蒲公英小班

遺忘不是我們的專長

Sun, 20 May 2012 02:06:00 +0800

早上，看到朋友喟嘆自己的善良熱心，忠厚老實被人利用，所以立志學習壞一點、不那麼老實一點。

本想回點什麼，後來又將回覆刪除。

人生的課題總是這樣，一個階段接著一個階段，即使是衷心的建議，但不符合他當下的心境和挑戰，建議再誠心都是白搭。

晚上，跟Cara去台中看1976，路上聊起這件事。接著表演開始，又看到一頭紅髮的阿凱站在舞台上，不禁油然生了一點感觸。

這幾年聽過太多這一類的感觸，自己也遇過這種不公平的事情，好似這個世界就是歧視善良與認真，所以我們都應該手持一本厚黑學面對人生。

每當遇到這種喟嘆，我總是想著：你說討厭那樣的狡猾和油條，為何最後的結論卻是要學習和這些人一樣狡猾和油條呢？你討厭那樣的散漫和不用心，最後的喟嘆卻是何不淈其泥而揚其波？何不餔其糟而歠其釃？與其獨醒，不如同醉呢？

我總是覺得這種邏輯好怪。

人生的選擇有太多了，生命的選項從來不是是非題或選擇題：被人傷害了，就選擇傷害回去；吃了悶虧，就要佔別人便宜回來。

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時光

Wed, 11 Apr 2012 17:41:00 +0800

我常覺得歲月魔法神奇，不是因為外表的改變，而是因為心境還有歷練。

週一的課堂，是試教檢討，學弟妹第一次寫教案、試教，犯錯難免。

碩二也有一個研究生下修，算起來大學部應該只晚我兩三屆畢業，初教系。在系上大老門下擔任幾年研究助理，接著考上了研究所。是個很聰明的女孩兒，研究所的學期平均都是接近滿分，交際手腕也高，所以系上老師都很喜歡她。

這次在檢討試教和教案時，說到她們那一組的教案，她像是老鷹一樣，防禦全開。但在檢討他組試教的時候，她又像母親一樣，滿口稱讚，即使方才我剛說完學弟妹該改進的地方。她的稱讚和我的批評，兩相對比之下，搞得我像個壞人一樣。

這麼聰明的人兒，卻玩弄這些小心機，偏偏我還看得懂這種小心機，下課，又聽到她與某某的爭鬥，那些小話讓我搖頭失笑。

先撇去那似乎棉裡藏針的你來我往，我不知道她意欲為何，也不想去猜測那些動機種種，不管她是無意還是有意，即使那是因為我無意間招來的惡意，我全都不在乎。

有時候，我對自己這種冷感覺得心驚。

我怎麼會變成這樣的人？我自己都疑惑。

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粉紅色的大象

Tue, 10 Apr 2012 00:34:00 +0800

不要去想一頭粉紅色的大象。

然後，想一想，你剛剛想了什麼？
對，腦海裡馬上浮出來的，就是一頭粉紅色的大象......

舉這個例子好像不是很恰當，應該舉那個懷疑鄰居偷斧頭的例子才對。

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三年級有一個小子，是家裡獨子，兩個姊姊分別在六年級和五年級，都是伶俐的狠角色，妹妹在二年級，也是乖巧聽話的女孩兒。父親是家長會會長，母親上學期運動會時，我有跟她打過照面，父母都是很熱心學校公務的人。

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天長地久

Wed, 04 Apr 2012 10:40:00 +0800

想丟幾件毛衣，這幾年一直無法下手。每次換季，整理衣櫃時，總躊躇在丟與不丟。

因為，買的當下，是想要天長地久的，所以，特意挑了百搭的款式，穿的時候也特別注意。

衣服少穿了，過季了。每每告訴自己，該丟了，該丟了，卻因為買東西的那份心情，不想辜負，一直拖到現在。

方才攤開毛衣一看，，怎麼樣式老氣不說，衣服也起了一堆毛球，似乎是不丟不行了。

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天性涼薄

Sun, 01 Apr 2012 23:35:00 +0800

我似乎是一個天性涼薄的人。

清明掃墓祭祖，今天早上我們帶了水果去給奶奶上香。奶奶一直很疼叔叔，在叔叔意外過世前，她是一直住在叔叔家的。奶奶的遺願，就是要跟叔叔住在同一座塔裡。那時父親遵照奶奶的心願，買的塔位跟叔叔只差兩排。

今早給奶奶上香，要離開的時候，Cara突然說了一句：「你不去看一下叔叔？」

我怔，因為不確定位置而遲疑，走了兩步找到位置，看了一下。「喔！」

「這樣就是看過了？」

「不然咧？」

Cara笑罵我不會做人，我反而莫名其妙。

我對叔叔的印象，僅停留在我很小的時候，母親接到一通電話，講叔叔意外的。小時候對那種遽變的心理壓力印象深刻，因為大人們全都變了臉色，除此之外，對於這個人的印象全無。

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灰色

Sat, 03 Mar 2012 23:48:00 +0800

三月三日，天氣晴，心情淺灰。

沒有來由。

有時候，生命就是會沈澱澱的壓下來，沒有來由。

關於未來，關於想要的生活，關於快樂，關於想要給家人的一切，關於那些沒有問題的答案。

下午，在小綠那兒看到這篇文章，不能說打中了什麼，也沒有什麼該傷春悲秋的事兒。

人生在世，有時候就是得勉強自己去面對一些不想做的事，不想見的人，不想說的話，沒什麼的。

該戴的假面具我會戴，不想面對的人，我不可能去敷衍。人生到了這個當口，我很慶幸的是生活圈乾淨俐落。

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媒體公審Makiyo？我們正在觀賞一場大型的網路霸凌

Thu, 09 Feb 2012 15:36:00 +0800

我很少下這麼聳動的標題，不過看了最近的新聞台和一些討論文章，我深深懂了媒體記者的悲哀，沒有這麼聳動的標題，如何吸引閱聽者的目光呢？

Makiyo事件延燒到現在，我們見識到網路社群的力量，一件不公義的事情，可以因為眾人的關注，而使得司法程序加快，即時阻止了犯罪嫌疑人出境，讓他面對台灣司法的審判。在這一點上，我是非常推崇朱學恆先生和2100週末開講。在他們披露這件事情之前，批踢踢的八卦板已經有文章討論（爆卦），但的確是因為TVBS和朱學恆先生花時間討論永然律師事務所的公開函，加上Makiyo那一場記者會不斷重播，民眾的情緒才慢慢蔓延開。

這件事情，本來應該展現臺灣公民的力量。但這幾天，媒體因為長時間報導，沒有新聞內容可以延續熱度，開始一些荒腔走板的討論，例如：日本男子跟Makiyo在飯店裡面一晚做了什麼，演藝圈跟黑道的關係……（沒辦法舉更多例子，因為我看到這類新聞討論就轉台了）。

事情在昨天的新聞有了爆炸性發展（仿造臺灣新聞節目，請下配樂），一則模糊的行車記錄器影片曝光，媒體開始討論友寄是日本爆走族頭目，有黑道背景、Makiyo和友寄可能涉嫌殺人未遂、強制罪、強盜罪、傷害罪、重傷害罪（這些罪名的差別，是昨天看電視節目，才搞清楚其中差異）。

整個事件發展到現在，在我看來就是活生生一場霸凌事件。

某個人做錯了事情，引起眾怒，A說他該死，B馬上附和說：「對對對，他上次也揚言要巴我的頭。」C接著說：「我早就看他不順眼了，這些都是我們平常把他慣壞的。」

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[閱讀]童書－田鼠阿佛、我用爸爸換了兩條金魚

Sat, 04 Feb 2012 13:10:00 +0800

我們常常說要教孩子創意，有沒有人想過「創意」這東西他到底是什麼？應該怎麼教？

我個人的想法是，在教孩子創意之前，我們必須先打破規律的思考。不要告訴孩子「這個不行」，而是先扭轉自己的想法，轉變成「為什麼不行」？

來介紹兩本我覺得很棒的童書－田鼠阿佛、那天，我用爸爸換了兩條金魚。

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原文作者：Leo Lionni
譯者：孫晴峰
出版社：上誼文化公司
出版日期： 2002年11月22日

故事主角阿佛是一隻田鼠，和他的家人住在一起，當其他的田鼠都忙著為冬天儲糧時，他卻無所事事，還說自己正在收集陽光、顏色和字。冬天來臨時，當其他人把儲存的糧食吃光了之後，阿佛則展露了他的詩人身分，把他在夏天收集的景色、聲音、氣味與印象，用想像力傳送給大家，並且朗誦了一首詩──這雖然不是真正的糧食，卻是精神糧食。
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【淺談學習障礙】從鑑定談什麼是RTI(Response to intervention)

Fri, 03 Feb 2012 18:30:00 +0800

上一篇文章淺談了我遇過的學習障礙學生，和學習障礙的成因〈神經心理功能異常〉，這一篇想要從目前台灣的學障鑑定說起，並且讓普通教育老師認識什麼叫做RTI。

我們先從比較硬的法規講起，讓大家認識什麼是學習障礙：

法規：身心障礙及資賦優異學生鑑定標準 (民國 95 年 09 月 29 日修正)

第 10 條

本法第三條第二項第八款所稱學習障礙，指統稱因神經心理功能異常
而顯現出注意、記憶、理解、推理、表達、知覺或知覺動作協調等
能力有顯著問題，以致在聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難者；
其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學

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[英語] 拼字獎勵制度

Wed, 25 Jan 2012 00:25:00 +0800

這套獎勵法是之前看同事在帶英語課時用的，覺得很有趣，所以做了一些改編。

通常當小朋友有好的表現時，老師會給獎勵卡，學生上英文課時，這些獎勵卡換成字母小卡。不過這樣還不夠有趣，小朋友必須用這些字母小卡拼出單字，才能得到最後的獎勵。

原本我是希望全校都用同樣的方法，後來發現對低年級來講，這種方法太難了，而這間學校的三年級也處於不穩定的天兵狀態，所以我乾脆分成兩種制度：一到三年級單純積分制，四到六年級則是拼字獎勵制。

我做了大約300張字母小卡，從網路上下載了可愛的字母卡，略為做了一些調整，用A4的紙，一張印了A-Z共30格左右，護貝之後裁開。

學生拿到獎勵卡可以互相交換，但不能跟老師換。我本來想每個年級的標準拆開，後來發現做太大的區隔不是很方便，所以計算方式都統一，只要學生拼3-4個字母，倍數是1倍；5-7個字母是2倍；8個字母以上是3倍。

例如：學生蒐集字母卡拼了hand這個字，那就是4個字母乘以1倍，學生得到4點。如果蒐集字母卡拼了Christmas這個字，那就是9個字母乘以3倍，學生得到27點。這些積分會登記在學生的積分卡上，由老師認證。

這個獎勵制度頗複雜，學期中認真拼字的學生不多。三個年級裡只有一個五年級女生拼了8個字母給我。

不過學期末，要準備玩遊戲換獎品的時候，倒是出現很有趣的現象。

除了上面說的那個女生（她一個人得到了40點，一共玩了13次遊戲），其他的學生都拿到3～6張左右的獎卡，最後一節課我讓學生先把手上的獎卡拼字，兌換成點數，學生就熱熱鬧鬧的開始串連起來。

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