Feeds zu OKJA und Sozialer Arbeit

Demokratie im Schulalltag leben: Erfahrungen und Praxisbeispiele aus 13 Jahren Realschule

2026-04-23T04:45:27+02:00

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Digitales Austauschtreffen KI-Videoüberwachung

2026-10-26T08:20:41+01:00

Liebe Interessierte,wir laden euch herzlich zu einem Austauschtreffen zum Thema KI-Videoüberwachung der BAG Streetwork ein. Das Treffen findet am 06.11.2026 von 10 – 12:30 Uhr online statt: Ob am Hansaplatz in Hamburg, in Mannheim oder am Kotti in Berlin, die KI- Videoüberwachung an öffentlichen Plätzen erhält in vielen Städten Einzug. KI-unterstützte Kameras analysieren Bewegungsabläufe und […]

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Gemeinsame Stellungnahme: Keine Glücksspielwerbung auf den Fahrzeugendes HVV

2026-10-30T11:52:11+01:00

Sehr geehrte Geschäftsführung vom HVV,
sehr geehrter Aufsichtsrat vom HVV,
als Einrichtungen der Hamburger Suchthilfe und Suchtprävention wenden wir uns mit großer
Besorgnis an Sie. Auf Bussen des HVV wird aktuell für die Hamburger Spielbank geworben.
Wir fordern Sie nachdrücklich auf, diese Verträge zu stoppen und Glücksspielwerbung auf
Fahrzeugen und Infrastrukturen des HVV dauerhaft abzulehnen bzw. zu verbieten.

Warum uns das alarmiert:
Kein Entkommen im öffentlichen Raum: Der HVV gehört zur kritischen Infrastruktur. Für
Menschen mit einer Glücksspielstörung können solche Werbereize Rückfallrisiken erhöhen
und den Genesungsprozess erschweren.
Normalisierung von Glücksspiel bei Jugendlichen: Täglich nutzen Kinder und Jugendliche
den HVV für den Schulweg. Die prominente Platzierung kann zur Normalisierung von
Glücksspiel beitragen und erschwert die Vermittlung präventiver Botschaften über die Risiken
problematischen Spielverhaltens.
Untergrabung staatlicher Suchtprävention: Während die Freie und Hansestadt Hamburg
erhebliche Mittel in die Suchthilfe und Prävention investiert, entsteht ein
Spannungsverhältnis zwischen den Zielen der öffentlichen Suchtprävention und der
Vermarktung von Glücksspielangeboten auf Flächen eines öffentlichen Unternehmens.

Unsere Forderung:

Aus unserer Sicht wir die aktuelle Werbepraxis Fragen im Zusammenhang mit der
bestehenden Rechtsprechung in unserer eigenen Stadt auf. Das Hamburgische
Oberlandesgericht (OLG Hamburg) hat in einem wegweisenden Urteil vom 11.08.2011
deutlich gemacht, dass Glücksspielwerbung im öffentlichen Nahverkehr den Spieltrieb nicht
aktiv anregen, verharmlosen oder zu Kaufaufforderungen verleiten darf. Eine großflächige
Werbung für eine Spielbank auf Linienbussen widerspricht aus unserer Sicht dem Geist
dieses Urteils: Sie dient nicht der reinen Aufklärung, sondern soll gezielt Kundschaft anlocken
und animieren.
Der HVV muss seiner gesellschaftlichen Vorbildfunk on gerecht werden. Daher fordern wir
eine Anpassung der Werberichtlinien: Ein klares, striktes Verbot von Werbung für
Glücksspiel, Sportwetten und Alkohol auf allen Kanälen des HVV.
Mit freundlichen Grüßen

Hamburgische Landesstelle für Suchtfragen e.V.
Hamburger Arbeitskreis gegen Glücksspielsucht
Arbeitskreis Sucht.Jugend der SUCHT.HAMBURG gGmbH
STEP IN – Drogenberatung und Suchtprävention

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Antragsaufforderung: eXtrem stark – Junge Menschen gegenüber Extremismus stärken 2027

2026-10-30T22:09:59+01:00

Antragsstellung ab sofort möglich

Mit eXtrem Stark 2027 verfolgen wir weiterhin das Ziel präventive Strukturen in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit zu stärken. Ausgangspunkt ist die Beobachtung vieler Fachkräfte, dass radikale und extremistische Äußerungen in Einrichtungen der OKJA zunehmend sichtbar werden und KI eine immer größere Rolle im Alltag junger Menschen spielt. Jugendzentren sind wichtige Schutz- und Unterstützungsräume für junge Menschen, die von Ausgrenzung, Diskriminierung oder extremistischer Einflussnahme betroffen sind.

Das Projekt verfolgt das Ziel, präventive Strukturen in der OKJA auszubauen, Fachkräfte zu stärken und junge Menschen in ihrer Demokratie- und Urteilskompetenz zu fördern. Ermöglicht wird dies durch zusätzliche Landesmittel im Bereich Extremismusprävention.

Dafür stehen zwei Fördermöglichkeiten zur Verfügung:

Mikroprojekte (bis zu 5.000 €)
für Einrichtungen, die vor Ort Projekte zu Demokratiebildung, Vielfalt, gesellschaftlichem Zusammenhalt und Extremismusprävention mit jungen Menschen umsetzen möchten.

Fach-Praxis-Projekte (7.000 €)
für drei ausgewählte Einrichtungen, die sich vertieft mit dem Themenfeld Künstliche Intelligenz (KI) und Extremismusprävention auseinandersetzen. Ziel ist die Entwicklung und Erprobung innovativer Methoden für die Praxis der OKJA. Die Ergebnisse werden dokumentiert und anschließend dem gesamten Arbeitsfeld in NRW zur Verfügung gestellt.

So entstehen neben konkreten Angeboten für junge Menschen zugleich neue Handlungsmöglichkeiten und praxisnahe Materialien für Fachkräfte der Offenen Kinder- und Jugendarbeit.

Hier geht´s zur Ausschreibung:

Antragsaufforderung eXtrem stark Mikroprojekte 2027

Hier geht`s zur Antragstellung:
Antragsformular_eXtrem_stark_2027

Noch Fragen? Dann wenden dich gerne an:
Andrea Heinz

Telefon: 0221 899 933 15
E-Mail: a.heinz@lag-kath-okja-nrw.de

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Ich habe keine Freunde

2026-10-30T22:09:59+01:00

Pause. Alle stehen in Grüppchen, und du scrollst durch dein Handy, damit es nicht so auffällt. Im Kopf läuft der Satz „Ich habe keine Freunde“. Das fühlt sich schwer an. Und so geht es nicht nur dir.

Irgendwie außen vor sein, nicht richtig dazugehören: Das zeigt kaum jemand offen. Deshalb wirkt es schnell so, als wärst nur du betroffen. Mit dir ist deswegen nichts falsch. Es beschreibt, wo du gerade stehst, und von da aus kann sich etwas bewegen.

Ich habe keine Freunde? Damit bist du nicht allein

Wenn du gerade denkst „Ich habe keine Freunde“, heißt das nicht, dass du unliebenswert bist. Es heißt eher, dass dir in deinem Umfeld gerade Menschen fehlen, die dich so sehen, wie du bist. Das kann in der Klasse sein, im Verein oder auf Discord. Über Einsamkeit redet kaum jemand, weil sie sich peinlich anfühlt. Auf Instagram postet niemand: „Ich sitze heute wieder allein in der Pause.“ Darum sieht es von außen so aus, als hätten alle anderen ihre Leute. Vielleicht sind deine Freundschaften gerade weggebrochen. Vielleicht sind die passenden Leute auch noch nicht aufgetaucht. Beides kann sich wieder ändern.

Warum Freundschaften manchmal fehlen

Hinter „Ich habe keine Freunde“ können ganz unterschiedliche Geschichten stecken. Ein paar typische Situationen:

Schulwechsel oder Umzug: Du bist neu, alle anderen kennen sich schon. In bestehende Gruppen reinzukommen, fühlt sich unmöglich an.
Freundeskreis löst sich auf: Alte Freunde verändern sich oder ziehen weg, und eure Interessen passen nicht mehr zusammen.
Schüchternheit oder soziale Ängste: Du möchtest Kontakt, aber der Mut reicht nicht für den ersten Schritt.
Mobbing oder Ausgrenzung: Andere haben dich absichtlich ausgeschlossen. Danach fällt es schwer, wieder jemandem zu vertrauen.
Online statt offline: Du hast Kontakte in Games oder auf Discord, aber niemanden, mit dem du dich in der Pause treffen kannst.

Manchmal kommt mehreres zusammen. Mit deinem Wert als Mensch hat das nichts zu tun. Und es gibt Wege raus, die mit etwas ganz Kleinem anfangen.

Neue Freunde finden in kleinen Schritten

Einen großen Sprung musst du dafür nicht machen. Kleine Schritte reichen, und jeder davon macht den nächsten etwas leichter. Probier aus, was sich für dich okay anfühlt:

Setz dich in der Pause nicht ganz abseits. Such dir einen Platz am Rand einer Gruppe. In der Nähe ergeben sich eher Gelegenheiten, auch wenn du am Anfang still bist.
Frag jemanden nach einer Kleinigkeit: „Hast du die Hausaufgaben mitbekommen?“ oder „Wie fandest du die Stunde?“ So eine Frage ist schnell gestellt und kostet wenig Mut.
Nimm ein Angebot an, auch wenn es Überwindung kostet. Das kann eine AG sein, Sport, das Jugendzentrum oder ein Gaming-Treff. Wenn ihr zusammen etwas macht, müsst ihr nicht erst nach einem Gesprächsthema suchen.
Online-Freunde zählen. Wenn du auf Discord oder in einem Game regelmäßig mit Leuten sprichst, bleib dran. Schreib zum Beispiel: „Lust, morgen zusammen zu zocken?“ Daraus können echte Treffen werden.
Üb ein paar Sätze für den Einstieg zu Hause vor dem Spiegel oder sprich sie dir als Sprachnachricht ein. Je öfter du sie sagst, desto normaler fühlen sie sich an.
Wenn du merkst, dass soziale Ängste dich blockieren, lies unseren Artikel zu sozialen Ängsten. Da findest du konkrete Übungen.

Du entscheidest, welchen Schritt du wann gehst. Und wenn ein Versuch nicht sofort klappt, war er trotzdem nicht umsonst.

Eine ganz normale Pause

Eine 16-Jährige sitzt in der großen Pause auf der Fensterbank im Flur. Um sie herum stehen Gruppen, die lachen und sich Bilder auf dem Handy zeigen. In der Klassengruppe piept es ständig, aber ihr direkt schreibt niemand. Der Gedanke ist wieder da: Ich habe keine Freunde, jedenfalls keine, die mich hier sehen. Also scrollt sie durch TikTok, bis die Glocke klingelt.

Nachmittags zocken drei aus der Klasse zusammen auf Discord. Zuhören geht, reinzugehen traut sie sich nicht. „Die kennen sich seit Jahren“, denkt sie. Am nächsten Tag sitzt sie wieder auf derselben Fensterbank. Diesmal legt sie das Handy weg, atmet durch und fragt den Jungen neben sich: „Was zockt ihr eigentlich so?“ Er zuckt kurz zusammen, dann grinst er: „Valorant. Spielst du?“ Viel mehr wird an dem Tag nicht geredet. Für den Anfang reicht das.

Nicht jeder Versuch läuft so. Manche gehen daneben, und das gehört dazu. Falls du dir dabei Unterstützung wünschst, findest du hier Ideen, wie du deine mentale Gesundheit stärken kannst.

Du willst nicht alleine drüber nachdenken?

Schreib uns einfach. Wir sind die digitalen Streetworker von Nordlicht e.V. Anonym, kostenlos, ohne Termin. Im Chat, auf Discord oder auf Instagram.

Jetzt chatten → · Discord · Instagram

Wann es gut ist, mit jemandem zu reden

Manchmal lässt dich der Gedanke „Ich habe keine Freunde“ über Wochen oder Monate nicht los. Du ziehst dich zurück, schläfst schlecht, hast an nichts mehr Spaß oder traust dich kaum noch raus. Spätestens dann ist es gut, mit jemandem darüber zu reden. Sich Hilfe zu holen, hat nichts mit Schwäche zu tun.

Du musst nicht warten, bis es „schlimm genug“ ist. Anonym und kostenlos schreiben kannst du zum Beispiel bei Nummer gegen Kummer per Chat oder Mail. Das geht auch direkt bei uns, bei online:socialworker. Deinen Namen musst du nicht nennen, einen Termin brauchst du nicht. Du meldest dich, wann es dir passt.

Daneben gibt es die TelefonSeelsorge und die bke-Jugendberatung. Wie viel du erzählst, bestimmst du.

Häufige Fragen zu „Ich habe keine Freunde“

Ich habe keine Freunde in der Schule. Was kann ich tun?

Fang klein an. Setz dich in die Nähe von anderen und frag nach den Hausaufgaben oder wie sie die Stunde fanden. Eine AG oder ein Sportangebot hilft, weil ihr dort zusammen etwas macht und nicht nur reden müsst. Mittelpunkt musst du dafür nicht werden. Es reicht, wenn die anderen dich wahrnehmen.

Wie finde ich Freunde, wenn ich schüchtern bin?

Schüchtern zu sein ist okay. Überleg dir vorher ein, zwei Sätze für den Einstieg, etwa „Was zockst du?“ oder „Wie fandest du den Film?“, und üb sie leise für dich. Auf Discord oder in Games fällt der Einstieg oft leichter. Dort kannst du gut üben.

Zählen Online-Freunde auch als echte Freunde?

Ja. Wenn ihr regelmäßig schreibt oder redet und füreinander da seid, ist das eine echte Freundschaft. Manche engen Freundschaften fangen genau so an. Wenn es passt und sicher ist, könnt ihr euch irgendwann auch offline treffen.

Ich habe gar keine Freunde mehr nach dem Umzug. Ist das normal?

Ja, das ist nach einem Umzug normal. Deine alten Leute sind plötzlich weit weg, und die neuen kennst du noch nicht. Wenn du dich am Anfang allein fühlst, muss das nicht so bleiben. Gib dir Zeit und schau dich in der neuen Umgebung um. Jugendzentrum, Sport oder Bibliothek sind gute Orte für den Anfang.

Wenn es gerade zu viel ist

Du musst das nicht alleine tragen. Hier erreichst du sofort jemanden, kostenlos und anonym:

Nummer gegen Kummer: 116 111 (Kinder- und Jugendtelefon)
TelefonSeelsorge: 0800 111 0 111, 0800 111 0 222 oder 116 123 (rund um die Uhr)
bke-Jugendberatung: bke-jugendberatung.de (online und anonym)
online:socialworker: Schreib mit uns

Bist du in akuter Gefahr? Ruf die 112 an.

„Aufbrüche“-Sonderausstellung zur Transformation der Jugendarbeit in der DHSN Breitenbrunn

2026-11-02T00:51:44+01:00

Vom 23. bis 27. November lädt die Ausstellung „Aufbrüche“ an der DHSN Breitenbrunn dazu ein, die Umbrüche der sächsischen Kinder- und Jugendhilfelandschaft im Zuge der politischen Wende nachzuvollziehen. Die Ausstellung beleuchtet die Auf- und Umbrüche seit In-Kraft-Treten des SGB VIII und zeigt, wie Einrichtungen auf gesellschaftliche Veränderungen und neue Anforderungen reagieren. Für Interessierte eröffnet sie Einblicke in die historische Entwicklung ihres künftigen Arbeitsfeldes und regt zur Auseinandersetzung mit professionellem Handeln in Transformationsprozessen an. Die neue Webseite zur Ausstellung ermöglicht digitale Einblicke in die Ausstellung und die Möglichkeit die Interviews mit den Zeitzeug*innen und Schirmherr Alexander Dirks nachzuhören.

Wann? 23. bis 27. November 2026
Wo? Duale Hochschule Breitenbrunn, Raum M119 (Mensagebäude)

Ausstellungsbegleitung am 26. November 2026

13:00 Uhr Einführung in die Ausstellung
Führung & Audioguides
14:30 Uhr Vortrag von Prof. Dr. Sandra Zabel „Die Offene Kinder- und Jugendarbeit in der sog. Wendezeit“
Erfahrungsaustausch mit Zeitzeuge Bernd Heidenreich, ehemals Landesjugendamt Sachsen

Weitere Informationen: www.aufbrueche-jugendarbeit.de

„Aufbrüche“-Sonderausstellung zur Transformation der Jugendarbeit in der DHSN Breitenbrunn

2026-11-02T00:51:44+01:00

Wann? 23. bis 27. November 2026
Wo? Duale Hochschule Breitenbrunn, Raum M119 (Mensagebäude)

Ausstellungsbegleitung am 26. November 2026

13:00 Uhr Einführung in die Ausstellung
Führung & Audioguides
14:30 Uhr Vortrag von Prof. Dr. Sandra Zabel „Die Offene Kinder- und Jugendarbeit in der sog. Wendezeit“
Erfahrungsaustausch mit Zeitzeuge Bernd Heidenreich, ehemals Landesjugendamt Sachsen

Weitere Informationen: www.aufbrueche-jugendarbeit.de

BNE – Weiterführende Links & Informationen

2026-10-15T07:42:42+02:00

Winterspiele

2026-10-15T07:42:42+02:00

Demokratiebildung in der Grundschule: 5 Routinen für mehr Orientierung und ein respektvolles Miteinander im Schulalltag

2026-04-23T04:45:27+02:00

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Was ist strafbar – und wann muss ich handeln? Verdacht auf strafrechtliche Inhalte auf dem Smartphone: Eine Handlungsempfehlung für Fachkräfte in der Kinder- und Jugendhilfe

2026-04-23T04:45:27+02:00

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Wie wollen wir künftig lehren und lernen?

2026-08-15T10:40:18+02:00

Der Verständigungsprozess der DGSA-Fachgruppe „Soziale Arbeit in der Lehre“ über einen notwendigen Paradigmenwechsel

Birgit Hilliger und Johannes Emmerich

Warum die Soziale Arbeit einen gemeinsamen Verständigungsprozess über Studium und Lehre braucht?

Wie sieht eine gute Lehre der Sozialen Arbeit in Zukunft aus? Diese zunächst einfach erscheinende Frage ist heute schwieriger zu beantworten als noch vor einigen Jahren. Denn nicht nur die Hochschulen verändern sich. Gesellschaftliche Krisen, Globalisierung, Ökonomisierung, soziale Medien und Künstliche Intelligenz verändern unseren Alltag, unsere Kommunikation und unsere Arbeitswelt. Sie wirken auf und verändern Praktiken, Werte und Selbstverständnisse – und damit auch die Soziale Arbeit und das Studium der Sozialen Arbeit. Gleichzeitig verändern sich die Lebenslagen der Studierenden. Viele müssen Studium, Familie und Beruf miteinander vereinbaren. Damit wandeln sich Erwartungen an Inhalte, Formate und Strukturen des Studiums. Studiengänge differenzieren sich auch infolgedessen aus, Studienverläufe, Lehrformate und Praxisfelder werden vielfältiger.

Für die Fachgruppe Soziale Arbeit in der Lehre der DGSA stellt sich deshalb eine grundlegende Frage: Reicht es aus, bestehende Lehrformate, Strukturen oder Didaktiken weiterzuentwickeln – oder müssen wir grundsätzlicher darüber nachdenken, wie Studium und Lehre künftig gestaltet werden sollen?

Wenn die bisherigen Strukturen nicht mehr passen

Diese Entwicklungen lassen sich als Teil eines paradigmatischen Veränderungsprozesses verstehen. Ein Paradigmenwechsel wird notwendig, wenn bisherige Sichtweisen, Handlungsweisen und Strukturen nicht mehr ausreichen, um veränderten gesellschaftlichen und organisationalen Anforderungen gerecht zu werden. Dabei geht es um mehr als um eine Verbesserung des Bestehenden. Wenn sich gesellschaftliche Anforderungen, Interaktionsformen, soziale Praktiken und Selbstverständnisse verändern, müssen auch die Strukturen überprüft werden, in denen Lehre stattfindet. Genau darin liegt die besondere Herausforderung struktureller Veränderungsprozesse: Das Neue ist noch nicht bekannt. Es gibt kein fertiges Modell, das lediglich umgesetzt werden müsste. Strukturelles Lernen bedeutet vielmehr, bisherige Deutungsmuster, Routinen und Strukturen selbst zum Gegenstand der Reflexion zu machen. Es braucht eine kreative, prozessorientierte und gemeinschaftlich getragene Suche nach neuen und zukunftsfähigen Praktiken und Strukturen (vgl. Hilliger 2012, Hilliger; Hoffmann (2024).

Unsere These lautet deshalb: Die bestehenden hochschulischen Strukturen genügen nicht mehr den veränderten Anforderungen an Studium und Lehre. Gleichzeitig wissen wir noch nicht hinreichend, welche Strukturen eine gute Lehre der Zukunft ermöglichen. Gerade weil wir bei der Suche nach Lösungen häufig auf Erfahrungen aus der Vergangenheit zurückgreifen, besteht die Gefahr, Neues mit den Deutungsmustern des Alten gestalten zu wollen.

Die Zukunft der Lehre gemeinsam denken

Die DGSA-Fachgruppe Soziale Arbeit in der Lehre hat deshalb begonnen, einen offenen Diskussions- und Verständigungsprozess zur Zukunft der Lehre anzustoßen. Uns war dabei von Beginn an wichtig, unterschiedliche Perspektiven zusammenzubringen. Lehrende, Studierende, wissenschaftliche Mitarbeitende, Praxisvertreter*innen sowie Personen in Leitungs- und administrativen Funktionen an Hochschulen sollen ihre Erfahrungen, Erwartungen und Ideen einbringen können.

Den Auftakt bildete ein offenes Panel auf der DGSA-Jahrestagung im April 2024 an der Ernst-Abbe-Hochschule Jena. Auf dem Fachgruppentreffen im November 2024 wurde der Austausch fortgeführt. Im April 2025 folgte ein Online-Dialog mit sechs Perspektivworkshops. Bei einem Abschlusstreffen am 18. Juni 2025 wurden die Ergebnisse der bisherigen Diskussionen zusammengeführt und zueinander in Beziehung gesetzt. Die Fachgruppentreffen im November 2025 und 2026 führen diesen Prozess weiter. Damit soll der Diskurs nicht abgeschlossen werden – im Gegenteil: Er soll weiter geöffnet werden.

Welche Fragen müssen wir uns stellen?

Im bisherigen Austausch wurde deutlich, wie eng Fragen der Lehre mit dem Selbstverständnis der Sozialen Arbeit verbunden sind. Welche Funktion hat ein Studium der Sozialen Arbeit für die Professionalisierung von Wissenschaft und Praxis? Was bedeutet gute Lehre unter sich wandelnden gesellschaftlichen, technischen und institutionellen Bedingungen?

Dabei beschäftigen uns unter anderem Fragen nach den Kompetenzen, die Studierende künftig benötigen, nach dem Umgang mit Digitalisierung und nach der Verbindung von wissenschaftlichem Wissen und professionellem Handeln. Wie können Studierende lernen, Wissen nicht nur zu erwerben, sondern es auf konkrete Situationen anzuwenden, kritisch zu reflektieren und selbstständig weiterzuentwickeln? Welche Lehr-, Lern- und Prüfungsformate unterstützen solche Prozesse? Und wie kann der Theorie-Praxis-Transfer zwischen Hochschulen und Praxisfeldern Sozialer Arbeit gelingen?

Nicht zuletzt geht es um strukturelle Fragen: Welche zeitlichen, personellen und räumlichen Bedingungen benötigt gute Lehre? Wie können Teilhabe und unterschiedliche Lebenslagen von Studierenden berücksichtigt werden? Und welche Qualitätskriterien sollten Lehrende, Studierende und Praxis gemeinsam an Lehre anlegen?

Von der Wissensvermittlung zum gemeinsamen Bildungsprozess

Die bisherigen Diskussionen ergeben kein fertiges Modell für die Hochschule der Zukunft. Sie markieren vielmehr den Beginn eines weiteren Diskussions- und strukturellen Lernprozesses. Dennoch zeichnen sich einige gemeinsame Diskussionspunkte ab. Gute Lehre kann sich nicht auf die Vermittlung von Fachwissen beschränken. Studium muss stärker als Bildungs-, Entwicklungs- und Reflexionsraum verstanden werden. Damit rückt die Verbindung von Wissen, Können und Haltung in den Mittelpunkt. Studierende sollen wissenschaftliche Reflexionsfähigkeit mit praktischer Handlungskompetenz verbinden, eine professionelle Identität entwickeln und dazu befähigt werden, ihr Professionswissen angesichts gesellschaftlicher Veränderungen kontinuierlich weiterzuentwickeln. Eine solche Perspektive verändert auch das Verständnis von Lernen. Selbstgesteuertes Lernen, Mitgestaltung, Perspektivenvielfalt und Veränderungsbereitschaft gewinnen an Bedeutung. Gute Lehre braucht dialogische und möglichst angstfreie Räume, in denen unterschiedliche Perspektiven ausgesprochen und Widersprüche ausgehalten werden können. Sie braucht eine konstruktive Feedbackkultur und Möglichkeiten zur Selbstreflexion.

Theorie und Praxis nicht länger als getrennte Welten denken

Besonders deutlich wurde in den Diskussionen die Bedeutung des Theorie-Praxis-Transfers. Theorie und Praxis dürfen nicht als zwei voneinander getrennte Lernorte verstanden werden, zwischen denen Studierende selbst die Verbindung herstellen müssen. Notwendig ist vielmehr eine kontinuierliche Verschränkung über das gesamte Studium hinweg. Praxisphasen, Fallarbeit, der Einbezug von Praktiker*innen, Exkursionen und reflexive Begleitprozesse können hierzu beitragen. Gleichzeitig müssen Praxiserfahrungen wieder in wissenschaftliche Reflexionsprozesse zurückgeführt werden.

Das betrifft auch den Übergang vom Studium in den Beruf. Gerade in der ersten Phase beruflicher Tätigkeit besteht die Gefahr, dass wissenschaftliche Perspektiven gegenüber den Routinen und Handlungszwängen der Praxis in den Hintergrund treten. Professionalisierung endet deshalb nicht mit dem Hochschulabschluss.

Digitalisierung ist mehr als digitale Lehre

Digitalisierung und KI ziehen sich als Querschnittsthemen durch nahezu alle bisherigen Diskussionen. Dabei wäre es zu kurz gegriffen, Digitalisierung lediglich als Frage von Online-Lehre oder neuen technischen Werkzeugen zu behandeln. Digitalität verändert Kommunikation und soziale Interaktion – und damit auch Gegenstand und Praxis Sozialer Arbeit. Studierende benötigen deshalb nicht nur Anwendungskompetenzen. Fragen von Digitalethik, Datenschutz, algorithmischen Entscheidungen und den Grenzen von KI gehören ebenso in die Lehre wie die reflektierte Nutzung digitaler Instrumente. Auch hier zeigt sich: Neue Technik in bestehende Strukturen einzubauen, bedeutet noch keinen Paradigmenwechsel.

Gute Lehre braucht gute Strukturen und Studienbedingungen

Die Diskussion über die Zukunft der Lehre darf deshalb nicht allein bei didaktischen Methoden stehen bleiben. Gute Lehre ist auch eine Frage ihrer organisationalen Bedingungen. Seminargrößen, zeitliche Ressourcen, Lehrdeputate, Möglichkeiten des Co-Teachings, Räume für Begegnung und die Qualifizierung von Lehrenden beeinflussen unmittelbar, welche Formen des Lehrens und Lernens überhaupt möglich sind. Übervolle Seminare, Lehrdeputate von 18 SWS oder mehr, befristete Arbeitsverträge u.v.m. erschweren bzw. verunmöglichen dagegen gute Lehre. Hinzu kommen die Lebensbedingungen der Studierenden: Erwerbsarbeit, Sorgearbeit, Wohnsituation und finanzielle Belastungen beeinflussen Teilhabemöglichkeiten am Studium. Wer über die Qualität zukünftiger Lehre spricht, muss deshalb auch über deren strukturelle Voraussetzungen auf Seiten der Lehrenden und auf Seite der Studierenden sprechen.

Vielleicht liegt genau darin eine zentrale Erkenntnis unseres bisherigen Prozesses: Wir müssen die Zukunft der Lehre nicht bereits kennen, um mit ihrer Gestaltung beginnen zu können. Ein Paradigmenwechsel lässt sich nicht am Schreibtisch entwerfen und anschließend implementieren. Er entsteht in einem gemeinsamen Lernprozess, in dem bestehende Selbstverständlichkeiten hinterfragt, unterschiedliche Perspektiven miteinander konfrontiert und neue Möglichkeiten erprobt werden. Die Zukunft der Lehre in der Sozialen Arbeit ist deshalb weniger eine Frage nach dem einen richtigen Modell. Sie ist eine Einladung zu einem gemeinsamen strukturellen Lernprozess.

Autor*innen:

Birgit Hilliger ist Professorin für Theorien und Methoden der Sozialen an der Alice Salomon Hochschule Berlin und Co-Sprecherin der DGSA-Fachgruppe „Soziale Arbeit in der Lehre“

Johannes Emmerich ist Professor für Theorien, Konzepte und Methoden der Sozialen Arbeit an der katholischen Hochschule Nordrhein-Westfalen (Abteilung Paderborn). Er ist seit 2024 Co-Sprecher der DGSA-Fachgruppe „Soziale Arbeit in der Lehre“.

Die DGSA Fachgruppe Soziale Arbeit in der Lehre befasst sich mit Fragen

der methodisch-didaktischen Vermittlung und curricularen Verankerung gegenstandsbezogener Theorien und Handlungskonzepte
mit Konzepten zur professionellen Identitätsbildung in den Studiengängen Sozialer Arbeit.
Den Rahmenbedingungen der Lehre für eine gute Lehre

HiddenConditionCards

2026-10-22T13:57:23+02:00

HiddenConditionCards – Zeigen verborgene Zustände

Ein Kartendeck für die Jugendarbeit über Neurodiversität und neurodivergentes Erleben

Neurodiversität beschreibt die Normalität – kein Gehirn gleicht dem anderen.

Und doch gibt es eher typische Gehirnstrukturen, die in der Mehrheit vorkommen (neurotypisch) und seltener vorkommende Gehirnstrukturen, die davon abweichen (neurodivergent).

Neurobiologisch gesehen bildet die Verschiedenheit von Gehirnen eher ein Spektrum als eine Norm mit wenigen Abweichungen. Grenzen sind in der Natur niemals so trennscharf, wie in unseren Worten, Begriffen oder Diagnosen vermittelt – in Wahrheit sind es stets Übergänge: Zwischen den Farben auf dem Regenbogen, zwischen typisch und divergent.

Weil neurodivergente Formen seltener vorkommen, sind sie unbekannter: Wir wissen nicht so viel über sie, auch weil sie oft mit dem typischen Funktionieren verglichen werden.

Menschen, die mit neurodivergenten Gehirnstrukturen leben, erleben Zustände, die weitgehend unbekannt – verborgen vom allgemeinen Interesse – bleiben. Diese Karten wollen das ändern, um mit Missverständnissen aufzuräumen und der Debatte eine Sprache zu geben, die nicht nur medizinisch ist. Viele Menschen mit neurodivergenten Gehirnstrukturen leben ohne Diagnose, denn Neurodivergenz an sich ist noch keine Krankheit. Ihnen fehlt es oft an Worten.

In der Community von Menschen mit Autismus und/oder ADHS ist in den letzten 30 Jahren eine Vielzahl von Begriffen entstanden, die treffend beschreiben, was sich sonst hinter Diagnosen verbirgt: Overload und Overwhelm, RSD, Meltdown und Shutdown… Doch auch diese Begriffe sind schwer zu verstehen, wenn man das nicht selbst erlebt.

Dieses Kartendeck versucht zu zeigen, was diese treffenden Begriffe meinen und ihnen ein Bild zu geben – beides soll für mehr Verständnis zwischen neurotypischen und neurodivergenten Menschen sorgen.

10 Blankocards sollen dazu einladen, an diesen Prozess anzuschließen, und selbst dem Erleben Namen zu geben, denn für viele Phänomene gibt es nach wie vor keinen Begriff und kein Bild, sie sind nach wie vor unsichtbar – unverstanden.

Jugendarbeit bietet Räume, in denen junge Menschen ihre Individualität erleben, sich im Unterschied zu anderen kennenlernen, sich selbst verstehen lernen und einen verantwortungsvollen Umgang mit sich und anderen entwickeln.

In der Jugendarbeit benötigen wir weniger Diagnosen als eine treffende und lebendige Sprache für die Individualität aller Menschen. Dieses Kartendeck bietet Fachkräften ein Material, anhand dessen sie sich mit dem Erleben im Spektrum neurologischer Vielfalt beschäftigen und gemeinsam auch mit den jungen Menschen Worte, Bilder und ein Verständnis für das bislang oft Unbeschreibbare finden können.

Die HiddenConditionCards zum Download:

https://www.fachstelle-inklusion.de/wp-content/uploads/2026/05/HCC-Druck-Vorderseiten.pdf

https://www.fachstelle-inklusion.de/wp-content/uploads/2026/05/HCC-Druck-Rueckseiten.pdf

Einladung RAY Day: Europa vor Ort – Was bewirken die europäischen Jugendprogramme? | 25.11.2026 in Dresden

2026-11-02T00:51:44+01:00

In Kooperation mit JUGEND für Europa lädt Uferlos – Fachstelle für Internationale Jugendarbeit in Sachsen am 25. November 2026 zum Fachtag (RAY Day 2026) nach Dresden ein. Im Mittelpunkt stehen europäische Perspektiven vor Ort und aktuelle Forschungsergebnisse zur Internationalen Jugendarbeit.

Europäische Politik wirkt nicht nur in Brüssel. Sie wird vor Ort sichtbar – in öffentlichen Räumen, Bildungsangeboten, Förderprogrammen und den Lebenswelten junger Menschen. Dabei bieten europäische Jugendprogramme wie Erasmus+ Jugend und das Europäische Solidaritätskorps vielfältige Möglichkeiten für Begegnung, Beteiligung und internationale Erfahrungen.

Europaspaziergang

Den Auftakt bildet um 14:00 Uhr ein Europaspaziergang durch die Dresdner Altstadt. Es geht darum Europa und die Europäische Union im Alltag zu entdecken - und gemeinsam zu fragen, wie sich europäische Themen niederschwellig und lebensnah in der Arbeit mit jungen Menschen aufgreifen lassen.

RAY Day Forschungsergebnisse

Beim anschließenden RAY Day geben JUGEND für Europa und das deutsche Forschungsteam RAY_DE vom Centrum für angewandte Politikforschung (CAP) der LMU München Einblicke in aktuelle Forschungsergebnisse zur Wirkung europäischer Jugendprogramme.

Die Forschungsergebnisse bilden den Ausgangspunkt für den gemeinsamen Austausch: Es werden Perspektiven aus Jugendarbeit, Forschung, Politik und Verwaltung zusammengebracht und darüber diskutiert, welche Schlussfolgerungen sich für die Praxis, die Gestaltung von Rahmenbedingungen und die Weiterentwicklung der Internationalen Jugendarbeit in angespannten Zeiten ziehen lassen.

Die Teilnahme ist an beiden oder an einzelnen Programmteilen möglich. Die Anmeldung erfolgt für beide Teile, auch wenn nur ein Programmteil besucht wird.

Die Veranstaltung ist kostenfrei.

Termin: 25.11.2026, 14:00–17:30 Uhr
Ort: Kraftwerk Mitte Dresden

Weitere Infos und Anmeldung: Europa vor Ort: Was bewirken die europäischen Jugendprogramme? RAY Day 2026

Einladung RAY Day: Europa vor Ort – Was bewirken die europäischen Jugendprogramme? | 25.11.2026 in Dresden

2026-11-02T00:51:44+01:00

Europaspaziergang

RAY Day Forschungsergebnisse

Die Teilnahme ist an beiden oder an einzelnen Programmteilen möglich. Die Anmeldung erfolgt für beide Teile, auch wenn nur ein Programmteil besucht wird.

Die Veranstaltung ist kostenfrei.

Termin: 25.11.2026, 14:00–17:30 Uhr
Ort: Kraftwerk Mitte Dresden

Weitere Infos und Anmeldung: Europa vor Ort: Was bewirken die europäischen Jugendprogramme? RAY Day 2026

Zeugnisverweigerungsrecht: Bundesregierung bleibt Belege schuldig – Bündnis fordert Schutz für wirksame Hilfe

2026-11-02T22:44:19+01:00

Antwort der Bundesregierung (BT-Drs. 21/8337) auf Kleine Anfrage der Linken (BT-Drs. 21/8070)

Dresden, 21.10.2026

Die Bundesregierung nennt keine empirischen Untersuchungen, die eine erhebliche Beeinträchtigung der Strafverfolgung durch ein Zeugnisverweigerungsrecht für die Soziale Arbeit belegen. Das geht aus ihrer Antwort vom 5. Oktober 2026 auf eine Kleine Anfrage der Fraktion „Die Linke“ hervor. Dennoch lehnt sie ein Zeugnisverweigerungsrecht für die Soziale Arbeit weiterhin ab. Das Bündnis für ein Zeugnisverweigerungsrecht in der Sozialen Arbeit (BfZ) sieht darin eine politisch begründete Ablehnung ohne ausreichende empirische Grundlage. Aus Sicht des Bündnisses kommt der gesellschaftliche Nutzen geschützter Hilfen für Opferschutz, Prävention und Resozialisierung zu kurz. Die Bundesregierung verweist auf mögliche Einschränkungen der Strafverfolgung, ohne deren tatsächliches Ausmaß zu belegen.

Keine Daten, kein Monitoring, trotzdem ein Nein

Seit Jahrzehnten gilt ein Zeugnisverweigerungsrecht für die staatlich anerkannte Sucht- und die Schwangerschaftskonfliktberatung. Zu den erfragten nachteiligen Auswirkungen auf die Strafverfolgung liegen der Bundesregierung keine Erkenntnisse vor. Ebenso wenig ist ihr bekannt, wie oft Aussagen von Sozialarbeiter:innen in den Jahren 2020 bis 2025 für Ermittlungen überhaupt erforderlich waren. „Der Bundesregierung liegen keine Erkenntnisse im Sinne der Fragestellungen vor.“

Eine eigene systematische Untersuchung plant die Bundesregierung dennoch nicht. Sie verweist darauf, dass die Strafverfolgung überwiegend Sache der Länder sei. Ob dort ein entsprechendes Monitoring besteht, bleibt offen.

Ein Abgrenzungskriterium, das an der Praxis vorbeigeht

Ihre Ablehnung begründet die Bundesregierung vor allem damit, dass Hilfesuchende in der Sozialen Arbeit „typischerweise nicht selbst Gefahr“ liefen, sich wegen einer Straftat verantworten zu müssen. Diese pauschale Einordnung wird den unterschiedlichen Hilfeverhältnissen nicht gerecht: In der Straffälligenhilfe, der Mobilen Jugendarbeit und Streetwork, der Fansozialarbeit sowie Teilen der Jugendhilfe gehört die Auseinandersetzung mit strafbarem Verhalten zum Hilfeprozess. Zugleich benötigen auch Opfer von Gewalt und Ausbeutung geschützte Beratung – unabhängig davon, ob sie selbst strafrechtliche Verfolgung befürchten müssen. Das betrifft nicht nur spezialisierte Opferberatungsstellen, sondern viele Arbeitsfelder der Sozialen Arbeit.

Entscheidend ist deshalb nicht allein die mögliche Selbstbelastung der Hilfesuchenden. Entscheidend ist, ob Menschen sensible Informationen offenlegen können, damit Hilfe, Schutz und Prävention wirksam werden.

Zugleich lässt die Bundesregierung keine Perspektive für eine gesetzlich eingegrenzte Lösung erkennen. Einerseits sei die Soziale Arbeit zu vielfältig für ein „pauschales“ Zeugnisverweigerungsrecht. Andererseits lehnt sie auch die erfragten arbeitsfeldbezogenen Erweiterungen ab, etwa für Fanprojekte oder Streetwork. Das BfZ fordert einen arbeitsfeldübergreifenden Schutz professioneller, vertrauensbasierter Hilfeverhältnisse – kein unbeschränktes Recht, jede beruflich erlangte Information zurückzuhalten.

Eine Frage des politischen Willens

Nach der Rechtsprechung des Bundesverfassungsgerichts braucht jedes neue Zeugnisverweigerungsrecht eine besondere Rechtfertigung. Ausgeschlossen ist es damit nicht. Ob der Kreis der Berechtigten erweitert wird, entscheidet der Bundestag innerhalb der verfassungsrechtlichen Grenzen. Die erforderliche Abwägung muss beide Seiten berücksichtigen: den möglichen Verlust unmittelbar verfügbarer Zeugenaussagen ebenso wie den gesellschaftlichen Nutzen verlässlich geschützter Hilfeverhältnisse.

Das Bündnis fordert daher:

den Gesetzentwurf von Bündnis 90/Die Grünen (BT-Drs. 21/4290) im Rechtsausschuss zügig zu beraten und eine öffentliche Sachverständigenanhörung durchzuführen;
die Erhebung und Offenlegung von Daten zur Vernehmung von Fachkräften der Sozialen Arbeit durch die Länder;
eine Reform des § 53 StPO durch Aufnahme von Fachkräften der Sozialen Arbeit in den Kreis der Zeugnisverweigerungsberechtigten, bezogen auf ihre Tätigkeit in professionellen, vertrauensbasierten Hilfeverhältnissen.

Stimmen aus dem Bündnis

„Die Bundesregierung lehnt ein Zeugnisverweigerungsrecht ab, nennt aber keine empirischen Belege für das Ausmaß der befürchteten Nachteile. Eine eigene Untersuchung plant sie ebenfalls nicht“, sagt Ronald Beć, Sprecher des Bündnisses. „Fehlende Daten rechtfertigen kein pauschales Nein. Jetzt braucht es den politischen Willen, den gesellschaftlichen Nutzen geschützter Hilfe ernst zu nehmen und eine Reform voranzubringen.“

„Auf der Straße begegnen wir Menschen, die Straftaten erlebt haben, ebenso wie Menschen, die selbst strafbares Verhalten aufarbeiten müssen. Beide brauchen Vertrauen, um Hilfe anzunehmen“, sagt Georg Grohmann, Sprecher des Bündnisses für die Bundesarbeitsgemeinschaft Streetwork/Mobile Jugendarbeit. „Gerade dort, wo Vertrauen am schwersten zu gewinnen ist, braucht es seinen rechtlichen Schutz am dringendsten.“

Kontakt zu den Sprechern des BfZ:
Ronald Beć
r.bec@fanprojekt-dresden.de

Georg Grohmann
grohmann@bag-streetwork.de
0157-71418265

Quellen: Antwort der Bundesregierung vom 5. Oktober 2026 (BT-Drs. 21/8337) auf die Kleine Anfrage BT-Drs. BT-Drs. 21/8070, Gesetzentwurf BT-Drs. 21/4290

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Wird Vielfalt wirklich mitgedacht? Bildung für nachhaltige Entwicklung zwischen Anspruch und Wirklichkeit

2026-08-15T10:40:18+02:00

Warum BNE und Globales Lernen trotz institutionellem Höhenflug meist an marginalisierten Gruppen vorbeigehen – und wie das Projekt BinEvi dies beheben möchte

Okka Zimmermann und Stephanie Stocker

Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und Globales Lernen (GL) haben sich in den vergangenen Jahren von Nischenthemen zu zentralen Leitbegriffen des bildungspolitischen Diskurses entwickelt. Ihr Anspruch ist groß: Sie sollen im Sinne der UN-Nachhaltigkeitsziele nicht nur ökologische und ökonomische Transformationsprozesse begleiten, sondern auch globale Gerechtigkeit und gesellschaftliche Teilhabe befördern (Eicker 2019). Doch wie vielfältig und inklusiv sind diese Konzepte tatsächlich? Und wer findet in ihnen Gehör – wer bleibt möglicherweise außen vor? Ein Blick auf Politik, Zivilgesellschaft und Institutionen zeigt eine deutliche Diskrepanz zwischen programmatischem Anspruch und inklusiver Wirklichkeit.

Institutioneller Höchststand

Politisch sind Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und Globales Lernen (GL) so fest verankert wie nie zuvor. Die Formalisierung schreitet voran: Mit dem im Juni 2026 vom Kabinett beschlossenen Achten Bericht der Bundesregierung zur BNE wurde die strukturelle Verankerung des Konzepts amtlich dokumentiert (BMBFSFJ 2026). Flankiert wird diese Entwicklung durch den im Oktober 2025 von Kultusministerkonferenz (KMK) und Bundesministerium für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (BMZ) verabschiedeten, rund 800 Seiten starken Orientierungsrahmen Globale Entwicklung, der BNE nun auch in der Sekundarstufe II als festes Bildungsprinzip etablieren soll (KMK/BMZ 2025).

Zwischen Lehrplan und Lebensrealität

In der pädagogischen Praxis zeigt sich bei genauerer Betrachtung jedoch ein widersprüchliches Bild. Während die curriculare Verankerung in formalen Bildungsinstitutionen zunehmend gelingt, scheitert die Umsetzung im Alltag häufig an den Materialien selbst: Lernmedien im Bereich des Globalen Lernens sind vielfach textlastig, mit komplexen Formulierungen überfrachtet und nicht barrierefrei aufbereitet, ein Befund, den bereits das Fachtreffen „BNE und Inklusion“ von Engagement Global dokumentiert hat (Reich 2020). Auch mit Blick auf Migration zeigt sich ein ähnliches Muster. So gelten Zugewanderte als Empfänger von Bildungsangeboten während ihr Potential zur Mitgestaltung nicht erkannt wird. Mehrsprachigkeit und alternative Nachhaltigkeitsverständnisse etwa werden in BNE-Konzepten tendenziell defizitär betrachtet und kaum als eigenständige Ressource berücksichtigt (Sponick 2024; Pusch 2021).

Silos statt Schnittstellen

Ein ähnliches Paradoxon zeigt sich im non-formalen Sektor: Zivilgesellschaftliches Engagement zahlreicher NGOs und Initiativen leistet direkt an der Basis wertvolle Bildungsarbeit – zugleich sind viele außerschulische Lernorte und Förderprogramme weder baulich noch sprachlich oder kognitiv barrierefrei konzipiert (Birk & Mirbek 2023). Für Menschen mit Beeinträchtigungen führt das zu dem, was in der Fachliteratur als „Double Empowerment Gap“ beschrieben wird: Sie sind von ökologischen Krisen oft überdurchschnittlich betroffen und gleichzeitig in Nachhaltigkeitsdebatten unterrepräsentiert (Böhme 2019). Gleiches gilt für Menschen mit Migration- und Fluchtgeschichte, die häufig in benachteiligten Quartieren leben dadurch schlechteren Zugang zu Ressourcen haben. Zugleich werden ihnen oft Umweltbewusstsein und Engagement abgesprochen, während migrantische Klima- und Umweltbewegungen wenig sichtbar sind (Schirilla 2018; Rau 2025; Schührer 2018). Zwar existiert mittlerweile ein geschärftes Problembewusstsein, etwa im Konzept einer inklusiven BNE (Vierbuchen & Rieckmann 2020), doch fehlt es in der alltäglichen Praxis an strukturellen Schnittstellen. Die Diskurse um Inklusion und BNE bzw. Globales Lernen werden in Ministerien und Institutionen nach wie vor weitgehend getrennt voneinander geführt.

Exkurs: Was der Achte BNE‑Bericht (nicht) zur Vielfalt sagt

Der am 24. Juni 2026 beschlossene „Achte Bericht der Bundesregierung zur BNE“ des Bundeskabinetts betont eine „hohe Dynamik“ im Bereich BNE und verweist auf „notwendige Zukunftskompetenzen zur Gestaltung drängender gesellschaftlicher Herausforderungen“ (Karin Prien, BNE‑Portal, Meldung vom 25.06.2026).
Ein genauer Blick in den Bericht zeigt jedoch, wie randständig Vielfalt bleibt:

Migration

kommt auf 222 Seiten nur sechsmal vor
meist im Kontext allgemeiner Bildungsbenachteiligung
aktive Einbindung von Menschen mit Migrationserfahrung als Referierende im Globalen Lernen: ein einzelnes Berliner Pilotprojekt (BMBFSFJ 2026b: 192)

Behinderung / Inklusion

„Behinderung“ taucht einmal auf, als Adjektiv in den Fachpraktiker‑Regelungen der dualen Berufsausbildung – ohne inhaltliche Auseinandersetzung mit Beeinträchtigung als eigenem Thema (BMBFSFJ 2026b: 60)
„Inklusion“ erscheint überwiegend als Stichwort in Listen einzelner Länder- und Kommunalprogramme (z.B. Bayern, Berlin, kommunales Bildungsmanagement) – ohne systematischen Bezug zu Behinderung oder Migration

Soziale Arbeit

wird auf den 222 Seiten kein einziges Mal erwähnt – obwohl sie gerade dort ansetzt, wo BNE‑Angebote auf die Lebenslagen marginalisierter Gruppen treffen.

Diese Leerstelle verdeutlicht, worum es im Projekt BinEvi gehen soll: Vielfalt nicht nur als Schlagwort in Berichten zu führen, sondern als zentrale Perspektive und Ressource in der konkreten Ausgestaltung von BNE und Globalem Lernen zu verankern.

Daraus ergeben sich drängende Fragen für die zukünftige Bildungsarbeit: Was braucht es in der Praxis, damit BNE und Globales Lernen tatsächlich inklusiv werden? Wie lässt sich Mehrperspektivität nicht nur theoretisch mitdenken, sondern konkret und angewandt von ihr lernent?

Das Projekt: BinEvi

An dieser Schnittstelle von Theorie und Praxis setzt das Forschungsprojekt BinEvi – Bildung für nachhaltige Entwicklung vielfältig und inklusiv an, gefördert vom Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt (BMFTR) im Rahmen der Förderlinie „HAW-Forschungs Akzente“ (Laufzeit 1.1.2027–31.12.2029). Das Projekt läuft an zwei Standorten mit unterschiedlichem Fokus: in Mannheim mit Menschen mit Migrationsgeschichte, in Braunschweig mit Menschen mit Beeinträchtigungen. Grundlage ist ein ressourcenorientierter Ansatz (Saleebey 2013; Hobfoll 1989): Mehrsprachigkeit, alternative Nachhaltigkeitsverständnisse und Erfahrungen mit Barrierefreiheit werden nicht als Defizit behandelt, sondern als Ausgangspunkt für die gemeinsame Weiterentwicklung von BNE-Methoden und Angeboten des Globalen Lernens genutzt.

Lernen mit allen Sinnen

Wir haben bereits 2 Workshops gestaltet, in denen die Teilnehmenden an zwei Material- und Lernstationen selbst erfahren konnten, wie sich bestehende BNE-Methoden anfühlen. Die erste Veranstaltung fand auf dem Treffen der Sektion „Teilhabe_und_Inklusion_im_Kontext_von_Behinderungen_in_der_Sozialen_Arbeit“ statt, die zweite während der Tagung der DGfE-AG „Nachhaltigkeit, Nicht-Nachhaltigkeit und planetare Zukünfte“.Dort wurden u.a. die Mannheimer Hafenrundfahrten zur Nachhaltigkeit, ein Bildungsangebot in Form einer Lern-Erlebnistour vorgestellt Anhand einer Weltkarte mit Handelsrouten und anschaulichen Alltagsgegenständen (Kaffee, Smartphone, Getreide) konnten die Anwesenden auch im Seminarraum die Zusammenhänge zwischen lokalem Handeln sowie sozialer und ökologischer Gerechtigkeit erfahren. An einer anderen Station ging es um Mülltrennung und Upcycling – mit vielen Beispielen und Materialien zum Ansehen und Anfassen. Auch mit Fair Trade, zugehörigen Siegeln und der Herstellung von Schokolade haben wir uns beschäftigt.

In den Workshops wurden die nachfolgenden Leitfragen bearbeitet: Wo liegen die größten Hürden für marginalisierte Zielgruppen – und welche konkreten Strategien könnten helfen, diese zu überwinden? Und welchen Beitrag können marginalisierte Gruppen selbst zur Bearbeitung der Aufgaben leisten– nicht nur als Lernende, sondern als Expert*innenihrer Lebenswelten und Situation.

Resümee und Ausblick: BinEvi als Impulsgeber für eine inklusive BNE

Institutionell stand BNE also so gut da wie nie. Ob sie auch inklusiver wird, entscheidet sich jedoch nicht in Orientierungsrahmen und Kabinettsberichten, sondern in der konkreten Praxis. Und dort- das zeigen erste Erfahrungen – lässt sich Mehrperspektivität nicht verordnen, sondern muss mit allen Sinnen erfahrbar gemacht werden.

Mit BinEvi wollen wir daher in enger Kooperation mit Menschen mit Migrationsgeschichte und mit Beeinträchtigungen, mit Praxispartnerinnen aus Sozialer Arbeit, Schule und außerschulischer Bildung – und mit Kolleginnen aus Wissenschaft und Zivilgesellschaft Materialien prüfen, bestehende Methoden weiterentwickeln und neue, barrierearme und vielfaltssensible Zugänge erproben. Ziel ist, einerseits konkrete Werkzeuge für eine inklusivere BNE- und GL-Praxis zu entwickeln, andererseits die Perspektiven marginalisierter Gruppen als selbstverständlichen Ausgangspunkt bildungspolitischer Debatten zu verankern. Wenn Bildung für nachhaltige Entwicklung ihrem Anspruch gerecht werden soll, führt kein Weg daran vorbei, dass diese Perspektiven nicht nur „mitgedacht“, sondern die Gruppen an Entstehungsprozessen beteiligt werden.

Literatur

Birk, F. F. & Mirbek, S. (2023). Inklusion und Bildung für Nachhaltige Entwicklung. Sozialmagazin, 48, 39–44. https://doi.org/10.3262/SM2308039

Böhme, L. (2019). Politische Bildung für Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf. Perspektiven Globalen Lernens an Förderzentren. Frankfurt am Main: Wochenschau.

Bundesministerium für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMBFSFJ) (2026a). Achter Bericht zur Bildung für nachhaltige Entwicklung beschlossen. Pressemitteilung vom 24.6.2026. Berlin: BMBFSFJ.

Bundesministerium für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMBFSFJ) (2026b). Achter Bericht der Bundesregierung zur Bildung für nachhaltige Entwicklung. Kabinettsbeschluss vom 24.6.2026, BT-Drucksache 21/6750. Berlin: BMBFSFJ.

Eicker, J. (2019). Transformatives Globales Lernen? Eine kritisch-emanzipatorische Perspektive zum Verhältnis von transformativem und Globalem Lernen. Politisches Lernen, 37, 10–14.

Hobfoll, S. E. (1989). Conservation of resources: A new attempt at conceptualizing stress. American Psychologist, 44(3), 513–524. https://doi.org/10.1037/0003-066x.44.3.513

Kultusministerkonferenz (KMK) & Bundesministerium für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (BMZ) (2025). Orientierungsrahmen Globale Entwicklung – Bildung für nachhaltige Entwicklung in der gymnasialen Oberstufe. Bonn: Engagement Global gGmbH.

Pusch, B. (2021). Pädagogische Ansatzpunkte in der Umweltbildung für Zuwanderer/-innen. Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 44, 17–26.

Rau, A. (2025). Klasse, Klassismus und Klimagerechtigkeit. In D. Wassermann et al. (Hrsg.), Handbuch Soziale Arbeit, Transformation und Nachhaltigkeit (S. 142–157). Weinheim: Beltz Juventa.

Reich, K. (2020). BNE inklusiv – Ergebnisse und Handlungsempfehlungen des Fachtreffens Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und Inklusion im Rahmen der Umsetzung des Orientierungsrahmens Globale Entwicklung in der Schule. Bonn: Engagement Global gGmbH.

Saleebey, D. (2013). The strengths perspective in social work practice (6. Aufl.). Boston: Pearson.

Schirilla, N. (2024). Migration und Flucht. Orientierungswissen für die Soziale Arbeit (2. Aufl.). Stuttgart: Kohlhammer.

Schührer, A.-K. (2018). Migrantinnen engagieren sich (doch). Bürgerschaftliches Engagement im Kontext von Migration und sozialer Ungleichheit. In B. Blank et al. (Hrsg.), Soziale Arbeit in der Migrationsgesellschaft. Grundlagen – Konzepte – Handlungsfelder (S. 735–747). Wiesbaden: Springer VS.

Sponick, S. (2024). Mehrsprachigkeit als kulturelles Kapital in der Bildung für nachhaltige Entwicklung von Geflüchteten: Erkenntnisse aus dem Projekt FEMNI. Perspektiven – Soziale Arbeit in der Migrationsgesellschaft und muslimische Wohlfahrtspflege, 2, 34–49.

Vierbuchen, M.-C. & Rieckmann, M. (2020). Bildung für nachhaltige Entwicklung und inklusive Bildung – Grundlagen, Konzepte und Potenziale. Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 43(1), 4–10. https://doi.org/10.31244/zep.2020.01.02

Autor:innen:

Prof. Dr. Okka Zimmermann und Prof. Dr. Stephanie Stocker, Professorinnen für Soziale Arbeit, IU Internationale Hochschule (Campus Braunschweig/Mannheim).

Kontakt: okka.zimmermann@iu.org, stephanie.stocker@iu.org

11.11.2026 | FAUST 18+: Tod und Sterben auf der Straße

2026-10-26T08:20:41+01:00

Regelmäßiger Online-Austausch zu Themen der Streetwork mit Erwachsenen. Offen für alle Streetworker*innen.

Source

Workshop „Alltag mit neurodivergenten Kindern und Jugendlichen in der OKJA“ Anmeldung möglich!

2026-11-02T11:01:47+01:00

Im Rahmen des Projekts „Vielfalt – wir leben sie!“ bieten wir wieder spannende Workshops an:

Alltag mit neurodivergenten Kindern und Jugendlichen in der OKJA

Neurodiversität ist für viele Menschen als Begriff vor allem eines: Neu. Was bedeutet es für die Gestaltung von Angeboten und Alltag in den Einrichtungen, wenn wir diese auch schön und angenehm für junge Menschen gestalten wollen, die sich auf einem neurodivergenten Spektrum bewegen? Was sind mögliche Anforderungen an die Raumgestaltung für z.B. für Kinder und Jugendliche, die ADHS haben oder auf dem autistischen Spektrum sind? Wo liegen mögliche Herausforderungen im Alltag der Einrichtung und wie können wir diese abmildern?

Zu diesen und weiteren Fragen zu diesem Themenbereich geben die Referenten Jonathan Mürmann und Jan Seglitz Impulse, Hinweise und Wissen über Neurodivergenz weiter.

Wann? 17.11.2026 von 10-13 Uhr

Wo? Digital (Teilnahmelink wird kurz vorher verschickt)

→ Hier geht’s zur Anmeldung

Einladung zur Mitgliederversammlung 2026

2026-10-30T22:09:59+01:00

Unsere diesjährige Mitgliederversammlung findet statt am 30.11.2026 in in Präsenz in Köln und digital!

Zur hybriden Mitgliederversammlung der LAG Kath. OKJA NRW e.V. laden wir herzlich ein am Montag, 30.11.2026, 11.00 – 16.00 Uhr. Die Anmeldung in Präsenz ist ab 10:30 Uhr möglich (incl. Stehcafé). Für die Teilnahme in Präsenz lade ich ein ins Maternushaus, Kardinal-Frings-Str. 1-3, 50668 Köln.
Die digitale Teilnahme wird über die Onlineplattform Zoom sichergestellt.

Im inhaltlichen Teil unserer Mitgliederversammlung widmen wir uns einem hochaktuellen Thema, das eng mit dem Selbstverständnis der Offenen Kinder- und Jugendarbeit verbunden ist: Jugendbeteiligung in der OKJA mit besonderem Blick auf Generationengerechtigkeit. Gemeinsam mit unserem Referent Christian Schindler (Servicestelle für Kinder- und Jugendbeteiligung NRW) wollen wir der Frage nachgehen, wie echte Beteiligung von Kindern und Jugendlichen in einer von Erwachsenen geprägten Gesellschaft gelingen kann und wie die Interessen junger Menschen stärker in den Fokus von Politik, Verwaltung und Öffentlichkeit rücken. Der inhaltliche Teil verbindet fachliche Impulse mit konkreten Praxisbezügen und lädt zum gemeinsamen Austausch ein. Der inhaltliche Teil wird praxisnah, ermutigend und stärkend sein.

Alle interessierten Mitglieder bitten wir um Anmeldung bis zum 13.11.2025 über den per Mail versandten Link (siehe Rundmail vom 14.10.1026).

Der Vorstand der LAG Kath. OKJA NRW e.V. sowie die Mitarbeitenden in der Landesstelle freuen sich auf eine abwechslungsreiche Veranstaltung.

Bildbeschreibung: Drei Figuren klatschen mit sich mit einer Hand gegenseitig ab. Die Arme sind dabei gestreckt. Das Bild ist in den Farben pink, blau und weiß gehalten. Auch die Figuren sind in bunt aus diesen Farben erstellt. Darunter steht der Text: Safe the date: Mitgliederversammlung am 30.11.2026.

Der Beitrag Einladung zur Mitgliederversammlung 2026 erschien zuerst auf Landesarbeitsgemeinschaft Katholische Offene Kinder- und Jugendarbeit NRW.

Einladung: Auf eine Limo mit dem Netzwerk Jugendpolitik NRW

2026-10-30T22:09:59+01:00

Was braucht Jugendarbeit für eine starke Demokratie von morgen?

Das Netzwerk Jugendpolitik – eine Ideenschmiede freier und öffentlicher Träger der Jugendhilfe – lädt herzlich ein!

Wir möchten gemeinsam einen inspirierenden Abend der Jugendpolitik verbringen und bei einer erfrischenden Limonade mit Jürgen Schattmann aus dem Jugendministerium aktuelle Entwicklungen diskutieren. Wir wollen diesen Abend nutzen, um konkrete Handlungsstrategien zu entwickeln und mit engagierten Menschen für Kinder und Jugendliche einzustehen.

Wir bewegen uns aktuell zwischen zwei „Ungleichzeiten“: Einerseits feiern wir jugendpolitische Erfolge (Wahlaltersabsenkung, Gemeindeordnung) andererseits müssen wir unsere Arbeit im Zuge einer wachsenden Demokratiefeindlichkeit und Ressourcenknappheit zukunftsfest und widerstandsfähig machen.

Daher würden wir uns sehr freuen, mit euch in den Austausch zu kommen.

Wann: Montag, 23. November 2026 | 18:00 – 21:00 Uhr

Wo: Jugendkulturcafé Franzmann, Ratinger Str. 20, 40213 Düsseldorf

Zielgruppe: Fachkräfte der Kinder- und Jugendarbeit (§ 11–14 SGB VIII), Vertreter*innen aus Verwaltung, Wissenschaft & Jugendbeteiligung

Bitte hier bis 13.11.2026 anmelden:

https://eveeno.com/230170176

Der Beitrag Einladung: Auf eine Limo mit dem Netzwerk Jugendpolitik NRW erschien zuerst auf Landesarbeitsgemeinschaft Katholische Offene Kinder- und Jugendarbeit NRW.

Herzlich Willkommen im “Inside”

2026-10-30T22:09:59+01:00

Das „Inside“ ist ein 360° Kinder- und Jugendzentrum, das durch einen virtuellen Rundgang einen beispielhaften Einblick in die Arbeit der Offenen Kinder- und Jugendarbeit in den Arbeitsfeldern Extremismusprävention und Prävention (sexualisierter) Gewalt/Gewaltschutz bietet. In den Räumen von einem beispielhaften Kinder- und Jugendzentrum sind an verschiedenen Stellen Touchpoints versteckt, durch die anhand beispielhafter alltäglicher Situationen die Arbeit in den beiden Schwerpunkten sichtbar wird.

Das “Inside” ist im Rahmen des Extremismusprojekts der AGOT-NRW “Haltung gegen Spaltung” entstanden, das vom das Ministerium für Kinder, Jugend, Familie, Gleichstellung, Flucht und Integration des Landes Nordrhein-Westfalen unterstützt.

Hier geht´s zum Inside: https://agot-nrw.de/inside-okja-digital-entdecken/

Bild: devon-janse-van-rensburg/unsplash.com

Bildbeschreibung: Eine Türklinke einer alten Holztüre mit Glasfenstern. Auf dem Glasfenster ist ein Schild angebracht, auf dem das Wort “push” steht.

Der Beitrag Herzlich Willkommen im “Inside” erschien zuerst auf Landesarbeitsgemeinschaft Katholische Offene Kinder- und Jugendarbeit NRW.

Beteiligungsverfahren zur Neuaufstellung des Kinder- und Jugendförderplans NRW 2028–2032

2026-10-30T22:09:59+01:00

Das Statement der AGOT NRW zur Neuaufstellung des Kinder- und Jugendförderplan NRW 2028 – 2032

Die Arbeitsgemeinschaft Offene Türen NRW (AGOT NRW) zieht Bilanz zum Kinder- und Jugendförderplan NRW 2023–2027 und formuliert ihre Anforderungen an die Neuaufstellung desselben für 2028–2032.

Angesichts wachsender gesellschaftlicher Herausforderungen und steigender Anforderungen an die Offene Kinder- und Jugendarbeit fordert sie vor allem eine stärkere und verlässliche Infrastrukturförderung, die über den bloßen Ausgleich von Kostensteigerungen hinausgeht. Projektförderung soll weiterhin Innovation ermöglichen, darf jedoch nicht zunehmend zur Absicherung des Regelbetriebs benötigt werden.

Inhaltlich setzt sich die AGOT-NRW dafür ein, Demokratiebildung und -förderung, psychische Gesundheit, Inklusion und Neurodiversität, Digitalisierung sowie Fachkräftesicherung stärker im KJFP zu verankern. Zugleich soll die Offene Kinder- und Jugendarbeit deutlicher als eigenständiger non-formaler Bildungsort anerkannt und abgesichert werden. Weitere Forderungen betreffen mehr Planungssicherheit, Bürokratieabbau, die Verstetigung erfolgreicher Projekte sowie Investitionen in die Infrastruktur der Einrichtungen.

Die Landesarbeitsgemeinschaft Katholische Offene Kinder- und Jugendarbeit Nordrhein-Westfalen (LAG Kath. OKJA NRW e.V.) ist eine der fünf Trägergruppen der AGOT NRW.

Das Statement in voller Länger: 2026-09-09_Statement_AGOT_Neuaufstellung_KJFP

Bild: Patrick Perkins/unsplash.com

Bildbeschreibung: Es hängen viele bunte Merkzettel an einer Pinnwand.

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Jetzt allerletzten Teilnahmeplatz sichern: Juleica-Schulung im Herbst 2026

2026-10-15T07:42:32+02:00

Es ist nicht zu spät, 2026 noch ein Jugendleiter oder eine Jugendleiterin zu werden!

Dein Vorlesungsplan lässt Dir noch ein paar freie Kapazitäten im neuen Semester?

Deine Herbstferien könnten mehr sein als Ausschlafen und Serien schauen? Dann komm mit ins Haus Lankau: eine Woche neue Leute, gute Methoden, Gruppenleitungs-Basics und ganz viel Praxis.

Vom 24. bis 31. Oktober 2026 geht’s mit der AGfJ zur Juleica-Schulung ins Schullandheim Haus Lankau zwischen Mölln und Ratzeburg, direkt am Elbe-Lübeck-Kanal. Dort bekommst Du praktisches Handwerkszeug für Deine Rolle als Jugendleiter*in und lernst die wichtigsten Basics der Kinder- und Jugendgruppenleitung kennen.

In der Schulung lernst Du alles Wichtige für die Leitung von Kinder- und Jugendgruppen – von A wie Aufsichtspflicht bis Z wie Zeitmanagement. Wir arbeiten praktisch und interaktiv, probieren Methoden aus und tauschen uns über Erfahrungen aus der Jugendgruppenarbeit aus.

Außerdem lernst Du Engagierte aus anderen Hamburger Jugendverbänden kennen und verbringst mit ihnen eine gemeinsame Woche!

Die Teilnahme kostet 95 Euro für Mitglieder in Jugendverbänden. Darin enthalten sind Unterkunft, Verpflegung, Materialien sowie die gemeinsame An- und Abreise ab bzw. zurück nach Hamburg.

Du willst Dir den letzten Platz sichern?

Schicke uns zur Anmeldung bitte das ausgefüllte und unterschriebene Anmeldeformular per Mail an mail@agfj.de.

Weitere Informationen findest Du hier in der Ausschreibung

Herbst Juleica 2026 Ausschreibung_Anmeldefrist verlängert Herunterladen

Du weißt schon, dass Du bei der nächsten Juleica-Schulung dabei sein möchtest?
Hier kannst Du Dir direkt das Anmeldeformular downloaden:

Herbst Juleica 2026 Anmeldeformular Herunterladen

jetzt anmelden!

Wir freuen uns auf Dich!

Dein Juleica-Team der AGfJ (Arthur, Claus, Hauke und Johanna)

Gangway in der Organisation des bundesweiten Fachtags aktiv. „Sicherheit im Kontext des Phänomens Systemsprenger“

2026-11-01T22:29:39+01:00

Gangway im Bundesnetzwerks Systemsprenger, war Teil des Organisationsteams dieses Fachtags mit bundesweiter Relevanz. Wie schaffen wir System- übergreifend Sicherheit für Menschen in Betreuung, für Fachkräfte und für Andere?

Im Mittelpunkt stand das Verhältnis zwischen der Kinder- und Jugendhilfe einerseits sowie der Polizei und Strafjustiz andererseits. Ziel war es, unterschiedliche Systemlogiken sichtbar zu machen, interdisziplinären Austausch zu fördern und Perspektiven zu stärken, die den jungen Menschen mit einer verstehenden und entkriminalisierenden Haltung begegnen

Gemeinsam mit 200 Fachleuten aus den Systemen arbeiteten wir an 2 Tagen in den Räumlichkeiten der HAW.

Hier der Link: https://www.haw-hamburg.de/ccg/veranstaltungen/fachtagung-systemsprenger/

Rückblick 2026: Tag der OKJA

2026-11-02T00:51:44+01:00

Vom 21. bis 27. September 2026 fand die bundesweite Aktionswoche zum Tag der Offenen Kinder‑ und Jugendarbeit (OKJA) statt. Sie machte sichtbar, welche zentrale Rolle die OKJA für junge Menschen und unsere demokratische Gesellschaft spielt.

Am zentralen Aktionstag am 25. September 2026 sorgten Jugendzentren, Jugendhäuser und offene Treffs mit vielfältigen Aktivitäten für mehr Sichtbarkeit der OKJA.

Als AGJF Sachsen haben wir erneut Fachkräfte, junge Menschen und Interessierte aus Sachsen gebeten, ein kurzes Statement einzureichen – warum OKJA in Sachsen wichtig ist oder was ein Jugendclub für junge Menschen bedeutet. Alle eingegangenen Beiträge wurden im Rahmen der Aktionswoche auf den Social‑Media‑Kanälen der AGJF Sachsen (Instagram & Facebook) veröffentlicht und trugen zur überregionalen Sichtbarkeit bei.

Herzlichen Dank an alle, die mit ihren Stimmen, Ideen und Bildern diese Kampagne mitgestaltet haben!

Selbstverletzung bei Jugendlichen

2026-10-30T22:09:59+01:00

1. Was SVV wirklich ist – und was es nicht ist
2. Warum Jugendliche sich verletzen: Die vier häufigsten Funktionen
3. Wie du als Freund:in, Elternteil oder Bezugsperson *richtig* reagierst
4. Wege raus: Wie Betroffene aufhören – ohne Druck, mit Begleitung

Lena (17) sitzt in der Schultoilette, die Tür verriegelt, der Herzschlag bis zum Hals. In der Hand ein spitzer Gegenstand kein Plan, kein Abschiedsbrief, nur dieser eine Gedanke: Bitte, lass es aufhören. Der Druck im Kopf, das Rauschen, die Taubheit weg. Für einen Moment. Dann die Scham. Die Angst, dass jemand die Striche sieht. Die Lüge beim Sportunterricht: „Katze gekratzt.“ Lena ist keine Ausnahme. Studien zeigen: 15 bis 20 Prozent aller Jugendlichen verletzen sich mindestens einmal selbst. Die meisten tun es nicht, um zu sterben sondern um zu überleben.

Was SVV wirklich ist – und was es nicht ist

Selbstverletzendes Verhalten (SVV) meint: sich absichtlich Gewebe schädigen ritzen, brennen, schlagen, sich die Haare ausreißen ohne suizidale Absicht. Der medizinische Begriff: nicht-suizidales Selbstverletzen (NSSI). Wichtig: SVV ist keine Diagnose, sondern ein Symptom. Ein Signal. Ein Notruf in einer Sprache, die wehtut. Wer ritzt, will meist nicht sterben. Wer ritzt, will fühlen. Oder aufhören zu fühlen. Den Unterschied zu kennen, rettet Leben weil er Panik durch Verständnis ersetzt.

Warum Jugendliche sich verletzen: Die vier häufigsten Funktionen

Forschung (z. B. Klonsky & Glenn, 2009) zeigt vier Hauptgründe oft mischt sich was:

Emotionsregulation: Der Schmerz außen dämpft den Schmerz innen. Wut, Panik, Leere werden kurz „schaltbar“.
Anti-Dissoziation: Sich selbst spüren, wenn man sich verloren hat. „Ich bin noch da.“
Selbstbestrafung: „Ich verdien das.“ Scham wird körperlich beglichen.
Kommunikation: Wenn Worte fehlen. „Seht mich. Ich schaff das nicht allein.“

Keiner dieser Gründe ist „Manipulation“. Alle sind Versuche, ein unerträgliches Inneres handhabbar zu machen.

Wie du als Freund:in, Elternteil oder Bezugsperson richtig reagierst

Nicht hilfreich: „Hör auf damit!“ – „Das ist doch nur Phase.“ – „Denk an deine Eltern.“ – Narben zählen, kontrollieren, verbieten. Das verstärkt Scham und Isolation.

Hilfreich: Ruhe bewahren. Nicht dramatisieren, nicht bagatellisieren. Sagen: „Ich sehe dich. Ich mache mir Sorgen. Was brauchst du gerade? Ich bleib da.“ Keine Ultimaten. Keine Diagnosen. Stattdessen: niedrigschwellige Angebote nennen. Nummer gegen Kummer: 116 111 (kostenlos, anonym). bke-Jugendberatung: bke-jugendberatung.de (Chat/Mail). onlinesocialworker.de: anonym, kein Termin, einfach schreiben.

Wenn du Elternteil bist: Arzt/Ärztin oder Therapeut:in suchen, aber nicht ohne das Kind. Zwang bricht Vertrauen.

Wege raus: Wie Betroffene aufhören ohne Druck, mit Begleitung

Aufhören klappt nicht per Vorsatz. Es klappt über Alternativen lernen: Skills aus der DBT (Dialektisch-Behaviorale Therapie) Eiswürfel in der Hand halten, Gummiband am Handgelenk schnippen, kaltes Wasser ins Gesicht, laute Musik, Sport, Tagebuch. Was hilft, ist individuell. Wichtig: Nicht allein üben. Therapie (KJP, Verhaltenstherapie, DBT) gibt Werkzeug und Begleitung. Viele, die geritzt haben, hören irgendwann auf weil sie gelernt haben, ihre Gefühle anders zu regulieren. Du kannst das auch.

ABGESAGT / VIR-Training für Fachkräfte der Offenen Kinder- und Jugendarbeit

2026-11-02T11:01:47+01:00

Die Veranstaltung ist abgesagt. Es wird derzeit nach Ausweichterminen im Frühjahr 2027 gesucht.

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VIR-Training für Fachkräfte der Offenen Kinder- und Jugendarbeit

Wie lassen sich in kurzen Gesprächssituationen Impulse für Veränderung setzen? Genau dafür ist das VIR-Training gedacht, das wir als AGOT NRW anbieten.

Worum geht es bei VIR?
VIR steht für die Arbeit mit rechtsorientierten Jugendlichen und jungen Erwachsenen. Gemeint sind junge Menschen, die sich in einer Annäherungsphase an die rechtsextreme Szene befinden oder als Sympathisant:innen und Mitläufer:innen beteiligt sind und rechtsextreme Denkmuster zunehmend verinnerlichen, ohne in führender Position aktiv zu sein.

VIR setzt Impulse bei Zielgruppen, die einer Verhaltensänderung skeptisch gegenüberstehen und bei denen intensive Beratungsprozesse zunächst aussichtslos sind. Der Ansatz setzt deshalb auf Kurzinterventionen: „Tür und Angel“-Gespräche und Kurzberatungen von zehn bis 60 Minuten. Typische Situationen sind Pausengespräche, Gespräche im Jugendzentrum oder offenen Angeboten.

Was erwartet dich?
Das Fortbildungskonzept vermittelt Methoden der Motivierenden Gesprächsführung sowie Grundwissen zum Thema Rechtsextremismus. Ziel ist es, rechtsorientierte Jugendliche und junge Erwachsene bedarfsgerecht zu einer Veränderung zu ermutigen.

Termine und Ort
20.11.26, 27.11.26 und 04.12.26
Die drei Termine bauen aufeinander auf. Eine Teilnahme an allen Tagen ist daher erforderlich.
Bochum-Innenstadt. Die genaue Location wird nach der Anmeldung bekanntgegeben.

Teilnahmegebühr
Für die Teilnahme erheben wir eine Gebühr von 50 €, die vorab zu entrichten ist. Nach erfolgreicher Teilnahme und bei Anwesenheit an den Terminen erstatten wir die Gebühr vollständig zurück; bei Nichterscheinen (No-Show) ist eine Erstattung leider nicht möglich.

Anmeldung
Anmeldeschluss: 23.10.26
Die Teilnehmendenzahl ist begrenzt.
Anmeldung über: VIR-Training x AGOT NRW / 20.11; 26.11. und 04.12.26 – Formular ausfüllen

Add-On zum Unvereinbarkeitsbeschluss mit menschenfeindlichen Parteien, Organisationen und Netzwerken

2026-11-02T11:01:47+01:00

Add-On zum Unvereinbarkeitsbeschluss mit menschenfeindlichen Parteien, Organisationen und Netzwerken

Die AGOT-NRW vertritt als landesweiter Zusammenschluss von fünf Trägergruppen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit die Interessen von Kindern und Jugendlichen in Nordrhein-Westfalen. Unter ihrem Dach versammeln sich 1300 Einrichtungen. Die AGOT NRW setzt sich für die Förderung demokratischer Werte, gesellschaftlicher Vielfalt, Chancengerechtigkeit und die uneingeschränkte Achtung der Menschenrechte ein.

Die AGOT-NRW fühlt sich der UN-Kinderrechtskonvention (UN-KRK), der UN-Menschenrechtskonvention (UN‑MRK) und dem Grundgesetz in besonderem Maße verpflichtet. Grundlegend bedeutet dies die Anerkennung und nachdrückliche Vertretung aller universellen Grund- und Kinderrechte, der Volkssouveränität, der Gewaltenteilung sowie der Unabhängigkeit der Gerichte als zentrale Prinzipien einer demokratischen Ordnung. Wir verstehen eine pädagogische Praxis der Offenen Kinder- und Jugendarbeit als Feld der selbstwirksamen Partizipation und dem Bekenntnis zur Demokratie.

Hierzu gehört für uns auch die Achtung der freien Meinungsäußerung. Diese gilt uneingeschränkt, solange sie nicht die Menschenrechte und Menschenwürde verletzt, nicht zu Volksverhetzung beiträgt und nicht auf ungeprüften oder nachweislich falschen Quellen basiert. Angriffe jeder Art auf zivilgesellschaftliche Organisationen widersprechen diesem Grundverständnis.

Zum kompletten Add-On zum Unvereinbarkeitsbeschluss mit menschenfeindlichen Parteien, Organisationen und Netzwerken: 2026-09-15_AddOn Unvereinbarkeitsbeschluss

Willkommen im „Inside – OKJA digital entdecken!“

2026-11-02T11:01:47+01:00

Unser neues Tool ist online!

Das „Inside“ ist ein 360° Kinder- und Jugendzentrum, das durch einen virtuellen Rundgang einen beispielhaften Einblick in die Arbeit der Offenen Kinder- und Jugendarbeit in den Arbeitsfeldern Extremismusprävention und Prävention (sexualisierter) Gewalt/Gewaltschutz bietet. In den Räumen von unserem beispielhaften Kinder- und Jugendzentrum sind an verschiedenen Stellen Touchpoints versteckt, durch die anhand beispielhafter alltäglicher Situationen die Arbeit in den beiden Schwerpunkten sichtbar wird.

Das „Inside“ findet sich oben in der Menüleiste unter „Publikationen & Services“ oder direkt hier.

Viel Spaß beim Durchklicken und Entdecken!

Jugendarbeit nach der Wende: Interaktive Wanderausstellung „AUFBRÜCHE“ eröffnet in Freiberg

2026-11-02T00:51:44+01:00

Die Ausstellung „Aufbrüche – Jugendarbeit in Sachsen nach der Wende“ wird am 25. September 2026 im Stadt- und Bergbaumuseum Freiberg eröffnet. Anlass ist der bundesweite Tag der Offenen Kinder- und Jugendarbeit (Tag der OKJA).

Einladung zur Ausstellungseröffnung „AUFBRÜCHE“

Wann? Freitag, 25. September 2026, 15 bis 17 Uhr
Wo? Stadt- und Bergbaumuseum Freiberg
Was? Vernissage mit Ausstellungsführung und Gesprächen mit Zeitzeug*innen

Vom 25. September bis zum 19. Oktober 2026 lädt die Wanderausstellung „AUFBRÜCHE“ in Freiberg dazu ein, die Entwicklung der Kinder- und Jugendarbeit in Sachsen nach der Wende zu entdecken. Persönliche Erinnerungen, Zeitzeugeninterviews und interaktive Elemente zeigen, wie neue Angebote, Räume und Strukturen für junge Menschen entstanden sind und welche Spuren diese Zeit bis heute hinterlassen hat.

Der Tag der OKJA am 25. September ist der zentrale Aktionstag einer bundesweiten Aktionswoche vom 21. bis 27. September 2026. Sie lenkt die Aufmerksamkeit auf die Bedeutung Offener Kinder- und Jugendarbeit: Jugendclubs und andere offene Angebote bieten jungen Menschen Raum, um einander zu begegnen, Unterstützung zu finden, eigene Ideen zu verwirklichen und sich einzubringen.

Weitere Informationen:

Jugendarbeit nach der Wende: Interaktive Wanderausstellung „AUFBRÜCHE“ eröffnet in Freiberg

2026-11-02T00:51:44+01:00

Einladung zur Ausstellungseröffnung „AUFBRÜCHE“

Wann? Freitag, 25. September 2026, 15 bis 17 Uhr
Wo? Stadt- und Bergbaumuseum Freiberg
Was? Vernissage mit Ausstellungsführung und Gesprächen mit Zeitzeug*innen

Weitere Informationen:

Wirksam und Unverzichtbar!

2026-11-02T11:01:47+01:00

Junge Menschen brauchen Orte, die ihnen gehören. Orte, an denen sie nicht funktionieren müssen, sondern sich ausprobieren können. Orte, an denen sie ernst genommen werden, Verantwortung übernehmen und Gemeinschaft erleben. Diese Orte gibt es durch die Offene Kinder- und Jugendarbeit. Hier wird Beteiligung nicht erklärt, sondern gelebt. Hier entstehen tragfähige Beziehungen. Hier erleben junge Menschen Selbstwirk- samkeit und Selbstvertrauen.

OKJA ist mehr als ein freiwilliges Angebot – sie gehört zu den gesetzlichen Pflichtaufgaben der Kinder- und Jugendhilfe. Sie stellt sicher, dass junge Menschen Räume haben, in denen sie sich frei entfalten, mitgestalten und Unterstützung finden können. Die Investition in OKJA wirkt weit über den Moment hinaus: Hier lernen Kinder und Jugendliche wichtige Fähigkeiten fürs Leben – Selbstbewusstsein, Teamfähigkeit, Konfliktlösung und Verantwortungsbewusstsein. Sie erfahren, dass ihre Meinung zählt und sie ihre Umgebung aktiv mitgestalten können. Das stärkt nicht nur den einzelnen Menschen, sondern fördert auch gesellschaftlichen Zusammenhalt und demokratische Teilhabe. Gleichzeitig wirkt OKJA präventiv: Sie hilft, Probleme frühzeitig aufzufangen, bevor sie größer werden – sei es soziale Ausgrenzung, Perspektivlosigkeit oder Konflikte. Das spart langfristig Kosten und schafft bessere Chancen für alle.

„Wer heute in OKJA investiert, legt damit den Grundstein für eine starke, gerechte und zukunftsfähige Gesellschaft von morgen.“

Die Offene Kinder- und Jugendarbeit ist eine wertvolle Investition in eine demokratische, gerechte und zukunftsfähige Gesellschaft – und weit mehr als eine bloße Leistung. Damit das so bleibt, braucht es klare politische Entscheidungen.

Mit `Wirksam und Unverzichtbar´ wollen wir die Offene Kinder- und Jugendarbeit sichtbar machen und ihre Bedeutung für jede/n Einzelne/n aber auch für das Gemeinwesen vor Ort und die gesamte Gesellschaft hervorheben.
Dabei sind wir auf die breite Unterstützung aus dem Feld der OKJA angewiesen. Dazu haben wir eine eigene Hompage gebaut, auf der ihr Hinweise, Positionen, Materialien und O-Töne für die praktische Arbeit vor Ort findet.
Nutzt diese und engagiert euch mit uns für eine starke Offene Kinder- und Jugendarbeit in NRW.

Ab dem 12.10.2026 findet ihr unter www.unverzichtbareokja.de findet ihr alles Wissenswerte rund um unsere Kampagne `Wirksam und Unverzichtbar´. Schaut rein und nutzt die vielfältigen Materialien für eure Arbeit vor Ort.

Das Machbarometer – das digitale Instrument für Beteiligung in der OKJA

2026-10-30T22:09:59+01:00

Die Arbeitsgemeinschaft Offene Türen NRW e.V. hat das Machbarometer aktualisiert!

Was ist das Machbarometer?

Das MACHBAROMETER ist ein praxisnahes Instrument zur Weiterentwicklung der Beteiligung von Kindern und Jugendlichen und der Etablierung demokratischer Prozesse in der OKJA mit besonderem Fokus auf Partizipation und Demokratiebildung in allen Bereichen der OKJA. Es unterstützt Fachkräfte dabei, ihre Methoden, Strukturen und Haltungen daraufhin zu überprüfen, inwieweit sie auch demokratische Lern- und Erfahrungsräume eröffnen, und gibt ihnen dazu zahlreiche Tools an die Hand.

Mitmachen

Das Machbarometer ist als Hilfestellung für Fachkräfte der Offenen Kinder- und Jugendarbeit konzipiert. Auf unserer Plattform finden Nutzer*innen partizipative Methodenideen und Anregungen für ihre Einrichtung.

Mit dem Machbarometer wird Beteiligung machbar!

https://machbarometer.de/

Bild: possessed-photography/unsplash.com

Bildbeschreibung: Das Wort „IN“ ist in schwarzen Großbuchstaben auf graue Gehwegplatten geschrieben.

Der Beitrag Das Machbarometer – das digitale Instrument für Beteiligung in der OKJA erschien zuerst auf Landesarbeitsgemeinschaft Katholische Offene Kinder- und Jugendarbeit NRW.

Zum 01.01.2027 suchen wir eine Fachärztin/ einen Facharzt (m/w/d) für Allgemeinmedizin oder Innere Medizin in Teilzeit (10 bis 20 Stunden)

2026-10-30T11:52:11+01:00

Das Fachkrankenhaus Hansenbarg in Hanstedt ist mit 100 Betten die größte Einrichtung der medizinischen Rehabilitation für abhängigkeitserkrankte Männer und Frauen im Großraum Hamburg/ nördliches Niedersachsen und liegt direkt vor den Toren Hamburgs idyllisch in der Nordheide. Der Behandlungsschwerpunkt liegt auf Alkohol- und Medikamentenabhängigkeit mit komorbid begleitendem Konsum illegaler Substanzen sowie den damit verbundenen seelischen und körperlichen Begleit- und Folgeerkrankungen. Seit 45 Jahren ist „der Hansenbarg“ eine bodenständige Institution in der norddeutschen Suchthilfelandschaft, die alle Angebote einer modernen sozialmedizinisch–psychotherapeutischen Suchtmedizin bietet und Innovationen vorantreibt. In modernen Räumlichkeiten bieten wir unseren Rehabilitand*innen Therapie und Unterbringung auf hohem Niveau und unseren Mitarbeiter*innen sichere Arbeitsplätze mit tarifvertraglicher Bindung.
Federführender Kostenträger für die Behandlung ist die Deutsche Rentenversicherung (DRV) Nord. Dementsprechend sind die Sicherung und Wiederherstellung der Erwerbsfähigkeit ein wichtiger Teil der Behandlung.

Träger des Fachkrankenhauses Hansenbarg ist die Alida Schmidt-Stiftung. Sie ist seit 150 Jahren für Menschen in besonderen, oft schwierigen Lebenslagen aktiv. Gemeinsam mit vier kooperierenden Stiftungen beschäftigen wir zurzeit rund 350 Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in elf Einrichtungen und Diensten der Suchtkrankenhilfe, Kinder- und Jugendhilfe, Eingliederungshilfe sowie Altenhilfe. Damit gehören wir zu den 150 größten Arbeitgebern in Hamburg.

In unserem medizinischen Funktionsbereich werden sämtliche Folge- und Begleiterkrankungen der Abhängigkeitserkrankung sowie die üblichen hausärztlich allgemeinmedizinischen/internistischen Fragestellungen unter sozialmedizinischer Perspektive in einem 90-tägigen Therapierahmen (ca. 10 Aufnahmen pro Woche) behandelt.

Neben dem Chefarzt sind eine Oberärztin und zwei Fachärzt*innen vor Ort. Eine Arztassistentin unterstützt bei Aufnahmen, Dokumentation und Untersuchungsverfahren.

Ihre Aufgaben

Patientenaufnahme, allgemeinmedizinische/ internistische Behandlung und deren Dokumentation
Sozialmedizinische Verlaufs- und Abschlussuntersuchungen in Zusammenarbeit mit dem multidisziplinären Team
Auswertung von EKG und Langzeit-EKG, ggf. Durchführung sonographischer Untersuchungen
Kooperation mit einer örtlichen internistischen Schwerpunktpraxis und anderen fachärztlichen Praxen
Übernahme von Rufbereitschaften
Zusammenarbeit im interdisziplinären Team, Teilnahme an Teamsitzungen

Unsere Anforderungen

möglichst abgeschlossene oder weit fortgeschrittene Weiterbildung
Einfühlungsvermögen bei Patient*innen mit überwiegend psychischen Komorbiditäten
Interesse an psychiatrischen, psychosomatischen und -therapeutischen sowie sozialmedizinischen Fragestellungen
Bereitschaft zur Fort- und Weiterbildung
Fähigkeit zur Teamarbeit

Wir bieten

ein vielseitiges Arbeitsfeld mit Gestaltungsspielraum
regelmäßige Arbeitszeiten
ein freundliches Arbeitsklima und hoch motivierte Kolleg*innen
interne und externe Fortbildungen mit anteiliger Kostenübernahme durch das Haus
regelmäßige Mitarbeitendenbefragungen und extern begleitete Organisationsentwicklung zum Erhalt eines gesunden Arbeitsklimas
eine zusätzliche betriebliche Altersversorgung
Betriebssport
Teilnahme an JobRad

Die Stiftung ist Mitglied in der Arbeitsrechtlichen Vereinigung Hamburg (AVH). Die tarifliche Vergütung richtet sich nach dem TV-AVH (vergleichbar TVöD) bzw. nach TV Ärzte-AVH (Marburger Bund).

Für weitere Auskünfte stehen Ihnen

Herr Evertz (Chefarzt, Tel. 04184/899 -122, evertz.fkh@alida.de) oder

Frau Dr. Schulze (Oberärztin, Tel. 04184/899 -173, schulze.fkh@alida.de) zur Verfügung.

Mehr Informationen zu unseren Stiftungen sowie zum Fachkrankenhaus finden Sie unter www.hansenbarg.de sowie www.alida.de .

Wenn wir Sie mit dieser Ausschreibung überzeugen konnten, dann bewerben Sie sich gerne mit vollständigen Unterlagen per E-Mail an info.fkh@alida.de (Dateien ausschließlich im PDF-Format) oder in Papierform an:
Fachkrankenhaus Hansenbarg
Verwaltungsleiterin Frau Lohse
Franz Barca-Weg 36
21271 Hanstedt

Der Beitrag Zum 01.01.2027 suchen wir eine Fachärztin/ einen Facharzt (m/w/d) für Allgemeinmedizin oder Innere Medizin in Teilzeit (10 bis 20 Stunden) erschien zuerst auf Hamburgische Landesstelle für Suchtfragen e.V..

Politisch handeln und Widerstand leisten!

2026-10-13T20:32:35+02:00

Vortrag für das überregionale AKS Treffen in Münster am 18.9. bis 20.9 2026 Man hatte mich zum AKS Treffen nach Münster eingeladen und dieser Einladung wäre ich sehr gerne nachgekommen. Leider zwingen mich verschiedene aktuelle körperliche Probleme zu Hause zu … Weiterlesen →

Stellenausschreibung Referent*in (m/w/d) für die Fachstelle Kinder- und Jugendbeteiligung

2026-10-26T12:32:41+01:00

Referent*in (m/w/d) für die Fachstelle Kinder- und Jugendbeteiligung

TV-L E11 | Vollzeit

Die Landesarbeitsgemeinschaft Offene Kinder- und Jugendarbeit Niedersachsen e.V. (LAG OKJA Niedersachsen) sucht zum nächstmöglichen Zeitpunkt eine*n

Referent*in (m/w/d)

für die Fachstelle Kinder- und Jugendbeteiligung

Die Fachstelle unterstützt und begleitet Prozesse der Kinder- und Jugendbeteiligung in Niedersachsen und setzt Impulse zur Weiterentwicklung einer demokratischen, beteiligungsorientierten Offenen Kinder- und Jugendarbeit.

Ihre Aufgaben

Fachberatung zu Themen der Kinder- und Jugendbeteiligung auf kommunaler und landesweiter Ebene
Weiterentwicklung und Etablierung der Fachstelle Kinder- und Jugendbeteiligung Niedersachsen
Planung, Organisation und Durchführung von Fortbildungen, Fachtagen und Netzwerktreffen
Initiierung und Begleitung von Beteiligungsprozessen in Niedersachsen
Aufbau, Pflege und Koordination regionaler und überregionaler Netzwerke
Zusammenarbeit mit Trägern, Kommunen, Jugendverbänden, Wissenschaft und politischen Bildungsträgern
Fachliche Begleitung und Ergebnissicherung von Projekten und Modellvorhaben
Öffentlichkeitsarbeit, Stellungnahmen und fachliche Vertretung der Fachstelle auf Landes- und Bundesebene
Unterstützung und Vernetzung bestehender Jugendbeteiligungsgremien
Haushaltsplanung, Mittelverwaltung, Verwendungsnachweise und Berichtswesen
Begleitung interner Entwicklungsprozesse innerhalb der LAG OKJA Niedersachsen
Fachaufsicht über alle laufenden und zukünftigen Projekte mit Schwerpunkt Beteiligung
Vertretung der strategischen Ausrichtung der LAG in Hinblick auf die Weiterentwicklung der Offenen Kinder- und Jugendarbeit sowie von Beteiligungsprozessen in Niedersachsen

Wir erwarten

Ein abgeschlossenes Hochschulstudium im Bereich Soziale Arbeit, Sozialpädagogik, Pädagogik oder vergleichbarer Fachrichtungen
Erfahrungen in der Kinder- und Jugendbeteiligung sowie in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
Kenntnisse relevanter gesetzlicher Grundlagen, insbesondere SGB VIII und Kinderrechte
Erfahrungen in Moderation, Netzwerkarbeit und Prozessbegleitung
Organisationsfähigkeit sowie eigenverantwortliches Arbeiten
Kommunikations- und Kooperationsfähigkeit
Bereitschaft zu Reisetätigkeiten innerhalb Niedersachsens und gelegentlichen Abend- bzw. Wochenendterminen

Wir bieten

Eine vielseitige und verantwortungsvolle Tätigkeit mit landesweiter Wirkung
Gestaltungsmöglichkeiten bei der Weiterentwicklung von Beteiligungsstrukturen in Niedersachsen
Zusammenarbeit mit engagierten Fachkräften, Verbänden und Institutionen
Vergütung nach TV-L E11
Zuschuss zum Jobticket
Flexible Arbeitsmöglichkeiten und ein engagiertes Team

Bewerbungsverfahren

Bitte richten Sie Ihre aussagekräftige Bewerbung per Email bis spätestens zum 09.10.2026 an:

Landesarbeitsgemeinschaft Offene Kinder- und Jugendarbeit Niedersachsen e. V.
(LAG OKJA Niedersachsen)
An der Christuskirche 18
30167 Hannover

info@lag-okja.de

Call For Participation gestartet: Jetzt Beiträge einreichen!

2026-10-26T12:32:41+01:00

Der 5. Bundeskongress Kinder- und Jugendarbeit findet vom 07.–09.09.2027 in Hannover statt – und wir laden alle Fachkräfte, Ehrenamtliche, Wissenschaftler*innen und Interessierte ein, ihn aktiv mitzugestalten. Vom 01. September bis 31. Oktober 2026 könnt ihr Beiträge für das Kongressprogramm sowie für den Markt der Möglichkeiten einreichen – ob Fachforum, Workshop, Kurzpräsentation oder offenes Format.

Alle Infos zu Themenschwerpunkten, Formaten und der Einreichung findet ihr auf der Seite Call for Participation oder unter https://bundeskongress-kja.de/call-for-participation/.

“Vielfalt – wir leben sie! 2027” – Antragsstellung ab sofort möglich

2026-10-30T22:09:59+01:00

Antragsaufforderung an die Einrichtungen der Katholischen Offenen Kinder- und Jugendarbeit für „Vielfalt – wir leben sie! 2027“

„Vielfalt – wir leben sie! 2027“ – VIELFALT. MACHT. MUT.

Das Projekt „Vielfalt – wir leben sie!“ fördert seit 2015 die Etablierung diversitätssensibler Pädagogik in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit (OKJA). Auch 2027 wird die Förderung angestrebt, um Vielfalt, Teilhabe und Demokratie nachhaltig in Einrichtungen und Sozialräumen zu verankern.

Um in der OKJA weiterhin Vielfalt im Sinne einer diversitätssensiblen Pädagogik zu fördern, planen wir die Projektförderung „Vielfalt – wir leben sie!“ auch im Jahr 2027 fortzuführen. Übergeordnetes Ziel des Projekts ist dabei weiterhin die Herstellung eines anerkennenden, vielfältigen Miteinanders, insbesondere im Kontext von Flucht und Migration, durch die Etablierung einer diversitätssensiblen Pädagogik in der OKJA. Räume werden so gestaltet, dass sie allen jungen Menschen Teilhabe ermöglichen und diskriminierungsarm sind. Vielfalt soll schließlich als Stärke und fester Teil einer freien und demokratischen Gesellschaft anerkannt werden, womit das Projekt nicht nur in den Einrichtungen selbst wirkt, sondern auch darüber hinaus. Durch “Vielfalt – wir leben sie!” sind nachhaltige Strukturen und Inhalte entstanden, die auch über die einzelnen Projektjahre hinaus bestehen und wirken. Diesen Aspekt wollen wir im Projektjahr 2027 unter dem Motto „VIELFALT. MACHT. MUT.“ fokussieren. Hinter jedem Wort des Mottos befindet sich ein Baustein, der gemeinsam mit den anderen zum Jahresziel führt. Denn in Zeiten von Polykrisen und dem Erstarken antidemokratischer Tendenzen, Haltungen und Gruppierungen, ist eine klare Haltung zu Vielfalt, Offenheit und Demokratie unverzichtbar. Passende Strukturen, unterstützende Netzwerke sowie Handlungssicherheit sind in dieser Lage maßgeblich, insbesondere für die pädagogischen Fachkräfte vor Ort.

Förderfähige Angebote

Förderfähig sind Projekte, die die Ziele des Rahmenprojekts umsetzen und Inhalte des Jahresmottos „VIELFALT. MACHT. MUT.“ aufgreifen. Dazu zählen unter anderem:

Partizipative Angebote für junge Menschen

Zielgruppenspezifische und diskriminierungssensible Angebote

Sozialraumbezogene und mobile Projekte

Maßnahmen zur Gewinnung und Qualifizierung von Ehren- und Hauptamtlichen

Fortbildungen, Weiterbildungen und Supervisionen für Mitarbeitende

Die geförderten Projekte werden im Projektjahr durch die AGOT-NRW begleitet und vernetzt.

Antragsstellung

Antragsberechtigt sind Einrichtungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit, die Mitglied in einer der in der AGOT-NRW zusammengeschlossenen Trägergruppen, beispielsweise der LAG Kath. OKJA NRW e.V. sind. Bewerben Sie sich mit Ihrem Projekt für ein vielfältiges, gerechtes und demokratisches Miteinander. Projekte, die bereits in einem oder mehreren Projektjahren von 2016 bis 2026 gefördert wurden, können eine Weiterführung beantragen, müssen ihre Angebote / Methoden aber unbedingt an die genannten Schwerpunkte in und für die Praxis anpassen und weiterentwickeln. 

Eine Bewerbung für neue Angebote und Projekte ist ausdrücklich erwünscht.

Antragsfrist: 5. November 2026

Nähere Informationen: https://agot-nrw.de/2026/09/15/vielfalt-wir-leben-sie-2027-antragsstellung-jetzt-moeglich/

Ansprechpartnerin für unsere Mitglieder bei Rückfragen oder hinsichtlich eines Beratungsbedarfs ist:

Andrea Heinz: a.heinz@lag-kath-okja-nrw.de; Tel.: 0221 899 933 15

Lesen Sie hier den Antragsaufruf im pdf-Format: Antragsaufforderung_Vielfalt-wir-leben-sie_2027

Bild: Arbeitsgemeinschaft Offene Türen NRW e.V.

Bildbeschreibung: Auf der linken Seite des Bildes steht in bunter Schrift untereinander “VIELFALT MACHT MuT”. Darüber hängt über das ganze Bild eine bunte Girlande. Weiterhin ist in weißer Schrift zu lesen: “Vielfalt – wir leben Sie! 2027” und darunter “Antragsstellung ab jetzt möglich”. Der Hintergrund ist grau.

Der Beitrag “Vielfalt – wir leben sie! 2027” – Antragsstellung ab sofort möglich erschien zuerst auf Landesarbeitsgemeinschaft Katholische Offene Kinder- und Jugendarbeit NRW.

Neue bundesweite Website für mehr Jugendbeteiligung

2026-10-30T22:09:59+01:00

Die Plattform mitwirken.gov.de für Jugendbeteiligung

mitwirken.gov.de bringt junge Menschen und Beteiligungsangebote zusammen. Als Angebot des Bundesjugendministeriums macht die Plattform Jugendbeteiligung leichter auffindbar, verständlicher und zugänglicher. Sie dient als bundesweiter digitaler Wegweiser. Junge Menschen können passende Formate entdecken und sich direkt informieren oder anmelden. Organisationen erhalten einen gemeinsamen Ort, um ihre Angebote sichtbar und strukturiert zu veröffentlichen.

Hier geht´s zur Plattform des Bundesjugendministeriums: https://mitwirken.gov.de/

Beitragsbild: Vardan Papikyan/unsplash.com

Bildbeschreibung: Auf dem Bild sind 2 Hände zu sehen, wie sie eng beieinander zwei Puzzleteile in die Luft halten. Der Hintergrund ist unscharf und kaum erkennbar.

Der Beitrag Neue bundesweite Website für mehr Jugendbeteiligung erschien zuerst auf Landesarbeitsgemeinschaft Katholische Offene Kinder- und Jugendarbeit NRW.

Internationale Fachkräftebegegnung mit Mexiko in Berlin und Sindelfingen

2026-10-15T07:42:42+02:00

Zwei Themenbereiche standen im Mittelpunkt des zweiten Besuchs der 10-köpfigen mexikanischen Delegation vom 17. bis 31. August in Deutschland. In Berlin ging es unter Federführung des Spielwagen Berlin 1035 vor allem um Prozesse der fachlichen Begleitung von Gruppen- und Beratungsprozessen, etwa Teambuilding und Kollegiale Fallberatung, dies auch unter Aspekten des (Post-)Kolonialismus.

„Vielfalt – wir leben sie! 2027“ – Antragsstellung jetzt möglich

2026-11-02T11:01:47+01:00

Die Antragsstellung für „Vielfalt – wir leben sie! 2027“ ist nun möglich. Die Frist ist der 05.11.2026.

Die Antragsaufforderung, relevante Links und weitere Informationen werden von den Projektreferentinnen und den jeweiligen Vertreter*innen der Trägergruppen per E-Mail rausgesendet. Falls Sie entsprechende Informationen nicht erhalten haben, melden Sie sich bei den Projektreferentinnen: https://agot-nrw.de/vielfalt-diversitaetssensible-okja oder den zuständigen Vertreter*innen ihrer Trägergruppen.

Informationen zur formalen Antragsstellung im AGOT-Projekte-Portal finden Sie hier: https://agot-nrw.de/agot-projekte/

Ein starkes Fundament – Inklusion in der Jugendarbeit

2026-10-22T13:57:23+02:00

Im Auftrag des Fachverbandes Jugendarbeit / Jugendsozialarbeit Brandenburg e. V. haben 414.films in einem 30minütigen Film einen Blick auf die Praxis geworfen.

Der Film zeigt, wie Inklusion in der Jugend- und Jugendsozialarbeit in Brandenburg erfolgreich gelebt wird und wo es Herausforderungen gibt. Er macht deutlich, wie professionelle Jugendarbeit junge Menschen stärkt und ihnen Räume für persönliche Entwicklung, gesellschaftliche Teilhabe und echte Zukunftsperspektiven eröffnet.

Anders gesagt: Jugendarbeit und eine inklusive Jugendarbeit sind ein Invest in die Zukunft unserer Gesellschaft und unserer Demokratie.

Am 14.09. findet im Thalia Programmkino um 17:00 Uhr die Premiere statt.

Wer sich noch kurzfristig anmelden möchte kann dies unter folgendem Link tun. https://www.fjb-online.de/filmpremiere-ein-starkes-fundament-inklusion-in-der-jugendarbeit/

Wir sind sehr stolz auf das Ergebnis und hoffen viele gute Impulse weitergeben zu können.

Fotos: @414.films

HLS warnt vor struktureller Kürzung der Hamburger Suchthilfe Doppelhaushalt 2027/28: Finanzierung auf Niveau von 2026 bedeutet angesichts steigender Kosten massive Eins

2026-10-30T11:52:11+01:00

Hamburg, September 2026 –Die Hamburgische Landesstelle für Suchtfragen e. V. (HLS)
warnt eindringlich vor einer strukturellen Kürzung der Hamburger Suchthilfe im geplanten
Doppelhaushalt 2027/28 des Hamburger Senats.
Die Zuwendungsanträge für die Hamburger Suchthilfe wurden fristgerecht zum 30.
Juni 2026 bei der Hamburger Sozialbehörde eingereicht. Die Sozialbehörde hat den
Trägern inzwischen im Fachrat mündlich mitgeteilt, dass die bereits eingereichten
Zuwendungsanträge geändert und auf den Finanzierungsumfang des Jahres 2026
begrenzt werden sollen. Die drastische Folge für die Träger der Hamburger Suchthilfe:
Tarifsteigerungen sowie weitere Personal- und Sachkostensteigerungen werden nicht in dem
erforderlichen Umfang berücksichtigt.

„Die Zuwendungsanträge wurden zum 30. Juni 2026 fristgerecht und auf der Grundlage
des tatsächlichen Finanzierungsbedarfs eingereicht. Jetzt teilt uns die Sozialbehörde
mit, dass die Anträge nachträglich geändert und auf dem Niveau von 2026 gedeckelt
werden sollen. Das ist angesichts der Kostenentwicklung eine reale Kürzung der
Suchthilfe – und zwar mit Ansage“, erklärt Bianca Kunze, Vorsitzende der
Hamburgischen Landesstelle für Suchtfragen.

Eingefrorene Zuwendungen bedeuten massive Kürzungen

Eine Finanzierung auf dem Niveau des Jahres 2026 kann die tatsächlichen Kosten der Träger
in den Jahren 2027 und 2028 nicht abbilden. Tarifliche Gehaltssteigerungen, steigende
Personalkosten sowie höhere Miet-, Energie- und Sachkosten führen dazu, dass den
Einrichtungen bei gleichbleibenden Zuwendungen real immer weniger Mittel zur Verfügung
stehen.
Die Qualität der Hamburger Suchthilfe hängt unmittelbar von der Verfügbarkeit
qualifizierter Fachkräfte ab. Sie sichern die Verlässlichkeit der Beratung, Prävention und
Unterstützung von Menschen mit Abhängigkeitserkrankungen und ihren Angehörigen. Damit
diese Angebote auch künftig in der notwendigen Qualität zur Verfügung stehen, müssen die
entsprechenden Personalkosten angemessen finanziert werden.

„Tarifsteigerungen sind keine freiwilligen Mehrausgaben, sondern eine gesetzlich wie
tarifvertraglich begründete Größe. Wenn diese Kosten nicht refinanziert werden,
müssen die Träger die entstehende Deckungslücke an anderer Stelle auffangen. Das
geht zu Lasten der Angebote und der Menschen, die auf Suchthilfe angewiesen sind“, so
Kunze.

Auch bei den Sachkosten können die Einrichtungen der Hamburger Suchthilfe die
Preissteigerungen nicht aus eigener Kraft auffangen. Steigende Kosten für Mieten, Energie,
Versicherungen, IT, Fahrzeuge und weitere Betriebsausgaben führen bereits heute zu
erheblichen Belastungen in den Haushalten der Träger und Einrichtungen.

Weiterer massiver Personal- und Leistungsabbau

Die HLS warnt den Hamburger Senat eindrücklich davor, die Finanzierung der Hamburger
Suchthilfe lediglich nominal fortzuschreiben. Denn was auf dem Papier wie eine unveränderte
Förderung aussieht, bedeutet angesichts steigender Kosten einen weiteren Abbau der derzeit
noch bestehenden Angebote der Suchthilfe. Erste Träger müssen bereits jetzt aufgrund des
Spardrucks konkret Angebote abwickeln. Die Einrichtung Malteser Nordlicht, die seit 30
Jahren Menschen mit Abhängigkeitserkrankungen versorgt, muss aufgrund der komplett
gestrichenen Zuwendungsmittel bereits zum 31. Oktober 2026 schließen.

„Die Hamburger Politiker:innen müssen ehrlich benennen, was hier passiert: Wenn die
Kosten steigen und die Zuwendung gleich bleibt, ist das eine drastische Kürzung. Und
diese Kürzung wird für Hamburg unmittelbar sichtbare Folgen haben. Sie wird direkt
die Hamburgerinnen und Hamburger treffen – durch noch weniger Personal, noch
weniger Beratung, noch weniger Angebote und noch längere Wartezeiten“, betont
Kunze.

Gerade in einer Großstadt wie Hamburg braucht es eine verlässliche und bedarfsgerechte
Suchthilfe sowie Versorgung von Menschen mit Essstörungen. Abhängigkeitserkrankungen
und psychosomatische Erkrankungen verschwinden nicht, wenn Hilfeangebote finanziell
unter Druck geraten. Im Gegenteil: Nicht oder zu spät behandelte
Abhängigkeitserkrankungen sowie Essstörungen verursachen nur noch höhere
gesundheitliche, soziale und auch volkswirtschaftliche Folgekosten.

„Wer bei der Suchthilfe spart, spart kein Geld. Wenn Menschen nicht rechtzeitig
Unterstützung bekommen, verschieben sich die Probleme in andere Hilfesysteme – in
Krankenhäuser, Wohnungslosenhilfe, Jugendhilfe, Eingliederungshilfe oder Justiz.
Suchthilfe ist deshalb auch immer eine Investition, die hohe Folgekosten verhindert“,
sagt Kunze.

HLS fordert: Zuwendungsanträge nicht nachträglich kürzen

Die HLS fordert den Hamburger Senat und die Hamburgische Bürgerschaft auf, die zum 30.
Juni 2026 eingereichten Zuwendungsanträge nicht nachträglich auf das
Finanzierungsniveau von 2026 zurückzuführen, sondern die tatsächliche
Kostenentwicklung der Jahre 2027 und 2028 angemessen zu berücksichtigen.
Dazu gehören insbesondere:

die vollständige Berücksichtigung von Tarifsteigerungen,
die Finanzierung notwendiger Personal- und Personalkostensteigerungen,
die Anpassung der Sachkosten an die tatsächliche Preisentwicklung,
die Berücksichtigung gestiegener Miet-, Energie- und Betriebskosten,
der Erhalt der bestehenden Angebote und ihrer fachlichen Qualität sowie
eine verlässliche Dynamisierung der Zuwendungen, damit die Suchthilfe nicht jedes
Jahr erneut vor einer realen Kürzung steht.

„Wir fordern, dass die zum 30. Juni 2026 eingereichten Anträge auf Grundlage des
tatsächlichen Bedarfs und der realen Kostenentwicklung bewertet werden. Die
Hamburger Suchthilfe darf nicht nachträglich zum Sparbeitrag des Doppelhaushalts
gemacht werden“, so Kunze.

Die HLS appelliert an den Hamburger Senat und die Hamburger Bürgerschaft, im weiteren
Haushaltsverfahren die notwendigen Korrekturen vorzunehmen und eine zumindest
auskömmliche Finanzierung der Hamburger Suchthilfe und bedarfsgerechte Versorgung der
Hamburgerinnen und Hamburger sicherzustellen.

„Wer die Hamburger Suchthilfe auf dem Stand von 2026 einfriert, obwohl die Kosten
weiter steigen, kürzt sie massiv. Diese Kürzung muss verhindert werden.“

Pressekontakt für Rückfragen:

Hamburgische Landesstelle für Suchtfragen e. V. (HLS)
Vorstandsvorsitzende Bianca Kunze, 0176 13068841 oder bianca.kunze@jhj.de

Palette gGmbH für akzeptierende soziale Hilfen
Geschäftsführerin Mandy Dombeck-Herrmann, Tel: 040 / 389 26 91, 0151 / 678 50 995 oder
Mandy.Dombeck-Herrmann@palette-hamburg.de

Waage e.V. | Das Fachzentrum für Essstörungen in Hamburg
Geschäftsführerin Katharina Siehr, Tel 040/4914941 oder info@waage-hh.de

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Erreichbarkeit der Hamburgischen Landesstelle für Suchtfragen

2026-10-30T11:52:11+01:00

Unsere Geschäftsführerin befindet sich derzeit im Mutterschutz. Bitte richten Sie Ihre Anliegen bevorzugt per E-Mail an uns. Wir kümmern uns schnellstmöglich darum und melden uns zeitnah bei Ihnen zurück.

Mail: info@landesstelle-hamburg.de

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„Inside – OKJA digital entdecken!“ – Veranstaltung zur Veröffentlichung am 23.09.2026

2026-11-02T11:01:47+01:00

Das „Inside“ ist ein 360° Kinder- und Jugendzentrum, das durch einen virtuellen Rundgang einen beispielhaften Einblick in die Arbeit der Offenen Kinder- und Jugendarbeit in den Arbeitsfeldern Extremismusprävention und Prävention (sexualisierter) Gewalt/Gewaltschutz bietet. In den Räumen von unserem beispielhaften Kinder- und Jugendzentrum sind an verschiedenen Stellen Touchpoints versteckt, durch die anhand beispielhafter alltäglicher Situationen die Arbeit in den beiden Schwerpunkten sichtbar wird.

Wir laden Mitarbeitende der OKJA sowie alle weiteren Interessierten herzlich ein, mit uns dieses besondere Fachtool zu entdecken! Am 23.09.2026 von 13:00-13:30 Uhr geben wir einen kurzen Einblick ins „Inside“. Wir freuen uns auf einen Austausch.

Anmeldungen erfolgen über: „Inside – OKJA digital entdecken!“ – Anmeldung zum Launch am 23.09.2026

Vor dem Event senden wir einen Link zum digitalen Treffen raus.

Bei Fragen wendet euch gerne an: presse@agot-nrw.de

INKLUSION BEIM PARTNER – Ein besonderer Fachkräfteaustausch

2026-10-22T13:57:23+02:00

HINTERGRUND UND ZIELSETZUNG

Inklusion ist ein zentrales Thema der Jugendarbeit, das sich unmittelbar aus der Praxis ergibt. Die Fachstellen für Internationale Jugendarbeit und Inklusion in der Jugendarbeit beim Fachverband Jugendarbeit /Jugendsozialarbeit Brandenburg e.V. erleben regelmäßig, mit welchen Herausforderungen Fachkräfte konfrontiert sind, wenn Angebote für alle jungen Menschen zugänglich und anschlussfähig gestaltet werden sollen. Aus diesen Bedarfen heraus entstand die Idee für das Projekt „Inklusion beim Partner“.

Inklusion beschäftigt die Menschen nicht nur in Deutschland, sondern auch in anderen europäischen Ländern – z. B. in Frankreich. Zusammen mit unserem Partner, der Fédération Régionale Familles Rurales des Pays de la Loire, die schon seit vielen Jahren in der Jugendarbeit – auch mit uns innerhalb internationaler Fachkräfteaustausche – aktiv ist, starten wir eine neue Partnerschaft in Sachen Inklusion. Diese bildet die Grundlage für den fachlichen Austausch und die Entwicklung praxisnaher Ansätze. Das Projekt bietet Fachkräften die Möglichkeit, ihre Erfahrungen und Perspektiven einzubringen, voneinander zu lernen und gemeinsam eine inklusivere Jugendarbeit weiterzuentwickeln.

Agenda (Inklusive Reisetage)

Auftaktveranstaltung: 16.11.2026 – 19.11.2026 in Angers, Frankreich

Der Auftakt des Projekts legt den inhaltlichen und organisatorischen Grundstein für die Zusammenarbeit. Die Teilnehmenden werden an die Projektziele und -inhalte herangeführt, vernetzen sich miteinander und erarbeiten erste gemeinsame Perspektiven für eine inklusive Jugendarbeit im deutsch-französischen Kontext.

Vorstellung der Projektziele, der erwarteten Ergebnisse, sowie des Ablaufs
Bindung und Vernetzung der Teilnehmenden
Fachinputs, Workshops und Diskussionsrunden zum Thema inklusive Jugendarbeit
Bildung deutsch-französischer Teams und Entwicklung erster Arbeitspläne

Jobshadowing: 27.01.2027-28.01.2027 in Brandenburg, Deutschland und 03.05.2027-06.05.2027 in der Region Pays de la Loire, Frankreich

Im weiteren Verlauf steht die konkrete, binationale Zusammenarbeit im Vordergrund: Die Fachkräfte erkunden durch gegenseitige Besuche die jeweiligen Praxen und Zugänge zur inklusiven Jugendarbeit und entwickeln darauf aufbauend gemeinsam kontextbezogene und praxisnahe Ansätze für ihre eigene Arbeit. Das Jobshadowing in Brandenburg wird in enger Zusammenarbeit mit den deutschen Teilnehmenden gestaltet.

Praxisorientierte Zusammenarbeit in vier kleinen Teams (2 Fachkräfte aus Deutschland und 2 Fachkräfte aus Frankreich)
Analyse der Strukturen und Herausforderungen deutscher und französischer Einrichtungen im Bereich Inklusion
Entwicklung konkreter, praxisnaher und inklusiver Lösungen
Systematische Dokumentation als Grundlage für die Publikation einer Good-Practice-Broschüre

Abschlussveranstaltung: 07.09.2027-08.09.2027 in Hannover, Deutschland

Den Abschluss des Projekts bildet die Sichtbarmachung und Verbreitung der gemeinsamen Arbeit sowie die Weichenstellung für eine nachhaltige deutsch-französische Zusammenarbeit. Dies findet im Rahmen des 5. Bundeskongresses Kinder- und Jugendarbeit in Hannover statt.

Vorstellung, Diskussion und Verbreitung der Jobshadowing-Ergebnisse im Rahmen des Bundeskongresses
Weiterentwicklung der zweisprachigen Good-Practice-Broschüre
Fachvorträge, Workshops und Diskussionsrunden zum Thema inklusive Jugendarbeit
Planung zukünftiger gemeinsamen Perspektiven und strategische Vernetzung

Teilnehmendenkreis:

16 Fachkräfte aus der Offenen Jugendarbeit, davon jeweils 8 aus Frankreich und 8 aus Deutschland (pro Einrichtung maximal 2 Fachkräfte), wobei die deutschen Einrichtungen Mitglied im Fachverband und die französischen Einrichtungen Mitglied bei Familles Rurales sein müssen.

Projektteam:

Das Projekt wird von einem deutsch-französischen Teams aus Referent*innen des Fachverbands Jugendarbeit / Jugendsozialarbeit Brandenburg e.V. und der Fédération Régionale Familles Rurales des Pays de la Loire begleitet.

Sprache:

Das Projekt wird zweisprachig (Deutsch/Französisch) durchgeführt, sodass Vorkenntnisse in der anderen Sprache nicht erforderlich sind.

Voraussetzung:

Bitte beachten Sie, dass eine Bewerbung nur dann berücksichtigt werden kann, wenn eine Verfügbarkeit für alle vier Termine des Projekts gewährleistet ist. Dies ist notwendig, um die Kontinuität und den Erfolg des Projekts sicherzustellen.

Kosten:

Es werden keine Teilnahmegebühren erhoben.
Fahrt-, Unterkunfts- und Verpflegungskosten werden übernommen (ausgenommen Fahrt- und
Unterkunftskosten beim Jobshadowing in Brandenburg).

Infosprechstunden:

Wir bieten zwei Infosprechstunden in denen wir alle offenen Fragen gemeinsam beantworten:

01.09.2026 um 10 Uhr: Hier geht es zum Link für die Infosprechstunde

09.09.2026 um 13:00 Uhr: Hier geht es zum Link für die Infosprechstunde

Darüber hinaus stehen wir Ihnen jederzeit gerne per E-Mail oder telefonisch für Rückfragen zur Verfügung. Bei der Zusammensetzung der Teilnehmenden wird auf eine ausgewogene geografische Verteilung sowie auf eine Vielfalt der Strukturtypen und Träger geachtet.

Das Projekt wird im Rahmen des Erasmus+-Programms der Europäischen Union – Small-scale Partnerships – gefördert: https://www.jugendfuereuropa.de/erasmus-jugend/foerderformate/small-scale-partnerships

Kontakt:

Soizic Barra:

Mobil: +49 (0)15565883582

E-Mail: soizic.barra@fjb-online.de

Anne-Laure Leroy:

Mobil: +49 (0)157 83461004

E-Mail: anne-laure.leroy@fjb-online.de

Anmeldeformular (Anmeldefrist: 21.09.2026)

[contact-form-7]

Sozialpädagog*in für fachliche Leitung der Beratungsstelle und Suchtberatung in Teilzeit (29,25 h)

2026-10-30T11:52:11+01:00

Du hast Lust auf eine sinnstiftende Arbeit für und mit Frauen*?

Dann bist Du bei uns genau richtig!

Seit unserer Gründung 1989 setzen wir uns erfolgreich für die Verankerung frauengerechter Angebote in der Hamburger Suchthilfe ein. Dazu schaffen wir Angebote, in denen alle Belange, Themen und Erfahrungen von süchtigen Mädchen und Frauen* ernst genommen werden.

Dies tun wir mit viel Leidenschaft und Überzeugung.

Zu unserer Unterstützung suchen wir Dich ab 01.01.2027 oder später als:

Sozialpädagogogin* für die fachliche Leitung der Beratungsstelle und Suchtberatung in Teilzeit (29,25h)

Wir freuen uns auf Deine Bewerbung – bitte sende Deine Unterlagen per Mail an nadja.borlinghaus@frauenperspektiven.de

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Herzlichen Glückwunsch zum 80. Geburtstag, liebe Margrit Brückner

2026-08-15T10:40:18+02:00

Margrit Brückner und die Sektion Gender- und Queer Studies der DGSA – das ist von Beginn an ein enges Band. Kaum ein Arbeitstreffen, bei dem sie nicht dabei war. Zahlreiche Sitzungen, die sie mit Vorträgen bereichert hat. Und immer beteiligt, kundig, nachdenklich, kritisch, irritierend, mit klarer feministischer Haltung für die Interessen von Frauen, oftmals mutig gegen den Strom, aber immer in kollegialer Verbundenheit. Nun ist sie 80 Jahre alt geworden. Für uns ein besonders schöner Anlass, um ihrer Bedeutung für die Sektion öffentlich Ausdruck zu geben.

Margrit Brückner verkörpert mehr als 50 Jahre gelebte Frauen- und Geschlechterforschung. Sie ist emeritierte Professorin, außerdem Gruppenanalytikerin und Supervisorin. Was für ein Gewinn für unsere Sektion! Bereits in ihrer Promotion beschäftigte sie sich mit dem frauenpolitisch und in der Frauenforschung bis heute zentralen Thema der häuslichen Gewalt gegen Frauen. Für ihre Promotionsstudie „Die Liebe der Frauen – über das Verhältnis von Weiblichkeit und Misshandlung“, erschienen 1983, erhielt sie den Elisabeth-Selbert-Preis der Hessischen Landesregierung. In ihrer Habilitation untersuchte sie die Verwerfungen in den Institutionalisierungs- und Professionalisierungsprozessen der Hilfeangebote für Mädchen und Frauen. Die Studie „Frauen- und Mädchenprojekte: Von feministischen Gewissheiten zu neuen Suchbewegungen“ erschien 1996.

Forschungen und Veröffentlichungen zu Beeinträchtigungen des Lebens von Frauen und Mädchen waren und sind der konsequente rote Faden ihres Arbeitslebens bis heute. Dazu gehört zentral der Komplex der Gewalt in patriarchalen Geschlechterverhältnissen. Zwei Jahrzehnte war sie Vorsitzende des Arbeitskreises „Häusliche Gewalt“ im Landespräventionsrat Hessen des Justizministeriums. Darüber hinaus lieferte Margrit Brückner wichtige theoretisch-konzeptionelle wie auch empirische Beiträge zur Careforschung, Prostitutionsforschung, Professionalisierung feministischer Hilfeangebote, Frauenhausbewegung und Gewaltschutz, zu Beziehungen, Liebe und Sexualität im menschlichen Leben und in der Sozialen Arbeit. Das jüngste Produkt ihres immensen wissenschaftlichen Wirkens ist das Lehrbuch „Geschlecht und Soziale Arbeit“, das sie 2026 mit den Sektionskolleginnen Barbara Thiessen, Michaela Köttig, Lotte Rose und Yvonne Rubin bei Nomos veröffentlicht hat.

Es gab noch einen weiteren roten Faden im akademischen Leben von Margrit Brückner: die Fachhochschule Frankfurt am Main (später Frankfurt University of Applied Sciences). 1972 begann sie als Lehrbeauftragte und Fachhochschullehrerin ihren Weg an der FRA-UAS. 1979 wurde sie dort Professorin für Soziologie, Frauen- und Geschlechterforschung und Supervision. Damit hatte sie eine der seltenen Professuren mit expliziter Geschlechterdomination inne. An der Hochschule sorgte sie für die Verankerung von geschlechterbezogenen Lehrinhalten, immer in Verbindung mit entsprechender Praxis. Nicht zuletzt gehörte sie auch zur Initiativgruppe, die 2001 das gemeinsame Frauenforschungszentrums der Hessischen Fachhochschulen, später Gender- und Frauenforschungszentrum der Hessischen Hochschulen (gFFZ) gründete. Mehr als 10 Jahre war sie in der Fachlichen Leitung des gFFZ tätig.

2012 ging Margit Brückner in den offiziellen Ruhestand; der Wissenschaft, Hochschule und Praxisentwicklung blieb sie seitdem aber weiterhin kontinuierlich und aktiv eng verbunden. Sie ist als Lehrbeauftragte, Weiterbildnerin und Supervisorin tätig, schreibt, trägt vor, engagiert sich in Forschungs- und Entwicklungsnetzwerken. Dazu gehört beispielsweise der Initiativkreis „Care.Macht.Mehr“, der 2011 von Sozialwissenschaftler*innen aus Deutschland, Österreich und der Schweiz mit dem Ziel gegründet wurde, die Care-Krise stärker öffentlich sichtbar zu machen.

Wir sind glücklich und stolz darauf, als Sektion der Gender- und Queer Studies eine einmalige und großartige Frauenforscherin wie Margrit Brückner dabei zu haben. Ihre Erfahrung, ihr Wissen und ihre langjährige Forschung sind für unsere Sektion unverzichtbar und erhellend. Wo Mainstream-Debatten im ‚Hier und Jetzt‘ vielleicht einseitig verengt sind, legt Margrit Brückner auch mal den Finger in die Wunde und erinnert an feministische Denktraditionen und Einsichten, die es lohnt, wieder in die Debatte zu holen.

Für Margit Brückner bleibt zentral, dass (nicht nur historisch betrachtet) der Ausgangspunkt feministischer Herrschaftskritik und Wissenschaft die Unterdrückung und Gewalterfahrungen von Frauen darstellt. Die Umbenennung der Sektion in „Gender und Queer Studies in der Sozialen Arbeit“ hat sie als Verlust der expliziten Benennung von „Frau“ wahrgenommen und engagiert dazu Stellung bezogen, beharrlich kritisch argumentiert. Dass sie dies gemacht hat, obwohl sie dabei wenig Unterstützung fand, ist uns gut in Erinnerung und flößt uns großen Respekt ein. Schließlich benannte sie etwas ‚Ungelöstes‘.

Kann über patriarchale Verhältnisse wirklich adäquat gesprochen werden, können diese wirklich gut verstanden werden, wenn Macht, Gewalt und Ungleichheit nicht mehr als Verhältnisse und soziale Beziehungen zwischen Frauen und Männern sichtbar gemacht werden können? Margit Brückner ruft so immer wieder in Erinnerung, dass die Widersprüche in der theoretischen Fassung von Geschlecht, Ungleichheit und Herrschaft niemals gänzlich auflösbar sind. Daher bleibt auch die Frage ein fortwährender Stachel, welchen Platz binäre Geschlechterkategorien in einer intersektionalitäts- und queertheoretisch fundierten Geschlechterforschung – nicht nur in der Soziale Arbeit – hat oder haben muss.

Liebe Margrit, wir wünschen dir von Herzen alles Gute fürs neue Lebensjahrzehnt! Wir sind froh, dass wir dich in unseren Reihen haben und hoffen, dass du uns weiterhin so engagiert, kritisch und kollegial verbunden bleibst…

Kerstin Balkow, Susanne Gerner, Lotte Rose (Sprecherinnen der DGSA-Sektion Gender- und Queer Studies in der Sozialen Arbeit)

Autorinnen:

Kerstin Balkow promoviert zu Geschlechterverhältnissen in der Sozialen Arbeit am Promotionszentrum Soziale Arbeit Hessen.

Susanne Gerner ist Professorin an der Evangelischen Hochschule Hessen für Theorien und Methoden Sozialer Arbeit.

Lotte Rose ist Professorin i.R. an der Frankfurt University of Applied Sciences, Mitglied im Promotionszentrum Soziale Arbeit Hessen.

Handlungsempfehlung der AGOT-NRW zum Umgang mit Social Media im Kontext aktueller Verbotsdebatten

2026-11-02T11:01:47+01:00

Handlungsempfehlung der AGOT-NRW zum Umgang mit Social Media im Kontext aktueller Verbotsdebatten

Die Diskussion um ein mögliches Social-Media-Verbot für Kinder und Jugendliche hat seit Anfang 2026 deutlich an Intensität gewonnen. Insbesondere im Kontext politischer Impulspapiere und begleitender Debatten – etwa im Februar 2026 – wurden sowohl ein generelles Verbot als auch strenge Altersbeschränkungen für die Nutzung bestimmter Plattformen durch Minderjährige diskutiert. Diese Vorschläge sind Teil einer breiteren politischen Auseinandersetzung darüber, wie junge Menschen im digitalen Raum besser geschützt werden können und sollten.

Eine ausführliche Handlungsempfehlung der AGOT-NRW zum Umgang mit Social Media im Kontext aktueller Verbotsdebatten finden Sie hier: 2026-08-31 Positionierung Social Media Verbot