Feeds zu OKJA und Sozialer Arbeit

Zeugnisverweigerungsrecht in FORUM sozial: Reflexionen, Konsequenzen und Perspektiven zum Fall Karlsruhe

2026-04-14T20:26:39+02:00

Die Ausgabe 1/2026 von FORUM sozial – der Fachzeitschrift des DBSH – widmet sich mit zwei Beiträgen dem Karlsruher Strafverfahren gegen Mitarbeitende des dortigen Fanprojekts und den Folgen des fehlenden Zeugnisverweigerungsrechts. FORUM sozial wird herausgegeben vom DBSH und erreicht bundesweit Fachkräfte der Sozialen Arbeit; einzelne Hefte können über den DBSH-Shop bestellt werden.

Albert Scherr und Titus Simon diskutieren in „Das fehlende Zeugnisverweigerungsrecht – Reflexionen auf der Basis eines die Soziale Arbeit betreffenden Strafprozesses“, warum der Karlsruher Fall das seit Jahrzehnten ungelöste Dilemma zwischen beruflicher Schweigepflicht und strafprozessualer Zeugnispflicht verschärft und weshalb ein erweitertes Zeugnisverweigerungsrecht für die Soziale Arbeit dringend notwendig ist: als PDF Datei herunterladen.

Im Beitrag „Der Fall Karlsruhe und seine Folgen – Perspektiven und Konsequenzen“ schildert Sophia Gerschel die persönlichen Belastungen des Verfahrens, während Georg Grohmann für das BfZ die fachlichen Konsequenzen und politischen Signale sowie Perspektiven herausarbeitet: als PDF Datei herunterladen.

Digitaler Austausch „OKJA eXtrem stark – zwischen Schutzauftrag und Offenheit“

2026-04-07T12:17:00+02:00

Termin: 05. Mai 2026 von 11.00 Uhr bis 12.30 Uhr via Zoom 

Inhalt: In Jugendzentren treffen Fachkräfte zunehmend auf junge Menschen, die mit radikalen Positionen provozieren, diskriminierende oder extremistische Aussagen äußern oder sich sichtbar radikalisieren. Diese Situationen stellen pädagogische Teams vor herausfordernde Fragen:

Wo endet Offenheit, wo beginnt der Schutzauftrag?

Wann ist pädagogische Auseinandersetzung geboten – und wann klare Grenzsetzung notwendig?

Wie können Jugendzentren demokratische Lernorte bleiben, ohne Diskriminierung zu dulden oder Betroffene zu gefährden?

„eXtrem vernetzt“ bietet Raum, um genau diese Spannungsfelder gemeinsam zu reflektieren, sich einzulassen auf Perspektivwechsel, gemeinsam nachzudenken und voneinander zu lernen.

Im Fokus hier: Austausch unter den Fachkräften

Ziel der Veranstaltung:  Die Austauschrunde verfolgt folgende Ziele:

Bewusstmachung von Handlungsoptionen und ihren Konsequenzen

Stärkung der Handlungssicherheit von Fachkräften im Umgang mit extremistischen, diskriminierenden oder provozierenden Verhaltensweisen

Reflexion pädagogischer Haltungen zwischen Klarheit, Beziehungsgestaltung und Grenzsetzung

Einordnung rechtlicher und pädagogischer Rahmenbedingungen (z. B. Hausrecht, Schutzauftrag, Partizipation)

Austausch von Erfahrungen, Strategien und offenen Fragen aus unterschiedlichen Einrichtungen

Ermutigung zur professionellen Positionierung, ohne sich zu überfordern oder allein zu fühlen

Kosten: kostenfrei

Ausschlussklausel: “Entsprechend § 6 Abs. 1 VersG sind Personen, die extremistischen Parteien oder Organisationen angehören, einer extremistischen Szene zuzuordnen sind oder die durch rassistische, nationalistische, antisemitische, queerfeindliche, ableistische oder sonstige menschenverachtende Äußerungen in Erscheinung treten oder getreten sind, von der Veranstaltung ausgeschlossen. Wir behalten uns vor von unserem Hausrecht Gebrauch zu machen.“  

Anmeldung via Forms: ANMELDUNG – eXtrem vernetzt – „OKJA eXtrem stark – zwischen Schutzauftrag und Offenheit“

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Beziehungskonkurrent KI - Wie Chatbots die Beziehungsarbeit verändern

2026-04-07T12:17:00+02:00

Termin: 15. Juni 2026 – 11 Uhr bis 13 Uhr – digital via Zoom

Inhalt

Viele denken bei ChatGPT und Co. noch an Arbeitshilfen, die uns helfen können, Verwaltungsprozesse zu optimieren. Weniger offensichtlich ist, dass diese Tools auch als Gesprächspartner*in dienen. Chatbots wie My AI oder die App Replika sind darauf ausgelegt, dein*e Freund*in zu werden. Dein Vertrauen zu gewinnen und immer für dich da zu sein. Das schafft eine Beziehungs- und Vertrauenskonkurrenz, der wir in der Jugendarbeit bewusst begegnen müssen.

Zudem eröffnen diese Tools neue Möglichkeiten des Cybermobbings, von Deepfakes und bei der Verbreitung von extremistischen Fake-News. Alles keine neuen Phänomene, aber gerade deswegen müssen wir uns einmal mehr mit der Frage befassen: Wie können und sollten wir in der Jugendarbeit mit KI-Chatbots umgehen?

Dieser digitale Workshop versucht genau das: Einen strukturierten Einblick in die Welt der KI-Chatbots zu vermitteln, sich dabei der Frage anzunähern, wie wir diesen neuen Tools in der Arbeit begegnen sollten, um euch schlussendlich ein Stück handlungsfähiger im Umgang mit KI-Chatbots und den dahinterliegenden Risiken wie Möglichkeiten zu machen.

Im Fokus

Einblick in die Welt der KI-Chatbots

Attraktivität dieser Inhalte aus der Perspektive von Jugendlichen

Frühformen digitaler Radikalisierung und Rekrutierung

Methode

Analyse und Reflexion

Erfahrungsaustausch: Wie können wir in der Jugendarbeit mit KI-Chatbots umgehen

Raum für Fragen und kollegiale Einordnung

Ziel der Veranstaltung

Risiken der KI-Chatbos erkennen

Möglichkeiten von KI Chatbots kennenlernen

Die Teilnehmenden entwickeln pädagogische Handlungsstrategien für den Alltag in der OKJA

Referentin: Kymon Ems, Sozialarbeiter, Referent digitale Jugendarbeit, WissenschaftlicherMitarbeiter der Hochschule Düsseldorf

Rückfragen an: Andrea Heinz, a.heinz@lag-kath-okja-nrw.de oder per Telefon: 0221 899 933 15

Ausschlussklausel:

„Entsprechend § 6 Abs. 1 VersG sind Personen, die extremistischen Parteien oder Organisationen angehören, einer extremistischen Szene zuzuordnen sind oder die durch rassistische, nationalistische, antisemitische, queerfeindliche, ableistische oder sonstige menschenverachtende Äußerungen in Erscheinung treten oder getreten sind, von der Veranstaltung ausgeschlossen. Wir behalten uns vor von unserem Hausrecht Gebrauch zu machen.“

Anmeldung via Forms: ANMELDUNG – eXtrem qualifiziert – Beziehungskonkurrent KI

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Wie Islam-Fluencer*innen in den sozialen Medien gesellschaftliche Spannungen instrumentalisieren

2025-09-10T13:35:57+02:00

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Powerless – Das Spiel

2026-04-15T08:50:20+02:00

DER ERSTE BAND “DAS SPIEL” DER TRILOGIE”POWERLESS” von Lauren Roberts

Die folgende Rezension hat Jasmina Baccar vom Goethe-Gymnasium geschrieben.

Der Romantasy-Roman von Lauren Roberts wird aus zwei sich abwechselnden Ich-Perspektiven erzählt, hauptsächlich aus der Sicht von Paedyn Gray und abwechselnd aus der von Kai Azer.

Die Geschichte spielt in einer magischen Welt, die zuvor von einer Seuche heimgesucht wurde. Dadurch haben sich manche Menschen weiterentwickelt. Diese sogenannten „Eliten“ besitzen übernatürliche Fähigkeiten wie besondere Geschwindigkeit, außergewöhnliche Stärke oder die Gabe, Gegenstände durch Gedankenkraft zu bewegen. Gewöhnliche Menschen ohne Kräfte sind in dieser Welt nicht willkommen.

Paedyn ist eine Gewöhnliche und ihre wahre Identität darf nicht entdeckt werden. In den Gassen von Ilya lebt sie als Diebin, bis sie eines Tages auf den geheimnisvollen Kai trifft. Ab diesem Moment nimmt ihr Schicksal eine unerwartete Wendung.

Durch die Ereignisse, die auf sie zukommen, muss sie an den Säuberungsspielen teilnehmen, ohne dass ihre wahre Identität entdeckt wird. Doch wird sie überleben?

Die Geschichte beginnt als typische „Enemies-to-Lovers“-Story, da Paedyn eine Gewöhnliche ohne Kräfte ist und Kai als tödlicher Vollstrecker des herrschenden Königs gilt. Dabei spielen auch Themen wie Ehrlichkeit und Lüge sowie Freundschaft und Feindschaft eine wichtige Rolle.

Das Buch ist von Anfang bis Ende spannend und ich habe es in zwei Tagen durchgelesen.

Für empfindlichere Jugendliche ist es vielleicht erst ab 16 Jahren geeignet, da es einige brutale Szenen gibt, in denen es um Leben und Tod geht.

Lauren Roberts
Powerless – das Spiel
Paperback,656 Seiten,18 Euro
ab 14 Jahren
ISBN: 978-3764533182

Penhaligon Verlag

Weitere Spoileralarme

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15. April 2026

Powerless – Das Spiel
Die folgende Rezension hat Jasmina Baccar vom Goethe-Gymnasium geschrieben. Der Romantasy-Roman von Lauren Roberts wird aus zwei sich abwechselnden Ich-Perspektiven erzählt,…

Jugendredaktion
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24. März 2025

Not Sure Who Needs to Hear This, But…
Die folgende Rezension hat Tarndeep Singh vom Goethe-Gymnasium geschrieben. Ich folge We The Urban schon seit längerem auf Instagram. Ihre…

Jugendredaktion
© 3

20. März 2025

Everything, Everything
Die folgende Rezension hat Tarndeep Singh vom Goethe-Gymnasium geschrieben. Ich bin auf das Buch gekommen, weil meine Schwester es mir…

Jugendredaktion
© 4

6. Februar 2025

Spielfilme, die auf dem Klimawandel basieren
Hallo, ich bin Jannika, bin 19 Jahre alt und wie ich bereits in einen meiner Beiträge angedeutet habe, interessiere ich…

FREIZEIT & KULTUR
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6. Februar 2025

Fabian oder Der Gang vor die Hunde
Ich bin Anna-Maria, 17 Jahre alt und schreibe heute über ein Buch welches mich positiv überrascht hat: Fabian oder Der…

FREIZEIT & KULTUR
© 6

4. November 2024

Set Boundaries, Find Peace
Die folgende Rezension hat Tarndeep Singh vom Goethe-Gymnasium geschrieben. Im Buch „Set Boundaries, Find Peace“ von Nedra Glover Tawwab geht…

Jugendredaktion
© 7

4. November 2024

The 7 Habits of Highly Effective People
Die folgende Rezension hat Tarndeep Singh vom Goethe-Gymnasium geschrieben. Im Buch „The 7 Habits of Highly Effective People“ von Stephen…

Jugendredaktion
© 8

23. Juli 2024

H2O – Plötzlich Meerjungfrau
Hallo ich bin Emma und komme aus Eidelstedt (Hamburg). In diesem Text werde ich über meine Lieblingsserie schreiben: H2O – plötzlich…

Jugendredaktion
© 9

23. Juli 2024

Akshara und Anaesha: Künstliche Intelligenz
Akshara und Anaesha sind fast 12 Jahre alt und interessieren sich für KI und haben sich folgende Fragen dazu gestellt,…
Anfrage als PDF herunterladen]

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Liebe Mitgliedsorganisationen,

liebe Fachkräfte der Kinder- und Jugendarbeit,

Ihre Erfahrungen und Perspektiven als sozialpädagogische Fachkräfte können einen wichtigen Beitrag zu meiner Bachelorarbeit leisten, daher lade ich Sie herzlich dazu ein, an einem Interview (ca. 30 – 40 Minuten) teilzunehmen.

Im Rahmen meines dualen Studiums der Sozialen Arbeit schreibe ich seit Ende März meine Bachelorarbeit. Als Praxispartner begleitet mich dabei die AGJF Sachsen e. V.

Der Titel meiner Bachelorarbeit lautet:

„Diskriminierungserfahrungen von sozialpädagogischen Fachkräften in der Kinder- und Jugendhilfe. Rassismus als professionsethische Herausforderung.“

Diskriminierungs- und Rassismuserfahrungen prägen gesellschaftliche Strukturen und stellen eine der zentralen Herausforderungen der Sozialen Arbeit dar. Dabei liegt der Fokus häufig auf den Erfahrungen unserer Adressat_innen¹, während die Perspektive betroffener Fachkräfte selten sichtbar wird.

Doch gerade Fachkräfte, die selbst Diskriminierungs-/Rassismuserfahrungen gemacht haben, bewegen sich in einem Spannungsfeld aus persönlichen Erfahrungen und professionellen Anforderungen.

Ziel meiner Bachelorarbeit ist es daher, die Erfahrungen der Fachkräfte sichtbar zu machen und nach Herausforderungen, Ressourcen und Bewältigungsstrategien zu forschen. Für den empirischen Teil dieser Arbeit plane ich leitfadengestützte Interviews mit sächsischen Fachkräften, die in der Kinder- und Jugendhilfe tätig sind durchzuführen.

Wer kann teilnehmen?
- Fachkräfte der Kinder- und Jugendhilfe, die in ihrem beruflichen Alltag selbst Diskriminierungs- oder Rassismuserfahrungen gemacht haben
Wann und wie finden die Interviews statt?
- Zeitraum vom 20.04.2026 bis zum 20.05.2026
- Sowohl Online- als auch Präsenztermine möglich
- Zeitlicher Umfang ca. 30 – 40 Minuten
- Teilnahme basiert auf Freiwilligkeit, Offenheit, Vertraulichkeit und Anonymität
Was wird gemacht?
- Durchführung von leitfadengestützten Interviews (Einzelsetting)²
- Erstellung einer Audioaufnahme, die anschließend anonymisiert transkribiert wird
Wenn Sie Interesse an einer Teilnahme oder Fragen zum Ablauf haben, melden Sie sich bitte bei mir bis zum 23.04.2026 per E-Mail (eidner@agjf-sachsen.de) oder telefonisch (01573 5191240) zurück.

Ich danke Ihnen bereits im Voraus für Ihre mögliche Beteiligung!

Mit freundlichen Grüßen

Lina Meque Eidner

¹ In diesem Kontext wird entsprechend des wissenschaftlichen Leitfadens der DHSN Sachsen gendersensible Sprache mittels Gendergap hergestellt, d.h. nach dem Wortstamm wird ein „_“ eingefügt, um jeweils verschiedene Formen zu inkludieren.

² Den Interviews geht im Vorfeld eine informierte Einwilligung voraus. Alle Daten werden vertraulich und entsprechend der DSGVO behandelt und so verarbeitet, dass keine Rückschlüsse auf einzelne Personen oder Einrichtungen möglich sind.
ufuq.de wirkt: Bericht über Maßnahmen und Tätigkeiten 2025

2025-09-10T13:35:57+02:00

Der Beitrag ufuq.de wirkt: Bericht über Maßnahmen und Tätigkeiten 2025 erschien zuerst auf ufuq.de.
Veranstaltungswiederholung: Zum Sondervermögen des Bundes und wie wir davon profitieren können – jetzt!

2026-04-07T12:17:00+02:00

Aufrgrund der hohen Nachfrage wiederholen wir unsere digitale Informations- und Austauschveranstaltung zum Sondervermögen.

Mit der Reform der Schuldenbremse und der Bereitstellung von Investitionsmitteln aus einem Sondervermögen des Bundes beginnt ab 2026 die Umsetzung in den Ländern. In Nordrhein-Westfalen wurde hierfür das „NRW-Infrastrukturgesetz 2025 bis 2036“ verabschiedet.

Dieses Sondervermögen eröffnet neue Chancen für Investitionen in die Infrastruktur der Kinder- und Jugendarbeit – und damit auch für Einrichtungen der katholischen Offenen Kinder- und Jugendarbeit.

Die LAG Katholische Offene Kinder- und Jugendarbeit NRW e.V. ruft daher die Träger, Einrichtungen und Verantwortlichen der katholischen OKJA ausdrücklich dazu auf, ihre anwaltschaftliche Rolle wahrzunehmen und sich JETZT aktiv in die kommunale Mittelverteilung einzubringen.

In einem digitalen Austausch möchten wir über Hintergründe, Möglichkeiten und Chancen, die sich für die OKJA aus dem Sondervermögen ergeben können, informieren. Es soll ausreichend Raum für Austausch geben – gerne dürfen Good-Practice-Beispiele mit den Teilnehmenden geteilt werden.

Der digitale Austausch, zu dem unsere Träger und Fachkräfte gleichermaßen eingeladen sind, findet statt am

20. Mai 2026 in der Zeit von 11:00 – 13:00 Uhr.

Hier geht’s es zur Anmeldung für unsere Mitglieder: https://forms.office.com/

Anmeldeschluss ist der 15. Mai 2026.

Warum kann und soll auch die OKJA von den Mitteln profitieren können?

Die Kommunen sind verpflichtet, mindestens 50% der Mittel in Bildungsinfrastruktur zu investieren. Dazu zählen ausdrücklich auch die non-formale Bildung sowie Orte der Jugendbildung – darunter Jugendzentren, offene Treffs und Räume der OKJA. Genau hier leistet die katholische OKJA einen unverzichtbaren Beitrag.

Es gibt viele Möglichkeiten, eure Interessen vor Ort zu platzieren, zum Beispiel durch:
- Gespräche mit Bürgermeister*innen und Verwaltungsvertreter*innen,
- Kontaktaufnahme zu Rats- oder Kreistagsmitgliedern,
- Austausch mit Landtagsabgeordneten,
- Anträge oder Wortmeldungen im Jugendhilfeausschuss,
- Zusammenarbeit mit kirchlichen und zivilgesellschaftlichen Verbündeten.
Wie das gelingen kann, soll Gegenstand des Austauschs werden.

Sich einzumischen ist notwendig – und oft einfacher, als es zunächst scheint. Auf Landesebene haben wir dafür bereits im vergangenen Jahr im politischen Feld sensibilisiert und gemeinsam mit der Arbeitsgemeinschaft Offene Türen NRW e.V. eine Stellungnahme verfasst ( AGOT Stellungnahme Sondervermögen).

Der Landes Jugendring NRW (LJR NRW) und die Landesarbeitsgemeinschaft Jugendringe NRW (LAG JR NRW) haben dazu praxisnahe und hilfreiche Materialien zusammengestellt. Die Materialien können auch im Sinne der OKJA genutzt werden, müssen aber an der ein oder anderen Stelle gegebenenfalls an die Bedarfe unseres Handlungsfeldes angepasst werden Material-Sondervermögen_LJR_JR.
Die Materialien beinhalten:
- eine Briefvorlage an Bürgermeister*innen und politische Mandatsträger*innen,
- eine Antragsvorlage für kommunale Gremien sowie
- praxisnahe Tipps zum strategischen Vorgehen.
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Kann sich das humanistische, professionelle Konzept der Sozialen Arbeit gegen die neoliberale Transformation behaupten?

2026-04-16T03:06:03+02:00
Mal eine Frage, die ich mir selbst gestellt habe. Im ersten Teil dieses Postings habe ich versucht, deutlich zu machen, dass das professionelle, gegenwärtige, aber nur noch als Ideal und als unerfüllbar Utopie in den Köpfen der SozialarbeiterInnen existierende Konzept … Weiterlesen →

Andrew Tate im Salafismus: Debatten über Männlichkeit und moralische Grenzziehungen

2025-09-10T13:35:57+02:00

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„15 Jahre nah dran: JUGEND AKTIV PLUS – Wege in die Zukunft!“

2026-02-04T00:01:31+01:00

Unter diesem Motto laden im Jubiläumsjahr die Aktuer:innen des Gesamtprojektes alle Interessierten herzlich ein, sie und ihre Standorte in allen sieben Bezirken kennenzulernen und sich vor Ort über das Angebot zu informieren!
Am 7.5. um 10.00 Uhr heißen wir Sie dazu bei uns in der Weißenburger Straße 3 in Dulsberg herzlich willkommen. Anmeldungen bitte unter https://form.jotform.com/260842436966366
Darüber hinaus wird es auch in diesem Jahr wieder einen Fachtag geben und natürlich wird im Anschluss daran die erfolgreiche Arbeit der letzten 15 Jahre gemeinsam gefeiert (Save-the-Date 8.10.). Infos dazu werden noch bekannt gegeben.

aktuell wie vor 12 Jahren- mal was anderes, eben gefunden

2026-04-16T03:06:03+02:00
Dieser Vortrag wurde auf der 2. Arbeitstagung des Unabhängigen Forums kritische Soziale Arbeit (UFO) gehalten. Bei der Tagung ging es um Widerstand in der Sozialen Arbeit und damals war die Stimmung eine etwas andere als heute: Es gab viele KollegInnen, … Weiterlesen →

Wir unterstützen den Code of Conduct Demokratische KI

2026-04-07T12:17:00+02:00

Wir – die LAG Kath. OKJA NRW e.V. – setzen uns für einen verantwortungsvollen und gemeinwohlorientierten Umgang mit Künstlicher Intelligenz (KI) ein. Deshalb haben wir den Code of Conduct Demokratische KI unterzeichnet – eine Selbstverpflichtung, die acht zentrale Prinzipien für demokratische Technologiegestaltung festhält.

Der Code of Conduct wurde in einem Prozess gemeinsam mit über 50 Organisationen der Zivilgesellschaft entwickelt und bietet Orientierung für den transparenten und partizipativen Umgang mit KI.

Code of Conduct Demokratische KI

KI verändert unsere Gesellschaft. Die Frage ist: Wie gestalten wir sie demokratisch?
Wie gestalten wir sie als Gesellschaft mit?

Über 50 Organisationen aus der Zivilgesellschaft haben sich zusammengeschlossen, um Antworten zu finden. Im Code of Conduct Demokratische KI haben wir gemeinsam festgehalten, worauf es ankommt: Verantwortung, Transparenz, Teilhabe und Gemeinwohl.

Der Code bietet Orientierung für alle, die KI gestalten und lädt ein, mitzumachen. Das Projekt wurde von D64 – Zentrum für Digitalen Fortschritt umgesetzt und vom Bundesministerium für Bildung, Familie, Frauen, Senioren und Jugend gefördert.

Mehr Infos zum Code of Conduct findet ihr unter demokratische-ki.de.

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Offener Brief der Sächsischen Innovationsprojekte im Bundesprogramm „Demokratie leben!“

2026-04-16T00:59:26+02:00
Demokratiebericht 2026

2026-04-07T12:17:00+02:00

Landeszentrale und wissenschaftliches Team der Universität Duisburg-Essen legen dritten Demokratiebericht vor.

Seit 2021 legt die Landeszentrale im zweijährigen Turnus und mit wechselnden thematischen Schwerpunkten ein Lagebild zu Demokratie und politischer Bildung in Nordrhein-Westfalen vor und spricht Handlungsempfehlungen aus.

Das Wichtigste aus dem dritten Demokratiebericht in Kürze:
- Was bedeutet Demokratie? Viele Menschen sind unsicher: Insgesamt ist die Demokratie als Staats- und Lebensform in Nordrhein-Westfalen in ihrem Bestand nicht bedroht. Aber das Verständnis davon, was Demokratie ausmacht, wackelt bei zu vielen Menschen. So gehören rund 42 Prozent der Menschen in Nordrhein-Westfalen zur Gruppe der fragilen Demokraten, bei denen sich demokratische und undemokratische Einstellungen mischen.
- Zufriedenheit mit Demokratie sinkt: Die Zufriedenheit mit der tatsächlichen Funktionsweise der Demokratie ist im Vergleich zu 2023 in den mittleren Altersgruppen weiter stark zurückgegangen (bei den 30 bis 44 Jährigen: -18 Prozentpunkte) und in der jüngsten Altersgruppe der 14- bis 18-Jährigen regelrecht eingebrochen (-30 Prozentpunkte).
- Einschätzung der Lebenslage korrespondiert mit Demokratiezufriedenheit: Wer die eigene Lebenslage als gut beurteilt, ist unabhängig vom Alter auch zufriedener mit der Demokratie. Die Bewertung der wirtschaftlichen Situation ist ein Schlüssel für die Wahrnehmung der Lebenslage. Das heißt auch: Die Demokratie stabilisiert sich in der sozioökonomischen Mitte der Gesellschaft. Die wirtschaftliche Entwicklung ist ein zentraler Faktor. Andreas Blätte, Direktor NRW School of Governance und Leiter der wissenschaftlichen Begleitung des Demokratieberichts, sagt dazu: „Die Demokratie in Nordrhein-Westfalen ist nicht akut gefährdet, aber mittelfristig in Gefahr. Persönliche Sorgen, ein wahrgenommener Mangel an wirtschaftlichen Ressourcen und Chancen sowie diffuse Zukunftsangst nagen am demokratischen Selbstverständnis der Menschen in Nordrhein-Westfalen.“
- Engagement und Beteiligung sind Schlüssel für mögliche Verbesserungen: Engagement und Beteiligung sind im Dreiklang aus Zuhören – Erklären – Handeln ein zentraler Schlüssel für Verbesserungen. In Schule, Ehrenamt und Zivilgesellschaft sind zeitliche, fachliche und finanzielle Ressourcen entscheidend, um die Demokratie zu stärken.
- Prinzipien der Demokratie betonen: Politische Bildung macht vieles richtig, muss aber bestimmte Gruppen stärker mit politischer Grundbildung abholen. Die Einrichtungen der politischen Bildung sollten noch stärker als bisher ein Bewusstsein für grundlegende Prinzipien der Demokratie wie Gewaltenteilung, Minderheitenrechte oder die Rolle der Parteien als Institutionen der Willensbildung vermitteln.
Der Demokratiebericht ist eine Art Pulsmesser der Demokratie in Nordrhein-Westfalen. Er beruht auf einer datengestützten Analyse der Einstellungen zur Demokratie in der nordrhein-westfälischen Bevölkerung.

Zum Demokratiebericht_2026

Beitragsbild: Tom Hermans/unsplash.com

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Vulnerabel sein_(gemacht)_werden – mit der „größten Asylrechtsreform seit 1993“?

2025-10-21T15:20:34+02:00

Cornelius Lätzsch und Tamara Tries

Migraas-Talk zu Vulnerabilität und GEAS

Mit der Reform des Gemeinsamen Europäischen Asylsystems (GEAS) steht Europa vor der wohl „größten Asylrechtsreform seit 1993“ (Judith/Scheytt 2024: 315). Der Begriff der Vulnerabilität spielt darin eine zentrale Rolle: Bestimmte Gruppen sollen identifiziert werden, um besonderen Schutz zu erhalten. Doch was bedeutet es eigentlich, Menschen als „vulnerabel“ zu klassifizieren? Wer wird als besonders schutzbedürftig erkannt – und wer nicht? Und was passiert, wenn Schutzbedarfe zwar festgestellt werden, die entsprechenden Unterstützungsstrukturen fehlen?

Diesen Fragen widmete sich Anfang März ein Migraas-Talk. Die Referentinnen Sylvia Agbih (wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Ethik und Geschichte der Gesundheit in der Gesellschaft (IEHHS) an der medizinischen Fakultät der Universität Augsburg), Sophia Eckert (politische Referentin für Flucht und Migration bei Handicap International) und Elena Litzmann (Referentin für Menschenrechtsmonitoring, Datenanalyse und Berichte in der Netzwerkkoordination des Berliner Netzwerk für besonders schutzbedürftige geflüchtete Menschen) beleuchteten aus unterschiedlichen Perspektiven, wie Vulnerabilität im Kontext von GEAS verstanden und praktisch umgesetzt wird. Schnell zeigte sich: Der Begriff verspricht Schutz – produziert aber zugleich neue Spannungsfelder.

Sylvia Agbih: „Wenn Kategorien schützen – und zugleich festschreiben“

Den Auftakt machte Sylvia Agbih mit einer grundlegenden wissenschaftlichen Einordnung des Vulnerabilitätsbegriffs. Ein zentraler Pukt ist, dass Vulnerabilität häufig als Merkmal Personen und sozialen Gruppen zugeschrieben wird. Dabei werden situative und strukturelle Faktoren, die vulnerabel machen, oft übersehen. Kategorien schaffen nicht nur Zugänge zu Unterstützung, sie prägen auch Wahrnehmungen und Handlungsmöglichkeiten. Damit können sie soziale Praxis in bestimmte Bahnen lenken – auch dann, wenn dies gar nicht beabsichtigt ist. Gerade im Asylverfahren zeigt sich diese Ambivalenz deutlich. Geflüchtete befinden sich in einer von Abhängigkeit geprägten und damit ‚vulnerablen Position‘, in der ihre Aussagen oder ihr Wissen nicht als glaubwürdig anerkannt werden. Die Kategorie der Vulnerabilität soll Schutz eröffnen – kann zugleich aber dazu beitragen, Menschen auf eine defizitäre Rolle festzulegen. Für die Praxis bedeutet das eine doppelte Herausforderung: Fachkräfte müssen mit bestehenden Kategorien arbeiten, gleichzeitig aber deren Wirkung kritisch reflektieren.

Sophia Eckert: „Die Verschärfungsspielräume werden in Deutschland ausgereizt“

Sophia Eckert richtete anschließend einen juristischen Blick auf die Reform des Gemeinsamen Europäischen Asylsystems selbst. Viele der neuen Regelungen seien EU-Verordnungen und gelten damit unmittelbar in den Mitgliedstaaten, also ohne Umsetzung im nationalen Recht. Dennoch verblieben Spielräume, die in der Bundesgesetzgebung weitgehend im Sinne von Verschärfungen umgesetzt wurden – teilweise sogar über die vorgesehenen Spielräume hinaus. Fehlen würden bislang hingegen weitestgehend die verbindlichen Garantien für Personen mit besonderen Bedarfen wie Menschen mit Behinderungen. Der politische Fokus erscheine damit deutlich restriktiv. Die im neuen GEAS verankerten besonderen Aufnahme- und Verfahrensgarantien müssen jedoch in der Praxis auch in Deutschland berücksichtigt werden. Die Frage, wie besondere Bedarfe identifiziert werden, sei damit der entscheidende Faktor. Denn was nicht erkannt werde, könne auch nicht berücksichtigt werden. Die Reform schreibe diesbezüglich ein verbindliches und mehrstufiges Verfahren zur Identifizierung besonderer Schutz- und Aufnahmebedarfe vor. Bundesländer und BAMF seien nun gefragt, diese Verfahren konkret, effektiv sowie menschen- und datenschutzkonform in der Praxis auszugestalten. Zugleich kritisierte Eckert ein politisches Narrativ, das innerhalb der Gruppen schutzbedürftiger Menschen Hierarchien etabliert. Schutzbedarfe zu gewichten und gegeneinander abzuwägen sei menschenrechtlich nicht hinnehmbar.

Elena Litzmann: „Die Identifikation besonderer Schutzbedarfe darf kein Selbstzweck sein“

Elena Litzmann brachte schließlich die Perspektive der sozialarbeiterischen Praxis ein und berichtete aus Berlin, wo ein dreistufiges Verfahren zur Identifikation besonderer Schutzbedarfe existiert. Doch selbst wenn Bedarfe identifiziert werden, stoßen entsprechende Maßnahmen schnell an strukturelle Grenzen. Ein zentrales Problem ist der Mangel an Kapazitäten in den Versorgungsstrukturen. Rechtliche Ansprüche bestehen zwar – passende Angebote aber häufig nicht. Besonders sichtbar wird dieser Widerspruch beim Thema Unterbringung. Während die Identifikation von Schutzbedarfen eigentlich zu einer bedarfsgerechten Unterbringung führen müsste, wurde in Berlin die dezentrale Unterbringung – also das Wohnen außerhalb von Sammelunterkünften – zuletzt ausgesetzt. Gleichzeitig besteht die Sorge, dass Bedarfe aufgrund fehlender Ressourcen gar nicht erst geltend gemacht werden. Wenn Unterstützung ohnehin nicht verfügbar ist, entsteht leicht Misstrauen gegenüber den Verfahren. Hinzu kommt ein weiterer Widerspruch: Restriktive Asylpolitiken können selbst ‚vulnerabilisierend‘ wirken. Politische Entscheidungen schaffen mitunter erst jene Verletzlichkeiten, die anschließend administrativ bearbeitet werden.

Diskussion: Zwischen Fachlichkeit und politischer Realität

In der Diskussion wurde deutlich, dass diese Fragen nicht nur juristische Regelungen betreffen, sondern auch die Rolle professioneller sozialarbeiterischer Akteur*innen. Mehrere Beiträge betonten, dass politische Debatten zunehmend von fachlichen Erkenntnissen entkoppelt erscheinen. Fachlich sei weitgehend unstrittig, dass Strukturen zur Identifikation und Unterstützung vulnerabler Personen notwendig sind. Politische Entscheidungen orientierten sich jedoch häufig an anderen Logiken. Auch die Kategorisierung selbst wurde kritisch diskutiert. Zwar hat die Einteilung von Menschen in Anspruchsgruppen in der ‚fürsorgerischen‘ Tradition der Sozialen Arbeit eine lange Geschichte. Dennoch stellt sich immer wieder die Frage, wer tatsächlich Unterstützung erhält – und wer aus dem Blick gerät (Mecheril/ Melter 2010). So wurde darauf hingewiesen, dass bestimmte Gruppen, etwa alleinreisende geflüchtete junge Männer, in aktuellen Debatten kaum noch als schutzbedürftig wahrgenommen werden.

Fazit: Verantwortung und Handlungsspielräume

Ein zentraler Konsens des Abends war schließlich, dass Verantwortung nicht auf die einzelnen betroffenen Menschen abgewälzt werden darf. Rechte, die formal zugesichert sind, sollten nicht erst über langwierige und belastende Gerichtsverfahren durchgesetzt werden müssen. Die Menschenrechte verorten die Verantwortung bei den Staaten, und dort sollte sie auch sein.

Für die Praxis bedeutet das auch, vorhandene Handlungsspielräume zu nutzen und einzufordern – insbesondere auf Landesebene. Gleichzeitig bleibt die Frage bestehen, welche Rolle Fachkräfte der Sozialen Arbeit in diesem Spannungsfeld einnehmen können und wo sie ihre professionelle Präsenz zeigen.

Der Migraas-Talk machte deutlich: Vulnerabilität ist keine neutrale oder rein technische Kategorie. Der Begriff ist politisch umkämpft und sozial konstruiert (vertiefend bspw. Burghardt et al. 2017) – und entfaltet so erhebliche praktische Wirkung.

Gerade deshalb bleibt es wichtig, diese Entwicklungen kritisch zu begleiten, Soziale Arbeit auf der Ebene struktureller Veränderungen zu denken (Prasad 2023) und sich auch disziplinübergreifend zu vernetzen. Nur so lässt sich verhindern, dass Schutzmechanismen, die eigentlich Unterstützung ermöglichen sollen, am Ende neue Formen von Ausschluss produzieren.

Literatur

Burghardt, Daniel/Dederich, Markus/Dziabel, Nadine/Höhne, Thomas/Lohwasser, Diana/Stöhr, Robert/Zirfas, Jörg (2017): Vulnerabilität. Pädagogische Herausforderungen. 1. Auflage. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer.

Judith, Wiebke/Scheytt, Sophie (2024): Die größte Asylrechtsverschärfung seit 1993. Zur Reform des Gemeinsamen Europäischen Asylsystems und ihrer Umsetzung in Deutschland. In: Asylmagazin, H. 9, S. 315–325.

Mecheril, Paul/Melter, Claus (2010): Differenz und Soziale Arbeit. Historische Schlaglichter und systematische Zusammenhänge. In: Kessl, Fabian (Hrsg.): Differenzierung, Normalisierung, Andersheit. Soziale Arbeit als Arbeit mit den Anderen. Wiesbaden: VS, Verl. für Sozialwiss. S. 117–131.

Prasad, Nivedita (2023): Methoden struktureller Veränderungen (in der Sozialen Arbeit). In: Prasad, Nivedita (Hrsg.): Methoden struktureller Veränderung in der Sozialen Arbeit. Opladen, Toronto: Verlag Barbara Budrich. S. 7–32.

Autor*innen:

Cornelius Lätzsch ist Lehrkraft für besondere Aufgaben an der katholischen Hochschule NRW in Köln und Mitarbeiter beim Kölner Flüchtlingsrat. Er ist Co-Sprecher der DGSA Fachgruppe Flucht, Migration, Rassismus- und Antisemitismuskritik.

Tamara Tries ist wissenschaftliche Mitarbeiterin und Doktorandin am Lehr- und Forschungsbereich Migration und Bildung am Institut für Erziehungswissenschaft an der Universität Innsbruck. Sie ist Sozialarbeiterin und Mitglied der DGSA Fachgruppe Flucht, Migration, Rassismus- und Antisemitismuskritik.

Neuer Büro-Standort

2026-02-04T00:01:31+01:00

Wir haben einen kleinen aber feinen neuen Büro- und Beratungsstandort im Wilhelmsburger Reiherstiegviertel in der Veringstraße 63. JUGEND AKTIV PLUS ist schon umgezogen aus der Rotenhäuser Straße 75G in die neuen Räume. Die Kontaktdaten der Ansprechpartner Philipp Ahlemeyer-Owosekun und Lorenz Schaadt bleiben ansonsten dieselben. Ansonsten werden die Räume zukünftig auch durch das Ambulante Team-Süd und das Team-TEW genutzt.

Es wird natürlich demnächst auch eine kleine Einweihungsparty geben – wir sagen Bescheid!!!

Fachtag der LAG OKJA „(Kommunal)politische Arbeit und die Zukunft der Jugendarbeit!“

2026-04-13T23:41:17+02:00

Die LAG OKJA lädt zu einem zweitägigen Fachtag zum Thema „(Kommunal)politische Arbeit und die Zukunft der Jugendarbeit!“ ein. Die Veranstaltung findet am 09. und 10. Juni in Hannover statt. Thematisch wird der Fachtag eingeleitet mit einem Vortrag von Luisa Klöckner zum Thema „Politisches Handeln in der Kinder- und Jugendarbeit“. Darauf werden zwei Workshop Phasen folgen. Zusätzlich findet im Anschluss an den ersten Tag eine Abendveranstaltung im Künstlerhaus Hannover statt.
Der zweite Tag der Fachtagung dient zur Reflexion und Diskussion. Der Abschlussvortrag behandelt das Thema „Zukunft der Jugendarbeit – Was ist zu tun? (Arbeitstitel)“. Nach einem gemeinsamen Mittagessen findet die 9. Mitgliederversammlung der LAG OKJA Niedersachsen e.V. statt.
Kosten: 50,00€ pro Person
Das Angebot enthält keine Übernachtung!
Jetzt anmelden: Anmeldung Fachtag 2026

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Lohnt es, für das humanistische professionelle Konzept zu kämpfen?

2026-04-16T03:06:03+02:00
Mir wurde bei meinem letzten Vortrag von einem Zuhörer folgende Frage gestellt: Was bringt es denn, das bestehende, besser gesagt „alte“ professionelle Konzept der Sozialen Arbeit dem neoliberalen Konzept gegenüberzustellen. Auch das frühere und jetzt noch gelehrte Sozialarbeitsverständnis ist schließlich … Weiterlesen →
Eine Bachelorarbeit in der Sozialen Arbeit schreibe ich (dir) an einem Tag!

2025-10-21T15:20:34+02:00

Thomas Markert

Ich habe experimentell erkundet, was Studierende heute erhalten, wenn sie nach einem KI‑generierten Produkt „Bachelorarbeit“ suchen. In diesem Beitrag beschreibe ich meinen Selbsttest, leite daraus Schlussfolgerungen für Lehre und Prüfungen ab und teile gern meine Perspektive mit Lehrenden und Studierenden.

Worum es geht

Ein seufzendes „Ach!“ war in der zurückliegenden Prüfungszeit an meiner Hochschule ein geläufiger Auftakt im kollegialen Gespräch. Immer mehr schriftliche Prüfungsleistungen wirkten sprachlich glatt, strukturiert und auf den ersten Blick adäquat. Gleichzeitig passte auf den zweiten Blick vieles nicht zusammen – nicht als einzelner Fehler, sondern als Muster: Durch unkundige KI‑Nutzung gaben eine erhebliche Anzahl von Studierenden Texte ab, die am Ende nicht als Prüfungsleistung bestanden.

Das Phänomen der Auslagerung von Schreibarbeit im Rahmen der akademischen Qualifikation ist nicht neu. Bis vor ein paar Jahren bedeutete dies, sich an unterstützende Menschen im sozialen Nahraum oder an professionelle Ghostwriter:innen zu wenden. Prüfungsrechtlich war das häufig schwer nachweisbar. Im Zuge der KI-Tools neu ist etwas Grundsätzliches: Heute kann ich diese Auslagerung an eine Maschine delegieren – ohne Aushandlungsprozess, ohne Gegenüber, ohne Scham, ohne soziale Reibung. Ein paar Eingaben, ein Klick, vielleicht noch ein wenig Geld dazu: fertig.

Ich will offen sagen: Ich kann Studierende verstehen, die dieser Verlockung nicht widerstehen. Wer unter Druck steht, wer (noch) nicht gut ins akademische Schreiben hineingefunden hat, wer nebenbei durch Lohnarbeit und Familienaufgaben überlastet ist, wer Angst hat zu scheitern – für all diese Lagen ist das Angebot verführerisch. Genau deshalb wollte ich nicht in den Modus der Empörung verfallen, sondern mir ein eigenes Bild verschaffen. Ich wollte erkunden, wie viel Aufwand heute nötig ist, um aus einem KI‑Text eine schriftliche Prüfungsleistung zu erstellen. Und ich wollte so besser verstehen, was ich in der Lehre thematisieren und in der Begutachtung ändern muss.

Der Selbsttest

Ich habe einen kommerziellen deutschen KI‑Textservice genutzt und für eine mittlere zweistellige Summe einen – so der Anbieter – legalen „Entwurf“ einer 40‑seitigen Bachelorarbeit für das BA-Studium der Sozialen Arbeit generieren lassen. Als Grundlage diente ein Thema, wie ich es im Studienalltag vorgelegt bekam. Für weitere Informationen, die den Auftrag an die KI präzisieren, arbeitet der Anbieter mit einer Fragebogenlogik: Ich klickte mich durch Parameter zu Thema, Schwerpunktsetzung und Formalkriterien. Auch der Upload von Texten und das Einfügen von Links zu Quellen waren möglich. (Ersteres habe ich zum Schutz der Urheberrechte nicht genutzt, auch wenn dies die Materialbasis positiv verändert hätte.) Ich konnte außerdem auswählen, wie präzise die Quellenangaben im Text und ob die technische Herkunft verschleiert werden sollen.

Mir ging es nicht darum, die bestmögliche Version zu erhalten, sondern eine realistische Ausgangslage zu simulieren: Was passiert, wenn ich einen solchen Text bestelle, ihn minimal durcharbeite, um ihn dann kurz vor Abgabefrist einzureichen?

Das Ergebnis war ein Text, der nach vier Stunden vorlag und formal zunächst „abgabefähig“ wirkte – genau in dem Sinne, dass Einleitung, Kapitelstruktur und wissenschaftlicher Ton vorhanden sind. Diesen Text habe ich dann einmal lesend redaktionell überarbeitet, also Layout und Textfluss geglättet, als hätte ich zur Abgabe nur noch wenige Stunden Zeit. Während ich Fehler und Lücken entdeckte, erschloss sich mir auch die Regel des Anbieters, keine Reklamation zuzulassen. Stattdessen erhielt ich zeitnah das Angebot, zu einem rabattierten Preis die Arbeit mit präzisiertem Auftrag erneut generieren zu lassen. Ich befürchte, dass hier das Risiko besteht, dass Studierende in Notlagen wirtschaftlich abgeschöpft werden, wenn sie die Mängel der ersten Version entdecken.

Die so produzierte Arbeit ist nicht plump. Im Gegenteil: Die Einleitung liest sich flüssig, die Forschungsfrage wird eingeführt, und die Gliederungslogik wirkt nachvollziehbar. Der akademische Duktus ist anschlussfähig, sodass ein „prüfendes Überfliegen“ des Textes zu einem ersten positiven Votum führen kann. Auch das Literaturverzeichnis ist mit fast 40 Einträgen umfangreich und in weiten Teilen thematisch passend gefüllt.

Oberfläche: Warum der Text zunächst plausibel wirkt

Auffällig ist zudem eine „menschlich“ wirkende Varianz: Satzlängen wechseln, es tauchen vereinzelte kleine orthografische Fehler auf, und zwischendurch erscheinen alltagssprachliche Wendungen. Das wirkt nicht wie ein perfektes, steril geglättetes Dokument, sondern wie ein Text, der zu einer studierenden Person passen könnte.

Substanz: Wo der Text fachlich bricht

Bei genauer fachlicher Prüfung kippt die Plausibilität. Nicht an einer Stelle, sondern wiederholt – und nicht mit „lautem Knall“, sondern in flüssig gehaltenem Text.

Erstens: Feldlogische „Falle“ nicht erkannt. In meinem Testthema geht es um Offene Kinder‑ und Jugendarbeit (OKJA) und Internetnutzungsstörungen bei Jugendlichen. Der Text geht davon aus, dass es selbstverständlich sei, dass OKJA ein Ort ist, an dem solche Problemlagen bearbeitet werden können. Was aber fehlt, ist die naheliegende Gegenperspektive: dass Jugendliche eine solche Thematisierung als Eindringen in private, auch digitale Räume erleben könnten – und dass OKJA gerade durch Offenheit, Freiwilligkeit und lebensweltorientierte Beziehungen geprägt ist. Ein offener Jugendtreff ist kein Therapie‑Setting. Das ist kein „Detail“, sondern eine feldlogische Grundfrage, die der Text nicht stellt.

Zweitens: Markante Brüche und Redundanzen im Theorieteil. Der Entwurf produziert viel Text, aber er kommt nicht verlässlich voran. Begriffe werden eingeführt, später aber nicht konsequent weitergeführt. Teilweise wirkt es, als würde der Text das zuvor Ausgeführte nicht „lernen“. An anderen Stellen springt die Argumentation: Es werden Präventions‑ oder Interventionsbezüge aufgebaut, bevor das Handlungsfeld überhaupt sauber definiert ist. Das fühlt sich beim Lesen zunächst „wie Wissenschaft“ an, trägt fachlich aber nicht.

Drittens: Normative und institutionelle Rahmung fehlt. Soziale Arbeit ist als Praxis institutionell und rechtlich gerahmt. Im Entwurf fehlen zentrale Bezüge oder bleiben zumindest so allgemein, dass sie keine argumentative Funktion erfüllen. Auch Praxisbeispiele tauchen eher als erzählerische Bausteine auf („so könnte man…“) statt als sauber verortete, begründete Bezugspunkte.

Quellenarbeit als Kern: Literaturfülle vs. Prüfbarkeit

Im umfangreichen Literaturverzeichnis finde ich genau eine Halluzination; die Zeit, in der sich gute Tools reihenweise Quellen „ausdenken“, ist anscheinend vorbei. Auch wenn die Langbelege teils umständlich lang, nicht der Literaturgattung entsprechend gesetzt oder lückenhaft sind: Der eingefügte Link zur digitalen Quelle funktioniert häufig. Diese Verweise führen dann teils zu Abstract‑Seiten oder Verlagsoberflächen, weil Volltexte hinter Paywalls liegen. Insgesamt enthält das Verzeichnis Beiträge aus Fachzeitschriften, Dissertationen und frei zugängliche Veröffentlichungen. Open‑Access‑Publikationen von Fachverlagen der Sozialen Arbeit bilden dabei für KI‑Generierungen ein „nahrhaftes“ Angebot.

Die irritierende Pointe ist: Der Text kann eine beeindruckende Literaturkulisse erzeugen, während er zugleich die konkrete Überprüfung im Detail blockiert. In den Kurzbelegen fehlen die Seitenzahlen – und der Anbieter hatte den Verzicht darauf sogar zugunsten eines größeren Literaturapparats empfohlen.

Was das für Studierende bedeutet

Die Maschine kann Sprache, Struktur und thematische Nähe herstellen – aber sie trifft wiederholt falsche fachliche Annahmen. Wer der Idee folgt, einen KI‑generierten „Entwurf“ zur finalen Version zu überarbeiten, die fachlich besteht, braucht so erstens spezifisches Wissen, um die fachlichen Fehler zu erkennen und zu beheben. Es braucht zweitens Zeit und Ausdauer, um die Quellenarbeit zu präzisieren und Aussagen prüfbar zu machen. Das ist Arbeit, die aus meiner Sicht nicht in Tagen, sondern eher in Wochen zu leisten ist und klingt am Ende gar nicht mehr nach einer genialen Abkürzung.

Was das für Begutachtung und Lehre bedeutet

Ich muss stärker überprüfen, ob Behauptungen tatsächlich auf belastbaren Textstellen beruhen, ob Begriffe konsequent verwendet werden und ob fachliches Grundwissen korrekt verstanden ist. Vor allem die Quellenprüfung wirft einen Schatten des Misstrauens auf meine Zusammenarbeit mit den Studierenden. Dies steht aber im Widerspruch zur Fachdidaktik der Sozialen Arbeit, in der wir pädagogische Settings an der Hochschule immer auch in Bezug zur späteren professionellen Tätigkeit verstehen, bei der in der Einzelfallarbeit oder Beratung eine Begegnung auf der Basis von Misstrauen abwegig ist. Für diese schwer zu ertragende Konstellation habe ich bisher keine Lösung und lege sie den Studierenden offen.

Ich benutze keine KI-Detektoren, denn selbst, wenn ich die Vermutung habe, dass mir ein KI-Text ohne inhaltliche Eigenleistung eingereicht wurde, bleibt häufig entscheidend, was prüfbar ist. Qualität und Quellenarbeit kann ich bewerten – unabhängig davon, ob ein Text „menschlich“ oder „maschinell“ entstanden ist.

Für meine Lehre und Prüfungen bedeutet das:
- Ich verlange – sofern quellenabhängig möglich – Seitenzahlen in Kurzbelegen (bei direkten wie indirekten Zitaten).
- Ich gewichte Begriffsarbeit und logische Argumentation stärker als sprachliche Eloquenz. Eine Argumentation muss prüfbar sein.
- Ich zeige Studierenden in Einführungsseminaren am Anfang des Studiums und in der Vorbereitung auf die Abschlussarbeit den technischen Stand von KI-Tools und schaffe einen Ort des Austauschs zu Unterstützungspotenzialen wie Irrwegen. Nichts ist folgenreicher als der inkompetente Umgang mit KI-Tools.
- Ich biete den Studierenden noch stärker Erreichbarkeit und Beratung an: Regelmäßige Kolloquien, um Herausforderungen in der Abschlussarbeit gemeinsam mit Kommiliton:innen zu beraten und erreichte Zwischenetappen gemeinsam zu würdigen. Die Frage: „Frage ich die KI oder meine Betreuung?” soll als reale Entscheidungsoption im Raum stehen.
Ausblick

Mir ist wichtig, die Debatte nicht auf Moral zu verkürzen. Ja, es geht auch um Täuschung und Fairness. Studierende sind erschüttert und irritiert, wenn sie erfahren, dass Kommiliton:innen mit KI-Arbeiten Prüfungsleistungen erfolgreich absolviert haben. Diese Handlungen lassen sich – so meine Überzeugung – auch nicht durch verschärfte eidesstattliche Erklärungen o. Ä. verhindern. Hier geht es auch um Wissenschaftskultur: Was bedeutet wissenschaftliches Schreiben in der Sozialen Arbeit eigentlich? Gelingt es mir zu vermitteln, dass wissenschaftliches Schreiben ein Denk‑ und Bildungsprozess ist? Verstehen die Studierenden, dass sie, wenn sie Begriffe klären, Argumente ordnen, Grenzen markieren, Widersprüche aushalten und so vorwärts kommen, sich Wissen und Kompetenzen aneignen? Verstehen sie, dass dies nicht nur ein von mir künstlich erzeugter akademischer Hürdenlauf ist, bei dem sie ein „Produkt” auch mit KI-Abkürzungen abgeben können? Dieser Selbsterfahrungsbericht steht symbolisch für meine Perspektive: Wir leben dank der KI-Umgebung in einer Metamorphose, in der in akademischen Bildungseinrichtungen Studierende und Dozierende gemeinsam auf einem Weg des Lernens sind, ohne heute zu wissen, wo die Reise hingeht, was möglich sein wird. Transparenz und Austausch wünsche ich mir, um gemeinsam zu lernen und sich immer wieder neu die Frage zu stellen: Was ist im Sinne der Qualität des Studiums der Sozialen Arbeit jetzt zu tun?

Prof. Dr. Thomas Markert ist Professor für Jugendarbeit und Jugendsozialarbeit an der Hochschule Neubrandenburg.
AGOT-NRW stellt digitales Erfassungssystem bei antidemokratischen Angriffen auf unsere OKJA zur Verfügung!

2026-04-07T12:17:00+02:00
Die Arbeitsgemeinschaft Offene Türen NRW e.V. (AGOT-NRW) hat im Rahmen ihrer Werkstatt für Demokratiebildung ein sog. Monitoring antidemokratischer Angriffe auf die OKJA auf den Weg gebracht. Hierbei handelt es sich um ein digitales Erfassungssystem antidemokratischer Angriffe auf Einrichtungen und/oder Besuchende der OKJA in NRW.

Einrichtungen, die Opfer jeglicher Form von politisch motivierter Gewalt wurden, können diese Angriffe ab sofort online bei der AGOT-NRW melden. Unter einem „Angriff“ verstehen wir alle Formen von Gewalt: Vom einschlägigen Sticker bis hin zum tätlichen Angriff auf Personen.

Was ist ein digitales Erfassungssystem?

Mit unserem Erfassungssystem für antidemokratische Angriffe in der OKJA könnt ihr Vorfälle strukturiert dokumentieren, bei denen demokratische Grundwerte, Menschenwürde oder eure Arbeit angegriffen werden. Erfasst werden u. a. diskriminierende Aussagen, extremistische Symbolik, Bedrohungen oder Angriffe auf Angebote.

Warum gibt es dieses Erfassungssystem?

Die AGOT-NRW (und wir als eine ihrer fünf Trägergruppen) ist die politische Interessensvertretung der OKJA in freier Trägerschaft in NRW. Die Erkenntnisse, die wir mit diesem Erfassungssystem generieren, nutzen wir gegenüber Landespolitik und -verwaltung. Ohne Eure Mitwirkung können wir nicht wirksam handeln.
Bleiben meine Angaben anonym?
- Im Falle einer Veröffentlichung bleiben alle Angaben pseudonymisiert.
An wen kann ich mich wenden, wenn den Jugendlichen in der Einrichtungen, der Einrichtung selbst oder auch mir etwas passiert ist?

Ihr könnt Euch jederzeit an uns – die LAG Kath. OKJA NRW – wenden. Wir beraten Euch gerne und verweisen bei Bedarf auch weiter.
Hier geht´s zum digitalen Erfassungssystem der AGOT-NRW: https://forms.cloud.microsoft/pages/

Das Erfassungssystem der AGOT-NRW ist unseres Wissens das erste, aber nicht das einzige Monitoring im Bereich der Jugendarbeit in NRW. Spätestens mit den Kommunalwahlen in NRW hören wir hier und da von unangenehmen Begegnungen, Anfeindungen oder ähnliches. Dies soll und darf nicht Alltag werden in NRW! Lasst uns gemeinsam dagegen etwas tun. Darüber sprechen und die Taten veröffentlichen ist ein erster und wichtiger Schritt, damit unsere Demokratie weiterhin bestand hat.

Hinweis: Das digitale Erfassungssystem ersetzt aber nicht die Anzeige bei der Polizei!

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Diversitätssensible Pädagogik in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit – Positionierung der AGOT NRW e.V.

2026-04-07T12:17:00+02:00

Was genau ist eigentlich gemeint, wenn wir von diversitätssensibler Pädagogik und diversitätssensibler Offener Kinder- und Jugendarbeit sprechen? Was braucht es in der Praxis, um diese umzusetzen?

In der neuen Positionierung der Arbeitsgemeinschaft Offene Türen NRW e.V. (AGOT NRW) werden die Grundsätze diversitätssensibler Pädagogik erläutert und auf die OKJA übertragen. Es wird aufgezeigt, warum wir in der OKJA eine diversitätssensible Haltung benötigen, Rahmenbedingungen für die Umsetzung gezeichnet und praktische Tipps für den Einstieg in die Auseinandersetzung für diese gegeben.

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Bild: hermes-rivera/unsplash.com

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Danke für 20 Jahre: Der Medienpädagogik Praxis-Blog sagt Tschüss

2026-04-11T13:20:39+02:00

Liebe Freund*innen des Medienpädagogik Praxis-Blogs,

wie euch sicher schon länger aufgefallen ist, liefert dieser Blog seit einiger Zeit kaum noch neue Beiträge. Das Redaktionsteam kann die Aktivitäten aufgrund knapper zeitlicher Kapazitäten nicht fortführen, weshalb wir immer wieder nach Lösungen und zuletzt nach engagierten Nachfolger*innen gesucht haben.

Im Laufe der Zeit hat sich zudem herausgestellt, dass ein umfangreicher technischer Relaunch nötig wäre, um das zugrunde liegende WordPress-System, das bereits in die Jahre gekommen ist, an aktuelle Anforderungen anzupassen.
Da sich weder Nachfolger*innen noch ausreichende finanzielle Ressourcen finden ließen, haben wir entschieden, den Medienpädagogik Praxis-Blog einzustellen und zu archivieren.

Auch wenn der Praxis-Blog geht, gibt es mehrere Elemente, die aus unserem Blog hervorgegangen sind und weiterbestehen werden:

1. Das Medienpädagogik Praxiscamp wird fortgeführt.
Die wunderbare, erfolgreiche Barcamp-Reihe feierte im letzten Jahr ihren 10. Geburtstag. Das Praxiscamp wurde 2025 zudem als herausragendes medienpädagogisches Netzwerkprojekt mit dem renommierten „Dieter Baacke Preis“ ausgezeichnet. Das Orga-Team macht weiter und lädt in diesem Jahr zum 11. Praxiscamp nach Erfurt ein: 03. und 04.09.2026.

2. Die Domain und Social-Media-Kanäle bleiben bestehen.
Die Domain medienpaedagogik-praxis.de sowie die dazugehörigen @medienpaed-Social-Media-Accounts bleiben erhalten. Auf den Kanälen wird künftig das Praxiscamp-Orga-Team übernehmen und in erster Linie rund um das Praxiscamp berichten. Was langfristig mit der Domain geschieht, ist noch offen. In jedem Fall sollen Domain und Kanäle weiterhin mit offenen und zugänglichen medienpädagogischen Angeboten verbunden bleiben.

3. Die Blogbeiträge werden archiviert.
Die bisherigen Beiträge verschwinden nicht im digitalen Nirvana, sondern werden für mindestens 10 Jahre archiviert. Dieses Archiv wird aus sicherheitstechnischen Gründen nicht öffentlich zugänglich sein, sondern passwortgeschützt bereitgestellt.
Alle Inhalte werden gesichert, sodass bei Bedarf und auf konkrete Anfrage Zugriff ermöglicht werden kann.

Für euch bleiben nun noch vier Wochen, um ein letztes Mal im Blog zu stöbern und gegebenenfalls Inhalte für euch zu sichern. Ende April wird der Praxis-Blog vom Netz gehen und durch eine statische Seite ersetzt. Dort findet ihr auch Informationen dazu, wie ihr Zugang zum Archiv erhalten könnt.

Die Grundidee des Blogs bleibt erhalten: Gute Materialien, Methoden, Projektbeispiele, Tipps, Tricks und aktuelle Informationen für die medienpädagogische Praxis werden im Praxiscamp ausgetauscht, dokumentiert und öffentlich verfügbar gemacht.

Für den Moment danken wir euch allen fürs Mitschreiben, Mitlesen, für eure Spenden und dafür, dass das „Medienpädagogik Praxis-Blog“ 20 Jahre lang ein spannendes und wegweisendes Projekt war.
Die Medienpädagogik entwickelt sich auf dieser Grundlage in neuen Formen weiter.

Herzliche Grüße
Gerrit Neundorf, Sandra Schön, Lambert Zumbrägel, Björn Friedrich und Kristin Narr

PS.: Es gibt noch Pat*innen, die den Blog regelmäßig finanziell unterstützen. Bitte stellt eure Daueraufträge ein oder leitet sie an andere gemeinnützige Projekte weiter. Merci ?

Vertrauensschutz in der Sozialen Arbeit: DAV legt Initiativstellungnahme zum Zeugnisverweigerungsrecht vor

2026-04-14T20:26:39+02:00

Der Deutsche Anwaltverein (DAV) fordert in einer neuen Initiativstellungnahme ein strafprozessuales Zeugnisverweigerungsrecht für Fachkräfte der Sozialen Arbeit und schließt sich damit der seit Jahren von Praxis und Wissenschaft erhobenen Forderung nach einer Reform des § 53 StPO an. Die Stellungnahme greift den Karlsruher Fanprojekt‑Fall auf und entwickelt daraus ein klar konturiertes rechtspolitisches Plädoyer für mehr Rechtssicherheit, Vertrauensschutz und Professionalisierung an der Schnittstelle von Sozialer Arbeit und Strafjustiz.

Ausgangspunkt: Fanprojekt Karlsruhe als Menetekel

Ausgangspunkt der DAV‑Stellungnahme ist das Strafverfahren gegen drei Mitarbeitende des Fanprojekts des KSC wegen versuchter Strafvereitelung, die zunächst zu 90 Tagessätzen verurteilt und in der Berufung nach § 153a Abs. 2 StPO gegen Geldauflagen eingestellt wurden. Die Sozialarbeiter:innen hatten sich geweigert, in einem Strafverfahren Aussagen über vertrauliche Gesprächsinhalte aus moderierten Aufarbeitungsrunden nach einer eskalierten Pyro‑Aktion zu machen, obwohl ihnen Beugehaft angedroht worden war.

Bemerkenswert ist, dass der Vorsitzende der Berufungskammer laut Medienberichten einen Freispruch für „denkbar“ hielt, sich aber wegen des fehlenden Zeugnisverweigerungsrechts „die Hände gebunden“ sah und die Verfahrenslösung über Einstellungen und Auflagen dem Zusammenwirken von Staatsanwaltschaft und Verteidigung überließ. Der DAV macht deutlich, dass ein solcher Ausgang zwar im Einzelfall pragmatisch erscheinen mag, strukturell aber keine tragfähige Antwort auf die systematischen Konflikte zwischen Aussagepflicht und berufsethischer Schweigepflicht in der Sozialen Arbeit bietet.

Vertrauensschutz als Kern professioneller Sozialer Arbeit

Der DAV begründet die Notwendigkeit eines eigenen Zeugnisverweigerungsrechts mit der zentralen Bedeutung eines tragfähigen Vertrauensverhältnisses für erfolgreiche Soziale Arbeit, insbesondere in hochbelasteten, häufig strafrechtsrelevanten Lebenslagen. Genannt werden u.a. Streetwork, Opferberatungsstellen und psychosoziale Prozessbegleitung, Wohngruppen und Intensivbetreuung, Schulsozialarbeit, Fanprojekte, Wohnungslosenhilfe, Suchtberatung, Familienberatung, Arbeit mit Betroffenen häuslicher Gewalt, Menschenhandel, Jugenddelinquenz sowie Täter:innenarbeit und Ausstiegsbegleitung.

In diesen Feldern müssen Klient:innen intime, teilweise selbstbelastende Informationen offenlegen, um überhaupt Hilfe erhalten zu können; eine Pflicht der Fachkräfte, diese Informationen gegen den Willen der Betroffenen im Strafverfahren offenbaren zu müssen, gefährdet nach Auffassung des DAV die Funktionsfähigkeit Sozialer Arbeit und führt zu einem massiven Vertrauensverlust. Verschärfend kommt hinzu, dass staatlich anerkannte Sozialarbeiter:innen und Sozialpädagog:innen zugleich dem strafbewehrten Schutz von Privatgeheimnissen nach § 203 StGB unterfallen, was die Kluft zwischen Aussagepflicht in der StPO und beruflicher Verschwiegenheitspflicht weiter vertieft.

Rechtslage: § 53 StPO, BVerfG 1972 und aktuelle Reformdebatten

Der DAV erinnert daran, dass § 53 Abs. 1 StPO neben Angehörigen bestimmte Berufsgeheimnisträger:innen privilegiert, darunter Rechtsanwält:innen, Ärzt:innen, Psychotherapeut:innen sowie Mitarbeitende anerkannter Schwangerschafts‑ und Drogenberatungsstellen. Sozialarbeiter:innen im Allgemeinen sind bislang allerdings nicht erfasst, obwohl ihre Arbeit strukturell ähnlich auf Vertrauensschutz angewiesen ist wie die bereits geschützten Professionen.

Das Bundesverfassungsgericht hatte 1972 ein verfassungsunmittelbares Zeugnisverweigerungsrecht für Sozialarbeiter:innen zwar verneint, gleichzeitig aber betont, dass der Gesetzgeber ein solches Recht ohne verfassungsrechtliche Bedenken einführen könne und damals vor allem das noch diffuse Berufsbild der Sozialen Arbeit als Argument gegen eine Erweiterung herangezogen. Aus Sicht des DAV hat sich die Professionalität der Sozialen Arbeit inzwischen deutlich weiterentwickelt, sodass die Schutzbedürftigkeit der Klient:innen derjenigen in den bereits privilegierten Bereichen nicht mehr nachsteht und eine Fortführung der Ungleichbehandlung kaum zu rechtfertigen ist.

Internationale Empfehlungen und menschenrechtliche Dimension

Die Stellungnahme nimmt explizit Bezug auf den dritten Evaluationsbericht der GRETA‑Expert:innengruppe des Europarats zur Bekämpfung des Menschenhandels, die Deutschland aufgefordert hat, ein Zeugnisverweigerungsrecht für Mitarbeitende von Fachberatungsstellen für Betroffene des Menschenhandels zu prüfen. Hintergrund ist die Erfahrung, dass stabilisierende, vertrauliche Beratung in Fachberatungsstellen die Aussagebereitschaft und Aussagefähigkeit von Betroffenen im Strafverfahren überhaupt erst ermöglicht und so letztlich auch Strafverfolgungsinteressen fördert.

Der Bundesweite Koordinationskreis gegen Menschenhandel (KOK e.V.) hatte bereits einen Vorschlag zur strafprozessualen Einführung eines Zeugnisverweigerungsrechts für Fachberatungsstellen vorgelegt und hervorgehoben, dass ohne rechtlich abgesicherte Vertraulichkeit Betroffene aus Angst vor späterer Zeugenvernehmung wichtige, für die Hilfeleistung zentrale Informationen zurückhalten. Der DAV greift diese Argumentation auf und verallgemeinert sie auf weitere Arbeitsfelder der Sozialen Arbeit, in denen Betroffene nur über niedrigschwellige, geschützte Angebote erreichbar sind und sich oft gerade noch nicht zu einer Anzeige oder formellen Kooperation mit Strafverfolgungsbehörden entschlossen haben.

Praktische Dilemmata zwischen Schweigepflicht und Aussagezwang

Die Stellungnahme beschreibt anschaulich die Dilemmata der Praxis: So kann etwa eine Straßensozialarbeiterin, die einen hoch belasteten Jugendlichen über Jahre begleitet, im Ermittlungsverfahren faktisch gezwungen werden, interne Familienverhältnisse offenzulegen und damit ihre eigene Unterstützungsarbeit zu zerstören. In Beratungsstellen für Opfer von Menschenhandel oder häuslicher Gewalt können Fachkräfte den Betroffenen angesichts der derzeitigen Rechtslage keine wirklich vertrauliche Erstberatung zusichern, obwohl gerade dort Offenheit über hochpersönliche Sachverhalte Voraussetzung einer tragfähigen Hilfe ist.

Der DAV betont, dass Professionalität derzeit formal verlangt, Klient:innen bereits im Erstkontakt darüber zu belehren, dass Sozialarbeitende kein allgemeines Zeugnisverweigerungsrecht haben und im Ernstfall aussagen müssen. Dies steht in einem eklatanten Spannungsverhältnis zu fachlichen Standards, vertrauensfördernder, traumasensibler und beziehungsorientierter Praxis und führt dazu, dass Sozialarbeitende entweder rechtliche Risiken eingehen oder professionsethische Grundsätze kompromittieren müssen.

Normvorschlag des DAV: neuer § 53 Abs. 1 Nr. 3c StPO

Um einer befürchteten „Ausuferung“ des Zeugnisverweigerungsrechts entgegenzuwirken, schlägt der DAV eine gezielte, aber systematische Erweiterung des § 53 StPO vor. Der Schutzbereich soll auf Fachkräfte der Sozialen Arbeit mit staatlicher Anerkennung beschränkt sein, die in öffentlich anerkannten Einrichtungen oder Diensten tätig sind, und zwar bezogen auf solche Tatsachen, deren Geheimhaltung bereits durch gesetzliche Vorschriften geboten ist (insbesondere nach § 203 StGB).

Konkret skizziert der DAV einen neuen Absatz 3c in § 53 Abs. 1 StPO, der den Fachkräften der Sozialen Arbeit ein Zeugnisverweigerungsrecht für solche anvertrauten Tatsachen einräumt, auf die sich ihre Verschwiegenheitsverpflichtung bezieht. Die Stellungnahme verweist dabei auf rechtliche Vorarbeiten, etwa das im Auftrag der AWO erstellte Gutachten von Benjamin Raabe und den Gesetzentwurf von Bündnis 90/Die Grünen, der ebenfalls ein Zeugnisverweigerungsrecht für staatlich anerkannte Sozialarbeiter:innen und Sozialpädagog:innen vorsieht.

Einordnung in die laufende Debatte und weiterführende Hinweise

Die Initiative des DAV markiert einen wichtigen Schritt: Mit seiner Initiativstellungnahme positioniert sich ein weiterer großer berufsständischer Verband der Rechtsanwaltschaft ausdrücklich zugunsten eines Zeugnisverweigerungsrechts für die Soziale Arbeit und adressiert gezielt die Justiz‑ und Innenressorts des Bundes und der Länder sowie die relevanten Fachausschüsse. Damit verstärkt sich der Druck auf den Gesetzgeber, die seit Langem – unter anderem auch vom im Bündnis organisierten Republikanischen Anwältinnen- und Anwälteverein (RAV) – vorgebrachten Argumente aus Praxis, Verbänden und Wissenschaft in eine Reform des § 53 StPO zu überführen und den Widerspruch zwischen strafbewehrter Verschwiegenheitspflicht und fehlender Zeugnisschutzregelung aufzulösen.

Eine kompakte Berichterstattung zu der DAV‑Stellungnahme findet sich bei beck‑aktuell unter dem Titel „DAV fordert Zeugnisverweigerungsrecht für Sozialarbeiter“. Auch Legal Tribune Online ordnet den Vorstoß im Beitrag „Zeugnisverweigerungsrecht in der Sozialarbeit – DAV nimmt Fanprojekte in den Blick“ in die aktuelle Debatte ein.

Die vollständige Initiativstellungnahme des DAV „SN 23/26: Initiativstellungnahme zur Erweiterung der Zeugnisverweigerungsrechte auf die Soziale Arbeit“ ist über den Newsroom des Deutschen Anwaltvereins abrufbar: https://anwaltverein.de/newsroom/sn-23-26-initiativstellungnahme-zur-erweiterung-der-zeugnisverweigerungsrechte-auf-die-soziale-arbeit. Eine weitere Fassung ist zudem bei der Kriminalpolitischen Zeitschrift (KriPoZ) dokumentiert: https://kripoz.de/wp-content/uploads/2026/03/DAV-SN_23-26_ZVR_Soziale-Arbeit.pdf.

Ehrlich gesagt…

2026-04-16T03:06:03+02:00
Ehrlich gesagt hatte ich beim Schreiben meines dicken Buches den Eindruck, dass ich allen, aber auch allen vor das Schienbein trete und ich habe damit gerechnet, dass man versuchen wird, das Buch totzuschweigen, so wie man die Verhältnisse totschweigt. Und … Weiterlesen →

Jetzt anmelden: Sailing Climate Lab

2026-02-03T20:19:21+01:00

Gemeinsam mit dem Deutschen Wetterdienst (DWD) Hamburg erkunden wir mit dem „Sailing Climate Lab“ vom 3.-16. Juli 2026 die Ostsee zwischen Sassnitz und Tallinn, Estland. Wir machen Wissen und Wissenschaft erlebbar, erheben Wetterdaten, lernen diese zu interpretieren und Wetterprognosen zu erstellen. Aktiv setzen wir uns mit den Herausforderungen des Klimawandels für die Ostseeregion auseinander.

Komm an Bord! Anmeldefrist ist der 28. April 2026

Weitere Infos findest Du auf unserer Projektseite Sailing Climate Lab!

Neue Kinderschutzdefinition entlarvt die neoliberalen und menschenverachtenden Absichten der Bundesregierung

2026-04-16T03:06:03+02:00
Leser Eric M. hat mir dankenswerterweise einen Artikel von Prof. Dr. Meyer verlinkt, der in aller Deutlichkeit aufzeigt, dass die Politik der Bundesregierung versucht, Kontroll- und Sanktionsmechanismen gegenüber der armen Bevölkerung einzuführen, in dem sie die Versäumnisse bei der Einhaltung … Weiterlesen →

BE_IN:26

2026-01-09T01:51:20+01:00

BE_IN:26

Deutsch-französischer Austausch (18 bis 25 Jahre)
Phase I: 26.4. – 3.5.26, Hamburg
Phase II: 4. – 11.7.26, Marseille

Ihr seid zwischen 18 und 25 Jahre alt? Egal, ob Ihr noch zur Schule geht, eine Ausbildung macht, erste Berufserfahrungen sammelt oder Euch gerade orientiert – wir haben genau das Richtige für Euch: Entdeckt neue Orte und knüpft neue Freundschaften in Hamburg und Marseille – kommt mit und seid Teil vom Austausch BE_IN!

Haben Hamburg und Marseille mehr Gemeinsamkeiten oder Unterschiede? Findet’s raus: Marseille wird Euch mit besonderer Atmosphäre und vielen spannenden Orten überraschen. Außerdem erwarten Euch dort ganz viel Sonne, Strand, Meer, leckeres Essen und eine Stadt voller Menschen mit internationaler Biografie!

Los geht’s in Hamburg! Vom 26. April bis 3. Mai ‘26 verbringen wir eine Woche zusammen in Hamburg. Gemeinsam mit der Gruppe aus Marseille erwartet Euch ein abwechslungsreiches Programm: Neben verschiedenen Workshops habt Ihr die Möglichkeit, den Teilnehmenden aus Marseille Hamburg und Eure Lieblingsecken in der Stadt zu zeigen.

Vom 4. bis 11. Juli ’26 folgt die zweite Phase in Marseille: Dort habt Ihr die Gelegenheit, die Teilnehmen-den aus Marseille wiederzusehen und mit ihnen die Stadt und ihre vielen spannenden Orte aus nächster Nähe kennenzulernen.
Die Teilnahme ist nur möglich, wenn ihr an beiden Phasen dabei sein könnt.

Vorbereitung
Damit wir uns alle schon vor dem Austausch besser kennenlernen und Ihr erste Kontakte zu den anderen Teilnehmenden aus Hamburg knüpfen könnt, findet im April ein gemeinsames Vorbereitungstreffen statt (der genaue Termin wird noch bekanntgegeben).

Sprache
Keine Sorge wegen der Sprache. Ihr müsst kein Fran-ösisch können, es sind Personen, die dolmetschen, dabei – und ansonsten kommuniziert Ihr eben mit Händen und Füßen oder in den anderen gemeinsamen Sprachen, die Ihr sprecht. Funktioniert immer!

Unterkunft & Verpflegung
Ihr müsst Euch während beider Phasen keine Ge-danken um Eure Unterkunft machen: Zusammen mit den Teilnehmenden aus Marseille seid Ihr in Hamburg im Internationalen Bildungszentrum dock europe untergebracht. Für Eure Verpflegung ist ebenfalls gesorgt!

Kosten
80 Euro für beide Phasen. Das beinhaltet die Kosten für Reise, Unterkünfte, Verpflegung und unser Programm in Hamburg und in Marseille.
Eine Ermäßigung ist möglich, melde Dich dafür einfach bei uns.

BE_IN wird von dock europe e.V. in Kooperation mit Une Terre Culturelle organisiert und finanziert durch die Unterstützung des Deutsch-französischen Jugendwerks, der Europäischen Union und der Behörde für Schule, Familie und Berufsbildung Hamburg

Anmeldung
Anmeldeschluss: 31. März 2026

Fragen?
Schreibt uns: anmeldung@dock-europe.net
DM bei Instagram: dockeurope oder ruft an:
Tel. 040-80 60 92-13
Ansprechperson: Mariamu Nerima

Anmeldung

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Was haben FamilienhelferInnen, StraßensozialarbeiterInnen und DrogenberaterInnen gemeinsam?

2026-04-16T03:06:03+02:00
Frage meiner ZuhörerInnen: Gibt es denn überhaupt „die Soziale Arbeit“. Das sind doch krass unterschiedliche Aufgaben, die die SozialarbeiterInnen in den unterschiedlichen Arbeitsfeldern bearbeiten müssen? Viele KollegInnen, die nach ihrem Beruf gefragt werden, sagen, sie seien z.B. StraßensozialarbeiterInnen oder tätig … Weiterlesen →

09.-11.11.2026 | Landestagung Streetwork und Mobile Jugendarbeit in Bayern 2026

2026-04-13T08:56:38+02:00
Die Landestagung für Fachkräfte aus dem Arbeitsfeld Streetwork und Mobile Jugendarbeit findet 2026 in der Jugendbildungsstätte Unterfranken in Würzburg statt. Alle Infos werden im Laufe des Jahres auf der Website der LAG Streetwork / Mobile Jugendarbeit Bayern e. V. zur Verfügung gestellt: https://www.streetwork-bayern.de
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Praxistraining: Handlungsfähigkeit gegen diskriminierende Parolen stärken

2026-04-07T12:17:00+02:00

Digitale Veranstaltung via Zoom

Am 22. April 2026 in der Zeit von 10:00 Uhr bis 14:00 Uhr

Hass und Hetze sind weit verbreitet – es bedarf unserer mutigen Stellungnahme dazu. In diesem Workshop schauen wir uns an, wie menschenverachtende, diskriminierende Aussagen gekennzeichnet sind und wie wir ihnen am besten begegnen können. An konkreten Fällen erarbeiten wir eine Vielzahl an Reaktionsmöglichkeiten. Mit einem Kurzfilm als Einstieg und kurzen Inputs z.B. über gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit, werden wir anschließend interaktiv das Thema rassistische Parolen beleuchten und Gesprächsübungen anbieten, bei denen Gegenstrategien eingeübt werden können. Es geht darum, den Teilnehmenden auf kurzweilige Weise wirkungsvolle Tools zu vermitteln, mit denen sie künftig herabsetzenden oder diffamierenden Äußerungen geschickt etwas entgegensetzen können. Anhand alltäglicher Szenen werden – auf Basis von Menschenrechten, Demokratie und der Akzeptanz gesellschaftlicher Vielfalt – Anstöße gegeben, die eigene Urteils- und Handlungsfähigkeit zu stärken. Es werden praxisorientierte Lösungsvorschläge erarbeitet und erprobt.

Im Fokus hier: 

Wertschätzender Dialog + Sensibilisierung für Diskriminierung, Hass, Ausgrenzung

Methode: 

Vortrag, Übung, Training, Selbstreflexion

Ziel der Veranstaltung: Die Teilnehmenden erlangen Handlungssicherheit durch dieses Praxistraining. Sie erlernt, auf sogenannte Stammtischparolen zu reagieren. Sie haben Gesprächsstrategien eingeübt, um verbaler Ausgrenzung, Hass und herabsetzenden Pauschalisierungen entgegenzutreten. Sie haben hierzu Handlungsmuster kennen gelernt und für ihre eigene Position Sicherheit erlangt.

Referentin:

Karin Kettling arbeitet seit 1989 im professionellen Schauspiel, zuletzt im Theater Oberhausen, auch als Sängerin, Sprecherin und Stimmcoach, seit 2012 ist sie freiberuflich

in Kulturprojekten und Erwachsenenbildung tätig. Im Oktober 2016 hat sie bei ARIC e.V. Duisburg eine Ausbildung zur Antirassismustrainerin absolviert. Mit dem Projekt „Zuvielcourage? “ hat sie in über 240 Veranstaltungen bundesweit und quer durch alle Gesellschaftsschichten „Argumentationstrainings gegen Stammtischparolen“ geleitet, in ständigem Austausch mit deren Urheber, Professor Klaus-Peter Hufer, dessen Qualitätsstandards sie konsequent vertritt.

Referenzen: Justizakademie NRW, Heinrich-Böll-Stiftung-NRW, Senator für Inneres Bremen,

Diakonie Rheinland-Westfalen-Lippe, Integrationsagenturen, VHS Gelsenkirchen, Kurdische Gemeinde Deutschland e.V.; aric e.V., Bildungskonferenz Hagen, AWO Essen, Caritas Siegen, Jugendparlament Hilden und viele weitere

Rückfragen an:

Andrea Heinz, a.heinz@lag-kath-okja-nrw.de oder per Telefon: 0221 899 933 15

Verbindliche Anmeldung (begrenztes Angebot): https://forms.office.com

Diese Veranstaltung bieten wir Rahmen unseres Projekts „eXtrem stark – junge Menschen gegenüber Extremismus stärken“ an.

Ausschlussklausel:

„Entsprechend § 6 Abs. 1 VersG sind Personen, die extremistischen Parteien oder Organisationen angehören, einer extremistischen Szene zuzuordnen sind oder die durch rassistische, nationalistische, antisemitische, queerfeindliche, ableistische oder sonstige menschenverachtende Äußerungen in Erscheinung treten oder getreten sind, von der Veranstaltung ausgeschlossen. Wir behalten uns vor von unserem Hausrecht Gebrauch zu machen.“

Der Beitrag Praxistraining: Handlungsfähigkeit gegen diskriminierende Parolen stärken erschien zuerst auf Landesarbeitsgemeinschaft Katholische Offene Kinder- und Jugendarbeit NRW.

Diversitätssensible Pädagogik in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit – Positionierung der AGOT NRW e.V.

2026-04-10T09:23:38+02:00

Was genau ist eigentlich gemeint, wenn wir von diversitätssensibler Pädagogik und diversitätssensibler Offener Kinder- und Jugendarbeit sprechen? Und was braucht es in der Praxis, um diese umzusetzen?

In unserer neuen Positionierung werden die Grundsätze diversitätssensibler Pädagogik erläutert und auf die OKJA übertragen. Es wird aufgezeigt, warum wir in der OKJA eine diversitätssensible Haltung benötigen, Rahmenbedingungen für die Umsetzung gezeichnet und praktische Tipps für den Einstieg in die Auseinandersetzung für diese gegeben.

→ Hier geht’s zur Positionierung

23.-25.09.2026 | 9. Bundesweite Fachtagung Erwachsenen-Streetwork

2026-04-13T08:56:38+02:00
Vom 23. bis 25.09.26 findet die 9. Bundesweite Fachtagung Erwachsenen-Streetwork in Nürnberg statt.
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21.-23.09.2026 | Sächsisches Streetworktreffen 2026

2026-04-13T08:56:38+02:00
Vom 21. bis 23.09.26 findet das Sächsische Streetworktreffen 2026 auf Schloss Colditz statt. Das Thema der Tagung lautet: mja erreicht: Menschen, Räume, Utopien – zwischen Vision und Angebotslücke
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27.-29.04.2026 | Jahrestagung Mobile Jugendarbeit Baden-Württemberg 2026

2026-04-13T08:56:38+02:00
Vom 27. bis 29.04.26 findet die Jahrestagung Mobile Jugendarbeit 2026 in Baden-Württemberg statt. Thema der Tagung: Mobile Jugendarbeit/ Streetwork – Reflektiert. Verbindend. Politisch.
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Respekt

2026-04-15T08:50:20+02:00

Wie wichtig ist Respekt im Umgang miteinander?

In der Jugendredaktionssitzung am 04.03.2026 haben die Jugendredakteurinnen Jannika, Annika und Anna-Maria sowie unsere Regierungsinspektor-Anwärterin Lina und die Regierungssekretär-Anwärterin Yasemin das Thema Respekt untersucht und ihre wichtigsten Gedanken dazu gesammelt.

Sie erklären, was Respekt für sie bedeutet, zum Beispiel Kommunikation auf Augenhöhe, Gleichwertigkeit, Gerechtigkeit und die Akzeptanz von Grenzen. Außerdem zeigen sie, wie sich respektvolles Verhalten äußert, etwa durch höfliche Kommunikation, rücksichtsvollen Umgang und das Einhalten persönlicher Grenzen. Zusätzlich sammeln sie typische Situationen, in denen Respekt eine Rolle spielt, zum Beispiel im Alltag, im Umgang mit Autoritätspersonen, in der Familie oder zwischen Freunden. Die Jugendlichen weisen auch darauf hin, dass sich durch Social Media und Anonymität das Verhalten teilweise verändert hat und respektloser Umgang häufiger geworden ist.

Insgesamt verdeutlicht das entstandene Plakat, warum Respekt wichtig für ein positives Miteinander in der Gesellschaft ist.
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Jugend- und Kultureinrichtungen vor Ort
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Am 06.03.2026 wurde vom Bundestag das Gesetz zur Stärkung der Jugendarbeit im Ganztag verabschiedet.

§ 24 Abs. 4 SGB VIII regelt den Rechtsanspruch auf Ganztagsbetreuung für Kinder im Grundschulalter. Ab dem Schuljahr 2026/2027 stufenweise eingeführt, haben Kinder von der ersten Klasse bis zum Beginn der fünften Klasse Anspruch auf ein bedarfsgerechtes Angebot in Tageseinrichtungen oder Kindertagespflege, um Vereinbarkeit von Familie und Beruf zu fördern. Dieser Anspruch umfasst auch Ferienzeiten. Dazu sollen die Kommunen als Träger der Jugendhilfe ein ausreichendes Platzangebot sicherstellen. Das betrifft insbesondere Projekte der Jugendarbeit nach § 11 SGB VIII.

An diesem Fachtag wollen wir informieren, wie der Rechtanspruch in Sachsen umgesetzt werden soll/kann und welche Erwartungen dabei an die Projekte der Jugendarbeit gestellt werden. Wir werden z.B. beleuchten, ob mit dem Neuen Gesetz Jugendarbeit wirklich gestärkt wird oder ob Jugendarbeit als Sparmodel genutzt wird und wie wir dann das Grundprinzip der Jugendarbeit, die Freiwilligkeit erhalten können. Zu dem gibt es noch einige andere Fragen rund um Datenschutz, Aufsichtspflicht und Unfallversicherung zu klären.

Mit Fachvorträgen und Diskussionsrunden wird das gesamte Ausmaß des Themas erstmals in Sachsen fachlich betrachtet. Dabei soll es um klare Positionierung der Jugendarbeit, um notwendige Forderungen und um aktuelle Möglichkeit der Umsetzung des § 24 Abs. 4 Satz 3, SGB VIII gehen.

Mehr Informationen und Anmeldung zum Fachtag

Save the Date

FACHTAG: Den Ganz(en)tag im Jugendtreff - Die Rolle der Jugendarbeit zur Umsetzung des Ganztagsanspruchs

Termin: 01. September 2026, 09:00 – 12:00 Uhr

Ort: Voraussichtlich Online

Zielgruppe: Fach- und Führungskräfte der Kinder- und Jugendarbeit aus öffentlichen und freien Trägern.

Ansprechpartner: Ingo Gelfert, gelfert@agjf-sachsen.de, 0371 53364-29,

Materialsammlung: Jugendarbeit im Ganztag während der Schulferien

2026-04-16T00:59:26+02:00

Teilnehmende. Im Breitensport werden Freundschaftsspiele, Turniere und Ausfahrten organisiert. Ziel ist es, den Kindern Ballkontakte, Freude am Spiel und Erfolgserlebnisse zu ermöglichen. Ohne Leistungsdruck werden die Kinder behutsam an den Fußball und die Bewegung herangeführt. Dabei stehen Teamgeist und Gemeinschaft im Mittelpunkt.
Breitensport
Bei den meisten Vereinen steht der Spaß am Spiel und eine sinnvolle Freizeitgestaltung im Vordergrund. Kinder und Jugendliche aller Leistungsniveaus finden hier eine sportliche Heimat, oft bereits ab dem fünften Lebensjahr.

Fußball ohne Punktspielstress
Die Hamburger Turngesellschaft Barmbek-Uhlenhorst (HTBU) bietet beispielsweise spezielle Fußballgruppen in der Halle an, bei denen kein Punktspielstress herrscht.

Camps und Turniere
In den Ferien organisieren Vereine wie SCALA Fußball oder der KinderSpaßVerein Hamburg e. V. spezielle Fußball-Camps, Freizeiten und Trainingslager. Diese werden häufig durch weitere Aktivitäten wie Schwimmen oder Paddeln ergänzt.

Finde passende Angebote im Hamburger Ferienpass

Probetraining
Interessierte Jugendliche können sich in der Regel für ein Probetraining anmelden.

Leistungsfußball
Viele Vereine, darunter der ETV Hamburg und der SC Victoria, verfügen über Nachwuchskonzepte, die darauf abzielen, talentierte Jugendspieler in den Herrenbereich zu integrieren. Die Leistungsteams zählen zu den stärksten in Hamburg und nehmen auch an überregionalen Wettbewerben teil.

Hohe Nachfrage

Aufgrund der großen Nachfrage kann es in einigen Hamburger Fußballvereinen zu langen Wartelisten kommen; teilweise beträgt die Wartezeit ein Jahr oder länger. Es empfiehlt sich daher, frühzeitig Kontakt mit den Vereinen aufzunehmen, beispielsweise über die Vereinsliste der Hamburger Sportjugend oder das Branchenbuch auf Hamburg.de, um die aktuellen Aufnahmebedingungen zu erfragen.

Mädchenfußball

In Hamburg gibt es zahlreiche Vereine mit Angeboten für Mädchen- und Frauenfußball. Zu den größeren zählen der ETV Hamburg, der mit vielen Teams und einer umfassenden Nachwuchsförderung aufwartet, der SC Nienstedten mit seinem Förderprogramm „Elbkicks“, der FC St. Pauli sowie Grün-Weiss Eimsbüttel. Daneben existieren auch kleinere Vereine wie der SV Wilhelmsburg. Der Hamburger Fußball-Verband stellt zentrale Informationen bereit und unterstützt die Initiative „Kicking Girls“.

„Kicking Girls“
Das Projekt „Kicking Girls“ verfolgt das Ziel, die Lebenssituation sozial benachteiligter Mädchen durch Fußball zu verbessern und sie für Bewegung zu begeistern. Das Programm bietet Mädchen und Frauen die Möglichkeit, Fußball zu spielen sowie als Trainerinnen aktiv zu werden.

Über eine reine Mädchenfußball-AG an Schulen wird den Teilnehmerinnen der Fußballsport nähergebracht. Das Spielen im schulischen Umfeld dient dabei auch als Vorbereitung auf den Vereinssport.

Mehr zu „Kicking Girls“

„Elbkicks“ Mädchenfußball
Das Programm „Elbkicks“ fördert gezielt und nachhaltig den Mädchenfußball beim SC Nienstedten und im Hamburger Fußball-Verband. Der Schwerpunkt liegt auf Spaß, Teamgeist und Erfolgserlebnissen durch den Fußball.

Mehr zu „Elbkicks“

Wie findet man das Richtige?

Fast alle Vereine bieten die Möglichkeit, unverbindlich vorbeizukommen und am Training teilzunehmen. Informationen zur Vereinssuche findest du auf der Website des Hamburger Fußballverbandes oder auf den Internetseiten der einzelnen Vereine.

Zur Vereinssuche

Kids in die Clubs – soziale Teilhabe

Viele Hamburger Sportvereine beteiligen sich am Hamburger Bildungspaket, um Kindern und Jugendlichen bis 18 Jahren aus einkommensschwachen Familien die Mitgliedschaft im Verein zu erleichtern. Die Liste der teilnehmenden Vereine ist umfangreich und wird durch Initiativen wie „Kids in die Clubs“ der Hamburger Sportjugend (HSJ) koordiniert.

Bei der Hamburger Sportjugend erhalten Interessierte eine vollständige Liste der teilnehmenden Vereine sowie Beratung zu den Fördermöglichkeiten: Infos zur Mitgliedschaftsförderung der Sportjugend Hamburg.

Das Bildungspaket übernimmt bis zu 15 Euro der monatlichen Mitgliedsbeiträge für Sportvereine, sofern die Familie bestimmte Sozialleistungen bezieht, zum Beispiel Bürgergeld, Wohngeld oder Kinderzuschlag. Teilnehmende Vereine wickeln die Anträge häufig direkt über die Hamburger Sportjugend und deren „Kids in die Clubs“-Programm ab.

Da die Liste der Vereine umfangreich ist, empfiehlt sich eine Kontaktaufnahme mit der Hamburger Sportjugend oder dem zuständigen Bezirks- beziehungsweise Sozialamt, um eine aktuelle Übersicht zu erhalten. Die meisten Hamburger Sportvereine informieren aber auch auf ihren Websites über ihre Teilnahme an diesem Programm.
Wusstest du, dass es zahlreiche Unterstützungen gibt, wenn das Geld knapp wird?

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Geld & Budget
Willkommen in unserer Rubrik Geld und Budget! Hier dreht sich alles um dein finanzielles Wohlbefinden – ob du gerade den…
Auf dem Weg zum Fußballprofi?

https://www.talents4pro.com/

Hier erhältst du „eine Schüppe“ oben drauf: Nicht nur Talent und Vereinstraining formen den Fußballprofi. Entscheidend ist die individuelle Förderung deiner Fähigkeiten auf dem Platz. Das ergänzende Training der TALENTS4PRO Soccer Academy Hamburg ermöglicht es dir, das Maximum aus deinen sportlichen Ambitionen herauszuholen. Erfahrene Experten begleiten dich dabei in deiner fußballerischen Ausbildung und vermitteln dir Qualitäten, die dir bisher möglicherweise gefehlt haben.

Das auf dich abgestimmte Zusatztraining ergänzt dein Vereinstraining optimal. Es setzt gezielte Trainingsreize und Inhalte, um dich Schritt für Schritt zu einem besseren Fußballer zu entwickeln.

Regelmäßiges, individuell angepasstes Zusatztraining versetzt dich in die Lage, sportlich aus deiner Vereinsmannschaft herauszuragen. Die Academy misst deinen Erfolg nicht nur anhand subjektiver Fortschritte, sondern bewertet jedes Training anhand ausgewählter Parameter. Diese Daten werden in einer Datenbank gespeichert, um deine Leistung zu dokumentieren und deine Entwicklung nachvollziehbar zu machen.

Weiterer Anbieter: https://www.soccerprof.de/
Eliteschulen & Leistungsförderung

Eliteschule des Sports an der Stadtteilschule Alter Teichweg: Kooperation mit dem Olympiastützpunkt, gefördert durch den Deutschen Fußball-Bund (DFB) und den Deutschen Olympischen Sportbund (DOSB);

Eliteschule des Fußballs am Gymnasium Heidberg: In Kooperation mit dem Hamburger SV (HSV);

FC Pauli und Ida-Ehre-Schule: Kooperation für eine Fußball-Leistungsklasse ab Jahrgang 5 (ab Schuljahr 2025/26);

Stadtteilschule Fisckbek-Falkenberg: Ebenfalls Eliteschule des Fußballs.
Fußballcamps in und um Hamburg

Fußballcamps für Kinder aus Hamburg – Ferienfussball
Unsere Fußballcamps bieten für Kinder und Jugendliche aus Hamburg die Möglichkeit, die Leidenschaft Fußball als Schwerpunkt der Schulferien zu genießen.
https://www.ferienfussball.de/fussballcamps/hamburg/

Fußballcamps und Trainingskurse beim SC Victoria Hamburg
Der SC Victoria bietet ergänzend zur Mitgliedschaft Fußballcamps und Kurse an. Egal ob Anfänger oder Profi: Wir freuen uns auf…
https://sc-victoria.de/camps/

NIEMERSZEIN-ETV Fußballschule – Fußball – Sportangebote und Abteilungen – Sportangebot | Eimsbütteler Turnverband e. V.
NIEMERSZEIN ETV-Fußballschule - Der Eimsbütteler Turnverband e.V. (ETV Hamburg) ist einer der größten Sportvereine in Hamburg und Deutschland. Er wurde…
https://www.etv-hamburg.de/de/sportangebot/sportangebote-und-abteilungen/fussball/niemerszein-etv-fussballschule/

Campangebote | HSV.de
An den Trainingscamps können alle fußballbegeisterten Jungs und Deerns im Alter von sieben bis 13 Jahren (ab Jahrgang 2019) teilnehmen.…

Verlernen wir das eigenständige Denken?

2026-04-15T08:50:20+02:00

Wie KI das Lernen verändert

Ich bin Emma, 14 Jahre alt und Teil der Jugendredaktion. In diesem Artikel geht es darum, wie Künstliche Intelligenz, wie zum Beispiel ChatGPT, unseren Schulalltag verändert. Dabei frage ich mich, ob sie unser Lernen wirklich verbessert oder uns eher daran hindert, selbstständig zu denken.

In meiner Klasse spricht kaum jemand offen darüber, doch tatsächlich nutzen fast alle ChatGPT, wenn Hausaufgaben anstehen, ein Referat vorbereitet werden muss oder die Einleitung einfach nicht gelingen will. Statt im Schulbuch nachzuschlagen, wird die Künstliche Intelligenz (KI) befragt.

Ich selbst merke das auch: Manchmal tippe ich eine Aufgabe nur schnell ein, um sie besser zu verstehen. Manchmal lasse ich mir eine Gliederung erstellen. Und manchmal denke ich: Warum sollte ich mir eine halbe Stunde den Kopf zerbrechen, wenn ich in wenigen Sekunden einen brauchbaren Ansatz bekomme? Ich gebe zu, auch ich habe schon Hausaufgaben mithilfe von ChatGPT erledigt. Auch Lehrkräfte nutzen KI. Das ist in Ordnung, wenn man weiß, wie man damit umgeht. Sich einfach nur Lösungen geben zu lassen, hilft allerdings nicht weiter.

Wie viel Eigenleistung steckt im Ergebnis?

In Gesprächen höre ich oft Sätze wie: „Ich habe mir das nur erklären lassen“ oder „Ich habe es ja noch umgeschrieben“. Das klingt harmlos. Doch ehrlich gesagt verschwimmt die Grenze schnell: Wie viel Eigenleistung steckt im Ergebnis? Ich frage mich: Wenn so viele von uns KI für Hausaufgaben nutzen, verändert das nicht massiv unsere Art zu lernen? Ich denke: ja.

Wir verlernen das Nachdenken

Früher hatte man zumindest noch dieses Gefühl, wenn man etwas endlich selbst verstanden hat – dieses „Ah, jetzt verstehe ich es!“. Heute bleibt dieses Gefühl manchmal aus, weil die Antwort schon da ist, bevor man richtig nachgedacht hat. Natürlich ist das praktisch. Niemand möchte eine halbe Stunde auf eine Einleitung starren, ohne vorwärts zu kommen. Doch vielleicht gehört genau dieses Nachdenken zum Lernprozess dazu. Ich frage mich, ob wir dadurch ungeduldiger werden. Sobald etwas schwierig wird, holen wir uns sofort Hilfe – nicht erst nach langem Überlegen. Und irgendwann gewöhnt man sich daran. Man denkt nicht mehr: „Ich probiere es selbst“, sondern eher: „Ich frage schnell ChatGPT.“

Wie sieht ein kluger Umgang mit KI aus?

Natürlich ist KI nicht nur negativ. Man kann sich Dinge erklären lassen, die man im Unterricht nicht verstanden hat, Beispiele geben lassen oder Ideen sammeln. Das kann sogar helfen, besser zu werden – aber nur, wenn man danach wirklich selbst weiterarbeitet. Meiner Meinung nach ist das Problem nicht die KI, sondern wie schnell aus Hilfe eine Abkürzung wird. Abkürzungen fühlen sich im Moment gut an, doch vielleicht fehlen uns am Ende genau die Umwege, durch die man eigentlich Wissen aneignet.

Aber wie gelingt ein kluger Umgang mit Künstlicher Intelligenz? Ich möchte die Vorteile der KI nicht missen, doch gleichzeitig möchte ich meine Fähigkeit zum eigenständigen Denken bewahren. Ich habe mir inzwischen die Lern-KI „Astra AI“ heruntergeladen. Sie lässt sich auf persönliche Stärken und Schwächen einstellen und gibt keine fertigen Lösungen, sondern unterstützt gezielt.

Lernen verändert sich gerade: Es wird schneller, einfacher und digitaler.

Doch die Frage bleibt: Wird es dadurch auch besser?

Oder verlernen wir langsam, selbst zu denken?

Ein Beitrag von

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Emma
Jugendredakteur:in

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Ferienworkshop “Fakten statt Fake“
Was sind Fake News? Wie erkennt man Bildmanipulationen? Warum werden Bildmanipulationen genutzt? Welche Aussage wollen sie vermitteln? Mit unter anderem…

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Professionelle Distanz und professionelle Beziehung

2026-04-16T03:06:03+02:00
Als ich vor einem Jahr in Berlin aus meinem Roman „Das war gestern, Ackermann“ vorlas und den Ausschnitt gewählt hatte, der das Gespräch zwischen dem Protagonisten Dieter und einem seiner Klienten wiedergibt, fragte mich im Anschluss einer der Zuhörer: Aber … Weiterlesen →

25. Offenes Bundesweites Streetworktreffen

2026-02-17T14:55:01+01:00

Wir laden Sie recht herzlich zur Jubiläums-Veranstaltung 25. OBST (Offenes Bundesweites Streetwork Treffen) nach Hirschluch im wunderschönen Brandenburg ein. Wie gewohnt haben wir ein spannendes Programm mit Workshops, Diskussionsrunden und vielen Möglichkeiten zum Austausch mit Kolleg:innen aus dem gesamten Bundesgebiet auf die Beine gestellt.

Die Übernachtung wird in Mehrbettzimmer stattfinden. Sollten Sie lieber im eigenen Zelt oder Camper Übernachten wollen lassen Sie es uns bitte über die Anmeldung wissen. Wir freuen uns auf drei bereichernde Tage des Dialogs und der Weiterbildung.

Bitte beachten Sie nachstehenden wichtigen Informationen und werfen Sie einen Blick ins OBST-Selbstverständnis, um mehr über die Grundsätze und die Ausrichtung der Veranstaltung zu erfahren. Auch in diesem Jahr wird es spannende Workshops geben. Alle Informationen zu den Inhalten finden Sie unterhalb des Anmeldeformulars. Wie in jedem Jahr können Sie nur an einem Workshop teilnehmen, da die Inhalte Tag-übergreifend aufeinander aufbauen. Wählen Sie bitte Ihren Hauptwunsch (1. Wahl), sowie eine alternative (2. Wahl) für den Fall, dass Ihr Hauptwunsch ausgebucht ist.

Wann:

27. bis 29. Mai 2026

Anreise: 27. Mai bis 12:00 Uhr

Ende der Veranstaltung: 29. Mai gegen 12:30 Uhr

Wo:

Jugendbildungsstätte Hirschluch

Hirschluch 1 15859
Storkow (Mark)

Anreise: https://www.hirschluch.de/

Mehr Informationen und die Möglichkeit zur Anmeldung finden Sie HIER

Konsum auf Kredit

2026-04-15T08:50:20+02:00

Heute kaufen! Später zahlen!

Sonntagabend beim Online-Shoppen: Diese Turnschuhe wollte ich schon immer haben! Und dann auch noch in dieser Farbe. Außerdem sind sie gerade in meiner Größe verfügbar. Da muss ich einfach zugreifen. Auf meinem Konto ist gegen Ende des Monats zwar meistens kein Guthaben mehr, aber wozu gibt es die Möglichkeit „Heute kaufen, später zahlen“? Und wenn ich schon dabei bin: Die Trainingshose und das coole Shirt gefallen mir auch sehr gut, die bestelle ich gleich mit. Es macht einfach Spaß und bringt gute Laune, beim gemütlichen Stöbern im Internet sich den einen oder anderen Wunsch zu erfüllen. Wer kennt das nicht?

Die Möglichkeit, Einkäufe im Internet erst später zu bezahlen, birgt jedoch auch Risiken. Kann ich mir das überhaupt leisten? Habe ich nicht schon im letzten Monat so viele Sachen gekauft?

Bei dieser entspannten Art des Einkaufens kann man schnell den Überblick verlieren und sich im schlimmsten Fall verschulden. Onlinedienstleister machen es leicht, Wünsche durch Zahlungsaufschübe und Ratenzahlungen zu erfüllen. Wichtig ist, den Überblick zu behalten. Denn wenn man Sonntagabend entspannt auf der Couch sitzt und durchs World Wide Web surft, sieht man schnell weitere Dinge, die man sich wünscht.

Weitere Infos zum Konsumverhalten beim Online-Shopping

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19. Februar 2026

Social Commerce
Apps wie TikTok und Instagram sind längst mehr als Plattformen zum Teilen von Videos und Bildern. Sie haben sich zu…

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Haushaltsbuch

Um dem entgegenzuwirken, kannst du zum Beispiel jeden Monat deine Ein- und Ausgaben in einem Haushaltsbuch notieren. Das hilft dir, deine Finanzen besser im Blick zu behalten. So kannst du deine Ausgaben planen und hast einen Überblick darüber, wie viel Geld dir noch zur Verfügung steht. Dafür ist es wichtig, alle regelmäßigen und unregelmäßigen Einnahmen und Ausgaben zu dokumentieren.

Was früher das klassische Haushaltsbuch war, ist heute oft ein digitales Finanzmanagement-Tool. Auch dieses hilft dir, deine Einnahmen und Ausgaben zu erfassen und jederzeit von überall einzusehen. Viele dieser „digitalen Haushaltsbücher“ sind kostenfrei. Informieren kannst du dich zum Beispiel auf der Website „Geld und Haushalt“. Der Beratungsdienst der Sparkassen-Finanzgruppe bietet dort viele Informationen rund ums Geld sowie ein kostenfreies Haushaltsbuch für Jugendliche. Es soll Schülerinnen und Schülern helfen, mit ihrem Taschengeld und ihrem ersten Verdienst aus einem Nebenjob auszukommen. Du kannst es unter dem folgenden Link herunterladen oder auf der Website als Druckversion bestellen.

Budgetkompass für Jugendliche

Wie funktioniert Klarna?

Die Firma Klarna ist ein schwedisches Unternehmen, das sich in den letzten Jahren zu einem beliebten Zahlungsdienstleister entwickelt hat. Es bietet Onlinehändlern einfache Bezahllösungen sowie umfassende Systemlösungen für ihren gesamten Onlinehandel an.

Mit diesen Bezahllösungen kannst du bei teilnehmenden Geschäften online einkaufen. Dabei hast du die Wahl, ob der fällige Betrag sofort von deinem Konto über Klarna abgebucht wird, du erst nach Erhalt einer Rechnung von Klarna bezahlst oder deinen Einkauf in Raten abbezahlst. Die Zahlung über den Finanzdienstleister Klarna ist für dich als Kunde zunächst kostenfrei. Zusätzlich kannst du über eine App deine Einkäufe und Zahlungen verfolgen, den Fortschritt deiner aktuellen Lieferungen einsehen und Wunschlisten anlegen.

Kauf auf Rechnung

Nachdem du bei einem Internethändler einen Kauf getätigt hast, bezahlt Klarna den Betrag direkt an den Händler. Du hast anschließend eine Frist von zwei Wochen, um den Betrag an Klarna zu begleichen. So hast du ausreichend Zeit, die Ware in Empfang zu nehmen und zu prüfen. Sollte die gelieferte Ware nicht einwandfrei sein, kannst du in der Klarna-App den Zahlungszeitraum pausieren lassen und die Ware beispielsweise zurücksenden. Dein Zahlungszeitraum läuft erst dann weiter weiter, wenn du die gewünschte Ware in einwandfreiem Zustand erhalten hast.

Ratenzahlung

Wenn du beim Kauf deiner Produkte die Ratenzahlung von Klarna nutzt, kannst du deine Einkäufe zum Beispiel in Raten über 24 Monate abbezahlen. Dabei kann es sich um festgelegte oder flexible Raten handeln. Natürlich kannst du den gesamten Betrag jederzeit vollständig begleichen.

Sofort bezahlen

Über Klarna kannst du deine Produkte mit deiner Kreditkarte, per Lastschrift oder mit einer Sofortüberweisung bezahlen. Für die Funktionen Sofortüberweisung und Lastschrift musst du dich allerdings zunächst mit deinem Girokonto bei Klarna für das Online-Banking anmelden.

Und was kostet Klarna?

Auf den ersten Blick erscheinen die Bezahllösungen von Klarna für dich kostenfrei. Die mit Klarna zusammenarbeitenden Onlinehändler müssen jedoch für diesen Service Gebühren zahlen, die sie gegebenenfalls über den Kaufpreis an dich weitergeben. Darüber hinaus können hohe Mahngebühren anfallen, wenn die Fristen der einzelnen Bezahlmethoden nicht eingehalten werden. Diese können bis zu einem Zweiundzwanzigstel des Kaufpreises betragen.

Vor- und Nachteile von Klarna

Ein Vorteil von Klarna besteht darin, dass du nicht bei jedem Online-Einkauf deine Kontodaten angeben musst. Dank der von Klarna eingeräumten Zahlungsfristen kannst du die Ware zunächst prüfen, bevor du das Geld überweist. Dadurch entfällt die Rücküberweisung bei nicht ordnungsgemäß gelieferter Ware.

Die Zahlung über Klarna hat jedoch auch Nachteile: Es können zusätzliche Gebühren anfallen. Bei Nichteinhaltung der oft kurzen Zahlungsfristen werden hohe Mahngebühren fällig. Dein persönlicher Kreditrahmen ist nicht einsehbar, sodass du nie genau weißt, wie viele Einkäufe du noch mit Klarna abwickeln kannst. Häufig ist das Limit für deinen privaten Kredit sehr hoch angesetzt, sodass du schnell den Überblick über deine Ausgaben verlierst.

Strengere Regeln für die Vergabe von Krediten

Aus diesem Grund arbeitet die Politik an strengeren Regeln für diese Art von Bezahlkonzepten. Laut einem Gesetzentwurf des Bundesjustizministeriums sollen „Buy Now, pay later“-Angebote strenger reguliert und künftig als Verbraucherkredite eingestuft werden. Damit unterliegen sie speziellen Vorschriften. Die kreditgebenden Unternehmen müssen nun die Bonität, also die Kreditwürdigkeit, ihrer Kunden prüfen, um sicherzustellen, dass diese den Kredit auch wirklich zurückzahlen können. Zukünftig sollen nur noch Kredite vergeben werden, bei denen die Rückzahlung nach Prüfung grundlegender Voraussetzungen, wie zum Beispiel eines regelmäßigen Einkommens, wahrscheinlich ist. Verbraucherschützer und Schuldnerberatungsstellen warnen in diesem Zusammenhang schon seit längerem vor Überschuldung, insbesondere bei jungen Menschen.

Kreditvergabe: Schriftform versus Textfelder

Parallel zu den strengeren Regeln, wie der Prüfung der Kreditwürdigkeit, sollen die formalen Voraussetzungen für die Kreditvergabe jedoch gelockert werden. Nach dem Vorschlag sollen Kredite künftig nicht mehr nur in Schriftform, sondern auch in Textform abgeschlossen werden können. Das bedeutet, dass der bisher in Schriftform gefasste Kreditvertrag, der oft als PDF an den Kreditnehmer versendet wird, entfallen kann und stattdessen durch Buttons und Textfelder ersetzt wird. Verbraucherschützer befürchten, dass Kredite dadurch noch schneller und kurzfristiger abgeschlossen werden. Denn Hand aufs Herz: Wer liest sich bei Software-Aktualisierungen schon die gesamten AGBs durch, bevor er den Button „gelesen“ aktiviert? Ein ausführlicher Vertrag in Schriftform führt nach Ansicht der Verbraucherschützer eher dazu, dass Kreditnehmer sich der Verpflichtungen, die sie mit dem Vertrag eingehen, bewusst werden. Nach Meinung der Finanzexpertin Dorothea Mohn vom Bundesverband der Verbraucherzentralen ist die Schriftformvorgabe ein „relevanter Übereilungsschutz“. Durch eine schlanke Menüführung und schnelles Klicken auf Einwilligungsbuttons können sich Kreditzusagen schnell anhäufen.

Überschuldung in Deutschland – SchuldnerAtlas 2025

Die schlechte Nachricht zuerst: Die Überschuldung in Deutschland nimmt wieder zu. In den vergangenen sechs Jahren war die Zahl der überschuldeten Menschen rückläufig. Laut den Daten der Firma Creditreform für die Studie „SchuldnerAtlas 2025“ steigt die Zahl der überschuldeten Personen im Jahr 2025 um etwa 110.000 auf insgesamt 5,67 Millionen im Vergleich zum Vorjahr. Creditreform ist ein führender Anbieter von Wirtschaftsinformationen und betreibt zudem ein Inkassounternehmen. Jährlich veröffentlicht das Unternehmen den „SchuldnerAtlas Deutschland“ und sammelt sowie analysiert dafür Bonitätsdaten von Privatpersonen und Unternehmen.

Ein wichtiger Aspekt bei der Überschuldung ist, dass immer häufiger junge Menschen betroffen sind. Von Überschuldung spricht man allgemein, wenn die Ausgaben dauerhaft höher sind als die Einnahmen und keine Rücklagen vorhanden sind. Besonders stark hat die Überschuldung im Bereich der sogenannten „Lifestyle-Überschuldung“ zugenommen. Gerade junge Menschen bemerken oft zu spät, dass sie zu viele Dinge gekauft haben, und die daraus resultierenden Zahlungen sie finanziell zu stark belasten. Überschuldung ist somit kein Randphänomen mehr, sondern hat die Mitte der Gesellschaft erreicht. Experten gehen davon aus, dass sich dieser negative Trend auch im Jahr 2026 fortsetzen wird. Die allgemein hohen Lebenshaltungskosten, ein schwächer werdender Arbeitsmarkt und steigende Zinsen sorgen nicht für Entlastung.

Schuldnerberatung für Jugendliche

Wenn deine Rechnungen so hoch sind, dass du sie mit deinem laufenden Einkommen nicht mehr begleichen kannst, benötigst du Unterstützung. Eine Schuldnerberatung kann dir helfen. Gemeinsam mit dir erarbeiten die Beraterinnen und Berater einen Weg, wie du deine Schulden abbauen kannst. Sie unterstützen dich bei der Schuldenbereinigung, führen Verhandlungen mit den Gläubigern und erstellen mit dir einen nachhaltigen Finanzplan, damit keine neuen Schulden entstehen. Professionelle Jugendschuldnerberaterinnen und -berater verfügen oft auch über eine sozialpädagogische Zusatzausbildung. Auf unserem Jugendinfoportal findest du unter „Schulden und Geldsorgen“ die passenden Kontakte in Hamburg. Dort kannst du Beratungsgespräche zu Schulden und finanzieller Überschuldung erhalten.

Jugendberatungsangebote bei Schulden und Geldsorgen

Privatinsolvenz

Wenn nichts mehr hilft: Bei einer hohen Schuldenlast, bei der du und deine Schuldnerberatung zu dem Schluss kommen, dass eine Rückzahlung in Zukunft aussichtslos ist, gibt es die Möglichkeit eines Insolvenzverfahrens. Mit einer Verbraucherinsolvenz, umgangssprachlich auch „Privatinsolvenz“ genannt, kannst du innerhalb von drei Jahren schuldenfrei werden. Dabei benötigst du Unterstützung von Beratungsstellen oder Anwälten. Die passenden Kontakte findest du auf unseren Seiten unter der Rubrik „Jugendberatung“.

In den Beratungsstellen wird eine Übersicht über deine Schulden, deine Gläubiger und eventuell vorhandene Vermögenswerte erstellt. Diese Aufstellung ist wichtig für den ersten Schritt im Insolvenzverfahren. Zunächst muss ein Versuch zur außergerichtlichen Einigung unternommen werden. Dabei wird jedem Gläubiger ein möglicher pfändbarer Betrag angeboten, um die Schulden zu begleichen. An diesem Verfahren muss eine Beratungsstelle oder ein Anwalt beteiligt sein. Sollte sich jedoch ein Gläubiger weigern, gilt das Verfahren als gescheitert, und du kannst den Antrag auf Eröffnung des Insolvenzverfahrens beim zuständigen Gericht stellen.

Auch das Gericht prüft, ob ein Einigungsversuch mit den Gläubigern erfolgversprechend sein könnte. Erst danach wird das gerichtliche Insolvenzverfahren eröffnet und auf der Website der Insolvenzbekanntmachungen veröffentlicht. Ab diesem Zeitpunkt hast du keine Verfügungsgewalt mehr über dein Vermögen, denn ein vom Gericht eingesetzter Insolvenzverwalter verwaltet während des gesamten Verfahrens dein pfändbares Einkommen und verteilt es an die Gläubiger.

Für dich beginnt nun die sogenannte „Wohlverhaltensphase“, die drei Jahre dauert. In dieser Zeit musst du bestimmte Auflagen erfüllen, zum Beispiel geeignete Jobs annehmen. Nach Ablauf der drei Jahre prüft das Gericht, ob du alle Auflagen erfüllt hast und das Verfahren abgeschlossen werden kann. Die zu Beginn des Verfahrens angegebenen Schulden werden dir dann erlassen, und du kannst wieder schuldenfrei in dein Leben starten.

Damit es gar nicht erst so weit kommt, solltest du dir kontinuierlich einen Überblick über deine Finanzen verschaffen. Dabei kann dir ein Finanzmanagement-Tool helfen, zum Beispiel der Budgetkompass für Jugendliche der Be

Social Commerce

2026-04-15T08:50:20+02:00

Shoppen auf TikTok und Instagram – verlockend, aber risikoreich

Apps wie TikTok und Instagram sind längst mehr als Plattformen zum Teilen von Videos und Bildern. Sie haben sich zu Online-Shops entwickelt, über die Nutzerinnen und Nutzer mit wenigen Klicks direkt in der App shoppen können. Diese als Social Commerce bezeichneten Features bergen jedoch auch Risiken.

Schuldenfalle

Eine aktuelle Umfrage aus Hamburg zeigt, dass rund 22 Prozent der unter 29-Jährigen durch Einkäufe über Social Media bereits in finanzielle Schwierigkeiten geraten sind. Das entspricht fast jeder fünften jungen Person.

Zur Umfrage

Unterstützungsangebote bei Geldsorgen

Die Umfrage bestätigt zudem, dass vor allem junge Menschen häufig über Social-Media-Plattformen einkaufen: Fast jede zweite Person zwischen 18 und 29 Jahren hat bereits direkt in einer App eingekauft. Bei älteren Altersgruppen ist dies deutlich seltener der Fall.

Viele Befragte berichten außerdem, dass sie durch Beiträge, Werbung oder Influencerinnen und Influencer zu spontanen Käufen verleitet wurden – also zu Käufen, die sie ursprünglich nicht geplant hatten.

Warum kommt es zu solchen Impulskäufen?

Produkte werden besonders ansprechend präsentiert.

Werbung ist oft kaum von normalem Content zu unterscheiden.

Der Kaufprozess ist sehr schnell und unkompliziert.

Es erfolgt kaum bewusste Reflexion vor dem Kauf.

Diese Faktoren führen dazu, dass Impulskäufe – also spontane, unüberlegte Käufe – häufig entstehen.

Klarere Regeln für Werbung

Ein ansprechendes Video zeigt ein Produkt, und schon kann man es direkt kaufen. Oft ist nicht erkennbar, dass es sich um Werbung handelt. Zudem wissen viele Nutzerinnen und Nutzer nicht genau, ob der Shop seriös ist. Deutliche Werbekennzeichnungen in sozialen Medien könnten dazu beitragen, bewusster zu handeln und kurz innezuhalten.

86 Prozent der Befragten wünschen sich klarere Regeln für Werbung in sozialen Medien. Die Umfrage zeigt jedoch, dass jüngere Menschen Werbekennzeichnungen häufig als weniger wichtig einschätzen als ältere.

Infos, wie du Fakeshops erkennst

So schützt du dich beim Einkaufen über Social Media:

Kaufe nicht sofort – warte lieber eine Nacht, bevor du eine Entscheidung triffst.

Prüfe, wer der Verkäufer ist.

Lies Bewertungen und Erfahrungsberichte.

Leg dir für das Shopping ein Budget fest.

Einkaufen über Social Media ist bequem und macht vielen Menschen Spaß. Gerade deshalb birgt es jedoch auch Risiken für das persönliche Budget. Wer bewusst einkauft und nicht jedem Trend sofort folgt, behält die Kontrolle über seine Finanzen und vermeidet finanzielle Belastungen.

Mehr dazu in unserer Rubrik Geld & Budget

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