyi bir kez daha gündeme taşıyor. Sistemin, öğretmenlerin mesleki motivasyonu ve eğitim sürekliliği üzerindeki etkileri, politika yapıcılar tarafından daha kapsamlı değerlendirilmesi gereken bir alan olarak öne çıkıyor.

Bazı öğrencilerde kaygının fiziksel belirtilerle daha yoğun hissedilebildiğini aktaran Açıkel, şiddetli karın ağrısı, bulantı, kusma, yoğun çarpıntı ve aşırı terleme gibi günlük yaşamı olumsuz etkileyen belirtilere dikkat çekiyor. Bu tür durumlarda ailelerin çocuk ve ergen psikiyatrisi uzmanlarından destek almasının önem taşıdığını vurguluyor ve erken müdahalenin öğrencinin sınav sürecini daha sağlıklı yönetmesine katkı sağlayacağını ifade ediyor.

Kaygının kalıcı bir duygu olmadığını belirten Açıkel, yoğun kaygı hissedildiğinde bir süre beklemenin, diyafram nefesi uygulamanın ve geçmiş sınav deneyimlerini hatırlamanın rahatlatıcı olabileceğini söylüyor. Öğrencilerin hazırlık sürecinde çok sayıda deneme sınavına girdiklerini hatırlatan Açıkel, düzenli ve verimli çalışan öğrencilerin sınav anında kaygılarını daha kolay yönetebileceğini belirtiyor.

Uzmanlara göre sınav sürecinde ailelerin kullandığı dil büyük önem taşıyor. Açıkel, sınavı önemsiz gösteren ya da tam tersine hayatın en kritik dönüm noktası gibi sunan yaklaşımların öğrenciler üzerinde olumsuz etki oluşturabileceğini söylüyor. Ailelerin çocuklarına emeklerinin karşılığını alabileceklerine inandıklarını ifade ederken, hayatın farklı seçenekler ve alternatifler sunduğunu da hatırlatmaları gerektiğini belirtiyor ve başarı baskısının performans kaygısını artırabileceğine dikkat çekiyor.

Sınav öncesi dönemde ekran kullanımının azaltılmasını öneren Açıkel, özellikle uyku saatlerine yakın zamanlarda telefon, tablet ve bilgisayar kullanımından kaçınılması gerektiğini ifade ediyor. Ekran süresinin mümkün olduğunca azaltılmasının faydalı olacağını belirten Açıkel, gençlerin aileleriyle vakit geçirmesinin, yürüyüş yapmasının ve sohbet etmesinin kaygıyı azaltmada daha etkili yöntemler arasında yer aldığını söylüyor.

Sınav günü yaşanabilecek belirsizliklerin kaygıyı artırabileceğini belirten Açıkel, öğrencilerin sınava girecekleri okulu ve sınav merkezini birkaç gün önceden ziyaret etmelerinin faydalı olabileceğini dile getiriyor. Uzmanlar, sınav öncesindeki son günlerde rutin yaşamın korunmasının, düzenli uyku alışkanlığının sürdürülmesinin ve aile desteğinin öğrencilerin psikolojik olarak daha güçlü hissetmesine yardımcı olacağını vurguluyor.

Eğitim yazarı Bekir DOĞAN tarafından derlenmiş ve aktarılmıştır.

Ancak, Milli Eğitim Bakanlığı'nın (MEB) sınav takvimi ve müfredatı belirleyici rolü, öğrencilerin kaygı yönetiminde okullar ve öğretmenler üzerinde ek bir yük oluşturuyor. Öğretmenlerin, sınav kaygısını azaltmaya yönelik rehberlik çalışmalarını artırması ve aileleri bilinçlendirmesi, MEB'in bu süreçte daha kapsamlı psikososyal destek mekanizmaları geliştirmesi gerektiğini ortaya koyuyor.

Milli Eğitim Bakanlığı yönetmeliklerine göre, teşekkür belgesi alabilmek için dönem sonu ortalamasının 70 ile 84,99 arasında olması ve hiçbir ders notunun 50'nin altına düşmemesi gerekiyor. Ortaokullarda ise Türkçe dersi için geçme notu 70 olarak belirlenmiş durumda. Takdir belgesi içinse aynı koşullar geçerli olmakla birlikte, dönem sonu ortalamasının en az 85 olması şartı aranıyor.

Ancak bu akademik kriterleri karşılayan tüm öğrenciler belge alamıyor. Yıl içinde kınama, okuldan uzaklaştırma veya okul değiştirme cezası alan öğrenciler, başarılı not ortalamalarına rağmen takdir veya teşekkür belgesine layık görülmüyor. e-Okul sistemi, bu tür disiplin cezaları bulunan öğrenciler için otomatik olarak belge verilemeyeceği yönünde uyarı veriyor. Bu durum, eğitimde sadece akademik başarının değil, davranışsal tutarlılığın da ödüllendirilmesi gerektiği anlayışını yansıtıyor.

Eğitim yazarı Bekir DOĞAN tarafından derlenmiş ve aktarılmıştır.

MEB'in bu uygulaması, okullarda disiplin mekanizmasının işlerliğini korurken, öğrencilerin sorumluluk bilincini geliştirmeyi hedefliyor. Öte yandan, bazı eğitimciler, özellikle düşük not ortalamasına rağmen yüksek başarı gösteren öğrencilerin motive edilmesi için daha esnek kriterlerin değerlendirilmesi gerektiğini savunuyor. Bu sistem, öğretmenlerin ve okul yönetimlerinin öğrenci davranışlarını yakından izlemesini zorunlu kılarken, belge almayı hak eden öğrencilerin sayısını da etkiliyor.

Evet, sınavda 3 yanlış cevap 1 doğru cevabı götürüyor. Sistem, hatalı yaptığınız her 3 soru için doğru sorularınızdan kazandığınız puanın bir kısmını silecektir. Bu nedenle net hesabında dikkatli olunması gerekiyor. Bu kural, özellikle risk alma eşiği düşük olan öğrenciler için stratejik bir hamle anlamına geliyor.

Yanlışların doğruları götürme kuralı nedeniyle, hakkında hiçbir fikir sahibi olmadığınız soruları boş bırakmak çok daha güvenlidir. İki şık arasında kalmadığınız sürece rastgele işaretleme (atmak) puan kaybettirebilir. Uzmanlar, bu noktada öğrencilerin sadece emin oldukları soruları işaretlemesini tavsiye ediyor.

​LGS puanı hesaplanırken okul notları hesaba katılmaz, doğrudan testlerdeki netlere bakılır. Derslerin katsayıları ise şu şekildedir: T.C. İnkılap Tarihi, Din Kültürü ve Yabancı Dil: Her bir soru 1 puan değerindedir. Bu, sözel derslerin ağırlığını koruduğunu gösteriyor.

​LGS, iki ayrı oturum olarak aynı gün uygulanacak. Sözel alanın yer aldığı birinci oturum saat 09.30'da, sayısal alanın yer aldığı ikinci oturum ise saat 11.30'da başlayacak. İki oturum arasındaki zaman dilimi, öğrencilerin zihinsel toparlanması için kritik bir fırsat sunuyor.

​Kimlik kontrolü, üst araması ve salonlara yerleştirme işlemlerinde panik yaşamamak adına öğrencilerin en geç saat 09.00'da sınav binasının önünde hazır bulunması önem taşıyor. Geç kalan öğrenciler, sınava alınmayacak.

​Öğrencilerin yanlarında fotoğraflı ve mühürlü sınav giriş belgesi ile geçerli resmi bir kimlik belgesi (T.C. kimlik kartı, nüfus cüzdanı veya geçerli pasaport) bulundurması zorunludur. Belgelerin eksiksiz olması, sınav günü yaşanabilecek aksaklıkları önleyecektir.

​Sınav giriş belgeleri şu günlerde okul müdürlükleri tarafından öğrencilere teslim ediliyor. Belgenin üzerinde okul müdürlüğünün resmi mührünün ve onayının bulunup bulunmadığı mutlaka kontrol edilmelidir. Bu belge, sınavın en önemli anahtarlarından biri.

​Öğrencilerin yanlarında en az iki adet koyu siyah ve yumuşak kurşun kalem, leke bırakmayan yumuşak silgi, kalemtıraş ve şeffaf pet şişe içinde ambalajı sökülmüş su bulundurması serbesttir. Bu malzemeler, sınavın fiziksel hazırlığının temelini oluşturuyor.

​Sınavın genel formatında, soru sayılarında ve puanlama sisteminde hiçbir değişiklik yapılmadı. Ancak bu yıl ilk kez, iki oturum arasındaki mola süresinde isteyen tüm öğrencilere MEB tarafından ücretsiz beslenme desteği sunulacak. Bu yenilik, öğrencilerin enerji seviyelerini korumalarına yardımcı olmayı hedefliyor.

​Adaylar, 8'inci sınıf öğretim programındaki müfredatın tamamından sorumludur. Hem birinci dönem hem de ikinci dönem işlenen tüm konulardan soru gelebilecek. Bu, öğrencilerin yıl boyunca öğrendikleri her bilgiyi taze tutmalarını gerektiriyor.

​Doğrudan ezber bilgiyi ölçen sorular yer almayacak. PISA ve TIMSS gibi uluslararası sınav mantığına uygun; okuduğunu anlama, grafik yorumlama ve analitik düşünme becerileri aranacak. Bakanlığın yayınladığı örnek kitapçıklara göre, her ders testinde en az bir adet ayırt edici (zor) soru yer alacak. Bu, sınavın sadece bilgiyi değil, aynı zamanda yeteneği de ölçtüğünü gösteriyor.

​Hayır, LGS zorunlu bir sınav değildir. Sınava girmeyen veya puanıyla yerleşemeyen öğrenciler, sınavsız yerel yerleştirme sistemiyle adreslerine en yakın okula otomatik olarak kayıt yaptırabilecekler. Bu, sınav stresini azaltan önemli bir güvence.

​Merkezi sınavın sonuçları 10 Temmuz 2026 tarihinde MEB'in resmi internet sitesi üzerinden açıklanacak. Sonuçların ilan edildiği gün, tercih kılavuzu ve liselerin taban kontenjanları da yayımlanacak. Bu tarih, öğrenciler için yeni bir dönemin başlangıcı olacak.

​Uzmanların ortak görüşü; bu saatten sonra yeni konu öğrenmeye çalışmanın sadece kafa karışıklığı ve kaygı yaratacağı yönünde. Son günlerde sadece geçmiş denemelerdeki hataları incelemek, uyku düzenini oturtmak ve zihni dinlendirmek çok daha faydalı olacaktır. Eğitim yazarı Bekir DOĞAN tarafından derlenmiş ve aktarılmıştır.

MEB'in bu yıl ilk kez devreye soktuğu ücretsiz beslenme desteği, öğrencilerin fiziksel ihtiyaçlarını karşılamanın ötesinde, sınavın sosyal boyutuna dair önemli bir adım. Ancak, sınav günü yaşanabilecek lojistik aksaklıklar (örneğin, kalem veya silgi unutulması) hâlâ bireysel sorumluluk olarak kalmaya devam ediyor. Okulların bu tür durumlara karşı yedek malzeme bulundurması, sınavın daha adil ve stressiz geçmesine katkı sağlayabilir. Öğretmenlerin, özellikle son haftalarda öğrencilerin kaygı düzeylerini yönetme konusunda daha aktif rol alması, sınav başarısını doğrudan etkileyebilir.

Eğitim yazarı Bekir DOĞAN tarafından derlenmiş ve aktarılmıştır.

Görevlendirme Kâbusu: Mazeretler Neden Görmezden Gelindi?

Sendikanın iddialarına göre Koparan, 2025-2026 eğitim öğretim yılı başında atandığı Hamur ilçesine bağlı Soğanlıtepe İlkokulu’ndan, mazereti nedeniyle Karakazan İlk ve Ortaokulu’na görevlendirildi. Ancak mazeretlerinin devam etmesine rağmen, eğitim yılı içerisinde yeniden kadrosunun bulunduğu ve ilçenin en uzak okullarından biri olan Soğanlıtepe İlkokulu’na gönderilmesi, soru işaretlerini beraberinde getirdi. Sendika, bu kararın gerekçesinin açıklanmasını talep ederken, öğretmenin Karakazan’da yaşadığı iddia edilen tartışma ve kavga sonrası görevlendirmesinin iptal edilmesi, okul müdürünün ise görev yerinin değiştirilmemesi dikkat çekti.

Şiddet ve Soruşturma: Müdürün Eli Kolu Neden Bağlı Kaldı?

Eğitim-İş, Koparan’ın daha önce okul müdürü tarafından şiddete maruz kaldığını öne sürdüğünü, bazı öğretmenlerin de benzer yönde beyanda bulunduğunu aktardı. Açıklamada, bu iddialara rağmen görev yeri değiştirilen tarafın öğretmen olması, sürecin şeffaf bir şekilde aydınlatılması gerektiğini ortaya koyuyor. Şiddet iddialarının ciddiyetine rağmen, idari mekanizmanın neden öğretmeni korumak yerine cezalandırdığı sorusu, eğitim yönetimindeki çarpıklığın bir göstergesi olarak değerlendiriliyor.

Ulaşım ve Barınma Çilesi: 50 Kilometrelik Yol ve Lojman Krizi

Sendika, Koparan’ın görev yaptığı okulun lojmanında başka bir öğretmenin kaldığı gerekçesiyle konaklama sorunu yaşadığını iddia etti. Okulun ilçe merkezine yaklaşık 50 kilometre uzaklıkta bulunması ve ulaşım için yüksek maliyetlerle karşı karşıya kalması, genç öğretmenin ekonomik sıkıntılarını daha da derinleştirdi. Koparan’ın bu sorunları çeşitli platformlarda dile getirdiği, ancak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nden yeterli yanıt alamadığı belirtildi. Bu durum, kırsal bölgelerde görev yapan öğretmenlerin karşılaştığı yapısal sorunların bir yansıması olarak dikkat çekiyor.

Şikâyetler Görmezden mi Gelindi? Valilik ve İl Müdürlüğü Ne Kadar Bilgiliydi?

Eğitim-İş Ağrı Şubesi, öğretmenin yaşadığı sorunları defalarca ilgili kurumlara ilettiği halde taleplerinin dikkate alınmadığı yönündeki iddiaların araştırılmasını istedi. Açıklamada, İl Milli Eğitim Müdürlüğü ile Ağrı Valiliği’nin süreç hakkında bilgilendirilip bilgilendirilmediği de sorgulandı. Sendika ayrıca, il genelindeki görevlendirme uygulamalarında sendikal etkilerin bulunup bulunmadığını, idarecilerin tarafsız davranıp davranmadığını ve yöneticilerin aynı sendikaya mensup olmalarının karar süreçlerine etkisini araştırma çağrısında bulundu. Ağrı’nın dağlık coğrafi koşullarına dikkat çeken Eğitim-İş, özellikle uzak köylerde görev yapan öğretmenlerin ulaşım sorunlarına ilişkin İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün herhangi bir çalışma yürütüp yürütmediğinin kamuoyuna açıklanmasını talep etti.

Taziye Mesajı Krizi: Sendika ve Müdürlük Neden Sessiz Kaldı?

Açıklamada, öğretmenin üyesi olduğu sendikanın ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün olayın ardından herhangi bir taziye mesajı yayımlamadığı ileri sürülerek bu durum eleştirildi. Bu sessizlik, kurumların bir öğretmenin ölümü karşısındaki duyarsızlığını ve kriz yönetimindeki zafiyetini gözler önüne serdi.

Eğitim-İş Ağrı Şubesi, öğretmenin yaşamını yitirmesine ilişkin tüm iddiaların bağımsız ve şeffaf biçimde soruşturulmasını, kamuoyunun da süreç hakkında düzenli olarak bilgilendirilmesini istedi.

Bu trajik olay, sadece bir öğretmenin ölümü değil, aynı zamanda Milli Eğitim Bakanlığı’nın (MEB) kırsal bölgelerdeki öğretmen atama, görevlendirme ve şiddetle mücadele politikalarındaki büyük bir kırılmanın da göstergesi. MEB’in, öğretmenlerin yaşadığı ulaşım, barınma ve şiddet gibi kronik sorunlara kalıcı çözümler üretmemesi, bu tür acı sonuçların tekrarlanma riskini artırıyor. Okul yöneticilerinin hesap verebilirliğinin artırılması ve öğretmenlerin şikâyet mekanizmalarının işlevsel hale getirilmesi, eğitim sisteminin sağlıklı bir yapıya kavuşması için elzemdir. Aksi takdirde, her bir öğretmenin çığlığı, bürokrasinin derin sessizliğinde kaybolup gidecek.

Sınav merkezi olarak belirlenen okullar, mevcut fiziki kapasiteleri, ulaşım kolaylıkları ve altyapı imkanları göz önünde bulundurularak seçildi. Bu bölgelerde, sınavın sağlıklı bir şekilde yürütülebilmesi için emniyet güçleri tarafından geniş çaplı güvenlik tedbirleri alınacak. Özellikle okul çevrelerinde gürültüye neden olan veya hız sınırını aşan araç sürücülerine kesinlikle izin verilmeyecek.

Bunun yanı sıra, sınav binalarının yakınındaki inşaat faaliyetleri, sınav süresince durdurulacak. Öğrencilerin sınava odaklanmasını engelleyecek her türlü gürültüye müdahale edilecek ve kural ihlali yapanlara idari para cezası uygulanacak. Belediyeler, bu konuda işletmelere gerekli bildirimleri yaparken, kaymakamlıklar da emniyet birimlerine olası aksaklıkların önlenmesi için bilgilendirme yaptı.

Sınav öncesi ve sonrasında okul çevrelerinde trafik akışını etkileyebilecek durumlar da mercek altında. Hatalı park gibi trafiği aksatan davranışlar sergileyen vatandaşlara müsamaha gösterilmeyecek ve bu kişiler idari para cezasıyla karşı karşıya kalacak. Eğitim yazarı Bekir DOĞAN tarafından derlenmiş ve aktarılmıştır.

Alınan bu önlemler, sınavın güvenli ve sessiz bir ortamda yapılmasını sağlamayı hedefliyor. Ancak bu tür kapsamlı düzenlemeler, okul çevresindeki esnaf ve bölge sakinleri için kısa süreli de olsa bir aksama yaratabilir. MEB ve yerel yönetimlerin koordineli çalışması, olası mağduriyetlerin önüne geçmek adına kritik bir rol oynuyor; aksi takdirde sınav odaklı bu katı kurallar, günlük hayatı gereksiz yere zorlaştırabilir.

Yaz döneminde düzenlenecek kurslar, öğrencilerin akademik gelişimlerini desteklemeyi hedefliyor. Öğrenci ve öğretmenler, 4-16 Haziran 2026 tarihleri arasında başvurularını e-Kurs modülü üzerinden elektronik ortamda tamamlayabilecek.

Başvuruların ardından kurs merkezleri, öğretmen ihtiyaçlarını belirleyerek görevlendirme işlemlerini gerçekleştirecek. Sınıfların oluşturulmasının ardından eğitim faaliyetleri Temmuz ayında başlayacak.

2026-2027 Eğitim ve Öğretim yılı Destekleme ve Yetiştirme Kursları Kılavuzu'na göre süreç şu şekilde işleyecek:

Öğretmen ve öğrenci başvuruları: 4-16 Haziran 2026
Öğretmen görevlendirmeleri ve ihtiyaç girişleri: 17-23 Haziran 2026
Kurs sınıflarının oluşturulması: 24-30 Haziran 2026
Kursların başlaması: 1 Temmuz 2026
Kursların sona ermesi: 28 Ağustos 2026

Kılavuz ve iş takvimi detaylarına MEB'in resmi kanallarından ulaşmak mümkün. Eğitim yazarı Bekir DOĞAN tarafından derlenmiş ve aktarılmıştır.

Bu yoğun takvim, özellikle yaz döneminde çalışmayı planlayan öğretmenler ve okul yöneticileri için önemli bir planlama fırsatı sunuyor. Ancak, başvuru ve görevlendirme süreçlerinin kısa aralıklarla üst üste gelmesi, idari yükü artırabilir. MEB'in bu süreçte dijital altyapıyı etkin kullanması, olası aksaklıkların önüne geçilmesi açısından kritik bir rol oynuyor.

Kilis Merkez ilçesinde görev yapan öğretmen, norm fazlası gerekçesiyle eşi ve çocuğunun yaşadığı Gaziantep yerine İstanbul Kartal’a atanınca sendika harekete geçti. Mahkeme, işlemin telafisi güç zararlar doğurabileceğini belirterek oy birliğiyle yürütmenin durdurulmasına hükmetti. Bu karar, aile birliği ile kamu yararı arasındaki dengenin yeniden kurulması açısından kritik bir emsal niteliği taşıyor.

Eğitim yazarı Bekir DOĞAN tarafından derlenmiş ve aktarılmıştır.

Karar, Milli Eğitim Bakanlığı’nın norm fazlası öğretmen atama politikalarında aile bütünlüğünü daha sistematik bir şekilde göz önünde bulundurması gerektiğini ortaya koyuyor. Bu tür davalar, öğretmenlerin özlük hakları kadar aile yapısının korunmasının da eğitim sisteminin sürdürülebilirliği için hayati olduğunu gösteriyor.

Hafta sonu boyunca süren maratonda, öğrenciler ilk gün TYT oturumunda Türkçe, Temel Matematik, Sosyal Bilimler ve Fen Bilimleri alanlarında ter döktü. İkinci gün ise AYT kapsamında sayısal, sözel ve eşit ağırlık dallarında bilgilerini sınadılar. Uzman rehberler eşliğinde ilerleyen bu süreç, gençlerin hem eksiklerini görmesine hem de sınav stresini yenmesine yardımcı oldu.

Eğitim yazarı Bekir DOĞAN tarafından derlenmiş ve aktarılmıştır.

Belediye, motivasyonu artırmak adına sınav sonuçlarına göre dereceye giren öğrencilere tablet, bluetooth kulaklık, akıllı saat, bluetooth hoparlör ve powerbank gibi teknolojik hediyeler verecek. Bu ödüller, gençlerin sınava olan ilgisini canlı tutmayı amaçlıyor.

Benzer uygulamalar, Milli Eğitim Bakanlığı'nın (MEB) sınav kaygısını azaltma ve öğrencilere destek olma politikalarıyla örtüşüyor. Ancak bu tür yerel projelerin yaygınlaşması, okulların ve öğretmenlerin üzerindeki yükü hafifletirken, kaynakların daha adil dağıtılması gerektiğini de gözler önüne seriyor.

Mühendislik Fakültesi’nin Makine Mühendisliği Bölümü, Makine Teorisi ve Dinamiği Anabilim Dalı’nda bir doktor öğretim üyesi pozisyonu açılırken; Eğitim Fakültesi’nin Eğitim Bilimleri Bölümü, Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Anabilim Dalı’nda bir profesör kadrosu ilan edildi. İnsan ve Toplum Bilimleri Fakültesi bünyesinde ise Dilbilimi Bölümü’nde (Dil Bilimi Anabilim Dalı) ve Sosyoloji Bölümü’nde (Genel Sosyoloji Anabilim Dalı) birer profesör alımı yapılacak. İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi’nin Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Bölümü (Siyaset ve Sosyal Bilimler Anabilim Dalı) ile Veri Bilimi ve Yapay Zeka Enstitüsü (Büyük Veri ve Veri Analitiği Anabilim Dalı) da birer profesör kadrosu için aday bekliyor.

Başvuru sürecinde adayların dikkat etmesi gereken önemli ayrıntılar var. Profesör kadrolarına başvuracaklar, belgelerini içeren bir USB ile Personel Daire Başkanlığı’na şahsen müracaat edecek. Doktor öğretim üyesi pozisyonu için başvurular ise doğrudan ilgili Fakülte Dekanlığı’na yapılacak. Ayrıca, üniversitenin resmi internet adresindeki “Öğretim Üyesi Alım İlanı” başlıklı duyuruda yer alan formların doldurulması, ıslak imzalı dilekçe ve kimlik kartı fotokopisinin başvuru dosyasına eklenmesi zorunlu tutuluyor.

Her bir kadro için belirlenen özel akademik kriterler oldukça detaylı. Makine Mühendisliği Bölümü’ne başvuracak doktor öğretim üyesi adaylarının, doktora derecelerini mühendislik alanında ve QS, THE veya USNews sıralamalarında ilk 100’deki bir üniversiteden almış olmaları ya da bu nitelikteki bir kurumda en az üç yıl doktora sonrası araştırma yapmış olmaları gerekiyor. Ayrıca, SCIE kapsamındaki Q1 dergilerinde robotik cerrahide esnek sistemler alanında yayın şartı aranıyor. Eğitim Bilimleri Bölümü’ndeki profesör kadrosu için adayların, doktora derecelerini Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme alanında ve ilk 100’deki bir üniversiteden almış olmaları, aynı alanda doçentlik unvanına sahip olmaları ve SSCI kapsamındaki Q1 dergilerde eğitim verilerinin çok düzeyli modellenmesi konusunda yayın yapmış olmaları bekleniyor.

Dilbilimi Bölümü’ndeki profesörlük için doktora derecesinin Dilbilim alanında ve ilk 300’deki bir üniversiteden alınması, doçentlik unvanının Dilbilim alanında olması ve SSCI veya AHCI kapsamındaki Q1 dergilerde psikodilbilim alanında yayın şartı koşuluyor. Sosyoloji Bölümü’nde ise doktora derecesinin Sosyoloji alanında ve ilk 100’deki bir üniversiteden alınması, doçentlik unvanının Göç ve Kent Sosyolojisi alanında olması ve SSCI kapsamındaki Q1 dergilerde göç ve mekân sosyolojisi konusunda yayın isteniyor. Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Bölümü’ndeki profesör kadrosu için doktora derecesinin Siyaset Bilimi veya ilgili bir alanda ve ilk 250’deki bir üniversiteden alınması, doçentlik unvanının Siyasi Tarih alanında olması ve SSCI kapsamındaki Q1 dergilerde diplomasi tarihi alanında yayın şartı aranıyor. Veri Bilimi ve Yapay Zeka Enstitüsü’ndeki profesör kadrosu için ise doktora derecesinin bir mühendislik alanında ve ilk 250’deki bir üniversiteden alınması, doçentlik unvanının bir mühendislik alanında olması ve SCIE kapsamındaki Q1 dergilerde pekiştirmeli öğrenme ve derin öğrenme tabanlı kontrol alanlarında yayın yapmış olmak gerekiyor.

Eğitim yazarı Bekir DOĞAN tarafından derlenmiş ve aktarılmıştır.

Boğaziçi Üniversitesi’nin bu alımı, özellikle eğitim fakültelerindeki akademik kadro yapılanması açısından dikkat çekici. Eğitimde ölçme ve değerlendirme alanında bir profesör kadrosunun açılması, üniversitenin bu alana verdiği önemi gösterirken, adaylardan istenen yayın şartları da akademik rekabetin ne denli yüksek olduğunu ortaya koyuyor. Milli Eğitim Bakanlığı’nın (MEB) eğitim politikalarını şekillendirirken bu tür akademik çalışmalardan beslenmesi, okullardaki ölçme ve değerlendirme süreçlerinin iyileştirilmesine katkı sağlayabilir. Ancak, bu kadar spesifik ve yüksek standartlardaki kriterlerin, eğitim camiasında nitelikli akademisyen yetiştirme ve istihdam etme konusunda bir darboğaz yaratma potansiyeli de bulunuyor.

Öğrencilerin sınav binalarına girişte yanlarında bulundurması gereken belgelerin başında, okuldan temin edilen Sınav Giriş Belgesi geliyor. Bu belgenin sınav günü mutlaka yanınızda olması gerekiyor. Ayrıca, fotoğraflı T.C. kimlik kartı veya nüfus cüzdanı da zorunlu belgeler arasında yer alıyor. Kimlik belgesinin resimsiz olması durumunda dahi sınava girişe engel teşkil etmediği belirtiliyor.

Kırtasiye malzemeleri konusunda ise adayların cevap kağıdı işaretlemeleri için kurşun kalem getirmeleri yeterli. Dilerse uçlu kalem de kullanılabilecek. Yanlışları düzeltmek için kaliteli bir silgi ve kalemlerin ucunu açmak için kalemtıraş da bulundurulması gerekenler arasında. Bu malzemelerin sınav öncesinde bir gün önceden kontrol edilmesi, sabah yaşanabilecek gecikmeleri önlemek adına tavsiye ediliyor.

Sınav günü öğrencilere sağlanacak destek ise dikkat çekici. MEB, adayların sınav sürecindeki zihinsel performanslarını desteklemek amacıyla özel bir beslenme paketi hazırladı. Paketin içeriğinde 330 ml su, kuru meyveli yulaf bar, kuru üzüm ve ceviz bulunuyor. Bu uygulama, sınav stresi altında beslenme ihtiyacının karşılanması açısından önemli bir adım olarak değerlendiriliyor.

Eğitim yazarı Bekir DOĞAN tarafından derlenmiş ve aktarılmıştır.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın sınav günü öğrencilere yönelik bu tür destekleyici uygulamaları, eğitim sisteminin öğrenci odaklı bir yaklaşıma evrildiğinin göstergesi. Ancak bu tür fiziksel desteklerin yanı sıra, sınav kaygısı ve psikolojik hazırlık konularında okullar ve öğretmenler tarafından sağlanan rehberlik hizmetlerinin de aynı ölçüde güçlendirilmesi gerektiği açık. Zira sınav başarısı sadece evrak ve beslenme paketleriyle değil, bütüncül bir hazırlık süreciyle mümkün olabilir.

Yasağın Kapsamı ve Uygulama Alanı

Yeni düzenleme, ilkokul düzeyindeki tüm kamu ve özel eğitim kurumlarını kapsıyor. 1'inci sınıftan 8'inci sınıfa kadar olan öğrenciler, okul binalarında ve okul dışındaki eğitim etkinliklerinde cep telefonu ile ses ve görüntü kaydı yapabilen elektronik cihazları kullanamayacak. Bu yasak, öğrencilerin dikkat dağınıklığını azaltmayı ve sosyal etkileşimlerini artırmayı amaçlıyor.

İstisnalar ve Esneklikler

Ancak yasak, eğitim amaçlı kullanımlar, öğretmen izni verilen durumlar, sağlık veya engellilik nedeniyle gerekli görülen istisnalar ile acil durumları kapsam dışında tutuyor. Liseler ise daha geniş yetkiye sahip olacak; ortaöğretim kurumları, elektronik cihazların kullanımını tamamen yasaklayabilecek ya da kendi iç kuralları doğrultusunda kullanım şartlarını belirleyebilecek.

Telefonların Saklanması ve İçerik Denetimi

Tasarı, öğrencilerin telefonlarını ders süresince bırakabilecekleri özel saklama alanlarının oluşturulmasına imkan tanıyor. Okullar, öğrencilerin cihazlarını bu alanlarda muhafaza etmelerini zorunlu tutabilecek. Bununla birlikte, telefonların içeriklerinin incelenmesi kesin olarak yasaklanıyor. Bu düzenleme, öğrenci mahremiyetini koruma amacı taşıyor.

Uyum Süreci ve Yürürlük Tarihi

1 Eylül'de yürürlüğe girmesi planlanan düzenleme için okullara uyum süreci tanınacak. Eğitim kurumlarının yeni kurallara uygun iç düzenlemelerini en geç 31 Ekim'e kadar tamamlaması gerekecek. Bu süreç, okulların altyapı ve personel hazırlıklarını tamamlamasına olanak sağlayacak.

Dijital İçeriklere Erişimde Yeni Kısıtlamalar

Polonya hükümeti, çocukların internetteki pornografik içeriklere erişimini sınırlandırmayı hedefleyen ayrı bir yasa tasarısını da kabul etti. Bu düzenleme kapsamında dijital platformlar ve hizmet sağlayıcılar, kullanıcıların yaşlarını doğrulayacak etkili sistemler kurmakla yükümlü olacak. Ayrıca, 15 yaşın altındaki çocukların sosyal medya kullanımına yönelik yeni kısıtlamalar da gündemde bulunuyor.

Eğitim yazarı Bekir DOĞAN tarafından derlenmiş ve aktarılmıştır.

Bu tür bir düzenleme, Türkiye'deki Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) için de önemli bir referans noktası olabilir. MEB'in, öğrencilerin dijital bağımlılığını azaltmak ve sınıf içi dikkat dağınıklığını önlemek amacıyla benzer bir yasak getirmesi, okullarda disiplini artırabilir. Ancak öğretmenlerin, bu tür yasakların uygulanmasında karşılaşabilecekleri zorluklar, özellikle veli işbirliği ve teknolojik altyapı eksiklikleri, dikkatle ele alınmalıdır. Aksi takdirde, yasak sadece kağıt üzerinde kalabilir ve öğrencilerin dijital okuryazarlık becerilerinin gelişimini olumsuz etkileyebilir.

Tehdit Mesajının Detayları

Ö.A., polis ifadesinde öğrencinin geçen eğitim yılında 8 dersten başarısız olduğunu, haziran ve eylül aylarındaki sorumluluk sınavlarında 7 dersi geçmesine rağmen edebiyat dersinden başarısızlık nedeniyle sınıf tekrarına kaldığını aktardı. H.D.’nin 24 Mart’ta kendisine, “Sevindin mi hoca, 1 seneyi daha çöp ettin, sonun Fatma Hoca gibi olmaz inşallah, yakında görüşeceğiz” mesajını gönderdiğini ifade etti.

Uzaklaştırma Talebi ve Endişe

Mesajda adı geçen “Fatma Hoca”nın, Çekmeköy Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nde bir öğrenci tarafından bıçaklanarak öldürülen öğretmen olduğunu hatırlatan Ö.A., bu referansın kendisinde ciddi bir kaygı yarattığını belirtti. Müdür yardımcısı, öğrencinin kendisine zarar verebileceğinden endişe duyarak uzaklaştırma talebinde bulundu. Sınav sonuçlarını değiştirme yetkisinin olmadığını, yalnızca notları sisteme işlediğini vurgulayan Ö.A., öğrencinin not yükseltme beklentisiyle kendisini hedef aldığını savundu.

Mahkemenin Dikkat Çeken Kararı

Ö.A., İstanbul Anadolu Aile Mahkemesi’ne de başvurarak öğrencinin kendisine yaklaşmasının engellenmesini talep etti. Mahkeme, H.D.’nin 3 ay süreyle öfke kontrolü, stres yönetimi ve şiddetin önlenmesine yönelik farkındalık kazandırmayı amaçlayan eğitim ve rehabilitasyon programlarına katılmasına hükmetti. Ayrıca öğrencinin bir meslek edinme kursuna yönlendirilmesi kararlaştırıldı.

Okul Değişikliği

Mahkeme, öğrencinin mevcut çevresiyle bağının sürmesi halinde yeniden suça yönelme riskinin ortadan kalkamayacağını değerlendirerek okulunun değiştirilmesine karar verdi. Bu karar, eğitim kurumlarında şiddet ve tehdit vakalarında bireysel cezalandırmanın ötesinde, rehabilite edici ve önleyici tedbirlerin önemini bir kez daha gündeme taşıdı.

Milli Eğitim Bakanlığı’nın, okullarda öğrenci-öğretmen arasındaki güven ilişkisini zedeleyen bu tür olaylarda, mahkeme kararlarının uygulanmasını yakından takip etmesi gerekiyor. Bu vaka, MEB’in okul iklimini iyileştirmek için psikolojik danışmanlık hizmetlerini güçlendirmesi ve öğretmenlere yönelik tehdit algılama mekanizmalarını geliştirmesi gerektiğini gösteriyor. Aksi halde, öğretmenlerin motivasyonu düşerken, eğitim sisteminin temel dinamikleri zarar görebilir.

Ersoy, sosyal medya hesabından yaptığı kısa duyuruda şu ifadelere yer verdi: “12 Temmuz’da yapılması planlanan 2026-MEB AGS’nin AGS ve ÖABT oturumları Ankara’da icra edilecek NATO Devlet ve Hükümet Başkanları Zirvesi sebebiyle 26 Temmuz Pazar günü gerçekleştirilecektir. Adaylarımızın bilgisine sunar, başarılar dilerim.”

Zirve güvenliği ve lojistik hazırlıkları kapsamında, Ankara’nın Altındağ, Çankaya, Etimesgut, Gölbaşı, Keçiören, Mamak, Pursaklar, Sincan ve Yenimahalle ilçelerinde görev yapan kamu personelinin büyük bölümü 6-12 Temmuz haftasında idari izinli sayıldı. Zirvede doğrudan görev alanlar ile kritik hizmet alanlarında çalışanlar bu uygulamanın dışında tutuldu.

Eğitim yazarı Bekir DOĞAN tarafından derlenmiş ve aktarılmıştır.

Sınavın iki hafta ertelenmesi, özellikle Ankara ve çevre illerde yaşayan öğretmen adaylarının planlamalarını altüst ederken, diğer yandan zirve güvenliği açısından alınan tedbirlerin eğitim süreçlerine doğrudan yansıması olarak değerlendiriliyor. MEB’in bu tür uluslararası organizasyonlar karşısında sınav takvimini esnetmek zorunda kalması, eğitim camiasında “planlama esnekliği” ile “öngörülebilirlik” arasındaki hassas dengeyi bir kez daha gündeme taşıdı.

Bu ertelemenin perde arkasında, Ankara'da düzenlenecek olan NATO Devlet ve Hükümet Başkanları Zirvesi yatıyor. Zirve kapsamında şehir genelinde uygulanacak sıkı güvenlik önlemleri, lojistik aksaklıklar ve idari izinler, sınavın sağlıklı bir ortamda yapılmasını engelleyecekti. Yetkililer, adayların mağduriyet yaşamaması için bu kararı almak zorunda kaldıklarını belirtti.

Resmi açıklamayla netleşen yeni takvime göre, 12 Temmuz'da yapılması planlanan oturumlar 26 Temmuz'a kaydırıldı. ÖSYM, sınav merkezi tercihleri ve giriş belgelerine dair süreçleri güncelleyeceğini duyurdu. Adaylara ise çalışmalarına ara vermeden devam etmeleri ve başarı dilekleri iletildi.

Eğitim yazarı Bekir DOĞAN tarafından derlenmiş ve aktarılmıştır.

Öğretmen adayları için bu bir haftalık ek süre, eksik konularını tamamlama açısından fırsat olarak görülebilir. Ancak sınav takvimindeki bu tür değişiklikler, özellikle planlama yapan adayların motivasyonunu olumsuz etkileyebilir. MEB ve ÖSYM'nin bu tür durumlarda daha öngörülü bir takvim oluşturması, gelecekteki benzer aksaklıkların önüne geçebilir.

Takvim netleşti. Kurslar 1 Temmuz’da başlayacak ve Ağustos sonuna kadar sürecek. Hem öğretmenler hem de öğrenciler için başvuru süreci 4-16 Temmuz tarihleri arasında sistem üzerinden yapılacak. Eğitim yazarı Bekir DOĞAN tarafından derlenmiş ve aktarılmıştır.

Program kapsamında ilköğretim ve ortaöğretim kademelerinde açılacak dersler ve sınıf düzeyleri belirlendi. Spor, görsel sanatlar, müzik ve bilişim dersleri, öğrencilerin yaş gruplarına göre farklı seviyelerde planlandı. Görsel sanatlar dersi 2. sınıftan 8. sınıfa kadar dört farklı grupta, müzik dersi ise 11 ve 12. sınıflar için iki ayrı grupta sunulacak.

Ekonomik boyut da dikkat çekici. Tahmini yüzde 14’lük bir zamla DYK ek ders ücreti 440 TL’ye yükselecek. Haftada 10 saat kurs veren bir öğretmen, iki aylık sürenin sonunda 35.200 TL ek ders ücreti almış olacak. Bu rakam, özellikle yaz döneminde ek gelir arayan öğretmenler için ciddi bir fırsat sunuyor.

Bu düzenleme, MEB’in yaz okulu konseptini sadece sınav odaklı olmaktan çıkarıp, öğrencilerin bütüncül gelişimine katkı sağlayacak bir yapıya dönüştürme çabası olarak okunabilir. Ancak uygulamanın başarısı, öğretmenlerin bu branşlara yönelik yeterli pedagojik donanıma sahip olup olmadığı ve fiziki altyapının yeterliliği gibi pratik sorunlara bağlı. Okulların atölye, spor salonu veya bilişim laboratuvarı gibi imkanları, bu kursların verimliliğini doğrudan etkileyecek. MEB’in bu boyutu da göz önünde bulundurarak, öğretmenlere yönelik kısa süreli bir eğitim veya rehberlik paketi sunması yerinde olur.

Bakanlık, sınav salonlarının fiziksel hazırlıklarının eksiksiz tamamlanması ve öğrencilerin son günü dinlenerek geçirmesi hedefiyle, cuma günü eğitim-öğretime bir günlük ara verilmesini kararlaştırdı. Türkiye genelindeki tüm örgün eğitim kurumlarında kapılar kapalı olacak, ders işlenmeyecek.

Kararname aynı zamanda eğitim çalışanlarının durumunu da netleştirdi. Sınav binalarındaki hazırlık süreci nedeniyle 12 Haziran Cuma günü tüm öğretmenler idari izinli sayılacak. Eğitimciler bu süreçte okullarda bulunmak zorunda olmayacak.

Geçmişte ilan edilen takvim güncellemesinin ardından oturum saatlerinde herhangi bir değişiklik yapılmadı. 13 Haziran Cumartesi günü öğrenciler, aylar önce belirlenen saatlerde sıralarında olacak. İl ve ilçe müdürlükleri, bu büyük organizasyonun sorunsuz geçmesi için son teknik hazırlıklarını sürdürüyor.

MEB'in bu hamlesi, sınav öncesi öğrenci ve velilerdeki stresi azaltma potansiyeli taşırken, öğretmenlerin idari izinli sayılması da eğitim camiasında olumlu karşılandı. Ancak sınav hazırlığı için okulların bir gün önceden kapanması, özellikle son haftalarda yoğunlaşan ders programlarını aksatma riskini de beraberinde getiriyor. Bakanlığın bu dengeyi kurma çabası, merkezi sınav sisteminin esneklik sınırlarını bir kez daha gündeme taşıdı.

Soruşturma, Milli Eğitim Bakanlığı Teftiş Kurulu müfettişinin suç duyurusu üzerine 2024 yılında başlatıldı. İzmit Atatürk Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi bünyesindeki Ustalık Telafi Programı’nda, 1 Ocak 2022 ile 30 Kasım 2023 arasında sistematik bir usulsüzlük zinciri tespit edildi. Müfettiş raporuna göre, vatandaşlar hukuka aykırı şekilde programa kaydedildi, devletten haksız kazanç sağlandı ve öğrencilerin SGK primlerinin bakanlıkça ödenmesiyle kamu yaklaşık 77 milyon 706 bin lira zarara uğratıldı. Ayrıca 6 bin 233 kişinin kişisel verisinin hukuka aykırı yollarla ele geçirildiği iddia edildi.

Kocaeli İl Emniyet Müdürlüğü Mali Suçlarla Mücadele Şubesi’nin 28 Şubat’ta düzenlediği eş zamanlı operasyonda, okul müdürü R.Ş. ve aracı firma sahibi S.Ö.’nün de aralarında olduğu 39 şüpheli gözaltına alındı. Adli süreçte 20 kişi tutuklanırken, 18 kişi adli kontrol şartıyla serbest bırakıldı. Toplamda 206 kişi hakkında işlem yapıldı.

Duruşmada savunma yapan sanıklar, suçlamaları reddetti. Tutuksuz sanık İ.M., projeye aracı şirket aracılığıyla dahil olduğunu ve hesabına gelen parayı iade ettiğini söyledi. Paramedik olduğunu belirten A.B., ofiste çay ve temizlik işleriyle ilgilendiğini, olaydan haberinin olmadığını iddia etti. Rehabilitasyon merkezi işleten öğretmen İ.A. ise projenin kendilerini kapsamadığını öğrenince parayı Mal Müdürlüğü’ne iade ettiğini anlattı.

Geçtiğimiz celse 750 bin lira kefaletle tahliye edilen S.Ö.’nün avukatı, müvekkilinin kansere yakalandığını ve tedavi masrafları için kefaret ücretinin iadesini talep etti. Tutuklu okul müdürü R.Ş. ise 16 aydır tutuklu olduğunu belirterek, uygulamalardaki aksaklıkları üstlerine ilettiğini, projeye dahil olmaya zorlandıklarını savundu. Aracı firma sahibi S.Ö. de suçlamaları kabul etmeyerek sadece firmalara bilgi verdiklerini öne sürdü.

Mahkeme heyeti, tutuklu sanıklar E.B. ve N.B.’nin 1’er milyon lira kefaletle tahliyesine, R.Ş. ve S.Ö.’nün tutukluluğunun devamına karar verdi. Tahliye kararı üzerine aileler salonu alkışlarla terk ederken, S.Ö.’nün babası ve ağabeyi fenalaştı. Sağlık ekipleri müdahale etti. Duruşma 3 Kasım’a ertelendi.

Eğitim yazarı Bekir DOĞAN tarafından derlenmiş ve aktarılmıştır.

Bu dava, MESEM gibi dezavantajlı gruplara mesleki beceri kazandırmayı hedefleyen bir programın, denetim mekanizmalarındaki zafiyetler nedeniyle nasıl bir istismar alanına dönüşebileceğini gösteriyor. Milli Eğitim Bakanlığı’nın, benzer programlarda daha sıkı bir iç denetim ve şeffaflık mekanizması kurması, hem kamu kaynaklarının korunması hem de eğitim sistemine olan güvenin sarsılmaması açısından kritik önem taşıyor. Aksi takdirde, bu tür usulsüzlükler, eğitim camiasında onarılması güç yaralar açabilir.

Tokat’ın Reşadiye ilçesinde bulunan Reşadiye Borsa İstanbul Fen Lisesi, bu listenin başında geliyor. Aynı şekilde Kayseri Pınarbaşı’ndaki Pazarören Mimar Sinan Fen Lisesi de düşük puanla öğrenci alan okullar arasında yer alıyor. Doğu ve İç Anadolu’nun bu köklü liseleri, öğrencilere fen bilimleri alanında sağlam bir temel vaat ediyor.

Muş Malazgirt’teki Şehit Arslan Kulaksız Fen Lisesi, Kars Kağızman’daki Kağızman Ahmet Arslan Fen Lisesi ve Giresun Şebinkarahisar’daki Şebinkarahisar Fen Lisesi de listede dikkat çeken diğer okullar. Bu okulların ortak özelliği, büyükşehirlerdeki muadillerine göre daha erişilebilir puan eşiklerine sahip olmaları.

Bu durum, eğitimde fırsat eşitliği tartışmalarını yeniden gündeme getiriyor. MEB’in fen liseleri için belirlediği standart müfredat, bu okulların tamamında geçerli. Dolayısıyla düşük puanla alım yapan bir fen lisesi, öğrencisine yüksek puanlı okullarla aynı akademik içeriği sunuyor. Ancak bu okulların bulunduğu bölgelerdeki altyapı, öğretmen dağılımı ve sosyal imkanlar, başarıyı doğrudan etkileyen faktörler olarak öne çıkıyor. Özellikle kırsal bölgelerdeki bu liseler, öğretmen atamaları ve laboratuvar donanımı gibi konularda merkezi yönetimin daha fazla desteğine ihtiyaç duyuyor. Bu tablo, MEB’in bölgesel kalkınma politikalarıyla eğitim yatırımlarını nasıl uyumlu hale getireceği sorusunu da beraberinde getiriyor.

Eğitim yazarı Bekir DOĞAN tarafından derlenmiş ve aktarılmıştır.

Bakanlık, okullardaki düzenin bozulmaması ve öğretmen ihtiyacının ortaya çıkmaması için 26 Haziran tarihini bir dönüm noktası olarak belirledi. Bu tarihten itibaren öğretmenler, il içi ve il dışı tayinleri doğrultusunda mevcut kurumlarından ilişiklerini kesmeye başlayacak. İl içinde görev yeri değişen öğretmenlerin aynı gün yeni okullarında göreve başlaması zorunlu tutulurken, il dışı tayini çıkanlar için bu süre 15 gün olarak tanımlandı. Bu farklılık, öğretmenlerin nakil sürecinde karşılaştıkları lojistik zorlukları da göz önüne seriyor.

Yolluk ödemeleri ise öğretmenlerin atandıkları eğitim kurumunun bağlı olduğu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından yürütülecek işlemlerle gerçekleşecek. Ödemelerin, öğretmenlerin yeni görev yerlerinde fiilen çalışmaya başladıkları tarihten itibaren yaklaşık bir ay sonra hesaplara aktarılması planlanıyor. Bu süre, öğretmenlerin yeni okullarına uyum sağlaması ve idari işlemlerin tamamlanması için gerekli zamanı da kapsıyor.

İlişik kesme sürecinin en geç 15 gün içinde tamamlanması gerektiği vurgulanırken, bu takvime uymayan öğretmenlerin mağduriyet yaşamaması için idari birimlerin uyarıları dikkat çekiyor. Yolluk ödemelerindeki bu bir aylık gecikme, özellikle il dışı tayini çıkan öğretmenlerin taşınma masraflarını karşılama konusunda finansal bir boşluk yaratabilir. Sistemin işleyişi, öğretmenlerin hem idari hem de mali açıdan hazırlıklı olmasını gerektiriyor.

Analitik bir bakışla, Milli Eğitim Bakanlığı’nın bu takvimi, öğretmenlerin görev değişikliklerini planlı bir şekilde yönetmeyi hedeflese de, yolluk ödemelerindeki bir aylık gecikme, öğretmenlerin kısa vadeli nakit akışını olumsuz etkileyebilir. Özellikle il dışı tayinlerde konut kiralama ve taşınma gibi masrafların öne çekilmesi, öğretmenlerin bu süreçte ek mali kaynaklara ihtiyaç duymasına yol açabilir. Bakanlığın, bu tür mağduriyetleri önlemek adına ödeme sürecini hızlandıracak alternatif düzenlemeler üzerinde çalışması, eğitim camiasının beklentileri arasında yer alıyor.

​Kararın arkasında iki temel hedef var: Sınav salonlarının fiziksel hazırlıklarının eksiksiz tamamlanması ve öğrencilerin son günü dinlenerek geçirmesi. Bu doğrultuda, 12 Haziran Cuma günü öğretmenler de idari izinli sayılacak. Eğitimciler bu süreçte okullarda bulunmak zorunda değil.

​Sınav oturum saatlerinde ise herhangi bir değişiklik yapılmadı. Aylar önce ilan edildiği şekliyle, 13 Haziran Cumartesi günü öğrenciler belirlenen saatlerde sıralarında olacak. Bakanlık bünyesindeki il ve ilçe müdürlükleri, bu büyük organizasyonun sorunsuz geçmesi için okullardaki son teknik hazırlıkları sürdürüyor.

Eğitim yazarı Bekir DOĞAN tarafından derlenmiş ve aktarılmıştır.

Bu düzenleme, MEB’in kriz yönetimi ve planlama kapasitesini bir kez daha gözler önüne seriyor. Bir yanda uluslararası bir spor organizasyonunun yaratabileceği gürültü ve trafik yoğunluğu, diğer yanda 1 milyondan fazla öğrencinin geleceğini belirleyen bir sınav. Bakanlık, bu iki büyük dinamiği aylar öncesinden dengeleyerek hem öğrencilerin hem de öğretmenlerin takvimini netleştirdi. Ancak bu tür son dakika değişikliklerinin, özellikle kırsal bölgelerdeki okulların hazırlık süreçlerinde yarattığı lojistik zorluklar da göz ardı edilmemeli. Sistem, esneklik kadar öngörülebilirlikle de güçlenir.

Afyonkarahisar Kazım Özer İlkokulu’nda yıllardır sınıf öğretmenliği yapan Fatma Üstündağ, bir süredir tedavi gördüğü Afyonkarahisar Sağlık Bilimleri Üniversitesi Hastanesi’nde yaşam savaşını kaybetti. Üstündağ’ın vefatı, okul çevresinde ve tüm eğitim gönüllülerinde silinmez bir iz bıraktı.

Muğla’nın Milas ilçesinden gelen diğer haber ise Bafa Ortaokulu Sosyal Bilgiler Öğretmeni Nevzat Ürekil’in hayatını kaybettiği yönünde. Ürekil için Milas İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü önünde düzenlenecek resmi törenin ardından naaşı, memleketi Iğdır’a uğurlanacak.

Bu iki kayıp, öğretmenlerin sadece sınıflarda değil, toplumun her kademesinde bıraktıkları boşluğu bir kez daha gözler önüne serdi. MEB ve yerel yönetimlerin bu tür kayıplar karşısında taziye süreçlerini hızlı ve etkili yönetmesi, camianın moralini ayakta tutan unsurlardan biri olarak öne çıkıyor.

Lisans düzeyi için süreç Mayıs ayında başlıyor. Genel Yetenek-Genel Kültür oturumu için başvurular 3-15 Mayıs 2026 tarihleri arasında alınacak, sınav ise 14 Temmuz 2026'da yapılacak. Alan Bilgisi sınavları da aynı başvuru döneminde (3-15 Mayıs) alınacak ve 20-21 Temmuz 2026'da iki güne yayılarak gerçekleştirilecek. Öğretmenlik Alan Bilgisi Testi (ÖABT) için başvurular yine 3-15 Mayıs arasında yapılacak, sınav 4 Ağustos 2026'da düzenlenecek.

Ön Lisans oturumu ise 13 Haziran - 2 Temmuz 2026 tarihleri arasında başvuru alacak. Sınav sonuçları 20 Eylül 2026'da ÖSYM tarafından ilan edilecek. Ortaöğretim oturumu başvuruları 18 Temmuz - 6 Ağustos 2026 tarihleri arasında kabul edilecek, sonuçlar ise 4 Ekim 2026'da açıklanacak.

ÖSYM, asıl başvuru tarihlerini kaçıran adaylar için geç başvuru imkanı sunmaya devam ediyor. Geç başvuru tarihleri ve şartları ilgili sınav kılavuzlarında yer alacak. Başvurular, ÖSYM'nin dijital kanalları üzerinden online olarak gerçekleştirilecek. Adaylar, T.C. kimlik numarası ve şifreleriyle ais.osym.gov.tr adresine veya ÖSYM AİS mobil uygulamasına giriş yaparak sınavı seçecek, bilgilerini kontrol edip onaylayacak ve sınav ücretini anlaşmalı bankalar veya ÖSYM e-İŞLEMLER üzerinden ödeyecek.

Eğitim yazarı Bekir DOĞAN tarafından derlenmiş ve aktarılmıştır.

Bu takvim, özellikle öğretmen adayları ve kamu personeli olma yolundaki milyonlarca kişi için kritik bir döneme işaret ediyor. MEB ve okullar açısından bakıldığında, sınav sonuçlarının öğretmen atamaları ve kurum içi geçişlerde belirleyici olması, adaylar üzerindeki stresi artırırken, eğitim camiasının bu sürece hazırlıklı olması gerektiğini gösteriyor. Özellikle ÖABT'nin öğretmen adayları için ayrı bir öneme sahip olması, MEB'in alan bazlı ihtiyaç planlamasını da doğrudan etkileyebilir.

Eğitim yazarı Bekir DOĞAN tarafından derlenmiş ve aktarılmıştır.

Bakanlık, ülke genelinde eş zamanlı gerçekleştirilecek merkezi ortak sınavların kapsamını da duyurdu. Bu yılki merkezi değerlendirmeler, iki farklı kademede ve iki temel derste yapılacak. 7. sınıf öğrencileri Matematik dersinden, 9. sınıf öğrencileri ise Türk Dili ve Edebiyatı dersinden ortak sınava girecek. Bu sınavlar, okulların yoğun sınav maratonunun en kritik halkalarından birini oluşturuyor.

Sınavların 12 Haziran'da tamamlanmasının ardından okullarda idari işlemler başlayacak. Not girişleri ve öğretmenler kurulu toplantılarının sonrasında 2025-2026 eğitim öğretim yılı resmen kapanmış olacak. Öğrenciler, bir yılın emeğini 26 Haziran 2026 Cuma günü alacakları karnelerle taçlandıracak ve yaklaşık üç ay sürecek yaz tatiline adım atacak.

Bu takvim, sadece öğrenciler için değil, aynı zamanda öğretmenler ve okul idarecileri için de yoğun bir mesai dönemini işaret ediyor. Sınavların bayram sonrasına denk gelmesi, hem öğrencilerin motivasyonu hem de okullardaki planlama açısından dikkatle yönetilmesi gereken bir süreci beraberinde getiriyor. MEB'in belirlediği bu program, eğitim camiasının tüm paydaşlarının ortak bir ritimle çalışmasını zorunlu kılarken, sınavların başarıyla tamamlanması için koordinasyonun önemini bir kez daha ortaya koyuyor.

Anadolu Eğitim Sendikası (AES), Millî Eğitim Bakanlığına (MEB) resmî başvuru yaparak, 2026 yılı Haziran-Temmuz dönemi emeklilik ön başvuru verilerinin kamuoyuyla paylaşılmasını talep etti. Bu adım, norm kadro ve atama planlamaları için hayati önem taşıyor.

PersonelMeb.NET yazarı Bekir Doğan tarafından 25/05/2026 tarihi itibarıyla derlenmiş ve aktarılmıştır. Eğitim camiasında yankı uyandıran bu gelişme, öğretmen ve yönetici emeklilik süreçlerine dair şeffaflık talebini gündeme taşıdı. AES, 4982 sayılı Bilgi Edinme Hakkı Kanunu kapsamında MEB’e yaptığı başvuruda, 20 Nisan – 22 Mayıs 2026 tarihleri arasında MEBBİS üzerinden alınan emeklilik ön başvurularına ilişkin kapsamlı veri seti istedi.

Sendikanın talepleri arasında Türkiye genelindeki toplam başvuru sayısı, branş bazındaki dağılım, il istatistikleri ve eğitim kurumu yöneticilerine (müdür ve müdür yardımcıları) ait ayrıştırılmış bilgiler yer alıyor. AES Hukuk Sekreterliği, bu verilerin eğitim sisteminin geleceğini doğrudan etkilediğini vurgulayarak, norm planlamaları ve atama süreçlerinin sağlıklı yürütülmesi için şeffaflığın kritik olduğunu belirtti.

MEB Personel Genel Müdürlüğü’nün 16 Nisan 2026 tarihli yazısı doğrultusunda tamamlanan emeklilik ön başvuru süreci, eğitimde insan kaynağı planlamasında önemli bir veri kaynağı oluşturuyor. AES’in bu girişimi, eğitim politikalarının daha rasyonel temellere oturtulması adına olumlu bir adım olarak değerlendirilebilir. Ancak, verilerin şeffaf paylaşılmaması durumunda, öğretmen atamaları ve norm kadro düzenlemelerinde belirsizlikler yaşanabileceği endişesi de mevcut. Bu durum, eğitim kurumlarının personel yapısını olumsuz etkileyebilir ve MEB’in planlama kapasitesini zorlayabilir.

Norm fazlası durumundaki öğretmenler için yaz tatilinde yapılacak yeniden atama işlemleri, sözleşmeli öğretmenler açısından farklı bir boyut kazanıyor. Bakanlık, il içinde yer bulunamayan sözleşmeli öğretmenleri, en fazla öğretmen ihtiyacı olan 5 il arasında zorunlu olarak görevlendirecek. Bu iller ağırlıklı olarak Doğu Anadolu Bölgesi'nde yer alırken, batıdaki tek il ise İstanbul olarak belirlendi.

Milli Eğitim Bakanlığı kadrolarında görev yapan öğretmenlerin yeniden norm belirleme iş ve işlemleri kapsamında yaz tatilinde kapsamlı düzenlemeler hayata geçirilecek. Okul yönetimleri, bu süreçte okullarda görev yapan öğretmenler için norm belirleme çalışmalarını titizlikle yürütecek. Ataması gerçekleşmeyen kadrolu öğretmenlerin resen atama işlemleri il içinde yapılırken, sözleşmeli öğretmenler için farklı bir prosedür uygulanacak. İl içinde yer bulunamaması halinde, sözleşmeli öğretmenler en fazla öğretmen ihtiyacı olan 5 il üzerinden zorunlu il dışı atamaya tabi tutulacak. Bu iller çoğunlukla doğu bölgelerimizdeki şehirlerden oluşurken, batıdaki tek istisna İstanbul olarak dikkat çekiyor.

Norm Kadro Fazlası Öğretmenlerin Dağılımı süreci, belirli bir takvime bağlanmış durumda. Norm Kadro Fazlalarının Belirlenmesi 17 - 19 Ağustos 2026 tarihleri arasında yapılacak. İtirazlar 20 - 21 Ağustos 2026'da alınacak, Kesin Sonuçların İlanı ise 24 Ağustos 2026'da gerçekleştirilecek. Başvurular 26 - 28 Ağustos 2026 tarihleri arasında yapılacak. Kadrolu Öğretmenlerin Ataması ve Sözleşmeli Öğretmenlerin Ataması 31 Ağustos 2026'da eş zamanlı olarak yapılacak. Tebligat ve İlişik Kesme işlemleri ise 1 Eylül 2026'da tamamlanacak.

Norm fazlası öğretmen atama genelgesine göre, sözleşmeli öğretmenlerin yer değişikliği işlemleri belirli usul ve esaslar çerçevesinde yürütülecek. Öncelikle sözleşmeli öğretmenlerin tercihleri, kendi görev yaptıkları ilçe içerisinde alanlarında ihtiyaç bulunan eğitim kurumları için alınacak ve atamaya esas puan üstünlüğüne göre atama gerçekleştirilecek. Bu aşamada ataması yapılamayan veya başvuruda bulunmayan sözleşmeli öğretmenlerin atamaları, ilçe içerisinde boş norm kadro kalması halinde, atamaya esas puanı en az olandan başlamak üzere resen yapılacak.

İlçe içerisinde ataması gerçekleşmeyen sözleşmeli öğretmenler için bir sonraki adım, görev yaptıkları il içerisinde alanlarında ihtiyaç bulunan eğitim kurumlarına yönelik tercih alma süreci olacak. Atamalar, tercih ve atamaya esas puan üstünlüğüne göre yapılacak. Ataması gerçekleşmeyen ve başvuruda bulunmayan sözleşmeli öğretmenlerin atamaları, atamaya esas puanı en az olandan başlamak üzere il içerisinde resen gerçekleştirilecek.

Tüm bu aşamalardan sonra ataması yapılamayan sözleşmeli öğretmenlerin atamaları, Bakanlıkça belirlenen alanlarında en fazla ihtiyaç bulunan 5 il üzerinden sözleşmeli öğretmenin tercihi alınarak öğretmen ihtiyacı bulunan eğitim kurumlarına yapılacak. Bu süreç, özellikle doğu illerinde öğretmen açığını kapatmayı hedeflerken, sözleşmeli öğretmenler için zorunlu bir görevlendirme anlamına geliyor. Uygulamanın, öğretmenlerin özlük hakları ve ailevi durumları üzerinde yaratacağı etkiler ise tartışma konusu olmaya devam ediyor. Milli Eğitim Bakanlığı'nın bu düzenlemesi, eğitimde fırsat eşitliğini sağlama amacı taşısa da, öğretmenlerin kariyer planlaması ve kişisel yaşam dengesi açısından olumsuz yansımaları da beraberinde getirebilir.

Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde görev yapan binlerce öğretmeni yakından ilgilendiren norm kadro fazlası atama takvimi belli oldu. Eğitim kurumlarındaki ihtiyaç ve mevcut kadro durumlarına göre şekillenecek süreç, bu yılın ağustos ayında resmen başlayacak.

Süreç kapsamında öncelikle okullardaki norm kadro fazlası olan öğretmenlerin tespiti yapılacak, ardından atama işlemlerine geçilecek. Bakanlık yetkilileri, belirtilen takvim doğrultusunda başvuru yapmayan öğretmenlerin atamalarının resen (idare eliyle zorunlu olarak) yapılabileceği konusunda kritik bir uyarıda bulundu.

Eğitim kurumlarının ihtiyaç duyduğu kadroların netleşmesiyle birlikte işletilecek takvimin detayları şu şekilde açıklandı:

Norm kadro fazlası olarak belirlenen hem kadrolu hem de sözleşmeli öğretmenlerin, mağduriyet yaşamamaları adına 26 - 28 Ağustos 2026 tarihleri arasında başvuru ekranı üzerinden tercihlerini titizlikle tamamlamaları gerekiyor. Tercihte bulunmayan veya tercihlerine yerleşemeyen öğretmenlerin atamaları, ihtiyaç doğrultusunda resen gerçekleştirilecek.

Atama sonuçlarının 31 Ağustos'ta ilan edilmesinin hemen ardından, 1 Eylül itibarıyla öğretmenler için tebligat ve ilişik kesme süreci resmen başlayacak.

Bu düzenleme, eğitim kurumlarındaki kadro fazlası öğretmenlerin mağduriyetini gidermeyi amaçlasa da, resen atama uygulamasının öğretmenlerin tercih özgürlüğünü kısıtlaması ve zorunlu yer değişikliklerine yol açması bakımından olumsuz bir yön olarak değerlendirilebilir.

Milli Eğitim Bakanlığı bünyesindeki öğretmenler, 9 günlük bayram tatilinin ardından 1 Haziran Pazartesi günü ders başı yapacak. Ancak tatil dönüşü sağlık raporu alan öğretmenlerin, memuriyet mahalli dışındaki raporları soruşturmaya yol açabilecek.

24/05/2026 11:32 tarihli habere göre, Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde görev yapmakta olan öğretmenlerin bayram tatili dönüşü alacakları sağlık raporlarında memuriyet mahalli gözetmeden rapor almaları halinde soruşturma geçirme durumları söz konusu. Bilindiği üzere 9 günlük bayram tatili başladı. Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde görev yapmakta olan öğretmenlerin ve okullarda öğrenim görmekte olan öğrencilerin 9 günlük bayram tatili 1 Haziran Pazartesi günü çalacak olan ilk ders zili ile beraber sona erecek.

Ancak çeşitli sebeplerden ötürü 1 Haziran tarihinde memuriyet mahalli olarak belirtilen bölgenin dışında bulunan öğretmenlerin bu bölgelerden alacakları sağlık raporları maalesef izine dönüştürülmeyecektir. Bu sebepten ötürü memuriyet mahalli dışından alınan raporlar sebebiyle öğretmenler göreve gelmemiş olarak kabul edilecek ve bu sebepten ötürü haklarında soruşturma açılabilecek.

Memuriyet Mahalli: 6245 sayılı Harcırah Kanunu'na göre, memur ve hizmetlinin asıl görevli olduğu veya ikamet ettiği şehir ve kasabaların belediye sınırları içinde kalan alanlardır. Ancak her ne sebeple olursa olsun memuriyet mahalli olarak belirtilen bölgenin dışında bile olsalar öğretmenlerin acil servislerden alacakları sağlık raporları sebebiyle izinli sayılmaların önünde herhangi bir engel bulunmamaktadır.

Bu düzenleme, öğretmenlerin tatil dönüşü sağlık raporu alırken dikkatli olmalarını gerektiriyor. Memuriyet mahalli dışındaki raporların izne dönüşmemesi, eğitim camiasında tedirginlik yaratırken, acil servis raporlarının geçerli sayılması ise bir nebze olsun rahatlatıcı bir unsur olarak öne çıkıyor. Milli Eğitim Bakanlığı'nın bu konudaki tutumu, öğretmenlerin görev bilinciyle hareket etmelerini teşvik ederken, aynı zamanda disiplin süreçlerinin işletilmesinde adalet ve şeffaflık sağlama hedefini yansıtıyor. Bu durum, eğitim sisteminin işleyişinde kuralların net ve uygulanabilir olmasının önemini bir kez daha ortaya koyuyor.

PersonelMeb.NET yazarı Bekir Doğan tarafından derlenmiş aktarılmıştır.

2026 yılı il dışı öğretmen atamaları kapsamında, Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) Personel Genel Müdürlüğü verilerine dayanarak hazırlanan analiz, en fazla kontenjan ayrılan illeri ve zorunlu hizmet durumlarını ortaya koydu.

Türk Eğitim-Sen Şanlıurfa Şubesi, MEB’in 2026 Yılı Öğretmenlerin İller Arası İsteğe Bağlı Yer Değiştirme Duyurusu’nu mercek altına aldı. 26 farklı branş için belirlenen kontenjan listeleri üzerinden yapılan incelemede, öğretmen hareketliliğinin en yoğun olduğu 10 il sıralandı. Bu illerin kontenjan büyüklükleri ve zorunlu hizmet yükümlülükleri, eğitim politikalarının bölgesel etkilerini gözler önüne seriyor.

Verilere göre, il dışı yer değiştirmede en büyük payı 13 bin 234 kontenjan ile İstanbul aldı. Megakent, eğitim kadrosundaki yığılma ve dönüşüm ihtiyacını yansıtırken, onu 3 bin 488 kontenjan ile Şanlıurfa ve 3 bin 271 kontenjan ile Gaziantep izledi. Bu üç il, toplam kontenjanın önemli bir bölümünü oluşturuyor.

İlk 10 ilin kontenjan dağılımı ve zorunlu hizmet durumu ise şu şekilde sıralandı: İstanbul (13.234 kontenjan, zorunlu hizmet yok), Şanlıurfa (3.488 kontenjan, zorunlu hizmet var), Gaziantep (3.271 kontenjan, zorunlu hizmet var), Adana (2.950 kontenjan, zorunlu hizmet var), Hatay (2.740 kontenjan, zorunlu hizmet var), Diyarbakır (2.520 kontenjan, zorunlu hizmet var), Mersin (2.310 kontenjan, zorunlu hizmet yok), Bursa (2.200 kontenjan, zorunlu hizmet yok), Antalya (2.100 kontenjan, zorunlu hizmet yok) ve Konya (1.950 kontenjan, zorunlu hizmet yok).

Metin İçerisine bu gün tarihi ile PersonelMeb.NET yazarı Bekir Doğan tarafından derlenmiş aktarılmıştır.

Milli Eğitim Bakanlığı’nın bu atama politikası, özellikle zorunlu hizmet bölgelerindeki öğretmen ihtiyacını karşılama açısından olumlu bir adım olarak değerlendirilebilir. Ancak, İstanbul gibi merkez illerde kontenjanların yüksek olması, kırsal ve doğu bölgelerindeki öğretmen açığının giderilmesinde daha dengeli bir planlamanın gerekliliğini ortaya koyuyor. Bu durum, eğitimde fırsat eşitliği ve bölgesel kalkınma hedefleriyle uyumlu bir şekilde yeniden ele alınmalıdır.

Yeni eğitim öğretim yılı öncesinde hem merkez teşkilatında hem de taşrada kapsamlı bir yeniden yapılanma planlanıyor. Hedef, yeni atanacak yöneticilerin görevlerine uyum sağlaması ve 2026-2027 eğitim öğretim yılı hazırlıklarının aksamaması.

Kulislerde, merkez teşkilatında en az iki genel müdürlükte görev değişikliğinin kesin olduğu konuşuluyor. Hangi birimlerde değişim olacağına dair farklı iddialar dolaşırken, önümüzdeki günlerde somut gelişmelerin ortaya çıkması bekleniyor.

Bunun yanı sıra, bazı genel müdür yardımcıları ve daire başkanlarının da görev yerlerinin değişebileceği ifade ediliyor. Genel müdür değişikliklerine bağlı olarak merkez teşkilatında geniş çaplı bir görev hareketliliği yaşanabileceği belirtiliyor.

Özellikle Ortaöğretim Genel Müdürlüğü ile Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü’nde dikkat çeken değişikliklerin yaşanabileceği kulislerde yüksek sesle dile getiriliyor. Bu birimlerdeki değişimlerin, bakanlık merkez teşkilatındaki diğer yönetici kadrolarını da doğrudan etkilemesi bekleniyor.

Ankara kulislerinde en dikkat çekici beklenti ise il milli eğitim müdürlüklerine yönelik değişim hazırlıkları olarak öne çıkıyor. Görev değişikliği yaşanacak il sayısının 15 ile 20 arasında olabileceğine kesin gözüyle bakılıyor.

İl müdürlerine yönelik değerlendirmelerde görev süresi, ildeki eğitim göstergeleri, yürütülen projeler, bakanlıkla koordinasyon ve performans kriterlerinin dikkate alındığı belirtiliyor. Özellikle uzun yıllardır aynı ilde görev yapan bazı müdürlerin yer değişikliğine tabi tutulabileceği ifade ediliyor.

Kulislerde Konya, Samsun, Karaman ve Ağrı gibi illerde uzun süredir görev yapan bazı il milli eğitim müdürlerinin değişiminin beklendiği konuşuluyor. Bunun yanı sıra Eskişehir, Yalova, Aksaray, Artvin ve Adıyaman’da yaşanan çeşitli sorunlar nedeniyle görevden almaların gündeme gelebileceği belirtiliyor.

Öte yandan Hatay, Trabzon, Bitlis ve Bilecik il milli eğitim müdürlerinin farklı görevlere kaydırılabileceği ifade edilirken, bazı isimlerin bakanlık merkez teşkilatında değerlendirilmesinin de gündemde olduğu öğrenildi.

Kulislerde konuşulan bir diğer önemli başlık ise başarılı ilçe milli eğitim müdürlerinin il milli eğitim müdürlüğü görevlerine atanması. Özellikle orta ölçekli illerde başarılı çalışmalar yürüten bazı ilçe müdürlerinin ilk kez il milli eğitim müdürü olarak görevlendirilebileceği belirtiliyor.

Ege Bölgesi’nde görev yapan bazı il milli eğitim müdürlerinin ise MEB merkez teşkilatında değerlendirilebileceği, boşalacak kadrolara farklı illerden başarılı eğitim yöneticilerinin atanabileceği ifade ediliyor.

Okulların kapanmasına sayılı günler kala Ankara kulislerinde konuşulan görev değişikliklerinin önümüzdeki haftalarda daha da netleşmesi bekleniyor. Eğitim camiasının yakından takip ettiği süreçte yaşanacak tüm gelişmeler, kulis bilgileri ve atama kararları her zaman olduğu gibi ilk olarak MEBPersonel.com’da yer alacak. Eğitim yazarı Bekir DOĞAN tarafından derlenmiş ve aktarılmıştır.

Bayram sonrasında Milli Eğitim Bakanlığı’nda hem merkez teşkilatında hem de taşra teşkilatında uzun süre konuşulacak kapsamlı bir değişim dalgasının yaşanması bekleniyor. Bu tür bir yeniden yapılanma, bürokrasideki atalet kırılırken, eğitim yöneticilerinin performans odaklı değerlendirilmesi açısından olumlu bir adım olarak görülebilir. Ancak, sürecin şeffaflığı ve liyakat esaslı atamaların yapılıp yapılmayacağı, eğitim camiasında hem umut hem de tedirginlik yaratıyor. Okulların ve öğretmenlerin bu değişimlerden doğrudan etkilenmesi beklenmezken, MEB çalışanlarının moral ve motivasyonu üzerindeki etkisi izlenmeye değer.

Milli Eğitim Akademisi Başkanlığı, sahada aktif rol alarak sene sonu mesleki çalışmalarının (seminer dönemi) takvimini ve resmi duyurularını bu ay içerisinde netleştirecek. Bu çalışmalar, öğretmenlerin yalnızca pedagojik formasyonlarını değil, aynı zamanda eğitim sistemindeki güncel yaklaşımlara uyum sağlamalarını da hedefliyor.

Akademi, seminerlerin ötesine geçen kapsamlı bir reform hareketini de bu ay başlatıyor. 1 Haziran - 31 Aralık 2026 tarihleri arasında uygulanacak bu uzun soluklu proje ile öğretmen yeterliklerinin yeniden tanımlanması ve mesleki standartların güncellenmesi planlanıyor. Bu reform, eğitim ordusunun niteliklerini çağın gereksinimlerine göre şekillendirecek bir altyapı sunmayı amaçlıyor. Eğitim yazarı Bekir DOĞAN tarafından derlenmiş ve aktarılmıştır.

Bu yoğun gündem, MEB'in öğretmenlerin mesleki gelişimine verdiği önemi bir kez daha gözler önüne seriyor. Ancak seminerlerin içerik kalitesi ve uygulama biçimi, öğretmenlerin motivasyonu ve sürece katılımı açısından belirleyici olacak. Eğer bu çalışmalar, sadece bir formalite olarak değil, gerçek anlamda mesleki bir kazanım sağlayacak şekilde yapılandırılırsa, MEB'in hedeflediği dönüşümün başarıya ulaşma olasılığı da artacaktır. Aksi takdirde, bu reform çabaları, öğretmenlerin üzerinde ek bir yük haline gelme riski taşıyor.

Ayın ilk haftası, özellikle ortaokul öğrencileri için büyük bir sınav maratonuna sahne olacak. Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü, ülke genelinde uygulanacak olan Ortak II. Yazılı Sınavlarını 1-3 Haziran 2026 tarihleri arasında gerçekleştirecek. Bu sınavlar, eğitim sisteminin standartlaştırma çabaları açısından önemli bir kilometre taşı niteliği taşıyor.

Liselere Geçiş Sistemi (LGS) kapsamında sınava giren milyonlarca aday ise 30 Haziran 2026 tarihine kadar sonuçları öğrenecek. Bilgi İşlem Genel Müdürlüğü tarafından ilan edilecek sonuçlar, öğrencilerin lise tercih sürecinin de startını verecek. Bunun yanı sıra, yetenek sınavıyla öğrenci alan güzel sanatlar ve spor okulları için başvuru ve kayıt dönemi 1 Haziran’da başlayıp 31 Temmuz’a kadar devam edecek.

Eğitim personeli açısından bakıldığında, haziran ayı özellikle tayin ve atama süreçleriyle dikkat çekiyor. Personel Genel Müdürlüğü, il içi isteğe bağlı yer değiştirme başvurularını ve sıra ataması işlemlerini 1-30 Haziran 2026 tarihleri arasında sonuçlandıracak. Ayrıca, daha önce yöneticilik yapmış ancak bu görevden ayrılmış olan eğitimcilerin yeniden görevlendirilme süreci de 1 Haziran’da başlayıp 31 Temmuz’a kadar uzanacak.

Öğretmenlerin mesleki gelişimine yönelik adımlar da bu ay içinde atılacak. Millî Eğitim Akademisi Başkanlığı, sene sonu mesleki çalışmalarının planlamasını ve duyurusunu haziran ayı içinde yapacak. Daha da önemlisi, öğretmen yeterliklerinin güncellenmesi için başlatılacak olan kapsamlı çalışma, 1 Haziran - 31 Aralık 2026 tarihleri arasında sürecek. Bu çalışma, öğretmenlik mesleğinin standartlarının yeniden belirlenmesi açısından kritik öneme sahip.

Yoğun sınav ve atama takviminin yanı sıra, eğitim yılının yorgunluğunu atmak için kültürel bir etkinlik de planlanmış durumda. Ortaöğretim Genel Müdürlüğü, büyük ilgi gören 'Dilimizin Zenginlikleri' projesinin kapanışını yapacak. Yıl Sonu Şöleni adı verilen etkinlikler, 1-30 Haziran tarihleri arasında düzenlenecek.

Bu yoğun takvim, MEB’in aynı anda birden fazla kritik süreci yönetme kapasitesini test ediyor. Özellikle sınav sonuçlarının açıklanması ile öğretmen atamalarının eş zamanlı ilerlemesi, bakanlığın koordinasyon becerisini ortaya koyuyor. Ancak bu durum, özellikle bürokratik işleyişin yavaş olabileceği endişesini de beraberinde getiriyor. Eğitim camiası, tüm bu süreçlerin şeffaf ve zamanında yürütülmesini bekliyor.

Kulis bilgilerine göre, MEB merkez teşkilatında en az iki genel müdürlükte değişim artık kesin gözüyle bakılıyor. Hangi birimlerin bu revizyondan etkileneceğine dair farklı senaryolar konuşulsa da, önümüzdeki günlerde somut adımların atılması bekleniyor. Bu değişimlerin, genel müdür yardımcıları ve daire başkanlarını da kapsayacak şekilde genişleyebileceği ifade ediliyor. Merkezdeki bu hareketliliğin, tüm yönetici kadrolarında zincirleme bir etki yaratması muhtemel.

Özellikle Ortaöğretim Genel Müdürlüğü ile Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü'nde dikkat çekici değişikliklerin yaşanacağı konuşuluyor. Bu birimlerdeki olası atamaların, bakanlık merkez teşkilatındaki diğer pozisyonları da doğrudan etkileyeceği vurgulanıyor. Eğitim yazarı Bekir DOĞAN tarafından derlenmiş ve aktarılmıştır.

Ankara kulislerinde en çarpıcı beklenti ise il milli eğitim müdürlüklerine yönelik değişim hazırlıkları. Görev değişikliği yaşanacak il sayısının 15 ile 20 arasında olacağına kesin gözüyle bakılıyor. İl müdürlerinin performans değerlendirmesinde; görev süresi, ildeki eğitim göstergeleri, yürütülen projeler, bakanlıkla koordinasyon ve performans kriterlerinin temel alındığı belirtiliyor. Uzun yıllardır aynı ilde görev yapan bazı müdürlerin yer değişikliğine tabi tutulabileceği ifade ediliyor.

Kulislerde Konya, Samsun, Karaman ve Ağrı gibi illerde uzun süredir görev yapan bazı il milli eğitim müdürlerinin değişiminin beklendiği konuşuluyor. Bunun yanı sıra Eskişehir, Yalova, Aksaray, Artvin ve Adıyaman'da yaşanan çeşitli sorunlar nedeniyle görevden almaların gündeme gelebileceği belirtiliyor. Hatay, Trabzon, Bitlis ve Bilecik il milli eğitim müdürlerinin farklı görevlere kaydırılabileceği, bazı isimlerin ise bakanlık merkez teşkilatında değerlendirilmesinin planlandığı öğrenildi.

Bir diğer önemli başlık ise başarılı ilçe milli eğitim müdürlerinin il müdürlüğü görevlerine atanması. Özellikle orta ölçekli illerde başarılı çalışmalar yürüten bazı ilçe müdürlerinin, ilk kez il milli eğitim müdürü olarak görevlendirilebileceği belirtiliyor. Ege Bölgesi'nde görev yapan bazı il müdürlerinin ise MEB merkez teşkilatında değerlendirilebileceği, boşalacak kadrolara farklı illerden başarılı eğitim yöneticilerinin atanabileceği ifade ediliyor.

Okulların kapanmasına sayılı günler kala, kulislerde konuşulan bu görev değişikliklerinin önümüzdeki haftalarda netleşmesi bekleniyor. Eğitim camiasının yakından takip ettiği süreçte yaşanacak tüm gelişmeler, kulis bilgileri ve atama kararları ilk olarak MEBPersonel.com'da yer alacak.

Bu kapsamlı revizyon, MEB'in hem merkez hem de taşra teşkilatında uzun süre konuşulacak bir değişim dalgası yaratacak. Sürecin, okulların ve öğretmenlerin üzerindeki etkisi ise belirsizliğini koruyor. Yeni atamaların, eğitim yönetiminde liyakat ve performans odaklı bir dönüşümü tetiklemesi beklenirken, aynı zamanda kurumsal hafızada kayıplara ve uyum sorunlarına da yol açabileceği endişeleri bulunuyor. Özellikle il müdürlüklerindeki sık değişikliklerin, yerel eğitim politikalarının sürekliliğini zedeleyebileceği ve sahadaki uygulamalarda aksamalara neden olabileceği değerlendiriliyor.

Eğitim yazarı Bekir DOĞAN tarafından derlenmiş ve aktarılmıştır.

Verilerin en dikkat çekici noktası, Özel Eğitim Öğretmenliği alanında yaşanan patlama. 2016’da 18 bin 330 olan norm ihtiyacı, 2019’da 20 bin 700’e, 2026’da ise 30 bin sınırına ulaşarak rekor kırdı. Bu artış, özel gereksinimli bireylerin eğitimine yönelik talebin ve bu alandaki sınıf sayısının katlanarak arttığını gösteriyor. Geçmiş yılların en gözde branşları ise tam anlamıyla bir yaprak dökümü yaşıyor:

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi: 2016’da 16 bin 694 ihtiyaçla ikinci sırada yer alırken, 2026’da bu rakam 3 bin 081’e geriledi.

İngilizce Öğretmenliği: 2016’da 16 bin 336 olan devasa ihtiyaç, 2026’da 4 bin 079’a düşerek kontenjanların neredeyse dörtte birine indi.

2019’da 5 bin 500 ihtiyaçla listenin son sıralarına kadar gerileyen Sınıf Öğretmenliği, 2026’da büyük bir sıçrama yaparak 8 bin norm ihtiyacı ile ikinci sıraya yerleşti.

Buna karşın, ana branşlardan biri olan Türkçe Öğretmenliği alarm veriyor. 2016’da 7 bin 343 olan ihtiyaç, her dönem azalarak 2026’da sadece 890’a düştü ve listenin son sırasına geriledi.

Bu veriler, Milli Eğitim Bakanlığı’nın uzun vadeli planlamasında özel eğitime verilen önceliği ve diğer branşlardaki daralmayı net bir şekilde ortaya koyuyor. Özellikle Türkçe ve İngilizce gibi alanlardaki bu düşüş, atama bekleyen binlerce öğretmen adayı için umutları zayıflatırken; özel eğitim alanındaki yükseliş, bu branşta kariyer yapmak isteyenler için yeni fırsatlar yaratıyor. Bakanlığın bu eğilimleri dikkate alarak kontenjan ve atama politikalarını şekillendirmesi, eğitim sisteminin ihtiyaçlarına daha hızlı yanıt vermesini sağlayabilir.

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), 13 Haziran 2026'da yapılacak LGS Merkezi Sınavı için görevli başvurularının MEBBİS üzerinden devam ettiğini duyurdu. Eğitimciler, netleşen oturum ücretleriyle birlikte kritik takvimi kaçırmamak için harekete geçti.

2026 yılı Liselere Geçiş Sistemi (LGS) kapsamındaki Merkezi Sınav, 13 Haziran 2026 tarihinde gerçekleştirilecek. MEB tarafından yürütülen süreçte, sınav günü okullarda görev almak isteyen öğretmenler ve eğitim çalışanları için MEBBİS Sınav İşlemleri Modülü üzerinden başvurular resmen erişime açıldı. Eğitim camiası, bu yılki ücret tarifelerini ve başvuru koşullarını yakından takip ediyor.

Sınav görev talebinde bulunacak eğitimcilerin, MEBBİS platformu üzerinden tercihlerini onaylamaları gerekiyor. Süreci kaçırmak istemeyenler için belirlenen kritik takvim şu şekilde işliyor: Başvurular yalnızca MEBBİS 'Sınav Görev İstekleri' ekranından yapılabiliyor ve 4 Haziran saat 23:59'dan sonra sistem kapanacak, yeni talep alınmayacak. Görev puanı ve hizmet yılı esasına göre yapılacak yerleştirmelerin ardından onay süreci yine aynı ekran üzerinden takip edilebilecek.

2026 yılı Haziran dönemi itibarıyla MEB merkezi sınavlarda görev alacak personelin net oturum ücretleri netleşti. Rakamlar, öğretmenlerin bulundukları vergi dilimlerine (%15 ve %20) göre değişiklik gösteriyor. Bu durum, aynı görevi yapan eğitimciler arasında farklı gelir elde edilmesine yol açarken, mesleki açıdan vergi dilimlerinin etkisini bir kez daha gündeme taşıyor. Özellikle düşük vergi diliminde olan öğretmenler için bu fark, ek gelir açısından daha avantajlı bir tablo çiziyor.

PersonelMeb.NET yazarı Bekir Doğan tarafından derlenmiş aktarılmıştır. Bu süreçte, MEB'in dijital altyapısı olan MEBBİS üzerinden yapılan başvuruların, eğitim çalışanlarına kolaylık sağladığı görülüyor. Ancak, sistemin belirli bir saatte kapanması ve başvuruların puan ve hizmet yılına göre değerlendirilmesi, adaletli bir dağıtım mekanizması oluştururken, geç kalanlar için olumsuz bir durum yaratabiliyor. MEB'in bu konudaki tutumu, sınav güvenliği ve görev dağılımında şeffaflığı ön planda tutarak eğitim sistemine olumlu katkı sağlıyor.

PersonelMeb.NET yazarı Bekir Doğan tarafından 27 Mayıs 2026 tarihinde derlenmiş ve aktarılmıştır.

Disiplin Amirleri Yönetmeliği'nin Ek-1 cetvelinde yer alan 'Taşra Teşkilatı' başlıklı III üncü Bölümü'nün (3) üncü maddesinin (b) bendi, bu konuda belirleyici hüküm olarak öne çıkıyor.

MEB Personel Genel Müdürlüğü'nün 09.06.2022 tarihli ve 51439006 sayılı görüş yazısında, ilinizdeki resmi ve özel öğretim kurumlarında görev yapan personel hakkında yapılan soruşturma neticesinde hazırlanan raporlarda, okul müdürü hakkında disiplin yönünden herhangi bir teklif getirilmemesi veya müdürün soruşturmada taraf olmaması durumunda, personel hakkında disiplin yönünden getirilen teklifin, Disiplin Amirleri Yönetmeliği'nin Ek-1 cetvelindeki 'Taşra Teşkilatı' başlıklı III üncü Bölümünün (3) üncü maddesinin (b) bendi hükmü gereğince okul/kurum müdürü tarafından değerlendirileceği belirtildi.

Bu düzenleme, okul müdürlerinin disiplin süreçlerindeki yetki ve sorumluluklarını netleştirirken, aynı zamanda kurum içi hiyerarşik yapının işleyişine de ışık tutuyor. Özellikle müdürün doğrudan taraf olmadığı durumlarda, disiplin tekliflerini değerlendirme yetkisinin müdürde olması, hem yönetimsel hem de hukuki açıdan dengeli bir yaklaşım olarak değerlendirilebilir. Bu karar, eğitim kurumlarında disiplin mekanizmalarının daha şeffaf ve etkin işlemesine katkı sağlayabilir. Ancak, müdürün bu yetkisini kullanırken objektif ve tarafsız kalması, adil bir yönetim anlayışının temelini oluşturur.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın bu görüşü, eğitim çalışanları arasında disiplin süreçlerine yönelik belirsizlikleri ortadan kaldırarak, kurumsal düzenin sağlanmasına olumlu yönde katkıda bulunacaktır.

PersonelMeb.NET yazarı Bekir Doğan tarafından derlenmiş aktarılmıştır.

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) Temel Eğitim Genel Müdürlüğü koordinesinde ve Marmara Üniversitesi iş birliğiyle düzenlenecek olan 4. Milli Eğitim Kongresi, bu yıl "Temel Eğitim" ana temasıyla kapılarını açıyor. 24-26 Haziran tarihleri arasında Marmara Üniversitesi Maltepe Yerleşkesi Recep Tayyip Erdoğan Külliyesi’nde gerçekleştirilecek olan kongre, eğitim dünyasının nabzını İstanbul’da tutacak.

Akademisyenler, öğretmenler ve eğitim yöneticilerini bir araya getiren bu vizyoner organizasyon; okul öncesi, ilkokul ve ortaokul kademelerindeki güncel gelişmeleri bilimsel bir perspektiften değerlendirmeyi hedefliyor. Kongrede teorik bilginin pratikle buluşturulması ve eğitim politikalarına yön verecek sağlam bir iş birliği zemini oluşturulması amaçlanıyor.

Üç gün sürecek yoğun programda, eğitim sisteminin geleceğini yakından ilgilendiren şu kritik temalar ele alınacak:

Eğitimde Dijitalleşme: Teknolojinin sınıflara entegrasyonu ve yeni nesil öğrenme araçları.

Sorunlar ve Çözümler: Sahada karşılaşılan aksaklıkların bilimsel ve pratik çözüm önerileri.

Öğretmenlerin Mesleki Gelişimine Büyük Destek Kongre, sadece teorik tartışmalarla sınırlı kalmayıp, öğretmenlerin mesleki gelişimlerini desteklemeyi ve akademisyenlerle öğretmenler arasındaki bağı kuvvetlendirmeyi de öncelikli hedefleri arasında tutuyor.

Eğitim alanına damga vurması beklenen kongrede bildiri sunmak veya katılımcı olarak yer almak isteyenler için geri sayım başladı. Alanında uzman isimlerin panelleriyle zenginleşecek organizasyonun başvuru ekranı 1 Haziran’a kadar açık kalacak.

Bu kongre, MEB'in eğitim politikalarına yön verme potansiyeli taşıyor ve özellikle öğretmenlerin mesleki gelişimine sağladığı destekle olumlu bir etki yaratıyor. Ancak, sahadaki sorunların çözümüne yönelik somut adımların atılması ve dijitalleşme sürecinde öğretmenlerin ihtiyaçlarının karşılanması, kongrenin başarısını belirleyecek kritik faktörler arasında yer alıyor.

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), Destekleme ve Yetiştirme Kursları (DYK) kapsamında okul yöneticilerine sert bir uyarı gönderdi. Kurslardaki öğrenci sayıları ve bitiş takvimine uymayan idareciler hakkında idari ve yasal soruşturma başlatılacağı duyuruldu.

Bu gün tarihi ile PersonelMeb.NET yazarı Bekir Doğan tarafından derlenmiş aktarılmıştır.

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), Destekleme ve Yetiştirme Kursları (DYK) için harekete geçti. Okul yönetimlerine iletilen son dakika talimatıyla, kursların öğrenci mevcudu ve kapanış tarihi konusunda kırmızı alarm verildi. Kurallara riayet etmeyen idarecileri ise ağır yasal sonuçlar ve soruşturmalar bekliyor.

DYK kılavuzunda belirtilen açık kurala göre; kursa düzenli olarak katılan öğrenci sayısı 16’nın altına indiğinde, o kursun e-Kurs modülü üzerinden derhal kapatılması zorunlu. Bu şart yerine getirilmediği halde kursu açık göstererek öğretmenlere ek ders ödemesi yapan okullar mercek altına alınacak. Bakanlık, bu durumun kamu zararına yol açacağını ve kuralı ihlal eden okul yöneticileri hakkında idari ve yasal tahkikat başlatılacağını net bir dille ifade etti. Bu nedenle okul idarelerinin devam durumlarını anlık olarak izlemesi hayati önem taşıyor.

DYK bünyesinde görev alan öğretmenlere, normal gündüz ek ders ücretinin tam iki katı ödeme yapılıyor. Güncel verilere göre normal ek ders ücreti saatlik 193 TL iken, DYK’da bu bedel saatlik 386 TL olarak geçerli. Ücretlerin yüksek olması, denetimlerin de sıkı tutulmasındaki en önemli faktörlerden biri.

2025-2026 eğitim-öğretim yılı DYK kursları 12 Haziran tarihinde resmen sona eriyor. Bakanlık, takvim konusunda son derece katı: 12 Haziran'dan sonra e-Kurs sistemi teknik olarak işlem yapılmasına müsaade etse bile, DYK kapsamında kesinlikle ek ders ödemesi yapılmayacak. Hem okul idarelerinin hem de öğretmenlerin herhangi bir mağduriyet yaşamaması için tüm planlamalarını bu takvime göre yapması gerekiyor.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın bu adımı, eğitim kurumlarında mali disiplini sağlama ve kaynakların verimli kullanılması açısından olumlu bir yaklaşım olarak değerlendirilebilir. Ancak, okul yöneticileri üzerinde oluşturduğu yoğun baskı ve bürokratik yük, sahada uygulama zorluklarına yol açabileceğinden, bu sürecin dikkatle yönetilmesi gerektiği de unutulmamalıdır.

PersonelMeb.NET yazarı Bekir Doğan tarafından derlenmiş aktarılmıştır. Bakanlıktan yapılan açıklamaya göre, MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı koordinasyonunda 2023 yılı kasım ayından bu yana yılda bir defa yayınlanan 'Maarifin Yüz Akı' dergisinin dördüncü sayısı okuyucuyla buluştu.

Türkiye'nin dört bir yanında yenilikçi çözümler üreten, eğitim faaliyetlerini iş birlikleriyle daha nitelikli hale getirmek için gayret gösteren öğrenci ve öğretmenlerin başarı hikayelerini, projelerini ve ilham verici iyi uygulama örneklerini görünür kılmak ve yaygınlaştırmak amacıyla hazırlanan derginin dördüncü sayısında 'aile' teması işlendi.

'Aile' ana teması altında farklı alt temalar belirlendi. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile uyumlu şekilde 'aile içi iletişim ve duygusal bağ', 'ailede milli, ahlaki, kültürel, dini, manevi değerlerin yaşatılması ve aktarılması', 'ailede haklar ve sorumluluklar', 'huzurlu aile ve huzurlu toplum', 'milli kültürümüzde ailenin yeri', 'dijital risk ve tehditlerin aile kurumuna etkisi', 'ailenin akademik başarıya etkisi', 'aile bütçesi ve ekonomik bilinç' gibi alt temalar derginin odağını oluşturdu.

Derginin güncel sayısının hazırlıkları kapsamında öğretmen, öğrenci, yönetici ve veliler tarafından hayata geçirilen yaklaşık 800 örnek ve iyi uygulamaya ilişkin bilgiler değerlendirilmek üzere 81 il milli eğitim müdürlükleri AR-GE birimlerine iletildi. Yapılan ilk değerlendirmelerin ardından 243 örnek ve iyi uygulama, nihai değerlendirme için Strateji Geliştirme Başkanlığına iletildi. Başkanlıkça oluşturulan komisyon tarafından objektif ve bilimsel kriterler esas alınarak yapılan detaylı incelemeler sonucunda derginin dördüncü sayısında yer alması uygun görülen 40 örnek ve iyi uygulama belirlendi.

Milli Aile Haftası'nda yayınlanan dergiye, 'https://sgb.meb.gov.tr/yayinlarimiz/yayin/219' internet adresinden ulaşılabiliyor.

Derginin takdim yazısını kaleme alan Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, Türkiye Yüzyılı vizyonuyla eğitimde köklerden geleceğe uzanan 'şanlı yürüyüşü' milli bir mutabakatla sürdürdüklerini ifade etti. Bakanlık olarak temel gayelerinin hızla değişen dünyada rekabet edebilecek donanımda, milli ve manevi değerlerle yoğrulmuş ve çağa yön verebilen erdemli nesiller yetiştirmek olduğunu vurgulayan Tekin, şunları kaydetti:

'Bu süreçte şahsiyet inşasını esas alan Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, eğitim ve öğretimin yalnızca okul duvarlarıyla sınırlı kalmadığını bizlere her fırsatta hatırlatmaktadır. 2025 yılı Cumhurbaşkanımız Sayın Recep Tayyip Erdoğan'ın tensipleriyle 'Aile Yılı' olarak ilan edilmiş, güçlü aile yapımızın korunması ve geleceğimizin güvence altına alınması adına tarihi bir dönüm noktası olan 'Aile ve Nüfus On Yılı (2026-2035)' genelgesi yayımlanmıştır. Eğitimin hayatın merkezine yerleştiği bu süreçte toplumsal yapımızın en güçlü kalesi ve medeniyetimizin en değerli nüvesi şüphesiz ki ailedir.'

Milli Eğitim Bakanlığı olarak bu stratejik vizyon doğrultusunda güçlü aile ve nüfus hedeflerini eğitim sistemimizin temel bir bileşeni olarak kabul ettiklerini belirten Tekin, ailelerimizi modern çağın tehlikelerine karşı daha dirençli kılmak, kadim medeniyet değerlerimizi yüceltmek ve ailenin kritik önemine dair güçlü bir farkındalık oluşturmak amacıyla gerekli adımları kararlılıkla attıklarını ifade etti. Türkiye'nin hayallerini gerçeğe dönüştürdükleri bu yolda, 'Aile ve Nüfus On Yılı' ruhuyla ailelerle omuz omuza vererek evlatlarımızı, ahlakı ve irfanıyla çağa yön verecek öncü nesiller haline getirmeyi hedeflediklerini söyledi.

Bu girişim, MEB'in eğitim paydaşları arasında sağlam bir iş birliği zemini oluşturma ve aile kurumunu güçlendirme hedefi açısından oldukça olumlu bir adım olarak değerlendirilebilir. Özellikle dijital riskler gibi güncel tehditlere karşı aile yapısını koruma amacı, eğitim sisteminin dinamik yapısına uygun bir yaklaşım sergiliyor. Ancak bu tür projelerin sürdürülebilirliği ve sahadaki öğretmen, yönetici ve veliler tarafından ne ölçüde benimsendiği, başarının en önemli belirleyicileri olacaktır.

TBMM Akran Zorbalığı ile Mücadele Alt Komisyonu raporuyla gündeme taşınan ve okullarda zorunlu hale getirilmesi planlanan 'Empati ve Sosyal Beceriler' dersi, eğitim camiasında büyük yankı uyandırdı. Milli Eğitim Bakanlığı'nın (MEB) 2026-2027 vizyonu kapsamında müfredata eklenecek bu dersin yürütücülüğü için tüm gözler Sosyal Bilgiler branşına çevrildi.

Bu içerik, 25/05/2026 08:04 tarihinde PersonelMeb.NET yazarı Bekir Doğan tarafından derlenmiş ve aktarılmıştır.

Akran zorbalığıyla mücadelede temel yapı taşlarını oluşturan 'toplumsal uyum', 'birlikte yaşama kültürü', 'insan hakları', 'etkin vatandaşlık' ve 'empati' gibi kavramlar, Sosyal Bilgiler branşının akademik formasyonu ve mevcut müfredat yapısıyla tamamen örtüşüyor. Öğrencilere toplumsal roller, hak ve sorumluluklar kazandıran Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin, bu dersin içeriğini aktarmada ve okullarda sağlıklı bir sosyal iklim oluşturmada en yetkin kadro olduğu ifade ediliyor.

Haftalık ders çizelgesine eklenecek bu yeni zorunlu dersin Sosyal Bilgiler öğretmenlerine tanımlanması halinde, okullardaki norm kadro yapısında köklü bir değişim kaçınılmaz olacak. Bu durum, eğitim sisteminde önemli bir dönüşümü beraberinde getirecek.

Büyük Atama Beklentisi: Yeni zorunlu ders saati yüküyle birlikte, son yılların en büyük Sosyal Bilgiler öğretmeni atama dalgası tetiklenebilir. Atama bekleyen binlerce öğretmen için bu adım adeta bir can suyu olacak.

Norm Kadro Patlaması: Okullarda zorunlu ders saatlerinin artması, mevcut öğretmenlerin maaş karşılığı ve ek ders saatlerini doldurmalarını kolaylaştırırken, her okulda yeni Sosyal Bilgiler norm kadrolarının açılmasını zorunlu hale getirecek. Bölge normlarında ciddi bir rahatlama yaşanması bekleniyor.

MEB, 2026-2027 eğitim-öğretim yılına kadar Talim ve Terbiye Kurulu kararları ve Tebliğler Dergisi üzerinden yayımlayacağı usul ve esaslarla dersin müfredatını netleştirecek. Dersin hangi branş tarafından okutulacağına dair son noktayı koyacak bu süreç, özellikle Sosyal Bilgiler öğretmenleri ve atama bekleyen mezunlar tarafından çok yakından ve büyük bir umutla takip ediliyor.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın bu adımı, akran zorbalığıyla mücadelede önemli bir farkındalık yaratırken, eğitim kurumlarında sosyal uyumu güçlendirme potansiyeli taşıyor. Ancak, bu yeni dersin uygulanması sürecinde öğretmenlerin yeterli eğitim ve kaynaklarla desteklenmemesi durumunda, hedeflenen başarıya ulaşmanın zorlaşabileceği endişesi de bulunuyor. MEB çalışanları için bu düzenleme, hem norm kadro açısından olumlu bir fırsat hem de müfredat yoğunluğu açısından dikkatle yönetilmesi gereken bir süreç olarak değerlendirilebilir.

Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde çalışan öğretmenler, 9 günlük Bayram tatilinin akabinde 1 Haziran itibarıyla toplam yedi gün sürecek sınav görevlerine başlayacak. E-sınav merkezlerinde gerçekleştirilecek olan bu süreçte MTSK ana teması öne çıkarken, görev almak isteyen öğretmenlerin MEBBİS üzerinden 29 Mayıs tarihine kadar başvuru yapması gerekiyor.

PersonelMeb.NET yazarı Bekir Doğan tarafından derlenmiş aktarılmıştır. Bugün itibarıyla, eğitim camiasında önemli bir gündem maddesi haline gelen sınav görevlendirmeleri, bayram tatilinin hemen ardından başlayacak. Öğretmenler, 24 Mayıs 2026 tarihinde yayınlanan duyuruya göre, 1 Haziran 2026'dan itibaren yedi gün boyunca e-sınav merkezlerinde görev yapacak.

E-sınav merkezlerinde uygulanacak sınavların ana teması MTSK olarak belirlenmiş durumda. Son düzenlemelerle birlikte SRC sınavlarının da e-sınav merkezlerine taşınması, bu merkezlerdeki sınav sayısını önemli ölçüde artırdı. Bu artış, öğretmenlerin görev yoğunluğunu da beraberinde getiriyor. Görev alacak öğretmenlerin, 29 Mayıs 2026 tarihine kadar MEBBİS sistemi üzerinden başvurularını tamamlaması zorunlu. Bayram tatili nedeniyle görevlendirme sonuçlarının 1 Haziran 2026'ya kadar açıklanması bekleniyor.

Sınav görevini iptal eden öğretmenler için resen görevlendirme talebinde bulunanlara atama yapılacak. Bu durum, özellikle görev almak istemeyen öğretmenler için alternatif bir mekanizma sunuyor. Görevlendirmeler neticesinde salon başkanı olarak atanan öğretmenlere 1600 TL, gözetmen olarak atananlara ise 1500 TL sınav başına ödeme yapılacak. Bu ücretler, öğretmenlerin ek gelir elde etmesi açısından dikkat çekici bir fırsat sunuyor.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın bu düzenlemesi, e-sınav merkezlerinin kapasitesini artırırken öğretmenlerin iş yükünü de belirgin şekilde artırmıştır. Olumlu yanı, öğretmenlere ek maddi kazanç sağlaması ve sınav süreçlerinin daha hızlı ilerlemesine katkıda bulunmasıdır. Ancak olumsuz olarak, bayram tatilinin hemen ardından başlayan bu yoğun tempolu görevlendirme, öğretmenlerin dinlenme süresini kısaltmakta ve motivasyonlarını olumsuz etkileyebilmektedir. Bu bağlamda, MEB'in çalışanlarının refahını gözeten dengeli bir planlama yapması önem taşımaktadır.

Bugün itibarıyla PersonelMeb.NET yazarı Bekir Doğan tarafından derlenmiş aktarılmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde görev yapan binlerce öğretmeni yakından ilgilendiren norm kadro fazlası atama takvimi belli oldu. Eğitim kurumlarındaki ihtiyaç ve mevcut kadro durumlarına göre şekillenecek süreç, bu yılın ağustos ayında resmen başlayacak.

Süreç kapsamında öncelikle okullardaki norm kadro fazlası olan öğretmenlerin tespiti yapılacak, ardından atama işlemlerine geçilecek. Bakanlık yetkilileri, belirtilen takvim doğrultusunda başvuru yapmayan öğretmenlerin atamalarının resen (idare eliyle zorunlu olarak) yapılabileceği konusunda kritik bir uyarıda bulundu.

Eğitim kurumlarının ihtiyaç duyduğu kadroların netleşmesiyle birlikte işletilecek takvimin detayları şu şekilde açıklandı:

Norm kadro fazlası olarak belirlenen hem kadrolu hem de sözleşmeli öğretmenlerin, mağduriyet yaşamamaları adına 26 - 28 Ağustos 2026 tarihleri arasında başvuru ekranı üzerinden tercihlerini titizlikle tamamlamaları gerekiyor. Tercihte bulunmayan veya tercihlerine yerleşemeyen öğretmenlerin atamaları, ihtiyaç doğrultusunda resen gerçekleştirilecek.

Atama sonuçlarının 31 Ağustos'ta ilan edilmesinin hemen ardından, 1 Eylül itibarıyla öğretmenler için tebligat ve ilişik kesme süreci resmen başlayacak.

Bu düzenleme, öğretmenlerin kariyer planlamasında belirsizlik yaratırken, atama sürecinin resen yapılması öğretmenlerin özlük hakları ve mesleki özerklikleri açısından olumsuz bir etki olarak değerlendirilebilir. Ancak, eğitim kurumlarının kadro ihtiyaçlarının hızla karşılanması ve öğretmen dağılımının dengelenmesi açısından olumlu bir yönü de bulunmaktadır.

Meteoroloji Genel Müdürlüğü, bayram tatili boyunca hava koşullarına ilişkin il il kritik uyarılarda bulundu. Vatandaşların seyahat planlarını bu uyarılar doğrultusunda yapmaları önem taşıyor.

Meteoroloji Genel Müdürlüğü tarafından yapılan son değerlendirmelere göre, bayram boyunca yurt genelinde hava sıcaklıklarının mevsim normallerinin üzerinde seyredeceği tahmin ediliyor. Özellikle iç ve doğu bölgelerde sıcaklıkların 30-35 derece aralığında olması beklenirken, kıyı kesimlerde nem oranının yüksek olması nedeniyle hissedilen sıcaklık daha da artacak. Uzmanlar, özellikle kronik rahatsızlığı olan bireylerin ve yaşlıların güneşin dik olduğu saatlerde dışarı çıkmamaları konusunda uyarıyor.

Bayramın ilk gününde Marmara, Ege ve Akdeniz bölgelerinde parçalı bulutlu bir hava hakim olacak. Ancak öğle saatlerinden itibaren iç kesimlerde kısa süreli sağanak yağışlar görülebilir. Bu durum, özellikle piknik alanlarında ve açık hava etkinliklerinde dikkatli olunması gerektiğini gösteriyor. Meteoroloji yetkilileri, ani bastıran yağışların sel ve su baskınlarına yol açabileceği konusunda da uyarıda bulunuyor.

Doğu Anadolu Bölgesi'nde ise bayramın ikinci gününden itibaren sıcaklıkların düşmesi ve yüksek kesimlerde kar yağışı bekleniyor. Bu durum, özellikle yaylalara çıkacak vatandaşlar için risk oluşturuyor. Yetkililer, zincir ve kış lastiği gibi ekipmanların hazır bulundurulmasını tavsiye ediyor. Ayrıca, Karadeniz Bölgesi'nde de sağanak yağışların etkili olması bekleniyor.

Bugünün tarihi itibarıyla PersonelMeb.NET yazarı Bekir Doğan tarafından derlenmiş aktarılmıştır. Bayram tatilinde hava koşullarının planlamaları doğrudan etkileyeceği göz önüne alındığında, vatandaşların Meteoroloji Genel Müdürlüğü'nün güncel uyarılarını takip etmeleri büyük önem taşıyor. Özellikle eğitim kurumlarında görev yapan personelin, tatil süresince seyahat edecekleri bölgelerdeki hava durumunu dikkate alarak önlem almaları, olası aksaklıkların önüne geçilmesine katkı sağlayacaktır.

Öğretmen Norm ve Atama Planlamasında Kritik Adım: AES’ten MEB’e Veri Talebi

Anadolu Eğitim Sendikası (AES), Millî Eğitim Bakanlığına (MEB) yaptığı resmî başvuruda, Haziran-Temmuz 2026 dönemi emeklilik ön başvuru verilerini talep ederek eğitim politikalarının şeffaf bir zeminde yürütülmesi gerektiğini vurguladı.

25 Mayıs 2026 tarihinde kamuoyuna duyurulan gelişmeye göre, AES, MEB Personel Genel Müdürlüğü’nün 16 Nisan 2026 tarihli yazısı doğrultusunda 20 Nisan – 22 Mayıs 2026 tarihleri arasında MEBBİS üzerinden alınan “Emeklilik Ön Başvuruları” sürecinin tamamlanmasının ardından harekete geçti. Sendika, eğitim kurumlarındaki norm kadro planlamalarının sağlıklı yapılabilmesi için bu verilerin kamuoyuyla paylaşılmasının elzem olduğunu belirtti.

4982 sayılı Bilgi Edinme Hakkı Kanunu kapsamında yapılan başvuruda, Bakanlıktan şu bilgilerin paylaşılması talep edildi: Türkiye genelindeki toplam emeklilik ön başvuru sayıları, bu başvuruların branş bazındaki dağılımları, il bazında emeklilik başvuru istatistikleri, eğitim kurumu yöneticilerinden (müdür ve müdür yardımcıları) emeklilik talebinde bulunanların sayısı ve yönetici ile öğretmen ayrımı gözetilerek hazırlanan detaylı veriler.

Anadolu Eğitim Sendikası Hukuk Sekreterliği tarafından yapılan açıklamada, bu verilerin eğitim sisteminin geleceğini doğrudan etkilediği ifade edildi. Açıklamada, öğretmen ihtiyacının belirlenmesi, norm planlamaları, atama süreçleri ve okullardaki personel durumunun sağlıklı bir şekilde değerlendirilmesi için şeffaflığın kritik bir rol oynadığı vurgulandı.

MEB’in bu talebe vereceği yanıt, eğitim camiasında öğretmen atamaları ve norm kadro düzenlemeleri açısından belirleyici olacak. Bu süreç, eğitim kurumlarının gelecekteki personel yapısını şekillendirecek olması nedeniyle hem olumlu bir adım olarak değerlendirilebilir hem de verilerin paylaşılmaması durumunda şeffaflık eksikliği nedeniyle eleştirilebilir.

Erdem Bayazıt İmam Hatip Ortaokulu'nda görev yapan matematik öğretmeni Büşra Yiğit, uzun süredir devam eden kanser tedavisi sırasında hayatını kaybetti. Bu acı kayıp, eğitim camiasında derin bir üzüntü yarattı.

Bayburt'ta, Erdem Bayazıt İmam Hatip Ortaokulunda matematik öğretmeni olarak çalışan Kocaelili Büşra Yiğit'in vefatı, görev yaptığı okulda meslektaşları ve öğrencileri arasında büyük bir üzüntüye neden oldu. Kanser tedavisi gördüğü hastanede yaşamını yitiren Yiğit için Bayburt Valisi Mustafa Eldivan ve İl Milli Eğitim Müdürlüğü taziye mesajları yayımladı. Bu mesajlarda Yiğit'in ailesine, yakınlarına, öğrencilerine ve tüm eğitim camiasına başsağlığı dilendi. Cenaze töreni, yarın öğle namazına müteakip Kocaeli'nin Derince ilçesindeki Derince Merkez Camii'nde kılınacak cenaze namazının ardından gerçekleştirilecek ve Yiğit'in cenazesi Bağçeşme Aile Mezarlığı'nda toprağa verilecek.

Bu elim olay, öğretmenlerin sadece eğitimle değil, aynı zamanda sağlık gibi temel sorunlarla da mücadele etmek zorunda kaldığını bir kez daha gözler önüne serdi. Milli Eğitim Bakanlığı ve ilgili kurumların, öğretmenlerin sağlık sorunlarına yönelik daha kapsamlı destek mekanizmaları geliştirmesi gerektiği düşünülüyor. Bu tür kayıplar, eğitim sisteminde çalışanların karşılaştığı zorlukları ve bu zorluklarla başa çıkmada kurumsal desteğin önemini vurgulamaktadır.

Kamu Denetçiliği Kurumu (Ombudsmanlık), 2025 yılı sözleşmeli öğretmen atama sürecinde yaşanan mülakat puanı tartışmalarına ilişkin önemli bir karara imza attı.

23 Haziran-20 Ağustos 2025 tarihleri arasında Milli Eğitim Bakanlığı tarafından gerçekleştirilen öğretmen atama sürecinde, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi branşı adayı, 09.07.2025 tarihinde 1'inci komisyon 3'üncü şuada katıldığı sözlü sınavda tüm sorulara doğru yanıt vermesine rağmen kendisine 84 puan verildiğini öne sürdü. Aday, aynı branştan 2-9. komisyonlarda sınava giren diğer adaylara 84.33 ve 84.66 gibi daha yüksek puanlar verildiğini belirterek, KPSS sıralaması daha düşük adayların kontenjana girmesine rağmen kendisinin dışarıda kaldığını ifade etti. Ayrıca, Din Kültürü branşından mülakata başvuru sıralaması hakkında kendisine bilgi verilmediğini, komisyonlar arasındaki puanlama farkının objektiflik ve eşitlik ilkelerini zedelediğini vurguladı.

Başvuran, Diyanet İşleri Başkanlığı onaylı hafızlık belgesine sahip olduğunu, ikinci lisansının Kamu Yönetimi olduğunu ve İlahiyat Fakültesini onur derecesiyle bitirdiğini, ayrıca TÜBİTAK katılım belgesi ve bilgisayar sertifikası bulunduğunu belirterek, düşük puan verilmesinin hakkaniyete uygun olmadığını savundu. Bu nedenle mülakat başvuru sıralamasının bildirilmesini, komisyonlar arası puan dağılımlarının incelenmesini, sözlü sınav aday değerlendirme formu ve kamera kaydının bir örneğinin verilmesini ve atama hakkının iadesini talep etti.

Kamu Denetçiliği Kurumu (Ombudsmanlık) 16/04/2026 tarih ve 2026/6224-S.26.8698 sayılı kararında, başvuranın sözlü sınavda Eğitim Bilimleri alanında sorulan soruların cevabının net olduğu ve tek bir cevabının bulunduğu, ancak alan sorularının açık uçlu ve yoruma dayalı olduğu belirtildi. Komisyon üyelerince tutarlı bir puanlama yapıldığı, maddi bir hata görülmediği ve başvuranın Eğitim Bilimleri ve genel kültür sorularında düşük puanda kaldığı ifade edildi. Kurum, objektif ve nesnel kriterler esas alınarak gerçekleştirildiği değerlendirilen sözlü sınavda, takdir yetkisinin kamu yararı ve hizmet gereklerine aykırı kullanıldığına dair herhangi bir bilgi veya belgeye rastlanılmadığı gerekçesiyle başvurunun reddine karar verdi.

Bu karar, sözleşmeli öğretmenlik mülakatlarında komisyonlar arası puan farklılıklarının adaylar üzerinde yarattığı endişeyi bir kez daha gündeme getirirken, Milli Eğitim Bakanlığı’nın süreçlerinin hukuki çerçevede işlediği ve mevzuata uygun olduğu yönünde bir değerlendirme olarak öne çıkıyor. Ancak, bu tür farklılıkların eğitim camiasında güven ve şeffaflık açısından olumsuz bir algı yaratma potansiyeli taşıdığı da söylenebilir.

Temmuz ayında uygulanması beklenen yüzde 17,4'lük maaş artışı, Milli Eğitim Bakanlığı bünyesindeki öğretmen ve idarecilerin ek ders ücretlerini doğrudan etkileyecek.

Merkez Bankası'nın son enflasyon projeksiyonları, memur ve memur emeklilerinin temmuz ayındaki zam oranına ışık tuttu. Toplu sözleşme kapsamında belirlenen yüzde 7'lik artışa ek olarak, enflasyon farkının da maaşlara yansıtılmasıyla birlikte, memur maaş katsayılarında yüzde 17,4 oranında bir yükseliş öngörülüyor. Bu artış, eğitim camiasında görev yapan öğretmenlerin ve okul yöneticilerinin ek ders ödemelerine de aynı oranda yansıyacak.

Hali hazırda saat başına 193 TL olarak hesaplanan standart ek ders ücreti, söz konusu zamla birlikte 226,5 TL'ye çıkacak. Standart ücretten farklılaşan diğer ek ders kalemlerinin yeni saatlik bedelleri de bu oran üzerinden güncellenecek. Eğitim kurumlarındaki idari kadronun aylık ek ders kazançları, dört haftalık bir ay baz alınarak yeniden hesaplandı. Buna göre, okul müdürleri ve müdür yardımcılarının alacağı toplam ek ders ücretleri belirlendi.

Öğretmenlerin branşlarına, haftalık ders yüklerine ve özel eğitim gibi farklı görev durumlarına göre dört haftalık bir ayda elde edecekleri ek ders gelirleri de ayrıntılı olarak listelendi. Resmi enflasyon verilerinin temmuz ayı başında açıklanmasıyla birlikte bu tutarların kesinleşmesi bekleniyor.

Bu gelişme, eğitim çalışanlarının mali durumuna olumlu bir katkı sağlasa da, enflasyon karşısında alım gücünün korunması açısından yetersiz kalabileceği endişelerini de beraberinde getiriyor. Özellikle öğretmenlerin artan yaşam maliyetleri karşısında ek ders ücretlerindeki bu artışın ne kadar rahatlatıcı olacağı, eğitim camiasında tartışılmaya devam ediyor.

Milli Eğitim Bakanlığı Personel Genel Müdürlüğü'nün 08.11.2022 tarihli ve 63060929 sayılı yazısı, mesleki açık öğretim lisesi öğrencilerinin örgün eğitim kurumlarında gördükleri yüz yüze eğitim uygulamalarında görevlendirilen öğretmenlere haftada kaç saate kadar ders görevi verilebileceğine dair kritik bir düzenleme getirmiştir.

Bilindiği üzere, Milli Eğitim Bakanlığı Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar'ın 5'inci maddesi, örgün ve yaygın eğitim kurumlarında görevli öğretmenlerin aylık karşılığında okutmakla yükümlü oldukları ders saati sayılarını; 6'ncı maddesi ise öğretmenlerin haftada kaç saate kadar ek ders ücreti karşılığında ders okutabileceklerini düzenlemektedir.

Kararın "Yetiştirme, okuma-yazma ve uyum kursları" başlıklı 8'inci maddesi, bu sınırlamaların dışında kalan bir imkan sunmaktadır. Madde 8'in (1) numaralı fıkrasının (a) bendinin 6 numaralı alt bendine göre, açık öğretim kurumları öğrencilerinin örgün eğitim kurumlarında gördükleri yüz yüze eğitim uygulamalarında görevlendirilen yönetici ve öğretmenlere, haftada 10 saate kadar ek ders görevi verilebileceği hüküm altına alınmıştır.

Milli Eğitim Bakanlığı Personel Genel Müdürlüğü'nün 08.11.2022 tarih ve 63060929 sayılı görüş yazısında, bu düzenlemenin uygulanmasına yönelik önemli açıklamalar yapılmıştır. Yazıda, mesleki açık öğretim lisesi öğrencilerinin yüz yüze eğitim uygulamalarında görevlendirilen öğretmenlere, Karar'ın 5'inci ve 6'ncı maddelerinde belirlenen aylık ve ek ders ücreti karşılığı ders görevlerinden yerine getiremedikleri ders saatlerine ilave olarak, haftada 10 saate kadar daha ek ders görevi verilebileceği ve karşılığında ek ders ücreti ödenebileceği belirtilmiştir. Ancak, azami ek ders görevini dolduran öğretmenlere, Karar'ın 8'inci maddesinde belirtilen eğitim faaliyetlerinde, faaliyetin niteliği farklı olsa bile, haftada 10 saatten daha fazla ek ders görevi verilemeyeceği vurgulanmıştır.

Görüş yazısında ayrıca, söz konusu ders konularının paylaştırılarak iki öğretmen tarafından okutulup okutulamayacağı hususunun, Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü ile kurulacak koordinasyon sonucunda ilgili Genel Müdürlükçe değerlendirilmesi gerektiği ifade edilmiştir. Bu durum, ders planlamasında esneklik sağlama potansiyeli taşımakla birlikte, uygulamanın netleştirilmesi için bürokratik bir sürecin işletilmesini zorunlu kılmaktadır.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın bu düzenlemesi, özellikle mesleki açık öğretim lisesi öğrencilerinin yüz yüze eğitim ihtiyacını karşılamak adına önemli bir adım olarak değerlendirilebilir. Öğretmenlere haftada 10 saate kadar ek ders imkanı tanınması, eğitim sürecinin aksamaması ve öğrencilere daha fazla destek sağlanması açısından olumlu bir gelişmedir. Ancak, azami ek ders süresini dolduran öğretmenler için bu sınırın aşılamaması, bazı durumlarda öğretmenlerin iş yükünü yönetme konusunda esneklik kaybına yol açabilir. Bu noktada, bakanlığın ders konularının paylaştırılması konusundaki değerlendirme sürecinin hızlandırılması, hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin yararına olacaktır.

Yükseköğretim Kurulu (YÖK) tarafından yapılan açıklamada, düzenlemenin 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu’nun ek 11’inci maddesi kapsamında alındığı belirtildi. Sürecin, üniversitenin kurucu vakfına kayyım atanmasının ardından mali, idari ve kurumsal yapıya ilişkin gelişmelerin titizlikle izlenmesiyle şekillendiği ifade edildi.

Kayyım Heyeti tarafından hazırlanan güncel durum raporu, YÖK’ün değerlendirmeleriyle birleştirilerek Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan’a sunuldu. Yapılan analizlerde, kamu yararı, yükseköğretim sisteminin istikrarı ve öğrencilerin mağduriyet yaşamaması öncelikli kriterler olarak ele alındı. Bu çerçevede, üniversitenin faaliyetlerine kesintisiz devam etmesi yönünde karar alındığı aktarıldı.

Üniversitede yaklaşık 22 bin öğrencinin eğitim gördüğü, 1100 akademik ve idari personel ile 1000’e yakın kısmi zamanlı akademik personel, stajyer ve çalışan öğrencinin bulunduğu bilgisi paylaşıldı. Cumhurbaşkanlığı değerlendirmesinde, üniversitenin mali yapısının koruma altına alındığı ve mevzuata uygunluğun sağlandığı vurgulandı.

YÖK Başkanı Erol Özvar, konuya ilişkin yaptığı açıklamada, ilk sürecin mevcut mevzuat çerçevesinde yürütülen hukuki bir işlem olduğunu belirtti. Özvar, “Sunulan raporlar ve güncel durum değerlendirmeleri doğrultusunda Sayın Cumhurbaşkanımız, öğrencilerimizin herhangi bir mağduriyet yaşamasına izin vermemiş, ailelerimizin ve üniversite çalışanlarımızın beklentilerini hassasiyetle gözetmiştir” ifadelerini kullandı.

Metin İçerisine bu gün tarihi ile PersonelMeb.NET yazarı Bekir Doğan tarafından derlenmiş aktarılmıştır.

Bu gelişme, eğitim kurumlarının istikrarı ve öğrenci mağduriyetlerinin önlenmesi açısından olumlu bir adım olarak değerlendirilebilir. Özellikle MEB çalışanları ve eğitim camiası için, yükseköğretimdeki bu tür yönetimsel kararların öğrenci ve personel haklarını gözeterek alınması, sistemin güvenilirliğini artırmaktadır.

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), 2026-2027 vizyonu kapsamında müfredata eklemeyi planladığı 'Empati ve Sosyal Beceriler' dersinin yürütücülüğü konusunda gözleri Sosyal Bilgiler branşına çevirdi. TBMM Akran Zorbalığı ile Mücadele Alt Komisyonu’nun raporuyla gündeme gelen bu yeni zorunlu ders, eğitim camiasında büyük bir heyecan yaratırken, norm kadro yapısında köklü değişimler bekleniyor.

25/05/2026 08:04 tarihinde yayınlanan habere göre, MEB’in yeni zorunlu dersi 'Empati ve Sosyal Beceriler', TBMM Akran Zorbalığı ile Mücadele Alt Komisyonu’nun raporuyla gündeme geldi. Bu dersin içeriği, Sosyal Bilgiler branşının akademik formasyonuyla birebir örtüşüyor. 'Toplumsal uyum', 'birlikte yaşama kültürü', 'insan hakları', 'etkin vatandaşlık' ve 'empati' gibi kavramlar, bu branşın mevcut müfredat yapısıyla tam bir uyum içinde. Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin, öğrencilere toplumsal rolleri, hak ve sorumlulukları aşılamada en yetkin kadro olduğu belirtiliyor.

Haftalık ders çizelgesine eklenecek bu yeni zorunlu dersin Sosyal Bilgiler öğretmenlerine tanımlanması durumunda, okullardaki norm kadro yapısında köklü bir değişim kaçınılmaz olacak. Büyük atama beklentisiyle birlikte, son yılların en büyük Sosyal Bilgiler öğretmeni atama dalgası tetiklenebilir. Atama bekleyen binlerce öğretmen için bu adım adeta bir can suyu olacak. Norm kadro patlaması yaşanması beklenirken, okullarda zorunlu ders saatlerinin artması, mevcut öğretmenlerin maaş karşılığı ve ek ders saatlerini doldurmalarını kolaylaştıracak, her okulda yeni Sosyal Bilgiler norm kadrolarının açılmasını zorunlu hale getirecek. Bölge normlarında ciddi bir rahatlama yaşanması bekleniyor.

MEB, 2026-2027 eğitim-öğretim yılına kadar Talim ve Terbiye Kurulu kararları ve Tebliğler Dergisi üzerinden yayımlayacağı usul ve esaslarla dersin müfredatını netleştirecek. Dersin hangi branş tarafından okutulacağına dair son noktayı koyacak bu süreç, özellikle Sosyal Bilgiler öğretmenleri ve atama bekleyen mezunlar tarafından çok yakından ve büyük bir umutla takip ediliyor. Metin İçerisine bu gün tarihi ile PersonelMeb.NET yazarı Bekir Doğan tarafından derlenmiş aktarılmıştır.

Bu gelişme, Milli Eğitim Bakanlığı’nın eğitim politikalarında akran zorbalığıyla mücadeleye verdiği önemi gösterirken, atama bekleyen öğretmenler için olumlu bir adım olarak değerlendiriliyor. Ancak, norm kadro düzenlemelerinin okullardaki mevcut öğretmen dağılımını ve ders yükünü nasıl etkileyeceği konusunda belirsizlikler bulunuyor. MEB’in bu süreci şeffaf ve dengeli bir şekilde yönetmesi, eğitim sisteminin sürdürülebilirliği açısından kritik önem taşıyor.

Eğitim yuvalarında son dönemde yaşanan acı hadiseler, yönetim kademesini acil önlem almaya itti. İçişleri Bakanlığı ile Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) iş birliğiyle, okullarda vazife yapan eğitimcilerin, yardımcı personelin ve talebelerin emniyetini en üst düzeye çıkarmak amacıyla 'Okul Acil Butonu' projesi resmi olarak başlatıldı. Ortaklaşa hayata geçirilen bu dijital güvenlik atağıyla, okullarda meydana gelebilecek muhtemel kriz ve risk hallerine saniyeler içinde reaksiyon gösterilmesi planlanıyor.

Bugün itibarıyla PersonelMeb.NET yazarı Bekir Doğan tarafından derlenmiş aktarılmıştır.

Kahramanmaraş ve Şanlıurfa Vakaları Dönüm Noktası Oldu

Yeni sistemin faaliyete geçirilmesinde, yakın tarihte Kahramanmaraş ve Şanlıurfa vilayetlerindeki eğitim kurumlarında vuku bulan okul taarruzları belirleyici oldu. Bu şiddet olaylarının akabinde kolları sıvayan bakanlık yetkilileri, olağanüstü durumlarda emniyet ve sıhhat ekiplerinin okul hudutları içerisine en kısa sürede intikalini sağlamak maksadıyla bu akıllı ihbar düzeneğini oluşturdu.

e-Devlet Kimlik Doğrulaması ile Suistimale Geçit Yok

Hem Android hem de iOS işletim sistemine sahip akıllı telefonların uygulama marketlerinden parasız olarak indirilebilecek olan yazılım, kötüye kullanımları engellemek için asgari ve azami güvenlik tedbirleriyle donatıldı. Uygulamayı indiren bireylerin sistemi etkin hale getirebilmesi için yalnızca e-Devlet doğrulamasıyla giriş yapması mecburi olacak. Mekanizma, bu vesileyle sahte bildirimlerin ve asılsız telaş ortamlarının önüne geçecek.

Anlık Konum Paylaşımı, Görüntü ve Video Aktarımı

Okul sınırları içerisinde yaşanabilecek acil hallerde öğretmenler ve okul idarecileri, uygulamada bulunan tek bir butona basarak direkt 112 Acil Çağrı Merkezi ile irtibat kurabilecek. Sistem üzerinden yapılacak ihbarla birlikte:

• Olay yerinin anlık ve net konumu doğrudan sisteme düşecek.

• Ekiplerin hazırlıklı gelmesi amacıyla olay anına ait fotoğraf ve video paylaşılabilecek.

• Emniyet, sıhhat ve arama-kurtarma gibi ilgili tüm birimler eş zamanlı olarak okul adresine yönlendirilecek.

Projenin asıl hedefi; geleceğin teminatı olan öğrencilerin hiçbir endişe taşımadan, tamamen güvenli ve huzurlu bir ekosistem içinde eğitim almalarını sağlamaktır. Bakanlıklar, bu dijital koordinasyon ağı sayesinde olası tüm riskli senaryolarda refleks süresini en aza indirmeyi amaçlıyor. Bu uygulama, eğitim çalışanlarının iş yükünü hafifletirken, onların can güvenliği endişesini de azaltma potansiyeli taşıdığı için son derece olumlu bir adım olarak değerlendirilebilir.

Norm Fazlası Sözleşmeli Öğretmenlere Zorunlu Doğu ve İstanbul Görevi Geliyor

Milli Eğitim Bakanlığı, 2026 yaz tatilinde norm fazlası öğretmenler için kritik bir yeniden atama süreci başlatıyor. Özellikle sözleşmeli öğretmenler, il içinde yer bulunamaması halinde en fazla öğretmen ihtiyacı olan 5 il arasında yer alan Doğu bölgeleri ve İstanbul'a zorunlu olarak gönderilecek.

Milli Eğitim Bakanlığı kadrolarında görev yapan öğretmenlerin yeniden norm belirleme iş ve işlemleri kapsamında yaz tatilinde önemli düzenlemeler yapılacak. Buna göre yaz tatilinde okullarda görev yapan öğretmenler için okul yönetimleri yeniden norm belirleme iş ve işlemleri kapsamında çeşitli çalışmalar yapacak.

Ataması çıkmayan kadrolu öğretmenlerin resen atama işlemleri il içinde yapılacakken sözleşmeli öğretmenlere il içinde yer bulunamaması halinde en fazla öğretmen ihtiyacı olan 5 il üzerinden sözleşmeli öğretmenler için zorunlu il dışı atama işlemi yapılacak. En fazla öğretmen ihtiyacı olan illerimiz ise çoğunlukla doğu bölgelerimizde bulunan illerden oluşmaktadır. En fazla öğretmen ihtiyacı olan batıdaki tek ilimiz ise İstanbul'dur.

Norm Kadro Fazlası Öğretmenlerin Dağılımı Norm Kadro Fazlalarının Belirlenmesi 17 - 19 Ağustos 2026 İtiraz 20 - 21 Ağustos 2026 Kesin Sonuçların İlanı 24 Ağustos 2026 Başvuru 26 - 28 Ağustos 2026 Kadrolu Öğretmenlerin Ataması 31 Ağustos 2026 Sözleşmeli Öğretmenlerin Ataması 31 Ağustos 2026 Tebligat ve İlişik Kesme 1 Eylül 2026

Norm fazlası öğretmen atama genelgesine göre norm fazlası sözleşmeli öğretmenlerin yer değişikliği işlemleri aşağıdaki usul ve esaslar dikkate alınarak yapılacaktır. Sözleşmeli öğretmenlerin tercihleri, öncelikle kendi görev yaptıkları ilçe içerisinde alanlarında ihtiyaç bulunan eğitim kurumları için alınacak ve atamaya esas puan üstünlüğüne göre atama işlemi gerçekleştirilecektir. Bu işlem sonucunda ataması gerçekleşmeyen sözleşmeli öğretmenler ile başvuruda bulunmayan sözleşmeli öğretmenlerin atamaları, ilçe içerisinde boş norm kadro kalması halinde, atamaya esas puanı en az olandan başlamak üzere ilçe içerisinde resen yapılacaktır.

İlçe içerisinde ataması gerçekleşmeyen sözleşmeli öğretmenlerin görev yaptıkları il içerisinde alanlarında ihtiyaç bulunan eğitim kurumları için tercihleri alınacaktır. Atamalar tercih ve atamaya esas puan üstünlüğüne göre yapılacaktır. Ataması gerçekleşmeyen sözleşmeli öğretmenler ile başvuruda bulunmayan sözleşmeli öğretmenlerin atamaları, atamaya esas puanı en az olandan başlamak üzere il içerisinde resen yapılacaktır.

Bu şekilde ataması gerçekleştirilemeyen sözleşmeli öğretmenlerin atamaları, Bakanlıkça belirlenen alanlarında en fazla ihtiyaç bulunan 5 il üzerinden sözleşmeli öğretmenin tercihi alınarak öğretmen ihtiyacı bulunan eğitim kurumlarına yapılacaktır.

Bu düzenleme, Milli Eğitim Bakanlığı'nın öğretmen dağılımındaki dengesizliği giderme çabası olarak değerlendirilebilir. Ancak sözleşmeli öğretmenler için zorunlu il dışı atama uygulaması, öğretmenlerin özel hayatlarını ve aile bütünlüklerini olumsuz etkileyebilecek bir faktör olarak öne çıkmaktadır. Bakanlığın bu adımı, kısa vadede öğretmen ihtiyacını karşılarken, uzun vadede öğretmen motivasyonu ve mesleki bağlılık açısından tartışmalara yol açabilir.

Bakan Tekin tarafından paylaşılan bilgilere göre, okullardaki öğretmen ihtiyacının geçmiş yıllara kıyasla daha düşük seviyede olması, 40 bin ve 50 bin seviyesindeki atama sayılarına ulaşılmasını engelliyor. Bu durum, eğitim sistemindeki arz-talep dengesinin yeniden şekillendiğini gösteriyor.

Bakanlık, yeni istihdam politikasını bütünüyle sistemdeki eksilme oranına dayandırmış durumda. Her yıl emeklilik, istifa ve çeşitli nedenlerle görevinden ayrılan öğretmen sayısı kadar yeni kadro açılması planlanıyor. Bu yaklaşım, kamu kaynaklarının verimli kullanılması ve öğretmen ihtiyacının dinamik bir şekilde karşılanması açısından kritik bir adım olarak değerlendiriliyor.

Geçmiş yıllardaki veriler incelendiğinde, sistemden ayrılan yıllık öğretmen sayısının ortalama 10 bin seviyesinde olduğu görülüyor. Bu yıl da benzer oranda bir ayrılma öngörüldüğü için, önümüzdeki yıl kurulacak olan Milli Eğitim Akademilerine yaklaşık 10 bin öğretmen adayının alınması planlanmaktadır. Bu rakam, eğitim camiasında uzun süredir beklenen istihdam politikasının somut bir yansıması olarak öne çıkıyor.

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), binlerce öğretmenin merakla beklediği iller arası isteğe bağlı yer değiştirme sürecinin sonuçlarını 22 Mayıs 2026 itibarıyla resmen açıkladı.

Personel Genel Müdürlüğü (PGM) koordinasyonunda yürütülen süreçte, öğretmenler 14-20 Mayıs 2026 tarihleri arasında MEBBİS sistemi üzerinden tercihlerini iletmişti. Bakanlık, bu başvuruları değerlendirerek atama sonuçlarını bugün kamuoyuyla paylaştı.

Sonuçlar, PGM’nin resmi internet sitesi (https://personel.meb.gov.tr/), e-Devlet kapısı ve MEBBİS platformu üzerinden erişime sunuldu. Öğretmenler, T.C. kimlik numaraları ve kişisel şifreleriyle sorgulama yaparak yeni görev yerlerini anlık olarak öğrenebiliyor. Bu dijital erişim kanalları, sürecin şeffaf ve hızlı ilerlemesini sağlıyor.

Yer değişikliği hakkı kazanan öğretmenler için idari takvim netleşti. Eski görev yerlerinden ilişik kesme işlemleri, 26 Haziran 2026 tarihinden itibaren başlayacak. Bu süreç, öğretmenlerin yeni okullarına uyum sağlaması için kritik bir dönem olarak değerlendiriliyor.

Ataması yapılan ancak çeşitli nedenlerle bu kararından vazgeçmek isteyen öğretmenler için de bir düzenleme bulunuyor. Kılavuzun E-2 maddesi kapsamında, atama iptal başvuruları 1 Haziran ile 3 Haziran 2026 (saat 16.00) tarihleri arasında alınacak. Bu süre, mesleki planlamalarda esneklik sağlamak adına önemli bir fırsat sunuyor.

Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı Personel Genel Müdürlüğü tarafından yayımlanan iller arası yer değişikliği sonuçları, öğretmenlerin yoğun ilgisiyle karşılandı. Sonuçlara erişim için MEBBİS ve e-Devlet platformları kullanıma açıldı. Ancak birçok öğretmen, asıl merak edilen konunun ikinci bir il dışı atama sürecinin olup olmayacağı olduğunu belirtiyor.

Milli Eğitim Bakanlığı, geçmiş yıllarda özellikle Ağustos ayında ikinci bir il dışı atama dönemi düzenlemişti. Ancak bu süreçte, başvuran öğretmenlerin karşılaştığı kontenjan sayısı, birinci döneme kıyasla belirgin şekilde daha düşük olmuştu. Bu durum, öğretmenler arasında ikinci atama döneminin daha sınırlı bir fırsat sunduğu yönünde bir algı oluşturmuştu.

Mevcut yer değişikliği takviminde ikinci bir il dışı atama işlemine dair herhangi bir resmi ibare bulunmuyor. Bakanlık yetkilileri, böyle bir düzenlemenin yapılması halinde gerekli duyuruların zamanında yapılacağını ifade ediyor. Öğretmenlerin, gelişmeleri takip etmek için resmi kanalları kullanmaları öneriliyor.

Personel Genel Müdürlüğü (PGM) tarafından yayımlanan veriler ve öğretmenlerden gelen ilk geri bildirimler, özellikle batı illerinde ve merkezi ilçelerde talep yoğunluğunun yüksek olduğunu gösteriyor. Bu bölgelerde taban puanların beklenenin üzerinde seyrettiği gözlemlenirken, atama sürecinin rekabetçi yapısı bir kez daha ortaya çıktı. Öğretmenlerin kariyer planlamalarında kritik bir dönemeç olan bu süreç, branşlar arasındaki puan farklılıklarını da gündeme taşıdı.

Kılavuzda belirtilen takvime göre, il dışı yer değiştirmesi gerçekleşen öğretmenlerin ilişik kesme ve yeni görev yerlerine başlama işlemleri 17 Haziran 2026 tarihinde başlayacak. Ataması yapılmayan öğretmenler için ise önümüzdeki dönemde mazerete bağlı yer değiştirme ve ikinci il dışı atama hakları devreye girecek. Bu aşamada, öğretmenlerin atama puanlarını yükseltmek için mesleki gelişim faaliyetlerine daha fazla ağırlık vermesi bekleniyor.

Özellikle ilk il dışı atama sonuçlarında istedikleri şehirlere yerleşemeyen veya kontenjan yetersizliği nedeniyle mağdur olan öğretmenler için bu ikinci hak, önemli bir fırsat olarak değerlendiriliyor. Sendikanın talebinin arkasındaki temel nedenler, mağduriyetlerin giderilmesi, aile bütünlüğünün sağlanması ve boş kalan kontenjanların verimli kullanılması gibi başlıklarda toplanıyor.

İlk il dışı atamalarda birçok branşta sınırlı kontenjanlar, yüksek puanlı öğretmenlerin bile açıkta kalmasına yol açabiliyor. Ayrıca eş durumu veya sağlık gerekçeleriyle tayin isteyip de çıkmayan öğretmenlerin mağduriyetinin çözülmesi hedefleniyor. Emeklilikler ve mazeret atamaları sonrası oluşan yeni boş norm kadroların değerlendirilmesi de bu talebin önemli bir parçasını oluşturuyor.

Milli Eğitim Bakanlığı, geçmiş yıllarda öğretmenlerden ve sendikalardan gelen yoğun baskılar üzerine zaman zaman ikinci il dışı yer değiştirme hakkı tanıdı. Ancak bu uygulama her yıl rutin bir takvim olarak işlemiyor; bakanlık, norm kadro doluluk oranlarını ve o yılki atama trafiğini değerlendirerek kendi inisiyatifiyle karar alıyor.

Süreç genellikle Ağustos ayında mazeret atamalarının tamamlanmasıyla başlıyor. Ardından boş kalan veya yeni açılan kadrolar tespit ediliyor. Eğer bakanlık talebi uygun görürse, Ağustos sonu veya Eylül başında bir kılavuz yayınlayarak başvuru ekranını açıyor. Geçtiğimiz yıl bu şekilde açılan ikinci il dışı yer değişikliğinde öğretmenler sınırlı kontenjanlarla karşı karşıya kalmıştı. Bu durumun yeni bir ikinci il dışı atamasında da tekrarlanma ihtimali, eğitim camiasında geniş bir endişe kaynağı olarak duruyor.

Türk Eğitim-Sen, öğretmenlerin atama ve yer değiştirme süreçlerini düzenleyen yeni yönetmeliğe karşı hukuki süreci başlattı. Sendika, düzenlemelerin "öğretmenlerin haklarını yok saydığı ve adaletten uzak olduğu" gerekçesiyle iptal davası açtı.

Eğitim camiasında geniş yankı uyandıran yönetmelik değişikliklerine karşı Türk Eğitim-Sen’den sert bir hamle geldi. Sendika tarafından yapılan resmi açıklamada, yeni yönetmelikte yer alan birçok maddenin hukuka, eşitliğe ve liyakat ilkelerine açıkça aykırı olduğu belirtildi.

Türk Eğitim-Sen, dava gerekçesi olarak yönetmelikte öne çıkan 5 haksız ve hukuka aykırı düzenlemeyi şu şekilde sıraladı:

Sübjektif Değerlendirmeler: Mülakat gibi nesnel olmayan değerlendirme kriterlerine ağırlık verilmesi.

Objektif Kriterlerin Dışlanması: Hizmet puanı ve kıdem gibi somut ve adil kriterlerin arka plana itilmesi.

Aile ve Sağlık Mağduriyeti: Aile birliği ve sağlık mazeretlerinin yönetmelikte yeterince gözetilmemesi.

Keyfi Yönetim Riski: Takdir yetkisinin ucu açık bırakılarak keyfi kullanıma zemin hazırlanması.

İlkesel Aykırılık: Yönetmeliğin genel anlamda eşitlik, liyakat ve hakkaniyet ilkelerine aykırı hükümler içermesi.

Türk Eğitim-Sen, "Türkiye’nin Sendikası" vurgusuyla yaptığı açıklamada, eğitim çalışanlarının kazanılmış haklarının korunması adına geri adım atılmayacağını belirtti. Sendika yetkilileri, öğretmenlerin mağdur edilmesine izin vermeyeceklerini ifade ederek, "Öğretmenlerin hakları için mücadelemiz sürüyor! Davamızın sonuna kadar takipçisi olacağız" mesajını verdi.

Sendika tarafından yapılan açıklamada, her yıl düzenlenen il dışı yer değiştirme işlemlerinde kontenjan sınırlılıkları ve norm kadro yetersizlikleri nedeniyle çok sayıda öğretmenin yer değişikliği yapamadığı belirtildi. Bu durumun öğretmenlerin çalışma motivasyonu ve aile bütünlüğü üzerinde olumsuz etkiler yarattığı ifade edildi.

Gerekçede, geçmiş eğitim-öğretim dönemlerinde uygulanan ikinci il dışı atama hakkının, hem aile birliğinin sağlanmasında hem de boş norm kadroların etkin şekilde değerlendirilmesinde önemli bir rol oynadığı vurgulandı. Eğitim Gücü Sen, 2026 yaz döneminde de benzer bir düzenlemeye gidilmesinin öğretmenlerin beklentilerini karşılayacağını ve eğitim-öğretim süreçlerinin verimliliğini artıracağını belirterek, talebin Millî Eğitim Bakanlığı tarafından gündeme alınmasını istedi.

24/05/2026 tarihinde yayınlanan resmi duyuruyla birlikte, eğitim kurumlarındaki yer değiştirme sürecinin tüm ayrıntıları netleşti. Aynı okulda 4 yılını dolduran yöneticiler kendi kurumlarını yeniden tercih edebilirken, 8 yıllık görev süresini tamamlayanlar için zorunlu yer değişikliği uygulanacak. Bu durum, binlerce yöneticiyi yeni bir okul arayışına iterken, en avantajlı grubun sınıf öğretmenleri olduğu analiz ediliyor.

Mevzuata göre, sınıf öğretmenliği branşına sahip yönetici adayları, ilkokul statüsündeki kurumlarda birinci öncelikli branş olarak kabul ediliyor. Bu, puan üstünlüğü formülüyle de destekleniyor: Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, İngilizce veya Rehberlik gibi diğer branşlardan bir aday daha yüksek puan alsa bile, öncelik hakkı sınıf öğretmenlerine ait olduğu için yerleştirme avantajı onlarda kalıyor.

Birleşik okullarda ise öğrenci sayısı kriteri devreye giriyor. İlkokul ve ortaokulun aynı binada eğitim verdiği kurumlarda, ilkokul kademesindeki öğrenci sayısının fazla olması durumunda okul müdürlükleri çoğunlukla sınıf öğretmenlerine veriliyor. Son düzenlemeyle birlikte, sınıf öğretmenleri artık okul öncesi öğretmenleri tarafından tercih edilmeyen anaokullarına da müdür olarak atanabilecek.

Bu gelişmeler, sınıf öğretmenliği branşındaki yöneticilerin hem ilkokullardaki mutlak öncelik hakkı, hem birleşik okullardaki öğrenci sayısı avantajı, hem de okul öncesi kurumlarının listeye eklenmesiyle birlikte, bu atama döneminde çok daha geniş bir yelpazede ve kolaylıkla görevlendirileceğini gösteriyor.

Bu kritik düzenleme, binlerce öğretmen çiftin kariyer planlamasında belirleyici bir rol oynayacak. İşte sürecin tüm ayrıntıları ve takvimi:

Resmi duyuruya göre, il dışı yer değiştirme sonuçlarının ardından öğretmenler için ilişik kesme işlemleri 26 Haziran 2026 itibarıyla başlayacak. Ancak, eş durumu mağduriyeti riski taşıyan öğretmenler için özel bir esneklik sağlanacak. Bu kapsamda, her iki eşi de öğretmen olan çiftlerden birinin ataması onaylanırken diğerinin ataması gerçekleşmezse, ataması yapılan öğretmen, 2026 yılı yaz tatili mazerete bağlı (eş durumu) yer değiştirme işlemleri sonuçlanana kadar ilişik kesme işlemini erteleme hakkına sahip olacak.

Mazeret ataması döneminde eşinin atandığı ile tayini çıkmayan öğretmen, görevinden ayrılmamış olmak kaydıyla 11–13 Ağustos 2026 tarihleri arasında iller arası isteğe bağlı yer değiştirme sonuç sayfası üzerinden atama iptal talebinde bulunabilecek. Bu esneklik, öğretmenlerin aile birlikteliğini koruma adına önemli bir fırsat sunuyor.

Eğer öğretmen eşlerin her ikisinin de tayini çıkmış ancak farklı illere atanmışlarsa, eşlerden biri atama iptal talebinde bulunabilecek. İptal işlemini gerçekleştiren öğretmen, daha sonra eşinin atandığı il için aile birliği mazeretine bağlı olarak yeniden yer değiştirme başvurusu yapma hakkına sahip olacak. Bu düzenleme, çiftlerin aynı şehirde görev yapabilmesi için sistematik bir çözüm sunuyor.

Atama kararnamesi iptal edilen öğretmenler, eski görev yerlerine geri dönecek. Ancak, eski okullarında kendi alanlarında boş norm kadro bulunmaması durumunda, bu öğretmenler hizmet puanlarına bakılmaksızın norm kadro fazlası (norm fazlası) öğretmen olarak belirlenecek ve süreçten mağdur edilmeyecek. Bu uygulama, öğretmenlerin istihdam güvencesini koruma adına kritik bir adım olarak değerlendiriliyor.

Profesyonel bir perspektiften bakıldığında, MEB'in bu düzenlemeleri, öğretmen ailelerinin karşılaştığı lojistik ve duygusal zorlukları hafifletmeyi hedefliyor. Özellikle büyük şehirlerde norm kadro dengesizliklerinin yarattığı riskler, bu tür esnekliklerle yönetilmeye çalışılıyor. Öğretmenlerin, süreçte hak kaybına uğramamak için resmi duyuruları takip etmeleri ve belirtilen tarihlerde gerekli başvuruları yapmaları büyük önem taşıyor.

Fit Check Akımının Kökeni
Tiktok ve Instagram kullanıcılarının son dönemde en sık sorduğu sorulardan biri de fit check ne demek haline geldi. Bu ifade, özellikle günlük kombinlerin ve kişisel stilin kısa videolarla sergilendiği yeni bir sosyal medya pratiğini tanımlar. İlk bakışta yalnızca kıyafet gösterimi gibi görünse de, akımın arkasında daha derin bir özgüven ve kendini ifade etme kültürü bulunur. Bu nedenle hem moda meraklıları hem de içerik üreticileri için dikkat çekici bir dil ve ritüel oluşturur.

Fit Check Ne Demek ifadesinin kökeni, İngilizcede “outfit” kelimesinin kısaltması olan “fit”ten gelir ve zamanla sosyal medyada yaygınlaşır. Tiktok videolarında kullanıcılar, kamera karşısında baştan aşağı kombinlerini göstererek bu akımı beslemeye başlar. Özellikle kısa format videoların yükselişiyle, hızlı ve eğlenceli kombin tanıtımları genç kitle arasında hızla benimsenir. Böylece gündelik giyim tercihlerinden özel gün stillerine kadar geniş bir tarz yelpazesi görünür hale gelir.

Bu akımın asıl ivme kazandığı platform ise Tiktok olur, ancak kısa sürede Instagram Reels içeriklerine de taşınır. Kullanıcılar, müzikle senkronize hareketler ve hızlı kesim montajlarla kombinlerini daha etkileyici şekilde sunar. Ayrıca, basit kamera açıları ve pratik çekim teknikleri sayesinde herkesin kolayca uyarlayabileceği bir format ortaya çıkar. Yalnızca fenomenlerin değil, gündelik kullanıcıların da katılabildiği demokratik bir trend oluşur.

Tiktok ve Instagram'da yaygınlaşan fit check nedir akımının yükselişinde, kullanıcıların etkileşim isteği önemli rol oynar. İzleyiciler, beğeni ve yorumlarla kombinlere geri bildirim verirken, içerik üreticileri de tarzlarını geliştirmek için bu tepkileri değerlendirir. Böylece platformlarda sürekli dönen bir tarz paylaşımı ve ilham döngüsü meydana gelir. Bu etkileşim yapısı, akımın kısa sürede küresel bir fenomen haline gelmesini sağlar.

Zamanla Fit Check Nedir sorusunun yanıtı, yalnızca “kıyafet gösterimi” tanımının ötesine geçerek sosyal bir ritüele dönüşür. Kullanıcılar, günün ruh halini, mevsim geçişlerini ve hatta etkinlik temalarını kombinleriyle anlatmaya başlar. Bu yaklaşım, kişisel stilin görsel bir günlük gibi kullanılmasına imkan tanır. Dolayısıyla akım, hem bireysel kimliği vurgulayan hem de topluluk hissini güçlendiren bir paylaşım kültürü yaratır.

Fit Check Nasıl Yapılır
Bir fit check yaparken ilk adım, kombini bilinçli şekilde oluşturmaktır. Kıyafetlerinizi seçerken renk uyumu, silüet dengesi ve aksesuar bütünlüğüne özellikle dikkat edebilirsiniz. Daha sonra, ışığın iyi olduğu sade bir arka plan belirleyip telefonunuzu konumlandırmanız gerekir. Böylece hem kombinin detayları görünür olur hem de fotoğraf veya videonuz sosyal medyada daha etkileyici durur.

Günün kombinini paylaşma kültürüyle fit check ne demek sorusunun en pratik cevabı, adım adım görünümünüzü sergilemektir. Bunun için önce tüm vücudu gösteren bir kare çekebilir, ardından ayakkabı, çanta veya takı gibi detaylara yakın plan geçebilirsiniz. Ayrıca, kısa ve akıcı videolar kullanmak, özellikle Reels veya TikTok formatında daha çok etkileşim sağlayabilir. Kombin sürecinizi eğlenceli bir mini hikâyeye dönüştürmeniz paylaşımı güçlü kılar.

Fit Check Nedir diye merak edenler için, sürecin önemli bir kısmı da paylaşım sonrası etkileşimdir. Gönderinizin altına kombin detaylarını yazabilir, marka veya tasarımcı etiketleri ekleyerek görünürlüğü artırabilirsiniz. Ayrıca, takipçilerden gelen yorumlara samimi yanıtlar vermek topluluk hissini güçlendirir ve yeni paylaşımlar için motivasyon sağlar. Böylece her fit check, sadece kıyafet gösterimi olmaktan çıkarak kişisel stilinizi geliştiren sosyal bir deneyime dönüşür.

Eğitim camiasında geniş yankı uyandıran bu yönetmelik değişikliklerine karşı Türk Eğitim-Sen’den gelen sert tepki, sistemik bir eleştiriyi de beraberinde getirdi. Sendika tarafından yapılan resmi açıklamada, yeni yönetmelikte yer alan birçok maddenin hukuka, eşitlik ilkesine ve liyakat esaslarına açıkça aykırı olduğu vurgulandı. Bu durum, eğitim çalışanlarının kariyer planlamaları ve özlük hakları üzerinde ciddi belirsizlikler yaratma potansiyeli taşıyor.

Türk Eğitim-Sen, dava gerekçesi olarak yönetmelikte öne çıkan 5 temel haksız ve hukuka aykırı düzenlemeyi şu şekilde sıraladı:

Sübjektif Değerlendirmeler: Mülakat gibi nesnel olmayan değerlendirme kriterlerine aşırı ağırlık verilmesi, öğretmenlerin mesleki yeterliliklerinin ölçülmesinde objektiflikten uzaklaşılmasına neden oluyor.

Objektif Kriterlerin Dışlanması: Hizmet puanı ve kıdem gibi somut, adil ve ölçülebilir kriterlerin ikinci plana itilmesi, uzun yıllar emek vermiş öğretmenlerin motivasyonunu olumsuz etkileyebilir.

Aile ve Sağlık Mağduriyeti: Aile birliği ve sağlık mazeretlerinin yönetmelikte yeterince gözetilmemesi, öğretmenlerin en temel insani ihtiyaçlarını karşılama noktasında engeller oluşturuyor.

Keyfi Yönetim Riski: Takdir yetkisinin ucu açık bırakılarak keyfi kullanıma zemin hazırlanması, yönetsel süreçlerde şeffaflık ve hesap verebilirliği zedeliyor.

İlkesel Aykırılık: Yönetmeliğin genel anlamda eşitlik, liyakat ve hakkaniyet ilkelerine aykırı hükümler içermesi, kamu yönetiminin temel değerleriyle çelişiyor.

"Türkiye’nin Sendikası" vurgusuyla yapılan açıklamada, eğitim çalışanlarının kazanılmış haklarının korunması adına geri adım atılmayacağı net bir şekilde ifade edildi. Türk Eğitim-Sen yetkilileri, öğretmenlerin mağdur edilmesine izin vermeyeceklerini belirterek, "Öğretmenlerin hakları için mücadelemiz sürüyor! Davamızın sonuna kadar takipçisi olacağız" mesajını verdi. Bu gelişme, eğitim politikalarının hukuki denetimi ve sendikal mücadelenin önemi açısından kritik bir dönemeç olarak değerlendiriliyor.

Milli Eğitim Bakanlığı, dijital çağın en kritik sorunlarından biri haline gelen ekran bağımlılığına karşı okuma kültürünü güçlendirecek kapsamlı bir reform paketini devreye soktu. Yıldız Teknik Üniversitesi (YTÜ) Davutpaşa Kampüsü'nde düzenlenen '2. Çocuk Edebiyatı Öğretmen Kongresi'nde konuşan Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, Türkçe ve Türk Dili ve Edebiyatı derslerinde hem müfredatın hem de sınav sisteminin radikal bir dönüşüm geçirdiğini duyurdu.

'Dijital Çağda Çocuk Edebiyatı ve Yeni Yaklaşımlar' başlığı altında toplanan kongrede; eğitim bürokrasisi, akademik camia ve öğretmenlerle bir araya gelen Bakan Yusuf Tekin, eğitim politikalarında 'öğretmen odası' ve saha istişarelerine kritik bir rol biçtiklerini ifade etti.

Çocukların yazılı ve sözlü ifade yeteneklerini geliştirmeyi amaçlayan Bakan Tekin, ekran bağımlılığına karşı okuma kültürünü stratejik bir kalkan olarak kullanmayı planladıklarını söyledi. Bu kapsamda atılan tarihi adımı şu sözlerle detaylandırdı: 'Çocuklarımızın dijital bağımlılıktan uzak, keyifle okuyabilecekleri ve aralarında okuma kültürünün yaygınlaşacağı bir iklimi hep beraber oluşturmak istiyoruz. Bu doğrultuda Türkçe ve Türk Dili Edebiyatı derslerinin hem müfredat içeriğini hem de klasikleşmiş ölçme-değerlendirme yöntemlerini kökten değiştirdik.'

Kongre kapsamında, Bilim Kurulu tarafından yapılan titiz değerlendirmeler sonucunda en yüksek puanı alan ilk 50 akademik bildirinin sunumu da gerçekleştirildi. Dijital çağda çocuk edebiyatına yönelik yeni yaklaşımların analiz edildiği programa, Milli Eğitim Bakan Yardımcısı Ömer Faruk Yelkenci ve ilgili genel müdürler de katılım sağladı.

Geleceğin eğitim stratejilerine yön verecek olan kongre, eğitim dünyasının temsilcilerinin yer aldığı toplu fotoğraf çekimiyle sona erdi.

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), eğitim ortamının huzurunu, güvenliğini ve mesleğin onurunu korumak adına okullarda uygulanacak kesin yasakları ve bu yasakların ihlali durumunda karşılaşılabilecek cezai yaptırımları netleştirdi. Hem öğretmenleri hem de okul yönetimlerini yakından ilgilendiren 10 kritik madde, eğitim camiasının gündemine oturdu.

Yayımlanan kurallara göre, bazı usulsüzlüklerin ve yasakların cezai karşılıkları açıkça ilan edildi:

Ticaret Yasağı: Okul içinde veya öğretmenlik mesleği nüfuz edilerek ticaretle uğraşılması kesinlikle yasaklandı. Bu kuralı ihlal edenlere Kademe Durdurma Cezası verilecek.

Siyasi ve Dini Propaganda: Öğrencilere kendi siyasi veya dini görüşünü zorla empoze etmek ve sınıf ortamını propaganda alanına çevirmek yasaklandı. Bu durumun Anayasa’ya göre ciddi bir suç teşkil ettiği vurgulandı.

Kaynak Kitap Dayatması: MEB tarafından ücretsiz dağıtılan kitapların dışında, öğrencilere zorunlu kaynak kitap aldırılması ve kullanılması yasaklandı. Bu yasağa uymayanlar Aylıktan Kesme Cezası ile karşı karşıya kalacak.

Listenin devamında, okul iklimini bozacak davranışlara karşı şu kurallar sıralandı:

Okulda Huzursuzluk: Okul ortamında dedikodu yapmak, mobbing (psikolojik baskı) uygulamak veya huzur bozucu tavırlar sergilemek yasaktır.

Kılık Kıyafet Düzeni: Kamu görevlisine yakışmayacak şekilde kurallara aykırı giyinmek yasaklandı.

İlkokulda Sınav Yasağı: İlkokul kademesindeki öğrencilere yönelik klasik sınav uygulamaları yapılması yasaktır.

Ayrımcılık Yasağı: Öğrenciler arasında dil, din, cinsiyet, başarı durumu veya ekonomik durum nedeniyle ayrım yapmak kesinlikle yasaktır.

Evrakta Usulsüzlük: Not, belge veya resmî evraklarda usulsüzlük yapılması yasaktır.

Listenin en dikkat çeken maddelerinden biri ise öğretmenleri korumaya yönelik oldu. Öğretmenlere yönelik yapılan asılsız CİMER şikayetlerinin suç olduğu ve bu tür asılsız ihbarlarda bulunanlar hakkında Cumhuriyet Başsavcılığı tarafından resen (kendiliğinden) soruşturma açılacağı bildirildi.

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) kadrolarında görev yapan öğretmenler ve kamudaki memurlar için yabancı dil bilgisi, maaşta ciddi bir ek gelir fırsatı sunuyor. Yabancı Dil Bilgisi Seviye Tespit Sınavı (YDS) sonuçlarına göre ödenen bu tazminat, Ocak 2026 itibarıyla güncellenen yeni memur maaş katsayılarıyla yeniden hesaplandı.

YDS kapsamında kabul edilen yabancı dillerden birinde en az 70 puan (C düzeyi) ve üzeri başarı gösteren kadrolu öğretmen ve memurlara, her ay düzenli olarak yabancı dil tazminatı adı altında ek bir ücret ödeniyor. Bu ödeme, dil bilgisinin mesleki hayatta ne kadar değerli olduğunu bir kez daha ortaya koyuyor.

Bu tazminattan yalnızca MEB bünyesindeki kadrolu öğretmenler ve ilgili kamu personeli yararlanabiliyor. Ancak sözleşmeli ve ücretli öğretmenler maalesef bu kapsamın dışında kalıyor. Bu durum, kamu istihdam politikalarında dil bilgisinin teşvik edilmesi açısından önemli bir farklılık yaratıyor.

Birden fazla yabancı dil bilen kamu personeli için ayrı bir avantaj bulunuyor. Şartları sağlayan her bir dil için ayrı ayrı tazminat alma hakkı mevcut. Almanca, İngilizce, Arapça, Rusça ve Çince dahil olmak üzere toplamda 20’den fazla dil bu kapsama dahil edilmiş durumda. Bu da çok dilli profesyoneller için önemli bir mali teşvik anlamına geliyor.

Ancak bu tazminatın süresiz olmadığını belirtmek gerek. Sınav tarihinden itibaren 5 yıl boyunca geçerliliğini koruyan dil tazminatı, 5 yılın sonunda otomatik olarak bir alt kademeye düşürülüyor. Eğer en alt kademeden (C düzeyi) ücret alınıyorsa, tazminat tamamen kesiliyor. Bu nedenle ödemelerin kesintisiz devamı için 5 yılda bir yeniden sınava girerek yeterli puanı almak şart koşuluyor.

Yabancı dil tazminatı tutarları, personelin unvanına (dil bilgisinin görevin bir parçası olup olmamasına) ve YDS puanına göre değişiklik gösteriyor. Ocak-Temmuz 2026 dönemi için hesaplanan yaklaşık net rakamlar, dil bilgisinin görev tanımında esas olduğu kadrolar için daha yüksekken, öğretmenlik gibi ek kriter sayıldığı kadrolar için daha düşük seviyelerde seyrediyor.

Her ay maaşlarla birlikte hesaplara yatırılan bu tazminatlar, Temmuz 2026’daki memur maaş katsayısı artışıyla birlikte yeniden yükselecek. Bu artış, enflasyon ve yaşam maliyetleri karşısında kamu çalışanlarının alım gücünü korumaya yönelik önemli bir adım olarak değerlendirilebilir.

Münevver Akkeçeci'nin öğretmenlik yolculuğu, 2005 yılında Gazi Üniversitesi Giyim Endüstrisi Teknolojileri Öğretmenliği bölümünden mezun olmasıyla başladı. Stajını Ankara Olgunlaşma Enstitüsü'nde tamamlayan Akkeçeci, bir süre özel sektörde tekstil alanında çalıştı. Ancak öğretmenlik tutkusu onu hiç terk etmedi. 2011 yılında Mersin Olgunlaşma Enstitüsü'nde usta öğretici olarak göreve başlayan Akkeçeci, tam 14 yıl boyunca bu unvanla yüzlerce öğrenci yetiştirdi.

Koruyucu aile olan ve 6 yaşında bir kız çocuğu annesi olan Akkeçeci, hayatın tüm yoğunluğuna rağmen her yıl KPSS'ye girmeye devam etti. Zaman zaman motivasyonunu kaybetse de pes etmeyen Akkeçeci, başarıya giden süreci şu sözlerle anlattı: '20 yıl boyunca usta öğreticilik ve özel sektör deneyimlerim oldu ama KPSS'yi hiçbir zaman bırakmadım. Az ya da çok çalışarak her yıl sınava girdim. Kalbimle sürekli inanıyordum kazanacağıma ve en sonunda oldu. Şu an çok mutluyum çünkü hayatım boyunca yaşamam gereken evreleri tamamlamış hissediyorum. Olmak istediğim yerdeyim.'

Umut dolu bekleyiş, 2025 yılında girilen 20'nci KPSS ile mutlu sonla taçlandı. Akkeçeci, 14 yıl boyunca usta öğretici olarak kapısından girdiği Mersin Olgunlaşma Enstitüsü'ne, Giyim Üretim Teknolojileri Öğretmeni olarak atandı. Yaklaşık bir yıldır resmi olarak görevini sürdüren Akkeçeci, zorlu sınav maratonunda kendisini genel kültür anlamında sürekli beslediğini ve bol bol kitap okuyarak motive olduğunu belirtiyor.

Kendi hikayesinin, KPSS'ye hazırlanan binlerce adaya örnek olmasını dileyen Münevver Öğretmen, 'Ara ara umudumu kestiğim dönemler oldu ama kalbinizin köşesinde mutlaka kazanmaya dair bir umut kalıyor. Ben 20 yıl boyunca bu umudu taşıdım ve şükürler olsun hayalimi gerçekleştirdim. Hiç kimse umudunu kesmesin' diyerek tüm adaylara seslendi.

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), yeni eğitim-öğretim yılı öncesinde okullardaki güvenlik çıtasını en üst seviyeye çıkaracak tarihi bir adım atıyor. Bakan Yusuf Tekin, eylül ayına kadar tüm okullarda kartlı geçiş ve turnike sisteminin devreye alınacağını müjdeledi. Yeni sistem, sadece giriş-çıkışları kontrol etmekle kalmayacak; arkasındaki yapay zekâ desteğiyle öğrencilerin güvenliğini ve psikolojik süreçlerini de yakından takip edecek.

Bakanlığın mevcut büyük ölçekli yapay zekâ destekli karar yönetim sisteminin rehberlik servisleriyle entegre edileceğini belirten Bakan Tekin, sistemin işleyişini şu sözlerle özetledi: "Yeni sistem sayesinde öğrencilerimizle ilgili dikkat çeken veya olağan dışı görülen durumlar analiz edilecek. Yapay zekâ bir risk sezinlediğinde, rehber öğretmenlerimize otomatik uyarılar gönderecek. Rehber öğretmenlerimiz de bu uyarılar doğrultusunda öğrencimizi görüşmeye çağırarak süreci yakından takip edecek."

Sistemin en hassas noktalarından biri ise gizlilik. Bakan Tekin, projenin kişisel verileri kesinlikle ihlal etmeyecek şekilde tasarlandığının altını çizdi. Rehberlik sürecine rağmen çözülemeyen ve ciddi risk taşıyan durumlarda, okul yönetimi veya emniyet birimleri bilgilendirilecek. Ancak bu bildirimler tamamen anonim olarak, öğrencilerin kişisel verileri korunarak gerçekleştirilecek.

Emniyet birimleri ve okul yönetimleriyle tam bir koordinasyon içinde yürütülen teknik çalışmaların, eylül ayında yeni zilin çalmasıyla birlikte eksiksiz olarak hayata geçirilmesi hedefleniyor. Bu hamleyle birlikte, velilerin gözünün arkada kalmayacağı daha huzurlu bir okul ortamı yaratılması amaçlanıyor.

Yeni dönemde öğretmenler, atama iptali için okullara ya da il/ilçe milli eğitim müdürlüklerine gitmek zorunda kalmayacak. İptal talepleri, doğrudan dijital sistem üzerinden tek bir tıklama ile gerçekleştirilebilecek.

Farklı İllere Atanan Eşler İçin İlk İptal Hakkı: Dijital Butonla Süreç

Yer değiştirme başvuruları sonucunda, her iki eş de farklı illere atandığında, eşlerden biri atama kararını iptal ettirebilecek. Bu işlem için herhangi bir dilekçe doldurulmasına veya elden teslim edilmesine gerek kalmayacak. Süreç, 1–3 Haziran 2026 tarihleri arasında, iller arası isteğe bağlı yer değişikliği sonuç sayfası üzerinden sisteme giriş yapılarak, buton aracılığıyla onaylanacak. Sistem üzerinden iptal işlemini tamamlayan öğretmen, yaz döneminde yapılacak olan aile birliği mazeretine bağlı yer değiştirme döneminde, eşinin atandığı yeni il için başvuru yapabilecek.

İlişik Kesme Erteleme ve İkinci Dijital İptal Dönemi

Öğretmen eşlerden birinin atamasının çıkıp, diğerinin çıkmaması durumunda ise farklı bir mekanizma devreye giriyor. Ataması gerçekleşen öğretmen, eşinin durumu netleşene kadar, 2026 yılı yaz tatili mazerete bağlı yer değiştirme işlemleri sonuçlanıncaya kadar ilişik kesme işlemini erteleyebilecek. Eğer yaz dönemindeki aile birliği mazereti atamalarında da atanamayan eş, diğer eşin bulunduğu ile atanamazsa, ataması daha önce gerçekleşmiş olan öğretmen için yeni bir hak doğacak. Bu öğretmen, henüz görevinden ayrılmamış olmak kaydıyla, 11–13 Ağustos 2026 tarihleri arasında yine dilekçe vermeden, doğrudan sistem üzerinden atama iptal talebinde bulunabilecek. Bu düzenleme, öğretmenlerin aile birliğini koruma sürecini hızlandırmayı ve bürokratik engelleri ortadan kaldırmayı amaçlıyor.

Milli Eğitim Bakanlığı’nın (MEB) il dışı yer değişikliği sonuçlarının açıklanmasının ardından, yeni okullarına atanan öğretmenlerin bir kısmı, Ağustos ayında norm fazlası statüsüne düşme tehlikesiyle karşı karşıya kaldı. Bu durum, özellikle tercih sürecinde yapılan idari hatalar nedeniyle, öğretmenlerin il içinde yeniden yer değiştirmek zorunda kalacağı bir süreci başlatıyor.

22/05/2026 tarihinde yayınlanan verilere göre, il dışına tayini çıkan öğretmenlerin bir bölümü, yeni atandıkları okullarda göreve başlar başlamaz norm fazlası olacak. MEB Personel Genel Müdürlüğü (PAGM) tarafından duyurulan bu gelişme, söz konusu öğretmenlerin Ağustos ayındaki norm fazlası öğretmen atama sürecine tabi tutulacağını ortaya koyuyor.

Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde görev yapan binlerce öğretmenin merakla beklediği il dışı yer değişikliği sonuçları nihayet belli oldu. Bakanlığa bağlı Personel Genel Müdürlüğü (PAGM), resmi internet sitesi üzerinden tayin sonuçlarını öğretmenlerin erişimine açtı. Yeni okullarına atanmanın heyecanını yaşayan çok sayıda öğretmen için süreç tamamlanmış görünse de, perde arkasındaki büyük bir idari ihmal ciddi bir mağduriyet dalgasına kapı aralıyor: Yeni atanan öğretmenler Ağustos ayında norm fazlası olma riskiyle karşı karşıya kalacak.

Tercih ekranındaki gizli tuzak olarak nitelendirilen suni norm kadrolar, başvuru sürecinde MEBBİS üzerinden yapılan okul tercihlerini doğrudan etkiledi. Edinilen bilgilere göre, sisteme girilen boş kontenjanların (normların) önemli bir kısmı gerçeği yansıtmıyor. Çok sayıda okul yöneticisinin, sınırdaki haftalık ders saatlerini ve özellikle seçmeli derslerden ötürü anlık oluşan geçici ders yüklerini doğru analiz etmeden sisteme norm açtığı belirtiliyor. Okulların ve ilçe milli eğitim müdürlüklerinin bu dikkatsizliği, kağıt üzerinde boş görünen ancak kalıcı bir ders yükü karşılığı olmayan suni normlar yaratmış durumda.

Geçtiğimiz yıl da benzer bir süreç yaşanmış, tercih hatası ve hatalı norm kadro ilanları yüzünden yüzlerce öğretmen büyük umutlarla gittikleri yeni illerinde, daha eğitim-öğretim yılının ilk haftasında norm fazlası konumuna düşmüştü. Bu durumda olan öğretmenlerimiz Ağustos ayında yer değişikliği işlemlerine tabi olacak.

Ağustos Ayı Norm Fazlası Öğretmen Atama Takvimi şu şekilde sıralandı: Norm Kadro Fazlalarının Belirlenmesi 17 - 19 Ağustos 2026, İtiraz 20 - 21 Ağustos 2026, Kesin Sonuçların İlanı 24 Ağustos 2026, Başvuru 26 - 28 Ağustos 2026, Kadrolu Öğretmenlerin Ataması 31 Ağustos 2026, Sözleşmeli Öğretmenlerin Ataması 31 Ağustos 2026, Tebligat ve İlişik Kesme 1 Eylül 2026.

Farklı İllere Atanan Eşler İçin İlk İptal Hakkı

Yer değiştirme başvuruları sonucunda her iki eş de farklı illere atanmışsa, istedikleri takdirde atama kararını iptal ettirebilecekler. Süreç, 1–3 Haziran 2026 tarihleri arasında iller arası isteğe bağlı yer değişikliği sonuç sayfası üzerinden iptal talebiyle başlayacak. İptal işleminin ardından bu öğretmen, yaz döneminde yapılacak aile birliği mazeretine bağlı yer değiştirme döneminde eşinin atandığı yeni il için başvuru yapabilecek.

İlişik Kesme Erteleme ve İkinci İptal Hakkı

Öğretmen eşlerden birinin ataması gerçekleşirken diğerinin atanamaması durumunda farklı bir mekanizma devreye giriyor. Ataması yapılan öğretmen, eşinin durumu netleşene kadar 2026 yılı yaz tatili mazerete bağlı yer değiştirme işlemleri sonuçlanana kadar ilişik kesme işlemini erteleyebilecek. Eğer yaz dönemindeki aile birliği mazereti atamalarında da atanamayan eş, diğer eşin bulunduğu ile atanamazsa, ataması daha önce gerçekleşmiş olan öğretmen için yeni bir hak doğuyor. Bu öğretmen, henüz görevinden ayrılmamış (ilişik kesmemiş) olmak kaydıyla, 11–13 Ağustos 2026 tarihleri arasında atama iptal talebinde bulunabilecek.

Norm Kadro Fazlası Olma Riskine Dikkat

Atama kararnamesini iptal ettirerek eski görev yerine geri dönen öğretmenleri bekleyen önemli bir kural da netleşti. Atama iptali gerçekleştikten sonra, öğretmenin eski okulunda/görev yerinde kendi alanında boş norm kadro bulunmuyorsa, bu öğretmen hizmet puanına bakılmaksızın norm kadro fazlası olarak belirlenecektir. Bu durum, öğretmenlerin kariyer planlamalarında dikkate alması gereken kritik bir faktör olarak öne çıkıyor.

Nüfus Alarm Veriyor: Boşanmalar Yüzde 33'e Ulaştı

Raporda yer alan istatistiki veriler, tehlikenin boyutunu ortaya koydu. Türkiye'de nüfusun kendini yenileme düzeyi olan 2,1 eşiğinin altına ilk kez 2003 yılında inildiği ve bu düşüş grafiğinin 2014 yılından beri kesintisiz sürdüğü aktarıldı. Günümüzde boşanmaların evliliklere oranının yüzde 33'e ulaştığı kaydedilirken, tek kişilik hanehalkı oranının da yüzde 20'lere yaklaştığı hatırlatıldı.

Erkekler Komut Alıyor, Genç Kadınlar Sınır Çiziyor

Rapora katkı sunan İstanbul Medeniyet Üniversitesi Öğretim Üyesi Dr. Esin Tüccar, Türk aile yapısının en büyük açmazının küresel ve dijital değişim kaynaklı rol çatışması olduğunu belirtti. Kadın ve erkek rollerinde keskin bir kırılma yaşandığını ifade eden Tüccar, şu tespitlerde bulundu: Geleneksel ataerkil yapının çözülmesiyle birlikte, kadınlar ev içinde karar alma mekanizmalarında daha baskın hale gelirken, erkekler otorite kaybı yaşıyor. Bu durum, aile içi dinamiklerde yeni bir denge arayışını zorunlu kılıyor.

Yeni Tehlike: 'Çocuk Egemen' ve Duygusuz Aile

Genç erkeklerin ebeveynliğe daha çok dahil olmasının olumlu bir gelişme olduğunu ancak bunun 'çocuk egemen' patolojik bir aile yapısı doğurduğunu söyleyen Dr. Tüccar, hayatın merkezine sadece çocuğun konulmasının eşler arasındaki ilişkiyi bitirdiğini vurguladı. Sosyal medyanın etkisiyle ev sınırları içinde birbiriyle konuşmayan, temassız ve duygusuz yeni bir aile modelinin türediğini aktaran Tüccar; evlilik öncesi iletişim eğitimlerinin zorunlu olmasını ve dijital ebeveynlik bilincinin geliştirilmesini önerdi.

'Para Ödemek Aileyi Kurtarmaz'

Prof. Dr. Mahmut Hakkı Akın ise boşanmanın artık olağanüstü bir durum olmaktan çıkıp sıradanlaştığına dikkat çekti. Geleneksel koruyucu aile yapısının çözüldüğünü ifade eden Akın, 'Dünyadaki örnekler de gösteriyor ki sadece evliliğe ve çocuk sayısına karşılık para ödenmesi, aile kurumunu kurtarmaya yetmeyecektir. Toplumun bu riskler konusunda detaylıca bilgilendirilmesi gerekiyor' uyarısında bulundu.

Dijital Gerilim Okulda Değil Beşikte Başlıyor

Rapordaki en çarpıcı bulgulardan birini paylaşan Doç. Dr. Elyesa Koytak, Türkiye'de her 10 ebeveynden en az 5'inin dijital dünyada geçirilen süre konusunda çocuğuyla çatıştığını söyledi. Koytak, '7-12 yaş arası çocuğu olanlarda bu kriz yüzde 59'a varıyor. Daha da önemlisi, 0-6 yaş arası çocuğu olanlarda bile bu oran yüzde 52. Yani ebeveyn ile çocuk arasındaki dijital gerilim okul çağında değil, henüz bebeklik ve okul öncesi dönemde başlıyor' dedi.

Milli Eğitim'den 'Veli Randevu Sistemi' Önerisi

Okul-aile ilişkilerinin yeniden dizayn edilmesi gerektiğini savunan Milli Eğitim Bakanlığı Daire Başkanı Hikmet Azer ise veli toplantılarının daha verimli hale getirilmesini ve 'veli randevu sistemi' gibi kurumsal mekanizmaların hayata geçirilmesini önerdi. Azer, genç ve dinamik nüfusun stratejik önemine dair farkındalık çalışmalarının artırılması gerektiğinin altını çizdi.

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), ortaöğretim kademesindeki öğrencilerin en büyük şikayetlerinden biri olan yoğun ders yükünü azaltmak için harekete geçti. Başkent Millet Bahçesi’nde düzenlenen "Maarifin Kalbinde Gençlik" programında öğrencilerle bir araya gelen Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, özellikle meslek liselerindeki yoğun ders saatlerinin gençlerin sosyal hayatını kısıtladığını net bir dille ifade etti.

Haftalık ders saatleri revize ediliyor: 4 yıllık geçiş süreci başladı. Öğrencilere hitap eden Bakan Yusuf Tekin, mevcut sistemde okullardaki haftalık ders yükünün gençlerin sosyal ve kişisel gelişimlerini engelleyecek düzeyde yoğun olduğunu belirtti. Özellikle meslek liselerinde günde 9 saat, haftada ise 45 saati bulan ders programlarına dikkat çeken Tekin, yeni modelle birlikte bu yükün hafifletileceğini açıkladı.

Bakan Tekin, "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin 4 yıllık geçiş periyodu tamamlandığında, haftalık ders saatlerini tamamen revize edeceğiz" diyerek ortaöğretimde köklü bir yapısal değişikliğin sinyalini verdi.

Meslek liselerinde gözler atölye saatlerinde: Hangi dersler kısaltılacak? Bakan Yusuf Tekin’in özellikle meslek liselerindeki 45 saatlik yoğun ders yüküne vurgu yapması, eğitim camiasında ve kulislerde büyük bir merakı beraberinde getirdi. Eğitimciler ve öğrenciler, "Meslek liselerinde hangi derslerin saatleri azaltılacak?" sorusunun yanıtını aramaya başladı.

Haftalık programda aslan payına sahip olan ve öğrencilerin günün büyük bölümünü geçirdiği uygulamalı atölye derslerinin saatlerinin kısaltılıp kısaltılmayacağı ise şu an için belirsizliğini koruyor. Sektörün nitelikli iş gücü ihtiyacı ve pratik eğitimin önemi göz önünde bulundurulduğunda bakanlığın atölye saatleri yerine teorik derslerde mi seyreltmeye gideceği, yoksa genel bir saat indirimine mi yönüleceği büyük bir tartışma konusu. Milli Eğitim Bakanlığı, meslek liselerindeki ders bazlı daraltmanın detaylarına ilişkin şimdilik resmi bir açıklama yapmadı.

Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, Mesleki Eğitim Merkezleri (MESEM) bünyesinde staj ve işbaşı eğitimi alan öğrencilerin güvenliği konusunda tavizsiz bir duruş sergilediklerini vurguladı.

Beşiktaş’taki İSOV-Dinçkök Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nde düzenlenen "Mesleki Eğitimde İstihdam Odaklı İş Birliği Protokolü" imza töreninde konuşan Bakan Tekin, iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uymayan işletmelerle olan protokollerin derhal feshedileceğini açıkladı. Mezunların istihdama geçişini hızlandırmayı ve işgücü niteliğini sektör ihtiyaçlarıyla uyumlu hale getirmeyi amaçlayan bu tarihi protokol, eğitim dünyasında yeni bir sayfa açtı.

Muhalefetin MESEM’lerde yaşanan kazalara yönelik eleştirilerine doğrudan yanıt veren Bakan Yusuf Tekin, öğrenci güvenliğinin her şeyin önünde olduğunu belirtti. Bakan Tekin, süreçteki hassasiyetlerini şu sözlerle dile getirdi: "Biz bir iş yeriyle protokol imzalarken ve çocuğumuzu gönderirken öncelikli şartımız iş sağlığı ve güvenliği açısından uluslararası standartların sağlanmasıdır. En küçük bir yanlış uygulama, eksiklik veya dedikodu duyduğumuz anda o iş yeriyle protokolü derhal sonlandırıyoruz. Bizler de birer ebeveyniz ve bu çocukların bize emanet olduğunun farkındayız. Tedbirlerin alınmadığı hiçbir iş yerine tek bir çocuğumuzu bile asla emanet etmeyiz."

Konuşmasında 2014 yılından bu yana mesleki eğitimde atılan dönüşüm adımlarına değinen Bakan Tekin, eğitim sistemine kazandırılan yenilikleri özetledi:

Proje Okul Modeli: Sektörün deneyimli isimleri okullarda eğitim kadrosuna dahil edildi ve müfredat sektörle birlikte hazırlandı.

Maddi Destek: İşbaşı eğitimine giden öğrencilerin ücret yükü hafifletildi. Genel bütçeden öğrencilere asgari ücretin %30'u ve %50'si oranında ödeme ilkesi başlatıldı.

12 Yıllık Zorunlu Çıraklık: Eski adıyla "çıraklık eğitimi" olarak bilinen sistem, MESEM’ler aracılığıyla 12 yıllık zorunlu eğitimin anayasal bir parçası haline dönüştürüldü.

Peki, öğretmen il dışı tayin sonuçları saat kaçta erişime açılacak, sonuç ekranına hangi adresten ulaşılacak? İşte bugünün en önemli gelişmesine dair tüm ayrıntılar...

Milli Eğitim Bakanlığı'nın belirlediği çalışma takvimine göre, öğretmenlerin il dışı atama sonuçları bugün (22 Mayıs 2026) ilan edilecek. Gün içerisinde bakanlık tarafından sistemin kullanıma açılmasıyla birlikte adaylar, atama sonuçlarını personel.meb.gov.tr adresi üzerinden kişisel şifreleri veya e-Devlet giriş yöntemiyle sorgulayabilecek.

Bugün sonuçlanacak olan dijital başvuru sürecinde öğretmenler şu aşamalardan geçmişti:

Dijital Giriş: Adaylar MEBBİS (mebbis.meb.gov.tr) veya Personel Genel Müdürlüğü sitesi üzerinden e-Devlet bilgileriyle sisteme giriş yaptı.

40 Okul Tercihi: Hizmet puanlarını kontrol eden öğretmenler, kendi branşlarına uygun ilan edilen kurumlar arasından en fazla 40 okul seçerek listelerini onayladı.

Üçlü Onay Mekanizması: Sisteme kaydedilen tercihlerin geçerli sayılması için sırasıyla okul, ilçe ve il milli eğitim müdürlükleri tarafından onaylama işlemleri tamamlandı ve bugün açıklanacak nihai liste şekillendi.

MEB tarafından belirlenen resmi takvime göre, öğretmenlerin isteğe bağlı yer değiştirme atamaları 22 Mayıs 2026 tarihinde gerçekleştirilecek. Başvurularını eksiksiz tamamlayan adaylar, bu tarihte ilan edilecek sonuçlarla yeni görev yerlerini öğrenebilecek. Atama kararlarının ardından, öğretmenler için yeni bir dönem başlayacak.

Ataması gerçekleşen öğretmenlerin mevcut okullarından ayrılarak yeni görev yerlerine geçiş süreci Haziran ayının sonunda netleşecek. Bakanlık, ilişik kesme işlemlerinin 26 Haziran’dan itibaren yapılacağını bildirdi. Bu tarih itibarıyla öğretmenler resmi süreçleri tamamlayıp yeni okullarında görev başı yapabilecek ve böylece 2026 yılı il dışı yer değiştirme dönemi resmen sona ermiş olacak.

Anayasa Mahkemesine başvuran başvurucular, ortaokula giden çocuklarının öğrencisi olduğu ortaokulda görev yapan öğretmen hakkında 2018 yılında İstanbul'da şikayetçi oldu. İddialara göre öğretmen, çocuğa diğer öğrencilerden farklı davranmış; gece geç saatlerde fotoğraf göndermiş, hafta sonu mesajlar atmış, sınıf arkadaşları aracılığıyla çiçek yollamış ve fiziksel temas içeren eylemler gerçekleştirmiştir.

Soruşturma sonucunda iddianame düzenlendi. İstanbul Anadolu 3. Ağır Ceza Mahkemesi yargılama sonunda öğretmenin eylemlerinin cinsel istismar değil cinsel taciz suçunu oluşturduğuna hükmederek 11 ay 7 gün hapis cezasına çarptırdı. Verilen hapis cezası bakımından ise hükmün açıklanmasının geri bırakılmasına karar verildi. Başvurucuların itirazı da reddedildi.

Cinsel taciz yargılamasında ne eksik kaldı?
Anayasa Mahkemesi, yargılama sürecini bir bütün olarak değerlendirdiğinde birden fazla kritik eksiklik tespit etti.

Müfettiş raporu değerlendirmeye alınmadı: Kartal İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü müfettişlerinin hazırladığı ve görgüye dayalı öğrenci beyanlarını içeren rapor, Mahkemece istenmedi ve değerlendirilmedi. Oysa bu rapor olayın aydınlatılması bakımından önem taşıyan tespitler içeriyordu.

Fiziksel temas iddiaları yeterince araştırılmadı: Başvurucunun anlatımına göre sanığın beline sarıldığı ve omzuna elini attığı yönündeki iddiaların hangi delile dayanılarak sübut bulmadığı karardan anlaşılamıyor. Mahkeme bu eylemlerin gerçekleşip gerçekleşmediği konusunda ilgili ve yeterli bir inceleme yapmadı.

Çocuğun üstün yararı gözetilmedi: Anayasa Mahkemesi, kovuşturmada çocuğun üstün yararı ilkesi bağlamında haklarının korunmasına yönelik gerekli özenin gösterilmediğini saptadı.

Suç vasfı tartışmalı bırakıldı: Eylemlerin cinsel taciz mi yoksa daha ağır bir suç mu oluşturduğuna ilişkin nitelendirme kararda açıkça ve anlaşılır biçimde ortaya konulmadı.

AYM Cinsel Taciz Başvurusunda Ne Karar Verdi?
Anayasa Mahkemesi tüm bu eksikliklerin bir bütün olarak değerlendirildiğinde başvurucunun şikayetine yönelik etkili bir ceza kovuşturması yapılmadığı sonucuna ulaştı. Bu durum Anayasa'nın 17. maddesinde güvence altına alınan maddi ve manevi varlığın korunması ve geliştirilmesi hakkının ihlali olarak nitelendirildi.

Mahkeme, hak ihlalinin sonuçlarının giderilebilmesi için yeniden yargılama yapılması gerektiğine hükmederek davayı İstanbul Anadolu 3. Ağır Ceza Mahkemesi'ne gönderdi. Başvuruculara 40.487,60 TL yargılama gideri ödenmesine de karar verildi.

Kararı görmek için tıklayınız.

Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin’in, lise öğrencilerinin haftalık ders yükünün yoğunluğuna ve Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli çerçevesinde yapılacak seyreltmelere yönelik açıklamaları, eğitim camiasında norm kadro senaryolarını yeniden gündeme taşıdı. Özellikle 9. sınıflarda rehberlik dersinin kaldırılmasına yönelik bir soruya yanıt veren Bakan Tekin, önümüzdeki 4 yıllık periyot tamamlandığında haftalık ders saatlerinin revize edileceğini ve bu tür derslerin yeniden gündeme alınacağını belirtti.

Bakan'ın açıklamaları doğrultusunda önümüzdeki 4 yılda öğretmen normlarını etkileyebilecek ihtimal odaklı senaryolar şu şekilde sıralanabilir:

1. Rehber Öğretmen (PDR) Normları: Kısa Vadede Denge, Orta Vadede Artış İhtimali
Bakan Tekin, okullarda rehberlik dersi olmasa bile rehber öğretmenlerin aktif olarak görevde olduğunu ve öğrencilerin bu ihtiyacını karşıladığını vurguladı.

Kısa vadeli değerlendirmede, 9. sınıflardaki rehberlik ders saatinin yokluğu, sadece ders saati bazlı bir norm hesabı yapılması durumunda rehberlik branşını doğrudan olumsuz etkilemiyor; çünkü rehber öğretmen normları ders saatine değil, okulun öğrenci sayısına göre belirleniyor.

Orta ve uzun vadeli perspektifte ise Bakanın işaret ettiği 4 yıllık sürecin sonunda, seyreltilen müfredatla birlikte haftalık ders programlarının revize edilmesi ve bu tür derslerin yeniden gündeme alınması, ilerleyen yıllarda rehberlik branşına olan ihtiyacın ve norm kadro talebinin daha da yasallaşarak artabileceğini gösteriyor.

2. Kültür ve Meslek Dersi Öğretmenleri: Seyreltme Döneminde Geçici Norm Daralması
Bakan Tekin, özellikle meslek liselerindeki ders yükünün gençliği yaşatmayacak kadar yoğun olduğunu ifade ederek Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile programların azaltılacağını (seyreltileceğini) yineledi.

Bu bağlamda, müfredatın hafifletilmesi ve ders saatlerinin düşürülmesi, bazı kültür veya meslek branşlarında haftalık ders yükünün azalmasına yol açabilir. Bu durum, 4 yıllık geçiş sürecinde bazı okullarda bölge/okul norm fazlası öğretmen durumunun ortaya çıkma ihtimalini doğuruyor. Ancak Bakanın 4 yıllık periyot tamamlanınca saatleri revize edeceğiz sözü, bu daralmanın kalıcı olmayabileceğine işaret ediyor.

Bakan Yusuf Tekin’in açıklamaları, makro düzeyde eğitim sisteminin yükünü azaltmayı hedeflerken, öğretmenler odasında hangi branşın nasıl etkileneceği sorusunu beraberinde getirdi. Yapılan açıklamalar tamamen ihtimal ve projeksiyon odaklı olup, norm kadro güncellemelerinin kesinleşmesi ve öğretmenlerin mağduriyet yaşamaması adına Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu ile Personel Genel Müdürlüğü'nden gelecek resmi açıklamalar ve mevzuat değişiklikleri heyecanla bekleniyor.

Bilgilendirme Toplantıları: Mayıs ayı içerisinde İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri tarafından, disiplin amirlerinin katılımıyla bilgilendirme toplantıları düzenlenecek.

MEBBİS Veri Girişi ve Güncelleme: Personelin üstün başarı belgesi işlemlerinin 30 Mayıs 2026 tarihine kadar tamamlanıp MEBBİS’e işlenmesi ve varsa hatalı kayıtların düzeltilmesi gerekiyor.

1 Haziran Sınırı: Değerlendirmelerin başlayacağı 1 Haziran 2026 tarihi ve sonrasında alınan belgeler bu yılın değerlendirmesine dahil edilmeyecek, sonraki yıllarda işleme alınacak.

Modül Üzerinden İşlem: Tüm değerlendirme işlemleri, disiplin amirleri tarafından MEBBİS bünyesindeki "Ödül Değerlendirme Modülü" üzerinden gerçekleştirilecek.

Bakanlık tarafından açıklanan resmi takvime göre süreç şu tarihler arasında yürütülecek:

Önemli Uyarı: Üstün başarı belgesine sahip öğretmen ve MEB personelinin, herhangi bir hak kaybı yaşamaması adına MEBBİS bilgilerini 30 Mayıs 2026 tarihine kadar kontrol etmeleri ve eksiklikleri gidermeleri büyük önem arz etmektedir.

Resmi başvuru sürecini kaçıran öğretmen adayları için belirlenen geç başvuru günü 3 Haziran 2026 olarak açıklandı. Adayların bu tarihte başvuru işlemlerini eksiksiz ve hızlı bir şekilde tamamlamaları kritik önem taşıyor. Bununla birlikte, geç başvuru yapacak adayların sınav ücretinin %50 artırımlı olarak uygulanacağını dikkate almaları gerekiyor.

Normal başvuru döneminde oturum başına 800 TL olarak belirlenen sınav ücreti, geç başvuru günü olan 3 Haziran'da 1.200 TL olarak tahsil edilecek. Bu durum, adayların mali planlamalarını yaparken göz önünde bulundurmaları gereken önemli bir detay.

Adaylar, geç başvuru işlemlerini ÖSYM'nin resmi internet sitesi ve mobil uygulaması üzerinden gerçekleştirebilecek. Başvuru sırasında kimlik bilgilerinin ve iletişim adreslerinin doğruluğunun kontrol edilmesi, olası aksaklıkların önüne geçilmesi açısından büyük önem taşıyor.

Öğretmenlik kariyerine giden yolda zorunlu bir adım olan MEB-AGS, 12 Temmuz 2026 tarihinde düzenlenecek. Adaylar, Öğretmenlik Alan Bilgisi Testi (ÖABT) için kendi branşlarına uygun tercihleri yapacaklar. Sınavın içeriği ve kapsamı, adayların alan bilgisi ve pedagojik yeterliliklerini ölçmeyi hedefliyor.

Heyecanla beklenen sınav sonuçları ise 12 Ağustos 2026 tarihinde açıklanacak. Sınavın teknik detayları, süre yönetimi, puanlama sistemi ve uyulması gereken kurallar hakkında kapsamlı bilgi almak isteyen adayların, ÖSYM tarafından yayımlanan 2026-MEB-AGS Kılavuzu'nu dikkatlice incelemeleri tavsiye ediliyor. Bu kılavuz, sınav sürecine dair tüm resmi bilgileri içermektedir.

Milli Eğitim Bakanlığı, 2026/2027 eğitim-öğretim yılında öğrencilere ücretsiz ders kitaplarının yanında bir de Türk Dünyası Turu Rehberi isimli kitabı dağıtacak. Bu yenilik, genç nesillerde tarih bilincini, dil hassasiyetini ve kültürel bağları güçlendirmeyi hedefliyor.

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), önümüzdeki eğitim-öğretim döneminde sıralarda sadece ders kitaplarına değil, öğrencileri köklü bir tarih ve kültür yolculuğuna çıkaracak çok özel bir rehbere de yer açıyor: "Türk Dünyası Turu Rehberi". Bakanlık tarafından hayata geçirilen bu adım, müfredat yeniliklerinden atölye çalışmalarına, uluslararası günlerden deneyimsel öğrenme modellerine kadar geniş çaplı bir eğitim seferberliğinin parçası olarak değerlendiriliyor.

Yeni eğitim yılının en dikkat çekici yeniliklerinden biri, öğrencilere ders kitaplarıyla birlikte dağıtılacak olan rehber kitap olacak. MEB'in uzman kadroları tarafından mevcut öğretim programına tamamen uyumlu şekilde tasarlanan bu rehber, öğrencilerin Türk dünyasının coğrafyasını, kültürünü ve ortak değerlerini keşfetmesini sağlayacak. Bu girişim, eğitim sisteminde kültürel mirasın aktarımına yönelik sistematik bir yaklaşımı temsil ediyor.

UNESCO'nun 15 Aralık tarihini "Dünya Türk Dili Ailesi Günü" ilan etmesinin ardından MEB, bu özel günü küresel ve ulusal çapta ses getirecek etkinliklerle kutlamaya hazırlanıyor. Türkçenin özgün yapısını korumak ve dünya arenasındaki görünürlüğünü artırmak adına okullarda özel etkinlikler, öğretmen içi eğitimler ve uluslararası iş birliği projeleri hayata geçirilecek. Bu hazırlıklar, dil politikalarının eğitim müfredatına entegrasyonu açısından stratejik bir önem taşıyor.

Kültürel mirası sadece kitap sayfalarında bırakmak istemeyen Bakanlık, "Köklerimizin İzinde Kültürel Miras Yolculuğu" projesini tüm okul kademelerine yayıyor. Okullarda kurulacak olan kültürel miras atölyeleri sayesinde öğrenciler, teorik tarih bilgilerini yaşayarak, üreterek ve deneyimleyerek pratiğe dökecekler. Bu atölyeler, öğrencilerin soyut kavramları somut deneyimlerle pekiştirmesine olanak tanıyacak bir pedagojik model sunuyor.

MEB, yeni dönemde tüm okul kademelerinde kültür odaklı bir eğitim modelini benimseyerek, öğrencilerin kendi medeniyet kökleriyle olan bağını en güçlü şekilde tahkim etmeyi amaçlıyor. Bu yaklaşım, eğitimde sürdürülebilir bir kültürel farkındalık yaratma potansiyeli taşıyor.

Bakan Tekin, küresel ölçekte üretim modellerinin ve çalışma dinamiklerinin hızla dönüştüğü bir çağda, özel gereksinimli gençlerin bu dönüşümün dışında tutulmasının büyük bir kayıp olduğunu belirtti. Atölyelerin yalnızca fiziksel mekânlar değil, aynı zamanda öğrencilerin gerçek hayata hazırlandığı birer simülasyon alanı olduğunu ifade eden Tekin, şu değerlendirmede bulundu: 'Böyle bir dönemde özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin mesleki hayattan uzak kalması hem insan kaynağı açısından hem de toplumsal adalet açısından kabul edilemez bir eksikliktir. Maarif anlayışımızda her evladımızın hayatla kuracağı bir bağ, topluma katacağı bir değer mutlaka vardır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modelimizin merkezinde yer alan bütüncül yaklaşım da tam bu hakikatle başlıyor. Çocuklarımızın içindeki cevherleri parlatmak bizim ana arzumuzdur.'

Projenin teorik bir çalışma olmadığını, tam tersine sahadan gelen geri bildirimler ve işveren talepleri doğrultusunda şekillendirildiğini vurgulayan Bakan Tekin, altyapıda gerçekleştirilen kapsamlı yenilikleri paylaştı. 2023 yılından bu yana, özellikle 6 Şubat depremlerinden etkilenen 11 il öncelikli olmak üzere planlı bir çalışma yürütüldüğünü belirten Tekin, 'İş Eğitimi ve Meslek Ahlakı' dersi kapsamında mevcut 18 meslek alanının baştan sona yenilendiğini ve sisteme 2 yeni alan daha eklenerek toplamda 20 meslek alanı için güncellenmiş atölye standartları oluşturulduğunu duyurdu.

Özel eğitimde mesleki eğitime ulusal çapta homojen bir kalite standardı kazandırmayı hedeflediklerini söyleyen Tekin, projenin temel yapı taşlarından birinin Mesleki Özel Eğitim Mükemmeliyet Merkezleri (MÖZEM) olduğunu açıkladı. Bu çerçevede, Gaziantep, Malatya, Bursa, Konya, Çorum, Kütahya ve Antalya olmak üzere 7 pilot şehirde MÖZEM modelinin uygulamaya konulduğunu belirten Tekin, bu merkezler sayesinde okul-sektör iş birliğinin en üst düzeye çıkarılacağını ve mezunların iş hayatına entegrasyonunun çok daha sistematik bir hale geleceğini ifade etti.

Programda söz alan UNICEF Türkiye Temsilcisi Paolo Marchi, Türkiye'nin özel eğitim standartlarını belirleme konusunda küresel anlamda öncü ve yönlendirici bir rol üstlendiğini dile getirdi. Projenin ulaştığı bütçe büyüklüğü ve kapsamına dikkat çeken Marchi, 'Bu program sayesinde 26 binden fazla özel gereksinimli öğrenci için yeni öğrenme fırsatları sunmaktayız. Aynı zamanda 5 binden fazla öğretmenimizin de kurumsal kapasitesini güçlendiriyoruz' diyerek yürütülen ortak çalışmalardan duyduğu memnuniyeti aktardı. Resmî konuşmaların ardından Bakan Tekin, projeye katkı sağlayan kişilere plaket takdim etti.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın (MEB) il dışı yer değiştirme işlemlerinde sona yaklaşılırken, MEBBİS ekranlarında beliren kritik uyarı, binlerce öğretmenin tayin sürecine dair önemli ipuçları veriyor.

21 Mayıs 2026 itibarıyla, MEB bünyesinde görev yapan öğretmenlerin il dışı atama heyecanı doruk noktasına ulaştı. Resmi takvime göre 22 Mayıs Cuma günü açıklanması planlanan sonuçlar öncesinde, MEBBİS üzerinde yaşanan yoğunluk ve sistem mesajları, eğitim camiasında büyük yankı uyandırdı. Henüz Bakanlık tarafından toplu bir liste yayımlanmamış olsa da, sisteme giriş yapan birçok öğretmen, karşılaştıkları bir uyarı ile kararnamelerin yüklenmeye başladığına dair güçlü sinyaller aldı.

Sistemde görülen 'Sonuçlandırılmamış bir atama işleminiz bulunduğu için başvuru yapmanız mümkün değildir. Öncelikle ilgili atama işlemi doğrultusunda ayrılma-başlama işlemlerini tamamlamanız gerekmektedir.' ifadesi, uzmanlara göre rastgele bir teknik hata değil. Bilişim uzmanlarının değerlendirmelerine göre, bu mesaj, arka planda öğretmen adına bir atama kararının sisteme işlendiğini ve onaylandığını gösteriyor. Daha önce gerçekleştirilen il içi yer değiştirme sürecinde de benzer bir dijital hareketlilik yaşanmış ve bu uyarıyı gören öğretmenlerin tamamına yakınının ataması olumlu sonuçlanmıştı.

Bu durum, öğretmenler arasında büyük bir heyecan yaratırken, uzmanlar kesin sonuçlar için Bakanlığın duyuru sayfasının takip edilmesi gerektiğini vurguluyor. 22 Mayıs Cuma günü gün içinde Bakanlık tarafından il dışı atama sonuçlarının resmi olarak ilan edilmesi ve kesin sonuçların erişime açılması bekleniyor. Sistemsel devasa bir teknik arıza olmadığı sürece, ekranında bu metni gören öğretmenlerin yeni görev yerlerine tayinlerinin çıktığı ifade ediliyor.

Bolu Mimar İzzet Baysal Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi öğrencilerince geliştirilen cihaz, internet bağlantısına ihtiyaç duymadan kullanıcıya ait sağlık verilerini kendi işlemcisi üzerinden değerlendirebiliyor. Yapay zeka tabanlı çalışan sistem, kullanıcının fiziksel verilerini zaman içinde analiz ederek kişisel sağlık profilini oluşturuyor. Geliştirilen akıllı saat nabız, vücut sıcaklığı, hareket ve benzeri verileri anlık olarak takip ederek olağan dışı değişimleri tespit etmeyi hedefliyor. Sistem ayrıca düşme algılama, konum bilgisi paylaşımı ve uzaktan izleme gibi özellikler de sunuyor. Geliştirilen sistem sayesinde özellikle uzakta yaşayan yaşlı bireylerin, Alzheimer hastalarının ve çocukların sağlık durumları uzaktan takip edilebiliyor. Üretilen saatin ilk etapta iki ön sipariş aldığı da öğrenildi.

Hedefimiz seri üretime geçmek

Projenin geliştiricilerinden 10. sınıf öğrencisi Yiğit Baycan, hedeflerinin seri üretime geçmek olduğunu vurgulayarak, 'Şu an dünyada bir ilk bu. Bu saati aslında Alzheimer hastaları ve küçük çocuklar için geliştirdik. Onlar için çok daha uygun bir sistem. İlk olarak saati kolumuza takıyoruz. Daha sonra IP adresine girildiğinde tüm bilgiler görüntülenebiliyor. Örneğin uzakta yaşayan yaşlı bir akrabamızın nerede olduğunu, nasıl durumda olduğunu hatta yere düşüp düşmediğini bile algılayabiliyor. Vücut ısısını, nabzını ve kandaki oksijen seviyesini ölçebiliyor. Tamamen bağımsız. Hatta iki önemli avantajı daha var. İlk olarak yapay zeka destekli olması, ikinci olarak ise kendi veri setini oluşturabilmesi. Mevcut akıllı saatler bunu yapamıyor. Saatler kendi veri setini oluşturamazken bu sistem bunu başarabiliyor. Şimdi hedefimiz, ürünü biraz daha küçültüp seri üretime geçirmek' dedi.

Mesafe fark etmeksizin tüm veriler bilgisayarda

Cihazın teknik özelliklerine değinen 10. sınıf öğrencisi Emirhan Çelen ise 'Bu saat, insanın kan basıncını, nabzını, ortam sıcaklığını ve vücut sıcaklığını ölçebiliyor. Ayrıca bilekteki konumunu ve hareketlerini de algılayabiliyor. Uzak mesafe fark etmeksizin, saat kimde olursa olsun internet bağlantısı olduğu sürece bilgisayar üzerinden tüm verilere ulaşabiliyoruz' ifadelerini kullandı.

Bakanlığın resmi kılavuzunda belirtilen takvime göre, öğretmenlerin yeni görev yerlerini öğreneceği il dışı atama sonuçları, 22 Mayıs 2026 tarihinde kamuoyuna açıklanacak. Personel Genel Müdürlüğü'nün (PGM) resmi internet sitesi (https://personel.meb.gov.tr/), e-Devlet kapısı ve MEBBİS üzerinden TC kimlik numarası ve şifre ile anlık sorgulama yapılabilecek. Bu platformlar, sonuçların duyurulmasıyla birlikte yoğun bir dijital trafiğe sahne olacak.

Dijital ortamda gerçekleştirilecek yerleştirme işlemlerinde, adayların tercihleri belirli kriterlere göre değerlendirilecek. Öncelik hizmet puanı üstünlüğüne verilirken, ardından tercih sıralaması ve okulların norm kadro durumları dikkate alınacak. Hizmet puanlarının eşit olması halinde ise sırasıyla öğretmenlikteki toplam hizmet süresi daha fazla olan aday, eşitlik bozulmazsa mesleğe daha erken başlayan öğretmen öne geçecek.

Atama sonuçlarının açıklanmasının ardından, yeni görev yerlerine atanan öğretmenler için idari süreç başlayacak. İl dışı tayini çıkan öğretmenlerin eski görev yerlerinden ilişik kesme işlemleri 26 Haziran 2026 tarihinden itibaren başlayacak. Bu tarih, öğretmenlerin yeni okullarına başlamadan önceki hazırlık dönemini de kapsayacak.

Öte yandan, ataması gerçekleştiği halde farklı nedenlerle iptal talebinde bulunmak isteyen öğretmenler için kılavuzda bir düzenleme yer alıyor. Kılavuzun E-2 maddesi uyarınca, atama iptal başvuruları 1 Haziran ile 3 Haziran 2026 (saat 16.00) tarihleri arasında alınacak. Bu süreç, öğretmenlere belirli bir esneklik tanıyarak olası değişikliklere imkan verecek.

Sakarya’nın Adapazarı ilçesinde eğitim faaliyetlerini sürdüren Adapazarı Karaman İlkokulu’nda 4/C sınıfının öğretmeni olan Engin Üstüntepe, ikamet ettiği Korucuk Mahallesi’ndeki evinde aniden rahatsızlandı. Edinilen bilgilere göre, rahatsızlığının kalp krizi kaynaklı olduğu tespit edilen Üstüntepe için durumun bildirilmesi üzerine olay yerine hızla sağlık ekipleri sevk edildi. İlk müdahalesi evde yapılan deneyimli eğitimci, ambulansla Yenikent Devlet Hastanesi’ne ulaştırıldı. Hastane ortamında tüm tıbbi imkanlar seferber edilmesine rağmen, yapılan yoğun müdahaleler maalesef yetersiz kaldı ve Engin Üstüntepe kurtarılamayarak yaşama veda etti.

Bu ani kayıp, özellikle yaklaşık bir ay sonra ilkokuldan mezuniyet heyecanı yaşayacak olan 4/C sınıfı öğrencileri başta olmak üzere, veliler ve geniş eğitim camiasını yasa boğdu. Öğretmenlerinin vefatı, okulda ve mahallede büyük bir boşluk yaratırken, meslektaşları onu idealist ve özverili kişiliğiyle anıyor.

Öte yandan, merhum öğretmenin cenaze töreni programı da netleşti. Engin Üstüntepe’nin naaşı, öğle namazını müteakip 15 Temmuz Camili Mahallesi’nde bulunan Ahmet Yesevi Camii’nde kılınacak cenaze namazının ardından toprağa verilmek üzere Camili Mahalle Mezarlığı’na defnedilecek. Törene çok sayıda meslektaşı, öğrencisi ve seveninin katılması bekleniyor.

Bursa'da 8 ayrı okuldan bir araya gelen tam 985 öğrenci, aynı anda melodika çalıp şarkı söyleyerek 'Dünyanın En Kalabalık Melodika Korosu' unvanını Türkiye'ye kazandırmak amacıyla muazzam bir rekor denemesi gerçekleştirdi. Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğünce yürütülen 'Erdemli İnsan Olma Yolunda Akran Dostluğu Projesi' kapsamında düzenlenen dev etkinlik, Gülhanım Karasu İlkokulunun bahçesinde yapıldı. Yakalarına tek tek numara yazılan yüzlerce öğrencinin aynı anda sergilediği performans izleyenleri büyüledi. Noter huzurunda, kamera görüntüleri eşliğinde gerçekleştirilen rekor denemesine ait resmi evrak ve kayıtlar, tescil edilmek üzere Guinness Rekorlar Kitabı'nın İngiltere'deki merkezine gönderilecek.

Mahmut Celalettin Ökten İmam Hatip Okulu Müdürü Mehmet Çalık, yaptığı açıklamada bu rekorun daha önce 950 öğrenciyle Japonya'ya geçtiğini hatırlattı. Ünvanı yeniden Türkiye'ye getirmek için aylardır hazırlandıklarını belirten Çalık, '8 okuldan 985 öğrencimizin katılımıyla bu rekoru ülkemize kazandırmak istiyoruz. Bizler bundan sonsuz mutluluk duyuyoruz. Beraber çalışmanın, iç içe olmanın ve bir arada aynı melodileri üfleyebilmenin bereketini, güzelliğini bu alanda hep birlikte görmüş olduk. Çalışmalarımız noter tasdikiyle Londra'daki merkeze iletilecek' dedi.

Projenin koordinatörlüğünü üstlenen müzik öğretmeni Emine İyi ise 2011 yılında Gaziantep'te 691 öğrenciyle aynı rekoru halihazırda kırdıklarını, ancak daha sonra bu başarının Japonya tarafından egale edildiğini anımsattı. Çalışmaların yaklaşık 6-7 ay sürdüğünü ve büyük bir fedakarlık barındırdığını dile getiren İyi, 'Haftada bir saatlik müzik derslerimizin yanı sıra boş zamanlarımızda, teneffüslerde, ortak okullarımızla bir araya gelerek el birliğiyle bu işi bitirmeye çalıştık. Guinness'i temsil eden hakemlerin, öğretmenlerimizin ve kamu çalışanlarımızın tuttuğu raporlar ile noter onaylı tutanaklar Londra'ya gönderilecek. Sertifikamızı oradan teslim alacağız' ifadelerini kullandı.

Madalyonun sosyal ve eğitsel boyutuna da dikkat çeken Emine İyi, temel amaçlarının çocukları kötü alışkanlıklardan uzak tutarak sanat faaliyetlerine yönlendirmek olduğunu vurguladı. İyi, 'İşin açıkçası gelecek olan o belgenin bizim için çok da büyük bir anlamı yok. Ben bu heyecanı, bu enerjiyi çocukların gözünde gördüm ya, bu mutluluk bize fazlasıyla yeter' şeklinde konuştu. Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğü Eğitim Müfettişleri Başkanı Yavuz Bayar da rekor denemesinin hiçbir aksaklık yaşanmadan başarıyla tamamlandığını belirterek, projeye omuz veren tüm idareci, öğretmen ve öğrencileri tebrik etti.

Ankara'da bir Anadolu Lisesine 03.11.2023 tarihinde kadrolu müdür yardımcısı olarak atanan başvuran, eşinin Kara Harp Okulundaki görevi nedeniyle MSB Oran lojmanlarında ikamet ediyordu. Eşinin görev yerinin değişmesi üzerine 16.07.2025 tarihinde Ankara Etimesgut'taki kendi konutuna taşınmak zorunda kalan başvuran, bu tarihten sonra ikameti ile görev yaptığı lise arasındaki mesafenin yaklaşık 45 km'ye çıktığını, toplu taşımayla gidiş-dönüş süresinin yoğun trafikte en az iki aktarma ile 3 saate yaklaştığını belirtti. Özel Tıp Merkezinin 04.11.2025 tarihli tıbbi durum yazısında, uzun süre ayakta kalmaktan, uzun yolculuk yapmaktan ve omurgayı zorlayıcı faaliyetlerden kaçınması gerektiğinin belirtildiğini ifade eden başvuran, müdür yardımcılığı görevinden ayrılarak ikametgahına yakın herhangi bir eğitim kurumuna İngilizce öğretmeni olarak atanmak için başvuruda bulundu. Başvuran, atandığı tarihteki mevzuat hükümleri ile sağlık durumu dikkate alınarak Etimesgut ilçesinde alanında boş norm kadro bulunan uygun bir okula öğretmen olarak atanmasını talep etti.

İdare, eğitim kurumu yöneticiliği görevinin 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu uyarınca öğretmenlik asli görevinin yanında ikinci görev niteliğinde olduğunu, bu görevlendirmelerin özlük hakları, atama ve terfi yönünden kazanılmış hak doğurmadığını savundu. Yönetmelik değişikliklerinin yürürlüğe girdikleri tarihten itibaren hüküm ifade ettiğini, yürürlükten kaldırılan düzenlemelerin geriye yürütülerek uygulanmasının ancak açık bir geçici hüküm bulunması halinde mümkün olabileceğini belirten idare, başvuranın ikamet adresi veya sağlık durumu esas alınarak öğretmen olarak atanmasının mümkün bulunmadığını ifade etti.

KDK, değerlendirmesinde, mülga Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumlarına Yönetici Seçme ve Görevlendirme Yönetmeliği'nin 37 nci maddesinin 01.03.2024 tarih ve 32476 sayılı Resmi Gazete'de yayımlanan Yönetmelik'in 10 uncu maddesiyle değiştirilen fıkrası ile 30.01.2026 tarih ve 33153 sayılı Resmi Gazete'de yayımlanarak yürürlüğe giren Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Yönetici Görevlendirme Yönetmeliği'nin 34 üncü maddesini karşılaştırdı. Kurum, başvuranın durumunda kazanılmış hak veya haklı beklenti koşullarının oluşmadığına hükmetti. Kararda, kazanılmış haktan söz edilebilmesi için bireyin yürürlükteki hukuk kurallarına uygun olarak elde ettiği hakkın tüm unsurlarıyla tamamlanmış ve kişisel bir hukuki duruma dönüşmüş olması gerektiği, oysa başvuranın yöneticilik görevinden ayrılması halinde belirli bir yere öğretmen olarak atanacağına ilişkin tamamlanmış ve kesinleşmiş bir hakkının bulunmadığı vurgulandı. Ayrıca, yönetmelik hükmünde yapılan değişikliğin genel ve objektif nitelikte olduğu, belirli bir kişiyi hedef almadığı ve kamu hizmetinin gerekleri doğrultusunda düzenlendiği belirtilerek başvurunun reddine karar verildi.

Güvenlik kameralarına yansıyan görüntülerde, sarsıntının başlamasıyla birlikte okul yönetimi ve öğretmenlerin soğukkanlılığını koruyarak organize bir şekilde hareket ettiği görülüyor. Özellikle öğretmenler Gökhan Aydoğdu ve Yunus Güngörü'nün, özel gereksinimli öğrenci Sergen Savucu'yu kucaklarına alarak hızla dışarı çıkarması, izleyenler üzerinde derin bir etki bıraktı. Eğitimcilerin bu hızlı ve koordineli müdahalesi sayesinde okuldaki tüm öğrenciler herhangi bir yara almadan tahliye edildi.

Malatya Valisi Seddar Yavuz, sosyal medya hesabından yaptığı açıklamada öğretmenlerin bu fedakarlığını takdirle karşıladı. Vali Yavuz, 'Görme Engelliler Okulu'ndaki öğretmenlerimizin deprem sırasındaki gayreti, 'Öğretmen işte budur' dedirtti bir kez daha.' ifadeleriyle eğitimcilerin özverisini vurguladı. Bu olay, özel eğitim kurumlarında acil durum planlamasının ve personel eğitiminin hayati önemini bir kez daha ortaya koyuyor.

Yeni düzenleme ile adam öldürme gibi katalog suçlarda, 15-18 yaş grubundaki çocukların cezai sorumluluğunun yetişkinlerle eşitlenmesi hedefleniyor. Bakan Gürlek, mevcut uygulamada çocukların cezaevinde geçirdiği süreye ilişkin hesaplamanın da güncelleneceğini belirterek, “1’e 1 infaz düzenlemesine geçiliyor” ifadesini kullandı. Bu, her bir gün cezaevinde geçirilen sürenin, mahkumiyet süresinden tam olarak düşüleceği anlamına geliyor.

Düzenlemeler yalnızca ceza infazıyla sınırlı kalmayacak. Adalet Bakanlığı, Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı ve Milli Eğitim Bakanlığı arasında oluşturulan ortak komisyon, suça sürüklenme riski taşıyan çocukların erken tespiti için harekete geçti. Bu kapsamda 11 yaşından itibaren suça karıştığı tespit edilen çocuklar, okul ortamında gözlemlenecek, aile ziyaretleri düzenlenecek ve tüm süreç kayıt altına alınacak. Bu yöntem, suçun tekrarlanmasını önlemek ve çocuğu topluma kazandırmak için bir erken uyarı sistemi olarak tasarlandı.

Toplantının bir diğer gündem maddesi ise sosyal medya düzenlemeleriydi. Bakan Gürlek, belirli katalog suçlar kapsamında kimlik doğrulama sistemi üzerinde çalışıldığını doğrularken, tüm kullanıcıların fişleneceği yönündeki iddiaların gerçeği yansıtmadığını vurguladı. Yeni uygulamanın yalnızca yargı süreçlerinde kimlik tespitini kolaylaştırmak amacı taşıdığını sözlerine ekledi.

'Yeni Müfredatla Okuldaki Yükü %35 Hafiflettik'

Öğrencilerin sorularını yanıtlayan Bakan Tekin, 'Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli' ile müfredatların yenilenmesinin elzem olduğunu ifade etti. Eski sistemde bilgiye erişim sınırlı olduğu için her gelişmenin müfredata eklendiğini ve sistemin olağanüstü derecede şiştiğini belirten Tekin, şu değerlendirmede bulundu:

'Haftalık ders saatleri öğretmenlerin anlatabileceği, sizlerin de anlayabileceği sınırların çok üzerine çıkmıştı. Yaptığımız düzenlemeyle müfredatın bir kısmını ilerleyen eğitim öğretim dönemlerine kaydırdık ve yaklaşık yüzde 35 oranında bir hafifletme sağladık. Bilgilerin bir kısmını üniversite tercihinize göre sonraya bıraktık. Amacımız okuldaki yükünüzü hafifletmek ve eğitim kalitesini artırmaktır.'

Yeni modelin kademeli olarak uygulandığını hatırlatan Tekin; geçen yıl 1, 5 ve 9'uncu sınıflarda başlayan sistemin, bu yıl 1, 2, 5, 6, 9 ve 10'uncu sınıflarda sürdürüldüğünü ve 2 yıl içinde tüm kademelerde tamamen devreye alınacağını açıkladı.

Salt Bilgi Değil, 'Bilgiyi Beceriye Dönüştürmek' Esas

Küresel rekabette öne çıkmanın yolunun uygulamadan geçtiğini vurgulayan Bakan Tekin, uluslararası eğitim forumlarında Türk gençlerinin her şeyi çok iyi bildiği ancak bunu pratiğe dökmekte zorlandığı yönünde eleştiriler aldıklarını ifade etti. Tekin, 'Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile yaptığımız ikinci büyük yenilik budur; bilgi vermekten ziyade bu bilgilerin gündelik hayatta beceriye ve uygulamaya dönüşmesini hedefliyoruz' dedi.

'YKS'de Mezuna Kalanlar İçin Eski Sorular Bitti'

Sanal medyadaki dezenformasyona karşı öğrencileri uyaran Bakan Tekin, müfredatın azaltılması nedeniyle hiçbir öğrencinin hak kaybı yaşamayacağını söyledi. Öğrencilerin 12'nci sınıfta hangi içerikten sorumluysa ondan sınava gireceğini belirten Tekin, mezuna kalma durumu için ise şu kritik uyarıyı yaptı:

'Eğer mezuna kalırsanız, gireceğiniz sınav müfredatın yüzde 35 hafifletilmiş hali olacak. Ancak şuna dikkat edin; inşallah kalmazsınız ama kalırsanız artık eski sorular yok. Çünkü hangi sorunun o yüzde 35'lik muhatap olmadığınız tarafta olduğunu bilemeyiz. O yüzden bir ayıklama yapıyoruz ve diyoruz ki eski sorular bitti. Siz bakanlığın hazırladığı yeni sorulara göre hazırlanacaksınız. Bütün bunlarla ilgili gerekli sorular hem MEB'de hem de OGM Materyal sistemlerinde yayınlanacak.'

'Sistem Değişmiyor, Çağa Ayak Uyduruyoruz'

Yapılan çalışmaların bir 'sistem değişikliği' olarak adlandırılmasının yanlış olduğunu söyleyen Tekin, köklü sistem değişikliklerinin ilkokul veya lise sürelerini değiştirmek gibi adımlar olduğunu ifade etti. Teknolojinin baş döndürücü bir hızla değiştiğini belirten Bakan Tekin, 'Bu değişikliklere hızlı adapte olmak zorundayız. Sizi demode, eksik ya da yanlış bilgiyle eğitemeyiz' açıklamasında bulundu. Meslek liselerindeki haftalık 45 saati bulan yoğun ders yüküne de değinen Tekin, yeni modelin 4 yıllık periyodu tamamlanınca açılan alanlarda rehberlik ve meslek dersi saatlerinin yeniden revize edileceğini müjdeledi.

'Ticari Test Kitaplarına ve Özel Ders Tuzaklarına İtibar Etmeyin'

Üniversite sınavına hazırlanan öğrencileri ekonomik rant odaklı yapılara karşı net bir dille uyaran Bakan Yusuf Tekin, konuşmasını şu tavsiyelerle sonlandırdı:

'Size özel ders ve kitap satmaya çalışırken okuldaki öğretmeni ve bakanlığın ders kitabını kötülüyorlar. Net olarak söylüyorum; TYT ve YKS oturumlarında karşınıza çıkabilecek bütün sorular bizim ders kitaplarımızdan ve müfredatımızdan çıkacak. Son 3 yıldır ÖSYM'den çıkan her sorunun bizim kitaplarımızdaki karşılığını rapor olarak istiyorum. Daha ortada hiçbir şey yokken kapağına 'Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre' damgası basılıp satılan test kitaplarına itibar etmeyin. İhtiyacınız olan her şey EBA, MEB ve OGM Materyal sistemlerinde var. Eksik kaldığınız noktada okul müdürünüze gidip ücretsiz DYK (Destekleme ve Yetiştirme Kursu) açılmasını talep edin.'

Millî Eğitim Bakanlığı Personel Genel Müdürlüğü tarafından yayımlanan resmi yazıyla, 2026 yılı Haziran ayı itibarıyla öğretmenler ve MEB personeli için ödül değerlendirme süreci resmen başlıyor. Üstün başarı gösteren eğitim çalışanlarının mali olarak ödüllendirileceği bu sürecin detayları ve takvimi netleşti.

Her yıl olduğu gibi bu yıl da öğretmenlerin aylıkla ödüllendirme iş ve işlemleri ile ilgili resmi süreç başlatıldı. Millî Eğitim Bakanlığı Personel Genel Müdürlüğü tarafından yayımlanan resmi yazıya göre, 2026 yılı Haziran ayı itibarıyla öğretmenler ve MEB personeli için ödül değerlendirme süreci resmen başlıyor. Üstün başarı gösteren eğitim çalışanlarının mali olarak ödüllendirileceği sürecin detayları ve takvimi belli oldu.

657 sayılı Devlet Memurları Kanunu'nun 122'nci maddesi ve ilgili yönerge hükümleri doğrultusunda, ödül değerlendirmesine alınabilmek için personelin daha önce 'Üstün Başarı Belgesi' almış olması gerekiyor. Bir mali yıl içinde ödüllendirileceklerin sayısı, kurumun yılbaşındaki dolu kadro mevcudunun binde onunu (%1) geçemez. Ödül miktarı ise en yüksek Devlet memuru aylığının (ek gösterge dâhil) %200'üne kadar aylıkla ödüllendirme yapılabilecek.

Bakanlık tarafından yayımlanan talimatta, sürecin aksamaması için şu maddelere dikkat çekildi: Mayıs ayı içerisinde İl/İlçe Millî Eğitim Müdürlüklerince, disiplin amirlerinin katılımıyla bilgilendirme toplantıları yapılacak. Üstün başarı belgesi işlemlerinin 30 Mayıs 2026 tarihine kadar tamamlanarak MEBBİS’e işlenmesi ve hatalı kayıtların düzeltilmesi gerekiyor. Değerlendirmelerin başlayacağı tarih olan 1 Haziran 2026 günü ve sonrasında alınan belgeler bu yıl değil, sonraki yıllarda değerlendirmeye alınacak. Değerlendirmeler MEBBİS üzerindeki 'Ödül Değerlendirme Modülü' üzerinden disiplin amirleri tarafından yapılacak. İl/ilçe millî eğitim müdürlükleri listeleri kontrol edip onaylayarak il sıralama listesine gönderecek. İl/ilçe Millî Eğitim Müdürlerine ait değerlendirmeler Haziran ayı içinde modüle işlenecek. Tüm işlemlerin herhangi bir aksamaya mahal vermeden zamanında bitirilmesi için koordineli çalışılacak.

Bakanlık tarafından yayımlanan resmi takvime göre süreç şu tarihlerde yürütülecektir:

• 18 Mayıs - 22 Mayıs 2026: Değerlendirme öncesi İl/İlçe Millî Eğitim Müdürlüklerince disiplin amirlerine bilgilendirme toplantısı yapılması.
• 01 Haziran - 30 Haziran 2026: Disiplin amirleri tarafından üstün başarı belgesi olan personelin ödül değerlendirmelerinin yapılması.
• 01 Haziran - 31 Temmuz 2026: Disiplin amirleri tarafından doldurulan ödül değerlendirme formlarının kontrol edilerek ve onaylanarak il sıralama listesine gönderilmesi.
• 01 Temmuz - 31 Ağustos 2026: Kontenjan kadar personelin yer aldığı sıralama listelerinin Valilik Makamına sunulması.
• 01 Ağustos - 31 Ekim 2026: Ödüllendirilen personelin bilgilerinin Personel Genel Müdürlüğüne gönderilmesi.

Üstün başarı belgesi olan öğretmen ve personelin, hak kaybı yaşamamak adına MEBBİS bilgilerini 30 Mayıs 2026 tarihine kadar kontrol etmeleri ve varsa eksiklikleri gidermeleri büyük önem arz etmektedir.

Bu yıl da geçen yılda olduğu gibi, çoğu branşta norm sıkışması sorunu nedeniyle öğretmenler sınırlı bir başvuru listesiyle karşı karşıya kaldı. En yüksek öğretmen ihtiyacı olan iller dışında, batıdaki birçok ilde çeşitli branşlara kontenjan açılmadı.

Türkiye genelinde en fazla öğretmen açığının yaşandığı il İstanbul olarak öne çıkıyor. Yüksek kira bedelleri, yoğun nüfus ve benzeri faktörler nedeniyle İstanbul, öğretmen göçü veren bir konumda olduğu için buraya tayin isteyen öğretmenler düşük puanlarla atanma fırsatı yakalıyor.

Özel eğitim, İngilizce, PDR ve Din Kültürü gibi branşların dışında kalan alanlarda görev yapan doğu illerindeki öğretmenlerin batıya tayin talepleri için tek seçenek İstanbul olarak değerlendiriliyor.

Milli Eğitim Bakanlığı’nın “Herkesin Bir Mesleği Olmalı” vizyonu doğrultusunda hayata geçirilen “Maarifin Kalbinde Marifetli Gençlik” projesi, Muş’ta anlamlı bir sosyal sorumluluk hareketine dönüştü. Muş Alparslan Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin sağlık bölümü öğretmenleri ve öğrencileri, kırsal bölgelerde eğitim gören çocuklara yönelik kapsamlı bir ilk yardım ve hijyen eğitimi programı başlattı.

Bu kapsamda merkeze bağlı Soğucak köyü ziyaret edilerek, 2 öğretmen ve 5 öğrenci tarafından çocuklara Heimlich manevrası, temel ilk yardım uygulamaları, kişisel hijyen kuralları, el yıkamanın önemi ve acil durumlarda yapılması gerekenler hakkında teorik ve uygulamalı bilgiler aktarıldı. Eğitimler, hazırlanan sunumlar ve canlandırmalarla desteklenirken, öğrencilerin yoğun ilgisi dikkat çekti. Proje kapsamında yaklaşık 1000 öğrenciye ulaşılması hedefleniyor.

Muş Alparslan Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürü Abdulkerim Özçelik, “Maarifin Kalbinde Marifetli Gençlik” temasıyla çeşitli etkinlikler düzenlediklerini belirterek, köy okullarındaki öğrencileri de projeye dahil ettiklerini ifade etti. Özçelik, “Sağlık alanındaki öğrencilerimiz iki köy okulunda hijyen ve ilk yardım eğitimi verdi. Öğrendiklerini topluma aktarmaları bizim için çok kıymetli. İlk etapta iki okulda faaliyet gerçekleştirdik, ilerleyen süreçte farklı köy okullarını da programa dahil edeceğiz.” dedi.

Sağlık Hizmetleri Öğretmeni Merve Alıcı ise öğrencilerin projeye gönüllü olarak katıldığını vurgulayarak, eğitim sürecini milli ve manevi değerlerle desteklediklerini belirtti. Alıcı, öğrencilerin iş birliği, sorumluluk alma ve üretkenlik konularında önemli deneyimler kazandığını kaydetti.

Sağlık Bakım Teknisyenliği Bölümü öğrencisi Sude Naz Türkday, küçük öğrencilere ilk yardım ve hijyen kurallarını anlattıklarını belirterek, “Öğrendiğimiz bilgileri kardeşlerimizle paylaşmak istedik. Eğitime gösterilen ilgi bizi çok mutlu etti.” ifadelerini kullandı. Eğitime katılan öğrencilerden Asel Nur Solundu ise etkinlik sayesinde ilk yardım ve hijyen konusunda önemli bilgiler öğrendiklerini dile getirerek öğretmenlere teşekkür etti.

Çekmeköy'de öğretmen Fatma Nur Çelik'i vahşice katleden ve 6 kişiyi yaralayan 17 yaşındaki sanık Furkan Samet Bakalım'ın yargılandığı dava, savcının mütalaasını hazırlaması için 18 Haziran'a ertelendi. Duruşmada, bakanlık ve sendika avukatları müdahil olma talebinde bulundu.

İstanbul Çekmeköy'de Borsa İstanbul Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi'nde görev yapan öğretmen Fatma Nur Çelik'i (44) canavarca bir hisle öldüren, Zeynep Aybars (52) ile 6 öğrenciyi de bıçakla yaralayan 17 yaşındaki tutuklu sanık Furkan Samet Bakalım'ın yargılanmasına devam edildi. Anadolu 2. Ağır Ceza Mahkemesi'nde görülen ikinci duruşmaya, hayatını kaybeden öğretmenin acılı ailesi, yaralanan öğrenciler ve taraf avukatları katıldı.

Cezaevinden SEGBİS (Ses ve Görüntü Bilişim Sistemi) yoluyla bağlanan sanık Furkan Samet Bakalım'ın tutukluluk hali devam ederken, duruşmada Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı, Milli Eğitim Bakanlığı, Eğitim-İş Sendikası avukatları ile İstanbul İl Milli Eğitim Müdürü Doç. Dr. Murat Mücahit Yentür ve çok sayıda öğretmen hazır bulundu. Saldırıya maruz kalan bir mağdur ile iki tanığın dinlendiği duruşmada, Milli Eğitim Bakanlığı ve Eğitim-İş Sendikası avukatları davaya katılma talebinde bulundu.

Mahkeme heyeti, ara kararında sanık Furkan Samet Bakalım'ın tutukluluk halinin devamına hükmetti. Duruşmaya gelmeyen bazı tanıkların dinlenmesinden vazgeçen heyet, dosyanın esas hakkındaki mütalaasını hazırlaması için cumhuriyet savcısına gönderilmesine karar vererek duruşmayı 18 Haziran tarihine erteledi.

Hazırlanan iddianamede, sanık Furkan Samet Bakalım hakkında ağır cezalar talep ediliyor. Öğretmen Fatma Nur Çelik'e yönelik eylemi sebebiyle 'Kişiyi yerine getirdiği kamu görevi nedeniyle kadına karşı tasarlayarak canavarca hisle öldürme', yaralanan 6 kişiye yönelik eylemleri sebebiyle ise 'Çocuğa karşı tasarlayarak canavarca hisle öldürmeye teşebbüs' ve 'Kişiyi yerine getirdiği kamu görevi nedeniyle tasarlayarak canavarca hisle öldürmeye teşebbüs' suçlarından toplamda 126 yıla kadar hapis cezası isteniyor. Adalet mücadelesi, 18 Haziran'da sunulacak savcılık mütalaasıyla yeni bir faza taşınacak.

Bakanlık kaynaklarından edinilen bilgiye göre, Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü koordinasyonunda 2025-2026 eğitim öğretim dönemi boyunca öğrencilerin mesleki yeterliliklerini, sanatsal üretim kabiliyetlerini, kültürel bilinçlerini ve toplumsal sorumluluk algılarını güçlendirmek maksadıyla çeşitli başlıklarda ulusal yarışmalar tertip edildi.

Geniş Bir Yelpazede Eserler Kıyasıya Yarıştı

Bu çerçevede; öykü, fotoğraf, afiş tasarımı, kısa film ve sıfır atık konulu müsabakalarda dereceye giren öğrenciler için bir ödül programı düzenlendi. Aktivitelerde, öğrencilere mükafatları verildi, derece alan eserlerden oluşan sergi alanı protokol üyeleri ve katılımcılar tarafından gezildi.

Sanat Aracılığıyla Değer Aktarımı Amaçlandı

Yarışmalarla, öğrencilerin 'aile, emek, üretim kültürü, çevre bilinci, sürdürülebilirlik, Ahilik kültürü ve Mehmet Akif Ersoy'un düşünce yapısı' gibi değişik temaları sanat, edebiyat ve görsel ifade yollarıyla işlemeleri hedeflendi.

Farklı Şehirlerden Yoğun Katılım Gerçekleşti

Türkiye genelindeki meslek liselerinden yüksek bir katılımın olduğu organizasyonun eşgüdümü, farklı il müdürlüklerince sağlandı.

Yıl boyunca büyük ilgi gören etaplar şu şekilde sıralandı:

• Diyarbakır İl Milli Eğitim Müdürlüğü yürütücülüğünde 'Mesleğim, Ailem ve Geleceğim' temalı öykü yarışması,

• Samsun İl Milli Eğitim Müdürlüğünce 'Mesleğim Elimde, Ailem Yanımda' temalı fotoğraf yarışması,

• Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından 'Korkma, Gençliğin Ruhu Burada' temalı afiş ve mektup yarışmaları,

• Trabzon İl Milli Eğitim Müdürlüğünce 'Mesleğimle Dönüştürüyorum' temalı sıfır atık yarışması,

• Kırşehir İl Milli Eğitim Müdürlüğü koordinasyonunda gerçekleştirilen kısa film yarışması.

Banka, önümüzdeki dönemde iş dünyasına yeni yetenekler kazandırmayı hedefleyen 'Export Talent' gibi programları hayata geçirmeye hazırlanıyor. 11-15 Mayıs tarihlerinde düzenlenecek Akbank Gençlik Haftası, gençlere interaktif etkinlikler sunarken aynı zamanda Akademi’nin 5. yılını kutlayacak.

Akbank İnsan ve Kültür Genel Müdür Yardımcısı Bülent Oğuz, konuya ilişkin değerlendirmesinde; “Günümüzde gençlere yatırım yapmak ve onların yanında yer almak; ülkelerin rekabet gücü, kurumların geleceği ve toplumların dayanıklılığı için stratejik bir sorumluluk. Akbank olarak biz de gençleri dönüşümü hızlandıran en önemli paydaşlarımızdan biri olarak görüyoruz. Bu doğrultuda Akbank Gençlik Akademisi ile gençlerin eğitim, meslek ve kişisel gelişim ihtiyaçlarına yanıt veren güçlü bir ekosistem inşa ettik. Mezunlarımızın şimdiden iş dünyasında ve toplumumuzda yarattığı etkiyle gurur duyuyoruz. Ölçeği, sürekliliği ve kapsayıcılığı yüksek, kalıcı bir gelişim platformu olarak Akbank Gençlik Akademisi ülkemize hizmet etmeye devam edecek” dedi.

Akbank Gençlik Akademisi; Yetkinliklere Giriş 101, Yetkinlik Gelişim ve Tamamlayıcı Programlar olmak üzere üç ana yapı altında faaliyet gösteriyor. Gençler bu platformda üretken yapay zekâ, siber güvenlik, sürdürülebilir finansman, bankacılık, çeşitlilik ve kapsayıcılık gibi alanlarda hem teorik bilgiye hem de uygulamalı deneyime erişiyor. 2025’te Yetkinliklere Giriş programlarıyla yaklaşık 8 bin, Yetkinlik Gelişim programlarıyla ise 3 binden fazla genç desteklendi; programların başarıyla tamamlama oranı %89’a ulaştı. Ayrıca 5 yıllık süreçte 135 binden fazla genç yapay zekâ ve dijital teknolojiler alanında yetkinlik geliştirdi.

Akbank Gençlik Akademisi, gençlerin iş dünyasında ihtiyaç duyulan alanlarda gelişimini destekleyen çalışmalarıyla öne çıkıyor. Bu kapsamda tasarlanan ve bu yıl ilk kez gerçekleştirilecek Export Talent Programı, hibrit ve 8 haftalık bir programla gençlere; dış ticaret hukuku, akreditif süreçleri, e-ihracat, dijital pazarlama, lojistik ve küresel marka yönetimi gibi alanlarda eğitim sunacak. İlki Sakarya’da düzenlenecek programı başarıyla tamamlayan katılımcılar, Akbank Dönüşüm Akademisi ağı içinde yer alan işletmelerde istihdam fırsatlarına erişebilecek.

Akbank, Akbank Gençlik Akademisi’nin yanı sıra gönüllülükten finansal sağlığa, girişimcilikten kültür-sanata kadar her alanda gençlere özel çözümler ve hizmetler geliştiriyor.

Akbank’ın Şehrin İyi Hali projesiyle bugüne kadar 22 bini aşkın üniversiteli genç; afet dayanıklılığından hayvan haklarına farklı alanlarda çalışmalarda gönüllü olarak yer aldı.

Aynı zamanda Akbank, Dönüşümde Gelecek Var projesiyle genel müdürlük binasının renovasyon sürecinde kullanımını tamamlanan ofis mobilyalarını ileri dönüşümle okul mobilyalarına dönüştürdü. Millî Eğitim Bakanlığı iş birliğiyle yürütülen proje kapsamında bugüne kadar 18 bin yeni okul mobilyası üretildi; Hatay’da bini aşkın okulun eğitim ortamı iyileştirildi ve 200 bin öğrenciye fayda sağlandı. Projede İskenderun Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nde kurulan ileri dönüşüm atölyesinde görev alan meslek liseli gençler de hem sürdürülebilir üretim konusunda uygulamalı deneyim kazandı hem de bu sosyal fayda hareketinin parçası oldu.

Akbank, gençlere yönelik yaklaşımını finansal yaşamın farklı alanlarına da taşıyor. Üniversiteli Akbanklı ve Genç Akbanklı programları ile gençlerin hayatına finansal sağlık, günlük yaşam, kariyer-gelişim, sosyal fayda ve deneyim alanlarında değer katıyor. Özel bankacılıkta ise Türkiye’de bir ilk olan Next Generation programı ile aile varlığını yönetecek yeni nesilleri varlık yönetimi, girişimcilik ve kültür-sanat başlıklarında destekliyor.

Girişimcilik alanında Endeavor Türkiye iş birliğiyle yürütülen CaseCampus ile bugüne kadar 600’ü aşkın genç girişimcilik yolculuğuna ilk adımını atarken, Akbank Sanat çatısı altında genç sanatçıların üretimlerine, ifade alanlarına ve yaratıcı gelişimlerine alan açılıyor.

Eğitim, bireyin potansiyelini ortaya çıkaran sistematik bir süreç olmanın ötesinde, toplumsal yapıyı şekillendiren en kritik güçtür. Bu süreç, yalnızca bilgi aktarımından ibaret olmayıp, aynı zamanda değerler, beceriler ve dünya görüşleri inşa eden çok katmanlı bir olgudur.

Eğitim, en temel tanımıyla, bireylerin bilgi, beceri, tutum ve değerler kazanmasını sağlayan planlı ve amaçlı bir etkinlikler bütünüdür. Ancak bu tanım, eğitimin derinlikli doğasını açıklamakta yetersiz kalabilir. Profesyonel bir perspektiften bakıldığında, eğitim sistemi; bireyin bilişsel, duyuşsal ve psikomotor gelişimini destekleyen, onu toplumsal hayata hazırlayan ve üretken bir vatandaş haline getiren kurumsal bir yapıdır. Bu yapı, resmi müfredatlar, öğretim yöntemleri ve değerlendirme araçlarıyla şekillenir.

Eğitimin temel işlevleri arasında kültürel mirasın aktarımı, toplumsal normların benimsetilmesi ve ekonomik kalkınma için gerekli insan sermayesinin yetiştirilmesi yer alır. Modern pedagojik yaklaşımlar, eğitimi sadece bilgi yükleme değil, aynı zamanda eleştirel düşünme, problem çözme ve yaratıcılık gibi üst düzey bilişsel becerileri geliştiren bir süreç olarak konumlandırır. Bu bağlamda, eğitim politikaları ve uygulamaları, bireysel farklılıkları göz önünde bulunduran, kapsayıcı ve sürekli güncellenen bir yapıya sahip olmalıdır.

Eğitim felsefesinde önemli bir yere sahip olan formal (örgün) eğitim, belirli bir müfredat ve zaman çizelgesi dahilinde, yetkili kurumlar tarafından sunulurken; informal (yaygın) eğitim ise yaşam boyu süren, planlanmamış deneyimler yoluyla gerçekleşir. Her iki eğitim türü de bireyin gelişiminde tamamlayıcı rollere sahiptir. Özellikle günümüz bilgi toplumunda, yaşam boyu öğrenme kavramı, eğitimin sadece çocukluk ve gençlik dönemine ait bir süreç olmadığını, yetişkinlik ve yaşlılık dönemlerinde de devam etmesi gerektiğini vurgulamaktadır.

Eğitim sistemlerinin etkinliği, toplumsal refahın sürdürülebilirliği açısından hayati öneme sahiptir. Nitelikli bir eğitim, bireylerin iş gücü piyasasına daha donanımlı katılmasını sağlarken, aynı zamanda toplumsal cinsiyet eşitliği, demokratik katılım ve sosyal adalet gibi değerlerin yerleşmesine de katkıda bulunur. Bu nedenle, eğitim politikalarının oluşturulmasında ve uygulanmasında, tüm paydaşların (öğrenciler, öğretmenler, veliler, sivil toplum kuruluşları ve iş dünyası) görüşlerinin dikkate alındığı katılımcı bir yaklaşım benimsenmelidir.

Eğitimin dönüştürücü gücü, bireyin kendini gerçekleştirmesinden toplumsal kalkınmaya kadar geniş bir yelpazede etkisini gösterir. Bu süreçte, öğretme-öğrenme ortamlarının kalitesi, öğretmen yeterlilikleri ve müfredatın güncelliği belirleyici faktörler arasında yer alır. Eğitim, statik bir bilgi deposu değil, dinamik ve sürekli evrilen bir yapıdır. Bu yapının sağlıklı işlemesi, bireylerin ve toplumların değişen koşullara uyum sağlamasını ve geleceği şekillendirmesini mümkün kılar.

Başlangıçta yetişkinlere hitap eden oyunlarla sahne deneyimi kazanan öğretmenler, son iki yıldır rotalarını tamamen çocuklara çevirdi. Bugüne kadar yaklaşık 9 bin öğrenciye ulaşan ekip, bu oyunlarla çocukların dijital ekranların olumsuz etkilerinden uzaklaşarak sosyal beceriler kazanmasını amaçlıyor. Sahnelenen her oyunda dostluk, paylaşma, cesaret, iyilik ve dayanışma gibi temel insani değerler ön plana çıkarılırken, çocukların aidiyet duygusunun gelişimine de katkı sağlanıyor.

Topluluğun yönetmenliğini üstlenen ve Munzur İlkokulu'nda sınıf öğretmeni olarak görev yapan Cem Özcan, Anadolu Ajansı'na yaptığı açıklamada, geçen yıl 6 bin çocuğa ulaştıklarını belirtti. Özcan, bu yıl hedeflerini büyüttüklerini ve şu ana kadar 3 bin öğrenciye oyun sergilediklerini, yıl sonuna kadar bu sayıyı 10 bine çıkarmayı planladıklarını ifade etti. Özcan, 'Dijital çağda çocuklarımız ekranlarla çok fazla vakit geçiriyor. Oyunlarımızda dostluğu, arkadaşlığı, cesareti ve iyiliği anlatıyoruz. Çocuklarımızın verdiği tepkilerden görmek istediğimiz karşılığı aldığımızı hissediyoruz. Haftada 3 gün okul çıkışında bir araya gelip prova yapıyoruz. Amacımız çocuklarımızı eğlendirmek ve onları daha mutlu bir dünyaya hazırlamak.' dedi. Özcan, sahneledikleri oyunlara olan talebin her geçen gün arttığını ve birçok okuldan yeni gösterim talebi aldıklarını da sözlerine ekledi.

Meysun Ana Anaokulu Müdür Yardımcısı Emre Cihanbaş ise Öğretmen Tiyatro Topluluğu'nun 2017 yılında İl Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE birimi koordinasyonunda kurulduğunu hatırlattı. Kovid-19 salgını sonrası çocuklarda ekran bağımlılığının arttığına dikkat çeken Cihanbaş, tiyatronun bu noktada kritik bir rol üstlendiğini vurguladı. Cihanbaş, 'Telefon, tablet ve televizyon bağımlılığını azaltmak için tiyatro çok güzel bir vesile oluyor. Çocuklarımıza geleneklerimizi, paylaşmayı ve insani değerleri aktarmaya çalışıyoruz. Bunun çocuklar üzerinde olumlu etkilerini görüyoruz.' ifadelerini kullandı.

Şehit Er Süleyman Aydın Ortaokulu Sosyal Bilgiler Öğretmeni Seçil Aslan da tiyatronun çocukların sosyal gelişimine olan katkılarına değindi. Aslan, 'Birlikte ortak bir şeyin parçası olmak çocuklarda aidiyet duygusunu geliştiriyor. Oyunlarda verdiğimiz dostluk, sevgi ve cesaret gibi değerlerin çocukların dünyasında iz bıraktığını düşünüyorum. Çocuklar tiyatroyla sosyalleşiyor, paylaşmayı öğreniyor ve sanatla bağ kuruyor.' dedi. Okul sonrası yapılan provaların yorucu ancak keyifli geçtiğini anlatan Aslan, aldıkları olumlu geri dönüşlerin kendilerini motive ettiğini sözlerine ekledi.