Tant que l’assiduité n’est pas obligatoire, le problème persistera. Ce qui n’invalide pas la recherche d’autres pistes, comme celle en cours d’élaboration.

Il est très facile de "charger" les étudiants en leur reprochant de mal choisir leur cursus universitaire et de s’orienter vers des filières "impasses". Mais si les étudiants s’orientent vers ces filières, c’est avant tout parce qu’elles existent. Si l’on veut "empêcher" les étudiants de s’orienter vers ces formations, commençons par abandonner les formations elles-mêmes (ou du moins par réduire le nombre de places disponibles).

Je ne suis pas en train de dire que ces disciplines ne servent à rien. Pour tout dire, je serais même plutôt favorable à l’ouverture d’enseignements "littéraires" dans les autres filières, histoire d’élever un peu le niveau culturel de nos diplômés (après tout, une heure de littérature par semaine, même pour des matheux, ça ne peut pas faire de mal). Je dis simplement que les universités sont tout aussi responsables que les étudiants de cet immense gâchis, en laissant des effectifs pléthoriques s’inscrire dans des filières dont les débouchés sont réduits.

Je suis partagé par votre commentaire et par ce que je peux penser moi même... je m’explique.

La fac, c’est l’école on y apprend des choses. Vous avez raison, c’est mieux si ces informations sont utiles et si elles débouchent réellement sur un métier.

D’un autre coté, l’école a aussi l’objectif d’impregner des méthodes pour apprendre... ainsi en apprenant une chose on s’habitue à en apprendre d’autres...

Bref, pour être plus simple, quand j’ai appris l’informatique avec le COBOL, a priori on ne m’a pas appris le C, ni le HTML, ni le JAVA .... Et pourtant ... la logique et aussi le raisonnement intellectuel est le même.

La sociologie pour reprendre votre exemple est un socle de base qui peut être utilisé dans de très nombreux domaines: vente, enseignement, guide, accueil ...

La sociologie pure 100% n’a pas peut-être pas de débouché... mais l’informatique 100% non plus.

Il faut donc garder l’espoir, tous les gens qui font socio ne se retrouvent pas au chomage , loin de là.

Présenté comme cela, la licence pourrait redevenir un vrai diplôme gratifiant.
Mais je suis échaudé par les différentes réformes du Ministère de l’Education Nationale qui n’a souvent été capable jusqu’à présent que de projeter x% de réussite d’une classe d’âge à un diplôme. Intention louable, mais cependant obtenue non pas en élevant le niveau de cette classe d’âge mais en abaissant le niveau d’excellence du diplôme !

Bref, je demande à voir et je ne cache aucunement mon scepticisme. Surtout que les "syndicats" étudiants (il me fera toujours rire ce terme) jouent une partition allant souvent à l’encontre des intérêts de la population estudiantine (qui commence fort heureusement à comprendre que l’on se fout d’elle pour de basses raisons électoralistes).

Cordialement

La première fois que j’ai entendu Pecresse s’émouvoir du taux d’échec en L1 j’ai simplement faillit me pisser dessus.

Il semblerait qu’il faille revoir le système universitaire français afin d’y remédier.

Ce qui m’étonne c’est que personne ne semble penser que le problème à traiter se trouve en amont.

Au lycée et en particulier au bac on ne valorise plus des savoir faire et des connaissances mais désormais des compétences. Et le constat semble être que celles-ci ne suffisent en aucun cas à réussir correctement des études supérieures.

Je ne parle pas ici d’apprendre un métier mais bien de faire des études, c’est à dire engranger des connaissances et des méthodes de réflexions plus ou moins généralistes.

L’enseignement secondaire s’était fixer un seuil très élevé de réussite au bac, qu’il peine à atteindre malgré les efforts fourni pour baisser le niveau de celui-ci. Le bon côté des choses c’est d’obtenir une hausse générale du niveau intellectuel (si cela signifie quelque chose)de la population. Le mauvais c’est qu’on ne peut pas espérer qu’un bachelier d’aujourd’hui ait les mêmes compétence que "naguère" !

Quelle est la solution ? Sabrer le supérieur comme l’a été le secondaire ou diversifier les filières pour permettre à tout le monde de s’épanouir sans se nuire ?

Il est probablement temps de cesser d’opposer la masse à l’élite en France et de faire cohabiter les deux sans dresser de barrières.

Soyons pour une éducation nationale ambitieuse ET réaliste

Je me targue de faire des cours intéressants, il m’arrive régulièrement de reprendre le cours, de revenir en arrière, dès fois que l’assimilation n’a pas été au rendez-vous, j’accepe parfaitement les questions, il n’empêche qu’en L2, une option que j’enseigne fonctionne avec la moitié des inscrits.

Quant au débat sur le contenu et l’articulation cours-emploi, là aussi, quadrature du cercle. Pourquoi exiger une telle spécialisation simplement parce que l’un des patronats les plus rétrogrades et bornés du monde y serait plus favorable, là où on recrute des diplômés en philo ou en sociologie dans la banque aux USA ou au Japon ?

On ne peut vouloir une université libre (c’est-à-dire où l’on fait confiance à l’autonomie et à la maturité des étudiants pour choisir leurs filières et assister aux cours comme ils l’entendent) et en même temps escompter une rentabilité immédiate question emploi.

Je travaille dans une organisation internationale qui propose des stages et des missions de volontariat à l’étranger. Nous partageons totalement votre point de vue sur la soi-disant "découverte du monde" qui ne peut se limiter à des séminaires. A travers nos actions, nous proposons aux jeunes de se "frotter à la vie", de tester leurs motivations, de s’éloigner du contexte quotidien pour mieux prendre le temps et le recul, avant de définir leur orientation professionnelle. Nos missions concernent aussi bien la médecine, que le journalisme, le droit, l’archéologie, le sport, l’enseignement ou encore l’environnement.

Nous souhaitons promouvoir en France la "Parenthèse Utile" (ou Gap year en anglais) qui permet de prendre un temps pour soi avant l’entrée à l’université. Cette formule a déjà fait ses preuves dans les pays anglo-saxons et scandinaves.

Je souhaiterai vous envoyer notre communiqué de presse sur ce sujet afin d’échanger ces informations avec vous. Pourriez-vous m’indiquer à quelle adresse email vous contacter ?

Bien cordialement

Elisa Glangeaud - Directrice Adjointe Projects Abroad